導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生活需要陽光，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——題記

“哎呦?！?/p>

午自習(xí)中，一聲輕輕的慘叫溜過安靜的教室，雖然聲音并不大，卻還是有同學(xué)投來不滿的目光，我趕緊趴到了桌上。

講臺上的晨再一次抬起頭，有些生氣的呵斥道“你老實點行不行？都說你幾百遍了，別人可都在睡覺呢！”“好了好了，知道了知道了。”“你如果再這樣，就出去站著去，我……”“行了行了，在這樣我就出去站著行了吧！”我不耐煩地沖她招招手，她都說了我好幾遍了，煩不煩啊。晨張了張嘴，欲言又止。

晨是我最好的朋友，不然打死我我也不敢在午自習(xí)中這么放肆的說話。

我繼續(xù)和同桌說著悄悄話，這丫頭真是的，說不過我也不用掐我吧。我們又開始爭論究竟哪個歌手唱歌好聽，聲音越來越大，說到慷慨激昂處，因意見不合，我突然“騰”地起身，“啪”地把手拍在了桌上，怒視著同桌，同桌則目瞪口呆望著我，忽然捂著肚子大笑起來。睡著的同學(xué)也都被我們驚醒，一個個揉著惺忪的睡眼，懵懂地望著獨自“屹立”于教室的我。

晨也驚訝地望著我，終于忍無可忍，大聲訓(xùn)斥道：“你到底要干什么？太過分了，要不是看在我們是好朋友的面上，我早就讓你出去站著了。”

“我……”我也對自己剛才的行為感到抱歉，但聽到她當(dāng)著這么多人的面這樣大聲地說我，不禁怒火中生，我也大聲喊道：“哼，不就是看個紀(jì)律嗎。竟然連好朋友都不認(rèn)了，小人、典型的小人啊！”

“你、你、你……”晨“嚯”地起身，用顫抖的手指著我，臉漲得通紅，嘴里擠出幾個字“你、你給我出去?！?/p>

“你說什么？”我憤怒地問，“你竟然要我出去，好，出去就出去，你可別后悔?！蔽夷樕F青，把筆一摔，頭也不回地走出教室。我沒有看到晨的臉色，只瞥見同學(xué)們詫異的眼神，聽到同學(xué)們的聲聲唏噓“唉，原來她們也會吵架呀……”

教室外的我孤獨地欣賞著這個被春天包圍著的世界，陽光明媚，刺得眼生痛，空氣中有一股新翻的泥土的氣息，繁瑣的陽光將我的心縈繞在春天的壓抑中，支離、破碎，細(xì)小的塵埃在陽光下舞弄，孤獨、惆悵，面前花壇里的野花也露出了頭，“切，什么破花，難看死了?！蔽沂箘诺赜媚_跺了幾下，以泄心頭之怒。

花壇邊上那紫色的鮮花不知何時已經(jīng)綻放，這可是晨最喜歡的鮮花，她說這朵花的綻開就像人的笑臉一樣明媚，她還說……唉，我怎么又想起她來了，可是她的好似潺潺流水在心頭繚繞，一旦迸發(fā)是那么滔滔不絕：心煩的時候總是她給予我安慰，氣餒的時候總是他給予我鼓勵，就連我胡鬧她也也總是無休止地遷就我……絲絲陽光、照進(jìn)心房，將幽幽怒意化成心中縷縷悔恨的青煙，“明明是自己的錯，別人休息時自己又大聲說話又拍桌子的本來就不對，還指責(zé)晨，說她是小人，她可是最恨小人的，我怎么這么……唉！

下課鈴聲恰在此刻響起，我想去道歉，又不好意思，萬一她不原諒我怎么辦啊。不去道歉，又怕錯過機會，從此失去可貴的知己。就在躊躇猶豫時，晨從教室慢慢地走了出來，我趕緊低下了頭，晨過來拉起我的手，她的手濕漉漉的，我抬起頭，看到了她那發(fā)紅的雙眼“對不起，剛才我不應(yīng)該叫你出來，我……”“晨，應(yīng)該是我向你道歉才對?！蔽覂?nèi)疚地說“我不應(yīng)該那樣說你，對不起！”

“沒關(guān)系，那我們以后還是最好的朋友？”

“恩，一定！”

篇2

假如生活沒有陽光，花兒就不會有今天，假如生活沒有陽光，世界將會變的黑暗，世界沒有了光明，人類將無法生存。假如沒有陽光，就沒有我們今天的成就。

生活有時候可以創(chuàng)造奇跡，也可以創(chuàng)造出新的起點。

如果在比賽自己的領(lǐng)隊或者是自己的隊伍贏得了這場比賽，他們便會笑出燦爛的微笑，那應(yīng)該是從未見過的微笑，只要生活有陽光，從今以后每個人的笑容里都有含著陽光的微笑。

只要是花兒們有了陽光，新的微笑便會對你有著歡樂的微笑。

在我們的生活中沒有一個人不微笑，只要你肯為你的領(lǐng)隊或者自己的隊伍便會含有微笑，不管你們的隊伍是輸了還是贏了都要帶著歡樂的微笑。

我還記的小時候我去我弟弟家里面玩三國殺，有一次玩三國我弟弟輸了心里很不服氣說是要跟我從比。我只能跟他玩了。因為我每次玩的時候老贏，所以我每次回到老家，他總是讓我教他玩三國殺，因為我不教他玩，所以他玩不過我，有一次他輸了直接給哭了，我先是猶豫了一下，才給他說輸了就別哭。他說除非你教我玩三國殺。我連忙說好好好?。?！他立馬笑了起來，微笑里帶著歡樂的陽光的。

從今天開始我便每天都能見到他那含有陽光和歡樂的微笑了。我也開始笑了。我每一次玩三國殺的時候都要一次次讓他或教他。因為他的那種笑容，真的讓我明白了那含有陽光和歡樂的笑容。

從今以后，希望我們一起保護(hù)世界上的每一個的笑容。

篇3

因為旭日東升的絢麗多彩

要讓陽光從樹葉中透過來

因為生活需要陽光的存在

當(dāng)樹上枝頭還是白雪皚皚

陽光需要從雪花間透過來

當(dāng)門前檐下還是雨落成簾

陽光需要從雨滴中透過來

生活不該充滿霧霾

篇4

——題記

記得以前我寫過這樣一個童話故事：草地上有兩朵花，一朵是橘黃色的，一朵是粉紅色的。它們剛開始都生活在草地上，橘黃色的那朵花，它很喜歡現(xiàn)在的這個家，每天和小鳥，蝴蝶，蜜蜂生活在一起，去接受新的挑戰(zhàn)，還有那時刻關(guān)懷著它的陽光雨露，這使它非常的幸福和樂觀?？墒欠奂t色的那朵花，它卻覺得自己的生活非常痛苦，每天都有新的挑戰(zhàn)，它討厭陽光和雨露，它覺得沒有陽光和雨露它一樣能生活，雖然它像離開這里。時間久了，陽光雨露也不再喜歡它了，后來這朵粉紅色的小花死了，而那多能接受陽光雨露的橘黃色小花卻堅強快樂地活了下來。

生活中，我們都有許多的朋友，他們就像陽光一樣，在我們傷心的時候來安慰我們，在我們快樂的時候陪我們高興，即使我們真得很痛苦，有人還記得你，還會來安慰你，這樣就夠了。

說實話，我的知心朋友只有一個，唯一的一個，至于這個朋友是誰，就暫時保密拉。雖然小荷里的朋友，算不上是最知心的朋友，可是他們能時刻記得我、關(guān)心我、支持我，我已經(jīng)可高興了。

我很喜歡交朋友，也有很多的朋友，可是又有多少的朋友能夠一直記得我，支持我？大多數(shù)朋友都和我只是一面之緣，說要和我交朋友，可是我們交了朋友之后，卻沒有怎么聯(lián)系了，我覺得這樣的朋友根本不算朋友，這樣交朋友還有什么意義呢？

很感謝交了朋友，還記得我的人，就算我們不是最好的朋友，可是我還是很開心，我會一直把你們當(dāng)成很好的朋友的，希望我們以后的關(guān)系還能夠像這樣的好。我們以后爭取做知心朋友啊！有什么事情呢，都要告訴對方哦，不要悶在心里，這樣才是好朋友嘛！

陽光沐浴著花

花就一直蓬勃生長著

花抬頭望天

望著陽光

我其實溫暖過

可是友情能不能長久

還需要我們的努力

否則你就是朝陽

不能讓我永遠(yuǎn)溫暖

變成永久的記憶

篇5

自己有兩個時間段是靈感特別活躍的時候，一個就是夜深人靜的晚上，好像睡不著的夜晚，總是讓人思索著一些什么，感悟著一些什么？，所以那個時候如果自己要是寫作文的話，肯定是靈感特別的活躍，話題也特別的多！

另外一個時間就是有著陽光的午后，溫暖的陽光，好像總能夠給人力量！告訴自己，無論生活有多么的艱難，都不應(yīng)該絕望，都應(yīng)該認(rèn)真地堅持！都應(yīng)該努力的去加油生活！

老姐，發(fā)來視頻問自己干什么？自己特別真誠的回答，再靠著暖氣片曬太陽，老姐問我有那么冷嗎？可能自己身體本身怕冷，再者就是自己的心里需要陽光的照射吧！

和老姐談到關(guān)于買房子的事情，特別鄭重的告訴老姐說，一定要買一個陽光能夠照得進(jìn)去的房子，因為陽光有的時候帶給大家的不只是明亮，更多的是生活上的一種鼓舞吧！

說實話，自己并不喜歡陰雨綿綿的天氣，那個時候總覺得生活處處透露著一股子失望和絕望，而不像陽光燦爛的日子里，人們想到的都是積極向上的東西，想到的都是樂觀的，向上的！

在世間所有珍貴的東西中，自己特別的鐘愛陽光，鐘愛雨他在給大家的溫暖，鐘愛與它帶給自己的樂觀的力量！

篇6

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或許，對你微笑的人有成千上萬；或許向你所投去鼓勵的目光有許多；或許為你蓋上被子的動作重復(fù)過無數(shù)次……但你是否為這簡單而又充滿愛意的舉止而心存感激或是思考？

愛，我們一直生活在這個字的意思里。因為愛，所以生活充滿和旬的陽光?！瓣柟狻保闶欠窠o過他人陽光呢？是只懂得享受陽光，還是善于給予他人陽光？或許，在你認(rèn)為給予他人陽光簡簡單單。是的，把自己的陽光分給別人很簡單，但是，那陽光是燦爛的，還是暗淡的？生活中需要一顆真誠的心去暖化惆悵的心?！罢嬲\”，恐怕世界上再也沒有什么比它來得可貴了吧！它沒有虛偽的外表，沒有華麗的包裝，只有一顆真心。用真誠的微笑去鼓勵他人，換得的是他人的成功；用真誠的語言向別人打招呼，換得的是他溫暖的心田；用真誠的語言去撫平他人心中的創(chuàng)傷，換得的是他人釋懷的心靈……

篇7

大雪終于在無數(shù)次的期盼中結(jié)束了，轉(zhuǎn)而迎來的是春的喜悅。在那一汪清流的小溪中我聽見春來了，每個人暖洋洋的臉上都洋溢著那份笑容。蜷縮在角落里的飽受冰涼的人們也開始嘗試著探出頭來，走向太陽照耀著的大地，去感受和觸摸那份溫暖。

喜歡陽光普照的日子，生活中我們更需要的是陽光，陽光一般都是希望和未來的象征。有了陽光何談不能外出放松心情呢？有了陽光，生活何愁沒有滋味呢？有了陽光，生活就多了份希望。而與陽光相對應(yīng)的是雨露，但在有雨的日子，在那一片片黑云沉壓的天際，心情難免也會隨之變的低落起來，傷心的記憶、憂情的往事便如電影的上映一樣，歷歷在目。內(nèi)心的凄涼在雨的催化作用下更顯凄涼了，心情又怎能好呢？

喜歡有陽光的日子，有了陽光，生活是多么的熱烈激揚。一年的陽光中相對來說我更喜歡冬春之際的陽光，那時的陽光帶給我們的總在無名中多了份自信和成熟。生活的斗志、干勁也更顯出來，仿佛前方等待著我們的是條條康莊大道，而路就在春的感召下越走越寬闊了。

路上行人匆匆，在條條車流下，生活的節(jié)奏反而更顯加快了,萎靡了的冬之后生活的氣息才更顯濃烈,仿佛一切災(zāi)難過去之后生活就能恢復(fù)他本有的色彩了。

篇8

海風(fēng)輕輕地拂過臉頰，讓人感受到一絲清涼。在海灘邊放上一塊桌布，帶上足夠的食物，和家人一起野餐，會讓你覺得十分有趣。吃著美味的食物，聊著很多有趣的話題，聽著海風(fēng)吹過的聲音，看著海鷗在天空中翱翔……心中洋溢著幸福。

其實這都是我想要過的暑期生活。我之前在學(xué)校里訓(xùn)練，呆了一個月，那里有同學(xué)，有游戲，給我?guī)矸N種樂趣。我每天也能完成較多的作業(yè)，生活很充實。當(dāng)我回到家的時候，我總覺得，我整天都無所事事，要么玩電腦，沒有心思做作業(yè)了。時間慢慢流逝，我漸漸的發(fā)覺到再不做的話，老師布置的暑期作業(yè)，我就不能按時完成了。所以，想到一句話，時間就像海綿里的水一樣，只要愿擠，總還是有的。

一個向往的生活前，一定是先苦后樂，那么必須要有所計劃。陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。幸福的生活來之不易，總要有所付出才會有所收獲。陽光是一種動力，它照亮了前方的路，讓我看到了一條光明大道。海灘上的陽光，就是這樣，我好想有一個這樣的美好的生活！像這樣，抬頭看到的是一片蔚藍(lán)的天空，一幅美麗的畫。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過程中，光靠自己的學(xué)習(xí)是沒有用的，需要同學(xué)之間相互交流，獲取不同的意見，得到不同的知識。知識的積累需要討論。

篇9

夢才溫?zé)嵫劢?，就被陽光照醒。揉了揉溫溫的眼，緩緩的起來。高考發(fā)榜的日子，就在今天?？梢哉f是生命中重要的一天。以前的一切的一切都已沉睡，不在清醒。

走在去往學(xué)校的路上，一切都依然清晰。跳動的心，不在狂熱?；蛟S，早已習(xí)慣了平淡的日子。

四年間彈指而過，從理想的大學(xué)走出來，回家。

曾經(jīng)年少的面孔，白皙的面孔，在時隔四年后重新回歸十八歲的純白。畫面已定格在心靈的蒼穹。

又過了四年，又達(dá)成了夢想。路好平坦，一切太順利。在她的眼里，世界好象從來沒有清醒過，但她的驕傲也要被征服。當(dāng)燕子在來年銜著綠色匆忙的回歸，她也只能想到：翅膀匆忙的覆蓋了天空，剩下無法啟齒的猜想。

一日將盡，她像一艘被拖到岸邊的船，在黃昏中靜聽浪潮的舞曲。讓生命美如夏花，讓死亡麗如秋葉，這是這生她最美的夢想。

生活就像一塊七色板；她說生活需要一個大的空間，需要奇跡，需要陽光，然而，最重要的是需要心靈的蒼穹。

黑暗中，月亮那般明亮，而光可以為人類投射最暖的光芒。

……

一米陽光。

篇10

關(guān)鍵詞：鮮花；陽光；教育生活

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-219-01

我想到人們常說的一句話：今天的痛苦，是為了明天的幸福。但是，實際上明天的痛苦呢？明天就沒有新的痛苦了嗎？強調(diào)鮮花和陽光，是為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)中個體的身心統(tǒng)一，讓一個人能夠成為他自己。如果僅僅為了教育而教育，忽視學(xué)生自身的感受，忽視學(xué)生的心理成長發(fā)育特點，那么這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教育就是片面的，是不科學(xué)的，是偏離了新課程軌道的。本文從兩個方面對如何過一種鮮花和陽光的教育生活論述。

一、提出問題

作為新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要認(rèn)識到自身的責(zé)任，同時也應(yīng)該勇敢去承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。小學(xué)階段正是心理與身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們需要教師的關(guān)懷，我甚至覺得，關(guān)懷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該基于孩子們更多的愛，就像鮮花得到了雨水的澆灌，才能夠更加嬌艷；就像小樹有了陽光的照耀，才能夠茁壯成長。因此，我總結(jié)如下教育心得：

首先，教育本身就是生活，教育就是一種生活的方式，我選擇鮮花和陽光的教育生活。鮮花：將我的學(xué)生，視為鮮花，給他們鮮花般的呵護(hù)和照顧；陽光：將教師自身，視為陽光，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)、教育職能，融入真情實感，給予“鮮花”陽光的溫暖。

其次，教育是一種特殊的生活，它與一般的生活不同。教育，包括兩個方面，教是傳授學(xué)生相應(yīng)的文化理論知識，育則是育人，教會學(xué)生做人的道理，陶冶學(xué)生的情操。

再次，教育生活應(yīng)該是充滿陽光的，應(yīng)該是積極向上的，教育不僅應(yīng)該給學(xué)生帶來滿足、充實、快樂、幸福的感受，它本身就應(yīng)該是充滿樂趣的，充滿陽光的。

最后，教育生活應(yīng)該是教師與學(xué)生的整合，應(yīng)該是幸福并完整的。

我們不得不承認(rèn)，當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，存在很多教學(xué)手段片面化、以及情感缺失的問題。因此會讓一部分小學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，教師忽視了小學(xué)生的心理特點，與成長規(guī)律，從而降低了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的“陽光”性，“鮮花”得到“陽光”充分的照耀，自然無法嬌艷成長。同時，由于這些內(nèi)容的缺失，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和效率得不到保障，教師的成功體驗降低，教師心理疾病、工作焦慮、職業(yè)倦怠等指數(shù)，都極具提升。我查閱了相關(guān)的資料，結(jié)果令人感到驚訝，基本有一半以上的教師都存在心理問題，而70%的教師都會感到心累和疲憊。面對這樣的情況，我們要怎樣才能夠過上鮮花和陽光的教育生活？

二、解決問題

既然我們選擇了遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程......我不去想未來是平坦還是泥濘，我只要熱愛生命，熱愛我所珍惜的一切――教育和學(xué)生。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該懂得如何面對工作中種種突如其來的問題，做到以下幾點：

1、正確認(rèn)識教育?？鬃釉唬捍髮W(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。也就是說，我們必須要正確認(rèn)識教育的本質(zhì)，客觀對待現(xiàn)階段教育中存在的問題，例如：教學(xué)手段的片面，以及忽視學(xué)生主體性等問題，我們必須要找到真正解決問題的法門，并能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，給予他們最誠摯的愛護(hù)，選擇他們最喜歡的教學(xué)方法，回歸學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，找到小學(xué)數(shù)學(xué)教育前進(jìn)的方向，實現(xiàn)陽光般教育，呵護(hù)祖國的花朵。

比如：在學(xué)習(xí)“數(shù)字”的時候，教師可以講述這樣一個故事“有一天，山羊爺爺去看他的孫子，路上買了很多鮮嫩的小草，可是路途太遠(yuǎn)，這些草都被爺爺自己吃了，他的小孫子什么都沒吃到。”小學(xué)生聽到以后經(jīng)過思考，明白了“0”的概念。

或者，在學(xué)習(xí)“圖形周長計算”時，教師可以這樣創(chuàng)建情境：青青草原舉辦春季運動會，所有動物都來參加比賽，為了讓實力相差較大的選手感受到比賽的公平，因此對比賽場地進(jìn)行了劃分，奔跑速度比較快體型比較大的獅子需要跑方形跑道，而松樹、兔子等小動物需要跑圓形跑道，這時有的動物就會質(zhì)疑比賽的公平性，由此教師會對學(xué)生提出一個問題：怎樣計算兩個跑道的路程從而讓其他動物信服呢？這樣學(xué)生就被帶到了一個數(shù)學(xué)計算的情景中，進(jìn)而對數(shù)學(xué)圖形的周長計算有了更深層次的認(rèn)識。

通過以上方式，為學(xué)生構(gòu)建生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，真正領(lǐng)會數(shù)學(xué)的真諦。

2、正確面對學(xué)生。充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)，對于這樣的學(xué)生點滴進(jìn)步優(yōu)先表揚，逐漸讓學(xué)生感受到老師是喜歡他們的，自己能學(xué)好數(shù)學(xué)的，逐步提升他們的自信心和自尊心，激勵學(xué)生積極爭取，努力向上，真正做到陽光教育，正面教育。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)該認(rèn)識到當(dāng)前教育改革的需求，客觀看待現(xiàn)階段教育中存在的問題，并能夠轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)建更加積極、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正實現(xiàn)鮮花和陽光的教育生活。

參考文獻(xiàn)