導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇沉默是金作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時(shí)間總是過(guò)得尤其快，以前的時(shí)候我們?cè)诟锌?shī)句最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹(shù)的時(shí)候，我知道那時(shí)候我們還處于青春年少的時(shí)光里，我們還有那么多閑暇的時(shí)間去吟詩(shī)作賦，可是我們卻沒(méi)有看到那些心情的人們，他們正在為了生活奔波忙碌，為了養(yǎng)家糊口而回家。題背的倒頭就睡。

我在長(zhǎng)大，也漸漸明白了每一個(gè)人的不容易。一開(kāi)始上大學(xué)的時(shí)候可以說(shuō)我是一種非常憤青的狀態(tài)，對(duì)于很多事情心里都感覺(jué)憤憤不平，對(duì)于很多社會(huì)現(xiàn)象我都感覺(jué)一點(diǎn)都不了解，而且確是義憤填膺，當(dāng)看到那些不平等的事情，總是想著去抱怨那些有錢才有勢(shì)力的人，可是卻并不知道，其實(shí)很多時(shí)候是可憐人必有可恨之處的。又或者在這樣的過(guò)程當(dāng)中造成一個(gè)事情，結(jié)果的因素有很多，我們根本就不能憑借著一個(gè)因素就胡亂地下定論，因?yàn)檫@對(duì)于任何一個(gè)人而言都是不公平的，對(duì)于當(dāng)事人是這樣，對(duì)于我們自己評(píng)價(jià)者也是如此。

我想在這樣一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，我學(xué)會(huì)了很重要的一點(diǎn)，那就是學(xué)會(huì)沉默，很多時(shí)候我們不能再憑借著自己外向的性格說(shuō)自己大大咧咧的，其實(shí)是沒(méi)心沒(méi)肺很善良很單純的樣子，但實(shí)際上這是一種很糟糕的表現(xiàn)，有時(shí)候不敢說(shuō)話的時(shí)候我們就應(yīng)該表示適當(dāng)?shù)某聊艚o別人一定的想象空間，也給別人一定的思考空間。有時(shí)候你感覺(jué)你表現(xiàn)出來(lái)的是沒(méi)心沒(méi)肺，但實(shí)際上你是一種很傻的行為，在別人看來(lái)根本就沒(méi)有任何的意義，而且圖讓別人反感。

俗話說(shuō)沉默是金，很多時(shí)候沉默在某些程度上比言語(yǔ)的力量更加強(qiáng)大，就好像那句話說(shuō)的那樣，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

篇2

“沉默是金”，對(duì)于現(xiàn)在的生活來(lái)說(shuō)，這句話貌似并不太適用。我們都知道，每個(gè)人的青春都應(yīng)該是張揚(yáng)的、是個(gè)性的，如果你只是埋沒(méi)在自己的世界里，我想你得到的結(jié)果一定會(huì)是，與這個(gè)世界脫離軌道，最后，格格不入。

“天生我材必有用”，有時(shí)候我們不得不承認(rèn)，在這個(gè)社會(huì)，每個(gè)人都有每個(gè)人的價(jià)值，我們不可忽視弱小，也不可輕視自己、“妄自菲薄”，但是，想要實(shí)現(xiàn)自身的夢(mèng)想，展現(xiàn)自己的魅力，那也是不容易的。而首先我們要做的就是，如何“不沉默”。

我們常常說(shuō)，生活不是童話故事，不是每件事都能夠有個(gè)美好的結(jié)局，盡管很多時(shí)候事實(shí)確實(shí)是如此，但是細(xì)心的你也一定能夠發(fā)現(xiàn)所有童話人物的一個(gè)共性，那就是，勇敢表達(dá)。無(wú)論是丑陋或是美麗，地位低下或是高尚，只要心中充滿愛(ài)，他們都會(huì)勇敢的表達(dá)出來(lái)，最終迎來(lái)辛福！

善于表現(xiàn)自我，也是成功的必要因素之一?！扒Ю锺R常有，而伯樂(lè)不常有”，無(wú)論這樣的論據(jù)是否成立，千里馬想要得到伯樂(lè)的賞識(shí)，一日成名，都要在伯樂(lè)面前展現(xiàn)自己，方知它一日千里的本領(lǐng)。當(dāng)今時(shí)代，潮流涌動(dòng)，我們不僅僅要學(xué)會(huì)播種，更要學(xué)會(huì)讓它開(kāi)出美麗的花朵，才能引人注意。

“不沉默”，張揚(yáng)出自己的個(gè)性，用自己的方式博取成功的頭彩，展現(xiàn)自我！

篇3

中午吃完家里僅有的一包方便面，早早的去了店里。下午的店里冷冷清清，甚至有些凄凄慘慘。我跟老板各自玩手機(jī)，沉默不語(yǔ)。其實(shí)，這樣的沉默挺好的，沉默是金。無(wú)關(guān)的人，大概真的沒(méi)必要多說(shuō)什么。偶爾店里來(lái)一兩個(gè)顧客，也是問(wèn)的多買的少。也許，現(xiàn)在的日子越發(fā)的不好過(guò)了。也沒(méi)有太多的人不斷的消費(fèi)了。

傍晚時(shí)候老板給媳婦買了酸辣粉，每天雷打不動(dòng)的都給媳婦買好吃的。別人的幸福，像極了自己的苦澀，連步驟都朝著相反地方向相似著。自己甚至連羨慕的勇氣都沒(méi)啦。自己選的路，自己選的人，別人的幸福，總歸是別人的。

給自己買了酸辣粉，買了面包，買了湯圓。看似買了很多，也看似吃了很多。感覺(jué)胃里還是空空的。大概，是因?yàn)樾睦锟湛盏木壒拾?。在全民k歌上唱歌，拿平板斗地主贏金幣，收獲都還不錯(cuò)。唱了一首《挪威的森林》，突然間好傷感。你的心里，是否也有我未曾到過(guò)的地方。從來(lái)沒(méi)細(xì)細(xì)研究過(guò)這歌詞，如今唱起來(lái)，真的是滿滿的感傷。

斗地主贏了不少金幣。可是不想玩了，兌換大米什么的，慢慢來(lái)吧，反正來(lái)日方長(zhǎng)。

篇4

那一集是我去年過(guò)生日的一件事！那天我過(guò)生日，爸爸媽媽給我買了一個(gè)大蛋糕，我非常開(kāi)心！姐姐給我戴上帽子后我的生日party就正式開(kāi)始了！我在點(diǎn)燃蠟燭后，雙手合十，默默許愿。姐姐進(jìn)了她的屋子里，翻騰了一會(huì)兒，拿出一個(gè)西瓜一般大小的禮品盒！”“老姐，我太愛(ài)你了！”嘻嘻，那個(gè)禮品盒里一定是我最喜歡的小熊玩偶！我迫不及待打開(kāi)了盒子，可是出乎所料，打開(kāi)第一個(gè)大盒子后，里面有一個(gè)比大盒子小一點(diǎn)的盒子，像杯子一般大小，這使我有了好奇感?？晌疫B著打開(kāi)了4、5個(gè)盒子，里面都有一個(gè)比他們稍微小一點(diǎn)的盒子，到了最后，那個(gè)盒子只有瓶蓋般大小了，等我打開(kāi)最后一個(gè)小盒子時(shí)，我驚呆了！你猜怎么著，里面只有一張紙條。上面工工整整地寫著12個(gè)大字：打開(kāi)盒子也是有樂(lè)趣的，對(duì)吧？”我突然有一種上當(dāng)受騙的感覺(jué)，我氣沖沖的盤問(wèn)著姐姐：“我的禮物呢？”“那張紙條不就是我送你的禮物嗎？怎么樣，好玩嗎？”看到姐姐那嬉皮笑臉的表情，我哭笑不得、得、得、得……雖然沒(méi)收到禮物，但我還是收獲到了快樂(lè)。

我的電視劇有快樂(lè)也有自豪。說(shuō)起自豪這一集，請(qǐng)慢慢往下看。

那是一天晚上，我們作文培訓(xùn)班來(lái)了一位新同學(xué)，老師要他做個(gè)自我介紹，他站在那兒一句話也不說(shuō)。老師問(wèn)：“你叫什么名字？”他沉默著，老師又問(wèn)：“你在哪個(gè)學(xué)校讀書？”他依然沉默著，老師又問(wèn)：“你喜歡干什么，隨便說(shuō)句話就行。”這時(shí)候全班同學(xué)的目光都集中在了這個(gè)新來(lái)的同學(xué)身上，只見(jiàn)他嘴巴閉得緊緊的，任老師怎么問(wèn)，他就是不開(kāi)口。老師笑了說(shuō)：“我知道了，你是男子漢，喜歡沉默，沉默是金，我就叫你沉默吧，希望在課堂上看到你發(fā)光。”說(shuō)完老師就開(kāi)始上課了。一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們你爭(zhēng)我搶的發(fā)言，它既不舉手也不說(shuō)話，還真是名副其實(shí)的“沉默”！

下課了，同學(xué)們玩得熱火朝天，“沉默”坐在自己的座位上沉默著，我走近了他，從背后推了他一下，他毫無(wú)反應(yīng)，我好奇的轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，看著他木然的表情，心想，他不會(huì)是啞巴吧？我拉起他的手說(shuō)：“我們一起玩游戲，你和我一組，當(dāng)別人要抓住你的時(shí)候，你趕緊喊‘木頭人’，他們就不抓你了，否則，被抓住了你就得去追別人。”說(shuō)著我硬拽起他，加入了我們的游戲。在我們笑聲的感染下，他終于笑了，并且和我們一起大喊大鬧。

怎么樣，我厲害吧？老師都沒(méi)能讓“沉默”開(kāi)口，我很為自己自豪。重要的是從此以后，他在課堂上也舉手發(fā)言了。

至于讓我后悔不已的這一集嘛，算了，事情都過(guò)去了，我不想再提了。

篇5

上面有許多清秀的字體，這都是朋友給我的留言。

Xingqihui:

其實(shí)你是個(gè)可愛(ài)的女孩，和你一起我很開(kāi)心啊。有時(shí)覺(jué)得你很傻，有時(shí)覺(jué)得你助人為樂(lè)。你的性格很開(kāi)朗啊，我知道我一直很想成熟，但你幾次都希望見(jiàn)到活潑開(kāi)朗的我，我也不明白為什么你會(huì)喜歡這樣的我？是你不喜歡成熟的人嗎？應(yīng)該不會(huì)吧，你喜歡廣交朋友，應(yīng)該不會(huì)不喜歡任何人。在你眼里，我是個(gè)怎樣的人呢？我是你最好的朋友吧！在我眼里，你是那樣的善良，的確有很多不是很禮貌的事你都不愛(ài)干。例如，我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)你說(shuō)粗口。即使在聊天室里，我覺(jué)得你還是那樣地有禮貌。我有時(shí)很想玩玩，很想說(shuō)一些粗口，但你總是不喜歡這樣的我。你真是一個(gè)傻女孩，你是一個(gè)美女孩。我喜歡你，我最喜歡你！

你的最好朋友：冰雪心語(yǔ)

夢(mèng)幻赫敏（這是我的筆名）：

呵呵，我也不知道我會(huì)說(shuō)些什么。我就知道你是個(gè)傻女孩，你是那樣地傻。你竟然把那個(gè)李子也寫上《說(shuō)說(shuō)小荷的朋友》這里，這本來(lái)是篇很好的文章嘛，我很佩服你，你居然能寫到他，你知道我不是很喜歡他的。你的分?jǐn)?shù)又是那樣地高，我很羨慕你??！大姐，我想知道我在你心里的地位是怎樣的，是不是很高啊？你經(jīng)常說(shuō)我不當(dāng)你是好朋友，對(duì)嗎？是的，你雖然不是我最好的朋友。但沒(méi)有你的介紹，我能上小荷嗎？我想我連小荷是什么我也不知道！謝謝你推薦這個(gè)好網(wǎng)站給俺啊。俺其實(shí)當(dāng)你是很好的朋友，那次只不過(guò)是氣氣你嘛。羅恩哈赫敏不是很好的朋友嗎？記住我啊，我們是很好的朋友。我不會(huì)忘記你！

你的好友：胖妹章魚丸

xingqihui:

你啊，說(shuō)到你啊，真的很謝謝你！是你看我的作文，幫我發(fā)表文章，謝謝你哦。還是你對(duì)我最好啊。不知道，我是你最好的朋友嗎？第一次見(jiàn)你，我就覺(jué)得你很開(kāi)朗，很善良。你很喜歡寫作文嗎？好朋友，我可不知道說(shuō)什么啊。但我說(shuō)過(guò)，我在暑假會(huì)寫關(guān)于小荷朋友的文章，我說(shuō)過(guò)第一個(gè)就寫你啊，你可要第一個(gè)看我的文章哦！加油，相信自己吧！我永遠(yuǎn)是你很好的朋友！

你的好朋友：飛飛快樂(lè)

XINGQIHUI：

我和你相處一年了，我也忘記了我們?cè)鯓酉嘧R(shí)。但我們都是很好的朋友，我們從來(lái)沒(méi)有吵架。在學(xué)校里，我覺(jué)得你很文靜啊，我覺(jué)得你好像沒(méi)有什么缺點(diǎn)。但你說(shuō)過(guò)沉默是金，希望以后你會(huì)注意一下脾氣啊。反正你是善良的，你是可愛(ài)的，你是很好的女孩。謝謝你幫我寫日記，謝謝你介紹小荷給我，謝謝你幫我啊……還有許多許多話要說(shuō)，我只知道我要謝謝你，我最喜歡你！

你的朋友：曹喜善

篇6

你是位健康，精力充沛的孩子，能干、熱愛(ài)勞動(dòng)，能吃苦，如果你能將時(shí)間和精力更多地放在學(xué)習(xí)上，成績(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是現(xiàn)在這個(gè)樣子，如果你能對(duì)同學(xué)們以禮相待，會(huì)擁有更多的朋友。

古人云：書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，學(xué)習(xí)上豈有平坦的大道？不付出艱辛的代價(jià)怎能有輝煌的成就？你天資不錯(cuò)，又有求知欲，有上進(jìn)心，父母也對(duì)你寄予厚望，為什么不努力進(jìn)取，勤奮學(xué)習(xí)，為自己開(kāi)創(chuàng)出美好的未來(lái)呢？

這學(xué)期你為了在體育方面做出點(diǎn)成績(jī)，確實(shí)吃了不少苦，流了不少汗，你能從挫折中振作起來(lái)，迎難而上，這種精神十分難得，你樂(lè)觀，個(gè)性豁達(dá)，這將有助于你的成功。但記?。呵f(wàn)別荒廢了學(xué)業(yè)。 學(xué)習(xí)如駕車登山，不進(jìn)則退，聰明的你之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣，是因?yàn)槟氵€缺乏主動(dòng)性，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情，并且腳踏實(shí)地，不斷積累，才能不至于埋沒(méi)自己的良好天資。

在美國(guó)社會(huì)中流轉(zhuǎn)著一句名言：如果連你自己都不相信你自已，誰(shuí)還會(huì)信任你呢？老師想把這句話送給你，希望能對(duì)你有所啟示，其實(shí)你是個(gè)很不錯(cuò)的孩子，要對(duì)自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己。 你一定很羨慕那些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，你一定認(rèn)為他們很聰明，學(xué)得很輕松，其實(shí)不然，真正聰明的人，學(xué)習(xí)的時(shí)候比一般人更要使勁，因?yàn)樗麄兩钪?，積累知識(shí)在于勤，學(xué)問(wèn)淵博在于恒，希望你能像啄木鳥(niǎo)醫(yī)生“那樣，捉掉身上白”“小懶蟲(chóng)。” ; 你一定聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事吧：牛頓做實(shí)驗(yàn)太專注，把手表當(dāng)雞蛋扔進(jìn)鍋里煮了。一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作時(shí)如此專注，還有什么做不好的呢？你是個(gè)聰明的孩子，又寫得一手好文章，如果能以牛頓為榜樣，認(rèn)真，投入地對(duì)待每件事，一定會(huì)學(xué)有所獲。

你很遵守紀(jì)律，但課堂上卻總是沉默不語(yǔ)，難道是信奉“沉默是金”嗎？沒(méi)有人天生就有良好的口才，關(guān)鍵還是看你會(huì)不會(huì)抓住課堂上的每一個(gè)機(jī)會(huì)。

你有良好的學(xué)習(xí)愿望，總是缺乏信心，好好努力，學(xué)好每門功課，一分耕耘，一份收獲?？朔W(xué)習(xí)上的困難，不斷向前進(jìn)。

當(dāng)你第一次走進(jìn)我們班教室時(shí)，我就喜歡上了虎頭虎腦的你，但漸漸的老師發(fā)現(xiàn)了你身上有著懶惰、馬虎的壞毛病，他們已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了你的進(jìn)步，甚至后退。希望你早些趕走他們，使自己變得聰明起來(lái)。

篇7

相信，這便是最初的夢(mèng)想。人們希望花一生去追求的目標(biāo)，那稚嫩的聲音還在耳邊：“我要做航天員！”“我要當(dāng)成龍！”一句句話是那般的響亮與自信。

光陰似箭，日月如梭，在外面世界的影響下，無(wú)窮無(wú)盡的壓力到了肩上，更是不少的條規(guī)束縛將童言無(wú)忌的嘴死死的堵上，不能在發(fā)出一絲的聲音，那原本耳邊稚嫩的聲音變成了告誡：“你都多大了，還想這些，說(shuō)這些，做這些……別忘記，你已經(jīng)不是小孩子了！”

人漸漸變得巍巍，對(duì)于那一條條規(guī)定，人不敢去觸動(dòng)，對(duì)于那一次次的束縛，人們只能忍耐，在成長(zhǎng)的歲月里，所有人從原本的無(wú)忌成為了忍耐的沉默是金先生或者女士。這給予我們的是什么？忍耐，沒(méi)有目的，順從，陰暗。

“每一個(gè)孩子都是藝術(shù)家，每一個(gè)藝術(shù)家都有一顆孩子的心。”我想起美國(guó)作家馬克吐溫為了尋找創(chuàng)作的靈感半成了叫花子走到自己的女傭面前乞討，大概有人會(huì)笑他的不正常，那時(shí)候的他已經(jīng)是一個(gè)百萬(wàn)的富翁，竟然為了這樣的事情去屈身做一個(gè)叫花子，難道就沒(méi)人舉得他好像一個(gè)小孩子在玩自己的過(guò)家家游戲嗎？我又是想起了一位名人，希臘哲學(xué)家，柏拉圖。柏拉圖是蘇格拉底的學(xué)生，對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響的偉人，當(dāng)他剛剛成為蘇格拉底的學(xué)生之時(shí)蘇格拉底要求他的學(xué)生們每天甩手五百下，到最后只有柏拉圖一個(gè)人堅(jiān)持了下來(lái)，想若是一個(gè)現(xiàn)代的成人去做這件事，也許開(kāi)始幾天還是會(huì)有些興趣，過(guò)兩天便是覺(jué)得沒(méi)有任何的意義，而停止不做，反而是兒童，一件事情無(wú)論經(jīng)歷多少遍，他都能發(fā)現(xiàn)新奇，從而繼續(xù)，這便是我們失去的——善于發(fā)現(xiàn)。

小時(shí)候，生理上大腦發(fā)育不完全，或者訓(xùn)練不是完全。常常會(huì)忘記一些東西，看到一些好玩的，便是只要看那的心的一部分，不用去想它的什么深層含義，看過(guò)一遍不久就忘記了，每個(gè)人都有這種感覺(jué)，小時(shí)候想變成大人，長(zhǎng)大了想回到小時(shí)候，人的一生往往就生活在矛盾之中。其實(shí)，小孩想成為大人沒(méi)有錯(cuò)，可能是千萬(wàn)年前我們祖先的傳給我們的本能，任何人不敢一個(gè)人去獵殺大象或者犀牛。而大人想要變成小孩也沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)槿藗兊牧w慕，佛家有曰：“隨緣不是得過(guò)且過(guò)，因循茍且，而是盡人事聽(tīng)天命。”人的心態(tài)沒(méi)有錯(cuò)誤，但是方法卻是錯(cuò)的離奇，萬(wàn)事已經(jīng)定下，羨慕又是有什么用，可道：“嫉妒別人不會(huì)給自己增加任何的好處。嫉妒別人也不可能減少別人的成就。”

大人的世界有充足的精神財(cái)富，但也充斥著無(wú)數(shù)的無(wú)奈和悲傷。能改變的沒(méi)有太多，而能一順到底的也沒(méi)有太多。扼殺藝術(shù)細(xì)胞的是那些充斥的東西，其實(shí)博物館中很多文雅的東西在我眼中反而不是藝術(shù)，而孩子的腳丫在地板上留下的印子卻是一種說(shuō)不出的美妙。

社會(huì)的束縛是罪魁禍?zhǔn)?，接下?lái)便是人自身的欲望和貪婪，緊接著的便是便是一種忘真。孩子的藝術(shù)細(xì)胞，不應(yīng)該說(shuō)人的藝術(shù)細(xì)胞是在歲月的痕跡和這些罪犯的手中毀滅的，成人之間的藝術(shù)成為了做作，而真正的藝術(shù)，是需要一顆舞霄的心來(lái)創(chuàng)作，世界的改變扼殺的是一個(gè)個(gè)夢(mèng)，便利的代價(jià)便是最初的夢(mèng)想。

小時(shí)候的畫；小時(shí)候的紙；小時(shí)候的夢(mèng)……消失的不止這些。

篇8

初中語(yǔ)文 解題能力 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8005（2013）02-0086-02

情感教學(xué)，是指教師從學(xué)生的情感入手，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的以積極的情感去感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的不同情況盡量在多個(gè)層面上滿足學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生在快樂(lè)的情緒下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的，語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育應(yīng)注意抓好以下幾方面的環(huán)節(jié)。

1借助文字的傳達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生與作者形成共鳴

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在閱讀過(guò)程中，往往最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是真摯的情感。白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打動(dòng)學(xué)生稚嫩而又單純的心靈。大文豪蘇軾的《水調(diào)歌頭》是千古名篇，讓人百看不厭。全詞想象奇特，意境開(kāi)闊，融幻想與現(xiàn)實(shí)于一體，更令人欽佩的是詞人面對(duì)逆境卻透露出的豁達(dá)胸襟和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。詞開(kāi)篇就有“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”的奇異之筆，非超塵脫俗不能有此奇想。雖然詞人被貶感到壓抑，但壓抑得豪邁、灑脫?！捌鹞枧逵?，何似在人間”的浩然之氣一掃“我舞影零亂”顧影自憐的抑郁之情。詞下闋?wèi)涯钇涞茏佑桑~人與其弟七年未相見(jiàn)，發(fā)出“不應(yīng)有恨，何時(shí)長(zhǎng)向別時(shí)圓”的感慨指責(zé)。然而筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，領(lǐng)悟到“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的道理。作者胸襟頓時(shí)開(kāi)闊，我們讀者也隨之激昂。最后詞人發(fā)出呼喊：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！比?shī)戛然而止。一個(gè)命運(yùn)多蹇，仕途坎坷的文人，卻對(duì)人生充滿了樂(lè)觀情緒，正是這種積極樂(lè)觀的人生修養(yǎng)熏陶著每位學(xué)生，學(xué)生從中受到教育，受到啟迪。 這樣的例子，在初中語(yǔ)文教材中，真是俯拾皆是。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)心扉，盡情感悟？作者在字里行間里透露出的情感，去做主動(dòng)的探究者而最終得到愉悅的心理體驗(yàn)。這樣才能陶冶其情操，培養(yǎng)其審美能力。

2尋找教師與學(xué)生的心靈契合點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果

在一線從事教學(xué)工作的人，大多都有這樣的體驗(yàn)：學(xué)生會(huì)因喜歡、崇拜某一位教師而對(duì)其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣，并會(huì)努力將它學(xué)好?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用?！皩W(xué)高為師，身正為范”。教師以其獨(dú)特的人格魅力感召學(xué)生，會(huì)使學(xué)生受益匪淺。因?yàn)樵趥魇谥R(shí)的同時(shí)，教師的行為、活動(dòng)已經(jīng)潛移默化地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的。我們的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更多地繼承著以儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年的文化結(jié)晶，這一文化體系本身就對(duì)知識(shí)分子的人格提出了較高的規(guī)范和要求。語(yǔ)文教師作為這種文化的直接傳播者，更應(yīng)該向這種規(guī)范和要求看齊，其“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的滿腔熱情，勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，直接對(duì)其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義。與此同時(shí)，我們也應(yīng)該看到新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。許多的外國(guó)作品、介紹科學(xué)知識(shí)的文章等等，都走入了語(yǔ)文課堂。但總起來(lái)說(shuō)，都是融鑄著真、善、美的篇章，這就要求教師時(shí)刻保持一顆童心，引領(lǐng)學(xué)生一起穿越歷史、邀游太空，追溯人類歷史的淵源……在這種心靈相通、情感愉悅的平等、和諧的教學(xué)氛圍中，其效果自然會(huì)事半而功倍。

3善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，應(yīng)對(duì)每位學(xué)生做出公正的評(píng)價(jià)

教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生有意無(wú)意間所表露出來(lái)的創(chuàng)新閃光點(diǎn)。這樣學(xué)生會(huì)非常喜歡上你的課，特別是對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有困難的學(xué)生，哪怕只是一小點(diǎn)進(jìn)步，都應(yīng)當(dāng)給予肯定。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我曾遇到過(guò)這樣的一個(gè)事例：我們班有一位小女生，平時(shí)沉默寡言，從不回答問(wèn)題?！俺聊墙稹庇迷谒砩?，一點(diǎn)也不過(guò)分。但在一次分組背誦常見(jiàn)的幾種修辭手法時(shí)，我突然間發(fā)現(xiàn)她發(fā)出了清脆的聲音，比較特別，此時(shí)此刻，我興奮極了。微笑著面對(duì)這位小女孩，拍起了雙手，隨后，其他學(xué)生也跟著拍了起來(lái)，鼓勵(lì)的掌聲響成一片。我說(shuō)：“芳芳同學(xué)，你背書的聲音非常好聽(tīng)”。這位女孩激動(dòng)得哭了起來(lái)。后來(lái)，她經(jīng)常舉手回答問(wèn)題，而且一次比一次回答得好。她的語(yǔ)文成績(jī)也漸漸地提高了。因此，每當(dāng)學(xué)生爆發(fā)出閃光點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)文教師要善于捕捉并及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。語(yǔ)文教師在教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生做出客觀、公正地評(píng)價(jià)。教師要及時(shí)指出學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生焦躁不安時(shí)，及時(shí)給予安慰等，這種口頭評(píng)價(jià)，隨機(jī)評(píng)價(jià)的方式都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但如果表?yè)P(yáng)不當(dāng)，言過(guò)其實(shí)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，影響學(xué)生積極性的發(fā)揮。

4在寫作中使學(xué)生生出對(duì)生活、對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)朋友的熱愛(ài)之情

篇9

靜是一種端正的表現(xiàn)，我們無(wú)處不尋找那份靜謐，尋找那隱藏在“靜”中的智慧。我們也在踏尋如何靜下去的方法，這樣讓自己在靜中一步步升華，一步步成為更好的自己。下面給大家分享一些靜的高二作文600字，希望對(duì)大家有幫助。

靜的高二作文600字1喜歡徜徉在那一鞭夕陽(yáng)的斜照里，欣賞著那日薄西山的壯美和凄麗;喜歡漫步在小河邊，看著如鏡的水面忽地因風(fēng)而生起可波光瀲滟;喜歡一個(gè)人靜坐在桌邊，慢慢地品賞那一縷茶葉的清香。真的好喜歡那片刻的安逸。

要知道，現(xiàn)在生活的節(jié)奏日益加快，我們有時(shí)忙得不可開(kāi)交，甚至焦頭爛額，能偷到那片刻的安閑是多么不容易啊!能享受到那片刻的閑適是多么愉悅啊!

這還是許多人的理想呢。身體和精神的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)讓我們有了對(duì)安逸需要，我們的每一個(gè)毛孔都需要淋浴在閑適的春風(fēng)里，呼吸到新鮮的空氣，煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，更加振奮地迎接生活和工作。這才是勞逸結(jié)合。

安靜平和的心態(tài)對(duì)人的身體和精神都有好處。諸葛亮的“靜以修身”告訴我們保持淡泊安靜的心態(tài)的重要性?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”是陶淵明的安恬，在這樣的環(huán)境里，他悟出了人生的真諦，參透了人生百態(tài)，而歸去來(lái)兮?！翱丈叫掠旰螅鞖馔韥?lái)秋”勾勒出了王國(guó)維的閑適，使他對(duì)自己所見(jiàn)所聞的東西皆產(chǎn)生了留戀，他愉快之至，不忍離去。梅妻鶴子的林逋，極盡安閑之際留下了“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的千古名句。

安靜是一種心境，是一種淡泊，是一種悠然，是一種灑脫，可以陶冶情操，可以怡人心情，可以開(kāi)闊胸襟，可以修煉風(fēng)度，可以培養(yǎng)氣質(zhì)。

但安靜的心境需要思想的超脫。只有經(jīng)歷過(guò)滄桑之后，把許多事情開(kāi)始推遠(yuǎn)了，看輕了，看淡了，進(jìn)入一種散淡如菊，我心悠然的淡泊之后，才能真正地用審美的眼光來(lái)看待周圍的一切，達(dá)到了“閑看庭前花開(kāi)花落，靜觀天外云卷云舒”的境界。

對(duì)于年輕沖動(dòng)的我們，安靜是彌足珍貴的。少幾分沖動(dòng)，多幾分沉穩(wěn)，少幾分毛躁，多幾分謹(jǐn)慎，對(duì)我們的成熟未嘗不是一件好事。

靜的高二作文600字2面對(duì)一道題毫無(wú)頭緒，不知該如何下筆，模糊的思路，難以理清的問(wèn)題，心開(kāi)始浮躁起來(lái)。

窗外，汽車的喇叭聲，鳥(niǎo)兒的喳喳聲，孩子們的嬉鬧聲，小販的叫喊聲……嘈雜的聲音，讓我無(wú)法靜下心，面對(duì)著題目，在草稿上寫寫畫畫，仍然毫無(wú)進(jìn)展。心，越來(lái)越浮躁，“啪!”終于，我扔下筆，推開(kāi)攤在桌上的作業(yè)本。

我站起身，離開(kāi)書桌，拿起茶杯向陽(yáng)臺(tái)走去。

站在陽(yáng)臺(tái)上，寒冷的風(fēng)刮過(guò)我的臉頰，似乎，我清醒了點(diǎn)，平靜了點(diǎn)。回過(guò)身，沏上一杯淡淡清香的茶，捧上一本喜愛(ài)的書，坐在陽(yáng)臺(tái)邊，伴著灑下的陽(yáng)光，開(kāi)始閱讀起來(lái)。

一本膝上的書，一杯清香的茶，一束寒冷冬日的陽(yáng)光，心逐漸平靜下來(lái)。一切瑣事都被拋到九霄云外，城市的喧囂逐漸散去。汽車的喇叭聲，鳥(niǎo)兒的喳喳聲，孩子們的嬉鬧聲，開(kāi)始悅耳起來(lái)。我靜靜地聆聽(tīng)著這一切，美好的一切。此刻，我似乎體驗(yàn)到了內(nèi)心從未有過(guò)的平靜。深深吸了口氣，書香、茶香以及清新的空氣鉆入我的鼻腔，頓時(shí)，整個(gè)人輕松了下來(lái)，大腦也充分得到了放松。

回到書桌前，似乎，那些題目變得簡(jiǎn)單了許多。

太陽(yáng)將要落下，西邊的晚霞揮動(dòng)著絢麗的紗巾，晚風(fēng)輕輕吹來(lái)，鍍上金色的景物像童話般夢(mèng)幻而美麗。夕陽(yáng)也收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，慢慢地，慢慢地下沉……

靜下來(lái)，讓浮躁的心回歸平靜;靜下來(lái)，聆聽(tīng)內(nèi)心的聲音……

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。靜下來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界的美好，告別浮躁，你可以放松緊繃的心弦，讓心靈得以棲息……

靜下來(lái)，讓浮躁的心回歸平靜。

靜的高二作文600字3身居鬧市，總有一種窒息的感覺(jué)壓抑在心底，讓人身心疲憊，困頓迷茫。或許，是這庸俗喧囂的塵世，總是帶著太多的塵埃，蒙蔽了我們心靈的窗口，也遮住了前行的光亮。

向來(lái)喜歡結(jié)伴而行的我，這次獨(dú)自一人來(lái)到室外，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向，這般無(wú)拘無(wú)束的肆意隨性，讓我沉郁的心情有了好轉(zhuǎn)。

時(shí)間流逝著，不知不覺(jué)中我也越走越遠(yuǎn)。忽然眼前一亮，一個(gè)池塘展現(xiàn)在了眼前。興起，走近，靜看這池子。

池中的淤泥擋住了視線，不能看清這池子的深淺，但池上漂浮著一個(gè)荷葉，荷葉將荷花與池水和淤泥分隔。這荷花本是從這滿是淤泥的池水中生長(zhǎng)出來(lái)的，但花瓣上卻沒(méi)有任何污漬，有著不同于凡花的素潔和靜雅，亭亭直立于池塘上。

很難想象這荷花是如何生長(zhǎng)才能有如今這般純凈清麗的模樣的，我想它一定經(jīng)歷了很多黑暗而漫無(wú)邊際的日子，沒(méi)有光的撫慰，沒(méi)有什么可以借助，可以依賴，盡管環(huán)境如此惡劣，但她始終都沒(méi)有放棄，一直靜靜地努力，靜靜地生長(zhǎng)，堅(jiān)持到底，最終沖破淤泥，沖破黑暗，面對(duì)太陽(yáng)，迎來(lái)了嶄新的人生。

身居鬧市的我們不也正像生活在這片荷塘的荷花一樣嗎?所以，我們更應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，出淤泥而不染，濯清漣而不妖，少些經(jīng)世的浮躁，多些沉靜的思考，直面生活的困難，認(rèn)真走好人生的每一步。

回家的路上，那朵荷花仍久久存于我的腦海中，我的心緒平緩了好多，周身上下也輕松了不少，靜靜感受著這荷花的“靜”帶給我的力量。

靜的高二作文600字4安靜、寧?kù)o、靜指的是一種狀態(tài)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，它代表一種環(huán)境。

想到靜，難免會(huì)想到老師常常念叨的“入室即靜”，要求我們上自習(xí)要“靜得連根針掉到地上都能聽(tīng)見(jiàn)”。雖然嚴(yán)厲，但這樣的“靜”對(duì)于學(xué)霸們來(lái)說(shuō)，也是頗具吸引力的吧。但靜的魅力并不僅僅限于此。

古代的學(xué)者們對(duì)靜的感悟，顯然更上一層樓，他們并不愿止步于環(huán)境?！扒鷱酵ㄓ奶帲队翱杖诵摹?，雖不見(jiàn)靜，但卻有靜，此靜乃意境。當(dāng)人們真正地、徹底地靜下來(lái)后，人們才能感受到“意靜”。難怪古代詩(shī)人如此鐘愛(ài)于隱居，環(huán)境靜到極致，才能更真切地體會(huì)到靜。

不僅有“曲徑通幽”直接寫出靜的，更有“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，這些以動(dòng)襯靜的。當(dāng)然，也不乏動(dòng)靜結(jié)合的例子。靜，給中國(guó)詩(shī)抹上了一層神秘的面紗，動(dòng)靜雜糅等所帶來(lái)的意境，帶給文人一次次別樣的體會(huì)，不難看出靜之魅力所在。

但靜的魅力并未被發(fā)掘完。

“靜若止水”。

心境的產(chǎn)生是意境的升華。能到這地步，算得上古之圣賢了，已經(jīng)到了看山不是山，看水并非水的地步。但這樣玄而又玄的東西不是常人能體會(huì)到的，但我們可以變相地應(yīng)用。比如古代兵法，以靜制動(dòng)。敵不動(dòng)我不動(dòng)，敵動(dòng)我亦不動(dòng)，若敵人焦急猜疑，我自巋然如山，這像是一種心態(tài)，一種心境。更淺顯的，如“心靜自然涼”，只要心靜下來(lái)，環(huán)境能奈我何。所以用“靜若止水”來(lái)形容高深莫測(cè)之人是再恰當(dāng)不過(guò)的了，也不難怪人們?nèi)绱说叵蛲恕Ｒ饩车纳A便是心境。

從普通的環(huán)境，凝結(jié)至玄奧的意境，再升華到高深的心境，靜之魅力盡在“三境”之中。我們現(xiàn)在能做的，不僅限于“入室即靜”，學(xué)習(xí)可能更需要“心靜”。

靜的高二作文600字5沉默是金?？晌沂且粋€(gè)活潑的女孩，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，很多人在一瞬間就將我刻在他們的腦海里。在他們的眼中，我總是一個(gè)合不攏嘴的“假小子”，誰(shuí)也不曉得我一個(gè)人時(shí)卻是超乎尋常的安靜。

曾看過(guò)落日的余暉映照天邊的祥云么?一朵朵云兒染上粉紅的水彩，似羞答答的少女細(xì)心抹上胭脂紅的臉龐，在層疊的云朵下，一道萬(wàn)丈金光穿透蒼穹，直射下來(lái)。

此刻，被樹(shù)林包圍著的遠(yuǎn)山，層林盡染，籠罩在一片炫麗的金光中，隱約可見(jiàn)披著“金毛”的野兔，偶爾似箭般閃過(guò)草叢。朦朧之時(shí)，一只金褐色的鷹盤旋在天空。

我沿著一條曲曲折折的山間小路，登上山頂。山頂有一塊兀自矗立著的巖石，令人產(chǎn)生一種若有所思的感覺(jué)。我小心翼翼、輕悄悄地爬上這塊孤石的頂端，尋一方平坦處緩緩地坐下來(lái)，靜靜享受著夕陽(yáng)之中風(fēng)的輕撫……

此時(shí)的我，沐浴在神圣的霞光中，仿佛是坐臥在天地寬闊的胸懷里。而風(fēng)，是一位溫柔的母親，撫弄著我的頭發(fā)，耳畔是秋草、秋葉們唰唰不絕的和風(fēng)。望著天邊濃濃淡淡漸次變幻的晚霞，我總是忘了自己。

你可曾在秋日的黃昏中，那些山間小路上散過(guò)步么?你可曾在黃昏里，看過(guò)那漸行漸遠(yuǎn)的背影么?你可曾感受過(guò)那種靜么?當(dāng)我的心喧鬧不已，無(wú)法平靜時(shí)，總會(huì)追尋黃昏，在紅霞之中，去漸漸平靜。

篇10

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣；缺欠；養(yǎng)成方法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0159-02

當(dāng)前教育形勢(shì)要求任課教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)過(guò)程。那么，提高學(xué)生提出問(wèn)題能力的重要性就顯得尤為重要。思起于問(wèn)，源于疑。質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。然而，在當(dāng)前的語(yǔ)文授課尤其是農(nóng)村高中語(yǔ)文授課中，學(xué)生沒(méi)有提問(wèn)的習(xí)慣，更不知怎樣提出問(wèn)題。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)改變師問(wèn)生答的教學(xué)方式。

一、造成學(xué)生沒(méi)有質(zhì)疑習(xí)慣的原因

1.缺質(zhì)疑的方法、知識(shí)。在新課改中，要求教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，教師在上課時(shí)，往往都要讓學(xué)生先提出問(wèn)題，有疑問(wèn)要提，沒(méi)有疑問(wèn)也要提。其實(shí)這樣的提問(wèn)沒(méi)有意義。并且由于缺少必要的方法及相連的知識(shí)，即便問(wèn)題就在眼前學(xué)生也看不見(jiàn)，不明白那就是問(wèn)題，更不知道怎樣質(zhì)疑。

2.怕答錯(cuò)題丟了面子。在當(dāng)前的課堂上，出現(xiàn)了小學(xué)生提問(wèn)比初中生踴躍，初中生比高中生踴躍，年齡越大越不敢提問(wèn)的怪現(xiàn)象。尤其到了高三，學(xué)生更是沉默是金。這中間除了學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)而越發(fā)沉穩(wěn)的原因外，還有一個(gè)非常重要原因是怕回答錯(cuò)了丟臉面。因此，教師一邊要教育學(xué)生不怕問(wèn)錯(cuò)了丟臉面，一邊又不能打擊學(xué)生提問(wèn)的積極性，錯(cuò)了也不能譏笑學(xué)生，只要學(xué)生問(wèn)的有道理，都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的意義

1.質(zhì)疑是追求新知識(shí)的起點(diǎn)。學(xué)貴有疑。有了疑問(wèn)，意味著學(xué)生思維有了新的起點(diǎn)。通過(guò)質(zhì)疑、答疑學(xué)到新的學(xué)識(shí)。這和人類社會(huì)文明進(jìn)步一樣，科學(xué)家們?nèi)绻麤](méi)有好奇心，沒(méi)有質(zhì)疑精神，是不可能發(fā)明新的事物，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，誕生新的科學(xué)的。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽主動(dòng)質(zhì)疑，解除疑惑。

2.質(zhì)疑是創(chuàng)新的動(dòng)力。盡信書，不如無(wú)書。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)，能使學(xué)生擺脫課本的約束，發(fā)現(xiàn)先輩認(rèn)識(shí)上的不足，形成自己獨(dú)具匠心的看法。不死讀書，不讀死書，有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)見(jiàn)解，這是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的關(guān)鍵。

三、如何使質(zhì)疑成為學(xué)生思維飛翔的翅膀

1.要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。不少學(xué)生就喜歡聽(tīng)老師講，即使對(duì)內(nèi)容似懂非懂，也不想自己思考，不能積極主動(dòng)提出自己的疑問(wèn)。對(duì)于這些學(xué)生教師要指導(dǎo)他們?nèi)ふ乙蓡?wèn)。也有的學(xué)生有問(wèn)題不敢提，對(duì)于這些學(xué)生教師要鼓勵(lì)他們大膽提問(wèn)。教師要能以和暖的話語(yǔ)、鼓勵(lì)的眼神使學(xué)生打消膽怯，學(xué)生提出問(wèn)題了，教師要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、隨機(jī)的稱贊。從而讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)中敢于提出自己的不懂、表示自己的異議、表達(dá)自己的見(jiàn)解。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想質(zhì)疑。思考常常是由問(wèn)題情境引起的。講課時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)造出一種提出疑問(wèn)的環(huán)境，把學(xué)生放在思考、發(fā)問(wèn)的情境中，激發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)的思索與探究，提出自己的問(wèn)題并解決問(wèn)題。如在教學(xué)《雷雨》一課時(shí)，讓學(xué)生將周樸園與魯侍萍重逢的場(chǎng)景再現(xiàn)，通過(guò)其中的情境揣摩周樸園的心理，從而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，周樸園到底是一個(gè)什么樣的人，他對(duì)魯侍萍的懷念之情到底是真是假。這樣學(xué)生發(fā)問(wèn)的積極性主動(dòng)性就會(huì)非常高了。