導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中生必背古詩(shī)詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、古詩(shī)詞鑒賞存在的問題

古詩(shī)詞鑒賞一直是初中語文教學(xué)關(guān)注的對(duì)象。我校從七年級(jí)開始就著力于培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力，在每節(jié)課前5分鐘安排演講活動(dòng)，其中星期三安排的活動(dòng)是“古詩(shī)苑漫步”。幾個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力有了初步提高。但是仍存在一個(gè)問題：大多數(shù)學(xué)生在“古詩(shī)苑漫步”活動(dòng)中，只停留在對(duì)詩(shī)歌字面意思的解釋上，而對(duì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容、情感涉及較少。因此在平時(shí)的單元測(cè)試及歷年中考中，古詩(shī)詞鑒賞仍然是多數(shù)學(xué)生的一個(gè)主要失分點(diǎn)。

筆者對(duì)自己的兩個(gè)教學(xué)班共100個(gè)學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是：古詩(shī)詞鑒賞你認(rèn)為哪方面最難?

A.分析詩(shī)歌語言(包括遣詞造句、語句含義、語體色彩等)。

B.分析詩(shī)歌意境(即詩(shī)人所創(chuàng)造的一種特有的氛圍和境界)。

C.分析評(píng)價(jià)詩(shī)歌的寫作技巧、風(fēng)格(包括修辭方法、表現(xiàn)手法等)。

D.分析評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和情感。調(diào)查結(jié)果如下：

從中可以發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為分析評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和情感最難把握，答題時(shí)也往往答不全。

二、古詩(shī)詞鑒賞問題產(chǎn)生的原因

在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)初中生古詩(shī)詞鑒賞能力不強(qiáng)的原因有多種。

一是學(xué)生的學(xué)識(shí)水平有限。古詩(shī)詞中有很多知識(shí)涉及歷史、地理、政治等領(lǐng)域，而對(duì)于一個(gè)初中生來說，有很多知識(shí)還未學(xué)到，學(xué)識(shí)水平較低，對(duì)完全解決問題還有一定難度。

二是學(xué)生的古詩(shī)詞積累有限。語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議小學(xué)生必背古詩(shī)詞70首，初中生必背古詩(shī)詞50首。這些詩(shī)是中國(guó)古典詩(shī)詞中的經(jīng)典之作，大多比較容易理解。但這120首古詩(shī)詞僅是滄海一粟，還需要學(xué)生不斷向課外擴(kuò)展，學(xué)習(xí)和積累古詩(shī)詞知識(shí)。

三是學(xué)生的理解水平與表達(dá)能力有限。筆者認(rèn)真分析了學(xué)生在歷次考試中的答題情況，發(fā)現(xiàn)初中生的理解能力與表達(dá)能力都不很理想，這直接影響了他的得分。理解偏差，表達(dá)不清晰、不完善是導(dǎo)致失分的主要原因。

四是教師在平時(shí)的教學(xué)中指導(dǎo)不到位，方法單一。大多數(shù)教師思想意識(shí)上雖然對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)重視了，但是在指導(dǎo)上又覺得難度頗大。主要途徑莫過于兩方面：平時(shí)詩(shī)詞教學(xué)中注重方法的指導(dǎo)；在復(fù)習(xí)迎考時(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練及指導(dǎo)解題。但根據(jù)筆者幾年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)所得，收效甚微。

三、提高古詩(shī)詞鑒賞能力的策略

古詩(shī)詞鑒賞的學(xué)習(xí)，是個(gè)長(zhǎng)期的過程。教師可在七年級(jí)起始階段，就制定學(xué)生三年的古詩(shī)詞積累計(jì)劃，并為學(xué)生搜集更多、更好的古詩(shī)詞讓他們誦、讀、背，而且堅(jiān)持每天定時(shí)定量，力求讓學(xué)生達(dá)到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的境界。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中存在的問題，對(duì)提高學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力的方法進(jìn)行了歸納。

解讀關(guān)鍵信息，初步了解詩(shī)歌。一看標(biāo)題。無論哪一類詩(shī)歌，標(biāo)題都很重要，它常常為我們讀詩(shī)提供許多有益的啟示。有的點(diǎn)明寫作背景，如王勃的《送杜少府之任蜀州》表明這是一首送別詩(shī)；有的概括了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，如曹操的《觀滄?！?；有的點(diǎn)明詩(shī)歌意象，如劉禹錫的《秋詞》就點(diǎn)明了描寫的對(duì)象。因此，仔細(xì)讀標(biāo)題可以讓我們知曉多方面的信息，為接下去的鑒賞作好鋪墊。

二看作者。人們常用“文如其人”來說明與作者人品相對(duì)應(yīng)的文品。因此，鑒賞詩(shī)歌、體會(huì)思想內(nèi)容，必須了解作者，以此了解他在創(chuàng)作過程中形成的獨(dú)特風(fēng)格。如杜甫生活在唐朝由盛而衰的時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩，政治黑暗，加上自己仕途也不如意，所以其詩(shī)就顯得沉郁頓挫，真實(shí)而深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代的社會(huì)生活畫面。

三理頭緒。古代詩(shī)詞，頭緒紛繁，類別較多。我們只要分清門類，就能對(duì)癥下藥，很好地鑒賞詩(shī)歌。如古代詩(shī)歌在抒發(fā)感情方面有詠懷古跡詩(shī)、傷春惜別詩(shī)、羈旅行役詩(shī)、山水田園詩(shī)。

搜尋關(guān)鍵字句，明晰作者意圖。古代詩(shī)詞是高度濃縮的文學(xué)作品。鑒賞時(shí)如果能從關(guān)鍵詞句人手，我們就很容易領(lǐng)略到詩(shī)歌的藝術(shù)內(nèi)涵。所謂關(guān)鍵詞句，就是指那些能夠幫助我們快速準(zhǔn)確理解整個(gè)作品的主題思想或者脈絡(luò)層次的詞句。就詩(shī)詞而言，可以從幾個(gè)方面人手尋找關(guān)鍵詞。

第一，搜尋帶有冷暖色彩的詞語。暖色給人溫暖的感覺，所表達(dá)的情感一般是歡樂愉快的；冷色給人冰涼的感覺，所表達(dá)的思想情感一般是凄涼、悲哀的。如宋祁《玉樓春》的“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”兩句，寫出了紅杏競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷的景象，流露出作者要享受大好春光的情趣。李白“青山橫北郭，白水繞東城”中的“青”、“白”兩字卻給人凄清的感覺，最適合表達(dá)作者愁苦悲戚的情感。

第二，搜尋議論抒情的語句?！霸?shī)言志”，“志”即思想感情，如漢樂府的“少壯不努力，老大徒傷悲”一句就是思想情感的明顯表露，表達(dá)了作者不想光陰虛度的愿望。

第三，抓住詩(shī)眼，找到突破口。詩(shī)眼往往就是詩(shī)人著力錘煉的那個(gè)字。如“春風(fēng)又綠江南岸”(王安石《泊船瓜洲》)中的“綠”字，把色彩鮮明、生機(jī)盎然的江南，鮮活地呈現(xiàn)在我們面前，讓我們感受到了春綠江南、萬象一新的情景。

準(zhǔn)確把握詩(shī)歌藝術(shù)特色。第一，注意體會(huì)詩(shī)歌的意境。意境是作品描寫某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界。如人們?cè)u(píng)價(jià)王維的詩(shī)是“詩(shī)中有畫”，這“詩(shī)中有畫”便是對(duì)其詩(shī)歌意境的最好概括。如其“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的詩(shī)句描繪了一幅粗獷的畫面，表現(xiàn)的就是堅(jiān)毅的意境。

第二，注意動(dòng)靜結(jié)合的手法。詩(shī)人在寫詩(shī)時(shí)很注意運(yùn)用“以動(dòng)襯靜”或“動(dòng)靜結(jié)合”的藝術(shù)手法創(chuàng)設(shè)意境。王維詩(shī)《鳥鳴澗》中的“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”就是以動(dòng)襯靜的名句，對(duì)厭煩了塵世紛擾的人來說，這遠(yuǎn)離塵世、人跡罕至之地顯然是無比幽靜的。

第三，注意隋景交融的特點(diǎn)。古人寫詩(shī)都是為了抒情言志，很少有為寫景而寫景的純寫景詩(shī)歌。馬致遠(yuǎn)在“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”這首詞中，把許多形象串成一個(gè)完整的畫面，營(yíng)造出蕭瑟的氛圍，為抒情做了很好的鋪墊。

調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，把握語言特點(diǎn)。第一，注意比喻、夸張、借代、對(duì)偶等修辭格的運(yùn)用。古代詩(shī)人作詩(shī)時(shí)很注意運(yùn)用修辭來表情達(dá)意。如王維《送沈子福之江東》中“唯有相思似春色，江南江北送君歸”的詩(shī)句就運(yùn)用比喻表達(dá)自己深深的惜別之情。

第二，注意“正話反說”等曲筆的運(yùn)用。由于多方面的原因，古代詩(shī)人有時(shí)在寫詩(shī)時(shí)采用曲筆表達(dá)情感。如杜牧《泊秦淮》中的后兩句“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱花”，表面上看像是在譴責(zé)不知亡國(guó)恨的歌女唱歌賣笑，實(shí)則不然，詩(shī)人批判的矛頭指的是正在酒樓尋歡作樂的達(dá)官貴人，因?yàn)椤吧膛彼?，正是達(dá)官貴人既點(diǎn)。

篇2

關(guān)鍵詞：中職；高一；語文教學(xué)；激趣

在學(xué)生這個(gè)大群體中，中職生是一個(gè)很特殊的群體。他們不愛學(xué)習(xí)，恐懼學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，因而不能走進(jìn)普通高中的校園，而選擇了中職。他們?cè)谛W(xué)、初中可能會(huì)因?yàn)榘鄡?nèi)的優(yōu)生、差生之別而感到有一定的壓力，產(chǎn)生自卑感。然而到了職高，他們突然發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己是一類人，內(nèi)心的壓力和自卑消失了，很多人更加不在乎學(xué)習(xí)了，因而上課無精打采，差不多有一成學(xué)生不聽課。職高生基礎(chǔ)差，在高一的語文課堂上，提問式教學(xué)很難進(jìn)行，學(xué)生語言表達(dá)混亂，課堂上死氣沉沉，一堂課幾乎要花一半時(shí)間來鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和維持秩序。基于這種情況，我們就要摸索出在高一激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)法，才能使課堂秩序井然，使學(xué)生上課有精神，學(xué)到知識(shí)。

一、把自習(xí)課交還給學(xué)生

中職生可能在小學(xué)和初中飽受白眼、歧視甚至被放棄，他們已經(jīng)在內(nèi)心里承認(rèn)了自己的無知，把自己當(dāng)成了“壞學(xué)生”，沒有自信，也就沒有機(jī)會(huì)找到發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)。針對(duì)這種心理，我們可以讓他們走到講臺(tái)上，變身為“老師”，給同學(xué)們講課，體驗(yàn)做老師的感覺。這種方法不僅能讓學(xué)生樹立自信，同時(shí)也能促使他們學(xué)習(xí)。先重點(diǎn)培養(yǎng)語文科代表，教會(huì)他怎么去安排管理自習(xí)課，把自習(xí)課交給學(xué)生。而科代表要做好這項(xiàng)工作，就必須動(dòng)員班干部和他一起管理學(xué)生，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還要提前讓講課的同學(xué)把要講的內(nèi)容掌握。這對(duì)中職生來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，也是一種鼓勵(lì)，慢慢地他們的自我管理能力得到了提高，學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚起來。

二、多設(shè)計(jì)一些討論課

語文課堂上，要求學(xué)生回答的問題很多，而很多中職生的表達(dá)能力很差，用普通話交流就更加顯得捉襟見肘了。如果在高一語文課堂上，讓他們獨(dú)自思考問題并回答出來，那么教學(xué)要順利進(jìn)行下去就很困難了。為了避免教師“一言堂”，而調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，討論教學(xué)法是很有效的一種教學(xué)方法。一個(gè)單元至少安排一次討論課，或者適時(shí)穿插幾分鐘的討論。討論的形式是多樣的，比如，復(fù)雜的問題分小組討論，四人或六人一組，討論中要有人執(zhí)筆做記錄；簡(jiǎn)單一些的問題兩人一組進(jìn)行討論交流；有爭(zhēng)議性的問題把班上的同學(xué)分成兩批進(jìn)行辯論。在討論中，那批不愛說話、不積極的同學(xué)，慢慢地就會(huì)參與進(jìn)去。以學(xué)習(xí)莫言的小說《賣白菜》為例，在討論關(guān)于小說結(jié)構(gòu)的問題時(shí)，我讓學(xué)生四人一小組進(jìn)行討論，最后，爭(zhēng)議集中在小說情節(jié)的部分，學(xué)生展開了熱烈的討論，而且各有較為充分的理由。最后我再給他們加以點(diǎn)撥，這個(gè)問題便得到了圓滿的解決。文言文的學(xué)習(xí)我也采用討論法，指定內(nèi)容，分配好時(shí)間，讓學(xué)生分組討論翻譯課文，然后再點(diǎn)撥講析。這樣做的好處是學(xué)生熟悉了課文，聽老師講授時(shí)就不覺得陌生了；在討論中，只要他們積極思考了，表達(dá)自己的觀點(diǎn)了，無論對(duì)不對(duì)，我覺得教學(xué)的目的也就達(dá)到了一半。因?yàn)橹挥性敢馑伎嫉膶W(xué)生才有希望。

三、逐步拔高知識(shí)難度

中職生的基礎(chǔ)普遍很差，語法知識(shí)幾乎為零，講三五遍他們都未必能聽明白，所以，在拓寬他們知識(shí)面的時(shí)候，要降低要求，循序漸進(jìn)。例如，我在高一給學(xué)生補(bǔ)充詩(shī)歌欣賞的內(nèi)容的時(shí)候，第一步是欣賞人教版規(guī)定的小學(xué)生必背古詩(shī)詞，第二步是初中生必背古詩(shī)詞，最后才補(bǔ)充高中生要欣賞的詩(shī)詞。中職生本來就對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦和畏懼心理，如果我們不在高一的時(shí)候適當(dāng)降低難度，會(huì)再一次熄滅他們心里可能還有的一點(diǎn)求知的火苗，所以，從低起點(diǎn)出發(fā)，讓他們覺得“我能行”。在引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣后，再逐步向縱深拓展。

四、把普通話知識(shí)帶進(jìn)語文課堂

中職生在學(xué)習(xí)上有很多不良習(xí)慣，懶于動(dòng)手，但是若讓他們齊聲讀書，他們還是比較樂意的，并且對(duì)于別人普通話中的笑話比較感興趣?；诖?，我在教學(xué)中把普通話的知識(shí)帶進(jìn)去，糾正讀音，掌握字形，訓(xùn)練朗讀，配音說話，讀書比賽，分角色朗讀，這些對(duì)活躍語文課堂氣氛起到了很好的作用。比如，湖北建始方言中有幾類典型的語音錯(cuò)誤：前鼻韻和后鼻韻不分、聲母中鼻音和邊音不分、把ian發(fā)成in、f和h混淆、把uan發(fā)成an。每當(dāng)我指出學(xué)生習(xí)以為常的讀法是錯(cuò)誤的，他們就感到特別有趣，于是就會(huì)盡量避免錯(cuò)誤，注意力也就集中一些了。大聲齊讀也是集中注意力的好辦法，所以在高一語文課堂中，老師要在一堂課中設(shè)計(jì)三至四次大聲朗讀的機(jī)會(huì)，以收回學(xué)生分散了的注意力。

五、把語文學(xué)習(xí)和才藝培養(yǎng)適當(dāng)結(jié)合

中職生中有一批學(xué)生是有才藝的，所以，可以讓這一批學(xué)生來帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，根據(jù)課文創(chuàng)編小品、作畫、寫書法作品等。比如，慶祝教師節(jié)，可以讓學(xué)生把《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》改編成情景表演，體驗(yàn)孔子這位大教育家的風(fēng)采；針對(duì)不少同學(xué)挑食的毛病，改編《賣白菜》；學(xué)唱流行的古詩(shī)文歌曲。中職生好玩好動(dòng)，他們很難坐得穩(wěn)穩(wěn)地靜聽老師講課，只有讓他們自己動(dòng)起來，才能激發(fā)他們的興趣，讓他們找到自信。

篇3

為了營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，提升全體學(xué)生的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成多讀書、讀好書的文化生活習(xí)慣，以“一切為張莊鄉(xiāng)中學(xué)“書香了學(xué)生的和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展”為宗旨，以推動(dòng)新課程改革為契機(jī)，以豐富多彩的讀書活動(dòng)為載體，學(xué)校決定在今年5月份舉辦首屆“讀書節(jié)”活動(dòng)，努力構(gòu)建“積極向上、清新高雅、健康文明”的校園文化,從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有濃郁文化氣息的“書香校園”。

活動(dòng)中，我們將指導(dǎo)學(xué)生制定合理的讀書計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生讀書的能力；激勵(lì)學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化靈魂，升華人格，以讀書為精神打底，為人生奠基；通過“讀書節(jié)”的開展，推動(dòng)學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建，促進(jìn)終身教育體系的構(gòu)建。

活動(dòng)中，我們將主要抓好“講座、閱讀、競(jìng)賽、展評(píng)、寫作”五個(gè)主要環(huán)節(jié)，使讀書活動(dòng)在基本內(nèi)容和基本方式上形成規(guī)范和特色

【活動(dòng)目標(biāo)】

堅(jiān)持以人為本，通過“讀書節(jié)”的開展，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到書是人類智慧的結(jié)晶，書是自己的良師益友，讀書是一件終身的快樂事情，爭(zhēng)做一個(gè)有情趣、有修養(yǎng)的讀書人。

以讀書長(zhǎng)知識(shí)，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍，使“讀書節(jié)”活動(dòng)成為學(xué)校特色發(fā)展的基礎(chǔ)工程。

【活動(dòng)主題】

點(diǎn)燃讀書激情，共建書香校園。（橫幅）               

【活動(dòng)宣傳口號(hào)】

1、書是人類進(jìn)步的階梯。

2、獲取知識(shí)，三分在課內(nèi)，七分在課外。

3、用珠寶裝扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。

4、生活的全部意義，在于無窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。

5、人不但要有知識(shí)，更要有文化。

6、讀書好，好讀書，讀好書。

7、與書本為友，與大師對(duì)話。

8、書是一葉扁舟，帶你駛向成功的彼岸。

9、讀書，為精神打底；讀書，為人生奠基（橫幅）。

10、與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈（橫幅）

【活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)】

組　長(zhǎng)： 白斌

副組長(zhǎng)： 李華  廖廣華 張守俊 阮效磊   

組　員：全體老師 

【活動(dòng)時(shí)間】

說明：1、初步定于每學(xué)期開學(xué)的第三個(gè)月（約十一月、五月左右）。

2、本屆活動(dòng)時(shí)間具體定于5月18日—6月18日。

【活動(dòng)籌備】

1、印發(fā)小學(xué)生必背古詩(shī)詞目錄（復(fù)習(xí)），印發(fā)初中生必背優(yōu)秀詩(shī)文目錄，印發(fā)語文新課標(biāo)必讀課外閱讀書目，印發(fā)中學(xué)生課外閱讀選讀書目。

2、寒暑假、“國(guó)慶”“五一”長(zhǎng)假等課余時(shí)間，各年級(jí)組語文老師根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書目，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀至少3本文學(xué)名著，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，寫好心得體會(huì)（讀后感）。

3、做好“讀書節(jié)”啟動(dòng)之前的宣傳報(bào)道：學(xué)校板報(bào)、宣傳櫥窗、班級(jí)黑板報(bào)盡可能以讀書為主題，或倡導(dǎo)讀書活動(dòng)，或指引讀書方法等等，內(nèi)容不拘，形式多樣；并做好宣傳標(biāo)語的橫幅懸掛工作。

4、重新啟動(dòng)的《荷韻清風(fēng)》文學(xué)社團(tuán)要盡快做好人員重組，稿件征集、審定，版面設(shè)計(jì)，欄目分配，排版等等相關(guān)籌備工作，使“讀書節(jié)”活動(dòng)有一個(gè)有效的寫作交流的平臺(tái)。

5、語文組各老師盡可能做好自己所負(fù)責(zé)的有關(guān)“講座、閱讀、競(jìng)賽、展評(píng)、寫作”等各籌備工作：制定活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)定比賽規(guī)則，選定內(nèi)容、人員，確定時(shí)間、地點(diǎn)，以確保“讀書節(jié)”活動(dòng)高質(zhì)、實(shí)效、順暢地進(jìn)行。

【活動(dòng)主要內(nèi)容、形式、要求】

一、   講座

每學(xué)期的“讀書節(jié)”活動(dòng)期間，由語文教研組的一位老師開設(shè)一次讀書講座，以新課標(biāo)必讀、選讀的作家、作品為依托，可以是“專題的文學(xué)講座”，也可以是“好書推薦會(huì)”的形式，目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，為名著的閱讀作導(dǎo)引，以“講座”來促“閱讀”。

這項(xiàng)活動(dòng)要求語文老師務(wù)必選好題，尋找相關(guān)的資料，寫好講座稿，在講座前，張貼海報(bào)，定內(nèi)容、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員；在講座中盡可能設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓講座開得有聲有色有成效；講座后，務(wù)必留下閱讀任務(wù)和思考空間，以促進(jìn)閱讀的延續(xù)和深入。

二、   閱讀

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書目的內(nèi)容，利用寒暑假，國(guó)慶、五一長(zhǎng)假，雙休日，周末，閱覽課等時(shí)間，沉下心來，好好讀點(diǎn)書，讀點(diǎn)經(jīng)典，讀點(diǎn)名著，這既能增加人文底蘊(yùn)，促進(jìn)“精神發(fā)育”，又能培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，還能漫游古今中外，渲泄喜怒哀樂，縱橫過去現(xiàn)在，馳騁傳統(tǒng)現(xiàn)代，享受著閱讀的快樂，品嘗著經(jīng)典所擁有的永恒魅力。

⑴　圖書推薦。每學(xué)期為學(xué)生推薦必讀書目和選讀書目3—5本，開展好“同讀一本書”和“各讀各的書”活動(dòng)。

⑵　成果交流展示準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，認(rèn)真做好讀書筆記，積累文化知識(shí)，寫好讀書心得等。

⑶　建立“讀書日”制度。每學(xué)期“讀書節(jié)”期間集中一天（或半天）時(shí)間，什么課都不上，只上“讀書課”，以大力營(yíng)造校園讀書的氛圍。

三、   競(jìng)賽（活動(dòng)）

推薦競(jìng)賽（活動(dòng)）：

⑴書海絮語——一次現(xiàn)場(chǎng)書法比賽。（要求選擇名著中的精彩文段為內(nèi)容）

⑵百花齊放——一次手抄報(bào)評(píng)比。（以讀書活動(dòng)為主要內(nèi)容

⑶文采飛揚(yáng)——一次現(xiàn)場(chǎng)作文比賽。

⑷文筆精華——一次征文競(jìng)賽。（參考題目如：《讀書改變了我》《我和書的故事》《書香人生路》等）

⑸知識(shí)回放——一次名著知識(shí)競(jìng)賽。（備課組各老師每人出10個(gè)相關(guān)題目，然后由負(fù)責(zé)老師組卷）

⑹精彩紛呈——一次詩(shī)詞（散文）朗誦會(huì)。

一次讀書演講比賽  

一次書本劇表演會(huì)。

⑺ 書香溢校園——一次攝影比賽。（捕捉校園內(nèi)各種有關(guān)讀書活動(dòng)的感人場(chǎng)景、學(xué)生老師讀書的專注神情，用精美的畫面和巧妙的標(biāo)題折射校園內(nèi)四溢的書香。）

⑻至理名言——“我的讀書名言”征集活動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀名著過程中，把自己的讀書感想化成只字片言，寫成屬于自己的讀書名言和大家分享。）

⑼經(jīng)典留香——周末電影節(jié)活動(dòng)。（利用“讀書節(jié)”期間的周末坐班管理時(shí)間，組織學(xué)生觀看經(jīng)典名著電影電視，如《城南舊事》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。）

⑽妙筆評(píng)析——美文大家讀活動(dòng)。（指導(dǎo)學(xué)生品讀精美散文，復(fù)印成A4紙，標(biāo)上班級(jí)、號(hào)次、選編者名字，并在美文上作評(píng)注和簡(jiǎn)析，教師集選優(yōu)秀者合訂成《美文集粹》以供大家閱覽，品讀。）

幾點(diǎn)要求：

⑴原則上要求每個(gè)年級(jí)組都能積極參加，考慮到初三學(xué)子們中考的壓力，所以活動(dòng)重心放在初一、初二年級(jí)組。

⑵各年級(jí)組可根據(jù)實(shí)際需要擇取5-8項(xiàng)適宜的活動(dòng)來開展，務(wù)必要做到責(zé)任到人，力求各盡其責(zé)，各盡其能。

⑶各年級(jí)組力求建立“讀書節(jié)”的資料庫(kù)、資源庫(kù)，并做到與其他年級(jí)組無私交流、共同分享。

四、   展評(píng)

以“讀書博覽會(huì)”的形式對(duì)“讀書節(jié)”的成果加以公布、展評(píng)。內(nèi)容包括：

⑴現(xiàn)場(chǎng)書法比賽成果展評(píng)；

⑵手抄報(bào)展評(píng)；

⑶優(yōu)秀讀書筆記展覽；

⑷至理名言展覽；

⑸讀書剪貼本展覽；

⑹優(yōu)秀讀后感展覽；

⑺優(yōu)秀征文展覽；

⑻優(yōu)秀《美文集粹》本展覽；

五、寫作

從攝入與輸出、承與傳的角度看，“閱讀”攝入了大量的文化營(yíng)養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)“生存經(jīng)驗(yàn)的傳承”中的“承”，而“寫作”是為了實(shí)現(xiàn)其中的“傳”?！伴喿x”和“寫作”是實(shí)現(xiàn)人類文化傳承的重點(diǎn)，也是構(gòu)建語文教育模式的重點(diǎn)。因此在“讀書節(jié)”中，“寫作”作為最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)是對(duì)讀書活動(dòng)成果的有效鞏固，也是“讀書節(jié)”的最終目的。

重新啟動(dòng)的《荷韻清風(fēng)》文學(xué)社是實(shí)現(xiàn)寫作交流的有效平臺(tái)。

文學(xué)社由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師負(fù)責(zé)，在此不贅述有關(guān)細(xì)則。

【活動(dòng)總結(jié)】

一、設(shè)獎(jiǎng)：

1、按年級(jí)每項(xiàng)個(gè)人比賽項(xiàng)目,根據(jù)參賽數(shù),評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干。一等獎(jiǎng)得5分，二等獎(jiǎng)得3分，三等獎(jiǎng)得1分。

2、綜合個(gè)人，按單項(xiàng)累計(jì)加分。

3、班級(jí)團(tuán)體總分為班級(jí)學(xué)生所有比賽得分之和，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干。

4、另設(shè)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”每年級(jí)2名，“校園讀書之星”每年級(jí)5名，均按總分從上到下排列順序來截取。

5、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：獲個(gè)人、團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)?wù)撸l(fā)給獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。

二、頒獎(jiǎng)：

由白斌校長(zhǎng)對(duì)“讀書節(jié)”活動(dòng)做簡(jiǎn)單總結(jié)，教導(dǎo)處在總結(jié)大會(huì)上給各項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)。