導(dǎo)語：如何才能寫好一篇搞笑語言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：英語 高效 課堂 教學(xué)語言

語言是人們交流思想、進(jìn)行社交活動(dòng)的工具，是人們?cè)谶M(jìn)行思想、情緒和感情表達(dá)、傳遞過程中的信息符和驅(qū)動(dòng)器。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具?！蹦壳爸袊鴮W(xué)生的外語學(xué)習(xí)缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，課堂是學(xué)生接受英語的主要渠道，教師語言是英語課堂語言輸入的主要途徑。有位教育者將“高效課堂”概括為：知識(shí)的超市、生命的狂歡。簡單來說，如果一節(jié)課中學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度培養(yǎng)等方面有所收益，那么這節(jié)課就是高效的課。但是在很多教師的課堂中并不能做到如此，甚至有效都談不上，這在一定程度上與教師的教學(xué)語言有關(guān)。

一、高效課堂的教學(xué)語言的特點(diǎn)

1．語言要簡潔明了、淺顯易懂，符合學(xué)生實(shí)際水平。

教師使用課堂用語的目的是為了和學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行溝通，所使用的語言一定要符合學(xué)生認(rèn)知水平和英語水平，能讓學(xué)生一聽就明白教師的說話意圖。因此教師要用符合學(xué)生實(shí)際的、他們所熟悉的詞匯來組織課堂教學(xué)。比如，要學(xué)生打開書本讀課文時(shí)，教師可以直接說“Boys and girls， please open your books. Read Unit …”。如果在解釋游戲規(guī)則等其它教學(xué)活動(dòng)時(shí)，無法用簡潔明了的英語使學(xué)生明白時(shí)，那就直接采用中文解釋，但語言也必須是簡潔明了的表達(dá)，不能啰嗦。

2. 語言要準(zhǔn)確、規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

托爾斯泰說：“在語言上花費(fèi)的功夫簡直可怕，必須使一切顯得美麗、簡短、質(zhì)樸，而且最重要的是準(zhǔn)確?！痹谌粘５目谡Z交際中，說者只要把所要表達(dá)的信息順利地傳達(dá)給聽者，交際的目的就算達(dá)到了，在語法上出現(xiàn)一些不規(guī)范是允許的。但是作為教師的課堂用語則不能有錯(cuò)誤。教師準(zhǔn)確、規(guī)范的教學(xué)語言對(duì)學(xué)生是一種聽力訓(xùn)練和對(duì)知識(shí)的鞏固，也能促進(jìn)學(xué)生更快、更好的學(xué)習(xí)。因此教師要特別注意自己語言的準(zhǔn)確和規(guī)范。新教師如果不能確定課堂用語的準(zhǔn)確和規(guī)范，則要在備課時(shí)寫下課堂上要用到的一些關(guān)鍵詞句。

3. 評(píng)價(jià)語言要人性化，利于學(xué)生發(fā)展。

好的英語教師對(duì)學(xué)生行為的表現(xiàn)評(píng)價(jià)語言很多。除了簡單的“OK”“good”“very good”，教師還會(huì)使用“Great” “Excellent” “Wonderful” “Well done!”“You did a good job.”“You’re a clever boy/girl!”等等贊美性語言來激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生亦會(huì)因?yàn)槁牭嚼蠋煂?duì)自己不同于他人的激勵(lì)語言而感到興奮，使他們產(chǎn)生一定的成就感，增強(qiáng)他們的自信心，也能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終起到提高課堂教學(xué)效率的作用。 轉(zhuǎn)貼于

4. 語言要生動(dòng)、幽默，活躍課堂氣氛。

雷曼麥說過：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮??！笨梢?，生?dòng)有趣、幽默的課堂語言更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是消除學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無味的有效“調(diào)味劑”。在幽默觀上東方人相對(duì)做得不如西方人。既然我們是教英語，而外語學(xué)習(xí)有特定的相對(duì)枯燥的階段，因此教師可適當(dāng)加入一些幽默笑話等進(jìn)行點(diǎn)綴課堂教學(xué)。比如學(xué)生口語表達(dá)流利時(shí)，教師可以說：“Oh， great， are you from America/England?”以鼓勵(lì)他們。

二、高效課堂教學(xué)語言應(yīng)該注意的問題

1. 突出學(xué)生主體地位。高效的課堂肯定是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，因此教師的課堂教學(xué)語言要體現(xiàn)以生為本的理念，要努力運(yùn)用豐富的教學(xué)語言促使學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

2. 緊扣課堂教學(xué)目標(biāo)。高效的課堂教學(xué)當(dāng)然是圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)這個(gè)中心的，學(xué)生只有沉浸在教師為高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，他們的學(xué)習(xí)效率才可能是高效的。因此教師的教學(xué)語言不能脫離課堂教學(xué)目標(biāo)，而必須是緊緊圍繞目標(biāo)而展開的。

3. 使用正面評(píng)價(jià)語言。當(dāng)學(xué)生在課堂上犯錯(cuò)誤時(shí)，我們不應(yīng)該給予太多的指責(zé)和批評(píng)，更不能用諷刺和挖苦的語言來傷害學(xué)生的自尊心，而是應(yīng)當(dāng)使用委婉的語言進(jìn)行鼓勵(lì)，我們的目的是激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)而不是打擊他們，因此盡可能不用負(fù)面的語言打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，教師的課堂語言能力將在很大程度上決定教師課堂教學(xué)的效率。要想促進(jìn)應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，從某種意義上來說，關(guān)鍵是提高教師的素質(zhì)。一個(gè)外語教師課堂語言質(zhì)量實(shí)際上就是教師基本素質(zhì)的縮影，讓我們不斷提高自己的語言使用能力，為提高自身素質(zhì)而努力吧。

參考文獻(xiàn)

1. blog.sina.com.cn/s/blog_4415aaba0100cv0i.html 高效課堂22條

2. 劉道義.提高中小學(xué)英語教學(xué)效果的幾點(diǎn)意見.[J]. 基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究. 2008(9).

篇2

Once learning stops， vegetation sets in. It is a common fallacy to regard school as the only workshop for the acquisition of knowledge. On the contrary， learning should be a never-ending process， from the cradle to the grave. With the world ever changing so fast， the cease from learning for just a few days will make a person lag behind. What's worse， the animalistic instinct dormant deep in our subconsciousnewill come to life， weakening our will to pursue our noble ideal， sapping our determination to sweep away obstacles to our succeand strangling our desire for the refinement of our character. Lack of learning will inevitably lead to the stagnation of the mind， or even worse， its fossilization， Therefore， to stay mentally young， we have to take learning as a lifelong career.

學(xué)習(xí)之于心靈，就像食物之于身體一樣。攝取了適量的營養(yǎng)食物，我們的身體得以生長而肌肉得以發(fā)達(dá)。同樣地，我們應(yīng)該日復(fù)一日不斷地學(xué)習(xí)以保持我們敏銳的心智能力，并擴(kuò)充我們的智力容量。不斷的學(xué)習(xí)提供我們用不盡的燃料，來驅(qū)使我們磨利我們的推理、分析和判斷的能力。持續(xù)的學(xué)習(xí)是在信息時(shí)代中跟時(shí)代并駕齊驅(qū)的最穩(wěn)當(dāng)?shù)姆椒?，也是在變?dòng)的世代中成功的可靠保證。

一旦學(xué)習(xí)停止，單調(diào)貧乏的生活就開始了。視學(xué)校為汲取知識(shí)的唯一場所是種常見的謬誤。相反地，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種無終止的歷程，從生到死。由于世界一直快速地在變動(dòng)，只要學(xué)習(xí)停頓數(shù)日就將使人落后。更糟的是，蟄伏在我們潛意識(shí)深處的獸性本能就會(huì)復(fù)活，削弱我們追求高貴理想的意志，弱化我們掃除成功障礙的決心，而且扼殺我們凈化我們?nèi)烁竦挠?。缺少學(xué)習(xí)將不可避免地導(dǎo)致心靈的停滯，甚至更糟地，使其僵化。因此，為了保持心理年輕，我們必須將學(xué)習(xí)當(dāng)作一生的事業(yè)。

2.heavy schoolwork【課業(yè)繁重】

In my opinion， the schoolwork now being assigned to high school students is too heavy. While it is true that students need to study， they need other things as well if they are to grow into healthy and well-rounded adults. High should be allowed more time for play. Playing is not wasting time， as some think. It gives them physical exercise， and also exercise their imagination. Which tends to be stifled by too much study. Finally， the pressure put on high school students by excessive schoolwork can cause serious stress， which is unhealthy physically and mentally. I do not advocate the elimination of schoolwork. I do think， however， that a reduction of the current heavy load would be beneficial to students and to the society as a whole.

我認(rèn)為目前高中生的課業(yè)實(shí)在太重了，雖然說學(xué)生的確應(yīng)當(dāng)念書，但是要想長大成為健全的人，他門還需要一些其它的東西，所以應(yīng)該給高中生較多從事娛樂的時(shí)間。娛樂并不如某些人所想的，是在浪費(fèi)時(shí)間，它可以讓學(xué)生鍛煉身體，發(fā)揮被繁重課業(yè)扼殺的想象力。此外，繁重的課業(yè)加諸在高中生身上的壓力可能引起嚴(yán)重的情緒緊張，這對(duì)身心都有害。我并非主張廢除學(xué)校課業(yè)，但是我認(rèn)為減輕目前繁重的課業(yè)對(duì)于學(xué)生和整個(gè)社會(huì)都是有益的。

3.Time【時(shí)間】

Lost time is never found again. This is something which I learned very clearly last semester. I spent so much time fooling around that my grades began to suffer. I finally realized that something had to be done. It was time for a change.

Now I have a new plan for using my time wisely. I have set my alarm clock ahead half an hour. This will give me a head start on the day. I have also decided to keep a log of what I do and when I do it. Looking back on what I’ve done will give me some ideas on how to reorganize my time.

時(shí)光一去不復(fù)返，這是我上學(xué)期清楚學(xué)到的教訓(xùn)。我浪費(fèi)很多時(shí)間四處游蕩，以致于我的成績開始退步。最后我終于了解到我必須有所作為;該是痛改前非的時(shí)候了。

現(xiàn)在我有一個(gè)明智運(yùn)用時(shí)間的新方法。我已將鬧鐘早撥半小時(shí)，這將使我這一天的作息提前開始。我也決定將我所做的一切及做這些事的時(shí)間記錄下來?；仡櫸宜龅氖虑闀?huì)啟發(fā)我如何重新安排我的時(shí)間。

4.Work and Play【工作與娛樂】

Work and play do not contradict each other; in fact， they complement each other. As the saying goes， "All work and no play makes Jack a dull boy." A life burdened with work leads you nowhere， for you would get tired and bored with your daily routine work. On the other hand， proper recreation will relieve the tension and discomfort of our monotonous life because it offers you various ways to let out your pent-up emotions.

What I usually do to relax after school is jogging and seeing movies. Usually I don't spare time for exercise， but I value the physical education claat school. Jogging several rounds in the field certainly relieves the day's pressure. On weekends， I'll catch the morning movie for my visual enjoyment. I feel revived and energetic for another week's work-load.

工作與娛樂并不互相沖突，事實(shí)上，它們之間的關(guān)系還相輔相成。有句格言說：「整日工作而沒有休閑娛樂，會(huì)令人變得沉悶乏味。被工作重?fù)?dān)壓得喘不過氣來的生活，將使你一事無成，因?yàn)槟銓?duì)一成不變的例行公事感到厭煩。由另一方面來說，適度的娛樂活動(dòng)能提供各種管道，來渲泄你被壓抑的情緒，減輕單調(diào)生活中的緊張與不悅。

放學(xué)之后，我最常做的休閑活動(dòng)，便是慢跑與看電影。通常我并不特地?fù)艹鰰r(shí)間來做運(yùn)動(dòng)，但是我很重視學(xué)校的體育課。在操場上慢跑幾圈，無疑地可以減輕一天的壓力。在周末時(shí)，我都去看早場電影，享受視覺饗宴。如此一來，我將有如再生般的充沛活力，去面對(duì)下一星期的工作量。

5.My first Job【我的第一份工作】

My first job was at a cramming school. It was three years ago when I just graduated from junior high school and finished the entrance examination. since I had nothing to do that summer， I decided to find a job， tasting the joy of independence.

I was responsible for answering the telephone and taking the message. I worked eight hours a day， six days a week. The work was not difficult nor heavy to me and I gueI did well. The most delighted thing was perhaps that I could spend the money I earned all by myself.

我的第一份工作是在一家補(bǔ)習(xí)班做事。那是三年前我剛從國中畢業(yè)，考完聯(lián)考時(shí)的事了。既然我那整個(gè)夏天都閑著沒事，倒不如找份差事，嘗嘗獨(dú)立賺錢的快樂。

我負(fù)責(zé)接聽電話且紀(jì)錄留言的工作。我一天工作八小時(shí)，一星期工作六天。那份工作對(duì)我而言既不困難亦不沉重，所以我想我還滿稱職的。而最令人快樂的事大概莫過于花全部由自己賺來的錢了!

6.My Favorite Sports【我最喜愛的運(yùn)動(dòng)】

Sports help everyone to keep healthy， happy， and efficient. So I pay special attention to games， especially table-tennis. Table tennis is my favorite game. I play it almost every day.

Table-tennis is an ideal game us because it brings the whole body into action. It strengthens our muscles， expands our lungs， promotes the circulation of the blood， and causes a healthy action of the skin. Besides， it is very amusing and does not cost us much money. Table-tennis is very moderate; it is not so rough as football. It is an indoor game and can be played even on rainy days. Thus， it is my favorite kind of exercise.

運(yùn)動(dòng)能幫助每一個(gè)人保持健康、快樂和有效率。所以我特別重視運(yùn)動(dòng)，特別是桌球，桌球是我最喜歡的運(yùn)動(dòng)。我?guī)缀趺刻焱妗?/p>

桌球?qū)ξ覀兌裕且豁?xiàng)理想的運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗梢允刮覀內(nèi)磉\(yùn)動(dòng)，它可以增強(qiáng)我們的肌肉，擴(kuò)張我們的肺部，促進(jìn)血液循環(huán)，并且使肌膚產(chǎn)生健康作用，此外，它很有趣而且所費(fèi)不多。桌球是相當(dāng)溫和適中的，它不像足球那么粗野。它是一種室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，甚至在下雨天也能玩。因此，桌球是我最喜愛的一種運(yùn)動(dòng)。

One day， a father and his little son were going home. At this age， the boy was interested in all kinds of things and was always asking questions. Now， he asked， "What's the meaning of the word 'Drunk'， dad?" "Well， my son，" his father replied， "look， there are standing two policemen. If I regard the two policemen as four then I am drunk."

"But， dad，" the boy said， " there's only ONE policeman!"

篇3

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，使學(xué)生對(duì)教師充滿了畏懼，在課堂學(xué)習(xí)中不敢主動(dòng)發(fā)言，在教師提問時(shí)不能流利地把自己的想法表達(dá)出來。這種教學(xué)中存在的情況是由于課堂學(xué)習(xí)氛圍壓抑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信造成的。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師要和學(xué)生進(jìn)行平等交流，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)敢于發(fā)言，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展。在和諧的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能積極有效地思考，把他們的語文學(xué)習(xí)潛力挖掘出來，有效提高教學(xué)效率。教師可以通過以下方法來創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境。

（一）多和學(xué)生進(jìn)行交流，拉近師生之間的距離

在課堂教學(xué)中，教師要和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，在學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)，作為他們中的一員，通過對(duì)問題進(jìn)行討論，使學(xué)生對(duì)教師不再充滿畏懼，而是把教師當(dāng)成自己的同伴，從而實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的活躍氛圍。

（二）關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)

在教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)進(jìn)行認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，在課堂環(huán)節(jié)中敢于發(fā)表對(duì)知識(shí)的看法，敢于和教師進(jìn)行知識(shí)的討論，使學(xué)生在積極的心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂氛圍和諧、活躍，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與興趣

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來開展語文活動(dòng)，在學(xué)生積極參與的過程中使課堂氛圍活躍起來，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。例如，為了復(fù)習(xí)和鞏固語文知識(shí)，教師可以進(jìn)行搶答式的提問，學(xué)生為了搶答，都積極地思考，有效提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

研究證明，小學(xué)生只對(duì)他們感興趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。在語文教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極參與。在進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行提問，提問的方式要巧妙，要引起學(xué)生的興趣，使他們積極地進(jìn)行思考。有效的問題能夠?qū)W(xué)生的語文思維發(fā)展起到催化的作用，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《詹天佑》時(shí)，我先用多媒體展示詹天佑的畫像，然后讓學(xué)生猜一猜他是誰，是干什么的？學(xué)生積極地討論起來，并對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了強(qiáng)烈的好奇心。然后我給他們講述了詹天佑的故事，接著讓學(xué)生閱讀課文，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在求知欲的驅(qū)使下，他們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解了課文的主要內(nèi)容，有效提高了教學(xué)效率。

三、開展豐富多彩的語文課堂活動(dòng)，活躍課堂氛圍

小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，在語文學(xué)習(xí)中，結(jié)合豐富多彩的語文活動(dòng)，能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們?yōu)榱双@得活動(dòng)的勝利努力對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，從而掌握語文教材中的重難點(diǎn)，提高了語文綜合能力。在進(jìn)行語文活動(dòng)創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，使學(xué)生在興趣的指引下進(jìn)行知識(shí)探究，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的積極思維，使學(xué)生在積極的課堂學(xué)習(xí)中取得不斷進(jìn)步。

（一）采用競賽方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要通過教學(xué)讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以開展“你問我答”的搶答活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使他們積極地舉手進(jìn)行回答。同時(shí)，學(xué)生為了正確回答問題，都進(jìn)行積極思考，有效復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的知識(shí)，鞏固了已有的知識(shí)。

（二）對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，提高學(xué)生的理解

在讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探究之后，教師為了讓他們有更深的理解和感悟，可以讓學(xué)生分成小組來進(jìn)行表演。每個(gè)小組中的成員都積極地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析，體會(huì)人物的行為語言，揣摩人物的性格特點(diǎn)，把最精彩的表演展現(xiàn)出來。

四、進(jìn)行合作探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因材施教，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。在教學(xué)中，教師要可以采用協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論交流中互相取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神。例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，教師先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提出問題，并把問題歸納成幾方面的問題，接下來把學(xué)生分成幾組，每組解決一個(gè)問題，學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料、歸納整理，把問題一一解決。這個(gè)學(xué)習(xí)過程就是探究性的學(xué)習(xí)。通過學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，能夠有效提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所謂研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定關(guān)于自然、社會(huì)和學(xué)生自身等方面的研究專題，主動(dòng)地參加獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如學(xué)習(xí)了老舍先生的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老舍先生的生平和創(chuàng)作做研究。我們不是強(qiáng)求學(xué)生必須提出一些什么新的觀點(diǎn)，而是讓學(xué)生通過研究，知道自己以前沒有發(fā)現(xiàn)的新的知識(shí)。要讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)研究過程，學(xué)習(xí)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作的探究學(xué)習(xí)方式，發(fā)展科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和探究能力。

五、結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞：英語 高效課堂 教學(xué)語言

長期以來，課堂就是老師的陣地，老師主持著整個(gè)課堂，但常常忘了考慮學(xué)生的感受。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，如果學(xué)生不去學(xué)習(xí)，那么再好的老師也成就不了什么。所以我們要打造高效課堂。高效課堂必須有高效的課堂語言。

語言是人們進(jìn)行社交活動(dòng)的工具，是人們?cè)谶M(jìn)行思想、情緒和感情表達(dá)、傳遞過程中的信息符和驅(qū)動(dòng)器。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具?！蹦壳爸袊鴮W(xué)生的外語學(xué)習(xí)缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，課堂是學(xué)生接受英語的主要渠道，教師語言是英語課堂語言輸入的主要途徑。有位教育者將“高效課堂”概括為：知識(shí)的超市、生命的狂歡。簡單來說，如果一節(jié)課中學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度等方面有所收益，那么這節(jié)課就是高效的課堂。但是很多教師在課堂中并不能做到如此，甚至有效都談不上，這在一定程度上與教師的教學(xué)語言有關(guān)。

一、高效課堂教學(xué)語言的特點(diǎn)

1．語言要簡潔明了、淺顯易懂，符合學(xué)生實(shí)際水平。

教師使用課堂用語的目的是為了和學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行溝通，所使用的語言一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和英語水平，能讓學(xué)生一聽就明白教師的說話意圖。因此教師要用符合學(xué)生實(shí)際的詞匯來組織課堂教學(xué)。比如，要學(xué)生打開書本讀課文時(shí)，教師可以直接說“Boys and girls, please open your books. Read Unit…”。如果在解釋游戲規(guī)則等其他教學(xué)活動(dòng)，無法用簡潔明了的英語使學(xué)生明白時(shí)，就直接采用中文解釋，但語言也必須簡潔明了。

2.語言要準(zhǔn)確、規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生地學(xué)習(xí)。

托爾斯泰說：“在語言上花費(fèi)的功夫簡直可怕，必須使一切顯得美麗、簡短、質(zhì)樸，而且最重要的是準(zhǔn)確?！痹谌粘５目谡Z交際中，說者只要把所要表達(dá)的信息順利地傳達(dá)給聽者，交際的目的就算達(dá)到了，在語法上出現(xiàn)一些不規(guī)范是允許的。但是作為教師的課堂用語則不能有錯(cuò)誤。教師準(zhǔn)確、規(guī)范的教學(xué)語言對(duì)學(xué)生是一種聽力訓(xùn)練和對(duì)知識(shí)的鞏固，也能促進(jìn)學(xué)生更快、更好的學(xué)習(xí)。因此教師要特別注意自己語言的準(zhǔn)確和規(guī)范。教師如果不能確定課堂用語的準(zhǔn)確和規(guī)范，則要在備課時(shí)寫下課堂上要用到的一些關(guān)鍵詞句。

3.評(píng)價(jià)語言要人性化，利于學(xué)生發(fā)展。

好的英語教師對(duì)學(xué)生行為的表現(xiàn)評(píng)價(jià)語言很多。除了簡單的“OK”“good”“very good”，教師還會(huì)使用“Great”“Excellent”“Wonderful”“Well done!”“You did a good job.”“Youre a clever boy/girl!”等贊美性語言來激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生亦會(huì)因?yàn)槁牭嚼蠋煂?duì)自己不同于他人的激勵(lì)語言而感到興奮，使他們產(chǎn)生一定的成就感，增強(qiáng)他們的自信心，也能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終起到提高課堂教學(xué)效率的作用。

4.語言要生動(dòng)、幽默，活躍課堂氣氛。

雷曼麥說過：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮堋！笨梢?，生?dòng)有趣、幽默的課堂語言更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是消除學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無味的有效“調(diào)味劑”。在幽默觀上東方人相對(duì)做得不如西方人。既然我們是教英語，而外語學(xué)習(xí)有特定的相對(duì)枯燥的階段，因此教師可適當(dāng)加入一些幽默笑話等進(jìn)行點(diǎn)綴課堂教學(xué)。比如學(xué)生口語表達(dá)流利時(shí)，教師可以說：“Oh, great, are you from America/England?”以鼓勵(lì)他們。

二、高效課堂教學(xué)語言應(yīng)該注意的問題

1.突出學(xué)生主體地位。

高效的課堂肯定是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，因此教師的課堂教學(xué)語言要體現(xiàn)以生為本的理念，要努力運(yùn)用豐富的教學(xué)語言促使學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.緊扣課堂教學(xué)目標(biāo)。

高效的課堂教學(xué)當(dāng)然是圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)這個(gè)中心的，學(xué)生只有沉浸在教師為高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，他們的學(xué)習(xí)效率才可能是高效的。因此教師的教學(xué)語言不能脫離課堂教學(xué)目標(biāo)，而必須緊緊圍繞目標(biāo)而展開。

3.使用正面評(píng)價(jià)語言。

當(dāng)學(xué)生在課堂上犯錯(cuò)誤時(shí)，我們不應(yīng)該給予太多的指責(zé)和批評(píng)，更不能用諷刺和挖苦的語言來傷害學(xué)生的自尊心，而是應(yīng)當(dāng)使用委婉的語言進(jìn)行鼓勵(lì)，我們的目的是激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)而不是打擊他們，因此盡可能不用負(fù)面的語言打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。

篇5

生態(tài)學(xué)的概念是在自然科學(xué)方面首先提出的，指的是研究自然物周圍和自然物的相互關(guān)系的自然科學(xué)。所以在教育生態(tài)系統(tǒng)這一名詞出現(xiàn)的時(shí)候我們可以首先理解教育生態(tài)學(xué)，顧名思義指的是教育和生態(tài)學(xué)的結(jié)合，所以我們可以理解為教育在與周圍環(huán)境中所發(fā)生的“化學(xué)反應(yīng)”。高校體育教學(xué)生態(tài)化可以從體育教學(xué)生態(tài)化來釋義，而體育教學(xué)生態(tài)化首先從可持續(xù)發(fā)展的角度來闡述，把系統(tǒng)論、協(xié)作論、突變論等多重理論結(jié)合起來，用來在體育教學(xué)中使用，目的是為了更好的觀察體育教學(xué)的實(shí)施并且試圖發(fā)現(xiàn)其存在的問題及原因，最終使體育教學(xué)事業(yè)在各項(xiàng)教育中更好的推廣。而高校體育教學(xué)生態(tài)化則是在特定的環(huán)境中來研究體育教學(xué)，本文特定的環(huán)境指的是高校體育教學(xué)環(huán)境。由于高校體育教學(xué)生態(tài)化的實(shí)踐性較高、信息交流的頻繁、和其他生態(tài)系統(tǒng)要素密切聯(lián)系，這關(guān)系到每個(gè)大學(xué)生以后在各自人生的發(fā)展，因此對(duì)于高校體育教學(xué)生態(tài)化要更加明確發(fā)展方向。但是不同的學(xué)校有著不同的價(jià)值觀、校園文化、教學(xué)的風(fēng)格、師資的配備，所以高校體育教學(xué)發(fā)展不均衡是在情理之中的。

2教育生態(tài)系統(tǒng)下的高校體育教育環(huán)境目前發(fā)展情況

大自然中生態(tài)環(huán)境是講究和諧發(fā)展共同繁榮的，通俗的可以稱為自然生態(tài)化的發(fā)展。經(jīng)查閱文獻(xiàn)資料得知，目前高校體育教育環(huán)境正在趨向于生態(tài)化的發(fā)展，但是有些地方還是處于非生態(tài)化的狀況，下面就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

2.1高校體育教育環(huán)境非生態(tài)化現(xiàn)象

在研究目前國內(nèi)高校體育教育發(fā)展的程度時(shí)，我們進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，調(diào)查普通高校學(xué)生的體能素質(zhì)現(xiàn)狀和運(yùn)動(dòng)情況，本次問卷調(diào)查共計(jì)2185人參加，涉及了17所高校學(xué)生，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示體重超重的占據(jù)了33%，且男生的超重人數(shù)比女生人數(shù)高27%，近視率高達(dá)76%，且女生近視率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過男生的近視率。超過39%的學(xué)生出現(xiàn)過頸椎肩周等疼痛癥狀。低于10%的學(xué)生每周有三次及以上的體育運(yùn)動(dòng)。很多學(xué)生每學(xué)期沒有體能測試，高達(dá)20%的學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)昏厥的現(xiàn)象。這樣的調(diào)查結(jié)果表明教育生態(tài)系統(tǒng)下的高校體育教育環(huán)境是非生態(tài)化的發(fā)展，大學(xué)生的健康問題已經(jīng)引起我們對(duì)傳統(tǒng)教育環(huán)境的深思，那么可能存在的原因有以下幾種。

2.1.1高校及學(xué)生對(duì)體育教育觀念的缺失

高校體育教育環(huán)境生態(tài)化的發(fā)展是要求在高校體育教育過程中，要求各種教育過程的因素互相協(xié)調(diào)的發(fā)展，首當(dāng)其沖的因素就是觀念意識(shí)的問題，進(jìn)行高校體育教育觀念的有效實(shí)施的時(shí)候首先要保障教師與學(xué)生的觀念相互和諧不偏差，但是事與愿違，目前在查閱有關(guān)新聞的時(shí)候發(fā)現(xiàn)國內(nèi)60%的高校中教師對(duì)體育教育理念非常古板，很多高校的學(xué)生對(duì)體育教育重要性觀念嚴(yán)重缺失。高校體育教育環(huán)境的生態(tài)化是要求可持續(xù)發(fā)展的過程，在教育的發(fā)展過程中要不斷的創(chuàng)新，要與陳舊的觀念進(jìn)行摩擦和碰撞，從而獲得高校體育教育環(huán)境生態(tài)化系統(tǒng)內(nèi)部真正的和諧。在高校體育教育的環(huán)境中老師起著引領(lǐng)者的重要作用，通過自己的技能和知識(shí)傳到學(xué)生潛在學(xué)習(xí)意識(shí)中。但是目前在高校中有很多的體育教育者的觀念還是墨守成規(guī)，只是當(dāng)作學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中放松的一個(gè)環(huán)節(jié)，缺少培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)，這就從根本上就把體育教育的重要性悄悄的抹殺掉了。同樣在高校體育教育環(huán)境的生態(tài)化發(fā)展過程中，學(xué)生體育強(qiáng)身的觀念意識(shí)已經(jīng)逐漸被知識(shí)改變命運(yùn)的思想而改變，在文獻(xiàn)的查閱過程中我們明顯發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生認(rèn)為體育教育是可以不開設(shè)的學(xué)科。這就是教育生態(tài)系統(tǒng)中高校體育教育長期的非生態(tài)化發(fā)展，教育生態(tài)系統(tǒng)中學(xué)生已經(jīng)長期的受到應(yīng)試教育的影響，忽視了體育對(duì)今后自己發(fā)展的重要性。在有關(guān)教育組織在對(duì)50歲以上的老者進(jìn)行“對(duì)于自己最重要的是”問卷調(diào)查中高達(dá)90%的人回答是健康，客觀體現(xiàn)出了強(qiáng)身健體的重要性，這同時(shí)和高校體育的要求恰好相同。因此學(xué)生體育教育觀念的缺失會(huì)嚴(yán)重加速高校體育教育環(huán)境非生態(tài)化的發(fā)展，影響了教育系統(tǒng)生態(tài)化的發(fā)展。

2.1.2高校體育文化發(fā)展的滯后

自從12世紀(jì)近代大學(xué)在歐洲的土地上孕育產(chǎn)生，800多年來形式多樣的高校已經(jīng)遍布了五大洲，但是在我國高校體育教育環(huán)境中對(duì)體育文化教育的理解是有偏差的?，F(xiàn)在高校的體育文化教育已經(jīng)脫離學(xué)生和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，用一種特定的思維去考查文化的需求，已經(jīng)脫離了體育教育的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。其實(shí)就是高校在體育教育生態(tài)化的發(fā)展中缺少對(duì)我國青年和社會(huì)所需的考察，這遠(yuǎn)離了本民族文化對(duì)傳統(tǒng)體育的真正價(jià)值。高校體育教育在不斷進(jìn)步的時(shí)代中也在逐漸減退，一方面是由于很多高校認(rèn)為科技文化、技能教育是教育的重心，因此在高校體育教育中文化的發(fā)展較為滯后。另外一個(gè)方面，體育文化的滯后是與用在體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)有著密切的關(guān)系，這就決定了體育教育的設(shè)施比較陳舊，使一些課程無法正常的實(shí)現(xiàn)和教育的理念無法更好的貫徹。體育文化的滯后性使學(xué)生天生具備的自由天性被教育滯后給磨掉了一大半部分，無法切合實(shí)際的做到以人為本的體育文化的理念，嚴(yán)重的制約了高校體育教育生態(tài)化的快速發(fā)展。

2.2競技體育的快速發(fā)展對(duì)高校體育教育環(huán)境的影響

隨著競技體育的快速發(fā)展，國家對(duì)于其已經(jīng)投入了大量的訓(xùn)練力量和充沛的財(cái)政支持。同時(shí)意味著教育生態(tài)系統(tǒng)的不平衡的發(fā)展，競技體育和高校體育教育的發(fā)展已經(jīng)成為了“一頭大一頭小”的局面，如在深圳舉辦的第26屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，中國大學(xué)生代表團(tuán)取得了75金39銀21銅總獎(jiǎng)牌數(shù)145枚的優(yōu)異成績。世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)素有“小奧運(yùn)會(huì)”之稱，這就表明我國高校的競技體育達(dá)到最高的最高水平。然而在普通高校中經(jīng)常報(bào)道說在跑步的過程中猝死和暈厥的現(xiàn)象，一組相對(duì)準(zhǔn)確的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，60%的高校體育教學(xué)是在盲目的環(huán)境中完成的，充分表明發(fā)展不平衡導(dǎo)致了高校體育教育環(huán)境非生態(tài)化的發(fā)展。

3實(shí)現(xiàn)高校體育生態(tài)化發(fā)展的方法

調(diào)查顯示，已經(jīng)有很多高校開始有意識(shí)改變體育教育中的問題，要實(shí)現(xiàn)高校體育內(nèi)外環(huán)境的生態(tài)化就要首先幫助同學(xué)樹立正確的體育意識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)良好體育教育的氛圍，目前已經(jīng)從以下幾個(gè)方面開始做起。

3.1改變體育教學(xué)理念

高校體育教育環(huán)境生態(tài)化的價(jià)值觀是要求個(gè)體可持續(xù)的發(fā)展，高校體育教育的理念已經(jīng)轉(zhuǎn)變，把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)放在了體育教學(xué)改革的中心位置，創(chuàng)建綠色的觀念意識(shí)。在體育教育的過程中以人為本，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的特征，如個(gè)體的心理、生理、行為意識(shí)等。在關(guān)愛的角度下引領(lǐng)學(xué)生走向健康發(fā)展的道路，讓學(xué)生在這種氛圍中切實(shí)的感覺到終生體育的優(yōu)勢。

3.2構(gòu)造高校體育教育環(huán)境中各因素的和諧發(fā)展

高校體育教育環(huán)境中的兩個(gè)重要的因素就是學(xué)生和老師，要保證高校體育教育環(huán)境生態(tài)化的發(fā)展就先要滿足的條件是：師生關(guān)系的和諧性，只有必要條件的滿足才能保證體育教育生態(tài)化的發(fā)展。師生間的平等交流會(huì)趨向于協(xié)同和本真，學(xué)生會(huì)放松心情，放平心態(tài)去主動(dòng)接受體育教育的知識(shí)而不是被動(dòng)的接受，這就自然而然的和老師達(dá)到一種自由無阻的交流空間。讓學(xué)生在高校體育教育環(huán)境生態(tài)化發(fā)展的過程中得到生理、心理、行為的全面成長。

3.3營造一個(gè)和諧的教育環(huán)境

競技體育的快速發(fā)展已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績，但是與此同時(shí)高校體育教育環(huán)境普遍的比較低，這就要求國家加大對(duì)體育教育的重視程度，首先經(jīng)費(fèi)的投入要保證公平的發(fā)放，獎(jiǎng)懲的制度要合理的完善。其次是國家應(yīng)有意識(shí)的多舉辦一些全國性的大學(xué)生單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)比賽，不僅僅局限于四年一次的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。最后加大對(duì)各大高校體育教育考察力度，對(duì)于盲目跟風(fēng)卻沒有實(shí)實(shí)在在推進(jìn)措施的高校加大管理的力度。只有教育環(huán)境的公平才能保證高校體育教育環(huán)境生態(tài)化的發(fā)展。

4結(jié)語

篇6

(一)研究對(duì)象

隨機(jī)從銅仁學(xué)院體育系2013級(jí)學(xué)生中抽取40名男生(每班20人)為研究對(duì)象，探討在教學(xué)過程中采用繪制背向滑步推鉛球關(guān)鍵動(dòng)作過程圖對(duì)其教學(xué)效果影響。

(二)研究方法

1.關(guān)鍵技術(shù)繪圖法關(guān)鍵技術(shù)繪圖法是指把背向滑步推鉛球的關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作過程用示意圖的方法描繪出來的方法。在學(xué)習(xí)新技術(shù)動(dòng)作的實(shí)踐練習(xí)前，在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為主體，通過觀看教學(xué)、比賽視頻認(rèn)知正確技術(shù)過程、學(xué)生親手繪制關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作過程圖，然后進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)；在練習(xí)過程中予以糾正錯(cuò)誤動(dòng)作技術(shù)和鞏固正確技術(shù)動(dòng)作，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量和效果。2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法1)實(shí)驗(yàn)對(duì)象以銅仁學(xué)院體育系體2013級(jí)普修田徑班的學(xué)生為研究對(duì)象。實(shí)驗(yàn)前，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和學(xué)生的身體形態(tài)和身體素質(zhì)條件及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等進(jìn)行調(diào)查或測試，并檢驗(yàn)有無顯著差異性。2)實(shí)驗(yàn)時(shí)間和方法2014年3月—2014年4月按日常教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。兩班背向滑步推鉛球的教學(xué)時(shí)數(shù)完全一致。實(shí)驗(yàn)組的班級(jí)在教學(xué)過程中加入繪制關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作過程圖，對(duì)照組班級(jí)采用一般教學(xué)法教學(xué)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后統(tǒng)一考核，測試背向滑步推鉛球的遠(yuǎn)度和技術(shù)評(píng)分。3)實(shí)驗(yàn)條件控制為保證實(shí)驗(yàn)科學(xué)，研究結(jié)果有價(jià)值，實(shí)驗(yàn)條件控制如下:(1)實(shí)驗(yàn)組：觀看標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)視頻-根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)視頻繪制關(guān)鍵技術(shù)過程圖-教師指導(dǎo)練習(xí)-再次繪制關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作過程圖-反復(fù)練習(xí)并糾正錯(cuò)誤動(dòng)作-通過反復(fù)練習(xí)鞏固提高技術(shù)動(dòng)作。對(duì)照組：觀看教學(xué)視頻-教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)-反復(fù)練習(xí)并糾正錯(cuò)誤動(dòng)作-鞏固提高技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生人數(shù)、所學(xué)內(nèi)容、時(shí)數(shù)以及所處的場地器材基本完全一致。(2)成績測試、技術(shù)評(píng)定時(shí)兩組學(xué)生同場亂序進(jìn)行，主考由四名非參與本實(shí)驗(yàn)的資深教師擔(dān)任，技評(píng)成績經(jīng)由四名主考統(tǒng)一確定其最終得分。(3)實(shí)驗(yàn)前測試自我效能感和身體素質(zhì)安排在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前一周的同一天內(nèi)集中進(jìn)行，避免人為、情緒、天氣、場地等因素而造成實(shí)驗(yàn)信、效度降低。3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法教學(xué)實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)均采用SPSS21.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以比較采用不同的教學(xué)方法對(duì)背向滑步推鉛球教學(xué)效果的影響。

二、研究結(jié)果與分析

(一)實(shí)驗(yàn)前比較

從銅仁學(xué)院體育系隨機(jī)抽取40人分為實(shí)驗(yàn)組(20人)和對(duì)照組(20人)，實(shí)驗(yàn)前統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的自我效能和身體形態(tài)、身體素質(zhì)進(jìn)行測量和評(píng)價(jià)。身體形態(tài)包括身高和體重；身體素質(zhì)測試指標(biāo)包括后拋實(shí)心球、30米跑、原地縱跳摸高和立定跳遠(yuǎn)四項(xiàng)(表1)。測試結(jié)果顯示，兩組身體形態(tài)及身體素質(zhì)方面無顯著差異(P>0.05)，可認(rèn)為兩組實(shí)驗(yàn)前的運(yùn)動(dòng)機(jī)能與身體素質(zhì)處于同一水平。自我效能感是指個(gè)體對(duì)自己面對(duì)環(huán)境中的挑戰(zhàn)能否采取適應(yīng)性的行為的知覺或信念。一個(gè)相信自己能處理好各種事情的人，在生活中會(huì)更積極、更主動(dòng)。這種“能做什么”的認(rèn)知反映了一種個(gè)體對(duì)環(huán)境的控制感。顯然，自我效能在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)過程中起著十分重要的作用，因此本研究參照Schwarzer等(1981)編制，由王才康等(2001)修訂的自我效能量表在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測試，如表2所示。結(jié)果顯示(P>0.05)，表明兩組學(xué)生的自我效能感無顯著性差異。

(二)實(shí)驗(yàn)后背向滑步推鉛球的達(dá)標(biāo)成績和技評(píng)成績的比較與分析

背向滑步推鉛球技術(shù)課教學(xué)后的考評(píng)結(jié)果顯示(表3)，實(shí)驗(yàn)組達(dá)標(biāo)測驗(yàn)的平均成績稍好于對(duì)照組，但無顯著性差異(P>0.05)，而技評(píng)成績顯著好于對(duì)照組(P<0.05)。這表明加入關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作過程繪圖的教學(xué)手段有助于提高鉛球技術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

三、討論

本研究以銅仁學(xué)院2013級(jí)普修田徑班的學(xué)生為研究對(duì)象，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，并只對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在教學(xué)方法上要求學(xué)生對(duì)背向滑步推鉛球的關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作過程進(jìn)行繪圖，其余教學(xué)方法和手段保持一致，實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組的技評(píng)成績顯著好于對(duì)照組組(P<0.05)，盡管達(dá)標(biāo)成績實(shí)驗(yàn)組也好于對(duì)照組，但無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。本研究實(shí)驗(yàn)組的達(dá)標(biāo)成績和技評(píng)成績都好于對(duì)照組，表明在背向滑步推鉛球的教學(xué)中采用程繪背向滑步推鉛球的關(guān)鍵技術(shù)過程圖的教學(xué)方法對(duì)于提高其教學(xué)效果是有效的，尤其對(duì)于促進(jìn)背向滑步推鉛球的動(dòng)作技術(shù)的掌握具有顯著效果。為何具有這樣好的效果呢？我們認(rèn)為：其一，通過繪制背向滑步推鉛球的關(guān)鍵技術(shù)過程圖可以加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作過程的了解，強(qiáng)化正確技術(shù)動(dòng)作的表象思維，對(duì)于指導(dǎo)實(shí)踐練習(xí)具有一定的積極作用。其二，在通過實(shí)踐練習(xí)后，對(duì)沒有完全掌握或錯(cuò)誤動(dòng)作可以在通過對(duì)關(guān)鍵技術(shù)繪圖得以發(fā)現(xiàn)，可再次強(qiáng)化正確技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)知，使其在不進(jìn)行身體練習(xí)的情況下通過思維得以糾正，有助于指導(dǎo)實(shí)踐練習(xí)，促進(jìn)和鞏固正確技術(shù)的掌握。其三，給予學(xué)生新的學(xué)習(xí)方法可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法的新穎吸引學(xué)習(xí)者更加專注，對(duì)學(xué)習(xí)背向滑步推鉛球的技術(shù)動(dòng)作也具有積極作用。此外，實(shí)驗(yàn)組背向滑步推鉛球的達(dá)標(biāo)成績從平均成績來看好于對(duì)照組，但無顯著性差異。我們知道，決定推鉛球的遠(yuǎn)度主要是有出手速度和角度決定，動(dòng)作技術(shù)的好壞只是影響因素之一，但并不是決定遠(yuǎn)度的唯一因素。此外還受生理、心理、臨場狀態(tài)等多方面的影響。眾多因素都可能影響鉛球的成績。事實(shí)上，本研究盡管成績無顯著差異，但總體上實(shí)驗(yàn)組要好，說明關(guān)鍵技術(shù)繪圖的方法對(duì)成績的影響有積極作用，也可以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組動(dòng)作技術(shù)好而提高達(dá)標(biāo)成績的?？傊?，在背向滑步推鉛球的教學(xué)中采用繪制關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作過程圖的方法，可以有效提高教學(xué)效果，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中采用該方法，既符合運(yùn)動(dòng)技能形成的基本規(guī)原理，也符合人體掌握運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)規(guī)律。其實(shí)質(zhì)是對(duì)關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作過程的思維表象強(qiáng)化，這在教學(xué)過程中對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握具有重要作用。此外，學(xué)好關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作本身就對(duì)完整技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。因此認(rèn)為，在各種田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)習(xí)者親手繪制所學(xué)項(xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)過程圖，對(duì)于掌握田徑技術(shù)動(dòng)作有重要作用，從而可提高田徑課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

四、結(jié)論

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關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；打造；策略

在新課程的理念下，怎樣打造高中英語高效課堂，也就是在較為有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)以投入最少的教與學(xué)的精力，實(shí)現(xiàn)最為理想的課堂教學(xué)效果，從而完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師務(wù)必轉(zhuǎn)變思想，改進(jìn)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去。

一、熟悉和吃透教材，備好課

更加深入地熟悉和吃透教材是為了備好課。然而在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，一部分教師在備課的時(shí)候，能夠把握住教材的一些細(xì)節(jié)內(nèi)容，像語法和詞匯等，可是常常難以走出教材，不能夠從宏觀上把握與理解教材，在備課的時(shí)候，不能夠從整體上進(jìn)行考慮。教師在備課的時(shí)候，需要明確的是：教材是服務(wù)于課堂的。因此在備課的過程中，要能夠使教材服務(wù)于課堂教學(xué)。換言之，教師在備課的時(shí)候，需要探究如何才可以在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)教材的最大作用和效果。教師在備課的過程中，不能夠只是顧及每一章節(jié)和每一課時(shí)的教學(xué)知識(shí)，而是更加需要在本冊(cè)書、本單元乃至學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整個(gè)過程當(dāng)中注重每一章節(jié)、每一課時(shí)的作用，并且要懂得將課堂教學(xué)資源加以整合是進(jìn)一步熟悉教材與備好課的根本。在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、日常的教學(xué)、考試大綱和教材當(dāng)中都具備教學(xué)資源。為此，想要切實(shí)整合和優(yōu)化課堂教學(xué)資源，就要求廣大高中英語教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中不斷地歸納、學(xué)習(xí)與探究。

二、建立和諧的師生關(guān)系

教師要想建立和諧的師生關(guān)系，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，注重交流互信與情感上的溝通，有效地體現(xiàn)學(xué)生的非智力要素，跟學(xué)生建立和諧、平等和融洽的師生關(guān)系，教師對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)保持尊重的態(tài)度，熱愛學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)全神貫注、和藹可親，微笑著面對(duì)學(xué)生，耐心地解答學(xué)生的提問，且要時(shí)常激勵(lì)和肯定學(xué)生，使學(xué)生感受到成功的喜悅，以推動(dòng)學(xué)生更加高效率地學(xué)習(xí)。比如，教師在講解“Living with Technology”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可提問學(xué)生：“what’s TV in the modern age？”以及“Is satellite TV delivered with greater clarity than digital TV？”要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答，這樣，在教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過程當(dāng)中，不但拉近了教師和學(xué)生之間的距離，而且還使學(xué)生加深了對(duì)課文的印象，提高了學(xué)生應(yīng)用語言的水平，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。

三、堅(jiān)持以學(xué)生為主和教師為輔的教學(xué)原則

打造高中英語高效課堂，就是使學(xué)生更加有效地應(yīng)用與理解英語知識(shí)。這就需要教師在教學(xué)中將自身的位置擺正，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和組織者。在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施一系列策略活躍課堂的氣氛。首先，教師要通過富有趣味性的語言導(dǎo)入新課，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以創(chuàng)設(shè)一種愉悅的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而為打造高效英語課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師需要借助多種教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。其中，多媒體就是一種非常有效的教學(xué)方式，它可以使較為抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)和形象，從而強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的多種感覺器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種英語口語練習(xí)的氛圍，這樣就能夠潛移默化地提高學(xué)生的英語聽力能力與口語能力，并且還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中有效地思考與解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的技能，最終打造出高效的高中英語教學(xué)課堂。

四、提高學(xué)生的競爭意識(shí)

在當(dāng)今社會(huì)不但存在著機(jī)遇，而且還存在著競爭。這就需要教師在平常的生活、學(xué)習(xí)以及教學(xué)的過程中要提高學(xué)生的競爭意識(shí)，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣性意識(shí)，并且讓學(xué)生走上講臺(tái)展示自我，以使學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)地把握住機(jī)會(huì)，敢于面對(duì)任何挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)糾正學(xué)生的妒忌心理與保守心態(tài)，為學(xué)生灌輸正確的思想觀念，且要有效地動(dòng)員所有的學(xué)生，以使學(xué)生富有激情，敢于展示自我、奮發(fā)向上、不怕困難和競爭，以滿足如今社會(huì)對(duì)人才的要求。教師可以組織學(xué)生開展一系列的競賽活動(dòng)，比如，個(gè)人挑戰(zhàn)競賽、自由組合競賽、男女混合競賽以及小組競賽等，像針對(duì)會(huì)話的練習(xí)，可以比賽誰的對(duì)話最為流利和準(zhǔn)確；像針對(duì)單詞，可以比賽誰讀得又準(zhǔn)又快等。教師通過這一系列形式的競賽，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并且能夠使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，從而大大地提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，隨著新課改的實(shí)施，教師想要打造高中英語高效教學(xué)課堂，就一定要在熟悉和吃透教材的基礎(chǔ)上備好課，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式，走出應(yīng)試教育與聾啞英語的誤區(qū)，建立和諧的師生關(guān)系，以及提高學(xué)生的競爭意識(shí)，只有這樣，才能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)既定的高中英語教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建.如何構(gòu)建高效的高中英語課堂教學(xué)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：高考英語，2012（2）.

[2]宋媛君.構(gòu)建高中英語高效課堂：“以生為本”活動(dòng)課引發(fā)的思考[J].中學(xué)生英語：初中版，2011（Z4）.

篇8

一、高校體育社團(tuán)優(yōu)勢

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的消費(fèi)水平不斷提升，體育消費(fèi)成為人們?nèi)粘ＯM(fèi)的重要內(nèi)容之一，從而加速了高校體育社團(tuán)發(fā)展，使之體現(xiàn)出以下優(yōu)勢：

1.社團(tuán)類型眾多、成員廣

隨著體育需求的日益廣泛，高校體育社團(tuán)自覺實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變，它根據(jù)市場需求，突破傳統(tǒng)體育社團(tuán)單一類型現(xiàn)狀，一些新的體育社團(tuán)涌現(xiàn)出來，如攀巖社團(tuán)、奧運(yùn)項(xiàng)目社團(tuán)等。體育社團(tuán)的成員也越來越廣泛，不僅包括體育專業(yè)，也吸引了一大批其他專業(yè)的學(xué)生。

2.活動(dòng)內(nèi)涵豐富、頻度高

高校體育社團(tuán)在外在需求推動(dòng)與學(xué)生內(nèi)在需求的共同驅(qū)動(dòng)下，社團(tuán)活動(dòng)從娛樂化向內(nèi)涵發(fā)展，社團(tuán)活動(dòng)越來越注重文化品位，注入了濃厚的體育文化元素與校園文化元素。由于社團(tuán)成員具有廣泛性，社團(tuán)之間的互動(dòng)較多，社團(tuán)活動(dòng)頻度也越來越高，有利于體育文化的傳播。

3.社團(tuán)功能強(qiáng)大、效應(yīng)強(qiáng)

高校體育社團(tuán)類型豐富，成員廣泛與內(nèi)涵化發(fā)展，直接促進(jìn)高校體育社團(tuán)功能完善化，實(shí)現(xiàn)了從最初的體育娛樂健身功能到如今多元化功能的演變。它充分展示了活動(dòng)優(yōu)勢，發(fā)揮活動(dòng)的媒介作用，體現(xiàn)出強(qiáng)大的影響力，對(duì)于學(xué)生發(fā)展與校園文化建設(shè)具有重要的推動(dòng)作用。

二、高校校園文化優(yōu)勢

1.思想引領(lǐng)

校園文化具有綜合性特點(diǎn)，它是校園各種思想交匯的產(chǎn)物，因此具有重要的思想引領(lǐng)作用。校園文化建設(shè)將發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，使體育社團(tuán)各個(gè)成員在校園文化尤其是體育文化的作用下，統(tǒng)一思想，有效提升高校體育社團(tuán)建設(shè)水平，推動(dòng)高校體育社團(tuán)發(fā)展。

2.價(jià)值認(rèn)同

校園文化具有強(qiáng)大的同化效應(yīng)，能使學(xué)生在校園文化的引領(lǐng)下，保持高度的價(jià)值認(rèn)同。這將有助于高校體育社團(tuán)內(nèi)涵發(fā)展，使社團(tuán)成員基于共同的價(jià)值認(rèn)知，參與到高校體育社團(tuán)活動(dòng)中來，傳播主流體育文化，弘揚(yáng)正能量，提升校園文化建設(shè)與社團(tuán)建設(shè)水平。

3.教育熏陶

校園文化最顯著的優(yōu)勢是教育熏陶作用，它作為高?？沙掷m(xù)發(fā)展的軟實(shí)力，對(duì)高校教師以及學(xué)生發(fā)展起到了教育熏陶作用。高校體育社團(tuán)作為高校學(xué)生組織之一，其存在的價(jià)值是服務(wù)于高校教育教學(xué)需要，因此校園文化將有效發(fā)揮社團(tuán)教育載體效應(yīng)，使社員在校園文化的浸染下潛移默化地受到教育熏陶。

三、高校體育社團(tuán)與校園文化建設(shè)思考

1.樹立協(xié)同建設(shè)思想，提升價(jià)值認(rèn)同

推動(dòng)協(xié)同管理。無論是高校體育社團(tuán)建設(shè)，還是校園文化建設(shè)，都離不開有效的管理，這就需要高?；趨f(xié)同建設(shè)理念，推動(dòng)校園文化與體育社團(tuán)建設(shè)管理，培養(yǎng)管理骨干，完善制度，使高校體育社團(tuán)建設(shè)與校園文化建設(shè)循序漸進(jìn)地推進(jìn)。

2.發(fā)揮活動(dòng)載體作用，保持協(xié)同發(fā)展

（1）注重活動(dòng)滲透。高校體育社團(tuán)與校園文化建設(shè)中，要將活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)融合起來，注重校園文化活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)的互相滲透。例如組織校園體育文化藝術(shù)節(jié)，彰顯高校發(fā)展特色。

（2）豐富活動(dòng)內(nèi)涵。高校體育社團(tuán)活動(dòng)與校園文化活動(dòng)的融合不是兩種活動(dòng)的簡單疊加，需要高?；隗w育社團(tuán)活動(dòng)與文化活動(dòng)融合的目標(biāo)，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，使文化融入體育精神，使體育社團(tuán)活動(dòng)融入文化品位。

3.確保建設(shè)資金投入，優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施

高校體育社團(tuán)與校園文化建設(shè)都需要基礎(chǔ)設(shè)施作為支撐，這就需要高?；趦烧邊f(xié)同建設(shè)思路，確保資金投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)性設(shè)施。

提升體育設(shè)施建設(shè)水平。高校要根據(jù)體育社團(tuán)日?；顒?dòng)需求，進(jìn)一步提升體育設(shè)施建設(shè)水平，為學(xué)生提供基礎(chǔ)性社團(tuán)活動(dòng)保障，配置必備的社團(tuán)活動(dòng)器械，建設(shè)基礎(chǔ)性活動(dòng)場所，并且不斷提升基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。

優(yōu)化校園環(huán)境建設(shè)。

校園環(huán)境是校園文化的一個(gè)重要構(gòu)成部分，高校要根據(jù)校園文化建設(shè)檔次，不斷優(yōu)化校園環(huán)境建設(shè)，包括校園軟環(huán)境與硬環(huán)境，使每一處建筑、一草一花等都能夠體現(xiàn)出文化內(nèi)涵。

篇9

關(guān)鍵詞：黨校；慕課

大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（Massive Open Online Courses）簡稱“慕課”，以“將世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源，送達(dá)地球最偏遠(yuǎn)角落”為理念，具有頂級(jí)師資授課、開放式在線訪問、大規(guī)模同時(shí)參與、精品化微課程資源、線上線下互動(dòng)、基于大數(shù)據(jù)的分析與評(píng)估等優(yōu)點(diǎn)。自2008年創(chuàng)立以來，慕課引起了世界各個(gè)國家及地區(qū)高等教育界的廣泛關(guān)注，慕課正在以自上而下的方式迅速席卷全球，在高等教育變革，學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，知識(shí)傳播與創(chuàng)造等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

作為高校育人的陣地，學(xué)校黨校承擔(dān)著培訓(xùn)入黨積極分子、中青年骨干教師、黨員、干部等主要任務(wù)，是輪訓(xùn)和培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，培養(yǎng)黨的理論隊(duì)伍，學(xué)習(xí)、研究理論的重要陣地和干部增強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐。[2]高校黨校經(jīng)過二十多年的發(fā)展歷程， 取得了顯著的成績。但是，新時(shí)期高校黨校也暴露出一些值得注意的問題，培訓(xùn)模式內(nèi)容單一、學(xué)員參訓(xùn)積極性不高、激勵(lì)機(jī)制不健全、低層次課程資源重復(fù)建設(shè)等問題。[3]慕課這樣的新興的教育方式為當(dāng)前高校黨校教育提供了新的啟示。

一、變革教育形式，突破時(shí)間空間限制。

當(dāng)前高校黨校教育主要沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，固定的時(shí)間，固定的地點(diǎn)，固定的人員，知識(shí)的傳遞僅僅發(fā)生在確定時(shí)間內(nèi)的一個(gè)空間內(nèi)，時(shí)間空間的阻礙使得黨校知識(shí)的傳遞受到影響。黨校知識(shí)的傳遞方式并沒有隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展而進(jìn)行較大的改變。固定時(shí)間和地點(diǎn)的形式對(duì)于增強(qiáng)黨校教育的嚴(yán)肅性或許有一定幫助，但是無遺會(huì)提高知識(shí)傳播的門檻。泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)形式正在改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們的教育形式隨之變革是與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。參考慕課這種“在線”“開放”的課程形式，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通訊技術(shù)可以大大消除時(shí)間空間的限制。

二、優(yōu)化教育模式，強(qiáng)化師生、生生互動(dòng)。

傳統(tǒng)黨課教學(xué)模式以教師講解為主，學(xué)生的參與性因?yàn)槭艿街T多黨課課堂現(xiàn)實(shí)因素的影響，如黨課人數(shù)眾多、上課時(shí)間有限等使得師生之間，生生之間的互動(dòng)頻率和質(zhì)量收到不良影響。暴露出來的問題是，黨課的吸引力不足，參與感不強(qiáng)，教學(xué)效果不顯著。的慕課“以人為本”的教育理念不僅打破了“教師驅(qū)動(dòng)、學(xué)生遵從”的傳統(tǒng)教學(xué)關(guān) 系，而且重新構(gòu)建了以學(xué)員為核心，網(wǎng)絡(luò)、教師共同 驅(qū)動(dòng)的“雙驅(qū)”關(guān)系。線上線下的互動(dòng)使得學(xué)習(xí)交流無處不在，這種開放性的學(xué)習(xí)會(huì)增加學(xué)習(xí)者相互交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)課程的實(shí)效。

三、創(chuàng)新反饋機(jī)制，提升教育教學(xué)效果。

當(dāng)前黨課的反饋受重視程度不高，課程反饋機(jī)制單一而結(jié)論化，這對(duì)于通過反饋不斷完善黨校教學(xué)積極作用未得到充分體現(xiàn)。重視反饋，并創(chuàng)新反饋機(jī)制，做到及時(shí)反饋、過程反饋、拓展反饋的渠道，并借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)通過采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程的客觀數(shù)據(jù)如個(gè)人信息、學(xué)習(xí)專題、培訓(xùn)方向及培訓(xùn)時(shí)間、課程完成率及參與度等個(gè)性特征數(shù)據(jù)進(jìn)行主動(dòng)的“反饋”對(duì)于提升黨校教育教學(xué)的效果大有裨益。

當(dāng)然，慕課并不是萬能的，更不是完美的，其本身也存在一些不足。但是從慕課的視域?qū)Ξ?dāng)前黨校教育進(jìn)行有益嘗試和探索無疑是有價(jià)值的，黨校教育的創(chuàng)新需要不斷的探索、總結(jié)和迭代。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝丹.國內(nèi)慕課研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)分析.[J]中國遠(yuǎn)程教育，2013（11）：42-50.

篇10

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 教學(xué) 效率 研究

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確告訴我們：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”，并指出語文教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“知識(shí)能力、方法過程、情感價(jià)值”的三維目標(biāo)，這就是說，高效的課堂教學(xué)不應(yīng)該只是以教師唱主角，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)堆積的空間，也不應(yīng)該是盲目追求教學(xué)情境的變換、學(xué)習(xí)形式的變化、花樣翻新的趣味游戲與合作表演，而應(yīng)該是通過情境教學(xué)、趣味教學(xué)形式，切實(shí)達(dá)到扎實(shí)的聽、說、讀、寫等語言能力培養(yǎng)，文學(xué)鑒賞能力與美感等能力培養(yǎng)的目標(biāo)，這樣才能真正體現(xiàn)《新課標(biāo)》中所要求的“以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位”的精神。

1.教師要以學(xué)生為中心

學(xué)生是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，小學(xué)語文課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的和諧交流，以起到共同發(fā)展、共同進(jìn)步的效果。教師在提高小學(xué)語文教學(xué)效率時(shí)，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

1.1 要精心設(shè)計(jì)語文教學(xué)過程，完善課程設(shè)計(jì)，積累教育素材，提高教學(xué)水平。

1.2 引導(dǎo)、不知探索內(nèi)容，積極組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)討論。

1.3 認(rèn)真協(xié)調(diào)學(xué)生之間的合作關(guān)系。

1.4 制訂完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。

同時(shí)，為了提高語文課的教學(xué)效率，小學(xué)教師還應(yīng)擺正與學(xué)生的關(guān)系與位置。雖然老師不可能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的任何變化，對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注也不可能絕對(duì)平等，但是我們應(yīng)當(dāng)盡可能的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)學(xué)生的每個(gè)進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生在課堂上在我們這里得到表揚(yáng)，找到自信。

2.合理分配利用課堂時(shí)間

《新課標(biāo)》“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)思想，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！毙W(xué)生每堂課只有40分鐘，時(shí)間相當(dāng)寶貴，如何將40分鐘合理分配利用，上出高質(zhì)量的課，關(guān)鍵就看教師的思想觀念了。高效的課堂離不開高效的教師，高效的備課，高效的教案，教師首先要形成不浪費(fèi)一分一秒，惜時(shí)如金的想法。因而在事先備課中認(rèn)真吃透教材，從而做到精心設(shè)計(jì)教案，合理安排教學(xué)時(shí)間。因?yàn)榻處熤v課需要時(shí)間，師生雙向交流需要時(shí)間，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)也需要時(shí)間，這些環(huán)節(jié)都是必不可少的，所在在安排中就要事先設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，精講，巧講，盡量壓縮講課時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間訓(xùn)練說、讀、寫甚至表演展示，這樣才能最大程度地提高40分鐘的教學(xué)效率。

3.組織學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)問答競賽

小學(xué)學(xué)生活潑好動(dòng)，具有較強(qiáng)的好勝心，語文教師應(yīng)把握好學(xué)生的這一重要特點(diǎn)，組織語文知識(shí)的競賽活動(dòng)來調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以在古詩教學(xué)課中，組織詩句接力比賽，來提高學(xué)生背誦詩句的效率。

4.注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)指出：“要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究， 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)， 促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。高效地教學(xué)歸根到底還是要靠學(xué)生，依靠學(xué)生自主性，自己去動(dòng)手，去思考，去練習(xí)，去體驗(yàn)，而不是以教師為中心，將自己的對(duì)課本的體驗(yàn)感受所得去強(qiáng)加于學(xué)生，因而教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要特別注意擺正自己與學(xué)生的位置，教師是引導(dǎo)人，而不是主導(dǎo)人。如有的教師教學(xué)課文《海上日出》時(shí)，就讓學(xué)生帶著“陶醉”的語氣讀、帶著“神往”的語氣讀，可是讀來讀去，學(xué)生根本沒讀出“陶醉”“神往”的語氣。這就是教師以自主為中心，忽視學(xué)生的真實(shí)感受，強(qiáng)拉硬拽，將自己的事先設(shè)計(jì)的教學(xué)成果強(qiáng)加給學(xué)生的典型例子。