導(dǎo)語：如何才能寫好一篇贊美母親的優(yōu)美句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、五一的來源：國際勞動(dòng)節(jié)又稱“五一國際勞動(dòng)節(jié)”、“國際示威游行日”（International Workers Day或者M(jìn)ay Day），是世界上80多個(gè)國家的全國性節(jié)日。定在每年的五月一日。它是全世界勞動(dòng)人民共同擁有的節(jié)日。

2、關(guān)于勞動(dòng)者的詩詞。鋤禾【唐】李紳：鋤禾日當(dāng)午，du汗滴禾下土。誰知zhi盤中餐，粒粒皆辛苦。江上漁者【北宋】范仲淹：江上往來人。但愛鱸魚美。 君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。蠶婦【北宋】張俞：昨日入城市， 歸來淚滿巾。 遍身羅綺者， 不是養(yǎng)蠶人。

3、贊美勞動(dòng)者的句子：石油工人——你不怕艱難困苦，把蘊(yùn)藏在地球深處的熱能液體，奉獻(xiàn)給歌唱的馬達(dá)，奉獻(xiàn)給五彩繽紛的世界。清潔工人，你們事人們的榜樣，是勤勞的楷模，是整潔干凈的父母親。你們雖然沒有驚天動(dòng)地的事跡，沒有豪言壯語，但在我們心中，他們?nèi)匀皇亲钪档镁囱龅?，他們是我一生影響最大的人！勞?dòng)的果實(shí)最甜美，幸福不會(huì)從天而降，優(yōu)美的歌聲給了我們愉悅和聽覺享受，更給予我們得到教育。勞動(dòng)平凡，勞動(dòng)偉大。在我們勞動(dòng)人民自己的節(jié)日到來之際，讓我們在贊美勞動(dòng)的同時(shí)，來贊美我們創(chuàng)造整個(gè)美麗世界的勞動(dòng)人民。勞動(dòng)是世界上一切歡樂和美好事情的源泉，勞動(dòng)是最可靠的財(cái)富。因?yàn)閯趧?dòng)，人類社會(huì)才不斷進(jìn)步發(fā)展。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

修辭是漢語語言運(yùn)用中常見的一種現(xiàn)象，也是我們漢語的一大特色。從小學(xué)階段開始，我們就開始接觸、學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在新版小學(xué)語文課文中，蘊(yùn)涵著豐富的修辭手法，包括擬人、頂針、對偶、借代、比喻、反復(fù)、對偶、層遞、對比、設(shè)問、回環(huán)、夸張等。一方面，這些修辭手法在句子中以個(gè)體出現(xiàn)，比如：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上；桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子；是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽(yù)。她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是兩次諾貝爾獎(jiǎng)。另一方面。2種修辭并用。如：“燭光像母親一樣溫馨，用她的愛來溫暖著子女的心?！鼻鞍刖浒血?dú)光比做母親，這里是比喻，后半句把獨(dú)光當(dāng)作母親來寫，這里是擬人，然而，把人比作母親的子女，這里又是比喻；“她眼淚如暴雨一樣嘩啦啦下來”，這里的眼淚比造雨，這里是比喻，而使用夸張來形容焦急淚流?！疤焐系脑铝?xí)r而像銀盤，時(shí)而像小船，時(shí)而像眼睛……”這其中就用了比喻和排比。此外，多種修辭手法的并用也常見，如：“你的眼睛猶如天上明亮的星星；你的長發(fā)猶如輕輕搖動(dòng)的柳枝；你的紅唇猶如天邊的紅霞；母親對子女的思念猶如空中細(xì)雨?！笨梢哉f，修辭手法是小學(xué)語文教學(xué)的一大重點(diǎn)。當(dāng)然，對于小學(xué)生而言，這又是一大難點(diǎn)。需要我們正確引導(dǎo)和積極教學(xué)。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)修辭手法的妙處

語言學(xué)習(xí)的目的就在于運(yùn)用和交際。我們學(xué)習(xí)語文就在于學(xué)會(huì)運(yùn)用漢語語言進(jìn)行交流和表達(dá)。包括書面和口頭兩大方面。而正確、恰當(dāng)運(yùn)用修辭能使學(xué)生在這兩方面表達(dá)中呈現(xiàn)出更好的效果。首先，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是非常有限的，所以，一些教材中難度稍大的課文，學(xué)生不能很好地理解。這時(shí)教師就應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生想象思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)不僅要理解作者所表達(dá)的思想感情，還要理解文章的寫作意圖以及背景，要與作者達(dá)成統(tǒng)一思想，才能更好地理解課文。修辭手法不但能幫助學(xué)生語言形象生動(dòng)，有感染力，還能很明確地表達(dá)出思想感情，使文章思想內(nèi)容清楚地表達(dá)出來，使語言更具有邏輯性。其次，修辭在語言中主要是幫助修飾語言、磨煉語言。通過修辭手法的運(yùn)用，能達(dá)到語言的優(yōu)美。進(jìn)而使讓文章更加生動(dòng)，更加藝術(shù)。使文章中所表達(dá)的思想內(nèi)容更加生動(dòng)、明確，達(dá)到感動(dòng)讀者的效果。

三、小學(xué)語文修辭手法教學(xué)策略

1、培養(yǎng)學(xué)生對修辭手法學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是一種心理欲望，能使人主動(dòng)學(xué)習(xí)。對于學(xué)生而言，興趣是最好的老師。然而，對于剛進(jìn)入小學(xué)階段的低年級(jí)學(xué)生來講，這個(gè)時(shí)期是最好玩的時(shí)候，而且學(xué)生變數(shù)太多，興趣對他們來講只是一時(shí)興起。所以，在小學(xué)語文修辭教學(xué)這塊，教師就要利用學(xué)生的這種心理，在課程中設(shè)計(jì)游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過游戲來達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)目的，這種方式比較適合剛進(jìn)校的低年級(jí)學(xué)生。例如，小學(xué)語文人教版教材中的第二冊第10課，形容松鼠的尾巴好像一把傘為例子，來組織游戲小組比賽，讓學(xué)生分成5組比賽，看哪組說的比喻句正確率多。每個(gè)小組都能列舉好多的比喻句，例如：水中荷葉像一把傘；月亮彎彎像小船；天上的星星像明亮的眼睛……游戲比賽結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)類似的比喻句來寫，學(xué)生基本上都能寫上幾句。其次，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到修辭手法的作用和意義，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)修辭的興趣。如教學(xué)《荷花》中的句子：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀句子并展開想像，先認(rèn)識(shí)這句話是把荷葉比作“一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”，再從“一個(gè)個(gè)”體會(huì)數(shù)量的“多”，從“碧綠”體會(huì)顏色的“美”，從“大圓盤”體會(huì)荷葉大而圓的形狀，然后從整個(gè)句子體會(huì)作者對荷花的喜愛、贊美之情，感悟運(yùn)用比喻手法能使句子表達(dá)的意思更形象、生動(dòng)。

2、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)

篇3

端午快樂的句子

1、采一束避邪的艾葉掛在門口，蒸一鍋香甜的粽子放到餐桌，打一壺馥郁的醇酒盛滿酒杯……最重要是，把我的祝福帶在身邊與你一同分享這美好的端午時(shí)光。

2、端一杯雄黃酒，跳一曲楚國舞，屈原的《九歌》，伴唱著端午!包傳統(tǒng)的粽子，掛驅(qū)邪的菖蒲，再用手機(jī)送你一個(gè)火熱的祝福：端午快樂，一生幸福!

3、人生漫漫，無需驚天動(dòng)地，快樂就好;金錢疊疊，無需車載斗量，夠用就好;友誼純純，無需甜言蜜語，有你就好;祝端午節(jié)快樂!

4、三餐老是在外，人人叫你老外、外送、外燴、外賣、外帶，但是你吃肉粽了嗎?在此，送你一顆里頭包滿我誠致祝褔的肉粽，敬祝你端午佳節(jié)愉快!

5、人生路漫漫，無需轟轟烈烈，快樂就好;友誼最珍貴，無需牽牽絆絆，想著就好;朋友如手足，無需遍及天下，有你就好，祝端午節(jié)快樂!

6、淡淡胭脂淡淡酒，淡淡梅雨淡淡愁，淡淡酒解淡淡愁，輕輕風(fēng)兒輕輕夢，輕輕魚兒水中游，輕輕蝴蝶落繡球，輕輕思念給朋友，端午快樂!

7、如果一滴海水就是一聲祝福，我愿送給你整個(gè)大海!如果一粒石子代表一份幸運(yùn)，我愿送給你整個(gè)山峰!愿我把最好的祝福送給你，端午節(jié)快樂!

8、每一片綻放的花瓣，都有我真摯的祝福，每一片萌芽的嫩葉，都有我聲聲的問候，拜托徐徐清風(fēng)傳送，愿鮮花與綠葉結(jié)伴，點(diǎn)綴你多彩的人生，愿端午節(jié)快樂!

9、端午節(jié)送你啥好，綠豆糕稍顯老套，送粽子新意太少，歪風(fēng)邪氣不可要，所以不能送紅包，干脆短信發(fā)兩條，祝你過節(jié)好運(yùn)繞!

10、端午至，夜似水，思如月，念友情更切;短信至，問候寄，關(guān)懷無可替;祝福情，有誠意，愿你好運(yùn)永不缺，幸福永不絕。端午快樂

11、端午節(jié)，祝福悄然送至，愿你事業(yè)像龍舟一樣快進(jìn)，家庭像香包一樣溫馨，個(gè)性像粽葉一樣飄逸，氣勢像雄黃一樣勁霸，快樂像糯米一樣粘上就不掉!

12、您的手機(jī)從6月起已具買粽子功能，預(yù)訂粽子撥110，送貨119，如有疑問請與本中心聯(lián)系，網(wǎng)址：三達(dá)不溜點(diǎn)不坑你坑誰點(diǎn)抗么!祝端午快樂!

13、今天端午節(jié)!我收集世上一切美好的東西為原料，用無憂為外衣，以我的真心祝福為絲帶為你包了一個(gè)特別的粽子送給你!吃了它你永遠(yuǎn)快樂，幸福。

14、你的衣服整潔環(huán)保、身體晶瑩柔軟、皮膚潔白光滑、內(nèi)心豐富多彩、身材勻稱、棱角分明、氣息芬芳。我真的喜歡你，親愛的粽子!

15、一句平淡如水的問候，很輕;一行平常如紙的祝福，很真;讓我采一清香的粽葉，包一香甜的粽子，裝進(jìn)這真情的信息里送給你：朋友，端午節(jié)快樂!

16、氣候在變壞，端午五大怪。棕子玩裸奔，香包談戀愛。龍舟被山寨，雄黃酒下菜。魚兒更奇怪，不請自己來。祝福把門開，煩惱說bye-bye!端午快樂!

17、端午節(jié)送粽子啦!我這里有：吉祥八寶棕，象征招財(cái)進(jìn)寶;龍鳳狀元粽，寓意金榜提名;養(yǎng)生瘦肉粽代表多福多瘦!

18、包粽子，包含萬千祝福;賽龍舟，賽出你我雄風(fēng)。一年一度，端午將至，我把嘴真誠的祝福送給你，祝你端午節(jié)快樂，生活像粽子一樣甜甜美美，事業(yè)像龍舟一樣，劈風(fēng)斬浪。

19、萬水千山粽是情，糖陷肉陷啥都行。糯米粘著紅棗香，棕葉包著朋友情。雞蛋伴著艾葉煮，平安健康永一生.祝端午節(jié)快樂!

20、我是棕葉你是米，一層一層裹住你;你是牙齒我是米，香香甜甜粘住你;棕子里有多少米，代表我有多想你。記得給我發(fā)消息，不然棕子噎死你!

充滿端午節(jié)氣氛優(yōu)美句子

1、慢慢的閉上眼睛，想想我，想想粽子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我和粽子一樣可愛。

2、掛一把艾蒿在你門前，愿你平安;斟一杯雄黃酒，望你安康;送一盤粽子，祝您全家端午節(jié)快樂!

3、每逢佳節(jié)“粽”思你，好友之間“粽”是情，端午節(jié)，“粽”言“粽”語祝福你，愿萬事“粽”順利，生活“粽”快樂，樣樣“粽”美好。

4、放一把湘風(fēng)楚韻，和幾縷夏日熱情，青枝綠葉包裹，楚辭漢歌煲蒸，艾葉雄黃調(diào)配。好了，粽子熟了，再搭一份千年濃濃祝福。

5、好茶清清淡淡，越品越香;好朋友簡簡單單，越久越真;好緣份久久長長，地老天荒，真誠的友誼叫人終身難忘!

6、聚會(huì)太俗，睡覺太懶，端午節(jié)到了，一起去盜墓!《盜墓筆記》中，死尸叫小粽子，僵尸叫大粽子，粽葉是裹尸布，你的武器就是馬蓮繩!有膽量就來吧!

7、端午節(jié)快到，送你一只香甜粽子：以芬芳的祝福為葉，以寬厚的包容為米，以溫柔的叮嚀做餡，再用友情的絲線纏繞，愿你品嘗出人生的美好和五月五的情懷!

8、綠楊帶雨垂垂重。五色新絲纏角粽;棕葉包著朋友情，友善關(guān)愛粽是情;門邊插上艾葉香，平安健康永一生。

9、端午節(jié)即至，希望你事業(yè)上一鳴驚人，生活上一生平安，做生意一本萬利，一不小心就中大獎(jiǎng)。

10、從前你會(huì)強(qiáng)迫我吃粽子。而今，孩兒不在母親身邊，用短信編織一個(gè)虛擬的粽子送給你，祈天下老父老母平安!

11、烈日照，西瓜熟，五月里，初五到，端午節(jié)，真激動(dòng)，米豆棗，來備好，買來皮，把粽包，小小粽，味道鮮，五谷全，樣子俏，裹糖吃，似神仙，

12、芬芳的祝?？棾扇斎~，溫馨的叮嚀碾作白米，誠摯的祈禱曬熟紅棗，再以友誼的絲線緊緊纏繞，端午節(jié)送你香甜的粽子，愿你永遠(yuǎn)享受人生的美好!

13、每當(dāng)一個(gè)節(jié)日來臨，我總是第一個(gè)想起你，不知你是否也和我一樣，遙望著遠(yuǎn)方，思念自己牽掛的人。端午節(jié)到了，讓我為你送上一份祝福!

14、端著夏日的清涼，端著錦繡的心情，端著真誠的祝福，我在端午節(jié)即將來臨之際，提前為你“端”上祝福：祝你幸福安康，萬事如意!

15、你是我生命中最要的人，要珍惜你;你是我端午節(jié)的貴客，要熱情招待;請你吃粽子，喝雄黃酒，看賽龍舟，就是要你端午節(jié)過的快樂無比!

16、每一粒思念都粘連著我最真誠的想念，每一顆祝福都收藏著我采自天然的幸福，每一層快樂都包裹著我們之間的情誼不變，每一個(gè)粽子都香飄萬里到你那里，致我的祝愿，端午節(jié)，致我最好的朋友，掛念。

17、酒當(dāng)歌，曲輕彈，霓霞舞翩翩;花兒美，碧水漣，日月彩云間;夢成真，福祿全，祝愿開心每一天!

18、米與米相粘，快樂溫馨伴;葉與葉相疊，鈔票疊不絕;線與線纏繞，好運(yùn)跑不了;粽與粽相結(jié)，祝福不停歇。端午節(jié)，我給你祝愿，祝你總?cè)缭福鞓访恳惶?

19、喝上一杯雄黃酒，好運(yùn)必定能長久，吃上一粒香粽子，快樂伴你一輩子，戴上一個(gè)小香囊，幸福生活萬年長，再來一個(gè)賽龍舟，今年又是大豐收，端午節(jié)愿你吉祥如意，開心永伴。

20、你可能現(xiàn)在正在品味我給你包的粽子，你可能發(fā)現(xiàn)粽子里只有米沒有餡，都怪的包棕子時(shí)太想漏餡了，這寓意我對你的愛是無限(餡)的。

有關(guān)描寫端午的優(yōu)美句子摘抄

1、五月初五是端午，粽葉飄香鼻尖傳。片片蘆葦片片情，點(diǎn)點(diǎn)紅豆寄情誼。粒粒紅棗心歡喜，滴滴雄黃吉祥意。年年歲歲端午節(jié)，分分秒秒幸福時(shí)。

2、粽子香，香廚房;艾葉香，香滿堂;桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃;這兒端陽，那兒端陽，處處端陽處處祥，祝您端午節(jié)快樂!

3、粽子是端午節(jié)不可缺少的，一家人團(tuán)聚在一起，粽子噴香，甜蜜幸福。

4、生日的時(shí)候，我會(huì)送你一個(gè)蛋糕;中秋的時(shí)候，我會(huì)送你一盒月餅，端午節(jié)來了，我送你一粒糯米，希望你把它種下去，用心呵護(hù)，等待收獲我的祝福吧。

5、又到端午了，又到了吃粽子的季節(jié)，忘不了那糯糯的，飄著清香的粽子……給您帶來又香又糯的各種口味的粽子，祝您端午節(jié)快樂!

6、芭蕉綠了櫻桃紅，歲月太匆匆。一眨眼，又到了粽子飄香的時(shí)侯，我懷念起故鄉(xiāng)的端午節(jié)來。

7、五月五，到端陽，又是佳節(jié)好時(shí)光;蕩起漿，推開浪，賽舟馳騁處處祥;飲雄黃，佩香囊，除菌防病保健康;兜粽香，沐蘭湯，快樂祝福冠群芳!端午節(jié)愉快!

8、那時(shí)的端午節(jié)每每會(huì)到河邊采來葦葉，傍晚我們圍坐在母親身旁，看著修長柔軟的青葉，是如何在母親手中變成一只只棱角分明，卻又圓潤的粽子。那時(shí)只是想著如何能多吃兩只，而忽略了母親看我們時(shí)的眼光。漸漸長大，漸漸明白，那一根根纏在粽子上的絲線，就像母親的心思一樣柔軟。

9、綠綠粽葉裹吉祥，喜慶節(jié)日又端陽;清清江水游龍舟，淡淡黃酒解煩憂;喜氣祝福好友送，填滿真誠情意重。預(yù)祝你：端午快樂，萬事吉祥!

10、端著夏日的清涼，端著美麗的心情，端著真誠的祝福，我在端午節(jié)即將來臨之際，提前為你“端”上祝福：祝你幸福安康，萬事如意，端午快樂!

11、上課時(shí)老師講到端午節(jié)以及中藥，突然有這樣的想法：竊賊永遠(yuǎn)得不到自己真正想要的，相反，會(huì)失去重要的東西。

12、脫去你的外衣，你是那樣白嫩，發(fā)著淡淡的幽香，舔一舔再咬上一口，我心飛上九霄云外，啊，粽子我的至愛!

13、端午節(jié)流露出的是地道故鄉(xiāng)情，是一種古老的傳統(tǒng)，是對詩人屈原的愛國精神一種欽佩，贊頌。

14、你的臉比陳世美還美你的眼比諸葛亮還亮;我的愛比魯智深還深我的情比關(guān)云長還長，但我的諾言比孫悟空還空。

15、端午節(jié)到了，我要送你一件外套：口袋叫溫暖，領(lǐng)子叫關(guān)懷，袖子叫體貼，扣子叫思念;讓這件外套緊緊伴著你度過每分每秒，祝端午節(jié)快樂!

16、一把糯米兩顆紅棗三片粽葉四根絲線纏成五圈是端午;一個(gè)節(jié)日兩人祝福三羊開泰四季平安聚成五福過端午!節(jié)日快樂!

17、農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)。兩千多年來，端午節(jié)一直是一個(gè)多民族的全民健身、防疫祛病、避瘟驅(qū)毒、祈求健康的民俗佳節(jié)。

18、五月五，是端午，粽子香，龍舟舞。香飄萬里，舞動(dòng)祝福。祝你：生活美好，五彩繽紛;事業(yè)收獲，五谷豐登!端午節(jié)快樂!

篇4

修辭，是指選擇最適合表達(dá)需要的語言手段。來增強(qiáng)語言的說服力和感染力，提高表達(dá)效果的方法。議事說理，要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、周密。抒情寫意，要格調(diào)清新。狀物敘事，要條理清晰。例如，運(yùn)用比喻可以使語言生動(dòng)形象，使抽象的內(nèi)容具體化，可傳達(dá)出作者對生活中的事物的獨(dú)特感受，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。如：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了?！庇谩佰x躍的鐵的獸脊”來比喻“淡黑的起伏的連山”，寫出了“我”看社戲途中的奇特感受。

常用的修辭類型有：比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、反問、設(shè)問、雙關(guān)、反語等等。

句子潤色

巧用修辭　寫活景物

夜幕降臨的時(shí)候，街燈亮了，裹著一團(tuán)朦朧的光，給大地披上了一層銀霜。陪我在馬路邊玩了一下午的雪花也紛紛散去了，只有不知疲倦的風(fēng)還在我耳邊低語，同我一起朗誦著雪萊的詩句：“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”

按說奇寒的冬天、空寂的馬路會(huì)讓人更覺落寞。但由于作者巧妙地運(yùn)用了擬人修辭，使初冬的雪、寒冷的風(fēng)這些景物都在作者高昂的情緒里變得有人情味了。由此我們可以得到一點(diǎn)啟示：描寫自然景物固然重要，但更重要的是要在景物描寫中蘊(yùn)合作者的情緒，讓自然景物活起來，變成有情趣的東西。而要做到這點(diǎn)，最好的辦法就是巧用修辭。下面再看一位同學(xué)的描景小段：

校園外，是一望無際的田野，金黃的油菜花，漂浮在萬頃麥浪之中；校園內(nèi)蠶豆花白里透紅，仿佛是無數(shù)只快樂的小蝴蝶，紛紛蜂擁在綠色的翡翠上，而那身上披著露珠的小黑點(diǎn)，真像嬰兒充滿稚氣的黑眼珠，在陽光下機(jī)靈地閃爍；路邊上，冬青樹早已脫去了它那暗綠色的舊服，換上了新鮮、嫩綠的新裝。

作者綜合運(yùn)用了比喻、比擬等修辭手法，把景物描寫得活靈活現(xiàn)，充滿了生機(jī)與活力，巧妙地贊美了春天，表達(dá)了對生命的熱愛。如“蠶豆花白里透紅，仿佛是無數(shù)只快樂的小蝴蝶”是擬物，使人聯(lián)想到蝴蝶翩翩起舞的美姿；如“那身上披著露珠的小黑點(diǎn)，真像嬰兒充滿稚氣的黑眼珠?！庇脣雰旱难壑閬肀扔髋吨榈男『邳c(diǎn)，顯出靈動(dòng)。寫冬青樹采取擬人，脫舊服，換新裝，較好地傳達(dá)出作者對春天的熱愛之情。

亮點(diǎn)賞析

賞析朱自清散文《春》之修辭藝術(shù)

修辭是運(yùn)用語言的藝術(shù)，巧妙地運(yùn)用各種修辭方法是使語言生動(dòng)優(yōu)美的重要手段，比如巧設(shè)比喻，能使語言生動(dòng)形象；借助排比，可以增強(qiáng)語言氣勢；運(yùn)用反問、設(shè)問，可使句式多變，發(fā)人深思；類比對照，可凸顯主題；擬人夸張，更多體現(xiàn)感彩等等。

朱自清的《春》就是大量運(yùn)用了比喻、擬人等修辭才把景物寫得栩栩如生。

篇5

【關(guān)鍵詞】激趣朗讀感悟 理解

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深?！遍喿x教學(xué)中的“讀”就是用清晰響亮的聲音把文章念出來。語文的學(xué)習(xí)離不開“讀”，“讀”是提高學(xué)生語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生語文能力的有效手段。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，而“讀”是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。理解課文內(nèi)容要靠讀，感受課文情感要靠讀，積累語言文字更要靠讀。那么，怎樣進(jìn)行“讀”才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行朗讀，讓朗讀生“景”

看到波瀾壯闊的大海，我們會(huì)心胸開闊；看到一望無際的綠色大草原，我們會(huì)心曠神怡。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，怎樣讓學(xué)生感受到海的廣闊，草原的美麗呢？這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境，就是運(yùn)用生動(dòng)形象的語言、媒體演示、實(shí)驗(yàn)、欣賞自然、表演、游戲、音樂等各種手段，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)生活動(dòng)富有情趣，如身臨其境，受其熏陶感染。在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)爻浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。同時(shí)，朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用。既可以促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

例如《田園詩情》一文，學(xué)生根本沒有聽說過荷蘭，更談不上對它的了解。我從網(wǎng)上下載了許多關(guān)于荷蘭的資料，讓學(xué)生對荷蘭有一個(gè)初步地了解，然后再學(xué)習(xí)課文?！耙煌麩o際的草原，黑白相間的奶牛，大片大片的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬……”一幅幅生動(dòng)的畫面，再配上舒緩優(yōu)美的音樂，學(xué)生讀起課文來，那真是聲情并茂，引人入勝。荷蘭獨(dú)特的自然風(fēng)光，深深的印入學(xué)生腦海中。又如教學(xué)《草原》一課時(shí)，先讓學(xué)生一邊聽老師范讀課文，一邊想像草原的美麗，使草原在他們心目中有個(gè)朦朧的印象。再讓學(xué)生觀察畫面，體會(huì)草原的美。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看看作者是怎樣描繪這些景物的，抓住“一碧千里”、“羊群”、“綠草”、“小丘”、“駿馬”等詞語，想像草原的遼闊、草地的顏色以及羊群漫步在草原中，駿馬靜立不動(dòng)，回味草原的動(dòng)作、神態(tài)等，理解作者用詞的精確，體會(huì)作者的喜悅之情。最后，讓學(xué)生有感情地朗讀，品味草原的美麗、遼闊，學(xué)生讀得有聲有色，宛如步入草原美麗的畫卷之中。

二、在具體的語言環(huán)境進(jìn)行朗讀，讓朗讀生“情”

“讀”離不開具體的語言環(huán)境，作者在寫文章的時(shí)候，把許多感情融入了文字，在教學(xué)的時(shí)候，我們要了解文字背后所包含的內(nèi)容，只有在具體的語言環(huán)境中，才能把握住每個(gè)詞、每句話的感彩，在閱讀教學(xué)中，進(jìn)行“讀”的訓(xùn)練時(shí)，一定要結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行一番體會(huì)與揣摩。如《第一次抱母親》一文中的句子：“母親竟然這么輕，我心里很難過?！边@句話初讀很平淡，可放在課文具體的語境下，就不一樣了，因?yàn)樵谖业挠洃浿校赣H力大無窮，她常常背上背著妹妹，手里拉著我，肩上再挑一百來斤的擔(dān)子翻山越嶺，我從來沒想到它是用八十多斤重的身體挑起家庭和生活的重?fù)?dān)來的。因此，把這句話放在文中體會(huì)，讓學(xué)生把“竟然”讀重一些，用低沉的語調(diào)、緩慢的速度來讀，能讀出作者對母親的愧疚之情，還能體會(huì)到母愛的偉大，加深學(xué)生對課文的理解。結(jié)合語言環(huán)境進(jìn)行“讀”是閱讀最常用的方法。長此以往，學(xué)生對文章的理解和對課文的把握能力一定會(huì)提高的。

三、抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，讓朗讀生“思”

課文中的重點(diǎn)段中，有些詞語很準(zhǔn)確，有些句子含義很深刻，對表現(xiàn)中心思想作用較大。指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞語、句段，可以幫助學(xué)生深入體會(huì)文章的思想感情。例如教學(xué)《生命的壯歌》一文時(shí)，有這樣一句話“可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟迅速扭成一團(tuán)，突然向河對岸的方向突圍。這蟻國英雄至死也不松動(dòng)分毫，肝膽劇裂也不放棄自己的崗位?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“并沒有”、“迅速”、“至死不松動(dòng)分毫”、“肝膽劇裂”等詞語體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，再加上生動(dòng)地引讀“火勢是如此的肆虐，形勢這樣危急，作為區(qū)區(qū)弱者的螞蟻并沒有束手待斃，而是抱成一團(tuán)，多么機(jī)智的螞蟻啊！多么勇敢的小生靈?。∽屛覀儙е鴮λ木磁?，再好好的讀一讀這感人的句子吧！”反復(fù)朗讀，要求把帶點(diǎn)詞語讀重音，讀出感情來，從而使學(xué)生真正體會(huì)到這些蟻國英雄們的英雄壯舉，還能體會(huì)到作者對這些小動(dòng)物們的贊美之情，還可以讓我們在讀的過程中讀有所思，讀有所悟。

教師通過對重點(diǎn)語句和段落的朗讀指導(dǎo)，既可以加演出人學(xué)生對課文中心意思的掌握，又可以促進(jìn)對重點(diǎn)段中含義深刻的語句意思的理解。從而達(dá)到訓(xùn)練語感，為真正有感情地朗讀課文，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、運(yùn)用多種讀書方法，讓朗讀生“趣”

讀的形式多種多樣，講讀是死的，如同進(jìn)行解剖，朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。是呀，朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語文教材中編入了大量文情并茂的課文，有童話、詩歌、散文、古詩等等，有的課文語言生動(dòng)優(yōu)美，有的課文感天動(dòng)地，有的包含濃濃的親情。課文體裁的多樣性決定了朗讀的多樣性。小學(xué)生對新事物比較敏感，對不同形式的讀書方法興趣更濃。語文教學(xué)中，采用多種讀書方式，會(huì)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生積極地參與到讀書活動(dòng)中去。如教學(xué)《九色鹿》一課時(shí)，文中對九色鹿的外形描寫寫得生動(dòng)優(yōu)美，很適合個(gè)體朗讀，我就采用“挑戰(zhàn)讀”的方式，讓同學(xué)們比一比，賽一賽，看誰是最美麗、最善良的九色鹿？學(xué)生讀書的積極性可高了，大家不甘落后，紛紛舉起小手爭先恐后，讀得特別有感情。又如《云雀的心愿》一課時(shí)，文章是以童話的形式向大家介紹了森林的巨大作用。文章以小云雀和云雀對話為主，很適合分角色朗讀。先讓學(xué)生體會(huì)一下小云雀和云雀媽媽說話的語氣，然后讓學(xué)生分角色朗讀她們所說的話，學(xué)生也很樂意接受。在動(dòng)情的朗讀中，學(xué)生明白了森林的重要性，還提高了學(xué)生的語感和理解能力。多種形式的訓(xùn)練怎能不使我們的語文教學(xué)豐富多彩呢？

五、教師范讀感染學(xué)生，讓朗讀生“味”

要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。因?yàn)檎n文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時(shí)朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。當(dāng)然，教師范讀時(shí)要讓學(xué)生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出切奏、停頓和速度、輕重和緩急，讓學(xué)生進(jìn)入意境。教師應(yīng)在朗讀技巧上作必要的示范指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生處理重音、停頓，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語氣、節(jié)奏。無論放錄音還是教師范讀，都要根據(jù)課文的特點(diǎn)來確定示范的時(shí)機(jī)。對一些比較難讀懂的文章或古詩，可以一開始就以示范引路，這樣可以降低難度，放緩坡度。

一般來說，教師全文范讀可放在總結(jié)課文之前。至于一些重點(diǎn)句段的示范朗讀，一般是和提問連在一起，隨時(shí)示范。如：1、聽老師讀這段課文，看老師強(qiáng)調(diào)了哪幾個(gè)詞語？2、再想想為什么要強(qiáng)調(diào)這些詞語？3、聽老師讀這篇課文的結(jié)尾，幾種讀法中，你最喜歡哪幾種？為什么？……這樣的提問必然引起學(xué)生的注意，引起他們的思考，從而加深對課文的理解，從中學(xué)到具體的朗讀知識(shí)和技巧。這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，必須要讓學(xué)生理解語言所表達(dá)的感情內(nèi)容，同時(shí)對語言所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，感情的參與，將會(huì)使人們對語言的理解變得更加豐富和敏銳。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，不僅要指導(dǎo)學(xué)生從語言文字入手理解內(nèi)容，還要重視引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，如若拋開對語言的情感內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，就不可能對語言做出準(zhǔn)確、完整的理解。

總之，在閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生的“讀”應(yīng)占一定的時(shí)間，要指導(dǎo)學(xué)生用心靈去讀，要求學(xué)生反復(fù)地讀，用心地去體會(huì)，用情去感悟，要讀出作者的言外之意，并學(xué)會(huì)傾訴自己的心聲，憑借文本在學(xué)生與作者之間架起一座心靈的橋梁，讓學(xué)生最終能體會(huì)到語文的美。隨著新課程改革繼續(xù)深入進(jìn)行，我相信我們的語文教學(xué)必將萬紫千紅、風(fēng)情萬種。

參考文獻(xiàn)

[1]毛世禎；朗讀與朗讀指導(dǎo)；人民出版社；

篇6

1、父愛如山，高大而巍峨，讓我望而生怯不敢攀登；父愛如天，粗曠而深遠(yuǎn)，讓我仰而心憐不敢長嘯；父愛如河，細(xì)長而源源，讓我淌不敢涉足。父愛是深邃的偉大的純潔而不可回報(bào)的，然而父愛又是苦澀的，難懂的憂郁而不可企及的。

2、母愛是一種巨大的火焰。

3、人家說，孩子的出生不是來報(bào)恩，是來討債的。我載著父母的款款深情，來到這世上，從這天起，他們沒有了自我，從這一天起，他們再也不會(huì)為自己打算。

4、父親的愛，是春天里的一縷陽光，和煦地照耀在我的身上；是夏日里的一絲涼風(fēng)，吹散了我心中的煩熱；是秋日里的一串串碩果，指引著我走向成功；是冬天里的一把火，溫暖著我那顆冰冷的心。父親的愛，無處不在。

5、父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。

6、母愛是在獵人的陷阱中，母狼望著被打死的小狼而在月夜下嗚咽的號(hào)叫。

7、母愛是女人心中是簡單自然豐碩永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素。

8、母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。

9、母愛是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春。

10、母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然。母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱。

11、縱使是丹青高手，也難以勾勒出父親您那堅(jiān)挺的脊梁：即使是文學(xué)泰斗，也難以刻畫盡父親您那不屈的精神；即使是海納百川，也難以包羅盡父親您對兒女的關(guān)愛！

12、擁有思想的瞬間，是幸福的；擁有感受的快意，是幸福的；擁有父愛也是幸福的。

13、有一種愛，它是無言的，是嚴(yán)肅的，在當(dāng)時(shí)往往無法細(xì)訴，然而，它讓你在過后的日子里越體會(huì)越有味道，一生一世忘不了，它就是那寬廣無邊的父愛。

14、古老相傳，母親給了我血肉，使我成長，而父親卻給了我骨骼，使我站立。父親給了我一種啟示，給了我教訓(xùn)，給了我一種暫時(shí)無法理解卻收益終身的愛。而這種愛是父親一生的付出。

15、母愛是撒哈拉沙漠中，母駱駝為使即將渴死的小駱駝喝到水縱身跳進(jìn)深潭的壯舉。

16、母愛就是一生相伴的盈盈笑語，母愛就是漂泊天涯的縷縷思念，母愛就是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，母愛就是兒女成長的殷殷期盼。

17、母愛是油鍋滾沸中，母鱔魚為保護(hù)腹內(nèi)的魚卵始終弓起中間的身子的優(yōu)美姿態(tài)。

18、母愛是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈澄凈。

19、母愛是潤物的細(xì)雨，母愛是醉人的春風(fēng)。

20、母愛是天涯游子的最終歸宿，是潤澤兒女心靈的一眼清泉，它伴隨兒女的一飲一啜，絲絲縷縷，綿綿不絕，于是，在兒女的笑聲淚影中便融入了母愛的纏綿。

21、父愛同母愛一樣的無私，他不求回報(bào)；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，()只有用心的人才能體會(huì)。

22、母愛就象一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長悠遠(yuǎn)。

23、母愛是一株樹，在季節(jié)的輪回中固執(zhí)地堅(jiān)守家園，撐一樹濃陰默默付出。

24、小時(shí)侯，母愛融在血液里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛裝在書包里，背著它，沉甸甸；長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，意綿綿。

25、父愛其實(shí)很簡單。它像白酒，辛辣而熱烈，容易讓人醉在其中；它像咖啡，苦澀而醇香，容易讓人為之振奮；它像茶，平淡而親切，讓人在不知不覺中上癮。

26、母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡。

篇7

描寫春天的天氣的成語

1、有腳陽春：承春：指春天。舊時(shí)稱贊好官的話。

2、春意闌珊：闌珊：將盡，將衰。指春天就要過去了。

3、花明柳暗：垂柳濃密，鮮花奪目。形容柳樹成蔭，繁花似錦的春天景象。也比喻在困難中遇到轉(zhuǎn)機(jī)。

4、春風(fēng)雨露：像春天的和風(fēng)和雨滴露水那樣滋潤著萬物的生長。舊常用以比喻恩澤。

5、大地回春：冬天過去了，大地開始回到了春天的感覺。

6、春暖花開：春天來了，天氣開始暖和了，花兒也開了。

7、李白桃紅：桃花紅，李花白。指春天美好宜人的景色。

8、鶯歌燕舞：黃鶯在歌唱，小燕子在飛舞。形容春天鳥兒喧鬧活躍的景象。現(xiàn)常比喻革命和建設(shè)蓬勃興旺的景象。

9、雨后春筍：指春天下雨后，竹筍一下子就長出來很多。比喻新生事物迅速大量地涌現(xiàn)出來。

10、鶯歌燕語：黃鸝歌唱，燕子呢喃。形容春天的美好景象。

11、風(fēng)和日麗：形容描寫春天的天氣非常舒服，非常美麗漂亮。

12、觸手生春：一動(dòng)手就轉(zhuǎn)成了春天，富有生機(jī)。形容技術(shù)高明神奇。

13、杏雨梨云：杏花如雨，梨花似云。形容春天景色美麗。

14、雨絲風(fēng)片：形容春天的微風(fēng)細(xì)雨。

15、春光明媚：形容春天的天氣景色非常的鮮明可愛。

16、春生秋殺：春天萬物萌生，秋天萬物凋零。

17、春風(fēng)和煦：描寫春天的天氣溫暖而舒服。

18、萬古長春：萬古：千年萬代，永遠(yuǎn)。永遠(yuǎn)像春天一樣，草木翠綠，生機(jī)勃勃。比喻人的精神永遠(yuǎn)像春天一樣毫不衰退或祝愿好事長存。

拓展：描寫春天的成語

1、百花齊放：百花，泛指各種花卉；齊，同時(shí)。千百種花同時(shí)開放，爭相斗艷。形容春天百花盛開，豐富多彩。

2、草長鶯飛：①江南暮春時(shí)節(jié)景象；②形容生機(jī)勃勃、萬物復(fù)蘇的景象。

3、草豐林茂：豐，茂都是茂盛，意思是生機(jī)勃勃，草和樹林長的都很茂盛。形容春天草木生長的非常茂盛，一片生機(jī)勃勃的樣子。

4、姹紫嫣紅：姹，美麗；嫣，美好，鮮艷。形容各種顏色的花朵，嬌艷、絢麗、好看。也比喻事物繁榮興旺、豐富多彩。

5、春風(fēng)和煦：形容春天陽光溫暖而舒適。

6、春光明媚：明媚，美好，可愛。形容春天的景物鮮明可愛。

7、春回大地：好像春天又回到大地。形容嚴(yán)寒已過，溫暖和生機(jī)又來到人間。

8、春暖花開：春天氣候溫暖，百花盛開，景色優(yōu)美。比喻游覽、觀賞的大好時(shí)機(jī)?，F(xiàn)在常用來比喻有利于工作或?qū)W習(xí)的大好形勢。

9、春*撩人：撩，撩拔，、招惹。春天的景色引起人們的興致。

10、春*滿園：春日的景色充滿家園。形容生機(jī)勃勃、繁榮興旺的氣象。

11、春意盎然：意，意味；盎然，洋溢，深厚。春天的意味正濃。

12、繁花似錦：繁，多而且茂盛。錦，指有彩色花紋的錦緞。許多色彩紛繁的鮮花，好像富麗多彩的錦緞。

13、紅情綠意：形容艷麗的春天景色。

14、紅瘦綠肥：綠葉茂盛，紅花凋謝。形容暮春景色。

15、花紅柳綠：指花木繁茂的樣子。形容明媚的春天景象。

16、花團(tuán)錦簇：形容春天五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。

17、鳥語花香：鳥鳴叫，花噴香。鳥叫得好聽，花開得噴香。形容春天的美好景象。

18、桃紅柳綠：字面意思桃花嫣紅，柳枝碧綠。形容花木繁盛、色彩絢爛的春景。

19、桃李爭妍：桃花李花競相開放。形容春光艷麗。

描寫春天的句子

1、春天小溪正發(fā)出優(yōu)美的潺潺水聲，似乎在歌頌著生的喜悅和愛的光芒。

2、春天到了，果園里的果樹長出嫩綠的芽，一片茂盛，到處都是鳥語花香。

3、綠叢叢的麥苗從睡夢中醒過來了，一片片綠色的稻田好像一塊塊碧綠的毛毯。

4、春天百花盛開，家鄉(xiāng)的山坡上的果園里開滿了花，有美麗的蘋果花，粉紅的桃花，漂亮的梨花……

5、那粉紅色的、含羞欲放的花蕾，像是一位可愛的小精靈，在樹枝上歡快地跳躍，美麗卻更令人企盼。

6、果園里梨花開了，像一大片雪壓倒了樹枝?；▓@里結(jié)香花開滿了枝頭，金黃的花朵從遠(yuǎn)處一看，像金樹開花。

7、春天真的是花的節(jié)日。在這個(gè)節(jié)日里遍地是花。它們一個(gè)個(gè)都伸著脖子，享受陽光帶來的溫暖；它們一個(gè)個(gè)都伸展著腰肢，享受春風(fēng)帶來的舒適；它們一個(gè)個(gè)都綻放著笑臉，享受人們給它們的贊美。的確，它們給人以美的感受，但它們外在的美卻彌補(bǔ)不了內(nèi)心的嬌弱……

8、許多人都很喜歡春天，因?yàn)槟菚r(shí)山美水美天美花更美。春天到了，萬物開始復(fù)蘇，尤其是那些惹人注意的小花，總有人愛過去摘上一朵，放在鼻尖上。還有的總愛嚷上幾句“春天到了，花兒香了！”

9、春天是個(gè)美麗活潑的仙子，所到之處馬上就會(huì)變成五彩的天堂，鵝黃嫩柳，姹紫嫣紅，花草都充滿了生機(jī)，不信，你瞧柳樹長出了又細(xì)又嫩的枝條，枝條上點(diǎn)綴著嫩綠的細(xì)葉，非常惹人喜愛，光禿禿的山頭也披上了一件綠色外衣。

10、陽春三月，春光明媚，桃花“爭開不待葉”盛開于枝頭。它芬菲爛漫、撫媚鮮麗，如一片片紅霞，與綠樹婆婆的垂柳相襯映，形成了桃紅柳綠、柳暗花明的春日勝景。桃花有單瓣、重瓣，顏色有粉紅、深紅、純紅、純白以及紅白復(fù)色等等。桃花真的是千姿百態(tài)，讓人看了眼花繚亂。

11、我喜歡花，春天是百花齊放的季節(jié)，那姹紫嫣紅的花兒總是笑得比太陽還燦爛。你瞧，花園里潔白似雪的梨花，粉紅絢麗的桃花和吹著小喇叭的迎春花競相開放，山坡上一簇簇五顏六色的小野花可愛極了。

12、春天隨著春風(fēng)踏著優(yōu)美的舞步與大地擦肩而過，在這剎那間，大地的每一個(gè)角落都變得姹紫嫣紅。噴泉吐出了一朵又一朵美妙的水花，蒙蒙的綠蔭間一團(tuán)團(tuán)粉色在輕輕的搖曳。

13、每一朵桃花，其實(shí)都是一個(gè)春天。花開是春，花落亦是春，何須輾轉(zhuǎn)歸？任由春去春來，時(shí)光荏苒，漫過唐時(shí)風(fēng)宋時(shí)雨舊時(shí)風(fēng)月，這桃花上，早已浸染了春天的顏色，只待一個(gè)鶯飛草長的日子，在明媚的陽光下，自由綻放。

14、春天，就僅這兩個(gè)字，我們便能感覺到許多美好的氣息，閑暇之余，就讓我們，拋棄所有不快的瑣事，出門看看美麗的風(fēng)景，放飛夢想，放飛心情。

15、春天真的是太美麗了，它的美是含蓄的、羞澀的、高雅的，它美的自然、美的真實(shí)，美的灑脫，沒有一絲一毫的虛假，讓我們贊美和擁抱這美麗的春天吧！

16、在春天的鄉(xiāng)村，果園里的果樹已經(jīng)開花了，清香裊裊，風(fēng)一吹，白色，黃色，粉色的小花飄飄悠悠到草地上，草地上就又多了一些美麗的小花，十分漂亮。

17、春天來了，農(nóng)事催人，田里、地里，都要下種。母親雖然不能夠從事體力勞動(dòng)，但是，她有時(shí)候柱著拐棍到地里親自指導(dǎo)我們，農(nóng)事的經(jīng)驗(yàn)靠的是積累，

18、在春天，各式各樣的野花也睡醒了，只見它們伸伸腰，抬抬頭，爭先恐后地縱情怒放，紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真的是百花爭艷，五彩繽紛。

篇8

【關(guān)鍵詞】初中語文；朗讀教學(xué)；意義；策略

朗讀是語文教學(xué)中不可或缺的，作為我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，它包括教師的范讀和學(xué)生的朗讀。不知從何時(shí)起，語文課堂上，教師的范讀不見了，取而代之的是多媒體課件的配音朗讀；學(xué)生的朗讀也不見了，不再是“書聲瑯瑯”，而是“無聲勝有聲”，課堂上多是默讀，聽讀，很少有老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，師生的朗讀都沒有得到充分的重視，導(dǎo)致現(xiàn)在中小學(xué)生的朗讀能力隨著年齡的增長而逐漸退化甚至消失了。湖南汨羅的鄧敏老師清醒地看到了這一問題的嚴(yán)重性，在文章中強(qiáng)調(diào)了朗讀教學(xué)的意義，提出了加強(qiáng)朗讀的若干策略，目的是讓久違的瑯瑯書聲重回課堂，使語文的教與學(xué)變得有聲有色。無論語文教學(xué)怎樣改革，朗讀教學(xué)都是必不可少的，必須予以重視，我們所要做的是如何讓朗讀在語文教學(xué)中注入生命的活力，希望所有語文教師都在朗讀教學(xué)上“多給力”。

中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2011）12-0049-02

朗聲讀書即叫做朗讀，現(xiàn)在初中階段的朗讀就是運(yùn)用普通話清晰、響亮、富有感情地把書面語言讀出來，把文字視覺形象變?yōu)槁犛X音響，朗讀是一項(xiàng)口頭語言表達(dá)的能力和藝術(shù)。如果說寫文章是一種創(chuàng)造，朗讀就是一種再創(chuàng)造。好的朗讀應(yīng)做到眼到、口到、心到、耳到、情到，這樣才能讀出抑揚(yáng)頓挫，讀得聲情并茂，盡顯作品之情韻。

1 朗讀在初中語文教學(xué)中的重要意義

1.1 朗讀訓(xùn)練是提高學(xué)生語言能力的必要方法。在朗讀教學(xué)中，教師首先應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用普通話，要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音清楚、準(zhǔn)確、響亮，不丟字，不加字，詞句不讀破，句子讀得連貫，節(jié)奏自然，不能拖長音。對于課文要先預(yù)讀，慢慢達(dá)到熟讀的程度，然后有感情地朗讀，即讀出課文詞句的語調(diào)，讀出詞語、句子與段落間的輕重緩急。如果達(dá)到了這樣的朗讀水平，那書面語就會(huì)悄然變成優(yōu)美、動(dòng)聽的音響。這樣朗讀著，朗讀著，學(xué)生的口語也就在無形中得到訓(xùn)練，優(yōu)美、流暢的書面語就在不知不覺中內(nèi)化成了學(xué)生自己的口語，從而提升了他們的口語能力。

1.2 朗讀訓(xùn)練是使學(xué)生體會(huì)語言美的重要途徑。朗讀的過程其實(shí)是對于優(yōu)美文章的欣賞過程。在初中新課本中，優(yōu)美的散文和詩歌有很多，如《荷塘月色》、《鄉(xiāng)愁》、《雨的四季》、《我為少男少女歌唱》，等等。作者用優(yōu)美、動(dòng)情的文字或高唱著嶄新生活的贊歌，或講述著催人淚下的愁情，或描繪著秀麗可人的自然風(fēng)光，學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，用語言表達(dá)出文字的精彩，使聽者領(lǐng)略風(fēng)情萬般的妖嬈。使我們的中學(xué)生在朗讀中漸漸地體會(huì)到語言美，并且在體會(huì)中學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)會(huì)贊美，學(xué)會(huì)生活。

1.3 朗讀訓(xùn)練可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文，培養(yǎng)語感。在初中語文教學(xué)中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)對語言文字的感覺更加敏感，能夠在敏感的基礎(chǔ)上悟出課文更深刻的內(nèi)涵。學(xué)生在朗讀中能夠體會(huì)到文章的內(nèi)容、風(fēng)格和神韻，同時(shí)朗讀也是考察學(xué)生對于課文理解程度的最簡單方法，學(xué)生對課文的句子、結(jié)構(gòu)、情節(jié)的理解，都可以通過朗讀來判斷。朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力，對含義深遠(yuǎn)的句子與段落，學(xué)生可以通過反復(fù)朗讀來體會(huì)和品味。朗讀是語言積累的主要途徑，學(xué)生通過反復(fù)朗讀詞、句、段、篇，自然而然地進(jìn)入語言倉庫，隨著語言的積累，他們對語言的感受能力必將隨之增強(qiáng)。

1.4 朗讀能夠提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。朗讀是一門語言表達(dá)藝術(shù)，用優(yōu)美的聲音恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)生動(dòng)的文字能夠產(chǎn)生一種無形的力量吸引人們，這種力量能夠激發(fā)學(xué)生對這門藝術(shù)的熱愛，也就自然把學(xué)生帶入了語文的天地，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。如九年級(jí)的《唐雎不辱使命》一文，運(yùn)用對話表現(xiàn)人物性格是該文章最突出的表現(xiàn)手法。在教學(xué)過程中，教師可以用分角色朗讀的方法把學(xué)生帶入課文情境，在朗讀過程中，他們自然就將唐雎、秦王、安陵君三個(gè)人物的性格把握住了，這不僅克服了文言文教學(xué)的一言堂，活躍了課堂氣氛，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

2 初中語文教學(xué)中提高朗讀水平的策略

2.1 注重情感的訓(xùn)練。在初中語文教學(xué)過程中進(jìn)行情感培養(yǎng)和訓(xùn)練，不僅要明確情感教育的內(nèi)容，而且要著眼于情緒感受能力、情感表達(dá)能力和情感表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。用好教材，借助教材的感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積累，引導(dǎo)他們感知課文內(nèi)容，幫助他們形成穩(wěn)定的情緒和積極、健康的情感，進(jìn)而促使其完美人格的構(gòu)建，是語文教學(xué)中思想教育具體化的重要方面。教師對學(xué)生的熏陶、感染固然重要，同學(xué)之間的相互影響和促進(jìn)固然不可忽視，但更重要的還是自身理智感、道德感和審美感的增強(qiáng)，自身情感的豐富和發(fā)展。在朗讀過程中，其語調(diào)是表示情感和態(tài)度的重要手段，激情洋溢、輕松歡快的內(nèi)容可快讀，如朱自清的《春》；深沉悲哀、莊重嚴(yán)肅的則應(yīng)慢讀，如的《回憶我的母親》等。用先低后高的昂上調(diào)表示疑問、憤怒、驚異的語氣；用先高后低的降抑調(diào)表示請求、肯定、感嘆的語氣；用客觀敘述和說明的平直調(diào)表示情緒、感情上沒什么大的變化的語氣。

2.2 注重語感的培養(yǎng)。課堂教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語感的最主要手段，教讀課文、領(lǐng)悟教材、寫作訓(xùn)練等方面都要注重語感的培養(yǎng)。語感教學(xué)以學(xué)生的感悟?yàn)橹饕绞?，這實(shí)質(zhì)上是學(xué)生對言語作品的一種特殊的精神占有。在感悟過程中，學(xué)生通過想象、移情、神思等多種心理因素的交融、碰撞，使相對凝固的靜態(tài)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在個(gè)體心靈中重被激活起來，賦予其新的意義，產(chǎn)生更強(qiáng)烈、深刻、高妙的生命活力。語感能力強(qiáng)的學(xué)生，可以探入其內(nèi)部的深層世界，獲得一種直截了當(dāng)?shù)?、不可分割的感受，把握作品的本相及其魅力，?shí)現(xiàn)對言語作品的建構(gòu)。

2.3 注重語感的訓(xùn)練。在朗讀教學(xué)中注重語感訓(xùn)練，就是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味，透過語言文字來領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，進(jìn)入文章的思想境界。發(fā)揮課文本身對學(xué)生的感染作用，有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語感，應(yīng)體現(xiàn)在以“聽、說、讀”為手段的朗讀教學(xué)中?？梢哉f，朗讀教學(xué)很大程度就是語感教學(xué)。千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生對語言敏捷的感受，正是提高朗讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。語感的培養(yǎng)主要通過語感實(shí)踐和語感分析兩條途徑來實(shí)現(xiàn)，其中，實(shí)踐是吟誦、揣摩、體味、情境造句等；分析就是聯(lián)系語言知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來品味言語對象。對學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練，在朗讀教學(xué)中有著不可低估的作用。在新課標(biāo)推薦篇目的指引下，有選擇地進(jìn)行品讀，開闊視野，體會(huì)語言文化的底蘊(yùn)。多擠點(diǎn)時(shí)間讀書，特別是自己喜歡的文學(xué)名著，與偉大作家交朋友，多記日記，多品味作品語言。

篇9

一、把閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合

閱讀教學(xué)是習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)與前提，“讀寫結(jié)合”是提高學(xué)生習(xí)作能力的基本途徑。閱讀教學(xué)的過程是理解、積累和運(yùn)用，理解文章所要表達(dá)的思想感情，理解文章的內(nèi)容，積累語言材料，積累表達(dá)方法、技巧，運(yùn)用自己掌握的語言材料和表達(dá)方法與技巧，表現(xiàn)自己的所見、所聞、所想、所感。

1. 閱讀教學(xué)應(yīng)緊扣板塊主題，習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容明確，為學(xué)生進(jìn)行單元綜合訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。如，《小小的船》這篇課文是長春版語文教材一年級(jí)上冊第五板塊的第二篇課文，板塊的主題是“有趣的夜空”。在教學(xué)時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：出示兩個(gè)補(bǔ)充句子“圓圓的月亮像”，“圓圓的月亮像 ”。這是兩個(gè)比喻句，是在修辭方法上對學(xué)生的滲透。在理解課文時(shí)，問“彎彎的月亮像 ”、“彎彎的月亮還像 ”，學(xué)生紛紛說出“彎彎的月亮像香蕉”、“彎彎的月亮像鐮刀”，無形中學(xué)生會(huì)運(yùn)用修辭方法，同時(shí)也會(huì)表達(dá)了。課后延伸拓展，可是月亮并不只是圓圓或彎彎的，有時(shí)還會(huì)是什么樣的呢？補(bǔ)白“ 的月亮像 ”，留給孩子選擇的空間更寬泛，個(gè)性得到充分的發(fā)揮，激發(fā)了孩子觀察的興趣、表達(dá)的愿望，也為下一課《青蛙給星星打電話》學(xué)生對夜空的探索、觀察做了很好的鋪墊。

2. 閱讀教學(xué)中要抓住學(xué)生興趣與課文內(nèi)容之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的積極性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用。如在教學(xué)六年級(jí)上冊《真美與真糟》一文時(shí)，文中的母親對孩子的表現(xiàn)總是贊美和鼓勵(lì)，而父親卻絲毫不留情面地對不足之處給予批評(píng)和指正。文中父母對孩子的不同態(tài)度和學(xué)生的實(shí)際生活非常接近，容易激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，急于向同學(xué)訴說自己的父母是怎樣對待自己的，所以抓住學(xué)生對這個(gè)話題的興趣，適時(shí)安排小練筆，學(xué)習(xí)文中舉出的具體事例不說明父母是怎樣對待自己的，這些發(fā)自內(nèi)心的話語加深了學(xué)生對是與非的認(rèn)識(shí)，習(xí)作水平也會(huì)得到大幅度提高。

閱讀教學(xué)中可以進(jìn)行小練筆，通過日記等多種形式進(jìn)行落實(shí)。教師也可以給他們一個(gè)相關(guān)的話題，讓他們帶著自己的體驗(yàn)與理解去寫，去再加工創(chuàng)造。

二、在閱讀中積累語言

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語文材料?！痹诹?xí)作目標(biāo)中也有“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮的感的詞句?！币?yàn)榉e累的語言材料越多，對語言的理解和運(yùn)用能力越強(qiáng)。

1. 激發(fā)學(xué)生讀書積累的興趣。如教學(xué)《武松打虎》一文后，讓學(xué)生談?wù)劇拔渌蛇@個(gè)人物給你留下了什么印象？”進(jìn)而提出“武松還做了哪些英雄事跡？”如果我們走入《水滸傳》，你會(huì)認(rèn)識(shí)更多的英雄，知道更多的英雄故事，激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣。

開展豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的熱情?？梢杂妹刻谜n的課前三分鐘時(shí)間開展詩朗讀、講故事、口頭作文、演講等活動(dòng)，利用每周的晨會(huì)時(shí)間開展成語接龍、講故事、口頭作文等活動(dòng)，還可開展讀書匯報(bào)、古詩匯報(bào)、課本劇表演等大型讀書匯報(bào)活動(dòng)。

2. 幫助學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。作為語文教師，當(dāng)務(wù)之急是如何在學(xué)生心靈里播下熱愛讀書的種子，這樣獲得靈活寫作的收獲。孩子一旦養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，將會(huì)終身受益。習(xí)慣的培養(yǎng)需要經(jīng)過一段漫長的時(shí)期，這就需要我們比學(xué)生更有韌性、更有耐力、更有恒心。

篇10

關(guān)鍵詞： 書信 家長溝通交流 家校合力

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個(gè)‘育者’，學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上，過程還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！笔聦?shí)證明，家庭的影響對孩子的發(fā)展具有舉足輕重的作用。作為班主任，我越來越發(fā)現(xiàn)與家長聯(lián)系的重要性，并且深刻體會(huì)到只有家庭與學(xué)校相配合才能更好地教育孩子。

在與家長的交往中，有時(shí)會(huì)遇到一些不合作的家長，那時(shí)我就想，與其和他們費(fèi)盡唇舌，還不如把這些時(shí)間花在教育學(xué)生身上，憑著自己一個(gè)人的力量教育學(xué)生，在一段自認(rèn)為很努力地工作之后，我發(fā)現(xiàn)教育的效果并不理想。我身心疲憊。細(xì)細(xì)想來，家長之所以不合作與家長的能力不無關(guān)系。一些家長文化程度較低，教育理論與教育手段有限。要想形成家校的合力，就要帶動(dòng)家長一起努力，因此教育學(xué)生的同時(shí)，我也在指點(diǎn)家長。

書信是人類表達(dá)情感最細(xì)膩的通信方式，是傳情達(dá)意、溝通情感的重要途徑和有效方式，通過書信，人們傾聽來自心靈深處的聲音，引起共鳴，發(fā)人深省。于是我較多地選擇以書信的形式與家長溝通。在寫書信中，我記錄了很多感悟，表達(dá)了深深的期盼，家長閱讀后觸動(dòng)很大。書信在老師、家長與學(xué)生之間架起了一座穩(wěn)定的溝通心靈的橋梁。

一、溝通心靈，潤物無聲

我經(jīng)常有針對性地選擇事例給家長寫信，信中以懇切、平等、委婉的口吻，可以曉之以理，可以現(xiàn)身說法，可以用生動(dòng)的故事感化他們，指導(dǎo)他們。這種無聲的交流，娓娓道來，心與心的溝通和傾訴，更容易為家長所接受。甚至多數(shù)情況是家長與學(xué)生一起閱讀，真正收到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

低年級(jí)的孩子不愛看書，也不會(huì)看書。起初家長的幫助僅僅停留在反復(fù)叮嚀，對此我給家長寫了一封信，我從母親的角度敘述了引導(dǎo)女兒讀書的過程及方法。信中這樣寫道：“作為老師帶了幾輪學(xué)生發(fā)現(xiàn)孩子讀書有盲區(qū)，如孩子喜歡看科普書籍、歷史書籍、軍事書籍，女孩子則愛看情節(jié)性強(qiáng)的小說或散文。這就如同孩子吃飯?zhí)羰骋粯?，不利于孩子的全面發(fā)展。我不主張學(xué)生愛看什么書就讓孩子看什么書，小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀興趣。遇到孩子不愛看的書，我們多加幫助。如孩子愛看的書會(huì)自覺拿起來看，那么枯燥的書，難于理解的書，而又對孩子有益的書，孩子不愛看怎么辦？我的方法是讀給孩子聽。天天堅(jiān)持，孩子已經(jīng)習(xí)慣我的安排，對于科普、歷史等方面的書籍不再排斥，漸漸地有了興趣，聽不明白的地方會(huì)主動(dòng)發(fā)問。此外我也在讀書中受益，在給孩子的讀書的過程中中我不但糾正了自身的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而且填補(bǔ)了知識(shí)上的空白，越發(fā)覺得書中的營養(yǎng)豐盛，而自己所知有限，孩子真正的老師，一輩子的老師是書，所以孩子一定要親近它。”

信的發(fā)出產(chǎn)生了良好的效應(yīng)。家長不僅重視閱讀問題，而且開始與孩子的親子閱讀，在與孩子閱讀的過程中家長開始掌握了一些方法，摸著了一些門道。他們進(jìn)一步了解了孩子，孩子的注意力、理解力及讀書的興趣都在家長的關(guān)注之下。家長由原來的茫然變得目標(biāo)明確，心存的疑惑也成為與老師交流的熱點(diǎn)。我依據(jù)家長的反饋制定教育策略，彼此建立了信任與依賴的關(guān)系。

二、將心比心，鞭策家長

作為母親的我與家長對話有著先天的優(yōu)勢。站在母親的角度與家長交流，向家長傾訴，更能喚起家長內(nèi)心對孩子的真愛。將心比心，怎能放棄孩子？怎能忽略孩子？

一次我要求家長將學(xué)生的作業(yè)本包皮，可是很多家長都不重視，讓我沒想到的是一件輕而易舉的小事卻出現(xiàn)了諸多狀況。有的家長沒有按作業(yè)本的大小裁剪，封皮大出內(nèi)容一圈；有的家長只裁剪了上下，右面多出許多；有的家長將封面的字倒裝，就讓孩子把作業(yè)拿來；還有的家長只裁好了封皮卻不裝訂，作業(yè)本在里面，孩子說家里沒有訂書機(jī)。由此可見，孩子難以養(yǎng)成良好的習(xí)慣與家長的不以為然的態(tài)度和懈怠的行為有很大關(guān)系。

于是，我寫了這樣一封信，其中一段寫道：女兒的老師很細(xì)致，方方面面要求嚴(yán)格。書角、作業(yè)本的角不能折，包書一律用牛皮紙，邊緣要與書本一樣齊。開始我也如同許多家長一樣雖然照做，但還是認(rèn)為有些教條，可一個(gè)事件改變了我的想法。

一天，上一年級(jí)的女兒口算錯(cuò)題多了幾道，我無法容忍她的粗心，將本子一卷扔向門口，嘴里說著：“不認(rèn)真干脆不要學(xué)?！迸畠嚎拗歼^去，撿起本子一邊將散開的書皮整理，一邊哀求我說：“媽媽求求你，你打我罵我都可以，就是再別摔我的本子了?！蔽业男臑橹徽?，孩子居然有這樣的心。事情過去了，女兒整潔的習(xí)慣養(yǎng)成了。本子皮四周破了，她會(huì)要求我再包一次，到了期末孩子的本子依然完整。直到大點(diǎn)了她居然看不上我包的書皮，不是我包得不好，而是女兒更用心。不僅如此，女兒班的書寫、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)樣樣出色，她們整個(gè)年級(jí)是全校的示范年級(jí)。書皮的包法已成為學(xué)校的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，就連中高年級(jí)學(xué)生書寫都用統(tǒng)一的藍(lán)黑墨水。所以作業(yè)從外到內(nèi)都透著規(guī)矩、認(rèn)真、嚴(yán)格，讓人感到的是美觀、舒服。

發(fā)出了我的真誠，收獲了家長的理解與感悟。一位家長信中回道：“一遍一遍讀著這封誠懇的來信，感動(dòng)又汗顏。有人說家長是孩子一生的老師，家長在孩子的一生中扮演著重要的角色。的確，家長的言傳身教直接影響到孩子成長的質(zhì)量。我想，我們都應(yīng)該把教育孩子當(dāng)成一生的事業(yè)去付出。老師這番真誠，懇切的語言讓我再次深感作為家長的責(zé)任和義務(wù)?！绷硪晃患议L寫道：“當(dāng)家長的松懈而老師有所警覺并能夠及時(shí)指出，這樣才能是家長和老師的教育同步?！?/p>

三、推心置腹，暢所欲言

我與家長的書信交流不僅僅是我唱主角，更多的是書信搭臺(tái)，家長唱戲。我在信中拋出問題，熱心的家長們在回信中暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。一些高水平的家長在信中既表達(dá)了他們先進(jìn)的教育理念，闡述了科學(xué)的教育理論，又詳細(xì)介紹了一些自己的教育經(jīng)驗(yàn)教育方法。內(nèi)容涉及面很廣。有關(guān)于心理方面的知識(shí)理論，有關(guān)于行為習(xí)慣培養(yǎng)的具體方法，更有關(guān)于學(xué)習(xí)的有效策略。這是一位家長在指導(dǎo)孩子寫話后寫下的片段：孩子的語言基本是平鋪直敘的，這時(shí)，家長需要讓文章中增添一點(diǎn)色彩，就是我們常說的優(yōu)美詞匯。如孩子寫道：“今天，我在學(xué)校和同學(xué)打架了，媽媽很生氣，說：‘你怎么這么不聽話？’”這時(shí)，可以對孩子說：“如果你把媽媽生氣時(shí)的表情寫出來，那這句話就更好了?！奔议L不必急于馬上把好的詞匯告訴孩子，要先叫孩子自己想想，“你想想媽媽生氣時(shí)是什么樣子？”孩子想不出來，再繼續(xù)提醒細(xì)化到臉色、眼睛、眉毛、聲音等。有的孩子想象力有限，實(shí)在想不出來，家長可以現(xiàn)場演示一遍生氣時(shí)的表情，這時(shí)，相信孩子會(huì)冒出些諸如：“媽媽眉毛皺起來了，聲音變大了，媽媽用手指著我的鼻子罵我”等這樣的句子出來。家長這時(shí)千萬不要吝嗇你的贊美，不管孩子說出的話夠不夠優(yōu)美，只要和內(nèi)容吻合，都要及時(shí)表揚(yáng)他。“你真是個(gè)小作家”“哇，你這句話想得真好”“天哪，你居然想出來這么好的句子”這是我在龔權(quán)寫話時(shí)經(jīng)常掛在嘴上的話，孩子一聽到表揚(yáng)更加來勁了，往往會(huì)文思泉涌，給你很多驚喜。書信被我轉(zhuǎn)發(fā)給了其他家長，其他家長非常肯定這樣的做法，十分歡迎這樣的交流，因?yàn)樵谒麄兊难壑袩o疑又多了一些老師，可以學(xué)到更多的育兒經(jīng)。這樣的書信無疑成了我的財(cái)富，從信中我也在貪婪地汲取著營養(yǎng)。

可見，在發(fā)展過程中，再不能把教育理解為單一的學(xué)校教育，應(yīng)把教育理解為一個(gè)綜合的整體，以學(xué)生的發(fā)展為中心，凡是對學(xué)生的發(fā)展能夠產(chǎn)生影響的，都是整體系統(tǒng)中的教育因素，其中家校合作的力量是不可低估的。我們與家長有合作的基礎(chǔ)，那就是雙方都希望孩子健康成長。任何家校溝通方式的進(jìn)行，都是教師本著為孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度做的，只有全身心地愛每一個(gè)孩子，并在各項(xiàng)活動(dòng)中細(xì)心地觀察每一個(gè)孩子的成長，選擇適宜的溝通形式，家校合作才能結(jié)出碩果。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅偉娟.關(guān)于家校溝通內(nèi)容和形式的研究[D].華東師范大學(xué)，2006.