導語：如何才能寫好一篇機械專業(yè)技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

對于西部欠發(fā)達地區(qū)高職院校，由于經(jīng)濟相對落后等客觀因素的限制，尋求校企深度合作確實不易。但就是因為存在一些客觀困難，造成了觀念上的陳舊和行動上的猶豫不決，表現(xiàn)在教學形式上重理論、輕實踐，教學安排上先理論、后實踐。企業(yè)在教學過程中的參與只局限在實訓教學的某個方面，不夠深入，甚至把一些不作為歸因為“條件不足”，有的把校企合作簡單理解為就業(yè)合作，認為校企合作就是聯(lián)系實習見習單位;有的把校企合作當作校內(nèi)產(chǎn)業(yè)合作，認為校企合作就是建設校內(nèi)外實訓實習基地等。而更為關(guān)鍵的還是教師教育教學觀念的滯后。教師是高職教育校企合作、工學結(jié)合的直接力量，隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，教育對象不斷變化，教育需求不斷更新，人才培養(yǎng)規(guī)格進一步趨向?qū)嵱?。因此，高等職業(yè)教育工作者必須認真學習現(xiàn)代高等職業(yè)教育理論，主動探討適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的校企合作內(nèi)容、形式、內(nèi)涵以及實施路徑，更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學觀念，重新認識教學關(guān)系。對于西部欠發(fā)達地區(qū)教師，面對薄弱的硬件條件，更應該進一步主動適應職業(yè)崗位能力要求，提高自身職業(yè)能力和實踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)，豐富實踐案例，掌握靈活實用、適合學情的教學方法，量力而行，正視差距，踐行校企合作，樂于實踐，善于實踐。實現(xiàn)傳授知識向促進學生學習的轉(zhuǎn)變;實現(xiàn)管理學生向培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)變;實現(xiàn)儲備知識向終身學習的轉(zhuǎn)變;實現(xiàn)課堂講授向?qū)嵺`操作的轉(zhuǎn)變;實現(xiàn)教書向教育的轉(zhuǎn)變;實現(xiàn)知識向技能的轉(zhuǎn)變，為校企合作儲備夠用的軟條件基礎。

二、緊貼崗位，構(gòu)建柔性化課程體系

無論哪種形式的校企合作，最終的目的是實現(xiàn)課堂教學與實際工作的結(jié)合。因此，構(gòu)建與機械類專業(yè)實際工作密切相關(guān)的職業(yè)崗位能力，是教育教學工作的出發(fā)點和落腳點，了解機械類專業(yè)職業(yè)崗位的工裝設備、工作要求、工作對象、工作內(nèi)容與流程，構(gòu)建柔性化課程體系是校企合作的基礎內(nèi)容。

(一)構(gòu)建基于工作過程的機械類專業(yè)立體化課程體系

高職課程體系的主要特征是針對工作崗位的實踐性、適應性。具有實踐能力，能夠勝任崗位技能要求，適應工作崗位，能夠獲得合作企業(yè)的認可，是決定校企深度合作的基本條件。因此，要從課程內(nèi)容著手，遵循認知規(guī)律，依據(jù)職業(yè)崗位能力要求，設計諸多“知識點”，構(gòu)建一條“能力線”，形成“復合職業(yè)面”，完成立體化課程體系的建設。

(二)整合課程內(nèi)容，完成機械類專業(yè)“教材”向“學材”的過渡

“學材”的內(nèi)容要求以職業(yè)崗位的具體任務或工作情景為主，給出完成任務的思路、提示、步驟、參考資料以及具體操作環(huán)節(jié)的注意事項等［3］。職業(yè)教育機械類專業(yè)應脫離傳統(tǒng)教育對教材內(nèi)容的處理方式，根據(jù)職業(yè)崗位能力對“知識點”的要求重新組合相關(guān)知識，結(jié)合合作企業(yè)實際、學校硬件設備和師資隊伍等，設計和開發(fā)一些難度適中，能夠體現(xiàn)完整工作過程的實際任務或模擬工作任務，保證學生通過親身體驗任務獲取、任務分析、任務實施、任務完成到任務評價的完整過程，達到學技術(shù)、煉能力的效果。

(三)突出機械類專業(yè)實踐性內(nèi)容在課程體系中的主體地位

理實一體化教學集“教、學、做”于一體，理論學習與實踐操作緊密結(jié)合，邊聽、邊學、邊練，能有效地理解知識、掌握技能，是適合高職機械類專業(yè)教學一種有效的教學模式。針對行業(yè)企業(yè)對機械類專業(yè)崗位職業(yè)能力的要求，引入行業(yè)技術(shù)標準，參照職業(yè)證書考核標準，按照“理實一體化”課程要求開發(fā)課程，調(diào)整理論與實踐所占時間比例，突出實踐性內(nèi)容在課程體系中的主體地位，提升實踐教學效果。機械類專業(yè)“理實一體化”課程的實施，一方面要求打破傳統(tǒng)教學中理論與實踐截然分開，理論實踐兩層皮的現(xiàn)象，理論主講教師與實訓指導教師必須樹立團隊協(xié)作意識，樹立以生為本、以教學效果為本的教學質(zhì)量意識，保證理實一體化課堂教學效果［4］;另一方面要求專業(yè)教師積極參加實踐鍛煉，熟悉生產(chǎn)環(huán)節(jié)，豐富實踐經(jīng)驗，鉆研實用技術(shù)，更新教學方法和手段，提升雙師素質(zhì)，成為行家里手。

三、聚焦技能，打造“雙師”隊伍

“雙師型”教師是教學改革的承擔者，也是課堂教學、實踐教學的實施者，直接決定學生實踐能力的培養(yǎng)效果，是推動工學結(jié)合、校企合作的直接力量。機械類專業(yè)“雙師型”教師借助社會實踐活動，一方面了解社會及行業(yè)人才需求情況，參與區(qū)域經(jīng)濟建設;另一方面，把生產(chǎn)實踐緊密嵌入教學過程中，提高實踐教學質(zhì)量。打造一支“上得了講臺，進得了企業(yè)”的職教雙師隊伍，發(fā)揮“雙師型”教師的作用，才能真正抓住高職機械類專業(yè)工學結(jié)合、校企合作的關(guān)鍵點［5］。

四、多方合作，開展校企合作實踐

校企合作的形式多種多樣，可以有實習、就業(yè)層面上的淺層次合作;有訂單式培養(yǎng)，工學交替，產(chǎn)、學、研、培多位一體等深層次合作。因此應該根據(jù)專業(yè)的不同、產(chǎn)業(yè)的不同、行業(yè)的不同，有針對性地探索多種途徑、多種形式的校企合作模式。

(一)精準定位專業(yè)，實施“就業(yè)導向”型工學交替

實施“工學交替”意味著走出純理論講授的教室，以“職業(yè)人”身份參與實際工作，使學生在學習與工作交替中成長。使學生的學習內(nèi)容與將要從事的職業(yè)生涯盡早連接起來，實現(xiàn)學生角色向職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變。對企業(yè)來說，可以借助學校把自己的用人要求貫穿到學生教育培養(yǎng)過程中，從而招到企業(yè)所需要的實用人才，為企業(yè)的發(fā)展提供高質(zhì)量人力資源。對學校來說，可以充分利用企業(yè)設備條件和職業(yè)氛圍強化對學生的職業(yè)技能和職業(yè)道德培養(yǎng)，把教育培養(yǎng)的課堂擴展到生產(chǎn)現(xiàn)場，實現(xiàn)生產(chǎn)育人的目的，充分體現(xiàn)“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針。2006年開始，蘭州職業(yè)技術(shù)學院數(shù)控專業(yè)與蘭州瑞德設備制造有限公司建立校企合作關(guān)系，簽訂校企合作協(xié)議，并組建第一屆“瑞德”冠名班，實踐了“1+1+1”的工學交替人才培養(yǎng)模式。學生第一學年在校內(nèi)集中學習理論知識，在校內(nèi)實訓室進行基本技能訓練。第二、三學年在企業(yè)集中教學，進行專業(yè)核心課程的學習和專業(yè)技能的訓練，其中第二學年由校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，學生的課堂理論課教學與實訓課完全在企業(yè)交叉進行，由學校、企業(yè)共同教育和管理并共同組織相關(guān)專業(yè)教學和技能訓練，企業(yè)為學生提供了專業(yè)教室和專業(yè)機房，采用理實一體化、項目教學及案例教學等教學方法分組實施。學生和企業(yè)員工一樣，嚴格執(zhí)行企業(yè)上下班制度。第三學年采用師傅帶徒弟的教學方式，學生在企業(yè)進行頂崗實習，接受企業(yè)管理及企業(yè)文化教育，進一步提高職業(yè)技能。學院委派專業(yè)教師常駐瑞德公司，瑞德公司委派專門輔導員，校企雙方共同管理學生的學習與生活。一方面解決學院實訓條件有限、師資短缺等問題，節(jié)省了隱性成本;另一方面彌補了專業(yè)教師實踐經(jīng)驗不足等問題，而且還培養(yǎng)鍛煉了師資隊伍。這種培養(yǎng)方式企業(yè)需要、學校樂意、學生滿意，三方受益。

(二)多層次校企合作，實施“訂單式”人才培養(yǎng)

學院時刻關(guān)注企業(yè)需求的變化，調(diào)整專業(yè)方向，開發(fā)、設計、實施靈活的培養(yǎng)方案，開展多層次、多途徑、多形式校企合作。2004年以來，學院先后與寧夏小巨人機床有限公司、蘭州海紅通信設備有限責任公司、信泰光學(深圳)有限公司、聯(lián)邦制藥(內(nèi)蒙古)有限公司等建立校企合作關(guān)系，開展“訂單式”人才培養(yǎng)，先后成功組建了12屆企業(yè)訂單班。2014年學院同寧波北侖區(qū)政府溝通，就建立高校、政府以及企業(yè)之間校企合作模式進行了探索，在實踐中形成了政府、學校、企業(yè)“三方聯(lián)動”，合作辦學、合作育人、合作就業(yè)“三位合一”的辦學模式?！叭铰?lián)動、三位合一”構(gòu)建了政產(chǎn)學共謀、共贏、共發(fā)展的新型運行機制。這種合作模式靈活、可操作性強，可以進行專業(yè)層面的合作或者課程層面的補充強化，從教學內(nèi)容到教學方法，由校企雙方根據(jù)實際需要共同研究，共同參與培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，緊貼企業(yè)崗位需求，確保“訂單”的規(guī)格與質(zhì)量，同時通過有計劃地分散學生，減輕了單個企業(yè)接受學生的難度。學生的專業(yè)基礎與技能訓練課程在校內(nèi)完成，核心職業(yè)技能課程和生產(chǎn)實習、頂崗實習等在企業(yè)完成，畢業(yè)后直接在企業(yè)就業(yè)。在“訂單培養(yǎng)”的教學過程中，校企雙方始終把培養(yǎng)學生的實際動手能力作為首要任務，積極探索“理實一體化”的教學模式，企業(yè)充分發(fā)揮設備等資源優(yōu)勢，為學校提供教學基地進行實戰(zhàn)訓練，解決了學院實訓設備不足等問題，學生有了穩(wěn)定的就業(yè)渠道，企業(yè)減少了崗前培訓成本。通過聘請企業(yè)技術(shù)人員講課，聘請企業(yè)一線技術(shù)工人進行實踐教學指導，“雙師聯(lián)手”提高了學生的職業(yè)能力，實現(xiàn)了“零距離”就業(yè)。

(三)產(chǎn)教互補，構(gòu)建“前校后廠、產(chǎn)學一體”的人才培養(yǎng)模式，提升校內(nèi)實訓基地功能

篇2

非國有企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員。

二、評審級別

助理工程師（初級）、工程師（中級）、高級工程師（副高級）。

三、評審方法

采取“直通車”的辦法，不受每年職稱評審一次例會的限制，根據(jù)申報情況隨時組織評審。

四、評審申報材料

1、高級工程師審核表一式三份（中級以下不需填）；

2、遼寧省專業(yè)技術(shù)資格評定表一式三份（帖上照片）；

3、遼寧省專業(yè)技術(shù)資格報評推薦表一式三份；

4、反映個人學歷、資歷、的相關(guān)證件（原件、復印件）；

5、主要業(yè)務成果（獲獎證書及有關(guān)業(yè)績證明復印件）；

6、論文、著作（原件、復印件）；

7、一寸照片四張。

五、評審的工作內(nèi)容

1、計算機職稱考試考前輔導；

2、職稱指導與推薦；

3、工程師報卷資料指導；

4、高級工程師答辯培訓與指導。

六、評審條件

1、學歷、資歷要求

高級工程師：博士畢業(yè)滿2年；本科滿5年。工程師：博士畢業(yè)；碩士、雙學士學位滿2年；本科、?？茲M4年。

2、業(yè)績成果要求

高級工程師須具備下列條件之一：①國家級自然科學獎、發(fā)明獎、科技進步獎、星火獎；②?。ú浚┘壈l(fā)明獎、科技進步獎、星火獎；③市、省直廳局科技進步一等獎一項或二等獎兩項以上；④科技成果被列為市、省直廳局級以上重點推廣項目，取得了明顯的經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益，并獲得有關(guān)方面的獎勵；⑤市、省直廳局以上先進科技工作者；⑥?。ú浚┘壷卮罂萍记闆r（信息）成果二等獎。工程師須具備下列條件之一：①省級以上自然科學獎、發(fā)明獎、科技進步獎、星火獎；②市、省直廳局科技進步三等獎；③科研成果通過技術(shù)鑒定，并有一定推廣價值（須附“技術(shù)鑒定證書”）；④市、省直廳局級重大科技情報（信息）成果獎；⑤科研成果被列為市、省直廳局級推廣項目。

3、論文、著作要求

在企業(yè)從事專業(yè)技術(shù)工作的人員參加相應級別的專業(yè)技術(shù)資格評審時，對論文數(shù)量不做限制性要求。經(jīng)本（行業(yè)）企業(yè)采用的技術(shù)創(chuàng)新報告、發(fā)明專利、研發(fā)項目、工藝方案、技術(shù)鑒定報告、可行性方案、行業(yè)標準等可替代論文。

4、直接申報

（1）助理工程師：本科畢業(yè)1年、大專畢業(yè)3年、中專畢業(yè)5年；

（2）工程師：碩士畢業(yè)2年、本科畢業(yè)5年、大專畢業(yè)7年；

（3）高級工程師：博士畢業(yè)2年、碩士畢業(yè)7年、本科畢業(yè)10年。其工作業(yè)績、技術(shù)水平和貢獻以近五年內(nèi)取得的成果和業(yè)績?yōu)橐罁?jù)。工作業(yè)績、論文（著作）、外語及計算機能力水平按現(xiàn)行評審條件掌握。

篇3

1)數(shù)據(jù)可靠必須是經(jīng)過反復驗證,確定證明正確、準確可用的數(shù)據(jù)。

2)論點明確論述中的確定性意見及支持性意見的理由要充分。

3)引證有力證明論題判斷的論據(jù)在引證時要充分,有說服力,經(jīng)得起推敲,經(jīng)得起驗證。

4)論證嚴密引用論據(jù)或個人了解、理解證明時要嚴密,使人口服心服。

5)判斷準確做結(jié)論時對事物作出的總結(jié)性判斷要準確,有概括性、科學性、嚴密性、總結(jié)性。

6)實事求是文字陳述簡練,不夸張臆造,不弄虛作假,論文全文的長短根據(jù)內(nèi)容需要而定,一般在三四千字以內(nèi)。

(2)論文命題的選擇論文命題的標題應做到貼切、鮮明、簡短。寫好論文關(guān)鍵在如何命題。就機械行業(yè)來講,由于每個單位情況不同,各專業(yè)技術(shù)工種數(shù)也不同;就同一工種而言,其技術(shù)復雜程度,難易、深淺各不相同,專業(yè)技術(shù)各不相同;因此不能用一種模式、一種定義來表達各不相同的專業(yè)技術(shù)情況。選擇命題不是刻意地去尋找那些尚未開發(fā)的領(lǐng)域,而是把生產(chǎn)實踐中解決的生產(chǎn)問題、工作問題通過篩選總結(jié)整理出來,上升為理論以達到指導今后生產(chǎn)和工作的目的。命題是論文的精髓所在,是論文方向性、選擇性、.關(guān)鍵性、成功性的關(guān)鍵和體現(xiàn),命題方向選擇失誤往往導致論文的失敗,因此,在寫論文之前,一定要反復思考、反復構(gòu)思,確定自己想寫的命題內(nèi)容,命題確定后再選擇命題的標題。所以,命題不能單純理解為給論文的標題命名。

(3)命題內(nèi)容的選擇命題內(nèi)容選擇是命題的基礎,同樣是論文成敗的關(guān)鍵。選擇內(nèi)容應針對自己的工作和專業(yè)揚長避短地進行選擇;

在工藝改進、質(zhì)量攻關(guān)、技術(shù)改進方面,在學習、消化推廣和應用國內(nèi)外先進技術(shù)方面,在防止和排除重大隱患方面,在大型和高精尖設備的安裝、調(diào)試、操作、維修和保養(yǎng)方面以及成績顯著、貢獻突出、確有推廣價值的技術(shù)成果,雖不是創(chuàng)造發(fā)明,但為企業(yè)及社會創(chuàng)造了直接或間接經(jīng)濟效益的項目都可以寫。從中選擇自己最擅長、最突出的某一方面作為自己命題的內(nèi)容,然后再從中選擇最具代表性的某一項進行整理、濃縮,作為自己命題內(nèi)容的基礎材料。

(4)摘要是論文內(nèi)容基本思想的濃縮,簡要闡明論文的論點、論據(jù)、方法、成果和結(jié)論;要求完整、準確和簡練,其本身是完整的短文,能獨立使用,字數(shù)一般二三百字為好,至多不超過500字。

(5)前言是論文的開場白,主要說明本課題研究的目的、相關(guān)的前人成果和知識空白、理論依據(jù)和實踐方法、設備基礎和預期目標等。切忌自封水平,客套空話政治口號和商業(yè)宣傳。

(6)正文是論文的主體,包括論點、論據(jù)、引證、論證、實踐方法(包括其理論依據(jù))、實踐過程及參考文獻、實際成果等。寫好這部 分文章要有材料、有內(nèi)容,文字簡明精煉,通俗易懂,準確地表達必要的理論和實踐成果。在寫作中表達數(shù)據(jù)的圖、表要經(jīng)過精心挑選;論文中凡引用他人的文章、數(shù)據(jù)、論點、材料等,均應按出現(xiàn)順序依次列出參考文獻,并準確無誤。

(7)結(jié)論是整篇論文的歸結(jié),它不應是前文已經(jīng)分別作過的研究、實踐成果的簡單重復,而應該提到更深層次的理論高度進行概括,文字組織要有說明力,要突出科學性、嚴密性,使論文有完善的結(jié)尾。

(8)論文的修改定稿論文完稿后應反復推敲,反復修改,精益求精。論文的體裁不強求統(tǒng)一,但要突出重點。論文的內(nèi)容和表達方式不需要面面俱到,但通篇體例應統(tǒng)一,所用的各種符號、代號、圖樣均應符合國家標準規(guī)定,對外文符號應書寫清楚,大小寫、正斜體易搞混時應加標注。

(9)論文撰寫應注意的幾個問題

1)。要明確讀者對象。要解決“為誰寫”、“寫什么”、“給誰看”的問題。要考慮生產(chǎn)和社會需要,結(jié)合當前我國的有關(guān)技術(shù)政策、產(chǎn)業(yè)政策、考慮自己的經(jīng)驗和能力。若是為工人師傅寫出的,應盡量結(jié)合生產(chǎn)實際寫得通俗一些,深入淺出,易看、易懂。

2)要充分占有資料。要寫好技術(shù)論文,一定要掌握足夠的資料,包括自己的經(jīng)驗總結(jié)和國內(nèi)外資料;要對資料進行充分的分析、比較,加以消化,分清哪些是有用的,哪些是無用的,并根據(jù)選擇的課題和命題擬出較詳細的撰寫提綱,包括主次的分類、段落的分節(jié)、重點的選擇、圖表的設計擬定、順序的排列等。

3)要仔細校閱。初稿完成后,不能算定稿,論文必然存在不少問題;如論文格式、表述方式、圖的畫法、公式的表述、名詞術(shù)語、字體標點、技術(shù)內(nèi)容、文字表達及文章結(jié)構(gòu)等方面要進行反復推敲與修改,使文字表達符合我國的語言習慣,文字精煉,邏輯關(guān)系明確。除自審外,最好請有關(guān)專家審閱,按所提的意見再修改一次,以消除差錯,進一步提高論文質(zhì)量,達到精益求精的目的。

二.論文的答辯

(1)專業(yè)技術(shù)工種專家組須由5—7名各專業(yè)技術(shù)工種的專家、技師、高級技師、工程師、高級工程師組成。

(2)答辯時先由答辯者宣讀論文,然后由專家組進行提問考核,時間約為30分鐘。

(3)對具體論文(工作總結(jié))主要從論文項目的難度、項目的實用性、項目經(jīng)濟效果、項目的科學性進行評估。

(4)答辯時對論文中提出的結(jié)構(gòu)、原理、定義、原則、公式推導,方法等知識論證的正確性主要通過提問方式來考核。

(5)對本工種的專業(yè)工藝知識主要考核其熟悉深淺程度并予以確認。

(6)在相關(guān)知識、四新知識方面,如XXX考生為生產(chǎn)線調(diào)整技師,可考核:

(1)機械工藝基礎與夾具知識。

(2)機電一體化新技術(shù),數(shù)控,可編程控制器。

還有一點就是格式:

標題:

摘要:

關(guān)健詞:

引言:

正文:要寫清楚自己在本論中的作用

結(jié)束語

篇4

（一）內(nèi)容豐富，專業(yè)信息含量大機械專業(yè)英語與機械專業(yè)內(nèi)容緊密相關(guān)，涉及金屬材料熱處理、機械制造工藝學、金屬切削機床與刀具、機械制圖、互換性與測量技術(shù)、工程力學、機械原理及設計、、液壓與氣壓傳動、機械制造裝備設計、模具結(jié)構(gòu)及設計、CAD/CAM/CAE、汽車領(lǐng)域、工程機械領(lǐng)域等眾多專業(yè)知識。因此，應使得學生在學習機械專業(yè)英語時具備一定的專業(yè)知識。

（二）涉及的英語語法、句法難度大機械專業(yè)英語一般用嚴謹準確簡潔的語句來陳述客觀事實、問題、過程、狀態(tài)和規(guī)律，在文體上具有客觀性、邏輯性、完整性和簡潔性的特點。因此，多采用陳述句、被動語態(tài)、非謂語動詞和結(jié)構(gòu)復雜的長句等句型。例如：Itmustberememberedthateachproductionmethodhasawell-establishedlevelofprecisionwhichcanbemain-tainedincontinuousproductionwithoutexceedingnormalbasiccost.此句中it作形式主語，that引導的從句作真正的主語，且that從句中又有which引導的定語從句和without引導的介詞短語?？勺g為：應該牢記，每一種生產(chǎn)方法都對應著一個在連續(xù)生產(chǎn)條件下不超出其基本成本的精度水平。因此，給學生學習帶來很大的困難，尤其是對于復雜長句的理解和分析，給閱讀和翻譯原文的含義造成很大的困擾。

（三）詞匯含義多，難于記憶和掌握機械專業(yè)英語中的詞匯很多是不常見的專業(yè)詞匯，是各專門領(lǐng)域的專門術(shù)語，與基礎英語中的含義有很大不同。如“tolerance”在基礎英語中表示“寬容、忍耐、忍耐力”的意思，在專業(yè)英語中為“公差”的意思；“feed”在基礎英語中是“喂養(yǎng)，為……提供食物”的意思，但在機械專業(yè)英語中為“輸送，送料，進給，進給量”的意思；“turning”在基礎英語中是“旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)向，轉(zhuǎn)彎處”的意思，在機械專業(yè)英語中是“車削，車工工藝”的意思；“blank”在基礎英語中是“空白”的意思，在機械專業(yè)英語中是“坯件，坯料”的意思等等。這給學生的詞匯記憶和掌握帶來很大的難度。以上所述的機械專業(yè)英語特點，使得學生對于機械專業(yè)英語的學習產(chǎn)生了一定的畏難情緒，給教師的教學工作也帶來很大的困難，這也是為什么當前高等院校機械專業(yè)英語教學效果不夠理想的原因，尤其獨立學院機械學科應用本科更是如此。因此，應針對機械專業(yè)英語的特點不斷進行教學改革，以制定合理的教學大綱和計劃，保證教學質(zhì)量。

二、機械專業(yè)英語教學的幾個誤區(qū)

一是教學中過分強調(diào)英語語言基礎教學。教師如果在講課時，只注重詞匯、語法和句型的講解和分析，那么機械專業(yè)英語課程就變成了一門英語的精讀課，與基礎英語無異。這是目前較多學校的教學所處的一種狀態(tài)，應及時進行調(diào)整。二是教學中過分注重專業(yè)知識的傳授。教師如果在講課時，將主要精力用于講解專業(yè)領(lǐng)域的知識，而不進行專業(yè)詞匯、長難復句的分析，那么機械專業(yè)英語課程就變成了一門雙語教學的專業(yè)課。三是教學中所選文章內(nèi)容過于陳舊。當前很多機械專業(yè)英語的教材內(nèi)容是由摘選的外文文章組合而成，其中絕大部分為專業(yè)基礎知識的綜述內(nèi)容，涉及到前沿的國內(nèi)外先進技術(shù)和科技論文較少，甚至幾乎沒有。這是很難滿足當前對機械專業(yè)技術(shù)人才專業(yè)英語綜合應用能力培養(yǎng)的需要的。四是教學中過分強調(diào)聽、說能力的培養(yǎng)。一般院校專業(yè)英語的學時在30-80學時之間，想要在這短短的學時內(nèi)，將基礎英語教學在長達8年以上的教學中都無法達到的目標實現(xiàn)是完全不切合實際的。當然這并不是說，在機械專業(yè)英語教學中不培養(yǎng)聽、說能力，而是應采用恰當?shù)慕虒W方法和手段提高學生的聽、說能力。通過以上對機械專業(yè)英語教學誤區(qū)的討論，可以看出，目前高等院校機械專業(yè)英語教學存在種種不盡如人意之處。這顯然是與這門課程到底要培養(yǎng)學生的何種能力以及高等院校機械專業(yè)的學生在社會中扮演的角色密切相關(guān)的，所以必然要涉及到本門課程的教學目標。

三、合理定位教學培養(yǎng)目標

要搞好專業(yè)英語教學，首先應讓教師和學生明確專業(yè)英語課程的教學培養(yǎng)目標。大學英語由基礎英語和專業(yè)英語兩個部分組成，專業(yè)英語是大學英語的高級階段，是架設在基礎英語的學習和專業(yè)領(lǐng)域英語的實際應用之間的橋梁，是一門英語語言和專業(yè)課相結(jié)合的專業(yè)基礎課程。設立專業(yè)英語課程不只是作為基礎英語學習的延續(xù)，這門課程的主要培養(yǎng)目標是擴展學生在本專業(yè)方面的英語詞匯量，熟悉本專業(yè)領(lǐng)域中的專業(yè)術(shù)語，了解科技英語的表達特點及掌握專業(yè)英語翻譯技巧，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生具有較強的機械專業(yè)文獻資料閱讀能力、一定的翻譯與寫作能力和語言交流能力，使學生能夠以英語為工具獲取專業(yè)所需的信息，具備一定的專業(yè)英語綜合應用能力，并為進一步提高英語水平奠定更好的基礎。

四、保障機械專業(yè)英語教學質(zhì)量的措施

（一）明確培養(yǎng)目標將以培養(yǎng)學生閱讀能力為重點轉(zhuǎn)變到在不改變對學生閱讀能力培養(yǎng)要求的前提下培養(yǎng)學生的機械專業(yè)英語綜合應用能力上來，并應明確專業(yè)英語課程在機械工程專業(yè)學科課程體系中的重要性。

（二）加大教學改革力度在以培養(yǎng)學生機械專業(yè)英語綜合應用能力為重點的思想指導下，從教學內(nèi)容、教材建設、教學方法、教學設施等方面著手進行改革。1.教學內(nèi)容改革機械專業(yè)英語的教學內(nèi)容應該服務于對應用本科學生專業(yè)技術(shù)和專業(yè)能力的培養(yǎng)。教學內(nèi)容上以培養(yǎng)學生三個基本素質(zhì)為切入點：首先，具備語言扎實的英語基本功，才能正確地理解原文，漢語基本功，才能保證譯文表達的規(guī)范，達到“信、達、雅”的翻譯標準；其次，專業(yè)技術(shù)知識。專業(yè)技術(shù)知識是科技翻譯的特殊素質(zhì)；再次，嚴謹、認真的工作態(tài)度。專業(yè)科技英語不僅長句、難句較多，還出現(xiàn)種種數(shù)字、數(shù)據(jù)、公式、方程式和各式符號、標記、圖標等等，需用嚴謹認真的工作態(tài)度對待。因此，教學內(nèi)容應該隨著機械專業(yè)技術(shù)的進步而逐步更新，做到與時俱進，只有如此才能保證培養(yǎng)出來的學生能夠順利地與社會接軌。2.教材建設改革目前機械專業(yè)英語的教材較少，且僅有的教材內(nèi)容多年不變，無法滿足當前不同層次學生教學的需求。因此，有必要根據(jù)本校學生的層次和英語水平，進行適當?shù)倪x材，編著相應的教材。在教學內(nèi)容和教材建設的改革上，應適當增加科技英語翻譯基本方法和技巧的內(nèi)容。比如詞義的確定，它涉及詞義的選擇和引申兩個方面。所以要結(jié)合適當原文課文討論詞義的選擇的內(nèi)容，即根據(jù)詞類選擇詞義，根據(jù)上下文選擇詞義；討論詞義的引申，包括專業(yè)化引申、具體或形象化引申、概括或抽象化引申以及討論詞類轉(zhuǎn)換、討論順譯和調(diào)整語序、增詞、省略等內(nèi)容。還可增加畢業(yè)求職對話和學術(shù)論文英文摘要的寫法內(nèi)容。3.教學方法改革改變過去的“詞匯講解+翻譯”或“閱讀+翻譯”等形式的教學方法，采用講練結(jié)合并輔以多媒體教學的方式，激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。充分利用多媒體視頻圖像教學的優(yōu)勢，可以采用在課堂中播放國外公司機械相關(guān)產(chǎn)品的會視頻，這既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛、讓學生獲得最新的信息資訊，易可以幫助學生鍛煉聽力。在練習環(huán)節(jié)，可以將學生進行分組，讓學生根據(jù)教師講解的內(nèi)容編寫情景對話，小組成員扮演不同的角色進行會話練習。4.教學設施改革充分利用多媒體教學資源，利用現(xiàn)代化的教學手段，尤其是網(wǎng)絡技術(shù)，構(gòu)建基于網(wǎng)絡資源的機械專業(yè)英語教學平臺。包括教學課件下載、遠程輔導、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)批改等。充分利用學校的教學設施，適當采用在實驗室、工程訓練中心進行現(xiàn)場機械專業(yè)英語教學，讓學生身臨其境地進行機械原理、零件、設備的專業(yè)英語知識學習，以培養(yǎng)學生的機械專業(yè)英語綜合應用能力。

（三）加強機械專業(yè)英語教師隊伍建設缺乏合格的機械專業(yè)英語教師是目前各高等院校專業(yè)英語課程教學中存在的普遍現(xiàn)象。擁有一支素質(zhì)過硬的機械專業(yè)英語教師隊伍，是搞好機械專業(yè)英語教學的關(guān)鍵。為此，必須有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)專業(yè)英語教師的教學綜合素質(zhì)。學校可定期或不定期聘請外國專家進行有關(guān)專業(yè)的技術(shù)講座，對專業(yè)英語的任課教師進行培訓和指導，組織教師進行對專業(yè)英語的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的交流、探討和教學研究，以提高教師隊伍水平，促進機械專業(yè)英語教學的專業(yè)化和規(guī)范化。即便如此，機械專業(yè)英語教學短時期內(nèi)仍然會存在一些可以預料的困難，如學生的英語基礎較薄弱，聽、說、讀、寫的能力較差，教師隊伍人才缺乏、教學水平不高等等。

篇5

過程裝備與控制工程專業(yè)在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中起著極其重要作用。首先，化工、石油化工、能源、動力是國家的支柱產(chǎn)業(yè)，這些行業(yè)的發(fā)展以工藝過程為先導，以先進的裝備和控制技術(shù)為保障，而過程裝備與控制工程正是這些產(chǎn)業(yè)的支柱。我國過程裝備與控制工程專業(yè)的前身是化工機械專業(yè)，成立于二十世紀五十年代初期，基本上參照原蘇聯(lián)的模式。1951年大連工學院首先成立“化學生產(chǎn)機器與設備”專業(yè)，1952年天津大學、浙江大學、華東化工學院等先后成立“化學生產(chǎn)機器與設備”專業(yè)，簡稱為“化機”專業(yè)。在此后的幾十年里，該專業(yè)在國民經(jīng)濟中發(fā)揮了無可替代的作用，尤其在化工、石油化工、輕工、制藥等行業(yè)作用尤為明顯。該專業(yè)主要特點是“化工”和“機械”的交叉與復合。既可以處理化工類的問題，又可以處理機械類的問題，還可以解決化工和機械的綜合問題，而后一類問題在過程工業(yè)中非常普遍，實現(xiàn)了化工與機械的復合，曾被譽為“萬金油”專業(yè)。這正是“化機”專業(yè)生存以及“化機”專業(yè)人才一直受到社會青睞的根本原因。近幾年“化機”專業(yè)數(shù)量迅速擴大，目前我國已有140余所高校設置了該專業(yè)。然而，進入20世紀90年代，社會對“化機”專業(yè)人才的要求發(fā)生了改變。主要是由于過程裝備越來越趨向大型化、精細化和自動化，流程參數(shù)（如壓力、溫度、流量等）與過程的進行必須實施精確的自動控制，將“過程”、“裝備”與“控制”三個相關(guān)學科緊密有機地結(jié)合在一起，實現(xiàn)“化-機-電一體化”，這是“化機”專業(yè)改革的必然[1]。根據(jù)教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，遼寧工業(yè)大學將“化工設備與機械”本科專業(yè)正式更名為“過程裝備與控制工程”專業(yè)。本專業(yè)不是一個獨立的學科，實際上是將機械工業(yè)和控制工程經(jīng)發(fā)展和改造，使之能服務于過程工業(yè)。因此，過程裝備與控制工程是一個融“過程”、“機械”和“控制”為一體，將“化工”、“機械”和“信息”學科緊密結(jié)合而形成的“化—機—電”一體化的多科型、交叉型專業(yè)[2]。

二、專業(yè)建設的指導思想

過程裝備與控制工程專業(yè)建設的基本思路是“以過程裝備設計為主體，以過程原理與裝備控制技術(shù)應用為其兩翼(簡稱‘一體兩翼’)”的復合型專業(yè)[3]，培養(yǎng)以工程師為主的應用型人才。專業(yè)發(fā)展方向：了解工藝過程，熟悉機械基礎，突出過程裝備及控制。研究內(nèi)容包括：過程裝備設計與制造、高效節(jié)能裝備的開發(fā)、成套裝置的開發(fā)與設計、成套工程、設備結(jié)構(gòu)及強度理論、過程安全理論技術(shù)與裝備、流程參數(shù)控制理論與技術(shù)、粉體理論與技術(shù)等。主要服務對象定位能在化工、石油化工、能源、輕工、制藥、制冷、動力、環(huán)保、生化、食品、機械和勞動安全等行業(yè)從事過程裝備與控制的設計、研究、運營、技術(shù)開發(fā)與及管理工作。三、專業(yè)建設的主要措施

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標的定位

參照過程裝備與控制工程專業(yè)教學指導委員會制訂的總體框架，專業(yè)的培養(yǎng)目標重新定位為：培養(yǎng)具備化學工程、機械工程、控制工程和管理工程等方面的知識；能在化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、醫(yī)藥、食品、機械及勞動安全部門從事工程設計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理以及工程科學研究等方面工作的高級工程技術(shù)人才。本專業(yè)學生主要學習化學工程、機械工程及控制工程等方面的基礎理論，掌握過程裝備設計的基本概念、基本理論及基本方法，具備工程師的基本素質(zhì)，能夠運用基本理論研制、開發(fā)、制造及生產(chǎn)組織管理等[4]。教學計劃體現(xiàn)了“一體兩翼”的專業(yè)總體構(gòu)架，實現(xiàn)了化學工程、機械工程和控制工程多學科交叉。

（二）建設高素質(zhì)專業(yè)師資隊伍

建立一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，是專業(yè)建設的關(guān)鍵。目前，該專業(yè)已形成一支學歷層次高(博士占25%，碩士占75%)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)比較合理(45歲以下占65%、高級職稱占75%)、專業(yè)素質(zhì)水平較高的教師隊伍[1]。為彌補原“化機”專業(yè)教師過程控制方面理論知識的欠缺，我們引進二位博士來做過程控制帶頭人。

（三）更新教學方法及手段

在教學方法上，采用互動式、啟發(fā)式教學，講課突出重點[1]。對容易理解掌握的內(nèi)容要求學生以自學為主，教師只起督促、答疑質(zhì)疑和考核作用，讓學生自學和教師講授、指導、解難答疑相結(jié)合。促進了學生學習的積極性，使學生獲取知識的能力大大增強。在教學手段上，利用先進教學技術(shù)，采用多媒體（CAI）和教學模具教學。如過程裝備制造、過程設備設計、過程機械和化工原理等課程，使用三維課件加圖片資料講解，增加動態(tài)演示效果，看到了只能下廠實習才能看到的設備結(jié)構(gòu)、工作過程，形象生動真實。加深了學生對制造過程、設備結(jié)構(gòu)和工作原理的理解，提高了教學效果。解決了黑板甚至掛圖也難以表達的問題。激發(fā)了學生學習的興趣。

（四）調(diào)整和優(yōu)化課程體系

根據(jù)遼寧工業(yè)大學的實際情況，以培養(yǎng)目標為指導、以知識結(jié)構(gòu)為框架、以培養(yǎng)規(guī)格為尺度，進行理論教學與實踐教學內(nèi)容的合理配置。在教育思想上由傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)；在課程內(nèi)容上按照“加強基礎、砍掉重復”的原則進行重組，并充分注意各課程的分工、銜接、協(xié)調(diào)與補充[2]。在教學計劃和課程體系方面，以過程裝備為主體，以化工過程和過程控制為兩翼，具體地說：過程的主體是化工裝置，包括化工單元設備及設備成套技術(shù)，且必須以工藝技術(shù)（化工過程）和過程控制為補充，從而使之成為培養(yǎng)工程型人才的搖籃。貫徹厚基礎、寬專業(yè)、強能力、高素質(zhì)的基本原則[2]。結(jié)合遼寧工業(yè)大學的實際情況，過程裝備與控制工程專業(yè)課程體系如下：

1.精煉化工方面課程、加重機械方面課程、強化控制方面課程。由于過程裝備與控制專業(yè)是復合專業(yè)，即化機電的集成，它不可能將三個專業(yè)方向的課程全部照搬，故根據(jù)我校情況，在教學計劃中只設置了工業(yè)化學及化工原理兩門化工方向的課程，將普通化學砍掉；又因為過程裝備與控制工程專業(yè)是以機械為主體，故在課程設置上格外突出機械方向的課程。如：按傳統(tǒng)設置了機械制圖、工程力學、機械原理、機械設計、互換性與技術(shù)測量、工程材料、過程設備設計和過程機械等；在此基礎上添加了過程工業(yè)必需的基礎課程，我們設置了粉體力學、工程熱力學、工程流體力學等課程。此外，為加強過程裝備的自動控制，實現(xiàn)機電一體化，我們認為最核心部分是控制原理和控制方法的應用。為此，設置了電子技術(shù)基礎、機械控制工程基礎、PLC技術(shù)基礎和過程裝備控制技術(shù)應用等課程，從根本上實現(xiàn)了化機電的復合。

2.加強專業(yè)實驗，強調(diào)工程實踐，注重動手能力培養(yǎng)。實驗教學是本科教學的重要組成部分,它與理論教學同樣重要，對提高學生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力具有重要作用?！斑^控”專業(yè)實驗室主要承擔“過控”的專業(yè)實驗，過去大多是化工機械方向的實驗，與“過控”專業(yè)要求很不相適應。為此對專業(yè)實驗進行了全面整合，按照過程裝備與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，堅持“厚基礎，重實踐”的人才培養(yǎng)思想，補充了過程裝備控制項目的實驗。實驗類型由單一的驗證性實驗，增加了綜合性實驗和設計性實驗。例如：新增了過程裝備與控制多功能綜合實驗，多容液位控制系統(tǒng)綜合實驗等。搭建實踐教學，科研平臺。實驗數(shù)據(jù)采集、測量、控制與數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)大部分實現(xiàn)計算機控制，提高了學生的實踐和創(chuàng)新能力。同時，將實驗仿真和實際實驗結(jié)合起來，提高學生學習興趣、增加學生參與性、擴大學生知識面。目前可為本科生開設20余個實驗，供學生自由選擇。為學生實踐能力、科研能力和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)提供了實驗教學基地，并對教師的科研工作提供了一定的實驗支持，同時還可為社會承擔科研與開發(fā)任務。

3.充實和豐富實習環(huán)節(jié)內(nèi)容，實現(xiàn)實習模式的多樣性。實習是工科學生完成工程師基本訓練極其重要的實踐性環(huán)節(jié)，也是目前高校整個教學過程中的薄弱環(huán)節(jié)[6]。其內(nèi)容與實施方式安排的好壞直接影響學生素質(zhì)與知識面。經(jīng)多年教學經(jīng)驗，我們感到培養(yǎng)一支具有豐富實踐經(jīng)驗的實習指導教師隊伍是確保實習質(zhì)量的關(guān)鍵。因此應該加強專業(yè)教師到校外實訓的建設，聘任在生產(chǎn)一線工作的具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的專業(yè)人員來參與實習指導，從而提高實習指導教師的整體實踐水平[6]。其次，還要強化實習基地的建設。實習基地包括校內(nèi)實習基地和校外實習基地。校外實習使學生開闊眼界、增長見識，學到校內(nèi)無法學到的先進生產(chǎn)技術(shù)與科學管理經(jīng)驗。建立校外實習基地必須是互惠互利，這就要求我們必須與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為企業(yè)無償或有償?shù)靥峁┮恍┘夹g(shù)咨詢和科研服務，從而使企業(yè)愿意與我們合作，為學生實習奠定基礎[6]。即使這樣，也不可能一遇到問題就到企業(yè)去實踐，對于一些簡單的或特別復雜的問題，可將過去去校外實習的單一模式改為在校內(nèi)實習模式。通過仿真軟件的訓練，提高學生工程意識和動手能力，既經(jīng)濟、方便，又能達到實習目的。校內(nèi)實習基于計算機、網(wǎng)絡、多媒體課件和仿真軟件，由人工建造的模擬工廠操作與控制或工業(yè)過程設備為工具，用實時運行的動態(tài)數(shù)字模型代替真實工廠的仿真實習，緩解由于實習經(jīng)費緊張，造成實踐教學質(zhì)量滑坡的壓力，并可以學到校外實習難以學到的知識；在仿真實習中，學生的主動性得到充分發(fā)揮，對化工過程，設備性能及控制參數(shù)有了更深理解。這種校內(nèi)校外相結(jié)合的實習模式既緩解了實習壓力，又豐富了實習內(nèi)容，受到了學生的歡迎。

4.改革畢業(yè)設計（論文）的模式，從單體化工設備為主轉(zhuǎn)向成套裝置設計。畢業(yè)設計（論文）是學生在校期間的最后一個實踐性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決工程技術(shù)問題，是完成工程師素質(zhì)基本訓練的一個關(guān)鍵性教學實踐活動。根據(jù)企業(yè)的要求，修訂了畢業(yè)設計（論文）大綱和畢業(yè)設計（論文）指導書，指導教師依據(jù)培養(yǎng)目標從工程實際或縱（橫）向科研課題選好題目（不設虛擬題目）后，采用雙向選擇方式。畢業(yè)設計（論文）內(nèi)容以工程設計為主線，計算機為結(jié)合點，把機械、化工及控制技術(shù)三個學科的知識交叉、滲透、集成，考察和訓練學生的綜合能力，有利于培養(yǎng)學生對過程裝備系統(tǒng)性和大工程概念的理解，改變了原來傳統(tǒng)的單體化工設備設計模式[2]。學生在確定自己畢業(yè)設計（論文）題目后，采用計算機軟件（AUTOCAD、CAXA和Word）繪制工程圖樣并輸入和輸出畢業(yè)設計(論文)說明書，從中得到了真刀實槍的訓練。掌握科學研究的方法和提高處理工程實際問題的能力，使學生從過去單一的獨立設計模式轉(zhuǎn)變?yōu)椴糠知毩㈨椖颗c部分協(xié)作項目設計模式，培養(yǎng)了學生協(xié)同工作能力。擴大了學生的知識面，提高了學生畢業(yè)后的就業(yè)機會。

5.加強能力培養(yǎng),以體驗為手段，學研互動，讓學生在參與中提高創(chuàng)新能力。教學計劃有2個創(chuàng)新學分，其目的是幫助學生樹立崇尚科學的思想,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。具體的做法由科研能力較強的教師把自己的科研成果、科研工作體會、工程實踐經(jīng)驗傳授給學生,把工程案例帶進課堂。這些知識的傳授必然能夠啟發(fā)學生思維[5]。然后學生自己申報創(chuàng)新實驗的題目或參與老師的科研項目，以實驗室（實驗裝置或過程設備拆裝）或工廠為平臺，以教學模型或?qū)嵨餅榈谰?，讓他們在動眼、動腦、動手過程中認識基本結(jié)構(gòu)，了解基本原理、讓技術(shù)還原[5]，從而激發(fā)學習興趣和主動性，獲得創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從中受到初步的科研訓練。最后，學生將成果以專利、發(fā)表科技論文、參與教師科研項目和創(chuàng)新實驗報告的形式申報，經(jīng)評審合格獲取1～2創(chuàng)新學分。

篇6

[論文摘要]試對紡織機械設備的管理問題作探析，旨在闡述機械設備管理在企業(yè)發(fā)展中的重要作用。紡織企業(yè)的機械管理具有“機械設備精良、專業(yè)技術(shù)配套、機械操作精確”的特點，也是提高管理技術(shù)水平不可忽視的關(guān)鍵。工作中注意上述管理問題能夠為紡織企業(yè)的機器正常運轉(zhuǎn)和經(jīng)濟效率的提高奠定良好的基礎。

紡織企業(yè)中的機械管理是企業(yè)正常運轉(zhuǎn)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。隨著紡織市場競爭的日益激烈，企業(yè)改革的進一步深化，機械設備在現(xiàn)代化紡織中的作用已尤為突出，機械設備管理在紡織企業(yè)中也越來越受到重視。紡織企業(yè)中的機械設備管理工作，正確分析與解決管理過程中的各種矛盾關(guān)系，管好、用好、養(yǎng)好、修好紡織機械，對提高企業(yè)設備管理水平和技術(shù)水平，提高企業(yè)的市場競爭力都有重要的現(xiàn)實意義。

一、紡織機械設備管理中的問題

(一)管理機構(gòu)及制度不夠完善

機械設備管理是公司維護員的事，管理部門與車間只局限于個別業(yè)務上的聯(lián)系，以致盲目地精簡機構(gòu)、壓縮甚至取消設備管理機構(gòu)及管理人員，或?qū)⑵涔ぷ髀毮懿⑷肫渌块T兼管。由此必然導致管理層與操作層之間上下脫節(jié)，出現(xiàn)誰也不管的局面，設備管工作很難實施。

一些現(xiàn)有的紡織企業(yè)為了便于管理，往往減少管理環(huán)節(jié)，甚至缺乏完整、嚴格的機械設備管理制度，對機械設備的臺賬、技術(shù)資料檔案的建立等工作尚未完善，管理工作無章可循、管理無序，有的企業(yè)甚至在購買了新設備后，沒有及時或根本不入賬，造成管理工作相當被動，造成了不必要的浪費。

(二)新舊機械裝備使用存在脫節(jié)

隨著高新技術(shù)的高速發(fā)展，紡織企業(yè)現(xiàn)有的機械設備已顯得過于陳舊，其機械設備整體技術(shù)狀況已進入老化階段，大半處于落后水平，造成企業(yè)在部分大型項目的投標及施工組織上受到限制，在一定程度上制約了企業(yè)的發(fā)展。

為了適應當前形勢，紡織企業(yè)的確需要適當引進一些國內(nèi)外較為先進的機械設備，以提高企業(yè)的技術(shù)裝備水平。但有些企業(yè)沒有根據(jù)自己企業(yè)發(fā)展的需要，未能科學地制訂機械設備的發(fā)展規(guī)劃和購置計劃，未能正確預測所引進機械設備的市場使用前景，導致所購設備不能滿足紡織項目的施工要求，新置設備如入“冷宮”。

(三)機械設備的保養(yǎng)不夠科學

目前大多數(shù)紡織企業(yè)雖然都實行定人定機制度，即每個操作人員固定使用一臺機械設備，但卻忽略了定人保養(yǎng)制度，沒有把機械設備維修保養(yǎng)的各項規(guī)章制度明確落實到個人。正因為如此，操作人員往往只是“包用不包修”，維修人員也是馬虎應付了事，每當機械設備出現(xiàn)故障，操作人員與維修人員往往互相推卸責任。這樣，不但影響了產(chǎn)量、質(zhì)量，也增加了維修費用、運轉(zhuǎn)費用以及降低了設備的使用壽命。

企業(yè)為了提高經(jīng)濟效率，往往只注意產(chǎn)值與效益掛鉤，在設備管理使用上表現(xiàn)為“重用輕管”，為了趕工期、搶進度，而不惜拼設備，造成機械設備常常處于超負荷狀況工作，或帶“病”作業(yè)，甚至違章操作，其結(jié)果是機械設備嚴重磨損老化。

二、解決上述問題的策略

(一)依據(jù)機械管理需要，健全管理的體制和制度

企業(yè)應根據(jù)設備的運用狀況，建立并完善機械設備管理機構(gòu)，實行統(tǒng)一規(guī)劃，專人負責，進行全面的綜合管理。努力做到專業(yè)管理與群眾管理相結(jié)合，明確專管和群管人員的職責與權(quán)限，充分發(fā)揮各級職能人員的積極性。

我們公司結(jié)合實際情況制定了定機、定人、定崗位責任的“三定”制度，讓每臺機械都有專人負責保管、檢修、操作。由于“三定”制度是機械化施工生產(chǎn)和設備管理工作的基礎，其執(zhí)行的好壞將直接影響到企業(yè)勞動生產(chǎn)率、施工安全、機械的完好率與使用率，因此在執(zhí)行過程中除應配備相應人員外，還需注意不要隨意變動其工作崗位，以免影響機械設備性能的了解與掌握程度。

(二)重視機械設備的保養(yǎng)維護，納入考核獎懲條例

我們知道，機械設備的保養(yǎng)、維修、使用這三者是相互關(guān)聯(lián)，互為條件的。任何設備在使用了一段較長的時間后，都會出現(xiàn)不同程度的故障，為了降低故障率、延長設備使用壽命，應根據(jù)機械設備的使用情況，密切配合施工生產(chǎn)。按照設備規(guī)定的運轉(zhuǎn)周期定期做好各項保養(yǎng)與維修的工作。設備管理部門在制定維修及保養(yǎng)計劃時須認真分析各類設備的具體情況，針對新舊設備的不同特點，采取不同的措施。對于老舊設備，要以保證運行、消除隱患、及時修理為重點：對新設備，則以提高人員的技術(shù)水平、加強維護為重點，從而有效地保證每臺設備的使用性能和安全生產(chǎn)。

機械維護完全靠工作人員的責任心來實施。對此，將機械設備的管理納入企業(yè)考核條例，有利于明細工作責任，調(diào)動員工的工作激情。每年應組織開展機械設備檢查評比活動。檢查評比宜采用不定期抽檢的方式，以防止基層單位平時不重視設備現(xiàn)場管理，檢查時再搞突擊應付。檢查評比的結(jié)果還應與獎懲制度相結(jié)合，要體現(xiàn)增產(chǎn)節(jié)約有獎，損失浪費要罰的原則。這樣，不但有效地推動了企業(yè)的設備管理工作，還減少了設備的故障停機率，保證了企業(yè)的正常生產(chǎn)。

(三)加大技術(shù)培訓力度，選拔優(yōu)秀設備管理人才

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，機械設備也在不斷更新?lián)Q代，其自動化程度將越來越高，技術(shù)含量也越來越重。因此，企業(yè)要想從根本上提高全體管理和維修人員的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，就應采取“走出去、請進來、集中培訓”的方法，加大技術(shù)培訓力度，選拔和培養(yǎng)一批懂技術(shù)、會管理、會細算的“一專多能”型人才，以滿足企業(yè)今后的發(fā)展需要。

企業(yè)也可以有重點地組織由設備管理、維修、操作人員共同參加的設備管理研討會，大家集思廣益，出謀獻計，形成學技術(shù)、鉆業(yè)務的氛圍。企業(yè)也可根據(jù)施工的具體情況，采用專題講座、參觀學習等形式，及時推廣、宣傳有實效的經(jīng)驗體會，逐步提高企業(yè)各級人員理論知識水平和實際操作技能。

三、紡織機械設備管理的注意點

1．注意技術(shù)人員素質(zhì)的提高。紡織機械設備維護是一項專業(yè)性較強的技術(shù)工作，提高技術(shù)人員的素質(zhì)勢在必行。

2．注意設備的長期運行維護。設備維護時應根據(jù)使用說明和運行期限進行合理的操作運用，切不可“帶病”工作。

篇7

【關(guān)鍵詞】課程建設 課程改革 模式創(chuàng)新

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0224-01

《選煤機械》是礦物加工工程本科專業(yè)的主要專業(yè)技術(shù)課程之一，開設的目的是使學生掌握選煤機械的結(jié)構(gòu)特點和工作原理，培養(yǎng)學生的識圖能力和一定的設計能力，并鍛煉學生對機械設備方面的實踐能力，使學生掌握選煤機械及輔助設備的安裝、使用、維修和管理方法。近年來，該課程存在著教學內(nèi)容固化、教學模式、教學方法和教學手段單一、考評方法缺乏科學性等諸多問題，需要在各個方面加以研究、完善和解決。

1.完善教學內(nèi)容

一是積極查閱專業(yè)期刊和書籍，增補新知識、新內(nèi)容。查閱《選煤技術(shù)》、《煤礦機械》、《煤炭技術(shù)》、《煤炭科學技術(shù)》、《礦山機械》等多種核心專業(yè)期刊，大量參閱相關(guān)專業(yè)書籍，收集最新的選煤技術(shù)和設備資料，并將之歸納整理，作為部分授課內(nèi)容傳授給學生，使學生不斷接受和掌握新知識，知識面不斷擴大。例如，選用教材中對于浮選設備只介紹了常規(guī)機械攪拌式和充氣攪拌式浮選機，旋流微泡浮選柱沒有介紹，而這種浮選柱已經(jīng)在全國各大煤炭集團所屬的選煤廠進行了生產(chǎn)應用，效果良好；又如，加壓過濾機、隔膜板框壓濾機、動篩跳汰機、淺槽重介質(zhì)分選機、TBS煤泥分選機等在現(xiàn)場大量使用，而相關(guān)教材卻沒有詳細編入，本人均對其進行了增補，拓展了學生的知識面。

二是深入選煤廠進行調(diào)研，了解最新設備使用情況，增補新知識、新內(nèi)容。多次深入神華神東煤炭集團公司、神華烏海能源公司、內(nèi)蒙古伊泰煤炭集團、內(nèi)蒙古伊東煤炭集團等煤炭企業(yè)的洗選中心進行現(xiàn)場調(diào)研，拍攝了大量的圖片和視頻資料，收集了最新的選煤設備資料，作為部分授課內(nèi)容傳授給學生。尤其是大量的現(xiàn)場生產(chǎn)視頻資料，極大地豐富了教學內(nèi)容，深受學生歡迎。

2.創(chuàng)新教學模式

根據(jù)辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)方案，結(jié)合近年來我校本專業(yè)學生培養(yǎng)、就業(yè)情況及企業(yè)反饋回來的對課程設置、教學內(nèi)容、畢業(yè)生評價等有關(guān)信息，本課程借鑒了MES（Modules of Employable Skills）就業(yè)技能模塊教學法（也叫模塊式技能培訓模式）開展教學和教學管理工作。該教學法突出了實踐教學、加強了技能訓練。根據(jù)MES教學法基本思路，結(jié)合本課程的特點，本人將主要教學內(nèi)容分成理論模塊、基本工程素質(zhì)訓練模塊、基本技能訓練模塊和實踐操作模塊等幾個部分開展教學活動。理論模塊主要講述內(nèi)容為選煤機械基本理論，主要教學手段為多媒體教學；基本工程素質(zhì)訓練模塊主要培養(yǎng)學生識圖繪圖能力，以小組學習法和項目學習法開展教學活動；基本技能訓練模塊以設備故障處理為主要內(nèi)容，以情景設置教學法開展教學活動；實踐操作模塊以設備安裝、使用和維護為主要教學內(nèi)容，在現(xiàn)場開展教學活動。

3.豐富教學手段

專業(yè)課的特點是枯燥，趣味性小，設備課尤其如此。為提高學生聽課和學習興趣，取得良好教學效果，本人在授課中進行了如下嘗試，效果良好。

一是理論教學結(jié)合現(xiàn)場生產(chǎn)進行。在教學中將教材中的知識點和學生實習地選煤廠的設備使用情況相聯(lián)系，并有針對性的對學生進行提問，使學生將課堂教學內(nèi)容與實習地的具體情況相聯(lián)系，加深學生對知識點的理解。

二是進行啟發(fā)式教學。每節(jié)課先將重點內(nèi)容告訴學生，讓學生先閱讀教材，然后進行提問，讓學生就重點問題進行解答，最后再進行詳細講解，既增強了學生自主學習的積極性，又提高了聽課的興趣，課堂教學效果良好。每章設置一定時數(shù)的討論課，就某些選煤設備常見故障展開討論。

三是進行分層次教學。課上針對大多數(shù)同學情況，按教學大綱講授基本要求范圍內(nèi)的內(nèi)容；對于學有余力的學生，在校內(nèi)網(wǎng)絡教學平臺上設置一定難度的學習資料和文獻，指導他們學習；對于學習程度較差的學生，利用網(wǎng)絡教學的功能，在討論、答疑區(qū)進行補差、解惑。

四是適應教學內(nèi)容的要求，積極創(chuàng)造條件，組織學生到附近的選煤廠進行現(xiàn)場教學。

4.規(guī)范考核方法

擯棄期末一次考試確定學生考核結(jié)果的方式，采用大作業(yè)、科技論文和期末綜合考查的形式，使學習考核方法多樣化。

一是建立了本門課程的大作業(yè)題庫，教學中為每個學生布置一個題目，作為本課程的平時成績。題目涉及的內(nèi)容有一定的難度和擴展度，要求學生必須查閱相關(guān)文獻資料才能完成，極大地激發(fā)了學生自主學習的積極性。

二是給定一定數(shù)量的科技論文題目，要求學生就自己感興趣的題目查閱文獻資料，撰寫科技論文，并就優(yōu)秀者鼓勵推薦學生在有關(guān)期刊發(fā)表。

三是完善期末綜合考查考試題型。期末綜合考查采取閉卷考試的形式，總分100分，主要題型包括填空題、判斷題、單項和多項選擇題、簡答題和分析論述題。其中，填空題、判斷題、單項和多項選擇題主要考核基本理論知識點，該部分占45～50分；簡答題以設備故障表述，要求提出解決辦法，有一定難度，占35～40分；分析論述題是現(xiàn)場生產(chǎn)實踐中出現(xiàn)的事故案例，綜合性強，難度高，要求分析生產(chǎn)工藝合理性、設備出現(xiàn)故障的原因分析及解決方案，該部分占15～20分。為適應學生學習需求和考核要求，制定了10套標準考試題及答案和評分標準，分章節(jié)制定了完整的復習題1套。

考核中，大作業(yè)占30%，科技論文占20%，期末綜合考查占50%。

通過課程教學改革，解決了教學內(nèi)容固化、教學模式、教學方法和教學手段單一、考評方法缺乏科學性等諸多問題，明確了課程發(fā)展的方向，極大地提升了教學質(zhì)量。

篇8

關(guān)鍵詞：工程碩士；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0204-03

國家教育部于1997年起為了更好地適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展對應用型、復合型、高層次人才的迫切需要，優(yōu)化研究生教育類型和結(jié)構(gòu)，完善研究生教育培養(yǎng)體系，增強研究生服務于國家和社會的能力，正式設立了工程碩士專業(yè)學位。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，隨著招生規(guī)模的不斷擴大和畢業(yè)人數(shù)的增加，工程碩士已經(jīng)成為我國培養(yǎng)高層次人才的一條重要途徑。由于專業(yè)學位和學術(shù)型碩士研究生教育相比，具有招生起步晚，規(guī)模小，形式單一，涉及職業(yè)領(lǐng)域比較少，全日制攻讀比例較小，與社會經(jīng)濟發(fā)展需求之間存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，嚴重影響了研究生教育的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)模式缺乏特色，教學方式、課程設置等常照搬學術(shù)型學位研究生培養(yǎng)模式等缺陷?，F(xiàn)在普遍采用的培養(yǎng)模式并沒有突出工程碩士的工程特色，在培養(yǎng)方案的制訂上往往與工學碩士相近，存在只重視論文的學術(shù)水平而忽視工程應用的不足，不能夠滿足社會對應用型、復合型、高層次專門人才數(shù)量、質(zhì)量的需求，所以對于一個教育體系來講，在職培養(yǎng)的工程碩士仍然是一個新生事物，其培養(yǎng)模式在很多方面還有待成熟和完善。本文通過對機械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的專門研究，力圖結(jié)合學科的特點，在傳統(tǒng)的工程碩士培養(yǎng)模式的基礎上，增加學生對于機械產(chǎn)品的市場調(diào)研以及公司運作相關(guān)的知識點的學習內(nèi)容并完善相關(guān)的培養(yǎng)方案，以期達到拓寬學生的知識面、提高學生對于機械產(chǎn)品市場了解和對于生產(chǎn)企業(yè)運作的了解，不僅可以使學生掌握產(chǎn)品開發(fā)所需的創(chuàng)新技術(shù)，而且可以了解產(chǎn)品的市場需求，做到有針對性地開展產(chǎn)品研發(fā)，以滿足社會的需求。對于畢業(yè)后想在單位從事管理工作的學生而言，掌握了機械產(chǎn)品的市場調(diào)研方法以及公司運作相關(guān)的知識點以后，無疑可以使學生們盡快勝任管理崗位；對于部分想自主創(chuàng)業(yè)的學生來講，可以利用學到的公司運作所需的知識，結(jié)合產(chǎn)品創(chuàng)新和市場推廣，迅速地走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，可以改變目前學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，為學生的就業(yè)開拓出一條新的道路。

一、機械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式構(gòu)建的思路

目前，國內(nèi)對于專業(yè)學位研究生教育的專門研究在研究生教育現(xiàn)狀、存在問題、教學課程設置、教育方法改革及教學模式創(chuàng)新等方面的研究取得了一定的進展，有些研究者目前對于在職工程碩士的培養(yǎng)提出了產(chǎn)學研相結(jié)合的培養(yǎng)理念，但是還只是局限在培養(yǎng)平臺的建立上，還沒有具體實施的事例，還沒有見到關(guān)于適應機械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學位在職工程碩士研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的專門研究。

目前在機械工程碩士培養(yǎng)方案的制訂上往往與工學碩士相近，只是重視研究生的對于機械產(chǎn)品的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式，只重視論文的學術(shù)水平而忽視工程應用，不能滿足企業(yè)和社會的需求。所以培養(yǎng)目標應該定位在為工礦企業(yè)、工程建設部門和公司培養(yǎng)應用型、復合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。

為了開闊在職研究生對于機械產(chǎn)品的創(chuàng)新能力和知識面，使學生不僅僅是局限于對某個機械產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)工作，而是從市場開發(fā)、公司運作等多個方面來考慮問題，使培養(yǎng)的學生具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩種能力，成為應用型、復合型、高層次人才，對于機械工程領(lǐng)域的工程碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)，除了強調(diào)其工程特色之外，還需在論文選題之初就應該重視培養(yǎng)學生對于產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)市場的調(diào)研能力的培養(yǎng)以及和公司（或企業(yè)）運作相關(guān)的有關(guān)知識（比如公司的注冊、稅務登記、銀行開戶以及財務管理等方面）的了解，可以使研究生們在論文選題之初就學會對于機械產(chǎn)品的市場調(diào)研方法，選擇市場急需的產(chǎn)品來開發(fā)研究，結(jié)合論文工作開發(fā)出產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，提高學生對于機械產(chǎn)品市場的了解和對于生產(chǎn)企業(yè)運作的了解，提高研究生的就業(yè)適應性和創(chuàng)業(yè)能動性，能夠勝任專業(yè)技術(shù)工作崗位、管理工作崗位或是成為自主創(chuàng)業(yè)的能手，使研究生具備創(chuàng)新能力，增加研究生的知識面，為將來可以勝任本職工作、勝任管理崗位或是為將來自己創(chuàng)辦公司打下良好的基礎。構(gòu)建該種培養(yǎng)模式時應該采取在對于某種機械產(chǎn)品的市場調(diào)研、生產(chǎn)工藝創(chuàng)新研究、市場推廣的基礎上，通過修訂培養(yǎng)方案來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力。

二、機械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.課題的市場調(diào)研是本研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建的前提和基礎。每位學生開始進入課題之前，首先由導師在自己和框架式專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的建立上，還沒有具體實施的事例，還沒有見到關(guān)于適應機械工程領(lǐng)域在職工程碩士學位碩士研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的專門研究。建立符合機械工程領(lǐng)域在職工程碩士培養(yǎng)的、有本領(lǐng)域創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力特色的培養(yǎng)模式是本文需要著重研究的內(nèi)容。

本文在構(gòu)建機械工程領(lǐng)域在職工程碩士創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式時，首先應考慮到在職工程碩士研究生的特點，由于他們一般都有職業(yè)背景，且具有一定的實踐能力、操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)，其中不乏生產(chǎn)單位的技術(shù)骨干，對于機械產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝甚至市場狀況都有一定的了解。對于這部分學生而言，采用的培養(yǎng)模式應該由導師將自己的成果或是自己熟知的研究領(lǐng)域內(nèi)，為學生篩選出與學科前沿發(fā)展緊密相關(guān)的、可持續(xù)發(fā)展的工程實際課題拿來供學生篩選，為每一個研究生因人而異地設計好理論研究方向。在研究方向的設計上要以每個學生的研究方向為主，對研究生實施個性化管理，培養(yǎng)他們的學習興趣。

每位學生在拿到導師提供的工程實際課題以后，首先需要對于課題進行深入的市場調(diào)研，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、市場推廣情況，在這個過程中培養(yǎng)學生對產(chǎn)品和技術(shù)的市場調(diào)研能力，由學生自主選擇適合自己的課題。

2.培養(yǎng)方案的修訂。在研究生課程設置方面采取個性化培養(yǎng)方案，導師除了給學生選擇本領(lǐng)域必須掌握的課程以外，還可聘請與學生選擇課題相關(guān)的交叉學科的老師作為導師組參與課程設置的工作。對于開發(fā)產(chǎn)品類的學生可適量加入對公司（或企業(yè)）運作相關(guān)的有關(guān)知識（比如公司的注冊、稅務登記、銀行開戶以及財務管理等方面）了解的內(nèi)容，這些內(nèi)容對于提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力是至關(guān)重要的，可以開拓學生的思路，使學生站在更高的平臺上去思考問題，使學生不僅僅是局限于對某個機械產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)工作，而是從市場開發(fā)、公司運作等多個方面來考慮問題。對于這部分知識點，在現(xiàn)有的培養(yǎng)方案中可以采取讓學生在充分調(diào)研的基礎上撰寫市場調(diào)研報告或是采取聽取講座并撰寫專題報告的方式進行培養(yǎng)。

三、具體培養(yǎng)過程的實施和驗證

本文第一作者結(jié)合本課題的研究，將自己的研究思路用于自己的機械工程領(lǐng)域在職培養(yǎng)的工程碩士學生的培養(yǎng)過程中，取得了良好的效果。

作者的一個學生是2011年入校的在職工程碩士，進校時是一個民營企業(yè)的技術(shù)骨干，擅長數(shù)控機床編程操作等工作。我給學生列出了3個工程實際課題，首先讓學生開展課題的市場調(diào)研。經(jīng)過3個月的市場調(diào)研，該學生選擇了“基于快速成型的樹脂鑄造模具的制造”課題，他認為這個課題的技術(shù)水平和市場前景廣闊，這個項目引起了他的學習興趣。

確定了這個課題以后，作者給學生制定了個性化的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中除了機械工程領(lǐng)域必須掌握的一些課程以外，還聘請了我們學校工程實訓中心的老師、商學院的老師以及研究生處的老師作為導師組，為學生制定了個性化的培養(yǎng)方案。該培養(yǎng)方案除了包含產(chǎn)品開發(fā)所需的知識點外，還包括了市場調(diào)研方法、公司注冊、稅務登記、銀行以及財務管理等知識點，并分別由相關(guān)的老師進行個別輔導，該知識點的考核采取學生撰寫總結(jié)報告的方式進行考核。

該學生經(jīng)過3年的培養(yǎng)，不僅完成了碩士論文，而且還從原單位辭職，自己購買數(shù)控加工設備，在自己的家鄉(xiāng)創(chuàng)辦了自己的模具公司，走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。而這些公司注冊、稅務登記、銀行以及財務管理等事項都是學生本人自己主持完成的，可以說該學生的表現(xiàn)證明本文構(gòu)建的機械工程碩士創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式是合理的，在人才培養(yǎng)方面取得了滿意的效果。

四、機械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式構(gòu)建的總結(jié)

1.本文所構(gòu)建的機械工程領(lǐng)域在職工程碩士培養(yǎng)模式突出了工程碩士的工程特色，在培養(yǎng)方案的制訂上既重視了論文的學術(shù)水平也重視了論文的工程應用，能夠滿足社會對應用型、復合型、高層次專門人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求。

2.本文構(gòu)建的在職工程碩士培養(yǎng)模式強調(diào)了課題的市場調(diào)研是培養(yǎng)模式構(gòu)建的前提和基礎，這樣就充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)了學生對產(chǎn)品和技術(shù)的市場調(diào)研能力。

3.本文構(gòu)建的在職工程碩士培養(yǎng)模式在研究生課程設置方面根據(jù)學生課題研究的需要，采取了個性化的培養(yǎng)方案，避免了由于機械工程研究生屬于理工科類招生范疇，不少高校在設置研究生課程方面，明顯重視專業(yè)課的教育，而對于學科前沿和相關(guān)交叉學科課程的設置明顯不足，這從某種程序上限制了機械工程碩士科研思維的發(fā)展的弊端。本文所述的培養(yǎng)模式中除了給學生選擇本領(lǐng)域所需的必須掌握的課程以外，還適量加入了對公司（或企業(yè)）運作相關(guān)的有關(guān)知識（比如公司的注冊、稅務登記、銀行開戶以及財務管理等方面）的知識點，開拓了學生的思路，使學生站在更高的平臺上去思考問題，使學生不僅僅是局限于對某個機械產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)工作，而是從市場開發(fā)、公司運作等多個方面來考慮問題，為學生以后從事管理工作或是自主創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎。

4.本文構(gòu)建的機械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式經(jīng)過了作者實際培養(yǎng)過程的檢驗，培養(yǎng)的機械工程碩士從課題選擇，到培養(yǎng)方案確定，再到完成畢業(yè)論文以及畢業(yè)后學生選擇了自主擇業(yè)，取得了滿意的結(jié)果。本文的實踐過程豐富了機械工程領(lǐng)域在職研究生的培養(yǎng)模式，豐富了學位與研究生教育理論，有利于深化對學位與研究生教育的本質(zhì)認識，促進學位制度和研究生教育的健康發(fā)展，以利于學校明確應用型、復合型、高層次人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式，提高專業(yè)學位教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，對于專業(yè)學位碩士研究生教育的改革與實踐具有一定的參考價值。

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篇9

公安類高職院校大學生實施素質(zhì)教育的目標是：良好的政治素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)和業(yè)務技能素質(zhì)。同時，還必須加強警察的基本禮儀、公關(guān)意識、溝通技巧等的知識儲備。一個合格的人民警察必須具有高度的政治敏銳性、健壯的體魄、廣博的基礎知識、良好的文化素質(zhì)、高超的技能和智慧。警校學生當角色轉(zhuǎn)變?yōu)槿温毭窬瘯r，其素質(zhì)要求經(jīng)歷實戰(zhàn)考驗。公安教育抓住畢業(yè)論文指導環(huán)節(jié)，把學生從警素質(zhì)培養(yǎng)推向深入，使學生的實戰(zhàn)能力進一步提升。近年來，警犬技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在選擇就業(yè)的過程中，不少同學放棄所學專業(yè)改行從事其他警種工作。這反應出我們對學生職業(yè)忠誠教育的尷尬。警犬技術(shù)隊伍中不穩(wěn)定的隱患勢必造成未來警犬技術(shù)專業(yè)人才短缺、無法滿足公安工作需求。論文“論警犬技術(shù)專業(yè)學生職業(yè)忠誠度的培養(yǎng)及提升”就直指這一問題。公安理科專業(yè)學生較易忽視法律等相關(guān)課程的學習。有些學生認為能運用警犬技術(shù)偵察破案就是一名合格的警犬訓導員。論文“警犬侵權(quán)的法律問題淺析”通過培養(yǎng)學生的法律敏感意識，促使知識內(nèi)化能力增強，提升學生的從警素質(zhì)。論文“關(guān)于犬福利問題的法律研究”更是從法律意識、社會意識兩個層面加強學生的身心素質(zhì)與文化素質(zhì)的培養(yǎng)，賦予學生創(chuàng)造性。

二、契合專業(yè)技術(shù)、解答實戰(zhàn)問題

隨著社會治安形勢的變化，公安業(yè)務工作時刻變化著。新情況、新需求、新知識、新經(jīng)驗等層出不窮。論文作者應契合所學專業(yè)技術(shù)、圍繞公安工作迫切需要解決的實際問題，創(chuàng)造性地提出新的課題并找到解決問題的辦法。我國警犬使用范圍比較廣泛，在刑事偵察、禁毒緝私、安檢防爆等方面都有經(jīng)過專門訓練的警犬投入使用。隨著犯罪現(xiàn)場條件的不斷復雜化，客觀上給警犬使用帶來諸多限定，特別是警犬現(xiàn)場延時性鑒別、追蹤，增加了一定的難度，致使出現(xiàn)了個別地區(qū)警犬技術(shù)消弱甚至消亡的情況。而時至今日，我國警犬鑒別技術(shù)取得的結(jié)論仍舊未被法庭接受為直接證據(jù)的事實也極大弱化了公安實戰(zhàn)中警犬技術(shù)應有的特色優(yōu)勢。警犬技術(shù)裝備配發(fā)、警犬的社會化訓、養(yǎng)等新工作思路與模式的提出使基層警犬技術(shù)工作面臨機遇與挑戰(zhàn)。警犬技術(shù)專業(yè)的學生就應圍繞這些問題開展警犬技術(shù)“不可替代”的使用研究，解決警犬技術(shù)工作運行機制、警犬使用領(lǐng)域、訓練科目與方法、使用程序等一系列問題。例如論文“我國警犬作為裝備配發(fā)范圍的探討”、“警犬裝備配發(fā)使用模式探析”、“警犬裝備配發(fā)到公安基層派出所應用效果的調(diào)查研究”“、警犬繁育的社會化工作模式初探”“、警犬在新型查獲中的應用”、“警犬在硬水泥路面的追蹤能力研究”、“警犬在城市地鐵警務活動中的調(diào)查”、“淺談警犬識別氣味的科學性及程序”、“警犬氣味鑒定作為法定證據(jù)的探討”、“新時期警犬技術(shù)在處置群體性治安事件中的應用初探”、“治安犬戴口籠進行撲咬訓練的方法研究”等。

三、夯實理論基礎、滿足實戰(zhàn)需求

公安基礎理論是一門具有政治性、科學性、專業(yè)性和實踐性的基礎學術(shù)理論。它研究公安體系和公安對象、公安關(guān)系、公安工作及公安發(fā)展。作為預備警官有責任聯(lián)系實際、加強公安基礎理論研究，用實戰(zhàn)去檢驗與夯實理論的正確性、系統(tǒng)性、全面性、時代性。警犬學是一門新興的綜合性應用科學。它融合諸多學科，基礎理論涵蓋廣泛領(lǐng)域，如犬的解剖生理、警犬繁育、警犬的疾病防治、警犬的飼養(yǎng)、犬的行為學、器械制造技術(shù)、信息科技、刑事偵查和安全防范中的警犬使用、氣味識別技術(shù)等。其中警犬使用基礎理論引領(lǐng)警犬學的發(fā)展。例如，警犬使用中人犬結(jié)合理論主張在警務活動中以人為主導、以犬為主體，人、犬結(jié)合使用，論文“試論訓導員的行為對犬的影響”、“訓導員氣質(zhì)類型測定與犬神經(jīng)類型匹配的研究”、“淺析警犬訓導員的心理對氣味鑒別犬的影響”等從人和動物心理學、行為學角度佐證人犬結(jié)合理論的科學性并促使該理論的系統(tǒng)化發(fā)展。又如，刑偵用犬一直是我國現(xiàn)代警犬技術(shù)工作發(fā)展的主線，但隨著DNA、視頻等刑事技術(shù)以及技偵工作的發(fā)展，極大地壓縮了傳統(tǒng)的現(xiàn)場跡線追蹤和氣味鑒別等刑偵犬主要功能項目的發(fā)展空間。論文“利用箱式氣味識別裝置培養(yǎng)犬搜索血衣能力的研究”、“血跡搜索犬訓練的研究”通過刑偵用犬在直接間接鎖定犯罪嫌疑人、物證甄別性搜尋等方面研究檢驗了警犬氣味鑒別、搜索基礎理論的正確性，并通過血跡氣味的嗅認使刑偵用犬使用理論更加全面，粉碎刑偵用犬沒有需求等對刑偵用犬使用理論的質(zhì)疑，解決符合實戰(zhàn)要求的刑偵犬極度缺乏問題。再如警犬誘導訓練的理論基礎是創(chuàng)建在游戲中自發(fā)的神經(jīng)聯(lián)系與多種強化手段結(jié)合的條件反射，以達到本能欲望到訓練科目的轉(zhuǎn)換。論文“誘導與機械刺激對羅杜雜交犬基礎能力形成的影響”、“誘導混合氣味跡線對追蹤訓練效果的影響”、“誘導因素對鑒別準確性的影響”分別從不同的角度豐富了警犬誘導訓練理論。

四、結(jié)語

篇10

［關(guān)鍵詞］應用技術(shù)型大學；畢業(yè)設計；改革

2014年5月，國務院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，引導一批普通本科高等學校向應用技術(shù)類型高等學校轉(zhuǎn)型，建立高等學校分類體系，實行分類管理。與此同時，面對社會強大的需求動力和市場競爭壓力，高校的錯位發(fā)展動力已經(jīng)被激發(fā)出來，一些地方院校提出了技術(shù)型本科、創(chuàng)業(yè)型本科、服務型本科等全新的發(fā)展思路。對大多數(shù)獨立學院而言，本身就是依托母體學校的優(yōu)勢學科或應用技術(shù)強勢專業(yè)，服務地方經(jīng)濟發(fā)展而誕生的。順應社會需求，以“轉(zhuǎn)型”為契機，我們正積極創(chuàng)新應用技術(shù)型人才的培養(yǎng)模式，以服務地方經(jīng)濟為中心，以提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，探索應用技術(shù)型大學的建設思路。畢業(yè)設計既是學生跨出大學前的最后一次綜合檢驗，又是學生邁入企業(yè)前最后一次綜合訓練。畢業(yè)設計的質(zhì)量和水平直接體現(xiàn)學生的綜合專業(yè)技術(shù)能力，并直接影響到學生能否較快的融入企業(yè)專業(yè)工作環(huán)境，繼而影響到就業(yè)市場對畢業(yè)生及其就讀學校的認可度，從而影響到獨立學院的發(fā)展狀態(tài)。本文探索在應用技術(shù)型大學建設背景下，如何實施機械類專業(yè)畢業(yè)設計的改革，實現(xiàn)應用型、技能型人才的培養(yǎng)目標。近年來，我們在開展機械類專業(yè)畢業(yè)設計工作時存在以下主要問題，一是畢業(yè)設計的核心開展時間與畢業(yè)生找工作時間、考研復試時間重疊，而畢業(yè)生在當時更關(guān)心后兩者，因此不愿在畢業(yè)設計中花費較多的時間。二是畢業(yè)設計題目更新不夠，具體體現(xiàn)在年長的指導教師不愿投入較多的精力到更新題目中，而年輕的指導教師自身專業(yè)能力尚有待提高，不具備更新能力。三是有越來越多的畢業(yè)生希望能將畢業(yè)實習或就業(yè)單位的工程實踐轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設計題目，而校內(nèi)的指導教師的對口指導工作不到位。四是一直以來形成的對畢業(yè)設計要求較為寬松，學生易于通過。上述問題是導致近年來畢業(yè)設計質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降趨勢的主要原因，因此我們對機械類專業(yè)進行了一系列有針對性的改革，旨在提高畢業(yè)設計質(zhì)量，進而促進專業(yè)整體建設水平，實現(xiàn)應用型、技能型人才的培養(yǎng)目標。

一、優(yōu)化畢業(yè)設計方案

通常本科高校的畢業(yè)設計工作在第8學期開展，學期初指導教師完成畢業(yè)設計題目的上報、審批等工作。在1－4周進行畢業(yè)實習的空隙，學生完成畢業(yè)設計的動員、選題等主要工作，在5－16周完成畢業(yè)設計的工作。然而目前，多數(shù)畢業(yè)生在第8學期忙于找工作、面試等；考研的學生忙于復試復習準備、外出復試等；有越來越多的企業(yè)希望學生能夠延長畢業(yè)實習時間，以便他們畢業(yè)后能盡快融入工作崗位，因而申請校外畢業(yè)實習延期的學生越來越多。這些都導致畢業(yè)生指導過程中普遍出現(xiàn)前期抓不到學生，后期擠爆教室的現(xiàn)象。因此我們適時調(diào)整畢業(yè)設計方案，將畢業(yè)設計題目上報、審批，畢業(yè)生動員、選題等工作提前至第7學期中后期依次完成，讓學生帶著畢業(yè)設計題目進入寒假。這樣做的優(yōu)點一，將第8學期相當一部分工作提前分散完成，給學生更完整的畢業(yè)實習時間，有效減輕該學期前半段的畢業(yè)設計強度。優(yōu)點二，參與校外畢業(yè)實習的學生從1月份開始即可進入企業(yè)實習，實際延長畢業(yè)實習時間，受到學生和企業(yè)的歡迎。優(yōu)點三，學生提前拿到畢業(yè)設計題目，在假期即可進行畢業(yè)設計基本資料查詢、畢業(yè)設計整體思路構(gòu)思等工作，為后面節(jié)省時間。優(yōu)點四，學生帶著畢業(yè)設計題目去實習，實習期間不斷將所學所感融入畢業(yè)設計之中，提升畢業(yè)設計的實際工程應用水平。

二、強化畢業(yè)設計題目審核

近年來高校教師忙于做科研、搞教改，投入畢業(yè)設計中的精力明顯不足。畢業(yè)設計題目翻新力度嚴重不夠，一個題目用幾屆的現(xiàn)象尤為突出。這也導致網(wǎng)上相似資源泛濫的情況越來越嚴重，畢業(yè)生下載網(wǎng)絡資源拼湊畢業(yè)設計的現(xiàn)象屢禁不止。我們從源頭抓起，自2015屆機械類專業(yè)學生開始，要求每位畢業(yè)設計指導老師新立設計題目占比不低于30％，并比對往屆畢業(yè)設計題目進行嚴格審查。

三、注重畢業(yè)設計題目的應用性

首先，針對企業(yè)對應用技術(shù)型人才的剛性需求，工科畢業(yè)設計立題以理論知識的實踐應用為導向，弱化理論計算類題目，引導教師指導學生完成以解決工程實踐問題為核心的應用技術(shù)型課題。鼓勵教師提報在與企業(yè)技術(shù)合作過程中產(chǎn)生的新題目，并將其納入教師指導工作考核中去，優(yōu)先推薦其參評優(yōu)秀指導教師。其次，目前越來越多企業(yè)希望畢業(yè)生在企業(yè)畢業(yè)實習階段，除了掌握企業(yè)基本技術(shù)工作要領(lǐng)以外，還鼓勵學生進行創(chuàng)造性設計，為企業(yè)技術(shù)研發(fā)注入新鮮力量。因此，將畢業(yè)實習或就業(yè)單位的工程實踐問題轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設計題目，成為目前畢業(yè)設計題目發(fā)展的一個趨勢。以機械類專業(yè)為例，我們自2013屆畢業(yè)生開始鼓勵學生做跟就業(yè)單位相關(guān)聯(lián)的應用技術(shù)型畢業(yè)設計題目，并優(yōu)先推薦實際完成效果較好的題目參評優(yōu)秀畢業(yè)設計。例如我們連續(xù)在2013、2014和2015三屆畢業(yè)生中選拔學習扎實、作風踏實的學生與某機械企業(yè)進行校企合作培養(yǎng)，以企業(yè)技術(shù)專家為主指導學生完成畢業(yè)設計，題目即選擇了該企業(yè)的拳頭機械裝備產(chǎn)品的設計和制造。學生不僅要完成產(chǎn)品的整體設計，參與核心零件的工藝設計，還在畢業(yè)實習和設計過程中實踐企業(yè)的生產(chǎn)管理和企業(yè)文化等。當然，在具體執(zhí)行過程中我們需強化校外畢業(yè)設計題目的審批和管理流程，主要包括個人限時申請、企業(yè)專家的推薦意見、具體明確的企業(yè)類題目的設計任務、不低于校內(nèi)畢業(yè)設計的工作量、校內(nèi)外雙導師指導等。

四、嚴把畢業(yè)設計考核關(guān)