導語：如何才能寫好一篇大學本科畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我的致謝：

這次畢業(yè)論文能夠得以順利完成，并非我一人之功勞，是所有指導過我的老師，幫助過我的同學和一直關心支持著我的家人對我的教誨、幫助和鼓勵的結果。我要在這里對他們表示深深的謝意!

感謝我的指導老師——王香平老師，沒有您的悉心指導就沒有這篇論文的順利完成。

感謝班主任牛永斌老師，四年的生活相處不久，卻從您身上學到了太多，必將終身受益。感謝所有教授過我課程的暨南大學的老師們，是你們誨人不倦才有了現(xiàn)在的我。

感謝我的父母，沒有你們，就沒有我的今天，你們的支持與鼓勵，永遠是支撐我前進的最大動力。

感謝陳小煩，安農(nóng)禮堂里揮汗如雨，日月湖畔閑庭信步，綠蔭場上把酒言歡……最難忘的記憶里都有你身影。感謝一起歡笑一起惆悵的日子，不論何時，請不要忘記最初的夢想。

感謝馨悅，最黑暗的日子我們一起走過，為了夢想，我們永不放棄，總有一天，我們會在夢想的天堂再次相遇。

感謝Becky幫忙校對，論文的順利完稿也有你的功勞；感謝總在家里的Helen，每次回來都是在“革命”最需要的時候，感謝你的悉心照顧。四年生活在同一屋檐下，感謝我們一起經(jīng)歷的點點滴滴。

感謝身邊所有的朋友與同學，謝謝你們四年來的關照與寬容，與你們一起走過的繽紛時代，將會是我一生最珍貴的回憶。

小煩的論文致謝：

感謝王香平老師為我的畢業(yè)論文提出的寶貴意見，有了您的幫助才有這篇論文最終的順利完成。

感謝班主任牛永斌老師的憤怒、幽默、睿智、煽情和最后的歸隱，您為我們打開了窺探世界的另一扇窗。

感謝我的父母一直以來無私的關懷，你們永遠是支撐我前行的最大動力。

感謝曾經(jīng)躲進小樓成一統(tǒng)的2418，感謝那里的歡聲笑語、嬉笑怒罵陪伴我走過三年難忘的時光。感謝西湖畔天馬行空的磊磊貓，感謝金陵城聰明伶俐的王英雄，感謝嘉陵江邊沉醉動漫王國的妙妙呂。(排名不分先后)

感謝現(xiàn)在的2404陪伴我走到最后分別的時刻。感謝你們?yōu)楸菊撐牡耐瓿商峁┑臒o私幫助。感謝你們在我為論文消得人憔悴的時候為我?guī)淼摹芭駹I養(yǎng)套餐”。謝謝妙妙、亞男、Lily、。(排名不分先后)

感謝不會放棄夢想的王小呀同學，感謝曾經(jīng)的天真和現(xiàn)在的患難與共，感謝操場上留下的腳印和不知去向的啤酒罐。

感謝八爪魚和卡瑪.陳一時無兩的得瑟，祝愿你們在異國他鄉(xiāng)平安快樂。

感謝所有校園里認識的和不認識的人，來過的和走了的人，愿你們珍惜握在手里的現(xiàn)在。

妙妙呂的致謝：

感謝在寫作本論文時暨南大學珠海學院對于我的幫助，特別是指導本篇論文完成的危磊老師，更是提出了很多寶貴的修改意見。

感謝珠海學院的青山綠水，教導過我的老師，你們的人格魅力永記我心間。身邊的同學和朋友，有你們，我的大學才算完整。寢室的密友，你們的天賦猶如上天恩賜；你們的純潔就似湖水清澈。感謝考研時的戰(zhàn)友，那段光輝歲月不管成敗，友情最可貴。

感謝那個神奇的宿舍：在90%時段里和我共進午餐與晚餐的陳“女神”，因為你，原來生活可以更美好；感謝“孫殿”，你的才智與個性將在我心田永流傳；感謝王小可，因為你，使我明白一切皆有可能。

感謝柯柯，君君，西西，蔥蔥，Tracy，有你們這群老鄉(xiāng)，讓我有家的溫暖。感謝祝愿為我電腦付出的技術勞作，阿雅同學無私的歌曲奉獻，還有亞男，麗麗，在我傷心時的安慰，以及給予我笑容的你們。

感謝在網(wǎng)絡空間里和我一起興奮，憤怒，焦急過的球友，天涯海角的我們因為共同的愛好結成朋友，一起為球隊的榮譽而戰(zhàn)；感謝曼聯(lián)，尤文圖斯，拜仁，巴塞羅那，羅馬，你們的戰(zhàn)斗給了我無限激情。感謝在最后幾個月里伴隨我的《圣斗士》，《網(wǎng)球王子》，雖然知道自己Madamadadane，但是卻一直燃燒著小宇宙。

最后，感謝四年的珠海時光，海濱的浪漫和純真。深夜看球的淚水與歡顏；動漫時空里的感動和勇氣；寒暑假往返時K201/202列車擁擠空間里的笑聲；帶我的菌菌編輯和小鵬記者的指導；感謝大學給我豐富的情感經(jīng)歷。

謹以此文獻給撫養(yǎng)我20載的父親，母親和我光明的未來。

BECKY的致謝：

這次畢業(yè)論文能夠得以順利完成，是所有曾經(jīng)指導過我的老師，幫助過我的同學，一直支持著我的家人對我的教誨、幫助和鼓勵的結果。我要在這里對他們表示深深的謝意!

首先要特別感謝我的指導老師——馬至融老師。馬老師在我畢業(yè)論文的撰寫過程中，給我提供了極大的幫助和指導。從開始選題到中期修正，再到最終定稿，馬老師給我提供了許多寶貴建議。

其次要感謝珠海學院所有曾經(jīng)為2002級新聞與傳播學專業(yè)任課的老師，尤其是班主任牛永斌，老師們教會我的不僅僅是專業(yè)知識，更多的是對待學習、對待生活的態(tài)度。

感謝我的父母親，你們是我力量的源泉，只要有你們，不管面對什么樣的的困難，我都不會害怕。

感謝Alana，因為有你的幫助，我的論文得以順利完成。感謝Helen，大學四年給我了那么多的幫助與鼓勵，在我不開心的時候，總能讓我開心起來。不會忘記，大學四年里我們一起渡過的歡樂時光，那些開心的日子，總是那么令人難以忘懷。

最后對老師，同學和家人再次致以我最衷心的感謝!

師傅的致謝：

四年一個輪回，四年前，我們隨著世界杯的落幕而走進我們的大學，而四年后的如今要迎來世界杯的時刻我們又要離開，滿是不舍與依戀卻注定要走。

畢業(yè)論文正代表著大學的終結，完成它既有一種收獲感，又有一種失落感，可無論如何它代表著我四年的努力，代表了我四年的歷程。當它終于完工的時候，我不禁想起了很多人，很多事，尤其是辛勤培養(yǎng)我的老師們，謝謝你們!

感謝我的論文導師張家文老師，感謝張老師在我的論文完成過程中給與的指導與幫助，讓我得以順利地完成論文。

感謝牛永斌老師，他既是良師，又是益友，他所教會我的不僅是書本上的知識，還有著做人的原則與風骨。謝謝。

篇2

1.1基于學生的視角

學生對畢業(yè)論文設計的重視程度不高，態(tài)度不端正，沒有積極性，只是被動接受安排，消極等待。學生的基礎知識、基本理論和基本技能掌握的情況不好，不了解所學專業(yè)領域的發(fā)展方向，缺乏運用所學知識解決工程實際問題的能力，導致自主性學習不強，過分依賴指導。造成現(xiàn)在學生在畢業(yè)設計過程中遇到一些問題就不知所措，不會利用網(wǎng)絡和圖書館資源尋找和查閱相關參考資料，只能消極等待指導教師的幫助或者按照其他同學先行探索的套路進行效仿。

1.2基于教師的視角

高校擴招以后，造成短時間內師資嚴重不足，教師工作任務極其繁重，被迫大量引進新人，而新進教師又普遍缺乏教學工作和工程實踐經(jīng)驗，最終造成教師指導學生畢業(yè)設計能力的不足。同時，老師對畢業(yè)設計的指導投入程度也不好把握，指導太細致太詳細，會約束學生的設計思路，限制其創(chuàng)新能力的發(fā)揮；若指導過于粗狂和簡單，不能建立學生系統(tǒng)設計的良好思路，會造成學生的茫然和無措。同時，畢業(yè)設計經(jīng)費的增長落后于各項成本的增長，使得畢業(yè)設計的工程實踐性太弱，無法起到鍛煉學生工程實踐能力的作用。

1.3相關問題的深層次分析

我們現(xiàn)有的教育方法和培養(yǎng)模式手段落后，方法陳舊，已經(jīng)嚴重影響到我們學生畢業(yè)后的實際工作能力和創(chuàng)新能力，造成學生實際能力與工程實際需求之間的矛盾進一步擴大?，F(xiàn)行以理論教學為中心的課程設置體系，側重于從學科本身的系統(tǒng)性、科學性，卻割裂了其在工程中的相互聯(lián)系，系統(tǒng)性的課程改革滯后，導致學生系統(tǒng)應用知識的能力嚴重不足；對學生能力的認定過于重視考試和成績，對難以考試的綜合性能力的思維訓練重視不夠。這些做法扼殺了一大批學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，導致學生缺乏學習興趣，實踐動手能力弱，缺乏運用理論解決工程實際問題的能力，最終勢必影響創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。目前多數(shù)高校實踐教學環(huán)節(jié)少且脫離實際，導致現(xiàn)行大學教育對學生的工程素質培養(yǎng)弱化，導致大學生嚴重缺乏綜合運用所學知識在工程實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這種能力的缺乏典型體現(xiàn)在學生完成畢業(yè)設計時，不知如何選擇課題，不會查閱資料，不會分析和歸納，只能采取模仿、抄襲和拼湊的方式。

2提高大學本科畢業(yè)設計的可行性對策

2.1優(yōu)化畢業(yè)設計選題

目前我國大部分高校在著手進行畢業(yè)設計選題的模式是采用指導教師擬定題目，學生在1:1范圍內選擇。而題目的范圍大小、難度高低等都是指導老師完全確定，沒有與學生任何交流，不能結合學生的學習能力、就業(yè)去向等實際情況綜合考慮。指導教師首先要鼓勵學生自己定題，也可以考慮教師與學生的雙向互動，共同來探討選題內容和范圍。從而最大限度地激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如果能將學生的簽約單位也參與進來，與老師、學生三方共同討論畢業(yè)設計題目則更好，這樣既調動了學生的學習積極性和發(fā)揮自身特長，又考慮了就業(yè)單位的崗位實習，能夠最大程度地提高畢業(yè)設計質量。

2.2加強教師隊伍建設

教師在學生的整個畢業(yè)設計過程中起著引導和榜樣作用，其責任心和指導水平直接影響學生畢業(yè)設計的教學質量。教師指導畢業(yè)論文時必須加強對學生的管理，堅持每周一次的小組面對面指導，對每周的任務做總結和展望，從而督促學生扎實完成每一步驟、每一環(huán)節(jié)，按時保質保量地完成畢業(yè)設計的各項任務?，F(xiàn)階段對于青年教師而言最欠缺的是實踐經(jīng)驗，因此，要加強教師實踐性環(huán)節(jié)的鍛煉，組織指導教師尤其是青年教師深入生產(chǎn)和工程實際，在工程實踐中總結和積累經(jīng)驗，為指導畢業(yè)論文奠定良好的基礎。

2.3加強大學本科畢業(yè)設計的規(guī)范管理和監(jiān)督

學校應以教務處為牽頭部門，建立和完善畢業(yè)設計規(guī)范流程和管理文件，將畢業(yè)設計的內容范圍難度、指導教師的職責任務和工作量考核、答辯成績的評定細則、畢業(yè)論文的格式等文件化、規(guī)范化。建立校、院、系（教研室）三級管理體制，加強專業(yè)督導團的督導工作，明確分工，協(xié)調工作，開展前期引導、中期檢查與后期抽查為主要環(huán)節(jié)的過程管理和質量評價，強化畢業(yè)設計全過程的管理。前期引導：組織學科資深教師和專業(yè)督導團與系（教研室）老師及部分學生對選題內容和范圍進行初審，判斷是否滿足畢業(yè)設計的工作量要求，難度是否合適，相關實驗條件能否滿足，學生能否能按時按量完成等。中期檢查：包括開題內容檢查和初步方案檢查。組織學科資深教師和專業(yè)督導團對設計任務書、開題報告、文獻綜述和英文資料翻譯等前期工作進行抽查。重點檢查學生的文獻綜述的分析整理，討論學生設計方案的可行性，分析判斷其設計難度和工作量要求是否合適，進度計劃是否切實可行；檢查學生的課題初步方案草圖、有關國家標準和技術文件的整理和完成的論文初稿。后期抽查：包括答辯巡查和后期抽查。由教務處牽頭，各專業(yè)督導團分頭參與部分答辯過程，檢查答辯工作的組織是否有序、規(guī)范。畢業(yè)設計結束后，對優(yōu)秀、不及格和抽查的其他畢業(yè)設計進行重新審定。

3總結

篇3

    尊敬的各位評委老師： 大家好！我是來自……的學生**。我的論文題目是《……》。我當時之所以選擇研究……是因為……，主要表現(xiàn)在：…… 在著手準備論文寫作的時候，我針對……這個命題，大量閱讀相關方面的各種資料。對……的概況有了大致了解，縷清思路的基礎上確定研究方向，然后與老師商討，確定論文大致思路和研究方向。然后，為了完成論文，本人收集了大量的文獻資料，其中主要來自網(wǎng)上的論文期刊、圖書館的書目、學習教材的理論資料。在……導師的耐心指導和幫助下，經(jīng)過閱讀主要參考資料，擬定提綱，寫開題報告初稿， 畢業(yè)論文初稿，修改等一系列程序，于****年*月*日正式定稿。 具體來說，我的論文分為以下四個部分：

第一部分，主要概述了……；

第二部分，是在對……進行了詳細論述的基礎上，運用……法對……的深入挖掘；

第三部分，運用……法對……的深入挖掘；

第四部分，…… 經(jīng)過本次論文寫作，我學到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗，但由于學生能力不足，加之時間和精力有限，在許多內容表述上存在著不當之處，與老師的期望相差甚遠，許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出本篇論文的錯誤和不足之處，學生將虛心接受，從而進一步深入學習研究，使該論文得到完善和提高。

篇4

一、畢業(yè)論文（設計）撰寫結構要求

1、題目：應簡潔、明確、有概括性，字數(shù)不宜超過20個字。

2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確。同時有中、英文對照，中文摘要約300—400漢字；英文摘要約200—300個實詞。

3、關鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內容的詞作為關鍵詞，同時有中、英文對照，分別附于中、英文摘要后。

4、目錄：寫出目錄，標明頁碼。

5、正文：

（1）畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結論三個部分。

前言（引言）是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。

本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究內容與方法、實驗材料、實驗結果與分析（討論）等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。

結論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文，加深題意。

（2）畢業(yè)設計說明書正文包括前言、本論、結論三個部分。

前言（引言）：說明本設計的目的、意義、范圍及應達到的技術要求；簡述本課題在國內外的發(fā)展概況及存在的問題；本設計的指導思想；闡述本設計應解決的主要問題。

本論：

①設計方案論證：說明設計原理并進行方案選擇。說明為什么要選擇這個設計方案（包括各種方案的分析、比較）；闡述所采用方案的特點（如采用了何種新技術、新措施、提高了什么性能等）。

②計算部分：這部分在設計說明書中應占有相當?shù)谋壤?。要列出各零部件的工作條件、給定的參數(shù)、計算公式以及各主要參數(shù)計算的詳細步驟和計算結果；根據(jù)此計算應選用什么原器件或零部件；對應采用計算機的設計還應包括各種軟件設計。

③結構設計部分：包括機械結構設計、各種電氣控制線路設計及功能電路設計、計算機控制的硬件裝置設計等，以及以上各種設計所繪制的圖紙。

④樣機或試件的各種實驗及測試情況：包括實驗方法、線路及數(shù)據(jù)處理等。

⑤方案的校驗：說明所設計的系統(tǒng)是否滿足各項性能指標的要求，能否達到預期效果。校驗的方法可以是理論驗算（即反推算），包括系統(tǒng)分析；也可以是實驗測試及計算機的上機運算等。

結論：概括說明設計的情況和價值，分析其優(yōu)點和特色、有何創(chuàng)新、性能達到何水平，并應指出其中存在的問題和今后改進的方向。

6、謝辭：簡述自己通過做畢業(yè)論文（設計）的體會，并應對指導教師和協(xié)助完成論文（設計）的有關人員表示謝意。

7、參考文獻：在畢業(yè)論文（設計說明書）末尾要列出在論文（設計）中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應按文中參考或引證的先后順序排列。

8、注釋：在論文（設計說明書）寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。

9、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內容，可編入附錄中。例如，公式的推演、編寫的算法、語言程序等。

二、畢業(yè)論文（設計）撰寫格式要求

1、畢業(yè)論文一律打印，采取A4紙張，頁邊距一律采?。荷稀⑾?.5cm，左3cm,右1.5cm，行間距取多倍行距（設置值為1.25）；字符間距為默認值（縮放100%，間距：標準），封面采用教學管理部統(tǒng)一規(guī)定的封面。

2、字體要求

論文所用字體要求為宋體。

3、字號

第一層次題序和標題用小三號黑體字；第二層次題序和標題用四號黑體字；第三層次及以下題序和標題與第二層次同；正文用小四號宋體。

4、頁眉及頁碼

畢業(yè)論文各頁均加頁眉，采用宋體五號宋體居中，打印“河北大學工商學院XXXX屆本科生畢業(yè)論文（設計）”。頁碼從正文開始在頁腳按阿拉伯數(shù)字（宋體小五號）連續(xù)編排，居中書寫。

5、摘要及關鍵詞

中文摘要及關鍵詞：“摘要”二字采用三號字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內容采用小四號宋體?！瓣P鍵詞”三字采用小四號字黑體，頂格書寫，一般為3—5個。

英文摘要應與中文摘要相對應，字體為小四號TimesNewRoman。

6、目錄

“目錄”二字采用三號字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級層次采用小三號宋體字，其他級層次題目采用四號宋體字。

7、正文

正文的全部標題層次應整齊清晰，相同的層次應采用統(tǒng)一的字體表示。第一級為“一”、“二”、“三”、等，第二級為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見模板（模板從教務處主頁下載專區(qū)下載）。

8、參考文獻

參考文獻要另起一頁，一律放在正文后，在文中要有引用標注，如×××[1]，具體格式要求詳見模板（模板從教務處主頁下載專區(qū)下載）。

9、外文資料及譯文

外文資料可用A4紙復印，如果打印，采用小四號TimesNewRoman字體；譯文采用小四號宋體打印，格式參照畢業(yè)論文（設計）文本格式要求，譯文一般不少于2000字。

10、圖、表、公式

圖：a.要精選、簡明，切忌與表及文字表述重復。

b.圖中術語、符號、單位等應同文字表述一致。

c.圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字宋體。

表：a.表中參數(shù)應標明量和單位的符號。

b.表序及表名置于表的上方。

c.表序、表名和表內內容采用五號宋體字。

公式：a.編號用括號括起寫在右邊行末，其間不加虛線。

b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認的字體和字號。

圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行；文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數(shù)字分章編號。如：圖2-5，表3-2，公式（5-1）（“公式”兩個字不要寫上）等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。

11、量和單位

要嚴格執(zhí)行GB3100—3102：93有關量和單位的規(guī)定（具體要求請參閱《常用量和單位》，計量出版社，1996）；物理量用斜體，單位用正體；

單位名稱的書寫，可以采用國際通用符號，也可以用中文名稱，但全文應統(tǒng)一，不要兩種混用。

12、標點符號

注意中英文標點符號的區(qū)別，不能混用。

三、畢業(yè)論文（設計）裝訂存檔要求

1、畢業(yè)論文（設計）資料應包括任務書、開題報告、畢業(yè)論文（設計）文本、外文資料及譯文、畢業(yè)論文（設計）成績評定表等。

篇5

 

綜合性大學的會計專業(yè)以培養(yǎng)應用創(chuàng)新型會計通用人才為目標，旨在向社會培育德才兼?zhèn)涞母呒墪嫾夹g人才。會計專業(yè)學生的畢業(yè)論文質量合格與否，關系到學校培養(yǎng)目標能否完成、社會經(jīng)濟部門效益能否提高。本文通過對江蘇省綜合性高校會計專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的調查研究，對會計專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的現(xiàn)狀、存在的主要問題進行探討，并提出相應的解決對策。

 

一、綜合性大學會計專業(yè)本科畢業(yè)論文教學現(xiàn)狀分析

 

根據(jù)調查顯示，江蘇省具有會計專業(yè)學位點的綜合性高校培養(yǎng)方案中，都有獨立設置的畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)，且時間安排都在最后一個學年，持續(xù)時間都在10周左右。各高校都有較規(guī)范的畢業(yè)論文工作條例，均規(guī)定了畢業(yè)論文的組織和管理，指導教師的職責和任務，答辯的要求、程序及論文評分標準等，明確了選題、開題、中期檢查、初稿、定稿等各階段的截止時間，并且全部工作都要求在畢業(yè)設計系統(tǒng)中完成。各會計專業(yè)學位點都有畢業(yè)論文選題指南和寫作規(guī)范，對相關附件也都有相對應的寫作指引或參考模板。特別要指出的是，由于經(jīng)管類研究問題和研究內容具有較強的時效性，各會計專業(yè)學位點每年都會根據(jù)形勢發(fā)展設計出適應當前經(jīng)濟環(huán)境的會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題。

 

會計專業(yè)本科畢業(yè)論文各項工作有條不紊的進行，包括指導教師和學生基本在第7學期末商議確定選題，學生根據(jù)選題查閱相關國內外文獻資料，然后按照時間進度完成開題報告、文獻綜述、外文翻譯、調查報告和論文初稿，再根據(jù)指導教師意見對論文初稿進行反復多次修改，最終定稿。

 

然而在整個畢業(yè)論文工作期間，還是存在不少問題，主要表現(xiàn)在三個方面。

 

1.選題難定。由于會計學以公認會計準則為基礎，對日常經(jīng)濟業(yè)務的會計處理既有規(guī)定的賬目也有規(guī)范的核算方法，只有涉及會計政策選擇、會計估計變更等事項時有一定的選擇權。這樣一來，如果對于日常經(jīng)濟業(yè)務進行會計研究，難免落入教科書的窠臼;而對特殊經(jīng)濟業(yè)務的會計問題進行研究，也只能對規(guī)定的幾種處理方法進行比較，缺乏實際意義。

 

對目前會計準則中的具體準則展開理論研究，探討其不足和如何改進，以及對經(jīng)濟中出現(xiàn)的新事物提出有建設性的想法，都是不錯的研究方向，但對缺乏研究工作基礎的本科生來講卻是不小的挑戰(zhàn)，對綜合性院校的會計專業(yè)學生就更難，因為其教育模式并不偏重于理論分析，而是融入一定數(shù)理分析和計算技術的應用創(chuàng)新模式。

 

上述原因造成會計方向的選題范圍過小，而會計專業(yè)作為熱門專業(yè)，其學生人數(shù)又眾多，因而只有將相關或相近研究論題都納入選題范圍才能滿足選題需求。相關論題包括內部控制、風險評估等審計方向，財務危機、財務績效等財務方向;相近論題包括稅收、國有資產(chǎn)管理等財政方向，公司戰(zhàn)略、公司治理等企業(yè)管理方向，高管薪酬等人力資源管理方向。對于相近方向的選題往往要求必須結合財務會計專業(yè)的相關知識，以財務會計理論和方法為主，導致題目設計的難度增大。

 

2.研究框架和研究方法難執(zhí)行。確定選題后，一般要求學生通過查閱大量文獻資料設計出研究框架，再由指導教師審核把關。一般來講，選題可分為定性分析和定量分析兩大類，其中定性分析主要做案例研究，而定量分析則主要做實證研究。案例研究強調解決實際問題，為研究主線，而實證研究強調歸納和演繹，從樣本推知整體，從宏觀分析微觀。

 

數(shù)理基礎較好的學生往往會選擇實證研究的選題，但在隨后的研究工作中卻發(fā)現(xiàn)并不簡單，如數(shù)據(jù)難找、模型難懂難建、數(shù)據(jù)處理和分析困難等。那些不愿跟數(shù)據(jù)和模型打交道的學生，后來發(fā)現(xiàn)案例分析也不那么容易，最常見的問題是：不少學生不能正確區(qū)分“現(xiàn)狀和問題”及“問題和原因”，提出的建議不能有效的解決問題。對于寫作過程中面臨的種種困難，多數(shù)學生會自行改變開題時設計的方案，任意刪減，造成框架不合理，邏輯不嚴謹。

 

3.寫作不規(guī)范。教育部門要求本科論文重復率一般在25%～30%之間。對于定性分析論文來講，由于規(guī)范分析和文獻分析方法的運用，導致文字敘述占大量篇幅，且多數(shù)是參考他人的研究成果，而為了降低重復率，學生往往將原本科學規(guī)范的學術語言替換成大白話，甚至出現(xiàn)語句不通、前后矛盾的情況。而對于定量分析論文來講，由于其包含一定量的數(shù)據(jù)、模型和處理分析，相比定性分析論文而言，修改任務較少，但仍有降低重復率的壓力，因此學生常常會在字數(shù)達標的前提下，大量刪減理論部分，造成理論基礎研究薄弱，對實證分析的支撐不夠。

 

二、綜合性大學會計專業(yè)本科畢業(yè)論文教學問題的成因

 

1.專業(yè)特點的原因。與其他專業(yè)相比，會計專業(yè)相關論題往往比較敏感，會計數(shù)據(jù)也會涉及到商業(yè)機密(主要涉及非上市企業(yè)或敏感信息)。以上市公司作為樣本或案例的，只能針對公開數(shù)據(jù)(如財務報告、公告等)進行分析，未公開的數(shù)據(jù)則因無法獲取而無從分析;以非上市企業(yè)或行政事業(yè)單位為研究對象的，即使通過一定渠道拿到部分資料，也往往因數(shù)據(jù)不全而無法分析。上述情況導致有些好的選題被迫放棄，造成會計選題范圍小、選題難。

 

2.課程設置和時間安排不當。綜合性大學會計專業(yè)本科課程設置方面的主要問題有：一是文獻檢索、圖書情報學等通識教育平臺課程，要么設置為選修，要么根本未出現(xiàn)在培養(yǎng)方案中;二是常用統(tǒng)計軟件、財經(jīng)論文寫作、專業(yè)英語、上市公司財務報告閱讀等課程設置為選修。由于有些高校對于選修課程規(guī)定選課人數(shù)的上限，沒有選修過相關課程的學生，對文獻檢索工具不熟悉、專業(yè)知識不扎實，在論文寫作第一個環(huán)節(jié)——查閱文獻時就遭遇了困難，繼而會產(chǎn)生撰寫論文的自信心不足，嚴重制約了論文的寫作質量。

 

畢業(yè)論文工作一般都安排在最后一個學期，而這個學期是學生考研復試、找工作面試的高峰時期，很難保證論文寫作投入的時間和精力，在一定程度上影響了論文的寫作質量。

 

3.指導教師和學生方面的原因。近年來由于社會需求增大，非財經(jīng)類院校也普遍開設會計學本科專業(yè)并大量招生，而師資力量卻并未成比例增加。指導教師畢業(yè)論文指導工作量加大，與學生溝通交流次數(shù)減少，導師對學生論文質量跟蹤不到位。從學生方面來看，由于社會經(jīng)濟快速發(fā)展，當代大學生生活條件優(yōu)越，吃苦耐勞的品質相對匱乏，加上對畢業(yè)論文不夠重視，認為學校不會在最后關卡亮紅燈，從思想上放松了對畢業(yè)論文質量的要求。

 

三、綜合性大學會計專業(yè)本科畢業(yè)論文教學改革建議

 

1.開展科研技能訓練。綜合性高校應積極促進會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學方法的創(chuàng)新，鼓勵和支持會計專業(yè)學生盡早參與科學研究和社會實踐等創(chuàng)新活動，提高會計專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。有些高校要求大學生必須修滿一定的創(chuàng)新學分才能畢業(yè)，并通過開設多項技能培訓項目，如數(shù)學建模競賽、模擬股市大賽、大學生科研立項、大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目等，既幫助學生修完了創(chuàng)新學分，也培養(yǎng)了學生的初步科研能力和實踐創(chuàng)新能力，為最后學年畢業(yè)論文的撰寫打下了較堅實的基礎。

 

除了開展上述各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動以外，綜合性高校會計專業(yè)還應在二、三年級開設相關課程，如文獻檢索、科技論文寫作、抽樣調查、數(shù)學建模、社會統(tǒng)計分析等，幫助學生熟悉并掌握數(shù)字文獻資料檢索的工具、建模、調查問卷的設計、統(tǒng)計軟件的使用等科研工作所必須的知識;此外，應鼓勵會計專業(yè)學生積極參與指導教師或其他教師的科研項目，訓練學生對數(shù)據(jù)、文獻等研究資料的收集、處理和分析的能力。

 

2.適當調整畢業(yè)論文撰寫時間。本文通過大量的走訪調查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)師生認為選題應在大三下學期確定，畢業(yè)論文工作應放在第四學年第一學期。但這一時期大部分高校都開設有較多的專業(yè)課程，給畢業(yè)論文工作的開展帶來不便。建議對教學大綱進行調整，適當降低對總學分的要求或適當壓縮非核心課程或其他實踐環(huán)節(jié)的授課學時，減輕學生最后一學年的上課壓力，既給學生考研、就業(yè)留出空間，又能保證學生在畢業(yè)論文上的時間投入。

 

3.嚴把論文質量關。在師資力量不足的情況下，學?？蛇m當提高指導教師指導經(jīng)費，并增大核算工作量，以提高指導教師的工作積極性。指導教師應按照各個階段的規(guī)定時間節(jié)點，督促學生完成各項任務。對于科研能力欠缺或專業(yè)基礎不牢的學生，給予更多的關照，告之外文文獻的常用數(shù)據(jù)庫、上市公司數(shù)據(jù)獲取的主要網(wǎng)站、案例分析資料的獲得途徑，并且對數(shù)據(jù)的真實性、模型的可靠性、結論的可信度嚴格把關。經(jīng)常召集學生開會研討，及時了解學生論文寫作過程中出現(xiàn)的問題，并給出指導意見。

 

總之，綜合性高校會計專業(yè)本科畢業(yè)論文存在論題難定、研究框架和研究方法執(zhí)行不力、寫作不規(guī)范等問題，這些問題的形成從學校方面來講，應全方位的規(guī)劃畢業(yè)論文的指導工作，緩解畢業(yè)論文的各種矛盾，減輕畢業(yè)生負擔;從教師方面來講，應提高畢業(yè)論文教學技能和方法，以責任心和愛心對畢業(yè)論文全程跟蹤指導，嚴把論文質量關;從學生方面來講，應加強對畢業(yè)論文重要性的認識，充分發(fā)揮自身在畢業(yè)論文中的主導作用;從社會方面來講，應對大學生素質教育有一定的認識，積極配合各項工作，減輕畢業(yè)生論文工作的外界壓力。

篇6

1.高校本科畢業(yè)論文質量提升的思考

2.本科論文寫作過程細化性分析

3.提高農(nóng)學類本科畢業(yè)論文質量的主要途徑

4.大學本科畢業(yè)論文模式探索

5.本科論文教學質量評價指標體系研究

6.從高校本科論文環(huán)節(jié)淺談本科評估與教學管理

7.本科畢業(yè)論文教學改革的實踐與探討

8.有關本科畢業(yè)論文設計問題的思考——以歷史學為例

9.英語專業(yè)本科論文寫作創(chuàng)新性研究

10.本科畢業(yè)論文教學改革研究——以工商管理專業(yè)為例

11.財經(jīng)類本科畢業(yè)論文形式與選題研究——基于學生能力培養(yǎng)的視角

12.本科論文新教學模式的探索與實踐

13.本科論文教學質量評價指標體系研究

14.對藝術類本科論文的幾點思考

15.自學考試本科論文預申請管理系統(tǒng)設計

16.護理本科實習生畢業(yè)論文回顧分析

17.對會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的思考

18.基于本科畢業(yè)設計(論文)的導師制運行模式探索

19.聯(lián)合指導本科畢業(yè)論文的動因、困難及出路

20.跨校本科畢業(yè)論文指導模式初探

21.高校本科畢業(yè)論文學術不端現(xiàn)象平議

22.本科論文的創(chuàng)新性與本科生的創(chuàng)新能力

23.金融學應用本科畢業(yè)論文選題的實證研究——以某地方財經(jīng)高校為例

24.“全過程”本科論文寫作中科學素養(yǎng)的培養(yǎng)——以法學專業(yè)為例

25.漢語國際教育專業(yè)本科論文選題的分析和思考——以南開大學漢語國際教育本科論文選題為例

26.影響本科畢業(yè)設計(論文)完成質量因素探討

27.我國本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構

28.合理安排時間，提高本科論文質量

29.本科畢業(yè)論文(設計)存在的主要問題及幾點建議——以欽州學院為例

30.關于圖書館服務職能與本科畢業(yè)論文的幾點思考

31.二類院校本科畢業(yè)論文外審制度利弊及對策淺析——以陜西榆林學院為例

32.中日化工類大學本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教育方式比較

33.對本科畢業(yè)論文工作的幾點思考

34.工商管理函授本科畢業(yè)論文質量提升路徑探析

35.理工類專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調查與分析

36.英語本科畢業(yè)論文寫作的動機研究及其啟示

37.略論大數(shù)據(jù)時代下本科學位論文過程管理網(wǎng)絡交互平臺的工作機制

38.護理本科畢業(yè)生對畢業(yè)論文撰寫的相關態(tài)度和行為調查

39.本科畢業(yè)論文選題質量的探索與實踐

40.體育專業(yè)本科論文寫作不應取消而應加強

41.外語專業(yè)本科畢業(yè)設計(論文)多樣化的現(xiàn)實思考

42.以案例分析為創(chuàng)新路徑的大學本科畢業(yè)論文指導

43.論“本科畢業(yè)論文存廢之爭”對當前地方高校本科畢業(yè)論文的影響

44.強化本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的探索與應用

45.高校本科畢業(yè)設計(論文)教學質量綜合評價研究

46.綜合性大學取消本科畢業(yè)論文辨析

47.英語專業(yè)本科論文寫作的交互式教學模式探索

48.關于提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質量的探究

篇7

關鍵詞：工科 畢業(yè)論文（設計） 指導方法

工程學或工學是應用科學和技術的原理來解決問題。工科是應用數(shù)學、物理學、化學等基礎科學的原理，結合生產(chǎn)實踐所積累的技術經(jīng)驗而發(fā)展起來的學科，代表性學科有土建類、水利類、電工類、電子信息類、熱能核能類、化工制藥類等等。工科的培養(yǎng)目標是在相應的工程領域從事規(guī)劃、勘察、設計、施工、原材料的選擇研究和管理等方面的高級工程技術人才，主要是培養(yǎng)以實際應用能力為主的工作人員。

我國每年大學本科學生中，工科類學生占相當大的比例。以武漢大學為例，全校五個學部每年共招生約7650人，其中工學部招生約1640人（水利水電學院約390人，電氣工程學院340人，動力與機械學院約460人，城市設計學院約150人，土木建筑工程學院約300人），約占本科總招生人數(shù)的22%。這些學生畢業(yè)后將進入社會的各行各業(yè)，成為教學、科研和工程建設的中堅力量，本科學習對于他們來說，將是人生的一大轉折，而本科畢業(yè)論文（設計）也是他們四年所學知識的鞏固和升華，是他們踏入人生的重要里程。作為本科畢業(yè)論文（設計）的指導教師，如何使得學生在短短半年時間內盡可能將本科期間所學知識得到鞏固，同時使得他們的個人能力得到提高，是我們需要認真思考的難題，尤其對于工科類本科畢業(yè)生，學生的應用知識能力尤其重要?？偟脕碚f，對于工科類學生，通過本科畢業(yè)論文（設計）的過程使得他們能夠“學以致用”。

一、工科類本科畢業(yè)論文（設計）選題特點

以2012級武漢大學土木建筑工程學院巖土與道橋系本科畢業(yè)論文（設計）為例，全系采取公布選題，雙向選擇的模式，全系20名指導教師提供了89個畢業(yè)論文（設計）題目供59名本科畢業(yè)生自由選擇，最終同學們選擇了其中的41個課題（如表1所示）。

從統(tǒng)計結果可以看出，學生所選擇的41項課題中，有10項為畢業(yè)論文，占總課題的24%；另外31項均為畢業(yè)設計，占總課題的76%。學生所選課題中，教授指導課題22項，副教授指導課題17項，講師指導課題2項。學生所選擇的本科畢業(yè)論文（設計）的選題均來源于真實的工程，且都是應用類課題?？梢?，工科類學生在進行畢業(yè)選題時，傾向于選擇應用性較強的課題，且傾向于選擇知名度較高的教授、副教授作為自己的指導教師，學生對于畢業(yè)設計（論文）選擇的傾向性受當前就業(yè)形勢的影響很大。

二、工科類本科畢業(yè)論文（設計）中存在的問題

工科是以培養(yǎng)學生應用能力為主的學科，畢業(yè)論文（設計）是對大學期間所學知識的鞏固和升華，是學生適應社會能力的最佳鍛煉機會。然而，受各種因素的影響，目前高校工科畢業(yè)論文（設計）存在許多方面的問題，主要概況為以下三個方面：

1.學校硬件及管理方面

工科是以實踐應用為主的學科，大學本科期間學生大多數(shù)以課程學習為主，要將課堂知識轉化為實踐就需要進行相關的試驗及工程實踐。然而，目前許多工科院校試驗條件有限，尚不能滿足所有本科畢業(yè)生的應用要求，因而造成許多畢業(yè)生的本科論文（設計）都是“紙上談兵”。另一方面，目前本科畢業(yè)論文（設計）的管理相對松散，各高校雖然都制定有相關的畢業(yè)論文（設計）考核標準，但在具體實施方面缺乏執(zhí)行力度，很難做到從立題、選題、開題、中后期檢查、評閱、答辯全過程的監(jiān)督管理，以至于到最后很多都是“能過且過”，本科畢業(yè)論文（設計）的質量很難保證，學生也無法起到真正的鍛煉作用。

2.學生的態(tài)度和執(zhí)行力度方面

當前工科學生的就業(yè)壓力越來越大，學生的學習過程往往具有很強的目的性和針對性，畢業(yè)論文（設計）的選題也是如此，前面分析中已經(jīng)看出，學生選題傾向于應用性強的課題，同時也熱衷于選擇知名度較高的教授或副教授作為自己的指導老師，大多數(shù)學生希望藉此為自己接下來找工作或者讀研能夠提供幫助。而且，在大學四年級下學期這半年時間里，大多數(shù)學生開始為自己的工作奔波，投入畢業(yè)論文（設計）的時間和精力都有限，許多學生都是集中在答辯前一個月甚至一周才開始真正投入寫作，畢業(yè)論文（設計）的質量也就可想而知了。

3.教師的指導方法和重視程度方面

目前高校教師普遍肩負著教學和科研兩方面的任務，工作量較大，因而往往希望能夠在指導學生的同時能夠對自己的科研任務有所幫助，而本科畢業(yè)論文（設計）由于時間短，而且學生也處于鍛煉階段，對教師的研究工作不僅起不到幫助，反而會占用較多的時間和精力。這就使得許多教師對待本科畢業(yè)論文（設計）不夠重視和認真，選題也沒有考慮本科生實際的知識結構和接受能力，在指導時間和方法上投入不夠，學生往往處于“放羊”的狀態(tài)，到最后答辯時也就應付著畢業(yè)了，如此以來，后面的學生也會覺得畢業(yè)論文（設計）就是這種水平，從而形成惡性循環(huán)，學生無法通過畢業(yè)論文（設計）起到真正的鍛煉和提高，錯失了踏入社會前最好的一次自我提高的機會。

三、工科類本科畢業(yè)論文（設計）指導方法探討

考慮目前本科畢業(yè)論文（設計）中存在的問題，結合工科類本科畢業(yè)生選題特點和實際情況，要提高本科畢業(yè)論文（設計）質量，使學生真正能夠“學以致用”，工科類本科畢業(yè)論文（設計）的指導工作需要從以下幾個方面進行改進：

1.在時間層面上，由于目前本科畢業(yè)論文（設計）都是安排在第8個學期，與畢業(yè)生考研或求職沖突，可以考慮將本科生畢業(yè)論文（設計）分解進行，即在第7個學期或者更早的第6個學期就開始安排畢業(yè)生的選題工作，這樣一方面學生有充足的時間來考慮選題的合理性和可行性，另一方面，指導教師也能夠有較為充足的時間來與學生交流。

2.在選題安排層面上，指導教師應該盡可能的結合自己所承擔的科研項目進行立題，同時盡可能安排學生到現(xiàn)場考察參觀，一方面提高學生的感性認識，另一方面也有助于提高學生的學習積極性，使他們真正感受到學有所用。所立選題也應該充分考慮本科生的知識結構，以能夠系統(tǒng)的鞏固所學專業(yè)知識為主。

3.在指導模式方面，可以考慮多個指導教師形成團隊的模式，這樣有助于學生之間的交流，同時也可以彌補指導教師時間不足的問題，也可以考慮讓指導教師的在讀研究生作為助教，一同輔導本科生。

4.在畢業(yè)論文（設計）考核方面，應該提出明確具體的考核指標，不僅要考核學生，同時也要考核相應的指導教師?？己酥笜艘矐摲峙涞狡綍r的指導工作中，不能僅僅以畢業(yè)答辯為準，同時適當加大優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）的獎勵力度，調動學生的積極性。

四、 結論和建議

工學是應用科學和技術的原理來解決問題的一門學科，該學科本科畢業(yè)論文（設計）的目的也應該以培養(yǎng)學生解決實際問題能力為主，使他們能夠“學以致用”。通過對武漢大學2012年巖土與道橋系本科畢業(yè)生選題分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生選題受就業(yè)形勢影響很大，同時對學校、教師和學生三個層面的分析發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)論文（設計）中存在許多問題需要探索和改進。結合本人自己的教學經(jīng)歷，分別從時間層面、選題安排層面、指導模式層面以及考核標準等方面提出了一些改進方法和建議，希望對工科類學生本科畢業(yè)論文（設計）指導工作有所幫助，使每一位畢業(yè)生能夠真正做到“學以致用”。

參考文獻

[1] 姜遠平，劉少雪. 從工科畢業(yè)生就業(yè)競爭力看我國高等工程教育改革[J].復旦教育論壇，2004.

[2] 高明生.工科本科畢業(yè)設計存在的問題及應對措施[J].高等教育研究，2009.

篇8

 

一、經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)論文面臨的主要問題

 

畢業(yè)論文被認為是大學生培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，影響著本科教學質量和人才培養(yǎng)水平的高低。從近年來的實際情況來看，學生對論文寫作認識不夠，興趣不高，并且受大學生就業(yè)體制變革的影響，大學生本科畢業(yè)論文在選題、指導、寫作、答辯等各個環(huán)節(jié)中存在著諸多問題。正如時偉在《大學本科畢業(yè)論文的棄與存》指出，本科畢業(yè)論文仍然存在著指導不力、過程不嚴以及質量泡沫等問題，正經(jīng)受著廢除與續(xù)存的輿論煎熬。吳國杰等在《本科畢業(yè)論文教學改革探討》一文中認為本科畢業(yè)論文教學的制約因素在于：畢業(yè)論文的時間安排不合理、學生對畢業(yè)論文的重視程度不足、學校的科研物質基礎不足、畢業(yè)論文師生比不合理、畢業(yè)論文過程管理力度與考核監(jiān)控缺乏等等。再比如，畢業(yè)論文理論研究較多，整體較為空洞，缺乏實踐意義;部分學生對畢業(yè)論文的重視程度不夠;個別教師要求不嚴，部分青年教師經(jīng)驗不足;等等。最為突出的就是學術不端，而且不端行為在升級。筆者在與一些外校同行進行交流時，感覺本科生畢業(yè)論文還存在一個嚴重問題——學術不端在本科生畢業(yè)論文中也開始苗頭漸起，大有泛濫與升級之勢;甚至拷貝網(wǎng)上的碩士學位論文，或將幾篇碩士學位論文壓縮、拼湊、肢解為自己的畢業(yè)論文。同時，由于本科院校擴招，教師畢業(yè)論文的指導壓力也很大。例如天津某高校的經(jīng)濟管理學院，2011年共有約1200名畢業(yè)生，專業(yè)教師約160人，平均每名專業(yè)教師要指導7.5名學生的畢業(yè)論文，其中某兩個系每名教師平均要指導12人以上。如果再考慮部分教師還要指導二學位畢業(yè)論文、二級學院的畢業(yè)論文、夜大學的論文、研究生的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文指導任務是比較繁重的。

 

二、本科畢業(yè)論文的廢與立

 

畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)中一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。它集實踐性、綜合性與創(chuàng)新性于一體，對于培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才具有重要意義。同時，畢業(yè)論文是對學生四年所學知識綜合運用能力的一次全面、系統(tǒng)的檢測，直接反映著一所高校教學質量的整體水平。教育部對此予以高度重視，明確要求確保畢業(yè)論文質量，并曾經(jīng)是教育部對普通高等學校本科教學水平評估體系中一個重要的二級指標。實際上，本科畢業(yè)生要不要撰寫畢業(yè)論文，是由來已久的一個爭論。正如人們所言，本科畢業(yè)論文已成“雞肋”，不僅學生寫起來痛苦，指導老師感到棘手，而且社會輿論指責本科畢業(yè)論文太水，與其維持目前這種尷尬局面，不如放棄。丁晴雪在2009年10月14日《光明日報》撰文“本科畢業(yè)論文的存廢值得探討”，明確贊成取消本科畢業(yè)論文或不再將論文作為本科畢業(yè)的硬性條件。丁晴雪指出，主要理由并不在于本科畢業(yè)論文“摻水”問題嚴重，而是在于本科教育的定位和功能已經(jīng)發(fā)生了轉變——隨著我國高等教育呈現(xiàn)出大眾化趨勢，本科教育不再是“精英教育”，而是一半左右(現(xiàn)在已經(jīng)超過這個比率)的高中畢業(yè)生都能夠享受到的“平民教育”。相應的，本科教育要培養(yǎng)的并不是精英人才，而是適應社會需求的大眾化人才。正因為我國高等教育發(fā)生了這種變化，本科畢業(yè)論文的必要性才受到懷疑。但是，取消畢業(yè)論文的做法是不是有些過激或一刀切呢?2009年曾經(jīng)傳言“四川大學文學與新聞學院新聞系擬從2010年起在教學計劃中刪除畢業(yè)論文”。僅僅過了一天，四川大學宣傳部就將這個“善意的謊言”戳破了?？赡苁撬拇ù髮W在各方面承受的壓力過于大了吧!第一個吃螃蟹的人的確有些難當啊!

 

三、經(jīng)濟管理類本科畢業(yè)論文改革的若干設想

 

有鑒于此，本科畢業(yè)論文有必要進行改革。針對經(jīng)濟管理類本科生的專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，其畢業(yè)論文改革可以分為近期和中長期兩步走。

 

1.近期設想。近期就是嚴格規(guī)范畢業(yè)論文管理，具體設想有兩點：第一，對那些畢業(yè)論文不合格、第一次沒有通過答辯的同學，即使以后答辯通過，應適當延遲畢業(yè)證、學位證的發(fā)放時間，直至取消。筆者所在單位，為了提高畢業(yè)論文質量，出臺了一些制度與措施，如開題報告制度、指導教師與學生背對背答辯制度、二次答辯制度，等等。但是，措施的實施效果依然難以令人滿意。不少教師私下反應，現(xiàn)在畢業(yè)論文的指導是“學生不急、老師急”。在學生心目中論文寫作答辯只是一個過程，早晚得通過，即使進行了N次答辯。通過推遲發(fā)放畢業(yè)證、學位證來引起學生對畢業(yè)論文的重視。當然，為了慎重起見，維護和諧校園，而且更具有權威性，不合格畢業(yè)論文的確定應該由學院學術委員會或學位委員會組織進行。第二，對本科畢業(yè)論文進行查新?，F(xiàn)在，本科畢業(yè)論文是否存在學術不端的任務一般由指導教師來負責，明顯沒有權威性;而且也不現(xiàn)實，因為指導教師的資源有限、時間有限。只能通過非正規(guī)的方式確認，如上下文的行文、直覺、交流談話等，或者是根據(jù)電子版文件中回車符、逗號、分號是不是半角提出質疑。建議由教務處、學院和學工部等部門出頭，組織對本科生畢業(yè)論文的查新工作。對不符合要求的學生一律延期畢業(yè)，甚至更嚴厲的措施。此舉即可樹立學校嚴謹?shù)膶W風又可以起到對學生起保護作用，免得出現(xiàn)“秋后成名算賬”事件。

 

2.中長期設想。本科畢業(yè)論文是學生在校學習期間必經(jīng)的一個實踐教學環(huán)節(jié)，撰寫畢業(yè)論文的主要目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能，理論聯(lián)系實際、獨立分析、解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業(yè)工作的相關基本訓練。所以，筆者覺得對于經(jīng)濟管理類本科生，只要有某種方式或手段能夠達到相同的目的，是不是就可以用其代替或部分代替畢業(yè)論文。替代的方式或手段有以下四種：第一，用綜合實習替代畢業(yè)論文。學校可以選定一些信譽良好、專業(yè)對口，愿意與高校合作的公司、企事業(yè)單位作為實習基地，只要學生在這些基地的有關部門從事與專業(yè)相關的實習、期滿合格就可以認為畢業(yè)論文通過。第二，有些專業(yè)可以引入類似工科專業(yè)的“畢業(yè)設計”的方式。比如工程管理專業(yè)就可以使用純粹意義的畢業(yè)設計，營銷專業(yè)是不是可以用某企業(yè)某產(chǎn)品的營銷策劃方案替代畢業(yè)論文。第三，用獲獎作品替代，如“挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽”、天津市大學生文化創(chuàng)意競賽以及校級一定等級的獲獎作品代替畢業(yè)論文。不僅調動學生的積極性，對學生能力的提高更有促進作用，而且還能增加學校獲獎數(shù)量，提高學校和學生與指導教師的知名度。第四，用高水平的公開發(fā)表的學術論文替代。比如，以第一作者在CSSCI期刊發(fā)表與所學專業(yè)相近的學術論文，EI檢索、SCI檢索的論文。這一措施對于那些有一定的科學研究能力和致力于考研的學生來說，既是一種促進與鼓勵措施，又是一種檢驗手段。

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關鍵詞：大學生創(chuàng)新性實驗計劃；本科畢業(yè)設計；團隊構建

如何提高畢業(yè)論文（設計）質量及培養(yǎng)創(chuàng)新能力是本科教育中亟待解決的問題。筆者結合大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，嘗試構建以“團隊設計項目”為導向的培養(yǎng)制度，從而實踐于學生畢業(yè)論文（設計）過程中，為大學本科畢業(yè)論文（設計）教學改革提供有益的探索。

1大學本科畢業(yè)論文（設計）質量下降的主要原因

1．1國家政策導向出現(xiàn)理解偏頗

近些年，很多高?？偘殉袚椖?、科研經(jīng)費、SCI文章、獲獎引以為榮，教學被邊緣化已成為無法避免的無奈現(xiàn)實。教師只能“沒有時間上課”，即使有時間上課也不會全身心投入教學，何況本科畢業(yè)論文（設計）亦不能悉心指導了，論文質量自然出現(xiàn)下降［1］。

1．2教師重視程度、師資不足及本身能力欠缺

在本科畢業(yè)論文（設計）實施過程中教師本身對自己職責責任不明，認識程度不到位，有的教師缺乏責任心、缺乏熱情。對畢業(yè)論文（設計）投入精力不足，對學生論文設計及撰寫檢查審核不嚴等影響畢業(yè)論文（設計）的質量。同時高校連續(xù)擴招導致師資不足難免顧此失彼。另外指導教師業(yè)務本身能力欠缺，造成畢業(yè)論文（設計）題目陳舊，內容簡單，學術水平低下也是造成畢業(yè)論文（設計）質量下滑的原因［2－4］。

1．3學生主客觀因素的存在

當今中國，在雙向選擇的大學生就業(yè)制度下，供求矛盾儼然成為就業(yè)難問題的重要原因，大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻［5］。而現(xiàn)在多數(shù)學校的教學計劃都是把畢業(yè)論文（設計）安排在最后學期，正逢就業(yè)招聘的高峰期，畢業(yè)論文只得為找工作、就業(yè)簽約讓路。同時有的單位還需要學生先實習后就業(yè)模式，畢業(yè)論文（設計）投入的時間和精力就會大量減少，自然會造成畢業(yè)論文（設計）質量下降。此外還有其它原因如：學生對畢業(yè)設計重要性缺乏足夠認識；忙于復習考研、出國等等也是主要原因［6］。1．4其他因素除上述導致畢業(yè)論文（設計）質量下滑因素外，在教學單位教學管理方面也存在欠缺，如畢業(yè)論文（設計）經(jīng)費投入問題，論文質量與指導教師獎懲問題等也都制約著畢業(yè)論文（設計）水平提高。

2基于“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目團隊畢業(yè)論文設計模式的構建

2．1教師團隊建設以科研項目為依托教師團隊的構建

以各自的科研項目為基礎，研究方向相似或相近的組成教師團隊。實施時總的項目被分解成若干的小項目，每個項目有專人負責，對子項目感興趣的同學可以通過大學生創(chuàng)新性實驗以學生團隊的形式參與其中，利用教師團隊及學生團隊的每一個成員的知識和技能，協(xié)同工作，共同完成目標。

2．2學生團隊的構建

學生團隊的組建以大學生創(chuàng)新性實驗計劃為契機，申報課題大多源自于教師團隊的科研項目的子項目，學生可以按照自己的興趣選擇研究方向，親自進行科研設計，經(jīng)指導教師指導后撰寫申報書進行申報。學生團隊的組建方法可讓學生之間進行互相選擇、以優(yōu)勢互補為原則，最大限度地發(fā)揮團隊效能。每個子項目的成員一般以2～3名學生為宜。在各子項目實施過程中，可根據(jù)各團隊成員的配合情況及具體操作需要可以做適當微調，以達到組建最佳實施團隊的目的。團隊與團隊之間可經(jīng)常性的互動，形成團隊信息及合作網(wǎng)絡，提高完成效率和知識技能交叉互補［7］。

2．3教師團隊與學生團隊的互動

教師對學生的指導會貫穿于整個項目實施的過程中，如：大學生創(chuàng)新性實驗計劃申報書的書寫指導；文獻資料的收集；中外文文獻的閱讀整理；課題設計；綜述、開題報告、論文的撰寫；每周固定時間的例會、研討會的交流；辦公軟件、實驗分析軟件的應用；與科研項目相關的實驗基本操作技能的訓練指導等等，學生可以獲得比較系統(tǒng)全面的科研訓練，教師也可以在與學生的互動中積累科研教學經(jīng)驗，有助于教學相長積極氛圍的形成。

2．4整合大學生創(chuàng)新性實驗計劃與畢業(yè)設計

創(chuàng)新性實驗計劃完成后，結合創(chuàng)新計劃項目，教師團隊可為學生團隊成員安排相關的畢業(yè)設計課題。由于這些同學已經(jīng)歷了創(chuàng)新性實驗計劃的鍛煉，畢業(yè)設計又是創(chuàng)新性實驗計劃項目的延續(xù)和深入，因此會省去適應期，快速進入狀態(tài)，為畢業(yè)設計的順利高質量完成提供了保障。

2．5發(fā)揮導師制在項目團隊建設中的積極作用

導師制是近年來實施的一種新型高校學生教育管理制度，是關于本科生教育的一項創(chuàng)新性實踐［8］。我校本科生導師制始于2012年，從大學的第一學期開始，學生和教師通過互選，每位學生都能選定的一名教師作為導師，導師的主要任務是對學生開展專業(yè)教育，指導學生學習、選課、考研、撰寫畢業(yè)論文或開展畢業(yè)設計，關注學生業(yè)余時間學習生活，兼顧指導學生進行未來人生規(guī)劃等工作。針對目前預防專業(yè)本科生畢業(yè)實習時間短、經(jīng)費有限的客觀事實，導師能夠結合自己的研究方向和在研課題，提前指導學生進入科研角色，無疑是一個事半功倍的辦法。目前，很多高校已經(jīng)嘗試將導師制應用到大學生的科研能力、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)過程中，并且效果明顯［9－10］。我教研室近幾年利用導師導學的機會適時地介紹科室的科研方向和科研項目，鼓勵對科研有興趣的同學（一般是大三的學生）申報大學生創(chuàng)新性實驗計劃，組成師生科研項目團隊協(xié)同工作。經(jīng)過幾年的實踐，學生在進行畢業(yè)論文設計時的時間和經(jīng)費壓力得到有效緩解；在提高畢業(yè)論文質量，鍛煉學生的科研思維、動手能力，調動學生科研創(chuàng)新積極性方面獲得良好效果。

3項目團隊建設利于本科畢業(yè)設計水平及學生綜合素質的提高

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然而，從目前的工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的管理實踐看，還存在著許多問題，論文寫作及答辯質量不高，沒有體現(xiàn)出畢業(yè)論文應有的價值[1]。這里有很多原因：有管理制度上的原因[2]，如高校更注重畢業(yè)論文寫作及答辯的程序性要求，而在畢業(yè)論文質量及答辯能力的要求方面缺乏針對性措施；有學生自身的因素[3]，如創(chuàng)新意識和能力不足，就業(yè)壓力導致態(tài)度不夠端正；也有指導教師的因素[4]，如教師的投入精力和重視程度都有待改善，指導教師的業(yè)務水平和指導方法對畢業(yè)論文質量具有很大影響。

實證研究發(fā)現(xiàn)[5]，指導教師的業(yè)務水平對論文質量有顯著影響。徐海成等[2]通過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，論文指導因素，包括學術水平和指導方法等，在畢業(yè)論文教學質量的影響中具有0.3的權重。因此，提高指導水平和方法對有效實現(xiàn)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的目標具有重要影響。

本文從分析工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的基本要求入手，剖析當前該類畢業(yè)論文中存在的主要問題，從而針對性地提出提高工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導的基本方法和改善指導績效的對策。

2工商管理專業(yè)本科畢業(yè)論文要求

真正發(fā)揮技能培育功能和學業(yè)評價功能，這是工商管理專業(yè)的本科畢業(yè)論文最根本的要求，具體可以從選題、內容、寫作和格式四個方面進行分析。

2.1選題

選題是具有方向性意義的第一步，關系整個論文的成敗[6]。

首先，選題要有一定的學術性，這是專業(yè)教學目標決定的。畢業(yè)論文應該聚焦于某個理論問題，運用所學的知識和理論展開分析。其次，畢業(yè)論文的選題要有很強的實踐性，這是專業(yè)教學效果的一個最終衡量指標[7]。畢業(yè)論文應該通過分析某個企業(yè)存在的具體管理問題，提出具有操作性的對策建議。本科生不具備很深厚的理論功底和研究能力，但必須具備較強的解決實際管理問題的能力。因此，畢業(yè)論文的實踐性要求比學術性要求更高。第三，工商管理專業(yè)畢業(yè)論文選題要足夠小。要避免大而空泛的選題，一方面使得學生有可能針對性地展開理論分析，另一方面也使得結論具有可操作性，培養(yǎng)學生分析和解決具體管理問題的能力。最后，工商管理專業(yè)畢業(yè)論文應該與學生的畢業(yè)實習聯(lián)系在一起，這樣才能避免紙上談兵。

2.2內容

工商管理專業(yè)畢業(yè)論文至少應該包括：文獻綜述，體現(xiàn)學術性的要求；某企業(yè)的管理現(xiàn)狀和問題描述，體現(xiàn)實踐性的要求；運用管理理論和管理工具分析問題，體現(xiàn)理論性和實踐性的結合；最后，提出管理對策和針對問題的解決方案，使得論文的結論具有可操作性。

在內容的要求上，一方面要避免學生將畢業(yè)論文寫成膚淺的理論文章[4]，另一方面也要求具有一定的創(chuàng)新性。畢業(yè)論文不能是對一般性管理問題的老生常談式的重復分析，而應該鼓勵學生發(fā)現(xiàn)新市場和新技術背景下，衍生出的新商業(yè)模式中的最新的管理問題，從而提出具有創(chuàng)新意義的觀點和結論。

2.3寫作和格式

大學本科教育的通識教育功能越來越得到強化，對于工商管理專業(yè)的學生，能夠寫出規(guī)范和符合實踐要求的管理報告是專業(yè)教學的重要目標。畢業(yè)論文必須在寫作和格式方面具有較強的要求。畢業(yè)論文一方面要符合學術論文的寫作規(guī)范，論點清楚、論據(jù)準確、論證完整嚴密，有獨立的觀點和見解；另一方面，根據(jù)專業(yè)特殊性，畢業(yè)論文還應該貼近實踐中管理報告的要求，文字流暢、語言準確、層次清晰，符合格式要求。

3存在的主要問題

當前工商管理專業(yè)的畢業(yè)論文質量不容樂觀，根據(jù)筆者論文指導經(jīng)驗和相關調查，發(fā)現(xiàn)存在的主要問題包括四個方面：

3.1態(tài)度不重視

由于各高校普遍對畢業(yè)論文采取高通過率甚至是完全通過率，學生不存在壓力。而就業(yè)壓力增加，使得學生更關注找工作。因此，學生對畢業(yè)論文往往敷衍了事，態(tài)度不夠重視，投入的時間和精力嚴重不足。加上很多高校在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上注重程序而不重視質量，在學生心目中畢業(yè)論文成了一樁不得不應付的差事。

3.2選題不合理

很多學生的選題較大而空泛，脫離實際。這主要是兩方面原因造成的：一是學生與實踐接觸較少，對實際管理問題沒有深入地認識，往往憑主觀臆斷選題；二是小而有深度的題目需要花費大量的時間接觸企業(yè)，而理論性的論題的相關資料較易獲得。

3.3內容無創(chuàng)新

多數(shù)學生的畢業(yè)論文內容沒有創(chuàng)新，缺乏理論價值和實際價值。相當一部分的論文重復討論往屆學生的論題，沒有展開實質性的研究。從學術性角度看，很多論文簡單堆砌網(wǎng)上的資料，沒有梳理已有研究的脈絡，更沒有提出創(chuàng)新性的觀點。從實踐性角度看，很多論文只是對企業(yè)現(xiàn)狀的膚淺描述，無法分析實質性問

題，更沒有提出具有操作性的解決方案。

3.4寫作不規(guī)范

很多學生沒有掌握畢業(yè)論文的寫作方法，表現(xiàn)在：邏輯層次不清晰，標題同級而內容在邏輯上不同級；論文結構不完整，沒有“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的文章結構性；基本表述不過關，很多學生寫作的基本能力尚有欠缺，表述不清、缺乏論證等現(xiàn)象常有發(fā)生。另外，論文有嚴格的格式要求，包括字號、字體、行間距、標題規(guī)范等。很多學生在格式初審時就不能通過，表現(xiàn)出較差的行文和工具操作能力。

4指導方法分析

4.1提高學生對畢業(yè)論文的重視程度

根據(jù)上述分析，要達到畢業(yè)論文的要求和解決目前存在的問題，首要的措施是提高學生對畢業(yè)論文的重視程度。實證研究也說明，態(tài)度是造成論文質量差的最重要因素[5]。在畢業(yè)論文指導過程中，提高學生畢業(yè)論文寫作的積極性和重視程度，是畢業(yè)論文指導過程最根本的問題，也是解決問題的治本之策。

4.1.1科學精神的培養(yǎng)

指導老師是學生大學四年接觸時間最長的老師，要充分利用與學生面對面交流機會多的機會，培養(yǎng)學生的科學精神，幫助學生樹立客觀性和辯證性的認識，樹立求實精神、創(chuàng)新精神、懷疑精神和寬容精神等，從而從根本上提高學生對研究的重視程度。

4.1.2與實習相結合

整個指導過程應該與學生的畢業(yè)實習解密地結合在一起。指導老師要跟著學生一起了解實習單位，共同分析實習中遇到的問題，探討如何運用所學的知識解決實習單位的存在的問題等。通過與實習相結合，提高學生對畢業(yè)論文的興趣，也增加學生對畢業(yè)論文研究問題的感性認識。

4.1.3減少指導學生人數(shù)

過多的指導學生人數(shù)，造成老師精力不足，無法對每一個學生都指導到位。而學生也會根據(jù)老師指導人數(shù)的多少來判斷老師的重視程度和決定自己精力的投入程度。因此，要使學生重視畢業(yè)論文，首先必須學校和老師重視，每個老師指導學生的數(shù)量不宜超過5-6個。

4.1.4重視開題報告

開題報告是畢業(yè)論文的第一個環(huán)節(jié)，決定了論文選題、內容和研究方法，必須高度重視。很多學校僅僅將開題報告作為畢業(yè)論文的一個程序性工作，學生開題的狀況較差，后續(xù)的質量就很難獲得提高。因此，指導老師要將開題報告過程正規(guī)化，對不合格的開題要退回去讓學生重新準備。幾個回合下來，不但質量可以提高，學生也會對整個畢業(yè)論文持更嚴肅認真的態(tài)度。

4.2采取正確的指導方法

指導老師在具體指導過程中還應該采取正確和恰當?shù)闹笇Х椒?，包括?/p>

4.2.1結合實踐選題

必須要求學生結合畢業(yè)實習進行選題，否則不予開題。事實上，隨著新技術發(fā)展、國際合作加深，以及我國企業(yè)面臨轉型升級，嶄新的商業(yè)模式層出不窮，也帶來了很多值得探討的新問題。論文選題必須要求理論聯(lián)系實際，以促進解決現(xiàn)實存在問題作為出發(fā)點和落腳點，要具有微觀應用價值和可操作性。

4.2.2重視資料準備

目前我國的大學本科教育還以知識傳授為主，較少培養(yǎng)學生的探索精神和科研能力，學生對如何收集和梳理相關學術資料尚較為陌生。在論文指導過程中，老師要耐心細致地講解研究的過程和基本方法。特別是要重視資料的收集和準備工作，指導學生文獻資料的使用方法，對研究論題在整個研究體系中所處位置有一個基本認識。這是保證畢業(yè)論文學術性要求的關鍵因素。

4.2.3適當降低研究深度

要重視畢業(yè)論文與現(xiàn)實管理問題的探討與分析，適當降低研究深度。絕大多數(shù)學生還不具備綜合性和創(chuàng)造性地運用理論知識能力，整個畢業(yè)論文時間也不是很長，學生還承受著就業(yè)的壓力。過多強調研究深度反而會使學生喪失信心，后續(xù)的指導工作也較難展開。只要能針對某個管理問題的某個方面具有一定的理論見解并提出解決問題的思路和方案，這樣的論文就是合格的。

4.2.4團隊指導和個體指導相結合

指導老師要通過面向整個團隊的指導課的形式來傳授和指導共性問題，如研究方法、論文結構、分析問題和解決問題的方法等，發(fā)揮團隊精神，也讓學生們有一個參照體系。指導老師也要針對每一個學生展開具體的個體指導，解決針對性的問題，如實習單位管理問題的分析、研究方法的設計和研究結論的討論等。只有把團隊指導和個體指導有效地結合起來，才能真正提高畢業(yè)論文質量和效果。

4.2.5增設論文寫作課程或專題教學

多數(shù)學生不熟悉論文寫作，甚至有的學生在最基本的寫作方法上也有所欠缺。應該通過畢業(yè)論文這個教學環(huán)節(jié)提高學生這方面的能力和素養(yǎng)。可以通過開設論文寫作課程或專題教學的方式來實現(xiàn)這個目標。為了提高教學效果，應該把這樣的課程或專題放在第四學年的上學期。