導(dǎo)語：如何才能寫好一篇顏氏家訓(xùn)譯文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（四川省邛崍監(jiān)獄）

摘要：求助者在服刑期間因呈報刑事獎勵假釋，引發(fā)抑郁情緒，內(nèi)心苦悶，情緒低落，最近三周睡眠質(zhì)量差，影響了服刑改造質(zhì)量。咨詢師根據(jù)求助者的情況診斷為嚴(yán)重心理問題，采用合理情緒療法。經(jīng)過11次面對面的咨詢，求助者的情緒、睡眠問題均得到了有效的緩解，取得了較好的咨詢效果。

關(guān)鍵詞 ：假釋 抑郁 嚴(yán)重心理問題 合理情緒療法

1.一般資料

1.1人口學(xué)資料

求助者：吳某，男，25歲。大學(xué)學(xué)歷，未婚，獨生子。身高1.72米左右，體態(tài)健康，無精神疾病及家族遺傳病史，無軀體性疾病。因犯信用卡詐騙罪被判處有期徒刑3年6個月，現(xiàn)在四川某監(jiān)獄服刑。

2.主訴和個人陳述

2.1主述

該求助者近3個月以來，因假釋問題導(dǎo)致心煩，焦慮，經(jīng)常失眠，多夢易醒，食欲下降，情緒低落，影響了正常改造，主動尋求心理幫助。

2.2個人陳述

自己從入監(jiān)以來，認(rèn)罪服法，聽管服教，努力完成生產(chǎn)任務(wù)，協(xié)助干部完成勞動產(chǎn)品的各項統(tǒng)計工作，認(rèn)真參加“三課”學(xué)習(xí)，并且在2011年度獲得“獄級改造積極分子”，并獎勵改造考核分10分，還剩1年4個月的刑期，也符合呈報2012年第二季度刑事獎勵中假釋的各項條件。但是在分隊服刑人員第一次評議過程中被否定，監(jiān)區(qū)干部第一次集體審議會上又沒有通過，心里面好傷心，好失落。吳某想到平時和其他服刑人員之間相處的十分和諧，而且能夠主動幫助其他服刑人員努力提高生產(chǎn)技能，曾經(jīng)不止一次的得到過干部的表揚，思前想后，覺得內(nèi)心很痛苦。最近失眠了，有一次竟然一整夜都沒有睡，老想為什么自己不能假釋，心情很不好。自己覺得這種狀態(tài)很不好，但是無法擺脫內(nèi)心焦慮，有時都覺得其他服刑人員都看不起自己，時常因一些小事與其他服刑人員發(fā)生爭吵，甚至是其他服刑人員討論到有關(guān)減刑、假釋的話題也引起我的不快，現(xiàn)在自己很煩躁不安，不知道怎么辦才好。

3.觀察和了解到的其他情況

3.1咨詢師觀察到的情況

求助者身體和智力均發(fā)育正常，意識清楚，說話有條理，情緒低落，自知力完整，有明確的求助需求，從進入咨詢室到敘述完畢，都表現(xiàn)得自如，在談到自己的假釋問題時，情緒明顯焦慮和悲痛。

3.2求助者個人成長史

求助者無精神病家族史及相關(guān)軀體疾病史。圍產(chǎn)期母子健康，足月順產(chǎn)，母親沒有重大疾病，沒有服用特殊藥物，1歲開始走路、說話。童年期無重大疾病發(fā)生，無特殊事件。從小隨父母生活。家庭關(guān)系較好，父母感情很好，家庭經(jīng)濟條件較好。父母把全部心血傾注在吳某身上，在生活上盡量給他最好的待遇，并盡力滿足他的要求。在學(xué)習(xí)方面對他報以很高的期望值，從小就教育他要發(fā)奮讀書，力爭將來成才，為家里爭光。吳某很懂事也很孝順，對自己要求嚴(yán)格，從小學(xué)到高中學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，高考時以優(yōu)異的成績考到了一所重點大學(xué)。性格內(nèi)向，不善言談。

3.3求助者目前身、心、社會活動狀態(tài)

（1）身體狀況

身體健康，無軀體異常感覺，無器質(zhì)性病變。

（2）精神狀況

求助者服飾正常，神志清楚，注意力集中，思維較敏捷，言行一致，沒有出現(xiàn)妄想和幻覺。但是情緒低落，有些焦慮。

（3）社會活動狀態(tài)

在“三課”學(xué)習(xí)時注意力不集中，常出錯，生產(chǎn)勞動時常感到胸悶，疲勞，勞作質(zhì)量下降，其他社會功能正常。

3.4他人反映

（1）其他民警介紹情況

最近3個月來沒有以前那么改造積極了，心情非常低落郁悶，常見一個人莫名的發(fā)呆，不愿意與其他服刑人員交往，“三課”學(xué)習(xí)時精神不集中，經(jīng)常完不成勞動任務(wù)，雖然能勉強堅持自己的改造生活但常常出錯。吳某自尊心較強，爭強好勝，容不得失敗，追求完美。

（2）其他服刑人員反映的情況

吳某總是一個人待著，相比以前不怎么愛說話了，因為瑣事還與其他服刑人員吵嘴，整天低著頭一個人坐著，也不知道他在想些什么。

（3）資料的真實性

通過核對求助者檔案和咨詢師觀察、心理測評結(jié)果證明資料真實可靠。

3.5心理測量結(jié)果

（1）SCL-90自評量表測試結(jié)果分析

通過SCL-90自評量表測量，總分為190分，平均分為2.2分，軀體化2.0，人際關(guān)系敏感2.3，抑郁2.8，焦慮2.2，恐怖2.1，都篩選為陽性。尤其是抑郁分值較高，表明求助者存在較高的抑郁癥狀。

（2）SAS：標(biāo)準(zhǔn)分55量表分與常模比較表明該求助者為——輕度焦慮。

（3）SDS：標(biāo)準(zhǔn)分67量表分與常模比較表明該求助者為——中度抑郁。

4.評估與診斷

4.1資料分析，評估及診斷結(jié)果

對該求助者搜集到的資料和了解到的情況和主訴、個人陳述基本一致，他人反映與測驗結(jié)果也與其印證，可以證明這些的可靠性，并根據(jù)此作出初步診斷為：嚴(yán)重心理問題。

4.2診斷依據(jù)

（1）求助者產(chǎn)生心理問題的原因來源于較強烈的現(xiàn)實性刺激，求助者有求治愿望。

（2）痛苦情緒持續(xù)時間三個月，半年以內(nèi)。

（3）痛苦情緒被最初事件引起，即呈報假釋未通過，最后其他服刑人員討論到有關(guān)假釋的話題引起不快，即反映對象被充分泛化。

（4）不良情緒有泛化到生活的其他方面，“三課”學(xué)習(xí)時精神不集中，經(jīng)常完不成勞動任務(wù)，不愿意與其他服刑人員交往，社會功能影響較大。

4.3鑒別診斷

（1）與軀體疾病相鑒別

求助者體檢無異常，無明顯器質(zhì)性病變，可以排除軀體疾病。

（2）與精神病相鑒別

根據(jù)郭念鋒病與非病的三原則判斷，精神病的特點是患者的知情意不統(tǒng)一，沒有自知力；主客觀世界反映不協(xié)調(diào)，常常表現(xiàn)出幻覺、妄想、邏輯思維紊亂及行為異常；個性發(fā)生根本改變等。而該求助者的知情意統(tǒng)一，主客觀世界協(xié)調(diào)一致；有自知力，主動求助；無幻覺、妄想等精神病癥狀，因此可以排除精神病。

（3）與一般心理問題相鑒別

一般心理問題的反應(yīng)強度不強烈，反應(yīng)未泛化，只是局限于最初事件，對社會功能的影響不太大，病程較短。而該求助者的心理問題十分嚴(yán)重，已經(jīng)泛化，對社會功能造成嚴(yán)重影響，持續(xù)時間已達3個月，因此可以排除一般心理問題。

（4）與神經(jīng)癥相鑒別

該求助者存在抑郁、焦慮等癥狀，但時間持續(xù)短，未嚴(yán)重影響社會功能和邏輯思維，內(nèi)心沖突是屬于常性，具有明顯的道德色彩，與精神病的心理沖突變形不同，因此可以排除神經(jīng)癥。

4.4病因分析

（1）生物學(xué)原因

男性，25歲，生理上未見異常。

（2）社會學(xué)原因

①生活中存在負(fù)性事件，社會角色發(fā)生大逆轉(zhuǎn)，從一名重點大學(xué)畢業(yè)生變?yōu)殡A下囚，既破滅了父母親人的期望，也葬送了自己美好的前程，對父母及親人深感愧疚。

②父母從小對其要求較高，自己從小追求完美，信奉付出必有回報。

③服刑后父母書信和探視次數(shù)較少，朋友也疏遠他，缺乏社會支持系統(tǒng)的幫助。

（3）心理學(xué)原因

①因為辜負(fù)了父母、親人的期望，無臉面對家人，愧疚，自責(zé)，不能正確面對現(xiàn)實，存在想見親人又無臉面對親人的心理矛盾沖突。

②存在錯誤認(rèn)知，自幼好強，信奉付出就必定有回報的準(zhǔn)則。

③性格內(nèi)向，高傲，好強，敏感，不合群，人際一般，缺乏社會支持。

5.咨詢目標(biāo)的確定

根據(jù)以上評估與診斷依照具體、可行、積極的原則，與求助者協(xié)商，確立以下咨詢目標(biāo)：

5.1具體目標(biāo)

緩解煩惱、抑郁、焦慮的情緒。

5.2近期目標(biāo)

（1）改變求助者的非理性觀念。

首先，咨詢師運用專業(yè)知識，使求助者正確認(rèn)識到呈報假釋未通過是很正常的，不要因為自己的這一次假釋未通過就否定自己的一切。其次，使求助者認(rèn)識到自己的不合理觀念對自己的消極影響，通過改變自己的不合理想法，建立合理的信念，并且以這樣的態(tài)度對待身邊的其它事情。

（2）SCL-90測試任一因子分和總分接近或降到正常水平。

（3）SDS測試標(biāo)準(zhǔn)分從67分降到52 分以下。

（4）SAS測試標(biāo)準(zhǔn)分從55 分降到50 分以下。

5.3最終目標(biāo)

建立合理的認(rèn)知，促進求助者心理健康，人格發(fā)展完善。

6.咨詢方案的制定

6.1咨詢方法

為實現(xiàn)咨詢目標(biāo)，根據(jù)求助者的文化、智力水平，擬采用合理情緒療法，幫助求助者確定不良行為背后的錯誤認(rèn)知觀念，進行積極的思考和自我反省，幫助求助者分析其個性中的優(yōu)缺點，充分發(fā)揮長處，彌補不足之處。

6.2咨詢原理和操作過程

合理情緒療法由美國著名心理學(xué)家埃利斯（Ellis·A）于20世紀(jì)50年代創(chuàng)立，其理論認(rèn)為引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件，而是人們對事件的態(tài)度、看法、評價等認(rèn)知內(nèi)容，因而要改變情緒困擾不是致力于改變外界事件，而是應(yīng)該改變認(rèn)知，通過改變認(rèn)知，進而改變情緒。其核心理論是ABC理論，在ABC理論模式中，A是指誘發(fā)性事件，B是指個體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念，即他對這一事件的看法、解釋和評價，C是指特定情景下，個體的情緒反映及行為結(jié)果。通常人們認(rèn)為，人的情緒的行為反應(yīng)是直接由誘發(fā)性事件A引起的，即A引起了C。 ABC理論指出，誘發(fā)性事件A只是引起情緒及行為反應(yīng)的間接原因，而人們對誘發(fā)性事件所持的信念、看法、理解B才是引起人的情緒及行為反應(yīng)的更直接的原因。

由于人們的情緒障礙是由人們的不合理信念所造成的，合理情緒療法就是要以理性治療非理性，幫助求助者以合理的思維方式花代替不合理的思維方式，以合理的信念代替不合理的信念，從而最大限度地不合理的信念給情緒帶來的不良影響，以改變認(rèn)知主的咨詢與治療方式，來幫助求助者減少或消除他們已有的情緒障礙。將不合理的信念B加以歸納和簡化其主要特征是：絕對化要求、過分概括、糟糕至極三個非理性觀念。

合理情緒療法認(rèn)為，情緒在本質(zhì)上就是一種態(tài)度。價值觀念，也是一種認(rèn)知過程。一個人的情緒不但起源于這些信念，也會因為這些信念的隱蔽存在而持續(xù)下去。所以人們可以通過改變自己的想法和信念（B）來改變、控制其情緒和行為結(jié)果（C）,這是治療實踐的核心，其中所用的重要方法是對不合理的信念加以駁斥和辯論（D），使之轉(zhuǎn)變?yōu)楹侠淼挠^念，最終達到新的情緒及行為的治療效果（E），這樣原來的ABC理論就進一步擴展為A-B-C-D-E的治療模型。

6.3雙方的責(zé)任和義務(wù)（略）

6.4商定咨詢時間、費用每周一次，每次60分鐘，進行10～11次咨詢

按照相關(guān)規(guī)定，為服刑人員咨詢不收取任何咨詢費和心理測驗費用。

7.咨詢過程

7.1咨詢關(guān)系建立和診斷階段（第1～3次咨詢）

第一次咨詢（2012年8月8日）

采用攝入性會談收集來訪者的有關(guān)資料，了解求助者的基本情況、精神狀態(tài)、行為特點以及求助動機，咨詢師通過共情、理解、關(guān)注等技術(shù)與求助者初步建立良好的咨詢關(guān)系，使其感到被尊重、被接納。指導(dǎo)求助者作相關(guān)的心理測驗SCL-90、SDS、SAS，做出評估和診斷，介紹心理咨詢的性質(zhì)和限制及咨詢過程中有關(guān)事項與規(guī)則。

第二次、第三次咨詢：（2012年8月15日、8月22日）

鞏固咨詢關(guān)系，與求助者共同確定咨詢目標(biāo)，制定實施方案，介紹咨詢方法、原理及過程，簽訂書面協(xié)議。舉例說明ABC理論，使求助者認(rèn)識到A、B、C 三者之間的關(guān)系，并引導(dǎo)其學(xué)會利用D，從而達到E。并結(jié)合自己的情緒和行為問題去思考自身存在的不合理信念。

7.2領(lǐng)悟與修通階段（第4～8次咨詢）

第四次、第五次咨詢：（2012年9月2日、9月9日）

使求助者進一步領(lǐng)悟自己的問題及其自身的不合理信念的關(guān)系。幫助求助者達到三種領(lǐng)悟：①使他認(rèn)識到是信念引起了情緒和行為后果，而不是誘發(fā)事件本身；②他應(yīng)對自己的情緒和行為反應(yīng)負(fù)有責(zé)任；③只有改變了不合理的信念，才能減輕或消除他目前存在的各種癥狀。以下為咨詢片段。

咨詢師：你覺得什么原因使你一直處于目前這種情緒狀態(tài)中？

求助者：我為假釋的事苦惱，我符合條件，可為什么我通不過呢。

咨詢師：噢，我明白了，你沒有假釋成功，這使你很生氣很郁悶，是這樣嗎？

求助者：對，就是因為我不能順利呈報假釋，影響到我接下來的改造計劃和獲釋的時間，這使我很難受。

咨詢師：你認(rèn)為你心情不好是由于其他服刑人員評議時不贊成和監(jiān)區(qū)民警審議時未通過而造成的。其實假釋未通過只是一個事件，你要求其他服刑人員評議時一致贊成和監(jiān)區(qū)民警審議時一定通過，這是你的信念。你的信念有的是合理的，有的是不合理的，不同的信念會導(dǎo)致不同的情緒狀態(tài)，如果你認(rèn)識到自己現(xiàn)在的情緒狀態(tài)是一些不合理的信念所造成的，通過改變它，你就能控制自己的情緒。

……

第六次、第七次咨詢：（2012年9月16日、9月23日）

根據(jù)合理情緒療法—ABC理論，對求助者的心理問題進行分析和診斷。修通階段，這一階段是咨詢師運用多種技術(shù)，使求助者修正或者放棄原有的非理性信念，并代之以合理的信念，從而使情緒癥狀得以減輕或消除。通過提問，引導(dǎo)求助者進行自我審查，使求助者自己領(lǐng)悟到這種觀念是非理性思維中的絕對化要求，是由于從小形成了一種思維模式，就是自己的要求別人就應(yīng)該滿足，付出就必定要有回報。通過面質(zhì)提問和古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”與求助者就上述不合理信念進行辯論。先讓求助者說出其觀點，然后按照他的觀點進行推理，最后引出他的觀點中存在的謬誤之處，進一步使求助者認(rèn)識領(lǐng)悟到這種思維模式是錯誤的，在這種思維模式下所產(chǎn)生的一些信念是不合理的。以下為咨詢片段。

咨詢師：按你所說，你假釋的希望一定會成為現(xiàn)實。

求助者：是的啊，我平時改造表現(xiàn)那么好，付出必定會有收獲的。

咨詢師：您信奉的是一個人的付出，就一定會有回報。

求助者：對，我平時和其他服刑人員關(guān)系相處的很融洽，還經(jīng)常得到民警表揚呢。

咨詢師：因此，你就應(yīng)該必須得到假釋的刑事獎勵？

求助者：對，…不對，（沉默）好像不是，我的改造表現(xiàn)和付出有些得到了警官和其他服刑人員的認(rèn)可，有些沒有得到他們的認(rèn)可。

咨詢師：你剛剛說過一個人的付出，就一定會有回報，而你又講了自己的改造表現(xiàn)和付出有些得到了認(rèn)可，有些沒有得到認(rèn)可，這似乎有些矛盾，你能解釋一下嗎？

求助者：（沉默）…

求助者：（沉默）…我通過了一年多的努力改造，去年年底又收獲了“獄級改造積極分子”，應(yīng)該很正常的獲得此次刑事獎勵，這好像沒有不合理的地方??？

咨詢師：如果一枚硬幣拋向天空，落回來時是怎樣的？

求助者：當(dāng)然有兩種可能，一種字朝上，一種國徽朝上。

咨詢師：當(dāng)你申請呈報假釋時，是不是就像把硬幣拋向天空一樣？

求助者：我好像明白了，本來有兩種可能，我只要求了一種？

咨詢師：你覺得呢？

求助者：（沉默）難道真的是我錯了？

咨詢師：你對別人提出要求，要求他們必須聽你的，這是一種絕對化的要求，一種不合理的信念。如果我們把對別人的“要求”變成“希望”，當(dāng)我們不希望的事發(fā)生時，最多是一種失望，不會過多的產(chǎn)生消極情緒。

求助者：你說的對，是不是我老愛往壞處想？

咨詢師：你對一件事的看法的好壞，直接導(dǎo)致情緒變化的方向。一位古羅馬哲學(xué)家說過：“人們通常不是被事情所困擾，而是被他們對事情的看法所困擾?！?/p>

求助者：······我想我是明白了。

第八次咨詢：（2012年10月2日）

咨詢師要求求助者記錄自己一周中每天的主要情緒和行為，并進行自我分析，找出其支撐的信念，并與不合理信念辯論，學(xué)習(xí)以合理信念代替不合理信念。

布置家庭作業(yè)，合理自我分析報告（RSA），以與不合理信念辯論為主。

7.3結(jié)束與鞏固階段（9～11次）

第九次、第十次咨詢（2012年10月9日、10月16日）

分析家庭作業(yè)，鞏固前幾個階段所取得的結(jié)果，幫助求助者進一步擺脫原有的不合理信念，代之以新的合理觀念并強化它。同時咨詢師也鼓勵求助者與警官、其他服刑人員好好溝通下，找出未通過假釋申請的原因。以下為咨詢片段。

咨詢師：前幾個階段的咨詢你有很大的進步，我真為你感到高興，通過咨詢你已經(jīng)領(lǐng)悟并改變了一些不合理的信念，現(xiàn)在我們再來看看還有哪些可以改變的可以嗎？

求助者：就是，現(xiàn)在真的感覺輕松了許多，心情也好了些。其實假釋不成功也沒有什么，我還可以走減刑的道路。

咨詢師：是啊，你看換個思路考慮問題，事情也沒有那么想象中那么糟糕，對嗎？所以我們面對以后的生活……

求助者：要讓自己保持一種合理的信念，換個角度考慮問題。

咨詢師：過去的事情已經(jīng)成為歷史，未來還遙不可及，我們能夠把握的只有現(xiàn)在。所以你要堅持合理的信念，過好當(dāng)下的每一天，對嗎？

求助者：恩，是啊。我過去生活的不開心，很大程度上源于自己還沉浸在以前的經(jīng)歷中吧。從現(xiàn)在開始我要認(rèn)真過好每一天……

第十一次咨詢（2012年10月20日）

求助者反饋說經(jīng)過自己的思索，發(fā)現(xiàn)以前確實許多想法不合理，行為不恰當(dāng)，通過咨詢調(diào)整有了很大的改觀。求助者近來情緒有所改善，睡眠也改善了，每天的改造狀態(tài)基本上都能感覺到精神很飽滿。

在這次咨詢中，再次對求助者進行了心理測驗。對照咨詢開始時的情況做了比較分析，評估咨詢效果。

8.咨詢效果評估

8.1求助者的自我評估

求助者的反饋，目前自己的狀況有了明顯的改善，能夠全身心地投入到改造中去，并對生活充滿信心。

8.2監(jiān)區(qū)民警和其他服刑人員對其反映

根據(jù)監(jiān)區(qū)民警及其互監(jiān)組成員的反映，求助者現(xiàn)在心情比較好，對人熱情，喜歡參加監(jiān)區(qū)組織的各項文體活動，改造積極上進，而且取得了較好的成績。

8.3心理測驗對比結(jié)果

（1）SCL-90自評量表復(fù)測結(jié)果分析

①SCL-90：各評定因子分均小于2，總分小于160分，屬于正常范圍。比較前后總分，得出減分率為32%，32%>25%,表明咨詢效果有效。

②SDS標(biāo)準(zhǔn)分48分，屬于正常范圍，說明求助者的抑郁情緒已經(jīng)明顯緩解。

③SAS標(biāo)準(zhǔn)分49分，屬于正常范圍，說明求助者的焦慮情緒已經(jīng)明顯緩解。

8.4社會功能

能正常、積極參加監(jiān)區(qū)的各項學(xué)習(xí)和勞動，并且利用自己的文化所長，擔(dān)任監(jiān)區(qū)文盲班和小學(xué)班的文化教員，在幫助別人的過程中，感覺自己的心情開朗了許多，找回了以往的改造狀態(tài)。同時，請求咨詢師隨時關(guān)注他，提醒、引導(dǎo)他，讓他在新生大路上闊步前進。

8.5癥狀改善程度

求助者因為假釋問題引發(fā)的心理上的焦慮、表現(xiàn)出來睡眠質(zhì)量差的軀體癥狀，通過咨詢，求助者解決了內(nèi)心沖突問題，焦慮癥狀得到緩解，睡眠質(zhì)量得到改善。

8.6咨詢師評估

通過回訪和跟蹤，發(fā)現(xiàn)咨詢已經(jīng)達到預(yù)期目的。求助者的焦慮情緒得到緩解，平?？梢院推渌倘藛T交流，軀體癥狀已有明顯改善。使求助者認(rèn)識到了自己的錯誤觀念，能夠較客觀實際地評價周圍的事情，提高了處理問題的能力。促進了心理的成長，使其心理更加健康成熟。實現(xiàn)了咨詢方案的近期和具體目標(biāo)，同時在長遠和最終目標(biāo)上具有良好的趨勢，促進了心理健康和自我成長。

9.總結(jié)

社會的發(fā)展進步，最終都將體現(xiàn)在每個社會成員（包括服刑人員）自身的可持續(xù)發(fā)展上。服刑人員作為特殊的弱勢群體，更需要加強和推進心理咨詢與矯治工作，給予更多更切實的關(guān)注與關(guān)懷。因此，運用心理學(xué)的原理和科學(xué)方法，及時幫助他們擺脫心靈的枷鎖，促進服刑人員自身的可持續(xù)發(fā)展和整個社會的穩(wěn)定和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭念鋒.心理咨詢師（二級）.北京：民族出版社. 2012

[2]郭念鋒.心理咨詢師（三級）.北京：民族出版社. 2012

[3]林秉賢.罪犯改造與心理矯治，吉林人民出版社2008年.

篇2

一般來說，文言翻譯題的采分點大多設(shè)置在句中的通假字、古今異義詞、詞類活用和常見文言句式（包括固定句式）等處。因此，在平時訓(xùn)練時就要堅持“字字落實，直譯為主”的原則，花工夫積累文言詞匯知識和語法知識，多讀一些文言文短文，積累語感，熟練解題方法。

怎樣找準(zhǔn)采分點呢？大致說來，要從以下五方面人手：

一、注意通假字

準(zhǔn)確識別通假字是翻譯文言文的一種重要能力。在翻譯文言文時，如果照某字的一般意義翻譯不通，就應(yīng)該考慮該字是不是通假字。而要找出其“通’’的是何字，則大多需要從該字的同音字或形近字上去考慮。比如：

例1.曹公營固，攻之必不拔。若瓊等見禽，吾屬盡為虜矣。（廣東省惠州市東江高級中學(xué)2014屆高三入學(xué)模擬試題，語見《三國志?魏書十七》）

此句中的“禽”就是“擒”的通假字。此外，這句還要注意表被動的“見”和“為”以及人稱代詞“吾屬”的翻譯。全句應(yīng)譯為：“曹公的營盤牢固，進攻肯定攻不下來。如果淳于瓊等人被擒，我們也都要被他們俘虜（或“成為俘虜”）了?！?/p>

二、注意古今異義詞

古今異義詞因為最容易被學(xué)生理解錯，所以最受命題者青睞?？忌枰訌姷囊庾R是：（1）古文中雙音節(jié)詞很少，所以如果在文言文中碰到現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞，千萬要慎重思考。（2）要特別注意聯(lián)系上下文，考察自己的翻譯是否符合語境。

例2.命米商視印記出糶，詣庫驗數(shù)以易之，于是吏弊不敢行。（2013年福建省漳州一中高三月考測試題，語見《元史?張養(yǎng)浩傳》）

此句中的“視”、“易”、“于是”都是古今異義詞，在這里，“視”是“憑、察驗”之意；“易”是“交換、換取”之意；“于是”是兩個詞，“于”是介詞，相當(dāng)于“從”，“是”是代詞，即“這時（里）”。全句應(yīng)譯為：“命令米商憑鈔票背后的印記出售糧食，去府庫驗明數(shù)目以換取銀兩。從此官吏不敢再舞弊了?！?/p>

例3.必有志均義敵，令終如始者，方可議之。（2013年湖南省長沙市高考模擬試卷，語見《顏氏家訓(xùn)?風(fēng)操篇》）

句中的“均”、“敵”、“令”的意思都和現(xiàn)代漢語不同，翻譯時，可根據(jù)古漢語講究字句對稱的規(guī)律，聯(lián)想到“均”和“敵”二字的意思應(yīng)該大致相同，從而聯(lián)想到成語“勢均力敵”，悟出它們應(yīng)該為“相同、匹配”的意思；而“令”則可從課文《孔雀東南飛》中“不堪吏人婦，豈合令郎君”一句得知其意思應(yīng)為“美好”。于是把全句翻譯為：“一定要志向相同，義氣相匹配，志同道合，從開始到結(jié)局都一樣做得好（始終如一）的人，才能夠和他談?wù)摻Y(jié)拜之事。”

三、注意意義和用法與今天不相同的文言虛詞

文言文中，一些文言虛詞的意義和用法由于與今天大相徑庭，也容易被命題者設(shè)置在題中考查，翻譯時要注意根據(jù)上下文語境揣度。

例4.卒以疑殺其繼室，下獄論死。張陽和力解，乃得出。（黑龍江省哈師大附中2014年高三上學(xué)期月考試題，語見《徐渭集?附錄》）

此句中的文言虛詞“以”和“乃”意義和用法都和今天不同：“以”作介詞，表原因；“乃”作副詞，相當(dāng)于“才”，表示事情發(fā)生得晚。全句應(yīng)譯為：“他后來因猜忌而殺死他的后妻，被逮入獄，判處死刑。張陽和極力斡旋解救，他才得以釋放?！?/p>

四、注意詞類活用現(xiàn)象

文言文中的詞類活用現(xiàn)象主要有：名詞、形容詞活用作動詞和動詞、形容詞活用作名詞，意動用法和使動用法以及為動用法，名詞作狀語，數(shù)詞活用作動詞等。翻譯時要注意翻譯出這種特點。

例5.或病其為矯心，甚不以為然。（福建省漳州市2013屆高中畢業(yè)班適應(yīng)性練習(xí)題，語見劉基《飲泉亭記》）

此句中的文言實詞“病”本是名詞，在句中卻活用作動詞，意動用法，“認(rèn)為（他）有毛病”，即“指責(zé)”之意。全句可譯為：“有人指責(zé)他矯情，很不認(rèn)為他的行為是對的?！?/p>

五、注意省略成分

文言文中常見省略句，這些省略的成分，有的是主語，有的是謂語，也有的是賓語或動詞，翻譯時一定要找出其省略成分，把它們補充出來。

例6.與人言，樂道其善而隱其惡。有就問學(xué)則答之，未嘗強以語人。（廣東省肇慶中學(xué)2014屆高三月考試卷，語見《宋史?列傳第一百八十六?道學(xué)一》）

此句的主語省略，翻譯時應(yīng)補充出來：“邵雍與人交談，樂意說人家的長處而隱諱人家的缺陷。有靠近他向他請教問學(xué)的人，他總盡力地解答，從不以強迫的方式來告訴別人。”

六、注意各種特殊句式和固定句式

大綱要求考生必須掌握判斷句、倒裝句、被動句、疑問句和省略句幾種句式。翻譯時應(yīng)當(dāng)把它們各自的特點（比如判斷句要譯出“是”字、倒裝句要還原成現(xiàn)代漢語的句式、被動句要有“被”字、疑問句要注意句中的疑問詞、省略句要補充出省略的詞語等）翻譯出來。文言中有些固定的格式都有其固定的翻譯方式，翻譯時也應(yīng)予以充分注意。比如：“所以”、“以是”、“雖然”、“無所”、“有以（無以）”等和“不亦……乎”、“得無……耶”、“……之謂”、“謂之日……”等。

例7.寡人誰用于三子之計？（福建省廈門市2013屆高三質(zhì)量檢查試題，語見《戰(zhàn)國策》）

此句中有兩種特殊句式：賓語前置和狀語后置?！罢l用”是賓語前置（疑問代詞作賓語，賓語要前置），應(yīng)譯為：“用誰（的）”?！坝谌又嫛笔墙樵~結(jié)構(gòu)后置，翻譯時應(yīng)將其移到動詞“用”之前。全句應(yīng)譯為：“我對于這三位先生的主意，該采用誰的呢？”