導語：如何才能寫好一篇蠟燭作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

老師是蠟燭

教師節(jié)有一些同學送給老師蠟燭，你知道嗎？告訴你吧！老師就像蠟燭為了別人燃燒了自己。老師教給學生知識，自己卻慢慢變老了，老師為了我們付出了很多。所以我們要學習認真，聽老師的話，以最好的成績報答老師。

朝陽小學一年級153班

劉?鈺

小學作文作文庫

篇2

窗外天空還沒大亮，街燈橘黃的光穿過晨霧，射進七樓的室內，很柔和。周圍還比較安靜，偶爾聽到樓下駛過一輛出租車。盡管昨晚睡的遲了些，睡意仍濃，他還是選擇離開暖和的被窩，要趕路去上班。

昨天下午放學后，他沒有直接回家，而是去了母親那里，陪母親說說話，聊聊天，吃了反，不覺已到晚上十點。母親最近才從醫(yī)院出來，做了腎結石手術。今年，她真是不幸。上半年三月份過斑馬線被摩托車撞成右腿脛骨粉碎性骨折、胸骨骨折，在醫(yī)院躺了近兩個月。5.12汶川大地震發(fā)生時，房子、窗子、床……房里的一切都搖晃得厲害，嚇得她想跑卻跑不了。出院不久，醫(yī)生說她的腎結石嚴重，已經潰膿，需要立即手術。這樣母親兩次入院，花錢不說，身體吃了好大的虧。本來就有高血壓、糖尿病的她，現(xiàn)在不能吃多的，不能吃好的，身體虛弱，行走不便，需要人照顧。父親呢，除了吃飯睡覺，白天大部分時間都要上街，在街上度日。好長時間以來，他憤恨村社干部整他，占了他的地，不但不補劃，還買通法官顛倒是非曲直妄下判決，使自己含冤無處伸張。他口口聲聲說還要上北京告狀，不管家人怎么勸說，都改不了他的固執(zhí)。估計父親最近正在籌劃上京的事，駱豪又勸不了，心里本來就煩。母親現(xiàn)在多數(shù)時間都是一人在家，和電視相伴。他想給父母親多一些安慰，多一些快樂，不知不覺竟然回家晚了。

駱豪穿好衣服，洗漱完畢，噔噔噔下了樓。從停車場推出摩托車，費了好一會勁，才點燃發(fā)動機。戴上皮手套，駕著車穿過三條街道，兩個十字街口，出了城，向三十千米外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校駛去。

這是一輛破車。好多年了，修修補補，拆拆換換，將就著又用了些時日。才走不到一半路程，車又出毛病了。只聽噗噗噗一串聲響，他知道繼續(xù)前進會造成更大損失，趕快拉下離合，點了剎車，靠右停下來。原來是前輪上面的擋泥板整個掉了下來，搭在輪胎上。擋泥板共由四根鐵條支撐。有兩個支條在一個月前就斷了，用鐵絲臨時固定著?，F(xiàn)在，后面的鐵條也斷了。

前不著村，后不著店。咋辦呢？

按往常情況，騎車不耽擱，可以提前半小時到達學校?；ㄒ辉迕X，在場鎮(zhèn)街邊小店就可解決一頓早餐。吞下四個小籠包，一碗稀飯，走進教室還不會過八點。今天恐怕不行了。

路上要是有一根繩子就好了，可以把擋泥板暫時固定一下。他朝四周望了一眼，路邊有一塊麻地。麻地面積不大，青麻也不多，一桿桿落光了葉子，著深褐色的皮膚，彼此孤立地斜指向天空。因為廉價，村民們對這些當?shù)靥禺a——苧麻并不在意。駱豪撥了一桿麻，兩條麻皮握在手中。摸摸擋泥板，不知麻絲應該固定在什么地方。干脆把擋泥板取下來，暫時綁在尾箱支架上，繼續(xù)趕路。

兩岸竹林掩映的清水河被拋在了后面。冷風颼颼地迎面撲來，直往臉上脖子上膝蓋上腿上使勁灌。

想起近段時間里發(fā)生的一些事，以及二十來年的一些經歷，他慚愧，自責，后悔……

從師范畢業(yè)分配到這個鄉(xiāng)鎮(zhèn)之后，他就一直在努力。努力學習，努力工作，希望能夠改變命運，過上舒適的生活。但是，二十多年過去了，生活還是老樣子。

剛分到學校時，工資盡管只有五十六塊半，和麻紡廠、絲廠等企業(yè)的工人待遇相差甚遠，畢竟一個人節(jié)約著消費，物價也不高，將就著，每個月還用得過去。因為趕上鬧畢業(yè)，分配的單位不僅離城遠，而且在村小，待遇又低，社會上很多人都說教師們吝嗇，到談婚論嫁的年齡，卻沒人提親。好在上天的安排，幾年后命運賞給他一個賢惠的妻子，再過幾年，又賞給他一個聰明的兒子。

工資隔幾年漲一點。物價呢，不知什么時候也馬不停蹄跟上來了，或者早已跑到了生活的前頭。

有些網上的朋友，以為現(xiàn)在的老師待遇有多高，聽到老師們叫苦不迭，就劈頭指責老師亂辦班，亂收費，向家長要紅包，要禮金，要吃喝……拿個別代表全體，拿少數(shù)代表多數(shù)。事實上，鄉(xiāng)村教師即使有那個心，卻沒那個緣。

二十多年來，駱豪自己教過的一屆屆學生，初中畢業(yè)后一出去打工，就能拿到比他自己高得多的收入。

二十多年來，他利用業(yè)余時間刻苦自學，加入自考行業(yè)，拿了?？?，又拿了本科，學歷高了，知識多了；環(huán)境也從村小調到中心校，再到中學；面對的學生卻也一天天難管了。白發(fā)在一天天增加，皺紋在一道道加深，煩惱一個個層出不窮浮出腦海。

二十多年來，社會發(fā)生了天翻地覆的變化。城市在變大，樓房在增多，收入在增加，消費在膨脹，法律在完善，黑暗在蔓延，災害在普及，疾病在年輕……教師的地位抬得高，實際情況并不如此——限制教師的條條框框越來越多，自由越來越少；評職晉級的機會越來越少，受到的傷害越來越多。

二十多年來，省吃儉用攢下的錢不夠買一臺大彩電?，F(xiàn)在，私有的房子雖然有了，卻背了一屁股的債，不知什么時候才能還清。

哪里有困難，哪里就有幫助。年年都在獻愛心，卻不敢想象哪年哪月哪天自己生了病，家人生了病，急需大把的鈔票來救命，誰又會來為自己獻愛心。

……

他思緒萬千，浮想聯(lián)翩。不知不覺中，車穿過一個小場鎮(zhèn)后不久，到達了目的地。

“老師好！”“老師早！”正在趕往學校的學生遇見滿身霧水的駱豪老師，認識的主動和他打招呼。他點點頭，超過了他們。

草草地用過早餐，離早讀時間還有二十來分鐘。駱老師照例先花幾分鐘熟悉了教案，然后走進二班教室，組織先到的學生朗讀課文。兩個學生本來在教室外面的走廊上看樓下的學生游戲，發(fā)現(xiàn)老師來了，就一溜煙向廁所方向跑了，直到早讀時間快要結束時才回到教室。還有幾個學生在操場打籃球，早讀鈴聲響過，才忙著往教室趕。

今天只有兩節(jié)課——上午第一節(jié)是二班的語文，下午第一節(jié)是一班的品德。

第一節(jié)語文課，有三個學生撲在課桌上睡覺。駱老師讓他們站起來聽講，幾個學生的個頭都超過了老師。站在前面的一個男生擋住了后面同學看黑板做筆記的視線。教室里偶爾有學生發(fā)出抱怨的聲音。課堂效果不是很理想。

昨天留給二班的作業(yè)，今天早晨該交上來了。上完第一節(jié)課，駱老師通知大家交作業(yè)。有七八個學生還沒有完成。回到辦公室，他顧不得上廁所，就開始認真地批改起作業(yè)來。

這個班學習風氣不怎么好。小學畢業(yè)時，成績好的同學都往附近的高完中跑了，或者到縣城中學讀書去了。剩下的，要么基礎差，要么調皮、貪玩。上學期期末全縣統(tǒng)一命題考試，這個班的語文班平均成績才五十點一分，最好的學生成績八十多分，差的只有幾分，四分之一的學生成績不及格。老師心里急，學生無所謂。

現(xiàn)在農村的大多數(shù)學生的父母，都到沿海一帶省市打工掙錢去了，委托家里的爺爺奶奶、外公外婆或者親戚照看孩子。這樣的留守學生，良好的行為習慣難以形成，壞的惡習卻極易養(yǎng)成。進網吧，談戀愛，打群架，厭學習……家長管不了，教師難管教。

一節(jié)課多點時間，作業(yè)批改完成。駱老師把作業(yè)按照“完成好的”、“一般的”、“差的”（包括未完成就交上來蒙混過關的、亂寫亂畫字跡潦草卷面不整潔的）分成三類，作好記載。該補做的要求補做，沒交的要催交。

接下來的時間是備課。為了順利上好一堂課，老師往往要花上兩倍、三倍的時間去準備。

第三節(jié)下課鈴聲敲響，學生該休息了。第四節(jié)體育課學生集合后就是自由活動——打籃球、打乒乓、打羽毛球、踢毽子、做游戲……想怎么玩就怎么玩。駱老師拿著作業(yè)登記記錄本趕到教室，再次催促作業(yè)還未交的同學。

作業(yè)不做不能按時交作業(yè)的，往往是那些個“現(xiàn)人”——老油條。上課無精打采，下課到處都有他的身影。學習成績不咋樣，身體躥得倒挺快，十三、四歲已經一米七幾，比我們有的老師還高大，還魁梧。脾氣也不小，老師語氣稍微重了點，就瞪眼睛橫眉毛，和你頂撞起來。

“張文，你昨天的作業(yè)什么時候交來？”駱老師走到張文的身后，左手搭在他右肩上問道。

張文戴著耳塞，正埋頭坐在教室門口座位上，聚精會神地玩著手機游戲，被老師的觸摸提醒，一邊回過頭來看老師，一邊騰出右手來試圖掀開老師搭在他肩上的手，并回道：“做不來那些題！”語氣很強硬。

“ 那你到辦公室，我教你?！崩蠋熣Z氣仍然很平和。

“體育課，是我們耍的時間?！睆埼陌验L發(fā)一甩，又埋頭，不想再理老師。

“那你什么時間完成作業(yè)？”老師的語氣也變得強硬起來，“走，到辦公室去做！”用手去拉他胳膊。

張文身子一扭，掙脫老師站了起來，大聲吼道“不去！老子不去！”兇神惡煞的態(tài)度。

“張文，你什么態(tài)度？！”老師聲音也放大了好幾倍。他們的對峙引來一部分圍觀的學生，有本班的，也有他班的，都來看熱鬧?！皬埼?，作業(yè)你做與不做，看你自己。你不去辦公室，就算了?！崩蠋煾C著一肚子的火，離開了教室。

回到辦公室，老師把剛才發(fā)生的情形講給在場的幾位同事聽。大家七嘴八舌地議論開了。一位女教師馬上說她也經常遇到這樣的事，只是搖頭嘆息現(xiàn)在的學生難教。有老師建議：“這樣的學生，太不象話了。不好好調教調教，不曉得以后會成什么樣子？！”于是，一個年輕的男教師出去，很快把張文帶進了辦公室。

張文此時站在辦公室中央，非常傲慢地昂頭歪向一邊，不時拿斜眼瞟一瞟老師，臉繃得很長，咬著牙，緊閉雙唇，兩手交叉放在敞開外衣的胸前，任憑老師們輪番地怎樣說，他就是不張口。大家拿他沒辦法。

學校大會小會反復強調，教師不準體罰或者變相體罰學生，誰不聽誰負責。再說，把學生逼急了，給你刀子吃，你惹得起？上個月網上還報道了三起弒師案，那是血的教訓，誰敢去嘗試？以前，我們學校不是也發(fā)生過學生打老師、家長打老師的事件嗎？前車之覆，后車之鑒呀。

快放午學了，駱老師正準備請他的家長到學校來。這時，張文終于開口說話了：“作業(yè)，我去做。”

張文以前也是經常這樣不按時交作業(yè)的。老師催緊了，他要么把同學的作業(yè)借來，胡亂地抄寫一遍，卷面可想而知；要么干脆找同學代勞。上課時，不是睡覺，就是悶在那里，書也不愿取出來。

駱老師知道，張文現(xiàn)在回答去完成作業(yè)，不過是想早點開溜，腦子里并沒真正悔悟。就說：“你把本子拿下來，就在辦公室做。做不來的，我還可以教你?！?/p>

張文不吃這一套，“反正，下午我會把作業(yè)交來?！彼麡O不愿意再呆在辦公室

“不行，你就到辦公室來做。”老師的語氣不容爭辯。張文顯得很無奈，“好吧。”

其他的老師都離開辦公室走了。駱老師等了一會兒，不見張文回來，站在門口望了望教室，看到走廊上有個女生正在吃飯，就請她幫忙看看張文在干什么，叫他下來。女生回答，張文在教室坐了一會，走了。

駱老師氣不打一處來，嘴里嘀咕著，沒辦法。

整個中午不見張文影子。問同學，都說沒看見。給張文家里打電話，他爺爺接聽的，說“沒回去”，答應馬上出來找找。給班主任打電話匯報，回答只說知道了。今天他有事，沒到學校來。

老師急了，趕快派了幾名同學分頭去找。

下午上課，不見張文影子。

不久，有兩個同學回來，告訴老師：“張文一個人在山頭上，不肯回來。他說不想讀書了。”

老師立馬跟著兩名學生來到山坡上，好說歹說把張文請回了學校。

班主任在電話中這樣對駱老師說：像張文這樣的學生，耍野了的，作業(yè)做不做，用不著去管他。言外之意：不要把學生給嚇跑了。

可是，老師不管學生咋行呢？ 管理學生是老師的天職。再者，一個班有一個學生不學習，就可能帶動兩個、三個，甚至一大片的學生不學習。

怎么管？流失了學生，班主任找你麻煩。教學無成效，管理出差錯，學校領導要拿你試問。老師為此傷透了腦筋。做老師難呀。

駱老師呆坐在辦公室，無心備課，越想越不是味。

“這書我不想教了！”剛冒出這樣的想法，又被另外一種思想擋了回去：“不教書，你還能干什么！”

是啊，教了二十多年的書了，年紀大不大，小不小，轉行沒人要，經商沒資本，沒本事。還能干啥呢？好在生活的環(huán)境沒戰(zhàn)爭，沒瘟疫，國家興旺，人民安居落業(yè)，穿得暖，餓不了。老百姓求的就是平安，幸福。知足就行了。哪個行業(yè)沒困難？只是你沒領教罷了。

篇3

今天，我做了一些可愛的小蠟燭。

我先找來了白蠟燭、蠟筆頭、蛋殼、貝殼，還有一個大勺子。準備就緒，我就開始動手了。我先把白蠟燭切碎，抽出棉線，然后把蠟燭碎粒放進大勺子里，再放入一支紅色的蠟筆頭，一起放在火上加熱。一會兒，蠟燭融化了，變成了粉紅的液體。我把蠟燭液倒進蛋殼里，再把棉線插入蠟燭液中，用筷子夾住，一直到蠟燭液干了。一個小巧玲瓏的蛋殼蠟燭出來了，瞧，多精致呀！

接著，我又做了藍色的貝殼蠟燭、綠色的錫包蠟燭，可漂亮啦！

我想用這些獨特的小蠟燭，舉行一次別開生面的燭光晚餐。

篇4

農歷七月三十，傳說是地王菩薩的生日，為了讓他知道我們家在哪兒，就要從家門口開始點蠟燭一直到廟里，迎接他。這是我們家鄉(xiāng)的風俗。

晚上，我和奶奶一起去點蠟燭。我把一支蠟燭用打火機點著，再把它插到路旁，隔段路，我又點著一支同樣插在路旁……迎著蠟燭正面看過去，好象一條金色的小溪，真美呀！

吃過晚飯，我們出去散步?？匆娐返膬膳渣c滿了蠟燭，使整條路都亮堂堂的，好象許許多多的熒火蟲在夜間飛舞。今天的夜晚真是太壯觀，太美妙了，這樣的夜間簡直就是人間天堂。

篇5

唉，鐵桿又打電話了，明天他過生日了，給他什么生日禮物呢？煩!對了，他說后天晚上去他家住，晚上……干脆做了蠟燭好了，好! 就這么定了。

先準備蠟燭、熱水，然后把蠟燭芯撥掉，把熱水倒進透明的碗里，再把蠟燭放進透明的碗里，接下來看書、電視總之一個字：等!過50分分鐘后拿出來把蠟燭芯插在蠟燭上就大功告成了！對了還得包裝要不然別人會說你是小氣鬼 ！

到了“鐵桿”家，朋友們送什么的生日禮物都有，什么筆、本 的，一股腦地全塞在王一寧的手上，所有人都能感到他的激動之情，（就差掉眼淚了。）

“哎!李尚恒你的禮物呢？”晚上再看，晚上再看!“李尚恒，我們急的可就差插上三根雞毛了?！薄斑@也可以……“快點，快點吧?！薄跋葎e高興，聽我說完，你把晚上變成現(xiàn)在來就可以？”“這？”“我們先玩到時候再看吧!”王一寧當和事佬說。

時間過的真快，一眨眼晚上到了，在王一寧家住的朋友們吵著鬧著一點困意都沒有，都說要晚點睡，王一寧是有事干嘍！

篇6

“這支紅蠟燭有什么用呢？難到可以吃？”叮當托著腮幫子，一個人悶悶地想，他偷偷地咬了一口：“什么鬼味道呀！”

明天就要開學了，媽媽幫叮當收拾書包，她把本子、文具都重新擺放了一遍，叮當只需等待明天走進五角星小學的一年級七班。

時間一分一秒地過得真快，第二天一早，叮當起得早早的，他興奮極了，笑嘻嘻地背上書包，真想快點到學校，臨走偷偷地把紅蠟燭放進了褲兜里。

走進一年級七班，這里的環(huán)境與氣氛和幼兒園完全不一樣，校園里到處都是花草樹木，像個大花園。這里人真多呀，大家嘰嘰喳喳，快活得像鳥兒一樣，教室的黑板上寫著：好好學習，天天向上！

叮當是一個非常貪玩，但有時發(fā)現(xiàn)困難能及時把它解決的孩子。

下課之后，他找到了科學老師，歪著頭，疑惑不解地問：劉老師，我想知道蠟燭的用途。”

見到一個同學這么好學，劉老師感到很欣慰，她撫摸著叮當?shù)念^，回答道：“蠟燭是用來照明的。例如停電時，就可以用火柴將它點燃，還會發(fā)出很美的光呢！”

“原來會這么有趣?。±蠋?，你能送我火柴嗎？我不會玩它的，萬一停電，我還可以用它來點著蠟燭照明呢！”

劉老師笑了，滿意地點了點頭，遞給了叮當一盒火柴。此時的叮當開心極了，好像得到寶貝似的蹦蹦跳跳地回到了教室。

五角星小學是省重點小學，要求非常嚴格，每天晚上都要上晚自習，今天當然也不例外，大家照常在教室里上課，此時天已全黑了，教學樓里每個教室的燈都亮了，遠遠望去，一片燈火通明。

說來也巧，突然停電了，到處漆黑一片，伸手不見五指，同學們嚇得坐在座位上一動不動，一個女孩兒大叫道：“嗚！有鬼，有鬼！”立刻，教室里驚叫聲一片，大伙兒亂成一團。

“大家不要怕！”老師安慰著大家。

叮當拿出褲兜里的火柴和紅蠟燭，他不慌不忙，劃亮了一根火柴，然后對準蠟燭上的引線，點著了它，教室里立刻亮了許多。

“喲！光明啦！”墻上立刻出現(xiàn)了許多晃動的人影，同學們開心地跳起來，歡呼著，完全不管什么課堂紀律了，大家紛紛議論起來，“多虧了叮當啦！叮當真棒！”大家再次齊聲歡呼道，小小的燭光給大家?guī)砹舜蟠蟮捏@喜和溫暖。

篇7

"物以稀為貴”這是人們常說的一句話，可是蠟燭呢？它并沒有那么稀奇，它在市場上的價格低廉，家家都有，大部分人都不把它放在眼里，它被人們放在柜子里桌底下，讓別人看不見；它有時被人們摔在地上，被一些小孩砍斷身子，處處遭受到人們的冷落、輕視，可是它卻沒有一聲怨言，一絲哀愁。

但是你仔細觀察，蠟燭還是挺漂亮的，它在燃燒的時侯，頭上的小火苗好像是一個公主的頭，它那白玉般的身體好像是公主美麗的衣服，順流而下的蠟珠則是公主的眼淚。

在停電的時侯，人們就會幫蠟燭點亮自已。然后，它就用生命之軀去為人們拼搏，直至生命的最后一刻。它在烈火中得到永生，在痛苦中創(chuàng)造歡樂，在奉獻中感到永久的欣慰，它默默地存在，又默默地逝去，它以自已短短的一生，獻出了自己的光和熱。

篇8

要說林老師關照我們就像關照自己的孩子一點也不過分。上課前，她精心備課，到處查閱相關資料，上課中，她總是流利而慷慨，詼諧而又威嚴，總能把我們帶入一個又一個知識的殿堂，課余時間，她還經常家訪，為我們尋找合適的課外書刊，細心披閱我們的作業(yè)……

記得在一個朝氣蓬勃的星期一，林老師笑逐顏開地走進教室，當我們停留在夢幻的猜想境界中時，她笑盈盈地告訴我們：“同學們，告訴大家一個好消息，昨天，我在新華書店選了幾本書推薦給大家……”不用說，一定又是從緊張的工作中抽取寶貴的時間，為我們而精挑細選的，希望我們能夠從中吸取到更多的知識，增強我們的作文水平與閱讀的理解能力，真是用心良苦??！

林老師還非常注重我們素質的提高，常悉心教導我們：“同學們們不要做作題機器，要當一個有素質，有情感的人。”還經常帶領同學一起開展一些別開生面的課余活動，使同學放松放松，如藝術展示課，姓名特色小報，每周一詩等等，讓我們在玩兒中學，學中玩兒，極大的提高了我們的學習興趣，更豐富了我們的課余生活。

燃燒自己，照亮別人，這不正是老師的真實寫照嗎？

“啪！”來電了，蠟燭緩緩地熄滅了，而留下的，是光明的希望，是美好的回憶……

篇9

沒過多久，燈忽然滅了。我急忙往窗外張望，外面一片漆黑。疲倦的月亮躲進了云層里休息，只留下幾顆星星在放哨。原來停電了，這可如何是好，今天的作業(yè)可不少呀，現(xiàn)在停電對我來說猶如初生的嬰兒斷了奶，我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。這時，一團火光一閃，屋里頓時變得亮堂了，原來是爸爸點上了一根蠟燭，這是一根造型精美的米老鼠蠟燭?？吹教S的燭光，我提著的心恢復了以往的平靜。借著燭光，作業(yè)很快做完了。這時，窗外傳來一陣歡呼聲：“來電了，來電了！”屋里的燈同時亮了。在耀眼的燈光下，燭光變得很微弱，一閃一閃，顯得那么的微不足道，而我戀戀不舍地把它吹滅。今晚多虧了這燭光，我才一帆風順地完成了作業(yè)，盡管此時的燭光如此不顯眼。這時，我無意中發(fā)現(xiàn)，燃燒的蠟燭只剩下一小截了，我的心不禁一顫。

望著剩下的一小截蠟燭，我的感慨之情油然而生：一只漂亮的蠟燭就這樣燒光了，它無私地我們帶來光明的同時，無謂地犧牲了自己。一句諺語從記憶的倉庫中蹦出來——“燃燒自己，照亮他人。”蠟燭就擁有這種可貴的奉獻精神，它是多么感人?。?/p>

剩下的這一小截蠟燭，讓我不禁聯(lián)想起了我的老師。老師不僅每天要早早到校，給我們上課，輔導我們學習，回家還得備課、批改作業(yè)。老師每天都在辛勤工作，有的放棄了做家務的時間，有的犧牲了與家人的團聚，有的推卻了和朋友的約會。老師把滿腔的熱忱和精力都投入到同學們的身上。在老師的身上不正體現(xiàn)出了蠟燭這種燃燒自己，照亮他人的精神嗎？

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師就像蠟燭一樣，辛勤工作，默默奉獻，無悔無怨。加減乘除，算不盡老師您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識的甘露，澆灌我們理想的花朵；您用心靈的清泉，孕育我們情操的美果。老師用自己的行動，不僅教會了我們科學文化知識，更親身教會了我們要如何做一個人。

讓我們學習蠟燭的獻身精神，像老師一樣燃燒自己，照亮他人！

篇10

突然，停電了，周圍陷入了一片黑暗，我不知所措地慌了神，忽然想起自己過生日時買的一個杯子形的小香燭。于是我拿出來，將它點著。

盯著它那微弱的光，我突然想到，在這樣一個燈光明亮的年代，它似乎已經沒有什么用了。我似乎從來沒有注意過蠟燭，只是過生日時將它拿來當作心愿的寄托。而現(xiàn)在，這被我忽略已久的東西卻又重新顯得重要起來，蠟燭這微不足道的光，也在此時此刻，將我不安的心情轉為平靜。桌上的百合花被燭光將影子投在墻上，是如此清晰。一下子，我看見蠟燭在一點點減小，而在這冬日中，周圍的一切似乎被溫暖起來。我意識到，這蠟燭竟也是一個生命，也有著生命所具有的特性——愛。蠟燭的愛不會像糖果一樣讓你甜到心底，也不會像輕爽的歌讓你忘卻痛苦，更不會像藍藍的天讓你開心得笑出聲來。它能做的，只是在黑暗中給你一線光明，在寒冷中給你一點溫暖。光明和溫暖，在有些人眼里是微不足道的。

但我知道，它是在用它的整個生命去奉獻，去愛每一個哪怕并不在乎它的生靈。蠟燭有愛，沒有什么可圈可點，可是你卻不能忘，當蠟燭把整個生命的愛都奉獻給你時，它什么也沒有索取，什么也沒有抱怨。是的，它流淚了，但那并不是悔恨的淚，不是抱怨的淚，而是走過一生無悔的淚，含笑的淚，即是它曾經給予別人，愛過別人的痕跡。