導(dǎo)語：如何才能寫好一篇物理說課稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、本節(jié)教材的地位和作用:本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應(yīng)用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，提高了學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

認(rèn)知目標(biāo)：知道摩擦力的種類，會用彈簧測力計測量摩擦力的大小，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，知道摩擦在實際中的意義以及增大和減小摩擦的方法。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。

情感目標(biāo)：體驗自然科學(xué)的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。

3、重點、難點的確定

重點：滑動摩擦力的影響因素；增大和減小摩擦的方法

難點：摩擦產(chǎn)生的原因和滑動摩擦力的方向。教材對滾動摩擦沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來講，這在初中還是適當(dāng)?shù)摹?/p>

二、教法和學(xué)法

施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法，而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

三、教學(xué)程序的設(shè)計

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，實驗引入：

今天上課之前，我?guī)Я藥讉€小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進行科學(xué)研究。但在來學(xué)校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了?，F(xiàn)在，請兩個同學(xué)把玻璃球請出來。（請兩個同學(xué)上臺20秒夾球）

提出問題：玻璃球為什么不好夾？——學(xué)生討論回答

你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？

學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力。

（二）新課學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識什么叫摩擦。

先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個動手實驗。1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；2.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；3.手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力；進而引入摩擦力的定義及種類。并進一步指出，在靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦中，滑動摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點，自動導(dǎo)入到本節(jié)第二個環(huán)節(jié)“影響滑動摩擦大小的因素”的學(xué)習(xí)。

（三）關(guān)于第二個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我打算請學(xué)生上講臺來完成書本上138頁的“影響滑動摩擦大小的因素”實驗。

一個學(xué)生上臺實驗過程中，其它學(xué)生仔細(xì)觀察，如發(fā)現(xiàn)臺上學(xué)生操作有誤，即可舉手取而代之。這樣做有幾點好處：

其一、臺上學(xué)生得到了動手的機會；

其二、臺下的學(xué)生在整個過程中也由于有了驅(qū)動力，就不僅僅只是看“熱鬧”，而轉(zhuǎn)為聚精會神看“門道”了，這樣即使他們沒有上臺，但對這個實驗也絕對印象深刻；

其三、實驗是同學(xué)動手做的，而不是老師包辦的，故而實驗結(jié)論更有說服力；

其四、實驗裝置只須一套，對實驗器材簡陋的部分學(xué)校，這個方案應(yīng)該是可取的。

在實驗過程中，教師起著從旁引導(dǎo)的作用。一開始提出問題：如果要測一個力，大家首先會想到什么測量工具？（彈簧測力計）；彈簧測力計是測什么力的？（拉力）；如果想讓彈簧測力計上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運動？（勻速直線運動）；這里運用了什么知識？（二力平衡知識）。這時再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀書上的這一實驗，然后再點一位同學(xué)上臺操作實驗。完成書本138至139的實驗后，再讓同學(xué)開動腦筋想想：如果想通過實驗知道滾動摩擦和滑動摩擦誰大誰小，可以怎樣來設(shè)計一個實驗，誰想到誰就上臺來操作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。

（四）第三個環(huán)節(jié)是“增大和減小摩擦的方法”。我打算由身邊事例進而總結(jié)得出理論。

增大摩擦的方法：（1）增大壓力；（2）增大接觸面的粗糙程度

減小摩擦的方法：（1）減小壓力；（2）減小接觸面的粗糙程度；（3）用滾動代替滑動；（4）使接觸面脫離。

接著順帶提問：我們觀察到一般的交通工具如自行車、汽車、火車都裝有輪子，這是采用什么方法來減小摩擦？而現(xiàn)在有一種新型交通工具——磁懸浮列車，它是沒有輪子的，但它的時速可達(dá)到500公里以上，是當(dāng)今世界最快的地面客運交通工具，它又是利用什么途徑來減小摩擦的呢？

（五）以分組搶答形式完成一些課堂反饋題：

1.體操運動員在比賽之前，雙手為什么先要擦上鎂粉？而當(dāng)他想要做回環(huán)動作時，雙手又不能抓得太緊，為什么？

2.某鄉(xiāng)親想清除黃豆中的砂粒，他把黃豆放在傾斜的桌面上，黃豆就順著斜面滾下桌面，而砂粒都留在桌面上，這主要是由于

A.砂粒比黃豆密度大B.砂粒比黃豆體積小C.砂粒受到的滑動摩擦比黃豆受到的滾動摩擦大D.砂粒受到的滑動摩擦比黃豆受到的滾動摩擦小

3．一輛重100牛頓的小車，使它沿水平地面作勻速直線運動，需用推力10牛頓，這小車受到地面對它的摩擦力為

4.下列事例各是哪種類型的摩擦：

用黑板擦擦黑板時的摩擦

人走路時，鞋底與地面的摩擦

篇2

關(guān)鍵詞： 高職高專 《五官科護理》 說課設(shè)計

說課是指在授課之前或授課之后，讓教師面對同行或教學(xué)研究人員，系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)，口頭表述一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，然后由聽者評析，以便相互交流、共同提高的一種教研活動［1］。說課作為當(dāng)今教學(xué)改革的新課題、教學(xué)研究工作的新形式，不僅為教學(xué)研究工作注入了新的生機與活力，而且有效地提高了教師理論及實踐水平，成為推動教師職業(yè)發(fā)展的動力［2］。說課活動可以引導(dǎo)教師思考更好的教學(xué)策略，從根本上提高教師備課的質(zhì)量，增強教學(xué)效果。我對我院五官科護理課程的說課介紹如下。

1.課程設(shè)置

1.1課程定位

《五官科護理》是臨床護理學(xué)的一個分支，是闡述眼科、耳鼻咽喉科和口腔科整體護理規(guī)律的專業(yè)學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握在五官科護理崗位所需的專科護理操作技能和基本知識，具備運用護理程序?qū)ξ骞倏苹颊邔嵤┱w護理的能力。該課程具有專科性、綜合性和實踐性等特點，是培養(yǎng)學(xué)生具備專科護理能力的一門重要學(xué)科，對護理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起主要支撐和促進作用。

1.2課程教學(xué)目標(biāo)

《五官科護理》按照“以職業(yè)能力為本位”的課程模式，聯(lián)合高職高專學(xué)生的認(rèn)知、能力結(jié)構(gòu)和心理特點，確立課程目標(biāo)。

1.2.1知識目標(biāo)。學(xué)生能掌握五官科常見疾病的護理，熟悉五官科常見疾病的診斷、治療和預(yù)防。

1.2.2能力目標(biāo)。學(xué)生能將掌握的《五官科護理》理論和技術(shù)轉(zhuǎn)化為從事臨床護理工作的職業(yè)本領(lǐng)。

1.2.3素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生臨危不懼、從容應(yīng)對的心理素質(zhì)，有較強的團隊合作精神和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的五官科專科護理工作作風(fēng)。

2.課程設(shè)計

2.1課程設(shè)計理念

從崗位能力需求出發(fā)，確定課程目標(biāo)；以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定教學(xué)內(nèi)容；以典型工作過程為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

2.2課程設(shè)計思路

組織五官科護理行業(yè)專家及專任教師，對護理行業(yè)開展深入的調(diào)查研究，從本專業(yè)的?？乒ぷ鲘徫怀霭l(fā)，總結(jié)該崗位的典型工作過程，并對典型工作過程中的任務(wù)進行分析，找出與本課程對應(yīng)的職業(yè)能力，然后，根據(jù)所需的職業(yè)能力確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計以學(xué)生為主體，融教學(xué)做于一體的學(xué)習(xí)項目。

3.課程內(nèi)容

3.1內(nèi)容的選取

在內(nèi)容的選取上，通過專家研討，從典型職業(yè)崗位出發(fā)，根據(jù)從事臨床五官科護理工作所需的職業(yè)能力選取教學(xué)內(nèi)容，并擬定內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容中無“章節(jié)”，只有“項目化的工作過程”。每一項工作任務(wù)對應(yīng)相應(yīng)的職業(yè)能力培養(yǎng)，使教學(xué)內(nèi)容與臨床實際工作過程的能力要求相一致。

3.2內(nèi)容的組織

本課程以五官科護理實際工作流程為依據(jù)，選取序化教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)崗位職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，并按實際工作任務(wù)過程進行“學(xué)習(xí)情境”的編排。所有的學(xué)習(xí)均在真實和模擬仿真的工作情境中進行，在教學(xué)中注重理論與實踐一體化，教室、實訓(xùn)室一體化，課堂、實習(xí)地點一體化，充分利用校內(nèi)模擬環(huán)境及校外行業(yè)資源，合理安排教學(xué)活動，提高學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位的能力要求的順利對接。

4.教學(xué)方法與手段

4.1教學(xué)方法

4.1.1PBL教學(xué)法。以問題為基礎(chǔ)，首先提出相關(guān)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生分析，尋求解決問題的方法。在授課前1―2周將問題發(fā)給學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自行查閱有關(guān)資料，進行思考分析，上課時以學(xué)生主動、互動式討論為主，老師啟發(fā)引導(dǎo)，最后進行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神、交流能力、分析問題和解決問題的能力。

4.1.2情境教學(xué)法。營造高度模擬仿真的醫(yī)院職業(yè)環(huán)境，學(xué)生根據(jù)教師講授、演示，模擬醫(yī)院工作過程嚴(yán)格訓(xùn)練，按操作規(guī)程完成各項護理技能操作。

4.1.3案例教學(xué)法。展示真實病例，引發(fā)學(xué)生思考，針對具體病例，分析病情，明確護理問題，制訂護理計劃，鍛煉學(xué)生思維，形成常規(guī)工作模式，提高學(xué)生隨機應(yīng)變的能力。

4.2教學(xué)手段

4.2.1多媒體教學(xué)手段。應(yīng)用多媒體技術(shù)，制作多媒體課件，購買教學(xué)光盤，將多媒體與校園網(wǎng)相連，也可以充分利用校園網(wǎng)的教學(xué)資源。

4.2.2采用仿真軟件進行綜合能力模擬訓(xùn)練。實訓(xùn)室配備包括常見護理項目綜合訓(xùn)練的各類模擬操作軟件，可以讓學(xué)生進行模擬操作，該軟件系統(tǒng)還配置學(xué)生進行模擬技能訓(xùn)練操作考核反饋系統(tǒng)，為學(xué)生課后自學(xué)提供教學(xué)保障。

4.3.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。在校園網(wǎng)上建立教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)資源包括電子圖書、教學(xué)錄像、多媒體課件等，課程組老師定期對網(wǎng)頁進行補充、更新，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的良好利用。

5.教學(xué)條件

5.1師資隊伍

有一支德才兼?zhèn)洹⒔Y(jié)構(gòu)合理的雙師型教學(xué)團隊。專職教師均取得了護士執(zhí)業(yè)證書和高校教師證，每年定期到醫(yī)院上臨床班，保證專業(yè)實踐能力的不斷提高。兼職教師具有較高的理論水平和豐富的臨床經(jīng)驗，使教學(xué)與臨床實踐緊密結(jié)合，取得了較好的效果。

5.2實訓(xùn)條件

校內(nèi)具有配套齊全的實驗設(shè)備和完善的實驗室建設(shè)及管理。除了校本部實驗室，還可到附屬醫(yī)院的診療室進行操作練習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的立體化。在校外廣泛建立實習(xí)實訓(xùn)基地，與多家醫(yī)院簽校企合作協(xié)議，制定巡回檢查制度并制訂計劃，密切學(xué)校與醫(yī)院的聯(lián)系，保證實踐教學(xué)計劃的落實，滿足學(xué)生實踐訓(xùn)練的需要。

6.課程評價

《五官科護理》課程結(jié)合高職高專以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的特點，采取“四階段，四級考核”模式?！八碾A段”，即課程分項目考核、課程結(jié)業(yè)考核、實習(xí)前培訓(xùn)考核和出科考核；“四級考核”，即小組考核、教師考核、系級考核及醫(yī)院考核。我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，通過對整個學(xué)習(xí)過程的綜合評價，改變了學(xué)生以往突擊學(xué)習(xí)，知識不扎實的現(xiàn)象，院校雙考也實現(xiàn)了醫(yī)院和學(xué)校的深層次合作，將學(xué)?？荚嚺c用人單位考試相接軌。

參考文獻(xiàn)：

篇3

社會上流行著這樣一句活，二十一世紀(jì)的文盲不是不識字人，而是不懂英語的人。當(dāng)今世界，英語已成為我國對外開放和與各國交往的重要工具，學(xué)習(xí)和掌握一門外語是21世紀(jì)公民的基本要求之一.這就對素質(zhì)教育的英語教學(xué)提出了更高的要求，要求我們英語課程的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，主辦發(fā)掌握英語知識和技能，更要提高語言運用能力，這也同時對我們的教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)有了更高的要求，它不僅需要教師徹底改變教育觀念，而且需要教師具備較高的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。奈斯比特魯說，處于偉大的知識經(jīng)濟叫代，我們需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，所以教師素質(zhì)中最寶貴的一條就是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新方法。努力轉(zhuǎn)變以往偏重語法教學(xué)的觀念，白覺改進教法，加強英語交際教學(xué)，不僅把課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方，而且把課堂變成學(xué)生實踐語言知識的第一場所，把教學(xué)過程變成一個交際過程，培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際的能力。

在英語課堂教學(xué)中，充分利用課前五分鐘的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生做熱身運動是創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境的行之有效的方法，短短的五分鐘口語訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生克服了開口說英語的障礙，還提高了學(xué)生的聽說讀寫能力，也激發(fā)了學(xué)生的參與意識，同時還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

一、克服開口的障礙.培養(yǎng)說英語的習(xí)慣

語言最基本的功能是交流，新訂英語教學(xué)大綱在教學(xué)目標(biāo)與要求中規(guī)定：義務(wù)教育結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)能從口頭和書面材料中獲取所需信息，能就熟悉的活題用英語與老師和同學(xué)進行簡單的口頭，筆頭交流，能對事物進行描述，并作出自己的判斷，并在二級目標(biāo)與要求中明確提出了說的四項標(biāo)準(zhǔn)，即：（1）能就課文的內(nèi)容進行回答，并能復(fù)述課文大意；（2）能熟悉的題材利用圖片和錄像，多媒體等情境提示，根據(jù)要求進行表述和表達(dá)；（3）能講述與本學(xué)期水平相當(dāng)?shù)男」适?，并參與簡單的模擬和角色扮演的活動；（4）能在交流中運用？日常交際用語簡表？中所列內(nèi)容，就熟悉的活題進行交流。課前五分鐘的口語訓(xùn)練給每個學(xué)生提供了一個開口說英語、提高口語能力的平臺。

有些同學(xué)害羞，害怕鬧笑話，雖然知道說英語不是丑事，盡管單詞和句子也很簡單，但是要一張口說出英語來的確不容易，會口難開。有些同學(xué)書面成績好，卻說不出幾句流利的英語，讓學(xué)生做五分鐘的口語訓(xùn)練，讓成績好的帶動成績差的，發(fā)音漂亮的帶動發(fā)音不太準(zhǔn)的，班干帶動同學(xué)，是每個同學(xué)能得到一個展示自己的機會，并抓住這個機會，邁出自己開口說英語的步伐，一步又一步。經(jīng)過一段是的練習(xí)，學(xué)生開口說英語難的心理障礙不再有，口語能力也不斷提高，一些常用的表達(dá)愛好的口語，如：My favourite sub-ject is English.l like listening to music.What's your fa-vorite sport？I like Jay Chou best常出現(xiàn)于他們的自我介紹中.一些短小精悍的慣用語，諺語如：You are alucky dog.lt's a piece of cake等大數(shù)學(xué)生朗朗上口并用于日常生活中；當(dāng)有的學(xué)生在課堂上站起來遲遲不肯開口叫，同學(xué)們總不忘說句：Come on！ Don't be shy.just try。漸漸地學(xué)生敢于開口了，善于開口了，班上說英語的氛圍濃了，養(yǎng)成了一種開口說英語的習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境.培養(yǎng)聽說訓(xùn)練

近年來，隨著英語聽力分值在中高考比例中的增加，“聽”的重要性是顯而易見的。在既缺少訓(xùn)練聽力的語言環(huán)境，同時其他條件有相對落后的情況下，我把課前五分鐘的口語訓(xùn)練作為一種手段，在有限的叫間內(nèi)，讓學(xué)生多聽英語，多感受語言信息的刺激，做完口語訓(xùn)練后，提1―3個問題，請別的同學(xué)來回答，同叫要求別的同學(xué)當(dāng)小老師盡可能聽出做口語訓(xùn)練的同學(xué)在語音語凋、語法和句型等方面出現(xiàn)的錯誤，并及時指出，共同提高。事實證明，無論是做口語訓(xùn)練的同學(xué)還，還是其他同學(xué)，都會積極的參與到這一交際活動中，小斷提高聽說能力。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

“興趣”是最好的老師，要想學(xué)好英語就必須培養(yǎng)對英語濃厚的興趣。視、聽、說結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生直接理解加深印象，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。心理學(xué)研究表明，興趣、情感和教學(xué)是相通的，心情愉快、自然樂觀者能強化智力活動；相反壓抑、緊張、害怕、反感等消極情緒者則抑制智力活動。教師在深入研究的基礎(chǔ)上要在課堂上創(chuàng)造一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，盡可能提供一些可誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的條件來激化學(xué)生聽課的情緒，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及欲望，在這方面我引導(dǎo)鼓勵學(xué)生來做形式多樣的口語訓(xùn)練，或一個講故事或兩個人表演對話或三個人演一個英語小品，或一群人排一個英語小短劇等。并同時讓學(xué)生對這些表演發(fā)表他們自己的看法，做出他們白己的評價，讓學(xué)生感受到視覺聽力沖擊的同時，使學(xué)生積極投身語言實踐，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使課堂活躍，增加興趣的持久性，使興趣成為以后進步的動力。

四、幫助學(xué)生做好寫作準(zhǔn)備

中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)出聽、說、讀、寫的綜合型人才。同學(xué)們要做好口語訓(xùn)練，必須先做好準(zhǔn)備，輪到的學(xué)生要選好主題、選材料、選好詞匯和句型，精心組織句子順序，并把寫好的內(nèi)容交給老師審閱，在選題材的同時，同學(xué)們的閱讀量大大增加了，寫作水平也大大提高了。

五、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維

篇4

中學(xué)物理說課模板

尊敬的各位評委：

大家好!

我是_____號，我說課的題目《___________________________》，是人民教育出版社出版的_____年級物理____冊第____章第____節(jié)的內(nèi)容，下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計、說教學(xué)方面來說這節(jié)課。 《高中物理說課稿模板》

一、教材分析(說教材)：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了 和 等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié) 課(概念課或規(guī)律課或?qū)嶒炋骄空n)，本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí) 和 等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握 知識，了解研究物理問題的 方法(如：控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實驗法、類比法等)，初步學(xué)會運用 知識解決 問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的 能力。

高一學(xué)生正處于從初中物理的定性分析到高中物理的定量討論;從初中的形象思維到高中的抽象思維;從初中簡單的邏輯思維到高中復(fù)雜的分析推理的轉(zhuǎn)變過程中。從心理學(xué)的角度分析他們的一般能力已經(jīng)具備，具有一定的觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力。但其創(chuàng)造能力還比較欠缺，對于利用已有知識創(chuàng)造出新的概念、理論的能力很弱;(創(chuàng)造能力：利用已有知識創(chuàng)造出新的概念、理論的能力。在學(xué)習(xí)過程中對知識點的把握還不是很準(zhǔn)確，數(shù)學(xué)的推理能力較弱;但學(xué)生對感性材料的認(rèn)知能力較強，接受新知識的能力也很強;而且學(xué)生的社交能力也正處于發(fā)展階段，需要得到不斷的鍛煉。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識與技能目標(biāo)

1、

2、

(這部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的知識點)

過程與方法目標(biāo)

1、

2、

(這部分目標(biāo)一般是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力(動手能力、分析問題解決實際問題能力，讀圖分析能力，收集處理信息能力，團結(jié)協(xié)作能力，語言表達(dá)能力等))

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、

(這部分目標(biāo)一般是通過對科學(xué)家生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性;或者是通過學(xué)習(xí)什么知識，培養(yǎng)學(xué)生的什么意識和品質(zhì)等)

3、教學(xué)重點，難點的確定：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實際，并結(jié)合學(xué)生的實際，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解 ，所以本節(jié)課的重點是 ;而對 知識，限于學(xué)生的認(rèn)知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo)，所以 定為本節(jié)課的難點。

二、教學(xué)策略(說教法、學(xué)法)

1、教法選擇：

教法一：現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動機引起的，學(xué)習(xí)動機對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進行長期的有意義學(xué)習(xí)，動機是必不可少的。本課采用演示實驗，巧設(shè)物理情景引發(fā)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;由學(xué)生的分組實驗，激發(fā)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;最后再通過例題深化動機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

或教法二：為貫徹生本教育，落實以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實際，本節(jié)課準(zhǔn)備采取啟發(fā)誘導(dǎo)、點撥釋疑、合作學(xué)習(xí)兵教兵的教學(xué)方法。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動手實驗?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。

三、 教學(xué)程序及設(shè)想：

1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知：(2分鐘)

為了順利得出本節(jié) 概念(或規(guī)律)，同時讓學(xué)生掌握研究物理問題的基本方法，采用類比法設(shè)計復(fù)習(xí)題： ?(如密度、壓強、功率的引入要類比速度)

為更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，導(dǎo)入本節(jié)新課時，采取故事導(dǎo)入或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實驗導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思。(故事是。。?；蛏瞵F(xiàn)象是。。?；蜓菔緦嶒炇?。。。。)

2、任務(wù)驅(qū)動、自主預(yù)習(xí)及展示：(5分鐘)

學(xué)生閱讀課本Px頁---Py頁，獨立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最基本的自學(xué)能力、提取信息的能力，結(jié)合教材實際和已確定的目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計的預(yù)習(xí)題如下：問題1、。。。。。。。。。。。

問題2、。。。。。。。。。。。。

問題3、。。。。。。。。。。。

(如：)

學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成后，教師采取投影學(xué)生學(xué)案、學(xué)生補充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。

3、合作探究、展示交流(20分鐘)

同學(xué)們針對學(xué)案中設(shè)計的探究問題，分小組先討論解決后再上黑板分別進行板演，為展示交流做準(zhǔn)備。然后本小組講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處，加以完善。此過程中教師適時點撥，注意歸納思路、滲透學(xué)科理念。

本環(huán)節(jié)設(shè)計的合作探究題和處理的方法為：

(以《 》一節(jié)為例：

4、課堂小結(jié)，構(gòu)建體系(5分鐘)

對應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo)，讓學(xué)生敘述這節(jié)課的收獲，包括知識上、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有整體的把握，也有機體現(xiàn)了學(xué)科知識建構(gòu)的思想。構(gòu)建體系時以屏幕投影的方式完成。

5、當(dāng)堂檢測、鞏固升華：(10分鐘)

學(xué)生獨立完成學(xué)案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問較多的地方，通過兵教兵和師教兵的方式解決。

6、學(xué)后反思：(3分鐘)

學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo)，在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識樹。

篇5

為什么要說教材？因為說課者不是面對自己的學(xué)生，而是同行或評委，他們沒有承上啟下的感覺，尤其是目前新課程背景下，對教材的理解發(fā)生了根本的變化，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)意志的體現(xiàn)，把握好教材，落實教學(xué)的目標(biāo)，必須聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。有了說教材的過程，就很容易達(dá)到三個目的：（1）依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定重點、難點，使教學(xué)活動設(shè)計能做到重點突出，有利于說明“為什么教這些內(nèi)容”；（2）分析了具體內(nèi)容，將三維目標(biāo)化解到具體內(nèi)容的教學(xué)過程中，有利于說明“我想怎樣教”；（3）分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)體驗和認(rèn)知特點，循序漸進地設(shè)計教學(xué)活動，有利于說明“為什么這樣教”。

二、說教學(xué)目標(biāo)：沒有很好地構(gòu)建三維目標(biāo)

老師們在說教學(xué)目標(biāo)時，重視闡述知識技能、過程方法目標(biāo)，忽視情感價值觀的目標(biāo)。沒有很好地構(gòu)建三維目標(biāo)，換句話說在備課時沒有真正意義上關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以“學(xué)生為主體”還是停留在口頭，沒有落實到行動上。還是站在傳授者的角度、從考試需求出發(fā)說教學(xué)目標(biāo)，忽略接受者的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)心理。

教師應(yīng)從認(rèn)知性、技能性、體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)進行分層化解，闡述依托具體內(nèi)容載體實現(xiàn)目標(biāo)的途徑與方法，目標(biāo)化解越具體，活動安排越科學(xué)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是構(gòu)建內(nèi)在的心理結(jié)構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者并不是把知識從外界機械地搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過和外界的相互作用來構(gòu)建新的知識。這就需要老師關(guān)注你所傳授的知識和學(xué)生接受時發(fā)生什么樣的“化學(xué)反應(yīng)”，研究影響這個反應(yīng)速度的條件、催化劑等。

三、說教學(xué)過程：部分教師把說教學(xué)過程變成給學(xué)生上課

說課說清三個問題，即依據(jù)教材分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，說明“為什么教這些內(nèi)容”，分析了具體內(nèi)容，將三維目標(biāo)化解到具體內(nèi)容的教學(xué)過程中，說明“我想怎樣教”，分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)體驗和認(rèn)知特點，循序漸進地設(shè)計教學(xué)活動，說明“為什么這樣教”。對前兩個問題老師們都在說課中完成得很好，關(guān)鍵是第三個問題“為什么這樣教”，沒有闡述清楚，缺少教育理論的支撐。

看下面的案例，這是一位在說課比賽中獲獎的老師說教學(xué)過程的一段摘錄：

第四節(jié) 石灰石的利用（第一課時）說課稿

張家港市兆豐初級中學(xué) 朱春霞

根據(jù)對教材內(nèi)容的理解和整合，我設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：

第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)動畫情境，引入課題

播放帶有音樂背景的詩歌《石灰吟》，讓學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中開始學(xué)習(xí)。我說：于謙借石灰表達(dá)了自己忠于國家的高尚情操。今天我們從化學(xué)的視角來學(xué)習(xí)有關(guān)石灰石的知識。然后出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

設(shè)計意圖：1.通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生主動探索問題的欲望，使學(xué)生達(dá)到整體感知的教學(xué)目標(biāo)。

2.利用于謙的愛國情懷對學(xué)生滲透愛國主義教育,是一個德育教育的最佳時期。

3.結(jié)合新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度去認(rèn)識古詩，讓學(xué)生體會到化學(xué)與其他學(xué)科之間的密切聯(lián)系。

第二環(huán)節(jié) 實物圖片展示，感受“存在”

先由學(xué)生展示自己帶來的實物樣品，利用小組之間比一比的活動，初步認(rèn)識石灰石的存在，然后觀察書本的圖片與多媒體圖片相結(jié)合。例如巧奪天工的溶洞、美麗的珊瑚、圓潤的珍珠、各種各樣的貝殼、鍋爐水壺中的水垢、蛋殼，等等，利用學(xué)生感興趣的素材，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們身邊。

設(shè)計意圖：1.從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，理解化學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。

2.滬教版教材的一大特點是圖文并茂，版面色彩多樣，在教學(xué)中我力求“讓每一張圖表都說話”，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖能力。

3.利用多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生提供了更多的信息，增加了課堂教學(xué)的容量，優(yōu)化了教學(xué)方法。

第三環(huán)節(jié) 實驗探究 獲取新知

這一環(huán)節(jié)是本課的重點,新課程把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為課改的著眼點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過精心設(shè)計的幾個實驗,采用學(xué)生分組活動,使學(xué)生獲得新知,提高技能,增強興趣。

當(dāng)學(xué)生還在欣賞自己的“成果”時，我又創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境1：“同學(xué)們想不想親自檢驗一下自己帶來的樣品中是否含有碳酸鈣嗎？”根據(jù)學(xué)生喜歡玩實驗的心理，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動了起來，通過學(xué)生聯(lián)系已有知識,分組討論，利用自己帶來的實物樣品，自行設(shè)計實驗方案并動手實驗,通過實驗、觀察,得出碳酸鈣的檢驗方法。作為學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者，我在學(xué)生進行實驗時進行巡視，對一些錯誤操作給予指點。

在實驗探究活動中，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象，例如雞蛋加入稀鹽酸中，一會兒上浮，一會兒下沉。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并利用物理知識分析思考產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因。

設(shè)計意圖：1.此環(huán)節(jié)通過問題探究法，其理論依據(jù)來自于布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)和杜威的做中學(xué)理論，科學(xué)巧妙地設(shè)計問題把學(xué)生帶入一個奇妙的化學(xué)世界。

2.通過復(fù)氧化碳的制取原理進行分析，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，觀察記錄實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生動手實驗來驗證自己的猜想。學(xué)生在活動中體驗實驗的樂趣，享受實驗成功的快樂；學(xué)生在實驗中提高了實驗操作能力，在師生、生生的交流中鍛煉了語言表達(dá)能力，很好地體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理論。

創(chuàng)設(shè)問題情境2：今天老師還給同學(xué)們帶來了碳酸鈉、碳酸鉀、碳酸氫銨、堿式碳酸銅等，請同學(xué)們自由選擇樣品，分別加入稀鹽酸并將觀察產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水觀察并記錄現(xiàn)象。通過觀察實驗現(xiàn)象，提出思考：為什么不同的物質(zhì)加入稀鹽酸后會產(chǎn)生相似的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，然后根據(jù)碳酸鈉、碳酸鉀、碳酸氫銨、堿式碳酸銅的化學(xué)式比較,分析產(chǎn)生相似現(xiàn)象的原因，這些物質(zhì)中都含有碳酸根離子，從而得出碳酸根離子的檢驗方法。

設(shè)計意圖：1.尊重相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并思考產(chǎn)生相似現(xiàn)象的原因。

2.通過實驗讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，將知識層層深入,得出檢驗碳酸鹽的方法,符合學(xué)生由小到大,由偏到全的認(rèn)知特點，學(xué)生在交流中得到了發(fā)展，在合作中獲取了新知。

第四環(huán)節(jié) 實驗增趣 鞏固知識

為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對重點知識的鞏固和再認(rèn)，我又創(chuàng)設(shè)了問題情境：通過今天的學(xué)習(xí)，課后請同學(xué)們給老師做一個“軟殼雞蛋”。

設(shè)計意圖：通過布置作業(yè)，鼓勵學(xué)生利用身邊的實驗材料，激發(fā)學(xué)生主動探究知識的欲望，把時間、空間留給學(xué)生，既鞏固了知識，又發(fā)展了能力，形成了可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)觀。

篇6

1. 呼和浩特市回民區(qū)中小學(xué)幼兒園教師“學(xué)科帶頭人”大賽參賽教師情況分析

上表顯示在參賽的81位選手中，絕大部分為40歲以下的青年教師，他們青春靚麗，充滿活力。許多老師都是各級各類教學(xué)比賽中的“老選手”，近年來活躍在各層次教學(xué)公開課上，有八位教師已是呼和浩特市的教學(xué)能手（其中一名為呼和浩特市的優(yōu)秀教學(xué)能手），并有五位自治區(qū)教學(xué)基本功一等獎獲得者。

從選手年齡的情況來看，參加本次教學(xué)比賽中青年教師占62.5%，說明青年教師已在回民區(qū)各個學(xué)校教學(xué)第一線挑起了大梁，同時各個學(xué)校非常重視對青年教師的培養(yǎng)；從選手的職稱和榮譽稱號來看，中級職稱的教師占80.2%，市級教學(xué)能手占9.88 %，說明各學(xué)校十分重視本次比賽，均派出各校的教學(xué)精英。

2. 呼和浩特市回民區(qū)中小學(xué)幼兒園教師“學(xué)科帶頭人”基本情況分析

2.1領(lǐng)導(dǎo)重視

這次全區(qū)中小學(xué)幼兒園學(xué)科帶頭人比賽活動，既是全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)教師的有效途徑，也是對全區(qū)開展“強師興教”工程、校本教研、學(xué)校管理、教師教學(xué)、教師培養(yǎng)等各項工作的一次大檢閱。為此，區(qū)教育局對此項工作高度重視，比賽之前，召開了專門會議，并及時成立了回民區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，親臨現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)比賽工作。

2.2比賽組織工作安排嚴(yán)密

針對本次比賽，教研室認(rèn)真召開主任會議進行總體工作安排和分工，并組織全體教研員對本次比賽的細(xì)節(jié)，布置到每個人，先后下發(fā)了安排意見和組織程序。教學(xué)理論綜合測試采用課后撰寫教學(xué)反思的方式，學(xué)科教學(xué)活動設(shè)計和說課稿與講課一并舉行；講課采用隨機抽簽、封閉備課、隨堂上課、現(xiàn)場打分、及時公布以及送教下鄉(xiāng)的方式進行。

2.3一人比賽眾人助

來自全區(qū)各中學(xué)的81位參賽選手都得到所在學(xué)校的高度關(guān)注，從校級選拔、教學(xué)技能指導(dǎo)到演講培訓(xùn)，都做了精心準(zhǔn)備。各學(xué)校幼兒園派專人陪同參賽選手進課堂，做好后勤服務(wù)，呼市七中的校長帶領(lǐng)部分教師在聽課的同時為本校的參賽教師布置場地；呼市第八中校長副校長不僅緊跟本校選手聽課還虛心聽取其他學(xué)校教師的講課情況。

2.4客觀評價同尺度

本次比賽評委由自治區(qū)、市、區(qū)級教研員和市級教學(xué)名師擔(dān)任，他們研讀教案、認(rèn)真聽課、“背靠背”評分，整個流程嚴(yán)密有序，對參賽選手課堂上出現(xiàn)的不足和缺點在課下當(dāng)面與選手交流，使比賽充滿人文性，以賽課促教學(xué)，拓展了本次活動的內(nèi)涵。

3. 呼和浩特市回民區(qū)中小學(xué)幼兒園教師“學(xué)科帶頭人”大賽課堂教學(xué)情況的分析

3.1突出了以生為本

此次參賽課，老師們均精心設(shè)計教學(xué)，充當(dāng)教學(xué)活動的組織和引導(dǎo)者，他們盡力為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建一個寬松的平臺，活動的空間，讓學(xué)生通過這一平臺去盡情參與教學(xué)活動、說說感受、暢談心境，絕大部分學(xué)生參與教學(xué)活動積極踴躍，真正動起來了。

3.2創(chuàng)設(shè)了生動、活潑的課堂

81節(jié)參賽課中，通過教師教學(xué)活動情景的創(chuàng)設(shè)，教師即興的點撥和引導(dǎo)，使課堂生動而活潑，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。語文組鐵一中的王權(quán)老師扎實的教學(xué)功底，流暢而豐富的語言表述，使學(xué)生折服；數(shù)學(xué)組呼市第十六中學(xué)的呼和老師，將枯燥的數(shù)學(xué)公式淺顯化，使學(xué)生易于理解；音美組南馬路小學(xué)的暢頡老師循循善誘，使學(xué)生在生動的、寬松的、愉悅的課堂中接受教材的觀點。

3.3教學(xué)設(shè)計新穎合理

沒有精心設(shè)計就沒有流暢而精彩的課堂實施，設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)是環(huán)環(huán)相扣的，開頭怎樣做，提什么樣的問題，用哪些學(xué)生比較容易接受的方式，會有哪些情景，學(xué)生會有什么反應(yīng)，設(shè)置什么樣的情景會有什么樣的效果等等。通過聽課，我們感覺到每個教師都能精心設(shè)計，且?guī)滓灼涓?，在這一環(huán)節(jié)上比較突出的是：彭宏、亢小琴、張未。

3.4重視拓寬教學(xué)內(nèi)容，極力整合生活和學(xué)科資源

參賽教師們深入研究教材，教學(xué)內(nèi)容不再局限于教材內(nèi)容本身，注重了與學(xué)生生活的聯(lián)系及知識間的整合。如政治組呼市第四十中學(xué)的于明明老師先對整個哲學(xué)知識體系進行概括，并重點用聯(lián)系、發(fā)展的觀點，引出唯物辯證法的核心實質(zhì)——矛盾，既緊扣了教材，又豐富了內(nèi)容，條理清晰，環(huán)環(huán)相套，層層剝開，最后又落腳在知識的運用上，貼切的復(fù)習(xí)題，加深學(xué)生的記憶、理解，有利于提高學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力，大大拓展了教學(xué)的內(nèi)容。

3.5課堂教學(xué)情況各有特色

互動教學(xué)就是要學(xué)生參與到課堂之中，課堂上有一個原則，就是盡量讓學(xué)生閑下來的時間少一些，調(diào)動其自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。如英語組呼市營坊道小學(xué)鄭蕾蕾老師的課《what are you doing》，通過TPR教學(xué)法在活動中學(xué)習(xí)，在句型中練習(xí)新學(xué)詞組，通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進行生活話題的討論，取得了良好的課堂教學(xué)效果。語文組王驥騰老師講授的《寡人之于國也》采用學(xué)案教學(xué)，重視誦讀積累，有效訓(xùn)練學(xué)生自讀淺議文言的能力。

4. 呼和浩特市回民區(qū)中小學(xué)幼兒園教師“學(xué)科帶頭人”大賽課堂教學(xué)情況存在問題和改進措施

篇7

對本園教師進行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果。以下是為大家整理的幼師培訓(xùn)個人總結(jié)匯報資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

幼師培訓(xùn)個人總結(jié)匯報一

本學(xué)期我，園根據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，根據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、 主要工作進展與成效

(一)、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)

師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹x大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》精神為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)。我們在暑期師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學(xué)以活力。組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《》大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學(xué)習(xí)，通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過教學(xué)實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認(rèn)識理解。

(二)、積極響應(yīng)《教師素質(zhì)年實施方案》，不斷探索開拓新路，全面培養(yǎng)注重實效

1、讀書活動。本學(xué)期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學(xué)期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。

2、博客開設(shè)。我園教研組率先開設(shè)了博客，而今年又新增了兩名教師開設(shè)博客，朱菲菲和林智老師，同時也達(dá)到了上級要求的每年新增2%的要求，博客的開設(shè)提高了教師的學(xué)習(xí)能力和寫作能力。

3、新教師的基本功升級活動。本學(xué)期我園對未滿三年的7位新教師進行了基本功考核，考核內(nèi)容為三字、三課。現(xiàn)場給內(nèi)容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領(lǐng)域為數(shù)學(xué)，而且必須是自己本年段的教學(xué)內(nèi)容;平時的日常教學(xué)，其他教師可以隨時進行推門聽課活動;還有一課就是要向全園教師進行展示活動課，本學(xué)期至少兩次的展示活動。

4、中年教師基本功升級活動。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師，本學(xué)期升級活動安排為現(xiàn)場設(shè)計教案活動，我們提供題目、領(lǐng)域，讓他們倆現(xiàn)場寫出教案，當(dāng)場上交。

5、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。

以崗位培訓(xùn)為載體，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓(xùn)。每2周組織一次年段教研活動，從教學(xué)實際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學(xué)采用普通話二甲的專門教師負(fù)責(zé)的形式，并且在一個學(xué)期每個年段定一個活動進行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。繼續(xù)進行《湖嶺家鄉(xiāng)美》農(nóng)村園本課程開發(fā)市級課題研究，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收>>等湖嶺特色教育活動中得到良好的愛家鄉(xiāng)教育;安排的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學(xué)研討會;每學(xué)期都組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，兩個學(xué)期的說課評比等引導(dǎo)教師拓展教學(xué)新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，加強其它技能鍛煉：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學(xué)期的學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內(nèi)活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。

采取走出去、請進來的方式加強教師學(xué)習(xí)： 4月份邀請了市安陽教育學(xué)區(qū)周維敏老師進行《如何有效實施早期閱讀》的專題講;4月份我園派吳林芬老師赴杭州進行為期4天的美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，回園后向全體教師做學(xué)習(xí)報告;6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質(zhì)課評比暨聽課活動;暑期陳美珍教師參加國際象棋培訓(xùn)，并在本學(xué)期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓(xùn);9月份邀請溫州名校長周維平老師做《研究幼兒》課題知識專題講座;10月份吳林芬教師參加第二屆學(xué)科中心組考核并在接下來2年內(nèi)參加各類學(xué)習(xí);十一月葉領(lǐng)媚教師赴杭州參加崗位培訓(xùn);12月分朱菲菲教師赴南京參加高級研修班學(xué)習(xí);十月份三年內(nèi)新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會學(xué)習(xí);全體教師參加進修進學(xué)校的幼兒園教師全員培訓(xùn)活動等等各類的學(xué)習(xí)活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學(xué)活動中教學(xué)的形式，并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。新教師通過入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo)，公開活動評析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實工作，創(chuàng)新工作，進一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問題的能力。

教師獲得主要成績：廢舊物制作的“智能骰子棋與磨粉機”參加溫州市廢舊物制作大賽，其中智能骰子棋被推薦參加浙江省里的比賽;朱菲菲教師參加瑞安市演講比賽、歌唱比賽均獲得二等獎;陳美珍、董小露教師獲得瑞安市論文三等獎;13名年輕教師代表幼兒園參加湖嶺學(xué)區(qū)的“歌唱祖國”大合唱、參加湖嶺鎮(zhèn)政府三八與七一舞蹈演出;朱菲菲、林智、王晚霞教師赴林溪鄉(xiāng)幼兒園進行送教指導(dǎo);陳美珍、陳旭珍、吳林芬、陳愛琴在湖嶺鎮(zhèn)幼兒教育研討會上做活動展示陳美珍、王晚霞、阮麗亭、黃雋穎老師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比中表現(xiàn)突出獲得學(xué)區(qū)一等獎;教師參加鎮(zhèn)政府慶三八節(jié)婦女聯(lián)歡會表演舞蹈〈偶然〉被評為優(yōu)秀節(jié)目;陳美珍、陳愛琴老師受學(xué)區(qū)邀請對林溪鄉(xiāng)中心幼兒園的老師進行活動指導(dǎo)等

三、 積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化

通過一年的培訓(xùn)，教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設(shè)計了許多教案，以便在課題研究期間期間進一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果。

但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對薄弱;教師在進行教學(xué)活動實踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。

在集體教學(xué)活動的開展中，教師對領(lǐng)導(dǎo)聽課以及不同層面的公開活動準(zhǔn)備比較充分，但在平時的教學(xué)活動中，有應(yīng)付過關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象;

在課題研修中：組長課題研修的專業(yè)引領(lǐng)不夠;教師的自我要研究的實效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。

總之，教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中，我們更應(yīng)加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管理，激勵教師不斷學(xué)xxx取，克服困難，提高綜合能力，促進幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。

幼師培訓(xùn)個人總結(jié)匯報二

轉(zhuǎn)眼間這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次由樂嘟嘟總部組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次的培訓(xùn)與實例結(jié)合，滲透到幼兒園每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，課程豐富多樣，全方位的精心詮釋成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過四天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會。

隨著社會的不斷發(fā)展，教育的理念也在不斷的更新，為了適應(yīng)孩子的求知需要，我們要不斷的學(xué)習(xí)，為自己補充能量。過去，我們是領(lǐng)著孩子學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識海洋裝滿。怎么能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河呢?

幼兒在園的一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關(guān)心的問題?！队變阂蝗丈罨顒又薪M織與實施》針對此問題老師為我們展開深入的研究。首先我針對我們幼兒園，談?wù)勎覀€人的想法。在一個大家庭生活，我們不僅要學(xué)會寬容，團結(jié)，更要學(xué)會的是合作，這學(xué)期，我們來了幾位新老師，也許她們自從上完幼兒園，還沒有踏入過這片純凈的土地，所以工作起來，比較緊張，苦惱，然而我們的老教師卻也覺得工作起來沒有秩序感了。我們班長老師，要制定一套具體，適合本班的一日生活常規(guī)的細(xì)則。這樣新教師工作起來就會輕松多了，我們賈芳老師這點做的非常好，因此我們可以看出她們孩子的常規(guī)等一切都很好。

作為一名幼兒園教師，不僅做到要實施創(chuàng)新教育理念，對于孩子的安全是我們工作的重中之重。大概，所有的幼兒園老師都認(rèn)為自己班的小朋友總愛跑，手就沒有停下的時候?——因為我們老師沒有給孩子跑和充分的讓他們的小手得到自由的機會。關(guān)于跑得問題，我們可以經(jīng)常領(lǐng)著孩子玩一些輕器械比如：籃球可以拍、投、傳等，還有輪胎也可以跳、推，這樣他們既得到了運動，也消耗了體力，回到教室就不會跑的那么猛了。我們園的老師們在走廊布置了一項小手?jǐn)Q一擰的活動，我認(rèn)為這點做的很好，就是讓幼兒擰瓶蓋，孩子手上的肌肉得到了發(fā)展，老師也不用擔(dān)心他們的小手出現(xiàn)在其他小朋友的臉上了。

本次的學(xué)習(xí)中，老師講的家園溝通策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園的重要的合作伙伴應(yīng)本著尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與。并積極支持，幫助家長提高教育能力，“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情不是我們幼兒園或者家庭一方面能夠單獨勝任的，必須是兩方面共同合作才能得到充分的功效，溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，在與家長溝通的過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象在不同的情況，以真誠態(tài)度，充滿愛心，運用靈活的溝通技巧，才能有好的效果，家園合作，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長要更健康。要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷摸索，不斷總結(jié)。

培訓(xùn)回來之后，我和我們幼兒園老師一起分享，積極討論，交流，通過本次的學(xué)習(xí)，讓我不僅明白我們的工作需要愛心，細(xì)心，耐心，還學(xué)到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育事業(yè)的決心。

幼師培訓(xùn)個人總結(jié)匯報三

教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點體會 ：

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

三、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。