導(dǎo)語：如何才能寫好一篇藥物化學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

基于以上兩方面的原因，考到技工院校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績和各方面的素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣總體都不如普通高中生。由于從小成績就不好，他們也就自然成了所在各班中的那一小部分后進(jìn)生。不可否認(rèn)，某些學(xué)校為抓升學(xué)率，只注重那些成績好的學(xué)生，而早把他們淡忘了。這部分學(xué)生在初中時，已經(jīng)漸漸形成了在家沒有父母管、在校沒有老師抓學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，自然而然成績是越來越差了。同時技工院校的學(xué)生學(xué)習(xí)方法也不太得當(dāng)，他們喜歡死記硬背，尤其是習(xí)慣于在考前突擊死記硬背。大部分學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識非常貧乏我們發(fā)現(xiàn)技工院校新生的化學(xué)知識普遍都非常貧乏。主要是因?yàn)檫@些學(xué)生以前的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不是很好，而化學(xué)知識。大多要花時間去理解去記憶，所以對化學(xué)知識的掌握，比起其他學(xué)科來往往少得可憐。就連苯環(huán)、羥基這些最基本的結(jié)構(gòu)知識一個班級中往往都有很多學(xué)生回答不上來。

二、技工院校藥物化學(xué)教學(xué)如何采取因材施教的策略

1.針對學(xué)生性格特點(diǎn)，先育人再教書英國思想家歐文說過：“教育人就是要形成人的性格。學(xué)校不僅對學(xué)生傳授文化科學(xué)知識，進(jìn)行政治思想教育，還促進(jìn)學(xué)生性格的形成和發(fā)展”。由此可見，學(xué)校在人的性格形成中起著重要作用。教師的教育態(tài)度、師生關(guān)系和學(xué)生在集體中的地位等都將對學(xué)生的性格產(chǎn)生影響。學(xué)生在學(xué)校形成良好的品行，就能順利地走向社會。因此無論學(xué)校還是教師，育人的重?fù)?dān)都將超過授業(yè)解惑。既如此，我們承擔(dān)學(xué)生教育任務(wù)的廣大技工院校的老師就不能只教書、不育人，也要像班主任那樣，在學(xué)生的性格改造和習(xí)慣養(yǎng)成方面下一番工夫，多與學(xué)生談心，做他們的知心朋友，更好地幫助他們改造不良習(xí)性，養(yǎng)成良好習(xí)慣。這樣讓學(xué)生真心喜歡與老師交往、交流，從而慢慢喜歡上藥物化學(xué)這門學(xué)科。

2.教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們不僅會學(xué)而且會巧學(xué)如構(gòu)效關(guān)系是藥物化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)用口訣教學(xué)法可以增加趣味性，方便學(xué)生記憶。同時通過口訣可以讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)改造后的衍生物，拓寬學(xué)生知識面。學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)效關(guān)系的時候經(jīng)常會混淆，如果讓學(xué)生自己對照結(jié)構(gòu)比較簡單的構(gòu)效關(guān)系，把幾個知識點(diǎn)可以聯(lián)想烏龜?shù)淖笫帧⒂沂趾臀舶瓦M(jìn)行分類，可以增加學(xué)習(xí)興趣，消除藥化學(xué)習(xí)的恐懼心理。比如在學(xué)習(xí)嗎啡的構(gòu)效關(guān)系時，筆者編了口訣：三位甲基變聯(lián)邦，鎮(zhèn)痛成癮均降低；六位乙酰海洛因，鎮(zhèn)痛增加變；七八還原六成酮，鎮(zhèn)痛成癮均增加；十七取代大改變，納洛酮是拮抗劑。在前期的教學(xué)中可以給學(xué)生編好口訣，后期的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己編口訣。

3.培養(yǎng)興趣，開發(fā)教材，探索藥化教學(xué)新模式我校學(xué)生是初中起點(diǎn)的五年制學(xué)生，沒有經(jīng)過高中階段的學(xué)習(xí)，對理論內(nèi)容的理解能力比較弱。如果教師一味地講，忽視學(xué)生課堂上的反饋，會使學(xué)生陷入茫然狀態(tài)，打擊他們的學(xué)習(xí)興趣。長此以往又會使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)藥物化學(xué)課程是為了應(yīng)付藥物化學(xué)考試的被動學(xué)習(xí)中去。針對當(dāng)前技校生普遍化學(xué)基礎(chǔ)知識差的現(xiàn)狀和藥物化學(xué)的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)從兩個方面改進(jìn)技工院校藥化課的教學(xué)。（1）不斷提高化學(xué)知識較差的學(xué)生學(xué)習(xí)藥化的興趣。首先通過多與學(xué)生交流，讓學(xué)生從喜歡藥化老師到喜歡藥化學(xué)科，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的長效途徑。我們每位教師都應(yīng)該特別重視，力爭做得更出色。其次可以通過圖片、資料、投影、電影等多媒體教具和教學(xué)手段，開展豐富多彩的課堂教學(xué)，將藥化課上得生動有趣。第三，不斷提高我們的教育水平和教學(xué)藝術(shù)，用風(fēng)趣幽默而且動聽的語言去講解枯燥無味的藥化知識。第四，從以教師為主體、單向知識傳授的教學(xué)型教學(xué)，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的師生互動式研究型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。此外，藥物化學(xué)教學(xué)方法和手段的改革不僅是先進(jìn)設(shè)備的使用、軟件程序的革新，更重要的是思想意識上的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“滿堂灌”只會使學(xué)生疲于應(yīng)付、死記硬背，無暇積極主動的思考，久而久之扼殺了他們的創(chuàng)造性思維。所以要樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要給學(xué)生留下思考的余地，鼓勵學(xué)生的懷疑精神。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個問題也許只是一個數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出問題和新的可能性，從新的角度分析舊的問題，需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的新的進(jìn)步”。教師的責(zé)任在于作為學(xué)習(xí)的推動者和導(dǎo)向者而不是知識的權(quán)威人士，去努力營造民主、平等和探討的學(xué)習(xí)氣氛。（2）結(jié)合本校實(shí)際情況和藥化教學(xué)側(cè)重點(diǎn)加快教材的開發(fā)。技工院校要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方向重點(diǎn)，力爭盡快編寫出與專業(yè)和人才培養(yǎng)方向結(jié)合緊密的本校藥化課教材，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技工院校藥化教材的編寫，不能比照普通高校的藥化教材對知識點(diǎn)面面俱到，而要結(jié)合技校學(xué)生的實(shí)際水平，適當(dāng)降低難度和深度，在知識的趣味性上多下功夫，把藥化課的知識性和趣味性融為一體，編寫出一本教師容易教，學(xué)生喜歡學(xué)的好教材。

三、小結(jié)

篇2

課程考核方式，從一定程度上來說是教學(xué)的指揮棒。改革課程考核方式，充分發(fā)揮其對教學(xué)質(zhì)量的調(diào)控作用。該課程原來平時成績占30%，期末占70%，現(xiàn)在調(diào)整為平時、期末各占50%，增加了了平時成績的權(quán)重，強(qiáng)化了對平時成績的考核。我們把平時成績的考核設(shè)置為主要考察學(xué)生的課堂參與度，不僅僅是考察學(xué)生的出勤率，更重要的是要考察學(xué)生課堂上的參與程度，根據(jù)學(xué)生自主提問、主動答問的情況等指標(biāo)進(jìn)行考核。具體做法為：2014上學(xué)期該課程選課人數(shù)38人，全班人數(shù)自由組合為5組，每組人數(shù)6~8人，每組推選組長1人，負(fù)責(zé)平時小組的考勤，每次課由組長報(bào)告應(yīng)到人數(shù)及實(shí)到人數(shù)。每次討論課前一周，任課教師事先將討論任務(wù)分解到組，由組長負(fù)責(zé)進(jìn)行組內(nèi)分工合作，分別進(jìn)行資料收集、ppt制作、修改完善、問題準(zhǔn)備、發(fā)言等，充分調(diào)動了每個同學(xué)的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣。討論課比重的增加，一方面，促使同學(xué)們課前進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研、準(zhǔn)備討論內(nèi)容；另一方面，課堂中給了學(xué)生展示的平臺，更好地讓學(xué)生融入了課堂，提高了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識，學(xué)會合作分工，齊心協(xié)力解決問題的能力。

2利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，在師生之間建立實(shí)時開放的課程交流平臺

我們收集全體選課學(xué)生的聯(lián)系方式編制了課程師生通訊錄，作為群共享文件；建立了藥物化學(xué)開放式教學(xué)QQ群，選課同學(xué)、該課程任課教師均加入該群，作為老師之間、師生之間、學(xué)生之間實(shí)時無障礙實(shí)時溝通和交流的渠道。課前任務(wù)的布置、答疑、教學(xué)方法的討論等都通過QQ群的功能得以快速實(shí)時溝通與交流，很好地實(shí)時解決教學(xué)中遇到的問題，加強(qiáng)了師生之間的課外交流。我們還編寫了藥物化學(xué)習(xí)題集電子作業(yè)，使同學(xué)們通過上網(wǎng)能夠完成課后作業(yè)，及時鞏固所學(xué)知識。

3將教師的科研工作融入課程教學(xué)，致力于學(xué)生科學(xué)研究思維的培養(yǎng)

本課程教師團(tuán)隊(duì)由3人組成，均具有博士學(xué)歷，其中教授2人，副教授1人；其中2人有國外留學(xué)經(jīng)歷者，本課程組人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)均合理，師資力量較強(qiáng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)所從事的研究方向包含了藥物分子設(shè)計(jì)、藥物合成、天然產(chǎn)物活性成分研究等，承擔(dān)了多項(xiàng)國家、省部級，企業(yè)合作課題，積累了豐富藥物研發(fā)經(jīng)驗(yàn)。我們將教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研項(xiàng)目提煉出來，充分融于平時的課堂教學(xué)當(dāng)中。比如，我們在介紹藥物研究與開發(fā)時中計(jì)算機(jī)輔助藥物分子設(shè)計(jì)部分時，就以蔣玉仁老師“乙酰膽堿酯酶抑制劑分子設(shè)計(jì)與研發(fā)”項(xiàng)目為例，重點(diǎn)介紹藥物分子設(shè)計(jì)、活性計(jì)算、合成、活性篩選整個流程；在介紹原料藥的質(zhì)量研究時，必須符合GMP規(guī)范，符合藥典的要求等，比如以劉豐良老師企業(yè)合作項(xiàng)目“伊班膦酸鈉原料藥合成工藝研究”為例，以該原料藥的注冊標(biāo)準(zhǔn)為例，結(jié)合開展該項(xiàng)目過程中遇到的問題及其如何解決逐一說明。這樣將科研與教學(xué)相結(jié)合，啟發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新思維，使藥物化學(xué)的課程教學(xué)與該領(lǐng)域的科學(xué)研究有機(jī)地結(jié)合起來。

4結(jié)語

篇3

天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是通過中藥有效成分的提取、分離和鑒定等基本操作技能的訓(xùn)練，使理論與實(shí)踐密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，訓(xùn)練嚴(yán)格的科學(xué)的工作態(tài)度，并為藥劑等后期課程和將來從事藥劑專業(yè)崗位工作奠定基礎(chǔ)。

因天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)所決定，從提取分離到成分鑒定，周期較長，特別是實(shí)驗(yàn)中有些步驟重復(fù)性操作占用時間長，但又必須等待這一步驟完成后，才能進(jìn)行下一步驟的操作，如從中藥粉防己中提取防己堿、防己諾林堿、輪環(huán)藤酚堿，回流提取裝置安裝后，用EtOH回流提取2～3次，每次1～2h；又如從中藥大黃中提取蒽醌苷元，先用20%H2SO4水解（大黃粉末）3～4h后，再用CHCl3連續(xù)回流提取3～4h［1］，類似這樣重復(fù)性操作時間較長而又是必須的實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生要在實(shí)驗(yàn)室等待，存在著較大的時間浪費(fèi)。

根據(jù)2007年衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會編制的《全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育藥劑專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱》-“天然藥物化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)大綱”［2］（以下簡稱《大綱》）中教學(xué)時間分配和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與學(xué)時安排，按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)相應(yīng)項(xiàng)目內(nèi)容操作，時間是不夠的（見表1，表2），而且有些重要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或技能，《大綱》中沒有安排或未包含（見表3）。中專學(xué)制短，課程設(shè)置較多，每門課程所必須的基本操作技能和實(shí)需實(shí)驗(yàn)時間不可能全滿足?！洞缶V》明確規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有規(guī)范、熟練的天然藥物化學(xué)所必須的基本操作技能”，要達(dá)到《大綱》要求，就必須保證重要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或技能的學(xué)習(xí)落實(shí)，這樣，《大綱》的實(shí)驗(yàn)學(xué)時安排與要求就有矛盾了，怎樣化解這個矛盾，本文作者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，根據(jù)天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，以充分利用重復(fù)性實(shí)驗(yàn)操作時間為課題進(jìn)行了一些探索，取到了一定的效果。

1方法

1.1預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生全面預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和步驟，特別強(qiáng)調(diào)為什么這一步驟要這樣做，還可用哪些方法能達(dá)到相同實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，通過預(yù)習(xí)和思考，使學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，全面系統(tǒng)了解本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以便在實(shí)驗(yàn)中合理分配和利用實(shí)驗(yàn)時間，避免或減少實(shí)驗(yàn)差錯和不必要的時間浪費(fèi)。

1.2利用課外時間

用相同的方法提取2～3次的實(shí)驗(yàn)步驟，由學(xué)生進(jìn)行儀器安裝并完成第一次實(shí)驗(yàn)操作，以后各次的重復(fù)性操作步驟或不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重復(fù)性操作技能，由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師完成或派同學(xué)輪流利用課外時間完成。

1.3兩個班級套作

如有兩個相同專業(yè)的班級，對方法步驟相同而需反復(fù)多次操作的實(shí)驗(yàn)，可由兩個班級分別完成，如提取兩次時，第1個班級進(jìn)行第1次提取實(shí)驗(yàn)操作，下一步驟實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師提供；第2個班級進(jìn)行第2次提取實(shí)驗(yàn)操作，合并第一個班級第一次提取的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物，進(jìn)行下一步驟的實(shí)驗(yàn)。

1.4穿插理論教學(xué)

對于單次時間較長的實(shí)驗(yàn)操作步驟，如上述大黃蒽醌苷的水解和蒽醌苷元的提取等，由學(xué)生安裝儀器，操作0.5～1h，余下重復(fù)性操作除參照“1.2”方法完成外，還可將各類型成分的提取、分離、檢識和實(shí)例的理論教學(xué)，選擇性地在實(shí)驗(yàn)室利用這些等待時間較長的間隙進(jìn)行。

1.5時間套用安排

任課教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，注意對每一個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目各技能步驟作好時間上的套用安排，如利用回收溶劑時的等待時間鋪制薄層色譜硬板或配制試劑，利用薄層（紙）色譜展開或柱色譜洗脫的等待時間作化學(xué)檢識反應(yīng)等。

1.6開展問題討論

不易套用安排的實(shí)驗(yàn)等待時間，由任課老師或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)老師出一些有關(guān)實(shí)驗(yàn)方面的討論題目，也可以以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或?qū)嶒?yàn)中的錯誤操作步驟為題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析，查找問題，展開討論，如用20%H2SO4加熱水解蕓香苷時，為什么會出現(xiàn)渾濁澄清渾濁或沉淀現(xiàn)象？為什么有的實(shí)驗(yàn)組產(chǎn)率高，有的實(shí)驗(yàn)組產(chǎn)率低？薄層色譜時，容器空間飽和后，將容器蓋子打開來調(diào)整薄板位置，沒有重新飽和而直接展開，對色譜結(jié)果有什么影響？討論以實(shí)驗(yàn)小組為單位進(jìn)行。

1.7填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

還可利用這些空閑時間填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求書寫規(guī)范，體會與討論部分針對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象、失敗結(jié)果、成功的經(jīng)驗(yàn)或存在問題等提出自己的觀點(diǎn)或看法。

2結(jié)果

《大綱》中安排的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)時與實(shí)際需要學(xué)時相差近68%，而改革后所用學(xué)時不到《大綱》中安排時間的82%，是實(shí)際需要時間的47%（見表1）。表1《大綱》實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時間安排與實(shí)際需用時間（略）

黃酮類化合物（槐花中蕓香苷的提取、分離與檢識）6126萜類和揮發(fā)油（八角茴香油的提取與檢識）262天然藥物化學(xué)成分的研究（預(yù)試驗(yàn)）462合計(jì)223818

1.《大綱》中綜合操作練習(xí)內(nèi)容記載不明確；

2．黃柏中小檗堿的提取按滲漉法需用操作時間計(jì)算

《大綱》中已安排或包含的單次重要實(shí)驗(yàn)技能，改革后所用學(xué)時只需所需時間的61%（見表2）。

《大綱》中未安排或未包含的單次重要實(shí)驗(yàn)技能，改革后所用學(xué)時只需所需時間的50%（見表3）。

改革后，重要實(shí)驗(yàn)技能項(xiàng)目單次用時共22學(xué)時（見表2～3）。

3討論

天然藥物化學(xué)新《大綱》安排教學(xué)總學(xué)時為72學(xué)時，其中實(shí)驗(yàn)22學(xué)時，約占總學(xué)時的30%；2001年《大綱》安排教學(xué)總學(xué)時為76學(xué)時，其中實(shí)驗(yàn)26學(xué)時，約占總學(xué)時的34%［3］；1994年《大綱》安排教學(xué)總學(xué)時為114學(xué)時，其中實(shí)驗(yàn)48學(xué)時，約占總學(xué)時的42%［4］。根據(jù)天然藥物化學(xué)課程性質(zhì)與特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)最好占總學(xué)時的40%左右，1994年《大綱》安排的實(shí)驗(yàn)學(xué)時比例較恰當(dāng)，新《大綱》實(shí)驗(yàn)學(xué)時比例偏低，改革后重要實(shí)驗(yàn)技能項(xiàng)目單次用時共22學(xué)時（見表2，表3），加上不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所必須的相同操作技能，共需30學(xué)時左右，若適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時，再如上述諸法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安排，主要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和技能是可以完成的，因有些理論課可在實(shí)驗(yàn)室利用實(shí)驗(yàn)等待時間講授，故不影響理論課時。表2《大綱》中有安排或包含的重要實(shí)驗(yàn)技能項(xiàng)目單次所需時間（略）

天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要基本操作技能較多（見表2，表3），中藥中化學(xué)成分的提取、分離和檢識是選擇性地應(yīng)用這些操作技能完成的，《大綱》中有些重要操作技能在所安排的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中沒有包含（見表2），因此，老師在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排和實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)時應(yīng)注意這些重要操作技能安排。表3《大綱》中未安排或未包含的重要實(shí)驗(yàn)技能項(xiàng)目單次所需時間（略）

所需學(xué)時合計(jì)不包括不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中相同技能步驟所需時間（未重復(fù)計(jì)學(xué)時）

天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅周期長，而且溶劑用量大，如果是重復(fù)性的操作步驟，按上述班級套用安排或由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師提供下一步驟實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品，還可節(jié)約一定量的溶劑。

4小結(jié)

通過對天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革表明，必須的重復(fù)性操作步驟，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室等待浪費(fèi)的較長時間，可通過多種途經(jīng)得到充分利用。

天然藥物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，其操作技能還將要為后期多學(xué)科實(shí)驗(yàn)和專業(yè)崗位工作奠基。新《大綱》計(jì)劃總學(xué)時大幅下調(diào)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時也權(quán)重不夠，因此，任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和巧安排，再按上述改革方法運(yùn)作，天然藥物化學(xué)主要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和重要實(shí)驗(yàn)技能是能夠完成的。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王寧.天然藥物化學(xué)（第1版）［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2006：149.

［2］衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會.藥劑專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱（第1版）［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2007：51.

篇4

1.1一般資料2012~2014年本院共選取了消化性潰瘍患者142例,男78例,女64例,患者年齡最小21歲,最大76歲。這些患者經(jīng)診斷后,均確診為消化性潰瘍疾病,幽門螺桿菌實(shí)驗(yàn)為陽性。所有患者隨機(jī)分為對照組和觀察組,各71例,兩組患者的一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。

1.2治療方法藥物生產(chǎn)廠家及國藥準(zhǔn)字：奧美拉唑：常州四藥制藥有限公司生產(chǎn)；國藥準(zhǔn)字H960911；規(guī)格：20mg/粒；單價：13.9元/20mg。枸櫞酸鉍鉀：山西省安特制藥有限公司生產(chǎn)；國藥準(zhǔn)字H960511；規(guī)格：110mg/片；單價：0.9元/110mg?？死顾兀喊不瞻霾旱谝恢扑帍S生產(chǎn)；國藥準(zhǔn)字X19990345；規(guī)格：250mg/粒；單價：6.8元/250mg。呋喃唑酮：安徽蚌埠海洋制藥公司生產(chǎn)；國藥準(zhǔn)字H980702；規(guī)格：100mg/片；單價：0.04元/100mg。雷貝拉唑：江蘇省豪森藥業(yè)公司生產(chǎn)；國藥準(zhǔn)字H904107；規(guī)格：0.1mg/片；單價：6.8元/0.1mg。阿莫西林：香港奧美制藥公司生產(chǎn)；國藥準(zhǔn)字H990208；規(guī)格：250mg/片；單價：0.62元/250mg。對照組：奧美拉唑20mg口服,1次/d；克拉霉素0.5g口服,2次/d；呋喃唑酮100mg口服,2次/d；枸櫞酸鉍鉀110mg口服,4次/d,7d為1個療程。觀察組：雷貝拉唑10mg口服,1次/d；克拉霉素0.5g口服,2次/d；阿莫西林1g口服,2次/d,7d為1個療程。兩組患者均跟蹤隨訪1個月,對其治療1個月的效果進(jìn)行對比分析。

1.3評價指標(biāo)檢測患者幽門螺桿菌清除情況的評價指標(biāo)：臨床尿素酶和組織學(xué)檢測,均為陰性,表示清除率高。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x-±s)表示,采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用率(%)表示,采用χ2檢驗(yàn)。P<0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1臨床療效對比觀察組患者的幽門螺桿菌清除率是94.4%,對照組是95.8%,在幽門螺桿菌清除率上,兩組患者的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。

2.2不良反應(yīng)情況對比觀察組的不良反應(yīng)發(fā)生率是4.2%,對照組是2.8%,不良反應(yīng)發(fā)生率兩組患者的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。

2.3藥物成本計(jì)算觀察組患者藥物成本為：(6.8+6.8×2×2+0.62×4×2)×7=272.72元。對照組患者藥物成本為：(13.9+0.9×4+6.8×2×2+0.04×2)×7=313.46元。

2.4治療成本效果比較觀察組的成本-效果比要比對照組低。

2.5兩組敏感度比較當(dāng)呋喃唑酮的單價不變時,其他藥物降低10%,觀察組的成本-效果比仍然比對照組要低。

3討論

研究成本-效果的主要目的：對成本和治療效果的比值進(jìn)行研究分析是希望能夠從兩者中間尋找到一個最佳點(diǎn),讓成本和效果都得到顧及,為患者提供較高經(jīng)濟(jì)性的治療效果。成本效果比是通過把藥物費(fèi)用和治療效果進(jìn)行聯(lián)系,雖然一些藥物的經(jīng)濟(jì)價格比較高,可是因?yàn)槠湓谥委煹臅r候,效果優(yōu)秀,可以考慮使用,因此,根據(jù)藥物治療效果以及經(jīng)濟(jì)性來進(jìn)行研究,需要對單位成本進(jìn)行考慮,成本-效果比越低,表明其在臨床治療時的應(yīng)用價值就越高。消化性潰瘍疾病臨床中比較多見,該疾病目前有相關(guān)研究統(tǒng)計(jì)顯示占據(jù)了消化道疾病的十分之一。臨床中治療消化性潰瘍疾病的方法比較多,都是以根除患者的幽門螺桿菌為主要途徑,在各種方法面前,醫(yī)生在進(jìn)行藥物選擇的時候,應(yīng)該要從藥物安全性、治療效果、患者的經(jīng)濟(jì)承受力等多方面來考慮,尋找出最佳的治療方法,提供較高的經(jīng)濟(jì)性價比治療,讓患者得到好的治療效果的同時,也不會有較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),增加他們的心理壓力。此次研究中作者對治療消化性潰瘍幽門螺桿菌感染的兩種治療方法的性價比進(jìn)行了比較,從藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看,觀察組的成本-效果比要低一些,說明觀察組患者的用藥方式能夠獲得好的治療效果,同時經(jīng)濟(jì)支出要低一些。作者還對敏感度進(jìn)行了研究,當(dāng)藥物價格有一定范圍內(nèi)的降低時,觀察組的該比值仍然是比較低,說明,并不會給此次研究結(jié)果帶來影響。臨床用藥治療既要保證患者的治療效果,同時要符合節(jié)約治療成本的要求,這不僅是為患者著想,也是為醫(yī)療資源的合理調(diào)配考慮,減少不必要的開銷,讓患者得到較好的治療,同時不用支付較高的費(fèi)用,體現(xiàn)治療的經(jīng)濟(jì)性。

篇5

關(guān)鍵詞：群眾文化；文化館；合唱 排練

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人民群眾的文化需求日益增長，保障好人民群眾基本文化權(quán)益成了我們?nèi)罕娢幕说幕疽?。然而傳統(tǒng)培訓(xùn)方式已不能滿足大眾的審美要求了，科技時代的到來讓大眾有了更多的學(xué)習(xí)和欣賞的機(jī)會；隨便一搜索，各個名家都把自己的上課教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)上，這對我們直接和群眾面對面教學(xué)的群文老師來說既是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會同時也是挑戰(zhàn)，如果你上課的方式方法，學(xué)生覺得不好甚至不對，那你就會面臨淘汰的尷尬境地。

在群文輔導(dǎo)的序列里，合唱的教學(xué)又占有很大的一個比重，不管是哪個年齡階層都喜歡音樂、喜歡唱歌。來文化館活動的群眾有一半左右都是來學(xué)習(xí)聲樂的，而在文化館的聲樂培訓(xùn)中按參加人數(shù)又分為單人、小組、集體等多種方式。我覺得單人及小組都不具代表性和實(shí)用性，我主要以集體合唱形式為主要研究討論對象。

首先應(yīng)該按照性別、聲音條件選拔團(tuán)員，可以通過模唱和小段演唱等方式進(jìn)行選拔，根據(jù)聲音條件劃分聲部，通常為四個聲部，男高、男低、女高、女低聲部。四個聲部基本比例是1：1：1：1。然后高音部再加10%，低音部減10%。如40個群眾的合唱隊(duì)，高音部加4個，低音部減4個，這樣的聲部是最平衡的。

接下來我主要介紹一些我的訓(xùn)練方法及評價標(biāo)準(zhǔn)，我一般先練呼吸。歌唱藝術(shù)由四部分構(gòu)成：氣、聲、字、腔。吸氣要適中，該多就多，該少就少，具體地感覺到，吸氣象聞花，就是很好的比喻，吐氣象是血壓水銀柱慢慢下降，急吐氣，象秤砣掉下來。開始用“S”練吐氣，分勻吐、急吐、停頓等。這個練習(xí)可以讓學(xué)生找到保持氣息的感覺。而且，有一個人氣不穩(wěn)，就會出現(xiàn)“咝咝”聲，便于糾正。在放松的基礎(chǔ)上，肩不動才是好的，因?yàn)檫@樣氣肯定是往下吸的 接下來就是起聲練習(xí)，有兩種，一種是結(jié)合音樂進(jìn)行，一種是不結(jié)合音樂進(jìn)行。主張兩種同時進(jìn)行。無音樂的起聲練習(xí)：例如哼鳴“ng”，象回答人的話，不保持一定的音高。這種練習(xí)好處是它打開聲音而不受聲音高低的限制。再是，找到氣息有比例地通過聲帶發(fā)音的感覺。如同拉提琴弓子碰弦，弓壓著弦，聲音難聽，只沾一點(diǎn)弓毛，聲音又太飄。只有通過這個練習(xí)，才可以找到正確的比例。

開始時，一切都要中等。力度、音高、氣息、不強(qiáng)不弱、不高不低、自然地開始。經(jīng)過一段時間，同學(xué)們們找到最自然的感覺后，在無樂音哼鳴保持的氣息狀態(tài)時，他張口的有樂音的聲音比例就對了（一個合唱隊(duì)在演出以前，也應(yīng)該作這個練習(xí)）。

起聲練習(xí)：我們一般是由哼鳴到母音“嗎、嗚、衣”進(jìn)行訓(xùn)練的。剛唱哼鳴時，要讓孩子不斷地找，找到一個最好的地方，延長它，讓他記著這個感覺。當(dāng)哼鳴很好的時候，改唱母音“嗎”。這個音張開時，有個標(biāo)準(zhǔn)，下牙別看到就是對的，這時聲音就全打開了。

起聲練完后，可唱各種練習(xí)曲，但不要把它當(dāng)成例行公事。這一方面指揮的選材很重要，再有音色模仿也是很要緊的。同學(xué)們心中有一個美好的聲音，在合唱隊(duì)里又聽到合于心中的聲音，逐漸去靠，這樣就形成一個統(tǒng)一優(yōu)美的音色，當(dāng)然，這是在正確的呼吸起聲的前提下進(jìn)行的。

好的合唱團(tuán)，它的標(biāo)準(zhǔn)是演唱作品風(fēng)格、演唱技巧、演唱形式的多樣性。

1.正確的演唱姿式和統(tǒng)一的發(fā)聲狀態(tài)。這就是松弛、自然。把不該緊張的部位全部放松，該緊張的部位要支撐住。2.要有正確的母音唱法。“阿、衣、埃、歐、烏”是非常重要的母音，因?yàn)槟愕囊羯?，很大程度上取決于母音的唱法。3.不管聲部有多少，都需要圓潤、豐滿的共鳴位置，特別是上部的共鳴位置。4.做到相應(yīng)力度變化的幅度。我們這個合唱團(tuán)不是憑聲大取勝，而是靠變化。5.要有調(diào)配各種音色的能力?！鞍ⅰ蹦敢羰且环N音色，“衣”母音是一種音色，“烏”母音是另外一種音色，要隨著字的變化而變化音色。6.有清晰音樂化的語言。在歌曲中的語言，是不能離開音樂的。音樂有時要求語言夸張，有時縮小，有時虛，有時實(shí)，讓它具有語言的色彩的旋律線條，這樣的語言才是有價值的。7.良好的音準(zhǔn)和節(jié)奏。我主張合唱的最基本訓(xùn)練要從無伴奏合唱開始，從多聲部開始，從感覺入手。用正規(guī)美聲方法訓(xùn)練的群眾合唱，音域更寬闊、聲部更和諧，音質(zhì)和旋律的高度統(tǒng)一能達(dá)到一種輝煌和美妙的境界，深厚的文化底蘊(yùn)作為扎實(shí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)訓(xùn)練和美育教育做得扎實(shí)。

業(yè)余的團(tuán)隊(duì)，專業(yè)的水平，這絕對做得到，只有藝術(shù)修養(yǎng)一步一步地提高，藝術(shù)人才才會用之不竭。

群眾訓(xùn)練中，要注意使群眾會用假聲唱高八度，即掌握真聲與假聲兩種方法。歌唱是氣、聲、字、腔、情組成的。氣、聲、字、腔是手段，情是目的。

一個好的合唱團(tuán)要做到合唱技巧的多樣性，合唱風(fēng)格的多樣性，合唱表演形式的多樣性。美麗的音色是學(xué)生們自己尋找出來的，他們心中有一個美好的聲音，在合唱隊(duì)里又聽到合于心中的聲音，逐漸去靠，這樣就形成一個統(tǒng)一優(yōu)美的音色，真正代表一個國家綜合音樂實(shí)力的是合唱團(tuán)和交響樂團(tuán)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石一冰.中國當(dāng)代大型合唱創(chuàng)作[M].西南師大出版社，2010，8.

篇6

【論文摘要】 《物理化學(xué)》作為藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，與藥學(xué)專業(yè)課和藥學(xué)研究關(guān)系密切。通過加強(qiáng)理論知識與實(shí)際應(yīng)用，特別是藥學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系和融合，不斷推進(jìn)教學(xué)方法改革，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

物理化學(xué)是從研究物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系人手，探求化學(xué)變化的基本規(guī)律的一門科學(xué)IlJ。對于高等醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說．物理化學(xué)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程和必修課程。是繼無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)之后的一門理論化學(xué)課程。其內(nèi)容除了涉及無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)的知識外。還與物理學(xué)、高等數(shù)學(xué)和生物化學(xué)等知識密切相關(guān)。同時．又為后繼課程如藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等的學(xué)習(xí)提供方法和理論指導(dǎo)．它在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間起著橋梁和紐帶的作用，并且藥學(xué)研究的整個過程都與物理化學(xué)密切相關(guān)。由于該課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)時少內(nèi)容多的矛盾較為突出。同時物理化學(xué)理論性強(qiáng)、公式多、邏輯性強(qiáng)．教師感到難教，學(xué)生覺得難學(xué)。學(xué)生覺得難學(xué)、枯燥的原因很大程度上在于在教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容缺乏與實(shí)際應(yīng)用特別是藥學(xué)實(shí)際的密切聯(lián)系，致使學(xué)生覺得不能學(xué)以致用，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此要提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)物理化學(xué)理論知識與實(shí)際應(yīng)用特別是藥學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系和融合是至關(guān)重要的。

1理論聯(lián)系實(shí)際．強(qiáng)化藥學(xué)特色

1．1與藥學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

物理化學(xué)理論抽象、概念多、公式多，初學(xué)者不易掌握。如果在授課時僅僅是教會學(xué)生如何應(yīng)用概念、公式去解題。學(xué)生往往會感到課程既難學(xué)又似乎沒有實(shí)際應(yīng)用價值。因此在教學(xué)中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重結(jié)合藥學(xué)方面的實(shí)際問題進(jìn)行講授．把抽象的物理化學(xué)原理與藥學(xué)實(shí)踐相結(jié)合．注意用理論知識去分析和解決實(shí)際問題．使學(xué)生達(dá)到學(xué)懂會用，學(xué)以致用的目的。

第一，物理化學(xué)可為藥物新劑型的開發(fā)提供理論指導(dǎo)?；鞈乙?、乳狀液、膠體等劑型的藥物配制都需要應(yīng)用表面化學(xué)和膠體的知識點(diǎn)。例如。固體分散體是提高藥物吸收效果和生物利用度的有效方法，利用物化中的低共熔相圖原理，使藥物與載體以低共熔比例共存時，制成的藥物具有均勻的微細(xì)分散結(jié)構(gòu)?？纱蟠蟾纳破淙艹鏊俣取Ｈ缁尹S霉素一酒石酸低共熔混合物的溶出速度比純灰黃霉素的大2．7倍：48％尿素與52％磺胺噻唑制成的低共熔混合物的溶出速度是純磺胺噻唑的12倍田。微乳作為新的給藥系統(tǒng)之一，近年來被用于多種藥物制劑的開發(fā)．其突出優(yōu)點(diǎn)有增溶，促進(jìn)吸收．提高生物利用度．減少過敏反應(yīng)等。如抗腫瘤藥喜樹堿在微乳中的溶解度提高23倍。在介紹膠體分散體系時，通過給學(xué)生引入“微乳”的實(shí)例。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了學(xué)生對物理化學(xué)中枯燥概念的理解和掌握。

第二，為藥物研究和病變檢驗(yàn)提供實(shí)驗(yàn)方法。人的體液均為膠體，利用膠體粒子帶電的特點(diǎn)，通過電泳方法可分離體液，判斷某器官是否病變等。例如在電場作用下．可將唾液中的消化酶分離出來，這對單獨(dú)研究酶的活性提供了方便。又如當(dāng)人體的脂質(zhì)代謝遭到破壞時，血液中紅細(xì)胞的電泳率就會低于正常值．通過電泳的測定就可判定人體的肝功能是否正常網(wǎng)。這些實(shí)際應(yīng)用均與膠體知識相關(guān)。

第三，為新藥的研發(fā)提供理論指導(dǎo)?；瘜W(xué)藥物中合成路線選擇、工藝條件確定，反應(yīng)速率及機(jī)制的分析，這些都需要化學(xué)熱力學(xué)及化學(xué)動力學(xué)基礎(chǔ)，而產(chǎn)品的分離和純化又需要相平衡的理論知識；相平衡中結(jié)晶、蒸餾和精餾、萃取等方法為天然有效成分的分離純化提供了很好的理論指導(dǎo)基礎(chǔ)等。

第四，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)和研究提供理論基礎(chǔ)。實(shí)際上物理化學(xué)各章節(jié)的內(nèi)容．都與藥學(xué)專業(yè)主要專業(yè)課如藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥理學(xué)和藥劑學(xué)有千絲萬縷的聯(lián)系。藥理學(xué)中有關(guān)藥物的穩(wěn)定性及體內(nèi)代謝等直接與化學(xué)動力學(xué)規(guī)律相關(guān)；藥劑學(xué)中溶膠的性質(zhì)需要電化學(xué)知識；在藥代動力學(xué)研究中，首先要確定模型是一室、二室還是三室，應(yīng)用的則是化學(xué)動力學(xué)中一級反應(yīng)和零級反應(yīng)的知識等。

1．2與教師科研相結(jié)合

高校中的教學(xué)與科研是相輔相成、相互促進(jìn)、缺一不可的，堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)。將教師成熟的科研成果及時轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，編寫為教材，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容新穎，既有廣度，又有深度。學(xué)生把掌握的理論知識融會貫通地運(yùn)用到實(shí)際中，把枯燥、抽象的知識變成了生動易懂的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的求學(xué)欲望，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。筆者在教學(xué)中，結(jié)合有關(guān)抗氧化劑的構(gòu)效關(guān)系研究與設(shè)計(jì)方面的科研工作。將化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動力學(xué)等理論內(nèi)容與科研實(shí)際結(jié)合起來，收到了良好的教學(xué)效果。課外，通過布置課程小論文，以物理化學(xué)原理知識在藥學(xué)方面的應(yīng)用為題．讓學(xué)生主動搜尋資料，閱讀參考書，促使他們在論文撰寫中更進(jìn)一步地理解理論知識和相關(guān)方法，同時也培養(yǎng)了他們基本的科研素養(yǎng)。

1．3與學(xué)科發(fā)展前沿相結(jié)合

物理化學(xué)作為基礎(chǔ)理論化學(xué)。往往給人一種遠(yuǎn)離科技前沿的錯覺。實(shí)際上，物理化學(xué)原理是許多高新技術(shù)的基礎(chǔ)。且在高新技術(shù)領(lǐng)域有著重要的應(yīng)用。因此。教師要密切關(guān)注物理化學(xué)領(lǐng)域的最新發(fā)展，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校的科研特色，介紹基礎(chǔ)知識在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用趨勢，引導(dǎo)學(xué)生思考，要站在學(xué)科發(fā)展的前沿反觀基礎(chǔ)、改造基礎(chǔ)、重建基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)拉烏爾定律時，將拉烏爾定律與滲透、反滲透方法結(jié)合，講解其在宇航員制造太空水過程中的應(yīng)用．使學(xué)生了解了科學(xué)技術(shù)和社會的關(guān)系。激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情明；又如在學(xué)習(xí)表面現(xiàn)象這一章時，結(jié)合舉例2007年諾貝爾化學(xué)獎獲得者埃特爾有關(guān)一氧化碳在金屬鉑表面的氧化過程的研究，催生了汽車尾氣凈化裝置，從而了解表面化學(xué)的研究領(lǐng)域?qū)χ扑?、化工產(chǎn)業(yè)影響巨大，物質(zhì)接觸表面發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)對工業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作至關(guān)重要。加深學(xué)生對表面化學(xué)在物理化學(xué)學(xué)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容的理解。通過這些前沿概念性的介紹，使學(xué)生在開闊眼界的同時啟發(fā)了創(chuàng)新性思維。通過在教學(xué)中不斷滲透前沿科學(xué)知識。不僅使物理化學(xué)教育富有生命力、感染力與時代感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。教師在介紹前沿科技時表現(xiàn)出的熱愛化學(xué)、崇尚科學(xué)的情感和價值觀。也會對學(xué)生科學(xué)精神的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

1．4與生活實(shí)際相結(jié)合

比如我們在實(shí)際生活中遇到的氣泡，液滴，肥皂泡為什么都是球形的?在江河人海處為什么能夠形成三角洲等，通過與這些生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在物理化學(xué)的學(xué)習(xí)中得到解答。

2實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融合的途徑與手段

2．1加強(qiáng)藥學(xué)知識學(xué)習(xí)，提高教師藥學(xué)知識水平

要實(shí)現(xiàn)物化理論知識與藥學(xué)專業(yè)的融合，教師的業(yè)務(wù)水平至關(guān)重要。教師只有具備深厚的藥學(xué)和生命科學(xué)方面的專業(yè)知識，才能理解物化課程在藥學(xué)中的作用，在教學(xué)中將物理化學(xué)與藥學(xué)融為一體。目前從事物理化學(xué)教學(xué)的教師大多畢業(yè)于化學(xué)專業(yè)，缺少必要的藥學(xué)知識背景，而藥學(xué)專業(yè)的物理化學(xué)教學(xué)是要能更好地服務(wù)于藥學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和藥學(xué)科學(xué)研究。這就要求教師除了花費(fèi)大量的時間和精力備課外，還需要對藥學(xué)知識有所了解和掌握，需要教師不斷加強(qiáng)藥學(xué)知識學(xué)習(xí)，提高自己的藥學(xué)知識水平。有的學(xué)校要求化學(xué)基礎(chǔ)課教師必須聽完一輪藥學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，甚至參與某些專業(yè)課程的教學(xué)，這的確是非常有效的舉措。物化教師一旦了解和掌握了藥學(xué)專業(yè)知識，對于自身知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)物理化學(xué)與藥學(xué)專業(yè)的融合都有十分重要的作用。

除了不斷提高自身的藥學(xué)知識水平外，加強(qiáng)與藥學(xué)專業(yè)課教師的聯(lián)系和合作也是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融合的重要途徑。筆者在教學(xué)中，經(jīng)常與藥劑學(xué)等專業(yè)課程教師交流。開展集體備課，了解物化基礎(chǔ)知識和理論在藥劑學(xué)中的應(yīng)用，從而明確了教學(xué)中的重點(diǎn)，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的融合。突出了物理化學(xué)的基礎(chǔ)課地位和作用，取得了良好的教學(xué)效果。

2．2設(shè)立專題講座

結(jié)合藥學(xué)特點(diǎn)，開設(shè)與藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥理學(xué)、生物電化學(xué)、藥劑學(xué)等藥學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的系列知識講座，也是加強(qiáng)物理化學(xué)與藥學(xué)融合的一個重要途徑。

2．3開設(shè)綜合性、開放性實(shí)驗(yàn)

理論知識與藥學(xué)專業(yè)的融合也體現(xiàn)在融合藥學(xué)特色的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上。通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開設(shè)綜合性、開放性實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)面向藥學(xué)專業(yè)的特色。例如，根據(jù)旋光法測定蔗糖轉(zhuǎn)化反應(yīng)的速率常數(shù)實(shí)驗(yàn)，可增加研究藥物有效期的實(shí)驗(yàn)；將凝固點(diǎn)降低法測萘的分子量改為測葡萄糖的分子量，同時利用該實(shí)驗(yàn)的原理和方法測定中藥注射液的滲透壓等。

在學(xué)習(xí)化學(xué)動力學(xué)章節(jié)時，教師結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特色，參考藥物穩(wěn)定性和代謝動力學(xué)知識，給出學(xué)生明確的提綱，讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)，師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在開放性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、完成過程中，將物理化學(xué)理論知識更好地運(yùn)用到藥學(xué)研究中，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生基本的科研思維。

2．4吸納學(xué)生參與科研項(xiàng)目

篇7

關(guān)鍵詞：制藥工程 藥物化學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0022-02

制藥工程專業(yè)是1998年教育部本科專業(yè)調(diào)整時設(shè)立的一個新專業(yè)，由化學(xué)、藥學(xué)、化工、工程學(xué)、生物技術(shù)和相關(guān)管理法規(guī)相互滲透而形成的一個新興交叉學(xué)科，是培養(yǎng)具備制藥方面專業(yè)知識及化工生產(chǎn)工藝等方面的基本理論和基本知識，在醫(yī)藥、精細(xì)化工和生物化工等工程領(lǐng)域從事醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營管理等方面的高級工程技術(shù)人才的工科制藥類專業(yè)。藥物化學(xué)是制藥工程專業(yè)一門重要的專業(yè)核心課，在我校也是第一門專業(yè)課，在連接基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間起到承上啟下的作用，對于學(xué)生藥學(xué)整體知識體系的構(gòu)建有著不可替代的作用，對制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義。此外，藥物化學(xué)是一門發(fā)明與發(fā)現(xiàn)新藥、合成化學(xué)藥物、闡明藥物的理化性質(zhì)、研究藥物分子與機(jī)體之間相互作用規(guī)律的綜合性學(xué)科，它的內(nèi)容涉及無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、立體化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)等學(xué)科。其內(nèi)容廣泛、涉及面寬、交叉性強(qiáng)、學(xué)科發(fā)展快，藥物分子的結(jié)構(gòu)復(fù)雜且合成路線長，記憶內(nèi)容多，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的難度，學(xué)生普遍反映該課程難學(xué)、難記、易忘。為了提高藥物化學(xué)的教學(xué)效果，如何根據(jù)制藥工程專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行藥物化學(xué)教學(xué)， 為培養(yǎng)合格的制藥專業(yè)人才，我們結(jié)合多年在制藥企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)及多年藥物化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方面做了嘗試性的探索，在實(shí)踐中收到了較好的效果。

1 注重基礎(chǔ)理論教學(xué)，緊密結(jié)合臨床和制藥生產(chǎn)實(shí)際

藥物化學(xué)教學(xué)過程是根據(jù)藥物的不同臨床用途進(jìn)行分類教學(xué)的，每一類藥物有一定的作用機(jī)理、臨床用途和一定的發(fā)現(xiàn)或使用的發(fā)展過程，并產(chǎn)生一定的代表藥物，通過代表藥物的學(xué)習(xí)熟悉這一類藥物的性質(zhì)，適用性、毒副作用和構(gòu)效關(guān)系等。教學(xué)過程中，將藥物發(fā)現(xiàn)歷史或使用穿插到教學(xué)內(nèi)容中，以此為線索進(jìn)行講授，并講一些相關(guān)藥物科學(xué)家的故事活躍課堂氣氛，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又可以幫助學(xué)生了解藥物的發(fā)現(xiàn)過程，理解新藥開發(fā)的方法和過程，鼓勵學(xué)生探索求知。通過聯(lián)系和豐富藥理知識，將藥物的作用機(jī)理講解得更加清晰透徹，使藥物的臨床適用范圍在同學(xué)們腦海中的印象更加深刻。結(jié)合臨床和日常常用藥及制成的各種藥物劑型，使藥物化學(xué)更貼近日常生活用藥和臨床用藥實(shí)際。將最新最前沿的新藥研發(fā)動態(tài)引入課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和時代感。將藥物的合成方法、理化性質(zhì)與原料藥合成、制劑生產(chǎn)過程中的方法、路線和常見的問題結(jié)合起來，讓學(xué)生較好地將理論知識和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，體驗(yàn)藥物化學(xué)的實(shí)踐性，也為后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)提供幫助。

2 實(shí)行啟發(fā)式和互動式教學(xué)

藥物化學(xué)其內(nèi)容廣、涉及面寬、交叉性強(qiáng)、學(xué)科發(fā)展快，藥物分子的結(jié)構(gòu)復(fù)雜且合成路線長，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的難度，容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，作者在課堂教學(xué)過程中，除了聯(lián)系藥物發(fā)現(xiàn)歷史、臨床應(yīng)用和生產(chǎn)實(shí)際外，還從教學(xué)方法上，不斷改進(jìn)，提倡啟發(fā)式和互動式等多種教學(xué)形式，從根本上改變“老師講，學(xué)生聽”的單一教學(xué)模式。如講到解熱鎮(zhèn)痛藥時，我會問同學(xué)們，當(dāng)你感冒頭痛發(fā)燒的時候，一般你會用什么藥呢？哪些是屬于西藥成分？它們是怎么發(fā)揮藥理作用的呢？這樣，就能很快誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們主動求知、探索和理解。在課堂開始階段，每次課留有10 min左右的時間用于學(xué)生介紹一些熟悉的藥物或者最新的藥物研究進(jìn)展，一是促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掌握藥物知識，二是促進(jìn)學(xué)生的講解、組織表達(dá)能力，三是活躍課堂氣氛，豐富課堂形式。在課堂教學(xué)中，通過討論，讓學(xué)生發(fā)言，增加師生間的互動。比如，在講解藥物的發(fā)現(xiàn)歷程時，給出最初的藥物母核結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己去發(fā)揮設(shè)計(jì)思路，當(dāng)然可能會五花八門，我們要適宜的去引導(dǎo)，一方面告訴他們一些他們設(shè)計(jì)的新結(jié)構(gòu)，可以作為新藥去研究；另一方面講解一些已知的結(jié)構(gòu)是否有好的活性，是否發(fā)展成臨床用藥。這不僅可以誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思維，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和科研潛能。為使學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透并且印象深刻。講解藥物的構(gòu)效關(guān)系時，因?yàn)橐话闱懊娑冀榻B了大量的同類藥物，可以和學(xué)生來共同歸納總結(jié)。在每章課程快結(jié)束時，讓學(xué)生去搜索一些下章節(jié)所屬藥物的一些臨床藥品和劑型，讓學(xué)生下次課堂中和大家分享交流，使學(xué)生帶著實(shí)際問題去課后學(xué)習(xí)，并帶著收獲和目的性來參加下一次課程。此外，藥物化學(xué)課程內(nèi)容多、結(jié)構(gòu)多、難理解，教學(xué)中還要善于使用多種多媒體手段，使藥物結(jié)構(gòu)、藥物作用機(jī)理等更快捷、簡單的展現(xiàn)出來。通過開展啟發(fā)式和互動式等多種形式教學(xué)，獲得了學(xué)生的一致好評和良好的教學(xué)效果，除了學(xué)好了藥物化學(xué)，還使學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力有一定的提高。

3 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

在藥物化學(xué)教學(xué)過程中，我們加強(qiáng)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。首先，學(xué)校加強(qiáng)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)硬件的投入，儀器設(shè)備盡量多樣化，為學(xué)生開設(shè)多樣化的實(shí)驗(yàn)提供保障，我校具有省部共建實(shí)驗(yàn)室平臺，為藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)提供基礎(chǔ)。其次，增加藥物化學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，提高學(xué)生的綜合能力和研究開發(fā)能力，為以后從事科研活動提供幫助。再次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，并進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生預(yù)習(xí)得比較充分，確保實(shí)驗(yàn)的安全順利；實(shí)驗(yàn)前，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，解決學(xué)生預(yù)習(xí)時的疑問。最后，實(shí)驗(yàn)期間，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師自始至終伴隨，及時給予他們指導(dǎo)，做好記錄，藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可避免會遇到粗心大意而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己尋找實(shí)驗(yàn)出問題的地方，并成功地解決問題，進(jìn)而使重復(fù)實(shí)驗(yàn)成功。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之外，為了更好地貫徹實(shí)踐教學(xué)，我校建立了藥物生產(chǎn)流水線小試實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生全方位理解和實(shí)踐藥物生產(chǎn)過程提供幫助。同時，還帶學(xué)生去藥廠進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)。為學(xué)生以后從事相關(guān)工作打下良好基礎(chǔ)。企業(yè)也常派遣一些生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)地的講解，為學(xué)生掌握相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)造了非常良好的條件。

4 鼓勵學(xué)生盡早參與科學(xué)研究，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

鼓勵學(xué)生盡早參加藥物合成、新藥開發(fā)等科研活動，一方面，可以帶領(lǐng)學(xué)生們參與老師的課題，既鍛煉了學(xué)生的動手能力和科研潛能，又能為老師提供一些幫助，有助于老師課題的盡快較好的完成；另一方面，學(xué)校設(shè)立了大學(xué)生科學(xué)研究項(xiàng)目、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目和“科創(chuàng)節(jié)”項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生在老師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)、撰寫項(xiàng)目申報(bào)書申報(bào)自己感興趣的研究項(xiàng)目，讓學(xué)生利用課余時間和假期在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程，期滿學(xué)生按照相關(guān)要求寫出科研論文。此外，對于一些未申報(bào)到項(xiàng)目的同學(xué)，只要學(xué)生對科研感興趣，可以自設(shè)項(xiàng)目，老師指導(dǎo)完成。這樣提高了學(xué)生的科研能力，為畢業(yè)論文的完成和繼續(xù)深造讀研究生提供幫助，強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為進(jìn)一步培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才奠定了良好基礎(chǔ)。讓學(xué)生參與科研，使學(xué)生更好地理解藥物開發(fā)過程，老師也可以將科研活動的一些成果引入課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，我們在制藥工程專業(yè)藥物化學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)過不斷的改革探索、實(shí)踐和總結(jié)，得出注重基礎(chǔ)理論教育、采用豐富多彩的教學(xué)方式、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、鼓勵科研活動這一有利于培養(yǎng)合格制藥工程專業(yè)人才的藥物化學(xué)教學(xué)方法，為提高教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和科研能力提供幫助。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李艷妮.制藥工程專業(yè)藥物化學(xué)的教學(xué)體會[J].化工高等教育，2011，119（3）： 63-66.

[3] 李瑞芳.制藥工程專業(yè)藥物化學(xué)教材存在問題及對策[J].藥學(xué)教育，2006，22（4）：54-55.

篇8

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育； 天然藥物化學(xué)

【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】C【文章編號】1672-3783（2012）11-0551-02

天然藥物化學(xué)（Natural medicine chemistry） 重點(diǎn)講授天然藥物中化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)類型、理化性質(zhì)、提取分離和結(jié)構(gòu)鑒定的基本知識，藥學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識和基本技能能夠從事藥物及其制劑的研究和開發(fā)、藥物制劑的生產(chǎn)和質(zhì)量管理、臨床藥學(xué)、藥物分析、醫(yī)藥營銷等方面工作的高級科學(xué)技術(shù)人才[1，2]。為了使學(xué)生更好地掌握這門課程，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所要求的知識水平，要求教師必須更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)思路，在保證傳統(tǒng)理論體系不變的情況下，盡可能地加大教學(xué)信息量，提高天然藥物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。我們在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，采用了以下幾種教學(xué)方法，收到了較好的教學(xué)效果。

1注重理論課教學(xué)方法的改進(jìn)

1.1緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)：天然藥物化學(xué)涉及到有機(jī)化學(xué)、波譜解析、生藥學(xué)等方面的課程內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度，容易產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在教學(xué)過程中，一定要做到主次分明，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊密圍繞教學(xué)大綱總論部分。總論主要介紹化學(xué)成分提取、分離、鑒別和化合物結(jié)構(gòu)測定的一般原理，而后面的各章節(jié)主要講解各類天然化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)性質(zhì)，提取、分離、鑒別和結(jié)構(gòu)測定的內(nèi)容。首先， 在課程學(xué)習(xí)的開始，抓住學(xué)生的興趣，循序漸進(jìn)式教學(xué)是關(guān)鍵。在天然藥物化學(xué)總論部分，應(yīng)該結(jié)合天然藥物的發(fā)展歷史和著名的天然產(chǎn)物開發(fā)成的上市新藥實(shí)例來講解這門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生了解到：天然藥物就在身邊，天然藥物化學(xué)是把天然產(chǎn)物開發(fā)成新藥的橋梁。對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍后，對我國科學(xué)家在天然產(chǎn)物方面的研究及貢獻(xiàn)、對我國學(xué)者近年發(fā)表的高水平學(xué)術(shù)文章都適當(dāng)?shù)刈隽艘恍┙榻B，授課時還重點(diǎn)介紹一些著名天然藥物如青蒿素、喜樹堿、紫杉醇等的開發(fā)過程。使學(xué)生充分認(rèn)識天然藥物化學(xué)在藥學(xué)中的重要地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

1.2啟發(fā)式教學(xué)，自我學(xué)習(xí)：古希臘教育家亞里士多德說：“思維自驚奇和疑問開始。”啟發(fā)式教學(xué)法是指學(xué)生在老師“啟”的引導(dǎo)下自覺積極地要求學(xué)習(xí)并獲取知識的一種教學(xué)方法。我們在課堂上常用一問一答的方式，通過有趣的事例、具體的實(shí)驗(yàn)、科學(xué)的數(shù)據(jù)使學(xué)生首先對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，藏紅花為什么在花的初期不紅而越開越紅呢？又如關(guān)于鞣質(zhì)中這個“鞣”字的寫法，即皮革的柔軟，可以說明皮革中的成分，又如在講解皂苷新課時，先提問常用中藥人參有什么生物活性，接著問人參為什么有這樣的生物活性，里面究竟有什么成分呢？這些問題都出自學(xué)生身邊，他們熟知的現(xiàn)象，更想知道原理。這樣抓住了學(xué)生好奇的心，促使他們深入思考，激發(fā)他們探索問題、主動學(xué)習(xí)的熱情。

1.3注重教與學(xué)的交流：天然藥物化學(xué)的一個難點(diǎn)在于對已學(xué)課程的綜合應(yīng)用。這就要求教師在教學(xué)的同時必須注重與學(xué)生的交流，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如波譜學(xué)知識在天然藥物結(jié)構(gòu)解析中的應(yīng)用，涉及到分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、波譜分析等多門課程的內(nèi)容，學(xué)生較難理解和掌握。我們從有機(jī)立體化學(xué)基本理論開始引入，充分調(diào)動學(xué)生的立體空間想象力，使學(xué)生對復(fù)雜的有機(jī)化合物立體結(jié)構(gòu)不再感到難以理解與想象，在講授三萜化合物、甾體化合物中效果很好。很多教師看來非常簡單的概念如色譜，學(xué)生可能感到抽象。因此對于增加概念的掌握和理解具有重要的作用通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，可將實(shí)驗(yàn)流程生動地表現(xiàn)出來，使學(xué)生獲得豐富的感性材料。例如在學(xué)孔吸附樹脂和凝膠色譜法時，我們做了吸附柱和分子篩的動畫進(jìn)行演示，將其原理生動形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生有一個直觀的印象。

2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)

2.1不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)講義水平：天然藥物化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)是以驗(yàn)證方式強(qiáng)化理論教學(xué)內(nèi)容，以綜合或設(shè)計(jì)方式培養(yǎng)學(xué)生提取、分離及鑒定天然藥物中有效成分能力。還有很多學(xué)生僅觀察現(xiàn)象而不善于深究其中蘊(yùn)含的原理，如過濾時不知目標(biāo)成分在沉淀里還是濾液中，分離萃取時不知成分在上層還是下層等。我們適度增加實(shí)驗(yàn)時數(shù)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型相互交叉滲透。提高學(xué)生分析、解決問題能力。比如在驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中安排的是一些重要類型化合物的定性鑒別，要求學(xué)生利用不同類型化合物的特有化學(xué)性質(zhì)，通過正確的操作，區(qū)別不同類型化合物，目的在于使學(xué)生掌握各種類型化合物定性鑒別的方法。重新編寫實(shí)驗(yàn)講義，引人創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，減少了驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加了應(yīng)用性強(qiáng)的綜合型實(shí)驗(yàn)[3]。比如超聲波輔助提取法和微波輔助萃取法所需設(shè)備簡單，使用范圍廣、效率高、污染小，可適當(dāng)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既可以減少藥材、試劑用量，又可縮短實(shí)驗(yàn)時間，有助于增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2.2重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)科研含量： 在以往的天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多采用單一驗(yàn)證式知識型模式。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟等在教材上都已列出，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)時只要“照方抓藥”就可完成實(shí)驗(yàn)。我們要求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告以科技論文的格式書寫，以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和分析、創(chuàng)造、表達(dá)、綜合等各項(xiàng)能力，有意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技論文的基本素質(zhì)實(shí)踐表明這樣的教學(xué)方式可以變消極被動為積極主動。實(shí)驗(yàn)老師在實(shí)驗(yàn)中首先準(zhǔn)備大量的有關(guān)每步實(shí)驗(yàn)問答題和思考題，在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生回答和解決，老師對每次提問情況做記錄并把它納入學(xué)生平時實(shí)驗(yàn)成績。比如在蘆丁的水解過程中，蘆丁在酸水中并加熱的條件下，燒瓶中變化是先混濁的，然后變成了澄清的溶液，溶液沸騰后一段時間，溶液的顏色有黃色變成了鮮黃色，我們要求學(xué)生利用所學(xué)知識解釋所產(chǎn)生的現(xiàn)象和變化，學(xué)生在認(rèn)真思考后得出蘆丁和槲皮素的溶解度差異是該現(xiàn)象的本質(zhì)原因；如果有的學(xué)生觀察不認(rèn)真，有的現(xiàn)象就看不到，更不用說解釋了。

2.3開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ航鼛啄陙?，我們在天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中嘗試開設(shè)學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。具體辦法是：由教師集體命題并只給出實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生必須主動查閱文獻(xiàn)，并加以歸納總結(jié)，制訂切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案供教師審閱，選擇可行性實(shí)驗(yàn)方法，并要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中對自己所選的工藝路線及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作能力。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其實(shí)驗(yàn)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，我們將教師的科研實(shí)驗(yàn)引入到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，給學(xué)生提供一個進(jìn)行部分研究性實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，從而學(xué)到更多實(shí)驗(yàn)技能，同時學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也為教師的研究工作提供了資料。我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，增加了自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比例，將科研實(shí)驗(yàn)思維引入到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，給學(xué)生提供一個進(jìn)行部分研究性實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。例如，我們將“天然藥物化學(xué)成分系統(tǒng)預(yù)試驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)為“某藥材的提取、初步分離及成分預(yù)試”。實(shí)驗(yàn)按照科研實(shí)驗(yàn)的常規(guī)方法進(jìn)行，即先將藥材粗粉用工業(yè)甲醇或工業(yè)丙酮提取，回收甲醇或丙酮，提取物以適量水溶解，分別以不同極性的有機(jī)溶劑（石油醚、醋酸乙酯、正丁醇等）萃取，再分別對各萃取部分進(jìn)行薄層檢查和定性反應(yīng)，確定含有哪些種類的化學(xué)成分。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生掌握了一般天然藥物化學(xué)科研實(shí)驗(yàn)的前期處理方法，鍛煉了操作技能，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也很有意義。將科研帶進(jìn)課堂，鍛煉了學(xué)生的操作技能了，提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的科研素質(zhì)。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，針對天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的重視程度，使學(xué)生掌握天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技術(shù)和方法，培養(yǎng)觀察、分析、解決問題能力，達(dá)到學(xué)以致用目的，為將來運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳立軍.天然藥物化學(xué)[M]5版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2007：-2

篇9

一、強(qiáng)化思想引導(dǎo)，構(gòu)建德育與專業(yè)教育相結(jié)合的課程體系

針對專業(yè)課程教學(xué)，學(xué)校提出了“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的思想政治教育要求，強(qiáng)化教師立德樹人的主體責(zé)任，緊密圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本任務(wù)，推動大學(xué)生完成人生青年期的“精神成人”問題，著力培育大學(xué)生的高情商、做人能力和完善人格，滿足國家“高智商+高情感”、“做事能力+做人能力”、“卓越知識+杰出人格”的人才訴求。為此，我們對藥物化學(xué)的教學(xué)理念與目標(biāo)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。（一）“藥學(xué)職業(yè)意識+藥學(xué)人文情懷培養(yǎng)”的基本教學(xué)理念。人文素養(yǎng)是大學(xué)生諸多素質(zhì)當(dāng)中最根本、最基礎(chǔ)的素質(zhì)，對于其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很強(qiáng)的滲透力和影響力。高等藥學(xué)教育有其專業(yè)特殊性，藥學(xué)生未來職業(yè)面對的是患者與藥品，兩者都具有特殊性。因此，對藥學(xué)生的人文與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得更為重要。但是，近年來，“毒烏頭堿”、“葛蘭素史克”等重大醫(yī)藥違規(guī)事件的頻發(fā)，凸顯了從業(yè)人員職業(yè)道德和素養(yǎng)的嚴(yán)重缺失。因此，專業(yè)授課老師有義務(wù)在傳授專業(yè)知識的同時，灌注“關(guān)注生命，以人為本”的人文精神，堅(jiān)持不懈加強(qiáng)人文關(guān)懷，培育學(xué)生形成理性平和的健康心態(tài)，將培養(yǎng)既能堅(jiān)持業(yè)務(wù)精益求精，更能以德居首、德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量合格人才的理念滲透入專業(yè)課的授課過程中[1]。故此，藥學(xué)生的人文情懷培養(yǎng)為我們的基本教學(xué)理念之二。（二）“專業(yè)教育+創(chuàng)新教育”的核心教學(xué)目標(biāo)。近年來，隨著我國國民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會對醫(yī)藥行業(yè)不斷提出新的需求，國內(nèi)醫(yī)藥行業(yè)日趨重視新藥研究，很多大型制藥企業(yè)都相繼部署與實(shí)施了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的新藥研究與開發(fā)工作。這些工作的投入與實(shí)施必然導(dǎo)致制藥企業(yè)對于新入職的畢業(yè)生的要求發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再僅僅要求學(xué)生具備基本的藥學(xué)專業(yè)知識和實(shí)驗(yàn)技能，更多地開始期望學(xué)生具備扎實(shí)的藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，寬廣的藥物應(yīng)用與研發(fā)視野以及超強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，又不失本科生思維活躍并極富創(chuàng)造力的特點(diǎn)[2]。另一方面，為了順應(yīng)和追趕全球拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求與步伐，我國教育部自“十二五”開始實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。該計(jì)劃的目的在于促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。因此，我們也應(yīng)該把“專業(yè)+創(chuàng)新”教育作為我們的核心教學(xué)目標(biāo)，以“課程—項(xiàng)目—人才”為專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的總體思路，借專業(yè)課程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生靈感，為原始創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)探索與嘗試

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。藥物化學(xué)作為一門藥學(xué)領(lǐng)頭學(xué)科，區(qū)別于其他藥學(xué)學(xué)科的顯著特點(diǎn)在于其研究內(nèi)容主要圍繞特定的藥物靶標(biāo)進(jìn)行先導(dǎo)化合物的設(shè)計(jì)、合成和篩選展開，并通過先導(dǎo)化合物的各種結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略改進(jìn)藥效、藥代和毒性性質(zhì)，最終獲得臨床候選藥物。因此，在具體授課中，我們需從藥物化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，確定以藥物的靶標(biāo)、藥物作用原理、新藥設(shè)計(jì)、先導(dǎo)化合物的發(fā)現(xiàn)與優(yōu)化、藥物結(jié)構(gòu)與藥效、藥代、毒性之間的關(guān)系作為核心教學(xué)內(nèi)容，刪除與簡化非本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，以強(qiáng)化藥物化學(xué)中“靶點(diǎn)—調(diào)控機(jī)制—先導(dǎo)化合物”、“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)（理化性質(zhì)、藥效、藥代、毒性）—優(yōu)化”這兩條主線，注重藥物化學(xué)專業(yè)思維模式的引導(dǎo)與構(gòu)建；另一方面，充分挖掘蘊(yùn)含在專業(yè)知識中的德育元素，將德育滲透、貫穿專業(yè)課程教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價值塑造的同頻共振，助力學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，借助新媒體技術(shù)手段，以經(jīng)典新藥研究案例以及當(dāng)下社會關(guān)注的一些熱點(diǎn)醫(yī)藥問題為切入點(diǎn)，通過焦點(diǎn)剖析、經(jīng)典重溫、名家人生經(jīng)歷分享等多層次的德育教學(xué)內(nèi)容選取與組織，將我國社會發(fā)展中出現(xiàn)的思想道德建設(shè)新問題和法治社會建設(shè)新動態(tài)融進(jìn)專業(yè)課堂教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的職業(yè)使命感，塑造職業(yè)道德。（二）改革教學(xué)手段。應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在總學(xué)時不變的情況下，要完成整本教材的授課內(nèi)容，除非“填鴨式”教學(xué)，否則，可謂“不可能之任務(wù)”，而“填鴨式”教學(xué)是大學(xué)教學(xué)里最不可取的教學(xué)方式，這就要求我們必須在教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式上開展一些探索與改革。首先，我們強(qiáng)調(diào)主體性教育理念，突出學(xué)生這一教學(xué)過程的“主體”重要性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘更多的課下時間，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探索。通過課前預(yù)習(xí)以及課后作業(yè)的形式讓學(xué)生自主回顧有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生理學(xué)等基礎(chǔ)知識，至少通過網(wǎng)絡(luò)檢索收集某一主題的教材外閱讀資料與最新資訊，這些作業(yè)以課堂“隨機(jī)提問-主動回答”、“PPT小報(bào)告”或“小論文”的形式進(jìn)行考察；其次，把課程成績分為平時成績（30%）與期末考試成績（70%）兩部分。其中，把學(xué)生上課主動回答問題的次數(shù)及小論文的專業(yè)水平作為學(xué)生平時成績的唯一來源，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平時預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、檢索與思考的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成日常多溫習(xí)、多思考的好習(xí)慣，抵制考前突擊；第三，充分利用多媒體和現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)手段，如采用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生構(gòu)建藥物化學(xué)專業(yè)知識體系，結(jié)合圖片、實(shí)物、動畫、自制視頻等將復(fù)雜的理論知識形象化，幫助學(xué)生理解，加深印象等。

三、體會與展望

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【關(guān)鍵詞】生物制藥技術(shù) 課程模塊 職業(yè)能力培養(yǎng)

高職生物制藥技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，必需的理論知識和熟練的專業(yè)技能，能從事生物制品的生產(chǎn)、生物制品檢驗(yàn)、生物制品經(jīng)營等工作崗位，能解決生物制品生產(chǎn)實(shí)踐、經(jīng)營中遇到的一般專業(yè)問題，服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。

根據(jù)對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析，我院高職生物制藥專業(yè)的課程分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、綜合實(shí)踐、拓展課等五個模塊。每模塊的課程門數(shù)、學(xué)分、學(xué)時比例見表1。

一、公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課安排了中國化的概論、哲學(xué)原理、思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、形勢與政策、高等數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育共9門課程，占課程學(xué)時比22.1%，占總學(xué)分比27.5%，達(dá)到國家規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，符合國家的教育方針，將素質(zhì)教育貫穿于教育、教學(xué)的全過程，使學(xué)生掌握必需的文化基礎(chǔ)知識，全面提高學(xué)生的基本思想、文化和身心素質(zhì)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的不斷獲取新知識、新技術(shù)信息的能力、使用外語的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和人際交往能力，以滿足學(xué)生適應(yīng)社會、獨(dú)立生存、自我發(fā)展、創(chuàng)新超越的需要，同時為專門課程的學(xué)習(xí)提供理論知識基礎(chǔ)。

二、專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課包括基礎(chǔ)化學(xué)、微生物學(xué)基礎(chǔ)、藥事管理與法規(guī)、人體結(jié)構(gòu)生理學(xué)、實(shí)用藥理基礎(chǔ)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、現(xiàn)酵技術(shù)、天然藥物學(xué)知識、藥物制劑技術(shù)共9門課程，占課程學(xué)時比29.3%，占總學(xué)分比29.0%。專業(yè)基礎(chǔ)課為后續(xù)課程學(xué)習(xí)所必需，各門課程學(xué)習(xí)以理論和實(shí)訓(xùn)穿行，構(gòu)建專業(yè)所需的化學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)等基本知識和基本技能，理論部分強(qiáng)調(diào)以“必需、夠用”為度，重視相關(guān)技能的培養(yǎng)，技能方面特別要強(qiáng)調(diào)規(guī)范化操作。

1.基礎(chǔ)化學(xué)包括了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)?？紤]到高中學(xué)生的無機(jī)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)較扎實(shí)，授教時側(cè)重應(yīng)用性較強(qiáng)的分析化學(xué)，理論方面總體以“夠用”為度，重在培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)訓(xùn)操作技能，它是專業(yè)技能的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選擇從傳統(tǒng)的經(jīng)典的訓(xùn)證為主轉(zhuǎn)向應(yīng)用性廣的綜合性實(shí)訓(xùn)，在這些實(shí)訓(xùn)中使學(xué)生掌握常用儀器設(shè)備的操作，熟悉基本原理與方法，能正確地記錄、收集和處理數(shù)據(jù)，規(guī)范書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并對實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行客觀分析，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功和科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、實(shí)事求是的工作態(tài)度和作風(fēng)。

2.微生物學(xué)基礎(chǔ)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、現(xiàn)酵技術(shù)是既是專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是職業(yè)能力的重要組成部分。微生物學(xué)基礎(chǔ)中的微生物的形態(tài)觀察方法、培養(yǎng)基的制備及消毒滅菌方法、微生物的接種分離培養(yǎng)技術(shù)、微生物大小、環(huán)境中的分布測定技術(shù)、藥物微生物檢驗(yàn)技術(shù)、血清學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)中的電泳技術(shù)、核酸提取技術(shù)、酶活測定技術(shù)、現(xiàn)酵技術(shù)的菌種選育、菌種保藏、培養(yǎng)基的制備、滅菌、發(fā)酵過程的控制、發(fā)酵液分離、提取和精制等技術(shù)等是均為學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的重要組成部分。

3.人體解剖生理學(xué)、天然藥物學(xué)知識、實(shí)用藥理基礎(chǔ)、藥物制劑技術(shù)、藥事管理與法規(guī)是涉及醫(yī)藥方面的基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過天然藥物的功效、活性成分結(jié)構(gòu)修飾、提取制備、各種制劑制備等實(shí)訓(xùn)，完成從原料藥到成品藥規(guī)范生產(chǎn)、規(guī)范管理的全過程學(xué)習(xí)。并采用現(xiàn)代檢測分析手段與方法，對原料藥與制劑藥的質(zhì)量、在人體內(nèi)的代謝途徑、作用機(jī)制、以及藥物的有效性、安全性進(jìn)行科學(xué)評價，從而學(xué)習(xí)如何獲得安全有效的藥物，使學(xué)生對醫(yī)藥有較全面系統(tǒng)的認(rèn)識，并為以后從事藥學(xué)相關(guān)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、專業(yè)課

專業(yè)課包括生物藥物檢驗(yàn)技術(shù)、生物制藥設(shè)備、生物制藥工藝、GMP實(shí)務(wù)4門課程，占課程學(xué)時比8.4%，占總學(xué)分比7.2%，是構(gòu)建專業(yè)核心能力最為重要和必要的課程。生物藥物檢驗(yàn)技術(shù)測定各類生化藥物的含量、檢測其安全性的技術(shù)、評價生化藥物的質(zhì)量的方法，生物制藥設(shè)備中對通用設(shè)備和生物制藥工藝使用設(shè)備的結(jié)構(gòu)、性能、操作方法，生化藥物的生產(chǎn)工藝流程的操作技術(shù)、生產(chǎn)規(guī)范化管理技術(shù)都是日后從事專業(yè)工作所必不可少的，是形成綜合職業(yè)能力的關(guān)鍵。

四、綜合實(shí)踐

包括微生物學(xué)技能訓(xùn)練、生物化學(xué)與分子生物學(xué)技能訓(xùn)練、生物藥品制劑技術(shù)實(shí)操訓(xùn)練及GMP技能訓(xùn)練、生物藥物檢驗(yàn)技術(shù)技能訓(xùn)練、生物制藥工藝技能訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)共6門課程，占課程學(xué)時比32.1%，占總學(xué)分比38.5%。此模塊突出特點(diǎn)是綜合性。通過較復(fù)雜的、融合多個知識點(diǎn)或多學(xué)科知識的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)，各種基本操作技能在不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中多次操作，反復(fù)整合，大大提高學(xué)生的動手能力、分析解決問題的能力和對各門知識的綜合運(yùn)用能力。最后通過在生物制藥技術(shù)相關(guān)的崗位上進(jìn)行一年的頂崗實(shí)習(xí)及論文設(shè)計(jì)，突出對學(xué)生科研意識和創(chuàng)新工作能力的綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生從查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)和實(shí)施方案、寫出論文，兩年來學(xué)習(xí)的各種知識和技能在此階段相互碰撞、相互揉合，上升為綜合的職業(yè)能力。有利于提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。

五、拓展課

包括藥學(xué)文獻(xiàn)檢索、生物藥品新藥開發(fā)基礎(chǔ)知識、基因工程原理3門課程，占課程學(xué)時比3.0%，占總學(xué)分比2.9%。培養(yǎng)學(xué)生具有不斷獲取本專業(yè)新知識、新技術(shù)信息的能力，為學(xué)生將來在專業(yè)范圍的自我發(fā)展，提升自身位置及從事高層次研發(fā)工作打下基礎(chǔ)。

此外學(xué)生還可選修藥品市場營銷、藥用植物識別技術(shù)、生命的奧秘等課程，以拓展視野，拓寬就業(yè)范圍。

課程設(shè)置體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、重專業(yè)技能”的原則，課程結(jié)構(gòu)比較合理。課程設(shè)置及結(jié)構(gòu)安排完全是為了達(dá)到本專業(yè)的培養(yǎng)要求及實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而開展的，體現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展，有利于學(xué)生職業(yè)技能的形成和綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：