導語：如何才能寫好一篇校園環(huán)境調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

答:小學生作文網為您提供多篇校園環(huán)境調查報告寫作范文,通過學習模仿校園環(huán)境調查報告作文,讓您快速提高寫作水平.

調查地點:校園

調查時間:xx年xx月xx日

根據(jù)老師的要求,我對校園的環(huán)境進行了調查.

調查情況如下:

1、幾個大垃圾桶內經常有廢液流出.

2、花草不經常修剪、澆水,顯得雜亂無章.

3、池水太臟,水不流動,造成很多臟物浮在水面.

4、有些地方雜草叢生,廢物堆積,無人打掃.

5、校園內出入的車輛較多,造成噪音、廢氣污染等問題.

6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時,沒有專門的潔廁工具.

7、窗臺太臟,同學們往往什么東西都往上面撞.

8、黑板上亂涂亂畫的嚴重.

我的建議:

1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶.

2、請專門的人定期修剪花草.

3、定期換池塘里的水.

4、讓掃地的同學定期清掃雜草.

5、禁止與學校我關的車進入校園.

6、定期打掃廁所.

7、購買專門的潔廁工具.

8、讓各班請同學定期清掃窗臺.

9、定點擦黑板.

我的結論:

1、為了美化校園,首先要對工具進行處理.

2、然后,對學習氛圍做好相關的事.

篇2

調查時間：XX年xx月xx日

根據(jù)老師的要求，我對校園的環(huán)境進行了調查。

調查情況如下：

1、幾個大垃圾桶內經常有廢液流出。

2、花草不經常修剪、澆水，顯得雜亂無章。

3、池水太臟，水不流動，造成很多臟物浮在水面。

4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無人打掃。

5、校園內出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問題。

6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時，沒有專門的潔廁工具。

7、窗臺太臟，同學們往往什么東西都往上面撞。

8、黑板上亂涂亂畫的嚴重。

我的建議：

1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。

2、請專門的人定期修剪花草。

3、定期換池塘里的水。

4、讓掃地的同學定期清掃雜草。

5、禁止與學校我關的車進入校園。

6、定期打掃廁所。

7、購買專門的潔廁工具。

8、讓各班請同學定期清掃窗臺。

9、定點擦黑板。

調查結論：

1、為了美化校園，首先要對工具進行處理。

篇3

8月2日，我們六個人約到掘港，討論實踐的分析，寫出調查報告。實踐步驟到這兒就討論得差不多了，接下來就是分配工作：問卷是大家一起出，先各自回去查資料，各人先設計出一份，然后在網上相互傳閱，把好的問題留下，合成一張問卷，這樣可以集思廣益，為了有足夠多的時間做準備，我們決定8號出發(fā)。安排完工作我們就解散了。

8月8日上午8點半，我們來到岔河中學。學生的時間真的很緊，幾乎沒有很長的休息時間，所以我們只能利用課間休息的短短十分鐘去發(fā)問卷。十分鐘當然發(fā)不完，所以又要等到學生下一個課間接著發(fā)。。小隊長和曹婷來到初三老師的辦公室，有幾位沒課的老師在辦公室批作業(yè)、研究試卷。她們找了兩位老師開始簡短的訪談。整理老師們的觀點，大體是這樣的：近兩年，學校擴建了，也重新規(guī)劃了，因此環(huán)境比以往好多了，沒什么大問題，還是比較滿意的。比如學校操場變成塑膠跑道人工草坪了，新建了一幢食堂樓，綠化帶更多了。但是，教學設施還有待改進，比如教室的投影設備現(xiàn)在還不是很普及，希望能在教室里用電腦上課。這樣可以提高教學效率，讓知識更形象地反映到學生眼前，并且能減少粉筆灰，有益師生健康。其次，學校有時還是會看到有垃圾，一方面我們看到學生環(huán)保意識還欠缺，另一方面也看到學校的保潔工作還沒有做到位，這方面有待加強。還有就是食堂的問題，雖然有了新的用餐環(huán)境，但是并不表示衛(wèi)生也有了保證，飯菜里出現(xiàn)蟲子的現(xiàn)象也不是沒有，這也導致很多同學不愿意在食堂就餐，有的干脆不吃飯，這樣嚴重影響他們的身體和學習。因此，希望學校在這方面一定要予以重視。至于宿舍問題，以為學校大部分是走讀生，尤其是初中生，所以宿舍問題不是特別大，但是也希望今后能逐步提高住宿水平，比如能安裝空調、熱水器。談到學生和環(huán)境的融合，老師們感到很復雜，因為很難絕對地說好還是不好，新的校園環(huán)境當然給學生帶來了激情和動力，但是仍然有學生不能做到保護學校環(huán)境，校園里不時出現(xiàn)的垃圾就是最好的證明。所以，如何激發(fā)更多的學生真心地熱愛、保護校園還是個比較棘手的問題。對于校方對環(huán)境的重視程度，老師們還是給予充分肯定的，這一點從學校的擴建就可以看出，不過環(huán)境的改善是個循序漸進的過程，不是一朝一夕就能做好的，所以需要各方面的共同努力。

我、陳晨和王群花了一個上午的時間收回了十多份問卷，其余的下午再接著發(fā)。她們說同學們雖然課業(yè)繁忙，但是依然很配合我們的工作，我們非常.本文.由方案.范文庫;為您搜;集’整理^感謝。下午三點多，我們各方面工作都結束了，解散回家。

篇4

我校多年來重視綠色學校的創(chuàng)建工作,提出了“關愛生命,節(jié)能環(huán)保,改善環(huán)境,促進發(fā)展”的綠色辦學理念,確定了“潔、靜、綠、美、雅”的總體目標以及“整體規(guī)劃,分步實施,軟件為主,師生參與,人境互動”的指導思想。在此過程中,做到了領導有力,規(guī)劃科學,措施得當,經費到位,活動落實,緊緊圍繞密云縣“國家級生態(tài)縣”的爭創(chuàng)目標,在節(jié)電、節(jié)水、節(jié)能等方面取得突出效果。著重對學生進行可持續(xù)發(fā)展教育,培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的節(jié)約和環(huán)保意識,為建設“資源節(jié)約型,環(huán)境友好型”和諧社會做出一些成績。

一、加強組織領導,確保學校走可持續(xù)發(fā)展之路

隨著環(huán)境問題的日益突出,對當代青少年加強環(huán)境道德教育,不僅是社會可持續(xù)發(fā)展的需要,還是培養(yǎng)現(xiàn)代文明人必備的良好品質的需要,是建設和諧校園、全面提高辦學質量、為學生終身發(fā)展服務的需要。通過環(huán)境保護教育,增強環(huán)保意識,走可持續(xù)發(fā)展之路,可以提高師生的道德素養(yǎng)和科學文化素質,可以促進社會主義精神文明建設。為此,成立了以孫立鳳校長為組長、校級干部為成員的創(chuàng)建“創(chuàng)綠色學校,建節(jié)能環(huán)保校園”工作領導小組,下設工作小組,由三處主任、團委書記、相關學科教師、干事、校醫(yī)和學生會代表組成,負責日常的具體工作,形成黨政工團密切協(xié)作、齊抓共管的領導體系。無論是校園環(huán)境的改善,環(huán)保設施的更新,還是開展一系列節(jié)能環(huán)保方面的教育活動,學校均給予人力、物力、財力的大力支持。校長擔任創(chuàng)建工作的“第一責任人”,師生等群體分工負責,使“創(chuàng)綠色學校,建節(jié)能環(huán)保校園”的意識深入人心。

制度建設是開展好環(huán)境教育工作的有力保障,學校相繼制定了一系列相應的規(guī)章制度,編入《學生手冊》并下發(fā)給每位學生,作為新生入學教育的必修課程之一。完善各崗位的工作職責,建立表彰制度,對節(jié)能環(huán)保教育中取得成績的輔導教師予以獎勵,對表現(xiàn)突出的學生予以表彰,同時注意環(huán)境教育檔案材料的收集管理,力求嚴謹規(guī)范。

二、把環(huán)境教育與學科教育相結合,增強課堂滲透功能

我們認為,環(huán)境教育課程必須結合學科教學進行教育,同時開設一些活動課程,抓好主渠道建設。

1.與學科教學密切聯(lián)系。我們根據(jù)各科教材中節(jié)能環(huán)保教育的相關內容,與節(jié)能環(huán)保問題進行密切的聯(lián)系。要求教師要善于研究和反思,將課本知識和生活實際結合,傳播節(jié)能環(huán)保知識;要以培養(yǎng)理性分析、提高認識能力為主,幫助學生掌握一些解決環(huán)境問題的技能和方法;要注意課內外結合,適當把教育向課外延伸。如在地理教學中,結合北京前些年出現(xiàn)的沙塵暴天氣,引導學生討論,要求學生對本地區(qū)的沙塵天氣進行調查、研究,寫出調查報告,向有關部門提出合理建議,增強學生自覺開展環(huán)境保護的自覺性,也引起了有關部門的關注。再如李賀武老師把語文教學與節(jié)能環(huán)保教育結合起來,挖掘教材中的教育資源、引導學生研究性學習、擴展學生可持續(xù)發(fā)展的綠色空間方面,取得了很好的經驗,論文《把綠色融進生命》獲市級一等獎。

2.構建以節(jié)能環(huán)保教育為主的校本課程。結合我縣實際,學校自編鄉(xiāng)土地理教材,充分挖掘本地所蘊涵的環(huán)境教育的因素,引導學生研究環(huán)保方面的課題,讓學生對“環(huán)境立縣”、“發(fā)展首都水源區(qū)經濟”有了更加生動而深刻的認識?！肮?jié)能環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展”的課程,幫助學生樹立了環(huán)境意識,“生活化學”的課程以實驗、觀察、參觀等靈活方式,讓學生明白日常生活中的各類污染及其預防措施;生物、地理老師利用假期組織課外小組到我縣石匣小流域進行綜合治理工程調查、考察霧靈山生態(tài)環(huán)境,還參加了“青少年首都水源區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)新項目”的研究,探討節(jié)能與環(huán)保的途徑。許多同學在老師指導下,深入生活實際,對身邊的環(huán)境問題進行調查研究,撰寫研究性論文,部分優(yōu)秀作品收入《研究性學習文集》。

3.開展課題研究。通過專題研究,不但可以學習環(huán)保知識,提高環(huán)境意識,還可在撰寫研究報告過程中進行理性的思考。我校教師參加了國家級科研課題“聯(lián)合國教科文組織環(huán)境與人口可持續(xù)發(fā)展項目在中國”的評優(yōu)課活動,老師們組織學生收集資料,增強靈活運用知識的同時,還開闊了視野,提高分析問題、解決問題的能力。

三、深入開展社會實踐活動,強化學生的行為訓練

我們從學校的實際出發(fā),立足于校內,適當走出校門,積極開展豐富的環(huán)境教育活動,以開展“環(huán)保助奧運”、“建綠色家園,做文明密云人”等一系列主題教育活動為依托,積極開展節(jié)能環(huán)保教育、生態(tài)意識教育,提高學生參與節(jié)能環(huán)保的責任感,營造生態(tài)文化,形成和諧的育人氛圍。

1.以班級為單位,實施“共建綠色家園”計劃。我們正式啟動了“建綠色家園,做環(huán)保小衛(wèi)士”主題教育活動。各班在召開班會的基礎上,制定班級活動計劃:第一,美化教室,很多班級在教室開辟“綠色希望角”,種花養(yǎng)草。第二,回收廢棄物,許多班級開展回收廢舊電池、塑料水瓶活動,減少污染,利用可再生資源,同時積累班級開支費用。第三,凈化各班室外環(huán)保區(qū),維護責任區(qū)的綠地與公共設施,保持整潔優(yōu)美的環(huán)境。第四,以環(huán)保為主題,班內抓一件實事。第五,征集文明用語,制作環(huán)保標志牌立于各班綠地管護區(qū),各類植被屬性標識牌處處可見,成為校園環(huán)保的一道風景。第六,開展“關注生存環(huán)境”“文明就差這一點”等各項主題教育活動,讓學生感受到節(jié)能環(huán)保的緊迫性。

2.發(fā)揮環(huán)保教育實踐基地作用,推動社區(qū)環(huán)保行動。我們充分利用校外“四路一園”環(huán)?；?由學生會實踐部組織開展撿拾白色垃圾、擦洗公共設施、植綠護綠、清除小廣告、印發(fā)環(huán)保宣傳材料等活動,僅在濱河公園常年開展環(huán)保實踐活動就已八年。本學期累計有20個班約800人次到校外參加了此類社會實踐活動,取得了很好的效果。堅持不懈的社會環(huán)保實踐活動,增強了學生的環(huán)境意識,并通過他們的實際行動,為建設家鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境做出了貢獻。

3.以寒暑假社會實踐活動為載體,引導學生投身環(huán)保實踐。許多同學非常關注本縣的水源污染、森林資源、未成年人吸煙、居民環(huán)保意識等敏感話題,所撰寫的調查報告和心得體會在成果中占較大比重?！都亦l(xiāng)的環(huán)境污染與生態(tài)破壞》《水庫周邊環(huán)境調查》《水的再循環(huán)利用調查報告》《關于污水處理》等許多調查報告均飽含著同學們對家鄉(xiāng)環(huán)境的高度關注,在縣教委組織的活動中獲得一、二等獎。還有許多同學在“金鵬科技論壇”和“科技創(chuàng)新大賽”等市級活動中獲等次獎。

4.充分發(fā)揮環(huán)保節(jié)日的教育功能。利用每年的“植樹節(jié)”、“世界水日”、“世界氣象日”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“防范荒漠化和干旱日”、“世界人口日”以及“愛鳥周”、?？萍脊?jié)、文明月等時間,舉行專題紀念活動,通過演講、社區(qū)宣傳、板報展覽等,強化學生的環(huán)保意識。

四、加大環(huán)境建設投入,創(chuàng)設優(yōu)美的育人環(huán)境

我們知道,良好的校園環(huán)境和具有人文氣息的校園文化是精品名校的重要體現(xiàn),將綠色環(huán)保理念貫穿于整個校園建設過程之中,把學校環(huán)境的自然和諧、人與環(huán)境的和諧共處作為一個努力達到的目標,在綠化、美化的同時,做到校園的文明化。

1.進行環(huán)境設計,營造綠色文化。學校請專家進行校園環(huán)境設計,把營造綠色文化作為學校環(huán)境建設的主題,確定了經費優(yōu)先投入、活動優(yōu)先安排、設備優(yōu)先保證的原則,充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。校園分為辦公、教學、運動和生活4個功能區(qū),其間布置了“兩區(qū)”(科技特色及園林特色景觀小區(qū))、“四園”(丁香園、竹園、櫻花園、月季園),綠化面積達到16000余平米。綠化植被種類繁多,做到了三季有花、四季常青。校園內綠草如茵,櫻花與翠竹掩映,玉蘭、丁香、月季裝點,亭臺、小橋、溪石、流水、游魚、鳥鳴,襯著“流年似水”、“厚德博學”、“善思篤行”、“慎獨”等警句,莘莘學子徜徉其間,沐浴著自然清幽,聆聽著書聲朗朗,屏蔽了城市的浮華,遠離了塵世的喧囂,感受的是明凈幽雅的余韻,展示出一幅美妙的求知殿堂圖,形成了高品位校園人文景觀,凸顯密云二中“環(huán)境育人”的特色。

2.立足傳統(tǒng)中的創(chuàng)新,創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。我們面向全校師生征集,最后確定了大家認同的反映學校文化精神的?；蘸托８琛W校也正在逐步推行無紙化辦公,為節(jié)能環(huán)保做些實實在在的工作。校園網開設了“隨心留言板”、“芳草論壇”等欄目,增強了與學生及時溝通的渠道,營造良好的文化氛圍。校園環(huán)境整潔優(yōu)雅,學生衛(wèi)生習慣、文明意識優(yōu)良,教育教學秩序井然,成果喜人。領導和國際友人多次來校視察,對環(huán)境工作予以充分肯定。一個更加嶄新、充滿濃郁教育特色與人文特色的校園會展現(xiàn)于世人面前,顯示出密云二中“文化殿堂,生態(tài)學?！钡娘L采。

五、厲行節(jié)約,把節(jié)能環(huán)保工作落到實處

我校按照“綠色奧運”及上級主管部門的有關要求,開展了節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約其它能源的活動,營造了“節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約能源”人人有責的良好氛圍,與縣政府簽定了“節(jié)能目標責任書”,取得了好效果。

1.節(jié)約用水。德育處堅持經常性的宣傳教育,宣傳水在國民生活中的地位、作用及節(jié)約用水的重要意義,提出節(jié)約用水的倡議,在師生中牢固樹立節(jié)水的意識。總務處負責設備的維修、檢查,核對用水指標,在教學樓、辦公樓、宿舍樓形成一個自上而下的用水管理網絡,對全校的水路進行了改造,全部使用節(jié)水龍頭,綠地改為噴灌,變被動節(jié)水為主動節(jié)水,促進節(jié)水目標的實現(xiàn)。在每個用水場所都設立宣傳標志牌,嚴格執(zhí)行節(jié)水制度,杜絕跑、冒、滴、漏現(xiàn)象,及時維修到位。根據(jù)季節(jié)和師生洗澡時間等不同規(guī)律,實行相應的供水時間。由于措施到位,學校用水量逐年減少,從2005年的54742噸降至2008年的39110噸,設備的維修費也有明顯下降,取得了可觀的效益。

2.節(jié)約用電。學校經常對電路和用電設施進行檢查,對已經老化的電路進行更新和改造,將原有的鋁線全部更新為塑銅線,地上所有線網全部鋪入地下電纜溝,所有照明用電設施改為節(jié)能設備,路燈及熱水器等全部安裝定時裝置,樓道燈啟用聲控開關控制,空調進行統(tǒng)一的時間管理,每天進行檢查,有違規(guī)現(xiàn)象及時通報。樹立廣大師生的節(jié)電意識,自覺愛護用電設施,杜絕常明燈現(xiàn)象,嚴禁私自拆卸用電配件,禁止使用電爐子、熱得快等電器,禁止學生使用學校電源為個人電器充電。節(jié)約用電方面也取得了很好的效果,2008年用電53萬千瓦,雖比以往用電量有所增加,但這是在添置了數(shù)百臺電腦等許多電器設備的情況下取得的成績,已屬相當了不起的成果。

篇5

美術課以特定的形式和內容熏陶，啟發(fā)學生逐漸形成正確的審美觀和對美的鑒賞和識別能力，能擇美而從，擇善而從。美術課以訓練學生動眼、動腦、動手為中心，教師重在依據(jù)教材的內容，要求提供重要條件，啟發(fā)、引導學生認真仔細地去觀察自己的感受。在實際教學中，要使學生對美術課產生興趣，就要使學生在學習中感到快樂，教師應充分調動和發(fā)揮教材中易于引起興趣的因素。精心選擇，科學安排，通過各種途徑激發(fā)學生學習美術的興趣，使學生在輕松、活潑、興奮的狀態(tài)下，自覺主動地學習，從而獲得知識和能力。

一、增強互動，提高學生的能動性

興趣是最好的老師。這就要求教師以學生為主體，引導學生主動參與，而不是被動地去接受。我在美術教學中，注意創(chuàng)設寬松快樂的美術氛圍，要求學生在課堂上要放得開，在課堂上無拘無束地畫，只要畫得快樂，畫得陶醉，畫出自己的感覺，不管學生畫得怎樣，都給予肯定，表揚激勵是我最常用的方法，即使是畫得很差的畫，我也能挑出優(yōu)點來夸贊一番。

二、寓教于樂，增進教學的趣味性

在美術教學中，可以將枯燥的知識設計成游戲的樣式，這樣既提高了學生的興趣，豐富了他們的想象力，讓他們感到了無比快樂，從而使我們的教學目的得以實現(xiàn)。這方面，我的一位外地同行給我啟發(fā)很大。如她在自編教材《玩水畫畫》一課中，根據(jù)學生喜歡玩水的天性，用水作為美術表現(xiàn)的媒材，上課時，挽起袖子，雙手往水里浸濕，然后不斷變換手的動作和形態(tài)，在水泥操場上按印著――奇跡出現(xiàn)，水漬留下的痕跡，有的像張牙舞爪的大螃蟹，有的像昂首翹尾的大公雞，有的像貓的腳跡，還有的像娃娃的腳丫等等，非常生動有趣。在表演示范后，學生們也都爭著玩起來，有的用手印出了獅子的頭、雞冠花、蝴蝶等形象；有的學生甚至通過幾次按印，進行組合構成，使其成為現(xiàn)實生活中的某種形態(tài)。

三、感悟自然，提升審美的具象性

校外的美術活動既是對課堂美術教學活動的補充，也是拓展學生眼界，豐富視覺審美經驗，獲得更多豐富的美術素養(yǎng)與藝術創(chuàng)作的源泉。在豐富多彩的社會生活中，在鐘靈毓秀的自然山川中，在風格特異的民間藝術中……都是學生美育的寶貴資源。學生從生活中獲得最直接的美的感受，獲得欣賞美、鑒賞美的經驗，成為學生生活世界的一部分。要注重引導學生把體會藝術美和感受自然美結合起來，使學生體會到美術給自然生活帶來的樂趣，從而更好地觀察社會，體味生活，思考人生，從中辨別是非美丑，提高審美素養(yǎng)，無疑是一條重要途徑。學生一旦學會發(fā)現(xiàn)大自然的美，并與大自然建立審美關系，就會對其產生興趣，主動從不同時間，不同季節(jié)，不同角度去觀察分析，尋找美的亮點，把作為勞動對象的大自然變成審美對象的藝術品。大自然在學生眼里，不再是枯燥無味，視而不見，而是異彩紛呈。同時，學生通過對大自然美的感受，既可使個體情感與道德認識相結合，形成一定的認識習慣、理想信念，構成個體心理動力，又可鍛煉學生的意志，堅持不懈地認識自然，喜歡自然，享受自然。

篇6

辛置小學五（2）

娓娓.動聽

隨著人們生活水平的提高，家長給小學生的零花錢已呈愈來愈多的態(tài)勢。同學們是怎么運用這些零花錢的呢？我在班里調查了10名 同學（男6名，女4名）調查的內容和結果如下。

調查的內容是；

1、

你一天約有多少零花錢？

2、

你用這些零花錢來干什么？

根據(jù)調查統(tǒng)計，這10名同學是這樣來支配零花錢的：有一位上網吧已經兩年了有五位天天用來買零食吃；有1位把零花錢存著，已贊有500多元了；有兩位同學主要用于買課外讀物看。

從上面的數(shù)據(jù)，不難看出，能注意積攢且正確運用零花錢的同學只有3名，占調查人數(shù)的30%；而其余7名同學（占70%）只知道用零花錢來“吃喝玩樂”了。

為什么有這么多的同學不珍惜手中的零花錢，只知道用它來買零食，不能把零花錢積攢起來用來買學習文具、買課外讀物等呢？究其原因主要有：1、不知道父母的錢來的不容易，只知道沒錢伸手向家長要，花錢如流水。2、吃零食已成了習慣，如吸毒那樣已有癮了3、吃零食，有的包裝上有獎，獲獎后感到刺激、好玩，而上網心里感到舒服。

從家長和學校來找原因，主要有：1、有些家長手里有錢了，給孩子的零花錢就大方、隨便了，只管給錢，不問零花錢是怎么花的2、有的學校校內就有小賣部，這為學生買零食提供了方面；3、有的老師缺少對對學生進行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗方面的教育。

通過這次調查，我認為很有必要正確引導同學們運用零花錢。如果把零花錢大都用于買零食吃上，不僅對自己的成長無益，還對人的身體有害，特別長期食用那些“三無”產品，有百害而無一利。因此，我建議：

1、家長給孩子的零花錢要節(jié)制、有計劃，要與孩子多交流、多溝通，引導孩子把零花錢用在“刀刃”上，可積攢起來用于訂報刊、買課外讀物看；用于買必要的學習文具，用于捐助別人等。

2、老師可利用班會、中隊會等，召開“我是這樣花零花錢的”的演講比賽或專題討論會，以引導學生認識錢來之不易和學會正確理財。

篇7

【關鍵詞】生物活動課程 選擇原則

活動課程的目的是為學生提供獲得直接經驗和即時信息的載體，學生通過活動載體，獲得經驗及有關信息，促進生物科學素質的提高。生物活動課程的內容直接影響到課程目標的實現(xiàn)，因此科學地選擇課程活動內容有效開展活動是關鍵。我校生物組省級課題“新課程背景下有效開展生物活動課程的研究”在2009年12月開題，在生物活動課程的內容上做了一些探討。在此基礎上就活動課程內容的選擇原則談談自身的認識。

一、動手第一的原則

活動課程強調活動性，應區(qū)別學科課程。學生在活動中感受情感上的愉悅，在活動中收獲知識和技能，同時學生思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性在活動中得以顯現(xiàn)和培養(yǎng)。學科課程與活動課程的意義不同，學科課程應以系統(tǒng)的基礎知識為主，盡可能地結合實際；而在生物活動中，應以實踐活動為主，在實踐活動中逐步加深對基礎知識的理解。實踐活動的最大意義、最吸引學生的地方就在于此。在生物活動課程中讓學生最大程度的動起手來，在動手的過程中勤于動腦，最終解決問題，得到答案。動手第一的原則并不是只動手而不動腦，而是在動手的基礎上動腦。例如，在這次的實踐活動中有一項“自己動手種蔬菜”的活動。教師先把在那個季節(jié)適于種植的各種植物種子發(fā)給小組成員，我們在4月份把白菜、芫荽的種子發(fā)了下去，讓學生在家中用花盆分別種植，在種植的過程中注意觀察、記錄、并成下面的問題：

1.為了讓種子早點萌發(fā)，你有哪些方法？

2.為什么有的種子不萌發(fā)呢？有多少種子萌發(fā)了？

3.白菜、芫荽種子萌發(fā)率是否相同？為什么？

4.探究光照對白菜、芫荽種子萌發(fā)率的影響？

在種植中通過對第一個問題的思考，讓學生明白種子萌發(fā)的外總部條件即水分、空氣、溫度；通過對第二個問題的思考，讓學生明白種子萌發(fā)的內部條件即種子的胚必須完整且活著，以及萌發(fā)率的問題；通過對第三個問題的思考，讓學生明白不同種子的萌發(fā)率可能不同；通過第四個問題的探究，讓學生了解科學探究的一般方法、科學設計的一般原理，培養(yǎng)學生實驗設計能力。四個問題具有一定的由易到難的梯度，問題的解決需要動手實踐，而在動手第一的實踐活動中學生收獲了知識、鍛煉了技能、培養(yǎng)了思維。

二、因地、因時、因人制宜原則

活動內容的選擇受到諸多因素的限制，活動地點、活動時間、活動人員都將會成為重要的限制因素，所以因地、因時、因人制宜是必要的。

因地制宜需要教師對校園環(huán)境包括校園的植物、常見昆蟲、鳥類和生態(tài)較為熟悉，對校園的周邊環(huán)境、附近的生物資源也應了解，以便開展相關的實踐活動。如“十中校園內草本植物的調查”、“校園內麻雀的生活習性的觀察”、“校園內，捉螞蚱”、“改善校園生態(tài)環(huán)境的幾點建議”、“秋冬季節(jié)，我們一起采集校園內的植物果實”等活動都可以選擇在校園里開展，如果教師對校園環(huán)境不熟悉，這些活動很難開展。生物活動也可以走出去，到大自然中去探索，到蔬菜基地、制污工廠、環(huán)保部門去參觀。如“和平廣場綠化布局的考察”、“參觀合肥植物園”、“參觀合肥野生動物園”、“大蜀山的生態(tài)考察”、“參觀合肥垃圾處理廠”等內容也要求教師對學校外的環(huán)境、生物資源較為熟悉。

因時制宜是必要的。生物生長發(fā)育有季節(jié)性的特點，活動內容應抓住有利時機安排，如春天適合植樹、種花草，觀察青蛙的發(fā)育；夏天適宜各種野外考察活動；秋天利于采集昆蟲標本，制作葉脈書簽；冬季適宜觀察生物如何過冬等。本學期我們學校生物科技活動小組計劃開展的一項活動是在春季、在春暖花開5月份，內容是“蝴蝶的生活環(huán)境的考察及蝴蝶的采集、制作”。

因人制宜的原則要求活動內容還要考慮學生的愛好、年齡特征及知識基礎，內容的深度、廣度及份量都要適當，避免過于簡單或過于復雜。學?；顒诱n程設計，應隨學生年級水平安排活動課程，選擇不同性質、不同難度的活動?！昂戏适袇^(qū)酸雨情況的調查”這一活動很有意義，通過該活動可以監(jiān)測大氣污染（二氧化硫污染）的程度，但是該活動調查時間較長學生難以堅持、調查所用的儀器如酸度計學生較難掌握，所以選題雖好但開展效果卻不理想。

三、有趣、多樣原則

活動的內容應盡量選擇那些有趣些的、生動些的，形式上要多樣化，力求多變、避免單一。確定這一原則是適應學生的年齡特征的。學生處在求知欲旺盛、貪玩好動，自控能力差、注意力易轉移的階段。如活動內容單一乏味，必然會降低其興趣，影響活動質量。為了學生更好的參與課程活動，可讓學生根據(jù)自己的愿望和學校的實際條件去選擇題目或自定題目，在征得教師的同意后，把題目確定下來，從而兼顧了學生的積極性和教師的主導性。如有的學生提出增加制作生物小工藝品的活動，我采納了建議并建議開展“校園草坪植物中蒲公英種群密度的調查及影響種群密度的生態(tài)因子的研究”這一內容，當時學校正舉行“三小”活動，我積極鼓勵學生參加，向大家展示自己。

學生在一天之中，相當長的時間在學校內，許多學生對校園內的綠化植物很有興趣，但是卻不知道有些植物叫什么。合肥十中是國家級綠色學校，校園綠化植物很多，校園綠化建設是典型的“喬――灌――草”立體綠化結構，喬木、灌木、草本很多，有一些學生常見和熟悉的植物如梧桐、雪松、冬青等，也有一些學生不熟悉的如楓楊、烏桕、合歡等。于是我們開展了“合肥十中校園綠化喬木的生態(tài)調查”的活動，在教師的帶領下，生物小組成員帶著紙、筆、卷尺、繩子等一一記下了各種植物的名稱、特征，并測量了部分喬木的樹圍、樹高，丈量了草地的面積，最后統(tǒng)計了植物的種類和數(shù)量。調查結束后要求學生撰寫有關合肥十中校園綠化植物的調查報告。有的學生在調查報告中提出了一些合理化建議，如學校因為校安工程的改造造成部分裸地的出現(xiàn)，裸地的邊緣生有諸如香附子、狗尾草、車前草、趴埂草、馬唐、稗草、蒼耳等荒草。學生建議裸地上種植草坪，還有操場周邊栽種白楊、白樺樹等喬木。也有的指出校園的樓面、墻面沒有豎直綠化，沒有“空中花園”（樓頂也缺少綠化）。搞豎直綠化不但不占用土地，還能增加綠化面積。樓頂種植草坪不但能增加綠化面積，更重要的是讓頂層的學生在炎熱的夏季免受高溫侵襲之苦。這些建議都是建立在認真調查和思索的基礎上的，很難想象沒有經過充分的調查活動會提出如此詳細的內容，這些建議無疑對十中的綠化工作有一定的參考價值。通過這樣的活動培養(yǎng)學生熱愛校園的情感，活動中也鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力。

活動的內容還可以選擇觀察活動、參觀活動、采集活動、科學實驗活動等等，可將這些活動交叉進行，這樣就避免了單調，學生參與活動的興趣之火才常燃不息！

四、靈活機動原則

活動課程要求教師根據(jù)各年級生物學課程內容、教學和學生的興趣，以及開展活動的條件，由大家共同確定活動內容。此外要科學擬定活動計劃表，包括活動時間、內容、地點、準備工作及負責人等項目。但是在實施活動計劃時，可能又有一些變數(shù)，如實驗儀器損壞、實驗材料短缺、活動地點無法落實等等問題，這就要求教師有一定的應變能力而不必墨守成規(guī)，當活動計劃瀕于流產之際，可積極采取補救措施，如確實無法實施，要遵循靈活機動原則，及時調整或更換活動內容。

以我們生物活動小組的一次活動內容的更換為例。當時，按照計劃應開展“合肥地區(qū)酸雨的調查”這一活動，但實驗所用的材料如精密PH試紙、以及其它的測量儀器如酸度計缺少，其它的代用材料一時無法尋覓，所以難以開展。恰好這時學校為了基建砍伐了數(shù)株大樹（有梧桐、榆樹、側柏），又拉來許多木材（松柏較多），我想這不正是觀察植物莖的結構、年輪的好機會嗎？于是我和大家商量臨時該為“木本莖的結構和年輪的觀察”，在活動中我提出如下的幾個問題：

1.請回憶莖的結構并仔細觀察，指出木本莖的各個結構。

2.仔細觀察莖的橫切面，指出春材和秋材并數(shù)數(shù)年輪有幾圈？

3.為什么有的地方年輪圈較窄，有的較寬？想一想這與環(huán)境有何聯(lián)系？

這次活動中學生觀察的很仔細，當他們知道這些已被砍伐的高大樹木已經風風雨雨三十幾年的時候，都不禁惋惜起來。這樣在不經意中滲透了環(huán)保教育。

以上有關生物活動課程的選擇原則，結合了本學期實踐活動的一些體會，在活動的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題，如：個別活動計劃的內容要求過高、準備工作趕不上、學生可利用的時間不足、缺少活動經費等，這些問題將在今后的活動中加以考慮。

【參考文獻】

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[2] 孫寬寧. 活動課程與學科課程的關系簡論[J]. 課程?教材?教法，1997，（01）.

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[4] 張樹虎. 生物活動課的內涵及其開設的必要性[J]. 生物學雜志，2010，（01）.

篇8

一、建立憂患意識

古人曾說：居安思危。因此，普及環(huán)境意識，提高學生環(huán)境保護的意識，使每一個學生增強環(huán)保的責任感，已勢在必行。讓學生從生活深層次認識到，我們現(xiàn)在生活的環(huán)境并不都是青山綠水、鳥語花香，在很多領域已在發(fā)生惡變。因而，我們必須要有清醒的認識，從源頭上去扼制環(huán)境問題的發(fā)生。

1.科學的認識環(huán)境問題。我國雖有眾多的江河湖泊，水資源占世界的第六位，但由于人口眾多，水資源南北分布極不均衡，人均占有量只有世界人均水平的四分之一。由于工業(yè)、生活污水大部分直排湖或江中而遠遠超過了水體的自凈能力，生產水體的富營養(yǎng)化，每年夏季藍藻瘋長，湖水發(fā)綠發(fā)臭，水的污染降低了水資源的利用價值和可利用量。由此可見，環(huán)境問題的產生，歸根到底是人們不合理的行為造成。

2.培養(yǎng)學生的環(huán)保品德。環(huán)境保護教育是思想品德教育的一個組成部分，除了在地理等學科的課堂教學中結合相關知識的講解培養(yǎng)學生的環(huán)保意識外，更要在平時愛護學校一草一木，建設整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境方便養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，外出旅游時在愛護景區(qū)的花草樹木等方面進行教育，主要是側重在環(huán)保的社會意識、道德意識上的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)綠色意識

環(huán)境是公眾的環(huán)境，環(huán)境保護理應是公眾的共同責任。為了培養(yǎng)學生的環(huán)保法制意識，我們可以采用舉辦環(huán)保法制知識講座，組織學生觀看環(huán)保教育主題片案形成對學生進行生動的教育。如利用校園內的板報、廣播、畫廊等大力宣傳環(huán)境保護的法制法規(guī)，適時地開展環(huán)境教育系列試問、演講、繪畫、手抄報、廢品回收等競賽活動，讓學生逐步懂得每個公民、法人和組織都享有利用環(huán)境的權利，同時也必須履行保護環(huán)境的義務。懂得嚴重污染和破壞環(huán)境的行為都是違法的，應承擔法律責任。

1.日常生活是教育的大課堂。將日常生活中的環(huán)保因素賦予其生活教育實踐的功能，讓學生通過看環(huán)?，F(xiàn)狀、問環(huán)保知識、集環(huán)保信息等途徑，增長環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。

2.課堂教學是學習環(huán)保知識的主渠道、主陣地。環(huán)保教育來不得半點虛假，只有把環(huán)保教育列入課堂教學計劃，做到時間上有保證，才能使環(huán)境教育落到實處。

3、社會是環(huán)境保護的主體。組織學生積極開展社會調查，學生在老師的帶領下對學校附近河流進行小樣分析、對學校周圍大氣層、噪音污染的調查，寫調查報告和環(huán)保小論文。

三、樹立參與意識

環(huán)境教育是“學中做”的教育，非常需要通過學生的親身經歷來發(fā)展其對環(huán)境的意識、理解力和各種技能，環(huán)境保護工作是一項全民的事業(yè)，涉及每一個人的切身利益，也需要每一個的積極參與。學生自覺參與，是搞好環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的重要條件。

1.與學科教育相結合。除了通過環(huán)境教育課時對學生進行環(huán)保知識的傳授外，還可以通過地理、生物、化學物理等學科進行環(huán)保知識的教育和環(huán)保技能的傳授。通過各學科滲透環(huán)保教育，可以起到強化環(huán)保意識的作用。

2.與社會實踐相結合。結合創(chuàng)建文明衛(wèi)生街道、居委、新村、小區(qū)活動組織學生參與校外的公益性活動。如打掃街道、擦洗交通護欄、清理花壇草坪等，共青團員還向市民印發(fā)環(huán)保倡議書。

3.與行為習慣相結合。要求學生愛綠護綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刮。自覺保護自己的生活與學習環(huán)境。

4.開展以環(huán)保為主題的課外活動。通過進行環(huán)境與健康知識競賽，辦理板報，環(huán)保專題論文比賽，成立以人與動物、人與植物的關系為內容的科技興趣小組等活動形式，激發(fā)學生學習宣傳環(huán)保知識的熱情，豐富學生的環(huán)境保護法律知識，提高學生的環(huán)境保護法律意識。

篇9

關鍵詞： 中職機械專業(yè)學生 心理問題 成因 解決策略

就江蘇省一份社會調查報告顯示，大約80%的中職學生不同程度存在心理健康問題。調查更清楚地顯示，這次受訪的中職學生中46%的有自卑心理，40%的有逆反情緒，37%的有盲目攀比心理，還存在其他不同比例類型的心理問題。

一、中職機械專業(yè)學生主要存在的心理問題

（一）自卑心理。根據(jù)江蘇省某一中等職業(yè)技術學校機械專業(yè)班的問卷調查表中顯示，在這個50多人的班上竟然高達30多人存在不同程度的自卑心理。具體而言，大部分中職學生為初中畢業(yè)生，因學習成績差沒有達到中考最低分數(shù)線，不能進入高中繼續(xù)學習，為了今后謀生活而選擇進入中職學校學習一門技術，有的甚至是小學或初中還沒有畢業(yè)的。因文化程度低、學習成績差、行為不端正等過度看輕自己，在意別人的眼光，導致陷入自卑陰影。他們不想戴著中職的帽子，在外面盡可能回避學業(yè)一類的敏感話題；即使不能正面回避，也會試著轉移話題。在這項調查中，有人表示羞于在校外穿著校服，其實就是想在校外把中職學生的這重身份掩藏起來。

（二）攀比心理。攀比沒能把壓力轉換成動力，而是一種盲目的物質攀比，企圖靠金錢獲取別人的贊許。

（三）叛逆心理。中職學生處于青春期，為了張揚個性，尋求與眾不同，處處與父母和老師作對。父母和老師要求不能做的偏要做，父母和老師要求完成的硬是不完成。即使知道自己是錯的，還在為自己的行為狡辯。把父母的叮囑當做嘮叨，在學校里逃課、睡覺、打架、談戀愛，就是為了追求標新立異。

（四）膽怯心理。一方面，希望通過無形的方式表達自己的個性，另一方面，因為膽怯不敢在別人面前展現(xiàn)，即使自己多才多藝，自然而然形成了一種矛盾心理――膽怯心理。不喜歡參加集體活動，不敢在講臺上說話，喜歡一個人行事，進而逐漸遠離人群，形成孤獨世界。

二、形成心理問題的成因

從個人角度上看，中職學生承受著許多壓力，只是不善于向別人傾訴，不善于表達，使壓力被積累得更多。他們在小學或初中時就被冠以后進的頭銜，進入中職或許處于家人的壓力下，造成心理很復雜，進而選取逃避的方式生活，這樣只會使自己更沉淪。

從家庭角度看，家庭矛盾會造成孩子心理扭曲。父母不和受影響最大的就是孩子，他們不會選擇在這種環(huán)境下生活，所以叛逆對抗。家庭條件的差異會影響孩子的思維觀，中國人天生好面子。一些父母的教育方法有問題，不從孩子角度看待學習，采取極端教育方式。

從社會角度看，中職學校老師心理輔導觀念不強，一味傳授技能而忽視心理問題。即使能發(fā)現(xiàn)心理問題，但不一定能得到及時治療。并且社會上的一些人對中職的認可度不高，只重視理論知識，不屑于技術知識，導致一些學生的觀念受到其影響，覺得自己不如別人。另外，國家政府層面對中職學校的重視力度不夠，沒有出臺一套完善的中職專項教育機制規(guī)范學校的建設，導致學校管理層次出現(xiàn)很大弊端。

三、中職學生心理問題的解決策略

中職學生的心理問題是關乎整個社會的問題，因此需要整個社會的力量幫助。我們可以從心理問題的成因針對性地提出解決策略?？梢詮膫€人、家庭和社會三個方面解決。

（一）從個人因素來看，要重新認識自己，重新定位自己的價值，即換個價值觀看待中職學校，而不是盲目地自甘墮落。要確信自己并不是一無是處，可以在自己身上尋找發(fā)光點。要善于與人交流，學會用正確的方式釋放壓力。

（二）從家庭因素來看，父母要能及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，而不是等到心理扭曲的時候才重視。家庭要保持和諧，讓孩子可以感受到家的溫暖，這樣才可以拉近父母和孩子之間的距離。另外，父母要學會運用正確的教育方式，避免采取兩個極端――極端的嚴厲或極端的溺愛。這兩種教育方式都非常不利于孩子全面發(fā)展。父母要懂得把握有度，孩子做得對的地方就要表揚，做錯的地方就要批評，讓孩子學會以理說話。

（三）從社會因素來看，要集全社會的力量幫助。就學校角度來看，學校部門要完善心理輔導機構，開設心理輔導課，配置心理咨詢室等，及時鏟除心理問題的苗頭，為學生營造舒適的校園環(huán)境。老師要發(fā)揮引導作用，不能對中職學生抱有偏見而放棄，更多的應該是感化學生，教導他們正確看待生活。社會群體要改變教育觀點，技術型中職和知識型高中都是平等的，不存在孰高孰低的激見，社會上的群體要學會換位思考，跟中職學生交流時盡量不觸碰敏感類話題。教育機構更要重視這些學生的心理問題，號召全社會的力量幫助。如重視校園基礎建設，老師的體制編程，更要著眼未來的是這些中職學生以后的分配工作要讓其學到的技術能夠發(fā)揮，令他們清醒地意識到自己并沒有被社會拋棄。

參考文獻：

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[關 鍵 詞]  生物  課程資源  開發(fā)  校內  校外  網絡

 

新課程改革的一個顯著變化是拓展和整合了課程資源，要求學校“積極開發(fā)并合理利用校內外各種課程資源。因此，學校應充分發(fā)揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和實驗基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源。”這也就是美國課程論專家泰勒（Tyer，R．）所說的：“一要最大限度地利用學校的資源；二要加強校外課程資源（the out-of-school curriculum）；三要幫助學生與學校以外的環(huán)境打交道。”因此，《全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）》更是明確了生物課程資源的開發(fā)、建設與利用是生物課程改革的重要組成部分，這就是新一輪基礎教育改革的一項重大舉措。

義務教育階段學校教育應當結合本地社會經濟發(fā)展實際，擔負著為本地社會經濟發(fā)展培養(yǎng)后備人才的重任。因此，我們應充分利用和結合本地的自然環(huán)境、人文環(huán)境、社會經濟狀況于教學中來，基于學生各不相同的認知水平、學習情感，充分了解學生的現(xiàn)狀與需要，開發(fā)課程資源。以下是本人在新課程改革以來，參與學校校本課程開發(fā)及教學過程中的一些經驗，談幾點看法，供同行參考。

一、校內資源的開發(fā)

學校既是學生學習與生活的主要場所，也是教師進行教學與生活的重要場所，這里的一切資源都是師生非常熟悉的，教師在教學過程中，如果能夠充分利用好校內資源，信手拈來，既能使課堂氣氛妙趣橫生，又可聯(lián)系生活實際，所以校內資源是最實用的。

1、校園環(huán)境的利用。校園環(huán)境是學生學習生物的重要場所，對校園環(huán)境的利用可以很直接和方便地與教學結合起來。我校是一所農村初中校，位于一座小山坡上，綠化不足，學校周邊缺乏植被，風一刮塵土飛揚，所以有人說我們學校刮風就是“英國（閩南話）”，下雨就是“印尼”。此問題的直接體驗，不僅讓學生迅速和有效地理解了相應的知識點，而且使學生從個人情感上自然地提出了要植樹種草、綠化校園以防止土壤沙化的建議付諸實踐。又如對校園衛(wèi)生狀況進行問卷調查，分析現(xiàn)狀與原因，設想改進方法等。這些活動培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也加強了他們愛校愛家的情感。

2、課堂資源的利用。課堂是學生學習、探究的主渠道。在這里會產生很多問題包括出現(xiàn)偏離標準的“錯誤”，這就是很好的資源。如在顯微鏡的使用過程中，學生實驗中遇到很多問題：目鏡內一片漆黑、看不到物像……并及時提出來。又如人每天都要吃飯，吃可以帶給人生命的動力，但是食物是怎樣變成動力的？再如，在探究“光對鼠婦生活的影響”時，學生提出：“搬開石塊后，鼠婦為什么會跑開？”這時教師因勢利導，引導學生分析找出原因、解決問題的方法，這樣培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學生能實事求是地對待問題。

3、學校教學設備和書籍的利用。學校的硬件設施，不同的學校水平差異很大，特別是農村中學購、添置教學設備、圖書存在相當大的困難，而我們有的老師對這些教學設備和圖書的利用觀念淡薄，沒有真正讓這些可利用資源發(fā)揮作用。如我校已購置北師大版的生物掛圖、幻燈片、標本等。這些對于一所農村中學來說是難能可貴的，在課堂教學上我們不失時機地把這些整合上去，學生有了新奇感，而直觀學習更有興趣，理解知識就更快了，掌握就更牢固，此外，學校的圖書室也是很好的資源，教師要做好調查進行分類，恰當?shù)臅r機向學生推薦，甚至現(xiàn)在的音像材料，因特網多媒體教學手段日益豐富，這也是教師應多關注和積極利用的資源。

4、教師資源的整合和利用。教師是重要的課程資源。各種課程資源必須通過教師進行有機整合，才能傳達給學生，才能發(fā)揮應有的效果。教師必須擺脫“等、靠、要”的思想，做一個課程資源的“有心人”。我個人的經驗是：隨時隨地留心身邊的事物，遇到每一件事情都想一下對于課程教學是否有用，如果有用就及時記錄下來，久而久之，無論是自己備課的時候，還是回答課堂提問的時候，即使是手邊沒有“高、精、尖”的設施，也能很好地解決教學上的問題。教師的敬業(yè)精神在這里也發(fā)揮著決定性的作用。我見到很多優(yōu)秀老教師，即便在課程資源極度缺乏的情況下，也能“化腐朽為神奇”，實現(xiàn)課程資源的“超水平”發(fā)揮。

5、指導學生收集管理信息。很多生物知識在生活中廣泛流行傳播，在大眾媒體上出現(xiàn)，教師和學生都接觸過，但它們沒有直接、集中體現(xiàn)，這就要求教師要用心收集、整理，如收集影視材料（如《人與自然》、《動物世界》、《狂野周末》等），收集雜志，新聞焦點背景材料（如泉州灣灘涂保護、泉州市創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市、三江源保護區(qū)等等）。對這些資料進行收集、整理、展示，這對學生來講是一個范例，使學生在教師指導下形成關注相關材料和新聞意識，并形成搜集、分析和運用信息的能力，這樣，教學資源多起來了，學生收集、分析信息的能力也提高了。

6、自制模型和小報。新課程改革下的生物教材有相當多的活動，教師可以利用這些活動，指導學生進行設計、制作模型等。如指導學生自制肘關節(jié)模型，設計學校綠化圖，編輯環(huán)保等生物小報和墻報。這些活動既落實基本生物知識，又鍛煉學生的動手能力、合作能力，開拓了視野。通過評比激發(fā)了學生的成就感，又積累了一些教學資源。

二、校外資源的開發(fā)

農村學校文化氛圍薄，社區(qū)活動少，因此，校外資源的開發(fā)主要是圍繞本地的經濟、生活來開展，教師充當指導者。由于教師的活動空間有限，學生活動范圍相對較大，教師主要起著引導、協(xié)助、解決的作用，學生則是資源的提出者、開發(fā)者、使用者、受益者。

在實踐中，有意識地把生物知識應用于生活中，激發(fā)了學生的學習興趣，達到活學活用的目的。針對本地工業(yè)主要以石材業(yè)為主，講到生物與環(huán)境的相互影響時，要求學生對家鄉(xiāng)的環(huán)境進行調查訪問，寫成小報告，經過近一個月的調查訪問，寫出了調查報告，報告的課題大多涉及石材廢水、廢渣等對環(huán)境的影響，有石材廠的附近地區(qū)的水域受污染的情況，堆放石材廢渣的土地，農田受到污染的情況，等等，部分學生還提出了一些建議，該如何正確面對經濟的發(fā)展和環(huán)境的污染問題?；顒拥慕M織進行過程，學生不僅需要相互合作，共同確定實施方案，而且要學會如何與外人接觸、交流，以獲取自己所需要的信息。這樣一來，他們活動的觸角就真實地伸入到了社會。最后通過知識的整理、分析，他們會對課本知識有更深入的理解，對家鄉(xiāng)有更廣泛的認識，進一步激發(fā)了他們愛我家鄉(xiāng)的熱情和美我家鄉(xiāng)的豪情。

三、網絡資源的開發(fā)