導(dǎo)語：如何才能寫好一篇李陽英語學(xué)習(xí)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中英語；自學(xué)能力；培養(yǎng)方法

新課程改革的推進(jìn)提出了以自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，進(jìn)一步做好學(xué)生的自我評價與自我提高教學(xué)工作。初中英語教師為響應(yīng)這一新課程改革要求，從課堂教學(xué)出發(fā)，依附全新的教學(xué)理念，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力傾注了心血。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識

當(dāng)前英語課堂教學(xué)多采用教師講授學(xué)生聽課的教學(xué)模式，教師僅注重教師的教育教學(xué)，很難調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就導(dǎo)致初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)較被動。為進(jìn)一步提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)意識，教師從課堂教學(xué)出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要是從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識為出發(fā)點，以學(xué)生的所想為教學(xué)，以學(xué)生的興趣切入點為教學(xué)支撐，在教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。比如說，學(xué)習(xí)“pianist”時，教師采取提問的方法讓學(xué)生自行猜測詞義，并從中分析單詞記憶規(guī)律，加深學(xué)生英語學(xué)習(xí)記憶。這一過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生參與了問題模式的學(xué)習(xí)、自主參與學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)一步增強(qiáng)了自身的英語自主學(xué)習(xí)意識。

二、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

和諧融洽的師生關(guān)系，有助于和諧課堂的構(gòu)建，也營造了和諧輕松的課堂氛圍。初中英語教師和學(xué)生建立和諧民主的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)角色轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變學(xué)生被迫學(xué)習(xí)意識，從英語學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的興趣，才能更好地學(xué)習(xí)。教師在每堂課教學(xué)之前，可以用3分鐘的時間和學(xué)生談?wù)勗捔牧奶?，說一說最近生活不如意的事情或者有趣的事情，也可以采取幽默的溝通方式拉近師生的距離感，培養(yǎng)師生的和諧關(guān)系。

關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師可以做一個班級調(diào)查，從學(xué)生的興趣切入點出發(fā)，搜集學(xué)生感興趣的一些明星或者美食，在備課時適當(dāng)添加學(xué)生感興趣的內(nèi)容。這個方法的教學(xué)，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不再枯燥，在課堂英語學(xué)習(xí)中更能從興趣出發(fā)感受到英語的魅力。教師也可以以教材內(nèi)容為切入點，比如說在課堂教學(xué)中融入豐富多樣化的教學(xué)活動，采取小組討論、詩歌朗誦與情景對話模式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也可以從輔助教學(xué)出發(fā)，以學(xué)生感興趣的游戲為切入點，吸引學(xué)生英語學(xué)習(xí)的眼球，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與英語課堂的學(xué)習(xí)。

三、豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育的推進(jìn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，但教學(xué)中教師也要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在初中英語課堂教學(xué)中運用更加豐富的教學(xué)方法。豐富教學(xué)方法時就要依托課堂教學(xué)，站在創(chuàng)新角度激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師備課時也要從學(xué)生對英語知識的接受點出發(fā)，按照學(xué)生的思路逐步挖掘?qū)W生的知識點，從學(xué)生自身的優(yōu)勢與掌握的知識點出發(fā)，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。比如說，在課堂教學(xué)中，教師可以采取情景教學(xué)模式，讓學(xué)生先提前準(zhǔn)備好情景模式的一些詞匯，以便于下節(jié)課的課堂教學(xué)更好地投入課堂學(xué)習(xí)活動，從贊揚角度評析學(xué)生情境模式對話的分?jǐn)?shù)。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生點鼓勵，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更富有創(chuàng)新力。同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，結(jié)合啟發(fā)推進(jìn)式的方法慢慢引導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從日常學(xué)習(xí)角度形成學(xué)生自己特有的創(chuàng)新思維。

四、加強(qiáng)課后交流，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心

學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)難免會遇到各種問題，教師可以構(gòu)建一個課后信息交流平臺，在固定的時間及時解答學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)遇到的問題，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。在英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，分析學(xué)生英語自學(xué)能力范圍，不僅要做好課文預(yù)習(xí)與詞匯預(yù)習(xí)工作，也要針對學(xué)生不同的興趣點，增強(qiáng)學(xué)生的英語認(rèn)知能力，并做好學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)。雖說學(xué)生的學(xué)習(xí)一半靠教師，一半靠自己，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與環(huán)境也有直接的關(guān)系。學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)過程要有一個輕松愉悅的課后學(xué)習(xí)環(huán)境，幾個學(xué)生可以一塊組織自主學(xué)習(xí)，相邀一個地點一起學(xué)習(xí)，還可以邀請學(xué)生輔導(dǎo)，這樣的教學(xué)模式不可避免地增加了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，更能帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果。

總之，初中英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要教師和學(xué)生共同努力。教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生的興趣點為切入點備好教材，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)更高的教學(xué)價值。教師還要拉近和學(xué)生的和諧融洽關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)成心靈朋友進(jìn)行課前、課上、課后交流，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生也要以身作則，給自己建立一套行之有效的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法，進(jìn)一步提高自己的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]林旋.初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探究[J].英語教師，2015，2（2）：79-80，83.

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關(guān)鍵詞：初中英語；反思性；培養(yǎng)；方法

一、初中英語反思性學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

（一）最主要的原因就是許多學(xué)生的自覺性很差，對于關(guān)于學(xué)習(xí)的事情抱著得過且過的態(tài)度，不會把過多的精力放在學(xué)習(xí)上面，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，更別提進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)了。具有自覺性，端正自己對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度是進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的重要因素。

（二）還有一類學(xué)生是知道自己在學(xué)習(xí)上的缺點，也知道自己在英語學(xué)習(xí)上面的短板是什么，也具備反思的意識，認(rèn)識到反思的重要性，但是就是沒有行動，這就是在學(xué)習(xí)行為上的懶惰了，思想上的巨人，行動上的矮子。即使意識到了自己在英語學(xué)習(xí)上犯的錯誤，但是也只是當(dāng)時在腦子里記一下，而不會整理在一起，不愿進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣最終的結(jié)果就是再往后的英語學(xué)習(xí)中這種錯誤會重復(fù)的出現(xiàn)，導(dǎo)致自己白白丟失不該丟掉的得分。

二、反思性學(xué)習(xí)的基本模型

（一）在這一階段初中生則需要對這些日子所指定的計劃以及所踐行的內(nèi)容做一個完整的總結(jié)，檢查自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容是否達(dá)到了預(yù)期，進(jìn)行知識和方法的重構(gòu)，在最后總結(jié)經(jīng)驗，提煉方法，優(yōu)化提升等等。接下來若是沒有什么問題則可以進(jìn)行下一個階段的學(xué)習(xí)，接著重新制定新的學(xué)習(xí)計劃，開始新的學(xué)習(xí)過程，如此反復(fù)循環(huán)下去。

（二）學(xué)生應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容來制定學(xué)習(xí)計劃，包括英語方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及為了實現(xiàn)此目標(biāo)而進(jìn)行的努力、方法和策略，并預(yù)估最終的成果，給自己構(gòu)思一個宏偉的藍(lán)圖。比如說這一階段的計劃主要是積累詞匯量，并且能夠更加熟練的應(yīng)用，那么學(xué)生們也應(yīng)該根據(jù)這個目標(biāo)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，一天記住若干個單詞，并用該單詞造句，熟練的了解掌握并應(yīng)用。這是英語反思性學(xué)習(xí)的第一步，好的_始便是成功的一半，有了目標(biāo)才有了學(xué)習(xí)的動力。

（三）一旦在檢查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了自己出現(xiàn)了很大的失誤，則需要找出自身所存在的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，并立即確定對策，進(jìn)行補救。根據(jù)自身的實際情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)策略，并在學(xué)習(xí)過程中積極地調(diào)整自身的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)態(tài)度。等到感覺一切順利的時候則可以進(jìn)入下一個階段的學(xué)習(xí)了。在這個反思性學(xué)習(xí)的過程中一共包括三個主要內(nèi)容，那就是反思心向，反思習(xí)慣以及反思策略，其中反思心向是反思性學(xué)習(xí)能夠成功實施的最主要的前提，這需要將反思付諸于具體的學(xué)習(xí)工程中，提前認(rèn)知到學(xué)習(xí)的重要性，具有較強(qiáng)的提問欲望，善于自我評價，自我懷疑，對問題能夠更加深入的進(jìn)行探討。而反思習(xí)慣則是在進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)能力的過程中形成的習(xí)慣，包括自我計劃，自我監(jiān)控，自我評估，自我改進(jìn)，這樣的反思習(xí)慣是提高反思性學(xué)習(xí)能力的重要保障。反思策略則是在進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)能力過程中根據(jù)自己在其中所存在的問題，知識上存在的缺陷，來進(jìn)行的針對性策略，比如說寫錯題集，寫反思性日志等方法進(jìn)行自我反思，擁有自我解決問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法的技能。這三個方面是反思性學(xué)習(xí)能夠成功進(jìn)行的重要條件，只有將這三個條件要運用到以上四個步驟之中，只有這樣反思性學(xué)習(xí)才能夠成功地完成。

（四）制定好了學(xué)習(xí)計劃之后，在反思性學(xué)習(xí)之中最難的一部分也就開始了，在實際的學(xué)習(xí)英語的過程中，你要克服自身的各種毛病，比如說懶惰，拖延癥，明日復(fù)明日的壞習(xí)慣等等，還需要在實際的學(xué)習(xí)過程中找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在實施的過程中不斷地改進(jìn)，不斷地完善，發(fā)現(xiàn)不足并及時改正，調(diào)整相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。一個人二十一天就能養(yǎng)成一個習(xí)慣，學(xué)習(xí)也是如此，把反思性學(xué)習(xí)變成自己的一個習(xí)慣，這樣就能夠更好地堅持下去。

篇3

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)英語的主動性

興趣是一種學(xué)習(xí)的動力，對學(xué)生的自學(xué)能力起著決定性的作用。學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，參與性就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果就越好。教師要把興趣培養(yǎng)成為一種學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理需要，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生樂于學(xué)，勤于學(xué)，逐漸養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

1. 明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生開始接觸英語時都會感到很新奇，渴望了解它，學(xué)習(xí)它，因而對學(xué)習(xí)英語有一種強(qiáng)烈的興趣。教師應(yīng)該抓住這個機(jī)會，趁熱打鐵，向?qū)W生廣泛宣傳英語的重要性；其次，要向?qū)W生介紹世界日新月異的變化和我國改革開放走向世界的形勢，使學(xué)生明確到學(xué)會英語大有用武之地，進(jìn)而使他們明白：學(xué)好英語是時代的需要，掌握英語是現(xiàn)代青年必須具備的素質(zhì)之一。

2. 改革教學(xué)方法，鞏固學(xué)習(xí)興趣

興趣要經(jīng)過不斷地激發(fā)才能鞏固和持續(xù)，這是每一個英語教師在教學(xué)改革中都要注意的一個問題。教學(xué)改革不僅呼喚教師的迫切感，也呼喚學(xué)生的積極性，既要改進(jìn)教師的教法，也要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。

首先，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)好的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。眾所周知，和諧的氛圍，有利于建立良好的師生關(guān)系，教師和藹的語氣，親切的笑容，鼓勵的話語，會使學(xué)生感受到教師對自己的愛和期待，他們就會用加倍的愛和尊敬來回報老師。在英語課上，教師應(yīng)多用“Thank you ! You are wonderful / smart !”等話語來贊揚和鼓勵學(xué)生。良好的學(xué)習(xí)氣氛有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生學(xué)好英語的強(qiáng)烈動機(jī)。

其次，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方法，來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敖虩o定法”，能夠適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法就是好方法；使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)的就是好方法。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該時時注意調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。只有在積極參與的前提下，才能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)習(xí)的興趣得到鞏固和發(fā)展。

3. 幫助克服困難，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生初接觸英語時有一種新奇感，主動希望了解它，但隨著年級的增高，學(xué)習(xí)內(nèi)容增加，知識難度提高了，學(xué)習(xí)上的困難也就隨之增多。這時，教師的鼓勵、誘導(dǎo)和幫助就顯得非常重要。教師應(yīng)該幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的各種困難，特別是幫助學(xué)生過好“單詞關(guān)”，使他們的學(xué)習(xí)興趣得以延續(xù)，并逐步發(fā)展成學(xué)習(xí)上的自信心。

一個學(xué)生明確了學(xué)習(xí)英語的目的，有了學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，加上較好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，就一定能學(xué)好英語，一定能形成主動學(xué)習(xí)英語的能力。

二、更新教學(xué)觀念，歸還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)

學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生的一種主動行為，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動權(quán)，這在英語教學(xué)中具有非常重要的現(xiàn)實意義。因此，在教學(xué)中應(yīng)做到：

1. 教單詞，學(xué)生先行

單詞好比是房屋建筑的磚塊，沒有它就建不起高樓大廈。沒有單詞就學(xué)不好語法和課文，就不能進(jìn)行會話、閱讀和寫作。要想學(xué)好英語，首先必須學(xué)好單詞。在單詞教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，做到教單詞前學(xué)生先行。

就單詞的朗讀來說，學(xué)生學(xué)過音標(biāo)之后，可以要求學(xué)生課前先預(yù)習(xí)單詞，要求他們自己學(xué)會讀音，自己查閱詞的用法。在課堂上，不要求學(xué)生逐一朗讀單詞，遇到讀音有錯或不準(zhǔn)確的再個別領(lǐng)讀幾次。這種方法重要的是把學(xué)習(xí)單詞的主動權(quán)還給了學(xué)生，也為學(xué)好英語打下了良好的基礎(chǔ)。

2. 教課文，先點再面

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【關(guān)鍵詞】 高中英語 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng) 方法步驟

一、結(jié)合課文材料設(shè)置多重問題，調(diào)動學(xué)生探究的興趣

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中英語教學(xué)鼓勵學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)及主動實踐等學(xué)習(xí)的方式，形成具有高中生特點的英語學(xué)習(xí)的過程與方法。按照這個要求和導(dǎo)向，在我們的英語教學(xué)課上，教師要轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，設(shè)置各類和課文有關(guān)的典型題目，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立自考，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獨立獲得知識，首先要結(jié)合高中課文材料布置問題，讓學(xué)生帶著問題提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)疑點和難點以及自己的薄弱地方，這樣學(xué)生會有的放矢，在聽課時不至于因為聽不懂而分散注意力。為了提高自主學(xué)習(xí)的效率，教師要明確學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如：找出該單元的中心話題及知識要點，包括語法項目、詞匯及句型并掌握；找出本單元的難點和疑點，指的是本單元出現(xiàn)的而自己無法解決或理解的知識點及句子。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動設(shè)疑，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

研究表明，高中學(xué)生思維活躍，獨立思考能力強(qiáng)，想象力豐富，所以他們在學(xué)習(xí)過程中樂于提出一些大膽的設(shè)想和猜測，也容易接受新鮮事物和新的方法。因此，我們要抓住高中階段學(xué)生這一寶貴特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，挖掘每個人的內(nèi)在潛力，發(fā)展同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體做法是：采用Answer—Question的訓(xùn)練模式，在課文中找出一個重點句子，指導(dǎo)學(xué)生就該句話所含的各種信息進(jìn)行提問，例如高中課本Moduel 4的Unit 4有一句話，

After half an hour of waiting for their flight to arrive ，I saw several young people enter the waiting area looking round curiously.我們就可以啟發(fā)學(xué)生積極思考，有的學(xué)生提出，What did the writer see the young people do？ How long did they wait for the flight to arrive ？ 經(jīng)過進(jìn)一步理解后，學(xué)生提出了有一定深度的問題，How did the several young people arrive there and where did the writer wait for the young people ？If the young people got to the airport at 12 o’clock， when would the writer arrive there？這樣經(jīng)過層層思考，步步設(shè)疑，隨著創(chuàng)設(shè)問題的難度加深，學(xué)生的智力水平不斷攀升，自主學(xué)習(xí)能力大大增強(qiáng)，以后無論遇到什么狀況都會問幾個為什么，養(yǎng)成了勤思考、好追問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決實際問題的能力也必然穩(wěn)步提高。

三、采用多種手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

語言水平的提高離不開必要的語言環(huán)境。因為英語語言具有社會性的特點，所以要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就要結(jié)合社會實踐，廣泛開展英語第二課堂，采取多種多樣的方式，如英語演講比賽、英語戲劇表演、英語書法興趣小組、英語詩歌歌曲晚會等等，調(diào)動學(xué)生興趣，擴(kuò)大英語學(xué)習(xí)的氛圍，如引導(dǎo)學(xué)生自編自演英語短劇，用英語表演小幽默，組織英語之聲校園廣播，辦英語校園板報，通過英語誦讀和英語聽說在各種英語場景中培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，對英語的情感和運用英語表達(dá)自己的習(xí)慣，而且通過這種情境交融的方式把英語的直觀性、趣味性和實踐性有機(jī)地結(jié)合在了一起，學(xué)生再也不感覺到語言課的枯燥，變厭學(xué)為樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，真正達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)效果也大大增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：酒店管理；教學(xué)方法；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)

一、問題的提出

高職教育是以能力（包括專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及杜會基本適應(yīng)能力等綜合能力）培養(yǎng)為中心的教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，畢業(yè)生要有較強(qiáng)的現(xiàn)場解決實際問題的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

目前，高職教育在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在著知識老化、方法陳舊落后、理論和實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。在課堂上，往往機(jī)械地恪守大綱，忠于教材，照本宣科。一堂課下來，老師從頭講到尾，即所謂“滿堂灌”式（或叫“填鴨式”）的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法比較枯燥、乏味，不容易激發(fā)學(xué)士的學(xué)習(xí)興趣，缺少參與意識，不能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

二、高職教育酒店管理專業(yè)教學(xué)方法改革的必要性

（一）應(yīng)用型教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)思想轉(zhuǎn)化為行為的必要手段。

應(yīng)用型教學(xué)使學(xué)生從單純的理論知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)入到多姿多彩的實務(wù)學(xué)習(xí)中來，可以極大的增加他們對行業(yè)實際情況和行業(yè)實際工作內(nèi)容的了解，開闊視野，豐富知識，活躍思想。并且通過教育，能培育學(xué)生形成合乎行業(yè)規(guī)范的道德水平、公私關(guān)系、是非標(biāo)準(zhǔn)、勞動態(tài)度、紀(jì)律觀念，以適合旅游行業(yè)客觀現(xiàn)實的思想指導(dǎo)學(xué)生，以嚴(yán)格的管理、正確的督促，促進(jìn)學(xué)生思想與行為之間的良性轉(zhuǎn)化。

（二）應(yīng)用型教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力的必要手段。

應(yīng)用型教學(xué) 是旅游管理專業(yè)學(xué)生了解實際工作的有關(guān)情況，并錘煉他們的工作能力，培養(yǎng)他們的動手能力和接待應(yīng)變能力的重要教學(xué)方式。實務(wù)教學(xué)對于使學(xué)生把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力，對于培養(yǎng)旅游業(yè)真正需要的專業(yè)高級人才，無疑是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

三、高職教育酒店管理專業(yè)教學(xué)方法改革途徑

由于高職教育教學(xué)任務(wù)的多方面性，教學(xué)對象的差異性，教學(xué)方法是多種多樣的。從辨證的觀點來說，每一種方法都有優(yōu)點和不足之處，所以，教學(xué)方法不僅要由單一向多樣化發(fā)展，而且要把多種教學(xué)方法優(yōu)選結(jié)合，這樣才有活力，才能取得良好教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的目的。

（一）注意多元化教學(xué)方法的運用。

任何一種方法都只能有效地解決一些問題，不可能解決所有問題。那種包羅萬象的、適用一切的教學(xué)方法是不存在的。因此，在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)堅持多元化原則，根據(jù)理論學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的不同，教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇適合本學(xué)科性質(zhì)和特點的方法，常用的教學(xué)方法有以下幾種。

1.問答式教學(xué)法。

高職教育理論教學(xué)以“必需、夠用”為原則，不講究學(xué)科性和系統(tǒng)性。

在學(xué)生對于教材上的某些專業(yè)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識能夠理解的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中就不一定非要老師 “一講到底”，可以充分調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)時，教師給出提綱，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，然后通過老師提問，學(xué)生解答的方式，了解學(xué)生的理解程度。老師在設(shè)計問題時要注意富于啟發(fā)性和思考性，這樣有利于獲取真實的反饋信息。

2.討論式教學(xué)法。

一些課程的某些內(nèi)容可采用討論課的方式進(jìn)行。但以這種方式上課之前，要先做充分的準(zhǔn)備。首先，老師要把討論課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)告知學(xué)生，然后學(xué)生通過預(yù)習(xí)和查閱資料做準(zhǔn)備。上課時，圍繞本堂課的教學(xué)內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論，最后，老師根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、概括。這樣，使學(xué)生不僅明確教學(xué)目標(biāo)，而且了解實現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。

3.現(xiàn)場教學(xué)法。

專業(yè)課的某些內(nèi)容可以直接在實習(xí)基地或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行教學(xué)，可邊講邊做。這種教學(xué)方法的好處是直觀性強(qiáng)，可把所學(xué)知識馬上付諸于實踐。這樣使學(xué)生容易理解、容易掌握，而且印象深刻。

4.案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法是指利用以真實的事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例進(jìn)行課堂教學(xué)的過程。該教學(xué)方法是把理論融入一個個生動的具體案例中，既講理論，又講實踐，深入淺出，通俗易懂，可增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，還可使學(xué)生形成科學(xué)的思維模式。案例教學(xué)法可通過典型案例，將學(xué)生帶入特定事件使學(xué)生在獨立思考或集體協(xié)作的狀態(tài)下，進(jìn)一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的知識學(xué)習(xí)與駕馭能力、溝通能力、職業(yè)能力和協(xié)作精神，非常適宜塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

（二）采用先進(jìn)的教學(xué)手段

1.利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言，創(chuàng)設(shè)出新穎獨特的教學(xué)情景，它能全方位吸引學(xué)生的感官，讓他們集中精力，積極思維，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)活動中，教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者、監(jiān)督者、咨詢者，學(xué)生是主動的學(xué)習(xí)者、探索者，媒體將成為學(xué)生手中的認(rèn)知工具，教學(xué)過程中將利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展以學(xué)生為中心的啟發(fā)式或協(xié)商討論式教學(xué)，使學(xué)生在雙向互動的教學(xué)環(huán)境中掌握理論知識和技能。

2.注意教學(xué)技巧的應(yīng)用。

在教學(xué)過程中，除了采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段外，為了確保教學(xué)質(zhì)量的提高，還應(yīng)注意一些教學(xué)技巧問題。

首先，注意啟發(fā)學(xué)生。在教學(xué)過程中，盡量不要平鋪直敘，要多設(shè)計一些“懸念”，多提問，巧提問，多設(shè)巧設(shè)疑問，注意啟發(fā)學(xué)生，這樣才能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加師生之間的互動交流。其次，及時反饋信息。教學(xué)效果如何，需要及時反饋，這樣才能了解在教和學(xué)方面有什么問題。反饋信息包括兩個環(huán)節(jié)：一是收集信息，二是分析原因。

高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)實用型、技能型人才”，因此，高職教育方法改革的中心應(yīng)該轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師不宜以講為專務(wù)，而應(yīng)致力于“導(dǎo)”。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握學(xué)習(xí)方法，也就是把教育目的，由使學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，有了這種能力，就能游刃有余。使“傳授知識與發(fā)展能力”成為高職教育自覺遵守的一條教學(xué)原則，這樣可使高職教育獲得好的效果。教學(xué)方法一直是教師和學(xué)生的雙向活動，注意調(diào)動教、學(xué)雙方的積極性，才能得到教學(xué)相長的效果。

參考文獻(xiàn)

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[3]旅游管理3M教學(xué)方法的創(chuàng)新與 實踐[J] 旅游學(xué)刊 2003（07）。

篇6

一、建立學(xué)生學(xué)習(xí)日記

新學(xué)期已經(jīng)過去一半了，班里大部分的學(xué)生都已經(jīng)適應(yīng)了高中的新生活，在學(xué)習(xí)和人際關(guān)系上都比較順利地完成了從初中到高中的過渡。作為有一定的教齡的高一班主任兼英語老師，我的經(jīng)驗告訴我，高一新生一定會遇到非常多的學(xué)習(xí)和生活上的不適應(yīng)和苦惱。因此，在第一個星期我就連續(xù)召開了幾次主題班會，介紹本校的學(xué)習(xí)生活特點和特色，教育學(xué)生如何盡快地與周圍的人特別是同學(xué)建立良好的關(guān)系，如何盡快地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。盡管做了這么多的鋪墊，還是有很多學(xué)生沒有進(jìn)入高中生的角色。為了更好地了解個別學(xué)生存在的特殊問題，以便對其作針對性的指導(dǎo)，我鼓勵學(xué)生通過各種方式來和教師進(jìn)行溝通，其中學(xué)習(xí)日記是學(xué)生最喜歡的方式。他們把生活和學(xué)習(xí)中的困惑寫在日記上，我細(xì)細(xì)閱讀，并采用書面點評或者當(dāng)面指導(dǎo)的方式，慢慢地幫助他們打開心扉。

二、 推廣聽說讀英語學(xué)習(xí)策略

在學(xué)生的學(xué)習(xí)日記中，張莉莉同學(xué)的學(xué)習(xí)日記清晰地記錄了她在英語學(xué)習(xí)中從最初的茫然苦惱到現(xiàn)在的積極樂觀的轉(zhuǎn)變。記得在第一天的英語早讀課上，我來到教室巡查，驚訝地發(fā)現(xiàn)班上的讀書聲寥寥無幾。我心里有點納悶：昨晚我已經(jīng)指導(dǎo)英語科代表如何帶領(lǐng)并鼓勵大家早讀了呀！于是我課后向他了解情況，他說：“老師，我已經(jīng)叫同學(xué)們一起讀書了，可是他們都不讀?！蓖砩袭?dāng)我翻開張莉莉同學(xué)的學(xué)習(xí)日記時得到了答案。她這樣記錄了她的早讀：

2012年9月2日 晴

今天終于可以翻開香噴噴的課本了，呵，一個假期過去了，高中的新生活來了！可是，我看著英語課本卻不敢開口讀書。同桌讀得真好聽，跟美國電影里的發(fā)音一樣純正?？墒俏?，唉，小聲一點讀吧，不然被人笑話的……

讀到這里，我立刻想到張莉莉同學(xué)來自比較偏遠(yuǎn)的一所初中。原來如此！部分學(xué)生不敢開口朗讀，是因為害怕發(fā)音不好而被笑話。如何能解決這個問題呢？我想到了李陽的瘋狂英語，能不能在學(xué)生中推廣聽說讀英語學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生敢于開口讀書，最后促進(jìn)英語學(xué)習(xí)呢？于是我制定了一個計劃，讓學(xué)生克服不敢開口讀書的恐懼。計劃如下：1.向?qū)W生介紹聽說讀英語學(xué)習(xí)策略。2.運用教室里的多媒體設(shè)備，播放瘋狂英語的一些錄音材料。3.給有條件的學(xué)生拷貝一些語音材料到他們的MP3或MP4里，讓他們課余時間好好聽練。4.鼓勵有心理顧忌學(xué)生到校園里晨讀。5.在教室書架上添加一系列的英語學(xué)習(xí)資料，如《瘋狂英語》《英語廣角》，供學(xué)生閱讀。計劃在我的指導(dǎo)下開始了。一個星期之后，我看到了張莉莉同學(xué)的日記：

2012年9月9日 晴

明天是教師節(jié)了，祝我的老師們節(jié)日快樂！

今天我也跟著李芬去操場邊的草坪上晨讀了，那里人好多呀。一開始，心里好緊張，還是不敢大聲讀書，生怕旁邊的人聽到。李芬對我說：“大聲讀吧，我也讀不好，慢慢來嘛。反正旁邊的人也不認(rèn)識咱們?！甭犃怂脑?，我也放開來讀了。老師說，李陽就是敢于丟臉，大聲讀書建立學(xué)習(xí)英語的自信的。我也要努力！

看了她的日記，我心里很高興。不少學(xué)生都開始采用聽說讀英語學(xué)習(xí)策略了，至少他們敢開口讀書了。同時，英語科代表也很興奮地向我匯報：早晚讀我們班的讀書聲變大了。

三、培養(yǎng)有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的心理應(yīng)對能力

學(xué)生完成從“啞巴英語”到開口說英語的轉(zhuǎn)變后，要真正鞏固他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成就，必須培養(yǎng)他們良好的心理應(yīng)對能力。為此，我在推廣聽說讀英語學(xué)習(xí)策略一段時間后，在時機(jī)成熟的情況下，舉行了一些能刺激學(xué)生敢于獨自在他人前開口讀書，展現(xiàn)自我的活動，如英文朗誦比賽、英文歌曲比賽、英語小品等。這些活動也被學(xué)生記錄在學(xué)習(xí)日記中。李芬同學(xué)的日記這樣寫：

2012年9月28日 晴

今晚就要進(jìn)行朗誦比賽了，我好緊張。雖然這個星期每天晨讀的時候都在練，不過還是沒有把握。不過老師說了，敢于開口讀書就是一種勝利。我今晚一定要正常發(fā)揮……

篇7

大家都知道，李陽老師的瘋狂英語獨創(chuàng)的英語學(xué)習(xí)方法，多年來影響了數(shù)以億計的英語學(xué)習(xí)者，確實能幫助許多同學(xué)提高英語。但是，也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)了李陽老師的學(xué)習(xí)方法，一段時間下來，英語成績?nèi)圆焕硐耄谑菞壷笏?。這也說明，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自身的能力和性格差異在語言學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著不同的作用。因此，在當(dāng)今基礎(chǔ)教育新課程（新課標(biāo)）改革形勢下，我們英語教師進(jìn)行"教法"與"學(xué)法"研究，就顯得特別重要。那么，我們英語教師應(yīng)該如何進(jìn)行"教法"與"學(xué)法"的研究呢？我從事英語教學(xué)工作多年，現(xiàn)將自己的觀點總結(jié)如下：

一、教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高

1、英語教師本人應(yīng)該加強(qiáng)各方面教育理論的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)有關(guān)英語教與學(xué)的心理知識，提高教學(xué)理論水平。

2、在加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，英語教師應(yīng)積極參加再教育學(xué)習(xí)，接受再培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)水平，進(jìn)行知識更新，甚至是教育理念的更新，不能再只是傳授知識，而更應(yīng)該給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法。

3、教師可以到校外觀摩學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，親身體驗、靈活使用教學(xué)資源和發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)技能。

4、在教學(xué)工作中，教師應(yīng)多開展教研教改活動，經(jīng)常進(jìn)行聽課、講課、評課工作，與同事們進(jìn)行交流，從而促進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)教研水平。

二、教師進(jìn)行“教法”研究，更要進(jìn)行“學(xué)法”研究

高中英語教學(xué)，主要是通過“聽、說、讀、寫、譯”的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫、譯”的能力，達(dá)到能用英語流利地進(jìn)行語言交流的目的。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，英語教師不但要從“聽、說、讀、寫、譯”諸方面認(rèn)真進(jìn)行教法研究，還應(yīng)該注重“五種能力”并重培養(yǎng)過程中的學(xué)法研究。

1、努力創(chuàng)設(shè)“聽”的語言環(huán)境

在我國，漢語是唯一的官方語言，英語是一門外語，我國沒有講英語的語言環(huán)境。學(xué)生在“漢語環(huán)境”中學(xué)習(xí)英語，困難重重，障礙多多。因此，教師就要采取措施減少障礙，課堂上盡量少講、不講漢語，給學(xué)生營造濃厚的"英語環(huán)境"，努力給學(xué)生創(chuàng)造“聽”的機(jī)會。課外，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生每天收聽英文廣播，收看英語電視教學(xué)，堅持聽錄音磁帶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實踐證明，只有定期的用英語不斷地刺激學(xué)習(xí)者的聽覺，才能使學(xué)習(xí)者形成“穩(wěn)定的語感”。.

2、強(qiáng)化"說"的訓(xùn)練功能

為了使學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確、規(guī)范、自如、流利的口語表達(dá)，教師必須了解、掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，對學(xué)生的不同心態(tài)，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，鼓勵學(xué)生課堂積極大膽開口"說"."聽"懂是不夠的，"看"懂是騙人的，只有脫口而出才是真功夫。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生每天堅持用英語進(jìn)行日常交流，和志趣相投的同學(xué)、朋友組成"英語學(xué)習(xí)興趣小組"，互相督促，互相支持，養(yǎng)成多講多練的好習(xí)慣。如果條件允許，教師可以請來外籍教師傳授口語課，開設(shè)英語角，開展夏令營活動，使學(xué)生在真聲英語環(huán)境中多接觸英語本族語，從而提高英語口語水平。

3、培養(yǎng)"讀"的準(zhǔn)確能力

"讀"的準(zhǔn)確能力在一定程度上依賴于所掌握的詞匯量和對英美文化背景知識的了解。教師在教學(xué)中一定要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法，幫助學(xué)生積累詞匯量，提高對詞匯量和短語的辨別、識記和應(yīng)用能力，同時，給學(xué)生介紹一些英美文化知識，從而克服、解決詞匯量不足，背景知識不明等閱讀障礙。實踐證明，精讀課對全方位培養(yǎng)學(xué)生"五種能力"極為重要，每位教師和同學(xué)都要重視精讀課。

4、培養(yǎng)"寫作"能力

"寫"是語言的發(fā)展，是對"聽、說、讀"的鞏固和提高。英文寫作最能使人感到英語學(xué)習(xí)上的不足，最能提高人對語言的敏感性和吸收能力。好的作文是學(xué)生寫出來的，不是老師改出來的，多寫才能出好文章。寫作在開始時，往往是苦事，不堅持就會放棄，因而需要毅力。寫作應(yīng)輔以大量閱讀，寫作中出現(xiàn)的錯誤，能通過閱讀自我糾正。

5、學(xué)會“譯”的準(zhǔn)確無誤

"譯"是語言的再創(chuàng)造，是一種語言向另一種語言的轉(zhuǎn)化，發(fā)生在"聽、說、讀、寫"各環(huán)節(jié)之中，能夠準(zhǔn)確無誤地"譯"，既是學(xué)習(xí)英語的基本要求，也是對英語能力的要求，因此，我們應(yīng)該熟練掌握英語與漢語的使用習(xí)慣差別及變化規(guī)律，這是做好"譯"的十分重要的因素。

三、教師進(jìn)行教法、學(xué)法研究的注意事項

1、教師在教學(xué)中研究每單元、每課時的教學(xué)方法時，同時要研究與之相應(yīng)的行之有效的學(xué)習(xí)方法，而且必須嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、認(rèn)真、細(xì)致，然后才能展開教學(xué)。教學(xué)方法要有利于學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，好的學(xué)習(xí)方法能促進(jìn)教學(xué)方法的提高，兩者相輔相成，共同發(fā)展。

2、教師的教法研究和學(xué)法研究以及對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程。從備課、上課到作業(yè)布置、測試，都要盡量處理好教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生容易接受，優(yōu)化知識。

3、教師進(jìn)行教法學(xué)法研究應(yīng)該注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研、教學(xué)水平，更要讓學(xué)生在獲得學(xué)法的過程中，找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。

篇8

關(guān)鍵字 英語課堂，教學(xué)策略

一 創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)氛圍

高職院校的生源，一部分來自中專職高的學(xué)生，一部分來自高中畢業(yè)不能被本科學(xué)校錄取的學(xué)生，學(xué)生的理論知識不強(qiáng)，對課本知識的領(lǐng)悟力較差，即所謂的生源差，他們擅長的是在生活中學(xué)習(xí)并善于動手實踐。這部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，就導(dǎo)致了他們的自卑心理，因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要善于把握學(xué)生的特點和心理，善于設(shè)計活動，在活動中讓學(xué)生一點點學(xué)習(xí)并積累知識，教師設(shè)計教學(xué)活動時，把握學(xué)生特點和心理活動是一方面，但是更重要的是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特征，這樣才能保證教學(xué)活動在合情合理的前提下豐富多彩。在教學(xué)活動中，教師是作為教學(xué)主導(dǎo)而不是教學(xué)主體存在的，這一點教師必須搞清楚弄明白，因此，課堂上絕不能出現(xiàn)一言堂的狀況，教師的角色類似于導(dǎo)演，要引導(dǎo)學(xué)生完成教育大綱中要求完成的任務(wù)?；诟呗殞W(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的特點，教師個階段教學(xué)要循序漸進(jìn)，由易到難，由量變到質(zhì)變；基于高職學(xué)生自信心不強(qiáng)的特征，教師在學(xué)生完成活動的質(zhì)量不高時，要多多體諒，切不可批評自責(zé)，反而應(yīng)鼓勵和贊揚，學(xué)生體會到了成就感和尊嚴(yán)，參與合作協(xié)調(diào)的能力才會提高，學(xué)習(xí)潛能才能被激發(fā)，教學(xué)活動才能得以順利完成。

二 教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和策略，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力

英語學(xué)習(xí)和做其他任何事情一樣，都需要講究策略。很多外語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中困難重重，就是因為沒有掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，自上世紀(jì)70年代以來，外語教育學(xué)家對外語學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了深刻的研究和探索，最終得出的可靠結(jié)論是：如果外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略有效，那么外語學(xué)習(xí)方式將得到大面積大范圍的改進(jìn)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果將得到飛速提高，學(xué)習(xí)報復(fù)也會大幅度減輕。另外，在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略的話，基礎(chǔ)薄弱或者智力發(fā)育遲緩的孩子學(xué)習(xí)能力會大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)障礙也會減少很多。陶行知先生說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會創(chuàng)造的人。要讓學(xué)生學(xué)會，更要讓他們會學(xué)，讓他們學(xué)會自己尋求解決問題的方法?！?000年以來，我在給每一屆新生上第一節(jié)課時，都要積極的、熱情的推薦李陽學(xué)習(xí)英語的方法和毅力讓他們看到平凡人學(xué)好英語的范例和榜樣，讓學(xué)生們感受到李陽學(xué)外語的新穎性，樂趣性，可行性和實用性，鼓勵他們把這一方法用在自己的英語學(xué)習(xí)中去，同時，在以后的教學(xué)課堂中，不斷的提醒他們注重英語學(xué)習(xí)方法，告誡他們不要死記硬背、囫圇吞棗，比如：聽力和閱讀方法和技巧；告知學(xué)生泛讀的閱讀方法不同于精讀，泛讀應(yīng)該廣泛大量快速，重點應(yīng)該放在針對問題快速地捕捉信息上，主要方法和技巧如下：（1）快速閱讀，知其大意；（2）根據(jù)上下文猜測詞義；（3）根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義 ；（4）注意深層意思的理解；（5）把理解題目作為提綱來讀，長此下來，就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的效率，這正所謂授人與魚不如授人與漁，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育的必然趨勢

三 開展競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

競賽形式多種多樣，比如小組競賽、男女生競賽、自由組合競賽、男女挑戰(zhàn)競賽等，學(xué)生都有進(jìn)取心和榮譽感，教師利用學(xué)生這一心理，把競賽機(jī)制用到教學(xué)過程中可謂行之有效。學(xué)生都不愛學(xué)單詞，教師可讓學(xué)生比賽誰讀的快、記得好、寫的準(zhǔn)；在教學(xué)生會話時，可以看誰對話流利、發(fā)音準(zhǔn)確。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，會使學(xué)生樂于參與，勇于爭先，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)了，與此同時，學(xué)習(xí)效率也提高了，正所謂一舉兩得，如果教師才用積分法進(jìn)行獎勵，那么學(xué)生學(xué)習(xí)效果更佳，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

四 課外活動是學(xué)生充分運用英語進(jìn)行交際, 激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。

教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中要充分利用好課外活動。教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平和綜合素質(zhì)適當(dāng)?shù)拈_展有益于學(xué)生能力進(jìn)步的課外活動，使學(xué)生逐步體會英語學(xué)習(xí)的快樂和喜悅，通過課外活動鞏固課堂教學(xué)的知識并應(yīng)用起來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生就某一題材進(jìn)行英語辯論、鼓勵學(xué)生制作英語報紙和賀卡、還可以激勵他們制作自己的英語主頁等等，這樣學(xué)生的能力和興趣都達(dá)到了提高了, 學(xué)生也從枯燥的課堂教學(xué)中解脫出來，體驗了一次新鮮刺激的英語課外活動。學(xué)生漸漸就學(xué)會了用英語進(jìn)行交際和創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在英語教學(xué)中至關(guān)重要。其實，英語教學(xué)本身就和創(chuàng)新能力培養(yǎng)息息相關(guān)。首先, 英語本身作為一門語言, 它是不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的。英語這門語言自產(chǎn)生至今必然發(fā)生很多巨大變化，這發(fā)展變化本身就是一個不斷創(chuàng)新的過程。在其發(fā)展過程中, 其內(nèi)涵不斷被豐富，慢慢的融入到人們的生活之中，與人們的生活密不可分。英語詞匯、語法結(jié)構(gòu)、語音都發(fā)生過翻天覆地的變化。目前人們已幾乎無法聽懂中世紀(jì)地道的倫敦英語了, 而且英語還在不斷的發(fā)展變化著, 所以要想在英語學(xué)習(xí)中學(xué)以致用，就必須與時俱進(jìn)；其次, 通過學(xué)習(xí)英語，我們可以接觸到國外先進(jìn)的思想和科技。用英語與世界各國的人們進(jìn)行交流的過程中, 我們可以從中學(xué)得他們的創(chuàng)新思想和手段，經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和文化的進(jìn)步都要靠吸取精華摒棄糟粕，學(xué)習(xí)外語乃至外國的先進(jìn)思想可以使中西方優(yōu)秀文化相融合，達(dá)到上述目的。我們只有具備創(chuàng)新思維的能力才能更好的進(jìn)行國際化的交流與學(xué)習(xí)。過去，我們的教學(xué)模式很陳舊, 教學(xué)過程中長期忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 而導(dǎo)致學(xué)生只會死記硬背, 造成學(xué)生讀死書的局面, 學(xué)生學(xué)到的只是所謂的啞巴英語、書面英語，而在英語運用上卻力不從心。為了適應(yīng)新時期的教育事業(yè)的要求, 英語教師應(yīng)該將創(chuàng)新教育理論與英語教學(xué)緊密的結(jié)合起來, 積極探索在英語教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的有效途徑

參考文獻(xiàn)

篇9

眾所周知“授人以魚，不如授之以漁”.所以,作為英語教師，不僅要教給學(xué)生英語知識，更重要的是要引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其聽說讀寫基本技能，起始年級英語成績分化的原因之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)。起始年級的學(xué)生一般都不同程度地存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，學(xué)生往往是死記單詞，課前不知道預(yù)習(xí)新課，聽課時不知道怎么做筆記，還是滿足于草草做完作業(yè)便了事，頭腦中沒有“學(xué)會了什么，還有什么問題”的意識，沒有學(xué)習(xí)效率的觀念，加之學(xué)習(xí)方法單一，越學(xué)越困難，帳越帶越多以致最終喪失信心……因此，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課、學(xué)會做筆記，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)新課，并注意指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，安排一定的具體任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教師要注重課堂教學(xué)的策略，要適當(dāng)變化教學(xué)方式，促使學(xué)生對新的事物比較感興趣，老師可以利用多媒體，圖片等并結(jié)合新聞報道、生活實際等開展課堂教學(xué)，這樣，可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并提高課堂學(xué)習(xí)效率。

筆記是聽課的輔助手段。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！苯處煈?yīng)提醒學(xué)生適當(dāng)?shù)刈龊谜n堂筆記，并及時對學(xué)生提出筆記的要求并進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記，更好地領(lǐng)會教師的方法和策略，要求學(xué)生課后全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對所學(xué)知識的理解、感受作筆錄、圈注，以提高悟性；要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問、反思、心得進(jìn)行記錄，將作業(yè)和考試中的錯題進(jìn)行收集，以便于總結(jié)與提高。同時，教師要堅持檢查與督促，使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

在學(xué)生處于一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境時，師生間都很陌生，老師應(yīng)與學(xué)生多接觸，進(jìn)行面談或以日記的形式加強(qiáng)相互間的了解，拉近師生間的距離，及時了解教學(xué)信息反饋，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃與教法。同時，還要幫助學(xué)生認(rèn)識到，英語是一門語言，學(xué)習(xí)英語就要多進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實踐才能獲得良好的聽說讀寫技能，例如，每天課前三分鐘安排學(xué)生用英語做值日匯報，課堂上多設(shè)計英語小組對話或問題討論活動?？傊蠋熞屩鸩剿麄兠靼讓W(xué)英語要有正確的學(xué)習(xí)方法，要作好學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)質(zhì)疑聽課解疑練習(xí)鞏固，一步都不能少。幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實際情況的、科學(xué)的方法，從而形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、把握教材，適當(dāng)整合，精心設(shè)計教法

我們都知道英語課本每冊有七個模塊所選話題豐富多采，有世界風(fēng)土人情，有工業(yè)，農(nóng)業(yè)，科技，新聞，歷史，地理，健康飲食等等，既貼近學(xué)生生活，又增長了他們科學(xué)知識和自然、人文地理知識等。

所以我們老師應(yīng)根據(jù)各模塊的特點，勤于思考，用心設(shè)計，盡力使各課的教學(xué)方法各異，以增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，調(diào)動他們學(xué)英語的積極性，如每模塊的第一環(huán)節(jié)的話題，大多比較貼近學(xué)生的日常生活，如 friendship ， music ，transport等，可以讓學(xué)生先談他們各自的觀點與看法，積極參與到課堂活動中來，最后老師來小結(jié)重要用語。

三、注意學(xué)生能力培養(yǎng)

1、大家都知道，英語課本每模塊有重點課文，我們要養(yǎng)成閱讀課整體教學(xué)的習(xí)慣，閱讀材料是語言的載體，集語音、詞匯、語法與文化內(nèi)容于一體。可采用關(guān)鍵詞、提綱、問答題、圖表、聽錄音等多種方法。在學(xué)閱讀材料之前，進(jìn)行限時閱讀，老師設(shè)置一些問題，要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課文，準(zhǔn)確把握課文大意的能力，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀理解能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)自學(xué)能力、“授人以漁”的重要環(huán)節(jié)。但起始年級的學(xué)生詞匯量很有限，加之基礎(chǔ)參差不齊，閱讀方法欠佳，因此，教師除注意規(guī)范自身的課堂教學(xué)用語的準(zhǔn)確、規(guī)范，課堂表述干凈利落，課堂用語越簡單越好。在引入新的知識點時，就應(yīng)注重閱讀的要求和訓(xùn)練。要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，通讀內(nèi)容，了解概要，準(zhǔn)確理解。在閱讀過程中如果產(chǎn)生疑問，教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著問題再仔細(xì)閱讀有關(guān)內(nèi)容，通過對基礎(chǔ)知識的理解使疑問得以解決。要讓學(xué)生逐步明確解決英語閱讀問題的技巧，了解出題人的設(shè)問方式：如細(xì)節(jié)查找，判斷推理，猜測詞義，概括大意或標(biāo)題等，加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生閱讀理解能力。

2、 平時要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識積累，讓他們多記單詞短語，熟記重點課文和作文范文，作好知識大量輸入工作。英語是一門語言學(xué)科，要讓學(xué)生能學(xué)以致用。而英語寫作一直是考查的重點和師生頭痛的難題，也是檢查學(xué)生知識輸出的重要手段，我們又該怎么辦呢？我首先關(guān)注基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解五種簡單句的基本結(jié)構(gòu)：S+v，S+v+P，S+v+P，S+v+O+oc，S+v+INO+DO，特別是基本結(jié)構(gòu)主謂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的主謂意識，從最簡單的句型練起，堅持天天三到五個句子翻譯。堅持從詞匯到句型再到篇章的循序漸進(jìn)的過程，要反復(fù)練習(xí)，從不松懈，學(xué)生在寫作和英語學(xué)習(xí)都會越來越輕松的。

四、教學(xué)中的情感教育和心理疏導(dǎo)

篇10

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中英語教學(xué)；興趣激發(fā)；潛能；評價

新課程英語教學(xué)改革下，重新認(rèn)識學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)，抓住學(xué)生的心理特征，用適合學(xué)生的方式對學(xué)生的英語進(jìn)行語言引導(dǎo)、語言培養(yǎng)、使其具備良好的語言基礎(chǔ)，最后達(dá)到靈活運用語言和表達(dá)語言的效果，為在開放的社會環(huán)境下獲得更高層次的成功打下良好的基礎(chǔ)。

目前，初中英語教學(xué)從課改前簡單的ABC等字母單一學(xué)習(xí)開始演變?yōu)槎陶Z、句子、會話的多元教學(xué)。對于一些剛接觸英語或簡單接觸過英語學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，學(xué)起來一時是難以適應(yīng)的。因此，在英語教學(xué)中，我們要針對新教材及學(xué)生自身的特點，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動地接近英語，了解英語，掌握和運用英語。

一、重視英語啟蒙教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣

當(dāng)前的英語教學(xué)方式仍停留在應(yīng)試教育上，如果英語教學(xué)只是一味地注重知識傳授，而忽視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，那將會使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面缺乏廣闊的視野和創(chuàng)新的精神，很難有學(xué)習(xí)英語的意識和運用英語實踐的能力。因此，我們在英語教學(xué)中要重視學(xué)生的啟蒙教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

學(xué)生學(xué)好外語要靠他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)要求和興趣，因此，在課堂教學(xué)中我力求生動活潑、深入淺出，教學(xué)手段多樣化、形象化，教學(xué)材料新鮮有趣。目前所用外研版的教材多為學(xué)生熟悉的、有趣的、可參與性強(qiáng)的題材，這為趣味教學(xué)提供了很好的材料。在課堂教學(xué)中我盡量使用實物、圖片、情景、表情、動作等直觀手段，增加教學(xué)的直觀性，并經(jīng)常讓顯示上臺演繹課文內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中習(xí)得，在實踐中應(yīng)用、鞏固和提高。

二、充分運用英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語潛能

教師在英語課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多方面調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探索、自覺實踐，努力營造英語教學(xué)互動的教學(xué)氛圍。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生用自己的思維去探索，用自己的語言去表達(dá)、交流。我想：只有這樣，老師才能算是真正地“讓位”，才能算是讓學(xué)生從真正意義上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會是那么的投入、那么的主動、那么的積極！

在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生提問時，教師要耐心傾聽，仔細(xì)分析，認(rèn)真釋疑，并及時鼓勵，注重培養(yǎng)每位學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中體驗到快樂，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，哪怕是一天學(xué)到一個單詞，記上一個短語，能用英語說上一句話，從而讓他們在學(xué)習(xí)中獲得滿足感、成就感。同時，對善于好學(xué)好問的學(xué)生要給予鼓勵和表揚，以促進(jìn)學(xué)生對英語的理解、表達(dá)和運用。

教師責(zé)任不僅是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會英語，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)英語。俗話說：“教無定法”，同樣道理，所謂“正確”的學(xué)習(xí)方法和“良好”的學(xué)習(xí)習(xí)慣也因人而異。著名的“瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽提出“留心聽，大膽講，死勁背，大量閱讀”，也就是要經(jīng)常、反復(fù)、系統(tǒng)的進(jìn)行聽說讀寫來獲得技能，這是最基本的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中總結(jié)出一套符合自己特點的比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時，教師要不斷研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以此影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

三、積極營造情境氛圍，掌握學(xué)習(xí)英語技巧

在引導(dǎo)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的過程中，應(yīng)多設(shè)置日常生活情境，讓學(xué)生感受到整個學(xué)習(xí)過程中都滲透著濃濃的英語情境氛圍。例如，利用錄音機(jī)、多媒體等手段播放英文歌曲和英文影片，將英語語言通過音樂和動作情境表現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造一種英語特有的學(xué)習(xí)氛圍，從而逐漸消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭惡感。其次，要幫助學(xué)生培養(yǎng)聽、說、寫等多方面的能力。讓學(xué)生多聽一些英語聽力方面的材料，嘗試用英語進(jìn)行會話交流，同時鼓勵學(xué)生用英語去寫日記等，通過這一系列的英語學(xué)習(xí)技巧訓(xùn)練，讓他們能夠快速的掌握英語學(xué)習(xí)方法，使他們主動地走近英語知識的殿堂，感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。

四、探求英語教學(xué)新模式，拓寬學(xué)習(xí)英語渠道

在英語教學(xué)中，我們要認(rèn)真研究英語新教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點，不斷探索教學(xué)新模式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語渠道。

（1）創(chuàng)新課堂設(shè)計。對不同的課型結(jié)構(gòu)，進(jìn)行專門的課堂設(shè)計，突出課程的教學(xué)特點與教學(xué)目標(biāo)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

（2）創(chuàng)新課程訓(xùn)練。依據(jù)課程的特點和學(xué)生自身的特點，編寫專門的英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，通過課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（3）創(chuàng)新教學(xué)活動。組織學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)興趣小組、舉辦英語演講比賽等活動，讓學(xué)生人人參與，有所收獲。

五、豐富英語學(xué)習(xí)實踐活動，提高學(xué)習(xí)英語能力

“實踐出真知”，實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。首先，要針對學(xué)生好奇好動的心理特征，組織學(xué)生開展集靈活性、知識性、趣味性于一體的學(xué)習(xí)活動。其次，要組織學(xué)生積極參加社會實踐活動。開展社會實踐，放手讓學(xué)生實踐，讓學(xué)生共同思考，共同研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的提高。

六、樹立正確的評價觀

評價對學(xué)生的影響是非常大的，特別是正確的評價觀需要把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，要充分尊重學(xué)生人格。新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師來說也是一個嶄新的課題，需要教師與學(xué)生共同完成，學(xué)習(xí)中存在的問題，不能只責(zé)怪學(xué)生。教師不再是學(xué)習(xí)中知識與能力的權(quán)威，是學(xué)生的“學(xué)長”，教學(xué)活動中，教師的任務(wù)在于確定任務(wù)，以充滿激情的活力感染學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，幫助他們?nèi)绾螌W(xué)，有效的引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗、思考、合作、感受成功，與學(xué)生共同討論，與學(xué)生共同評價。對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、熱情、存在問題、學(xué)習(xí)效果，教師都要做出有效的評價，予以認(rèn)可、鼓勵、給予希望，激勵奮進(jìn)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以形成性評價為主，形成性評價注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的記錄，真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程，讓學(xué)生放開對考試結(jié)果過分擔(dān)憂的包袱，重視過程，享受過程。要真正像蘇霍姆林斯基所說：“讓每個學(xué)生在學(xué)校抬頭走路”。

總之，新課標(biāo)下初中英語教學(xué)水平的提高需要老師進(jìn)行方法的創(chuàng)新，內(nèi)容的有機(jī)整合，交流與合作探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能在老師指導(dǎo)下，自覺學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王數(shù).新課程改革下的初中英語課堂教學(xué)探索.中國教育技術(shù)裝備.2012