導語：如何才能寫好一篇英語教學德育教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、在小學英語教學中滲透德育教育的內(nèi)容

德育教育是對學生進行道德品質(zhì)教育，主要包括文化禮儀教育、社會美德教育和愛國主義教育以及培養(yǎng)學生良好學習、生活習慣的教育。

（一）在小學英語教學中滲透傳統(tǒng)道德和愛國主義教育

1.滲透文化禮儀教育。小學英語教材中選編的內(nèi)容比較貼近學生的生活實際，突出“學以致用”的特點。中西方文化中的文化、傳統(tǒng)道德都是學生更應(yīng)該掌握的知識，也是教學中進行滲透的內(nèi)容，要求學生對一般常識性的知識能夠得體地運用，并做出合理、適當?shù)姆磻?yīng)。小學生年齡較小，小學英語又是學習英語的初級階段，學習內(nèi)容都是淺顯易懂、學生熟悉的知識，如日常生活中的禮貌稱謂、問候、告別、重大節(jié)日問候等常用語。因此，教師在日常教學中要找到德育與英語知識的結(jié)合點，選擇學生容易接受的方式進行不動聲色的滲透。如在對話中讓學生多用禮貌用語：“Please”“Thank you”“Excuse me”，使學生能夠講文明、懂禮貌，養(yǎng)成禮貌待人的好習慣，讓學生在掌握英語知識的同時，也潛移默化地接受思想品德教育，促進學生思想道德水平的提高。

2.滲透社會美德教育。社會美德包含的內(nèi)容是比較廣泛的，包括助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法等。在小學英語教學中，教師要抓住有利時機，對學生滲透社會美德教育，使學生從小就做有社會責任感的合格公民。如學習“Can I help you?”時，教師就要告訴學生，不僅服務(wù)員服務(wù)的時候要用這樣的問句，如果看到有困難的人，我們也要用這句話主動和他們打招呼，力所能及地幫助他們，讓他們感受到社會大家庭的溫暖，也讓學生從小就培養(yǎng)助人為樂、關(guān)心他人的社會美德。又如，學習動物園的動物時，教師可以告訴學生動物是人類的好朋友，要保護環(huán)境、愛護小動物，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的美德。

3.滲透愛國主義教育。作為社會主義祖國未來的接班人，小學生一定要從小就培養(yǎng)愛國主義情懷，英語教材中就提供了很多這樣的教育素材，如在學習“Where are you from?”時，讓學生說說自己來自哪里，家鄉(xiāng)這些年都有哪些變化。這些越來越好的變化反映了我們偉大的祖國正在日新月異前進著，美好的明天在向我們招手，學生的愛國情感油然而發(fā)。這樣的教學使學生不僅學到了語言知識，而且也接受了愛國主義教育，可謂一舉兩得。

（二）注重培養(yǎng)學生的良好習慣

一個好習慣可以使人受益終生，所以，教師在教學中要抓住有利時機進行習慣教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和生活習慣。

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。小學是學生進行英語學習的啟蒙階段，如果能形成良好的學習習慣，將會使學生終身受益。因此，教師在進行英語教學時，就要有意識地進行滲透和培養(yǎng)，通過教師的示范，學生不斷進行模仿并在學習中熟練應(yīng)用，在不自覺的過程中，學生就能養(yǎng)成良好的學習習慣。如課前預(yù)習是一個很好的學習方法和學習習慣，但是很多小學生由于自制力差、貪玩，根本不想預(yù)習。這時教師就可以指導學生怎樣預(yù)習課文，遇到什么樣的問題可以采取什么樣的解決辦法等，開始是教師示范、指導，學生進行模擬練習，慢慢地，學生就能掌握預(yù)習的方法并熟練自如地使用，從而成為一種好習慣。

2.培養(yǎng)學生良好的生活、勞動習慣?，F(xiàn)代小學生多為獨生子女，比較嬌慣，一些學生甚至衣來伸手、飯來張口，哪有什么勞動習慣可言？因此，培養(yǎng)學生良好的生活、勞動習慣就成為教師的重要任務(wù)。在教學實踐中，教師要仔細研究學生的實際，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選取不同的話題讓學生討論，理論聯(lián)系實際，對學生進行良好的學習、生活、勞動鍛煉的教育。如在學習水果的名稱時，教師可以教育學生科學、正確地吃水果，不要挑食，要養(yǎng)成科學地食用水果的好習慣。

二、在小學英語教學中滲透德育教育的途徑

（一）挖掘課文中的德育因素對學生進行德育教育

課堂教學是德育教育的重要場所，課文內(nèi)容是進行德育教學的重要載體。因此，英語教師要利用好課文內(nèi)容，對學生進行德育滲透。小學教材中選取的課文有很多德育的因素，教師要想做好德育工作，就必須鉆研教材、吃透教材，抓住課文與學生實際生活的結(jié)合點，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中，讓學生在潛移默化中受到道德教育。如在學習“How much is it?”這個知識點時，教師可以講解錢幣的知識，教育學生必須要愛護人民幣，不要故意損毀，也可以教育學生要理解父母的錢都來之不易，是辛辛苦苦賺來的血汗錢，一定要珍惜，要養(yǎng)成合理的消費觀，不要互相攀比，也不要養(yǎng)成大手大腳的花錢習慣。這樣的德育教學，既讓學生學到了知識，又讓學生懂得了做人的道理。

（二）挖掘歌曲中的德育因素對學生進行德育教育

德育教育的成功不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，必須要靠教師在日常教學中不斷積累，不斷深化，在日積月累、潛移默化的教育中才能收到良好的教育效果。英文歌曲就是很好的教育手段之一。對于學生而言，動人的歌曲是一個很好的學習方式，比單詞、句型等要有趣，學生很喜歡學習，所以在歌曲中進行德育滲透，學生更容易接受。如學習“How Are You？”這首歌曲時，教師可以加入很多動作手勢來表達歌曲的情感：握手表示慰問“Hello !How are you？ （你好嗎？）”豎起兩只大拇指并點頭表示“I′m fine.（我很好。）”用拱手致意表示“Thank you. Thank you very much.（非常感謝。）”這樣，學生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學會了英語知識，而且學會了禮貌待人，并且學生會把這種禮貌帶到生活中，最終形成好習慣。

（三）組織有效的教學活動進行德育滲透

有效的教學活動可以很好地進行德育滲透并能取得良好的效果。所以教師在教學中要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境進行模擬交際，在引發(fā)學生學習興趣的同時進行德育教育的滲透。如在學習“What′s your number?”時，教師可以設(shè)計一個跳繩比賽的場景，在學生激烈的競爭中進行德育滲透，培養(yǎng)學生“友誼第一，比賽第二”的體育精神。這樣將德育蘊含在教學活動中的教育方式，不僅提高了教學效率，而且提高了學生的道德素養(yǎng)。

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關(guān)鍵詞：英語教學；德育教育；培養(yǎng)

中圖分類號： G623.31 文獻標識碼： A 文章編號：

引言

良好的道德品質(zhì)是一個人立足于社會最為重要的素質(zhì)之一,也是一個人走向成功,實現(xiàn)理想的必不可少的條件之一。從古到今,社會對于人才的最高要求是德才兼?zhèn)?可見良好的思想品德對一個人來說,尤為重要,也是學校教育教學工作中應(yīng)該放在第一位的,那么在英語教學工作中如何對學生進行德育教育呢?

1、充分認識英語教學中德育教育培養(yǎng)的重要性與可行性

良好的思想品德,高尚的精神情操對學生的健康成長和他們的一生都起著至關(guān)重要的作用,對學生的全面發(fā)展也起著主導性和決定性的作用。在英語教學過程中,許多教師比較注重知識的傳授和“雙基”訓練,而往往忽略了通過英語教學對學生進行思想品德教育。雖然有些教師在教學中也能結(jié)合課文內(nèi)容進行一些思想品德方面的教育,但常常是輕描淡寫一帶而過。他們認為對學生的思想品德教育是班主任和政治教師的事情,不是英語老師份內(nèi)的事,由于認識上的不足,在英語這門學科的教學過程中,德育教育這一環(huán)節(jié)顯的比較薄弱。

因此,在學科教育中滲透思想品德教育是每位科任教師義不容辭的責任,英語教學也是如此。正如英語教學大綱所要求的:“外語教學中要盡可能滲透愛國主義教育,道德品質(zhì)教育因素,幫助學生樹立正確的思想,培養(yǎng)高尚的情操和良好的品德,因此,必須將德育滲透到英語教學中去?！睘榱诉_到這一要求,英語教師不但要充分認識思想品德教育在英語教學中的重要性,還要能夠堅持實施下去。

2、英語教育中的德育教育既要總體設(shè)計,又要分步實施

在英語教學中對學生們的德育教育進行培養(yǎng),就必須根據(jù)英語學科的特點,認真鉆研教材,發(fā)掘蘊含在教材中的思想教育因素,并結(jié)合學生的年齡特點,心理特征和實際生活,絕不能脫離課本和實際生活去空洞的說教。對初一、初二的學生可以有意識地在教學中向他們滲透熱愛祖國、熱愛學校、遵紀守法、尊敬師長、團結(jié)同學、誠實守信、吃苦耐勞和責任心等方面的思想。比如在教授與訓練否定祈使句Don't 。。。時,我及時引導學生對課文中的規(guī)章制度展開熱烈的討論,并啟發(fā)他們聯(lián)系自己及身邊的人和事作進一步地體會,課堂氣氛熱烈,收效良好,一些有不良習慣的學生也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。而到了初三年級,教材所涉及的內(nèi)容比較廣泛,要求在具體的語言訓練中有意識地把民族精神、前途、理想和人生價值等方面的思想教育滲透到教學中去,如在教愛迪生等名人傳記時,除了引導學生學習他們堅忍不拔的品質(zhì),我還列出一些勵志格言,以及教唱一些能激勵學生積極向上的英文歌曲:如You can get it,if you really want等,這樣做不僅使學生對英語課產(chǎn)生了極大的興趣,而且還運用歌曲所表現(xiàn)的鍥而不舍的精神和堅定的信念時時鼓勵自己;在教科普知識類課文時,可通過聯(lián)系實際啟發(fā)學生對科學技術(shù)重要性的認識,例如,我聯(lián)系“5.12”汶川大地震所造成的重大人員傷亡和財產(chǎn)損失的事實,激勵教育學生們要努力學習,刻苦鉆研,勇于探索,將來為全人類做貢獻;在教文學名著類課文時,指出文中的主題思想,讓學生從中感悟人生哲理。

總之,要把理想、信念、人生觀、價值觀和心理素質(zhì)等方面的教育結(jié)合起來,形成一個完整的結(jié)構(gòu)體系,有計劃、有步驟并結(jié)合實際地對學生進行思想品德教育使他們最終成為德才兼?zhèn)涞挠幸嬗谏鐣腿祟惖挠杏弥拧?/p>

3、利用教材中的德育素材,抓住授課過程中的有利時機

語言是思想的外殼,英語作為一種世界通用語言,同樣有著豐富的思想內(nèi)涵,只要教師用心挖掘,就會發(fā)現(xiàn)英語學科中的德育教育內(nèi)容很豐富,對學生進行德育教育的機會也很多.例如,在起始課中要對學生進行學習目的教育,讓學生在開始學習英語前就懂得英語是一種交際工具,學好英語是社會發(fā)展的需要,是為了更好的與其他國家的人士交流,學習國外的先進科學技術(shù)和經(jīng)驗,加速我國的現(xiàn)代化建設(shè).同時,也可以把中華民族的優(yōu)良品質(zhì)和傳統(tǒng)文化介紹到國外去.在教學過程中,時時處處都有德育教育的內(nèi)容和機會,如在教問候語時,可對學生進行文明禮貌教育,這就要求教師在教學中做有心人,能做到見縫插針,點滴滲透,把思想教育與語言教學有機結(jié)合起來.比如我在上新生入學后的第一堂英語課時,就利用樓道里禁止吸煙、禁止大聲喧嘩、禁止亂扔果皮紙屑等的掛圖及英文,對他們進行教育,并教他們用英語表達.我還啟發(fā)學生說出其他符號語言,如禁止拍照、禁止停車等,讓他們討論在什么場合可以看見此類標識,并強調(diào)遵守社會公德的意義.幾個簡單的標識,一些簡短的話語,雖然花費的時間很少,卻是一次挖掘教材中的德育素材,結(jié)合實際的思想品德教育.

4、重視課外拓展和延伸,促進德育教育的實踐性

隨著信息社會的發(fā)展,學生們獲取信息的渠道也很多,見識較廣.從生理學的角度看,他們的身心正處在迅速成長的階段,成人感和獨立意識逐漸增強,喜歡獨立思考,對事物有著自己的見解,對教師不再是“惟命是從”,因此,我們要尊重他們的自主性,愛護他們的自尊心,避免激起他們的逆反心理.為此,我在英語課堂上要盡可能多地站在學生的立場上去考慮問題,理解和尊重他們的思想感情,和他們一起探討那些他們不理解和困惑的問題,使他們敞開心扉,暢所欲言,流露出真實的情感,在此基礎(chǔ)上,再予以思想教育.

英語課堂之外,要鼓勵學生盡可能的使用英語,培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力.學生能否把課堂上學到的語言知識和掌握的言語技能運用到實際生活中,這種能力的培養(yǎng)不能僅僅局限于課堂教育和書本上,而應(yīng)向課外延伸和拓展,使學生在實際生活中繼續(xù)學習,從中感悟其內(nèi)在的思想.這樣,英語教學中的德育滲透會更加具有針對性和實效性.例如,學生在學習如何打招呼和問候時,我鼓勵他們用英語向別人主動禮貌地打招呼和問好,為了帶動學生張口說英語,我自己首先在遇到同學時用英語向他們打招呼和問好,在我的行動感召下,學生們無論是在校內(nèi)還是在校外,都能與老師和同學等用英語主動、熱情、禮貌的打招呼和問好.這種鼓勵和引導的結(jié)果是學生不僅鞏固和實踐了課堂上所學的語言知識,更重要的是養(yǎng)成了講文明,講禮貌的好習慣.在學了Sendingmessages后,我號召學生利用節(jié)日積極大膽地去實踐自己所學的語言知識,及時給親朋好友等送去真誠的節(jié)日祝賀,傳遞人與人之間的情感,這樣就會增進人與人之間的情誼,促進和諧社會,文明社會的構(gòu)建.學生們嘗試著去做了,令他們驚奇的是,一句簡單的祝福卻換來了別人的不盡感激和謝意,使他們真正體會到了“送人玫瑰,手有余香”,也體驗到了因“付出”而得到回報的幸福和快樂,這樣,人與人之間友誼的橋梁也通過英語課后的延伸和拓展而建立起來。

課堂教學時間是有限的,在有限的時間里能完成教學任務(wù)的確已經(jīng)不容易了,但是,只要教師善于利用教材中的德育素材,用心發(fā)現(xiàn)對學生進行德育的時機,見縫插針,積少成多,那么學生們所獲得的將是難以估計的,教學效果也將是事半而功倍。

結(jié)語

總之,在英語教學中也要重視德育教育,要有意識、有目的、有計劃、有針對性的進行,而且還要持之以恒,只有這樣才能收到預(yù)期的教育效果,達到教書育人的目的,才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞淖鎳F(xiàn)代化建設(shè)所需要的優(yōu)秀人才.

參考文獻：

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關(guān)鍵詞： 英語教學 德育教育 寓德于教

教育界人士常說：“我們培養(yǎng)的學生如果科學文化素質(zhì)不合格就是次品，如果身體素質(zhì)不合格就是殘品，如果思想道德素質(zhì)不合格就是危險品?！边@個比喻很形象地說明了思想道德素質(zhì)在人的整體素質(zhì)中的重要性。一談到德育，很多人都以為那是政治老師的事或是班主任在班會課上的事，與我們的英語課無關(guān)，其實這是一種誤解，德育教育應(yīng)該貫穿于每一學科，特別是英語教學更應(yīng)該注重對學生的德育教育。當然，這種教育不能是簡單、空泛的說教，而應(yīng)該根據(jù)具體的教學內(nèi)容，使之貫穿其內(nèi)，滲透其中，巧妙結(jié)合，有的放矢。那么具體到中學英語課堂上應(yīng)該如何完成素質(zhì)教育的目標呢？本文就該問題進行了探析。

一、德育在中學教育中的重要地位

“德高為師，學高為范”正如韓愈在《師說》中所論述的：所謂的老師應(yīng)該在傳道、授業(yè)、解惑三項任務(wù)中發(fā)揮其主導作用?！皞鞯馈敝械摹暗馈睉?yīng)該被理解為思想品德教育，即“德”它構(gòu)成于一定的世界觀、人生態(tài)度、政治傾向、道德法則和思想特質(zhì)。中學教師作為引導學生學習英語的楷模，就應(yīng)該不斷的提高自身的職業(yè)素質(zhì)和道德水準，以精益求精的治學精神去激發(fā)學生的學習熱情；以高尚的道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)去創(chuàng)造生機勃勃的課堂氣氛；以正確的態(tài)度對待西方文化，并且還要展現(xiàn)教師對祖國的熱愛和對悠久的中華民族文化的自豪感。只有這樣，才無愧于“人民教師”和合格的英語教師偉大的稱號，才能使學生“親其師；信其道；學師為”。也只有這樣才能樹立起老師在學生心目中的威信和榜樣，真正達到“育人育德”的素質(zhì)教育教學目標。

二、中學階段英語的學科特點

作為一門語言英語還具有知識性、文學性和思想性，在素質(zhì)教育被高揚的今天，把英語學科的思想性放在突出位置，注重學生的思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這與英語的工具性并不是互相孤立的兩個方面，而是一個有機的統(tǒng)一整體。英語老師，不管采用何種教學手段、何種教學方式和方法，都要嚴格按照教學大綱的要求把文章的思想貫穿到教學過程當中去，同時在英語教學過程中，老師自身的價值觀和世界觀也在無形中融入到對學生的言傳身教過程當中。英語教學絕不僅僅是教會學生掌握英語技能的簡單過程，更重要的是，它通過具有思想性和美感性的教學素材潛移默化的影響學生情感、志趣和個人品格的形成，使學生形成正確的世界觀、價值觀，以便于他們能正確的認識世界，最終沉積為學生精深層面最有價值的財富，那就是關(guān)于人生和價值的深思。教育的最終目的不是僅僅把學生當做“知識袋”，而是把知識轉(zhuǎn)化為學生的個人能力和潛在的素質(zhì)，而道德素質(zhì)又是一個高水平高素質(zhì)人才必不可缺少的能力之一。所以在培養(yǎng)學生的過程中，我們必然要把“德育”放在各科教學過程中的統(tǒng)帥地位，讓“德育”引領(lǐng)我們的教學目的和方向，這完全符合我國的“科教興國”戰(zhàn)略。

三、中學英語教學“德育”缺失的現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育一統(tǒng)天下的局面下，考試的壓力讓學生無法喘息，好像學習英語就是為了考試，考試指揮棒讓中學英語教學失去了生機活力，這必然導致中學英語教學中德育的缺失。而目前的英語教學現(xiàn)狀是：英語教學只注重“功利化”的智力教育，這必然導致學生成為英語知識的奴隸，缺乏自主、自立的健全個性，并且造成英語課和德育課的嚴重脫節(jié)，形成兩張皮的教學局面，這與素質(zhì)教育理念背道而馳。在這種缺失德育的英語教學過程中，英語教師以崇拜的態(tài)度傳授西方文化和價值觀念，“對于外語教學過程中夾帶或傳播大量的西方思想與價值觀，相當多的教師與學生一味盲從，不加以鑒別”例如：在當今的校園，學生熱衷于西方的“情人節(jié)”和“圣誕節(jié)”，相反卻冷淡于中國的傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”、“端午節(jié)”。

四、德育——統(tǒng)帥中學英語教學之魂的策略

（一）立足中學統(tǒng)編教材，尋找英語知識和德育知識的最佳結(jié)合點。英語教師必須認真?zhèn)湔n，深刻領(lǐng)會課文素材背后的德育內(nèi)涵。以英文知識為載體，以傳授英語基本知識為途徑，確立明確的德育目標。例如：通過《goodfridends》一文的講解，讓學生明白“afriendinneedisafriendindeed”的深刻道理，從而樹立起了學生的正確的交友觀；學習了《Themiludeer》一文后，學生應(yīng)該體會到當今社會所面臨的嚴重生態(tài)危機，從而積極主動的參加保護環(huán)境的活動當中。并且深刻理解我門國家所倡導的“和諧社會”理念的價值。

（二）利用活動教學法，創(chuàng)造道德情景讓學生在真實的環(huán)境中去體驗和感悟德育境界。以激發(fā)學生興趣、提高學生的認知能力和生活經(jīng)驗為目的，通過讓學生體驗、實踐、參與、合作交流的方式進行教學，從而使學生形成積極的情感態(tài)度以及主動參與的意識。建立課外活動學習小組，讓學生在活動中去體驗和感受道德的愉悅感。培養(yǎng)學生的團結(jié)互助的協(xié)作精神，進而完善學生的道德人格。

（三）提高教師的職業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮教師的師表榜樣導向作用。教育家加里寧指出：“教師的世界觀，他的言行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣影響著全體學生?！苯處煈?yīng)該充分發(fā)揮自己為人師表的表帥作用，用正確的價值觀去引導學生；用愉快的情緒去感染學生；用端莊的舉止和謙遜的語氣來形成民主平等、友善、活躍的課堂氣氛；用文明的課堂用語，比如“please”、“excuseme”、“thanks”來建立師生之間互相尊重、理解、融洽的感情交流渠道。教師彬彬有禮的舉止是對學生最好的教育，這不僅提高了學生對英語學習的熱情，還對學生講文明禮貌習慣的培養(yǎng)起到了潛移默化作用。

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一、結(jié)合初中教材的特點，挖掘德育素材，寓德于教

英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養(yǎng)英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務(wù)。另外，教師必須根據(jù)教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點，以防止德育空泛化。如，新目標英語七年級 Unit 3 This is my sister. 本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學活動。教學核心是用英語介紹家人和朋友，在教學過程中，教師可引導學生用英語介紹家人及朋友，通過對人物個性化的描述，介紹家人和了解朋友的家人，增進彼此的了解，建立友誼，從而更好地尊重對方，理解家人。再如，新目標英語七年級 Unit 11 What time do you go to school? 該部分學習內(nèi)容是詢問和談?wù)摃r間，在課堂教學中學生互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r間安排和活動計劃，讓學生學會合理地安排作息時間，培養(yǎng)學生良好的作息習慣和守時習慣。

二、 創(chuàng)設(shè)情景，自然啟發(fā)

在英語閱讀教學中，圍繞教材的主題，取其精華，精心設(shè)問，使學生在理解教材內(nèi)容的同時，思想上得到熏陶。老師和學生在討論問題時，自然而然地產(chǎn)生感情上的共鳴，教育者和受教育者都受到了教育。在中學英語教學中，充分挖掘教材內(nèi)涵的教育意義，根據(jù)學生的基礎(chǔ)和能力，循序漸進。教師應(yīng)著力培養(yǎng)學生在日常交際交往中有效地使用語言進行表達，與他人溝通，為今后學習奠定堅實的語言基礎(chǔ)。如，新目標英語七年級 Unit 2 Is this your pencil? 其教學核心內(nèi)容是“確認物主”。在教學中可通過尋找主人的游戲和失物招領(lǐng)等活動，通過小組活動，指導學生積極與他人合作，相互學習、相互幫助，共同完成學習任務(wù)。并結(jié)合教材內(nèi)容提出問題： Have you ever picked up others’ things or lost anything? What will you do with these things? 讓學生說出解決的辦法，同時通過與學生討論問題來培養(yǎng)學生拾金不昧、健康向上的良好品德。

在教新目標英語九年級 Unit 1時，針對初三學生面臨中考的實際，如何調(diào)整學習方式的問題，在教學中圍繞“ How do you study for a test?”這一話題組織學生進行交流、討論及交流各自的學習方法并寫成書面報告，讓學生知己知彼、取長補短，端正學習態(tài)度，從而養(yǎng)成刻苦學習的習慣。

在課堂教學中，教師應(yīng)該充分發(fā)揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異，用小組討論模式，啟發(fā)學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，做出判斷，尋找自己認為正確的答案，鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協(xié)調(diào)與他人的分歧；教師還要面向全體學生，保護學生的學習積極性，創(chuàng)造條件，給后進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。

三、抓住時機，培養(yǎng)良好習慣

教學既是認知的過程，同時也是情感培養(yǎng)的過程，新課程標準強調(diào)參與、體驗和情感的過程，有利于學生在學習中達到知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度的真正統(tǒng)一。新課標在改變我們的教學方式，同時也要求我們關(guān)注學生的情感態(tài)度及健康的人格，使素質(zhì)教育得到真正的體現(xiàn)，因此教師應(yīng)該結(jié)合本校、本班學生的具體實際及時調(diào)整課堂教學策略，抓住時機，使學生通過學習既能掌握綜合語言技能，又能提升道德情感。

四、樹立典范，構(gòu)建健康和諧的課堂

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關(guān)鍵詞： 英語教學；道德品質(zhì)；愛國情操

教學活動中，教師能夠運用多媒體教學手段、游戲教學法等實現(xiàn)學生由會學到樂學的轉(zhuǎn)變。但部分教師在英語教學中忽視了學生德育教育，這與當今新課改是相悖的，英語教學必須將德育教育與完成語言任務(wù)相結(jié)合起來完成教學目標。那么如何在小學英語教學中落實德育教育，我認為應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、教師自身專業(yè)水平和道德修養(yǎng)的提高。

作為新時代光榮的人民教師，不僅要有廣博知識，更要有良好道德素養(yǎng)。這就要求教師不但要提高自身專業(yè)水平和教學能力，更要加強道德修養(yǎng)。教師的言行舉止，會潛移默化影響學生。所以教師要時刻為學生做出榜樣，用高尚道德情操去教育學生、感染學生，使學生從小就形成良好的道德觀和價值觀。

二、教學設(shè)計中挖掘德育教育。

我們使用的英語教材，涉及到社會生活的各個方面，與學生現(xiàn)實生活比較貼近，為課堂德育教育提供了大量鮮活的素材。

1.從教材中找到德育教育的切入點

教師要吃透教材，理解編寫意圖，找出德育素材，達到使德育教育在學生的學習中自我生成、自我教育的效果。這樣的教育自然會落到學生的心靈深處。

例如在教四年級第一單元My Classroom一課時，引導學生說出：The students clean the classroom. The classroom is very clean.培養(yǎng)學生愛清潔、講衛(wèi)生、保持整潔的環(huán)境衛(wèi)生和熱愛勞動的好習慣，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。在本單元Part C部分教學中，讓學生觀察圖片，教師介紹其內(nèi)容：（1）、Zhang Ping和Sarah都想出去，Zhang Ping請Sarah先走，說：After you.表示謙讓。（2）、Wu Yi fan按住教室的門，跟在后面的Mike表示感謝說：Thank you?。?）、Chen Je擋住了Anny的路，Anny有禮貌地說：Excuse me.這是請別人讓路的客氣說法，還可以表示打擾了某人而致歉。同時介紹英美國家的一些日常禮儀，熏陶學生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

2.教學設(shè)計中滲透德育教育

小學是學生人生觀、世界觀形成的重要階段，幫助學生樹立正確理想、信念，培養(yǎng)健康人格是教師義不容辭的使命。教師在設(shè)計教學活動時必須滲透德育教育。

例如在設(shè)計五年級第五單元My New Room一課時，采用學生喜歡的猜謎游戲活動，了解方位詞（in front of 、on、over、in、under、behind）的不同用法，激發(fā)學生學習興趣，做到詞不離句，句不離境的教學理念。

3.培養(yǎng)學生興趣時滲透德育教育

興趣是最好的老師，小學生以具體形象思維為主，他們的注意力不易集中，英語教學只有通過饒有興趣的活動才能達到理想的教學效果。

例如在三年級We Love Animals一課的教學中，教師利用課件出示動物身體的一小部分、用課件呈現(xiàn)狗叫的聲音、教師通過做動物手影、出示圖片等多種活動，集中學生的注意力，潛移默化培養(yǎng)學生的觀察能力。讓他們在玩中學、學中玩，使他們在親身體驗中進行有效學習。同時在教學活動中滲透關(guān)愛動物、保護動物、尊重生命、熱愛大自然的情感教育。

4.布置課后作業(yè)時滲透德育教育

新課程理念下小學英語課后作業(yè)已不再完全是課堂教學的附屬，更重要的是它可以潛移默化的影響小學生學習英語的情感態(tài)度，激發(fā)學生成長的積極人生價值觀。每堂課后安排聽說讀寫的作業(yè)外，還應(yīng)布置德育教育的課外延伸作業(yè)。

三、科學合理評價，為學生發(fā)展奠基。

1.既有分工又有合作的小組學習

教師根據(jù)學生個性特征、學習能力差異等因素，將全班學生分為幾個學習小組，盡量給每位學生提供學習、展示自己的機會。鼓勵小組成員互相幫助、互相學習，在合作中發(fā)揮各自的長處，體會學習帶來的樂趣、體驗收獲的成功感，真誠的肯定和贊揚學生的每次進步，讓學生感受到成功的喜悅和知識帶來的滿足感，為他們建立初步學習英語的自信心。

2.培養(yǎng)學生學會傾聽、學會觀察的習慣

篇6

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學校；英語教學；德育教育

德育就是教師有目的地培養(yǎng)學生品德的活動，是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是全面實現(xiàn)教育目的的重要途徑。課改后的中職英語教材教育目的性強，具有極高的學科價值、認識價值、發(fā)展價值和教育價值，充分挖掘利用這些因素，不但能夠引導學生掌握系統(tǒng)的語言知識，而且對于提高學生的思想認識，道德水平以及明辨是非、善惡、美丑、榮辱的能力也具有極為重要的作用。實施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個重要途徑就是在實施素質(zhì)教育過程中進行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地――課堂，對實施素質(zhì)教育的主體――學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業(yè)學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。筆者及其課題組成員在2015年至2016年走訪了多家企業(yè)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前企業(yè)更看重員工的綜合素質(zhì)，而不是在職業(yè)學校具體學到了多少書本知識，這就更要求職校教師在專業(yè)教學中滲透德育教育，產(chǎn)生潤物細無聲的效果。本文結(jié)合我校在學科中滲透德育教育的課題，針對英語教學中的目標、任務(wù)和方法進行分析，探索如何多方面的提升學生的綜合素質(zhì)，達到德育滲透效果。

一、中職學校英語教學中的德育目標

近幾年來，由于普通高中擴招、中職學校零門檻等原因，造成中職校生源緊張，素質(zhì)不高且逐年有所下降。學生普遍的文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)較低且參差不齊。具體表現(xiàn)為理想信念不堅定，集體合作意識、紀律意識和勞動意識淡薄，自信心、上進心、自我約束和調(diào)控能力不強。為了培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)，提高學生的道德品質(zhì)，為社會輸送愛崗敬業(yè)、踏實肯干、誠實守信的技術(shù)人才，這就要求職校教育工作者在日常教學及教育工作中，必須有意識、有目的、有計劃地對學生進行全方位教育，讓德育教育滲透到各學科及日常工作中去。因此，職業(yè)學校的公共文化課，作為學生思想道德教育的主要渠道，就應(yīng)該充分發(fā)揮好它的育人功能。學科教師不僅僅要向?qū)W生傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，還要有意、有序、有效地對學生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。身為職業(yè)學校的英語教師，筆者從多年的教學經(jīng)驗中體會到，英語學科與其他學科一樣，擔負著德育的任務(wù)。而且，作為外語語言學科，在德育滲透方面有著獨特的可行性和優(yōu)勢，具有其他學科不可替代的作用。筆者認為，英語教學中的德育目標可以從以下幾方面去挖掘：

（一）語言是文化的載體

英語是認識西方文化的窗口，學習英語，要涉及跨文化交際，要了解和認識不同文化背景下人們的思維方式和生存方式。特別是在當今各國開放和全球一體化趨勢增強的時代背景下，英語教學要引導學生以科學的態(tài)度評價和接納外國文化，并在對中西文化的對比中加深對本民族文化的理解，加深對本民族優(yōu)秀特色文化的認同和自豪感，同時增強開放意識和世界意識。

（二）交際是語言學習的根本目的

社會語言學認為，說話人要根據(jù)社會的價值觀和習俗來調(diào)整自己的價值觀和習慣；根據(jù)環(huán)境的需要和對方情感的變化調(diào)整自己的話語，使話語過程順利進行，以完成交際意圖。因此，用英語進行交流總帶著一定的心理和情感因素。在培養(yǎng)運用語言進行交際的過程中，要進行師生之間，生生之間聽、說、讀、寫多方面的交互性訓練。在這些過程中，學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，還可以培養(yǎng)良好的人際知覺及對社會交往的積極態(tài)度、自信和尊重他人的個性品質(zhì)，與人溝通及合作解決問題等諸多方面的能力，這些對于學生良好性格的養(yǎng)成，促進學生主動全面的發(fā)展，具有積極的作用。

二、英語學科教學與德育教育的融合方法

作為英語教師，必須把學生的思想品德教育與英語教學緊密結(jié)合起來，將學生的思想品德教育貫穿于英語教學中，讓學生在學習文化知識的同時，使自己的思想品質(zhì)得到培養(yǎng)，道德素質(zhì)得到提高。我們中職院校雖然沒有升學的壓力，但是我們培養(yǎng)出的學生能讓企業(yè)認可、讓社會認可、讓家長滿意、讓同學滿意，這是我們的責任。因此，我們可以根據(jù)我們企業(yè)的需求，針對性的選擇一些具有時代感、科學性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性的課題給予學生們傳授。我們可以選擇與我們的生活密切相關(guān)的，人類所共同關(guān)心的問題如學校、家庭、動物、購物、時間、文具和飲食等，這些教學內(nèi)容都滲透了德育因素。因此我們可以從以下幾個方面入手。

（一）培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作及競爭的意識

現(xiàn)在企業(yè)需求具備與他人合作共事的素質(zhì)和能力，同時要能適應(yīng)我們這個“優(yōu)勝劣汰”的競爭社會的素質(zhì)人才，而且團結(jié)協(xié)作及競爭意識是時代的需求。而我們當前中職學生因家庭的寵愛，集體意識淡薄，以自我為中心，抗壓能力差。在教學過程中可以通過分組教學法來培養(yǎng)同學們的集體意識及競爭意識。對一個知識點設(shè)計一些問題，幾人一個小組進行討論，然后讓同學們回答，對小組進行評分，對獲勝的小組進行相應(yīng)的獎勵與表彰，培養(yǎng)小組成員之間的合作意識及小組與小組之間的競爭意識。比如聽寫單詞，我們可以采用小組共同聽寫的方式，以小組為單位計分，這種聽寫方式，有利于發(fā)揮學生的責任感，因為他的成績已不僅僅是自己個人的成績了。因我們中職院校的特點，一個英語老師可能擔任幾個班的教學任務(wù)，我們可以通過開展一些英語活動進行班級之間的競賽等，從而來培養(yǎng)同學們班集體團結(jié)協(xié)作的精神及班級之間的競爭意識。

（二）理想教育

我們中職學生經(jīng)過中考的失敗，中學時被老師放棄，被親朋好友家長放棄，自己對自己也已自暴自棄，出去上班年齡太小，部分學生是被家長、親屬、老師勸其讀書，而自己想讀書的愿望不高，盲目，不知道自己現(xiàn)在要做什么，將來要做什么。面對這樣的現(xiàn)狀，進行理想主義教育是必不可少的。如中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《英語基礎(chǔ)模塊》上冊第一課Reading部分”Welcome to our school”（歡迎來我們學校），這是學生們?nèi)雽W的第一課，在講授此課時，我們可以設(shè)置引導性問題：

（1）Why do you come to our school？

你為什么來到這所學校來求學？

（2）How do you like your school？

你這樣看待你的學校？

（3）What’s your main goal in the school？

你在學校的主要目標是什么？

通過這些問題，引導學生熱愛學校，鼓勵他們學好專業(yè)技能，培養(yǎng)多種能力，樹立遠大的理想與信念。

（三）感恩教育

我們當代中職生，好吃懶惰，不知道感恩，覺得父母對他的付出是理所應(yīng)當?shù)模蠋煂λ靡彩抢硭鶓?yīng)當?shù)?。針對這種現(xiàn)象，進行感恩教育是必不可少的。當遇到一些重要節(jié)日時，如母親節(jié)，教師可先讓學生了解“Mother’s Day”，學會對母親感恩；讓學生制作一張母親節(jié)的賀卡，回家送給媽媽，并對媽媽說：“I love you，Mum. Happy Mother’s Day.”以此來表達對母親的愛。

（四）環(huán)保教育

我們的中職生，在校破壞公物，亂涂亂畫，隨地吐痰、亂仍果皮紙屑，進入企業(yè)后，不打掃員工宿舍，實習結(jié)束后宿室一片狼藉。在我們的英語教學工作中，我們可以見縫插針，積少成多，把我們的環(huán)保教育融入到我們英語課堂教學的過程中。在《英語基礎(chǔ)模塊》下冊第十課“Environment”（環(huán)境），我們可以通過多媒體展示一些環(huán)境污染的圖片，設(shè)計如下問題：

（1）What causes the problem？

什么造成了環(huán)境污染問題？

（2）How can we solve the problem？

怎樣解決這些問題？

通過這些問題，讓同學們意識到壞境污染的嚴重性，及解決環(huán)境污染的緊迫性。然后，通過多媒體展示一些同學們在日常生活中亂丟亂扔、隨地吐痰、未關(guān)水龍頭等圖片，讓同學意識到自己也是環(huán)境污染者，從而加強對學生環(huán)保教育，養(yǎng)成良好的行為習慣。

（五）節(jié)約意識教育

愛慕虛榮，鋪張浪費的行為也常常表現(xiàn)在一些中職生身上。在我校很多學生，一星期中前三天花錢如流水，可后兩天就沒錢吃飯；曾經(jīng)遇到這樣的事情：每周最后兩天，全寢室的同學在寢室吃“冷包子”，于是就向同學借錢花；有的學生過生日時，為了顯擺，便向父母要錢請客，視父母親的“血汗錢”如流水；學生出校參加社會實踐活動，兩三天用一千多元錢，學生不愿在企業(yè)食堂用餐，餐餐進館子。這些行為容易讓其形成不良的浪費、愛慕虛榮的心理，從而誤導他們形成不良的人生觀價值觀。面對這種現(xiàn)狀，作為一個教育工作者，我們情何以堪。如遇上節(jié)日，我們教師可以讓學生結(jié)合自己所學的英語知識，自己或幾個同學一起動手自制賀卡，用簡單的英語將自己要表達的祝愿寫在賀卡上送給對方，這不僅讓學生練習了英語，還讓學生學會了勤儉節(jié)約，既培養(yǎng)了學生的動手能力，更讓學生體會了勞動成果帶來的快樂和樂趣。又如，在《英語基礎(chǔ)模塊》上冊第五課“Food”（食物）這單元，可以在教學中滲透愛惜糧食、不能奢侈浪費的品德教育。

（六）文明禮儀意識教育

現(xiàn)在中職生，出口就成章。針對學生文明禮儀欠缺情況，教育學生善待他人，尊重他人，對他人充滿愛心。在日常教學中往往也蘊含著這方面的思想教育內(nèi)容。如《英語基礎(chǔ)模塊》上冊第一課“Greetings”（問候）我們通過Good morning.（早上好。）How are you？ （你身體好嗎？）Thank you.（謝謝你。）Sorry.（對不起。）等表示問候、禮貌的句子，在日常教學及日常交往中反復(fù)使用，就能起到“促使學生養(yǎng)成文明行為習慣”的目的。

篇7

關(guān)鍵詞：大學英語教學  德育教育  職責

         素質(zhì)教育和應(yīng)試教育反映了兩種不同的教育思想。應(yīng)試教育的目的是為了升學，而素質(zhì)教育的目的不僅要教授學生知識，更重要的是要教會學生如何求知、做人、健體、生活、審美等，為學生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。思想教育更是學校實施素質(zhì)教育不可或缺的一個重要方面，在如今大力提倡素質(zhì)教育進課堂的前提下，作為知識性、思想性并有的基礎(chǔ)外語學科，其教學的首要原則應(yīng)是“外語教學與思想教育相結(jié)合”?！队⒄Z課程標準》明確指出英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此，英語教師不僅要傳授知識，而且更要充分挖掘教材中的德育因素，關(guān)注學生的全面發(fā)展，在教學中始終堅持有機的滲透并積極地進行思想教育，這對于陶冶學生的情操、培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德、提高學生的精神境界，具有重要的意義。

         我校英語教學采用山東省高職高專統(tǒng)編通用英語教材《新時代大學英語》，課文涉及的題材廣泛，取材于我們的生活，甚至是人類所共同關(guān)注的問題。具有時代感，思想性、科學性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性兼具的特點。作為英語教師應(yīng)活用、巧用教材，努力挖掘其中豐富的德育資源，以知識為載體，在教學中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育，讓學生在學習英語的過程中思想得到正確的引導，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的思想品德，成為有理想、有道德、有文化和有紀律的一代新人。

         一 激發(fā)學生興趣，端正學習態(tài)度

         我校學生多來自城鄉(xiāng)結(jié)合部的近郊農(nóng)村，他們認為自己既沒錢出國，也不會遇見老外，學英語沒什么用。基于這種認識，不少學生從小學就不認真學習英語，課堂上酣然大睡，對學英語沒有興趣。因此，作為一名英語教師，應(yīng)利用教材對學生適時教育，讓學生了解當今世界的發(fā)展情況，了解英語作為國際交流的一種重要手段的重要性，從而端正學生的學習態(tài)度，樹立學好英語的自信心。要想使學生對英語感興趣，教師除了認真教育學習英語的重要性外，還要在教學中認真研究學生的心理特征，針對學生的實際情況，采用現(xiàn)代化的教學手段和靈活多樣的教學方法，不斷改變自己的常規(guī)教學方法及模式，讓學生始終感覺到有一種新鮮感，并且要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，組織書寫、朗誦、閱讀、征文、口語和唱英文歌曲等比賽，使學生盡可能地多使用英語，在應(yīng)用中嘗到樂趣。這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，也有助于師生間感情的培養(yǎng)。興趣是英語學習的動力，是教師發(fā)揮主導作用和學生自主學習的結(jié)合點，是教與學的紐帶，學習興趣的形成也有利于激發(fā)學生的學習動機。它能使學生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學習積極性，而且也能促進學生智能的發(fā)展，達到提高學習效果的目的。學生一旦對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會樂于接受它，并且會興致勃勃、全身心地投入學習和探索，變苦學為樂學，從而取得事半功倍的學習效果。

         二 進行文明禮貌教育，發(fā)揮教師的榜樣作用

         良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個人的品質(zhì)和道德。 

英國和中國文化雖然相差甚遠，但都是禮儀之邦，因此培養(yǎng)學生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是英語教師的一大任務(wù)。眾所周知，英國的紳士化教育是舉世有名的，榜樣的力量是無窮的，教師自身的行為示范對學生最具感染力。因此，在德育教學中要特別強調(diào)教師在言行舉止上起道德表率作用。教師應(yīng)在點滴上嚴格要求自己，規(guī)范課堂用語，與學生平等對話，并平等地對待每一位學生，尊重每一位學生的人格。在教學中教師要做到以身作則為人師表，以英語教師標準的語音語調(diào)、流利的口語以及獨特的人格魅力去

  

感染學生。教師應(yīng)盡量用標準的、原汁原味的日常英語來表達對學生的關(guān)心、愛護、問候等，這樣就使學生在運用英語的同時養(yǎng)成良好的文明行為習慣。

三 充分利用教材中的德育素材

         第八單元Money中談到李嘉誠與一枚硬幣的故事，讓大家了解到李嘉誠的金錢觀 “I think money should be used， not wasted.”“錢是用來花的，而不是被浪費的?！敝v完這個故事之后再不會有學生不屑于去撿躺在地上的小硬幣了，金錢不該被浪費。教材里還提到許多與金錢有關(guān)的格言“A high－minded man accumulates wealth by fair means.”“君子愛財取之有道。”“Wealth is nothing without health.”“失去健康，錢再多也沒有用。”通過教師的引領(lǐng)，讓學生們樹立正確的價值觀、金錢觀。就教師而言，課內(nèi)滲透要多方位：（）靈活掌握教材內(nèi)容；（）通過啟發(fā)來領(lǐng)會內(nèi)涵；（）讓學生學會自我總結(jié)、自我教育；（）適當延伸、深化主題。在英語課堂中根據(jù)教學內(nèi)容適當增加一些針對性的名言警句。

         著名教育家陶行知說：“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人?！痹诮虒W過程中，既要充分利用這套教材，時時刻刻滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生高尚的思想情感、品德修養(yǎng)，又要充分挖掘更深的內(nèi)涵，真正寓德于教，教書育人。

         四 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

         亞里士多德曾說：“思維是從疑問和驚奇開始的。因此疑問使學生產(chǎn)生求知欲，促使學生積極思考。在思考過程中實現(xiàn)創(chuàng)新?！庇⒄Z教師不僅讓學生們對英語感興趣，而且可以讓他們在想象創(chuàng)作中開啟思維，訓練想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

         五 培養(yǎng)堅強的意志，樂觀的生活態(tài)度

         我校學生雖來自城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村，但大多也為獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)。在家“以自己為中心”，到了學校也“惟我獨尊”，遇到困難就退縮，遭遇挫折就氣餒，缺乏克服困難的堅強意志。教師應(yīng)該在教育教學中彌補這一缺失，利用教材中名人的介紹培養(yǎng)學生的自信心和耐挫力。總之，英語教材中到處都有德育的良好素材，教師要認真鉆研教材，深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，結(jié)合學生思想實際和心理發(fā)展特點，有機滲透，潛移默化，達到教書與育人雙贏的教育目的。

篇8

關(guān)鍵詞：加強理解;樹立形象;改進方法;發(fā)揮德育

現(xiàn)代教育是思想品德的教育，是愛國主義的教育，是社會主義的教育，是綜合素質(zhì)的教育，而思想品德的教育是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標之一，如何在英語教學中實施思想品德教育，這是現(xiàn)代英語教育的重要課題。

一、提高思想認識，加強德育理解

就當代初中生尚未形成正確的人生觀、世界觀.可塑性大的特點，依照初中英語課本的教材內(nèi)容思想性強，知識豐富，能給學生以多方位的啟發(fā)教育。作為一名教育工作者？有責任對他們加以正確引導，用正確的思想，高尚的道德情操去影響他們。我們在英語教學中應(yīng)注意德育滲透，這是一名英語教師義不容辭的責任。

在教學過程中要把思想教育滲透到學科知識中，使學生既學到了英語知識，又接受了思想道德教育，可謂一舉兩得。一是有的課文含有愛國主義情愫，主人公表現(xiàn)出的敢于斗爭、不怕犧牲的崇高的愛國主義精神會激發(fā)學生的民族自信心和自豪感。二是有的課文進行熱愛科學、追求真理教育，展示了科學家的天才和智慧，引導學生們以他們?yōu)榭０l(fā)奮學習，立志成才，報效祖國。三是有的課文，進行國情教育，使學生樹立起社會責任感和使命感。四是有的課文教育學生伸出友誼之手，助人為樂，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。德育教育不容忽視，它是英語教學中的重要內(nèi)容，我們一定要提高思想認識，加強德育理解。

二、培養(yǎng)德育意識，樹立優(yōu)秀教師形象

沒有高質(zhì)量的教師就談不上提高學生的素質(zhì)。因此，教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：①堅定的正確的政治素質(zhì)，忠誠于社會主義教育事業(yè)，有高度事業(yè)心和獻身精神，這是教師堅定正確的政治素質(zhì)的集中表現(xiàn);②豁達大度的思想素質(zhì)，這就要求教師在對人、對己、對事時做到：豁達、大度、沉著、耐心、冷靜、嚴于律己、寬以待人、與人為善，搞好合作共事關(guān)系和師生關(guān)系;③開拓進取的管理要求：班級是學校的基層單位，而教師是班級的管理者，教師必須了解學生的特點，深入地認識學生的發(fā)展規(guī)律，科學地安排他們的教育內(nèi)容，選擇適合自己教育對象的教育手段。

教師只有具備這些素質(zhì)，才能真正實施德育教育，教師本身也是一本活的德育教材，教師要時時、事事、處處以身作則，以身立德，要熱愛外語教學事業(yè)，在教育工作中要有強烈的責任感和高度的敬業(yè)精神.對待學生一視同仁，亦師亦友，用自己的人格力量去影響學生，使學生學有榜樣，收到“此時無聲勝有聲”的教育效果。

三、改進教學方法，增強德育教育

英語課堂教學方法的改革，是進行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。英語教學不僅要使學生獲得英語基礎(chǔ)知識，而且通過聽說讀寫等科學方法的訓練，使用學習獲取知識的同時，得到多種能力的培養(yǎng)。①教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，不能停留在讓學生模仿和記憶這一階段上，而應(yīng)積極引導和鼓勵學生創(chuàng)造性地思維，自覺地運用語言。②教學方法必須和學生學法結(jié)合起來。教師會教不等于學生會學，只有把兩者有機結(jié)合起來，才能產(chǎn)生好的教學效果。③比賽、游戲、討論等活動，提高學生語言交際能力，同時使學生的認識能力、自習能力、審美能力諸方面，也會在不斷改革中得到進步和升華。④在成功后肯定學生的成績。讓學生體驗到參與教學的喜悅，把學生不知不覺地帶人競爭行列，增強學生的競爭意識和學習勁頭。

英語教師在教學中充分發(fā)掘教材內(nèi)在的思想教育因素，做到思想教育與語言教育有機的統(tǒng)一，把思想教育滲透到各個教學環(huán)節(jié)，使學生潛移默化地受到熏陶。例如：在初一課本中，Where is the toilet？”這句話在實際交談中是避諱用到的.而用restroom，washingroom.因與死亡有關(guān)的詞通常帶有恐懼色彩，我們則不用die一詞，而用一些替代詞如：pasted away，went to his reward.went west.另外在活動中，還應(yīng)避開諸如年齡、薪水、婚姻狀況和長相等涉及個人隱私的問題。在了解英語國家文化的同時，其思想品德也受到了潛移默化的熏陶，有助于他們逐步形成優(yōu)良的品德，正確的人生觀與科學的世界觀。

四、適應(yīng)社會要求，發(fā)揮德育功能

當今社會對人才素質(zhì)的要求很高，為了使學生更好地適應(yīng)社會的需求，英語教師在教學中應(yīng)注意培養(yǎng)其語言交際能力，認識辨別能力，自立自理能力，審美處事能力等。

對學生進行思想政治教育，要講實效，不能貼標簽.更不能脫離學生的英語水平和生活實際。我們既要發(fā)揮教材的德育功能，又要根據(jù)學生的思想實際，突出重點，如：現(xiàn)在的初中生絕大多數(shù)是獨生子女，勞動觀念淡薄，教師在有關(guān)單元、課文的教學中應(yīng)多注意這方面的教育和引導，培養(yǎng)學生的勞動觀念，讓他們體會到勞動光榮。在教完第二冊的59課（Unit15）的課文后，可組織學生參加一次勞動或布置學生回家做一次家務(wù)活，然后用英語記述這次勞動，并在班上或組內(nèi)交流?？偠灾?，增強思想教育的針對性，發(fā)揮德育功能會收到更好的教育效果。

五、引導課堂教學，進行德育升華

篇9

【關(guān)鍵詞】德育滲透 教學 英語

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.135

“教之道、德為先”?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“新課程的培養(yǎng)目標體現(xiàn)時代的要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義。繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德”。因此，在各學科的教育活動中都要特別關(guān)注學生的文化知識，態(tài)度技能，價值觀食性道德格的全面，和諧，均衡的發(fā)展。加強德育在新課程各學科中的滲透，有利于“整體育人”。全面提高學生綜合素質(zhì)。

一、在校園日常生活中進行德育滲透

人的品德的形成是由諸多因素促成的，其中，人的生活環(huán)境（如學校、家庭、社會等）對品德的形成起著潛移默化的作用。當兒童走出家庭進入學校后，學校成為學生最主要的社會生活場所。學校教育也成為影響學生品德形成的主導因素。學校里的人發(fā)生的事、學校的環(huán)境乃至校風，班風都是影響學生品德形成的種種因素。這是學校貫徹“全員性，全程性，全方位”的德育方針的根本所在。德育滲透不僅僅是語文課的重要內(nèi)容，也是英語課中的必要因素，關(guān)注德育滲透不是班主任的專有權(quán)利，英語教師也有著不可推卸的責任，作為學校的一分子，要懂得既教書又育人，教書是為了育人，育人是為了培養(yǎng)具有健康人格，合格的社會主義事業(yè)的接班人。

二、在英語日常教學中進行德育滲透

英語課是一門語言課，它不像其他的科目那樣擺事實、講道理。而是要求教師在進行語言交流的同時，滲透德育教育。在日常教學中利用教學常規(guī)培養(yǎng)學生謙虛、有禮貌、互相關(guān)心等好品質(zhì)。如在課堂教學中，每節(jié)課前的師生問好（Nice to see you again， boys and girls等）就在無形中拉近了師生間的距離，也告訴了學生見面應(yīng)打招呼，有禮貌。老師在課堂上應(yīng)經(jīng)常運用這些禮貌用語并引導學生在對話中活用這些禮貌用語。如“Good afternoon， boys and girls.”“Sit down， please.”“Your answer is right. Thank you.”“Sorry， I didn’t notice it.”“Time is up. Goodbye boys and girls！see you tomorrow！”課外老師也要以身作側(cè)多用這些禮貌用語和學生用英語對話，不斷地練習.如：“Hi， Jerry， nice to see you again.”“Thank you for your help.”“Excuse me， I’d like to have a talk with you.”……久而久之學生就會很自然地養(yǎng)成使用這些禮貌用語的習慣。另外，教師可以利用課教師可以利用課堂上一些固定的教學環(huán)節(jié)對學生進行德育滲透。比如，在我的課堂上，每節(jié)課剛開始的時候都會有Everyday English 這一環(huán)節(jié)。也就是讓大家輪流給同學們讀英語習語或諺語，或者他們喜歡的篇章、句子（用英語）。此做法的好處有很多，除了鍛煉學生的口語，還可以開闊視野，更重要的是通過學習學生可以學到很多課本之外的道理，以此也就受到了德育教育。再如，當學生回答完問題后，教師的點評也值得注意。一句簡單的“Thank you.”“excellent”，“Good / Well done”等就會給學生很大的鼓舞，同時也在無形中讓學生學會贊揚別人，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，真正做到“潤物細無聲”。

三、以情感人培養(yǎng)學生積極的情感

愛是情感的基礎(chǔ)與表現(xiàn)，是進入學生情感的“通行證”。沒有師愛生就沒有尊師，就不可能有成功的教育與教學，也就不可能有良好的學習氛圍。因此，教師要重視師愛，尊重學生，允許學生出差錯，幫助學生糾正錯誤，當學生忘做作業(yè)，回答不正確，理解不透徹，上課不專心聽，教師要多點愛心、寬容、理解，要正確引導，給學生重做、重說、申辯與改正的機會，不要輕易地指導、批評，甚至冷酷無情的責罰，而是要對學生多說激勵語，并且要通過“曉之以理”端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們刻苦鉆研的精神和高尚的情操；通過“動之情”激發(fā)學生的學習熱情，促進他們的求知欲望；通過“導之以學”教會學生科學的學習方法，促使他們學會抓住學習中的重點和難點。獲得“學以致用”的能力；通過“助人以成”幫助學生樹立決心，信心和恒心，戰(zhàn)勝學習上的困難和挫折，走向成功之路，在這一系列的英語教學過程中，要少記住學生的分數(shù)，多看到學生的努力，用情感來保護學生敏感的自尊心。

四、挖掘教材蘊涵的德育因素進行德育滲透

英語教育屬跨文化教育，跨文化教育的一個重要方面，是形成對待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大，閉關(guān)鎖國的心態(tài)，也不可有崇洋的丑惡心態(tài)。要用“一分為二”的觀點去看待事物，如在學習“Bei Jing”一課時，同學們都為祖國擁有如此規(guī)模宏偉的建筑群而驕傲，紛紛贊嘆：“Wow，How beautiful。”我立刻提醒他們“北京的風景名勝雖然令萬人著迷，但它也有著屈辱的歷史”。我講述了外國法西斯如何侵略中國，毀壞名勝古跡，同學們聽了我的話起先有些詫異，繼而有些憤慨，都紛紛發(fā)誓，一定要努力學習，用自己的行動洗去這段屈辱的歷史。

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一、為人師表，身正為范

教師對學生的影響，不論是言行，還是知識，影響都是直接的而且是巨大的。如果教師是一個能夠創(chuàng)造生命的教師，那么每門課的教師就是道德教育的教師。教師的創(chuàng)造就是去發(fā)現(xiàn)學生生命內(nèi)在的德性潛質(zhì)，探索這種德性潛質(zhì)的豐富性與獨特性，為之創(chuàng)生各種有利的教育情境，促進其健康成長。特別是教師的人格魅力有時甚至能影響一個學生的一生。學生在校時間較長，接觸教師的時間也多，教師的一舉一動都是學生學習的榜樣。所以教師要時刻嚴格要求自己，給學生留下良好形象，樹立道德的榜樣、做人的標桿。教師的嚴謹認真的教學態(tài)度，健康快樂的生活方式和積極向上的人生追求，如影隨形地影響著學生的學習生活。這就要求教師注意在課堂、課后隨時使用文明禮貌用語，理解和尊重學生；激發(fā)學生學習的興趣，將道德教育貫穿于整個英語教學當中。英語教師充分利用學生對英語和外國文化生活的好奇心，帶領(lǐng)學生走進書本、領(lǐng)略異國風俗人情；了解使用英語語種國家的豐富的人文歷史；探討外面的世界的道德觀念；激發(fā)學生的求知欲望。教師在整個英語教學過程中使用抑揚頓挫的優(yōu)美語言激發(fā)學生的學習興趣。通過這種潛移默化方式教育、影響學生，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣、樹立學習英語的自信心、培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。

二、利用教材，滲透德育

《英語課程標準》中指出：此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗及認知水平出發(fā)；倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑；發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生領(lǐng)略美好道德、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。英語作為一門國際性通用語言，廣泛地傳播著人類的文明。把這種文明結(jié)合實際生活，對學生的教育是很好的材料。初中階段的教材從預(yù)備課程的Good morning、Good afternoon開始，7A的Excuse me、Can I help you？ 7B的A brave young man！中的張華成功從大火中搶救出他的鄰居的勇敢事跡，以及8A、8B、9A和9B教材中的一個個鮮活的例子，無不展示出人性之美好，道德之高尚。教材展示出先人后己，助人為樂的精神；關(guān)愛殘疾人，關(guān)愛弱勢群體，關(guān)愛生命；珍愛野生動物；保護環(huán)境及喬遷火星的生活等時代主題，它們都與我們的生活息息相關(guān)。通過對這些故事的學習，同學們既陶冶情操，又理解了對生命的尊重，同時注意從我做起保護環(huán)境，并開始憧憬美好的未來。同學們在學習的過程中就會把知識運用到生活中，做到學以致用，同時從中受到啟發(fā)；更加熱愛生活，關(guān)心他人，培養(yǎng)積極美好的情感。這種積極美好的情感更有利于學生投入學習，正確引導學生把知識和愛心反饋與社會。

三、課堂教學，運用德育

學習語言的目的是應(yīng)用，教師在課堂不論講授知識，還是組織教學都要體現(xiàn)出來，讓學生在生活中體驗語言的真實性。教師要尊重學生，尊重是道德的重要基礎(chǔ)，它包括自尊和他尊。人是生活在群體之中的，首先需要自尊自愛；同時，他也需要對別人的關(guān)愛和尊重做出反饋。例如，學生回答問題對了，教師要及時做出評價?！癎ood”、”Great”、”You are excellent.”使用這些語言增加學生的自信心，激發(fā)學生學習的興趣；并且使參與回答問題的學生在學習中得到認可，獲得成功體驗。如若回答錯了，或者回答不出來，教師可以說：“Try again，I think you can find the answer.”“Who can help her/him ？”等委婉語言，學生聽了之后，自然沒有恐懼感，還增加了親和力。

四、快樂學習，傳遞德育