導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇關(guān)于月亮的想象作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中秋節(jié)來(lái)臨，這是我們的傳統(tǒng)佳節(jié)，這一天是團(tuán)圓的節(jié)日，一家人一起賞月吃月餅，好快樂(lè)。下面是小編整理的2021三年級(jí)中秋節(jié)作文350字左右，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2021三年級(jí)中秋節(jié)作文350字左右1每年的農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，中秋節(jié)是團(tuán)圓的日子。今天就是中秋節(jié)，我和爸爸、媽媽去爺爺家過(guò)中秋節(jié)。

到了爺爺家，家里的人陸陸續(xù)續(xù)都到齊了，家里熱鬧極了。我數(shù)了數(shù)，一共23口人。爺爺最高興，看著全家人都到齊了，還激動(dòng)地流出了眼淚。一家人聚齊真不容易啊，我們?cè)谝黄痖_(kāi)心地吃了一頓團(tuán)圓飯。

終于等到了晚上，我們把桌子搬到了院子，桌子上擺滿了好吃的。有紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、火紅火紅的柿子、淺黃淺黃的柚子等等，還有中秋節(jié)的主角月餅。我們邊吃邊抬頭看天空，月亮像一個(gè)羞答答的姑娘出來(lái)了，好圓啊!月亮就是一個(gè)白玉盤，高高的掛在天空。

吃著月餅，欣賞著月亮感覺(jué)真好啊!這就是我的中秋節(jié)。

2021三年級(jí)中秋節(jié)作文350字左右2中秋節(jié)是我最愛(ài)的傳統(tǒng)佳節(jié)，這天，是一家人團(tuán)圓的日子。想到一家人一邊吃著月餅，一邊賞月的景象。啊!那甭提有多美好。

盼望已久的中秋節(jié)終于來(lái)了，為此我興奮了一整天!我左盼右盼，終于盼到了晚上。我們一家手牽著手，向小區(qū)對(duì)面的花園走去。今天的夜空很晴朗，月亮像一個(gè)玉盤一樣掛在夜空中，整個(gè)城市都被淡淡的月色籠罩了，一切仿佛都披上了一層白色的輕紗。我們?cè)诨▓@里找到一張長(zhǎng)椅就坐下了，抬頭仰望漆黑的夜空，星星都躲進(jìn)了云層里，只剩下一輪皎潔的明月在夜空中“站崗”，星星大概也去祝福中秋節(jié)了吧!這月亮也真是孤獨(dú)啊!它使我不禁想起那些因?yàn)槟撤N原因不能和家人團(tuán)聚的人，他們?cè)谶@一天里，是否在思念自己的親人?那就多抽點(diǎn)時(shí)間和親人聚一聚吧。

聞著淡淡的桂花香，吃著月餅，看著又大、又圓、又亮的月亮，欣賞著美景，四周靜悄悄的。突然一聲巨響打破了寧?kù)o，我被嚇了一大跳，最后才緩過(guò)神來(lái)，原來(lái)是廣場(chǎng)上的煙花炮竹的聲響。有一個(gè)煙花像流星雨一樣劃過(guò)天空，“多美呀”我們不禁贊嘆道?！澳銈兛炜从钟幸活w“流星”來(lái)了!我們每人許一個(gè)愿望吧!”我對(duì)爸爸媽媽叫了起來(lái)。我閉上眼睛，雙手合十，許下了一個(gè)美好的愿望?！芭尽泵利惖臒熁ㄔ谝箍罩芯`放，紅的、黃的、藍(lán)的、紫的……五彩繽紛;煙花可謂是千姿百態(tài)啊!有的像迎著秋風(fēng)開(kāi)放，有的像一張燦爛的笑臉對(duì)我們微笑，還有的像一面紅旗迎風(fēng)招展……等著煙花晚會(huì)結(jié)束了，我們也該回家了，但是這一晚的每一個(gè)瞬間都深深地映在了我的腦海里……

中秋節(jié)啊!你是一個(gè)家人團(tuán)聚的日子;中秋節(jié)啊!你是快樂(lè)的源泉;中秋節(jié)啊!你是我最喜愛(ài)的傳統(tǒng)佳節(jié)!

2021三年級(jí)中秋節(jié)作文350字左右3“圓魂上寒宮，皆言四海同?！币荒暌欢鹊闹星锕?jié)終于到了，我可是盼了好久的呢!我最喜歡的是我們這里中秋節(jié)的習(xí)俗，有賞月、祭拜太陰娘，俗稱“月娘”、喝茶、吃月餅……

中秋節(jié)這一天，我們拿著水果、月餅、茶、學(xué)習(xí)用品去老家拜月娘，一到老家大家就忙起來(lái)了，有的掃地，有的把桌子搬到花園外面，這樣就可以看到圓圓的月亮。然后奶奶把要祭拜的東西擺放好，大家忙完時(shí)個(gè)個(gè)滿頭大汗。等到月亮升到最上空，露出又大又圓的臉，奶奶就開(kāi)始點(diǎn)香。我們都要拜月娘，并對(duì)著月亮說(shuō)出我們的愿望。桌上擺著十杯茶，俗稱“甜茶”，喝了又聰明又可以快快長(zhǎng)大。小航這時(shí)候來(lái)我家玩，他總是來(lái)?yè)屛业奶鸩?，害得我只吃幾杯而已，太調(diào)皮了。

我等了好久好久，終于到了賞月和吃月餅的時(shí)候，我拿起一塊香噴噴的月餅邊吃邊賞月，太滿足了!這時(shí)爸爸問(wèn)我：“你知道哪些故事是關(guān)于中秋節(jié)的嗎?”我想了想，井井有條地回答：“有玉兔搗藥、嫦娥奔月等等?！薄爸星锕?jié)還有一個(gè)習(xí)俗，就是放孔明燈?！蔽殷@訝地說(shuō)道：“爸爸，難道每個(gè)中秋節(jié)都有孔明燈嗎?”爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭。我馬上跑到外面空曠的地方，果然看到一個(gè)個(gè)明亮的孔明燈飄在空中，就像一顆顆小星星。

我喜歡中秋節(jié)，喜歡吃月餅，喜歡賞月，更喜歡漂亮的孔明燈!

2021三年級(jí)中秋節(jié)作文350字左右4夜悄悄地來(lái)臨了，月亮像披上了一層薄薄的紗，躲在云的后面。散發(fā)出一種淡淡的，朦朧的光照亮了整個(gè)街上的行車和路人。

今早上起來(lái)在院子里坐一會(huì)兒媽媽叫我出去買月餅。我興沖沖地跑出了家門到了賣月餅的鋪?zhàn)幽抢镉屑t豆餡兒的月餅、紫薯餡兒的月餅、咸蛋黃味的月餅……還有比臉還要大的大月餅我一口都吃不下呢!

我在那里精挑細(xì)選挑了紅豆餡兒的五個(gè)和一個(gè)大月餅。拿到月餅后我飛快的跑到水果店買水果我挑了好多好多肯定吃不完。

到家了，我把水果和月餅放在桌子然后就去洗了個(gè)手后去把月餅和水果擺了個(gè)盤。到了中午我們吃了一頓美味的餃子，到了晚上我們開(kāi)始吃月餅和水果，就在我們吃著的時(shí)候姥姥來(lái)了我們叫他過(guò)來(lái)一起和我們吃水果。

姥姥很高興我們也很高興就這樣度過(guò)了一個(gè)愉快的晚上。

姥姥回家后，我開(kāi)始收拾桌上的東西媽媽負(fù)責(zé)擦桌子，我負(fù)責(zé)掃地奶奶負(fù)責(zé)搬凳子我們分工合作，把中秋節(jié)的夜晚，搞得妥妥的弄完我們就愉快的一起入睡了。

2021三年級(jí)中秋節(jié)作文350字左右5農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，今年的中秋節(jié)，天公不作美，從早上開(kāi)始，就一直淅淅瀝瀝的下著小雨。吃過(guò)早飯，我和媽媽到超市去買菜。

雖然外面下著雨，可超市的人一點(diǎn)兒都不比平常少。人們推著購(gòu)物車，采購(gòu)蔬菜，水果，月餅，肉類，賣肉的柜臺(tái)前，擠得里三層外三層。我們先在人少的水果柜臺(tái)前買了許多水果，又買了些肉，蝦，魚(yú)和蔬菜，然后就回家了。

回到家之后，媽媽開(kāi)始準(zhǔn)備午飯，我就開(kāi)始寫作業(yè)了。

十一點(diǎn)半，午飯準(zhǔn)備好了，有紅燒排骨，油燜大蝦，豆腐燉魚(yú)，香菇青菜，我們一家吃的好開(kāi)心啊。吃過(guò)午飯后，我又吃了點(diǎn)水果和月餅。

晚上，月亮躲在厚厚的云層里，遲遲不肯露面，媽媽準(zhǔn)備了許多祭拜月亮的貢品，就擺在一張小桌子上，朝向月亮出來(lái)的地方，供奉月亮婆婆。供奉結(jié)束之后，我們就可以吃那些好吃的了。

這個(gè)中秋節(jié)，雖然下了一天的雨，我還是過(guò)得很開(kāi)心。

2021三年級(jí)中秋節(jié)作文350字左右6今天又是一年一度的中秋佳節(jié)!

媽媽在家陽(yáng)臺(tái)擺設(shè)了一個(gè)宴席，上面有月餅、橘子、蘋果等。

在夜幕降臨的時(shí)候，一個(gè)亮晶晶的月亮從山坡上升起來(lái)了!它，先是金黃金黃的，漸漸的穿過(guò)一個(gè)一個(gè)輕煙似的白云，向上升著、升著!突然，就在一剎那間，月兒的顏色變淺了，淺了：變白了，白了!它傲然地、高高地升起來(lái)了。它圓地是那樣可愛(ài)，那樣有趣，就像一個(gè)銀色的玉盤反射出一道道白光!

啊，潔白的月亮，你一定引起了多么多的想象啊!

嫦娥仙子偷吃了仙藥，正在寂寞的廣寒宮里守夜;吳鋼正在月亮里砍桂花樹(shù)，你一定想去陪寂寞的嫦娥，又多么想去幫助吳鋼砍桂花樹(shù)，還想去逗一逗正在搗亂的玉兔!

在中秋的夜晚，我們一家人坐在那皎潔的月光底下，一邊賞這美麗的月亮，一邊吃著那香甜的月餅!

2021三年級(jí)中秋節(jié)作文350字左右7夜，靜極了，玉盤似的滿月在云中穿行，淡淡的月光灑向大地。每逢中秋的夜晚，小朋友們都會(huì)不約而同地提著燈籠，快樂(lè)地滿街跑。

我們也不例外，提著燈籠和蠟燭往天臺(tái)跑去。天臺(tái)上，明亮的月光照在小朋友快樂(lè)的臉上，顯得十分可愛(ài)。我們坐在板凳上，欣賞著美麗的月光，品嘗著美味的月餅，十分開(kāi)心。這時(shí)，一位小女孩走了過(guò)來(lái)，坐在板凳上，記錄著這快樂(lè)的時(shí)刻。溫柔的月光照在小女孩那恬靜的臉上，顯得十分美麗。正當(dāng)我們高興的時(shí)候，微風(fēng)吹來(lái)，把蠟燭吹滅了。們只好重新點(diǎn)燃蠟燭。

夜色漸漸暗了下來(lái)，人們的笑聲打破了夜晚的寧?kù)o。繁星在天空中頑皮地眨著眼，月亮睜大眼睛，和藹地望著綠茵茵的草叢，極像一只擦亮的銀盤。啊，眾星捧月的景色多美啊，多像媽媽在和孩子們講故事，孩子在聽(tīng)得入了神。

月亮漸漸升高，她身穿白色的紗衣，嫻靜而安詳，溫柔而大方。她那銀盤似的臉，透過(guò)樹(shù)梢，留下溫和的笑容。中秋的夜色多美啊，在我的童年中留下了深刻的印象。

2021三年級(jí)中秋節(jié)作文350字左右8中秋節(jié)，是個(gè)令人回味無(wú)窮的日子，也是屬于親人團(tuán)聚的節(jié)日。

在古代，北宋著名文學(xué)家、書畫家、散文家、詩(shī)人、詞人蘇軾一家在中秋節(jié)這天吃月餅、賞月，大家其樂(lè)融融?？墒牵K軾卻獨(dú)自一人在窗子邊，想念自己的弟弟蘇轍，蘇轍和蘇軾手足情深，從小一起讀書，一起睡覺(jué)，長(zhǎng)大后卻各奔東西，他們已有數(shù)十年未見(jiàn)面了。蘇軾心想，為什么這月亮，偏偏在人們分別的時(shí)候圓呢?回過(guò)來(lái)一想：也是，人生有太多的不如意，蘇軾低頭，不禁吟道：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?/p>

我的情況，和他差不多，不過(guò)，不是一個(gè)人思念，而是有更多的人思念。每逢中秋節(jié)，在外婆家，大家都會(huì)不約而同的想念一個(gè)人，那就是我的舅舅。他年年都是每逢春節(jié)才回來(lái)一次，所以我們望著月亮就會(huì)想起他，盼望他回來(lái)。

中秋節(jié)是好，可是事實(shí)并不是往往都如你所愿。讓我們?cè)谥星锕?jié)這天，祝愿天下人都幸福美滿!

2021三年級(jí)中秋節(jié)作文350字左右9八月十五是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日——中秋節(jié)。我愛(ài)這天那皎潔的明月，更愛(ài)那一家人團(tuán)圓吃月餅的氣氛。

中秋節(jié)是我最喜歡的節(jié)日，每逢中秋節(jié)，我就想起那潔白的明月。我覺(jué)得這一天也是月亮的節(jié)日，天上那淘氣的星星仿佛也知道似的，不和月亮搶著出來(lái)了。月亮圓滾滾的，既像個(gè)大玉盤，胖乎乎的大肚子氣球，銀亮亮的，這讓我想起了一首李白“詩(shī)仙”寫的一首詩(shī)：“小時(shí)不識(shí)月，呼做白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！?/p>

我不僅喜歡月亮，還喜歡月餅。有一年中秋，媽媽悄悄地拿出又香又脆的月餅，放在柜子上敬月亮婆婆。意想不到的是，我莫名其妙地站在了月餅旁，拿起月餅就送進(jìn)嘴里，一口一口的品起味來(lái)，香噴噴的，非常好吃。正好中秋節(jié)一家團(tuán)聚，讓大家一起吃，我抓起幾個(gè)就跑，似馬兒一樣快，到了餐桌旁，我給他們每人分一個(gè)，我們一邊吃月餅，一邊談笑風(fēng)生。

中秋是團(tuán)圓的日子，我們賞著月、吃著餅，一起共度這美好的一天。

2021三年級(jí)中秋節(jié)作文350字左右10農(nóng)歷八月十五日是一年一度的中秋佳節(jié)。關(guān)于節(jié)日起源有很多種說(shuō)法，也有很多關(guān)于這天的傳說(shuō)和傳統(tǒng)。中秋節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)并稱為中國(guó)漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。

我多么盼著快點(diǎn)兒過(guò)中秋節(jié)啊，晚上，家人出去吃中秋晚飯，望月、吟詩(shī)、飲酒、吃月餅，多么幸福啊!晚上，我們一家圍坐在餐桌上吃月餅，爸爸把每個(gè)月餅都切成六份，一人一份。月餅的餡兒很稀罕，都有貝殼味兒、美國(guó)藍(lán)莓味兒、咖啡味兒、芝士味兒……我覺(jué)得芝士味兒的最好吃。

我們一家人在院子的中央處賞月。我望著月亮，月亮原來(lái)是紅紅的，慢慢地爬爬漸漸的變白了，上面的圖像明了了，很美，給人一種暢快的感覺(jué)。

在我睡覺(jué)時(shí)，我看著窗外，想起了一首詩(shī)：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。這首詩(shī)是想念家人的。

篇2

中秋節(jié)，我們一家人，團(tuán)團(tuán)圓圓坐在桌子前，吃著甜甜的月餅，奶奶笑著說(shuō)：“小鈁，月亮里的玉兔正在招手呢!它也要和我們一起吃月餅?zāi)?”我連忙說(shuō)：“玉兔在哪?！睜敔斀又f(shuō)：“就在圓圓的月亮里。這里給大家分享一些關(guān)于中秋節(jié)小三年級(jí)作文小學(xué)生600字,供大家學(xué)習(xí)。

中秋節(jié)小三年級(jí)作文小學(xué)生600字1轉(zhuǎn)眼又是一年，中秋將至。去年的中秋之夜還歷歷在目，爸爸的那席話仍在耳畔回響。

去年八月十五，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)，也是團(tuán)圓節(jié)。夜晚燈火通明，火樹(shù)銀花，天空中禮花綻放，五彩繽紛，鞭炮聲不絕于耳，團(tuán)圓的笑聲此起彼伏。中秋的夜晚是美麗的，中秋的人們是快樂(lè)的，幸福的。

我們一家也不例外，和姨媽全家聚集在外婆家吃團(tuán)圓飯，飯后大家坐在院子里聊天，吃著月餅。其樂(lè)融融。

在我們的“千呼萬(wàn)喚”中，在我們無(wú)盡的期待中，月亮姐姐終于揭開(kāi)了神秘的面紗，露出了恬靜的臉龐。她靜靜地站在天上，俯視大地，是那么幽然，又是那么安詳。她仿佛是一塊無(wú)瑕的白玉，又像仙宮里升騰著云霧的一面明鏡，顏色是那么柔和，月光又是那么皎潔。

沒(méi)有讀過(guò)書的外婆一下子來(lái)了興致，滔滔不絕地講起了嫦娥奔月、吳剛伐桂和月下老人的故事，我們都聽(tīng)得入了迷，真沒(méi)想到外婆肚子里竟能裝下這么多動(dòng)人的傳說(shuō)。在這些故事的感染下，我們拿出水果、月餅來(lái)祭拜月亮，忙得不亦樂(lè)乎。我情不自禁地抬頭看月亮，月亮姐姐此時(shí)羞羞答答地遮住了臉。我仿佛看到了月宮里嬌媚的嫦娥和潔白的玉兔，旁邊還有不停地砍桂花樹(shù)卻永遠(yuǎn)不會(huì)砍斷的吳剛。

做老師的爸爸又操起了老本行，說(shuō)：“中國(guó)有著幾千年的歷史文化，有許多文人墨客在這一天給后人留下了詩(shī)句，如李白的《靜夜思》?！睈?ài)插嘴的我接道：“還有蘇軾的‘但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟’?！鄙嫌變簣@的弟弟憋不住了，奶聲奶氣地說(shuō)：“還有今天老師教的關(guān)于月亮的詩(shī)：‘小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端!’”

大家談笑風(fēng)生間，不知不覺(jué)到八點(diǎn)整了。我們圍坐在電視機(jī)前，觀看中秋晚會(huì)。從晚會(huì)中我們知道了，地震災(zāi)區(qū)的人們也和我們一樣在歡度中秋，“神七”即將升天，宇航員將在太空行走。

看著看著，爸爸意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“雖然科學(xué)家早給月亮揭開(kāi)了神秘的面紗，但有故事的中秋之夜是多彩的，有文化的中秋之夜是有魅力的。一年又一年，一代又一代的中秋之夜會(huì)演繹出更動(dòng)人的詩(shī)篇。”我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。我對(duì)這句話的理解就是：有故事的生活才有滋有味。

中秋節(jié)小三年級(jí)作文小學(xué)生600字2天氣是美好的，不熱也不冷，季節(jié)也是美好的，豐收的季節(jié)，在這個(gè)美好的節(jié)日里我們迎來(lái)了美麗的中秋節(jié)，這個(gè)美好的節(jié)日帶給我們的只是歡樂(lè)。

我們?nèi)叶枷矚g過(guò)中秋節(jié)，我爸，我媽，我哥，我姐，我弟，我妹也全喜歡過(guò)中秋節(jié)，因?yàn)橹星锕?jié)這天，我們?nèi)夷茉谝黄鸷霞覛g樂(lè)的吃月餅。

今年中秋節(jié)，恰逢農(nóng)歷八月十五，黃昏的傍晚，玉兔東升，皎潔的月亮正照耀著一輪圓月，天空中有幾朵潔白的云彩飄蕩在云朵中間，微風(fēng)颯颯，徐徐地吹著小風(fēng)，月光下的葡萄架上有幾串沉甸甸的葡萄，正掛在葡萄架上，幾只螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去，又飛去飛來(lái)，是那么的有情調(diào)，這情調(diào)又是那么的迷人。

我和弟弟，弟弟也和我，我倆站在院子中央，抬著頭，仰脖看那天上的月亮，我說(shuō)：“看吶，這邊的月亮升起來(lái)了!”弟弟說(shuō)：“看吶，那邊的月亮也升起來(lái)了!”這時(shí)，在院子里的全家人，也包括爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹幾乎全都異口同聲地一起喊道：“看吶，東邊的月亮真的升起來(lái)了!”

好大好圓的月亮啊，它即象一輪明月，又象一輪圓月，正在升起來(lái)!我們?cè)谠鹤永锔吲d的簡(jiǎn)直就是高興，沒(méi)有人能說(shuō)出這不是高興，我們?nèi)胰硕枷矚g這美麗而又美觀的中秋節(jié)，尤其是在八月十五這天，正巧又趕上中秋節(jié)，真是雙喜臨門吶!人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此時(shí)此刻，正是全國(guó)各地的全國(guó)各族人民全家在一起合家團(tuán)圓的好日子，讓我們一起高高舉起月餅，共同暢飲這一杯高興的月餅吧!

夜色已經(jīng)很深了，深夜也漸漸的濃了，皓月當(dāng)空，映著皎潔的月光，我們?nèi)叶剂鬟B忘返，懷著無(wú)比高興的心情，依然興致勃勃地在院子里看著那輪明亮的月亮!今年的中秋節(jié)，真是讓人難忘啊!

中秋節(jié)小三年級(jí)作文小學(xué)生600字3中秋是什么?也許問(wèn)不同的人便會(huì)得到不同的回答，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，中秋是一輪明月和香甜的月餅;對(duì)于老者來(lái)說(shuō)，中秋是暮年的感傷和那深深地惆悵;對(duì)于異鄉(xiāng)的游子來(lái)說(shuō)，中秋是解不開(kāi)的相思和情結(jié);對(duì)于久別的戀人來(lái)說(shuō)，中秋時(shí)千里月明共團(tuán)圓的情懷。

中秋給人們以回味的不僅是那輪明月和那月餅。中秋是一個(gè)奇妙的日子，中秋之夜、皓月當(dāng)空、涼風(fēng)習(xí)習(xí)，家家餐桌前一定會(huì)圍滿了親人。平日里，大家各都為了事業(yè)學(xué)習(xí)終日奔波。難得聚在一起，此時(shí)所有的瑣碎之事都被瞬間拋開(kāi)，家人們圍坐在一起輕松的說(shuō)笑著談?wù)撝?/p>

這時(shí)平日里很難覺(jué)察到的暖融融的氣氛開(kāi)始彌漫在每一個(gè)人周圍，也許就在這時(shí)我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，同輩的孩童們已經(jīng)長(zhǎng)高不少了，父母的皺紋和那絲絲銀發(fā)又添加了不少，爺爺奶奶的手腳漸漸不靈活，也許在這時(shí)候心里都會(huì)有莫名的傷感，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們平凡的生活中，這些最簡(jiǎn)單的幸福卻是最珍貴的。那是一種稍縱即逝的美，是一曲無(wú)詞無(wú)韻的歌曲，是一首蘊(yùn)含生命與活力的詩(shī)篇。

遙望中秋明月，皎潔明亮，珠圓玉潤(rùn)，散發(fā)著清涼的光澤，照亮孤寂的夜空，也照亮了眾人的眼，那雙雙迷離的眼神，因?yàn)槊髟露癫娠w揚(yáng)，那雙雙欲望的目光也因?yàn)樵露冋嫫届o。

可是月亮自己呢?月，就這么孤獨(dú)的駐留在夜空，將攝人心魂的冷艷植入每個(gè)人心深處。遙望整個(gè)夜空，竟然沒(méi)有一顆星星可以和她爭(zhēng)輝，她的美，是供世人觀賞的，是不食人間煙火的。因此，明月才會(huì)如此美麗，才能夠美得讓人癡迷，不知道世人的目光給了明月何種的滿足，讓她能日復(fù)一日，年復(fù)一年的青春不老，冰清玉潔。

依稀想起，初中時(shí)度過(guò)的一個(gè)中秋，在皎潔的明月下，與友人一起，學(xué)著古人的豪邁多情，踱著步子在庭院中吟詩(shī)作對(duì)，飲壺觴以醉月，舉杯起而邀月。

如今的我們，離古人太遠(yuǎn)，距離詩(shī)詞太遠(yuǎn)，對(duì)于詩(shī)詞越來(lái)越陌生。但是我認(rèn)為，中秋之夜的確需要詩(shī)詞的陪伴。假想一下，如果中秋留給我們的僅僅是纏綿交織的星月神話，和那月下瓜果，沒(méi)有一絲絲詩(shī)律的情調(diào)，那我們對(duì)中秋還有什么回味?

中秋，就是詩(shī)。中秋月下低吟詩(shī)詞，詠賞秋香皓月。

于中秋明月下，低吟“不應(yīng)有恨，何時(shí)長(zhǎng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！贝藭r(shí)才有了對(duì)中秋明月更深的理解。

中秋節(jié)小三年級(jí)作文小學(xué)生600字4今天是農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)。晚飯過(guò)后，我們?nèi)易陂T前小院里，共同觀賞中秋的月亮。

小院里種了許多花草，有桂花、蘭花，還有一大一小的兩棵鐵樹(shù)，使整個(gè)小院充滿的生機(jī)。小院外一條嘩嘩流淌著的小溪，像是為這平靜夜晚演奏著的一曲動(dòng)聽(tīng)歌謠。

我們一家人在小院里品著香茶，吃著月餅，迎著皎潔的月色，伴著潺潺流水聲，聽(tīng)著爺爺講月兒的故事，真是愜意無(wú)比。

正談到中秋活動(dòng)時(shí)，爸爸提出：“我們來(lái)博餅吧。”我不解的問(wèn)：“什么是博餅啊?”爸爸解釋道：“博餅起源于廈門，據(jù)說(shuō)是三百年前鄭成功怕士兵中秋節(jié)時(shí)會(huì)思念家人而發(fā)明的娛樂(lè)活動(dòng)。博餅以月餅為獎(jiǎng)品，需要的工具是骰子和大碗，通過(guò)丟擲出的點(diǎn)數(shù)確定狀元、榜眼等取得獎(jiǎng)品。也是老少皆宜的活動(dòng)”。“哦，原來(lái)是這樣!”我恍然大悟地說(shuō)。

開(kāi)始博餅啦!大家推選由奶奶開(kāi)博，只見(jiàn)奶奶兩眼緊盯著大碗，拿起六個(gè)骰子在手心里搖了搖，扔了下去，可是沒(méi)有中獎(jiǎng)。接下來(lái)是叔叔，他邊拿起骰子還邊喊道：“拿個(gè)大餅回家?！毙赜谐芍竦陌痒蛔尤恿讼氯??！耙欢奈辶?。中了“榜眼”。作為獎(jiǎng)品“保管員”的我發(fā)給了他一個(gè)月餅。游戲就這樣一輪一輪的進(jìn)行下去了。眼看月餅越來(lái)越少了，可我一個(gè)也還沒(méi)有拿到，我心里已經(jīng)開(kāi)始著急了。

又輪到我了，拿起骰子我心里想：一定要中獎(jiǎng)，這次一定要中獎(jiǎng)啊!我緩緩的把骰子扔了下去，結(jié)果五個(gè)六，中“狀元”嘍。終于把最后一個(gè)月餅收進(jìn)囊中。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，叔叔博到的月餅最多，整整有八個(gè)，我只有一個(gè)月餅入賬。最慘的是爸爸了，一塊餅也沒(méi)有。

此時(shí)明月已升至中天，把半邊天都照亮了，灑下的月光照亮了我們的小院，小院的笑聲隨著徐徐的晚風(fēng)不斷向遠(yuǎn)處飄去……

中秋節(jié)小三年級(jí)作文小學(xué)生600字5中秋節(jié)時(shí)可以吃月餅，聽(tīng)傳說(shuō)，賞月等等，今天，我就有這樣的經(jīng)歷。

就在這一次中秋節(jié)時(shí)，我和我的家人在院子里一邊吃著香噴噴的月餅，一邊賞月。我們等了很久，可月亮就是不出來(lái)。我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，月亮是不是睡過(guò)了頭?”等了兩個(gè)小時(shí)，云慢慢結(jié)在一起，變成了橙黃色，云間周圍也由灰變黃了。慢慢地在云層中間冒起了一個(gè)小黃點(diǎn)，又過(guò)了一會(huì)月亮出現(xiàn)了一半。月亮上有一些小黑癍，我問(wèn)爸爸小黑點(diǎn)是什么，爸爸說(shuō)上面是一些坑坑洼洼的地方，我還以為月亮是沒(méi)有小黑斑呢?

原來(lái)美麗的月亮姐姐也會(huì)長(zhǎng)黑斑!月亮是明亮的。她透過(guò)云片的空隙傾瀉下皎潔的光芒。出來(lái)了，她完全出來(lái)了!她披上那又薄又美得輕紗，來(lái)見(jiàn)我們了!更像一個(gè)小姑娘，用云片做面紗，既大方，又稍有點(diǎn)羞澀，她還像一個(gè)調(diào)皮的小孩子，一會(huì)跑到屋頂，一會(huì)跑到樹(shù)梢上，一會(huì)兒又跑到山尖上去了。可是過(guò)了一會(huì)，她又鉆到云層里去了。

我氣匆匆地朝月亮說(shuō);“哼，太懶了，別人都看著呢!”說(shuō)完月亮姐姐像聽(tīng)懂了我的話似的，升起來(lái)了一點(diǎn)，還有的部分在云層里。慢慢地出來(lái)了。這次變得更美了，像一個(gè)大大的月餅!我看著看著，越看越想吃，就做出了一個(gè)想咬月餅的動(dòng)作。媽媽把我的頭一板，說(shuō)“不行，上面住著嫦娥仙女呢!我知道媽媽是在給我開(kāi)玩笑的。說(shuō)到月餅，這時(shí)我已經(jīng)吃了很多口味的月餅了，豆沙的，肉松的，云腿的等等。

篇3

從九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)看，三年級(jí)的說(shuō)話和寫話不再像一二年級(jí)那樣兩者渾然一體了，寫話的要求也不像一二年級(jí)那么簡(jiǎn)單，而是在選材范圍、體裁的要求等方面都有了一定程度的限制。要想使學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)上適應(yīng)一個(gè)高的起點(diǎn)，小學(xué)作文教學(xué)必須抓好由低段向高段的過(guò)渡問(wèn)題。另外，在九年義務(wù)小學(xué)階段中三年級(jí)正處于小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)行階段，也就是處于詞語(yǔ)的統(tǒng)一階段，對(duì)于一個(gè)學(xué)生在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面有很大的輔助作用，關(guān)系到學(xué)生的好與壞，關(guān)系到文章的寫作是否成功，因此，為了做好三年級(jí)過(guò)渡性教學(xué)，筆者就開(kāi)展三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)淺談以下幾方面的意見(jiàn)。[1]

一、從三年級(jí)學(xué)生的思維和身體方面來(lái)看，雖然判斷問(wèn)題的能力有所提高，但是缺乏自我約束力和控制力，容易忽視許多小問(wèn)題，從而以小失大，造成問(wèn)題的嚴(yán)重性。比如，讓字、詞、句系統(tǒng)連結(jié)，而學(xué)生則是單一性的思考，從而導(dǎo)致形成的句子失去了血脈和養(yǎng)料，使句子變得空洞而且乏味。因此，這一階段應(yīng)從各方面搞好學(xué)生的身體鍛煉和學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、從三年級(jí)學(xué)的課本知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，三年級(jí)剛跨過(guò)一、二年級(jí)的識(shí)字、組詞教育，而三年級(jí)則反映成句字和字、詞的系統(tǒng)知識(shí)，這就讓學(xué)生無(wú)從下手，因此這一階段應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而為寫作運(yùn)用奠定良好的基礎(chǔ)。比如：我――我愛(ài)我的家鄉(xiāng)――我的家鄉(xiāng)在什么地方――那個(gè)地方的景色如何――景色表現(xiàn)在哪幾方面等。還比如：有――有月亮――月亮什么時(shí)期最圓――什么時(shí)期如彎鉤――月亮自己發(fā)光嗎――關(guān)于月亮的傳說(shuō)等。讓學(xué)生在發(fā)散思維中活躍自己的思想，從而開(kāi)拓大腦，為豐富的想象打下良好的基礎(chǔ)。

三、從三年級(jí)老師和學(xué)生的溝通情況來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生仍然喜歡表現(xiàn)自己，自信心較強(qiáng)，因?yàn)檫@一年齡階段決定了一切，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的自信心，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，親自實(shí)踐，從而達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。如把自己觀察到的物與色等東西親自說(shuō)出，讓全班學(xué)生聽(tīng)評(píng)，最后達(dá)到統(tǒng)一的效果。老師隨時(shí)溝通，從而讓教學(xué)有更大的進(jìn)步。[2]

四、從創(chuàng)新方面來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生創(chuàng)新提高，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生對(duì)某一事物看法還沒(méi)有固定，因培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新有很大幫助，比如：想象――聯(lián)想――幻想，統(tǒng)一“三想”思維，讓學(xué)生有充足的自由空間。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的潛在意識(shí)，從而達(dá)到創(chuàng)新和實(shí)踐的統(tǒng)一，創(chuàng)新理論的完美結(jié)合。

五、從學(xué)生相處方面來(lái)說(shuō)，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神沒(méi)有根本上形成，因此這一階段讓學(xué)生了解學(xué)生，從而反映學(xué)生的實(shí)際水平，達(dá)到學(xué)生的相互理解和關(guān)心，為今后的學(xué)習(xí)找到合作的伙伴和幫手，為開(kāi)展統(tǒng)一性教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生集體化和目標(biāo)一致化。

六、從加強(qiáng)審題訓(xùn)練來(lái)說(shuō)：從三年級(jí)開(kāi)始，寫話內(nèi)容一般只提供具體要求，很少提供寫話內(nèi)容和題目。這時(shí)的寫話訓(xùn)練就要靠學(xué)生根據(jù)要求自擬題目，自己選材進(jìn)行片斷和寫作聯(lián)系了。在這個(gè)時(shí)期如果不重視審題訓(xùn)練，學(xué)生寫出的作文往往重點(diǎn)不突出，或者出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。比如：小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練二中的說(shuō)話作文有這樣一個(gè)要求：把你參加的一次家務(wù)勞動(dòng)（如洗手帕、打掃衛(wèi)生、買糧買菜），先說(shuō)說(shuō)，再寫成一段話。有的學(xué)生竟把在學(xué)生做值日的事當(dāng)作一次家務(wù)勞動(dòng)來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。有的學(xué)生寫《洗手帕》，內(nèi)容有頭有尾，就是沒(méi)有寫怎樣洗這一重點(diǎn)。因此，加強(qiáng)審題訓(xùn)練尤為重要。加強(qiáng)審題訓(xùn)練，一是要指導(dǎo)學(xué)生弄懂要求，抓住關(guān)鍵詞，體驗(yàn)深刻理解；二是要注意題目中對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、體裁、人物等方面的限制；三是要注重閱讀教學(xué)中的審題指導(dǎo)。

七、從加強(qiáng)學(xué)生參與評(píng)改的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，一二年級(jí)學(xué)生寫出的短文以教師批改為主，從三年級(jí)起，學(xué)生的作文篇幅要逐漸展開(kāi)，教師的批改量也隨之增加，批改作文成了教師一項(xiàng)繁重的任務(wù)，煞費(fèi)苦心。然而作文本一發(fā)，有的學(xué)生甚至不看一眼就裝在書包里，這豈不是徒勞無(wú)功嗎？我的方法是：學(xué)生為主，教師點(diǎn)撥，互評(píng)互改，共同提高。這樣既減輕了教師批改作文的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力，起到了事半功倍的效果。

篇4

關(guān)鍵詞：興趣；語(yǔ)文；生活；教材

激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，感悟語(yǔ)文無(wú)處不在，體會(huì)漢語(yǔ)之美，這也許才是我們這些義務(wù)教育階段的語(yǔ)文老師必須秉承的理念吧?；谶@樣的理念我著力在以下幾方面進(jìn)行了探究：

一、心里有教材，眼里有生活

只會(huì)照本宣科拿著教材教語(yǔ)文的老師是教不好語(yǔ)文的。

細(xì)細(xì)回想孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在他們尚未入學(xué)只是懵懂孩童的時(shí)候其實(shí)就很喜歡閱讀，目不識(shí)丁的小家伙能拿著各種彩繪的圖書靜心看好久，每到空閑或臨睡時(shí)又會(huì)纏著大人講故事，聽(tīng)得不勝歡喜。為什么長(zhǎng)大了，識(shí)字了卻有很多孩子不喜歡看書了呢。我想主要癥結(jié)在于老師抱著教材深摳細(xì)挖，讓文字少了趣味是主要原因。

教材的作用和地位我從不質(zhì)疑，但是我更以為教材只是一扇開(kāi)啟學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的窗戶而已，教師要做的是帶領(lǐng)學(xué)生透過(guò)這扇窗去關(guān)注窗外的無(wú)限風(fēng)光。如學(xué)白所寫的《靜夜思》時(shí)，說(shuō)實(shí)話，這課幾乎不用教，很多學(xué)生都能流利地把詩(shī)文背出來(lái)，教師如果在課上還反復(fù)地讓學(xué)生讀背這首詩(shī)，顯然就激不起學(xué)生多大的學(xué)習(xí)興趣。倘若尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把文本中的“月”與生活中的“月”相結(jié)合，改變教學(xué)策略，讓學(xué)生在課前先去搜集一些自己能讀懂的寫“月”的詩(shī)句，再去觀察觀察不同形狀的月亮，聽(tīng)家長(zhǎng)講講關(guān)于月亮的故事和民謠。等到上課的時(shí)候，以教材為主線，再巧妙地把這些通過(guò)學(xué)生搜集、采訪、觀察得來(lái)的關(guān)于月亮的詩(shī)文、故事、畫面融合在一起，課堂不就變得和生活相連，生動(dòng)而富有內(nèi)涵了嗎。以教材為基石，語(yǔ)文老師恰如其分地將生活中的相關(guān)月文化資源一起引進(jìn)教學(xué)，不就能從更多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了嗎？把生活中的語(yǔ)文資源引進(jìn)課堂，能使學(xué)生對(duì)文本的理解變得更直觀、更細(xì)膩，能讓教材中的文字變得“活”起來(lái)。把語(yǔ)文生活化，能使語(yǔ)文情境化，使語(yǔ)文更富人文情懷，這是非常有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。

二、未雨先綢繆，水到渠自成

抱有“爛泥蘿卜吃一段洗一段”想法的語(yǔ)文老師是教不好語(yǔ)文的。

說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，作為一個(gè)稱職的語(yǔ)文老師，要有我時(shí)時(shí)處處在教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的意識(shí)。以“說(shuō)”的能力培養(yǎng)為例：在學(xué)生入學(xué)之初老師就應(yīng)該主動(dòng)地在課內(nèi)課外教會(huì)學(xué)生怎樣“與人商量”，怎樣“表示歉意”，怎樣“表示祝賀”等等，這既是規(guī)范學(xué)生在校的言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生的品行修養(yǎng)，也是關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。再以“寫”的能力培養(yǎng)為例：早春時(shí)節(jié)，你就要有意識(shí)引領(lǐng)學(xué)生在校園里走走看看，找找剛剛冒出的新芽，看看微微冒尖的小草，聽(tīng)聽(tīng)歡快悅耳的鳥(niǎo)鳴，只有這樣，當(dāng)你在課堂上帶學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)論是關(guān)于“春”的詞串還是文章或是古詩(shī)的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)與文本產(chǎn)生共鳴；只有這樣，當(dāng)你要學(xué)生寫寫自己眼中美麗的春景的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)有話可寫。

主動(dòng)發(fā)掘周圍環(huán)境中存在的所有教育資源，把校園中盛開(kāi)的櫻花印在學(xué)生的腦海，把操場(chǎng)上同學(xué)活動(dòng)的身影印在學(xué)生的記憶里，把不期而遇的飄雪印在學(xué)生的回憶里……只有教師以教育的眼光幫助學(xué)生及時(shí)捕捉住這一個(gè)個(gè)美麗的瞬間，學(xué)生才會(huì)慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)去關(guān)注生活、感受生活、積累生活，他才能為自己悄悄積淀豐厚的語(yǔ)文素材。只有語(yǔ)文老師抱有這樣未雨綢繆的教育理念，學(xué)生的積淀才會(huì)足夠豐富，這樣量的積累累積到一定的度的時(shí)候，

只要輔以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥，“頓悟”自然會(huì)形成，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)得以很快的提升?！皢?wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！庇趯W(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生未雨綢繆地觀察、思考、感悟，是提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的源頭活水。

三、育人先育己，游刃方有余

不懂得與時(shí)俱進(jìn)的語(yǔ)文老師是教不好語(yǔ)文的。

語(yǔ)言文字的歷史其實(shí)也是社會(huì)發(fā)展的歷史。語(yǔ)文同樣是一門在不斷發(fā)展變化的學(xué)科。語(yǔ)文老師只讀教材教參，是教不好語(yǔ)文的。語(yǔ)文課堂要生動(dòng)活潑，要能夠吸引學(xué)生，是必然要求每位語(yǔ)文老師廣泛閱讀的。

“術(shù)業(yè)有專攻”這是自然的。經(jīng)典的文學(xué)作品要讀，時(shí)尚的小說(shuō)要讀，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)要讀……甚至孩子們喜歡的漫畫也要讀，唯有如此，你的語(yǔ)言才會(huì)是永遠(yuǎn)“新鮮”的，才會(huì)與你的學(xué)生同步，與時(shí)代同步。不敢想象，作為語(yǔ)文老師，學(xué)生口中的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言聽(tīng)不懂，學(xué)生的詞語(yǔ)都不解其意，這樣的語(yǔ)文課堂會(huì)怎樣無(wú)趣。不能相信，一個(gè)不喜歡閱讀的語(yǔ)文老師會(huì)教出一幫喜愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)生。對(duì)于閱讀，其實(shí)我更覺(jué)得要逼著自己讀得雜。很贊同魯迅先生把讀書比作蜜蜂采蜜。廣泛地閱讀，汲取各種知識(shí)，你才能成為孩子眼中無(wú)所不知的淵博的老師，學(xué)生才會(huì)特別崇拜你并因此而樂(lè)于接近你。我們都知道“親其師，信其道”的道理，我們作為學(xué)生的時(shí)候也是特別會(huì)青睞于某些老師的課而討厭上另一些老師的課。被學(xué)生“喜愛(ài)”或“討厭”最關(guān)鍵的因素是人格魅力。作為語(yǔ)文老師，只有自覺(jué)地進(jìn)行自我培育，具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備的時(shí)候，才能在自己的課堂中時(shí)刻都顯得揮灑自如，游刃有余，學(xué)生才會(huì)自然而然地因喜愛(ài)你而對(duì)你教的科目分外感興趣。

總之，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，幫學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，是一個(gè)充滿藝術(shù)性的課題。它需要每一位語(yǔ)文老師重策略、講方法、巧引領(lǐng)。只有讓語(yǔ)文先成為每個(gè)語(yǔ)文老師生活的一個(gè)部分，語(yǔ)文才會(huì)真正成為學(xué)生生活的一個(gè)部分。學(xué)好語(yǔ)文，先從讓語(yǔ)文成為我們生活的一個(gè)部分做起。

篇5

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 科學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

一、借助語(yǔ)文教材設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，初步訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維

首先，在小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多科普性質(zhì)的說(shuō)明文，如《航天飛機(jī)》、《維生素C的故事》、《第一朵杏花》等，這樣教師在教學(xué)過(guò)程中就可以多搜集相關(guān)的資料，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，以初步激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。例如在講解《維生素C的故事》時(shí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生什么是維生素C，可以通過(guò)哪些途徑獲取維生素C等，這樣有利于學(xué)生對(duì)維生素C知識(shí)的了解，繼而在學(xué)習(xí)哥倫布關(guān)于維生素C的感人故事時(shí)更能激發(fā)他們的興趣和情感。

其次，教師要善于借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)圖畫視頻等的播放激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題深化他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，逐步培養(yǎng)他們的語(yǔ)文和科學(xué)素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)，教師可以利用多媒體播放一段蝙蝠和雷達(dá)的仿生學(xué)視頻，小學(xué)生會(huì)對(duì)蝙蝠的奇特功能產(chǎn)生興趣，教師可繼續(xù)提問(wèn)他們還知道什么動(dòng)物的奇特本領(lǐng)，這些動(dòng)物的奇特本領(lǐng)能夠給科學(xué)發(fā)展帶來(lái)什么啟發(fā)呢？教師可不直接給出小學(xué)生答案，鼓勵(lì)他們自己觀察生活和在家長(zhǎng)的協(xié)助下搜集相關(guān)資料，這樣往往印象深刻。

最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提出問(wèn)題，即教師可對(duì)全班學(xué)生合理分組，就課文涉及的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極的討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

二、積極引導(dǎo)語(yǔ)文課外閱讀，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野

小學(xué)生的業(yè)余時(shí)間相對(duì)較多，教師可鼓勵(lì)他們積極進(jìn)行課下閱讀，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生閱讀內(nèi)容的引導(dǎo)?？破疹愖x物對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥和難理解，鑒于此老師可以鼓勵(lì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生多閱讀一些故事性強(qiáng)的科普讀物，重視對(duì)他們興趣的培養(yǎng)；而對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生可以鼓勵(lì)他們閱讀科學(xué)類報(bào)紙雜志，鼓勵(lì)他們對(duì)一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主操作，經(jīng)常性地組織這些學(xué)生觀看《科技博覽》和《人與自然》等電視節(jié)目。

為此，首先教師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可每周開(kāi)設(shè)兩三節(jié)閱讀課，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇科普類閱讀書籍，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校的圖書館和電子閱覽室閱讀；同時(shí)教師還應(yīng)該加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，促使家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生的家庭閱讀，使學(xué)生真正養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣，逐步開(kāi)闊視野。

其次是教師布置學(xué)生書寫閱讀日記，這是學(xué)生搜集和獲取資料的主要方式。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師大多要求學(xué)生掌握課文字詞和重點(diǎn)詞句，很多時(shí)候容易忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)，這樣在書寫閱讀日記的過(guò)程中學(xué)生很多自身感想就可以描述出來(lái)，也可以就所掌握的知識(shí)編寫小故事等。

最后是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，小學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)各種事物充滿好奇，而且有一定的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理。這樣教師就可以借助學(xué)生所掌握的閱讀量，鼓勵(lì)小學(xué)生自主編排課外活動(dòng)，模擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究等。

三、強(qiáng)化語(yǔ)文課外活動(dòng)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造能力

首先教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)按照語(yǔ)文為主、科學(xué)為輔的原則積極設(shè)計(jì)課外實(shí)踐活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)課文《只有一個(gè)地球》時(shí)，一方面可組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流會(huì)，抒發(fā)自身的感想，另一方面是科學(xué)知識(shí)的延伸。教師可按照學(xué)生的不同興趣，組織他們成立繪畫小組、生態(tài)播報(bào)小組、數(shù)學(xué)計(jì)算小組、宇宙探索小組等，畢竟地球是我們賴以生存的唯一家園。在實(shí)踐探索的過(guò)程中，學(xué)生多角度地考慮保護(hù)環(huán)境和地球的問(wèn)題，在學(xué)生積極匯報(bào)自身的探究結(jié)果和討論感想后鼓勵(lì)學(xué)生形成書面作文，充分展示他們的能力，達(dá)到語(yǔ)文課程教學(xué)的最終目的。

其次是教師積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地研究，例如在農(nóng)村地區(qū)就可以因地制宜地開(kāi)展一些養(yǎng)殖活動(dòng)和植物種植活動(dòng)，使學(xué)生感受到實(shí)踐的樂(lè)趣，同時(shí)幫助他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；對(duì)于城市地區(qū)則可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館和博物館，給學(xué)生詳細(xì)講解科技館和博物館內(nèi)的展物，激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)造的意識(shí)。

最后是語(yǔ)文教師和科學(xué)教師相互合作共同組織實(shí)踐活動(dòng)，例如在科學(xué)課學(xué)習(xí)《看月亮》知識(shí)時(shí)，科學(xué)教師可布置學(xué)生在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)每天晚上都觀看月亮，重點(diǎn)關(guān)注月亮的形狀；而語(yǔ)文教師可以布置學(xué)生書寫觀察日記，每天批閱學(xué)生的日記，及時(shí)地與科學(xué)教師溝通，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行信息反饋。雖說(shuō)賞月亮是一個(gè)很枯燥的過(guò)程，但是若語(yǔ)文教師和科學(xué)教師采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施和精神鼓勵(lì)，則能夠幫助學(xué)生找回丟失的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生耐心、恒心，甚至想象力。此外，科學(xué)課程上“不沉的雞蛋”、“燒不壞的手帕”等實(shí)驗(yàn)都可以與語(yǔ)文習(xí)作結(jié)合教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的不斷實(shí)施，課程之間不斷整合，小學(xué)語(yǔ)文與科學(xué)的融合成為了發(fā)展的必要趨勢(shì)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，多與科學(xué)老師溝通交流，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中穿插科學(xué)模型和標(biāo)本展示等，盡可能激發(fā)小學(xué)生的興趣，促使小學(xué)生語(yǔ)文和科學(xué)素養(yǎng)的初步形成。當(dāng)然小學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)，敢于對(duì)課文內(nèi)容和科學(xué)研究產(chǎn)生質(zhì)疑，遇到不懂的問(wèn)題多請(qǐng)教教師，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇6

正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對(duì)此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。下面是小編為你們整理的關(guān)于元宵作文800字的內(nèi)容，希望你們能夠喜歡。

元宵作文800字一在中國(guó)所有的傳統(tǒng)節(jié)日里，我最喜歡的就是元宵節(jié)。

相傳，是漢文帝把每年的農(nóng)歷正月十五這一天稱為元宵節(jié)的，我們也可以把這一天叫做元節(jié)、元夜、燈節(jié)。這天晚上，街上處處張燈結(jié)彩，而賞燈，猜燈謎，吃湯圓就成了人們的主要活動(dòng)。后來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的慶?；顒?dòng)出現(xiàn)了，比如放煙花、耍龍燈、踩高蹺、舞獅子等等。

我們社區(qū)也不例外，每年居委會(huì)都會(huì)在小區(qū)門口的空地上舉辦一些活動(dòng)，吸引人們來(lái)共度佳節(jié)，而令我印象最深刻的是今年的元宵節(jié)。記得那天晚飯過(guò)后，“工作狂”媽媽忽然說(shuō)要帶我到樓下參加活動(dòng)。為此，我高興得手舞足蹈。到了一樓我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見(jiàn)社區(qū)門口搭起了一個(gè)個(gè)紅色的帳篷，帳篷里掛滿了一排排紅色的小燈籠，就像一條條紅色的圓球鏈子。近看，那些小燈籠好像又變成了一團(tuán)團(tuán)燃燒的火球，懸掛在帳篷之下，人們?cè)谶@些“火球”底下來(lái)回穿梭，熱鬧極了！

晚上八點(diǎn)，活動(dòng)正式開(kāi)始了。各式各樣的花燈，猜不透的燈謎，這些我都不大感興趣。我被一個(gè)名叫“蒙眼睛貼豬鼻子”的游戲活動(dòng)吸引住了，現(xiàn)場(chǎng)很多人，我踮起腳看了好久才看清楚游戲規(guī)則。經(jīng)過(guò)15分鐘漫長(zhǎng)的等待時(shí)間，終于輪到我了，被蒙住眼睛的我一只手拿著“豬鼻子”，另一只手在小心翼翼地向前摸索著。剛走兩步，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)并沒(méi)我想象中那么容易，眼睛被蒙住了什么看不見(jiàn)很容易走偏，而且走路全靠感覺(jué)。變得焦慮的我心想：“什么時(shí)候才到終點(diǎn)??！”就這樣大概走了十五步，我的右手突然摸到了畫板，于是我雙手拿著“豬鼻子”盲目地往前一貼。然后，就聽(tīng)到有人拍著手大喊：“太好了，貼中了！”意外的我連忙把眼罩摘下，發(fā)現(xiàn)剛剛好貼中。我高興得跳起來(lái)，在人海中尋找媽媽欣慰的目光，但卻不見(jiàn)媽媽的蹤影。于是，我拿著獎(jiǎng)品到處尋找媽媽，想把這個(gè)好消息告訴她。

終于找到她了，她正端著一碗熱氣騰騰的湯圓向我走來(lái)。

“餓了吧？快，趁熱吃了吧，可好吃了！”

“謝謝媽媽，這個(gè)，送給你?！?/p>

就這樣，媽媽接過(guò)我的獎(jiǎng)品，我端著媽媽的湯圓，大家都笑了。

元宵作文800字二我最喜歡的傳統(tǒng)佳節(jié)就是元宵節(jié)了。

今年五年在家里過(guò)元宵節(jié)。走上陽(yáng)臺(tái)，只見(jiàn)小區(qū)里掛滿了彩色的燈籠，行人們也都穿上了節(jié)日的盛裝，孩子們提著燈籠在小區(qū)廣場(chǎng)上玩得不亦樂(lè)乎，不時(shí)發(fā)出一串串清脆的笑聲……可是今天我卻不打算加入他們的游戲行列中，因?yàn)槲覝?zhǔn)備趁著媽媽出門這會(huì)兒，包一回元宵，給她個(gè)驚喜。

首先，我拿出媽媽慣用的盆在里面放了半盆水，倒進(jìn)面粉，學(xué)者媽媽的樣子揉了起來(lái)。邊揉邊想：看了那么多回媽媽、奶奶做元宵，這點(diǎn)兒小事怎么難得倒我!可是——啊呀!水倒太多了，這一盆面粉都搗成漿糊，根本揉不起來(lái)了!

第二次我吸取了教訓(xùn)，只沾一點(diǎn)兒水，一邊揉一邊再一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地加水，終于慢慢地把面粉揉成了一個(gè)大面團(tuán)，然后我學(xué)著媽媽的做法再揪出一個(gè)個(gè)小面團(tuán)。接著就可以真正開(kāi)始包元宵的工程了。

我一手托著小面團(tuán)，另一手以大拇指為圓心，從它的正上方輕輕往下按，再慢慢從中間向四周碾開(kāi)，好不容易捏出了一個(gè)小圓盞，可以往里放餡料了。我挑了我最愛(ài)的豆沙餡兒，舀了一大勺，心想，這回可以一口一個(gè)過(guò)癮了。可是沒(méi)想到餡兒太多，我捏出的“面盞”根本收不住口，我只得忍痛割愛(ài)，把餡兒料再放回去了好一些，這才剛好包攏。眼看第一個(gè)元宵成功在望，我別提多高興了，一心想把它搓得更圓更光一點(diǎn)兒。沒(méi)想到，一個(gè)得意忘形就晚節(jié)不?！胰嗟锰昧Π佯W料都擠了出來(lái)，本該雪白粉嫩的元宵抹上了一條暗紅色的傷痕，我只好趕緊給它再沾點(diǎn)兒面粉補(bǔ)一補(bǔ)。就這樣我的第一個(gè)元宵掛滿了“補(bǔ)丁”誕生了，新接著，第二個(gè)、第三個(gè)……我越干越起勁，第五個(gè)、第六個(gè)，我越來(lái)越順溜……

這時(shí)，媽媽回來(lái)了，她一看見(jiàn)我的臉，還沒(méi)來(lái)得及夸我就笑開(kāi)了懷。我?guī)е鴿M肚子的疑問(wèn)抬頭一看鏡子，“啊——”我一下子沖進(jìn)了洗手間。原來(lái)，我臉上也沾滿了面粉。等搓掉這些面粉，我的臉也羞成了一個(gè)紅蘋果了。

雖然鬧出了個(gè)小笑話，但是吃著我自己包的元宵，我別提多高興了。因此，我更喜歡元宵節(jié)了。

元宵作文800字三在元宵佳節(jié)那一天，老媽帶我來(lái)到了中山公園賞燈，一進(jìn)門，我信就發(fā)現(xiàn)這時(shí)已經(jīng)成了人的海洋，燈的世界。有手挽手的情侶，有手牽手的你子或母女，還有坐著輪椅的老人。這里什么燈都有：樹(shù)上掛著的燈，地上擺著的燈，水中漂著的燈。每一盞燈都栩栩如生。

剛進(jìn)公園大門，第一眼賞到的是金狗拜年，兩只可愛(ài)的小狗正相互做拜年姿勢(shì)，好象調(diào)皮的對(duì)我們說(shuō)：恭喜發(fā)財(cái)，紅包拿來(lái)。

這里，每盞燈有每盞燈的架勢(shì)，每盞燈有每盞燈氣魄，每個(gè)燈都有它的可愛(ài)之處。最引人生目的還是那條“中國(guó)龍“。它長(zhǎng)30米，寬2米，高6米。青色的龍鱗描著金色的花紋。我訂真一賞，嗬！原來(lái)是用一盆盆綠葉金花的裝扮成的?！爸袊?guó)龍“的嘴里銜著一個(gè)銀白色的鋼珠。眼眼突兀，光彩照人。“中國(guó)龍“的兩只前爪向前躍，后腿直向后蹬，像在天空中騰云駕霧?！爸袊?guó)龍“大氣磅礴，楞一點(diǎn)也不讓人覺(jué)得它盛氣凌人，它的嘴角賞上去像是在微笑，真是美麗壯賞，和藹可親。

面對(duì)著這一條和藹可親的巨龍，我真想問(wèn)它：你從哪里來(lái)？要到哪里去？一陣風(fēng)吹了過(guò)去，龍須抖動(dòng)了一下，好像在說(shuō)，我從遠(yuǎn)古來(lái)，要把和平帶到末來(lái)去。

來(lái)這兒賞賞的人們把道路堵得水泄不通，有個(gè)母親抱著自已的孩子說(shuō)：“賞，那么多漂亮的做的?！坝械男∨笥咽掷?，說(shuō)“好氣派的巨龍?。≌娲?！”有的也許是在這里賞不夠，也許是想把這珍貴的鏡頭帶給親朋好友賞賞，連話都沒(méi)來(lái)得急說(shuō)，就開(kāi)始拍照了。嘿嘿，還有人連三角架都帶來(lái)了。沒(méi)相機(jī)的就用手機(jī)，反正大家都想記錄下這美麗的“中國(guó)龍“，連老外也不例外。

在春寒料峭的元宵節(jié)，怎么滿池的荷花都開(kāi)了？哦！原來(lái)是荷花燈呀！還伴著荷葉呢。風(fēng)一吹，荷花就像穿著粉色紗裙的漂亮小姑娘在翩翩起舞。如果把熒光閃爍的湖面比做一個(gè)舞臺(tái)的話。幾十朵荷花邊和一群小鴨們游了過(guò)來(lái)，賞著天空和星星玩耍，與月亮聊天，我仿佛也加入了這荷花燈的行列。賞花燈的人們仿佛也加入進(jìn)去一起舞蹈起來(lái)……

這明亮的荷花、荷葉，讓我感到像一個(gè)新生命，我地法想象它是一個(gè)花燈。這荷花，荷葉就像把我?guī)Щ厣咸焖频模退阍谶@寒冷的元宵節(jié)里也倍感溫暖。

時(shí)候不早了，我往大門的方向走去。今天可算是讓我大飽眼福，賞完了這個(gè)又賞那個(gè)，賞完那個(gè)又賞不夠這個(gè)，搞得我連個(gè)路都認(rèn)不清了。好不容易走出公園大門，我還三步一回頭，依依不舍呢！

是啊，元宵佳節(jié)每年只有一次，元宵燈展每年也只辦一次，真希望這燈展一年辦得比一年好，待來(lái)年，我還要來(lái)這里賞燈展！

元宵作文800字四每年農(nóng)歷的正月十五日，春節(jié)剛過(guò)，迎來(lái)的就是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日--元宵節(jié)。

正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對(duì)此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。

按中國(guó)民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點(diǎn)起彩燈萬(wàn)盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié)，其樂(lè)融融。

元宵節(jié)也稱燈節(jié)，元宵燃燈的風(fēng)俗起自漢朝，到了唐代，賞燈活動(dòng)更加興盛，皇宮里、街道上處處掛燈，還要建立高大的燈輪、燈樓和燈樹(shù)，唐朝大詩(shī)人盧照鄰曾在《十五夜觀燈》中這樣描述元宵節(jié)燃燈的盛況“接漢疑星落，依樓似月懸。”

宋代更重視元宵節(jié)，賞燈活動(dòng)更加熱鬧，賞燈活動(dòng)要進(jìn)行5天，燈的樣式也更豐富。明代要連續(xù)賞燈10天，這是中國(guó)最長(zhǎng)的燈節(jié)了。清代賞燈活動(dòng)雖然只有3天，但是賞燈活動(dòng)規(guī)模很大，盛況空前，除燃燈之外，還放煙花助興。

“猜燈謎”又叫“打燈謎”，是元宵節(jié)后增的一項(xiàng)活動(dòng)，出現(xiàn)在宋朝。南宋時(shí)，首都臨安每逢元宵節(jié)時(shí)制迷，猜謎的人眾多。開(kāi)始時(shí)是好事者把謎語(yǔ)寫在紙條上，貼在五光十色的彩燈上供人猜。因?yàn)橹i語(yǔ)能啟迪智慧又饒有興趣，所以流傳過(guò)程中深受社會(huì)各階層的歡迎。

民間過(guò)元宵節(jié)吃元宵的習(xí)俗。元宵由糯米制成，或?qū)嵭?，或帶餡。餡有豆沙、白糖、山楂、各類果料等，食用時(shí)煮、煎、蒸、炸皆可。起初，人們把這種食物叫“浮圓子”，后來(lái)又叫“湯團(tuán)”或“湯圓”，這些名稱“團(tuán)圓”字音相近，取團(tuán)圓之意，象征全家人團(tuán)團(tuán)圓圓，和睦幸福，人們也以此懷念離別的親人,寄托了對(duì)未來(lái)生活的美好愿望。

今年我也不例外，中午吃了一餐香噴噴的牛排之后，晚上就到姑奶奶家吃了湯圓，有黑芝麻餡的、豆沙餡的、果仁餡的，令我眼花繚亂，我隨便夾起了一個(gè)，一嚼，啊!滿口的豆沙香飄了出來(lái)，發(fā)出迷人的香味，我情不自禁的夾起一個(gè)又一個(gè)，吃得我滿嘴飄香。

晚飯后，我們和姑奶奶一家一起去南湖廣場(chǎng)看焰火，一路上，人山人海、熱鬧非凡，很多警察叔叔在維持秩序，公路上連汽車都沒(méi)有，人們把公路當(dāng)成了人行道，人群緩緩的流向南湖廣場(chǎng)。當(dāng)我們走近廣場(chǎng)，哇!那里已經(jīng)是人頭攢動(dòng)，看樣子我們只能擠進(jìn)去了。八點(diǎn)鐘一到，開(kāi)始放焰火了，一顆顆禮花騰空而起，在黑色的夜空中爆開(kāi)，有的像有節(jié)奏飛舞的流星，有的如閃閃發(fā)光的金環(huán)，有的像綻放著，有的還像滿天的繁星……剎那間，又一聲巨響，一個(gè)禮花在天空中爆開(kāi)，發(fā)出耀眼的彩光，在場(chǎng)的人們隨著禮花的綻放而轟動(dòng)，夜空被裝扮得五光十色、色彩斑斕，廣場(chǎng)上沸騰了……

今年的元宵節(jié)真的讓人難忘!

元宵作文800字五元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，所以全國(guó)各地都過(guò)，大部分地區(qū)的習(xí)俗是差不多的，但各地也還是有自己的特點(diǎn)。

正月十五吃元宵，“元宵”作為食品，在我國(guó)也由來(lái)已久。宋代，民間即流行一種元宵節(jié)吃的新奇食品。這種食品，最早叫“浮元子”后稱“元宵”，生意人還美其名曰“元寶”。元宵即“湯圓”以白糖、玫瑰、芝麻、豆沙、黃桂、核桃仁、果仁、棗泥等為餡，用糯米粉包成圓形，可葷可素，風(fēng)味各異?？蓽蟆⒂驼?、蒸食，有團(tuán)圓美滿之意。陜西的湯圓不是包的，而是在糯米粉中“滾”成的，或煮司或油炸，熱熱火火，團(tuán)團(tuán)圓圓。到了清代，滿族入主中原，宮廷不再辦燈會(huì)，民間的燈會(huì)卻仍然壯觀。日期縮短為天，一直延續(xù)到今天。

燈在臺(tái)灣民間具有光明與添丁的涵義，點(diǎn)燃燈火有照亮前程之意，且臺(tái)語(yǔ)燈與丁諧音代表生男孩，因此往昔元宵節(jié)婦女都會(huì)刻意在燈下游走，希望“鉆燈腳生卵葩”(就是鉆到燈下游走，好生男孩)。

元宵放燈的習(xí)俗就由原來(lái)只在宮廷中舉行而流傳到民間。即每到正月十五，無(wú)論士族還是庶民都要掛燈，城鄉(xiāng)通宵燈火輝煌。

宋代，元宵燈會(huì)無(wú)論在規(guī)模和燈飾的奇幻精美都勝過(guò)唐代，而且活動(dòng)更為民間化，民族特色更強(qiáng)。以后歷代的元宵燈會(huì)不斷發(fā)展，燈節(jié)的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，。唐代的燈會(huì)是“上元前后各一日”，宋代又在十六之后加了兩日，明代則延長(zhǎng)到由初八到十八整整十天。

篇7

一、巧用修辭

修辭的作用就是使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，恰當(dāng)?shù)男揶o會(huì)使你的語(yǔ)言文采斐然。

1、巧用排比

排比就是用一組結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子或詞組成串地排列在一起，用以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，抒發(fā)感情，給人以整飭美。如：

(1)“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無(wú)法重現(xiàn)的幸福，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無(wú)連接。(《孝心無(wú)價(jià)》)

(2)思想是人生的一種的境界。浮躁的生命容不下浩瀚的思想，淺薄的生命裝不下廣博的思想，低俗的生命不理解崇高的思想，渺小的生命仰望于偉大的思想。思想形成在博覽群書后的去其糟粕，取其精華；產(chǎn)生于歷盡艱辛后的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)辟蹊徑。(《思想是智慧的路標(biāo)》)

這兩段文字運(yùn)用了排比修辭，(1)段從不同角度闡述什么是“孝”，告訴讀者趕快為你的父母盡一份孝心，因?yàn)?ldquo;孝”是無(wú)法彌補(bǔ)的。(2)段運(yùn)用排比修辭，使整段文字朗朗上口而又富含哲理。

2、巧用比喻

比喻是用具體、淺濕、熟知的事物或道理為喻體，說(shuō)明或描寫抽象的、深?yuàn)W的、不熟悉的事或理。比喻能使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，恰當(dāng)?shù)谋扔鲿?huì)使你的語(yǔ)言文采斐然。如：

(3)母親是疲憊時(shí)的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無(wú)力時(shí)，只消幾口就使你神清氣爽；母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意懶消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；母親是冬夜里的一床棉被，當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入夢(mèng)；母親是挫折中的一陣清風(fēng)，當(dāng)你驚慌失措時(shí)，為你拭去焦躁的汗水，梳理好凌亂的思緒；母親是荒寂時(shí)的一朵鮮花，當(dāng)你落寞惆悵時(shí)，看一眼滿目生輝，聞一下沁人心脾；母親是黑夜中的一顆明星，當(dāng)你辨不清方向時(shí)，一束柔光指引你邁開(kāi)堅(jiān)定的腳步……(《母親》)

(4)我的生命是一條船，母親是長(zhǎng)天，父親是大海，老師是風(fēng)帆，朋友是港灣。于是我有了無(wú)限的感動(dòng)和無(wú)窮的幸福。歲月如歌，余音繞梁；好友如詩(shī)，句句悠揚(yáng)。(《感謝生命》)

兩段文字把比喻、排比相結(jié)合，使抽象的東西具體化，深刻化，讓讀者明了于心又回味無(wú)窮。

3、巧用擬人

擬人可以使枯燥的事物變得生動(dòng)有趣，因而能增加語(yǔ)言的審美效果。如：

(5)曠野上，樹(shù)林忙著做插畫，野花趕著繡彩圖，春草蔓延漫生，更行更遠(yuǎn)，沒(méi)有誰(shuí)能阻礙住她行路的腳丫，而鳥(niǎo)在空中配著它的畫外音，解說(shuō)給匆忙行走的云聽(tīng)。(《春草散章》)

(6)春天必然是這樣的。從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥，軟如一床新翻的棉被的春泥。(《春之懷古》)

上面兩段文字，作者用擬人的手法把春天的到來(lái)寫得有形有聲有色，在作者筆下春天會(huì)笑會(huì)唱會(huì)行走，在讀者面前展現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)盎然的春之圖。

4、巧用對(duì)偶(對(duì)仗)

中學(xué)生寫文章，當(dāng)然要以散句為主，但是全用散句就難免單調(diào)、散漫，顯不出文采。“物相雜故曰文”(《易經(jīng)？？系辭》)，因而散句中要雜以對(duì)偶句、對(duì)仗句等。這些整句莊重有力，勻稱諧調(diào)，能增加文采。如：

(7)歷史是一段長(zhǎng)長(zhǎng)的有始無(wú)終的距離，它貫穿著人類的血脈，沉淀著先人用生命寫給后人的啟示。幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，早已蕩滌了風(fēng)波亭上的點(diǎn)點(diǎn)殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒(méi)了零丁洋里的聲聲嘆息。然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，早已深深地印在了歷史的書頁(yè)中，化做了民族的魂，隨著日月的更替，讓人們深味著其中的永恒。(《距離產(chǎn)生美》)

上面這段文字使用對(duì)偶句，整段文字整散結(jié)合，參差錯(cuò)落，既有流暢的旋律，又有鏗鏘的節(jié)奏。

(8)左思為寫《三都賦》閉門謝客，數(shù)載耕耘。三九嚴(yán)冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨(dú)對(duì)孤燈。“衣帶漸寬終不悔”的執(zhí)著，換來(lái)了豐碩的成果，《三都賦》轟動(dòng)全城，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴。(《無(wú)悔的付出》)

這段文字精練生動(dòng)，寥寥數(shù)語(yǔ)把左思的勤奮表達(dá)得淋漓盡致，其功勞在于作者巧用了對(duì)偶這一修辭手法。

5、巧用通感(移用)

通感就是一種把適用于甲類感官上的詞語(yǔ)巧妙地移植到乙類感官上去，使各種感官彼此溝通的一種修辭格。在日常生活里，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)往往可以彼此打動(dòng)或交通，眼、耳、舌、鼻、身各個(gè)官能的領(lǐng)域可以不分界限。顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量，氣味似乎會(huì)有鋒芒。

(9)我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使他們快意于我的苦痛。(《為了忘卻的記念》)

(10)突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心，令人想到一個(gè)巨大的驚嘆號(hào)；突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂(lè)曲。(《長(zhǎng)江三峽》)

這兩段話使用了“通感”的方法。“濃黑”是視覺(jué)形象，而“悲涼”是感覺(jué)。作者把感覺(jué)轉(zhuǎn)化成視覺(jué)形象，讓讀者看到作者的悲涼是又濃又黑的，使悲涼有了形象感。“草坂”是視覺(jué)形象，而“樂(lè)曲”是聽(tīng)覺(jué)形象，作者把視覺(jué)轉(zhuǎn)化成聽(tīng)覺(jué)形象，突出了“綠茸茸的草坂”的美。

(11)他的精神，現(xiàn)在只在一個(gè)包上，仿佛抱著一個(gè)十世單傳的嬰兒，別的事情，都已置之度外了。他現(xiàn)在要將這包里的新的生命，移植到他家里，收獲許多幸福。(《藥》)

(12)母校啊，給了我太多的往事，無(wú)法風(fēng)干的情感，落滿潮濕的心頭，而笨拙的筆，卻寫不盡回首的滋味。歲月像淤積的河道，沉下的泥沙墊高了百年的河床。一個(gè)世紀(jì)的薪火相傳，春夏秋冬輪回不息，您已經(jīng)為自己寫下了回腸蕩氣的史詩(shī)。(《回首的滋味》)

(11)句中，“移植”意思是把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里；將機(jī)體的一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上，使它逐漸長(zhǎng)好。由此看來(lái)，移植的對(duì)象應(yīng)該是看得見(jiàn)、摸得著的物質(zhì)的東西。魯迅先生借此來(lái)“移植”生命，生動(dòng)形象。表現(xiàn)出老栓的愚昧、虔誠(chéng)和心情的急切。與“移植”相對(duì)，后文用了“收獲”，“收獲”意思是取得成熟的農(nóng)作物。“收獲”作動(dòng)詞，其賓語(yǔ)是“幸福”，而“幸福”是使人心情舒暢的境遇和生活，是可感而不可視、不可觸摸的。作者借用“收獲”這個(gè)詞把抽象的東西具體化，讓人想象到收獲的幸福就像田野里的莊稼一樣。(12)句中，“風(fēng)干”情感，“情感”落在心頭，同樣也是移用的手法。

很多時(shí)候修辭手法不是單一使用的，而是綜合運(yùn)用多種修辭于一段話中，如：

(13)風(fēng)是調(diào)皮的小男孩，抓把土拋到空中，趁機(jī)扯亂女孩子的長(zhǎng)發(fā)；風(fēng)是年老的畫家，一味選用灰色調(diào)，造出昏黃的畫面；風(fēng)是不高明的小偷，溜進(jìn)屋時(shí)弄響了門，逃走時(shí)還在窗臺(tái)上留下了腳印。

這段文字綜合運(yùn)用了排比、比喻、擬人三種修辭，使文字靈動(dòng)，搖曳多姿。

二、巧用想象和聯(lián)想

聯(lián)想和想象是寫作的最基本能力，也是高考作文要考查的最重要的方面。運(yùn)用聯(lián)想和想象可以開(kāi)拓思路，增加文采。如：(1)雪夜，該有多少點(diǎn)燃的蠟燭，在傾聽(tīng)著天空飄灑的言語(yǔ)；該有多少詩(shī)人升騰著靈感的火焰，澎湃著藝術(shù)的激情，吟唱著“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美；該有多少涌動(dòng)的琴聲用音符描繪著春的到來(lái)，再巧的手指怎能彈出落雪美妙的音韻。該有多少美妙的迎春花藤伸出夢(mèng)境之外，每一處結(jié)開(kāi)的苞蕾都醞釀著春的經(jīng)歷；該有多少愛(ài)雪的人想象落雪的情景，喜悅?cè)缬?，潮濕的心靈長(zhǎng)出新綠的葉片；該有多少情人，借每一片雪花，飄飛著對(duì)愛(ài)情和人生的祝福。(《落雪》)

這段文字作者用想象寫成，寫出了雪夜的靈動(dòng)，寫出了雪夜的美。沒(méi)有想象，不管用細(xì)描還是白描，都不會(huì)有如此美麗的雪夜展示在讀者面前。

(2)趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，也許是含著體溫的一枚硬幣。(《孝心無(wú)價(jià)》)

(3)面對(duì)有缺憾的事物，我們必須學(xué)會(huì)包容，而不是求全責(zé)備。你若欣賞塞北的美麗雪景，就必須包容它難耐的嚴(yán)寒；你若品嘗江南水鄉(xiāng)的獨(dú)特韻味，就必須包容它那潮濕多雨的天氣；為了感受月圓的動(dòng)人，就必須包容殘?jiān)?，包容烏云；為了領(lǐng)略曇花的絢美，你必須包容等待，包容時(shí)間。(《勿要求全責(zé)備》)

這兩段文字用聯(lián)想寫成。(2)通過(guò)排比和正反對(duì)比告訴讀者趕快盡一份孝心，無(wú)論以怎樣的方式，但在“孝”的天平上是等值的；(3)為了論述要學(xué)會(huì)包容，而不是求全責(zé)備，作者廣泛聯(lián)想，從塞北到江南，從天上到人間。

三、巧用動(dòng)詞

要做到“有文采”，就需要有“一字傳神”的效果，而要收到這樣的效果，就需選擇、錘煉動(dòng)詞。如：

(4)“喂！一手交錢，一手交貨！”一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半，那人一只大手，向他攤著；一只手撮著一個(gè)鮮紅的饅頭，那紅的還是一點(diǎn)一點(diǎn)的往下滴。老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢接他的東西。那人便焦急起來(lái)，嚷道：“怕什么？怎的不拿！”老栓還躊躇著；黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。(《藥》)

表述手的動(dòng)作一共用了13個(gè)動(dòng)詞，其準(zhǔn)確程度、生動(dòng)程度幾乎達(dá)到了無(wú)可更改的地步。一個(gè)“攤”字把劊子手索款的架勢(shì)活現(xiàn)了出來(lái)；而“搶”“扯”“裹”“塞”，既準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了手所觸到的四個(gè)不同對(duì)象，又貼切地反映出動(dòng)作的急迫利索。對(duì)于洋錢，只一個(gè)“抓”，就可看出訛詐式的攫取。為了使所用動(dòng)詞準(zhǔn)確貼切傳神，在選用同義詞時(shí)，需要根據(jù)表達(dá)對(duì)象的要求，嚴(yán)格區(qū)分同義詞之間的細(xì)微差別。又如：

(5)如果我們惶惶不可終日，始終感到?jīng)]有一個(gè)合適的位置，那么周圍的一切就會(huì)變成主人，我們得跑前跑后地伺候著，我們得忽左忽右地奉承著，我們得上竄下跳地迎合著，我們得內(nèi)揣外度地恭維著。(《位置》)

作者用“跑前跑后”“忽左忽右”“上竄下跳”“內(nèi)揣外度”四個(gè)表示方向的詞和“伺候”“迎合”“奉承”“恭維”四個(gè)表示態(tài)度的詞，使語(yǔ)言錯(cuò)落有致，避免了重復(fù)，給人以美感。再如：

(6)他們沒(méi)有豪言，沒(méi)有壯語(yǔ)，只是平靜地將濃于血的情感縫進(jìn)兒子冬日的棉襖，女兒夏日的裙衫。兒行千里母擔(dān)憂，如果你是一只遠(yuǎn)離了母親的風(fēng)箏，那么你身后的藍(lán)天寫滿了母親的叮嚀。(《背景》)

其中的“縫”“寫”令人耳目一新，耐人尋味。

四、巧用句式

現(xiàn)代漢語(yǔ)有多種句式，有肯定句、否定句，有主動(dòng)句、被動(dòng)句，有倒裝句，還有文言句式，寫作時(shí)要根據(jù)不同需要選擇恰當(dāng)?shù)木涫?，可以使語(yǔ)言準(zhǔn)確、凝練，增強(qiáng)表達(dá)效果，而使語(yǔ)言有文采。如：

(7)將軍一面走，一面四下里看著，他被這勞動(dòng)的場(chǎng)面感動(dòng)了。(《普通勞動(dòng)者》)

三句話，一、二兩句是主動(dòng)句，第三句是被動(dòng)句。只有這樣才能保持三個(gè)分句主語(yǔ)的一致性，從而突出陳述重點(diǎn)；否則語(yǔ)意的連貫、語(yǔ)氣的流暢就會(huì)受影響。又如：

(8)他們會(huì)吃人，就未必不會(huì)吃我。(《狂人日記》)

“未必不會(huì)吃我”同“大概也會(huì)吃我”意思相同，為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)橹挥腥绱瞬拍軠?zhǔn)確地反映出“狂人”當(dāng)時(shí)對(duì)情況進(jìn)行估量的那種微妙的心理變化。再如：

(9)那位宰相舍棄了自己面子上的威嚴(yán)，以寬仁禮讓的胸襟，大度能容之氣概，化干戈為玉帛，止?fàn)幎酚谖雌?。如果沒(méi)有超出常人的高風(fēng)亮節(jié)，怎會(huì)做出如此的舍棄？(《學(xué)會(huì)舍棄》)

上段文字中的“止?fàn)幎酚谖雌?rdquo;是文言句式——狀語(yǔ)后置，用在這里使語(yǔ)句整齊，節(jié)奏感強(qiáng)。

五、巧用名言警句

巧妙地引用名言警句，不僅可以使行文流暢，增強(qiáng)節(jié)奏感，還可以豐富語(yǔ)言的內(nèi)涵。如：

(10)那夜，華子失眠了，他又一次把教師這兩個(gè)字放在心的天平上，苦苦衡量。李國(guó)強(qiáng)的話又響在他的耳邊，“像您一樣”，他的臉不由地發(fā)起燒來(lái)。華子翻身下炕，打開(kāi)燈，在日記本上鄭重寫道：青春是追逐太陽(yáng)的壯麗，絕不是守侯月亮的無(wú)聊，我永遠(yuǎn)是大山的兒子。(《無(wú)聲的諾言》)

這是一段記敘性文字，句式長(zhǎng)短結(jié)合，徐疾交替，在最關(guān)鍵的地方引用了一個(gè)警句：青春是追逐太陽(yáng)的壯麗，絕不是守候月亮的無(wú)聊。既含蓄又深刻地表達(dá)了華子的心聲，凝練，厚重。又如：

(11)認(rèn)識(shí)自己是每個(gè)人的必修課，否則我們就會(huì)像烏云下生長(zhǎng)的花兒，失去了充滿陽(yáng)光的世界。請(qǐng)牢記：是魚(yú)兒，就不要向往天空，是鳥(niǎo)兒，就不要留戀海洋。(《認(rèn)識(shí)自己》)

其中的“是魚(yú)兒，就不要向往天空，是鳥(niǎo)兒，就不要留戀海洋”引自汪國(guó)真的一首詩(shī)，放在這里警策、含蓄，又有力量，增強(qiáng)了語(yǔ)言的文采。

六、巧用重復(fù)

一說(shuō)到重復(fù)就常常想到累贅、羅嗦，但是恰當(dāng)?shù)厥褂弥貜?fù)往往會(huì)收到意想不到的效果。如：

(12)命運(yùn)沒(méi)有規(guī)律，就像自然界的風(fēng)雨。一場(chǎng)疾病，砸碎了她的大學(xué)夢(mèng)。她讀了一所普通的學(xué)校，學(xué)了一個(gè)普通的專業(yè)，進(jìn)了一家普通的小廠，成了一名普通的工人，做著普普通通的事情。(《平凡》)

(13)選擇了高山，也就選擇了坎坷；選擇了寧?kù)o，也就選擇了孤單；選擇了機(jī)遇，也就選擇了風(fēng)險(xiǎn)；選擇了求索，也就選擇了磨難；……幾乎在每一個(gè)選擇的背后，都有一段陰影相伴相隨。(《選擇》)

其中的“普通”“選擇”使用了多次，從使用詞語(yǔ)要參差錯(cuò)落的角度衡量，顯然是不符合要求的，但是在這里恰恰起到了強(qiáng)調(diào)、突出的作用。

七、注重節(jié)奏

古人作文特別講究語(yǔ)言的音樂(lè)美，這是中國(guó)文學(xué)的特色。雖說(shuō)現(xiàn)代語(yǔ)體文不必像文言文那樣嚴(yán)格，但是正如老舍先生所說(shuō)，好的文章要“讓句子念起來(lái)叮當(dāng)響”“讓人家愿意念，也愿意聽(tīng)”(《關(guān)于文學(xué)的語(yǔ)言問(wèn)題》)，所以至少還要講究一些節(jié)奏。如果有了節(jié)奏感，文采也就氤氳其中了。如：

(14)你向往山居的清凈，就必須舍棄都市的繁華；你仰慕奮斗者的成功，就必須舍棄安逸閑散的生活；你希望走遍千山萬(wàn)水，就必須舍棄鄉(xiāng)土鄉(xiāng)音的溫馨與柔美。(《距離產(chǎn)生美》)

(15)快樂(lè)就壓在煩惱的皺折里，藏在疼痛的口袋里，它在你的頭頂，在你的腳下，在你深深的眸底。(《尋找快樂(lè)》)

雖然這兩段中的最后一個(gè)字在平仄上并不諧調(diào)，但是讀起來(lái)卻有節(jié)奏感，若把“千山萬(wàn)水”“溫馨與柔美”句換至最前邊，把“在你深深的眸底”改成諸如“身邊”“心里”等，就失去了這個(gè)效果。

有時(shí)也要講究點(diǎn)平仄。前一句是仄聲煞尾，后一句煞尾的就應(yīng)是平聲。這樣可使聲調(diào)起伏跌宕，抑揚(yáng)有致。如：

篇8

她，藍(lán)blue《英漢字典》有一種意思是憂郁，也注定他要為她而憂郁傷神，在剛才他問(wèn)她的那一刻她猶豫了，她不知道該怎么回答他，她非常喜歡安妮寶貝，對(duì)她曾引用的一句話也非常有感觸。她說(shuō)除非你非常愛(ài)這個(gè)男人，否則男人都是難以忍受的。

他，奕有著偏激的名字和性格，他不相信浪漫也不相信這世上有誰(shuí)可以得到浪漫。他喜歡王菲因?yàn)樗{(lán)喜歡安妮而安妮喜歡王菲，他拿著雪白的白紙?jiān)诮稚献咧?。那是她留給他唯一的東西，這也是除了身上的CD唯一的東西。他沒(méi)錢去像別人一樣在酒吧舞廳里發(fā)瀉自己的感受。在游戲廳里往《拳皇2002》坐下花僅僅的幾塊錢足以令他瀉憤。周圍的人都圍過(guò)來(lái)看他高超的技術(shù)，偶而有幾個(gè)不怕死的加入和他單挑，打不到1分鐘那個(gè)人連怎么死的都不知道，再看看他正聽(tīng)著愛(ài)爾蘭抒情名曲《This moment》和環(huán)境極不相稱。他聽(tīng)得很癡迷絲毫沒(méi)有理采被打敗的那些人，可能是看不起他們，也有可能是和黃易寫的《大唐雙龍傳》的入了魔的寇仲一樣根本就不知道是在跟他打。在那些人中有個(gè)男的后面跟了一堆跟班的，旁邊還有一個(gè)女的分外妖嬈。他挑戰(zhàn)了好幾回都沒(méi)有成功最后一次他吸著煙狠狠踩了一下他的腳，但他仍沒(méi)有絲毫的退讓。那男的氣極敗壞地走了，臨走前在他的耳邊說(shuō)了一句：小子，算你拽。但他戴著耳塞沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。他從游戲廳走出心憤更加地、郁悶。才兩三步眼前已經(jīng)黑了，接著的是一群人的毒打。

回到宿舍已經(jīng)是傷痕累累，但他此時(shí)關(guān)心的并不是自己和那CD，而是那張雪白的白紙。紙還是那張紙完好無(wú)缺。慢慢地被入水中，他小心極了仿佛那就是他一生的幸福。紙?jiān)谏厦鎭?lái)回的是浮著慢慢地浸透，水紋從上面漸漸顯現(xiàn)出來(lái)他不敢看，那紙只有一手掌那么大，但卻沉沉的，信的內(nèi)容很簡(jiǎn)單。“everyone has only one life，has only one chance .so I want to do

what I want to do wait for me。

看完信后，他不知道意味這是希望還是無(wú)止境的等待。至少讓他想起了高中畢業(yè)前他媽尚在的時(shí)候。他爸是做生意的富商很有錢，但他對(duì)他爸有的只是恨，昏暗的燈光下，母親獨(dú)自一人在等那個(gè)人她但心的人。門終于開(kāi)了，她要等的那個(gè)人在門前左搖右擺一身酒氣，母親遞茶上去，一聲關(guān)心卻換回了一陣毒打，茶杯摔在地上碎了，他們的心也碎了。他上前阻止，誰(shuí)知他爸越打越兇，最后把他們關(guān)進(jìn)了浴室，在浴室里母親抱著他哭沒(méi)有說(shuō)任何話，他沒(méi)有哭只是心里下定決心要離開(kāi)這個(gè)家，也帶她媽媽離開(kāi)，離開(kāi)這個(gè)人的魔掌然后對(duì)他進(jìn)行抱復(fù)。

第二天，母親為了不影響他的學(xué)習(xí)，安排他住校離開(kāi)這是非的家庭，在學(xué)校里有很多人奉承他但對(duì)他們他說(shuō)是不理采，所以他很孤獨(dú)。他開(kāi)始聽(tīng)周杰倫的歌，有好幾個(gè)夜晚在聽(tīng)《范特西》里的《爸，我回來(lái)了》的時(shí)候流淚了。周杰倫有著叛逆?zhèn)€性的歌手將他的家寫得淋漓盡致唱得淋漓盡致，他開(kāi)始寫作，第一次給一個(gè)雜志社寫文章就被錄用了，他得到了他人生的第一筆收入。他想回家和母親分享這份喜悅，當(dāng)他回家的時(shí)候他媽已不在了。后來(lái)他才知道又好幾次他媽被關(guān)進(jìn)浴室因?yàn)槿淌懿蛔∵@種污辱所以從浴室的窗戶跳下?lián)湎蛄舜蟮氐膽驯?，永遠(yuǎn)地他只能在墻上看見(jiàn)她。在葬禮上有很多非親非故的人過(guò)來(lái)哭，但他沒(méi)有哭他把自己寫的底稿和稿費(fèi)燒了，燒給了她。

她和他相遇在一次作文競(jìng)賽中，競(jìng)賽題發(fā)下來(lái)后每個(gè)人都在沉思審著，這時(shí)一個(gè)女孩在門口喊了一聲報(bào)告，那人就是藍(lán)，所謂姍姍來(lái)遲者高人也，但可惜的是全場(chǎng)已經(jīng)沒(méi)有座位了，在場(chǎng)的人特別是她有種說(shuō)不出來(lái)的尷尬。來(lái)這邊和我一起坐吧，他解圍道。老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。周圍的人都在想可能他們認(rèn)識(shí)吧，但其實(shí)他們并不認(rèn)識(shí)，競(jìng)賽的整個(gè)過(guò)程他們都是一半屁股在內(nèi)一半屁股在外，在椅子的中間還留了一個(gè)空隙差不多能放下一本書，其間他沒(méi)有真正的看見(jiàn)她的正面只是聞到了她的頭發(fā)上散發(fā)著“海飛絲”的香味很香很香。時(shí)間還沒(méi)到他已經(jīng)寫好交卷了，這是他一慣的作風(fēng)，當(dāng)他回去拿筆的時(shí)候發(fā)現(xiàn)她仍只有坐著一半的椅子，無(wú)意中他看見(jiàn)了她的題目《我的身邊》是用行書寫的很漂亮很漂亮，臨走前她說(shuō)了一句，謝謝你我的名字叫藍(lán)你呢？他握著她拿筆的那只手寫下了一個(gè)“奕”字，那一刻他們靠得很近很近。

第二天，結(jié)果出來(lái)了他的名字沒(méi)有在榜單上面，第一的藍(lán)，第二、三名中有好幾個(gè)是他班的，他有點(diǎn)失望畢竟在這個(gè)學(xué)校里沒(méi)人了解他。

第三天，她轉(zhuǎn)到了他的班上，老班問(wèn)她要坐那兒，她指著他旁邊的位置說(shuō)那兒，在她和他同桌調(diào)換的時(shí)候，他看清了她的樣子，她的樣子很普通就像滿天的星星沒(méi)什么特別，只不過(guò)她的頭發(fā)很有個(gè)性，是他平時(shí)和同學(xué)們牛逼的那種。

他和她的第二次談話是在化學(xué)課上，當(dāng)時(shí)有著地中海的化學(xué)老師還在做著有關(guān)硫酸銅的實(shí)驗(yàn)，他非常清楚得記地她以同學(xué)身份和他說(shuō)的第一句話是你很酷他的第一句卻是你的名字很美，她說(shuō)我看過(guò)你的作文比我的好太多，只是改作文的老師說(shuō)它太過(guò)頹廢，有點(diǎn)不健康，他說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，人的一生只需要一個(gè)知音就夠了，接下來(lái)的一段時(shí)間里他們無(wú)話不說(shuō)，成了知已，他發(fā)覺(jué)原來(lái)硫酸銅也是這樣美麗。

在學(xué)校附近的一空悶的房間里他沉思著自己的作品，他已經(jīng)從學(xué)校里搬出來(lái)了，因?yàn)樗J(rèn)為那里沒(méi)有屬于他的空間。

房間里是很悶的，他不打開(kāi)窗戶因?yàn)橥饷娴娘L(fēng)太大，聽(tīng)說(shuō)還有不知道幾號(hào)的臺(tái)風(fēng)，它有著美麗的名字叫森拉克，刺耳的電話鈴聲打亂了他的思路，他接起電話從里頭傳來(lái)的是女孩抽泣的聲音，他知道是她因?yàn)橹挥兴浪@里的電話號(hào)碼，他有點(diǎn)不知所措慌忙問(wèn)她怎么了，她抽泣地說(shuō)我失戀了。話筒里不時(shí)地傳風(fēng)吹過(guò)的聲音，他緊張地問(wèn)道你在哪兒。

他騎著那輛二手自行車往她的地方騎去，森拉克真不愧是森拉克讓他騎車比走跑更難，不過(guò)萬(wàn)幸的是沒(méi)有下雨。當(dāng)他趕到的時(shí)候她蹲在電話亭里雙手捂著臉披著散發(fā)，他每一次發(fā)現(xiàn)她型可以這樣可怕，她看見(jiàn)他的時(shí)候忙轉(zhuǎn)過(guò)身擦掉那眼淚，他問(wèn)道怎么了。她道，沒(méi)見(jiàn)過(guò)人失戀啊？她這句話把他的嘴給封上了。兩個(gè)人擠在一個(gè)公用電話亭里相對(duì)無(wú)言，風(fēng)帶著寒氣從四面八方吹過(guò)來(lái)。他和她都感覺(jué)有點(diǎn)冷。她說(shuō)，我們回去吧！今天有臺(tái)風(fēng)啊！他說(shuō)，怎么失戀也怕臺(tái)風(fēng)嗎？她“卟哧”笑了一下說(shuō)好了我知道你厲害不跟你貧嘴了，但天空不作美，他們剛邁出電話亭一步傾盆大雨從天而降，他們退了回去，但是沒(méi)用臺(tái)風(fēng)把雨水往里飄，他說(shuō)這樣不是辦法我們還是沖出去吧，我的自行車在那邊快！快！她坐著他的二手自行車他拼命往有屋檐的地方騎，過(guò)了好一會(huì)兒才到達(dá)，他看見(jiàn)她笑了便問(wèn)道，有什么好笑的，她說(shuō)，我第一次發(fā)覺(jué)原來(lái)在臺(tái)風(fēng)里騎自行車是這樣的有趣，他說(shuō)，你覺(jué)得有趣我可累死了，唉呀她大叫，他問(wèn)怎么了，她說(shuō)你的褲子破了，他此時(shí)確實(shí)覺(jué)得膝蓋好象涼叟叟的，向下一看果然有個(gè)大洞，可能是因?yàn)閯偛膨T得太用勁了褲子和車的某個(gè)部位勾上了，她說(shuō)，現(xiàn)在在街上不如去買一條吧。

他們?cè)诖蠼稚瞎淞撕芫?，其中大部分的店面都已?jīng)關(guān)門了可能是怕臺(tái)風(fēng)或者是不久將來(lái)的洪水吧！他說(shuō)，這褲也不用買了接下來(lái)想去哪兒?。克f(shuō)，你家，他說(shuō)怎么不怕我的家是狼窩嗎？

到家后他問(wèn)，不打個(gè)電話回家嗎？她說(shuō)不用，我家里沒(méi)有人我爸我媽都在四川做生意呢？

她問(wèn)知道放在水里才能看見(jiàn)的字怎么寫嗎？他搖了搖頭她說(shuō)，等一會(huì)兒，就拿著兩張紙和一支筆，往浴室跑，出來(lái)的時(shí)候把一張濕的紙夾在一本書中，過(guò)了五分鐘左右那張紙干了確實(shí)沒(méi)有一點(diǎn)痕跡，然后要他把它放進(jìn)水里打濕，他發(fā)現(xiàn)是一個(gè)佛家的萬(wàn)字，她問(wèn)他想知道怎么寫的嗎？他沒(méi)有表態(tài)，她繼續(xù)說(shuō)道，先把一張紙弄濕貼在鏡子上然后再拿一張紙?jiān)诘谝粡埣埳蠈懽帜菢拥谝粡埣埳暇蜁?huì)有水紋最后將它曬干就沒(méi)有了，他問(wèn)她哪學(xué)來(lái)的。她并沒(méi)有回答而是指著窗外說(shuō)滿水了我們出去玩，他說(shuō)，有什么好玩的只是臭水而已，她說(shuō)你這個(gè)人真沒(méi)趣。說(shuō)著就往外走，提起褲腳在那黃的水里走了一會(huì)兒見(jiàn)他真的沒(méi)下來(lái)也只好上去。距離他家的門口，那洪水還有三個(gè)臺(tái)階他和她坐在最高的臺(tái)階上看臺(tái)風(fēng)，她說(shuō)這可能是她最后一次看臺(tái)風(fēng)了。他說(shuō)，這是什么意思。她說(shuō)放心，我還死不了，只不過(guò)再過(guò)幾個(gè)月去四川而已，可能這一去就沒(méi)打算要回來(lái)了，這也是我和男朋友分手的原因，我現(xiàn)在真的好冷可以抱著我嗎？”在臺(tái)風(fēng)中他們抱在一起只感覺(jué)到溫暖，他們甚至敢大聲地學(xué)高爾基說(shuō)一句讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧。

那晚，他們同居了不過(guò)是她睡床上他睡地板然后一直說(shuō)到天亮，他和她講很多包括他的身世，她沒(méi)有像別人一樣大作感慨只是平淡地說(shuō)了一句“相對(duì)你而言，我感到自己很幸福”接著他們談柏拉圖式的愛(ài)情，他突然對(duì)她說(shuō)：我想我是愛(ài)上你了。她說(shuō)我也是，你愿意等嗎？我想總有一天，我會(huì)為了你而回來(lái)。他沉默了。

接下來(lái)的幾個(gè)月，他們更親密了，凌晨的時(shí)候，她打電話給他說(shuō)要他陪她到山上看星星，他也照做了，而且還帶上了兩支蠟燭在山的亭子里點(diǎn)上，然后坐著和她談過(guò)去，現(xiàn)在，未來(lái)，第二天他們因?yàn)樵谡n堂上睡覺(jué)而被罰掃地一周。

她走了之后，沒(méi)有給他寫信，只是寄了一條牛仔褲過(guò)來(lái)，午后，他走在山上望著

blue 的天空他想到了安妮用過(guò)的一個(gè)題目《天空的藍(lán)是疾病》，才下眉頭卻上心頭，他在網(wǎng)上給她點(diǎn)了一首周杰倫的歌《擱淺》旁邊的附言寫著，在愛(ài)的路上瀟灑的我，瀟灑地遇上比我更瀟灑的你。接下是一個(gè)破折號(hào)后面寫著我會(huì)等你瀟灑地回頭

誰(shuí)捏死了我的愛(ài)情

山中林間我手中托著一只蟲(chóng)其背之上書:“I love you ”

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風(fēng)吹動(dòng)著樹(shù)葉，“唰唰”的偶爾有幾片樹(shù)葉被吹落掉在我的頭上，也有可能不是因?yàn)槲覒{的只是感覺(jué)，但我可以肯定的是那不是鳥(niǎo)屎。我仰臥在司令臺(tái)的臺(tái)階上，在我的后面是學(xué)校的綠化帶，里面的花都很美，尤其是那紫色的，但我從沒(méi)靠近聞過(guò)更沒(méi)碰過(guò)。因?yàn)槲覐臎](méi)進(jìn)去過(guò)至少是在這兩年里面。只因?yàn)榫W(wǎng)友的一句話。她的名字叫凝馨兒，她說(shuō)：“美好的事物總不能太靠近，一旦靠近它就不再美好?！蔽抑挥浀卯?dāng)時(shí)的我反問(wèn)了她一句：“如果美好事物出現(xiàn)，你能控制住自己?jiǎn)?？”她說(shuō)：“只要我喪失了靠近的能力不就可以了嗎？，打個(gè)比方，只要我摘下那兩只度數(shù)之和為700的眼鏡。無(wú)論是怎么樣的帥哥都不入我的法眼?！蔽蚁仁菆?bào)之一笑，后來(lái)一想按照她的邏輯這世上就沒(méi)有男人了。

綠化帶的后面就是教學(xué)樓，我剛才就是從那里沖出來(lái)而當(dāng)時(shí)正在上課。只因上自習(xí)課的時(shí)候我向啊B問(wèn)了一個(gè)關(guān)于函數(shù)的問(wèn)題，他顯示一步步地解后來(lái)發(fā)現(xiàn)離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)了，帶上去的白紙也已經(jīng)用得差不多了便將正確答案相告。他也感嘆此題之難?？傻任以谧簧献潞笏麉s起來(lái)向同仁們說(shuō)有些同學(xué)是何等不重視基礎(chǔ)，還沒(méi)學(xué)會(huì)走就想飛。這話是沖著我說(shuō)的，連傻b都聽(tīng)得出來(lái)。我拍響了桌子，我還隱約可以記得同學(xué)們當(dāng)時(shí)看我的那眼神，我想所謂的“拍案驚奇”也不過(guò)如此吧！我一個(gè)箭步就走出了教室沖到了這里。離開(kāi)教室的時(shí)候，啊b還在后面狂吠，具體講些什么我也不知道。當(dāng)時(shí)的我根本聽(tīng)不進(jìn)去?，F(xiàn)在那棟樓里的臉孔我都能想象得出來(lái)。就想麻寧說(shuō)的同學(xué)和老師的概念———前者是暗藏殺機(jī)的敵人而后者不過(guò)是向我們出賣知識(shí)的供應(yīng)商。

我仰望著天空，天已經(jīng)被染紅了，旁邊教師宿舍飄來(lái)的飯香一屢屢著我的胃。太陽(yáng)還在西邊遲遲不肯下山，似乎是想和月亮爭(zhēng)奪這最后的地盤?！缎⊥踝印分姓f(shuō)，當(dāng)你感到悲傷的時(shí)候你會(huì)喜歡看日落。但現(xiàn)在的我偏偏想看的是月亮因?yàn)榻裉焓侵星锕?jié)。我躺在上面很久看了許情侶在我前面親親我我互贈(zèng)月餅然后你一口我一口，我看了真為他們擔(dān)心，擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)得糖尿病。不過(guò)再加上我旁邊的這幾棵掉了葉子爬滿蟲(chóng)子的枯樹(shù)也算得上是“花前月下?！?點(diǎn)9分，據(jù)廣播上說(shuō)那時(shí)的月亮是最圓最亮的。我在這里等的就是它但后來(lái)我還是錯(cuò)過(guò)了，因?yàn)榉紒?lái)了，我只知道那以后的月亮也挺圓挺亮的。我和她在月光下走著雖然不真實(shí)但也挺爽的。能和她出來(lái)逛逛賞賞月確實(shí)不是什么容易的事。對(duì)于芳，我不知道該說(shuō)她幼稚還是說(shuō)她城府深。她應(yīng)該一直知道我對(duì)她的感覺(jué)，但她總是在我面前說(shuō)一些正在追她的男孩子的事。不過(guò)我也沒(méi)示弱我說(shuō)我也有一個(gè)lydia 。

她對(duì)我還是蠻“那個(gè)”的，所謂的那個(gè)也只能意會(huì)不能言傳。她碰到我的時(shí)候都會(huì)賞臉地叫一聲“德哥”而且不至一次地對(duì)我說(shuō)過(guò)：“在這么多人中我是看見(jiàn)最舒服的一個(gè)?！辈还苁菍?duì)我的奉承還是真心話我聽(tīng)了還真有那味兒！學(xué)校里也時(shí)常傳出我和她相好的事。芳和我都是回避態(tài)度只不過(guò)她比我的更夸張一些，在學(xué)校樓梯口碰到的時(shí)候總是撒腿就跑那速度比碰見(jiàn)犯還快。所以說(shuō)這次能和她在月下漫步，不知道她下了多大的決心。還有一次就是我生日的時(shí)候，正好倫到她在學(xué)校的播音室播音，他在送祝福的時(shí)候沒(méi)有報(bào)我的名字而是說(shuō)送給今天生日的人。說(shuō)實(shí)話要形容當(dāng)時(shí)我的心情的話就是“痛苦并快樂(lè)”著而我只能將我和她的感情定位為“兄妹之情?！爆F(xiàn)在我和她走在一起真不知道受委屈的是我還是她。此時(shí)學(xué)校廣播上播放的正是我生日那天他點(diǎn)給我的那首《花好月圓》和現(xiàn)在的場(chǎng)景很配。

走著走著忽然有一個(gè)古怪的念頭浮現(xiàn)在我的腦子里，我問(wèn)如果現(xiàn)在有一個(gè)賣玫瑰的女孩在前面誤認(rèn)我們兩個(gè)是情侶，你會(huì)讓我買朵玫瑰送給你嗎？她想了很久然后很委婉地說(shuō)：“錯(cuò)誤的時(shí)間，錯(cuò)誤的地點(diǎn)會(huì)發(fā)生正確的事嗎？”

在家里的時(shí)候我們溝通的方式很幼稚那就是——發(fā)短信。一條短信只能有幾十個(gè)字發(fā)了以后又要等半天。有時(shí)我們也打電話大都在晚上十一二點(diǎn)左右。因?yàn)槟菚r(shí)特安靜。不過(guò)我還是比較喜歡發(fā)短信那樣比較肉麻。她有一個(gè)qq但都沒(méi)上，有一次在上網(wǎng)的時(shí)候，看見(jiàn)她的頭像亮在那里剛和她聊了幾句我就發(fā)現(xiàn)對(duì)方不是芳。我也沒(méi)有揭破只是間接告訴她（依據(jù)我的判斷對(duì)方應(yīng)該是個(gè)女的）我們分手了。果然第二天這個(gè)這個(gè)消息便傳遍了整個(gè)學(xué)校，于是我和他的事也就暫告一段落。

相對(duì)而言，我和偉 的關(guān)系就要簡(jiǎn)單多了，就是哥們關(guān)系（如果她要說(shuō)是姐們的話我也沒(méi)什么意見(jiàn)）高二分科后，我在理科她在文科。說(shuō)起分科我也有點(diǎn)后悔當(dāng)初沒(méi)有給自己多留一條路，非要找一棵樹(shù)吊死。我們不同班見(jiàn)面的機(jī)會(huì)也少主要就兩種情況。一是在大街上，大部分都是我在街上滿地找牙的時(shí)候，一個(gè)“響指”在我的耳邊響起，轉(zhuǎn)身看見(jiàn)的就是她燦爛的笑容，然后是一聲“德哥”或者“帥哥”二就是在廁所，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的男女廁就在隔壁時(shí)常碰見(jiàn)，不過(guò)稱呼只有一種那就是“德哥”。她的性格就是這陽(yáng)光身邊的人總會(huì)被她感染。

偉曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我一個(gè)問(wèn)題令我很難回答，她要我給自己定一個(gè)型。當(dāng)時(shí)我知識(shí)說(shuō)：“這個(gè)難度系數(shù)很高我選擇不回答?！爆F(xiàn)在我也該為我自己定一個(gè)型了。我想我應(yīng)該是屬于那種馬后炮型。因?yàn)槲页３Ｔ谧隽艘恍┦呛蟀l(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了，或者想的是如何這一件事可以做得更完美。因此我學(xué)會(huì)了口吃。不過(guò)我的口吃只是偶爾的只是想利用那短暫的幾秒想清楚這件事是不是該做。我一直都認(rèn)為自己那是裝的直到遇到了她。

她的，名字我不想說(shuō)，因?yàn)槲抑浪锌赡芸吹竭@篇文章的，暫時(shí)先用我最喜歡的樂(lè)隊(duì)——飛兒樂(lè)團(tuán)的一首歌《lydia》代替吧！喜歡她喜歡她的頭發(fā)，喜歡她身上的香味，喜歡她的美一個(gè)眼神。她不象偉和芳，她總是讓人看不透我想有可能是她的這種神秘感吸引了我。我慶幸的是在排座位的時(shí)候我被排到了她的的后面可以進(jìn)一步了解她。和她聊天很舒服因?yàn)橛泄餐呐枷瘛猨ay還有一點(diǎn)是我經(jīng)常逼迫她 看我寫的狗屁文章然后要她給我做評(píng)論。經(jīng)過(guò)幾天的相處我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)非常喜歡“清楚”的人，這和我截然不同我遇到一些事情總會(huì)搬出鄭板橋的“難得糊涂”。我不知道該說(shuō)這是她的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)。有一次她從我這要了一張白紙（因?yàn)槲铱傆泻芏嗟陌准堃詡潆S時(shí)的靈感）我看她在寫，寫了很多整整一張16開(kāi)的白紙，我覺(jué)得好奇便多看了一眼，信開(kāi)頭的稱呼出乎我的意料——奶奶。接著我看她把它折來(lái)折去象是想把它折成冥紙但后來(lái)有沒(méi)有把它燒了我就不知道了。她是一個(gè)很容易感染身邊人的人。我曾看過(guò)她認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候她旁邊那愛(ài)看小說(shuō)的男生，小說(shuō)不看了和她一起解決難題。我想我也一樣，我放下了一直在寫的文字。

觀察了她很久很久，我發(fā)現(xiàn)我忽略了身邊許多的事，我的死黨樂(lè)告訴我他失戀了，他的初戀完了。我問(wèn)他怎么一回事。他說(shuō)，他喜歡上了班上一個(gè)學(xué)習(xí)很好但長(zhǎng)得并不漂亮的女孩。在一班兄弟們的慫恿下向她表白但她拒絕了他。樂(lè)說(shuō)他痛苦，我說(shuō)我比他更痛苦知道他知道了結(jié)果。而我呢？那天我決定向他表白無(wú)論結(jié)果怎樣。在物理課的晚自修上我先給她寫了一張紙條問(wèn)如果有人向他表白但你又不喜歡他你會(huì)怎樣拒絕他？我本想是在她寫完之后再寫一張紙條我愛(ài)她。然而出乎我的意料的是，她叫我別寫無(wú)聊的文字該學(xué)習(xí)是就應(yīng)該學(xué)習(xí)。我覺(jué)得非常傷心，便要她把對(duì)我的看法全都寫出來(lái)，我在后面還加了一句如果還當(dāng)我是朋友的話就別再講什么學(xué)習(xí)的問(wèn)題。令我非常失望那天晚上她沒(méi)有回信。那晚我沒(méi)誰(shuí)，想了很多很多有點(diǎn)后悔自己的鹵莽，害怕和她會(huì)連朋友都沒(méi)得做。第二天我的同桌遞給了我一張lydia寫的信。不否認(rèn)當(dāng)初我很想打開(kāi)看她對(duì)昨晚的事的解釋，但我沒(méi)有我將它夾進(jìn)了一本我不常翻的書。我想我和她是沒(méi)有結(jié)果的。

篇9

我們都知道，教育能夠決定和改變一個(gè)人的未來(lái)和命運(yùn)，教育也能改變一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展前景。新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，具有里程碑意義。它的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段，對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。

作為學(xué)校中的一名普通教師，在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》之后，對(duì)提高師德修養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。它是時(shí)代向我們提出的要求，也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立教育新風(fēng)。教育原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問(wèn)題，喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才?！读x務(wù)教育法》要求我們教師必須熱愛(ài)教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化。業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護(hù)學(xué)生，忠于職守。教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。明確自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。

我是一名教師，肩負(fù)著育人的重任。于是在學(xué)習(xí)之余，更應(yīng)從自己過(guò)去的工作中找出不足，必須全身心地去愛(ài)自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，這是一名教育工作者的天職。師魂即師愛(ài)。要在實(shí)際工作中，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)師愛(ài)其實(shí)并不簡(jiǎn)單。有時(shí)，細(xì)小的一個(gè)工作，看似簡(jiǎn)單的一種舉動(dòng)，也許會(huì)折射出我們教師的教育理念。班級(jí)中的王新博同學(xué)，知識(shí)欠缺的太多，為了使他盡快的追上隊(duì)伍，就利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，同時(shí)發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他，他的成績(jī)提高的很快。既方便了學(xué)生，切實(shí)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，更增強(qiáng)了困難學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。我想，這小小的改變中，就蘊(yùn)涵著老師以學(xué)生為本的理念，也是大家在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》之后的一種新的有效嘗試。教師站在了學(xué)生的立場(chǎng)上，改變了自己原本已經(jīng)習(xí)以為常的一些教學(xué)行為，目的則是為了切實(shí)幫助學(xué)生解決困難。作為教師，必須要對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生原有的基礎(chǔ)與能力，因材施教地幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因地制宜，潛移默化地幫助他們學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)他們正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，這樣才稱得上不辱使命。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育地今天，作為我們教育工作者，不能抱著過(guò)去的應(yīng)試教育一套而不放，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí)，力求全面發(fā)展。這就要求我們必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，不斷更新自己的學(xué)識(shí)。在思想上，政治上，文化上充實(shí)自己，為形成良好的師德風(fēng)尚而出力，更好地為學(xué)生服務(wù)，愛(ài)崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質(zhì)的教育工作者。

學(xué)習(xí)交流體會(huì)（管理運(yùn)用學(xué)習(xí)體會(huì)）

首先我認(rèn)為無(wú)論是企業(yè)還是個(gè)人，一個(gè)好的完善的計(jì)劃必定能夠幫助我們更快更有效的確定行動(dòng)方向，從而能達(dá)到事半功倍的效果。無(wú)論辦什么事情都應(yīng)明確目的和意義，有個(gè)打算和安排。有了計(jì)劃，就有了明確的奮斗目標(biāo)，具體的工作程序，就可以更好地統(tǒng)一大家的思想，協(xié)調(diào)行動(dòng)，增強(qiáng)工作的自覺(jué)性，減少盲目性，調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造精神，合理地安排和使用人力、物力，少走彎路，少受挫折，保障工作順利進(jìn)行，避免失誤。計(jì)劃一旦形成，就在客觀上變成了對(duì)工作的要求，對(duì)計(jì)劃實(shí)施者的約束和督促，對(duì)工作進(jìn)度和質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣，計(jì)劃又反過(guò)來(lái)成了指導(dǎo)和推動(dòng)工作前進(jìn)的動(dòng)力。總之，搞好工作計(jì)劃，是建立部門正常工作秩序，提高工作效率必不可少的程序和手段。編制好工作計(jì)劃，對(duì)于我們的工作，都有十分重要的意義。為提高工作效率，我們還編制了相關(guān)工作計(jì)劃進(jìn)度表，部門每一個(gè)人在工作例會(huì)上必須對(duì)自己一周的工作完成情況進(jìn)行匯報(bào)，然后由經(jīng)理再對(duì)部門的工作做出總結(jié)，通過(guò)表格計(jì)劃管理有效的加快了工作進(jìn)度。

其次個(gè)人還應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)和抵御壓力的能力和具備良好的素養(yǎng)。我們要為公司廣結(jié)良緣，廣交朋友，形成公司與政府部門之間溝通的“橋梁”，形成“人和”的氛圍和環(huán)境。為此要把握交往的技巧、藝術(shù)、原則。能力+人脈=成功。維持良好的人脈關(guān)系有效的實(shí)現(xiàn)工作成功的目標(biāo)?！皩W(xué)會(huì)掌握溝通技巧，溝通雖不是技術(shù)的問(wèn)題，但這是保障工作的最基本的職責(zé)。”對(duì)這句話我不僅認(rèn)同也深有體會(huì)，結(jié)合工作中遇到的各種情況，讓我深刻體會(huì)到溝通在工作中及生活中的重要性，高效的溝通可以起到意想不到的效果。

然后在工作中要明確自己所負(fù)責(zé)的是什么工作，分清什么階段該做什么，什么環(huán)節(jié)該做什么，理清了各個(gè)環(huán)節(jié)、各階段、各條線之間的邏輯關(guān)系和相關(guān)性，我們的工作思路就更清晰了。同時(shí)為了更清楚的了解各職能部門審批流程和審批所需的前置條件，我們編制了工程建設(shè)項(xiàng)目及報(bào)建流程圖，有了這些流程的規(guī)范模板，我們就有了參考目標(biāo)，很快能熟悉每一個(gè)環(huán)節(jié)，工作做起來(lái)也得心應(yīng)手。

所謂找到正確的方法，以量化工具來(lái)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化管理。掌握正確的方法，用正確的方法做正確的事情。

最后我認(rèn)為團(tuán)結(jié)是非常重要的。俗話說(shuō)得好“一個(gè)巴掌拍不響”，這不正是告訴我們這個(gè)道理嗎?人類社會(huì)越來(lái)越依賴集體的努力以及越來(lái)越多的、有組織的群體規(guī)模的擴(kuò)大,管理人員的任務(wù)也就愈發(fā)重要了。因此，管理者必須具有敬業(yè)精神和服務(wù)意識(shí)，還要有解決突發(fā)性事件的能力，最重要的是要靠得住、會(huì)辦事、能共事、不出事等各方面的素質(zhì)。

管理工作做得好，把一個(gè)公司的人、財(cái)、物三方面以最大程度的臺(tái)理性結(jié)臺(tái)起來(lái)、組織起來(lái)、調(diào)動(dòng)起來(lái)，搭配合理，就能以盡可能少的時(shí)間完成最大限度的工作，就能以盡可能少的開(kāi)支為企業(yè)創(chuàng)造最大限度的經(jīng)濟(jì)利益。管理工作做得好，就能人盡其才，用兵如神，不但用盡可能少的人做好了工作，而且能使手下的每一個(gè)人都有施展才能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)人都能得到充分的鍛煉。人才是企業(yè)之本。有了一支素質(zhì)高、水平高、力量雄厚、結(jié)構(gòu)合理的人才隊(duì)伍，再加上使用得當(dāng)，企業(yè)就會(huì)在任何時(shí)候都立于不敗之地。

我們還需不斷的去學(xué)習(xí)、體會(huì)及實(shí)踐，在今后的工作中，要將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行揣摩、深入體會(huì)，真正運(yùn)用到工作中去，達(dá)到學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)交流體會(huì)（軟環(huán)境建設(shè)學(xué)習(xí)心得）

通過(guò)這次“人人都是軟環(huán)境”大討論活動(dòng)學(xué)習(xí)，使我的心靈得到凈化、思想得到熏陶、認(rèn)識(shí)得到升華、覺(jué)悟得到了實(shí)質(zhì)性提高，觸動(dòng)很大,收獲很多，同時(shí)也學(xué)到了很多。軟環(huán)境是社會(huì)制度、法律制度、意識(shí)形態(tài)、經(jīng)濟(jì)體制、政策法規(guī)、管理制度、人文環(huán)境、社會(huì)治安、行政效能等組成。同時(shí)，軟環(huán)境也是一個(gè)地區(qū)市場(chǎng)發(fā)育程度、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)能力、對(duì)外開(kāi)放程度、政府管理水平和社會(huì)文明進(jìn)步的綜合體現(xiàn)。就經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，它是法制環(huán)境、政務(wù)環(huán)境、信用環(huán)境、政策環(huán)境。

“人人都是軟環(huán)境”大討論活動(dòng)，在組織機(jī)關(guān)干部集中學(xué)習(xí)、討論和交流心得體會(huì)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合本部門實(shí)際，通過(guò)制定和采取得力措施，把學(xué)習(xí)成果融入到實(shí)際工作中去。有效提高了機(jī)關(guān)干部的服務(wù)意識(shí)、廉政意識(shí)、法制觀念、效率觀念，為建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的政務(wù)環(huán)境、優(yōu)惠寬松的政策環(huán)境、公正嚴(yán)明的法制環(huán)境、規(guī)范有序的市場(chǎng)環(huán)境營(yíng)造了良好的輿論氛圍。

我更能感受到全市軟環(huán)境建設(shè)的熱潮，更能體會(huì)到軟環(huán)境建設(shè)對(duì)服務(wù)于全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的重要性和必要性?？梢哉f(shuō)，軟環(huán)境建設(shè)事關(guān)全市發(fā)展大局，事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)，事關(guān)關(guān)心敦化市發(fā)展的每一個(gè)人。這是一項(xiàng)非常重要且又十分艱巨的任務(wù)，既需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)識(shí)、組織措施得力，也需要我們每一個(gè)人的支持和維護(hù)，維護(hù)我們良好的發(fā)展氛圍，維護(hù)我們安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境，維護(hù)我們良好的機(jī)關(guān)干部形象，營(yíng)造一個(gè)安全、穩(wěn)定、和諧的社會(huì)大環(huán)境。

“人人都是軟環(huán)境”大討論活動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)我們做好工作是很有意義的，我要將學(xué)習(xí)貫穿于今后的工作中，上述是自己的初步學(xué)習(xí)體會(huì)，今后還要反復(fù)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，取得更大成效。提高工作能力，在自己的本職崗位上積極努力工作，把工作做的更好。

學(xué)習(xí)交流體會(huì)（政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)）

這學(xué)期的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程讓我有機(jī)會(huì)第一次真正地有機(jī)會(huì)接觸了經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和知識(shí)。經(jīng)濟(jì)學(xué)是當(dāng)今非常熱的學(xué)科領(lǐng)域，我一直對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)非常感興趣，但始終沒(méi)有能夠很好地了解它，更別說(shuō)是掌握和運(yùn)用了。幸運(yùn)的是，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課給我提供了一個(gè)最好的平臺(tái)，讓我得以開(kāi)始對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的學(xué)習(xí)。

關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)，課本上的概念公式等非常多，記憶和理解起來(lái)也就相應(yīng)得非常困難。所以，我個(gè)人認(rèn)為我們前段時(shí)間的那次討論課這樣的形式特別好，通過(guò)自已認(rèn)真思考您提出的問(wèn)題并在上課時(shí)聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，了解同學(xué)們對(duì)這些問(wèn)題的看法，這對(duì)于我正確深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容有著很大的幫助。比如說(shuō)，您提過(guò)這樣的問(wèn)題：知識(shí)能否創(chuàng)造價(jià)值，資本能否創(chuàng)造價(jià)值?我在課下想了很多，課上也想來(lái)發(fā)言了，而且當(dāng)時(shí)課堂上對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論也非常激烈。在綜合了同學(xué)們的觀點(diǎn)和自已課下的查閱資料之后，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了自己的想法，理解也更加深刻了。我下面想談一下我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的想法，以及對(duì)馬克思勞動(dòng)價(jià)值理論的理解。

首先討論一下勞動(dòng)價(jià)值理論，這個(gè)對(duì)于解釋老師提出的問(wèn)題是很重要的。勞動(dòng)價(jià)值理論討論的是勞動(dòng)是創(chuàng)造商品價(jià)值的源泉的問(wèn)題。馬克思曾經(jīng)多次明確地指出，勞動(dòng)是創(chuàng)造商品價(jià)值的源泉和實(shí)體，但對(duì)于“勞動(dòng)”的定義卻不是特別清楚。所以說(shuō)，現(xiàn)在的問(wèn)題主要是如何去認(rèn)識(shí)這個(gè)“勞動(dòng)”。根據(jù)查閱的資料，按照傳統(tǒng)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)，只有物質(zhì)生產(chǎn)部門的體力為主的勞動(dòng)才是創(chuàng)造價(jià)值的勞動(dòng)。然而隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，一個(gè)以知識(shí)創(chuàng)新為特征的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代正在深刻地改變著人們的生產(chǎn)和生活方式。以信息技術(shù)和知識(shí)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和資本成了除勞動(dòng)力之外的兩項(xiàng)最重要的生產(chǎn)要素，而且在生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。很明顯，現(xiàn)代社會(huì)勞動(dòng)的形式已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，勞動(dòng)要素由以體力勞動(dòng)占絕大部分變成了腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)共存，而且體力勞動(dòng)的地位還是迅速提高。我們對(duì)當(dāng)代社會(huì)勞動(dòng)形式這一新特點(diǎn)，在分析、研究勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值時(shí)必須給予充分的考慮。

再回到老師提出的問(wèn)題：知識(shí)能否創(chuàng)造價(jià)值和資本能否創(chuàng)造價(jià)值。我的答案是能。因?yàn)?，首先，知識(shí)和資本本身就是從勞動(dòng)中獲取的，沒(méi)有了勞動(dòng)，知識(shí)和資本就無(wú)從談起，所以從本質(zhì)上說(shuō)，知識(shí)和資本本身實(shí)際上就是勞動(dòng)，只不是可以看作是經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化的勞動(dòng)，從這點(diǎn)上說(shuō)，知識(shí)和資本是可以創(chuàng)造價(jià)值的;第二，知識(shí)和資本的運(yùn)用過(guò)程實(shí)際上是腦力勞動(dòng)的過(guò)程，這就到了剛剛在上面的討論了，腦力勞動(dòng)也是勞動(dòng)，也可以創(chuàng)造價(jià)值。所以說(shuō)，知識(shí)和資本是可以創(chuàng)造價(jià)值的。

在我查閱的資料中，有很大一部分學(xué)者認(rèn)為馬克思所說(shuō)的勞動(dòng)單純指的就是體力勞動(dòng)。因而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)的時(shí)候他們提出：商品中所含的體力勞動(dòng)的成分越來(lái)越少了，因而馬克思的勞動(dòng)價(jià)值論也不再適用了，商品價(jià)值應(yīng)該從由勞動(dòng)和勞動(dòng)時(shí)間決定變?yōu)橛伞爸R(shí)含量”決定、由知識(shí)來(lái)計(jì)量。我覺(jué)得這些都是不對(duì)的。事實(shí)上，馬克思從來(lái)就沒(méi)有忽略過(guò)腦力勞動(dòng)。馬克思在資本論中提到：每當(dāng)人們創(chuàng)造某種使用價(jià)值時(shí)就使用體力和智力的總和。也就是說(shuō)，無(wú)論是生產(chǎn)何種商品，都是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合生產(chǎn)的，只不過(guò)是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)所占的比例不同罷了。由于馬克思所處的時(shí)代是體力勞動(dòng)居于主體地位的時(shí)代，因而《資本論》中更多的是以體力勞動(dòng)為例來(lái)分析。但以體力勞動(dòng)為例分析并不代表所有的情況都是體力勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，堅(jiān)決不能這樣認(rèn)為。馬克思在資本論中也提到過(guò)隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，體力勞動(dòng)最終會(huì)被腦力勞動(dòng)所取代，但由于他處的時(shí)代的局限，馬克思并沒(méi)有深刻地討論這一現(xiàn)象。不過(guò)，體力勞動(dòng)會(huì)被腦力勞動(dòng)取代并不代表馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論不再適用，因?yàn)轳R克思所說(shuō)的勞動(dòng)從始至終都包括了腦力勞動(dòng)，機(jī)器勞動(dòng)歸根到底也是勞動(dòng)者的勞動(dòng)創(chuàng)造的。所以說(shuō)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)下，勞動(dòng)價(jià)值理論不僅沒(méi)有失效，反而還取得了一定的發(fā)展。但不管如何發(fā)展，商品的價(jià)值仍然由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的原理是不會(huì)變的，只不過(guò)這種勞動(dòng)具有高效性的新特點(diǎn)。

所以說(shuō)，作為當(dāng)代的大學(xué)生，必須深刻地理解馬克思勞動(dòng)價(jià)值原理，并用它來(lái)指導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)，工作和生活。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課就是幫助我們更好地理解和掌握這些真理并運(yùn)用到實(shí)踐中去的平臺(tái)。很幸運(yùn)能通過(guò)這門課接觸到真正的經(jīng)濟(jì)學(xué)，也希望老師能再組織一次類似上次的討論課，幫我們更好地理解所學(xué)的知識(shí)。

學(xué)習(xí)交流體會(huì)（老師參加網(wǎng)聯(lián)學(xué)習(xí)心得）

每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造的潛能，有的學(xué)生用積木搭制成自己想像中的樂(lè)園，有的學(xué)生在書本上用筆勾勒他們的一些設(shè)想，低年級(jí)學(xué)生更是活潑好動(dòng)，富于想像，模仿力強(qiáng)，有極強(qiáng)烈的好奇心，根據(jù)學(xué)生的這些生理心理特點(diǎn)，如果在低年級(jí)開(kāi)始就注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就能為其今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

低年級(jí)說(shuō)話教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，教學(xué)的效果如何，直接影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，積累和運(yùn)用，影響其語(yǔ)言能力的發(fā)展，影響其語(yǔ)感的形成。低年級(jí)說(shuō)話教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)的起臺(tái)階段，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，顯得尤為重要。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系

新時(shí)期和諧的師生關(guān)系是取得良好教學(xué)效果的必要條件，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的前提，平等和睦的師生關(guān)系，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生心理上感到安全和自由，就容易迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，在平等、和諧、民主這樣寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生求知欲旺盛，思想活躍，精神飽滿，心情舒暢，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)，勇于大膽創(chuàng)新，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)顯得更為重要。教師的鼓勵(lì)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)都會(huì)使學(xué)生充滿自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性，使學(xué)生獲得進(jìn)取的動(dòng)力。因此，教師不能忽視學(xué)生身上每一個(gè)微小的進(jìn)步，每一個(gè)與眾不同的想法，及時(shí)的肯定，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)會(huì)促使他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。對(duì)于傳統(tǒng)教育中被老師認(rèn)為是有叛逆性心理，喜歡逆向思維的學(xué)生更不可一味扼殺其思維，而應(yīng)取其優(yōu)異之處，創(chuàng)新之處，鼓勵(lì)其創(chuàng)造。

二、激發(fā)興趣，關(guān)注生活，豐富想象

1、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造能力的火花，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣就能積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的理解變得比較敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，情緒高漲，克服困難的意志力也隨之增加，在說(shuō)話教學(xué)中，我們要善于激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣，挖掘其“興奮點(diǎn)”。一方面要求教師以鼓勵(lì)為主，溫和地加以指導(dǎo)，另一方面需要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，觀察周圍的事物，并且逐步做到善于觀察、熱愛(ài)觀察。

例如，有一次在做廣播操時(shí)，有個(gè)學(xué)生老是盯著天空，不專心做操，于是我悄悄地走到他身旁，輕輕地問(wèn)他：“為什么不認(rèn)真做操?”他怯生生地告訴我：“老師，我看見(jiàn)天空中的那朵云像只老鷹?！蔽姨ь^一看，那兒果然像是一只搏擊長(zhǎng)空的雄鷹。我會(huì)心地一笑，用手摸了摸他的頭，做完操以后，我讓全班學(xué)生都留在操場(chǎng)上，讓他們看天空中的白云，并說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，學(xué)生無(wú)數(shù)奇妙的回答讓我感到驚訝：“有只小白兔，有只小鳥(niǎo)，有只怪獸，有一條白帶……”學(xué)生歡呼雀躍，想象力馳騁著。上課后，我組織了一堂說(shuō)話課，讓學(xué)生把剛才看到的白云說(shuō)一句話，學(xué)生說(shuō)話時(shí)，思維活躍，興趣極濃，結(jié)束時(shí)，我便不失時(shí)機(jī)地告訴大家：只要大家仔細(xì)觀察，提高對(duì)事物的興趣，一定能找到更為精彩有趣的東西。從那以后，學(xué)生都樂(lè)意去仔細(xì)觀察周圍的事物，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)新的有趣的事物后，紛紛高興地向我匯報(bào)：“花園里開(kāi)了一種像寶塔一樣的花?！薄盎ㄆ岳锏奶覙?shù)結(jié)出果子了?！薄棒~(yú)市場(chǎng)上有奇形怪狀的魚(yú)兒?！睂W(xué)生以自己獨(dú)特的視角把對(duì)大千世界的真實(shí)感受淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。

2、兒童的心理特點(diǎn)是好奇，好勝心強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，抓住這一特點(diǎn)，經(jīng)常組織學(xué)生講故事、做游戲，看雪景，找春天，看比賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，在說(shuō)話中發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力。

例如，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀了學(xué)校的環(huán)境，要求他們用一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生看的時(shí)候興致勃勃，說(shuō)的時(shí)候爭(zhēng)先恐后，有的說(shuō)：“我們學(xué)校真大，我們學(xué)校真美?！庇械恼f(shuō)：“我們學(xué)校里有座大花園，花園里還有兩個(gè)像蘑菇一樣的亭子……”再如每逢節(jié)日，如元旦、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)等，讓學(xué)生結(jié)合節(jié)日的所見(jiàn)所聞，所說(shuō)所思來(lái)練說(shuō)，活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活，他們有話可說(shuō)，再加上每次說(shuō)話訓(xùn)練都突出重點(diǎn)，具體引導(dǎo)，所以學(xué)生的表達(dá)能力和觀察、思維、想象等能力都得到了不同程度的提高。

生活是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉。對(duì)周圍事物敏銳的觀察，通過(guò)學(xué)生自身對(duì)生活的體驗(yàn)感受，對(duì)道德的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生開(kāi)發(fā)自身無(wú)究的想像力、創(chuàng)造力，形成良好的思想道德品質(zhì)。為以后提高解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)發(fā)展性思維打下了良好的基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勇于探索

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自身的努力來(lái)解決問(wèn)題的同時(shí)，更不能忽視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題更能顯示出思維的創(chuàng)造性。

在一堂說(shuō)話課中，我請(qǐng)小朋友圍繞“晴朗的夏夜，我仰望天空，說(shuō)一兩句話，學(xué)生七嘴八舌，討論得非常熱烈;“……我看到星星在向我們眨著眼睛?！薄啊铱吹皆铝料裥〈瑑阂粯訏煸谔炜铡！薄蚁肫鹆恕娦桥踉隆@個(gè)成語(yǔ)。這時(shí)，冷不丁地有個(gè)小男孩冒出了一句：“……我想那最明亮的星星是不是離我們最近呢?”面對(duì)這樣一個(gè)新奇的問(wèn)題，我馬上表?yè)P(yáng)了這個(gè)同學(xué)的新的想法，借機(jī)反問(wèn)大家：“你們想知道答案嗎?”老師先不告訴你，請(qǐng)你自己找答案。學(xué)生回去紛紛興致勃勃地找答案，有的請(qǐng)教大人，有的翻閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》，很快找到了答案。

在學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，從小鍛煉他們把握事物本質(zhì)、自行探索問(wèn)題的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑、評(píng)價(jià)的循環(huán)往復(fù)中不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！皩W(xué)成于思，思源于疑?！辈粩喟l(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)生思維活躍的表現(xiàn)，也是學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考的表現(xiàn)。在說(shuō)話教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)有效途徑。

四、關(guān)注求異思維的培養(yǎng)

在眾多的創(chuàng)造思維中，發(fā)散思維是我們常見(jiàn)的一種思維方式，它需要學(xué)生從多方面、多角度、多層次地去探索多種不同的答案。即求異思維。

說(shuō)話教學(xué)中，改編故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，也能培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。如在教《狐貍和烏鴉》后，引申想象，讓學(xué)生續(xù)編：過(guò)了些日子，烏鴉又叼著一片肉站在樹(shù)杈上，恰巧狐貍又看見(jiàn)了……有的學(xué)生說(shuō)：“狐貍又是一番花言巧語(yǔ)，烏鴉又上了當(dāng)，肉被騙走了?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“狐貍無(wú)論怎樣?；ㄕ校瑸貘f都沒(méi)有理睬它?！币灿械膶W(xué)生說(shuō)：“烏鴉在肉里注射了毒藥水，并假裝又上了當(dāng)，狐貍把肉騙到手后，迫不及待地一口吞進(jìn)去，當(dāng)場(chǎng)便一合嗚呼了?！?/p>

還如，《劈山救母》一課，文章講到沉香劈開(kāi)華山救出被二郎神關(guān)在華山下的母親就結(jié)束了，母子相見(jiàn)是怎樣的場(chǎng)景?一家三口再見(jiàn)時(shí)又是怎樣的?兇惡的二郎神能就此罷休嗎?文中其他人物結(jié)果又如何?這樣讓學(xué)生展開(kāi)想象，讀寫課文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生順利完成，我指導(dǎo)學(xué)生分類列出文中出現(xiàn)的地點(diǎn)、人物、事物、分析人物性格，聯(lián)想地點(diǎn)、人物、事物之間的關(guān)系。這樣學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行讀寫，有的學(xué)生續(xù)寫的文章情節(jié)曲折，有的學(xué)生改變了原有的結(jié)局，還有的學(xué)生設(shè)計(jì)了幾種不同的結(jié)局，學(xué)生的想象便多姿多彩地展現(xiàn)出來(lái)了，豐富的想象力是創(chuàng)新得以成功的重要因素，因此教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)注意教給學(xué)生想象的方法。