導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇元宵古詩(shī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

元宵節(jié)的詩(shī)句古詩(shī)閩南歌謠

鬧元宵，月正圓，閩臺(tái)同胞心相依，

扶老攜幼返故里，了卻兩岸長(zhǎng)相思。

熱淚盈眶啥滋味?久別重逢分外喜!

鬧元宵，煮湯圓，骨肉團(tuán)聚滿心喜，

男女老幼圍桌邊，一家同吃上元丸。

搖籃血跡難割離，葉落歸根是正理。”

《上元竹枝詞》

(清)符曾

桂花香餡裹胡桃，江米如珠井水淘。

見(jiàn)說(shuō)馬家滴粉好，試燈風(fēng)里賣(mài)元宵。

《元夕影永冰燈》

(清)唐順之

正憐火樹(shù)千春妍，忽見(jiàn)清輝映月闌。

出海鮫珠猶帶水，滿堂羅袖欲生寒。

燭花不礙空中影，暈氣疑從月里看。

為語(yǔ)東風(fēng)暫相借，來(lái)宵還得盡余歡。

《元夕無(wú)月》

(清)丘逢甲

三年此夕無(wú)月光，明月多應(yīng)在故鄉(xiāng)。

欲向海天尋月去，五更飛夢(mèng)渡鯤洋。

元宵節(jié)的詩(shī)句古詩(shī)精選《汴京元夕》

(明)李夢(mèng)陽(yáng)

中山孺子倚新妝，鄭女燕姬獨(dú)擅場(chǎng)。

齊唱憲王春樂(lè)府， 金梁橋外月如霜。

《元 宵》

(明) 唐寅

有燈無(wú)月不娛人，有月無(wú)燈不算春。

春到人間人似玉， 燈燒月下月如銀。

滿街珠翠游村女，沸地笙歌賽社神。

不展芳尊開(kāi)口笑，如何消得此良辰。

《元夜踏燈》

(清)董舜民

百枝火樹(shù)千金屧，寶馬香塵不絕。飛瓊結(jié)伴試燈來(lái)，忍把檀郎輕別。

一回佯怒，一回微笑，小婢扶行怯。

石橋路滑緗釣躡，向阿母低低說(shuō)。妲娥此夜悔還無(wú)?怕入廣寒宮闕。

不如歸去，難疇疇昔，總是團(tuán)圓月。

元宵節(jié)的詩(shī)句古詩(shī)推薦《元夕二首》

(明) 王守仁(別名 王陽(yáng)明)

(一)

故園今夕是元宵，獨(dú)向蠻村坐寂寥。

賴有遺經(jīng)堪作伴，喜無(wú)車(chē)馬過(guò)相邀。

春還草閣梅先動(dòng)，月滿虛庭雪未消。

堂上花燈諸第集，重闈應(yīng)念一身遙。

(二)

去年今日臥燕臺(tái)，銅鼓中宵隱地雷。

月傍苑樓燈影暗，風(fēng)傳閣道馬蹄回。

炎荒萬(wàn)里頻回首，羌笛三更謾自哀。

尚憶先朝多樂(lè)事，孝皇曾為兩宮開(kāi)。

《清平樂(lè)·上元月蝕》

(清) 納蘭性德

瑤華映闕，烘散蓂墀雪。比擬尋常清景別，第一團(tuán)圓時(shí)節(jié)。

影蛾忽泛初弦，分輝借與宮蓮。七寶修成合璧，重輪歲歲中天。

《臺(tái)城路·上元》

(清) 納蘭性德

篇2

呵呵，別著急，她現(xiàn)在心情不好，正躲在教學(xué)樓后的一排小樹(shù)下，“靜默”著呢。

那么，杜茉茉剛剛為什么在郝晨面前撒謊呢？她是不想讓郝晨知道她剛才跟安婉兒談話的內(nèi)容，她是怕，怕郝晨會(huì)因此不理她?，F(xiàn)在她后悔了，后悔不該跟安婉兒說(shuō)這些。哎！婉兒可是自己最大的的“情敵”??！杜茉茉想。

一周后。

安婉兒和杜茉茉都沒(méi)有把杜茉茉喜歡郝晨的這件事說(shuō)出去，安婉兒是不想說(shuō)，杜茉茉不說(shuō)的原因就不用解釋了吧？

只因?yàn)檫@個(gè)消息別人不知道（包括郝晨），因此，杜茉茉仍然是他們之間的“橋梁”，可是安婉兒就沒(méi)有那么安心了，安婉兒沒(méi)有在跟杜茉茉提過(guò)關(guān)于她和郝晨之間的事，她跟杜茉茉之間的話也少了。因此，杜茉茉覺(jué)得不爽了，她，起了報(bào)復(fù)的心理。

我要拆散他們！憑什么他們都能得到幸福，而我卻一丁點(diǎn)兒的幸福都得不到？這對(duì)我來(lái)說(shuō)，不公平！不公平！杜茉茉恨恨得想。

杜茉茉不是“橋梁”嗎？呵～想拆散他們還不容易！這就像碾死一只螻蟻一樣簡(jiǎn)單！毫不費(fèi)力！

哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈！杜茉茉的臉上露出了恐怖的笑容。

婉兒，郝晨！別怪我，我說(shuō)過(guò)的，愛(ài)會(huì)讓一個(gè)人瘋狂的！我，就是為愛(ài)才變得這樣瘋狂！這就是杜茉茉為自己找的理由。

篇3

“哎呦！”

“啊——”安婉兒抬頭一看，哇——?。?！站在面前的是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)，車(chē)見(jiàn)車(chē)爆胎的無(wú)敵超級(jí)美少男！

……（對(duì)視了29.99999999999999999秒后）

“喂！你撞了人知道不？”

“……”

“喂！喂！喂！你發(fā)什么呆啊？沒(méi)見(jiàn)過(guò)像我這么帥的摔鍋啊？！”這位“自戀狂”邊說(shuō)邊瀟灑的抹了一下頭發(fā)。

“摔鍋？”

“嗯？”

“哦，對(duì)不起，對(duì)不起，再見(jiàn)！”安婉兒趕緊跑了。

突然，安婉兒回頭來(lái)了一句：“不過(guò)，你確實(shí)是挺‘衰’的！”

“那當(dāng)然了。呵呵……啊——？？？你……你個(gè)小丫頭！”

晚上宿舍里。

安婉兒打開(kāi)好久沒(méi)用的日記本，開(kāi)始寫(xiě)日記。想起白天的那段經(jīng)歷，她呵呵的笑出了聲。

“安婉兒！你笑什么呢？明天還有課呢，還不趕緊睡覺(jué)??？”

“肯定是在想她的白馬王子郝晨啦！”李欣欣取笑她說(shuō)。

“去你的吧，才沒(méi)呢，我睡覺(jué)啦，不和你們羅嗦！”

“嘻嘻，害羞了不是？”

篇4

“注意了注意了，現(xiàn)在?和茜不再是好友，而各立門(mén)派了?！卑素阅刑煺f(shuō)。

“啪、啪。”兩記巴掌打在了天的臉上，是茜打得，她很討厭別人說(shuō)她的事情，除了中。茜喜歡中，就是為了中，茜才不跟?玩，中喜歡?嗎？不知道。

?的長(zhǎng)相一般般，不是很好看，也不是很難看。茜的家里很有錢(qián)，她很愛(ài)炫耀，?也是。?的家里也很有錢(qián)，?也是，但她們不愛(ài)炫耀，別人不知道她們家里很有錢(qián)。

新學(xué)期了，要換座位。是抽簽式的，?抽到了中，中抽到了?。茜不高興，?也不高興，?是替茜難過(guò)。

今天星期五，茜聽(tīng)到中和?的對(duì)話，

?，明天有時(shí)間嗎？　有啊，怎么了？

明天我們?nèi)ス珗@玩怎么樣？

可…。可以呀。?的心怦怦直跳。

好，明天見(jiàn)。

茜嫉妒?，她約了?，要去害?。

星期六了，?打扮的很漂亮，中對(duì)她笑了笑，就帶她去了一個(gè)花園，那是中的

篇5

關(guān)鍵詞：校園安全；學(xué)校事故；處理原則

安全和發(fā)展是人類(lèi)社會(huì)追求的永恒主題，安全和發(fā)展是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障。如果沒(méi)有安全，就沒(méi)有發(fā)展的前提條件，國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)就無(wú)法得到發(fā)展。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育也在迅猛發(fā)展，在教育快速發(fā)展的同時(shí)，由于社會(huì)和高校的邊界越來(lái)越模糊，學(xué)生在校園里遭遇安全事故的社會(huì)影響越來(lái)越大。

一、 學(xué)校事故的概念及特征

（一）學(xué)校事故的概念

學(xué)校事故，又稱“學(xué)生傷害事故”，是指在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身?yè)p害后果的安全事故。這個(gè)概念強(qiáng)調(diào)了三個(gè)要點(diǎn)：

時(shí)間上，學(xué)校事故發(fā)生的時(shí)間是在學(xué)校負(fù)有管理職責(zé)的期間內(nèi)。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校負(fù)有管理職責(zé)的期間是有限的，而且是明確的。一般是指從上學(xué)到放學(xué)這段時(shí)間，節(jié)假日、上課以前以及放學(xué)以后不被包括在內(nèi)。而對(duì)于學(xué)校的校舍及其教育設(shè)施而言，學(xué)校的管理職責(zé)期限則是不確定的，原則上學(xué)校在任何時(shí)間均對(duì)其設(shè)施負(fù)有管理的職責(zé)，使其保持安全的使用狀態(tài)或及時(shí)作出安全警告。

空間上，學(xué)校事故是在學(xué)校內(nèi)或在學(xué)校組織的活動(dòng)中發(fā)生的安全事故，可以在學(xué)校校園內(nèi)，也可以在學(xué)校校園外，但校園外的學(xué)校事故必須發(fā)生在學(xué)校組織的活動(dòng)中。

對(duì)象上，學(xué)校事故指發(fā)生在在校就讀的學(xué)生身上的安全事故，不包括教師或他人，并且專(zhuān)指發(fā)生在在校就讀學(xué)生的人身傷害安全事故，其標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生的生命權(quán)或健康權(quán)受到損害。

學(xué)校事故雖然以學(xué)生的人身傷害作為標(biāo)準(zhǔn)，但發(fā)生安全事故之后，學(xué)生一般都需要停課治療，有的傷害還可能危及學(xué)生的心理健康和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)生活，因而很可能會(huì)損害到學(xué)生的受教育權(quán)，這就要求學(xué)校的管理者應(yīng)當(dāng)預(yù)防減少學(xué)校事故的發(fā)生，并在安全事故處理過(guò)程中注意彌補(bǔ)對(duì)學(xué)生受教育權(quán)造成的不利影響。

（二）學(xué)校事故的特征

學(xué)校事故作為一種特定類(lèi)型的傷害安全事故，具有以下明顯的特征：學(xué)校事故的發(fā)生環(huán)境多樣化，課上、課下、校內(nèi)、校外均有可能發(fā)生安全事故。但相比而言，課外活動(dòng)比課堂教學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)大，體育課、實(shí)驗(yàn)課比文化課的風(fēng)險(xiǎn)大，不同環(huán)境發(fā)生的頻率有所區(qū)別。學(xué)校事故通常是由于學(xué)校的疏忽、教師的過(guò)失以及同學(xué)之間的意外傷害而引起的。它的責(zé)任具有不確定性，多數(shù)的責(zé)任是多方的，由于各種因素交織在一起，所以責(zé)任的認(rèn)定具有一定的難度。學(xué)校事故的影響比其他事故的影響要大，不僅涉及到學(xué)校及教師，還涉及到學(xué)生本人及其家長(zhǎng)，甚至還涉及相關(guān)教育行政部門(mén)等。因此，處理起來(lái)很復(fù)雜，如果處理不當(dāng)便會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

二、 我國(guó)校園安全的現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的同時(shí)，教育事業(yè)在不斷地發(fā)展著。辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)形式的日益多樣化，校園從原來(lái)的封閉狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的開(kāi)放式校園。大量外來(lái)人員進(jìn)入校園，使原來(lái)安全的校區(qū)變得缺乏安全感。寢室不斷被盜，錢(qián)包、手機(jī)被偷；以前落在食堂的東西都不怕找不到，現(xiàn)在有時(shí)在食堂打飯時(shí)書(shū)包就會(huì)被偷走；手機(jī)號(hào)碼被外泄，大量騷擾電話不斷，不僅影響正常的學(xué)習(xí)生活，而且對(duì)學(xué)生的身心健康造成一定的影響；校園里的送餐人員隨處可見(jiàn)，有騎自行車(chē)的也有開(kāi)貨車(chē)的，他們的車(chē)速?gòu)膩?lái)不會(huì)考慮到過(guò)往的學(xué)生。各種人員混雜在校園內(nèi)，他們的素質(zhì)參差不齊，給我們的校園帶來(lái)巨大的安全隱患。

每一起校園事故的發(fā)生各有不同的原因，無(wú)論是在校園內(nèi)事故還是校園外事故的發(fā)生都有一個(gè)共同的原因，就是在事故發(fā)生的當(dāng)時(shí)，當(dāng)事學(xué)生沒(méi)有任何的心理防御準(zhǔn)備，更沒(méi)有自我保護(hù)意識(shí)。所以，在安全事故突發(fā)時(shí)只能束手無(wú)策，無(wú)法應(yīng)對(duì)突發(fā)的安全事故。

學(xué)校周?chē)沫h(huán)境狀況對(duì)于校園安全的影響不容忽視，伴隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，學(xué)校周邊安全問(wèn)題日漸突出。上網(wǎng)的地方由原來(lái)的網(wǎng)吧變成現(xiàn)在的網(wǎng)咖；電子游戲廳的數(shù)量不斷激增；酒吧、歌廳等休閑娛樂(lè)場(chǎng)所也在不斷地誘導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行高消費(fèi)；使用地溝油的餐廳小吃部比比皆是；無(wú)證攤點(diǎn)為謀取商業(yè)利益對(duì)學(xué)生的身心健康不管不顧，利用青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)向?qū)W生出售一些書(shū)籍和影像制品，嚴(yán)重影響青少年學(xué)生的身心健康。

三、 學(xué)校事故的處理原則

學(xué)校事故的發(fā)生大多具有突發(fā)性或不可預(yù)見(jiàn)性，學(xué)校一方面要及時(shí)救護(hù)受傷害的學(xué)生，同時(shí)還要有現(xiàn)場(chǎng)記錄及相關(guān)證據(jù)的保存，因此，有必要建立一套規(guī)范的安全事故處理程序。根據(jù)《學(xué)生傷害安全事故處理辦法》的規(guī)定，在學(xué)校事故發(fā)生時(shí)，學(xué)校第一時(shí)間應(yīng)做的是救助受傷學(xué)生，而且應(yīng)當(dāng)通知該學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。

（一） 預(yù)防為主原則

首先，增強(qiáng)在校學(xué)生的防范意識(shí)，開(kāi)設(shè)安全教育課程。通過(guò)課程的傳授增強(qiáng)在校學(xué)生的安全意識(shí)，教會(huì)學(xué)生掌握防火、防盜的基本常識(shí)，提高學(xué)生對(duì)周?chē)ｋU(xiǎn)環(huán)境的警覺(jué)性。組織有關(guān)安全方面的科學(xué)技術(shù)講座、宣傳活動(dòng)、科研活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等。例如，組織安全知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽，以比賽的方式促進(jìn)學(xué)生最大化地掌握安全常識(shí)。

其次，加強(qiáng)鞏固校園內(nèi)的安全設(shè)施，如安全疏散通道、消防設(shè)施、衛(wèi)生防疫設(shè)備、安全標(biāo)志、救災(zāi)防火專(zhuān)兼職隊(duì)伍、安全演練設(shè)備、現(xiàn)代科技防范設(shè)備等。減少外來(lái)車(chē)輛的數(shù)量，避免在校學(xué)生在校園內(nèi)發(fā)生安全事故。制訂相關(guān)管理辦法，防止外來(lái)人員和外來(lái)車(chē)輛進(jìn)入校園給在校學(xué)生帶來(lái)安全隱患。

再次，提高學(xué)校的安全管理意識(shí)，避免在校外活動(dòng)時(shí)發(fā)生意外事故。外出前做好安全演練活動(dòng)，將理論學(xué)習(xí)、思想教育與實(shí)際的工作效果相結(jié)合。做好相關(guān)培訓(xùn)工作，準(zhǔn)備好應(yīng)急工具，避免在緊急情況發(fā)生時(shí)束手無(wú)策。

最后，減少教師的不當(dāng)行為，避免由于教師的過(guò)激言語(yǔ)或行為而對(duì)學(xué)生造成心理或身體傷害。教師要堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康和生命，培養(yǎng)敢于承擔(dān)安全責(zé)任的道德情懷。因此，學(xué)校要對(duì)教師做相關(guān)培訓(xùn)工作，規(guī)范教師的行為。

（二） 綜合治理原則

學(xué)校事故的發(fā)生不是由一個(gè)原因或一種現(xiàn)象造成的，它是由多種因素累積下來(lái)的結(jié)果，是各種原因的綜合體。這其中不僅涉及學(xué)校與家庭的關(guān)系，學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系，還涉及學(xué)校與學(xué)校之間的關(guān)系。例如，學(xué)校周邊是否允許開(kāi)設(shè)旅店是學(xué)校與社會(huì)之間的關(guān)系；學(xué)校對(duì)于不來(lái)按時(shí)上課的學(xué)生應(yīng)通知學(xué)生家長(zhǎng)是學(xué)校與學(xué)生監(jiān)護(hù)人之間的關(guān)系；這所學(xué)校的學(xué)生要轉(zhuǎn)學(xué)到另一所學(xué)校則是學(xué)校與學(xué)校之間的關(guān)系等。因此，校園安全治理應(yīng)堅(jiān)持綜合治理的原則，全面地看待校園安全問(wèn)題，不能一葉障目。

首先，要建立一套統(tǒng)一的校園安全防范制度，通過(guò)《校園安全法》的制定來(lái)確立校園安全的標(biāo)準(zhǔn)、明確各部門(mén)的職能。其次，引入校園警察模式，通過(guò)校園警察與其他部門(mén)合作來(lái)服務(wù)師生，為師生員工營(yíng)造一個(gè)安全的校園。再次，加強(qiáng)師生的安全防范教育，將師生的安全理念、安全意識(shí)培養(yǎng)與學(xué)校的教育理念結(jié)合起來(lái)。最后，建立一個(gè)由學(xué)校、家庭和社會(huì)構(gòu)成的教育服務(wù)體系。借此開(kāi)展多元化的教育服務(wù)，通過(guò)社會(huì)管理加以控制學(xué)校事故發(fā)生的概率。充分發(fā)揮社會(huì)的中介作用，建立起學(xué)校與學(xué)生及其家庭之間的橋梁，全面防范學(xué)校事故的發(fā)生。

（三）借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)原則

校園安全問(wèn)題已成為一個(gè)世界共同關(guān)注的問(wèn)題。美國(guó)是最早開(kāi)始注意對(duì)校園安全進(jìn)行研究的國(guó)家，美國(guó)校園警察制度是校園安全風(fēng)險(xiǎn)治理的一個(gè)重要特色。美國(guó)的校園警察制度的確立是在1990年的美國(guó)議會(huì)上通過(guò)的，這次議會(huì)以聯(lián)邦的形式賦予校園警察制度法律地位。英國(guó)在校園安全方面同樣以立法的形式確定校園與安全的責(zé)任問(wèn)題，1974年，英國(guó)通過(guò)了《職業(yè)健康和安全法案》，該法案明確規(guī)定了教育雇主應(yīng)盡的義務(wù)主要有哪些。相對(duì)于這些國(guó)家而言，我國(guó)在校園安全立法方面還不是十分健全，因此這些國(guó)家的立法經(jīng)驗(yàn)將是我國(guó)維護(hù)校園安全、制定校園安全法規(guī)的寶貴資源。但是在借鑒外國(guó)校園安全治理的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不能忽略我國(guó)的國(guó)情。應(yīng)從我國(guó)校園的實(shí)際情況出發(fā)，才能制定出一套符合我國(guó)國(guó)情的校園安全治理法律法規(guī)體系。

綜上所述，校園安全工作是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，它的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程，校園安全工作的解決不能單靠社會(huì)或?qū)W?；?qū)W生中的任意一方，這項(xiàng)工作的完成需要各方的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。不僅需要校方的安全教育，也需要社會(huì)的大力支持，更需要學(xué)生本人安全防范意識(shí)的提高。因此，在處理學(xué)校事故時(shí)我們要堅(jiān)持預(yù)防為主原則、綜合治理原則及借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)原則。

參考文獻(xiàn)：

篇6

在我們名苑幼兒園，生活、工作在我周?chē)耐聜?，每天、每時(shí)、每刻都以她們暖心的行為感動(dòng)著我，他們關(guān)心同事、愛(ài)護(hù)幼兒、不斷提升自己，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在平凡的崗位、在日復(fù)一日、年復(fù)一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠(chéng)去挑戰(zhàn)每一個(gè)教育的高度，以不變的熱情去關(guān)愛(ài)每一位孩子。 讓每個(gè)孩子都快樂(lè)的成長(zhǎng)。他們是值得我學(xué)習(xí)的榜樣。

一、     飯菜中的同事愛(ài)

胡老師是我們幼兒園的機(jī)動(dòng)老師，她工作一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)，平時(shí)她作為保健助理，負(fù)責(zé)保健后勤方面，但遇到哪個(gè)班級(jí)有需要，她就很樂(lè)意去幫忙；她性格溫和，同時(shí)又是一個(gè)熱心的人，她會(huì)在同事受傷時(shí)主動(dòng)關(guān)心、詢問(wèn)，會(huì)在同事過(guò)生日主動(dòng)送祝?！?/p>

她還是一名出色的料理師，普通的菜經(jīng)過(guò)她的料理、加工，變得非常美味。夏天，天氣非常炎熱，很多老師都熱的吃不下飯菜，胡老師看在眼里記在心里，她私下經(jīng)常會(huì)犧牲自己的時(shí)間，在家里做一些美味的、下飯的可口小菜，很多老師就著小菜都吃了好幾碗，大家都笑著說(shuō)“我又胖了幾斤”“哈哈，這幾天白減肥了”“哎喲，這個(gè)夏天瘦不可能了”……

跟胡老師的相處，我心里從來(lái)都是充滿感動(dòng)的，她對(duì)同事間細(xì)致關(guān)心、友好相處值得我們學(xué)習(xí)。

二、工作中的崗業(yè)愛(ài)

何老師是我們園的資深教師，擔(dān)任了業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的職位，同時(shí)也兼任了工會(huì)主席一職。我作為新入職工會(huì)員工，與她這一年里接觸頗多，我所見(jiàn)的何老師一直是兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇地工作著，從來(lái)沒(méi)有懈怠過(guò)，更沒(méi)有抱怨過(guò)。在工會(huì)方面，她每一次都積極組織我們工會(huì)人員開(kāi)會(huì)、討論、組織豐富多彩的工會(huì)活動(dòng)，給大家繁忙的工作帶來(lái)放松。她那一絲不茍的工作態(tài)度與強(qiáng)烈的責(zé)任心時(shí)時(shí)感染著我們身邊的每位教師。

作為一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，她求真務(wù)實(shí)、勇于探索，一直以提升幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力為己任，為園內(nèi)老師提供自我展示的平臺(tái)，積極鼓勵(lì)與支持教師們不斷進(jìn)步，在每學(xué)期她會(huì)積極組織“星秀杯”“師德培訓(xùn)”等活動(dòng)，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)她也一直努力提高自己的思想素質(zhì)，師德修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師的光輝形象，為人師表，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、生活中的師生愛(ài)

每一個(gè)班級(jí)就如同一個(gè)大家庭一樣，家里有三位愛(ài)心滿滿的長(zhǎng)輩，家里還有很多活潑可愛(ài)的孩子，他們不同的性格、不同的喜好、不同的習(xí)慣，大家都生活在一起。幼兒教師，似長(zhǎng)輩，是要給這個(gè)大家庭的每一個(gè)人一個(gè)溫暖、歡樂(lè)、身心健康的環(huán)境。保育老師尚老師是我們這個(gè)大家庭中最年長(zhǎng)的長(zhǎng)輩，她擁有兩個(gè)孩子，作為新入職教師，她主動(dòng)求教、虛心學(xué)習(xí)做事情一絲不茍。記得剛接小班時(shí)，由于孩子年齡小，生活自理能力差，總是有這樣那樣的情況發(fā)生，但是尚老師作為班級(jí)的保育老師，總是勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待班上的每一個(gè)孩子，把每個(gè)孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣來(lái)對(duì)待，讓他們感受到如家一般的溫暖、如母親一般的關(guān)愛(ài)。 

榛榛是我們班個(gè)別午睡要穿紙尿褲的孩子，且我們了解到家長(zhǎng)與孩子的陪伴時(shí)間比較少，所以榛榛初到幼兒園極為不適應(yīng)，沉默寡言。發(fā)現(xiàn)孩子這樣的情況后，我及時(shí)的與尚老師溝通，讓她在日常的生活中多注意他，給他動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。尚老師對(duì)他很有耐心，只要她在，她都會(huì)陪著去小便，耐心地告訴他小便的方法，仔細(xì)地為他把褲子拎好。

記得有一天午睡，尚老師坐在榛榛旁邊，突然說(shuō)聞到一股臭味，果不其然榛榛將大便拉在褲子里，而且他很緊張想要悄悄地在被子里弄干凈，卻弄得滿身、滿床都是大便，尚老師發(fā)現(xiàn)后收拾被褥，幫助他洗身體、洗褲子、，還邊洗邊溫柔的對(duì)榛榛說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，下次記住有大便要去衛(wèi)生間解決”。然后把他安排到自己帶來(lái)的另一被褥上睡覺(jué)，午睡醒來(lái)后，我和尚老師忙著幫助孩子們穿衣褲，我掀開(kāi)了榛榛的被子叫他起床，他依舊昏睡著，我吃力地拖起沉重的榛榛準(zhǔn)備給他穿褲子，卻發(fā)現(xiàn)榛榛的被子里熱熱的、濕濕的?！鞍⊙?，榛榛又尿床了?！薄白屗忍稍谶@個(gè)沒(méi)人睡的床上吧，我拿衣服來(lái)給他換上?！鄙欣蠋熯吔o其他孩子穿著衣服邊對(duì)我說(shuō)。這期間尚老師一句埋怨的話語(yǔ)都沒(méi)有。這樣的事情發(fā)生過(guò)很多次，可是每次榛榛發(fā)生尿床的事情，她也總是微笑著說(shuō)：“呵呵，這個(gè)榛榛……”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，榛榛現(xiàn)在能主動(dòng)的入廁了，很少將大小便拉在褲子里。

有一次我問(wèn)“榛榛，你喜歡尚老師嗎?”。他重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！跋矚g就抱抱尚老師?！彼o了尚老師一個(gè)緊緊的擁抱。

篇7

劇本說(shuō)明：

幽默搞笑型校園小品，適合大學(xué)生娛樂(lè)

人物：

青年男：男學(xué)生

青年女：女學(xué)生

情景：校園里路燈下的一條長(zhǎng)椅

男：（唱）孤單的人那么多，快樂(lè)的就我一個(gè)(手持玫瑰，背包)

噯，是這么回事，前幾天老鄉(xiāng)給我介紹個(gè)朋友，說(shuō)好今天晚上認(rèn)識(shí)一下。問(wèn)我大幾了，大四了。大四咋的了，咱們學(xué)校的情況你又不是不知道：男女比例遠(yuǎn)不相配，女生樓前男生排隊(duì)，實(shí)力不行只好后退，看到別人成雙成對(duì)，喝杯開(kāi)水都覺(jué)得傷胃，純潔的心靈日漸憔悴，晚上做夢(mèng)都想約會(huì)，總之，孤身一人簡(jiǎn)直受罪，別笑，沒(méi)有女朋友就是窩囊廢。

有經(jīng)驗(yàn)的人一看就知道，初次見(jiàn)面不能就送女孩玫瑰，見(jiàn)識(shí)多的知道這是時(shí)尚消費(fèi)，見(jiàn)識(shí)少的人還以為我思路不對(duì)，我得先藏起來(lái)慢慢把握機(jī)會(huì)（玫瑰放入包里）。說(shuō)好晚上八點(diǎn)約會(huì)，（看表）還有十分鐘，再跟大家嘮一會(huì)。反正我精神比較放松，大家也看得出，我走路說(shuō)話魅力無(wú)窮，心里都在祝我成功。

這次約會(huì)不光代表我個(gè)人，這是我們整個(gè)宿舍的集體榮譽(yù)。瞧，這衣服小劉的，皮鞋小李的，領(lǐng)帶小王的，就連這發(fā)型都是大伙給設(shè)計(jì)的，如果今晚失利，回去肯定受氣。我只好撒個(gè)謊，說(shuō)她喜歡我，我覺(jué)得沒(méi)戲，sorry me。哎呀，可能來(lái)了。

女：（上場(chǎng)）也不怕大家笑話，我也大四了。朋友給我介紹個(gè)對(duì)象，說(shuō)好晚上八點(diǎn)約會(huì)，心里沒(méi)有一點(diǎn)準(zhǔn)備，如果成呢下次再會(huì)，如果不成也無(wú)所謂，反正都是他消費(fèi)，寂寞的日子實(shí)在乏味。

男：可能來(lái)了，初次約會(huì)不知道，要想聯(lián)系靠暗號(hào)

一號(hào)一號(hào)，我有信號(hào)

女：有信號(hào)？（從包里掏出一張紙片）接收信號(hào)，繼續(xù)播報(bào)

男：孩，有說(shuō)無(wú)笑

女：孤獨(dú)女孩，無(wú)依無(wú)靠

男：晚上打牌，白天睡覺(jué)

女：獨(dú)守空房，心情煩燥

男：尋覓知音，解悶開(kāi)竅

女：結(jié)交朋友，本人嗜好

男女：（同時(shí)）哎呀，你就是——

男：初次這樣見(jiàn)面，可能讓你見(jiàn)笑

女：追求浪漫是我的愛(ài)好

男：唉，你怎么稱呼呀？

女：我叫王麗麗

男：我叫楊冬冬，你叫我老楊好了

女：老楊，這樣叫挺別扭的

男：有啥別扭的，叫慣就好了。不象我上鋪那同學(xué)，愛(ài)沾別人便宜，你說(shuō)他不姓王也不姓楊，偏偏隨他爸，姓個(gè)龔，別人一見(jiàn)面都喊他老龔老龔的（老公同音）

女：你這人講話還挺幽默的

男：不幽默，寂寞

女：你寂寞啥呀，都說(shuō)你們男孩日子過(guò)的好，有空在外打打球，沒(méi)事回去再吹牛。不像我，別人都去談戀愛(ài)，我在寢室瞎自在。

男：話不能這么說(shuō)，你一個(gè)人是寂寞，我們幾個(gè)寂寞加一塊那更寂寞。

女：你不喜歡打球嗎？

男：喜歡，整天打球睡覺(jué)，生活特別枯燥。

女：喜歡看小說(shuō)嗎？

男：跟你說(shuō)，看小說(shuō)我小大算個(gè)迷，金庸的小看遍了，古龍的小說(shuō)看厭了，瓊瑤的小說(shuō)粘粘糊糊粘粘乎乎看的我年少的心蠢蠢欲變了。你喜歡看啥呀？

女：我喜歡看電視。

男：看電視？咱們這里條件不太成熟呀。再說(shuō)了，看電視有啥好的，無(wú)非就是說(shuō)說(shuō)笑笑，吵吵鬧鬧，蹦蹦跳跳，摟摟抱抱。

女：你，你說(shuō)的話也太偏激了。電視有許多好處你看不到，電視能陪我說(shuō)話陪我笑，陪我唱歌陪我跳，這種快樂(lè)的感覺(jué)只有寂寞的我才能體會(huì)到。

男：其實(shí)我覺(jué)得你這人挺好的談吐溫雅

女：舉止大方

男：窈窕俊美

女：秀色端莊

男：溫柔和善

女：氣勢(shì)昂揚(yáng)

男：你咋知道我說(shuō)啥呢

女：書(shū)上寫(xiě)的，耳熟

男：不過(guò)，這已經(jīng)溶入了我的個(gè)人感情，對(duì)其順序進(jìn)行了有機(jī)的調(diào)整。

女：其實(shí)我覺(jué)得你這人也挺好的，談吐比較幽默，人品也挺不錯(cuò)，盡管容貌欠佳，也算是個(gè)中等偏上的角色，怎么還沒(méi)有女朋友呢？

男：謝謝夸獎(jiǎng)，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)。你說(shuō)我喜歡的女孩吧，不是我的眼光太高，就是她對(duì)我缺乏理性的思考，最后的結(jié)局常常是分道揚(yáng)鑣。再說(shuō)喜歡我的女孩吧，我又有點(diǎn)情高，總覺(jué)得失去了追逐的刺激就無(wú)法陶冶自己的情操。

女：那喜歡什么樣的女孩呀？

男：我喜歡那種直來(lái)直去有說(shuō)有笑的，沒(méi)事看看電視廣告的，陪著電視又唱又跳的，這種寂寞是只有體貼的我才能理解到的。

女：（急）你，你可凈瞎說(shuō)

男：對(duì)不起呀，剛才我說(shuō)的話可能顯得不太成熟。

女：我也不跟你計(jì)較了，我問(wèn)你，你已經(jīng)大四了，就沒(méi)有點(diǎn)什么別的想法？

男：我這不是來(lái)找你了嘛，哪敢有啥別的想法

女：我是問(wèn)你有沒(méi)有想看書(shū)考研？

男：想呀，可沒(méi)地方看呀。

女：你到圖書(shū)館去看呀。

男：你到圖書(shū)館去看一看。

女：圖書(shū)館里人不多

男：書(shū)本擺了滿課桌

女：找個(gè)位置將就坐

男：一不小心就惹禍

女：那你不到圖書(shū)館就到教學(xué)樓去呀。

男：教學(xué)樓就更慘。

女：那里環(huán)境更不好？

男：喧嘩聲音特別吵。

女：有張桌子人很少。

男：原來(lái)桌下有臭腳。

女：真正不行，你就到實(shí)驗(yàn)樓去吧。

男：實(shí)驗(yàn)樓里更有趣，男男女女做游戲。

女：要是不看書(shū)，你就干脆找工作吧，我也正在找工作呢。

男：是嘛，我也在找工作。我找工作，先問(wèn)北京高科技，再到浦東開(kāi)發(fā)區(qū)。

女：我主要參考是經(jīng)濟(jì)，直接南下到特區(qū)。

男：我準(zhǔn)備出去好好旅一下游。我過(guò)西安，走南昌，游完名山游蘇杭。

女：我走內(nèi)地，過(guò)海濱，游完西湖下桂林。

男：我先就業(yè)，再擇業(yè)，自力更生靠創(chuàng)業(yè)。

婦：我當(dāng)老板，做財(cái)務(wù)，真正不行干秘書(shū)。

男：對(duì)呀，現(xiàn)在咱們不能再想別的事了，關(guān)鍵是找好工作。

女：可不是？

男：你說(shuō)咱們工作找好了，錢(qián)也掙的不少了，還愁沒(méi)人跟咱相好嘛？（扭過(guò)頭悄悄取玫瑰）

女：就是嘛，哎呀，時(shí)間也不早了，我還要回去看看工作是否找好了，今天就說(shuō)到這拉倒吧。

男：（未回頭）拉倒就拉倒吧。

女：（邊說(shuō)邊下臺(tái)）四年約會(huì)也不少，今天感覺(jué)比較好，這人走路說(shuō)話比較好笑，但總體感覺(jué)還是不妙。

篇8

宜昌市康小 指導(dǎo)老師：劉崇

我們的校園非常美麗，有潔白的教學(xué)大樓、整齊的塑膠跑道、美麗的十字花壇……校園里好玩的故事更是數(shù)不勝數(shù)！

就拿我們班來(lái)講吧！在我二年級(jí)的時(shí)候，只要下課鈴一打，全班男生就像炸開(kāi)了鍋似的，個(gè)個(gè)吆喝著飛奔出教室：“抓人！抓人！”大家先分黑白板，少數(shù)為勝先走，最后剩下三個(gè)人就猜拳決勝負(fù)，輸了的人就要去抓其他人來(lái)替自己。

有一次只剩下夏一默、閆浩明和我了，我跑的很慢，但我很會(huì)猜拳，果然我勝出，歸夏一默抓。我立即轉(zhuǎn)身，飛跑出去，并通知其他人快跑，我們一起向操場(chǎng)跑去，夏一默在后面窮追不舍，只差兩米就抓到我了，我立刻沖向人群，來(lái)分散他的注意力，果然他轉(zhuǎn)身追別人去了，他追到韓肖便牢牢拽住不松手了。

篇9

關(guān)鍵詞：校園安全 校園安全事故 防范措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）05-0233-01

一、校園安全的涵義

近些年來(lái)，隨著政府工作透明化、新聞媒體廣泛關(guān)注以及社會(huì)輿論的強(qiáng)大攻勢(shì)，社會(huì)民眾對(duì)校園安全的關(guān)注越來(lái)越多。廣義的“校園安全”至少應(yīng)指代兩方面內(nèi)容：①學(xué)生和教職工在校期間不受任何有害其人身財(cái)產(chǎn)和心理健康發(fā)展的危險(xiǎn)因素的直接侵害或間接影響；②學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全不受侵犯。而狹義的“校園安全”特指學(xué)生上放學(xué)期間和在校期間的人身、財(cái)產(chǎn)安全，即通常人們討論的“校園安全”之范圍所在。

二、校園安全的特點(diǎn)

1.校園安全事故突發(fā)性強(qiáng)，不易預(yù)測(cè)

校園安全事故多種多樣，不少情況下屬于突發(fā)狀況，其預(yù)測(cè)難度大。比如，因?qū)W生自身健康原因或者自身過(guò)錯(cuò)導(dǎo)致的體育課傷害，上課時(shí)教師手執(zhí)教鞭，不慎擊中學(xué)生的眼睛致傷等。

2.校園安全事故造成的后果極其嚴(yán)重

首先，傷害使得受害者的生命健康受到威脅，導(dǎo)致肉體和精神的雙重痛苦。其次，在司法實(shí)踐中，涉及校園安全事故的具體賠償項(xiàng)目包括：醫(yī)療費(fèi)，護(hù)理費(fèi)，精神損害撫慰金等，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。再次，學(xué)校依法承擔(dān)法律責(zé)任的時(shí)候，一部分教育經(jīng)費(fèi)必然挪用于此，使得拮據(jù)的教育支出更加緊張，如果學(xué)校不依法承擔(dān)法律責(zé)任，正常的教育教學(xué)秩序便會(huì)受到影響，家長(zhǎng)在學(xué)校鬧事的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮。

3.處理校園安全事故事件紛繁復(fù)雜

由于涉及人身和財(cái)產(chǎn)損害，加之受害者多為未成年學(xué)生，處理校園安全事故的過(guò)程顯得更加紛繁復(fù)雜。教育實(shí)踐的復(fù)雜性和特殊性表明處理校園安全事故時(shí)不宜采用一刀切的方式，既要遵循教育規(guī)律，又要做到有法可依執(zhí)法必嚴(yán)，不能單純將教師或?qū)W生的違規(guī)行為等同于一般人身傷害案件中的因素，做出簡(jiǎn)單的是非判斷，而應(yīng)當(dāng)多深入分析矛盾問(wèn)題背后的心理、社會(huì)原因。

三、校園安全事故的有效防治

1.加快教育法治建設(shè)進(jìn)程，改善教育法治運(yùn)行環(huán)境

首先，從“有法可依”的角度出發(fā)，將立法工作作為完善我國(guó)教育法律體系、加快社會(huì)主義法治進(jìn)程的先行措施，明確教育法律主體的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，增強(qiáng)教育法律的可操作性和行為約束作用。其次，完善教育執(zhí)法和司法制度，真正做到“執(zhí)法必嚴(yán)”，是大力發(fā)揮教育法律法規(guī)約束與指導(dǎo)功能、杜絕“一紙空文”現(xiàn)象的重要保障，這不但需要重視和加強(qiáng)教育執(zhí)法、司法人員素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，而且要求修正并完善教育行政處罰、教育調(diào)解等一系列制度建設(shè)。再次，加強(qiáng)教育普法工作也是“依法治?！薄ⅰ耙婪▓?zhí)教”的重要環(huán)節(jié)。

2.加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，聯(lián)合社會(huì)各界力量

就學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)常態(tài)下的管理制度建設(shè)，把學(xué)校日常生活中可能對(duì)師生的工作、學(xué)習(xí)和生活造成潛在威脅的事件列舉出來(lái)，加以分類(lèi)，分析其可能造成的后果，并通過(guò)制度的形式變成學(xué)校的組織行為。另外，預(yù)防校園安全事故不能忽視家長(zhǎng)的職責(zé)、社區(qū)的作用以及政府的責(zé)任。各個(gè)部門(mén)之間應(yīng)當(dāng)分工協(xié)作，公安部門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)校周邊治安管理工作，重點(diǎn)打擊社會(huì)無(wú)業(yè)人員針對(duì)學(xué)生施行的敲詐勒索等不法行為，交通部門(mén)疏導(dǎo)校園門(mén)口的車(chē)況秩序，衛(wèi)生部門(mén)加大對(duì)學(xué)校餐廳、醫(yī)務(wù)室和校內(nèi)外環(huán)境的檢查整治力度，教育行政部門(mén)要積極配合上述有關(guān)部門(mén)的工作，為學(xué)校其他教育教學(xué)工作的開(kāi)展創(chuàng)建安全有序的平臺(tái)。

3.加大教育投入力度，努力改善教育條件

可以從改善校園建筑質(zhì)量、消除教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備安全隱患和物質(zhì)保障學(xué)生的受教育權(quán)三方面入手。美國(guó)加州的《非爾德注案》（Field Act）以制度性保障校舍安全而聞名，我國(guó)可以參照實(shí)施類(lèi)似的做法：第一，我國(guó)應(yīng)該制定一部關(guān)于學(xué)校建筑安全的法律，進(jìn)一步豐富教育法律規(guī)范體系；第二，我國(guó)可以設(shè)立某部門(mén)專(zhuān)職學(xué)校校舍建設(shè)，特別注重設(shè)計(jì)和監(jiān)理兩環(huán)節(jié)；第三，我國(guó)需要專(zhuān)司校舍建設(shè)財(cái)政投入的機(jī)構(gòu)，各級(jí)政府和各個(gè)部門(mén)進(jìn)一步明確自己的職責(zé)范圍，對(duì)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)大力支持。

4.加強(qiáng)學(xué)校教職工道德修養(yǎng)，同時(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)師生素質(zhì)的整體跨越

先生說(shuō)：“教師在社會(huì)上的位置最重要，其責(zé)任比大總統(tǒng)還大些。”這是因?yàn)榻處焸兯枷氲赖滤刭|(zhì)的高低容易對(duì)學(xué)生和社會(huì)風(fēng)氣產(chǎn)生潛移默化的影響。針對(duì)學(xué)生，可開(kāi)展形式多樣的，適合特定年齡階段認(rèn)識(shí)水平的安全教育活動(dòng)?，F(xiàn)代教育理念告訴我們，若想孩子們自覺(jué)遵守學(xué)校的安全管理制度和養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，需要從關(guān)愛(ài)他們的內(nèi)心世界開(kāi)始?！巴ㄟ^(guò)關(guān)注兒童的內(nèi)心世界，使兒童更好地體驗(yàn)到自己與他人、與世界的聯(lián)系，從而學(xué)會(huì)保護(hù)自己的安全，和別人友好相處?！盵1]

5.彰顯教育的人性化特征，營(yíng)造寬松、和諧、健康的教育環(huán)境

現(xiàn)代教育注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性，他們能夠按照自己的需要組織學(xué)習(xí)，帶著已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和探究興趣參與到課堂活動(dòng)中，不斷獲取新知識(shí)、發(fā)掘創(chuàng)造潛能。教育應(yīng)當(dāng)喚醒“一個(gè)人真正認(rèn)識(shí)自己和自己所處的世界，認(rèn)識(shí)自己存在的處境和未來(lái)的使命，使自己成為一個(gè)真正具有自我意識(shí)和充滿生命希望的人?！盵2]

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，校園是孩子們健康成長(zhǎng)的暖房。兒童的身心健康發(fā)展離不開(kāi)寬容、平等、自由的先進(jìn)執(zhí)教理念，離不開(kāi)教師如母親一般的關(guān)愛(ài)，離不開(kāi)社會(huì)大眾為創(chuàng)造寬松、和諧、健康的教育教學(xué)環(huán)境所付出的共同努力！

參考文獻(xiàn)

篇10

在動(dòng)物村，有一棵高大的樹(shù)，叫許愿樹(shù)，樹(shù)上有24種顏色不一的愛(ài)心形的小動(dòng)物

有一天下午，許愿樹(shù)旁圍滿了小動(dòng)物，走進(jìn)一看，原來(lái)是兩只小猴子上了許愿樹(shù)，各摘了一片許愿葉，誰(shuí)知許愿葉一落入她倆的手里，就立刻變成枯葉，然后腐爛，最后變得無(wú)影無(wú)蹤，小貓花花見(jiàn)了，很不高興的說(shuō)：‘多么可惜的許愿葉！如果能重生那該多好！’話音剛?cè)?，?shù)上的那些被小猴子摘下來(lái)的許愿葉與哦重生了，一片分彩色的許愿葉落了下來(lái)，正好落在花花的手里，大伙兒目不轉(zhuǎn)睛的看著花花手里的彩色許愿葉，齊聲說(shuō)：‘為什么，她又我們沒(méi)有?。?rsquo;有是突然之間，粉紅色的許愿葉落了下來(lái)，白色的許愿葉落入她(他)們手里，接著小豬笨笨向許愿樹(shù)要了一對(duì)翅膀，小老鼠吱吱向許愿樹(shù)要了一個(gè)假發(fā)……就僅剩最后一片許愿葉了，大伙兒高聲呼喚說(shuō)了同一句話：‘祝天下的小動(dòng)物都快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)！’最后一片許愿葉也沒(méi)有了。

看著光禿禿快要枯萎的許愿樹(shù)，大伙兒的心情很不好。小羊曾想起書(shū)上寫(xiě)過(guò)：只要澆水、施肥，數(shù)目就會(huì)茁壯成長(zhǎng)，小羊把這件事告訴了小伙伴，小伙伴又告訴同學(xué)，就這樣，一傳十，十傳百，百傳千，千傳萬(wàn)，每天都有小動(dòng)物給許愿樹(shù)澆水、施肥，慢慢地，慢慢地，許愿樹(shù)被小動(dòng)物救活了！又開(kāi)出了24種顏色的許愿葉！

小動(dòng)物們?cè)谝膊幌蛟S愿樹(shù)要東西了，因?yàn)樾?dòng)物們明白了：許愿樹(shù)奉獻(xiàn)了自己，但是也傷害了自己！

四年級(jí):鄧琳