導(dǎo)語：如何才能寫好一篇九年級上冊語文教學(xué)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

二、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生62人，其中男生34人，女生28人。從上期考試的情況來看，我的原班生成績進步很大，班平成績遠(yuǎn)超縣平均?？墒牵诒酒趶钠渌麅蓚€班轉(zhuǎn)來了一批走讀生，而且是雙差生，這給我的教學(xué)帶來了無與倫比的壓力?，F(xiàn)在又是最后沖刺的一年，更是具有不能承受之重。

三、教材分析：

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學(xué)生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律

美。

第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。 第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識（論點、論據(jù)、論證等），在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認(rèn)識；注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。 第五單元：古代白話小說。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結(jié)合起來，可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備；注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認(rèn)識古代社會和人物，認(rèn)識歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注重文言文的教學(xué)，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。

名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期末進行交流。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

6、了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

7、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。 10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

（二）、寫作

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學(xué)會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；學(xué)會寫調(diào)查報告。

2、本學(xué)期應(yīng)完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。 （三）口語交際

1、能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流。

2、耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。 3、能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。 4、課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

1、能自主組織活動，在演講、調(diào)查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。

2、能就教材提出的問題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3、掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會注明所援引資料的出處。

五、教學(xué)措施：

1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。

6、作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。同時，結(jié)合學(xué)校的縣級科研課題，認(rèn)真研究，力求取得更大的成績。

7、實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

篇2

導(dǎo)致學(xué)生作文水平低下的原因有很多，其中一個重要原因是作文訓(xùn)練盲目，沒有建立起科學(xué)合理的作文訓(xùn)練序列。

很多語文教師在新學(xué)期開學(xué)之初都會對自己的語文教學(xué)認(rèn)真地制訂出一個較合理的教學(xué)計劃，在執(zhí)行計劃的過程中，課文教學(xué)往往是按計劃進行的，但作文教學(xué)卻沒有一個詳細(xì)的計劃，即使有也缺乏系統(tǒng)性，隨意性很大，可操作性很差。由于缺乏科學(xué)的寫作計劃，常常出現(xiàn)這種情況：該上作文課了，臨去教室的前幾分鐘還沒想出個合適的作文題目，直到走進教室才擠出個題目來。由于缺乏合理的序列訓(xùn)練計劃，作文訓(xùn)練之初教師便把全套本領(lǐng)、所要求全方位下放，作文課將審題、立意、選材、構(gòu)思一股腦地灌輸給學(xué)生，以期學(xué)生一步登天，寫出十全十美的作文來。作文教學(xué)的這些現(xiàn)狀，違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遏制了學(xué)生的寫作興趣，導(dǎo)致學(xué)生對作文產(chǎn)生了厭煩、畏難情緒。

要降低作文教學(xué)的難度，提高作文教學(xué)的實效性，就必須根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的作文教學(xué)的要求，針對學(xué)生生活實際和學(xué)習(xí)實際，建立科學(xué)合理的作文訓(xùn)練序列。在教學(xué)實踐中，我認(rèn)真研究了六冊語文教材，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置和學(xué)生心理發(fā)展的特點，詳細(xì)制定了各學(xué)期的作文訓(xùn)練目標(biāo)，確定了各學(xué)期寫作訓(xùn)練的重點，建立了較為合理的作文訓(xùn)練序列，使整個初中階段的作文訓(xùn)練目標(biāo)明確、有章可循，呈現(xiàn)循序漸進、螺旋上升的總體特點?，F(xiàn)將各學(xué)段作文訓(xùn)練的重點和具體計劃呈現(xiàn)如下：

一、七年級上冊寫作訓(xùn)練重點及作文計劃

本學(xué)期作文訓(xùn)練，主要訓(xùn)練寫作記敘文的能力，初步學(xué)習(xí)簡單說明文的寫作，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為主，兼及一些基本寫作技法的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運用一定的作文技巧，說真話，訴真情。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人生的價值和意義，樹立正確的生命意識，能在作文中表現(xiàn)自己的人生理想和追求;走進大自然，欣賞自然之美，感受自然之美，能用細(xì)膩的文筆描繪自然并抒寫自己的感受;在家庭生活中體悟親情，能將自己在生活中體悟到的親情從不同角度、用特別的手法表現(xiàn)出來;培養(yǎng)并進一步發(fā)展聯(lián)想和想象能力。

二、七年級下冊寫作訓(xùn)練重點及作文計劃

仍然以訓(xùn)練學(xué)生寫作記敘文的能力為主，但要注重在上學(xué)期寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將觀察的視角伸向生活的深處、遠(yuǎn)處。要引導(dǎo)學(xué)生體驗成長中的快樂和煩惱，能辯證地認(rèn)識成長中的快樂和煩惱;了解自己所崇敬的名人的主要事跡，學(xué)習(xí)名人可貴的精神品質(zhì)，從其身上汲取精神力量;能抓住特征，運用不同的寫人方法寫出人物的風(fēng)貌，善于運用事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì);廣泛接觸各種形式的藝術(shù)作品，對自己感興趣的作品有獨特的感受，能用準(zhǔn)確的語言描繪自己的感受;正確認(rèn)識人類社會的各種探險活動，能對探險活動發(fā)表自己的見解，敘述事件能運用敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，寫出真實感情，做到內(nèi)容充實、中心明確。

三、八年級上冊寫作訓(xùn)練重點及作文計劃

本學(xué)期作文訓(xùn)練，主要幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)新聞寫法，熟練掌握書信的格式，學(xué)會綜合運用各種說明方法寫淺易的說明文;繼續(xù)進行寫人記事的記敘文訓(xùn)練，要求學(xué)生能從多個角度表現(xiàn)人，根據(jù)表達需要熟練運用順敘、倒敘、插敘等方法記事;引導(dǎo)學(xué)生注重語言的表達和錘煉，做到語言準(zhǔn)確、簡練、有表現(xiàn)力，使學(xué)生能夠運用一定的寫作技巧說真話、訴真情;引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，認(rèn)識社會。

四、八年級下冊寫作訓(xùn)練重點及作文計劃

在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高，鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。本學(xué)期以話題作文訓(xùn)練為主，從話題作文的擬題、選材、構(gòu)思、立意等多個方面進行系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)生能寫出中心明確、主題深刻的話題作文來;能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，學(xué)習(xí)在記敘中表達對生活的認(rèn)識、感受和激情，能體悟一定的道理。

五、九年級上冊寫作訓(xùn)練重點及作文計劃

本學(xué)期初步學(xué)習(xí)淺顯議論文的寫作，做到論點鮮明、正確，論據(jù)充分、準(zhǔn)確，論證過程清晰條理、邏輯嚴(yán)密，整體有較強的說服力;繼續(xù)進行命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文的訓(xùn)練，加強對學(xué)生寫作技法的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠運用一定的作文技巧，在45分鐘左右寫出不低于600字且文質(zhì)兼美的文章。其具體目標(biāo)為：善于選擇最能表現(xiàn)主題的材料;善于運用優(yōu)美、有個性的語言;能擬出富有創(chuàng)意的標(biāo)題;有新穎、別致的構(gòu)思;有健康、深刻的立意;善于觀察生活，做到描寫出神;能在文章中充分張揚自我個性風(fēng)采;能運用豐富多彩的作文形式。

篇3

《國文百八課》編寫體例分析

《國文百八課》是專供“初級中學(xué)國文科教學(xué)及有志自修者之用”的，編者匠心獨特，編得很有特色?！鞍侔苏n”就是把初中語文的六冊課本，按單元組成108課，108個知識訓(xùn)練和教學(xué)點，按照教學(xué)計劃正好每周教學(xué)一個單元。這種以單元的組織形式而編寫教材，對大綱要求，教學(xué)計劃的需要全部考慮周全，是很有計劃性的教學(xué)單元。依據(jù)這樣一套科學(xué)的編寫體系，教師按照課本順序，一周一單元，教學(xué)任務(wù)就能很順利完成。

編輯大意中對每一課的組織清楚指出：“從來教學(xué)國文，往往只把選文講讀，不問每小時、每周的教學(xué)目標(biāo)何在。本書每課為一單元，有一定的目標(biāo)，內(nèi)含文話、文選、文法或修辭、習(xí)問四項，各項打成一片。”文話是單元中心，文選是根據(jù)文話要求選的范例，習(xí)問（即練習(xí)）題是根據(jù)以上的要求來提問的。

對蘇教版語文教學(xué)的建議

通過對《國文百八課》編寫體例的分析，如何充分利用好蘇教版教材，盡力彌補這套教材的不足，是值得教師認(rèn)真思考和研究的一個問題。筆者認(rèn)為，至少可以從以下幾個方面努力。

增加助讀資料 蘇教版教材注釋比較少，這雖然有利于提高學(xué)生自主、探究的自學(xué)能力，但是卻給教師的教學(xué)增加了一定的難度，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在的學(xué)生作業(yè)量很大，他們在預(yù)習(xí)語文課文時，可能很少有時間去主動翻找資料，查找相關(guān)信息，不懂的地方會等著教師在課堂上講解，這樣并不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。多增加一些注釋，尤其是多提供一些背景知識和作者介紹，會讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時對課文注釋留下很深的印象，使學(xué)生能夠根據(jù)注釋進行自學(xué)。每課可印發(fā)一些小知識，比如與課文有關(guān)的知識，一些名人名言，學(xué)習(xí)語文的方法等，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

完善知識體系 語文課程的核心內(nèi)容是語文知識，而作為課程的載體的語文教材，在編排中，語文知識編排和訓(xùn)練知識編排這兩個部分不可或缺。培養(yǎng)學(xué)生如何正確運用語言文字的能力是語文教學(xué)的首要任務(wù)。要做到把課本中的知識和社會、生活上的知識相聯(lián)系，做到語文知識實用化，這樣才能使語文這一學(xué)科更加科學(xué)、更加有效。教授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識是語文教育的首要任務(wù)，這就要求教師根據(jù)“文選”，參考《國文百八課》等教材，創(chuàng)造性地、科學(xué)地編排語文的各種知識，使語文知識合理地分布在每個單元，每篇文章之中，還要使其呈現(xiàn)整體的階梯型布局，給語文知識加一條循序漸進的學(xué)習(xí)線索。這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，在生活中對語文知識的運用得心應(yīng)手，從而提高學(xué)生對語文知識的運用能力以及聽說讀寫能力。

注重文體分類 在《國文百八課》的編撰選文中，整套書大致按照文體三分法來編排。實際上，文體三分法是虛構(gòu)的分體劃分，真正的文體不能以敘述、議論、說明這樣的文體來劃分。在閱讀和作文教學(xué)中，教師可以靈活地把整冊書按說明文、小說、散文、議論文等這樣的文體來集中學(xué)，或者就統(tǒng)一題材，選擇不同文體的文章來教學(xué)，這樣對語文知識的學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練都是很有幫助的。

加強方法指導(dǎo) 整套教材在方法性的指導(dǎo)方面是比較欠缺的，只有在九年級教材中對于閱讀方法的指導(dǎo)有所體現(xiàn)。其實，在七、八年級也應(yīng)該有方法的指導(dǎo)，而且必須是要有層遞性的。比如，初一剛開始學(xué)文言文，就要先教會學(xué)生諸如保留、替換、刪減、增加、調(diào)整等。讀書的方法也是多種多樣的：朗讀、默讀、略讀、瀏覽、誦讀、精讀等。在寫作方面，在蘇教版寫作內(nèi)容的多樣性和情境性的基礎(chǔ)上，將讀與寫緊緊結(jié)合在一起。寫作指導(dǎo)不僅有陳述性知識，也有程序性知識，如七年級上冊第三單元：“要描寫景物，就要進行細(xì)致地觀察，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美。我們既可以隨著方位的變化，從不同角度觀察事物；也可以選擇幾個景點，一一進行觀察；還可以選取特定對象，進行重點觀察。但無論怎樣觀察，都必須抓住景物的特點?！笨梢粤信e一些景物描寫的常用方法：“一是把景物擬人化。課文《春》和《濟南的冬天》都用了這種寫法，把春天的生機勃勃、冬天的多姿多彩描寫得活靈活現(xiàn)。同樣，我們也可以用這種方法，把秋天描寫得如詩如畫。二是用比喻的方法來描寫景物?！洞骸防镞@樣描寫小雨。三是用色彩來描寫景物?！稘系亩臁防镞@樣寫小雪。四是用比較的方法描寫景物?！边@樣的編排不僅介紹了描寫景物的常用方法，而且與課文相結(jié)合，以課文為例子，使學(xué)生更容易掌握和運用。

結(jié)束語