導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想政治，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、班組思想政治工作必須探索新的模式

班組思想政治工作是一門科學(xué)。它的具體對象千差萬別，情況各不相同，因此，對不同的對象采用不同的方式顯得尤為重要。方式使用得當(dāng)，就會取得好的效果。反之，就會事與愿違，事倍功半，甚至是一場“空對空”的徒勞。新形勢下怎樣才能做好班組思想政治工作呢?一是要革除形式主義的做法。過去把學(xué)習(xí)開會、貫徹上級文件精神作為班組思想政治工作的主要內(nèi)容，結(jié)果成了“收發(fā)室”和“傳聲筒”，養(yǎng)成照抄照搬的惡習(xí)，出現(xiàn)了“決心在嘴上、落實在記錄本上”的情況。這種形式主義，職工最厭惡；二是要革除唯書、唯上的工作方法。長期以來，不管職工是否接受這種工作方法，在學(xué)習(xí)上書目一批批、材料一堆堆，“理解也得理解，不理解也得理解”。上級統(tǒng)一布置，統(tǒng)一行動，統(tǒng)一進度，造成了學(xué)習(xí)嚴(yán)重背離職工群眾的心愿，脫離實際；三是要革除文山會海的工作方法。一切工作都要等發(fā)文件、開會解決問題，已經(jīng)成為工作的定勢。因此，要根據(jù)新的形勢探索新的思路，從實際出發(fā)，實事求是，變職工思想政治工作“坐等上級布置”為主動創(chuàng)新，變“求穩(wěn)怕亂”為敢于解放思想，變“怕當(dāng)出頭鳥”為敢為天下先。把班組職工思想政治工作做到生產(chǎn)、經(jīng)營、分配、勞動、人事、服務(wù)等各個方面，做到改革的每個環(huán)節(jié)中去。

二、班組思想政治工作必須增加新的內(nèi)容

社會主義市場經(jīng)濟要求思想政治工作內(nèi)容要務(wù)實創(chuàng)新。當(dāng)前，班組思想政治工作要以公司股份制改革和內(nèi)部三項制度改革為依據(jù)，掌握職工心理、思想情緒，抓住帶有傾向性的思想問題進行分析、論證、研究解決。把職工對改革的要求、意見和思想反映，作為班組思想政治工作的內(nèi)容，使思想政治工作適應(yīng)公司改革的需要。在做好班組思想政治工作的同時要為職工解決后顧之憂，激發(fā)其積極性，如班組職工生病住院、家中遇天災(zāi)人禍等等，班組里可專程探望、慰問，并給予經(jīng)濟補助。還可召開家屬及其家庭成員座談會，在會上廣泛宣傳職工為單位作貢獻的先進事跡，及其工作重要性，并把他們的工作性質(zhì)告訴家屬，使家屬們聽了后既受感動，又加深了對職工的工作性質(zhì)的理解，班組職工們心里就會得到慰籍，工作起來也就如虎添翼。這種“側(cè)面激勵”職工的方法是一種非常適合的“實打?qū)崱钡暮梅椒ā?/p>

三、班組思想政治工作必須走出新的路子

班組思想政治工作的路子也要有所創(chuàng)新。不能象過去一樣，只圍繞上級領(lǐng)導(dǎo)辦事，對職工只是一味地傳達上級指示，而是要在舊有模式上走出新的路子。

一是建立新格局，形成班組思想政治工作的核心。要改變過去班組思想政治工作靠班組長演“獨腳戲”的做法，為現(xiàn)在班組長、黨小組長、工會小組長、團小組長齊抓共管的核心體系。這個核心體系，要掌握一套政工的本領(lǐng)，那就是要做到“上班看臉色、干活看勁頭、吃飯看胃口、說話看情緒”，通過主動觀察仔細(xì)分析的方法，使班組的思想政治工作有的放矢，對癥下藥。

二是開展黨員責(zé)任區(qū)和工會小組長建“小家”，青年突擊隊活動。班組長可采取自由組合的辦法，將思想素質(zhì)較差的職工承包給黨員，建立幫學(xué)對子，開展幫學(xué)活動，使“弱苗”茁壯成長。工會小組長組織會員群眾開展以達標(biāo)升級為主要內(nèi)容的創(chuàng)建職工小家活動，把班組建成安全、文明、民主、團結(jié)、溫暖、娛樂之家，使班組思想政治工作更加生動、具體、實際、經(jīng)常化。團小組針對青年特點，開展?fàn)幃?dāng)青年突擊隊員、青年優(yōu)秀技術(shù)能手等活動，使團員青年形成奮發(fā)向上，積極進取的良好風(fēng)氣。

三是積極倡導(dǎo)平等交流，自我教育。三項制度改革要求干部能上能下、工人能進能出，工資能多能少，市場經(jīng)濟的基本特點是等價交換，平等競爭，這就要求我們確立自主、平等的意識。因此，班組思想政治工作要改變過去那種“居高臨下”，我說你服、我導(dǎo)你做，單向灌輸?shù)膽B(tài)勢，真正做到尊重人、理解人、平等待人、平等競爭，以民主、公正的方式進行工作，使對象在平等的氣氛中受到教育、心悅誠服。

篇2

我們應(yīng)當(dāng)看到現(xiàn)在的農(nóng)村基層工作普遍存在這樣三種現(xiàn)象：干部的交通工具先進了，與群眾的距離卻遠(yuǎn)了；干部的文化素質(zhì)提高了，卻不會做群眾工作了；群眾的生活富裕了，對基層組織和干部的意見卻增多了。這就是干部隊伍中存在的不愿見群眾、不敢見群眾、不會見群眾問題，總之是不會做群眾思想政治工作問題。不愿見群眾是感情問題，所以需要干部增強和農(nóng)民的談心活動，就是讓干部在與農(nóng)民接觸中培養(yǎng)感情，在教育群眾中教育自己；不敢見群眾是認(rèn)識問題，所以需要干部在與農(nóng)民的接觸中轉(zhuǎn)變觀念，在做群眾工作中鍛煉自己；不會見群眾是方法問題，所以需要讓干部在實際工作中學(xué)習(xí)工作方法，放下架子，真心實意做公仆。具體地說要從以下幾個方面來提高做思想政治工作的水平。

首先要提高基層干部的政治理論素質(zhì)。思想政治工作有沒有成效，很大程度上取決于基層領(lǐng)導(dǎo)干部自身的表率作用。因為他們生活在基層，工作在基層，是黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶。他們在群眾中的形象如何，直接影響到黨在群眾中的威信。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部首先要用自己的模范行動來做群眾的思想政治工作。決不能對別人是馬列主義，對自己是自由主義；表面上冠冕堂皇，實則假公濟私，暗地里吃喝拿要玩；隨意表態(tài)說大話，口惠而實不至，愚弄群眾。群眾最痛恨這樣的基層干部。廣大基層干部必須加強學(xué)習(xí)，增強道德修養(yǎng)，不斷提高理論水平，以自身的良好形象和人格魅力去感召人，征服人，凝聚人。這是做好思想政治工作的前提和基礎(chǔ)。

其次，要找準(zhǔn)貼近群眾生活的思想政治內(nèi)容，把思想工作做實。農(nóng)民的思想情懷是最樸素的，也是最可愛的，只要誰真正維護他們的利益，能代表他們的利益，真心實意地為他們做工作，他們就會支持、擁護誰。因此，做好思想政治工作，必須與為群眾辦實事、辦好事和幫助解決實際問題聯(lián)系起來。要有造福群眾的強烈熱情和翔實的項目實施計劃，通過實施“改廁”、“改路”、“改水”、“改電”工程和醫(yī)療、衛(wèi)生、文化服務(wù)活動，努力為農(nóng)村和農(nóng)民營造良好的生產(chǎn)和生活環(huán)境。做到既講道德又辦實事，既以理服人又以情感人，在辦實事中貫穿思想教育，增強思想政治工作的滲透力。

再次，要掌握科學(xué)的思想政治工作方法，使思想工作真正做精細(xì)、做到位。首先，做思想政治工作要擺事實，講道理。當(dāng)群眾有缺點、錯誤時，不扣帽子，不打棍子，不以權(quán)壓人。以設(shè)身處地的換位思維，動之以情，曉之以理，真正做到以情感人，以德服人。第二，思想政治工作要堅持原則性和靈活性相結(jié)合。對錯誤的東西決不能遷就，但在堅持原則的前提下，在方法上則不能一刀切，無情打擊，應(yīng)把原則性和靈活性結(jié)合起來，做到剛?cè)嵯酀駝t思想政治工作就會陷入僵化，變得蒼白無力。第三，做思想政治工作要有預(yù)見性，前瞻性。思想政治工作不僅是解決眼前問題，更應(yīng)有超前意識，解決潛在問題，因此，要善于抓住傾向性苗頭，及時做好疏導(dǎo)、說服和教育工作，把問題解決在萌芽狀態(tài)。

篇3

一、認(rèn)真鉆研教材,在備課上狠下功夫

備好課是上好課的前提和基礎(chǔ),要想上好政治課必須在備課上多下工夫。首先在平時的備課上要多下工夫,要吃透教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)參考書,要確立教學(xué)目標(biāo),抓住教學(xué)的重點和難點,分析教學(xué)內(nèi)容的來龍去脈,找出教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系,明確本節(jié)內(nèi)容在全課乃至整冊教材中的地位和作用,并注意收集與教學(xué)相聯(lián)系的事例、時事熱點問題等。把握教材的深度和廣度,掌握教材的科學(xué)性、思維性和系統(tǒng)性,設(shè)計出恰當(dāng)?shù)恼n堂討論題和課內(nèi)練習(xí)題。這樣教學(xué)時就會目標(biāo)明確,重點突出,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有重點,從而密切配合教師,很好地完成教學(xué)任務(wù),掌握本課的知識系統(tǒng)。

二、建立融洽的師生關(guān)系

我們的教育對象是活生生的人,他們有獨立的性格和人格。教師只有了解學(xué)生的個性特點才能因材施教使每一位學(xué)生真正積極的參與到教學(xué)實踐中去,收到良好的教學(xué)效果。因此作為一名新時期的教師,在課下生活中我們要放下教師的架子積極地和學(xué)生交朋友,了解每一位學(xué)生的內(nèi)心活動,了解他們的困惑,為他們排憂解難。只有這樣,才能成為學(xué)生的知心人,好朋友,才能建立良好融洽的師生關(guān)系。良好融洽的師生關(guān)系有利于師生心靈的溝通,對于提高我們的教學(xué)效果起著重要的作用。

三、采用靈活多變的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

俗話說“教無定法”,這就要求我們教師在教學(xué)活動中根據(jù)不同的教材內(nèi)容和對象,采用靈活多變的教學(xué)手段。例如:在課堂教學(xué)中,我為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有目的的讓學(xué)生在課堂上討論歸納極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的分析能力,表達能力和總結(jié)能力,收到了良好的教學(xué)效果。又如:在課堂教學(xué)中為了讓學(xué)生把握重點,我在上課前總是把本節(jié)的重點內(nèi)容列成問題,讓學(xué)生在閱讀中思考,然后師生共同分析,充分調(diào)動了學(xué)生閱讀思考的積極性

篇4

關(guān)鍵詞：思想；教育

中圖分類號：G623.15 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）12-0048-01

思想政治教育是一項科學(xué)的藝術(shù)的系統(tǒng)工程，在德育的各個要素中，思想政治教育的目標(biāo)、規(guī)律、原則、方法及途徑是相互依靠、相互作用的大整體。在平時的教育實踐中，遵循品德教育的科學(xué)性和藝術(shù)性，對教育的效果起著重要的作用。

1.善于把握品德教育的時機，應(yīng)努力做到及時、準(zhǔn)時

學(xué)生生活在一定的社會環(huán)境中，其思想品德的形成和發(fā)展，一方面受著學(xué)校有意識、有目的、有計劃的教育和影響，另一方面也受著社會生活中各種思想和行為的影響，因此，在對學(xué)生進行品德教育時，必須做到及時、準(zhǔn)時。

及時，每次活動以后，或做完某件事后，發(fā)現(xiàn)有好的思想、好的現(xiàn)象，應(yīng)不失時機地加以總結(jié)，使好的思想、好的作風(fēng)得到肯定和強化。失去了這個時間，當(dāng)學(xué)生離開了這個環(huán)境，時過境遷，再來做評價，就難于形成正氣，效果會大打折扣。

準(zhǔn)時：針對某個情景中偶然出現(xiàn)的某個現(xiàn)象，果斷、正確地給出肯定或否定的態(tài)度，應(yīng)注息環(huán)境效應(yīng)對弘揚正氣、抑制不良傾向所起的重要作用。如果沒有弄清事情的前因后果，就不能貿(mào)然下結(jié)論，不然品德內(nèi)化受阻， 由于社會品德環(huán)境因素十分復(fù)雜，學(xué)生的身心發(fā)展水平存在差異，受到主客觀兩方面因素的影響，學(xué)生的品德基礎(chǔ)不一定符合社會的道德要求，作為教師，應(yīng)不失時機地對學(xué)生的品德認(rèn)識、品德行為作出評價。

2.注意工作的方式方法，提高教育效果品德教育的成功主要體現(xiàn)在教育者生動活潑的教育方式

2.1 交談。交談是品德教育的一種好方法。老師與學(xué)生親切交談，能消除學(xué)生的緊張情緒，縮短兩者之間的距離，特別對感情脆弱和性格內(nèi)向者、性格固執(zhí)者，如果對其品德認(rèn)識、品德行為進行公正、合理的評價，就能促使其原有的品德要求得到融合、順應(yīng)。

2.2 討論、總結(jié)，討論和總結(jié)是利用集體輿論的品德評價，使德育進行內(nèi)化的方式，通過討論分辨是非，將學(xué)生的思想認(rèn)識，調(diào)節(jié)到德育內(nèi)化目標(biāo)的方向上來，運用討論這一品德評價方式，應(yīng)明確兩點，一是對具備一定的分析能力和判斷能力的學(xué)生，適宜在高年級進行， 二是討論的內(nèi)容、主題須明確，教師應(yīng)讓學(xué)生清楚地判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)。總結(jié)，既有學(xué)生對自我認(rèn)識、自我監(jiān)督、自我克制、自我改正的品德評價，又有在集體輿論力量引導(dǎo)下，對集體內(nèi)部的思想、行為和某種現(xiàn)象，進行肯定或否定的態(tài)度。這兩種形式是同時進行、相互包容、相互促進的。近年來，一些學(xué)校采用每周定期總結(jié)、學(xué)生代表總結(jié)和各組長總結(jié)，對某一段時間的品德認(rèn)識、品德行為，進行肯定或否定的判斷，善于總結(jié)，提高了學(xué)生的自我教育能力，促進了良好班風(fēng)的形成。

2.3 評比、獎勵。這兩項措施是品德教育必不可少的教育環(huán)節(jié)。評比是調(diào)動集體輿論對學(xué)生品德要求同化的肯定和強化，也是學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效手段，通過評比褒揚先進、激勵后進、弘揚班內(nèi)正氣，使后進學(xué)生找到思想差距，促進良好班風(fēng)的形成。在實際的教育工作中，如果只重視評價學(xué)生外在的行為，效果往往欠好，所以我們應(yīng)從學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)中，進行全面了解、分析，學(xué)會尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的閃光點、情感和熱點，不要被表面的現(xiàn)象所迷惑。比如，如果學(xué)生的動機、愿望是好的，而事情的效果卻是糟糕的，我們在對其品德評價時，就不能全盤否定，而要尋求這件事的來龍去脈，弄清前因后果，注意其品德認(rèn)識、品行意志、品德信念所具有的方面，在肯定表揚中有更高的要求，在批評中有更熱情的關(guān)心和期待。另外，品德教育的語言要生動、感人、有吸引力、態(tài)度誠懇、姿態(tài)語言可以說是一個動作、一個表示肯定的眼神、一個期待的目光。有聲語言更具有魅力，天生活潑好動的學(xué)生需要老師生動形象的語言，在交談中，一個肯定的動作，就是對學(xué)生品德教育的催化。恰當(dāng)?shù)剡\用這些手段，都是品德評價藝術(shù)性的體現(xiàn)。運用交談和眼神，以及一個拍拍對方肩膀的動作，都可能對品德評價作出肯定和強化，它對于學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。

3.公平、公正地對待每個學(xué)生

處理問題一定要弄清誰是誰非，在沒有調(diào)查清楚之前，不要輕易批評一個學(xué)生，否則只能使學(xué)生"口服心不服"。而且長此以往，還會激化學(xué)生之間的矛盾，對老師產(chǎn)生抵觸情緒。

表揚、批評相結(jié)合。這樣能夠使學(xué)生樂意接受老師的觀點和意見。具體說來如果同學(xué)之間發(fā)生沖突，如果那個同學(xué)全然不對，那就首先指出他平時的優(yōu)點，拉近與他的距離，然后再批評；如果沖突雙方都有責(zé)任，那就首先肯定這個學(xué)生正確的做法，再批評其錯誤之處，這樣，他就會覺得老師理解他當(dāng)時的處境和心情，就會樂意接受批評，真正達到教育的目的。

篇5

一般來說，一提到思想政治教育總會給人以“高高在上講大道理”的印象。這是因為，過去思想政治的教育者占有信息優(yōu)勢的地位，而被教育者則相應(yīng)地處于信息劣勢的地位。處于信息優(yōu)勢地位的教育者自然常常采用“居高臨下”的方式來展開教育。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在當(dāng)前信息“爆炸”的時代里，教育者的信息優(yōu)勢地位早已不再，而受教育者也基本上處于同教育者構(gòu)成信息“均勢”的地位。在這種形勢下，以往那種“居高臨下”式的教育方式非但起不到相應(yīng)的作用，而且容易招致受教育者的逆反心理。因而，廣電媒體的思想政治教育要進一步發(fā)展，就必須創(chuàng)新工作方法。鑒于教育者與被教育者處于信息均勢的狀態(tài)，新時期的思想政治教育更應(yīng)該以座談會、交流研討會等形式展開。在民主、平等的氛圍中，教育者同受教育者拋開“大道理”促膝談心，主要就當(dāng)前社會尤其是媒體行業(yè)的熱點問題及媒體工作者工作及生活當(dāng)中切身、常見的問題展開交流，各抒己見，直陳無隱。這樣一來，一個媒體單位的思想政治教育工作者就很容易掌握本單位職工的思想政治狀況以及他們迫切關(guān)心的問題。而后，根據(jù)這些問題，再創(chuàng)新思想政治教育的細(xì)節(jié)方法，針對不同的個體，采用案例導(dǎo)入式、懇談式、譬喻式、邏輯歸納式等不同的工作方法，力求做到因材施教，從而達到事半功倍的教育效果。

二、應(yīng)采用“寓教于樂”的方式來展開思想政治教育。

我們知道，思想政治教育易流于抽象、枯燥的境地，導(dǎo)致受教育者對其喪失興趣。而廣播電視媒體行業(yè)的工作者則多半具有各種文藝才能，適合展開各種各樣的業(yè)余文藝活動。因而，筆者認(rèn)為，廣電系統(tǒng)的思想政治教育，應(yīng)依托工會、青聯(lián)、婦聯(lián)等基層組織，引導(dǎo)本系統(tǒng)職工創(chuàng)編各種各樣反映當(dāng)前社會及媒體行業(yè)熱點問題的文娛節(jié)目。同時，教育者也作為其中的一員親身參與到文娛活動中，在創(chuàng)編節(jié)目的過程中把握火候，相機引導(dǎo)，力圖使文娛節(jié)目反映一定的主流價值觀念和思想意識。這樣一來，既充分利用了受教育者的文藝才能，激發(fā)了他們的參與熱情。又可以在不知不覺當(dāng)中使他們收到思想政治的教育。因而也就容易收到“寓教于樂”的生動效果。

三、總結(jié)

篇6

1.是由主體性理論及其根本要求決定的主體性理論是唯物主義哲學(xué)的重要組成部分，是其區(qū)別于其他一切舊唯物主義的根本點，也是其觀察問題、進行理論研究的重要原則和要求。從唯物主義發(fā)展形態(tài)的進程來看，經(jīng)歷了由客體的唯物主義、直觀的唯物主義到實踐的唯物主義的不同階段。在費爾巴哈哲學(xué)產(chǎn)生前，人們僅僅從客體形式來把握對象的唯物主義，堅持自然本體論的唯物主義，是客體的唯物主義即“純粹的”唯物主義、自然科學(xué)的唯物主義，這一唯物主義形態(tài)的缺陷是“仇視人”、“使自然和人服從同樣的規(guī)律”。

2.它是依據(jù)認(rèn)識論確立的認(rèn)識論認(rèn)為，從主體出發(fā)來理解對象、現(xiàn)實、感性，就會把它當(dāng)作人的感性活動、當(dāng)作實踐去理解，就能從實踐中證明自己思維的真理性，即一切理論認(rèn)識都來源于實踐并受實踐的檢驗，只有經(jīng)過實踐反復(fù)檢驗證實的理論認(rèn)識才能是正確的，此外別無他法?？梢?，主體性原則對人的一切認(rèn)識也是適用的，人的一切認(rèn)識都是有主體性的。所以，當(dāng)代思想政治教育方法論的發(fā)展要從思想政治教育主體的內(nèi)在尺度出發(fā)來規(guī)范和建構(gòu)其理論體系和內(nèi)容。

3.是由思想政治教育實踐活動決定的馬克思認(rèn)為：“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界?！绷袑幷J(rèn)為：“世界不會滿足人，人決心以自己的行動來改變世界。”而主體性原則正是改變世界、使世界滿足人的需要的原則。主體性原則是思想政治教育者不僅要從自己主體的需要出發(fā)，制訂教育計劃、方案并實施，使之滿足教育者的需要，而且教育對象也要從自己的主體需要出發(fā)，通過受教育來提升自己的思想政治品德。所以，通過思想政治教育實踐活動不僅滿足了教育者的主體需要，還滿足了教育對象的主體需要，它是指導(dǎo)二者在思想政治教育實踐活動中協(xié)調(diào)行動、共同發(fā)展的行動準(zhǔn)則。

二、主體性原則的基本要求

1.確立和發(fā)揮教育主體的主體性地位和作用在當(dāng)代思想政治教育方法論發(fā)展中，主體性原則首先要求教育者即教育工作者和理論研究者積極發(fā)揮自身的主體性地位和作用，努力探索當(dāng)代思想政治教育方法論發(fā)展的規(guī)律，促進思想政治教育方法理論的科學(xué)化和規(guī)范化發(fā)展，掌握思想政治教育方法論運行的內(nèi)在規(guī)律，促進其形態(tài)的科學(xué)發(fā)展，提高思想政治教育方法的實效性。同時，要尊重并發(fā)揮教育對象的主體性。因為教育對象是教育者有目的、有計劃、有組織地施加影響的教育接受者，他們的知識、智能和思想道德品質(zhì)必須通過教育才能形成和完善。但是教育對象絕不是被動機械地受影響的客體，而是一個積極能動的主體，有其不同層次的需求、信念，并會形成動機、展開自覺的活動，他們對教育者的作用常常會給予有選擇地反應(yīng)，而這種反應(yīng)的性質(zhì)和方向都會直接影響教育活動的進程和結(jié)果。所以，研究當(dāng)代思想政治教育方法論發(fā)展，必須在承認(rèn)教育對象的主體性地位的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教育者和教育對象的主體性作用，從而進一步促進當(dāng)代思想政治教育方法論的發(fā)展。

2.尊重和滿足教育對象的主體需要當(dāng)代思想政治教育方法論發(fā)展，不僅要發(fā)揮教育者的主體性地位和作用，更要以尊重和滿足教育對象的主體需要為出發(fā)點，深入研究教育對象的主體需要，克服思想政治教育過程外在制約化，即過分強調(diào)思想政治教育內(nèi)容特別是思想道德對人的外在制約作用，而忽視思想道德品質(zhì)是人在社會生活中的需要和個體自身的內(nèi)在要求的傾向。注重研究在從單向灌輸式的知識信息傳播方式向雙向信息交流、注重心理和情感溝通的方式轉(zhuǎn)變過程中，充分發(fā)揮教育對象的主體能動作用的方法理論，包括合理借鑒西方人本主義和行為主義的思想道德教育理論的研究，以豐富思想政治教育方法論的內(nèi)容；借鑒現(xiàn)代傳播學(xué)和溝通理論拓展思想政治教育方法論的內(nèi)容等?？傊?，需要在不斷地探索人們思想形成和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，進一步探索教育對象的心理發(fā)展過程和內(nèi)在需求規(guī)律，創(chuàng)新思想政治教育方法理論和形態(tài)，推動當(dāng)代思想政治教育方法論的科學(xué)發(fā)展。

篇7

初中思想政治課擔(dān)負(fù)著中學(xué)德育教育的重要使命，教好思想政治課對初中學(xué)生良好人格的形成、高尚道德的培養(yǎng)，以及科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的確立起著重要的導(dǎo)向作用。　教學(xué)組織形式就是教學(xué)活動過程中教學(xué)組織形式就是教學(xué)活動過程中教師和學(xué)生的組織結(jié)構(gòu)和相互作用的方式。而教學(xué)組織方式的改革是指在仔細(xì)分析學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的以班級授課制為主的教學(xué)組織方式進行改革，采用一種靈活多變的教學(xué)組織方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是知識經(jīng)濟時代對學(xué)校教育提出的迫切要求.是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。那么，究竟如何才能教好、教活初中思想政治課呢？我認(rèn)為解決這個問題的關(guān)鍵在于進行教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新。

1　教活初中思想政治課的前提是整體把握課程的內(nèi)容特色

要形成科學(xué)的教學(xué)方法和教育理念講活初中思想政治課，首先必須對初中思想政治課的整體有著深刻的把握和了解?？v觀思想政治課的教材，我們大概可以將其分成三個漸進的教育過程：初一階段主要注重學(xué)生自身的成長教育，著重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣；初二階段學(xué)習(xí)內(nèi)容有所深化，逐漸深入到學(xué)生價值觀的培養(yǎng)和構(gòu)建；初三階段在初中二年級的基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和愛國情操。力求初步確定學(xué)生科學(xué)合理的世界觀、人生觀和價值觀。初中思想政治課的三個漸進的教育過程基本上與初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求相適應(yīng)，符合循序漸進的教學(xué)原則，要求我們必須依據(jù)教材的特點，靈活地選擇授課的方法和技巧。

2　教活初中思想政治課的具體方法

要想擺脫死氣沉沉的課堂教學(xué)氛圍，讓初中思想政治課變得更有活力。就必須充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生的主動精神：而學(xué)生主動精神的調(diào)動和授課教師所采用的具體教學(xué)方法則呈現(xiàn)出一種“正相關(guān)效應(yīng)”。依據(jù)筆者多年的經(jīng)驗，要想教活初中思想政治課程，任課教師必須注意以下幾個方面。

2.1　角色創(chuàng)新：做好“導(dǎo)演”與“演員”角色的定位。　要想讓中學(xué)思想政治課活躍起來，就必須做到教與學(xué)的雙向交流與溝通。沒有學(xué)生的主動參與就不是一堂好的政治課?！耙屨握n真正地生動、鮮活起來，教師如何作好導(dǎo)演，讓每一個學(xué)生在課堂這個舞臺上都找到自己的角色，并扮演好角色，確實需要下一番苦功”。在初中學(xué)生的教學(xué)過程中。教師一定要定位好自己與學(xué)生的角色關(guān)系：老師是導(dǎo)演，主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維，充分認(rèn)可學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位，注意培養(yǎng)學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng)造精神。在這個過程中關(guān)鍵要做好兩點：一是教師要不失時機地捕捉學(xué)生靈光一現(xiàn)的智慧火花，并給予積極評價，從而使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗，更加積極地投入所應(yīng)扮演的角色，強化課堂的愉悅氛圍：二是教師要時刻注意創(chuàng)造機會，鼓勵學(xué)生大膽地去想象、探索和創(chuàng)造，哪怕是在學(xué)生出現(xiàn)標(biāo)新立異式的觀念時也不要去打擊。這就要求教師時刻注意引導(dǎo)、創(chuàng)造。如果說“發(fā)現(xiàn)閃光點”是教師課堂教育不可或缺的基本素質(zhì)的話。那么“創(chuàng)造閃光點”就是評價一個教師能否教活思想政治課的重要標(biāo)準(zhǔn)。也是教師應(yīng)該密切注意提高自身能力的一個方法。

篇8

關(guān)鍵詞：周日晚點名；思想政治教育；舉措

G711

當(dāng)前，在高校中，對學(xué)生進行思想政治已成為高校開展學(xué)生教育工作的主要內(nèi)容，而如何建立合理的、常態(tài)的、高效的思想政治教育體系，促進高校學(xué)生工作的開展，這對提高培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)合格和專業(yè)的人才，具有重要的作用。當(dāng)前全國大部分高校，特別是獨立學(xué)院，為了更有效的開展對學(xué)生的教育和管理，紛紛推行周日晚點名思想政治教育活動。高校周日晚點評思想政治教育建設(shè)理論和實踐研究，是一個系統(tǒng)工程。通過研究周日晚點評思想教育的內(nèi)容，探討周日晚點名思想政治教育意義、必要性以及途徑具有重要的價值。

一、開展周日晚點名主題教育教育活動必要性

1.是黨的教育根本任務(wù)的目標(biāo)要求

周日晚點名主題教育是高校對學(xué)生進行思想政治教育的方式之一，以貫徹落實黨的教育根本任務(wù)為目標(biāo)。在黨的十報告中明確提出，立德樹人是教育的根本任務(wù)，而對于培養(yǎng)后備人才的主陣地――高校來說，更應(yīng)當(dāng)貫徹和實施這一教育根本任務(wù)。高校在日常的教學(xué)活動中，不能只重視專業(yè)素質(zhì)教育，更應(yīng)該把對學(xué)生的思想教育提至重要位置，兩手都要抓，兩手都重要。要將愛國主義教育、理想信念教育、社會道德教育、遵紀(jì)守法教育等作為開展思想教育的核心內(nèi)容，定期通過主題教育活動的形式，傳達給學(xué)生，讓學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價值觀和思想觀，樹立崇高的人生理想，有效進行職業(yè)定位。

2.是高校開展思想教育建設(shè)的總體需要

周日晚點名主題教育符合高校開展思想政治教育的總體需要，對于學(xué)校思想教育具有重要的推動作用。高校所開展的思想教育活動，主要包括兩個途徑：一個是思想政治理論課程的教育，另一個是日常的思想動態(tài)的交流與把握，兩者統(tǒng)一服務(wù)于高校的思想教育建設(shè)。

3.是高校提高管理、運轉(zhuǎn)成效的需要

周日晚點名主題教育是高校提高管理效率、保持良性運轉(zhuǎn)的需要。高校作為教書育人的主陣地，學(xué)生數(shù)量龐大，是人群大量聚集的場所，對于學(xué)校的教學(xué)管理和安全保衛(wèi)工作提出了較高的要求?？梢哉f，對學(xué)生管理成效的好壞關(guān)系到學(xué)校的秩序穩(wěn)定和長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)系著教學(xué)活動的順利開展，更關(guān)系到全體學(xué)生的人身安全，是一個非常復(fù)雜和嚴(yán)峻的問題。而周日晚點名主題教育則為高校的管理提供了一個便利、有效的途徑，通過加強對學(xué)生的思想教育，能夠提高他們的遵紀(jì)守法意識和安全意識，模仿遵守學(xué)校的各項故規(guī)章制度，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

二、創(chuàng)新舉措，推進周日晚點名思想政治教育的效果

1.開拓思路，采取多種舉措

高校在推進思想教育活動的過程中，開拓思路，創(chuàng)新方式方法，采取了多種措施，保障了周日晚點名主題教育的效果實現(xiàn)。首先，明確晚點名主題教育教學(xué)大綱，主題教育內(nèi)容，構(gòu)建了以專題教育為主導(dǎo)的教育體系，可以把周日晚點名對學(xué)生的主題教育作為每個在校大學(xué)生的一門必修課，確保學(xué)生參與。其次高校周日晚點名主題教育應(yīng)從本校實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的思想動態(tài)和性格特點而制定的。從學(xué)生入學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，不同學(xué)期對學(xué)生的教育內(nèi)容各有不同的側(cè)重點。例如，新生則主要圍繞適應(yīng)教育，生涯規(guī)劃教育、行為養(yǎng)成教育進行，二、三年級則主要圍繞學(xué)生個性發(fā)展教育、綜合技能培養(yǎng)教育及情感教育來展開，畢業(yè)班學(xué)生則主要圍繞創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、職業(yè)道德及社會公德這個重點內(nèi)容展開。

2.重視教師隊伍培訓(xùn)，提高思想教育質(zhì)量

要構(gòu)建完善周日晚點名主題教育體系，必須要重視對師資的選拔和培養(yǎng)?？梢越M建了以黨政干部、思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任為主體的教師隊伍，讓大家積極參與。其中，黨政干部指學(xué)院（系）的領(lǐng)導(dǎo)、黨支部書記、組織部長和宣傳部長，他們是學(xué)校的管理層和領(lǐng)導(dǎo)層，是黨的思想、方針、政策的傳達者，對于學(xué)校思想教育活動的開展方向具有明確的引導(dǎo)作用；思政課教師是對學(xué)生開展思想教育活動的主要承擔(dān)者，肩負(fù)著傳遞思想，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建思想政治理論體系的任務(wù)，對思想教育課程建設(shè)具有基礎(chǔ)性的奠基作用；而輔導(dǎo)員或班主任是具體思想教育活動的執(zhí)行者，他們與學(xué)生經(jīng)常接觸，對于學(xué)生的思想動態(tài)及日?；顒影盐樟私廨^多，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況制定具有可行性、有效性的思想教育方案，通過具有針對性的教育方式方法，收到切實有效的教育效果。

3.完善制度，構(gòu)建多重保障

高校周日晚點名思想政治是一個系統(tǒng)工程，在具體組織和實施過程中，要取得良好的教育效果，做到思想政治教育的有針對性、時效性，需要完備的制度做保障，構(gòu)建多重保障體系。只有建立了完善的周日晚c名教育制度、形成完備的監(jiān)督檢查制度、激勵制度，才能確保高校思想政治教育的質(zhì)量和效果。晚點名教育制度是高校對學(xué)生開展日常管理教育的重要形式，對于教育的主題、目標(biāo)、內(nèi)容、評價體系等，這是教育教學(xué)制度的重要內(nèi)容，這些一旦形成制度，就必須要不折不扣地執(zhí)行，才能收到良好的效果；監(jiān)督檢查制度對晚點名主題教育具有監(jiān)督與促進作用，合理、有效的監(jiān)督檢查制度，能夠有效的推進和完成各項任務(wù)，真正督促各項工作的落實，保障思想教育活動活動全方位、高效率進行；而激勵制度則是這項工作有效促進方式的重要方式，當(dāng)激勵機制明確建立后，不論對教師還是學(xué)生，都會產(chǎn)生有效的激勵作用，幫助他們將精力和注意力集中至日常的教育和學(xué)習(xí)活動中，從而發(fā)揮教育與被教育者的主體能動性，更加有效地推動思想政治教育建設(shè)取得實效。再以武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院為例進行分析，該高校自建立以來，便把對學(xué)生的思想教育作為中心工作來抓，尤其是一直貫徹實施了每周日晚點名主題教育活動，將其作為一種制度長期堅持，學(xué)校針對活動的實施，制定了相應(yīng)的實施細(xì)則，健全完善了相關(guān)的管理制度和監(jiān)督機制，不僅重視主題內(nèi)容的選取和規(guī)劃，也重視對活動開展成效的監(jiān)督和檢查，并通過定期開展輔導(dǎo)員或班主任主題教育競賽活動，以提高他們工作的積極性與主動性，推動了周日晚點評教育活動的深入探討及規(guī)范化發(fā)展。

高校周日晚點名主題教育活動為大學(xué)生的思想教育教學(xué)取得良好效果提供了全新的平臺與途徑，是高校提高教學(xué)質(zhì)量、增強管理實效的重要手段。只有深入挖掘、開發(fā)和整合相關(guān)的教學(xué)資源，才能真正將周日晚點名主題教育落到實處，增強高校思想教育育人工作的效率和效果，最終推進大學(xué)生的思想素質(zhì)提高與成長。

參考文獻：

篇9

【關(guān)鍵詞】思想政治 優(yōu)化 教學(xué)

從事多年的一線教學(xué)實踐中，探索出一些成功的教改思路。認(rèn)為要提高思想政治課教學(xué)的實效性，須從以下幾方面著手進行教改優(yōu)化：

一、優(yōu)化教師形象，提高教書育人的可信性

古今中外的教育家，無不重視教師的表率作用，孔子是最早提出“以身作則”的教育原則的人，認(rèn)為“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我國當(dāng)代著名教育家葉圣陶先生五十年代曾提出：“身教最為貴，知行不可分?！彼?，一個政治教師如果自己沒有堅定的政治信仰，沒有高度的工作責(zé)任心，沒有嫉惡如仇的正義感，沒有嚴(yán)格的紀(jì)律性，沒有廣博的知識和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，便向?qū)W生灌輸思想政治的有關(guān)理論常識，想叫學(xué)生誠學(xué)之，篤信之，躬行之，恐怕是異想天開。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，體現(xiàn)教法的新穎性

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。可見，哪怕是最先進的教學(xué)模式，不看實際一律套用，搞一貫制也會僵化。所以，我們應(yīng)盡可能地根據(jù)不同的教學(xué)對象、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型，采取不同的教學(xué)方法。只有這樣，才能以新穎的最合適的教法，來求得學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得最好的教學(xué)實效。

三、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

創(chuàng)設(shè)賞心悅目引人入勝的教學(xué)環(huán)境、氛圍，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率會有很大的幫助。所以，作為一名授課教師應(yīng)注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，以激發(fā)學(xué)生自覺思考的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立探求的能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)好思想政治課的活力和源泉所在，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是搞好思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵。而實際調(diào)查顯示，由于多種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡或不愿意學(xué)思想政治課，覺得思想政治課理論性強、乏味枯燥，沒有什么實際意義。面對這樣的實際，任何一種教學(xué)模式都注意了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。要求教師要深入鉆研教材，發(fā)掘教材中的趣味因素，積極創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)藝術(shù)，注意理論聯(lián)系實際，搞好學(xué)習(xí)遷移，指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐，等等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如“知信行和諧發(fā)展模式”中的“入心”，就是指教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要是運用活動情境法、故事情境法、演示情境法、問題情境法等教學(xué)方法。再如，“逆向教學(xué)模式”不僅重視學(xué)生的智力因素，而且重視學(xué)生的興趣、情感、態(tài)度、意志、自信心等非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，變要我學(xué)為我要學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)。

四、優(yōu)化“講”的方法，提高講課的藝術(shù)性

思想政治課教學(xué)的最基本手段是“講授”，但怎樣講卻大有學(xué)問。同樣的內(nèi)容，不同的人，不同的講法，效果會大相徑庭。曾把“語言無味，像個癟三”列為黨八股的一大罪狀，但時至今日，這種“癟三”還不少。諸如照本宣科，羅羅嗦嗦，平鋪直敘，有氣無力等，還不同程度地存在在我們的一些課堂中。所以，優(yōu)化“講”的方法十分必要。講課的藝術(shù)是沒有止境的，但是至少應(yīng)做到脈絡(luò)清楚，重點突出；舉例典型親近；說話精煉?？傊?，既要把教材講活，又要將知識落實。優(yōu)化問題情境，激活學(xué)生思維。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性，因此優(yōu)化問題情境，激活學(xué)生思維也就顯得十分重要，優(yōu)化問題情境首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想敢問的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

1.鼓勵求異。它可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)求知欲，擴展學(xué)生思路。例如，在講到“法律的特征”時，問：案說明了什么？課堂里頓時活躍起來。有的同學(xué)說，說明法律面前人人平等（法律對全體社會成員具有普遍約束力）；有的同學(xué)說，忘記了黨的宗旨；有的同學(xué)說忘記了艱苦奮斗的工作作風(fēng)等，當(dāng)然也有一些過激的言論，如我國存在嚴(yán)重的腐敗現(xiàn)象等。對于這些不同的想法，教師都要積極鼓勵，及時引導(dǎo)，熱情支持，使學(xué)生思維得到升華。而對一些過激的言論，教師一方面要保護學(xué)生的好奇心，另一方面，要實事求是地幫助學(xué)生加以分析。通過求異，開拓了學(xué)生的思路，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培育。

2.鼓勵質(zhì)疑。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！痹诮虒W(xué)活動中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)活躍、寬松、民主的課堂氛圍，特別愛護和尊重學(xué)生的個性，鼓勵他們大膽發(fā)言、積極思維。引發(fā)師生之間的爭鳴，培養(yǎng)學(xué)生的求索精神。

例如：在“公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)”的教學(xué)中，有個學(xué)生閱讀到“縣級及其以下人民代表實行直接選舉”這一內(nèi)容時，聯(lián)系到本地正選舉人大代表的實際情況，提出了這樣一個問題：既然是縣級以下人民代表實行直接選舉，為什么選民只能對限定的幾個侯選人投票選舉呢？假如該侯選人不是人們了解的、信得過的代表，也只得投票嗎？這能說是公平選舉嗎？等等。要激勵學(xué)生敢想敢說，敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。雖說所提問題顯得有些幼稚和欠思考，但這足以說明學(xué)生在閱讀教材時是用心地思考了，這本身便是一種成績，是“學(xué)思結(jié)合”的體現(xiàn)。這樣的閱讀質(zhì)疑，不僅極大地調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性和主動性，而且還明辨是非，培養(yǎng)了能力，提高了政治素養(yǎng)。

這就告訴我們，對所授的課題安排刺激思考的情境，提出引起思考的問題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)上的矛盾，能使整個課堂充滿積極思維的氣氛，從而激發(fā)學(xué)生積極向上創(chuàng)新熱情。

五、優(yōu)化考試方法，提高學(xué)生迎考的主動性

篇10

一、思想政治應(yīng)用意識

所謂的思想政治應(yīng)用意識，其實質(zhì)就是通過一種主觀上的心理暗示和心理傾向，運用政治的眼光通過政治的角度進而對所觀察的事物有全新的理解和解釋。不僅要運用思想政治的角度去分析和解決問題，還要利用思想政治的知識去思考問題，探索創(chuàng)新。目前，我國思想政治應(yīng)用意識還處在發(fā)展完善階段，并未發(fā)揮出思想政治應(yīng)用意識的真正價值，致使思想政治應(yīng)用意識沒有廣泛的應(yīng)用在思想政治教育教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生無法利用科學(xué)有效的方法提高思想政治水平。因此，要把加強思想政治應(yīng)用意識的培養(yǎng)放在思想政治教育教學(xué)工作中的首位。將思想政治與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生親身體驗到思想政治與生活是密不可分的，要用思想政治的眼光看待問題，進而加深學(xué)生對思想政治知識的理解，提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)。

二、教師應(yīng)遵循的思想政治應(yīng)用意識培養(yǎng)準(zhǔn)則

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生思想政治應(yīng)用意識，提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性，就應(yīng)注重發(fā)揮教師引導(dǎo)的作用。加強教師引導(dǎo)思想政治應(yīng)用意識的教育工作，進而才能有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性。因此，教師就應(yīng)遵循以下準(zhǔn)則：第一，在思想政治應(yīng)用意識培養(yǎng)中要遵守難易適中的準(zhǔn)則，不僅要考慮學(xué)生整體的素質(zhì)差異還要考慮學(xué)生個體接受能力差異，合理的布置思想政治教學(xué)課堂和教學(xué)方案。第二，在考慮學(xué)生自身情況和實際水平的同時，對思想政治應(yīng)用意識引導(dǎo)教育要遵守由淺入深的準(zhǔn)則，不僅要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)思想政治中的困難，還要以鼓勵、激勵等積極方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，避免造成學(xué)生出現(xiàn)畏學(xué)不自信等消極現(xiàn)象發(fā)生。第三，教師在培養(yǎng)學(xué)生思想政治應(yīng)用意識的過程中，要確保制定的方案具有可行性。并且，要符合學(xué)生的書本知識和思想政治學(xué)習(xí)范疇，不能進行盲目的更改和加深。教師應(yīng)積極構(gòu)建愉快、寬松、自由的思想政治課堂，減少學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的壓力和心理負(fù)擔(dān)。

三、思想政治應(yīng)用意識與思想政治教育教學(xué)有機結(jié)合的根本途徑

（一）思想政治理論與實際生活相結(jié)合

要注重思想政治概念和實際生活的有機結(jié)合，促使學(xué)生親身感受到思想政治知識離生活很近，就在生活當(dāng)中。思想政治知識的學(xué)習(xí)通常具有抽象性和多樣性，造成學(xué)生理解上的困難，進而削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性。因此，在培養(yǎng)學(xué)生思想政治應(yīng)用意識的同時將概念轉(zhuǎn)化為簡單的實例，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解和掌握。進而教師要加強教學(xué)過程中的引導(dǎo)工作，重點從教材的應(yīng)用因素著手，結(jié)合具體生活實例進行有意識的開發(fā)和挖掘?qū)W生思想政治意識潛能。只有如此，才能夠有效的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，加強學(xué)生的思想政治意識，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素養(yǎng)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，思想政治理論與實際生活相結(jié)合是有效提高思想政治教學(xué)的關(guān)鍵。

（二）加強教師職業(yè)素質(zhì)

為了促使思想政治應(yīng)用意識可以和思想政治教育教學(xué)有機結(jié)合，首要就要提高教師的職業(yè)素質(zhì)，改變傳統(tǒng)落后的教育理念和教學(xué)方式。教師是知識的傳播者和知識的引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治應(yīng)用意識和思想政治素養(yǎng)，教師就應(yīng)充分發(fā)揮出促進作用，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，提高學(xué)生思想政治水平，發(fā)散學(xué)生的思想政治思維，進而開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生對事物的認(rèn)知能力與分析能力。這就要求教師必須具備較高的職業(yè)素質(zhì)和知識水平。因此，教師不但要提高自身的思想政治應(yīng)用意識、拓寬知識層面、提高專業(yè)水平、完善自身素質(zhì)，還要做好充分的準(zhǔn)備工作，搜集具有價值的思想政治小故事，從而讓學(xué)生理解思想政治知識和生活實際是密不可分的，加強學(xué)生對思想政治應(yīng)用的認(rèn)識。

（三）將思想政治主觀題與應(yīng)用意識相結(jié)合

主觀題的趣味性較強，不僅可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣和欲望，還能在主觀題的學(xué)習(xí)中較好的培養(yǎng)起學(xué)生的思想政治應(yīng)用意識。因此，將思想政治主觀題與思想政治應(yīng)用意識有機的結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生透過思想政治的眼光分析問題、解決問題的能力，還能提高學(xué)生的思想政治水平，進而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。