導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于消防的知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們要熟記消防安全知識(shí)，這樣才能更好的保護(hù)自己。接下來(lái)是小編為大家整理的關(guān)于防火的心得體會(huì)，希望大家喜歡!

關(guān)于防火的心得體會(huì)一

“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”即使再猛烈的火，也燒不盡我們頑強(qiáng)的花草樹(shù)木。

森林防火是我們每一個(gè)人的職責(zé)，即使我們不是偉大的護(hù)林員，我們?nèi)杂袡?quán)利保護(hù)我們的森林，為護(hù)林員，為森林為我們以后能夠有美好的生活盡點(diǎn)微薄之力保護(hù)我們美麗的森林，共建綠色家園。

若是我們沒(méi)有把“森林防火”這件事放在我們心中，不值一提，那我們將會(huì)面臨什么問(wèn)題呢?——沒(méi)有了森林，哪來(lái)的筆寫(xiě)字呢?，沒(méi)有了森林，哪來(lái)的鳥(niǎo)兒呢?沒(méi)有了森林，哪來(lái)的家園等等，所以說(shuō)，我們不能把“森林防火”這件事當(dāng)做兒戲。

若我們想想，我們把森林保護(hù)好了將會(huì)給我們帶了什么好處呢?——有了森林，我們的生活更美好，有了森林，能使烏煙瘴氣的地方變成空氣清新，環(huán)境優(yōu)美的地方，有了森林，那么鳥(niǎo)兒既能在這里安剿，我們又能聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歌聲了等等，這樣的生活，何樂(lè)而不為呢?

當(dāng)我們?cè)?ldquo;森林防火”做好時(shí)，也別忘給你身邊的親戚朋友甚至是陌生人也要給予提醒，若是沒(méi)有給予提醒，僅僅自己做好時(shí)，而他人沒(méi)有做好，也會(huì)釀成大禍，所以，在自己做好時(shí)，別忘給你身邊的人提個(gè)醒。

當(dāng)我們?cè)趻吣沟裙?jié)日中，記得文明祭祀，不得玩火，玩火只會(huì)導(dǎo)致害人害己，害己害國(guó)!

在此我已以青少年人的身份向廣大人民呼吁：“文明祭祀，共建綠色家園，不得玩火，玩火只會(huì)導(dǎo)致自己害人害己，害己害國(guó)。森林防火，從我做起，森林防火!從廣大人民心中做起!”

關(guān)于防火的心得體會(huì)二

俗話說(shuō)“水火無(wú)情”，在所有的自然災(zāi)害中，發(fā)生頻率最高的就是火災(zāi)。一個(gè)小小的火星可以使大自然的寶貴資源遭到破壞，可以使人類創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財(cái)富化為灰燼，可以無(wú)情地奪走人最寶貴的生命。

為了讓全校師生更深入地了解消防逃生常識(shí)，使每一位師生都樹(shù)立起消防意識(shí)，真正掌握好消防安全知識(shí)，并具備自救互救的能力。我們學(xué)校準(zhǔn)備在“119消防宣傳日”舉行消防大演習(xí)。老師要求我們每個(gè)人都要帶一條毛巾，到時(shí)需要用。

下午第二節(jié)課一上課，我們先聽(tīng)了消防知識(shí)講座。消防叔叔給我們講了一些平時(shí)火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)有的常識(shí)：如打119電話、大聲呼救、等等，緊接著就是火災(zāi)逃生演習(xí)。校園里響起了電鈴聲，一聽(tīng)到鈴聲，老師一邊指揮我們趕緊離開(kāi)教室，一邊教我們把毛巾捂住鼻子，并排好隊(duì)有秩序的下樓。我邊聽(tīng)邊快速拿出毛巾輕輕地捂住鼻子，然后彎著腰緊跟著同學(xué)跑向操場(chǎng)。緊張的逃生剛結(jié)束，接著是滅火演習(xí)。校長(zhǎng)洪亮地宣布：“滅火演習(xí)現(xiàn)在開(kāi)始!”話音剛落，操場(chǎng)上響起了熱烈的掌聲。消防叔叔們把大火點(diǎn)燃了?；鸷么笱剑谶@燃眉之急消防叔叔個(gè)個(gè)不慌不忙拿起滅火器，先拔出鑰匙，然后把滅火孔對(duì)準(zhǔn)著火點(diǎn)，再按下開(kāi)關(guān)，只見(jiàn)粉沫紛飛，我還來(lái)不及看清楚火竟然滅了，叔叔們的動(dòng)作好快呀!后來(lái)五、六年級(jí)的學(xué)生代表和老師代表也去演試了試，演習(xí)在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。在演習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何安全逃生，如何滅火，也深深的明白了，遇到任何事情都要鎮(zhèn)靜，不要慌張，真是受益匪淺。

學(xué)好消防知識(shí)讓我們攜起手來(lái)，為減少火災(zāi)的發(fā)生而共同努力，從我做起，從今天做起，真正做到防患于未然，讓我們?nèi)找鎻?qiáng)盛的祖國(guó)更加祥和安寧!

關(guān)于防火的心得體會(huì)三

有一句話說(shuō)：一棵大樹(shù)可以做出幾億根火柴，但是一根火柴便可毀滅整一個(gè)森林。

在森林這個(gè)大家庭中，所有動(dòng)物的消防知識(shí)都很豐富，而且還會(huì)實(shí)際應(yīng)用。

有一次，小狐貍們?cè)诠膊萜荷戏疟夼?，結(jié)果引起了草坪失火，狐貍媽媽趕忙去河邊提水滅火，但火勢(shì)太大滅不了，狐貍爸爸急忙拿啤酒滅火，他知道啤酒中含有二氧化碳，但是二氧化碳不能支持燃燒，可是還是不行。小狐貍們將功補(bǔ)錯(cuò)馬上打了火警電話“119”。“喂，消防隊(duì)嗎?陽(yáng)光小區(qū)的公共草坪起火了，火勢(shì)較猛，請(qǐng)你們速來(lái)滅火。”消防隊(duì)員立馬趕到，他們分工明確，訓(xùn)練有素，很快的滅了火。

還有一次，大象伯伯門(mén)前的一棵大樹(shù)上的猴子叔叔隨地把煙頭一仍，把大象伯伯的稻草屋燒著了，大象伯伯撒開(kāi)四蹄，跑到河邊，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子吸了一鼻子的水，往著火的稻草屋噴去，滅掉了火。

這幾件事引起了森林大王獅子、老虎的注意，他們召開(kāi)了消防知識(shí)大會(huì)。主題是“消防在身邊，和諧保平安”。獅子說(shuō)：“大家在煮飯的時(shí)候要小心不要把衣服之類的東西點(diǎn)燃，不能讓小孩子玩火”最后獅子說(shuō)：“家庭火災(zāi)非常可怕，我們一定要樹(shù)立防火意識(shí)，從生活中的一點(diǎn)一滴做起，消除火災(zāi)隱患。”他的`講話贏得了大家熱烈的歡呼，這時(shí)，老虎站起來(lái)說(shuō)：“剛才獅子講了預(yù)防火災(zāi)的知識(shí)，我就給大家講發(fā)生火災(zāi)后，如何逃生的知識(shí)。“當(dāng)火燒起來(lái)時(shí)，煙很熏時(shí)，要用毛巾或衣服等布之類的，打濕水，捂住鼻子，防止煙霧進(jìn)入呼吸道，而且要爬在地上前進(jìn)，容易看清前面的路。當(dāng)家中發(fā)生火災(zāi)時(shí)，千萬(wàn)不要管財(cái)物，性命要緊。”

后來(lái)，森林每年都會(huì)進(jìn)行免費(fèi)消防知識(shí)培訓(xùn)，森林中的火災(zāi)也越來(lái)越少。

火是我們的朋友，但如果失去控制，就有可能引發(fā)火災(zāi)，給我們生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失。我們必須從我做起，從小樹(shù)立消防意識(shí)，重視并做好火災(zāi)的預(yù)防工。

關(guān)于防火的心得體會(huì)四

火是人類離不開(kāi)的東西，它無(wú)私地給人們帶來(lái)必不可少的光明和溫暖，可以說(shuō)是人類的好朋友。但是，如果我們對(duì)火缺少警惕，調(diào)皮的火苗不斷地?cái)U(kuò)散，以致于吞噬人的生命。

火是很危險(xiǎn)的，只要你稍稍松懈，它就會(huì)時(shí)刻威脅到你的生命。如今，不知有多少人在火中無(wú)聲地死去，無(wú)論如何掙扎，叫喊也無(wú)濟(jì)于事了。因此，我認(rèn)為消防安全很重要。如今，許多人對(duì)此覺(jué)得無(wú)關(guān)緊要，這是多么危險(xiǎn)啊!其實(shí)，懂得如何從火場(chǎng)中逃生是十分重要的。如果你掌握了正確的方法，也許就不會(huì)遺憾終生了。

有人由于煤氣爆炸，線路故障等各種原因發(fā)生火災(zāi)，造成了財(cái)產(chǎn)的損害和人員的傷亡。但是，如果這些人懂得消防安全，也許結(jié)果就不會(huì)是這樣了。當(dāng)你被困在火中時(shí)，你用一條濕毛巾捂住口鼻。因?yàn)樵诨饒?chǎng)，有很多人不是被火燒死的，而是被煙熏死的，用濕毛巾捂住口鼻能有效防止煙熏。你必須知道消防電話119，這時(shí)你要馬上打給消防部隊(duì)求救。當(dāng)救護(hù)人員還未到達(dá)火場(chǎng)之前，你要自己尋找出路。如果門(mén)把著了火，不能從門(mén)口出去可以從窗戶出去。若住在比較高的地方，切記不要盲目跳樓，如果在比較低的地方可以用長(zhǎng)繩或撕成長(zhǎng)條的床單緊緊的系在窗架上，然后順著它穩(wěn)穩(wěn)的爬下去，安全地脫離危險(xiǎn)。

然而，即使你被安全救出來(lái)，還會(huì)遭受財(cái)產(chǎn)慘重?fù)p失，所以的方法還是——避免火災(zāi)，謹(jǐn)防火災(zāi)!生命只有一次，它是那么的寶貴，又是那么的脆弱。懂得一些消防知識(shí)可能會(huì)讓你的生命更快樂(lè)，更幸福，更美好!

關(guān)于防火的心得體會(huì)五

森林是我們的樂(lè)園;是動(dòng)物們的家園;是制造空氣的機(jī)械。森林在地球上非常重要，就是因?yàn)橛辛松治覀兊牡厍虿艜?huì)有生機(jī)。

森林在我們的生活中起了非常重要的作用。第一，森林有“地球之肺”的美稱，它能大量的吸收二氧化碳，不斷制造人類和其它動(dòng)物所需要的氧氣。第二，森另能把強(qiáng)烈的臺(tái)風(fēng)、兇猛的山洪以及惡劣的自然災(zāi)害阻止住，減少自然災(zāi)害帶給人類的損失。第三，森林是動(dòng)物們的家園，如果沒(méi)有森林，小動(dòng)物們就無(wú)家可歸，更可能會(huì)因此而死亡，使其數(shù)量大量減少。廣闊無(wú)垠、數(shù)目繁盛、泉水叮咚的山林才是動(dòng)物們的大家園。森林火災(zāi)的發(fā)生原因有許多種，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩種：一種是人為原因;另一種是自然發(fā)生火災(zāi)。其中最主要的原因是人為原因，比如在祭祀祖先的時(shí)候，要點(diǎn)香點(diǎn)蠟燭，離開(kāi)的時(shí)候沒(méi)有熄滅容易引起火災(zāi)，或者是在山上亂丟香煙頭、亂放煙火、野炊等也容易引起火災(zāi)。自然火災(zāi)也時(shí)常發(fā)生，這就需要人們提高警惕。森林火災(zāi)這么容易發(fā)生，那我們應(yīng)該采取哪些措施呢?我想應(yīng)該開(kāi)展一個(gè)關(guān)于森林防火的活動(dòng)，再宣傳欄上貼上有關(guān)森林防火的知識(shí)和事故，并貼上一些森林災(zāi)害的案例，告訴人們森林的作用，以及火災(zāi)帶給人們的危害。

篇2

關(guān)鍵詞：室外消防水量 室內(nèi)消防水量 消防水池

About the fire water system of outdoor pipe set discussion

By ChengXin 1 Yang jian 2

(dalian tap water group design Co., LTD. 1160111 northeast jincheng construction Co., LTD JinYu branch 1100132)

Abstract: in recent years, many big fire happened in China, the reason is that the fire water system and perfecting relevant facilities. The ultra large fire happens continuously, has aroused people's uneasy, all levels of the government is increasing investment, in order to solve the problem fire hydrant. How to set up fire hydrant and how to meet fire water is the urgent urgent task. According to a specific practical engineering, the discussion, and how to design buildings fire water and water injection pipeline proposed own view, the fire water system of outdoor pipe set have a certain significance.

Keywords: outdoor fire water indoor pool water fire fire

室外消防給水管道是供給火災(zāi)時(shí)外部救援所需的室外消防用水量的主要途徑。對(duì)于一些允許消防加壓泵，直接由市政給水管道上吸水的城市而言，室外消防給水管道應(yīng)當(dāng)滿足火災(zāi)時(shí)供給室內(nèi)、外消防用水總量的要求。由《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》(GB50016-2006)中表8.2.2-2、表8.4.1的比較可以知道，對(duì)于適用于《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》的建筑，由于發(fā)生火災(zāi)的特點(diǎn)以及建筑的條件決定，在發(fā)生火災(zāi)時(shí)救援以外部救援為主， 因此這類建筑的室外消防用水量通常均大于室內(nèi)消防用水量。所以，如何正確合理的設(shè)置室外消防給水管道，對(duì)有效的實(shí)施火災(zāi)救援工作是相當(dāng)關(guān)鍵的。

在此就一個(gè)丙類工業(yè)廠房項(xiàng)目為實(shí)例，對(duì)其室外消防管道的設(shè)置提出一些個(gè)人的看法和意見(jiàn)，供大家討論以利于今后的工程實(shí)施。

1 實(shí)例概況

該工程位于沈陽(yáng)市的鐵西區(qū)，廠房生產(chǎn)的火災(zāi)危險(xiǎn)性為丙類，其建筑耐火等級(jí)為二級(jí)，建筑面積32555.32m2，建筑占地面積19 922.18m2，建筑高度22.700m，設(shè)計(jì)時(shí)為了擴(kuò)大防火分區(qū)的面積，在廠房?jī)?nèi)設(shè)置了閉式自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)，建筑體積大于50000m3。按照《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》表8.2.2.2、表8.4.1可知室外和室內(nèi)消防用水量分別為40L／s和10L／s， 自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的用水量經(jīng)計(jì)算為35L／s；同時(shí)由于該地區(qū)的城市供水管網(wǎng)呈環(huán)狀布置，形成多水源供水， 因此消防加壓泵從市政給水管網(wǎng)上直接吸水，不設(shè)消防水池，基地內(nèi)室外消防給水管道及市政消防給水引入管管徑DN200mm。

2 存在問(wèn)題

依據(jù)上述條件，我們知道該項(xiàng)目的消防水量為85L／s， 由于消防加壓泵，不通過(guò)消防水池吸水供給室內(nèi)消防用水量，所以室外消防給水管道的供水量應(yīng)為整個(gè)項(xiàng)目所需的消防用水量85L／s。通過(guò)流速計(jì)算或查表，可知管道中的水流速度大于2.5m／s，因此違反了《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》中8.1.3條注3的規(guī)定“消火栓給水管道的設(shè)計(jì)流速不宜大于2.5m／s?！庇捎诹魉龠^(guò)高，在消防用水時(shí)形成的水錘損壞管網(wǎng)或其它附件的可能性也增大。所以，筆者認(rèn)為，在該項(xiàng)目中的室外消防給水管道設(shè)置是不合理的，對(duì)消防時(shí)的火災(zāi)撲救可能會(huì)帶來(lái)不利和危險(xiǎn)。

3 解決方案

針對(duì)上述問(wèn)題，合理的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)時(shí)考慮以下幾種方式來(lái)處理好管徑與流速的問(wèn)題。首先，第一種方式是按照流速計(jì)算或查水力計(jì)算表，將流速控制在規(guī)范允許的數(shù)值內(nèi)，合理的選擇供水管道的管徑。就本項(xiàng)目來(lái)看，我們可以將室外消防給水管(鋼管)管徑取DN250mm，流速v=1.70m／s；同時(shí)減少水頭損失，滿足室外消火栓的栓口處水壓不小于0.10MPa。采取這一措施的前提是市政給水條件及供水管理部門(mén)允許給水引入管管徑的增大，否則也就不具備采用這種方法的可行性。

其次，在市政給水條件不具備或供水管理部門(mén)不允許增大給水引入管管徑的情況下，所采用的第二種解決辦法就是依據(jù)沈陽(yáng)市的地方規(guī)范《民用建筑水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)程》(DGJO8-94-2007) 中5.1.8條的規(guī)定“可采用兩路管徑200mm 的市政消防引入管直接給水：1.設(shè)有滿足本規(guī)程要求的貯水量的水池；2.建筑物40m范圍內(nèi)設(shè)有市政室外消火栓(超高層建筑除外)；3.給水計(jì)量表為水平螺翼式時(shí)，且基地內(nèi)室外給水環(huán)網(wǎng)管徑不小于250mm (超高層建筑除外)?！备鶕?jù)這條規(guī)范的要求，第一，在設(shè)計(jì)時(shí)當(dāng)我們?cè)O(shè)有消防水池，且消防水池的貯水量能夠滿足火災(zāi)延續(xù)時(shí)間內(nèi)的室內(nèi)消防用水量時(shí)，室外消防管道在火災(zāi)時(shí)就只需要供給火災(zāi)延續(xù)時(shí)間內(nèi)的室外消防用水量，對(duì)本項(xiàng)目而言僅為40L／s，因此室外消防管道管徑DN200mm 時(shí)的流速也就不會(huì)超過(guò)2.5m／s，可以解決管徑和流量的矛盾；第二，由于距離保護(hù)對(duì)象5m～40m范圍內(nèi)的市政消火栓，可計(jì)入室外消火栓的數(shù)量?jī)?nèi)， 同時(shí)， 每個(gè)室外消火栓的用水量按照10L／s～15L／s計(jì)算，所以在本項(xiàng)目中在有可利用的市政消火栓時(shí)，室外消防給水管道承擔(dān)的消防用水量至少可以減少10L／s～15L／s，在管徑為DN200mm時(shí)也可滿足流速不大于2.5m／s的要求；第三、當(dāng)前述的兩個(gè)條件均不能滿足時(shí)，應(yīng)當(dāng)在市政消防引入管上選用水頭損失較小的計(jì)量?jī)x表， 由于管口出流的流量與供水壓力的平方根成正比，因此盡可能多的減少市政供水壓力的損失，也可以使流量更接近于設(shè)計(jì)所需要的流量值。旋翼式水表在通過(guò)最大流量時(shí)的水頭損失為100kPa，而螺翼式水表通過(guò)最大流量時(shí)的水頭損失為10kPa，當(dāng)計(jì)量表采用水平螺翼式水表，在消防時(shí)的最大流量下水頭損失較小，供水壓力損失不大在局部流速加大的情況下對(duì)流量的影響有限， 當(dāng)引入管后的基地內(nèi)室外給水環(huán)管大于DN250mm 時(shí)， 水流在管道中的流速也不會(huì)大于2.5m／s，降低了由于流速過(guò)高時(shí)產(chǎn)生的水錘破壞供水管網(wǎng)的危險(xiǎn)。

最后，由于《民用建筑水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)程》適用于沈陽(yáng)地區(qū)新建、擴(kuò)建及改建的民用建筑項(xiàng)目中的水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)，同時(shí)工業(yè)建筑和特殊建筑可以部分參照該規(guī)程執(zhí)行，所以該項(xiàng)目中的消防設(shè)計(jì)首先應(yīng)當(dāng)依據(jù)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》中的相關(guān)條文進(jìn)行設(shè)計(jì)，但同時(shí)要考慮到沈陽(yáng)市消防設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，譬如：沈陽(yáng)市的消防工程中大多數(shù)不設(shè)消防水池，消防加壓泵直接從市政給水管網(wǎng)中吸水，供給室內(nèi)的消防用水。所以筆者認(rèn)為在本項(xiàng)目中應(yīng)當(dāng)將《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》及《民用建筑水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)程》兩者之問(wèn)相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合在一起進(jìn)行設(shè)計(jì)，就該項(xiàng)日的室外消防管道設(shè)計(jì)時(shí)可以參照《民用建筑水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)程》中5.1.8條的要求，采用螺翼式水表，基地內(nèi)的室外消防給水環(huán)網(wǎng)管徑為DN250mm，這樣既能滿足消防用水流速不大于2.5m／s的要求，又可以不設(shè)幾百立方的消防水池，減少了工程項(xiàng)目建設(shè)的初次投資。而且還使火災(zāi)時(shí)消防車(chē)取水地點(diǎn)更多、更靈活，有利于救援工作的開(kāi)展，也對(duì)救援人員的安全有更好的保護(hù)，避免了消防水池由于設(shè)置位置的固定且受服務(wù)半徑的局限，給消防救援工作帶來(lái)的不利。

設(shè)計(jì)規(guī)范是設(shè)計(jì)人員開(kāi)展工程設(shè)計(jì)工作的依據(jù)，也是在工程中必須滿足的基本，結(jié)合不同的地域及工程特點(diǎn)， 如何更合理的運(yùn)用規(guī)范中的條文， 將會(huì)給每一個(gè)工程項(xiàng)目的參與者有更多討論話題，也會(huì)使我們?cè)诠こ淘O(shè)計(jì)和管理中的技術(shù)水平得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]GB 50016-2006建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范[s]．

[2]DGJ08-94-2007沈陽(yáng)工程建設(shè)規(guī)范民用建筑滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)程[S]

[3]GB 50015-2003，建筑給水排水設(shè)計(jì)規(guī)范[s]．

篇3

一、墜井事故的特點(diǎn)

一是事故發(fā)生的偶然性大。被廢棄的枯井、礦井、和天然洞穴，大都位于遠(yuǎn)離人群活動(dòng)的區(qū)域，且具有一定的深度，平時(shí)不引人注意，事故的發(fā)生帶有偶然性。二是遇難者逃生困難。一旦失足墜落枯井和洞穴后，光憑被困者自身的力量很難脫離險(xiǎn)境，一方面遇難者可能受傷，另一方面不易被人及時(shí)發(fā)現(xiàn)。三是消防官兵救援難度大。營(yíng)救墜落在較小口徑洞穴內(nèi)的被困者，救助人員無(wú)法直接接近，只能依靠下放繩子讓被困者自救;從邊緣位置挖掘或切割鋼管貫通難度較大，且容易傷到被困者;營(yíng)救墜入廢棄礦井或天然洞穴內(nèi)的被困者，因井穴深入地表和井穴內(nèi)部情形不祥等原因，營(yíng)救工作難度很大。

二、處置墜井事故的對(duì)策

2、與地方公安民警共同做好現(xiàn)場(chǎng)警戒疏散工作。疏散現(xiàn)場(chǎng)圍觀的無(wú)關(guān)人員，維持好現(xiàn)場(chǎng)秩序，劃分警戒區(qū)，設(shè)立警示標(biāo)志，實(shí)行局部交通管制。

三、注意的其他事項(xiàng)

一是救援人員要少而精，防止踩塌井口或掉落物品，發(fā)生危險(xiǎn)。

二是加強(qiáng)救援人員的個(gè)人防護(hù)。實(shí)施下井搜尋救助時(shí)，救援人員應(yīng)穿戴好空氣呼吸器及防毒衣，攜帶照明燈具、導(dǎo)向繩、安全繩等，做好自身安全防護(hù)。

三是注意避免救援器材損壞。在實(shí)施救援過(guò)程中，救援人員要防止呼吸器面罩掛掉或供氣管線破損而威脅救援人員的自身安全。

篇4

關(guān)鍵詞 校企合作 師資培養(yǎng) 掛職鍛煉

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Discussion of Vocational School-enterprise Teachers Cooperation Mode

——Take Hotel Management professional as an example

XIE Lu

（Wuchang Polytechnic College， Wuhan， Hubei 430202）

Abstract "Chinese education reform and development compendium"pointed out： Higher education is about to "strengthen teaching and training in practice， and developing with social work departments. To promote teaching and scientific research， production series". If this cooperation is very important to all higher education colleges， it seems that higher vocational colleges is the indispensable basic conditions. This is the result of the basic attribute of the higher vocational and technical education. Cooperation between higher vocational colleges on the success of the higher vocational and technical education can have its characteristics， finding out the characteristic is the key to university-enterprise cooperation mode choice. This is a main factor of higher vocational and technical education success or failure. The two sides of the teachers of cooperation method reveals is particularly important.

Key words university-enterprise cooperation； teacher training； credentials exercise

1 校企合作模式

校企合作是我國(guó)新型發(fā)展趨勢(shì)，也是現(xiàn)今大多數(shù)高等院校著力打造優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)。校企合作模式也由原來(lái)簡(jiǎn)單頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò)訂單培養(yǎng)到最終的聯(lián)合辦學(xué)模式，演變到現(xiàn)今的校企合作由淺入深三層面：一是淺層次合作。學(xué)校專業(yè)方向按企業(yè)所需確定，并在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，建立專業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)。聘請(qǐng)行業(yè)（企業(yè)）的專家、高級(jí)技師等為指導(dǎo)委員會(huì)成員，與企業(yè)簽訂專業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議，逐步形成產(chǎn)學(xué)合作體。二是中層次合作。學(xué)校為企業(yè)提供咨詢、培訓(xùn)等服務(wù)，建立橫向聯(lián)合體，成立董事會(huì)，形成多元投資主體。爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)外的企業(yè)家、專家、學(xué)者及社會(huì)各界知名人士參加董事會(huì)，爭(zhēng)取社會(huì)各相關(guān)行業(yè)、企事業(yè)以董事單位的身份支持學(xué)校發(fā)展，并建立由知名專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，制定切實(shí)可行的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，按崗位群的分類，確定專業(yè)能力結(jié)構(gòu)和非專業(yè)能力素質(zhì)的群體要求，根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行人才培養(yǎng)。三是深層次合作。企業(yè)與學(xué)校相互滲透，學(xué)校針對(duì)企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)定科研攻關(guān)和經(jīng)濟(jì)研究方向，并將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營(yíng)決策，提高整體效益。企業(yè)也主動(dòng)向?qū)W校投資，建立利益共享關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—科研—開(kāi)發(fā)”三位一體。學(xué)校在為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供各種技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)、管理、咨詢服務(wù)的過(guò)程中可獲得相關(guān)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和需求的第一手資料，為課堂教學(xué)提供案例，使理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合。校企雙方真正融合，而不僅僅是利益單體，從骨子里為對(duì)方著想，成為利益共同體。達(dá)到雙方“學(xué)生贏、教師贏、院校贏、企業(yè)贏……”等多方共贏局面。

既然校企合作已是必然，多數(shù)院校及企業(yè)方已開(kāi)始探索更適合雙方又利于服務(wù)于社會(huì)的合作模式。如果說(shuō)校企合作成功的前提是政府政策支持，成功的平臺(tái)是優(yōu)質(zhì)校內(nèi)外基地建設(shè)，成功的保障是校企合作雙方共同參與的話，那么合作模式中教師隊(duì)伍中的雙師素質(zhì)提高途徑是校企合作成功的有效基礎(chǔ)。

2 師資培養(yǎng)方式

2.1 現(xiàn)狀分析

教師的培養(yǎng)絕不是微不足道，相反作為基礎(chǔ)建設(shè)是尤為重要，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展與教師隊(duì)伍建設(shè)的結(jié)果是棲息相關(guān)的“雙師型”教師隊(duì)伍是高等職業(yè)教育的重要特色，是提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要搞好“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)就要完善培訓(xùn)體系、搭建能力培養(yǎng)平臺(tái)、建立相應(yīng)機(jī)制促進(jìn)"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)。沒(méi)有好的老師就培養(yǎng)不出適合當(dāng)今社會(huì)需求的優(yōu)秀學(xué)生，有"雙師型"教師隊(duì)伍輔助，既可以教導(dǎo)學(xué)生課本知識(shí)、做人道理并能指導(dǎo)學(xué)生入社會(huì)后的職場(chǎng)應(yīng)變能力、實(shí)際操作能力，真正讓學(xué)生走出象牙塔直接進(jìn)入社會(huì)工作崗位，達(dá)到零距離換乘。

那么教師培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)專業(yè)化，應(yīng)當(dāng)職業(yè)化，只有目標(biāo)明確才能培養(yǎng)出更適合高職發(fā)展的專業(yè)化教師隊(duì)伍。

我國(guó)高職教師專業(yè)化在經(jīng)過(guò)了幾年的快速發(fā)展之后，目前已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是相對(duì)于高職教育發(fā)展良好的發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，我國(guó)高職教育在教師專業(yè)化實(shí)踐過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題，總體來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（1）高職教師缺乏良好的專業(yè)發(fā)展環(huán)境；（2）高職辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足；（3）高職教師待遇偏低；（4）高職教師專業(yè)組織力量薄弱， 高職教師專業(yè)自主受到限制。

酒店的業(yè)態(tài)發(fā)展也越來(lái)越專業(yè)化，酒店意識(shí)到員工必須持證上崗，酒店經(jīng)常要給員工進(jìn)行定期有針對(duì)性的培訓(xùn)，只有這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，但在現(xiàn)階段調(diào)研中，酒店中層管理者大多數(shù)成為酒店培訓(xùn)師資主力，他們有豐富的實(shí)操演練經(jīng)驗(yàn)，但是仍存在諸多問(wèn)題，如下：（1）酒店沒(méi)有專門(mén)的培訓(xùn)師資；（2）酒店中層管理者就職于本職工作，不能安排大量時(shí)間對(duì)員工進(jìn)行針對(duì)化培訓(xùn)；（3）送到總部酒店培訓(xùn)，耗時(shí)費(fèi)力。

2.2 教師專業(yè)化途徑

高職教師專業(yè)化過(guò)程既是教師自我發(fā)展、自我完善的過(guò)程，又是高職院校為促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)采取的一系列措施過(guò)程，是教師“內(nèi)化”與學(xué)校“外推”過(guò)程有機(jī)結(jié)合。

（1）樹(shù)立高職教育新觀念，提高教師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)。從根本上讓高職教師認(rèn)知教師專業(yè)化的重要性，旨在培養(yǎng)真正的“雙師”素質(zhì)，“雙棲”能力的高職教師。

（2）嚴(yán)格教師資質(zhì)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范職業(yè)技能要求。針對(duì)“雙師”素質(zhì)，及“雙棲”能力，有針對(duì)性地設(shè)立認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，有了標(biāo)準(zhǔn)高職酒店專業(yè)教師有更好的奮斗目標(biāo)。

（3）依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升教師專業(yè)實(shí)踐知識(shí)和動(dòng)手能力。順應(yīng)“走出去”原則，讓高職專業(yè)教師走到企業(yè)，深入崗位、真實(shí)體驗(yàn)，而不僅僅是紙上談兵。實(shí)操后，有助于提升教師實(shí)操管理能力，深化課程的理論基礎(chǔ)。

（4）借助高校力量，提升教師專業(yè)理論知識(shí)和學(xué)識(shí)水平。學(xué)校是個(gè)知識(shí)匯集及沉淀的地方。通過(guò)前期單項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)講解，到實(shí)景操作取經(jīng)，最終落腳點(diǎn)仍為學(xué)校里的理論總結(jié)，此過(guò)程可以提升教師專業(yè)理論知識(shí)和學(xué)識(shí)水平。

（5）開(kāi)展多種形式的課程改革活動(dòng)，提升教師的課程改革實(shí)施能力。針對(duì)前階段的自身體驗(yàn)，以及學(xué)生反饋，依據(jù)社會(huì)行業(yè)需求，高職酒店管理專業(yè)教師可以開(kāi)展多種形式課程改革活動(dòng)，比如前廳基礎(chǔ)理論講完后，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入酒店前廳崗位實(shí)操，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)，有部分學(xué)生可以適應(yīng)本崗位需求，帶隊(duì)老師也可以根據(jù)本次酒店實(shí)操管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)返校后的課程進(jìn)行更改。為了考“金鑰匙”證書(shū)，可以對(duì)某些致力于此，又很努力的學(xué)生，專門(mén)開(kāi)金鑰匙服務(wù)與管理理實(shí)一體化課程。

（6）以“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)為目標(biāo)，增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，增加掛職鍛煉機(jī)遇。為了達(dá)到“雙師素質(zhì)”以及“雙棲能力”的要求，學(xué)院內(nèi)設(shè)置青年教師掛職鍛煉獎(jiǎng)懲制度。而在專業(yè)化教師建設(shè)中，我們把實(shí)施重點(diǎn)放在掛職鍛煉的合作上，其一在于可以真正讓酒店專業(yè)教師從實(shí)踐中總結(jié)理論真知，更好引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”；其二可以更好補(bǔ)充酒店中培訓(xùn)師資匱乏的問(wèn)題。

第一階段：起步階段。起步階段是培養(yǎng)專業(yè)教師的基礎(chǔ)階段，這一階段的掛職鍛煉是否真正落到實(shí)處。關(guān)系著專業(yè)教師行業(yè)基本功練得是否扎實(shí)。為了使專業(yè)教師能更大限度地了解行業(yè)，必須保證其在行業(yè)工作的連續(xù)性。因此，這階段的兩期鍛煉在時(shí)間上應(yīng)該是連續(xù)的，其主要目的是讓教師了解行業(yè)，在實(shí)踐中獲得本行業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際能力。一般來(lái)說(shuō)。沒(méi)有酒店行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，需要從掌握酒店各項(xiàng)服務(wù)技能開(kāi)始了解酒店及酒店行業(yè)。因此，在此階段中，專業(yè)教師可以從基層頂崗操作。練習(xí)服務(wù)技能開(kāi)始，初步對(duì)酒店運(yùn)作有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。在完成這一階段的掛職鍛煉后，教師應(yīng)該能承擔(dān)諸如前廳服務(wù)技能、客房服務(wù)技能和中西餐服務(wù)技能等實(shí)際操作性較強(qiáng)的課程教學(xué)。

第二階段：成長(zhǎng)階段。成長(zhǎng)階段是在有了第一階段“起步”的基礎(chǔ)和2～3年的專業(yè)實(shí)操課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，將專業(yè)知識(shí)不斷鞏固和更新的階段。因此，這一階段鍛煉的主要任務(wù)是完成知識(shí)“面”的積累，即對(duì)酒店各個(gè)層面都要有一定的了解。在完成此階段的鍛煉后，教師應(yīng)該可以承擔(dān)諸如前廳服務(wù)與管理、客房服務(wù)與管理和餐飲服務(wù)與管理等一線部門(mén)的理論課程教學(xué)。

第三階段：成熟階段。酒店管理專業(yè)教師應(yīng)該是一個(gè)真正能管理和經(jīng)營(yíng)好一間酒店的酒店管理者。經(jīng)過(guò)近十年的磨煉。專業(yè)教師在專業(yè)教學(xué)水平和酒店行業(yè)經(jīng)驗(yàn)上應(yīng)該有一個(gè)較大的質(zhì)的飛躍。因此，專業(yè)教師需要有一段真正的酒店“管理”經(jīng)驗(yàn)。成熟階段是專業(yè)教師真正走向成熟的階段，通過(guò)這一階段的掛職鍛煉。以最終完成這一歷史性的進(jìn)步。因此。這一階段前兩個(gè)時(shí)期的掛職鍛煉。實(shí)際上都是為最后一期——高級(jí)管理層頂崗鍛煉做準(zhǔn)備。

酒店師資提升策略：（1）酒店師資“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。針對(duì)酒店師資在實(shí)操層面上的熟練及優(yōu)越性，請(qǐng)酒店師資進(jìn)校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作中的問(wèn)題；院校酒店管理專業(yè)優(yōu)秀帶頭人為酒店師資培訓(xùn)，緩解酒店師資培訓(xùn)能力較弱的現(xiàn)狀。（2）同行業(yè)精英合攻課題，合出教材。讓酒店師資更好了解學(xué)院需求，真正做到為社會(huì)培養(yǎng)可持續(xù)有用高端技能人才，而不僅僅只為了滿足現(xiàn)在市場(chǎng)需求旺盛，大肆亂招員工，最終導(dǎo)致流失率高，行業(yè)發(fā)展受阻。

3 結(jié)論

校企合作培養(yǎng)教師是拉動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的主渠道，能達(dá)到校企雙贏。高職院校在校企合作中必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動(dòng)與企業(yè)溝通，為合作創(chuàng)造良好的條件。校企合作培養(yǎng)“雙師型”教師可以作為校企合作的橋梁和突破口，帶動(dòng)校企合作深入發(fā)展。

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篇5

【摘要】 目的 探討食管鱗癌缺氧誘導(dǎo)因子1α(HIF1α)的表達(dá)與放療療效的關(guān)系。方法 采用免疫組織化學(xué)SP法檢測(cè)食管鏡活檢50例有完整隨訪資料的接受外照射治療的食管鱗癌中HIF1α蛋白的表達(dá)。結(jié)果 50例食管鱗癌放療近期有效率為86%。HIF1α主要表達(dá)于食管鱗癌細(xì)胞的細(xì)胞核，其陽(yáng)性表達(dá)率為68%；HIF1α表達(dá)陽(yáng)性和陰性組食管癌患者的放療后近期完全緩解率、中位生存時(shí)間及95%的可信區(qū)間分別為18.75%、10(7.86，12.14)個(gè)月和81.25 %、25(15.57，34.43)個(gè)月，HIF1α陽(yáng)性表達(dá)組的放療后緩解率、生存期明顯小于陰性組(P0.05)。與臨床分期有關(guān)， I～I(xiàn)I、III～I(xiàn)V期HIF1α陽(yáng)性表達(dá)率分別為11.11%、78.05%，兩者差異具有顯著性(P

【關(guān)鍵詞】 食管腫瘤；缺氧誘導(dǎo)因子1；免疫組織化學(xué)；放射治療；預(yù)后

Expression of HIF1α and Its Prognostic Significance in Esophageal Squamous Cell Carcinoma

Key words：Esophageal squamous cell cancer(ESCC); Hypoxia Inducible Factor 1α（HIF1α); Radiotherapy; Prognosis

食管癌系我國(guó)高發(fā)惡性腫瘤，放射治療是主要治療方法之一。然而，放射治療后5年生存率僅為6%～10%，局部無(wú)腫瘤殘存占28.1%，腫瘤殘存占71.9%［1］。腫瘤復(fù)發(fā)、轉(zhuǎn)移、對(duì)放療抗拒的基礎(chǔ)是腫瘤微環(huán)境缺氧。缺氧誘導(dǎo)因子1(HIF1)是直接對(duì)低氧作出反應(yīng)的關(guān)鍵蛋白質(zhì)。HIF1α是HIF1的一個(gè)亞基，決定HIF1的活性。已發(fā)現(xiàn)在多種惡性腫瘤中均存在HIF1蛋白的過(guò)表達(dá)，且與預(yù)后不良密切相關(guān)［2，3］。本研究采用免疫組織化學(xué)方法檢測(cè)50例1997年10月～2004年10月有完整隨訪資料的接受單純放射治療的食管癌存檔蠟塊。旨在探討食管鱗癌組織中HIF1α表達(dá)及其與預(yù)后的關(guān)系。

1 資料與方法

1.1 入組條件 放射治療前經(jīng)食管鏡活檢病理證實(shí)為食管鱗狀細(xì)胞癌；卡氏評(píng)分≥70分；未接受過(guò)手術(shù)、放射和化學(xué)治療；無(wú)惡性腫瘤病史、無(wú)嚴(yán)重內(nèi)科疾病。

1.2 臨床資料 50例中，男37例，女13例；年齡范圍43～85歲，平均年齡62.84，中位年齡65歲。頸段、胸上、中、下段食管癌，分別為10、11、23、6例。組織病理學(xué)高分化/Ⅰ級(jí)、中分化/Ⅱ級(jí)、低分化/Ⅲ級(jí)分別為20、21、9例。全部病例均做了放射治療前的食管鏡、鋇餐造影及胸部CT掃描和腹部超聲波檢查。按祝淑釵等［4］提出的非手術(shù)治療食管癌臨床分期標(biāo)準(zhǔn)，50例中I、II、III、IV期分別為0、9、33、8例。隨訪日截止到2005年11月30日。

1.3 治療方案 根據(jù)食管鋇餐造影和CT掃描結(jié)果在模擬定位機(jī)下定位，選用60Co γ線照射，多采用一前兩后斜野等中心、源皮距照射。照射野寬度在前后垂直野多為7.0cm，兩后斜野多為6.0cm；照射野長(zhǎng)度為病變上下兩端各外放3.0～4.0cm，有縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移者常為不規(guī)則照射野。均采用常規(guī)分割照射，2.0Gy/次，5次/周，總劑量為60～65Gy。其中6例放療后接受3～4個(gè)周期化療。

1.4 HIF1α蛋白的免疫組化染色 采用SP免疫組化染色，按說(shuō)明書(shū)步驟操作。所用HIF1α蛋白的單克隆抗體為美國(guó)Nomarker公司產(chǎn)品，SP免疫組化試劑盒購(gòu)于晶美公司。HIF1α一抗的工作濃度為1∶50。陰性對(duì)照用PBS代替一抗，用已知的HIF1α陽(yáng)性的乳腺癌組織切片為陽(yáng)性對(duì)照。

1.5 結(jié)果判定 ①放療療效評(píng)價(jià)：食管癌放療結(jié)束時(shí)及結(jié)束后3個(gè)月內(nèi)療效評(píng)價(jià)參照X線片評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)［5］。完全緩解（CR）；部分緩解（PR）；無(wú)效（NR）；有效（CR+ PR）。② HIF1α蛋白的結(jié)果判斷：HIF1α表達(dá)的陽(yáng)性判斷標(biāo)準(zhǔn)按Zhong等［2］的報(bào)道。（-）：沒(méi)有染色或50%的細(xì)胞核染色，或/和較強(qiáng)的胞漿染色。（-）為陰性；(+)～(+++)為陽(yáng)性。

1.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果記數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)和KaplanMeier生存分析，COX模型多因素分析，以P

2 結(jié)果

50例食管鱗癌放療近期有效率為86%，1、2、3年生存率分別為54%、21%、7%。平均生存期15.89個(gè)月，中位生存期13.0個(gè)月。生存期與病變長(zhǎng)度(P=0.0022)、臨床分期 (P=0.0000) 和HIF1α蛋白的過(guò)表達(dá)有關(guān)（P=0.0011）；與性別、年齡、發(fā)病部位、病理分型、是否化療沒(méi)有關(guān)系。

2.1 食管鱗癌組織中HIF1α蛋白表達(dá) 食管鱗癌組織中HIF1α蛋白細(xì)胞核陽(yáng)性表達(dá)率為68%(34/50)，沒(méi)有出現(xiàn)其他形式的HIF1α蛋白陽(yáng)性表達(dá)。HIF1α細(xì)胞核陽(yáng)性表達(dá)與食管癌TNM分期呈正相關(guān)(P

2.2 食管鱗癌組織中HIF1α蛋白表達(dá)與食管癌放療近期療效和生存期的關(guān)系 50例食管鱗癌放療近期有效率為86%；HIF1α表達(dá)陽(yáng)性和陰性組食管癌患者放療后近期完全緩解率、中位生存時(shí)間及95%的可信區(qū)間分別為18.75%、10(7.86，12.14)個(gè)月和81.25%、25(15.57，34.43)個(gè)月。HIF1α表達(dá)陽(yáng)性患者放療后緩解率、生存期明顯小于陰性表達(dá)者(P

2.3 多因素COX模型逐步回歸分析結(jié)果 結(jié)果顯示，“臨床分期”、“病變長(zhǎng)度”和“HIF1α表達(dá)”3種因素對(duì)患者生存期的影響最大，而與病理分級(jí)無(wú)關(guān)。

3 討論

放射治療是食管癌主要治療方法之一，然而，單純放療后5年生存率約6%～10%，局部復(fù)發(fā)高達(dá)80%以上。因此從分子水平揭示放射抗拒性的機(jī)制，為改善放射治療療效及對(duì)臨床預(yù)后評(píng)估及指導(dǎo)治療有重要意義。

大多數(shù)實(shí)體腫瘤具有缺氧的微環(huán)境。研究表明腫瘤細(xì)胞存在的缺氧誘導(dǎo)因子1(HIF1)在腫瘤缺氧環(huán)境中起著中樞紐帶作用，不僅與腫瘤血管生成、能量代謝、侵襲轉(zhuǎn)移有關(guān)，還與放療、化療的抵抗性密切相關(guān)。HIF1是缺氧條件下廣泛存在于哺乳動(dòng)物和人體內(nèi)的一種異源二聚體核轉(zhuǎn)錄因子，由α亞基(HIF1α)和β亞基(HIF1β)組成。HIF1α是唯一的O2調(diào)節(jié)亞單位，決定HIF1的活性。缺氧條件下，細(xì)胞核產(chǎn)生HIF1與靶基因上的HIF1結(jié)合位點(diǎn)結(jié)合，形成轉(zhuǎn)錄起始復(fù)合物從而啟動(dòng)和促進(jìn)靶基因的轉(zhuǎn)錄。靶基因轉(zhuǎn)錄啟動(dòng)后，相應(yīng)的蛋白質(zhì)產(chǎn)物增加，這些產(chǎn)物在腫瘤細(xì)胞適應(yīng)缺氧、能量代謝、腫瘤新生血管形成和轉(zhuǎn)移、放療抗性和化療耐藥起重要作用［6］。研究表明，HIF1α在多種人類腫瘤、癌前病變和早期癌變中存在高表達(dá)，在宮頸癌［3］、乳腺癌［7］、咽喉部鱗癌［8］ 和胃癌［9］ 的研究中發(fā)現(xiàn)HIF1α表達(dá)與腫瘤大小、淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移呈正相關(guān)，并與腫瘤放化療的緩解率、總生存期及無(wú)瘤生存期呈負(fù)相關(guān)。研究表明HIF1α是促進(jìn)食管鱗癌血管生成和淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移的重要因素［10］。Matsuyama等［11］對(duì)215例食管鱗狀細(xì)胞癌患者檢測(cè)了HIF1α、VEGF蛋白表達(dá)，95%病人HIF1α蛋白陽(yáng)性表達(dá)，在HIF1α高表達(dá)組VEGF 表達(dá)也顯著增高。Sohda等［12］ 用免疫組化技術(shù)，檢測(cè)65例放化療前食管癌標(biāo)本HIF1α及p53、p21表達(dá)并觀察這些基因的蛋白表達(dá)能否預(yù)測(cè)患者放化療治療的效果、評(píng)估基因蛋白表達(dá)與細(xì)胞增生和凋亡的關(guān)系中，結(jié)果顯示HIF1α獨(dú)立于p53和p21與放化療明顯負(fù)相關(guān)，而且發(fā)現(xiàn)44.4%HIF1α陰性表達(dá)組對(duì)治療敏感。

本研究顯示，食管鱗癌組織中HIF1α陽(yáng)性核表達(dá)率為68%。 HIF1α表達(dá)陽(yáng)性和陰性組食管癌患者放療后近期完全緩解率、中位生存時(shí)間及95%的可信區(qū)間分別為18.75%、10(7.86，12.14)個(gè)月和81.25%、25(15.57，34.43)個(gè)月。HIF1α的表達(dá)與腫瘤的分化程度無(wú)明顯關(guān)系(P>0.05)。與臨床分期有關(guān)，臨床分期中I～I(xiàn)I期、III～I(xiàn)V期HIF1α陽(yáng)性表達(dá)率分別為11.11%、78.05%，多因素COX模型逐步回歸分析結(jié)果顯示“臨床分期”、“病變長(zhǎng)度”和“HIF1α”3種因素對(duì)患者生存期的影響最大。因此，可以認(rèn)為HIF1α蛋白陽(yáng)性表達(dá)是食管癌患者預(yù)后不良的標(biāo)志，其高表達(dá)與食管癌的放射抗拒性有密切關(guān)系。

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篇6

關(guān)鍵詞：房建工程；施工管理；質(zhì)量控制；有效途徑

中圖分類號(hào)： TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

建筑工程技術(shù)管理成為我國(guó)的建筑行業(yè)中重要的組成部分。隨著我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)發(fā)展，建筑業(yè)在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中日益激烈，只有注重施工的管理和質(zhì)量控制，合理地利用科學(xué)技術(shù)和全新的管理模式，才能在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。施工的技術(shù)是運(yùn)用管理的職能與合理的方法，可以促進(jìn)工作的快速開(kāi)展，確保生產(chǎn)過(guò)程技術(shù)的規(guī)范性、有序性，讓生產(chǎn)的技術(shù)水平和工作的質(zhì)量達(dá)到統(tǒng)一的進(jìn)度。技術(shù)條件和技術(shù)裝備需要企業(yè)的技術(shù)力量、技術(shù)管理水平的扶持和實(shí)施。尤其是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)新時(shí)期，科技作為第一生產(chǎn)力，安全生產(chǎn)成為建筑行業(yè)施工的重要指標(biāo)。

一、建立和完善工程質(zhì)量管理體系

首先我們可以結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)施工管理組織機(jī)構(gòu)，建立和完善工程質(zhì)量管理體系。具體要建立的內(nèi)容和體系，如下圖所示。

二、房建工程施工安全管理的過(guò)程

(1)讓房建的工作人員在施工的過(guò)程中做到有法可依，執(zhí)法必嚴(yán)。在施工的長(zhǎng)期探索中，結(jié)合房子建設(shè)的具體情況。完善企業(yè)各級(jí)技術(shù)管理機(jī)構(gòu)的責(zé)任制，明確各個(gè)工作崗位的的工作權(quán)利和義務(wù)。企業(yè)可以經(jīng)常組織管理部門(mén)的工作人員，進(jìn)行房建管理課程的培訓(xùn)，提高員工的工作素質(zhì)和專業(yè)技能。特別是要加強(qiáng)對(duì)施工及驗(yàn)收規(guī)范的學(xué)習(xí)，讓員工明確施工的方法和質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)等，并且有效進(jìn)行施工的組織、評(píng)比和驗(yàn)收工作。積累豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和研究多樣的管理技巧，不斷地提高員工的工作效率和企業(yè)的管理水平。制定企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，是施工的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)體系改革的關(guān)鍵部分。努力杜絕安全事故的發(fā)生，提高施工的效率和保證房建事業(yè)的質(zhì)量，從而保證廣大人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全。

(2)在施工過(guò)程中，進(jìn)行技術(shù)的改革創(chuàng)新。通過(guò)應(yīng)用新技術(shù)進(jìn)行建筑工程技術(shù)的科學(xué)管理，全面貫徹工程的各項(xiàng)技術(shù)管理制度，才可以更有效地去組織企業(yè)的各項(xiàng)技術(shù)工作。例如：完善技術(shù)管理各項(xiàng)規(guī)章制度，定期召開(kāi)專題技術(shù)會(huì)議，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，或者圍繞“房建施工的施工安全管理和質(zhì)量控制”方面的主題，開(kāi)展專題的演講和講座，進(jìn)行歌舞類和張貼海報(bào)形式的宣傳活動(dòng)。注意實(shí)施行政和經(jīng)濟(jì)的手段，全面挖掘和培訓(xùn)技術(shù)人才，大力培養(yǎng)和提拔符合新時(shí)代要求的人才，讓房建事業(yè)的管理日益完善。只有建立施工的具體標(biāo)準(zhǔn)、明確技術(shù)管理的職責(zé)，才能提高工作效率

二、房建工程質(zhì)量控制的有效途徑

(1)改善施工的環(huán)境，保證施工的高效質(zhì)量。隨著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，房建施工的建設(shè)規(guī)模日益宏偉，它的樣式也越來(lái)也多，可是施工會(huì)受到天氣和區(qū)域的限制和影響，工程也越來(lái)繁重而艱巨。在實(shí)施工程建設(shè)的過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)有效的技術(shù)管理，堅(jiān)持“以人為本”的施工理念，關(guān)注施工人員的人身安全，采取措施改善施工的環(huán)境。保證施工的正常運(yùn)行，適當(dāng)降低了企業(yè)的成本支出，滿足業(yè)主的實(shí)際安全，使房建項(xiàng)目為企業(yè)和社會(huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

(2)應(yīng)用全新的技術(shù)，保證施工的質(zhì)量。隨著房建事業(yè)的飛速發(fā)展，全新的工藝、全新材料和資源設(shè)備不斷地出現(xiàn)和改進(jìn)，房建工程的要求越來(lái)越嚴(yán)格，以及功能更具有明顯的特殊性、實(shí)效性。建筑工程的技術(shù)管理的作用日益重要，它可以改進(jìn)企業(yè)的技術(shù)裝備，提高生產(chǎn)技術(shù)水平。成功的技術(shù)管理，提升工程的經(jīng)營(yíng)效益。利用企業(yè)工程雄厚的的資源和物質(zhì)的技術(shù)力量，健全和完善工程技術(shù)的管理制度，可以全面改變施工的生產(chǎn)和管理的狀況。

(3)確保人力、資金、基礎(chǔ)設(shè)施等方面的投資，提高房建事業(yè)的質(zhì)量。利用高操作技能的專業(yè)技術(shù)人員，全面健全技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施。包括辦公設(shè)施、材料試驗(yàn)室、技術(shù)資料室等場(chǎng)地的建設(shè)。選擇符合“綠色建筑”標(biāo)準(zhǔn)的建筑材料，重視材料的保溫功能的強(qiáng)弱和運(yùn)營(yíng)成本的高低，有效控制放射性有毒裝飾材料氣體的排放，進(jìn)而保障人民群眾的生命健康和財(cái)產(chǎn)安全。另一方面，建立一支有經(jīng)驗(yàn)、高素質(zhì)的施工隊(duì)伍。策劃一份合適的技術(shù)策劃和合理的施工組織策略。在工程的合作中，施工人員積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，才可以更好地去開(kāi)展工程建筑方面的工作。

(5)房建工程的事前、事中、事后進(jìn)行全面的質(zhì)量控制。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的一體化。房建工程的事前、事中、事后進(jìn)行全面的質(zhì)量控制影響到到整個(gè)施工質(zhì)量的好壞，建立一套可以循環(huán)利用的管理系統(tǒng)，有效合理地利用企業(yè)的資源，使項(xiàng)目順利如期完成。事前質(zhì)量控制主要是指在工程正式施工之前，做好質(zhì)量的控制工作，就要先制定施工的圖紙，準(zhǔn)備齊全施工過(guò)程中需要的材料和機(jī)器等。事中質(zhì)量控制主要是針對(duì)施工的整體過(guò)程而言，重點(diǎn)是對(duì)工序質(zhì)量的控制。在工程流程的控制中，要做好施工的測(cè)量、變形觀測(cè)記錄，圖紙會(huì)審記錄等。事后質(zhì)量控制主要是指在完成施工后的質(zhì)量控制，工程竣工后，要做好驗(yàn)收和具體的評(píng)比工作，按規(guī)定的質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，使竣工驗(yàn)收的工作更有時(shí)效性和規(guī)范性。

結(jié)束語(yǔ)：隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的房建事業(yè)發(fā)展取得了卓越的成就。房建事業(yè)是我們國(guó)家發(fā)展的立足之本，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義事業(yè)的前提，各個(gè)行業(yè)的發(fā)展以及人們的日常生活離不開(kāi)房建事業(yè)的保障。加強(qiáng)工程質(zhì)量和施工安全的管理，是企業(yè)和個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。在房建事業(yè)工程的施工中，減少施工成本的支出，加強(qiáng)施工的管理和質(zhì)量的控制，提高工作的效率。創(chuàng)建房建項(xiàng)目的效益，維持房建工程的可持續(xù)發(fā)展。

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【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)；手段；研究

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是任職教育教學(xué)中十分重要的組成部分，與理論教學(xué)相比，它直接影響學(xué)員的實(shí)踐能力。學(xué)員的實(shí)踐及動(dòng)手能力必須緊跟部隊(duì)裝備發(fā)展的步伐，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段就必須不斷推陳出新，緊密結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，這就意味著實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新在上時(shí)間頻度更高，內(nèi)容上變動(dòng)更多，是一項(xiàng)持續(xù)、長(zhǎng)期的工作。其次，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是單獨(dú)的一門(mén)課，而是一個(gè)課程體系，它包含了實(shí)驗(yàn)課、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等許多環(huán)節(jié)，學(xué)員實(shí)踐能力是通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)共同培養(yǎng)的，每個(gè)環(huán)節(jié)在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中的培養(yǎng)目標(biāo)都有不同的重點(diǎn)，而任職培訓(xùn)階段實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)又十分有限，因此，如何建立一個(gè)有層次、相互銜接、相互補(bǔ)充、循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系就顯得十分重要，需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做更周密更細(xì)致的工作。鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，必須緊貼任職教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，建立新型的、有效的、制度化的機(jī)制，保障推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革持續(xù)、科學(xué)、快速的向前發(fā)展。

1創(chuàng)新和發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)不斷適應(yīng)和滿足任職教育的需求，在緊貼任職教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)及學(xué)科特點(diǎn)，走出創(chuàng)新和發(fā)展的新路子。

1.1創(chuàng)建開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

我院成為任職教育院校以來(lái)，培訓(xùn)層次進(jìn)一步增多，人員結(jié)構(gòu)進(jìn)一步復(fù)雜。從預(yù)選士官到士官升級(jí)培訓(xùn)；從士官學(xué)歷教育到現(xiàn)職干部輪培訓(xùn)，學(xué)員的類型不同，能力水平不同，對(duì)知識(shí)和技能的需求也各不相同。這就需要學(xué)院在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上能夠能滿足不同層次、不同類型的學(xué)員對(duì)選擇不同專業(yè)、不同機(jī)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的需求。在時(shí)間上，要突破正課時(shí)間的限制，建立起課堂集體作業(yè)和課后自主作業(yè)的靈活機(jī)制。對(duì)于裝甲裝備運(yùn)用與維修專業(yè)來(lái)說(shuō)，由于設(shè)備、儀器的規(guī)模大，臺(tái)套數(shù)少，尤其需要通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，來(lái)拓寬時(shí)間和空間的范圍，提高設(shè)備利用率，減少分組人數(shù)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在立足現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地組建一個(gè)學(xué)員課外實(shí)習(xí)室，配備基本的設(shè)備、儀器，全天對(duì)學(xué)員開(kāi)放，使他們可以自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或參與教員的科研項(xiàng)目，這將對(duì)提高學(xué)員的實(shí)踐技能，增強(qiáng)學(xué)員實(shí)習(xí)的積極性和自主性起到巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

1.2推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，新時(shí)期軍隊(duì)院校應(yīng)以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享效益，逐步形成以實(shí)為主，虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為目標(biāo)，組織開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)上的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣不僅能夠克服設(shè)備、儀器不足所造成的局限性和實(shí)物實(shí)驗(yàn)中設(shè)備儀器損壞的危險(xiǎn)性，而且可以模擬多個(gè)實(shí)驗(yàn)，能夠有效提高實(shí)驗(yàn)效率、實(shí)驗(yàn)層次和實(shí)驗(yàn)水平，并可大大提高學(xué)員對(duì)問(wèn)題的綜合分析、故障排除、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新意識(shí)與任職能力。當(dāng)前，我們正在對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，目標(biāo)是使網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)能滿足學(xué)員對(duì)不同實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求，提高學(xué)員在虛擬實(shí)驗(yàn)中的主動(dòng)性和自主性，并為將來(lái)的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)及網(wǎng)上性能測(cè)試、故障診斷打下良好基礎(chǔ)。

1.3強(qiáng)化學(xué)員的實(shí)驗(yàn)自主性

任職培訓(xùn)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是要增強(qiáng)學(xué)員的任職能力，也就是學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手能力。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們要充分提高學(xué)員的積極性和主動(dòng)性，杜絕其依賴思想，激發(fā)其獨(dú)立性和創(chuàng)造性。具體是在實(shí)驗(yàn)前，教員應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)員對(duì)實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)方法的討論，了解學(xué)員對(duì)實(shí)驗(yàn)科目的認(rèn)識(shí)程度，及時(shí)提醒和糾正學(xué)員理解不到或理解錯(cuò)誤的部分，使實(shí)驗(yàn)中隱含的重要內(nèi)容不被忽視。實(shí)驗(yàn)中，一改過(guò)去的先是教員操作示范，而后學(xué)員依樣實(shí)習(xí)的模式，采用從頭到尾全程由學(xué)員操作，教員只負(fù)責(zé)解答學(xué)員實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，除遇到特殊情況外教員均不動(dòng)手參與學(xué)員的實(shí)習(xí)過(guò)程的方法。這種“斷奶”式的教學(xué)方法雖然會(huì)花費(fèi)比原來(lái)更多的時(shí)間與精力，但取得的刺激效果將會(huì)十分明顯，學(xué)員的自主創(chuàng)新能力將得到很大的提高。

2 有效搭建信息溝通與交流平臺(tái)

學(xué)院的教學(xué)成果集中體現(xiàn)在學(xué)員的能力和水平上，學(xué)員學(xué)的好不好，能否勝任部隊(duì)崗位任職是檢驗(yàn)學(xué)院教育理念和教學(xué)方法優(yōu)劣的試金石。因此，有必要建立一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，讓學(xué)院及時(shí)了解學(xué)員接受培訓(xùn)后的情況和狀態(tài)，以便使學(xué)院以此為鏡，對(duì)自身的教育模式和教學(xué)內(nèi)容做出最合理的規(guī)劃和調(diào)整。

2.1暢通在校學(xué)員的信息反饋渠道

在教學(xué)資源網(wǎng)上建立電子信箱或論壇，及時(shí)將學(xué)員對(duì)每門(mén)課程的意見(jiàn)和建議反饋到每個(gè)教學(xué)組，以便及時(shí)對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，對(duì)不能及時(shí)調(diào)整的意見(jiàn)和建議也可以為將來(lái)的教學(xué)改革提供參考。定期召開(kāi)學(xué)員座談會(huì)，特別是在每屆學(xué)員完成了所有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)后必須召開(kāi)一次座談會(huì)，充分了解學(xué)員對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、尤其是各個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接的意見(jiàn)和建議，這些意見(jiàn)和建議對(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的不足之處大有裨益。

2.2跟蹤掌握畢業(yè)學(xué)員的任職情況

通過(guò)電話訪問(wèn)、部隊(duì)走訪、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等形式，對(duì)畢業(yè)學(xué)員進(jìn)行短期和長(zhǎng)期的跟蹤。短期跟蹤可以了解學(xué)員回到部隊(duì)后對(duì)實(shí)踐能力的切身體會(huì)以及對(duì)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見(jiàn)，長(zhǎng)期跟蹤還可以了解部隊(duì)裝備發(fā)展動(dòng)向以及裝備發(fā)展對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)踐能力的具體要求，這對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊跟部隊(duì)裝備發(fā)展建設(shè)的實(shí)際有重要的參考價(jià)值，學(xué)院應(yīng)專門(mén)建立定期走訪機(jī)制，各專業(yè)系室指定專人負(fù)責(zé)，把這種跟蹤制度化、程式化。

2.3建立學(xué)院和部隊(duì)的互通機(jī)制

學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)是為部隊(duì)培養(yǎng)并輸送人才，只有真實(shí)掌握部隊(duì)的實(shí)際需求才能做到有的放矢，恰到好處。定期與部隊(duì)溝通或上門(mén)走訪，一方面可以了解部隊(duì)對(duì)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)員實(shí)踐能力的評(píng)判和要求，也可以了解學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與部隊(duì)的實(shí)際需要有哪些差距，根據(jù)部隊(duì)建設(shè)的實(shí)際，對(duì)專業(yè)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行改革。

這些措施表面上看起來(lái)簡(jiǎn)單、瑣碎，但要從這些意見(jiàn)和建議中得到實(shí)質(zhì)性的、切實(shí)可行的意見(jiàn)，并落實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)處，就不是一件容易的事了，必須進(jìn)行充分的調(diào)查和研究，但只要將這些簡(jiǎn)單的方法實(shí)施并堅(jiān)持，就一定能為加強(qiáng)我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供具有參考價(jià)值的意見(jiàn)。

3建立專家組、教學(xué)組兩級(jí)研究制度

為了建立一體化、系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建議成立以院系為主的專家組和以課程為主的教學(xué)組。專家組成員應(yīng)包括院系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)專家教授、各門(mén)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)組骨干人員、相關(guān)教務(wù)人員和其它實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教員代表等。專家組的任務(wù)是站在人才培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)的高度，在綜合上述各方面調(diào)查研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)、本院系的實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，建立一套具體的、切實(shí)可行的、能體現(xiàn)本校本專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，解決本校本專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有哪些具體的實(shí)踐能力、這些實(shí)踐能力應(yīng)主要放到哪些環(huán)節(jié)和課程中加以訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)課程如何設(shè)置、各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)怎樣相互協(xié)調(diào)等重要問(wèn)題。而且專家組的研討要制度化，要對(duì)每門(mén)實(shí)驗(yàn)課、每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提出具體要求。各教學(xué)組成員除了包括本門(mén)實(shí)驗(yàn)課的教員外；還應(yīng)有相關(guān)理論課的教員和相關(guān)技術(shù)人員。教學(xué)組的主要任務(wù)是依據(jù)專家組提出的具體要求，結(jié)合本課程、本實(shí)驗(yàn)的具體情況和特點(diǎn)，制定和修改本實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)大綱，并將其落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中。有了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱這個(gè)“指揮棒”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革、實(shí)驗(yàn)教材的不斷更新就有了具體的方向。

4、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，需要不斷的修改和完善。我們有義務(wù)、有責(zé)任去探索和實(shí)踐適合任職教育院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新的模式和途徑，使之成為一種有組織的、有計(jì)劃、有目標(biāo)的教學(xué)行為，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力持續(xù)不斷發(fā)展，使我們培養(yǎng)的人才跟的上部隊(duì)裝備發(fā)展突飛猛進(jìn)的步伐。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】高職院校 教師 發(fā)展性評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）03C-0121-02

教師評(píng)價(jià)是提高教師素質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的重要措施，也是各類院校普遍采用的一種管理手段。教師評(píng)價(jià)是通過(guò)對(duì)教師素質(zhì)及其在教育教學(xué)工作中的行為表現(xiàn)狀況進(jìn)行測(cè)量，評(píng)判教師的素質(zhì)水平和教育教學(xué)效果，并為教師進(jìn)一步提高素質(zhì)水平和教育教學(xué)效果提供切實(shí)可行的建議。本文對(duì)高職院校實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方式進(jìn)行思考。

一、現(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)方式

現(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)方式主要有獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)和發(fā)展性教師評(píng)價(jià)兩種。獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)是一種使用廣泛、較為傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式。是通過(guò)在師德、教學(xué)、科研等方面制定綜合的考核指標(biāo)，以量化考評(píng)為主要手段，根據(jù)教師的考核情況，將考核結(jié)果與教師的聘任、晉升、評(píng)優(yōu)等掛鉤，給予教師相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，以此達(dá)到激勵(lì)教師的目的。因此，它是以獎(jiǎng)懲為最終目的的終結(jié)性評(píng)價(jià)，是一種面向過(guò)去的、終結(jié)性的教師評(píng)價(jià)方式。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一種較為新型的評(píng)價(jià)方式。是根據(jù)一定的價(jià)值取向和發(fā)展目標(biāo)，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和終身成長(zhǎng)為目的，通過(guò)教師評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)而幫助教師制訂發(fā)展計(jì)劃，使教師不斷認(rèn)識(shí)自我、完善自我、發(fā)展自我，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展及學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，它是一種面向未來(lái)的、形成性的教師評(píng)價(jià)方式。

二、目前高職院校教師評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

目前，高職院校的教師評(píng)價(jià)基本上還是以傳統(tǒng)的獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)為主要方式，主要是對(duì)教師一個(gè)時(shí)期的工作情況作出考核、評(píng)價(jià)、鑒定和排序，并以此作為獎(jiǎng)勵(lì)域懲罰教師的依據(jù)。這種獎(jiǎng)懲性的評(píng)價(jià)方式在教師管理實(shí)踐中并沒(méi)有取得很好的激勵(lì)效果，反而逐漸暴露出其弊端，主要可歸納為如下幾點(diǎn)：一是評(píng)價(jià)考核指標(biāo)過(guò)于量化和統(tǒng)一，忽略了教師個(gè)體的差異，很難對(duì)教師個(gè)體作出準(zhǔn)確、全面的評(píng)價(jià)。二是注重評(píng)價(jià)主體――領(lǐng)導(dǎo)及行政主管部門(mén)的支配作用，忽視評(píng)價(jià)對(duì)象――教師的參與作用，兩者是不對(duì)等的關(guān)系，且缺乏交流與互動(dòng)，導(dǎo)致教師對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)可度和信任度不高。三是量化的考核指標(biāo)造成考核結(jié)果的絕對(duì)化，缺乏定性分析的結(jié)果。使評(píng)價(jià)的真實(shí)性、客觀性受到質(zhì)疑。四是評(píng)價(jià)結(jié)果直接與獎(jiǎng)懲掛鉤，造成教師心理壓力大，普遍對(duì)評(píng)價(jià)產(chǎn)生焦慮和抵觸情緒。五是評(píng)價(jià)結(jié)果只能實(shí)現(xiàn)對(duì)一小部分教師的獎(jiǎng)或罰，而大部分教師處于被忽略的狀態(tài)。六是激烈而又不盡公平合理的競(jìng)爭(zhēng)造成教師之間的矛盾和相互提防，不利于教師間的團(tuán)結(jié)合作、互相幫助，不利于學(xué)院民主、和諧氣氛的形成和發(fā)展。

三、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方式的優(yōu)越性

（一）具有導(dǎo)向功能。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方式是通過(guò)多種形式相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，在全面了解教師個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，根據(jù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，客觀、全面地評(píng)價(jià)教師在教學(xué)、科研等方面的基本情況，找出教師的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出改進(jìn)措施，幫助教師制定個(gè)人提升和發(fā)展計(jì)劃，明確教師努力的方向和目標(biāo)，充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。

（二）具有激勵(lì)功能。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)不是面向過(guò)去的、終結(jié)性的評(píng)價(jià)，而是面向未來(lái)的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)，它不以獎(jiǎng)懲為目的，而是以發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)營(yíng)造民主、和諧的評(píng)價(jià)氛圍來(lái)調(diào)動(dòng)教師的積極性和能動(dòng)性，激勵(lì)教師奮發(fā)進(jìn)取，不斷提升和完善自我。

（三）具有發(fā)展功能。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方式是以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，注重形成性評(píng)價(jià)的作用，既立足于現(xiàn)實(shí)又著眼于未來(lái)，注重教師個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校總體目標(biāo)的融合，為不同個(gè)體、不同發(fā)展階段的教師制定切實(shí)可行的目標(biāo)，因此，它具有促進(jìn)教師為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不斷完善和發(fā)展自我的功能。

（四）具有調(diào)節(jié)功能。在發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方式實(shí)施的過(guò)程中，評(píng)價(jià)主體可以根據(jù)教師的實(shí)際情況，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方式等作相應(yīng)的調(diào)整或修改。當(dāng)教師已達(dá)到階段性目標(biāo)后，可為教師制定更高的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及發(fā)展目標(biāo)。教師個(gè)人也可以通過(guò)自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)識(shí)，厘清自身的優(yōu)勢(shì)和不足，并采取相應(yīng)措施，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我教育和自我改進(jìn)，從而促進(jìn)專業(yè)能力和教學(xué)水平的不斷提高。

四、高職院校實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方式的基本策略

為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，高職院校應(yīng)摒棄原有的獎(jiǎng)懲性的教師評(píng)價(jià)方式，實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方式，這是高素質(zhì)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的需要，是促進(jìn)高職院校管理規(guī)范化、科學(xué)化的需要，同時(shí)也是落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的需要。

（一）樹(shù)立以人為本的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)理念。發(fā)展性評(píng)價(jià)的一切活動(dòng)應(yīng)以幫助教師自我發(fā)展為目的來(lái)開(kāi)展。堅(jiān)持以人為本，以尊重教師個(gè)體出發(fā)，盡量減小教師因?qū)I(yè)、年齡、資歷、人緣等條件的不同而導(dǎo)致工作效果的差異，充分考慮教師個(gè)體的實(shí)際情況、環(huán)境影響因素等，立足于教師的專業(yè)發(fā)展，充分體現(xiàn)對(duì)教師的理解和尊重，引導(dǎo)教師積極參與評(píng)價(jià)的全過(guò)程。

（二）構(gòu)建多維度的教師評(píng)價(jià)體系。以促進(jìn)教師個(gè)體的專業(yè)成長(zhǎng)為目的，制定科學(xué)合理的、多維度的評(píng)價(jià)體系。針對(duì)高職院校教師的職業(yè)要求和工作特點(diǎn)，發(fā)展性評(píng)價(jià)體系應(yīng)突出教師的職業(yè)性和實(shí)踐性，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、技能比賽、課題研究、社會(huì)培訓(xùn)、校企合作、掛職鍛煉、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、德育工作、就業(yè)指導(dǎo)等方面。對(duì)于不同學(xué)科、不同層次、不同發(fā)展階段的教師，制定出具體的評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)程序等。在評(píng)價(jià)方法上，把定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)等結(jié)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀、全面、公正。

篇9

Key words： Library positive energy；Checkerboard effect；Balloon princ；Wangdou principle

中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）08-0253-03

0 引言

[1]所謂正能量原指科學(xué)范疇的概念，后從社會(huì)學(xué)角度衍生出的解釋則是泛指一切予人向上和希望、促使人不斷追求幸福的動(dòng)力。而筆者認(rèn)為圖書(shū)館的正能量則是指凡是能夠促進(jìn)圖書(shū)館功能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)并超越其存在價(jià)值的因素總合。它包括圖書(shū)館內(nèi)部組織架構(gòu)、管理體制、功能定位、圖書(shū)館建筑結(jié)構(gòu)、圖書(shū)館外部環(huán)境、讀者群體特征、文獻(xiàn)資源建設(shè)等一系列因子。而高職院校圖書(shū)館如何在現(xiàn)有條件下，快速進(jìn)行正能量的積聚，并使正能量有的放矢的釋放，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展重中之重的大問(wèn)題。

1 高職院校圖書(shū)館現(xiàn)狀分析

[2]高職院校近年來(lái)得到了快速發(fā)展，到2010年底高職院校達(dá)1113所。但這些高職院校發(fā)展背景不一樣，內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)更是紛繁復(fù)雜，各院校之間發(fā)展良莠不齊。因此在分析圖書(shū)館正能量積聚與釋放之前，很有必要對(duì)高職院校圖書(shū)館發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行更深入的了解。

1.1 高職院校圖書(shū)館的館舍面積偏小，正能量積聚空間不足 總體上講，高職院校圖書(shū)館館舍建設(shè)年代都比較久遠(yuǎn)、面積普遍偏小，生均面積嚴(yán)重不足，在狹小空間下，圖書(shū)館很難有更大的發(fā)展。以北京地區(qū)為例：建筑面積在3000平方米～8000平方米的高職院校圖書(shū)館約占90%，超過(guò)1萬(wàn)平米的實(shí)屬鳳毛麟角。[3]例如北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館建于1956年，建筑面積8000平方米，閱覽座位1500余個(gè)。跟大學(xué)圖書(shū)館比相差甚遠(yuǎn)，首都師范大學(xué)圖書(shū)館建于1954年，總面積約26743平方米，閱覽座位2589個(gè)；[4]統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，館舍面積最大的是館舍面積最小的

668.8倍?？梢?jiàn)高校圖書(shū)館間發(fā)展極度不平衡。

1.2 高職院校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源少且偏，正能量積聚物質(zhì)基礎(chǔ)缺失 高職院校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源量較少，北京地區(qū)高職圖書(shū)館數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，館藏量在50～30萬(wàn)冊(cè)約占95%左右。仍以北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該館中外文紙質(zhì)圖書(shū)50余萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)100余萬(wàn)冊(cè)，期刊650多種，數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫(kù)20余個(gè)。大學(xué)圖書(shū)館藏書(shū)資源量又是怎樣的呢？以人民大學(xué)圖書(shū)館為例結(jié)止到2011年，該館藏書(shū)總量為340余萬(wàn)冊(cè)，是北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藏書(shū)量的6倍。北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高職院校圖書(shū)館中是很有代表性的。館藏量少，圖書(shū)館正能量積聚的物質(zhì)來(lái)源就少，可謂巧婦難為無(wú)米之炊。

1.3 高職院校圖書(shū)人才匱乏，提取正能量的能力弱化

人力資源是圖書(shū)館積聚正能量的重要保障，高職院校圖書(shū)館人員配置存在的問(wèn)題表現(xiàn)在男女失衡、老齡化、人才流失嚴(yán)重，在人才管理上重引進(jìn)輕培養(yǎng)。北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館工作人員中，研究館員1人，副研究館員3人，館員5人，其中研究生學(xué)歷的5人。該館跟很多同類兄弟院校相比，人才引進(jìn)與培養(yǎng)理念有很大的超前性，很多館都不具備這種優(yōu)勢(shì)。但與大學(xué)相比，卻又差了許多。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館工作人員112人，其中教授1人、研究館員5人，副研究館員35人，博碩研究生學(xué)歷占20%，本科生占65%。圖書(shū)館的正能量是人力資源正能量加圖書(shū)館資源正能量的總合，人是圖書(shū)館正能量的重要生產(chǎn)者與組織者。

1.4 高職院校圖書(shū)館讀者群的信息素養(yǎng)普遍偏低，正能量釋放途徑受阻 圖書(shū)館正能量積聚就是為了更好的釋放，而釋放對(duì)象就是用戶，用戶信息素養(yǎng)偏低，需求不旺，造成圖書(shū)館正能量無(wú)處釋放。很多高職院校的前身是中專學(xué)校，院校合并現(xiàn)象也比較突出。院校合并后，一方面人員、資源要相互融合，另一方面辦學(xué)理念相應(yīng)也要統(tǒng)一與提升。但生源不足也是高職院校面臨的重大問(wèn)題，出現(xiàn)了盲目擴(kuò)招、降低門(mén)檻招生也是不可避免的。招收培養(yǎng)高素質(zhì)生源是長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，也是高職院校生存發(fā)展的重要保障。高職院校學(xué)生到館率低也不僅僅是因?yàn)殚喿x方式、途徑發(fā)生改變而導(dǎo)致的，最主要還是綜合素質(zhì)偏低。到圖書(shū)館電子閱覽室的用戶，近95%受訪者表示到館主要目的是利用電腦來(lái)打游戲或者瀏覽視頻，查閱圖書(shū)館電子資源的約占5%。而圖書(shū)館數(shù)字資源的使用群體主要是教師，約占整個(gè)讀者群的15%。

2 圖書(shū)館積聚正能量的主要措施

2.1 打破圖書(shū)館孤島效應(yīng)、爭(zhēng)取資金支持 高職院校圖書(shū)館是長(zhǎng)期處于被邊緣化、不受重視的一個(gè)獨(dú)立單位。雖然調(diào)子定的高，但圖書(shū)館的發(fā)展卻經(jīng)常被忽略。高職院校圖書(shū)館與各系部的交集不多，圖書(shū)館的角色相對(duì)尷尬，往往會(huì)形成一種特有的孤島效應(yīng)。所謂孤島效應(yīng)，就是說(shuō)圖書(shū)館的工作與各系部很難產(chǎn)生交集，或者交集部分很少。這主要是一種長(zhǎng)期的慣性思維造成的、是一種從上到下的心理暗示。即圖書(shū)館雖只要能維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)即可；對(duì)圖書(shū)館存在偏見(jiàn)，實(shí)際上這就是一種體制下的職業(yè)病，長(zhǎng)期積淀引發(fā)的惡性循環(huán)。但這卻對(duì)圖書(shū)館的發(fā)展貽害無(wú)窮。要打破這個(gè)魔咒首先就要注重所謂的“棋盤(pán)效應(yīng)”。圖書(shū)館內(nèi)部管理是一盤(pán)棋，圖書(shū)館本身又是整個(gè)學(xué)校的一顆棋子。圖書(shū)館的工作大部分時(shí)間是自己跟自己博弈，就是自己規(guī)劃設(shè)計(jì)，自己預(yù)測(cè)需求信息，然后盡最大努力服務(wù)于教學(xué)與科研。高職院校圖書(shū)館要長(zhǎng)足發(fā)展，就要善于抓住發(fā)展契機(jī)，下好這盤(pán)棋圖書(shū)館才能實(shí)現(xiàn)持續(xù)的發(fā)展。有人說(shuō)新時(shí)期的圖書(shū)館發(fā)展三要素就是資金、資源、管理。爭(zhēng)取資金支持首先就要取得政策扶持，資金是圖書(shū)館產(chǎn)生吸引力的重要保障，自然也成了積聚正能量的基本前提。數(shù)據(jù)顯示，2011年大學(xué)圖書(shū)館年投入資金排在首位的復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館約2428萬(wàn)元。有了資金，就有了資源，就有了積聚正能量的本錢(qián)。

2.2 人力資源管理要掌握引進(jìn)與培養(yǎng)兩手抓，為提取積聚正能量做準(zhǔn)備 自然人之間的差距是永遠(yuǎn)存在的，因此提取正能量的能力也是不同的，所以圖書(shū)館人力資源配置尤為重要?，F(xiàn)在大多數(shù)的高職院校圖書(shū)館都出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象，就是重引進(jìn)輕培養(yǎng)。這是偏執(zhí)的用人機(jī)制，無(wú)論多高的學(xué)歷，知識(shí)還是需要不斷更新的。在人才管理過(guò)程中，一定要掌握好“氣球原理”。人的精力是有限的，雖然需要一定的工作張力，但必須要注意度的把握，張力過(guò)大，人也會(huì)崩潰的。北京工商大學(xué)在這方面積累了很多的成功經(jīng)驗(yàn)，那就是把館員從繁重的簡(jiǎn)單勞動(dòng)中解放出來(lái)，專門(mén)從事有價(jià)值、有意義的工作，最大限度的挖掘、利用館員的潛在能力，更好的為讀者服務(wù)。該校的成功經(jīng)驗(yàn)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，把一些無(wú)關(guān)緊要的例如新書(shū)上架等一些簡(jiǎn)單的工作交由學(xué)生自主管理，學(xué)生的工作質(zhì)量由專人負(fù)責(zé)控制，所以實(shí)行獎(jiǎng)懲結(jié)合的公司層級(jí)管理機(jī)制，取得了良好的效果，是一項(xiàng)值得推廣利用的好方法。

2.3 高職圖書(shū)館各部門(mén)要協(xié)調(diào)平衡發(fā)展，堵住正能量流失的漏洞 高職院校圖書(shū)館的服務(wù)鏈不是一條直鏈，而是由內(nèi)外兩條鏈相互交織為一個(gè)服務(wù)網(wǎng)，構(gòu)成服務(wù)網(wǎng)的每個(gè)節(jié)點(diǎn)都是正能量聚積點(diǎn)，因此，發(fā)揮每一節(jié)點(diǎn)的正能量，就要掌控好所謂的“網(wǎng)兜原理”。網(wǎng)兜盛裝東西講究的就是每個(gè)節(jié)點(diǎn)都不能斷，哪個(gè)節(jié)點(diǎn)負(fù)重過(guò)大，就會(huì)造成節(jié)點(diǎn)的斷裂，節(jié)點(diǎn)斷裂必然造成正能量的流失。有人講采編部的業(yè)務(wù)完全可以外包，因此采編部不十分重要，但數(shù)據(jù)控制完全交給書(shū)商，失于管控，則勢(shì)必造成館藏文獻(xiàn)質(zhì)量、編目書(shū)據(jù)質(zhì)量下降，館藏質(zhì)量下降，正能量則無(wú)法有效積聚。目前，相當(dāng)一部分館非常注重參考咨詢與信息技術(shù)這兩個(gè)部門(mén)，高、精、尖的人才堆積在這兩個(gè)部門(mén)，很容易造成積重難返，尾大不掉的局面，人才效能的激發(fā)與利用也會(huì)受到牽制。因此圖書(shū)館各部門(mén)的相對(duì)平衡發(fā)展，成為影響圖書(shū)館正能量積聚的有效因子。高職院校圖書(shū)館在快速發(fā)展的同時(shí)，經(jīng)常會(huì)引入一些先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和超前的服務(wù)理念，但是這種管理經(jīng)驗(yàn)和服務(wù)理念的產(chǎn)生、發(fā)展及其影響往往不能與引入館完全適應(yīng)，如何轉(zhuǎn)化并促使其產(chǎn)生正能量，以適應(yīng)本館的發(fā)展需求，引入館還要做大量調(diào)查研究工作，以期達(dá)到引進(jìn)的目的。

3 正能量的有效釋放

3.1 挖掘培養(yǎng)用戶，擴(kuò)大圖書(shū)館正能量釋放的容納空間 總體來(lái)講，高職院校圖書(shū)館的讀者需求低下，正能量釋放空間受限。因此高職院校圖書(shū)館的讀者是需要挖掘的，是需要培養(yǎng)的。這個(gè)問(wèn)題僅靠圖書(shū)館一個(gè)部門(mén)的力量是單薄的，也就需要圖書(shū)館打破孤島效應(yīng)，與各系部增強(qiáng)橫向聯(lián)合，積極參與各系的教學(xué)活動(dòng)，直接或間接的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用圖書(shū)館的習(xí)慣，提高圖書(shū)館的利用率，從而擴(kuò)大需求源頭，使圖書(shū)館的正能量得以正常釋放。高職院校圖書(shū)館每周學(xué)生到館率不足八成，高職院校圖書(shū)館的讀者群的挖掘與培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

3.2 擴(kuò)大信息檢索課的影響，使讀者自主吸納圖書(shū)館正能量 信息檢索課一般是作為高校學(xué)生的選修課出現(xiàn)的，在大學(xué)開(kāi)設(shè)率為100%，但是因其枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大，如何教好這門(mén)課程，北京工商大學(xué)張國(guó)臣老師把專業(yè)知識(shí)嵌入到了信息檢索課程當(dāng)中，取得了良好的教學(xué)效果，好評(píng)率達(dá)94%。高職院校開(kāi)設(shè)的信息檢索課的重要性逐漸達(dá)成了共識(shí)，如四川民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)設(shè)的文獻(xiàn)檢索課，是全國(guó)僅有的一門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館對(duì)信息檢索課的教學(xué)研究也取得很大成效。但是還有一些高職院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)信息檢索課，或者雖然開(kāi)設(shè)該課程卻沒(méi)有圖書(shū)館參與其中，這是不正常的現(xiàn)象。實(shí)踐證明高職院校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課是非常必要的，而圖書(shū)館參與教學(xué)也是圖書(shū)館發(fā)揮專長(zhǎng)的重要途徑。開(kāi)設(shè)并講好這門(mén)課程，充分利用這一課程，擴(kuò)大圖書(shū)館的影響力，培養(yǎng)挖掘潛在讀者，促使讀者主動(dòng)利用并宣傳圖書(shū)館，主動(dòng)吸納圖書(shū)館積聚的正能量，從而達(dá)到事半功倍的效果。

篇10

關(guān)鍵詞：校車(chē)；成因；防范；處置

為加強(qiáng)校車(chē)安全管理事故防范，保障學(xué)生乘車(chē)安全，全面落實(shí)校車(chē)安全主體責(zé)任，是教育部門(mén)值得深入研究的問(wèn)題?！缎＼?chē)安全管理?xiàng)l例》已經(jīng)2012年3月28日開(kāi)始實(shí)施。我們認(rèn)為，教育、公安和交通等部門(mén)可以通過(guò)指導(dǎo)相關(guān)學(xué)校（幼兒園）建立健全校車(chē)安全事故防范的長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校（幼兒園）主體責(zé)任意識(shí)，解決學(xué)校（幼兒園）存在的校車(chē)安全管理不到位的問(wèn)題，提高和規(guī)范安全管理水平，有效遏制校車(chē)安全事故，最大限度地避免和減少事故造成的人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失，確保學(xué)生生命安全。

一、校車(chē)事故的成因分析

縱觀歷次校車(chē)事故及其原因，我們不難看出，主要有以下幾種表現(xiàn)：

1. 校車(chē)駕駛員教育管理不到位發(fā)生事故：駕駛員不按規(guī)定發(fā)生超速、超員、疲勞駕駛、逆向行車(chē)、不按規(guī)定路線行駛等交通違法行為，如2011年甘肅省慶陽(yáng)市正寧縣榆林子鎮(zhèn)一幼兒園校車(chē)核載9人，實(shí)載64人，事故造成19人死亡；校車(chē)發(fā)車(chē)前沒(méi)有進(jìn)行車(chē)況檢查等而發(fā)生故障；非本車(chē)駕駛員不熟悉車(chē)輛性能而駕駛行車(chē)等發(fā)生事故，如2012年江西貴溪市春蕾幼兒園院長(zhǎng)駕駛幼兒園的面包車(chē)發(fā)生側(cè)翻事故，導(dǎo)致11名兒童死亡。

2. 遇到霧天、路面結(jié)冰、特大暴風(fēng)雨、暴雪等惡劣天氣而發(fā)生事故：霧天行車(chē)超車(chē)超速，不按規(guī)定控制時(shí)速等導(dǎo)致事故，例如2010年12月27日，湖南省衡南縣松江鎮(zhèn)因果村發(fā)生一起交通事故，造成14名學(xué)生當(dāng)場(chǎng)死亡。據(jù)了解，受清晨濃霧影響，一輛由松江鎮(zhèn)東塘村開(kāi)往因果村的三輪車(chē)運(yùn)送20名小學(xué)生，在駛到因果橋時(shí)，發(fā)生交通意外，整車(chē)墜入河中；暴風(fēng)雨行車(chē)沒(méi)有集中注意觀察，沒(méi)有控制車(chē)速和操作不當(dāng)?shù)葘?dǎo)致事故；冰雪天行車(chē)，行車(chē)前沒(méi)有做好防范措施；行車(chē)時(shí)操作不當(dāng)?shù)葘?dǎo)致事故，如2014年4月一輛載有海南澄邁縣一所小學(xué)學(xué)生前往文昌旅游的客車(chē)發(fā)生交通事故，造成8名小學(xué)生當(dāng)場(chǎng)死亡。事故原因?yàn)橛晏炻坊?，彎道司機(jī)操作不當(dāng)；發(fā)生重大災(zāi)害性天氣嚴(yán)重影響交通安全時(shí)擅自發(fā)車(chē)等發(fā)生事故。

3. 護(hù)送老師的管理不到位發(fā)生事故：護(hù)送老師責(zé)任心不強(qiáng)，缺少管理，發(fā)生在車(chē)內(nèi)嬉戲、打鬧等行為而受傷或滯留校車(chē)內(nèi)發(fā)生死亡。例如2011年9月13日，荊州市兩名年齡不到4歲的幼兒，被幼兒園校車(chē)接到幼兒園門(mén)口后，竟被接車(chē)?yán)蠋熯z忘在校車(chē)上。當(dāng)日，荊州市的氣溫高達(dá)31℃。在校車(chē)內(nèi)悶了8個(gè)小時(shí)后，兩名幼兒的遺體才被發(fā)現(xiàn)。

二、防范措施

根據(jù)上述的分析，我們認(rèn)為，要杜絕校車(chē)安全事故的發(fā)生，我們要針對(duì)性地細(xì)化各類安全保障措施：

1. 加強(qiáng)駕駛員的交通法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)和校車(chē)管理制度。校車(chē)發(fā)車(chē)前要加強(qiáng)車(chē)況檢查，確保車(chē)輛處于良好狀態(tài)，堅(jiān)決杜絕校車(chē)“帶病上路”。 加強(qiáng)校車(chē)使用管理，每輛車(chē)由指定的專門(mén)司機(jī)負(fù)責(zé)駕駛，非本車(chē)司機(jī)不得駕駛校車(chē)。

2. 霧天行車(chē)，開(kāi)小光燈、防霧燈、示寬燈，多鳴短聲喇叭，聽(tīng)到來(lái)車(chē)?yán)嚷晳?yīng)鳴號(hào)反應(yīng)，沿路右側(cè)行駛，但不要太靠近。嚴(yán)禁超車(chē)超速。2、按視線掌握車(chē)速，視線在30公尺以內(nèi)，時(shí)速不準(zhǔn)超過(guò)20公里，視線在20公尺以內(nèi)，時(shí)速不準(zhǔn)超過(guò)5公里，視線在5公尺以內(nèi)，應(yīng)靠邊暫停行駛，待視線好轉(zhuǎn)再恢復(fù)行駛。

暴風(fēng)雨即將來(lái)臨時(shí)，要沉著、冷靜，注意觀察并降低行車(chē)速度，隨時(shí)準(zhǔn)備采取措施，防止發(fā)生交通事故。暴風(fēng)雨中，應(yīng)根據(jù)道路和視線情況降低車(chē)速，并開(kāi)小光燈，視線在30公尺以內(nèi)，時(shí)速不準(zhǔn)超過(guò)20公里，視線在10公尺以內(nèi)，應(yīng)及時(shí)選擇安全地點(diǎn)靠邊停駛（停駛車(chē)應(yīng)開(kāi)小光燈）。道路積水，時(shí)速在20公里以內(nèi)緩行，并與前車(chē)保持足夠的安全距離，通過(guò)積水路段，不得中途熄火，積水高度超過(guò)車(chē)輪半徑時(shí)應(yīng)選擇高處停車(chē)待命。車(chē)輛涉水后，駕駛員應(yīng)在行駛中輕踏剎車(chē)板，使制動(dòng)效能提早恢復(fù)后再正常行駛。郊區(qū)行車(chē)或會(huì)車(chē)，不得緊靠路邊，防止路邊土質(zhì)松軟下塌，在通過(guò)橋梁、險(xiǎn)路、積水及路旁山坡易塌方地段，必須實(shí)地勘察，掌握安全情況后方可通過(guò)。雨天行車(chē)，在未出車(chē)和下雨之前駕駛員應(yīng)檢查雨刮器是否良好有效，擋風(fēng)玻璃是否清楚，否則應(yīng)及時(shí)修復(fù)和擦凈。密切注意觀察，防止因視線被遮而不易發(fā)現(xiàn)車(chē)輛的行人與非機(jī)動(dòng)車(chē)碰擦而發(fā)生事故。

擋風(fēng)玻璃及駕駛室邊窗必須擦試干凈（如結(jié)冰或霜，可用鹽水）。離合器及剎車(chē)踏板必須清潔，上車(chē)前先清除自己鞋底冰雪，防止踏滑。車(chē)輛必須裝好防滑鏈方可行駛，行駛中要加強(qiáng)檢查防止松動(dòng)和脫落。遇到大雪覆蓋道路，道路情況不明不得行駛，上下陡坡時(shí)應(yīng)提前使用低速檔（盡量不在坡道上換擋）防止倒溜和起步困難。在冰雪道路上行駛時(shí)速不準(zhǔn)超過(guò)20公里，要緩慢均勻的加速，減低車(chē)速應(yīng)利用發(fā)動(dòng)機(jī)牽阻作用，停車(chē)時(shí)要盡量使用手制動(dòng)。行駛中前后車(chē)保持50公尺以上的安全距離，加大橫向間隔，密切注意車(chē)輛行人動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)情況提前減速、鳴號(hào)、禮讓三先，防止事故。行駛中方向盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)量要小，不猛打方向，轉(zhuǎn)變時(shí)應(yīng)減低速度，加大轉(zhuǎn)向半徑。進(jìn)站時(shí)應(yīng)提前減速、換入低速檔，時(shí)速不準(zhǔn)超過(guò)5公里，嚴(yán)禁空檔滑行進(jìn)站，停站不要太靠邊防止側(cè)滑，遇候車(chē)學(xué)生多，適當(dāng)提前停車(chē)，防止乘客擁護(hù)，扒車(chē)滑倒發(fā)生事故。冰雪融化后，郊區(qū)道路行車(chē)停車(chē)不能緊靠路邊，如遇有冰凍難化地段，仍按冰雪地行車(chē)規(guī)定行駛。

發(fā)生重大災(zāi)害性天氣嚴(yán)重影響交通安全時(shí)要停止校車(chē)運(yùn)行，并及時(shí)告知家長(zhǎng)妥善做好學(xué)生的安全出行，必要時(shí)經(jīng)上級(jí)教育行政部門(mén)同意可推遲上課時(shí)間或者停課。

3. 校方要對(duì)校車(chē)護(hù)送老師加強(qiáng)教育，護(hù)送老師要負(fù)責(zé)乘車(chē)學(xué)生的上下車(chē)安全，負(fù)責(zé)監(jiān)督校車(chē)駕駛員安全行駛，負(fù)責(zé)填寫(xiě)《接送學(xué)生日志》，對(duì)沒(méi)有按時(shí)乘車(chē)的學(xué)生，護(hù)送老師負(fù)責(zé)與家長(zhǎng)聯(lián)系并確定學(xué)生去向，負(fù)責(zé)車(chē)內(nèi)安全監(jiān)督，及時(shí)處置接送途中突發(fā)事件。

三、校車(chē)交通安全事故應(yīng)急處置程序

（1）先期處置機(jī)制。接報(bào)后，事發(fā)地學(xué)校應(yīng)立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，撥打“110”報(bào)警，出現(xiàn)學(xué)生受傷情況要撥打“120”積極組織開(kāi)展救援。學(xué)校第一責(zé)任人及學(xué)校校車(chē)安全事故應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組及其他有關(guān)人員應(yīng)在30分鐘內(nèi)趕赴現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展警戒、疏散群眾、控制現(xiàn)場(chǎng)、救護(hù)、搶險(xiǎn)、收集現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)信息、初步判定事故級(jí)別等基礎(chǔ)處置工作。

（2）應(yīng)急處置。確定事故等級(jí)后，學(xué)校作為第一責(zé)任單位，到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，應(yīng)立即調(diào)動(dòng)車(chē)輛轉(zhuǎn)送學(xué)生。組織學(xué)生換乘車(chē)輛時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和隨車(chē)教師要看清周?chē)煌?、?chē)輛行駛情況，設(shè)立警示標(biāo)牌，避免發(fā)生新的交通事故。如有受傷者，要盡快及時(shí)送市級(jí)以上醫(yī)院救治。對(duì)初步判定為一般、重大、特大校車(chē)事故的，學(xué)校應(yīng)立即向局校車(chē)安全事故領(lǐng)導(dǎo)小組和政府部門(mén)報(bào)告，并在30分鐘內(nèi)書(shū)面報(bào)告詳細(xì)情況；同時(shí)積極配合公安交警、交通運(yùn)輸部門(mén)做好現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)工作，并配合開(kāi)展事故原因調(diào)查工作；因搶救傷員、防止事故擴(kuò)大等原因需要移動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)物件時(shí)，必須做好標(biāo)記、拍照，詳細(xì)記錄和繪制事故現(xiàn)場(chǎng)圖，并妥善保存現(xiàn)場(chǎng)重要痕跡、物證等。

（3）擴(kuò)大應(yīng)急。學(xué)校要及時(shí)通知受傷人員的監(jiān)護(hù)人或其家屬，并做好受傷人員監(jiān)護(hù)人或其家屬安撫工作，控制事態(tài)，確保學(xué)校教育教學(xué)正常秩序。對(duì)一般事故以上等級(jí)的，或因校車(chē)事故產(chǎn)生或者衍生其它突發(fā)公共事件，目前采取的應(yīng)急救援能力不足以控制事態(tài)的，學(xué)校要立即同時(shí)向局校車(chē)安全事故應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組、政府和市應(yīng)急辦報(bào)告。

（4）應(yīng)急結(jié)束。在校車(chē)事故處置工作中，經(jīng)鑒定險(xiǎn)情已消除或者得到有效控制后，經(jīng)當(dāng)?shù)匦＼?chē)安全事故防范領(lǐng)導(dǎo)小組和應(yīng)急辦同意，按相應(yīng)級(jí)別宣布應(yīng)急工作結(jié)束，通過(guò)一定方式并予公告。

綜上所述，各級(jí)相關(guān)部門(mén)要充分發(fā)揮現(xiàn)有的人力、物力和管理資源，緊緊圍繞工作目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)校車(chē)事故安全事故防范工作進(jìn)行量化、細(xì)化；要搭建工作聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，形成一個(gè)強(qiáng)有力的工作組織、推進(jìn)、保障、考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等工作機(jī)制和責(zé)任體系，確保管理到位、有序推進(jìn)；要加強(qiáng)協(xié)同促推進(jìn)，強(qiáng)化協(xié)作抓落實(shí)，形成合力出成果，共同推進(jìn)校車(chē)安全事故防范工作良好格局的形成。

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