導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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手冊(cè)中的“谷歌黑客”(Google Hacking)一章迅速發(fā)了公眾的效法。不過(guò)作者強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“我要介紹的方法沒(méi)有一樣是違法的，也不存在獲取未經(jīng)授權(quán)數(shù)據(jù)的問(wèn)題，”

手冊(cè)全文可點(diǎn)擊這里，但其中尤以下面三項(xiàng)黑客技巧最受關(guān)注。另外……唉，同學(xué)們各自當(dāng)心。

1.搜索密碼：作者建議使用下面的搜索條件來(lái)搜索可能包含登陸信息的俄羅斯電子數(shù)據(jù)表格：“filetype:xls site:ru login”(文件類型：xls網(wǎng)址：ru login)。文件類型是為了告訴搜索引擎尋找微軟(Microsoft)的電子數(shù)據(jù)表格，網(wǎng)址則限定俄羅斯域名，使用login是因?yàn)槊绹?guó)以外的地區(qū)也往往用英語(yǔ)表達(dá)“l(fā)ogin(登陸名)”和“password(密碼)”。

篇2

用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)廣告態(tài)度最為友好，并認(rèn)為購(gòu)物網(wǎng)站和搜索引擎廣告價(jià)值更高2011年網(wǎng)絡(luò)廣告調(diào)研受訪用戶中，認(rèn)為能從互聯(lián)網(wǎng)廣告獲取有用信息的比例最高，為47.2%。用戶對(duì)于各類媒體廣告的態(tài)度差異并不太大。而分別有35.8%和34.1%的用戶認(rèn)為購(gòu)物類網(wǎng)站和搜索引擎上的廣告很多是有用的和其感興趣的，高于其他類型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的比例。

互聯(lián)網(wǎng)廣告更具互動(dòng)性與精準(zhǔn)性，能將廣告更多地投向相關(guān)用戶并產(chǎn)生良好互動(dòng)。而購(gòu)物類網(wǎng)站和搜索引擎實(shí)質(zhì)上都能與用戶進(jìn)行信息互動(dòng)，所以用戶對(duì)這兩類服務(wù)上的廣告態(tài)度更為積極。

網(wǎng)絡(luò)廣告在用戶消費(fèi)過(guò)程中有著重要決策價(jià)值

2011年網(wǎng)絡(luò)廣告調(diào)研受訪用戶中，50%的用戶認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)廣告提供的信息對(duì)其進(jìn)行選擇有很大參考作用，而24%的用戶表示網(wǎng)絡(luò)廣告經(jīng)常能直接影響其消費(fèi)決策。

網(wǎng)絡(luò)廣告對(duì)于用戶的消費(fèi)決策有著重要價(jià)值。

首先，互聯(lián)網(wǎng)在產(chǎn)品信息量、產(chǎn)品比較以及購(gòu)買后評(píng)價(jià)方面的優(yōu)勢(shì)明顯大于其他類型媒體。

其次，一些支持強(qiáng)關(guān)系的社交網(wǎng)站上投放的廣告能快速傳播產(chǎn)品口碑，進(jìn)而影響網(wǎng)民的消費(fèi)決策。

篇3

調(diào)查由皮尤研究中心“互聯(lián)網(wǎng)與美國(guó)人生活工程項(xiàng)目”與“提高新聞質(zhì)量項(xiàng)目”實(shí)施。2259名美國(guó)成年人接受調(diào)查，可選擇多個(gè)新聞獲取渠道。

結(jié)果顯示，78%的調(diào)查對(duì)象獲取新聞的渠道為地方電視臺(tái)，73%為全國(guó)性電視網(wǎng)或電視頻道，如哥倫比亞廣播公司、有線電視新聞網(wǎng)等，61%為互聯(lián)網(wǎng)，54%為電臺(tái)新聞節(jié)目。

在所有接受調(diào)查者中，92%從多個(gè)渠道獲取新聞，其中一半有4至6個(gè)渠道。

篇4

歐羅巴星人代表著個(gè)人金融行為互聯(lián)網(wǎng)化程度最低的一個(gè)星際民族。在八維度的測(cè)試中，得分為0，即沒(méi)有任何一種金融互聯(lián)網(wǎng)化行為。在e金融宇宙中，歐羅巴星人目前居住在木衛(wèi)二上，存活在冰層底下的深海溫水區(qū)，這里到處是海水，在深海處暫時(shí)還沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的存在。

火星人代表了e金融宇宙中個(gè)人金融行為互聯(lián)網(wǎng)化的啟蒙部落。在八維度的測(cè)試中，得分為1至3，即有1至3種金融互聯(lián)網(wǎng)化行為。火星人作為類地行星上的生物，已經(jīng)處在金融互聯(lián)網(wǎng)化的初級(jí)階段了。

土星人代表著蒸蒸日上的現(xiàn)代民族，在八維度的測(cè)試中，得分為4至6，即有4至6種金融互聯(lián)網(wǎng)化行為。土星是一顆氣態(tài)行星，居民們以吸收閃電的能量為生，能迅速地接受到各界信息，快速應(yīng)用各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行交易。

星際游牧民族代表最潮的宇宙民族，在e金融宇宙里，進(jìn)化程度排在最前端，在八維度的測(cè)試中，得分為7至8，即在金融行為的各個(gè)維度幾乎全部實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)化，互聯(lián)網(wǎng)金融在這里早就像灰塵一樣融入到生活的每個(gè)角落。

通過(guò)對(duì)e存、e貸、e支付、e理財(cái)、e保險(xiǎn)、e眾籌、e貨幣、e信用八項(xiàng)e金融行為進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)e金融宇宙居民的金融互聯(lián)網(wǎng)化行為特征如下：

e金融行為中，e支付獨(dú)領(lǐng)，共264人參加了本次e金融宇宙居民調(diào)查，有249人（94.32%）使用過(guò)e支付，支付工具的日漸普及讓e支付在一眾e金融行為中脫穎而出。

e理財(cái)、e貨幣和e存的使用率也比較高，分別為58.33%、56.82%和52.65%，均達(dá)到了半數(shù)以上。

篇5

一方面，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)憑借多媒體的強(qiáng)勢(shì)地位，被越來(lái)越多的人和群體所接受并使用。作為高學(xué)歷群體和新媒體主要受眾及應(yīng)用者的高校生更是如此。CNNIC第21次抽樣調(diào)查報(bào)告(2008年)顯示，在網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)方面，18至24歲年齡段網(wǎng)民所占比例最大，達(dá)到31.8%，;在職業(yè)結(jié)構(gòu)分布方面，學(xué)生占總數(shù)的28.8%，在各職業(yè)群當(dāng)中排第一。②可以說(shuō)，高校生是網(wǎng)絡(luò)人口群體中的主流，是“對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用最充分最成熟的群體”。③事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為廣大高校生獲取并傳播知識(shí)和信息的重要渠道。

另一方面，作為一種全新的媒體，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息的制作、傳播、接收、交流以及過(guò)程的參與等多方面還缺乏嚴(yán)格的規(guī)范化教育、管理和監(jiān)督機(jī)制，高校生在使用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中同樣出現(xiàn)了一系列的社會(huì)問(wèn)題，諸如網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)上犯罪、、公德缺失等等。高校生的媒介素養(yǎng)教育依然是高校生素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。④

擔(dān)負(fù)年輕一代社會(huì)主流意識(shí)、價(jià)值觀的當(dāng)今高校生是怎樣面對(duì)著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這一新媒體，在新媒體的強(qiáng)勢(shì)沖擊下他們又面臨著哪些具體問(wèn)題，這些問(wèn)題的根源何在以及如何解決，一直以來(lái)都是學(xué)術(shù)研究界和高校教育界所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文將從這些問(wèn)題入手，根據(jù)筆者2007年5月在大連L高校所做的網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查資料，做一簡(jiǎn)要分析。

二、高校生與互聯(lián)網(wǎng)

對(duì)于當(dāng)代高校生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)是學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中不可缺少的一個(gè)重要部分。一項(xiàng)由重慶沙區(qū)檢察院、西南師范大學(xué)、西南政法大學(xué)所做的隨機(jī)調(diào)查資料顯示，“如果沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，你的生活會(huì)怎樣?”的問(wèn)項(xiàng)調(diào)查中，占89.7%的學(xué)生選擇了“如果沒(méi)有了互聯(lián)網(wǎng)，生活會(huì)很無(wú)聊”一項(xiàng)。⑤

作為求知群體，高校生具有思維靈活、創(chuàng)新能力強(qiáng)等特點(diǎn)，他們追求現(xiàn)代科技知識(shí)并善于應(yīng)用科技知識(shí)融入于自己的學(xué)習(xí)和生活?；ヂ?lián)網(wǎng)的廣泛使用正是體現(xiàn)了高校生群體的這一特點(diǎn)。為了了解當(dāng)代高校生互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀，本項(xiàng)調(diào)查設(shè)計(jì)了有關(guān)高校生網(wǎng)齡、互聯(lián)網(wǎng)使用頻度、使用目的和對(duì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知狀況等關(guān)鍵問(wèn)題，現(xiàn)統(tǒng)計(jì)如下。

第一、本次問(wèn)卷調(diào)查高校生的網(wǎng)齡分布情況。

圖一顯示，高校生的網(wǎng)齡為“4年以上”的比例最高，達(dá)32.5%，如果將本次調(diào)查對(duì)象是大一、大二、大三學(xué)生這一重要因素考慮進(jìn)去，近一半(45.7%)的高校生是大學(xué)入學(xué)之前開(kāi)始接觸并使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，具有較長(zhǎng)的互聯(lián)網(wǎng)使用經(jīng)歷。從網(wǎng)齡與原籍之間的交叉分析中還發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象在城鎮(zhèn)籍學(xué)生當(dāng)中比較突出，具有4年以上網(wǎng)齡群體中，城鎮(zhèn)籍學(xué)生比例為85.1%，而農(nóng)村籍學(xué)生比例為14.9%。

第二、高校生每周上網(wǎng)平均日數(shù)以及每次上網(wǎng)平均時(shí)間狀況。

每周上網(wǎng)的平均日數(shù)方面，分布比較分散，每周“1-2天”、“3-4天”、“5-6天”、“每天”的比例分別為，23.5%、27.8%、20.6%、27.8%(見(jiàn)圖二)。另外，平均日數(shù)與上述學(xué)生網(wǎng)齡之間的相關(guān)關(guān)系分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，兩者之間存在一定相關(guān)性(其卡方值為0.00005，小于<α值0.05);經(jīng)過(guò)Eta系數(shù)檢驗(yàn)，Eta值為0.238，數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)齡與平均日數(shù)之間存在弱相關(guān)關(guān)系。

每天上網(wǎng)的平均時(shí)間方面，上網(wǎng)平均時(shí)間為“1小時(shí)以內(nèi)”、“1-3小時(shí)”、“3-5小時(shí)”、“5小時(shí)以上”的比例分別為，33.0%、47.0%、13.9%、5.6%，其中，近一半的學(xué)生選擇了“1-3小時(shí)”(見(jiàn)圖三)。另外，上網(wǎng)平均時(shí)間與網(wǎng)齡之間的交叉分析中，以Eta系數(shù)檢驗(yàn)結(jié)果顯示，兩者之間同樣存在弱相關(guān)關(guān)系，Eta值為0.269。

上網(wǎng)平均日數(shù)與平均時(shí)間的雙變量相關(guān)分析中，Eta值為0.588，兩者之間具有強(qiáng)相關(guān)關(guān)系，即每周上網(wǎng)日數(shù)越多的學(xué)生每次上網(wǎng)時(shí)間也越多。其它變量——年級(jí)與平均時(shí)間、平均日數(shù)之間的相關(guān)系數(shù)G值分別為0.508、0.555，呈現(xiàn)出強(qiáng)相關(guān)而且是正相關(guān)，即越是高年級(jí)學(xué)生越經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)，而且每次所用時(shí)間也越多。

第三、有關(guān)高校生上網(wǎng)目的的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

表一顯示，在各選項(xiàng)當(dāng)中，“獲取相關(guān)學(xué)習(xí)資料”的比例最高，占總?cè)藬?shù)41.0%的學(xué)生選擇了該項(xiàng)，人次比例為22.1%;和前一項(xiàng)比例較為接近的是“影音下載”，人數(shù)比和人次比分別為35.2%和19.0%;其它各項(xiàng)人數(shù)比例依次為，“聊天”26.9%、“閱覽新聞”22.2%、“網(wǎng)絡(luò)游戲”21.5%、“收發(fā)電子郵件”14.1%、“查找信息”10.3%、“結(jié)交朋友”5.2%。數(shù)據(jù)顯示，各項(xiàng)分布比較均勻，顯示了高校生使用互聯(lián)網(wǎng)的多目的性和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)媒體的多功能性。

第四、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知方面。

本次調(diào)查為了了解高校生的互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的最大的變化是”的問(wèn)項(xiàng)。其調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，大部分學(xué)生肯定了互聯(lián)網(wǎng)的積極一面，如“學(xué)習(xí)和生活變得很方便”、“拓寬視野”、“解消壓力、放松自己”、“與人交流的范圍變廣了”等等，所占人數(shù)比例分別為58.3%、30.3%、28.4%、25.1%，排前四位;而選擇負(fù)面意義的“面對(duì)面的人際交流變少”、“信息泛濫”、“犯罪行為有所增加”、“善惡的標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)的常識(shí)受到很大的沖擊”的比例分別為8.8%、17.9%、1.3%、7.2%，相對(duì)來(lái)說(shuō)比例較少，其中學(xué)生選擇“信息泛濫”一項(xiàng)的比例較大(見(jiàn)表二)。

從以上有關(guān)高校生的網(wǎng)齡分布、使用頻度和時(shí)間、使用網(wǎng)絡(luò)目的以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的認(rèn)知情況來(lái)看，對(duì)于當(dāng)今高校生來(lái)說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)是經(jīng)常接觸的媒體，而且高校生對(duì)這一新媒體的認(rèn)知狀況也比較客觀;相反，使用目的方面，從高校生的職業(yè)特征來(lái)說(shuō)，存在著較大的偏向，這也是當(dāng)前高校生使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)出現(xiàn)的最普遍的問(wèn)題。

二、存在的問(wèn)題

就當(dāng)前高校生的互聯(lián)網(wǎng)使用方面，出現(xiàn)的偏向現(xiàn)象可以概括為以下幾點(diǎn)。

第一，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)功能的定位出現(xiàn)偏向。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的功能有不同的劃分方法，其中有抽象劃分法和具體劃分法之分：A、劃分為政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)功能的抽象劃分方法;⑥B、劃分為遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、檔案搜尋、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)新聞、資料查詢、實(shí)時(shí)交談、數(shù)據(jù)庫(kù)查詢、網(wǎng)絡(luò)游戲、信息查詢、電子布告欄等具體劃分方法。⑦互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的功能基本上可以分為，收集信息、溝通協(xié)調(diào)、社會(huì)化以及廣義的娛樂(lè)(包括網(wǎng)上自?shī)?、消遣、聊天、交友?。對(duì)于高校生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的功能主要體現(xiàn)在專業(yè)以及相關(guān)知識(shí)資料的查詢、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)、交友兩個(gè)方面。其中，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)功能方面，本次調(diào)查顯示，高校生認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)“利大于弊”的比例最高，占總數(shù)的41.1%，但比例不到總體的一半;其它各選項(xiàng)當(dāng)中，認(rèn)為“上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)影響不大”的學(xué)生比例為22.2%，強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)“弊大于利”的比例為14.8%，選擇“說(shuō)不清”一項(xiàng)的比例為21.9%。從整體來(lái)說(shuō)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能并沒(méi)有形成強(qiáng)勢(shì)主流意見(jiàn)。

而且，高校生濫用、歪用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)功能情況也比較嚴(yán)重。比如“對(duì)網(wǎng)上下載論文的行為是否可取”的問(wèn)項(xiàng)調(diào)查中，認(rèn)為是“正常行為”的占總數(shù)的30.3%，“說(shuō)不清”為53.3%;而認(rèn)為“不可取”的僅占總體的13.6%，即使是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的影響“利大于弊”的群體中，網(wǎng)上下載論文不可取的比例也僅占19.4%(見(jiàn)表三)。

調(diào)查顯示，高校生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)功能的定位并非是以學(xué)習(xí)為主，互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大學(xué)習(xí)功能在高校生群體中并沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。

第二，高校生的互聯(lián)網(wǎng)使用出現(xiàn)了集中于娛樂(lè)、交友的現(xiàn)象。前述“上網(wǎng)主要目的”一項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)資料中顯示，“獲取相關(guān)學(xué)習(xí)資料”的人次比例為22.1%，與此相近的是“影音下載”占總次數(shù)的19.0%，如果加上“聊天”14.5%、“網(wǎng)絡(luò)游戲”11.6%、“結(jié)交朋友”2.8%，娛樂(lè)、交友所占的比例為47.9%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“獲取相關(guān)學(xué)習(xí)資料”的比例22.1%。這一現(xiàn)象與中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)中心所做的第21次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告的結(jié)論——中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)娛樂(lè)功能占主體地位⑧——極其相似。

另外，因娛樂(lè)上網(wǎng)而影響學(xué)業(yè)的情況也比較嚴(yán)重。近1/3的學(xué)生有“通宵上網(wǎng)以致影響第二天學(xué)習(xí)的經(jīng)歷”，其中男生占72.2%，女生占27.8%，而通宵上網(wǎng)主要為了玩網(wǎng)絡(luò)游戲和觀看影視劇。

第三，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)成癮是指過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以致沉迷于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)所造成的心理困擾。它不包括由于工作需要長(zhǎng)時(shí)間使用互聯(lián)網(wǎng)的情況，通常表現(xiàn)為主體不能控制自己，無(wú)過(guò)度上網(wǎng)的目的卻長(zhǎng)時(shí)間滯留在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的行為。高校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)成癮主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)游戲方面，本次調(diào)查顯示，表示經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲的群體占樣本總體的13.1%，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)游戲在高校校園里已經(jīng)不是個(gè)別現(xiàn)象;而且，網(wǎng)絡(luò)游戲群體中65.4%的學(xué)生選擇了“經(jīng)?！?。這種網(wǎng)絡(luò)游戲現(xiàn)象在男生當(dāng)中更為普遍，經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲群體中，男生占90.1%，而且占總?cè)藬?shù)的40.5%的男生表示“偶爾或經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲”。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要是對(duì)高校生互聯(lián)網(wǎng)使用方面出現(xiàn)了偏向這一問(wèn)題進(jìn)行了現(xiàn)狀分析。互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、互動(dòng)性、便利性等特性給當(dāng)代高校生的自我發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇與平臺(tái)，而本次調(diào)查顯示，目前高校生互聯(lián)網(wǎng)的使用過(guò)多地集中在娛樂(lè)、交友等層面，信息技術(shù)的革新所帶來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有體現(xiàn)在高校生這一高知群體的價(jià)值觀與行為模式中。

不可否認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)給高校生帶來(lái)了充實(shí)的校園生活，使其生活、娛樂(lè)更加豐富多彩，但不能忽視其價(jià)值觀、行為模式的偏向，正確引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)，積極尋求娛樂(lè)與求知的平衡點(diǎn)，做到趨利避害，這不僅僅是小學(xué)、中學(xué)所面臨的問(wèn)題，高校也同樣應(yīng)予以重視。

高校生媒介素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)媒介信息的獨(dú)立思考與批判的能力，⑨但同樣不能忽視互聯(lián)網(wǎng)的工具性一面，它存在著如何合理、有效使用互聯(lián)網(wǎng)的問(wèn)題;如果對(duì)互聯(lián)網(wǎng)所傳播的信息的甄別是對(duì)受眾知性的考驗(yàn)的話，那么如何合理的使用互聯(lián)網(wǎng)則是對(duì)行為主體的理性的考驗(yàn)。

篇6

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；校園貸款；調(diào)查

中圖分類號(hào)：F832.4 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）013-0-01

一、引言

2016年3月河南某高校大二學(xué)生鄭某因無(wú)力償還巨額網(wǎng)絡(luò)貸款選擇跳樓結(jié)束生命，網(wǎng)絡(luò)信息的迅速傳播使之發(fā)酵，校園貸款這一話題迅速被社會(huì)個(gè)群體關(guān)注，繼而“裸條”、暴力催款事件時(shí)有發(fā)生，校園貸幾乎是以一個(gè)負(fù)面形象進(jìn)入公眾的視野并引起相關(guān)部門的重視，在此背景下分析大學(xué)生的校園貸現(xiàn)狀顯得尤為必要。本文綜合問(wèn)卷星網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷以及紙質(zhì)問(wèn)卷的信息統(tǒng)計(jì)分析當(dāng)前大學(xué)生校園貸的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，以期提出相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)。

二、校園貸發(fā)展現(xiàn)狀分析

本文綜合問(wèn)卷星網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷以及紙質(zhì)問(wèn)卷形式統(tǒng)計(jì)分析江西省某高校在校大學(xué)生校園貸的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，總共獲取有效問(wèn)卷數(shù)量為277份，其中問(wèn)卷星網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷數(shù)量為191份，紙質(zhì)問(wèn)卷數(shù)量為86份。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象涵蓋了不同專業(yè)和不同年級(jí)的在校大學(xué)生。以下對(duì)于問(wèn)卷收集的校園消費(fèi)貸款的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生使用校園消費(fèi)貸款的比重

經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查得知有將近86.3%的大學(xué)生使用過(guò)校園消費(fèi)貸款，沒(méi)有使用過(guò)任何一種形式的校園貸的學(xué)生僅占比13.7%。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)可見(jiàn)校園貸在大學(xué)生群里中的普及程度如此之高，值得引起社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、金融機(jī)構(gòu)、學(xué)生等的思考。

對(duì)于已取得校園貸款金額總金額的調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示貸款金額在1000-1999元區(qū)間的學(xué)生人數(shù)最多，占統(tǒng)計(jì)樣本總比的33.6%，貸款金額在1000元以下的占比13.7%，人數(shù)為38人。貸款總額在2000元以上的人數(shù)超過(guò)總?cè)藬?shù)的一半以上，這些數(shù)據(jù)足以顯示出校園消費(fèi)貸款在大學(xué)生的身邊的普及程度之廣。

（二）校園貸款如期歸還問(wèn)題

對(duì)于調(diào)查問(wèn)卷中的“是否如期歸還貸款”一問(wèn)，有超80%的學(xué)生的選擇是如期歸還，在筆者平常與學(xué)生的訪談交流了解到大部分學(xué)生都愿意積極歸還校園貸款，并且也珍惜自身的信用，有少數(shù)學(xué)生可將自己的信用與將來(lái)的買房買車貸款需要直接掛鉤，能夠明白現(xiàn)在的是否誠(chéng)信使用和歸還貸款將會(huì)影響以后步入社會(huì)之后的貸款行為。剩下的兩成學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)或其他原因無(wú)法如期歸還貸款，因此需要交付逾期利息，統(tǒng)計(jì)顯示利息金額一般在千元之內(nèi)，是在學(xué)生可控范圍之內(nèi)。在調(diào)查樣本中沒(méi)有發(fā)生過(guò)惡意暴力催債、等現(xiàn)象

（三）大學(xué)生對(duì)校園貸平臺(tái)支持度調(diào)查

大學(xué)生群體作樾T按的直接用戶，其態(tài)度決定了校園貸的發(fā)展空間。了解大學(xué)生群體對(duì)于校園貸平臺(tái)的支持度顯得尤其重要。據(jù)表2顯示：在調(diào)查樣本277名在校大學(xué)生當(dāng)中194人持支持態(tài)度，占總?cè)藬?shù)比70%；有42人持有中立態(tài)度，占總?cè)藬?shù)比的15.2%；僅有41人對(duì)校園貸款平臺(tái)持反對(duì)態(tài)度，占總比重的14.8% 。數(shù)據(jù)可見(jiàn)有超過(guò)八成的學(xué)生對(duì)于校園貸款持有中立或支持態(tài)度。在大學(xué)生群體中絕大多數(shù)人是認(rèn)同校園消費(fèi)貸款的，校園貸的持續(xù)發(fā)展存在巨大的潛在空間。 因此，有效規(guī)范校園消費(fèi)貸款平臺(tái)顯得極為迫切。

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關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)書店；傳統(tǒng)實(shí)體書店；市場(chǎng)調(diào)查

隨著IT產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展,電腦逐漸走進(jìn)千家萬(wàn)戶,電子商務(wù)的崛起,使人們足不出戶就可以消費(fèi)?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使得網(wǎng)購(gòu)成為大多數(shù)人生活中的一個(gè)主要消費(fèi)部分,其中也包括書籍的網(wǎng)購(gòu)。這也使得傳統(tǒng)實(shí)體書店和網(wǎng)上書店之間的競(jìng)爭(zhēng)和矛盾不斷加劇。

1互聯(lián)網(wǎng)書店的內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)(英語(yǔ)：internet),又稱網(wǎng)際網(wǎng)路或音譯因特網(wǎng)、英特網(wǎng),是網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間所串連成的龐大網(wǎng)絡(luò),這些網(wǎng)絡(luò)以一組通用的協(xié)定相連,形成邏輯上的單一巨大國(guó)際網(wǎng)絡(luò)。這種將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互相聯(lián)接在一起的方法可稱作“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)”,在這基礎(chǔ)上發(fā)展出覆蓋全世界的全球性互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)稱“互聯(lián)網(wǎng)”,即是“互相連接一起的網(wǎng)絡(luò)”。書店,古代的書店叫書肆。書肆一詞,最早始于漢代。此外各朝代還有書林、書鋪、書棚、書堂、書屋、書籍鋪、書經(jīng)籍鋪等名稱,它即刻書又賣書,這些名號(hào),除統(tǒng)稱書肆外,宋代以后統(tǒng)稱為書坊。書店一名,最早見(jiàn)于清明乾隆年間。在中國(guó)近代史上,書店也叫書局。書店是普及和推廣科學(xué)文化知識(shí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代實(shí)體書店的困局

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨對(duì)實(shí)體書店的沖擊是全球性的。第一大連鎖書店巴諾書店、第二大連鎖書店公司博德斯、紐約地標(biāo)書店曼哈頓57街的rizzoli書店等均紛紛縮小規(guī)模或逐漸消失殆盡。英國(guó)全境僅有獨(dú)立書店987家。日本,實(shí)體書店的數(shù)量15年間減少了36％。中國(guó)實(shí)體書店收到新媒體環(huán)境的影響,逐漸被互聯(lián)網(wǎng)所取代。當(dāng)當(dāng)、京東、淘寶、百度等一大批讓讀者賞心悅目流連忘返的互聯(lián)網(wǎng)圖書館層出不窮,可謂沒(méi)有最好,只有更好,共享經(jīng)濟(jì)、新媒體經(jīng)濟(jì)這些新生名詞在實(shí)體書店面前顯示出務(wù)必強(qiáng)大的力量,正逐漸吞噬著實(shí)體書店。那么未來(lái),實(shí)體書店會(huì)不會(huì)像當(dāng)年馬云對(duì)王健林說(shuō)的一樣,在未來(lái)20年后,就沒(méi)有實(shí)體書店了呢？就此我們做了一些調(diào)查。

3實(shí)體書店與互聯(lián)網(wǎng)書店

市場(chǎng)調(diào)查針對(duì)實(shí)體書店與互聯(lián)網(wǎng)書店讀者,我們進(jìn)行了問(wèn)卷走訪調(diào)查,訪問(wèn)樣本量為500份,在沈陽(yáng)地區(qū)進(jìn)行,分別在商業(yè)街區(qū)、大學(xué)校園、住宅小區(qū)等地進(jìn)行調(diào)研。主要調(diào)研結(jié)果如下。(1)調(diào)研對(duì)象職業(yè)劃分：其中在校學(xué)生占81.82%,離退休人員占9.09%,私營(yíng)業(yè)主個(gè)體戶占9.09%。(2)購(gòu)買書籍途徑：其中網(wǎng)購(gòu)45.45%,到實(shí)體書店直接購(gòu)買36.36%,網(wǎng)絡(luò)下載電子書9.09%,其他9.09%。(3)去實(shí)體書店的頻率：其中半年左右45.45%,半個(gè)月左右27.27%,一個(gè)月左右18.18%,其他9.09%。(4)去實(shí)體書店的原因：其中逛街時(shí)碰到了進(jìn)去看看占54.55%,有明確書要買的36.36%,有定期書店的習(xí)慣9.09%。(5)去實(shí)體書店買圖書的類別：其中文學(xué)類占45.45%,叫次啊教輔36.36%,工具書占18.18%。(6)實(shí)體書店吸引人的原因如圖1所示。(7)相對(duì)于網(wǎng)店,實(shí)體書店的缺陷：其中價(jià)格更高占81.82%,不易搜索63.64%,購(gòu)買不方便,不能送貨上門占36.36%。(8)實(shí)體書店面臨的挑戰(zhàn)如圖2所示。(9)實(shí)體書店存在的意義如圖3所示。綜上所述,實(shí)體書店優(yōu)勢(shì)是：市場(chǎng)情況良好,一般在學(xué)校附近,人流量大;進(jìn)貨退貨比較方便,渠道多;可以讓顧客享受書店的優(yōu)質(zhì)服務(wù),顧客可以真實(shí)的感受書架貨架,刺激購(gòu)買欲望,讀者可以在書店直接了解書籍的質(zhì)量和內(nèi)容;售后服務(wù)好,可以給消費(fèi)者一定的安全感,情感效應(yīng),店家自己的文化魅力帶給消費(fèi)者一定的感染力。

其劣勢(shì)有：價(jià)格較貴;經(jīng)營(yíng)理念落后;存在時(shí)空局限,宣傳方式單一,存在互聯(lián)網(wǎng)威脅;運(yùn)營(yíng)方式單一,成本高,收益低?；ヂ?lián)網(wǎng)書店優(yōu)勢(shì)是：書類品種繁多,消費(fèi)者的選擇空間大;書目檢索方便;送貨上門,貨到付款的配送方式以及可在三天內(nèi)退貨的售后服務(wù);有各種促銷活動(dòng)。劣勢(shì)是：專業(yè)性書籍短缺;網(wǎng)上支付存在安全隱患;網(wǎng)上書店配送服務(wù)滯后,運(yùn)送范圍受地域局限不能普及,在比較偏遠(yuǎn)的地方,網(wǎng)上書店的快速送書服務(wù)無(wú)法較好的實(shí)現(xiàn);讀者不能第一時(shí)間查看書籍的裝幀質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生 微公益 現(xiàn)狀調(diào)查與分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的微公益強(qiáng)調(diào)全民參與并創(chuàng)造價(jià)值，它有著兩層含義：一是在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)上做公益，二是激勵(lì)人們挖掘身邊微小的社會(huì)需求，并且通過(guò)自己切身的行動(dòng)，表達(dá)愛(ài)心，傳遞愛(ài)的溫暖。

在校大學(xué)生無(wú)疑是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代最具潛力的微公益參與群體。一方面，大學(xué)生是尚未發(fā)展成熟的社會(huì)人，大多沒(méi)有雄厚的資本或傲人的履歷，但他們有為社會(huì)更美好之明天的期盼及為之獻(xiàn)出個(gè)人力量的熱情。另一方面，大學(xué)生數(shù)量龐大，極具感召力和凝聚力，能夠召集更多的大學(xué)生參與微公益，團(tuán)結(jié)更為廣泛的公益力量。

通過(guò)對(duì)大學(xué)生參與微公益現(xiàn)狀的多元調(diào)查與研究，我們提出相應(yīng)的改善性建議，促進(jìn)微公益成為大學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心的新渠道。

一、文獻(xiàn)回顧與研究

（一）相關(guān)文獻(xiàn)

內(nèi)容上，近年來(lái)國(guó)外同課題作品主要有歷史發(fā)展、高校支持力度、多重價(jià)值、可靠性、激勵(lì)機(jī)制等取向。而國(guó)內(nèi)同課題作品中，有的圍繞大學(xué)生微公益的德育功能、社會(huì)化價(jià)值，有的則著眼于現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行分析，倡導(dǎo)大學(xué)生微公益的制度化、規(guī)范化。

程度上，國(guó)外同課題作品往往針對(duì)大學(xué)生微公益提出一個(gè)問(wèn)題并進(jìn)行數(shù)理分析，通過(guò)數(shù)學(xué)建模等手段分析現(xiàn)狀，推出未來(lái)趨勢(shì)，基于此給出針對(duì)性建議，或基于研究范圍內(nèi)的歷史沿革與現(xiàn)狀進(jìn)行綜述。而國(guó)內(nèi)同課題作品往往從大學(xué)生微公益的影響、意義方面進(jìn)行理論研究，側(cè)重于探討其思想價(jià)值與社會(huì)影響。

可見(jiàn)，從優(yōu)勢(shì)上看，國(guó)外同課題作品的數(shù)據(jù)分析較為直觀、科學(xué)，能提出針對(duì)性建議。而國(guó)內(nèi)同課題作品在文本理論研究方面較為深入。

從不足方面來(lái)看，國(guó)外同課題作品在課題的廣度與適用范圍方面還有待檢驗(yàn)，理論分析不夠成熟。國(guó)內(nèi)同課題作品的實(shí)證調(diào)研缺乏深度，在分析大學(xué)生微公益的種種具體問(wèn)題，以及數(shù)據(jù)處理的合理性等方面還有較大的提升空間。并且偏重于對(duì)學(xué)校開(kāi)展德育價(jià)值的探討，往往忽略微公益行為與大學(xué)生自身的雙向影響關(guān)系。

（二）總結(jié)

為了得出所研究區(qū)域內(nèi)大學(xué)生微公益開(kāi)展的真實(shí)情況，我們遵循科學(xué)的研究方法，在問(wèn)卷設(shè)計(jì)、實(shí)地采訪、數(shù)據(jù)分析等方面力求同國(guó)外優(yōu)秀成果一樣嚴(yán)謹(jǐn)、客觀，不僅在原因剖析上查閱了大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，而且針對(duì)我們的調(diào)研結(jié)果提出了多角度的新見(jiàn)解，力求在適用于研究區(qū)域的同時(shí)，對(duì)大學(xué)生微公益現(xiàn)象的本質(zhì)問(wèn)題做出嘗試性探索，使之成為適用于大學(xué)生微公益課題研究的可靠參考。因此，我們?cè)谖?guó)內(nèi)外同類課題長(zhǎng)處時(shí)，找出其不足，并在我們的研究中加以改進(jìn)。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本次研究對(duì)象為揚(yáng)州大學(xué)的在校學(xué)生，根據(jù)調(diào)查需要，我們從中抽取了部分大學(xué)生，所學(xué)專業(yè)涵蓋了文科、理科、工科、藝術(shù)、體育等學(xué)科門類。問(wèn)卷發(fā)放通過(guò)紙質(zhì)問(wèn)卷與問(wèn)卷星平臺(tái)上的電子問(wèn)卷兩種方式進(jìn)行，并通過(guò)這兩種途徑進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，共收集有效問(wèn)卷314份。所接受問(wèn)卷調(diào)查的男女生比例大約為2.7：1，其中男生占26.75%，女生占73.25%。調(diào)查抽取年級(jí)分布情況為大一占17.2%，大二占47.1%，大三占29%，大四占6%。在學(xué)科分類中，文科類占46.2%，理科類占41.7%，工科類占12.1%。

后期我們還專門訪談了3名普通大學(xué)生、3名微公益組織學(xué)生負(fù)責(zé)人及2名微公益組織老師負(fù)責(zé)人。訪談內(nèi)容包括普通大學(xué)生版：是否了解、參加過(guò)微公益、了解渠道、對(duì)微公益的看法、建議等；學(xué)生負(fù)責(zé)人版：組織活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、微公益活動(dòng)基本流程及注意事項(xiàng)、線上線下怎樣結(jié)合、遇到的問(wèn)題、項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)、社會(huì)反響等；老師負(fù)責(zé)人版：對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下微公益的看法等內(nèi)容。

（二）研究方法

本次調(diào)查采取隨機(jī)抽樣方法，對(duì)揚(yáng)州大學(xué)部分大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。該問(wèn)卷由16道題組成，大概分為基本信息，了解渠道，參與意愿與時(shí)間，援助對(duì)象，微公益領(lǐng)域與形式，看法與建議等方面。這16道題全由客觀題組成，采取匿名方式，要求填寫問(wèn)卷者根據(jù)自己的真實(shí)情況填寫問(wèn)卷。除此以外，我們還選擇了個(gè)案專訪法，分別對(duì)普通大學(xué)生、普通教師、公益社團(tuán)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了面對(duì)面的采訪。

三、調(diào)查結(jié)果

采用自編問(wèn)卷，包含人口學(xué)資料、行為事實(shí)與態(tài)度、觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)三類問(wèn)題，總共由16個(gè)問(wèn)題組成，問(wèn)題涉及個(gè)人微公益參與現(xiàn)狀、參與初衷、個(gè)人對(duì)微公益的評(píng)價(jià)與建議等多方面。

四、原因分析

本次調(diào)查體現(xiàn)出當(dāng)前大學(xué)生對(duì)微公益的了解總體程度較淺，豐富個(gè)人經(jīng)歷成為參與微公益的重要?jiǎng)訖C(jī)，受助對(duì)象以學(xué)校及所在地周邊社區(qū)內(nèi)弱勢(shì)群體為主，服務(wù)開(kāi)展間斷性較強(qiáng)，并且這一現(xiàn)象在性別、年齡、政治面貌方面無(wú)顯著差異性，是較為普遍的共性現(xiàn)象。形成這樣的結(jié)果應(yīng)有其主客觀成因，以下我們將進(jìn)行針對(duì)性的原因分析。

（一）主觀原因

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，大學(xué)生微公益現(xiàn)狀的形成當(dāng)然無(wú)法避免大學(xué)生自身的主觀因素。

1.動(dòng)機(jī)存在功利性

調(diào)查結(jié)果表3表明，雖然有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生參與微公益是為了社會(huì)責(zé)任感和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，但大多數(shù)人會(huì)將參加微公益和學(xué)金的評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)等結(jié)合起來(lái)。此外表2顯示，有44.90%的大學(xué)生表示從未參加過(guò)微公益，更有34.75%的學(xué)生選擇不參加微公益的原因是參與微公益不能帶來(lái)收入。

據(jù)此可知，公益精神和自我提升是大學(xué)生參加微公益的主要?jiǎng)訖C(jī)，但是仍有不少學(xué)生對(duì)參加微公益的真正意義和目的認(rèn)識(shí)不深刻，帶有功利的影子。

2.公益精神缺失

隨著社會(huì)情形的變化，一些大學(xué)生在西方文化思潮的沖擊“在一定程度上……，使其公益意識(shí)越來(lái)越淡薄，反而追逐一些浮夸的思想”[1]。大學(xué)生處于青年心理成長(zhǎng)期，正是從不成熟走向成熟，個(gè)性塑造定型的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，他們開(kāi)始更多地關(guān)注、認(rèn)識(shí)、審視自我，自我意識(shí)顯著增強(qiáng)。但由于不良個(gè)人和社會(huì)因素的影響，某些大學(xué)生自我意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈，社會(huì)情感冷漠，對(duì)他人、社會(huì)考慮較少，導(dǎo)致公益精神缺失和參與微公益的活動(dòng)持續(xù)性不足。

3.微公益理念認(rèn)知不足

從表1可見(jiàn)，大部分大學(xué)生對(duì)于微公益還是有所關(guān)注并試著了解的。但也有4.15%的大學(xué)生甚至沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)微公益，這說(shuō)明他們對(duì)微公益的理念認(rèn)知不足，表明他們?cè)谥饔^上沒(méi)有想關(guān)注并了解微公益。通^相關(guān)性分析，我們發(fā)現(xiàn)是否了解微公益與是否參加過(guò)微公益活動(dòng)呈明顯正相關(guān)，即對(duì)微公益了解程度越深，參加微公益活動(dòng)的人數(shù)越多。因此，大學(xué)生對(duì)微公益的認(rèn)知亟待提高。

4.懷疑微公益可信度

在問(wèn)卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，即使有71.01%的大學(xué)生表示稍微了解微公益，也有55.09%的大學(xué)生表示自己參加過(guò)微公益，但仍有人對(duì)于微公益存在或多或少的誤解，對(duì)于微公益的理念與真正所指不甚了解。在大學(xué)生對(duì)微公益的看法中，可以看到有1.91%的學(xué)生認(rèn)為微公益是“純粹做宣傳、搞形式”，72.61%的學(xué)生認(rèn)為微公益是提倡社會(huì)公益的好辦法，給人們搭建了一個(gè)奉獻(xiàn)社會(huì)的好平臺(tái)，25.47%的學(xué)生認(rèn)為微公益是公益動(dòng)機(jī)、商業(yè)動(dòng)機(jī)兼有的一種形式。某些學(xué)生由于受之前社會(huì)輿論的影響，對(duì)微公益持有偏見(jiàn)或理解不清，“部分大學(xué)生不理解微公益的真正所指，他們把微公益等同于傳統(tǒng)意義上的公益活動(dòng)，認(rèn)為公益必須依附于物質(zhì)形式”[2]。

（二）客觀原因

除了大學(xué)生對(duì)各類微公益項(xiàng)目的主觀認(rèn)識(shí)不同以外，公益組織、學(xué)校、受助方、社會(huì)環(huán)境等層面都從客觀上影響了大學(xué)生微公益項(xiàng)目的現(xiàn)況。

1.公益組織層面

（1）公益團(tuán)隊(duì)實(shí)力參差不齊。

從微公益團(tuán)隊(duì)內(nèi)部來(lái)看，大學(xué)生負(fù)責(zé)人社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、閱歷有限，往往一開(kāi)始對(duì)受助方實(shí)際需求的了解程度就參差不齊，只能提供單一化的服務(wù)類型，不一定能達(dá)到受助方的期望。且在項(xiàng)目此后的推進(jìn)中，根據(jù)實(shí)際情況變化而實(shí)時(shí)調(diào)整項(xiàng)目細(xì)節(jié)這方面做得不夠。在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員往往各有所長(zhǎng)、觀點(diǎn)不盡相同，所以時(shí)而出現(xiàn)隊(duì)內(nèi)各部門意見(jiàn)難以調(diào)和、產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象，從而降低團(tuán)隊(duì)凝聚力。

（2）內(nèi)部管理機(jī)制有待優(yōu)化。

“有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡”，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)初期往往能投入很高的熱情，而在持續(xù)的過(guò)程中出現(xiàn)成員紀(jì)律散漫、積極性降低等狀況。參與頻率持續(xù)走低、參與程度難以深入等問(wèn)題在得不到很好改善時(shí)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部往往會(huì)積累出各種隱患，影響成員的向心力及團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力，甚至于出現(xiàn)惡性循環(huán)現(xiàn)象。

（3）宣傳力度不強(qiáng)，線上和線下公益脫節(jié)。

宣傳上不能較好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，微公益的線上宣傳往往不能很好地反映線下活動(dòng)，與之產(chǎn)生脫節(jié)，線上線下的宣傳難以形成良性互動(dòng)。宣傳力度的低下，使得大學(xué)生的參與度和公益效果不盡如人意。

（4）公開(kāi)透明度、真實(shí)可信度尚顯不足。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，越來(lái)越多的個(gè)人和團(tuán)體繞過(guò)政府認(rèn)可的公募機(jī)構(gòu)，自行在網(wǎng)上募款。因此在微公益的推進(jìn)過(guò)程中，存在著募捐主體不明、善款監(jiān)管不夠透明等問(wèn)題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，導(dǎo)致社會(huì)評(píng)價(jià)低下，影響贊助方的資源支持力度、合作方對(duì)項(xiàng)目總體發(fā)展的前景預(yù)判、大眾對(duì)項(xiàng)目的參與熱情等。

2.學(xué)校層面

（1）激勵(lì)機(jī)制不完善。

雖然各大高校近年來(lái)為鼓勵(lì)大學(xué)生參與公益事業(yè)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，相繼推出了如規(guī)定志愿服務(wù)總時(shí)長(zhǎng)等規(guī)定，配以如評(píng)選公益模范人物等多種獎(jiǎng)勵(lì)辦法，但宣傳力度還有待加強(qiáng)，校方對(duì)學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)進(jìn)行公益項(xiàng)目的激勵(lì)機(jī)制還有進(jìn)一步完善的空間。

此外，大大小小的院級(jí)、校級(jí)公益社團(tuán)及自發(fā)性公益團(tuán)隊(duì)往往各有各的運(yùn)作模式，學(xué)校常常難以通過(guò)統(tǒng)一的激勵(lì)機(jī)制凝聚各個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量，打通院校、社會(huì)之間的層層壁壘，為這些星星點(diǎn)點(diǎn)的公益力量導(dǎo)引出一條合適的出路。

（2）未充分發(fā)揮學(xué)校引導(dǎo)作用。

在大學(xué)生接觸各類社會(huì)信息，實(shí)現(xiàn)自我社會(huì)價(jià)值的過(guò)程中，學(xué)校方面往往沒(méi)有針對(duì)性的專業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)及跟蹤輔導(dǎo)，導(dǎo)致大學(xué)生微公益參與者缺少參考意見(jiàn)，迷失方向，影響其能力的發(fā)揮。

3.受助方層面。

（1）配合力度有待提高

接受微公益項(xiàng)目幫助的受助方如敬老院、留守兒童等機(jī)構(gòu)或群體，往往曾與多個(gè)微公益項(xiàng)目合作過(guò)，而微公益項(xiàng)目“小而精”的行動(dòng)若沒(méi)有真正改善受助方的實(shí)際狀況，如募集的資金沒(méi)有解決受助方的燃眉之急、實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有真正收到受助方所需的成效等，都會(huì)影響受助方對(duì)原有微公益項(xiàng)目的配合力度，削減信心。不順暢的溝通很可能加深雙方的不信任，從而導(dǎo)致微公益服務(wù)的項(xiàng)目質(zhì)量出現(xiàn)一定程度的下降，例如原有的與社區(qū)老人聊天慶祝節(jié)日的項(xiàng)目很可能變?yōu)闄C(jī)械地為老人打掃家庭衛(wèi)生。這樣既浪費(fèi)了微公益團(tuán)隊(duì)付出的努力，受助方的需求又沒(méi)有得到解決，難以將雙方互助的合作持續(xù)下去。

（2）利用微公益平臺(tái)牟利。

值得正視的是，不乏有一些目的不純的受助方，對(duì)參與微公益活動(dòng)的大學(xué)生進(jìn)行有意誤導(dǎo)或不良利用，以騙取政策補(bǔ)貼或謀取私人利益。

4.社會(huì)環(huán)境

社會(huì)輿論環(huán)境對(duì)大學(xué)生微公益項(xiàng)目的評(píng)價(jià)往往建立在對(duì)社會(huì)公益事業(yè)整體環(huán)境的預(yù)判上。但每個(gè)參與者的視角不同會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，因而社會(huì)輿論對(duì)其整體現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)往往大相徑庭。影響大學(xué)生微公益的諸多方面，如贊助方的資源支持力度、合作方對(duì)項(xiàng)目總體發(fā)展的前景預(yù)判、大眾對(duì)項(xiàng)目的參與熱情等。同時(shí)社會(huì)整體信用狀況不佳導(dǎo)致公民對(duì)公益組織缺乏信任，形成惡性循環(huán)。

五、結(jié)論與建議

（一）現(xiàn)狀及前景推測(cè)

總體上，當(dāng)前大學(xué)生微公益事業(yè)的發(fā)展還有很充足的發(fā)展與完善空間，優(yōu)勢(shì)在于可以初步調(diào)動(dòng)大學(xué)生發(fā)揮才干，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代綜合運(yùn)用各類媒介及方法主動(dòng)創(chuàng)新，為社會(huì)公益事業(yè)注入活力。但是囿于資源、知識(shí)技能、合作程度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等諸多限制，相當(dāng)一部分大學(xué)生公益項(xiàng)目持續(xù)性不高且難以達(dá)到預(yù)期效果。

若這樣的情況長(zhǎng)期難以改善，可以預(yù)見(jiàn)大學(xué)生微公益將日漸衰微。為了改善這樣的現(xiàn)狀，促進(jìn)大學(xué)生微公益在當(dāng)代獲得更好的生長(zhǎng)土壤，我們提出以下建議以供各方參考。

（二）改善性建議

1.大學(xué)生個(gè)人層面的舉措

（1）轉(zhuǎn)變功利心態(tài)，積極樹(shù)立公益精神。

大學(xué)生作為有知識(shí)有理想的青年，處于價(jià)值觀不斷完善的過(guò)程中，自我辨析能力還在繼續(xù)發(fā)展。面ο呱舷呦賂魘礁餮的聲音，應(yīng)有選擇性地聆聽(tīng)。對(duì)于只顧一己私利、一味貪圖個(gè)人享受之消極思想可當(dāng)做過(guò)耳之風(fēng)，不必聽(tīng)從。而對(duì)于積極向上、普惠大眾的公益性思想，可以深入思考后，內(nèi)化為自己的認(rèn)知。

（2）主動(dòng)了解社情，主動(dòng)參與微公益實(shí)踐。

在借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可自發(fā)組織的微公益活動(dòng)實(shí)踐中，大學(xué)生不僅能實(shí)時(shí)了解社會(huì)現(xiàn)狀，豐富社會(huì)閱歷，而且能動(dòng)用巧思，靈活運(yùn)用書本知識(shí)，并可有針對(duì)性地對(duì)社會(huì)實(shí)情展開(kāi)研究。在幫助他人的同時(shí)，不斷鍛煉自我能力。在社會(huì)化的實(shí)踐學(xué)習(xí)與公益活動(dòng)帶來(lái)的正向反饋中，充實(shí)地成長(zhǎng)。

2.公益團(tuán)隊(duì)自身層面的舉措

（1）培訓(xùn)及時(shí)有效，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足。

微公益團(tuán)隊(duì)成員在項(xiàng)目開(kāi)展前最好能實(shí)地了解受助方，盡可能更多地體驗(yàn)他們的生活、傾聽(tīng)他們的苦楚、分析他們的困境，從而換位思考，了解清楚他們真正的實(shí)際需求。這樣在進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)時(shí)就能更好地與組內(nèi)成員分享經(jīng)驗(yàn)，讓成員們盡可能多地了解受助方，產(chǎn)生共情，并在活動(dòng)前、后都組織恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和探討，更有針對(duì)性地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)受助方的需求變化做好及時(shí)調(diào)整，促進(jìn)成員們保持積極性，激發(fā)新的活力。

（2）規(guī)范組織管理，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)凝聚力。

微公益團(tuán)隊(duì)中的大學(xué)生各有所長(zhǎng)，規(guī)范化的管理能夠促進(jìn)大家有序地開(kāi)展活動(dòng)，收獲更好的成效。并且當(dāng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)意見(jiàn)不一時(shí)，有序的討論與民主的決策能幫助團(tuán)隊(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題，找到新的方向。

在資金、物料管理方面，在互聯(lián)網(wǎng)公眾平臺(tái)上，財(cái)物使用情況的公示、公議是賬目透明化的可靠途徑，有據(jù)可查的透明化財(cái)務(wù)報(bào)告無(wú)疑能引入公眾作為堅(jiān)實(shí)的監(jiān)督力量，遏制內(nèi)部腐敗、牟私利等亂象。

3.高校層面的舉措

（1）改善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)大學(xué)生參與活力。

在大學(xué)生綜合素質(zhì)考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面，學(xué)?？梢赃m當(dāng)增加對(duì)公益性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)分權(quán)重，評(píng)選出投身于微公益的先進(jìn)典型，并對(duì)于成果顯著的公益項(xiàng)目及項(xiàng)目參與者給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)更多大學(xué)生積極投身公益實(shí)踐，增強(qiáng)微公益行為的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

（2）開(kāi)展公益教育，營(yíng)造公益文化氛圍。

在鼓勵(lì)大學(xué)生參加微公益的過(guò)程中，一定要高度重視校園、社會(huì)等環(huán)境的重大作用，營(yíng)造良好的公益氛圍，為大學(xué)生微公益實(shí)踐創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。因此，各高?？梢劳凶陨硇@網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極宣傳各項(xiàng)公益活動(dòng)和感人事跡。適時(shí)通過(guò)高校思想教育引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生公益意識(shí)，使大學(xué)生更多地投入社會(huì)公益事業(yè)，更好地實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值。

（3）整合優(yōu)勢(shì)力量，鼓勵(lì)各團(tuán)隊(duì)發(fā)揮所長(zhǎng)。

高校內(nèi)部可以適當(dāng)打破校內(nèi)社團(tuán)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)間的院、校層級(jí)壁壘，在鼓勵(lì)各團(tuán)隊(duì)百花齊放的同時(shí)，適當(dāng)?shù)亟M織其形成公益聯(lián)盟，聚集多方力量攜手共行，在遇到一些系統(tǒng)性項(xiàng)目時(shí)能夠更有效地開(kāi)展活動(dòng)、交流經(jīng)驗(yàn)、相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.受助方層面的舉措

公益活動(dòng)是雙向互助的過(guò)程，活動(dòng)的受助方能或多或少地給予大學(xué)生志愿者反饋，有感謝、鼓勵(lì)，也有評(píng)價(jià)、建議，正是這樣的反饋，能幫助微公益團(tuán)隊(duì)實(shí)時(shí)調(diào)整，真實(shí)地從項(xiàng)目中積累經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)。除此以外，受助方可以在力所能及的范圍內(nèi)給予大學(xué)生其他幫助，讓參與者們獲得多方面的成長(zhǎng)。

5.社會(huì)力量層面的舉措

（1）評(píng)價(jià)公正客觀，宣傳大學(xué)生公益事跡。

在社會(huì)輿論方面，大眾媒體應(yīng)大力弘揚(yáng)微公益思想、行為和活動(dòng)，并根據(jù)現(xiàn)狀公正地評(píng)價(jià)，對(duì)于微公益活動(dòng)的不成熟之處，也能給出建議，促進(jìn)微公益項(xiàng)目的改善，為大學(xué)生投入公益事業(yè)營(yíng)造良好的輿論環(huán)境。

（2）加強(qiáng)制度監(jiān)管，與公益團(tuán)隊(duì)資源共享。

負(fù)責(zé)社會(huì)公益項(xiàng)目監(jiān)察的職能部門是微公益發(fā)展中的重要一環(huán)，可以與時(shí)俱進(jìn)地出臺(tái)相關(guān)政策、調(diào)整有關(guān)制度，加大對(duì)非法牟利性質(zhì)的惡性微公益項(xiàng)目的懲處力度，依法治之，則微公益運(yùn)作可更加規(guī)范化，大學(xué)生的參與將會(huì)更有制度保障。

經(jīng)濟(jì)實(shí)力、社會(huì)人脈的限制是大學(xué)生參加微公益的問(wèn)題所在。若企業(yè)、基金會(huì)等組織能伸出援助之手，共同尋找合作點(diǎn)，與微公益團(tuán)隊(duì)分享資金、人脈，雙方就可實(shí)現(xiàn)互惠共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪.大學(xué)生微公益意識(shí)培育問(wèn)題研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2015.

篇9

中小企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)接入的寬帶化水平較高

《報(bào)告》顯示，85%的受訪中小企業(yè)(不含個(gè)體工商)在辦公中使用了互聯(lián)網(wǎng)，48.1%的受訪中小企業(yè)擁有獨(dú)立網(wǎng)站或網(wǎng)店。從企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的接入方式上看，寬帶已經(jīng)是最主流的接入方式。根據(jù)調(diào)查，受訪中小企業(yè)主要通過(guò)固定寬帶方式接入互聯(lián)網(wǎng)的，而移動(dòng)寬帶也開(kāi)始占據(jù)一定份額，窄帶方式的互聯(lián)網(wǎng)接入已經(jīng)接近消亡，在所有上網(wǎng)企業(yè)中的滲透率僅為5%左右。

中小企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用普及情況較好

《報(bào)告》顯示，中國(guó)中小企業(yè)中主要互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及情況普遍較好，一些基礎(chǔ)的溝通類、信息類應(yīng)用的普及率已達(dá)較高水平。其中，電子郵件的普及程度最高，在所有受訪中小企業(yè)中的普及率達(dá)到了64.5%；而網(wǎng)絡(luò)電話/VoIP、在線員工培訓(xùn)、與政府機(jī)構(gòu)互動(dòng)這幾項(xiàng)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用普及程度相對(duì)較低，主要原因是這幾項(xiàng)應(yīng)用對(duì)于普通中小企業(yè)的重要程度和必要性并不高，但實(shí)現(xiàn)的成本卻相對(duì)較高，短期內(nèi)這幾項(xiàng)應(yīng)用普及度也不會(huì)有太大的提升。

中小企業(yè)電子商務(wù)普及情況較好

目前，我國(guó)中小企業(yè)中的電子商務(wù)普及程度已達(dá)到一定水平，在銷售和采購(gòu)環(huán)節(jié)都開(kāi)始利用互聯(lián)網(wǎng)手段。

篇10

關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源；自主學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16749944（2017）05019402

1引言

經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的是資源全球化，包括資本、科學(xué)技術(shù)、教育等資源。伴隨著智能科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育資源全球化正在悄然改變傳統(tǒng)的課堂模式，越來(lái)越多的背單詞軟件以生動(dòng)形象的圖文記憶法和科學(xué)的記憶曲線設(shè)計(jì)等特點(diǎn)成為大學(xué)生積累詞匯量的首要選擇。學(xué)生在課下可以通過(guò)聽(tīng)VOA、BBC新聞來(lái)練習(xí)聽(tīng)力；有道學(xué)堂、考蟲(chóng)等專門推出了大學(xué)生四級(jí)和六級(jí)課程，解決了學(xué)生因線下培訓(xùn)費(fèi)用昂貴望而卻步的煩惱；許多名校也專門推出了線上公開(kāi)課，讓普通高校的學(xué)生也能有機(jī)會(huì)上名師的課。從某種意義上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)科技的高度發(fā)展帶來(lái)的一系列線上學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了教育資源的平等，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源。

2當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)課堂模式變化

2.1教學(xué)大綱要求不斷改革

大學(xué)英語(yǔ)作為最重要的一門基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)大綱要求在不斷變化和革新，旨在不斷適應(yīng)時(shí)代對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用的要求。隋曉冰（2013）在其博士論文中提到在教育部的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)取得一定成績(jī)。從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷一場(chǎng)由靜到動(dòng)的歷史性改革。早期，中國(guó)大學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，出現(xiàn)比較嚴(yán)重的誤區(qū)是老師在教學(xué)的課程中只注重了語(yǔ)法和翻譯的講解，忽略了聽(tīng)力、口語(yǔ)、西方國(guó)家歷史文化的深入探究。如1980年出版的《英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）》僅僅只是對(duì)大學(xué)生的語(yǔ)法做出了要求，并沒(méi)有注重口語(yǔ)、聽(tīng)力、詞匯等能力的發(fā)展。隨著先進(jìn)理念的漸漸深入，老師以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了更高層次的需求，不僅僅只是停留在語(yǔ)法這樣基礎(chǔ)而又枯燥的層面。大家逐漸意識(shí)到提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力更加重要和迫切，于是1985年之后逐漸頒布了新的英語(yǔ)教學(xué)大綱，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的靈活掌握和交際能力，從以前只注重枯燥無(wú)味的語(yǔ)法知識(shí)到更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，從而讓學(xué)生能夠更加靈活的運(yùn)用英語(yǔ)。

2.2課堂教學(xué)模式的變化

新標(biāo)準(zhǔn)，新要求。隨著教學(xué)大綱的不斷變化，大學(xué)教師也在追求課堂教學(xué)模式的不斷變化。過(guò)去的課堂上，老師一直處于主體地位，學(xué)生被動(dòng)式的接受老師傳授的枯燥無(wú)味的語(yǔ)法知識(shí)。老師這種如“灌香腸”似的教學(xué)方法持續(xù)了很多年，老師十年如一日的教，而學(xué)生也在這種長(zhǎng)期被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)。這種“溫水煮青蛙”的教學(xué)模式在應(yīng)試教育的要求下還能勉強(qiáng)適用。隨著人們學(xué)習(xí)理念的不斷更新和對(duì)英語(yǔ)掌握程度的不斷提高，老師和學(xué)生也逐漸意識(shí)到這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能夠再滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從而，大學(xué)老師們根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱的最新要求，也在慢慢的改變傳統(tǒng)的“滿堂言”教學(xué)模式。相比較以前而言，老師在傳授基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，增加了很多有趣的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如播放學(xué)生們比較感興趣的英文電影、音樂(lè)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的聽(tīng)力技能；課堂上進(jìn)行角色扮演，同學(xué)與同學(xué)之間不會(huì)有距離感，在用英文對(duì)話的過(guò)程中提高口語(yǔ)交際能力；課下作業(yè)也不再是枯燥的背單詞，老師增加了許多生動(dòng)有趣的配音作業(yè)，學(xué)生能夠在完成作業(yè)的同時(shí)，模仿外國(guó)人說(shuō)話的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使得英語(yǔ)口語(yǔ)更加的流利優(yōu)美。

3網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)缺點(diǎn)

3.1網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)資源非常的豐富而且可獲得成本低，網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)也得到了越來(lái)越多大學(xué)生的青睞。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有哪些優(yōu)點(diǎn)，朱玉梅（2007）提到網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了足夠生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。大學(xué)生網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)資源豐富，而且隨時(shí)保持更新，吸收最新奇最有趣的學(xué)習(xí)資源，這一點(diǎn)受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)。不僅如此，網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性很強(qiáng)，不論是背單詞還是練習(xí)聽(tīng)力口語(yǔ)，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源圖文并茂，很容易就能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)課的缺點(diǎn)

當(dāng)然，事物都具有兩面性。網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常的方便快捷，兼具開(kāi)放性和趣味性的同時(shí)也存在一些缺點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生的自覺(jué)性還是不算太強(qiáng)，完全放手讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)造成兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象。對(duì)于本來(lái)就非常喜歡英語(yǔ)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)疑是事半功倍，學(xué)習(xí)成果極佳；但是對(duì)于那些本身就對(duì)英語(yǔ)抱有抵觸情緒的學(xué)生來(lái)說(shuō)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)是很難實(shí)現(xiàn)的。另外，大學(xué)生網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)容易形成各個(gè)技能學(xué)習(xí)不平衡的狀況。有的學(xué)生喜歡在網(wǎng)絡(luò)上觀看英文電影，這對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)有一定幫助，但是長(zhǎng)此以往就是忽視對(duì)詞匯、閱讀、翻譯等技能的學(xué)習(xí)。

4貴州大學(xué)學(xué)生在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況

本次調(diào)查以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式隨機(jī)抽取60名貴州大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。圖1的數(shù)據(jù)顯示，在這60名同學(xué)中有35名是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，其余25名為非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。不管是英語(yǔ)專業(yè)還是非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，大家對(duì)于網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不陌生。

從圖1中看出，除了比較傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)和紙質(zhì)書閱讀、做題等線下學(xué)習(xí)方式，仍然有53.33%的學(xué)生通過(guò)在線視頻、APP等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。

中可以看出76.67%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件個(gè)人而嚴(yán)肅的事情，一個(gè)人安安靜靜進(jìn)行就好，也有23.33%的學(xué)生覺(jué)得網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要與人互動(dòng)，原因是與好友一起學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，很多問(wèn)題需要?jiǎng)e人來(lái)答疑。

5結(jié)語(yǔ)

本文通^分析當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)課堂模式變化、在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)缺點(diǎn)以及貴州大學(xué)學(xué)生在線英語(yǔ)的情況可以看出，當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)課堂模式正在發(fā)生變化，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更改教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法。學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，積極配合課堂教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行有趣高效的自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：