導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于四季的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)于四季的英語作文【一】

There Are Four Seasons in a Year一年四季

There are four seasons in a year.They are spring,summer,autumn and winter.Every season has three months and each month has about thirty days.

The first season is spring.In spring time we have warm weather and sunny days.There are many beautiful flowers in the gardens and in the fields.The birds begin to sing their songs.Everything comes to life again.

The second season we call summer.In summer the weather is very hot and it rains a lot.All trees are beautiful with their green leaves.The sky is very clear and blue,and the sunshine is much stronger than that in other seasons,so many people go to the seaside or the mountains to avoid the heat.

Autumn is the third season of the year.In autumn the weather becomes cooler day by day.It is the best season we have.So many people like it very much,especially the farmers.They are very busy with their harvest.

The last season is winter.It comes with frost and snow.The weather grows colder and colder,and much snow falls.But winter is not very long with us,for spring comes again soon.

關(guān)于四季的英語作文【二】

一年四季 Four Seasons in A Year

There are four seasons in a year： spring, summer, autumn and winter.

一年又四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。

In spring the weather gradually gets warmer and everything comes back to life. The peasants are busy with sowing.When summer comes, the weather gets very hot. It rains quite often. It is a busy season for the peasants.Autumn is the best season of the year. The weather is neither too hot nor too cold. The sky is blue and cloudless. At night millions of stars shine in the sky. It is the time for harvest.Winter is the last season of the year. The days become shorter and the nights longer. The weather is cold and windy. But the peasants are still busy preparing for the next spring ploughing.

春天，天氣逐漸變暖，萬物復(fù)蘇。農(nóng)民忙于播種。夏天到來的時(shí)候，天氣變得很熱，經(jīng)常下雨。這對(duì)農(nóng)民來說是個(gè)忙碌的季節(jié)。秋天是一年中最好的季節(jié)。天氣不是很熱也不是很冷。天空是藍(lán)的，沒有云朵。到了晚上數(shù)百萬顆恒星在天空中閃爍。秋天也是收獲的季節(jié)。冬天是一年中的最后一個(gè)季節(jié)。冬天變得晝短夜長，天氣很冷，經(jīng)常起風(fēng)。但是農(nóng)民仍然忙于為下一個(gè)春耕做準(zhǔn)備。

關(guān)于四季的英語作文【三】

一年四季 Four Seasons in A Year

篇2

關(guān)鍵詞：高中語文；作業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）22-375-01

作為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要補(bǔ)充，語文作業(yè)在整個(gè)高中語文的教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)高中語文作業(yè)的重要意義進(jìn)行的分析，指出了現(xiàn)階段高中語文作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的幾點(diǎn)不足，并給出了一些解決策略，在此和廣大同仁交流，望能促使高中語文教學(xué)效率不斷提高。

一、作業(yè)的概述以及重要意義分析

所謂的作業(yè)，《辭海》是這樣解釋的“為完成生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)?！倍凇督逃筠o典》中，則把把完成學(xué)習(xí)任務(wù)的作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類。課堂作業(yè)是教師在上課時(shí)布置學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行操練的各種練習(xí)，課外作業(yè)是學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。就高中語文作業(yè)來說，它是檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)課上的知識(shí)點(diǎn)的一種方法。都說語文素養(yǎng)是要從小培養(yǎng)的，這培養(yǎng)的時(shí)間在哪里？課堂的時(shí)間是有限的，課外的語文作業(yè)就是提高素養(yǎng)的最佳陣地。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“高中語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過程中有效地發(fā)揮作用，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要?！边@就要求我們教師應(yīng)時(shí)刻注意幫助學(xué)生打好發(fā)展的基礎(chǔ)。在新教學(xué)理念下，我們教師不應(yīng)把目光專注與知識(shí)的灌輸，而應(yīng)及時(shí)抓住作業(yè)時(shí)機(jī)，不斷地引導(dǎo)和灌輸，不斷的通過作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美情趣和高雅文明的欣賞品位，從而使其形成正確的人生觀和人生態(tài)度，促使教學(xué)效率不斷提高、升華。

二、現(xiàn)階段高中語文作業(yè)的現(xiàn)狀與弊端

高中語文作業(yè)不受重視，這是一個(gè)久遠(yuǎn)的現(xiàn)象了。自新課程改革以來，雖然我們的高中語文作業(yè)部分的教學(xué)引起了教師的注意，但還是沒有得到真正的重視。課改的主陣地是課堂，教師關(guān)注的焦點(diǎn)是如何讓課堂“亮”起來，在作業(yè)方面，無論是作業(yè)的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)，都存在著許多的問題和弊端，嚴(yán)重的制約著教學(xué)效率的提高。其主要問題具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，作業(yè)內(nèi)容單調(diào)、很隨意。認(rèn)識(shí)的不足和指導(dǎo)思想的陳舊，導(dǎo)致了作業(yè)內(nèi)容的單調(diào)、狹窄。長期受到應(yīng)試教育思想的束縛，高中語文教師總有這樣的認(rèn)知：課堂教學(xué)才是最為重要的教學(xué)行為，最有收效；至于作業(yè)只是一種幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的課后自學(xué)任務(wù)而已，沒有必要太花心思去設(shè)計(jì)。所以學(xué)生的作業(yè)都是一些市面上和教材配套的練習(xí)，表面看合情合理，但事實(shí)上，有的練習(xí)粗制濫造，經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。其次，在語文作業(yè)設(shè)計(jì)上缺乏整體感，比較機(jī)械化。教學(xué)過程中，許多教師在語文作業(yè)設(shè)計(jì)上，沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，沒有從教材的實(shí)際情況和整體性出發(fā)，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的長遠(yuǎn)考慮和規(guī)劃，大都比較機(jī)械、繁瑣和單調(diào)，從根本上降低了學(xué)生對(duì)語文的感知度，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大功效。最后，教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)形式單一化現(xiàn)象嚴(yán)重。在許多的高中語文作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師往往考慮的都是書面上的作業(yè)，一些如實(shí)踐作業(yè)、口頭作業(yè)等很難出現(xiàn)。作業(yè)本來是一種操作方式，不一定限于書面作業(yè)，但現(xiàn)在的高中語文作業(yè)基本都是書面作業(yè)，作業(yè)的形式缺乏多樣化，不利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、高中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略分析

1、突出作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)作業(yè)形式單一枯燥，缺乏新穎性和趣味性，讀寫訓(xùn)練量大，往往易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，久而久之，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也無法有效地促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。各種研究都已經(jīng)充分表明“興趣是最佳的學(xué)習(xí)推動(dòng)力”，高中語文教師需要將知識(shí)以生動(dòng)、科學(xué)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為此，教學(xué)中，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須得有一個(gè)開闊的視野，改變傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)觀念，促使當(dāng)前語文作業(yè)設(shè)計(jì)更加具有情境性和主題性，給學(xué)生帶來一定的趣味性。例如，學(xué)習(xí)《雷雨》后，可以播放話劇《雷雨》，讓學(xué)生分角色模仿朗誦，或讓學(xué)生結(jié)合該戲劇中人物性格特征，選取場(chǎng)景，自編自演課本劇，進(jìn)行角色表演。通過這樣的方式設(shè)置作業(yè)，有效的避開了傳統(tǒng)式作業(yè)的枯燥性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，教學(xué)效率得到提高。

2、設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)的“一刀切”模式正在被新的教學(xué)策略所磨滅，課程改革的今天，我們的教學(xué)更加注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，因此，在高中語文作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還應(yīng)積極的從學(xué)生的個(gè)性入手，積極的設(shè)置適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作業(yè)，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高教學(xué)效率。在個(gè)性化作業(yè)中，首先，教師要設(shè)計(jì)出內(nèi)容開放的語文作業(yè)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行作業(yè)的選擇。其次，作業(yè)的形式保持開放，即不一定非要是書面作業(yè)，只要能幫助學(xué)生鞏固語文知識(shí)的健康形式都可以。再次，作業(yè)并不設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，實(shí)際的答案是富于開放性的，而不是過去那種非此即彼的封閉形式。最后，作業(yè)的評(píng)價(jià)方式要開放，進(jìn)行多元化的綜合評(píng)價(jià)。只有這樣，打破傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化、實(shí)踐化以及個(gè)性化，全方面的去培養(yǎng)學(xué)生，我們的教學(xué)效率才會(huì)不斷提高。

總結(jié)：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，高中作業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣，途徑多種。教學(xué)中，只要我們的作業(yè)布置與設(shè)計(jì)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，真正做到從學(xué)生的角度出發(fā)，注意作業(yè)布置的內(nèi)容和方式，就能培養(yǎng)學(xué)生的能力，真正發(fā)揮作業(yè)鞏固效果。

參考文獻(xiàn)：

篇3

【關(guān)鍵詞】文物；文物保護(hù)；博物館；文博工作

我國作為一個(gè)有著優(yōu)秀文化的文明古國，其歷史積淀較為豐厚，對(duì)一些文物的保存也是非常完善的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)到來，對(duì)于歷史文物的保護(hù)個(gè)利用就顯得尤為重要。但是對(duì)于文物的保護(hù)工作還存在著一些局限性，傳統(tǒng)的思維意識(shí)根深蒂固，這就對(duì)現(xiàn)如今的文物保護(hù)工作產(chǎn)生一定的影響。所以，在今后的工作中，應(yīng)該提高對(duì)文物工作的認(rèn)識(shí)觀念，用現(xiàn)代化的手段對(duì)其進(jìn)行管理和利用。

1.文物不是與生俱來的，也不是一成不變的

文物就是蘊(yùn)含著一定的歷史文化，科學(xué)藝術(shù)等價(jià)值的東西。通過對(duì)文物價(jià)值的開發(fā)，可以促進(jìn)文物的生機(jī)和活力。文物不是與生俱來的，在社會(huì)的發(fā)展過程中，由于社會(huì)條件的不同，人們生活習(xí)慣各異，不同的時(shí)期產(chǎn)生了不同類型的文物。一般說來，存在的年代較為久遠(yuǎn)，其價(jià)值越大，因?yàn)閺倪@些文物中，可以探究出當(dāng)時(shí)人們的生活狀況和歷史文化。對(duì)以后的歷史研究起到一定的積極作用。一直以來，人們談及到文物都會(huì)聯(lián)想到一些古董、字畫、裝飾品等，知識(shí)從物的角度來對(duì)其進(jìn)行認(rèn)識(shí)。但是，所謂的文物，不僅能夠給人的視覺帶來一定的美感，在精神層面也會(huì)激勵(lì)著人。所以，要想做好文物的管理工作，必須從物質(zhì)和精神雙重層面上加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。但是，文物又不是一成不變的，其價(jià)值隨著社會(huì)條件的變化而變化。文物的存在是人們進(jìn)行對(duì)歷史的記憶以及人文情懷的體現(xiàn)過程。

2.文物的價(jià)值取向

對(duì)于文物價(jià)值的確定，主要取決于其所蘊(yùn)含的信息以及人們的認(rèn)識(shí)水平，更重要的是文物的社會(huì)功能的體現(xiàn)。這一點(diǎn)是很容易理解的。現(xiàn)代社會(huì)的大環(huán)境是以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主體，對(duì)于文物來說，也具有一定的價(jià)值和價(jià)格，但是文物的價(jià)值卻不以價(jià)格的變化而變化。其價(jià)值取決于多方面的因素。不同的社會(huì)背景下，文物的價(jià)值也有所不同。在對(duì)文物進(jìn)行管理和分析的時(shí)候，要將其放置在固有的時(shí)代背景中。其承載的信息量是豐富的，包括人類能夠認(rèn)知的各個(gè)方面，但是，有時(shí)由于人類的認(rèn)識(shí)水平有限，對(duì)于一些有價(jià)值的文物信息無法從根本上認(rèn)識(shí)，這樣文物的價(jià)值就受到了一定的損害。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，必須將文物放到現(xiàn)如今的社會(huì)中來研究，才能進(jìn)一步挖掘其現(xiàn)實(shí)意義。在此過程中就需要賦予文物一些現(xiàn)實(shí)的因素，做到古為今用。所以，在對(duì)文物和文博的管理中，不僅要對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，還要采取合理的方法對(duì)其進(jìn)行利用，這樣才能在保證文物價(jià)值的基礎(chǔ)上，服務(wù)于現(xiàn)代社會(huì)。

3.文物、博物館要兼并人文素質(zhì)和思想政治教育

社會(huì)教育無疑是文物、博物院發(fā)揮展示功能，為社會(huì)大眾提供服務(wù)的重要方式，也是博物館的重要社會(huì)功能和現(xiàn)實(shí)使命。作為公益性文化事業(yè)單位，文物、博物館必須向社會(huì)提供有益公眾的文化產(chǎn)品，代表政府履行為公眾進(jìn)行文博社會(huì)教育服務(wù)的責(zé)任，負(fù)有多方面的社會(huì)教育使命。在全社會(huì)都十分重視青少年思想道德教育的情況下，以博物館為主體的文博單位，在利用資源優(yōu)勢(shì)，開展政治理論教育、思想道德教育、愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育等方面，有著獨(dú)特的不可替代的作用。尤其是網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育基地的建設(shè)和紅色旅游線路的開通，使得廣大青少年和社會(huì)公眾，能夠有更多的機(jī)會(huì)接觸各類文物、博物館是旅游與文博、休閑與學(xué)習(xí)、度假與教育的完美結(jié)合。在充分認(rèn)識(shí)到文博事業(yè)在青少年政治、思想道德和革命傳統(tǒng)教育中發(fā)揮著重要作用的同時(shí)，要足夠重視其在傳播科學(xué)知識(shí)、陶冶個(gè)人情操、弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、培育民族精神和人文精神等方面潛移默化的作用。

4.免費(fèi)開放不等于無償服務(wù)

在現(xiàn)如今的社會(huì)，有越來越多的文物博物館實(shí)行了免費(fèi)開放的政策。人們往往會(huì)有一種誤解，認(rèn)為免費(fèi)開放就是無償服務(wù)。在一些文物展覽館中，要將優(yōu)秀的、具有一定社會(huì)價(jià)值的文物進(jìn)行展覽，以增進(jìn)人們的知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)社會(huì)的精神文明建設(shè)。但是，博物館的一些基礎(chǔ)設(shè)施和管理理念都應(yīng)該得到改善，博物館在追求社會(huì)效益的同時(shí)也應(yīng)該重視經(jīng)濟(jì)效益。文物展覽館的活動(dòng)主要以公益活動(dòng)為主，但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)也是必然的趨勢(shì)所在。只有擁有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，才能做到全方位的開放。保證博物館的長足發(fā)展。對(duì)此，博物館要采取一些合理可行的措施來取得一定的經(jīng)濟(jì)效益，既滿足人們的普遍需求，有為文物的展覽提供一定的條件。事實(shí)上，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活質(zhì)量的改善，人們的財(cái)富積聚形態(tài)正在向文物藝術(shù)品收藏投資傾斜，人們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平正在提高，對(duì)文物藝術(shù)品的收藏正在成為越來越多的先富起來的那部分人的生活追求和投資理財(cái)熱點(diǎn)。這些都為文博單位開拓市場(chǎng)提供了廣闊的市場(chǎng)空間和機(jī)會(huì)。

5.博物館的辦館特色要與公眾文化和人文氣質(zhì)結(jié)合

大凡博物館，無論是綜合的還是專業(yè)的，都有自已的個(gè)性或特色，這是每一家博物館自立于社會(huì)、生存于業(yè)界的基礎(chǔ)。專業(yè)或?qū)ｎ}博物館的特色不言自明，而綜合性博物館的特色，要么以藏品的特色為取向，要么以所在城市為特色，或藝術(shù)的或人文的，或歷史的或文化的。事實(shí)上，綜合性博物館的特色可以由多方面來體現(xiàn)。一是藏品特色，典藏的文物雖然無所不包，但所有器物種類中品級(jí)最高的、數(shù)量最多的藏品，應(yīng)是決定特色的首要因素。一個(gè)博物館的鎮(zhèn)館之寶，往往就是它的立館基礎(chǔ)，辦館特色。二是地方特色，如地方風(fēng)格的建筑，地方內(nèi)容的展示，地域性鮮明的藏品。三是性質(zhì)定位，是藝術(shù)的還是歷史的，是人文的還是科學(xué)的，都有自已的明確定位。四是經(jīng)營管理，雖然為公眾提供服務(wù)是所有博物館的普遍責(zé)職，但怎么服務(wù)完全可以有不同的理念和風(fēng)格。在這里，除了內(nèi)部管理外，有一個(gè)如何與所在城市的人文氣質(zhì)相適應(yīng)的問題。博物館要把文博資源通過特色展示作為文化產(chǎn)品提供給社會(huì)公眾，也要從所在城市的人文氣質(zhì)出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，改善管理，開發(fā)出適銷對(duì)路的服務(wù)產(chǎn)品，滿足公眾的文化消費(fèi)需求。

6.實(shí)現(xiàn)文物資源從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的過度

隨著數(shù)字化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的發(fā)展，文物資源的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化傳播不僅成為現(xiàn)實(shí)可能，而且成為文博事業(yè)發(fā)展的大勢(shì)所趨，信息化、現(xiàn)代化的必由之路。數(shù)字化博物館可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)博物館在功能上的許多局限，如展示時(shí)間空間從有限到無限，參觀路線可自由設(shè)定，展示藏品無須考慮光溫環(huán)境，殘損藏品可修復(fù)展現(xiàn)，如此等等，不一而足。因此，數(shù)字化博物館是信息時(shí)代傳統(tǒng)博物館自身發(fā)展的需要，也是社會(huì)信息網(wǎng)絡(luò)化的需要。在信息社會(huì)中，博物館也是信息公用事業(yè)的一部分，本身又擁有極為珍貴的文物寶庫，應(yīng)充分利用數(shù)字化技術(shù)，利用無所不及的網(wǎng)絡(luò)傳播，加強(qiáng)典藏、研究、展示及教育等功能，強(qiáng)化文博知識(shí)傳播及社會(huì)教育功能，將文物資源信息傳送到世界各地，使所有公眾都能共享人類文化遺產(chǎn)的福澤。

7.總結(jié)

隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，做好文物和文博工作是現(xiàn)如今國家的一項(xiàng)重要工作。要打破傳統(tǒng)的文物文博的管理方式，避免一定的理解誤區(qū)，才能使得我國的文物文博管理工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階。希望文中提到的幾點(diǎn)思考能夠給相關(guān)的文物文博管理的工作人員提供一定的借鑒和參考。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

[1]秦亞.淺淡博物館文物保護(hù)工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2011（02）.

篇4

關(guān)鍵詞：高三語文；教學(xué)工作

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851（2011）08-0-01

眾所周知，語文是最難以在短時(shí)間內(nèi)迅速提高的科目，其主觀性和拓展性都比較強(qiáng)，另外在高考試題中作文也占據(jù)了比較大的比分。而作文水平的高低更是長期累積的，甚至與語言天賦有關(guān)。那么在這種情況下，高三語文教學(xué)應(yīng)該采取怎樣的方法，才能使學(xué)生有最大收益，盡可能地提高高考成績呢？

筆者認(rèn)為，在高考應(yīng)試教育的大背景下，高三語文教學(xué)惟有從務(wù)實(shí)基礎(chǔ)、適應(yīng)形勢(shì)、提高學(xué)生信心、營造考試的氛圍等幾個(gè)方向入手。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和把握正確的學(xué)習(xí)方向。

一、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)

高考語文試卷中有將近50%的基礎(chǔ)題目，50%的拓展題目。拓展題目與學(xué)生的閱讀能力、寫作水平、創(chuàng)新能力等有關(guān)，但基礎(chǔ)性題目往往都是高中學(xué)過的基本知識(shí)。在以“抓分”為目的的高考中，自然能抓到越多越好。通過對(duì)高考試題成分的分析，這一基礎(chǔ)性題目部分的分顯然是最好抓的。但高中語文知識(shí)龐雜繁多，怎樣才能最大限度地不丟基礎(chǔ)分呢？這就要求在教學(xué)中，將知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，將基礎(chǔ)務(wù)實(shí)，以不變應(yīng)萬變。

比如高三語文試卷選擇題的前兩道，考察易混字音和字形。教師可以將?？嫉淖忠艉妥中慰偨Y(jié)出來，并印發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，在課堂上不定期地考察，以此加深學(xué)生的記憶，爭取不丟這個(gè)基礎(chǔ)分。

同時(shí)教師在教學(xué)中采取板塊教學(xué)的方式，將看似拓展的題型分成幾個(gè)基礎(chǔ)題型的板塊來講解，層層剖析，以一點(diǎn)蓋全面。比如古詩詞鑒賞部分，看似是主觀題，實(shí)際上也是基礎(chǔ)知識(shí)的疊加運(yùn)用?？梢詫⑦@個(gè)題型部分分成語言翻譯、思想內(nèi)容、技巧、觀點(diǎn)態(tài)度等幾個(gè)板塊，分別教授這幾個(gè)板塊相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、答題技巧、基本術(shù)語等，最重要是要讓學(xué)生掌握一個(gè)整體的思考和答題思路。另外一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是，古詩詞鑒賞部分采用該方法訓(xùn)練好了，學(xué)生掌握的一些思路和技巧，能夠自覺運(yùn)用到閱讀理解中去。

二、搜集高考信息，適應(yīng)形勢(shì)

若想取得高考的成功，閉關(guān)鎖國也是不行的。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究當(dāng)年的考試說明和考試大綱，并且研習(xí)歷年的高考試卷，把握命題規(guī)律、走向和基本特點(diǎn)，能將解題的基本思路提煉出來，再融匯到課堂教學(xué)中。最重要的是要時(shí)刻掌握高考動(dòng)向，搜集高考信息，給予學(xué)生正確的信息指引。

隨著科技的日益發(fā)展，教學(xué)器械的不斷改進(jìn)，多媒體教學(xué)越來越多地應(yīng)用到課堂上來。多媒體是集聽、看于一體的形象化教學(xué)方式，能沖擊學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。能夠適應(yīng)當(dāng)年的形勢(shì)，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的成績。

三、提高學(xué)生信心

語文學(xué)科主觀性與積累性較強(qiáng)，一般在短時(shí)間內(nèi)難以看出進(jìn)步，很多學(xué)生誤以為自己努力了與沒有努力是一樣的結(jié)果，遂索性放棄，去抓別的學(xué)科了。語文教學(xué)向來也不怎么提倡題海戰(zhàn)術(shù)，尤其在高三這個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生在別的科目眾多的題海試卷的壓力下，也很容易忽略語文的學(xué)習(xí)。久而久之，產(chǎn)生了一個(gè)惡性循環(huán)，學(xué)生語文成績?cè)絹碓讲睢?/p>

首先，教師要更正學(xué)生的觀念，語文的好壞是與天分沒多大關(guān)系的，任何一項(xiàng)成就都是努力得來的，付出都是有回報(bào)的，只是時(shí)間早晚的問題。其次，要對(duì)本身就厭棄語文的學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們明白語文在高考中的重要性和在日后工作生活中的作用。語言特別是母語，一直是一個(gè)人立于社會(huì)的根本，母語都學(xué)不好，將來又如何取得其他的成就。另外，語文歷來在高考中是第一科目，考的差將極大影響后面的科目，進(jìn)而影響到整個(gè)高考成績，得不償失。最后，教師應(yīng)當(dāng)明白在高三這個(gè)特殊的時(shí)期，讓學(xué)生課外去復(fù)習(xí)語文是非常難以實(shí)現(xiàn)的，因此不必要留下太多的作業(yè)，以免適得其反。

四、營造考試氛圍

隨著各種模擬考試的頻繁到來，考試的氣氛會(huì)越來越重，但有的學(xué)生卻產(chǎn)生了疲于奔命的感覺，厭惡感與疲倦感紛至沓來，降低了學(xué)習(xí)的積極性，最后將考試變成了一種負(fù)擔(dān)和應(yīng)付。教師應(yīng)首先在這方面給予學(xué)生疏導(dǎo)勸慰，令學(xué)生擺正心態(tài)。但必要的考試也是很重要的，能夠讓學(xué)生提前適應(yīng)考場(chǎng)的氛圍，就像是上戰(zhàn)場(chǎng)前的演練一樣。不斷提升學(xué)生的心理承受能力和解題時(shí)間的拿捏。

在這一個(gè)環(huán)節(jié)上，考試后的試卷分析是十分重要的，否則考試只變成了當(dāng)時(shí)的一種狀態(tài)測(cè)試，很快成了過眼云煙。在試卷分析中，教師能夠分析出哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握牢固了的知識(shí)，不需要再反復(fù)教授；哪些是學(xué)生普遍薄弱的，要在課堂上重點(diǎn)加強(qiáng)講解和練習(xí)。有比較好的針對(duì)性和節(jié)約不必要的時(shí)間。同時(shí)，在試卷分析講解時(shí)加入考試時(shí)的答題策略和應(yīng)注意的事項(xiàng)，有哪些易變題型，這些都是學(xué)生傾向于了解的，學(xué)生通過老師的講解，對(duì)自己的答案進(jìn)行“對(duì)號(hào)入座”，能較快地提升成績。

孩子能夠成才，是每一個(gè)做父母的畢生心愿，同時(shí)也是身為老師的我們的迫切心愿，所謂“傳道授業(yè)解惑”，每一位老師都希望能做到這一點(diǎn)。總而言之，在高三語文的教學(xué)上，教師應(yīng)該做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的清楚梳理，幫助學(xué)生增強(qiáng)高考的自信心，營造一種考試的氛圍，幫助學(xué)生掌握一些解題能力和技巧，同時(shí)也應(yīng)該多搜集高考信息，因勢(shì)利導(dǎo)，以最大的限度幫助學(xué)生取得一個(gè)好的成績。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周海東.關(guān)于高三語文教學(xué)的反思[J].考試周刊,2010,(06).

篇5

那么，如何才能寫好一段評(píng)語呢？一段好的評(píng)語應(yīng)該具備哪些基本的要素呢？界定一段評(píng)語的優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

一、教師的作文評(píng)語應(yīng)該突出“真”字

“真”的含義就是實(shí)事求是。教師對(duì)文章的缺點(diǎn)和文章的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)?shù)韧曋?，使學(xué)生在評(píng)語中不僅能看到自己在習(xí)作練習(xí)中所凸顯出來的優(yōu)點(diǎn)，還知道自己在作文實(shí)踐中的不足。教師不要為了保護(hù)學(xué)生作文的興趣，而一味地贊揚(yáng)學(xué)生，這樣可能會(huì)適得其反，使小學(xué)高年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生反感，甚至誤認(rèn)為老師是在利用作文的評(píng)語諷刺自己，以致產(chǎn)生不必要的抵觸情緒。同樣，對(duì)作文中所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。使學(xué)生改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，這是評(píng)語的目標(biāo)。如有些評(píng)語：“你的智力并不比別人差。” “只要努力，你也可以寫好作文?！薄斑@篇作文進(jìn)步如此大，可見你的作文潛力是很大的。”這些評(píng)語不僅聲情并茂，而且興味盎然，對(duì)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣有重要的意義。

二、教師的作文評(píng)語應(yīng)該突出“準(zhǔn)”字

“準(zhǔn)”是教師對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行有效評(píng)點(diǎn)的重中之重，在抓這個(gè)評(píng)判點(diǎn)的時(shí)候，教師應(yīng)在“準(zhǔn)”字上做足工夫，使評(píng)語成為一面能反饋文章的優(yōu)劣的銅鏡。古人云：“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替。”語文教師應(yīng)考慮到，由于小學(xué)生對(duì)書面語言的表達(dá)技巧掌握得不夠熟練，語言的積累也不夠厚實(shí)，所以作文中常常會(huì)出現(xiàn)很多問題。在這個(gè)時(shí)候，教師在書寫評(píng)語時(shí)不應(yīng)該“眉毛胡子一把抓”，這樣不僅不容易抓住主要問題，也不利于學(xué)生逐步改正自己在習(xí)作過程中出現(xiàn)的缺點(diǎn)。習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)幫助學(xué)生逐步提高習(xí)作的能力，達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的訓(xùn)練目標(biāo)。如有的學(xué)生習(xí)作不僅不能達(dá)到文從字順的基本要求，而且在段落銜接、詳略設(shè)置、語言運(yùn)用等方面都存在著相當(dāng)多的問題。語文教師在添加評(píng)語的過程中，切不可操之過急，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、穩(wěn)扎穩(wěn)打的原則，有的放矢地針對(duì)個(gè)別問題，重點(diǎn)關(guān)注。

三、教師的作文評(píng)語應(yīng)該突出“趣”字

愛默生曾經(jīng)說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”教師所面對(duì)的是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，他們童蒙未啟，頑劣成性，他們感興趣的往往不是條條框框的理論，而是更貼近他們生活的花花草草。所以，教師的習(xí)作評(píng)語更應(yīng)該顯得興味十足、生動(dòng)有趣，從而拉近與學(xué)生溝通和交流的距離，進(jìn)而搭建一個(gè)教師與學(xué)生相互砥礪、相互幫助的平臺(tái)，使富有參與意識(shí)的作文習(xí)作評(píng)點(diǎn)制度成為小學(xué)語文作文教學(xué)的一個(gè)常態(tài)。如學(xué)生在作文中寫了個(gè)錯(cuò)別字，有的老師在批語中寫道：“你文章的錯(cuò)別字太多了，請(qǐng)注意你的語文基本功?！边@不僅點(diǎn)出了文章的缺點(diǎn)，還把這個(gè)缺點(diǎn)與語文基本功聯(lián)系到了一起，但這樣的評(píng)語看似一針見血，實(shí)則危言聳聽。有的教師在相同的錯(cuò)誤處，是這樣寫批語的：“我知道你能寫對(duì)這個(gè)字，但你把它寫錯(cuò)了，那個(gè)字該多傷心啊。”一句和風(fēng)細(xì)雨、沁人心脾的話語不僅不動(dòng)聲色地打消了學(xué)生的為難情緒，而且給了學(xué)生熱情的鼓勵(lì)，起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。

四、教師的作文評(píng)語應(yīng)該突出“理”字

對(duì)語文教師來說，學(xué)生的作文評(píng)價(jià)始終不應(yīng)該脫離“理”字，也就是說教師在批注作文批語的時(shí)候不能脫離“理”的敘述。“理”是作文的基本原理和格式，是語言表述的基本方法和規(guī)范。教師在批改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生講清其中的道理，使學(xué)生不僅知道該怎么做，而且知道為什么這么做；不僅要“動(dòng)之以情”，還要“曉之以理”，情、理相通方能動(dòng)人心魄。因?yàn)榻處熕鎸?duì)的畢竟是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們正在逐步走向思想的成熟和理性，教師有必要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)寫作的基本規(guī)律，促使他們從幼稚走向成熟，從感性走向理性。

篇6

公文寫作是機(jī)關(guān)工作人員的基本功，是機(jī)關(guān)工作人員必須掌握的能力之一，如何進(jìn)一步提升公文寫作能力，提高對(duì)各級(jí)黨委政府方針政策的貫徹執(zhí)行能力，是機(jī)關(guān)工作人員綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，更是機(jī)關(guān)工作人員適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展變化不斷開拓工作新局面的客觀要求。

首先，公文與機(jī)關(guān)工作人員密不可分。長期以來公文都是“政權(quán)”的重要工具，是機(jī)關(guān)工作人員履行公職的重要工具，機(jī)關(guān)工作人員只要開展工作，就必須與公文打交道，每一名機(jī)關(guān)工作人員在工作中都離不開公文，離不開公文寫作。機(jī)關(guān)工作人員的崗位繁多，職能也不少，綜合起來主要職責(zé)就是兩條，一是辦事，二是參謀，具體說來就是承上啟下，協(xié)調(diào)左右，聯(lián)系內(nèi)外，傳遞信息，宣傳政策，服務(wù)大眾。要想進(jìn)一步提高辦事效率、提升公共服務(wù)水平與服務(wù)質(zhì)量，有一個(gè)重要的要求就是要把公文寫的精簡一些，寫作質(zhì)量再高一些。

其次，公文寫作能力是機(jī)關(guān)工作人員綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻理解和全面把握黨的路線、方針、政策，才能寫出好公文，公文寫作能力就能夠凸顯出機(jī)關(guān)工作人員政治素質(zhì)；只要了解、提純、貫徹、運(yùn)用好了領(lǐng)導(dǎo)意圖，公文寫作就能夠凸顯出機(jī)關(guān)工作人員的辦事、參謀能力；同時(shí)，只有熟悉本部門的職能、職位與職責(zé)，才能寫出好公文，公文寫作能力就能夠凸顯機(jī)關(guān)工作人員的業(yè)務(wù)水平；只要善于從工作實(shí)踐和調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)、歸納和創(chuàng)新出新的工作思路，寫出好的調(diào)研報(bào)告、工作規(guī)劃，公文寫作能力能夠凸顯機(jī)關(guān)工作人 - 1 -

員的創(chuàng)新能力。

既然公文寫作與機(jī)關(guān)工作人員密不可分，那么，如何進(jìn)一步提升公文寫作能力呢，以本人十余年在工作中的一些體會(huì)，我認(rèn)為，唯一的途徑也就是勤學(xué)苦練

一、要用心去寫，只有用心去寫才能把公文寫好。公文寫作既不容易，也不是高不可攀，說不容易，就是沒有堅(jiān)持不懈的執(zhí)著追求，不下苦功夫，基本功不扎實(shí)，沒有一定的實(shí)踐積累，要寫好是不可能的，認(rèn)為公文寫作沒有什么道道，恰恰說明還沒有入門。說不是高不可攀，就是只要正確對(duì)待困難，不斷學(xué)習(xí)，勤學(xué)苦練，把功夫下到了，保證會(huì)有好成果，而且成果與下功夫的程度成正比。機(jī)關(guān)工作人員都生活在“履行公職”的環(huán)境中，有的同志能寫出很好的信息、調(diào)研文章，有的則找不著素材；對(duì)同一項(xiàng)工作，有的寫出來被上級(jí)部門轉(zhuǎn)發(fā)了，有的則寫得平平淡淡，原因和差別就在于理解能力、綜合分析能力和文字的組織表達(dá)能力上，也就是用心或沒有用心、用心到什么程度的差異，在于自己對(duì)黨的路線方針政策與本職工作結(jié)合的悟性上。

二、要掌握公文寫作的技巧。公文作為宣布主張、傳達(dá)決策、交流情況、指導(dǎo)工作的重要工具，是用政策和真理來打動(dòng)群眾的，機(jī)關(guān)工作人員應(yīng)該充分運(yùn)用好這一工具，為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和本地區(qū)、本部門的事業(yè)發(fā)展服好務(wù)。要掌握公文本質(zhì)具有的政策性、真實(shí)性、實(shí)用性、條理性、直敘性、嚴(yán)肅性、程式性、說理性、簡明性等特征，按照《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》的要求，公文寫作必須要做到“情況要確實(shí)，觀點(diǎn)要明確，文字要簡煉，條理要清楚，層次要分明，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確，篇幅力求簡短”。

三、要依據(jù)工作需要儲(chǔ)存材料。機(jī)關(guān)工作人員由于所從事的具體工作性質(zhì)不同，因而積累儲(chǔ)存材料的內(nèi)容也有不同。儲(chǔ)存材料必須緊密結(jié)合工作實(shí)際，根據(jù)工作內(nèi)容分類別分項(xiàng)目來進(jìn)行，只有這樣，才能做到儲(chǔ)用結(jié)合，以儲(chǔ)助用，以用促儲(chǔ)。一般材料的存儲(chǔ)包括以下幾個(gè)方面：①基礎(chǔ)性材料，就是一些通用材料，如黨的建設(shè)、干部隊(duì)伍建設(shè)、階段政治學(xué)習(xí)材料和所在單位、部門、地區(qū)的概況資料。②政策材料，要注重認(rèn)真收閱上級(jí)的文件法規(guī)，特別是一些政策法規(guī)性強(qiáng)的文件。③領(lǐng)導(dǎo)思想的積累，要注意積累上級(jí)部門與本部門領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)問題的基本觀點(diǎn)和基本看法，尤其是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)某項(xiàng)工作的新提法、新要求等。④業(yè)務(wù)工作材料，注意積累本單位的基本情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字，積累本單位、本行業(yè)的新成果、新動(dòng)態(tài)資料。⑤語言材料，公文語言講究莊重、樸實(shí)、明白、準(zhǔn)確和精煉，平時(shí)要注意閱讀和積累。⑥公文格式的匯集與儲(chǔ)備，就是將上級(jí)部門發(fā)的不同類型、文種的文件，收集成冊(cè)，供工作中參考。

四、要會(huì)舉一反三，一材多用。機(jī)關(guān)工作人員在工作實(shí)踐中積累了大量的材料，這么多的材料不可能都寫到文章里去。首先，要選擇對(duì)路有用的材料，對(duì)路就是符合黨的路線方針政策，適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和焦點(diǎn)；有用就是要經(jīng)得起篩選，選跟得上形勢(shì)、適合口味的材料來寫。一般地說，要選擇時(shí)事倡導(dǎo)的材料，選擇真實(shí)而新鮮的材料和典型的材料，這樣的材料才能以少勝多，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。其次，要精選角度，從公文寫作上說，一個(gè)材料可以使用的角度很多，公文寫作就要根據(jù)寫作目的，選擇一個(gè)最佳角度表現(xiàn)出來，這個(gè)角度就是要符合領(lǐng)導(dǎo)要求與撰文目的。一材多用，就是把寫成的工作信息、工作匯報(bào)報(bào)上級(jí)部門以后，改一下文體寫成新

聞可以投稿；寫了工作總結(jié)以后，可以修改寫成經(jīng)驗(yàn)介紹，寫成工作通訊等；寫情況報(bào)告，可詳細(xì)梳理一下寫成調(diào)查報(bào)告等等。

五、要多寫多改，保證公文形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。第一，要把研究新情況、解決新問題作為“結(jié)合”的主攻方向，從某種角度上講，公文就是形勢(shì)的引導(dǎo)者，好多文件就是指導(dǎo)改革創(chuàng)新的，衡量一個(gè)干部的能力強(qiáng)不強(qiáng)、素質(zhì)高不高，主要是看對(duì)新情況、新問題摸得透不透，抓得準(zhǔn)不準(zhǔn)，研究出的政策適當(dāng)不適當(dāng)。第二，要堅(jiān)持邊工作邊寫作，公文寫作就是與工作緊密相連的，不管工作多忙，任務(wù)多重，都要堅(jiān)持勤寫多練，第三，要把積極性與計(jì)劃性結(jié)合起來，使自己有個(gè)奮斗目標(biāo)。修改的重點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：一是看表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖是否準(zhǔn)確全面，二是看是否符合政策法規(guī)，三是看材料選用的是否符合主題，四是看文種、體式及結(jié)構(gòu)是否規(guī)范、得當(dāng)。確定了以上幾點(diǎn)以后再推敲語言表達(dá)方面、遣詞造句方面的問題?？偲饋碚f，修改文章就是要顧及全文，從大處著手，把思想內(nèi)容修改的完善妥貼，圍繞內(nèi)容進(jìn)行形式方面的精雕細(xì)刻，根據(jù)內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的要求進(jìn)行修改。

篇7

【關(guān)鍵詞】 文明好市民的幾點(diǎn)思考

爭做文明好市民，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)賦予的具體內(nèi)容之一，也是廣大市民為之遵守、為之努力的主要方向。為此，我們要踴躍地踐行《市民公約》，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起，爭做文明好市民，展現(xiàn)文明市民的新風(fēng)采。

一、要文明出行，不闖紅燈、 混道行駛

在人們的傳統(tǒng)觀念里，只有行駛在快車道上的車輛才有可能違反交通規(guī)則，而行人闖紅燈、橫穿馬路等不良行為似乎不在此例。其實(shí)“文明出行，不闖紅燈、 混道行駛”這句話不單是針對(duì)機(jī)動(dòng)車而言，而主要是面向于行人和非機(jī)動(dòng)車。為此，我們倡導(dǎo)文明出行，養(yǎng)成文明走路、文明乘車、文明行車的良好習(xí)慣，就是要自覺遵守交通安全方面的法律法規(guī)，不闖紅燈，不亂穿馬路，不混道行駛，不翻越交通隔離設(shè)施；就是要糾正不文明的交通行為，按紅綠燈停走，按斑馬線通行，按秩序排隊(duì)乘坐公交車；就是積極地宣傳文明交通知識(shí)，營造車讓人、人讓車、車讓車、人讓人的文明出行環(huán)境，努力維護(hù)好各項(xiàng)交通規(guī)則；就是要樹立文明交通意識(shí)，經(jīng)常提醒家人、親戚、同事、朋友、鄰居，關(guān)愛自己和他人的生命，做文明交通的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者和守護(hù)者。

二、要清潔衛(wèi)生，不亂扔垃圾、隨地吐痰

我國有一句至理名言，叫做“習(xí)慣成自然”。千百年來，人們始終認(rèn)識(shí)不到亂扔垃圾、隨地吐痰這種惡習(xí)的嚴(yán)重性。有的市民習(xí)慣于走到哪里就吐到那里，走到哪里就扔到那里；有的市民習(xí)慣于把痰吐到路邊、草坪上、花壇里，有的市民習(xí)慣于把垃圾扔到門外、路邊、河里。殊不知你吐、我吐、大家吐，你扔、我扔、大家扔，便成了人們共同的壞習(xí)慣。當(dāng)今世界的綜合國力竟?fàn)?，說到底就是民族素質(zhì)的竟?fàn)帯Ｎ覀円ㄟ^開展“去掉生活陋習(xí)，當(dāng)好文明使者”活動(dòng)，強(qiáng)化不亂扔垃圾、隨地吐痰的力度?？梢詳喽?，一個(gè)市民養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，必定會(huì)受人歡迎，得到別人的尊重、信任和愛戴。這個(gè)市民在家里一定會(huì)是個(gè)好家庭成員，在工作崗位上也一定會(huì)是個(gè)好公務(wù)員。進(jìn)而言之，全縣人民如果都養(yǎng)成了好的習(xí)慣，那么我們寶應(yīng)就一定會(huì)是個(gè)尊老愛幼、秩序井然、環(huán)境優(yōu)美的文明之縣。

三、要整齊有序，不亂搭亂建、亂停亂放

俗話說：“沒有規(guī)矩，怎成方圓？”車輛亂停、攤點(diǎn)亂設(shè)，影響了城市的形象。這些不良現(xiàn)象一旦發(fā)生，出現(xiàn)亂搭亂建、亂停亂放，我們就要花上N個(gè)人力，花上N個(gè)小時(shí)才能處理完畢。這就加大了城市管理成本，從而造成了人力、物力的浪費(fèi)。當(dāng)然，我們?cè)谝蟛粊y搭亂建、亂停亂放的同時(shí)，還應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的原則和為民解憂的決策。如對(duì)車輛管理，應(yīng)合理規(guī)劃公共停車場(chǎng)。有些機(jī)關(guān)企事業(yè)單位邊角空地，以及社區(qū)空地，都可以建設(shè)一些公共停車場(chǎng)；利用現(xiàn)成的賓館、商場(chǎng)、廣場(chǎng)等停車場(chǎng)，為社會(huì)提供公共服務(wù)；在新建社會(huì)公共場(chǎng)所設(shè)施時(shí)，預(yù)留停車場(chǎng)地，也可在賓館、商場(chǎng)、廣場(chǎng)等處設(shè)立地下停車場(chǎng)；因地制宜的在非主要街道周邊社區(qū)、便道路邊，可采取降低路牙板使之成為停車和人行兩不誤的路段。

四、要規(guī)范經(jīng)營，不亂設(shè)攤點(diǎn)、占道出店

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”亂設(shè)攤點(diǎn)、占道出店經(jīng)營，一旦蠶食公共道路就會(huì)影響交通安全、妨礙城市道路的有效利用，給市民出行帶來不便，就會(huì)出現(xiàn)噪音嚴(yán)重超標(biāo)、隨意堆放垃圾的現(xiàn)象。其排放的油煙、隨地亂倒的污水、亂丟的垃圾袋也會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。更有不文明的是少數(shù)食客在草坪、居民樓邊隨地大小便，導(dǎo)致臭氣熏天，污染城市環(huán)境，影響居民日常生活。路人為之尷尬，居民為之憤慨。因此，廣大市民要堅(jiān)持規(guī)范經(jīng)營，不亂設(shè)攤點(diǎn)、占道出店。管理部門在具體實(shí)施中，應(yīng)實(shí)行人性化執(zhí)法，為商販設(shè)定各類攤點(diǎn)，做到劃片管理，規(guī)范商販的經(jīng)營行為，著力破解“市容”的軟肋。

五、要愛護(hù)公物，不損毀綠化、損壞設(shè)施

篇8

我在以下幾方面進(jìn)行了一些嘗試，收獲頗豐。

一、仿寫訓(xùn)練

語言貧乏，缺乏感染力，這是學(xué)生作文的通病。而仿寫是提升遣詞造句能力的好辦法。所謂仿寫，就是作文者模仿范文的立意、構(gòu)思或表現(xiàn)手法，進(jìn)行再創(chuàng)作的一種寫作訓(xùn)練方法，汲取范文中語句技法的精華，為我所用。作為一名語文教師，要善于利用課文的示范性，捕捉精彩的語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

在教授艾青《大堰河，我的保姆》這首詩時(shí)，我讓學(xué)生誦讀自己最有感觸的詩節(jié)并作分析，其中有很多同學(xué)都選取了第四詩節(jié)：

你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；

在你搭好了灶火之后，

在你拍去了圍裙上的炭灰之后，

在你嘗到飯已煮熟了之后，

在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，

在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，

在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，

在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，

在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，

你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。

就此，我設(shè)計(jì)了如下拓展訓(xùn)練：

艾青保姆的愛讓他魂?duì)繅?mèng)繞，朱自清父親的肥胖背影讓他潸然淚下，魯迅先生老師藤野先生的關(guān)愛和教導(dǎo)讓他刻骨銘心。那么，你的父母、師長、朋友呢？請(qǐng)用你手中的筆，仿照第四詩節(jié)，寫下令你感動(dòng)的一個(gè)人。

我這個(gè)訓(xùn)練是在同學(xué)們完全融入詩境的前提下出示的，因此，在寫作訓(xùn)練中，同學(xué)們表現(xiàn)都非?；钴S，大約五分鐘時(shí)間，大部分同學(xué)完成了仿寫。其中有幾位同學(xué)寫得很是感人：

你用你寬厚的臂膀，為我撐起一片天；

在你的背被磚石壓彎之后，

在你頂著烈日上山摘青翹之后，

在你被荊棘劃得傷痕累累之后，

在你綁著烏黑的礦燈下井之后，

在你起了由于井下的潮濕而引起的濕疹之后，

在你一天連續(xù)工作十二個(gè)小時(shí)之后，

在你冒著雨雪出門之后，

在你用微薄的工資供我上學(xué)之后，

你用你寬厚的肩膀，為我撐起一片天。（高457班 張苗）

你用你溫暖的臂彎圈抱著我，講著美麗而遙遠(yuǎn)的故事

在你洗完在地里插秧后漫上小腿的泥之后，

在你收完房頂上曬好的玉米粒之后

在你做完了工廠里瑣碎勞累的活兒之后

在你縫好了舊的不能再舊仍不愿丟掉的窗簾之后

在你計(jì)算完每天花銷并入賬之后，在您幫一家人洗好了衣服之后

在你捋了捋滿頭花白的頭發(fā)之后，

你用你溫暖的臂彎圈抱著我，講著美麗而遙遠(yuǎn)的故事（高457 李辰垚）

二、為課本人物寫頒獎(jiǎng)詞

在學(xué)習(xí)了《荊軻刺秦王》這篇課文后，同學(xué)們對(duì)荊軻這一人物形象有了一定的認(rèn)識(shí)，就此，我設(shè)計(jì)了為荊軻寫頒獎(jiǎng)詞這一練習(xí)，采用“荊軻，我想對(duì)你說”這一形式，傾吐心聲，字?jǐn)?shù)沒有上限，但最少150字。

同學(xué)們?cè)谖宸昼妰?nèi)寫出了不少佳作。

荊軻，我想對(duì)你說：寒風(fēng)呼嘯的易水邊你決然離去，留給我們一個(gè)被定格的背影；侍衛(wèi)林立的大殿前你回首微笑，表現(xiàn)出的是你不凡的氣度；殺氣肆虐的宮室中你傲視群雄，完美詮釋了什么叫雖敗猶榮。只為了一個(gè)承諾，為了自己背負(fù)的使命，你用自己的生命在秦國的土地上抒寫壯詞——屬于遠(yuǎn)方的英雄?。?57班 劉婧）

荊軻，我想對(duì)你說：雖然你不明白以一人之力難以力挽狂瀾的道理，你也不知道秦統(tǒng)一天下是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，但是你在國家多事之秋挺身而出，從容赴國難，視死忽如歸，演繹了“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的千古絕唱！

后世有人說你“其人雖已沒，千載有余情”，也有人議你“始速禍焉”，而我想贊你“江湖俠骨，永垂不朽”?。?57班 張苗）

荊軻，我想對(duì)你說：蕭蕭哀風(fēng)逝，淡淡寒煙生，一壺濁酒，飲盡萬世滄桑；一句諾言，看輕凡塵肉身。刺秦王之行注定不歸，易水亦為壯士哀，西風(fēng)也為英雄淚。秦廷行刺，你將一腔熱血濺灑在秦宮；圖窮匕見，你將忠義保留在倒下的一刻。失敗奪走了你的生命，卻賦予了你傳奇的一生。歷史記下了統(tǒng)一六國的秦始皇，也記住了你——英雄荊軻?。?57班 張怡）

荊軻，我想對(duì)你說：秦王掃六合，虎視何雄哉！而你卻提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，真是讓人欽佩。當(dāng)太子丹向你求助時(shí)，你義無反顧的應(yīng)答讓我體會(huì)到你的擔(dān)當(dāng)；當(dāng)太子丹不忍殺樊將軍時(shí)，你的私見更體現(xiàn)出你的深明大義；當(dāng)易水訣別時(shí)你頭也不回的毅然離去，顯示了你強(qiáng)大的決心；當(dāng)副將武陽上殿色變時(shí)，你卻顧笑武陽，從容解圍，更反襯出你的鎮(zhèn)定沉重；當(dāng)行刺不就，將至死時(shí)，你仍開懷大笑，痛罵秦王，更是你剛烈不屈的見證。雖然任務(wù)失敗，但你的英雄本色絲毫不減，你是我們永遠(yuǎn)的英雄！（457班 李冰藝）

四、為課本人物寫碑文

在學(xué)習(xí)了李清照《聲聲慢》一詞后，我設(shè)計(jì)了如下一題：

作為一個(gè)女人，李清照何其不幸；作為一個(gè)詩人，她又何其偉大?？嚯y不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。雖然我們不知道她死于何時(shí)，葬于何地。但我相信，她已在我們每個(gè)人的心目中留下了一座豐碑，只是這碑上還缺少碑文。這碑文就交給同學(xué)們來寫吧。

學(xué)生作品展示：

綠肥紅瘦語嫣然，人比黃花更可憐，

若并詩中論位置，易安居士李青蓮。（457班 賀玉琴）

身世蹉跎家國傳千古，

情緣對(duì)錯(cuò)詞文耀百代。（457班 張林）

五、整理高中語文課本寫作素材

在學(xué)習(xí)了必修一——必修四之后，我提示同學(xué)們可以嘗試將課本作為一個(gè)素材庫，將同一類型的課文進(jìn)行合并，就好像數(shù)學(xué)中的合并同類項(xiàng)一樣，并且給每一個(gè)同類項(xiàng)加一個(gè)小標(biāo)題。同學(xué)們整理了以下一些話題：

理想志向 恒心毅力（逆境成才） 愛我中華 崇高母愛 以民為本 學(xué)習(xí)問題 胸懷豁達(dá) 博愛情懷 仁義英勇 追求真愛 人格獨(dú)立 對(duì)舊時(shí)代的看法

尊老愛老 勇于承擔(dān)錯(cuò)誤 說話的藝術(shù)

例如：學(xué)習(xí)問題

1、強(qiáng)調(diào)“學(xué)不可以已”。（《勸學(xué)》，選自《荀子》）

2、學(xué)習(xí)上要不斷地反思自己，“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣?！保ㄍ希?/p>

3、學(xué)習(xí)上要重視積累，“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！保ㄍ希?/p>

4、學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”（同上）

篇9

關(guān)鍵詞：語文學(xué)科 作業(yè)設(shè)計(jì) 以生為本

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0175-01

以往的語文作業(yè)都是非?？菰锏?，形式單一，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)方法很難引起學(xué)生的積極性，從一定程度上會(huì)降低學(xué)生完成作業(yè)的效率。在如今新課改的背景下，對(duì)于語文作業(yè)該如何布置這一教學(xué)障礙一直困擾著很多教師?，F(xiàn)在的學(xué)生中普遍存在著不交作業(yè)、抄寫，的想象。另語文作業(yè)很難發(fā)揮其作用，更加日益成為學(xué)生每天回家后的負(fù)擔(dān)，不僅阻礙學(xué)生的發(fā)展與成長，也是教師教學(xué)中的一大“瓶頸”。到底是何原因造成的這種狀況呢？面對(duì)這種情況我們要認(rèn)真反思與總結(jié)。

1 中職語文作業(yè)的傳統(tǒng)思想

目前中職語文作業(yè)設(shè)計(jì)受傳統(tǒng)作業(yè)觀的影響較大，很多老師仍將作業(yè)的功能定位在“知識(shí)的鞏固”與“技能的強(qiáng)化”上，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，更多地注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，重視作業(yè)的短期功利價(jià)值，不能顧及長遠(yuǎn)教育價(jià)值。機(jī)械重復(fù)，繁難編舊，單調(diào)封閉，學(xué)生成了做作業(yè)的工具。大部分學(xué)生只會(huì)等老師講解歸納，靠老師輔導(dǎo)、死記硬背條條框框、抄作業(yè)、抄參考書答案等。他們很少有機(jī)會(huì)互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相促進(jìn)，不會(huì)提問題、不愿想問題，束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，作業(yè)失去了應(yīng)有的教育功能，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 新課改下的中職語文作業(yè)設(shè)計(jì)

2.1 作業(yè)設(shè)計(jì)要因材施教，分層布置

關(guān)于語文作業(yè)的設(shè)計(jì)，教師要根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)與個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)，有針對(duì)性地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異與不同層次需求，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲與好奇心，有效地發(fā)揮學(xué)生積極性與主動(dòng)性。教師在設(shè)計(jì)語文作業(yè)的過程中要分層布置并設(shè)計(jì)出各種類型的語文作業(yè)，比如，作業(yè)難度與作業(yè)量的分層和學(xué)生自主選擇作業(yè)三個(gè)方面，設(shè)計(jì)出適合每個(gè)學(xué)生自身情況的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的作業(yè)中取得進(jìn)步，在學(xué)生不僅能夠積極主動(dòng)地完成作業(yè)的同時(shí)，還能從中獲得快樂、滿足與輕松的情感體驗(yàn)。使每個(gè)學(xué)生都能提高語文的綜合素養(yǎng)，從而取得全方面的發(fā)展。

比如，課文篇目需要學(xué)生背誦，教師就可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，按照每個(gè)學(xué)生的層次不同來要求他們。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以要求他們逐段的背誦，或者是只讓他們背誦名句，從而展開分散性的記憶方法。這樣既提高了學(xué)生的積極性，又可以讓學(xué)生有所學(xué)也有所用。教師在布置這種作業(yè)時(shí)，一定要照顧到每個(gè)學(xué)生的具體情況，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)。針對(duì)不同水平的學(xué)生要使用不同的方法，因人而異，對(duì)于那些寫作水平比較高的學(xué)生，在作業(yè)的布置當(dāng)中，教師可以適量地提高作業(yè)難度，在不加干涉的情況下，讓學(xué)生們自由發(fā)揮寫作水平，從而激發(fā)學(xué)生的寫作能力與興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。而相應(yīng)的就是在寫作上缺乏興趣，沒有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，針對(duì)這樣群體學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們，從各方面打開學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生們開闊眼界，從不同角度出發(fā)展開寫作。對(duì)于部分學(xué)生在寫作方面無話可說、水平較低、甚至對(duì)寫作產(chǎn)生恐懼的學(xué)生而言，在這種情況下，教師應(yīng)該更加地關(guān)注他們，激發(fā)這樣的學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)寫作的興趣，教師可以引領(lǐng)他們關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，捕捉生活中的小故事，讓他們的寫作源于生活、積累于生活。從而幫助學(xué)生擺脫無話可寫的局面。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)分層布置時(shí)，要始終貫徹新課改的要求，堅(jiān)持以生為本的原則，尊重每一位學(xué)生，要時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生的需求放在第一位。

2.2 聯(lián)系社會(huì)生活，提高學(xué)生的感悟能力

陶行知先生對(duì)教育的理念領(lǐng)悟就是“社會(huì)即學(xué)校”，也就是說，教育源于生活，生活又是為教育服務(wù)，這個(gè)理論更是告訴我們，對(duì)于教育的方法、材料、環(huán)境與工具都可以源自生活，生活為我們的教育提供取之不盡，用之不竭的資源。因此，應(yīng)該在語文作業(yè)的設(shè)計(jì)中，樹立開放性的教育觀念，從傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)中解放出來，將作業(yè)從固定的教材向生活延伸，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中開闊眼界，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的一切事物，提高語文的綜合運(yùn)用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

設(shè)計(jì)輕松有趣的生活式作業(yè)。將學(xué)生的目光投向家庭，畢竟家庭是每個(gè)學(xué)生最熟悉、最親切的環(huán)境，那里記錄了他們成長過程中的酸甜苦辣與喜怒哀樂，也是學(xué)生生活中的重要部分。教師將他們最重要部分中的每個(gè)良好素材都挖掘出來，并巧妙地設(shè)計(jì)語文作業(yè)，這樣既能讓他們主動(dòng)完成作業(yè)，又能激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛。另外，語文教師還可以設(shè)計(jì)豐富多彩的調(diào)查式作業(yè)，將學(xué)生們引向社會(huì)，教師要意識(shí)到社會(huì)生活對(duì)學(xué)生也具有重要的意義，并巧妙的利用社會(huì)資源，來展開語文相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間，體會(huì)語文作業(yè)帶給他們的價(jià)值與樂趣，讓學(xué)生們感覺到在生活中到處都可以學(xué)習(xí)語文，這樣既能夠豐富學(xué)生的閱歷，又能夠激起他們對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視。

2.3 注重綜合運(yùn)用，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力

中職是開展職業(yè)教育的學(xué)校，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)該千變?nèi)f化、不拘一格，避免相互重復(fù)。作業(yè)的布置形式要從多樣化和多角度出發(fā)，這樣不僅可以提高學(xué)生語文素養(yǎng)還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有提高了語文學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，作業(yè)的設(shè)計(jì)還應(yīng)與學(xué)生所學(xué)的不同專業(yè)相結(jié)合。對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生來說，語文能力是有一定差距的。比如說，像學(xué)習(xí)旅游或者是幼師專業(yè)的學(xué)生而言，他們側(cè)重的是口語交際能力；而像文秘這類專業(yè)就比較側(cè)重學(xué)生的寫作能力。在這種情況下，就要求老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)的不同專業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)作業(yè)，要體現(xiàn)靈活性?？梢愿鶕?jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，對(duì)語文教材做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)也要多樣化。老師積極地引領(lǐng)學(xué)生從生活的實(shí)踐中汲取營養(yǎng)，領(lǐng)悟語文精髓，和語文帶給我們的樂趣，在實(shí)踐中運(yùn)用語文知識(shí)，增強(qiáng)語文能力。老師要在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方式，力爭讓學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲得輕松愉快的心理體驗(yàn)并取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

3 結(jié)語

總之，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)，要結(jié)合每位學(xué)生的具體情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證能夠提高語文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，學(xué)生能夠體驗(yàn)生活，開闊視野，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)際能力。同時(shí)，在保證學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)的條件下，給學(xué)生足夠的自主發(fā)展空間，幫助學(xué)生以全面的綜合實(shí)力走向社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李嬋婷.中職語文作業(yè)布置應(yīng)與專業(yè)結(jié)合淺析[J].中等職業(yè)教育，2010（20）：35-36.

篇10

一、作業(yè)觀念的更新

教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要改變觀念，不再將作業(yè)窄化為檢驗(yàn)學(xué)生語文知識(shí)掌握情況的唯一手段，而應(yīng)該細(xì)思量巧設(shè)計(jì)，探究內(nèi)容的開放與整合，強(qiáng)調(diào)過程的合作和實(shí)踐，承認(rèn)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)是有差異的。注重形式的創(chuàng)新和趣味，更加貼切學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，同時(shí)認(rèn)識(shí)到教師是作業(yè)活動(dòng)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)。

二、語文作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)以"興趣"為核心

心理學(xué)家告訴我們：興趣是人對(duì)客觀事物的選擇態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種思維，探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就能全神貫注積極思維。有了興趣，就能克服困難探索科學(xué)的奧秘；有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是樂此不疲的享受；有了興趣，才有真正地參與。因此教師設(shè)計(jì)的作業(yè)可以靈活新穎，富有情趣，既符合兒童的心理年齡特征，又符合語文學(xué)科的特點(diǎn)。

如學(xué)了修改病句，可以設(shè)計(jì)趣味游戲題，讓學(xué)生成為"小醫(yī)生"，給"病人"寫診斷書，開處方，動(dòng)手術(shù)等。

三、語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)層次性

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力先天有差異，有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)勢(shì)必造成基礎(chǔ)好的學(xué)生"吃不飽"而基礎(chǔ)差的學(xué)生又"吃不了"的現(xiàn)象；另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還受年齡差異的影響：一二年級(jí)的小學(xué)生實(shí)物感觀、形象思維強(qiáng)，卻難以理解事物抽象的本質(zhì)。到三四年級(jí)，兒童的概括能力已有一定的發(fā)展，可以擺脫被感知的直觀物象，揭示事物一般的本質(zhì)特征，到五年級(jí)才開始向更高水平發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)的層次化要從作業(yè)的難度和作業(yè)量的分層兩方面考慮。

四、語文作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)綜合性

新課標(biāo)告訴我們，語文學(xué)習(xí)要面向生活，"學(xué)以致用"是學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)，"語文的外延就等同于生活的外延"。故教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，力求把課本上的語文轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活中的語文，既要注意語文學(xué)科內(nèi)聽說讀寫各種能力的綜合，也要注意語文學(xué)科與其它學(xué)科的交叉滲透。

五、作業(yè)形式的設(shè)計(jì)應(yīng)多樣化