導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇人生的作業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

嵇康并未回答，依舊默默地、有力地在敲打著鐵塊，一下接著一下，火星四濺。成型后，他將烏青的鐵塊浸入水里，鐵塊“嗤嗤”作響，冒著白煙，取出鐵塊，烏青變?yōu)轱痢Ｋ陌l(fā)髻烏黑，粘著汗水，衣服浸濕，貼在他寬大的背上，散發(fā)著一種桀驁的風(fēng)采。

悠悠的聲音傳人華服男子的耳膜：“這樣不好嗎？”

“這樣不好嗎？”一句簡(jiǎn)單的反問(wèn)，便注定了嵇康別樣的余生。先前的青云之志就隨風(fēng)而去吧，活在這樣一個(gè)恐怖的年代，必須將風(fēng)華斂盡，摒棄出人頭地、經(jīng)濟(jì)天下的理想。他余生的作業(yè)，是屈身于一間小小的鐵匠鋪，和志同道合的向秀，以打鐵為樂(lè)。

他的才能，不知令多少人欣羨。若他能輔佐司馬氏，那他的前程也許不可限量。人人不是都渴望萬(wàn)人欣羨的無(wú)上權(quán)勢(shì)嗎？人生最終的作業(yè)不就是凌于頂峰，叫萬(wàn)人膜拜嗎？我總覺(jué)得他是否有些矯情，人生若不能轟轟烈烈，那又有何意義？

嵇康的選擇真的正確嗎？?jī)?nèi)心不禁一問(wèn)?？v觀古今，以才情而揚(yáng)名立萬(wàn)者并不少見(jiàn)，仕途坎坷、處處失意而放棄理想者也不在少數(shù)。而真正摒棄浮華而韜光養(yǎng)晦的，卻少之又少。

他，嵇康，神華內(nèi)斂，卻光彩奪目。他，透過(guò)樹(shù)葉的間隙，或舉杯，一飲而盡；或與友人海闊天空，清談大笑。在眉眼之間會(huì)意的，是一種超脫恣意的光彩。在狂舞的火光中，在紛紛擾擾的歷史風(fēng)塵中，將《廣陵散》毅然決然地奏響，跌宕綿長(zhǎng)。即使成為廣陵絕響，余音仍流轉(zhuǎn)千年而未消。這，或有別于鶯歌燕舞、鐘鳴鼎食、佳肴陳陳的生活，但也別具一番歡娛。

也許，在那樣一個(gè)世道，花前月下、一方石桌、一壺清酒，也可以算作人間至樂(lè)。但是，萬(wàn)事終將歸于平淡，他不過(guò)是將這份平淡提前，選擇一份簡(jiǎn)單的作業(yè)，留給自己的卻是一方平靜安逸的天地，所謂“歸真返璞，則終身不辱”。他的平淡、樸素，他的“不汲汲于功名，不戚戚于富貴”為后人樹(shù)了一支標(biāo)桿，書寫了一卷流光溢彩的畫冊(cè)，奏響了一曲笑傲江湖，雖戛然而止，然令人景仰。

“叔夜，你可曾想仔細(xì)了？我……”華服男子話未說(shuō)完，便被他的話語(yǔ)打斷，“這是我的選擇，孰是孰非任評(píng)說(shuō)?！?/p>

又一塊鐵被燒得通體赤紅，錘打，冶煉，滾燙的熱氣直逼人的臉頰，又一次浸入水中，“”作響。男子的一顆汗珠，滴到了鐵塊上，一聲爆響后，瞬間化作一縷青煙。他倒不像是在冶煉，更像是在錘煉他的人生。

篇2

秋風(fēng)颯爽，落葉在風(fēng)雨中翩翩起舞，風(fēng)雨灑飄眼前，我獨(dú)自在放學(xué)路上回想，回想著數(shù)年前的畫面。那時(shí)我還是一名天真的孩子，和媽媽一起去我的母校報(bào)名，那時(shí)我只顧問(wèn)為什么，而現(xiàn)在我卻不常說(shuō)了。因?yàn)?，隨著歲月的流逝，我懂得了許多。而今天，好想回到了幾年前，心中頗有感受，就寫了這篇文章。——題記

光陰似箭，日月如梭。時(shí)間的年輪在快速轉(zhuǎn)動(dòng)，春天的嫩芽在今天墮落，只能深埋于土里，被人遺忘，沉沒(méi)在歷史的深淵里，雖然落葉可悲可憐，可是他們也有故事，它雖然做出了貢獻(xiàn)，可也是十分微小的。你看樹(shù)葉上的痕跡，一股滄桑的感覺(jué)。我，覺(jué)得樹(shù)葉并不平常。每片樹(shù)葉的痕跡不可能一模一樣，這讓我想起人的一生。人的出生，代表著春天那樹(shù)枝上的嫩芽，中年時(shí)期的大葉到老年時(shí)期的凄凄落葉，人生和葉子一樣，都要經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，都有不同的故事，都會(huì)度過(guò)短暫的人生，而樹(shù)葉的一生，只有九個(gè)月，不也很短暫?jiǎn)?？總有一天，我?huì)像落葉一樣，度過(guò)這平淡的人生，漸漸被遺忘。

可是，我不希望這樣。唉人生短暫，不過(guò)就幾十年，度過(guò)了，你曾有的全沒(méi)了，又變得和娘胎里一樣啦。上帝這樣安排，是為何呢？所以，我決定，要活就活得精彩，從現(xiàn)在起，我要做不一樣的自己！度過(guò)精彩的人生，創(chuàng)造不一樣的自己！

由于作者打字十分辛苦，請(qǐng)不要抄襲。謝謝！

初一:方亦辰

篇3

爺爺與酸的緣分并不僅此而已，奶奶的“酸辣湯”還是醫(yī)治爺爺感冒的良藥。在鍋里加少許油，將干辣椒切成小段放入鍋中炸至脆黃，立即加入姜片和酸湯，煮開(kāi)后放少許鹽，趁熱讓爺爺喝上一大碗，再捂上被子睡上一覺(jué)，醒來(lái)后保證病痛全消，渾身舒坦。每當(dāng)此時(shí)，湯鍋邊總圍著我們幾個(gè)孫輩，欲與爺爺分一杯羹，那酸酸辣辣的滋味，至今回想起來(lái)，仍余味無(wú)窮，口齒生津。

那時(shí)候家里很窮，滿足爺爺酸癮的東西，就只有奶奶泡制的酸菜和酸湯，到我讀高中后，才知道楊梅比酸菜還要酸，還要好吃，于是，我就暗暗在心里想，長(zhǎng)大后一定要買楊梅給爺爺嘗嘗。

爺爺是鐵匠，并以此謀生，他的手藝在方圓幾十里的村寨都很有名。我小的時(shí)候，經(jīng)常有很多人從很遠(yuǎn)的地方來(lái)到家里買爺爺打制的農(nóng)具，他們說(shuō)爺爺打出的鐮刀，像天上的彎月，又輕又利，還經(jīng)久耐用。有些時(shí)候沒(méi)有存貨，他們就坐在門口，一邊與爺爺說(shuō)話一邊等爺爺打制，爺爺總能根據(jù)他們的需求做出讓他們滿意的樣品，在他們與爺爺?shù)慕徽勚?，我們還能聽(tīng)到山那邊許多有趣的新鮮事。每到趕場(chǎng)天，爺爺和奶奶就將他們一星期來(lái)制作的農(nóng)具拿到鄉(xiāng)場(chǎng)上去賣，順便換回一些生活必需品，同時(shí)總不忘給我們買些好吃的東西。這一天，我們從爺爺出門起就在村口等，期盼著爺爺奶奶快點(diǎn)趕場(chǎng)回來(lái)，帶回能讓我們解饞的糖果，然后按從小到大的順序排好隊(duì)，只等奶奶喊一聲“分贓”，我們便能吃到香甜的糖果，這時(shí)候，爺爺總是在一旁看著我們，地笑著，眼里透著慈愛(ài)的光，我想，此時(shí)爺爺心里肯定也有一種甜甜的滋味。而如果每人都分到一份后還有剩余，我和弟弟總會(huì)多得一份,因此常被姐姐當(dāng)作嫉妒的對(duì)象。還記得我第一次吃到的冰棍，也是爺爺奶奶從十幾里的鄉(xiāng)場(chǎng)上買來(lái)的，雖然到家后已化成了水，但仍是我記憶中最甜美的回憶。

一直到爺爺七十多歲，他再也舉不動(dòng)那心愛(ài)但沉重的大錘，才不得不關(guān)掉了他的鐵匠鋪，但仍不舍得拆掉陪伴了他多年的鐵墩、鐵爐和風(fēng)箱，有一次，叔叔嬸嬸嫌占地方要拆掉，爺爺急得和他們大吵了一場(chǎng)。但沒(méi)過(guò)幾年，叔叔嬸嬸還是在沒(méi)經(jīng)得爺爺?shù)耐獠鸬袅怂鼈儭Ｄ且豢?，年老體弱的爺爺眼中便蒙上了一層陰云，只能無(wú)奈的看著他們將自己心愛(ài)的伙伴像垃圾一樣扔掉，心中的悲涼無(wú)人能夠體會(huì)。

篇4

珍貴的中專生活已接近尾聲，感覺(jué)非常有必要總結(jié)一下得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。

學(xué)習(xí)成績(jī)并非名列前矛，重要的是我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度;其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力;再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問(wèn)題能力，受益匪淺。

通過(guò)中專生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

篇5

關(guān)鍵字：職業(yè)規(guī)劃；競(jìng)爭(zhēng)力；定位

對(duì)大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃就是在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境與市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)所做的方向性的方案。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生能更好地了解自我、了解社會(huì)，以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

班主任在學(xué)生管理中扮演著平等的對(duì)話者、熱心的幫助者、積極的賞識(shí)者、大膽的允許者等角色，是學(xué)生的良師益友，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃工作中發(fā)揮著積極的作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生注重內(nèi)涵建設(shè)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

（一）注重專業(yè)知識(shí)、能力的培養(yǎng)

班主任要引導(dǎo)大學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變角色，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，了解自己所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，以及專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系，使其樹(shù)立牢固的專業(yè)思想。尤其是大學(xué)時(shí)期的最后兩年，是學(xué)生全面進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)階段，要教育學(xué)生把專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)作為頭等大事來(lái)抓，努力構(gòu)建動(dòng)態(tài)性、實(shí)用性相結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一方面，使學(xué)生樹(shù)立就業(yè)憂患意識(shí)，增加緊迫感，另一方面，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)、能力方面的欠缺和不足，在以后的學(xué)習(xí)中來(lái)充實(shí)完善自己；同時(shí)，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，要努力學(xué)習(xí)、了解、掌握多方面的知識(shí)，加強(qiáng)積累，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣不僅有利于將來(lái)的成才和就業(yè)，也適應(yīng)未來(lái)職業(yè)轉(zhuǎn)換的需要。

（二）注重培養(yǎng)健全的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是當(dāng)代的大學(xué)生就業(yè)成功的一個(gè)重要因素。當(dāng)前許多學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心，怯懦，在別人面前害羞，不能充分的表現(xiàn)自己，甚至有自卑感；另外，有的學(xué)生盲目自信，夸大自己的能力，不能腳踏實(shí)地，好高騖遠(yuǎn)，期望值過(guò)高，一旦理想和現(xiàn)實(shí)不符，易產(chǎn)生悲觀失落的情緒。作為班主任要在日常工作，首先有意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自信心，如鼓勵(lì)學(xué)生上課積極發(fā)言，參加辯論賽，演講賽等，使學(xué)生樹(shù)立自信，認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)中的平等一員，戰(zhàn)勝自卑情結(jié)。

(三)注重培養(yǎng)良好的表達(dá)能力

良好的表達(dá)能力是有效溝通的前提、工具和橋梁，是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，必須重視對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)，為以后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。表達(dá)能力對(duì)學(xué)生的日常生活、社會(huì)交往以及成就事業(yè)等方面都有重大影響，在求職擇業(yè)時(shí)尤其離不開(kāi)表達(dá)能力的展現(xiàn)。作為班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，鍛煉學(xué)生說(shuō)話的勇氣和膽量，鼓勵(lì)他們勇于交流，充分的展示自己，并且給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加演講、辯論、征文活動(dòng)等，由此激勵(lì)學(xué)生在陌生環(huán)境、陌生人及權(quán)威人士面前，勇敢地表現(xiàn)自己，在各種比賽中鍛煉自己的心理素質(zhì)，有目的地加強(qiáng)表達(dá)能力的修養(yǎng)與訓(xùn)練。

二、指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，找準(zhǔn)自己的定位

（一）自身分析

通過(guò)進(jìn)行自我分析可以明確自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)分析一定要全面、客觀、深刻，絕不回避缺點(diǎn)和短處。讓學(xué)生明白，專業(yè)也許在未來(lái)的工作中并不起多大作用，但在一定程度上決定自身的職業(yè)方向，因而盡自己最大努力學(xué)好專業(yè)課程是生涯規(guī)劃的前提條件之一。鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷是個(gè)人最寶貴的財(cái)富，經(jīng)歷在某些時(shí)候比知識(shí)更為重要，往往從側(cè)面可以反映出一個(gè)人的素質(zhì)、潛力狀況，因而備受招聘組織的關(guān)注。

（二）社會(huì)分析

班主任應(yīng)時(shí)刻把握社會(huì)發(fā)展脈搏，做社會(huì)大環(huán)境的分析：當(dāng)前社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)；社會(huì)熱點(diǎn)職業(yè)門類分布及需求狀況；學(xué)生所學(xué)專業(yè)在社會(huì)上的需求形勢(shì)；學(xué)生所選擇職業(yè)在目前與未來(lái)社會(huì)中的地位情況；社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的影響；學(xué)生所選擇的單位在未來(lái)行業(yè)發(fā)展中的變化情況，在本行業(yè)中的地位、市場(chǎng)占有及發(fā)展趨勢(shì)等；對(duì)這些社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，有助于讓學(xué)生把握職業(yè)社會(huì)需求、使學(xué)生的職業(yè)選擇緊跟時(shí)代腳步。

（三）明確方向，規(guī)劃未來(lái)

職業(yè)生涯目標(biāo)的確定，是個(gè)人理想的具體化和可操作化，職業(yè)方向直接決定著一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)方向的選擇應(yīng)按照選擇自己所愛(ài)，擇己所長(zhǎng)，擇世所需和擇己所利的原則進(jìn)行。伴隨現(xiàn)代科技與社會(huì)進(jìn)步，個(gè)人要隨時(shí)注意修訂職業(yè)目標(biāo)，盡量使自己職業(yè)的選擇與社會(huì)的需求相適應(yīng)，一定要跟上時(shí)展的腳步，適應(yīng)社會(huì)需求，才不至于被淘汰出局。

三、指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，順暢職業(yè)之路

（一）指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確擇業(yè)觀

班主任應(yīng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生客觀地看待社會(huì)上各種問(wèn)題，實(shí)事求是的分析、評(píng)價(jià)自我，擬定職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，在就業(yè)市場(chǎng)上盡早找準(zhǔn)自己的位置，避免盲目；引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立跨行業(yè)、多元化、立足多渠道的就業(yè)觀念，樹(shù)立新型的人才觀念、市場(chǎng)觀，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。總之，使大學(xué)生的擇業(yè)原則符合社會(huì)需求，努力實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的完美結(jié)合。

（二）指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)，拓展就業(yè)渠道

班主任要及時(shí)的向?qū)W生傳達(dá)國(guó)家就業(yè)的基本方針、政策和法規(guī)等，指導(dǎo)學(xué)生分析目前就業(yè)形勢(shì)，廣泛收集勞務(wù)市場(chǎng)信息 和各種各樣的就業(yè)信息，讓學(xué)生全面詳細(xì)的了解社會(huì)的就業(yè)信息，并對(duì)信息做出正確判斷和篩選。指導(dǎo)學(xué)生了解招聘程序，減少不必要浪費(fèi)，提高效率。鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)同學(xué)間的信息交流，以獲得可利用的有效支持資源和就業(yè)信息。班主任可以利用自己的信息網(wǎng)和有效資源，為學(xué)生拓展就業(yè)渠道，提供盡可能多的選擇，成功就業(yè)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握擇業(yè)技巧，促進(jìn)順利就業(yè)

班主任要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的擇業(yè)技巧，面對(duì)當(dāng)今如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，除了學(xué)校積極組織用人單位到學(xué)校開(kāi)供需見(jiàn)面招聘會(huì)外，號(hào)召學(xué)生除了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、信函等方式自薦之外，更要求他們勇敢地走出去，直接到用人單位去上門自薦。有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生如何有效的推銷自己，如何從語(yǔ)言、形體、禮儀、服飾上做到得體大方，如何充分的利用外來(lái)資源，把握就業(yè)機(jī)會(huì)等應(yīng)聘技巧，從而提高就業(yè)成功率。

四、結(jié)論

高校畢業(yè)生就業(yè)是全社會(huì)就業(yè)工作的重要組成部分, 是促進(jìn)社會(huì)和諧的重要內(nèi)容。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程, 只有不斷地進(jìn)行前瞻性的預(yù)測(cè)研究, 順應(yīng)就業(yè)形勢(shì)的變化和社會(huì)發(fā)展的新需求, 才能使就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)工作真正落到實(shí)處、取得實(shí)效。作為班級(jí)的管理者和組織者，班主任最貼近學(xué)生，最了解學(xué)生，也最受學(xué)生信賴。在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，班主任能夠從學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及專業(yè)實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高燕,黃春燕.高校輔導(dǎo)員在大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃中的引導(dǎo)作用[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2009(01)；

[2]黃昭彥，王琳娜.班主任做好高職新生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)研究.教育與職業(yè) 理論版，2010（11）。

篇6

關(guān)鍵詞：審計(jì)專業(yè)人員；工作能力；提升內(nèi)容

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和審計(jì)事業(yè)的發(fā)展，人們對(duì)審計(jì)的認(rèn)識(shí)在不斷深化，審計(jì)的地位也在不斷提高。審計(jì)在完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、維護(hù)國(guó)家利益、嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)法紀(jì)、推行廉政建設(shè)等方面發(fā)揮著越來(lái)越大的監(jiān)督作用。

一、審計(jì)專業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

1.政治素質(zhì)。

作為一名審計(jì)專業(yè)人員，首先要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家的方針、政策、法律、法規(guī)，自覺(jué)遵守審計(jì)準(zhǔn)則，熱愛(ài)審計(jì)事業(yè)，具有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神。其次要有高度的責(zé)任感和使命感，要認(rèn)清當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，明確自己肩負(fù)的歷史重任，認(rèn)真履行憲法和法律賦予自己的神圣職責(zé)，緊緊圍繞黨和政府的工作部署、工作重點(diǎn)，依法履行審計(jì)監(jiān)督職責(zé)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航。再次要敢于堅(jiān)持原則，依法審計(jì)，嚴(yán)格按照法律規(guī)定的權(quán)限和程序開(kāi)展審計(jì)工作，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家法律、法規(guī)和規(guī)章制度的權(quán)威性、嚴(yán)肅性，查處各種違法違紀(jì)行為，做依法行政的推動(dòng)者和實(shí)踐者，確保國(guó)家法律和方針政策落到實(shí)處。

2.職業(yè)道德。

作為國(guó)家行政機(jī)關(guān)人員應(yīng)全心全意為人民服務(wù)，忠于職守，克已奉公，勤奮工作；努力學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，學(xué)以致用，積極進(jìn)取，具備與審計(jì)工作相適應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力；遵守國(guó)家法律、法規(guī)，嚴(yán)格依法審計(jì)；辦理審計(jì)事項(xiàng)應(yīng)當(dāng)保持職業(yè)謹(jǐn)慎，做到客觀公正、實(shí)事求是；辦理審計(jì)事項(xiàng)與被審計(jì)單位或者審計(jì)事項(xiàng)有利害關(guān)系時(shí)，應(yīng)當(dāng)回避；對(duì)在執(zhí)行職務(wù)中知悉的國(guó)家秘密和被審計(jì)單位的商業(yè)秘密，負(fù)有保密的義務(wù)；遵守廉政勤政規(guī)定和審計(jì)工作紀(jì)律，廉潔自律，艱苦奮斗，努力奉獻(xiàn)；謙虛謹(jǐn)慎，平等待人，樹(shù)立良好形象。

3.業(yè)務(wù)素質(zhì)。

審計(jì)專業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低是影響審計(jì)工作質(zhì)量好壞的一個(gè)重要因素。具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)是審計(jì)專業(yè)人員得以從事審計(jì)工作最基本的要求。審計(jì)專業(yè)人員應(yīng)熟悉國(guó)家財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和政策；有較高的會(huì)計(jì)理論水平、財(cái)會(huì)工作技能，通曉各行各業(yè)財(cái)務(wù)制度和會(huì)計(jì)技術(shù)方法；通曉審計(jì)理論和審計(jì)方法及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；具備一定的會(huì)計(jì)工作或其他相關(guān)專業(yè)工作的經(jīng)歷；具有調(diào)查研究，綜合分析和語(yǔ)言表達(dá)能力；具有一定的寫作能力；具有相應(yīng)的外語(yǔ)水平及電腦操作知識(shí)。

二、審計(jì)專業(yè)人員應(yīng)提升的工作能力

1.審計(jì)專業(yè)知識(shí)

1.1熟練掌握并靈活運(yùn)用各種審計(jì)方法。

審計(jì)方法選擇恰當(dāng)與否，不僅直接影響到審計(jì)工作效率的提高，還會(huì)對(duì)審計(jì)質(zhì)量、結(jié)果產(chǎn)生很大影響。因此，作為一名審計(jì)專業(yè)人員必須熟練掌握各種審計(jì)方法，如審閱法、核對(duì)法、查詢法、比較法、分析法、順查法、逆查法、詳查法、抽查法、盤點(diǎn)法、調(diào)節(jié)法、觀察法等。

1.2熟知并在實(shí)踐中實(shí)施審計(jì)全過(guò)程。

審計(jì)實(shí)施階段可劃分為三個(gè)階段：審計(jì)準(zhǔn)備階段、審計(jì)實(shí)施階段、審計(jì)終結(jié)階段。

（1）審計(jì)準(zhǔn)備階段。其工作主要包括：了解被審計(jì)單位的基本情況；與被審計(jì)單位簽訂審計(jì)業(yè)務(wù)約定書；初步評(píng)價(jià)被審計(jì)單位的內(nèi)部控制制度，分析審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)；編制審計(jì)計(jì)劃。

（2）審計(jì)實(shí)施階段。審計(jì)實(shí)施階段是審計(jì)全過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，其主要工作是：按照審計(jì)計(jì)劃要求，對(duì)被審計(jì)單位內(nèi)部控制系統(tǒng)的建立及其遵守情況進(jìn)行檢查；對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目實(shí)施重點(diǎn)、細(xì)致地檢查；收集審計(jì)證據(jù)并編制審計(jì)工作底稿。

（3）審計(jì)終結(jié)階段。審計(jì)終結(jié)階段是報(bào)表項(xiàng)目審計(jì)工作的結(jié)束。其主要工作有：整理、評(píng)價(jià)審計(jì)過(guò)程收集的審計(jì)證據(jù)；復(fù)核審計(jì)工作底稿；評(píng)價(jià)審計(jì)結(jié)果；編寫審計(jì)報(bào)告。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)

審計(jì)專業(yè)人員的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)水平的高低對(duì)審計(jì)工作起著舉足輕重的作用，它在一定程度上影響著審計(jì)工作質(zhì)量的提高。因此，作為一名國(guó)家審計(jì)人員一定要掌握《財(cái)務(wù)管理》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《預(yù)算會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》等會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，通過(guò)審查企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)，對(duì)企業(yè)過(guò)去的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果進(jìn)行剖析，運(yùn)用財(cái)務(wù)分析方法對(duì)企業(yè)償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力進(jìn)行分析，來(lái)反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的利弊得失及未來(lái)發(fā)展前景，為改進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作提出合理化建議和措施。

3.法律法規(guī)知識(shí)

審計(jì)專業(yè)人員發(fā)現(xiàn)被審計(jì)單位有違反國(guó)家規(guī)定的財(cái)政收支、財(cái)務(wù)收支行為需要依法定性時(shí)，國(guó)家法律、法規(guī)和行業(yè)的規(guī)章制度顯得尤為重要。因此，作為一名審計(jì)專業(yè)人員一定要熟悉國(guó)家的法律法規(guī)和行業(yè)的規(guī)章制度，做到對(duì)問(wèn)題的定性客觀、準(zhǔn)確、適當(dāng)、合法。一是定性依據(jù)要注意法律、法規(guī)的層次性。法律、法規(guī)范圍廣，有國(guó)家立法機(jī)關(guān)制定的法律，有國(guó)務(wù)院頒布的行政法規(guī)，有地方立法機(jī)關(guān)和行政機(jī)構(gòu)制定的地方性法律、法規(guī)，有行業(yè)、部門制定的規(guī)章制度，層次越高的政策法規(guī)覆蓋面越大，宏觀指導(dǎo)性越強(qiáng)，而政策法規(guī)的層次越低，其針對(duì)性、適用性越強(qiáng)。在具體運(yùn)用時(shí)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析。二是要注意法律、法規(guī)的時(shí)效性。審計(jì)定性時(shí)，不能以現(xiàn)時(shí)或過(guò)時(shí)的法規(guī)、制度作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)以審計(jì)事項(xiàng)發(fā)生時(shí)適用的法規(guī)、制度作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。三是要注意法律、法規(guī)的地域性。有些法規(guī)只在一定的地區(qū)有效，不能把其他地區(qū)制定的地方性法規(guī)作為本地區(qū)審計(jì)定性的依據(jù)。

4.計(jì)算機(jī)專業(yè)技能

計(jì)算機(jī)審計(jì)的開(kāi)展減少了手工抄錄、復(fù)制、核對(duì)、計(jì)算、匯總等方面的工作量，大大地提高了審計(jì)工作效率，增強(qiáng)了審計(jì)實(shí)施的針對(duì)性，提高了查賬的透明度，保證了審計(jì)質(zhì)量。作為一名審計(jì)專業(yè)人員一定要熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作運(yùn)用，并通過(guò)定期培訓(xùn)不斷提高自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的審計(jì)事業(yè)的需要。

提高審計(jì)專業(yè)人員的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平，培養(yǎng)一批既精通計(jì)算機(jī)編程又熟悉審計(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才尤為重要。一是必須在人才引進(jìn)和培養(yǎng)方面有所突破，要拓寬育人用人的視野。二是在抓好業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，繼續(xù)抓好計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)，要完善培訓(xùn)制度，加強(qiáng)與審計(jì)業(yè)務(wù)和專業(yè)軟件相關(guān)的針對(duì)性培訓(xùn)，以提高審計(jì)人員的綜合素質(zhì)中的科技含量。

5.文字表達(dá)能力

作為一名審計(jì)專業(yè)人員，不但應(yīng)該具備一般公務(wù)人員應(yīng)有的公務(wù)文書文字表達(dá)能力，還要擁有審計(jì)專業(yè)方面的文字表達(dá)能力。要寫好一份審計(jì)報(bào)告，除了審計(jì)專業(yè)人員必備的審計(jì)知識(shí)、專業(yè)判斷能力之外，還應(yīng)該在文字簡(jiǎn)練、表述準(zhǔn)確上多下功夫。做到文字表述簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，符合審計(jì)公文語(yǔ)體，層次清晰，結(jié)構(gòu)合理，證據(jù)確鑿，邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出，通俗易懂，便于理解。

6.不斷改進(jìn)思維方式，提高學(xué)習(xí)能力

作為一名審計(jì)專業(yè)人員，提高學(xué)習(xí)能力是提高一切能力的基礎(chǔ)，要有明確的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)的目的就是為所從事的審計(jì)工作服務(wù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容除所需要的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)家的路線方針政策和宏觀經(jīng)濟(jì)理論，學(xué)習(xí)歷史、政治、法律等其它學(xué)科知識(shí)。尤其重要的是應(yīng)根據(jù)當(dāng)時(shí)的工作需要，補(bǔ)充急需的知識(shí)，應(yīng)情應(yīng)境地學(xué)習(xí)。

總之，對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代審計(jì)專業(yè)人員而言，具備基本的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力只是為開(kāi)展審計(jì)工作提供了前提條件，但提高審計(jì)工作質(zhì)量或在紛繁復(fù)雜的審計(jì)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)審計(jì)目標(biāo)，只具備基本的職業(yè)素養(yǎng)收效甚微，唯有通過(guò)上述措施來(lái)提升審計(jì)專業(yè)人員的工作能力，使之達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍，才能確保審計(jì)專業(yè)人員有能力在艱苦復(fù)雜的條件下游刃有余如魚得水，推動(dòng)審計(jì)工作邁向新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：職業(yè)勝任力；保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)模式；構(gòu)建路徑

一、保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)和職業(yè)勝任力的內(nèi)涵

1.保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)

保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)的設(shè)置，實(shí)際是基于為保險(xiǎn)行業(yè)輸送專業(yè)的應(yīng)用型人才為目的的專業(yè)課類型，從課程設(shè)置目的的角度講，保險(xiǎn)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生通過(guò)固定時(shí)間段的學(xué)校教育，一方面，學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)化和系統(tǒng)性的保險(xiǎn)專業(yè)理論知識(shí)[1]。另一方面，培養(yǎng)和形成保險(xiǎn)專業(yè)所需要具備的職業(yè)精神和工作責(zé)任感，從實(shí)際工作的角度說(shuō)，經(jīng)過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以從事與保險(xiǎn)相關(guān)的經(jīng)營(yíng)與管理工作。常見(jiàn)就業(yè)方向包括保險(xiǎn)公司、相關(guān)中介機(jī)構(gòu)、監(jiān)管機(jī)構(gòu)及銀行證券類行業(yè)。

2.職業(yè)勝任力

關(guān)于職業(yè)勝任力，主要從以下幾個(gè)方面入手對(duì)其進(jìn)行定義。首先，其認(rèn)定職業(yè)勝任力為一個(gè)人對(duì)工作勝任的程度可與普通工作者體現(xiàn)出顯著區(qū)別的能力，包括其具備專業(yè)知識(shí)的深度和廣度、實(shí)際操作技能及可用數(shù)據(jù)信息的形式體現(xiàn)出來(lái)的、能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)勝任力優(yōu)異的工作者與普通工作者進(jìn)行區(qū)分的各類指標(biāo)。從廣義的普遍性概念的角度講，勝任力主要是指包括個(gè)體崗位職業(yè)能力、行為能力和工作中的戰(zhàn)略性思維能力。

二、實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建路徑

要想構(gòu)建起一個(gè)專注于鍛煉學(xué)生職業(yè)勝任力的保險(xiǎn)實(shí)踐教學(xué)模式，就需要從課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，為了給實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造更多、更豐富的平臺(tái)，教師應(yīng)在構(gòu)建起的教學(xué)模式中設(shè)置專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，從而突出教學(xué)模式的實(shí)踐性，在具體的模式構(gòu)建中，可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行。

1.在教學(xué)模式構(gòu)建中體現(xiàn)出專業(yè)特征

追溯保險(xiǎn)學(xué)的起源，可知其實(shí)際上是來(lái)源于經(jīng)濟(jì)學(xué)中金融學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，因此，其學(xué)科性質(zhì)中，必然能觀察和體現(xiàn)出金融學(xué)的特征[2]。在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)在遵從這種學(xué)科特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在具體的構(gòu)建工作中，教師可以將保險(xiǎn)學(xué)科和與之相關(guān)性較強(qiáng)的金融和經(jīng)濟(jì)類學(xué)科進(jìn)行一定程度的結(jié)合。通過(guò)具體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)例或金融往來(lái)案例與保險(xiǎn)專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合講解。順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)金融業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)聯(lián)合發(fā)展和相互影響的模式與現(xiàn)狀，使學(xué)生在學(xué)校教育階段就適應(yīng)和熟悉各個(gè)學(xué)科之間相互聯(lián)系的模式和狀態(tài)。另外，在培養(yǎng)職業(yè)勝任力的背景下，教師在對(duì)相關(guān)教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，要注意專業(yè)課程中不同細(xì)節(jié)課程的變動(dòng)和篩選，從社會(huì)就業(yè)需求的角度，使課程的設(shè)置更加凸顯這一學(xué)科的特色，并且兼具實(shí)用性和先進(jìn)性特征。

2.從課程本身出發(fā)加強(qiáng)建設(shè)，提升專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)踐教學(xué)的背景下，必然會(huì)需要更多更加適合與保險(xiǎn)專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐課程類型，因此，教師應(yīng)首先對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)踐課程類別進(jìn)行整合和分析。從中提煉出實(shí)踐課程的宏觀體系，并通過(guò)具體到每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)和方案的細(xì)節(jié)實(shí)踐課程的研究，不斷對(duì)課程設(shè)置的類別和具體的實(shí)踐活動(dòng)方案進(jìn)行修訂和優(yōu)化[3]。對(duì)較為成熟的實(shí)踐活動(dòng)模型來(lái)講，應(yīng)從活動(dòng)流程的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)兩方面入手，進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化和完善，從而提升其課程教學(xué)的層次。另外，對(duì)于已經(jīng)具備一定課程層次的課程內(nèi)容，應(yīng)爭(zhēng)取進(jìn)行特色專業(yè)的申報(bào)或?qū)ｎ}教學(xué)項(xiàng)目的申報(bào)。這方面的操作，能給實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建提供一個(gè)更加科學(xué)規(guī)范的指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的構(gòu)建圍繞一個(gè)更加專業(yè)和系統(tǒng)的課程體系進(jìn)行構(gòu)建，在這種背景下，可以有效提高實(shí)踐課程構(gòu)建的價(jià)值，為高層次精品課程的推廣和實(shí)用性的提升起到一定的輔助作用。只有在精品專業(yè)課程依托下構(gòu)建起來(lái)的實(shí)踐教學(xué)模式，才能在學(xué)生的職業(yè)勝任力形成和培養(yǎng)中切實(shí)發(fā)揮效用。

3.通過(guò)參加競(jìng)賽活動(dòng)，積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

由于保險(xiǎn)學(xué)科的專業(yè)性質(zhì)和應(yīng)用性要求，其教學(xué)模式中，開(kāi)放式一直是此專業(yè)教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，這種開(kāi)放性，不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)勝任力目標(biāo)下對(duì)其他學(xué)科的融合和借鑒，更包括在具體的教學(xué)形式中，積極開(kāi)拓教學(xué)模式的外延。其中，參與課程教學(xué)競(jìng)賽就是一個(gè)比較典型的途徑。教師可以在校方和學(xué)院的支持下，積極參加此專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的教學(xué)比賽，從而在具有競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)比性的環(huán)境中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)校方在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行更正。另外，在競(jìng)賽的背景下，許多高層次高水平的教師隊(duì)伍和學(xué)校團(tuán)隊(duì)都會(huì)出現(xiàn)在競(jìng)賽活動(dòng)中，教師和校方的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒其優(yōu)秀的教學(xué)方法為我所用，在本校的專業(yè)課程教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際對(duì)相應(yīng)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行改良和優(yōu)化，并適當(dāng)融合到專業(yè)課程的教育教學(xué)中。一方面，為教師積累豐富而有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面，也可以帶給學(xué)生更加先進(jìn)和完備的實(shí)踐課程體驗(yàn)。

4.注重綜合素質(zhì)教育，開(kāi)展有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)

之所以將綜合素質(zhì)教育擺在非常重要的位置上，主要是由于上文提到的保險(xiǎn)專業(yè)的特征，其與其他學(xué)科具有一定的相關(guān)性和內(nèi)在聯(lián)系，且在具體的實(shí)踐教學(xué)中，也是實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。因此，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的知識(shí)內(nèi)涵，這就需要教師在教學(xué)模式構(gòu)建時(shí)盡可能全面地掌握各種類型的理論知識(shí)，并能通過(guò)整合和轉(zhuǎn)化，將其實(shí)現(xiàn)融合和變通。確保各種類別的信息能通過(guò)保險(xiǎn)這一專業(yè)學(xué)科達(dá)到融通的目的，在成功完成融通后，將知識(shí)內(nèi)容整合成為綜合性的知識(shí)傳授給學(xué)生。另外。從教學(xué)本身的角度說(shuō)，有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)可以包括理論知識(shí)加強(qiáng)活動(dòng)和實(shí)踐能力加強(qiáng)活動(dòng)。其中，理論知識(shí)加強(qiáng)活動(dòng)可以采用演講比賽、辯論比賽的形式進(jìn)行。而具體到實(shí)踐活動(dòng)方面，則可通過(guò)舉辦以保險(xiǎn)專業(yè)課程中的具體問(wèn)題或案例研究為主題的情景演練活動(dòng)，或鼓勵(lì)學(xué)生從自身角度出發(fā)，從個(gè)人人身保險(xiǎn)、教育保險(xiǎn)、婚嫁保險(xiǎn)等已經(jīng)購(gòu)買的保險(xiǎn)類型出發(fā)，分析其經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和切實(shí)的意義。從而讓學(xué)生感受到保險(xiǎn)專業(yè)的知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)的積極性。

5.為教師之間的溝通交流搭建平臺(tái)

教學(xué)模式的構(gòu)建活動(dòng)中，教師仍然是占據(jù)重要地位的引導(dǎo)者，而基于保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)際社會(huì)職業(yè)需求中，其接觸到的實(shí)際工作內(nèi)容具有變動(dòng)性的特征。所以，基于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)勝任力的要求，教師需要先適應(yīng)和接受保險(xiǎn)專業(yè)的課程變動(dòng)性質(zhì)。并在教學(xué)工作的推進(jìn)中逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)的重要性。另外，除觀念上的轉(zhuǎn)變外，從實(shí)際教學(xué)工作的角度出發(fā)。教師要想構(gòu)建出一個(gè)適宜學(xué)生需求并能達(dá)到培養(yǎng)其職業(yè)勝任力的教學(xué)模式，需要先將個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升。在具體的路徑上，校方可以積極組織教師團(tuán)隊(duì)定期參加專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，還可以選擇專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬且有一定挖掘潛力的教師利用轉(zhuǎn)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥款參加專業(yè)進(jìn)修。具有專業(yè)性和高層次專業(yè)進(jìn)修教育的補(bǔ)充，對(duì)提升教師的專業(yè)素質(zhì)層次有非常大的推動(dòng)作用，且在學(xué)習(xí)過(guò)程中能達(dá)成溝通和交流的教師團(tuán)體和個(gè)人本身，就具備較高的職業(yè)能力和素質(zhì)，對(duì)教師個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展也有一定的輔助提升作用。

6.通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程力度的加強(qiáng)，專項(xiàng)提升學(xué)生的職業(yè)勝任力

上述的幾點(diǎn)路徑，分別從教師、學(xué)生和具體的實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)角度論述了構(gòu)建保險(xiǎn)實(shí)踐教學(xué)模式的路徑。除此之外，建立專項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)基地是提高學(xué)生職業(yè)勝任力的一個(gè)最有力的途徑。也就是說(shuō)，為學(xué)生創(chuàng)建和尋找參與到具體企業(yè)和公司中進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在具體實(shí)習(xí)工作中，學(xué)生能更加顯著地體會(huì)到實(shí)踐教學(xué)課程對(duì)理論學(xué)習(xí)層次提升的意義，同時(shí)，也能切身感受到保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的處理中和業(yè)務(wù)開(kāi)展中所發(fā)揮的作用。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，校方應(yīng)注意成立專項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)課程跟進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生參加實(shí)習(xí)時(shí)的整體狀況進(jìn)行把握[4]。同時(shí)，還可以在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，定期邀請(qǐng)對(duì)口實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)的專業(yè)業(yè)務(wù)人員和管理人員，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作開(kāi)展情況進(jìn)行反饋，及時(shí)達(dá)成校方與實(shí)訓(xùn)基地之間的溝通，了解學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)后所取得的真實(shí)效果，并從職業(yè)勝任力的角度，在實(shí)習(xí)工作接近尾聲時(shí)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)勝任力進(jìn)行評(píng)估。將評(píng)估結(jié)果作為評(píng)判學(xué)生實(shí)踐課程教學(xué)效果的重要參考。

篇8

研究生導(dǎo)師責(zé)任制，是經(jīng)過(guò)歷史實(shí)踐證明了的對(duì)于目前中國(guó)研究生教育來(lái)說(shuō)相對(duì)合理的一種培養(yǎng)方式，相對(duì)于導(dǎo)師組這樣的培養(yǎng)方式，更加明確了研究生培養(yǎng)過(guò)程中導(dǎo)師的責(zé)任問(wèn)題，在研究生教育史上，無(wú)疑是起到了積極的作用。

一、當(dāng)前研究生導(dǎo)師責(zé)任制現(xiàn)狀的調(diào)查

伴隨著研究生不斷的擴(kuò)招，社會(huì)發(fā)展對(duì)于研究生的要求不斷的提高，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，當(dāng)前高校導(dǎo)師責(zé)任制實(shí)際上還是存在著很大的問(wèn)題，研究生培養(yǎng)良莠不齊，研究生綜合素質(zhì)提高跟不上科研水平提高的步伐，研究生心理問(wèn)題日益加劇等等問(wèn)題逐漸浮出水面。

為了了解我院導(dǎo)師責(zé)任制落實(shí)情況，導(dǎo)師在學(xué)生的科研、生活、日常管理中的指導(dǎo)作用，我院學(xué)生工作辦公室向100名研究生導(dǎo)師、500名研究生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，導(dǎo)師問(wèn)卷收回78份、研究生問(wèn)卷收回452份，調(diào)查結(jié)果顯示：37%的導(dǎo)師認(rèn)為研究生請(qǐng)銷假制度并沒(méi)有落實(shí)太好;23%的導(dǎo)師認(rèn)為研究生缺乏鍛煉綜合素質(zhì)的平臺(tái);70%的導(dǎo)師認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)術(shù)建設(shè)所對(duì)應(yīng)的制度還不夠完善;28%的導(dǎo)師認(rèn)為和管理人員之間的溝通還需要進(jìn)一步加強(qiáng);56%的學(xué)生表示在遇到情感、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、人際交流等困難的時(shí)候不會(huì)考慮向?qū)熐笾?15%的學(xué)生表示外出并沒(méi)有請(qǐng)假;44%的學(xué)生表示導(dǎo)師責(zé)任心很強(qiáng)，34%的學(xué)生表示導(dǎo)師基本履行了導(dǎo)師義務(wù)，19%的學(xué)生表示導(dǎo)師還有需要加強(qiáng)的空間，3%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師不合格。72%的導(dǎo)師認(rèn)為當(dāng)前的研究生導(dǎo)師責(zé)任制實(shí)際上并沒(méi)有完全明確導(dǎo)師的責(zé)任，應(yīng)該以制度和文件的形式明確導(dǎo)師責(zé)任，導(dǎo)師不應(yīng)該無(wú)條件地承擔(dān)研究生培養(yǎng)的絕對(duì)責(zé)任。

二、導(dǎo)師責(zé)任制不完善體現(xiàn)的方面

1、無(wú)論多優(yōu)秀的導(dǎo)師都或多或少缺少某方面的欠缺，如何解決這個(gè)問(wèn)題，幫助研究生能全方面的發(fā)展。導(dǎo)師制建立初期，試驗(yàn)過(guò)導(dǎo)師組以及導(dǎo)師制 兩種制度，實(shí)踐證明，導(dǎo)師組制度存在著都有責(zé)任，但是卻都沒(méi)有責(zé)任的管理弊端，最終在中國(guó)實(shí)現(xiàn)的是導(dǎo)師責(zé)任制，然而，導(dǎo)師責(zé)任制無(wú)法發(fā)揮出導(dǎo)師組制度的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生缺少全方位的指導(dǎo)這一問(wèn)題始終存在。

2、導(dǎo)師關(guān)心不關(guān)心學(xué)生，目前完全取決于導(dǎo)師的個(gè)人責(zé)任心以及導(dǎo)師對(duì)科研成果的追求而嚴(yán)格要求學(xué)生，目前無(wú)法通過(guò)制度或激勵(lì)機(jī)制來(lái)約束和激發(fā)導(dǎo)師在育人、日常管理方面投入足夠的精力，很多導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系已經(jīng)呈現(xiàn)出向老板與下屬的關(guān)系發(fā)展的趨勢(shì)，不能充分體現(xiàn)老師育人的職能，相比較科研管理，在學(xué)生日常管理中，通常導(dǎo)師都很難有很高的熱情和精力投入其中，所以在完善導(dǎo)師責(zé)任制的過(guò)程中，思考如何充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師積極性，如通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)進(jìn)行，以及建立一套科學(xué)的制度方法來(lái)幫助導(dǎo)師進(jìn)行管理以幫助導(dǎo)師分擔(dān)是有迫切需要的。

3、相對(duì)于科研，不夠重視思政教育等教育，沒(méi)有對(duì)于學(xué)生形成一套德育方面的評(píng)估體系，相對(duì)于科研能力的培養(yǎng)，學(xué)生的思政教育、心理健康教育、誠(chéng)信教育、禮儀教育、感恩教育、社交能力培養(yǎng)、挫折教育以及社會(huì)責(zé)任感教育等方面的顯得不夠重視，同時(shí)學(xué)校對(duì)于導(dǎo)師在學(xué)術(shù)方面基于學(xué)生考核的重視也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)導(dǎo)師在其他綜合素質(zhì)方面對(duì)于學(xué)生的考核，沒(méi)有一套完整體系對(duì)導(dǎo)師在德育方面給予學(xué)生的培養(yǎng)予以考核。

4、導(dǎo)師和管理人員溝通還不夠，缺乏一個(gè)切實(shí)可行的紐帶定期相互了解，互通有無(wú)。

5、導(dǎo)師認(rèn)為導(dǎo)師責(zé)任制不應(yīng)該是絕對(duì)責(zé)任，應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，有的時(shí)候?qū)W生自身也存在著責(zé)任問(wèn)題。

6、部分導(dǎo)師所帶研究生數(shù)量較多，或者自身科研壓力太大，很難分出精力來(lái)管理研究生的日常工作和關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

7、沒(méi)有相關(guān)制度或者方法來(lái)協(xié)助導(dǎo)師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助那些因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題、情感問(wèn)題、學(xué)業(yè)問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題或者遺傳問(wèn)題等而產(chǎn)生心理疾病的學(xué)生，導(dǎo)師不一定是心理學(xué)專家，各個(gè)學(xué)校所發(fā)生的研究生殺人或者自殺等事件表明，更多時(shí)候?qū)熓菬o(wú)法做到早發(fā)現(xiàn)、早研判的。導(dǎo)師專研的都是本職專業(yè)，在心理健康教育方面很難做到專職心理教育專家的那種程度，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)該有一系列措施來(lái)幫助導(dǎo)師協(xié)同管理。

8、導(dǎo)師很難做到發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生的一個(gè)重要原因也在于，招生時(shí)無(wú)論是學(xué)生畢業(yè)院校或者是招生院校在這方面把關(guān)很不嚴(yán)格，檔案里面并沒(méi)有學(xué)生家庭情況存在精神癥狀遺傳等記錄，學(xué)校體檢表上也僅僅只有對(duì)身體的介紹，沒(méi)有學(xué)生心理健康的介紹。據(jù)了解，學(xué)校進(jìn)行的研究生新生心理普查工作也有問(wèn)題，比如第一普查結(jié)果通常都不會(huì)告知導(dǎo)師，無(wú)法幫助導(dǎo)師從側(cè)面了解學(xué)生心理狀況，第二，新生心理普查的結(jié)果很難做到百分之百的準(zhǔn)確，有很多真正的問(wèn)題可能并沒(méi)有被檢查出來(lái)，這就為導(dǎo)師以后的工作留下了隱患。

9、學(xué)生申述體系不完善，當(dāng)學(xué)生遇到導(dǎo)師“欺壓”的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)有效的申述途徑和申述制度，比如有的學(xué)生已經(jīng)發(fā)表了不少高質(zhì)量的論文，但是導(dǎo)師因?yàn)檎n題需要，強(qiáng)迫學(xué)生延遲答辯幫助導(dǎo)師做事，另外還有的學(xué)生已經(jīng)到了畢業(yè)年，要忙于自己的論文，還要忙于找工作，導(dǎo)師以課題需要為由禁止學(xué)生去忙自己的事情，或者要求學(xué)生以實(shí)驗(yàn)室課題為重等等，學(xué)生有怨氣無(wú)處申，又不敢得罪導(dǎo)師影響自己正常畢業(yè)，只能委曲求全。

10、研究生不同于本科生，他們的主要精力都在某一專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究之上，很容易忽視誠(chéng)信、禮儀、感恩、人際交流、心理健康、社會(huì)組織能力等方面的教育，我們應(yīng)該思考如何將這些方面的教育穿入學(xué)生的學(xué)術(shù)交流中去，比如開(kāi)展一些中小型的學(xué)術(shù)交流會(huì)，將某些正能量的議題穿去，讓參與其中的研究生既能交流學(xué)術(shù)問(wèn)題，也鍛煉了人際交流的能力，同時(shí)還能就某些思想教育方面的內(nèi)容進(jìn)行探討。

三、應(yīng)對(duì)措施及建議

我們認(rèn)為導(dǎo)師責(zé)任制不應(yīng)該是絕對(duì)責(zé)任，如研究生要獲得學(xué)位，要有好的研究成果，需要的是自己的努力，導(dǎo)師要盡的是答疑解惑的責(zé)任，主動(dòng)學(xué)習(xí)需要依靠研究生自己的自覺(jué)，僅僅憑借研究生的研究成果判斷導(dǎo)師的質(zhì)量對(duì)于目前導(dǎo)師參與招生選擇學(xué)生的權(quán)力還不夠自由的情況下還不夠公平和科學(xué)。應(yīng)該有一套制度明確導(dǎo)師的責(zé)任包括什么。導(dǎo)師責(zé)任制過(guò)于強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師的責(zé)任，而忽略了研究生作為成熟個(gè)體本身也應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，無(wú)論是學(xué)術(shù)研究、日常管理等方面，目前的導(dǎo)師責(zé)任制將絕對(duì)責(zé)任放在了導(dǎo)師身上，并非一種絕對(duì)合理的制度，是否可以試行一種導(dǎo)師責(zé)任合同制，明細(xì)導(dǎo)師的責(zé)任，如學(xué)術(shù)方面，可以規(guī)定導(dǎo)師的責(zé)任需要為為學(xué)生提供了多少科研課題的機(jī)會(huì)、多長(zhǎng)時(shí)間安排一次學(xué)術(shù)研討會(huì)等。日常管理方面可以規(guī)定導(dǎo)師多長(zhǎng)時(shí)間舉行一次與學(xué)生交流，多長(zhǎng)時(shí)間與在外實(shí)習(xí)學(xué)生聯(lián)系，了解學(xué)生心理狀況、生活狀況以及就業(yè)狀況等，實(shí)驗(yàn)室制度是否健全，應(yīng)定期提交一份關(guān)于學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的調(diào)查表到研究生管理部門，由學(xué)校研究生管理部門、學(xué)院研究生管理部門和導(dǎo)師一起協(xié)助處理問(wèn)題，導(dǎo)師應(yīng)該承擔(dān)的是是否履行了合同上規(guī)定的具體義務(wù)而不應(yīng)該是泛泛的絕對(duì)責(zé)任。學(xué)生本人也應(yīng)該履行相關(guān)的責(zé)任義務(wù)，如在導(dǎo)師履行了合同上規(guī)定的義務(wù)之后，仍然存在的問(wèn)題應(yīng)該研究生管理部門和學(xué)生本人協(xié)同承擔(dān)責(zé)任。合同應(yīng)該包括導(dǎo)師對(duì)于研究生思想政治教育方面所應(yīng)盡到的義務(wù)，這個(gè)義務(wù)應(yīng)該是顯性的，可以在合同條款上明確規(guī)定的而不是泛泛而談的思想政治教育。

綜上所述，我們應(yīng)該明細(xì)導(dǎo)師責(zé)任制中導(dǎo)師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任、學(xué)工系統(tǒng)、研究生院以及學(xué)生本人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，通過(guò)制度建設(shè)的完善來(lái)完善研究生導(dǎo)師責(zé)任制的完善。

（作者單位：湖南大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

篇9

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)-同事你們好：

我來(lái)自天和百貨大朗店的一名員工，我演講的題目是[平凡的工作崗位也能締造不平凡的人生]很高興今天能參加這次新思想‘新氣象，主題演講比賽。我衷心的感謝天和，給了我良好的工作環(huán)境。也感謝我的領(lǐng)導(dǎo)以及我的同事對(duì)我的支持與幫助。XX年，我?guī)е业膲?mèng)想，帶著一顆年輕火熱的心，來(lái)到了這座繁華的城市。通過(guò)面試，我幸運(yùn)地被天和百貨大朗店錄取了。由此我成為了天和大家庭的一員，在天和這半年里，讓我深深地認(rèn)識(shí)到在這平凡的工作崗位也能締造不平凡的人生。也在這平凡的崗位上我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了很多的愿望。也許有人會(huì)說(shuō)，在天和做一個(gè)員工太平凡啦，是的。的確很平凡。平凡的只是站在工作崗位，面帶微笑。在其他人眼里看來(lái)是;瑣事，但這瑣事也要我們天和的每一位員工用心來(lái)完成。

人生，猶如一場(chǎng)旅行。在漫漫的旅途中，每個(gè)人都會(huì)走過(guò)許多十字路口，都會(huì)遇到各式各樣的選擇。我，不甘平庸，所以選擇在天和這平凡崗位上締造不平凡的人生。其實(shí)人生活在這世上，總要有個(gè)人生目標(biāo)，總要有個(gè)發(fā)展的方向，說(shuō)實(shí)在一點(diǎn)-就是要有個(gè)某生的依托。為了理想，為了養(yǎng)家糊口，為了生活。我們不得不去工作。也許是現(xiàn)實(shí)中的無(wú)奈，我們都無(wú)法改變，那我們可以改變自己的心態(tài)。

對(duì)于天和的未來(lái)，大家有目共睹，天和百貨擁有一支有志于為本土零售業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步而奮斗的專業(yè)人士所組成的職業(yè)化團(tuán)隊(duì)，它充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和豐富的經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，憑著整體競(jìng)爭(zhēng)力，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中，銳意創(chuàng)新進(jìn)取，我堅(jiān)信天和將會(huì)有美好的發(fā)展前景，將會(huì)為員工提供更為廣闊的發(fā)展空間，在天和即使是平凡的崗位也必將大有作為?！按簌i一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”，在良好的發(fā)展機(jī)遇面前，我勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，不斷充實(shí)自我，完善自我、超越自我。在工作中，除了熟練掌握部門所需的知識(shí)外，我利用業(yè)余時(shí)間積極學(xué)習(xí)企業(yè)的相關(guān)知識(shí)，提高自身的素質(zhì)。希望有一天能得到了公司領(lǐng)導(dǎo)的肯定! 正如人們所說(shuō)，“如果你不去嘗試，就永遠(yuǎn)不知道自己能做什么”，只有不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，人生才能閃現(xiàn)亮麗的光彩!

時(shí)光流逝，歲月如歌，在平凡中，我一路走來(lái)，雖歷經(jīng)坎坷波折，但也收獲了人生的精彩。平凡孕育偉大，平凡的工作成就崇高的事業(yè)，平凡的崗位鑄就人生的輝煌。在工作中我們要時(shí)刻發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取的精神，練就樸實(shí)無(wú)華之氣、高雅圣潔之魂、從容淡定之魄，對(duì)工作積極負(fù)責(zé)，對(duì)事業(yè)充滿激情。以恪盡職守的意識(shí)、熱情服務(wù)的態(tài)度、嚴(yán)于律己的精神，踏實(shí)工作、立足崗位、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，在平凡的崗位上展現(xiàn)不平凡的人生。我的演講完畢，謝謝。

篇10

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)推廣人員；地位；作用

中圖分類號(hào)： F323.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1674-0432（2013）-18-13-1

1 在促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中農(nóng)業(yè)推廣人員是重要的因素

農(nóng)業(yè)研究的發(fā)展和農(nóng)業(yè)教育的更新有賴于農(nóng)業(yè)推廣人員的不斷努力，農(nóng)業(yè)研究有賴于農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)的應(yīng)用和農(nóng)業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，農(nóng)業(yè)教育有賴于農(nóng)業(yè)研究的發(fā)展和農(nóng)業(yè)推廣的普及?？梢?jiàn)三者只是分工的不同而無(wú)輕重之分。它們的地位同等重要，缺一不可，是建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的三大支柱。農(nóng)業(yè)推廣、農(nóng)業(yè)科研、農(nóng)業(yè)教育的任務(wù)必須由人去完成，農(nóng)業(yè)推廣人員與農(nóng)業(yè)科研、農(nóng)業(yè)教育人員一樣各自肩負(fù)著發(fā)展我國(guó)農(nóng)業(yè)的歷史使命，其重要作用和地位是絕不容忽視的。

農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員是廣大農(nóng)民與現(xiàn)代社會(huì)交往的橋梁和紐帶。農(nóng)民在生產(chǎn)過(guò)程中必須與社會(huì)有著廣泛的聯(lián)系，來(lái)達(dá)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種需求，更好的進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。因此農(nóng)業(yè)推廣人員就在連接農(nóng)民與社會(huì)方面顯示出其不可忽視的地位。農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程中，既需要良種、良禽、苗木、農(nóng)藥、肥料、農(nóng)具等物質(zhì)形態(tài)的物化技術(shù)，還需要新的栽培技術(shù)、畜禽飼養(yǎng)技術(shù)等非物質(zhì)形態(tài)的技術(shù)。同時(shí)，農(nóng)民還需要有個(gè)中介能更加有利的把他們的產(chǎn)品推向市場(chǎng)，以獲得較多的經(jīng)濟(jì)收入的經(jīng)營(yíng)技能。知道準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息，以決定產(chǎn)品是否出售。從事商品生產(chǎn)的農(nóng)民需要同支農(nóng)的工商部門、政府機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)院校、科研單位、農(nóng)業(yè)服務(wù)組織等建立和保持聯(lián)系，以及時(shí)獲得新型的技術(shù)，專業(yè)的知識(shí)，來(lái)自各處的信息以及農(nóng)用物資、資金、保險(xiǎn)并銷售他們的產(chǎn)品等，而要獲得這一系列活動(dòng)就更加需要得到我們農(nóng)業(yè)推廣人員的大力幫助。

2 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科技成果轉(zhuǎn)化等方面有著關(guān)鍵性的作用

2.1 農(nóng)業(yè)推廣人員在科技成果擴(kuò)散中的紐帶作用

農(nóng)業(yè)科技成果創(chuàng)造者要把先進(jìn)的技術(shù)成果擴(kuò)散到農(nóng)民所進(jìn)行的生產(chǎn)、加工和銷售之中，以取得更好的綜合效益。并用于擴(kuò)大生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)中，這就需要經(jīng)過(guò)農(nóng)業(yè)推廣人員這個(gè)紐帶作用，農(nóng)業(yè)推廣人員是技術(shù)成果的接受者、攜帶者和傳播者。如果沒(méi)有農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)人員，這種擴(kuò)散必然受到嚴(yán)重影響，所研究的新技術(shù)成果很可能就成為樣品和展品，不可能應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，隨著時(shí)間的流逝，還會(huì)逐漸失去應(yīng)取得的效益，造成社會(huì)財(cái)富的巨大浪費(fèi)。

2.2 在科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化中的促進(jìn)作用

由于農(nóng)業(yè)推廣人員關(guān)于應(yīng)用農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論、原理、方法和技巧把一些適合于當(dāng)?shù)氐南冗M(jìn)技術(shù)迅速地傳播給農(nóng)民，按照農(nóng)民采用新技術(shù)認(rèn)識(shí)過(guò)程的心理活動(dòng)規(guī)律、行為習(xí)慣，啟發(fā)農(nóng)民的興趣，幫助評(píng)價(jià)、指導(dǎo)試驗(yàn)成功，最后使其自覺(jué)地采用。通過(guò)近些年國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的高度重視，我們各地的農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)人員定期的走到田間地頭，面對(duì)面的為農(nóng)民做講解，從而推進(jìn)了科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。實(shí)踐已表明：有的科技成果推廣，由于沒(méi)有與推廣人員很好地配合，沒(méi)有發(fā)揮他們的促進(jìn)作用而長(zhǎng)期不能普及；反之則會(huì)在短短的兩三年內(nèi)即得到大面積的推廣應(yīng)用。

2.3 在新技術(shù)推廣中的創(chuàng)造作用

我們知道，多數(shù)農(nóng)業(yè)科技成果是科研人員在特定的自然、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)條件下，在實(shí)驗(yàn)所較小的范圍和較少的規(guī)模情況下獲得的，它既有較大的增產(chǎn)增收的潛在能力，但在不同地區(qū)、不同條件的較大范圍內(nèi)生產(chǎn)中應(yīng)用時(shí)，往往又表現(xiàn)出不穩(wěn)定性。農(nóng)業(yè)推廣人員引進(jìn)這樣成果必須結(jié)合本地區(qū)條件進(jìn)行試驗(yàn)和示范工作，并對(duì)原科技成果的一些技術(shù)措施進(jìn)行改進(jìn)、補(bǔ)充和完善，或組裝配套，并找出適合當(dāng)?shù)貤l件下取得最佳的技術(shù)措施和管理方案及推廣中應(yīng)注意的問(wèn)題，然后向農(nóng)民傳播使科技成果得到普及推廣，取得增產(chǎn)增收。在科技成果的試驗(yàn)示范過(guò)程中，農(nóng)業(yè)推廣人員進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，制定實(shí)施方案，對(duì)科技成果的環(huán)境適應(yīng)性、生產(chǎn)可行性、經(jīng)濟(jì)合理性等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，付出了巨大的智慧和艱辛的勞動(dòng)，表現(xiàn)出創(chuàng)造作用。

2.4 在提高農(nóng)民素質(zhì)中的教育作用

農(nóng)業(yè)推廣人員是提高農(nóng)民素質(zhì)的一支重要的傳播者。農(nóng)業(yè)推廣工作可以說(shuō)是一種教育性工作，推廣人員進(jìn)行農(nóng)業(yè)推廣的重要任務(wù)就是采用多種形式、多種方法，有計(jì)劃、有步驟地向農(nóng)民進(jìn)行新技術(shù)、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)的宣傳教育，以提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)和經(jīng)營(yíng)管理能力，改變態(tài)度和行為，推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮。農(nóng)業(yè)推廣人員對(duì)農(nóng)民進(jìn)行教育是我國(guó)學(xué)校教育的延續(xù)，是一種普及、通俗、非正規(guī)、業(yè)余的職業(yè)教育活動(dòng)，它對(duì)提高農(nóng)民素質(zhì)起到很好的促進(jìn)作用。

2.5 在制定農(nóng)業(yè)方針、政策和農(nóng)業(yè)發(fā)展計(jì)劃中的參謀作用