導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)語文評(píng)課記錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

目前，小學(xué)語文課堂教學(xué)中低效、無效甚至負(fù)效的現(xiàn)象還比較普遍，如何切實(shí)提高語文課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而嚴(yán)峻的課題。正像有研究者指出，影響語文課堂教學(xué)有效性的因素很多，在中國當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)條件下，評(píng)課制度的變革，具體來說即觀課議課教研范式的專業(yè)化轉(zhuǎn)換是其中非常重要的關(guān)鍵因素之一。

一、傳統(tǒng)觀課議課存在的主要問題

華東師范大學(xué)鐘啟泉教授指出，當(dāng)前課堂評(píng)價(jià)的主要弊端及表現(xiàn)為：重視“教”的評(píng)價(jià)，輕視“學(xué)”的評(píng)價(jià)；重視單一的學(xué)業(yè)成績的評(píng)定，輕視綜合學(xué)力的評(píng)價(jià)；重視個(gè)人層面的評(píng)價(jià)，輕視集體層面的評(píng)價(jià)；重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，輕視形成性評(píng)價(jià)；重視“主科”的評(píng)價(jià)，輕視“副科”的評(píng)價(jià)；重視基于教學(xué)過程的一般視點(diǎn)的評(píng)價(jià)，輕視基于學(xué)科固有邏輯的評(píng)價(jià)；重視基于外在標(biāo)準(zhǔn)的觀測者的評(píng)價(jià)，輕視基于內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)的自我評(píng)價(jià)；重視量化取向的評(píng)價(jià)，輕視描述取向的評(píng)價(jià)。

反觀小學(xué)語文觀課議課，除了不同程度上存在以上共性問題而外，還有如下問題：

一是聽評(píng)失衡。在實(shí)際教研中重聽輕評(píng)，聽得多、評(píng)得少，是普遍存在的問題。議課與觀課應(yīng)該是同等重要的，可以說沒有議課的觀課，其意義會(huì)大打折扣。二是缺乏實(shí)證。包括兩個(gè)方面，一方面是僅有定性的、描述式的評(píng)議，缺乏定量的、基于科學(xué)觀察的分析；另一方面是評(píng)議時(shí)主觀隨意，罔顧事實(shí)，甚至自說自話，沒有說服力。三是避重就輕。集中表現(xiàn)為“優(yōu)點(diǎn)說足、缺點(diǎn)點(diǎn)綴”，對(duì)于存在比較嚴(yán)重、甚或?qū)蛐詥栴}的教學(xué)，也往往視而不見，只在枝節(jié)上尋找“閃光點(diǎn)”。四是空泛表面。比如，評(píng)課中出現(xiàn)這樣的語言：“本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)符合教材內(nèi)容，教學(xué)思路清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方法靈活，教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)……”這樣的議課就是典型的空洞無物，缺乏語文學(xué)科特點(diǎn)和針對(duì)性。五是忽視全程。完整的觀課議課應(yīng)涵蓋課前、課中、課后全過程，而以往的觀課議課僅僅關(guān)注的是課中部分，既缺乏對(duì)教者課前教學(xué)預(yù)設(shè)的了解，課后的教者反思、集體研討又常常缺位或走過場。六是缺少合作。傳統(tǒng)的觀課議課往往以教研員或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作為評(píng)課主體，缺乏教者與觀評(píng)課者之間的平等、深度的交流、互動(dòng)。

小學(xué)語文觀課議課之所以出現(xiàn)上述問題而導(dǎo)致觀課議課沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的診斷、激勵(lì)、促進(jìn)、改進(jìn)教學(xué)的功能，原因也是多方面的，可能有認(rèn)識(shí)問題、組織問題、理論修養(yǎng)問題、研討氛圍問題等，但筆者認(rèn)為最核心、最本質(zhì)的原因在于以往的觀課議課是“去專業(yè)化”的，即缺乏應(yīng)有的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性。而解決這一問題的關(guān)鍵，就是要從“聽課評(píng)課”轉(zhuǎn)變到“觀察研究”，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文觀課議課教研范式的專業(yè)化轉(zhuǎn)換。

二、小學(xué)語文課堂觀察研究的基本內(nèi)容

須要說明的是，這一部分內(nèi)容主要是引用、整合了華東師范大學(xué)崔允博士和寧波大學(xué)周勇博士關(guān)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、觀察研究的研究成果，并略加筆者的體會(huì)。

（一）課堂觀察研究的含義

1.從方法技術(shù)看，課堂觀察研究是定量與定性研究相結(jié)合的研究活動(dòng)。課堂觀察基于一定的研究目的和理論依據(jù)，將研究內(nèi)容具體化為觀察視點(diǎn)，借助定量與定性觀察記錄工具，對(duì)課堂行為或事件進(jìn)行多角度、多側(cè)面的定性與定量觀察與分析，使觀察結(jié)果更能有效貼近與刻畫課堂行為，對(duì)問題的思考可以跳出經(jīng)驗(yàn)的桎梏，更加深入和理性。

2.從研究過程來看，課堂觀察是一種工作流程系統(tǒng)與研究活動(dòng)系統(tǒng)。研究過程包括：課前會(huì)議、課中觀察、課后會(huì)議三大階段，構(gòu)成了確定問題――收集信息――解決問題的工作流程系統(tǒng)。在課前會(huì)議中被觀察者向觀察者介紹課堂教學(xué)主題和教學(xué)設(shè)計(jì)，觀察者為尋找合適的觀察點(diǎn)，對(duì)自己感興趣的問題與被觀察者進(jìn)行交流。課堂上，觀察者根據(jù)課前的分工，進(jìn)行認(rèn)真觀察記錄。課后會(huì)議中，就課堂教學(xué)開展研討，提出存在問題，給出改進(jìn)建議。

研究活動(dòng)包括：確定觀察目的、選擇觀察對(duì)象、確定觀察行為、記錄觀察信息、處理觀察數(shù)據(jù)、呈現(xiàn)觀察結(jié)果等活動(dòng)。

3.從活動(dòng)性質(zhì)看，課堂觀察研究是一種基于團(tuán)隊(duì)合作的――專家引領(lǐng)、同伴互助的研究活動(dòng)。課堂研究人員是彼此分工、合作、互助的研究團(tuán)隊(duì)――研究共同體。在課堂觀察的每個(gè)階段，都充滿著教師之間的多向互動(dòng)。教師借助課堂觀察結(jié)果及共同體的碰撞交流――專家引領(lǐng)、同伴互助，開展自我反思和專業(yè)對(duì)話， 在改進(jìn)課堂教學(xué)的同時(shí)，使研究共同體的每位成員都得到促進(jìn)與發(fā)展。

（二）課堂觀察研究的一般內(nèi)容框架與觀察視點(diǎn)

崔允博士基于課堂構(gòu)成維度，提出LICC框架，認(rèn)為課堂觀察包括四個(gè)“內(nèi)容構(gòu)成維度”，其中每個(gè)維度又分為五個(gè)具體“觀察視角”：

四個(gè)“內(nèi)容構(gòu)成維度”：

學(xué)生學(xué)習(xí)（Learning）：學(xué)生在課堂中是怎樣學(xué)習(xí)的？是否有效？

教師教學(xué)（Instruction）：教師是如何教的？哪些主要行為是適當(dāng)?shù)模?/p>

課程性質(zhì)（Curriculum）：這堂課是什么課？學(xué)科性表現(xiàn)在哪里？

課堂文化（Culture）：我在該課堂待了40或45分鐘，整體感受如何？

五個(gè)具體“觀察視角”：

內(nèi)容維度1―學(xué)生學(xué)習(xí)―觀察視角：準(zhǔn)備、傾聽、互動(dòng)、自主、達(dá)成；

內(nèi)容維度2―教師教學(xué)―觀察視角： 環(huán)節(jié)、呈示、對(duì)話、指導(dǎo)、機(jī)智；

內(nèi)容維度3―課程性質(zhì)―觀察視角：目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、資源；

內(nèi)容維度4―課堂文化―觀察視角：思考、民主、創(chuàng)新、關(guān)愛、特質(zhì)。

在每個(gè)“觀察視角”之下，又分別找到3～5個(gè)具體的“觀察點(diǎn)”（觀察指標(biāo)）。這樣，“觀察視角”與“觀察點(diǎn)”結(jié)合起來，就構(gòu)成了所謂的“觀察視點(diǎn)”。

當(dāng)然， “觀察視角”與“觀察點(diǎn)”（觀察指標(biāo)）都是“可觀察、可記錄、可解釋的”，須要給出明確的“操作性定義”。

在學(xué)習(xí)借鑒課堂觀察研究的一般內(nèi)容框架與觀察視點(diǎn)的基礎(chǔ)上，筆者嘗試開發(fā)設(shè)計(jì)了《小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)觀察分析框架》（見下表）。

篇2

一、建立小學(xué)語文學(xué)科團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮集體的智慧。

俗話說：三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，僅靠一個(gè)人的力量干教研工作，感覺有些單薄，活動(dòng)的有效性到底有多少心里沒底。結(jié)合在學(xué)校教研組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)，成立了有2名教學(xué)副校長、3名教導(dǎo)主任組成的中心教研組，在中心路小學(xué)召開了第一次會(huì)議。本來預(yù)計(jì)1個(gè)小時(shí)的會(huì)議，結(jié)果用了3個(gè)多小時(shí)。每個(gè)組員都有一種主人翁的精神。結(jié)合我們搞的省課題實(shí)驗(yàn)“生本高效課堂”，王校長提出：要想讓老師們都有這種教改的意識(shí)，必須有一個(gè)抓手。我們商量決定，設(shè)計(jì)“自主學(xué)習(xí)記錄本”。 大家認(rèn)為，有了“自主學(xué)習(xí)記錄本”，課堂改革才能有的放矢，才能更快地推進(jìn)。幾番討論，具體內(nèi)容確定下來，有夏侯雁鴻老師起草，我跟勤管站聯(lián)系，印刷出作業(yè)本。其他各學(xué)校分別設(shè)計(jì)一至五年級(jí)新理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)到小學(xué)語文的公共信箱，供全體教師參考。那天，我們都非常高興，團(tuán)隊(duì)精神第一次得到體現(xiàn)。事實(shí)證明，老師們認(rèn)可并實(shí)施著課堂教學(xué)改革，收效很大。

每個(gè)學(xué)期初，我們中心教研組都會(huì)召開會(huì)議，總結(jié)上學(xué)期的工作，商量下學(xué)期的活動(dòng)。因?yàn)樗麄冋驹趯W(xué)校的角度考慮問題，使得我們的教研活動(dòng)更能貼近學(xué)校，更好地為教師服務(wù)。

后來，我們又組建了學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)。每次大型的教研活動(dòng)，每個(gè)隊(duì)員都有一種使命感，積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我不再是孤軍奮戰(zhàn)，他們輪流評(píng)課，陪伴我共同完成任務(wù)，教研活動(dòng)都達(dá)到了預(yù)期的效果。

各個(gè)學(xué)校也都成立了學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮出了每個(gè)人的智慧，嘗到了甜頭。

二、舉辦城鄉(xiāng)同課異構(gòu)活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教研均衡發(fā)展。

1.城區(qū)同課異構(gòu)，促教研團(tuán)隊(duì)的成長。

為了深入鉆研教材，體現(xiàn)教研團(tuán)隊(duì)的力量，打造生本理念下的高效課堂，2011年10月20、21日兩天分別在五嶺路小學(xué)、西冶街小學(xué)舉辦了小學(xué)語文“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)。此次活動(dòng)，八所城區(qū)小學(xué)高度重視，派出了精兵強(qiáng)將，充分發(fā)揮集體的智慧，反復(fù)磨課，使得課堂教學(xué)異彩紛呈，收到了異曲同工的效果。聽課教師在欣賞課的同時(shí)，引起了思考，如果自己上會(huì)怎么設(shè)計(jì)。承辦的兩所學(xué)校對(duì)8節(jié)課都進(jìn)行了錄像，博山電視臺(tái)還進(jìn)行了新聞報(bào)道。此次活動(dòng)，加快了課堂改革的步伐，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。

2.城鄉(xiāng)同課異構(gòu)，促鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研水平的提升。

為進(jìn)一步推進(jìn)城鄉(xiāng)教研更高水平的均衡發(fā)展，發(fā)揮城區(qū)學(xué)校的引領(lǐng)作用，促進(jìn)全區(qū)小學(xué)語文教師的專業(yè)成長，我們又在2012年4、5五月份組織了全區(qū)城鄉(xiāng) “小學(xué)語文同課異構(gòu)”研討活動(dòng)。我把他們分為了八個(gè)組，每組安排三個(gè)老師講課，執(zhí)教老師分別到三個(gè)學(xué)校講課，通過磨課，完善教學(xué)，提升能力。要求講課結(jié)束后，單位之間要相互交流研討上課、備課以及課堂教學(xué)的改革經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)結(jié)束后，各單位要將這次活動(dòng)的總結(jié)，及時(shí)上報(bào)。此次活動(dòng)，收到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。因?yàn)槭菍W(xué)校之間的教學(xué)活動(dòng)，校長高度重視，親自參與，了解學(xué)校之間的差距。除了教學(xué)以外，兄弟學(xué)校的其他管理經(jīng)驗(yàn)也相互借鑒，拉近了學(xué)校之間的距離。城區(qū)學(xué)校的老師，在面對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生時(shí)，要充分發(fā)揮教育機(jī)智，以學(xué)定教，避免了“走教案”的現(xiàn)象。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的老師，在面對(duì)城區(qū)學(xué)校的學(xué)生時(shí)，除了感慨學(xué)生的素養(yǎng)高以外，更主要的是找到了以后努力的方向。圍坐在一起交流，比大型活動(dòng)的效果要好得多，每個(gè)老師都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，真正把自己的思考融入到交流反思中。

此次活動(dòng)的開展，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育理念的碰撞、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的分享，拉近了城鄉(xiāng)學(xué)校之間的距離，提升了教師的教學(xué)水平，有力地推進(jìn)了小學(xué)語文城鄉(xiāng)教學(xué)研一體化的進(jìn)程，教研效益達(dá)到了最大化。

3.兩屆同課異構(gòu)，城鄉(xiāng)教研喜結(jié)碩果。

在今年的在視導(dǎo)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教研氣氛濃厚，老師們渴望提升教學(xué)水平，不再埋怨自己是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，趕不上城區(qū)的老師。鑒于此，我決定搞第二次城鄉(xiāng)同課異構(gòu)活動(dòng)。今年，各個(gè)小組對(duì)程序已是輕車熟路，組內(nèi)的三個(gè)學(xué)校嫣然成了親戚、成了朋友。他們商量定出課題，制定出方案。

我參與了8個(gè)組的活動(dòng)，他們組織的規(guī)范有序，聽評(píng)課都有很大的進(jìn)步。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，評(píng)課言之有物，符合新理念精神，既有對(duì)授課教師成績的肯定，也有合理化的建議。由于他們的點(diǎn)評(píng)到位，我把本該我點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容改為新理念的滲透、新教學(xué)方法的探討，使得教研氣氛越來越濃。上午聽完三節(jié)課，評(píng)課都要延長到12點(diǎn)多，有個(gè)學(xué)校延長到將近一點(diǎn)，但老師們還是笑著套用我們課文中的話：“忘記了時(shí)間，忘記了吃飯?！边@是真正的教研，是平等的交流，是思維和智慧的碰撞，是我們?nèi)珔^(qū)組織教研活動(dòng)所達(dá)不到的教研效果。

兩次活動(dòng)以后，涌現(xiàn)出了大批授課水平高的骨干教師，如：李文華、馬壘、張靜、劉鳳、張雯雯、李佳、于宗菊、劉延杰、藏穎、孫新農(nóng)、范佳斌、劉文嬌、胡莎莎、羅丹萍、焦玉艷、丁謙、劉萍、劉楊等，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、民辦學(xué)校的老師經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，已經(jīng)能和城區(qū)學(xué)校的老師相抗衡。令人可喜的是：他們的成績代表了學(xué)校的教研水平，是團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。藝術(shù)小學(xué)的張靜老師參加了全國中小學(xué)各科教師優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽，獲得一等獎(jiǎng)。這次參賽，增強(qiáng)了她的教研信心，同時(shí)，又為他們學(xué)校的教研團(tuán)隊(duì)增添了新生力量。域城中心學(xué)校的劉延杰和劉楊參加了同課異構(gòu)活動(dòng)，自身的教研能力提高了，又帶動(dòng)起了他們學(xué)校的其他年輕教師，學(xué)生的水平也有很大的進(jìn)步，跟初次聽他們的課相比，教師和學(xué)生都有很大的提高。源泉鎮(zhèn)原來老師們拒絕使用自主學(xué)習(xí)記錄本，在同課異構(gòu)當(dāng)中，感受到了學(xué)生先期自主學(xué)習(xí)的重要性，紛紛要求學(xué)校交訂單。池上小學(xué)的師生經(jīng)過兩次活動(dòng)，理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在老師們的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維敏捷，朗讀有感情，唱讀現(xiàn)象有了明顯的好轉(zhuǎn)，達(dá)到了跟在城區(qū)一樣的效果。藝術(shù)小學(xué)的孫豐宏老師看到孩子們?cè)谒闹笇?dǎo)下，朗讀水平有了較大的提高，在學(xué)生紛紛要求留QQ號(hào)的時(shí)候，找到了做明星的感覺。這時(shí)，課上得是不是完美，已經(jīng)不重要，重要的是孩子們記住了她，她為池上的孩子留下了美好的回憶。

今年的網(wǎng)絡(luò)研修，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的磨課熱情超出了城區(qū)，在評(píng)選區(qū)級(jí)優(yōu)秀課例時(shí)，一改去年清一色城區(qū)學(xué)校的現(xiàn)象，藝術(shù)學(xué)校、域城中心校、北博山中心校、夏家莊中心校加入了區(qū)級(jí)優(yōu)秀課例的行列。

三、舉辦青年教師課堂教學(xué)展示交流活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校老教師的先后退休，這幾年的大中專畢業(yè)生都分到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這些年輕老師如果不及時(shí)提點(diǎn)，幾年過后，他們的棱角會(huì)被磨平。小學(xué)科商量決定，語、數(shù)、外三科共同組織教齡不足五年的青年教師的課堂教學(xué)展示交流活動(dòng)，并將這項(xiàng)活動(dòng)常態(tài)化。幾年下來，差不多的青年老師都會(huì)有展示的機(jī)會(huì)，會(huì)有利地促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研隊(duì)伍的壯大，促進(jìn)城鄉(xiāng)教研的均衡發(fā)展。

事實(shí)也正如我們預(yù)料的一樣，第一批講課的胡莎莎、李佳、劉楊在我的精心指導(dǎo)下，課堂效果異常精彩，受到聽課老師的好評(píng)，同時(shí)，也引發(fā)了年輕老師的思考。特別在知道李佳老師參加工作只有一年時(shí)，老師們訝異了、無語了、慚愧了，這些也成了年輕老師前進(jìn)的動(dòng)力。北博山中心學(xué)校的年輕教師多，自從李佳成功講授公開課以后，他們五個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)熱情、教研熱情被激發(fā)，省市區(qū)的教研活動(dòng)每次都有骨干教師參與，網(wǎng)絡(luò)研修成績驕人，課例被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀課例。

篇3

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xx年初教部工作總結(jié)

一年來，初教部做為全縣小學(xué)教研的業(yè)務(wù)指導(dǎo)管理部門，在各級(jí)教育部門和業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，積極探索新課程背景下的教科研機(jī)制，組織教研員投身于課程改革的問題研究和解決的實(shí)踐中，充分發(fā)揮了組織協(xié)調(diào)，指導(dǎo)和服務(wù)功能，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)基層學(xué)校的校本研修及崗位練兵的專業(yè)引領(lǐng)。主要工作與體會(huì)

一、統(tǒng)一規(guī)劃、規(guī)范流程、充分發(fā)揮教研片區(qū)聯(lián)動(dòng)作用

1、注重教研的導(dǎo)向性、針對(duì)性和實(shí)效性。一來推動(dòng)縣片區(qū)教研采用專題教研模式?？h級(jí)教研項(xiàng)目在每學(xué)期初就向全縣各校公布，片區(qū)教研專題由基層學(xué)校和教研員下發(fā)調(diào)研后共同確定，具體實(shí)施計(jì)劃并報(bào)我部備查。

2、規(guī)范教研流程，明確“備、說、聽、評(píng)、總結(jié)”各個(gè)教研環(huán)節(jié)的整體要求，并及時(shí)做好教研記錄，教材收集、整理、經(jīng)驗(yàn)推廣工作，強(qiáng)調(diào)在教研前一周將教研材料提交學(xué)科教研員，認(rèn)真研究后，提出意見，再把材料返還各學(xué)校，參加教研的老師進(jìn)行修改完善。今年xx月xx日—xx日我們?cè)谌h分6個(gè)片區(qū)，對(duì)以上流程進(jìn)行觀摩性的教研，收到良好的效果，此次活動(dòng)共有7個(gè)學(xué)科的專題、168名教師講課，并評(píng)出28節(jié)優(yōu)質(zhì)課參加市級(jí)“進(jìn)取杯、開拓杯”的賽課，有18人獲一等獎(jiǎng)，二小的李玉梅老師獲語文學(xué)科特等獎(jiǎng)。

3、進(jìn)一步建設(shè)和完善教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。建設(shè)縣中心教研組—片區(qū)校際教研組—中心學(xué)校教研組—鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）片區(qū)校際教研組—各小學(xué)各級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，拓展課改研討的橫向聯(lián)系，為農(nóng)村教師提供研討的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢、資源共享、智慧共用，成果共生。

二、關(guān)注基層，全體參與，切實(shí)強(qiáng)化服務(wù)組織協(xié)調(diào)

課改以來，我們明確提出，教研員應(yīng)牢固樹立面向基層，堅(jiān)持下鄉(xiāng)下校，隨堂聽評(píng)課，參加片區(qū)教研和培訓(xùn)授課，深入調(diào)查研究。一是教研員掛鉤片區(qū)，基層教師結(jié)對(duì)指導(dǎo)，通過隨堂聽課和參與集體備課，交流研討活動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，幫助教師分析原因，尋求對(duì)策。二是階段性檢查評(píng)估與指導(dǎo)，今年xx月xx日—

xx月xx日，對(duì)全縣小學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行督查，教研員進(jìn)校入課堂，不僅聽評(píng)課和檢查教師的案頭工作，還開展實(shí)證教研，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課，召開座談會(huì)等方式了解學(xué)校及教師業(yè)務(wù)水平，培訓(xùn)、反思等方面的情況，并與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師交流、協(xié)商，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而掌握課改工作最真實(shí)的第一手材料。

三、突出重點(diǎn)，關(guān)注“三課”，多方促進(jìn)教學(xué)方式改進(jìn)。

“三課”是指課堂、課例、課題（專題）。

1、重建課堂教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、《教學(xué)理論》和《賓縣中小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》，一是淡化“教案”強(qiáng)化“設(shè)計(jì)”，以開放的心態(tài)和方式進(jìn)行教學(xué)，二是尊重個(gè)性，今年xx月我們組織同課異構(gòu)教研活動(dòng)，從下到上全體參與，全縣小學(xué)每科圍繞2個(gè)專題進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì)，資源共享，最后形成典型課例360篇。并匯編成冊(cè)。

2、倡導(dǎo)新的教學(xué)模式，一是要明確目標(biāo)，研讀課標(biāo)。二是突出互動(dòng)。三是要求承認(rèn)差異，關(guān)注發(fā)展。對(duì)此今年xx月xx日在進(jìn)修三樓專題召開賓縣小學(xué)語文作文教學(xué)研討會(huì)，會(huì)上有二小趙艷陽和李玉梅老師作文進(jìn)行了工作匯報(bào)，教研員點(diǎn)評(píng)總結(jié)，全縣240名三、四年級(jí)教師聽課。

3、開展青年教師教學(xué)競賽，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

xx月xx日組織二小學(xué)青年教師張冰、李玉梅和金環(huán)宇3名教師到滿井中心校送教，三名教師不僅上示范課，而且與中心小學(xué)教師面對(duì)面進(jìn)行交流，互動(dòng)、解決教學(xué)中存在的問題。

四、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，交流互動(dòng)，研培一體、努力實(shí)現(xiàn)練兵與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。

1、學(xué)科教師教材、教法及專題講座培訓(xùn)，今年xx月xx日—xx日積極組織語文、數(shù)學(xué)、外語三科骨干教師參與，哈市陽光助教賓縣專場活動(dòng)，近450人參加了培訓(xùn)，對(duì)今后的課改產(chǎn)生深刻的影響，xx月xx日—xx日聘請(qǐng)省語委辦專家到賓縣進(jìn)行小學(xué)語文一年級(jí)教材教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，會(huì)上有指導(dǎo)，評(píng)課，有互動(dòng)與交流，全縣近200名教師接受培訓(xùn)。

2、是對(duì)在全縣教師業(yè)務(wù)測試不達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，今年xx月xx日—xx日小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、外語三科近260人參加了3天學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)，為課改順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

3、是積極組織小學(xué)各學(xué)科教學(xué)能力的評(píng)比工作，通過“仿真課教學(xué)”“理論測試”評(píng)出小學(xué)學(xué)科教學(xué)能手40名

4、幼兒教師參加市崗位練兵展示活動(dòng)獲得大豐收。進(jìn)修校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，有6名參賽教師獲得特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。

四、網(wǎng)上互動(dòng)初步形式。

今年xx月xx日—xx日小學(xué)數(shù)學(xué)，xx月xx日—xx日小學(xué)語文通過“uc”培訓(xùn)的形式展示“專題”崗位練兵現(xiàn)場互動(dòng)活動(dòng)，數(shù)學(xué)有8名教師，語文五小學(xué)9名教師參加現(xiàn)場活動(dòng)，受到省市教研員及專家的好評(píng)。

存在的主要問題

一、教研活動(dòng)組織形式單調(diào)，不少基層學(xué)校的教研只是停留在聽課??????評(píng)課，缺乏鮮明的主題和有針對(duì)性的內(nèi)容。

二、學(xué)校的校本教研制度建設(shè)滯后，還未能形成對(duì)校本教研工作有效的管理與激勵(lì)機(jī)制。

三、理論上的超編，實(shí)際上的缺員，導(dǎo)致部分教師課時(shí)負(fù)擔(dān)過重，不少農(nóng)村學(xué)校中低年級(jí)教師“包班”現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，沒有時(shí)間開展或參加教研活動(dòng)。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；師生互動(dòng)；互動(dòng)溝通

一、小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)溝通中存在的問題

1.師生互動(dòng)的對(duì)象相對(duì)片面

在師生互動(dòng)的課堂教學(xué)過程中，成績好的學(xué)生受到教師的關(guān)注比較多，互動(dòng)也比較頻繁，而成績較差的學(xué)生則普遍受到教師的冷落，甚至沒有互動(dòng)的機(jī)會(huì)。此外，性格活潑愛發(fā)言的學(xué)生參與互動(dòng)頻率大，性格內(nèi)向的學(xué)生在互動(dòng)溝通中發(fā)言的次數(shù)比較少。

2.師生互動(dòng)的內(nèi)容相對(duì)淺顯

師生互動(dòng)的內(nèi)容相對(duì)來說比較簡單，大部分都是表面的東西，很少有深層次的挖掘。因此，也不能有效地提升學(xué)生積極思考問題的能力，導(dǎo)致師生互動(dòng)流于形式，沒有效果。

3.師生互動(dòng)的范圍相對(duì)狹窄

在教學(xué)過程中，師生互動(dòng)學(xué)生參與的積極性不高，參與互動(dòng)的人數(shù)也較少。教師也會(huì)擔(dān)心因?yàn)榛?dòng)而導(dǎo)致教學(xué)失控，從而無法完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中提升師生互動(dòng)溝通效率的具體方法

1.師生互動(dòng)溝通要覆蓋到所有學(xué)生

針對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同和性格差異較大的現(xiàn)狀，可以在互動(dòng)溝通話題上進(jìn)行分類，從而能夠讓所有的學(xué)生都可以參與到互動(dòng)溝通中。就語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)而言，教師可以將互動(dòng)話題分為基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)、課文內(nèi)容分析、課外知識(shí)遷移三個(gè)難度。對(duì)于學(xué)習(xí)成績較弱的學(xué)生可以將基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)問題分配給他們，從而保證其可以參與到互動(dòng)活動(dòng)中；對(duì)于學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，可以將課文內(nèi)容分析話題分配給他們，從而讓其能力得到發(fā)揮；對(duì)于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，可以將課外知識(shí)遷移問題分配給他們，從而讓其能力得到提升。分層教學(xué)在語文課堂互動(dòng)中的應(yīng)用，不僅能夠讓互動(dòng)覆蓋到所有學(xué)生，還能夠在溝通中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。班級(jí)學(xué)生性格差異大，參與互動(dòng)的積極程度不一樣，教師要在互動(dòng)方式上進(jìn)行調(diào)整。設(shè)置自由討論話題，性格活潑的學(xué)生一定會(huì)暢所欲言，同時(shí)教師要對(duì)不積極發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行記錄，即興提出相關(guān)話題讓不主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生思考回答。

2.師生互動(dòng)交流內(nèi)容要有一定深度

新課程改革后，聽評(píng)課對(duì)教師課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施有了具體的要求，互動(dòng)式教學(xué)模式下，教師都設(shè)計(jì)了相關(guān)的互動(dòng)話題和具體活動(dòng)。由于小學(xué)生的思想認(rèn)知比較窄，學(xué)生的課堂自律性也不高，互動(dòng)式教學(xué)容易出現(xiàn)失控的狀況。隨之而來的是師生之間的互動(dòng)變成了簡單問答，或者是非判斷。這樣的互動(dòng)課堂，未能達(dá)到有效交流，更不用說深度溝通。為此，一方面，教師要在教育學(xué)和心理學(xué)中尋找引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法，從而讓學(xué)生在課堂上保持好秩序。另一方面，教師要在互動(dòng)話題上下功夫，讓話題生動(dòng)有趣，主題明確，同時(shí)還要有一定的難度。生動(dòng)有趣能夠激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的欲望，主題明確能夠避免學(xué)生跑題，有一定難度保證了學(xué)生要經(jīng)過一個(gè)較長的思考過程。這樣就保證了互動(dòng)教學(xué)中學(xué)生自律性高，而且交流溝通有一定的深度，從而避免了互動(dòng)式教學(xué)流于形式。

3.師生互動(dòng)范圍要有所延伸

語文教育兼有德育功能，語文教材是教學(xué)的載體，將語文教材內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，從而讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的道理應(yīng)用到生活當(dāng)中，進(jìn)而發(fā)揮語文的德育功能。為了避免互動(dòng)中學(xué)生興致不高的尷尬，要對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。例如，每個(gè)單元都有一個(gè)主題，互動(dòng)話題可以與之前學(xué)習(xí)過的息息相關(guān)，這樣避免了學(xué)生“欲訴無言”的現(xiàn)象。此外，在互動(dòng)過程中，教師要扮演好主持人的角色，從而把握好互動(dòng)話題和教學(xué)節(jié)奏?；?dòng)式課堂模式下，教師要將自己的角色從教書匠，轉(zhuǎn)變到主持人、導(dǎo)演和心理學(xué)家的角色中，這對(duì)教師的教學(xué)能力有了新的要求。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中要充分利用師生互動(dòng)來加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通，從而讓小學(xué)語文充分發(fā)揮語文基礎(chǔ)知識(shí)教育和德育的雙重功能?；?dòng)中要關(guān)注到每位學(xué)生的心理需求，要照顧到不同成績和不同性格的學(xué)生，從而讓互動(dòng)覆蓋到所有的學(xué)生；要在互動(dòng)中與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，最佳的溝通效果是師生就某一問題達(dá)成一致，并且?guī)熒g對(duì)彼此的心理和思想有了新的認(rèn)識(shí)；要在互動(dòng)中將互動(dòng)話題展開，就課文內(nèi)容的互動(dòng)是就教學(xué)而言的，借題發(fā)揮的互動(dòng)話題是就教育而言，兩類互動(dòng)話題都應(yīng)有所涉及。因此，小學(xué)語文教育工作者要注意互動(dòng)教學(xué)中的問題，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智掌握課堂節(jié)奏，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正向引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語文教研工作計(jì)劃(一)一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以新《課標(biāo)》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，堅(jiān)持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞“真實(shí)、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、工作重點(diǎn)：

1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動(dòng)。

3、開展豐富的語文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。

三、主要工作：

1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率

本學(xué)期采用新教育本課框架，一年級(jí)為單位，分單元備課，要求教師要認(rèn)真把握教材，研讀教參，抓住重難點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適合本學(xué)科的優(yōu)秀教案，教案盡量達(dá)到適合同頭課老師上課，但是每位教師在上課前要對(duì)教案進(jìn)行修改，加入自己對(duì)教案的理解和設(shè)計(jì)，課后還要寫出教學(xué)反思，堅(jiān)持“個(gè)人精備+集體討論+個(gè)人修改”的集體備課制度。對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改，要認(rèn)真對(duì)待，每月要接受學(xué)校的檢查，不僅次數(shù)要達(dá)標(biāo)，(語文作業(yè)一、二年級(jí)每學(xué)期不少于50次，作文每學(xué)期16次)對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改情況、學(xué)生的書寫等方面也要力求達(dá)到要求。

2、強(qiáng)化課改意識(shí)，改變教研形式

本學(xué)期將繼續(xù)努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進(jìn)兩個(gè)發(fā)展：即教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。首先，我們要“研”起來，一改往日的研課模式。本學(xué)期，我們的教研活動(dòng)要努力在“實(shí)”上下工夫，在“新”字上做文章，努力提高教師的業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期教研活動(dòng)基本上采用集中與分散，集體學(xué)習(xí)與分組研討相結(jié)合的辦法，使教研活動(dòng)豐富多彩，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流，共享教研成果，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。盡量做到每次每人都有意見或建議發(fā)表，努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期繼續(xù)采用同題異構(gòu)的教研模式，同年級(jí)的老師針對(duì)同一課在其他班進(jìn)行磨課，同級(jí)老師再在一起研課，指出執(zhí)教老師課堂上優(yōu)點(diǎn)和不足之處然后修改，最后再上我們學(xué)校的教研課。本學(xué)期我們觀課、研課還在周三上午的時(shí)間深入研究課堂教學(xué)，使每次研課都能讓老師從中有所學(xué)習(xí)，有所收獲。同時(shí)，每一位語文教師都要把《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為。

3、豐富教研活動(dòng)，提高教研水平

(1)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，各年級(jí)探討本學(xué)期的班級(jí)活動(dòng)。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究。著重加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)、二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、三至六年級(jí)主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和作文講評(píng)的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實(shí)、有效”。

(3)鼓勵(lì)教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范。

(4)堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個(gè)人的素質(zhì)品味。

(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測評(píng)工作。各年級(jí)要根據(jù)年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，搞好教學(xué)測評(píng)，及時(shí)檢測，及時(shí)考評(píng)。另外，平時(shí)作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，少做練習(xí)冊(cè)，多布置開放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn)，特別要重視學(xué)生的寫字與朗讀的訓(xùn)練，把學(xué)生的寫字與朗讀列入到考查內(nèi)容上來。

(6)開展課改研究活動(dòng)。一是每周進(jìn)行兩節(jié)的教研究活動(dòng)課；二是根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，本學(xué)期新教師、老教師每人上一節(jié)觀摩課，共同學(xué)科的老師研討，在活動(dòng)中，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用。

4、組織各項(xiàng)活動(dòng)和競賽，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺(tái)。

(1)舉辦讀書節(jié)，進(jìn)行讀書競賽活動(dòng)。每學(xué)期組織學(xué)生讀好三本書，開展大量閱讀活動(dòng)，并要求做好讀書記錄和古詩詞的積累與背誦。同時(shí)老師要每人研讀一本教學(xué)專著，和學(xué)生一同成長。

(2)舉行課堂教學(xué)匯報(bào)課。

(3)各年級(jí)組織學(xué)生參加專項(xiàng)競賽，如寫字比賽、作文比賽、朗讀比賽等。

(4)作文興趣小組加大力度開展輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)寫作苗子。

(5)撰寫論文和教學(xué)案例，積極參加鎮(zhèn)教育學(xué)會(huì)分會(huì)的評(píng)比活動(dòng)。

(6)是社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。鼓勵(lì)每個(gè)年級(jí)有計(jì)劃的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，走出校園，豐富孩子的課余生活。

四、具體工作安排：

二月份：

1、制訂教研組工作計(jì)劃及各年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃；

2、制定教學(xué)進(jìn)度表。

3、備課、學(xué)生作業(yè)月查。

三月份：

1、常規(guī)教學(xué)；

2、認(rèn)真上好教研課。

3、備課、學(xué)生作業(yè)月查。

四月份：

1、認(rèn)真上好教研課；

2、集體備課研討；

3、期中考試質(zhì)量分析；

4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。

五月份：

1、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)；

2、校園讀書節(jié)活動(dòng)

3、認(rèn)真上好教研課

4、備課、學(xué)生作業(yè)月查。

六月份：

1、備課、學(xué)生作業(yè)月查

2、上交各項(xiàng)資料；

3、期末測試。

20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語文教研工作計(jì)劃(二)一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校語文教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導(dǎo)向，以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，扎實(shí)有效開展語文學(xué)科教學(xué)研究，努力提高語文課堂教學(xué)效率，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。

二、工作目標(biāo)

1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)一步完善、規(guī)范教學(xué)行為，促使語文課堂教學(xué)有效益，教育教學(xué)有實(shí)效。

2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動(dòng)。

3、開展豐富的語文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。

4、加強(qiáng)科研指導(dǎo)，大力推進(jìn)語文學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式。

5、精心打造自主高效課堂(模路、小組打造和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì))；

6、強(qiáng)化集體備課和教研活動(dòng)，進(jìn)行課程整合與開發(fā)。

7、繼續(xù)深入開展教材、教學(xué)用書及課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，確保語文課堂教學(xué)研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。通過寫教學(xué)隨筆、個(gè)案積累，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)出佳績。

三、主要工作

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教研組”。

(1)認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)的理念。明確形勢發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹立新課程意識(shí)，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

(2)堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個(gè)人的素質(zhì)品味。

(3)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，每位老師要經(jīng)常對(duì)照檢查。

2、嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)管理。

教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實(shí)。每個(gè)月都要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。

(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處。

(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級(jí)的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。

(3)積極開展集體備課活動(dòng)，形成導(dǎo)學(xué)案。本著“功夫在課前，成績?cè)谡n上”的原則，要做到“三定”(即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人)，按照“個(gè)人主備——集體評(píng)議——研究修改——展示反思”的思路，強(qiáng)化集體備課。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。備課時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)吸收新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程，完善自己的備課思路，要注意學(xué)習(xí)與借鑒，但切忌照搬照抄。嘗試大單元教學(xué)，備課時(shí)，要在深入分析每個(gè)單元(或每個(gè)系列)教材的基礎(chǔ)上。

(4)加強(qiáng)組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng)。要認(rèn)真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強(qiáng)評(píng)課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。

(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測評(píng)工作。各語文教師要根據(jù)年級(jí)的教學(xué)實(shí)際，搞好教學(xué)測評(píng)，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)意見和建議。同時(shí)在質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量考查的同時(shí)，還要重視學(xué)生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。另外，平時(shí)作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，少做練習(xí)冊(cè)，多布置開放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn)，特別要重視學(xué)生的寫字、朗讀、寫作、讀書等方面的訓(xùn)練，把學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力的提升列入到考查內(nèi)容上來。

3、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教研水平

(1)大力推進(jìn)自主高效課堂(構(gòu)成要件：操作流程(模式)、導(dǎo)學(xué)案、小組建設(shè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、展示、反饋、檢測、評(píng)價(jià))導(dǎo)學(xué)案編寫、學(xué)習(xí)小組建設(shè)和課后檢測三個(gè)項(xiàng)目，以課堂為陣地，精心組織，分階段實(shí)施，努力實(shí)踐“自主學(xué)習(xí)、交流展示、分層訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，由“建模”走向“出模”，確立學(xué)科模式。

(2)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，各年級(jí)要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在年級(jí)組互相聽課，共同提高。

(3)完善集體備課制度，提高整體教學(xué)水平。本學(xué)期，我們語文教研組利用本校每周的教研活動(dòng)和集體備課時(shí)間，加強(qiáng)集體備課的管理，完善集體備課制度，建設(shè)好語文學(xué)科資源，為教學(xué)提供有效的資源共享。每組選本單元的重點(diǎn)課文進(jìn)行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學(xué)法，其他教師進(jìn)行修改補(bǔ)充，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進(jìn)行教研活動(dòng)，把課文吃透、吃準(zhǔn)、。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學(xué)智慧的課堂。

(4)積極發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使青年教師迅速成長起來，提高教育教學(xué)質(zhì)量。青年教師要將磨課當(dāng)作自己成長的舞臺(tái)。

(5)師徒結(jié)對(duì)，同伴互助。本學(xué)期，我們語文組將進(jìn)一步加強(qiáng)這個(gè)方面的管理，讓“師徒結(jié)對(duì)，同伴互助”真正發(fā)揮它應(yīng)有的功效，真正做到促進(jìn)教學(xué)相長。

(6)繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究。著重加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)的漢語拼音教學(xué)、二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)、三至六年級(jí)主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和作文講評(píng)的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實(shí)、有效”。

(7)鼓勵(lì)教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范。

(8)繼續(xù)開展語文小課題的研究。強(qiáng)化小課題的研究與管理，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣小課題研究成果；圍繞課題開展學(xué)科教研活動(dòng)，解決教學(xué)存在的問題，使教師的反思能力、研究水平在研究的過程中得到進(jìn)一步的提升。

(9)積極打造學(xué)習(xí)小組實(shí)體，合理安排，要注意好、中、差學(xué)生、性別、學(xué)生能力和家庭背景的合理搭配。開展小組長培訓(xùn)工作，小組長角色應(yīng)不斷變化，每個(gè)小組成員可以輪流擔(dān)任小組長、代言人或記錄員等，做到每個(gè)同學(xué)都有施展自己才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語文教研工作計(jì)劃(三)一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教育工作的精神，我校語文教研工作更新觀念、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，即“培養(yǎng)秀外慧中的陽光兒童”這一培養(yǎng)目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，樹立以“學(xué)生發(fā)展為本“的教育思想。緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以優(yōu)化語文課堂教學(xué)為中心，著力研究語文課堂教學(xué)中存在的具體問題，以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、規(guī)范，落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)結(jié)合語文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺(tái)，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

二 、工作目標(biāo)：

1、創(chuàng)建目標(biāo)：

創(chuàng)建先進(jìn)教研組。

2、競賽成績有突破：

3、教學(xué)質(zhì)量大提升。

4、細(xì)化、優(yōu)化各項(xiàng)常規(guī)工作，發(fā)揮教研組每位教師的主觀能動(dòng)性，有序、有效、積極的開展各項(xiàng)語文教學(xué)活動(dòng)。

三、工作措施：

(一)強(qiáng)化本教研組建設(shè)，積極發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)合作力量。

本學(xué)期我們將以教研組為單位進(jìn)行語文教學(xué)研究，把本教研組作為一個(gè)有力的團(tuán)體，打團(tuán)隊(duì)仗，讓每一位教師在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的潛能，凝聚智慧，創(chuàng)造智慧。

1、教研組要認(rèn)真做好創(chuàng)建工作。針對(duì)吳江市先進(jìn)教研組的考評(píng)要求，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，精心準(zhǔn)備迎檢資料，力爭成為吳江市先進(jìn)教研組。

2、教研組本學(xué)期開展二次綜合性學(xué)科活動(dòng)。

2月 經(jīng)典誦讀 3月 作文節(jié)

3、組織語文的出卷工作。

語文學(xué)科的單元練習(xí)卷由備課組長分工、把關(guān)，在第一、二周內(nèi)出好全部的單元試卷。要求知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面、難度適宜、題型豐富。而后由科教處統(tǒng)一建立學(xué)校題庫。

4、做好六認(rèn)真工作。教研組每一位教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，科學(xué)合理布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。開學(xué)第一周將進(jìn)行寒假備課情況的檢查，一個(gè)月后將對(duì)語文學(xué)科的所有備課進(jìn)行檢查。

5、組織學(xué)科類校級(jí)比賽活動(dòng)。

教研組本學(xué)期將組織兩次學(xué)科類競賽活動(dòng)，語文的誦讀論語，講論語故事比賽、現(xiàn)場作文比賽。競賽結(jié)果與教師期終考評(píng)掛鉤。(與學(xué)科節(jié)活動(dòng)結(jié)合起來。)

6、教研組將全力組織市局組織的學(xué)生學(xué)科競賽活動(dòng)，如：整班寫字比賽、學(xué)生現(xiàn)場作文比賽等，安排專人輔導(dǎo)，責(zé)任到人，爭取滿意的成績。

7、組織教學(xué)研討活動(dòng)。

有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學(xué)”工作開展一系列形式多樣的“教學(xué)研究”活動(dòng)

本學(xué)期將開展賽課活動(dòng), 40周歲以下教師參加校級(jí)賽課。評(píng)比出20xx年校級(jí)的A級(jí)課。

本學(xué)期將繼續(xù)結(jié)合學(xué)校的對(duì)外活動(dòng)，組織老師們按年級(jí)進(jìn)行集體備課，組織公開的教研活動(dòng)，組內(nèi)老師之間互相進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng)。

每月利用雙休日時(shí)間組織一次教研組主題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(二)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。 全面落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格按課表上課，按教學(xué)進(jìn)度，備課內(nèi)容上課，提前進(jìn)課堂，準(zhǔn)時(shí)下課，每天按時(shí)處理學(xué)生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學(xué)生。嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，按時(shí)清校。

教師備課分兩次檢查，第一周檢查寒假備課情況，一月后檢查全部的備課。每月檢查學(xué)生作業(yè)一次。

2、做好教學(xué)質(zhì)量檢測。

每一位教師都要樹立質(zhì)量為主的思想，繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作，并在效率上下苦功夫，花巧功夫。每個(gè)班級(jí)力爭及格率達(dá)100℅、畢業(yè)考試及任何的市級(jí)抽測調(diào)研及格率達(dá)全市前三名。 本學(xué)期，語文將進(jìn)行不同形式的月考，分年級(jí)的單科調(diào)研，有后進(jìn)生跟蹤調(diào)研，有閱讀能力，現(xiàn)場作文比賽等。在調(diào)研后要認(rèn)真做好質(zhì)量分析。

學(xué)校在期中和期末也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)一的檢測，并對(duì)檢測的情況進(jìn)行全面的總結(jié)，我們要切實(shí)做好這項(xiàng)工作，及時(shí)分析教學(xué)中存在的問題，提出今后改進(jìn)的措施。

根據(jù)語文學(xué)科平時(shí)考查、期末考試及市抽測的班級(jí)合格率、優(yōu)秀率在年級(jí)組的名次進(jìn)行考核。

3、繼續(xù)進(jìn)行讀寫算工程。四年級(jí)繼續(xù)推行全年級(jí)的整班軟筆書法課程，外聘專業(yè)書法老師，統(tǒng)一規(guī)劃課程內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。教研組結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)通過競賽的方式來帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展，如經(jīng)典誦讀、整班寫字、現(xiàn)場作文等，以活動(dòng)提高學(xué)生的基本能力，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生基本習(xí)慣。

4、重視培養(yǎng)特長生,重視成績。

語文教研組設(shè)立寫作、朗讀、書法等興趣小組，每位輔導(dǎo)老師自主地創(chuàng)造性地實(shí)施自己的輔導(dǎo)計(jì)劃，并把輔導(dǎo)計(jì)劃及輔導(dǎo)內(nèi)容形成文字材料，作為所輔導(dǎo)學(xué)科的課程，把興趣組活動(dòng)逐步走向課程化，規(guī)范化。每個(gè)興趣組有切實(shí)輔導(dǎo)成績，成為學(xué)校學(xué)生參加學(xué)科競賽的生力軍。

5、《論語》誦讀充實(shí)學(xué)生閱讀書庫。把論語作文按年段進(jìn)入課程，把人人會(huì)背論語作為盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的標(biāo)志，讓學(xué)生裝著一本論語走出校門，真正培養(yǎng)秀外慧中的少年兒童。

(三)在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷提高教師的隊(duì)伍素質(zhì)。

教師的發(fā)展才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作，繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”、“名師工程”，有目標(biāo)，有層次，有措施地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

抓好骨干教師示范。繼續(xù)積極參加杏壇論語、骨干老師示范課活動(dòng)。(每柆老師每次聽課后都要上網(wǎng)發(fā)表意見，提高評(píng)課水平，作為聽課依據(jù)之一。)

抓青年教師培養(yǎng)。3-4月份進(jìn)行一次青年教師的賽課活動(dòng)，評(píng)出校級(jí)20xx年度好課A級(jí)課教師。

2、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、開展走出去，請(qǐng)進(jìn)來活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)工作，回來后上好匯報(bào)課，并談一談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，使一人學(xué)習(xí)，大家受益。本學(xué)期開展市級(jí)公開課活動(dòng)一次，友好學(xué)校教學(xué)研討活動(dòng)一次。

4、鼓勵(lì)大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。

5、以敢于爭先的勇氣與決心參加市局各項(xiàng)各類的業(yè)務(wù)競賽，其中包括學(xué)科基本功比賽、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等。本學(xué)期的重點(diǎn)是2A級(jí)評(píng)優(yōu)課。

6、語文學(xué)科基地建設(shè)。我校將充分發(fā)揮語文學(xué)科基地的作用，組織開展3次專題研討活動(dòng)：2月閱讀課教什么；3月作文課指導(dǎo)什么；5月閱讀課考什么。暑期將組織為期3天的語文教材解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)專題培訓(xùn)。

7、教研組以學(xué)校主課題“智慧解放教育理念下的小學(xué)組塊教學(xué)研究》下，確立子課題《智慧解放教育理念下的小學(xué)語文組塊教學(xué)的實(shí)踐研究》。每位老師也要在此基礎(chǔ)上確定自己的小課題，并且對(duì)于課題研究要做到“五個(gè)一”。

四、工作安排：

二月份：

1、做好開學(xué)初的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

2、寒假備課檢查。

3、興趣小組起動(dòng)，著手編寫語文《論語》輔導(dǎo)教材。

4、組織開展《論語》經(jīng)典誦讀活動(dòng)，講“論語小故事”。

5、出好語文單元試卷。

6、質(zhì)量調(diào)研一。

7、開展語文教研組活動(dòng)。(主題另定)

三月份：

1、語文“放飛理想”作文節(jié)活動(dòng)，組織開展現(xiàn)場作文賽。

2、校級(jí)A級(jí)課評(píng)比開始。

3、友好學(xué)校教學(xué)研討活動(dòng)。

4、“江蘇省讀寫大賽”活動(dòng)。

5、質(zhì)量調(diào)研二。

6、開展語文教研組活動(dòng)。(主題另定)

四月份：

1、校級(jí)A級(jí)課評(píng)比。

2、市級(jí)公開課活動(dòng)。

3、期中檢測并進(jìn)行質(zhì)量分析。

4、“六認(rèn)真”檢查。

5、開展語文教研組活動(dòng)。(主題另定)

五月份：

1、開展整班寫字比賽。

2、信息技術(shù)培訓(xùn)。

3、質(zhì)量調(diào)研三

4、“六認(rèn)真”檢查。

5、開展語文教研組活動(dòng)。(主題另定)

六月份：

1、制定學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。

3、語文學(xué)科知識(shí)競賽

4、組織期末考試。

5、興趣小組匯報(bào)展示及考核。

6、開展語文教研組活動(dòng)。(主題另定)

篇6

【關(guān)鍵詞】試教法依據(jù)方法效果小語教學(xué)

一、理論依據(jù)

1.1主體性教育思想；主體性教育論認(rèn)為，學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，一切教育的影響作為外部客體的東西，只有通過主體活動(dòng)才能內(nèi)化為主體的素質(zhì)?！霸嚱谭ā钡慕巧D(zhuǎn)換使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來“教師教我”的被動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔医虒W(xué)生”的主動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)，使教學(xué)成為一種充滿活力和激情的活動(dòng)。

1.2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助于學(xué)習(xí)過程中他人的幫助，利用必要的資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。“試教法”把學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，教師的作用是創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)撥。這正是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的具體運(yùn)用。

1.3多元智力理論；多元智力理論認(rèn)為，每個(gè)人的智力是多方面的，各種要素以不同方式、不同程度組合，使人的智能發(fā)展出現(xiàn)不平衡，呈現(xiàn)出各自相對(duì)優(yōu)勢智能和弱勢智能?！霸嚱谭ā卑丫哂胁煌瑑?yōu)勢智能和弱勢智能的學(xué)生合理組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，共同參與備課和上課活動(dòng)，取長補(bǔ)短，充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

二、實(shí)施步驟與要求

2.1選擇試教內(nèi)容；試教教學(xué)法理論知識(shí)要求學(xué)生扮演師范學(xué)校教師的角色，對(duì)師范生進(jìn)行授課，難度較高，因此宜選擇那些理論性不高、難度較小的知識(shí)，如“小學(xué)語文課程性質(zhì)”與“閱讀教學(xué)的內(nèi)容與方法”，前者不適宜學(xué)生試教，后者不僅適宜，而且學(xué)生很感興趣，并能在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際。

2.2組建試教小組；按照“組內(nèi)異質(zhì)、組問同質(zhì)”的原則，將學(xué)生分成試教小組，每個(gè)小組4-7人，并推薦1人為小組長，以便和教師聯(lián)系。

教師向?qū)W生說明小語教課程開展試教活動(dòng)的意圖、過程、要求等，為上臺(tái)試教的學(xué)生壯膽，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生內(nèi)心有一種強(qiáng)烈的參與欲。

2.3小組集體備課；小組接受試教內(nèi)容和任務(wù)后，做好成員分工，自學(xué)教材，查閱有關(guān)參考資料，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有利于自身個(gè)性發(fā)揮的教學(xué)內(nèi)容，接著進(jìn)行小組討論，并根據(jù)討論情況，寫出詳細(xì)教案。教師要對(duì)學(xué)生備課情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，修改、完善學(xué)生的教案。之后，組織學(xué)生在組內(nèi)說課或簡單試講，根據(jù)表現(xiàn)推薦授課人。試教法剛開始實(shí)施時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)推薦素質(zhì)較高的學(xué)生作為最先的試教者，以樹立榜樣，帶動(dòng)其他學(xué)生積極參與。

2.4組織學(xué)生試教；根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)時(shí)間，組織已經(jīng)選定的試教者上臺(tái)，面對(duì)全班學(xué)生和教師進(jìn)行授課。教師除了和其他學(xué)生一樣坐在臺(tái)下聽課，做好聽課記錄，還要根據(jù)學(xué)生試教實(shí)際情況進(jìn)行隨時(shí)指導(dǎo)，如調(diào)節(jié)課堂氣氛，掌握每個(gè)學(xué)生的講課時(shí)間，處理偶發(fā)事件等，以確保試教活動(dòng)順利完成。

2.5進(jìn)行教學(xué)評(píng)議創(chuàng)設(shè)平等、民主、自由的氛圍，讓學(xué)生敞開心扉，各抒己見，實(shí)現(xiàn)不同智慧的碰撞、磨合，激發(fā)大家創(chuàng)造的靈感。教師要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，做好適時(shí)點(diǎn)撥，并以平等參與者的身份介紹自己的觀點(diǎn)，一方面是對(duì)試教者的教學(xué)本身進(jìn)行剖析，以便鼓勵(lì)學(xué)生，或讓學(xué)生有的放矢地改進(jìn)，另一方面還要對(duì)試教的語文教學(xué)法理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充性和提高性的講授，使學(xué)生得到進(jìn)一步的提高。

三、實(shí)驗(yàn)效果

3.1激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)?！霸嚱谭ā弊寧煼渡缪萁處熃巧?，使他們有一種內(nèi)在的成就感，認(rèn)識(shí)到主體地位和智慧的力量，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的潛能。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生為了上好課，認(rèn)真鉆研教材，自覺查閱參考資料，遇到疑難還會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師和同學(xué)，課堂上認(rèn)真觀察、積極思考、熱烈討論，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。同時(shí)，由于每次試教都是人多時(shí)間少，誰想上臺(tái)“試教”就必須與別人競爭，加之有“教學(xué)評(píng)議”環(huán)節(jié)，人人都想比別人“藝高一籌”，這種“隱形競爭”激勵(lì)學(xué)生以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

篇7

這是某天下午蔡崗小學(xué)語文組教師評(píng)課的場景，持續(xù)了整整一個(gè)學(xué)期，是學(xué)校教師至今仍津津樂道的教研活動(dòng)。蔡崗小學(xué)，地處安徽省合肥市郊區(qū)，面積較大，師生人數(shù)近400人。她也是我支教一年的學(xué)校。說起我的支教生涯，真是一部情感大戲：從接到支教通知時(shí)的不解與焦慮，到投入支教工作的癡迷與快樂，再到支教結(jié)束時(shí)的不舍與感動(dòng)，這其中的變化，唯有自己最清楚！

態(tài)度決定一切

“你若愛，生活哪里都可愛。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，處處可感恩。你若成長，事事可成長。”我很喜歡豐子愷先生的這幾句話。它啟示我：態(tài)度決定一切。

記得當(dāng)時(shí)接到學(xué)校通知，填寫支教薄弱學(xué)校的申請(qǐng)表時(shí)，我很是不解。這個(gè)學(xué)期，我本來就要教授一個(gè)班級(jí)的語文課，還是學(xué)校價(jià)值觀教育研究中心的負(fù)責(zé)人，任務(wù)很重，壓力也很大，為什么會(huì)安排我支教？我不明白。

后來，我參加了“包河區(qū)中小學(xué)教師兼職支教工作會(huì)議”，教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)解讀了支教方案，其中一個(gè)規(guī)定是每周至少去支教學(xué)校1～2個(gè)半天。忽然聽到，自己被分配到蔡崗小學(xué)。但是對(duì)蔡崗小學(xué)在哪兒，是一所怎樣的學(xué)校，我一點(diǎn)兒都不知道。上網(wǎng)檢索后才得知，蔡崗小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生370人，在職教工21人，師生人數(shù)不抵我們一個(gè)年級(jí)組，多小的學(xué)校呀……但也發(fā)現(xiàn)，從我家附近出發(fā)乘坐公交車，單程需要兩個(gè)小時(shí)，中途要轉(zhuǎn)3次車；從單位出發(fā)坐公交車需要1個(gè)多小時(shí)……不解，焦慮，籠罩著我！

我的態(tài)度開始發(fā)生改變，是在和蔡崗小學(xué)黃校長的第一次溝通之后。她向我表達(dá)了學(xué)校教師的期待，對(duì)這項(xiàng)工作的熱情，相信我的到來能給蔡崗小學(xué)語文學(xué)科注入新的活力，改變他們的語文教研現(xiàn)狀。聽到這里時(shí)，我為自己的種種情緒感到慚愧和自責(zé)。當(dāng)初，自己怎么會(huì)那樣想？我一定要改變自己，不能辜負(fù)大家對(duì)我的信任與期待。于是，在和黃校長協(xié)商之后，我到蔡崗小學(xué)支教的時(shí)間是每周四下午2：30。

9月底，我正式到蔡崗小學(xué)，受到學(xué)校教師的熱情接待，并告訴我，學(xué)校即將面臨整體搬遷，很長時(shí)間都沒有新進(jìn)教師了，學(xué)生人數(shù)也不多。以往的教研活動(dòng)時(shí)間并不固定，一般是在下午放學(xué)后，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)教師臨時(shí)有事，或時(shí)間太倉促，活動(dòng)效果并不如人意，內(nèi)容大多是集體備課、上課、聽課、同課異構(gòu)……在這位老師的引薦下，我和黃校長見了面，開始商討支教的具體事宜，達(dá)成一致意見：要使每周一次的支教活動(dòng)真正有效果，就應(yīng)確保教研活動(dòng)時(shí)間是固定的，教師有充足的時(shí)間參與其中；明確學(xué)校語文學(xué)科教研方向，多傾聽教師的心聲……

至此，我算是Σ談諦в鏤慕萄Щ疃有了初步的了解，也從最初的不明白、不理解到現(xiàn)在心甘情愿地接受，支教心境發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。是的，自從當(dāng)上人民教師的那一刻，我就應(yīng)該立志要到教育最需要我的地方去，不能有絲毫的抱怨。此時(shí)此刻，我不禁為自己之前的焦慮情緒感到羞愧，也暗暗欣喜自己最后還是接受了這一支教任務(wù)，從而更好地體現(xiàn)人生價(jià)值。所有的教育活動(dòng)都應(yīng)該是一件讓人幸福的事情。

收獲著，成長著

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！币荒甑闹Ы躺模?guī)ьI(lǐng)著蔡崗小學(xué)的教師從聽課、編制學(xué)校語文聽評(píng)課量表開始，到開展語文課內(nèi)外整合實(shí)踐研究，再到擬訂語文教研組年度工作計(jì)劃，開展學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)，收獲著，也成長著。

了解完學(xué)校語文教學(xué)的基本情況后，在聽了每位語文教師的課之后，我和其他教師共同研究，一起編制學(xué)校語文課堂觀察量表，涉及課堂教學(xué)程序、學(xué)生讀書時(shí)間與有效性、教師理答、教師提問、學(xué)生回答及應(yīng)答、課堂教學(xué)與關(guān)鍵事件、目標(biāo)達(dá)成與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面。這個(gè)學(xué)期，我和他們一起上研討課，多達(dá)30節(jié)。每節(jié)課前，執(zhí)教教師會(huì)先說課，我們會(huì)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容等方面提出一定的建議，他綜合大家的意見進(jìn)行二次備課。聽課時(shí)，我們?nèi)耸忠环萦^察量表，從多個(gè)角度對(duì)此次授課進(jìn)行觀察記錄，并在課后進(jìn)行研討。這時(shí)我們會(huì)結(jié)合觀察量表，對(duì)每節(jié)課進(jìn)行客觀描述與分析，讓授課教師真實(shí)地感受到自己講授本課的

得失。

在課堂觀察量表使用一個(gè)學(xué)期且有顯著效果之后，我們又開始進(jìn)行語文課內(nèi)外閱讀整合研究。值得稱贊的是，每位教師課前都會(huì)主動(dòng)思考：除了書本知識(shí)外，這節(jié)語文課我還要教給學(xué)生什么，如何培養(yǎng)他們的思考方式？該怎樣實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的整合？選取哪些材料？如何進(jìn)行整合，既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能激發(fā)他們的閱讀興趣？等等。

印象最深的是楊老師在講授《我和祖父的園子》這一課時(shí)，在講課之前，她再次閱讀了蕭紅的《呼蘭河傳》，參加了跨校教研活動(dòng)―觀摩我校瞿老師的圖書館課《呼蘭河傳》導(dǎo)讀課，并在自己班級(jí)也上了一節(jié)《呼蘭河傳》導(dǎo)讀課。這樣的課前準(zhǔn)備，不僅教師在成長，而且也激發(fā)了學(xué)生對(duì)蕭紅、對(duì)《我和祖父的園子》的理解，激起他們閱讀《呼蘭河傳》的興趣，一時(shí)間掀起學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的

熱潮……

播種的快樂

“石老師，您以后還會(huì)來給我們上課嗎？我們很喜歡您的課……”班級(jí)里的學(xué)生們課后悄悄地對(duì)我說。

“我一定會(huì)改掉以往懶散的態(tài)度的，做一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型、智慧型的老師！”聽完我的講座“小學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)”，一位同事這樣給我留言。

“石老師，支教活動(dòng)就要結(jié)束了，您以后還來我們學(xué)校嗎？要是您能再支教一年就好了！”最后一次教研活動(dòng)中，同事們問我。

“石老師，您今天有空嗎？這幾天我們的開心農(nóng)場就要收獲了，請(qǐng)您來跟我們一起收獲勞動(dòng)的果實(shí)呀……”2016年暑假的一天，我收到了同事們的邀請(qǐng)。

……

每次想到學(xué)生和同事們的這些話語，我的心中就會(huì)泛起一陣陣漣漪。雖然支教生活只有一年，我也只給師生上過4節(jié)示范課，帶著其他教師做了兩項(xiàng)研究，但卻目睹了同事的變化、學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展，嘗到了“播種的快樂”，收獲了感動(dòng)和感恩，感受到了義務(wù)教育均衡發(fā)展的力量。

正如劉鐵芳教授所說：“也許，對(duì)于廣闊的鄉(xiāng)村社會(huì)而言，我們點(diǎn)滴的行動(dòng)影響甚微，但對(duì)于我們的行動(dòng)能改變的鄉(xiāng)村少年個(gè)人而言，就是一切，那么我們沒有理由不從一點(diǎn)一滴做起，從小事做起。對(duì)于整個(gè)鄉(xiāng)村社會(huì)的發(fā)展而言，也許我們個(gè)人的努力終究只是蚍蜉撼大樹，但也正是無數(shù)個(gè)人點(diǎn)滴努力的累積，推動(dòng)著我們社會(huì)的文明與進(jìn)步。”

如果有機(jī)會(huì)，我還會(huì)堅(jiān)定不移地去

篇8

一、注重口語交際的訓(xùn)練

堅(jiān)持課前3-5分鐘演講，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭作文能力。開始學(xué)生有些膽怯和害羞，主動(dòng)上臺(tái)演講的同學(xué)很少，我常用一些名言來鼓勵(lì)他們，“萬事開頭難、好的開端是成功的一半、堅(jiān)持就是勝利”等，讓他們心里想什么就說什么，經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生上臺(tái)能大膽說了。

在講課時(shí)我比較注重課文的分析和作文訓(xùn)練的結(jié)合，讓學(xué)生明白我們寫的與課文題材相近相同的作文時(shí)，就要學(xué)習(xí)課文中的觀察、記敘、描寫、議論、抒情方法；學(xué)習(xí)課文典型事例表現(xiàn)主旨；學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)陌才?。我平時(shí)都要求學(xué)生寫作文時(shí)要真人真事，讀起來才有真情實(shí)感，只有這樣，學(xué)生說的才是真話，抒的是真情，說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，使學(xué)生寫作時(shí)有話可說，有話可寫，做到心中明確，條理清楚。

二、重視語言積累，擴(kuò)大閱讀量

作文需要學(xué)生一定的語言積累，只有掌握了一定的詞句量，才能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。農(nóng)村學(xué)生由于受到各方面的影響，課外書籍相對(duì)來說比較少，學(xué)生作文從頭到尾都是口水話，枯燥乏味。為此，每到開學(xué)初，我就會(huì)讓班上的每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本好詞佳句本、點(diǎn)評(píng)的筆記本。每個(gè)單元的語文教學(xué)我都讓學(xué)生進(jìn)行詞語積累，有時(shí)也給幾個(gè)詞，讓學(xué)生寫一段話，嘗試如何運(yùn)用詞語?？梢哉膬?nèi)容很多，有名言警句、優(yōu)美句段、精彩的描寫片斷等。我讓學(xué)生個(gè)性化地摘抄每篇課文的好詞佳句，鼓勵(lì)他們?cè)诰渥拥暮竺孀鼽c(diǎn)評(píng)，指出為什么好？好在哪里？

三、抓好課堂主陣地，注意把作文教學(xué)與平時(shí)的閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來

小學(xué)生的作文，與平時(shí)的積累分不開。我們都知道作文教學(xué)與閱讀教學(xué)是分不開的，尤其是低年級(jí)學(xué)生剛剛起步，需要我們教師把作文教學(xué)滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)中去，我認(rèn)為：首先，在閱讀教學(xué)中，扎實(shí)字、詞、句的教學(xué)與訓(xùn)練，幫助學(xué)生對(duì)字義，詞義的理解和運(yùn)用。然后進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。如，我在教《松鼠》一課時(shí)，對(duì)松鼠外行和生活習(xí)性作為寫作順序的特點(diǎn)，我都讓學(xué)生反復(fù)的琢磨，以便加深理解。課后，讓學(xué)生回家認(rèn)真觀察家中飼養(yǎng)的小動(dòng)物，再仿照課文的寫作順序來作文。這樣學(xué)生的寫作積極性得以調(diào)動(dòng)，潛移默化地提高了學(xué)生的寫作水平。另外還要有計(jì)劃地向?qū)W生講解一些寫作基礎(chǔ)知識(shí)。

四、教師要多“下水”寫話

對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生在習(xí)作時(shí)，他們往往找不到方向，不知如何下筆，久而久之，也許就對(duì)作文失去了興趣，甚至害怕作文。作為老師，在作文指導(dǎo)上一定要下功夫，在布置作文時(shí)，不要急著讓學(xué)生寫，而是先把我自己的一些思路講出來，然后引導(dǎo)學(xué)生去把握中心，按照思路去選材，行文。同時(shí)，要指導(dǎo)好學(xué)生寫話，教師自己首先要知寫話的甘苦，始終懷著一顆善于發(fā)現(xiàn)的童心去認(rèn)識(shí)學(xué)生心里，了解學(xué)生生活，要用兒童的眼光去審視學(xué)生的喜、怒、哀、樂，用學(xué)生已有的習(xí)作基礎(chǔ)和實(shí)際的表達(dá)能力去看待學(xué)生幼嫩的習(xí)作。只有這樣，教師才會(huì)了解和掌握學(xué)生有哪些熟悉的人、事、景、物可以寫，并找到學(xué)生寫話的難點(diǎn)在哪，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的能夠激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望和寫話訓(xùn)練題目，寫話指導(dǎo)才能誘發(fā)學(xué)生的激情，學(xué)生的寫話思路才會(huì)又寬又廣，習(xí)作教學(xué)才能取得事半功倍的效果。教師的練筆可以是學(xué)生的范文，但多數(shù)應(yīng)該是教師下工夫去了解學(xué)生心靈，研究學(xué)生語言特點(diǎn)，體會(huì)學(xué)生心情的過程的范文。在此基礎(chǔ)上去根據(jù)學(xué)生的思想、語言等特點(diǎn)去引導(dǎo)他們發(fā)展，而不是用教師成人的思想和語言去束縛學(xué)生的思想限制學(xué)生的語言。通過教師切身的下筆體會(huì)，再去看學(xué)生的寫話，就能更真切地感受學(xué)生在哪些地方下了功夫，哪些地方值得表揚(yáng)。堅(jiān)持跟學(xué)生一塊練筆，不僅能在指導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)有的放矢，更可以練出一手好的寫話功夫，何樂而不為呢？

五、注重培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

學(xué)生作文水平的提高不是一下子的事情，我們都知道，學(xué)生寫日記是提高作文水平最有效的途徑。學(xué)生是活生生的人，他們每天都要與大自然接觸，參與社會(huì)勞動(dòng)，待人接物、與他人交往。日記既能鍛煉學(xué)生的文筆，又可以記錄學(xué)生的成長歷程。為了提高學(xué)生的寫作能力，我讓學(xué)生從寫日記開始，告訴他們用日記的形式把自己的所見、所聞、所感寫下來，想寫什么就寫什么，可以寫自己，也可以寫他人；可以寫快樂也可以寫悲傷和煩惱；可以寫現(xiàn)實(shí)生活，也可以寫虛擬世界，只要語句通順，思想內(nèi)容積極，能體現(xiàn)自己的思想感情即可。對(duì)有困難的學(xué)生，允許他們寫一兩句通順的話即可。每周規(guī)定他們完成3篇，他們的日記采取面批的形式。對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，鼓勵(lì)他們積極寫作，發(fā)現(xiàn)存在的問題要循循善誘地給予指導(dǎo)。通過一段時(shí)間的努力，學(xué)生的日記本越來越多了，內(nèi)容也越來越豐富了，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用語言文字來表達(dá)自己的喜怒哀樂。寫日記是提高寫作水平的重要途徑，寫日記多了，就能把學(xué)到的知識(shí)變成自己的知識(shí)。養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，再加上持之以恒的訓(xùn)練，寫作水平自然就提高了。

六、作文的批改與講評(píng)結(jié)合

在批改作文時(shí)，我特別留心學(xué)生寫得成功之處以及存在的問題，除了在作文中加點(diǎn)批外，還在作文講評(píng)課 中注意點(diǎn)面結(jié)合，既要把普遍存在的問題提出來，加以改正，也要把好的個(gè)例提出來，加以表揚(yáng)。當(dāng)然，批改作文是語文教師的一項(xiàng)繁重的工作任務(wù)。每次批改作文都感到筋疲力盡，收到事倍功半的效果。老師的用心得不到學(xué)生的“回報(bào)”，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)老師批注不削一顧。后來對(duì)學(xué)生的作文我采取詳改和略改兩種形式，收到與前面截然不同的效果。詳改的找出錯(cuò)別字，不當(dāng)?shù)脑~句進(jìn)行修改。好詞佳句批注并寫贊揚(yáng)性語句，評(píng)語從結(jié)構(gòu)、主題、語言等方面進(jìn)行闡釋利弊，力求多鼓勵(lì)，少批評(píng)；略改的進(jìn)行快速閱讀，然后寫一兩句鼓勵(lì)語即可。

七、多鼓勵(lì)，激發(fā)寫作興趣

篇9

一、本學(xué)期所做的工作

（一）認(rèn)真做好常規(guī)教學(xué)工作

1、認(rèn)真指導(dǎo)并督促全體語文教師做好備課，上課，作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、測試和試卷講評(píng)等各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作。

2、教研組活動(dòng)經(jīng)?；?、規(guī)范化。單周，以年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課；雙周，開展科組教研活動(dòng)。

3、要求全體語文老師重視朗讀，加強(qiáng)指導(dǎo)，做到人人能正確、流利、有感情的朗讀課文，并且表情大方、入情入境。

4、重視寫字的指導(dǎo)，要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，按照教學(xué)要求，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提高寫字質(zhì)量。

5、抓好學(xué)生作文教學(xué)，努力探索小學(xué)作文教學(xué)的規(guī)律，選擇學(xué)生喜聞樂見的題材，生活氣息濃郁的事件進(jìn)行作文教學(xué)，備好作文指導(dǎo)課和作文講評(píng)課，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。

6、積極配合學(xué)校教導(dǎo)處做好筆記和作業(yè)檢查。

（二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、在教研組組活動(dòng)中，認(rèn)真組織全體語文教師學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、新的教育教學(xué)理論和方法，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的新特點(diǎn)、新要求，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，樹立新的教學(xué)理念。

2、每周周四組織教師集中閱讀，其余時(shí)間自主研修，并認(rèn)真做好筆記，由教研組查閱。

3、積極組織教師參加區(qū)、縣舉行的各種教研活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，掌握最新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，切實(shí)提高自己的教學(xué)水平。

4、繼續(xù)開展“決戰(zhàn)課堂，新課程大練兵”活動(dòng)。本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、古詩教學(xué)等幾個(gè)方面進(jìn)行專題研討。

5、有效開展教師結(jié)隊(duì)幫扶工作，使被幫扶教師得到了切實(shí)的提高。

6、多次組織教師外出聽課和參加研討活動(dòng)。

7、發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，激勵(lì)教師積極到遠(yuǎn)程教育室下載教育教學(xué)的相關(guān)文字資料或音相資料。

8、承辦縣教研室舉辦的全縣語文優(yōu)質(zhì)課比賽。

（三）開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)

1、本學(xué)期開展了主題為“激情六月”的比賽活動(dòng)，包含兒歌大賽、鋼筆字比賽、詩歌朗誦大賽、手抄報(bào)評(píng)比、作文集評(píng)比。每次活動(dòng)都按要求做到“四定”：定活動(dòng)時(shí)間、定活動(dòng)地點(diǎn)、定活動(dòng)人員、定活動(dòng)計(jì)劃，而且每次活動(dòng)都按要求進(jìn)行記錄，活動(dòng)結(jié)束作活動(dòng)總結(jié)。這些豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生得到鍛煉和提高，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、認(rèn)真抓好學(xué)生的課外閱讀。方式一為學(xué)生自行閱讀，并作讀書筆記，方式二為各班班主任統(tǒng)一到學(xué)校圖書室借閱，發(fā)給學(xué)生閱讀，作讀書筆記，由班主任老師查閱，教研組抽查。為了鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書。每個(gè)班每間隔一周的周四積極開展讀書交流活動(dòng)，各班評(píng)選出優(yōu)秀的讀后感參加全級(jí)的評(píng)比。

3、積極開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。每間隔一周的周四下午，各班學(xué)生書聲瑯瑯，吟誦古典詩詞文。

二、取得的成績

1、語文組的學(xué)術(shù)氣氛濃郁，聽課、評(píng)課活動(dòng)正?；?、系列化。聽課有交叉，評(píng)課有反饋。大家為著一個(gè)共同的目標(biāo)——提高語文課堂教學(xué)藝術(shù)水平，大家各抒己見，暢所欲言，建議真摯中肯，方法點(diǎn)子多多。本學(xué)期，在學(xué)?！皼Q戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”中，語文組有18人參賽，老師們的課堂無不體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，無不表現(xiàn)出她們課前的辛勤勞動(dòng)，其中，桂瓊、畢玉、史登艷、張麗等幾位教師的課得到了大家的一致認(rèn)可。

2、本學(xué)期全組老師聽課數(shù)量均已達(dá)到或超出學(xué)校規(guī)定的節(jié)次。許多老師都積極參與學(xué)校之外的各類聽課活動(dòng)，聽課都在15節(jié)以上。相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，已在組內(nèi)蔚然成風(fēng)。

3、許多教師組織學(xué)生積極參與讀書活動(dòng)，使班級(jí)的讀書筆記獲獎(jiǎng)率明顯提高，同時(shí)，還把課余時(shí)間花在自己的業(yè)務(wù)研修上，甚至年齡超過規(guī)定的部分教師也參與到讀書活動(dòng)中來，這無疑是一種可喜的現(xiàn)象。

4、比賽活動(dòng)中，許多班級(jí)的教師作了充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo)，使學(xué)生得到充分的鍛煉，使競賽的效果顯著。

5、獲獎(jiǎng)情況：教師中，我校語文教師聶婭參加省第一屆小學(xué)語文教師教學(xué)技能大賽獲三等獎(jiǎng)；我校語文教師張玉蘭參加縣“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎(jiǎng)；我校語文教師畢玉參加縣的語文優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎(jiǎng)。學(xué)生中，我校多名學(xué)生的作文被諸多刊物刊登。

三、努力的方向

1、部分教師還有吃老本的現(xiàn)象，必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)，做研究型教師。

2、教師們的聽課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問題都不能很好地掌握；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。

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3、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。

4、教研組還需樹立“大語文”的教育理念，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，密切語文課堂生活與社會(huì)生活的關(guān)系，既強(qiáng)調(diào)語文教育的生活意義，又強(qiáng)調(diào)語文生活的教育意義。

5、還需加大課改的步子。

6、還要積極投身于開辟大課堂的研究中去。

總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！

篇10

1 提高師德修養(yǎng)。忠誠黨的教育事業(yè)、模范履行教師職業(yè)道德，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，教書育人，為人師表。

2 提高理論素養(yǎng)。不斷鉆研教育教學(xué)理論，樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，探討教育教學(xué)改革趨勢和前沿動(dòng)態(tài)，發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”作用。

3 引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。建立學(xué)員檔案，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)員的考核、評(píng)估工作。有計(jì)劃地引領(lǐng)工作室的學(xué)員提高師德修養(yǎng)、教育教學(xué)和科研水平，提高綜合素質(zhì)。

4 注重實(shí)踐探究。定期開展靈活有效的研討活動(dòng)，針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)中普遍存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地提出改進(jìn)策略與方法。

5 注重成果提煉。總結(jié)提煉名師工作室成員的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升理論，形成高質(zhì)量的教學(xué)成果，鼓勵(lì)個(gè)人或合作出版著作。

名師工作室目標(biāo)

“苦練教學(xué)技能，創(chuàng)新教學(xué)方法，打造高效課堂，培養(yǎng)名師群體，產(chǎn)生名優(yōu)效應(yīng)”，力求在一個(gè)規(guī)劃期內(nèi)使工作室成員基本技能提層次，教學(xué)方法有創(chuàng)新，課堂教學(xué)增效率，課題研究出成果，促進(jìn)工作室成員向教育教學(xué)專業(yè)化發(fā)展，在學(xué)科內(nèi)發(fā)揮示范、帶頭和輻射作用，形成名優(yōu)群體效應(yīng)，從而帶動(dòng)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的共同發(fā)展。

名師工作室工作制度

（1）名師工作室負(fù)責(zé)人與工作室每個(gè)成員簽訂《名師工作室成員工作協(xié)議書》，在完成工作室研究項(xiàng)目和個(gè)人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評(píng)價(jià)辦法。

（2）工作室負(fù)責(zé)人為工作室成員制定具體進(jìn)步計(jì)劃，安排培訓(xùn)過程。