導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇人生的作業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

嵇康并未回答，依舊默默地、有力地在敲打著鐵塊，一下接著一下，火星四濺。成型后，他將烏青的鐵塊浸入水里，鐵塊“嗤嗤”作響，冒著白煙，取出鐵塊，烏青變?yōu)轱?。他的發(fā)髻烏黑，粘著汗水，衣服浸濕，貼在他寬大的背上，散發(fā)著一種桀驁的風(fēng)采。

悠悠的聲音傳人華服男子的耳膜：“這樣不好嗎？”

“這樣不好嗎？”一句簡(jiǎn)單的反問(wèn)，便注定了嵇康別樣的余生。先前的青云之志就隨風(fēng)而去吧，活在這樣一個(gè)恐怖的年代，必須將風(fēng)華斂盡，摒棄出人頭地、經(jīng)濟(jì)天下的理想。他余生的作業(yè)，是屈身于一間小小的鐵匠鋪，和志同道合的向秀，以打鐵為樂(lè)。

他的才能，不知令多少人欣羨。若他能輔佐司馬氏，那他的前程也許不可限量。人人不是都渴望萬(wàn)人欣羨的無(wú)上權(quán)勢(shì)嗎？人生最終的作業(yè)不就是凌于頂峰，叫萬(wàn)人膜拜嗎？我總覺(jué)得他是否有些矯情，人生若不能轟轟烈烈，那又有何意義？

嵇康的選擇真的正確嗎？?jī)?nèi)心不禁一問(wèn)。縱觀古今，以才情而揚(yáng)名立萬(wàn)者并不少見(jiàn)，仕途坎坷、處處失意而放棄理想者也不在少數(shù)。而真正摒棄浮華而韜光養(yǎng)晦的，卻少之又少。

他，嵇康，神華內(nèi)斂，卻光彩奪目。他，透過(guò)樹(shù)葉的間隙，或舉杯，一飲而盡；或與友人海闊天空，清談大笑。在眉眼之間會(huì)意的，是一種超脫恣意的光彩。在狂舞的火光中，在紛紛擾擾的歷史風(fēng)塵中，將《廣陵散》毅然決然地奏響，跌宕綿長(zhǎng)。即使成為廣陵絕響，余音仍流轉(zhuǎn)千年而未消。這，或有別于鶯歌燕舞、鐘鳴鼎食、佳肴陳陳的生活，但也別具一番歡娛。

也許，在那樣一個(gè)世道，花前月下、一方石桌、一壺清酒，也可以算作人間至樂(lè)。但是，萬(wàn)事終將歸于平淡，他不過(guò)是將這份平淡提前，選擇一份簡(jiǎn)單的作業(yè)，留給自己的卻是一方平靜安逸的天地，所謂“歸真返璞，則終身不辱”。他的平淡、樸素，他的“不汲汲于功名，不戚戚于富貴”為后人樹(shù)了一支標(biāo)桿，書(shū)寫(xiě)了一卷流光溢彩的畫(huà)冊(cè)，奏響了一曲笑傲江湖，雖戛然而止，然令人景仰。

“叔夜，你可曾想仔細(xì)了？我……”華服男子話未說(shuō)完，便被他的話語(yǔ)打斷，“這是我的選擇，孰是孰非任評(píng)說(shuō)。”

又一塊鐵被燒得通體赤紅，錘打，冶煉，滾燙的熱氣直逼人的臉頰，又一次浸入水中，“”作響。男子的一顆汗珠，滴到了鐵塊上，一聲爆響后，瞬間化作一縷青煙。他倒不像是在冶煉，更像是在錘煉他的人生。

篇2

秋風(fēng)颯爽，落葉在風(fēng)雨中翩翩起舞，風(fēng)雨灑飄眼前，我獨(dú)自在放學(xué)路上回想，回想著數(shù)年前的畫(huà)面。那時(shí)我還是一名天真的孩子，和媽媽一起去我的母校報(bào)名，那時(shí)我只顧問(wèn)為什么，而現(xiàn)在我卻不常說(shuō)了。因?yàn)?，隨著歲月的流逝，我懂得了許多。而今天，好想回到了幾年前，心中頗有感受，就寫(xiě)了這篇文章。——題記

光陰似箭，日月如梭。時(shí)間的年輪在快速轉(zhuǎn)動(dòng)，春天的嫩芽在今天墮落，只能深埋于土里，被人遺忘，沉沒(méi)在歷史的深淵里，雖然落葉可悲可憐，可是他們也有故事，它雖然做出了貢獻(xiàn)，可也是十分微小的。你看樹(shù)葉上的痕跡，一股滄桑的感覺(jué)。我，覺(jué)得樹(shù)葉并不平常。每片樹(shù)葉的痕跡不可能一模一樣，這讓我想起人的一生。人的出生，代表著春天那樹(shù)枝上的嫩芽，中年時(shí)期的大葉到老年時(shí)期的凄凄落葉，人生和葉子一樣，都要經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，都有不同的故事，都會(huì)度過(guò)短暫的人生，而樹(shù)葉的一生，只有九個(gè)月，不也很短暫?jiǎn)?？總有一天，我?huì)像落葉一樣，度過(guò)這平淡的人生，漸漸被遺忘。

可是，我不希望這樣。唉人生短暫，不過(guò)就幾十年，度過(guò)了，你曾有的全沒(méi)了，又變得和娘胎里一樣啦。上帝這樣安排，是為何呢？所以，我決定，要活就活得精彩，從現(xiàn)在起，我要做不一樣的自己！度過(guò)精彩的人生，創(chuàng)造不一樣的自己！

由于作者打字十分辛苦，請(qǐng)不要抄襲。謝謝！

初一:方亦辰

篇3

爺爺與酸的緣分并不僅此而已，奶奶的“酸辣湯”還是醫(yī)治爺爺感冒的良藥。在鍋里加少許油，將干辣椒切成小段放入鍋中炸至脆黃，立即加入姜片和酸湯，煮開(kāi)后放少許鹽，趁熱讓爺爺喝上一大碗，再捂上被子睡上一覺(jué)，醒來(lái)后保證病痛全消，渾身舒坦。每當(dāng)此時(shí)，湯鍋邊總圍著我們幾個(gè)孫輩，欲與爺爺分一杯羹，那酸酸辣辣的滋味，至今回想起來(lái)，仍余味無(wú)窮，口齒生津。

那時(shí)候家里很窮，滿足爺爺酸癮的東西，就只有奶奶泡制的酸菜和酸湯，到我讀高中后，才知道楊梅比酸菜還要酸，還要好吃，于是，我就暗暗在心里想，長(zhǎng)大后一定要買楊梅給爺爺嘗嘗。

爺爺是鐵匠，并以此謀生，他的手藝在方圓幾十里的村寨都很有名。我小的時(shí)候，經(jīng)常有很多人從很遠(yuǎn)的地方來(lái)到家里買爺爺打制的農(nóng)具，他們說(shuō)爺爺打出的鐮刀，像天上的彎月，又輕又利，還經(jīng)久耐用。有些時(shí)候沒(méi)有存貨，他們就坐在門(mén)口，一邊與爺爺說(shuō)話一邊等爺爺打制，爺爺總能根據(jù)他們的需求做出讓他們滿意的樣品，在他們與爺爺?shù)慕徽勚?，我們還能聽(tīng)到山那邊許多有趣的新鮮事。每到趕場(chǎng)天，爺爺和奶奶就將他們一星期來(lái)制作的農(nóng)具拿到鄉(xiāng)場(chǎng)上去賣，順便換回一些生活必需品，同時(shí)總不忘給我們買些好吃的東西。這一天，我們從爺爺出門(mén)起就在村口等，期盼著爺爺奶奶快點(diǎn)趕場(chǎng)回來(lái)，帶回能讓我們解饞的糖果，然后按從小到大的順序排好隊(duì)，只等奶奶喊一聲“分贓”，我們便能吃到香甜的糖果，這時(shí)候，爺爺總是在一旁看著我們，地笑著，眼里透著慈愛(ài)的光，我想，此時(shí)爺爺心里肯定也有一種甜甜的滋味。而如果每人都分到一份后還有剩余，我和弟弟總會(huì)多得一份,因此常被姐姐當(dāng)作嫉妒的對(duì)象。還記得我第一次吃到的冰棍，也是爺爺奶奶從十幾里的鄉(xiāng)場(chǎng)上買來(lái)的，雖然到家后已化成了水，但仍是我記憶中最甜美的回憶。

一直到爺爺七十多歲，他再也舉不動(dòng)那心愛(ài)但沉重的大錘，才不得不關(guān)掉了他的鐵匠鋪，但仍不舍得拆掉陪伴了他多年的鐵墩、鐵爐和風(fēng)箱，有一次，叔叔嬸嬸嫌占地方要拆掉，爺爺急得和他們大吵了一場(chǎng)。但沒(méi)過(guò)幾年，叔叔嬸嬸還是在沒(méi)經(jīng)得爺爺?shù)耐獠鸬袅怂鼈?。那一刻，年老體弱的爺爺眼中便蒙上了一層陰云，只能無(wú)奈的看著他們將自己心愛(ài)的伙伴像垃圾一樣扔掉，心中的悲涼無(wú)人能夠體會(huì)。

篇4

關(guān)鍵詞：愛(ài)學(xué)生；做幸福；班主任

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0360-02

師愛(ài)，吞吐著遙遠(yuǎn)的過(guò)去，呼吸著燦爛的未來(lái)；師魂在愛(ài)心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，那是對(duì)陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)的詠嘆。從教幾十個(gè)春秋，讓我深深的領(lǐng)悟到，教師的愛(ài)是一種更偉大的愛(ài)，因?yàn)樗扔H情、比母愛(ài)更無(wú)私。列寧說(shuō)："忘記過(guò)去意味著背叛，但在心理學(xué)里一直不忘記過(guò)去就意味著神經(jīng)病"。

首先，重視德育教育，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。俗話說(shuō)："先成人，后成才。"有這樣一個(gè)例子，我班一名留級(jí)學(xué)生，他在學(xué)校黑名單里居榜首。學(xué)校哪個(gè)班級(jí)都不能接納他，他除了沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣外，更主要的是他動(dòng)手打老師。在這種情況下，我經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，毅然決然的接受了他。當(dāng)他到我班第三天時(shí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，卻發(fā)生了一件讓人意想不到的是事。曾他將一只青蛙放在了一位女生的桌框里，不料，我上課時(shí)，那位女生不知道，竟一把抓住了青蛙，嚇得昏過(guò)去了。我當(dāng)時(shí)束手無(wú)策，不知如何是好，我慌了手腳。正在這時(shí)，班里的幾位機(jī)智勇敢的男生，將青蛙扔到了外面。那位女生，在我們慌亂的急救中終于醒過(guò)來(lái)了。我猜測(cè)可能是這位留級(jí)生干的，于是我快速掃視了一下全班同學(xué)，我更加堅(jiān)信這件事就是王軍干的，我簡(jiǎn)直氣瘋了，幾乎失去了理智。但我并沒(méi)有發(fā)火，自己把火降到了最低點(diǎn)，只是看了他足有兩分鐘。那節(jié)課我沒(méi)上，讓孩子們?nèi)ネ?。我只拋出了這樣一句話："是誰(shuí)干的，請(qǐng)你明天主動(dòng)來(lái)找我。"第二天，他早早的來(lái)到我辦公室，開(kāi)始跟我談了，這時(shí)我已經(jīng)不再生他的氣了，畢竟他主動(dòng)找來(lái)，畢竟他是孩子，另外在學(xué)校里任何老師都拿他沒(méi)有辦法，我只能先聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)。我認(rèn)為，我給了他自尊，給了他信任，看他如何去做，如何收?qǐng)?。我說(shuō)："王軍，你想通了嗎？想通的話，就說(shuō)出你的想法，如果沒(méi)想通，什么時(shí)候想通了，再來(lái)找我。"他用膽怯的目光瞅著我，用很低的聲音回答我："王老師，我們可以談?wù)剢幔?"可以、當(dāng)然可以，但你必須說(shuō)實(shí)話。"他開(kāi)始說(shuō)了："王老師，對(duì)不起，我錯(cuò)了，昨天那件事確實(shí)是的。我這次一定能改過(guò)自新，請(qǐng)你相信我，給我這次機(jī)會(huì)，如果我改不了，任你處罰。"我當(dāng)時(shí)不敢相信自己的耳朵，沉默了片刻，我回過(guò)神來(lái)。說(shuō)："為什么你這次能改？"他說(shuō)："老師，你和別的老師不一樣，他們不管我犯怎樣的錯(cuò)誤，就當(dāng)著同學(xué)的面，劈頭蓋臉的指責(zé)我、甚者動(dòng)手打我，是我在同學(xué)前面沒(méi)有自尊，沒(méi)有人格。所以，我就破罐子破摔，竟干壞事，搗亂，唯恐天下不亂。昨天，是我到這個(gè)班一周時(shí)間第一次犯錯(cuò)，你沒(méi)有當(dāng)面指責(zé)我，但你看了我一會(huì)，我讀懂了你的眼神。你的眼里，含著一種理解、寬容、但更多的是愛(ài)。"我深呼吸了一下，說(shuō)："那好，王軍，我看你的實(shí)際行動(dòng)，不過(guò)，老師的確相信你，你是一個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子，你也是一個(gè)敢于說(shuō)實(shí)話的孩子。"我在班上是這樣處理的："同學(xué)們，昨天雖然發(fā)生了一件意想不到的事情，但是我認(rèn)為，王軍同學(xué)他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，能說(shuō)實(shí)話、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，老師相信他、希望大家能把這次機(jī)會(huì)給他，看看他的實(shí)際行動(dòng)，我真誠(chéng)的希望大家能接納他，做他的知心朋友，好嗎？"大家異口同聲的回答："好，我們一起幫他改正。"事后，由于他聰明，加之我對(duì)他的愛(ài)、學(xué)生的幫助，一學(xué)期下來(lái)，終于走下了學(xué)校的黑名單。所以，作為老師我認(rèn)為更應(yīng)該學(xué)會(huì)忘記學(xué)生那些灰暗的過(guò)去，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，這樣才能給那些有不良行為的學(xué)生一個(gè)重新做人，重新審視自己的機(jī)會(huì)。

在小學(xué)畢業(yè)典禮上，他含著淚說(shuō)："王老師，謝謝你，是那件青蛙事件你處理得好，你改變了我的一生。"說(shuō)完，他深深地鞠了個(gè)躬，教室里響起了雷鳴般的掌聲。

我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這圣潔的課堂上，在那美麗的操場(chǎng)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(zhǎng)的放心，祖國(guó)的振興！

其次，重視智育教育，提升個(gè)人素質(zhì)。在從教的幾十年里，我從不歧視學(xué)困生，很多所謂的學(xué)困生在我的引導(dǎo)和幫助下漸漸變的喜歡學(xué)習(xí)了，熱愛(ài)集體了，關(guān)心他人了。不管是課堂上，還是課后，作為我，都能關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，讓他們處處都感到有愛(ài)存在。一次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，班里有一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，她最近上課一直走神，課后，我找她了解情況。她天真而又誠(chéng)實(shí)的告訴我："老師，我在想我表哥的事，他怎么老是打架，還打自己的爸媽呢，好可怕呀！這幾天我眼前老是浮現(xiàn)出他打人的情景，所以我上課一直走神。"從她那雙渴望的眸子里，我完全可以看出她需要老師給她一個(gè)答案。于是，我微笑著輕輕摸了摸她的頭，說(shuō)："張芳，一方面，可能是你表哥神經(jīng)有問(wèn)題，另一方面是他受的教育少，根本就不知道尊敬別人，打父母的孩子不是好孩子。你就沒(méi)有必要去交盡腦汁想他的事，這樣會(huì)影響到你的學(xué)習(xí)。"她似懂非懂得眨巴著水汪汪的大眼睛向我點(diǎn)了點(diǎn)頭。自從我倆談話后，她上課又恢復(fù)到以往那種狀態(tài)。同時(shí)使我對(duì)蘇霍姆林斯基的這句話有了更深的理解："要是一個(gè)孩子向你說(shuō)了心里話，你的工作就有了很大的成績(jī)，但是以后的情況如何，在極大的程度上取決于他怎么看待和感受你對(duì)他心靈所做的合乎人性的觸動(dòng)。真正的對(duì)話不僅需要彼此的真誠(chéng)，更需要一種合乎人性的觸動(dòng)"。

篇5

關(guān)鍵字：職業(yè)規(guī)劃；競(jìng)爭(zhēng)力；定位

對(duì)大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃就是在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境與市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)所做的方向性的方案。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生能更好地了解自我、了解社會(huì)，以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

班主任在學(xué)生管理中扮演著平等的對(duì)話者、熱心的幫助者、積極的賞識(shí)者、大膽的允許者等角色，是學(xué)生的良師益友，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃工作中發(fā)揮著積極的作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生注重內(nèi)涵建設(shè)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

（一）注重專業(yè)知識(shí)、能力的培養(yǎng)

班主任要引導(dǎo)大學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變角色，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，了解自己所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，以及專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系，使其樹(shù)立牢固的專業(yè)思想。尤其是大學(xué)時(shí)期的最后兩年，是學(xué)生全面進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)階段，要教育學(xué)生把專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)作為頭等大事來(lái)抓，努力構(gòu)建動(dòng)態(tài)性、實(shí)用性相結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一方面，使學(xué)生樹(shù)立就業(yè)憂患意識(shí)，增加緊迫感，另一方面，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)、能力方面的欠缺和不足，在以后的學(xué)習(xí)中來(lái)充實(shí)完善自己；同時(shí)，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，要努力學(xué)習(xí)、了解、掌握多方面的知識(shí)，加強(qiáng)積累，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣不僅有利于將來(lái)的成才和就業(yè)，也適應(yīng)未來(lái)職業(yè)轉(zhuǎn)換的需要。

（二）注重培養(yǎng)健全的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是當(dāng)代的大學(xué)生就業(yè)成功的一個(gè)重要因素。當(dāng)前許多學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有信心，怯懦，在別人面前害羞，不能充分的表現(xiàn)自己，甚至有自卑感；另外，有的學(xué)生盲目自信，夸大自己的能力，不能腳踏實(shí)地，好高騖遠(yuǎn)，期望值過(guò)高，一旦理想和現(xiàn)實(shí)不符，易產(chǎn)生悲觀失落的情緒。作為班主任要在日常工作，首先有意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自信心，如鼓勵(lì)學(xué)生上課積極發(fā)言，參加辯論賽，演講賽等，使學(xué)生樹(shù)立自信，認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)中的平等一員，戰(zhàn)勝自卑情結(jié)。

(三)注重培養(yǎng)良好的表達(dá)能力

良好的表達(dá)能力是有效溝通的前提、工具和橋梁，是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，必須重視對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)，為以后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。表達(dá)能力對(duì)學(xué)生的日常生活、社會(huì)交往以及成就事業(yè)等方面都有重大影響，在求職擇業(yè)時(shí)尤其離不開(kāi)表達(dá)能力的展現(xiàn)。作為班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，鍛煉學(xué)生說(shuō)話的勇氣和膽量，鼓勵(lì)他們勇于交流，充分的展示自己，并且給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加演講、辯論、征文活動(dòng)等，由此激勵(lì)學(xué)生在陌生環(huán)境、陌生人及權(quán)威人士面前，勇敢地表現(xiàn)自己，在各種比賽中鍛煉自己的心理素質(zhì)，有目的地加強(qiáng)表達(dá)能力的修養(yǎng)與訓(xùn)練。

二、指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，找準(zhǔn)自己的定位

（一）自身分析

通過(guò)進(jìn)行自我分析可以明確自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)分析一定要全面、客觀、深刻，絕不回避缺點(diǎn)和短處。讓學(xué)生明白，專業(yè)也許在未來(lái)的工作中并不起多大作用，但在一定程度上決定自身的職業(yè)方向，因而盡自己最大努力學(xué)好專業(yè)課程是生涯規(guī)劃的前提條件之一。鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷是個(gè)人最寶貴的財(cái)富，經(jīng)歷在某些時(shí)候比知識(shí)更為重要，往往從側(cè)面可以反映出一個(gè)人的素質(zhì)、潛力狀況，因而備受招聘組織的關(guān)注。

（二）社會(huì)分析

班主任應(yīng)時(shí)刻把握社會(huì)發(fā)展脈搏，做社會(huì)大環(huán)境的分析：當(dāng)前社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)；社會(huì)熱點(diǎn)職業(yè)門(mén)類分布及需求狀況；學(xué)生所學(xué)專業(yè)在社會(huì)上的需求形勢(shì)；學(xué)生所選擇職業(yè)在目前與未來(lái)社會(huì)中的地位情況；社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的影響；學(xué)生所選擇的單位在未來(lái)行業(yè)發(fā)展中的變化情況，在本行業(yè)中的地位、市場(chǎng)占有及發(fā)展趨勢(shì)等；對(duì)這些社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，有助于讓學(xué)生把握職業(yè)社會(huì)需求、使學(xué)生的職業(yè)選擇緊跟時(shí)代腳步。

（三）明確方向，規(guī)劃未來(lái)

職業(yè)生涯目標(biāo)的確定，是個(gè)人理想的具體化和可操作化，職業(yè)方向直接決定著一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)方向的選擇應(yīng)按照選擇自己所愛(ài)，擇己所長(zhǎng)，擇世所需和擇己所利的原則進(jìn)行。伴隨現(xiàn)代科技與社會(huì)進(jìn)步，個(gè)人要隨時(shí)注意修訂職業(yè)目標(biāo)，盡量使自己職業(yè)的選擇與社會(huì)的需求相適應(yīng)，一定要跟上時(shí)展的腳步，適應(yīng)社會(huì)需求，才不至于被淘汰出局。

三、指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，順暢職業(yè)之路

（一）指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確擇業(yè)觀

班主任應(yīng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生客觀地看待社會(huì)上各種問(wèn)題，實(shí)事求是的分析、評(píng)價(jià)自我，擬定職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，在就業(yè)市場(chǎng)上盡早找準(zhǔn)自己的位置，避免盲目；引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立跨行業(yè)、多元化、立足多渠道的就業(yè)觀念，樹(shù)立新型的人才觀念、市場(chǎng)觀，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)?？傊?，使大學(xué)生的擇業(yè)原則符合社會(huì)需求，努力實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的完美結(jié)合。

（二）指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)，拓展就業(yè)渠道

班主任要及時(shí)的向?qū)W生傳達(dá)國(guó)家就業(yè)的基本方針、政策和法規(guī)等，指導(dǎo)學(xué)生分析目前就業(yè)形勢(shì)，廣泛收集勞務(wù)市場(chǎng)信息 和各種各樣的就業(yè)信息，讓學(xué)生全面詳細(xì)的了解社會(huì)的就業(yè)信息，并對(duì)信息做出正確判斷和篩選。指導(dǎo)學(xué)生了解招聘程序，減少不必要浪費(fèi)，提高效率。鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)同學(xué)間的信息交流，以獲得可利用的有效支持資源和就業(yè)信息。班主任可以利用自己的信息網(wǎng)和有效資源，為學(xué)生拓展就業(yè)渠道，提供盡可能多的選擇，成功就業(yè)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握擇業(yè)技巧，促進(jìn)順利就業(yè)

班主任要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的擇業(yè)技巧，面對(duì)當(dāng)今如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，除了學(xué)校積極組織用人單位到學(xué)校開(kāi)供需見(jiàn)面招聘會(huì)外，號(hào)召學(xué)生除了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、信函等方式自薦之外，更要求他們勇敢地走出去，直接到用人單位去上門(mén)自薦。有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生如何有效的推銷自己，如何從語(yǔ)言、形體、禮儀、服飾上做到得體大方，如何充分的利用外來(lái)資源，把握就業(yè)機(jī)會(huì)等應(yīng)聘技巧，從而提高就業(yè)成功率。

四、結(jié)論

高校畢業(yè)生就業(yè)是全社會(huì)就業(yè)工作的重要組成部分, 是促進(jìn)社會(huì)和諧的重要內(nèi)容。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程, 只有不斷地進(jìn)行前瞻性的預(yù)測(cè)研究, 順應(yīng)就業(yè)形勢(shì)的變化和社會(huì)發(fā)展的新需求, 才能使就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)工作真正落到實(shí)處、取得實(shí)效。作為班級(jí)的管理者和組織者，班主任最貼近學(xué)生，最了解學(xué)生，也最受學(xué)生信賴。在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，班主任能夠從學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及專業(yè)實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

順應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)有著更高的要求，為了適應(yīng)形勢(shì)，作為財(cái)務(wù)人員應(yīng)積極更新觀念，做出調(diào)整，從自身角度不斷追求進(jìn)步，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提升做出貢獻(xiàn)，由此才能充分體現(xiàn)出財(cái)務(wù)人員對(duì)提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要作用。

一、財(cái)務(wù)人員對(duì)提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的作用

1.財(cái)務(wù)人員影響著企業(yè)的地生存與發(fā)展

財(cái)務(wù)部門(mén)是企業(yè)的核心，它影響著企業(yè)日常的經(jīng)濟(jì)狀況，是保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)良好運(yùn)行的重要部門(mén)，因此作為財(cái)務(wù)部門(mén)的工作人員，財(cái)務(wù)人員的地位至關(guān)重要。財(cái)務(wù)人員的良好素質(zhì)和過(guò)硬的專業(yè)技能是企業(yè)能夠在經(jīng)濟(jì)上立穩(wěn)腳跟并且得到持續(xù)發(fā)展的重要保證?；谖覈?guó)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益主要來(lái)源于對(duì)資源加工整合后的商品與初始資源的差價(jià)，因此企業(yè)能夠擁有一個(gè)完備的財(cái)務(wù)管理團(tuán)隊(duì)是企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益穩(wěn)定發(fā)展的必要條件，同時(shí)，它還時(shí)刻影響著企業(yè)的生存。通過(guò)不斷強(qiáng)化企業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)，在保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步運(yùn)營(yíng)的情況下，發(fā)揮財(cái)務(wù)人員的潛能，增加企業(yè)資金收入同時(shí)拓寬企業(yè)資金來(lái)源，可以不斷發(fā)展企業(yè)自身綜合素質(zhì)，在各方面得到進(jìn)步，從而使企業(yè)得到實(shí)際的發(fā)展。由此可見(jiàn)，財(cái)務(wù)人員對(duì)企業(yè)的生存與發(fā)展都有著深刻的意義與重大的作用。

2.財(cái)務(wù)人員影響企業(yè)經(jīng)濟(jì)決策

財(cái)務(wù)人員是財(cái)務(wù)部門(mén)的直接決策者和執(zhí)行者，因此，企業(yè)重大的經(jīng)濟(jì)決策竟在一定程度上受到財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)的影響。財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在其專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)兩大方面上，這兩方面均對(duì)提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益影響頗深。首先，由于我國(guó)企業(yè)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)愈加新穎，因此，具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員會(huì)努力跟上時(shí)代的步伐，加強(qiáng)對(duì)新市場(chǎng)新趨勢(shì)的經(jīng)濟(jì)分析能力，從自身發(fā)展建設(shè)做起，積極更新經(jīng)濟(jì)管理觀念，保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的穩(wěn)步提升。另外，現(xiàn)在我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目愈加專業(yè)化，因此，擁有高級(jí)專業(yè)素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員能很好地把握企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要方向，并做出準(zhǔn)確及時(shí)的經(jīng)濟(jì)決策，為提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益做出貢獻(xiàn)。綜上所述，具有良好職業(yè)道德素質(zhì)和過(guò)硬專業(yè)素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員對(duì)提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有著十分積極的影響。

3.財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)影響企業(yè)形象

企業(yè)形象是通過(guò)企業(yè)不斷發(fā)展以及鮮明的企業(yè)文化等眾多綜合條件來(lái)形成的，而企業(yè)形象時(shí)刻影響著企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，因此也時(shí)刻影響著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)的運(yùn)營(yíng)取決于企業(yè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目或者商品的銷售，然而在很大程度上，消費(fèi)者購(gòu)買一個(gè)品牌或企業(yè)的商品將受到企業(yè)形象的影響，因此企業(yè)形象對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有著重要的影響。作為企業(yè)的財(cái)務(wù)人員，由于工作條件的特殊性，在平常工作中接觸更多涉及經(jīng)濟(jì)決策的選擇，而有機(jī)會(huì)受到來(lái)自競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手或競(jìng)標(biāo)單位等的誘惑，如果財(cái)務(wù)人員不能采取正確的態(tài)度，做出從自身利益出發(fā)的選擇，便會(huì)影響企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)甚至整個(gè)企業(yè)的形象，當(dāng)不良形象一旦樹(shù)立，將會(huì)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生巨大的損害，甚至影響企業(yè)今后的發(fā)展。然而，如果財(cái)務(wù)人員能夠?qū)φT惑不為所動(dòng)，堅(jiān)持以企業(yè)發(fā)展為首要目標(biāo)，就能使企業(yè)形象上到一個(gè)更高的層次?？偠灾?cái)務(wù)人員影響著企業(yè)的形象，從而進(jìn)一步影響著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。因此高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員對(duì)提高經(jīng)濟(jì)效益的作用體現(xiàn)在多個(gè)方面。

二、如何提高財(cái)務(wù)人員綜合素質(zhì)

通過(guò)上述探索，我們得出高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員對(duì)提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有著重要的作用，因此，本文有必要結(jié)合本人自身經(jīng)驗(yàn)，提出一些在提高財(cái)務(wù)人員綜合素質(zhì)的建議。

1.嚴(yán)格選拔財(cái)務(wù)人員

財(cái)務(wù)人員的工作一項(xiàng)需要高水平專業(yè)技能的工作，需要對(duì)日常的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)做出準(zhǔn)確的判斷并對(duì)此做出及時(shí)的經(jīng)濟(jì)決策和調(diào)整。因此，財(cái)務(wù)人員的任用對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有著一定影響。所以，企業(yè)有必要建立完善的財(cái)務(wù)人員任用和選拔機(jī)制，對(duì)財(cái)務(wù)人員的學(xué)歷、專業(yè)、證書(shū)等進(jìn)行嚴(yán)格控制，使專業(yè)過(guò)關(guān)的財(cái)務(wù)人員加入到財(cái)務(wù)部門(mén)的團(tuán)隊(duì)中來(lái)，才能保證通過(guò)財(cái)務(wù)人員的一系列經(jīng)濟(jì)決策可以提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

2.通過(guò)培訓(xùn)輔助提高財(cái)務(wù)人員綜合素質(zhì)

上文中提到財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在財(cái)務(wù)人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)兩大方面，因此企業(yè)的日常培訓(xùn)也應(yīng)重點(diǎn)提高財(cái)務(wù)人員這兩方面的素質(zhì)。首先在專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方面，企業(yè)經(jīng)過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)，做好財(cái)務(wù)人員就職期間的二次教育，注重綜合能力的提升，是財(cái)務(wù)人員在工作中積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)、得到提高的最佳途徑，使財(cái)務(wù)人員擁有良好經(jīng)濟(jì)問(wèn)題解決能力和溝通能力，可以幫助提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。另外，企業(yè)很有必要在培訓(xùn)中加入一系列關(guān)于提高財(cái)務(wù)人員職業(yè)道德素質(zhì)的課程。由于我國(guó)目前存在的部分企業(yè)，在經(jīng)濟(jì)決策上有著投機(jī)取巧的案例，因此，加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)道德素質(zhì)是培訓(xùn)的另一重點(diǎn)板塊。例如，通過(guò)對(duì)企業(yè)相關(guān)財(cái)務(wù)管理法規(guī)進(jìn)行明確地傳達(dá)和反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，可以起到一定的威懾作用，使財(cái)務(wù)人員不在此方面做出錯(cuò)誤判斷和決策，是企業(yè)形象不受損害，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不受損失。同時(shí)，也應(yīng)在培訓(xùn)時(shí)講到關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作等案例，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，幫助提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

3.建立完善的財(cái)務(wù)管理制度

制定和完善財(cái)務(wù)管理制度是財(cái)務(wù)部門(mén)保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提升的必要步驟。明確的財(cái)務(wù)制度不僅是對(duì)財(cái)務(wù)人員在行為、決策等方面的約束條件，也是保證財(cái)務(wù)人員工作效率的基礎(chǔ)。當(dāng)然，完善財(cái)務(wù)管理制度也應(yīng)分為幾方面完成。首先，建立監(jiān)管制度，保證日常工作中，財(cái)務(wù)人員有法可循，互相監(jiān)督。其次，建立激勵(lì)的財(cái)務(wù)管理制度，可以在日常工作中，對(duì)表現(xiàn)良好的財(cái)務(wù)人員提出表?yè)P(yáng)，給予一定程度的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)這種行為進(jìn)行宣傳，這種做法可以充分調(diào)動(dòng)財(cái)務(wù)人員工作的積極性，提高財(cái)務(wù)部門(mén)工作效率，從而提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。另外，單純建立并完善制度并不足夠，能夠保證制度的貫徹落實(shí)才是關(guān)鍵，因此，在工作當(dāng)中，必須按照制度嚴(yán)格執(zhí)行，監(jiān)管部門(mén)應(yīng)發(fā)揮作用，保證企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的工作能夠有序進(jìn)行。

篇7

關(guān)鍵詞：職業(yè)勝任力；保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)模式；構(gòu)建路徑

一、保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)和職業(yè)勝任力的內(nèi)涵

1.保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)

保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)的設(shè)置，實(shí)際是基于為保險(xiǎn)行業(yè)輸送專業(yè)的應(yīng)用型人才為目的的專業(yè)課類型，從課程設(shè)置目的的角度講，保險(xiǎn)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生通過(guò)固定時(shí)間段的學(xué)校教育，一方面，學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)化和系統(tǒng)性的保險(xiǎn)專業(yè)理論知識(shí)[1]。另一方面，培養(yǎng)和形成保險(xiǎn)專業(yè)所需要具備的職業(yè)精神和工作責(zé)任感，從實(shí)際工作的角度說(shuō)，經(jīng)過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以從事與保險(xiǎn)相關(guān)的經(jīng)營(yíng)與管理工作。常見(jiàn)就業(yè)方向包括保險(xiǎn)公司、相關(guān)中介機(jī)構(gòu)、監(jiān)管機(jī)構(gòu)及銀行證券類行業(yè)。

2.職業(yè)勝任力

關(guān)于職業(yè)勝任力，主要從以下幾個(gè)方面入手對(duì)其進(jìn)行定義。首先，其認(rèn)定職業(yè)勝任力為一個(gè)人對(duì)工作勝任的程度可與普通工作者體現(xiàn)出顯著區(qū)別的能力，包括其具備專業(yè)知識(shí)的深度和廣度、實(shí)際操作技能及可用數(shù)據(jù)信息的形式體現(xiàn)出來(lái)的、能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)勝任力優(yōu)異的工作者與普通工作者進(jìn)行區(qū)分的各類指標(biāo)。從廣義的普遍性概念的角度講，勝任力主要是指包括個(gè)體崗位職業(yè)能力、行為能力和工作中的戰(zhàn)略性思維能力。

二、實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建路徑

要想構(gòu)建起一個(gè)專注于鍛煉學(xué)生職業(yè)勝任力的保險(xiǎn)實(shí)踐教學(xué)模式，就需要從課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，為了給實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造更多、更豐富的平臺(tái)，教師應(yīng)在構(gòu)建起的教學(xué)模式中設(shè)置專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，從而突出教學(xué)模式的實(shí)踐性，在具體的模式構(gòu)建中，可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行。

1.在教學(xué)模式構(gòu)建中體現(xiàn)出專業(yè)特征

追溯保險(xiǎn)學(xué)的起源，可知其實(shí)際上是來(lái)源于經(jīng)濟(jì)學(xué)中金融學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，因此，其學(xué)科性質(zhì)中，必然能觀察和體現(xiàn)出金融學(xué)的特征[2]。在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)在遵從這種學(xué)科特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在具體的構(gòu)建工作中，教師可以將保險(xiǎn)學(xué)科和與之相關(guān)性較強(qiáng)的金融和經(jīng)濟(jì)類學(xué)科進(jìn)行一定程度的結(jié)合。通過(guò)具體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)例或金融往來(lái)案例與保險(xiǎn)專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合講解。順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)金融業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)聯(lián)合發(fā)展和相互影響的模式與現(xiàn)狀，使學(xué)生在學(xué)校教育階段就適應(yīng)和熟悉各個(gè)學(xué)科之間相互聯(lián)系的模式和狀態(tài)。另外，在培養(yǎng)職業(yè)勝任力的背景下，教師在對(duì)相關(guān)教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，要注意專業(yè)課程中不同細(xì)節(jié)課程的變動(dòng)和篩選，從社會(huì)就業(yè)需求的角度，使課程的設(shè)置更加凸顯這一學(xué)科的特色，并且兼具實(shí)用性和先進(jìn)性特征。

2.從課程本身出發(fā)加強(qiáng)建設(shè)，提升專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)踐教學(xué)的背景下，必然會(huì)需要更多更加適合與保險(xiǎn)專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐課程類型，因此，教師應(yīng)首先對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)踐課程類別進(jìn)行整合和分析。從中提煉出實(shí)踐課程的宏觀體系，并通過(guò)具體到每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)和方案的細(xì)節(jié)實(shí)踐課程的研究，不斷對(duì)課程設(shè)置的類別和具體的實(shí)踐活動(dòng)方案進(jìn)行修訂和優(yōu)化[3]。對(duì)較為成熟的實(shí)踐活動(dòng)模型來(lái)講，應(yīng)從活動(dòng)流程的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)兩方面入手，進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化和完善，從而提升其課程教學(xué)的層次。另外，對(duì)于已經(jīng)具備一定課程層次的課程內(nèi)容，應(yīng)爭(zhēng)取進(jìn)行特色專業(yè)的申報(bào)或?qū)ｎ}教學(xué)項(xiàng)目的申報(bào)。這方面的操作，能給實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建提供一個(gè)更加科學(xué)規(guī)范的指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的構(gòu)建圍繞一個(gè)更加專業(yè)和系統(tǒng)的課程體系進(jìn)行構(gòu)建，在這種背景下，可以有效提高實(shí)踐課程構(gòu)建的價(jià)值，為高層次精品課程的推廣和實(shí)用性的提升起到一定的輔助作用。只有在精品專業(yè)課程依托下構(gòu)建起來(lái)的實(shí)踐教學(xué)模式，才能在學(xué)生的職業(yè)勝任力形成和培養(yǎng)中切實(shí)發(fā)揮效用。

3.通過(guò)參加競(jìng)賽活動(dòng)，積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

由于保險(xiǎn)學(xué)科的專業(yè)性質(zhì)和應(yīng)用性要求，其教學(xué)模式中，開(kāi)放式一直是此專業(yè)教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，這種開(kāi)放性，不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)勝任力目標(biāo)下對(duì)其他學(xué)科的融合和借鑒，更包括在具體的教學(xué)形式中，積極開(kāi)拓教學(xué)模式的外延。其中，參與課程教學(xué)競(jìng)賽就是一個(gè)比較典型的途徑。教師可以在校方和學(xué)院的支持下，積極參加此專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的教學(xué)比賽，從而在具有競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)比性的環(huán)境中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)校方在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行更正。另外，在競(jìng)賽的背景下，許多高層次高水平的教師隊(duì)伍和學(xué)校團(tuán)隊(duì)都會(huì)出現(xiàn)在競(jìng)賽活動(dòng)中，教師和校方的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒其優(yōu)秀的教學(xué)方法為我所用，在本校的專業(yè)課程教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際對(duì)相應(yīng)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行改良和優(yōu)化，并適當(dāng)融合到專業(yè)課程的教育教學(xué)中。一方面，為教師積累豐富而有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面，也可以帶給學(xué)生更加先進(jìn)和完備的實(shí)踐課程體驗(yàn)。

4.注重綜合素質(zhì)教育，開(kāi)展有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)

之所以將綜合素質(zhì)教育擺在非常重要的位置上，主要是由于上文提到的保險(xiǎn)專業(yè)的特征，其與其他學(xué)科具有一定的相關(guān)性和內(nèi)在聯(lián)系，且在具體的實(shí)踐教學(xué)中，也是實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。因此，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的知識(shí)內(nèi)涵，這就需要教師在教學(xué)模式構(gòu)建時(shí)盡可能全面地掌握各種類型的理論知識(shí)，并能通過(guò)整合和轉(zhuǎn)化，將其實(shí)現(xiàn)融合和變通。確保各種類別的信息能通過(guò)保險(xiǎn)這一專業(yè)學(xué)科達(dá)到融通的目的，在成功完成融通后，將知識(shí)內(nèi)容整合成為綜合性的知識(shí)傳授給學(xué)生。另外。從教學(xué)本身的角度說(shuō)，有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)可以包括理論知識(shí)加強(qiáng)活動(dòng)和實(shí)踐能力加強(qiáng)活動(dòng)。其中，理論知識(shí)加強(qiáng)活動(dòng)可以采用演講比賽、辯論比賽的形式進(jìn)行。而具體到實(shí)踐活動(dòng)方面，則可通過(guò)舉辦以保險(xiǎn)專業(yè)課程中的具體問(wèn)題或案例研究為主題的情景演練活動(dòng)，或鼓勵(lì)學(xué)生從自身角度出發(fā)，從個(gè)人人身保險(xiǎn)、教育保險(xiǎn)、婚嫁保險(xiǎn)等已經(jīng)購(gòu)買的保險(xiǎn)類型出發(fā)，分析其經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和切實(shí)的意義。從而讓學(xué)生感受到保險(xiǎn)專業(yè)的知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)的積極性。

5.為教師之間的溝通交流搭建平臺(tái)

教學(xué)模式的構(gòu)建活動(dòng)中，教師仍然是占據(jù)重要地位的引導(dǎo)者，而基于保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)際社會(huì)職業(yè)需求中，其接觸到的實(shí)際工作內(nèi)容具有變動(dòng)性的特征。所以，基于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)勝任力的要求，教師需要先適應(yīng)和接受保險(xiǎn)專業(yè)的課程變動(dòng)性質(zhì)。并在教學(xué)工作的推進(jìn)中逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)的重要性。另外，除觀念上的轉(zhuǎn)變外，從實(shí)際教學(xué)工作的角度出發(fā)。教師要想構(gòu)建出一個(gè)適宜學(xué)生需求并能達(dá)到培養(yǎng)其職業(yè)勝任力的教學(xué)模式，需要先將個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升。在具體的路徑上，校方可以積極組織教師團(tuán)隊(duì)定期參加專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，還可以選擇專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬且有一定挖掘潛力的教師利用轉(zhuǎn)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥款參加專業(yè)進(jìn)修。具有專業(yè)性和高層次專業(yè)進(jìn)修教育的補(bǔ)充，對(duì)提升教師的專業(yè)素質(zhì)層次有非常大的推動(dòng)作用，且在學(xué)習(xí)過(guò)程中能達(dá)成溝通和交流的教師團(tuán)體和個(gè)人本身，就具備較高的職業(yè)能力和素質(zhì)，對(duì)教師個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展也有一定的輔助提升作用。

6.通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程力度的加強(qiáng)，專項(xiàng)提升學(xué)生的職業(yè)勝任力

上述的幾點(diǎn)路徑，分別從教師、學(xué)生和具體的實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)角度論述了構(gòu)建保險(xiǎn)實(shí)踐教學(xué)模式的路徑。除此之外，建立專項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)基地是提高學(xué)生職業(yè)勝任力的一個(gè)最有力的途徑。也就是說(shuō)，為學(xué)生創(chuàng)建和尋找參與到具體企業(yè)和公司中進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在具體實(shí)習(xí)工作中，學(xué)生能更加顯著地體會(huì)到實(shí)踐教學(xué)課程對(duì)理論學(xué)習(xí)層次提升的意義，同時(shí)，也能切身感受到保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的處理中和業(yè)務(wù)開(kāi)展中所發(fā)揮的作用。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，校方應(yīng)注意成立專項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)課程跟進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生參加實(shí)習(xí)時(shí)的整體狀況進(jìn)行把握[4]。同時(shí)，還可以在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，定期邀請(qǐng)對(duì)口實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)的專業(yè)業(yè)務(wù)人員和管理人員，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作開(kāi)展情況進(jìn)行反饋，及時(shí)達(dá)成校方與實(shí)訓(xùn)基地之間的溝通，了解學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)后所取得的真實(shí)效果，并從職業(yè)勝任力的角度，在實(shí)習(xí)工作接近尾聲時(shí)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)勝任力進(jìn)行評(píng)估。將評(píng)估結(jié)果作為評(píng)判學(xué)生實(shí)踐課程教學(xué)效果的重要參考。

篇8

研究生導(dǎo)師責(zé)任制，是經(jīng)過(guò)歷史實(shí)踐證明了的對(duì)于目前中國(guó)研究生教育來(lái)說(shuō)相對(duì)合理的一種培養(yǎng)方式，相對(duì)于導(dǎo)師組這樣的培養(yǎng)方式，更加明確了研究生培養(yǎng)過(guò)程中導(dǎo)師的責(zé)任問(wèn)題，在研究生教育史上，無(wú)疑是起到了積極的作用。

一、當(dāng)前研究生導(dǎo)師責(zé)任制現(xiàn)狀的調(diào)查

伴隨著研究生不斷的擴(kuò)招，社會(huì)發(fā)展對(duì)于研究生的要求不斷的提高，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，當(dāng)前高校導(dǎo)師責(zé)任制實(shí)際上還是存在著很大的問(wèn)題，研究生培養(yǎng)良莠不齊，研究生綜合素質(zhì)提高跟不上科研水平提高的步伐，研究生心理問(wèn)題日益加劇等等問(wèn)題逐漸浮出水面。

為了了解我院導(dǎo)師責(zé)任制落實(shí)情況，導(dǎo)師在學(xué)生的科研、生活、日常管理中的指導(dǎo)作用，我院學(xué)生工作辦公室向100名研究生導(dǎo)師、500名研究生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，導(dǎo)師問(wèn)卷收回78份、研究生問(wèn)卷收回452份，調(diào)查結(jié)果顯示：37%的導(dǎo)師認(rèn)為研究生請(qǐng)銷假制度并沒(méi)有落實(shí)太好;23%的導(dǎo)師認(rèn)為研究生缺乏鍛煉綜合素質(zhì)的平臺(tái);70%的導(dǎo)師認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)術(shù)建設(shè)所對(duì)應(yīng)的制度還不夠完善;28%的導(dǎo)師認(rèn)為和管理人員之間的溝通還需要進(jìn)一步加強(qiáng);56%的學(xué)生表示在遇到情感、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、人際交流等困難的時(shí)候不會(huì)考慮向?qū)熐笾?15%的學(xué)生表示外出并沒(méi)有請(qǐng)假;44%的學(xué)生表示導(dǎo)師責(zé)任心很強(qiáng)，34%的學(xué)生表示導(dǎo)師基本履行了導(dǎo)師義務(wù)，19%的學(xué)生表示導(dǎo)師還有需要加強(qiáng)的空間，3%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師不合格。72%的導(dǎo)師認(rèn)為當(dāng)前的研究生導(dǎo)師責(zé)任制實(shí)際上并沒(méi)有完全明確導(dǎo)師的責(zé)任，應(yīng)該以制度和文件的形式明確導(dǎo)師責(zé)任，導(dǎo)師不應(yīng)該無(wú)條件地承擔(dān)研究生培養(yǎng)的絕對(duì)責(zé)任。

二、導(dǎo)師責(zé)任制不完善體現(xiàn)的方面

1、無(wú)論多優(yōu)秀的導(dǎo)師都或多或少缺少某方面的欠缺，如何解決這個(gè)問(wèn)題，幫助研究生能全方面的發(fā)展。導(dǎo)師制建立初期，試驗(yàn)過(guò)導(dǎo)師組以及導(dǎo)師制 兩種制度，實(shí)踐證明，導(dǎo)師組制度存在著都有責(zé)任，但是卻都沒(méi)有責(zé)任的管理弊端，最終在中國(guó)實(shí)現(xiàn)的是導(dǎo)師責(zé)任制，然而，導(dǎo)師責(zé)任制無(wú)法發(fā)揮出導(dǎo)師組制度的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生缺少全方位的指導(dǎo)這一問(wèn)題始終存在。

2、導(dǎo)師關(guān)心不關(guān)心學(xué)生，目前完全取決于導(dǎo)師的個(gè)人責(zé)任心以及導(dǎo)師對(duì)科研成果的追求而嚴(yán)格要求學(xué)生，目前無(wú)法通過(guò)制度或激勵(lì)機(jī)制來(lái)約束和激發(fā)導(dǎo)師在育人、日常管理方面投入足夠的精力，很多導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系已經(jīng)呈現(xiàn)出向老板與下屬的關(guān)系發(fā)展的趨勢(shì)，不能充分體現(xiàn)老師育人的職能，相比較科研管理，在學(xué)生日常管理中，通常導(dǎo)師都很難有很高的熱情和精力投入其中，所以在完善導(dǎo)師責(zé)任制的過(guò)程中，思考如何充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師積極性，如通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)進(jìn)行，以及建立一套科學(xué)的制度方法來(lái)幫助導(dǎo)師進(jìn)行管理以幫助導(dǎo)師分擔(dān)是有迫切需要的。

3、相對(duì)于科研，不夠重視思政教育等教育，沒(méi)有對(duì)于學(xué)生形成一套德育方面的評(píng)估體系，相對(duì)于科研能力的培養(yǎng)，學(xué)生的思政教育、心理健康教育、誠(chéng)信教育、禮儀教育、感恩教育、社交能力培養(yǎng)、挫折教育以及社會(huì)責(zé)任感教育等方面的顯得不夠重視，同時(shí)學(xué)校對(duì)于導(dǎo)師在學(xué)術(shù)方面基于學(xué)生考核的重視也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)導(dǎo)師在其他綜合素質(zhì)方面對(duì)于學(xué)生的考核，沒(méi)有一套完整體系對(duì)導(dǎo)師在德育方面給予學(xué)生的培養(yǎng)予以考核。

4、導(dǎo)師和管理人員溝通還不夠，缺乏一個(gè)切實(shí)可行的紐帶定期相互了解，互通有無(wú)。

5、導(dǎo)師認(rèn)為導(dǎo)師責(zé)任制不應(yīng)該是絕對(duì)責(zé)任，應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，有的時(shí)候?qū)W生自身也存在著責(zé)任問(wèn)題。

6、部分導(dǎo)師所帶研究生數(shù)量較多，或者自身科研壓力太大，很難分出精力來(lái)管理研究生的日常工作和關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

7、沒(méi)有相關(guān)制度或者方法來(lái)協(xié)助導(dǎo)師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助那些因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題、情感問(wèn)題、學(xué)業(yè)問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題或者遺傳問(wèn)題等而產(chǎn)生心理疾病的學(xué)生，導(dǎo)師不一定是心理學(xué)專家，各個(gè)學(xué)校所發(fā)生的研究生殺人或者自殺等事件表明，更多時(shí)候?qū)熓菬o(wú)法做到早發(fā)現(xiàn)、早研判的。導(dǎo)師專研的都是本職專業(yè)，在心理健康教育方面很難做到專職心理教育專家的那種程度，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)該有一系列措施來(lái)幫助導(dǎo)師協(xié)同管理。

8、導(dǎo)師很難做到發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生的一個(gè)重要原因也在于，招生時(shí)無(wú)論是學(xué)生畢業(yè)院?；蛘呤钦猩盒Ｔ谶@方面把關(guān)很不嚴(yán)格，檔案里面并沒(méi)有學(xué)生家庭情況存在精神癥狀遺傳等記錄，學(xué)校體檢表上也僅僅只有對(duì)身體的介紹，沒(méi)有學(xué)生心理健康的介紹。據(jù)了解，學(xué)校進(jìn)行的研究生新生心理普查工作也有問(wèn)題，比如第一普查結(jié)果通常都不會(huì)告知導(dǎo)師，無(wú)法幫助導(dǎo)師從側(cè)面了解學(xué)生心理狀況，第二，新生心理普查的結(jié)果很難做到百分之百的準(zhǔn)確，有很多真正的問(wèn)題可能并沒(méi)有被檢查出來(lái)，這就為導(dǎo)師以后的工作留下了隱患。

9、學(xué)生申述體系不完善，當(dāng)學(xué)生遇到導(dǎo)師“欺壓”的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)有效的申述途徑和申述制度，比如有的學(xué)生已經(jīng)發(fā)表了不少高質(zhì)量的論文，但是導(dǎo)師因?yàn)檎n題需要，強(qiáng)迫學(xué)生延遲答辯幫助導(dǎo)師做事，另外還有的學(xué)生已經(jīng)到了畢業(yè)年，要忙于自己的論文，還要忙于找工作，導(dǎo)師以課題需要為由禁止學(xué)生去忙自己的事情，或者要求學(xué)生以實(shí)驗(yàn)室課題為重等等，學(xué)生有怨氣無(wú)處申，又不敢得罪導(dǎo)師影響自己正常畢業(yè)，只能委曲求全。

10、研究生不同于本科生，他們的主要精力都在某一專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究之上，很容易忽視誠(chéng)信、禮儀、感恩、人際交流、心理健康、社會(huì)組織能力等方面的教育，我們應(yīng)該思考如何將這些方面的教育穿入學(xué)生的學(xué)術(shù)交流中去，比如開(kāi)展一些中小型的學(xué)術(shù)交流會(huì)，將某些正能量的議題穿去，讓參與其中的研究生既能交流學(xué)術(shù)問(wèn)題，也鍛煉了人際交流的能力，同時(shí)還能就某些思想教育方面的內(nèi)容進(jìn)行探討。

三、應(yīng)對(duì)措施及建議

我們認(rèn)為導(dǎo)師責(zé)任制不應(yīng)該是絕對(duì)責(zé)任，如研究生要獲得學(xué)位，要有好的研究成果，需要的是自己的努力，導(dǎo)師要盡的是答疑解惑的責(zé)任，主動(dòng)學(xué)習(xí)需要依靠研究生自己的自覺(jué)，僅僅憑借研究生的研究成果判斷導(dǎo)師的質(zhì)量對(duì)于目前導(dǎo)師參與招生選擇學(xué)生的權(quán)力還不夠自由的情況下還不夠公平和科學(xué)。應(yīng)該有一套制度明確導(dǎo)師的責(zé)任包括什么。導(dǎo)師責(zé)任制過(guò)于強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師的責(zé)任，而忽略了研究生作為成熟個(gè)體本身也應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，無(wú)論是學(xué)術(shù)研究、日常管理等方面，目前的導(dǎo)師責(zé)任制將絕對(duì)責(zé)任放在了導(dǎo)師身上，并非一種絕對(duì)合理的制度，是否可以試行一種導(dǎo)師責(zé)任合同制，明細(xì)導(dǎo)師的責(zé)任，如學(xué)術(shù)方面，可以規(guī)定導(dǎo)師的責(zé)任需要為為學(xué)生提供了多少科研課題的機(jī)會(huì)、多長(zhǎng)時(shí)間安排一次學(xué)術(shù)研討會(huì)等。日常管理方面可以規(guī)定導(dǎo)師多長(zhǎng)時(shí)間舉行一次與學(xué)生交流，多長(zhǎng)時(shí)間與在外實(shí)習(xí)學(xué)生聯(lián)系，了解學(xué)生心理狀況、生活狀況以及就業(yè)狀況等，實(shí)驗(yàn)室制度是否健全，應(yīng)定期提交一份關(guān)于學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的調(diào)查表到研究生管理部門(mén)，由學(xué)校研究生管理部門(mén)、學(xué)院研究生管理部門(mén)和導(dǎo)師一起協(xié)助處理問(wèn)題，導(dǎo)師應(yīng)該承擔(dān)的是是否履行了合同上規(guī)定的具體義務(wù)而不應(yīng)該是泛泛的絕對(duì)責(zé)任。學(xué)生本人也應(yīng)該履行相關(guān)的責(zé)任義務(wù)，如在導(dǎo)師履行了合同上規(guī)定的義務(wù)之后，仍然存在的問(wèn)題應(yīng)該研究生管理部門(mén)和學(xué)生本人協(xié)同承擔(dān)責(zé)任。合同應(yīng)該包括導(dǎo)師對(duì)于研究生思想政治教育方面所應(yīng)盡到的義務(wù)，這個(gè)義務(wù)應(yīng)該是顯性的，可以在合同條款上明確規(guī)定的而不是泛泛而談的思想政治教育。

綜上所述，我們應(yīng)該明細(xì)導(dǎo)師責(zé)任制中導(dǎo)師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任、學(xué)工系統(tǒng)、研究生院以及學(xué)生本人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，通過(guò)制度建設(shè)的完善來(lái)完善研究生導(dǎo)師責(zé)任制的完善。

（作者單位：湖南大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

篇9

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)-同事你們好：

我來(lái)自天和百貨大朗店的一名員工，我演講的題目是[平凡的工作崗位也能締造不平凡的人生]很高興今天能參加這次新思想‘新氣象，主題演講比賽。我衷心的感謝天和，給了我良好的工作環(huán)境。也感謝我的領(lǐng)導(dǎo)以及我的同事對(duì)我的支持與幫助。XX年，我?guī)е业膲?mèng)想，帶著一顆年輕火熱的心，來(lái)到了這座繁華的城市。通過(guò)面試，我幸運(yùn)地被天和百貨大朗店錄取了。由此我成為了天和大家庭的一員，在天和這半年里，讓我深深地認(rèn)識(shí)到在這平凡的工作崗位也能締造不平凡的人生。也在這平凡的崗位上我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了很多的愿望。也許有人會(huì)說(shuō)，在天和做一個(gè)員工太平凡啦，是的。的確很平凡。平凡的只是站在工作崗位，面帶微笑。在其他人眼里看來(lái)是;瑣事，但這瑣事也要我們天和的每一位員工用心來(lái)完成。

人生，猶如一場(chǎng)旅行。在漫漫的旅途中，每個(gè)人都會(huì)走過(guò)許多十字路口，都會(huì)遇到各式各樣的選擇。我，不甘平庸，所以選擇在天和這平凡崗位上締造不平凡的人生。其實(shí)人生活在這世上，總要有個(gè)人生目標(biāo)，總要有個(gè)發(fā)展的方向，說(shuō)實(shí)在一點(diǎn)-就是要有個(gè)某生的依托。為了理想，為了養(yǎng)家糊口，為了生活。我們不得不去工作。也許是現(xiàn)實(shí)中的無(wú)奈，我們都無(wú)法改變，那我們可以改變自己的心態(tài)。

對(duì)于天和的未來(lái)，大家有目共睹，天和百貨擁有一支有志于為本土零售業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步而奮斗的專業(yè)人士所組成的職業(yè)化團(tuán)隊(duì)，它充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和豐富的經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，憑著整體競(jìng)爭(zhēng)力，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中，銳意創(chuàng)新進(jìn)取，我堅(jiān)信天和將會(huì)有美好的發(fā)展前景，將會(huì)為員工提供更為廣闊的發(fā)展空間，在天和即使是平凡的崗位也必將大有作為?！按簌i一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”，在良好的發(fā)展機(jī)遇面前，我勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，不斷充實(shí)自我，完善自我、超越自我。在工作中，除了熟練掌握部門(mén)所需的知識(shí)外，我利用業(yè)余時(shí)間積極學(xué)習(xí)企業(yè)的相關(guān)知識(shí)，提高自身的素質(zhì)。希望有一天能得到了公司領(lǐng)導(dǎo)的肯定! 正如人們所說(shuō)，“如果你不去嘗試，就永遠(yuǎn)不知道自己能做什么”，只有不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，人生才能閃現(xiàn)亮麗的光彩!

時(shí)光流逝，歲月如歌，在平凡中，我一路走來(lái)，雖歷經(jīng)坎坷波折，但也收獲了人生的精彩。平凡孕育偉大，平凡的工作成就崇高的事業(yè)，平凡的崗位鑄就人生的輝煌。在工作中我們要時(shí)刻發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取的精神，練就樸實(shí)無(wú)華之氣、高雅圣潔之魂、從容淡定之魄，對(duì)工作積極負(fù)責(zé)，對(duì)事業(yè)充滿激情。以恪盡職守的意識(shí)、熱情服務(wù)的態(tài)度、嚴(yán)于律己的精神，踏實(shí)工作、立足崗位、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，在平凡的崗位上展現(xiàn)不平凡的人生。我的演講完畢，謝謝。

篇10

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)推廣人員；地位；作用

中圖分類號(hào)： F323.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1674-0432（2013）-18-13-1

1 在促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中農(nóng)業(yè)推廣人員是重要的因素

農(nóng)業(yè)研究的發(fā)展和農(nóng)業(yè)教育的更新有賴于農(nóng)業(yè)推廣人員的不斷努力，農(nóng)業(yè)研究有賴于農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)的應(yīng)用和農(nóng)業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，農(nóng)業(yè)教育有賴于農(nóng)業(yè)研究的發(fā)展和農(nóng)業(yè)推廣的普及?？梢?jiàn)三者只是分工的不同而無(wú)輕重之分。它們的地位同等重要，缺一不可，是建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的三大支柱。農(nóng)業(yè)推廣、農(nóng)業(yè)科研、農(nóng)業(yè)教育的任務(wù)必須由人去完成，農(nóng)業(yè)推廣人員與農(nóng)業(yè)科研、農(nóng)業(yè)教育人員一樣各自肩負(fù)著發(fā)展我國(guó)農(nóng)業(yè)的歷史使命，其重要作用和地位是絕不容忽視的。

農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員是廣大農(nóng)民與現(xiàn)代社會(huì)交往的橋梁和紐帶。農(nóng)民在生產(chǎn)過(guò)程中必須與社會(huì)有著廣泛的聯(lián)系，來(lái)達(dá)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種需求，更好的進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。因此農(nóng)業(yè)推廣人員就在連接農(nóng)民與社會(huì)方面顯示出其不可忽視的地位。農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程中，既需要良種、良禽、苗木、農(nóng)藥、肥料、農(nóng)具等物質(zhì)形態(tài)的物化技術(shù)，還需要新的栽培技術(shù)、畜禽飼養(yǎng)技術(shù)等非物質(zhì)形態(tài)的技術(shù)。同時(shí)，農(nóng)民還需要有個(gè)中介能更加有利的把他們的產(chǎn)品推向市場(chǎng)，以獲得較多的經(jīng)濟(jì)收入的經(jīng)營(yíng)技能。知道準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息，以決定產(chǎn)品是否出售。從事商品生產(chǎn)的農(nóng)民需要同支農(nóng)的工商部門(mén)、政府機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)院校、科研單位、農(nóng)業(yè)服務(wù)組織等建立和保持聯(lián)系，以及時(shí)獲得新型的技術(shù)，專業(yè)的知識(shí)，來(lái)自各處的信息以及農(nóng)用物資、資金、保險(xiǎn)并銷售他們的產(chǎn)品等，而要獲得這一系列活動(dòng)就更加需要得到我們農(nóng)業(yè)推廣人員的大力幫助。

2 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科技成果轉(zhuǎn)化等方面有著關(guān)鍵性的作用

2.1 農(nóng)業(yè)推廣人員在科技成果擴(kuò)散中的紐帶作用

農(nóng)業(yè)科技成果創(chuàng)造者要把先進(jìn)的技術(shù)成果擴(kuò)散到農(nóng)民所進(jìn)行的生產(chǎn)、加工和銷售之中，以取得更好的綜合效益。并用于擴(kuò)大生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)中，這就需要經(jīng)過(guò)農(nóng)業(yè)推廣人員這個(gè)紐帶作用，農(nóng)業(yè)推廣人員是技術(shù)成果的接受者、攜帶者和傳播者。如果沒(méi)有農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)人員，這種擴(kuò)散必然受到嚴(yán)重影響，所研究的新技術(shù)成果很可能就成為樣品和展品，不可能應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，隨著時(shí)間的流逝，還會(huì)逐漸失去應(yīng)取得的效益，造成社會(huì)財(cái)富的巨大浪費(fèi)。

2.2 在科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化中的促進(jìn)作用

由于農(nóng)業(yè)推廣人員關(guān)于應(yīng)用農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論、原理、方法和技巧把一些適合于當(dāng)?shù)氐南冗M(jìn)技術(shù)迅速地傳播給農(nóng)民，按照農(nóng)民采用新技術(shù)認(rèn)識(shí)過(guò)程的心理活動(dòng)規(guī)律、行為習(xí)慣，啟發(fā)農(nóng)民的興趣，幫助評(píng)價(jià)、指導(dǎo)試驗(yàn)成功，最后使其自覺(jué)地采用。通過(guò)近些年國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的高度重視，我們各地的農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)人員定期的走到田間地頭，面對(duì)面的為農(nóng)民做講解，從而推進(jìn)了科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。實(shí)踐已表明：有的科技成果推廣，由于沒(méi)有與推廣人員很好地配合，沒(méi)有發(fā)揮他們的促進(jìn)作用而長(zhǎng)期不能普及；反之則會(huì)在短短的兩三年內(nèi)即得到大面積的推廣應(yīng)用。

2.3 在新技術(shù)推廣中的創(chuàng)造作用

我們知道，多數(shù)農(nóng)業(yè)科技成果是科研人員在特定的自然、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)條件下，在實(shí)驗(yàn)所較小的范圍和較少的規(guī)模情況下獲得的，它既有較大的增產(chǎn)增收的潛在能力，但在不同地區(qū)、不同條件的較大范圍內(nèi)生產(chǎn)中應(yīng)用時(shí)，往往又表現(xiàn)出不穩(wěn)定性。農(nóng)業(yè)推廣人員引進(jìn)這樣成果必須結(jié)合本地區(qū)條件進(jìn)行試驗(yàn)和示范工作，并對(duì)原科技成果的一些技術(shù)措施進(jìn)行改進(jìn)、補(bǔ)充和完善，或組裝配套，并找出適合當(dāng)?shù)貤l件下取得最佳的技術(shù)措施和管理方案及推廣中應(yīng)注意的問(wèn)題，然后向農(nóng)民傳播使科技成果得到普及推廣，取得增產(chǎn)增收。在科技成果的試驗(yàn)示范過(guò)程中，農(nóng)業(yè)推廣人員進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)，制定實(shí)施方案，對(duì)科技成果的環(huán)境適應(yīng)性、生產(chǎn)可行性、經(jīng)濟(jì)合理性等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，付出了巨大的智慧和艱辛的勞動(dòng)，表現(xiàn)出創(chuàng)造作用。

2.4 在提高農(nóng)民素質(zhì)中的教育作用

農(nóng)業(yè)推廣人員是提高農(nóng)民素質(zhì)的一支重要的傳播者。農(nóng)業(yè)推廣工作可以說(shuō)是一種教育性工作，推廣人員進(jìn)行農(nóng)業(yè)推廣的重要任務(wù)就是采用多種形式、多種方法，有計(jì)劃、有步驟地向農(nóng)民進(jìn)行新技術(shù)、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)的宣傳教育，以提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)和經(jīng)營(yíng)管理能力，改變態(tài)度和行為，推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮。農(nóng)業(yè)推廣人員對(duì)農(nóng)民進(jìn)行教育是我國(guó)學(xué)校教育的延續(xù)，是一種普及、通俗、非正規(guī)、業(yè)余的職業(yè)教育活動(dòng)，它對(duì)提高農(nóng)民素質(zhì)起到很好的促進(jìn)作用。

2.5 在制定農(nóng)業(yè)方針、政策和農(nóng)業(yè)發(fā)展計(jì)劃中的參謀作用