導語：如何才能寫好一篇寫祖國的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“等會兒，現(xiàn)在別給我打電話，被老板看到了要扣錢的，我在忙，先掛了！”

聽著電話那頭傳來的忙音，我無奈的放下了電話，淚水在眼眶里打著轉(zhuǎn)。我伏在書桌上哭泣。淚水滴落在桌上，我哭了一會后，看著桌上的水漬，心想著自己是這樣沒用。

“孫兒，打通了嗎?咱怕啥，大不了再去求些情，借點兒……”“打通了，但掛了?！蔽矣眯渥幽四ㄑ蹨I，抬起頭看著爺爺。

爺爺看著我紅腫的眼睛，嘆了口氣：“哭啥，男子漢大丈夫，咱家就是砸鍋賣鐵，也要供你上學！家里總會有辦法的，你出去玩一會吧?！睜敔敁е遥χ次?，像一股清泉，流淌過涸的心田；像一束束陽光，撕開我心中的黑夜……

我沒有出去玩的心情，只是默默站在門外，卻不經(jīng)意聽到了爺爺奶奶的對話。

“老伴兒，跟你商量件事，孫兒的讀書錢，咱們先拿醫(yī)保湊點兒？”“那你胃病再發(fā)怎么辦？不行！”“孫兒如果沒書讀，那他以后怎么活？現(xiàn)在這個社會，沒上大學的就都成文盲了！將來有哪個公司單位要他？讓他搬磚打漁，他那身體又怎么行？”“可……”“怕啥？以前那個時候，我不是照樣挺過來了嗎？先把孫兒送上學再說?！?/p>

我鼻子一酸，不禁潸然淚下。家里有個哥哥，都快三十了還沒結(jié)婚，工資不高，女方還催著買房買車，否則就要分手；姐患了重病，每月還要支付一筆醫(yī)藥費，爺爺奶奶年高身體不好，常常生病，而爸爸卻在我七歲那年去世了……

家里唯一的頂梁柱就是媽媽，可媽媽也是五十出頭的人了，好不容易在一處餐館找到了一份打雜的工作，活累工資低。

我想過輟學，因為那樣就可以節(jié)省一筆錢，媽媽不用那么辛苦，爺爺奶奶不用那么愁，哥哥可以早點買房娶媳婦，姐姐早點康復(fù)。

走在上學路上，我緊緊攥著家里東拼西湊出來的血汗錢，拿在手上很不是滋味。秋天到了，草木枯萎，天有些陰，風起時夾了沙子迷了我的眼睛，那么疼，我想哭。

到了學校，老師說不交學費，不交書本費，什么費都不用交，快去領(lǐng)書和本子上課。我簡直不敢相信自己的耳朵。過了幾天，老師又給我們送來營養(yǎng)餐票和助學金，

“謝謝老師！”我十分激動，顫抖著接過。

“小朋友們，不要謝我，這不是我給的哈！是國家扶貧資助的，要謝就謝國家吧。”老師說是黨和政府為我們買單了。大家要好好學習呀。

老師和藹地笑著。

篇2

一年過去了，疼痛不再是身體的傷，是心靈的傷；流淚不一定全是悲傷，也有感動。我們不哭，我們流過了太多的淚，我們經(jīng)歷了天大的傷；我們不哭，我們的傷得到了最快最好的醫(yī)治，會各方的關(guān)愛讓我們創(chuàng)造了許多奇跡，我們有了食物，棉被，新房……我們不哭——，我們不哭——你們的關(guān)懷點燃著我們的希望，你們的真情讓我們更加堅強，我們不會忘記，地震失去的親人。我們永遠記得，你們滔天的恩情。大災(zāi)現(xiàn)大愛

想想那時，奮戰(zhàn)在生死營救第一線，志愿者從四面八方加入到救助行列。全國人民和華人華僑踴躍捐款，干部學生挽起衣袖走上街頭排隊獻血，國際組織也積極提供財物援助……一方有難得到八方支援。所有的目光都聚焦在一個地方；所有的牽掛都心系在一個地方——汶川?！爸袊佑?！四川加油！汶川加油！”億萬人喊出的聲音猶在耳邊

一年過去了，那時說過的話我們還要再說：別怕！家園毀了我們幫你們建；親人走了我們以后都是你的親人。再大的災(zāi)我們一起扛，以后我們就是你的依靠。別怕！你身后是強大的祖國，你身后有十三億兄弟姐妹。大災(zāi)帶來了大難，但你們卻不曾低頭，感謝你們——汶川的親人們。是你們用失去親人和家園的代價

讓我們拋棄了自私，讓我們炎黃子孫更加團結(jié)，讓全世界看到了英雄的祖國。

英雄的國家，孕育著英雄的人民：舍身救學生的教師；用自己軀體保護孩子的父母；為丈夫抵擋倒塌房梁的妻子；用雙手和雙肩頂起重壓保護著嬰兒的年輕媽媽；失去雙親和孩子后仍堅強戰(zhàn)斗的女警察；左手骨折忍著劇痛為戰(zhàn)士敬軍禮的小女孩；剛從廢墟救援出來跪在地上哭求讓我再救一個的戰(zhàn)士……

每一次災(zāi)難，總留下許多感動。、醫(yī)生護士、公安干警……哪里有需要那里就有他們的身影，哪里有危險他們總是沖在最前面。他們不是不想休息，他們不是不珍惜自己生命，但他們更信守自己神圣的職責。

譚千秋、連蓉、荊利杰、袁文婷、陳大桂、王剛、蔣敏……

篇3

您好！我是來自中國的太湖之濱—無錫的一名小學生，今天我想和您談一談環(huán)保問題。

眼下的無錫已是春意盎然，充滿生機。樹枝長出了嫩綠的葉子，小草探出了腦袋，冬眠的動物被喚醒了，來到草地上又蹦又跳，還打著滾，花兒競相開放，爭奇斗艷，把無錫裝點得萬紫千紅，美不勝收。然而，地球上環(huán)境的污染程度也越來越大，垃圾隨處可見，這給春色帶來了幾分不和諧：綠油油的草地上夾雜著廢電池，覆蓋著塑料袋、香蕉皮等垃圾。寬闊的馬路上也少不了這些垃圾，汽車一開過，垃圾滿天飛舞，慘不忍睹！我們仿佛生活在一個充滿垃圾的星球上，一個臭氣熏天的星球上！

有一次，我在車站等車，看見這么一個家庭。這一家三口一邊等車一邊吃東西。首先，其中一個小孩吃完一個香蕉，父親對他說：“就這么扔了吧?！毙『⒘⒖贪严慵悠と舆M人行道中。緊接著，父親將喝光豆?jié){的豆?jié){塑料杯扔到了馬路上。我實在看不下去了，就把他們?nèi)拥礁浇睦鴴嚼爸小?/p>

又有一次，我去太湖邊玩，只見太湖里飄蕩著易拉罐，“咣當咣當”地飄向遠方。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？因為這兒的游客不文明，總把一些廢瓶罐隨手扔進湖里，污染了湖水。

這些事例太多、太可怕了。因此我建議全人類保護環(huán)境，珍惜大自然賜予人類的陽光、藍天、白云、碧水、綠蔭、清風，保護地球這個生機勃勃的綠色家園。

此致

篇4

關(guān)鍵詞：小學作文　指導思想　命題　解題　寫作興趣

作文是學生語文能力的綜合體現(xiàn)。作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質(zhì)的一項重要工作。如何提高學生整體作文水平，這是每個語文教師經(jīng)常考慮和積極探索的一個重要課題。為此，筆者在多年的語文教學實踐中，進行了大膽的嘗試，主要做法如下；

1、端正作文教學指導思想，把作文教學與塑造一代新人相結(jié)合。作文是客觀事物在學生頭腦中的正確反映。作文是否正確地反映客觀事物，文章表達的思想是否健康取決于學生思想認識是否正確。因此，作文教學中要始終把為祖國培養(yǎng)未來合格的建設(shè)者和接班人作為教學的目的，并結(jié)合具體的作文內(nèi)容對學生進行思想品德教育，努力提高學生認識生活和反映生活的能力。如，我給學生出《可愛的家鄉(xiāng)》一題，不是對學生空洞的說教，讓學生來寫家鄉(xiāng)的可愛，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情，而是發(fā)動學生深入調(diào)查，并要求作好記錄：一是解放前村莊的村民生活怎樣；二是解放后，尤其是黨的后家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。通過調(diào)查使學生一致認識到只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國，只有改革開放，我們的祖國才能越來越富強，從而大大激發(fā)了學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的激情，寫出的文章也大多有血有肉，字里行間洋溢著對黨、對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、結(jié)合生活實際，面向全體學生命題。命題就是確定題目，命題作文即按確定的題目作文。它是作文訓練中經(jīng)常運用的重要形式。一個好的題目，往往能起著概括全文、點明中心、激發(fā)學生寫作熱情和興趣的作用，猶如火種投入干柴，使之熊熊燃燒。反之如果題目不當，脫離實際或者公式化，學生作文就會感到無米下鍋。為此，作文命題時應(yīng)注意以下幾點：①命題要有明確的目的要求，使每次作文在學生布局謀篇時，突破一個難點，突出一個重點。因此，教師必須思想端正、目的明確，在教學前要想出好題，以有利于學生產(chǎn)生寫作的欲望、有利于學生自由選擇材料、有利于發(fā)展學生的智力與想象力為出發(fā)點，不要在命題上為難學生。②命題要面向全體學生。在班級里，學生有家庭狀況的差異，如有的隨父母坐過飛機、看過大海、登過高山，有的則從沒出過遠門。若教師讓學生寫大海、高山之類的文章，一些學生就無法可寫。為此，我們可以出半命題作文，如《我第一次……》或《我愛……》，讓學生去補充完整后再去寫。此外，教師在作文命題時還必須注意要有趣味性、啟發(fā)性和及時性。

篇5

    上學期期末本班共有學生35人，實際參加檢測人數(shù)為35人，總分為2863.5，平均分81.8 合格率占100%；80分以上人數(shù)為25人（其中90分以上人數(shù)6人），優(yōu)秀率為71.4％。

【教師定位】綜觀此卷積累坪部分、閱讀部分，結(jié)合平時教學反思，看來扎實的基礎(chǔ)源頭來自踏實認真的學習態(tài)度及良好的學習習慣。如細致、認真的書寫習慣就尤為重要。平時的每個字都應(yīng)認真書寫，這一點教師本身有著不可推卸的責任。明確的方法加上步步到位的訓練是需要落實及貫穿整個教學過程中的引導學生暢游書海，多看書，多讀書，讀好書，廣泛積累，且力求將所學所知與實際生活相結(jié)合，真正做到學以至用，同時，進行有針對學生個人的學習訓練，解決實際問題。

一、指導思想：

以鄂教版義務(wù)教育全日制小學《語文教學大綱》（實驗稿）為依據(jù)，立足促進學生的發(fā)展，為他們終身學習、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。著力培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國的語言，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，豐富語言的積累，發(fā)展語感和思維。加強愛國主義、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育。注重提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和曖昧情趣。引導學生開發(fā)潛能，學會學習，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

二、教學要求：

    1、名言警句、古詩詞、對聯(lián)、“三字經(jīng)”會背、會寫。

2、 能利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、學會240個生字，能讀準字音、認清字形，能在閱讀和習作中正確地理解和運用，并能正確書寫；寫的正確、端正、整潔，有一定速度。

4、正確流利、有感情地朗讀課文，比較準確地表達課文的思想感情。有自己的見解，領(lǐng)悟作者的表達方法。閱讀其他文章，稍做準備能正確、流利地朗讀。默讀課文有一定速度。

5、積累詞語，背誦指定的段落或篇章。能欣賞課文中優(yōu)美的語句。

6、能根據(jù)需要收集資料，進行簡單的整理。逐步養(yǎng)成書記筆記的習慣。

7、觀察事物能注意抓住特點，養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，培養(yǎng)想像力。能寫簡單的紀實作文和想像作文，做到內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯別字，回用常用的標點符號。能初步修改自己的作文。

三、教學重點、難點：

重點：

1、學會240個生字，能讀準字音、認清字形，能在閱讀和習作中正確地理解和運用，并能正確書寫；寫的正確、端正、整潔，有一定速度。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，比較準確地表達課文的思想感情。有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達方法。閱讀其他文章，稍做準備能正確、流利地朗讀。默讀課文有一定速度。

3、觀察事物能注意抓住特點，養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，培養(yǎng)想像力。能寫簡單的紀實作文和想像作文，做到內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯別字，回用常用的標點符號。能初步修改自己的作文。

難點：

1、能了解主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，有自己的見解，領(lǐng)悟作者的表達方法。

    2、能根據(jù)需要收集資料，進行簡單的整理。逐步養(yǎng)成書記筆記的習慣。

    3、觀察事物能注意抓住特點，養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，培養(yǎng)想像力。

四、知識訓練點：

1、名言警句、古詩詞、對聯(lián)會背、會寫。

2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、學會240個生字，能讀準字音、認清字形，能在閱讀和習作中正確地理解和運用，并能正確書寫；寫的正確、端正、整潔，有一定速度。

4、正確流利、有感情地朗讀課文，比較準確地表達課文的思想感情。有自己的見解，領(lǐng)悟作者的表達方法。閱讀其他文章，稍做準備能正確、流利地朗讀。默讀課文有一定速度。

5、積累詞語，背誦指定的段落或篇章。能欣賞課文中優(yōu)美的語句。

6、能根據(jù)需要收集資料，進行簡單的整理。逐步養(yǎng)成書記筆記的習慣。

7、觀察事物能注意抓住特點，養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，培養(yǎng)想像力。能寫簡單的紀實作文和想像作文，做到內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯別字，回用常用的標點符號。能初步修改自己的作文。

五、能力訓練點：

1、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

2、學會240個生字，能讀準字音、認清字形，能在閱讀和習作中正確地理解和運用。

3、正確流利、有感情地朗讀課文，比較準確地表達課文的思想感情。有自己的見解，領(lǐng)悟作者的表達方法。閱讀其他文章，稍做準備能正確、流利地朗讀。默讀課文有一定速度。

4、積累詞語，背誦指定的段落或篇章。能欣賞課文中優(yōu)美的語句。

5、能根據(jù)需要收集資料，進行簡單的整理。逐步養(yǎng)成書記筆記的習慣。

6、觀察事物能注意抓住特點，養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，培養(yǎng)想像力。能寫簡單的紀實作文和想像作文，做到內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。能初步修改自己的作文。

六、德育滲透點：

著力培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國的語言，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，豐富語言的積累，發(fā)展語感和思維。加強愛國主義、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育。注重提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和曖昧情趣。引導學生開發(fā)潛能，學會學習，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。(1)

2011年五年級下學期語文教學計劃一文如不符合您的要求，推薦參考以下同欄目文章：

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七、教材編排：

全冊書共選編八個話題，每個話題為一單元，每個單元包括導語、課例、詩詞誦讀、語文樂園四大部分，各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。

附、進度安排：

周次

進    度    安    排

周課時數(shù)

完成情況

1

1、海上日出   2、暴風雨  3、青海湖，夢幻般的湖

6

 

2

 詩詞誦讀    語文樂園（一）

6

 

3

4、背課文    5、鐘樓讀書    6意外

6

 

4

詩詞誦讀    語文樂園（二）

6

 

5

7、“我終于回來了”    8、豐碑    9、我驕傲，我是中國人

6

 

6

詩詞誦讀    語文樂園（三）

6

 

7

10、盤古開田辟地   11、嫦娥奔月 

6

 

8

12、月球之旅   詩詞誦讀      

6

 

9

語文樂園（四）  機動

6

 

10

13、我的老師    14、傻二哥  

6

 

11

15、童年的小花狗    詩詞誦讀

6

 

12

語文樂園（五）   16、游天然動物園  

篇6

在上上上上個星期，羅佳飛同志在小學生白云飄飄網(wǎng)寫的那篇《小學生白云飄飄網(wǎng)不是賽爾號的宣傳網(wǎng)站》大概大家以經(jīng)看到了，某一些人表示反對，而某一些人表示同意，但是，本人還是覺得應(yīng)該報持反對，因為……

1、我們是祖國的花朵，對，但是，在21世紀的我們，整天要被關(guān)在一個無形的牢籠里，我們以沒有了玩耍的地方，難道，玩一會兒游戲消遣一下也不行嗎？難道做祖國的花朵就要被“囚禁”起來嗎？

2、《小學生白云飄飄網(wǎng)不是賽爾號的宣傳網(wǎng)站》曾題到過“寫作文可以，但不要寫關(guān)于賽爾號的作文”我想，學過《天窗》這篇課文的人都知道，人，是需要想象力的，就算寫的是關(guān)于游戲的作文，那也是需要想象力的，因為，游戲中是沒有那些事情的，而那些事情是作者自己想出來的，應(yīng)當鼓勵，并不是扼殺！

篇7

“文如其人”，即文本是一個人思想和生活的反映?；旧倌甑闹袑W生，他們的文章本應(yīng)如同他們的生活一樣多姿多彩，有美麗的花朵，也有參天的樹木；有巍峨的青山，也有潺潺的流水；有歡歌笑語，也有悲痛嘆息……然而，實際上每每讀到他們的作文，我實在無法將它與那群生龍活虎的風華少年聯(lián)系起來。他們在文章立意、選材、表達等方面如出一撤，缺少創(chuàng)意，缺乏新意。究其原因，主要是寫作時的思維定勢所致。心理學認為，思維定勢是學習的最大障礙。學生的思維定勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）立意方面。

一些學生總是把先前準備好的思想內(nèi)容作為作文的思想基礎(chǔ)。如，寫人就是以贊美助人為樂的“雷鋒精神”等為主題；記事就是以贊美社會主義的優(yōu)越性等為主題；寫游記就是以贊美祖國河山和熱愛祖國河山為主題；寫感受就是保證如何努力學習，做新世紀的合格接班人和建設(shè)者，等等，缺少真正屬于自己的思想。

（二）選材方面。

一些學生很少用自己的“慧眼”去發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，選材常會在已經(jīng)被運用了幾年甚至十幾年和陳年事件中選取。如，雨中送傘，送小孩子回家，給老人讓座，生病住院同學看望等已經(jīng)寫俗了的東西。選材缺少新意，沒有創(chuàng)新，抑或是憑空杜撰，不是真實的生活反映。

（三）組材方面。

寫記敘文往往平鋪直敘，再加幾句感受點明主題；寫說明文也常用總分結(jié)構(gòu)；而議論文總是先提出觀點，擺些實例再加幾句爛熟的名人名言。

二

寫作中的定勢思維導致立意不新，材料單調(diào)，思路亂套，表達蒼白，寫不出他們真實的生活與思想（或者是掩飾了他們真實的自我）。面對這些問題，怎么辦？俗話說：“解鈴還須系鈴人?！弊鳛檎Z文教師，我們應(yīng)指導學生改變觀念，改革做法，努力讓學生成為作文的主人。

（一）重自由作文訓練，輕統(tǒng)一作文訓練。

在作文訓練時，很多老師喜歡讓學生按統(tǒng)一的要求作文，認為這樣有利于批改，也便于講評，能更好地發(fā)現(xiàn)學生的問題，也可以使作文教學有一定的系統(tǒng)性。但在教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，這樣做對學生是不公平的，也不符合寫作的基本規(guī)律，發(fā)揮不出學生的真實水平。學生的情況不一樣，各方面素材的積累程度不一樣，我們沒有理由要求他們寫自己并無積累，并不想寫的文章。也許有人會說，考試都是統(tǒng)一要求作文的。不錯，考試總有統(tǒng)一的要求，但近幾年的中考總在減少一些要求，盡量給學生寫作的自由，而且考試作文和平時作文是有區(qū)別的?？荚囀且詼y量學生寫作水平為目的的，平時訓練是為了提高學生的寫作水平?？荚嚳唇Y(jié)果，平時重過程。如果學生根本不想寫，無法寫，又怎么能達到提高寫作水平的目的呢？因此，保證學生的寫作自由，提倡自由作文是非常有必要的，也是十分有意義的。當然，給學生作文的自由，并不是任其自然，而是努力給他們寫作的自由空間和選擇的自由，不愿意寫的，我們不逼他們寫。我們可以在一次次有目的的訓練中多留幾個供他們選擇的題目，或者以話題作文、情境作文為主來訓練學生，力求使學生愿意寫，主動寫，能寫出新意。

（二）重課外訓練，輕課內(nèi)作文。

我們一般都在作文教學中注重課內(nèi)作文，同時會對課外作文提出一些要求。在實踐中我發(fā)現(xiàn)，有相當多的學生課內(nèi)作文水平一般，而課外的練筆中卻不乏精妙的佳作。究其原因，課外寫作自由立意，自由選材，學生成了寫作的主人，興趣較濃，興致較高，能大膽地表現(xiàn)自己的思想，大膽地描繪自己的生活。因此，我覺得這是一條張揚個性、訓練學生寫作素質(zhì)的好路子。我們在作文中應(yīng)重視學生課外寫作習慣的養(yǎng)成，鼓勵學生寫日記，寫心得，組織好文學社活動，讓學生多主動寫作。

（三）重評析、輕批改。

作文的批改效果到底怎么樣，早就有人提出過懷疑，但又不得不批改，而且不得不認真批改，每次作文教師都花費了很大精力和時間，都一分為二地評價學生作文的優(yōu)劣，而學生又得到了什么呢？優(yōu)點雖然鼓勵了一些學生的寫作積極性，卻也麻痹了一些學生的進取心；缺點對于這些十二三歲的孩子來說，無疑更多是打擊了他們寫作的積極性。對于一次較為成功的作文，我們可以把從中捕捉到的信息記錄下來，把代表性的優(yōu)點和缺點總結(jié)出來，和學生一起討論，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗；對于一次失敗的作文，我們可以從班級學生之外選些范文來講析，分析作者的立意、選材獨到之處，讓學生總結(jié)自己的不足之處，做到潛移默化，促使學生追求進步；對于一次寫作中有少數(shù)學生存在的問題，我們可以個別交流，單線連結(jié)，以不打擊學生寫作的積極性為原則?？傊?，要使學生在感性的、具體的感受中悟得作文的規(guī)律和真諦。

（四）作文批改重學生參與、輕老師包辦。

篇8

一、培養(yǎng)觀察興趣，掌握觀察方法，豐富生活積累

試用修訂版《語文教學大綱》指出：“教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性，要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話?！庇^察是寫作的前提。學會觀察，才能感知事物，認識事物，在頭腦中再現(xiàn)事物的表象，抓住事物的特點，作文時才能寫得具體生動。葉圣陶說：“寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣?！苯獭段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》一文時，除了讓學生通過反復(fù)朗讀課文、看圖理解課文內(nèi)容、受到熱愛家鄉(xiāng)的教育外，我還買了幾瓶楊梅罐頭，讓學生仔細觀察楊梅外形，親口品嘗其滋味，說感受。另外，還安排了一個小練筆，讓學生寫一寫自己愛吃的水果，要求學生學習作者動用各種感官進行觀察體驗的方法，仿照作者由整體到部分的寫作順序，表達自己對這種水果的喜愛之情。結(jié)果這次作文，同學們都特別感興趣，完成得比較好。

二、創(chuàng)設(shè)意境，激感，變被動作文為主動習作

興趣是最好的老師。小學生的情感是熱烈、真摯、易感染、易激勵的。在作文教學中，教師利用繪圖、童話故事、生活小品、課外活動等形式創(chuàng)設(shè)情境，引導學生邊看邊想、先口述再筆述。這種即興觀察、說寫并列的方法，激發(fā)學生寫作情趣，打開學生習作之路。2011年冬天，我們這里下了一場大雪，為了調(diào)動學生情緒，讓學生用心去體會和感受雪天里的樂趣，課外活動時，我對同學們說：“今天，老師跟你們在雪地里一起玩堆雪人、打雪仗的游戲好不好？”學生們一聽，興致特別高漲，異口同聲喊：“好?！苯又蚁?qū)W生提出這次游戲的要求，要求學生做生活的有心人，仔細觀察雪天的景色，體會一下置身于雪世界的真實感受及同學們是怎樣玩的。玩后，我組織學生交流。稍加指導后，大部分學生都能把這場雪景描寫得美麗而真實。

三、保持語言童真，感情自然流露，讓學生樂于表達

很多老師對學生的作文要求一味強調(diào)語言優(yōu)美，使學生作文出現(xiàn)嚴重的成人化傾向。為了使作文獲得高分，學生習作被束縛了手腳，寫作動機不純，習作成了“偽作文”，因為在老師的強壓下學生哪來的興趣可言。因此對小學階段的學生來說，他們是那么的天真爛漫、充滿稚氣，他們總懷著純真的感情去對待一切，在作文中也不時閃爍著童言。因此老師要少些束縛，使學生的習作語言盡可能保持童真童趣，維護和發(fā)揮學生作文中那無邪的童真，不能扼殺掉學生的童真，讓學生樂于表達。如一些學生在習作中寫出了自己的心聲：“希望爸爸媽媽能多陪陪自己，希望爸爸媽媽不要老是看電視、玩電腦……”習作中的一字一句都是發(fā)自肺腑之言，字里行間都流露出了真情……

四、發(fā)揮教材的示范作用，做到聽、說、讀、寫結(jié)合

教材中的課文，都是文質(zhì)兼美的好文章，只要我們善于發(fā)揮，可供學生借鑒的寫作范例是非常多的。如講《盧溝橋的獅子》一文，作者用準確的動詞、擬人化的手法，分別介紹了獅子的五種不同的形狀，并用省略號表示獅子的形式還有很多。教學時我先讓學生結(jié)合課文插圖，通過多種方式朗讀，在學生充分理解這段話后，再讓他們用自己的話說說課文內(nèi)容，最后讓學生用自己的語言描述一下。

五、適當評改，提高學生習作能力，激發(fā)學生興趣

作文的評改是一種調(diào)動學生寫作興趣的途徑。以往都是教師評改，學生都處于被動局面。葉圣陶曾說過：“學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生都處于被動地位。能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學生處于主動地位呢？……養(yǎng)成自己改的能力，這是終身受用的?！睂W生幾個人一小組，共同討論修改其中某個同學的作文，在互評中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，指出別人的缺點，不斷提高自身的修改能力、表達能力。教師對于寫作有困難的學生要當面指導修改，在作文講評課中培養(yǎng)學生修改作文的能力。講評課上，教師宣讀范文，批改示范，再集體評議，為學生自我修改作文創(chuàng)造條件。同時，利用好的評語提升學生寫作的興趣。

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在初中作文教學中，恰當?shù)剡\用對比，可以突出人物或事物的特點，給人留下深刻的印象，使形象更加鮮明，主題更加突出。本文采用舉例說明的方法，由學生所寫作文說開去，然后概括地說出作文對比教學的策略，并通過提高型的學生作品來說明對比提升的效果。

【關(guān)鍵詞】

初中作文 對比手法 實踐探尋

對比手法是初中作文教學中常用的寫作手法之一，它是通過對不同人、事、物的對比描寫或說明，以突出其各自的特色，或者將同一人、事、物在不同時空和境況下的情景進行對照，以彰顯其變化。恰當?shù)剡\用對比，可以突出人物或事物的特點，給人留下深刻的印象，使形象更加鮮明，主題更加突出。

【作文掃描】

在初中作文中，對比作文主要依靠事件的敘寫來支撐，不同的事件對比著寫，可以多層面地豐滿人物或事物的形象，使行文脈絡(luò)清晰，主旨明朗。如學生作文《變化》的內(nèi)容如下：

開頭：我是一臺電視機，一臺14英寸的黑白老款電視機。別看我相貌不咋樣，可別“以貌取機”。告訴你，本機已在風雨滄桑中奮斗了四十多年，在電視界上，已是地位十分高的一位老者了。

中間：話說于五十年之前，我們中國電視的老祖宗在當時的天津無線電廠誕生了。他的地位，可以說是凌駕于一切電器之上。按輩份來算，我應(yīng)該是他的第五代子孫。

四十五年前，我剛從工廠生產(chǎn)出來，就被一對小兩口買了回去，我還真有點受寵若驚。那時候，他們幾乎天天都為我擦拭灰塵，每天晚上，他們家都會被人擠滿。人們的目光緊盯著我，我還真有點不好意思。在那時，家中有一臺電視機可比現(xiàn)在有一輛小轎車牛多了。在被人們吹捧了七八年之后，突然有一天，家中來了一位“不速之客”。我一瞧，也不知道是我的第幾代孫子，身體比我大多了，而且還是彩色的，看來是做過了“換心手術(shù)”。漸漸的，由于這個毛頭小子的到來，我受到了冷落，后來，我被送給了這個家中的小主人。我又再次受到了“寵幸”。

可是，六年之后，家里又來了個大家伙。呵，比我的體積大10倍有余，漸漸地，我被遺忘在了角落。

慶幸的是，后輩竟然沒有我們老輩的身體好，那兩個后生小輩沒多長時間就生病了。所以，我還常常被搬出享受一下往日的風光?？墒堑搅宋胰畾q時，家中來了一個“超霸王”，這下我徹底休息了。

聽說這個東西叫電腦。經(jīng)過一段時間的觀察與相處后，我發(fā)現(xiàn)了他是全能的。不僅能看電視節(jié)目，還能找資料。還真是“長江后浪推前浪，一代更比一代強?！?/p>

經(jīng)過了四十多年，我看過了這么多的高新產(chǎn)品，還真有些感慨。沒想到我們科技產(chǎn)品的發(fā)展是如此迅猛。

結(jié)尾：在四十五歲之際，我“退休”了，在回收站中，我回想起多年的經(jīng)歷，不禁一聲長嘆：“人類的生活變化真大啊！”

這篇文章僅僅700字，它告訴我們在篇幅的限制下，通過簡單的線索勾勒出簡單的故事，同樣可以寫出內(nèi)涵飽滿、思想深刻的文章。就本文而言，除了對比手法與細節(jié)描寫之外，語言的凝練、童話故事的運用等都值得我們細細品味，并在平時的寫作中可加以借鑒。

【實踐探尋】

對比描寫常常通過不同人物的比較刻畫，生動地表現(xiàn)各自的特點，作者的情感會起伏變化，通過前后不同的情感對比，很自然地昭示文章的中心。有時也可以通過同一人物不同時期多角度的對比描寫，著力顯示人物的巨大變化，揭示文章的中心。我們寫說明性文字時，大多需要對不同物體進行對比說明，以突出各自的特性，給人深刻印象。景物的描寫不但可以渲染某種氣氛，烘襯某種心情，而且還有深化中心的作用，尤其是景物的對比描寫，更能清晰地凸現(xiàn)這些作用。隨著行文的逐步深入，讀者會對文章的主旨有更深刻的了解。

如：學生在探究對比手法后寫的《可愛的祖國》：五十六個民族相濡以沫，億萬年的滄桑從容不迫。改革開放氣勢磅礴，建設(shè)成就領(lǐng)世。這就是我可愛的祖國！這就是我深深愛戀的祖國。我的祖國啊，你用智慧的淵博，進行了一次又一次的開拓！你瞧，曾經(jīng)的泥濘小路，帶來的是那翻山越嶺的顛簸。如今的平坦大道，得到的是那疾馳飛奔的笑窩。我的祖國啊，你用堅韌的執(zhí)著，開始了一場又一場的拼搏！你瞧，以往的茅檐低小，帶來的是那無可奈何的沉默?，F(xiàn)在的高樓大廈，得到的是那重如泰山的氣魄。我的祖國啊，你用美好的憧憬，磨擦起一束又一束星火！你瞧，昨天的人工織布，帶來的是那慢而低效的繁瑣。當今的機械紡織，得到的是快捷輕松的收獲。我的祖國啊，你川時代的脈搏，詮釋了一個又一個傳說！你瞧，遠古的嫦娥奔月，帶來的是望洋興嘆的失落，今朝的太空旅行，得到的是那振奮人心的蓬勃。可愛的祖國，你抵住憂患闖過歲月蹉跎，牢牢地把住新世紀的航舵！無論我走到哪里，我都挽住你力量的臂膊；無論我身居何方，我的血管里都流動著華廈浪波！

“不怕不識貨，就怕貨比貨”。有比較才有鑒別，有對比才會有“發(fā)現(xiàn)”。這篇文章思想機智，材料新穎，構(gòu)思靈巧，語言精美，采用對比的方法來分析習作，更有針對性，更有利于發(fā)現(xiàn)問題，取長補短，使自己的作文優(yōu)化升格，能為不同層次的學生打開多扇窗戶，從而充實和活化大家的寫作。

總之，對比是寫作中一種常用的手法。它通常將不同事物或同一事物的不同面列舉出來，加以對照，突出矛盾雙方最本質(zhì)的特征，運用對比思維，有時不需要我們將自己的情感傾向和價值判斷說出來，而要讓“對比”去說，但我們心中一定要清楚自己要表達什么，同時還要注意，運用對比思維構(gòu)思謀篇，要把對比的項寫清楚，進行對比要明確寫出對比的根源。

【參考文獻】

【1】任志雄.如何進行初中作文教學[J].陜西教育（行政版，2010（Z1）

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關(guān)鍵詞: 情感作文 本質(zhì) 具體要求

語文《新課標》對學生作文提出:“要求學生說真話、實話、心里話,不說假話、套話、空話,要培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。”要達到這種境界,必須以情動人,讓作文洋溢情感。

一、情感作文的本質(zhì)

“想象力和創(chuàng)造力”是學生寫作的源泉,只有充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,才能寫出富有生命和活力的文章來。如學生剛學過《富饒的西沙群島》這篇課文,想寫西沙群島,但又不知如何下手,于是我對學生說:“請你把眼睛閉上,設(shè)身處地地想,現(xiàn)在你就站在海灘上面對的是一望無際的大海,迎面吹來的是涼爽的海風,其中夾雜著海水的咸味和海鮮味,而島上的椰子樹高大茂盛,一個個椰子圓溜溜地掛在枝頭……”通過這樣的引導,學生打開了思路,真正地用心體會、感覺西沙群島的美麗與富饒,寫出來的文章才會讓人如臨其境,真正表達出真情實感。

可見,學生的寫作興趣正是通過學生心靈的體驗而激發(fā)出來的。在平時的作文教學中,我注重培養(yǎng)學生的愛心,因為要想寫好作文,首先要學會做人,關(guān)注社會和生活,學會同情和愛。一個對社會有用的人來自于他美好的品德和高尚的情操。只有這樣,才能讓他們從那些是非、真假和善惡中找到自己所要的東西,從而表達出自己對社會生活的體驗和感受。由此可見,只有情感真摯的文章,才能讓人刻骨銘心,如臨其境。有些作品之所以能創(chuàng)作出流傳百世而經(jīng)久不衰的作品,最重要的因素就是情感在寫作中起了重要作用。

二、學生書寫情感作文的具體要求

1.情感要真實。

真實就是不能搞虛情假意、空話、套話連篇,即學生寫出來的作文要反映真實的生活,表達真實的情感,只有這樣文章才感人。一位學生在作文中寫道:爸爸去世后媽媽更辛苦了,她白天辛苦地操勞家務(wù),關(guān)心我們姐弟三人的學習,晚上經(jīng)常愁眉不展思念著爸爸。我常勸導媽媽要注意身體,不要難過,這樣會把身體搞壞?！吹綃寢尩皖^抹淚的樣子,聽著媽媽傷心的抽泣,我難過極了,可憐的媽媽如果有爸爸在,她也不會這樣。我以后一定要好好學習,長大孝敬我這可愛的媽媽。這篇作文催人淚下,有作者獨特的情感體驗,感人肺腑,動人心弦。我想,只有學生寫出真情,才能感人至深。

2.情感要豐富。

要使學生情感豐富,就要在日常生活中注意引導學生觀察體驗生活,引導學生多讀書,讀好書。而教材就是很好的材料之一,因為每篇文章都是專家經(jīng)過仔細斟酌、推敲確定的,從不同角度、不同層次反映生活,豐富學生的情感體驗。實踐也證明了這一點,感情越豐富,越能打動人心。

3.情感要有獨特性。

情感的獨特性不能人云亦云,或是鉆牛角尖,而是要有自己的特色和新意。寫作者應(yīng)對周圍的人、事、景、物有獨特的感受,這樣才能使文章具有獨特的藝術(shù)魅力,如果一味地鉆牛角尖,走極端,就會令人索然無味。因此,學生要注意培養(yǎng)自己獨特的情感,善于表達自己內(nèi)心的思想情感,如果作文情感真實、豐富與獨特,作文就會靈氣閃現(xiàn),顯示強烈的個性。

三、如何使學生的作文洋溢情感

那么,如何使作文洋溢情感呢?在實際的教學中我從如下幾個方面培養(yǎng)學生的情感。

1.在社會生活中體驗生活,積累情感。

社會這本豐厚的無字大書充滿鮮活的語言,需要學生自己閱讀,走進書中體驗?！安W之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”。我通過讓學生搜集民間俗語、諺語、傳說、成語,了解生活中的傳統(tǒng)文化,體驗社會生活,感受中華文化的博大精深、源遠流長,從而激發(fā)對祖國對大自然的熱愛和贊美之情。通過這種活動,學生在作文中能把自己搜集到的民間俗語、諺語、神話傳說運用到寫作中去。另外,還要具備大語文教學觀念,將其從課內(nèi)延伸到課外,鼓勵學生到社會中觀察、感悟、享受大自然的樂趣。學生通過調(diào)查和訪問了解社會,認識生活中的真善美,發(fā)現(xiàn)社會的變化、社會面貌的日新月異,從而加深對祖國熱愛的情感。教學之余,我還組織學生參加豐富多彩、生動有趣的社會活動。特別是組織題為“紀念勝利”的專題活動,通過了解、觀看圖片,利用遠程教育學習讓學生了解到今天的幸福生活是來之不易的,要發(fā)揚精神,從而更好地為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

2.從作品中陶冶情操,培養(yǎng)感情。

閱讀多方面、不同層次的書籍,可以培養(yǎng)學生的語感,增強寫作能力,提高水平。如在一次作文比賽中,有位參賽選手寫了《生活告訴我》這篇文章,記敘內(nèi)容較單純,但給人的啟示卻非常深刻。文章構(gòu)思巧妙,濃墨重彩地寫被巨浪拋到沙灘上的小魚在絕境中“百折不撓”、“執(zhí)著”地努力,一刻也不停止,最終投入大海的懷抱。“我的煩惱”與“小魚”面臨死亡相比,簡直不值一提,而“小魚”奮斗的精神卻使我心靈震撼,給了我一個深刻有力的回答。在描寫“小魚”的過程中,直接描寫和間接描寫相結(jié)合,主、客觀變換角度,很好地突出了主題。這篇文章獲得了一等獎。我把它讀給同學們聽,讓學生談聽后的體會和啟發(fā)。此外,我在講每部作品前都把作者及有關(guān)背景講述給學生聽,讓他們更好地了解作品,了解作者本人,使他們與作品的主人公心心相印,更好地培養(yǎng)感情?？傊?教師要注重引導學生用心體味、精心揣摩作家的寫作技巧,寫出新奇的佳作來。

3.以身作則,做學生情感的領(lǐng)路人。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出,學生不會作文,原因在于教師本身不會寫作文。由于學生從來沒有聽過教師自己談?wù)搶懽魑牡那猩眢w會,因此教師要先寫,寫完后與學生的作文對比,指出其中的不足,幫助他們改進。例如:我讓學生寫雪景,題目是《第一場雪》,而學生只寫了雪下得很大,至于下雪前、下雪時、下雪后的情景如何,他們就寫不出來,于是我把峻青的《第一場雪》讀給他們聽了,讓他們自己說說不同之處。然后,我又讓他們重寫一遍。由此可見,學生是大有潛力可挖的。這樣的訓練不僅能使學生感悟到新知,而且能縮小師生之間的距離。

總之,作文要充分地調(diào)動學生的情感,激發(fā)學生的寫作興趣,培養(yǎng)學生良好的寫作習慣,把自己鮮明而獨特的個性表達出來,寫出對自然、對社會、對人生的思考和感悟,讓每篇作文都洋溢著真實、豐富、獨特的情感,從而體現(xiàn)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

參考文獻: