導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇喬遷賀語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

喬遷新居的賀詞 一

1、祝你搬去煩和惱，疾病憂傷隨水漂。噼里啪啦鞭炮響，炸的壞事全變好。健康平安哈哈笑，新居處處陽(yáng)光照，恭喜喬遷短信到!

2、祝賀你，搬新家了，愿你的生活越過(guò)越好!

3、在這金秋時(shí)節(jié)，風(fēng)清氣爽，用我的一個(gè)小小短信，恭祝你搬入新家!

4、愿新家為你帶來(lái)好服氣!~

5、愿你搬到新家事事順利，財(cái)源滾滾，身體健康!

6、用快樂(lè)的鑰匙打開嶄新的家，用明媚的心情迎接全新的生活，愿好運(yùn)藏在每一個(gè)房間，健康呆在每一個(gè)角落。祝愿你喬遷得吉祥!

7、鶯遷仁里，燕賀德鄰，恭賀遷居之喜，室染秋香之氣;良辰安宅，吉日遷居，幸福的生活靠勤勞的雙手創(chuàng)造!

8、一紙信箋，一份真情，一份信念，祝開業(yè)吉祥，大富啟源!

9、一家和和睦睦，一年開開心心，一生快快樂(lè)樂(lè)，一世平平安安，天天精神百倍，月月喜氣揚(yáng)揚(yáng)，年年財(cái)源廣進(jìn)

10、一代祥光輝吉宅;四面旺氣聚重門。三陽(yáng)日照平安地;五福星臨吉慶門。

11、陽(yáng)光明媚，東風(fēng)送情，喜遷新居，德昭鄰壑，才震四方，良辰安宅，吉日遷居，鶯遷仁里，燕賀德鄰，恭賀遷居之喜，室染秋香之氣!

12、幸福草傳說(shuō)：一片葉子是信仰，倆片葉子是希望，三片葉子是愛(ài)情，兒四片葉子是幸運(yùn)，想送你四葉的幸運(yùn)草，實(shí)現(xiàn)你想完成的事。祝你喬遷之喜，步步高升。

13、新家好生活，真心老朋友祝賀你喬遷之喜!

14、鮮花譜寫你的美妙，清風(fēng)演繹你的悠閑，爆竹點(diǎn)燃你的紅火，我為你祝福，愿你喬遷之喜，健康永相隨，平安時(shí)刻伴，好運(yùn)永不止!

15、喜遷新居喜洋洋，福星高照福滿堂?？蛷d盛滿平安，臥室裝滿健康，廚房充滿美好，陽(yáng)臺(tái)灑滿好運(yùn)，就連衛(wèi)生間，也是財(cái)氣逼人。恭賀喬遷新居!

16、喜建華堂春風(fēng)入座;喬遷新屋喜氣盈門。甲第宏開美倫美奐;新屋落成多福多壽。

17、屋子換新的了，心情也變得更好，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)更高了，夫妻便得更恩愛(ài)，任務(wù)加倍順心，那就祝賀你萬(wàn)事隨心意吧!

18、屋滿春風(fēng)春滿屋，門盈喜氣喜盈門。送上對(duì)聯(lián)祝福語(yǔ)，恭祝喬遷之喜!

19、為你祝福，為你歡笑，在你喬遷的今天，只要你笑臉與明天的陽(yáng)光一樣燦爛!我也跟你一樣的歡騰、快樂(lè)!

20、水往低處流，人往高處走，黃道吉日喬遷真是好時(shí)候;你遷向福源地，會(huì)越過(guò)越富有，福旺財(cái)旺人氣旺，健康平安樂(lè)悠悠。

21、生活精彩常常有,換個(gè)地方喝小酒，不同風(fēng)景都來(lái)瞅，喬遷大喜熱鬧守，平安幸福緊緊摟，送完祝福不想走。祝喬遷大喜!

22、秋高氣爽艷陽(yáng)天，欣聞?chuàng)从严矄踢w。新房新家新氣象，保你一切都如愿。今朝已把新房購(gòu)，來(lái)年再把新車添。屆時(shí)再來(lái)赴喜宴，愿你生活比蜜甜。

23、喬遷之喜祝福你，真誠(chéng)祝福做賀禮：用快樂(lè)鋪成瓷磚，用幸福貼成壁紙，用美滿做家具，用溫馨當(dāng)電器，好運(yùn)天天伴隨你!

24、喬遷新居住新房，改變環(huán)境精神爽。棄舊迎新新氣象，一年更比一年強(qiáng)。從此產(chǎn)生新俗語(yǔ)：人生有三喜，加薪升職遷新居。

25、喬遷新居心情爽，朋友前來(lái)把賀祝。紫氣東來(lái)福滿園，書香之風(fēng)遍廳堂。財(cái)源滾滾八方來(lái)，福旺人旺家園旺!喬遷快樂(lè)!

26、遷入新宅吉祥如意，搬進(jìn)高樓福壽安康。喬遷喜天地人共喜，新居榮福祿壽全榮。

27、朋友搬家心情好，歡天喜地放鞭炮。煩惱郁悶全崩掉，裝滿舒暢都是笑。新窩賽過(guò)金銀窩，喬遷祝福短信到。

28、朋友，祝事業(yè)越辦越紅火!大展宏圖!

29、鳥槍換炮，新居報(bào)到，揮手作別老宅，好友親朋齊歡笑!新新的房，新新的墻，還有美麗小新娘。幸福搬，快樂(lè)搬，健康和諧一起搬，良辰吉日慶喬遷!

30、你的新家好漂亮，不知道漂亮一次夠不夠力度，只是兄弟愚鈍，想不到更好的詞兒了，今天搬家，就給自己的心情放個(gè)假，好好的享受新房吧!

31、沐浴陽(yáng)光沐著燈，先苦后甜新歡暢，走路挺胸高抬頭，邁開大步唱起來(lái)，辛苦努力沒(méi)白費(fèi)，搬入新居樂(lè)陶陶。喬遷之喜送紅包嘍

32、蜜蜂筑了新巢，釀了一罐甜甜的蜂蜜;燕子壘了新窩，孵了一群可愛(ài)的小燕;螞蟻挖了新洞，備了一倉(cāng)過(guò)冬的糧食;你也搬新居了，一定能夠賺取大把的鈔票。

33、鈴響收信息，新居添喜氣，幸福已開辟，快樂(lè)自定義，進(jìn)門好運(yùn)氣，夫妻好甜蜜，兒女有才氣，多掙人民幣，沒(méi)錢送給你，贈(zèng)信表情誼，祝喬遷大喜。

34、寬敞明亮的新房，就像你無(wú)限光明的前途，好了，多的不說(shuō)，祝福你!

35、今天，鮮花為你譜寫樂(lè)章，清風(fēng)為你彈奏旋律，爆竹為你唱響歌謠，祝福為你招財(cái)進(jìn)寶，我為你送上祝福，托短信為你呈上，喬遷了，祝你事業(yè)步步茂，愿你生活節(jié)節(jié)高。

36、吉日遷居萬(wàn)事如意，良辰安宅百年遂心。

37、恭喜喬遷新居，搬到這個(gè)風(fēng)水寶地之后，你的事業(yè)紅紅火火，級(jí)級(jí)高升，財(cái)源滾滾來(lái)。

38、恭喜!恭喜!搬新家啦!

39、房子換新的了，心情也變得更好，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)更高了，夫妻便得更恩愛(ài)，工作更加順心，祝賀你萬(wàn)事隨心意吧!

40、奠定成功的基礎(chǔ)，構(gòu)架一生的幸福，踏上希望的旅途，喬遷如意的門戶，燃放絢爛的炮竹，送上美好的愿祝：?jiǎn)踢w新屋，好運(yùn)常駐!

喬遷新居的賀詞 二

1、搬新家，好運(yùn)到，入金窩，福星照，事事順，心情好，人平安，成天笑，日子美，少煩惱，體健康，樂(lè)逍遙，朋友情，忘不了，祝福你，幸福繞。

2、蜜蜂筑了新巢，釀了一罐甜甜的蜂蜜;燕子壘了新窩，孵了一群可愛(ài)的小燕;螞蟻挖了新洞，備了一倉(cāng)過(guò)冬的糧食;你也搬新居了，一定能夠賺取大把的鈔票。

3、良禽擇木、喬木鶯聲、鶯遷吐吉、德必有鄰

4、鳥槍換炮，新居報(bào)到，揮手作別老宅，好友親朋齊歡笑!新新的房，新新的墻，還有美麗小新娘。幸福搬，快樂(lè)搬，健康和諧一起搬，良辰吉日慶喬遷!

5、生活精彩常常有,換個(gè)地方喝小酒，不同風(fēng)景都來(lái)瞅，喬遷大喜熱鬧守，平安幸福緊緊摟，送完祝福不想走。祝喬遷大喜!

6、水往低處流，人往高處走，黃道吉日喬遷真是好時(shí)候;你遷向福源地，會(huì)越過(guò)越富有，福旺財(cái)旺人氣旺，健康平安樂(lè)悠悠。

7、鞭炮啪啪啪，鑼鼓鐺鐺鐺，吉日良辰已來(lái)到;喜聞好友搬新家，發(fā)條短信祝福到：新天新地新福繞，新宅新院新財(cái)罩，新鄰新友新吉兆，欣欣向榮幸福繞!

8、寬敞明亮的房屋，把你的夢(mèng)想存貯，在這里你會(huì)孕育美好，你會(huì)編織夢(mèng)想，你會(huì)放飛希望，你會(huì)自由飛翔，人生的一切艱難險(xiǎn)阻都算不得什么，祝喬遷快樂(lè)!

9、砌銅墻粉鐵壁華居添彩; 上金梁豎玉柱庭宇生輝。

10、喬遷新居心情爽，朋友前來(lái)把賀祝。紫氣東來(lái)福滿園，書香之風(fēng)遍廳堂。財(cái)源滾滾八方來(lái)，福旺人旺家園旺!喬遷快樂(lè)!

11、喬遷大喜拍拍手，祝福送到喝喜酒，樓價(jià)瘋漲不用憂，有房在手你不愁，美妙布置瞅一瞅，喜酒喝完不想走，新家我能何時(shí)有?賀：?jiǎn)踢w大喜，喜事連連。

12、搬家的時(shí)候有些東西一定要帶走，比如：幸福，快樂(lè)，健康等貴重物品。有些破爛是一定要扔掉的：憂傷，煩惱，無(wú)奈!祝幸?？鞓?lè)!

13、今天，鮮花為你譜寫樂(lè)章，清風(fēng)為你彈奏旋律，爆竹為你唱響歌謠，祝福為你招財(cái)進(jìn)寶，我為你送上祝福，托短信為你呈上，喬遷了，祝你事業(yè)步步茂，愿你生活節(jié)節(jié)高。

14、搬新家了吧，我會(huì)化成無(wú)刺鼻氣味的油漆和家具家點(diǎn)，永遠(yuǎn)呵護(hù)你，陪伴你，讓你開心快了的度過(guò)快樂(lè)的日子，我會(huì)讓你笑，笑到永遠(yuǎn)，讓你快樂(lè)，快樂(lè)永遠(yuǎn)!

15、蜜蜂筑了新巢，釀了一罐甜甜的蜂蜜;燕子壘了新窩，孵了一群可愛(ài)的小燕;螞蟻挖了新洞，備了一倉(cāng)過(guò)冬的糧食;你也搬新居了，一定能夠賺取大把的鈔票。 獻(xiàn)祝福網(wǎng)

篇2

關(guān)鍵詞 長(zhǎng)邊跨箱梁；體外束；非對(duì)稱結(jié)構(gòu)；施工技術(shù)

中圖分類號(hào) U445.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1673-9671-（2013）012-0069-01

1 工程概述

1.1 工程簡(jiǎn)介

桃花黃河大橋是武陟至西峽高速公路跨越黃河的一座特大橋。主橋?yàn)椋?60+604+160）m兩塔三跨自錨式懸索橋，副橋?yàn)椋?0+10*80）m連續(xù)+剛構(gòu)箱梁橋，中間126-129#四個(gè)墩為制動(dòng)墩，墩身為雙薄壁結(jié)構(gòu)，墩梁固結(jié)；其余墩為空心墩，墩梁分離，墩頂設(shè)滑動(dòng)支座；為保持與主橋邊跨孔徑相協(xié)調(diào)，副橋與主橋連接處邊跨采用長(zhǎng)邊跨結(jié)構(gòu)，跨徑80m，由37.5m現(xiàn)澆直線段、掛籃懸臂澆筑段及合龍段組成。箱梁采用三向預(yù)應(yīng)力體系，縱、橫向預(yù)應(yīng)力鋼束采用φ=15.2mm鋼絞線群錨錨具及配套設(shè)備，豎向預(yù)應(yīng)力采用精軋螺紋粗鋼筋及相應(yīng)的錨固體系，管道成孔采用塑料波紋管。由于邊跨跨度較大，在邊跨跨內(nèi)設(shè)20束22φ15.2mm環(huán)氧涂層鋼絞線體外束。副橋橋式見(jiàn)圖1。

2 長(zhǎng)邊跨箱梁施工總體方案

箱梁0號(hào)、1號(hào)塊采用墩旁三角托架法進(jìn)行現(xiàn)澆，之后面在1#塊上拼裝菱形掛籃，利用掛籃完成其它節(jié)段澆筑。在掛籃施工的同時(shí)，插打現(xiàn)澆段管樁，拼裝現(xiàn)澆支架，完成預(yù)壓后進(jìn)行現(xiàn)澆段施工?，F(xiàn)澆段及掛籃澆筑完成最后一個(gè)節(jié)段后，將掛籃模板前移至合龍口，吊掛至已澆混凝土梁面上，進(jìn)行合龍段鋼筋綁扎、合龍口鎖定及混凝土澆筑施工。

3 長(zhǎng)邊跨箱梁施工工藝流程

安裝墩頂塊托架托架靜載試驗(yàn)臨時(shí)支座施工（123-125#、130-132#墩）安裝正式支座（123-125#、130-132#墩）安裝底模、側(cè)模綁扎底板、腹板鋼筋與預(yù)應(yīng)力安裝內(nèi)模綁扎頂板鋼筋與預(yù)應(yīng)力安裝端模澆筑0號(hào)、1號(hào)塊混凝土養(yǎng)護(hù)7天張拉縱向預(yù)應(yīng)力預(yù)應(yīng)力管道壓漿模板拆除箱梁頂部拼裝掛籃掛籃靜載試驗(yàn)綁扎2號(hào)塊底板、腹板鋼筋與預(yù)應(yīng)力安裝內(nèi)模及支架綁扎2號(hào)塊頂板鋼筋與預(yù)應(yīng)力安裝端模澆筑2號(hào)塊混凝土張拉縱向預(yù)應(yīng)力預(yù)應(yīng)力管道壓漿掛籃走行循環(huán)施工至9號(hào)塊合龍段鎖定安裝合龍段模板綁扎合龍段鋼筋與預(yù)應(yīng)力澆筑合龍段混凝土按照設(shè)計(jì)要求張拉完成剩余預(yù)應(yīng)力按照合攏順序依次合攏全橋解除123-125#、130-132#墩臨時(shí)支座，完成梁部體系轉(zhuǎn)換拆除掛籃等臨時(shí)設(shè)施。

4 長(zhǎng)邊跨箱梁施工關(guān)鍵技術(shù)

4.1 掛籃預(yù)壓施工

為掌握掛籃的受力性能和實(shí)際剛度等參數(shù)，模擬主梁施工時(shí)掛籃在各種最不利工況下關(guān)鍵部分的受力指標(biāo)，消除掛籃的彈性變形，測(cè)出荷載變形曲線以指導(dǎo)施工。在掛籃使用前，應(yīng)模擬荷載情況，進(jìn)行試壓試驗(yàn)。所有試驗(yàn)荷載均乘以1.2的安全系數(shù)。根據(jù)砼重量，按等效荷載原則進(jìn)行試驗(yàn)荷載布置，其加載和卸載按不同狀態(tài)分級(jí)施加或減少，每級(jí)加載或卸載完成后，進(jìn)行掛籃撓度、變形測(cè)量，并檢查焊縫情況。將各觀測(cè)點(diǎn)的檢查結(jié)果進(jìn)行匯總分析，據(jù)此確定預(yù)留拱度和立模標(biāo)高。

4.2 掛籃非對(duì)稱施工

132#墩邊跨為D型橋跨，中跨為B型橋跨，邊跨與中跨比例為1：1。由于結(jié)構(gòu)尺寸的差異，導(dǎo)致在掛籃對(duì)稱懸澆的過(guò)程中，需對(duì)B型橋跨一側(cè)進(jìn)行配重，使左右兩側(cè)平衡。根據(jù)計(jì)算表在施工中，澆筑下一塊段時(shí)，在上一塊段進(jìn)行配重。配重材料為現(xiàn)場(chǎng)所有鋼構(gòu)件、及砂袋等；配重前需對(duì)配重材料進(jìn)行稱量，確保配重的準(zhǔn)確性，保證左右兩跨的平衡。配重塊應(yīng)布置在腹板內(nèi)側(cè)頂板處，從塊段中心線起配重，依次向兩側(cè)延伸，并考慮現(xiàn)場(chǎng)施工情況，以不影響后續(xù)施工為前提。直到合攏前，各個(gè)塊段的配重不能隨意挪動(dòng)，保證左右梁跨的平衡。

4.3 邊跨現(xiàn)澆段施工

邊跨現(xiàn)澆段施工采用鋼管樁柱式現(xiàn)澆支架法施工。支架頂設(shè)分配梁并安裝縱梁底模，以此為平臺(tái)在其上進(jìn)行模板、鋼筋、混凝土和預(yù)應(yīng)力筋施工。支架搭設(shè)完成后，組織人員對(duì)支架的拼裝質(zhì)量進(jìn)行檢查驗(yàn)收，驗(yàn)收合格后對(duì)支架進(jìn)行靜載預(yù)壓。

4.3.1 支架靜載預(yù)壓

支架靜載預(yù)壓的目的是為消除支架的非彈性變形，取得其彈性變形，為支架預(yù)抬提供實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，并檢驗(yàn)支架的安全性能。支架靜載預(yù)壓荷載采用砂袋，按下橫梁混凝土及模板荷載的60%、80%、100%、110%分級(jí)加載及卸載，每級(jí)加載及卸載完成之后，測(cè)量支架測(cè)點(diǎn)變形，支架預(yù)壓完成后，編定預(yù)壓報(bào)告，根據(jù)實(shí)測(cè)彈性變形值及下橫梁計(jì)算預(yù)拱度，對(duì)支架進(jìn)行預(yù)拋高設(shè)置。

4.4 合龍段施工

副橋箱梁有邊跨合龍段2個(gè)、中跨合龍段9個(gè)共11個(gè)節(jié)段，邊跨長(zhǎng)度1.5m，中跨長(zhǎng)度3m。南邊跨高4.0m，北邊跨及中跨高3.0m。合龍段采用吊架法施工。為保證在澆筑砼過(guò)程中保持合龍段兩端不發(fā)生相對(duì)變位，預(yù)先試加與合龍段砼等重量的配重，并在澆筑時(shí)等量同步卸載改配重，避免原先澆筑的底部砼局部開裂或松散，影響合龍段砼的澆筑質(zhì)量，從而保證合龍段砼的澆筑質(zhì)量。在選定的合龍溫度條件下，在合龍?zhí)幇惭b剛性支架，將合龍口予以臨時(shí)鎖定。要求剛性支架的多根支撐同時(shí)焊接，并在盡量短的時(shí)間內(nèi)完成，避免由于溫度不同而在構(gòu)件內(nèi)產(chǎn)生附加內(nèi)力。在邊跨合龍鎖定以后，使合龍段兩端梁體共同伸縮，以減少合龍段混凝土澆筑以后溫度裂紋的發(fā)生。合龍順序見(jiàn)圖2。

4.5 體外束施工

節(jié)段施工時(shí)在橫隔墻預(yù)埋體外預(yù)應(yīng)力錨墊板、螺旋筋及預(yù)埋

導(dǎo)向管，轉(zhuǎn)向器及減震器，邊跨合龍后張拉合龍段體內(nèi)預(yù)應(yīng)力，之后利用塔吊將體外束展開放置于已澆注133#-132#跨箱梁頂面，剝除體外束外層表面防護(hù)，利用布設(shè)在132#墩頂?shù)?t卷?yè)P(yáng)機(jī)牽引索體從133#墩隔墻預(yù)埋管內(nèi)穿入，穿入隔墻后及時(shí)安裝錨后密封裝置、熱縮套，中隔板處穿過(guò)位于轉(zhuǎn)向器內(nèi)的HDPE保護(hù)套，為防止索體因自重下沉致索體長(zhǎng)度不足，箱梁內(nèi)沿索體理論位置每隔3m搭設(shè)鋼管支架支承索體。索體穿完后，剝開成品索端頭HDPE防護(hù)層，使環(huán)氧噴涂無(wú)粘結(jié)鋼絞線散開，每端剝開距離為1500mm。安裝千斤頂，張拉，安裝保護(hù)罩，注油防護(hù)，安裝減振器，完成體外束施工。

5 結(jié)語(yǔ)

桃花峪黃河大橋施工技術(shù)，其施工質(zhì)量、均達(dá)到了預(yù)期效果，對(duì)類似工程橋塔的施工具有一定的借鑒和參考意義。

參考文獻(xiàn)

篇3

關(guān)鍵詞：時(shí)態(tài) 語(yǔ)態(tài) 記憶技巧

英語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)巧記憶步驟：首先從基本四個(gè)時(shí)態(tài)變成另外的四個(gè)時(shí)態(tài)再拓展為另外八個(gè)時(shí)態(tài)這樣得出十六種時(shí)態(tài)。同樣，根據(jù)四個(gè)主動(dòng)的基本時(shí)態(tài)變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)的各個(gè)時(shí)態(tài)。

在整個(gè)高中教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)是學(xué)生最難掌握的。高考對(duì)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的命題卻也不少。近幾年時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)題大多都是在對(duì)話中考查，一般都沒(méi)有明確的時(shí)間狀語(yǔ)，時(shí)間是情景暗示，因此，做題時(shí)必須吃透語(yǔ)境，把握題干的全部信息，弄清動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間以及和句子主語(yǔ)的主、被動(dòng)關(guān)系。命題一般都是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，將時(shí)態(tài)與語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)出題。熟練掌握英語(yǔ)中時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)基本形式和基本用法是做好此類題的關(guān)鍵。

一、時(shí)態(tài)

時(shí)態(tài)是謂語(yǔ)動(dòng)詞所表現(xiàn)動(dòng)作和狀態(tài)發(fā)生的各種形式。英語(yǔ)有十六種時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)，一般過(guò)去將來(lái)時(shí)；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)，將來(lái)進(jìn)行時(shí)，過(guò)去將來(lái)進(jìn)行時(shí)；現(xiàn)在完成時(shí)，過(guò)去完成時(shí)，將來(lái)完成時(shí)，過(guò)去將來(lái)完成時(shí)；現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)，將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)，過(guò)去將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)。如果按照基本時(shí)態(tài)劃分的話，又可以分為一般時(shí)；進(jìn)行時(shí)；完成時(shí)；將來(lái)時(shí)；完成進(jìn)行時(shí)；將來(lái)完成時(shí)；將來(lái)進(jìn)行時(shí)和將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)這八種時(shí)態(tài)，但是我們知道任何時(shí)態(tài)都有現(xiàn)在和過(guò)去，所以8×2就是十六種時(shí)態(tài)了。

下面就談?wù)劰P者在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)教學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)感悟：

首先，在教學(xué)中，先要了解英語(yǔ)的四個(gè)基本時(shí)態(tài)，即一般時(shí)；進(jìn)行時(shí)；完成時(shí)；將來(lái)時(shí)。任何一種時(shí)態(tài)都有它的現(xiàn)在和過(guò)去，我們以動(dòng)詞take 為例進(jìn)行對(duì)比：

從上面這個(gè)表格中我們看到了英語(yǔ)的基本時(shí)態(tài)變化，從現(xiàn)在和過(guò)去的變化中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)這個(gè)時(shí)態(tài)是由一個(gè)詞構(gòu)成的話，從現(xiàn)在到過(guò)去的變化就要換詞；但是當(dāng)時(shí)態(tài)有兩個(gè)或兩個(gè)以上詞構(gòu)成時(shí)，其從現(xiàn)在到過(guò)去的變化只是在這個(gè)結(jié)構(gòu)的第一個(gè)詞上進(jìn)行變化，即把第一個(gè)詞從現(xiàn)在時(shí)改為過(guò)去時(shí)就可以了，后面的詞不變。

例如：beginbegan

be（is，am，are）beginningbe （was，were）beginning

have/has begunhad begun

will beginwould begin

由上面這個(gè)表格我們就得到了英語(yǔ)的八個(gè)時(shí)態(tài)，接下來(lái)我們把進(jìn)行時(shí)、完成時(shí)、將來(lái)時(shí)這三個(gè)時(shí)態(tài)中的任意兩個(gè)時(shí)態(tài)相加，又可以得出另外的六個(gè)時(shí)態(tài)。

注意：兩個(gè)時(shí)態(tài)相加時(shí)，兩邊的詞不變，中間的合二為一。兩個(gè)詞取舍時(shí)，去掉重復(fù)的詞，保留另一個(gè)詞；如果重復(fù)的那個(gè)詞有詞的變化，那就把它的變化追加到?jīng)]有重復(fù)的詞上。

例如：

完成時(shí) + 進(jìn)行時(shí) == 完成進(jìn)行時(shí)

have/has taken + be taking

 

have/has been taking

將來(lái)時(shí) + 進(jìn)行時(shí) == 將來(lái)進(jìn)行時(shí)

will take + be taking

 

will be taking

將來(lái)時(shí) + 完成時(shí) == 將來(lái)完成時(shí)

will take + have taken

 

will have taken

最后再把這三個(gè)時(shí)態(tài)加在一起。它的合并方法是：兩邊的詞不變，中間的四個(gè)詞前兩個(gè)相加，后兩個(gè)相加，即：

將來(lái)時(shí) + 完成時(shí) + 進(jìn)行時(shí) = 將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)

will take + have taken + be taking

   

will have been taking

根據(jù)以上規(guī)則我們就可以得出八個(gè)時(shí)態(tài)了，而且所有時(shí)態(tài)都有現(xiàn)在和過(guò)去，我們把每個(gè)時(shí)態(tài)的第一個(gè)詞由現(xiàn)在改為過(guò)去，這樣我們就有了十六個(gè)時(shí)態(tài)。這種時(shí)態(tài)的構(gòu)成非常容易記憶，也便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也便于學(xué)生檢查時(shí)態(tài)寫得對(duì)不對(duì)。例如，我們對(duì)由三個(gè)或四個(gè)詞構(gòu)成的時(shí)態(tài)進(jìn)行檢查，去掉這個(gè)時(shí)態(tài)的第一個(gè)詞，就可以看到后面的原時(shí)態(tài)；如果去掉后面的詞，我們又可以看到前面的原時(shí)態(tài)。這種辦法非常簡(jiǎn)單。如：will be taking。如果我們?nèi)サ魒ill，就變成了進(jìn)行時(shí)be taking；如果去掉了taking，就變成了將來(lái)時(shí) will be；再如將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)will have been taking如果去掉will 就成了完成進(jìn)行時(shí)have been taking；去掉taking又成了將來(lái)完成時(shí)will have been。通過(guò)這種方法我們可以檢查前后的時(shí)態(tài)正確與否。在實(shí)際運(yùn)用中，英語(yǔ)常用的時(shí)態(tài)只有十種，并不是所有的時(shí)態(tài)都常用，但是我們?nèi)绻莆樟嘶緯r(shí)態(tài)的變化，一切就會(huì)變得運(yùn)用自如了。

二、英語(yǔ)的語(yǔ)態(tài)

接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看語(yǔ)態(tài)。語(yǔ)態(tài)的變化還是來(lái)源于時(shí)態(tài)的基本變化，但首先我們應(yīng)該了解，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的原形應(yīng)是 be done，即所有的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)都是以動(dòng)詞的過(guò)去分詞形式表現(xiàn)的。

從上面的表格中我們可以看到語(yǔ)態(tài)的變化，如果我們把每個(gè)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的最后一個(gè)詞取掉，就很明顯地看到了be動(dòng)詞主動(dòng)的任何時(shí)態(tài)。由此我們就可以輕易地推出其他時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)變化，即先寫出be 動(dòng)詞主動(dòng)形式的任何變化，然后在后面加上要變動(dòng)詞的過(guò)去分詞。

例如：

be+forgotten be being+forgotten

have been+forgotten will be+forgotten

在英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)的使用過(guò)程中主要有十種被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)，除了已介紹的八種時(shí)態(tài)（四種基本時(shí)態(tài)×2）外，還有一種就是將來(lái)完成時(shí)（現(xiàn)在將來(lái)完成時(shí)和過(guò)去將來(lái)完成時(shí)），

will have been forgotten

would have been forgotten

根據(jù)上述，我們已經(jīng)非常清楚地看到英語(yǔ)中時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化中的技巧。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中只要我們能記住四個(gè)主動(dòng)的基本時(shí)態(tài)（即一般時(shí)；進(jìn)行時(shí)；完成時(shí)；將來(lái)時(shí)）和一個(gè)被動(dòng)原形（即 be done），所有其他的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)都能輕易寫出。

例如：

進(jìn)行時(shí)被動(dòng)=進(jìn)行時(shí)（be的進(jìn)行時(shí)）+done

be being done

將來(lái)完成時(shí) = will + 完成時(shí)

will have done

篇4

【關(guān)鍵詞】建設(shè)工程，投標(biāo)，預(yù)算，報(bào)價(jià)，技巧

中圖分類號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一.前言

隨著我國(guó)建筑經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)體系的進(jìn)步和完善，我國(guó)各項(xiàng)建筑工程項(xiàng)目的招標(biāo)和投標(biāo)體系也越來(lái)越成熟，但是由于建設(shè)工程項(xiàng)目施工過(guò)程中有著很多不確定性和變數(shù)，這樣就會(huì)造成工程的變更，從而影響工程的最終造價(jià)。下面針對(duì)建設(shè)工程投標(biāo)中的預(yù)算和報(bào)價(jià)技巧進(jìn)行深入的研究和探討。

二.建設(shè)工程投標(biāo)預(yù)算編制的相關(guān)內(nèi)容

1.工程概預(yù)算編制涵義

工程概預(yù)算主要是指在建設(shè)項(xiàng)目施工建設(shè)之前從籌建一直到竣工驗(yàn)收所產(chǎn)生全部費(fèi)用的預(yù)算。工程概預(yù)算的編制直接關(guān)系到工程項(xiàng)目的施工、組織、計(jì)價(jià)以及是否能夠保質(zhì)保量按期竣工，工程概預(yù)算的編制還是財(cái)政監(jiān)督的重要根據(jù)。

2.工程概預(yù)算編制的分類

（1）設(shè)計(jì)預(yù)算

設(shè)計(jì)預(yù)算主要是在投資估算控制之下，主要由設(shè)計(jì)單位按照初步的設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)行編制的建設(shè)項(xiàng)目從施工到竣工的全部費(fèi)用。設(shè)計(jì)預(yù)算主要依據(jù)的資料是初步設(shè)計(jì)、概算定額、設(shè)計(jì)圖紙、各項(xiàng)費(fèi)用的指標(biāo)以及材料和設(shè)備的費(fèi)用。根據(jù)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，如果建設(shè)項(xiàng)目采用是兩階段的設(shè)計(jì)就必須要采用設(shè)計(jì)預(yù)算。設(shè)計(jì)預(yù)算的作用主要表現(xiàn)為：首先，設(shè)計(jì)預(yù)算是進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目投資計(jì)劃的重要依據(jù)，也是控制和確定建設(shè)項(xiàng)目資本的重要依據(jù)。其次，設(shè)計(jì)預(yù)算還是建設(shè)工程項(xiàng)目合同以及貸款合同簽訂的重要根據(jù)。再者，設(shè)計(jì)預(yù)算是控制施工圖的預(yù)算以及控制施工圖設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。最后，設(shè)計(jì)預(yù)算還是施工企業(yè)進(jìn)行施工安排計(jì)劃、經(jīng)濟(jì)核算以及考核成本的重要依據(jù)。

（2）施工圖的預(yù)算

施工圖的預(yù)算主要是在施工之前已經(jīng)獲得批準(zhǔn)的施工圖紙，在圖紙給定的指導(dǎo)性施組和施工方案下，按照現(xiàn)行的預(yù)算定額和各項(xiàng)費(fèi)率標(biāo)準(zhǔn)編制工程造價(jià)文件。作用主要體現(xiàn)為：是建設(shè)單位與施工單位合同簽訂的重要依據(jù)。施工圖的預(yù)算還是工程價(jià)款撥付與竣工結(jié)算時(shí)的重要依據(jù)。另外是進(jìn)行建設(shè)工程招標(biāo)、投標(biāo)的重要依據(jù)。

（3）施工的預(yù)算

施工的預(yù)算是承包單位內(nèi)部自己編制的預(yù)算，主要是在施工圖的預(yù)算之下，由施工組織設(shè)計(jì)的一些施工方法、平面的布置、技術(shù)組織和現(xiàn)場(chǎng)施工條件等這些因素結(jié)合而成的。施工的預(yù)算主要是用來(lái)計(jì)算施工的材料和用工量等。

三.工程投標(biāo)中的預(yù)算編制

1.掌握招標(biāo)文件要求

仔細(xì)閱讀招標(biāo)文件，做到知彼知己，百戰(zhàn)不殆。對(duì)文件中清單項(xiàng)目的組成規(guī)定以及定額選擇的要求要充分理解，否則容易造成報(bào)價(jià)偏離，對(duì)以后的施工和計(jì)量工作帶來(lái)麻煩。例如，在某工程項(xiàng)目的投標(biāo)中，招標(biāo)文件的清單中的樁基礎(chǔ)項(xiàng)目只列出樁基礎(chǔ)的總長(zhǎng)度，投標(biāo)人在閱讀招標(biāo)文件時(shí)，就應(yīng)該考慮到項(xiàng)目應(yīng)包含有樁孔鉆進(jìn)、鋼筋籠制作安裝、混凝土澆筑、鑿樁頭及外運(yùn)、泥漿外運(yùn)、鋼護(hù)筒制作安裝、入巖深度以及施工平臺(tái)等有關(guān)細(xì)項(xiàng)。但在投標(biāo)時(shí)，個(gè)別投標(biāo)人只考慮了其中一部分，而導(dǎo)致其報(bào)價(jià)嚴(yán)重偏離。

2.熟悉設(shè)計(jì)圖紙

目前，工程項(xiàng)目中招投標(biāo)圖紙標(biāo)明的項(xiàng)目有很多與標(biāo)書工程量清單項(xiàng)目不一致，購(gòu)買招標(biāo)文件后，應(yīng)仔細(xì)進(jìn)行研讀，認(rèn)真復(fù)核工程量，尤其是對(duì)工程造價(jià)有影響的地方要仔細(xì)分析，做好記錄，以供不平衡報(bào)價(jià)參考，特別注意其中的地質(zhì)巖層分布、地面標(biāo)高等內(nèi)容。投標(biāo)人應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)圖紙的問(wèn)題，并在標(biāo)前會(huì)時(shí)向業(yè)主提出，要求其進(jìn)行解答。通過(guò)這些問(wèn)題，可以使投標(biāo)人的報(bào)價(jià)有共同的基礎(chǔ)，避免投標(biāo)人對(duì)招標(biāo)文件不同理解而出現(xiàn)較大偏差。

3.做好現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查工作

調(diào)查應(yīng)根據(jù)施工圖紙、招標(biāo)文件的要求，了解當(dāng)?shù)氐奈镔|(zhì)來(lái)源，材料價(jià)格，運(yùn)輸路徑，距離；以及水電建設(shè)可在附近租賃，管道長(zhǎng)度；附近的山丘，源巖，破壞點(diǎn)的距離；臨時(shí)道路，橋梁狀態(tài)；建筑設(shè)備路徑的方法等準(zhǔn)確的第一手資料，為投標(biāo)報(bào)價(jià)提供價(jià)格基礎(chǔ)。

4.參考施工組織設(shè)計(jì)編制報(bào)價(jià)

在投標(biāo)報(bào)價(jià)時(shí)編制的施工組織設(shè)計(jì)，應(yīng)采用經(jīng)濟(jì)合理的施工方案，不能出現(xiàn)偏離市場(chǎng)的獨(dú)特方案，投標(biāo)報(bào)價(jià)應(yīng)盡可能的按照施工組織設(shè)計(jì)方案進(jìn)行報(bào)價(jià)，盡量使施工單位的報(bào)價(jià)水平接近市場(chǎng)的總體水平。

5.選用適合的定額及費(fèi)用

在編制預(yù)算時(shí)要以行業(yè)定額為依據(jù)，結(jié)合當(dāng)?shù)刭M(fèi)用費(fèi)率進(jìn)行編制，一般情況下，行業(yè)定額是結(jié)合各地區(qū)、各行業(yè)的特點(diǎn)，經(jīng)綜合測(cè)定、歸納總結(jié)出來(lái)的計(jì)價(jià)基礎(chǔ)，是本行業(yè)或地區(qū)工程造價(jià)測(cè)定的法定性依據(jù)。有條件的單位可以企業(yè)的施工定額或指導(dǎo)限價(jià)為基礎(chǔ)進(jìn)行投標(biāo)基價(jià)的編制。

6.報(bào)價(jià)分析、最終報(bào)價(jià)

在投標(biāo)的基價(jià)完成后，要對(duì)該工程項(xiàng)目進(jìn)行成本測(cè)算，具體方法有指標(biāo)分析、歷史基價(jià)分析以及工機(jī)料分析等，在保證成本和目標(biāo)利潤(rùn)的前提下對(duì)基價(jià)進(jìn)行調(diào)整?，F(xiàn)行的招投標(biāo)一般采取復(fù)合標(biāo)底的形式確定中標(biāo)價(jià)，因此，報(bào)價(jià)的確定還包括對(duì)其他投標(biāo)人的報(bào)價(jià)分析、對(duì)業(yè)主的標(biāo)底價(jià)的分析以及保本紅線價(jià)的分析。投標(biāo)人在通過(guò)綜合分析后，將業(yè)主的可能標(biāo)底價(jià)、自己的報(bào)價(jià)以及其他投標(biāo)人的可能報(bào)價(jià)結(jié)合業(yè)主的評(píng)標(biāo)辦法，最終確定本企業(yè)的報(bào)價(jià)。

四.工程項(xiàng)目預(yù)算審查的基本方法

工程項(xiàng)目預(yù)算報(bào)價(jià)的編制過(guò)程中要進(jìn)行仔細(xì)審查，因?yàn)槊恳豁?xiàng)工程的具體情況是各不相同的，承包單位也存在一定的差異，為了保證項(xiàng)目預(yù)算審查的高效性和準(zhǔn)確性，要綜合考慮各種因素之后確定出合適的審查方法。常見(jiàn)的審查方法有：

1.全面審查法，該種方面就是對(duì)所有的項(xiàng)目子項(xiàng)進(jìn)行一一審查的方法。

2.重點(diǎn)審查法，該種方法就是針對(duì)工程項(xiàng)目中的一些重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行審查的方法。

3.分解對(duì)比審查法，該種方法是指按照直接費(fèi)用和間接費(fèi)用將一個(gè)工程項(xiàng)目進(jìn)行分解之后再將分解直接費(fèi)用然后再將其和審查的標(biāo)準(zhǔn)預(yù)算和綜合指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比的方法。

4.用標(biāo)準(zhǔn)預(yù)算審查法，如果是市政工程全部采用了標(biāo)準(zhǔn)或者是通用的圖紙，就可以以實(shí)現(xiàn)編制的標(biāo)準(zhǔn)預(yù)算作為參考來(lái)對(duì)預(yù)算進(jìn)行審查的一種方法。

5.篩選法，從本質(zhì)上看，該種方法作為統(tǒng)籌方法的一種形式，對(duì)于同一類型的工程項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，雖然有很多指標(biāo)比如高度以及面積等都存在差異，但是它們各分項(xiàng)工程的單位面積的數(shù)據(jù)卻沒(méi)有明顯的差異。

6.分組計(jì)算法，該種方法作為一種常用的審查方法，即就是將預(yù)算中的項(xiàng)目進(jìn)行分組，然后在同一組中采用一種數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)工程量進(jìn)行審查的一種方法。縱觀上述這六種預(yù)算審查方法，它們各自都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們?cè)谶x用的時(shí)候，要根據(jù)工程的實(shí)際情況來(lái)選擇科學(xué)合理的審查方法以保證審查工作的質(zhì)量。

五.報(bào)價(jià)方法

1.不平衡報(bào)價(jià)法

指在工程項(xiàng)目總報(bào)價(jià)基本確定后，通過(guò)調(diào)整內(nèi)部各個(gè)項(xiàng)目的報(bào)價(jià)，以期既不影響中標(biāo)、不提高總報(bào)價(jià)，又能在結(jié)算時(shí)得到比較理想的經(jīng)濟(jì)效益。以下幾方面可以采用不平衡報(bào)價(jià)：第一，降低工程量可能減少的項(xiàng)目單價(jià)，工程結(jié)算時(shí)并不會(huì)損失較大；適當(dāng)提高工程量會(huì)增加的項(xiàng)目單價(jià)，這樣可以在最終結(jié)算時(shí)多賺錢。第二，對(duì)于圖紙變更后工程量要增加的，可以適當(dāng)提高單價(jià)，從而可以盈利。第三，能早日結(jié)賬收款的工程項(xiàng)目，如土方開挖、基礎(chǔ)工程、樁基等，可適當(dāng)提高單價(jià)。第四，對(duì)暫定項(xiàng)目要具體分析，合理提高或者降低單價(jià)。2.聯(lián)合體法兩、三家公司主營(yíng)業(yè)務(wù)相近，單獨(dú)投標(biāo)會(huì)出現(xiàn)業(yè)績(jī)、經(jīng)驗(yàn)不足或者工作負(fù)荷較大而失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如果聯(lián)合投標(biāo)，可以做到規(guī)避劣勢(shì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，可以在很大程度上提高中標(biāo)幾率和競(jìng)爭(zhēng)力。3.建議方案報(bào)價(jià)法如果招標(biāo)文件中規(guī)定可以修改原設(shè)計(jì)方案，提出建議方案，那么投標(biāo)者應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，組織一批有經(jīng)驗(yàn)的工作人員，對(duì)原投標(biāo)文件的設(shè)計(jì)以及施工方案進(jìn)行仔細(xì)研究，優(yōu)化以前的方案，提高自己方案的中標(biāo)率。這種新建議方案可以縮短工期或者降低總造價(jià)，或使工程運(yùn)用更加規(guī)范合理。建議方案不要寫的太具體，要保留技術(shù)關(guān)鍵，防止業(yè)主將此方案交給其他承包商。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)的是，建議方案一定要比較成熟，有很好的可操作性。

4.突然降價(jià)法

該方法是用降低系數(shù)調(diào)整報(bào)價(jià)，采用該方法的好處主要是：第一，在最后審查已經(jīng)編制好的投標(biāo)文件時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)某些計(jì)算錯(cuò)誤或者失誤時(shí)，不必全部重新計(jì)算或修改，可以采用調(diào)整系數(shù)來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)。第二，可以根據(jù)最后的信息，在遞交投標(biāo)文件的最后時(shí)刻，提出自己的競(jìng)爭(zhēng)價(jià)格，給競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手以措手不及。第三，由于最終的降低價(jià)格是由少數(shù)人在最終時(shí)刻決定的，可以避免自己真實(shí)的報(bào)價(jià)泄露，而導(dǎo)致投標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)失利。

六.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們一定要掌握工程項(xiàng)目實(shí)際的投標(biāo)預(yù)算、精通投標(biāo)報(bào)價(jià)的技巧和方法，提高招標(biāo)項(xiàng)目的投標(biāo)報(bào)價(jià)水平，投標(biāo)人只有采用不同的投標(biāo)策略，從而保證低投標(biāo)高效益，真正為工程企業(yè)的發(fā)展和壯大創(chuàng)造先決條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆志軍.工程項(xiàng)目投標(biāo)報(bào)價(jià)策略探討[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2013-04-18

[2]李安茶.國(guó)際工程項(xiàng)目投標(biāo)報(bào)價(jià)技巧與策略[J].科技致富向?qū)?2012-03-25

篇5

【關(guān)鍵詞】灌注樁;預(yù)防;控制

0.引言

鉆孔灌注樁具有低噪聲、低擾動(dòng)、施工安全性能高等諸多優(yōu)點(diǎn)，因此在橋梁基礎(chǔ)中被廣泛采用。但由于鉆孔灌注樁施工環(huán)節(jié)多、隱蔽性強(qiáng)、施工技術(shù)要求高，短時(shí)間內(nèi)需要灌注完成樁體，無(wú)法直觀對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行控制，再者受人為因素干擾較多，所以很容易出現(xiàn)諸多質(zhì)量問(wèn)題，對(duì)橋梁整體的安全構(gòu)成巨大隱患。以下分析鉆孔灌注樁常見(jiàn)的質(zhì)量通病及預(yù)控措施，切實(shí)抓好施工環(huán)節(jié)的控制，確保鉆孔灌注樁的施工質(zhì)量。

1.鉆孔灌注樁施工工藝現(xiàn)狀

隨著公路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，橋梁的重要性和安全等級(jí)越來(lái)越高，但大部分地基條件比較差，地表以下存在厚度很大的軟弱土層，而鉆孔灌注樁工藝依靠自身的優(yōu)勢(shì)，在橋梁地基處理中發(fā)揮著舉足輕重的作用。但若在施工過(guò)程中不預(yù)防、不預(yù)控，將發(fā)生孔徑偏小、鋼筋籠碰坍樁孔、鋼筋籠位置不符合要求、導(dǎo)管進(jìn)水、導(dǎo)管堵管、鋼筋籠上浮、斷樁等質(zhì)量問(wèn)題，造成樁基承載力下降，影響工程質(zhì)量和安全。

2.通病的產(chǎn)生與預(yù)控

2.1孔徑偏小

2.1.1產(chǎn)生原因分析

（1）鉆孔樁機(jī)鉆頭的切割直徑偏小。鉆頭的扶正環(huán)和翼板上堆焊硬質(zhì)合金時(shí)露出量太少，導(dǎo)致切削土體直徑偏小。

（2）水頭壓力不足，對(duì)孔壁的靜水壓力偏低，導(dǎo)致孔壁縮頸。

（3）塑性土膨脹導(dǎo)致孔徑縮小。

2.1.2預(yù)控措施

（1）樁機(jī)進(jìn)場(chǎng)后對(duì)其鉆頭直徑進(jìn)行測(cè)量檢驗(yàn)，并在施工期間不定期復(fù)核其尺寸。

（2）調(diào)節(jié)泥漿比重，確保泥漿能保持孔壁的平衡。

（3）終孔時(shí)增加泵量，快速成孔，在終孔的清孔期間，孔壁形成泥漿護(hù)壁，不易滲水，土體難以膨脹。如出現(xiàn)縮徑，可采取上下多次掃孔的辦法，擴(kuò)大孔徑。

2.2孔底沉淤

2.2.1產(chǎn)生原因分析

終孔驗(yàn)收后，拆除鉆桿吊放鋼筋籠，待灌注水下混凝土的過(guò)程中，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)導(dǎo)致孔底淤積較厚的淤泥而影響成樁質(zhì)量。

2.2.2預(yù)控措施

一次清孔后，利用帶有配重的測(cè)繩進(jìn)行沉渣測(cè)量，如不符合要求，須進(jìn)行第二次清孔。第二次清孔利用導(dǎo)管連通泥漿泵，底部導(dǎo)管距孔底0.4～0.5m，進(jìn)行泥漿循環(huán)，反復(fù)測(cè)量直至沉渣厚度滿足要求。

2.3鋼筋籠碰坍樁孔

2.3.1產(chǎn)生原因分析

（1）孔壁傾斜或者孔壁出現(xiàn)縮孔，鋼筋籠擾動(dòng)土體而導(dǎo)致坍孔。

（2）吊放鋼筋籠使用單點(diǎn)起吊，鋼筋籠入孔垂直度無(wú)法保證，單側(cè)碰撞孔壁引起坍孔。

（3）鋼筋籠入孔時(shí)泥漿比重及泥漿水位無(wú)保證，導(dǎo)致坍孔。

2.3.2預(yù)控措施

（1）鉆孔過(guò)程中嚴(yán)格控制垂直度，使孔壁較規(guī)則。

（2）鋼筋籠起吊應(yīng)采用三點(diǎn)起吊，保證鋼筋籠垂直入孔。

（3）鋼筋籠入孔前反復(fù)測(cè)量泥漿比重及標(biāo)記泥漿水位，達(dá)到要求后方可下鋼筋籠，在下鋼筋籠時(shí)密切觀察。

2.4鋼筋籠位置不符合要求

2.4.1產(chǎn)生原因分析

（1）當(dāng)設(shè)計(jì)采用鋼筋籠不是全樁長(zhǎng)，樁機(jī)工人可能在成孔驗(yàn)收時(shí)會(huì)在探孔器下端通過(guò)給測(cè)繩打結(jié)或者在護(hù)筒液面處調(diào)換測(cè)繩上的數(shù)字標(biāo)簽，從而縮短孔深致使鋼筋籠實(shí)際所處位置不符合設(shè)計(jì)意圖。

（2）鋼筋籠的耳筋高度不夠或者保護(hù)塊支墊質(zhì)量和數(shù)量不滿足要求，使保護(hù)層過(guò)大或過(guò)小。

（3）當(dāng)鉆機(jī)施工平臺(tái)高于設(shè)計(jì)樁頂標(biāo)高，在灌注混凝土前須焊接吊筋來(lái)保證鋼筋籠頂面標(biāo)高，然而焊接人員可能由于失誤或者節(jié)省材料而造成吊筋縮短。

2.4.2預(yù)控措施

（1）終孔驗(yàn)收時(shí)應(yīng)先對(duì)測(cè)繩仔細(xì)檢查，然后連接在探孔器底部對(duì)孔深進(jìn)行測(cè)量，確認(rèn)滿足要求后才可以下鋼筋籠。

（2）鋼筋籠驗(yàn)收時(shí)對(duì)耳筋的高度或者墊塊的連接質(zhì)量與數(shù)量進(jìn)行檢查，確保鋼筋保護(hù)層厚度。

（3）準(zhǔn)確計(jì)算吊筋長(zhǎng)度，然后檢查吊筋長(zhǎng)度、焊接質(zhì)量，隨后檢查吊筋頂與樁機(jī)連接的可靠性。

2.5導(dǎo)管進(jìn)水

2.5.1產(chǎn)生原因分析

（1）首批混凝土灌注，封底混凝土總量偏小，導(dǎo)致混凝土未及時(shí)埋住導(dǎo)管下口，使導(dǎo)管進(jìn)水。

（2）灌注混凝土有間歇停頓，造成導(dǎo)管內(nèi)有空氣，隨著接下來(lái)混凝土的擠壓形成壓力，沖破兩節(jié)導(dǎo)管間套有的封水橡皮墊，從而導(dǎo)管進(jìn)水。

（3）導(dǎo)管進(jìn)場(chǎng)后未進(jìn)行水密性試驗(yàn)。

（4）灌注混凝土?xí)r拆導(dǎo)管過(guò)快，導(dǎo)管下口脫離混凝土液面。

2.5.2預(yù)控措施

（1）確保首批灌注的混凝土總方量，能滿足填充導(dǎo)管下口與樁孔底面空間，同時(shí)使導(dǎo)管下口被埋深度≥1m的需要。導(dǎo)管安設(shè)完畢后，導(dǎo)管下口距樁底一般不超過(guò)0.4m。

（2）當(dāng)混凝土灌注時(shí)應(yīng)連續(xù)而均勻的進(jìn)行，保證混凝土的不間斷灌注。

（3）導(dǎo)管進(jìn)場(chǎng)后，對(duì)導(dǎo)管進(jìn)行拼接然后對(duì)每節(jié)導(dǎo)管分別編號(hào)，并完成導(dǎo)管的水密性、承壓性、接頭抗拉強(qiáng)度的試驗(yàn)，對(duì)不合格的導(dǎo)管節(jié)不予使用。

（4）在提升導(dǎo)管前，用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)錘（錘重不小于5kg，繩索使用質(zhì)輕，拉力強(qiáng)，浸水無(wú)彈性的尼龍繩）測(cè)準(zhǔn)混凝上液面的深度，從而控制導(dǎo)管提升高度，始終使導(dǎo)管下口埋深混凝上不小于2m。

2.6導(dǎo)管堵管

2.6.1產(chǎn)生原因分析

（1）混凝土離析，在灌注前未充分?jǐn)嚢?，粒徑較大的粗骨料過(guò)多集中致使導(dǎo)管堵塞。

（2）灌注間歇時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，混凝土初凝導(dǎo)管內(nèi)阻力增大而導(dǎo)致堵塞，更甚至混凝土與導(dǎo)管下部凝結(jié)，導(dǎo)管無(wú)法拔起。

2.6.2預(yù)控措施

（1）混凝土到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后應(yīng)立即進(jìn)行坍落度試驗(yàn)，保證坍落度在18～22mm之間，并具有良好的和易性。灌注前應(yīng)快速攪拌混凝土，防止混凝土在途中離析。

（2）混凝土灌注的連續(xù)性，之間的停歇不宜大于30分鐘。

2.7鋼筋籠上浮

2.7.1產(chǎn)生原因分析

混凝土經(jīng)導(dǎo)管向下灌注時(shí)，導(dǎo)管外混凝土?xí)a(chǎn)生一種頂托力。這種頂托力隨灌注混凝土相對(duì)勢(shì)能的大小，入孔速度的快慢、上升混凝土液面標(biāo)高的變化而變化。當(dāng)頂托力大于鋼筋籠的重力時(shí)，鋼筋籠上浮。

2.7.2預(yù)控措施

鋼筋籠入孔后應(yīng)將鋼筋主筋上端在孔口處與護(hù)筒連接固定。灌注混凝土?xí)r，當(dāng)混凝土液面距離鋼筋籠底1m時(shí)，應(yīng)放慢混凝土灌注速度，并使導(dǎo)管保持較大埋深，使導(dǎo)管底口與鋼筋籠底端間保持較大距離，以便減小對(duì)鋼筋籠的頂托。當(dāng)混凝土埋深至鋼筋籠底部2～3m時(shí)，應(yīng)及時(shí)將導(dǎo)管提至鋼筋籠底部以上，但注重導(dǎo)管埋入混凝土表面應(yīng)不小于2m，不大于6m。

2.8斷樁

2.8.1產(chǎn)生原因分析

（1）混凝土級(jí)配不良，由于離析或者導(dǎo)管進(jìn)水導(dǎo)致樁身混凝土中斷。

（2）灌注時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，首批混凝土已初凝，在初凝層表面由于泥漿的沉淀而形成泥漿隔離層，在接下來(lái)的灌注中，導(dǎo)管的提升造成混凝土不能及時(shí)封堵而使泥漿混入造成斷樁。

（3）由于灌注中斷時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，底部混凝土已初凝，而由于阻力和凝結(jié)引起導(dǎo)管堵塞，從而引發(fā)斷樁事故。

2.8.2預(yù)控措施

（1）嚴(yán)格檢查混凝土的配合比及坍落度，確保符合要求。

（2）灌注混凝上與提升導(dǎo)管，應(yīng)隨時(shí)掌握導(dǎo)管埋入深度，精確控制好導(dǎo)管埋深，避免導(dǎo)管埋入過(guò)深或過(guò)淺，力爭(zhēng)做到連續(xù)灌注。

（3）提高混凝土澆注速度，保證快速連續(xù)澆注，使混凝土和泥漿一直保持流動(dòng)狀態(tài)，以防導(dǎo)管堵塞。

篇6

手稿：天色將黑，阿Q睡眼蒙的在酒店門前出現(xiàn)了，他走近柜臺(tái)，從腰間伸出手來(lái)，滿把是錢，在柜臺(tái)上一扔說(shuō)，“現(xiàn)錢!打酒來(lái)!”定稿：天色將黑，阿Q睡眼蒙的在酒店門前出現(xiàn)了，他走近柜臺(tái)，從腰間伸出手來(lái)，滿把是銀的和銅的。在柜臺(tái)上一扔說(shuō)，“現(xiàn)錢!打酒來(lái)!”

這是阿Q從城里“中興”回到未莊，到酒店買酒的一段描寫。手稿原是“滿把是錢”，作者定稿時(shí)，把“錢”字涂去，改作“銀的和銅的”。(順便說(shuō)一下，含有第六章“從中興到末路”部分內(nèi)容的手跡是《阿Q正傳》僅存的一頁(yè)手稿，最早刊印于《太白》半月刊。)魯迅不愧為語(yǔ)言大師，他這樣一改，點(diǎn)鐵成金，化腐朽為神奇，變抽象為具體，化直白為形象，給讀者留下了深刻印象。原句只是很一般地?cái)⑹隽税到酒店掏錢買酒的過(guò)程，給人平淡無(wú)奇的感覺(jué)。既沒(méi)有生動(dòng)表現(xiàn)出阿Q付錢時(shí)的情景，也沒(méi)能很好地反映阿Q的神態(tài)和心理，而改句就大不一樣了。具體地說(shuō)。這一改筆妙就妙在――

一、運(yùn)用借代，表現(xiàn)獨(dú)特的行為動(dòng)作。郭沫若認(rèn)為：“語(yǔ)言除掉意義之外，應(yīng)該追求它的色彩，聲調(diào)，感觸。同義的語(yǔ)言或字面有明暗、硬軟、響亮與沉抑的區(qū)別，要在適當(dāng)?shù)牡胤接糜羞m當(dāng)感觸的字?！?《怎樣運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言》)魯迅用“銀的和銅的”指代原先的“錢”，語(yǔ)言的色彩、感觸的硬軟一一呈現(xiàn)，使人具體可感滿把“錢”的形狀和光澤。它在化抽象為具體的同時(shí)，還折射出鮮明的時(shí)代風(fēng)貌，強(qiáng)化了小說(shuō)的生活真實(shí)感。它宛如電影的特寫鏡頭一般鮮明、突出，再加上作者的一個(gè)精彩動(dòng)詞――“扔”的渲染，讓人仿佛感到碎銀和銅錢放在一起的聲響和動(dòng)態(tài)?？梢哉f(shuō)，“銀的和銅的”就是這樣在適當(dāng)?shù)牡胤接玫挠羞m當(dāng)感觸的字詞。這一改筆，把一“闊綽”就忘乎所以的阿Q極其個(gè)性化的買酒付賬動(dòng)作，活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前了。

二、暗示心理，凸現(xiàn)人物的神態(tài)神情。在未莊一直受歧視、受侮辱的阿Q這次從城里歸來(lái)，“卻與先前大不同”，穿著新夾襖，腰間還掛著一個(gè)大褡褳?！爸信d”歸來(lái)的他“滿把是銀的和銅的”，往柜臺(tái)上一“扔”，叮當(dāng)作響，非常耀眼。這樣就把阿Q為了讓人家刮目相看，而故意炫耀、趾高氣揚(yáng)的神情繪聲繪色地表現(xiàn)出來(lái)了。這個(gè)“精神勝利者”在未莊似乎重新找回了尊嚴(yán)，似乎感受到了“新敬畏”，他滿把“扔”的是“銀的和銅的”，高聲喊的是“現(xiàn)錢，打酒來(lái)!”。如此細(xì)膩傳神地刻畫，形神畢肖，使得這個(gè)“有農(nóng)民式的質(zhì)樸，愚蠢，但也很沾了些游手之徒的狡猾”(魯迅語(yǔ))的“未莊名人”向掌柜、店客擺闊氣的心理，“一夜暴富”的自鳴得意的心態(tài)暴露無(wú)遺。至此，一個(gè)可氣可笑、可憐可悲的阿Q形象躍然紙上。這一切藝術(shù)效果的取得，除了一個(gè)精彩的動(dòng)詞“扔”之外，與魯迅把抽象概念的“錢”改成形象化的“銀的和銅的”也是密不可分的。“銀的和銅的”不僅準(zhǔn)確妥帖地傳遞了阿Q手中的“錢”的信鼠，而且還非常形象地表現(xiàn)出這些“錢”的色彩感、音響感、質(zhì)地感，使讀者仿佛獲得了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)的感受，增強(qiáng)了詞語(yǔ)的藝術(shù)表現(xiàn)力。

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【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)翻譯；基本方法；小技巧

一、英語(yǔ)翻譯的重要意義

英語(yǔ)自從誕生以后，就成了一種一直在進(jìn)行的表達(dá)活動(dòng)，它對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家文化以及語(yǔ)言的發(fā)展有著巨大的影響，并且，對(duì)于其它語(yǔ)言國(guó)家的發(fā)展也具有一定的影響。對(duì)于英語(yǔ)與其它語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)化與交流起著很大的促進(jìn)作用，對(duì)英語(yǔ)本身以及其它語(yǔ)言的發(fā)展也具有一定的促進(jìn)作用。在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯的過(guò)程中，對(duì)于英語(yǔ)以及其它語(yǔ)言的歷史文化背景要有全面的了解，對(duì)同一時(shí)期下不同閱讀人群的讀寫習(xí)慣也要有一定的了解。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在我們國(guó)家在崗聘任的翻譯專業(yè)人員大概有三萬(wàn)五千人，同時(shí)，以不同形式從事翻譯工作的人數(shù)達(dá)到十萬(wàn)人以上。在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯的過(guò)程中，對(duì)于翻譯的基本方法以及技巧要有熟練的把握，這對(duì)我們掌握與理解語(yǔ)言本身是有很大幫助的。在日常翻譯工作過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，也會(huì)與翻譯的方法與技巧有關(guān)系。為了讓讀者對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的興趣，并起到幫助作用，我們要全面掌握基本的翻譯方法與技巧，這對(duì)于英語(yǔ)翻譯工作是非常重要的。

二、英語(yǔ)翻譯的基本方法分析

有關(guān)英語(yǔ)翻譯的方法具體有以下幾種：一是直譯法，也就是參照文字的字面意思進(jìn)行直接的翻譯，如在漢語(yǔ)中紙老虎可以直接翻譯成“papertiger”，在外國(guó)人眼里既深明其義，并且有一種非常傳神的感覺(jué)，因此，也成英國(guó)、美國(guó)民族的正式語(yǔ)言。除此之外，我們所說(shuō)的丟臉也是直接翻譯成“l(fā)oseface”，“走狗”直接翻譯成“runningdog”。二是同義習(xí)語(yǔ)借用法，也就是兩種語(yǔ)言中有一些同義的習(xí)慣用語(yǔ)，不管是在形式、內(nèi)容以及色彩方面都比較符合，它們的意思或隱義不但相同，并且形象或者比喻也是非常的相似。在進(jìn)行翻譯的時(shí)候若遇到這樣的情況可以進(jìn)行相互借用。三是意譯法，就是有一些習(xí)慣用語(yǔ)沒(méi)有辦法進(jìn)行直接翻譯，也找不到相同意義的習(xí)語(yǔ)可以借用，只能使用意譯的方法來(lái)翻譯，如在漢語(yǔ)中所說(shuō)的落花流水，主要是一種被打得大敗的意思，翻譯成英文就變成“tobeshatteredtopieces”。“烏煙瘴氣“形容混亂不堪的情形，可以用“chaos”一詞來(lái)進(jìn)行表達(dá)。四是省略法，在漢語(yǔ)中有一種情況是在習(xí)慣用語(yǔ)中，有的詞不達(dá)意，前后有重復(fù)的含義。遇到這樣的情況就可以用省略的方法來(lái)翻譯，避免產(chǎn)生畫蛇添足的感覺(jué)。如銅墻鐵壁就可以翻譯為“wallofbronzy”就可以了，沒(méi)有必要再說(shuō)成“wallofcopperandiron”。五是增添法，此種方法主要是為了對(duì)原意進(jìn)行清楚的表達(dá)，有的時(shí)候要與上下文的需求相結(jié)合，在進(jìn)行翻譯的過(guò)程中，需要增添一些說(shuō)明。六是還原法，有一些習(xí)慣用語(yǔ)來(lái)源于外語(yǔ)，進(jìn)行翻譯的時(shí)候可以進(jìn)行還原。

三、英語(yǔ)翻譯中的一些小技巧分析

首先，對(duì)文中的一些銜接手段要多加關(guān)注，在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯的過(guò)程中，漢語(yǔ)與英語(yǔ)這兩種語(yǔ)言，有一些語(yǔ)篇的銜接手段在使用的過(guò)程中都有著各自的特點(diǎn)，漢語(yǔ)更常用原詞復(fù)現(xiàn)和省略，而英語(yǔ)對(duì)照應(yīng)與替代更為常用。除此之外，在語(yǔ)篇的銜接過(guò)程中，漢語(yǔ)沒(méi)有明確的單復(fù)數(shù)概念，在進(jìn)行翻譯的時(shí)候，翻譯者會(huì)對(duì)單復(fù)數(shù)的使用進(jìn)行有意識(shí)的加強(qiáng)，這對(duì)于一些原來(lái)模糊的譯文結(jié)構(gòu)有很大的澄清作用。

其次，在意譯與音譯方面要多加注意，在英語(yǔ)中中文的名稱可以找到對(duì)應(yīng)的詞，用意譯法，例如“葛藤粉”可以翻譯成Kudzuvinepowder，“竹蓀”指的是小竹筍的最頂端的部分，被翻譯成tenderbambooshoots。除此之外，有音譯的還包括地名，例如“百花洲”不必譯為hundredsofflowersislet，譯為Baihuazhou即可。有些名稱意譯、音譯均可。如“豆腐”，源自中國(guó)，意譯為beancurd，音譯為toufu。

最后，在國(guó)俗意義以及品牌翻譯方面也要注意，在產(chǎn)品說(shuō)明書的翻譯中，就會(huì)涉及到商標(biāo)的品牌。在對(duì)商標(biāo)品牌進(jìn)行翻譯的時(shí)候，對(duì)商標(biāo)詞語(yǔ)的國(guó)俗語(yǔ)義要加以關(guān)注。國(guó)俗語(yǔ)義表現(xiàn)出了語(yǔ)義的民族性，也把使用此語(yǔ)言的國(guó)家的歷史文化以及民情風(fēng)俗的特點(diǎn)充分的反映出來(lái)。因?yàn)槊總€(gè)國(guó)家的文化背景以及民情風(fēng)俗都不一樣，因此，在不同的文化中，同一詞語(yǔ)也會(huì)有不一樣的國(guó)俗語(yǔ)義，有時(shí)還會(huì)有語(yǔ)義沖突發(fā)生。例如：在我們國(guó)家給喜鵲賦予了吉祥與喜慶的含義。由于在早春的時(shí)候它們會(huì)成對(duì)活動(dòng)，給人們帶來(lái)了春天的氣息，但是，在南斯拉夫、德語(yǔ)以及法語(yǔ)中，喜鵲所表達(dá)的意思卻是小偷。蘇聯(lián)有部電影，片名就是偷東西的喜鵲。再比如，在我國(guó)龍象征了中華民族，有很多品牌都是以龍來(lái)命名的，但是，在西方，龍卻象征著邪惡。在圣經(jīng)中，撒旦是與上帝作對(duì)的惡魔，被稱之為thegreatdragon。在基督教的美術(shù)中，邪惡的代名詞是dragon。在進(jìn)行品牌商標(biāo)翻譯的時(shí)候，要避免與國(guó)俗語(yǔ)義發(fā)生沖突。具體的做法也不復(fù)雜，當(dāng)意譯發(fā)生語(yǔ)義沖突的時(shí)候，就要按照意譯進(jìn)行處理。當(dāng)音譯和語(yǔ)義發(fā)生沖突的時(shí)候，則按音譯進(jìn)行處理，當(dāng)然也可以另外創(chuàng)造一個(gè)品牌，例如：聯(lián)想被翻譯成Legend，就表現(xiàn)出了一種創(chuàng)新的方法。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上的論述可以總結(jié)，翻譯不但是一門技巧，一門科學(xué)，同時(shí)，也是一門藝術(shù)。它與譯者對(duì)兩種語(yǔ)言的熟練水平與程度有著直接的關(guān)系，也體現(xiàn)了語(yǔ)言的綜合技能。對(duì)讀者、譯者的英語(yǔ)的翻譯能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的。通過(guò)以上的論述與總結(jié)，要想提高英語(yǔ)的綜合水平，就要對(duì)英語(yǔ)的詞匯以及英語(yǔ)的句型等翻譯的技巧與方法有全面的掌握，同時(shí)，也才能使閱讀能力以及理解能力得到增強(qiáng)，使翻譯的水平得到提高，才能保證譯文的正確性。相信譯者通過(guò)對(duì)英語(yǔ)不斷的學(xué)習(xí)，翻譯的水平一定會(huì)得到快速的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝小苑.科技英語(yǔ)翻譯技巧與實(shí)踐[M].北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2008.

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【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；技巧

英語(yǔ)教學(xué)日益重要，這就需要我們初中英語(yǔ)教師對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行分析和研究，對(duì)采用的英語(yǔ)教學(xué)方法和技巧進(jìn)行改善和創(chuàng)新。 筆者就初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法和技巧的分析著手，提出一些不成熟的看法，以拋磚引玉。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方法和技巧

當(dāng)前， 就初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要方法和技巧而言，主要是教材、黑板、錄音機(jī)，條件好的學(xué)校配備有多媒體， 這些構(gòu)成了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的全部?jī)?nèi)容。 初中英語(yǔ)教學(xué)仍是以英語(yǔ)課本為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)獲得信息的最主要媒介還是教材、黑板、錄音機(jī)。這種外在條件的匱乏，使學(xué)生缺少了自身交際能力得以培養(yǎng)和發(fā)展的條件。

另外，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中課堂語(yǔ)言的使用上，課堂語(yǔ)言多以漢語(yǔ)授課為主，英漢雙語(yǔ)授課的教師占少數(shù)，全用英語(yǔ)授課的教師極少。初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)提倡雙語(yǔ)授課。這比較符合學(xué)生的身體特征，合適中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言水平及應(yīng)用能力是有好處的。

二、當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法和技巧的缺憾

（1）當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一般特點(diǎn)是“語(yǔ)言講授為中心 ”與“教材中心 ”等 ，不能完整地體現(xiàn)交際教學(xué)法的必要性和重要性。雖然，當(dāng)前已經(jīng)有教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中嘗試采用了交際教學(xué)法的原則以及進(jìn)行了交際教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了英語(yǔ)對(duì)話等語(yǔ)篇教學(xué)、信息處理學(xué)習(xí)活動(dòng)，卻遠(yuǎn)未形成初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主流。因此，我們要積極倡導(dǎo)初中英語(yǔ)教師勇于在教學(xué)中嘗試實(shí)施交際教學(xué)法，重視交際教學(xué)法的作用。

（2）初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要方法和技巧形式單一，課堂沉悶。教材、黑板、錄音機(jī)的方法和技巧明顯不能滿足當(dāng)前新形勢(shì)下英語(yǔ)課堂教學(xué)的需求。當(dāng)然，目前初中學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)多半偏低，學(xué)校教育包吉東入不足， 加上初中英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)有待提高， 也使得英語(yǔ)課堂教學(xué)方法和技巧的改善困難很多。

三、關(guān)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法和技巧改進(jìn)的幾點(diǎn)看法

（1）初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中語(yǔ)言知識(shí)講授與語(yǔ)言交際應(yīng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)言知識(shí)講授為主要目的教學(xué)活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。筆者認(rèn)為，語(yǔ)言是人與人進(jìn)行交往、進(jìn)行溝通與交流的一種最主要的、復(fù)雜的表意系統(tǒng)。它的學(xué)習(xí)與人們之間的交際活動(dòng)有著密不可分的聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要是了解所學(xué)語(yǔ)言的體系概念，熟練掌握該語(yǔ)言體系的語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)法特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，使學(xué)生在人際交往中能夠正確地處理語(yǔ)言信息，理解語(yǔ)言的意義，其作用不容小看。人們?cè)谌粘＝煌^(guò)程中，不同的場(chǎng)合要所要表達(dá)的思想不同，使用語(yǔ)言表達(dá)方式也就不同。語(yǔ)言的形式只有在合適的語(yǔ)言環(huán)境中，才有其實(shí)際意義，才能讓人理解其弦外之音。從這個(gè)意義上講，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)中，我們要有機(jī)地平衡英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)與英語(yǔ)交際的教學(xué)活動(dòng)。這兩種教學(xué)活動(dòng)，我們要使其有機(jī)融合，互為一體，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平和教學(xué)內(nèi)容的困難程度，投入相應(yīng)的精力和時(shí)間，選擇合適的教學(xué)程序，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，采取適宜的教學(xué)方法，使二者完美結(jié)合。

（2）學(xué)生主體與教師主導(dǎo)。從上面的論述中，我們可以看出，當(dāng)前初中英語(yǔ)的課堂模式大致上是“語(yǔ)言講授為主”的?！爸v解”所起到的學(xué)習(xí)作用及其存在性不容否認(rèn)。然而語(yǔ)言交際能力的發(fā)展離不開交際活動(dòng)，我們不應(yīng)該過(guò)多地講解，而應(yīng)該在課堂教學(xué)中堅(jiān)持采用“學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)模式，要最大程度上去激發(fā)學(xué)生的思維主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分析、思索和歸納，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)使用的規(guī)則。因此，教師應(yīng)縮短講解時(shí)間，取而代之的是積極組織學(xué)生進(jìn)行課堂研討?！皩W(xué)習(xí)為中心”的原則要求在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要提供給學(xué)生一個(gè)信息量的“大傳輸”。 通過(guò)多種方法和技巧（影像、音樂(lè) 、對(duì)話 、表演等 ）加大信息量輸入，培養(yǎng)學(xué)生迅速處理大量的語(yǔ)言材料的能力，這和緊緊圍繞干枯的幾段課文進(jìn)行形式單一的講解相比較， 對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力更有利。“學(xué)習(xí)為中心”的原則需要初中英語(yǔ)教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生積極投入到形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在采用“學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意發(fā)揮好主導(dǎo)作用。 實(shí)施“學(xué)習(xí)為中心”的原則絕不是說(shuō)教師的責(zé)任減輕了，課堂上學(xué)生可以自由自在沒(méi)有約束。恰恰相反，“學(xué)習(xí)為中心” 的實(shí)施使教師的工作更繁重，要求更細(xì)致。學(xué)生的思維該如何去啟發(fā)，怎么樣才能巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)呢？什么形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)才最適合學(xué)生的情況呢？以怎樣的方式進(jìn)行課堂知識(shí)傳輸呢？以什么方法對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況恰當(dāng)?shù)乇O(jiān)控呢？這些環(huán)節(jié)使得“學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)方法和技巧在實(shí)施過(guò)程中需要投入大量的精力，但卻是值得探索和付出實(shí)踐的。

（3）從整體看，教學(xué)質(zhì)量的提高必然要進(jìn)行教學(xué)法的不斷探索和發(fā)展，而教學(xué)法的發(fā)展必然要進(jìn)行教學(xué)方法和技巧的改善，教學(xué)方法和技巧的改善又是一個(gè)綜合的系統(tǒng)，并非孤立地存在，它牽涉學(xué)生、教師、學(xué)校和社會(huì)等諸多方面的因素，需要共同重視。在這里，要特別提出初中英語(yǔ)教師要特別重視多媒體在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，它可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。眾所周知，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界性的通用語(yǔ)言，這種情況在信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)顯得尤為明顯。 英語(yǔ)教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，在今天社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，如果英語(yǔ)學(xué)不好，就猶如獨(dú)自一個(gè)人行走在漆黑的夜晚，處處碰壁。 只有掌握了英語(yǔ)，人們才能更好地融入到社會(huì)，才能接觸、 利用當(dāng)今世界最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果。

英語(yǔ)已經(jīng)成為我們與外界交流與溝通最主要的橋梁，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師要應(yīng)該充分利用多媒體這種教學(xué)方法和技巧，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。需要注意的是，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)方法和技巧，要考慮課堂優(yōu)化的問(wèn)題。我們制作的多媒體要“小”要“精”，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破即可，不需要做到面面俱到，不能為了嘩眾取寵而不加考慮地利用多媒體，要避免多媒體喧賓奪主，這樣的話效果會(huì)適得其反。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，研究適合于具體學(xué)校、具體學(xué)生和教師的英語(yǔ)教學(xué)方法，需要長(zhǎng)期不懈地認(rèn)真探索。作為教師，我們應(yīng)為此努力，力爭(zhēng)走出一條初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的新路子。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾慧芳，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生參與的調(diào)查研究[D].華東師范大學(xué)，2010.

[2] 唐建萍，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

[3] 何桂花，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生自主參與現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].華東師范大學(xué)，2011.

篇9

    關(guān)鍵詞:施工 投標(biāo) 預(yù)算和報(bào)價(jià)

    1 充分理解招標(biāo)文件及設(shè)計(jì)圖紙

    施工招標(biāo)作為業(yè)主選擇項(xiàng)目施工隊(duì)伍的手段,一般均要求投標(biāo)人的標(biāo)書要全面地響應(yīng)招標(biāo)文件的要求,預(yù)算報(bào)價(jià)也不例外。在閱讀招標(biāo)文件時(shí),對(duì)招標(biāo)文件中對(duì)清單項(xiàng)目的組成規(guī)定、定額選擇的要求應(yīng)充分理解,否則容易造成報(bào)價(jià)偏離業(yè)主及其他投標(biāo)人的報(bào)價(jià)而成為出圍標(biāo)或者成為廢標(biāo)。

    例如,在某橋梁工程的投標(biāo)中,招標(biāo)文件的清單中的樁基礎(chǔ)項(xiàng)目只列出樁基礎(chǔ)的總長(zhǎng)度,投標(biāo)人在閱讀招標(biāo)文件時(shí),就應(yīng)該考慮到項(xiàng)目應(yīng)包含有樁孔鉆進(jìn)、混凝土澆筑、鋼筋籠制作安裝、入巖深度、泥漿外運(yùn)、鑿樁頭及外運(yùn)、鋼護(hù)筒制作安裝、施工平臺(tái)等有關(guān)細(xì)項(xiàng)。但在投標(biāo)時(shí),個(gè)別投標(biāo)人只考慮了鉆進(jìn)、混凝土澆筑、鋼筋籠制作安裝及入巖項(xiàng)目,而導(dǎo)致其報(bào)價(jià)與其它投標(biāo)人的報(bào)價(jià)嚴(yán)重偏離,標(biāo)價(jià)出圍;還有個(gè)別投標(biāo)人擅自改動(dòng)招標(biāo)文件的清單格式,將樁基礎(chǔ)的各個(gè)細(xì)項(xiàng)列入清單,由此導(dǎo)致廢標(biāo)。

    另外,在報(bào)價(jià)前要充分審查施工招標(biāo)圖紙,列出圖紙中的所有項(xiàng)目,并將圖紙中工程數(shù)量重新計(jì)算與清單相比,以供不平衡報(bào)價(jià)參考,特別注意其中的地面標(biāo)高、地質(zhì)巖層分布等內(nèi)容,這些直接影響土方的數(shù)量、土石比例、樁基礎(chǔ)的入巖深度的項(xiàng)目對(duì)總體報(bào)價(jià)影響最大。

    投標(biāo)人應(yīng)將在閱讀招標(biāo)文件及圖紙中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題匯總,在標(biāo)前會(huì)時(shí)向業(yè)主提出,要求其在會(huì)上或會(huì)后解答。這點(diǎn)非常重要,通過(guò)這些問(wèn)題的明確,可以使各位投標(biāo)人的報(bào)價(jià)有一個(gè)共同的基礎(chǔ),位于“同一起跑線”上,避免因各投標(biāo)人對(duì)招標(biāo)文件的不同理解而造成標(biāo)價(jià)分散、合理標(biāo)價(jià)反而成為出圍標(biāo)的可能。

    2 做好現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查工作

    投標(biāo)前的現(xiàn)場(chǎng)考察是必不可少的?？疾鞎r(shí)應(yīng)根據(jù)施工圖紙和招標(biāo)文件的要求,了解當(dāng)?shù)氐胤讲牧?不含甲供材)的價(jià)格、材料的來(lái)源、運(yùn)輸?shù)穆窂?、運(yùn)距;附近山頭的情況、土石的來(lái)源、棄土點(diǎn)的距離;施工水電是否可以在附近租借、管線的長(zhǎng)度;臨時(shí)便道、便橋的情況;施工機(jī)具的進(jìn)場(chǎng)路徑等,掌握準(zhǔn)確的第一手資料。對(duì)材料價(jià)格要做到貨比三家,對(duì)不同來(lái)源的材料價(jià)格進(jìn)行分析,選擇合理的單價(jià)。對(duì)進(jìn)入施工地點(diǎn)的線路有多條選擇的,要考慮選取一條方便而臨時(shí)便道、便橋數(shù)量最少、等價(jià)最低的線路。棄土點(diǎn)的選擇也要在滿足方便運(yùn)輸?shù)那疤嵯?運(yùn)距最小的棄土點(diǎn)。只有通過(guò)以上的選擇,投標(biāo)人做出的標(biāo)價(jià)才具有競(jìng)爭(zhēng)力。

    3 基價(jià)(預(yù)算價(jià))的編制

    3.1 工程量的復(fù)核

    由于現(xiàn)在的項(xiàng)目均采用量?jī)r(jià)分離的形式進(jìn)行報(bào)價(jià),因此,投標(biāo)人在投標(biāo)前一定要對(duì)招標(biāo)文件中的工程數(shù)量進(jìn)行復(fù)核,對(duì)其中經(jīng)計(jì)算工程數(shù)量與清單中出入較大者或通過(guò)計(jì)算分析可能在施工過(guò)程中會(huì)發(fā)生較大變更者,分析其數(shù)量的變化大小、變更的趨勢(shì)等,對(duì)上述項(xiàng)目采取不平衡報(bào)價(jià)法進(jìn)行報(bào)價(jià)。這樣,投標(biāo)人的報(bào)價(jià)可以在保持總體水平不變的情況下,在施工時(shí)可能獲得更大的利潤(rùn)。但是,有個(gè)別業(yè)主在招標(biāo)文件中要求投標(biāo)人報(bào)價(jià)不允許出現(xiàn)太大的不平衡報(bào)價(jià),這時(shí)投標(biāo)人應(yīng)按照業(yè)主要求進(jìn)行報(bào)價(jià),不可盲目采取不平衡報(bào)價(jià)。

    3.2 施工組織設(shè)計(jì)的編制

    施工組織設(shè)計(jì)的編制應(yīng)考慮在滿足施工要求的前提下,盡量使報(bào)價(jià)的水平接近市場(chǎng)的總體水平。在編制時(shí),要多考慮幾個(gè)可行的方案,然后對(duì)各個(gè)方案分別進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析,選擇其中計(jì)算最完善、經(jīng)濟(jì)最合理的方案,同時(shí)考慮其它投標(biāo)人對(duì)該方案采納的可能性和可能采取的其它方案,通過(guò)比較獲得最后的方案。在投標(biāo)中,不能出現(xiàn)一些偏離市場(chǎng)一般做法的獨(dú)特施工方案,這樣的方案在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中是行不通的。例如:在混凝土澆筑中,一般考慮模板采用鋼模板,而個(gè)別投標(biāo)人在施工組織設(shè)計(jì)中卻考慮了木模板,導(dǎo)致標(biāo)價(jià)高出市場(chǎng)的正常水平而出圍;在橋梁T結(jié)構(gòu)上部結(jié)構(gòu)澆筑的,正常情況下,投標(biāo)人均考慮采取支架現(xiàn)澆,但如果個(gè)別投標(biāo)人考慮采取掛籃懸澆的施工方案的話,掛籃的制作費(fèi)用將使其報(bào)價(jià)大大超出合理報(bào)價(jià)。

    3.3 定額、費(fèi)用的選擇

    在編制基價(jià)的時(shí)候,一定要以行業(yè)定額為依據(jù)進(jìn)行,由于定額是結(jié)合各行業(yè)、各地區(qū)工程的特點(diǎn),經(jīng)專家測(cè)定、歸納總結(jié)出來(lái)的,具有平均先進(jìn)的工、料、機(jī)消耗水平,是本行業(yè)或地區(qū)工程造價(jià)測(cè)定的法定性依據(jù)。因此,業(yè)主和其它投標(biāo)人在預(yù)算編制時(shí)只能嚴(yán)格執(zhí)行定額及說(shuō)明,業(yè)主編制的標(biāo)底價(jià)和其他投標(biāo)人的報(bào)價(jià)必定是以定額為依據(jù)進(jìn)行編制后下浮得到的。

    在選定定額以后,就需要確定有關(guān)的費(fèi)用,費(fèi)用的選定也要根據(jù)當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)文件規(guī)定進(jìn)行選取,不宜隨意增減費(fèi)用項(xiàng)目。其次,特別需要注意的是,如果招標(biāo)文件的清單已將部分費(fèi)用的項(xiàng)目抽取歸類于100章總則費(fèi)用中時(shí),在進(jìn)行清單其他項(xiàng)目的單價(jià)分析時(shí),要將該部分的費(fèi)用扣除,否則會(huì)造成該項(xiàng)費(fèi)用的重復(fù)計(jì)算,虛增造價(jià)。例如,在市政工程的報(bào)價(jià)中,如果總則費(fèi)用中已將保險(xiǎn)費(fèi)、臨設(shè)費(fèi)等有關(guān)項(xiàng)目列出時(shí),由于市政工程的綜合費(fèi)率中也包括該兩個(gè)項(xiàng)目費(fèi)率,因此,在進(jìn)行其它項(xiàng)目的單價(jià)分析時(shí),應(yīng)將綜合費(fèi)率中保險(xiǎn)率、臨設(shè)費(fèi)率扣除,以免造成費(fèi)用重復(fù)計(jì)算。

    4 報(bào)價(jià)分析、最終報(bào)價(jià)

    在投標(biāo)的基價(jià)完成后,就需要對(duì)做出的基價(jià)進(jìn)行分析,具體方法有指標(biāo)分析、工機(jī)料分析、歷史基價(jià)分析等,指標(biāo)分析可以根據(jù)工程各部位的有關(guān)指標(biāo)對(duì)各部位的單位進(jìn)行分析,與指標(biāo)差別較大者要重新進(jìn)行基價(jià)檢查,分析是否在標(biāo)價(jià)編制時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤,進(jìn)而調(diào)整報(bào)價(jià);工機(jī)料分析法是將預(yù)算的人工、機(jī)械、材料費(fèi)獨(dú)立抽出,根據(jù)其占報(bào)價(jià)的比例分析是否在合理范圍;歷史基價(jià)分析法是在以往曾參與的投標(biāo)項(xiàng)目中,選取各種條件相等的項(xiàng)目,進(jìn)行單價(jià)的對(duì)比,找出差別,分析原因,屬于編制錯(cuò)誤的要進(jìn)行調(diào)整。

篇10

【關(guān)鍵詞】身教重于言教； 新型師生關(guān)系； 復(fù)合型人才

21世紀(jì)是知識(shí)信息化時(shí)代，也是溝通時(shí)代，更是素質(zhì)教育時(shí)代。社會(huì)需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，需要的是具有很?qiáng)的綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，需要的是具有良好心理素質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的人才。素質(zhì)教育是相對(duì)于應(yīng)試教育而言的，它要求教師轉(zhuǎn)變教育理念，樹立新型的師生關(guān)系，從過(guò)去的只從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生轉(zhuǎn)變成為德、智、體、美、勞全面評(píng)價(jià)學(xué)生。

做為一位初中政治教師，我自己的感慨很深，在與學(xué)生溝通方面，我有自己的認(rèn)識(shí)和理解，我的思想和責(zé)任心要求我：在教學(xué)中，應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在與學(xué)生溝通和處理課堂偶發(fā)事件時(shí)，我嚴(yán)格要求自己，管好自己的嘴、手和腳，批評(píng)學(xué)生不能隨心所欲，不能破口大罵，更不能體罰或變相體罰學(xué)生。我在思想上是這么想，在實(shí)踐中，我時(shí)刻要求和提醒自己，力爭(zhēng)與學(xué)生和諧相處，力爭(zhēng)與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。

思想是指導(dǎo)實(shí)際行為的，正確的思想才能保證行為的正確方向。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我自己的思想究竟是否正確，是否讓學(xué)生接受，關(guān)鍵在于教學(xué)中，新型師生關(guān)系的建立和處理課堂偶發(fā)事件的方法和技巧。

我自己一直認(rèn)為：人生而平等。作為教師，在教學(xué)中，我都以平等的態(tài)度和商量和口吻和學(xué)生溝通，力爭(zhēng)讓自己更具有親和力，讓學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心接納自己和自己的政治課。

1 在教學(xué)中，樹立新型的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系是相對(duì)與傳統(tǒng)師生關(guān)系而言的，后者教師是權(quán)威，是唯一，教師說(shuō)一，學(xué)生要絕對(duì)服從，不能說(shuō)二，哪怕是教師說(shuō)錯(cuò)了，學(xué)生也必須服從。這就在一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，扼殺了學(xué)生寶貴的想象力。

我自己認(rèn)為：新型的師生關(guān)系應(yīng)該建立在平等、民主、尊重、信任的基礎(chǔ)之上。平等的尊重每一為學(xué)生，將說(shuō)話的自由還給學(xué)生，充分信任學(xué)生，保護(hù)好他們的自尊心。所以，在教學(xué)中，我不是以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，而是以朋友的角色與學(xué)生溝通，應(yīng)該說(shuō)，新型的師生關(guān)系要求教師是學(xué)生的良師益友，課堂上是師生關(guān)系，課后是特殊的朋友關(guān)系。尊重每一位學(xué)生，尊重他們之間的個(gè)體差異，在教學(xué)中，真正做到因材施教。

2 在教學(xué)中，充分尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心和隱私

學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但不能以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就將學(xué)生三、六、九等分，學(xué)習(xí)成績(jī)只是學(xué)生綜合素質(zhì)的一方面，不能向以前所說(shuō)的：萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高。這樣，教育出來(lái)的學(xué)生就成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，又回到從前的，讀死書，死讀書的高分低能的狀態(tài)。

我自己認(rèn)為：學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)具有偶然性，學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)高，并不一定就代表他們真正掌握了所學(xué)知識(shí)。所以，考試只是手段，不是目的，目的是檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的多少。每一次發(fā)試卷，我都會(huì)采用比較靈活的方式對(duì)待，保護(hù)好學(xué)生的自尊心的他們的隱私。在發(fā)試卷之前，我都會(huì)將考試的情況寫在黑板上，讓學(xué)生對(duì)照自己的情況，看看自己所處的分?jǐn)?shù)段。比切，我都會(huì)給學(xué)生講一番話：不以成敗論英雄，考試只是手段，不是目的，目的是檢測(cè)自己掌握知識(shí)的多少?？嫉煤玫?，再接再厲。考得不好的，也不要灰心喪氣，以后還有機(jī)會(huì)。我認(rèn)為：這樣說(shuō)的目的是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)，客觀的對(duì)待自己和自己的學(xué)習(xí)。

3 有心去感受

粗壯的鐵棍費(fèi)了九牛二虎之力無(wú)法將鎖打開。瘦小的鑰匙鉆進(jìn)鎖孔輕輕的一轉(zhuǎn)，鎖開了。鐵棍不解的問(wèn)：“鑰匙啊，你用什么法寶打開了鎖呢？”鑰匙回答：“因?yàn)槲叶i的心。”在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，我們更應(yīng)該用心去開啟顯示的心靈之鎖。[1]

我自己認(rèn)為：教師與學(xué)生融洽相處的基礎(chǔ)是教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自尊心和人格。學(xué)生之間也存在差異，這種差異表現(xiàn)在各個(gè)方面：學(xué)習(xí)、做人、綜合素質(zhì)等等，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的客觀差異，不應(yīng)該以學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)就簡(jiǎn)單的教育他們。學(xué)生內(nèi)心也有自己的批判標(biāo)準(zhǔn)，只是他們的自覺(jué)性太差，所以，他們的行為與他們的思想就存在不一致。我在與學(xué)生的相處中，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生的行為和自尊心。我覺(jué)得，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，并不是一無(wú)是處，他們身上也有自己的閃光點(diǎn)，這就要求教師應(yīng)該用欣賞的眼光和心態(tài)和學(xué)生相處，給予他們充分的尊重，反過(guò)來(lái)，學(xué)生也會(huì)因此而約束自己的行為，知道自己行為的錯(cuò)誤及自己的行為的影響。

4 在教學(xué)中，注意批評(píng)的原則和技巧

批評(píng)應(yīng)遵循三個(gè)基本原則：一是慢，二是實(shí)事求是，三是秘密進(jìn)行。

首先，批評(píng)要慢。 批評(píng)的首要原則就是要慢。慢有以下兩曾含義：一是批評(píng)的啟動(dòng)要慢，讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生去自我反省，讓教師去調(diào)查研究，謹(jǐn)慎的選擇批評(píng)的方式方法：二是批評(píng)的節(jié)湊要慢，和風(fēng)細(xì)雨式的批評(píng)讓學(xué)生敞開心胸欣然接受，在暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)面前，學(xué)生則可能“全副武裝”頑固地對(duì)抗。[2]

學(xué)校禁止學(xué)生染發(fā)，周末，我還專門在班里強(qiáng)調(diào)過(guò)這事。周一，我步入教室，發(fā)現(xiàn)三個(gè)學(xué)生居然把頭發(fā)染成金黃色。真實(shí)膽大妄為。當(dāng)我站在講臺(tái)上準(zhǔn)備當(dāng)著全班學(xué)生的面狠狠地教訓(xùn)他們時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們?nèi)说椭^，不敢正視我的目光。于是我走下講臺(tái)，請(qǐng)他們到教室外，溫和地跟他們說(shuō)：“愛(ài)美之心，人皆有之。中國(guó)人為黃皮膚、黑頭發(fā)而驕傲：而歐美人金發(fā)碧眼為美。金發(fā)與黃皮膚搭配不是那么協(xié)調(diào)?！逼渲幸粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，昨天我們?nèi)玖祟^發(fā)后，一照鏡子發(fā)現(xiàn)的確不好看，就反復(fù)用水沖洗，但怎么也洗不掉，所以上課前就買了三包黑色染發(fā)剞，準(zhǔn)備把頭發(fā)顏色染回去?！?/p>

和風(fēng)細(xì)雨式的批評(píng)換來(lái)了學(xué)生的坦城，教師得以走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的真誠(chéng)溝通。教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生行為的真正動(dòng)機(jī)是好奇和愛(ài)美，而不是對(duì)抗校規(guī)，教師了解到學(xué)生已認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，并已著手糾正。和風(fēng)細(xì)雨式的批評(píng)可以避免師生間的誤會(huì)，批評(píng)的過(guò)程就成了密切師生關(guān)系的過(guò)程，成了增進(jìn)師生友誼的過(guò)程。在很多時(shí)候，急風(fēng)暴雨式的批評(píng)是學(xué)生的誤會(huì)、怨恨、對(duì)抗等不良情緒產(chǎn)生的源泉。[2]

批評(píng)之前要“望、聞、問(wèn)、切”，要進(jìn)行耐心細(xì)致的調(diào)查研究，不把情況搞清楚，決不啟動(dòng)批評(píng)程序。很多時(shí)候，看似應(yīng)該受到批評(píng)的行為，實(shí)質(zhì)上正是應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)的行為。行為結(jié)果是現(xiàn)象，動(dòng)機(jī)才識(shí)本質(zhì)。一般說(shuō)來(lái)，孩子都有一顆善良的心，只是由于他們太單純、太天真，經(jīng)常導(dǎo)致動(dòng)機(jī)和效果不一致。孩子的錯(cuò)誤行為之下，往往隱藏著一顆善良的心。教師應(yīng)該透過(guò)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象分析本質(zhì)，抓住本質(zhì)才能保護(hù)學(xué)生善良的心。一旦被假象所迷惑，一見(jiàn)孩子的錯(cuò)誤行為就怒發(fā)沖冠，進(jìn)行暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)，往往會(huì)催殘孩子善良的心。批評(píng)孩子一定要慎之又慎，不可莽撞：一定要理智，不可感情用事。 批評(píng)的主要依據(jù)應(yīng)該是行為的動(dòng)機(jī)，不應(yīng)是行為的結(jié)果。把握這一點(diǎn)我們才能做到“慢”，才能避免把批評(píng)變?yōu)榇輾垖W(xué)生善良心靈的鈍刀，才能保護(hù)學(xué)生善良的心。

5 巧妙運(yùn)用傾聽(tīng)的智慧

人與人之間的交流溝通需要傾聽(tīng)，教學(xué)中，師生交流互動(dòng)更需要傾聽(tīng)。作為教師，樂(lè)于傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，不僅是一種優(yōu)良的品質(zhì)和修養(yǎng)，而且是一種教育智慧。

首先，教師只有真誠(chéng)地傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，才能感知學(xué)生的靈性，引導(dǎo)學(xué)生深度思維。學(xué)貴有疑，學(xué)需有思。教師呈現(xiàn)情景后的過(guò)程必然是學(xué)生體驗(yàn)、感悟、思考的過(guò)程。在這一過(guò)程中，即有知識(shí)的形成、運(yùn)用與內(nèi)化，又有方法的選擇、運(yùn)用與聚焦，還有情感的生成、流露與外顯。如果我們一味地要求學(xué)生按照老師設(shè)置的問(wèn)題與思考的路徑，并從考試的角度做答，可能會(huì)提煉出符合標(biāo)準(zhǔn)話考試的答案，但絕不可能有學(xué)生靈性的表達(dá)與自由見(jiàn)解的揮灑。缺少學(xué)生對(duì)情景真情告白后的課堂，不可能有“原滋原味”的感受生成，更不可能有各抒己見(jiàn)式的其思怪想給我們帶來(lái)的“超級(jí)震撼”。可見(jiàn)，僅局限于考試要求，是不可能有學(xué)生“自由之思想、獨(dú)立之精神”的精彩生成的。改變這一狀況的有效辦法就是跳出應(yīng)試要求，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，真誠(chéng)地傾聽(tīng)學(xué)生的課堂發(fā)言，在感知學(xué)生靈性的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在思維的深度溯源，這樣才會(huì)有精彩的智慧生成。

其次，教師只有真誠(chéng)地傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，才能催生學(xué)生對(duì)情景的真實(shí)理解，并走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界。學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于其生活經(jīng)驗(yàn)的，教師在課堂中過(guò)多的分析講解會(huì)讓學(xué)生習(xí)慣于聽(tīng)課而不善于表達(dá)。盡管學(xué)生對(duì)生活信息非常敏感且接受新鮮事物能力很強(qiáng)，但教師的強(qiáng)勢(shì)講解很難讓學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和基于一定情境的知識(shí)建構(gòu)者。由此可見(jiàn)，教師的傾聽(tīng)姿態(tài)應(yīng)該建立在尊重與寬容、對(duì)話于溝通的基礎(chǔ)上，只有這樣才能突破單純的理論局限，真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界。

最后，教師只有真誠(chéng)地傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提升自己的教育智慧?！吧朴趯W(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的兒童，只愛(ài)自己說(shuō)話而不傾聽(tīng)別人說(shuō)話的兒童是不可能學(xué)得好的。同樣，一個(gè)不善于傾聽(tīng)的教師也是不可能教得好的。教師應(yīng)當(dāng)追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心地相互傾聽(tīng)的教室”。只有在“用心地相互傾聽(tīng)的教室”里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思想和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽(tīng)學(xué)生敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任，也是教師重要的基本素養(yǎng)。沒(méi)有傾聽(tīng)的自說(shuō)自話，就沒(méi)有平等與尊重，更談不上對(duì)學(xué)生的欣賞。教師只有傾聽(tīng)才能準(zhǔn)確抓住教育教學(xué)的切入點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生提出不同于自己設(shè)想的結(jié)論時(shí)，給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，不是簡(jiǎn)單地判別正誤，而是要“傾聽(tīng)――判斷――思考――做出應(yīng)對(duì)”。這是對(duì)教師的教育機(jī)智、駕馭課堂能力的綜合考驗(yàn)。

師生通過(guò)相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程，進(jìn)行對(duì)話與經(jīng)驗(yàn)分享、意義創(chuàng)造，相互啟發(fā)智慧、陶冶情感、交流心靈，各自的視界在對(duì)話中拓展、融合，提升人生境界，這才是教學(xué)相長(zhǎng)。

總之，老師與學(xué)生相處的方法和技巧靈活多樣，關(guān)鍵是老師應(yīng)該以身作責(zé)，嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生做出榜樣。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，應(yīng)該平等地尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)、欣賞每一位學(xué)生，這樣，既能讓學(xué)生的身心能健康發(fā)展，又能促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成?？傊?，要求老師要做個(gè)有心人，用自己的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心去呵護(hù)每一位學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 《思想政治課教學(xué)》.第352期 學(xué)教一得版塊.

[2] 《思想政治課教學(xué)》.第352期 五彩校園版塊.

[3] 《思想政治課教學(xué)》.第351期 新課程新理念版塊.

[4] 《思想政治課教學(xué)》.第351期 教學(xué)研究版塊.