導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇形容心情不好的詞語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

嗯，最近自己的心情真的是只能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容了。那就是陰晴不定，是的最近的心情我自己也不知道是怎么回事。一會(huì)兒好一會(huì)兒壞的，自己也搞不清楚是怎么回事了。我的心情最近總是變幻的特別快，快到自己都有種措手不及的感覺(jué)。

有時(shí)候，說(shuō)不定我明明剛剛還是晴空的美好天氣，還是陽(yáng)光明媚的，還覺(jué)得自己的生活中處處都是樂(lè)趣，哪里都有快樂(lè)的事情，都有值得開(kāi)心的事情，心情還是非常不錯(cuò)的?？墒峭蝗灰膊恢朗菫榱耸裁词虑?，說(shuō)不定我莫名其妙地心情又會(huì)變差了。也不得不說(shuō)自己最近的心情真的是很奇怪，我自己都是這樣認(rèn)為的。陰晴不定，說(shuō)變臉就變臉，總是讓我自己也始料不及。很多時(shí)候，可能笑容還是掛在嘴邊的，說(shuō)不定我一下子遇到一件事情嘴角的笑容又會(huì)耷拉了下來(lái)，突然就心情變得不好了，甚至說(shuō)差到極點(diǎn)了吧。這陰晴不定的心情啊，說(shuō)不定我前一秒聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)美妙的歌聲，感嘆這時(shí)間的美妙，這生活的樂(lè)趣，下一秒就有可能因?yàn)檫@首歌曲，心情變得悶悶不樂(lè)了。最近的心情怪得很，我自己也都沒(méi)有搞懂，只有想辦法，讓自己的心情慢慢變好啦。好心情其實(shí)我們每個(gè)人也是都應(yīng)該擁有的，只有有了一個(gè)好心情，我們才能用更好的狀態(tài)去迎接明天，去接受明天和過(guò)好明天啊。如果沒(méi)有一個(gè)好心情，又如何用更好的狀態(tài)去過(guò)好明天呢？那就是不可能的事情了啊，所以我們總要心情好一點(diǎn)， 那才好吧。

開(kāi)心總比憂愁要少很多，可是為什么我們不能把自己不好的情緒給壓抑住呢？讓自己開(kāi)心起來(lái)吧，為了自己，更為了自己的生活，總要心情好一點(diǎn)，才能更好的去做很多事情啊。

篇2

環(huán)節(jié)一：幼兒們此前已學(xué)過(guò)幾首通俗淺顯的古詩(shī)，在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課孩子們背誦著本單元的《靜夜思》入場(chǎng)。教師談話引入，復(fù)習(xí)上次活動(dòng)的內(nèi)容，引出本次活動(dòng)。

師：剛剛我們背誦的這首古詩(shī)，是誰(shuí)寫(xiě)的呀？它表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？

幼1：表達(dá)了詩(shī)人李白很想念他的家人和家鄉(xiāng)。

幼2：詩(shī)人想回家，夜里睡不著了……

……

師：小朋友們說(shuō)得都很好！我想問(wèn)你們，爸爸媽媽如果出差了，你會(huì)想念他們嗎？

幼（齊）：想！

師：爸爸媽媽暫時(shí)不在身邊的時(shí)候，我們那么想念他們，該怎么辦？用什么樣的方式和爸爸媽媽聯(lián)系呢？

幼3：打電話……

幼4：發(fā)短信，用微博、視頻……

師：小朋友說(shuō)的都是我們現(xiàn)代的聯(lián)系方式，爸爸媽媽出差，去了離我們好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方，我們能用很多種聯(lián)系方式，快速地聯(lián)系到他們，對(duì)嗎？上節(jié)課我們了解到，生活在古代的人們，會(huì)用哪些方式進(jìn)行聯(lián)系呢？

幼：烽火送消息，飛鴿傳書(shū)，騎馬送信……

（師、幼一起看圖片、互動(dòng)，回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于通訊工具發(fā)展演變的過(guò)程，不同時(shí)期人們的聯(lián)系方式及其通訊特點(diǎn)。）

師：古時(shí)候交通很不發(fā)達(dá)，通訊也很不便利，人們想聯(lián)系的時(shí)候很困難，不像我們現(xiàn)在，幾分鐘就可以做到。所以一些常年在外的人會(huì)更加想念親人。今天，我們看看另一位在外地工作的古代詩(shī)人思念家鄉(xiāng)和親人的故事。

環(huán)節(jié)二：觀察古詩(shī)配畫(huà)，想象畫(huà)面里的故事。

師：仔細(xì)觀察，看看畫(huà)面上都有誰(shuí)？先看近處，是誰(shuí)，在做什么？

幼：詩(shī)人。

師：詩(shī)人手里拿著什么呢？

幼：信，信封……

師：再看一下，詩(shī)人的表情是怎樣的？

幼：好像很傷心……

師：他為什么傷心？他看到的信是誰(shuí)寫(xiě)來(lái)的？

幼1：他很想念家人。

幼2：他很想回家看看他的家人。

幼3：他好像要流眼淚……

師：小朋友再看看那圖片，在遠(yuǎn)處，你們看到了什么？

幼：看到一個(gè)人牽著一匹馬。

師：那你知道他是干什么的嗎？

幼：送信的！

師：古時(shí)候，人們把送信的人叫做驛差，就像我們今天的郵遞員。你覺(jué)得詩(shī)人手里拿的信是剛收到的，還是剛剛寫(xiě)完的呢？

幼（齊）：剛剛收到的。

師：為什么是剛剛收到的？

幼：因?yàn)槟莻€(gè)騎馬的人轉(zhuǎn)身剛剛離開(kāi)他的家。

師：哇，你們觀察得好仔細(xì)哦，還有沒(méi)有不同想法？

幼4：也有可能是他剛寫(xiě)完信。

師：為什么你覺(jué)得是剛寫(xiě)完信？他會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信？

幼5：他會(huì)寫(xiě)給他的家人，因?yàn)樗芟肽罴胰恕?/p>

師：有的小朋友說(shuō)是剛收到，又有的小朋友說(shuō)是剛寫(xiě)完的，到底是怎樣的，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事就知道了。

環(huán)節(jié)三：配合故事視頻和背景音樂(lè)，教師有感情地講述故事。

師：明代詩(shī)人袁凱出門(mén)在外，常年在南京工作，他的家鄉(xiāng)離自己工作的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。他思念家鄉(xiāng)親人，但是很不容易回家去，所以常常只能盼望有家中的書(shū)信到來(lái)。今天驛差送來(lái)一封家里的來(lái)信，他喜出望外，趕緊打開(kāi)來(lái)看。呀！滿滿的幾頁(yè)紙都說(shuō)了些什么呢？原來(lái)，每一行都沒(méi)有別的話，只說(shuō)：你要早點(diǎn)回來(lái)，家里人想念你啊。讀著讀著，詩(shī)人情不自禁地流出兩行熱淚。

師：故事講完了，小朋友們說(shuō)一說(shuō)，家書(shū)是剛剛收到，還是剛剛寫(xiě)完呢？

幼（齊）：剛剛收到！

師：那詩(shī)人在哪里工作呢？

幼：南京。

師：南京離他家鄉(xiāng)有多遠(yuǎn)？

幼：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

師：是啊，當(dāng)時(shí)交通很不發(fā)達(dá)，可能好幾個(gè)月才能收到一封家里的來(lái)信，當(dāng)他收到這封信的時(shí)候，心情會(huì)怎樣？

幼（多數(shù)）：很高興……

幼（少數(shù)）：很傷心，很難過(guò)……

師：是啊，袁凱收到家里的來(lái)信，又高興又傷心。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，聽(tīng)聽(tīng)其中用了哪個(gè)詞語(yǔ)形容詩(shī)人的心情，看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真？

（師、幼一起傾聽(tīng)視頻故事《早點(diǎn)回家》）

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)人用怎樣的心情等待家里的來(lái)信？

幼：盼望。

師：哇，你好棒哦！聽(tīng)得好認(rèn)真。對(duì)，故事中用了一個(gè)詞語(yǔ)是“盼望”，（出示詞語(yǔ)字卡：盼望。教師三遍帶讀詞語(yǔ)）誰(shuí)能用“盼望”來(lái)說(shuō)一句話？

幼：他盼望家里能寄給他一封信。

……

師：詩(shī)人盼望家書(shū)的到來(lái)，今天真的有驛差送來(lái)了一封家里的來(lái)信，他的心情怎樣？故事中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？

幼：喜出望外。

師：哇，你真厲害?。ǔ鍪驹~語(yǔ)字卡：喜出望外。教師三遍帶讀詞語(yǔ)）

師：滿滿的幾頁(yè)紙，每一行都沒(méi)有別的話，只對(duì)詩(shī)人說(shuō)些什么呢？

幼（齊）：早點(diǎn)回家。

師：家人為什么讓詩(shī)人早點(diǎn)回家呢？

幼：家人很想他。

師：他也很想念他的家人對(duì)不對(duì)？（出示詞語(yǔ)字卡：想念。教師三遍帶讀詞語(yǔ)）你們能用“想念”來(lái)說(shuō)一句話嗎？可以說(shuō)我們生活中的事，也可以是故事中的事。

幼6：詩(shī)人很想念他的家鄉(xiāng)。

幼7：詩(shī)人很想念他的家人。

幼8：：我很想念我的媽媽。

幼9：我很想念我的外公。

師：大家用“想念”這個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)得很好！詩(shī)人袁凱接到家里的來(lái)信，看到滿滿幾頁(yè)紙上寫(xiě)了很多話，但都是一個(gè)意思，就是讓他早點(diǎn)回家。家里的人想念他，他也很想念家人，這時(shí)他才會(huì)情不自禁地流下兩行熱淚，他多么盼著能早點(diǎn)回去看看他的家人啊！

環(huán)節(jié)四：情景活動(dòng)：讀爸爸媽媽寫(xiě)的信，感受爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

（小朋友表演郵差送信、收信，老師發(fā)信）

師：你們想不想知道誰(shuí)給我們寫(xiě)了信呀？

幼：想。

（幼兒拿到各自的信，感到很新奇）

師：現(xiàn)在，小朋友們都收到了一封信，請(qǐng)你們把信打開(kāi)，看看是誰(shuí)寫(xiě)的，里面都說(shuō)了些什么呢？（幼兒開(kāi)始看信，情緒慢慢地有些激動(dòng)了）

師：小朋友有些字不認(rèn)識(shí)，可以到下面去找聽(tīng)課的老師幫忙，好不好？

（在場(chǎng)的老師們將信的內(nèi)容讀給幼兒聽(tīng)，幼兒們一邊聽(tīng)著一邊感動(dòng)得流下眼淚，此刻，包括聽(tīng)課的老師也為之動(dòng)容。）

師：接下來(lái)，小朋友與大家分享自己手里的信，把爸爸媽媽寫(xiě)給你的信讀給身邊的小伙伴聽(tīng)。（幼兒互相讀信，情緒一直都很激動(dòng)，教師幫助個(gè)別孩子將信完整地念出來(lái)。）

師：今天有一位家長(zhǎng)來(lái)到這里，與大家分享她寫(xiě)給孩子的信?，F(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲歡迎郭君怡的媽媽來(lái)到我們中間！（孩子們鼓掌歡迎）

家長(zhǎng)讀信：致我最親愛(ài)的寶貝君怡――

小君怡，時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間寶貝就要上小學(xué)了?；貞浧鹉闵嫌變簣@的第一天，媽媽擔(dān)心你，擔(dān)心寶貝在幼兒園會(huì)哭，會(huì)找媽媽?，F(xiàn)在你要上小學(xué)了，媽媽又開(kāi)始了新的擔(dān)心，擔(dān)心寶貝不能適應(yīng)小學(xué)的生活。但我相信我的寶貝是最棒的，一定可以很快適應(yīng)小學(xué)的生活。寶貝，平時(shí)你會(huì)覺(jué)得媽媽太過(guò)嚴(yán)厲，覺(jué)得媽媽不再愛(ài)你。不是的，寶貝，媽媽一直都很愛(ài)你。媽媽對(duì)你嚴(yán)格是希望你能獲得更好的生活能力；媽媽對(duì)你嚴(yán)厲是希望你能堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。媽媽不希望你有多大的成就、多好的學(xué)問(wèn)，只希望你能幸福、平安、快樂(lè)地生活。媽媽會(huì)永遠(yuǎn)保護(hù)你，愛(ài)你，陪著你度過(guò)每一個(gè)難關(guān)。外面的風(fēng)雨再大，也會(huì)有媽媽的陪伴。寶貝，你永遠(yuǎn)不會(huì)孤單，直到媽媽生命的最后一刻。最?lèi)?ài)你的媽媽。（郭君怡上臺(tái)與媽媽擁抱，在場(chǎng)聽(tīng)課的老師們無(wú)不為之感動(dòng)。）

篇3

我像只魚(yú)兒在你的荷塘，只為和你守候那皎白月光，游過(guò)了四季荷花依然香，等你宛在水中央，那時(shí)年輕的你和你水中的模樣，依然不變的仰望，漫天迷人的星光，誰(shuí)能走進(jìn)你的心房，采下一朵蓮，是那夜的芬芳還是你的發(fā)香。

聆聽(tīng)鳳凰傳奇悄然推出的新單曲《荷塘月色》，仿佛一股清泉滋潤(rùn)過(guò)心田，終于可以在浮躁的窒息中喘一口氣了。《荷塘月色》這首歌跟朱自清先生的著名散文作品同名。細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，二者竟然真有異曲同工之妙。對(duì)往昔美好生活的懷念，對(duì)青梅竹馬時(shí)光的追憶，這些情緒都在《荷塘月色》極具詩(shī)情畫(huà)意的歌聲里含蓄浪漫地表達(dá)了出來(lái)，對(duì)應(yīng)朱自清先生那借景抒情的名篇，還真是一次頗有人文氣質(zhì)的吻合。我們仿佛在鳳凰傳奇的歌聲里，仿佛看到了“光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”的那片荷塘。

《荷塘月色》如詩(shī)如畫(huà)的文字將荷塘描繪得如此令人神往，應(yīng)歸功于使用了諸多的修辭，特別是拈連的巧妙使用。

拈連，是指在表達(dá)甲、乙兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的事物時(shí)，把適用于甲事物的詞語(yǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)挪用到乙事物身上，而這個(gè)詞語(yǔ)通常又與乙事物不相搭配，從而取得富有情趣的修辭方式。在這首歌曲里，“剪一段時(shí)光緩緩流淌”的“剪”字原本是類(lèi)似剪刀所發(fā)出的動(dòng)作，用在此處形象寫(xiě)出了時(shí)光的流逝。剪一段舊時(shí)光，慢慢品嘗。灑一窗的清輝，踩著碎碎的流年，聽(tīng)文字淺唱。被撩撥的一縷情絲，沿著月彎，掛在樹(shù)梢上。再如“彈一首小荷淡淡的香”，和“誰(shuí)采下那一朵昨日的憂傷”這兩句，“彈”，原意指用手或工具撥動(dòng)而發(fā)射出去，亦指用手指撥弄。這里指由彈琴引申而來(lái)，由談及樂(lè)器到彈一首小荷，非常生動(dòng)活潑。采，指摘取的意思。由摘花到摘取憂傷，是拈連修辭的神來(lái)之筆。

例如在我們的教材中有許多拈連的例子。

《荔枝蜜》里面的“蜜蜂是在蜜，又是在造生活；”就用的是拈連。

他飄飄然地飛了大半天，飄進(jìn)土谷祠，照例應(yīng)該躺下便打鼾。（魯迅《阿Q正傳》）“飛”和“飄”都不是形容人的詞語(yǔ)，在這里巧妙地用于描寫(xiě)阿Q，表現(xiàn)了阿Q在調(diào)戲小尼姑之后得意的心情。

1.你別看我耳朵聾，可我的心不聾。

2.他們可以承擔(dān)一個(gè)浩大的戰(zhàn)爭(zhēng)，可以承擔(dān)重建家園的種種艱辛，可是卻承擔(dān)不了如此沉重的離情。

3.他肩上挑的難道僅僅是扁擔(dān)嗎？不，他肩上挑的是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命重?fù)?dān)。

4.鎖得住自由的身，鎖不住革命精神。

5.母親為兒縫軍衣，情意縫在兒心里。

6.織魚(yú)網(wǎng)啊，織魚(yú)網(wǎng)，織出一片好風(fēng)光。

7.當(dāng)年帶領(lǐng)隊(duì)伍下山去挑糧食，不就是用這樣的扁擔(dān)么？那肩上挑的哪里是糧食？挑的是革命！

拈連也有省略形式，例如：我們的肩上扛著中華民族的尊嚴(yán)。

“尊嚴(yán)”是抽象的，本不能“扛著”，這種直接的借用可算是拈連的省略形式。

運(yùn)用拈連也要注意一些問(wèn)題：

1.拈連要貼切自然。不能單純注意字面上的聯(lián)系，主要應(yīng)從內(nèi)容方面考慮，才能“拈”得自然，“連”得貼切。例如：

①夜里天冷北風(fēng)急，

班長(zhǎng)下崗月兒西；

手拿針線燈下坐，

為我熬夜縫軍衣；

線兒縫在軍衣上，

情意縫在我心里。

把縫軍衣的“縫”巧妙地拈連于下句，變異運(yùn)用，組成“情意縫在我心里”，深刻表現(xiàn)了戰(zhàn)士們互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助的深厚革命情誼。

2.拈連要注意甲乙兩事物在語(yǔ)義上必須有內(nèi)在聯(lián)系。甲事物是乙事物的根據(jù)或條件，乙事物只有聯(lián)系甲事物才能得到確切深刻的理解。例如：

篇4

“煉字”指詩(shī)人經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲琢磨，挑選出最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表達(dá)情意。賞析“煉字”，就是品味用得好的詞語(yǔ)深藏的情感，或品味其形象生動(dòng)的表達(dá)效果。

“詩(shī)眼”往往是一首詩(shī)內(nèi)容的凝聚點(diǎn)，能拓寬、加深詩(shī)的意境，集中表現(xiàn)詩(shī)的旨趣。某個(gè)字煉得好，能顯示詩(shī)的題旨，這個(gè)字就是詩(shī)眼，如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字。但也有一些“詩(shī)眼”并無(wú)特異之處，例如韋莊的《金陵圖》：“誰(shuí)謂傷心畫(huà)不成？畫(huà)人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木寒云滿古城。”其中“傷心”兩字并無(wú)獨(dú)特之處，但能體現(xiàn)全詩(shī)的情感基調(diào)，也是詩(shī)眼。

我們說(shuō)的煉字題是一個(gè)寬泛的概念，它包含對(duì)“煉字”和“詩(shī)眼”的考查，涉及實(shí)詞和虛詞，常見(jiàn)的題型有賞析、辨識(shí)、評(píng)價(jià)、比較等四類(lèi)。

一、賞析類(lèi)

這類(lèi)題要求同學(xué)們回答詩(shī)詞中某個(gè)詞表露的情感或體現(xiàn)的意境具體表現(xiàn)在哪些方面、是怎樣表現(xiàn)的。

這個(gè)詞往往是“詩(shī)眼”，因?yàn)樵?shī)眼引領(lǐng)著全詩(shī)的內(nèi)容。同學(xué)們?cè)谫p析時(shí)要做的是“驗(yàn)證”，即從各個(gè)句子中找出與詩(shī)眼相呼應(yīng)的內(nèi)容?？梢园凑兆匀豁樞蛑鹇?lián)分析，如例1；也可以按照表現(xiàn)手法的類(lèi)型進(jìn)行分析，見(jiàn)例2。

【例1】 閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

葛溪驛 王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。

病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。

坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。

鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【參考答案】 這首詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼，情景交融，抒寫(xiě)了詩(shī)人的家國(guó)之思。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏聲、昏暗的燈光暗?xiě)詩(shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫(xiě)身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)出“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫(xiě)“亂”蓄勢(shì)。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫(xiě)憂國(guó)之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進(jìn)一層。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極致。

【例2】 閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

幽居初夏 陸 游

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。

水滿有時(shí)觀下鷺，草深無(wú)處不鳴蛙。

籜龍已過(guò)頭番筍，木筆猶開(kāi)第一花。

嘆息老來(lái)交舊盡，睡來(lái)誰(shuí)共午甌茶。

【注】 籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。這兩者都是初夏常見(jiàn)之物。

詩(shī)人寫(xiě)景是從哪幾方面突出表現(xiàn)“幽”這個(gè)字的？試作簡(jiǎn)要分析。

【參考答案】 詩(shī)人以景寫(xiě)“幽”，詩(shī)中“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿”“草深”等意象寫(xiě)出環(huán)境之幽靜、初夏景色之幽美；同時(shí)又以動(dòng)襯“幽”、以聲襯“幽”，用“下鷺”“鳴蛙”襯托出環(huán)境之清幽。

二、辨識(shí)類(lèi)

這類(lèi)題要求同學(xué)們找出一首詩(shī)的詩(shī)眼或某一聯(lián)內(nèi)煉得最好的字詞，并說(shuō)明理由。

遇到這類(lèi)題目，特別是要求找出某一聯(lián)里“煉”的字，一般宜關(guān)注動(dòng)詞或活用為動(dòng)詞的形容詞。比如“泉聲咽危石，日色冷青松”一句中的“咽”和“冷”字。

簡(jiǎn)述理由時(shí)，應(yīng)首先說(shuō)明這類(lèi)詞語(yǔ)突出了描寫(xiě)對(duì)象的什么特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)營(yíng)造了怎樣的意境、體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情。

當(dāng)然，也有很多詩(shī)句不是靠動(dòng)詞取勝，而是以形容詞、名詞、數(shù)詞或者虛詞的妙用見(jiàn)長(zhǎng)，同學(xué)們要注意辨析。

【例3】 閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

漢江臨泛 王 維

楚塞三湘接，荊門(mén)九派通。

江流天地外，山色有無(wú)中。

都邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。

襄陽(yáng)好風(fēng)日，留醉與山翁。

頸聯(lián)中有兩個(gè)詞用得極妙，請(qǐng)找出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。

【參考答案】 “浮”和“動(dòng)”。“浮”字表面上寫(xiě)城郭在水面上浮動(dòng)，實(shí)際上是所乘之舟上下波動(dòng)。“動(dòng)”字表面上寫(xiě)天空在搖蕩，實(shí)言波濤洶涌、浪拍云天。詩(shī)人故意用這種動(dòng)與靜的錯(cuò)覺(jué)，進(jìn)一步渲染水勢(shì)之磅礴。

三、評(píng)價(jià)類(lèi)

這類(lèi)題往往會(huì)引用他人對(duì)詩(shī)詞的“詩(shī)眼”“煉字”的評(píng)價(jià)，問(wèn)你是否同意此說(shuō)，并要求說(shuō)明理由。

答題時(shí)，一定要看清題目是否有明確的評(píng)價(jià)指向。比如例4的評(píng)價(jià)指向非常明確，要求同學(xué)們分析“系”和“啼”兩個(gè)字的妙處，答題時(shí)如果說(shuō)這兩個(gè)字用得不好，恐難得分。例5的評(píng)價(jià)指向?qū)嶋H上也比較明確，同學(xué)們宜順其意而答之；如果要提出不同的意見(jiàn)，必須具備充分的理由。

【例4】 閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

移家別湖上亭 戎 昱

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。

古人寫(xiě)詩(shī)很講究“煉字”。這首詩(shī)中的“系”和“啼”兩個(gè)動(dòng)詞用得準(zhǔn)確傳神，請(qǐng)分別予以簡(jiǎn)要分析。

【參考答案】 “系”字既切合柳條藤蔓修長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn)，又寫(xiě)出了它們牽衣拉裾的動(dòng)作，表現(xiàn)出柳條藤蔓依戀主人、不忍主人離去的深情?！疤洹弊旨确宵S鶯鳴叫的特點(diǎn)，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。

【例5】 閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。

清平樂(lè)?村居 辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。

“溪頭臥剝蓮蓬”中的“臥”字一向有“一字千金”之譽(yù)。你同意此說(shuō)嗎？為什么？

【參考答案】 “臥”字十分精妙，它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮勁兒表現(xiàn)得栩栩如生，使人物形象鮮明，意境耐人尋味。（如果不同意此種說(shuō)法，只要能夠自圓其說(shuō)，也可得分）

四、比較類(lèi)

這類(lèi)題有兩種考查形式。

一是給出兩首詩(shī)，詩(shī)中有相同的詞語(yǔ)，要求就相同的詞語(yǔ)進(jìn)行比較（例6）。這時(shí)，差異往往體現(xiàn)在意境上。因此，只有深入領(lǐng)悟意境特點(diǎn)，才能說(shuō)清楚兩者之間的差異。

二是要求分析詩(shī)詞中某個(gè)特殊用法的詞語(yǔ)和一般用法的詞語(yǔ)之間的區(qū)別（例7）。這時(shí)，同學(xué)們可以從能否突出描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)這個(gè)角度進(jìn)行辨析，也可以從營(yíng)造的意境差異方面加以考慮。

【例6】 閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

秋夜獨(dú)坐（節(jié)選） 王 維

獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。

雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。

夜 深 周 弼

虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書(shū)床對(duì)夜燈。

門(mén)外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?/p>

上面兩首詩(shī)中均有“獨(dú)坐”，而作者的心境不同。試對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。

【參考答案】 王詩(shī)描寫(xiě)的是悲哀孤獨(dú)的心境。一、二句寫(xiě)?yīng)氉墓录藕蜌q月流逝的悲涼；三、四句寫(xiě)草木零落、昆蟲(chóng)哀鳴，更添悲哀。周詩(shī)描寫(xiě)的是寧?kù)o安適的心境。一、二句寫(xiě)?yīng)氉鵁粝驴嘧x而不覺(jué)夜深；三、四句用不知室外景色的變化襯托了夜讀的投入和專(zhuān)注。

【例7】 閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

暮江吟 白居易

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

首句寫(xiě)殘陽(yáng)照射在江面上，不說(shuō)“照”，卻說(shuō)“鋪”，這是為什么？

篇5

《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫.托爾斯泰的作品。當(dāng)時(shí)，俄國(guó)勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。作者通過(guò)桑娜一家的生活反映了那一時(shí)期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。

“窮”字是貫穿全文的線索，然而正是因扒睢?，产t芟允境鑾釗說(shuō)母呱釁分省N惱輪性擻枚嘀中問(wèn)矯櫳慈宋锏男睦砘疃V苯用櫳捶ā⒒鎂趺櫳捶?、景物衬托法，表现了蒁瘸綹叩鈉返?。繐肽皽悗]櫸⒄溝乃承蚩梢苑治巍5諞歡危?、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。第二段（3—11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—結(jié)束）講述漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。

教學(xué)建議

理解課文的關(guān)鍵在于分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，這是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。如第二段，桑娜為什么決定非抱孩子不可？為什么回到家里又忐忑不安？她想到了什么？為什么會(huì)想到這些？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀體會(huì)，逐漸把握住人物的思想感情。

詞語(yǔ)注釋

舒適：舒服、安逸。一般指生活環(huán)境。

抱怨：就是埋怨?！皼](méi)什么可抱怨的”，表現(xiàn)出桑娜對(duì)雖然貧窮但孩子健康的生活境況感到滿足。

憂慮：擔(dān)憂、思慮。本文指漁夫?yàn)橐院蟮纳顟n愁擔(dān)心。注意：它比“憂愁”表示“憂”的程度要深，不僅愁，而且在想怎么辦。

熬過(guò)去：艱難地度過(guò)。文中表現(xiàn)出漁夫的善良和堅(jiān)強(qiáng)。

自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果。

忐忑不安：形容人心神不安定的樣子。忐忑：指心神不安。

黑：形容（臉色）黑。

洶涌澎湃：波濤翻滾的樣子，風(fēng)浪搏擊的聲響，形容聲勢(shì)浩大。

馬燈：一種手提的能防風(fēng)雨的煤油燈，騎馬夜行時(shí)能掛在馬身上，故稱(chēng)馬燈。

寡婦：指死了丈夫的婦女。

眼簾：眼皮或眼內(nèi)。

蜷縮：身體彎曲地縮著。

舒適：舒服、安適。

顧惜：顧全愛(ài)惜。

喃喃：連續(xù)地小聲說(shuō)話。

開(kāi)恩：舊時(shí)請(qǐng)求人寬恕或施與恩惠的用語(yǔ)。本課是指向上帝請(qǐng)求施恩。

心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，害怕不安。

詞語(yǔ)積累

一、近義詞

舒適——舒服顧惜——愛(ài)惜抱怨——埋怨探望——探視

二、反義詞

嘶啞——宏亮魁梧——矮小舒適——艱苦蜷縮——伸直

三、多音、多義字

句段賞析

1．海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

“溫暖”是指爐火未熄，這是與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言；“舒適”是指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)的危險(xiǎn)處境相比而言。從這里可以體會(huì)到女主人的勤勞能干。所以雖然貧窮，但還溫暖而舒適。

2．她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

這是一個(gè)貧苦的家庭婦女桑娜很真實(shí)的感情。作為母親，她可憐兩個(gè)孩子；作為鄰居，她必然要關(guān)心西蒙留下的兩個(gè)孩子；而作為需撫養(yǎng)五個(gè)孩子的家庭主婦，她會(huì)為今后的生活擔(dān)憂，所以“心跳得很厲害”?！胺沁@樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。因?yàn)樯Ｄ瓤吹絻蓚€(gè)可愛(ài)的小孩沒(méi)有了母親的撫養(yǎng)，十分可憐，所以沒(méi)有多考慮，就把他們抱回家。從這里我們可以看出桑娜善良的本性。

3．他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!

“揍我一頓也好”是說(shuō)只要丈夫同意收養(yǎng)兩個(gè)孩子，甘愿自己挨打。桑娜考慮到收養(yǎng)孩子會(huì)給丈夫增加負(fù)擔(dān)，所以擔(dān)心丈夫會(huì)揍她；但愿意自作自受，從這里可以體會(huì)到桑娜崇高的思想境界——寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)大。

4．哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。

“總能熬過(guò)去的”是說(shuō)一定能度過(guò)艱難的日子。家里雖窮，生活困難，但能熬過(guò)去。一個(gè)“熬”字，很恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出漁夫的苦日子，也很準(zhǔn)確地表現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)性格。從這里我們可以看出漁夫關(guān)心他人的美好心靈。

文章導(dǎo)讀

這篇課文是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的作品。講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，同時(shí)也反映了沙俄時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活。

課后題解

1、朗讀時(shí)，要揣摩人物的心理，讀出不同的語(yǔ)氣。如，“唉，寡婦的日子真困難啊！”，要讀出同情西蒙的感情；“嗯，揍我一頓也好！”要讀得短而有力，表達(dá)出決心已定的心情；“哦，是你！”中的“哦”要讀第四聲，“！”，這里不是疑問(wèn)，而是肯定，是對(duì)漁夫的話的回答。此時(shí)的桑娜還沒(méi)想好怎樣對(duì)丈夫說(shuō)?？傊首x時(shí)要認(rèn)真體會(huì)，讀出人物的思想感情。

3、（1）“非這樣做不可”的意思是：必須把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)，沒(méi)有選擇的余地。從中體會(huì)到桑娜善良的本性。

（2）漁夫意識(shí)到多撫養(yǎng)兩個(gè)孩子會(huì)給自己增加負(fù)擔(dān)，但從話中的一個(gè)“熬”字，可以強(qiáng)烈地感受到他為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。他與妻子桑娜同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

文章結(jié)構(gòu)

全文可分為三段：

第一段（從開(kāi)頭到“一面在胸前劃著十字”）：講桑娜在海上起風(fēng)暴的夜晚。焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。

第二段（從“睡覺(jué)還早”到“久久坐在床前”）：講桑娜看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便把她的兩個(gè)孩子抱回自己家里。

第三段（從“門(mén)突然開(kāi)了”到結(jié)束）：講漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱過(guò)來(lái)?yè)狃B(yǎng)。

寫(xiě)作特點(diǎn)

1．課文以故事的發(fā)展為順序，以桑娜的活動(dòng)為線索來(lái)記敘，條理十分清晰。

2．運(yùn)用了行動(dòng)、語(yǔ)言、外貌、心理等描寫(xiě)方法，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、續(xù)編《窮人》的故事，展開(kāi)合理的想象。

4、有感情地朗讀課文。

篇6

關(guān)鍵詞： 使用對(duì)象 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn) 外部原因 內(nèi)部原因

1.引言

日語(yǔ)中有些同義詞所表達(dá)的基本概念、基本意義雖然相同，但在內(nèi)涵上稍有差異，每個(gè)詞都有自己特定的內(nèi)涵。如「モレル、「モル、「コボレル和「アフレル都有“從某處（漏）出，（溢）出之意，但它們之間也存在著細(xì)微的差別。

2.「モレル和「モル的異同

2.1相同點(diǎn)

「モル無(wú)論字形還是字音，都與「モレル非常相近。古代時(shí)，只有「モル一個(gè)詞，后來(lái)才派生出「モレル，現(xiàn)代日語(yǔ)中這兩個(gè)詞并存。它們都表示“事物”從縫隙中一點(diǎn)一點(diǎn)移離原來(lái)應(yīng)處的位置而漏出去。

①風(fēng)呂の水がすこしモレル。（モル）/澡池有點(diǎn)漏水。

注意：此處是“從小而窄的那樣的縫隙中一點(diǎn)一點(diǎn)很小的移出”因此就不能用來(lái)作為描寫(xiě)某大批量移動(dòng)的詞語(yǔ)。

②薬缶の口からモレル。（*）

但此時(shí)可以用「コボレル

③薬缶の口からコボレル。（）/從藥罐口溢出。

「モレル和「コボレル都有“移離原來(lái)的應(yīng)處的位置，產(chǎn)生不好的結(jié)果”的意思，但是「コボレル表示大批量移出之意。

2.2不同點(diǎn)

ア）「モレル的使用對(duì)象比「モル廣泛

「モレル動(dòng)作主體多指沙子、氣體（例如煤氣）、聲音、光線或液體（但“漏雨”很少用「モレル）。

「モル動(dòng)作的主體多為雨水之類(lèi)的液體，很少用于沙子、聲音、光線等。

④砂が指の隙間からモレル/沙子從手縫里漏出。

⑤ため息がモレル。（モル*）嘆氣。

イ）「モレル和「モル強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同

「モレル強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在于“漏出的物體本身”。

「モル強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是“漏出的地方”。

⑥名簿にモレル。（モル*）/名單漏掉了。

⑦選にモレル。（モル*）/落選了。

這兩句話重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“漏掉，落選”，此時(shí)不能用「モル。

又如：

⑧この靴はモル。（モレル*）/這只鞋漏了。

⑨ふろおけはモル。（モレル*）/澡盆漏。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“漏的場(chǎng)所”，也就是“鞋和澡盆”，此時(shí)不能用「モレル。

ウ）「モレル可與「ガス結(jié)合起來(lái)作名詞，即「ガスモレ表示“漏煤氣”，或引申用于其他方面，還表示“漏掉了”某種事項(xiàng)，“泄露了”消息，而「モル不這樣用。

⑩入學(xué)試験が一部の受験生にモレル。/入學(xué)考試泄題給部分學(xué)生。

{11}そのことはモレて方々に伝わった。/那件事泄露了出來(lái)，傳到了各處。

2.3除了上面介紹的一般情況外，還有特殊情況

{12}雨のしずくが木の葉からモレテ落ちておきます。/雨滴從樹(shù)葉之間漏下來(lái)。

{13}木の間から月明かりがモル。/從樹(shù)葉之間漏出月光。

3.「コボレル和「アフレル的異同

3.1相同點(diǎn)

這兩個(gè)詞與前面兩個(gè)詞有共同點(diǎn)，即都表示“某物的一部分進(jìn)行移動(dòng)”。

ア）「コボレル和「アフレル是表示“從里到外的移動(dòng)，”而「アフレル與「モレル和「モル（一點(diǎn)一點(diǎn)小批量的移動(dòng)）不同，它是大批量進(jìn)行移動(dòng)。

{14}目の中から外へ涙がコボレル（アフレル）。/眼淚從眼眶涌出。

「モレル和「モル無(wú)論是“從里到外”還是“從外到里”進(jìn)行移動(dòng)均可，不管哪種情形，都表示“越過(guò)阻隔進(jìn)行移動(dòng)?！?/p>

{15}空から林の中へ月明かりがモレル。/月光照射進(jìn)森林中。

{16}屋根から家の中へ雨がモル。/雨從屋頂漏進(jìn)屋里。

イ）「コボレル和「アフレル的主語(yǔ)不可以是表示氣體的物質(zhì)。

{17}ガスがコボレル。（*）

{18}ガスがアフレル。（*）

3.2不同點(diǎn)

ア）「あふれる表“充滿”之意，未必一定要“溢出來(lái)”；但？コボレル？就一定會(huì)“溢出來(lái)”。

{19}コップにアフレルほどビールを注ぐ。/往杯子里斟了滿滿一杯啤酒。

{20}ビールがこぼれないように注意してコップをついでください。/小心不要讓啤酒灑出來(lái)，把杯子斟滿。

イ）「コボレル是由外部原因引起的；「アフレル是由內(nèi)部原因引起的。

{21}おかしくて涙がコボレル，由于可笑笑出了眼淚。

{22}元?dú)荬衰ⅴ榨欹?生氣勃勃。

ウ）「コボレル與「モレル和「モル一樣，用于表示“移離原來(lái)應(yīng)處的位置”，「コボレル用于不好的事情，「アフレル?yún)s沒(méi)有“好壞”之分。

{23}川がアフレル（是不好的事情）

{24}喜びにアフレル（是好的事情）

エ）「アフレル一般用于液體，還引申用來(lái)形容人的“才華，心情或感情”等。

{25}才気がアフレル青年/才華橫溢的年輕人。

「コボレル既可用于液體，又可用于粒狀固體，更可引申為“（從縫隙向外）顯露”。

{26}笑うと白い歯がコボレル。/一笑漏出雪白的牙齒。

「コボレル強(qiáng)調(diào)的是移動(dòng)事物本身，「アフレル強(qiáng)調(diào)的是事物經(jīng)過(guò)的場(chǎng)所。在這點(diǎn)上，「コボレル與「モレル相似；「アフレル與「モル相似。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)這四個(gè)詞的簡(jiǎn)單探討，我們體會(huì)到，對(duì)于在內(nèi)涵上存在差別的同義詞，除了利用參考書(shū)了解他們各自的內(nèi)涵外，還應(yīng)多看例句，多注意上下文才能理解和掌握。在使用時(shí)也要根據(jù)具體的上下文和具體的語(yǔ)言環(huán)境選擇同義詞。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴田武等.言葉の意味Ⅰ 辭書(shū)にかいていないこと[M].東京：平凡社， 1983.

[2]松村明等.日語(yǔ)新辭林[M].北京：北京出版社，2002.

篇7

關(guān)鍵詞：造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用 反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0103-01

1 教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，使學(xué)生知道地球是我們?nèi)祟?lèi)美麗的家園，保護(hù)地球的環(huán)境。

（2）能力目標(biāo)：掌握單色紙漏版印文化衫的創(chuàng)作方法，利用畫(huà)面表達(dá)希望和建議。

（3）情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，激發(fā)對(duì)地球的熱愛(ài)之情和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)及熱愛(ài)生活的思想情感。

2 教學(xué)重難點(diǎn)

（1）單色紙板漏印的印制方法和要領(lǐng)。（2）構(gòu)圖和版面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，利用畫(huà)面表達(dá)希望和建議的方法。

3 教具學(xué)具準(zhǔn)備

收集、分析環(huán)境情況及資料，制作汗衫宣傳畫(huà)工具。

4 教學(xué)流程

第一課時(shí)：基礎(chǔ)課。在基礎(chǔ)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)和漏版制版進(jìn)行教學(xué)。

4.1 視頻導(dǎo)入

（1）《動(dòng)物自殺》環(huán)境宣傳畫(huà)。

問(wèn)題：同學(xué)們，VCR里的動(dòng)物為什么要自殺？（因?yàn)樯瞽h(huán)境被破壞，沒(méi)有了讓他們生活的森林，冰川和草原，它們已經(jīng)失去生活的意義。）

（2）看了這段VCR讓我們的心情都很沉重，為了我們自己，為了地球上生活的每一個(gè)生物，我們應(yīng)該馬上行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)地球的環(huán)境。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《地球的新生》。

4.2 啟發(fā)新授

（1）出示污染圖片。

師：我猜同學(xué)們現(xiàn)在可能在想，這段VCR是用特技做出來(lái)，為了宣傳用的不會(huì)是真的，但是老師告訴你們?nèi)绻覀儾缓煤玫谋Ｗo(hù)環(huán)境在不久的將來(lái)那都會(huì)是真的，現(xiàn)在同學(xué)們一起來(lái)看看我們的世界污染究竟有多嚴(yán)重。（課件出示：環(huán)境污染問(wèn)題）

（2）同學(xué)們你們知道這些污染已經(jīng)到了什么程度了嗎？

（出示環(huán)境污染數(shù)據(jù)：哭泣的地球。①全球每天有75個(gè)物種滅絕，每小時(shí)有3個(gè)物種滅絕。②地球上城市居民約有70%（15億人）呼吸受污染的空氣，每天至少有800人因此過(guò)早死亡。③每天有1.5萬(wàn)人死于飲用污染的水，其中大部分是兒童。中國(guó)每年發(fā)生的近1000起水污染事件之一。④工業(yè)、各種噴霧罐、冰箱、空調(diào)機(jī)等每天把1500多噸氯氟烴排入大氣層，它們是造成臭氧層空洞的罪魁禍?zhǔn)住＂菝刻爝M(jìn)入大氣層的二氧化碳為5600萬(wàn)噸，“溫室效應(yīng)”與此有關(guān)。冰川消融成水，每年造成海平面上升0.2毫米。⑥每天有5.5萬(wàn)公頃森林被毀，161平方公里土地荒漠化。我國(guó)約有6000萬(wàn)畝森林農(nóng)田處在荒漠化威脅之中。⑦每天有14萬(wàn)輛新汽車(chē)駛上公路各國(guó)400多座核電站產(chǎn)生26噸核廢料，還有1.2萬(wàn)桶石油瀉入海洋。）

（3）師：看了這些觸目驚心的數(shù)字，同學(xué)們心里是什么感覺(jué)？（學(xué)生回答感受）

（4）師：這樣的一個(gè)世界是你們想看的嗎？同學(xué)們用你能想到的環(huán)境優(yōu)美的詞語(yǔ)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你想看見(jiàn)的世界。（學(xué)生回答）

（5）出示環(huán)境優(yōu)美的視頻《九三一個(gè)每天都在變美的地方》。

師：同學(xué)們來(lái)看看這樣的地方是不是大家想要看見(jiàn)的地方（學(xué)生觀看）。

師：同學(xué)們說(shuō)這是哪里呀？（九三）對(duì)，就是九三，一個(gè)每天都在變美的地方，我們有一個(gè)這樣美麗的家園我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他呢？（學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些日常生活應(yīng)該注意的環(huán)保問(wèn)題）

（6）師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，因?yàn)榉N種的破壞行為，使生態(tài)環(huán)境失去平衡，危害到人類(lèi)的生存和發(fā)展，保護(hù)這衛(wèi)衣的地球，已成當(dāng)務(wù)之急。聯(lián)合國(guó)為了呼吁人們保護(hù)地球，把每年的4月22日定位世界地球日。有一些小朋友響應(yīng)聯(lián)合國(guó)的號(hào)召，呼吁人們保護(hù)地球，舉辦了一次環(huán)保時(shí)裝秀，看，他們身上穿的衣服都是用各種廢棄材料制作的。

4.3 創(chuàng)作

師：同學(xué)們覺(jué)得他們的衣服漂亮嗎？那你們看老師穿的這件衣服漂亮嗎？這件衣服就是老師自己印制的環(huán)保宣傳文化衫，因?yàn)槲矣X(jué)得不僅要辦時(shí)裝秀，還有把衣服穿到大街上，讓更多的人來(lái)關(guān)注環(huán)保。你們想不想學(xué)啊！

師：現(xiàn)在老師就教大家用單色紙板漏印的方法來(lái)制作環(huán)保宣傳文化衫為了方便大家每一個(gè)人都能看清楚制作步驟，我已經(jīng)把制作過(guò)程提前錄好了，同學(xué)們一起來(lái)看大屏幕。（出示制作視頻）。

（1）出示制作視頻。

制作步驟：①設(shè)計(jì)紋樣（紋樣設(shè)計(jì)，圖形要求簡(jiǎn)練概括）。②制版（用厚紙板制作漏印模版，把需要漏印的部分鏤空，鏤空部分刀口要整齊，不能有毛茬）。③漏印（用托包沾顏料，在文化衫適當(dāng)位置，通過(guò)模版鏤空部分進(jìn)行漏?。?。④整理完成（根據(jù)設(shè)計(jì)加上立體造型）。

（2）師：在同學(xué)們制作之前老師有三個(gè)小提示要告訴大家。（出示溫馨提示：①小組分工合作要明確，以避免操作過(guò)程中的失誤和手忙腳亂。②顏色要一次調(diào)夠分量，避免印制顏色不統(tǒng)一。③操作過(guò)程要小心謹(jǐn)慎，不要把顏料弄到自己或同伴衣服及桌椅上。

（3）學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

4.4 作品展示

讓學(xué)生把做好的衣服拿到前面展示，師生點(diǎn)評(píng)。

4.5 課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們完成的都非常好，相信在同學(xué)們的呼吁下，小女孩一定能看見(jiàn)她想看見(jiàn)的世界，讓我們的國(guó)家乃至這個(gè)世界都變成一個(gè)每天都在變美的地方。

5 《地球的新生》教學(xué)反思

《地球的新生》一課根據(jù)課程原有的課程內(nèi)容基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)校的特色校本課程，是一堂很有創(chuàng)新的美術(shù)課。

筆者對(duì)本節(jié)課的反思有以下幾個(gè)方面：

（1）本課教學(xué)中用到的《動(dòng)物自殺》視頻給與學(xué)生很大的心靈震撼，環(huán)境污染的數(shù)據(jù)深深的敲打著學(xué)生的心弦，把學(xué)生緊緊的抓在課堂教學(xué)中。

（2）通過(guò)學(xué)生用學(xué)過(guò)的四字成語(yǔ)表達(dá)自己想看到的世界的樣子，讓學(xué)生把語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到美術(shù)課中，從而做到美術(shù)課與語(yǔ)文課程的整合效果。

（3）老師以學(xué)生喜歡的文化衫制作，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分組合作培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力。

篇8

  感恩老師主題作文1

  鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枺恍〔莞卸髂嗤?，因?yàn)槟嗤两o了它生命；我感恩我的老師，因?yàn)槔蠋煷蜷_(kāi)智慧的大門(mén)，讓我在知識(shí)的海洋里遨游。在我的成長(zhǎng)歷程中，您濃濃的師愛(ài)一直伴隨左右。

  記得有一次，輪到我們?nèi)M值日，我們因?yàn)檎f(shuō)說(shuō)笑笑耽誤了十分鐘，當(dāng)我們打掃完準(zhǔn)備站隊(duì)的時(shí)候，已經(jīng)六點(diǎn)了。這時(shí)，張老師從辦公室走出來(lái)，看上去很疲倦的樣子。她問(wèn)道：“打掃完了嗎？”“打、掃、完、了”我們一字一頓的說(shuō)。說(shuō)完這句話，我們的嘴巴一個(gè)一個(gè)張成了“O”形，一起問(wèn)：“您，還沒(méi)有走？”，“我走了，你們?cè)趺崔k？”張老師平靜的回答。聽(tīng)了這句話，頓時(shí)我熱淚盈眶。永遠(yuǎn)的記住了這句“我走了，你們?cè)趺崔k？”

  還有一次，我早早的就到了學(xué)校，正坐在座位上安靜的看書(shū)。忽然看見(jiàn)張老師一瘸一拐的走進(jìn)了教室?！皬埨蠋熯@是怎么了？”“張老師，怎么……”同學(xué)們一邊跑上講臺(tái)扶著張老師一邊七嘴八舌的問(wèn)。張老師說(shuō)自己因?yàn)樘颐?，不小心被汽?chē)掛了一下，所以……因?yàn)橐呀?jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)，張老師不想讓我們拉下功課，強(qiáng)忍著來(lái)到教室。這時(shí)，我覺(jué)得張老師的形象在我心中是那么的崇高。

  啊，老師――人類(lèi)靈魂的工程師！教會(huì)我們知識(shí)，教育我們做人。把我們都當(dāng)做自己的孩子一樣，像媽媽。老師，我愛(ài)您！謝謝您，做您的學(xué)生很幸福！

  感恩老師主題作文2

  老師像蠟燭，燃燒自己照亮了別人；老師像園丁，桃李滿天下；老師像春蠶，傾盡所有來(lái)教導(dǎo)我們。我覺(jué)得老師更像我的父母，她不但教會(huì)我文化知識(shí)，還讓我學(xué)會(huì)了勇于爭(zhēng)取，學(xué)會(huì)了敢于承擔(dān)的道理，我要感恩我的老師！

  潘老師，您是我們班的第三任語(yǔ)文老師，我們班在級(jí)里面是出了名的差班，很多老師都不喜歡我們，都說(shuō)我們班的同學(xué)笨、懶、調(diào)皮。后來(lái)，您來(lái)了，您擔(dān)任了我們班的班主任，當(dāng)我們做得不好時(shí)，您雖然生氣但沒(méi)有放棄我們，您雖然動(dòng)怒但沒(méi)有討厭我們，潘老師，我能感覺(jué)到您的用心良苦，雖然表面上您對(duì)我們很?chē)?yán)厲，但我知道您做的一切一切都是為了我們好，為了我們班的成績(jī)能在級(jí)里迎頭趕上。我要感恩我的老師！

  其實(shí)我的心里一直想當(dāng)班長(zhǎng)，現(xiàn)在我還記得競(jìng)選班長(zhǎng)那天的情況。我要感謝潘老師給我機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)我去競(jìng)選班長(zhǎng)，讓我懂得要為自己的理想去爭(zhēng)取的道理。感謝您對(duì)我的肯定，感謝您對(duì)我的認(rèn)同，感謝您對(duì)我的鼓勵(lì)，我被選為班長(zhǎng)那一刻我真的有說(shuō)不出的激動(dòng)，當(dāng)時(shí)的心情根本沒(méi)辦法用詞語(yǔ)形容，只感到眼淚在眼眶里不停地打轉(zhuǎn)，最后一下子都流了下來(lái)。作為一名班長(zhǎng)，我比其他人更需要認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，因?yàn)槲乙鐾瑢W(xué)們的好榜樣；作為一名班長(zhǎng)，我比其他人更需要為班級(jí)多做貢獻(xiàn)，因?yàn)槲乙隼蠋煹暮脦褪?。這一切都離不開(kāi)老師的教導(dǎo)，我要感恩我的老師！

  潘老師是個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。您對(duì)待每個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，都能耐心地把她們不理解的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)解說(shuō)，即使不在工作時(shí)間，您也會(huì)用自己的寶貴時(shí)間來(lái)為大家補(bǔ)課，希望我們班的同學(xué)能共同進(jìn)步。

  潘老師還是個(gè)細(xì)心的老師。我記得有一次，班里有個(gè)同學(xué)身體不舒服，細(xì)心的您很快就發(fā)現(xiàn)了，您把同學(xué)帶到了辦公室，還打電話給她的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)接她回去，還特意叮囑她注意休息，多喝水。您對(duì)我們每個(gè)同學(xué)都是這樣關(guān)懷備致，都是這樣細(xì)心，我要感恩我的老師！

  老師這種無(wú)私、偉大的愛(ài)給了我們溫暖和力量，促使每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的追求，到達(dá)理想的彼岸，老師我永遠(yuǎn)記住您！偉大的老師，我要感恩我的老師！

  感恩老師主題作文3

  感恩老師，教會(huì)我們知識(shí)，老師，你是我們成長(zhǎng)的指路人，除了家人，您就是我們的親人了。

篇9

這其實(shí)是一本跨界的書(shū)?！傲_西尼的音樂(lè)廚房”，是韓良憶在電臺(tái)主持的古典音樂(lè)節(jié)目的名字。每個(gè)禮拜一次的節(jié)目中，韓良憶選擇合適的音樂(lè)去搭配不同的菜肴。比如，她選擇布拉姆斯的小提琴搭配紅酒牛肉，為什么她覺(jué)得這樣的搭配是最合適的，她會(huì)講述布拉姆斯跟克拉拉之間凄美的愛(ài)情故事，講紅酒和牛肉如何搭配。電臺(tái)節(jié)目做了幾個(gè)月之后，《中國(guó)時(shí)報(bào)》邀請(qǐng)韓良憶寫(xiě)美食專(zhuān)欄，于是便有了這本書(shū)最初的樣貌。韓良憶嘗試結(jié)合美食和音樂(lè)的寫(xiě)作宗旨和精神，分享日常生活中俯拾皆是的簡(jiǎn)單樂(lè)趣，希望能讓人體會(huì)美食與音樂(lè)結(jié)合所能帶來(lái)的快樂(lè)。這本書(shū)在當(dāng)時(shí)算是創(chuàng)舉，“某種程度上也預(yù)示了后來(lái)出現(xiàn)于臺(tái)灣書(shū)市類(lèi)型寫(xiě)作的盛況?！币惨?yàn)檫@本書(shū)，韓良憶開(kāi)始被稱(chēng)為“美食作家”。

以后的十來(lái)年時(shí)間里，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)現(xiàn)在的丈夫，并開(kāi)始遠(yuǎn)距離戀愛(ài)，后索性移居荷蘭，韓良憶的寫(xiě)作從單純飲食散文轉(zhuǎn)向旅游文學(xué)(《我的托斯卡尼度假屋》、《我在法國(guó)西南，有間小屋》、《在歐洲，逛市集》、《地址：威尼斯》等)，不過(guò)，她始終沒(méi)有忘記這一生中最大的熱情――食物，在她的旅行書(shū)寫(xiě)中，飲食以及與飲食相關(guān)的內(nèi)容占據(jù)諸多篇幅。當(dāng)然，這期間她仍舊出了不少有關(guān)飲食的書(shū)籍，如《吃?東?西》等等。

好友蔡康永曾這樣形容韓良憶：“美食就是她的信仰”。韓良憶則說(shuō)，“人生的幸福是不能沒(méi)有食物的。人一生下來(lái)就要吃，為什么不好好吃？好好吃的話，一定更要選美食。適口為尊。你要選自己喜歡的。一條魚(yú)作為食材，我們犧牲了它的生命，而廚師又認(rèn)真烹飪，我們也應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。人吃到美食就覺(jué)得快樂(lè)，當(dāng)你獲得這種快樂(lè)的時(shí)候，就會(huì)變得積極，也會(huì)影響別人。這就是我的信仰。我希望獲得一種快樂(lè)感和滿足感，它會(huì)內(nèi)化在我這個(gè)人當(dāng)中，那時(shí)我整個(gè)人就是快樂(lè)的。當(dāng)遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，我就會(huì)對(duì)自己說(shuō)，‘沒(méi)關(guān)系，好好吃一頓’?！?/p>

烹飪，是一種創(chuàng)作

喜歡吃、講究吃、用文字介紹吃，韓良憶還動(dòng)手做吃的。最初學(xué)烹飪，僅僅是因?yàn)椤跋霃?fù)制自己吃到的美味”。結(jié)果就好似走上了一條不歸之路，越來(lái)越上癮，簡(jiǎn)單的復(fù)制已經(jīng)不能滿足韓良憶對(duì)于烹飪的追求，很快地，就變成“想做自己看了很想吃的東西”。于是，她開(kāi)始研究怎樣做才能適合自己的口味。

而做菜的過(guò)程，韓良憶形容“是另一種創(chuàng)作”?！澳銜?huì)希望做出來(lái)的結(jié)果能得到別人的認(rèn)可，因?yàn)橄胍窒?，所以做菜給別人吃是一件快樂(lè)的事情。寫(xiě)作也是一樣，當(dāng)你把寫(xiě)出來(lái)的文章拿給別人看的時(shí)候，別人說(shuō)很不錯(cuò)，你聽(tīng)了也會(huì)很開(kāi)心，尤其當(dāng)對(duì)方是你喜歡、珍惜的人，這種感覺(jué)更為強(qiáng)烈，因?yàn)槟銈鬟f出來(lái)很多東西，有時(shí)候是愛(ài)，有時(shí)候是關(guān)心，有時(shí)候是一種挑戰(zhàn)?！?/p>

《音樂(lè)廚房》(《羅西尼的音樂(lè)廚房》、《韓良憶的音樂(lè)廚房》簡(jiǎn)稱(chēng))里傳遞的就是這種烹飪的態(tài)度。有讀者看完這本書(shū)后，作出這樣的評(píng)價(jià)：“她讓烹飪和吃飯這件事情變得不光是日常俗物，而是生活中的樂(lè)趣?！蹦切┟篮玫囊舴麜?huì)滲透進(jìn)入鍋中和碗碟上，讓家常事物變得不凡起來(lái)。韓良憶說(shuō)，“在廚房里做菜，心情好的時(shí)候，可以當(dāng)成是一個(gè)挑戰(zhàn)、一個(gè)創(chuàng)作；心情沉悶的時(shí)候，在音樂(lè)當(dāng)中做菜，可以慢慢地讓心情變好。我把煮飯這件事情回復(fù)到原點(diǎn)，因?yàn)槲蚁矚g音樂(lè)，也喜歡做菜，一個(gè)人在廚房做菜的時(shí)候，其實(shí)蠻孤單的，但是如果能有音樂(lè)作伴，就不會(huì)寂寞，手也會(huì)變得很靈巧，做出來(lái)的菜也會(huì)更好吃?！?/p>

到現(xiàn)在，韓良憶做菜的時(shí)候仍舊會(huì)放音樂(lè)，哪怕只有十五分鐘，也會(huì)習(xí)慣性地開(kāi)一下廣播。食物與音樂(lè)之間會(huì)產(chǎn)生一種關(guān)系，而音樂(lè)、食物與人之間也會(huì)產(chǎn)生一種共鳴。韓良憶很享受這種感覺(jué)。

從小與美食為伍

韓良憶與姐姐韓良露在臺(tái)灣有“文壇‘大小S’”之稱(chēng)。韓良露也是赫赫有名的美食家，她與好友陳怡蓁在臺(tái)北師大路成立了“南村落”，希望以美食為餌，一起推動(dòng)社區(qū)文化。家中兩位姊妹都擅長(zhǎng)美食書(shū)寫(xiě)，這有家世淵源的關(guān)系。

韓良憶出生于一個(gè)優(yōu)渥的家庭，從小就與美食為伍，不愁吃穿。已是耄耋之年的父親，用韓良憶的話說(shuō)“是既愛(ài)玩又愛(ài)吃的雙子座”?；貞洺砷L(zhǎng)之路，韓良憶說(shuō)，“父母教育子女的觀念與同輩人不太相同”。雖然父母仍有傳統(tǒng)士大夫觀念，希望子女能讀完大學(xué)，有謀生的一份手藝，但同時(shí)又開(kāi)明包容，給予很多關(guān)愛(ài)。姐弟幾人從未被要求一定要很會(huì)讀書(shū)，父母只是希望盡量能讀就讀，最好能保持在前十名，即便考了十幾名，父母反倒會(huì)安慰沒(méi)關(guān)系。父親尤其愛(ài)吃也講究吃，因?yàn)槭墙闳?，所以從小?huì)帶著一家人吃很多江浙菜，當(dāng)然還有川菜、湘菜、京菜、上海西餐等等，邊吃菜的同時(shí)，父親會(huì)一邊點(diǎn)評(píng)。而外婆是臺(tái)灣本省人，善于料理，做很多的閩南菜、臺(tái)式日本料理。從小，韓良憶就喜歡看家人做飯，也常常跟著外婆和保姆去逛市場(chǎng)。在韓良憶記憶里，成長(zhǎng)的過(guò)程中一直有美食相伴，雖然也曾家道中落，可從沒(méi)有遭遇過(guò)物質(zhì)上的匱乏。

“有些人天生味覺(jué)就很好，天生就是一個(gè)美食家。但其實(shí)味覺(jué)是要慢慢培養(yǎng)，從小時(shí)候開(kāi)始訓(xùn)練。父親從小就對(duì)我和姐姐在味覺(jué)方面進(jìn)行有意的訓(xùn)練，包括弟弟也一樣，他雖然不大會(huì)做菜，但是能一口分辨出什么好吃，什么不好吃?！表n良憶如是說(shuō)。韓家的姐弟們從小吃到很多好吃的東西，也因?yàn)楦赣H在日常生活中的教導(dǎo)，在耳濡目染中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到吃穿方面的品味，對(duì)于如何吃得好，如何吃好吃的，有了更深的了解和理解。

美食作家費(fèi)雪是最?lèi)?ài)

“如果說(shuō)，這一生在所謂的寫(xiě)作，或者說(shuō)跟出版有關(guān)的歷程當(dāng)中，我覺(jué)得最感到驕傲或引以為榮，就是我譯過(guò)費(fèi)雪的書(shū)。”韓良憶曾經(jīng)這樣寫(xiě)道。她喜歡的作家有很多，但最喜愛(ài)和敬佩并視為偶像的，是已故的美國(guó)飲食文學(xué)作家M.F.K.費(fèi)雪。

在費(fèi)雪的著作中，最被中文世界讀者知曉的是《如何煮狼》一書(shū)，這本書(shū)的譯者正是韓良憶。不過(guò)韓良憶讀的第一本費(fèi)雪的書(shū)并不是這本，而是《很久以前在法國(guó)》，那是費(fèi)雪中晚年出的一本回憶錄。這本書(shū)里講述費(fèi)雪與美食相遇的故事。年輕時(shí)，費(fèi)雪隨第一任丈夫去法國(guó)，在第戎發(fā)現(xiàn)了美食。也在那里，她由一個(gè)小女孩蛻變成一個(gè)婦人，因此她說(shuō)“l(fā)ong ago in France”。費(fèi)雪書(shū)里散發(fā)出的一種氣度，讓韓良憶深深折服。“她的書(shū)里有一種氣度，elegent，她的文字不雕琢、不華麗，簡(jiǎn)潔大方，文體自成一個(gè)流派。還有她對(duì)生活對(duì)美食的態(tài)度，我也非常欣賞和認(rèn)可?！?/p>

前段時(shí)間，韓良憶在微博上引用了一段費(fèi)雪的話：一個(gè)人生下來(lái)就是要吃的，為什么不吃得優(yōu)雅一些？“費(fèi)雪所謂的優(yōu)雅是一種氣度，不做作、不奢華，在吃的過(guò)程中有一種感知在中間細(xì)細(xì)品味，越吃越體會(huì)到廚師的用心、食材的美味、烹調(diào)的手法，這才叫津津有味。”韓良憶解釋道。費(fèi)雪說(shuō)，人有三種基本需求，即食物、安全感和愛(ài)。她寫(xiě)食物的時(shí)候，常常是在傳遞這樣的觀念，費(fèi)雪的這種觀念引起韓良憶的共鳴。

韓良憶不斷提及費(fèi)雪的《如何煮狼》?！斑@本書(shū)講的是困頓年代的美食傳奇。第二次世界大戰(zhàn)的時(shí)候，美國(guó)物質(zhì)極其缺乏，作者以狼來(lái)比喻困境。也就是說(shuō)，當(dāng)外界給你一種威脅的時(shí)候，你如何活得優(yōu)雅？”

發(fā)現(xiàn)尋常生活中的美

如何活得優(yōu)雅？費(fèi)雪在書(shū)里提出疑問(wèn)，韓良憶在書(shū)外也不斷問(wèn)自己。不過(guò)要過(guò)得優(yōu)雅，極端條件下提出的，是考驗(yàn)；尋常生活里表現(xiàn)出的，則是態(tài)度，一種對(duì)生活的態(tài)度。

韓良憶喜歡簡(jiǎn)單美好的生活?！斑@種生活不需要花很多錢(qián)。首先我也沒(méi)有很多錢(qián)，其次我從簡(jiǎn)單的生活中尋找到的樂(lè)趣并不需要花很多錢(qián)。我基本上不追求奢華，但如果奢華是順理成章來(lái)的，我也不排斥。”

散步是她很喜歡做的一件事。但這件事，并不一定要發(fā)生在威斯敏斯特才稱(chēng)得上有趣，當(dāng)然在威斯敏斯特散步也確實(shí)很美。從荷蘭回到臺(tái)北的時(shí)候，韓良憶經(jīng)常會(huì)走很遠(yuǎn)的路，十幾公里，從家里走到孔廟。她說(shuō)這樣的散步等于是在自己的城市里觀光。韓良憶說(shuō)：“我們常常會(huì)對(duì)一日三餐的日常生活感到厭倦，每天上班、下班、回家、睡覺(jué)，乏味無(wú)趣。但其實(shí)只要每個(gè)季度或是假期，抽出一天的時(shí)間，天氣晴朗，心情極好，在自己的城市中散步，做自己城市里的觀光客，哪怕迷路。在自己的城市中迷路最大的好處是即便你迷路了也不會(huì)迷失。這就是普通生活中的樂(lè)趣，平凡中找到不平凡的樂(lè)趣。”

篇10

摘要：隱語(yǔ)是個(gè)別社會(huì)集團(tuán)或秘密組織中只有內(nèi)部人懂得的特殊用語(yǔ)。隱語(yǔ)是一種特殊的社會(huì)方言，有明顯的排他性。隨著我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游已經(jīng)成為一個(gè)較為龐大的團(tuán)體，這個(gè)社會(huì)團(tuán)體的隱語(yǔ)也由于其從業(yè)人員的多樣化而顯得較為豐富。就其源來(lái)看，是由于導(dǎo)游這個(gè)行業(yè)在中國(guó)境內(nèi)是一個(gè)較為特殊的行業(yè)，與其工作性質(zhì)和環(huán)境有著較大的關(guān)系。在發(fā)展的過(guò)程中導(dǎo)游隱語(yǔ)逐漸形成了自己的風(fēng)格特點(diǎn)：幽默風(fēng)趣、插科打諢，形象生動(dòng)、易于表達(dá)情感、感彩鮮明等。如今，導(dǎo)游隱語(yǔ)對(duì)外界人來(lái)說(shuō)依然具有較大的秘密性。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)游用語(yǔ)；隱語(yǔ)；旅游業(yè)

一、隱語(yǔ)的陳述

1.隱語(yǔ)的概念。

隱語(yǔ)是個(gè)別社會(huì)集團(tuán)或秘密組織中只有內(nèi)部人懂得的特殊用語(yǔ)。隱語(yǔ)，一般是用賦予現(xiàn)有的普通詞語(yǔ)以特殊的含義的辦法構(gòu)成的。

2.隱語(yǔ)的特征。

（1）隱語(yǔ)表達(dá)方式主要是口語(yǔ)。密語(yǔ)當(dāng)然是語(yǔ)言，測(cè)智也是口頭出題，譎諫更不能是書(shū)面的，因?yàn)橐S機(jī)應(yīng)變。

（2）無(wú)論密語(yǔ)、測(cè)智和譎諫都是特定的人為對(duì)象，因人設(shè)隱，離開(kāi)了這個(gè)特定的人。此隱就不能成立。

（3）不論是以物喻意，或以情說(shuō)理，專(zhuān)人專(zhuān)事，內(nèi)容都有非常強(qiáng)的針對(duì)性和時(shí)間性，時(shí)過(guò)境遷，此隱語(yǔ)便自然消失。

二、導(dǎo)游隱語(yǔ)產(chǎn)生的背景

所謂“隱語(yǔ)”，就是某個(gè)行業(yè)或社會(huì)團(tuán)體經(jīng)常使用的術(shù)語(yǔ)。大部分“隱語(yǔ)”外行很難聽(tīng)得懂。導(dǎo)游語(yǔ)言研究屬于社會(huì)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的行業(yè)語(yǔ)研究 ,具有綜合性和交叉性等特點(diǎn)。導(dǎo)游語(yǔ)言研究的目的是要探討并揭示導(dǎo)游語(yǔ)言這一社會(huì)語(yǔ)言變體的種種特點(diǎn)與規(guī)律。而導(dǎo)游隱語(yǔ)又是導(dǎo)游語(yǔ)言研究中比較特別的部分

（一）旅游業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游從業(yè)人員的增多。

我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展雖起步較晚，但發(fā)展速度舉世矚目。 隨著中國(guó)旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，其綜合性、關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的特點(diǎn)表現(xiàn)得越來(lái)越充分，在帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，擴(kuò)大國(guó)內(nèi)需求，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力，提高人民生活質(zhì)量等方面發(fā)揮了日益重要的作用。旅游業(yè)日益成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，成為中國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的主要支柱之一。而作為這個(gè)被成為“陽(yáng)光”產(chǎn)業(yè)的主要從要人員――導(dǎo)游也日漸成為一個(gè)龐大的團(tuán)體。而相應(yīng)的在這個(gè)日漸龐大的社會(huì)團(tuán)體中就形成了自己內(nèi)部較排外的導(dǎo)游隱語(yǔ)。

（二）特殊的“薪酬制度”。

導(dǎo)游從業(yè)人員與其它行業(yè)有著巨大的差別，不同與其它行業(yè)的“朝九晚五”月薪制，導(dǎo)游是零工資，所以靈活性相當(dāng)大，一般導(dǎo)游的收入分兩種。一是帶非購(gòu)物團(tuán)，這種是由所委派的旅行社給補(bǔ)助，一般為按每天多錢(qián)算，另一種則是購(gòu)物團(tuán)，導(dǎo)游是沒(méi)有工資的，這種團(tuán)導(dǎo)游的收入的多少是完全取決于客人的購(gòu)物能力，其收入則是游客購(gòu)物后，購(gòu)物店給導(dǎo)游的回扣，所以導(dǎo)游的收入相當(dāng)靈活，且這個(gè)“收入”是現(xiàn)場(chǎng)就領(lǐng)取的，因此導(dǎo)游在帶領(lǐng)游客進(jìn)店購(gòu)物完畢后即刻就可以去領(lǐng)取相應(yīng)的回扣。這種特殊的“收入方法”，由此產(chǎn)生了許多關(guān)于購(gòu)物回扣方面的隱語(yǔ)，因?yàn)槿绻麤](méi)有帶有排他性的隱語(yǔ)的出現(xiàn)，那么這種“收入方式”被游客知道，會(huì)影響“購(gòu)物質(zhì)量”，嚴(yán)重的還會(huì)引起游客的反感情緒，不配合導(dǎo)游的工作，進(jìn)而會(huì)影響整個(gè)游程的不愉快。這方面的隱語(yǔ)(以四川方言為例)如：1.人頭：只要導(dǎo)游“上團(tuán)”，旅行社不但不支付導(dǎo)費(fèi)，而且根據(jù)人數(shù)，導(dǎo)游要向社里交錢(qián)，即是所謂的人頭費(fèi)?！叭祟^”多少不等，廣東及東南亞的游客較高，每人30元。一般九黃線（九寨溝黃龍）四川旅行社收取15到20元不等。在另一種條件下，“人頭”是指導(dǎo)游把游客領(lǐng)進(jìn)一些旅游定點(diǎn)商店，進(jìn)店購(gòu)物停留了1小時(shí)左右，店里會(huì)根據(jù)客人的人數(shù)按每人10元到35元給旅行社和導(dǎo)游付錢(qián)，無(wú)論游客是否購(gòu)物都要支付。 2.車(chē)停：車(chē)停跟人頭費(fèi)的第二個(gè)含義有些異曲同工之處。旅行車(chē)停在購(gòu)物店門(mén)口會(huì)有停車(chē)費(fèi)，客人買(mǎi)不買(mǎi)東西停車(chē)費(fèi)都會(huì)有，但不同的團(tuán)隊(duì)停車(chē)費(fèi)也會(huì)不同，一般是一二百元。在四川方言里面一般的叫法是“滾滾兒費(fèi)”。3.扎店：是指到有回扣的旅游定點(diǎn)商店購(gòu)物。 在四川導(dǎo)游一般多用“進(jìn)店”一詞。4.加點(diǎn)：旅行途中臨時(shí)增加收費(fèi)的旅游項(xiàng)目。5.踩幾腳：是指扎了幾個(gè)店。6.冒泡：指產(chǎn)生購(gòu)物。7.流水：就是進(jìn)店購(gòu)物的回扣?；乜鄯謳追N，不同的商品回扣比例不同。但人頭和流水導(dǎo)游大多只能選一種，有點(diǎn)像賭博，要憑導(dǎo)游的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)買(mǎi)力強(qiáng)的選流水，可是風(fēng)險(xiǎn)大，反之選人頭，風(fēng)險(xiǎn)小，旱澇保收。

（三）特殊的工作環(huán)境。

導(dǎo)游的工作是與游客“打交道”，大部分時(shí)間都是和游客在一起，所以當(dāng)在使用自己職業(yè)內(nèi)部的術(shù)語(yǔ)時(shí)，必須要“自己的語(yǔ)言”，否則一不小心就可能出賣(mài)自己，因?yàn)槟愕挠慰碗S時(shí)可能就在你周?chē)@樣特殊的工作環(huán)境，使導(dǎo)游們交流時(shí)需要一種特殊的內(nèi)部語(yǔ)言，所以導(dǎo)游界的隱語(yǔ)相當(dāng)豐富，且較隱秘。如：導(dǎo)游甲：“你拿米沒(méi)有？”

導(dǎo)游乙：“還沒(méi)有，等會(huì)兒一起去拿吧”。如果是外界的人肯定不明白兩個(gè)人在說(shuō)什么，或者會(huì)按照字面意思去理解。這里“拿米”的意思即“領(lǐng)錢(qián)”。這種團(tuán)是本文在導(dǎo)游“收入”中提到的非購(gòu)物團(tuán)，是旅行社給予補(bǔ)助，所以導(dǎo)游要去“拿自己的那份米”。

三、導(dǎo)游隱語(yǔ)的來(lái)源

導(dǎo)游隱語(yǔ)大部分是日常常用語(yǔ)創(chuàng)新改變而來(lái)，有些是取日常用語(yǔ)中的詞語(yǔ)的“形似” ，還有一些是諧音諧意。

（一）“形似”。

如：刀子快：刀子是指導(dǎo)游的賺錢(qián)手法，刀子快是指這個(gè)導(dǎo)游賺錢(qián)厲害。刀子快的導(dǎo)游是指很會(huì)讓游客掏腰包買(mǎi)東西的導(dǎo)游,宰人用什么呢當(dāng)然是用刀子的呀,所以這個(gè)隱語(yǔ)還是比較形象的。

（二）“諧意”。

如：大餅團(tuán)：根據(jù)旅游團(tuán)購(gòu)物能力的差別，旅行社和導(dǎo)游基本上有個(gè)劃分，最好的團(tuán)用大餅來(lái)形容。最早指廣東等地的團(tuán)，現(xiàn)在多指云貴川等團(tuán)質(zhì)較好的團(tuán)。甜餅：指廣東、港澳的游客，因?yàn)楸容^容易“冒大泡”，也就是高額購(gòu)物。咸餅：指湖北、東北的游客，因?yàn)檫@種團(tuán)有特別好的也有特別差的?？囡灒褐赴不?、河南的游客，因?yàn)橄M(fèi)能力普遍不高。雷鋒團(tuán):指明知沒(méi)錢(qián)賺還要接待的團(tuán)。土匪團(tuán):簽二星的合同要享受五星待遇，導(dǎo)游要挨罵挨打，旅行社還要被投訴。

（三）“諧音”。

如：阿拉團(tuán)：上海團(tuán)，賺錢(qián)就別想了，注意心情。荷蘭團(tuán)：河南團(tuán)，言下之意小心。川團(tuán)：四川，一高興什么都干得出來(lái)。老少邊窮（陜甘寧，難得進(jìn)回城，都憋著勁兒呢）

四、導(dǎo)游隱語(yǔ)的基本特點(diǎn)

“詼諧幽默，插科打諢，形象生動(dòng)，傳情達(dá)意。感彩濃厚”是導(dǎo)游隱語(yǔ)的主要特點(diǎn)。

（一）詼諧幽默、形象生動(dòng)。

很多導(dǎo)游隱語(yǔ)都是取常用語(yǔ)的諧音諧義來(lái)賦予該隱語(yǔ)新的意思。如“雷鋒團(tuán)，刀子快”取雷鋒常無(wú)償做好事之意來(lái)指不賺錢(qián)倒幫忙的團(tuán)，本語(yǔ)與隱語(yǔ)之意聯(lián)系緊密。還有如“卸貨”等。導(dǎo)游甲：“這次上了幾層呢？”導(dǎo)游乙：“剛上了兩層。”在這里上“幾層”是指“幾千”的意思。即這次出團(tuán)導(dǎo)游掙到了多少錢(qián)。這個(gè)隱語(yǔ)在四川常用，且一般指走“九寨溝黃龍”線路，因?yàn)樵诖▋?nèi)能“上幾層”的旅游景點(diǎn)一般只有“九黃”線。

（二）感彩濃厚，大方表達(dá)情感。

如:“苦餅”明白此隱語(yǔ)者能明顯感覺(jué)到導(dǎo)游的無(wú)奈與不情愿。

“掃垃圾”這個(gè)隱語(yǔ)帶有貶義。若導(dǎo)游在送團(tuán)時(shí)用此詞語(yǔ)，表示他非常不喜歡這個(gè)團(tuán)，或者是這個(gè)團(tuán)的質(zhì)量非常的不好。