導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇有關(guān)老師的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

〈1〉先介紹自己（本人夢(mèng)夢(mèng)）

〈2〉談?wù)撘幌履愕挠⒄Z(yǔ)老師

〈3〉對(duì)我來(lái)說(shuō)該怎樣學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)該怎樣教英語(yǔ)

提問(wèn)者： 18歲的白楊 - 試用期 一級(jí) 最佳答案

My name is Mengmeng, I am a midddle school student ,my grades are not very good, my favorite subject is English .

I like my English teacher Mr Li. Though he teaches me only one year, I like his lessons and teaching method.

He is a middle-age man, he often tells us that English is very important ,as a second language ,it is not easy for us to learn English very well.

篇2

一、設(shè)置沖突

“教學(xué)是挑起矛盾沖突的藝術(shù)”，設(shè)置沖突對(duì)于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的“挑戰(zhàn)性”需要起著不可代替的作用。 如在教學(xué)《普羅米修斯盜火》導(dǎo)入的時(shí)候，一位老師是這樣做的：他先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)普羅米修斯是個(gè)怎樣的神，從而喚醒孩子對(duì)普羅米修斯的美好印象，接著他請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于“盜”這個(gè)字的印象，進(jìn)而他又用課件演示甲骨文“盜”字，并進(jìn)行解說(shuō)：“這是口水，這是流口水的哪個(gè)人，口水流得極多以致于要用一條小船來(lái)載。你估計(jì)這是說(shuō)什么？”孩子們的回答是：這就是說(shuō)那個(gè)人非常想要一件東西，因此流了很多口水，說(shuō)明那個(gè)人非常貪心。最后請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)由“盜”想到了哪些詞，追問(wèn)“盜”字給你印象如何，孩子們自然說(shuō)印象很不好。以上三法，都是以語(yǔ)文的方式來(lái)設(shè)置沖突的，并且基于文本本身，這樣的活動(dòng)策劃比較便捷，同時(shí)也充滿(mǎn)著“語(yǔ)文”的韻味。當(dāng)然，必要時(shí)還可以引進(jìn)其它相關(guān)的文本進(jìn)行沖突的設(shè)置，以充分為學(xué)生思考來(lái)提供服務(wù)。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)

目標(biāo)的制定與呈現(xiàn)應(yīng)該得到充分的關(guān)注，在我的問(wèn)卷調(diào)查中，百分之九十幾的學(xué)生需要目標(biāo)呈現(xiàn)比較有趣。那么，究竟怎樣有趣呢？我作了如下嘗試：

1.將目標(biāo)蘊(yùn)含在“書(shū)寫(xiě)”中

如教學(xué)《鼎湖山聽(tīng)泉》時(shí)，課文兩個(gè)地方聆聽(tīng)泉聲的感覺(jué)不盡相同，我利用這個(gè)，確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)：兩次聽(tīng)泉聲，感覺(jué)一樣嗎？如果讓你用兩個(gè)“聽(tīng)”字來(lái)表達(dá)出感覺(jué)的不同，你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？默讀后，在自己本子上寫(xiě)一寫(xiě)。

2.將目標(biāo)蘊(yùn)含在“話(huà)題”中

當(dāng)法布爾將小甲蟲(chóng)放進(jìn)蝸牛殼里之后，他還包上樹(shù)葉，把甲蟲(chóng)裝進(jìn)衣袋。他還撿了貝殼和彩石?？墒俏闹袥](méi)有描繪他的心理活動(dòng)，于是我先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)句子來(lái)談體會(huì)，并組織學(xué)生以“法布爾一邊裝小甲蟲(chóng)，一邊會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么悄悄話(huà)”為話(huà)題來(lái)將情感通過(guò)語(yǔ)言外化出來(lái)。

3.將目標(biāo)蘊(yùn)含在“對(duì)號(hào)入座”中

教學(xué)《鼎湖山聽(tīng)泉》時(shí)，我在黑板上寫(xiě)上“一”、“二”、“三”，然后看著孩子，他們都很奇怪。然后我說(shuō)：這個(gè)“一”放在第一自然段的開(kāi)始，那么“二”和“三”放在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后再發(fā)表意見(jiàn)。再如，教學(xué)《黃果樹(shù)瀑布》時(shí)，我板書(shū)三個(gè)詞語(yǔ)“所感、所聞、所見(jiàn)”，然后說(shuō)：“我將‘所感’放在第四自然段的下面，如果讓你把‘所見(jiàn)’與‘所感’放到它該呆的地方，你會(huì)放在哪里？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后再發(fā)表意見(jiàn)并說(shuō)說(shuō)你那樣放的理由。” 這些目標(biāo)的制定比較簡(jiǎn)單，但是目標(biāo)的呈現(xiàn)還是非常注意的，而“游戲、話(huà)題、動(dòng)手”就是呈現(xiàn)的載體與方式的完美統(tǒng)一。

三、運(yùn)用音畫(huà)

“孩子的世界就是藝術(shù)的世界。”孩子需要藝術(shù)，運(yùn)用音畫(huà)，使得課堂真正成為孩子們的藝術(shù)世界。

1.在享受中理解字詞

教學(xué)《鼎湖山聽(tīng)泉》第四自然段的排比句時(shí)，四種泉聲，各具韻味。如何利用音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解“聆聽(tīng)“、“辨別”和“品味”三個(gè)詞語(yǔ)呢？我做了三步：第一步，放四種泉聲，請(qǐng)孩子們聆聽(tīng)，問(wèn)孩子怎樣聽(tīng)才算聆聽(tīng)；第二步，放一個(gè)“辨別”一個(gè)，說(shuō)說(shuō)“辨別”的意思；第三步，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了這種泉聲的感受，理解“品味”的意思。

2.用“審美”帶動(dòng)朗讀

接著上面的教學(xué)，讓學(xué)生用耳朵、眼睛同時(shí)“聆聽(tīng)”與“辨識(shí)”四種泉聲，先將區(qū)別讀在臉上，再將區(qū)別讀在動(dòng)作里，最后配畫(huà)面展示，將區(qū)別讀在聲音中。

3.用配樂(lè)朗誦創(chuàng)設(shè)基調(diào)

最近，筆者親自在孫雙金老師的課堂中感受到了老師的配樂(lè)朗讀給課堂帶來(lái)的一種示范、一種生機(jī)、一種震撼、一種由美畫(huà)美樂(lè)美讀所創(chuàng)造的詩(shī)歌意境。孫老師在“李白是仙”這一節(jié)課中，一共用了三次音畫(huà)與美讀。第一次，出示《望廬山瀑布》，配古箏樂(lè)朗誦，讀得氣勢(shì)磅礴；第二次，出示《夜宿山寺》朗誦，讀得安靜；第三次，播放音樂(lè)，出示《秋浦歌》朗誦，讀得憂(yōu)愁。這三次朗誦給孩子們帶來(lái)了享受，同時(shí)也是很好地將每一首詩(shī)歌的基調(diào)暗暗傳遞在課堂。

四、引領(lǐng)交往

引領(lǐng)交往，當(dāng)然是為了激發(fā)與滿(mǎn)足學(xué)生關(guān)于“愛(ài)與歸屬”的需要?？梢圆邉潯昂献?、多元評(píng)價(jià)”等教學(xué)活動(dòng)。

1.盡在合作里

課堂上，默寫(xiě)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，四人小組合作，共有九句，要求先分工，后練習(xí)兩分鐘，這兩分鐘里，小組成員間可以互相幫助，提問(wèn)和解答最后默寫(xiě)。

2.盡在評(píng)獎(jiǎng)中

接下來(lái)的評(píng)價(jià)階段，活動(dòng)安排為：兩個(gè)小組間互相批閱，并互相評(píng)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)項(xiàng)有最佳書(shū)寫(xiě)?yīng)?、最佳分工?jiǎng)、最佳正確獎(jiǎng)、最佳文明獎(jiǎng)、最佳紀(jì)律獎(jiǎng)最佳秩序獎(jiǎng)共6個(gè)，可以多評(píng)，評(píng)完后寫(xiě)一段評(píng)委真情感受或真誠(chéng)建議。合作與評(píng)獎(jiǎng)，提供了孩子們交往的無(wú)限機(jī)會(huì)，但要挖掘交往的無(wú)限魅力，那老師必須策劃好公平公正的制度和明確可行的步驟，這是成功的保障。事實(shí)上，“設(shè)置沖突、設(shè)定目標(biāo)、運(yùn)用音畫(huà)、引領(lǐng)交往”這些活動(dòng)策劃背后的依據(jù)就是學(xué)生的各種基本需要。

五、轉(zhuǎn)化為感情朗讀的活動(dòng)

在上面的案例中，我請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己寫(xiě)的兩個(gè)“聽(tīng)”字，體現(xiàn)出兩個(gè)地方兩個(gè)時(shí)間聽(tīng)泉的不同感受，學(xué)生寫(xiě)完后上臺(tái)來(lái)展示。一對(duì)對(duì)聽(tīng)字，非常有個(gè)性。接著，請(qǐng)同學(xué)們將這兩個(gè)地方和兩個(gè)時(shí)間的“聽(tīng)”讀出區(qū)別來(lái)。學(xué)生練習(xí)，然后請(qǐng)同學(xué)們交流讀“夜里聽(tīng)”的段落，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行相機(jī)教學(xué)。讀完后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們剛才讀了夜里聽(tīng)的部分，現(xiàn)在請(qǐng)你用不同的語(yǔ)氣讀出白天聽(tīng)的那一部分?！痹谶@個(gè)過(guò)程中進(jìn)行了朗讀教學(xué)。

篇3

我市自1997年開(kāi)始實(shí)行勞動(dòng)年檢制度以來(lái)，在各級(jí)勞動(dòng)行政部門(mén)和各局、總公司及用人單位的共同努力下，共有三萬(wàn)二千多個(gè)用人單位參加了勞動(dòng)年檢。勞動(dòng)年檢對(duì)規(guī)范勞動(dòng)管理，提高勞動(dòng)管理水平，督促用人單位認(rèn)真執(zhí)行勞動(dòng)法律、法規(guī)、規(guī)章，主動(dòng)糾正違法行為，預(yù)防勞動(dòng)爭(zhēng)議的發(fā)生起到了很大的促進(jìn)作用。為了做好1998年的勞動(dòng)年檢工作，現(xiàn)將有關(guān)問(wèn)題通知如下：

一、各單位要在認(rèn)真總結(jié)1997年勞動(dòng)年檢工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高勞動(dòng)年檢的質(zhì)量和效果。要擴(kuò)大勞動(dòng)年檢的覆蓋面，各區(qū)、縣勞動(dòng)局工作中要突出重點(diǎn)，應(yīng)將1997年未參加勞動(dòng)年檢的企業(yè)和新成立的企業(yè)列為勞動(dòng)年檢的重點(diǎn)。勞動(dòng)年檢工作可與用人單位的勞動(dòng)工資審核、辦理招工手續(xù)、審批使用外地務(wù)工人員指標(biāo)和辦理外來(lái)人員就業(yè)證等工作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。各有關(guān)部門(mén)要密切配合，做好組織協(xié)調(diào)工作。

二、為貫徹落實(shí)《北京市按比例安排殘疾人就業(yè)辦法》（市政府1994年10號(hào)令），決定將用人單位按比例安排殘疾人就業(yè)情況納入勞動(dòng)年檢內(nèi)容。各單位應(yīng)將已安排在本單位就業(yè)的殘疾人數(shù)或繳納殘疾人就業(yè)保障金的數(shù)額分別填寫(xiě)在《勞動(dòng)年檢證書(shū)》的“職工基本情況”欄中的‘其它人員人數(shù)’及‘空格’項(xiàng)下。

三、在對(duì)新成立的用人單位建立的規(guī)章制度實(shí)行審查備案管理辦法之前，各級(jí)勞動(dòng)監(jiān)察機(jī)構(gòu)對(duì)新成立的用人單位進(jìn)行勞動(dòng)年檢時(shí)，應(yīng)將這些單位制定的勞動(dòng)規(guī)章制度列為勞動(dòng)年檢的重要內(nèi)容，認(rèn)真進(jìn)行審查。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾正。

四、為掌握用人單位勞動(dòng)年檢基本情況，各級(jí)勞動(dòng)行政部門(mén)要建立《勞動(dòng)年檢登記冊(cè)》（臺(tái)帳）（樣式附后）。對(duì)參加勞動(dòng)年檢的用人單位，可按中央、軍事部門(mén)、市屬、區(qū)（縣）屬、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）屬、無(wú)主管部門(mén)及所有制性質(zhì)分類(lèi)登記造冊(cè)。有條件的單位應(yīng)將用人單位勞動(dòng)年檢的情況納入計(jì)算機(jī)管理。

五、建立《勞動(dòng)年檢登記冊(cè)》（臺(tái)帳）后，用人單位的主管部門(mén)和勞動(dòng)行政部門(mén)留存和存檔的《勞動(dòng)年檢證書(shū)》（紅字頭單行本）從1998年用人單位勞動(dòng)年檢開(kāi)始暫停使用。

六、關(guān)于勞動(dòng)年檢的時(shí)間，《勞動(dòng)年檢暫行辦法》第六條中已作了原則規(guī)定。對(duì)于一些已做好勞動(dòng)年檢各項(xiàng)準(zhǔn)備工作并進(jìn)行了自檢的用人單位，用人單位主管部門(mén)及勞動(dòng)行政部門(mén)對(duì)這些用人單位勞動(dòng)年檢的審核或認(rèn)定工作時(shí)間可比原規(guī)定的時(shí)間提前進(jìn)行。

篇4

    根據(jù)國(guó)務(wù)院《禁止使用童工規(guī)定》（國(guó)務(wù)院〔1991〕81號(hào)令）規(guī)定，現(xiàn)將文藝、體育和特種工藝單位，確需招用未滿(mǎn)16周歲的文藝工作者、運(yùn)動(dòng)員和藝徒時(shí)的有關(guān)問(wèn)題通知如下：

    一、文藝、體育和特種工藝單位確需招用未滿(mǎn)16周歲的文藝工作者、運(yùn)動(dòng)員和藝徒時(shí)，應(yīng)當(dāng)?shù)絾挝凰诘貐^(qū)、縣勞動(dòng)保障行政部門(mén)審批。并出具下列證明材料：

    1．單位招用人員申請(qǐng)書(shū)；

    2．單位介紹信；

    3．經(jīng)辦人員身份證；

    4．招聘合同書(shū)。

    二、區(qū)、縣勞動(dòng)保障行政部門(mén)收到材料后，在5個(gè)工作日內(nèi)給予申報(bào)單位答復(fù)，符合規(guī)定的予以批準(zhǔn)；不符合規(guī)定的予以說(shuō)明。

篇5

各區(qū)、縣委，各區(qū)、縣人民政府：

根據(jù)市委辦公廳、市政府辦公廳京辦發(fā)〔1992〕6號(hào)文件的通知，現(xiàn)就有關(guān)具體問(wèn)題補(bǔ)充通知如下：

一、各區(qū)、縣相應(yīng)成立的接收安置軍隊(duì)退休改離休干部調(diào)整待遇審核工作小組辦公室為完成審核、報(bào)批工作所需的辦公經(jīng)費(fèi)由各區(qū)、縣財(cái)政局專(zhuān)項(xiàng)撥付。

二、調(diào)整這部分離休干部的生活待遇及1993年以后的榮譽(yù)金所需經(jīng)費(fèi)，按現(xiàn)行財(cái)政體制由區(qū)、縣財(cái)政負(fù)擔(dān)。

篇6

關(guān)鍵詞：方向；例文；高考閱卷

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0187-01

高中語(yǔ)文寫(xiě)作在試卷中所占比重日漸增加，但教師在寫(xiě)作教學(xué)中的投入?yún)s不那么明顯。火急火燎的講課永遠(yuǎn)是高中語(yǔ)文老師的講課節(jié)奏，殊不知做了多少無(wú)用功在不知不覺(jué)間。作文教學(xué)總是從屬于其他知識(shí)塊的教學(xué)，甚至有老師認(rèn)為，作文是天生的，老師教是教不會(huì)的，這是多么荒誕的問(wèn)題，我承認(rèn)作文講天分，但天分是在勤奮的基礎(chǔ)上才得以發(fā)展的，教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生勤奮的寫(xiě)作的基礎(chǔ)上彰顯天分，離開(kāi)努力，任何天分都是無(wú)稽之談。那么如何改善高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀呢？

1.把握時(shí)下作文趨勢(shì)。就是什么樣的文章大氣，得分高

明確方向，好比趕路，如果一味的只知低頭拉車(chē)，而不知抬頭看路，就會(huì)出現(xiàn)南轅北轍或原地打轉(zhuǎn)的狀況，寫(xiě)作教學(xué)也不會(huì)有大的起色。那么，什么是高考作文教學(xué)的方向呢？簡(jiǎn)言之，就是高考命題趨勢(shì)和高考作文的高分文章的類(lèi)型。所謂高考命題趨勢(shì)，即教師要根據(jù)近四五年作文命題的特點(diǎn)，看出作文命題的走向，將還未涉及到或可能涉及到的主題篩選出來(lái)，這還要結(jié)合時(shí)事新聞，國(guó)家新聞熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)等作為參照。例如，在2007年高考，作文出的是一幅漫畫(huà)，孩子摔倒了，家庭、社會(huì)、老師都異口同聲的說(shuō)"出事了吧！"，這是在給材料作文的基礎(chǔ)上做的穩(wěn)中有變的大膽創(chuàng)新，沒(méi)有練過(guò)漫畫(huà)作文的學(xué)生就蒙了，不知該從何下手，而那些看到以往沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)漫畫(huà)命題的老師，卻把這樣的形式介紹給了學(xué)生，讓學(xué)生在考場(chǎng)上不發(fā)蒙，這是非常關(guān)鍵的。另外，好的作文形勢(shì)和語(yǔ)言是取得高考作文高分的關(guān)鍵，在這里，我不能說(shuō)這樣的努力不是應(yīng)試教育，他其實(shí)就是取悅閱卷老師的目的，當(dāng)作文高端大氣，博得了高考閱卷老師的青睞，這就是一種成功，因此，平常作文就要朝這樣的方向去努力。具體而言，高考考場(chǎng)上，學(xué)生寫(xiě)生寫(xiě)文章要花55分鐘左右，而判卷老師則大約只用十幾秒的時(shí)間來(lái)判定這篇作文，這是很兇險(xiǎn)的。為此，學(xué)生必須做到選材大氣，所選材料必須典型，所涉及到的人必須有血有肉的出現(xiàn)在文中，用夾敘夾議的方法，再現(xiàn)材料中人物的思想和生活情景，而且必須再關(guān)時(shí)刻有鮮明的點(diǎn)題句，不能讓人家閱卷老師給你找，它可沒(méi)閑時(shí)間找，粗略一看沒(méi)有，就是中心不突出，就會(huì)把這樣的文章打到二三類(lèi)去。因此，學(xué)生要在關(guān)鍵位置例如開(kāi)頭、中間過(guò)渡、結(jié)尾、材料的收束中點(diǎn)題點(diǎn)明中心，這樣做到不出意外、除此之外，作文的語(yǔ)言要力求大氣，有文采，不能還用那些古板的議論語(yǔ)句，那樣的語(yǔ)言只讓閱卷老師反感。

2.以例文引領(lǐng)。

有了高中作文教學(xué)的正確方向，接下來(lái)就要有條不紊的展開(kāi)寫(xiě)作的相關(guān)訓(xùn)練了。作文的審題很關(guān)鍵，對(duì)于所給的材料，要讓學(xué)生通過(guò)材料準(zhǔn)確的找出切題的主題，盡量避免提煉那些的離主題較遠(yuǎn)的觀點(diǎn)。語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，要用例文作為引領(lǐng)。鮑鵬山的《莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候》就是很好的例子，有文采的語(yǔ)言，尤其是議論的語(yǔ)言，要大膽創(chuàng)新，結(jié)合適當(dāng)?shù)男揶o去表現(xiàn)，例如鮑鵬山關(guān)于莊子的評(píng)述："莊子以自己特有的方式，與現(xiàn)實(shí)抗?fàn)帲瑢幵冈谇屣L(fēng)明月之中，獨(dú)守一方凈土；以獨(dú)有的豁達(dá)去穿越生死大限，只為一個(gè)單純的愿望--漠視權(quán)位，輕狂人生，笑對(duì)人世。一輪孤月之下一株孤獨(dú)的樹(shù)，這是一種不可企及的嫵媚。"在例句中，一反傳統(tǒng)議論文的語(yǔ)言風(fēng)格，將詩(shī)歌的意境以及文學(xué)的修辭借鑒過(guò)來(lái)，語(yǔ)言清新脫俗，令人欣喜耳目一新。

另外，余秋雨的散文也是很好的例子，必要的時(shí)候要讓學(xué)生背誦或模仿，做好語(yǔ)言方面的積累。我每周都給學(xué)生提供例文，讓學(xué)生在早讀時(shí)間讀熟背誦，這不能貪多，太多了會(huì)讓學(xué)生無(wú)法消化。這是個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程，不能在短時(shí)間內(nèi)見(jiàn)效，教師要有毅力堅(jiān)持。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，克服畏懼心理

篇7

作文分值有可能增至70分

據(jù)介紹，按照2008年高考方案，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)每門(mén)160分，外語(yǔ)120分，此外語(yǔ)文和數(shù)學(xué)還有附加題各40分，劃線時(shí)將按總分440分（不計(jì)附加分）劃定每個(gè)錄取批次的最低控制分?jǐn)?shù)線，上線后再按考生報(bào)考的不同專(zhuān)業(yè)方向加上附加分投檔。比如選考?xì)v史的考生將加上語(yǔ)文附加分，選考物理的考生則要加上數(shù)學(xué)附加分。這樣的設(shè)計(jì)，既滿(mǎn)足了高校不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)有不同選拔人才的要求，也為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮潛能提供了機(jī)會(huì)。然而這也意味著08年高考將出現(xiàn)很多關(guān)注的新焦點(diǎn)問(wèn)題。

昨天，有關(guān)專(zhuān)家向記者透露，由于2008年江蘇高考語(yǔ)文是160分加附加分40分，所以作文分提到70分是不成問(wèn)題的。“作文分值加大，更要認(rèn)真抓作文。特別要注意今年高考江蘇閱卷小組的信息，提出的導(dǎo)向是，提倡樸素文風(fēng)，要言之有物，即使華麗，也要華而實(shí)。盡量寫(xiě)自己的生活，寫(xiě)自己的酸甜苦辣?！痹搶?zhuān)家建議說(shuō)。

附加題會(huì)更靈活

“從這40分的命題方向看應(yīng)當(dāng)不會(huì)再增加考生的負(fù)擔(dān)，而是讓考生能夠比較自由地發(fā)揮，充分顯示出自己的文科素質(zhì)。前面160分考過(guò)的內(nèi)容一般說(shuō)來(lái)不會(huì)再考了，題型也應(yīng)當(dāng)不會(huì)重復(fù)。這40分題量不會(huì)過(guò)大，應(yīng)當(dāng)適中，機(jī)械性難度也不可能加大，靈活的程度則應(yīng)當(dāng)有所提高。”該專(zhuān)家還分析研究指出，外加的40分對(duì)于報(bào)考文科專(zhuān)業(yè)的考生十分重要，更要注意語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。“從考生復(fù)習(xí)的角度而言，特別要注意的是，新課標(biāo)所規(guī)定的一些重點(diǎn)閱讀篇目應(yīng)當(dāng)熟悉，理解，能夠回答里面所生發(fā)的問(wèn)題?？忌鎸?duì)這附加的40分事先應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)閱讀，比如文學(xué)名著，應(yīng)當(dāng)要能體會(huì)這些重要著作的背景，人物形象，情節(jié)的發(fā)展變化，語(yǔ)言的運(yùn)用，能夠品味其中的韻味。對(duì)閱讀材料，還應(yīng)當(dāng)要有一定的綜合能力，無(wú)論對(duì)記敘的、議論的還是應(yīng)用的文字材料都要有一定的綜合能力。此外，還要能夠順暢地閱讀文言文，理解其意思?！庇捎谶@40分內(nèi)容以前從未考過(guò)，大家都在摸索之中，無(wú)論是命題專(zhuān)家、閱卷專(zhuān)家還是高三語(yǔ)文老師，都在探索研究之中。該專(zhuān)家表示，這些都是相關(guān)專(zhuān)家經(jīng)過(guò)分析研究得出的意見(jiàn)，應(yīng)當(dāng)引起大家重視。

文科生要注意兩點(diǎn)

篇8

下課后，同學(xué)們將我包圍起來(lái)，詢(xún)問(wèn)有關(guān)作文的情況，向我祝賀或?qū)ξ屹澝赖穆曇舨唤^于耳，并搶著閱讀刊有我的文章的《故事作文》雜志。我感覺(jué)更是有點(diǎn)飄飄然，仿佛成了班級(jí)的明星！

中午放學(xué)的路上，同學(xué)們的話(huà)題仍舊是關(guān)于我發(fā)表文章的事。我也發(fā)現(xiàn)，與我結(jié)伴回家的同學(xué)，比平日多了很多?；丶液?，我也是第一時(shí)間（人還沒(méi)有進(jìn)家門(mén)，在樓道里就向媽媽喊說(shuō)。）將發(fā)表文章的消息告訴了媽媽。進(jìn)門(mén)后，媽媽抱著我，將我親了一口，喜悅不亞于我的興奮。我通過(guò)電話(huà)又將消息告訴了爸爸?？梢愿杏X(jué)到，電話(huà)那頭的爸爸也很高興，祝賀之外，多了一些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。

下午，在學(xué)校，韋老師告訴我，《故事作文》要放在學(xué)校閱覽室，并將《故事作文》上的作文復(fù)印后，貼在校園櫥窗內(nèi)，供同學(xué)們閱讀。

今天的天格外藍(lán)，今天的陽(yáng)光格外燦爛，跟我的心情一樣。以前，爸爸逼著寫(xiě)作文，覺(jué)得是件苦差事。今天，我才發(fā)現(xiàn)，作文寫(xiě)好后，能給我?guī)?lái)無(wú)限的快樂(lè)，帶來(lái)讓人耀眼的光環(huán)！

篇9

關(guān)鍵詞常識(shí)性錯(cuò)誤環(huán)境原因制度原因老師原因?qū)W生原因

每年的高考作文中，都會(huì)有一些學(xué)生在作文中出現(xiàn)常識(shí)性的錯(cuò)誤，如“和坤是被順治皇帝殺死的”，“皎潔的月光下，看著天上的繁星”，“孔令輝十多年來(lái)含辛茹苦地照顧家人”，“我國(guó)中科院院士郭沫若拒絕美國(guó)的高薪挽留，毅然回國(guó)”等。

學(xué)生作文中出現(xiàn)的這些錯(cuò)誤，令人捧腹大笑。可笑過(guò)之后，我們都應(yīng)該思考，學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這些常識(shí)性的錯(cuò)誤。是學(xué)生的原因，是老師的原因，還是社會(huì)的原因？

依我看，大家都該做深刻的反省。

首先，有社會(huì)環(huán)境的原因。這是一個(gè)拒絕“深度閱讀”的時(shí)代。即使人們?cè)陂喿x，大多也是為了娛樂(lè)消遣而讀，帶有極強(qiáng)的實(shí)用主義和娛樂(lè)主義目的。閱讀對(duì)象很多僅是報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)暢銷(xiāo)小說(shuō)。少有人閱讀那些能夠代表人類(lèi)優(yōu)秀文明成果的書(shū)，那些有關(guān)天文地理歷史的書(shū)籍。只因這是一個(gè)物質(zhì)至上、效率至上、時(shí)尚至上、娛樂(lè)至上的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代彌漫著功利與浮躁之氣。它決定了人們的閱讀僅停留在淺層次上。社會(huì)崇尚這樣的閱讀，那學(xué)生閱讀趣味的降低與喪失便是拜這個(gè)時(shí)代所賜。他們?cè)趯?xiě)作中出現(xiàn)的常識(shí)性錯(cuò)誤也就在所難免了。同時(shí)，這也是一個(gè)電視、網(wǎng)絡(luò)充斥人們生活的時(shí)代，廣大學(xué)生深深地被影響。學(xué)生對(duì)各種常識(shí)的了解尤其是歷史常識(shí)不是來(lái)自教科書(shū)，而是來(lái)自有關(guān)戲說(shuō)歷史的電視劇和各種網(wǎng)絡(luò)游戲。這些編制人員遵循“娛樂(lè)至上”的原則，隨意戲說(shuō)歷史人物，歪曲歷史事實(shí)。在這些媒體的“狂轟亂炸”下，學(xué)生在作文中對(duì)人物張冠李戴，對(duì)事件東拉西扯也就不足為怪了。

其次，有教育制度的原因。在這個(gè)時(shí)代，成績(jī)成為衡量學(xué)生優(yōu)劣和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的實(shí)質(zhì)性指標(biāo)。為了成績(jī)，學(xué)生被禁錮在書(shū)本里，成天與各種應(yīng)考知識(shí)打交道，陷入題海中。不少學(xué)生坦言，他們也想讀那些有“文氣”的書(shū)，讓書(shū)中那些高貴的情感和思想滋潤(rùn)自己柔弱的精神。也想讀那些研究各種社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的書(shū)，讓書(shū)中各種知識(shí)填補(bǔ)自己空空的大腦，但沒(méi)有時(shí)間。不少研究學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況的資料表明，閱讀、寫(xiě)作等能力較強(qiáng)的學(xué)生大多得益于家庭的文化背景和早期的語(yǔ)言閱讀能力開(kāi)發(fā)。應(yīng)該說(shuō)，真正在課堂上，“教”出來(lái)的并不多，課堂教的只是閱讀的技巧。當(dāng)今的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多閱讀名著，多閱讀各類(lèi)科學(xué)書(shū)籍，多關(guān)注生活和社會(huì)實(shí)踐在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的主要作用?？墒怯忠虺煽?jī)，我們的語(yǔ)文教學(xué)只能把學(xué)生的注意力引向教材、課堂、考試。我們反思過(guò)了嗎？我們的這些做法是不是違背了教學(xué)的基本規(guī)律。

再次，有老師的原因。很多老師并沒(méi)有將寫(xiě)作的本質(zhì)講清楚，崇尚“實(shí)用主義”，向?qū)W生傳授的是功利的作文速成之法，要學(xué)生用那些能取悅評(píng)卷老師、能夠獲得高分的材料和方法等。不管材料的正確真假與否，感情的真實(shí)虛假與否，只要不偏離主題，只要材料能證明觀點(diǎn)就行。少有老師提醒學(xué)生要注意人事要對(duì)上號(hào)，材料要正確要真實(shí)等問(wèn)題。正是這種只注重技術(shù)上的教育，這種忽略了真善美的教育，學(xué)生們便養(yǎng)成了“不管三七二十一”只管“拿來(lái)”的功利性極強(qiáng)的習(xí)慣。所以作文中，學(xué)生犯常識(shí)性的錯(cuò)誤也屬“正常”。

篇10

做手抄報(bào)

這個(gè)星期，老師布置我們做一張關(guān)于保護(hù)地球、環(huán)境的手抄報(bào)。

我請(qǐng)媽媽幫我準(zhǔn)備一張A3紙，然后我自己去找資料。找什么資料好呢？我想了想，覺(jué)得老師剛教過(guò)的課文《我真希望》是寫(xiě)關(guān)于保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容，我可以根據(jù)課文的內(nèi)容和我的想法來(lái)寫(xiě)在手抄報(bào)上。我把這個(gè)想法告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屢埠苜澇?。我又從其它課外書(shū)上找來(lái)一首《如果我會(huì)飛》的詩(shī)歌。把資料準(zhǔn)備好后，我把它們認(rèn)認(rèn)真真地抄在A3紙上。我把資料抄好后，選了一些和詩(shī)歌有關(guān)的圖畫(huà)，和媽媽一起畫(huà)在A3紙上，并涂上漂亮、鮮艷的顏色。我的手抄報(bào)完成啦！

看著漂亮的手抄報(bào)我心里美滋滋的。

執(zhí)信小學(xué)二（2）班李睿恒