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篇1

關(guān)鍵詞：高校　內(nèi)部會(huì)計(jì)控制　問(wèn)題　對(duì)策

現(xiàn)階段，高校內(nèi)部擁有一定數(shù)量的資金，這些資金無(wú)論從掌管還是使用上都需要嚴(yán)格的管理；同時(shí)為了滿(mǎn)足高校的進(jìn)一步發(fā)展，貸款機(jī)制的引入又加大了高校的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)；雖然高校目前有了較強(qiáng)的自主性，可是由于原先體制上的影響，在管理的各個(gè)環(huán)節(jié)上仍然存在著一定的問(wèn)題。因此,解決高校內(nèi)部控制存在的問(wèn)題、發(fā)揮內(nèi)部會(huì)計(jì)控制對(duì)高等教育的促進(jìn)作用，是當(dāng)前高校亟需解決的問(wèn)題。

1.高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制存在的問(wèn)題

1.1內(nèi)部會(huì)計(jì)控制觀念和意識(shí)淡薄。許多管理者對(duì)內(nèi)部控制的認(rèn)識(shí)還停留在內(nèi)部牽制和內(nèi)部監(jiān)督階段，還有很多人認(rèn)為內(nèi)部控制就是內(nèi)部監(jiān)督，也有的高校把內(nèi)部控制看作是一堆堆的手冊(cè)、各種文件和制度。即使已經(jīng)制定出相應(yīng)內(nèi)控制度的高校大多也只是停留在“寫(xiě)在紙上、貼在墻上給人看”的表面文章上，制度的落實(shí)存在很大的問(wèn)題。遇到具體問(wèn)題的處理，以強(qiáng)調(diào)靈活性為由而不按規(guī)定程序辦理，大事小事校長(zhǎng)說(shuō)了算，無(wú)視會(huì)計(jì)法律法規(guī)的存在，有章不循、執(zhí)法不嚴(yán)，造成內(nèi)部控制嚴(yán)重失效。

1.2內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度不健全，內(nèi)控制度存在薄弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)在三方面：一是內(nèi)部控制范圍不全面。如高校往往強(qiáng)調(diào)財(cái)政撥款和學(xué)費(fèi)收入的內(nèi)部控制，而弱化對(duì)科研經(jīng)費(fèi)和銀行貸款的內(nèi)部控制；對(duì)各項(xiàng)收支賬款有較明確的內(nèi)部控制措施，并嚴(yán)格地執(zhí)行，而對(duì)各項(xiàng)往來(lái)款項(xiàng)的審批手續(xù)卻不全，控制也不嚴(yán)格；二是內(nèi)部控制的內(nèi)容不全面。如有些高校未建立重大建設(shè)和投資項(xiàng)目論證、決策機(jī)制等內(nèi)部控制制度，導(dǎo)致對(duì)外投資決策程序不合規(guī)范，風(fēng)險(xiǎn)增大。三是內(nèi)部控制執(zhí)行不嚴(yán)。有些學(xué)校雖建立有內(nèi)部控制制度，但沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行，制度形同虛設(shè)。

1.3預(yù)算管理不完善，管理水平急需提高。隨著高等學(xué)校的發(fā)展，決定資金流向和使用的預(yù)算控制管理在高校財(cái)務(wù)管理中越來(lái)越重要了。但由于對(duì)預(yù)算控制的不重視和對(duì)預(yù)算控制管理的不科學(xué)，使得高校預(yù)算控制管理存在著許多的問(wèn)題。二是預(yù)算缺乏權(quán)威性和嚴(yán)肅性。三是預(yù)算缺乏差異分析。許多高校只重視預(yù)算編制、執(zhí)行,而忽視預(yù)算執(zhí)行結(jié)果分析, 對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況往往不做分析，主管部門(mén)對(duì)資金是否存在盲目使用、執(zhí)行效果如何不能做到心中有數(shù)。不能為改進(jìn)預(yù)算管理提供參考,不能為來(lái)年的預(yù)算合理、有效打造基礎(chǔ)。

1.4財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)薄弱。主要表現(xiàn)在兩方面：一是內(nèi)部會(huì)計(jì)控制人員素質(zhì)不高、法制觀念淡薄。有些高校對(duì)財(cái)會(huì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高不夠重視，近幾年來(lái)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)增加的新內(nèi)容較多，給會(huì)計(jì)核算增加了不少難度，而會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)知識(shí)再教育的松懈一定程度上影響了會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。二是會(huì)計(jì)核算不規(guī)范。比如預(yù)算外收入掛在往來(lái)帳上，以此來(lái)隱瞞收入。對(duì)經(jīng)費(fèi)的收入、支出核算缺乏基本的控制意識(shí)，如應(yīng)收學(xué)費(fèi)、產(chǎn)業(yè)管理、投資收益等應(yīng)收數(shù)完全由下面報(bào)，財(cái)務(wù)部門(mén)沒(méi)有按有關(guān)合同、協(xié)議計(jì)算核對(duì)應(yīng)收多少，造成應(yīng)得收入的流失；

1.5忽視財(cái)務(wù)內(nèi)部稽核和內(nèi)部審計(jì)的作用。目前不少高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的執(zhí)行、檢查流于形式，有的高校財(cái)務(wù)部門(mén)未設(shè)立稽核崗位，有的高校雖設(shè)有內(nèi)部稽核，但職責(zé)不明確，未發(fā)揮有效作用。另外一些高校的考核獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠健全、有效，使執(zhí)行內(nèi)控制度的自覺(jué)性和積極性大為削弱。

2.完善高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的對(duì)策

2.1樹(shù)立正確的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制觀念和意識(shí)。內(nèi)部會(huì)計(jì)控制是貫徹《會(huì)計(jì)法》的需要、是確保會(huì)計(jì)信息真實(shí)可靠的需要、是保證高校資產(chǎn)安全的需要、是高校生存與發(fā)展的需要。因此，各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?cè)械挠^念，把對(duì)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到這些規(guī)定上來(lái)，樹(shù)立正確的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制意識(shí)。

對(duì)此，單位領(lǐng)導(dǎo)要高度重視內(nèi)部會(huì)計(jì)控制。同時(shí)，要深入開(kāi)展有關(guān)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的宣傳工作，提高師生員工對(duì)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制重要性的認(rèn)識(shí)。最關(guān)鍵的是要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)師生員工的積極性，才能推進(jìn)內(nèi)部控制制度建設(shè)。

2.2建立健全高校會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度，提高管理能力。高校財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度是為了控制學(xué)校內(nèi)部的一切經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，使之都能?chē)?yán)格按照計(jì)劃規(guī)定的預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行，以保證學(xué)校計(jì)劃任務(wù)的完成，最直接的目標(biāo)是防止差錯(cuò)和舞弊行為。一是以預(yù)防控制為主，事后控制為輔，防止學(xué)校的管理發(fā)生無(wú)效率或不法行為。二是注重程序制約，對(duì)主要業(yè)務(wù)的控制，必須經(jīng)過(guò)授權(quán)、批準(zhǔn)、執(zhí)行、記錄、檢查等控制程序，特別是對(duì)外投資、物資設(shè)備采購(gòu)、基建項(xiàng)目招投標(biāo)、學(xué)生招生等。三是注重責(zé)任牽制，在機(jī)構(gòu)設(shè)置與崗位分工時(shí)，一定要明確各部門(mén)組織及上崗個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任范圍并要規(guī)定追究、查處責(zé)任的措施與獎(jiǎng)懲辦法。

2.3建立嚴(yán)格的全面預(yù)算控制制度。利用預(yù)算對(duì)高校內(nèi)部各部門(mén)、院系的各種財(cái)務(wù)及非財(cái)務(wù)資源進(jìn)行分配、考核、控制，促使高校決策科學(xué)化、規(guī)范化、程序化，從而加強(qiáng)高等學(xué)校管理，提高教育資源配置效率。其一是建立嚴(yán)格的預(yù)算授權(quán)批準(zhǔn)制度。明確審批人的授權(quán)批準(zhǔn)的方式、權(quán)限、程序、責(zé)任和相關(guān)控制措施，規(guī)定經(jīng)辦人的職責(zé)范圍和工作要求，確保預(yù)算工作全過(guò)程得到有效控制。其二加強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行控制。在合理的預(yù)算編制基礎(chǔ)上，高校應(yīng)該加強(qiáng)預(yù)算的執(zhí)行與監(jiān)控。各部門(mén)應(yīng)圍繞預(yù)算指標(biāo)，落實(shí)組織收入、控制支出的權(quán)利和責(zé)任，在預(yù)算范圍內(nèi)開(kāi)展辦學(xué)業(yè)務(wù)。

2.4會(huì)計(jì)系統(tǒng)控制。會(huì)計(jì)系統(tǒng)控制是高校內(nèi)部控制的核心，其關(guān)鍵控制點(diǎn)主要有兩個(gè)方面：一是財(cái)務(wù)收支的審核監(jiān)督。對(duì)財(cái)務(wù)收支監(jiān)督的內(nèi)容包括：資金來(lái)源、資金管理渠道、資金支出范圍和支出標(biāo)準(zhǔn)等，監(jiān)督的重點(diǎn)是合法性問(wèn)題。對(duì)收入的審核監(jiān)督應(yīng)注重收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)的合法性，有無(wú)挪用、截流、轉(zhuǎn)變資金性質(zhì)的現(xiàn)象；通過(guò)加強(qiáng)財(cái)務(wù)收支這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)的控制，可以及時(shí)堵塞漏洞、防止違法違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。二是建立高素質(zhì)的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制隊(duì)伍。內(nèi)部會(huì)計(jì)控制所采取的一切措施、方法和程序歸根到底都要由人來(lái)執(zhí)行，建立高素質(zhì)的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制隊(duì)伍是實(shí)施內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的關(guān)鍵。

2.5充分發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)的作用，強(qiáng)化監(jiān)督檢查。內(nèi)部審計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)的控制和再監(jiān)督，建立完善的內(nèi)部審計(jì)制度是實(shí)現(xiàn)內(nèi)部控制目標(biāo)的重要途徑，根據(jù)內(nèi)部控制的基本原理和我國(guó)會(huì)計(jì)工作實(shí)際情況，各單位應(yīng)當(dāng)在內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督制度中明確對(duì)會(huì)計(jì)資料定期進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)的辦法和程序，以便內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)或內(nèi)部審計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)資料的審計(jì)工作制度化和程序化。除了嚴(yán)格的內(nèi)部審計(jì)外，還可以借助必要的外部社會(huì)性質(zhì)的審計(jì)控制，外部控制是對(duì)內(nèi)部控制的再控制，可以改善會(huì)計(jì)控制環(huán)境，不斷改進(jìn)內(nèi)部控制的設(shè)計(jì)與運(yùn)行

綜上所述，高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的防范是一個(gè)巨大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它可以延伸至高校管理中的各個(gè)環(huán)節(jié)。高校是不斷發(fā)展的，隨著經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和外部環(huán)境的變化，高校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制也必須進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)整，使其適應(yīng)高校管理和發(fā)展的要求。除上述談到的幾點(diǎn)外，高校可以采取的內(nèi)部控制手段還有財(cái)產(chǎn)保全控制、風(fēng)險(xiǎn)控制、內(nèi)部報(bào)告控制等等。制定出一個(gè)科學(xué)、合理、高效的內(nèi)部控制機(jī)制，對(duì)于防范高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，推動(dòng)高等教育事業(yè)的發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙善慶《高職院內(nèi)部控制的現(xiàn)狀及完善對(duì)策》財(cái)會(huì)通迅 2006（12）

篇2

 

摘　要:文章對(duì)我國(guó)高校管理體制改革中關(guān)于高校合并、普通高校民辦二級(jí)學(xué)院及高校后勤社會(huì)化的會(huì)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)的對(duì)策,為進(jìn)一步完善高校管理體制改革理順財(cái)務(wù)關(guān)系。

 

關(guān)鍵詞:教育資源 高校合并 高校民辦二級(jí)學(xué)院 高校后勤社會(huì)化

 

按照“共建、調(diào)整、合作、合并”的方針,我國(guó)高校在管理體制改革方面已經(jīng)邁出了實(shí)質(zhì)性的步伐:一是采取校際優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),進(jìn)行資產(chǎn)重組,合理配置教育資源;二是利用國(guó)內(nèi)外其他組織的財(cái)務(wù)資源,合作辦學(xué),開(kāi)拓教育資源;三是在高校內(nèi)部進(jìn)行改革,逐步實(shí)現(xiàn)高校后勤的社會(huì)化?？偨Y(jié)高校在管理體制改革中存在的會(huì)計(jì)問(wèn)題,并提出解決的對(duì)策,有利于高校管理體制改革的進(jìn)一步深化。

 

一、高校合并中的會(huì)計(jì)問(wèn)題

為了增強(qiáng)我國(guó)高校的辦學(xué)實(shí)力、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,完善學(xué)科結(jié)構(gòu),優(yōu)化辦學(xué)資源,在21世紀(jì)初,我國(guó)高校管理體制發(fā)生了重大變革,相當(dāng)一部分院校進(jìn)行了重組合并,連續(xù)三年三大步調(diào)整了中央部委院校的管理體制,涉及31個(gè)省、市、自治區(qū),60多個(gè)部門(mén)和900余所高校。迄今,已有556所高校經(jīng)合并調(diào)整為232所,并調(diào)整了509所高校的管理體制,組建了一批新的綜合性和多科性大學(xué)。高校合并的過(guò)程也是會(huì)計(jì)合并的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,因此,高校合并中的會(huì)計(jì)問(wèn)題可以分為兩個(gè)方面:

(一)高校合并過(guò)渡期的主要會(huì)計(jì)問(wèn)題

1.清產(chǎn)核資,摸清家底。合并高校只有在全面財(cái)產(chǎn)清查的基礎(chǔ)上,才可能建立一套真實(shí)的、合并高校的新賬簿。合并高校全面財(cái)產(chǎn)清查的內(nèi)容應(yīng)包括:對(duì)現(xiàn)金、銀行存款的清查;固定資產(chǎn)、家具用具、圖書(shū)資料等實(shí)物資產(chǎn)的清查;對(duì)債權(quán)、債務(wù)、投資及無(wú)形資產(chǎn)的清查,特別是對(duì)債權(quán)、債務(wù)要了解其形成過(guò)程、原因、時(shí)間等具體情況,以便采取積極的措施,清理資金舊欠,搞活資金運(yùn)用。通過(guò)清查,摸清合并各校的實(shí)有資產(chǎn),以防止國(guó)有資產(chǎn)的流失,確保國(guó)有財(cái)產(chǎn)的完全和完整。

2.建立統(tǒng)一的賬簿資料。在進(jìn)行全面財(cái)產(chǎn)清查的基礎(chǔ)上,對(duì)清理出的財(cái)產(chǎn)盤(pán)盈、盤(pán)虧問(wèn)題,要及時(shí)調(diào)整賬項(xiàng),使賬實(shí)保持一致,在批準(zhǔn)處理前,作為“待處理財(cái)產(chǎn)損益”處理;并查明原因,盡可能在賬簿合并之前進(jìn)行轉(zhuǎn)銷(xiāo);對(duì)確定在短期內(nèi)無(wú)法處理的“待處理財(cái)產(chǎn)損益”則暫時(shí)掛賬。各校在財(cái)產(chǎn)清查的基礎(chǔ)上,編制財(cái)務(wù)合并基準(zhǔn)日?qǐng)?bào)表,經(jīng)審核無(wú)誤后,作為建立新賬的依據(jù)。

3.建立統(tǒng)一的財(cái)務(wù)制度。對(duì)合并各校新發(fā)生的財(cái)務(wù)活動(dòng),需由新的財(cái)務(wù)制度來(lái)規(guī)范。對(duì)資金籌集方式、資金的使用和分配方式、資金的使用范圍、費(fèi)用開(kāi)支的各項(xiàng)規(guī)定、資金使用的審批權(quán)限及監(jiān)督手段等需通過(guò)制定新的統(tǒng)一的財(cái)務(wù)制度來(lái)規(guī)范。

(二)高校合并后的主要會(huì)計(jì)問(wèn)題如果高校合并后,只是達(dá)到會(huì)計(jì)核算和管理形式上的統(tǒng)一,未能達(dá)到重新整合教育資源的目的,在高校改革的大好形勢(shì)下,應(yīng)充分發(fā)揮合并高校后的整體優(yōu)勢(shì),提高辦學(xué)質(zhì)量,使新高校更上一個(gè)臺(tái)階。因此,高校合并后的會(huì)計(jì)問(wèn)題要站在更高層次上,注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

1.整合資源,開(kāi)辟新的籌資渠道。高校在合并后,實(shí)力應(yīng)該增強(qiáng),會(huì)計(jì)上應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)。我國(guó)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期,財(cái)政撥款是高校惟一的收入來(lái)源,高校資金運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是預(yù)算資金運(yùn)動(dòng),根本不存在高校自身的籌資活動(dòng)。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,多元化經(jīng)濟(jì)形式的出現(xiàn),高校擴(kuò)大招生對(duì)資金需求量的增大,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的高校籌資體制已越來(lái)越不適應(yīng)高校的進(jìn)一步擴(kuò)大和發(fā)展,目前我國(guó)已基本形成 了高校多渠道籌集資金的新格局。而《中華人民共和國(guó)高等教育法》已明確了高校的法人地位:“高校自批準(zhǔn)之日起取得法人資格。”因此,高校作為面向社會(huì)、依法自主辦學(xué)的法人實(shí)體已確立了高校作為籌資主體的地位。合并后高校的發(fā)展需要挖掘新的籌資渠道,合理有效地配置高校財(cái)務(wù)資源。首先,從銀行方面來(lái)看,對(duì)高校合并后整合的實(shí)力看好,加之目前在企業(yè)效益普遍不好的情況下,教育的回報(bào)是穩(wěn)定的,資金流向教育市場(chǎng)的可能性很大,高校在充分論證項(xiàng)目的可行性基礎(chǔ)上,應(yīng)爭(zhēng)取銀行貸款;其次,合并后的高校,由于整體實(shí)力提高,應(yīng)尋求更高層次的合作辦學(xué),爭(zhēng)取投資方的投資,提高辦學(xué)層次;再次,還可申請(qǐng)世界銀行貸款、聯(lián)合國(guó)人口基金等國(guó)外資金;發(fā)行教育債券;建立教育投資基金等。在籌集資金的過(guò)程中,要注意防范籌資風(fēng)險(xiǎn)及相關(guān)會(huì)計(jì)規(guī)范的配套改革。

2.完善內(nèi)控制度,提高管理水平。合并后的高校,攤子更大了,其會(huì)計(jì)管理要更多地依靠制度建設(shè)和制度控制,而不是通過(guò)“人治”。2001年6月22日財(cái)政部了《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范———基本規(guī)范(試行)》和《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范———貨幣資金(試行)》,使各單位制定會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度有了依據(jù)。加入wto后,我國(guó)高校不僅面臨著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力,而且面臨著國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力,高校只有采取自我約束的管理機(jī)制,提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,來(lái)贏得教育市場(chǎng)。為此,規(guī)范高校會(huì)計(jì)行為,加強(qiáng)制度建設(shè),強(qiáng)化內(nèi)部會(huì)計(jì)控制極為必要。高校的內(nèi)部控制制度應(yīng)主要從財(cái)務(wù)管理權(quán)力和內(nèi)部經(jīng)濟(jì)責(zé)任體系等方面來(lái)完善。

3.實(shí)現(xiàn)合并高校會(huì)計(jì)核算網(wǎng)絡(luò)化。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,對(duì)會(huì)計(jì)電算化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高校合并后,在財(cái)務(wù)運(yùn)作上要解決由于校區(qū)分散布局給會(huì)計(jì)核算帶來(lái)的時(shí)空問(wèn)題,會(huì)計(jì)核算網(wǎng)絡(luò)化可以達(dá)到各校區(qū)資源共享,通信方便快捷,財(cái)務(wù)分布式處理,遠(yuǎn)程賬簿報(bào)表輸出等目的,提高會(huì)計(jì)工作效率。合并后的高校既有必要也有可能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算網(wǎng)絡(luò)化。一是合并后的高校都具有一定的規(guī)模,并且大都由幾個(gè)校區(qū)構(gòu)成;二是合并后的高校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)繁雜,工作量大;三是合并后的高校大多建有校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng);四是高校人才濟(jì)濟(jì),不乏網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)家。高校會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化需要注意網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全控制制度和內(nèi)部控制制度的配套建設(shè)。

 

二、普通高校民辦二級(jí)學(xué)院的會(huì)計(jì)問(wèn)題在《社會(huì)力量辦學(xué)條例》的規(guī)范下,我國(guó)普通高校民辦二級(jí)學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生,據(jù)重慶市教委2002年9月的統(tǒng)計(jì)資料,重慶市普通高校民辦二級(jí)學(xué)院已發(fā)展到13所,本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)56個(gè),年招生7500人,在校生規(guī)模18500人。隨著這種新的辦學(xué)方式的發(fā)展,出現(xiàn)了一些新的會(huì)計(jì)問(wèn)題,如何明晰高校及民辦二級(jí)學(xué)院的財(cái)務(wù)關(guān)系,保全高校的國(guó)有資產(chǎn)成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

(一)普通高校民辦二級(jí)學(xué)院的性質(zhì)1997年國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《社會(huì)力量辦學(xué)條例》,系統(tǒng)地規(guī)定了民辦教育的方針、政策,對(duì)民辦教育的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。從目前興辦的高校民辦二級(jí)學(xué)院的種類(lèi)來(lái)看主要有兩種:一是捐資辦學(xué),二是投資辦學(xué)。我國(guó)民辦二級(jí)學(xué)院一般是采取投資辦學(xué)的形式,這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和人們的思想境界所決定的。從目前我國(guó)興辦的高校民辦二級(jí)學(xué)院的組織形式來(lái)看,投資辦學(xué)一般采取雙法人結(jié)構(gòu)模式,即高校本身屬于教育法人,而高校的民辦二級(jí)學(xué)院一般既是一個(gè)非企業(yè)法人組織,又是高校的二級(jí)單位。根據(jù)法人的法律界定,法人應(yīng)有自己的獨(dú)立財(cái)產(chǎn)并且與投資人的其他財(cái)產(chǎn)相分離。而在《社會(huì)力量辦學(xué)條例》中卻沒(méi)有關(guān)于投資辦學(xué)相關(guān)的管理辦法,即如何明

--> 晰投資辦學(xué)的產(chǎn)權(quán)歸屬及投資者回報(bào)等問(wèn)題。高校屬于非營(yíng)利性單位,其活動(dòng)的目的不是為了盈利,但這不等于說(shuō)他們不能盈利。這里需要明確兩個(gè)問(wèn)題:一是如何正確理解不以營(yíng)利為目的與凈收益的矛盾;二是民辦高校凈收益可否分配。

2001年教育部頒布了民辦教育的相關(guān)政策,提出在民辦教育收費(fèi)中,應(yīng)體現(xiàn)誰(shuí)投資、誰(shuí)受益的原則,學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與辦學(xué)主體的籌資方式相適應(yīng),但教育部最后強(qiáng)調(diào),民辦教育應(yīng)堅(jiān)持不以營(yíng)利為目的的收費(fèi)原則,同時(shí)學(xué)校收費(fèi)不能替代各級(jí)政府對(duì)公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的必要投入。從我國(guó)現(xiàn)階段高等教育供給普遍不足的情況來(lái)看,其他企事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及國(guó)外投資者等各方投資興辦普通高校民辦二級(jí)學(xué)院,為社會(huì)提供了更多的教育機(jī)會(huì),培養(yǎng)了更多的人才,增進(jìn)了社會(huì)的公共利益,起到了彌補(bǔ)政府教育經(jīng)費(fèi)不足的作用,說(shuō)明民辦二級(jí)學(xué)院在總體上的公益性是一種客觀現(xiàn)實(shí)。同時(shí),教育是一種收費(fèi)服務(wù),教育供給和需求之間的較大缺口為教育產(chǎn)業(yè)留下了獲利空間。由于目前我國(guó)財(cái)力不足,民辦高校暫時(shí)難以獲得政府的資助,而逐漸向市場(chǎng)組織靠攏,采取全額成本或高額成本收費(fèi),以此獲得經(jīng)費(fèi)的積累和盈利。因此,“不以營(yíng)利為目的”并不等于不存在結(jié)余,對(duì)民辦二級(jí)學(xué)院來(lái)說(shuō)公益性和收益性都是客觀存在的,我們應(yīng)辨證地對(duì)待民辦二級(jí)學(xué)院公益性和資本的增值性矛盾;其次,投資辦學(xué)能否將收益的一部分向投資人分配?從資本具有增值和保值的本質(zhì)來(lái)看,如果不允許民辦二級(jí)學(xué)院的投資人獲得任何回報(bào),那就等于要求投資人捐資,這不符合當(dāng)前我國(guó)國(guó)情,其結(jié)果將挫傷投資辦學(xué)者的積極性,必然會(huì)導(dǎo)致高校民辦二級(jí)學(xué)院的消亡,因此“不以營(yíng)利為目的”必須建立在對(duì)公眾根本利益有益的基礎(chǔ)上。只要高校民辦二級(jí)學(xué)院以社會(huì)效益為最高目的,能保證為社會(huì)提品或服務(wù)所需的正常經(jīng)費(fèi),在規(guī)定將大部分結(jié)余用于學(xué)校的擴(kuò)大發(fā)展的前提條件下,小部分結(jié)余用于投資辦學(xué)者的回報(bào),應(yīng)該是不違背“不以營(yíng)利為目的”宗旨的。

(二)高校民辦二級(jí)學(xué)院亟待解決的會(huì)計(jì)問(wèn)題高校作為一個(gè)獨(dú)立的會(huì)計(jì)主體,按《高校會(huì)計(jì)制度》的規(guī)定:在“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),分級(jí)管理”的財(cái)務(wù)管理體制下,可采用三級(jí)核算方式核算會(huì)計(jì)單位的收支。這種財(cái)務(wù)關(guān)系是以經(jīng)費(fèi)領(lǐng)報(bào)關(guān)系來(lái)確定的,是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制以財(cái)政撥款為單一籌資渠道的管理模式。從民辦二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)方式來(lái)看,一般是高校以國(guó)有的土地、教學(xué)樓等有形資產(chǎn)、師資力量和聲譽(yù)等無(wú)形資產(chǎn)投資,而其他投資者以貨幣及提供國(guó)外學(xué)習(xí)途徑等資源投資。因此,不能再采用經(jīng)費(fèi)領(lǐng)報(bào)關(guān)系來(lái)確定與民辦二級(jí)學(xué)院的財(cái)務(wù)關(guān)系,而需要分清投資各方的產(chǎn)權(quán)歸屬,防止高校國(guó)有資產(chǎn)流失;同時(shí)需要正確制定合理的投資回報(bào)。如果我們不理清高校和民辦二級(jí)學(xué)院的財(cái)務(wù)關(guān)系,解決相應(yīng)會(huì)計(jì)核算問(wèn)題,則可能使民辦二級(jí)學(xué)院挖高校的墻角,造成高校國(guó)有資產(chǎn)的流失。為了適應(yīng)高校管理體制改革對(duì)國(guó)有資產(chǎn)管理的要求,不僅需要完善高校凈資產(chǎn)保全的核算體系,還需要建立和完善高校資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu),設(shè)置高校資產(chǎn)管理的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)并配備專(zhuān)門(mén)的管理人員。高校的資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)受托對(duì)高校的國(guó)有資產(chǎn)進(jìn)行管理,根據(jù)有關(guān)的政策,負(fù)責(zé)制定并組織實(shí)施本單位的國(guó)有資產(chǎn)管理的具體辦法,辦理資產(chǎn)的調(diào)撥、轉(zhuǎn)讓、報(bào)廢等手續(xù),把價(jià)值管理、實(shí)物管理、產(chǎn)權(quán)管理、效益管理結(jié)合起來(lái),明確產(chǎn)權(quán),提高資產(chǎn)使用效益,這樣國(guó)家利益才能切實(shí)得以維護(hù)。

 

三、高校后勤社會(huì)化的會(huì)計(jì)問(wèn)題

1.建立全面成本核算體系。高校后勤改革,是將行政管理、福利服務(wù)、由撥款驅(qū)動(dòng)的行政運(yùn)行機(jī)制轉(zhuǎn)變?yōu)榭渴袌?chǎng)驅(qū)動(dòng)、成本經(jīng)營(yíng)服務(wù)、競(jìng)爭(zhēng)收費(fèi)、自我約束、自求發(fā)展的企業(yè)運(yùn)行機(jī)制。企業(yè)依靠競(jìng)爭(zhēng)獲得生存,而加強(qiáng)成本的核算和管理,挖掘降低成本的潛力成為高校后勤實(shí)體競(jìng)爭(zhēng)的主要手段。高校后勤實(shí)體首先要樹(shù)立成本效益觀念;其次是建立全面成本核算體系。高校后勤實(shí)體的成本核算體系應(yīng)結(jié)合高校后勤的實(shí)際業(yè)務(wù)情況,參照?qǐng)?zhí)行同行業(yè)或相近行業(yè)的成本核算制度,如修繕中心、運(yùn)輸中心,可參照相應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)制度核算,并合理劃分成本核算范圍,嚴(yán)格成本管理,實(shí)現(xiàn)以最少的消耗取得最大的經(jīng)濟(jì)效益,更好地為高校教師和學(xué)生服務(wù),為教學(xué)、科研服務(wù)。

2.高校后勤實(shí)體投資多元化問(wèn)題。在大力提倡高校后勤社會(huì)參與的情況下,高校后勤可以吸納社會(huì)資金,以擴(kuò)大高校后勤實(shí)體的經(jīng)營(yíng)能力。后勤實(shí)體投資多元化,將改變后勤實(shí)體的投資體制和所有制形式。在這種背景下,不僅需要分清投資各方的產(chǎn)權(quán)歸屬,防止高校國(guó)有資產(chǎn)流失,同時(shí)也提出了建立和完善高校資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)的要求。

3.分別核算納稅與不納稅收入。凡是從原高校后勤管理部門(mén)剝離出來(lái),形成的獨(dú)立核算并具有法人資格的高校后勤的經(jīng)濟(jì)實(shí)體,按照國(guó)家稅法的有關(guān)規(guī)定,對(duì)高校提供的教育勞務(wù),包括為高校教師和學(xué)生提供的各種服務(wù)均享有稅收優(yōu)惠政策;而對(duì)外提供的勞務(wù)則不享有稅收優(yōu)惠政策的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)收支,以便于進(jìn)行納稅申報(bào)。

 

參考文獻(xiàn):

1.謝碧玉.論高等教育擴(kuò)大規(guī)模綜合效益.事業(yè)財(cái)會(huì),2002(1)

篇3

根據(jù)省財(cái)政廳、省人事廳和市人事局有關(guān)文件精神，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就20**年度高級(jí)會(huì)計(jì)師資格評(píng)審工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、申報(bào)范圍

依據(jù)省人事廳《關(guān)于依照公務(wù)員制度管理事業(yè)單位具備國(guó)家公務(wù)員身份人員參加專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審問(wèn)題的批復(fù)》的規(guī)定，包括行政機(jī)關(guān)在內(nèi)的在職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在符合申報(bào)條件的前提下，均可申報(bào)參加高級(jí)會(huì)計(jì)師資格評(píng)審。

二、申報(bào)時(shí)間

20**年度我市高級(jí)會(huì)計(jì)師資格申報(bào)受理時(shí)間為20**年**月16日至20**年**月30日，逾期不予受理。受理機(jī)構(gòu)為**市高級(jí)會(huì)計(jì)師資格評(píng)審委員會(huì)辦公室（設(shè)在市財(cái)政局會(huì)計(jì)處，地址：**路20號(hào)，郵編：******，電話(huà)：*******）。

三、申報(bào)條件

按照省人事廳、省財(cái)政廳有關(guān)高級(jí)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格條件執(zhí)行。

四、申報(bào)程序

（一）申報(bào)人向本單位人事（職改）部門(mén)提出申請(qǐng)，領(lǐng)取并如實(shí)填寫(xiě)有關(guān)表格，提交申報(bào)評(píng)審材料（以下簡(jiǎn)稱(chēng)材料）。

（二）所在單位加具審核意見(jiàn)，并對(duì)材料進(jìn)行核對(duì)；申報(bào)人所在單位應(yīng)對(duì)材料進(jìn)行公示，如實(shí)填報(bào)《廣東省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)前公示情況表》。

（三）所在單位應(yīng)將材料報(bào)送各區(qū)（縣級(jí)市）或市主管單位的人事部門(mén)審核蓋章，再向市高評(píng)委辦公室報(bào)送材料并繳交評(píng)審費(fèi)。

五、有關(guān)要求

（一）今年申報(bào)高級(jí)會(huì)計(jì)師資格，必須使用省人事廳20**年制定的新版《廣東省專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審表》表格。凡未采用20**年新版評(píng)審表的，評(píng)委會(huì)不予受理。

（二）申報(bào)評(píng)審材料名稱(chēng)及份數(shù)：

1．《廣東省專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審表》一式3份，其中1份為原件。

2．《高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格申報(bào)人基本情況及評(píng)審登記表》一式20份，其中1份為原件。

3．學(xué)歷證、會(huì)計(jì)師資格證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、繼續(xù)教育證（或證明）復(fù)印件各一式1份，需提供原件查驗(yàn)。

4．符合條件的《高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)科目》考試合格證或成績(jī)通知單原件。

5．符合條件的外語(yǔ)成績(jī)通知單或合格證書(shū)或免試證明原件。若原件已用于申報(bào)其他系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的，必須提供由省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員資格考試中心或市人事局或考試機(jī)構(gòu)加具審核意見(jiàn)的證書(shū)復(fù)印件。

6．全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試合格證書(shū)或免試證明，復(fù)印件一式1份，需提供原件查驗(yàn)。

7．取得會(huì)計(jì)師等資格以來(lái)的年度考核或任職期滿(mǎn)考核登記表，復(fù)印件一式1份，需提供原件查驗(yàn)。

8．《高級(jí)會(huì)計(jì)師資格評(píng)審申報(bào)人所在單位基本情況表》一式1份（原件）。

9．業(yè)績(jī)、成果材料，包括取得會(huì)計(jì)師資格以來(lái)的主要專(zhuān)業(yè)工作業(yè)績(jī)、成果，即有關(guān)論文、著作、獎(jiǎng)勵(lì)、成果、業(yè)績(jī)等方面的證書(shū)或證明材料，或本人作為主要專(zhuān)業(yè)技術(shù)貢獻(xiàn)者完成的項(xiàng)目，獲得社會(huì)、學(xué)術(shù)技術(shù)團(tuán)體或?qū)I(yè)主管部門(mén)評(píng)價(jià)、鑒定證書(shū)、文字評(píng)述材料等各一式1份。

**．論文、著作（代表作），包括：學(xué)術(shù)、技術(shù)或?qū)I(yè)論文、著作、譯著、解決專(zhuān)業(yè)技術(shù)難題的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)分析報(bào)告、有較高價(jià)值的調(diào)查報(bào)告、可行性分析材料、撰寫(xiě)的會(huì)計(jì)制度、財(cái)務(wù)管理辦法等材料各一式1份。

11．本人取得會(huì)計(jì)師資格以來(lái)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作業(yè)績(jī)報(bào)告（3000字以?xún)?nèi)）一式1份。

12．《廣東省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)前公示情況表》一式1份（原件）。

13．《高級(jí)會(huì)計(jì)師資格送評(píng)材料目錄單》一式1份，有關(guān)要求。

14．相片頁(yè)（含免冠大一寸近期正面相片1張）1份。

15．《廣東省申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審信息錄入表》1份。

（三）申報(bào)評(píng)審材料必須符合以下要求：

1．申報(bào)人提交的材料必須準(zhǔn)確、真實(shí)可靠，符合資格條件規(guī)定。

2．申報(bào)人必須將上述所提交材料統(tǒng)一按A4紙規(guī)格制作，并按《高級(jí)會(huì)計(jì)師資格送評(píng)材料目錄單》的順序，整理裝訂成冊(cè)，編寫(xiě)頁(yè)碼，整冊(cè)材料包括封面、目錄及相應(yīng)材料。將裝訂好的材料裝入材料袋，并將相應(yīng)的《高級(jí)會(huì)計(jì)師資格送評(píng)材料目錄單》貼在材料袋封面。

提交的《廣東省專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審表》原件、《高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格申報(bào)人基本情況及評(píng)審登記表》的原件及19份復(fù)印件、所有提供查驗(yàn)的原件、相片頁(yè)、《廣東省申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審信息錄入表》不需裝訂。將不需裝訂的材料裝入1個(gè)材料袋，并將相應(yīng)的《高級(jí)會(huì)計(jì)師資格送評(píng)材料目錄單》貼在材料袋封面。

3．所在單位審核評(píng)價(jià)小組（由人事職改干部、技術(shù)主管、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員組成），對(duì)申報(bào)人任現(xiàn)職以來(lái)的職業(yè)道德、思想政治表現(xiàn)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作業(yè)績(jī)成果、工作表現(xiàn)以及填報(bào)材料真實(shí)可靠性提出準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)意見(jiàn)（150字左右），填入《廣東省專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審表》和《高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格申報(bào)人基本情況和評(píng)審登記表》。

4．單位應(yīng)對(duì)申報(bào)人的材料審核鑒別，進(jìn)行公示，接受群眾監(jiān)督，如實(shí)填寫(xiě)《廣東省專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)前公示情況表》。材料中的復(fù)印件須由單位核對(duì)原件，并簽署核對(duì)人姓名和核查意見(jiàn)，加蓋公章。審核鑒別必須將不符合條件要求及有爭(zhēng)議尚未核實(shí)的部分剔除。

5．兩人或兩人以上共同完成的學(xué)術(shù)成果，專(zhuān)業(yè)技術(shù)項(xiàng)目，論文、著作等，必須如實(shí)地注明本人在其中所做的工作內(nèi)容，所起的作用及排名順序。對(duì)學(xué)術(shù)技術(shù)成果以及完成項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)、表彰，要注明授予的部門(mén)和等級(jí)。填報(bào)和提交的論文、著作應(yīng)是公開(kāi)發(fā)表的。

（四）凡是下列情況之一的申報(bào)材料，市高評(píng)委會(huì)辦公室不予受理：

1．所提交的材料不符合高級(jí)會(huì)計(jì)師資格評(píng)審規(guī)定的質(zhì)量、數(shù)量要求的。

2．填寫(xiě)表格不符合規(guī)范要求，必填欄目空白或填報(bào)材料不真實(shí)的。

3．不按規(guī)定時(shí)間、程序申報(bào)和呈送的。

4．未按要求把材料整理裝訂成冊(cè)的。

篇4

近年來(lái)，個(gè)別申報(bào)人員造假的情況時(shí)有發(fā)現(xiàn)，尤其在專(zhuān)業(yè)論文方面，請(qǐng)人捉刀或從網(wǎng)上下載論文，改頭換面成為自己的創(chuàng)作，有的甚至一字未動(dòng)地將原文中的錯(cuò)誤也一并拿來(lái)，鬧出不少笑話(huà)。高評(píng)委的成員多數(shù)是會(huì)計(jì)專(zhuān)家，此類(lèi)問(wèn)題一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，都予以嚴(yán)肅處理，不僅被取消參評(píng)資格，還會(huì)對(duì)你的道德誠(chéng)信形成一個(gè)污點(diǎn)，影響以后的人生發(fā)展。其實(shí)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者與會(huì)計(jì)理論研究人員、會(huì)計(jì)教師的工作任務(wù)不同，評(píng)審中對(duì)論文的要求也不要求相同?，F(xiàn)行規(guī)定除了對(duì)破格申報(bào)人員適用破格條件第三項(xiàng)時(shí)，有論文的數(shù)量、字?jǐn)?shù)和刊物等級(jí)等求以外，正常晉升人員的論文，只要求能理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合本職工作，撰寫(xiě)具有應(yīng)用價(jià)值的專(zhuān)業(yè)論文即可。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)于要求晉升高級(jí)專(zhuān)業(yè)職務(wù)的人，這個(gè)要求并不很高。大學(xué)畢業(yè)后工作十來(lái)年、數(shù)十年，經(jīng)歷了那么多的工作磨煉和不斷的繼續(xù)教育，只要是有心人，總不會(huì)毫無(wú)體會(huì)、心得，把它們梳理一下，選一個(gè)自己最熟悉的命題，進(jìn)行探討，只要條理清楚，言之有理就行了。如果沒(méi)有寫(xiě)過(guò)論文，也可以提供對(duì)實(shí)際工作有指導(dǎo)意義的調(diào)查研究報(bào)告、管理建議書(shū)等能代表自己專(zhuān)業(yè)水平的資料。我想，只要認(rèn)真對(duì)待，應(yīng)該不會(huì)成為不可逾越的障礙。所以，高師申報(bào)人員必須具有最起碼的道德誠(chéng)信水平。決不造假。造假會(huì)被戳穿，即使僥幸蒙混過(guò)關(guān)而獲得晉升，也于心有愧，一輩子背包袱，何苦呢!

這里需要提醒：申報(bào)高級(jí)會(huì)計(jì)師資格的專(zhuān)業(yè)論文內(nèi)容必須與財(cái)會(huì)工作直接有關(guān)，與財(cái)會(huì)工作無(wú)關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)論文，高評(píng)委難以評(píng)價(jià)，無(wú)法確認(rèn)。其次，如果有多篇專(zhuān)業(yè)論文，在總結(jié)中可只選一、二篇代表作，介紹其寫(xiě)作的背景、主要論點(diǎn)及其依據(jù)，以及對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)意義等等，其余論文可只作概括敘述。

實(shí)事求是 當(dāng)仁不讓

會(huì)計(jì)人員具有許多優(yōu)點(diǎn)，其中之一就是謙虛謹(jǐn)慎，處世低調(diào)，羞于談?wù)撟约旱某煽?jī)，尤其是涉及為企業(yè)創(chuàng)造效益的話(huà)題。過(guò)份謙虛，不敢顯示會(huì)計(jì)工作的艱難和成績(jī)，不利于爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，不利于會(huì)計(jì)職能作用的充分發(fā)揮。長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)計(jì)的任務(wù)是記賬、算賬、報(bào)賬。有的單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：只要會(huì)寫(xiě)字、會(huì)打算盤(pán)的人，就能當(dāng)會(huì)計(jì)。企業(yè)里流傳：一線工人創(chuàng)造價(jià)值，供銷(xiāo)人員實(shí)現(xiàn)價(jià)值，他們都能增加經(jīng)濟(jì)效益;會(huì)計(jì)人員嘛，收收付付，記賬造報(bào)表，會(huì)算企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有多少，卻不能創(chuàng)造效益。改革開(kāi)放后，會(huì)計(jì)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益已經(jīng)被社會(huì)上越來(lái)越多的人所認(rèn)同，會(huì)計(jì)通過(guò)成本管理、預(yù)算管理、資金管理、資本運(yùn)作、合理籌資、內(nèi)部控制、防范風(fēng)險(xiǎn)、稅務(wù)籌劃、充分運(yùn)用國(guó)家優(yōu)惠政策待遇等途徑，為企業(yè)創(chuàng)造效益，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。申報(bào)高級(jí)會(huì)計(jì)師資格的同仁應(yīng)該當(dāng)仁不讓?zhuān)碇睔鈮训卦诳偨Y(jié)中如實(shí)反映這方面的工作和業(yè)績(jī)，這正是實(shí)事求是的態(tài)度。目前的問(wèn)題是：會(huì)計(jì)直接為企業(yè)創(chuàng)造的效益可以計(jì)量，也容易確認(rèn)作出貢獻(xiàn)者，而間接創(chuàng)造的效益，往往是多人參與，甚至是整個(gè)單位全員參與，并且效益遞延實(shí)現(xiàn)，時(shí)間跨度較長(zhǎng)，情況非常復(fù)雜，較難計(jì)量，或雖可計(jì)量卻難以區(qū)分各人的貢獻(xiàn)大小。稍有不慎，會(huì)計(jì)人員就會(huì)涉嫌“爭(zhēng)功”，因此，寧愿避而不談或籠統(tǒng)寫(xiě)上幾句。對(duì)于這種情況，我以為不妨先把整個(gè)事情作一概括介紹，然后說(shuō)明自己在其中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧墙ㄗh者、組織實(shí)施者或執(zhí)行者，做了哪些具體工作，起了什么作用，等等，審閱者自然會(huì)從中了解底細(xì)，作出判斷。

篇5

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文參考文獻(xiàn)：

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篇6

2012年我省高級(jí)會(huì)計(jì)師資格條件按照《江蘇省會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)高級(jí)會(huì)計(jì)師資格條件(試行)》(蘇職稱(chēng)[2003]2號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《資格條件》)的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，凡2011年12月31日前符合規(guī)定條件且持有有效的全國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試合格證的人員均可申報(bào)。

(一)具有會(huì)計(jì)中級(jí)資格的，還應(yīng)具備下列條件之一：

1.博士研究生學(xué)歷(或博士學(xué)位)，取得會(huì)計(jì)中級(jí)資格后，從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作2年以上。

2.碩士研究生學(xué)歷(或碩士學(xué)位)從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作6年以上，取得會(huì)計(jì)中級(jí)資格后，從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作4年以上。

3.大學(xué)本科學(xué)歷(或?qū)W士學(xué)位)從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作10年以上，取得會(huì)計(jì)中級(jí)資格后，從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作5年以上;或者取得會(huì)計(jì)中級(jí)資格后4年以上，且在大、中型企業(yè)連續(xù)擔(dān)任財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人2年以上。

4.取得大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷后從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作15年(或取得大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷且累計(jì)從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作20年)以上，取得會(huì)計(jì)中級(jí)資格后，從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作5年以上。

(二)具有審計(jì)師(統(tǒng)計(jì)師、財(cái)政稅務(wù)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)師)等會(huì)計(jì)相關(guān)資格轉(zhuǎn)升或轉(zhuǎn)評(píng)高級(jí)會(huì)計(jì)師應(yīng)具備的條件：

1.目前在會(huì)計(jì)崗位上，并取得審計(jì)師、統(tǒng)計(jì)師、財(cái)政稅務(wù)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)師等資格5年(含5年)以上的申報(bào)人員，其從事審計(jì)、統(tǒng)計(jì)等會(huì)計(jì)相關(guān)工作的年限可以連續(xù)作為會(huì)計(jì)工作年限計(jì)算，正常申報(bào)高級(jí)會(huì)計(jì)師。

2.取得高級(jí)審計(jì)師、高級(jí)統(tǒng)計(jì)師等高級(jí)資格3年(含3年)以上，目前在會(huì)計(jì)或會(huì)計(jì)管理崗位上，有會(huì)計(jì)工作業(yè)績(jī)和成果，可以按照條件申請(qǐng)轉(zhuǎn)評(píng)高級(jí)會(huì)計(jì)師。

二、取得會(huì)計(jì)中級(jí)資格后，有關(guān)繼續(xù)教育、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)年限計(jì)算、專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷(能力)、工作業(yè)績(jī)與成果、著作論文、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等其他申報(bào)材料的具體要求，對(duì)照《資格條件》的相關(guān)條款，截止時(shí)間均為2011年12月31日。

外語(yǔ)不作要求。

三、申報(bào)材料報(bào)送要求及時(shí)間

(一)請(qǐng)各地、各部門(mén)、各單位按《江蘇省會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)高級(jí)資格評(píng)審工作實(shí)施辦法(試行)》(蘇財(cái)規(guī)[2011]11號(hào))規(guī)定要求對(duì)委托評(píng)審的材料嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真做好審核、公示和推薦工作，確保材料真實(shí)、齊全、手續(xù)完備。對(duì)申報(bào)人提供的學(xué)歷證書(shū)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、會(huì)計(jì)中級(jí)資格證書(shū)、計(jì)算機(jī)能力考試合格證書(shū)、高級(jí)會(huì)計(jì)師考試合格證書(shū)等進(jìn)行審核，核實(shí)后填列《高級(jí)會(huì)計(jì)師資格申報(bào)人員信息匯總表》。

偽造學(xué)歷、資歷、剽竊他人成果等弄虛作假者，一經(jīng)查實(shí)，其評(píng)審資格延遲3年以上。

(二)報(bào)送時(shí)間

1.省級(jí)各部門(mén)、各單位及在寧其他單位(中央及部屬單位須持上級(jí)主管單位出具的委托評(píng)審函)于5月20日前，將已經(jīng)單位公示無(wú)異議的所屬申報(bào)人申報(bào)材料送至省級(jí)機(jī)關(guān)事務(wù)管理局(地址：南京市西康路47號(hào)402室)。

2.各市財(cái)政局應(yīng)于5月20日前，將已經(jīng)申報(bào)人所在單位公示無(wú)異議、各市職稱(chēng)管理部門(mén)審核后填制的《江蘇省專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審情況一覽表》，以及通知附件所要求的資料報(bào)送我廳會(huì)計(jì)處。聯(lián)系人：周婧。

逾期不再受理。

四、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

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關(guān)鍵詞 批判性思維 PBL教學(xué)模式 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 教學(xué)方法改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application and Practice of PBL Teaching Mode in the Teaching of

Advanced Financial Accounting Based on the Critical Thinking

WANG Yuhong

（Changchun University of Finance and Economics， Changchun， Jilin 130122）

Abstract Good at discovering problems， good critique questioning makes students more innovative and easier to grasp the special difficult problems. Therefore， in teaching advanced financial accounting of this course， the introduction of PBL teaching method， developed to guide students' critical thinking， will undoubtedly help improve students' professional judgment， the ability to develop their independent learning and research questions for Advanced Financial Accounting reform of teaching methods have certain significance.

Key words critical thinking; PBL teaching mode; advanced financial accounting; teaching methods reform

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷發(fā)展而出現(xiàn)的一些特殊會(huì)計(jì)問(wèn)題及特殊行業(yè)會(huì)計(jì)問(wèn)題。這些問(wèn)題普通具有新穎、深難、復(fù)雜、變動(dòng)等特性。而目前大部分教師在進(jìn)行高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，顯然不利于學(xué)生對(duì)這些特殊會(huì)計(jì)問(wèn)題的理解和掌握。大量的研究發(fā)現(xiàn)，那些善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于批判質(zhì)疑的學(xué)生更加具有創(chuàng)新性，也更容易掌握特殊疑難問(wèn)題。因此，在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門(mén)課程的教學(xué)中，引入PBL教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的批判性思維，無(wú)疑有利于提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和研究問(wèn)題的能力，對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法的改革具有一定的意義。

1 批判性思維及其與高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的關(guān)系

關(guān)于批判性思維最有影響力的定義是羅伯特?恩尼斯（Robert Ennis）在1985年提出的“針對(duì)相信什么和做什么的合理反思”，并將批判性思維分為邏輯性、規(guī)范性、實(shí)用性、傾向性及意向性等幾個(gè)方面，同時(shí)，判斷力也被認(rèn)為是批判性思維的重要組成部分。批判性思維與高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有著非常密切的關(guān)系，正是由于批判性思維，才發(fā)現(xiàn)了會(huì)計(jì)四大假設(shè)的漏洞，最終研究出高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的大部分內(nèi)容，例如：對(duì)會(huì)計(jì)主體假設(shè)的批判引出了企業(yè)合并會(huì)計(jì);對(duì)持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)和會(huì)計(jì)分期假設(shè)的批判引出了企業(yè)清算會(huì)計(jì);對(duì)貨幣計(jì)量假設(shè)的批判引出了物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)。因此，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該通過(guò)批判性思維來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的判斷能力和論證能力，使學(xué)生更加透徹地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、更加牢固地掌握知識(shí)要點(diǎn)。

2 PBL教學(xué)方法

PBL（Problem Based Learning）即基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從提出一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)討論、合作和自主學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。和傳統(tǒng)的講授法相比較，PBL 教學(xué)法更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生真正理解和掌握知識(shí)。

PBL教學(xué)方法中通常有兩種模式：提出問(wèn)題去驗(yàn)證，或者提出問(wèn)題去批判。前一種模式是傳統(tǒng)課堂上經(jīng)常采用的一種方法，但是基于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性與研究能力的目標(biāo)，很顯然批判性思維在PBL教學(xué)方法中的應(yīng)用將更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力與研究能力的鍛煉。

3 基于批判性思維的PBL教學(xué)方法在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

在PBL教學(xué)模式下，為了保證教學(xué)效果，需將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾大步驟：

3.1 理論基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作

PBL學(xué)習(xí)方法需要學(xué)生具備能對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行深入分析判斷的能力，這就要求學(xué)生必須具有相關(guān)理論基礎(chǔ)。一方面，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的知識(shí)點(diǎn)往往和初級(jí)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理甚至稅法、財(cái)經(jīng)法規(guī)則等前置課程具有密切關(guān)系，而學(xué)生常常已經(jīng)有所遺忘，那么就要求教師必須在提出問(wèn)題之前指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí);另一方面，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的問(wèn)題也會(huì)涉及許多新的前沿的理論，需要教師先進(jìn)行詳細(xì)講授或指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。只有具備了初步的問(wèn)題相關(guān)知識(shí)，學(xué)生才能更加容易被引導(dǎo)入問(wèn)題情景當(dāng)中去，開(kāi)始問(wèn)題的質(zhì)疑。

3.2 成立學(xué)習(xí)小組

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的問(wèn)題通常是一個(gè)人無(wú)法解決的，并且財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的完成本來(lái)就是個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過(guò)程，因此為了更好地解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合用能力，必須要成立學(xué)習(xí)小組。教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)人數(shù)確定學(xué)習(xí)小組的數(shù)量， 一般小班教學(xué)時(shí)小組成員為 5～8 人，大班教學(xué)時(shí)小組成員為 10～15 人。每組確定 1 名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)討論的組織工作。 還需設(shè)有記錄人員負(fù)責(zé)小組日常學(xué)習(xí)和討論的記錄工作。

3.3 提出問(wèn)題

提出問(wèn)題是PBL教學(xué)方法的重要內(nèi)容，所提出的問(wèn)題需要滿(mǎn)足相關(guān)要求，才能具有教學(xué)效果?；谂行运季S的PBL教學(xué)方法，其問(wèn)題應(yīng)滿(mǎn)足以下要求：首先，問(wèn)題必須和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，或者就是其中一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn);其次，問(wèn)題必須要使學(xué)生能夠提出質(zhì)疑，使學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維去分析思考，分析討論后的正確結(jié)果必須可以引入教材中的重要知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)企業(yè)合并會(huì)計(jì)之前，提出“會(huì)計(jì)主體假設(shè)在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下仍然全部適用嗎？”學(xué)習(xí)物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)之前，提出“貨幣計(jì)量假設(shè)在物價(jià)變動(dòng)較大的情況下仍然適用嗎？”學(xué)習(xí)企業(yè)清算會(huì)計(jì)之前 ，提出“持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)和會(huì)計(jì)分期假設(shè)在企業(yè)進(jìn)行清算時(shí)仍然適用嗎？”

3.4 展開(kāi)小組討論

將問(wèn)題留給學(xué)生之后，學(xué)生以小組的方式利用課余時(shí)間進(jìn)行分析討論。首先應(yīng)先搜集盡量多的相關(guān)資料，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集資料的正確方法，避免學(xué)生只通過(guò)百度搜集;其次每個(gè)學(xué)生都應(yīng)通過(guò)資料的分析形成個(gè)人觀點(diǎn);然后一個(gè)小組的學(xué)生在一起進(jìn)行討論，討論中應(yīng)各抒已見(jiàn)，知識(shí)共享，最終形成一個(gè)統(tǒng)一觀點(diǎn)。最后，整個(gè)討論過(guò)程都應(yīng)進(jìn)行記錄，以方便教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.5 展示討論結(jié)果

小組討論結(jié)果在課堂進(jìn)行展示?？梢赃x用分組逐一演示方式，每小組選一人發(fā)表觀點(diǎn)，可進(jìn)行演講，也可用PPT演示;另外如果出現(xiàn)不同觀點(diǎn)，也可以采用辯論賽方式進(jìn)行辯論。最后每名學(xué)生都應(yīng)該就自己的觀點(diǎn)寫(xiě)出論文或者研究報(bào)告。

3.6 評(píng)價(jià)

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為三方面：一是展示結(jié)果或者辯論結(jié)果評(píng)價(jià);二是學(xué)生論文報(bào)告評(píng)價(jià);最后還應(yīng)對(duì)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)問(wèn)題的正確答案進(jìn)行補(bǔ)充性講解。

4 應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1 教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

基于批判性思維的PBL教學(xué)方法核心在于“以學(xué)生為中心”，問(wèn)題的解決過(guò)程必須是以學(xué)生為主導(dǎo)完成的。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，突破傳統(tǒng)的“以教師為中心”的傳授式教學(xué)觀念，不將教師觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生、將主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，將教師角色定位于組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)監(jiān)督。

4.2 教師應(yīng)具備更完備精深的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

在批判性思維PBL教學(xué)方法下，雖然教師不是傳授者，但對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)卻提出了更高的要求。首先，教師需要全面理解和深透掌握高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，才能提出適宜的問(wèn)題。那些適宜的、既開(kāi)闊視野又啟發(fā)思維的問(wèn)題，往往都是高于課程教學(xué)內(nèi)容的。 如果教師由于素質(zhì)的原因選擇了恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，可能就不能達(dá)到預(yù)期效果。其次，教師為了在總結(jié)評(píng)價(jià)中將最前沿的信息傳遞給學(xué)生，還需要時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)理論及實(shí)務(wù)的發(fā)展形勢(shì)。

4.3 將傳統(tǒng)講授與課堂研究討論有機(jī)結(jié)合，合理分配學(xué)時(shí)

批判性PBL教學(xué)方法雖然講求以學(xué)生為中心，但是如果只讓學(xué)生自己盲目地進(jìn)行研究討論，可能會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握缺乏全面性系統(tǒng)性，而且也難以掌握教學(xué)進(jìn)度。因此必須結(jié)合傳統(tǒng)講授，大部分的教學(xué)內(nèi)容仍以傳統(tǒng)講授為主，需要輔以PBL教學(xué)方法的重點(diǎn)章節(jié)可以利用3～5學(xué)時(shí)左右進(jìn)行課堂準(zhǔn)備和課堂討論評(píng)價(jià)，其中1～2學(xué)時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)理論準(zhǔn)備工作，2～3學(xué)時(shí)進(jìn)行結(jié)果展示及教師評(píng)價(jià)。在教學(xué)學(xué)時(shí)緊張的情況下，不可能每個(gè)章節(jié)都使用PBL教學(xué)方法，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在所有教學(xué)內(nèi)容中選擇2～3個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，只要能起到啟發(fā)學(xué)生批判性思維、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新研究的作用即可。

經(jīng)過(guò)批判性思維PBL教學(xué)方法訓(xùn)練之后，絕大部分同學(xué)顯示出了對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，很多同學(xué)在遇到新問(wèn)題時(shí)會(huì)自發(fā)地運(yùn)用批判性思維去質(zhì)疑及思考，加深了學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題的掌握程度，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力與研究能力。因此可以說(shuō)，基于批判性思維的PBL教學(xué)方法對(duì)于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)，無(wú)疑具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔炳權(quán)，何震宇，王慶華，李紅枝.PBL教學(xué)方法的研究綜述與評(píng)價(jià)[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2009（7）.

篇8

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)　碩士研究生　創(chuàng)新培養(yǎng)

一、引言

碩士研究生教育作為我國(guó)教育結(jié)構(gòu)中高層次的教育，有責(zé)任而且有義務(wù)為國(guó)家培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)，且具備高層次創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是國(guó)家興亡發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。沒(méi)有創(chuàng)新社會(huì)無(wú)從發(fā)展；沒(méi)有創(chuàng)新要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的愿望也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。對(duì)于碩士研究生教育創(chuàng)新顯得尤為重要。21世紀(jì)是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)要想立于不敗之地，必須走培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的路子，也就是說(shuō)培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才勢(shì)在必行。會(huì)計(jì)作為一門(mén)特殊行業(yè)，在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的前提下更注重實(shí)踐能力。相比較于本科教學(xué)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育更多的是放在了理論層次，除了需要提高理論水平，創(chuàng)新培養(yǎng)更是不容忽視。因?yàn)檠芯可膭?chuàng)新培養(yǎng)不僅是研究生教育的需要，更是國(guó)際人才創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)的必然要求。近年來(lái)我國(guó)會(huì)計(jì)已得到了相當(dāng)程度的發(fā)展，特別是2006年新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布，標(biāo)志著我國(guó)會(huì)計(jì)的發(fā)展邁上了新的臺(tái)階。隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)的重要作用日益凸顯，而當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主要是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)靠人才，人才就是指具備創(chuàng)新能力的人才，會(huì)計(jì)人才的競(jìng)爭(zhēng)同樣如此。所以，作為高層次的會(huì)計(jì)教育――碩士研究生教育，必須將學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)置于首位，以便在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)的影響因素分析

(一)意識(shí)因素　創(chuàng)新意識(shí)是影響我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)的最基本因素。如果沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，就無(wú)從創(chuàng)新，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是創(chuàng)新培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)。然而我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生在創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)上是嚴(yán)重不足，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上看，會(huì)計(jì)碩士研究生的數(shù)量在近年來(lái)得到了較快發(fā)展，但質(zhì)量并沒(méi)有隨之得到提高。《中國(guó)青年報(bào)》2004年的一項(xiàng)隨機(jī)調(diào)查顯示，只有12，01％的人承認(rèn)考研究生是為了進(jìn)一步深造，其余大部分都是由于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)而考研究生。從學(xué)校和導(dǎo)師看，其未能對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)給予重視，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生要求修滿(mǎn)一定的課程，規(guī)定發(fā)表若干論文，最后進(jìn)行畢業(yè)答辯。但事實(shí)上，對(duì)于和畢業(yè)論文的創(chuàng)新要求，并沒(méi)有得到徹底的貫徹落實(shí)。甚至有些時(shí)候根本不重視創(chuàng)新意識(shí)；直接要求碩士研究生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，這是不符合實(shí)際的，從學(xué)生來(lái)看，作為進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)的對(duì)象，也不重視自身創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，其論文及畢業(yè)論文相當(dāng)一部分都是拼湊而成，根本沒(méi)有創(chuàng)新。從一定程度上來(lái)講，這也是由于學(xué)校的創(chuàng)新培養(yǎng)力度不夠造成的。

(二)責(zé)任制度與激勵(lì)機(jī)制　現(xiàn)行的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式，是按照專(zhuān)業(yè)進(jìn)行各個(gè)類(lèi)別研究生的培養(yǎng)，最終實(shí)行的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，沒(méi)有形成完全適合個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)條件，這種過(guò)于單一的培養(yǎng)模式嚴(yán)重阻礙了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的限制，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究生無(wú)法像別的專(zhuān)業(yè)諸如測(cè)繪、城規(guī)之類(lèi)專(zhuān)業(yè)的研究生一樣，有很多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，總體上講還是以理論學(xué)習(xí)為主。另外，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)也有待完善。不論研究生創(chuàng)新與否，其得到的待遇幾乎沒(méi)有差別，這嚴(yán)重阻礙了研究生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。

(三)環(huán)境因素　構(gòu)建適宜創(chuàng)新的環(huán)境對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生創(chuàng)新培養(yǎng)至關(guān)重要。隨著我國(guó)加入WTO，與世界各國(guó)之間的交流日益密切，會(huì)計(jì)的作用越來(lái)越重要，就現(xiàn)階段的師資力量、科研項(xiàng)目來(lái)講，創(chuàng)新條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。所以，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究生在培養(yǎng)期間也要與時(shí)俱進(jìn)，多關(guān)注一些學(xué)科前沿發(fā)展的項(xiàng)目。部分高校包括一些財(cái)經(jīng)院校，忽視了對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)，學(xué)術(shù)性的報(bào)告較少，對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展前沿了解太少，缺少專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)交流平臺(tái)，沒(méi)有形成濃厚的會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)氛圍。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究生導(dǎo)師在學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的過(guò)程中，起著舉足輕重的作用，一方面導(dǎo)師本身應(yīng)是高水平的學(xué)者；另一方面要能夠充分挖掘?qū)W生的潛能?，F(xiàn)階段部分導(dǎo)師未能給學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。

可以看出，我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)是受意識(shí)因素、制度因素和環(huán)境因素的影響和制約的。所以，在對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新鮮養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)以研究生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)研究生自行設(shè)計(jì)、自主選題、自己動(dòng)手、自由探索，進(jìn)爺自主創(chuàng)新。

三、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)的建議

(一)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)　對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)研究生創(chuàng)新的培養(yǎng)，必須結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特殊性，就是從整個(gè)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)的需求，結(jié)合會(huì)計(jì)的特點(diǎn)，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平會(huì)計(jì)人才的目的，為社會(huì)輸送具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)、較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力和相當(dāng)創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)高級(jí)人才。創(chuàng)新意識(shí)是進(jìn)行創(chuàng)新的最前提條件和最基本條件。會(huì)計(jì)產(chǎn)生于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，用于反映生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中出現(xiàn)的新的問(wèn)題。對(duì)于實(shí)施會(huì)計(jì)行為的主體――會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，就需要有發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的洞察力，這就要求其必須具備創(chuàng)新意識(shí)。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各國(guó)經(jīng)濟(jì)交流日益密切，會(huì)計(jì)國(guó)際化已成必然趨勢(shì)，會(huì)計(jì)的國(guó)際化主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際化，我國(guó)2006頒發(fā)的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則就標(biāo)志著我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則向國(guó)際趨同邁進(jìn)了一大步。在這種大形勢(shì)下，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和經(jīng)濟(jì)意義。作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生，沒(méi)有創(chuàng)新的話(huà)，其實(shí)踐能力與本科相比不可能獲得大的提高。所以，碩士研究生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)提高理論層次，通過(guò)理論層次的創(chuàng)新達(dá)到在實(shí)踐中創(chuàng)新的目的。

(二)培養(yǎng)創(chuàng)新能力　我國(guó)會(huì)計(jì)碩士研究生培養(yǎng)主要從以下方面進(jìn)行：

(1)培養(yǎng)綜合性的會(huì)計(jì)人才。碩士研究生在培養(yǎng)期間，課程不是很多，因此如何更好的選擇適合課程十分重要。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，要想培養(yǎng)綜合性的專(zhuān)業(yè)人才，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，注重本專(zhuān)業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，只有這樣才能綜合把握會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展方向，激發(fā)對(duì)會(huì)計(jì)的興趣。學(xué)校可以面向所有的研究生以選修課的方式設(shè)立計(jì)算機(jī)、生物科學(xué)、時(shí)事政策等通用性的課程，這對(duì)于碩士研究生的綜合能力培養(yǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。值得注意的是，會(huì)計(jì)人員必須具備充分的職業(yè)道德規(guī)范和相當(dāng)?shù)姆芍R(shí)，以便在工作中具有必要的職業(yè)道德修養(yǎng)和法律保護(hù)意識(shí)。這就要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中，開(kāi)設(shè)諸如會(huì)計(jì)倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)犯罪、刑罰等課程，定期的舉辦會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德知識(shí)講座等。據(jù)資料顯示，財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)主管等高級(jí)會(huì)計(jì)人才要求具有會(huì)計(jì)師以上職稱(chēng)的超過(guò)60％，這說(shuō)明職稱(chēng)是高級(jí)會(huì)計(jì)人才的一個(gè)重要決定因素。我國(guó)雖然普通財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員供大于求，但社會(huì)真正需要高級(jí)會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重缺乏。所以，可在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)期間開(kāi)設(shè)關(guān)于職業(yè)資格認(rèn)證方面的課程，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)

的碩士研究生能夠成為全方位的、掌握高級(jí)技能的高級(jí)會(huì)計(jì)人才?，F(xiàn)代社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才不僅需要熟通會(huì)計(jì)知識(shí)、精通會(huì)計(jì)處理，還要求掌握相關(guān)稅收法規(guī)知識(shí)，既熟練會(huì)計(jì)又精通稅法的會(huì)計(jì)人才，對(duì)于企業(yè)來(lái)講是更具有吸引力的。所以，學(xué)校應(yīng)該而且必須對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士研究生設(shè)置相關(guān)稅法的課程，以便適應(yīng)將來(lái)的工作，為企業(yè)作出更多的貢獻(xiàn)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合性人才因?yàn)榫邆渚C合性的知識(shí)，所以在進(jìn)行會(huì)計(jì)研究的時(shí)候更容易產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

(2)鼓勵(lì)、激發(fā)科研能力。碩士研究生已基本具備了獨(dú)立思考的能力，所以參與一定的科研項(xiàng)目研究是可能且行之有效的，其創(chuàng)新能力主要是通過(guò)科研項(xiàng)目的研究來(lái)體現(xiàn)，所以對(duì)于碩士研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)，參加科研項(xiàng)目是必須的也是應(yīng)該的。在具體的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，跟導(dǎo)師學(xué)習(xí)，做導(dǎo)師的科研助手和伙伴(助研)，在日常接觸中潛移默化地受影響和感染。積累如何選題、查閱資料文獻(xiàn)、撰寫(xiě)選題報(bào)告或立項(xiàng)書(shū)、與現(xiàn)場(chǎng)單位如何聯(lián)系并進(jìn)行實(shí)地調(diào)研等，累積科研經(jīng)驗(yàn)。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將來(lái)可以自己立項(xiàng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)質(zhì)性研究中。要求碩士研究生在校學(xué)習(xí)期間發(fā)表若干研究論文，并要求這些論文必須有創(chuàng)新。另外，根據(jù)學(xué)位條例的規(guī)定，碩士學(xué)位論文需要新見(jiàn)解和新觀點(diǎn)，即創(chuàng)新，創(chuàng)新是衡量碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生要與導(dǎo)師形成平等、合作的師生關(guān)系；老師的課堂也要以討論式為主，充分調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)與研究的積極性，鼓勵(lì)其參與科研項(xiàng)目的研究，努力培養(yǎng)科研意識(shí)，提高科研能力。

(3)參與教學(xué)、管理。除了“助研”外，“助教(協(xié)助導(dǎo)師教學(xué))、助管(協(xié)助導(dǎo)師管理)”對(duì)于碩士研究生來(lái)講也非常重要。通過(guò)參與專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，可以加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解；日常的管理工作對(duì)于碩士研究生的獨(dú)立工作能力和人際溝通具有重要意義。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生，可以在最開(kāi)始時(shí)參與如“會(huì)計(jì)學(xué)原理”課程的教學(xué)，一方面這與其期初能力相適應(yīng)，另一方面有助于其加強(qiáng)對(duì)其基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的把握。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，可陸續(xù)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”、“高級(jí)會(huì)計(jì)”這些課程的教學(xué)，不僅有利于掌握知識(shí)，還有利于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。參與日常管理就是協(xié)助導(dǎo)師管理一些基本事務(wù)，如回復(fù)信件、打印整理資料、報(bào)送科研材料、分發(fā)物品等，通過(guò)參與這些工作，可以鍛煉學(xué)生與人交往、溝通的能力，也能培養(yǎng)其耐性和謹(jǐn)慎性，而這恰好是會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也是進(jìn)行創(chuàng)新研究的必要條件。

(4)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生在進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)的過(guò)程中，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)校的模擬實(shí)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)的親身體會(huì)，無(wú)法真正熟悉會(huì)計(jì)工作流程，也就無(wú)從處理現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。部分高校忽視了碩士研究生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，這對(duì)學(xué)生以后進(jìn)人企業(yè)工作是極其不利的。有的高校雖然安排學(xué)生實(shí)習(xí)，也只是讓學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一計(jì)劃安排。筆者認(rèn)為，應(yīng)該對(duì)碩士研究生的實(shí)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一管理，學(xué)校與企業(yè)取得聯(lián)系，讓學(xué)生有組織的去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，一方面可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)督；另一方面，學(xué)生在同一個(gè)單位實(shí)習(xí)可以加強(qiáng)彼此之間的交流和學(xué)習(xí)，相互的良性競(jìng)爭(zhēng)也有助于促成其共同進(jìn)步。然而僅讓學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)還是不夠的，應(yīng)該在培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)施分層次教育，建立學(xué)校――企業(yè)單位相結(jié)合的二級(jí)培養(yǎng)模式，即所謂校企結(jié)合，就是學(xué)校以社會(huì)需求為導(dǎo)向，將學(xué)生需求調(diào)研放在首要位置，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)處、各專(zhuān)業(yè)教師，有針對(duì)性地調(diào)研企業(yè)的用人需求和崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的要求，為學(xué)生的培養(yǎng)制定規(guī)劃。另外，校企結(jié)合導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、學(xué)用一致的教學(xué)內(nèi)容、產(chǎn)教相輔的實(shí)習(xí)體制，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的高水平技能。這樣，在學(xué)校為主、企業(yè)為輔的共同培養(yǎng)模式下，學(xué)生所觸發(fā)的創(chuàng)新靈感，更可能具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。

篇9

 

綜合性大學(xué)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型會(huì)計(jì)通用人才為目標(biāo)，旨在向社會(huì)培育德才兼?zhèn)涞母呒?jí)會(huì)計(jì)技術(shù)人才。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量合格與否，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)能否完成、社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門(mén)效益能否提高。本文通過(guò)對(duì)江蘇省綜合性高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文工作的調(diào)查研究，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文工作的現(xiàn)狀、存在的主要問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

 

一、綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)現(xiàn)狀分析

 

根據(jù)調(diào)查顯示，江蘇省具有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)的綜合性高校培養(yǎng)方案中，都有獨(dú)立設(shè)置的畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)，且時(shí)間安排都在最后一個(gè)學(xué)年，持續(xù)時(shí)間都在10周左右。各高校都有較規(guī)范的畢業(yè)論文工作條例，均規(guī)定了畢業(yè)論文的組織和管理，指導(dǎo)教師的職責(zé)和任務(wù)，答辯的要求、程序及論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，明確了選題、開(kāi)題、中期檢查、初稿、定稿等各階段的截止時(shí)間，并且全部工作都要求在畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中完成。各會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)都有畢業(yè)論文選題指南和寫(xiě)作規(guī)范，對(duì)相關(guān)附件也都有相對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作指引或參考模板。特別要指出的是，由于經(jīng)管類(lèi)研究問(wèn)題和研究?jī)?nèi)容具有較強(qiáng)的時(shí)效性，各會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)每年都會(huì)根據(jù)形勢(shì)發(fā)展設(shè)計(jì)出適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題。

 

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行，包括指導(dǎo)教師和學(xué)生基本在第7學(xué)期末商議確定選題，學(xué)生根據(jù)選題查閱相關(guān)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，然后按照時(shí)間進(jìn)度完成開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、調(diào)查報(bào)告和論文初稿，再根據(jù)指導(dǎo)教師意見(jiàn)對(duì)論文初稿進(jìn)行反復(fù)多次修改，最終定稿。

 

然而在整個(gè)畢業(yè)論文工作期間，還是存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

 

1.選題難定。由于會(huì)計(jì)學(xué)以公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為基礎(chǔ)，對(duì)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理既有規(guī)定的賬目也有規(guī)范的核算方法，只有涉及會(huì)計(jì)政策選擇、會(huì)計(jì)估計(jì)變更等事項(xiàng)時(shí)有一定的選擇權(quán)。這樣一來(lái)，如果對(duì)于日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)研究，難免落入教科書(shū)的窠臼;而對(duì)特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行研究，也只能對(duì)規(guī)定的幾種處理方法進(jìn)行比較，缺乏實(shí)際意義。

 

對(duì)目前會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的具體準(zhǔn)則展開(kāi)理論研究，探討其不足和如何改進(jìn)，以及對(duì)經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的新事物提出有建設(shè)性的想法，都是不錯(cuò)的研究方向，但對(duì)缺乏研究工作基礎(chǔ)的本科生來(lái)講卻是不小的挑戰(zhàn)，對(duì)綜合性院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就更難，因?yàn)槠浣逃Ｊ讲⒉黄赜诶碚摲治觯侨谌胍欢〝?shù)理分析和計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新模式。

 

上述原因造成會(huì)計(jì)方向的選題范圍過(guò)小，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，其學(xué)生人數(shù)又眾多，因而只有將相關(guān)或相近研究論題都納入選題范圍才能滿(mǎn)足選題需求。相關(guān)論題包括內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等審計(jì)方向，財(cái)務(wù)危機(jī)、財(cái)務(wù)績(jī)效等財(cái)務(wù)方向;相近論題包括稅收、國(guó)有資產(chǎn)管理等財(cái)政方向，公司戰(zhàn)略、公司治理等企業(yè)管理方向，高管薪酬等人力資源管理方向。對(duì)于相近方向的選題往往要求必須結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和方法為主，導(dǎo)致題目設(shè)計(jì)的難度增大。

 

2.研究框架和研究方法難執(zhí)行。確定選題后，一般要求學(xué)生通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料設(shè)計(jì)出研究框架，再由指導(dǎo)教師審核把關(guān)。一般來(lái)講，選題可分為定性分析和定量分析兩大類(lèi)，其中定性分析主要做案例研究，而定量分析則主要做實(shí)證研究。案例研究強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題，為研究主線，而實(shí)證研究強(qiáng)調(diào)歸納和演繹，從樣本推知整體，從宏觀分析微觀。

 

數(shù)理基礎(chǔ)較好的學(xué)生往往會(huì)選擇實(shí)證研究的選題，但在隨后的研究工作中卻發(fā)現(xiàn)并不簡(jiǎn)單，如數(shù)據(jù)難找、模型難懂難建、數(shù)據(jù)處理和分析困難等。那些不愿跟數(shù)據(jù)和模型打交道的學(xué)生，后來(lái)發(fā)現(xiàn)案例分析也不那么容易，最常見(jiàn)的問(wèn)題是：不少學(xué)生不能正確區(qū)分“現(xiàn)狀和問(wèn)題”及“問(wèn)題和原因”，提出的建議不能有效的解決問(wèn)題。對(duì)于寫(xiě)作過(guò)程中面臨的種種困難，多數(shù)學(xué)生會(huì)自行改變開(kāi)題時(shí)設(shè)計(jì)的方案，任意刪減，造成框架不合理，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)。

 

3.寫(xiě)作不規(guī)范。教育部門(mén)要求本科論文重復(fù)率一般在25%～30%之間。對(duì)于定性分析論文來(lái)講，由于規(guī)范分析和文獻(xiàn)分析方法的運(yùn)用，導(dǎo)致文字?jǐn)⑹稣即罅科?，且多?shù)是參考他人的研究成果，而為了降低重復(fù)率，學(xué)生往往將原本科學(xué)規(guī)范的學(xué)術(shù)語(yǔ)言替換成大白話(huà)，甚至出現(xiàn)語(yǔ)句不通、前后矛盾的情況。而對(duì)于定量分析論文來(lái)講，由于其包含一定量的數(shù)據(jù)、模型和處理分析，相比定性分析論文而言，修改任務(wù)較少，但仍有降低重復(fù)率的壓力，因此學(xué)生常常會(huì)在字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)的前提下，大量刪減理論部分，造成理論基礎(chǔ)研究薄弱，對(duì)實(shí)證分析的支撐不夠。

 

二、綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)問(wèn)題的成因

 

1.專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的原因。與其他專(zhuān)業(yè)相比，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)論題往往比較敏感，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)也會(huì)涉及到商業(yè)機(jī)密(主要涉及非上市企業(yè)或敏感信息)。以上市公司作為樣本或案例的，只能針對(duì)公開(kāi)數(shù)據(jù)(如財(cái)務(wù)報(bào)告、公告等)進(jìn)行分析，未公開(kāi)的數(shù)據(jù)則因無(wú)法獲取而無(wú)從分析;以非上市企業(yè)或行政事業(yè)單位為研究對(duì)象的，即使通過(guò)一定渠道拿到部分資料，也往往因數(shù)據(jù)不全而無(wú)法分析。上述情況導(dǎo)致有些好的選題被迫放棄，造成會(huì)計(jì)選題范圍小、選題難。

 

2.課程設(shè)置和時(shí)間安排不當(dāng)。綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科課程設(shè)置方面的主要問(wèn)題有：一是文獻(xiàn)檢索、圖書(shū)情報(bào)學(xué)等通識(shí)教育平臺(tái)課程，要么設(shè)置為選修，要么根本未出現(xiàn)在培養(yǎng)方案中;二是常用統(tǒng)計(jì)軟件、財(cái)經(jīng)論文寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告閱讀等課程設(shè)置為選修。由于有些高校對(duì)于選修課程規(guī)定選課人數(shù)的上限，沒(méi)有選修過(guò)相關(guān)課程的學(xué)生，對(duì)文獻(xiàn)檢索工具不熟悉、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，在論文寫(xiě)作第一個(gè)環(huán)節(jié)——查閱文獻(xiàn)時(shí)就遭遇了困難，繼而會(huì)產(chǎn)生撰寫(xiě)論文的自信心不足，嚴(yán)重制約了論文的寫(xiě)作質(zhì)量。

 

畢業(yè)論文工作一般都安排在最后一個(gè)學(xué)期，而這個(gè)學(xué)期是學(xué)生考研復(fù)試、找工作面試的高峰時(shí)期，很難保證論文寫(xiě)作投入的時(shí)間和精力，在一定程度上影響了論文的寫(xiě)作質(zhì)量。

 

3.指導(dǎo)教師和學(xué)生方面的原因。近年來(lái)由于社會(huì)需求增大，非財(cái)經(jīng)類(lèi)院校也普遍開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)并大量招生，而師資力量卻并未成比例增加。指導(dǎo)教師畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量加大，與學(xué)生溝通交流次數(shù)減少，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生論文質(zhì)量跟蹤不到位。從學(xué)生方面來(lái)看，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生生活條件優(yōu)越，吃苦耐勞的品質(zhì)相對(duì)匱乏，加上對(duì)畢業(yè)論文不夠重視，認(rèn)為學(xué)校不會(huì)在最后關(guān)卡亮紅燈，從思想上放松了對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。

 

三、綜合性大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革建議

 

1.開(kāi)展科研技能訓(xùn)練。綜合性高校應(yīng)積極促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生盡早參與科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。有些高校要求大學(xué)生必須修滿(mǎn)一定的創(chuàng)新學(xué)分才能畢業(yè)，并通過(guò)開(kāi)設(shè)多項(xiàng)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，如數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、模擬股市大賽、大學(xué)生科研立項(xiàng)、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等，既幫助學(xué)生修完了創(chuàng)新學(xué)分，也培養(yǎng)了學(xué)生的初步科研能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，為最后學(xué)年畢業(yè)論文的撰寫(xiě)打下了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

除了開(kāi)展上述各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以外，綜合性高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)還應(yīng)在二、三年級(jí)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，如文獻(xiàn)檢索、科技論文寫(xiě)作、抽樣調(diào)查、數(shù)學(xué)建模、社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析等，幫助學(xué)生熟悉并掌握數(shù)字文獻(xiàn)資料檢索的工具、建模、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)軟件的使用等科研工作所必須的知識(shí);此外，應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極參與指導(dǎo)教師或其他教師的科研項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)等研究資料的收集、處理和分析的能力。

 

2.適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)間。本文通過(guò)大量的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)師生認(rèn)為選題應(yīng)在大三下學(xué)期確定，畢業(yè)論文工作應(yīng)放在第四學(xué)年第一學(xué)期。但這一時(shí)期大部分高校都開(kāi)設(shè)有較多的專(zhuān)業(yè)課程，給畢業(yè)論文工作的開(kāi)展帶來(lái)不便。建議對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)降低對(duì)總學(xué)分的要求或適當(dāng)壓縮非核心課程或其他實(shí)踐環(huán)節(jié)的授課學(xué)時(shí)，減輕學(xué)生最后一學(xué)年的上課壓力，既給學(xué)生考研、就業(yè)留出空間，又能保證學(xué)生在畢業(yè)論文上的時(shí)間投入。

 

3.嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)。在師資力量不足的情況下，學(xué)?？蛇m當(dāng)提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)，并增大核算工作量，以提高指導(dǎo)教師的工作積極性。指導(dǎo)教師應(yīng)按照各個(gè)階段的規(guī)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，督促學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)。對(duì)于科研能力欠缺或?qū)I(yè)基礎(chǔ)不牢的學(xué)生，給予更多的關(guān)照，告之外文文獻(xiàn)的常用數(shù)據(jù)庫(kù)、上市公司數(shù)據(jù)獲取的主要網(wǎng)站、案例分析資料的獲得途徑，并且對(duì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、模型的可靠性、結(jié)論的可信度嚴(yán)格把關(guān)。經(jīng)常召集學(xué)生開(kāi)會(huì)研討，及時(shí)了解學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并給出指導(dǎo)意見(jiàn)。

 

總之，綜合性高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文存在論題難定、研究框架和研究方法執(zhí)行不力、寫(xiě)作不規(guī)范等問(wèn)題，這些問(wèn)題的形成從學(xué)校方面來(lái)講，應(yīng)全方位的規(guī)劃畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，緩解畢業(yè)論文的各種矛盾，減輕畢業(yè)生負(fù)擔(dān);從教師方面來(lái)講，應(yīng)提高畢業(yè)論文教學(xué)技能和方法，以責(zé)任心和愛(ài)心對(duì)畢業(yè)論文全程跟蹤指導(dǎo)，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān);從學(xué)生方面來(lái)講，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮自身在畢業(yè)論文中的主導(dǎo)作用;從社會(huì)方面來(lái)講，應(yīng)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育有一定的認(rèn)識(shí)，積極配合各項(xiàng)工作，減輕畢業(yè)生論文工作的外界壓力。

篇10

論文關(guān)鍵詞：建筑，節(jié)能降耗效益成本法

 

能源是指煤炭、石油、天然氣、電力、焦炭煤氣、熱力、成品油、液化石油氣、生物質(zhì)能和其他直接或者通過(guò)加工、轉(zhuǎn)換而取得有用能的各種資源。它是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)資源。隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人民生活水平的提高、對(duì)能源的需求也迅速增長(zhǎng)，能源已成為制約我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要因素。然而，我國(guó)能源發(fā)展依然面臨著許多嚴(yán)峻的問(wèn)題，必須進(jìn)行合理的節(jié)能。所謂節(jié)能，是指加強(qiáng)用能管理，采取技術(shù)上可行、經(jīng)濟(jì)上合理以及環(huán)境和社會(huì)可以承受的措施，減少?gòu)哪茉瓷a(chǎn)到消費(fèi)各個(gè)環(huán)節(jié)中的損失和浪費(fèi)，更加有效合理地利用能源。

1.建筑節(jié)能降耗的必要性和重要意義

所謂建筑節(jié)能，就是在滿(mǎn)足居住舒適性要求的前提下，在建筑中使用隔熱保溫的新型墻體材料和高能效比的采暖空調(diào)設(shè)備，達(dá)到節(jié)約能源、減少能耗、提高能源利用效率之目的。

能源是發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)、改善人民生活的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平的提高，建筑能耗約占社會(huì)總能耗的1/3成本管理論文，而且我國(guó)建筑能耗的總量逐年上升，在能源總消費(fèi)量中所占的比例已從上世紀(jì)70 年代末的10%，上升到近年的27.45%。而國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家的建筑能耗一般占全國(guó)總能耗的33%左右。以此推斷，國(guó)家建設(shè)部科技司研究表明，隨著城市化進(jìn)程的加快和人民生活質(zhì)量的改善，我國(guó)建筑耗能比重最終還將上升至35％左右。如此龐大的比重，建筑耗能已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軟肋，這加大了我國(guó)能源壓力，制約著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，推行建筑節(jié)能勢(shì)在必行、迫在眉睫。

我國(guó)建筑用能浪費(fèi)極其嚴(yán)重，而且建筑能耗增長(zhǎng)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我國(guó)能源生產(chǎn)可能增長(zhǎng)的速度，如果聽(tīng)任這種高耗能建筑持續(xù)發(fā)展下去，國(guó)家的能源生產(chǎn)勢(shì)必難以長(zhǎng)期支撐此種浪費(fèi)型需求，從而不得不被迫組織大規(guī)模的舊房節(jié)能改造，這將要耗費(fèi)更多的人力物力論文開(kāi)題報(bào)告范文。在建筑中積極提高能源使用效率，就能夠大大緩解國(guó)家能源緊缺狀況，促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。因此，建筑節(jié)能是貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)國(guó)家節(jié)能規(guī)劃目標(biāo)、減排溫室氣體的重要措施，符合全球發(fā)展趨勢(shì)。

建筑節(jié)能是緩解我國(guó)能源緊缺矛盾、改善人民生活工作條件、減輕環(huán)境污染、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)最直接、最廉價(jià)的措施，也是深化經(jīng)濟(jì)體制改革的一個(gè)重要組成部分。

2.效益成本法

效益成本法是由中國(guó)礦業(yè)大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院財(cái)會(huì)科研組朱學(xué)義教授提出，并于 1993年4月25日發(fā)表在《成本與價(jià)格資料》上（1994年獲得江蘇省政府哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)），此后天津財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)系瞿文瑩教授和華南理工大學(xué)李定安分別編著研究生教材《高級(jí)成本會(huì)計(jì)學(xué)》和《成本管理研究》，瞿文瑩教授在《高級(jí)成本會(huì)計(jì)學(xué)》第十五章第三節(jié)中做了介紹，李定安先生在《成本管理研究》第七章第五節(jié)對(duì)此進(jìn)行專(zhuān)門(mén)介紹。

綜上所述，所謂效益成本法，是從經(jīng)濟(jì)效益的角度出發(fā)來(lái)確定成本是否發(fā)生、發(fā)生范圍、額度及其分配趨向的一種現(xiàn)代成本計(jì)算方法。

2.1效益成本法的效益分類(lèi)

（1）按耗費(fèi)產(chǎn)生效益的期間可分為當(dāng)期效益、滯后效益（包括投資性滯后效益和決策性滯后效益）、延期效益三種。

（2）按耗費(fèi)產(chǎn)生效益的行為層次可分為決策效益、挖潛效益和投資效益三種。如下圖所示：

決策效益

節(jié)約效益成本管理論文，如節(jié)水、節(jié)電、節(jié)料、節(jié)費(fèi)、節(jié)資等

降損效益，如降低廢品損失、盤(pán)虧毀損等

成本性經(jīng)濟(jì)效益 挖潛效益 質(zhì)量效益，如提高產(chǎn)品質(zhì)量，增加收入等

擴(kuò)展效益，如增加生產(chǎn)、擴(kuò)大銷(xiāo)售等

投資效益

（3）按耗費(fèi)產(chǎn)生效益的單位可分為內(nèi)部單位效益和全廠綜合效益兩種。

（4）按耗費(fèi)產(chǎn)生效益的對(duì)象可分為直接效益和間接效益兩種。

2.2效益成本法的內(nèi)容

它主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：（1）分析產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中各種耗費(fèi)對(duì)企業(yè)內(nèi)部可計(jì)量的直接經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系，確定各種效益成本。（2）確定耗費(fèi)效益系數(shù)控制支出；同時(shí)確定效益獎(jiǎng)勵(lì)率提高效益。所謂耗費(fèi)效益系數(shù)，是指每元耗費(fèi)可取得多少可計(jì)量的經(jīng)濟(jì)效益，常用成本效益分析、專(zhuān)家調(diào)查、歷史數(shù)據(jù)測(cè)定等方法確定，一般應(yīng)用于決策效益成本和投資效益成本兩方面。（3）采用經(jīng)濟(jì)效益剖析法確定立項(xiàng)核算的效益成本。所謂經(jīng)濟(jì)效益剖析法，是指利用實(shí)際核算資料剖析經(jīng)濟(jì)效益關(guān)系中的各項(xiàng)因素，并通過(guò)實(shí)際調(diào)研，揭示其中最薄弱、最有潛力的項(xiàng)目作為主攻方向的一種方法。（4）確定效益成本的支出方式。有兩種支出方式：①全額掛鉤支出，即全部耗費(fèi)都從所創(chuàng)效益額中支付。②單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)支出，即對(duì)承包單位或承包人按項(xiàng)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)，正常耗費(fèi)仍按現(xiàn)行辦法進(jìn)行。（5）設(shè)置專(zhuān)門(mén)賬戶(hù)匯集各種效益成本，然后按現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度規(guī)定的支出途徑進(jìn)行結(jié)轉(zhuǎn)。

2.3效益成本法的主要特征

（1）耗費(fèi)同效益掛鉤。即從耗費(fèi)上計(jì)算效益；從效益上反省耗費(fèi)，效益獎(jiǎng)勵(lì)反過(guò)來(lái)又列作追加的工資費(fèi)用。

（2）成本核算對(duì)象既不是產(chǎn)品，又不是責(zé)任單位（責(zé)任人），而是立項(xiàng)的成本性效益。這是區(qū)別于傳統(tǒng)成本法和責(zé)任成本法最主要的特征。

（3）核算具有階段性。雖然該方法也按現(xiàn)行成本計(jì)算期進(jìn)行費(fèi)用的歸集與結(jié)轉(zhuǎn)，但核算項(xiàng)目上的更替和時(shí)間上的斷續(xù)已呈現(xiàn)出階段性的特征論文開(kāi)題報(bào)告范文。

（4）核算方法具有輔。一方面它在現(xiàn)行成本計(jì)算方法的基礎(chǔ)上補(bǔ)充使用；另一方面它又借助于管理會(huì)計(jì)中決策成本等方法。因而核算有帳內(nèi)、帳外之分。

（5）核算對(duì)象領(lǐng)域管理目標(biāo)相統(tǒng)一。效益成本法從單項(xiàng)效益的核算入手，最終是要提高企業(yè)的綜合經(jīng)濟(jì)效益，這同企業(yè)管理的分目標(biāo)和總目標(biāo)一致。因此，該方法的應(yīng)用過(guò)程也是經(jīng)濟(jì)效益的提高過(guò)程。

3.效益成本法在建筑節(jié)能降耗中的應(yīng)用

3.1科目和賬簿的設(shè)置

為了集中反映建筑節(jié)能降耗所需的費(fèi)用同效益的關(guān)系，效益成本法在現(xiàn)行核算的基礎(chǔ)上還要在資金占用類(lèi)增設(shè)“效益成本”一級(jí)科目。該科目借方反映創(chuàng)造建筑節(jié)能降耗效益耗費(fèi)的直接材料、直接人工和直接費(fèi)用以及計(jì)提的效益成本獎(jiǎng)，貸方反映結(jié)轉(zhuǎn)的效益成本，月終一般不留余額。該科目按效益成本的種類(lèi)進(jìn)行明細(xì)分類(lèi)核算，其明細(xì)賬采用多欄式成本管理論文，格式如下：

效益成本明細(xì)賬

賬戶(hù)：挖潛效益成本

 

年

憑 證

摘 要

借 方

貸方轉(zhuǎn)出

月

日

字

號(hào)

節(jié)約效益成本（效益額：元）

降損效益成本（效益額：元）

質(zhì)量效益成本（效益額：元）

擴(kuò)展效益成本（效益額：元）

合計(jì)