導語：如何才能寫好一篇名人尊敬老師的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過偉人敬師等小故事，使學生了解我國素有“尊師重道”的傳統(tǒng);以豐富多彩的游戲活動為載體，引導學生以小隊形式開展活動，自覺地把尊敬老師落實在行動上，從而使學生的道德水準提升到新的高度

二、教育過程：

(1)尊師重教是全社會的美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)古今中外就有許多名人尊師的故事流傳下來,成為佳話在給他的老師徐特立老先生的生日賀信中說道：“你是我二十年以前的老師，現(xiàn)在仍然是我的老師，將來必定還是我的老師”這段話已成為世人的座右銘，為全國人民樹立了光輝的尊師榜樣讓我們來舉行一次講故事比賽，聽一聽各小組收集的尊師故事。

(2)回答問題

問題一：你以前有過那些不尊敬老師的行為?

問題二：你打算今后怎樣尊敬老師?

(3)聽朗誦《老師，我們最尊敬的人》

(4)分組討論：在我們每天的生活中，接觸的最多的可能就是老師了那么我們有沒有仔細觀察過老師的工作是怎樣的辛苦?他們?yōu)榱私逃聵I(yè)付出了多少艱苦的勞動?我們該怎樣尊敬老師呢?

篇2

一、語言

思想品德教材是以講故事為基本線索，從故事中闡明道理，提高學生道德認識，培養(yǎng)道德情感，指導道德行為，使學生形成良好的道德行為習慣。因此，故事講得如何，直接影響到一節(jié)課的效果。教師要上好思想品德課，就需要在掌握大綱要點和教材重點的基礎上，分析和研究故事的情節(jié)和人物思想感情及心理，在講述時用生動形象的語言創(chuàng)造性地反映教材中的情感，動之以情，為進而曉之以理、導之以行鋪平道路。

二、表演

有些課文的戲劇性是較強的。對這樣的課，讓學生扮角色表演，效果會更好。教師指導小演員體會課文中角色的形象，恰如其分地表達課文的思想感情，這對小演員和小觀眾都會受到啟發(fā)和教育。這種作用常常是教師語言闡述所起不到的。如《愛清潔講衛(wèi)生》、《今日事今日畢》、《獨立完成作業(yè)》等，都適合用這種形式。

三、音影

這主要是指放錄音、放影片，播放歌曲、播放故事，通過音響和屏幕把與課文有密切關系的故事、歌曲傳授給學生，使學生的心理隨著屏幕上輾轉起伏的故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴，以強化主題教育。如教《堅持民族氣節(jié)》一文，我把課文改寫成小故事，在課堂上，一邊用錄音機播這個故事，一邊用投影儀放表現(xiàn)愛國英雄蘇武的崇高民族氣節(jié)和堅貞不屈精神的影片，把學生引入對愛國英雄蘇武無限崇敬、對匈奴王單于無比憎恨的氣氛之中，從而使學生產(chǎn)生民族自豪感。這時，錄音機里響起了《蘇武牧羊》的歌聲，這悲壯而豪邁的歌聲把學生的情感帶到了最高境界，增長了他們的愛國熱情，并決心為振興中華民族而努力學習。

四、實物

教師讓學生感受實物的形象，并讓學生注意觀察，強化感知，再啟迪學生思維，發(fā)展學生想象力，從而使學生悟出道理。如教《尊敬老師》一文，老師點燃一支紅燭，讓學生仔細觀察后說：“大家仔細看一看，想一想，老師剛才點燃的紅燭具有什么品質呢？”學生很快地明白了“紅燭具有燃燒自己而照亮別人的高貴品格”，并進一步通過聯(lián)想，悟出了“紅燭的品質就是教師的品質”的道理，在隨后召開的詩歌朗誦會上，學生積極地上臺表演節(jié)目，歌頌了教師的崇高精神和品質。最后齊唱“風啊，您不要吹”的尊師歌。這樣，課堂氣氛相當活躍，學生不僅進一步明確親愛的老師是無私的紅燭，光榮的園丁，而且加深了對老師的尊敬之情，從而做到尊敬老師，聽從老師的教導，對老師有禮貌。

五、圖畫

篇3

關鍵詞 漢語 教育 滲透 德育

在教學中加強和改進德育教育是廣大教育工作者義不容辭的責任。結合日常教學內(nèi)容，找準德育教育的切入點，不失時機的滲透德育教育是學校德育最基本的而且切實有效的途徑。漢語教學作為一門公共基礎學科，在學生掌握漢語語言知識的同時，對培養(yǎng)已升入中專階段面臨專業(yè)學習的少數(shù)民族學生的思想道德品質和科學文化素養(yǎng)，弘揚祖國的優(yōu)秀文化和人類的進步文化具有十分重要的意義。

漢語課程在對學生滲透德育教育中具有得天獨厚的優(yōu)勢。因為漢語是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，具有豐富的人文內(nèi)涵，漢語教材中每篇精選的課文內(nèi)容都是對學生進行德育教育的最佳藍本，對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深遠的。筆者在中等職業(yè)學校長期從事漢語教學，結合工作中的體會，談談如何在漢語教學工程中潛移默化地對學生進行德育教育。

1漢語教學中滲透德育教育的必要性

在教學領域各任課教師總是自覺地承擔著“教書”、“育人”的角色，但是由于多種原因，教師避免不了偏重教育教學、輕視德育教育。在中等職業(yè)學校，由于有專職從事學生工作的輔導員和班主任，廣大任課老師在意識中似乎只有教學一項任務。事實上，僅僅靠幾個教學管理人員從事對學生的教育管理是遠遠不夠的。德育教育工作必須得到與學生接觸最親密的廣大任課教師的合作。在新疆維吾爾自治區(qū)大中專院校第一年針對少數(shù)民族學生開設為期一年的預科漢語教學，這種教學特征決定了從事漢語教學的教師在德育教育中起著十分重要的作用。在預科階段，漢語作為一門基礎公共課，是所有一年級在校民族學生的必修課。學生學習漢語，接觸的大部分是我國的傳統(tǒng)文化和思想，這就要求漢語任課教師既要向學生傳授漢語言知識，注重培養(yǎng)聽、說、讀、譯等綜合漢語言應用能力，又要結合教材對學生進行中華文化的認同感和我國是統(tǒng)一的多民族國家意識的教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們高尚的精神境界和完美的道德品質?？傊?，在漢語教學中，滲透德育教育十分必要。

2從教材出發(fā)，在教學中滲透德育教育

教材是對學生進行思想品德教育的主要依據(jù)，漢語教學中的德育教育不僅要緊密聯(lián)系教材，更要把它融入教學的各個環(huán)節(jié)中。教師應深入鉆研教材，充分挖掘教材和利用教材中積極、健康的思想情感因素，Y合教學，不失時機地對學生進行思想品德方面的教育。

對于漢語基礎差的一些民族學生，首先進行表示問候、禮貌的日常用語的教學和使用，促使學生養(yǎng)成文明行為的習慣。例如：要讓學生學會說、用常用的禮貌語 “您好”、 “謝謝、感謝”、 “對不起”、“不好意思”、“麻煩您了”、“早上好”、“再見”等，從而逐步養(yǎng)成理解、關懷的情感品質。此外，在教學中，教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然滲透。這些禮貌用語是學生學習最初接觸的內(nèi)容，教師要利用學生初學漢語時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情境，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。

3在課堂教學中有針對性地進行德育滲透

（1）在教學中，教師應認真鉆研教材，做好課前準備，充分上好課，完成教學任務。要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環(huán)節(jié)中，同時在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育，這樣會取得意想不到的效果。

（2）利用漢語課程的詞語解釋和造句滲透德育教育。在課堂教學過程中，巧妙處理偶發(fā)事件，對學生進行有效的思想教育。利用漢語課文中的素材，培養(yǎng)學生的愛國主義思想和民族團結精神。中等職業(yè)學校漢語教材中的課文，都涉及到愛國和民族團結題材的內(nèi)容。如：《我們偉大的祖國》、《孔繁森》、《人民英雄紀念碑》、《謙虛的》等這些篇章，都是對學生進行愛國主義教育的極好素材。因此，在講述這些課文時，除了讓學生們掌握本課的基礎知識，還適時對學生進行愛國主義思想教育。

而《品德至上》這個課文，講述了可貴的品德給了菜菲特成功的機會。我在講這篇課文的同時，也告訴學生培養(yǎng)良好的品德是成功必不可少的條件。平時，我會及時地引導學生學會尊重他人，看到別人的優(yōu)點、長處，幫助學習吃力的學生找回他們的自信心，鼓勵他們經(jīng)受得起挫折的同時還要不斷地積累基礎知識，在他們的心中樹立起競爭的意識，不斷地提升自我，超越自我。

（3）將課文中關鍵性詞句的理解與實踐相結合，培養(yǎng)學生良好的思想品德。漢語教材中 ，提示課文思想內(nèi)容的關鍵性詞語，不僅在深入挖掘每篇課文內(nèi)在的思想教育因素的基礎上把握課文的總體，而且把握課文的局部，即對每個關鍵性詞語、句子、段落的個性均有所領悟。共性寓于個性之中，個性把握得準，把握的深，德育教育的點就越能落實。

（4）利用故事啟迪學生的高尚美德。在漢語課本中有許多生動、有趣且內(nèi)容豐富的故事，如：《謙虛的》、《媽媽的賬單》、《名人尊師》、《海倫?凱勒》 、《牧民和鳥》等，利用這些故事的意義可以使學生受到熏陶，從而啟發(fā)學生逐步養(yǎng)成良好的思想品德，培養(yǎng)高尚的情操。在《謙虛的》一文中，講述了的的故事。學生學習了這個故事，懂得了謙虛做人也是一種美德，一種修養(yǎng)。在《媽媽的賬單》、《名人尊師》文中、講述了孝敬父母、尊敬老師是傳統(tǒng)美德。作為老師，我們可以利用課文內(nèi)有關題材， 教育學生尊敬父母、尊敬長輩、尊敬老師是我們每一個人應該做的高尚品德，啟發(fā)學生從小孝敬父母，為父母做力所能及的事。

（5）在講解新課詞語中，培養(yǎng)學生良好的道德。在講解新課詞語時，每一課往往會出現(xiàn)有關品德、禮貌、道德方面的詞語，我們解釋詞語時也會造幾個句子，在這些解釋和句子中可以融入德育教育。 如： “尊敬”這個詞語我們解釋為尊敬老師、尊敬長輩、尊敬父母等，“感恩”解釋為感謝幫助過自己的人，感恩祖國給了我們幸福生活，感恩父母養(yǎng)育了我們，感恩老師教育了我們等等內(nèi)容，教育學生養(yǎng)成良好的思想品德。

漢語教材中精選的很多內(nèi)容，都從不同的方面對學生進行了思想教育，教師必須做個有心人，善于利用漢語教材，滲透德育教育，使學生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的思想品德。

4嚴格要求學生，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才

首先，教師要從教學的各個環(huán)節(jié)和具體的教學內(nèi)容入手，從每一次聽課到每一次作業(yè)，小到一個字母的發(fā)音大至對整個漢語語言的掌握，都要對學生實行嚴格要求，使學生養(yǎng)成嚴謹治學的作風和認真嚴肅的態(tài)度。

篇4

1、培養(yǎng)學生尊敬老師、熱愛老師的思想感情。

2、拉近師生之間的距離，進一步增進師生之間的友誼。

3、祝賀老師的節(jié)日，表達學生對老師的尊敬和熱愛之情。

二、活動準備：

1、選報節(jié)目，編排聯(lián)歡會程序，編寫主持人串詞；

2、選擇主持人，主持人背誦串詞；

3、排練節(jié)目，準備道具；

4、磁帶、錄音機、多媒體等；

5、布置會場，邀請任課老師參加聯(lián)歡會。

三、活動過程：

（班會在晚上召開，熄燈。音樂《燭光里的媽媽》響起，整個教室忽然亮起來，同學每人手中一支點燃的紅燭。幾位主持人一起手持點燃的紅燭走到前面。）

甲：老師我想對您說，話到嘴邊又咽下，老師我想對您笑，眼里卻點點淚花。

乙：噢老師，您是燭光里的媽媽，您的黑發(fā)已經(jīng)泛起了霜花。

丙：噢老師，您是燭光里的媽媽，您的臉頰印著這么多牽掛。

?。亨迡寢專蠋?，燭光里的媽媽，您的腰身倦得不再挺拔。

合：老師，燭光里的媽媽，您的眼睛為何充滿了淚花？媽媽呀，兒女已長大，牽著您的衣襟走過了一個個春秋冬夏。噢，媽媽相信我們，兒女自有兒女的報答。

**年**班慶?！敖處煿?jié)”《老師，托起太陽的人》聯(lián)歡會現(xiàn)在開始。

（手捧鮮艷的康乃馨的同學們跑到老師們面前給老師敬禮、獻花。其他同學一起唱《老師禮贊》。）

甲：多少個不眠之夜，多少次燈光長明，你在漫漫的長夜里有伏案的身影，青絲之間增添華發(fā)，三尺講臺蕩漾著笑聲，你用友愛縮短著心與心的路程。你是陽光融化著冷漠的冰雪，你是向導引領我們走出科學的迷宮。

音樂起：小合唱《每當我走過老師窗前》。

乙：靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房。每當想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。

丙：還記得您課堂上的諄諄教導，也記得您課余和我們一起游戲的輕盈，更記得您帶們泛舟南湖時的笑語嫣然。

歌伴舞《讓我們蕩起雙槳》，班主任和同學們一起表演。（同學們坐在小船上的半蹲姿勢，邊唱邊做搖槳的動作，老師站在旁邊，也是邊唱邊做搖槳動作。）

?。盒〈瑑和崎_波浪，輕輕飄蕩在水中，老師您就是那劃船的槳，帶著小船駛出港口，向著正確的方向。

配樂詩朗誦《引路人》

甲：是您用一根教鞭導出一條小溪，引領我們找到來時的路。

小品《送禮》（一學生表演小品《送禮》。大意如下：一學生平時不認真學習，卻錯誤認為，給老師送禮就是尊重老師。）

乙：是啊，好好學習，成為對社會有用的人，就是我們送給您最好的禮物。老師，您是最值得我們尊重的人。

丙：美國作家米切納拒絕了總統(tǒng)請他去白宮參加高級宴會，為的是去見自己老師，他用實際行動告訴我們：老師比總統(tǒng)更重要！

（生（1）講《華羅庚尊師的故事》，生（2）講《尊師的故事》。）

?。鹤饚熤亟?，是中華民族的傳統(tǒng)美德，大家也許都記得《程門立雪》的故事吧？古今中外的名人都是這樣尊重自己的老師，是我們學習的榜樣。

甲：是啊，老師，您為我們付出了那么多，今天我要說：“親愛的老師，您辛苦了！”:

乙：您的眼睛在燭光中輝映出一群稚嫩的臉龐，您揮舞的雙手，畫出一個美麗的世界。站在講臺上，化做一棵樹，您就是我們眼中一道最美麗的風景。

配樂詩朗誦《風景??獻給尊敬的人民教師》，伴舞蹈《好大一棵樹》。

丙：好大一棵樹，綠色的祝福，你的胸懷在藍天，深情藏沃土。老師，我們真誠地祝愿您，親愛的老師！祝您平安、幸福！

合唱《祝你平安》。

?。鹤Ｄ桨?，噢，祝您平安，您天天都快樂是我們最大的心愿。

相聲《老師，我知道你的心》。

甲：我們也知道您的心，您雖是一簇微火，卻燃盡自己，照亮別人。

三句半《紅燭贊》。

乙：老師這么辛苦，老師這樣操勞，**同學要教您一套健腦操，您批作業(yè)累了的時候就做一做，您改作文倦了的時候就健健腦，您的健康最重要。

（一同學教《健腦操》）

丙：小時候，我就有個愿望。

?。菏鞘裁丛竿?？

丙：長大了當一名老師。

?。豪蠋熣f：“長大后，你就成了我?！?/p>

丙：是啊，老師，長大后，我就成你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；長大后，我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，落下的是淚滴；長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。

女聲獨唱《長大后，我就成了你》。

生1：我真想，真想送一杯熱茶，給您帶去溫暖。

生2：我真想，真想化作一縷清風，為您吹走疲勞。

生3：對您最好的尊敬，應該是尊重您的勞動，好好學習，聽從您的教導。

生4：因為您在課堂上講的每一句話，

生5：在作業(yè)本上批改的每一個標點，

合：都凝聚著您的心血和希望啊，老師！

生6：有人說，老師是人類靈魂的工程師。我要說，老師既是我們的導師，又是我們的知心朋友。

生7：親愛的同學們，你把老師比作什么？

生8：我把老師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。

生9：我把老師比作小草，樸實無華，默默奉獻。

生10：我把老師比作黑夜里的明燈，給我們指明前進的道路。

生11：我把老師比作春雨，隨風潛入夜，潤物細無聲，滋潤著干裂的心田。

生12：找把老師比作一葉小舟，它載著我們在知識的海洋里遨游。

生13：我把老師比作太陽，它讓每一顆種子萌發(fā)自己的生命。

生14：我把老師比作大地，讓每一個希望變成豐碩的果實。

甲：老師的工作是神圣的。

乙：老師的工作是偉大的。

合：他們年復一年，日復一日，在教育崗位上默默無聞地工作著，為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設，培育了一代又一代人才。

篇5

1、以情感激情。

情感具有很強的感染性。所謂感染性，就是以情動情，就是使情感刺激者和情感感受者的內(nèi)心產(chǎn)生相同的情感體驗，即師生的感情共鳴。只有教師動之以情，曉之以理，才能使受教育者產(chǎn)生心靈感應，產(chǎn)生動機，形成信念、世界觀。所以教師在教學時只有深入挖掘教材中的情感因素，才能以自己的真情實感感染學生。

其一般作法有三：

（1）根據(jù)學生崇拜名人和對榜樣的心理需要，以名人、榜樣之情感染學生，激發(fā)他們進行自我教育，產(chǎn)生強大的內(nèi)驅力?？山M織學生參觀先進人物事跡展覽，可請名人、英模報告，可宣講英模故事，可閱讀名人傳記，建立名人名言錄等。

（2）可就近用本校本班的優(yōu)秀學生的動人事跡，來啟發(fā)、感染學生，使其學有榜樣。

（3）建立融洽的師生關系，創(chuàng)建民主、平等、健康、和諧的教學環(huán)境。只有用道德情感來激發(fā)、感染學生，才能使其實行思想品德的自我教育和自我完善。

2、以情境激情。

情感具有綜合的情境性。這種情境性就是在各種情感因素的作用下而形成的某種綜合情勢氛圍。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，不同的情境會產(chǎn)生不同的情感，所以，在思想品德課教學中，為了喚起、培養(yǎng)和強化某種情感，就應盡力創(chuàng)設適合于教育教學內(nèi)容需要的情境氛圍。這猶如演員登臺表演，要靠音樂、布景等藝術手段進行烘托一樣，思想品德課的教學也需要情境的協(xié)調(diào)和配合。在良好的環(huán)境中，學生便會有一種好的情感，如參觀現(xiàn)代化工廠、實驗室，訪問科學家，就可喚起學生愛科學的情感；游覽祖國名山大川，名勝古跡，革命圣地，就可培養(yǎng)學生愛國主義情感等。以情境激發(fā)學生情感要注意兩點：

（1）抓住最佳教育時機，如國慶節(jié)講《熱愛祖國》，教師節(jié)講《尊敬老師》，新的班集體組成時講《愛護集體》。

（2）在有條件的地方，要充分利用有特殊意義的場所（烈士墓前、十字路口、圓明園遺址、萬里長城……）、錄相、影片、錄音等，為學生提供豐富多采的道德情境和看得見、摸得著的感情材料，使學生在生動形象的教學氛圍中，受到品德教育。

3、以行為實踐激情。

行為實踐是情感形成和轉變的基礎，也是豐富情感的途徑和推動情感發(fā)展的動力。蘇霍姆林斯基說：“要知道，道德準則，只有當它們被學生自己去追求、和親身體驗過的時候，只有當它們變成為學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生精神財富?！睂W生只有經(jīng)過具體實踐，才能把道德認識轉化為個人的道德需要。我們?nèi)绾蝿?chuàng)造實踐條件以行激情呢？可否從下面三點作出努力：

（1）開展豐富多采的集體活動，使學生在活動中互相感染，形成情感的共鳴。

篇6

女：您抑揚頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚濕潤每個人心底。 男：您和藹可親的笑容恰似嚴冬的暖流，帶來人生的甜蜜。合：踏遍千山萬水，歷經(jīng)風風雨雨，不能忘記的就是您。女：知識的海洋無邊無際，您就像那老練的舵手，帶領我們劈風斬浪駛向遠方。男：也許有一天，我們站在一起，我比您高，但我清醒記得，是您把我高高擎起。合：您就是我們敬愛的老師，學生心中永不落的太陽。讓我們發(fā)自內(nèi)心地問候您：老師，您好！主持甲：感謝兩位同學深情的朗誦。不論是***叱詫風云的偉人，還是默默無聞的普通勞動者，都離不開老師的教導。老師對我們的關懷永遠是我們心中最美的故事。老師的故事就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清；又像是海邊的貝殼，拾也拾不完。請聽故事（老師的愛 無價）

我是一個缺少溫暖的女孩子，平時很少與人交談，更多的時候是靜靜地想，呆呆地看。其實，我也特別想得到關心和愛護。漸漸地我學會了理解，認識人與人之間的那份真情。 記得那是一個深秋的早晨，天很涼，上第二節(jié)課時我覺得渾身發(fā)抖，胃像刀割一樣地疼。我想忍著，但是實在忍不住，淚水終于流了出來。這一切，被正在講課的老師看見了，她急忙走***過來，親切地問：“你怎么了？”老師明白我的病情后，把我扶到辦公室，給我倒開水，為我找藥，看我發(fā)抖，還把身上的大衣脫下來給我披上。這時辦公室里的其他老師也紛紛走過來，那關切的目光，溫暖的話語令我好感動。這件事在我孤寂幼小的心靈點燃了愛的火花，讓我感受到生活的美好，師愛無價。

主持乙：是?。±蠋煂ξ覀兊膼凼菬o私的，是無價的！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這詩句正是我們老師奉獻精神的真實寫照。從古到今有許許多多贊美老師的詩詞和文章。主持甲：同學們，我們的老師平時指導我們學習，教我們做人，像父母一樣關心我們的生活，對我們奉獻出無私的愛！你們說，我們可以把老師比作什么？（舉手發(fā)言）

主持乙：同學們的比喻真是太恰當了！老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米蘭，默默無聞但精神高尚！請欣賞獨唱《我愛米蘭》主持甲：對，教師就像米蘭，默默地向我們散發(fā)著花香。教師的形象是崇高的，教師的精神是偉大

的。他們是知識的傳播者，他們是文明的延續(xù)者，他們是靈魂的塑造者，是太陽底下最高尚的人。主持乙：正因為如此，他們贏得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹立了光輝榜樣。哪位同學來講講名人名家尊師的故事？（學生講故事）主持甲：尊重教師也是一個人的良好品德、修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。那些學者、偉人始終都把尊師視為重要品質。同學們平時也很尊敬老師。誰來說說平時同學們是怎樣尊師的？主持乙：同學們都做得很好。我們應該尊敬老師，因為老師對我們實在太好了，說起您的好，一天一夜也說不完。瞧，已經(jīng)有同學在爭論誰的老師好了。（相聲：我的老師好）主持甲：好了好了，兩位別吵了！你們的老師都是好老師，咱們的老師都是好老師！千言萬語，道不盡我們對老師的熱愛之情，崇敬之情，感激之情。主持乙：我們雖然還不夠懂事，卻感受到了老師的慈愛和偉大。主持甲：我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。主持乙：在此，讓我們用歌聲、用詩篇表達我們對老師的敬愛之情吧！請聽歌曲《每當我走過老師窗前》主持甲：是啊，多少個深夜，大家都熟睡了，您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地說一聲：老師，您辛苦了！請聽詩歌朗誦《老師，辛苦了》是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰——把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！您的關懷就好似和煦的春風，溫暖了我們的心靈。

是誰——把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？是您！老師！您的保護讓我們健康成長，在金秋時節(jié)結下碩果。

您辛苦了！老師！你們在酷暑嚴寒中辛勤工作。您辛苦了！老師！你們把青春無私奉獻給我們。您辛苦了，老師！請接受我們崇高的敬禮！主持乙：老師教給我們知識，教會我們做人，確實夠辛苦了！那么，我們應該怎樣看待、對待這份愛呢？主持甲：這里有一則關于咱們師生的事例，我說給大家聽一聽：有位同學平時對老師很有禮貌，見到老師熱情打招呼，有時還主動替老師打開水，從不頂撞老師，學習成績也不錯，就是作業(yè)不認真，書寫潦草。老師對他講了很多次都沒改正。對這件事你有什么看法？主持甲：我明白了，老師每天要備課、上課、批改作業(yè)已經(jīng)很勞累，同學們作業(yè)再不認真，老師就會更累。然而，老師勞累，卻無怨無悔。主持乙：老師清貧，卻安貧樂教。

主持合：為了祖國，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無私地奉獻主持乙：作為沙小的學生，我們感到自豪，在這個大家庭里，我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。主持甲：五年的時間將成為過去，我們思潮澎湃；五年的愛心澆灌，您的黑發(fā)泛起點點霜花；五年的嘔心瀝血，您的臉頰寫滿了絲絲牽掛；五年的春去春回，您的眼里寫注了諄諄囑托。老師，讓我們來夸夸你們吧。請欣賞快板：夸咱老師好a、打竹板，劈劈啪，咱將老師聲聲夸。b、聲聲夸，夸個啥！a、夸咱老師頂呱呱！b、哪些事，頂呱呱！a、咱班今年評優(yōu)勝，全靠老師來指教。b、怎么教？a、他教我們兩史一情不能忘，為國學習要爭光。四化大業(yè)記心中，為人服務牢記胸。b、教得好！a、他教我們學習文化要勤奮，各科作業(yè)要認真，成績面前要謙虛，困難面前莫畏懼。b、教得透！a、他教我們早晨煉，晚上煉，風里煉，雨里煉，三伏煉，三九煉，一年四季煉煉煉！b、這么多個煉，是為個啥？a、老師說，身體是個寶，煉好身體把擔挑。 b、教得全！a、思想是先導，做人道理老師教。b、學習是基礎，老師教咱走大道。a、這個夸，那個夸，人人爭著把老師夸。b、千言萬語匯成一句：老師，老師，我愛您！

主持乙：兩位同學記住了老師的好，道出了自己的心聲。同學們，五年的時光轉眼過去，我們與老師就要分離

篇7

我們的第一個做法是：擬訂感恩教育內(nèi)容，讓孩子們有目標可行

感恩內(nèi)容范圍較廣，從哪里著手呢？學校領導多方調(diào)查了解后考慮到學生接觸面少，活動范圍小，每天他們接觸最多的是父母　和　老師，同時，父母　和　老師也是他們成長路上付出辛勞最多的人，因此，學校決定在感恩內(nèi)容上以小見大，以點帶面，輻射全程，從孩子最親近和最敬愛的人入手，初步擬定了“孝敬父母，尊敬老師”的感恩教育內(nèi)容，孩子們學會了孝敬父母，尊敬老師，那么他們就會對一切感動于心，感恩在懷。有了行動目標，還得讓孩子們有堅定的信念支配著他們的行動，于是學校以“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換，還是一個蘋果；你有一份愛，我有一份愛，我們交換，就有了兩份愛!讓愛與孩子們一起成長！”為感恩理念，我們把這份理念傳達給孩子們，讓它根植在孩子們的心中，支配著孩子們的行動，讓愛與他們一起成長。

我們的第二個做法是：策劃感恩教育如“鹽在湯里”寓教于樂的感恩活動，讓孩子在活動中蓄情。

    我們的德育經(jīng)常是鹽是鹽湯是湯，語文課學知識，只有品德課才學做人的道理。感恩教育需要所有學科的參與，學校把感恩教育貫穿所有學科，提煉所有學科的德育教育思想進行豐富和內(nèi)化感恩教育，讓感恩教育如“鹽在湯里”而不是鹽湯分開，起到“潤物細無聲”的教育作用。感恩教育更需要通過主體的參與，首先在既定的情境中，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。為此我們精心策劃了豐富多彩的寓教于樂的感恩活動：如收集父母資料制作父母檔案、收集溫馨照、算算親情帳、講講親情故事、寫寫感恩信和感恩日記。孩子們了解自己父母的奮斗史，父母成長中的艱難和不易，和自己生活的對比，再把童年生活中父母對自己關愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時間、地點，以及簡要的情節(jié)，并用語言表達自己的感受。在教師方面，我們一是由校長到每個班講述該班科任教師的生活和工作感人的故事，并介紹他們經(jīng)努力獲得的成績和榮譽，鼓勵學生向他們學習，讓學生因老師的工作而感動。二讓學生算一算教師的工作量：一天要批改多少本作業(yè)；上一節(jié)課要花多少時間備課寫教案；學校的常規(guī)管理、教研、家訪、學生輔導、各類活動等要花老師多少時間和心血；體驗當一天老師的辛勞和無私奉獻，感受老師批評后面的苦心和愛心……這些定格的溫馨照片，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。孩子們在反芻生活的同時，還把父母為培育子女成長支付的一切費用、教師為學生無私奉獻所花的精力羅列出來，在算算、想想的過程中，孩子們感受到自己平時視而不見的卻是一筆筆多么昂貴的財富呀！而這一筆筆財富又蘊含了父母和老師多少深切的愛呀！感觸萬分之余，感動之心溢于言表。孩子們用講故事、寫信的形式表達對父母和老師的感謝。

這些“感恩活動”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓孩子們經(jīng)歷了深刻的體驗過程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結。就讓孩子把積蓄已久的感恩之心釋放出來吧。于是我們把感恩教育活動的平臺移至生活世界，引導孩子們在生活區(qū)情境中用實際行動表達感恩之心。

    我們的第三個做法是：關注現(xiàn)實生活的感恩細節(jié)，讓孩子們在生活中踐行。

為了讓感恩行動看得見，摸得著，我們運用以小見大，以點帶面的策略，提出了三項針對父母感恩作業(yè)，就是讓孩子用一句話向父母表示感恩；用一個舉動為父母消除疲勞；一天當家為父母分擔家務。我們要求孩子們每星期至少做

次，并且能夠持之以恒地做下去。與此同時我們還編寫了一本《感恩心語錄》，孩子們?nèi)耸?/p>

冊，記錄自己完成感恩作業(yè)的情況，表達自己在感恩活動中的點滴感受。每班教室建立一小壁“感恩墻”，記錄感人事例，如：感恩征文比賽的優(yōu)秀作文，感恩父母、老師的方法，給父母、老師的感謝信，收集感恩名人名言，每日一人一句對老師感激的話等，最讓孩子們受益的是，通過與父母交流他們開始關注父母的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日。孩子們會在不經(jīng)意中給父母長輩送去最溫馨的祝愿。他們還試著通過自己的努力給父母帶去進步的喜訊、成功的喜悅。孩子們在傳閱“岳母刺字”、“孟母三遷”及動物中許多母親拼死救自己孩子的故事的時候，一點一滴的感動著，盧小曉在感恩父母班會上對全班同學說：“我們的父母為了養(yǎng)育我們，實在太辛苦了，他們默默的奉獻和犧牲精神，我們不能漠視，我們要每年給他們過生日，感謝他們一年的付出。”于是，五（2）班的42名學生集體修改了他們的班規(guī)。全民公投“記住父母的生日。在他們生日時要做一件有意義的事情，讓他們高興，如給他們做頓飯等”這一班規(guī)，全票通過，被正式列入班規(guī)。孝敬父母成了孩子們心中天大的事。

共2頁,當前第1頁1

為了得到家長們的配合，學校還專門擬寫了一份致全體家長的公開信，希望家長們能夠督促孩子積極參加感恩活動，多給孩子贊賞和鼓勵，多為孩子提供機會，培養(yǎng)他們知恩報恩的行為習慣；同時也希望家長們能做孩子的榜樣，孝敬長輩，心存博愛，多帶孩子參加社會公益活動和愛心捐助等。有些中隊還邀請家長到中隊講有關孩子們的爺爺、奶奶、外公、外婆養(yǎng)育爸爸、媽媽的艱辛和爸爸、媽媽如何回報爺爺、奶奶、外公、外婆養(yǎng)育之恩的故事，從而培養(yǎng)孩子正確的責權觀：在付出的同時，要有意識地讓孩子看到、感覺到，進而要求孩子也要盡相應的責任和義務，逐步讓他們在享受擁有的同時懂得回報，養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習慣。各班班主任把學校開展的感恩教育活動介紹給家長，家長們把孩子在家中的感恩活動記錄下來，比如與父母道晚安、給父母夾菜、為父母捶背等。

學校開展了號召學生　向　老師獻真情活動，自選“八個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心，送一句話，寫一首詩歌等）來表達對老師的感激之情。每年教師節(jié)，各班都舉行形式多樣的慶?；顒樱c老師共度美好時光：有的班級學生捐錢買蛋糕與老師共度佳節(jié)，有的班以表演的形式　?！±蠋煿?jié)日快樂，有的班級學生還把父母請到學校參加慶?；顒印＿@樣的活動不僅提高孩子們尊師重教的思想，同時也感動了老師和家長，讓老師和家長的心靈產(chǎn)生了感激和愛，老師和家長又把這份愛回報給自己的孩子們。我們把每一年的教師節(jié)稱之為我校的“愛的盛宴”。

陶行知老先生曾說：生活就是教育，教育就是生活。當我們把感恩教育切入實際生活之時，當孩子把感恩之心化為感恩行動之時，我們的教育應該是初見成效了。那么如何讓感恩教育深入孩子心中，升華為他們靈魂深處中最高尚的道德修養(yǎng)呢？

    我們的第四個做法是：構建三位一體的感恩網(wǎng)絡，讓孩子們在文化中熏陶。

在感恩教育活動啟動階段，學校就專門成立了感恩教育的領導小組，加強活動的指導，和活動過程的管理，多方征求意見，不斷提高活動的實效性。同時學校通過搭建平臺，加強與家庭和社區(qū)的聯(lián)系，達成共識，形成教育合力。比如學校召開了部分家長“家校共話感恩”座談會，舉行了“感恩社會，我為清潔工程獻份力”行動、“感恩自然，綠化小陽臺”行動、“感恩先輩，踐行八榮八恥”活動等等。家長們對學校的感恩活動也給予了很大的支持，他們言傳身教，努力做孩子的表率，認真配合學校的感恩教育活動。在“感恩實小”十佳家長的評選中，涌現(xiàn)出了十幾年如一日，精心呵護地中海貧血的“玻璃”孩子的李金桃家長；傾情培育，愛孩子勝過愛自己的　黎妍　君家長；學習家庭教育理論，和孩子共同成長的覃冠杰家長；奉獻愛心，帶孩子為腦瘤警察捐款的韋廷、韋虹宇家長等等。家長們的感人事跡化作春風細雨融化在孩子們的心中，成為孩子們身邊最好的榜樣。為了讓愛的動力源源不斷，學校還大力營造感恩文化。我們曾組織孩子們觀看感恩電影，并作觀后交流，孩子們的心靈受到了強烈的震憾。我們還組織孩子學唱感恩歌曲、誦讀感恩文章，講述感恩故事等等。感恩文化成為校園內(nèi)最亮麗的風景線，成為校園內(nèi)最和諧的生活篇章。一批批有感恩心、有榮辱觀的少年茁壯成長起來。在“愛心感動”十佳隊員評選中，涌現(xiàn)出來的見義勇為、拾金不昧的勇敢少年李鑒（在上林公園奮力救起一名落水幼兒，在回來的路上又拾到了裝有600多元現(xiàn)金的錢包，并及時交給了失主）；歷經(jīng)多次手術，用堅強的意志戰(zhàn)勝困難的小海迪譚辰寶；與后母真情相處的鄧立鴻；心中有集體，心甘情愿為同學服務的大班長梁喻文；兩年如一日的照顧孤寡老人的六（2）中隊；老師的辦公桌上經(jīng)常留有孩子們的禮物和各種安慰、感激、建議等內(nèi)容的小小留言條……。

篇8

作為一名教師，首先要有高尚的道德情操?！捌渖碚涣顒t行；其身不正，雖令不從?！惫ぷ髦校覀儾粌H要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要模范地遵守《小學生日常行為規(guī)范》，要求學生做到的教師自己首先要做好，要求學生不做的教師自己堅決不做，因為教師的一言一行對學生有直接的影響，甚至會影響學生的終生。作為一名人民教師，我們既是知識和文化的傳遞者，也是學生人格的塑造者。在大是大非面前，立場堅定，愛憎分明。特別要將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行，成為我們老師的自覺行動。并且要把社會主義核心價值觀貫穿到教育教學過程之中，傳播正能量，傳遞真、善、美，為學生的成長起到積極的示范帶動作用。

二、抓好養(yǎng)成教育，促使良好小學生教學思想品德的形成

1.充分利用“三會”，規(guī)范學生行為。孔子曾言：“吾日三省吾身。”我們教育孩子要經(jīng)常對照《小學生日常行為規(guī)范》檢查自己，改進、提高自己。每次班會、隊會、晨會上可以就學生前一天的不良行為表現(xiàn)進行矯正，指出該怎么做，不該怎么做，要教育學生養(yǎng)成良好的品德情操，在校尊敬老師，在家孝敬長者，同學之間互助友愛，鄰里之間和睦相，養(yǎng)成良好的行為習慣，諸如不拿他人財物、拾物交公、愛惜糧食、勤儉節(jié)約，能夠主動撿拾垃圾，確保校園、公共衛(wèi)生整潔。從細節(jié)處著手，從細微處起步，讓學生逐步形成良好的行為習慣。

2.充分發(fā)揮少先隊組織的作用，強化正面引導。通過紅領巾廣播站或學校網(wǎng)站、校園刊物或電子屏、學習園地或校園文化櫥窗宣傳校園發(fā)生的一系列好人好事，用身邊的典型帶動學生、教育學生。也可播報一些現(xiàn)代或當前的英雄與模范人物的光輝事跡，或者借一些重要節(jié)日的慶典活動，以此感染、熏陶學生，使學生從小樹立為人民服務、為社會做貢獻的遠大理想。還可通過少先隊校內(nèi)文藝演出、對外宣傳，打掃公共環(huán)境衛(wèi)生、赴敬老院獻愛心等活動現(xiàn)身教育學生遵守公共秩序、遵守社會公德。

3.定期舉辦相關知識講座，豐富學生的道德認知。為了使學生接受更全面的教育，促使他們學會做人，學會生活，可開展安全知識講座，使學生了解食品衛(wèi)生安全、道路交通安全、用電防火安全、校內(nèi)外活動等方面的安全知識；舉行勵志、感恩教育講座，使學生從小樹立遠大理想，揚起做社會主義合格接班人的理想之帆。這樣便可使學生在保證安全、保證健康、胸有理想的前提下去學習、去生活、去做人，也可以讓學生參加農(nóng)村的田間勞動、參觀附近民營企業(yè)的正常運營，讓學生感悟勞動之艱辛、收獲之不易，進而珍惜自己的現(xiàn)在生活，尊敬父母、認真學習、快樂成長。

三、參與實踐活動，在親身體驗中受到教育

教師應放手讓學生自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的動手動腦習慣，教育小學生在家?guī)透改缸隽λ芗暗膭趧?，諸如疊被子、打掃房間衛(wèi)生，整理、擺放室內(nèi)外物品，養(yǎng)成自己穿衣、勤洗手、做簡單飯菜的習慣。學校里每個學期都要舉行幾次大的活動，例如兒童節(jié)、國慶節(jié)、元旦的慶祝活動、清明節(jié)的掃墓活動、體育運動會、藝術展演活動、“五星學生”創(chuàng)評活動等等。這些活動都是學生所向往和期待的。我們要抓住每次活動的機會，根據(jù)每個學生的特點，有針對性地進行鼓勵、引導，學生比較容易接受。學校對學生的要求也不能過分呆板，應妥善“放飛學生”“踐行自我”，應用科學發(fā)展的眼光看待現(xiàn)在小學生的管理與發(fā)展，學校的一些校內(nèi)外勞動應給學生機會，之前應講清注意事項，如安全、勞動方式方法、動作要領等。總之，應讓學生體驗勞動的樂趣與艱辛，體驗成功的愉悅與付出，充實自己，達到教育學生的目的。要善于發(fā)現(xiàn)學生的個性特點、興趣愛好，挖掘他們的潛能，采取因人而異、因材施教的方法，促使學生全面發(fā)展。

四、凈化育人環(huán)境，形成強大的教育合力

1.配合執(zhí)法部門，做好學校周邊環(huán)境的治理，教育青少年學生遠離網(wǎng)吧，從而凈化學生的心靈。

2.學校和班級應設立“監(jiān)督崗”，教育學生互相監(jiān)督，形成好人好事有人夸，壞人壞事有人抓的良好局面，避免學生沾染不良習氣，遠離不潔不雅的事物。

3.學校應在校園內(nèi)、教室里張貼《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》等規(guī)范條約，播放社會主義核心價值觀方面的影像資料，教育、熏陶、規(guī)范學生行為，培養(yǎng)學生的遵紀守法意識，自覺遵守校紀班規(guī)，促其健康成長。

4.不僅要重視品德與社會、品德與生活學科教學，還要在其他學科教學中注重思想教育的滲透，從而使教書育人并舉、教育教學同重的思想統(tǒng)領教育工作的全過程。

5.學校應通過家長會，讓家長給孩子樹立良好的榜樣，促使其既注重文化課學習，又不忘良好品德和習慣的養(yǎng)成，從小培養(yǎng)孩子良好的道德情操，在生活中潛移默化地影響教育自己的孩子，為孩子的成長營造一個溫暖、和諧的家庭氛圍，也可嘗試“孟母三遷”的故事，讓自己的孩子融入一個積極向上、追求卓越的良好環(huán)境，從而接受社會大家庭的哺育，使學生受到來自良好大環(huán)境方面的感染和影響。

6.完善教師管理機制，細化師德量化考核，從嚴從實考核教師工作，使軟任務變成硬指標，督促激勵教職工踐行教書并育人的職業(yè)道德，能夠切實執(zhí)行國家的一系列方針政策，將黨的群眾路線教育實踐活動取得的成效落實到學生的品德教育之中，確保小學生思想品德教育工作的正常開展。

篇9

一、主題系列活動的特點和作用

在一定時間范圍內(nèi)（一學期或一學年）圍繞一個教育目的，有計劃地開展幾個在內(nèi)容上相互關聯(lián)、相互補充、形式多樣的活動叫“主題系列活動”。開展主題系列活動需要設計者和輔導員對該主題有深刻的認識，有對事物的發(fā)生發(fā)展的預見性；在緊扣主題的情況下，要站在學生的角度上對一組活動進行整體的思考和系統(tǒng)的安排。這一組活動的主題是同一的，形式上卻要有變化，內(nèi)容上要相互聯(lián)系，使下一步活動既是上邊活動的繼續(xù)和發(fā)展，又是上邊活動的補充和完善；每個單獨活動既要能獨立起作用，又要能合起來共同起作用。傳統(tǒng)的少先隊活動多是“大循環(huán)式”──清明節(jié)掃墓、“五一”節(jié)慰問勞動人民、“六一”節(jié)開慶祝會、“七一”講傳統(tǒng)、“十一”出歌頌祖國的墻報畫刊，第二年又如此循環(huán)，教育效果自然不佳。主題系列活動則是圍繞一個教育目的連續(xù)開展幾個活動，把一個大主題分解成幾個小主題，一次活動解決一個小主題，活動之間相互聯(lián)系，形成系統(tǒng)，這就能比較徹底地解決一個重大主題，使學生形成較深刻、較完整的政治道德概念或觀念。

主題系列活動適宜在大隊、中隊開展。大隊組織主題系列活動有利于領導力量的集中，有利用調(diào)動各方面因素的作用，有利于形成主題教育的聲勢。開展活動時，各中小隊的活動要圍繞大隊的主題做文章，紅領巾廣播站、板報櫥窗等也都要扣緊主題做好宣傳，有時還要動員、組織家長參與主題活動或借助社會力量強化主題教育，使各方面的教育力量形成合力，增強主題教育的效果。

二、主題系列活動的主題如何確定

主題是少先隊活動的核心。主題是否切合實際、合乎時宜，是否具有教育性，關系到少先隊活動的實效。選擇教育主題時要根據(jù)《中國少年先鋒隊教育綱要》分年段安排的教育內(nèi)容，結合本地、本校學生的實際，確定恰當?shù)慕逃黝}。一般的隊活動可以《少先隊教育綱要》的細目或兒童的學習、生活細節(jié)方面來尋找主題，系列隊活動則要從《少先隊教育綱要》的要目或兒童的學習、生活中帶來共性來尋找主題。全國少工委倡導推行的“手拉手互助活動”、“五自學習實踐活動”、“百花園文化體育活動”、“啟明星科技活動”等四項“雛鷹行動”是我們應精心組織開展的主題系列活動，除此以外，還可以從以下幾方面來尋找確定活動主題：

⒈從未來人才素質需要出發(fā)尋找教育主題。要想讓學生成才，必須先成人。在選擇主題活動時，必須含有思想道德、文化科學、勞動技能、心理表現(xiàn)等素質內(nèi)容。可以“做21世紀的雄鷹”為主線，開展“名人名言征集”、“愛惜光陰”等主題系列活動，培養(yǎng)學生崇高美德、珍惜時間等為了社會需要的人才素質。

⒉從教育改革的大背景中尋找教育主題。借應試教育向素質教育轉軌的東風，創(chuàng)造條件既讓學生學好文化科學知識、具有較好的文化素養(yǎng)，又培養(yǎng)學生動手實踐技能、具有適應社會生活的能力。著就需要讓學生從單一而繁重的課業(yè)負擔中解脫出來。因此，可以“全面發(fā)展練素質”為主線，開展“為書包減肥”、“特長展示”、“有興趣的課外活動”等主題系列活動，把學生從一味追求高分的扭曲的學習中帶向全面發(fā)展的軌道。

⒊從精神文明建設中尋找教育主題。根據(jù)國家教育部頒布的文件規(guī)定，基本的道德規(guī)范是小學階段德育的主要內(nèi)容。因此，可以以“講文明、樹新風”為主線，開展“撒播文明種子”、“我愛校園門前一條街”等主題系列活動，使學生養(yǎng)成文明禮貌的好習慣，增強識辨真善美假惡丑的能力。

⒋從當代學生的不足中來尋找教育主題。當代學生大部分是獨生子女，由于條件的優(yōu)越和長輩的寵愛，導致部分孩子出現(xiàn)了懶惰、自私、嬌氣、怯懦、奢侈等不良現(xiàn)象，這就需要教師去正確引導、教育，使他們在各種活動中自我提高。因此，可以以“五自學習實踐”為主線，開展“自己的事情自己做”、“春節(jié)不要壓歲錢”等主題系列活動，使孩子們克服弱點，在健康的道路上茁壯成長。

除上述四方面外，還可以根據(jù)本地區(qū)實際和學生實際，從傳統(tǒng)教育、家庭教育、讀書讀報、走向大自然等方面尋找主題。在組織開展主題系列活動過程中，輔導老師必須把握好教育活動的幾個主要環(huán)節(jié)，即捕捉教育時機，選準教育主題，設計活動系列，創(chuàng)設教育情境，落實活動措施，注重教育過程，延伸教育效果。

三、主題系列活動要注意層次性和漸進性

少先隊教育同學校教學工作一樣，應該從最基本、最簡單的內(nèi)容與要求開始，逐步提高。有些少先隊組織的活動形式雖然豐富多彩、富有童趣，但教育內(nèi)容與要求長期存在著低、中、高年級雷同問題。例如，在進行學習雷鋒“助人”的主題活動中，有的輔導員對學生提出“助人為樂”的要求。這顯然是一個高層次的要求?！爸藶闃贰弊鳛榻逃齼?nèi)容的期望目標──學習雷鋒助人為樂還可以，要求像雷鋒那樣助人為樂就不行了。作為正在成長中的少年兒童思想上很難都達到如此高的境界。學習雷鋒“助人”這個主題應該分成“不妨礙別人”、“應該助人”、“樂于助人”、“助人為樂”四個層次。少先隊主題活動的要求應該從最基本的要求開始。因此，在開展學習雷鋒“助人”這個主題活動時，應根據(jù)本校、本班的學生思想實際，在四個層次中確定最適合的層次作為活動主題與要求。一般情況下，小學低年級以“不妨礙別人”，中年級以“應該助人”，高年級以“樂于助人”，初中年級以“助人為樂”為活動主題與要求為適當。

在實施主題活動教育時，不僅要把握住活動要求的起點，就一個學校來說還要把握好不同年齡段的不同層次要求，特別是全校性的大隊主題系列活動更要作出細致的層次性安排。例如，學校少先大隊在開展“愛人民“主題系列活動時，組織了“孝敬父母”、“尊敬老師”等一組活動，這些活動落實到各年級時，教育內(nèi)容和要求應是不一樣的，應該分出層次。以“尊敬老師”這個活動為例，低年級應從“老師愛我，我愛老師”的角度，中年級應從“每個人的成長離不開老師的教導”的角度，高年級用從“老師勞動的社會意義”的角度來闡明“尊師”這個主題。這樣，分層次提出教育要求，從不同的角度開展活動，教育的效果就要好得多。

四、主題系列活動要注意針對性和系列性

少先隊的每項活動需要針對性要強，要使隊員弄清活動針對誰來搞，弄清搞某項活動的目的和意義，通過這一活動有什么收獲。要使活動的針對性強，就必須做好以下三件事：

⒈檢查所設計的活動是否符合隊員的生理、心理特征，是否具有典型意義。

⒉要搞好全面的摸底調(diào)查，內(nèi)容包括隊員的學習、體質、家庭、生理、心理、品質、愛好等等，從中發(fā)現(xiàn)帶普遍性的問題。

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初一年級：重點用《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》嚴格要求學生，教育學生遵守紀律、維護學習、生活秩序，為自己和他人創(chuàng)造良好的學習、成長環(huán)境，認真糾正違犯規(guī)章制度的不良行為和習慣，養(yǎng)成遵守紀律、講究衛(wèi)生、勤奮學習的良好習慣。

初二年級：重點進行禮貌待人、孝敬父母、尊敬老師等良好行為習慣的培養(yǎng)和教育。

初三年級：重點進行誠實守信、熱愛勞動、艱苦樸素、克服困難等正確信念與良好行為習慣的培養(yǎng)和教育，同時進行前途理想教育，使學生樹立遠大的理想。

二、德育教育系統(tǒng)

課堂德育系統(tǒng)——教務處教研組備課組科任教師學生。

黨團德育系統(tǒng)——黨支部（團委）黨（團）員入黨（團）積極分子教師學生。

行政德育系統(tǒng)——校長(副校長)政教室班主任學生。

自我德育系統(tǒng)——團委班委會興趣小組學生。

三、德育教育理念

（一）三中心德育理念

三中心：以學生為中心、以體驗為中心、以實踐為中心。

以學生為中心的德育。實質上就是要求德育工作者從學生的角度出發(fā)思考問題，充分考慮學生的興趣、愛好、需要等，在德育過程中以學生的活動為主，教師只起一個幫助者的作用。教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結，善于激發(fā)學生的熱情和積極性，讓學生親自動手，包括活動的設計、活動的籌劃和活動的準備等。學生不會做的，教師給予引導。

以體驗為中心的德育。就是通過學生親身經(jīng)歷、總結學習做人做事的基本道理，并通過實踐轉化為習慣的過程。讓學生走出課堂，體驗生活，體驗社會，體驗人生，通過情感體驗和道德體驗去感受、關注和欣賞，去評價某一事件、人物、事實和思想，使學生感受到實踐中出現(xiàn)問題的多樣化、解決問題方法的靈活性，體驗到人與人交往的技巧，體驗到現(xiàn)實生活中的真善美、假惡丑，體驗到社會中應擔負的責任與使命。讓學生在體驗中受教育、體驗中感悟、體驗中養(yǎng)成優(yōu)良品質。

以實踐為中心的德育。就是讓學生在實踐中充分互動，自覺反思，德育工作更好開展，效果也會更加明顯。

（二）三全德育理念

三全德育，就是全員德育、全程德育和全方位德育。

全員德育。從校長到每一個教職員工都要樹立“人人是德育工作者，處處是德育工作陣地，事事是德育工作內(nèi)容”和“校園無空地，處處可育人；校園無小事，事事可育人”的新育人觀，堅定不移地把學校德育工作放在首位，實施全員德育，用愛心、熱心、誠心、耐心開展校園生活服務，開創(chuàng)德育工作的新局面。

全程德育。全程德育，在時間上指的是從學生入學至畢業(yè)整個教育過程，在內(nèi)容上指學生的學習、工作和生活等各個方面的教育環(huán)節(jié)。樹立全程育人意識，要求所有的教育者對學生的教育要有整體性和一貫性的觀念，自始至終和任何環(huán)節(jié)都不放松對學生的教育。

全方位德育理念要求加強學校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系，提倡家長走進學校，學校走向社會，使各個方面都能很好的聯(lián)系和互動。

四、德育教育措施

1、落實“以學生為中心”德育理念的具體措施：

一是開展“以學生為中心”的新德育，做到：德育目標自主化。每學期開學，第一節(jié)班會課，讓學生展開以學期德育活動為主題的大討論，先查找班級存在的問題，然后再看學生自己的德育水平，再最終尋求解決問題的辦法，最后共同決策制定出本學期的班級德育活動計劃。由于這些活動都是學生自己制定，自己參與組織策劃，同學們往往都能自覺執(zhí)行，從而達到德育自主化。另外，還可以讓學生制訂個人自主管理目標，先讓同學寫出自己的優(yōu)點，然后寫出自己的弱點，再讓同學根據(jù)自己的實際，寫出自己的本學期德育目標，每個人給自己制定的這些小而具體的自我管理目標具有很強的可行性和操作性，同學們都能自主執(zhí)行。

德育內(nèi)容生活化。就是要把學生的日常生活，創(chuàng)造性、多元化地展示出來，讓學生在生活中提升自己的德育素養(yǎng)。如學生在路上不下自行車，或裝著沒看見，針對這一問題，讓學生展開討論，讓學生懂得禮貌的真正意義。

德育方式活動化。現(xiàn)代德育方式主要有：訪問式、啟發(fā)式、討論式、座談式、互動式、對話式、閱讀名人傳記式、談心式、陶冶式、反思式、自我感悟式、表演式等。如將對老師的敬愛改為師生座談會共同討論老師教學的困境和老師對學生的關愛等，這樣更能使二者互相了解，使學生更加認識到教師的偉大與平凡。

德育方法興趣化。就是要把枯燥的德育條例、德育政策、德育內(nèi)容，變成通俗的、有趣的、幽默的、有意義的形式，讓學生在生動活潑的德育形式中得到發(fā)展。如可以將一些德育內(nèi)容變成故事、童謠、三字經(jīng)、五字言、相聲、小品、笑話、歌曲、快板等，把深刻的德育內(nèi)涵蘊涵在其中。