導語：如何才能寫好一篇小學諺語大全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、朋友與敵人

1、有福同享，有難同當。

2.鄰居好，賽金寶。

3.遠親不如近鄰，近鄰不抵對門。

4.老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪。

5.在家靠父母，出門靠朋友。

6.交人交心，澆花澆根。

7.歲寒知松柏，患難見交情。

8.路遙知馬力，日久見人心。

9.酒逢知己千杯少，話不投機半句多。

10.有緣千里來相會，無緣對面不相識。

11.多個朋友多條路，多個冤家多堵墻。

12.寧喝朋友的白水，不吃敵人的蜂蜜。

13. 人多計謀廣，柴多火焰高。

14.朋友千個少，敵人一個多。

15.仇人相見，分外眼紅。

16.弱敵不可輕，強敵不可畏。

二、時間與金錢

17.不怕慢，就怕站。

18.機不可失，時不再來。

19.時間像生命，一刻值千金。

20.花兒凋謝不再開，光陰一去不再來。

21.今朝有事今朝做，莫將忙事待明天。

22.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

23.追趕時間的人，生活就會寵愛他;放棄時間的人，生活就會冷落他。

24.浪費時間，等于縮短生命。

三、求知與學藝

25.無事不登三寶殿。

26.精益求精，藝無止境。

27.臺上三分鐘，臺下十年功。

28.三百六十行，行行出狀元。

29.世上無難事，只怕有心人。

30.玉不琢，不成器;人不學，不知道。

31.水不流會發(fā)臭，人不學會落后。

32.活到老，學到老，一生一世學不了。

33.不怕學不成，只怕心不誠。

34.學如逆水行舟，不進則退。

35.內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。

36.鐘不敲不鳴，人不學不靈。

37.早起多長一智，晚睡多增一聞。

38.平時不燒香，臨時抱佛腳。

四、學習方法

39.書讀百遍，其義自見。(多讀)

40.拳不離手，曲不離口。(多練)

41.好學深思，心知其義。(多思)

42.學問學問，邊學邊問。(多問)

43.三人行，必有我?guī)煛?多問)

44.好記性不如爛筆頭。(多記)

45.書本不常翻，猶如一塊磚。(多讀)

46.讀書破萬卷，下筆如有神。(多讀)

47.常說嘴里順，常不笨。(多寫)

五、美好與丑惡

48.人過留名，雁過留聲。

49.老鼠過街，人人喊打。

50.多行不義必自斃。

51.家丑不可外揚。

篇2

行勝于言，超越自我，知識啟迪智慧。

蓄勢待發(fā)，有備無患。

學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。

學習，學習，再學習;努力，努力，再努力。

學習如著起之茴，不見其增，日有所長。

學在苦中求，勤中練;不怕學問淺，怕志短。

學則智，不學則愚;學則治，不學則亂。

學者貴于行之，而不貴于知之。

志不堅者智不達，言不信者行不果。

志存高遠，心系天下。

志高造就輝煌。

志強智達，言行行果。

天道酬勤，寧靜致遠。

天生我才必有用。

天下大事，必作于細;天下難事，必作于易。

團結拼搏，求實進齲

為了夢想，我們不懈努力。

惟理想點亮生命的精彩。

文學來自勤奮，高分源自拼搏。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。

我拼我搏，付出定有回報;為復興中華，誓讀名牌大學。

我心一片磁針石，不讀清華不肯休。

我用擁有的爭取未來的。

篇3

一、看云識天氣天上豆莢云，不久雨將臨。

天上鐵砧云，很快大雨淋。

老云結了駕，不陰也要下。

云吃霧有雨，霧吃云好天。

云吃火有雨，火吃云晴天。

烏云接日頭，半夜雨不愁。

烏云腳底白，定有大雨來。

低云不見走，落雨在不久。

西北惡云長，冰雹在后晌。

暴熱黑云起，雹子要落地。

黑云起了煙，雹子在當天。

黑黃云滾翻，冰雹在眼前。

黑黃云滾翻，將要下冰蛋。

滿天水上波，有雨跑不脫。

天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

天有城堡云，地上雷雨臨。

天上掃帚云，三天雨降淋。

早晨棉絮云，午后必雨淋。

早晨東云長，有雨不過晌。

早晨云擋壩，三天有雨下。

早晨浮云走，午后曬死狗。

早雨一日晴，晚雨到天明。

今晚花花云，明天曬死人。

空中魚鱗天，不雨也風顛。

二、看風識天氣久晴西風雨，久雨西風晴。

日落西風住，不住刮倒樹。

常刮西北風，近日天氣晴。

半夜東風起，明日好天氣。

雨后刮東風，未來雨不停。

南風吹到底，北風來還禮。

南風怕日落，北風怕天明。

南風多霧露，北風多寒霜。

夜夜刮大風，雨雪不相逢。

南風若過三，不下就陰天。

風頭一個帆，雨后變晴天。

晌午不止風，刮到點上燈。

無風現(xiàn)長浪，不久風必狂。

無風起橫浪，三天臺風降。

大風怕日落，久雨起風晴。

東風不過晌，過晌翁翁響。

雨后東風大，來日雨還下。

雹來順風走，頂風就扭頭。

春天刮風多，秋天下雨多。

三、看天象識天氣天空灰布懸，大雨必連綿。

天上拉海纖，下雨不過三。

四周天不亮，必定有風浪。

有雨天邊亮，無雨頂上光。

日落胭脂紅，無雨便是風。

日落黃澄澄，明日刮大風。

日出太陽黃，午后風必狂。

星星水汪汪，下雨有希望。

星星眨眨眼，出門要帶傘。

日月有風圈，無雨也風顛。

朝霞不出門，晚霞行千里。

風大夜無露，陰天夜無霜。

大霧不過三，過三陰雨天。

霧露在山腰，有雨今明朝。

久晴大霧陰，久雨大霧晴。

雷聲連成片，雨下溝河漫。

先雷后刮風，有雨也不兇。

雷公先唱歌，有雨也不多。

悶雷拉磨聲，雹子必定生。

陰雨亮一亮，還要下一丈。

四、看物象識天氣喜鵲搭窩高，當年雨水澇。

久雨聞鳥鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。

海雀向上飛，有風不等黑。

鳥往船上落，雨天要經(jīng)過。

喜鵲枝頭叫，出門晴天報。

蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。

蚊子咬的怪，天氣要變壞。

蜻蜓千百繞，不日雨來到。

蜜蜂采花忙，短期有雨降。

腰酸瘡疤癢，有雨在半晌。

棗花多主旱，梨花多主澇。

晴天不見山，下雨三五天。

河里泛青苔，必有大雨來。

海水起黃沫，大風不久過。

五、天氣諺語早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場。

螞蟻壘窩要落雨。

魚跳水，有雨來。

燕子低飛要落雨。

癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。

龜背潮，下雨兆。

蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。

泥鰍靜，天氣晴。

豬銜草，寒潮到。

雞遲宿，鴨歡叫，風雨不到。

一場秋雨一場寒，十場秋雨穿上棉。

早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明。

雨打五更，日曬水坑。

南風暖，北風寒，東風潮濕，西風干。

久雨冷風掃，天晴定可靠。

滿天亂飛云，雨雪下不停。

天上烏云蓋，大雨來得快。

有雨天邊亮，無雨頂上光。

喜鵲枝頭叫，出門晴天報。

蚊子咬得怪，天氣要變壞。

河里浮青苔，畢有大雨來。

蚯蚓路上爬，雨水亂如麻，螻蛄唱歌，天氣晴和

長蟲過道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。

篇4

小滿三日望麥黃。

小滿十日滿地黃。

小滿麥漸黃，夏至稻花香。

麥黃栽稻(中稻)，稻黃種麥。

冷收麥，熱進倉。

灌漿足墑，粒飽穗方。

麥黃不喜風，有風減收成。

西瓜怕熱雨，麥子怕熱風。

干熱風，風熱干，要有條件三個三(濕度低于30%，氣溫高于30℃，風速大于3米/秒)。

熱干風，風干熱，三管齊下就是禍。

小滿十八天，不熟自干。

小滿十八天，青麥也成面。

小滿十日刀下死。

小滿十日見白面。

小滿割不得，芒種割不及。

大麥上場小麥黃，豌豆在地淚汪汪。

大麥不過小滿，小麥不過芒種。

小滿有雨豌豆收，小滿無雨豌豆丟。

小滿桑葚黑，芒種小麥割。

麥到小滿，稻(早稻)到立秋。

小滿玉米芒種黍。

小滿芝麻芒種黍。

小滿黍子芒種麻。

小滿芝麻芒種谷，過了立夏種黍黍。

小滿芝麻芒種豆，秋分種麥好時候。

小滿不起蒜，留在地里爛。

辣椒栽花，茄子栽芽。

小滿見三鮮：黃瓜、櫻桃和蒜薹。

小滿三新見：櫻桃、繭和蒜。

小滿見三新：櫻桃、黃瓜、大麥仁。

樹木成了林，沙窩不起塵，能防干熱風，小麥高產(chǎn)穩(wěn)。

小麥要增產(chǎn)，后期多噴黃腐酸。

風刮小麥倒，自己把頭翹。

風刮麥撲地，如若人工立，根斷莖受損，籽粒變瘦秕。

麥倒似地毯，綁豎大減產(chǎn)，等待三五日，就能見好轉(zhuǎn)。

臨近收割麥撲地，抓緊收獲莫遲疑。

今年烏麥拔得凈，來年地里就干凈。

篇5

朝霞不出門，晚霞走千里

雷公巖巖叫，大雨毛快到

谷雨不雨，交回田主

泥鰍跳，風雨到

東虹日頭，西虹雨

日暈三更雨，月暈午時風

天上鯉魚斑，明日曬谷不同翻

久晴大霧陰，久陰大霧晴

朝怕南云漲，晚怕北云堆

清早起海云，風雨霎時臨

天早云下山，飯后天大晴

南風怕水溺，北風怕日辣

好天狂風不過日，雨天狂風時間長

細雨沒久晴，大雨無久落

一日到暗，雨不斷線，大雨明日見

天烏地黑無風發(fā)，大水落得闊

大水無雷，浸崩屋

烏云過崗，風大就落雹黑龍過崗落雹

掘龍虹(短短一段)，不出三天大風雨

一朝蒙霧，三朝雪

冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡

早霞不出門，晚霞行千里

清明熱得早，早稻一定好

不怕初一陰，就怕初二下。

八月十五云遮月，正月十五雪打燈。

東虹日頭西虹雨。

風靜天熱人又悶，有風有雨不用問。

旱刮東南不下雨，澇刮東南不晴天。

河里魚打花，天天有雨下。

雞早宿窩天必晴，雞晚進籠天必雨。

久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。

久晴鵲噪雨，久雨鵲噪晴。

空山回聲響，天氣晴又朗。

雷公先唱歌，有雨也不多。

雷聲繞圈轉(zhuǎn)，有雨不久遠。

冷得早，暖得早。

螞蟻壘窩要下雨。

棉花云，雨快淋。

清早寶塔云，下午雨傾盆。

日落云里走，雨在半夜后。

日暈三更雨，月暈午時風。

十霧九晴。

水缸出汗蛤蟆叫，不久將有大雨到。

太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面。

天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻。

瓦塊云，曬死人。

蚊子聚堂中，來日雨盈盈。

先雷后雨雨必小，先雨后雷雨必大。

先下牛毛沒大雨，后下牛毛不晴天。

小暑熱得透，大暑涼溲溲。

煙囪不冒煙，一定是陰天。

燕子低飛蛇過道，螞蟻搬家山戴帽，

夜星繁，大晴天。

有雨山戴帽，無雨云攔腰。

魚鱗天，不雨也風顛。

云交云，雨淋淋。

云行北，好曬谷;云行南，大水漂起船。

云行東，雨無終;云行西，雨凄凄;

早晨地罩霧，盡管曬稻谷。

早看東南，晚看西北。

早怕東南黑，晚怕北云推。

早上朵朵云，下午曬死人。

早晚煙撲地，蒼天有雨意。

早霞不出門，晚霞行千里。

早陰陰，晚陰晴，半夜陰天不到明。

篇6

白露種高山，寒露種河邊，壩里霜降點。

白露種高山，秋分種平川。

白露種高山，秋分種河灣。

白露種高山，秋分種平川，寒露種沙灘。

白露種高山，秋分種半山，寒露種平川。

白露播得早，就怕蟲子咬。

麥種拌農(nóng)藥，不怕蟲子咬。

麥種毒谷拌，不怕害蟲犯。

麥種溫水泡，不長黑包包。

選好種，曬得干，來年多打沒黑疸。

選農(nóng)藥，仔細挑，防病、治蟲、防鼠咬。

搶秋搶秋，不搶就丟。

谷到白露死。

好谷不見穗，好麥不見葉。

谷怕連夜雨，麥怕晌午風。

頭白露割谷，過白露打棗。

白露割谷子，霜降摘柿子。

白露谷，寒露豆，花生收在秋分后。

谷子上場，核桃滿瓤。

谷子上囤，核桃挨棍。

棗紅肚，磨鐮割谷。

谷子老了吃米，高粱老了吃糠。

生砍高粱熟割谷。

高粱要欠火，谷子要熟透。

谷子未熟透，小米粒子瘦。

生割谷，餓得老婆孩子哭。

割谷要穩(wěn)，收麥要緊。

多打幾遍場，多收一些糧。

窮豆秸，富谷穰，再打幾遍還有糧。

太陽照門里吃新米，太陽照門外吃新麥。

門里吃米，門外吃面。

玉米成熟沒有過，完全熟透糧食多。

玉米蒼皮還未熟，晚刨幾天有好處。

篇7

一根線容易斷，萬根線能拉船。

一人踏不倒地上草，眾人能踩出陽關道。

一人知識有限，眾人智慧無窮。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

一人難唱一臺戲。

天時不如地利，地利不如人和。

頭雁先飛，群雁齊追。

土幫土成墻，人幫人成城。

團結加智慧，弱者勝強者。

團結就是力量。

團結則存，分裂則亡。

星多天空亮，人多智慧廣。

雁怕離群，人怕掉隊。

一箭易斷，十箭難折。

一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。

水落現(xiàn)石頭，日久見人心。

會走走但是影，會說說但是理。

菜無心必死，人無心必亡。

不怕學問淺，就怕志氣短。

只給君子看門，不給小人當家。

有理說實話，沒理說蠻話。

鄰居好，賽金寶。

內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。

篇8

2、雷聲像拉磨，狂風夾冰雹。

3、春雷十日陰，春雷十日寒。

4、東閃空，西閃雨，

5、四季東風下，只怕東風刮不大。

6、開門風，閉門雨。

7、南風刮到底，北風來還禮。

8、東風急，雨打壁。

9、東風下雨東風晴，再刮東風就不靈。

10、春起東風雨綿綿，夏起東風并斷泉;秋起東風不相及，冬起東風雪邊天。

11、南風腰中硬，北風頭上尖。

12、早刮東風不雨，澇刮西風不晴。

13、南風轉(zhuǎn)東風，三天不落空。

14、雨后西南風，三天不落空。

15、五月南風下大雨，六月南風井底干。

16、東風濕，西風十，北風寒，南風暖。

17、頂風上云，不雨就陰。

18、急風行雨暴。

19、大水無雷，浸崩屋。

20、烏云過崗，風大就落雹黑龍過崗落雹。

21、一朝蒙霧，三朝雪。

22、冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

23、早霞不出門，晚霞行千里。

24、清明熱得早，早稻一定好。

25、不怕初一陰，就怕初二下。

26、八月十五云遮月，正月十五雪打燈。

27、東虹日頭西虹雨。

28、風靜天熱人又悶，有風有雨不用問。

29、旱刮東南不下雨，澇刮東南不晴天。

30、河里魚打花，天天有雨下。

31、雞早宿窩天必晴，雞晚進籠天必雨。

32、久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。

33、久晴鵲噪雨，久雨鵲噪晴。

34、空山回聲響，天氣晴又朗。

35、雷公先唱歌，有雨也不多。

36、雷聲繞圈轉(zhuǎn)，有雨不久遠。

37、冷得早，暖得早。

38、螞蟻壘窩要下雨。

篇9

沒有不帶刺的玫瑰。

2. Practice makes perfect.

熟能生巧。

3. Actions speak louder than words.

事實勝于雄辯。

4. An apple a day, keep the doctor away.

每日一蘋果，醫(yī)生遠離我。

5. No one can do everything, but everyone can do something.

沒有人可以做任何事，但是每個人可以做一些事。

6. Character------It’s what you do when nobody’s looking

品質(zhì)——就是當你在無人看著時的所為。

7. Reading a book is like opening a window to life.

讀一本書，像對生活開了一扇窗。

8. A good book is a light to your soul.

一本好書，照亮心靈。

9. Respect yourself Respect others Respect your school

尊重自己 尊重他人 尊重學校

10. It is better to be faithful than famous.

守信用勝過有名氣。

11. No cross, no crown.

不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹。

12. No garden without its weeds.

沒有不長草的園子。

13. No living man all things can.

世上沒有萬事通。

14. No man can do two things at once.

一心不可二用。

15. No smoke without fire.

無風不起浪。

16. No man is wise at all times.

聰明一世，糊涂一時。

17. No news is good news.

沒有消息就是好消息。

18. No sweet without sweat.

先苦后甜。

19. No pains, no gains.

沒有付出就沒有收獲。

篇10

[關鍵詞]行為安全理論；大學生消防安全教育；問卷調(diào)查；建議

高校一旦發(fā)生火災，影響力大、涉及面廣，會嚴重影響學校的正常教學和學生的健康成長。進入21世紀以來，各地高校屢發(fā)失火事件，造成一定損失。通過對高?；馂氖鹿试虻牧私夥治?，可以看出大學生消防安全意識和知識的不足是導致高?；馂氖鹿拾l(fā)生的主要原因，同時，這也從側面反映出加強大學生消防安全教育的重要性和迫切性。目前，我國關于大學生消防安全教育的研究大部分還是基于工作經(jīng)驗的總結，對現(xiàn)狀展開分析，然后指出存在問題和原因，最后通過個人思考提出對策，缺乏一定的理論和數(shù)據(jù)支撐。本文嘗試將行為安全理論引入大學生消防安全教育研究，采取問卷調(diào)查和訪談等形式，深入大學生生活、學習實際，獲取第一手數(shù)據(jù)，并通過數(shù)據(jù)分析得出結論，期望能更加科學、準確地找到問題關鍵，提出針對性對策，為更好開展大學生消防安全教育提供參考。

一、行為安全理論概述

（一）行為安全的定義

行為安全理論（BBS，BehaviorBasedSafety）的基礎是行為分析理論，是基于行為科學、安全管理科學、心理學等多種學科相互融合形成的一種安全管理方法，能夠糾正人的不安全行為，培養(yǎng)安全習慣和安全意識，促進安全氛圍的形成，進而提高組織的安全水平的較為有效的安全管理方法[1]。目前，業(yè)內(nèi)對行為安全的含義、研究范圍、研究內(nèi)容和應用效果的看法很不一致，總體認為行為安全理論主要著眼于人的不安全行為，在對行為人不安全行為進行觀察統(tǒng)計的基礎上，找出影響安全的關鍵行為，制定有針對性的措施，逐漸糾正人的不安全行為，幫助行為人形成良好的安全意識和習慣，進而提高組織的安全水平。

（二）行為安全理論的運用

1.作用范圍

根據(jù)行為安全理論，造成安全事故的直接原因是“人的不安全動作”或“物的不安全狀態(tài)”，而造成“物的不安全狀態(tài)”的根本原因還是“人的不安全動作”。因此，預防事故發(fā)生的關鍵策略是消除人的不安全動作，但這在實際中較為困難，因為不安全動作的產(chǎn)生是一個動態(tài)過程，其與動作產(chǎn)生者的安全意識、行為習慣和所掌握的安全知識都密切相關，這些相關要素又與動作產(chǎn)生者所在組織的教育管理有關。行為安全理論將行為安全當作一整套事故預防的理論與方法來看待，它認為人的行為具有可觀察性，可以通過組織行為對其進行管理，從而達到預防事故的目的，

2.實施流程

行為安全管理的實施模式是建立在前因—行為—后果的基礎上的，旨在改變?nèi)说乃季S習慣以及行為方式，使這些“不安全”的行為不再發(fā)生[2]。行為人表現(xiàn)出的行為的前因是導致行為發(fā)生的個人習慣和思維等要素，后果是行為所導致的具體結果。行為安全管理的實施流程具體分為識別關鍵行為、收集行為數(shù)據(jù)、提供雙向溝通、消除不安全行為四個步驟[3]。

二、行為安全理論在大學生消防安全教育中的應用

根據(jù)海因里希的事故統(tǒng)計，88%的事故是由人的不安全行為造成的，10%的事故是由物的不安全狀態(tài)造成的，僅有2%的事故是由不可控因素造成的[4]。這些人的不安全行為和大部分物的不安全狀態(tài)都可以通過安全管理來避免，這一統(tǒng)計結果也適用于分析大學生消防安全事故，因此，運用行為安全理論指導大學生消防安全教育工作的開展，具有十分積極的意義。

（一）大學生消防安全事故致因鏈模型

筆者根據(jù)行為安全理論，結合大學生消防安全事故成因，提出大學生消防安全事故致因鏈模型（如圖1）。如模型所示，大學生的不安全動作直接導致火災事故，或者造成物的不安全狀態(tài)進而導致火災事故；引發(fā)大學生不安全動作的根本原因包含兩個方面：即大學生的消防安全意識不強和消防安全知識不足，消防安全意識是指對消防安全事故可能造成自己或他人受傷害的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)，消防安全知識是指與消防安全事故發(fā)生和處理密切相關的知識和技能，如什么是消防安全隱患、如何撲滅初起火災、如何進行逃生疏散等，這些知識的掌握與否直接決定了大學生如何發(fā)現(xiàn)、處理消防安全隱患和在突發(fā)火情時的應急表現(xiàn)。

（二）大學生消防安全教育實施流程

結合大學生消防事故致因鏈模型和大學生消防安全教育方式、目標，筆者提出大學生消防安全教育實施流程圖（如圖2）。根據(jù)流程圖，首先要確定教育的重點環(huán)節(jié)，即找到大學生在檢查消除火患、處理初起火災、應急疏散逃生等方面的意識和知識上的薄弱點；其次，通過研究分析，找到解決這些薄弱點的方法，并在教育過程中不斷進行溝通、優(yōu)化，最終達到減少大學生不安全動作，從而遏制高?；馂氖鹿实哪康?。本文通過問卷調(diào)查、訪談的形式為研究提供數(shù)據(jù)支撐，使論文更具科學性和廣泛性。

三、問卷調(diào)查研究

（一）研究對象和方法

通過網(wǎng)絡問卷形式，在福建省內(nèi)5所高校在校大學生中隨機發(fā)放1028份問卷，收回有效問卷1011份，有效率為98.34%。其中男生608人，女生403人；一年級390人，二年級312人，三年級255人，四年級54人。調(diào)查以問卷為主，訪談為輔。筆者在查閱有關大學生消防安全教育文獻資料的基礎上，根據(jù)行為安全理論，結合自身工作實際，并與相關專家和管理老師交流，編制《大學生消防安全教育情況調(diào)查問卷》，選取反映大學生在檢查消除火患、處理初期火災、應急疏散逃生等方面的意識強弱和知識掌握情況的問題，并單獨設置考察學校宣傳教育實效方面的問題。

（二）結果分析

1.檢查消除火患方面

在“是否會判斷滅火器屬于有效狀態(tài)”、“是否會留意宿舍或其他校園場所的逃生路線”、“是否知道宿舍或其他校園場所消防設備的擺放位置”等問題，分別有25%、30%、20%的大學生選擇“會”或者“知道”。通過訪談發(fā)現(xiàn)，較大部分學生認為自身不會遇到火災事件，沒必要關注這些設施設備，也有部分學生反映校園內(nèi)很少見到疏散路線圖、滅火器標示等指示性標牌。在“是否會關注身邊的消防安全隱患?”一題中，只有15.33%的大學生選擇“經(jīng)常關注，并要求別人注意”，絕大部分大學生選擇了“偶爾留意”或者“不懂如何關注”。通過訪談發(fā)現(xiàn)，大學生普遍對哪些是消防安全隱患、消防安全隱患可能造成的后果不甚了解。在“您對在宿舍內(nèi)使用違章電器的看法”一題中，有66%的大學生選擇“存在隱患，不應該使用”，可是，在“是否在寢室使用過違章電器”一題中，高達62%的大學生選擇“使用過”。通過訪談發(fā)現(xiàn)，大部分大學生使用違章電器是為了燒水、做飯等，他們也反映學校存在諸如開水房偏遠、食堂定時關閉等后勤保障方面的問題，同時，學校對于使用違規(guī)電器的懲罰力度沒有構成一定威懾。以上結果說明大部分大學生火災憂患意識不強，對消防安全隱患的重視程度不夠，對什么是消防安全隱患認識不足；部分學生僥幸心理較強，為圖一時方便，依然使用違規(guī)電器。同時，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)交叉分析發(fā)現(xiàn)，隨著年級的升高，大學生關注身邊消防安全隱患的主動性呈現(xiàn)下降趨勢，而使用違章電器的和對此行為存在錯誤認識的人數(shù)比例呈現(xiàn)上升趨勢，說明高年級學生消防安全意識較淡薄。

2.處理初起火情方面

在“發(fā)現(xiàn)初起火情時，您的第一反應是什么?”、“電器或線路著火，您認為應該首先做什么?”、“發(fā)生火情時，您對報119火警的態(tài)度是什么?”等問題中，80%左右的大學生都能夠做出正確選擇。但是，在回答“面對初起火情時，您認為自己是否會使用消防栓、手提式滅火器滅火”、“是否會正確報火警”等實操層面的問題時，高達56%、42%的大學生選擇了“不會”或者“可能不會”等否定性選項。這說明大學生了解處理初起火情的基本知識，但缺乏實操技能，一旦遇到初起火情，很難在第一時間予以正確處置。通過交叉分析發(fā)現(xiàn)，隨著年級的升高，大學生認為自己會正確使用滅火器滅火和報119火警的比例呈現(xiàn)上升趨勢，這與大學生在校時間越長，所參加的實操演練和教育活動越多有關系。

3.應急疏散逃生方面

在“逃離火場時，突然想起遺漏某個重要物品，您會怎么做?”、“您覺得火災造成人員傷亡的主要原因是哪個?”、“若所有的逃生路線被大火封鎖，您認為該怎么辦?”、“您認為哪些是火場逃生的正確方法?”等問題中，75%以上的大學生都能夠做出正確選擇。但是，在“若遇到火災，您覺得您是否能夠運用疏散逃生知識從火場逃生?”一題中，高達58%的大學生選擇“不能”或者“不好說”。通過交叉分析發(fā)現(xiàn)，各年級大學生對疏散逃生知識的掌握水平相當。當今社會信息傳播媒介豐富，大學生在入校前獲得這方面的信息渠道較多，一旦形成潛意識就會固定下來；另一方面，大學生雖然能夠在理論上掌握應急疏散逃生知識，但是需要在演練實踐中提升運用能力，否則他們沒有信心運用這些知識處理消防安全突發(fā)狀況。

4.宣傳教育效果方面

在問卷調(diào)查中，88%的大學生認為掌握基本的消防安全知識重要，大一學生群體中有92%選擇“重要”，其他年級學生選擇“重要”的比例都在84%左右。但是，僅11%的大學生知道消防“四個能力建設”和“三個應知應會”這些基本消防安全知識。說明大一時期是大學生對消防安全最重視的階段，同時，可以看出大學生能夠普遍認識到消防安全的重要性，但是在消防安全概念和內(nèi)涵上的認識還比較模糊，沒有形成認知體系。大學生認為大學最需要加強的消防安全教育內(nèi)容前三位依次是面對火情時候如何處理、哪些行為存在消防隱患、滅火器材如何使用。大學生最愿意參加消防安全教育的形式前三位依次是參與消防實戰(zhàn)演習、以消防宣傳為主題的學生活動、案例警示教育。在開放式問題中，“多開展實踐操作性的演練”是大學生為改進高校消防安全教育工作所提最多的意見，可見大學生最愿意接受實踐性強的教育活動。

四、對策建議

根據(jù)行為安全理論，結合問卷調(diào)查統(tǒng)計分析，可以得出在大學生消防安全教育方面需要重點解決的突出問題是：火災憂患意識較差；檢查火患能力較弱；處理初起火情實操技能不足；隨年級升高消防安全意識降低；消防安全教育實效不明顯。針對這些問題提出以下幾點對策。

（一）緊抓新生入學關鍵期，強化教育效果

調(diào)查結果顯示，新生在入學階段對消防安全的重視程度和知識接受程度都處于最高水平，在這一階段接受的教育效果將有效輻射大學生未來的校園生活。高校應大力提高這一階段的消防安全教育投入，達到事半功倍的效果，例如，可以開展新生入學消防安全知識考核；在新生教育讀本中加入包含消防安全教育的部分；通過輔導員、班主任、新生聯(lián)絡員在新生入學階段，為新生講解防火安全知識；在新生集會中播放相關教學視頻或典型案例；還可以利用易班網(wǎng)、校園微信微博等網(wǎng)絡平臺和載體開辟新生消防安全教育專欄。在教育內(nèi)容方面，既要體現(xiàn)對消防安全的壓力傳導，又要側重于幫助大學生掌握“面對火情時候如何處理”、“哪些行為存在消防隱患”、“滅火器材如何使用”等具體知識，促進新生盡快形成消防安全認知體系。

（二）加強宿舍消防安全檢查，消除僥幸心理

學生宿舍是高校火災高發(fā)地點，也是加強學生消防安全教育的重要場所。從實際情況看，新生的紀律性較強，在宿舍內(nèi)使用違規(guī)電器的現(xiàn)象較少，但大學生使用違規(guī)電器的比例隨著年級升高而明顯提高。因此，在規(guī)范宿舍日常檢查的基礎上，保衛(wèi)部門、學生管理部門、宿舍管理部門等職能部門應加強高年級學生宿舍消防安全檢查，發(fā)現(xiàn)學生使用違規(guī)電器、存放易燃易爆物品情況的都應及時處理，同時，對拒不改正和多次違規(guī)的學生也應給予適當處分，通過日常檢查和紀律約束形成震懾，促進大學生特別是高年級學生養(yǎng)成良好的行為習慣和意識。相應的，學校后勤管理部門也應多深入基層，了解學生生活上存在的困難，盡力解決學生反映的實際問題[5]。

（三）豐富校園教育形式，做到理論結合實踐

結合調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，大學生知道消防安全理論知識，并不等同于能夠把這些知識變成消防安全實操本領，要實現(xiàn)從“知道”到“會做”的過程，最重要的還是增加實操演練。學校職能部門可以利用每年新生入學階段、安全教育月、119消防日等關鍵節(jié)點，將滅火演練、疏散逃生演練等融入教育活動，并邀請公安消防部門進行現(xiàn)場指導，通過“以點帶面”的效應傳遞，帶動二級學院結合實際有效開展類似演練，加強學生的“實戰(zhàn)經(jīng)驗”。同時，學?？梢葬槍Σ煌瑢W生的特點，例如針對化工類學生、美術類學生、機械類學生不同的知識結構和需求，開展?；贩阑?、畫室防火等專項消防安全實踐教育。

（四）發(fā)揮大學生主觀能動性，提高參與積極性

高校消防安全教育工作不能僅依靠學校職能部門，還需要依托學生群體自發(fā)開展活動，提升教育效果，從而達到群防群治的工作局面。一方面，可以依托學生會、研究生會和其他學生社團，指導他們結合實際需求，開展活動形式多樣、內(nèi)容豐富的學生活動，作為學校正式教育或演練的有效補充[6]，例如，開展消防安全知識手抄報比賽、消防設備現(xiàn)場觀摩、模擬火場疏散路線設計比賽等活動；另一方面，可以大力發(fā)揮學生志愿消防隊、班級安全委員的作用，通過對他們進行消防安全培訓，組織他們開展消防安全自查、消防知識宣傳等活動，完善學生自我管理模式，帶動更多周邊學生關注消防、了解消防、重視消防。

參考文獻

[1]王哲，白云杰．基于行為安全模式的煤礦安全管理研究[J]．經(jīng)濟師，2010，（3）:72～75．

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[3]余昌才．行為安全管理在施工中的應用分析[J]．管理學家，2014，（2）：284～284

[5]何愛霞，蘇海民．大學生消防安全意識現(xiàn)狀調(diào)查——以宿州學院為例[J]．宿州學院學報，2011，（12）：110～112．