信息技術(shù)與教育論文范文
時(shí)間:2023-03-30 02:32:42
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篇1
培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng),教師的能力是決定教育教學(xué)效果的基本因素,這就要求教師自身具有較高的信息素養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論并使之與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,積極主動(dòng)地通過各種方式,如多參加校內(nèi)外培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、講公開課,同行之間的教學(xué)方案的交流等活動(dòng),聽取其他老師、專家的評議和指導(dǎo),拓展、豐富自己的教學(xué)方法,提高自己的信息能力。把課堂教學(xué)作為“主渠道”和“主陣地”,把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學(xué)的要求中去,貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終?!坝H其師,才能信其道”。在新課程理念指導(dǎo)下,和諧的師生關(guān)系也很重要,教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個(gè)學(xué)生,從而拉進(jìn)師生之間的距離,盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親,讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來,學(xué)生如果提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受,把嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”,使得課堂氣氛輕松而有趣。在教學(xué)過程中營造一個(gè)和諧的課堂,為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺,從而提升教師自身的魅力.
二、結(jié)合學(xué)科整合,開拓學(xué)生信息素養(yǎng)
信息技術(shù)與各學(xué)科的有效整合,既能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,又能為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)營造理想環(huán)境,通過巧妙的課程整合,學(xué)生不僅學(xué)到很多課本外的知識和信息方面等的技巧,特別是信息素養(yǎng)的能力的提高和樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此,隨著課程改革的深入,信息技術(shù)課和其他課程的整合中,信息的由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣瑢W(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂蛇x擇、自主探索、合作交流,這樣可能會使部分學(xué)生在信息的“海洋”中迷失方向,而且,高中學(xué)生思維敏銳、熱情,但容易偏激、沖動(dòng)。他們往往在行為舉止上對社會、他人和自我之間的關(guān)系上,容易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮。對家長、教師表現(xiàn)出較普通的逆反心理與行為。也可能導(dǎo)致使課堂無法調(diào)控,完不成教學(xué)任務(wù),導(dǎo)致學(xué)生成績兩極分化。因此,信息技術(shù)與課程整合對學(xué)生也提出了更高的要求:開拓學(xué)生的信息素養(yǎng),讓他們具有更高的學(xué)習(xí)自覺性,更強(qiáng)的自我控制能力,更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力,更強(qiáng)的協(xié)作交流能力等。
三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”,高中信息技術(shù)課程教育的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),實(shí)質(zhì)上是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會高效率地學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代信息技術(shù),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,并樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念。教師在教學(xué)過程中,重要的是教會學(xué)生“學(xué)”,而不是“灌輸”知識,即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,教師不能簡單地把答案傳遞給學(xué)生,應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生探究的精神,讓學(xué)生們自始至終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考的地位,利用所學(xué)信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究;而教師在這個(gè)過程中關(guān)鍵是把技能要點(diǎn)傳授給學(xué)生,要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)信息。教師手把手的教導(dǎo),最終會導(dǎo)致學(xué)生的依賴性增強(qiáng),而這樣的學(xué)生將來會被信息社會淘汰。信息技術(shù)課程的一個(gè)重要功能是通過這門課程的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生把計(jì)算機(jī)運(yùn)用到實(shí)際學(xué)科學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算機(jī)作為一種輔助工具或信息開發(fā)工具來幫助學(xué)習(xí),達(dá)到"學(xué)以致用"的目的。使學(xué)生能夠有效地利用信息工具和信息資源來改善自己的學(xué)習(xí)方式,適應(yīng)社會發(fā)展的要求。
四、強(qiáng)化運(yùn)用信息技術(shù)的基本技能
篇2
由于信息技術(shù)教育在我國起步較晚,許多學(xué)校在推廣信息技術(shù)教育時(shí),一般都實(shí)行“放羊式”的課堂管理模式。教師在教授完一些計(jì)算機(jī)硬件的基本結(jié)構(gòu),以及WINDOWS,OFFICE等操作系統(tǒng)和各種應(yīng)用軟件后,便象征性地宣布上課,學(xué)生則自由打開計(jì)算機(jī),盲目地上網(wǎng)聊天、玩游戲。遇到問題時(shí),教師才慢悠悠地走到學(xué)生面前予以解決。諸如類似的課堂管理模式在那些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校表現(xiàn)得尤為突出。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,一個(gè)根本的原因就是許多初中教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程的課堂管理時(shí),完全忽略了這門學(xué)科的特殊性。由此,筆者認(rèn)為,初中信息技術(shù)教師在設(shè)置課堂管理的方案時(shí),應(yīng)對初中信息技術(shù)課程的以下特征進(jìn)行全面地了解,這樣才能真正實(shí)現(xiàn)其課堂的有效管理:
1、初中信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容。
根據(jù)苗逢春博士倡導(dǎo)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的“四能”階段,即本能、使能、效能和智能。其中“使能”階段,主要是通過熟練地應(yīng)用各種應(yīng)用軟件提高學(xué)科學(xué)習(xí)的效果和效率;要達(dá)到“效能”“智能”階段,則要增加硬件技術(shù)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等核心技術(shù),并利用這些技術(shù)實(shí)現(xiàn)對計(jì)算機(jī)進(jìn)行操縱和控制,去解決實(shí)際問題。但限于初中生的認(rèn)知水平,信息技術(shù)課程的內(nèi)容一般包括計(jì)算機(jī)基本操作,文件管理,繪畫,文字處理,多媒體制作,網(wǎng)絡(luò)操作等幾個(gè)模塊。
2、初中信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)
開設(shè)初中信息技術(shù)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是一種綜合能力,它包括信息多方面的內(nèi)容,其中重要的兩點(diǎn)就是信息意識和信息技術(shù)。信息意識就是學(xué)生要具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識和能力,并且有意識地利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。簡單地說,初中信息技術(shù)教育的根本目標(biāo),不是為了讓初中生單純地知道如何使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),而是要培養(yǎng)他們以下四種能力:第一,信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求,主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,并能通過各種媒體,如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙、電視等,或者自己親自調(diào)查、參觀等,收集到所需要的信息。第二,信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息,判斷它的可信度,然后對認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。第三,信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合,結(jié)合自己原有的知識,重新整理組織、存儲,并能夠簡潔明了地傳遞給他人。第四,信息利用的能力。利用所掌握的信息,使用信息技術(shù)或其他手段,分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問題。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是課堂管理的核心。
鑒于信息技術(shù)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和革新學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要使命,因此,初中教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為課堂管理的核心。作為一名初中信息技術(shù)課的教師,筆者認(rèn)為,應(yīng)從以下幾個(gè)方面來加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng):
首先,教師要做好表率作用。在我的教學(xué)中,我一直非常注重自己的一言一行,尤其重視語言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用。上課之前,我都會將每堂課的內(nèi)容用普通話不斷地進(jìn)行練習(xí),以避免發(fā)音不準(zhǔn)而影響學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在課堂上,我都會微笑地用文明語、鼓勵(lì)語“請”、“謝謝”、“你真捧,了不起”,“有進(jìn)步”等進(jìn)行講課,并盡量保持用豐富自然的語音語調(diào),以加強(qiáng)語言的感染力和親和力。在我的帶動(dòng)下,學(xué)生都逐漸形成了講普通話的習(xí)慣,也在無形當(dāng)中增強(qiáng)了學(xué)生的電腦操作能力。
其次,要從細(xì)節(jié)入手。在上信息技術(shù)課程之前,我會提前五分鐘組織學(xué)生進(jìn)微機(jī)室。在進(jìn)微機(jī)室之前,我一般要做以下幾件事情:第一步,要求學(xué)生自覺排隊(duì),依次進(jìn)入教室,找到自己的座位坐下。下課時(shí)也要求每個(gè)小組按隊(duì)列依次離開微機(jī)室。目的在于培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守公共秩序的良好習(xí)慣。第二步,要求學(xué)生自覺清理自己周圍的垃圾紙屑,不能隨扔紙屑垃圾,更不吃零食,目的在于培養(yǎng)學(xué)生自覺維護(hù)好公共衛(wèi)生的習(xí)慣。第三步,要求學(xué)生管理好自己所使用的電腦及其附屬設(shè)施,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。第四步,要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽他人講話,不打斷別人,有異議要舉手發(fā)言。目的在于培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的習(xí)慣。
三、創(chuàng)立和諧的課堂文化是課堂管理的關(guān)鍵。
課堂文化是指教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所創(chuàng)造的課堂風(fēng)氣、規(guī)則、心理環(huán)境、價(jià)值觀念、思維方式和行為方式的總和。和諧的課堂文化體現(xiàn)了師生的情感交融,它是一種學(xué)習(xí)共同體的文化。作為一名初中信息技術(shù)課教師,我深知:課堂里只有通過教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換與角色認(rèn)同,才能達(dá)到彼此的共同學(xué)習(xí)、共同成長。為此,筆者認(rèn)為,教師在上課之前,應(yīng)做好充分的備課準(zhǔn)備,只有做到充分的備課,才能幫助學(xué)生高效的獲取更多的計(jì)算機(jī)知識,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。就我的經(jīng)驗(yàn)來說,我的備課不僅僅針對教材內(nèi)容備知識、備教法,而且我經(jīng)常有意識地收集一些有用的教學(xué)資源,并予以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和交*引用,在課堂中適當(dāng)適量的加入一些調(diào)劑的元素。如業(yè)界最新動(dòng)態(tài),相關(guān)的時(shí)事資料,或者一些相關(guān)事件等,一方面能對課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展和深化,另一方面,使學(xué)科的知識深入到了學(xué)生的生活,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂的氛圍。同時(shí),我知道,要營造一個(gè)和諧有序的課堂,教師就必須具有良好的組織與管理課堂的能力。因此,在平時(shí),我非常注重這方面知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過不斷探索,我發(fā)現(xiàn),在初中生的信息技術(shù)教學(xué)中,由于信息技術(shù)不是主要學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性又比較強(qiáng),對于大部分同學(xué)來說,信息課完全是他們輕松娛樂的時(shí)間,課堂上不會予以足夠的重視,因此出現(xiàn)了上課做其它科目的作業(yè)、看課外書、說話、上網(wǎng)、玩游戲等違紀(jì)行為。為了預(yù)防這種情況的發(fā)生,我在每個(gè)學(xué)期之初就和學(xué)生一起制定出信息課堂的規(guī)則,并嚴(yán)格的貫徹執(zhí)行。當(dāng)然,我非常注重師生關(guān)系的和諧。我經(jīng)常和學(xué)生交流,和學(xué)生做朋友,關(guān)心和愛護(hù)他們。這樣,和諧的課堂文化在我班級中自然就創(chuàng)立了。
四、選擇正確的教學(xué)模式是課堂管理的靈魂。
篇3
(一)教育觀念落后、得不到重視雖然我國的教育制度的改革取得了很大的成就,人們對信息技術(shù)教育的認(rèn)識得到了很大的提高,但是我國對小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度還是不夠,“主科至上”的思想永遠(yuǎn)的深入到了各個(gè)學(xué)校的教學(xué)思想中,一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師將關(guān)注點(diǎn)置于主課上,忽視了其他科目的教學(xué),甚至有時(shí)候會侵占信息技術(shù)課的時(shí)間。除了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師外,家長對于信息技術(shù)課程的關(guān)注也不高,大多覺得這門課程不會計(jì)入考試成績,學(xué)不學(xué)好無所謂。同時(shí),學(xué)生自身也不愿投入太多的時(shí)間和經(jīng)歷在不考試的課程上,將信息技術(shù)課程看做是放松的副科,可有可無。在對信息技術(shù)教育課程的管理方面,很多學(xué)校處于松懈狀態(tài),加之老師的思想重視程度不高,對如何更好地向?qū)W生傳授信息技術(shù)知識的探索不夠,使得信息技術(shù)課程的教學(xué)流于形式。上機(jī)課變成了無任務(wù)的打字課、上網(wǎng)課、放任自流的游戲課、聊天課、或是看電影、聽音樂,甚至出現(xiàn)了很多的學(xué)生都不愿意上這門課,經(jīng)常以各種理由曠課。
(二)基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱對于信息技術(shù)課程而言,特殊的信息化性質(zhì)使得這一學(xué)科的軟硬件環(huán)境極為重要,不僅需要條件良好的網(wǎng)絡(luò)教室,數(shù)量充沛的教學(xué)設(shè)備,先進(jìn)的軟件資源,還需要專業(yè)素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。但縱觀當(dāng)前小學(xué)信息課程的整體教學(xué)環(huán)境,城市地區(qū)的小學(xué)在軟硬件設(shè)施方面雖大多能符合要求,但一些問題也是存在的,教室設(shè)備陳舊,故障頻發(fā),軟件資源匱乏,這些都極大束縛了教學(xué)效果的發(fā)揮。同時(shí),對于條件較為落后的城郊和農(nóng)村地區(qū),軟硬件設(shè)施滿足日常教學(xué)都較為困難,更無從談及網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)、軟件,學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn),教學(xué)效果可想而知。
(三)課堂安排不合理對于小學(xué)信息技術(shù)課程而言,一個(gè)重要的教學(xué)特征就是前緊后松,即一堂40分鐘的課程,教師往往用15-20分鐘授課,剩下的時(shí)間由學(xué)生自行練習(xí)、活動(dòng)。這種授課模式對于自覺性好、主動(dòng)性高的學(xué)生來說較為適宜,便于他們發(fā)揮學(xué)習(xí)熱情,自行探索學(xué)習(xí)中的問題。但對絕大多數(shù)處于好動(dòng)年齡的小學(xué)生來說,信息技術(shù)課程中的活動(dòng)時(shí)間更是一種放松和游戲的時(shí)間,他們將此作為獎(jiǎng)勵(lì),利用自由練習(xí)時(shí)間聊天、玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁。加之教師在學(xué)生自由練習(xí)時(shí)間的監(jiān)督和指導(dǎo)不足,對教學(xué)密度和難度的掌握不夠,極易造成課堂管理的失控和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的散漫。實(shí)際教學(xué)中,也有一些教師精心設(shè)計(jì)了多媒體課件,提前部署了一些課堂活動(dòng),但由于對整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排不妥,很多練習(xí)都沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生參與到設(shè)計(jì)、創(chuàng)造、交流以及反思的熱情不高,課堂成效不大。
二、小學(xué)信息技術(shù)教育的定位和發(fā)展的對策
切實(shí)對小學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)行定位,并提出切實(shí)的發(fā)展對策,不僅有利于促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的課程,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,也有利于提高教師對信息技術(shù)課堂的駕馭和掌控能力,更好地開展教學(xué)活動(dòng),提升教學(xué)有效性。
(一)注重軟硬件環(huán)境科學(xué)有效的信息技術(shù)課程離不開軟硬件環(huán)境的支持,針對一些小學(xué)在軟硬件環(huán)境方面匱乏的現(xiàn)狀,學(xué)校及上級管理部門要充分認(rèn)識到信息技術(shù)課程的重要性,適度傾斜資金,保證學(xué)生學(xué)習(xí)所必備的環(huán)境,完善網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)以及相關(guān)軟件設(shè)備,同時(shí)強(qiáng)化對信息技術(shù)教室的培養(yǎng),不斷提高其理論素養(yǎng)和教學(xué)水平,促使其能夠更好勝任工作,提高課堂效果和教學(xué)效率。
(二)明確培養(yǎng)目標(biāo),采取分層目標(biāo)教學(xué)策略不管信息技術(shù)課程是否納入考試范圍,學(xué)生和教師首先要明確開設(shè)此課程的目的在于提高小學(xué)的信息技術(shù)水平,使其更好地適應(yīng)信息化社會的競爭要求,在此基礎(chǔ)上加大對此學(xué)科的重視,科學(xué)合理地組織和開展教學(xué)合理。鑒于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的參差不齊,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的熟悉程度確定不同層次的目標(biāo),進(jìn)而采取不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo),開展不同層次的檢測,從而在提高教學(xué)針對性的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提升學(xué)生的自我滿足感。實(shí)踐中,教師可根據(jù)學(xué)生水平分開教學(xué),也可以采取小組合作,結(jié)對互幫的等形式,強(qiáng)化授課和指導(dǎo),突出學(xué)生的主動(dòng)探索和交流,促使各個(gè)層次學(xué)生都能全面發(fā)展。
(三)多元方式教學(xué)策略靈活運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式是有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑。小學(xué)信息技術(shù)課程,其主要可以分為基礎(chǔ)知識類和操作知識類,對基礎(chǔ)知識課程來說,可以選擇講授法,同時(shí)配合圖解法和提問法使得學(xué)生對需要掌握的基礎(chǔ)知識有一個(gè)深刻全面的影響。而對于操作知識類,則可以采取多元教學(xué)策略,綜合運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法以及案例教學(xué)法等,多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
篇4
興趣是學(xué)生最好的老師,創(chuàng)設(shè)情境是課堂美育的必備步驟。而作為“圖文并茂”的演示講稿或多媒體作品,通常也能激發(fā)學(xué)生獲得審美愉悅的心理期待。教師可以用生動(dòng)的語言,進(jìn)行直接描繪,或借用幻燈、錄音、錄像創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙情景,喚起學(xué)生的感情共鳴,使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的迫切愿望。
2上機(jī)操作,結(jié)合教學(xué)實(shí)際
上機(jī)操作是信息技術(shù)課程的重要學(xué)習(xí)方式,學(xué)生只有通過上機(jī)實(shí)踐才能夠掌握所學(xué)要點(diǎn)。在使用Photoshop進(jìn)行“圖形圖像的加工”教學(xué)中,筆者安排了貼近生活的實(shí)例,讓學(xué)生選擇“磁性套索”工具或者“摳圖”工具將自己的照片摳出和校長的照片組合到一起,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。
3任務(wù)驅(qū)動(dòng),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法是信息技術(shù)學(xué)科中重要的學(xué)習(xí)方法之一,是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要手段。例如:在“因特網(wǎng)信息的查找”教學(xué)中,筆者先提出問題:“咱們班的某某同學(xué)想下載一首好聽的MP3,有哪位同學(xué)能幫他下載?”同學(xué)們都踴躍幫忙,很快就下載了好多MP3,之后老師又提出問題:“那么‘文本’、‘圖片’和‘視頻’信息又是如何下載的呢?”學(xué)生們根據(jù)老師的引導(dǎo)一步一步的學(xué)習(xí),自主探究掌握了文件的下載方法。在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),除了學(xué)會因特網(wǎng)信息的查找外,還學(xué)會了“文本”、“圖像”、“音頻”、“視頻”信息的下載。在操作過程中,學(xué)生會遇到一些問題,對學(xué)生存在的共性問題,教師可以在電腦上統(tǒng)一演示,對個(gè)別學(xué)生遇到的問題可單獨(dú)輔導(dǎo),也可以讓學(xué)生互相幫助。
4注重合作學(xué)習(xí),促進(jìn)共同提高
信息技術(shù)課堂也是一個(gè)協(xié)作的課堂,因此,在教學(xué)生技能的同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力,要注意觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題,多給學(xué)生鼓勵(lì),不是所有的問題都得老師講解,可以讓學(xué)生合作討論,互相交流,互相協(xié)作,取長補(bǔ)短,讓每個(gè)學(xué)生都能自由、大膽地完成任務(wù)。紅寺堡區(qū)的學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中兩極分化比較嚴(yán)重,好多同學(xué)的操作能力都比較差,在教學(xué)的過程中,老師不但要進(jìn)行新課的講授,還要顧及一部分同學(xué)的認(rèn)知水平,所以每節(jié)課都要安排一些簡單的任務(wù),縮近同學(xué)之間的差距,爭取在一年的時(shí)間,在老師和同學(xué)們的共同幫助下,讓所有的同學(xué)都能齊頭并進(jìn)。
5歸納小結(jié),注重任務(wù)評價(jià)
篇5
1.教育思想觀念滯后
在我國,雖然素質(zhì)教育得到了大力的提倡和推行,但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想觀念產(chǎn)生的影響仍然存在,無論是對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師還是對家長和學(xué)生來說,只有在高考中所占比例最多的課程才會得到他們的重視,而信息技術(shù)教育并不在高考的考試科目之中,這就導(dǎo)致學(xué)校就不會選擇將更多的時(shí)間和精力投入這樣的課程當(dāng)中,所以即使學(xué)校開設(shè)這樣的課程,但最終因?yàn)榉N種原因?qū)е缕浣虒W(xué)效果并不理想。
2.相關(guān)的設(shè)施配置和組織管理都較為落后
就目前的一些職業(yè)中專學(xué)校來說,與信息技術(shù)教育相關(guān)的配套設(shè)施還是存在諸多不足之處的,例如教材落后、沒有設(shè)置足夠的課時(shí)等等,以至于很多的教學(xué)內(nèi)容沒有講,又或者是講了卻很少將其教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合到一起,這樣一來其教學(xué)的效果不僅較差,而且也沒有體現(xiàn)出信息技術(shù)教育的意義。相反的,有一些學(xué)校的信息技術(shù)教育的資源很充足甚至過剩,但是資源的利用率卻很低,這是因?yàn)閷W(xué)校只是注重應(yīng)對上級的相關(guān)檢查,這樣就會使其相關(guān)的資源不能夠得到及時(shí)有效的利用而被長時(shí)間的閑置,導(dǎo)致資源的無端浪費(fèi)。
3.教材內(nèi)容陳舊,知識不連貫
一方面,對于與信息技術(shù)教育相關(guān)的教學(xué)課程來說,其內(nèi)容的審定通過已經(jīng)距今有十多年了,以至于教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展有著很大的出入,其教學(xué)內(nèi)容是比較陳舊的,而且有很多的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過又重復(fù)出現(xiàn)的。另一方面,對于職業(yè)中專的學(xué)生來說,雖然他們在之前的教育教學(xué)中對信息技術(shù)有所接觸,但是真正能夠?qū)W到相關(guān)知識的學(xué)生還是少數(shù),以至于學(xué)生還是需要從頭學(xué)起,這樣知識就缺少連貫性。
4.缺少相關(guān)機(jī)制,學(xué)生積極性不高
因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)并不是高考的考試科目,所以各個(gè)學(xué)校也就很少會重視對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)方面的教育,雖然一些學(xué)校開設(shè)了相關(guān)的課程,但是因?yàn)闆]有建立健全相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)及其制度,所以并沒有十分有效的加以實(shí)行,這樣一來學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)當(dāng)然也不會有很高的積極性。
5.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,缺少師資力量
由于受多年的傳統(tǒng)教育觀念影響,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)沒能對該門課程有一個(gè)全面的認(rèn)識對計(jì)算機(jī)又沒有很多的接觸和了解,這樣就導(dǎo)致學(xué)校并不注重信息技術(shù)方面的教育教學(xué)。除此之外,在職業(yè)中專中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)方面教育的專業(yè)教師較少,這就會使教師的工作量很大,而且他們對學(xué)校提出的希望學(xué)校可以根據(jù)課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)配備教師的要求也沒有得到滿足。
6.教師在電教中的工作比較瑣碎
對于大多數(shù)中職學(xué)校從事信息技術(shù)教育工作的教師其工作都是較為繁瑣的,他們需要負(fù)責(zé)管理與電腦相關(guān)的一系列工作,即使學(xué)校并不怎么重視但很多的工作卻又離不開他們,在這樣的情況下教師還是很難引起學(xué)校對其的重視。相關(guān)的信息技術(shù)教師在提高學(xué)生的信息技術(shù)能力方面起著十分重要的作用,但由于教師電教工作過于繁忙,以至于教師不能夠全身心地學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)方面的知識。
二、解決信息技術(shù)教育問題的對策
1.樹立正確的教育思想觀念
學(xué)校要想得到長期穩(wěn)定、快速的發(fā)展就一定要樹立正確的教育思想觀念,這也是校長和教師都應(yīng)該具備的素養(yǎng)。只有學(xué)校本身充滿活力和生機(jī)才會孕育出優(yōu)秀的師資隊(duì)伍,才能夠培養(yǎng)出一批批素質(zhì)過硬的學(xué)生。因此,學(xué)校的教育思想觀念一定要與時(shí)展相適宜,有效地進(jìn)行組織和管理。
2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)
要想使信息技術(shù)教育充分地發(fā)揮出其應(yīng)有的作用,教師所起到的作用是不容忽視的。學(xué)校一定要盡可能地為學(xué)生配齊與信息技術(shù)教育相關(guān)的設(shè)備以及專業(yè)的教師,以此確保教學(xué)順利、有效地開展。
3.及時(shí)更新教材內(nèi)容,確保知識的連貫性
就目前的情況來說,信息技術(shù)教育課程使用的教材內(nèi)容是比較陳舊的,沒有與現(xiàn)代教育的改革和發(fā)展相適應(yīng),甚至存在其教材的內(nèi)容無法讓學(xué)生在上機(jī)時(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的現(xiàn)象,這難免會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,相關(guān)的教育部門或機(jī)構(gòu)應(yīng)該及時(shí)地將信息技術(shù)教育的內(nèi)容加以修改和更新,將教學(xué)的內(nèi)容緊密地與現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展相連接,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生不斷地增長見識,提高自身的素養(yǎng)和能力。
4.建立和完善相關(guān)的機(jī)制,努力提高學(xué)生的積極性
學(xué)校應(yīng)該將原有的對教師和學(xué)生的考核與評價(jià)機(jī)制加以完善,使其與現(xiàn)代教育發(fā)展要求相適應(yīng),不僅要將其體現(xiàn)在考試當(dāng)中,而且要將其在課堂中充分地表現(xiàn)出來。努力將考核與評價(jià)的機(jī)制做到與時(shí)俱進(jìn),從而使教師和學(xué)生都可以在其機(jī)制下更好地學(xué)習(xí)和工作。
5.學(xué)校應(yīng)該注重開展信息技術(shù)方面的教研活動(dòng)
教師可以在特定的時(shí)間和地點(diǎn)開展一些與信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)課程,在學(xué)校條件允許的情況下,還可以運(yùn)用現(xiàn)代的教育技術(shù)手段有效地組織學(xué)生在機(jī)房中開展教研活動(dòng),這樣可以更方便教師對學(xué)生傳授信息技術(shù)方面的知識,還使學(xué)生在實(shí)際的操作中可以更快速地掌握其相關(guān)的教學(xué)知識,這樣有助于提高學(xué)生信息技術(shù)方面的素養(yǎng)和能力,也有助于在提高教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也使學(xué)校的機(jī)房得到充分的利用。
三、結(jié)語
篇6
小學(xué)低段語文教學(xué)面向的是一批在生活、學(xué)習(xí)等方面還不能完全自理的低年級學(xué)生,學(xué)生的思維能力、注意力、耐力、理解能力均處在尚未開發(fā)的階段,還不能很好的了解教師教授的內(nèi)容和知識,單純依靠老師的授課或者學(xué)生自己的想象,對中華博大精深的漢字產(chǎn)生深刻的印象而增加難度,只能簡單的停留在漢字表面的識記層面上。而利用信息技術(shù)幫助學(xué)生們識記漢字,可以將抽象難懂的漢字轉(zhuǎn)化為具體直觀且簡單易懂的圖畫,將沒有生命的漢字以一種更為生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來,也能讓學(xué)生們感受到漢字的魅力和內(nèi)涵。
2.創(chuàng)造活力開放的語文課堂教學(xué)
傳統(tǒng)的語文教學(xué)把學(xué)生的知識和視野局限在一本薄薄的教科書中,在一定程度上將現(xiàn)實(shí)生活同語文課堂教學(xué)分離開,沒有把生活這本“大書”與教科書這本“小書”有機(jī)結(jié)合、融會貫通,但從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中我們可以得出,只有將知識與現(xiàn)實(shí)生活相互融合、有效滲透,才能開拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新知識。在創(chuàng)造活力開放的語文課堂教學(xué)過程中,教師也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的實(shí)踐機(jī)會,創(chuàng)造性的開展綜合活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中對語文知識加以鞏固和創(chuàng)新。同時(shí),信息化的教學(xué)方式還可以為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源,更為豐富的即時(shí)信息。此外,活力開放的語文課堂教學(xué)也能培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各個(gè)方面的能力,在更多的層次上培養(yǎng)學(xué)生多方面知識。
3.利用多樣的方式呈現(xiàn)生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容
采取信息技術(shù)化進(jìn)行小學(xué)語文低段教學(xué),可以將課本中的知識以多樣化的知識展現(xiàn)出來,在教學(xué)過程中,結(jié)合圖像、動(dòng)畫、聲音、影像等多媒體方式將抽象、理性的知識轉(zhuǎn)化為具體、感性的知識,從而,在一定程度上避免了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足,確保學(xué)生可以通過聽、說、讀、寫等多樣化方式更為直觀的領(lǐng)悟課本中的內(nèi)容,營造學(xué)生與課本間一種更為良性的氛圍,為學(xué)生理解課本中的疑難問題打下良好的基礎(chǔ)。比如在教學(xué)《我多想去看看》這篇課文時(shí),由于文章中表達(dá)的是對北京首都的向往之情,教師在進(jìn)行教學(xué)之前,可以首先了解一下學(xué)生們對北京是否了解,有沒有在北京游玩的經(jīng)歷或者有沒有學(xué)生已經(jīng)掌握關(guān)于北京的故事。通過這樣的課前調(diào)查,可以確保教師心中對學(xué)生的知識面有一個(gè)比較深入的了解,繼而可以在課堂教學(xué)過程中保證學(xué)生能學(xué)習(xí)到他們還不曾接觸到的北京,并在一定層面上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,教師在教學(xué)過程中,還可以接觸多媒體手段,給學(xué)生講訴的故事,播放天安門、故宮、頤和園的旅游宣傳片,并在播放過程中進(jìn)行聲情并茂的講訴,讓學(xué)生們對北京的獨(dú)特及美好有更為深入的認(rèn)知,確保學(xué)生們也能隨著作者的情感對北京產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的向往之情。
4.結(jié)語
篇7
1.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育
我在教學(xué)生word插入圖片、文字時(shí),結(jié)合教材內(nèi)容以及發(fā)生的雅安地震,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了雅安地震的情境,首先播放地震的視頻,讓學(xué)生們體檢地震給人們帶來的傷害,更讓學(xué)生們感受中國人民團(tuán)結(jié)一心、眾志成城的氣概,看完后讓學(xué)生說出自己的感受,學(xué)生積極發(fā)言,各抒己見,表達(dá)了對雅安地震中遇難同胞的同情,更表達(dá)了自己作為中國人,在看到面對苦難所有的中國人能團(tuán)結(jié)一心時(shí)的自豪,學(xué)生們很激動(dòng)地說出了自己的心聲:困難不可怕,只要我們炎黃子孫團(tuán)結(jié)起來,什么困難也不能打倒我們。然后我順勢提出能否利用電腦為雅安地震中失學(xué)的孩子們制作一個(gè)幫助他們上學(xué)的宣傳海報(bào)呢?同時(shí)我還為學(xué)生準(zhǔn)備了大量關(guān)于雅安地震的圖片和資料。整堂課,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,他們互相合作,按要求完成了作品。在本節(jié)課中,我不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)word插入圖片、文字的知識,而且對學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的、富有教育意義的、極有說服力的愛國主義教育。學(xué)生的愛國主義思想教育在課堂實(shí)踐中得到了更好的升華,生動(dòng)直觀的感受讓學(xué)生的愛國主義情緒高漲。因此,結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,不僅能讓學(xué)生很好地掌握操作技能,加深對操作技巧的印象。同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感和民族自豪感,激勵(lì)起學(xué)生積極進(jìn)取的精神。
2.利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生當(dāng)好“知心姐姐”
面對紛繁復(fù)雜的社會,多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)世界,有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上交友,學(xué)習(xí)態(tài)度越來越差,不樂于和身邊的老師、家長和同學(xué)溝通,就算對老師有些看法也不愿意說出來。然而一旦進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界,他們就會盡情傾訴。因此,我們可以利用信息技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢嘗試用網(wǎng)絡(luò)和他們進(jìn)行心靈的交流。在教學(xué)生學(xué)習(xí)收發(fā)電子郵件時(shí),我告訴了學(xué)生我的郵箱地址,并告訴他們可以給我發(fā)郵件,可以將自己的想法或困惑用匿名的郵箱發(fā)給我,我可以為他們解答。學(xué)生的心是純潔透明的,當(dāng)老師敞開心和他們交流時(shí),他們也會對老師傾訴自己的煩惱,盡管收發(fā)郵件這個(gè)內(nèi)容只有兩課時(shí),但是課后仍然有學(xué)生通過郵件和我交流,我愿意利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生們當(dāng)好“知心姐姐”。
二、小組合作,加強(qiáng)德育
現(xiàn)在的社會不僅需要競爭,更需要學(xué)會與人合作。個(gè)人的力量是有限的,許多事情需要大家集思廣益、形成合力,才能完成。在信息技術(shù)課上,采用小組合作完成任務(wù)的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在原來的信息技術(shù)課中,我采取一人一機(jī)的方式,在教學(xué)中,學(xué)生自己操作自己的,互相不交流。做得快的學(xué)生也不去幫助沒有完成任務(wù)的學(xué)生,尤其是在完成作業(yè)時(shí),學(xué)生們都是自己去操作自己的電腦,減少了與其他同學(xué)的交流,沒有做到集思廣益、互相幫助。為了解決這個(gè)問題,我們可以盡量設(shè)計(jì)一些小組合作的教學(xué)環(huán)節(jié),有意地讓他們兩人一臺電腦,讓他們在相互合作、相互幫助、相互支持中完成任務(wù),通過交流與合作,學(xué)生們可以感受到彼此的友誼和真情,共同分享小組合作的成功,從而體會到與人合作的快樂。
三、作品評價(jià),滲透德育
1.培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀和審美觀
在信息技術(shù)課中對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià),通過作品展示、自評、互評等多元評價(jià)形式,既可以了解學(xué)生對新知的掌握程度,還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀和審美觀,在評價(jià)過程中,學(xué)生互相欣賞、互相交流,都說出自己對美的看法,思想在交流中碰撞,他們也提升了對美的認(rèn)識。
2.學(xué)會欣賞他人,為他人鼓掌
篇8
正因?yàn)槿绱?,在英語教學(xué)過程中,教師必須要保證學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)氛圍,尊重、關(guān)愛、信任每一個(gè)學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的隱私。學(xué)生回答問題錯(cuò)誤,教師也不能諷刺挖苦,而是要給他們更多的鼓勵(lì)。教師要懂得與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流并了解他們,用欣賞與發(fā)展的眼光看待學(xué)生的進(jìn)步,用寬容的心態(tài)包涵學(xué)生犯的每一個(gè)小錯(cuò)誤,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,而不讓他們感受到太多的負(fù)擔(dān)。只有在這種豐富、和諧的氛圍中,信息技術(shù)的應(yīng)用才能夠達(dá)到既定的效用。在信息技術(shù)與英語教學(xué)內(nèi)容的融合過程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)出自己心中的感受,為他們提供表現(xiàn)自我的機(jī)會,讓學(xué)生們充分發(fā)揮他們的個(gè)性潛能,緩解他們思想中還存在的壓力。
二、讓信息技術(shù)成為學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的輔助工具
英語詞匯的教與學(xué)都離不開詞典的輔助。目前,網(wǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了很多有影響力的詞典,如《金山詞霸》、《Roboword動(dòng)態(tài)英漢詞典》等等。這些電子詞典使用起來是十分準(zhǔn)確、快捷的,學(xué)生可以隨時(shí)將需要的資料拷貝使用。因此,教師就可以將其應(yīng)用在課堂教學(xué)中,并鼓勵(lì)學(xué)生在課后自己到網(wǎng)上查詢有疑惑的生詞,教會學(xué)生電子詞典的正確使用方法,這樣學(xué)生就可以利用電子詞典進(jìn)行記憶與練習(xí)。這樣的方法不僅可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,也可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的單詞。
三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)情境,提升詞匯教學(xué)的人文性
詞匯教學(xué)并不是我們想象中的簡單的單詞教學(xué)。單詞只有成為一個(gè)完整的話語,并且處于特定的交際情境中才能夠發(fā)揮出其交際功能。因此,要學(xué)會每一個(gè)單詞包含的意義,就需要更多具體的語境與情境,而作為信息技術(shù)產(chǎn)物的多媒體就能夠輕松的創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)情景。例如,當(dāng)教師講授到關(guān)于“Myschool”的內(nèi)容時(shí),就可以先將校園中的“gym,hall,office,school,library,classroom,playground,building”等場所拍攝成照片,再將其制作成多媒體課件在課堂上播放。學(xué)生在看到自己熟悉的場景時(shí),就能夠立刻集中注意力,也會積極主動(dòng)地進(jìn)行表達(dá)。這樣課上涉及的詞匯量也會比教材更豐富。如果單純根據(jù)教材來開展教學(xué),讓學(xué)生機(jī)械的來討論“Ourschool”,“Myclassroom”,則往往難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。而利用信息技術(shù)將學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)和生活場景制作為課件開展教學(xué),學(xué)生就會從心底產(chǎn)生表達(dá)的熱情。
四、利用信息技術(shù)開展多樣化的單詞訓(xùn)練,幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)
如果將單詞比作磚頭,那么英語學(xué)習(xí)就如同蓋高樓一樣,只有確保砌好每一塊磚頭,才能保證摩天大樓有一個(gè)十分堅(jiān)固的基礎(chǔ)。要提升學(xué)生的英語水平,教師就需要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)單詞的積累,而信息技術(shù)帶來的多媒體可以很好地完成這一工作。通過多媒體開展各種形式的單詞訓(xùn)練,如看圖猜單詞,看單詞選音標(biāo),同義詞與同類詞的過家家,讀單詞音標(biāo)歸納,反義詞蹺蹺板練習(xí)等等,這樣的單詞訓(xùn)練有著極強(qiáng)的趣味性,操作也很方便,對改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯學(xué)習(xí)有著非常大的成效。
五、利用信息技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)與檢測,助學(xué)生深刻的記住學(xué)過的每一個(gè)單詞
篇9
多媒體信息技術(shù)是集語音、圖像、文字于一體的教學(xué)工具,具有形象生動(dòng)的特點(diǎn),能夠有效刺激學(xué)生的感官,延長學(xué)生的有意注意時(shí)間,多媒體為學(xué)生的聽力訓(xùn)練提供了便捷條件。在進(jìn)行語言材料的播放時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一句或者某一段聽不明白,就可以選擇其前進(jìn)、后退與反復(fù)的功能重復(fù)收聽,這要比錄音機(jī)便捷的多。在英語教學(xué)中,由于教師本身語音的不規(guī)范,會造成學(xué)生在聽取純正英語語音材料的障礙,為解決這一問題,筆者在教學(xué)中注重利用質(zhì)量好的聽力軟件,因其語音語調(diào)的地道與純正,學(xué)生會感受到一種音樂的美感。英語語音軟件可以有效彌補(bǔ)教師語音不規(guī)范的不足。在教學(xué)中筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身聽力測試情況,利用聽力軟件自主選擇重復(fù)聽的內(nèi)容,自主確定聽的次數(shù),自主解決自身的聽力問題,富有個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。
二、提高學(xué)生的英語閱讀能力
傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué),由于閱讀材料及內(nèi)容范圍偏窄,教師主要是通過課本、及分發(fā)紙質(zhì)閱讀材料的形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,閱讀也只是學(xué)生做題、教師批閱的單一訓(xùn)練,且反饋矯正不及時(shí),導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力的提升緩慢。利用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行英語閱讀教學(xué),可以有效解決這些難題。例如,筆者在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀,網(wǎng)絡(luò)資料題材新穎、內(nèi)容廣泛,可以為學(xué)生提供足量的閱讀材料,強(qiáng)化訓(xùn)練,開闊學(xué)生的視野。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)園地、優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站都可以成為學(xué)生的閱讀資源。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng),及時(shí)反饋,學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,及時(shí)改正。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。起初,教師所選的閱讀材料不要難度太大,以免學(xué)生對閱讀失去興趣,所選閱讀材料應(yīng)該本著趣味性強(qiáng)、難度低的特點(diǎn)。隨著學(xué)生閱讀能力的不斷提升,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,選擇一些能夠考查學(xué)生理解能力、欣賞水平及評價(jià)能力的材料,適當(dāng)提高難度,使學(xué)生的閱讀能力穩(wěn)步提升。
三、提升學(xué)生的口語表達(dá)能力
英語教學(xué)要注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng),而“說”的能力是實(shí)現(xiàn)英語順利交際的基礎(chǔ)。母語非英語的學(xué)生因?yàn)槿鄙俦匾挠⒄Z環(huán)境,說的能力提高緩慢。而計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)為英語環(huán)境的營造提供了優(yōu)勢條件。例如,一是可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話。學(xué)生可以通過一些英語軟件自主幫助訓(xùn)練正確的表達(dá),因?yàn)橛?jì)算反饋的即時(shí)性,可以使學(xué)生隨時(shí)了解自己說英語的正誤。學(xué)生的語音語調(diào)正確,計(jì)算機(jī)會以“Excellent”、“Goodjob”等激勵(lì)性的語言給予肯定,激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生會在潛移默化中提高自身口語能力。二是網(wǎng)上交流。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)與國外講英語及國內(nèi)講英語的人士進(jìn)行交談,從而彌補(bǔ)現(xiàn)在我國大多數(shù)學(xué)校缺少英語外教及英語外教不足的缺陷。
四、提高學(xué)生的英語寫作水平
以寫英文日記、改寫英語課文或者針對某個(gè)情景進(jìn)行寫作,是傳統(tǒng)英語教學(xué)的訓(xùn)練模式與方法。這種枯燥乏味的訓(xùn)練使學(xué)生很難對英語寫作發(fā)生興趣。在英語寫作教學(xué)中,利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以增強(qiáng)寫作的趣味性。例如,筆者在教學(xué)中,使用多媒體課件呈現(xiàn)寫作背景,在屏幕上播放一些圖片、場景、一段故事,呈現(xiàn)關(guān)鍵性詞語,讓學(xué)生觀看、揣摩,然后把自身感悟用英語訴諸筆端。同時(shí),教師也可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生掌握詞匯、句型、語法后,再逐步進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
五、結(jié)語
篇10
以往的教學(xué)方式注重循序漸進(jìn)地講解知識的內(nèi)容,然后配套出一系列的練習(xí)題來讓學(xué)生做,通過做題來理解所學(xué)的知識。強(qiáng)調(diào)只是器械地做題,而忽略學(xué)生對這個(gè)知識本身內(nèi)部的理解。這樣在遇到別的問題時(shí),學(xué)生很難想到用學(xué)過的那些知識來解決。這對學(xué)生思維的形成是不利的。而且,知識面很單一,在學(xué)某一部分知識時(shí),教師就單單講解這一部分知識的內(nèi)容,但是,知識點(diǎn)之間都是有聯(lián)系的。而信息化教學(xué),由于講授課程時(shí)所采用的手段方法很多,而且靈活,所以,在信息化教學(xué)中,知識的變換很快,學(xué)科之間的聯(lián)系很緊密,可能現(xiàn)在遇到一個(gè)物理題,而在解決的過程當(dāng)中卻出現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)問題,這要求學(xué)生的頭腦要靈活多變,思路要很開闊,思維的轉(zhuǎn)變也很快。這對培養(yǎng)學(xué)生開放性思維是很有幫助的。
二、學(xué)習(xí)過程分析
在以往的教學(xué)當(dāng)中,講授知識、做題,做題的過程并不重要,重要的是能夠解對題目做出正確的答案。然后,再對某一類的題目進(jìn)行總結(jié),歸結(jié)出解這一類題目的各種方法。而學(xué)生也只是學(xué)結(jié)出來的解題方法,思路,都是現(xiàn)成的,并不是學(xué)生真正理解做出來的。而信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)注重的正好相反,信息化教學(xué)注重學(xué)生解決問題的過程,至于結(jié)果可能不唯一。這就是現(xiàn)在所說的開放性試題,在新課程改革后,對培養(yǎng)學(xué)生的的能力,達(dá)成共識。所以,在新課程的教學(xué)中,大量地引入了信息技術(shù)。也就是說,教師講課要用到很多的,比如:ppt,幾何畫板,flash等等方式,來向?qū)W生呈現(xiàn)說要講授的知識內(nèi)容。而在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,學(xué)生也不再是被動(dòng)聽教師講授,而是主動(dòng)參與其中。教師提出問題,學(xué)生通過自己動(dòng)手,用各種手段來查資料,解決問題。
三、學(xué)習(xí)方法分析
教師在講臺上講授知識,學(xué)生只是坐在下面聽、接受,這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師不管學(xué)生喜歡不喜歡聽,有沒有真正地在學(xué)習(xí),認(rèn)真地思考他所講授的地知識,只是一味地講。學(xué)生也只有這樣機(jī)械地接受,這是傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)重要的弊病。信息化教學(xué)模式的重要目標(biāo)之一就是變革學(xué)習(xí)方法。信息時(shí)代呼喚新型的學(xué)習(xí)方法,信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)習(xí)方式變革提供了思想和方法上的前景。信息化教學(xué)在方法上講究多樣,主要注重啟發(fā)、探究、協(xié)作等。摒棄了以前那種單一傳輸式的教學(xué),不只是在向?qū)W生灌輸知識,以啟發(fā)為主。就是在講授新的知識時(shí),教師會用多媒體舉出很多的例子,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的知識。不斷地向?qū)W生提出新問題,讓學(xué)生自己探究,最終通過合作來解決問題。在這一過程當(dāng)中,學(xué)生要改變學(xué)習(xí)方法:
1.走向創(chuàng)新性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)怎樣迅速、充分有效地選擇儲存和獲取所需要的信息,怎樣利用它來解決問題,怎樣打破常規(guī)重新組合,利用它來創(chuàng)新。
2.走向自主學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)模式致力于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)者在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)性和依賴性,把學(xué)習(xí)變成學(xué)習(xí)者主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程,使學(xué)習(xí)不再是一種異己的外在控制力量,而是一種發(fā)在內(nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)。
3.走向個(gè)性化學(xué)習(xí),個(gè)性化學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者充分發(fā)展的前提,體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心、尊重學(xué)生差異和實(shí)現(xiàn)教師針對性指導(dǎo)的教學(xué)理念。
4.走向基于技術(shù)的學(xué)習(xí),信息時(shí)代為學(xué)生提供了大量強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具。學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中不僅學(xué)習(xí)到知識,也能鍛煉自己各方面的能力,比如發(fā)現(xiàn)問題的能力、探究的能力、合作解決問題的能力。這在傳統(tǒng)的教學(xué)中都無法體現(xiàn)出來。
四、總結(jié)