導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子信息工程論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的源頭和基礎(chǔ)，是決定整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞的前提。因此，選題必須符合電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，內(nèi)容涵蓋本專業(yè)的核心課程；選題應(yīng)聯(lián)系科研、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際，促進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)的結(jié)合；選題應(yīng)反映本專業(yè)領(lǐng)域的科技發(fā)展水平和前沿動(dòng)態(tài)，符合科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要；選題分量、難度、深度要適當(dāng)，在滿足教學(xué)基本要求的前提下，結(jié)合學(xué)生具體情況因材施教。改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作，可以設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)課題審查小組，進(jìn)行選題審查，對(duì)課題內(nèi)容、工作量、難易程度、知識(shí)覆蓋面、可行性進(jìn)行客觀的評(píng)估。其次，以就業(yè)為導(dǎo)向來選題。考研類學(xué)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力、思考能力較強(qiáng)，選用理論研究型課題類型為主；專業(yè)相關(guān)崗位任職類學(xué)生，以工程實(shí)踐類課題為主，鼓勵(lì)到工作崗位中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；專業(yè)不相關(guān)崗位任職類學(xué)生，其就業(yè)對(duì)專業(yè)知識(shí)要求不高，以相對(duì)難度稍低的設(shè)計(jì)類或仿真類課題為主。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作是決定整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵?；趯I(yè)導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的實(shí)施，有利于密切師生關(guān)系、促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于解決指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在問題。專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，即從大三開始，每位學(xué)生都選擇一名專業(yè)指導(dǎo)教師，由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練，由專業(yè)導(dǎo)師布置和指導(dǎo)其畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，專業(yè)導(dǎo)師來自于科研教學(xué)骨干教師與企業(yè)工程師，學(xué)生和導(dǎo)師雙向選擇，建立專業(yè)導(dǎo)師制度；其次，三年級(jí)學(xué)生即可進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定專業(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理

3.1建立畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范制度

建立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法與實(shí)施細(xì)則、畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱、指導(dǎo)教師職責(zé)、評(píng)閱教師職責(zé)、成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)、答辯工作規(guī)范、工作流程、論文格式規(guī)范等系列文件制度，從過程管理上形成選題、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

3.2選題規(guī)范化管理

制定科學(xué)、合理、規(guī)范化的選題申報(bào)制度，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題實(shí)行一人一題、題目不重復(fù)。嚴(yán)把指導(dǎo)教師質(zhì)量關(guān)，選派有教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)、具有講師職稱或博士學(xué)位的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。

3.3畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)有學(xué)校、院（系）及專業(yè)建設(shè)組（或教研室）三級(jí)，采取院（系）自查和學(xué)校檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行，明確各級(jí)監(jiān)控崗位職責(zé)。監(jiān)控環(huán)節(jié)分為初期檢查階段，包括指導(dǎo)教師資格、選題、開題；中期檢查階段，包括教師指導(dǎo)、設(shè)計(jì)進(jìn)度、學(xué)生工作情況等；末期檢查階段，包括設(shè)計(jì)質(zhì)量、答辯資格審查和答辯情況，整個(gè)監(jiān)控環(huán)節(jié)形成了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)。

3.4畢業(yè)設(shè)計(jì)量化考核

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的量化考核應(yīng)以畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范制度為依據(jù)，對(duì)質(zhì)量監(jiān)控過程進(jìn)行量化。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作評(píng)估指標(biāo)體系，分為一級(jí)指標(biāo)（質(zhì)量監(jiān)控、題目選擇、論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量），二級(jí)指標(biāo)（組織領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、選題、成績(jī)?cè)u(píng)定、總體水平）及主觀觀測(cè)點(diǎn)，最終達(dá)到對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的量化考核。

3.5畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了教師網(wǎng)上出題、開題下任務(wù)、中期檢查、論文審閱的全過程指導(dǎo)，提供師生互動(dòng)平臺(tái)，為教學(xué)管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評(píng)審、歸檔全過程監(jiān)督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4結(jié)論

篇2

1.1缺乏核心技術(shù)支持

針對(duì)我國(guó)絕大部分電子信息工程建設(shè)而言，在發(fā)展電子工程現(xiàn)代化建設(shè)過程中，其建設(shè)電子信息工程現(xiàn)代化的主要方針政策缺少必要的核心技術(shù)支持。因我國(guó)電子信息工程建設(shè)過程中，應(yīng)用的技術(shù)大部分來自國(guó)外，因而缺少自身發(fā)展的創(chuàng)新性，采取這樣的發(fā)展模式，會(huì)對(duì)我國(guó)電子信息工程建設(shè)帶來一定的安全隱患，同時(shí)也會(huì)受到國(guó)外技術(shù)發(fā)展的制約。

1.2處于現(xiàn)代信息化建設(shè)的探索階段

電子工程的現(xiàn)代化信息建設(shè)是未來我國(guó)實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展的重要趨勢(shì)，其主要是將數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化以及智能化結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)同步式發(fā)展，同時(shí)這也是保障我國(guó)電子信息工程建設(shè)的重要因素。然而，針對(duì)我國(guó)電子信息工程的建設(shè)而言，我國(guó)尚處于探索的初級(jí)階段，也沒有形成完備的實(shí)現(xiàn)途徑。

1.3沒有完善的戰(zhàn)略發(fā)展布局

針對(duì)目前我國(guó)絕大部分企業(yè)而言，雖然將現(xiàn)代化電子信息工程建設(shè)作為發(fā)展過程中的重要契機(jī)，不斷地鞏固其在企業(yè)發(fā)展中的地位，然而因受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及企業(yè)發(fā)展因素的制約，我國(guó)很多技術(shù)企業(yè)在對(duì)電子信息工程技術(shù)進(jìn)行引起和發(fā)展過程中，沒有相關(guān)完善的戰(zhàn)略發(fā)展布局，使得現(xiàn)代電子信息工程發(fā)展受到了阻礙。

2推動(dòng)電子信息工程現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展的重要措施

2.1強(qiáng)化國(guó)家政策發(fā)展支持

電子信息工程企業(yè)若是想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，一定要得到國(guó)家政府的大力支持。因而，為了逐漸加快我國(guó)電子信息工程的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展，我國(guó)一定要實(shí)施必要的國(guó)家政策，從而支持現(xiàn)代化電子信息工程的發(fā)展，才能不斷為電子信息工程的現(xiàn)代化提供更加優(yōu)越的環(huán)境、有效的激勵(lì)方法等，繼而不斷增加我國(guó)現(xiàn)代化技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用。

2.2強(qiáng)化對(duì)電子信息人才的培養(yǎng)力度

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制程度的不斷增加，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的主要核心就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，已成為目前推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展的中堅(jiān)力量。針對(duì)電子信息發(fā)展工程而言。若是想在日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就一定要強(qiáng)化對(duì)人才的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、專業(yè)化高素質(zhì)化的技能型人才。在信息技術(shù)發(fā)展的過程中要不斷優(yōu)化人才激勵(lì)機(jī)制，不斷提高管理人員的創(chuàng)新意識(shí)以及內(nèi)在潛能，最終提高技術(shù)人員的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。電子信息工程在不斷發(fā)展以及創(chuàng)新的過程中，要強(qiáng)化和先進(jìn)國(guó)家之間進(jìn)行技術(shù)方面的交流。防止出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象，從而為電子信息工程的進(jìn)一步發(fā)展提供更加重要的保障，繼而使人才成為推動(dòng)現(xiàn)代信息工程發(fā)展主要力量。

2.3打造良好的信息技術(shù)發(fā)展環(huán)境

科學(xué)技術(shù)的良好發(fā)展需要優(yōu)越的環(huán)境作為保障，若是沒有一個(gè)優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境，電子信息工程在未來的發(fā)展過程中就會(huì)遇到很多的阻力因素，從而限制其發(fā)展。因而，為了不斷深化現(xiàn)代電子信息工程發(fā)展的力度，我們一定要強(qiáng)化對(duì)電子信息工程的建設(shè)，繼而推動(dòng)電子信息工程建設(shè)的深遠(yuǎn)發(fā)展，并創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境，不斷推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化信息工程技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。

2.4創(chuàng)新服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

針對(duì)電子信息技術(shù)企業(yè)而言，若想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，就要強(qiáng)化技術(shù)方面的更新工作，并不斷調(diào)整和完善投資結(jié)構(gòu)，提升對(duì)電子信息工程現(xiàn)代化建設(shè)的力度以及發(fā)展策略，及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，明確未來電子信息工程的發(fā)展目標(biāo)以及方向，不斷更新電子信息技術(shù)，進(jìn)而增強(qiáng)電子信息產(chǎn)品在整體上的服務(wù)能力，并最終提升電子信息技術(shù)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3結(jié)束語

篇3

建筑工程管理主要是對(duì)施工質(zhì)量、技術(shù)、進(jìn)度等方面進(jìn)行管理,要想在這些方面實(shí)現(xiàn)完全的信息化對(duì)于建筑工程管理來說是一項(xiàng)持久的、艱巨的挑戰(zhàn)。但可以肯定的是隨著信息化的應(yīng)用加深,建筑工程管理肯定會(huì)進(jìn)入跨越式的發(fā)展。

1.1信息化有利于建筑工程項(xiàng)目的總體規(guī)劃

在項(xiàng)目管理方面,通過計(jì)算機(jī)可以對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分詳細(xì)的、步驟的規(guī)劃,具體包括實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算、施工監(jiān)控、工程管理、資金控制等環(huán)節(jié)的信息化,依據(jù)核心任務(wù)建立功能模型、數(shù)據(jù)分析庫、數(shù)據(jù)模型,完成建筑工程項(xiàng)目的總體規(guī)劃。

1.2信息化有利于公司信息系統(tǒng)的構(gòu)建

建立公司信息系統(tǒng),要以精簡(jiǎn)細(xì)化為原則,要對(duì)原始數(shù)據(jù)的進(jìn)行合理整合,為管理人員提供數(shù)據(jù)參考,方便員工進(jìn)行資源配置的調(diào)整,更要確保信息系統(tǒng)對(duì)建筑項(xiàng)目實(shí)施全過程的有效控制。使組織信息更標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化,從而提高信息資源系統(tǒng)的管理標(biāo)準(zhǔn)。

2電子信息工程在建筑工程方面的具體應(yīng)用

2.1工程造價(jià)管理信息系統(tǒng)

在工程造價(jià)管理方面,電子信息工程開發(fā)出的工程造價(jià)管理信息系統(tǒng),是專門對(duì)工程的預(yù)算和決算進(jìn)行編制的套價(jià)軟件,能夠通過對(duì)工程造價(jià)信息的搜集,加工,運(yùn)算,整理,分析,并能做出預(yù)測(cè)和輔助決策,最后傳遞,儲(chǔ)存,維護(hù)和使用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。工程造價(jià)管理信息系統(tǒng)能將工程造價(jià)管理資料進(jìn)行充分分析和并且積累,還能根據(jù)過去的數(shù)據(jù),對(duì)發(fā)展得趨勢(shì)和未來造價(jià)變化進(jìn)行預(yù)測(cè),從而合理確定工程造價(jià),并進(jìn)行有效的控制。具體應(yīng)用以數(shù)據(jù)庫信息技術(shù)為基礎(chǔ),對(duì)收集的指標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)分析并構(gòu)建,最后利用套價(jià)軟件編制標(biāo)底、計(jì)算工程中所需要的材料數(shù)量以及控制投標(biāo)標(biāo)價(jià)等。隨著電子信息工程在工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的加深,工程管理的信息化程度加深,使人力逐漸從造價(jià)管理繁雜的計(jì)算中擺脫出來,對(duì)于工作效率和運(yùn)算準(zhǔn)確性的提高,管理體制的完善,工程造價(jià)管理發(fā)展都能起到重要的推動(dòng)作用,發(fā)展前景十分樂觀。

2.2電子信息工程在公路工程中的運(yùn)用

“要想富,先修路”是人么長(zhǎng)掛嘴邊的一句話,公路建設(shè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件,而公路建設(shè)是一個(gè)龐大的工程,需要很多的人力資源進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和分析處理,進(jìn)而把控整個(gè)工程的質(zhì)量、進(jìn)度和資金環(huán)節(jié),而電子信息工程技術(shù)只需將信息輸入計(jì)算機(jī),就可以利用數(shù)據(jù)分析出工程大部分需求材料,減少了人力資源的浪費(fèi),更方便了監(jiān)督部門的監(jiān)督查詢,優(yōu)化了工程項(xiàng)目管理。還有更多的電子信息產(chǎn)品應(yīng)用于公路建設(shè)中,一些監(jiān)控設(shè)備在道路上的運(yùn)用,規(guī)范了司機(jī)的行車的自覺性,還有一些GPS系統(tǒng)的應(yīng)用,將公路上存在的安全隱患降到了最低,電子信息工程管理在公路建設(shè)的廣泛應(yīng)用,公路工程的信息化程度越來越高,道路安全也得到了更大的保障。

3信息科技在如今的建筑項(xiàng)目管控工作中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)分析

3.1信息交流不暢通

信息科技在建筑領(lǐng)域并未得到大范圍普及,它只在少數(shù)的建筑單位有所應(yīng)用,而且在此類單位中,而且很多的管控體系對(duì)它的應(yīng)用只停留在信息搜索以及打印資料等活動(dòng),并不能真正意義發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值。近年來,很多單位在企業(yè)設(shè)置了局域網(wǎng)絡(luò),一定程度上體現(xiàn)了項(xiàng)目管控體系的實(shí)際意義,雖說只是實(shí)現(xiàn)了企業(yè)單位在一定的層次上的資源共享。信息的流通很大程度局限在建設(shè)場(chǎng)地的管控部門,并未在企業(yè)內(nèi)部形成一個(gè)暢通的信息流通渠道,局限性很強(qiáng),但卻不利于外部信息與內(nèi)部信息的交換,與外部信息世界有所脫節(jié)。

3.2理念淡薄

企業(yè)單位沒有真正的認(rèn)識(shí)到信息化管控工作的重要作用,企業(yè)對(duì)其的認(rèn)知還停留在“計(jì)算機(jī)+局域網(wǎng)”的層面上。例如,業(yè)主方、監(jiān)理方、設(shè)計(jì)方三方的信息交換還是以紙質(zhì)渠道,并未因信息技術(shù)的運(yùn)用發(fā)生改變。企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)真正的信息化管理,首先就要明白什么是信息化,要以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、以電子媒介為載體,來進(jìn)行信息交換,開展管理工作。信息技術(shù)在建筑工程管理中還僅是一個(gè)初級(jí)工具,信息管理理念還很單薄,并未撼動(dòng)企業(yè)的生產(chǎn)模式。信息管理理念還有待提高。

3.3應(yīng)用不全面

信息科技在工程建設(shè)上沒有得到全面的應(yīng)用,很多企業(yè)對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用停留于項(xiàng)目施工的前期,如工程設(shè)計(jì)、造價(jià)預(yù)算、招投標(biāo)等工作。對(duì)于施工質(zhì)量、工程進(jìn)度控制、施工過程中的資金控制等過程基本沿用過去的一套,未運(yùn)用到信息技術(shù)。項(xiàng)目施工管理大部分都依賴于管理者的能力、經(jīng)驗(yàn)來操作,完全背離了現(xiàn)代的信息化管理理念。信息技術(shù)在建筑業(yè)中的應(yīng)用范圍相對(duì)狹窄,很多管理人員都只注重單機(jī)版軟件,忽視了軟件功能更大網(wǎng)絡(luò)功能,如采購材料、信息交換、信息、網(wǎng)上招標(biāo)等,軟件的利用率非常低下。

3.4區(qū)域分布不均勻

從地域分布來看,信息化應(yīng)用于建筑工程管理主要存在于發(fā)達(dá)地區(qū),對(duì)于信息技術(shù)落后的西南邊遠(yuǎn)地區(qū),其信息化應(yīng)用水平明顯低于東部、中部發(fā)達(dá)省市。

4關(guān)于建筑工程管理中信息技術(shù)的應(yīng)用建議

4.1確立企業(yè)信息化的發(fā)展方向

首先企業(yè)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的積極作用,信息化的發(fā)展趨勢(shì),對(duì)建筑企業(yè)也是一種挑戰(zhàn),更是一種機(jī)遇,它需要改變企業(yè)原有的管理模式和管理方法,會(huì)出現(xiàn)發(fā)展盲點(diǎn),但只要摸清企業(yè)本身的需求和發(fā)展目標(biāo),把握住核心,一定能讓企業(yè)在信息化飛速發(fā)展得社會(huì)中站穩(wěn)腳跟,提高效益。

4.2搭建多層次信息管理、交流平臺(tái)

首先對(duì)各方各種需求進(jìn)行考慮,如內(nèi)部員工的需求、參與方的需求、宣傳企業(yè)形象的需求以及企業(yè)發(fā)展的需求,建立一個(gè)包含多方協(xié)作的、全面多層次的關(guān)于信息、知識(shí)以及商業(yè)化的軟件系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),通過信息化共享資源。

4.3加大政策扶持

政府要給予足夠的政策支持。在人才、科技、資金等方面加以制定扶持政策,支持和鼓勵(lì)建筑行業(yè)中工程管理信息化的技術(shù)創(chuàng)新和引進(jìn)新技術(shù),在科研方面的加大政府補(bǔ)貼,制定各種激勵(lì)政策、資金運(yùn)作計(jì)劃和較為完善的培訓(xùn)規(guī)劃,形成一個(gè)良好的培訓(xùn)教育環(huán)境。

4.4加快國(guó)產(chǎn)信息軟件研發(fā)

因?yàn)閲?guó)外信息軟件很難囊括我國(guó)諸多變量參數(shù)對(duì)于信息系統(tǒng)的影響。如許多工程項(xiàng)目等容易受到特定天氣變化、特有地質(zhì)情況、特殊施工時(shí)間等限制,這些限制會(huì)影響資金預(yù)算、工程進(jìn)度、工程質(zhì)量,但國(guó)外軟件往往很少考慮我國(guó)特有的變量參數(shù),因此應(yīng)該加快開發(fā)我國(guó)建筑行業(yè)發(fā)展特需的建筑信息管理軟件。

5結(jié)語

篇4

在工程管理中引入計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)集中管理。計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)可以建立一個(gè)統(tǒng)計(jì)的管理平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)界面上可以對(duì)不同項(xiàng)目的部署、實(shí)施進(jìn)程等方面進(jìn)行管理，從而能夠快速應(yīng)對(duì)各方面出現(xiàn)的故障，降低運(yùn)維成本，減少管理人員的人力投入。在工程管理中運(yùn)用計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)能夠提高資金運(yùn)作和管理的水準(zhǔn)。通過計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)建立完整的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，對(duì)資金的流動(dòng)做統(tǒng)一的規(guī)劃與管理，并且將數(shù)據(jù)同步，能夠有效降低運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，提高科技含量，從而使資金管理的水平上升。

將計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)應(yīng)用于工程管理中，能夠方便地協(xié)調(diào)項(xiàng)目各部門之間的聯(lián)系。通過計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)不同部門、不同地區(qū)之間的無距離溝通和交流，這種交流有著快速、準(zhǔn)確、效率高的特點(diǎn)。所有部門在統(tǒng)一的平臺(tái)上能夠同時(shí)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度有全面的了解，從而減少部門間的冗余工作。在工程管理中，充分利用計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)能夠適應(yīng)項(xiàng)目國(guó)際化的要求，趕上國(guó)際發(fā)展的步伐。在工程管理中應(yīng)用電子信息技術(shù)是一種國(guó)際化趨勢(shì)，我們通過在工程管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)，能夠保障工程管理與國(guó)際接軌，能夠促使我們?cè)诠こ坦芾碇胁粩嗟亟栌脟?guó)際上新的方式和方法，從而提高工程管理的效率，降低工程管理的成本。同時(shí)，工程管理與國(guó)際接軌還能夠促進(jìn)國(guó)內(nèi)外在工程管理上的合作，使得合作無障礙進(jìn)行。

2算機(jī)電子信息技術(shù)在工程管理中的應(yīng)用

⑴在項(xiàng)目管理系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)主要可以設(shè)定并監(jiān)管項(xiàng)目的部署、實(shí)施進(jìn)程。主要的管理人員是該項(xiàng)目的總負(fù)責(zé)人，可以通過這樣的管理系統(tǒng)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全面的掌控。在計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)項(xiàng)目管理系統(tǒng)中，所有關(guān)于該項(xiàng)目的決策、匯報(bào)等工作都可以通過管理系統(tǒng)來完成，因此更加及時(shí)有效。⑵在物資管理系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)可以對(duì)庫存量、流入和流出等信息做全面的匯總和登記，方便管理人員的查詢和整理。而且，通過利用計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)還能夠?qū)θ蚍秶鷥?nèi)的貨物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和歸類，并對(duì)所有相關(guān)物資的價(jià)格和價(jià)值數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這能給管理者做出決策提供良好的依據(jù)。同時(shí)，通過電子平臺(tái)還能縮短買賣人員之間的空間距離，為他們之間的交易提供便利。⑶在管理系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)電子信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓管理者對(duì)工程的一切信息一目了然，包括完整的施工方案，施工人員的工作進(jìn)展等方面，并能對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)作出預(yù)測(cè)，有效統(tǒng)計(jì)施工信息，為管理者提供準(zhǔn)確、及時(shí)的信息，提高工作效率。

3結(jié)語

篇5

文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的總體目標(biāo)是提高文獻(xiàn)信息資源保障率。長(zhǎng)期以來，這一觀念一直在文獻(xiàn)信息資源建設(shè)理論研究與事業(yè)建設(shè)領(lǐng)域得到貫徹。遵循這一目標(biāo)，努力豐富館藏以滿足社會(huì)對(duì)文獻(xiàn)信息的需求，就成為各圖書館資源建設(shè)的指導(dǎo)思想，也直接導(dǎo)致了各圖書館的“大而全”、“小而全”的建設(shè)模式。然而，各圖書館以一己之力，始終無法解決信息資源建設(shè)能力的有限性與用戶信息需求的無限性之間的矛盾，特別是在圖書館事業(yè)還相對(duì)落后的情況下。造成的結(jié)果，一方面是群體圖書館的資源重復(fù)建設(shè)；另一方面則是個(gè)體圖書館的資源嚴(yán)重漏藏。

基于此種形勢(shì)，文獻(xiàn)信息資源共建共享的理念開始樹立，而且在資源建設(shè)的實(shí)踐中得到落實(shí)，圖書館界積極開展了資源整體布局的研究，也采取了諸如文獻(xiàn)聯(lián)合采購，統(tǒng)一編目，出版聯(lián)合目錄和實(shí)行館際互借等一些具體的資源共建共享方式。然而在傳統(tǒng)條件下，信息必須依賴于一定的物質(zhì)載體而存在，文獻(xiàn)信息內(nèi)容與文獻(xiàn)載體不可分割，資源建設(shè)過程中信息的共享問題實(shí)際轉(zhuǎn)化為物質(zhì)載體的共享問題，信息的可共享性得不到充分體現(xiàn)：一個(gè)單元的文獻(xiàn)不能同時(shí)滿足兩個(gè)以上用戶的信息需求，另外還存在文獻(xiàn)信息傳輸?shù)戎T多障礙。因此，文獻(xiàn)信息資源建設(shè)還多是立足個(gè)館，各圖書館只能圍繞自身的用戶群進(jìn)行資源建設(shè)，共建共享在傳統(tǒng)條件下得不到最有效的實(shí)施。在這種情況下，信息資源建設(shè)理論不能突破傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源建設(shè)理論的桎梏，無法發(fā)生質(zhì)的變化，只能繼續(xù)強(qiáng)調(diào)個(gè)館滿足自身用戶信息需求的能力。

資源的數(shù)字化建設(shè)使文獻(xiàn)信息擺脫了載體的約束，信息能夠?qū)崿F(xiàn)跨時(shí)空的存取，真正做到一方建設(shè)、多方利用，信息的可共享性得以充分體現(xiàn)。數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不但提供了資源共享的全新發(fā)展環(huán)境，而且提出了重構(gòu)資源建設(shè)理論的迫切要求。重新審視資源建設(shè)理論，我們不難發(fā)現(xiàn)，信息資源數(shù)字化并不等同于資源的共建共享，如不努力創(chuàng)新資源建設(shè)的理論研究，數(shù)字化建設(shè)實(shí)際上是“大而全”、“小而全”建設(shè)模式的再現(xiàn)。那么，基于共建共享的資源建設(shè)理論與傳統(tǒng)的文獻(xiàn)信息建設(shè)理論是何種關(guān)系？是繼承還是顛覆？本文將研究共建共享對(duì)傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息資源建設(shè)理論的影響。

2　共建共享理論與傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息資源建設(shè)理論的總體比較

文獻(xiàn)信息資源建設(shè)是指一定范圍內(nèi)的文獻(xiàn)信息機(jī)構(gòu)對(duì)文獻(xiàn)信息資源進(jìn)行有計(jì)劃的積累和合理布局，以滿足、保障社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)需要的全部活動(dòng)。文獻(xiàn)信息資源建設(shè)包括微觀和宏觀兩個(gè)方面，宏觀文獻(xiàn)信息資源建設(shè)是指根據(jù)一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家乃至國(guó)際間的需要而進(jìn)行全局的文獻(xiàn)信息資源布局和協(xié)調(diào)發(fā)展工作；而微觀文獻(xiàn)信息資源建設(shè)是指各個(gè)文獻(xiàn)信息機(jī)構(gòu)對(duì)文獻(xiàn)信息的收集、組織、管理、貯存等工作。

共建共享是指在信息資源建設(shè)和服務(wù)過程中，文獻(xiàn)信息機(jī)構(gòu)建立廣泛的合作、協(xié)作、協(xié)調(diào)關(guān)系，宏觀布局和科學(xué)規(guī)劃文獻(xiàn)信息資源，利用各種技術(shù)、方法和途徑，共同揭示、建設(shè)、開發(fā)和利用信息資源，追求對(duì)文獻(xiàn)信息資源的完備保障，以最大限度地滿足用戶信息需求的全部活動(dòng)。

共建共享理論同傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息資源建設(shè)理論一樣，也分為宏觀建設(shè)和微觀建設(shè)兩個(gè)層面。不同的是，傳統(tǒng)的文獻(xiàn)信息資源微觀建設(shè)即館藏建設(shè)可以獨(dú)立于宏觀建設(shè)而存在，而資源共建中的微觀建設(shè)如脫離宏觀建設(shè)就失去了共建的意義；傳統(tǒng)的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)是在微觀建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行宏觀建設(shè)，而資源共建是在宏觀建設(shè)的指導(dǎo)下開展微觀建設(shè)?？梢哉J(rèn)為，傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息資源建設(shè)是微觀建設(shè)決定宏觀建設(shè)，而資源共建是宏觀建設(shè)決定微觀建設(shè)。因此，傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息資源建設(shè)與資源共享在建設(shè)范圍和服務(wù)范圍兩個(gè)方面存在不同的效果。（如圖1、圖2、圖3、圖4所示）

圖1和圖2分別反映傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息資源建設(shè)和資源共建所產(chǎn)生的不同建設(shè)效果。在圖1中，由于傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息資源建設(shè)是在微觀建設(shè)的基礎(chǔ)上開展宏觀建設(shè)，因此各個(gè)圖書館所建設(shè)的資源不可避免地存在重復(fù)現(xiàn)象，甚至有部分資源重復(fù)現(xiàn)象十分嚴(yán)重（如圖中交疊部分所示），重復(fù)建設(shè)就意味著資源覆蓋范圍的縮小，因而不利于提高文獻(xiàn)信息資源保障率；在圖2中，由于資源共建是在宏觀布局和科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，避免了資源的重復(fù)建設(shè)，能最大限度地提高文獻(xiàn)信息資源保障率。

附圖

圖1　傳統(tǒng)建設(shè)的多館文獻(xiàn)信息資源覆蓋范圍

附圖

圖2　共建共享的多館文獻(xiàn)信息資源覆蓋范圍

圖3和圖4分別反映傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息資源建設(shè)和資源共建共享的不同服務(wù)范圍。在圖3中，由于各圖書館是在微觀建設(shè)的基礎(chǔ)上開展宏觀建設(shè)，因此個(gè)體資源的服務(wù)范圍之間存在交叉重復(fù)，使整體資源的服務(wù)范圍小于個(gè)體資源服務(wù)范圍之和，只有圖中交疊部分所示的用戶才能在一定程度上共享資源；在圖4中，由于各圖書館在合作協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上共同發(fā)展用戶群，因此服務(wù)范圍得到最大擴(kuò)展，并且可共享資源的用戶范圍就等同于全體用戶。

附圖

圖3　傳統(tǒng)建設(shè)的多館文獻(xiàn)信息資源服務(wù)范圍

附圖

圖4　共建共享的多館文獻(xiàn)信息資源服務(wù)范圍

由此可見，資源建設(shè)過程中是否將系統(tǒng)布局和科學(xué)規(guī)劃放在首位，是資源共建與傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的根本區(qū)別。傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息資源建設(shè)立足個(gè)館，強(qiáng)調(diào)依賴個(gè)館的資源建設(shè)來滿足特定用戶信息需求，從而不能在根本上放棄“大而全”、“小而全”的建設(shè)理念。資源共建以系統(tǒng)布局和科學(xué)規(guī)劃為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以整體的資源建設(shè)來實(shí)現(xiàn)對(duì)信息資源的完備保障，以滿足社會(huì)對(duì)信息資源的需求（包括潛在需求），資源建設(shè)的廣度（覆蓋范圍）由整個(gè)共建系統(tǒng)來保障，而資源建設(shè)的專深度則由各圖書館來保障。

3　信息資源共建共享對(duì)文獻(xiàn)信息資源建設(shè)理論的具體影響

共建共享對(duì)傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息資源建設(shè)理論中的建設(shè)原則、結(jié)構(gòu)理論、資源補(bǔ)充、資源組織、資源評(píng)價(jià)等方面都產(chǎn)生了巨大影響。

3.1　對(duì)建設(shè)原則的影響

在傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息資源建設(shè)理論中，被普遍接受的建設(shè)原則有：實(shí)用性原則，系統(tǒng)性原則，特色化與協(xié)調(diào)性原則。下文將就共建共享對(duì)這三條原則所產(chǎn)生的影響做具體分析。

3.1.1　對(duì)實(shí)用性原則的影響

實(shí)用性原則要求，根據(jù)圖書館的服務(wù)任務(wù)和服務(wù)對(duì)象的需求來建設(shè)文獻(xiàn)信息資源。而資源共建共享理論要求，每個(gè)圖書館在所負(fù)責(zé)的建設(shè)范圍之內(nèi)，不再強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)信息資源的實(shí)用性而更加注重文獻(xiàn)信息資源的完整性。因此，實(shí)用性原則應(yīng)該調(diào)整為完整性原則。

篇6

摘要：加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)是高校在高等教育大眾化形式下的必然選擇，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的切入點(diǎn)和立足點(diǎn)。本文從專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系整合優(yōu)化、學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個(gè)方面闡述了凸顯“航空電子”特色的電子信息工程專業(yè)建設(shè)的具體措施，為應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)建設(shè)教學(xué)改革提供了經(jīng)驗(yàn)和范例。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；電子信息工程；航空電子

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0126-02

隨著電子信息技術(shù)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)角落，電子信息產(chǎn)業(yè)獲得了飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外高新技術(shù)企業(yè)對(duì)具有綜合電子信息分析和設(shè)計(jì)能力的創(chuàng)新人才需求旺盛。沈陽航空航天大學(xué)是一所以航空宇航為特色，以工為主，工、理、文、經(jīng)、管等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性高等院校，是教育部、中航工業(yè)集團(tuán)公司與遼寧省三方共建高校，是國(guó)防科工局與遼寧省共建高校。根據(jù)學(xué)校的具體定位和辦學(xué)宗旨，我校電子信息工程專業(yè)以航空航天、國(guó)防企事業(yè)單位和東北老工業(yè)基地經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主要服務(wù)對(duì)象，以培養(yǎng)“航空電子”特色人才為目標(biāo)，探索出了一條特色鮮明的專業(yè)建設(shè)道路。下面將從專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)方案改革、課程體系優(yōu)化、學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、體現(xiàn)“航空電子”特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

結(jié)合我校的總體發(fā)展目標(biāo)與定位，對(duì)電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行廣泛調(diào)研和討論，了解社會(huì)與行業(yè)需求，認(rèn)真考慮用人單位的反饋意見，聘用企業(yè)、研究所等多單位的高級(jí)技術(shù)人員作為本專業(yè)兼職教師，參與培養(yǎng)計(jì)劃的制定。秉承“重視基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出特色”的教育理念，從人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)入手，制定了體現(xiàn)“航空電子”特色的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。重視數(shù)理知識(shí)及學(xué)科基礎(chǔ)理論，依托學(xué)院優(yōu)勢(shì)課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、科學(xué)研究平臺(tái)與師資隊(duì)伍，聯(lián)合航空航天和電子領(lǐng)域的企業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系。

以省級(jí)精品課、省級(jí)精品資源共享課和校級(jí)精品課為基礎(chǔ)，以質(zhì)量工程建設(shè)為指引，探索以“工程認(rèn)知―工程實(shí)驗(yàn)―工程設(shè)計(jì)―工程實(shí)施”能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)了“核心課程+專業(yè)模塊”的理論教學(xué)體系，設(shè)置了“航空電子”方向模塊，構(gòu)建了“多層次，多類別”的實(shí)踐教學(xué)體系，制訂了相應(yīng)的人才培養(yǎng)管理運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建了突出“航空電子”特色、通才與專才相結(jié)合、共性和個(gè)性相結(jié)合、個(gè)人發(fā)展與行業(yè)需求相結(jié)合的電子信息類工程創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

二、突出“航空電子”特色的課程體系優(yōu)化整合

1.優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)核心課程群建設(shè)。授課內(nèi)容緊跟新技術(shù)發(fā)展方向，定期組織教師討論教學(xué)大綱，去兄弟院校進(jìn)行調(diào)研，保證培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠緊跟社會(huì)發(fā)展的需求。結(jié)合電子類企業(yè)需求，歸納出所需知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)的技能要求，在此基礎(chǔ)上組建相應(yīng)課程群，目前確立了四大課程群：信號(hào)處理課程群、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程群、計(jì)算機(jī)類課程群、航空電子課程群。

2.與企業(yè)需求接軌，緊跟新技術(shù)發(fā)展開設(shè)課程。與用人單位密切聯(lián)系，認(rèn)真研究電子信息領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，增加了《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《虛擬儀器技術(shù)》、《電子信息工程專業(yè)導(dǎo)論》、《軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)》、《專業(yè)工程設(shè)計(jì)》、《專業(yè)工程實(shí)習(xí)》等產(chǎn)學(xué)研課程和課程設(shè)計(jì)，保證了課程內(nèi)容與電子信息領(lǐng)域發(fā)展的一致。將電子技術(shù)類課程、單片機(jī)課程前移，確保學(xué)生盡早感知專業(yè)、步入專業(yè)。在專業(yè)教育選修平臺(tái)加入業(yè)務(wù)和前沿知識(shí)模塊，緊跟行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)及企業(yè)用人需求，確保學(xué)生就業(yè)后上手快。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用先進(jìn)的電子元器件、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)裝置、先進(jìn)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)工具和設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生在得到實(shí)踐鍛煉的同時(shí)，與新技術(shù)、社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展接軌。

3.設(shè)置“航空電子”方向模塊，突出“航空電子”特色。在保留原有信號(hào)處理方向的基礎(chǔ)上，新開設(shè)“航空電子”方向課程，開設(shè)“衛(wèi)星導(dǎo)航原理與應(yīng)用”、“雷達(dá)原理與系統(tǒng)”和“航空電子系統(tǒng)”等體現(xiàn)航空電子專業(yè)特色的課程。另外，電子信息工程專業(yè)本科生在大四開始可自主選擇專業(yè)方向。

三、強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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關(guān)鍵詞 協(xié)同創(chuàng)新 應(yīng)用型本科 人才培養(yǎng)模式改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.10.025

Abstract At this stage， the local colleges and universities due to the limited to the traditional personnel training mode， students after graduation， not only does not have the solid foundation of theoretical knowledge， more important is almost does not have any practical ability and innovation ability in scientific research. Under the collaborative innovation perspective， local colleges and universities need to re-examine existing personnel training mode， successful experience of foreign electronic information engineering professional engineering application type talents training， and actively explore collaborative education system， cultivating the high quality engineering applied talents， in order to adapt to the rapid development of electronic information industry.

Keywords collaborative innovation； application oriented； talent training model reform

0 引言

現(xiàn)階段，我國(guó)電子信息行業(yè)雖然面很廣，產(chǎn)值也挺高，但是真正具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵技術(shù)及創(chuàng)新能力都還十分匱乏。這在客觀上決定了我國(guó)今后對(duì)電子信息類專業(yè)人才的培養(yǎng)，不但要注重傳授理論知識(shí)，而且更要注重培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。然而，目前來說，地方高校因?yàn)槭芟抻趥鹘y(tǒng)的培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)學(xué)生方面仍然存在諸多不足，主要體現(xiàn)為培養(yǎng)模式較為落后、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需要脫節(jié)、教學(xué)形式不夠豐富等，培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)不夠扎實(shí)，而且缺乏實(shí)踐創(chuàng)新能力，因而無法滿足高速發(fā)展的電子信息行業(yè)對(duì)高校人才的要求。

教育部從2012年開始實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”，目的在于要建立一批“協(xié)同創(chuàng)新中心”，使得創(chuàng)新資源和要素能夠有效地匯聚在一起，各創(chuàng)新主體間的壁壘能夠得以突破，彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力能夠得以充分釋放，從而能夠?qū)崿F(xiàn)深度合作。對(duì)于高等學(xué)校而言，有必要加強(qiáng)自身與別的學(xué)校、別的科研單位、同行業(yè)的企事業(yè)單位、當(dāng)?shù)卣块T還有國(guó)外科研單位的進(jìn)一步合作，尋找到各種有合適需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營(yíng)造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境氛圍。

1 電子信息類專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

在培養(yǎng)電子信息類工程應(yīng)用型人才方面，歐美等西方發(fā)達(dá)國(guó)家的很多高校在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力方面都非常重視，學(xué)校不但大力鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍參與融入到老師的各項(xiàng)科研項(xiàng)目中去，而且還對(duì)學(xué)生能否獨(dú)自完成一定的課題方面有是有要求的，并且會(huì)給予相應(yīng)的學(xué)分。而且，學(xué)校還特別重視與相關(guān)行業(yè)的企事業(yè)單位加強(qiáng)聯(lián)系，工程實(shí)踐方面的教學(xué)比例占到整個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的比重相當(dāng)大，在電子信息類專業(yè)培養(yǎng)中真正將學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練還有科研創(chuàng)新能力方面的鍛煉納入進(jìn)來，形成一個(gè)完整的體系。

在我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展階段，工程應(yīng)用型人才是一種社會(huì)需求越來越多的人才類型。而且我國(guó)高校中大約有90%為地方高校，地方高校中又有一半左右均為工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才是當(dāng)前高等教育的當(dāng)務(wù)之急。然而，在我國(guó)高等工程教育的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中大都存在一種現(xiàn)象：把培養(yǎng)人才當(dāng)成所謂的學(xué)科方面的教育，在理論教學(xué)方面相對(duì)重視，對(duì)于實(shí)踐能力的訓(xùn)練則相對(duì)輕視，存在較為單一的人才培養(yǎng)模式，而且明顯存在產(chǎn)學(xué)研相對(duì)分離的現(xiàn)象，培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，更談不上具備什么科研創(chuàng)新能力了，因而無法很好地滿足飛速發(fā)展的電子信息行業(yè)對(duì)高校人才的需求。因此，改變現(xiàn)有的培養(yǎng)人才的模式，建立更加先進(jìn)的培養(yǎng)模式，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生不但在理論基礎(chǔ)知識(shí)方面具有相當(dāng)扎實(shí)的根底，而且具備一定的實(shí)踐動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力，這是當(dāng)前高校尤為重要而迫切的任務(wù)。

2 協(xié)同創(chuàng)新推動(dòng)電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革

協(xié)同創(chuàng)新是推動(dòng)我國(guó)教育與科技、文化、經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的重大戰(zhàn)略。在協(xié)同創(chuàng)新視野下，地方高校應(yīng)重新審視現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，積極探索協(xié)同育人機(jī)制，培養(yǎng)高質(zhì)量的工程應(yīng)用型人才，現(xiàn)代社會(huì)以電子信息為首的各行各業(yè)都在快速發(fā)展，有必要對(duì)國(guó)外在培養(yǎng)電子信息類工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗(yàn)加以深入研究，從而進(jìn)一步為推進(jìn)我們國(guó)家各地方高校電子信息類工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革，提供有益的借鑒和參考是非常有意義的。

研究協(xié)同創(chuàng)新在國(guó)內(nèi)外已有的實(shí)例，我們可以知道：協(xié)同創(chuàng)新在本質(zhì)上來說其實(shí)就是一種管理模式上的創(chuàng)新，具體來說就是針對(duì)要?jiǎng)?chuàng)新的目標(biāo)，采用多個(gè)主體、多個(gè)相關(guān)因素協(xié)作完成的一種行為上的創(chuàng)新。高等學(xué)校應(yīng)該圍繞著怎么樣才能進(jìn)一步提升自身學(xué)校的創(chuàng)新能力，在充分利用好已有資源的基礎(chǔ)上，通過把各方資源聚集起來，共同努力，促使高校能夠得以實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。在協(xié)同創(chuàng)新理念的引領(lǐng)下，努力將協(xié)同創(chuàng)新思想貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)過程，改革電子信息工程專業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。一方面要保證理論課程的教學(xué)，另一方面要逐漸加大引入實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，做到各科目都有配套的課外實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等，并且在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)施時(shí)，允許進(jìn)行自由選擇、協(xié)作完成實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如對(duì)“信號(hào)與系統(tǒng)”這門課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，將其與相關(guān)課程如“MATLAB仿真技術(shù)”結(jié)合起來，綜合訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。高校需進(jìn)一步加大產(chǎn)學(xué)研合作方面的研究力度，大力開展學(xué)生在科技創(chuàng)新等方面的活動(dòng)。學(xué)校還可以進(jìn)一步增加選派畢業(yè)生到相關(guān)企業(yè)參加實(shí)習(xí)的人數(shù)，大范圍地實(shí)行“3+1”模式等。

3 在協(xié)同創(chuàng)新模式下電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革具體措施

3.1 促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容

高校需奉行教學(xué)應(yīng)與科研相輔相成的方針，對(duì)于教師這一方面來說，應(yīng)該將自己平時(shí)的教學(xué)與自己所進(jìn)行的科研活動(dòng)很好地結(jié)合起來，使得其科研活動(dòng)能成為老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)模式；另一方面則要求學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)和自己所進(jìn)行的科研活動(dòng)結(jié)合起來，使科研活動(dòng)變成每個(gè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)模式。在科研方面，鼓勵(lì)電子信息專業(yè)教師多在專業(yè)期刊上發(fā)表科研論文，積極申報(bào)各類科研項(xiàng)目，努力提升個(gè)人以及學(xué)校的知名度和在本行業(yè)的影響力。而且支持自己申請(qǐng)，教師擇優(yōu)挑選實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)作老師的科研小助手，協(xié)助老師完成各類科研活動(dòng)，發(fā)表科研小論文等。

3.2 研究建設(shè)教學(xué)科研激勵(lì)機(jī)制

充分教師和學(xué)生之間的主體角色互動(dòng)，鼓勵(lì)教學(xué)與科研相長(zhǎng)，與相關(guān)企事業(yè)單位合作，鼓勵(lì)有興趣有基礎(chǔ)的老師和學(xué)生進(jìn)到企業(yè)的生產(chǎn)一線，深入了解企業(yè)所需，協(xié)助解決企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)中所遇到的各類問題，做到教學(xué)與企業(yè)實(shí)際所需相結(jié)合。支持師生在企業(yè)協(xié)同過程中進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新，對(duì)參與了企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)、產(chǎn)品的研發(fā)測(cè)試等方面工作的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并且在課時(shí)或?qū)W分的分配上給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從政策上保障老師和學(xué)生在教學(xué)、科研方面兩不誤，做到協(xié)同發(fā)展。通過企業(yè)和學(xué)校教師的鑒定，對(duì)做出一定成績(jī)的參與了企業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，可以考慮適當(dāng)給予一定的學(xué)分。從而逐步做到相關(guān)的企業(yè)大力歡迎、參與的學(xué)生從思想上認(rèn)可，形成學(xué)校受益、企業(yè)受益、教師受益、學(xué)生受益的多方更贏的一種良好態(tài)勢(shì)，進(jìn)而形成一種新的電子信息類專業(yè)發(fā)展機(jī)制。

3.3 對(duì)優(yōu)生先行推行所謂的“導(dǎo)師制”

對(duì)于科研能力特別強(qiáng)的老師，可以根據(jù)個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)校擇優(yōu)選撥出導(dǎo)師組。對(duì)于學(xué)生，根據(jù)個(gè)人意愿，導(dǎo)師根據(jù)擇優(yōu)錄用的原則挑選出一部分理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生組成科研小分隊(duì)，在課余時(shí)間，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極參與各項(xiàng)科研活動(dòng)，從教師與學(xué)生兩方面努力，逐步實(shí)現(xiàn)用實(shí)踐來促進(jìn)教學(xué)。

3.4 允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況選實(shí)踐環(huán)節(jié)課程

根據(jù)個(gè)人愛好、對(duì)未來發(fā)展規(guī)劃的不同，高校允許學(xué)生根據(jù)自身的情況靈活選擇適合自身發(fā)展的實(shí)踐課程，形成一種多元化的課程教學(xué)體系，將學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)、獲得實(shí)踐技能與未來要從事的工作做到無縫對(duì)接。學(xué)校將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)合理穿插安排在各個(gè)學(xué)年，在實(shí)施時(shí)做到有步驟、逐步引入深化實(shí)踐的思路進(jìn)行，實(shí)行以“工程實(shí)踐”為主體的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

3.5 實(shí)驗(yàn)室管理制度實(shí)行全開放式

學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室管理方面采用開放式管理，選派學(xué)生助理協(xié)助實(shí)驗(yàn)室的日常管理，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在學(xué)生中形成既動(dòng)腦又動(dòng)手的良好氛圍。

通過以上五個(gè)方面的措施，地方高校在協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境下，逐步建立起先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生不但理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，而且還具備適當(dāng)?shù)膶?shí)踐動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力，畢業(yè)后能滿足當(dāng)前高速發(fā)展的電子信息行業(yè)對(duì)高校人才的要求。

總的來說，地方高校應(yīng)立足本校實(shí)際，基于協(xié)同創(chuàng)新的理念，重新審視現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，研究國(guó)外電子信息工程專業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，在保持本校的特色優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大改革的力度，進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新模式和運(yùn)行機(jī)制的研究，促使學(xué)校的人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)高質(zhì)量的工程應(yīng)用型人才，以適應(yīng)電子信息行業(yè)的飛速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇8

在國(guó)際上本科教育向更注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的大背景下，在我校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的環(huán)境下，電子信息工程專業(yè)作為本學(xué)院的重要專業(yè)，教師如何在教授過程中順應(yīng)學(xué)校的發(fā)展方向，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)，能從事應(yīng)用電子技術(shù)、信息技術(shù)、通訊工程等領(lǐng)域內(nèi)的軟、硬件設(shè)計(jì)，以及相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、技術(shù)管理、技術(shù)服務(wù)等方面的高級(jí)應(yīng)用型人才成為重要研究課題。本文從理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：

電子信息工程；應(yīng)用型大學(xué)；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

20世紀(jì)80年代以后，在高等教育方面，國(guó)際上出現(xiàn)了新的發(fā)展方向，即培養(yǎng)應(yīng)用能力高、實(shí)踐技能強(qiáng)的大學(xué)生。因此，在這樣的大背景下，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力高的學(xué)生成為了新的培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用型本科教育重在“應(yīng)用”二字，以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我校是全國(guó)獨(dú)立建制的8所高等職業(yè)技術(shù)師范院校之一，目前已步入應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型進(jìn)程。機(jī)電學(xué)院如何能夠在轉(zhuǎn)型初期跟上學(xué)校的步伐，甚至成為學(xué)校轉(zhuǎn)型中的成功案例，成為了機(jī)電學(xué)院每個(gè)老師的教學(xué)研究重點(diǎn)。

一、注重實(shí)踐教學(xué)

應(yīng)用型大學(xué)是相對(duì)于研究型大學(xué)和教學(xué)研究型大學(xué)而言的，它是按照中國(guó)大學(xué)培養(yǎng)的特點(diǎn)，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)代化和高等教育大眾化推動(dòng)下產(chǎn)生的一種新類型的本科教育，它要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。電子信息工程專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握電子信息工程專業(yè)基本理論和基本知識(shí)，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)基本技能，能夠在電子技術(shù)、信息處理、通訊工程等從事各類電子設(shè)備、通信工程的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)工作的國(guó)際化應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。目前電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置存在理論課程偏多，實(shí)踐課程偏少的現(xiàn)象，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。因此，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)課程，能夠提高學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，更加順應(yīng)應(yīng)用型大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、課程改革

在目前課程設(shè)置條件下，如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力，課程改革迫在眉睫。1、理論課程改革1）課堂上使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ComputerAidedInstruction，簡(jiǎn)稱CAI）是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，用計(jì)算機(jī)幫助或代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生傳授知識(shí)和提供技能訓(xùn)練的教學(xué)方式。有效的使用輔助教學(xué)軟件，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率[1]。如自動(dòng)控制原理課程，通過課堂上使用輔助教學(xué)軟件MATLAB，不僅可以使學(xué)生更加直觀的理解知識(shí)點(diǎn)，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。2）實(shí)驗(yàn)中展開綜合性實(shí)驗(yàn)以往的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)存在實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)單一，難度低等問題，不足以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)后，開展難度更高知識(shí)點(diǎn)更加全面的綜合性實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生應(yīng)用能力的有效方法。2、實(shí)踐教學(xué)改革1）專業(yè)綜合性實(shí)習(xí)的有效開展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是對(duì)新時(shí)期高素質(zhì)應(yīng)用型人才的基本要求。專業(yè)綜合實(shí)習(xí)是在相應(yīng)課程理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，分析總結(jié)和解決實(shí)際問題的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是前期所學(xué)知識(shí)的一次全面綜合訓(xùn)練[2]。使學(xué)生理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、掌握所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本技能，熟悉企業(yè)單位現(xiàn)狀，面向?qū)嵺`、拓寬視野、增強(qiáng)動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。制定具體教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性的開展實(shí)習(xí)，設(shè)置使學(xué)生感興趣的小項(xiàng)目，學(xué)生可以單獨(dú)或者小組完成，以使學(xué)生掌握實(shí)踐基本技能為目標(biāo)。2）畢業(yè)設(shè)計(jì)的有力實(shí)施電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是能從事應(yīng)用電子技術(shù)、信息技術(shù)、通訊工程等領(lǐng)域內(nèi)的軟、硬件設(shè)計(jì)，以及相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、技術(shù)管理、技術(shù)服務(wù)等方面的高級(jí)應(yīng)用型人才。因此，打破以往畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)理論的思想，更注重學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，是應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型過程中關(guān)鍵的一環(huán)[3]。從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題至學(xué)生組團(tuán)、過程指導(dǎo)、論文寫作及答辯都應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革，如設(shè)計(jì)題目可大可小，學(xué)生可以獨(dú)立完成也可以結(jié)組完成等，以每個(gè)學(xué)生都能參與并能有所收獲為目的。

三、結(jié)束語

在理論教學(xué)方面，通過引入教學(xué)輔助軟件可以更大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的掌握理論知識(shí)；實(shí)驗(yàn)中加入綜合性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在實(shí)踐教學(xué)方面，使專業(yè)綜合實(shí)習(xí)類實(shí)踐課程有效開展，學(xué)生切實(shí)完成每一個(gè)小項(xiàng)目并有所收獲；畢業(yè)設(shè)計(jì)有力實(shí)施，每一個(gè)學(xué)生均能根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識(shí)完成課題。相信這一改革必定能使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，在應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的過程中起到良好的模范帶頭作用。

作者：王楓 包長(zhǎng)春 劉艷東 單位：河北科技師范學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞：地方院校；電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)；人才培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：魏立明（1974-），男，吉林省吉林市人，吉林建筑工程學(xué)院電氣與電子信息工程學(xué)院，教授；韓成浩（1972-），男，朝鮮族，吉林延吉人，吉林建筑工程學(xué)院電氣與電子信息工程學(xué)院，教授。（吉林 長(zhǎng)春 130118）

基金項(xiàng)目：本文系吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號(hào)：GH12181）、2012年吉林建筑工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與建設(shè)工程項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）05-0007-02

近年來，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給普通高等院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)帶來了較多良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，因此，如何對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)成為各高校的重要任務(wù)之一。如何構(gòu)建新的培養(yǎng)模式，優(yōu)化相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，制訂良好的教學(xué)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和工程能力的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才成為應(yīng)用型工科院校所面臨的任務(wù)之一。吉林建筑工程學(xué)院是吉林省建筑類普通高等本科院校，屬于二本院校，其辦學(xué)理念是培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐能力扎實(shí)、思想作風(fēng)樸實(shí)”、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。吉林建筑工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生能夠從事建筑電氣領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)設(shè)計(jì)工作、施工工作、運(yùn)行與管理工作，并且把他們培養(yǎng)成為應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。根據(jù)吉林省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和建筑行業(yè)的特點(diǎn)，加快電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為電氣與電子信息工程學(xué)院實(shí)現(xiàn)飛速發(fā)展的有效渠道。為此，電氣與電子信息工程學(xué)院在優(yōu)化培養(yǎng)方案、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、構(gòu)建應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行了有益的嘗試和探索。

一、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

地方應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，所以既不能延續(xù)普通本科傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不能削弱相關(guān)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，而是應(yīng)該兩個(gè)方面同時(shí)發(fā)展。特別是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，把相關(guān)課程中的應(yīng)用環(huán)節(jié)（例如：實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等）充分融入到教學(xué)過程之中，以便提高學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。應(yīng)用型本科院校在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)突出實(shí)踐應(yīng)用與理論教學(xué)的相互滲透，堅(jiān)持工程實(shí)踐與科學(xué)教育并重的原則，逐步建立合理的符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系。這樣做的目的主要有兩個(gè)：一是給學(xué)生打下較扎實(shí)的基本理論基礎(chǔ)；二是讓學(xué)生在大學(xué)期間參加相關(guān)專業(yè)工程的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具備建筑電氣方面的專業(yè)技能、提高學(xué)生在認(rèn)知過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)際工程問題的能力。

因此，吉林建筑工程學(xué)院組織電氣工程教研室教師進(jìn)行了廣泛調(diào)研，主要通過座談會(huì)和實(shí)地訪問等多種形式。通過調(diào)研了解用人單位對(duì)學(xué)校所培養(yǎng)的人才的需求和要求。同時(shí)向沈陽建筑大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院等有關(guān)其他院校進(jìn)行調(diào)研，獲得其人才培養(yǎng)方案。學(xué)院還定期組織召開電氣學(xué)院校友會(huì)，了解往屆畢業(yè)生在工作中對(duì)大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)、技能和能力要求的反饋。學(xué)院派教研室主任和骨干教師參加電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，了解該專業(yè)最近動(dòng)向，廣泛聽取設(shè)計(jì)院和施工企業(yè)中的專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人的意見及建議。在上述調(diào)研的基礎(chǔ)上，優(yōu)化原有的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)方案，形成自身的特色。該方案應(yīng)以夯實(shí)基礎(chǔ)、開拓專業(yè)知識(shí)面、重視應(yīng)用能力為主要原則，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。

電氣與電子信息工程學(xué)院對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了優(yōu)化，主要體現(xiàn)工程實(shí)踐教育，刪除課程之間重復(fù)的內(nèi)容，構(gòu)建了注重建筑特色的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的整合應(yīng)依據(jù)吉林建筑工程學(xué)院的辦學(xué)定位，主動(dòng)汲取建筑設(shè)計(jì)院、建筑施工企業(yè)等相關(guān)單位的意見，合理確定專業(yè)課程的學(xué)時(shí)以及實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程體系中的比例。整合后的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系平臺(tái)由“專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊+專業(yè)課程模塊”構(gòu)成。該平臺(tái)體現(xiàn)了課程的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。其中“專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊”包括注冊(cè)電氣工程師資格考試應(yīng)必備的理論基礎(chǔ)，其中有模擬電子技術(shù)、電路原理、電機(jī)與拖動(dòng)、電氣控制技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程?！皩I(yè)課程模塊”課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)建筑行業(yè)的特點(diǎn)。我院設(shè)置了建筑電氣技術(shù)措施、供配電技術(shù)、建筑照明、消防與安防系統(tǒng)、建筑電氣施工與概預(yù)算等課程。每一模塊含有理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)三個(gè)內(nèi)容。上述課程的設(shè)置使電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)符合建筑行業(yè)的特點(diǎn)和要求，使得學(xué)生在就業(yè)時(shí)更加明確自己的定位方向。同時(shí)課程體系平臺(tái)還可以根據(jù)就業(yè)方向進(jìn)行相關(guān)選修課程的設(shè)置，以滿足工程應(yīng)用性要求，例如設(shè)置綜合布線、樓宇智能化技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)等課程。

二、加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)

1.課程建設(shè)與教材建設(shè)

在優(yōu)化專業(yè)課程、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的課程建設(shè)原則指導(dǎo)下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)所需要的課程建設(shè)包括相關(guān)課程內(nèi)容、教學(xué)方法改革、教學(xué)手段促進(jìn)等方面的建設(shè)。我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的所開課程中電氣控制技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀課，單片機(jī)原理與應(yīng)用被評(píng)為校級(jí)精品課，自動(dòng)控制原理以及消防與安防系統(tǒng)兩門課程被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課，電路原理被評(píng)為省級(jí)精品課。在進(jìn)行課程建設(shè)的同時(shí)，電氣與電子信息工程學(xué)院也非常重視電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程的教材建設(shè)。教材建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)成果，要積極推進(jìn)紙質(zhì)教材、電子教案、教學(xué)參考書以及教學(xué)課件四位一體化的教材建設(shè)，選用智能建筑專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的高質(zhì)量教材，同時(shí)結(jié)合本學(xué)院課程撰寫相關(guān)建筑電氣教材。

2.教學(xué)管理制度的完善

規(guī)范有序的教學(xué)管理制度是提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)院教學(xué)改革的重要保證措施。為保證電氣工程及其自動(dòng)化人才培養(yǎng)方案的全面落實(shí)，電氣學(xué)院充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院教師的力量，建立起包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)定和實(shí)習(xí)要求等相關(guān)教學(xué)管理的規(guī)章制度，對(duì)教師和教學(xué)管理人員的工作進(jìn)行了具體規(guī)定，提出了明確要求，從制度上保證了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)院成立了由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和實(shí)驗(yàn)室主任組成的二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組。督導(dǎo)組成員通過平時(shí)聽課、 課下與教師、學(xué)生交流等形式了解教師教學(xué)狀態(tài)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)院教師教學(xué)水平的提高，并且為學(xué)院進(jìn)行教學(xué)二級(jí)化管理提供了相關(guān)的依據(jù)。

按照電氣與電子信息工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)施規(guī)定，每學(xué)期由每一年級(jí)的輔導(dǎo)員組織各班學(xué)生對(duì)每一位專業(yè)任課教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)學(xué)生所反映出的問題制訂相應(yīng)的整改措施，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)院結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)，制訂了相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程和考核辦法。該辦法規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中存在的問題，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的有效性。

3.采取多種教學(xué)形式，提高課堂質(zhì)量

在教學(xué)形式上，改革傳統(tǒng)的“以老師講解為主”的教學(xué)形式，實(shí)行“老師教與學(xué)生學(xué)互動(dòng)”以及“學(xué)生之間互動(dòng)”的教學(xué)模式，建立起以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為主的教學(xué)方式。具體措施有：將老師的科研項(xiàng)目帶入課堂，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課后充當(dāng)其他學(xué)生的“老師”；讓學(xué)生討論某一教學(xué)內(nèi)容，采用分組討論的形式。每一位老師將自己的科研項(xiàng)目引入課堂，將本專業(yè)的前沿知識(shí)引入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)講授該課程知識(shí)點(diǎn)在科研項(xiàng)目中是如何應(yīng)用的。優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)“老師”就是拿出一部分較容易的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己講，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生分組討論就是在每一堂課中留出部分時(shí)間組織學(xué)生討論，每一小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生在討論中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和邏輯思維能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，搭建學(xué)生與教師溝通的新平臺(tái)。具體措施包括建立相關(guān)專業(yè)課程QQ群、構(gòu)建課程教學(xué)資源網(wǎng)站等。

三、構(gòu)建以工程能力訓(xùn)練為特色的實(shí)踐教學(xué)體系

電氣與電子信息工程學(xué)院所構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系主要以工程能力訓(xùn)練為主要特色。這其中包括編寫實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)綱和、專業(yè)教材時(shí)將本專業(yè)的的技術(shù)實(shí)用性及時(shí)反映出來。在制訂課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該明確規(guī)定所有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)和任務(wù)，并且按照每一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目分批次規(guī)定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和考核辦法等。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，現(xiàn)在變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)考核要求上改變以往的考核方法，取而代之的是以每位學(xué)生實(shí)際操作能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力以及實(shí)驗(yàn)過程中解決實(shí)驗(yàn)疑難問題的能力的綜合考核方式。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)考核（例如：電路原理、模擬電子技術(shù)等課程），應(yīng)該在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一人一組進(jìn)行考核?？己藭r(shí)應(yīng)該根據(jù)教師所提的要求單獨(dú)設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，獲得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并且對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差進(jìn)行分析。實(shí)踐證明，上述做法對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是非常有效的。

我院擁有吉林省高等學(xué)校智能建筑系統(tǒng)集成與節(jié)能控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和吉林省科技廳建筑電氣綜合節(jié)能重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科生提供實(shí)踐訓(xùn)練的場(chǎng)所。我院建立了較完善的大學(xué)生課外科技活動(dòng)制度，舉辦了全國(guó)大學(xué)生智能建筑實(shí)踐技能競(jìng)賽（北方賽區(qū)），從2004年至今連續(xù)舉辦了九屆校內(nèi)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的課外科技活動(dòng)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生在所參加的各種課外科技活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)，例如2010年參加吉林省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)的好成績(jī)，2010年參加全國(guó)大學(xué)生智能建筑實(shí)踐技能大賽獲一等獎(jiǎng)。

四、結(jié)語

本文詳細(xì)闡述了地方院校在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。具體通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)、構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的實(shí)踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革與嘗試。同時(shí)，根據(jù)吉林建筑工程學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)中體現(xiàn)建筑行業(yè)發(fā)展和要求的新思路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]華紅艷，楚隨英.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，24（1）：97-98.

篇10

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐能力；傳統(tǒng)教學(xué)；新型教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）08（b）-0000-00

Study of undergraduate practical teachingsystem

Lin Chen1， Ying Lyu1，2， Hongzhi Jia1 and Boqing Xu1

1. School of Optical-Electrical and

Computer Engineering， University of Shanghai for Science and Technology， 516 Jungong

Road， Shanghai 200093， People’s Republic of China

2. ESIGELEC， Rouen， France， 2015

AbstractPractice teaching method is an effective way to consolidate the theoretical knowledge deepen understanding of the theory knowledge，it’s an important part of cultivating high-quality engineers with a sense of innovation. It’s an important platform to improve students’ abilities of scientific methods’ usage and practical skills. It helps students form a positive attitude towards science. From the view of ElectronicsInformation Engineering， this article analyzes some disadvantages of traditional teaching method， puts forward a brand new teaching method that consists of three points which are “Put internship as a part of curriculum”， “Experimental teaching in each courses”，“Encourage designing experiments and series experiments ” which improves students’practical skills effectively.

Key word：practical teaching； practical ability；traditional teaching； new teaching

1.引言

電子信息工程目前在眾多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，是一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成。電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會(huì)的諸多方面。電子信息工程專業(yè)是集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于一體的專業(yè)。

法國(guó)ESIGELEC擁有1900人（員工、學(xué)生與教授）。五個(gè)部門包括：信息技術(shù)、電信和電子、電氣工程與能源、嵌入式系統(tǒng)、人文，語言和管理以及八個(gè)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室。16個(gè)雙學(xué)位課程。在40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的90份與大學(xué)或工程學(xué)校的協(xié)議進(jìn)行了簽署：包括歐洲國(guó)家，中東國(guó)家，非洲國(guó)家，北美國(guó)家南美洲國(guó)家和亞洲國(guó)家。學(xué)生總?cè)藬?shù)：工程計(jì)劃占34%的是國(guó)際學(xué)生其中包括30名交流學(xué)生。3000個(gè)公司與ESIGELEC建立網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，其中有350個(gè)法國(guó)境外公司（他們可以提供境外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)）。有大部分相關(guān)課程在IRSEEM實(shí)驗(yàn)室完成，為更多的學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺(tái)。

接下來，本文就電子信息工程專業(yè)的教學(xué)作為例子，深究法國(guó)魯昂高等工程師學(xué)院是如何針對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)從而提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校課程安排突出表現(xiàn)了較強(qiáng)的理論性與工程性、實(shí)踐性，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，切實(shí)提高動(dòng)手的實(shí)踐能力，為經(jīng)后從事電子開發(fā)，嵌入式工程設(shè)計(jì)，電路設(shè)計(jì)以及軟件開發(fā)等綜合性研發(fā)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

2.傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

與國(guó)外理論結(jié)合實(shí)踐的教育理念相比，傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題主要表現(xiàn)如下：

2.1 課堂氣氛不夠活躍

當(dāng)前，我國(guó)的大學(xué)課堂教學(xué)很大程度上還是沿襲中學(xué)的填鴨式教學(xué)方式，即老師教，學(xué)生就被動(dòng)學(xué)和接受，學(xué)生缺乏相應(yīng)的主觀能動(dòng)性，并不能將所學(xué)知識(shí)做到真正的融合貫通。

2.2 理論與實(shí)踐的比重不合理

由于資源的限制，我國(guó)的教學(xué)主要以上課為主，實(shí)驗(yàn)為輔，學(xué)生剛剛開始動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)課就結(jié)束了，而且除了在實(shí)驗(yàn)課程時(shí)間可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，其他時(shí)間學(xué)生不被允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室復(fù)習(xí)。追其原因，是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室有限，電路板有限，學(xué)校無法保證資源的合理分配。由于已完成焊接的電路板價(jià)格普遍比較昂貴，學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)能力和沒有實(shí)驗(yàn)任務(wù)的壓力下，無法保證自覺購買電路板進(jìn)行長(zhǎng)期性的實(shí)驗(yàn)[2-3]。

2.3 學(xué)生眾多

國(guó)內(nèi)的課堂，假設(shè)班級(jí)有50位同學(xué)，老師講課的時(shí)候，如果同學(xué)有問題，老師不太可能在上課時(shí)間解決這個(gè)問題，而是在課間時(shí)找老師詢問進(jìn)行解答，原因是學(xué)生不太會(huì)在老師講課的時(shí)候打斷老師，進(jìn)行詢問。一方面原因是由于考慮到班里同學(xué)太多了，耽誤其他同學(xué)；另一方面原因是考慮到老師的講課效率，妨礙老師的授課進(jìn)度。

2.4 筆試成績(jī)比重大

中國(guó)的課堂，期末筆試一向占有很高的比重，很多同學(xué)在上課時(shí)睡覺，卻在期末中仍然可以考出好成績(jī)。這是為什么呢？因?yàn)樽鳛榭荚嚨幕A(chǔ)是用書本中的知識(shí)，學(xué)生只需要認(rèn)真記憶書本上的知識(shí)即可。但讓人遺憾的是，這種記憶是短暫的，根本沒有通過實(shí)踐來加深印象的過程和途徑。最后導(dǎo)致學(xué)生什么都不記得，掌握知識(shí)的程度并不全面。

3. 國(guó)外可借鑒的實(shí)踐教學(xué)方法

3.1大四上學(xué)期企業(yè)實(shí)習(xí)

在國(guó)內(nèi)教學(xué)中是很多老師不允許的。但是在國(guó)外的教學(xué)中，工程師學(xué)院要求學(xué)生在每個(gè)暑假進(jìn)行兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，而大四上半學(xué)期進(jìn)行四個(gè)到六個(gè)月的實(shí)習(xí)，算作課標(biāo)的一部分。這樣切身體會(huì)作為一個(gè)工程師，到工作環(huán)境中應(yīng)該具備如何的工作狀態(tài)，讓他們?cè)趯?shí)習(xí)結(jié)束之后對(duì)自己未來的工作有更加切實(shí)清晰的方向安排。

學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)的過程中，可以參加學(xué)校組織的招聘會(huì)或者網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷，有很大的選擇空間。工程師學(xué)院的前兩年可以選擇做與專業(yè)相關(guān)性不大的暑假實(shí)習(xí)；之后強(qiáng)制性在暑期做與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)；最后一年上學(xué)期實(shí)習(xí)為4到6個(gè)月，最后要以實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行期末答辯。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)校實(shí)習(xí)輔導(dǎo)導(dǎo)師會(huì)到公司進(jìn)行考察，跟公司的公司實(shí)習(xí)導(dǎo)師 （mentor）了解實(shí)習(xí)情況。

校園中的學(xué)習(xí)和工作有一定的脫節(jié)，所以要靠實(shí)習(xí)來充分理解掌握所學(xué)知識(shí)。從這個(gè)角度來講，實(shí)習(xí)不僅僅是一個(gè)橋梁，更是讓學(xué)生提早適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵性一步。實(shí)習(xí)結(jié)束后，運(yùn)用實(shí)習(xí)報(bào)告在學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)答辯。這有很好的意義。因?yàn)楣菊衅笇?shí)習(xí)生，一般來講是讓實(shí)習(xí)生做整個(gè)團(tuán)隊(duì)一年或者兩年之后將要做的事情。例如在開發(fā)團(tuán)隊(duì)不確定電路板能否在一個(gè)新的軟件環(huán)境下運(yùn)行，公司團(tuán)隊(duì)會(huì)讓實(shí)習(xí)生用半年的時(shí)間來探究。對(duì)公司而言，當(dāng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行到這一模塊的時(shí)候，就會(huì)有可參照的資料（實(shí)習(xí)生論文），同時(shí)也可以知道一些已經(jīng)出現(xiàn)的問題，幫助整個(gè)團(tuán)隊(duì)節(jié)約了時(shí)間和成本。

對(duì)于實(shí)習(xí)生而言，在工作中得到充分的歷練，熟練了學(xué)校所學(xué)知識(shí)，了解了一個(gè)公司的工作情況，同時(shí)完成了屬于自己的小項(xiàng)目。對(duì)于學(xué)校而言，提高了學(xué)生的綜合能力。在實(shí)習(xí)報(bào)告中通常會(huì)介紹大量新的產(chǎn)品和新的軟件環(huán)境，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間探究的項(xiàng)目，更加有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合掌握的能力。

3.2每門課都開設(shè)實(shí)驗(yàn)

3.2.1理論聯(lián)系實(shí)踐

以電子信息工程專業(yè)課程中Labview為例，學(xué)生上課是在實(shí)驗(yàn)室，老師先使用PPT進(jìn)行講解Labview的用途，如何打開界面和每個(gè)模塊的作用等等。然后在兩個(gè)小時(shí)中同學(xué)必須完成實(shí)驗(yàn)一的前提下，有步驟教學(xué)生如何進(jìn)行操作。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生基本了解如何使用Labview環(huán)境中的器件和程序的功能。接下來完成練習(xí)一，這個(gè)練習(xí)沒有任何實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，只有題目要求，完全需要學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)電路圖。在實(shí)驗(yàn)課過程中，學(xué)生可以隨意問老師問題。無論是實(shí)驗(yàn)步驟，還是調(diào)試問題，老師都很熱心的幫助同學(xué)解答。由于課堂氣氛異常活躍，很多同學(xué)都有各種各樣的問題。四個(gè)小時(shí)后，絕大部分同學(xué)已經(jīng)熟練掌握了幾個(gè)器件的使用。并且在兩周之后，部分同學(xué)已經(jīng)可以自己編寫計(jì)算器的程序。

3.2.2 小組形式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在國(guó)外的課堂中，小組活動(dòng)是十分普遍的。一般由兩到三個(gè)人一組，比如在C語言的課程中，每個(gè)小組分配一塊電路板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣做的目的，一方面讓學(xué)生不同的思路進(jìn)行碰撞，互相學(xué)習(xí)；另一方面，也提高了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力。因?yàn)榻窈笪覀冊(cè)诳蒲泄ぷ髦校瑘F(tuán)隊(duì)成員相互信任，協(xié)調(diào)合作，能事半功倍，加快研發(fā)效率，才能創(chuàng)造科研奇跡。

3.2.3合理規(guī)劃成績(jī)?cè)u(píng)定

在課程實(shí)驗(yàn)設(shè)置中，基本上考試成績(jī)只占總成績(jī)的百分之五十到百分之六十。實(shí)驗(yàn)課程占百分之三十到四十，出勤率占百分之十?；谶@樣的考核比例，學(xué)生在平時(shí)非常重視實(shí)驗(yàn)課，甚至在課后也會(huì)花時(shí)間和精力進(jìn)行復(fù)習(xí)和研究。

3.3鼓勵(lì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及系列實(shí)驗(yàn)

在法國(guó)魯昂高等工程師學(xué)院里，IRSEEM實(shí)驗(yàn)室為公司提供技術(shù)，如：電子產(chǎn)品，自動(dòng)化系統(tǒng)，數(shù)據(jù)處理，微處理器等。同時(shí)為學(xué)生或畢業(yè)生提供國(guó)家的最先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，并且為企業(yè)創(chuàng)造收益。因此在學(xué)期結(jié)束大程序設(shè)計(jì)時(shí)，同學(xué)們就利用由公司提供的電路板和資料進(jìn)行綜合的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。課程要求用到給定的電路板，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，語言編程，實(shí)現(xiàn)一定的功能。這不僅考驗(yàn)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，更加考驗(yàn)其創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過這樣綜合性的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，發(fā)揮長(zhǎng)處的同時(shí)，又能激發(fā)學(xué)生興趣，完成他們的一個(gè)小作品[4-7]。

4.結(jié)論

學(xué)生畢業(yè)后基本都是到企業(yè)單位工作，很少有學(xué)生選擇讀博士搞學(xué)術(shù)研究。因此實(shí)踐變成是教學(xué)的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。電子信息工程主要面向已經(jīng)掌握基礎(chǔ)的電路知識(shí)和電子知識(shí)的同學(xué)們，所以一定是學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，是學(xué)以致用的。通過老師的講解和自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，就成了對(duì)所學(xué)有更深入的理解的目的。由于學(xué)校IRSEEM實(shí)驗(yàn)室有長(zhǎng)期與公司合作的項(xiàng)目，所以可以讓有興趣參與的同學(xué)有更加實(shí)際的操作和體會(huì)，為培養(yǎng)更強(qiáng)的動(dòng)手能力的學(xué)生奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校要培養(yǎng)的是有創(chuàng)新性和實(shí)踐性強(qiáng)的電子工程師們，而不是一味談?wù)摃局R(shí)的“呆子學(xué)生”。只有切實(shí)提高自身的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，使得讓學(xué)生在工作中學(xué)以致用，在學(xué)生時(shí)代過去之后便開始的職業(yè)生涯，才能走得更加自信，更加順暢。

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