導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇指手畫(huà)腳的意思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

前幾天，值周老師告訴我，我們班吃完中餐后“一片狼藉”――這兒一處蝦殼，那兒一些米粒，角落中還剩著一些油水。當(dāng)她要求學(xué)生把衛(wèi)生打掃干凈時(shí)，幾位值日生又相互推托，誰(shuí)都不愿意打掃。尤其是濤濤，更是大聲說(shuō)出，憑什么我掃?。?/p>

我不禁奇怪，每次我們班大掃除時(shí)，同學(xué)們都踴躍報(bào)名，最苦最累的活總是搶著干。中午就餐，我選小干部為同學(xué)分飯時(shí)，大家更是把手舉得高高的。我一直很放心班級(jí)的衛(wèi)生，怎么愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)不喜歡勞動(dòng)了呢？濤濤雖然平時(shí)性格內(nèi)向，但是我每次讓同學(xué)去領(lǐng)書(shū)，或者做些事情的時(shí)候，他的手也是舉得高高的，也不像是故意舉手充數(shù)的。怎么會(huì)說(shuō)出這樣的話呢？

案例思考

值日生平時(shí)打掃教室包干區(qū)衛(wèi)生很積極，為什么遇到老師責(zé)問(wèn)就不樂(lè)意了呢？老師遇到這樣的學(xué)生應(yīng)該采取什么措施呢？

案例分析

當(dāng)值周教師跟我講完這件事后，聯(lián)系開(kāi)學(xué)以來(lái)小干部反饋給我的情況――值日拖拉，于是，我找來(lái)當(dāng)事人濤濤，問(wèn)清當(dāng)時(shí)的情況。原來(lái)，那天中午值日他已經(jīng)搬完了所有餐具，覺(jué)得衛(wèi)生打掃應(yīng)該由其他小朋友來(lái)完成了。當(dāng)值周老師詢問(wèn)誰(shuí)是值日生時(shí)，他便有些不耐煩了，開(kāi)始推讓，想著別的同學(xué)會(huì)站出來(lái)，沒(méi)想到，剩下三位同學(xué)因?yàn)榇驋吡私淌抑等?，也不愿意站出?lái)，所以就發(fā)生了值周老師告訴我的一幕。

我?guī)捉?jīng)思索，如果這個(gè)時(shí)候去批評(píng)那些值日生，說(shuō)不定會(huì)有逆反心理。我分析了孩子們的心思，原來(lái)他們都認(rèn)為自己做了該做的部分，覺(jué)得那些剩下的垃圾跟自己沒(méi)有關(guān)系。于是在一節(jié)班隊(duì)課上，我把班級(jí)分成了39份（我們班38個(gè)學(xué)生加上我），成為了各自的責(zé)任區(qū)。同學(xué)們明確了各自的“責(zé)任區(qū)”后，我對(duì)大家說(shuō)：“講臺(tái)周圍是張老師的‘責(zé)任區(qū)’?？墒怯龅綇埨蠋熗獬雎?tīng)課怎么辦呢？”許多同學(xué)愿意表示幫我打掃我的“責(zé)任區(qū)”。于是，我也立刻跟學(xué)生們說(shuō)：“當(dāng)你們的‘責(zé)任區(qū)’有垃圾時(shí)，我也不會(huì)袖手旁觀，指手畫(huà)腳，我也會(huì)‘站出來(lái)，彎下腰’。這句話，就做我們班的口號(hào)吧！”

班隊(duì)課以后，我和我的學(xué)生們把“彎下腰，撿起來(lái)”的口號(hào)變成了自覺(jué)行動(dòng)。無(wú)論走到教室或者校園里，我們都會(huì)隨手撿起腳下的垃圾。

讓學(xué)生們打掃衛(wèi)生，看起來(lái)是件小事，可在這種小事里，卻充滿了兒童心理學(xué)、教育學(xué)的學(xué)問(wèn)，而我們做老師的高明之處就在于能根據(jù)具體情況，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系中那種專挑毛病，站在學(xué)生的對(duì)面宣講大道理的教師角色。積極參與到班級(jí)建設(shè)中才會(huì)帶動(dòng)學(xué)生關(guān)心這個(gè)集體；教師只有全身心地投入到這個(gè)家庭中來(lái)才會(huì)和學(xué)生一起愛(ài)這個(gè)共同的“家”。

篇2

早上，冷風(fēng)從窗戶的縫隙里擠了進(jìn)來(lái)，我任風(fēng)在我的小房間里竄來(lái)竄去，也不肯出來(lái)把窗戶關(guān)緊，索性把頭也放進(jìn)了暖暖的被窩?？墒沁^(guò)了一會(huì)兒，又不得不從床上爬起來(lái)。why？因?yàn)槟且淮蠖炎鳂I(yè)正張牙舞爪地對(duì)我齜牙咧嘴。我哀嚎了一聲，腦海中浮現(xiàn)了幾個(gè)詞組：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

我勉強(qiáng)苦笑了一下，還是不得不起來(lái)。

起來(lái)后，和媽一起拜訪了舅媽，就這樣，早上溜走了。

下午，鄙人拼了“老命”趕作業(yè)。啊，額的神啊，帶我走吧?。?！可惜上帝收不到我無(wú)法穿越太平洋的心聲。

晚餐，居然和老媽一起去參加了那個(gè)長(zhǎng)達(dá)2小時(shí)的宴會(huì)。佛祖把我遺忘在了無(wú)邊的大西洋的若干小島的某一個(gè)無(wú)名島上。

晚上，挑燈夜戰(zhàn)，4個(gè)半小時(shí)后，我終于消滅了那些頑強(qiáng)的恐怖分子。甩甩我的飄飄長(zhǎng)發(fā)，振臂高呼，耶，革命勝利了！！

打開(kāi)窗，秋風(fēng)灌進(jìn)我的脖子，我打了個(gè)大大的噴嚏附帶一個(gè)哆嗦。我舉著水杯，仰頭問(wèn)天：我的秋天，我恨死你了，你多給我一個(gè)小時(shí)會(huì)死啊??！

篇3

又見(jiàn)諸葛亮

澤國(guó)小學(xué)林靜涵

讀了《三國(guó)演義》，我感受到了諸葛先生的聰慧過(guò)人與那神奇的“法力”，忍不住想去會(huì)會(huì)他。懷著一顆忐忑的心，我來(lái)到了諸葛先生的家，說(shuō)明了我的來(lái)意，諸葛先生便領(lǐng)我進(jìn)了屋。

諸葛亮　先生倒了一杯酒和一杯茶，把茶推到我面前，笑呵呵的對(duì)我說(shuō)：“小孩子不可以喝酒?！蔽倚南耄T葛亮先生也是一個(gè)細(xì)心的人??！我迫不及待的開(kāi)始了我的采訪之旅。我先發(fā)話：“諸葛先生，有好多劉備的擁護(hù)者，覺(jué)得你太驕傲了，劉備請(qǐng)了你三次，你才肯出門見(jiàn)他，說(shuō)你有點(diǎn)瞧不起人的意思。”諸葛亮喝了一口酒，回答道：“并不是我瞧不起人，而是前兩次我確實(shí)出去了，并非故意拒門不見(jiàn)，至于第三次，我正在休息，他也沒(méi)有叫人來(lái)通報(bào)我一聲，唉，這個(gè)傻孩子，站了這么久也不進(jìn)來(lái)坐一坐。”

我頓感到了諸葛先生的無(wú)奈。我調(diào)整好心情，懷著敬佩的聲音說(shuō)：“諸葛先生您的法力真高，教我?guī)渍邪桑　薄笆裁捶?？”　諸葛　先生聽(tīng)的一頭霧水。我有點(diǎn)慌了，他該不是不想教我，在裝傻吧？我連忙指手畫(huà)腳的比畫(huà)著：“您不是可以喚東風(fēng)嗎？教教我吧，別謙虛了?！薄≈T葛　先生被我弄得哭笑不得，為了不造成我的誤解，他忍住笑，說(shuō)道：“你呀，故事聽(tīng)多了吧？連這個(gè)也會(huì)信?！彼趾攘艘豢诰?，接著說(shuō)：“我只是比你們多學(xué)了一點(diǎn)有關(guān)氣象的知識(shí)，才可以預(yù)知?dú)庀蟮模@哪是法術(shù)呀！”哦，原來(lái)這不是法術(shù)呀，諸葛先生也和普通人一樣?。?/p>

篇4

曾經(jīng)發(fā)生了這樣一場(chǎng)事情：有兩個(gè)歹徒膽大包天，在光

天化日之下持刀搶劫，毆打他人，人們?cè)谂試^，一個(gè)個(gè)議論紛紛，竟沒(méi)有一個(gè)出手相助。歹徒更加猖狂。就在這人命關(guān)天的危難之際，一個(gè)警察沖了出來(lái)，和歹徒搏斗起來(lái)，周圍的人還是沒(méi)反應(yīng)，像看戲似的看著這一幕，還在背后指指點(diǎn)點(diǎn)，七嘴八舌。

最終，邪惡終將被正義所敗，兩個(gè)歹徒被繩之以法了，警察也倒下了，在救護(hù)車來(lái)臨之際，那位警察在被抬上擔(dān)架時(shí)，還牽掛著那個(gè)被搶的人，喃喃地說(shuō)：“我不要緊，先救他，先……”。要知道他可是手了六處傷呀！隨時(shí)都有死亡的危險(xiǎn)！可見(jiàn)他的正義感是很強(qiáng)的，他的心是火熱的，他的靈魂是高尚的，他對(duì)得起他穿的警服，他是人民的忠實(shí)守護(hù)著！

反之，看看那些袖手旁觀的人吧！你們?yōu)槭裁床怀鰜?lái)幫忙？為什么要看著歹徒行兇作惡？你們有什么資格對(duì)別人指手畫(huà)腳？你們就敢肯定如果放走了他們，以后你就不會(huì)遭到同樣的厄運(yùn)？你如果被搶劫了，別人也是無(wú)動(dòng)于衷，你又有什么感受？

篇5

是不是用詞多就好呢？未必――

我們?cè)賮?lái)回顧一下上次提及的習(xí)作《我的家》，其用詞量是比較大的――分道揚(yáng)鑣、各奔前程、殊途同歸、指手畫(huà)腳、來(lái)者不拒、呆若木雞、臭味相投、一團(tuán)和氣、同室操戈、心狠手辣、五體投地、袖手旁觀、見(jiàn)義勇為。

讀來(lái)并不舒服。什么原因？

小鐘：他用詞不講究。我們用詞要注意準(zhǔn)確。

郭老師：大家比較一下，“激烈”、“熱烈”、“猛烈”、“劇烈”、“強(qiáng)烈”五個(gè)詞的意思基本相同，都表示“達(dá)到極點(diǎn)”的意思，但是在運(yùn)用到具體的句子中就不同了。

小蓬：用在戰(zhàn)斗中，就說(shuō)“激烈”，如“激烈戰(zhàn)斗”。用在情緒上，就說(shuō)“熱烈”，如“熱烈歡迎”。用在性質(zhì)上，就說(shuō)“猛烈”，如“藥性猛烈”。用在光照上，就說(shuō)“強(qiáng)烈”，如“光線強(qiáng)烈”。用在體育運(yùn)動(dòng)上，就說(shuō)“劇烈”，如“劇烈運(yùn)動(dòng)”。

郭老師：說(shuō)得好。在選用同義詞或近義詞時(shí)，必須注意這些詞的細(xì)微差別。

在我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)里，有些詞意義完全相同，如爸爸、父親；媽媽、母親；衣服、衣裳；玉米、苞谷等。還有些詞主要意義相同，但有種種細(xì)微差別，如優(yōu)秀、優(yōu)異；愛(ài)護(hù)、愛(ài)惜；保護(hù)、保衛(wèi)等。以上這些詞，我們叫它同義詞。同義詞在漢語(yǔ)詞匯中非常豐富，我們?cè)谧魑幕蛘f(shuō)話時(shí)，就要進(jìn)行辨析，注意選擇，掌握好它們的細(xì)微差別，準(zhǔn)確、恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用，使文章表達(dá)得更貼切、更嚴(yán)密。

小川：看來(lái)，我們?cè)谟迷~時(shí)要注意詞語(yǔ)的語(yǔ)意輕重之間的細(xì)微差異。

小鐘：對(duì)。有的詞意義相近，但語(yǔ)意的分量輕重不同，運(yùn)用時(shí)就要注意選擇。

郭老師：如這倆句子：（1）蝴蝶在花叢中翱翔。（2）東風(fēng)號(hào)萬(wàn)噸巨輪，是我們自己制作的。

讀讀就能發(fā)現(xiàn)其中有不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

小蓬：“翱翔”一般用來(lái)形容雄鷹等鳥(niǎo)類在空中較有力的飛翔，用在蝴蝶身上，太重了。應(yīng)改為“飛舞”等語(yǔ)意較輕且合適的詞。

小川：“制作”在這個(gè)句子里太輕了，與“巨輪”不相配，也不符合實(shí)際，應(yīng)改為“制造”才恰當(dāng)。

郭老師：說(shuō)得好。關(guān)于詞語(yǔ)的選擇還有很多問(wèn)題，咱們下次接著再聊吧。

方圓：正確用詞是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本要求，我在家輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中，常常遇到關(guān)于詞語(yǔ)運(yùn)用的題。我覺(jué)得有的題目挺難的。

郭老師回復(fù)：葉圣陶在《語(yǔ)文隨筆》中提到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，第一是識(shí)字寫(xiě)字，第二即是用字用詞。我們要引導(dǎo)小學(xué)生盡量多地積累詞語(yǔ)，讓孩子真正理解了，領(lǐng)會(huì)了，盡可能地用過(guò)了，才有可能積淀為他們自己的東西。

篇6

欲望不滿足就痛苦，滿足就無(wú)聊，人生如鐘擺，在痛苦和無(wú)聊之間擺動(dòng)。這么有意思的話當(dāng)然不是我說(shuō)的，這是叔本華說(shuō)的。

為什么我要說(shuō)這些，當(dāng)然有一部分是厭倦了，開(kāi)始嗤之以鼻了。

最開(kāi)始，我認(rèn)為喜歡文字或閱讀的人一定有洞察事物的能力，無(wú)論對(duì)人還是對(duì)人，他們都會(huì)有一種寬懷的心態(tài)，因?yàn)闀?shū)帶給我們的是一種態(tài)度，而不是批判。也或許，當(dāng)一個(gè)人閱讀的數(shù)量多了，心態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變的態(tài)度演變成了清高?！拔业亩抢镉悬c(diǎn)墨水，你們這些個(gè)二貨懂個(gè)啥。”這就是有些自以為有點(diǎn)文字程度的朋友自恃清高的態(tài)度，在他們的世界里，“我在書(shū)中得到的東西多，我也很寬大”。而我們這些喜歡爆粗，喜歡拉家常的孩子便別鄙視了，我們反而成二貨了。

更有甚者，無(wú)論是閱讀的文章還是自己寫(xiě)的文字總是透著看透生活，想要平淡過(guò)一生，如果有世外桃源恨不得馬上搬去歸隱山林情懷的人，其實(shí)我是最鄙視的。你們或許是悟出了書(shū)中的道理，但是現(xiàn)實(shí)生活中的規(guī)則想必大家都懂，只不過(guò)如此裝b就沒(méi)意思了。

我一向說(shuō)自己是個(gè)大大咧咧的姐們兒，所以也就看不慣那些掛豬肉賣狗肉的家伙。在那么一兩年前或許我還喜歡寫(xiě)點(diǎn)煽情的文字，那是個(gè)人情緒的爆發(fā)點(diǎn)，想批評(píng)的批評(píng)，喜歡夸兩句的我也樂(lè)呵呵的接受，看見(jiàn)別人寫(xiě)的東西太不真實(shí)，咱也不用多說(shuō)，那是人家的文字，說(shuō)不定還是他的風(fēng)格呢，沒(méi)準(zhǔn)兒哪個(gè)有眼光的就瞧上了呢。這批評(píng)不批評(píng)，其實(shí)誰(shuí)說(shuō)了都不算，歸根究底，倆兒字兒：欲望。

人就是一堆無(wú)用的欲望嘛，如果要挖開(kāi)心思的去說(shuō)一批又一批人的思維，那就沒(méi)意思了，嫉妒的，羨慕的，得瑟的，瞧不起的，看不順眼的，啥人沒(méi)有啊，人嘛，大度點(diǎn)兒，沒(méi)什么想不開(kāi)的事兒，干嘛做這么糟踐的事兒啊——尤其是男人。

有這么一段話我也忘了是誰(shuí)說(shuō)的，反正挺有味道的——你看倦了詩(shī)書(shū)，你走倦了風(fēng)物，你離了家，又忘了舊路，此時(shí)此地，一間柴屋，誰(shuí)進(jìn)門，誰(shuí)做主。喜歡那么云淡風(fēng)輕的日子，羨慕那走走停停的生活······感覺(jué)有點(diǎn)像詩(shī)，或許就是詩(shī)。這樣的生活喜歡嗎？有某些情操的人一定熱愛(ài)。

而我喜歡三毛和雪小禪是有一定道理的，她們的文字故事讓讀者閱讀起來(lái)就是一種寬懷，沒(méi)有任何的欲望可言。

木心說(shuō)，活著的最佳狀態(tài)是冷冷清清的風(fēng)風(fēng)火火。人生百態(tài)，淡定自若，做好自己，別指手畫(huà)腳，他人之事，輪不到您“御駕親征”。

人是一堆無(wú)用的欲望，不過(guò)是小女子胡謅亂侃，我不是啥謙謙君子或者窈窕淑女，我只是我，敢說(shuō)敢做的，不是犯二的三姑娘。

結(jié)尾送上三毛的一段文字——

篇7

教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教育家夸美紐斯曾說(shuō)“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)欲望激發(fā)起來(lái)”?！督逃龑W(xué)》告訴我們，學(xué)生需要教師的贊美，贊美是師愛(ài)的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生的積極的肯定。教師只有細(xì)心地捕捉學(xué)生瞬間閃現(xiàn)的火花，才會(huì)表達(dá)出恰如其分、內(nèi)涵深刻的贊美之情。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有他的閃光之處，教師應(yīng)及時(shí)地抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，去欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。例如：我們班有一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生楊迪，懶散而又不聽(tīng)講，上課隨意下地，從不帶繪畫(huà)學(xué)具和圖畫(huà)本。有一天數(shù)學(xué)老師跟我反映楊迪教學(xué)課上不學(xué)習(xí)在畫(huà)畫(huà)。美術(shù)課上我仔細(xì)地觀察了他，我發(fā)現(xiàn)他又下地到別的同學(xué)面前指手畫(huà)腳的筆劃著什么，說(shuō)著說(shuō)著就從同學(xué)的手中奪過(guò)畫(huà)筆涂抹了起來(lái)，同學(xué)不干了又從他手中把筆奪了回來(lái)，這時(shí)，楊迪向同學(xué)做了個(gè)鬼臉又到別的同學(xué)那里開(kāi)始筆劃著，我剛要發(fā)火，可又一想為什么不換一種教育方式呢？那節(jié)課我沒(méi)有訓(xùn)他，也沒(méi)有制止他。再上美術(shù)課的時(shí)候，我為楊迪買了圖畫(huà)本及油畫(huà)棒并向全班同學(xué)說(shuō)：“上節(jié)課我看到楊迪同學(xué)像個(gè)小老師一樣在為別人改畫(huà)，說(shuō)明楊迪的腦子里一定有一幅非常美麗的畫(huà)面想要表達(dá)，但每一個(gè)人的思想都不一樣，所以想表達(dá)的內(nèi)心世界也不一樣，楊迪，你為什么不把自己的想法完整的表達(dá)在你自己的繪畫(huà)本上呢？這些學(xué)具是老師看你辛苦為同學(xué)改畫(huà)而獎(jiǎng)勵(lì)你的，希望在這里能看到你優(yōu)秀的作品?！边@時(shí)的小楊迪歪著頭眼光錚亮錚亮地看著我，猶豫了一下不好意思地接過(guò)了學(xué)具。這節(jié)課，他在認(rèn)真的畫(huà)畫(huà)，畫(huà)得還不錯(cuò)。于是我告訴他，你畫(huà)的真棒，接著我讓全班同學(xué)欣賞了他的作品，同學(xué)們看到他的進(jìn)步自發(fā)的為他響起了掌聲。

我認(rèn)為贊美是一種美德，我們不應(yīng)該吝嗇我們的熱情和激勵(lì)的語(yǔ)言，只要你發(fā)自內(nèi)心的去贊美學(xué)生，熱情的鼓勵(lì)學(xué)生，你的收獲將無(wú)法衡量。一個(gè)善于把贊美獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生的教師，一定時(shí)刻體會(huì)著幸福，收獲著喜悅。

（作者單位 黑龍江省佳木斯市建三江分局二道河農(nóng)場(chǎng)學(xué)校）

篇8

關(guān)鍵詞： 類比暗示 寓教于褒 點(diǎn)到為止 啟發(fā)自省 以退為進(jìn)

如何提高批評(píng)的質(zhì)量？在常規(guī)教育管理中，教師究竟以怎樣的方式批評(píng)學(xué)生，讓其心悅誠(chéng)服地改正錯(cuò)誤？筆者總結(jié)了幾點(diǎn)僅供參考。

一、類比暗示

用相近或相似的人或事暗示學(xué)生需要注意的事項(xiàng)，由此及彼，既易于學(xué)生理解，又具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。工作中，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)上課時(shí)會(huì)偷偷做一些與課本無(wú)關(guān)的事，在一次英語(yǔ)輔導(dǎo)課上，筆者讓幾個(gè)愛(ài)做小動(dòng)作的同學(xué)用左手畫(huà)一個(gè)圓，同時(shí)用右手畫(huà)一個(gè)正方形，結(jié)果是圓沒(méi)畫(huà)成，正方形也畫(huà)得不成樣，使學(xué)生深刻反省自己的行為，從中受到鞭策和啟發(fā)，懂得一心不可二用的道理。

二、寓教于褒

每一個(gè)人都愛(ài)聽(tīng)贊揚(yáng)的話，學(xué)生們更是如此，很多學(xué)生會(huì)有意識(shí)地在老師面前表現(xiàn)自己，但初中生畢竟是孩子，他們的自制力和思維力還很不成熟，甚至是幼稚的，很容易“得意忘形”。如果嚴(yán)厲批評(píng)就會(huì)大大挫傷他們的積極性，“寓教于褒”不失為一個(gè)好方法。

有一次，筆者在上英語(yǔ)課時(shí)特意書(shū)寫(xiě)一個(gè)明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，想檢驗(yàn)學(xué)生的注意力，調(diào)劑課堂氣氛，有的說(shuō)對(duì)，有的說(shuō)錯(cuò)，一個(gè)性急的學(xué)生更是控制不住自己，立刻指手畫(huà)腳，大聲地爭(zhēng)吵起來(lái)了，整個(gè)課堂都亂起來(lái)了。看到這種情況，理智告訴筆者：不能直接批評(píng)他。如果此時(shí)批評(píng)他，就會(huì)使他覺(jué)得很委屈，而且會(huì)挫傷他發(fā)言的積極性。筆者控制好班級(jí)氣氛，笑著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我們看得出，王同學(xué)指出老師的錯(cuò)誤真是太厲害，但是在課堂上與同學(xué)干起來(lái)，似乎不太好，如果下次王同學(xué)能注意方式、方法，你一定更是個(gè)好學(xué)生的，是吧？”那位同學(xué)紅著臉不好意思地低下了頭，這樣既讓他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，又調(diào)動(dòng)了他的積極性。

三、點(diǎn)到為止

批評(píng)的話最好不超過(guò)三四句。會(huì)做工作的人，在對(duì)人批評(píng)教育時(shí)，總是三言兩語(yǔ)見(jiàn)好就收，不忘給對(duì)方留下一定的余地。然而，有些人就不是這樣，他們總是不肯善罷甘休，非要將對(duì)方批評(píng)得體無(wú)完膚不可，結(jié)果是過(guò)猶不及，往往將事情推到了反面。

學(xué)校一位初三女生李某與班上的另一名男生在QQ上聊天，言辭曖昧有點(diǎn)早戀的意思。女生的媽媽知道了抓住這點(diǎn)，將李某狠狠批評(píng)了一通，還到學(xué)校在班上大聲訓(xùn)斥那位男生。這件事本該到此為止，但女生的媽媽卻不肯善罷甘休，非要兩人寫(xiě)下書(shū)面保證并公開(kāi)檢討。書(shū)面保證可以寫(xiě)，但公開(kāi)檢討就有點(diǎn)勉為其難。這種事本來(lái)就不怎么光彩，如果讓全校師生知道，那么她女兒以后怎么見(jiàn)人？李某難以接受媽媽的要求，只好離校出走。

由此說(shuō)明，批評(píng)要適可而止，沒(méi)有必要非置對(duì)方于死地。因?yàn)槲覀兣u(píng)人的目的是為了救人，為了幫助人。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，我們對(duì)這個(gè)錯(cuò)誤的某一點(diǎn)提醒一下就行了，翻來(lái)覆去地批評(píng)就沒(méi)有必要了。將過(guò)去的錯(cuò)誤多次批評(píng)，總是糾纏不休，不僅于事無(wú)補(bǔ)，反而顯得有些愚蠢。

四、啟發(fā)自省

現(xiàn)在部分獨(dú)生子女由于家庭教育不當(dāng)和社會(huì)的不良影響，形成了一些不良品質(zhì)，比如：自私、尖刻、心胸狹隘、脾氣暴躁等。這些情況光點(diǎn)到為止還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要啟發(fā)自省，使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和危害性。批評(píng)學(xué)生時(shí)必須堅(jiān)持“言必有用”的原則，最忌諱對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤“小題大做”或“借題發(fā)揮”。一些老師總怕講不清因果利弊關(guān)系而“喋喋不休”，學(xué)生對(duì)此是很反感的。其實(shí)，真正的因果利弊要由學(xué)生自己體會(huì)，老師的批評(píng)語(yǔ)言要達(dá)到“言已盡”而“意無(wú)窮”的效果，才能讓學(xué)生思過(guò)錯(cuò)、明得失。

五、以退為進(jìn)

最近，筆者讀到一則“樂(lè)妻勸婆”的故事，頗耐人尋：

樂(lè)羊子外出求學(xué)，七年未歸。婆媳相依為命，家境困窘。一日，婆婆嘴饞，竟偷殺了鄰居的雞。樂(lè)妻知道后，并未發(fā)火。當(dāng)婆婆端著香噴噴的雞肉上桌時(shí)，她卻不動(dòng)筷子。婆婆忙問(wèn)何故，樂(lè)妻傷心地說(shuō)：“媳婦無(wú)能，沒(méi)能侍候好婆婆，使得飯桌上有了不是自家的雞?！闭f(shuō)著，淚水潸然而下。婆婆羞愧難當(dāng)，食欲全無(wú)。

篇9

在你即將與我的兒子組成新家庭的前夕,為了今后若干年家庭的安定團(tuán)結(jié),希望我們能夠就相關(guān)一些問(wèn)題交換一下意見(jiàn)。

一、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題

1.我兒子名校畢業(yè),現(xiàn)在看來(lái)就算換工作,也基本不用擔(dān)心經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。他現(xiàn)在年收入10萬(wàn)以上。我想,按照北京現(xiàn)在的生活水平,在不負(fù)擔(dān)貸款及房租的情況下,你們兩個(gè)人生活應(yīng)該是夠了。這個(gè)打算是基于你不工作的基礎(chǔ)上的。如果你有你喜歡的工作,我為你高興;如果你有收入好的工作,我更為你驕傲,你們的生活質(zhì)量也會(huì)得到相應(yīng)的提高。如果你沒(méi)有工作,我也沒(méi)有任何意見(jiàn),男人養(yǎng)家是天經(jīng)地義的,你只管玩得開(kāi)心就好。作為婆婆我非常支持。

2.作為我們老人。在今后的日子里也不會(huì)向你們伸手的。我們辛苦大半輩子,掙的足夠我們的開(kāi)銷了。在這一點(diǎn)上,不勞你們費(fèi)心,希望你們把所有的收入都用來(lái)建設(shè)你們的小家庭,建設(shè)得越來(lái)越好。

3.我和他爸養(yǎng)了他二十多年,不求回報(bào),也不用你們給生活費(fèi)什么的,但是我們將不會(huì)就你們的生活再提供經(jīng)濟(jì)支持,希望你們能夠自力更生,愉快地生活。

4.你的家庭養(yǎng)育了你,你應(yīng)該滿懷感激之情。你的家庭沒(méi)有養(yǎng)育我的兒子,所以,請(qǐng)你們不要希望他對(duì)于你的家庭有所回饋。如果他基于對(duì)你的愛(ài)和對(duì)你家人的敬重愿意承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,我也理解并且非常支持,但是我和他爸爸將不會(huì)有任何經(jīng)濟(jì)上的幫助。這一點(diǎn)請(qǐng)你諒解。當(dāng)然,如果你的娘家實(shí)力比我們還雄厚的話,我們也不會(huì)對(duì)你的娘家要求任何經(jīng)濟(jì)上的幫助的。我們說(shuō)到做到。

5.我們的資產(chǎn)和有價(jià)證券將會(huì)有律師陪伴在公證處的公證下進(jìn)行遺囑的制訂。我們會(huì)把遺產(chǎn)放在兒子和孫子的名下,當(dāng)兒子不在世,而孫輩未滿20歲時(shí),這部分資金將由專人托管,并有律師監(jiān)督。你將不會(huì)有機(jī)會(huì)接觸到我們的資產(chǎn)。當(dāng)然,你對(duì)于我們的房屋是有居住權(quán)的。希望你對(duì)于我們的決定表示支持,畢竟我兒子今后掙的全是你們二人的,我們也絕不會(huì)惦記。

二、房子問(wèn)題

1.你們居住的房子我們會(huì)提供,保證商品房,四環(huán)以內(nèi),130平米以上,社區(qū)成熟。房子的購(gòu)買在合理的價(jià)格范圍內(nèi)盡量以你們的意見(jiàn)為主,但是房產(chǎn)證上將不會(huì)有你的名字,所以,也請(qǐng)你盡量不要在里面接待你的遠(yuǎn)方的客人。裝修及家電給你們20萬(wàn)的預(yù)算,希望你們心疼我們,盡量節(jié)約,以發(fā)票價(jià)格實(shí)報(bào)實(shí)銷。裝修的時(shí)候,我們會(huì)盡量控制自己,不發(fā)表任何意見(jiàn),因?yàn)槲沂掷斫庀眿D對(duì)于婆婆提出裝修意見(jiàn)時(shí)的反感情緒。

2.你們居住的房子我們將保留一套鑰匙,主要是為了你們沒(méi)帶鑰匙后或有突發(fā)事件(如漏水,跑電)的準(zhǔn)備。我以人格向你發(fā)誓,在沒(méi)有經(jīng)你們同意的情況下,決不會(huì)擅自進(jìn)入你們居住的房子,而且我們也不會(huì)不打招呼就去拜訪你們。

3.以后你們買了自己的房子,我們將會(huì)視情況提供一定額度的祝賀表示心意,除此之外,我們將不會(huì)指手畫(huà)腳發(fā)表任何意見(jiàn)。

三、日常相處關(guān)系問(wèn)題

1.兒子是我親生的,是我血脈的延續(xù),我不可能愛(ài)你超過(guò)愛(ài)他。但你同時(shí)也是這世界上除了我老伴和兒子之外最親的人,因此,當(dāng)你和外人有任何的沖突時(shí)(不管是你的親人、朋友、同學(xué)、同事還是來(lái)自于我家的親朋好友),我將堅(jiān)定地站在你這一邊。

2.請(qǐng)你要理解,兒子再怎么不好,他在我眼里始終是那個(gè)躺在搖籃里的可愛(ài)寶寶,而你在我眼里一出現(xiàn)就是個(gè)成熟懂事的大姑娘,所以,我總會(huì)覺(jué)得兒子是容易被原諒的。這一點(diǎn)十分不好意思,但我想當(dāng)你做了母親就會(huì)理解。因此,我會(huì)盡量在你們有爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候偏向你(兒子是親生的不會(huì)記仇),但請(qǐng)你盡量少對(duì)我講那小子的不是,好嗎?

3.兒子是我生的,我會(huì)在你們結(jié)婚前盡量客觀地把我眼中的他尤其是缺點(diǎn)部分和你交流一下。但另一方面,丈夫是你挑的,你們結(jié)婚以后他的思想教育工作就與我無(wú)關(guān)了,請(qǐng)你自行進(jìn)行后期改造,我不會(huì)幫忙也不會(huì)阻撓的。

4.對(duì)于你,畢竟不是我的親生女兒,我會(huì)首先做到尊重,希望能進(jìn)一步喜歡。你如果有一些什么我看不慣或不喜歡的,如果不關(guān)我事,我會(huì)閉嘴;如果關(guān)我事,我會(huì)盡量委婉的與你交換意見(jiàn),希望我們能得到共識(shí)。

5.對(duì)于我,希望你尊重,如果能喜愛(ài)就更好。我如果有一些什么你看不慣或不喜歡的,如果不關(guān)你事,請(qǐng)你也要閉嘴,如果關(guān)你事,請(qǐng)你不要在第三人面前表達(dá),在我們獨(dú)處的時(shí)候請(qǐng)直接坦白對(duì)我講,我們找出合理的解決方案。

四、日常生活問(wèn)題

1.我家有保姆,因此你來(lái)我家時(shí)不用干活。

2.你家有沒(méi)有保姆我不管,但是當(dāng)我們?nèi)ツ慵业臅r(shí)候我是不會(huì)幫忙干活的。你要是嫌麻煩,我請(qǐng)你們出去吃飯倒是沒(méi)問(wèn)題。

3.在我的家里,請(qǐng)你遵守我的生活習(xí)慣和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。在你的家里,我會(huì)尊重你們的生活習(xí)慣(年輕人要是喜歡亂七八糟,我就當(dāng)看不見(jiàn)好了),不說(shuō)三道四,指手畫(huà)腳。

五、孩子問(wèn)題

以后有了孩子,你坐月子我不想管,主要是產(chǎn)婦情緒不穩(wěn)容易拌嘴,傷了和氣就不太好了。我會(huì)給你雇一個(gè)月嫂,雇一個(gè)保姆,人請(qǐng)你事先選好,我來(lái)付錢。我每隔一天會(huì)去一次幫忙采購(gòu),如果對(duì)我買的東西及品牌有異議的話,請(qǐng)你列出單子,我會(huì)照買。如果你的母親愿意來(lái)照顧你的話,保姆月嫂我照雇,另外負(fù)擔(dān)你母親的費(fèi)用。

六、兩家相處問(wèn)題

這真是一個(gè)沉重的話題,我實(shí)在不想多談,但根據(jù)我以前的慘痛經(jīng)歷,還是先說(shuō)的好,總的意見(jiàn)就是:多玩樂(lè),少共事,經(jīng)濟(jì)互相不往來(lái),關(guān)系互相不借用。

如果兩家旗鼓相當(dāng),以期多多玩樂(lè)倒是好伴兒。如果條件相差太遠(yuǎn),最好兩家少來(lái)往(我不是嫌貧愛(ài)富,要是你娘家十分顯赫,我們其實(shí)也沒(méi)有什么共同話題)。

篇10

一、用暗示啟迪學(xué)生的智慧

暗示是指在一定的情況下，用含蓄間接的方式對(duì)人的心理或行為施加影響，接受暗示往往會(huì)產(chǎn)生順從反應(yīng)。由于方式含蓄，時(shí)機(jī)得當(dāng)，可以避免傷害學(xué)生的自尊心，會(huì)收到“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

一天課間，我到教室準(zhǔn)備上課，路上碰到班級(jí)的一個(gè)男學(xué)生抱著一大堆零食。我看見(jiàn)了，本想上前批評(píng)他一頓，可看看周圍那么多學(xué)生，想一想還是給他留點(diǎn)面子吧。我裝作什么都沒(méi)看見(jiàn)，故意瞇上眼睛。這時(shí)，這名男同學(xué)匆匆跑回教室，把所有的食品塞進(jìn)抽屜……后來(lái)，他回家后，把這件事告訴了他的媽媽，他對(duì)他媽媽說(shuō)：“盛老師明明看見(jiàn)了，卻假裝沒(méi)看見(jiàn)，他雖然沒(méi)有瞪著眼訓(xùn)斥我，但我反而覺(jué)得不好意思了……”

二、用寬容滋潤(rùn)學(xué)生的心靈

教育是愛(ài)的藝術(shù)，寬容是這種藝術(shù)的完美體現(xiàn)。

新學(xué)期的第一天，一進(jìn)教室，小喜鵲似的馬ד騰”地站起來(lái)報(bào)告：“盛老師，張×罵你吃狗屎！”這是什么話？我一愣，教室里立刻像炸了鍋，孩子們你一句我一句，怒氣沖沖，矛頭直指張×。只見(jiàn)張×胖乎乎的圓臉貼到桌面，恨不得埋進(jìn)抽屜里去，可憐兮兮。

難道這是真的？我佯裝生氣地問(wèn)道：“張×，你真的說(shuō)盛老師

吃……吃狗……

還沒(méi)說(shuō)完，我便忍俊不禁，“撲哧”一聲笑了出來(lái)。這一下，孩子們?nèi)几笮?，張×也咧開(kāi)嘴笑了。我努努嘴示意張×，他站起來(lái)，眼里含著乞諒的神情，小聲地說(shuō)：盛老師，我看見(jiàn)席××的作業(yè)很臟，上面涂了黑乎乎的圓圈兒，像狗屎，我就說(shuō)……說(shuō)老師改作業(yè)像吃……吃……，“哦，原來(lái)你是在打比方呀！”我環(huán)視全班孩子，故意神秘地說(shuō)：“你們知道嗎？張×不是罵老師，他是關(guān)心老師呢！”“我知道了，張×是批評(píng)席××寫(xiě)作業(yè)太差，老師不喜歡臟亂的作業(yè)?！边€是馬×搶著說(shuō)：“盛老師改到字寫(xiě)得漂亮、干凈的作業(yè)，就像吃糖一樣高興?！?/p>

從第二天開(kāi)始，孩子們作業(yè)的整潔、上課的認(rèn)真，時(shí)時(shí)讓我有如吃糖一樣的甜蜜。至此，我對(duì)寬容有了深刻的認(rèn)識(shí)：寬容是理解，是信任，是激勵(lì)，寬容是滋潤(rùn)孩子心田的雨露，是溫暖孩子心靈的陽(yáng)光。

三、做模范感染學(xué)生的人格

著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師的職責(zé)是以自己為榜樣教育學(xué)生。無(wú)論教師是否意識(shí)到，事實(shí)上，教師的言行以及為人處世的態(tài)度，都被學(xué)生視為榜樣，被學(xué)生竭力模仿?！敝袊?guó)古代教育家孔子主張“正人先正己”。這些至理名言，揭示了一個(gè)教育真諦，那就是：為人師者，必須注重言傳身教，要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)做到。寓“教育無(wú)痕”，于言傳身教之中，由此產(chǎn)生的教育力量，將永遠(yuǎn)作用于學(xué)生的心靈。