名人尊敬老師的故事范文
時(shí)間:2023-03-27 17:03:46
導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫好一篇名人尊敬老師的故事,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
通過(guò)偉人敬師等小故事,使學(xué)生了解我國(guó)素有“尊師重道”的傳統(tǒng);以豐富多彩的游戲活動(dòng)為載體,引導(dǎo)學(xué)生以小隊(duì)形式開展活動(dòng),自覺(jué)地把尊敬老師落實(shí)在行動(dòng)上,從而使學(xué)生的道德水準(zhǔn)提升到新的高度
二、教育過(guò)程:
(1)尊師重教是全社會(huì)的美德,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)古今中外就有許多名人尊師的故事流傳下來(lái),成為佳話在給他的老師徐特立老先生的生日賀信中說(shuō)道:“你是我二十年以前的老師,現(xiàn)在仍然是我的老師,將來(lái)必定還是我的老師”這段話已成為世人的座右銘,為全國(guó)人民樹立了光輝的尊師榜樣讓我們來(lái)舉行一次講故事比賽,聽一聽各小組收集的尊師故事。
(2)回答問(wèn)題
問(wèn)題一:你以前有過(guò)那些不尊敬老師的行為?
問(wèn)題二:你打算今后怎樣尊敬老師?
(3)聽朗誦《老師,我們最尊敬的人》
(4)分組討論:在我們每天的生活中,接觸的最多的可能就是老師了那么我們有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)老師的工作是怎樣的辛苦?他們?yōu)榱私逃聵I(yè)付出了多少艱苦的勞動(dòng)?我們?cè)撛鯓幼鹁蠢蠋熌?
篇2
一、語(yǔ)言
思想品德教材是以講故事為基本線索,從故事中闡明道理,提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)道德情感,指導(dǎo)道德行為,使學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。因此,故事講得如何,直接影響到一節(jié)課的效果。教師要上好思想品德課,就需要在掌握大綱要點(diǎn)和教材重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,分析和研究故事的情節(jié)和人物思想感情及心理,在講述時(shí)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言創(chuàng)造性地反映教材中的情感,動(dòng)之以情,為進(jìn)而曉之以理、導(dǎo)之以行鋪平道路。
二、表演
有些課文的戲劇性是較強(qiáng)的。對(duì)這樣的課,讓學(xué)生扮角色表演,效果會(huì)更好。教師指導(dǎo)小演員體會(huì)課文中角色的形象,恰如其分地表達(dá)課文的思想感情,這對(duì)小演員和小觀眾都會(huì)受到啟發(fā)和教育。這種作用常常是教師語(yǔ)言闡述所起不到的。如《愛(ài)清潔講衛(wèi)生》、《今日事今日畢》、《獨(dú)立完成作業(yè)》等,都適合用這種形式。
三、音影
這主要是指放錄音、放影片,播放歌曲、播放故事,通過(guò)音響和屏幕把與課文有密切關(guān)系的故事、歌曲傳授給學(xué)生,使學(xué)生的心理隨著屏幕上輾轉(zhuǎn)起伏的故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴,以強(qiáng)化主題教育。如教《堅(jiān)持民族氣節(jié)》一文,我把課文改寫成小故事,在課堂上,一邊用錄音機(jī)播這個(gè)故事,一邊用投影儀放表現(xiàn)愛(ài)國(guó)英雄蘇武的崇高民族氣節(jié)和堅(jiān)貞不屈精神的影片,把學(xué)生引入對(duì)愛(ài)國(guó)英雄蘇武無(wú)限崇敬、對(duì)匈奴王單于無(wú)比憎恨的氣氛之中,從而使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。這時(shí),錄音機(jī)里響起了《蘇武牧羊》的歌聲,這悲壯而豪邁的歌聲把學(xué)生的情感帶到了最高境界,增長(zhǎng)了他們的愛(ài)國(guó)熱情,并決心為振興中華民族而努力學(xué)習(xí)。
四、實(shí)物
教師讓學(xué)生感受實(shí)物的形象,并讓學(xué)生注意觀察,強(qiáng)化感知,再啟迪學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生想象力,從而使學(xué)生悟出道理。如教《尊敬老師》一文,老師點(diǎn)燃一支紅燭,讓學(xué)生仔細(xì)觀察后說(shuō):“大家仔細(xì)看一看,想一想,老師剛才點(diǎn)燃的紅燭具有什么品質(zhì)呢?”學(xué)生很快地明白了“紅燭具有燃燒自己而照亮別人的高貴品格”,并進(jìn)一步通過(guò)聯(lián)想,悟出了“紅燭的品質(zhì)就是教師的品質(zhì)”的道理,在隨后召開的詩(shī)歌朗誦會(huì)上,學(xué)生積極地上臺(tái)表演節(jié)目,歌頌了教師的崇高精神和品質(zhì)。最后齊唱“風(fēng)啊,您不要吹”的尊師歌。這樣,課堂氣氛相當(dāng)活躍,學(xué)生不僅進(jìn)一步明確親愛(ài)的老師是無(wú)私的紅燭,光榮的園丁,而且加深了對(duì)老師的尊敬之情,從而做到尊敬老師,聽從老師的教導(dǎo),對(duì)老師有禮貌。
五、圖畫
篇3
關(guān)鍵詞 漢語(yǔ) 教育 滲透 德育
在教學(xué)中加強(qiáng)和改進(jìn)德育教育是廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任。結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容,找準(zhǔn)德育教育的切入點(diǎn),不失時(shí)機(jī)的滲透德育教育是學(xué)校德育最基本的而且切實(shí)有效的途徑。漢語(yǔ)教學(xué)作為一門公共基礎(chǔ)學(xué)科,在學(xué)生掌握漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),對(duì)培養(yǎng)已升入中專階段面臨專業(yè)學(xué)習(xí)的少數(shù)民族學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng),弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化和人類的進(jìn)步文化具有十分重要的意義。
漢語(yǔ)課程在對(duì)學(xué)生滲透德育教育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)闈h語(yǔ)是生命之聲,是文化之根,是人的精神家園,具有豐富的人文內(nèi)涵,漢語(yǔ)教材中每篇精選的課文內(nèi)容都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳藍(lán)本,對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的。筆者在中等職業(yè)學(xué)校長(zhǎng)期從事漢語(yǔ)教學(xué),結(jié)合工作中的體會(huì),談?wù)勅绾卧跐h語(yǔ)教學(xué)工程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
1漢語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的必要性
在教學(xué)領(lǐng)域各任課教師總是自覺(jué)地承擔(dān)著“教書”、“育人”的角色,但是由于多種原因,教師避免不了偏重教育教學(xué)、輕視德育教育。在中等職業(yè)學(xué)校,由于有專職從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員和班主任,廣大任課老師在意識(shí)中似乎只有教學(xué)一項(xiàng)任務(wù)。事實(shí)上,僅僅靠幾個(gè)教學(xué)管理人員從事對(duì)學(xué)生的教育管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。德育教育工作必須得到與學(xué)生接觸最親密的廣大任課教師的合作。在新疆維吾爾自治區(qū)大中專院校第一年針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生開設(shè)為期一年的預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué),這種教學(xué)特征決定了從事漢語(yǔ)教學(xué)的教師在德育教育中起著十分重要的作用。在預(yù)科階段,漢語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)公共課,是所有一年級(jí)在校民族學(xué)生的必修課。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ),接觸的大部分是我國(guó)的傳統(tǒng)文化和思想,這就要求漢語(yǔ)任課教師既要向?qū)W生傳授漢語(yǔ)言知識(shí),注重培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、譯等綜合漢語(yǔ)言應(yīng)用能力,又要結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華文化的認(rèn)同感和我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家意識(shí)的教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)他們高尚的精神境界和完美的道德品質(zhì)。總之,在漢語(yǔ)教學(xué)中,滲透德育教育十分必要。
2從教材出發(fā),在教學(xué)中滲透德育教育
教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要依據(jù),漢語(yǔ)教學(xué)中的德育教育不僅要緊密聯(lián)系教材,更要把它融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。教師應(yīng)深入鉆研教材,充分挖掘教材和利用教材中積極、健康的思想情感因素,Y合教學(xué),不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育。
對(duì)于漢語(yǔ)基礎(chǔ)差的一些民族學(xué)生,首先進(jìn)行表示問(wèn)候、禮貌的日常用語(yǔ)的教學(xué)和使用,促使學(xué)生養(yǎng)成文明行為的習(xí)慣。例如:要讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)、用常用的禮貌語(yǔ) “您好”、 “謝謝、感謝”、 “對(duì)不起”、“不好意思”、“麻煩您了”、“早上好”、“再見”等,從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。此外,在教學(xué)中,教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),進(jìn)行自然滲透。這些禮貌用語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)最初接觸的內(nèi)容,教師要利用學(xué)生初學(xué)漢語(yǔ)時(shí)的興趣,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境,在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中,不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。
3在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透
(1)在教學(xué)中,教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,做好課前準(zhǔn)備,充分上好課,完成教學(xué)任務(wù)。要精心組織教學(xué)活動(dòng),設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景、教學(xué)游戲和練習(xí)形式,以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的,以學(xué)習(xí)情趣為主線,貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,同時(shí)在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中,向?qū)W生滲透德育,這樣會(huì)取得意想不到的效果。
(2)利用漢語(yǔ)課程的詞語(yǔ)解釋和造句滲透德育教育。在課堂教學(xué)過(guò)程中,巧妙處理偶發(fā)事件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育。利用漢語(yǔ)課文中的素材,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想和民族團(tuán)結(jié)精神。中等職業(yè)學(xué)校漢語(yǔ)教材中的課文,都涉及到愛(ài)國(guó)和民族團(tuán)結(jié)題材的內(nèi)容。如:《我們偉大的祖國(guó)》、《孔繁森》、《人民英雄紀(jì)念碑》、《謙虛的》等這些篇章,都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的極好素材。因此,在講述這些課文時(shí),除了讓學(xué)生們掌握本課的基礎(chǔ)知識(shí),還適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。
而《品德至上》這個(gè)課文,講述了可貴的品德給了菜菲特成功的機(jī)會(huì)。我在講這篇課文的同時(shí),也告訴學(xué)生培養(yǎng)良好的品德是成功必不可少的條件。平時(shí),我會(huì)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人,看到別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,幫助學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生找回他們的自信心,鼓勵(lì)他們經(jīng)受得起挫折的同時(shí)還要不斷地積累基礎(chǔ)知識(shí),在他們的心中樹立起競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),不斷地提升自我,超越自我。
(3)將課文中關(guān)鍵性詞句的理解與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。漢語(yǔ)教材中 ,提示課文思想內(nèi)容的關(guān)鍵性詞語(yǔ),不僅在深入挖掘每篇課文內(nèi)在的思想教育因素的基礎(chǔ)上把握課文的總體,而且把握課文的局部,即對(duì)每個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)、句子、段落的個(gè)性均有所領(lǐng)悟。共性寓于個(gè)性之中,個(gè)性把握得準(zhǔn),把握的深,德育教育的點(diǎn)就越能落實(shí)。
(4)利用故事啟迪學(xué)生的高尚美德。在漢語(yǔ)課本中有許多生動(dòng)、有趣且內(nèi)容豐富的故事,如:《謙虛的》、《媽媽的賬單》、《名人尊師》、《海倫?凱勒》 、《牧民和鳥》等,利用這些故事的意義可以使學(xué)生受到熏陶,從而啟發(fā)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品德,培養(yǎng)高尚的情操。在《謙虛的》一文中,講述了的的故事。學(xué)生學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,懂得了謙虛做人也是一種美德,一種修養(yǎng)。在《媽媽的賬單》、《名人尊師》文中、講述了孝敬父母、尊敬老師是傳統(tǒng)美德。作為老師,我們可以利用課文內(nèi)有關(guān)題材, 教育學(xué)生尊敬父母、尊敬長(zhǎng)輩、尊敬老師是我們每一個(gè)人應(yīng)該做的高尚品德,啟發(fā)學(xué)生從小孝敬父母,為父母做力所能及的事。
(5)在講解新課詞語(yǔ)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德。在講解新課詞語(yǔ)時(shí),每一課往往會(huì)出現(xiàn)有關(guān)品德、禮貌、道德方面的詞語(yǔ),我們解釋詞語(yǔ)時(shí)也會(huì)造幾個(gè)句子,在這些解釋和句子中可以融入德育教育。 如: “尊敬”這個(gè)詞語(yǔ)我們解釋為尊敬老師、尊敬長(zhǎng)輩、尊敬父母等,“感恩”解釋為感謝幫助過(guò)自己的人,感恩祖國(guó)給了我們幸福生活,感恩父母養(yǎng)育了我們,感恩老師教育了我們等等內(nèi)容,教育學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。
漢語(yǔ)教材中精選的很多內(nèi)容,都從不同的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,教師必須做個(gè)有心人,善于利用漢語(yǔ)教材,滲透德育教育,使學(xué)生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的思想品德。
4嚴(yán)格要求學(xué)生,培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才
首先,教師要從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和具體的教學(xué)內(nèi)容入手,從每一次聽課到每一次作業(yè),小到一個(gè)字母的發(fā)音大至對(duì)整個(gè)漢語(yǔ)語(yǔ)言的掌握,都要對(duì)學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格要求,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)和認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度。
篇4
1、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、熱愛(ài)老師的思想感情。
2、拉近師生之間的距離,進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的友誼。
3、祝賀老師的節(jié)日,表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài)之情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、選報(bào)節(jié)目,編排聯(lián)歡會(huì)程序,編寫主持人串詞;
2、選擇主持人,主持人背誦串詞;
3、排練節(jié)目,準(zhǔn)備道具;
4、磁帶、錄音機(jī)、多媒體等;
5、布置會(huì)場(chǎng),邀請(qǐng)任課老師參加聯(lián)歡會(huì)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(班會(huì)在晚上召開,熄燈。音樂(lè)《燭光里的媽媽》響起,整個(gè)教室忽然亮起來(lái),同學(xué)每人手中一支點(diǎn)燃的紅燭。幾位主持人一起手持點(diǎn)燃的紅燭走到前面。)
甲:老師我想對(duì)您說(shuō),話到嘴邊又咽下,老師我想對(duì)您笑,眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花。
乙:噢老師,您是燭光里的媽媽,您的黑發(fā)已經(jīng)泛起了霜花。
丙:噢老師,您是燭光里的媽媽,您的臉頰印著這么多牽掛。
?。亨迡寢?,老師,燭光里的媽媽,您的腰身倦得不再挺拔。
合:老師,燭光里的媽媽,您的眼睛為何充滿了淚花?媽媽呀,兒女已長(zhǎng)大,牽著您的衣襟走過(guò)了一個(gè)個(gè)春秋冬夏。噢,媽媽相信我們,兒女自有兒女的報(bào)答。
**年**班慶?!敖處煿?jié)”《老師,托起太陽(yáng)的人》聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)在開始。
(手捧鮮艷的康乃馨的同學(xué)們跑到老師們面前給老師敬禮、獻(xiàn)花。其他同學(xué)一起唱《老師禮贊》。)
甲:多少個(gè)不眠之夜,多少次燈光長(zhǎng)明,你在漫漫的長(zhǎng)夜里有伏案的身影,青絲之間增添華發(fā),三尺講臺(tái)蕩漾著笑聲,你用友愛(ài)縮短著心與心的路程。你是陽(yáng)光融化著冷漠的冰雪,你是向?qū)бI(lǐng)我們走出科學(xué)的迷宮。
音樂(lè)起:小合唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。
乙:靜靜的深夜群星在閃耀,老師的房間徹夜明亮,每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前,明亮的燈光照耀我心房。每當(dāng)想起您,敬愛(ài)的好老師,一陣陣暖流心中激蕩。
丙:還記得您課堂上的諄諄教導(dǎo),也記得您課余和我們一起游戲的輕盈,更記得您帶們泛舟南湖時(shí)的笑語(yǔ)嫣然。
歌伴舞《讓我們蕩起雙槳》,班主任和同學(xué)們一起表演。(同學(xué)們坐在小船上的半蹲姿勢(shì),邊唱邊做搖槳的動(dòng)作,老師站在旁邊,也是邊唱邊做搖槳?jiǎng)幼鳌#?/p>
?。盒〈瑑和崎_波浪,輕輕飄蕩在水中,老師您就是那劃船的槳,帶著小船駛出港口,向著正確的方向。
配樂(lè)詩(shī)朗誦《引路人》
甲:是您用一根教鞭導(dǎo)出一條小溪,引領(lǐng)我們找到來(lái)時(shí)的路。
小品《送禮》(一學(xué)生表演小品《送禮》。大意如下:一學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí),卻錯(cuò)誤認(rèn)為,給老師送禮就是尊重老師。)
乙:是啊,好好學(xué)習(xí),成為對(duì)社會(huì)有用的人,就是我們送給您最好的禮物。老師,您是最值得我們尊重的人。
丙:美國(guó)作家米切納拒絕了總統(tǒng)請(qǐng)他去白宮參加高級(jí)宴會(huì),為的是去見自己老師,他用實(shí)際行動(dòng)告訴我們:老師比總統(tǒng)更重要!
(生(1)講《華羅庚尊師的故事》,生(2)講《尊師的故事》。)
?。鹤饚熤亟?,是中華民族的傳統(tǒng)美德,大家也許都記得《程門立雪》的故事吧?古今中外的名人都是這樣尊重自己的老師,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
甲:是啊,老師,您為我們付出了那么多,今天我要說(shuō):“親愛(ài)的老師,您辛苦了!”:
乙:您的眼睛在燭光中輝映出一群稚嫩的臉龐,您揮舞的雙手,畫出一個(gè)美麗的世界。站在講臺(tái)上,化做一棵樹,您就是我們眼中一道最美麗的風(fēng)景。
配樂(lè)詩(shī)朗誦《風(fēng)景??獻(xiàn)給尊敬的人民教師》,伴舞蹈《好大一棵樹》。
丙:好大一棵樹,綠色的祝福,你的胸懷在藍(lán)天,深情藏沃土。老師,我們真誠(chéng)地祝愿您,親愛(ài)的老師!祝您平安、幸福!
合唱《祝你平安》。
?。鹤D桨玻?,祝您平安,您天天都快樂(lè)是我們最大的心愿。
相聲《老師,我知道你的心》。
甲:我們也知道您的心,您雖是一簇微火,卻燃盡自己,照亮別人。
三句半《紅燭贊》。
乙:老師這么辛苦,老師這樣操勞,**同學(xué)要教您一套健腦操,您批作業(yè)累了的時(shí)候就做一做,您改作文倦了的時(shí)候就健健腦,您的健康最重要。
(一同學(xué)教《健腦操》)
丙:小時(shí)候,我就有個(gè)愿望。
?。菏鞘裁丛竿??
丙:長(zhǎng)大了當(dāng)一名老師。
丁:老師說(shuō):“長(zhǎng)大后,你就成了我?!?/p>
丙:是啊,老師,長(zhǎng)大后,我就成你,才知道那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;長(zhǎng)大后,我就成了你,才知道那支粉筆,畫出的是彩虹,落下的是淚滴;長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那個(gè)講臺(tái),舉起的是別人,奉獻(xiàn)的是自己。
女聲獨(dú)唱《長(zhǎng)大后,我就成了你》。
生1:我真想,真想送一杯熱茶,給您帶去溫暖。
生2:我真想,真想化作一縷清風(fēng),為您吹走疲勞。
生3:對(duì)您最好的尊敬,應(yīng)該是尊重您的勞動(dòng),好好學(xué)習(xí),聽從您的教導(dǎo)。
生4:因?yàn)槟谡n堂上講的每一句話,
生5:在作業(yè)本上批改的每一個(gè)標(biāo)點(diǎn),
合:都凝聚著您的心血和希望啊,老師!
生6:有人說(shuō),老師是人類靈魂的工程師。我要說(shuō),老師既是我們的導(dǎo)師,又是我們的知心朋友。
生7:親愛(ài)的同學(xué)們,你把老師比作什么?
生8:我把老師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。
生9:我把老師比作小草,樸實(shí)無(wú)華,默默奉獻(xiàn)。
生10:我把老師比作黑夜里的明燈,給我們指明前進(jìn)的道路。
生11:我把老師比作春雨,隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,滋潤(rùn)著干裂的心田。
生12:找把老師比作一葉小舟,它載著我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。
生13:我把老師比作太陽(yáng),它讓每一顆種子萌發(fā)自己的生命。
生14:我把老師比作大地,讓每一個(gè)希望變成豐碩的果實(shí)。
甲:老師的工作是神圣的。
乙:老師的工作是偉大的。
合:他們年復(fù)一年,日復(fù)一日,在教育崗位上默默無(wú)聞地工作著,為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),培育了一代又一代人才。
篇5
1、以情感激情。
情感具有很強(qiáng)的感染性。所謂感染性,就是以情動(dòng)情,就是使情感刺激者和情感感受者的內(nèi)心產(chǎn)生相同的情感體驗(yàn),即師生的感情共鳴。只有教師動(dòng)之以情,曉之以理,才能使受教育者產(chǎn)生心靈感應(yīng),產(chǎn)生動(dòng)機(jī),形成信念、世界觀。所以教師在教學(xué)時(shí)只有深入挖掘教材中的情感因素,才能以自己的真情實(shí)感感染學(xué)生。
其一般作法有三:
(1)根據(jù)學(xué)生崇拜名人和對(duì)榜樣的心理需要,以名人、榜樣之情感染學(xué)生,激發(fā)他們進(jìn)行自我教育,產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力??山M織學(xué)生參觀先進(jìn)人物事跡展覽,可請(qǐng)名人、英模報(bào)告,可宣講英模故事,可閱讀名人傳記,建立名人名言錄等。
(2)可就近用本校本班的優(yōu)秀學(xué)生的動(dòng)人事跡,來(lái)啟發(fā)、感染學(xué)生,使其學(xué)有榜樣。
(3)建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建民主、平等、健康、和諧的教學(xué)環(huán)境。只有用道德情感來(lái)激發(fā)、感染學(xué)生,才能使其實(shí)行思想品德的自我教育和自我完善。
2、以情境激情。
情感具有綜合的情境性。這種情境性就是在各種情感因素的作用下而形成的某種綜合情勢(shì)氛圍。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,不同的情境會(huì)產(chǎn)生不同的情感,所以,在思想品德課教學(xué)中,為了喚起、培養(yǎng)和強(qiáng)化某種情感,就應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)適合于教育教學(xué)內(nèi)容需要的情境氛圍。這猶如演員登臺(tái)表演,要靠音樂(lè)、布景等藝術(shù)手段進(jìn)行烘托一樣,思想品德課的教學(xué)也需要情境的協(xié)調(diào)和配合。在良好的環(huán)境中,學(xué)生便會(huì)有一種好的情感,如參觀現(xiàn)代化工廠、實(shí)驗(yàn)室,訪問(wèn)科學(xué)家,就可喚起學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感;游覽祖國(guó)名山大川,名勝古跡,革命圣地,就可培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感等。以情境激發(fā)學(xué)生情感要注意兩點(diǎn):
(1)抓住最佳教育時(shí)機(jī),如國(guó)慶節(jié)講《熱愛(ài)祖國(guó)》,教師節(jié)講《尊敬老師》,新的班集體組成時(shí)講《愛(ài)護(hù)集體》。
(2)在有條件的地方,要充分利用有特殊意義的場(chǎng)所(烈士墓前、十字路口、圓明園遺址、萬(wàn)里長(zhǎng)城……)、錄相、影片、錄音等,為學(xué)生提供豐富多采的道德情境和看得見、摸得著的感情材料,使學(xué)生在生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍中,受到品德教育。
3、以行為實(shí)踐激情。
行為實(shí)踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ),也是豐富情感的途徑和推動(dòng)情感發(fā)展的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基說(shuō):“要知道,道德準(zhǔn)則,只有當(dāng)它們被學(xué)生自己去追求、和親身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候,只有當(dāng)它們變成為學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候,才能真正成為學(xué)生精神財(cái)富?!睂W(xué)生只有經(jīng)過(guò)具體實(shí)踐,才能把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要。我們?nèi)绾蝿?chuàng)造實(shí)踐條件以行激情呢?可否從下面三點(diǎn)作出努力:
(1)開展豐富多采的集體活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中互相感染,形成情感的共鳴。
篇6
女:您抑揚(yáng)頓挫的聲音如同山間清泉,叮咚叮咚濕潤(rùn)每個(gè)人心底。 男:您和藹可親的笑容恰似嚴(yán)冬的暖流,帶來(lái)人生的甜蜜。合:踏遍千山萬(wàn)水,歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨,不能忘記的就是您。女:知識(shí)的海洋無(wú)邊無(wú)際,您就像那老練的舵手,帶領(lǐng)我們劈風(fēng)斬浪駛向遠(yuǎn)方。男:也許有一天,我們站在一起,我比您高,但我清醒記得,是您把我高高擎起。合:您就是我們敬愛(ài)的老師,學(xué)生心中永不落的太陽(yáng)。讓我們發(fā)自內(nèi)心地問(wèn)候您:老師,您好!主持甲:感謝兩位同學(xué)深情的朗誦。不論是***叱詫風(fēng)云的偉人,還是默默無(wú)聞的普通勞動(dòng)者,都離不開老師的教導(dǎo)。老師對(duì)我們的關(guān)懷永遠(yuǎn)是我們心中最美的故事。老師的故事就像天上的星星,數(shù)也數(shù)不清;又像是海邊的貝殼,拾也拾不完。請(qǐng)聽故事(老師的愛(ài) 無(wú)價(jià))
我是一個(gè)缺少溫暖的女孩子,平時(shí)很少與人交談,更多的時(shí)候是靜靜地想,呆呆地看。其實(shí),我也特別想得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。漸漸地我學(xué)會(huì)了理解,認(rèn)識(shí)人與人之間的那份真情。 記得那是一個(gè)深秋的早晨,天很涼,上第二節(jié)課時(shí)我覺(jué)得渾身發(fā)抖,胃像刀割一樣地疼。我想忍著,但是實(shí)在忍不住,淚水終于流了出來(lái)。這一切,被正在講課的老師看見了,她急忙走***過(guò)來(lái),親切地問(wèn):“你怎么了?”老師明白我的病情后,把我扶到辦公室,給我倒開水,為我找藥,看我發(fā)抖,還把身上的大衣脫下來(lái)給我披上。這時(shí)辦公室里的其他老師也紛紛走過(guò)來(lái),那關(guān)切的目光,溫暖的話語(yǔ)令我好感動(dòng)。這件事在我孤寂幼小的心靈點(diǎn)燃了愛(ài)的火花,讓我感受到生活的美好,師愛(ài)無(wú)價(jià)。
主持乙:是??!老師對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)私的,是無(wú)價(jià)的!“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”這詩(shī)句正是我們老師奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫照。從古到今有許許多多贊美老師的詩(shī)詞和文章。主持甲:同學(xué)們,我們的老師平時(shí)指導(dǎo)我們學(xué)習(xí),教我們做人,像父母一樣關(guān)心我們的生活,對(duì)我們奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)!你們說(shuō),我們可以把老師比作什么?(舉手發(fā)言)
主持乙:同學(xué)們的比喻真是太恰當(dāng)了!老師,您就是春蠶,就是紅燭,奉獻(xiàn)出自己的一切;您又是一棵小草,一盆米蘭,默默無(wú)聞但精神高尚!請(qǐng)欣賞獨(dú)唱《我愛(ài)米蘭》主持甲:對(duì),教師就像米蘭,默默地向我們散發(fā)著花香。教師的形象是崇高的,教師的精神是偉大
的。他們是知識(shí)的傳播者,他們是文明的延續(xù)者,他們是靈魂的塑造者,是太陽(yáng)底下最高尚的人。主持乙:正因?yàn)槿绱?,他們贏得了人們的尊敬。古今中外,就有許許多多偉人,在尊師方面為我們樹立了光輝榜樣。哪位同學(xué)來(lái)講講名人名家尊師的故事?(學(xué)生講故事)主持甲:尊重教師也是一個(gè)人的良好品德、修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。那些學(xué)者、偉人始終都把尊師視為重要品質(zhì)。同學(xué)們平時(shí)也很尊敬老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)同學(xué)們是怎樣尊師的?主持乙:同學(xué)們都做得很好。我們應(yīng)該尊敬老師,因?yàn)槔蠋煂?duì)我們實(shí)在太好了,說(shuō)起您的好,一天一夜也說(shuō)不完。瞧,已經(jīng)有同學(xué)在爭(zhēng)論誰(shuí)的老師好了。(相聲:我的老師好)主持甲:好了好了,兩位別吵了!你們的老師都是好老師,咱們的老師都是好老師!千言萬(wàn)語(yǔ),道不盡我們對(duì)老師的熱愛(ài)之情,崇敬之情,感激之情。主持乙:我們雖然還不夠懂事,卻感受到了老師的慈愛(ài)和偉大。主持甲:我們的每一點(diǎn)知識(shí),我們的每一個(gè)進(jìn)步,都滲透著老師的汗水和心血。主持乙:在此,讓我們用歌聲、用詩(shī)篇表達(dá)我們對(duì)老師的敬愛(ài)之情吧!請(qǐng)聽歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》主持甲:是啊,多少個(gè)深夜,大家都熟睡了,您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地說(shuō)一聲:老師,您辛苦了!請(qǐng)聽詩(shī)歌朗誦《老師,辛苦了》是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室,教給我們豐富的知識(shí)?是您!老師!您用辛勤的汗水,哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰(shuí)——把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人?是您!老師!您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng),溫暖了我們的心靈。
是誰(shuí)——把幼小的我們培育成成熟懂事的少年?是您!老師!您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng),在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。
您辛苦了!老師!你們?cè)诳崾顕?yán)寒中辛勤工作。您辛苦了!老師!你們把青春無(wú)私奉獻(xiàn)給我們。您辛苦了,老師!請(qǐng)接受我們崇高的敬禮!主持乙:老師教給我們知識(shí),教會(huì)我們做人,確實(shí)夠辛苦了!那么,我們應(yīng)該怎樣看待、對(duì)待這份愛(ài)呢?主持甲:這里有一則關(guān)于咱們師生的事例,我說(shuō)給大家聽一聽:有位同學(xué)平時(shí)對(duì)老師很有禮貌,見到老師熱情打招呼,有時(shí)還主動(dòng)替老師打開水,從不頂撞老師,學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò),就是作業(yè)不認(rèn)真,書寫潦草。老師對(duì)他講了很多次都沒(méi)改正。對(duì)這件事你有什么看法?主持甲:我明白了,老師每天要備課、上課、批改作業(yè)已經(jīng)很勞累,同學(xué)們作業(yè)再不認(rèn)真,老師就會(huì)更累。然而,老師勞累,卻無(wú)怨無(wú)悔。主持乙:老師清貧,卻安貧樂(lè)教。
主持合:為了祖國(guó),為了民族,為了我們,老師您還將默默地耕耘,您還將無(wú)私地奉獻(xiàn)主持乙:作為沙小的學(xué)生,我們感到自豪,在這個(gè)大家庭里,我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。主持甲:五年的時(shí)間將成為過(guò)去,我們思潮澎湃;五年的愛(ài)心澆灌,您的黑發(fā)泛起點(diǎn)點(diǎn)霜花;五年的嘔心瀝血,您的臉頰寫滿了絲絲牽掛;五年的春去春回,您的眼里寫注了諄諄囑托。老師,讓我們來(lái)夸夸你們吧。請(qǐng)欣賞快板:夸咱老師好a、打竹板,劈劈啪,咱將老師聲聲夸。b、聲聲夸,夸個(gè)啥!a、夸咱老師頂呱呱!b、哪些事,頂呱呱!a、咱班今年評(píng)優(yōu)勝,全靠老師來(lái)指教。b、怎么教?a、他教我們兩史一情不能忘,為國(guó)學(xué)習(xí)要爭(zhēng)光。四化大業(yè)記心中,為人服務(wù)牢記胸。b、教得好!a、他教我們學(xué)習(xí)文化要勤奮,各科作業(yè)要認(rèn)真,成績(jī)面前要謙虛,困難面前莫畏懼。b、教得透!a、他教我們?cè)绯繜?,晚上煉,風(fēng)里煉,雨里煉,三伏煉,三九煉,一年四季煉煉煉!b、這么多個(gè)煉,是為個(gè)啥?a、老師說(shuō),身體是個(gè)寶,煉好身體把擔(dān)挑。 b、教得全!a、思想是先導(dǎo),做人道理老師教。b、學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),老師教咱走大道。a、這個(gè)夸,那個(gè)夸,人人爭(zhēng)著把老師夸。b、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句:老師,老師,我愛(ài)您!
主持乙:兩位同學(xué)記住了老師的好,道出了自己的心聲。同學(xué)們,五年的時(shí)光轉(zhuǎn)眼過(guò)去,我們與老師就要分離
篇7
我們的第一個(gè)做法是:擬訂感恩教育內(nèi)容,讓孩子們有目標(biāo)可行
感恩內(nèi)容范圍較廣,從哪里著手呢?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多方調(diào)查了解后考慮到學(xué)生接觸面少,活動(dòng)范圍小,每天他們接觸最多的是父母 和 老師,同時(shí),父母 和 老師也是他們成長(zhǎng)路上付出辛勞最多的人,因此,學(xué)校決定在感恩內(nèi)容上以小見大,以點(diǎn)帶面,輻射全程,從孩子最親近和最敬愛(ài)的人入手,初步擬定了“孝敬父母,尊敬老師”的感恩教育內(nèi)容,孩子們學(xué)會(huì)了孝敬父母,尊敬老師,那么他們就會(huì)對(duì)一切感動(dòng)于心,感恩在懷。有了行動(dòng)目標(biāo),還得讓孩子們有堅(jiān)定的信念支配著他們的行動(dòng),于是學(xué)校以“你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,我們交換,還是一個(gè)蘋果;你有一份愛(ài),我有一份愛(ài),我們交換,就有了兩份愛(ài)!讓愛(ài)與孩子們一起成長(zhǎng)!”為感恩理念,我們把這份理念傳達(dá)給孩子們,讓它根植在孩子們的心中,支配著孩子們的行動(dòng),讓愛(ài)與他們一起成長(zhǎng)。
我們的第二個(gè)做法是:策劃感恩教育如“鹽在湯里”寓教于樂(lè)的感恩活動(dòng),讓孩子在活動(dòng)中蓄情。
我們的德育經(jīng)常是鹽是鹽湯是湯,語(yǔ)文課學(xué)知識(shí),只有品德課才學(xué)做人的道理。感恩教育需要所有學(xué)科的參與,學(xué)校把感恩教育貫穿所有學(xué)科,提煉所有學(xué)科的德育教育思想進(jìn)行豐富和內(nèi)化感恩教育,讓感恩教育如“鹽在湯里”而不是鹽湯分開,起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。感恩教育更需要通過(guò)主體的參與,首先在既定的情境中,讓孩子們知道什么是感恩,為什么要感恩。為此我們精心策劃了豐富多彩的寓教于樂(lè)的感恩活動(dòng):如收集父母資料制作父母檔案、收集溫馨照、算算親情帳、講講親情故事、寫寫感恩信和感恩日記。孩子們了解自己父母的奮斗史,父母成長(zhǎng)中的艱難和不易,和自己生活的對(duì)比,再把童年生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的照片收集起來(lái),用文字記錄照片拍攝時(shí)間、地點(diǎn),以及簡(jiǎn)要的情節(jié),并用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。在教師方面,我們一是由校長(zhǎng)到每個(gè)班講述該班科任教師的生活和工作感人的故事,并介紹他們經(jīng)努力獲得的成績(jī)和榮譽(yù),鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí),讓學(xué)生因老師的工作而感動(dòng)。二讓學(xué)生算一算教師的工作量:一天要批改多少本作業(yè);上一節(jié)課要花多少時(shí)間備課寫教案;學(xué)校的常規(guī)管理、教研、家訪、學(xué)生輔導(dǎo)、各類活動(dòng)等要花老師多少時(shí)間和心血;體驗(yàn)當(dāng)一天老師的辛勞和無(wú)私奉獻(xiàn),感受老師批評(píng)后面的苦心和愛(ài)心……這些定格的溫馨照片,使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來(lái)平淡的生活中處處充滿了愛(ài)的哲理。孩子們?cè)诜雌c生活的同時(shí),還把父母為培育子女成長(zhǎng)支付的一切費(fèi)用、教師為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)所花的精力羅列出來(lái),在算算、想想的過(guò)程中,孩子們感受到自己平時(shí)視而不見的卻是一筆筆多么昂貴的財(cái)富呀!而這一筆筆財(cái)富又蘊(yùn)含了父母和老師多少深切的愛(ài)呀!感觸萬(wàn)分之余,感動(dòng)之心溢于言表。孩子們用講故事、寫信的形式表達(dá)對(duì)父母和老師的感謝。
這些“感恩活動(dòng)”從感性的品評(píng),到理性的思考,再到心靈的碰撞,讓孩子們經(jīng)歷了深刻的體驗(yàn)過(guò)程,心中不禁蓄滿了深深的感恩情結(jié)。就讓孩子把積蓄已久的感恩之心釋放出來(lái)吧。于是我們把感恩教育活動(dòng)的平臺(tái)移至生活世界,引導(dǎo)孩子們?cè)谏顓^(qū)情境中用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)感恩之心。
我們的第三個(gè)做法是:關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的感恩細(xì)節(jié),讓孩子們?cè)谏钪雄`行。
為了讓感恩行動(dòng)看得見,摸得著,我們運(yùn)用以小見大,以點(diǎn)帶面的策略,提出了三項(xiàng)針對(duì)父母感恩作業(yè),就是讓孩子用一句話向父母表示感恩;用一個(gè)舉動(dòng)為父母消除疲勞;一天當(dāng)家為父母分擔(dān)家務(wù)。我們要求孩子們每星期至少做
次,并且能夠持之以恒地做下去。與此同時(shí)我們還編寫了一本《感恩心語(yǔ)錄》,孩子們?nèi)耸?/p>
冊(cè),記錄自己完成感恩作業(yè)的情況,表達(dá)自己在感恩活動(dòng)中的點(diǎn)滴感受。每班教室建立一小壁“感恩墻”,記錄感人事例,如:感恩征文比賽的優(yōu)秀作文,感恩父母、老師的方法,給父母、老師的感謝信,收集感恩名人名言,每日一人一句對(duì)老師感激的話等,最讓孩子們受益的是,通過(guò)與父母交流他們開始關(guān)注父母的喜好,了解他們的心愿,記住他們的生日。孩子們會(huì)在不經(jīng)意中給父母長(zhǎng)輩送去最溫馨的祝愿。他們還試著通過(guò)自己的努力給父母帶去進(jìn)步的喜訊、成功的喜悅。孩子們?cè)趥鏖啞霸滥复套帧?、“孟母三遷”及動(dòng)物中許多母親拼死救自己孩子的故事的時(shí)候,一點(diǎn)一滴的感動(dòng)著,盧小曉在感恩父母班會(huì)上對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“我們的父母為了養(yǎng)育我們,實(shí)在太辛苦了,他們默默的奉獻(xiàn)和犧牲精神,我們不能漠視,我們要每年給他們過(guò)生日,感謝他們一年的付出?!庇谑?,五(2)班的42名學(xué)生集體修改了他們的班規(guī)。全民公投“記住父母的生日。在他們生日時(shí)要做一件有意義的事情,讓他們高興,如給他們做頓飯等”這一班規(guī),全票通過(guò),被正式列入班規(guī)。孝敬父母成了孩子們心中天大的事。
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為了得到家長(zhǎng)們的配合,學(xué)校還專門擬寫了一份致全體家長(zhǎng)的公開信,希望家長(zhǎng)們能夠督促孩子積極參加感恩活動(dòng),多給孩子贊賞和鼓勵(lì),多為孩子提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們知恩報(bào)恩的行為習(xí)慣;同時(shí)也希望家長(zhǎng)們能做孩子的榜樣,孝敬長(zhǎng)輩,心存博愛(ài),多帶孩子參加社會(huì)公益活動(dòng)和愛(ài)心捐助等。有些中隊(duì)還邀請(qǐng)家長(zhǎng)到中隊(duì)講有關(guān)孩子們的爺爺、奶奶、外公、外婆養(yǎng)育爸爸、媽媽的艱辛和爸爸、媽媽如何回報(bào)爺爺、奶奶、外公、外婆養(yǎng)育之恩的故事,從而培養(yǎng)孩子正確的責(zé)權(quán)觀:在付出的同時(shí),要有意識(shí)地讓孩子看到、感覺(jué)到,進(jìn)而要求孩子也要盡相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù),逐步讓他們?cè)谙硎軗碛械耐瑫r(shí)懂得回報(bào),養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣。各班班主任把學(xué)校開展的感恩教育活動(dòng)介紹給家長(zhǎng),家長(zhǎng)們把孩子在家中的感恩活動(dòng)記錄下來(lái),比如與父母道晚安、給父母夾菜、為父母捶背等。
學(xué)校開展了號(hào)召學(xué)生 向 老師獻(xiàn)真情活動(dòng),自選“八個(gè)一”(寫一封信,談一次心,做一張賀卡,獻(xiàn)一束鮮花,提一個(gè)建議,表一個(gè)決心,送一句話,寫一首詩(shī)歌等)來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激之情。每年教師節(jié),各班都舉行形式多樣的慶?;顒?dòng),與老師共度美好時(shí)光:有的班級(jí)學(xué)生捐錢買蛋糕與老師共度佳節(jié),有的班以表演的形式 ?!±蠋煿?jié)日快樂(lè),有的班級(jí)學(xué)生還把父母請(qǐng)到學(xué)校參加慶?;顒?dòng)。這樣的活動(dòng)不僅提高孩子們尊師重教的思想,同時(shí)也感動(dòng)了老師和家長(zhǎng),讓老師和家長(zhǎng)的心靈產(chǎn)生了感激和愛(ài),老師和家長(zhǎng)又把這份愛(ài)回報(bào)給自己的孩子們。我們把每一年的教師節(jié)稱之為我校的“愛(ài)的盛宴”。
陶行知老先生曾說(shuō):生活就是教育,教育就是生活。當(dāng)我們把感恩教育切入實(shí)際生活之時(shí),當(dāng)孩子把感恩之心化為感恩行動(dòng)之時(shí),我們的教育應(yīng)該是初見成效了。那么如何讓感恩教育深入孩子心中,升華為他們靈魂深處中最高尚的道德修養(yǎng)呢?
我們的第四個(gè)做法是:構(gòu)建三位一體的感恩網(wǎng)絡(luò),讓孩子們?cè)谖幕醒铡?/p>
在感恩教育活動(dòng)啟動(dòng)階段,學(xué)校就專門成立了感恩教育的領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)活動(dòng)的指導(dǎo),和活動(dòng)過(guò)程的管理,多方征求意見,不斷提高活動(dòng)的實(shí)效性。同時(shí)學(xué)校通過(guò)搭建平臺(tái),加強(qiáng)與家庭和社區(qū)的聯(lián)系,達(dá)成共識(shí),形成教育合力。比如學(xué)校召開了部分家長(zhǎng)“家校共話感恩”座談會(huì),舉行了“感恩社會(huì),我為清潔工程獻(xiàn)份力”行動(dòng)、“感恩自然,綠化小陽(yáng)臺(tái)”行動(dòng)、“感恩先輩,踐行八榮八恥”活動(dòng)等等。家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的感恩活動(dòng)也給予了很大的支持,他們言傳身教,努力做孩子的表率,認(rèn)真配合學(xué)校的感恩教育活動(dòng)。在“感恩實(shí)小”十佳家長(zhǎng)的評(píng)選中,涌現(xiàn)出了十幾年如一日,精心呵護(hù)地中海貧血的“玻璃”孩子的李金桃家長(zhǎng);傾情培育,愛(ài)孩子勝過(guò)愛(ài)自己的 黎妍 君家長(zhǎng);學(xué)習(xí)家庭教育理論,和孩子共同成長(zhǎng)的覃冠杰家長(zhǎng);奉獻(xiàn)愛(ài)心,帶孩子為腦瘤警察捐款的韋廷、韋虹宇家長(zhǎng)等等。家長(zhǎng)們的感人事跡化作春風(fēng)細(xì)雨融化在孩子們的心中,成為孩子們身邊最好的榜樣。為了讓愛(ài)的動(dòng)力源源不斷,學(xué)校還大力營(yíng)造感恩文化。我們?cè)M織孩子們觀看感恩電影,并作觀后交流,孩子們的心靈受到了強(qiáng)烈的震憾。我們還組織孩子學(xué)唱感恩歌曲、誦讀感恩文章,講述感恩故事等等。感恩文化成為校園內(nèi)最亮麗的風(fēng)景線,成為校園內(nèi)最和諧的生活篇章。一批批有感恩心、有榮辱觀的少年茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。在“愛(ài)心感動(dòng)”十佳隊(duì)員評(píng)選中,涌現(xiàn)出來(lái)的見義勇為、拾金不昧的勇敢少年李鑒(在上林公園奮力救起一名落水幼兒,在回來(lái)的路上又拾到了裝有600多元現(xiàn)金的錢包,并及時(shí)交給了失主);歷經(jīng)多次手術(shù),用堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難的小海迪譚辰寶;與后母真情相處的鄧立鴻;心中有集體,心甘情愿為同學(xué)服務(wù)的大班長(zhǎng)梁喻文;兩年如一日的照顧孤寡老人的六(2)中隊(duì);老師的辦公桌上經(jīng)常留有孩子們的禮物和各種安慰、感激、建議等內(nèi)容的小小留言條……。
篇8
作為一名教師,首先要有高尚的道德情操。“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。”工作中,我們不僅要用師德規(guī)范來(lái)約束自己的行為,也要模范地遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,要求學(xué)生做到的教師自己首先要做好,要求學(xué)生不做的教師自己堅(jiān)決不做,因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袑?duì)學(xué)生有直接的影響,甚至?xí)绊憣W(xué)生的終生。作為一名人民教師,我們既是知識(shí)和文化的傳遞者,也是學(xué)生人格的塑造者。在大是大非面前,立場(chǎng)堅(jiān)定,愛(ài)憎分明。特別要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心,外化于行,成為我們老師的自覺(jué)行動(dòng)。并且要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到教育教學(xué)過(guò)程之中,傳播正能量,傳遞真、善、美,為學(xué)生的成長(zhǎng)起到積極的示范帶動(dòng)作用。
二、抓好養(yǎng)成教育,促使良好小學(xué)生教學(xué)思想品德的形成
1.充分利用“三會(huì)”,規(guī)范學(xué)生行為。孔子曾言:“吾日三省吾身?!蔽覀兘逃⒆右?jīng)常對(duì)照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》檢查自己,改進(jìn)、提高自己。每次班會(huì)、隊(duì)會(huì)、晨會(huì)上可以就學(xué)生前一天的不良行為表現(xiàn)進(jìn)行矯正,指出該怎么做,不該怎么做,要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的品德情操,在校尊敬老師,在家孝敬長(zhǎng)者,同學(xué)之間互助友愛(ài),鄰里之間和睦相,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,諸如不拿他人財(cái)物、拾物交公、愛(ài)惜糧食、勤儉節(jié)約,能夠主動(dòng)撿拾垃圾,確保校園、公共衛(wèi)生整潔。從細(xì)節(jié)處著手,從細(xì)微處起步,讓學(xué)生逐步形成良好的行為習(xí)慣。
2.充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用,強(qiáng)化正面引導(dǎo)。通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站或?qū)W校網(wǎng)站、校園刊物或電子屏、學(xué)習(xí)園地或校園文化櫥窗宣傳校園發(fā)生的一系列好人好事,用身邊的典型帶動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生。也可播報(bào)一些現(xiàn)代或當(dāng)前的英雄與模范人物的光輝事跡,或者借一些重要節(jié)日的慶典活動(dòng),以此感染、熏陶學(xué)生,使學(xué)生從小樹立為人民服務(wù)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。還可通過(guò)少先隊(duì)校內(nèi)文藝演出、對(duì)外宣傳,打掃公共環(huán)境衛(wèi)生、赴敬老院獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)現(xiàn)身教育學(xué)生遵守公共秩序、遵守社會(huì)公德。
3.定期舉辦相關(guān)知識(shí)講座,豐富學(xué)生的道德認(rèn)知。為了使學(xué)生接受更全面的教育,促使他們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活,可開展安全知識(shí)講座,使學(xué)生了解食品衛(wèi)生安全、道路交通安全、用電防火安全、校內(nèi)外活動(dòng)等方面的安全知識(shí);舉行勵(lì)志、感恩教育講座,使學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想,揚(yáng)起做社會(huì)主義合格接班人的理想之帆。這樣便可使學(xué)生在保證安全、保證健康、胸有理想的前提下去學(xué)習(xí)、去生活、去做人,也可以讓學(xué)生參加農(nóng)村的田間勞動(dòng)、參觀附近民營(yíng)企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng),讓學(xué)生感悟勞動(dòng)之艱辛、收獲之不易,進(jìn)而珍惜自己的現(xiàn)在生活,尊敬父母、認(rèn)真學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。
三、參與實(shí)踐活動(dòng),在親身體驗(yàn)中受到教育
教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己的事情自己做,養(yǎng)成良好的動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣,教育小學(xué)生在家?guī)透改缸隽λ芗暗膭趧?dòng),諸如疊被子、打掃房間衛(wèi)生,整理、擺放室內(nèi)外物品,養(yǎng)成自己穿衣、勤洗手、做簡(jiǎn)單飯菜的習(xí)慣。學(xué)校里每個(gè)學(xué)期都要舉行幾次大的活動(dòng),例如兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦的慶?;顒?dòng)、清明節(jié)的掃墓活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)展演活動(dòng)、“五星學(xué)生”創(chuàng)評(píng)活動(dòng)等等。這些活動(dòng)都是學(xué)生所向往和期待的。我們要抓住每次活動(dòng)的機(jī)會(huì),根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo),學(xué)生比較容易接受。學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求也不能過(guò)分呆板,應(yīng)妥善“放飛學(xué)生”“踐行自我”,應(yīng)用科學(xué)發(fā)展的眼光看待現(xiàn)在小學(xué)生的管理與發(fā)展,學(xué)校的一些校內(nèi)外勞動(dòng)應(yīng)給學(xué)生機(jī)會(huì),之前應(yīng)講清注意事項(xiàng),如安全、勞動(dòng)方式方法、動(dòng)作要領(lǐng)等??傊?,應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣與艱辛,體驗(yàn)成功的愉悅與付出,充實(shí)自己,達(dá)到教育學(xué)生的目的。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好,挖掘他們的潛能,采取因人而異、因材施教的方法,促使學(xué)生全面發(fā)展。
四、凈化育人環(huán)境,形成強(qiáng)大的教育合力
1.配合執(zhí)法部門,做好學(xué)校周邊環(huán)境的治理,教育青少年學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧,從而凈化學(xué)生的心靈。
2.學(xué)校和班級(jí)應(yīng)設(shè)立“監(jiān)督崗”,教育學(xué)生互相監(jiān)督,形成好人好事有人夸,壞人壞事有人抓的良好局面,避免學(xué)生沾染不良習(xí)氣,遠(yuǎn)離不潔不雅的事物。
3.學(xué)校應(yīng)在校園內(nèi)、教室里張貼《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》等規(guī)范條約,播放社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的影像資料,教育、熏陶、規(guī)范學(xué)生行為,培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí),自覺(jué)遵守校紀(jì)班規(guī),促其健康成長(zhǎng)。
4.不僅要重視品德與社會(huì)、品德與生活學(xué)科教學(xué),還要在其他學(xué)科教學(xué)中注重思想教育的滲透,從而使教書育人并舉、教育教學(xué)同重的思想統(tǒng)領(lǐng)教育工作的全過(guò)程。
5.學(xué)校應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)給孩子樹立良好的榜樣,促使其既注重文化課學(xué)習(xí),又不忘良好品德和習(xí)慣的養(yǎng)成,從小培養(yǎng)孩子良好的道德情操,在生活中潛移默化地影響教育自己的孩子,為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)溫暖、和諧的家庭氛圍,也可嘗試“孟母三遷”的故事,讓自己的孩子融入一個(gè)積極向上、追求卓越的良好環(huán)境,從而接受社會(huì)大家庭的哺育,使學(xué)生受到來(lái)自良好大環(huán)境方面的感染和影響。
6.完善教師管理機(jī)制,細(xì)化師德量化考核,從嚴(yán)從實(shí)考核教師工作,使軟任務(wù)變成硬指標(biāo),督促激勵(lì)教職工踐行教書并育人的職業(yè)道德,能夠切實(shí)執(zhí)行國(guó)家的一系列方針政策,將黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)取得的成效落實(shí)到學(xué)生的品德教育之中,確保小學(xué)生思想品德教育工作的正常開展。
篇9
一、主題系列活動(dòng)的特點(diǎn)和作用
在一定時(shí)間范圍內(nèi)(一學(xué)期或一學(xué)年)圍繞一個(gè)教育目的,有計(jì)劃地開展幾個(gè)在內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充、形式多樣的活動(dòng)叫“主題系列活動(dòng)”。開展主題系列活動(dòng)需要設(shè)計(jì)者和輔導(dǎo)員對(duì)該主題有深刻的認(rèn)識(shí),有對(duì)事物的發(fā)生發(fā)展的預(yù)見性;在緊扣主題的情況下,要站在學(xué)生的角度上對(duì)一組活動(dòng)進(jìn)行整體的思考和系統(tǒng)的安排。這一組活動(dòng)的主題是同一的,形式上卻要有變化,內(nèi)容上要相互聯(lián)系,使下一步活動(dòng)既是上邊活動(dòng)的繼續(xù)和發(fā)展,又是上邊活動(dòng)的補(bǔ)充和完善;每個(gè)單獨(dú)活動(dòng)既要能獨(dú)立起作用,又要能合起來(lái)共同起作用。傳統(tǒng)的少先隊(duì)活動(dòng)多是“大循環(huán)式”──清明節(jié)掃墓、“五一”節(jié)慰問(wèn)勞動(dòng)人民、“六一”節(jié)開慶祝會(huì)、“七一”講傳統(tǒng)、“十一”出歌頌祖國(guó)的墻報(bào)畫刊,第二年又如此循環(huán),教育效果自然不佳。主題系列活動(dòng)則是圍繞一個(gè)教育目的連續(xù)開展幾個(gè)活動(dòng),把一個(gè)大主題分解成幾個(gè)小主題,一次活動(dòng)解決一個(gè)小主題,活動(dòng)之間相互聯(lián)系,形成系統(tǒng),這就能比較徹底地解決一個(gè)重大主題,使學(xué)生形成較深刻、較完整的政治道德概念或觀念。
主題系列活動(dòng)適宜在大隊(duì)、中隊(duì)開展。大隊(duì)組織主題系列活動(dòng)有利于領(lǐng)導(dǎo)力量的集中,有利用調(diào)動(dòng)各方面因素的作用,有利于形成主題教育的聲勢(shì)。開展活動(dòng)時(shí),各中小隊(duì)的活動(dòng)要圍繞大隊(duì)的主題做文章,紅領(lǐng)巾廣播站、板報(bào)櫥窗等也都要扣緊主題做好宣傳,有時(shí)還要?jiǎng)訂T、組織家長(zhǎng)參與主題活動(dòng)或借助社會(huì)力量強(qiáng)化主題教育,使各方面的教育力量形成合力,增強(qiáng)主題教育的效果。
二、主題系列活動(dòng)的主題如何確定
主題是少先隊(duì)活動(dòng)的核心。主題是否切合實(shí)際、合乎時(shí)宜,是否具有教育性,關(guān)系到少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)效。選擇教育主題時(shí)要根據(jù)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)教育綱要》分年段安排的教育內(nèi)容,結(jié)合本地、本校學(xué)生的實(shí)際,確定恰當(dāng)?shù)慕逃黝}。一般的隊(duì)活動(dòng)可以《少先隊(duì)教育綱要》的細(xì)目或兒童的學(xué)習(xí)、生活細(xì)節(jié)方面來(lái)尋找主題,系列隊(duì)活動(dòng)則要從《少先隊(duì)教育綱要》的要目或兒童的學(xué)習(xí)、生活中帶來(lái)共性來(lái)尋找主題。全國(guó)少工委倡導(dǎo)推行的“手拉手互助活動(dòng)”、“五自學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)”、“百花園文化體育活動(dòng)”、“啟明星科技活動(dòng)”等四項(xiàng)“雛鷹行動(dòng)”是我們應(yīng)精心組織開展的主題系列活動(dòng),除此以外,還可以從以下幾方面來(lái)尋找確定活動(dòng)主題:
⒈從未來(lái)人才素質(zhì)需要出發(fā)尋找教育主題。要想讓學(xué)生成才,必須先成人。在選擇主題活動(dòng)時(shí),必須含有思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、心理表現(xiàn)等素質(zhì)內(nèi)容??梢浴白?1世紀(jì)的雄鷹”為主線,開展“名人名言征集”、“愛(ài)惜光陰”等主題系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生崇高美德、珍惜時(shí)間等為了社會(huì)需要的人才素質(zhì)。
⒉從教育改革的大背景中尋找教育主題。借應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的東風(fēng),創(chuàng)造條件既讓學(xué)生學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)、具有較好的文化素養(yǎng),又培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐技能、具有適應(yīng)社會(huì)生活的能力。著就需要讓學(xué)生從單一而繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)。因此,可以“全面發(fā)展練素質(zhì)”為主線,開展“為書包減肥”、“特長(zhǎng)展示”、“有興趣的課外活動(dòng)”等主題系列活動(dòng),把學(xué)生從一味追求高分的扭曲的學(xué)習(xí)中帶向全面發(fā)展的軌道。
⒊從精神文明建設(shè)中尋找教育主題。根據(jù)國(guó)家教育部頒布的文件規(guī)定,基本的道德規(guī)范是小學(xué)階段德育的主要內(nèi)容。因此,可以以“講文明、樹新風(fēng)”為主線,開展“撒播文明種子”、“我愛(ài)校園門前一條街”等主題系列活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣,增強(qiáng)識(shí)辨真善美假惡丑的能力。
⒋從當(dāng)代學(xué)生的不足中來(lái)尋找教育主題。當(dāng)代學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,由于條件的優(yōu)越和長(zhǎng)輩的寵愛(ài),導(dǎo)致部分孩子出現(xiàn)了懶惰、自私、嬌氣、怯懦、奢侈等不良現(xiàn)象,這就需要教師去正確引導(dǎo)、教育,使他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中自我提高。因此,可以以“五自學(xué)習(xí)實(shí)踐”為主線,開展“自己的事情自己做”、“春節(jié)不要壓歲錢”等主題系列活動(dòng),使孩子們克服弱點(diǎn),在健康的道路上茁壯成長(zhǎng)。
除上述四方面外,還可以根據(jù)本地區(qū)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,從傳統(tǒng)教育、家庭教育、讀書讀報(bào)、走向大自然等方面尋找主題。在組織開展主題系列活動(dòng)過(guò)程中,輔導(dǎo)老師必須把握好教育活動(dòng)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié),即捕捉教育時(shí)機(jī),選準(zhǔn)教育主題,設(shè)計(jì)活動(dòng)系列,創(chuàng)設(shè)教育情境,落實(shí)活動(dòng)措施,注重教育過(guò)程,延伸教育效果。
三、主題系列活動(dòng)要注意層次性和漸進(jìn)性
少先隊(duì)教育同學(xué)校教學(xué)工作一樣,應(yīng)該從最基本、最簡(jiǎn)單的內(nèi)容與要求開始,逐步提高。有些少先隊(duì)組織的活動(dòng)形式雖然豐富多彩、富有童趣,但教育內(nèi)容與要求長(zhǎng)期存在著低、中、高年級(jí)雷同問(wèn)題。例如,在進(jìn)行學(xué)習(xí)雷鋒“助人”的主題活動(dòng)中,有的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生提出“助人為樂(lè)”的要求。這顯然是一個(gè)高層次的要求?!爸藶闃?lè)”作為教育內(nèi)容的期望目標(biāo)──學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)還可以,要求像雷鋒那樣助人為樂(lè)就不行了。作為正在成長(zhǎng)中的少年兒童思想上很難都達(dá)到如此高的境界。學(xué)習(xí)雷鋒“助人”這個(gè)主題應(yīng)該分成“不妨礙別人”、“應(yīng)該助人”、“樂(lè)于助人”、“助人為樂(lè)”四個(gè)層次。少先隊(duì)主題活動(dòng)的要求應(yīng)該從最基本的要求開始。因此,在開展學(xué)習(xí)雷鋒“助人”這個(gè)主題活動(dòng)時(shí),應(yīng)根據(jù)本校、本班的學(xué)生思想實(shí)際,在四個(gè)層次中確定最適合的層次作為活動(dòng)主題與要求。一般情況下,小學(xué)低年級(jí)以“不妨礙別人”,中年級(jí)以“應(yīng)該助人”,高年級(jí)以“樂(lè)于助人”,初中年級(jí)以“助人為樂(lè)”為活動(dòng)主題與要求為適當(dāng)。
在實(shí)施主題活動(dòng)教育時(shí),不僅要把握住活動(dòng)要求的起點(diǎn),就一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)還要把握好不同年齡段的不同層次要求,特別是全校性的大隊(duì)主題系列活動(dòng)更要作出細(xì)致的層次性安排。例如,學(xué)校少先大隊(duì)在開展“愛(ài)人民“主題系列活動(dòng)時(shí),組織了“孝敬父母”、“尊敬老師”等一組活動(dòng),這些活動(dòng)落實(shí)到各年級(jí)時(shí),教育內(nèi)容和要求應(yīng)是不一樣的,應(yīng)該分出層次。以“尊敬老師”這個(gè)活動(dòng)為例,低年級(jí)應(yīng)從“老師愛(ài)我,我愛(ài)老師”的角度,中年級(jí)應(yīng)從“每個(gè)人的成長(zhǎng)離不開老師的教導(dǎo)”的角度,高年級(jí)用從“老師勞動(dòng)的社會(huì)意義”的角度來(lái)闡明“尊師”這個(gè)主題。這樣,分層次提出教育要求,從不同的角度開展活動(dòng),教育的效果就要好得多。
四、主題系列活動(dòng)要注意針對(duì)性和系列性
少先隊(duì)的每項(xiàng)活動(dòng)需要針對(duì)性要強(qiáng),要使隊(duì)員弄清活動(dòng)針對(duì)誰(shuí)來(lái)搞,弄清搞某項(xiàng)活動(dòng)的目的和意義,通過(guò)這一活動(dòng)有什么收獲。要使活動(dòng)的針對(duì)性強(qiáng),就必須做好以下三件事:
⒈檢查所設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否符合隊(duì)員的生理、心理特征,是否具有典型意義。
⒉要搞好全面的摸底調(diào)查,內(nèi)容包括隊(duì)員的學(xué)習(xí)、體質(zhì)、家庭、生理、心理、品質(zhì)、愛(ài)好等等,從中發(fā)現(xiàn)帶普遍性的問(wèn)題。
篇10
初一年級(jí):重點(diǎn)用《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求學(xué)生,教育學(xué)生遵守紀(jì)律、維護(hù)學(xué)習(xí)、生活秩序,為自己和他人創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境,認(rèn)真糾正違犯規(guī)章制度的不良行為和習(xí)慣,養(yǎng)成遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生、勤奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
初二年級(jí):重點(diǎn)進(jìn)行禮貌待人、孝敬父母、尊敬老師等良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育。
初三年級(jí):重點(diǎn)進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信、熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦樸素、克服困難等正確信念與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育,同時(shí)進(jìn)行前途理想教育,使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。
二、德育教育系統(tǒng)
課堂德育系統(tǒng)——教務(wù)處教研組備課組科任教師學(xué)生。
黨團(tuán)德育系統(tǒng)——黨支部(團(tuán)委)黨(團(tuán))員入黨(團(tuán))積極分子教師學(xué)生。
行政德育系統(tǒng)——校長(zhǎng)(副校長(zhǎng))政教室班主任學(xué)生。
自我德育系統(tǒng)——團(tuán)委班委會(huì)興趣小組學(xué)生。
三、德育教育理念
(一)三中心德育理念
三中心:以學(xué)生為中心、以體驗(yàn)為中心、以實(shí)踐為中心。
以學(xué)生為中心的德育。實(shí)質(zhì)上就是要求德育工作者從學(xué)生的角度出發(fā)思考問(wèn)題,充分考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好、需要等,在德育過(guò)程中以學(xué)生的活動(dòng)為主,教師只起一個(gè)幫助者的作用。教師要善于發(fā)現(xiàn),善于總結(jié),善于激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性,讓學(xué)生親自動(dòng)手,包括活動(dòng)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的籌劃和活動(dòng)的準(zhǔn)備等。學(xué)生不會(huì)做的,教師給予引導(dǎo)。
以體驗(yàn)為中心的德育。就是通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷、總結(jié)學(xué)習(xí)做人做事的基本道理,并通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為習(xí)慣的過(guò)程。讓學(xué)生走出課堂,體驗(yàn)生活,體驗(yàn)社會(huì),體驗(yàn)人生,通過(guò)情感體驗(yàn)和道德體驗(yàn)去感受、關(guān)注和欣賞,去評(píng)價(jià)某一事件、人物、事實(shí)和思想,使學(xué)生感受到實(shí)踐中出現(xiàn)問(wèn)題的多樣化、解決問(wèn)題方法的靈活性,體驗(yàn)到人與人交往的技巧,體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的真善美、假惡丑,體驗(yàn)到社會(huì)中應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任與使命。讓學(xué)生在體驗(yàn)中受教育、體驗(yàn)中感悟、體驗(yàn)中養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)。
以實(shí)踐為中心的德育。就是讓學(xué)生在實(shí)踐中充分互動(dòng),自覺(jué)反思,德育工作更好開展,效果也會(huì)更加明顯。
(二)三全德育理念
三全德育,就是全員德育、全程德育和全方位德育。
全員德育。從校長(zhǎng)到每一個(gè)教職員工都要樹立“人人是德育工作者,處處是德育工作陣地,事事是德育工作內(nèi)容”和“校園無(wú)空地,處處可育人;校園無(wú)小事,事事可育人”的新育人觀,堅(jiān)定不移地把學(xué)校德育工作放在首位,實(shí)施全員德育,用愛(ài)心、熱心、誠(chéng)心、耐心開展校園生活服務(wù),開創(chuàng)德育工作的新局面。
全程德育。全程德育,在時(shí)間上指的是從學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)整個(gè)教育過(guò)程,在內(nèi)容上指學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活等各個(gè)方面的教育環(huán)節(jié)。樹立全程育人意識(shí),要求所有的教育者對(duì)學(xué)生的教育要有整體性和一貫性的觀念,自始至終和任何環(huán)節(jié)都不放松對(duì)學(xué)生的教育。
全方位德育理念要求加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系,提倡家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校,學(xué)校走向社會(huì),使各個(gè)方面都能很好的聯(lián)系和互動(dòng)。
四、德育教育措施
1、落實(shí)“以學(xué)生為中心”德育理念的具體措施:
一是開展“以學(xué)生為中心”的新德育,做到:德育目標(biāo)自主化。每學(xué)期開學(xué),第一節(jié)班會(huì)課,讓學(xué)生展開以學(xué)期德育活動(dòng)為主題的大討論,先查找班級(jí)存在的問(wèn)題,然后再看學(xué)生自己的德育水平,再最終尋求解決問(wèn)題的辦法,最后共同決策制定出本學(xué)期的班級(jí)德育活動(dòng)計(jì)劃。由于這些活動(dòng)都是學(xué)生自己制定,自己參與組織策劃,同學(xué)們往往都能自覺(jué)執(zhí)行,從而達(dá)到德育自主化。另外,還可以讓學(xué)生制訂個(gè)人自主管理目標(biāo),先讓同學(xué)寫出自己的優(yōu)點(diǎn),然后寫出自己的弱點(diǎn),再讓同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際,寫出自己的本學(xué)期德育目標(biāo),每個(gè)人給自己制定的這些小而具體的自我管理目標(biāo)具有很強(qiáng)的可行性和操作性,同學(xué)們都能自主執(zhí)行。
德育內(nèi)容生活化。就是要把學(xué)生的日常生活,創(chuàng)造性、多元化地展示出來(lái),讓學(xué)生在生活中提升自己的德育素養(yǎng)。如學(xué)生在路上不下自行車,或裝著沒(méi)看見,針對(duì)這一問(wèn)題,讓學(xué)生展開討論,讓學(xué)生懂得禮貌的真正意義。
德育方式活動(dòng)化。現(xiàn)代德育方式主要有:訪問(wèn)式、啟發(fā)式、討論式、座談式、互動(dòng)式、對(duì)話式、閱讀名人傳記式、談心式、陶冶式、反思式、自我感悟式、表演式等。如將對(duì)老師的敬愛(ài)改為師生座談會(huì)共同討論老師教學(xué)的困境和老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)等,這樣更能使二者互相了解,使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到教師的偉大與平凡。
德育方法興趣化。就是要把枯燥的德育條例、德育政策、德育內(nèi)容,變成通俗的、有趣的、幽默的、有意義的形式,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的德育形式中得到發(fā)展。如可以將一些德育內(nèi)容變成故事、童謠、三字經(jīng)、五字言、相聲、小品、笑話、歌曲、快板等,把深刻的德育內(nèi)涵蘊(yùn)涵在其中。
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