導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇英語(yǔ)作文常用句型，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

例句：Rich as our country is,the qualities of our living are by nomeans satisfactory.

{by no means = in no way = on no account 一點(diǎn)也不}

雖然我們的國(guó)家富有，我們的生活品質(zhì)絕對(duì)令人不滿意。

2、do one's utmost to + V = do one's best （盡全力去……）

例句：We should do our utmost to achieve our goal in life.

我們應(yīng)盡全力去達(dá)成我們的人生目標(biāo)。

3、It is universally acknowledged that + 句子~~ （全世界都知道……）

例句：It is universally acknowledged that trees are indispensable to us.

篇2

at first 最初 for one thing…(for another)

at present 現(xiàn)在;當(dāng)今 首先…(其次)…

currently 目前;最后 recently　最近

first(ly)第一 in general 一般說(shuō)來(lái)

in the beginning 起初 one the one hand…(on the other hand)

to begin with 首先;第一 一方面…(另一方面)

first of all 首先;第一 generally speaking 一般地說(shuō)

in the first place 首先;第一 on the whole 總起來(lái)說(shuō)

lately 最近 to start with 首先;第一

presently 現(xiàn)在;此刻 now 現(xiàn)在

(二)有關(guān)“承”的常用詞語(yǔ)：用來(lái)承接上文。

after/after that/afterwards此后 by this time 此時(shí)

after a few days 幾天以后 certainly 無(wú)疑地;當(dāng)然地

after a while過(guò)了一會(huì)兒 therefore 因此;結(jié)果

also/too 并且;又 for example 例如

at the same time 同時(shí) for instance 例如

beside 此外 for this purpose 為了這個(gè)目的

Besides/what,s more 而且;此外 from now on 從此

in addition 此外 second 第二;第二點(diǎn)

in addition to… 除…之外 secondly 第二

in fact 事實(shí)上 similarly 同樣地

in other words 換句話說(shuō) so 所以

in particular 特別(地) soon 不久

in the same way 同樣地 still 仍然

by the way 順便提一句 then 然后

indeed 的確 third 第三;第三點(diǎn)

meanwhile 與此同時(shí) thirdly 第三

moreover 而且，此外 for another 其次

no doubt 無(wú)疑地 such as 正如

obviously 明顯地 later 后來(lái)

of course當(dāng)然 truly 事實(shí)上;真實(shí)地

particularly特別地 unlike …不像……;和……不同

what is more 而且;此外

(三)有關(guān)“轉(zhuǎn)”的常用詞語(yǔ)：用來(lái)表示不同或相反的意見(jiàn)。

after all 畢竟 fortunately 幸運(yùn)地

all the same 依然;照樣 however 然而;無(wú)論如何

anyway 無(wú)論如何 in spite of 盡管……;雖然……

at the same time同時(shí);然而 luckily 幸運(yùn)地

but 但是 by this time 此時(shí)

though/although 盡管 no doubt 無(wú)疑地

in/by contrast 對(duì)比之下 on the contrary 相反地

even though即使 otherwise 否則

still 仍然 unfortunately 不幸地

in fact 事實(shí)上 unlike 不像……;和……不同

as a matter of fact 事實(shí)上 yet仍;然而;但是

especially 特別地

(四)有關(guān)“合”的常用詞語(yǔ)：用于小結(jié)上文或結(jié)束本段落的內(nèi)容。

above all 最重要的是 accordingly 于是

as a result結(jié)果 in sum 總之，簡(jiǎn)而言之

as has been noted 如前所述 in summary 簡(jiǎn)要地說(shuō)

as I have said 如我所述 on the whole 總體來(lái)說(shuō);整個(gè)看來(lái)

at last 最后 therefore 因此

by and large 一般說(shuō)來(lái) thus 因此

briefly 簡(jiǎn)單扼要地 to speak frankly 坦白地說(shuō)

by doing so 如此 to sum up 總而言之

eventually 最后 surely 無(wú)疑

finally 最后 to conclude 總而言之

in brief 簡(jiǎn)言之 no doubt 毫無(wú)疑問(wèn)

in conclusion 總之，最后 undoubtedly 無(wú)疑

in short 簡(jiǎn)而言之 truly 的確

in a word 總之 so 所以

篇3

【關(guān)鍵詞】 寫(xiě)作教學(xué) 寫(xiě)作資源 英語(yǔ)句型句式 寫(xiě)作詞匯

1. 寫(xiě)作教學(xué)的重要性

高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，在高中階段要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。寫(xiě)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要組成部分?；镜挠⒄Z(yǔ)寫(xiě)作能力，是日常英語(yǔ)交流的必不可少的技能，同時(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作又能提高我們使用英語(yǔ)的準(zhǔn)確性，擴(kuò)大詞匯量。對(duì)英語(yǔ)閱讀和聽(tīng)力都有一定的促進(jìn)作用。

2. 學(xué)生存在問(wèn)題

2.1無(wú)話可說(shuō)

很多學(xué)生只會(huì)對(duì)文章要點(diǎn)逐字逐句翻譯，除此之外無(wú)話可說(shuō)，所以這些學(xué)生的作文一般很難達(dá)到題目要求的詞數(shù)。還有一些學(xué)生為了湊夠詞數(shù)寫(xiě)一些無(wú)思想性，無(wú)關(guān)緊要的話，或反復(fù)羅嗦同一句話。

1.2不會(huì)使用英語(yǔ)句型句式，照漢語(yǔ)逐字翻譯寫(xiě)句子

學(xué)生不會(huì)使用英語(yǔ)句型句式，寫(xiě)作時(shí)照漢語(yǔ)逐字翻譯寫(xiě)句子。這又是學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的另外一個(gè)重大問(wèn)題， 也就是我們常說(shuō)的“漢語(yǔ)式英語(yǔ)”。例如： I very miss you. Recently our city has taken place great changes. Today our school happened an interesting thing.學(xué)生之所以會(huì)寫(xiě)出這樣的句子，一方面是受母語(yǔ)思維和表達(dá)習(xí)慣的影響，另一方面是由于對(duì)一些常用的英語(yǔ)句型句式掌握不牢固，運(yùn)用不熟練。

1.3語(yǔ)法詞匯基礎(chǔ)薄弱

一定的詞匯量是英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的基本要素。高一學(xué)生詞匯貧乏所以他們?cè)趯?xiě)作時(shí)就不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。常常出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤，影響理解；詞語(yǔ)誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確；語(yǔ)言重復(fù)導(dǎo)致文章枯燥無(wú)味；甚至還出現(xiàn)了很多令人哭笑不得的 “自創(chuàng)詞”。

另外，作文中的冠詞介詞用錯(cuò)，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)混亂不清，主謂不一致等語(yǔ)法錯(cuò)誤在學(xué)生作文中也屢見(jiàn)不鮮，嚴(yán)重影響作文思想的表達(dá)。

3. 針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行的策略探討

3.1豐富寫(xiě)作資源儲(chǔ)備，為寫(xiě)作備下充實(shí)的原料

寫(xiě)是輸入過(guò)程，聽(tīng)讀是輸出過(guò)程。輸入是輸出的基礎(chǔ)，要解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)問(wèn)題，最重要的是加大輸入力度。

首先，充分利用教材，挖掘豐富的寫(xiě)作資源。教材每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題設(shè)置多篇文章。在課文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析課文是怎樣圍繞中心組織文章的。在這些文章里，集中展示了哪些關(guān)于此話題的單詞，短語(yǔ)和句子。這些都會(huì)為此類(lèi)話題的作文儲(chǔ)備豐富素材。例如，在My New Teachers 這一單元中，筆者引導(dǎo)學(xué)生分析作者是哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)教師的―首先描寫(xiě)了教師的長(zhǎng)相，性格；然后描寫(xiě)了教師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，最后描寫(xiě)了學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生歸納描述性格的形容詞，如：amusing， energetic， funny， intelligent， lively， patient 等；描述教師教學(xué)風(fēng)格的句子，如：She explains the English grammar so clearly that even I can understand it. Her teaching is so well organized and clear. 描述學(xué)生對(duì)教師看法的句子：I feel I am going to make progress with her. Most of us appreciate her. I respect him a lot.

其次，充分利用好泛讀材料。學(xué)生通過(guò)泛讀材料的閱讀，可以開(kāi)闊眼界，提高閱讀能力和速度，同時(shí)也可以積累寫(xiě)作素材。督促學(xué)生建立好閱讀筆記本，記下有益有趣的句子。在積累寫(xiě)作材料時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累材料進(jìn)行分類(lèi)。例如：人物類(lèi)，環(huán)保類(lèi)，動(dòng)物保護(hù)類(lèi)，學(xué)習(xí)方法類(lèi)，日常交際類(lèi)等。分類(lèi)整合可以讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)以最快的速度索引出相關(guān)話題的材料。

3.2加強(qiáng)英語(yǔ)基本及常用句型句式訓(xùn)練

教師應(yīng)讓學(xué)生掌握好五種基本簡(jiǎn)單句型，同時(shí)，有意識(shí)地訓(xùn)練常用句型句式。如：常用于句首提出問(wèn)題和現(xiàn)象的句型：Nowadays， it is common to hear / see ... 用于闡述不同觀點(diǎn)的常用句型：There are still others who insist that ...用于結(jié)尾的句型：Therefore， it is not difficult to draw / come to the conclusion that ...

3.3加強(qiáng)常用語(yǔ)法及詞匯訓(xùn)練

在日常語(yǔ)法和詞匯教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生去運(yùn)用語(yǔ)法和詞匯造句或者寫(xiě)小短文，是循序漸進(jìn)提高學(xué)生寫(xiě)作準(zhǔn)確性的一個(gè)好辦法。加強(qiáng)常用詞語(yǔ)和搭配的訓(xùn)練，在學(xué)生寫(xiě)作后，在教師指導(dǎo)下有針對(duì)性地對(duì)典型錯(cuò)誤自批自改或者互相批改都是發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤，也是提高寫(xiě)作的良方。

學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和閱讀過(guò)程中廣泛積累寫(xiě)作資源，加強(qiáng)英語(yǔ)基本句型以及常用句型句式和詞匯練習(xí)，為學(xué)生的寫(xiě)作能力提高和寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

[1] 教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M]. 人民教育出版社， 2003.

篇4

作文的質(zhì)量可以采用反復(fù)修改的方式加以提高。不斷優(yōu)化句子，是提升作文質(zhì)量的有力手段。提倡學(xué)生采用不斷修改的方式應(yīng)用于英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中，修改可分為三個(gè)階段。

①首次修改。教師可以完全放手，任由學(xué)生自行修改已完成的作文，建議學(xué)生用筆勾畫(huà)出作文中的病句或語(yǔ)意與上下文銜接不當(dāng)之處，要求學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行修改。與此同時(shí)，建議同桌間交換作文互相進(jìn)行修改，增進(jìn)彼此間的互動(dòng)與友情，也能激發(fā)學(xué)生的興趣。

②重復(fù)修改。在這一環(huán)節(jié)中，由教師勾畫(huà)出作文中的問(wèn)題，讓學(xué)生自行糾正，可獨(dú)自糾正或與同桌甚至全班展開(kāi)交流進(jìn)行改正。為加深學(xué)生的印象，建議教師采用粗線條的筆勾畫(huà)出作文中的病句，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分類(lèi)，運(yùn)用不同色彩的筆標(biāo)識(shí)出來(lái)，為學(xué)生提供思考的線索。因首次修改中，學(xué)生或多或少地沒(méi)有進(jìn)行全面修改，教師進(jìn)行重復(fù)修改時(shí)可適當(dāng)標(biāo)出學(xué)生已勾畫(huà)出但尚未改正的地方，有利于督促學(xué)生主動(dòng)、積極地面對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題。

③再次修改。經(jīng)教師重復(fù)修改后，學(xué)生自己進(jìn)行最后的修改，尋找作文中的不足之處，可與同學(xué)、教師一起交流。因此，建議教師每周進(jìn)行一次“作文探討交流會(huì)”，交流會(huì)以學(xué)生為主體，互相探討研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師了解各位學(xué)生對(duì)自己作文教學(xué)的相關(guān)看法，為不斷提高作文教學(xué)質(zhì)量提供有力的保障。

2.評(píng)估修改結(jié)果

在學(xué)生反復(fù)修改作文之后，教師應(yīng)給予必要的認(rèn)可與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，例如指出學(xué)生修改后的作文有哪些進(jìn)步，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。對(duì)于修改較出色的作文，教師可將其粘貼于教室的公告欄上，便于全體學(xué)生進(jìn)行閱覽，并當(dāng)作范文來(lái)學(xué)習(xí)。

3.糾正文中頻率較高的錯(cuò)誤

英語(yǔ)作文中出現(xiàn)頻率較高的錯(cuò)誤往往是學(xué)生普遍的問(wèn)題，如沒(méi)有正確運(yùn)用句子的句型結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)學(xué)科中要求學(xué)生掌握并常用的句型大體可分為：感嘆句、疑問(wèn)句、倒裝句以及陳述句，等等。因英語(yǔ)與漢語(yǔ)存在不同之處，且學(xué)生受漢語(yǔ)影響，難以正確運(yùn)用英語(yǔ)常見(jiàn)句型，這就導(dǎo)致其作文出現(xiàn)語(yǔ)句不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。

篇5

英語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練寫(xiě)作能力就初中生而言，英語(yǔ)寫(xiě)作是他們最頭疼的事，也是他們最難過(guò)的關(guān)。因此，在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，要把英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練作為初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)抓。依我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為初中生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練一定要根據(jù)三個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行。

一、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生

七年級(jí)學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始入門(mén)階段，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上往往表現(xiàn)欲較強(qiáng)，因此，在開(kāi)始階段，就要大規(guī)模地練習(xí)，使他們盡可能多地背誦常用句型和經(jīng)典小作文。當(dāng)然，背誦也不是死記硬背，如開(kāi)展豐富多彩的情景對(duì)話表演和常用的對(duì)話競(jìng)賽等，使他們?cè)谄匠５挠?xùn)練中記憶一些常用句型，掌握一些語(yǔ)法規(guī)律，以提高他們的口頭作文水平，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)作文信心。

當(dāng)然，教師要隨時(shí)留心糾正初學(xué)階段學(xué)生易犯的錯(cuò)誤。常見(jiàn)的有三種：

一是句型錯(cuò)誤。常寫(xiě)無(wú)頭、無(wú)尾、無(wú)謂語(yǔ)、無(wú)冠詞或次序混亂的句子。如What is it？Is a book.(無(wú)頭)。Where is your mother？She at home(無(wú)動(dòng)詞).We at six get up(次序混亂).這些錯(cuò)誤是受中文影響、用母語(yǔ)思考造成的。訓(xùn)練時(shí)一定反復(fù)強(qiáng)調(diào)背熟固定結(jié)構(gòu)，多做造句、連句練習(xí)，每一個(gè)句子都必須符合英語(yǔ)規(guī)范的格式。

二是一致關(guān)系錯(cuò)誤。主要分三類(lèi)：（1）主語(yǔ)和謂語(yǔ)不一致，特別是第三人稱(chēng)單數(shù)做主語(yǔ)。如She have many books.（2）指代不一致。代詞和它所指代的名詞不一致。如My mother gives me new pants.I like it very much.或誤用代詞，人稱(chēng)代詞和物主代詞弄混，人稱(chēng)代詞的主格和賓格弄混，這是七年級(jí)的重、難點(diǎn)。如He favourite colour is red.（3）名詞單、復(fù)數(shù)不一致。如My father and mother are doctor.要和學(xué)生一起認(rèn)真分析這些錯(cuò)誤產(chǎn)生原因，充分意識(shí)到英、漢的不同，通過(guò)改錯(cuò)等練習(xí)加以糾正。

三是作文中的單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤。開(kāi)始階段要注意大、小寫(xiě)的運(yùn)用是否正確，培養(yǎng)學(xué)生良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

二、針對(duì)八年級(jí)學(xué)生

八年級(jí)學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)已有所了解，但不是很透徹，句子結(jié)構(gòu)漢語(yǔ)思維痕跡明顯，教師要把簡(jiǎn)單句的五種基本結(jié)構(gòu)：S+V+P，S+V，S+V+O，S+V+IO+DO，S+V+O+C讓學(xué)生熟練掌握，并使學(xué)生自己能遣詞造句，能檢查句子是否正確。要多舉例子讓學(xué)生明確哪些動(dòng)詞是系動(dòng)詞，哪些詞可以做表語(yǔ)。在主謂結(jié)構(gòu)中學(xué)生最易丟掉或多加be，在其他結(jié)構(gòu)中的疑問(wèn)句和否定句中學(xué)生又常誤用be代替助動(dòng)詞do，平時(shí)練習(xí)多注意。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生背誦好的段落、文章，進(jìn)一步擴(kuò)大量的積累，這時(shí)學(xué)生作文要多進(jìn)行改寫(xiě)、仿寫(xiě)。仿寫(xiě)可以是局部的、片段的，也可以是整體的。仿寫(xiě)能使學(xué)生寫(xiě)有樣板，練有目的，是初學(xué)寫(xiě)作者行之有效的方法之一。如描寫(xiě)季節(jié)、喜歡的運(yùn)動(dòng)、我的理想等。學(xué)生能把學(xué)到的短語(yǔ)、句子用到作文中，做到學(xué)練結(jié)合，興趣大增，并且覺(jué)得寫(xiě)作不是難事。改寫(xiě)是為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解并培養(yǎng)其寫(xiě)作能力。改寫(xiě)的方式多種多樣，主要有：改寫(xiě)課文里的人物或事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等，以此練習(xí)時(shí)態(tài)和主謂一致；用不同的文體改寫(xiě)，如把對(duì)話、通知等改寫(xiě)成短文，或把短文改寫(xiě)成對(duì)話；也可改寫(xiě)課文中的某一段或某幾段。通過(guò)改寫(xiě)，可以幫助學(xué)生掌握基本語(yǔ)法和基本詞匯，避免語(yǔ)言錯(cuò)誤，為寫(xiě)出好的作文打好基礎(chǔ)。

八年級(jí)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤有三種：

一是時(shí)態(tài)增多，常犯混淆時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤。其表現(xiàn)往往是主謂不一致，前后不統(tǒng)一。如Lin Tao is my friend. He like doing sports. Last week，he went to the park with his friengs. They want to play soccer there.

二是新句型增多，運(yùn)用不熟常出錯(cuò)。如They all like flying kites.So we do.針對(duì)某些句型反復(fù)操練，直到完全掌握。

三是掌握不了重點(diǎn)詞的運(yùn)用，造成詞語(yǔ)誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確。如Our teacher often encourages us learn English well. She gives us some good advices.

要想減少這些錯(cuò)誤的發(fā)生，就要常引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行相關(guān)句型的練習(xí)和記憶，并加強(qiáng)常見(jiàn)詞匯的復(fù)習(xí)。三、針對(duì)九年級(jí)學(xué)生

九年級(jí)學(xué)生是能力提升階段。這個(gè)階段，他們所接觸到的課文篇幅長(zhǎng)了，可充分利用課文進(jìn)行口頭與筆頭作文練習(xí)，如用問(wèn)題提示幫助學(xué)生概述要點(diǎn)；給出重點(diǎn)詞匯來(lái)提示，進(jìn)行復(fù)述、縮寫(xiě)等練習(xí)，這種練習(xí)可多人完成，互相補(bǔ)充。九年級(jí)的句式復(fù)雜，長(zhǎng)句、復(fù)合句增多，為使學(xué)生理解好，教師在平時(shí)教學(xué)中可以經(jīng)常讓學(xué)生做長(zhǎng)短句的拆并練習(xí)，做簡(jiǎn)單句、復(fù)合句的互換，使學(xué)生熟練的運(yùn)用從句，熟練地掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧。如果能在寫(xiě)作中做到長(zhǎng)句和短句相互補(bǔ)充，文章就會(huì)顯得錯(cuò)落有致，語(yǔ)言表現(xiàn)力也會(huì)增強(qiáng)。

九年級(jí)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤也有三種：

一是學(xué)生喜歡用長(zhǎng)句，但結(jié)構(gòu)、用詞常錯(cuò)。如There are some Young Pioneers help the old man clean the room.

二是從句運(yùn)用出錯(cuò)。如They often ask me when will they go to the Great Wall？

三是某些易混句型出錯(cuò)。如I have gone to Beijing many times.

同時(shí)，九年級(jí)的學(xué)生面臨中考，在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練的同時(shí)要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際多做些命題作文。如Why do We Learn English？How to Protect the Enviroment？這種練習(xí)可限時(shí)完成，當(dāng)堂朗讀，師生評(píng)議，指出優(yōu)、缺點(diǎn)，課下再改，效果很好。

篇6

在高考中，很多考生寫(xiě)作文時(shí)都是要先想好中文內(nèi)容再來(lái)翻譯成英文。這看起來(lái)并沒(méi)有什么不對(duì)的地方，因?yàn)橐话憧忌乃蕉歼_(dá)不到直接用英文來(lái)思考的程度。但差別在于英文很好的人在整體構(gòu)思自己的作文時(shí)可能會(huì)用漢語(yǔ)，但是寫(xiě)作時(shí)完全的英語(yǔ)寫(xiě)作并不會(huì)存在什么障礙;只有英語(yǔ)水平一般的人才會(huì)將每句的意思大致用漢語(yǔ)想好，但寫(xiě)作時(shí)還是要用英文的習(xí)慣句型和固定搭配來(lái)表達(dá)，有時(shí)甚至沒(méi)辦法流暢的翻譯出自己想的內(nèi)容，再者也存在一個(gè)單詞一個(gè)單詞累積拼湊句子的情況 ，這就是我們常說(shuō)的中式英語(yǔ);之所以會(huì)這樣，主要原因還是在于考生自身積累的英語(yǔ)習(xí)慣句型和固定搭配太少了，所以考生平時(shí)要注意積累考試常用的句型和語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，這些內(nèi)容并不是太多，只要用心總結(jié)，需要很少一部分時(shí)間就能掌握的很好。

二、模糊敘述，避免不確定詞匯

英語(yǔ)考試寫(xiě)作中經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題就是不確定的詞匯，想要描述一個(gè)事物，但是那個(gè)單詞始終想不起來(lái)，這是每個(gè)考生都會(huì)遇到的問(wèn)題，不論你的詞匯量有多豐富，總會(huì)有你不認(rèn)識(shí)的詞匯出現(xiàn)。那么這時(shí)在考場(chǎng)上，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢?首先我們應(yīng)該想到的是找一個(gè)類(lèi)似的詞來(lái)代替它，也就是模糊化即用同義詞表達(dá)。其次，我們可以用一句完整的話來(lái)描述出來(lái)它，對(duì)其加以解釋說(shuō)明。再次，如果我們實(shí)在描述不了也替代不了，那么我們還可以把一些解釋不清的東西略去不寫(xiě)。只寫(xiě)那些自己會(huì)寫(xiě)的，避開(kāi)那些自己不會(huì)寫(xiě)的。揚(yáng)長(zhǎng)避短，在寫(xiě)作中才能避開(kāi)容易犯的錯(cuò)誤而得到高分。

三、基礎(chǔ)不過(guò)硬，少用復(fù)雜句

不少考生在考試中喜歡用很長(zhǎng)很復(fù)雜的句式來(lái)填充自己的作文，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法熟練的考生來(lái)說(shuō)這很隨意，但是英語(yǔ)水平不過(guò)硬的考生最好不要過(guò)多地運(yùn)用復(fù)雜句、長(zhǎng)難句，因?yàn)榭荚囎魑氖菣z驗(yàn)一個(gè)考生寫(xiě)作水平的工具，命題人雖然會(huì)以復(fù)雜句來(lái)判斷考生的英語(yǔ)水平，但是復(fù)雜句也表示它容易出錯(cuò)的幾率要高很多。因此，在考試中雖然我們要寫(xiě)復(fù)雜句但是注意不能寫(xiě)太多這樣的句子，考試作文的句子要長(zhǎng)短結(jié)合。基礎(chǔ)不好的考生避免運(yùn)用長(zhǎng)難句，這樣自己出錯(cuò)扣分的概率也小很多。

四、認(rèn)真審題，思考作文分支觀點(diǎn)

很多考生在拿到考試作文題時(shí)第一感覺(jué)是這個(gè)作文自己有話說(shuō)，并且知道應(yīng)該說(shuō)什么，但是認(rèn)真開(kāi)始提筆時(shí)卻往往不知道從何寫(xiě)起，之所以會(huì)這樣是因?yàn)榭忌鷮?duì)作文的審題和觀點(diǎn)把握并不清晰，此時(shí)考生應(yīng)該先審題;其次思考簡(jiǎn)單的分支觀點(diǎn)并且考慮可以采用的哪些簡(jiǎn)單而又成熟的句型。近幾年的四級(jí)或六級(jí)題目大多都會(huì)給出提綱，一般提綱中都會(huì)包含考生需要的中心句，圍繞這個(gè)中心句，考生可以考慮自己的文章結(jié)構(gòu)。對(duì)于分支觀點(diǎn)這方面，考生要盡量量力而行，不要思考太深的觀點(diǎn)，要結(jié)合自己語(yǔ)言表達(dá)的能力而定。

篇7

初中英語(yǔ)作文高分秘訣

1. 動(dòng)筆之前，認(rèn)真審題

《中考考試說(shuō)明》指出，書(shū)面表達(dá)要切中題意。怎樣才能切中題意？就是要認(rèn)真審題，看到考題后，先不要急于動(dòng)筆，要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個(gè)框架或畫(huà)面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)圖畫(huà)、圖表、提綱或短文提供的資料和信息來(lái)審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時(shí)態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。

2. 圍繞中心，擬定提綱

書(shū)面表達(dá)評(píng)分原則有四條：

（1）內(nèi)容要點(diǎn)；

（2）運(yùn)用詞匯和結(jié)構(gòu)的數(shù)量；

（3）運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確性；

（4）上下文的連貫性。

由此可見(jiàn)，要點(diǎn)是給分的一個(gè)重要因素。為了防止寫(xiě)作過(guò)程中遺漏要點(diǎn)，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個(gè)要點(diǎn)逐條列出。根據(jù)短文的中心思想考慮如何開(kāi)頭、展開(kāi)和結(jié)尾，設(shè)想幾個(gè)承上啟下的連詞，將主要句型、關(guān)鍵詞語(yǔ)草草記下，形成提綱，寫(xiě)時(shí)切忌結(jié)構(gòu)分散，廢話連篇，嚴(yán)重跑題。書(shū)面表達(dá)，內(nèi)容廣泛，題材多樣，要弄清考題的要求是寫(xiě)人、敘事、介紹、評(píng)論、圖表、書(shū)信、日記、通知、便條還是看圖作文或改寫(xiě)縮寫(xiě)。如果是日記，要寫(xiě)清年、月、日和天氣情況；如果是書(shū)信，則要注意書(shū)信的格式，注意短文字?jǐn)?shù)不要低于或超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)太多。

3. 語(yǔ)言通順，表達(dá)準(zhǔn)確

(1) 避免使用漢語(yǔ)式英語(yǔ)，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復(fù)和呆板。

(2) 多用簡(jiǎn)單句型，記事、寫(xiě)人一般都不需要復(fù)雜的句型。可適當(dāng)多使用陳述句、一般疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句。不用或少用非謂語(yǔ)或情態(tài)動(dòng)詞等較復(fù)雜的句型。

(3)．注意語(yǔ)法、句法知識(shí)的靈活運(yùn)用。

1) 語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)要準(zhǔn)確無(wú)誤。

2) 主謂語(yǔ)要一致，主語(yǔ)的人稱(chēng)和數(shù)要和謂語(yǔ)一致。

3) 注意人稱(chēng)代詞的賓格形式。

4) 注意冠詞用法，例如： He is an honest student.中的an不能寫(xiě)成a。

5) 注意拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和大小寫(xiě)，例如：receive, believe, fourteen, forty, ninth, restaurant等。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別注意漢英的不同，例如：

漢語(yǔ)英語(yǔ)

A. 句號(hào)。.

B. 省略號(hào)………

C. 頓號(hào)、無(wú)

(4) 描寫(xiě)人物時(shí)，要生動(dòng)具體，例如：

1) 外表特征：tall, short, fat, thin, strong, weak, ordinary-looking 等。

2) 服飾顏色：red, yellow, blue, white, green, brown, black 等。

3) 內(nèi)心境界：glad, happy, sad, excited, anxious, interested 等。

4) 感情描寫(xiě)：love, like, hate, feel, laugh, cry, smile, shout 等。

5) 動(dòng)作描寫(xiě)：come, go, get, have, take, bring, fetch 等。

(5) 上下文要連貫。上下文的連貫性也是評(píng)分的一條原則，因此同學(xué)們應(yīng)把寫(xiě)好的句子，根據(jù)故事情節(jié)，事情發(fā)生的先后次序（時(shí)間或空間），使用一些表示并列、遞進(jìn)等過(guò)渡詞進(jìn)行加工整理，使文章連貫、自然、流暢。同學(xué)們應(yīng)注意下面過(guò)渡的用法：

1) 表示并列關(guān)系的過(guò)渡詞：and, as well as, or …

2) 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的過(guò)渡詞：but, yet, however …

3) 表示時(shí)間關(guān)系的過(guò)渡詞：first, second, third, and then, finally, after, before, after a few days, at last, at that time, later, in the past, immediately, in the meanwhile, when, while, then, after that …

4) 表示空間關(guān)系的過(guò)渡詞：near (to), far (from), in the front of, beside, behind, beyond, above, below, to the right, to the left, on one side, on the other side of, outside …

5) 表示比較關(guān)系的過(guò)渡詞：in the same way, just like, just as …

6) 表示對(duì)照關(guān)系的過(guò)渡詞：but, still, yet, however, on the other hand, in spite of, even though …

7) 表示遞進(jìn)關(guān)系的過(guò)渡詞： also, and, then, too, in addition, moreover, again …

8) 表示因果關(guān)系的過(guò)渡詞：because, since, then, thus, otherwise, so, therefore ,as a result…

9) 表示解釋說(shuō)明的過(guò)渡詞：for example, in fact, in this case, for, actually …

10) 表示強(qiáng)調(diào)的過(guò)渡詞：in fact, indeed, necessarily, certainly, without any doubt, truly, most important …

11) 表示目的的過(guò)渡詞：for this reason, for this purpose, so that, in order that, so as to, in order to, …

12) 表示列舉的過(guò)渡詞：for example , such as …

13) 表示總結(jié)性的過(guò)渡詞：in conclusion, finally, at last, in brief, as has been stated, in a word, in general, in all, in a word, generally speaking …

4. 不會(huì)表達(dá)，另辟蹊徑

中考作文給分是以要點(diǎn)和語(yǔ)言準(zhǔn)確度而定，不以文采打分。造句越簡(jiǎn)單準(zhǔn)確越好，造復(fù)合句容易出錯(cuò)，容易被扣分，閱卷場(chǎng)上有句話：“錯(cuò)誤面前人人平等，文采好不加分”。如遇到個(gè)別要點(diǎn)表達(dá)不出來(lái)或難以表達(dá)，可采用變通的辦法，化難為易，化繁為簡(jiǎn)?？傊?，所造句子要正確、得體、符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

(1) 迂回而行

當(dāng)漢語(yǔ)詞義不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，可以想一個(gè)與這個(gè)漢語(yǔ)詞義相似的幾種詞義。擴(kuò)展思路，然后從英語(yǔ)中找出一個(gè)與其詞義相近的代替。這樣可有異曲同工之妙。

(2) 小詞大用

漢語(yǔ)中有些語(yǔ)意看來(lái)很復(fù)雜很文雅，但在英語(yǔ)中可用一些常用詞表達(dá)。下面這些詞可能在你的書(shū)面表達(dá)中很有用：take, have, get, make, come, go, do, see, show, happy, nice, kind, help 等。

(3) 借花獻(xiàn)佛

有時(shí)書(shū)面表達(dá)中需要的單詞或詞組或許在試卷中的其他地方出現(xiàn)。因?yàn)閯倓傋鲞^(guò)題，記憶猶新，那么就可信手拈來(lái)，為我所用。

5. 錦上添花，量力而行

如果你還有時(shí)間和精力，想把書(shū)面表達(dá)寫(xiě)得更好，那么，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：

(1) 句型多樣化，不要I（We）……到底，使人覺(jué)得乏味。

(2) 適當(dāng)使用一些并列句或主從復(fù)合句。

(3) 進(jìn)一步描繪人或事物時(shí)，適當(dāng)使用定語(yǔ)從句。

(4) 適當(dāng)使用分詞或分詞短語(yǔ)，烘托謂語(yǔ)動(dòng)詞。

(5) 偶爾使用一下倒裝句，增加新鮮感。

(6) 適當(dāng)調(diào)換一下?tīng)钫Z(yǔ)在句子中的位置，使句子不雷同。

(7) 上下句子緊接時(shí)，其中完全相同的成分可以省略，以節(jié)省篇幅。

6. 書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔

字跡要清晰，讓閱卷人看得清楚，不可字跡潦草，難以辨認(rèn)，要保持卷面的整潔。

7. 寫(xiě)完之后，勿忘檢查

中考作文時(shí)，由于時(shí)間緊、內(nèi)容多，同學(xué)們出錯(cuò)在所難免。因此，改錯(cuò)這一環(huán)節(jié)必不可少。中考作文評(píng)卷是根據(jù)要點(diǎn)、語(yǔ)言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性來(lái)給分，根據(jù)錯(cuò)誤多少來(lái)扣分。因此，中考時(shí)花幾分鐘時(shí)間用來(lái)檢查錯(cuò)誤顯得尤為重要。檢查錯(cuò)誤應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

(1) 格式是否有錯(cuò)。

(2) 拼寫(xiě)有無(wú)錯(cuò)誤。

(3) 語(yǔ)言是否用錯(cuò)。

(4) 時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤。

(5) 標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。

(6) 人稱(chēng)是否用錯(cuò)。

【注意】此時(shí)不宜在卷面上作較大的改動(dòng)，以免顧此失彼，影響全局。

總之，只要平時(shí)同學(xué)們多練習(xí)寫(xiě)作并有意運(yùn)用上述方法和技巧，合理分配時(shí)間，在中考時(shí)一定能寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，得到令人滿意的考分。 149

初中英語(yǔ)寫(xiě)作技巧初中英語(yǔ)作文分為四等。一等文：13-15分；二等文：9-12分；三等文：5-8分；四等文：0-4分。教給大家十個(gè)字，搞定初中英語(yǔ)寫(xiě)作，幫你拿到一等文。

“結(jié)構(gòu)+要點(diǎn)+邏輯+語(yǔ)法+亮點(diǎn)！”

結(jié)構(gòu)：中考最流行的結(jié)構(gòu)就是三段式，深受各地區(qū)中考英語(yǔ)寫(xiě)作閱卷老師的喜愛(ài)。為什么尼？因?yàn)檫@種結(jié)構(gòu)十分清晰?！坝^點(diǎn)——要點(diǎn)——總結(jié)”讓人一目了然。三段式的第一

段：簡(jiǎn)單明了，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不超過(guò)2句話，如，我們想表達(dá)小強(qiáng)很強(qiáng)壯，第一段直接說(shuō) XQ is extremely strong. 觀點(diǎn)明確，這一句足矣。第二段：分2-3點(diǎn)說(shuō)為什么他強(qiáng)壯。1. 每天吃10頓飯，He has ten meals everyday! 詳舉吃的是什么。2. 每天運(yùn)動(dòng)2小時(shí)，He does exercise 2 hours a day! 詳舉做了什么運(yùn)動(dòng)。第三段：經(jīng)過(guò)第二段的論證，可以得出結(jié)論。但請(qǐng)注意，不能完全照抄第一段，要有升華。也可以提出希望和建議等。如，How strong and robust XQ is! I hope to behim one day!

要點(diǎn)：實(shí)際上中考英語(yǔ)寫(xiě)作就等于兩個(gè)字，翻譯！因?yàn)橹锌加⒄Z(yǔ)寫(xiě)作一般會(huì)給出幾個(gè)要點(diǎn)，要求必須在文章中有所體現(xiàn)。文章寫(xiě)的再好，只要缺少要點(diǎn)就會(huì)扣分。所以要點(diǎn)，也就是文章的第二段內(nèi)容，要做到全，圍繞中心。

邏輯：這里的邏輯實(shí)際指的就是邏輯詞。最常用的就是表示遞進(jìn)的，轉(zhuǎn)折的，總結(jié)的邏輯詞等。遞進(jìn)：除了first, second, third, finally 等還可以使用高級(jí)點(diǎn)的，如first of all(首先)，in addition, what's more, moreover(都是另外的意思)，in a word, all in all（表示總結(jié)的）。轉(zhuǎn)折：but, yet, however等。真正有經(jīng)驗(yàn)的閱卷老師會(huì)很注意這些邏輯連接詞，因?yàn)檫@些詞體現(xiàn)了這個(gè)文章的思路。

篇8

關(guān)鍵詞： 中職教育 英語(yǔ)寫(xiě)作能力 培養(yǎng)方法

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交際能力，書(shū)面表達(dá)是在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的一種高層次的綜合能力的培養(yǎng)。它需要達(dá)意、準(zhǔn)確流暢且符合英語(yǔ)語(yǔ)法。這種能力的培養(yǎng)需要講究方法，進(jìn)行細(xì)水長(zhǎng)流的練筆，尤其對(duì)剛升入中職的新生來(lái)說(shuō)，書(shū)面表達(dá)是一種剛接觸的新題型。英語(yǔ)老師除了在課文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意課文的體裁，遣詞造句的規(guī)律和技巧，指導(dǎo)他們模仿寫(xiě)作之外，我的診斷還需要從以下方面入手，以便在短期內(nèi)有效地提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

一、重視搜集常用固定句型，強(qiáng)化操練，形成思維定勢(shì)。

在書(shū)面表達(dá)中套用固定句型不僅方便，而且語(yǔ)言地道，平時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生常搜集、勤運(yùn)用。如So...that...eg：He was so excited that he couldn’t say a word./see （hear）sb.doing，eg：I saw a boy struggling in the water./get sb.To do sth，eg：He got his brother to help him./I+is+adj（for sb）to do sth.It is important for us to learn English well./have sth. Dong（doing）.eg：I had my hair cut yesterday.They had the fire burning day and night./helpwith（do）sth.eg：Teachers often help us with our lessons...

二、研究簡(jiǎn)單句結(jié)構(gòu)，介紹基本句法，操練和活用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生快速組句的能力。

寫(xiě)正確每個(gè)句子，是進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的前提。必須使學(xué)生對(duì)基本句法有全面、透徹的了解，讓其明白，書(shū)面表達(dá)光靠套用固定句型是不夠的，必須具備自由組合句子的能力。這種組句的規(guī)律和技巧是以英語(yǔ)基本句法為依據(jù)的，我們所學(xué)的課文中的句子無(wú)一不是根據(jù)這些句法遣詞造句的，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種有目的地介紹和運(yùn)用基本句法無(wú)疑是一種迅速提高書(shū)面表達(dá)能力的捷徑。如：主+謂+狀，eg：She cried sadly.He went to Shanghai by train last week/主+謂+賓+狀，eg：He speaks English very well./主+謂+賓+賓補(bǔ)，eg：The news made us happy.We found the door open./主+系+表，eg：①He is not happy.②You look well./There be+主語(yǔ)+地狀，eg：There is a book on the desk...然后以相應(yīng)的單句操練和短文寫(xiě)作，及時(shí)鞏固和活用這些句型，也為以后寫(xiě)好復(fù)合句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)學(xué)生以集成板的方式記憶同一話題的詞匯。

即把話題、內(nèi)容、詞匯以連鎖反應(yīng)的方式串起來(lái)記憶。其優(yōu)越性是容量大，記憶方便有效，運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手，因?yàn)檫@種方法有著它內(nèi)在聯(lián)系的科學(xué)性。如：話題學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)好功課，克服困難，取得進(jìn)步，趕上同學(xué)，考出好成績(jī)...相關(guān)詞匯：be good at，do well in，work hard at，make progress，fall behind，catch up with，be strict with，pass the exam，get good marks...這樣學(xué)生在懂得基本句法的基礎(chǔ)上，又掌握了一些與內(nèi)容相關(guān)的詞匯，就能寫(xiě)正確句子。有了寫(xiě)正確句子的基本功，寫(xiě)一段文字只是適當(dāng)用一些過(guò)渡詞、句作劑的問(wèn)題。所以，老師平時(shí)要強(qiáng)調(diào)積累的重要性，要求學(xué)生做有心人，注意收集和歸類(lèi)，建立起自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料庫(kù)。

四、重題型，講套路。

中職英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)大致可分為三類(lèi)：（1）看圖寫(xiě)文；（2）圖表作文；（3）漢語(yǔ)提示作文；（4）體裁把握主要是應(yīng)用文?？磮D作文，首先把圖畫(huà)連起來(lái)看完，搞清事情的來(lái)龍去脈，然后抓住每幅畫(huà)的主要情節(jié)，寫(xiě)出重點(diǎn)動(dòng)詞。正式成文時(shí)的頭幾句最好對(duì)全文的概況或事情的前因后果作交代或鋪墊。如2012年高考中的看圖作文，內(nèi)容是一家三口去農(nóng)村為好好慶祝生日，我們應(yīng)該在開(kāi)始交代清楚：It was my grandma’s birthday.My parents and I wanted to visit her.She lived with my uncle in a village.然后切入第一幅畫(huà)的內(nèi)容，This morning we bought a cake.在組句成文時(shí)，適當(dāng)使用一些關(guān)聯(lián)詞（and，later，as a result）和過(guò)渡句完善圖中的內(nèi)容，使之更連貫、自然。圖表作文，關(guān)鍵在于審清題意，看清要求，把握住文章的體裁和格式，注意內(nèi)容順序的調(diào)整。漢語(yǔ)提示作文，是最常用的一種題型，適用于各種體裁的寫(xiě)作。不能逐詞逐句直譯，也不能任意發(fā)揮，盡量做到內(nèi)容扣題，文字流暢，語(yǔ)言地道。特別要提醒的是應(yīng)用文的寫(xiě)作要注重格式和套語(yǔ)，高一（上）學(xué)習(xí)了三種應(yīng)用文，即書(shū)信、日記、通知，要求學(xué)生讀背其中的常用套語(yǔ)，并運(yùn)用于實(shí)際的寫(xiě)作之中。

五、強(qiáng)調(diào)正確使用時(shí)態(tài)，使書(shū)面表達(dá)更完善。

篇9

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)高考 寫(xiě)作能力培養(yǎng) 教學(xué)方法

一、調(diào)整學(xué)生考前的訓(xùn)練策略的重要性

新課標(biāo)指出，英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。寫(xiě)作是語(yǔ)言表達(dá)的最高形式，提高寫(xiě)作能力是語(yǔ)言教學(xué)追求的最高目標(biāo)和境界。然而，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大技能中，寫(xiě)作一直是最容易被忽略的環(huán)節(jié)。在高考備考中，學(xué)生普遍存在這樣一個(gè)誤區(qū)：大部分學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間多花在語(yǔ)法或閱讀上，因?yàn)榭陀^題只有唯一的答案，做對(duì)了學(xué)生很有成就感，做錯(cuò)了費(fèi)時(shí)不多。寫(xiě)作耗時(shí)耗力，部分學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作題持有草草了事的態(tài)度。但高考中寫(xiě)作的分值占到了25分，因此，考生在考前的復(fù)習(xí)階段一定要調(diào)整學(xué)習(xí)策略，備戰(zhàn)英語(yǔ)寫(xiě)作，使該題成為全卷分?jǐn)?shù)的一個(gè)增值點(diǎn)。

二、分析學(xué)生習(xí)作存在的問(wèn)題，探索寫(xiě)作前的引導(dǎo)過(guò)程

高三學(xué)生經(jīng)過(guò)第一輪和第二輪的專(zhuān)項(xiàng)和綜合訓(xùn)練，積累了一定量的英語(yǔ)詞匯，已經(jīng)具備了一定的寫(xiě)作能力，但是依然存在很多問(wèn)題。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)作文帶有畏難情緒，信心不足，常把它看成是死板的任務(wù)；不少學(xué)生在需要用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，感到力不從心，寫(xiě)出來(lái)的句子常常令人費(fèi)解；作文中的語(yǔ)言錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯拼寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的錯(cuò)誤比比皆是，這種語(yǔ)言表達(dá)手段的單一和錯(cuò)誤，反映學(xué)生掌握的常用詞匯量太少，靈活運(yùn)用英語(yǔ)句式的能力還較弱。另外，他們思想不活躍，缺乏觀察和思考，思路阻塞，又懶于思索，寫(xiě)作時(shí)所用的詞語(yǔ)自然是最簡(jiǎn)單、最保險(xiǎn)的詞，因此所寫(xiě)內(nèi)容單調(diào)、平淡，沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容，蒼白無(wú)力。有的同學(xué)動(dòng)筆前不審題、不構(gòu)思，想一句寫(xiě)一句，東拼西湊，語(yǔ)無(wú)倫次，根本沒(méi)有使作文主題與段落、句子連貫為一體的整體概念。此外，修改環(huán)節(jié)常常被教師忽視，以致學(xué)生不懂得如何修改文章。

三、明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、有效地實(shí)施教學(xué)

在備考教學(xué)過(guò)程中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。在考前沖刺教學(xué)中，教師要做到以下幾點(diǎn)：1.讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極思考，有話可說(shuō)。2.讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地完成寫(xiě)作內(nèi)容。3.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，創(chuàng)造性地完成寫(xiě)作。4.讓學(xué)生找到寫(xiě)作的自信。

要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，其次要加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法、句型的教學(xué)及操練。要打好語(yǔ)言能力基礎(chǔ)，詞匯量是寫(xiě)作的基本建筑材料之一。得心應(yīng)手地遣詞造句，對(duì)于表達(dá)文章的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點(diǎn)具有重要作用。詞匯量不足或掌握得不好，都會(huì)給寫(xiě)作帶來(lái)困難。因而，在詞匯教學(xué)中，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個(gè)詞每個(gè)意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系，進(jìn)行典型同義詞、近義詞比較，點(diǎn)出構(gòu)詞法等。在通過(guò)例句說(shuō)明的同時(shí)，讓學(xué)生模仿造句，使學(xué)生真正掌握用法及語(yǔ)義特點(diǎn)。學(xué)生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎(chǔ)上，寫(xiě)作時(shí)才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風(fēng)格的詞、意義確切的詞、表達(dá)清晰和生動(dòng)的詞、形象具體的詞，以及符合英語(yǔ)慣用法的詞，達(dá)到較好的表達(dá)效果。另外，語(yǔ)法規(guī)則與句型是英語(yǔ)寫(xiě)作必備的另一種重要建筑材料。學(xué)生在初、高中已經(jīng)學(xué)過(guò)基本語(yǔ)法知識(shí)與句型，但由于缺乏操練，并沒(méi)有很好地掌握。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，還必須加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法與句型的訓(xùn)練，同時(shí)注重漢譯英與造句練習(xí)。句子是作文的基本單位，一個(gè)句子表達(dá)一個(gè)完整的思想，成功的作文是由清晰的、合乎語(yǔ)法規(guī)則的句子組成的。加強(qiáng)詞匯教學(xué)，注重語(yǔ)法與句型操練，打好句子基礎(chǔ)，是提高寫(xiě)作水平的重要環(huán)節(jié)。在具體教學(xué)中，我進(jìn)行了以下教學(xué)：

1.分層次訓(xùn)練寫(xiě)作能力

（1）句型訓(xùn)練。寫(xiě)作訓(xùn)練從詞法、句法知識(shí)入手，結(jié)合課本里的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)，進(jìn)行五種基本句型的造句練習(xí)。

（2）看圖說(shuō)話。這樣的敘述話語(yǔ)不要求太多，能夠抓住重點(diǎn)、正確運(yùn)用習(xí)慣表達(dá)即可。

2.第二層次的訓(xùn)練

（1）縮寫(xiě)課文。

（2）回答問(wèn)題、話語(yǔ)成文。

（3）仿寫(xiě)與編寫(xiě)。

3.第三層次的寫(xiě)作訓(xùn)練

（1）機(jī)械寫(xiě)作。

（2）小組作文。

（3）獨(dú)立寫(xiě)作。

四、強(qiáng)化背誦和聽(tīng)寫(xiě)范文，提高表達(dá)能力

背誦英語(yǔ)范文能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，掌握正確的英語(yǔ)表達(dá)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)是有益的。學(xué)習(xí)范文可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文中的用詞造句、好詞好句、亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。背誦過(guò)后聽(tīng)寫(xiě)范文，幫助學(xué)生將已輸入的東西進(jìn)行輸出，有機(jī)地運(yùn)用到寫(xiě)作中，從而有話可說(shuō)、有東西可寫(xiě)。

五、限時(shí)訓(xùn)練、面批點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)

越臨近高考，就越要注意訓(xùn)練，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練的好處在于學(xué)生可在寫(xiě)作中體會(huì)詞語(yǔ)搭配，句式結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，關(guān)系詞、過(guò)渡語(yǔ)等的使用。學(xué)生寫(xiě)作完成后，教師要做到面批，給學(xué)生的建議要明確。例如，文章的時(shí)態(tài)對(duì)不對(duì)，哪一句好，哪一句缺什么，哪些句子可以用更好的表達(dá)方法，等等。另外，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生由厭寫(xiě)變?yōu)樵笇?xiě)。

六、強(qiáng)調(diào)考試規(guī)范

1.書(shū)寫(xiě)干凈整潔

盡管書(shū)寫(xiě)即卷面并不是寫(xiě)好英語(yǔ)作文的關(guān)鍵，卻是影響英語(yǔ)作文評(píng)價(jià)的重要因素。從認(rèn)識(shí)的先入為主的角度講，英語(yǔ)作文給評(píng)價(jià)者的第一印象當(dāng)然是很重要的。很少有評(píng)價(jià)者會(huì)討厭書(shū)寫(xiě)優(yōu)美、整潔的英語(yǔ)作文。評(píng)價(jià)者喜歡的書(shū)寫(xiě)優(yōu)美的作文，第一印象分值就相對(duì)高，對(duì)于被評(píng)價(jià)者來(lái)說(shuō)當(dāng)然不吃虧。因此，學(xué)生必須清楚，考試寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)，要高度重視卷面整潔。為了達(dá)到理想狀態(tài)，平時(shí)就要重視書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

2.認(rèn)真分析寫(xiě)要點(diǎn)

《新課標(biāo)》提出的寫(xiě)作評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)第一條就是“內(nèi)容要點(diǎn)”，“按要求寫(xiě)出了內(nèi)容要點(diǎn)”，如何才能做到呢？審題是首要的步驟。如今各類(lèi)英語(yǔ)考試中的作文大都是給材料的，即材料給出了需表達(dá)的內(nèi)容要點(diǎn)，不能節(jié)外生枝，寫(xiě)與考題無(wú)關(guān)的東西。通過(guò)審題、弄清文章的主題后，羅列出文章的內(nèi)容要點(diǎn)，最好能用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)一次性列出，然后開(kāi)始組織語(yǔ)言材料。為了確保要點(diǎn)全面，最好能在試題到手后的第一時(shí)間將作文題目熟記于心，在回答其他題目的空閑時(shí)就可以構(gòu)思作文，甚至在答其他題目的同時(shí)就能找到一些對(duì)寫(xiě)作有價(jià)值的材料。

3.盡可能不要犯錯(cuò)誤

寫(xiě)作時(shí)，最好能正確應(yīng)用一些高級(jí)詞匯，但仍要記住寧選“低級(jí)”也不要寫(xiě)錯(cuò)的“高級(jí)”詞匯。完成作文后，我們需要反復(fù)檢查、查漏補(bǔ)缺。首先，查看單詞拼寫(xiě)、字母大小寫(xiě)是否有錯(cuò)，以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，尤其是首尾段、首尾句。其次，看句子的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)有無(wú)錯(cuò)誤，名詞的單復(fù)數(shù)、冠詞、代詞的格等使用是否正確；主謂是否一致，人稱(chēng)是否合題。另外，若是應(yīng)用文，則要注意格式的要求等。

總之，英語(yǔ)作文時(shí)間短，要求高，寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，并非一日之功，需要學(xué)習(xí)者平時(shí)用心多觀察、多模仿、多練習(xí)。

綜上所述，教師應(yīng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作指導(dǎo)，讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧，變失分為得分。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；單元整體寫(xiě)作教學(xué)策略；寫(xiě)作訓(xùn)練方式

一、寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

1.師生缺乏寫(xiě)作意識(shí)

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)還停留在聽(tīng)和說(shuō)的認(rèn)識(shí)層面上，對(duì)寫(xiě)作有很大的畏懼心理。

2.寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)

寫(xiě)作是一種綜合性很強(qiáng)的思維活動(dòng)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)必須考慮到所用的詞匯、句式、時(shí)態(tài)以及謀篇布局等。想要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，非一日之功。

3.大多數(shù)教師寫(xiě)作教學(xué)簡(jiǎn)單化

在實(shí)際教學(xué)中，教師不注重寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)，以讓學(xué)生“背短文”代替“寫(xiě)作”。

二、寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在語(yǔ)言技能目標(biāo)要求中規(guī)定初中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到五級(jí)要求，在“寫(xiě)”這一方面，初中生應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備材料。

2.能獨(dú)立寫(xiě)作短文、短信等，并在教師指導(dǎo)下修改。

3.能用連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。

4.能簡(jiǎn)單地描述人物和事件。

5.能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落和操作說(shuō)明。

目前寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀很難達(dá)到寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)要求，作為教師，應(yīng)強(qiáng)化寫(xiě)作教學(xué)的課程意識(shí)，有計(jì)劃、系統(tǒng)地指導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作。

三、單元整體教學(xué)策略及原則

根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，為達(dá)到寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，采用了單元教學(xué)策略：以Unit為單位，明確每單元的中心任務(wù)（main task），即單元目標(biāo)。分解單元寫(xiě)作目標(biāo)，設(shè)計(jì)課時(shí)寫(xiě)作目標(biāo)。課時(shí)寫(xiě)作目標(biāo)可分為學(xué)會(huì)使用詞匯、句式、段落、關(guān)聯(lián)詞等。在實(shí)施單元整體寫(xiě)作教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

1.以本為本的原則

以課本作為根本，充分利用教材。教材對(duì)作文的教學(xué)篇幅安排較少，教師可對(duì)教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)，優(yōu)化整合教材，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

2.單元主題原則

教師在備課時(shí)，要根據(jù)教學(xué)大綱，確立單元寫(xiě)作目標(biāo)，分析所需要學(xué)會(huì)的詞匯、句式、關(guān)聯(lián)詞等，仔細(xì)研讀教本，落實(shí)課時(shí)目標(biāo)。

3.循序漸進(jìn)的原則

在單元目標(biāo)下，設(shè)立課時(shí)目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)能為單元目標(biāo)提供足夠的素材和最基本的技能訓(xùn)練。學(xué)生完成課時(shí)目標(biāo)后，完成單元目標(biāo)就容易得多了。

4.因勢(shì)利導(dǎo)的原則

所謂“勢(shì)”，是指課堂教學(xué)內(nèi)容提供的語(yǔ)言環(huán)境、語(yǔ)言材料等。因勢(shì)利導(dǎo)是指教師充分利用課堂教學(xué)資源，巧妙設(shè)計(jì)寫(xiě)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成課時(shí)寫(xiě)作目標(biāo)。寫(xiě)作技能的訓(xùn)練離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀技能訓(xùn)練。

5.寫(xiě)、改相結(jié)合的原則

教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)門(mén)的作文本，供平時(shí)練習(xí)用。學(xué)生課堂寫(xiě)，教師課堂改，指出學(xué)生共同存在的錯(cuò)誤，以起到示范教學(xué)的作用。學(xué)生課后寫(xiě)，教師課后改，給實(shí)施個(gè)別教學(xué)提供機(jī)會(huì)。

四、單元整體寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練方式示例

在此策略的指導(dǎo)下，筆者在任教班級(jí)進(jìn)行了一系列的教學(xué)嘗試?，F(xiàn)以九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教科書(shū)《牛津初中英語(yǔ)》8 B Unit 1為例，談?wù)剢卧w寫(xiě)作教學(xué)的訓(xùn)練方式。筆者在單元教學(xué)時(shí)有選擇地結(jié)合教材的7個(gè)部分進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)：

ic strip：設(shè)立課時(shí)寫(xiě)作目標(biāo)——理解并運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描寫(xiě)某人的變化，將寫(xiě)作與講解句型相結(jié)合。

摘抄句型：You have changed. You were kind. Now you are not.

教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子與句子的聯(lián)系：從總的觀點(diǎn)到舉例說(shuō)明。讓學(xué)生口頭舉一反三，說(shuō)明同學(xué)的變化。

S1：You have changed. You were short. Now you are tall and thin.

S2：You have changed. You were late for school. Now you are early.

訓(xùn)練學(xué)生思維，幫助理解句意。

課后以You have changed為題寫(xiě)作。

2.Welcome to the unit：設(shè)立課時(shí)寫(xiě)作目標(biāo)——理解并運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描寫(xiě)某地交通工具的變化，將寫(xiě)作與看圖說(shuō)話相結(jié)合。

首先，利用Picture 1，呈現(xiàn)句型：People began to use the double-decker in 1958. People have used the double-decker since 1958.

教師引導(dǎo)學(xué)生理解began/in 1958， have changed/since 1958這兩組動(dòng)作與時(shí)間的關(guān)系。

其次，讓學(xué)生看Picture 2，3，4，模仿Picture 1口頭造句，接著看Picture5，6，7，8模仿造句，并寫(xiě)在黑板上。在看圖說(shuō)話之后，我們可設(shè)立課時(shí)寫(xiě)作目標(biāo)——看圖作文，以The changes to the transport at different times為題目寫(xiě)五句話。

3.Reading：設(shè)立課時(shí)寫(xiě)作目標(biāo)——描寫(xiě)Sunshine Town的變化，對(duì)閱讀材料二次開(kāi)發(fā)，將寫(xiě)作與閱讀相結(jié)合。

筆者設(shè)計(jì)了以下表格，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。

學(xué)生完成表格后，閱讀任務(wù)完成。

這時(shí)教師可把閱讀材料二次開(kāi)發(fā)為寫(xiě)作素材，可拓展課時(shí)寫(xiě)作目標(biāo)：依據(jù)圖表以the changes to Sunshine Town為題，寫(xiě)短文50字。

4.Vocabulary：設(shè)立課時(shí)寫(xiě)作目標(biāo)——用反義詞描寫(xiě)Sunshine Town的變化，將寫(xiě)作與詞匯相結(jié)合。

本課時(shí)的主要任務(wù)是了解反義詞的詞義和用法，在具體的語(yǔ)境中，運(yùn)用反義詞來(lái)談?wù)撨^(guò)去和將來(lái)。學(xué)生在初步學(xué)習(xí)反義詞“cheap-expensive， easy-difficult，happy-sad，new-old，hot-cold”以后，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：以the changes to Sunshine Town為話題，運(yùn)用這些詞口頭造句，連句成篇。

學(xué)生口頭造句完畢，把所造句子寫(xiě)在黑板上。教師講評(píng)，指出容易出錯(cuò)的地方（時(shí)態(tài)方面）。此時(shí)可設(shè)立課時(shí)寫(xiě)作目標(biāo)：運(yùn)用文中出現(xiàn)的其他幾組反義詞來(lái)描述某地的過(guò)去和現(xiàn)在。

5.Integrated skills：設(shè)立課時(shí)寫(xiě)作目標(biāo)——欣賞范文，領(lǐng)悟句與句、段與段之間的聯(lián)接，將寫(xiě)作與聽(tīng)力相結(jié)合。

這一部分的主要任務(wù)是根據(jù)所聽(tīng)材料填寫(xiě)相關(guān)信息。聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)束后，教師可對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和優(yōu)化整合，要求學(xué)生看Part 1，以the changes to the starlight town為題進(jìn)行描述。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較Part 2范文，學(xué)會(huì)欣賞。第一，啟發(fā)學(xué)生將自己的口頭描述與Part A2范文比較，找出不同點(diǎn)。第二，寫(xiě)出中心句、關(guān)聯(lián)句、 常用句型。第三，范文采用了怎樣的分段？下面是學(xué)生的歸納：

中心句：There have been many changes to this place.

關(guān)聯(lián)詞：in the past， but now， for example.

常用句型：There were...，There is/are...，People used to...

這樣比較，學(xué)生更容易體會(huì)如何表達(dá)觀點(diǎn)，提煉中心句、開(kāi)頭和結(jié)尾、如何組織材料等。

6.Speak up：確立課時(shí)寫(xiě)作目標(biāo)——把問(wèn)答式的對(duì)話改寫(xiě)為短文。

根據(jù)Speak up內(nèi)容the changes to school life，先口頭，后筆頭，練習(xí)寫(xiě)作，要求運(yùn)用所學(xué)的中心句、關(guān)聯(lián)詞等。

7.Main task：課時(shí)寫(xiě)作目標(biāo)——課堂限時(shí)作文，教師示范講評(píng)，學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文。

第一課時(shí)：首先，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入主題。利用Part A1新舊兩照片談?wù)勛兓?。其次，根?jù)Part A2提供的信息完成Part A3，接著，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這篇文章。

（1）歸納每段的主要意思。

（2）找出所用的句型、關(guān)聯(lián)詞、主題句以及總結(jié)句。

第二課時(shí)：課堂限時(shí)作文15分鐘。學(xué)生自帶照片，根據(jù)照片討論P(yáng)art B提供的問(wèn)題。根據(jù)討論獲得的信息，獨(dú)立完成作文。可讓兩個(gè)不同層次的學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在作文本上寫(xiě)。教師點(diǎn)評(píng)黑板上的作文，并進(jìn)行修改。學(xué)生互相修改，教師答疑。課后學(xué)生總結(jié)、整理作文后，再寫(xiě)一遍。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞海姣.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2006（5）.

[2]蘇克銀.在寫(xiě)作教學(xué)中訓(xùn)練語(yǔ)篇街接與語(yǔ)義連貫意識(shí).中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2007（7）.