導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職員考試，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

下面就圓的相關(guān)考點(diǎn)與解決方法進(jìn)行解析,希望給同學(xué)們帶來幫助.

考點(diǎn)一垂徑定理及推論

例1 (2009年龍巖考題)如圖1,AB、CD是半徑為5的O的兩條弦,AB=8,CD=6,MN是直徑,ABMN于點(diǎn)E,CDMN于點(diǎn)F,點(diǎn)P為EF上的任意一點(diǎn),則PA+PC的最小值為_____________.

解析:本題考查軸對(duì)稱及圓的有關(guān)知識(shí),由垂徑定理知,MN垂直平分AB,連接PB、BC.所以AP=BP即PA+PC的最小值為BC.

ABMN于點(diǎn)E,CDMN于點(diǎn)F,MN為O的直徑,

MN垂直平分AB、CD,

AE=BE=4,CF=FD=3.

O的半徑為5,

OE=3,OF=4,

EF=7.

過點(diǎn)C作CGAB于G.

AEMN,CFMN,

四邊形AEFC為矩形即CG=FE=7.

過點(diǎn)D作DHAB于H ,同理四邊形DHEF為矩形.

GH=GE+EH=CF+FD=CD=6,

AG+BH=AB-CD=2,

AG=BH=1,

BG=AB-AG=7,

在RtCBG中,BC==7.

點(diǎn)撥:解本題關(guān)鍵是將PA+PC的長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成CB的長(zhǎng).

考點(diǎn)二弧、弦、圓心角的關(guān)系

例2 (2009年成都考題)如圖2,ABC內(nèi)接于O,AB=BC,∠ABC=120°,AD為O的直徑,AD=6,那么BD=_________.

解析:本題考查等腰三角形的性質(zhì),圓周角與圓心角的關(guān)系,圓周角定理的推論及三角函數(shù)等知識(shí).

AB=BC,∠ABC=120°,

∠ACB=30°,

∠ADB=∠ACB=30°,

AD為O的直徑,

∠ABD=90°,

BD=AD•cos30°=6×=3 .

點(diǎn)撥:解決此類問題的關(guān)鍵是運(yùn)用圓周角定理求角,然后根據(jù)銳角三角函數(shù)來求解.

考點(diǎn)三切線的性質(zhì)與判定

例3 (2009年莆田考題)如圖3,BC是以線段AB為直徑的O的切線,AC交O于點(diǎn)D,過點(diǎn)D作弦DEAB垂足為點(diǎn)F,連接BD、BE .

(1)仔細(xì)觀察圖形并寫出4個(gè)不同的正確結(jié)論:①__________,②___________ ,③__________,

④____________(不填加其他字母和輔助線,不必證明);

(2)∠A=30°, CD= ,求O的半徑r.

解析:(1)BCAB,ADBD,DF=EF,BD=BE,BDF≌BEF,BDF∽BAD,∠BDF=∠BEF,∠A=∠E,DE∥BC等.

(2)AB是O的直徑 ,

∠ADB=90°.

∠A=30°,

BD=AB=r,

又BC是O的切線,

∠CBA=90°,

∠C=60°.

在RtBCD中,CD=,

==tan60°,

r =2.

點(diǎn)撥:這是一道探究型試題,不僅考查了垂徑定理、圓周角定理和圓的切線的性質(zhì)等相關(guān)知識(shí),更重要的是考查了綜合應(yīng)用這些知識(shí)的能力,這類試題將是中考命題的導(dǎo)向.

考點(diǎn)四點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系

例4 (2009年寧波考題)如圖4,A、B的圓心A、B在直線l上,兩圓的半徑都為1cm,開始時(shí)圓心距AB=4cm,現(xiàn)A、B同時(shí)沿直線l以每秒2cm的速度相向移動(dòng),則當(dāng)兩圓相切時(shí), A運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為__________秒.

解析:判斷圓與圓的位置關(guān)系常通過數(shù)量關(guān)系來判斷,利用兩圓的半徑的和、差與圓心距進(jìn)行比較,要注意相切包括內(nèi)切和外切,本題的答案是 或.

點(diǎn)撥:本題考查了在運(yùn)動(dòng)中研究圓與圓的特殊關(guān)系,這是中考的熱點(diǎn)問題.

考點(diǎn)五圓的計(jì)算問題

例5 (2009年綿陽考題)如圖5,ABC是直角邊長(zhǎng)為a的等腰直角三角形,直角邊AB是半圓O1的直徑,半圓O2過C點(diǎn)且與半圓O1相切,則圖中陰影部分的面積是().

A.a2 B.a2

C.a2D.a2

解析: 陰影部分面積可轉(zhuǎn)化為如圖6所示的圖形的面積,由勾股定理可得半圓O2的半徑r =,所以陰影部分的面積為直角三角形的面積減去兩個(gè)小等腰直角三角形的面積,即a2-a2-a2=a2,故選D.

點(diǎn)撥:求此類不規(guī)則陰影圖形的面積往往要進(jìn)行拼接,關(guān)鍵是把不規(guī)則的圖形面積轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形面積的和或差.

考點(diǎn)六圓的綜合應(yīng)用

例6 (2009年宜昌考題)如圖7,把矩形紙片ABCD折疊,使得頂點(diǎn)A與邊DC上的動(dòng)點(diǎn)P重合(P不與點(diǎn)D,C重合),MN為折痕,點(diǎn)M,N分別在邊BC,AD上,連接AP,MP,AM, AP與MN相交于點(diǎn)F.O過點(diǎn)M,C,P.

(1)請(qǐng)你在圖7中作出O(不寫作法,保留作圖痕跡);

(2)與 是否相等?請(qǐng)你說明理由;

(3)隨著點(diǎn)P的運(yùn)動(dòng),若O與AM相切于點(diǎn)M時(shí),O又與AD相切于點(diǎn)H.設(shè)AB為4,請(qǐng)你通過計(jì)算,畫出這時(shí)的圖形.

解析:(1)如圖8;

(2)與 不相等.

假設(shè)=,則由相似三角形的性質(zhì)得MN∥DC.

∠D=90°,DCAD,MNAD.

據(jù)題意得,點(diǎn)A與點(diǎn)P關(guān)于MN對(duì)稱,

MNAP.

據(jù)題意,P與D不重合,

這與“過一點(diǎn)(A)只能作一條直線與已知直線(MN)垂直”相矛盾.

假設(shè)不成立.即與 不相等.

(3)AM是O的切線,∠AMP=90°,

∠CMP+∠AMB=90°.

∠BAM+∠AMB=90°,

∠CMP=∠BAM.

MN垂直平分AP,MA=MP,

∠B=∠C=90°, ABM≌MCP.

MC=AB=4.

設(shè)PD=x,則CP=4-x,

BM=PC=4-x.

連結(jié)HO并延長(zhǎng)交BC于J.

AD是O的切線,∠JHD=90°.

四邊形HDCJ是矩形.

OJ∥CP, MOJ∽MPC,

==,

OJ=(4-x),OH=MP=4-OJ=(4+x).

MC 2=MP 2-CP 2,

(4+x)2-(4-x)2=16.

解得x=1.即PD=1,PC=3,

BC=BM+MC=PC+AB=3+4=7.

篇2

志愿設(shè)置與填報(bào)

今年我省在文科類、理科類、體育類各批次以及藝術(shù)類使用專業(yè)省統(tǒng)考成績(jī)錄取的批次中實(shí)行平行院校志愿設(shè)置。

（一）文科類、理科類、體育類志愿設(shè)置

今年我省在文科類、理科類、體育類各錄取批次設(shè)置平行院校志愿、征求平行院校志愿。院校端將依次顯示為第1志愿、第2志愿。其中，平行院校志愿由考生在錄取前預(yù)先填報(bào)；每批次平行院校志愿錄取結(jié)束后，未被錄取且符合填報(bào)條件的考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自行上網(wǎng)填報(bào)征求平行院校志愿。

文科類、理科類、體育類各批次考生可填報(bào)的平行院校志愿包含A、B、C、D、E、F、G、H 8所院校，征求平行院校志愿包含A、B、C、D、E、F、G、H、I、J 10所院校，其中，文科類、理科類每所院校可填報(bào)6個(gè)專業(yè)志愿和1個(gè)專業(yè)服從調(diào)劑志愿，體育類每所院?？商顖?bào)4個(gè)專業(yè)志愿和1個(gè)專業(yè)服從調(diào)劑志愿。

（二）藝術(shù)類志愿設(shè)置

藝術(shù)類專業(yè)按專業(yè)考試方式不同，設(shè)置傳統(tǒng)院校志愿、平行院校志愿和征求院校志愿。錄取批次設(shè)置為提前錄取本科院校、高職（?？疲┰盒纱笈巍＞唧w為：

1.提前錄取本科院校。

第1小批：經(jīng)教育部批準(zhǔn)的部分獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校（含部分藝術(shù)類本科專業(yè)參照?qǐng)?zhí)行的少數(shù)高校）和原“211工程”院校校考的藝術(shù)類本科專業(yè)、中央部門所屬高校的非美術(shù)類?？嫉乃囆g(shù)類本科專業(yè)，實(shí)行傳統(tǒng)院校志愿設(shè)置。

第2小批：使用省統(tǒng)考成績(jī)錄取的省內(nèi)外高校的藝術(shù)類本科專業(yè)，實(shí)行平行院校志愿設(shè)置。

第3小批：除藝術(shù)類提前錄取本科第1小批以外的其他院校?？嫉乃囆g(shù)類本科專業(yè)，實(shí)行傳統(tǒng)院校志愿設(shè)置。

2.高職（?？疲┰盒?。

使用省統(tǒng)考成績(jī)錄取的專業(yè)，實(shí)行平行院校志愿設(shè)置；使用院校校考成績(jī)錄取的專業(yè)，實(shí)行傳統(tǒng)院校志愿設(shè)置?？忌荒茉谑褂檬〗y(tǒng)考成績(jī)錄取或使用?？汲煽?jī)錄取的院校中選擇其一填報(bào)。

藝術(shù)類提前錄取本科、藝術(shù)類高職（專科）批次錄取結(jié)束后，各設(shè)立一個(gè)征求（平行）院校志愿，考生只能在傳統(tǒng)院校志愿或平行院校志愿中選擇其一填報(bào)。

對(duì)使用省統(tǒng)考成績(jī)錄取的院校和專業(yè)實(shí)行平行院校志愿設(shè)置，各批次平行院校志愿包含A、B、C、D、E、F、G、H 8所院校，征求平行院校志愿包含A、B、C、D、E、F、G、H、I、J 10所院校；對(duì)使用?？汲煽?jī)錄取的院校和專業(yè)實(shí)行傳統(tǒng)院校志愿設(shè)置，即每個(gè)錄取批次設(shè)置1所院校志愿，每所院校志愿中含有4個(gè)專業(yè)志愿和1個(gè)專業(yè)服從調(diào)劑志愿。

（三）志愿填報(bào)

今年我省將在通知考生高考成績(jī)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)，公布符合各階段填報(bào)志愿要求的逐分段考生人數(shù)、各批次省最低錄取控制分?jǐn)?shù)線和填報(bào)志愿資格線后，分兩個(gè)階段組織考生在省教育考試院專設(shè)的網(wǎng)站（jseea.cn或gkzy.jseea.cn）填報(bào)高考志愿。

第一階段：6月27日至7月2日（截止到7月2日17:00），填報(bào)本科院校志愿。具體包括：文科類、理科類提前錄取本科院校（含軍事、公安政法、航海、地方專項(xiàng)計(jì)劃、鄉(xiāng)村教師計(jì)劃、其他院校），體育類、藝術(shù)類提前錄取本科院校，文科類、理科類第一、二批本科院校志愿。其中，藝術(shù)類提前錄取本科第1小批院校志愿須在6月29日17:00前完成填報(bào)。

此外，我省專門設(shè)立了“自主招生、高校專項(xiàng)計(jì)劃、綜合評(píng)價(jià)錄取”志愿填報(bào)欄，考生若獲得同一院校多個(gè)招生類型或不同招生院校同一招生類型填報(bào)資格，只能選擇其一填報(bào)。

篇3

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生 書院制 管理模式

書院教育在我國(guó)有著悠久的歷史，它注重師生間的思想融通，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生良好育人環(huán)境的營(yíng)造，在一定的歷史時(shí)期發(fā)揮了重要的作用?，F(xiàn)代高等教育強(qiáng)調(diào)以生為本的育人理念，國(guó)內(nèi)外眾多高校在以學(xué)生社區(qū)為載體，實(shí)施與專業(yè)教育并行的書院制教育，經(jīng)過多年的探索，取得了很好的效果。

一、我國(guó)高校書院制育人模式發(fā)展現(xiàn)狀

香港中文大學(xué)是香港唯一實(shí)行書院制的大學(xué)，該校高度重視人的全面發(fā)展，組織實(shí)施了全人教育，學(xué)校共設(shè)有9個(gè)書院，大學(xué)生可根據(jù)書院的辦學(xué)宗旨及自己的興趣愛好，自由申請(qǐng)進(jìn)駐書院。學(xué)校以每個(gè)書院為主體，開展形式多樣的學(xué)術(shù)交流和育人活動(dòng)，這使得不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生能夠深度交流融合，深得師生的歡迎。西安交通大學(xué)設(shè)立有書院，采取以年級(jí)為單位的管理形式，書院負(fù)責(zé)學(xué)生的日常事務(wù)管理，學(xué)院只負(fù)責(zé)教育與科研。復(fù)旦大學(xué)成立了以通識(shí)教育為核心的復(fù)旦學(xué)院，將不同專業(yè)的學(xué)生混編到一個(gè)班級(jí)集中管理，同時(shí)安排不同學(xué)科背景的導(dǎo)師進(jìn)駐相應(yīng)的書院，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)。除上述高校以外，華東師范大學(xué)、廣東肇慶學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校均開展了書院制管理模式探索。

二、高職院校學(xué)生管理工作所面臨的問題

1.學(xué)生綜合素質(zhì)亟待提高。目前高職院校中仍存在重專業(yè)教育、輕素質(zhì)教育，重技能教育、輕文化教育的情況。為應(yīng)對(duì)激烈的用人市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高校大幅增加學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)，弱化了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其次高職院校中普遍存在著重視技能證書、等級(jí)考等顯性指標(biāo)建設(shè)，忽視素質(zhì)文化教育隱性指標(biāo)建設(shè)的情況。

2.傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念存在弊端。長(zhǎng)期以來，高校已經(jīng)習(xí)慣了只要學(xué)生不出事就好，過分追求服從甚至盲從，忽視學(xué)生的具體需要以及情感體驗(yàn)[1]。在以生為本的育人理念下，高校簡(jiǎn)單的、壓制式的管理方式不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校園生活的積極性，還將嚴(yán)重阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.二課堂活動(dòng)成效不足。目前高職院校開展的二課堂活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中雖得到一定的鍛煉，但也存在著過度追求活動(dòng)覆蓋范圍，活動(dòng)缺乏針對(duì)性和指向性；校園文化活動(dòng)感召力、影響力不足，學(xué)生缺乏必要的認(rèn)同感和歸屬感等問題。上述原因?qū)е禄顒?dòng)整體效果不明顯，不利于學(xué)生個(gè)性教育。

4.高職院校學(xué)生管理資源利用不足。高職院校專業(yè)教師參與育人教育工作較少，專業(yè)教師僅負(fù)責(zé)課堂教學(xué)與科研服務(wù)，很少關(guān)注學(xué)生的思想教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的親近感、認(rèn)同感不足，不利于學(xué)生培養(yǎng)。其次高校沒有充分開發(fā)、利用社會(huì)上的有利教育資源，引導(dǎo)有識(shí)之士參與高校育人工作。

三、高職院校實(shí)施書院制育人模式的幾點(diǎn)設(shè)想

1.創(chuàng)新學(xué)生管理模式。首先高校應(yīng)當(dāng)建立完善的書院制管理制度，規(guī)范運(yùn)行管理流程，重點(diǎn)傾聽學(xué)生的意見和訴求，支持學(xué)生參與書院管理工作。高校應(yīng)在書院制的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的組織機(jī)構(gòu)，使學(xué)生變被動(dòng)的管理為主動(dòng)管理。同時(shí)應(yīng)依托各書院明確辦學(xué)宗旨，引導(dǎo)學(xué)生成立特色鮮明的社團(tuán)組織，充分激發(fā)學(xué)生的活力，使之更加貼近校園生活實(shí)際。

2.營(yíng)造特色鮮明校園文化氛圍。校園文化是在高校教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，由物質(zhì)文化環(huán)境、制度文化和師生活動(dòng)共同構(gòu)建的，在大學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向和精神氣質(zhì)上具有強(qiáng)烈的潛移默化的功能[2]。高職院校應(yīng)通過書院制教育，探索挖掘凝聚師生的關(guān)注點(diǎn)，培養(yǎng)師生共同的理想信念，應(yīng)充分利用與企業(yè)合作緊密的優(yōu)勢(shì)，吸收借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化元素，總結(jié)提煉出特色鮮明的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)，并通過長(zhǎng)期的積累沉淀、發(fā)揚(yáng)傳承，使之成為高職院校所獨(dú)有的校園文化。

3.增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)以書院制育人模式為依托，通過制定明確的發(fā)展理念，組織實(shí)施通識(shí)教育，重點(diǎn)了解掌握行業(yè)背景特色、發(fā)展趨勢(shì)，拓展學(xué)生的視角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；應(yīng)當(dāng)充分利用高職院校技術(shù)技能突出的優(yōu)勢(shì)，探索不同專業(yè)之間學(xué)生的交流互通，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；應(yīng)當(dāng)組織策劃具有職業(yè)院校特色的二課堂活動(dòng)，以書院為單位組織運(yùn)作，這樣不僅可以形成豐富活動(dòng)的形式和內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的歸屬感、認(rèn)同感。

4.廣泛利用校內(nèi)外有利資源。高校應(yīng)通過聘任具有豐富閱歷的專任教師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，將優(yōu)秀的教育資源引導(dǎo)到學(xué)生日常管理工作中，更好地服務(wù)于學(xué)校的學(xué)生管理工作。高職院校應(yīng)通過邀請(qǐng)社會(huì)名家來校講學(xué)交流、組建活動(dòng)沙龍、設(shè)立企業(yè)實(shí)習(xí)資助基金等方式，引導(dǎo)社會(huì)人士、優(yōu)秀校友等關(guān)注學(xué)校建設(shè)、參與書院建設(shè)，吸收利用各種有利資源，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

四、結(jié)語

書院制本身在我國(guó)具有悠久的歷史，也曾經(jīng)取得了輝煌的成績(jī)，目前一些高校通過采用書院制，使學(xué)校的辦學(xué)理念傳承、學(xué)術(shù)水平提升、學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)等方面都取得了一些成績(jī)。當(dāng)然，書院制是否適用于國(guó)內(nèi)高校的辦學(xué)實(shí)際，是否可以普遍推廣仍然值得商榷。高職院校應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索出一條適合于自身發(fā)展的建設(shè)道路。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

特點(diǎn)

平行志愿即在普通類院校各錄取批次分別設(shè)置一個(gè)平行院校志愿和一個(gè)征求平行院校志愿。提前錄取批次和本科各批次的平行院校志愿均包含A、B、C三所院?；駻BCDE五所院校，也有為ABCDEFGHIJ十所院校（2016年河北省本科二批和三批合并報(bào)名，新的本科二批報(bào)名院校為十所），?？聘髋纹叫性盒Ｖ驹妇珹、B、C、D、E五所院校。每所院校志愿中含有六個(gè)專業(yè)志愿和一個(gè)專業(yè)服從調(diào)劑志愿。

在每批次平行院校志愿錄取結(jié)束后，省招辦將及時(shí)公布未完成招生計(jì)劃的院校、專業(yè)及人數(shù)，未被錄取的考生須按省招辦規(guī)定的時(shí)間，自行前往市、縣（市、區(qū)）招辦規(guī)定的地點(diǎn)填報(bào)征求平行院校志愿。征求平行院校志愿包含A、B、C三所院校志愿和一個(gè)院校服從志愿。體育、藝術(shù)類各批次暫不設(shè)置平行院校志愿，每批次設(shè)置第一至第四院校志愿和院校服從志愿(注：河北省體育藝術(shù)本科提前批、本科一批批，?？铺崆芭？婆辉O(shè)平行志愿，本科三批設(shè)置平行志愿），并按志愿順序依次投檔。

普通類平行院校志愿的投檔原則是“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”。在投檔時(shí)按考生四門科目總分從高分到低分排序并逐個(gè)投檔，在依次檢索考生所填A(yù)、B、C或A、B、C、D、E志愿時(shí)，只要被檢索的三所或五所院校中一經(jīng)出現(xiàn)符合投檔條件的院校，即向該院校投檔，該生即享受了該批次平行院校志愿投檔機(jī)會(huì)，由高校決定其錄取與否及所錄取專業(yè)。平行志愿投檔時(shí)，根據(jù)有關(guān)高校提出的調(diào)檔比例，按照投檔原則進(jìn)行投檔。對(duì)六門科目總分相同的考生，按其語、數(shù)、外三門科目分?jǐn)?shù)之和從高分到低分排序并投檔，如上述三門科目總分仍相同，則對(duì)這部分同分考生按其志愿（按從A至C或從A至E的順序）全部投檔，由高校決定其錄取與否及所錄取專業(yè)。對(duì)實(shí)行自主選拔錄取高校確定的自主選拔錄取考生，且其A志愿填報(bào)該高校，則按其A志愿投檔。對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員、藝術(shù)特長(zhǎng)生、單科優(yōu)秀學(xué)生等符合投檔條件的考生，分別按有關(guān)政策，并依照考生所報(bào)志愿，進(jìn)行補(bǔ)充投檔，由高校決定其錄取與否及所錄取專業(yè)。其中，對(duì)單科優(yōu)秀考生，按其所填報(bào)平行志愿中的最后一所院校志愿投檔。

在高校錄取結(jié)束后，省招辦將通過市、縣（市、區(qū)）招辦及時(shí)向考生、社會(huì)提供考生錄取狀態(tài)和未完成招生計(jì)劃的院校、專業(yè)及招生人數(shù)等信息查詢。未被錄取的考生須按省招辦規(guī)定的時(shí)間，自行前往市、縣（市、區(qū)）招辦規(guī)定的地點(diǎn)填報(bào)征求平行院校志愿（含院校服從調(diào)劑志愿）。

省招辦對(duì)填報(bào)征求平行志愿（含院校服從調(diào)劑志愿）的考生按投檔原則再次進(jìn)行投檔，由高校決定其錄取與否及所錄取專業(yè)。如考生不按規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)填報(bào)平行院校志愿及征求平行院校志愿，則視為其自愿放棄該志愿填報(bào)機(jī)會(huì)。如考生不按當(dāng)?shù)卣修k規(guī)定的程序?qū)Ρ救怂顖?bào)的志愿信息進(jìn)行簽名確認(rèn)，而對(duì)考生本人錄取產(chǎn)生的不利影響，由考生本人負(fù)責(zé)。

優(yōu)勢(shì)

順序志愿

過去，每批次設(shè)置4個(gè)院校志愿和1個(gè)服從志愿。投檔時(shí)，第一步：省招辦根據(jù)考生志愿分學(xué)校排序，比如在本科第一批院校錄取時(shí)，同時(shí)將所有第一志愿填報(bào)南京大學(xué)的考生排序，將所有填報(bào)東南大學(xué)的考生排序……第二步：再從高分往低分順序向?qū)W校投檔。第一志愿錄取結(jié)束后，再將未錄取考生按其所填的第二志愿院校分別排序，然后從高分往低分投檔……以此類推。由于每批次考生只能選擇一個(gè)第一志愿，其他志愿錄取率相對(duì)較低，考生如果第一志愿報(bào)考的學(xué)校不能錄取，所填第二、第三或其他志愿院校已錄滿，那么該考生就只能降低到下一個(gè)批次中錄取，個(gè)別考生甚至因此落榜。所以，怎樣選擇第一志愿一直是考生和家長(zhǎng)十分頭疼的問題。

平行志愿

實(shí)行平行志愿后，每批考生可同時(shí)選擇A、B、C 3個(gè)或A、B、C、D、E 5個(gè)學(xué)校（2013年，山東省考生可一次填報(bào)6個(gè)院校），錄取投檔時(shí)，“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”。第一步：按考生成績(jī)從高到低順序排序，比如分是700分，則先投700分的考生，再投699分的考生，再投698分的考生……以此類推。第二步：每個(gè)考生投檔時(shí)，按志愿中先A學(xué)校，再B學(xué)校，再C學(xué)校的順序檢索，如考分夠A學(xué)校，就投檔到A學(xué)校，如不夠，則看B學(xué)校，以此類推……這樣就相當(dāng)于考生一次選擇了3個(gè)或5個(gè)第一志愿，擴(kuò)大了考生選擇范圍。對(duì)未被平行院校志愿錄取的考生，還可以再參加征求平行志愿的填報(bào)，使考生擁有了更多的錄取機(jī)會(huì)，在一定程度上降低了考生填報(bào)志愿的風(fēng)險(xiǎn)。

填報(bào)志愿方式的改變，是招生部門在現(xiàn)有的錄取模式下，堅(jiān)持以考生為本，進(jìn)一步為考生服務(wù)、為院校服務(wù)的一項(xiàng)重要改革，是深化公平競(jìng)爭(zhēng)、公正選拔招生原則的重要舉措。

意義

（一）對(duì)考生來說，擴(kuò)大了考生的選擇范圍，降低考生填報(bào)志愿的難度，有效地提高考生的錄取率。

篇5

【考察要點(diǎn)】聯(lián)想題，綜合分析能力。

【參考答案】

答題要與公務(wù)員工作相結(jié)合。雞蛋加熱會(huì)變硬：自己要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在工作磨礪中，學(xué)會(huì)理性，切實(shí)做到立黨為公執(zhí)政為民，同時(shí)不要明哲保身，不要冷漠，也可以說不要唯我獨(dú)尊，高高在上；胡蘿卜會(huì)變軟：在工作中要不斷磨礪自己，但不要隨波逐流，喪失原則性；茶葉會(huì)舒展開，把水染綠：工作中從小事做起，感染他人。

2、某地一些企業(yè)家開辦施粥攤，向民眾免費(fèi)施粥，但是因?yàn)椴痪邆湎嚓P(guān)衛(wèi)生許可證，志愿者和服務(wù)人員也沒有領(lǐng)取健康證，可能會(huì)對(duì)民眾的健康造成威脅。此時(shí)，如果你作為衛(wèi)生部門的工作人員，領(lǐng)導(dǎo)將此事交給你處理，你打算怎么做？采集者退散

【考察要點(diǎn)】情景題，應(yīng)變能力。

【參考答案】

施粥攤作為民間慈善活動(dòng)之一，應(yīng)該得到政府部門的公共服務(wù)救濟(jì)。這里主要區(qū)分施粥的行為是偶然性的還是經(jīng)常性的。如果是偶爾舉辦，作為衛(wèi)生部門的工作人員，應(yīng)該主動(dòng)上門提供健康指導(dǎo)和消毒知識(shí)，而不能簡(jiǎn)單叫停施粥攤。如果喝粥的人員當(dāng)中出現(xiàn)食物中毒問題，必須及時(shí)解決。如果是經(jīng)常舉辦，作為衛(wèi)生部門的工作人員可以建議由專業(yè)部門、福利機(jī)構(gòu)來做，或者引導(dǎo)、幫助施粥攤辦理相關(guān)手續(xù)，同時(shí)要在辦理手續(xù)上提供便利并根據(jù)相關(guān)規(guī)定給予費(fèi)用的減免。

3、生活中無處不存在競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代的特征之一，請(qǐng)你結(jié)合生活中遇到的事情試舉一個(gè)例子說明你是如何看待競(jìng)爭(zhēng)的（注意在例子中不要涉及自己及報(bào)考的部門）。

【考察要點(diǎn)】演講題，人際溝通能力，通過行為描述的方式，考察考生在特定的利益沖突下，人際交往的意識(shí)與處理與他人關(guān)系的技巧。

【參考答案】

首先，我們應(yīng)該明確一個(gè)問題，良性競(jìng)爭(zhēng)是有益的，惡性競(jìng)爭(zhēng)是有害的。競(jìng)爭(zhēng)是自然界和人類社會(huì)發(fā)展的普遍規(guī)律。競(jìng)爭(zhēng)能激起一個(gè)人無盡的智慧和潛能。而一個(gè)害怕競(jìng)爭(zhēng)、凡事都畏首畏尾的人，只會(huì)浪費(fèi)機(jī)會(huì)，抱憾終生，永遠(yuǎn)被籠罩在失敗的陰影中。在當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下合作共贏已經(jīng)成為競(jìng)爭(zhēng)各方的普遍認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)順應(yīng)潮流，主動(dòng)參與公平、積極的競(jìng)爭(zhēng)，與此同時(shí)更要加強(qiáng)平等的真誠(chéng)的合作，以開放的自信的良好心態(tài)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。

4、目前，“家電下鄉(xiāng)”政策正在開展，但在實(shí)行過程中，卻有以次充好等問題，使得農(nóng)民在實(shí)際購買時(shí)無所適從，現(xiàn)在你作為鄉(xiāng)政府的工作人員，請(qǐng)你就“家電下鄉(xiāng)”，準(zhǔn)備一個(gè)宣傳提綱。

【考察要點(diǎn)】演講題，解決實(shí)際問題的能力。

【參考答案】

家電下鄉(xiāng)是擴(kuò)大內(nèi)需的一項(xiàng)重要舉措。因?yàn)椤凹译娤锣l(xiāng)”政策的實(shí)行過程中存在以次充好等行為，宣傳提綱必須將該政策交代清楚，讓農(nóng)民了解具體程序。

該宣傳提綱必須包括：

（一）解釋何為“家電下鄉(xiāng)”、“家電下鄉(xiāng)”的意義；

（二）國(guó)家關(guān)于“家電下鄉(xiāng)”的具體政策（包括起止時(shí)間、家電品種、最高限價(jià)、補(bǔ)貼對(duì)象及補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)、補(bǔ)貼資金的申領(lǐng)程序）；

（三）公布“家電下鄉(xiāng)”承辦企業(yè)服務(wù)承諾；

（四）公布銷售網(wǎng)點(diǎn)名稱和聯(lián)系方式；

篇6

一、問題與原因分析法

即根據(jù)問題的表現(xiàn)，找出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略的方法。這一方法要求考生首先查找具體的問題表現(xiàn)，其次是從這些問題出發(fā)，尋找形成問題的原因，再根據(jù)問題的表現(xiàn)形式及具體原因找出相應(yīng)的對(duì)策。其具體步驟如下：

第一步：界定問題。首先必須針對(duì)作答要求中的問題，界定其所指向的特定問題。

第二步：在給定材料中查找相關(guān)問題的闡述。根據(jù)問題在給定材料中尋找與此有關(guān)的段落，找到關(guān)于問題的表達(dá)內(nèi)容，綜合形成關(guān)于某個(gè)問題的具體表現(xiàn)方面的條理性陳述。

第三步：尋找問題的內(nèi)外原因。原因分析是申論考試答題中最重要的方法，在分析問題類題目中這一方法尤其重要。一般來說，考生可通過推理可是那分析問題的原因，一般有直接原因、間接原因、內(nèi)因和外因，等等。

第四步：概括問題的實(shí)質(zhì)，形成答案。

例如：2014年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試申論試題第四題第2小題，就是要求列出對(duì)地方征用農(nóng)民集體所有土地補(bǔ)償費(fèi)管理使用情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查的主要內(nèi)容。要解答這一題目，首先必須界定存在問題。通過對(duì)給定材料的概括歸納，可以發(fā)現(xiàn)，此題的中心問題是土地補(bǔ)償費(fèi)管理使用不當(dāng)?shù)膯栴}，這些問題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）一些地方政府低價(jià)征收、高價(jià)出售，從中獲利；（2）農(nóng)民獲得的補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)過低，失去土地后缺少持續(xù)生存的出路；（3）存在拖欠農(nóng)民土地補(bǔ)償費(fèi)問題；（4）地方政府沒有合理和安置和社會(huì)保障制度，失地農(nóng)民生活艱難。

其次，通過對(duì)上述問題的原因的查找，就可以發(fā)現(xiàn)地方政府土地補(bǔ)償費(fèi)用管理制度不科學(xué)不健全是造成上述問題的主要原因。具體分析過程如下圖：

最后通過上述的分析，整理和列出檢查的內(nèi)容，便可得出如下答案：

對(duì)地方征用農(nóng)民集體所有土地補(bǔ)償費(fèi)管理使用情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查的主要內(nèi)容有：①審核土地補(bǔ)償費(fèi)補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)是否合理；②審核發(fā)給農(nóng)民的個(gè)人補(bǔ)償費(fèi)用是否按時(shí)、足額發(fā)放；③審核補(bǔ)償費(fèi)用在地方政府、村集體、農(nóng)民個(gè)人之間的分配比例是否合理，審核失地農(nóng)民所獲得的補(bǔ)償費(fèi)比例是否合理；④審核地方政府是否建立針對(duì)失地農(nóng)民的安置制度和保障制度；⑤審核地方政府征地項(xiàng)目是否符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和可持續(xù)發(fā)展的要求；⑥審核土地補(bǔ)償費(fèi)用管理制度是否科學(xué)健全。

二、供需分析法

供需分析方法即通過對(duì)問題的供給和需求進(jìn)行分析，找出問題的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵的方法。社會(huì)在發(fā)展過程中供給與需求之間必須保持適度的均衡發(fā)展關(guān)系，即平衡比例關(guān)系，一旦失衡，問題不可避免。學(xué)一手教育公務(wù)員考試專家認(rèn)為通過對(duì)供給和需求的分析可以找出問題的關(guān)鍵。

下面用供需分析法對(duì)解決城市停車難問題進(jìn)行分析：

上述分析可以看出，要分析諸如城市停車難問題，可以從供需雙方來分析，通過供需的分析，解釋種種試題中提出的問題，并對(duì)試題中提出的對(duì)策進(jìn)行對(duì)錯(cuò)方面的判斷分析。

三、可行性與合理性分析法

可行性與合理性分析指對(duì)題目所提出的問題、觀點(diǎn)、措施進(jìn)行合理性、可行性方面的分析，并據(jù)此提出自己的觀點(diǎn)的分析方法。可行性與合理性分析需要考生具有一定的常識(shí)判斷與行政管理方面的知識(shí)。

以2014年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試申論試題第一題為例，為大家講解可行性與合理性分析的方法。

該題的作答要求如下：

給定資料中提到扶貧資金被擠占挪用的問題。下面列出了解決這一問題的A-E五項(xiàng)措施，其中不正確的是哪幾項(xiàng)？請(qǐng)寫出這幾項(xiàng)的序號(hào)，并分別說明為什么不正確。說明的字?jǐn)?shù)不超過200字。

該題的解題過程如下：

措施A：“要加大縣鄉(xiāng)兩級(jí)的財(cái)政投入。近年來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤并，農(nóng)村稅改，縣鄉(xiāng)財(cái)政收入逐年減少，只有加大縣鄉(xiāng)兩級(jí)財(cái)政投入，才能解決扶貧資金的擠占挪用問題?！?/p>

對(duì)措施A的可行性與合理性分析：措施A違反了合理性原則，當(dāng)前扶貧資金被擠占主要是因?yàn)榉鲐氋Y金在使用的監(jiān)督檢查環(huán)節(jié)上存在問題；如果不在監(jiān)督檢查環(huán)節(jié)上下功夫，而只是加大縣鄉(xiāng)兩級(jí)的財(cái)政收入，那只會(huì)為擠占挪用更多的扶貧資金提供條件，是沒有從根本上解決問題的。這是一個(gè)基本的邏輯與合理性問題。

措施B：“要加大對(duì)扶貧專項(xiàng)資金使用的監(jiān)督檢查。監(jiān)督必須貫穿資金分配使用的全過程。要開展事前、事中、事后的全面監(jiān)督，才能解決扶貧資金的擠占挪用問題。”

對(duì)措施B的可行性與合理性分析：措施B提出要加強(qiáng)對(duì)專項(xiàng)資金使用的監(jiān)督，較具有合理性和可行性，當(dāng)前各地資金被擠占挪用的主要原因都在于監(jiān)督不嚴(yán)，造成資金沒有按原定用途支出。

措施C：“扶貧主管部門要嚴(yán)格履行項(xiàng)目審批程序。若出現(xiàn)以立假項(xiàng)目或虛報(bào)項(xiàng)目投資而套取扶貧資金的事件，扶貧主管部門應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任?！?/p>

對(duì)措施C的可行性與合理性分析：措施C提出了嚴(yán)格審批扶貧項(xiàng)目的要求，同時(shí)要求那些立假項(xiàng)目的主管部門承擔(dān)法律責(zé)任，基本上符合當(dāng)前我國(guó)對(duì)于扶貧項(xiàng)目管理的要求，具有合理性，這種項(xiàng)目管理的要求也具有可行性。

措施D：“必須對(duì)扶貧資金管理使用情況實(shí)行多部門聯(lián)合的監(jiān)督檢查，同時(shí)扶貧資金的監(jiān)督管理權(quán)必須歸屬各級(jí)紀(jì)檢部門，才能杜絕扶貧資金的擠占挪用?！?/p>

對(duì)措施D的可行性與合理性分析：措施D實(shí)際上違反了合理性原則和可行性原則。實(shí)行多部門聯(lián)合監(jiān)督檢查的行政措施，只會(huì)增加扶貧資金的管理成本。另外，扶貧資金的管理部門過多，就會(huì)缺乏統(tǒng)一的規(guī)則和統(tǒng)籌安排，各自為政。而沒有一個(gè)部門對(duì)資金的使用情況進(jìn)行統(tǒng)一檢查監(jiān)督，還會(huì)使責(zé)權(quán)嚴(yán)重脫節(jié)。這一做法不具可行性

措施E：“要實(shí)行扶貧資金的統(tǒng)一管理，不能‘誰爭(zhēng)取的資金誰使用’封閉式的資金分配方式，會(huì)使一部分直接安排在部門或項(xiàng)目中的資金脫離了財(cái)政的監(jiān)督管理?！?/p>

對(duì)措施E的可行性與合理性分析：措施E的闡述較為符合當(dāng)前的實(shí)際情況。當(dāng)前我國(guó)各地資金管理過程中的最大問題在于封閉式管理方式，不利于對(duì)資金的監(jiān)督和管理，是造成當(dāng)前扶貧資金被擠占挪用的主要原因，因而提出實(shí)行扶貧資金的統(tǒng)一管理，杜絕“誰爭(zhēng)取誰使用”資金分配現(xiàn)象的做法，是從實(shí)際出發(fā)、具有可行性合理性的做法。

綜上，不正確的是A和D。

四、概括與對(duì)比分析法

概括對(duì)比分析法要求從問題出發(fā)，首先概括給定材料中的相關(guān)內(nèi)容，并運(yùn)用對(duì)比分析的方法進(jìn)行邏輯推理，最后得出答案。

以2014年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試申論第二題為例，該題的作答要求如下

“給定資料7”提出了“持續(xù)土地利用管理”的問題。請(qǐng)結(jié)合“給定材料3—7”，談?wù)剬?duì)“持續(xù)土地利用管理”應(yīng)從哪些方面評(píng)價(jià)？

要解答這一題目，顯然必須充分依靠給定材料中透露的觀點(diǎn)和意圖，因而作答的步驟如下：

第一步，弄清題干內(nèi)容，找準(zhǔn)問題。這一題目實(shí)際上是要求考生提出“持續(xù)土地利用管理”的評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

第二步，針對(duì)問題，概括材料。從上述問題出發(fā)，認(rèn)真閱讀給定材料中3-7，概括其中的觀點(diǎn)：

材料3主要介紹江蘇省的做法：嚴(yán)格保護(hù)土地資源，重視土地復(fù)墾工作；挖掘土地潛力，提高土地的質(zhì)量和單位產(chǎn)出。

材料4介紹了首鋼礦業(yè)公司的做法：及時(shí)修復(fù)遭到破壞的土地，復(fù)墾土地，覆土植被，綠化礦山，建立綠色防護(hù)帶，有效保護(hù)土地生態(tài)環(huán)境。

材料5介紹了河南省的做法：整治“空心村”、磚瓦窯場(chǎng)和工礦廢棄，重新恢復(fù)大量耕地。

材料6介紹了對(duì)治理“地荒”的建議：要減少閉置土地，提高土地利用效率；挖掘現(xiàn)有的土地潛力；嚴(yán)格控制建設(shè)用地，保證足夠的存量土地，防止盲目上項(xiàng)目占用耕地。

材料7介紹了保護(hù)土地的必要性：要有效防止土地資源退化，不斷提高土地質(zhì)量或生產(chǎn)潛力。要改進(jìn)耕種方法，保持土地持續(xù)生產(chǎn)能力。

第三步，對(duì)比研究，分析綜合。著眼于前面的問題，通過對(duì)上述材料的概括，可以發(fā)現(xiàn)，這些觀點(diǎn)其實(shí)就相應(yīng)地包含了對(duì)“持續(xù)土地利用管理”的評(píng)價(jià)。把上述對(duì)材料3-7的總結(jié)文字進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，在持續(xù)利用土地管理的做法方面，上述觀點(diǎn)可以分成三個(gè)部分：

1．在利用土地資源方面：減少閉置土地，提高土地利用效率；推進(jìn)土地復(fù)墾；挖掘土地潛力；提高土地的質(zhì)量和單位產(chǎn)出。

2．在保護(hù)土地資源方面：嚴(yán)格控制建設(shè)用地；有效防止土地資源退化；及時(shí)修復(fù)遭到破壞的土地；有效保護(hù)現(xiàn)有土地的生態(tài)環(huán)境，保持土可持續(xù)生產(chǎn)能力。

3．在開發(fā)新的可利用土地資源方面：有效開發(fā)具有利用價(jià)值荒山；有效保證新開發(fā)土地資源不被破壞。

第四步，總結(jié)成文。根據(jù)上述分析，可以成文如下：

應(yīng)從下面幾個(gè)方面對(duì)“持續(xù)土地利用管理”進(jìn)行評(píng)價(jià)：

第一，在利用土地資源方面：(1)土地資源利用率的有多高，有否閑置土地？(2)土地復(fù)墾成效有多高？(3)土在的潛力是否得到挖掘？(4）土地的質(zhì)量和單位產(chǎn)出是否得到很好的挖掘？

篇7

1、不同地區(qū)高考志愿填報(bào)時(shí)間也不同。一般是四五天時(shí)間，詳情請(qǐng)留意省考試院通知。一般都是在六月份的下旬（今年是七月）開始進(jìn)行最早批次的填報(bào)，按照提前批，本科批和?？婆南群箜樞蜻M(jìn)行填報(bào)。

2、在檢索考生志愿前，首先將所有考生分科類按總分從高到低排序。投檔檢索時(shí)，先檢索排在第一位考生所填報(bào)若干個(gè)院校志愿，依志愿順序確定投檔。

3、考生所填報(bào)的若干個(gè)院校志愿有邏輯順序。檢索考生所填報(bào)的院校志愿時(shí)，是按邏輯順序即A、B、C、D……院校依次進(jìn)行的。當(dāng)考生總分符合首先被檢索到的A院校投檔條件時(shí)，且A校有計(jì)劃余額，該生即被投到A院校。

4、可以采取“沖一沖”“穩(wěn)一穩(wěn)”“保一?！薄皦|一墊”的策略，各志愿院校之間拉開適當(dāng)梯度。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

關(guān)鍵詞：考試制度 缺陷 改革

【中圖分類號(hào)】G63【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004-1079（2008）10-0032-01

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，其教學(xué)過程和培養(yǎng)目標(biāo)有三個(gè)顯著特點(diǎn)：一是注重崗位能力培養(yǎng)，根據(jù)“按需施教、學(xué)以致用”的原則，組織課程教學(xué)、試驗(yàn)和實(shí)習(xí)；二是強(qiáng)調(diào)課程體系的針對(duì)性，課程設(shè)置不是從學(xué)科出發(fā)，而是從職業(yè)崗位需要出發(fā)；三是突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，主動(dòng)適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展要求，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的實(shí)用型人才。因此，要全面、系統(tǒng)、公正地評(píng)價(jià)教學(xué)效果，就要從考試內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，充分發(fā)揮考試功能和實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目的。

一、現(xiàn)行考試制度主要問題及分析

1、考試方式比較單一，不利于學(xué)生能力和素質(zhì)的充分發(fā)揮。

2、考試內(nèi)容“重”“輕”并存，限制了學(xué)生思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、考試成績(jī)作為一種單一價(jià)值評(píng)判模式，忽視了教育目的的真正意義。

4、考試過程是以教師為主的單邊活動(dòng)，失去了考試的反饋功能。

5、考試標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)分制管理模式要求不配，使考試的效度和信度不高。

6、考試成績(jī)成為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不利于全面推行素質(zhì)教育。

二、如何進(jìn)行考試改革

1、考試形式多樣化

構(gòu)建多種形式的課程考試體系，突出高職特色。考試方式要在多樣性、針對(duì)性、生動(dòng)性上下功夫，不能只限于筆試，目前采取的主要形式有：筆試、機(jī)試、口試、寫體會(huì)、寫綜述、實(shí)際操作、平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課程中實(shí)踐情況、參與科研、實(shí)地調(diào)查情況等。特別要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的考試力度，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“零距離”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2、考試方案自主化

學(xué)生可以在教師給出的考試形式中，或根據(jù)自己特長(zhǎng)申報(bào)一種考試形式(經(jīng)授課老師同意)作為本課程的“考試”,并以40%的比例與開放性問題作答的測(cè)試成績(jī)合計(jì)學(xué)科總成績(jī)?？蛇x擇的方式包括：專題辯論、主題演講、模擬、主題創(chuàng)意或構(gòu)想推介、主題活動(dòng)、調(diào)查報(bào)告、小論文、資料綜述、策劃等；可借鑒清華大學(xué)考試方法，允許學(xué)生自帶一張復(fù)習(xí)題紙來考試。

3、成績(jī)?cè)u(píng)定科學(xué)化

不能采取單一測(cè)試模式，應(yīng)多種方式結(jié)合，我們?cè)囼?yàn)過下列組合形成：論文方式；平時(shí)作業(yè)；開卷部分，針對(duì)提供的資料提出處理方案或意見。其中課堂評(píng)價(jià)也是重要方式，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，還可以通過面談、正式作業(yè)、項(xiàng)目調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等方式考察和評(píng)價(jià)學(xué)生。這種考試形式在一定程度上使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性能力得到極大發(fā)揮，真正形成“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。

4、成績(jī)構(gòu)成多樣化

經(jīng)過對(duì)學(xué)生情況的剖析，結(jié)合課程特點(diǎn)，打破一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的局面，學(xué)期總評(píng)成績(jī)改為由平時(shí)成績(jī)（50％）和考試成績(jī)（50％）兩部分組成。

平時(shí)成績(jī)（50％）包含：到課率10％、課堂評(píng)價(jià)10％、正式作業(yè)20％、課程設(shè)計(jì)10％

考試成績(jī)（50％）包含：期中成績(jī)10％、實(shí)驗(yàn)（或?qū)嵱?xùn)）成績(jī)20％、期末成績(jī)20％

5、考試命題創(chuàng)新化

對(duì)于考試命題，我們教研室嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，根據(jù)課程所涉及的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，對(duì)課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行分析細(xì)化，然后根據(jù)這些特征確定教和學(xué)的方法，最后確定課程效果的評(píng)價(jià)方法。所有考試出卷按A、B、C三份，同樣的題型不同題目，考試內(nèi)容做到能夠反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運(yùn)用能力，而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)；多給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測(cè)試評(píng)價(jià)。

6、考試制度規(guī)范化

學(xué)校細(xì)化考試的具體要求并編制“考試指南”, “考試指南”在課程開始時(shí)即向?qū)W生公布，學(xué)生可以提前自愿選報(bào)或申報(bào)，可在課程結(jié)束前完成或申請(qǐng)驗(yàn)收，除試卷外，均需提交“考試指南”所要求的支持性材料。

篇9

貴州省招生考試院公布貴州2019年高考網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)考生操作指南。我省高考網(wǎng)上填報(bào)志愿網(wǎng)址為：gkzy.eaagz.org.cn?？忌诘卿浘W(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)后，可查看上次登錄的歷史信息、查詢?cè)盒Ｕ猩?jì)劃、查看各科考試成績(jī)和志愿填報(bào)。進(jìn)行網(wǎng)上填報(bào)志愿，省招考院提示：

(一)2019年高考網(wǎng)上正式填報(bào)志愿時(shí)間：6月28日00:00時(shí)至7月1日18:00時(shí)，7月1日18：00時(shí)網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉。

(二)考生可提交三次志愿，考生第一次填報(bào)提交志愿后可有兩次機(jī)會(huì)對(duì)志愿進(jìn)行修改提交。系統(tǒng)以考生最后一次提交的志愿為準(zhǔn)，考生提交三次志愿后不能再修改志愿。

(三)考生在網(wǎng)上填報(bào)志愿之前，要認(rèn)真仔細(xì)閱讀《貴州省2019年高考高校招生專業(yè)目錄》，經(jīng)認(rèn)真考慮后填寫《貴州省2019年高考志愿紙質(zhì)樣表》，對(duì)照填寫的《貴州省2019年高考志愿紙質(zhì)樣表》進(jìn)行網(wǎng)上填報(bào)志愿，以提高網(wǎng)上填報(bào)志愿的效率和準(zhǔn)確度。

篇10

根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定和浙江省高等學(xué)校招生委員會(huì)《關(guān)于做好2018年浙江省普通高校招生工作的通知》（浙高招委[2018]2號(hào)），為做好今年普通高校招生網(wǎng)上填報(bào)志愿工作，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、志愿設(shè)置

1.普通類

提前錄取院校設(shè)5個(gè)院校傳統(tǒng)志愿，每所院校設(shè)6個(gè)專業(yè)志愿和專業(yè)服從志愿。

專業(yè)平行志愿分三段填報(bào)志愿，考生每段均可填報(bào)不超過80個(gè)志愿。

2.藝術(shù)類

第一批為專業(yè)?？己徒?jīng)批準(zhǔn)列入該批錄取的其他藝術(shù)類本科專業(yè)志愿，設(shè)2個(gè)院校傳統(tǒng)志愿，每所院校設(shè)3個(gè)專業(yè)志愿和專業(yè)服從調(diào)劑志愿。

第一批提前錄取院校、第二批提前錄取院校均設(shè)1個(gè)院校志愿、3個(gè)專業(yè)志愿和專業(yè)服從志愿。

第二批實(shí)行專業(yè)平行志愿，按藝術(shù)各類別綜合分成績(jī)分兩段填報(bào)志愿，考生每段均可填報(bào)不超過30個(gè)志愿。

考生在填報(bào)平行志愿時(shí)，同一次填報(bào)志愿的專業(yè)類別必須相同。

3.體育類

實(shí)行專業(yè)平行志愿，按體育綜合分成績(jī)分兩段填報(bào)志愿，考生每段均可填報(bào)不超過30個(gè)志愿。

符合體育特招生和提前錄取院校條件的考生，還可以再填報(bào)相應(yīng)傳統(tǒng)志愿，分別設(shè)1個(gè)院校志愿、3個(gè)專業(yè)志愿和專業(yè)服從志愿。特招生錄取院校志愿僅限省內(nèi)院校。

4.單獨(dú)考試招生

實(shí)行專業(yè)平行志愿，考生可以填報(bào)不超過30個(gè)志愿。其中天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)定向招生安排在平行志愿投檔前完成錄取。

考生只能按相應(yīng)類別填報(bào)志愿，不得跨類填報(bào)。

5.地方專項(xiàng)計(jì)劃招生

地方專項(xiàng)計(jì)劃招生單獨(dú)設(shè)置專業(yè)平行志愿，符合條件考生最多可填報(bào)30個(gè)志愿，每個(gè)志愿為一個(gè)院校的一個(gè)專業(yè)。

6.自主招生、農(nóng)村學(xué)生單獨(dú)招生高校專項(xiàng)計(jì)劃、高水平藝術(shù)團(tuán)招生

普通高校自主選拔、農(nóng)村學(xué)生單獨(dú)招生高校專項(xiàng)計(jì)劃以及高水平藝術(shù)團(tuán)招生志愿單獨(dú)設(shè)置批次，入圍考生在其入圍的全部院校中選擇填報(bào)一所院校志愿。其中，凡有農(nóng)村學(xué)生單獨(dú)招生高校專項(xiàng)計(jì)劃院校今年在我省做了具體分專業(yè)計(jì)劃、并要求考生填報(bào)專業(yè)志愿的，考生在報(bào)考此類院校（系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提示）時(shí)，必須同時(shí)填報(bào)專業(yè)志愿（不超過3個(gè)，同時(shí)設(shè)是否服從調(diào)劑志愿）。填報(bào)時(shí)間是在6月26日—27日，逾期視為放棄填報(bào)?？忌顖?bào)志愿后放棄錄取的，取消其普通類第一段投檔資格，只能參與平行志愿第二段及以后的志愿填報(bào)和投檔。志愿填報(bào)后不再進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。

7.征求志愿

普通類、藝術(shù)類、體育類和單獨(dú)考試招生視情設(shè)征求志愿，征求志愿的院校專業(yè)志愿設(shè)置與相應(yīng)類別的平行志愿一致。各類別最終是否征求志愿根據(jù)缺額計(jì)劃情況而定。

二、志愿兼報(bào)

藝術(shù)類、體育類考生可兼報(bào)普通類志愿，按先藝術(shù)類、體育類后普通類的原則進(jìn)行。下列情況藝術(shù)類、體育類、普通類之間不能兼報(bào)：

藝術(shù)類第一批（含提前錄取院校）、體育類提前錄取院校與普通類提前錄取院校不能兼報(bào)；

藝術(shù)類第二批第一段、藝術(shù)類第二批提前錄取院校及體育類第一段與普通類提前錄取院校（不含公安院校）、普通類第一段平行錄取院校不能兼報(bào)；

藝術(shù)類第二批第二段、體育類第二段與普通類第二段錄取院校不能兼報(bào)。

三、志愿填報(bào)時(shí)間、考生位次號(hào)

1.各類別、各段志愿填報(bào)時(shí)間如下：日期

內(nèi)容

6月23日左右

公布各段分?jǐn)?shù)線和相應(yīng)一分一段表；提供考試成績(jī)和位次號(hào)查詢

6月26日8:30

—27日17:30

普通類提前錄取院校志愿填報(bào)；

普通類第一段平行志愿填報(bào)；

藝術(shù)類第一批及提前錄取院校志愿填報(bào)；

藝術(shù)類第二批第一段及提前錄取院校填報(bào)；

體育類第一段、特招生及提前錄取院校志愿填報(bào)；

單獨(dú)考試招生志愿填報(bào)；

地方專項(xiàng)招生計(jì)劃志愿填報(bào)；

自主招生、農(nóng)村學(xué)生單獨(dú)招生高校專項(xiàng)計(jì)劃、高水平藝術(shù)團(tuán)招生志愿填報(bào)

7月5日

8:30-17:30

單獨(dú)考試招生院校征求志愿填報(bào)

7月20日

公布普通類、藝術(shù)類、體育類剩余計(jì)劃

7月23日8:30—24日17:30

普通類第二段平行志愿填報(bào)；

藝術(shù)類第二批第二段平行志愿填報(bào)；

體育類第二段平行志愿填報(bào)

7月31日

公布普通類剩余計(jì)劃，藝術(shù)類、體育類征求計(jì)劃

8月3日8:30—4日17:30

普通類第三段平行志愿填報(bào)；

藝術(shù)類、體育類征求志愿填報(bào)

8月11日

公布普通類征求計(jì)劃

8月12日8:30—17:30

普通類征求志愿填報(bào)

注：各類別是否征求志愿視缺額計(jì)劃情況而定。

2.考生位次號(hào)：按政策加分項(xiàng)目（適用于全國(guó)高校）計(jì)入加分值后的總分進(jìn)行排列生成。

根據(jù)浙江省高校招生委員會(huì)等6廳局關(guān)于貫徹國(guó)家高考加分政策的意見（浙高招委[2015]2號(hào)文件）規(guī)定，高校招生政策加分項(xiàng)目中“戶籍在景寧且在當(dāng)?shù)赝暾瓿筛咧须A段教育的非少數(shù)民族考生”僅適用于本省屬院校招生。只符合省屬院校加分條件的考生，填報(bào)省屬高校志愿時(shí),可按本人當(dāng)前批次的各科文化成績(jī)加上政策加分值的總分（藝術(shù)類、體育類為綜合分），參考成績(jī)分段表測(cè)算自己的相應(yīng)成績(jī)排位。

3.6月11日浙江省教育考試網(wǎng)開通網(wǎng)上填報(bào)志愿模擬系統(tǒng)，供考生進(jìn)行模擬練習(xí)，6月17日關(guān)閉系統(tǒng)，并清空所有模擬練習(xí)填報(bào)的志愿信息數(shù)據(jù)。

四、志愿填報(bào)方法

所有考生高考志愿均實(shí)行網(wǎng)上填報(bào)。考生開始填報(bào)志愿前，須先查閱有關(guān)院校招生章程、了解院校招生規(guī)定，根據(jù)我院編印和我院網(wǎng)站下載的《普通高校招生》有關(guān)專業(yè)計(jì)劃和各類各批志愿填報(bào)通告，以及所報(bào)考科類、分?jǐn)?shù)，嚴(yán)格按規(guī)定填報(bào)相應(yīng)科類、批次志愿。在志愿填報(bào)截止時(shí)間前，考生可多次登錄系統(tǒng)進(jìn)行志愿修改和確定，最終以其網(wǎng)上最后一次修改確定并成功提交的志愿為準(zhǔn)，網(wǎng)上志愿填報(bào)后不再辦理現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)。

“浙江省教育考試院網(wǎng)站（zjzs.net）”為填報(bào)志愿的網(wǎng)站。考生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)訪問填報(bào)志愿系統(tǒng)網(wǎng)址，輸入用戶名（考生號(hào)）和密碼，登錄網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)，進(jìn)入系統(tǒng)后，考生應(yīng)首先核對(duì)姓名和身份證號(hào)等信息是否無誤，再填報(bào)志愿。建議提前在“浙江省高校招生考試信息管理系統(tǒng)”下載符合考生選考科目的院校專業(yè)計(jì)劃文檔，用計(jì)劃文檔輔助生成“志愿導(dǎo)入表.xls”，通過文件導(dǎo)入（志愿導(dǎo)入表.xls）方式方便、快捷地填報(bào)志愿。填報(bào)志愿建議使用IE瀏覽器、360安全瀏覽器（兼容模式），不要使用手機(jī)和平板電腦。

志愿填報(bào)截止時(shí)間后，考生不得再進(jìn)入填報(bào)志愿系統(tǒng)修改和確定志愿。為保證正常填報(bào)志愿，避免出現(xiàn)停電、計(jì)算機(jī)損壞、網(wǎng)絡(luò)繁忙無法登錄等意外情況造成填報(bào)志愿無法正常進(jìn)行，乃至影響考生的正常錄取，建議考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)盡量提前上網(wǎng)填報(bào)和確定志愿。

五、考生密碼管理

考生必須憑密碼登錄網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)，考生應(yīng)牢記自己的密碼并嚴(yán)禁向其他人透露，因泄漏密碼所造成的后果全部由考生本人承擔(dān)。密碼設(shè)置要相對(duì)復(fù)雜，長(zhǎng)度不少于8位，且以數(shù)字和英文字母（注意區(qū)分大小寫）混合組成。

考生的登錄密碼為考生登錄浙江省普通高校招生考試管理系統(tǒng)的密碼。在網(wǎng)上志愿填報(bào)模擬練習(xí)期間，考生若忘記密碼無法登錄，可以通過以下兩種渠道獲取密碼：一是到所在報(bào)名點(diǎn)學(xué)校或報(bào)名地招生考試機(jī)構(gòu)填寫申請(qǐng)表，批準(zhǔn)后進(jìn)行密碼重置；二是通過本人高考報(bào)名注冊(cè)的手機(jī)號(hào)碼進(jìn)行密碼重置，密碼重置后應(yīng)登錄系統(tǒng)修改密碼。考生網(wǎng)上填報(bào)志愿模擬練習(xí)期間更改的密碼，模擬練習(xí)數(shù)據(jù)清空后，最后設(shè)置的密碼仍然有效。

正式填報(bào)志愿期間，考生若忘記密碼無法登錄，須到所在報(bào)名點(diǎn)學(xué)校或報(bào)名地招生考試機(jī)構(gòu)填寫申請(qǐng)表，經(jīng)批準(zhǔn)后進(jìn)行密碼重置，密碼重置后應(yīng)登錄系統(tǒng)修改密碼。

各地招生考試機(jī)構(gòu)和各報(bào)名點(diǎn)學(xué)校在網(wǎng)上填報(bào)志愿期間，必須安排專人值班，并公布值班電話，做好服務(wù)工作。