導語：如何才能寫好一篇電氣工程新技術論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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中國科學院電工研究所于1963年正式成立，位于北京市中關村科學城。電工研究所主要從事電氣工程學科及生物、物理、材料、納米、信息等前沿交叉領域研究。

電工研究所根據(jù)國家需要和學科發(fā)展趨勢，確定了可再生能源技術，電力電子與電氣驅動技術，電力設備新技術，電力系統(tǒng)新技術，極端電磁環(huán)境科學技術，現(xiàn)代應用超導技術，生物醫(yī)學工程，微納加工技術和前沿探索等九大研究領域。已承擔并完成了國家自然科學基金、973高技術計劃、863高技術計劃、國家科技攻關、中國科學院及各部委的重大、重點及攻關項目和國際合作項目，獲得了數(shù)百項科技成果?？蒲腥藛T共撰寫了專著數(shù)十部，數(shù)千篇。

作為1981年首批被國家批準為學位授予單位，電工研究所現(xiàn)具有在“電氣工程” 一級學科內招收和培養(yǎng)碩士、博士學位研究生資格，二級學科設有電機與電器、電力系統(tǒng)及自動化、高電壓與絕緣技術、電力電子與電力傳動、電工理論與新技術、生物電工、微納電工技術、能源與電工新材料等八個學科專業(yè)點，并經(jīng)人事部批準設立有電氣工程一級學科博士后科研流動站。

電工研究所一貫重視提高研究生教育培養(yǎng)質量。我所有數(shù)名畢業(yè)生學位論文被評為全國優(yōu)秀博士論文、全國優(yōu)秀博士學位論文提名，并有多名研究生榮獲中國科學院院長優(yōu)秀獎。近三十年來，我所共招收培養(yǎng)近千名博士和碩士研究生，畢業(yè)研究生的就業(yè)率一直為100%，其中絕大多數(shù)已經(jīng)成為國家科學技術發(fā)展的中堅力量。

電工研究所擁有良好的科研環(huán)境和優(yōu)秀的研究生指導教師隊伍。所圖書館擁有豐富的專業(yè)藏書、期刊、內部資料等。研究生居住在生活條件優(yōu)越的中科院青年公寓內。為激勵研究生勤奮學習，電工研究所對在學研究生設立有普通獎助金、等級獎學金和三助獎酬金。優(yōu)秀博士生每月可獲得3000元資助。

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關鍵詞：電氣工程;企業(yè)實踐;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0196-02

一、引言

全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)能夠掌握堅實的基礎專業(yè)的理論、廣博的專業(yè)知識，并具有較強解決實際問題的專業(yè)能力，能夠獨立承擔工程專業(yè)項目的技術和相關的技術管理工作，同時具備良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次工程人才。如何培養(yǎng)和提高他們的工程實踐能力是培養(yǎng)中的關鍵問題[1，2]。

2011年10月，上海電機學院被國務院學位辦列為“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”――碩士學位授予單位和培養(yǎng)碩士專業(yè)學位研究生試點單位，開始了碩士層次高等技術應用型人才的培養(yǎng)，2012年開始招收全日制電氣工程碩士專業(yè)學位研究生，截至2016年1月，電氣工程碩士領域已培養(yǎng)專業(yè)學位碩士研究生263人。上海電機學院根據(jù)學校自身實際情況，將研究生培養(yǎng)工作與上海市高校內涵“085工程”建設工作有機地結合起來，堅持以培養(yǎng)學生為本，以培養(yǎng)質量為核心，以培養(yǎng)電氣工程領域高層次應用型專業(yè)人才為目標。同時以學校為主體，充分依托企業(yè)和行業(yè)組織，轉變教育理念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，完善管理體制，不斷提升電氣工程專業(yè)碩士研究生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力，豐富專業(yè)學位碩士研究生教育的培養(yǎng)方法，不斷提高專業(yè)學位研究生教育質量。

上海電機學院電氣工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)任務是使研究生能夠掌握電氣工程領域扎實的基礎理論知識和系統(tǒng)的電氣工程及風電技術相關的專門知識，能勝任電氣工程及風電相關技術的研究開發(fā)、新成果轉化和新技術應用等相關工作，并具有承擔相關工程項目或工程管理工作的能力。了解電氣工程領域的技術現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢和方向，能夠獨立運用電氣工程領域的技術方法和現(xiàn)代技術手段解決相關工程問題。目前，學校正在以教育部開展的專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點工作為契機，探索并積極實踐了電氣工程碩士研究生實踐能力培養(yǎng)體系的建設，并取得了良好的成果。

專業(yè)學位碩士研究生與學術型碩士研究生的主要區(qū)別就是在以實踐能力提升為核心的培養(yǎng)模式上的區(qū)別。工程碩士專業(yè)學位研究生應該具備的實踐能力是在相關的工程背景下，通過學習，理解和掌握相關工程領域的基礎理論知識和相關領域的專門知識和先進的技術方法、技術工藝和技術手段，培養(yǎng)的研究生能夠在相關的工程領域具有獨立研究與開發(fā)、分析、管理與決策等相關方面的能力。因此，專業(yè)學位碩士研究生的實踐能力培養(yǎng)需要更多地和直接地依托于相關領域的企事業(yè)的工作和研究平臺，并通過系統(tǒng)的、完整的項目參與和實踐，才能逐步地培養(yǎng)和提升研究生的實踐能力。

二、電氣工程專業(yè)研究生實踐教學體系的構建目標

上海電機學院電氣工程專業(yè)碩士研究生的實踐教學體系構建的實施必須緊緊圍繞研究生人才培養(yǎng)方案和電氣工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標開展進行。主要以培養(yǎng)碩士研究生的專業(yè)知識和專業(yè)素質、工程實踐能力和合作能力、科研創(chuàng)新和團隊協(xié)同能力，以全面提高電氣工程專業(yè)碩士研究生的教學質量和教學成果為出發(fā)點，結合上海電機學院的研究生培養(yǎng)特色，通過研究生自主設計、開發(fā)和參與相關研究項目，學會科學研究的基本方法，建立科研創(chuàng)新的理念，在工程實踐中全面提升研究生的專業(yè)素質、工程實踐能力和解決新的科研和技術問題的能力，并改善研究生學習思路，提高創(chuàng)新能力。

電氣工程專業(yè)研究生實踐教學體系一般包括研究生實踐基地的建設，實踐教學內容體系的設計、實踐教學的考核評價體系的建設、學校與企業(yè)的聯(lián)動的實踐保障體系建設等要素，各要素相對獨立又相互關聯(lián)，只有將各要素有機地結合在一起，才能夠提升研究生工程實踐能力和科研創(chuàng)新能力。

三、電氣工程專業(yè)研究生實踐教學體系的構建

（一）以專業(yè)課和專業(yè)選修課為基礎，構建面向企業(yè)的實踐教學課程體系

面向不同類型的研究生，專業(yè)學位研究生的課程的安排應該有別于學術研究生的課程安排，更加突出課程設置的實踐性。上海電機學院電氣工程碩士研究生課程體系由學位課（專業(yè)基礎課和公共課）、非學位課（專業(yè)選修課和學術報告）和1年的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)構成。通過1年的專業(yè)理論課和專業(yè)課課程的學習，培養(yǎng)研究生掌握扎實的專業(yè)基礎和正確的專業(yè)研究方法和技術手段，并深化與專業(yè)應用相關的數(shù)學基礎和專業(yè)知識。我校專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的課程系統(tǒng)內容以專業(yè)理論為基礎，以面向企業(yè)實踐為導向，為了進一步提高研究生的實踐能力，目前我校已經(jīng)開展了《智能控制》、《現(xiàn)代電力電子技術》兩門專業(yè)學位課的企業(yè)教師進課堂的項目，從企業(yè)聘請專家進學校給研究生教授與課程相關的企業(yè)案例，獲得學生的一致好評。

為了更好地提升上海電機學院電氣工程專業(yè)碩士研究生的動手能力、工程實踐能力和科技創(chuàng)新等綜合能力，我校積極開展相關教學實驗內容。利用學校的實驗室資源，讓研究生有較多的機會使用相關實驗設備，完成實驗項目。并鼓勵學生根據(jù)個人興趣、導師研究方向積極查閱相關文獻，撰寫總結報告。并依托上海電機學院圖書館、實驗室以及網(wǎng)絡資源，進行自主創(chuàng)新實踐活動，參加指導教師的科研項目或申報上海電機學院研究生創(chuàng)新項目與其他科研競賽等。目前我校已立項30項研究生創(chuàng)新項目，極大地促進了研究生的科研和創(chuàng)新能力。同時鼓勵研究生發(fā)表高水平的科技論文并積極參加國內外的相關學術會議。同時鼓勵研究生依托上海電機學院研究生實踐基地轉化相關的科研成果，并鼓勵研究生積極申報上海市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，積極培養(yǎng)研究生的科技創(chuàng)業(yè)能力。

（二）加強研究生校外實踐基地的建設

課堂理論教學與企業(yè)工程實踐教學在專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)過程中有著同等重要的作用，缺一不可。課堂理論教學可以幫助學生掌握扎實的基礎理論，而企業(yè)實踐教學可以將專業(yè)理論與工程項目有效地融合在一起，進一步深化研究生對相關知識的理解和應用，可以進一步加強研究生的工程實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，學校與相關領域的企業(yè)單位建立實踐教學基地，對專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)是發(fā)揮著重要作用的。

校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式區(qū)別于學術型學位培養(yǎng)模式的一個重要特點。實踐基地不僅使專業(yè)學位研究生通過工程實踐學習到了相關技術領域的前沿知識和動態(tài)，擴大了專業(yè)視野，還可以將專業(yè)理論知識應用到工程項目中，產生實際的經(jīng)濟效益。我國迫切需要提升科研成果的轉化和我國科技技術的自主創(chuàng)新能力。校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生是一個雙贏的合作，通過企業(yè)的實踐基地，企業(yè)可以利用高校的相關科研成果和研究人員的科研研發(fā)能力，解決企業(yè)發(fā)展過程中和工程項目中遇到的一些技術難題，進行校企雙方的產學研合作和聯(lián)合攻關，并進行科技成果的共享，從而進一步提升企業(yè)產品的技術含量，提高企業(yè)的產品競爭力，從而為企業(yè)科技創(chuàng)新能力和市場競爭力的提升奠定良好的合作機制。

我校為了提升研究生的工程實踐能力，積極與企業(yè)進行廣泛合作，建立了各類研究生實踐基地24個，其中上海市專業(yè)碩士研究生實踐基地5個（包括海外實習基地1個，國內實踐基地4個），校級研究生實踐基地19個。我校研究生通過在企業(yè)實踐基地學習，提高了實際動手能力，并且近距離地學習到了相關技術領域的最新技術和發(fā)展動態(tài)，最后通過撰寫企業(yè)實踐報告，對學習到的實踐知識進行總結、歸納和整理，進一步提升了研究生的工作能力、實踐創(chuàng)新能力，報告撰寫的能力，有效地培養(yǎng)了研究生的職業(yè)素養(yǎng)，提高了研究生的職場競爭力和生存能力。

（三）積極發(fā)揮企業(yè)導師在培養(yǎng)過程中的指導作用

校企雙導師制是專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)過程中的一個突出的特點。在研究生培養(yǎng)過程中，其導師由學校導師和企業(yè)導師兩名教師同時擔任，學校導師主要負責指導制訂研究生的培養(yǎng)計劃，修訂研究生校內課程的學習計劃和安排，討論研究生科研項目的研究方向，并且指導研究生學位論文的撰寫，同時參與相關研究生的專業(yè)實踐教學活動;企業(yè)導師負責指導研究生的專業(yè)實踐。我校目前聘請了52名企業(yè)專家作為電氣工程專業(yè)碩士研究生的企業(yè)導師，企業(yè)導師是我校電氣工程專業(yè)學位研究生導師隊伍的重要組成部分。他們在我校研究生的培養(yǎng)過程中發(fā)揮了巨大的作用。在企業(yè)實踐基地里，根據(jù)研究項目的實際情況，企業(yè)導師對研究生進行實踐指導。這種培養(yǎng)研究生的方式是無法通過學校的課堂理論教學和實驗教學來實現(xiàn)的，切實提高了研究生的實際工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。我校為了更好地培養(yǎng)研究生，積極完善了學校和企業(yè)，校內導師和企業(yè)導師之間的溝通交流制度，通過定期舉辦企業(yè)參觀、企業(yè)調研、企業(yè)導師和校內導師溝通交流會、企業(yè)導師和研究生座談會、參加項目研討會等形式，加強學校、校內導師和企業(yè)導師之間的交流與合作，并主動邀請企業(yè)導師參加研究生復試、開題、中期檢查和畢業(yè)答辯等重要的學術活動，加深了企業(yè)導師對研究生培養(yǎng)全流程的了解。

四、結語

對于上海電機學院電氣工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)來說，需要全面研究我校研究生培養(yǎng)的模式和培養(yǎng)路徑。深化研究生教育教學改革，全面深化“需求驅動、工學交替、定制培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式，重點做好企業(yè)實踐教學、職業(yè)資格對接和體適能教育方面的工作。

參考文獻：

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關鍵詞：電氣工程；專業(yè)課程；雜志會

作者簡介：李孜（1972-），女，河北邢臺人，上海理工大學光電信息與計算機工程學院，講師。（上海 200093）

中圖分類號：G642     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）15-0061-02

電氣工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是以電氣理論為核心，在技術能力和綜合素質方面，以高技術、高素質、高能力培養(yǎng)和訓練為手段，使畢業(yè)生既具有系統(tǒng)集成的能力也有某一方向研究開發(fā)水平，為畢業(yè)生廣泛的就業(yè)范圍打造堅實的基礎。電氣工程專業(yè)教育一直都是我國工程教育的重要組成?，F(xiàn)階段正是我國深化高校工程教育改革發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新性技術人才的重大戰(zhàn)略機遇期，參考《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，各高校都在加快推進高校教育的改革和創(chuàng)新。

電氣工程教育是理工科大學的主要組成部分。社會需求的工程技術專業(yè)人才需具備較強的專業(yè)知識背景、視野開闊和一定判斷解決實際問題的能力。目前，我國在培養(yǎng)技術人才方面缺乏國際競爭能力，電氣專業(yè)大學生尤其凸顯專業(yè)素質不盡如人意的問題。本文結合上海理工大學（以下簡稱“我校”）實際存在的問題，討論電氣教育改革的幾個具體方面。[1-3]

我校電氣專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃中，課程設置大致分為三個部分：通識教育課程、學科基礎課程和專業(yè)課程。學生們在前兩年完成通識教育課程和學科基礎課程，約占總學分的60%。從大學三年級起開始專業(yè)課程的學習。而在大四的下半年學生進行畢業(yè)設計和實習，完成畢業(yè)設計論文。這樣的培養(yǎng)計劃從表面上看合情合理，然而作為一名專業(yè)課教師，從專業(yè)特點來看，發(fā)現(xiàn)我校的專業(yè)課程設置不合理，導致學生知識結構不平衡；畢業(yè)設計時間過短，遠達不到預期的目的，致使畢業(yè)設計論文內容空洞，論文答辯如同虛設等弊病。這或許也是其他高校電氣工程專業(yè)或多或少存在的問題。本文中，以本校的一些實際情況為例具體分析了上述問題的具體表現(xiàn)，并提出幾點改革建議。[4]

一、專業(yè)教育中存在的問題

設有電氣工程專業(yè)的理工科大學，尤其是普通高校的專業(yè)教育中，由于種種原因，本科生的培養(yǎng)計劃一直存在諸多不合理的情況，主要表現(xiàn)在三個方面。

1.強弱電失衡

以我校為例，專業(yè)課中涉及強電方面的課程，如電機與電器、電力拖動等共有8門必修和選修課。而涉及單板機、編程軟件、仿真軟件、計算機應用等弱電、語言類課程部分共有22門。與專業(yè)課配套的實驗課當然也有將近1∶3的設置偏重。這就導致電氣工程專業(yè)的學生常常感覺自己應該屬于計算機系而非電氣工程系。

2.課程內容陳舊

在科技日新月異的今天，高校教育應當與時俱進?？墒菑碾姎鈱I(yè)課程列表上，除了新增的軟件工具、編程語言，很難看出與10年前有什么不同。實驗課的內容與設備也未能有大的改觀。近10年的新興電力電子新技術很少出現(xiàn)在培養(yǎng)計劃中。這就勢必導致學生知識陳腐，目光短淺，更談不上什么創(chuàng)新能力。

比如，20年前，大學的實驗課中，實際焊接裝配環(huán)節(jié)是制作一臺便攜收音機。利用設計好的印刷板，學生只是將元件正確焊接就可以了。而現(xiàn)在該課程仍然是完全相同的內容。其實，只是簡單把設計好的印刷板改為只有焊孔的面包板，學生自己考慮元件的排列與布線也能提高該實驗課的意義。所以每年更新實驗課的內容，從小的方面做些必要的改進是十分簡便且有效的。

3.畢業(yè)設計時間相對較短

日本與歐美的本科教育中，學生有一年的時間進行畢業(yè)設計。而我國大多數(shù)是一學期。實際細算下來只有14周的時間。如果去掉學生參加社會實踐的2～3周，基本上只有10周左右。而學分卻占了14分，相當于4～7門課程。在這短短的10周內完成這么大的工作量，總體質量可想而知是很難令人滿意的。這也就導致多數(shù)畢業(yè)設計選擇了仿真、編程、建模這種簡單利用電腦軟件就可完成的工作，使電氣專業(yè)的學生畢業(yè)后甚至分不清電阻和二極管，不知道選擇元件考慮耐壓，設計沒有余量概念等這樣的可悲現(xiàn)象。

二、幾點改革措施

針對上述亟待解決的問題，參照國外高校的培養(yǎng)模式，提出了一些改革的建議。

1.合理刪減、增設專業(yè)課程

（1）刪減“雞肋”課程。具有如下特點的課程是可有可無的，可以考慮刪減：本專業(yè)特色不大相符；理論性太強，學生興趣較??；沒有試驗條件，只能紙上談兵且與就業(yè)需求關系不大。比如，我校有一門“過程控制”課程，不但無法進行實驗，而且選用的教材中的實例全都是化工行業(yè)中反應爐溫度控制、配方管理等。該門課程對本專業(yè)的培養(yǎng)意義不大，學生也不愿選修，可以刪去。

（2）增大強電課程的比例。強電領域的課程多年來一直以電機與拖動為主。然而，近年興起的一些新的高電壓大功率技術是很有必要加入課程列表的。例如“脈沖等離子的發(fā)生與應用”，在日本、美國、德國是很普通的一門課程。早在該技術剛在日本本土興起不久就進入了本科和碩士的培養(yǎng)計劃。還有涵蓋高電壓大電路的測量、沖擊電壓的發(fā)生以及沿面放電技術的“高電壓工程”，本應是不可或缺的，卻遲遲未出現(xiàn)在學生的課表中。所以，精選優(yōu)秀的強電教材，合理配置強弱課程使之達到平衡，方可凸顯電氣工程專業(yè)特色。

（3）開設新技術專題。很多高校在課程設立時進行了組劃分，如強電課程組、控制課程組等。此外，有必要建立一個特別的課程組，專門介紹近期本領域的新發(fā)展。該組課程的上課形式也可以進行大的改變。在此有必要借鑒日本雜志會的模式。該課程是日本很多大學本科生的必修課，課程內容是自選本領域近兩年內發(fā)表在本領域頂尖級國際雜志上的文章，認真閱讀、翻譯、查找相關文獻資料，在充分理解的基礎上作出一份報告，在全系大會上匯報。由其他同學根據(jù)文章介紹的清晰程度、報告設計質量、語言流暢程度，儀態(tài)等作出評分。這對學生能力的考查很全面。從學生的角度，也是一個很有價值的鍛煉。

（4）開設現(xiàn)場課堂。將部分課程或某課程的一部分教學開設到車間現(xiàn)場不失為一個一舉多得的辦法。和相關企業(yè)建立長期合作，聘用這些企業(yè)中的資深工程師兼任教師，現(xiàn)場演示、場地參觀、實地操作等，都是提高、加深理論知識的有效手段。也可以將現(xiàn)場工作中具有代表性的階段、操作等制成錄像教學片。這樣不僅活躍了課堂形式，提高學生的學習興趣，還能幫助企業(yè)挖掘人才，提高招聘員工的質量。

2.鼓勵編著系統(tǒng)的課程講義

在授課中往往會發(fā)現(xiàn)，很多教學用書的內容并非全部適合本課程。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)甲書上有兩章，乙書上有三章，而丙書的實例非常好。然而由于種種限制和教學的要求，只得選擇一本，從而很容易使該課程出現(xiàn)缺陷。此時，編著課程講義就顯得十分必要，將所需的各部分知識融合形成一種非正式出版的印刷物，僅限于本校課程傳授。這樣不僅更有利于本課程知識的傳授和學習，而且大大降低了學生購買參考書的成本，一舉兩得。根據(jù)各校的情況可將編著技術教師們的工作量納入考核，相信會大大改善教學質量。

3.合理整合資源并延長畢業(yè)設計時間

很多專業(yè)課教師都有自己的科研項目和研究生隊伍。所以，各個老師都有自己的實驗室。然而，本科生只有在最后的畢業(yè)設計階段才有機會利用到這些資源，這其實是很大的浪費。所以，建議實驗課程與各位老師的實驗室資源緊密結合，使實驗課與科研項目、各類新課題緊密結合，既豐富了課程內容也開拓了學生的眼界，有利于改善學生的綜合知識結構。

畢業(yè)設計的時間適當?shù)匮娱L是十分必要的。充分利用各位老師的實驗平臺資源將畢業(yè)設計改為一年是可行的。從大四開始進行畢業(yè)設計不一定要壓縮總學分?？梢詤⒄兆约簩煹慕ㄗh、課題的需要以及對課題初步了解后，通過所需知識補修來選擇課程。課余時間參加研究課題探討、實驗、查閱書籍文獻。另外，延長時間也可以讓學生更安心地學習，打下更堅實的基礎。因為參與較多的課題項目和掌握了更多的實際應用技術，在就業(yè)方面就會增強自信心，提高找到滿意工作的效率。

4.加強信息交流與反饋

高?；旧隙家崆鞍肽甑臅r間制訂新一屆本科生的培養(yǎng)計劃。各系采取的基本辦法是在上一屆培養(yǎng)計劃的基礎上商討需要修改與更新的部分。這類的商討會議往往并非全體授課教師參加，而結果大多是微調整，一些基層老師的意見得不到重視，更不要說征求學生們的意見與想法，這就導致了培養(yǎng)計劃很難有突破性的調整和改進。在授課過程中，學生與老師構成了主體，一線教師對某些課程的感受、選修該課程的學生的意見是不容忽視。另外，還有更重要的一個信息來源就是已畢業(yè)學生。他們的信息對培養(yǎng)計劃的改進更加有意義。步入工作崗位和繼續(xù)讀研深造的學生會有這樣的體會：當初在本科學校中如果能多學習一些某某方面的知識就好了。對此類信息進行整理不難發(fā)現(xiàn)什么是需要調整和改進的。所以，加強一線教師、選課學生、已畢業(yè)學生的信息交流是十分必要而且迫切的。在這方面可以選擇具有代表性的對象進行追蹤，及時交流，得到信息，繼而應用于培養(yǎng)計劃的改革。

工程教育改革是一項艱巨的任務，其中教學改革首當其沖。合理改革專業(yè)課的設置，增強信息交流，緊跟實際需求，方可更加突出專業(yè)特色，充分利用有限的時間為社會提供理論知識扎實全面、領悟力高、動手應用能力強的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]曹劍敏,李燕,周穎越,等.高校本科工程教育改革初探[J].科技創(chuàng)新導報,2011,(30).

[2]樸雪濤,林群.高等師范教育理念變革的基本任務[J].湖北社會科學,2002,(4).

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關鍵詞：教學 科研 實踐 課程體系

以教學促科研、搞好科研為教學，是當今高等教育教學改革的主要目標。教學改革涵蓋了學科建設、教學內容、課程體系、教學方法與手段等多方面，只有全方位的教學改革才能達到不斷完善高等教育的目的，從而實現(xiàn)創(chuàng)新型、應用型、復合型人才培養(yǎng)的根本目標。作為高等院校的工科教師，應不斷地改革完善自己所教的課程，為社會培養(yǎng)有創(chuàng)新思想合格人才。本文針對電氣工程及其自動化專業(yè)的《電力系統(tǒng)分析》課程體系和教學內容進行了改革與實踐，提出了“教學與科研互動”的課程教學創(chuàng)新模式，構建了“將教學內容與工程實際的最新技術相結合，豐富課程內涵”的課程教學內容改革理念與思路，優(yōu)化了教學內容；創(chuàng)建了以“教學、科研、實踐”為主線，更新教學觀念，改變教學方法，采用現(xiàn)代化教學手段，運用案例仿真演示，提高教學效果；實施了科學研究與創(chuàng)新實踐教學相結合的實踐體系，利用項目教學法，提高了學生綜合素質。通過教學實踐，解決了專業(yè)課程教學過程中教學內容繁、多、雜與教學時數(shù)偏少的矛盾，將教學目標與企業(yè)技術需求緊密結合，實現(xiàn)了以教學促科研、科研為教學的目的，在我校電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革中，應用效果顯著。

一、將教學內容與工程實際的最新技術相結合，豐富課程內涵

教材的選取與教學內容的優(yōu)化?！半娏ο到y(tǒng)分析”、“發(fā)電廠電氣”、“高電壓技術”、“電力系統(tǒng)繼電保護”等課程是本校電氣工程專業(yè)新開課程，這幾門課程與電力系統(tǒng)的工程實際有著密切的聯(lián)系，在電氣工程整體學科框架之下開展課程教學改革與實踐研究，將“電力系統(tǒng)分析”、“發(fā)電廠電氣”、“高電壓技術”、“電力系統(tǒng)繼電保護”等課程形成課程鏈，優(yōu)化課程體系、整合教學內容、豐富課程內涵、培育學科生長點、強化電力網(wǎng)絡模型構建、運行狀態(tài)分析、安全分析等意識、促進課程之間交叉滲透。

目前，電氣工程專業(yè)的專業(yè)課程教材的版本很多，現(xiàn)有的很多中文教材從內容上看差別不大，教學內容仍然是在“以學科為中心，知識為重點”的觀念，偏重于理論和知識的傳授。特別是數(shù)值計算在整個教學內容中占了很大的比例，使學生把大量的精力用于復雜計算，忘記了科學計算與工程運用的相互關系，計算的目的是為了分析問題和解決問題。由于這些課程研究的是實際的電力系統(tǒng)中的相關環(huán)節(jié)的專業(yè)知識，涉及到大量工程中的知識和概念，在教材選取和內容處理上應結合工程實際。通過認真閱讀和研究國內外同名課程的教學情況和教學資源，課程組討論了選用中文、外文教材相結合的原則，“電力系統(tǒng)分析”課程選用外文原版教材。

由于教學改革的需要，“電力系統(tǒng)分析”課程教學時數(shù)比以往減少，教學內容多、繁、雜，學科專業(yè)技術發(fā)展快，教材更新慢。要培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才，對所授課程的教學目的和知識內涵十分明確，根據(jù)專業(yè)特征，結合學科專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術，增加新能源的開發(fā)與利用、新型電氣設備的發(fā)展趨勢、發(fā)展動態(tài)、研究熱點等內容，將大規(guī)模電網(wǎng)的運行狀態(tài)與安全分析為切入點，優(yōu)化整合教學大綱和教學內容，刪除過時的知識，使優(yōu)化后的課程教學內容與知識結構更加科學合理、先進、實用。充實了電氣工程及其自動化主干課程的教學大綱及教學內容，豐富電氣工程專業(yè)課由理論到實踐的課程體系，把教學內容提升到一個新的水平，以培養(yǎng)學生的專業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。

二、以教學、科研、實踐為主線，更新教學觀念，改變教學方法

培養(yǎng)學生的獨立思考能力，創(chuàng)新能力是傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的根本區(qū)別。傳統(tǒng)教學中，普遍采用的滿堂灌輸?shù)慕虒W理念和方法，與世界一流大學的引導式、啟發(fā)式、互動式的研究型教學理念和方法之間，存在較大的差距。有鑒于此，我們對專業(yè)課程進行了改革的嘗試，改傳統(tǒng)的學科型教學為應用型教學，使學生由被動的接受者轉變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者和積極的研究者。以教學、科研、實踐為主線，更新教學觀念，改變教學方法。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要科研的支撐，教師擁有敏銳的創(chuàng)新思維才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生，科研工作水平的提高是提高創(chuàng)新型教學的關鍵。堅持創(chuàng)新教學與科學研究相結合，實現(xiàn)教學科研互動。在創(chuàng)新教學中挖掘科研思想，深入鉆研教學內容每一個知識點的內涵，面向生產實際和專業(yè)前沿發(fā)現(xiàn)問題，尋找課題，以挖掘創(chuàng)新潛能和發(fā)現(xiàn)所要解決的問題；將科研搞好，也可進一步促進教學工作，把科研工作中所取得的一些成果及科研論文中的主要論點引入課堂教學和指導學生畢業(yè)設計(論文)中，以此啟發(fā)學生獨立意識與專業(yè)思維，形成師生互動，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。學生的應變素質、創(chuàng)新能力就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。

三、采用現(xiàn)代化教學手段，運用案例仿真演示，提高教學效果

響應教育部關于積極推廣使用現(xiàn)代化教育教學手段的要求，主要包括：（1）采用多媒體教學，中、英文相結合電子教案；（2）教學要求和電子教案在網(wǎng)上公布（3）利用教師郵箱等答疑和討論；（4）利用電子郵件遞交和批改作業(yè)，（5）仿真教學。授課主要利用中文講解，加必要的英文術語，便于學生課后閱讀和領會教材內容。

為了讓學生學習并理解電力系統(tǒng)的實際運行情況，采用電力系統(tǒng)分析和可視化平臺（Power World Simulator）進行系統(tǒng)仿真分析，將電力網(wǎng)絡的潮流計算、短路計算、無功補償?shù)冗\行結果可視化顯示在屏幕上，非常直觀，使學生對系統(tǒng)運行情況一目了然。幫助學生更好的理解關鍵概念，讓學生立刻看到課堂中學到的概念如何應用在實際工程，并加深理解，激發(fā)了學生對電力系統(tǒng)領域的興趣，提高了教學效果。

四、堅持科學研究與創(chuàng)新實踐教學相結合，提高學生綜合素質

根據(jù)專業(yè)建設的需要，結合學科發(fā)展前沿，將實驗室建設成集實驗、實習、新產品開發(fā)與設計及科學研究于一體的多功能實踐教學平臺，實現(xiàn)了工程素質訓練、科學研究試驗與專業(yè)技術進步的有機結合。電力網(wǎng)絡仿真軟件（Power WorldSimulator）在北美地區(qū)等調度中心成功應用，并已在國內南方電網(wǎng)各大電力調度中心使用。結合教學內容，學生利用課內、課外時間，采用電力網(wǎng)絡仿真軟件進行仿真實驗，自己動手構建電力網(wǎng)絡，將所學知識靈活的應用到實驗當中，在實驗過程中，結合部分電力網(wǎng)絡的實際數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)運行及故障狀態(tài)分析，使實驗過程更接近于實際的電網(wǎng)環(huán)境，真實再現(xiàn)實際電網(wǎng)運行的動態(tài)過程，提出系統(tǒng)故障的解決方法，增強學生對于電力網(wǎng)絡安全的意識，縮短學校教育與電力行業(yè)要求的差距，使畢業(yè)生能盡快地勝任工作。提高同學們學習的積極性，對電力系統(tǒng)的學習有了更進一步的理解。

結合電力行業(yè)特征，采用校企互動教學方式，組織學生到大型火力、水力發(fā)電廠、風力發(fā)電場、變電站等地參觀實習，了解發(fā)電廠及變電站實際生產及運行情況，了解企業(yè)技術需求。針對企業(yè)需求，結合仿真軟件組織學生共同進行模塊開發(fā)，借助傳統(tǒng)學科積累，把教學研究與工程設計、科學研究接軌，大大地調動了學生的學習積極性。采用項目教學法，通過實施一個完整的項目，把理論與實踐教學有機地結合起來,充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能,提高學生解決實際問題的綜合能力。項目是指以制作或設計一種具體的、具有實際應用價值的產品（軟、硬件）為目的的任務，面對企業(yè)技術需求，將教學內容的理論知識和實踐技能相結合，加深對已有知識、技能的應用，同時還要求學生能夠主動學習新知識，靈活運用新學到的知識、技能來解決項目實施過程中所遇到的實際問題。使學生能將本課程所學的知識在項目實施過程中進行演練。在項目實施過程中，學生通過查閱必要的參考資料，向教師和專家進行請教等多種途徑獲得項目所需的理論知識和實現(xiàn)項目的具體方法，為項目的討論做好準備。對于分組進行的項目，還要集體分工準備，互相交流，以調動全體成員的積極性和創(chuàng)造性，獨立提出解決問題的方法，寫出項目的實施方案。項目實施主要靠學生的自主學習和相互間的協(xié)作為主，在此階段教師隨時對學生遇到的問題給予指導，幫助學生解決在開發(fā)過程中遇到的難題，并督促學生及時完成項目實施計劃的各個環(huán)節(jié)，以保證學生能夠嚴格執(zhí)行操作規(guī)程，按計劃完成項目任務。項目評定是對整個項目教學實施情況的驗收，也是對學生在該項目執(zhí)行過程中取得的成績做出評價，找出存在的問題，為項目的完善設計提供依據(jù)。通過幾年的教學嘗試，每年有20多名學生參與項目的設計和開發(fā)工作，并且出色地完成了課程設計及畢業(yè)論文；同時，教師和學生深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，找到了科研工作的切入點，師生共同研究，幫助企業(yè)解決生產過程中所遇到的難題和關鍵技術問題，部分研究成果已在企業(yè)進入試用階段，產生直接經(jīng)濟效益，形成教學、科研與實踐的良性循環(huán)。五、結語

本文構建了以教學與科研互動模式的教學實踐體系，提出了將教學內容與工程實際的最新技術相結合，豐富了課程內涵，教學中發(fā)現(xiàn)課程教學內容新體系實施效果好，并且壓縮了課堂教學課時數(shù)；以教學、科研、實踐為主線，更新了教學觀念，改變了教學方法；采用現(xiàn)代化教學手段，運用案例仿真演示，提高了教學效果；實施科學研究與創(chuàng)新實踐教學相結合的課程實踐體系，依托校企合作，實施項目教學，鍛煉了學生的獨立工作能力、綜合職業(yè)能力和協(xié)作精神，縮短了理論與實際工作的差距，提高了學生的創(chuàng)新性和學習積極性。同時，老師和學生共同為企業(yè)解決了技術難題，企業(yè)為學生提供了實習場地，學生的綜合素質得以提高，就業(yè)競爭能力和工作適應性得以增強，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。幾年的教學實踐證明，采用教學與科研互動模式的課程體系建設，是一條切實可行的教學改革的途徑。同時，通過教學，提升了教師教學與科研水平，在我校電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革中，應用效果顯著。

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篇5

關鍵詞：電氣工程；自動化控制；智能化技術

0引言

隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡技術與通信技術都與信息技術相結合，特別是智能化技術的運用，使電氣自動化控制實現(xiàn)了智能化運行。特別是目前的企業(yè)中普遍使用了自動化技術，使電氣工程的運行效率有所提高，而且運行質量明顯改善。實施了智能化管理，電氣自動化控制工作效率有所提高，不僅確保企業(yè)運營的穩(wěn)定，而且還可以發(fā)揮智能遠程控制的作用，保證了生產安全。智能化技術使得電氣自動化控制功能得以充分發(fā)揮，使得電氣設備處于良性的運行狀態(tài)。

1目前電氣工程自動化控制技術的應用情況

中國電氣工程自動化控制所發(fā)揮的作用是有目共睹的，很多企業(yè)都采用這種控制方式，可以提高自動化控制質量，控制效率也得以提高[1]。設備的自動化運行是目前的技術發(fā)展趨勢，而且隨著自動化技術的不斷升級，自動化控制作用的充分發(fā)揮，使得產品的性能得以充分發(fā)揮。中國的電子工程發(fā)展中，自動化技術起到了引領作用，多年的發(fā)展進程中，電氣工程自動化技術適應應用領域的需求不斷地升級，也使得該技術應用越來越得廣泛。從目前的電氣自動化工程的應用情況來看，廣泛應用的系統(tǒng)包括分布式控制系統(tǒng)（distributedcontrolsystem），簡稱“DCS”、IE語言系統(tǒng)、WindowsNT系統(tǒng)，電氣自動化控制系統(tǒng)以及自動控制系統(tǒng)[2]。這些系統(tǒng)處于自動化運行狀態(tài)，其中，電氣自動化控制系統(tǒng)為集中控制，自動控制系統(tǒng)為信息集成化控制。分布式控制系統(tǒng)的優(yōu)點是具有良好的擴充性，而且具有實時性。但是，運行分布式控制系統(tǒng)，所使用的是傳統(tǒng)的儀表設備。要保證系統(tǒng)安全穩(wěn)定地運行，就需要重視后期的運維工作，即便如此，也會由于技術維護不到位而導致系統(tǒng)運行故障，特別是設備的維修難度比較高，就更增加了系統(tǒng)運行故障的發(fā)生率。IE語言系統(tǒng)是可視化的語音控制系統(tǒng)。該系統(tǒng)的運行中，如果語言有多個，就需要對語言按照順序排列。通過操作“上移”“下移”按鈕，就可以對語言有效排雷。在對語言編碼進行選擇的過程中，要參考網(wǎng)頁內容，讓瀏覽器自動選取需要的語言以及字元集。在具體點操作中，首先是開啟InternetExplorer瀏覽網(wǎng)頁，之后在網(wǎng)頁上點擊鼠標的右鍵，就可以彈出列表，點擊其中的“編碼”項，之后點擊“自動選擇”[3]。如果通過“自動選擇”不能夠自己所需要的語言編碼，就可以采用將手動的方式進行操作，就可以按照自己的要求調整語言編碼。具體的操作方式是，在網(wǎng)頁上按一下鼠標右鍵，選擇“[編碼”，用手動操作的方式選擇相應的語言編碼。如果在選項中沒有自己所需要的編碼，就可以點擊“其他”，選擇語言編碼。WindowsNT是可視化的控制系統(tǒng)，可以使得電氣工程設備運行中進行可視化操作。WindowsNT（WindowsNewTechnology），是可以進行PC操作的系統(tǒng)，主要是用于計算機網(wǎng)絡操作、網(wǎng)絡服務器等等。WindowsNT與通信服務集成。微軟公司給予原有的系統(tǒng)開發(fā)了“新技術”，此即為“NewTechnology”，即為“NT”。所謂的“NT”還有另一個解釋，就是指模擬器“N10”，即“N-Ten”。WindowsNT在電氣工程中的應用，可以通過可視化操作起到了智能控制的作用。WindowsNT的操作是非常容易的，而且具有集成化的特點，可以實施一體化操作。當進入到后期的技術維護階段的時候，也是非常容易的。集中控制下的自動控制系統(tǒng)在運行中，不僅運行的速度非常慢，而且所有的運行都是在遠程監(jiān)控下運行的，這樣就會導致主機的運行空間減小了，自動控制系統(tǒng)所具備的性能也會受到影響。這就必然會導致系統(tǒng)在運行中可靠性比較低，很容易產生故障[4]。信息集成化的電氣自動化控制系統(tǒng)在運行中，是通過操作可視化的瀏覽器進行操作信息的，這樣就可以及時地了解系統(tǒng)運行情況，對于故障發(fā)生點以及故障的原因都能夠及時掌握。對于信息處理的過程中，系統(tǒng)還可以在運行的過程中對信息進行整理，還可以對信息進行智能化分析，提高信息的準確率。

2電氣工程自動化控制應用智能化技術所具備的特點

2.1智能化技術可以實現(xiàn)無人化超控

智能化技術的優(yōu)勢在于，任何情況下都能夠得到認可。在對電氣工程自動化控制系統(tǒng)的調節(jié)中，所調節(jié)的是魯棒性（Robustness）、下降的時間和系統(tǒng)響應的時間。通過對各項參數(shù)的調整，就可以將自動化控制工作調整到自己所需要的狀態(tài)[5]。智能化技術環(huán)境下，電氣設備得到調節(jié)，就可以實行自我控制的作用，由此，實現(xiàn)無人化操作控制，人力成本得以降低。

2.2智能化技術并不需要控制模型

智能化技術的優(yōu)勢在于，使得自動化控制器的安全系數(shù)有所提高，面對復雜的動態(tài)方程，不會產生難以控制的現(xiàn)象。與傳統(tǒng)的控制模型相比，自動化控制器應用智能化技術，工作效率都會有所提高，而且還能夠對未來的運行情況作出預測。

2.3使用智能化技術對于不同數(shù)據(jù)的處理存在著一致性

智能化技術對于不同數(shù)據(jù)的處理，所使用的是智能化控制器，無論是輸入任何的的數(shù)據(jù)，都可以做出準確的評估。即便是一些數(shù)據(jù)不屬于是常用數(shù)據(jù)，通過運行智能化控制器也會獲得準確的結果，而且還可以自動啟動評估功能。智能化控制器的控制對象具有較強的變更性，對于控制對象就會產生不同的控制效果，要實現(xiàn)全面控制是難以實現(xiàn)的，所以，需要對該技術進一步完善。

3電氣工程自動化控制中智能化技術的應用

3.1診斷電氣工程自動化控制中所存在的問題解決

電氣工程系統(tǒng)運行中，如果存在故障，就需要進行診斷。如果采用傳統(tǒng)的診斷方式，就是通過人工操作來完成的。這種診斷方法不僅診斷的準確率不高，而且很難得到正確的病因[6]。但是，這種技術對于專業(yè)技術人員的技術要求是非常高的。如果電氣工程自動化設備存在問題，特別是在數(shù)據(jù)上存在誤差，就必然會對電氣工程自動化控制的效果產生不良影響，但是這種失誤是難以避免的。人工診斷的效率必然會很低，導致故障不能夠及時發(fā)現(xiàn)，更是難以查找到故障原因，所以，對于故障難以及時處理，必然是后果非常嚴重。將智能化技術應用于電氣工程自動化控制中，可以對系統(tǒng)進行智能化管理，而且還可以遠程控制和監(jiān)督，通過實時跟蹤進行檢測診斷，由此可以避免系統(tǒng)運行中存在潛在的問題。

3.2應用智能化技術對電氣工程的設計進行優(yōu)化

電氣工程的設計中，如果采用傳統(tǒng)的技術，就會導致不斷地重復勞動，設計人員還要對設計方案進行改良，還要通過實驗試驗。很多時候，一些設計中所存在的問題，設計人員還沒有考慮到，如果涉及應用中出現(xiàn)了問題，要將問題的原因查找出來也是非常難的，導致很多的問題都不能夠在有效的時間內解決。通常從事設計工作的人員要具有非常高的專業(yè)水準，不僅要精通專業(yè)知識，還要懂得相關的業(yè)務知識，對于理論知識的應用能力是非常強的。將智能化技術應用于電氣工程自動化控制中，就會使得原有的工作狀態(tài)發(fā)生了改變。設計工作通過運行設計軟件就可以完成，而且所有的設計信息都可以在網(wǎng)絡平臺上傳遞，由此提高了設計效率，而且設計的精準性也有所提高。由于設計軟件都有修改功能，可以在保存原圖的情況下進行修改，就可以節(jié)省大量的設計時間，而且設計樣式也更為豐富了。

3.3整個的電氣工程對采用智能技術控制

電氣工程控制系統(tǒng)的運行中，有很多的環(huán)節(jié)都處于控制之中。要實現(xiàn)控制的系統(tǒng)化和集成化，就要采用智能技術。智能化技術主要運行的是專家系統(tǒng)控制對電氣工程進行控制，使得自動化運行效率更高。另外還會采用神經(jīng)網(wǎng)絡控制和模糊控制，可以對電氣工程實施多層次控制、神經(jīng)網(wǎng)絡控制不僅層次結構多，還可以運行反向學習算法，特別是其子系統(tǒng)中，通過判斷系統(tǒng)參數(shù)，對參數(shù)進行調控，就可以判斷轉子的速度。正是由于神經(jīng)網(wǎng)絡控制的優(yōu)勢性能，才能夠對運行識別模式，使得信息的處理更為及時準確。

4結束語

綜上所述，科學技術的發(fā)展進程中，信息技術起到了重要的推動作用。電氣自動化控制中，信息技術發(fā)揮著重要的作用，特別是智能化技術的應用，實現(xiàn)了自動化控制的智能化運行。目前的電氣自動化控制設備得以廣泛應用，主要是智能技術發(fā)揮著遠程監(jiān)督控制的作用，可以提高電氣工程自動化控制效率設備的應用價值，電氣工程自動化控制所具備的價值都充分發(fā)揮出來。

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篇6

《中國電力教育》：我們注意到在2013年教育部公布的《2013-2017年高等學校教學指導委員會委員名單》中，成立了“電氣類專業(yè)教學指導委員會”，而在此之前電氣工程學科是以“電子信息與電氣學科教學指導委員會”下設的分委會存在的。能否請您介紹一下這一調整的背景？

王澤忠：各專業(yè)類教學指導委員會，作為教育部聘請并領導的專家組織，有著明確的工作任務，那就是：組織和開展本科教學領域的理論與實踐研究；就高等學校的學科專業(yè)建設、教材建設、教學實驗室建設和教學改革等工作向教育部提出咨詢意見和建議；制訂專業(yè)規(guī)范或教學質量標準；承擔有關本科教學評估以及本科專業(yè)設置的咨詢工作；組織教師培訓、學術研討和信息交流等工作；承擔教育部委托的其他任務。

在前兩屆的高等學校教學指導委員會中，電氣工程及其自動化與自動化、電子科學與技術、電子信息科學與工程、光電信息科學與工程和電子電氣基礎課程等6個教學指導分委會設在“電子信息與電氣學科教學指導委員會”下。2012年，為貫徹落實教育規(guī)劃綱要提出的要適應國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調整機制，不斷優(yōu)化學科專業(yè)結構的要求，教育部對1998年印發(fā)的普通高等學校本科專業(yè)目錄和1999年印發(fā)的專業(yè)設置規(guī)定進行了修訂，形成了新的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》和《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》。新目錄的學科門類由原來的11個增至12個；專業(yè)類由原來的73個增至92個。其中“電氣信息類”做了重新的劃分，劃分成了電氣類、電子信息類、自動化類、計算機類4個一級學科。電氣類下設電氣工程及其自動化專業(yè)。除了一級學科劃分的更細，原有的很多相近或相關專業(yè)也進行了合并或調整。如新分出的電氣類下的“電氣工程及其自動化”專業(yè)由原先的“電氣工程及其自動化、電氣工程與自動化、電氣信息工程、電力工程與管理、電氣技術教育、電機電器智能化”幾個專業(yè)合并而來。新目錄分為基本專業(yè)(352種)和特設專業(yè)(154種)，并確定了62種專業(yè)為國家控制布點專業(yè)。順應新目錄的調整，在2013-2017年的新一屆高等學校教學指導委員會中，設立了“電氣類專業(yè)教學指導委員會”，旨在進一步發(fā)揮教學指導委員會和專家委員們在人才培養(yǎng)、教育教學改革和教學質量保障體系建設等方面的研究、咨詢、評價和指導作用，促進電氣類教育工作內涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質量。

《中國電力教育》：新成立的電氣類專業(yè)教學指導委員會工作重點有哪些呢？

王澤忠：根據(jù)教育部的指示，高等學校教學指導委員會的主要任務是“四個著力”，即著力推動教育理念轉變，確立科學的人才培養(yǎng)質量觀；著力研究制定國家標準，推動建立本科人才培養(yǎng)質量標準體系；著力研究改革人才培養(yǎng)模式的重大理論和實際問題，探索人才培養(yǎng)新模式；著力提高教師教學能力，推動建設優(yōu)秀師資隊伍。那么，新一屆的電氣類專業(yè)教學指導委員會也將圍繞這4個方面重點展開工作：

第一，將利用多種形式推動各高校樹立科學的人才培養(yǎng)質量觀。首先，強化以人才培養(yǎng)為中心的理念，把人才培養(yǎng)質量作為衡量辦學水平的最主要標準；其次，強化以適應社會需要為檢驗標準的理論，把社會評價作為衡量人才培養(yǎng)質量的重要指標；第三，強化以學生為本的理念，把一切為了學生健康成長作為教育工作的首要追求；第四，強化以學生評價為先的理念，把學生評價作為衡量教育教學質量的重要依據(jù)。

第二，將推動建立具有中國特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質量標準體系。把促進人的全面發(fā)展和適應社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準；認真聽取相關部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)的意見和建議；分步實施國標、行標、校標，初步形成適應大眾化階段，具有中國特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質量標準體系。

第三，積極探索科學基礎、思想品德、實踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式。加強專業(yè)建設研究；完善高校與有關部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機制研究；強化實踐教學研究。

第四，推動建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的師資隊伍。加強教師教學能力發(fā)展過程中重大理論和實際問題的研究，為高質量建立教師教學發(fā)展中心提供理論支撐和實踐指導；配合教育部門組織開展本學科專業(yè)任課教師培訓，提高他們的師德水平和教學能力；積極開展教學交流研討活動，促進教師更新教育理念，改進教學方法和手段；建立專業(yè)類教學資源共享平臺。

《中國電力教育》：剛才您談到“推動建立具有中國特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質量標準體系”將是新一屆教指委的一項重點工作。據(jù)了解，2013年教指委就已著手開始制定新的《電氣類專業(yè)教學質量國家標準》，目前這個標準的編制情況如何？能否就標準中的一些核心內容做一介紹？

王澤忠：目前《電氣類專業(yè)教學質量國家標準》（草稿）的編制工作剛剛完成，《標準》起草過程中參照并吸收了之前的專業(yè)規(guī)范、學科發(fā)展戰(zhàn)略的精華，并在此基礎上進行了更為深入、全面細致地研究與完善?，F(xiàn)在這一《標準》正在征求意見階段，我們將廣泛征求專家及社會各方的意見，并認真將各位專家反饋意見進行總結，進一步修改完善。2014年年底在上報教育部并經(jīng)審定后，最終該標準將成為我國高校電氣類設置本科專業(yè)、指導專業(yè)建設、評價專業(yè)教學質量的依據(jù)。本標準適用的專業(yè)范圍包括電氣工程及其自動化和3個特設專業(yè)：智能電網(wǎng)信息工程、光源與照明、電氣工程與智能控制。

在《標準》中提出電氣類專業(yè)的培養(yǎng)目標：能夠從事與電氣工程有關的規(guī)劃設計、設備制造、廠網(wǎng)建設、系統(tǒng)調試、信息處理、系統(tǒng)運行、保護控制、狀態(tài)監(jiān)測、維護檢修、環(huán)境保護、經(jīng)濟管理、市場交易等領域工作，具有一定的科學研究、技術開發(fā)與組織管理能力的復合型工程科技人才。除數(shù)學、自然科學和通識教育外，該專業(yè)學生主要學習電工理論、電子技術、信息技術、控制理論、計算機技術等方面較寬廣的技術基礎知識和以電能產生、傳輸和利用為核心的相關專業(yè)知識；培養(yǎng)利用所學知識提煉科學和技術概念、解決工程問題和構建復雜工程系統(tǒng)的能力；具有良好的社會道德和職業(yè)道德、形成符合邏輯的思維方式和適應社會發(fā)展的綜合素養(yǎng)。畢業(yè)后，經(jīng)過實踐鍛煉達到工程師的職業(yè)要求。

具體在人才培養(yǎng)方面，要求學生經(jīng)過4年的本科學習，在業(yè)務方面：①具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感和工程職業(yè)道德；②具有從事電氣工程專業(yè)所需數(shù)學、自然科學以及經(jīng)濟和管理知識；③掌握電氣工程基礎知識和電氣類專業(yè)的基本理論知識，具有系統(tǒng)的工程實踐學習經(jīng)歷；了解電氣類專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；④具備設計和實施工程實驗的能力，并能夠對實驗結果進行分析；⑤掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識；具有綜合運用理論和技術手段設計系統(tǒng)和過程的能力，設計過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；⑥掌握文獻檢索、資料查詢和運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法；⑦了解與電氣類專業(yè)相關的職業(yè)和行業(yè)的生產、設計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法規(guī)，能正確認識工程對于客觀世界和社會的影響；⑧具有一定的組織管理能力、表達能力和人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力；⑨對終身學習有正確認識，具有不斷學習和適應發(fā)展的能力；⑩具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。此外，對學生思想政治、德育方面以及體育方面也提出了相應的要求。

對師資隊伍提出的要求是：第一，數(shù)量和結構要求。電氣類專業(yè)的專任教師不少于10人，且專業(yè)生師比一般應不高于18：1；年齡在55歲以下的教授及40歲以下的副教授分別占教授總數(shù)和副教授總數(shù)的比例原則上應超過50%，中青年教師為教師隊伍的主體；具有碩士及以上學歷（學位）和講師以上職稱的教師占專任教師的比例不低90%，中青年專任教師中擁有博士學位比例不低于60%；學科帶頭人學術造詣較高、專業(yè)分布合理，學科隊伍陣容整齊，學術梯隊的年齡及知識結構合理，有數(shù)量適宜的骨干教師，為專業(yè)發(fā)展所需的學科基礎提供基本保障；有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。第二，背景和水平要求。專業(yè)背景――大部分專任教師在其本科、碩士研究生和博士研究生的學歷中至少有一個階段是電氣類專業(yè)學歷，部分教師具有相關專業(yè)學習的經(jīng)歷；工程背景――專任教師應了解電氣工程相關企業(yè)生產和技術發(fā)展現(xiàn)狀，保證在教學以外有精力參加學術活動、工程實踐，不斷提升個人專業(yè)能力。主講教師應具有工程背景，有企業(yè)工作經(jīng)歷或承擔過多項工程項目的教師需占有相當比例。

此外，對實驗室、實踐基地等教學設施、計算機網(wǎng)絡以及圖書資料等信息資源及教學經(jīng)費等教學條件做出了要求。為保障教學質量，還要求：專業(yè)應建立教學過程質量監(jiān)控機制，建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關各方，特別是相關行業(yè)和企業(yè)參與的社會評價機制，對培養(yǎng)目標是否達成進行定期評價，專業(yè)應將各個環(huán)節(jié)的內部和外部評價結果用于專業(yè)的持續(xù)改進。

《中國電力教育》：在研究制定標準的過程中，教學指導委員會的專家委員們對目前的人才培養(yǎng)標準有什么建議？

王澤忠：我們對電氣類專業(yè)知識體系和核心課程體系提出了一些建議：

首先，在知識體系上，①通識類知識：數(shù)學與自然科學類課程至少占總學分的15%；人文社會科學類課程至少占總學分的15%，使學生在從事電氣工程設計時能夠考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。②學科基礎知識應包括工程基礎類課程、專業(yè)基礎類課程，至少占總學分的25%，應能體現(xiàn)數(shù)學和自然科學在本專業(yè)應用能力培養(yǎng)。③專業(yè)知識應包括專業(yè)課程，至少占總學分的10%，應能體現(xiàn)系統(tǒng)設計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。學校根據(jù)自身定位和專業(yè)培養(yǎng)目標設置專業(yè)課。在實踐性教學環(huán)節(jié)上，工程實踐與畢業(yè)設計（論文）（至少占總學分的20%）。應設置完善的實踐教學體系，與企業(yè)合作，開展實習、實訓，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。對畢業(yè)設計（論文）的指導和考核應有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

其次，專業(yè)類核心課程設置上。課程體系由學校根據(jù)培養(yǎng)目標與辦學特色自主構建。構建電氣類專業(yè)課程體系時，可參考標準附件專業(yè)類知識體系的要求。特別是技術基礎知識和專業(yè)基礎知識，必須達到對核心內容的基本涵蓋。課程名稱不必與知識領域完全對應，可以將知識領域進一步劃分并進行組合形成課程。課程設置應能支持培養(yǎng)目標的達成，課程體系構建應有企業(yè)或行業(yè)專家參與。理論課學分占80%，實踐課學分占20%。在設置必修課保證核心內容的前提下，根據(jù)學校管理水平逐步加大選修課比例力度。

第三，對人才培養(yǎng)的多樣化建議。電氣類專業(yè)是一個寬口徑的專業(yè)，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，許多領域對電氣人才都有需求，各學校服務對象不盡相同，因此建議設置電氣類專業(yè)時要在堅持專業(yè)核心知識的同時拓展專業(yè)課特別是專業(yè)方向課內容，使專業(yè)畢業(yè)生更好適應就業(yè)要求。

《中國電力教育》：新一屆的教學指導委員會目前取得了哪些工作進展？下一步有怎樣的工作計劃？

王澤忠：首先，建立起完善的組織架構。為高效推進教指委的各項工作，圓滿完成教育部“四個著力”的任務部署，教學指導委員會成立了發(fā)展戰(zhàn)略研究、人才培養(yǎng)研究、評估認證、師資培養(yǎng)與學術活動4個工作小組及秘書組。發(fā)展戰(zhàn)略研究工作組主要進行專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、教育理念研究；人才培養(yǎng)研究工作組則是對人才培養(yǎng)模式與方案、課程與教材建設、教學模式改革、實踐基地建設等進行研究；評估認證工作組主要職能是負責對專業(yè)規(guī)范、專業(yè)教學質量標準、工程教育認證進行指導；師資培養(yǎng)與學術活動工作組主要負責師資培養(yǎng)、學術年會、學科競賽、創(chuàng)新活動、國際交流等。

第二，制定教學質量國家標準。剛才已經(jīng)對《教學質量國家標準》的制定情況和一些具體內容進行了介紹?！氨究茖I(yè)類教學質量國家標準”是為保障本科專業(yè)類教學質量而制訂的國家標準，是對客觀條件（硬件）的最基本要求。制定標準是教學指導委員會的一項重要工作，同時，指委會還同時為工學專業(yè)類教學質量國家標準（2013年版）提供咨詢。

第三，舉辦大學生創(chuàng)新競賽。加強學生創(chuàng)新意識、合作精神、工程實踐能力的培養(yǎng)，是當前高等教育教學改革的重要內容之一。以競賽為載體，推動大學生的課外科技活動，將對深入開展高等學校教學改革，促進學生基礎知識教育與綜合能力培養(yǎng)、理論與實踐的有機結合等方面起到積極地推動作用。2013年8月5日-9日，我們在南京工程學院舉辦了第七屆大學生自動化大賽暨自動化系統(tǒng)創(chuàng)新設計競賽。目前，我們已經(jīng)啟動“第八屆三菱電機杯全國大學生電氣與自動化大賽”，大賽將于2014年8月1日-4日，在金華職業(yè)技術學院舉辦。

第四，舉辦專題教學改革研討會。2013年6月14日在北京召開了全國電氣工程學科研究生教學與教材編寫研討會，會上討論了如何將近年來電力工業(yè)發(fā)展成果、新技術、新方法、新理論融入教材；確定了第一批待開發(fā)的27種電氣工程學科研究生系列教材，并明確了教材編寫牽頭院校。今年的1月2日-4日，在哈爾濱召開了2014年全國高等學校電氣類專業(yè)卓越工程師教育交流研討會。會議上對電氣類專業(yè)卓越計劃人才培養(yǎng)標準與評價體系；卓越計劃人才培養(yǎng)理念、目標定位及計劃模式、課程體系，人才培養(yǎng)方案的制定和執(zhí)行，教學改革和創(chuàng)新模式；實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體制與平臺建設，實踐基地與工程能力培養(yǎng)等問題進行了探討。

第五，建設專業(yè)導論精品視頻公開課。通過聯(lián)合東南大學、北京交通大學、武漢大學、西安交通大學、哈爾濱理工大學等幾所高校，建成了專業(yè)導論精品視頻公開課。

第六，建立教指委網(wǎng)站。希望能夠通過此網(wǎng)絡平臺的搭建，加強學科間委員、教師間的相互交流，提供信息的共享，努力使研究的成果及時分享，及時獲取相關反饋，使研究發(fā)揮積極作用。

篇7

【關鍵詞】專業(yè)英語 教學實踐 自主學習

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0080-02

隨著科學技術的迅猛發(fā)展和國際間日益頻繁的交流與合作，大量前沿學科的研究成果以英文的形式出現(xiàn)，專業(yè)英語成為高等院校大學英語教學中一個重要的組成部分。作為高新技術領域的核心之一的電氣工程專業(yè)，其專業(yè)術語也涉及較多的專業(yè)領域，隨著電氣行業(yè)新技術、新設備、新工具的不斷出現(xiàn)，專業(yè)詞匯不斷更新與涌現(xiàn)，迫使專業(yè)技術人員的專業(yè)英語水平必須具備更高的要求。電氣專業(yè)英語被很多工科院校列為專業(yè)基礎必修課，電氣工程專業(yè)畢業(yè)生要求“具有一定的本專業(yè)外文書籍和文獻資料的閱讀與翻譯能力，能寫專業(yè)文章的外文摘要，能使用外文進行一般流。”[1]但在實際教學情況中，對于這樣的要求卻不太樂觀。結合近幾年教學經(jīng)驗和體會，筆者總結了教學中存在的一些問題，并嘗試將一些新的教學手段用于教學以改進。

一、電氣專業(yè)英語教學現(xiàn)狀

（一）學生對該課程重視不夠，興趣不高

學生對于電氣專業(yè)英語重視不夠，興趣不高的原因可以歸結為以下幾點。其一，一般的高等院校都是在大三下學期或大四上學期才開設專業(yè)英語，而學生在大二下學期學完了《大學英語》基礎課程以后，就疏于對英語的學習。這使得英語的教學連續(xù)性出現(xiàn)了空檔，導致學生對于專業(yè)英語的學習狀態(tài)和積極性不夠。其二，當下大學生普遍未建立較強的自我學習意識，習慣于高中以來的被迫型學習模式。學習的功利性目的太強。一旦中斷英語課程，便疏于英語的學習安排，如果在這一時期學生通過了英語四、六級考試，則更容易放松對英語的學習。其三，大三和大四階段，許多學生已經(jīng)開始忙于考研準備或找工作，學習專業(yè)英語的興趣和精力都受到很大影響。其四，對于專業(yè)英語內容和重要性都盲目輕視。許多學生往往認為專業(yè)英語相比基礎英語來說，無非只是增加幾個專業(yè)術語和專業(yè)詞匯，甚至可有可無，正是缺乏課前準備，專業(yè)英語生詞繁多，翻譯內容枯燥的特點，使很多學生對該課程普遍重視不夠，缺乏自主學習的動力和興趣。

（二）專業(yè)英語涉及面太大，學時太少

一般電氣工程英語教材的內容章節(jié)都涉及到很多專業(yè)知識背景，如我院使用的教材是清華大學出版社出版的祝曉東、張強化、王Z《電氣工程專業(yè)英語實用教程》，其內容涉及電工技術、電子技術、電磁場、電機學、自動控制原理、微機原理等。[2]專業(yè)知識太寬，而學時只有32個，在如此短的時間內要求學生掌握大量知識，并能閱讀相關的專業(yè)書籍或文獻，這是很難實現(xiàn)的一個目標。由此，筆者認為，對于專業(yè)英語教材的編輯和選訂，應該根據(jù)不同專業(yè)的學生有針對的進行教材編寫和選取。

二、專業(yè)英語教學嘗試

專業(yè)英語教學中，老師們?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛，調動大家學習積極性，往往會采用抽點個別同學回答問題并計入平時考核成績的形式，但由于教學時間的限制，抽到的學生人數(shù)非常有限，學生存在被動思考問題的態(tài)度和僥幸心理，對大多數(shù)同學來說，效果并不太好。針對平時教學中常見的一些問題，通過教學方法的不斷摸索和嘗試，可以促進教學更好的開展。以下就是筆者在專業(yè)英語課堂中的一些嘗試。

（一）第一堂課，重視學習

專業(yè)英語第一堂課并沒有必要匆匆上課，在這一堂中，一定要讓學生懂得專業(yè)英語的重要性。比如：有助于查閱國外文獻，以便在畢業(yè)設計中全面的搜集資料，了解國際前沿科研動態(tài);撰寫畢業(yè)論文或學術論文的英文摘要;是研究生學習階段必須具備的專業(yè)素質;是進入很多外企工作的優(yōu)先條件等。當然，教師在授課中應根據(jù)教學要求，有意識的引導，讓學生主體能真正主動學習，才能更好的達到教學目標。

此外，也要告訴學生這門課所具有的難度，讓學生有充分的心理準備。同時，也要鼓勵學生，在以后的教學中，相互的配合就可以達到很好的教學效果，使學生既緊張又不至于喪失信心。

（二）卡片教學，打破冷場

很多學生對專業(yè)知識的掌握并不太好，導致對專業(yè)英語文獻的閱讀中往往是明白語義語法卻又不知所云，這也一定程度上打擊了學生學習的積極性，也影響了課堂教學開展。在具體教學過程中，教師希望教學互動的環(huán)節(jié)中很容易出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。筆者發(fā)現(xiàn)，學生幾乎不會主動回答問題。經(jīng)私下和部分學生交流了解，發(fā)現(xiàn)許多學生并不是不會回答教師提出的問題，而是很多冷場的情況下不愿意成為鶴立雞群的“少數(shù)人”。針對這個問題，筆者曾經(jīng)嘗試采用一種“卡片”教學的方式。在第一堂課時和學生約定，如果在課堂中主動回答一個問題，無論錯對，均可獲得一張卡片。這張卡片的作用就是與平時成績掛鉤，一張卡片積1分，一個學生最多可以積10分。這種方法讓許多想回答問題的同學“有理由？”積極參與，也即時看到了“成效”，并很快形成了群體效應，極大的活躍了課堂學習氣氛，調動了大家爭先恐后積極思考和解決問題的能力。

卡片教學帶動了學生的積極性，但許多學生只是急切想獲得卡片而并非認真思考問題，也會導致課堂效果低下。由此，在使用卡片教學幾周后，應該調整卡片發(fā)放方式，調動學生積極性之后，筆者進行了更多的嘗試。其目的就是促使學生自己學習，讓學生相互督促，參與學習。比如，在平時作業(yè)布置上，把學生分成幾組，讓學生完成相關的作業(yè)要求，到驗收時，由老師隨機抽點小組成員回答問題，如果達到了驗收水平，該小組每個成員都可以獲得卡片。這種方式一方面加強了學生團結協(xié)作的意識，另一方面也促使學生積極參與其中，而不僅僅是在課堂獲得卡片積分。

（三）自主選題，自主評委

在有限的課時中，可以抽出1-2個課時，采用教師精選主題讓選擇感興趣的主題，或者學生完全自主題目，按小組分配任務，小組自行分工和課后準備，課內隨機抽點一兩名小組代表走上講臺講演的形式，同時讓其余小組成員作為評委打分、點評，并明確該代表的得分將決定小組各個成員的一個基礎得分。此外，教師把握全局，對所有參與討論的學生的表現(xiàn)綜合評分。通過這種方式，帶動了幾乎所有的學生集體協(xié)作，團隊攻關的意識，使他們能充分利用課外時間學習和交流，這種良好的專業(yè)英語實踐氛圍不僅加強了學生之間的溝通，也很大程度上提高了他們學習的興趣，鍛煉了他們的組織能力，表達能力和自主學習的能力，有益于學生群體的專業(yè)英語綜合素質的提升。

（四）翻譯競賽，豐富教學

此外，在教學過程中，選取了與電氣工程相關的題材用于視頻教學，讓學生體會不同的教學方式，教師也可以由視頻內容展開，給學生分組，每組抽點一名代表即興用專業(yè)英語描述該視頻的主要內容，同組人員可以提示或者補充。另外，找一些英文字幕發(fā)給學生，讓他們按組去翻譯字幕，這樣可以使學生獲得極大的自豪感，這種效果遠比讓學生翻譯課文更能激發(fā)學生興趣。

三、增強教師素質

由于專業(yè)英語的特殊性，教師一方面要加強學習專業(yè)知識，一方面應廣泛閱讀專業(yè)英語文獻，搜集教學素材。此外，學校應該給專業(yè)英語教師提供更多的接受培訓和學習的機會，比如到外校觀摩教學或國外進修等;同時，筆者認為，為了更好的貼近學生，了解學生學習興趣和心態(tài)，教師可以多閱讀關于大學生心理學類的書籍，這將有助于建立良好的師生關系，有利于教學的開展，而這可能是很多專業(yè)英語教師忽略的地方。

電氣專業(yè)英語的教學質量和教學效果的有效改善，取決于很多因素。教師應走近學生，不斷總結教學經(jīng)驗，提升自身綜合素質，大膽嘗試新的教學方法，幫助學生明確學習目標，引導學生的學習興趣和培養(yǎng)其主動學習和終生學習的能力，為學生今后從事電氣工程科研工作，成為復合型的人才打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]電氣工程及其自動化專業(yè)教學指導分委會.電氣工程及其自動化專業(yè)規(guī)范（討論稿）[A]

[2]祝曉東，張強華，王Z.電氣工程專業(yè)英語使用教程[M]（第二版），北京：清華大學出版社，2012.

篇8

論文摘要：針對目前各高等學校實行大類招生的熱點培養(yǎng)模式，以某校電氣信息大類招生為例，從教學改革和學生管理兩大方面淺談河南理工大學電氣信息類大類培養(yǎng)的模式和一些經(jīng)驗。根據(jù)查閱相關文獻指出目前高等學校大類招生的現(xiàn)狀、利弊，并進行了歸納總結。

論文關鍵詞：電氣信息類；大類招生；現(xiàn)狀；利弊

電氣信息類專業(yè)是指以電氣信息科學與技術、電子信息科學與技術為主干學科。依據(jù)厚基礎、寬口徑、強素質、注重文理交叉的原則，培養(yǎng)知識、能力和素質結構三方面兼顧的電氣、自動化、電子與信息領域的復合型人才。

培養(yǎng)模式為學生入學后第一學年完成本大類開設的全校性通識教育課程以及大類基礎課程學習，第二年或第三年根據(jù)人才需求、學習成績和個人志愿情況分流到電氣工程及其自動化、自動化、電子信息技術、測控技術與儀器等不同專業(yè)進行培養(yǎng)的方式。

一、大類招生現(xiàn)狀

大類招生培養(yǎng)是高等學校為了適應市場的需要，不斷深化教育體制、人才培養(yǎng)模式和招生制度改革的新舉措。目前，我國的高等學校教育正在不斷地進行教育制度改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新?，F(xiàn)階段部分高校已逐漸按照學科大類進行招生培養(yǎng)，讓學生通過一到兩年的公共基礎課程學習后，根據(jù)學生的志愿、興趣愛好、就業(yè)方向和學習成績等實際情況，進行綜合評定實施中期專業(yè)分流培養(yǎng)，從而實現(xiàn)“厚基礎、寬口徑、高素質”的高校人才培養(yǎng)模式。

按大類招生培養(yǎng)學生的模式，在加強基礎教學的前提下，拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)高素質的復合型人才等方面起到關鍵作用。這種培養(yǎng)模式既能使學生的興趣愛好得到充分發(fā)展，又能加強其對學校學科專業(yè)以及社會專業(yè)人才需求的明確了解。同時，高校可以根據(jù)市場的需求，及時調整專業(yè)結構，優(yōu)化專業(yè)設置和教學資源配置，以滿足社會生產和學生志愿需求。

二、具體情況

河南理工大學前身是1909年由英國福公司興辦的焦作路礦學堂，是我國歷史上第一所礦業(yè)高等學府和河南省建立最早的高等學校。電氣工程與自動化學院（以下簡稱“我院”）始建于1938年，原名電機工程學系，歷經(jīng)機電工程系（1958年）、電氣工程系（1986 年），2005年更名為電氣工程與自動化學院，并于2010年秋季以電氣信息類進行本科生一本大類招生，有效提升學生生源的整體質量。

目前，我院分設6個系室、10個研究所，電氣信息大類共開設5個本科專業(yè)：電氣工程及其自動化（國家級特色專業(yè)）、自動化、電子信息工程、電子信息科學與技術、電子信息技術及儀器專業(yè)。

現(xiàn)擁有1個國家級電工電子實驗教學示范中心（電工電子實驗中心）、2門國家級精品課程、1個“三電基礎課程”國家級教學團隊、1個國家級特色專業(yè)（電氣工程及其自動化專業(yè)）、1個控制工程省級重點實驗室、3個省級重點學科、1個省級創(chuàng)新型科技團隊。學院現(xiàn)有教學辦公用房16000多平方米，教學儀器設備總值1700多萬元，建有國家級電工電子實驗中心和電氣信息實驗中心，實驗用房9000多平方米。以上合理的系室專業(yè)設置和優(yōu)越的實驗條件為電氣信息類本科生培養(yǎng)和科學研究奠定了堅實的基礎。

我院從2010年開始以電氣信息大類招生，入學前三學期進行全校通識課和專業(yè)基礎課培養(yǎng)，從第四個學期分流于以下五個專業(yè)：電氣工程及其自動化（國家級特色專業(yè)）、自動化、電子信息工程、電子信息科學與技術、電子信息技術及儀器專業(yè)。我院電氣信息類大類招生培養(yǎng)方案以“厚基礎、寬口徑、高素質”的人才培養(yǎng)目標要求，確定了“通識教育、按類教學、倡導探索”的教育教學理念。重視對學生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；對人才培養(yǎng)模式、教學計劃設置、教學方法與手段進一步整體優(yōu)化；緊密結合電氣信息類行業(yè)和煤炭工業(yè)的發(fā)展及科技進步，更新課程教學內容、進一步優(yōu)化課程體系，建設優(yōu)秀課程、精品課程，達到以知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高為目的的優(yōu)質課程體系，結合新技術、新知識，不斷更新教學內容，以適應新時期電氣信息大類人才培養(yǎng)的要求，不斷整合教學內容、優(yōu)化課程體系。

教學模式、教學方法和教學手段上不斷創(chuàng)新。在教學方法上，從單向性、封閉性向互動性、開放性轉變，采取討論式、研討式和報告式等多種形式，實現(xiàn)教學手段多樣化，從而培養(yǎng)學生的學習能力、獲取知識的能力。采取以下一系列教學方式：

（1）先進的教學理念。樹立“知識-能力-素質”三位一體的人才培養(yǎng)觀念，突出創(chuàng)新教育、個性化教育、通才與專才相結合的“復合型”人才培養(yǎng)理念。始終堅持“加強基礎教育、注重實踐教學、強化素質教育”的教學理念、“理論教育＋實踐教學+學術報告”的教學模式，將理論、實踐和學術活動有機結合在一起，全面提高學生的素質能力。

（2）靈活多變的教學方法。改革傳統(tǒng)的“以課本教學為中心”的教學方法，提出并實行“教學與科研互補”、“教師與學生互動”和“學生與學生互幫”的教學模式，以學習為中心，以學生為本，德育為先的教學方法，充分注重培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新能力。 ?。?）課內外有機結合的實踐教學。實驗教學與大學生課外科技活動相結合，建立大學生科技創(chuàng)新實驗室，搭建開放的實驗硬件平臺和網(wǎng)絡信息平臺，獲得虛擬、仿真和模擬結果，課內外實驗，科技制作與競賽的多元化教學模式。提高學生綜合設計、研究創(chuàng)新的能力和工程實踐能力。

本學期伊始，為促進我院2010級大類招生學生專業(yè)分流的順利開展，我院結合學生專業(yè)分流培養(yǎng)分配情況，對2010級男生宿舍進行統(tǒng)一調整。此次學生宿舍的調整是學院針對電氣信息大類招生背景下學生日常管理工作的一次成功嘗試，能更好地促進學生日常交流和專業(yè)學習，有助于統(tǒng)一學生作息時間。因此，此次我院2010級學生宿舍搬遷工作的圓滿完成為學院在電氣信息大類招生背景下如何更好地做好大類招生學生的專業(yè)分流工作積累了經(jīng)驗。

三、大類招生的優(yōu)缺點

電氣信息大類招生培養(yǎng)的教學模式既有其積極的一面也有相應的不利方面。多數(shù)學生認為其有利于學生自主理性地按照個人興趣愛好選擇專業(yè)，但是一部分學生也認為加強基礎教育的大類學習削弱了對專業(yè)知識的深入掌握。因此，大類招生培養(yǎng)對專業(yè)教育提出新的挑戰(zhàn)，在加強基礎教育而減少專業(yè)知識學習的前提下，最大程度地保證專業(yè)教育質量而全面提升學生的個人素質教育。

1.電氣信息大類招生培養(yǎng)的有利方面

（1）電氣信息大類招生培養(yǎng)有利于優(yōu)化配置教學資源、提高辦學水平?？梢允箖?yōu)秀的教師資源和教學資源得到有效配置，大類基礎課實行合班授課，可以充分發(fā)揮優(yōu)秀教師和先進教學設施的優(yōu)越性，使更多學生可以得到優(yōu)秀教師的教誨，享受優(yōu)越教學設施的便利性，提高學生的學習興趣和自主積極性，從而達到資源優(yōu)化共享、提高辦學水平的目的。

（2）有利于高校培養(yǎng)適應社會需求和經(jīng)濟發(fā)展的人才。按大類招生能夠加強學生對基礎知識的掌握，拓寬學生就業(yè)的專業(yè)口徑，完善學生的專業(yè)知識結構。扎實的“通才教育”和符合學生自身情況的“個性發(fā)展”，使學生能夠更好地適應社會需求。

（3）充分發(fā)揮學生的學習主動積極性。電氣信息類入學按大類招生、后期實施不同專業(yè)的分流模式，可以激發(fā)學生學習的競爭性，提高自主學習的積極性，形成積極向上的學習氣氛。

2.電氣信息大類招生培養(yǎng)的不利方面

（1）強化基礎教育，拓寬專業(yè)口徑在一定程度上削弱了學生對專業(yè)知識的掌握。大類培養(yǎng)加強基礎教育的模式使專業(yè)知識的授課學時受到緊縮，不利于學生更加深入地學習專業(yè)知識，如果學生不能充分發(fā)揮自身特色，便會出現(xiàn)泛而不精的現(xiàn)象。

（2）學生所選專業(yè)的不確定性和學院專業(yè)設置相對穩(wěn)定性的矛盾。雖然按照大類培養(yǎng)招生時，大類內的專業(yè)已經(jīng)確定，但是學生在選擇專業(yè)時，學生具有很大的自由性和不定性，同時會受到當時社會需求和經(jīng)濟發(fā)展等諸多因素的影響，這對大類內已有專業(yè)設置的相對穩(wěn)定性提出了一定的挑戰(zhàn)性。

（3）大類內專業(yè)“冷、熱”不均衡，導致專業(yè)間不平衡的矛盾較突出。學生對于專業(yè)的認識往往停留在感性層面上，多數(shù)學生存在隨大流的心理，造成對個別專業(yè)太“熱”的現(xiàn)象。例如我院電氣工程及其自動化專業(yè)，大量學生都想分流于該專業(yè)，使其與其他四個專業(yè)造成冷熱不均的現(xiàn)象。因此，學院必須加大專業(yè)教育的宣傳力度，向學生介紹專業(yè)內容及專業(yè)發(fā)展方向，讓學生能夠充分了解到各專業(yè)的具體情況。

四、總結

大類招生有利于拓寬學生的專業(yè)發(fā)展口徑，但是不能夠完全滿足所有學生的要求。按大類招生培養(yǎng)的模式有利于學生根據(jù)自身條件、興趣愛好和社會發(fā)展的需求自愿選擇專業(yè)，提高就業(yè)的有效性，使得招生培養(yǎng)和就業(yè)能夠有機結合。但是大類培養(yǎng)模式并不能完全解決專業(yè)和社會需求的不平衡性。

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論文摘要：電氣安裝工程施工質量管理涉及多方面，且自始至終貫穿于安裝施工的全過程。為了杜絕建筑電氣工程施工中常見的質量問題，應做好施工質量控制工作。合理的質量控制要以預防為主，關鍵在于觀念的轉變，要將以往只對質量的事后檢查把關，轉向對質量的事前控制、事中控制中，最后才是事后檢查。唯有認真把好每一道工序、每一個環(huán)節(jié)質量關，才能保證整個工程的質量。

近年來，國民經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，給建筑業(yè)的發(fā)展帶來了勃勃生機，但同時也出現(xiàn)了一些新的問題，給人們的生活帶來許多不便. 部分工程不按建設程序辦事，私雇資質等級不符合要求的設計人員及施工單位設計或承包工程。由于設計和施工人員技術水平有限，致使一些安裝工程達不到規(guī)定指標的要求。因此，只有做好建筑電氣安裝施工的事前、事中、事后的各環(huán)節(jié)的質量監(jiān)督工作才能確保建筑電氣安裝工程的質量。

1 事前控制

電氣安裝是一項專業(yè)性很強的工種。一般來講，10kV及以上的輸變電、供電工程由施工單位總承包后，專項分出由當?shù)毓╇娋殖邪?0kV以下的供電工程分包給水電安裝單位。為保證施工質量，監(jiān)理部門應協(xié)助建筑單位認真審查承包和分包單位的資質，提出審查意見，按照公平競爭的原則，選好施工單位。在事前就做好各個環(huán)節(jié)的把關工作，以確保施工質量。為此，應做好以下各項工作。

1.1 施工人員的培訓、優(yōu)選

工程質量的形成受到所有參加工程項目施工的管理技術干部、操作人員、服務人員的共同作用，他們是影響工程質量的主要因素。首先，要控制施工質量，就要培訓、優(yōu)選施工人員，提高他們的素質和質量意識。其次是人的技術素質，管理干部、技術人員應有較強的質量規(guī)劃、目標管理、施工組織和技術指導、質量檢查的能力；生產人員應有精湛的技術技能、一絲不茍的工作作風，嚴格執(zhí)行質量標準和操作規(guī)程的法制觀念；服務人員則應做好技術和生活服務，以出色的工作質量，間接地保證工程質量。提高人的素質，靠質量教育、靠精神和物質激勵的有機結合，靠培訓和優(yōu)選。

施工前對各專業(yè)施工班組進行培訓，提高他們的質量意識和操作水平，使各分項工程質量達標，實現(xiàn)預定管理目標。

1.2 嚴格控制材料、構配件和設備的質量

用于電氣安裝工程的材料、構配件、設備必須符合設計要求和產品質量標準。因此，要把住“四關”，即采購關、檢測關、運輸保險關和使用關。

優(yōu)選采購人員，提高他們的政治素質和質量鑒定水平。挑選那些有一定專業(yè)知識、忠于事業(yè)、守信于項目經(jīng)理的人任采購人員。

掌握信息，優(yōu)選供貨廠家。掌握質量、價格、供貨能力的信息，選擇國家認證許可、有一定技術和資金保證的供貨廠家，選購有產品合格證、有社會信譽的產品，可對生產規(guī)模較大的廠家進行實地考查，以確保所需材料符合施工要求，并直接訂貨，減少采購環(huán)節(jié)，這樣既可控制材料質量，又可降低材料成木。施工項目所有主材嚴格按設計要求，應有符合規(guī)范要求的質保書，對進場材料，除按規(guī)定進行必要的檢測外，質保書不全的產品，應進行分析、檢測、鑒定。

1.3 推行科技進步，全面質量管理，提高質量控制水平

施工質量控制，與技術因素息息相關。技術因素除了人員的技術素質外，還包括裝備、信息、檢驗和檢測技術等?？萍际堑谝簧a力，體現(xiàn)了施工生產活動的全過程。技術進步的作用，最終體現(xiàn)在產品質量上。為了工程質量，應重視新技術、新工藝的先進性、適用性。在施工的全過程，要建立符合技術要求的工藝流程、質量標準、操作規(guī)程、建立嚴格的考核制度，不斷地改進和提高施工技術和工藝水平，確保工程質量。

“管理也是生產力”，管理因素在質量控制中舉足輕重。電氣安裝工程項目應建立嚴密的質量保證體系和質量責任制，明確各自責任。施工過程的各個環(huán)節(jié)要嚴格控制，各分部、分項工程均要全面實施到位管理。在實施全過程管理中要根據(jù)施工隊伍自身情況和工程的特點及質量通病，確定質量目標和攻關內容。再結合質量目標和攻關內容編寫施工組織設計，制定具體的質量保證計劃和攻關措施，明確實施內容、方法和效果。在實施質量計劃和攻關措施中加強質量檢查，其結果要定量分析，得出結論?！敖?jīng)驗”加總結并轉化成今后保證質量的“標準”和“制度”，形成新的質保措施；“問題”則要作為以后質量管理的預控目標。

2 事中控制

在建筑電氣施工過程中，消防、通訊、廣播、照明、電纜敷設等項目的施工中或多或少都會存在一些不符合施工質量要求的質量問題。要提高工程質量，首先要加強施工人員對確保施工質量的重要性的認識，明確質量責任制，并與個人的經(jīng)濟效益掛鉤，以此來督促施工人員按質量要求操作，避免因馬虎大意或為了省事而給電氣工程留下的隱患。

2.1 項目經(jīng)理部要落實質量責任制

實施工程項目管理需要綜合考慮多方面的管理要素，不同的項目具有不同的管理重點，企業(yè)應始終貫徹項目經(jīng)理責任制是項目管理基礎的原則。落實項目經(jīng)理責任制首先在于明確責任制的基本內容，項目經(jīng)理受企業(yè)委托對項目進行管理，項目經(jīng)理應負責并確保完成承

包合同，降低目標成本，并落實質量、安全，達到各方面的要求。

在項目實施的過程中，對項目中的一些重要行為，如材料的選購、分包商的確定，企業(yè)應規(guī)定項目管理的一般方法和原則，以便項目經(jīng)理參照執(zhí)行。這樣可以防止個別人在建設過程中利用職權牟取私利，又可以減少可能出現(xiàn)的工程質量問題，保證公司的信譽。項目經(jīng)理可將質量責任制明確到各項目組長，再由組長明確至施工技術人員，設立獎懲制度，提高工作人員的積極性，確保操作質量。

2.2 注意防治電氣安裝工程質量通病

常見電氣工程質量通病。防雷接地不符合要求；室外進戶管預埋不符合要求；電線管(鋼管、PVC管)敷設不符合要求；導線的接線、連接質量和色標不符合要求；配電箱的安裝、配線不符合要求；開關、插座的盒和面板的安裝、接線不符合要求；燈具、吊扇安裝不符合要求；電纜、母線安裝不符合要求；室內外電纜溝構筑物和電纜管敷設不符合要求；路燈、草坪燈、庭園燈和地燈的安裝不符合要求；電話、電視系統(tǒng)的敷線、面板接線不符合要求；消防、智能系統(tǒng)的探頭安裝不符合要求。

電氣工程質量通病產生的原因。從事電氣安裝的人員技術素質差，不完全遵照設計要求進行施工；電氣材料市場混亂，把關不嚴；施工企業(yè)對電氣安裝質量不夠重視。

防治電氣工程質量通病的措施。提高施工人員的技術素質，按照設計要求進行施工；提高電氣安裝的設計水平；加強管理，健全質量保證體系；把好原材料進場關，控制材料質量；嚴把電氣安裝工程驗收關。

3 事后控制

3.1嚴格按照質量驗收標準對已完工程進行驗收。電氣設備安裝工程，所用材料、電器、設備、成品、半成品的鉻牌、型號、規(guī)格、性能和施工工藝安裝質量，必須符合設計要求和《建筑電氣工程施工質量驗收規(guī)范GB50303-2002》及有關專業(yè)規(guī)范、標準、電氣安裝工程中質量允許偏差，但應符合規(guī)范有關規(guī)定，一般項目質量允許偏差和檢查方法，應符合相關規(guī)定。

3.2 對工程不合格品的處理。對于電氣安裝工程中存在的不合格品，應及時進行返工處理，以確保工程質量

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工程能力培養(yǎng)涵蓋工程知識、工程意識、技術能力、工程思維和創(chuàng)新精神培養(yǎng)等諸多方面；培養(yǎng)學生具有高水平的工程與科研創(chuàng)新能力，是工科教育的重要目標。隨著高新技術的不斷出現(xiàn)，企業(yè)對消化吸收先進技術、提高自主研發(fā)能力的要求也越來越高，企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展離不開人才，這就要求工科學生不但要具備專業(yè)的理論知識和技能，還要能夠從解決工程問題角度出發(fā)來思考、分析問題，擁有較高的工程技術能力和科研能力。

許昌學院電氣工程及其自動化專業(yè)為國家級特色專業(yè)，在專業(yè)建設方面已經(jīng)取得了不少成果；如何讓專業(yè)更大更強，更具特色，如何提升學生工程能力，仍是一個值得探討的問題。就電氣工程領域學生工程能力培養(yǎng)來看，電力工業(yè)“十二五”規(guī)劃研究報告指出，我國電力工業(yè)正從大機組、超高壓、西電東送、全國聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展階段，向綠色發(fā)電、特高壓、智能電網(wǎng)的發(fā)展階段轉變，具有較強工程能力的電氣專業(yè)人才是必不可少的。中原經(jīng)濟區(qū)上升為國家戰(zhàn)略，河南省推動工業(yè)轉型升級，加快中原電氣谷建設，實施智能電網(wǎng)產業(yè)園、高壓開關產業(yè)園等一批重大項目，鞏固提升超特高壓開關和電力二次設備自主化設計和成套化水平，建設具有世界先進水平的電力裝備研發(fā)和制造基地，需要大批優(yōu)秀的電氣人才作為發(fā)展后盾。

2.實踐教學改革思路

受傳統(tǒng)教學影響，重理論輕實踐的主觀教學態(tài)度沒有改變，對學生的考評偏重書本理論知識，實踐教學環(huán)節(jié)師資配備和學時安排所占比重較輕，學生實踐能力得不到充分訓練。實踐教學受經(jīng)費、儀器、場地等客觀條件限制，也制約著工科學生的工程能力培養(yǎng)。大多工科教師隊伍缺乏工程經(jīng)歷，沒有實際的工程項目背景，在工科學生實踐指導方面存在欠缺，嚴重影響工程教育質量。工科專業(yè)課程體系陳舊，與產業(yè)結構調整不適應，工程教育與工業(yè)企業(yè)和行業(yè)脫節(jié)。培養(yǎng)高素質電氣工程應用創(chuàng)新型人才是當前高等教育面臨的一個緊迫任務，需要找出合適的應對策略。

2.1 課程體系構建

理論課程和實踐教學緊密結合、相互協(xié)調、互為促進的課程體系。從工程化的教育視角看，課程體系的構建建立在經(jīng)濟社會發(fā)展需求之上，以市場為導向，與本領域技術和產業(yè)發(fā)展趨勢相對接，與行業(yè)、產業(yè)相關聯(lián)，具有一定的開放性、可變性和針對性；課程目標的轉向是工程的，而非學科的；課程內容的轉向是集成的，而不是割裂的；課程秩序的轉向是多維的而不是單向的；這就要求在課程設置上將通識課程、專業(yè)基礎課程與專業(yè)課程進行組織、協(xié)調、優(yōu)化、再組織。從實踐教學的角度來看，要切實提高工程能力，必須從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，完善以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學系統(tǒng)的實驗教學體系；充分考慮實踐教學環(huán)節(jié)的知識覆蓋性、技術覆蓋性、能力鍛煉覆蓋性，多層次、多角度體現(xiàn)電氣信息的強、弱電結合，各學科方向交叉，使實踐教學內容從相對獨立到學科。

2.2 實踐平臺一體化建設

要提升電氣專業(yè)學生的工程能力，必須抓好實踐教學，打造一流實踐教學平臺。實踐教學平臺通過學院建設和校企合作共建模式來實現(xiàn)，每個部分都要有具體的教學實踐作為支撐：1）專業(yè)基礎實驗室可以圍繞理論課教學內容，緊密聯(lián)系實際，進行從理論驗證到綜合設計、再到研究創(chuàng)新實驗的模塊體系；2）工程訓練中心在特定的工程實踐環(huán)境中對學生進行機械、電子、信息及其系統(tǒng)的工程技術訓練，實現(xiàn)工程設計、制造、管理和創(chuàng)新等環(huán)節(jié)相融合；3）實訓生產線為學生提供一個工作實景，提高感性認識，注重學生自己動手，進行基本電氣電路的安裝、設計和調試；4）實驗教學中心的設備統(tǒng)一調配，優(yōu)化管理，極大地提高實驗設備的利用率，實現(xiàn)資源共享；5）創(chuàng)新實驗室主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，突出學生個性發(fā)展，學生可以自主實驗，拓展自己的思維，培養(yǎng)科研創(chuàng)新意識，提高自身創(chuàng)新能力，可以結合大學生實踐創(chuàng)新訓練項目和課題，進行自主研究、課題申報。

在高校轉型發(fā)展、產教融合的趨勢下，發(fā)揮產學研對接作用，實現(xiàn)校企合作實踐平臺一體化建設，也是提高學生工程能力的有效策略。首先要在充分調研本領域技術和產業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況基礎上，加快校企合作和產學研一體化，實現(xiàn)校企合作軟平臺建設，建立起有效的聯(lián)系機制和共蠃模式，共同制定課程計劃和人才培養(yǎng)方案，確保其貼近生產實際、與社會發(fā)展需要緊密結合，將學校強調的寬口徑人才培養(yǎng)和企業(yè)強調的專門人才培養(yǎng)相結合。發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，校企合作共建實驗室，使之成為工程設計能力培養(yǎng)的實踐基地，借助企業(yè)真實工程環(huán)境和先進工程實踐條件，為培養(yǎng)學生的工程應用能力營造實踐平臺，實現(xiàn)工程應用能力提升。和企業(yè)聯(lián)合，建立較為穩(wěn)定的實習基地，讓學生掌握企業(yè)型運行的生產實踐，按照企業(yè)生產經(jīng)營活動標準要求，參與企業(yè)的生產活動，了解生產工藝過程和生產組織管理，提高感性認識。鼓勵學生把畢業(yè)設計帶到企業(yè)去做，通過企業(yè)導師制完成畢業(yè)設計，實現(xiàn)教育與生產勞動相結合，現(xiàn)代工程教育與科研生產的一體化，并逐步實現(xiàn)學校工廠化，工廠教育化。學校企業(yè)共建研發(fā)中心，將科研成果引進實踐教學，強化學生的工程理念，幫助學生了解工程研究方法和學科的發(fā)展情況，培養(yǎng)學生科學和工程的思維方法，強化其工程運用理念，提升其工程素質。確立適宜且差異化的人才培養(yǎng)目標，發(fā)揮科研轉化教學作用，讓科研資源和科研成果及時地為人才培養(yǎng)服務，從而在一定程度上提高學生的工程能力。

3.結束語