導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇假如我有一雙翅膀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

假如我有一雙翅膀，我會(huì)飛上天空，在白云之間飛翔，欣賞著天地間的美景， 有時(shí)還會(huì)和小鳥打招呼哩！ 我會(huì)試著滑翔。呦，掉下來(lái)了！沒(méi)關(guān)系，再試一次！終于學(xué)會(huì)了！我就再一次飛上天空，這下翅膀一動(dòng)不動(dòng)。 啊，滑翔的滋味好爽?。?/p>

假如我有一雙翅膀，我會(huì)不時(shí)地從美國(guó)飛到在中國(guó)的老家，和親戚們打個(gè)招呼，玩一玩，再回到美國(guó)。我的表弟會(huì)變得非常好奇，所以我會(huì)把他帶到空中，讓他和我共享飛翔的樂(lè)趣。

假如我有一雙翅膀，我會(huì)帶著我的家庭去旅游。我會(huì)讓爸爸，媽媽，和小弟弟和我手拉手，然后我們就出發(fā)了！哦！不要忘了，我得帶個(gè)導(dǎo)航儀！沒(méi)有導(dǎo)航儀，我們就會(huì)迷路的---我可不想在撒哈拉大沙漠里找人問(wèn)路??！

假如我有一雙翅膀，我每天會(huì)晚點(diǎn)起床，因?yàn)槲铱梢宰约猴w到學(xué)校啊！我的翅膀總比校車快吧！

篇2

我就在藍(lán)天飛翔。

靜靜傾聽白云阿姨講故事，

和小雨點(diǎn)一起嬉戲，飛翔。

假如我有一雙翅膀，

我就在藍(lán)天上飛翔。

打開全世界人們的心靈之窗，

讓人們的心靈更加善良。

假如我有一雙翅膀，

我就在藍(lán)天上飛翔。

把地球進(jìn)行改造，

讓它更加美麗，富強(qiáng)。

假如我有一雙翅膀，

我就要在藍(lán)天上飛翔。

讓祖國(guó)奇跡般地改變自己，

把祖國(guó)變得更加偉大，輝煌。

篇3

假如我有一雙翅膀，我就要在藍(lán)藍(lán)的天空自由飛翔，向彩云姐姐要來(lái)紅艷艷的色彩，向星星大哥要來(lái)閃閃的銀光，從美麗的泉水媽媽懷里裝一瓶生命的甘泉，在世界各地最奇異的花園里采來(lái)七色花，郁金香、月季花、臘梅花、櫻花、、茶花……許多奇花異卉的花粉，向正在和花仙子跳舞的勤勞的小蜜蜂學(xué)習(xí)釀蜜的技術(shù)。我把彩霞的艷麗，星星的光彩，生命的甘泉全注進(jìn)花粉里，用翅膀不停地扇呀扇，雖然累得頭昏眼花，還是不停地扇呀扇，終于一股芳香撲鼻而來(lái)，我總算釀成了一種幸福的生活之蜜。于是，我?guī)е壅归_自由的翅膀開始長(zhǎng)途旅行。

我將飛到萊茵河畔，找到那個(gè)盲姑娘。她多機(jī)靈呀，只聽見(jiàn)貝多芬彈了一支曲子，就認(rèn)出了貝多芬?？墒撬请p美麗的眼睛失去了光彩，也失去了迷人的笑容。她看不見(jiàn)陽(yáng)光、樹木、鮮花、小溪，多么不幸的姑娘。我掀起一陣清風(fēng)把蜜送到她嘴里。啊，多美，那藍(lán)寶石般的眼睛又重新放射出光彩，充滿了驚異、思索。她看到了金色的陽(yáng)光，蔥綠的樹木，她看到了美麗的鮮花迎風(fēng)翩翩起舞，還和涓涓不息的小溪一起婉轉(zhuǎn)歌唱。我看著那美麗、活潑的姑娘真不想走了，可想到自己肩負(fù)著重任，又飛走了。

飛呀飛，飛到了小彼得的床邊，他的雙腿摔斷了，不能去上學(xué)，不能和小朋友們一起去玩兒，一個(gè)人睡在床上聽鳥的對(duì)話，多可憐呀！我流著淚送給他一點(diǎn)蜜。他一下子蹦了起來(lái)，邁開健美的雙腿和伙伴們一起玩樂(lè)，去追逐美麗的小鳥，和快樂(lè)的小浪花嬉戲。看著他們那么快樂(lè)，我心里說(shuō)不出有多高興。飛呀飛，我來(lái)到一株白樺樹下，那里靜靜地躺著“小音樂(lè)家”楊科，我在他嘴上涂了點(diǎn)蜜，他蒼白的臉上現(xiàn)出了紅暈，眼睛放出星星般的光輝。啊，他又聽見(jiàn)了，聽見(jiàn)了白樺樹在唱著歡樂(lè)的歌，小鳥、小蟲奏著歡樂(lè)的曲子，大自然在歡呼他獲得第二次生命。

假如我有一雙翅膀，就要飛遍世界的每個(gè)角落，去尋找因?yàn)樨毟F、疾病、被壓迫而痛苦的人，為他們解除痛苦。假如我有一雙翅膀，就要讓全世界沒(méi)有、哭泣，只有歌聲、笑聲！

篇4

我躺在草地上，看著藍(lán)藍(lán)的天空，天空飄著棉絮一樣潔白的浮云，被和風(fēng)緩緩地吹送，從東邊飄動(dòng)到西邊，還有小鳥在天空中翱翔，自由自在地和云朵賽跑，令人羨慕極了。我也希望我身上長(zhǎng)上一雙天使的翅膀，跟云兒及小鳥一樣在空中飛翔。

假如我有一雙天使的翅膀，我要飛上天空，觸摸白云和彩虹，感覺(jué)白云在我身邊飄動(dòng)或嘗試坐在繽紛燦爛的彩虹上;把白云當(dāng)成我的床，把彩虹當(dāng)成滑梯。我讓云兒輕輕搖我入夢(mèng)鄉(xiāng)，讓彩虹也長(zhǎng)滿美麗的鮮花。

假如我有一雙天使的翅膀，我要和鳥兒們作伴，和它們一樣唱出輕柔動(dòng)人的歌聲，在天地間遨游。我要飛向大海，聽聽海風(fēng)的聲音，蜻蜓點(diǎn)水般踏遍海浪。

假如我有一雙天使的翅膀，我會(huì)實(shí)現(xiàn)我環(huán)游世界的夢(mèng)想，也會(huì)帶想飛翔的小朋友飛上高空，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。我要到天堂探望住在那里的神仙，還要和仙女們做朋友。此外，我會(huì)保護(hù)和照顧那些弱小貧窮的人們，把食糧送給饑民，拯救遇上船難，水災(zāi)，火災(zāi)或企圖自殺的人們。

假如我有一雙天使的翅膀，我希望這雙翅膀能帶領(lǐng)我去飛翔，去實(shí)現(xiàn)所有的夢(mèng)想。

篇5

我會(huì)飛過(guò)孤單、寂寞，

飛過(guò)一個(gè)個(gè)絕望，

飛過(guò)所有悲哀的事情，

飛過(guò)驕傲的心理，

終于看到了高尚的品格。

假如我有一雙隱形的翅膀，

我會(huì)帶著我的同學(xué)飛過(guò)逆叛的心理，

飛過(guò)粗言爛語(yǔ)的世界，

飛過(guò)不好的成績(jī)，

飛過(guò)所有不好的習(xí)慣，

帶他們飛向良好的品質(zhì)。

假如我有一雙隱形的翅膀，

我會(huì)帶著社會(huì)上的敗類飛過(guò)心中的陰影，

飛過(guò)不勞而獲的心理，

飛過(guò)一個(gè)個(gè)絕望，

飛過(guò)做壞事的世界，

篇6

假如我有一雙美麗的翅膀，我會(huì)飛上月球，看一看，有沒(méi)有美麗的嫦娥仙子，問(wèn)一問(wèn)她是不是喜歡吃月餅。

假如我有一雙美麗的翅膀，我會(huì)幫助警察叔叔來(lái)抓壞人，讓壞人無(wú)處可逃，讓正義在每一個(gè)人心中。

假如我有一雙美麗的翅膀，我會(huì)飛到各個(gè)國(guó)家，讓世界充滿和平，讓人類之間不在有戰(zhàn)爭(zhēng)。

假如我有一雙美麗的翅膀，我會(huì)飛到花從、森林、草原，告訴動(dòng)物、人類和平是最重要的。

假如我有一雙美麗的翅膀，我會(huì)飛到許多地方，宣傳環(huán)保，讓世界充滿生機(jī)，人類也不會(huì)受到大自然的懲罰。

篇7

看著鳥兒整天在蔚藍(lán)的天空中自由自在的飛，我非常的羨慕，也想有一雙翅膀享受一下自由自在的感覺(jué)。

假如我有一雙翅膀，我要飛向祖國(guó)各地的名勝古跡。去故宮，看看祖國(guó)的古代皇宮有多輝煌，飛到長(zhǎng)城去看無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民血肉筑成智慧的結(jié)晶，我還要飛上珠穆拉瑪峰看看是不是如書上寫的那么高大壯觀，我還要去古埃及金字塔里面去探險(xiǎn)，我還要去青藏高原去看看一望無(wú)際，蒼蒼茫茫的大草原。

假如我有一雙翅膀，我要飛向北京，莊重的站在天安門廣場(chǎng)的升旗臺(tái)前嚴(yán)肅的宣誓：為中華民族，貢獻(xiàn)力量！！

假如我有一雙翅膀，我還真得去瞧瞧白云有多柔軟，太陽(yáng)有多明亮！飛上宇宙去看看星星到底有多大，地球是否是圓的，我還要飛上九重天，看是不是如小時(shí)候奶奶說(shuō)的，玉皇大帝，云霄寶殿，如來(lái)佛祖……順便求他們教我一點(diǎn)仙術(shù)，除惡揚(yáng)善，濟(jì)世救民。

假如我有一雙翅膀，我還要飛到別的星球上，和外星人打招呼，請(qǐng)他們到地球做客，我想這一定是個(gè)大新聞?。?！

篇8

我希望我有一雙翅膀。

假如我有一雙翅膀，

我要飛翔雅魯藏布大峽谷，

去探索它的奧秘，

去欣賞那美麗而又神奇的大拐彎。

假如我有一雙翅膀，

我還要飛向以世界最高峰著稱的珠穆朗瑪峰，

那時(shí)候，我要站在最高處向遠(yuǎn)方眺望，

眼前一定是一番壯觀的景象。

真希望我能有一雙翅膀啊，

篇9

天空，任我翱翔。假如我有一雙翅膀，我會(huì)煽動(dòng)它在蔚藍(lán)色的天空上任意飛翔。我愿與小鳥歌唱，我愿與蜻蜓戲耍，我愿與群鳥齊鳴……

天空，任我翱翔。假如我有一雙神奇的鞋子，它會(huì)噴射火焰，讓我飛向空中。這樣，我就可以與火箭賽跑，與鐵臂阿童木為友，與飛機(jī)并行……

天空，任我翱翔。我會(huì)爬到云朵上，蓋一間房子給爸爸媽媽和我住。早晨，我便可以坐在門外看日出，傍晚看日落。我還要在上面裝個(gè)方向盤，這樣可以開往學(xué)校和工廠……

天空，任我翱翔。我愿把我的翅膀變大變長(zhǎng)，讓它帶著朋友們玩捉迷藏，云朵是最好的藏身地，只要我想停，翅膀一收就好了……

天空，任我翱翔……

篇10

關(guān)鍵詞：二年級(jí)；隨文寫話；教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)是學(xué)生由學(xué)習(xí)寫話向?qū)W習(xí)寫作過(guò)渡的重要時(shí)期。鑒于教材課文文質(zhì)兼美，是學(xué)生練習(xí)寫話的良好“材料”。教材文本提供給學(xué)生寫話方面的學(xué)習(xí)提示是全面的，既有方法上的示范，又將內(nèi)容上的深發(fā)點(diǎn)潛藏其中。因此，在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中有意增設(shè)隨文寫話的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生依托課文學(xué)習(xí)，以模仿、續(xù)寫、再生等形式，進(jìn)行切實(shí)有效的寫話練習(xí)，以此為學(xué)生三年級(jí)順利邁上寫作的新臺(tái)階做了穩(wěn)固的鋪墊。以下是筆者以二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材為例，羅列出的幾種隨文寫話教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、巧借文本格式，填出精彩童詩(shī)

《假如》是一首兒童詩(shī)，小詩(shī)極富想象，滿溢著純真、善良的美好心愿。就結(jié)構(gòu)上而言，小詩(shī)整齊的格式簡(jiǎn)單而易于學(xué)生套用，內(nèi)容開放，適合低年級(jí)學(xué)生天馬行空式的想象風(fēng)格。以此作為模仿寫話的范本，我設(shè)計(jì)了如下填空式的寫話練習(xí)：

假如我有一枝馬良的神筆，我要給______，______。

假如我有一枝馬良的神筆，我要給_______，______。

假如我有一枝馬良的神筆……

這樣的填空式仿寫降低了寫話的難度，讓學(xué)生容易在寫話的過(guò)程中獲得創(chuàng)作的成功感，同時(shí)又達(dá)到了訓(xùn)練的基本要求。以此為基礎(chǔ)，我放手讓學(xué)生以更為靈活的形式“假如 ，我

。”進(jìn)行再次“創(chuàng)作”，學(xué)生結(jié)合自己豐富的想象，加入了自己的喜好寫出了多樣的“小詩(shī)”，下面是單雨恬同學(xué)的佳作：

假如我有一雙翅膀，

我會(huì)背著書包飛向天空，

和安琪兒們一起看書嬉戲。

假如我有一雙翅膀，

我會(huì)給月亮做十六套不同大小的衣服，

讓它一年四季都那么溫暖。

假如我有一雙翅膀，

我會(huì)跟太陽(yáng)一起聊天，

讓它不那么寂寞。

二、巧抓文本留白處，演繹斑斕童真夢(mèng)

中華文化講求含蓄之美，古今詩(shī)畫、名篇著作中留白處成了傳神之筆的例子不勝枚舉，留白處讓仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘這些空白，借此激發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行寫話練習(xí)。如，《坐井觀天》一課，以小鳥“不信，你跳出井口來(lái)看看?！边@樣的邀請(qǐng)為結(jié)尾，那么青蛙到底有沒(méi)有跳出井口，跳出井口之后，又會(huì)遇到什么樣的事情呢？在學(xué)習(xí)完課文后，我先讓學(xué)生進(jìn)行了表演式的“續(xù)寫”，學(xué)生寫得輕松，寫得精彩，讓井底之蛙在文字架構(gòu)的“大千世界”中流連忘返：“瞧，那里紅艷艷的是什么？是小鳥兄弟口中的美麗的‘花仙子’嗎？聞聞，呀！真香！看，那邊黃澄澄的又是什么？是不是小鳥兄弟說(shuō)的酸酸甜甜的果子嗎？嘗嘗！嗯！比井里的水甜多了！小鳥兄弟可真沒(méi)騙我，我得留在這里好好看看這世界啦！”有的還“異想天開”地加入了高科技手段，架起了井底世界與大千世界的通信橋梁：“外面的世界真精彩，可憐我的兄弟姐妹還沒(méi)開眼界呢！”青蛙苦惱地想。小鳥笑著說(shuō)：“青蛙兄弟，沒(méi)關(guān)系，這可不是問(wèn)題。瞧，這個(gè)機(jī)器叫電腦，這個(gè)叫攝像頭，把這個(gè)帶回家，你就可以在家里看我們這個(gè)美麗的世界了！”有的則打破常規(guī)，讓井底之蛙在陌生的世界里遇到種種“磨難”，想念起自己狹小而溫暖的家：躲過(guò)了蜜蜂的攻擊，小鳥帶著青蛙來(lái)到了樹林里，碰到了蛇女士正在睡覺(jué)，青蛙好奇地走過(guò)去，摸摸蛇女士，沒(méi)想到蛇女士一下子醒了，睜大了眼睛瞪著它，嘴里發(fā)出吱吱的聲音。青蛙嚇得忙躲開?！罢娌缓猛?，這里的怪物真可怕！你瞧它們都快把我吃了！還是井里的家比較安全！和哥哥、姐姐在一起玩可比在這里好多了！小鳥兄弟，還是帶我回家吧！”

抓住留白，讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)，如同讓讀者按著自己的喜好、見(jiàn)解、生活閱歷來(lái)詮釋心中哈姆雷特，學(xué)生的個(gè)性得到尊重，學(xué)生筆下創(chuàng)作出的新奇世界就像一面鏡子，折射出學(xué)生生活中那斑斕童真夢(mèng)。

三、巧撥文本動(dòng)情處，激蕩真情留情語(yǔ)

學(xué)生的感言，只有在合適的情境中才被點(diǎn)燃、激活。只有文本所包含的情感與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，交融在一起產(chǎn)生巨大的“情感磁場(chǎng)”便是誘發(fā)學(xué)生積極表達(dá)的動(dòng)力源。高明的教師善于捕捉文本中這樣的“動(dòng)情點(diǎn)”，以撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，讓學(xué)生用文字留下最真摯的瞬間感觸。例如，《風(fēng)娃娃》一課中，風(fēng)娃娃的形象生動(dòng)可愛(ài)，不乏善良、熱心，也不少粗心、盲目。和低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性、形象具有相似性。風(fēng)娃娃“好心辦壞事”的經(jīng)歷，對(duì)低年級(jí)學(xué)生并不陌生，不少學(xué)生還能說(shuō)出幾件自己做過(guò)的透著“傻氣”的“好事”。因此，在幫助學(xué)生理解了“風(fēng)娃娃幫人們做事，為什么人們還責(zé)怪他？”的問(wèn)題之后，我設(shè)計(jì)了這樣的練筆：生活中你有這樣的經(jīng)歷嗎？給風(fēng)娃娃寫個(gè)字條吧，幫助風(fēng)娃娃解開煩惱，做個(gè)有好心，又能辦好事的孩子吧！

學(xué)生站在不同的角度完成了這張字條，最多的是用自己的親身體驗(yàn)、現(xiàn)身說(shuō)法，小大人似的語(yǔ)調(diào)好不可愛(ài)：

親愛(ài)的風(fēng)娃娃，我和你一樣是個(gè)樂(lè)于助人的孩子，可是因?yàn)樘胱龊檬铝?，卻沒(méi)有動(dòng)腦筋，常常好心辦了壞事。我記得有一次，媽媽的生日快到了。我想偷偷地幫媽媽整理書房給媽媽一個(gè)驚喜，結(jié)果卻把爸爸的文件搞丟了。爸爸對(duì)我發(fā)火了，我覺(jué)得很委屈，就像你現(xiàn)在的心情一樣。不過(guò)后來(lái)媽媽給我講了其中的道理，我發(fā)現(xiàn)我是有做得不夠好的地方，比如，我可以把“廢紙”先放整齊，或者問(wèn)問(wèn)爸爸后再整理，丟掉不需要的東西，這樣就可以避免“可怕”的事情發(fā)生了。先問(wèn)問(wèn)別人的需要，再去幫忙，不是更好嗎？風(fēng)娃娃，你說(shuō)對(duì)嗎？我相信只要?jiǎng)幽X筋，以后你的好心一定會(huì)得到大家的夸獎(jiǎng)的。

四、巧談詩(shī)韻意悠悠，趣說(shuō)詞意話綿綿

人教版小學(xué)語(yǔ)文教材每?jī)?cè)都有編排的古詩(shī)，內(nèi)容淺顯易懂。寫景的將景物描繪得細(xì)膩生動(dòng)，敘事的表達(dá)的情感真摯感人。在教學(xué)“古詩(shī)詞”時(shí)，讓學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，看得遠(yuǎn)些、聽得遠(yuǎn)些、想得遠(yuǎn)些，并將之付于寫話之中，往往能夠收到意想不到的效果。

如，在學(xué)習(xí)《山行》后，我讓學(xué)生仔細(xì)看文中的插圖，想象自己和詩(shī)人一同游山，思考：一路還會(huì)看到什么？聽到什么？想到什么？然后設(shè)計(jì)了如下隨文寫話――結(jié)合自己對(duì)古詩(shī)的理解，試著寫一段名為“秋日深山游”的小練筆。一些學(xué)生將本單元識(shí)字課中學(xué)習(xí)到的關(guān)于秋天的詞運(yùn)用到了寫話中，置身詩(shī)中，把自己作為一位古代的游人，借著詩(shī)文、憑著想象把詩(shī)文想象成了一段有聲有色有情有感的“動(dòng)畫”：深秋時(shí)節(jié)，景色宜人，我們坐著馬車，沿著彎彎的小路走進(jìn)大山。這時(shí)的大山疊翠流金，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，還有一絲絲的霧氣，真像人間仙境。山路并不好走，馬車一顛一顛地向前進(jìn)，坐在里面實(shí)在不舒服，于是我們走下馬車，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在深山里還住著人家，瞧，這時(shí)的他們正在做飯呢，煙囪里冒著一陣陣白煙，砍柴聲、切菜聲混在一起穿入我們的耳朵，嘿，還有一位大娘在唱歌呢！轉(zhuǎn)頭，眼前是一大片一大片的紅色，像大山著了火，你猜是什么？原來(lái)是比二月花還要鮮艷的楓葉。多美的景色啊！真像一幅油畫！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳健明.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)行動(dòng)案例[J].小學(xué)語(yǔ)文教師，2012.

[2]楊南南.讓我怎不喜歡“你”[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2011.