導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)三年級數(shù)學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)；三年級；數(shù)學(xué)；教學(xué)

作為小學(xué)三年級教學(xué)工作中的重要方面，數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵性不言而喻。該項課題的研究，將會更好地提升對三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的分析與掌控力度，從而通過合理化的措施與途徑，進(jìn)一步優(yōu)化該項教學(xué)工作的最終整體效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的良師，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性。小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不在于學(xué)生做了多少練習(xí)，也不在于學(xué)生做的練習(xí)題的難度有多大，關(guān)鍵是要讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于三年級的學(xué)生，更容易看到他們對某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情，所以，教師要抓住這一點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線。因此，在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。其次，教師在設(shè)計學(xué)生的課后練習(xí)及課后作業(yè)時，我們要注意好作業(yè)量和難度，在作業(yè)中適當(dāng)設(shè)計一些趣味性的東西，讓學(xué)生帶著樂趣去做作業(yè)，帶著自信去探索。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

1、反思有利于增強(qiáng)教學(xué)有效性。教師在傳授知識的過程中，大多采用傳統(tǒng)的“講練結(jié)合”與“精講多練”方法，以傳授正確的知識為主，對知識的理解力求一步到位，很少暴露自己的思考過程，更少暴露通過反思錯誤想法從中調(diào)整思路，最終解決這個問題的思維過程。這樣的教學(xué)中，師生的交流很少，教師不示范反思的方法、技巧，學(xué)生沒有反思的機(jī)會和時間，也無法模仿學(xué)習(xí)反思，造成學(xué)生反思性情景知識的缺失。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與以往有很大的不同之處，就是它強(qiáng)調(diào)不僅了解數(shù)學(xué)只是，而且著重于數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是“做數(shù)學(xué)”，而不是像以前那樣“讀數(shù)學(xué)”、“看數(shù)學(xué)”、“聽數(shù)學(xué)”。如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，需要老師在教學(xué)中對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，要教思結(jié)合。

2、反思有利于教學(xué)改革的發(fā)展。新課程指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)注意提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。人們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決問題時，要不斷地經(jīng)歷直觀感知、歸納類比、空間想象、反思與構(gòu)建等過程，顯然，反思思維與數(shù)學(xué)教學(xué)是緊密聯(lián)系的。一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生反思思維意識的養(yǎng)成；另一方面，只有加強(qiáng)學(xué)生反思思維的訓(xùn)練，才能優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

三、先學(xué)導(dǎo)航，培養(yǎng)良好的課前學(xué)習(xí)習(xí)慣

如今的課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂，需要教師切實培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。課前先自學(xué)，使學(xué)生在上課前對所要學(xué)習(xí)的知識初步了解，并復(fù)習(xí)好學(xué)習(xí)新知時所要運用的相關(guān)舊知。教師則要堅持督促檢查學(xué)生的自學(xué)情況，堅持對學(xué)生自學(xué)的鼓勵，提高學(xué)生自學(xué)的積極性，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。如果我們能充分準(zhǔn)備，找準(zhǔn)新知的生長點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，精選自學(xué)內(nèi)容，設(shè)計自學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生明確“自學(xué)什么，怎樣自學(xué)，”讓學(xué)生帶著問題看書，那么學(xué)生在教師未講新知之前即已了解內(nèi)容，就能自己發(fā)現(xiàn)問題并自行解決一部分力所能及的問題。這樣，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又減輕了課堂壓力。

四、將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

21世紀(jì)是名副其實的信息時代，教育在與時俱進(jìn)的風(fēng)口浪尖也開始借助多媒體強(qiáng)大的圖形處理功能和動畫處理功能，出色地完成著每一堂數(shù)學(xué)課。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

利用多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境。俗話說“興趣是最好的老師”。因此，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問、復(fù)習(xí)、引入新課過程平淡無奇。如果能夠運用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果，則必將能有效地開啟學(xué)生思維閘門，使學(xué)生由被動到主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，輕松愉快地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。

多媒體強(qiáng)大的交互性，使得在課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。尤其是對于重難點的鞏固練習(xí)上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗，輕松鞏固已學(xué)知識，切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課堂教學(xué)目的。

五、結(jié)語

篇2

    學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要因素。中央教育科學(xué)研究所趙裕春研究員認(rèn)

為，數(shù)學(xué)能力主要 有運用數(shù)概念的能力、基本能力（概括、推理）和空間關(guān)系的知覺能力

等三種，探討這三種數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平 及其各自對小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響程度如

何，這對于有的放矢地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義，也 是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育心理領(lǐng)域研究

的重要課題。我們通過問卷測查，對小學(xué)三年級學(xué)生數(shù)學(xué)能力進(jìn)行多元回歸分析 ，試圖尋

找這三種數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平及其分別影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的程度大小；為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)的

效率提供 一些心理學(xué)依據(jù)。

    二、調(diào)查過程、結(jié)果與分析

    （一）調(diào)查問卷

    本調(diào)查采用中央教科所組織的小學(xué)生數(shù)學(xué)能力研究協(xié)作組編制的《小學(xué)生數(shù)學(xué)能力測驗

（三年級）》。這 套測驗由62個試題組成，內(nèi)容包括：數(shù)的概念，數(shù)的概括和推理以及空

間關(guān)系等三方面。這套“測驗”經(jīng)過 全國性測試，具有較高的信度和效度，題目的難度相

當(dāng)，鑒別力強(qiáng)。

    （二）調(diào)查過程

    選取桂林市清風(fēng)實驗學(xué)校小學(xué)三年級（91級）的全體學(xué)生（120人）作為調(diào)查對象。

采用團(tuán)體測驗的 方法，嚴(yán)格按《數(shù)學(xué)能力測驗（三年級）實施說明書》進(jìn)行。全套測驗共

62小題，分兩次做完，每次一節(jié)課 ，評分按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，滿分62分。收回有效鑒卷

111份。

    （三）調(diào)查結(jié)果與分析

    1．清風(fēng)實驗學(xué)校小學(xué)三年級學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展?fàn)顩r。

    表1 數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平與全國相比

    （附圖 {圖}）

    從表1的結(jié)果可知，清風(fēng)實驗學(xué)校小學(xué)三年級學(xué)生的運用數(shù)概念能力、基本能力（概括

和推理）和空間關(guān) 系的知覺能力分別與全國小學(xué)三年級學(xué)生相比，兩者具有顯著的差異（P

值小于0．05），也就是說，在這 一測試中，該校小學(xué)三年級學(xué)生的運用數(shù)概念能力、基

本能力和空間關(guān)系的知覺能力都分別比全國同等水平的 高。從數(shù)學(xué)教學(xué)這一側(cè)面來看，清

風(fēng)實驗學(xué)校小學(xué)三年級整體教育改革取得了一定的成效。

    2．小學(xué)生三年級數(shù)學(xué)能力的回歸分析

    以小學(xué)三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績作為因變量，以學(xué)生的三種數(shù)學(xué)能力測驗成績?yōu)樽宰兞浚?/p>

并將三個自變量的 值統(tǒng)一轉(zhuǎn)換成均數(shù)為0，標(biāo)準(zhǔn)差為1的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（Z分?jǐn)?shù)），進(jìn)行多元回

歸分析，結(jié)果如下：

    表2 數(shù)學(xué)成績對三種數(shù)學(xué)能力回歸有效性的檢驗 復(fù)相關(guān)系數(shù) R＝0．433 回歸變

差 u＝2443．929 F＝8．232 剩余變差 Q＝10588．487 sigF

＝0．0001

    結(jié)果表明，這一回歸具有顯著的統(tǒng)計意義（P＜0．01），即是說，在一定程度上，

學(xué)生數(shù)學(xué)成績的差 異，能夠由運用數(shù)概念的能力，基本能力（概括和推理）和空間關(guān)系的

知覺能力的水平差異做出解釋。

    既然這三種數(shù)學(xué)能力都對數(shù)學(xué)成績產(chǎn)生顯著影響，那么，它們中哪個影響更大？為此，

進(jìn)一步將三種數(shù)學(xué) 能力對數(shù)學(xué)成績做三元回歸，結(jié)果如下：

    表3 概念、基本能力和空間關(guān)系對數(shù)學(xué)成績的三元回歸分析

    數(shù)概念 基本能力 空間關(guān)系 標(biāo)準(zhǔn)偏回歸系數(shù) （β） 0．297 0．183 0．2

26

    t 4．55 2．77 3．28

    p 0．000 0．008 0．000

    上表數(shù)據(jù)顯示出每個變量的回歸系數(shù)，β［，概念］＞β［，空］＞β［，基］，且三

者的β值均具有極 顯著的統(tǒng)計意義，P＜0．01。這一結(jié)果說明，影響小學(xué)三年級學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的三種數(shù)學(xué)能力中，影響程度 最大的是運用數(shù)概念的能力，其次是空間關(guān)系的知

覺能力，再次是基本能力（概括和推理）。

    三、結(jié)論與建議

    （一）結(jié)論

    1．與全國小學(xué)三年級學(xué)生相比，桂林市清風(fēng)實驗學(xué)校小學(xué)三年級學(xué)生的運用數(shù)概念能

力，基本能力（概 括和推理）和空間關(guān)系的知覺能力都較高。

    2．小學(xué)三年級學(xué)生運用數(shù)概念能力、基本能力和空間關(guān)系三者的知覺能力，都顯著地

影響著學(xué)生數(shù)學(xué)成 績；且這三種數(shù)學(xué)能力中，影響程度最大的是運用數(shù)概念能力，其次是

空間關(guān)系知覺能力，再次是基本能力（ 概括和推理）。

    （二）建議

    1．應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)三年級學(xué)生運用數(shù)概念的能力培養(yǎng)。

    根據(jù)上述結(jié)果，影響小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的三種數(shù)學(xué)能力中，影響程度最大的是運

用數(shù)概念的能力， 即β［，概念］＞β［，空］＞β［，基］。由此，在小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)

教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生運用數(shù)概念的能 力培養(yǎng)。從測查看，清風(fēng)實驗學(xué)校小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教

學(xué)的成功經(jīng)驗在于重視數(shù)概念的教學(xué)。然而，有不少小學(xué) 數(shù)學(xué)的教學(xué)中，常只重算法，忽

視數(shù)概念的掌握和算理的理解。因而只能機(jī)械地應(yīng)用學(xué)過的東西，或簡單地模 仿做過的例

題，不能在變化了情況下遷移；或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西

（例如 ，學(xué)生能說出什么是圓的半徑，但在作圖或解題時又常常只能舉出垂直方向上的半

徑），不能反轉(zhuǎn)過來去解決 逆向問題，沒有納入到一般的范疇或嵌入數(shù)概念體系的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

中去。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要重視算 法和演算過程，尤其要重視數(shù)概念的掌握和

算理的理解，加強(qiáng)小學(xué)生運用數(shù)概念的能力培養(yǎng)。

    2．重視和加強(qiáng)發(fā)展小學(xué)三年級學(xué)生空間關(guān)系的知覺能力。

    空間關(guān)系同數(shù)量關(guān)系一樣也是數(shù)學(xué)能力的基本內(nèi)容，而且數(shù)和形是不可分開的。因此，

學(xué)生掌握空間關(guān)系 的知覺能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。然而不少的數(shù)學(xué)教學(xué)方

法，偏重于抽象邏輯思維的訓(xùn)練，造成 了人的智力開發(fā)的殘缺。當(dāng)前許多教育整體改革實

驗，都提出使學(xué)生和諧發(fā)展，這都與充分開發(fā)腦功能有關(guān)。 根據(jù)我們的結(jié)果分析，影響小

學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的三種數(shù)學(xué)能力中，空間關(guān)系的知覺能力的影響程度僅次 于運用數(shù)

概念的能力，且比基本能力（推理和概括）大。這就要求我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更不能忽視

空間關(guān)系 知覺能力的發(fā)展。而我們的統(tǒng)計結(jié)果表明，小學(xué)三年級學(xué)生的空間關(guān)系的知覺能

力很低，在有關(guān)空間關(guān)系的8 小題中，學(xué)生答題的平均通過率僅為40．4％?？梢姡?/p>

視和加強(qiáng)發(fā)展小學(xué)三年級學(xué)生空間關(guān)系的知覺能力 是十分必要的。

    參考文獻(xiàn)：

    1．趙裕春主編：《小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的測查與評價（低年級）、（中年級）、（高年級）》，

教育科學(xué)出 版社1987、1989、1991年版。

    2．（日）四方實一著：《算數(shù)問題解決四心理》，明治圖書昭35。

    3．白先同編著：《教育心理學(xué)教程》，廣西師范大學(xué)出版社，1992年版。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要堅持應(yīng)用創(chuàng)新思路服務(wù)教學(xué)，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其品嘗學(xué)習(xí)樂趣，讓他們在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)并鍛煉個人動手動腦能力與數(shù)學(xué)思維，在創(chuàng)新課堂中積極合作，實現(xiàn)個人數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的全面提升。下面對小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中教法創(chuàng)新做簡要的探討。

一、節(jié)奏張弛有度

小學(xué)三年級學(xué)生不同于高年級孩子，學(xué)習(xí)思維受感性認(rèn)知主導(dǎo)，在數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)注意力分散、愛打鬧、活潑好動等情況，課堂教學(xué)中教師要善于把握教學(xué)節(jié)奏，做到張弛有度，結(jié)合小學(xué)生心理與行為特點組織教學(xué)內(nèi)容與活動，通過合理調(diào)整教學(xué)節(jié)奏最大限度地吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的相輔相成，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

目前一節(jié)數(shù)學(xué)課基本為40分鐘，對于三年級學(xué)生注意力集中時間短這一特征，教師在教學(xué)開始前要迅速利用各種趣味方法吸引學(xué)生的興趣展開教學(xué)，授課過程中要做到重難點分配得當(dāng)，將主要知識壓縮在15分鐘之內(nèi)完成教學(xué)，其余時間通過穿插各種問題、任務(wù)或教學(xué)活動幫助學(xué)生鞏固知識、延伸并鍛煉能力。比如，學(xué)習(xí)《時間的換算以及計算》這一章節(jié)內(nèi)容時，課堂引入教師可使用有關(guān)時間單位的猜謎語活動進(jìn)行快速引入，或者出示直觀的鐘表表面模型讓學(xué)生進(jìn)行觀察，通過對不同指針的觀察與分析了解秒、分、時等單位代表的意義及互相之間的換算關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)計算之后，教師可組織一些應(yīng)用到時間單位換算的合作探究活動，讓學(xué)生在解決問題的實踐過程中收獲知識與不同情感體驗，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量與效果的目的。

二、營造趣味教學(xué)情境

對于三年級的學(xué)生而言，他們本身還未形成明確的學(xué)習(xí)思維，教師在課堂教學(xué)中要通過營造趣味教學(xué)情境調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，通過利用學(xué)生自主性實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，通過激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)更好地掌握各類知識，對個人思維、能力等數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉。

比如，在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)加減法》這一章節(jié)內(nèi)容時，為幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解與計算，教師可提供多種趣味導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生熟知的各類情境來調(diào)動其積極性進(jìn)行主動探究實踐。比如，將學(xué)生日常進(jìn)行消費的生活實踐組織為各種趣味活動進(jìn)行模擬演示，或者讓學(xué)生將自己日常生活中做兩位數(shù)加減計算的一些有趣經(jīng)驗進(jìn)行分享，通過現(xiàn)場模擬、實踐操作、趣味總結(jié)等方式在各類情境中獲得不同的情感體驗與知識應(yīng)用體驗，這對于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感知與應(yīng)用有重要意義，也有助于引導(dǎo)他們形成長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法運算時，教師讓學(xué)生結(jié)合本班級人數(shù)的具體情況進(jìn)行探究，比如，分為4人一組時是什么情況，分為5人、6人、7人一組時又是什么情況，通過提供具體的情境讓學(xué)生進(jìn)行積極思考，主動探究兩位數(shù)除法的應(yīng)用，通過這種具體實踐的方式掌握除法運算的相關(guān)法則，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

三、設(shè)計教學(xué)問題

三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要通過巧妙設(shè)計各類問題鼓勵學(xué)生積極思考、自主探究，讓學(xué)生運用個人的好奇心與求知欲解決各類數(shù)學(xué)難題，在解答疑問的過程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并逐步建立起個人學(xué)習(xí)信心，實現(xiàn)趣味、高效數(shù)學(xué)課堂的打造。教師設(shè)計問題時要注意提升問題含金量，以便最大限度地讓學(xué)生進(jìn)行動手實踐與動腦思考，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

篇4

班級

姓名

學(xué)號：

1、我和3位同學(xué)共搬了360本書，平均每人搬了多少本書？

2、暑假里小利堅持每天寫36個大字，八月份，她一共能寫多少個大字？

3、三年級3個班同學(xué)，一起外出參加“我愛科學(xué)”活動，每個班平均分成4組，每組14人，三年級一共有多少人參加這次活動？

4、小明用150元買3個熱水瓶，營業(yè)員找了6元，每個熱水瓶多少元？

5.蘭蘭從

7月15日去夏令營，到下個月的9日回來，夏令營共有多少天？

6、一個化肥廠每天生產(chǎn)化肥150千克，7至9月份共生產(chǎn)化肥多少千克？

7、制傘廠要生產(chǎn)5000把雨傘，已經(jīng)生產(chǎn)了12天，還剩2120把沒完成，平均每天生產(chǎn)多少把雨傘？

8、副食店運來5箱色拉油共重150千克，每箱裝6桶油，平均每桶油重多少千克？

9、一列火車每小時行75千米，9時從甲地開出，19時到達(dá)乙地。甲乙兩地相距多少千米？

10、棉紡廠5天織布250千米，照這樣計算，16天一共能織布多少千米？

11、小紅和小華跳繩比賽，小紅6分鐘跳612下，小華5分鐘跳520下，誰跳得快些？快多少？

12、學(xué)校準(zhǔn)備用一些錢買獎品，買90支鋼筆，每支5元，剩下100元買筆記本。如果用這些錢只買每個8元的文具盒，最多可以買多少個？

13、大米每袋25千克，面粉每袋25千克，糧店運來40袋，大米和20袋面粉，請根據(jù)有關(guān)信息提出兩步或兩步以上計算的實際問題，并解答出來。

問題：

？

14、小明家訂牛奶，如果按季度訂，每季度100元，如果按月訂每個月35元，如果按天訂，每天2元，如果他需要訂全年的牛奶，你覺得哪種訂法比較便宜？

箱數(shù)

1

10

20

25

30

瓶數(shù)

24

15、填表

三年級下冊數(shù)學(xué)應(yīng)用題（2）

班級

姓名

學(xué)號：

16、大號運動服30元一套，小號運動服20一套。

（1）買25套大號運動服需付多少元？

列式計算：

（2）買45套小號運動服需付多少元？

列式計算：

（3）買15套大號運動服和12套小號運動服，一共要付多少元？

17、電影院有25排座位，每排可坐24人。我們想組織600同學(xué)看電影，坐得下嗎？你是怎么想的？

18、電影院有25排座位，每排可坐41人。我們想組織1000同學(xué)看電影，坐得下嗎？你是怎么想的？

19、一個壞了的水龍頭每分鐘要白白流掉

68克水，1時浪費掉多少克水？

20、有18箱蘋果汁，12箱橘子汁。每箱都是25瓶，一共有多少瓶飲料？

21、西麗小區(qū)新建了25棟樓房，每棟有6層，每層有8戶。新建的樓房可住多少戶人家？（用兩種方法解答）

22、4瓶飲料20元，每人一瓶，48人要付多少元？

23、一個旅游團(tuán)有48人，兒童36名。兒童票每張15元，成人票每張30元，。

（1）購兒童票需要多少元？

列式計算：

（2）購成人票需要多少元？

列式計算：

（3）一共花了多少元？

列式計算：

24、紅領(lǐng)巾假日活動站，乒乓球組有98人，比籃球組的3倍還多2人，這兩個小組共有多少人？

25、小平今年12歲，爺爺?shù)哪挲g比他的5倍多3歲。奶奶的年齡比他的5倍少2歲。爺爺今年多少歲？奶奶今年多少歲？

26、王老師要打一份20頁的稿件，每頁25行，每行28個字，這份稿件有多少個字？（用兩種方法解答）

27、田豐莊園采摘香蕉820千克，已經(jīng)運走420千克，剩下的每32千克裝一箱，可以裝多少箱？

28、廢舊電池回收小組三天共收舊電池730個，前兩天平均每天收240個，第三天收了多少個？

29、一面鏡子長

12

分米、寬

5

分米。它的面積是多少平方分米?這種鏡子的價格是每平方分米

2

元，買這面鏡子需要多少元?

30、花園里有一個正方形的荷花池。它的周長是

篇5

教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡單。此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計量方面，這一冊進(jìn)一步擴(kuò)大計量知識的范圍，除了面積單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學(xué)生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生：

1．會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

2．會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

篇6

一、規(guī)范說課的基本要求：

1、說本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：本環(huán)節(jié)的重點是學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計思想，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、說本節(jié)課的重難點。

4、說導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計思路和導(dǎo)學(xué)案的各部分設(shè)計意圖。

5、說課堂環(huán)節(jié)的操作思路，突破重難點的策略和方法。

二、總結(jié)了提高中、低年級學(xué)生課堂評價的方法：

中、低年級學(xué)生由于年齡、認(rèn)知水平、能力等各方面有限，所以在課堂學(xué)習(xí)中對其他學(xué)習(xí)小組的展示評價往往起不到促進(jìn)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的作用，他們的評價很多時候針對了展示者行為方式進(jìn)行評價，弱化了對知識的評價和質(zhì)疑。怎樣解決這樣的問題，通過我們片區(qū)教師的集智討論，提出我們的建議：

1、對學(xué)生的積極評價、大膽發(fā)言應(yīng)當(dāng)給予鼓勵、肯定和支持，保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心。

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；特征研究

創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的根本，只有提高課堂的質(zhì)量才能促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。在教學(xué)的過程中教師要清楚地明白各個階段優(yōu)質(zhì)課堂的特征，這樣才能根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計、安排出高效率的課堂，而最適合小學(xué)三年級學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)課堂是給學(xué)生自主的空間，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，這樣學(xué)生才能持續(xù)不斷地提高數(shù)學(xué)成績。

一、在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主動性和主體性

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一個效率高、能讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)的課堂一定是學(xué)生積極參與的課堂，所以在小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一定要讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣學(xué)生才能在課堂上跟上老師的節(jié)奏。在教學(xué)的過程中教師首先要了解學(xué)生的興趣，了解學(xué)生的生活，然后結(jié)合學(xué)生的情況讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要給學(xué)生獨立思考和探究的時間，數(shù)學(xué)的好成績不是靠教師教出來的，而是靠學(xué)生的探索，學(xué)生只有學(xué)會獨立思考，才能克服以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，靈活地運用身邊的可利用資源，樹立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，因此，學(xué)生主動參與就是優(yōu)質(zhì)課堂的一個很重要的特征。

二、有層次、全方位地進(jìn)行教學(xué)

篇8

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第一，小學(xué)應(yīng)用題較多的是經(jīng)過數(shù)學(xué)處理的“形式化”常規(guī)習(xí)題，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際。使得許多學(xué)生在它面前自信心受到傷害，長此以往學(xué)生不但對應(yīng)用題產(chǎn)生恐懼心理，也會喪失運用數(shù)學(xué)知識解決身邊所發(fā)生的數(shù)學(xué)實際問題的能力。要想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，就要多看、多想、多說，多動手，理論聯(lián)系實際，在做應(yīng)用題的時候，學(xué)生要仔細(xì)觀察應(yīng)用題，運用數(shù)數(shù)等已有知識直接獲取一些表層信息。審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應(yīng)用題中主要是通過觀察獲得表層信息，而對于圖文表格應(yīng)用題及文字應(yīng)用題則看不出所以然，多讀既可集中學(xué)生注意力，又可加深對結(jié)構(gòu)的印象和題意的理解。學(xué)會舉一反三的思路，這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決簡單實際問題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生探究精神，思維的靈活性和求異性。

第二，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候，偏向題海戰(zhàn)術(shù)，不管是在課堂還是在課后，都進(jìn)行大量的題海練習(xí)，其實這樣的做法不僅容易讓學(xué)生失去對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣性，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題厭煩感。吃透原理，是學(xué)好功課的根本保證；掌握方法，是攻克難題的有力武器。只有弄清原理，才能思路清晰，從容對答；只有掌握方法，才能觸類旁通，舉一反三。所以在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時候，要學(xué)會如何去理解應(yīng)用題和做應(yīng)用題的方法。

篇9

關(guān)鍵詞：教材分析；教學(xué)建議；教育方法

一、教材分析

本冊主要介紹除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)相乘的乘法、小數(shù)的認(rèn)識、平均數(shù)的理解與運用、長方形正方形面積的計算等，由于知識面的范圍較廣，對于數(shù)與計算的知識可以將計算數(shù)學(xué)和解決問題聯(lián)合到一起，逐步對其理解分析。教學(xué)廣角上可以讓學(xué) 生了解到等量代換和集合思想解決部分簡單問題。

二、教學(xué)建議

“解決問題”是本冊教學(xué)的重點和難點。教學(xué)方式上需要重點分析。新課標(biāo)的采用乃是將學(xué)生的學(xué)習(xí)素材范圍擴(kuò)廣，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過觀察、思考、操作和總結(jié)等活動進(jìn)行知識總結(jié)。三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)是從具體的形象思維過渡到一個邏輯思維的過程，教學(xué)過程中采用適時的實例進(jìn)行分析和操作，將會增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維的能力。

1.數(shù)量關(guān)系分析

兩步計算的數(shù)量關(guān)系分析是解決問題的關(guān)鍵過程。在實現(xiàn)兩步計算中首先要掌握題中的已知數(shù)量、未知數(shù)量、邏輯關(guān)系、分析原則等信息，再根據(jù)運算規(guī)則進(jìn)行求解。其步驟可以簡要分為以下幾步，首先了解題意、找出關(guān)鍵條件和要求解的問題，然后進(jìn)行邏輯分析，數(shù)據(jù)分析后列式，最后根據(jù)各種運算規(guī)則進(jìn)行求解，在教學(xué)過程中需要讓學(xué)生知道每個步驟當(dāng)中的理由，適當(dāng)提出問題讓學(xué)生同步思考。分析問題過程中一般都是因果關(guān)系分析，不外乎從條件到結(jié)果和問題到結(jié)果，兩步分析中，一般使用“綜合法”和“分析法”。例如，本書第4頁例2中，3天接待987人。照這樣計算，6天接待多少人？其解法無非是一個以3天為基數(shù)，一個以987人為基數(shù)求解。

2.實踐和理論相結(jié)合

在教學(xué)過程中可以在實踐中引出概念，在教學(xué)中可以通過具體事物的對比引出概念間的關(guān)系，例如，計算長方形、正方形面積的時候通過比較一平方厘米和一平方米的具體大小來對比，以及細(xì)節(jié)上的轉(zhuǎn)換。

3.數(shù)學(xué)廣角的思考方式

數(shù)學(xué)廣角中的問題可以采用集合思想和等量代換原則進(jìn)行思考，這兩種方法都是比較抽象的思考方法，是由實際生活轉(zhuǎn)化過來，書中第42頁中例1、例2便是這兩種方式的具體應(yīng)用，在教學(xué)中此過程需要引發(fā)學(xué)生的思考。

篇10

一、 如期完成老師布置的各科暑假作業(yè)。

二、 繼續(xù)游泳培訓(xùn)課程，這是人生必備技能，必學(xué)之!

三、 繼續(xù)寫話培訓(xùn)課程，一星期兩節(jié)課的寫話培訓(xùn)，雖然是治標(biāo)不治本，但學(xué)習(xí)掌握必要的寫作方法，對提高寫作能力，多少有些促進(jìn)作用。

四、 正所謂巧婦難為無米之炊。寫話能力的強(qiáng)弱與閱讀量的多少、閱讀水平的高低成正比。只有經(jīng)過大量的閱讀后，才會有語境的沉淀和素材的積累，別無他徑。所以，這暑假將以閱讀為主，每天必須有三個小時的閱讀時間，地點選擇在少兒圖書館，那里氛圍好。如遇雨天，也可由爸爸借書回來在家閱讀。