導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇寫狗的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

My Little Dog

Last year，my friend gave me a little dog. I was fond of him very much. I liked to play with him after school and he liked to follow me wherever I went. I was very glad that I had a “body guard”。

Last winter I was very busy with my lessons and came home very late every day.However，no matter how late I went home，my dog used to stand at a comer near my school waiting for me. When I passed there，he barked two or three times then ran towards me. It seemed that he was calling me.

My dog not only，took good care of me，but also was respoasible at home. When strangers came to my house，he barked at them but not hurt them. What a lovely dog he is！

去年我朋友送我一只狗，我非常喜歡它。我很喜歡和他一起玩，放學(xué)后他喜歡跟著我，無(wú)論我走到哪里。我很高興我有一個(gè)“保鏢”。

去年冬天我功課很忙，每天回家都很晚。但是，不管我到家多晚，我的狗狗經(jīng)常站在一個(gè)角落里在我的學(xué)校等著我。當(dāng)我經(jīng)過(guò)那里，他厲聲叫兩到三次，然后跑向我。似乎它是在呼喚我。

我的狗，不僅把我照顧得很好，但在家也很負(fù)責(zé)任。當(dāng)有陌生人來(lái)到我家，他對(duì)著他們叫但不會(huì)傷害他們。他是一個(gè)多么可愛的狗！

Dogs

Nowadays many people like to have dogs as their pets. Dogs are friends of man not only because they are lovely but also because they are faithful to their masters.

Dogs can do a lot of work for man. They play with us. They hunt with us. They keep door for us. But long ago, dogs all over the world were wild.

Dogs can date back to the Stone Age. All dogs have the same ancestor. It is believed that their ancestor was much like a wolf. Other animals, such as the fox, came from this ancestor, too. Hundreds of thousands of years ago, man began to tame wild dogs. After the dogs were tamed, they were trained. The strong dogs became working animals. They were trained to pull heavy loads. They learned to keep an eye on the sheep and other animals. Working dogs had other jobs, too.

Some dogs were not strong. But they could help man hunt for game. Other dogs were best as pets.

Today, there are more than 100 kinds of dogs in the world.

現(xiàn)在許多人都把狗當(dāng)作他們的寵物。狗是人類的朋友，不僅因?yàn)樗鼈兛蓯?，而且因?yàn)樗鼈儗?duì)主人忠誠(chéng)。

狗能為人類做很多工作。它們可以和我們玩，它們可以跟我們一起打獵，它們可以給我們看家。但是以前世界上的狗都是野生的。

狗可以追溯到石器時(shí)代。所有的狗都是同一個(gè)祖先，人們相信狗的祖先很像狼。其他動(dòng)物，如狐貍，也是來(lái)自這個(gè)祖先。幾千年前人類就開始馴服野狗，狗被馴服后，人們就訓(xùn)練它們。強(qiáng)壯的狗成為人類工作的幫手，人們訓(xùn)練它們拉重的貨物。它們學(xué)會(huì)了幫人們照看綿羊和其它的動(dòng)物。

篇2

1、我家養(yǎng)了一只小狗，因?yàn)樗苄?，所以我給它取名叫“小小”。

2、小小有一雙水靈靈、葡萄似的眼睛，下面長(zhǎng)著一張又寬又大的嘴。它的毛很長(zhǎng)，大概是我經(jīng)常不給它剪的原因。于是我就給它扎了一個(gè)小辮兒，樣子真像電影《長(zhǎng)江七號(hào)》中的七仔。我忍不住咯咯的笑了起來(lái)。小小見我高興的樣子，“汪汪”的叫起來(lái)，好像在問我：“你在笑什么？”

3、還有一次，我放學(xué)回家，沒有看到小小，就問媽媽，媽媽說(shuō)：“它在和你捉迷藏呢！”于是我不顧一切，就去找它?？墒俏?guī)缀醢盐葑臃藗€(gè)底朝天，也沒找到它。正在我發(fā)愁時(shí)，突然，聽到床頭柜里有聲音，我好奇的打開看了看，原來(lái)是小小用爪子努力的往外爬。我把它抱出來(lái)，它用可憐的目光打量著我，我撲哧一聲笑了。

4、這就是我家又可愛又調(diào)皮的小狗，我喜歡它。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

捍衛(wèi)母語(yǔ),珍愛母語(yǔ),是我們的責(zé)任。有人說(shuō):“一個(gè)民族的語(yǔ)言就是它的歷史?！钡拇_,作為文化主要載體的語(yǔ)言,一旦喪失,就斷了歷史,斷了文化之脈。漢語(yǔ)是世界上少有的能夠沿用至今的語(yǔ)種之一,它的強(qiáng)大生命力本身就是對(duì)其價(jià)值的最好證明。漢語(yǔ)之于我們,更是一種感情一種精神。它連接起中華民族,是每一個(gè)華人血管里流淌的血液。面對(duì)國(guó)內(nèi)高校重英語(yǔ)輕漢語(yǔ)的怪現(xiàn)象,不少專家人士表示憂慮。而國(guó)外逐漸興起的漢學(xué)熱,只能讓我們深刻反思。一個(gè)沒有語(yǔ)言的民族是不幸的,而一個(gè)有語(yǔ)言卻弄丟了的民族是可悲的。

發(fā)展國(guó)語(yǔ),凈化母語(yǔ),是我們的使命。毋庸置疑,漢語(yǔ)必然而且應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。漢語(yǔ)只有在不斷的發(fā)展變化中,注入時(shí)代的新鮮血液才能永葆生機(jī)。我們要做的是如何掌握漢語(yǔ)發(fā)展方向的問題。徐壽當(dāng)年引進(jìn)西方科學(xué),特別是引進(jìn)化學(xué)的時(shí)候,系統(tǒng)地整理出一套元素命名,至今仍使我們受益無(wú)窮。相比之下,當(dāng)代科學(xué)界則遜色得多。時(shí)?？梢娍茖W(xué)文獻(xiàn)中出現(xiàn)連串的英文字母,而在日常生活中放著“電視”不用而要用“TV”的就更加令人發(fā)指。所謂“恐龍”、“粉絲”、“PK”,其實(shí)只是幼稚與淺薄,而非時(shí)尚。這是對(duì)漢語(yǔ)的褻瀆。捍衛(wèi)母語(yǔ),必須從還母語(yǔ)純潔開始。

弘揚(yáng)母語(yǔ),傳承母語(yǔ),是我們的榮耀。漢語(yǔ)要在世界語(yǔ)林立足,需要華人的共同努力。在這一點(diǎn)上,堅(jiān)持講漢語(yǔ)的楊振寧給我們做出了榜樣。最近吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的韓國(guó)江陵端午申遺事件已經(jīng)凸現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化流失之嚴(yán)重,不知下一場(chǎng)文化侵略的矛頭是否會(huì)指向漢語(yǔ)?

“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲?！睗h語(yǔ)從遠(yuǎn)古之河一路流來(lái),浸入我們的血液里。昨夜夢(mèng)魂里有詩(shī)人吟唱,血脈里翻滾著長(zhǎng)江黃河的波濤。

顯然,這篇議論文范文中的三個(gè)分論點(diǎn)“捍衛(wèi)母語(yǔ),珍愛母語(yǔ),是我們的責(zé)任”、“弘揚(yáng)國(guó)語(yǔ),傳承母語(yǔ),是我們的使命”、“發(fā)展國(guó)語(yǔ),凈化母語(yǔ),是我們的榮耀”,就是典型的并列組合。

議論文范文2——對(duì)照式結(jié)構(gòu)

鏡乃一種語(yǔ)言,買一面好鏡則買來(lái)了“忠言”,也許它“逆耳”,卻“利于行”。如果當(dāng)初齊威王沒有接受鄒忌的諷諫,又怎么能取得“戰(zhàn)勝于朝廷”的結(jié)果呢?如果當(dāng)初唐太宗沒有接受魏征的勸告,又怎么能獲得“貞觀之治”的局面呢?他們懂得“買來(lái)”了“逆耳之言”這面鏡子,則買來(lái)了天下,勝過(guò)百萬(wàn)黃金所能換取的東西。然而,不會(huì)買者亦有之,商紂王不愿買來(lái)廣開言路、善納忠言的國(guó)策,以致落得個(gè)身敗名裂、葬身于火海的下場(chǎng);項(xiàng)羽不愿要從諫如流、接納忠言的忠臣,以致落得個(gè)無(wú)顏見江東父老、自刎于烏江的悲劇。不會(huì)“買鏡”的人終究不能成功。

這段議論文范文中,以“然而”為界,前面舉的齊威王、唐太宗兩個(gè)例子,是從正面論述,后面舉了商紂王、項(xiàng)羽兩個(gè)例子,是在從反面論述,這也是對(duì)照式結(jié)。

議論文范文3——觀點(diǎn)與事例之間的過(guò)渡

我們要重視“專才”。我們不能奢求每個(gè)人都成為全才,我們應(yīng)重視那些在某一領(lǐng)域某一方面有獨(dú)特建樹的專才。被稱為文化昆侖的錢鐘書先生當(dāng)年數(shù)學(xué)不及格,卻被清華大學(xué)錄取,后來(lái)成為一代國(guó)學(xué)大師。鐵一般的事實(shí)證明:專才不僅是人才,而且可能成為大有用處的人才。

這段議論文范文中話共四句話,第一句話是論點(diǎn),第三句話是事例。第二句和第四句分別是”過(guò)渡”和”分析”。正是因?yàn)橛辛诉@兩句,觀點(diǎn)和事例就粘連起來(lái)了。

議論文范文4——多論據(jù)的歸納

疑是思之始,學(xué)之端?？茖W(xué)上的重大突破,理論上的重大創(chuàng)造,往往是從疑開始的。“蘋果為什么落在地上?”這個(gè)疑對(duì)于探索“萬(wàn)有引力”的牛頓曾有極大的啟示;“掛燈搖擺幅度不論大小,為什么時(shí)間都是一個(gè)樣?”這個(gè)“疑”使伽利略發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性的原理。這些自然現(xiàn)象,皆是人們生活中慣常所見,然而,尋常人熟視無(wú)睹,惟有具有探究精神的人對(duì)此產(chǎn)生“疑”,努力探索,以至有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造。

這段議論文范文話共有四句,第一句是提出論點(diǎn),第二句是過(guò)渡勾連,第三句是列舉了兩個(gè)事例,在每一句事例之后,均有一句分析,指出共同點(diǎn),第四句是對(duì)共同點(diǎn)的歸納。這一句歸納(實(shí)為真正的“講道理”)大大加強(qiáng)了論證力量。

議論文范文5——“演繹推理法”

篇4

在2007年出臺(tái)的新《物業(yè)管理?xiàng)l例》中，明確了物業(yè)服務(wù)的概念。物業(yè)服務(wù)，是指業(yè)主通過(guò)選聘物業(yè)服務(wù)企業(yè)，由業(yè)主和物業(yè)服務(wù)企業(yè)按照物業(yè)服務(wù)合同約定，對(duì)房屋及配套的設(shè)施設(shè)備和相關(guān)場(chǎng)地進(jìn)行維修、養(yǎng)護(hù)、管理，維護(hù)物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生和相關(guān)秩序的活動(dòng)。同時(shí)，物業(yè)服務(wù)具有公共性和綜合性、廣泛性和差異性、即時(shí)性和無(wú)形性、持續(xù)性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。物業(yè)服務(wù)企業(yè)工會(huì)在企業(yè)文化中的作用

1.1工會(huì)在企業(yè)文化建設(shè)中起到積極的推動(dòng)作用

1.1.1使企業(yè)文化得到更好的拓展和推行。

享譽(yù)世界的美國(guó)管理學(xué)家彼得•德魯克就曾提出管理以文化為基礎(chǔ)的論斷，只有理念上的認(rèn)同、目標(biāo)上的一致，才是企業(yè)發(fā)展的有力保障。工會(huì)是員工自治組織，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，在群眾中有較高的威望和地位。發(fā)揮工會(huì)在宣傳、倡導(dǎo)企業(yè)文化中的積極作用，是一個(gè)提升員工企業(yè)文化認(rèn)同度、增強(qiáng)員工歸屬感的有效手段。工會(huì)組織可以通過(guò)統(tǒng)一的理解、正規(guī)的渠道，將物業(yè)服務(wù)企業(yè)的企業(yè)文化、價(jià)值理念、企業(yè)愿景等傳遞到每一個(gè)員工，達(dá)到規(guī)范服務(wù)的目的，使企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值，并惠及員工，達(dá)到企業(yè)和員工的雙贏。工會(huì)組織代表員工的利益，由工會(huì)組織所認(rèn)同的企業(yè)文化，也可以消除員工的顧慮，緩解其與企業(yè)之間的矛盾，對(duì)推進(jìn)企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展有所助益。

1.1.2達(dá)到凝聚員工的作用。

一個(gè)企業(yè)需要發(fā)展，離不開一致的目標(biāo)和共同的前進(jìn)方向。物業(yè)服務(wù)企業(yè)的員工來(lái)自五湖四海，大家的生活習(xí)慣、價(jià)值觀都不盡相同，如果不能將這些員工的思想融合起來(lái)，那么企業(yè)內(nèi)部矛盾就會(huì)顯現(xiàn)，而外部服務(wù)也無(wú)法規(guī)范統(tǒng)一，這將會(huì)嚴(yán)重制約企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。所以說(shuō)，一個(gè)良好的企業(yè)文化可以使企業(yè)氛圍更加和諧，使物業(yè)服務(wù)企業(yè)的基層服務(wù)人員按照統(tǒng)一的服務(wù)理念、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)流程去進(jìn)行設(shè)備維護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、綠化養(yǎng)護(hù)等日常各項(xiàng)服務(wù)工作。

1.2工會(huì)對(duì)企業(yè)文化的產(chǎn)生和培育起到輔助作用

1.2.1工會(huì)組織內(nèi)部成員參與企業(yè)文化的制定和完善工作。

工會(huì)組織中的員工涉及企業(yè)經(jīng)營(yíng)層、管理層、操作層，一些處于物業(yè)服務(wù)企業(yè)高層管理人員對(duì)于企業(yè)崗位職責(zé)、工作流程、行為規(guī)范等各種規(guī)章制度的制定都有一定程度的參與，而他們?cè)谄髽I(yè)文化培育和完善過(guò)程中，其工會(huì)組織一份子的身份，也會(huì)對(duì)企業(yè)文化的形成和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。通過(guò)這些人員，體現(xiàn)出工會(huì)組織對(duì)于企業(yè)文化建設(shè)的輔助作用。尤其我國(guó)的物業(yè)服務(wù)企業(yè)，有一大部分為國(guó)有物業(yè)服務(wù)企業(yè)，這些企業(yè)的全體員工，包括董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、黨委、紀(jì)委成員都是工會(huì)的會(huì)員。這些物業(yè)服務(wù)企業(yè)的決策層對(duì)于工會(huì)組織是領(lǐng)導(dǎo)和支持的，對(duì)企業(yè)文化，尤其是員工操作層面的工作流程、服務(wù)規(guī)范等企業(yè)文化建設(shè)方面，是充分聽取工會(huì)組織和廣大員工的意見和想法的。從國(guó)有企業(yè)的例子，也就更加說(shuō)明了我國(guó)物業(yè)服務(wù)企業(yè)工會(huì)組織對(duì)于企業(yè)文化的正面、輔助作用。

1.2.2在企業(yè)文化的完善過(guò)程中，工會(huì)組織起到推動(dòng)作用。

隨著社會(huì)形勢(shì)的不斷變化，物業(yè)服務(wù)企業(yè)的企業(yè)文化適應(yīng)形勢(shì)，也會(huì)隨之調(diào)整與改變。在這個(gè)過(guò)程中，企業(yè)員工也會(huì)對(duì)企業(yè)文化有自己的理解和詮釋，他們?cè)诮邮芷髽I(yè)文化、認(rèn)同企業(yè)理念的同時(shí)，也會(huì)以實(shí)踐者的身份推進(jìn)企業(yè)文化的不斷完善。工會(huì)組織作為群眾組織，充分發(fā)揮員工的主觀能動(dòng)性，吸收員工對(duì)于企業(yè)文化方面的意見和建議，并代表員工將這些建議反映到企業(yè)管理層，可以說(shuō)，工會(huì)組織對(duì)于企業(yè)文化的不斷完善和發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。

2、物業(yè)服務(wù)企業(yè)工會(huì)如何構(gòu)建和諧企業(yè)文化

2.1工會(huì)組織充分發(fā)揮橋梁紐帶作用。

工會(huì)組織應(yīng)做好企業(yè)員工和物業(yè)服務(wù)企業(yè)間的橋梁作用，工會(huì)組織將企業(yè)的行為規(guī)范、價(jià)值理念及時(shí)傳遞給全體員工，員工對(duì)于企業(yè)文化、福利待遇方面的意見也通過(guò)工會(huì)組織反映到企業(yè)。通過(guò)這種良流和溝通，能夠使雙方建立信任關(guān)系，達(dá)到互相促進(jìn)、凝心聚力的作用，共同推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，營(yíng)造出和諧共贏的企業(yè)文化氛圍。

2.2工會(huì)組織積極開展各種活動(dòng)，為員工營(yíng)造積極向上的工作氛圍。

物業(yè)服務(wù)企業(yè)多為勞動(dòng)密集型企業(yè)，員工涉及物業(yè)服務(wù)的各個(gè)領(lǐng)域，大部分基層一線服務(wù)崗位工作比較單調(diào)、收入不高，員工流動(dòng)性很大。工會(huì)組織積極開展各種活動(dòng)，建立職工之家，不斷豐富員工的業(yè)余文化生活，使員工保持心情舒暢，進(jìn)而營(yíng)造出和諧的工作和生活氛圍。我國(guó)大部分物業(yè)服務(wù)企業(yè)的工會(huì)組織比較健全，在組織員工活動(dòng)、維護(hù)員工權(quán)益等方面開展豐富的活動(dòng)，對(duì)于維護(hù)員工隊(duì)伍穩(wěn)定、構(gòu)建和諧企業(yè)文化，起到了積極的促進(jìn)作用。

3、結(jié)束語(yǔ)

篇5

 

小狗英語(yǔ)作文(1)

The dog can be more life habits, it especially likes to eat bones and fish. As long as you are gentle to it, it is very good for you.

The Spring Festival I went to grandma's house to play, I entered the courtyard, he saw a small dog. It slants thin, dressed in a black and white "clothes". Short legs, weenose eyes, pianpian nose, small mouth, very cute. My foot into the door, it is "woof, woof, woof..." And called up, like "eat" me. I hurriedly back a few steps, frighten me out in a cold sweat. My grandma picked the dog up, I quickly into the home, the dog is staring at me, is not very friendly.

The dinner, the first thing I eat a bowl of bone for the dog, the dog looked at me, straight wagged his tail, as if to say: "thank you!" It looked down with relish chew up the bones. I thought, this little guy is greedy. You don't want to eat the bones to bite me again! Moments later, the dog bone is finished, licking his mouth with his tongue, my legs with teeth, as if to say: "give me a piece of bone, ok?" Only in my bowl of rice, had to give it a little rice, but he was disappointed to go smell.

After I feed the bones, the puppy is very friendly to me. Once, when I was writing assignments, it's familiar voice heard again, running to me, as if to say: "small host, we play together?" He saw that I don't promise, he jumped on the table and smell here, smell there, can't, I have to pack up the book to play with it, it jumped up.

I have a new friend!

狗的生活習(xí)性可多了，它特別喜歡吃骨頭和魚。只要你對(duì)它溫和，它對(duì)你非常好。

春節(jié)我去奶奶家玩，我一進(jìn)大院，就看見一只小花狗。它偏瘦，穿著一身黑白相間的“衣服”。短短的腿，黑溜溜的眼睛，扁扁的鼻子，小巧玲瓏的嘴，非?？蓯?。我的腳剛剛邁進(jìn)門，它就“汪、汪、汪……”地叫了起來(lái)，好像要把我“吃”似的。我連忙退了幾步，嚇得我出了一身冷汗。我奶奶把狗抱起來(lái)，我快速進(jìn)了家，小狗還在盯著我，很不友好的樣子。

開飯了，我首先把碗里的骨頭給小狗吃，小狗看了看我，直搖尾巴，好像在說(shuō)：“謝謝你!”它低下頭津津有味地啃起了骨頭。我心想：這小家伙真貪吃。下次再咬我你別想吃骨頭了!不一會(huì)兒，小狗的骨頭吃完了，用舌頭舔舔嘴巴，用牙齒咬住我的褲腿，好像在說(shuō)：“再給我一塊骨頭，好嗎?”我的碗里只剩下米飯了，只好給它一點(diǎn)米飯，可是，他聞一聞就失望地走了。

從我喂了骨頭以后，小狗對(duì)我很友好。有一次，我在寫作業(yè)，它那熟悉的聲音又傳來(lái)了，跑到我身邊叫了幾聲，好像在說(shuō)：“小主人，我們一起玩行嗎?”他見我不答應(yīng)，就跳在桌子上，聞聞這兒，聞聞那兒，沒辦法，我只好收起書本與它玩，它高興的跳了起來(lái)。

我有新朋友啦!

小狗英語(yǔ)作文(2)

Dog is a loyal animal, it is never too poor to love rich, not like cats, who is warm, good, young and ran who, so you would like to ask what is my favorite animal, I would definitely say: "the dog"!

Types have a lot of dogs, such as pug, gold dog... , their color is different, such as pure white, pure black, I like the black and white pug.

Remember once, we have a dog home miserable cried, the dog seems a stray dog, I pity it, want to hold it back home, but mother said no, I had to go home. But I just open the door, the dog is like lightning sneak into our home, mom wants to throw it out, I block in front of mother, don't let her catch, mother but under had to don't catch.

I want to give the dog something to eat, at that moment, the house fly a fly, I held up plastic bottles thrown in the past, and missed it, got off! I hastened to pick up, at this time, the puppy like left arrow rushed over, picking up the bottle, ran to the front of me, give me the bottle, at the moment, the more I like the puppy.

The puppy will play together with me later. When I write my homework, it always to climb on the table, his tail, looked at me and really cute. Every day I come home from school, a dog ran intimacy that take the door with out my body, as if to say: "welcome home".

When walking, the dog always ran in front of me, look at this for a while, for a while and look at that, far from me, it will stop. Because I sometimes like a naughty child, also hide and seek with me...

The puppy became my heart's best friend! I like it very much!

狗是一種忠厚老實(shí)的動(dòng)物，它從不會(huì)嫌窮愛富，不像貓一樣，誰(shuí)家暖和，誰(shuí)家好吃的多，就往誰(shuí)家跑，所以要問我最喜歡什么動(dòng)物，我會(huì)肯定地說(shuō)：“小狗”!

狗的種類有很多，如哈巴狗、金絲狗……，它們的顏色不同，有純白色、純黑色等，我最喜歡黑白相間的哈巴狗。

記得有一次，我們家門口有一只狗悲慘的叫著，那只狗好像是只流浪狗，我可憐它，想把它抱回家，可是媽媽不同意，我只好回家了。但是我剛打開家門，那只狗就如閃電般地溜進(jìn)了我們家，媽媽想趕它走，我擋在媽媽面前，不讓她趕，媽媽無(wú)奈之下只好不趕了。

我想給這只小狗給點(diǎn)吃的，就在這時(shí)，屋里飛來(lái)一只蒼蠅，我舉起塑料瓶扔過(guò)去，不料，沒打中，出師不利!我急忙去撿，這時(shí)，這只小狗像離弦的箭一樣沖過(guò)去，叼起瓶子，跑到我面前，把瓶子交給我，此刻，我就越喜歡這只小狗了。

這只小狗以后就和我一起玩耍。當(dāng)我寫作業(yè)時(shí)，它總要爬到桌子上，搖搖尾巴，看著我，真可愛。每天我放學(xué)回家，一進(jìn)門小狗就親昵的跑來(lái)用身子蹭蹭我，好像在說(shuō)：“歡迎你回家”。

篇6

一天下午，我去媽媽的藥店玩。玩了一會(huì)兒，便聽到一陣鞭打聲，緊接著就聽到幾聲撕心裂肺的吠聲。

這是怎么了？

我急忙循著聲音找到了它的來(lái)源。眼前的一幕讓我驚呆了——三、四個(gè)小狼狗血淋淋的趴在地上，無(wú)助而又凄涼的哀嚎著……而他們身邊的那位所謂的主人，正在用皮帶重重地抽打著那幾只小狗。

“叔叔，你為什么要這樣打他們？”“哼！這些孬種！留著些沒用處！連錢包都看不好，害得我丟了一百塊！”那人說(shuō)完，皮帶似乎抽的更重了。

我沉默了。難道一百元錢在他心中就那么重要嗎？難道這四條生命就抵不上那一百元錢嗎？狗的生命在他心中就是那么的渺小嗎？

哀嚎在越來(lái)越小，卻越來(lái)越凄厲；抽打聲越來(lái)越響，也卻來(lái)越狠。

人懂得自己的生命是短暫的，每個(gè)人只有一次生命，也知道去珍惜生命。狗也一樣，雖然它們不能說(shuō)出人類的語(yǔ)言，但它們也懂得去維護(hù)自己的生命……

無(wú)論是人，還是狗，都是動(dòng)物。它們之間不應(yīng)該有主奴之分，貴賤之差。想想那幾個(gè)小狗，在它們眼中的世界會(huì)是多么的殘忍！

篇7

構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識(shí)的啟迪，使我們從無(wú)知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識(shí)的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮埽湎Ю蠋煹母冻?，尊重老師的勞?dòng)。師生互敬互愛，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

構(gòu)建和諧校園需建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。

構(gòu)建和諧校園需建立需要建立好的學(xué)風(fēng)、好的校風(fēng)。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、成材”。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，不聲不響地吸引每個(gè)學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風(fēng)積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。

構(gòu)建和諧校園需建立誠(chéng)信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠(chéng)相待、說(shuō)實(shí)話、做實(shí)事。考試時(shí)堅(jiān)決杜絕舞弊現(xiàn)象，用誠(chéng)實(shí)和實(shí)力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、文明，從而打造和諧的校園文化。

篇8

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文寫作；教學(xué)體系；分析研究

應(yīng)用文寫作是一門專門的應(yīng)用學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)用性、針對(duì)性，是中等職業(yè)學(xué)校各個(gè)專業(yè)尤其是文秘專業(yè)必修的基礎(chǔ)課之一。應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)的最終目的是要學(xué)生能夠?qū)⑵溥\(yùn)用，解決問題，為他們走上職業(yè)道路服務(wù)。所以教師在教學(xué)應(yīng)用文寫作這一學(xué)科時(shí)，要始終秉持求真務(wù)實(shí)的精神，注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、體系，提升自身的教學(xué)水平，同時(shí)做到因材施教、科學(xué)施教，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、應(yīng)用文寫作概述及其意義

顧名思義，應(yīng)用文的含義包括三點(diǎn)：“應(yīng)付生活、用于務(wù)實(shí)、文章”。在社會(huì)生活中，應(yīng)用文這一文體的使用范圍極為廣泛，是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的基礎(chǔ)課。我們可以這樣說(shuō)：應(yīng)用文是人們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)、生活以及工作當(dāng)中處理公、私事務(wù)時(shí)慣用的或者是固定使用的格式文體之一。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、個(gè)人相互之間以及公私之間的往來(lái)等都需要用一些約定俗成的術(shù)語(yǔ)、體裁寫文章，并使用信守、交際等語(yǔ)言文字，都可以稱為應(yīng)用文。所以在現(xiàn)代生活中，應(yīng)用文寫作擁有不可忽視的重要意義。

二、應(yīng)用文寫作教學(xué)體系存在的主要問題

1.教學(xué)觀念、教學(xué)體系陳舊落后，對(duì)應(yīng)用文寫作這一課程沒有引起足夠重視

職業(yè)教育的教材琳瑯滿目，但大都雷同，缺乏深度，沒有權(quán)威性和教學(xué)參考價(jià)值，造成教學(xué)的投入跟收效不成正比，跟工作的實(shí)際內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。加上應(yīng)用文寫作是一門基礎(chǔ)性的課程，其寫作中使用的對(duì)象、內(nèi)容、語(yǔ)言、寫作方式以及形式等都是特定的，較為規(guī)范的，在基礎(chǔ)課程中只占從屬地位，因而大多數(shù)人都認(rèn)為這一課程是無(wú)用的，學(xué)習(xí)起來(lái)很枯燥，教師不好好教，學(xué)生也不好好學(xué)。

2.教師素質(zhì)參差不齊

這也是目前教師隊(duì)伍的一個(gè)重大問題，有的很優(yōu)秀，有的存在一些問題，特別是有些教師沒有更新知識(shí)的動(dòng)力。這些問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，制約了應(yīng)用文寫作教學(xué)的發(fā)展。導(dǎo)致應(yīng)用文寫作教學(xué)長(zhǎng)期停滯不前的原因，無(wú)不與我們教學(xué)中一貫使用的依例說(shuō)法、范文教學(xué)有關(guān)系，必須引起各類學(xué)校的高度重視。

3.教學(xué)的手段相對(duì)落后，教學(xué)模式單一

現(xiàn)在的應(yīng)試教育、單一化教育、灌輸式教育等教學(xué)的手段和教學(xué)方法都很落后，沒有突出創(chuàng)新訓(xùn)練，已不能滿足新形勢(shì)下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。

三、構(gòu)建應(yīng)用文寫作教學(xué)體系的具體策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視應(yīng)用文寫作

應(yīng)用文寫作是一個(gè)人必備的素質(zhì)，學(xué)生畢業(yè)之后走上工作崗位，必須跟人打交道，要學(xué)會(huì)有效處理信息并積極解決工作中的實(shí)際問題，應(yīng)用文寫作在其中發(fā)揮著重要的作用。作為一個(gè)現(xiàn)代人如果不具備這種素質(zhì)，那么幾乎無(wú)法與社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展相適應(yīng)。文秘專業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)以及能力的要求都是定向的，因此需

要應(yīng)用文寫作教學(xué)源于實(shí)際并用于實(shí)際，構(gòu)建科學(xué)合理的教

學(xué)體系，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在當(dāng)前的人才錄用過(guò)程里面，不管是事業(yè)單位，還是政府機(jī)關(guān)，抑或是一般企業(yè)，具有應(yīng)用文寫作特長(zhǎng)的人都是優(yōu)先錄用的，因而學(xué)校及教師、學(xué)生都應(yīng)當(dāng)重視應(yīng)用文寫作。

2.提高教師素質(zhì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍

教學(xué)中，占主導(dǎo)作用的是教師。因此，作為教授應(yīng)用文寫作的教師，首先必須自己精于應(yīng)用文的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并且在寫作方面擁有較為精湛的技能，能夠勇于創(chuàng)新，能夠掌握先進(jìn)的教學(xué)手

段。換句話來(lái)說(shuō)，也就是作為應(yīng)用文教師需要接受系統(tǒng)化、專業(yè)化的知識(shí)教學(xué)。作為語(yǔ)文教師，也可以參加一定的培訓(xùn)，彌補(bǔ)自身存在的缺陷，才能夠游刃有余地從事日常的教學(xué)。另外，作為教授應(yīng)用文的教師，不能與傳統(tǒng)模式之下的教育者一樣，專心地待在自己的象牙塔里面搞科研，對(duì)于窗外的事情不聞不問，而是應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，找時(shí)間給自己“充充電”。也只有掌握了最前沿的信息，才能夠?qū)⒆约焊玫厝谌肷鐣?huì)當(dāng)中，多參加一些關(guān)于應(yīng)用文的寫作活動(dòng)，才能夠不斷地豐富自己的經(jīng)驗(yàn)、加深自己的體會(huì)，才能夠?qū)⒆约喊l(fā)展成為一名全面、優(yōu)秀的教師，而這正是學(xué)校建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍的關(guān)鍵所在。

3.構(gòu)建教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)方法

（1）因材施教

追溯至我國(guó)古代，教學(xué)方法所秉持的就是要根據(jù)不同學(xué)生的不同特征開展教學(xué)。所以教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析學(xué)生的個(gè)性、共性，對(duì)應(yīng)用文寫作進(jìn)行適時(shí)的教學(xué)改革，構(gòu)建良好的教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)過(guò)程中，教師需要以因人制宜為原則，在課堂上因材施教，促使學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，并讓學(xué)生熟練把握寫作方式，使他們擁有較高水平的寫作能力。

首先，教師要搞清楚學(xué)生的基本信息，明確學(xué)生的個(gè)性、共性，這是實(shí)施因材施教的基礎(chǔ)。教師在走進(jìn)教室上課之前，不僅僅要透徹地理解教材的大綱及具體的教學(xué)內(nèi)容，還需要仔細(xì)查看學(xué)生的登記表，通過(guò)讓學(xué)生做書面作業(yè)、談心等形式了解學(xué)生的性別、年齡、文化程度、畢業(yè)后的職業(yè)選擇方向以及對(duì)本課程教學(xué)體系的要求等等，分析學(xué)生的個(gè)性，從而找出班級(jí)學(xué)生之間的共性。同時(shí)，教師還可以要求學(xué)生將自己以往寫作的應(yīng)用文帶到課堂當(dāng)中，幫助自己成功把握學(xué)生的基礎(chǔ)狀況。教師只有很好地了解了學(xué)生的這一系列的基本情況，才能夠因人制宜地安排教學(xué)的具體內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方法。

其次，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，致力于提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。雖然應(yīng)用文寫作這一課程很多的專業(yè)都要學(xué)習(xí)，擁有統(tǒng)一的教材及學(xué)綱，但是教師不能局限于教材和學(xué)綱，要重視不同專業(yè)對(duì)于該課程的不同需求，很好地滿足學(xué)生將來(lái)的實(shí)際工作的需求。

另外，以學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)優(yōu)化教學(xué)方法。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師大多都是采用“一言堂”“滿堂灌”的方式，教師在課堂上滔滔不絕，完全忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，往往事倍功半。比較明智的做法是在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生作為中心，促使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的主體性作用。不管是對(duì)基礎(chǔ)寫作知識(shí)的講授，還是運(yùn)用通用的或?qū)I(yè)的文體進(jìn)行寫作，教師都應(yīng)當(dāng)多使用討論式、提問式等方法，尤其是在教學(xué)病文修改、例文分析等內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生各抒己見，大膽發(fā)表自己的意見，集思廣益，互相啟發(fā)。

最后，教師還應(yīng)當(dāng)不拘一格，理論聯(lián)系實(shí)踐，將課內(nèi)的內(nèi)容跟課外的實(shí)際有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)以致用。

（2）科學(xué)施教

科學(xué)施教的核心內(nèi)容就是在教學(xué)過(guò)程中使用科學(xué)的、高效的方式方法，旨在提升教學(xué)的質(zhì)量及水平。常言道：“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！苯虒W(xué)應(yīng)用文寫作的方式是多種多樣的，從科學(xué)施教的方法來(lái)看，應(yīng)用文寫作教學(xué)主要包括討論法、講授法、正反對(duì)比法、引導(dǎo)自學(xué)法、情景模擬法、競(jìng)賽法、社會(huì)實(shí)踐法等等。因此，應(yīng)用文寫作的教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到科學(xué)施教，敢于突破傳統(tǒng)的模式，針對(duì)不同的需求制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

鑒于當(dāng)前學(xué)生普遍存在缺少正規(guī)訓(xùn)練的“先天不足”，循規(guī)施教尤為重要。筆者在寫作教學(xué)實(shí)踐中初步摸索出“先口頭，后筆頭；先片段，后成文；先簡(jiǎn)單，后復(fù)雜”“先規(guī)矩而后方圓”等方法。也就是指在應(yīng)用文寫作的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)首先進(jìn)行口頭講述，之后再指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)；先將應(yīng)用文分為幾個(gè)片段教學(xué)，當(dāng)學(xué)生掌握細(xì)節(jié)之后再進(jìn)行整篇應(yīng)用文寫作的教學(xué)；從簡(jiǎn)單的寫作入手，不能急于求成，要爭(zhēng)取做到層層遞進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生一個(gè)內(nèi)容一個(gè)內(nèi)容地慢慢學(xué)習(xí)，一個(gè)階梯一個(gè)階梯地攀登，依據(jù)進(jìn)步的程度提出新的要求、目標(biāo)，使學(xué)生循序漸進(jìn)、牢固地掌握應(yīng)用文寫作的基本方法、技巧。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué)，增加應(yīng)用文寫作的生動(dòng)性、直觀性，開啟學(xué)生想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下，很多學(xué)生在寫作上都存在一個(gè)通病，即寫作的基礎(chǔ)薄

弱，沒有得到有序且嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練。雖然一些學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過(guò)應(yīng)用文的寫作，然而幾乎都是走著“以史為師”這一傳統(tǒng)老路。同時(shí)，寫作本身是有一定規(guī)律的，即“文本同而未異”。其中的“本”就是一般的寫作規(guī)律，就是指基本的寫作知識(shí)和技能；而“未”就是寫作需要遵循的特殊規(guī)律，是不同文體的各種寫法。換言之，寫作基本功的訓(xùn)練是“綱”，不同文體的寫作是“目”。綱舉目張，以綱帶目，這也是寫作教學(xué)的一條重要原則。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視當(dāng)前應(yīng)用文教學(xué)中存在的主要問題，并仔細(xì)分析這些問題，提出相應(yīng)的改革措

施，構(gòu)建出一個(gè)高效而科學(xué)的應(yīng)用文寫作教學(xué)體系，提升教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作實(shí)踐能力，為社會(huì)輸送更多有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]何順勇.“五步教學(xué)法”在中職應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].交通職業(yè)教育，2009.

篇9

1：小學(xué)生寫可愛的小狗英語(yǔ)作文

My dog has a furry ears, curls on the head like waves of the sea, a pair of watery eyes, often shaking his tail cute and the.

My dog does not like eating dog food. But like to eat chicken wings, when it is eating chicken wings, it will eat the outer skin, eat the outer Phi, will eat the meat inside to see it eat with relish, I would like to eat a little past.

I go with my dog to play, it is old to love the pee under the trees, it will first smell the tree in a couple of laps, and then lift the back, they began to pee.

It is very cute when sleeping, it will dream! It sometimes put your fingers into his mouth suck it, really funny.

The dog will not sweat, it can use the tongue to heat, sometimes with the abdomen attached to the floor, because the floor is cooler.

This is my lovely puppy ... ... you like it?

2：小學(xué)生寫可愛的小狗英語(yǔ)作文

One day, my father bought a white puppy from the field. I like this lovely puppy, give it a name called "toot".

Toot the fur slippery, body fat, eyes round yo, nose next to a few beard, how lovely ah!

Every day when I go to school, it has been following me, I call it back and go back. No school home from school, I saw toot at the door looked, as if waiting for my home and I play together. We came to the lawn, beep happy to say: "bark, bark!" I ran it also run, I go it also go, I stop it also stop, it shook hands with me, nod it!

I like this white and fat puppy too!

3：小學(xué)生寫可愛的小狗英語(yǔ)作文

Remember a Wednesday afternoon, Grandpa brought back a lovely puppy.

This little dog is very naughty, a gray hair, small eyes like black gem as bright, a pair of small ears cleverly erected on the head, the tail is always upturned, it is particularly cute. Because it is very naughty. So I gave it a name called "little skin."

He likes to eat bones. Eat two claws tightly put the bones on the ground. You look at it when eating bones, how delicious it! It is most like playing with other people's puppies, it is happy, always love to shake its tail. Unhappy when you do not even look at me. When someone came, it would be barking, as if I said "someone came" I play with a small partner, it straight to my side Minato, but also straight behind me.

Later, the small skin missing, I am very sad, like a knife twist in general. I see someone else's dog to think of small skin, I believe that one day a small skin will come back.

4：小學(xué)生寫可愛的小狗英語(yǔ)作文

This afternoon, I finished the homework, took the skates to play, I was playing, saw a lovely puppy.

Puppy's ear pointed, you can hear the voice of the speech, can be flexible. Water Lingling eyes inside a small round beads, a blink of an eye, like a star blinking like, the nose is very flexible, smell the delicious, and quickly ran over, it ran faster. Mouth sweet, like cherry mouth like. Head round yo. Body black and white, like a cute little panda. Calf and thick and strong, the tail of a Alice Alice a Alice, very cute.

I play every day with the lovely puppy, I am very happy, I put it every day as their own family. I hope it will always be happy. I gave the dog took a name, called "Wang Tsai".

5：小學(xué)生寫可愛的小狗英語(yǔ)作文

We have a lot of puppies, but there is a puppy I always forget. It is a lively and lovely puppy, the body yellow and soft hair.

篇10

【關(guān)鍵詞】

1英語(yǔ)議論文寫作

（1）影響英語(yǔ)議論文寫作的因素

無(wú)構(gòu)思性自由寫作過(guò)程可分為感知、構(gòu)思和表述三個(gè)階段，構(gòu)思是介于感知和表述之間的重要環(huán)節(jié)。構(gòu)思性寫作不僅包括寫作前作者對(duì)寫作材料或給定題目的感知和體驗(yàn)、寫作主旨的醞釀和確定以及寫作材料的選取和提煉，而且還包括作者對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的思索以及表達(dá)方式、表現(xiàn)技巧和表現(xiàn)手法的預(yù)想。對(duì)于構(gòu)思環(huán)節(jié)的重要性，徐龍年教授認(rèn)為，構(gòu)思是作者對(duì)材料進(jìn)行思維加工的過(guò)程，是文章表述的先決條件，構(gòu)思是形成寫作的通道，是感知與表述之間的橋梁，是決定文章質(zhì)量的關(guān)鍵。構(gòu)思雖然是寫作過(guò)程不可缺少的環(huán)節(jié)，然而在英語(yǔ)議論文寫作教學(xué)中常常被很多學(xué)生忽視。筆者從事普通高師英語(yǔ)專業(yè)寫作課程教學(xué)4年來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂限時(shí)議論文寫作時(shí)往往沒有經(jīng)過(guò)構(gòu)思就進(jìn)行寫作。筆者曾經(jīng)對(duì)所教“大二”學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)議論文寫作構(gòu)思情況的追蹤調(diào)查：調(diào)查顯示，英語(yǔ)專業(yè)“大二”學(xué)生在初次進(jìn)行英語(yǔ)議論文寫作時(shí)只有7%左右的學(xué)生在寫作前有構(gòu)思的習(xí)慣，有8%左右的學(xué)生知道要進(jìn)行構(gòu)思但不知道如何進(jìn)行構(gòu)思，有85%左右的學(xué)生沒有構(gòu)思的意識(shí)。本人利用參加教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，與同類師范院校英語(yǔ)寫作課程教師交流時(shí)得到了一致性的看法。這足以解釋為什么學(xué)生TEM4和TEM8考試的成績(jī)與自己估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差甚遠(yuǎn)了。筆者把這種沒有經(jīng)過(guò)深思熟慮即進(jìn)行構(gòu)思、想到那里就寫到那里的議論文寫作稱為“隨意性寫作”或“無(wú)構(gòu)思性自由寫作”。這就是許多學(xué)生在TEM4和TEM8寫作項(xiàng)目中得分偏低的主要原因。

（2）英漢語(yǔ)思維差異對(duì)英語(yǔ)議論文寫作的影響

英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生參加TEM4和TEM8水平測(cè)試在寫作項(xiàng)目方面成績(jī)普遍存在偏低的現(xiàn)象。從語(yǔ)言表層錯(cuò)誤看，這些錯(cuò)誤屬于“詞不達(dá)意”、“語(yǔ)言干癟”、“連貫性差”、“中式英語(yǔ)”（Chinglish）等問題。導(dǎo)致這些問題的原因是學(xué)生習(xí)慣于將母語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣和思維定式移植到了英語(yǔ)議論文寫作中。眾所周知，思維和語(yǔ)言緊密相關(guān)，語(yǔ)言是思維的載體，思維則依靠語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。由于歷史和文化的因素，不同民族具有不同的思維方式、思維特征和思維風(fēng)格。中國(guó)傳統(tǒng)思維的重要特征之一是尚象，而西方傳統(tǒng)是尚思。漢民族重形象思維，而英民族重抽象思維。這兩種思維模式明顯地反映在英語(yǔ)議論文寫作的篇章結(jié)構(gòu)上，英語(yǔ)篇章的組織和發(fā)展主要呈直線型，而母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)生的議論文寫作則呈螺線型。

（3）缺乏足夠的英語(yǔ)議論文教學(xué)資源的輸入

影響英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生構(gòu)思性寫作的另一原因還與他們的英語(yǔ)議論文輸入量不足有關(guān)。Paul Davies認(rèn)為，寫作首先要收集與主題相關(guān)的信息和觀點(diǎn)，然后按一定的邏輯順序組織信息和觀點(diǎn)，接著把它們構(gòu)建成段落并以文字的形式表達(dá)出來(lái)，最后編輯文字并寫出篇章。寫作的每一個(gè)步驟都與信息的接受、解碼、重組和儲(chǔ)存相連。有效的寫作需要作者調(diào)動(dòng)大腦中的已有圖式。圖式理論認(rèn)為，作者在寫作過(guò)程中只有激活已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能寫出文章。有學(xué)者把寫作過(guò)程劃分為積累、構(gòu)思、表達(dá)的過(guò)程論和強(qiáng)調(diào)寫作過(guò)程的構(gòu)思論。該理論強(qiáng)調(diào)積累在寫作過(guò)程中的重要性，這也符合語(yǔ)言學(xué)家Krashen“大量的輸入”和“可理解性的輸入”以及行為主義心理學(xué)家關(guān)于“刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化”對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的促進(jìn)作用等理論論述。Krashen的輸入假設(shè)“i+1”也解讀了作者在寫作過(guò)程中的積累與創(chuàng)新的關(guān)系。因此，寫作者平時(shí)閱讀并分析大量的議論文對(duì)日后無(wú)論是限時(shí)作文練習(xí)還是TEM4和TEM8考試以及今后的畢業(yè)論文寫作均大有益處。然而，筆者對(duì)學(xué)生平時(shí)閱讀英語(yǔ)議論文的情況調(diào)查結(jié)果卻令人大失所望。

2培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思性寫作的途徑

（1）培養(yǎng)構(gòu)思性寫作意識(shí)

構(gòu)思是作者對(duì)寫作材料進(jìn)行思維加工的過(guò)程。提煉主題是構(gòu)思的切入點(diǎn)，它自始至終制約著構(gòu)思的全過(guò)程。

英語(yǔ)議論文寫作構(gòu)思有兩種基本方法：擴(kuò)散型構(gòu)思和收斂型構(gòu)思。前者是作者有目的地圍繞主題展開思路，借助于想象和聯(lián)想將大腦中原先存在的各種信息溝通和聯(lián)結(jié)起來(lái)，從而產(chǎn)生形象性和觀念性新信息的構(gòu)思過(guò)程。以Friendship（友誼）為題進(jìn)行三段論構(gòu)思，三段的主題句為1）Friendship，in abroad sense，exists between allhuman beings。2）Friend ship between familiar people is also important.。這樣的構(gòu)思有利于作者從三個(gè)側(cè)面，由大到小，從廣義到狹義，層層深入、層層遞進(jìn)鋪展成文。在每一段落中，作者均可以概括性地舉二至三個(gè)事例進(jìn)行說(shuō)明或論述。這樣的構(gòu)思能以主題為中心、以平行結(jié)構(gòu)為主線一脈貫穿全文，巧妙地呈現(xiàn)作者的觀點(diǎn)。收斂型構(gòu)思是指作者對(duì)文章的材料進(jìn)行整理，將那些與主題有關(guān)的材料進(jìn)行集中或回?cái)n，舍棄與主題無(wú)關(guān)的信息，對(duì)與文章有關(guān)的尤其是主要的信息進(jìn)行分析與綜合、論述與推理的構(gòu)思過(guò)程。

（2）強(qiáng)化英語(yǔ)寫作思維能力的培養(yǎng)

英民族善直線思維，重抽象思維，重視形式邏輯和辯證思維。在英語(yǔ)議論文寫作時(shí)，學(xué)生應(yīng)以邏輯、分析、線性為基準(zhǔn)點(diǎn)，力求把要點(diǎn)放在句首、段首，以達(dá)到直截了當(dāng)?shù)男Ч?，突出客觀事物對(duì)人的作用和影響；運(yùn)用有形的聯(lián)結(jié)手法以達(dá)到句法形式的完整，使其表現(xiàn)形式嚴(yán)密，受邏輯形式的支配。因此，在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，學(xué)生不僅要養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，還應(yīng)該遵照英民族在遣詞造句等方面的表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行表達(dá)。

在用詞方面，應(yīng)當(dāng)盡量使用豐富多彩的短語(yǔ)；在句法結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)遵循重心在前的原則；在使用主從復(fù)合句時(shí)，通常將主句置于從句之前；在語(yǔ)態(tài)使用方面，學(xué)生應(yīng)多使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，以符合英語(yǔ)重物稱的表達(dá)習(xí)慣。為了能更有效地用英語(yǔ)思維，學(xué)生平時(shí)可盡量使用英語(yǔ)詞典，學(xué)會(huì)以英語(yǔ)思維的方式直接去理解生詞或短語(yǔ)，逐漸達(dá)到對(duì)英語(yǔ)詞義抽象化理解的境界。

（3）增加英語(yǔ)議論文的輸入量

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)技能的提高是相輔相成的。其中，“讀”與“寫”的關(guān)系最為密切?！白x”是輸入性技能，是“寫”的基礎(chǔ)；“寫”是輸出性技能，“寫”的終點(diǎn)就是“讀”的起點(diǎn)。盡管有不少的學(xué)生見到所給題目后便覺得有很多話要寫，內(nèi)容也充實(shí)，但由于詞匯貧乏，語(yǔ)言表達(dá)能力有限，最終也寫不出內(nèi)容切題、意義連貫、語(yǔ)言得體而令人滿意的議論文。實(shí)踐證明，多讀多寫是提高英語(yǔ)議論文寫作水平的唯一途徑。大量的英語(yǔ)議論文輸入還能有助于解決學(xué)生普遍存在的先在腦海里用漢語(yǔ)構(gòu)思，然后將構(gòu)思好的漢語(yǔ)腹稿譯成英語(yǔ)的習(xí)慣問題。當(dāng)學(xué)生以后遇到給材料作文時(shí)，他們便會(huì)下意識(shí)地從自己已有的相關(guān)文章的結(jié)構(gòu)信息中提取與之相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容圖式和結(jié)構(gòu)圖式，來(lái)幫助自己構(gòu)建新的文章的框架。

參考文獻(xiàn)

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[3]孟凡韶.教學(xué)技巧與提高英語(yǔ)口語(yǔ)流利性的實(shí)證研究.外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.7.

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[5]馬惠廣等.高中生英語(yǔ)寫作能力的影響因素研究.外語(yǔ)教學(xué)與研究，2011（04）

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