導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中體育說課稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】 初中英語 聽說課 策略

初中英語教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)里要創(chuàng)造新鮮的英語語境，設(shè)法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們主動參加實(shí)踐的語言活動，讓語言的意義和語言的形態(tài)相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生的實(shí)際生活及語言的形態(tài)相關(guān)聯(lián)，從中促使學(xué)生語言能力和語言技巧得到更好地提高。

1. 激勵學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好聽說習(xí)慣

學(xué)生在接觸新的知識時都會有十分濃厚的好奇心理和新鮮感，對將要開始的英語學(xué)習(xí)也是一樣。教師在進(jìn)行教學(xué)時要適當(dāng)?shù)恼{(diào)動學(xué)生的這個心理，輔助學(xué)生培養(yǎng)出較好的聽說習(xí)慣，讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時就養(yǎng)成聽和說的習(xí)慣，能夠積極的對問題實(shí)行提問與回答以及培育出學(xué)生對錄音進(jìn)行模仿的習(xí)慣。教師可以對學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀、說的有利條件來引導(dǎo)學(xué)生積極開始聽說，例如，給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時可以利用“Thank you”、“I’m sorry”、“Hello”和“Good morning”等禮貌用語來進(jìn)行指導(dǎo)，用容易的教學(xué)語言開始給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，例如，反復(fù)運(yùn)用一些常用到的詞匯比如：“Read after me” “Look at the blackboard”等等，通過這些多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生們聽的次數(shù)開始增加以后，讓學(xué)生們的腦子里產(chǎn)生一定的記憶，讓他們體會到自身的成就感取得滿足的同時也學(xué)到了知識。

2. 上課前三分鐘講英語

把每次的課前三分鐘留給學(xué)生，安排他們一個一個地用英語來進(jìn)行自我評價和值日報告等。開始這種活動時，教師首先編寫出有相互象征性的報告用作范文，并且打印出來發(fā)給學(xué)生，從中選擇出幾個在語調(diào)及語音方面都顯現(xiàn)比較良好的同學(xué)做代表，讓他們逐個地在全班同學(xué)面前通過做類似于同學(xué)們在學(xué)校里的生活、平常生活中的自由談話以及某些小故事為內(nèi)容的報告。按照下面“I’m on duty today. It’s Sunny today. Today is Monday. We are all here ...”等形式做為報告內(nèi)容的開始。一直到學(xué)生們可以掌握到的詞匯和句型數(shù)目增多以后，就引導(dǎo)學(xué)生們通過綜合上節(jié)課里學(xué)到的內(nèi)容再按照現(xiàn)實(shí)情況自己來添加內(nèi)容。教師聽過學(xué)生們說出的內(nèi)容之后，教師必須要對學(xué)生們進(jìn)行點(diǎn)評，如果學(xué)生說的好的地方需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)乜洫?，并且對學(xué)生說的有問題的內(nèi)容也要及時告訴他們同時幫助他們糾正。

3. 鼓勵用英語相互交談，讓學(xué)生提高英語興趣

促進(jìn)教師開展聽說鍛煉及培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)在于英語教學(xué)的本身要有好的開始。教師在課堂教學(xué)時，要做到進(jìn)一步地開拓教學(xué)內(nèi)容，盡量把學(xué)生們的生活與英語教學(xué)內(nèi)容相融合，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲，更好地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另外，對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要進(jìn)行有效的指引，當(dāng)學(xué)生運(yùn)用英語來進(jìn)行相互交談時，要予以恰當(dāng)?shù)墓膭?，這樣不但能達(dá)到讓學(xué)生們感受新型的語言在交談時所帶來的樂趣，還能幫助增強(qiáng)學(xué)生在聽說口語方面的本領(lǐng)。對于一些剛開始接觸英語的學(xué)生，通常在口語方面的能力相對較差，很容易產(chǎn)生各式各類的錯誤，對于這類學(xué)生，教師應(yīng)該選擇一些比較合適他們的話題和交談內(nèi)容，并且利用課堂對這些學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，課堂里所學(xué)到的范文和練習(xí)冊上的最簡單的交流用語和小短文，類似于：“NO”、“Yes”、“Good morning.”、Hi.”和“Can I help you？”等做為材料，也可以做為學(xué)生們相互交談的內(nèi)容。

4. 鼓勵學(xué)生勇敢說，細(xì)心聽

學(xué)生聽的能力和說的能力要從初中英語教學(xué)時就必須緊抓不放，這樣學(xué)生的聽說能力和知識積累才能同步提高。通過長期進(jìn)行有效的鍛煉后，不但使學(xué)生的聽說能力提升，而且還能使學(xué)生的閱讀能力及寫作能力也有顯著的提高。在進(jìn)行練習(xí)的時候?qū)毩?xí)的方法以及方式也要更加注重，盡可能地做到簡單易懂，講清楚次要，比如有的人問“Have you had yourbreakfast？”的時候，不能講“Yes， I have had my breakfast.”我們就應(yīng)當(dāng)答道“Yes， I had.”。另外，在初中英語的教學(xué)中，學(xué)生聽說能力的高低，并不在于學(xué)生掌握詞匯量的多少，而是學(xué)生在日常生活中是否敢于表達(dá)，不必在乎對錯。像這樣經(jīng)過創(chuàng)建問題情景，學(xué)生會帶上問題去分析、思索、處理。學(xué)生在問題和相對應(yīng)的談話與溝通中思想得以開拓，在聽說的互動過程中使英語交流本領(lǐng)得以提升。從而經(jīng)過這樣長期有效的聽說練習(xí)，使學(xué)生們逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生們的聽說能力得到顯著提升。

5. 結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中要想有效帶動學(xué)生聽、說的能力，在教學(xué)過程中就要對培養(yǎng)學(xué)生聽的能力和說的能力采用合理的方式，能夠更大地幫助學(xué)生們提高英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：初中英語 聽說課教學(xué)實(shí)效 教學(xué)活動設(shè)計(jì)策略

中圖分類號：G63341文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0183-02

在日常生活交流中，聽和說是最重要的交際形式。聽和說這兩種形式在英語教學(xué)過程中有重要作用，是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。我國教育部的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確表明：對于英語，我們必須通過語調(diào)明白表達(dá)者的意圖，并根據(jù)語境情況了解生詞大意。在通過與他人英語溝通中闡述自己的觀點(diǎn)。但是在實(shí)踐教學(xué)過程中，老師并沒有對聽說訓(xùn)練進(jìn)行重視，只是不停地讓學(xué)生寫，很多學(xué)生都是試卷得分高手，卻是“說話低能兒”。現(xiàn)在我國的初中英語課本都是分為sectionA和sectionB兩種模型的。但是在教學(xué)時，老師還是將考試技巧當(dāng)成了重中之重，聽說教程也只是一種形式，沒有真正落實(shí)。因此，我們應(yīng)對聽說課教學(xué)過程進(jìn)行探討，提高初中英語課程中聽說實(shí)效的活動設(shè)計(jì)策略。

一、目前初中英語聽說課教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我國，英語教學(xué)普遍較難，初中英語聽說課教學(xué)更是難以落實(shí)。英語老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不僅是一個指路人，還對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程有重要影響作用，但是，我國的教學(xué)方式一般都是學(xué)生被動接受，而老師的自身聽說能力也有缺陷，很難達(dá)到教學(xué)目的。素養(yǎng)較高的英語老師，不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

（一）一些老師對英語聽說課教學(xué)重視的程度不夠

我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式都是面對應(yīng)試教育的，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，教學(xué)方式發(fā)生了很大改變。然而，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育還深深影響著學(xué)習(xí)教學(xué)方式。我國初中英語教學(xué)的重點(diǎn)都在語法和閱讀方面，上課的內(nèi)容也是怎樣提高卷面成績。因此，英語教學(xué)中，大部分內(nèi)容都是在講英語語法與單詞，對于聽力和口語練習(xí)基本沒有，這就直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了一口啞巴英語。

（二）學(xué)生聽讀能力較弱，對說英語有懼怕心理

我國一直以來的英語教學(xué)都是根據(jù)書本內(nèi)容進(jìn)行講解，缺乏樂趣，很少讓學(xué)生開口大聲讀出來，由于卷面分?jǐn)?shù)聽力占了很少的比重，因此，老師為了提高學(xué)生的英語成績，只是讓學(xué)生背寫單詞，久而久之，學(xué)生不敢開口，也很難聽懂英語句子，學(xué)習(xí)興趣更是直線下降。當(dāng)學(xué)生提不起興趣學(xué)習(xí)英語時，也就不會主動去聽、去說。

（三）老師的發(fā)音不純正，教學(xué)模式較為機(jī)械

我國人口較多，每個地方都有自己特有的語言，而任何一種語言都是由音、形、義三者結(jié)合而成，發(fā)音是語言形成過程中最為基本的一方面。由于英語不是我國的母語，英語發(fā)音過程中，難免夾雜個人的口音，這樣的英語讀出來，不是純正的英語發(fā)音，并不能給學(xué)生起到示范作用，并且對學(xué)生的發(fā)音也很難進(jìn)行正確指導(dǎo)。一旦學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，不管他們怎么聽，怎么讀，都會有很大障礙，這樣日積月累，學(xué)生就會對英語的發(fā)音失去信心，對英語徹底失去興趣。

學(xué)生獲取知識的能力一般都是在課堂上通過老師講解來形成的，而老師在教學(xué)過程中經(jīng)常忽略學(xué)生的感受，對聽說部分進(jìn)行簡化，只注重試卷成績，讓學(xué)生只是學(xué)到考試技巧，并不能積極、有興趣地進(jìn)行聽說學(xué)習(xí)。

（四）老師和學(xué)生的關(guān)系不和諧

我國目前的學(xué)習(xí)環(huán)境，大部分學(xué)生都不能和老師和睦相處，影響課程學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)效率大大降低，學(xué)生的記憶力與聯(lián)想能力也會快速下降，產(chǎn)生消極心理。而且學(xué)生對英語聽說方面也一直不予重視，聽力好不好不重要，會不會讀不重要，只要會答卷，就能得高分，就能得到老師的歡心，這樣的思想使初中生的心理積極性直線下降，更嚴(yán)重還會造成心理上的障礙。

二、聽力文章的分析與使用

（一）分析聽力文本，確定主題內(nèi)容

只有透徹分析聽力課文并進(jìn)行研究，才能對聽說課教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。老師要根據(jù)聽力課文的主要內(nèi)容以及重點(diǎn)知識進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的難點(diǎn)，并進(jìn)行分析，然后確定教學(xué)目標(biāo)。比如，一個單元里面，可以將其中的話題內(nèi)容聯(lián)系起來，組成一個新的主題，并且教學(xué)內(nèi)容都圍繞著這個主題展開，以多種多樣的形式讓學(xué)生進(jìn)行對話，展開綜合探討活動。這樣不僅能為后續(xù)內(nèi)容提供語境，還可以清除后面的語言文化障礙。老師也不能只對學(xué)生傳授語法和詞匯，對聽力能力和表達(dá)能力也要進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生的聽說能力得到提高。

（二）合理制定教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材

對于老師來說，對固定的教材內(nèi)容進(jìn)行引入和拓展創(chuàng)新是一個較大的考驗(yàn)。每一個版本的內(nèi)容中都有聽力部分，并且有大量的聽說練習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，老師不H要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，還要對書本內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，根據(jù)自己的知識能力對其進(jìn)行再修整。將書本內(nèi)容的主題確定之后，就要對教材內(nèi)容進(jìn)行合理開發(fā)。可以增加教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容順序，根據(jù)固有內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，通過書本內(nèi)容在教學(xué)過程中和學(xué)生深入交流，帶動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生大膽讀，用心聽。

三、優(yōu)化聽說目標(biāo)設(shè)計(jì)，正確引導(dǎo)教學(xué)活動

（一）合理設(shè)計(jì)聽說課的教學(xué)目標(biāo)

對聽說課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，才會使教學(xué)成功得到保障。學(xué)生通過聽與說，可以提高語言感知能力、口語表達(dá)能力，并且還可以提高英語學(xué)習(xí)的興趣，通過學(xué)習(xí)使文化意識不斷滲透。老師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，可以有以下幾點(diǎn)。

（1）對英語聽力可以聽得懂，可以大膽說出來，并且對新的單詞主動了解。（2）學(xué)生之間可以用自己的表達(dá)方式進(jìn)行對話練習(xí)，并且在朗讀的過程中注意語音語調(diào)。（3）同學(xué)之間互幫互助，大膽參與活動，積極配合，敢于實(shí)踐，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。并且將所學(xué)知識進(jìn)行完美表達(dá)。

（二）完美設(shè)計(jì)聽說課教學(xué)，合理配置教學(xué)過程

1.準(zhǔn)確把握聽前活動設(shè)計(jì)，積極帶動學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，可以先播放英文歌曲進(jìn)行課前熱身，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。調(diào)節(jié)課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更為積極。在正式進(jìn)入課堂前，對學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生對聽力內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳聽力狀態(tài)。

2.設(shè)計(jì)有效的聽中活動，以聽助說

為了在教學(xué)過程中使學(xué)生完全理解文章中涵蓋的內(nèi)容信息以及英語詞匯結(jié)構(gòu)在實(shí)際交流中的運(yùn)用，老師在教學(xué)時可以為學(xué)生搭建橋梁，使學(xué)生得到聽力內(nèi)容信息。因此，在聽力播放過程中，可以設(shè)計(jì)各種各樣有意義、有層次的活動，積極配合語言表達(dá)訓(xùn)練，在完全理解的基A上根據(jù)其語調(diào)朗讀，并且根據(jù)詞匯理解整篇文章，體會其在各種語境中的運(yùn)用。大量積累一些功能句子以及習(xí)慣用語，為聽后的感想做語言準(zhǔn)備。并且老師還得給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生對文章進(jìn)行自聽自讀，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生輸出高質(zhì)量的語言。

3.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)聽后活動，進(jìn)行拓展訓(xùn)練

為了使學(xué)生和老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及吸收情況，可以組織一個聽后活動，將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容反饋出來，將本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)，方便后期有目標(biāo)地復(fù)習(xí)。在此過程中，學(xué)生不僅要會用英語進(jìn)行表達(dá)，還要在表達(dá)的過程中加入自己的想法。而且，老師設(shè)定的語境一定要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極引入學(xué)生討論，舉出一些恰當(dāng)?shù)睦樱寣W(xué)生大膽想象，大膽表達(dá)，創(chuàng)造更多的有趣的話題，使學(xué)生敢于想象，有想法。并且通過聽后活動完整落實(shí)學(xué)生在課堂中學(xué)到的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽用英語表達(dá)，積極用英語交流。不僅要認(rèn)真聽，還要會聽，會讀。在活動的最后讓學(xué)生對本次講課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，訓(xùn)練一些常用語法。鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.巧妙設(shè)計(jì)課后作業(yè)，積極促進(jìn)學(xué)生課后自主練習(xí)

一些自主學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，一下課就會將課本拋在腦后，不進(jìn)行課下鞏固。而學(xué)生在課堂上的聽說能力訓(xùn)練時間畢竟是有限的，并不能完完全全將知識吸收、了解。這時，就必須對學(xué)生采用課后作業(yè)方式，讓學(xué)生可以在課后也進(jìn)行聽說練習(xí)。例如，給學(xué)生留聽力作業(yè)，讓學(xué)生跟著錄音讀、寫，開拓學(xué)生課后作業(yè)種類。讓學(xué)生有更豐富的聽力資料，根據(jù)電視、笑話、歌曲等方式進(jìn)行練習(xí)。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽力技能，提高聽力水平。

四、結(jié)語

在英語教學(xué)過程中，老師不僅要對學(xué)生聽說能力進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，還要讓學(xué)生知道聽力內(nèi)容，學(xué)會怎樣表達(dá)，更要學(xué)會做筆記。在日常生活中更是要多聽、多看、多讀，進(jìn)行不斷練習(xí)。并定期舉行朗讀比賽與表演比賽，通過學(xué)生之間的競爭力激起學(xué)生英語聽說的興趣。提升學(xué)生之間的交流能力，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

英語學(xué)習(xí)離不開聽與讀，聽說不僅可以提高自身表達(dá)能力，還可以使自己的語感提高。聽說能力的提高是一個長期且系統(tǒng)的過程，在此期間，老師要對課程講解不斷創(chuàng)新，制定課堂目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況用心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，將聽說融入到日常生活中去，這樣才有可能提高聽說能力，才能促進(jìn)學(xué)生的綜合表達(dá)能力的提升。

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