導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生物資源論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、實(shí)踐操作中感受科學(xué)技術(shù)(Technology)

生物技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)顯現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，并正在越來越多地影響人類的生活和社會發(fā)展。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)從生活中的的生物技術(shù)規(guī)程入手，豐富學(xué)生對生物技術(shù)的感性認(rèn)識，以多種方式向?qū)W生提供豐富的信息，幫助學(xué)生理解技術(shù)的作用，鼓勵學(xué)生自主收集資料，分析生物技術(shù)的正面和負(fù)面影響，為學(xué)生參與有關(guān)的社會活動打下一定的基礎(chǔ)。在中學(xué)生物教學(xué)中，模擬生物箱、青蛙膝跳反射、生物技術(shù)治理蟲害、通過實(shí)驗(yàn)探究食物保鮮方法等均為較好的實(shí)踐操作選擇。例如，在蘇教版七年級上《探索生命的器具》一節(jié)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)室學(xué)生通過小組合作認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能，并在老師指導(dǎo)下使用顯微鏡，觀察各種生物的細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)，整堂課學(xué)生異常興奮，動手動腦投入之極。再如，在蘇教版八年級下冊《源遠(yuǎn)流長的發(fā)酵技術(shù)》一節(jié)，課堂上我準(zhǔn)備好保溫箱、牛奶、酒精燈、燒杯、原味酸奶等器具。在講完發(fā)酵的原理后，一起和同學(xué)們探討將鮮奶制作成酸奶的發(fā)酵過程和注意事項，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，第二天同學(xué)們看到自己親手成功制作出的酸奶，得意地說要回家給爸爸媽媽做酸奶吃。通過實(shí)際操作，學(xué)生直觀地感受到了生物技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用。當(dāng)其在課堂上學(xué)到的知識在生活中發(fā)揮作用的時候，其激動的心情、成功的喜悅必將成為其繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動力，怎么會不愛學(xué)、學(xué)不好呢?

二、有效利用自然環(huán)境(Environment)資源

大自然是我們生物教學(xué)的最好課堂，它蘊(yùn)藏著無窮無盡的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用它，為生物課堂教學(xué)添彩，同時也要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生走進(jìn)自然，去調(diào)查研究、探索發(fā)現(xiàn)大自然豐富的生物學(xué)知識，親生感受自然地魅力。例如，我校有一位教師在四川成都賽課時，講授“生物圈”一節(jié)，他巧妙的將當(dāng)?shù)嘏P龍自然保護(hù)區(qū)的景觀素材融入課堂教學(xué)中，并配上《誰不說俺家鄉(xiāng)好》的歌曲，制作成一段視頻作為課堂結(jié)尾，讓學(xué)生倍感親切和自豪，那種愛護(hù)自然、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感油然而生，有力烘托了課堂教學(xué)。再如，在進(jìn)行“生態(tài)系統(tǒng)的組成”教學(xué)時，我將學(xué)生帶入校園樹林里進(jìn)行實(shí)地觀察和調(diào)查。在熟悉的自然環(huán)境中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多活生生的生態(tài)系統(tǒng)的成員，如麻雀、喜鵲、蝴蝶、蒼蠅、蚊等諸多的動物種類，每發(fā)現(xiàn)一個他們以前沒接觸過的物種，他們就異常興奮。這種從自然界中直接獲取的知識比從閱讀教科書間接獲取的知識更能促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的有效構(gòu)建，且能更為有效的激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣。在自然環(huán)境中生物教材的很多內(nèi)容都可以進(jìn)行。以大自然為課堂，鼓勵學(xué)生走進(jìn)自然，走入自然才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力，讓學(xué)生的知識來自自然，服務(wù)于自然。

三、依托社會(social)資源，拓展知識范圍

篇2

五柳先生——陶淵明不為五斗米折腰的故事可謂盡人皆知了，《桃花源記》恐怕也無人不曉，人人都對這位先生的文采嘖嘖不已，但我對他的一生與詩文另有一番感觸。

“我豈能為五十斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰。”，這當(dāng)然是不錯的，與李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”是頗相宜的，只不過“人生似幻化，終當(dāng)歸空無?！彼坪踹^消極了些吧！生逢亂世，身為七尺男兒，何不奮臂而出，輔一明主，豈不也隨了他“大濟(jì)蒼生”之愿？哪能只是憑借殘財余資“理荒穢”養(yǎng)家糊口？難道幾個朽吏便可攔住他報世之途？

我很欣賞辛棄疾的豪放，“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營……”這是如何的豪氣？陸游臨死還不忘“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，對國家民族是如何的惦念？總是是一女輩李清照，亦有“至今思項羽，不肯過江東”的悲憤?？蓴?shù)次任吏的陶淵明確無甚作為，沒有“猛志逸四?！钡挠職?，只好成為“性本愛丘山”的墨客。

不過總的來說，陶淵明是為我國文史上一顆璀璨的明珠，他的是貼近生活，通俗易懂，是不可多得的田園美詩！

篇3

關(guān)鍵詞：黃土高原；野生觀賞植物；資源開發(fā)與利用

0前言

黃土高原是東南濕潤季風(fēng)氣候向西北內(nèi)陸干旱氣候的過度帶，也是暖溫帶闊葉落葉林向典型草原和荒漠草原過渡的地帶。由于黃土高原特殊的地質(zhì)地貌，以及嚴(yán)重的水土流失，造成植被大面積的破壞。近年來，有關(guān)黃土高原植被、植物區(qū)系、群落功能和開發(fā)利用方面已經(jīng)進(jìn)行廣泛研究，為植物資源調(diào)查提供了重要參考。

1黃土高原自然概況

黃土高原地理范圍位于北緯340°～400°、東經(jīng)1010～1130°、東起太行山，北自陰山，南至秦嶺、伏牛山，橫跨河南、內(nèi)蒙古山西、陜西、甘肅、寧夏、青海7個省區(qū)，總面積達(dá)5.8×105平方千米。其中包含有平原、盆地、山地和丘陵以及黃土覆蓋的高平原。黃土高原屬于溫帶大陸性季風(fēng)氣候，氣溫和雨量季節(jié)變化明顯。主要表現(xiàn)在冬季寒冷干燥、夏季炎熱濕潤。年平均氣溫414℃，年均≥10℃，積溫2000℃～3400℃；年降水量150650毫米，主要集中于6～9月份。全區(qū)自北而南跨越我國溫帶和暖溫帶，從東南向西北降雨量逐漸減少，溫度降低，包括半濕潤、半干旱和干旱地帶。

2黃土高原野生觀賞植物的調(diào)查

野生觀賞植物資源從廣義上講是指具有觀賞價值的一群野生植物。包括園林植物，花卉植物和綠化植物。利用樣地調(diào)查法，我們對陜西省延安地區(qū)的野生觀賞植物資源進(jìn)行了全面調(diào)查，經(jīng)過統(tǒng)計，該地區(qū)有野生觀賞植物53科105屬176種，其中裸子植物3科4屬6種，占總數(shù)3﹪，被子植物50科101屬170種，占總數(shù)的97﹪。在被子植物中，雙子葉植物占絕大多數(shù)，單子葉僅占一部分，裸子植物的比例。

3黃土高原野生觀賞植物資源在園林綠化中的應(yīng)用及價值

3.1黃土高原野生觀賞植物在園林綠化中的作用

在園林綠化中，樹木是一個重要的材料，它是園林綠化的主體，又是綠化水平能否提高的關(guān)鍵。因?yàn)閳@林綠化的多種功能與作用，主要是通過綠化樹種來完成。離開樹木就沒有綠化，就沒有綠化的功能與作用而言，也談不上綠化水平提高的問題，因此，除了充分開發(fā)利用栽培綠化樹種外，更應(yīng)就地取材選用更多的野生植物資源。在未來的社會里，人們將更加重視野生植物的開發(fā)利用，其具體利用表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)行道樹指列植于道路系統(tǒng)兩側(cè)樹木的總稱。主要栽培場所為人行道綠帶分年線綠島、市民廣場游徑和瀕臨因幾公里兩側(cè)。理想行道樹的選擇標(biāo)準(zhǔn)是從養(yǎng)護(hù)管理要求出發(fā)，行道樹應(yīng)該耐瘠抗壓，防污耐損，蟲少病輕，強(qiáng)健長壽，易于整形，疏于管理；從景觀效果出發(fā)，應(yīng)該春花秋色、冬姿夏蔭、干挺枝秀、花艷果實(shí)，冠整形優(yōu)，景觀持久。

(2)園景樹這類數(shù)是指植于庭院、園林或公園，具有獨(dú)特的觀賞價值，能獨(dú)立成景的樹種。其選擇標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)樹種自身的特性和生態(tài)關(guān)系，因地制宜，還必須重視樹種的配植，更能發(fā)揮園景的觀賞價值。

(3)庭蔭樹是指主要為枝繁葉茂、綠蔭如蓋的落葉樹種，其中以闊葉樹種為佳，如能兼?zhèn)溆^葉花或品果效應(yīng)則更為理想。庭蔭樹其要求是樹冠寬大，枝條向四周擴(kuò)展，而下枝較多；葉片大而成濃綠色，陽光輻射不易透過；樹干通直，分枝點(diǎn)高，干上無刺，便于人們在樹下活動；生長較快，壽命較長，不易衰老，抗病蟲害能力強(qiáng)；花果繁茂，樹枝挺秀，不污染地面，能保持壞境衛(wèi)生。

(4)綠籬樹是指在園林綠化中行列式緊密栽植組成的籬笆樹墻或柵欄的樹種。其功能與作用是起范圍和防范，或用來分隔空間和作屏障作用以及美化壞境等用。選擇綠籬樹的標(biāo)準(zhǔn)是要求其萌蘗性與再生能力強(qiáng)，耐修剪，移植易成活，多分枝，生長不易過快，植株、葉片宜小而密，花小而密，果小而多，能大量繁殖的樹種。

3.2黃土高原野生觀賞植物的價值

隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，越來越對觀賞植物在人類發(fā)展中的地位有了深刻的認(rèn)識，對它具有生態(tài)效益、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的作用也比較清楚了，現(xiàn)在世界公認(rèn)，一個地區(qū)綠化程度，園林植物覆蓋率及其配置，是一個地區(qū)文明進(jìn)步的標(biāo)志。所以各地都非常重視開發(fā)本地野生觀賞植物資源，觀賞價值日益被開發(fā)利用，其觀賞價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)觀花類。

指在花形、花色、花量、花香諸方面具有特色的植物，其中以花色更為重要，常見的觀華植物：山丹丹、黃刺玫、棣棠、紅瑞木、香莢迷、毛櫻桃、貼梗海棠、山桃、山杏、野牡丹、毛泡桐、黃薔薇、迎春、連翹、木槿、華北繡線菊、蛇葡萄等。

①山丹丹LiliaceaepumilumDC。

百合科，百合屬。花鮮紅色，無斑點(diǎn)或有時有少數(shù)斑點(diǎn)，花下垂，花被片反卷?；▎紊驍?shù)朵排成總狀?；ㄆ?-8月。蘇軾有“堂前種山丹，錯落瑪瑙盤”之經(jīng)典詩句來贊嘆其觀賞價值。

②黃刺玫RoseanthinaV。

薔薇科，薔薇屬?；S色，單瓣或半重瓣，無苞片。自然花期5-6月，是春末夏初的重要觀賞花卉，宜做花籬，花開時金黃一片，光彩迷人。

③棣棠Kerriaaponica。

薔薇科，棣棠屬?；ㄉ瘘S，枝干鮮綠，花期初夏，重瓣棣棠花期更長，可陸續(xù)開花至入秋，通常栽植作花籬和建筑的基礎(chǔ)種植花材，或植于水池岸邊，假山石旁，草地一隅叢植，冬賞翠枝，夏賞金花，頗具野趣。

(2)觀葉類。

以觀賞葉色、葉形為主，有些可終年觀賞，常見的觀葉植物：白皮松、銀杏、欒書、雀舌黃楊、茶條槭、蛇葡萄、華山松、油松、側(cè)柏、杜仲、小葉女貞、沙棘、臭椿、黃櫨等。

①白皮松PinusbungenaZuccexEndl。

松科，松屬。白皮樹是我國特有的觀賞樹種，其樹形雄偉壯觀，干皮層班駁狀的乳白色極其醒目。襯以青翠樹冠，獨(dú)具奇觀。

②銀杏GinkgobilobaL。

銀杏科、銀杏屬。枝葉茂密，葉形秀美，每逢秋季，樹葉一片金黃，成熟的種子也白中透黃，為優(yōu)良彩樹。

③欒樹KoelreuteriapaniculataLaxm。

無患子科，欒樹屬。其樹形端正，枝葉茂盛而秀麗，春季嫩葉紅色，入秧葉黃色，夏季滿樹黃花，觀賞價值極高。

(3)觀果類。

指果實(shí)形狀奇特，色澤鮮艷，經(jīng)久耐香，并不污染環(huán)境的植物。常見果類：火雞、枸骨、枸杞、文冠果、紅瑞木、接骨木、毛楱、山茱萸、山楂、柿樹、杜梨、狼牙刺、南蛇藤、沙拐棗、黃刺玫等。

①火棘Pyracanthafortuneana。

薔薇科，火棘屬。枝葉茂密，入秧果紅如火，可留在枝頭甚久，美麗可愛。

②枸骨Ilexcornuta。

冬青科，冬青屬。枝葉稠密，葉形奇特，入秧紅果累累，經(jīng)冬不調(diào)，鮮艷美麗，是良好的觀果樹種。

③枸杞LyciumL。

茄科，枸杞屬。花朵紫色，花期長，入秧紅果累累，綴滿枝頭，狀若珊瑚，頗為美麗，是庭院秋季觀果灌木。

4黃土高原野生觀賞植物資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀、存在問題及發(fā)展方向

4.1黃土高原野生觀賞植物資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)黃土高原上的野生觀賞植物開發(fā)與利用沒有得到足夠的重視，很多野生觀賞植物資源未得到合理的開發(fā)與利用，更談不上被引用到城市園林綠化中去，人們只是一味的追求外地植物資源，培育新的栽培品種，造成本地野生資源的極度浪費(fèi)。再加上黃土高原特殊的氣候條件，許多引入的栽培品種沒有得到很好的利用，從而影響到整體的綠化水平。

4.2黃土高原野生觀賞植物資源開發(fā)與利用中存在問題

我國在野生觀賞植物資源開發(fā)利用中，有些是由于發(fā)展速度太快，條件沒有具備以及判斷失誤或決策不當(dāng)或不得力等，違背了自然發(fā)展的規(guī)律，才出現(xiàn)了許多新的矛盾和新的問題，黃土高原由于其特殊的地理及氣候條件，野生觀賞植物資源合理開發(fā)利用上還存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下以下幾個方面：

(1)資源破壞嚴(yán)重。

在部分地區(qū)和單位，在開發(fā)利用野生植物中，缺乏科學(xué)技術(shù)的指導(dǎo)，片面追求資源的經(jīng)濟(jì)價值，輕視資源的生態(tài)價值；采用不適當(dāng)?shù)睦檬侄?，使資源遭到不同程度的破壞。其中表現(xiàn)突出的有坎樹、坎枝、摘果、采葉，甚至使用挖根、剝皮等毀滅性手段，使野生觀賞植物資源遭到嚴(yán)重的破壞。

(2)園林綠化中利用不多。

黃土高原野生觀賞資源相當(dāng)豐富，尤其是一些具有很高觀賞價值的野生植物如黃薔薇、文冠果等，只是被用在荒山綠化及防沙固土、水土保持方面，尚未引用到城市園林綠化當(dāng)中，這無疑是對當(dāng)?shù)刭Y源的一種無形浪費(fèi)。

(3)開發(fā)利用范圍窄。

許多野生觀賞植物除用于黃土護(hù)坡，還可以適當(dāng)開發(fā)其他用途。特別是其珍貴鄉(xiāng)土樹種，如側(cè)柏，既可營造水土保持林、防風(fēng)林、也可以進(jìn)行庭院綠化。

4.3黃土高原野生觀賞植物資源開發(fā)利用的發(fā)展方向

黃土高原地區(qū)可供觀賞的野生植物種類很多，作為開發(fā)方向，首先應(yīng)著重于開發(fā)觀賞價值大、經(jīng)濟(jì)效益較高的種類；其次是根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)，就地取材，發(fā)掘本地區(qū)的優(yōu)良種類，從而獲取事半功倍之效。作為美化環(huán)境的植物，除觀賞其鮮而美麗的花朵之外，要注意格調(diào)多樣，盡量做到四季有花可觀，花后有果可賞，或以花香悅?cè)耍蛞陨悐Z目。

5結(jié)語

通過對黃土高原野生觀賞植物資源的調(diào)查與統(tǒng)計，可以得知，在黃土高原水土流失、植物遭到破壞的情況下，適時利用野生植物資源是刻不容緩的。野生觀賞植物資源開發(fā)與利用對植被的大面積恢復(fù)是有益而無害的，而且應(yīng)當(dāng)光反應(yīng)用到城市園林綠化當(dāng)中，盡量減少人工林種植密度，并采取喬、灌、草、相結(jié)合的措施，使野生觀賞植物資源得到多方面的開發(fā)與利用，再造一個山川秀美的黃土高原。

參考文獻(xiàn)

［1］付坤俊.黃土高原植物志［M］.北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社.1989，（7）.

［2］鄭萬鈞.中國樹木志［M］.北京：中國林業(yè)出版社.1997，（12）.

篇4

一、生物課外活動的作用

課堂教學(xué)是面向全班學(xué)生，是按統(tǒng)一的教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)的，是同步化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)。而課外科技活動是在課余時間根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校師資和物質(zhì)條件，為學(xué)生開展的有目的、有計劃和有組織的教育教學(xué)活動。其作用：

1．?dāng)U大視野，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

豐富多彩的生物課外活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，擴(kuò)大知識視野，激發(fā)求知興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性。

2．豐富感知，促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生在課外活動中所觀察、體驗(yàn)到的生物學(xué)知識，是課堂學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，有助于對新知識的理解掌握；同時也可以把課堂中學(xué)到的知識技能用于實(shí)踐，促進(jìn)課堂教學(xué)與課外活動的相互滲透、補(bǔ)充，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3．開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高智能水平

課外活動具有很強(qiáng)的社會性和實(shí)踐性，能提供科學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造能力。

4．有利于思想教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展

課外活動是豐富學(xué)生精神生活、進(jìn)行身體鍛煉的有效途徑。也使學(xué)生得到辯證唯物主義、集體主義的教育，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

二、生物課外活動的基本內(nèi)容

根據(jù)山區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展、學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校師資及物質(zhì)條件等，活動的內(nèi)容主要有：

1．農(nóng)業(yè)科技活動

培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)、林、牧、副、漁多方面的興趣，掌握一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)，使他們具有一定的農(nóng)村實(shí)際工作的技能。諸如作物栽培、果樹栽培、食用菌栽培、畜禽養(yǎng)殖、生物防治等。

2．科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡單生物實(shí)驗(yàn)的科研能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獨(dú)立工作的能力，諸如種子萌發(fā)率的測定、生長素在扦插中的作用、蛙的生長發(fā)育觀察、唾液消化作用等。

3．生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查

掌握生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查的方法，了解家鄉(xiāng)生物資源和生態(tài)環(huán)境及發(fā)展經(jīng)濟(jì)的資源優(yōu)勢。諸如動植物標(biāo)本采集制作、生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能及對環(huán)境適應(yīng)的觀察、生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查、害蟲防治、益蟲益鳥益獸的保護(hù)、生物資源綜合開發(fā)利用以及科技小論文的撰寫等

4．知識講座、圖片展覽、知識競賽等活動

在課外面向全體學(xué)生的活動，有助于豐富知識、開闊眼界、激發(fā)興趣、提高生物學(xué)素質(zhì)，諸如生物科學(xué)與人類生存發(fā)展的關(guān)系、鄉(xiāng)土生物資源的保護(hù)開發(fā)利用、人口與計劃生育等知識講座、珍稀動植物圖片展覽、生物知識競賽等。

三、我校生物課外活動的實(shí)踐

我縣地處西南山區(qū)，地形復(fù)雜，氣候溫暖，自然條件優(yōu)越，境內(nèi)動植物資源豐富。

1．結(jié)合校園綠化開展花木栽培等課外科技活動，美化校園，陶冶情操。開展花木栽培、管理、繁殖等活動，同時滲透作物、蔬菜、林木栽培技術(shù)。介紹校園常見的花木的分類和識別方法，給校園內(nèi)的花木掛上名稱牌；介紹常見花木的栽培和管理技術(shù)及嫁接、壓條、扦插、分株等繁殖技術(shù)，通過教師的示范和學(xué)生的實(shí)踐，使學(xué)生掌握一些花木的栽培和繁殖技術(shù)

2．利用校園及附近的農(nóng)田山地、溪流池塘進(jìn)行生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查，采集制作動植物標(biāo)本，撰寫小論文。

3．結(jié)合課堂教學(xué)開展生物小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生簡單科學(xué)研究的能力，對生物知識進(jìn)行驗(yàn)證，如結(jié)合植物激素教學(xué)對生長素作用進(jìn)行驗(yàn)證；結(jié)合種子萌發(fā)教學(xué)進(jìn)行種子萌發(fā)率測定；結(jié)合動物個體發(fā)育進(jìn)行蛙個體發(fā)育過程的觀察等。

4．結(jié)合勞動技術(shù)課教學(xué)開展生物科技活動，使學(xué)生掌握一些實(shí)用技術(shù)，如花木栽培、作物栽培、蔬菜栽培、果樹栽培、林木栽培、食用菌栽培的教學(xué)及實(shí)踐，畜禽養(yǎng)殖、水產(chǎn)養(yǎng)殖的教學(xué)與實(shí)踐，農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)等。

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關(guān)鍵詞：生物類專業(yè) 畢業(yè)論文 培養(yǎng)模式 地區(qū)特色

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0093-02

畢業(yè)論文是實(shí)踐教學(xué)中的重要部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的手段，也是由理論認(rèn)識到實(shí)踐認(rèn)識飛躍的重要過程。畢業(yè)生就業(yè)的多元化追求目標(biāo)，也對高等教育實(shí)施多樣性培養(yǎng)模式、特色性培養(yǎng)目標(biāo)提出了條件[1～4]。生物類專業(yè)有本身的優(yōu)勢和特色，也有自己的發(fā)展領(lǐng)域。特別是突出地方特色是廣西高等院校的生物類專業(yè)得以更好的生存和發(fā)展的途徑。

結(jié)合我校生物類專業(yè)的具體情況，分析了在立足地區(qū)特色的培養(yǎng)模式下，如何對畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)行改革和探索，改革的切入點(diǎn)在提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等專業(yè)素質(zhì)上，具體措施不僅落在對畢業(yè)論文的選題改革上，而且要對人才培養(yǎng)規(guī)格和發(fā)展空間的關(guān)注，依托廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)教研項目的支持，積極開展畢業(yè)論文教學(xué)研究，以期有益于畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，并達(dá)到畢業(yè)論文與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)特色教學(xué)結(jié)合。

1 注重地區(qū)特色的畢業(yè)論文培養(yǎng)模式

畢業(yè)論文在選題上結(jié)合泛北部灣特色，體現(xiàn)學(xué)術(shù)前沿、學(xué)科交叉、學(xué)科融合，利用得天獨(dú)厚的生物專業(yè)資源，例如，廣西的木薯和甘蔗是實(shí)驗(yàn)研究的資源，比如有的學(xué)生針對廣西辣椒病毒病進(jìn)行抗病基因克隆，有的研究廣西木薯原料生產(chǎn)燃料酒精用的關(guān)鍵酶，有的研究廣西玉米的功能啟動子克隆，有的以廣西甘蔗葉和桑葉為材料提取分析活性成分；有的從廣西泡菜中篩選產(chǎn)細(xì)菌素的乳酸菌，有的利用自選微生物生產(chǎn)制備有活性的黃單胞菌多糖衍生物、殼聚糖衍生物以及異麥芽低聚糖等。學(xué)生自行設(shè)計選題，實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)方法收集、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成諸方面是可以實(shí)現(xiàn)的。結(jié)合地方生物資源，學(xué)生興趣高，改變了過去學(xué)生出成果難的局面，并與地方特色經(jīng)濟(jì)開展合作項目，培養(yǎng)出符合地方需要的特色生物人才。同時，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)以幫助學(xué)生完成畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)前的知識積累，在企業(yè)和社會實(shí)踐中擴(kuò)展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，優(yōu)化學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)踐的知識結(jié)構(gòu)。在指導(dǎo)選題方面進(jìn)行了積極的引導(dǎo)，改變過去本科生的畢業(yè)論文題目以教師為主導(dǎo)的分配式，變?yōu)橥ㄟ^啟發(fā)式使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力參與到論文題目選擇方案的確定過程。以學(xué)生為主導(dǎo)，老師成為組織和引導(dǎo)者以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主觀能動性，采用郵件、QQ及實(shí)驗(yàn)平臺在線等方法加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和提供有益的建議，嚴(yán)格把好畢業(yè)論文按要求完成關(guān)，實(shí)施“立足地區(qū)特色”的培養(yǎng)模式，激勵學(xué)生學(xué)有所獲和提高自身的綜合創(chuàng)新能力。

2 搭建穩(wěn)定的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)平臺

依托廣西亞熱帶生物資源保護(hù)利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供畢業(yè)論文實(shí)踐平臺，鼓勵學(xué)生從二年級開始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，直面生物資源的研究現(xiàn)狀，置身真實(shí)的資源研究情景，能尋找到為畢業(yè)論文打基礎(chǔ)的課題，目標(biāo)確立和興趣激化可以驅(qū)動學(xué)生去探求知識并運(yùn)用知識解決問題。通過教與學(xué)的互動，校內(nèi)與校外的互補(bǔ)，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得以培養(yǎng)。結(jié)合社會就業(yè)需求，也為將來學(xué)生能夠投身到分布廣泛的生物類相關(guān)行業(yè)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)和條件。以區(qū)域生物資源的研究作為科研切入點(diǎn)，本科生可以申請大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃國家級、校級和院級項目作為畢業(yè)論文的前序工作，我院本科生在2003至2011年通過實(shí)驗(yàn)平臺創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，連續(xù)五屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲獎。不少本科生考上清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和中國科學(xué)院的研究生。還有不少專業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生，在南寧高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的生物公司及相關(guān)企業(yè)里很受歡迎。

3 畢業(yè)論文依托導(dǎo)師的科研課題

因?yàn)槲以罕究飘厴I(yè)論文每年都面臨實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足、儀器設(shè)備緊張的問題，所以依托教師科研課題和本科實(shí)驗(yàn)中心平臺指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)?zāi)茌^好解決該問題。畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師可以是本校的教師，也可以是校外企業(yè)的技術(shù)員和科研單位的高級工程師，導(dǎo)師在設(shè)計畢業(yè)論文題目時充分結(jié)合自己的科研課題，這樣可使畢業(yè)論文得到科研經(jīng)費(fèi)的支持，也可使學(xué)生真正在科研實(shí)踐中得到實(shí)實(shí)在在地鍛煉，學(xué)生的科研創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)得到明顯的提高。而且這種初步的科研經(jīng)歷對其今后的就業(yè)和研究生學(xué)習(xí)深造都有很大的幫助；另一方面還緩解了教師科研與教學(xué)之間的矛盾，進(jìn)一步提升了教師的科研能力和教學(xué)水平。學(xué)生畢業(yè)論文以一個導(dǎo)師課題項目組為單位，按照項目子課題每人一個方向，既發(fā)揮個人的獨(dú)立工作能力，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，提高學(xué)生的合作創(chuàng)新能力，使學(xué)生在項目的參與過程中，能夠自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，使學(xué)生能夠掌握更多的具體研究方法，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的能力。還可以將畢業(yè)論文參與到與專業(yè)相關(guān)的校外導(dǎo)師的單位科研項目當(dāng)中，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，在理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)作過程中提高創(chuàng)新能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要[5-7]。

4 畢業(yè)論文的實(shí)施步驟

4.1 畢業(yè)論文的題目設(shè)置

我院生物類專業(yè)的畢業(yè)論文題目由校內(nèi)和校外的指導(dǎo)老師結(jié)合自身科研課題和企業(yè)及科學(xué)院相關(guān)專業(yè)科研項目給出多于學(xué)生數(shù)的論文題目，學(xué)生結(jié)合自己的興趣選擇合適的課題。由于教師和技術(shù)員已有前期研究基礎(chǔ)并掌握了相關(guān)的信息資料，在指導(dǎo)過程中將更加得心應(yīng)手，把學(xué)科前沿動態(tài)介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，還可激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性科研工作能力。教師指導(dǎo)工作的水平關(guān)系到論文效果的優(yōu)劣，這是畢業(yè)論文最重要的一環(huán)。如果導(dǎo)師沒有較寬和扎實(shí)的專業(yè)知識，就無法解答學(xué)生做論文過程遇到的問題，也無法啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。特別是有的教師都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有機(jī)會深入生產(chǎn)一線，雖然具有淵博的理論知識，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工程實(shí)踐能力薄弱，他們在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文時常常脫離工程實(shí)際，因而影響了學(xué)生實(shí)踐的效果。

4.2 畢業(yè)論文的規(guī)范化指導(dǎo)

畢業(yè)論文作為課題研究工作剛開始時，學(xué)生對課題研究的方法、過程會感到生疏，指導(dǎo)教師應(yīng)按照本科培養(yǎng)要求，規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生基本掌握文獻(xiàn)資料的檢索方法和歸納整理方法。讓學(xué)生熟悉對課題的研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)研，能做出初步的設(shè)計方案，以便學(xué)生有目的和方向的進(jìn)入工作狀態(tài)。導(dǎo)師小組對每個階段任務(wù)要給予明確指示，指導(dǎo)撰寫出質(zhì)量高、可行的開題報告和工作計劃。開題報告通過對題目實(shí)施方案的可行性、技術(shù)創(chuàng)新性進(jìn)行論證，提出具體的技術(shù)路線和研究方法。實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)分析是課題研究的主要工作，課題能否順利完成，水平的高低、質(zhì)量的優(yōu)劣，在很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)的成功與否。因此，教師加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析的指導(dǎo)工作，是保證學(xué)生完成課題研究的關(guān)鍵。在課題研究過程中，建立指導(dǎo)教師與學(xué)生定期討論的例會制度，并對實(shí)驗(yàn)中遇到的問題及處理問題的方法及思路進(jìn)行討論和交流，指導(dǎo)教師可實(shí)時掌握學(xué)生課題研究的進(jìn)展情況，學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)，共同提高，從而形成一種良好的科研氛圍。

4.3 畢業(yè)論文的撰寫指導(dǎo)

撰寫畢業(yè)論文是完成課題研究過程中重要的一環(huán)，是課題研究成果的全面總結(jié)和深化提高。由于畢業(yè)論文與一般的文章有較大差異，所以部分學(xué)生由于沒有論文撰寫經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不完整、邏輯混亂、格式不規(guī)范等問題。因此，通過開設(shè)科技論文寫作課堂，給出一些具備論據(jù)充足、分析充分、條理清晰、思路嚴(yán)謹(jǐn)、語言簡練、數(shù)據(jù)可靠、結(jié)論準(zhǔn)確的優(yōu)秀論文寫作范例，加強(qiáng)對學(xué)生撰寫論文的指導(dǎo)，并對畢業(yè)論文格式嚴(yán)格按規(guī)范要求來指導(dǎo)，使畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)層次和圖表格式等更加規(guī)范統(tǒng)一。

4.4 畢業(yè)論文的考核與評價

畢業(yè)論文的成績評定是對學(xué)生完成畢業(yè)論文的綜合評定和全面考核。不僅可以客觀地評價學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識解決問題的能力，而且還可以反映學(xué)生的全面素質(zhì)情況。學(xué)生畢業(yè)論文由平時成績、畢業(yè)論文交叉評閱成績及答辯成績?nèi)糠纸M成。在課題開始就向?qū)W生公布各項考核內(nèi)容所占的比重，并規(guī)定平時成績不合格的同學(xué)不能進(jìn)行答辯。平時成績由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在課題研究期間的工作表現(xiàn)（20%）、能力水平（50%）、成果質(zhì)量（30%）等方面評定。由評閱人根據(jù)選題質(zhì)量（20%）、能力水平（40%）、成果質(zhì)量（40%）等方面評定。答辯成績由答辯委員會或答辯小組根據(jù)學(xué)生語言表達(dá)能力、相關(guān)知識的理解掌握情況、和答題情況評定。

5 結(jié)語

畢業(yè)論文是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如何在地區(qū)特色的培養(yǎng)模型下，強(qiáng)化技能，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，突出畢業(yè)論文的特色與質(zhì)量，適合現(xiàn)代社會對畢業(yè)生創(chuàng)新能力的要求。我們將繼續(xù)從地區(qū)特色及社會對人才的要求深化對畢業(yè)論文的改革，讓學(xué)生、教師、學(xué)校和社會多層次、全方位的在教育理念上達(dá)成共識。進(jìn)一步完善畢業(yè)論文的模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化評價機(jī)制、師資隊伍建設(shè)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)途徑和方式。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：海洋生物；基因工程；課堂教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0196-03

海洋占地球表面積的71%，蘊(yùn)藏著豐富的、最具優(yōu)勢和特色的海洋生物資源，是人類社會可持續(xù)發(fā)展的寶貴財富。當(dāng)前，隨著陸地資源短缺、人口膨脹、環(huán)境惡化等問題的日益嚴(yán)峻，世界沿海國家紛紛把目光投向海洋。黨的“十”報告中提出的建設(shè)海洋強(qiáng)國的戰(zhàn)略使我國對海洋科技人才的需求大幅度提高。江蘇省是我國的海洋大省，瀕臨黃海，遼闊的海域蘊(yùn)藏著極為豐富的海洋生物資源。同時江蘇占有全國近1/4的沿海灘涂資源，是名副其實(shí)的海洋資源大省。然而，江蘇省的海洋經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值卻很低。為滿足國家對海洋科技人才的需求和適應(yīng)江蘇海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，揚(yáng)州大學(xué)于2010年7月組建了海洋資源與環(huán)境科學(xué)系，并于2011年正式招收海洋生物資源與環(huán)境專業(yè)的本科生，目前已進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段。

一、開設(shè)海洋生物基因工程課程的重要性

海洋生物資源的開發(fā)與利用已經(jīng)成為各國競爭的焦點(diǎn)之一，其中基因資源更是重點(diǎn)。我國“十一五”期間就啟動了海洋技術(shù)領(lǐng)域重點(diǎn)項目（863計劃）“海洋生物功能基因工程產(chǎn)品關(guān)鍵技術(shù)研究”。海洋生物基因工程技術(shù)在海洋生物資源研究與開發(fā)方面前景廣闊。比如海洋中具有嗜熱、嗜鹽、嗜壓、嗜酸的極端微生物（或植物、動物），它們在這些特殊環(huán)境中能產(chǎn)生極端酶，利用海洋生物基因工程技術(shù)，可以從極端海洋生物中克隆表達(dá)特殊極端酶，進(jìn)而生產(chǎn)出具有特殊功能的生物醫(yī)藥、生物材料等。這種方法可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的大規(guī)模生產(chǎn)，避免季節(jié)、資源等因素的限制。此外，利用基因工程技術(shù)可以進(jìn)行水產(chǎn)養(yǎng)殖的改進(jìn)，主要是從生理學(xué)和分子層次探索魚類、貝類的疾病和免疫機(jī)理，然后通過基因工程培育新的抗病品種，提高海洋漁業(yè)的質(zhì)量和產(chǎn)量。海洋生物基因工程技術(shù)在其他海洋生物資源的研究與開發(fā)方面也具有廣泛的應(yīng)用。由此可見，開設(shè)海洋生物基因工程課程不僅可以將現(xiàn)代生物學(xué)概念引入到海洋生物學(xué)科，還能通過生物技術(shù)推動海洋生物資源的進(jìn)一步開發(fā)與利用，對于培養(yǎng)高素質(zhì)和掌握高技能的海洋科技人才具有十分重要的意義。

二、海洋生物基因工程課程的課堂教學(xué)

海洋生物基因工程是通過人為的方法將所需要的某一供體生物的遺傳物質(zhì)提取出來，目的基因經(jīng)PCR擴(kuò)增后用適當(dāng)?shù)墓ぞ呙高M(jìn)行切割，與載體DNA分子連接重組，再導(dǎo)入海洋生物受精卵、胚胎細(xì)胞或體細(xì)胞中，使其在受體細(xì)胞內(nèi)復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯表達(dá)，定向改變海洋生物遺傳性狀的技術(shù)。到目前為止，國內(nèi)還沒有海洋生物基因工程的指導(dǎo)教材，教學(xué)活動實(shí)施難度較大。通過探索與總結(jié)，我們認(rèn)為可以從以下幾個方面著手來提高這門課程的課堂教學(xué)效果。

1.選好教材。根據(jù)海洋生物基因工程課程教學(xué)大綱的需要，本著強(qiáng)化基礎(chǔ)，跟蹤前沿，適合海洋生物人才培養(yǎng)的需要，同時有利于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的原則，我們選取了Benjamin Lewin主編的《Genes VIII》，吳乃虎編著的《基因工程原理》和徐晉林等編著的《基因工程原理》等作為教材。由于基因工程是一門新興的前沿學(xué)科，發(fā)展速度極快，這就要求我們時刻關(guān)注國際前沿的進(jìn)展和熱點(diǎn)，除了認(rèn)真講授上述的教學(xué)內(nèi)容之外，我們還要收集最新的科研成果，出現(xiàn)的新理論、新技術(shù)和新方法，把它們及時的介紹給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生能夠跟蹤海洋生物基因工程研究領(lǐng)域的前沿問題和熱點(diǎn)問題。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的知識體系，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.精選教學(xué)內(nèi)容。海洋生物基因工程學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)生物化學(xué)、微生物學(xué)、海洋微生物學(xué)和海洋分子生物學(xué)等多門專業(yè)基礎(chǔ)課之后開設(shè)的綜合性應(yīng)用課程。雖然基因工程涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，但在結(jié)合我校海洋科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和江蘇省對海洋專業(yè)人才技能需求的基礎(chǔ)上，本課程設(shè)定的主要教學(xué)內(nèi)容包括：基因工程的基本原理和操作方法；海洋微生物基因工程；海洋動物（魚類和貝類）基因工程和藻類基因工程等四個部分。在具體章節(jié)上，設(shè)置了緒論、基因工程基本概念、基因工程的基本原理、基因工程所需的基本條件、基因工程的操作過程、目的基因的克隆與基因文庫的構(gòu)建、外源基因表達(dá)產(chǎn)物的分離純化、海洋微生物基因工程、海洋動物基因工程、海洋藻類基因工程等十個主要講授章節(jié)。

3.雙語教學(xué)?？v觀基因工程學(xué)科的發(fā)展歷程，很多優(yōu)秀的科研成果均來自國外的大學(xué)和科研院所，同樣國外海洋生物基因工程領(lǐng)域的研究基礎(chǔ)比我們要強(qiáng)。因此開展海洋生物基因工程課程的雙語教學(xué)，要求教師認(rèn)真寫好雙語教案，要十分全面并且準(zhǔn)確和詳盡。此外，還需要教師閱讀內(nèi)容較新的外語參考專業(yè)書，并具備較為流利的英語口語水平。通過雙語教學(xué)，讓學(xué)生既可以掌握該研究領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)動態(tài)，又能夠應(yīng)用正確、規(guī)范的語言對專業(yè)理論知識進(jìn)行描述。

4.多媒體課件授課。海洋生物基因工程的全部課程均采用多媒體授課。在多媒體制作的過程中，要避免使用大量的文字，盡可能多地使用圖片、表格、動畫等方式，將抽象、深奧的教學(xué)內(nèi)容生動化、直觀化。同時，教師要積極鼓勵學(xué)生選擇部分教學(xué)內(nèi)容自己進(jìn)行多媒體的制作，并鼓勵學(xué)生在課堂上講授自己的多媒體內(nèi)容，其他學(xué)生針對多媒體的內(nèi)容進(jìn)行提問，教師進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評和總結(jié)。這樣可以最大限度地活躍學(xué)習(xí)氣氛，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。通過讓學(xué)生進(jìn)行多媒體的制作和講授，有助于加深學(xué)生對理論知識的理解，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，加強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，達(dá)到教師教得相對輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)相長的目的。

5.啟發(fā)式教學(xué)。如何提高課堂教學(xué)效果一直是教學(xué)研究的重點(diǎn)課題。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式是教師在講臺上一直對著電腦，按著鼠標(biāo)鍵，一頁一頁地講，學(xué)生不停在記錄。這樣的方式，沒有給學(xué)生思考的機(jī)會，是一種被動的學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生可能喜歡這種方式，因?yàn)樗麄兡軌蚝茌p松地接受到一些已成定論的理論知識。但問題是，學(xué)生很快會忘記這些理論知識，因?yàn)槿狈σ粋€自己大腦思考的過程。啟發(fā)式教學(xué)不同于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，是一種積極的教學(xué)方法。教師在開始講授課程之前，先是向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后再旁敲側(cè)擊，讓學(xué)生主動找到問題的答案。例如，在介紹質(zhì)粒轉(zhuǎn)化內(nèi)容時，首先提問學(xué)生如何提高質(zhì)粒轉(zhuǎn)化的效率，然后讓學(xué)生思考，教師再進(jìn)行針對性的解釋，最終引導(dǎo)學(xué)生主動找到正確答案。在啟發(fā)式的教學(xué)過程中，教師提問應(yīng)該貫穿海洋生物基因工程的課堂始終，從而使學(xué)生能夠不斷地主動思考，而不是被動的接受理論知識。

三、海洋生物基因工程課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

海洋生物基因工程課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。學(xué)生通過理論課的學(xué)習(xí)之后，還需要通過實(shí)驗(yàn)課的訓(xùn)練，才能更好的理解并掌握理論知識。我們除采用了我國海洋生物基因工程的開拓者國家海洋局第三海洋研究所徐洵教授編著了《海洋生物基因工程實(shí)驗(yàn)指南》外，還在以下方面進(jìn)行了探索。

1.搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。由于我校已將“海洋科學(xué)”學(xué)科列為校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，因此在多個方面給予了支持。在建設(shè)過程中，我們將科學(xué)研究平臺與教學(xué)平臺進(jìn)行了緊密結(jié)合，并通過結(jié)合學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心及揚(yáng)州大學(xué)多學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建了海洋生物基因工程實(shí)驗(yàn)室，目前海洋專業(yè)已經(jīng)擁有包括凝膠成像系統(tǒng)、PCR儀、制冰機(jī)、電泳儀、超純水、冷凍超速離心機(jī)等，可完全滿足海洋生物基因工程實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)需求，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新思維創(chuàng)造了良好的條件。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容選擇與實(shí)施。根據(jù)海洋生物基因工程課程的教學(xué)大綱要求，海洋生物基因工程實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容主要包括了海洋微生物基因組DNA的提取，目的基因的擴(kuò)增，質(zhì)粒的構(gòu)建和轉(zhuǎn)化，目的蛋白的表達(dá)等基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)部分，此外還開設(shè)了海洋動物（魚類和貝類）基因工程實(shí)驗(yàn)及海洋藻類基因工程實(shí)驗(yàn)等應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)部分。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開設(shè)，使學(xué)生能夠更清楚地理解和掌握海洋生物基因工程的理論知識。除在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)外，教師還要留給學(xué)生一些課后問題讓學(xué)生去思考，以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。教師還要要求學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的總結(jié)和歸納，得出合理的、正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想的實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生找出原因，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果較為理想的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生撰寫論文，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。此外，教師還會給出實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生自己去設(shè)計實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力。

海洋生物資源的開發(fā)與利用已成為世界各大海洋國競爭的焦點(diǎn)，但我國開發(fā)海洋生物資源所需的人才相對欠缺。海洋生物基因工程課程是培養(yǎng)海洋生物學(xué)人才的重要課程之一，如何使學(xué)生及時掌握最新的海洋生物工程學(xué)的理論知識、技術(shù)和方法，適應(yīng)海洋人才培養(yǎng)的需要，已成為涉及海洋生物專業(yè)的高等院校、科研院所教學(xué)的迫切任務(wù)。在海洋生物基因工程課程的教學(xué)過程中，只有把理論知識的傳授和實(shí)驗(yàn)操作能力的實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來，才能有效地提高該課程的教學(xué)效果和效率，使學(xué)生具備完整的、系統(tǒng)的知識理論體系和實(shí)驗(yàn)操作技能，進(jìn)一步使他們成為海洋生物資源開發(fā)所需要的高質(zhì)量、高技術(shù)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉見，靳翠麗，董昆明，繆莉，封克.江蘇沿海開發(fā)戰(zhàn)略下的海洋科學(xué)與技術(shù)人才的培養(yǎng)[J].中國科技信息，2011，（14）：170-171.

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英文名稱：Progress in Fishery Sciences

主管單位：

主辦單位：中國水產(chǎn)學(xué)會

出版周期：雙月刊

出版地址：山東省青島市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1000-7075

國內(nèi)刊號：37-1466/S

郵發(fā)代號：24-153

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時間：1980

期刊收錄：

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(日)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

期刊簡介

《漁業(yè)科學(xué)進(jìn)展》（雙月刊）創(chuàng)刊于1980年，是由中國水產(chǎn)學(xué)會主辦的學(xué)術(shù)刊物。主要刊載：海洋生態(tài)、海水養(yǎng)殖病害防治、遺傳育種、營養(yǎng)與飼料、海洋生物資源調(diào)查與評估、環(huán)境保護(hù)、水產(chǎn)增養(yǎng)殖工程、食品工程、海洋藥物、水產(chǎn)品質(zhì)量檢測與質(zhì)量控制、遠(yuǎn)洋漁業(yè)、海洋捕撈技術(shù)，漁船工程、漁業(yè)經(jīng)濟(jì)、海洋戰(zhàn)略研究等方面的研究論文和研究簡報等。

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植物學(xué)家不養(yǎng)植物么？鐘揚(yáng)笑著解釋道：“這是對植物學(xué)家的誤解，我平時不養(yǎng)植物，那是因?yàn)樵诠ぷ鲿r我已經(jīng)最大程度地與植物親密接觸了！”鐘揚(yáng)與植物親密接觸的地方正是號稱“世界屋脊”的。內(nèi)地干部一般是兩三年時間，而鐘揚(yáng)入藏工作已經(jīng)十多個年頭。

鐘揚(yáng)算得上是復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的一個傳奇人物。他初中剛剛畢業(yè)就考上了中科大少年班，學(xué)了5年信息科學(xué)?！爱厴I(yè)時我被分配到了中科院武漢植物研究所，在植物園待了15年，覺得還真找到了我喜歡的方向。但是我們當(dāng)時的植物研究所只能在華中地區(qū)轉(zhuǎn)悠，于是2000年我跑到了復(fù)旦，雖說只能當(dāng)一名普通教授，但畢竟在高校搞研究，想去哪兒就能去哪兒。”那時候，鐘揚(yáng)原本已經(jīng)當(dāng)上研究所副所長，算是干到了“副局級”，但是到復(fù)旦大學(xué)，他只能當(dāng)一名普通的教授。

在復(fù)旦大學(xué)干了沒多久，鐘揚(yáng)被聘為生命科學(xué)學(xué)院常務(wù)副院長。但是上海的生物多樣性在全國排名最末，作為植物學(xué)家，擁有超過兩千種特有植物的青藏高原深深吸引著鐘揚(yáng)。2001年，他自己聯(lián)系上大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，表示愿意到藏大來進(jìn)行高原生物信息學(xué)研究。就這樣，鐘揚(yáng)放棄在復(fù)旦的副院長職務(wù)，開始在大學(xué)兼任教授，沒有任何額外的待遇。

一段時間后，鐘揚(yáng)發(fā)現(xiàn)，在做科研，不能采取一般的學(xué)院式研究方法，僅靠夏季一個季節(jié)的工作是不可能取得高水平研究成果的。鐘揚(yáng)得出了自己的結(jié)論：“我們要做的，應(yīng)該是開展長期性的、系統(tǒng)性的野外調(diào)查與室內(nèi)試驗(yàn)相結(jié)合的研究?！?/p>

2003年，鐘揚(yáng)和大學(xué)瓊次仁副教授合作申報的國家自然科學(xué)基金項目――“大花紅景天的居群分布、化學(xué)成分變化及地理信息系統(tǒng)研究”獲得成功。那時，整個大學(xué)都沸騰了，這是這所大學(xué)歷史上第一次獲得國家自然科學(xué)基金項目！

扎西次仁是鐘揚(yáng)在復(fù)旦指導(dǎo)的一個藏族植物學(xué)博士生，在確定了“巨柏保護(hù)的遺傳學(xué)研究”博士論文課題后，師徒倆用三年時間在藏東南地區(qū)沿雅魯藏布江兩岸調(diào)查巨柏的分布與生存狀況，直至將現(xiàn)存的3萬余棵巨柏登記在冊，并對其野生種群――標(biāo)記分析。鐘揚(yáng)說：“我時常教育自己的學(xué)生，最好的植物學(xué)研究一定不是坐在邯鄲路的辦公室里做出來的。”

如今，鐘揚(yáng)每年在大學(xué)工作至少150天。十多年來，從藏北高原到藏南谷地，從阿里無人區(qū)到滾滾流淌的雅魯藏布江邊，到處都留下了鐘揚(yáng)忙碌的身影。不管多么危險，只要能對科研有幫助，他都會去。

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論文摘要：在旅游開發(fā)的熱潮中，存在以犧牲旅游環(huán)境為代價來換取短期旅游大發(fā)展的眾多問題。本文對我國旅游業(yè)發(fā)展中存在的環(huán)境保護(hù)問題進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上提出了正確處理旅游開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系與對策。

旅游，從個人活動、群體行為發(fā)展到當(dāng)今的現(xiàn)代旅游業(yè)，已經(jīng)成為涉及旅游資源、旅游設(shè)施、旅游服務(wù)、旅游活動等的社會生活方式。旅游資源是指能夠吸引旅游者并能為旅游業(yè)利用而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和生態(tài)效益的自然事物。在旅游業(yè)發(fā)展中，旅游資源處于基礎(chǔ)地位，既是旅游產(chǎn)品的主要組成部分，又是旅游實(shí)踐中吸引旅游者的直接條件和因素，更是旅游消費(fèi)的客體對象。不論是文化旅游資源還是自然旅游資源，都是建立在良好生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)之上的。

一、旅游資源開發(fā)對環(huán)境保護(hù)的影響

1.旅游開發(fā)對非生物類旅游資源的影響

非生物類旅游資源包括水體、大氣與氣候、土壤與巖石等，既是人類生存和發(fā)展的重要載體，又是構(gòu)成旅游資源與環(huán)境的最基本要素。隨著旅游業(yè)的發(fā)展，游客、車輛、物資等大量涌入旅游地，旅游區(qū)出現(xiàn)了水質(zhì)惡化、大氣污染、土地板結(jié)、巖石(山體)坍塌等現(xiàn)象，這些對旅游資源構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。旅游對資源與環(huán)境的破壞，尤其表現(xiàn)在水體資源與環(huán)境方面。

2.旅游活動對生物資源和生物多樣性的影響

地球上有豐富的動植物資源，不但可以單獨(dú)成為人類的旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)和利用對象，而且還與非生物類旅游資源組合，構(gòu)成了歷史文化旅游資源的重要依托或自然生態(tài)旅游資源的總體系。

二、旅游開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

旅游地生態(tài)系統(tǒng)是旅游資源與環(huán)境的同一體。與其他生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成因子一樣，一方面旅游資源與環(huán)境的演變同樣也必須遵循生態(tài)學(xué)的基本規(guī)律。根據(jù)美國生態(tài)學(xué)家哈定和小米勒提出的生態(tài)學(xué)三定律，可得出三個結(jié)論：

1.旅游地生態(tài)系統(tǒng)中的所有事物(包括旅游資源及其各個構(gòu)成因子)是相互聯(lián)系和相互影響的，旅游活動對旅游資源與環(huán)境的影響也不是孤立的。

2.旅游活動不能對旅游地生態(tài)環(huán)境中的生物化學(xué)循環(huán)有任何干擾。

3.旅游活動影響旅游資源與環(huán)境后會產(chǎn)生無數(shù)效應(yīng)，其中許多效應(yīng)是不可逆的。這三個基本結(jié)論給我們提出了對旅游活動進(jìn)行管理時的基本原則和基本要求。另一方面，根據(jù)景觀生態(tài)學(xué)的理論，在旅游地這個生態(tài)系統(tǒng)中，由于旅游區(qū)劃而對旅游資源進(jìn)行的分割構(gòu)成了不同類型的景觀單元(即斑塊)，這些景觀單元的空間格局隨著生態(tài)過程的作用而不斷改變。

三、建立旅游資源與環(huán)境保護(hù)的制度體系

通過立法建立旅游資源與環(huán)境保護(hù)制度，實(shí)現(xiàn)對旅游活動的規(guī)范管理，是當(dāng)前旅游資源保護(hù)和旅游業(yè)發(fā)展面臨的緊迫任務(wù)。立法必須建立在深入研究旅游活動對旅游資源與環(huán)境影響的基礎(chǔ)上，必須以生態(tài)學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循資源與環(huán)境演變的自然科學(xué)基本規(guī)律，這樣才能保證旅游資源與環(huán)境保護(hù)制度的合理性和科學(xué)性，達(dá)到制定這些制度的根本目的。

1.旅游規(guī)劃制度

旅游規(guī)劃是指運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)、技術(shù)手段，對旅游區(qū)的旅游資源、人力資源、資金與物力資源進(jìn)行合理配置，以確定區(qū)域旅游資源的經(jīng)濟(jì)開發(fā)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)。

2.旅游資源與環(huán)境影響的評價

制度環(huán)境影響評價制度最早為美國所創(chuàng)設(shè)?！睹绹鴩噎h(huán)境政策法》規(guī)定，對環(huán)境質(zhì)量具有重大作用影響的聯(lián)邦建議、立法方案和重大聯(lián)邦行動都必須提出環(huán)境影響報告，包括該建議或行動實(shí)施可能產(chǎn)生的環(huán)境影響和擬議中的行動選擇方案。實(shí)施這一制度是對傳統(tǒng)決策機(jī)制的變革，是協(xié)調(diào)“人與環(huán)境”關(guān)系的一種新途徑和新方法，并已成為國際環(huán)境管理一種慣例。

3.旅游容量控制制度

保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的完整性，將人類活動控制在生態(tài)系統(tǒng)的承載能力之內(nèi)，是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的最基本的要求和首要條件。旅游容量控制制度，是指從這一制度出發(fā)，根據(jù)旅游承載能力確定旅游區(qū)的游客容量，對進(jìn)入旅游區(qū)(點(diǎn))人數(shù)進(jìn)行控制的一項管理制度。這個制度在保護(hù)旅游資源、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)旅游目標(biāo)方面十分重要。

4.旅游資源與環(huán)境保護(hù)制度

旅游資源與環(huán)境共同構(gòu)成了旅游地的生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)資源與保護(hù)環(huán)境具有高度的一致性。與普通地區(qū)相比，旅游區(qū)的環(huán)境要求更高。因此，要建立環(huán)境資源與環(huán)境保護(hù)制度，加強(qiáng)對旅游區(qū)旅游資源與環(huán)境消長情況的監(jiān)測，并按照更加嚴(yán)格的環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，做好旅游區(qū)的環(huán)境治理工作，保證旅游地的優(yōu)良環(huán)境，給游客營造一個良好的環(huán)境條件。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)；可持續(xù)發(fā)展；法律問題

中圖分類號：D922.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003—0751（2013）09—0056—05

一、引言

現(xiàn)代生物技術(shù)的出現(xiàn)，翻開了技術(shù)革命的新篇章，其在農(nóng)業(yè)、海洋資源開發(fā)、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，為人類生存和發(fā)展帶來了新的活力，如有助于提高農(nóng)作物產(chǎn)量、優(yōu)化動植物品種、提供新的醫(yī)藥品種和醫(yī)療方法、加快有毒物質(zhì)降解和凈化環(huán)境等。生物技術(shù)革新及其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展已成為人類社會發(fā)展的重要動力，引導(dǎo)并促進(jìn)生物技術(shù)革新及其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展成為各國增強(qiáng)國際競爭力的重要途徑。生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展伴隨著一系列風(fēng)險，如現(xiàn)代生物技術(shù)使人類遺傳信息成為可以掌握的珍貴資料，但同時帶來這些信息資料被竊取、買賣、非法利用的風(fēng)險，克隆人實(shí)驗(yàn)、基因武器實(shí)驗(yàn)、轉(zhuǎn)基因食品生產(chǎn)等都威脅到人類社會的健康、安全發(fā)展。法律作為社會生活的一面鏡子，反映著人類社會的復(fù)雜程度，同時，其作為一種重要的社會管理工具，引導(dǎo)和規(guī)范著人們的行為，促成良性社會生活秩序。如何既實(shí)現(xiàn)生物技術(shù)經(jīng)濟(jì)價值的最大化，又規(guī)范和引導(dǎo)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)健康、高效發(fā)展，防范和消除生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中可能出現(xiàn)的風(fēng)險和不良影響？目前，學(xué)界對這些問題的研究尚不夠全面、深入。鑒于此，筆者試對生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所涉法律問題進(jìn)行研究，以期為構(gòu)建我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)法律制度提供理論參考。

二、生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)及其法律需求

（一）生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念

目前，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對“生物技術(shù)”并無統(tǒng)一的定義。美國生物技術(shù)工業(yè)組織（BIO）將其界定為“利用細(xì)胞的和分子的處理加工去解決問題和制造產(chǎn)品，是相關(guān)技術(shù)的集成”；《生物多樣性公約》的定義是“以利用生物系統(tǒng)、活體生物或者其衍生物為特定用途而生產(chǎn)或改變產(chǎn)品或過程的任何技術(shù)應(yīng)用”；經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的定義是“將科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用于生物有機(jī)體及其部分、產(chǎn)物和模型，以改變生物及非生物材料而創(chuàng)造知識、產(chǎn)品以及服務(wù)”，以此為前提，OECD還給出了生物技術(shù)內(nèi)容的補(bǔ)充界定。通過對以上定義的分析可以看出，這些定義對生物技術(shù)的內(nèi)涵總體上界定得比較寬泛、 抽象（只有OECD通過補(bǔ)充界定予以一定程度的明確），這反映了現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展尚面臨諸多不確定性因素。

國內(nèi)外對“生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)”的稱謂也不統(tǒng)一。如美國、英國和印度稱為“生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)”，日本學(xué)界多稱“生物產(chǎn)業(yè)”，我國有“現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)”、“生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)”、“生物產(chǎn)業(yè)”等稱謂。有學(xué)者認(rèn)為，生物技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化本來就是現(xiàn)代生物科學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，因而“現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)”的稱謂顯得啰嗦，而“生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)”這一稱謂過多地強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)業(yè)的技術(shù)性特征或生物技術(shù)的應(yīng)用。受此影響，2004年國家發(fā)展和改革委員會高技術(shù)產(chǎn)業(yè)司與中國生物工程學(xué)會組織編寫的《中國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告》中首次使用了“生物產(chǎn)業(yè)”的稱謂，并提出這一稱謂“有助于生物產(chǎn)業(yè)從科學(xué)家人群逐步進(jìn)入政府、企業(yè)、投資者等社會大眾的思維模式中”①。從2006年開始，該報告的名稱變更為《中國生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告》。國家發(fā)展和改革委員會2007年出臺的《生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》、國務(wù)院辦公廳2009年印發(fā)的《促進(jìn)生物產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的若干政策》、國務(wù)院2012年印發(fā)的《生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》均采用了“生物產(chǎn)業(yè)”的用語。可見在我國，“生物產(chǎn)業(yè)”與“生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)”并無本質(zhì)區(qū)別，都是指以現(xiàn)代生物技術(shù)為支撐、依托生物資源的各類產(chǎn)業(yè)。

（二）生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特征

生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)不僅具備其他產(chǎn)業(yè)所共有的要素，如存在于商品經(jīng)濟(jì)社會、追求規(guī)?；a(chǎn)和利潤最大化等，還以其獨(dú)有的特征而與其他產(chǎn)業(yè)相區(qū)別。第一，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)以現(xiàn)代生物技術(shù)為發(fā)展的原動力。脫離了這一前提，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)便失去了作為一種產(chǎn)業(yè)得以存在和發(fā)展的根基。第二，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)體現(xiàn)了生物資源作為生產(chǎn)資料的不可替代性。無論是在技術(shù)研發(fā)還是產(chǎn)品生產(chǎn)階段，生物資源都是生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的基本原材料，生物資源的生物特性決定了其不可替代性。第三，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)滲透于各傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中。生物技術(shù)的應(yīng)用涉及藥品、保健品、食品的生產(chǎn)以及農(nóng)業(yè)、能源、海洋資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等諸多領(lǐng)域，使這些領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)面臨重大變革的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。第四，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的風(fēng)險性大。生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)以生物資源為基本原材料，生物資源的應(yīng)用范圍廣且潛藏危害人類健康和環(huán)境安全的風(fēng)險，這種風(fēng)險一旦轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的損害，其后果將是不可逆的。第五，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)使傳統(tǒng)倫理觀面臨挑戰(zhàn)。生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)通過技術(shù)手段革新使改變生命體成為可能，這種改變的結(jié)果必將對傳統(tǒng)生命倫理觀造成沖擊?；谝陨咸卣?，對生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展必須進(jìn)行法律規(guī)制，既要鼓勵其技術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值、提高人類生產(chǎn)生活水平，又要使其發(fā)展程度和方向符合社會需求，兼顧社會公共利益，保障生態(tài)安全，以實(shí)現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展。

（三）生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的法律需求

生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為一種新的經(jīng)濟(jì)形式，其出現(xiàn)與發(fā)展帶來了新的利益需求和利益主體，多種利益需求之間（如私人利益之間、私人利益與社會利益之間）難免會發(fā)生沖突，不同的利益主體在不斷地進(jìn)行博弈。這種沖突和博弈需要一種權(quán)威性的力量予以調(diào)控，以既平衡不同主體的利益需求，又實(shí)現(xiàn)社會的健康、穩(wěn)定發(fā)展。在當(dāng)代社會，這種權(quán)威性的力量主要來自法律，法律創(chuàng)設(shè)一定的規(guī)則并通過內(nèi)在的公信力和外在的強(qiáng)制力敦促人們予以遵守。從這個角度看，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的法律需求不僅來自該產(chǎn)業(yè)本身，還源于社會以及作為公共權(quán)力代表的國家對該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求國家至少提供兩個層面的法律制度：第一，基于生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量而提供一般的法律制度。具體而言：在宏觀層面上，為了鼓勵生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展而采取財政、金融、稅收、土地使用等方面的支持性法律制度，同時為了保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益、防止企業(yè)惡性競爭而確立反壟斷、反不正當(dāng)競爭法律機(jī)制；在微觀層面上，提供激勵生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理方面的法律制度，同時為了維護(hù)交易秩序、規(guī)范企業(yè)經(jīng)營行為而進(jìn)行相應(yīng)的物權(quán)法、知識產(chǎn)權(quán)法、合同法制度變革。第二，基于生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特性而提供特殊的法律制度。包括基于生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)性特征而提供激勵技術(shù)創(chuàng)新、確保技術(shù)成果轉(zhuǎn)化等保障性法律制度；基于生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的生物資源依賴性而提供對生物資源的獲取與交易進(jìn)行分類監(jiān)管的法律制度；基于生物技術(shù)的應(yīng)用范圍廣且關(guān)乎人類健康與環(huán)境安全、風(fēng)險性極大而提出對具體的研究、開發(fā)、生產(chǎn)等行為進(jìn)行合理監(jiān)管的法律制度；基于生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展將帶來倫理觀方面的挑戰(zhàn)而提供科學(xué)的倫理價值判斷和評價的法律制度。

目前，我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展程度較低，與我國生物技術(shù)科研水平和生物資源擁有情況不相匹配，其重要原因之一是我國當(dāng)前的法律制度未能因應(yīng)其需求。我國目前缺乏規(guī)范生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合性法律規(guī)范，現(xiàn)行法律文件中亦少有專門規(guī)范生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。立法的缺失使得我國關(guān)于生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的行政管理效果不佳，相關(guān)監(jiān)管機(jī)構(gòu)權(quán)責(zé)不清晰、權(quán)力劃分不明且面臨監(jiān)管缺乏依據(jù)、監(jiān)管的邊界模糊等問題。

三、法律如何規(guī)制生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

現(xiàn)代國家通過法律調(diào)整著社會的方方面面。盡管在不同領(lǐng)域的具體內(nèi)容不同，但法律對不同領(lǐng)域的調(diào)整方式基本相同，一般有兩個步驟：第一，明確不同情勢下法律所追求的價值，這是制度構(gòu)建與運(yùn)作的根基，也為進(jìn)一步明確法律規(guī)范的內(nèi)容指明方向。第二，確定法律規(guī)范的內(nèi)容，以明晰具體行為的可為與不可為的邊界，進(jìn)而形成一定的社會生活秩序。對生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)而言，經(jīng)由“價值定位—法律規(guī)范”這一動態(tài)過程而形成的法律秩序，能保障其良性、有序發(fā)展。

（一）生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律的價值定位

價值研究是所有法學(xué)研究的基礎(chǔ)。價值定位解決“為何要立法”和“法律應(yīng)當(dāng)規(guī)范什么”的問題，這是構(gòu)建法律制度的前提，也為法律原則和法律規(guī)范的制定與實(shí)施提供依據(jù)。明確法律的價值定位，對不同的法律價值追求之間進(jìn)行排序，是立法回應(yīng)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展法律需求的第一步。生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律規(guī)制既要立足我國作為最大發(fā)展中國家的基本國情，加大該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展力度，又要保護(hù)生態(tài)環(huán)境和生物資源，規(guī)范資源使用行為；既要推動技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長，又要保障公民的人身權(quán)和健康權(quán)，禁止違背倫理的實(shí)驗(yàn)，防止生物藥物、轉(zhuǎn)基因食品等被非法交易和濫用?！皟r值問題雖然是一個困難的問題，但它是法律科學(xué)所不能回避的?！雹谏鲜鰞r值問題都是生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)立法所必須面對的，對之進(jìn)行深入研究和理性分析，才能為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律的創(chuàng)設(shè)和實(shí)施提供價值層面的依據(jù)。

法的基本價值要素包括秩序、正義、自由、平等、安全、效率等，這是任何部門法（實(shí)體法或程序法）所共同具備的，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律也不應(yīng)例外。除此之外，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律還應(yīng)體現(xiàn)其特殊的價值要素如人權(quán)保障、可持續(xù)發(fā)展等。生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律所追求的多層次價值目標(biāo)都有自己的內(nèi)涵和特性，在不同的情勢下，其必然發(fā)生沖突。例如，開展何種研究、開發(fā)何種產(chǎn)品是研究人員和企業(yè)的自由，而國家為了保護(hù)生物安全，必須制定相關(guān)法律制度來規(guī)范這些行為，由此可能產(chǎn)生自由與正義、安全、秩序、可持續(xù)發(fā)展等價值目標(biāo)之間的沖突。又如，現(xiàn)實(shí)中一些發(fā)達(dá)國家通過種種形式免費(fèi)利用發(fā)展中國家的基因資源進(jìn)行生物技術(shù)方面的研究，甚至對其研究成果申請專利，以享有獨(dú)占的、排他性的使用權(quán)，如此就侵犯了發(fā)展中國家的和生物資源受益權(quán)，帶來生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的效率與公平價值目標(biāo)之間的沖突。③

面對沖突，必須設(shè)立一定的評判標(biāo)準(zhǔn)對不同的價值要素和利益保護(hù)進(jìn)行定位、排序，以使法律的創(chuàng)制和運(yùn)行有據(jù)可循。對生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律而言，這種標(biāo)準(zhǔn)的確立可以有三種形式：第一，通過授權(quán)性法律規(guī)范來確認(rèn)和促進(jìn)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以保障技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長等價值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這里，“確認(rèn)”是指確定生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展主體的法律地位，明確其權(quán)利義務(wù)；“促進(jìn)”是指對生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行法律制度設(shè)計和運(yùn)行機(jī)制安排，從法律層面為其創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境和條件。第二，通過禁止性法律規(guī)范來限制生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的不利因素，以保障社會可持續(xù)發(fā)展價值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這里，“限制”是指對生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中可能產(chǎn)生不同結(jié)果的法律行為，由具體主體進(jìn)行分類監(jiān)管，以防范其可能帶來的社會風(fēng)險。生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律應(yīng)立足于促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展，因此，應(yīng)當(dāng)禁止不利于這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為，讓行為人承擔(dān)相應(yīng)的法律后果。第三，通過義務(wù)性法律規(guī)范及其他規(guī)范的共同引導(dǎo)來指引生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向。義務(wù)性法律規(guī)范重在明確某一行為的“可為”與“不可為”的邊界及后果，為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)主體提供行為模式參考。通過上述法律規(guī)范的架構(gòu)和實(shí)施，可以促成生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域良好的發(fā)展秩序。

（二）國外生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律制度借鑒

美國、日本及一些歐洲國家的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展居世界前列。由于各國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式各異，其相應(yīng)的法律制度也有所差異。美國的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律涉及多個領(lǐng)域，主要體現(xiàn)在資金支持、稅收優(yōu)惠、教育跟進(jìn)、產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展、促進(jìn)研究成果產(chǎn)業(yè)化和商業(yè)化利用等方面。美國多年來形成的比較穩(wěn)定的科技管理體制（立法、司法、行政三個系統(tǒng)不同程度地參與科技管理），保障了其生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律制度的有效實(shí)施。④日本在20世紀(jì)80年代就把生物技術(shù)列為未來著力發(fā)展的國家技術(shù)，并采取了一系列法律措施發(fā)展生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)，如日本1999年公布的《開創(chuàng)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的基本方針》中提出了“生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)立國”戰(zhàn)略，并于2002年頒布了《生物技術(shù)戰(zhàn)略大綱》；通過制定和完善關(guān)于技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)（TLO）的法律，保護(hù)生物技術(shù)研究方的知識產(chǎn)權(quán)；制定“產(chǎn)官學(xué)”合作制度，進(jìn)行金融制度改革，保證了生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化過程中的資金來源。⑤德國等歐洲國家生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開其環(huán)境保護(hù)法律和科研專利權(quán)、科研成果開發(fā)方面的法律和資金保障機(jī)制的支持。⑥

總體來看，發(fā)展中國家對發(fā)展生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)都非常重視，許多國家在立法上予以了高度重視和有力協(xié)調(diào)。如印度對生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展推行了一系列扶持性法律措施：第一，制定、完善了相關(guān)法律制度，包括促進(jìn)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合性法律制度，以及單列的專利技術(shù)保護(hù)、生物多樣性保護(hù)（尤其是傳統(tǒng)知識的法律保護(hù)）、技術(shù)研究及其商業(yè)性開發(fā)審批、人類基因的研究管理等制度。第二，建立了專門的機(jī)構(gòu)加強(qiáng)管理，如成立了全面負(fù)責(zé)和協(xié)調(diào)全國生物技術(shù)工作的國家生物技術(shù)委員會（1982年成立，1986年升格為國家生物技術(shù)部），成立了由科學(xué)家和管理專家組成的科學(xué)顧問委員會以及16個生物技術(shù)特別工作組，從中央到地方都設(shè)有針對生物資源管理的專門機(jī)構(gòu)。⑦第三，出臺了生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)措施，包括簡化審批程序、取消對工廠生產(chǎn)能力的數(shù)量限制、鼓勵出口、自由進(jìn)口、免除關(guān)稅等措施。第四，加強(qiáng)對生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的資金支持，包括加大政府投資力度、改革風(fēng)險投資機(jī)制、鼓勵對生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)投資等。第五，開展有關(guān)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教育，重視生物技術(shù)科研人才的培養(yǎng)和這方面的國際合作。⑧除印度外，一些發(fā)展中國家在生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法制建設(shè)的某些領(lǐng)域也各有所長，如一些生物資源豐富的國家在生物資源的法律保護(hù)方面做得較好，值得其他國家予以借鑒。

任何一國的法律都有其賴以生長的土壤，如果脫離該國經(jīng)濟(jì)、政治與文化背景而僅將其法律規(guī)則進(jìn)行移植，那么“能真正從一個法域遷移到另一個法域的東西充其量不過是一堆毫無含義的語詞形式”⑨。在研究他國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)立法時，除了關(guān)注法律制度的內(nèi)容，還應(yīng)對作為法律制度實(shí)施載體的具體機(jī)制的設(shè)立與運(yùn)行進(jìn)行審視，考察法律制度與機(jī)制出臺的文化背景。我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律制度和機(jī)制的設(shè)計與完善，也應(yīng)放置于我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與法制建設(shè)狀況、傳統(tǒng)文化淵源等背景下進(jìn)行考慮，對國外的法治建設(shè)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)重點(diǎn)作立法技術(shù)和立法方法方面的借鑒。

四、我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律制度建構(gòu)

國家發(fā)展和改革委員會2007年編制的《生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》，是我國第一次將生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的一個戰(zhàn)略性高技術(shù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行整體規(guī)劃和部署的法律性文件；2009年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《促進(jìn)生物產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的若干政策》，比較系統(tǒng)地提出了我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向、重點(diǎn)任務(wù)和政策措施。生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要性和特殊性決定了我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律必須體系化和專門化，加強(qiáng)以下三個方面的法律制度建設(shè)已刻不容緩。

（一）明確生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的法律原則

生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律應(yīng)以其特有的原則作為制度構(gòu)建的基礎(chǔ)并貫穿制度建設(shè)始終。綜合我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的法律需求，我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律的基本原則應(yīng)包括三個方面：第一，鼓勵科技進(jìn)步原則。生物技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展是科技力量整合的結(jié)果，科技創(chuàng)新是生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)與動力，沒有科技進(jìn)步，就沒有生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。第二，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化發(fā)展原則。生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)以企業(yè)主導(dǎo)發(fā)展為基本模式，以經(jīng)濟(jì)增長為目標(biāo)，順應(yīng)市場規(guī)律；政府通過在宏觀層面上進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)政策等方面的合理安排來促進(jìn)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。第三，可持續(xù)發(fā)展原則。生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不應(yīng)以犧牲長遠(yuǎn)利益為代價，無論是技術(shù)研發(fā)還是商品生產(chǎn)，都應(yīng)當(dāng)注重經(jīng)濟(jì)、社會、文化、資源、環(huán)境等方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）構(gòu)建生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律體系

法律體系是指一國現(xiàn)行的全部法律規(guī)范按照不同的法律部門分類組合而形成的一個呈體系化的有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體⑩。生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律體系是國家法律體系的一個子系統(tǒng)，由旨在促進(jìn)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、防范相關(guān)風(fēng)險和損害發(fā)生的法律規(guī)范構(gòu)成，包括保障生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合性法律文件，以及各部門法中調(diào)整生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律關(guān)系、規(guī)范生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展行為的法律原則和具體制度。我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律體系的構(gòu)建，應(yīng)以我國現(xiàn)有法律體系為基礎(chǔ)，結(jié)合我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及其未來需求，審視我國現(xiàn)行法律制度的不足并進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和完善，建立起系統(tǒng)、協(xié)調(diào)的規(guī)制生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的法律原則、規(guī)則和制度體系。具體而言，我國應(yīng)以“趨利”和“避害”兩條主線來進(jìn)行生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律制度構(gòu)建：第一，構(gòu)建引導(dǎo)和支持生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的法律制度，包括知識產(chǎn)權(quán)保障制度、公平競爭保障制度、財稅保障制度、特殊企業(yè)經(jīng)營管理制度、投資制度、生物技術(shù)轉(zhuǎn)移及生物技術(shù)產(chǎn)品交易制度等。第二，構(gòu)建預(yù)防和應(yīng)對生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的風(fēng)險的法律制度，包括基本人權(quán)保障制度、生物安全制度、環(huán)境保護(hù)制度等。上述制度交融于不同的法律部門中，單獨(dú)或交叉規(guī)范著生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律關(guān)系。在不同的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域（如醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域），還可以專門規(guī)定予以特殊適用的具體制度。

（三）完善生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的監(jiān)管機(jī)制

在生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，有無具體的監(jiān)管主體、能否依法監(jiān)管十分重要。美國對食品生物工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展有一套相互配合的法律制度進(jìn)行規(guī)制，該產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域每一種產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售都受到一個主導(dǎo)機(jī)構(gòu)和多個相關(guān)機(jī)構(gòu)的共同管理，這些機(jī)構(gòu)依據(jù)法律授權(quán)履行著健康和安全保障的義務(wù)，同時負(fù)責(zé)消除因法律實(shí)施不到位而產(chǎn)生的危害。監(jiān)管機(jī)制作為實(shí)施生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律的配套措施，其完善在一定程度上影響到法律制度的實(shí)效。監(jiān)管機(jī)制的完善可以從三個方面進(jìn)行：第一，明確具體的監(jiān)管主體，防止發(fā)生無人監(jiān)管或多個監(jiān)管主體相互推諉致使監(jiān)管缺失的現(xiàn)象。第二，建立清晰、暢通的監(jiān)管系統(tǒng)，如此既便于監(jiān)管主體行使監(jiān)管權(quán)，也便于對監(jiān)管行為進(jìn)行監(jiān)督和管理。第三，嚴(yán)格監(jiān)管責(zé)任，以有效避免監(jiān)管不力的現(xiàn)象發(fā)生。

五、結(jié)語

法律從無到有、從簡單到復(fù)雜，與人類社會發(fā)展相互影響。進(jìn)入生物經(jīng)濟(jì)時代，已有的法律面對生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)出種種不適應(yīng)性，這些不適應(yīng)性可統(tǒng)稱為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展法律問題。這些問題是復(fù)雜的、多元的，其中蘊(yùn)含著深層次的新興價值觀念與傳統(tǒng)價值理念之間的沖突，也體現(xiàn)出現(xiàn)有法律調(diào)整范圍狹窄、無法規(guī)范新的社會行為的弊端，凸顯法律規(guī)范的內(nèi)容與實(shí)施機(jī)制不配套而產(chǎn)生的法律尷尬。這些問題產(chǎn)生于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中，其解決之道亦深藏于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大環(huán)境中。我國經(jīng)濟(jì)、社會、文化、法制建設(shè)現(xiàn)狀及其未來走勢是建構(gòu)我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律制度的起點(diǎn)和終點(diǎn)，同時，我國應(yīng)對其他國家在發(fā)展生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)過程中提出的先進(jìn)的法律理念和制度進(jìn)行分析、借鑒。當(dāng)前，基礎(chǔ)理論研究是我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律制度創(chuàng)制工作的重中之重。只有對生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的價值定位、不同價值目標(biāo)之間的排序等進(jìn)行分析、論證，才能推動我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法制建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展。同時，我國應(yīng)注重生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律制度與機(jī)制的整體性構(gòu)建。當(dāng)前，我國社會主義法律體系已經(jīng)形成，但并不完善，在此前提下，對我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)法律制度進(jìn)行整體性構(gòu)建的任務(wù)并不輕松。新的制度安排要立足于現(xiàn)有基礎(chǔ)，注重對現(xiàn)有制度和機(jī)制進(jìn)行完善，并使新舊制度、機(jī)制之間有機(jī)銜接，形成統(tǒng)一整體，發(fā)揮制度建設(shè)的整體功效。