導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)三年級(jí)英語課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、依靠實(shí)物看圖等提高認(rèn)讀單詞的能力

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生靠形象思維來思考問題。運(yùn)用實(shí)物、圖畫等直觀的教具輔助教學(xué)，能夠加深學(xué)生的記憶。比如，學(xué)習(xí)“fruit”時(shí)，可以拿出一個(gè)紅蘋果，讓學(xué)生先觀察顏色，因?yàn)轭伾呀?jīng)學(xué)過了，學(xué)生能很快地說出“red”，再讓學(xué)生摸一摸、聞一聞，甚至可以讓他們嘗一嘗，這樣就可以給他們一種直觀的感受。將“apple”強(qiáng)化記憶，學(xué)生記住了音形意，下次碰到該單詞時(shí)，學(xué)生就能很快地記起課堂上學(xué)過的知識(shí)，很快讀出單詞。用同樣的方式教學(xué)“pear”，教師拿出一個(gè)袋子，里面裝著orange，先讓學(xué)生用手來感受一下，猜一猜摸到的是什么水果，學(xué)生有可能會(huì)猜出答案，教師可以用“It’s orange”來提示學(xué)生。當(dāng)學(xué)生認(rèn)讀orange時(shí)，他們知道了形狀、顏色，記憶會(huì)加深。通過實(shí)物或圖片來教學(xué)單詞，對(duì)學(xué)生認(rèn)讀單詞起到很大的幫助作用。

二、利用自然拼讀法提高學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力

自然拼讀法，是把英語作為母語的國家的兒童學(xué)習(xí)英語的發(fā)音和組合的方法。在我們中國，英語則被當(dāng)作第二語言，如果英語學(xué)習(xí)的發(fā)音技巧和拼讀規(guī)則都被掌握，將大大提高學(xué)生的英語能力，有效地解決了英語讀寫上的困難。三年級(jí)教材里，在上學(xué)期安排學(xué)習(xí)英文字母，包括發(fā)音等，下學(xué)期又增加了五個(gè)元音字母來教授學(xué)生怎樣讀。例如，教學(xué)“hat”時(shí)，可以用a的發(fā)音特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。在教授字母時(shí)，可以讓學(xué)生唱《ABC》這支歌曲。所以對(duì)于h和t的發(fā)音，學(xué)生都會(huì)，而a的短音發(fā)音規(guī)則又在第一單元的Let’s spell中學(xué)了。先讓學(xué)生讀出bag， dad， hand等相關(guān)單詞，然后課件中出示cat。這學(xué)生也學(xué)過，會(huì)很快地讀出，但是教師要引導(dǎo)他們拼讀，再利用課件將c變成h，學(xué)生就能快速拼讀出hat。在單詞教學(xué)中，教師盡量讓學(xué)生通過拼讀來認(rèn)讀單詞，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。

三、利用歌謠提高學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力

教學(xué)中，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來，設(shè)立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是小學(xué)英語教育的重要內(nèi)容。兒歌是低段學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，在我們的英語書上就有許多朗朗上口的歌謠，對(duì)學(xué)生鞏固單詞起到很大的作用，教師在教學(xué)中要好好地利用。在備課時(shí)，教師還可以把自己所要教授的單詞編成兒歌，以小黑板的形式出現(xiàn)或以課件的形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)讀和記憶。例如，學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊第一單元的文具單詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生記住一個(gè)不復(fù)雜又很常用的單詞，教師可以發(fā)揮想象力，讓學(xué)生跟著自己唱自編的英語歌曲“Give me a rule， I love rule， ruler， ruler， ruler ...”，使學(xué)生在愉快的歌聲中記住與文具相關(guān)的詞語。

四、借助多媒體工具提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的能力

現(xiàn)階段，全國各所學(xué)校基本已經(jīng)配備了多媒體教室，這給教師帶來了良好的教學(xué)環(huán)境。多媒體教室多應(yīng)用于三年級(jí)學(xué)生的教學(xué)上，借助多媒體教室，通過出示圖畫、聽語音或演示動(dòng)作等辦法來教學(xué)。例如，在教授三年級(jí)上冊Unit 2 B Let’s learn 部分人體部位單詞時(shí)，學(xué)生對(duì)head和hand總是分不清楚，我就將head和hand配上插圖出示在大屏幕上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的不同之處，并將有明顯特征的地方用紅筆做上記號(hào)，再讓學(xué)生聽一聽語音朗讀，同時(shí)還讓學(xué)生做一做動(dòng)作：Head， head， head， touch you head. Hand， hand， hand， Clap your hand.學(xué)生一邊朗讀一邊做動(dòng)作，這樣能把這兩個(gè)單詞的讀音和意思明顯地能區(qū)分出來。

五、利用游戲提高學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力

“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣了，他們就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)、愛玩的特點(diǎn)，在教授小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期顏色部分的單詞內(nèi)容時(shí)，我在黑板上將各種顏色都畫出來，讓學(xué)生用英語來挑選自己喜歡的顏色。然后大聲說：“Apple is red， I like red.”還讓學(xué)生互相之間做游戲，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，既提高學(xué)生的認(rèn)讀能力，又使學(xué)生牢記單詞，產(chǎn)生一箭雙雕的效果。

總之，認(rèn)讀能力是英語教學(xué)課程中的重要組成部分，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們應(yīng)該認(rèn)真、積極地探求有效的認(rèn)讀教學(xué)方法。要想達(dá)到三年級(jí)英語認(rèn)讀能力的技能目標(biāo)，我們小學(xué)英語教師必須付出長期、堅(jiān)持不懈的努力，注重每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的方式方法，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。在學(xué)習(xí)英語的黃金期――小學(xué)三年級(jí)，一定要注重對(duì)三年級(jí)學(xué)生英語認(rèn)讀能力的培養(yǎng)，才會(huì)讓他們擁有牢固的英語基礎(chǔ)，這樣對(duì)今后的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

1.教育部.小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

2.章兼中.小學(xué)英語教育學(xué)[M].山西高校聯(lián)合出版社，1996.

篇2

作為信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)備，交互式電子白板正在漸漸地走進(jìn)我們的英語課堂。交互式電子白板具有課件的播放、音視頻的放映、資源庫的調(diào)用、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用等各項(xiàng)功能，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多彩的教育資源的靈活整合。交互式白板在教學(xué)中的使用給傳統(tǒng)的英語教學(xué)帶來了很大的沖擊和影響，它可以創(chuàng)設(shè)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高師生的交互能力，如何科學(xué)有效的運(yùn)用交互式白板構(gòu)建小學(xué)英語課堂教學(xué)，顯得尤為重要。在本案例中，我試圖通過交互式白板的演示功能，拍照功能及繪畫功能來達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)。

案例描述：

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生聽說認(rèn)讀本課的水果單詞：pear， peach， orange， watermelon，并了解其復(fù)數(shù)。為了讓學(xué)生更好掌握，我運(yùn)用交互式白板來進(jìn)行課堂教學(xué)。

1 運(yùn)用演示功能，形象直觀的輸入單詞：

通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲“Colour song ”，后，我運(yùn)用百板的演示功能，給學(xué)生呈現(xiàn)了水果店，以一個(gè)桔子的顏色導(dǎo)入新課，然后依此方法，逐個(gè)呈現(xiàn)新單詞，通過形象的展示，學(xué)生很快就掌握了本課三會(huì)單詞的發(fā)音及其意思。

2 運(yùn)用照相功能，突破難點(diǎn)

在英語教學(xué)中，學(xué)生對(duì)抽象的語法知識(shí)不能理解，有了照相功能，可以使我們的語法講解更為簡單明了。在學(xué)習(xí)完單個(gè)的水果單詞后，我運(yùn)用照相功能呈現(xiàn)多個(gè)桔子，來教授oranges.為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其余復(fù)數(shù)形式的教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用交互式白板的照相功能親身體驗(yàn)由單數(shù)變復(fù)數(shù)的過程，很多學(xué)生都能有意識(shí)的區(qū)分單復(fù)數(shù)，對(duì)水果名詞的復(fù)數(shù)一目了然。

3 畫畫涂涂，鞏固舊知，拓展新知

為使學(xué)生更好的掌握新詞，我設(shè)計(jì)了畫畫涂涂的小游戲，我發(fā)指令，學(xué)生運(yùn)用白板的繪畫工具，畫出各種水果，并填充出顏色，如：Draw a peach，colour it pink.學(xué)生在和我的互動(dòng)中，既復(fù)習(xí)了三年級(jí)上冊的顏色單詞，又再一次鞏固了學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容，使整個(gè)學(xué)習(xí)更有趣味性。

案例反思：

1 交互式白板能使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)，自然

良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和感召力。老師以往對(duì)此總是可遇而不可求的?，F(xiàn)在有了多媒體，有了交互式電子白板，在教學(xué)中我們應(yīng)力求通過各種有效途徑去創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨英語學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。本課中，我首先創(chuàng)設(shè)了水果店的情境，使學(xué)生很快融入英語學(xué)習(xí)中來，交互式電子白板的運(yùn)用為我們的課堂教學(xué)帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生課堂參與更是熱情高漲。

篇3

【關(guān)鍵詞】“農(nóng)遠(yuǎn)”多媒體小學(xué)英語

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）03-0033-01

“農(nóng)遠(yuǎn)”即農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程資源，是由中央電教館遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)中心制作、整合和管理的資源網(wǎng)站,專門為“農(nóng)村中小學(xué)”現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程學(xué)校提供的教育資源。我校圍繞省級(jí)“十一五”重點(diǎn)課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究》，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了有益的探索。尤其是英語學(xué)科，合理使用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源，優(yōu)化英語課堂教學(xué),拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方式,提高了學(xué)習(xí)效果。以PEP人教版小學(xué)三年級(jí)起點(diǎn)教材為例，淺談自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)。

一、優(yōu)化熱身（Warm?鄄up）——激趣

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:小學(xué)英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,在學(xué)習(xí)中獲得快樂。然而興趣和愛好并不是天生具有的,是由新穎獨(dú)特的外界事物的刺激引發(fā)出來的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特性，在熱身階段,通過多媒體使用“農(nóng)遠(yuǎn)”中的歌曲或歌謠，把生動(dòng)逼真的動(dòng)畫，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生的注意力從課間十分鐘迅速轉(zhuǎn)移到課堂中來。如Book1中的《Teady Bear》、《Hello》等歌曲，有趣的畫面，輕快的音樂，不自覺地吸引了學(xué)生的注意力。Book 1 中水果主題教學(xué)時(shí)，課前教師先給學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)畫游戲：猜盒子里藏了什么？學(xué)生躍躍欲試，能使學(xué)生迅速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下一步的學(xué)習(xí)作好知識(shí)鋪墊。

二、優(yōu)化新授（ Presentation）——引趣

語言環(huán)境是上好英語課的前提，英語學(xué)習(xí)不同于母語學(xué)習(xí)，沒有外語的語言環(huán)境，練習(xí)機(jī)會(huì)也少，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難。小學(xué)英語特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境。在課堂的導(dǎo)入部分，就可使用“農(nóng)遠(yuǎn)”中的flash創(chuàng)設(shè)出教學(xué)語言的情景，使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識(shí)的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生 “要學(xué)習(xí)”的動(dòng)力，積極參與到學(xué)習(xí)中來，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入過程。

三年級(jí)Unit 6 How many教學(xué)內(nèi)容中，可運(yùn)用Flash在屏幕呈現(xiàn)出一棵樹，樹上有各種顏色的小鳥，教師提問：How many birds can you see?生答：One, two ,…fifteen. Fifteen birds.教師擴(kuò)展句型“I can see fifteen birds in the picture.”再用小鳥的其它顏色和樹上的水果進(jìn)行替換練習(xí)，然后聽“農(nóng)遠(yuǎn)”中的課文內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)讀音的印象，潛移默化地提高學(xué)生的聽說能力。實(shí)踐證明，通過多媒體利用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情境教學(xué)，可以激活學(xué)生的相關(guān)背景知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的興趣。

三、優(yōu)化操練（Practice）——促趣

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的任務(wù)是聽，然后跟老師讀，這種操練手段單一，漸漸地學(xué)生對(duì)英語失去興趣，而采用多媒體技術(shù)使用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源中的課件教學(xué)，通過融合看、聽、說、演等多種教學(xué)方法使不同層次的學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，他們就會(huì)有一種成就感，能體驗(yàn)到成功的喜悅。如Let?蒺s talk部分，“農(nóng)遠(yuǎn)”資源的課件中設(shè)計(jì)有二人對(duì)話式角色扮演的功能,學(xué)生可充當(dāng)任何一方,與電腦開展人機(jī)對(duì)話，可以是一人對(duì)機(jī)，也可以是多人對(duì)機(jī)。教師可以自行調(diào)節(jié)播放速度: 播放錄音、停止播放錄音、顯示譯文或文本。這樣的操練要比原來生動(dòng)有趣的多，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)（Assesment）——護(hù)趣

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)兒童的心理特征，在教育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生及時(shí)給予科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了教師采用口頭性評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)外，“農(nóng)遠(yuǎn)”資源中附帶的隨機(jī)評(píng)價(jià)，輔助教師及時(shí)給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，增加了評(píng)價(jià)的多樣性和客觀性，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在Let?蒺s learn學(xué)完后，會(huì)有電腦拼寫單詞，解救陷阱中小動(dòng)物的練習(xí)題，練習(xí)中附帶計(jì)時(shí)器，誰用時(shí)多少一目了然，評(píng)價(jià)不言而喻。在Let?蒺s talk或Let?蒺s read的練習(xí)中有選擇題，選擇錯(cuò)誤，電腦會(huì)說： “You?蒺re wrong.”選擇正確，就會(huì)出現(xiàn)一書童，贈(zèng)送一個(gè)對(duì)號(hào)。全部正確，會(huì)燃放禮花出現(xiàn)“Super.”。

五、優(yōu)化拓展(extension)——延趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望?！闭n堂學(xué)習(xí)一周三節(jié)課是有限的，而“農(nóng)遠(yuǎn)”資源中的拓展知識(shí)能幫助學(xué)生有效拓展所學(xué)內(nèi)容，豐富英語知識(shí)。例如，Book1 Unit 2 的 Culture 是有關(guān) Halloween的內(nèi)容。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，僅憑教材上的一副圖片和教師的解釋不足以讓學(xué)生完全體會(huì)其文化內(nèi)涵。而“農(nóng)遠(yuǎn)”資源中有外國人過萬圣節(jié)的圖片,并附以文字說明。這樣的呈現(xiàn)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，也使學(xué)生對(duì)萬圣節(jié)有了更具體和深刻的認(rèn)識(shí)。此外“農(nóng)遠(yuǎn)”中的兒歌、對(duì)話、小故事等，能夠引起學(xué)生了解英語國家的風(fēng)土人情的興趣。這樣，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的外因和內(nèi)因充分結(jié)合起來，延續(xù)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，在英語課堂教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)，合理使用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源，給教師的教學(xué)工作輸入了新鮮的血液。只要我們將之融會(huì)貫通，巧妙融入英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，必能優(yōu)化英語課堂教學(xué)的全過程，構(gòu)建出一個(gè)高效和諧、興趣盎然的英語課堂！

參考文獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞：英語課堂；高段學(xué)生；積極性；提高

【中圖分類號(hào)】G623

如何提高高段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性呢?

一、英語教師要給學(xué)生一種“瘋”的感覺，很開放很好玩的感覺。形成自由、平等、友好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生的“興趣點(diǎn)”。

試想如果學(xué)生整天面對(duì)的是一個(gè)“冷面”老師，他們怎么能輕松自如地參與到課堂活動(dòng)中來展現(xiàn)活力呢？因此，我覺得英語教師要足夠“瘋狂”，足夠開放，讓學(xué)生覺得你這位老師很好玩，這樣他就會(huì)對(duì)你感興趣，對(duì)你抱有好奇心，自然地，他就會(huì)對(duì)你的課堂感興趣。我記得，我在教六年級(jí)下冊第二單元“What'sthematter?"有關(guān)心情的單詞時(shí)，當(dāng)我教到“sad”這個(gè)單詞時(shí)，我突然很夸張的大哭起來，甚至連自己都不敢相信，眼淚都快出來了，學(xué)生一開始很不習(xí)慣，似乎被我嚇了一跳，但隨后，他們就接受了我這位所謂“有點(diǎn)瘋癲”的老師，他們也情不自禁的模仿著做傷心的表情和動(dòng)作，我就順勢請同學(xué)到講臺(tái)前來表演。學(xué)生的潛力是老師無法想象的，他們居然表現(xiàn)的比我還夸張還形象，這樣，整節(jié)課就在“瘋”老師的帶領(lǐng)下，豐富多彩的結(jié)束了，在以后的課堂中，學(xué)生也適應(yīng)了這樣好玩的老師，也就越來越喜歡這樣的課堂，積極性也越來越高。

二、創(chuàng)設(shè)一種絕對(duì)自由、絕對(duì)輕松的課堂氛圍，挖掘?qū)W生的潛力，這是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中釋放活力的前提保證。

如今的孩子，電腦，電視見識(shí)的非常多了，很多花樣已經(jīng)無法引起他們的興趣了，英語課本中的一些歌謠，歌曲絲毫不能勾起他們的情感，所以當(dāng)你在播放一首英文歌曲的時(shí)候，學(xué)生根本不會(huì)跟著節(jié)奏拍手或者輕聲跟唱，整個(gè)氛圍是靜悄悄的，所以一般我不會(huì)選擇用英文歌去營造課堂氛圍，我會(huì)選擇一些有刺激性，有挑戰(zhàn)性的小活動(dòng)先來熱身，如需要考驗(yàn)學(xué)生反應(yīng)能力的一些小活動(dòng)，設(shè)計(jì)一個(gè)謎語，猜測一個(gè)物品，然后在課堂中，我會(huì)極力刺激學(xué)生的大腦細(xì)胞，結(jié)合課件視頻等多媒體手段，讓學(xué)生小組合作，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，讓學(xué)生自由的表現(xiàn)。

舉個(gè)自己課堂中的例子，六年級(jí)下冊第二單元有關(guān)身體不適的內(nèi)容，我先讓學(xué)生看了一段現(xiàn)實(shí)生活中病人看醫(yī)生的視頻，然后讓學(xué)生小組討論，自由表演。教室里的任何道具都可以用，想怎么表演就怎么表演，結(jié)果，學(xué)生給了我一個(gè)驚喜。第一組是全班基礎(chǔ)最差的蔡紫婧扮演醫(yī)生，其余組員扮演病人，一個(gè)響亮的噴嚏把我震住了，之后一個(gè)學(xué)生從門外一瘸一拐的進(jìn)來了，非常形象，兩個(gè)病人就開始看醫(yī)生，學(xué)生很自如的用到了課本中所學(xué)的對(duì)話。第二組是最優(yōu)秀的，他們使用了一個(gè)雙人桌，兩個(gè)凳子。一個(gè)凳子醫(yī)生坐，一個(gè)凳子病人坐，第一個(gè)上場的病人披著一件外衣，一路咳嗽著上來，歪歪扭扭的坐下了。醫(yī)生問：“What’sthematter?病人答：“Ihaveacold.”醫(yī)生拿起筆給他在屁股上打了一針。一針下去，哎呦一聲，同學(xué)們發(fā)出了一陣撕心裂肺的笑。之后兩個(gè)護(hù)衛(wèi)抬來了一個(gè)腿受傷的學(xué)生，伴著笑聲，開始了醫(yī)生和病人間的對(duì)話。我覺得這樣絕對(duì)自由的課堂才是學(xué)生能發(fā)揮潛力的舞臺(tái)。也是調(diào)動(dòng)他們積極參與課堂的法寶。

三、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在心理上已開始排斥幼稚的游戲活動(dòng)，如模仿動(dòng)物叫聲，陳舊的單詞歸類游戲等，所以游戲的設(shè)計(jì)要趨于理性。設(shè)計(jì)合理游戲活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，往往會(huì)收到事半功倍的效果。如在教學(xué)五年級(jí)上冊readandwrite時(shí)，學(xué)生跟我朗讀的時(shí)候，我讓學(xué)生男女生交替讀，并且有一定的挑戰(zhàn)性，男生扮演一個(gè)角色，站起來讀，讀完之后立即坐下，女生站起來讀，讀完之后，立即坐下，這樣交替著把對(duì)話讀完，學(xué)生就會(huì)集中注意力去讀。提高一定的挑戰(zhàn)性的話就在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加上一些簡單的動(dòng)作進(jìn)行朗讀，當(dāng)然，這些動(dòng)作，老師之前已經(jīng)教過了?？傊?，課堂活動(dòng)是精髓，學(xué)生喜歡的活動(dòng)就是好活動(dòng)，作為老師，我們要認(rèn)真思考和設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)。

四、簡筆畫的作用不容小視，適當(dāng)?shù)脑谟⒄Z課堂中應(yīng)用簡筆畫，并且花一點(diǎn)時(shí)間教學(xué)生簡單的簡筆畫。

經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生對(duì)教師課堂上所使用的簡筆畫很感興趣，許多學(xué)生都要求我教他們畫簡筆畫，因此，課堂中穿插一點(diǎn)美術(shù)也不乏是一種策略。并且簡筆畫確實(shí)有很好的視覺效果和解釋功能。再舉一個(gè)課堂中的例子，我在教六年級(jí)上冊第一單元PartALet'sread時(shí)，在沒有課件支持的情況下，我趁學(xué)生做眼保健操的時(shí)間，在黑板上畫了一幅簡筆畫，有關(guān)出行方式的教學(xué)，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方該怎么去，分步選擇不同的出行方式，本來這是一個(gè)難點(diǎn)，如果直接出示文本，學(xué)生很難弄清路線，并且無法表達(dá)清楚各種不同的出行方式，但通過簡筆畫的呈現(xiàn)，在解決生詞的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過小組討論設(shè)計(jì)路線，派代表進(jìn)行闡述，最后再打開文本時(shí)，很快掌握了文本中的對(duì)話，朗讀起來也比較輕松了。因此，我個(gè)人認(rèn)為，簡筆畫的使用和教學(xué)同樣可以提高學(xué)生對(duì)你的課堂的興趣。

五、優(yōu)化作業(yè)布置與評(píng)價(jià)機(jī)制，也是增強(qiáng)課堂活力的有效途徑。

要讓學(xué)生在課堂上言之有物，就要讓學(xué)生在課后的實(shí)際生活中多實(shí)踐?！皩W(xué)有所用”驅(qū)使學(xué)生樂于參與語言實(shí)踐，在運(yùn)用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗(yàn)和滿足感能激起學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已掌握了大量的英語信息，因此，我要求學(xué)生在課中、課后打招呼，請求幫助、課間交談時(shí)都盡用英語表達(dá)。讓學(xué)生自己課后編英語小報(bào)，制作精美的教具、學(xué)具代替機(jī)械重復(fù)的抄寫作業(yè)。

對(duì)于英語課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制，我每年都會(huì)想一種不一樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生覺得有新鮮感，當(dāng)然評(píng)價(jià)機(jī)制不能太復(fù)雜太難以操作，要讓學(xué)生心中有數(shù)，操作起來簡單易行，同時(shí)又具有吸引力，本學(xué)期，我采取四組大比拼的方式，每月獲勝組去老師辦公室的抽屜摸獎(jiǎng)品，摸到什么是什么。學(xué)生對(duì)于抽獎(jiǎng)已沒興趣，但對(duì)于摸獎(jiǎng)品卻抱有一種神秘感和挑戰(zhàn)性，因此，這一簡單的評(píng)價(jià)機(jī)制讓學(xué)生對(duì)我的課堂多了一絲興趣。

篇5

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) ； 加大信息量的傳授 ； 課堂教學(xué)效果

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極利用音像、電視、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道?！倍嗝襟w教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)手段，以它的獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性，猶如一道亮麗的風(fēng)景線展示在人們的面前，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，它能促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與語言實(shí)踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語水平與能力。多媒體教學(xué)方式，可以不受時(shí)空的限制，活化教材，將動(dòng)靜、聲像結(jié)合、 CAI教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等輔助教學(xué)技術(shù)，可以改變傳統(tǒng)的一支筆、一本書、一張嘴上課的教學(xué)模式，加大信息量的傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智力。那多媒體這一科技產(chǎn)物怎么活用在小學(xué)英語教學(xué)中呢？又有多少利弊呢？下面筆者針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐在小學(xué)英語教學(xué)中利用多媒體教學(xué)的實(shí)例談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

《小學(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出：小學(xué)英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)語感。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。小學(xué)英語是入門教學(xué)，興趣是入門的向?qū)?、學(xué)習(xí)的動(dòng)力，勿庸置疑，興趣是最好的老師，是智慧的源泉。在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，興趣有著定向和產(chǎn)生動(dòng)力的作用，它是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師講、學(xué)生聽，很不利于兒童的學(xué)習(xí)。由于兒童處于注意力不持久、不穩(wěn)定的年齡階段，所以往往對(duì)老師單一的“講”缺乏興趣。而多媒體手段能形成以教師為主導(dǎo)、兒童為主體、多媒體手段為輔助的三維雙向反饋性教學(xué)，這種教與學(xué)的形式能大大調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性。在英語課堂教學(xué)中，新授課的導(dǎo)入往往被認(rèn)為是激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望的重要環(huán)節(jié)。如果對(duì)一件事情沒有興趣，能達(dá)到理想效果嗎？肯定不能，對(duì)它毫無興趣，何來成績可言。因此，我在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，通過多媒體這一輔助教學(xué)手段更是順?biāo)浦?。比如三年?jí)學(xué)生剛接觸英語，針對(duì)小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，我在電教室為他們播放動(dòng)畫片形式的簡單英語對(duì)話和一些問候語對(duì)話，在他們心靈深處就種下一顆熱學(xué)、好學(xué)的種子。有的同學(xué)當(dāng)時(shí)就說：英語真好玩，這一簡單的話語讓我感到無比的欣慰，不管他覺得是動(dòng)畫片好玩，還是英語對(duì)話好玩，總之達(dá)到了我預(yù)期的目的，讓他們覺得好玩就行，充分體現(xiàn)樂學(xué)的教學(xué)思想。

對(duì)小學(xué)生來說，英語是一門新科目，如果長期進(jìn)行固定書本知識(shí)的介紹、教學(xué)，學(xué)生難免會(huì)失去興趣，教師就要靈活地選擇、擴(kuò)充知識(shí)來鞏固、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。利用多媒體教學(xué)，選擇一些對(duì)學(xué)生有益，對(duì)提高學(xué)生英語會(huì)話有幫助的學(xué)習(xí)資料，通過動(dòng)畫演示，以鞏固、發(fā)展學(xué)生的興趣。例如在教完一些小動(dòng)物英語單詞時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物園，讓學(xué)生去參觀動(dòng)物園，教師控制小動(dòng)物的出現(xiàn)，先發(fā)出聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音快速說出英語，再顯示小動(dòng)物活蹦亂跳的樣子，這樣既復(fù)習(xí)了單詞，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2 巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

俗語說：“良好的開端是成功的一半”。多媒體輔助教學(xué)手段使教學(xué)場景不受時(shí)間、空間的限制，將所學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們更輕松的理解所學(xué)知識(shí)，并對(duì)其產(chǎn)生深刻印象。多媒體技術(shù)集動(dòng)畫、聲像于一體，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官共同參與到學(xué)習(xí)中，更加集中了學(xué)生的注意力。例如在教學(xué)小學(xué) PEP英語第四冊 Unit Five 《How much is your skirt》時(shí)，本課是關(guān)于學(xué)生購物的對(duì)話，在課前我預(yù)先準(zhǔn)備了找學(xué)生拍攝的購物錄象，學(xué)生感到很新鮮，并在不知不覺中就對(duì)它產(chǎn)生了興趣，教師暫停片斷，用英語介紹： This is a shop. Do you want to go shopping with me？引入新課教學(xué)。又如，在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)英語時(shí)，有一課是關(guān)于朋友之間碰面相互問好，以及介紹新朋友的場景，我在上課前播放教師帶同學(xué)們參觀學(xué)校一起玩耍的情景，歡快的場面，讓學(xué)生置身其中，對(duì)課文有了濃厚的興趣，急切的希望學(xué)會(huì)對(duì)話。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，變枯燥無味、簡單的對(duì)話為生動(dòng)、有趣、逼真的故事情節(jié)，讓學(xué)生更易接受。

3 巧用多媒體，活化教材

小學(xué)生的性格和年齡特點(diǎn)決定了他們學(xué)習(xí)英語是以無意注意為主，對(duì)形象、直觀的新鮮事物比較感興趣。在英語課堂中，教師一味的教說、學(xué)讀，無疑會(huì)使學(xué)生厭倦。巧用多媒體這一技術(shù)，將課本內(nèi)容再現(xiàn)在屏幕上，變抽象為具體，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，積極主動(dòng)的去學(xué)。所以在平時(shí)我就很注重網(wǎng)上英語課件的下載積累，到需要使用的時(shí)候就可以信手拈來了。在教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》Book 1 Module 6 Unit 1 Happy Birthday時(shí)，我播放教學(xué)課件，將過生日的Sam與朋友的對(duì)話情景用動(dòng)畫的形式演示出來，使學(xué)生有身臨其境之感，好像自己就是其中一員，所以在聽的時(shí)候不知不覺會(huì)跟著模仿學(xué)說，達(dá)到化難為易，化抽象為具體的效果，有助于教學(xué)。

4 利用多媒體教學(xué)，提高時(shí)間利用率

英語教學(xué)中，對(duì)于錄音或出示圖片是相當(dāng)重要的步驟，而使用簡單的錄音機(jī)、卡片，需重復(fù)使用，讓學(xué)生多聽幾遍錄音時(shí)，倒帶是各位教師最頭疼的事，而使用 CAI課件或播放多媒體教學(xué)光盤，便輕松化解了這一難題。教師可以根據(jù)自己的需要和學(xué)生的要求，任意選擇，大大的簡化了課堂教學(xué)，提高時(shí)間利用率。

5 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面

信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在各方面都得到廣泛的應(yīng)用。小學(xué)生的英語知識(shí)有限，為了加大學(xué)生的知識(shí)面，又要提高學(xué)生的興趣，讓他們覺得英語是簡單有趣的，英語學(xué)習(xí)是非常重要的。在課堂中，教師有效利用網(wǎng)絡(luò)，將在線學(xué)習(xí)英語、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校引入課堂那是必要的，讓學(xué)生了解外面的世界，外面的天空，促使他們努力地學(xué)習(xí)，獲取更多的知識(shí)。我在教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》Book3 Module6 Abilities Unit 1 Can you run fast？時(shí)，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，讓學(xué)生在網(wǎng)上尋找有關(guān)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的英語單詞，如play badminton， jump high， jump far， ride fast， play basketball， swim等詞匯，使他們在尋找的過程中既鞏固了舊知識(shí)，也學(xué)到了新知識(shí)。這樣，學(xué)生的英語知識(shí)面就大大提高。

6 多媒體教學(xué)的利弊

多媒體輔助教學(xué)能夠幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和提高課堂教學(xué)效果，但它也需要教師能熟練操作計(jì)算機(jī)，也需要教師具有制作、使用課件的簡單技術(shù)，這樣才能將多媒體更好地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。但是，教師必須注意，多媒體教學(xué)僅是教師教學(xué)手段之一，不能完全的依賴多媒體教學(xué)，不能只用手指點(diǎn)擊鼠標(biāo)就將這節(jié)課上完了，它只對(duì)教學(xué)起輔助作用，并不能完全代替教學(xué)，這是我們應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)必須認(rèn)識(shí)到的。

總之，飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志，它能使教與學(xué)產(chǎn)生最佳效果，使學(xué)生在短短的課堂四十分鐘里真正學(xué)到更多的知識(shí)，起到事半功倍的作用。運(yùn)用多媒體教學(xué)能促進(jìn)我們教師進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時(shí)間，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，是優(yōu)化英語教學(xué)的有效手段，也是現(xiàn)代教育理念提出的優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段。

參考文獻(xiàn)

[1] 《小學(xué)英語課程實(shí)施與案例分析》 溫滿玉、蘇劍芳編著

篇6

【關(guān)鍵詞】 多媒體教育技術(shù) 小學(xué)英語 應(yīng)用效果

在現(xiàn)今這個(gè)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)時(shí)代，多媒體教育技術(shù)具有十分寬廣的發(fā)展前景，將其應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，能夠?yàn)橛⒄Z課堂增添生機(jī)與活力，使整個(gè)英語課堂更加豐富多彩。

1. 多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢分析

多媒體教育技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢可以從兩方面闡述，第一，利用多媒體教育技術(shù)制作的多媒體課件內(nèi)容較為豐富且形式多樣化，能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。該技術(shù)打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)中單一的授課模式，在英語教學(xué)中加入了聲音、圖像、文字及動(dòng)畫等多種生動(dòng)的信息內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容富有直觀性、生動(dòng)性與活潑性。多媒體教育技術(shù)是利用傳統(tǒng)言傳身教中沒有的形式刺激學(xué)生，給學(xué)生帶來不一樣的視覺感受，以此來達(dá)到良好的教學(xué)效果。第二，在小學(xué)英語教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，在很大程度上可以減輕教師的工作壓力，達(dá)到教學(xué)少教、而學(xué)生卻可以多學(xué)的教學(xué)效果。充分利用多媒體教育技術(shù)，還能夠節(jié)省課堂時(shí)間，加快英語教學(xué)進(jìn)度，將英語教學(xué)內(nèi)容以一種簡單快捷的方式呈現(xiàn)出來，拓寬學(xué)生知識(shí)面。多媒體教育技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有多重優(yōu)勢，是提升學(xué)生英語能力的重要手段。

2. 多媒體教育技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用效果分析

2.1創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生在英語實(shí)踐中的創(chuàng)新能力

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中利用多媒體教育技術(shù)，并根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)情境，在情境中融合英語教學(xué)中的重點(diǎn)句型，對(duì)情境對(duì)話練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，對(duì)話要難度適中，過易會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生驕傲心理，過難則會(huì)打擊學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。例如在小學(xué)三年級(jí)上冊Let’s eat這一課程學(xué)習(xí)中，其重點(diǎn)句型為“Can I have some ...？”但在教學(xué)過程中若只是對(duì)該單元單詞及重點(diǎn)句型進(jìn)行簡單講解，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易覺得枯燥，產(chǎn)生反感。為了避免這一狀況，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生輕松融入到學(xué)習(xí)氛圍中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么如何集中學(xué)生注意力，可以充分利用多媒體教育技術(shù)，運(yùn)用掃描儀設(shè)備將與吃相關(guān)的圖片存放在電腦中，用英語對(duì)這些食物一一介紹，而后再利用電腦隨機(jī)抽取學(xué)生，考查其對(duì)相關(guān)的內(nèi)容掌握狀況。這種創(chuàng)新教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生積極性，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好的掌握英語知識(shí)，真正提高學(xué)生英語水平。

2.2將英語知識(shí)生動(dòng)化，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

多媒體教育技術(shù)主要是利用計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)，以聲音、圖文及動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式，在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化英語課堂教學(xué)課程，利用多媒體教育技術(shù)，強(qiáng)化英語教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使教學(xué)情景更加真實(shí)，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語教學(xué)活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)季節(jié)及天氣等相關(guān)英語內(nèi)容時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿多媒體設(shè)備中的人物動(dòng)作。在生活中常有這樣一句俗語“夏天人們手中扇著扇子，口里念著hot，冬天飄雪花，嘴里喊著cold，這種方式不僅能夠降低學(xué)生對(duì)單詞的記憶難度，同時(shí)還能夠讓學(xué)生懂得英語單詞的用法。在英語教學(xué)中要充分利用多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢，即直觀性、大容量及形象性，在教學(xué)中合理利用這些優(yōu)勢，能夠使整個(gè)英語教學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，豐富多彩。例如在顏色這類單詞學(xué)習(xí)中，教師可以選擇一些學(xué)生日常生活中比較熟悉的圖片，將其顏色處理成黑白兩色，然后讓抽取學(xué)生圖片每一部分應(yīng)該填充的顏色，對(duì)于草地應(yīng)該是綠色的，當(dāng)學(xué)生說出green時(shí)，教師立即點(diǎn)擊按鈕使圖片上的草地變成綠色，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.3利用多媒體教育技術(shù)鍛煉學(xué)生的口語交際能力

教師應(yīng)充分利用多媒體資源，將學(xué)生需要掌握的句型及口語交際段落轉(zhuǎn)換為實(shí)情實(shí)景，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如教師可以并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在多媒體中播放相關(guān)的動(dòng)畫表演對(duì)話，對(duì)話反復(fù)播放三遍后，利用計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件讓動(dòng)畫聲音消失，然后讓學(xué)生看著畫面進(jìn)行對(duì)話表演，還可以讓他們分組比賽，哪一組完成的好給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，通過這種方式可以激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提升學(xué)生的自信心。

3. 結(jié)語

多媒體教育技術(shù)是促使小學(xué)英語課堂教學(xué)良好開展的重要舉措，其在英語課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用給英語教學(xué)帶來了機(jī)遇，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)提升學(xué)生英語水平及口語交際能力具有一定的積極意義。

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[1] 邸麗芳. 淺談多媒體教育技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用[J]. 青年文學(xué)家， 2012（18）.

篇7

九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱中指出：“外國語是國際交往的重要工具，為適應(yīng)我國實(shí)行改革開放政策，加強(qiáng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)當(dāng)使盡可能多的人在不同程度上掌握一些外國語。”這段話精確闡述了外語和我國改革開放中的重要性，同時(shí)也對(duì)外語教學(xué)提出了更高的要求，即注重交際。列寧曾說：“語言是人類最重要的交際工具?！背踔杏⒄Z教學(xué)的目的是“通過初中三年的英語教學(xué)，使學(xué)生受到聽說讀寫的全面訓(xùn)練，獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好初步基礎(chǔ)?！笨梢娪⒄Z教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力。在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的交際能力的一措施是要注重聽說教學(xué)，突出聽說教學(xué)的地位，遵循聽說領(lǐng)先的教學(xué)原則。

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)的狀況分析

農(nóng)村初中因受種種原因的影響不注重聽說教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的英語便成了“啞巴”英語。這正是筆者認(rèn)為應(yīng)強(qiáng)化聽說教學(xué)的原因。那么導(dǎo)致不注重聽說教學(xué)的原因有哪些呢？

1．傳統(tǒng)教學(xué)模式影響

初中教師特別是農(nóng)村的初中教師不習(xí)慣用英語教學(xué)，習(xí)慣用漢語翻譯課文進(jìn)行授課，深挖課文中的詞組、句型、語法知識(shí)點(diǎn)等，上英語課就如上漢語中的文言文一樣，采用的是一種翻譯，不注重聽說，主要通過機(jī)械做題來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧和應(yīng)考能力，這就使學(xué)生養(yǎng)成了以中國人學(xué)漢語的思維方式去學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，雖然在目前來看，能應(yīng)付考試，在考試中也能取得 較好的成績，但學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是交際應(yīng)用能力下降了，這就不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和初中英語教學(xué)目的，學(xué)生只是機(jī)械地、被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，掌握了一些死知識(shí)，一旦他們走出校門，跨入社會(huì)，一點(diǎn)英語表達(dá)能力也沒有，更不容說聽懂別人的英語交談，更談不上與英美人士交流。這實(shí)際上也就是所說的高分低能。

2．中學(xué)教師特別是農(nóng)村初中英語教師自身的聽辯能力、口語水平不高，很難利用英語口語組織英語教學(xué)，上英語課就如上漢語課，這樣老師不能用英語口語教學(xué)，久而久之，又怎能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語口語習(xí)慣呢？

3．農(nóng)村初中即使有聽說能力強(qiáng)一點(diǎn)的英語教師，但是由于學(xué)生本身的基礎(chǔ)差，不如沿海或大城市從小學(xué)就開設(shè)英語，接觸英語口語訓(xùn)練，他們上了初中，一是膽小，二是很不習(xí)慣，三是不具備簡單的聽說能力，一下子轉(zhuǎn)變很不容易，這也限制了英語教師的聽說教學(xué)。老師的聽說教學(xué)法顯得很被動(dòng)，很吃力，上課時(shí)不得不借助很多漢語幫助理解，這也是學(xué)生的聽說訓(xùn)練的很大障礙。

4．教學(xué)設(shè)備差，限制聽說活動(dòng)課的進(jìn)行。比如農(nóng)村初中僅有錄音機(jī)和磁帶，無語音室，不能進(jìn)行課件制作及電化教學(xué)，這就使得師生的聽說機(jī)會(huì)少，效果差。更有甚者，有的學(xué)校連錄音機(jī)也舍不得買，或者一臺(tái)錄音機(jī)用七、八年，磁頭壞了，聲音變型了，也沒法換。

二、采取有效措施，強(qiáng)化聽說教學(xué)

針對(duì)以上農(nóng)村初中聽說教學(xué)狀況，我們應(yīng)采取什么相應(yīng)的得力措施加以克服、改進(jìn)并加強(qiáng)聽說教學(xué)呢？

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視聽說教學(xué)

1．了解近幾年中考、高考形勢，聽說測試比重加大，特別是聽力的比分，幾乎占1/6（中考）和1/5（高考），不僅要注重讀寫，而且要注重聽說，遵循聽說領(lǐng)先讀寫跟后的原則，培養(yǎng)學(xué)生聽說 讀寫能力。樹立學(xué)習(xí)英語的最終目的不是為了考試，而是為了交際。這是一個(gè)思想認(rèn)識(shí)及觀念的轉(zhuǎn)變。

要改變以往的用漢語翻譯傳授英語知識(shí)的模式，提倡用英語備課，用英語授課，養(yǎng)成用英語教與學(xué)的習(xí)慣。

2．提高農(nóng)村初中學(xué)英語教師的聽說教學(xué)水平

作為農(nóng)村中學(xué)英語教師，要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)自身的英語聽說訓(xùn)練，多聽、多看、多說，只有教師養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的現(xiàn)象，應(yīng)建議有關(guān)教育行政部門到外面去看看，了解沿海和發(fā)達(dá)地區(qū)的英語教學(xué)模式，農(nóng)村學(xué)校也可從小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語，從小學(xué)就抓他們的聽說訓(xùn)練，鍛煉他們的膽量，養(yǎng)成聽說習(xí)慣，培養(yǎng)聽說能力，這樣學(xué)生到初中以后，就很自然地投入到英語聽說教學(xué)活動(dòng)中。

3．針對(duì)教學(xué)設(shè)備差的現(xiàn)狀

建議學(xué)校和教育行政部門，改進(jìn)教學(xué)設(shè)備，向外地先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)，最好籌建語音室、課件電化教學(xué)等。當(dāng)然，作為農(nóng)村初中英語教師，應(yīng)在現(xiàn)有的條件下盡可能多地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

（二）在教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)化聽說教學(xué)。

結(jié)構(gòu)主義語言教學(xué)理論認(rèn)為：口語是第一性的，文字是第二性的。這充分體現(xiàn)了聽說的領(lǐng)先的重要性。根據(jù)這條語言教學(xué)理論，我雖在一個(gè)農(nóng)村初中教了很多年英語，在聽說方面卻下了很大的功夫，做了很多嘗試和探索。下面是一些具體做法：

1．抓好課堂聽說教學(xué)

堅(jiān)持每堂課5―10分鐘聽課文磁帶，堅(jiān)持師生用英語復(fù)述課文和導(dǎo)入新課。課堂上盡量多用英語教學(xué)，多設(shè)置問題、問答，鼓勵(lì)學(xué)生用英語提問，無法表達(dá)的用漢語代替，不能說的英語詞匯，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。堅(jiān)持每天課前的值日報(bào)告，就聽的內(nèi)容問答。堅(jiān)持課前聽寫，盡量多在語言環(huán)境中進(jìn)行。

加強(qiáng)聽力技巧訓(xùn)練，如連讀、弱讀、同化，不完全爆破及音素的省略，基本句型語調(diào)變化及單詞重音，句子重讀等。

課堂教學(xué)中多設(shè)計(jì)交際活動(dòng)。如：①自由對(duì)話（如談?wù)撊掌?、天氣、?fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容）；②同桌活動(dòng)（如邀請同學(xué)周末進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)）；③看圖說話；④扮演課文角色；⑤情景對(duì)話（如問路、購物、打電話等）。

2．抓好課外聽說教學(xué)

建議學(xué)校從初一學(xué)生進(jìn)校時(shí)起，在廣播時(shí)，堅(jiān)持天天播放有關(guān)的聽力磁帶，增強(qiáng)聽力的訓(xùn)練氛圍。

給學(xué)生講明聽說的重要性，讓他們課后多聽課文磁帶，多看英語電視節(jié)目、英語講座，多收聽英語廣播等。

搞好對(duì)話操練、背誦比賽、講英文故事、演講比賽。

課后還可以經(jīng)常用英語打招呼、問候、充分利用黑板報(bào)刊一些語言知識(shí)或短小有趣的故事、童話和謎語等。

篇8

暑假就這樣很快的結(jié)束了，在不斷的學(xué)習(xí)發(fā)展中，我有了更大的發(fā)展和更多的進(jìn)步，曾經(jīng)的我天真地以為實(shí)習(xí)就是走走過場，不會(huì)學(xué)到什么東西的，可是在自己親身實(shí)踐后，才知道了實(shí)踐的重要性了，在實(shí)踐中學(xué)到的東西真的是有很多很多，相信自己一定會(huì)更努力的做好自己！

實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始！

回顧這一學(xué)期的時(shí)間我是專心的，但專心不一定等于成功，我是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來而無地自容。

每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這此實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的第一次實(shí)習(xí)就不遺憾了。記得那是第四天，一個(gè)學(xué)生遞來一張字條：老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使我感到了從來沒有過的親切，我很喜歡你。這是我在實(shí)習(xí)里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。我想，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本進(jìn)了教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多預(yù)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教unit3的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令課堂生動(dòng)，活躍，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到“quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是“quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)“what’s the time? it’s…”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，如果我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的，那課堂將會(huì)氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。 在教學(xué)過程中，我一直遵從以下幾個(gè)理念，進(jìn)行教學(xué)。

一、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革

采用人本與發(fā)展的模式來理解教育和人類發(fā)展的關(guān)系，是當(dāng)前教育理念的核心，即尊重個(gè)體和個(gè)體差異，實(shí)施因材施教，實(shí)現(xiàn)全人教育，為個(gè)體的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中必須實(shí)施新的評(píng)價(jià)理念，提倡形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。做到評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化。評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)，要求教師尊重和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定。采用口頭表揚(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)給小紅花、紅星、紙制獎(jiǎng)牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)。要求評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性，以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。采用學(xué)生平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中常見的方式進(jìn)行，重視學(xué)生的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通過觀察學(xué)生的活動(dòng)（講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對(duì)話或短劇等），與學(xué)生交流，學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)等生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行。很多學(xué)校建立了學(xué)生的評(píng)價(jià)檔案。如學(xué)生的語音、書寫記錄，學(xué)生參與小組活動(dòng)的情況記載，學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)拓展情況等統(tǒng)統(tǒng)作為學(xué)期總成績評(píng)定的指標(biāo)參考。由于注重對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效地提高了學(xué)生學(xué)英語的積極性。除形成性評(píng)價(jià)外，小學(xué)三年級(jí)期末或?qū)W年考試以口試和聽力考查為主，五、六年級(jí)采用口試、聽力、筆試相結(jié)合的方式?？谠囍饕疾閷W(xué)生實(shí)際的語言應(yīng)用能力；筆試主要考查學(xué)生聽和讀的技能以及初步的寫作能力。評(píng)價(jià)采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)方法記成績，不對(duì)學(xué)生按成績排隊(duì)或以此作為各種評(píng)比或選拔的依據(jù)。教學(xué)評(píng)價(jià)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

二、注重教學(xué)過程管理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。

如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個(gè)課程中的地位和作用，是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的，教學(xué)的成功與否將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級(jí)能力。通過英語課程的學(xué)習(xí)，豐富社會(huì)生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。為此在實(shí)際教學(xué)中我們要求廣大教師積極實(shí)踐和探索，在教學(xué)目標(biāo)、課程實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到層層推進(jìn)。在實(shí)踐過程中應(yīng)該明確以下幾點(diǎn)：

1．在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語；在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)別強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境。盡量在課堂上創(chuàng)造真實(shí)的情境，克服課時(shí)少的困難，并且按排早讀課及時(shí)復(fù)習(xí)，保證學(xué)生高頻率的接觸英語，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率；在語言教學(xué)目標(biāo)上，重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備，通過提供大量的感知、體驗(yàn)、模仿等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面，教學(xué)中要求教師防止以單音準(zhǔn)確為目的的教學(xué)，通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過交流發(fā)展交流的能力。

2．在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等；教學(xué)的語言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法要多樣，且生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大的激勵(lì)。同時(shí)要求布置的練習(xí)形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)相結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)相結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)相結(jié)合。通過大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡單的交流活動(dòng)。

三、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語教學(xué)的時(shí)空。

1、靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。只有開展這些活動(dòng)才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式——秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊(duì)精神。

2、采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校課時(shí)少的小學(xué)英語課尤為重要。

3、把英語學(xué)習(xí)從有限的課內(nèi)時(shí)空擴(kuò)展到無限的課外時(shí)空，成立小小英語角、學(xué)校布置英語走廊、讓學(xué)生制作英語畫刊等各種形式的活動(dòng)極大地提高了學(xué)生學(xué)英語的熱情，讓學(xué)生感受到英語無處不在、無時(shí)不學(xué)。

四、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。以下圖表是小學(xué)三年級(jí)英語課堂教學(xué)中的一些實(shí)際案例。從中我們可能會(huì)有所提示。學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的問題教師采取的教學(xué)策略典型案例。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)對(duì)策。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淺近、單一，學(xué)習(xí)憑興趣。①學(xué)習(xí)過程要有趣味性、有意義，要有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。②善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過讓學(xué)生交流，使他們對(duì)所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。及時(shí)、正確地給予評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。greetings常常采用師生問答形式，學(xué)生感到枯燥、厭煩。教師讓學(xué)生與長毛絨動(dòng)物握手交流，學(xué)生興趣倍增。numbers開展溜溜球比賽，學(xué)生在動(dòng)感的活動(dòng)中很快邊能學(xué)會(huì)。學(xué)who's he/she? he/she is my…?語句學(xué)生將家庭成員的照片帶進(jìn)課堂，互相討論照片中的人物，興趣盎然。

以形象思維和生活中的直接經(jīng)驗(yàn)為主，理解力差，模仿力強(qiáng)。

①教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境使用有限的語言，用英語做事。

②注意語言學(xué)習(xí)的整體性。將所學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定模式，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)某一特定情景，說出相應(yīng)內(nèi)容的條件反射能力，為日后靈活運(yùn)用語言奠定基礎(chǔ)。

③堅(jiān)持使用對(duì)學(xué)生有吸引力的直觀教具，利用多媒體等現(xiàn)代化直觀教學(xué)手段

④進(jìn)行直觀教學(xué)，充分發(fā)揮形體、動(dòng)作、語言的表現(xiàn)張力。學(xué)習(xí)語言項(xiàng)目

篇9

關(guān)鍵詞：初中英語;存在問題;教學(xué)策略

實(shí)施課程改革后，新的初中英語教材詞匯量大，題材涉及面廣，不僅涉及藝術(shù)、科技、音樂、天文地理的知識(shí)，還涉及到許多與我們生活息息相關(guān)的話題，例如問候、旅游、急救、肢體語言和文化遺產(chǎn)等，這對(duì)英語教師的要求提高了，因此，教師要在教學(xué)之前要先了解教學(xué)目的，并對(duì)此熟練掌握，學(xué)生才能更好地了解文化內(nèi)涵和鞏固理解知識(shí)。

一、存在的主要問題

我國現(xiàn)在規(guī)定的是小學(xué)三年級(jí)就要開展英語教學(xué)的工作，可是一些地區(qū)卻無法很好的貫徹實(shí)施這樣一個(gè)方針政策，就造成了小學(xué)的英語學(xué)習(xí)沒有多大的成效。但是中學(xué)的英語起點(diǎn)比較的高，難度也全面的提升了一個(gè)層級(jí)，這樣就無法和學(xué)生的能力水平保持一致，兩極分化的趨勢就會(huì)很明顯。

在農(nóng)村的英語教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)只有在上課的時(shí)候那么寥寥幾句，在生活中基本就斷絕了英語說話，學(xué)生沒有一個(gè)良好的語言環(huán)境自然。

在農(nóng)村的英語教學(xué)工作當(dāng)中，由于部分老師的觀念問題，老師依舊是重視講，重視背誦，這樣加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、策略研究

（一）創(chuàng)設(shè)一個(gè)激情的英語課堂，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，更新教學(xué)觀念

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情是英語教學(xué)的首要前提。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡量想辦法上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。課堂上不是教師一言堂，而是以師生共同探討問題、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師起組織、示范、引導(dǎo)的作用。

新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感基鳴，引起學(xué)習(xí)興趣。例如，在上unit 6 What’s the best radio station？時(shí)，教師先通過課件復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)句型：

“What’s the best radio station？”然后問一個(gè)學(xué)生：“who is the most beautiful in our class？”這個(gè)學(xué)生會(huì)在班里邊找邊說：“Wang Lei is.”這下全班同學(xué)哄堂大笑，因?yàn)橥趵椎耐馓?hào)就是“白馬王子”。這一問后，學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高昂，都爭著回答另外的問題。這樣展開教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。

教師應(yīng)盡可能多地利用教具，使抽象的東西具體化、真實(shí)化，增強(qiáng)語言交際的真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的資源，制作有聲有色的動(dòng)畫課件，吸引學(xué)生們的注意力，滿足他們的奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多說

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟?！痹谟⒄Z教學(xué)中，讓學(xué)生多讀，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)口語表達(dá)能力。讀是最基本的語言活動(dòng)之一，它包括朗讀和閱讀。

英語的朗讀就是運(yùn)用輕重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想表達(dá)出來。流暢地朗讀有助于培養(yǎng)閱讀的基本技能。多讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時(shí)還能幫助學(xué)生更好地在句子中記憶單詞，理解單詞。

在初中英語教學(xué)中，教師的講要少而精，要盡可能讓學(xué)生多說、多演、多練，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。一般來說，教師的講課時(shí)間應(yīng)盡量控制在10～15分鐘之內(nèi)，把大量的時(shí)間留給學(xué)生去操練、練習(xí)。但操練時(shí)又要注意避免死記硬背、機(jī)械操練，要讓學(xué)生的操練具有創(chuàng)造性。

（三）教師要掌握教學(xué)技巧

教師應(yīng)根據(jù)英語課堂的具體情況創(chuàng)造一個(gè)話合自己的教學(xué)方法，不能照抄書本或盲目效仿他人。因?yàn)閷懺跁旧系慕虒W(xué)法不見得就是最好的方法，并且同一種方法對(duì)某位教師可能十分合適，而對(duì)另一位教師卻不一定，適應(yīng)自己并能帶來理想教學(xué)效果的方法才是好方法。英語教師要根據(jù)英語教學(xué)情況的變化，創(chuàng)造出學(xué)生最滿意、收效最好的教法和技巧。具體而言，常用的教學(xué)技巧有以下幾種：

趣味法：興趣是最好的教師，興趣是智慧的源泉。課常教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

歸納法：高度概括課堂知識(shí)，使之有條理，有系統(tǒng)，突出重點(diǎn)。歸納一方面可引導(dǎo)學(xué)生反思所學(xué)知識(shí)，加深理解，增強(qiáng)記憶，提升并升華知識(shí)技能，另一方面進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生從整體上系統(tǒng)地把握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的綜合概括能力。

懸念法：懸念能引起學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)作適當(dāng)?shù)难由旌蛿U(kuò)展，引發(fā)學(xué)生解決問題的動(dòng)機(jī)。

練習(xí)法：根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，圍繞本課重點(diǎn)、難題，精心設(shè)計(jì)一些題目，組織學(xué)生通過完成練習(xí)的方式來復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，為學(xué)生消化理解新課內(nèi)容起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

討論法：討論有利于發(fā)散思維的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新能力也能得到提高。

篇10

一、打好基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)單詞做好準(zhǔn)備

單詞是由字母組成的，學(xué)習(xí)好字母、發(fā)音是學(xué)好英語單詞的前提。26個(gè)英語字母對(duì)于小學(xué)生來說是一把非常有用的鑰匙。在小學(xué)三年級(jí)英語學(xué)習(xí)的起始階段，必須讓孩子們熟記26個(gè)英語字母，每個(gè)字母不管是大小寫，不管在任何情境中都能認(rèn)識(shí)、會(huì)讀。同時(shí)教給學(xué)生各字母在單詞中的發(fā)音，并正確利用漢語拼音的正遷移作用尤為重要，更為學(xué)生日后拼讀生詞、記憶單詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教授英語單詞，還要在學(xué)習(xí)字母的基礎(chǔ)上要教會(huì)學(xué)生發(fā)音，讓學(xué)生知道常見字母的發(fā)音，掌握同一字母的不同發(fā)音以及不同字母的相同發(fā)音?？梢圆捎脝卧~部分注音法，即只注出單詞核心部分或容易出錯(cuò)部分的讀音，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力。學(xué)好發(fā)音不但有利于正確地以聲音的方式表達(dá)思想，而且對(duì)單詞的學(xué)習(xí)和記憶大有幫助。教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段就嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的主動(dòng)性

通過深入分析學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生記單詞的障礙主要有興趣難持久、記憶難保持、單詞教學(xué)無趣味等?；谶@幾點(diǎn)，這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。

兒童活潑、好強(qiáng)、好表現(xiàn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，努力在英語課堂上為學(xué)生創(chuàng)造說和做的機(jī)會(huì)，使他們處于學(xué)習(xí)的主人地位。把競爭機(jī)制引入課堂，把游戲搬進(jìn)課堂，不僅拉近了師生間的距離，而且能使學(xué)生整個(gè)身心處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。單詞教學(xué)中常用的游戲方法有“找朋友”“猜測游戲”“單詞接龍”等；競賽的形式也有多種，如“看誰舉例多”“看誰最快完成”等等。游戲、競賽可用于單詞教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

三、巧妙設(shè)法，提高單詞教學(xué)的有效性

（一）寓教于樂法。

處于小學(xué)階段的兒童天性活潑好動(dòng)，注意力不容易集中。對(duì)于他們來說，游戲、歌謠、謎語是比較受歡迎的，這些方法既可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握并運(yùn)用新詞匯，又可以培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。把枯燥的單詞學(xué)習(xí)溶入到游戲中，會(huì)收到事半功倍的效果。

“聽命令做動(dòng)作”是一個(gè)手腦并用的游戲。比如在教學(xué)nose， ears， eyes等五官類單詞后，教師命令說：“Touch your nose. Touch your ears.”學(xué)生聽后迅速指鼻，耳。這個(gè)游戲還可讓學(xué)生發(fā)命令，全班做動(dòng)作，或分組讓學(xué)生做這個(gè)游戲。

謎語因其趣味濃厚、內(nèi)容豐富、通俗易懂，深受孩子們喜受。因此，利用謎語教單詞，能給學(xué)生一個(gè)很深刻的印象，容易記憶，同時(shí)也能開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，寓教于樂。例如在學(xué)習(xí)elephant一詞時(shí)，我讓學(xué)生猜“I am an animal， I am very big and heavy. I have a long nose and two big ears.”學(xué)生們聽了，興趣十足，一邊用手比劃，一邊討論，很快就有學(xué)生猜到了，但是不會(huì)用英語說，我趁機(jī)教他們學(xué)習(xí)單詞elephant，學(xué)生很快便投入到學(xué)習(xí)中來了。

（二）巧用工具法。

具體、形象、生動(dòng)的事物、圖片、課件和教具較易引起學(xué)生的注意力。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。因此教師利用各種輔助手段教授單詞，讓學(xué)生形成詞與物之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)讀詞的發(fā)音，正確讀出，說出單詞，是單詞教學(xué)中收效較好的一種方法。

如在教學(xué)apple一詞時(shí)，可以直接向?qū)W生呈現(xiàn)蘋果，然后向?qū)W生示范讀音。學(xué)生就可以很直觀地感受到老師所講的單詞就是蘋果，在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生耳朵聽到的單詞讀音和老師所呈現(xiàn)的事物是相對(duì)應(yīng)的，從而可以吸引學(xué)生跟著老師一起發(fā)apple的讀音。這樣就可以不必出現(xiàn)中文意思而使學(xué)生明白單詞的意思，有利于學(xué)生在英語的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境法。

單詞教學(xué)，不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要與課文對(duì)話聯(lián)系在一起。在教授單詞時(shí)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣的同時(shí)，還應(yīng)巧設(shè)情境，應(yīng)盡量把詞匯置于能聽、能看、可觸摸、可感受的情境中去，使學(xué)生不至于感到詞匯學(xué)習(xí)單調(diào)乏味而失卻興趣。

在教授英語詞匯時(shí)，設(shè)法讓他們和相應(yīng)的實(shí)物聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)他們的多種感觀，形成對(duì)英語單詞的立體的認(rèn)識(shí)，加深他們的印象。而小學(xué)生學(xué)習(xí)的所有的英語單詞，都是與生活密切相關(guān)的，很容易在生活中找到相應(yīng)的原形。這不但提高了他們的興趣，而且加強(qiáng)了語言的實(shí)用性。在這樣的學(xué)習(xí)中，英語單詞已經(jīng)不是枯燥乏味的作業(yè)或者功課，而是孩子們隨時(shí)要用到的常識(shí)。在這種模擬真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)生用學(xué)到的語言，去做他們想做的事，說他們想說的話，把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)變成了簡單有趣的生活，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的自覺性和自信心。

（四）建立聯(lián)系法。