導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體技術(shù)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；多媒體技術(shù)運用；師資；現(xiàn)狀

一、多媒體技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系

新課改的實施，信息化時代的迅速發(fā)展，導(dǎo)致教育的直接目標(biāo)不再只是單純地傳授知識，而直接轉(zhuǎn)變成為培養(yǎng)新世紀(jì)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。讓多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)實踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用，才能最終實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。“興趣是最好的老師”，多媒體技術(shù)以其鮮明的畫面、生動直觀的影像和靈活多變的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師采用投影、光盤、多媒體課件等手段，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容生動形象、富有感染力。運用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)內(nèi)心情感等方面具有獨特的作用，能夠調(diào)動學(xué)生的求知欲望，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至可以把知識的學(xué)習(xí)融人新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生尤如親歷其中，得到體驗，使單純的死記硬背上升為了理解應(yīng)用，從而提高了學(xué)生的思維力，想象力和創(chuàng)新力，進而優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、農(nóng)村多媒體技術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）相當(dāng)一部分教師使用多媒體水平低

農(nóng)村中學(xué)大部分教師的電腦辦公水平很低，單就輸入漢字的速度這一項多數(shù)人都很困難，甚至有老師輸一個簡單材料就需一個上午。如果使用中遇到什么疑難問題，只得找信息技術(shù)教師去解決，達不到信息化辦公的要求。多數(shù)教師不能自制課件、不會使用多媒體教學(xué)設(shè)備。以我校為例，有200多名老師，中青年居多，他們大部分畢業(yè)于1994年至2003年的師范生或師專生，這些教師中，能夠使用電腦的人很少，能夠獨立制作多媒體課件，借助電腦、網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)的更少。這批教師雖然是我校教學(xué)的骨干力量，但他們的多媒體應(yīng)用水平，信息化水平卻很低，年齡偏大的老師獨多媒體運用水平更差了。

（二）多數(shù)學(xué)校缺少專業(yè)的維護人員

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的運用越來越多，我省在新課改實施后，給全省大部分地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校配備多媒體教學(xué)設(shè)備，我校在2013年前后所有教室已安裝多媒體教學(xué)設(shè)備。這些教學(xué)設(shè)備需要專業(yè)的人員來維護，才能正常的運行?？蓪W(xué)校沒有專業(yè)維護人員，許多學(xué)校完全靠一名信息技術(shù)教師支撐著，我們學(xué)校在農(nóng)村中學(xué)中算是辦學(xué)規(guī)模較大的學(xué)校，才只有兩名專業(yè)信息技術(shù)老師。學(xué)校辦公室、各處室的電腦維修、機房管理、網(wǎng)絡(luò)維護等都是靠信息技術(shù)老師，沒有專業(yè)的維護人員。而有些技術(shù)問題是信息技術(shù)老師不能解決的，有時設(shè)備壞了，須購置，學(xué)校經(jīng)費緊張，信息技術(shù)老師也無可奈何，只能擱置在那里，等有了條件或機會才能修理。再比如，投影機等設(shè)備出了故障，我們這里沒條件修理，只能帶到省城上去修，為節(jié)約經(jīng)費，有時只能擇機順道捎去修理，影響了正常的教育教學(xué)秩序。

高校計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們往往選擇一些IT公司，軟件公司等效益好的單位。農(nóng)村中學(xué)從事教學(xué)他們不愿來。據(jù)調(diào)查2011年暑假我市農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師第一期培訓(xùn)班，有一半非計算機專業(yè)本科出身。

（三）教師對多媒體教學(xué)認(rèn)識逐步提高，并在教學(xué)中積極運用

隨著新課改的實施，教育信息化發(fā)展，大部分老師都認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重要性，他們已感到不掌握信息多媒體技術(shù)，不能勝任今后的教學(xué)。正因為這樣，許多老師開始學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)制作課件，嘗試用多媒體課件教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f，這幾年教師的信息化觀念提高了，有了新的認(rèn)識，又有了危機感。平時跟一些教師交談計算機方面的問題時，他們都有感慨，普遍認(rèn)為不學(xué)電腦，已跟不上形勢發(fā)展的需要，不會自制課件，不會運用多媒體教學(xué)設(shè)備，今后教學(xué)將難以開展。

根據(jù)不完全調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：前多年城鎮(zhèn)中學(xué)教師個人擁有電腦在80%左右，能夠使用電腦制作課件、辦公的占50%左右，農(nóng)村中學(xué)教師個人擁有電腦不足50%，能夠使用電腦自制課件、辦公的30%左右。近年，城鎮(zhèn)中學(xué)教師基本都擁有電腦，能夠使用電腦制作課件、辦公的占95%以上，農(nóng)村中學(xué)教師個人擁有電腦85%以上，能夠使用電腦，自制課件的只有60%左右。由此可以看出，農(nóng)村中學(xué)教師們對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用，比率雖然比城鎮(zhèn)中學(xué)老師低，但較之先前有明顯的提高。以我校為例，年齡偏大的老師，他們也在主動、積極的學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，經(jīng)常去聽年輕老師的課，學(xué)習(xí)年輕老師在教學(xué)中如何運用多媒體，以提高自己的多媒體水平。

總之，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，具有視聽結(jié)合、手眼并用的特點，其與教學(xué)的有機結(jié)合，擁有無法比擬的內(nèi)在感染力。多媒體技術(shù)運用是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是為了提高課堂教學(xué)效益的。因此，教師在利用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)的時候，一定要充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)的不足，不能過分依賴多媒體技術(shù)，不能認(rèn)為多媒體技術(shù)用得越多越好。只有正確、靈活、創(chuàng)造性地運用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)才能發(fā)揮出輔助教學(xué)的優(yōu)勢，從而切實提高課堂教學(xué)效率。

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；中職；體育教學(xué)

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）12-0115-02

當(dāng)今社會，科技發(fā)展日新月異，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)已在社會各個領(lǐng)域應(yīng)用起來，這其中教育領(lǐng)域當(dāng)然也不例外。不斷革新的信息技術(shù)，每天都在推動人類社會加速進入信息化的時代，也在逐漸改變?nèi)藗兊慕逃?、生活和學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)代教育發(fā)展歷程中，多媒體技術(shù)已成為實施素質(zhì)教育的重要手段和方式，但是在體育教學(xué)過程中的應(yīng)用比較少，究其原因，是其運用受到體育課程技能性的特點及教師教學(xué)理念的制約。

學(xué)校體育課的主要開展方式有室外的動作技能的示范以及各項體育項目的練習(xí)，室內(nèi)課程的開展也較為簡單和容易，所以導(dǎo)致很多教師認(rèn)為多媒體技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)過程中并沒有用武之地。具體來說：一是主觀上不想用，二是在體育教學(xué)過程中不知道如何用、何時用。教育領(lǐng)域的變化在一定程度上要求體育課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進行適時改革。筆者意識到多媒體技術(shù)在體育教學(xué)過程中的重要性，本文就自己對多媒體教學(xué)的心得進行陳述。

1 多媒體技術(shù)對室內(nèi)體育教學(xué)的作用

1.1 多媒體技術(shù)可以提高學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛

中職院校的學(xué)生年齡較小，處在思想的活躍期，動手能力也較強，也樂于參與學(xué)校各種體育運動或比賽，但對課本理論知識的興趣不高。然而，如果適當(dāng)運用多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用一種新鮮的模式來教授教學(xué)內(nèi)容，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式較為單一，在課堂上只是簡單講解相關(guān)體育課程知識，導(dǎo)致中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。為了改變這一局面，山東理工職業(yè)學(xué)院積極把多媒體技術(shù)引入體育理論課上，把相關(guān)的體育理論知識和各項運動技能編成程序，然后配以形象的畫面和輕快的音樂，為學(xué)生營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更直接更樂意學(xué)習(xí)理論知識。這樣既充分調(diào)動學(xué)生理論學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又使他們在運動技能獲知的同時體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

1.2 多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀念

在傳統(tǒng)的教育觀念中，學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的目的只是為了通過考試或是在課余生活外達到鍛煉身體的目的，但實際上體育教學(xué)還有著比這更深層次的理論和觀念作用。其實，體育理論課的開展不僅能夠幫助學(xué)生形成較為系統(tǒng)、全面的體育專業(yè)知識，還能幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉的理念。比如學(xué)生通過多媒體技術(shù)，在課堂上觀看世界各地國家體育館的設(shè)計圖片，再配以生動的文字說明，可以幫助學(xué)生較快較好地了解和掌握各類體育館的構(gòu)架和設(shè)計方式；又比如通過在課堂上觀看足球、籃球等其他球技比賽視頻，可以幫助學(xué)生更容易了解到各項比賽規(guī)則與具體的基本球類知識。

1.3 多媒體技術(shù)可以滿足學(xué)生的情感和精神需要

在學(xué)校教育教學(xué)過程中，不僅要傳授學(xué)生豐富的專業(yè)知識，更應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和良好的情感態(tài)度。體育教學(xué)也不例外。體育理論和體育活動實際上都有一種激發(fā)學(xué)生情感的作用。在室內(nèi)體育課堂上借助多媒體技術(shù)，組織學(xué)生觀看重大的國際比賽，如羽毛球錦標(biāo)賽、奧運會等，學(xué)生在觀看過程中既學(xué)習(xí)到團結(jié)協(xié)作的合作精神，又樹立了為國爭光的民族自豪感，加強了愛國主義教育。另外，可以讓學(xué)生感受勝利和失敗，并隨著所播放的體育賽事來拓寬視野，陶冶學(xué)生的情操，加之他們的想象與創(chuàng)作、分析與歸納，提高學(xué)生對體育美的欣賞力，能夠促進他們精神的成長。

2 多媒體技術(shù)對室外體育訓(xùn)練的作用

2.1 多媒體技術(shù)有助于體育教師對課堂內(nèi)容的講解

在體育教師課堂演練過程中，許多體育運動技能較為繁瑣，且具有一定難度，如體操吊環(huán)運動中的翻轉(zhuǎn)動作、足球比賽中的吊射動作。對于高難度動作的展示與演練，教師的示范動作在一定程度上可能存在偏差。同時，學(xué)生的觀察角度和時機會影響完整動作的學(xué)習(xí)。因此，教師在室外體育訓(xùn)練過程中利用攝像機等多媒體技術(shù)，反復(fù)地播放、分解和分析那些復(fù)雜的高難度動作，就可以幫助教師對動作技能的詳細(xì)講解，教會學(xué)生在觀察過程中不斷模仿，加深對整個連貫動作的了解，幫助他們領(lǐng)會動作要點。

2.2 多媒體技術(shù)可促進學(xué)生對課程內(nèi)容的反復(fù)訓(xùn)練

在傳統(tǒng)體育課堂上，教師會傳授給學(xué)生每一個動作，緊接著，學(xué)生需要模仿、練習(xí)和不斷地改正，對每一個動作的把握除了憑借自己的感覺，就是依靠教師和同學(xué)的觀摩和評析，這樣存在反饋信息不夠充足和精確的情況。為了解決這個問題，在學(xué)生練習(xí)體育動作技能時，教師可以在課堂上把學(xué)生的整體連貫的表演記錄下來，在后期觀看的同時加以研究，其他學(xué)生也可指出其中的不足之處。教師教會學(xué)生用虛心接受的態(tài)度接受被人的批評，同時給他們講解準(zhǔn)確的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣既優(yōu)化了體育教學(xué)過程，又提高了學(xué)生反思自省的能力。

2.3 多媒體技術(shù)有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

通過調(diào)查研究可知，經(jīng)過在體育課上的學(xué)習(xí)和練習(xí)后，每一個學(xué)生都會有不同的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致體育課程的開展進程不順利，不利于每一個學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，山東理工職業(yè)學(xué)院堅持每一個學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念，一直引導(dǎo)每一個學(xué)生可以參與到體育教學(xué)過程中來，使他們自己能夠?qū)W會利用電腦、攝像機等多媒體技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實際需要，自主地開展課后學(xué)習(xí)、反思與自省。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：對課程計劃和內(nèi)容的查詢與訪問；與同學(xué)、老師學(xué)習(xí)心得的交流與探討；對相關(guān)體育資料的搜集與了解。既幫助他們豐富了知識，拓展了視野，逐步養(yǎng)成了自學(xué)能力，又使他們樹立了隨時學(xué)習(xí)、隨處學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念。

3 總結(jié)

多媒體技術(shù)的運用在山東理工職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)過程中取得不錯的教學(xué)效果，有利地促進每一個學(xué)生的成長和發(fā)展。同時應(yīng)該注意到，中職體育教學(xué)課程必須突出中職院校教育教學(xué)的特點及發(fā)展目標(biāo)，需要貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以能力為本位”的職業(yè)教育思想，需要結(jié)合學(xué)生的身心特點，需要了解和滿足中職學(xué)校每一個學(xué)生的成長經(jīng)歷、內(nèi)心想法和發(fā)展需要。中職院校的學(xué)生與普通高中學(xué)生的不同之處在于，他們絕大多數(shù)畢業(yè)后會直接參加工作，所以他們比普通高中學(xué)生更需要加強體育鍛煉，更需要以健康的體魄和良好的素質(zhì)投入學(xué)習(xí)和生活過程中，并能夠積極為未來的就業(yè)創(chuàng)造有利條件。但是同時，中職學(xué)校的體育教師在教學(xué)過程中一定要注意把握好度，樹立正確的教學(xué)理念，不能為了使用技術(shù)而用技術(shù)，應(yīng)確定明晰的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向，只有正確合理地運用多媒體技術(shù)，才能真正地推進中職院校體育課程教育教學(xué)的改革與進步。

作為素質(zhì)教育的一部分，體育教學(xué)肩負(fù)著改善學(xué)生體質(zhì)，樹立體育觀念，促進全面發(fā)展的重任，為緊跟時代的步伐，體育教育應(yīng)該代表和引領(lǐng)中職學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。在時代的大潮下，將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)運用到體育教學(xué)中，是當(dāng)代體育教育改革的必然要求，也是當(dāng)代教育現(xiàn)代化的標(biāo)志。因此，在開展中職學(xué)校的體育教學(xué)時，必須樹立正確的教學(xué)理念，用科學(xué)來指導(dǎo)教學(xué)，用科學(xué)來開展教學(xué)，在課堂上充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，教授符合學(xué)生發(fā)展需要的時代化的教學(xué)內(nèi)容，促進每一個中職學(xué)生身體、心理和能力協(xié)調(diào)、全面和可持續(xù)發(fā)展，從而實現(xiàn)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的變革和進步，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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[2]曲宗湖.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].北京：人民體育出版社，2000.

[3]王建序.試論多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2008（24）：93-94.

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關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 幼兒教育 教學(xué) 作用

愛因斯坦說過這樣一句名言:“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w技術(shù)是運用多種現(xiàn)代手段，對信息進行加工處理，集圖、文、聲、像于一體，具有形象、生動、信息刺激性強、時空寬廣的特點，正好符合3-6歲幼兒的心理和年齡特點?！熬C合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”利用多媒體資源與各領(lǐng)域教學(xué)整合是《綱要》與時代給我們提出的要求。新形勢下，抓住幼兒特點，運用先進的教學(xué)手段和方法優(yōu)化幼兒教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為幼兒教育研究的重要課題。那么，在幼兒教育教學(xué)中運用現(xiàn)代教學(xué)手段具有哪些積極作用呢？

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，調(diào)動幼兒活動的積極性

現(xiàn)代幼教理論提倡要注重幼兒主體價值的發(fā)揮，讓每個幼兒的個性得到充分發(fā)展。而調(diào)動幼兒主體活動積極性，首先需要滿足幼兒心理需要。幼兒作為學(xué)習(xí)的特殊主體，他們的學(xué)習(xí)本身就是一種游戲。因此，能夠在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的過程中體驗創(chuàng)造和成功成為幼兒的基本心理需要。首先信息技術(shù)教育活動本身就能給幼兒以成功的體驗。如美術(shù)活動，幼兒對老師能用鼠標(biāo)在電腦上畫出美麗的畫很感興趣，紛紛圍在老師身邊躍躍欲試，給幼兒機會讓他們在自己動手用鼠標(biāo)進行繪畫的過程中得到創(chuàng)造和成功的快樂，滿足其心理需要。在這個過程中，幼兒不是在教師刻意的強調(diào)和要求下像完成一道數(shù)學(xué)題那樣追求過程和邏輯，而是由幼兒隨意發(fā)揮想象和主觀能動性，運用電腦中的各種繪圖工具進行大膽地創(chuàng)作，不僅滿足了兒童渴望觸及電腦的認(rèn)知需要，也體驗了成功的樂趣。其次教學(xué)完成后教師可將幼兒的作品通過大屏幕播放或打印機打印進行展示和評價，這種直觀的評價，也能給幼兒以成功的體驗。

二、多媒體輔助教學(xué)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒情感發(fā)展

多媒體CAI具有鮮明、生動的圖像，動靜結(jié)合的畫面，其智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)必然喚起幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣。用圖、文、聲、像多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使深奧抽象的知識具體化、形象化，為幼兒創(chuàng)設(shè)了可感知的情景體驗，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康的情感。在教學(xué)欣賞《三只蝴蝶》這一童話故事時，我用幻燈片教學(xué)，隨著音樂旋律、節(jié)奏的不斷變化，屏幕上依次出現(xiàn)故事中的主要場景:美麗的花園里風(fēng)和日麗，鮮花盛開，三只美麗的蝴蝶在花間翩翩起舞一同快樂地游戲。突然，狂風(fēng)暴雨來臨，三只蝴蝶分別向紅、黃、白花請求在花下避雨受拒，相親相愛的他們勇敢面對暴風(fēng)雨的侵襲不分離。風(fēng)雨過后，太陽升起，三只蝴蝶又手牽手在青翠的草地上游戲，三色花羞愧地低下了頭。

形象的畫面、動聽的旋律、生動的故事情節(jié)使孩子們不僅受到了作品美的熏陶，還得到了相互關(guān)心相互幫助不怕困難團結(jié)奮進的德育教育。不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還使幼兒始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

三、多媒體技術(shù)有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，促進幼兒主體性發(fā)展

幼兒成功教育就是要不斷為幼兒個體的發(fā)展提供獲得成功的機會，就是要不斷激發(fā)孩子的進取心和自信心。例如：在進行“電腦拼圖”游戲時，幼兒可自由選擇，不會因為活動內(nèi)容很難而產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，反而在取得一點點成功后能產(chǎn)生再試一試的強烈愿望。從而在循序漸進中培養(yǎng)兒童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戲時，如果幼兒給小主人選擇了比較大的鞋子，小主人的臉上會出現(xiàn)很不高興的表情，繼而會發(fā)出鼓勵性的語言“再試試看”來激發(fā)幼兒再次參與活動的積極性，而每當(dāng)幼兒為小主人選擇了適中的鞋子時，小主人會高興得哈哈大笑，讓幼兒從中感受得到了成功的喜悅，領(lǐng)略到了一種成就感從而提高孩子的自信心。也就是說，當(dāng)孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯誤時，首先感到的不是沮喪，而是很好玩，才會讓他們產(chǎn)生繼續(xù)玩下去的愿望。這樣做，不僅呵護了幼兒的自尊心，而且大大提高了幼兒主動探索的興趣和愿望。避免了傳統(tǒng)教學(xué)中由于成人因素的影響對幼兒造成人格上的傷害。在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時幼兒運用多種感官參與，獨立的操作練習(xí)有助于培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，能使他們的身心得到和諧、全面的發(fā)展。

四、借助多媒體課件,有效解決教育教學(xué)中的重點難點問題

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【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)利與弊

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用越來越普遍，漸漸的成為一種趨勢。使用多媒體技術(shù)使課堂變的不再沉悶，學(xué)生不再感覺枯燥，有利于課堂教學(xué)，使多媒體越來越受老師和學(xué)生的青睞。但同時多媒體也帶來了很大的弊端，制作課件花費大量時間，助長老師和學(xué)生的惰性等等。就此，多媒體在教學(xué)中的利與弊做以下分析：

1.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1多媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，它是圖文聲并茂，帶給學(xué)生很多好奇的東西，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。它能夠把抽象的東西直觀化，形象化。把靜態(tài)的變成動態(tài)的。尤其是它的聲音，圖像能夠激發(fā)人們的想象力和記憶力。因此能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。

1.2利用多媒體可以提高課堂的信息量我們傳統(tǒng)的教學(xué)，教師在黑板上板書受到一定的限制。而利用多媒體通過它可以填充很多的內(nèi)容，尤其它的超鏈接功能能夠穿插音頻，視頻的信息，大大增加了教學(xué)的信息量。比如老師在講解語文中《再別康橋》，如果老師只是把《再別康橋》用豐富的表情或言語朗誦出來，也不及通過多媒體穿插一個《再別康橋》的視頻，讓他可以充分展現(xiàn)徐志摩的凄美愛情故事，帶給學(xué)生無限遐想。而且多媒體可以通過大量的聲音，文字，圖像，視頻豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。提供更多更新的知識。

1.3師生互動，提供不同層次學(xué)生的能力學(xué)生的個體差異比較大，課堂上，有的學(xué)生基礎(chǔ)好，注意力集中就能跟上，有的學(xué)生基礎(chǔ)差或者稍不留神可能就錯過重要的知識點，因此有了多媒體，老師可以把當(dāng)天的內(nèi)容到網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣差一點的就可以查露補缺，反復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。還有些遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生在家里可以通過多媒體向老師提問和其他學(xué)生共同討論等。這樣既節(jié)省了時間，也提高了效率。

2.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的弊端

2.1多媒體課件增加了教師的工作量一個好的課件必須要用心去做，多媒體教學(xué)的種種功能設(shè)置，是一項非常繁瑣的工作，教師為了使畫面漂亮些，文字富于變化些，往往在一項設(shè)置上需反復(fù)設(shè)置、反復(fù)運行演示，需要花費大量的時間，對于課件的設(shè)計付出太多，教師往往就無力再去鉆研教材教法了，可能就會對內(nèi)容，知識重難點有所忽視。

2.2助長了老師以及學(xué)生的惰性現(xiàn)在網(wǎng)上的課件也比較多，這樣有的老師就懶得動手做了，從網(wǎng)上直接下載。有時懶得熟悉別人做的，直接拿到課堂上用，在講的過程中就會遇到很多問題。比如講不下去或被學(xué)生問住等等尷尬的事情。有的老師有了多媒體課件也不用粉筆了，黑板了，教材了，就照著課件囫圇吐棗的給學(xué)生灌下去。不但不能引起學(xué)生的興趣，反而影響課堂效果。

2.3課件華而不實，忽略教學(xué)內(nèi)容有的教師制作的課件，忽略了課件的運載和傳遞知識的功能。把一些特效用的比較多，在每個頁面上都用上好幾個動態(tài)效果，這樣下來，學(xué)生只是沒那些聲音或者動態(tài)效果吸引了，而忽略了知識內(nèi)容，這樣結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此教師在制作課件一定要分清主次。不要導(dǎo)致主次顛倒。

2.4信息量大，忽略了學(xué)生的接受能力多媒體課件的優(yōu)勢就是速度快，容量大，節(jié)省時間。有的教師總想讓學(xué)生知道多一些，制作過程就穿插了很多內(nèi)容，這樣導(dǎo)致學(xué)生走馬觀花，缺乏思考時間，不容易消化。

2.5多媒體是教師和學(xué)生的依賴性增強多媒體在教學(xué)過程中有著不可或缺的作用，但有的教師過分依賴多媒體，缺失了基本功，深層次的教學(xué)效果就不能充分體現(xiàn)出來；學(xué)生長期依賴多媒體，觀看老師設(shè)計好的課件，就會漸漸麻木懶散，缺乏積極的動腦、動手能力。時間久了，學(xué)生就會“眼高手低”。

總之，多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來了許多優(yōu)勢，同時它也是一把雙刃劍。我們要從實際出發(fā)，不能因為它的優(yōu)點而放任自流，也不能因為它的缺點而對它敬而遠(yuǎn)之。我們要根據(jù)學(xué)生接受知識的客觀規(guī)律，正確看待其利弊，努力做到揚長避短，不斷探索優(yōu)化教學(xué)過程的新措施，總結(jié)出最有效的使用方法，進而提高教學(xué)效果。

參考文獻

[1]譚浩強.多媒體應(yīng)用基礎(chǔ)[M].北京清華大學(xué)出版.2000.

篇5

一、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)所提供的刺激不是單一的刺激，而是對多種感官的綜合刺激，這對于學(xué)生知識的獲取和掌握，都是非常重要的。尤其在英語學(xué)習(xí)上，在鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等方面有著重要的作用。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，與仿真技術(shù)結(jié)合起來，與人工技術(shù)等高科技結(jié)合起來

應(yīng)用在教育教學(xué)中，從而必將掀起人類教育事業(yè)的一場新革命。

二、CAI課件在英語教學(xué)中的應(yīng)用

CAI是指計算機輔助教學(xué)，它和多媒體一樣都是利用聲、光、電技術(shù)把計算機作為媒介或平臺，通過提供圖像、聲音和文本等多媒體素材，生動形象、交互地向?qū)W生傳授知識。CAI課件以其視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜、超大容量的特點，能夠生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使課堂信息量增大、節(jié)奏加快，能有效擴大學(xué)生視野，提高課堂效率。CAI利用了多媒體多樣的形式，交互地、快速地實施教學(xué)，它是多媒體教學(xué)中的重要方式和手段，兩者是不可

分割的。CAI課件是多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的主力軍。

三、以PPT為例簡析多媒體課件的優(yōu)、劣勢

我們可以用Microsoft的PowerPoint軟件來制作PPT多媒體課件。在多媒體教室里向?qū)W生展示，向?qū)W生提供最新的“原汁原味”的英語材料，創(chuàng)設(shè)一個全方位的多源化的英語語言環(huán)境，創(chuàng)造一個在普通教室里用書本、粉筆、錄音機根本無法實現(xiàn)的英語環(huán)境，加深了學(xué)生對課文的理解和記憶。在這過程中，學(xué)生們開始覺得新奇有趣，學(xué)習(xí)積極性很高。但后來，他們很快就“習(xí)慣”了，又開始無精打采起來。為何教師們煞費苦心制作的多媒體課件引不起他們的興趣呢？細(xì)想起來并不奇怪：課堂里的角色并沒有絲毫改變，教師仍然主宰一切，學(xué)生仍然被動坐等老師灌輸。只不過教師的灌輸手段高科技化了，學(xué)生的接受更生動形象了。這些玩慣了電子游戲的、“網(wǎng)齡”比教師長的學(xué)生，很快就領(lǐng)教了教師那兩下子。

如果還停留在PPT演示課件的水平上，無異于“穿電腦新鞋，走以教師為中心滿堂‘灌’的教學(xué)老路”。PowerPoint是名副其實的“演示課件”，它是老師和演講人的優(yōu)良助手和得力工具。但它幫不了學(xué)習(xí)者的忙，對學(xué)生來講并無太大價值。要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變需另辟蹊徑。

四、網(wǎng)絡(luò)課件在英語教學(xué)中的應(yīng)用

在上網(wǎng)瀏覽查尋資料的過程中，我們會發(fā)覺在互聯(lián)網(wǎng)上有很多英語教學(xué)網(wǎng)站。所以我們還可以用另一種手段：制作網(wǎng)絡(luò)課件來輔助英語教學(xué)。但是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的一個特點是面向?qū)W生、能提供學(xué)生學(xué)習(xí)平臺的網(wǎng)站太少。那么如何充分發(fā)揮英語教育資源，并有目的地對之開發(fā)與運用，通過建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這是一個值得我們思考的問題。因此，建立更多的英語網(wǎng)絡(luò)課件及英語教學(xué)網(wǎng)站，是適應(yīng)當(dāng)前英語教育模式，提高英語學(xué)習(xí)效率的有效手段。

1.在線英語聽力網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練課程

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的聽力及口語的發(fā)展參差不齊，這是個不爭的事實。很多學(xué)生學(xué)到的更多的是“聾啞英語”。更何況科學(xué)研究早就指出，對于相同的刺激，不同的個體感受不同。 因此，在傳統(tǒng)的教室里，甚至在語音教室里，由教師統(tǒng)一放錄音，由教師統(tǒng)一核對答案的聽力訓(xùn)練方法，無法照顧學(xué)生的個體差異，無法滿足學(xué)生的個別需求。考慮到這些因素，教師可以把很多聽力、口語訓(xùn)練帶到計算機教室里，放到互聯(lián)網(wǎng)上來進行，讓學(xué)生在計算機課堂或家里能夠通過自學(xué)來達到教學(xué)目的。

從教學(xué)角度講，這樣的聽力課從技術(shù)上解決了大班級聽力教學(xué)中因材施教，分層教學(xué)的難點。學(xué)生可以根據(jù)自己聽力測試的情況，自主選擇重聽的內(nèi)容，自己決定重聽的遍數(shù)，解決自己的問題，實現(xiàn)個性化自主學(xué)習(xí)。

2.英語閱讀網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練課程

閱讀理解是英語教學(xué)的重頭戲。教師要組織學(xué)生閱讀不同題材，不同體裁的英語文章；要組織學(xué)生精讀范文，更要組織學(xué)生大量泛讀；要提高學(xué)生閱讀所必需的認(rèn)定事實，概括中心，推理判斷，領(lǐng)悟隱意等各項能力。這樣一個大的系統(tǒng)工程若能借助計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，定能更有效。

結(jié)合教學(xué)需求，收集大量符合當(dāng)前教學(xué)需要的經(jīng)典篇章，制作成網(wǎng)絡(luò)課件，在計算機教室里，由老師操控，選用典型篇目，進行簡短示范性講解，然后將計算機交給學(xué)生，便可任由學(xué)生自行選擇篇目，進行閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生開闊視野，提高閱讀理解能力。

五、與PPT課件相比網(wǎng)絡(luò)課件在英語教學(xué)中的優(yōu)勢意義

在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的英語交際環(huán)境中，把電視、錄音、視頻等現(xiàn)代化電器、光、聲設(shè)備運用于英語教學(xué)過程中，通過語言、圖像和聲音同時作用于學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生的左右腦并用，使其產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在教師的引導(dǎo)下，進行英語仿真交際訓(xùn)練，其直接運用英語的能力得到鍛煉，因而更能有效地提高英語交際能力，其聽、說、讀、寫、譯的綜合能力也不斷得到提高。網(wǎng)絡(luò)課件是便于網(wǎng)上使用的課件。使用者只要點擊相關(guān)鏈接，即可進入有關(guān)頁面瀏覽，實現(xiàn)網(wǎng)上收聽收看，而不需下載整個課件。而PPT課件必須全部下載，無法在線瀏覽。

網(wǎng)絡(luò)課件是個開放的動態(tài)的課件。網(wǎng)站管理員可隨時方便地進行添加刪改，大到全面改版，小到更換一幅畫，修改一句話，增加一個標(biāo)點，點擊鼠標(biāo)即可完成。 PPT課件一旦傳到網(wǎng)上便無法修改。

網(wǎng)絡(luò)課件有強大的交互功能，可實現(xiàn)諸如提供表單，搜索調(diào)查，論壇留言，測試評分等人機交流。而PPT課件很難實現(xiàn)這些功能。這些優(yōu)點再加上多媒體音像材料，更讓傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物望塵莫及。

網(wǎng)上的許多網(wǎng)絡(luò)課程均用FrontPage制作。FrontPage是微軟Office家族的一員，和Word， PowerPoint， Excel一樣，易學(xué)易用，無須涉及諸如數(shù)據(jù)庫，VB， JAVA等高深技術(shù)，每個老師都能學(xué)會，是適合普通教師使用的制作網(wǎng)絡(luò)課件的利器。如果了解ASP的老師就能夠做出更好的動態(tài)網(wǎng)頁了。

六、關(guān)于發(fā)展多媒體網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)的建議

毋庸置疑，在當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)的時代，網(wǎng)絡(luò)多媒體愈益發(fā)揮它的優(yōu)勢魅力，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)是大勢所趨。在進行英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，一方面要遵從英語教學(xué)規(guī)律，另一方面也要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)的實際能力科學(xué)地逐步推廣。

1.應(yīng)采用現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)方式相結(jié)合的課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式固然存在弊端，但完全放任自流的教學(xué)模式也不足取。從目前的英語教學(xué)實踐來看，應(yīng)采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的課堂授課模式，合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，平衡傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)。

2.應(yīng)采用自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的課外學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)階段中國大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力較低，已經(jīng)適應(yīng)以教師占主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)教學(xué)模式。如果讓學(xué)生進行完全的自主學(xué)習(xí)，勢必會影響教學(xué)效果。因此，我們在教學(xué)中讓學(xué)生進行“有指導(dǎo)性”的自主學(xué)習(xí)。這樣教師可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的情境，組織協(xié)作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.應(yīng)不斷豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

豐富的教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的前提，因此教師要不斷充實網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育資源庫，編寫高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)電子教案與教學(xué)課件，建立自己相關(guān)的英語教育網(wǎng)站，與Internet相結(jié)合，為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

篇6

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)有效性

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以展現(xiàn)生動多彩的教學(xué)畫面，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，教給學(xué)生生字的語音和具體的字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能夠提高教學(xué)成效。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容形象、逼真、有趣的傳達給學(xué)生，這樣一來，教學(xué)內(nèi)容就變得容易感知和理解，從而優(yōu)化了教育過程。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）變抽象為具體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

就小學(xué)語文知識而言，形式多種多樣，有課文、有生字等。在小學(xué)語文中運用多媒體教學(xué)，可以把不同形式、不同地區(qū)的人文景觀、課文圖片以及相應(yīng)的知識進行全面的整合，這樣就能更好的進行小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)。不管是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，都是傳統(tǒng)語文教學(xué)所無法達到的。利用多媒體輔助語文教學(xué)，可以把抽象的事物具體化，把枯燥的課文生動化，進一步激發(fā)學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)成效。

（二）增加課堂容量，提高教學(xué)效率

跟傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比，運用多媒體技術(shù)來制作小學(xué)語文課件，對語文教師來說，可以把需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在同一個畫面中進行整合，把生字、課文以及圖片清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，進行有效的語文知識分析。幫助學(xué)生建立相應(yīng)的聯(lián)系，找出一些精選的幻燈片或者照片來刺激學(xué)生的感官思維，這樣形象的講解和解說，增加了課堂容量，提高了教學(xué)效率。

二、運用多媒體技術(shù)，提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略

（一）運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是依靠興趣，只有學(xué)生對語文產(chǎn)生了很大的興趣，才能很好的調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。由于小學(xué)生的定向能力處在一個比較低的層次，他們的注意力也只是集中在直觀性教學(xué)中，尤其是低年級的學(xué)生，更加傾向于教學(xué)的形象性。而且由于在小學(xué)階段，每個人的可塑性都是比較強的，如果可以通過多媒體激發(fā)小學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的興趣，就能培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。比如，我們在學(xué)習(xí)漢字“日”的時候，就可以先給同學(xué)們在屏幕上展示一個火紅的大太陽，隨著鼠標(biāo)的滾動，這個圓圓的太陽就便成了一個非常醒目的“日”字，這就是形象到抽象的變化過程，從而使小學(xué)生的注意力集中，提高了教學(xué)效果。事實上，對于語文生字的學(xué)習(xí)來說，要想加深學(xué)生的記憶效果，還需要進行反復(fù)的識字練習(xí)，才能強化漢字記憶。交互性是多媒體技術(shù)的一個非常顯著的特點，打破了傳統(tǒng)課堂中一粉筆一黑板的教學(xué)格局，在一堂語文識字課堂快結(jié)束的時候，教師可以利用多媒體把聲母相同的生字進行歸類，也可以把結(jié)構(gòu)類似的生字歸類。在歸類之后展示給學(xué)生。比如，可以在課上上用屏幕給學(xué)生出示“朱、米”等字體，讓學(xué)生以這些字為母體，繁衍出其他漢字，這點跟河南電視臺舉辦的《漢字英雄》有類似之處?？梢栽谄聊簧巷@示兩個文字框，上面一個框是母體字，下面就是學(xué)生新繁衍的漢字?？梢栽O(shè)計動畫環(huán)節(jié)，等學(xué)生說出相應(yīng)的漢字之后，像“朱”字衍生出“珠、誅”等字，移去形旁，這個時候電腦就會給于鼓勵“好棒哦，還有嗎？”，當(dāng)學(xué)生說出不正確的漢字的時候，電腦就會說“沒關(guān)系，繼續(xù)加油！”。這個時候?qū)W生的情緒被調(diào)動了起來，積極參與到學(xué)習(xí)中。這樣的練習(xí)不但鞏固了學(xué)習(xí)過的漢字，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）運用多媒體技術(shù)展示可感形象

由于小學(xué)生的年齡比較小，在他們理解語文知識的時候一般都處在表象的儲備階段，這就使得他們在語文學(xué)習(xí)的時候?qū)τ谡n文中語文的形象和意境感受的比較淺顯，要想進行語文學(xué)習(xí)存在一定的困難，傳統(tǒng)的“填鴨式”的課堂教學(xué)活動收效甚微。但是讓小學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的效果十分明顯。在這種狀況下，在課堂中運用多媒體輔助教學(xué)，把靜態(tài)圖片變成動態(tài)的畫面，創(chuàng)設(shè)動態(tài)的情境，把小學(xué)生設(shè)置在一個聲音、形象、畫面為一體的教學(xué)環(huán)境中。這樣的視覺刺激具有明顯的效果，實現(xiàn)了“情景教學(xué)再現(xiàn)”，讓學(xué)生很容易理解上課文中表達的已經(jīng)和文章的主旨。很容易就破解了教學(xué)中的難點，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。比如，在學(xué)習(xí)課文《頤和園》的時候，可以用多媒體為學(xué)生展示一幅幅頤和園的圖片，比如長、美奇的長廊，佛香閣、排云殿、萬壽山、昆明湖、城樓和白塔等，仿佛讓他們置身在頤和園中，不但看到了十七孔橋形狀，還感受到如一面光滑的鏡子般的昆明湖，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，讓小學(xué)生多思考，善于發(fā)現(xiàn)生活的美，對于孩子的綜合素質(zhì)的拓展具有非常重要的意義。

（三）運用多媒體技術(shù)波動情感的琴弦

縱觀傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，主要是把語文知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動的接受，根本不能讓學(xué)生進入課文所要表達的情感世界。因為平面式的文字?jǐn)⑹霾荒茏畲蠡募ぐl(fā)學(xué)生的情感，難以產(chǎn)生情感上的共鳴。面對這樣的狀況，利用多媒體，可以把聲音、光線、聲音等融合為一體，化無聲的書本內(nèi)容為有聲的形象，波動學(xué)生情感的琴弦。比如，在學(xué)習(xí)《母親的恩情》的時候，為了加深學(xué)生對母愛的理解和感知，從而找到思想情感上的共鳴，可以先給學(xué)生播放一個畫面：在深夜，一個母親在油燈下為自己的孩子縫補衣服，她在想自己的孩子外出什么時候才能回來。之后安排幾個學(xué)生在課堂上回憶自己媽媽對自己關(guān)愛的場景，并給大家進行深情的描述，進行拋磚引玉，感受母親對子女那種深深的愛護，產(chǎn)生了思想上的共鳴升華了情感，提高了教學(xué)成效。

結(jié)論

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)一步步的走向小學(xué)教育，這是信息時展的需要，也是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的需要。多媒體技術(shù)教學(xué)具有很大的優(yōu)勢，能把枯燥無味的課堂變得生動起來，還能把抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化。作為小學(xué)語文老師，要恰當(dāng)、合理的運用多媒體輔助教學(xué)，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)任務(wù)，切實提高教學(xué)成效。

參考文獻：

[1] 秀麗.讓多媒體徜徉在小學(xué)語文課堂――淺談多媒體輔助模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備.2012（11）.

篇7

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)；作用

隨著電視、電腦等高科技產(chǎn)品進入到平常百姓家庭，人們的生活豐富多彩。五彩繽紛的世界通過各種媒體吸引著具有強烈好奇心的孩子們。孩子們每天對形象生動畫面，悅耳動聽音樂的動畫片如醉如癡，舉止言行都透著幼稚的模仿。孩子們更愿意從生動、形象、直觀、富有情趣的現(xiàn)代教育活動中獲得知識?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為運用現(xiàn)代化教學(xué)手段更有利于早期開發(fā)幼兒的智能，增強他們搜尋、獲取、重組信息、獲得知識以及提升創(chuàng)新和實踐的能力。愛因斯坦說過這樣一句名言：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w技術(shù)是運用多種現(xiàn)代手段，對信息進行加工處理，集圖、文、聲、像于一體，具有形象、生動、信息刺激性強、時空寬廣的特點，正好符合3～6歲幼兒的心理和年齡特點。

“綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”利用多媒體資源與各領(lǐng)域教學(xué)整合是《綱要》與時代給我們提出的要求。新形勢下，抓住幼兒特點，運用先進的教學(xué)手段和方法優(yōu)化幼兒教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為幼兒教育研究的重要課題。那么，在幼兒教育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)具有哪些積極作用呢？

一、多媒體技術(shù)能滿足幼兒心理需要，調(diào)動幼兒的積極性

現(xiàn)代幼教理論提倡要注重幼兒主體價值的發(fā)揮，讓每個幼兒的個性得到充分發(fā)展。而調(diào)動幼兒主體活動積極性，首先需要滿足幼兒心理需要。幼兒作為學(xué)習(xí)的特殊主體，他們的學(xué)習(xí)本身就是一種游戲。因此，能夠在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的過程中體驗創(chuàng)造和成功成為幼兒的基本心理需要。首先信息技術(shù)教育活動本身就能給幼兒以成功的體驗。如美術(shù)活動，幼兒對老師能用鼠標(biāo)在電腦上畫出美麗的畫很感興趣，紛紛圍在老師身邊躍躍欲試，給幼兒機會讓他們在自己動手用鼠標(biāo)進行繪畫的過程中得到創(chuàng)造和成功的快樂，滿足其心理需要。在這個過程中，幼兒不是在教師刻意的強調(diào)和要求下像完成一道數(shù)學(xué)題那樣追求過程和邏輯，而是由幼兒隨意發(fā)揮想象和主觀能動性，運用電腦中的各種繪圖工具進行大膽地創(chuàng)作，不僅滿足了兒童渴望觸及電腦的認(rèn)知需要，也體驗了成功的樂趣。其次教學(xué)完成后教師可將幼兒的作品通過大屏幕播放或打印機打印進行展示和評價，這種直觀的評價，也能給幼兒以成功的體驗。

二、多媒體輔助教學(xué)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒情感發(fā)展

多媒體CAI具有鮮明、生動的圖像，動靜結(jié)合的畫面，其智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)必然喚起幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣。用圖、文、聲、像多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使深奧抽象的知識具體化、形象化，為幼兒創(chuàng)設(shè)了可感知的情景體驗，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康的情感。在教學(xué)欣賞《三只蝴蝶》這一童話故事時，我用幻燈片教學(xué)，隨著音樂旋律、節(jié)奏的不斷變化，屏幕上依次出現(xiàn)故事中的主要場景：美麗的花園里風(fēng)和日麗，鮮花盛開，三只美麗的蝴蝶在花間翩翩起舞一同快樂地游戲。突然，狂風(fēng)暴雨來臨，三只蝴蝶分別向紅、黃、白花請求在花下避雨受拒，相親相愛的他們勇敢面對暴風(fēng)雨的侵襲不分離。風(fēng)雨過后，太陽升起，三只蝴蝶又手牽手在青翠的草地上游戲，三色花羞愧地低下了頭。

形象的畫面、動聽的旋律、生動的故事情節(jié)使孩子們不僅受到了作品美的熏陶，還得到了相互關(guān)心相互幫助不怕困難團結(jié)奮進的德育教育。不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還使幼兒始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。這使我深深體會到了“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！保ǖ聡谒苟嗷荨兜聡處熃逃改稀罚┻@句話的分量了。

三、運用多媒體技術(shù)有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，促進幼兒主體性發(fā)展

幼兒成功教育就是要不斷為幼兒個體的發(fā)展提供獲得成功的機會，就是要不斷激發(fā)孩子的進取心和自信心。例如：在進行“電腦拼圖”游戲時，幼兒可自由選擇，不會因為活動內(nèi)容很難而產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，反而在取得一點點成功后能產(chǎn)生再試一試的強烈愿望。從而在循序漸進中培養(yǎng)兒童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戲時，如果幼兒給小主人選擇了比較大的鞋子，小主人的臉上會出現(xiàn)很不高興的表情，繼而會發(fā)出鼓勵性的語言“再試試看”來激發(fā)幼兒再次參與活動的積極性，而每當(dāng)幼兒為小主人選擇了適中的鞋子時，小主人會高興得哈哈大笑，讓幼兒從中感受得到了成功的喜悅，領(lǐng)略到了一種成就感從而提高孩子的自信心。也就是說，當(dāng)孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯誤時，首先感到的不是沮喪，而是很好玩，才會讓他們產(chǎn)生繼續(xù)玩下去的愿望。這樣做，不僅呵護了幼兒的自尊心，而且大大提高了幼兒主動探索的興趣和愿望。避免了傳統(tǒng)教學(xué)中由于成人因素的影響對幼兒造成人格上的傷害。在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時幼兒運用多種感官參與，獨立的操作練習(xí)有助于培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，能使他們的身心得到和諧、全面的發(fā)展。

四、借助多媒體課件能有效解決教育教學(xué)中的重點難點問題

篇8

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；中學(xué)歷史教育；利與弊

中學(xué)歷史由于涉及到的歷史事件多、人物多、時間地點多等等，內(nèi)容比較瑣碎，多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)當(dāng)中合理的用運，可以通過語章、圖像、文本及視頻資料等多種方式，讓學(xué)生更直觀、更形象的了解所學(xué)內(nèi)容。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到了教學(xué)的目的。但凡事都有其兩方面性，本文就以中學(xué)歷史為例談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在教學(xué)中的利與弊。

一、多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教育中的有利作用

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為日常教學(xué)帶來了新的變革。在中學(xué)歷史教育中，讓學(xué)生從原來的“聽之學(xué)之”，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的探究性、主動性去學(xué)的態(tài)度，使歷史教育超越了課本學(xué)習(xí)的本身，可見其有利作用是顯而易見的。

1.新穎的教學(xué)方式，濃厚的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們一直在提倡教學(xué)改革，就是要將傳統(tǒng)的老師在臺上講的云山霧罩的，學(xué)生在臺下聽的稀里糊涂的教學(xué)方式進行改革，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，就是其中的一項。在歷史教育中，將與課本教材有關(guān)的聲音、圖像、視頻及影視資料，添加到課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生從看、聽、說等多種感官的直接接觸中，準(zhǔn)備理解所學(xué)的歷史事件、人物、要點及其相關(guān)的內(nèi)容延伸。如在《漢通西域和絲綢之路》這一部分中，對于絲綢之路的起源、路線、和地點等內(nèi)容，學(xué)生了解的有些模糊，在這堂課上師生共同觀看了紀(jì)錄片《絲綢之路》的片斷，從文字講解與畫面結(jié)果的觀看中，讓學(xué)生更輕松的了解到了絲綢之路的路線和途徑的地點，更準(zhǔn)確的掌握了本節(jié)學(xué)習(xí)的要點，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.直觀的教學(xué)方式，詳實的歷史資料，增強學(xué)生榮辱觀教育

中國的歷史是一條長河，既有古代的五千年燦爛文明，也有近代中國的光榮與屈辱的過往。中學(xué)生已經(jīng)有一定的分辨是非，明知榮辱的觀點和能力，在學(xué)習(xí)的過程中，除了要求學(xué)生掌握課本教材的重點內(nèi)容，還要加強對學(xué)生的榮辱觀培養(yǎng)。如在《》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，在多媒體技術(shù)的幫助下，讓學(xué)生觀看了同名電影，從影片中學(xué)生能夠近距離的觸摸和學(xué)習(xí)那段歷史，是非黑白學(xué)生自然就能夠分得很清楚了，比死記硬背學(xué)習(xí)的效率要增加很多陪，并且無形中增強了學(xué)生的榮辱觀教育，這對學(xué)生的身心健康成長具有重要的作用。

3.開放的教學(xué)方式，互動式的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生探究性學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度

多媒體技術(shù)，特別是增加了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，使歷史教學(xué)提高到了另一個高度。將原本的利用多媒體技術(shù)參與到教學(xué)中的圖像和文字的認(rèn)知和觀看，添加了相關(guān)知識的查閱和拓展學(xué)習(xí)的資料支持，滿足了學(xué)生對知識的遷移的進一步學(xué)習(xí)。并且在課堂中增加的師生互動的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，主動的去了解歷史、學(xué)習(xí)歷史，改變了原來被動式學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度。

二、多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教育中的弊端

多媒體技術(shù)參與到中學(xué)歷史教育中，發(fā)揮出來的巨大作用是顯而易見的，但在我們看到其諸多優(yōu)點的同時，也應(yīng)該看到其存在的一些弊端。

1.多媒體技術(shù)代替了教材，過分的依賴，一時發(fā)現(xiàn)技術(shù)故障影響正常教學(xué)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大的推動了中學(xué)歷史教學(xué)的進步，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量，但在這同時也存在著一些顯著的問題。在教學(xué)實踐中我們也看到許多班級都用多媒體教學(xué)代替了原來的教材授課，使原本只是輔助教學(xué)的多媒體技術(shù)成了課堂教學(xué)的主體，改變了原本的初衷。而多媒體在日常的運行和維護中也存在著一定的不穩(wěn)定性，一旦發(fā)生技術(shù)故障，或者技術(shù)性錯誤，就會致使課堂教學(xué)無法進行，影響了課程進度。

2.直觀的畫面播放，忽略了學(xué)生的思考過程

在多媒體課件設(shè)計過程中，往往每一步細(xì)節(jié)都會以精美的畫面，或者豐富的視頻資料應(yīng)用，所有的疑問和難題都會層層解開，在這樣的過程中，學(xué)生只是順應(yīng)的學(xué)習(xí)，忽略了思考的過程，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散。

3.注意力的轉(zhuǎn)移，沒有做好與課本相結(jié)合的工作

在課堂教學(xué)中教師起到了很重要的作用，在運用多媒體教學(xué)時，好多老師都會將大量的時間花費在精美的課件制作和講解下，往往會忽視了課本教材的應(yīng)用，讓學(xué)生在從多媒體畫面上獲得感官上的享受外，而沒有記住書上的內(nèi)容，忽略了記下重點筆記，改變了原來學(xué)習(xí)的目的，沒有達到預(yù)期的目標(biāo)。

【參考文獻】

[1]康曉琴.網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)應(yīng)用下的中學(xué)歷史教學(xué)模式[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.2012，33（22）：111-112.

篇9

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)音樂教學(xué)；研究與整合；素質(zhì)教育

中圖分類號：TP37 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8298-02

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求：“中小學(xué)的多媒體技術(shù)教育是作為“綜合實踐活動”中的一門必修課程而開設(shè)的。它的目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、和應(yīng)用信息解決問題的能力，進而使學(xué)生能有效利用多媒體技術(shù)作為支持其他學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具”。由此可見，研究多媒體技術(shù)與課程的整合在當(dāng)前教育改革浪潮中，已經(jīng)成為最重要的議題。它勢在必行，具有深遠(yuǎn)的意義。以下就談?wù)勎以谥袑W(xué)音樂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的一些實際研究及成果。

1 多媒體技術(shù)與中學(xué)音樂課程整合的意義

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中小學(xué)美育的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動中、日常生活中和藝術(shù)中去理解和創(chuàng)造更美好的東西”。 中學(xué)音樂課是基礎(chǔ)教育階段的必修課，是美育的有機組成部分。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)已明顯跟不上現(xiàn)代社會發(fā)展的步伐，，滿足不了當(dāng)代中學(xué)生對日益發(fā)展的信息技術(shù)的需求。因此音樂教育改革勢在必行。這也是推進素質(zhì)教育、落實培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。

作為一名中學(xué)音樂教師，我所面對的學(xué)生有著強烈好奇心和敏捷的思維。所以我們的音樂課堂，要以體現(xiàn)審美為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，發(fā)展他們創(chuàng)造性的思維為重點。由此，與多媒體技術(shù)相結(jié)合的新型音樂教學(xué)正好符合了這一需要。將多媒體技術(shù)整合到中學(xué)音樂教學(xué)中，使兩者緊密結(jié)合，以直觀形象與視聽結(jié)合的形式運用于教學(xué)中。這不僅要求音樂教師要有創(chuàng)新的思維和理論觀念，還要求音樂教師掌握必要的多媒體技術(shù)并合理運用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂探究和實踐活動。

2 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境、激發(fā)學(xué)生興趣

2.1 利用多媒體創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，幫助學(xué)生理解和感悟音樂

教育學(xué)家杜威指出“為激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個適應(yīng)的環(huán)境作為思維的開始階段。”所以純粹聽音樂，學(xué)生的注意力容易分散，教學(xué)效果不明顯。要使學(xué)生真正感受到音樂的美，全身心投入到音樂之中，單單一味地給他們聽音樂是很難做到的。因此我想如果在欣賞音樂的同時，合理加上圖片、文字和視頻等多媒體綜合信息，學(xué)生應(yīng)該會更感興趣，他們便會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、節(jié)奏，體會音樂的意境，對音樂也就有了更主觀的理解，同時也使音樂課堂煥發(fā)出了無限的魅力。如在欣賞蒙古族民歌《嘎達梅林》時，我從網(wǎng)絡(luò)中下載了以嘎達梅林這個真實的歷史人物為原型的連環(huán)畫，又配以蒙古族歌手騰格爾深情地演唱，學(xué)生立刻在心目中塑造了民族英雄嘎達梅林那勇敢頑強的形象，又體會到了民歌之所以代代相傳、是勞動人民智慧的結(jié)晶這一特點，從而順利地解決了教學(xué)難點。

2.2 利用多媒體技術(shù)設(shè)計音樂課件，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、適應(yīng)音樂教學(xué)的需求

在音樂教學(xué)中，課件是課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)最緊密的整合方式，對音樂教學(xué)具有重要的意義。甚至在很大的程度上， 決定了音樂教學(xué)的成敗。這是因為通過課件這一多媒體教學(xué)手段，營造了逼真生動的教學(xué)情景，使整個學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。那么究竟怎樣設(shè)計音樂教學(xué)課件，才能將之有效地融合到課堂教學(xué)中呢？下面我從兩方面來談：

1） 音樂課件要具有審美的意境與內(nèi)涵：為使學(xué)生在課件中，盡快的進入音樂的情境，教師在課件設(shè)計中要注意選用的背景與教學(xué)審美主題的搭配。例如《黃河大合唱》：背景的畫面是我們的母親河，背景音樂是男聲獨唱《黃河頌》，看到這里我們的內(nèi)心活動是復(fù)雜的，聽著音樂會聯(lián)想到很多：九曲十八彎的母親河、母親的胸膛傷痕累累、母親的苦難和滄?！魳穯⒌狭宋覀儯騽恿宋覀?，喚醒了我們 。

2） 教師在制作的多媒體課件，要利于教學(xué)效果的體現(xiàn)。所做課件要盡量做到化難為簡，化抽象為具體；不能局限于教材，要力求創(chuàng)新；不能片面追求外觀，過于注重視覺形象和技術(shù)水平。這些都不利于教學(xué)效果的體現(xiàn)。

3 多媒體技術(shù)與音樂課的整合，既增加課堂容量，又提高學(xué)習(xí)效率

過去在唱歌課上我總是先在黑板上抄出歌頁，然后再給學(xué)生教唱。那樣既費時又耗力。自從使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，我把這些信息制成課件，一切教學(xué)程序就可以圖文并茂的呈現(xiàn)出來，既清晰又規(guī)范。這樣大大增加了課堂容量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如我的欣賞課《 京腔昆韻》。大家知道，京劇藝術(shù)博大而精深，要想在一兩節(jié)音樂課上讓同學(xué)們對距離我們比較遙遠(yuǎn)的國粹藝術(shù)了解并且喜歡，簡直是難上加難，為了解決這一難題，我精心制作了教學(xué)課件。上課時，我只是輕點鼠標(biāo)，生旦凈丑、唱念做打等便逐個展示出來，并配以精美的京劇臉譜，不但使教學(xué)節(jié)奏大大加快，還增強了他們學(xué)習(xí)京劇的興趣。學(xué)生由不了解到了解，由不感興趣到喜歡。這是一個飛躍。經(jīng)過利用多媒體這樣組織教學(xué)，雖然內(nèi)容比平時多了很多，但學(xué)生在既定的時間內(nèi)輕松地學(xué)到了更多的知識。由此可見，多媒體技術(shù)與音樂課的整合，可以融聲匯色，拓展學(xué)生的視野，同時也具有其它教學(xué)方法所無法比擬的優(yōu)勢。

通過我的教學(xué)實踐證明：運用多媒體技術(shù)輔助中學(xué)音樂教學(xué)，既省時、又高效。它可以把枯燥單一的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體的優(yōu)化組合，使課堂教學(xué)變得更加形象化、趣味化和生活化。這樣不但教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動，還大大增加了課堂的容量，擴大了學(xué)生的信息量，提高了教學(xué)質(zhì)量。通過實踐我感受到：音樂藝術(shù)的魅力不僅陶冶了學(xué)生的情操，還提高了學(xué)生的審美能力。多媒體技術(shù)與音樂課“牽手”，使我們的課堂更加豐富多彩，使學(xué)生充分感受到音樂作品所蘊含的美――形態(tài)美、意境美和情感美。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：計算機多媒體技術(shù)；語文教學(xué)；興趣；效率

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）11-0047-01

語文是一門綜合性極強的學(xué)科。正因為語文學(xué)科本身在教學(xué)內(nèi)容上的多樣性、多元性的特點，加之教學(xué)方法的靈活性，所以，語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有獨厚的優(yōu)勢。語文課堂通過使用計算機多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；化靜態(tài)為動態(tài)、有效化抽象為具體；啟動思維探究、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性；巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。這樣形象、直觀的教學(xué)手段充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，使原本單一的課堂變得生動起來，課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果迅速提高，很好地完成語文教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重點?？梢?，應(yīng)用多媒體到語文課堂是很有必要的。它有很多的優(yōu)越性。

1.增進學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的語文課堂，教師單憑一支粉筆一張嘴，很難達到很好的教學(xué)效果，更談不上把教學(xué)變成藝術(shù)，成為一種美的享受。而計算機多媒體技術(shù)在色彩、動畫及表現(xiàn)手段上比其它教學(xué)手段更加形象、生動，立體感強，使學(xué)生大開眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的視像效果。例如有位教師在執(zhí)教《驕傲的孔雀》一文時，使用計算機進行動畫設(shè)計，在學(xué)生面前展示出一只昂首挺胸、正沿著湖邊散步的孔雀，學(xué)生通過栩栩如生的畫面可以直觀地看到孔雀那副驕傲的模樣；然后再通過"WINDOWS"中的聲音驅(qū)動程序，將喜鵲的有禮貌與孔雀的驕傲形成鮮明的對比，再次淋漓盡致地刻畫出孔雀的驕傲，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

2.模擬真實環(huán)境

世間萬事，情最動人。語文教師為了說明或闡述一件事物，往往千方百計地根據(jù)課文內(nèi)容用口頭語言結(jié)合身體語言進行描繪，頂多制作圖形或簡易的模型來駕輔助，但有時因為種種原因效果反而會適得其反。而計算機多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生貼近生活，把課文中的描寫真實地再現(xiàn)，帶著他們進入自然的懷抱，接觸真實的生活，讓生活和自然美景陶冶他們的情操，感受作者的情感，從而進一步深入理解表現(xiàn)情感的語言文字。如《桂林山水》一課，制作精美的課件向?qū)W生展現(xiàn)桂林那如詩如畫的美景，讓學(xué)生感受蕩舟漓江的愜意，為他們營造出水美、山美、人美的情境，激發(fā)他們內(nèi)心對美的追求。《草原》一課，當(dāng)學(xué)生看內(nèi)蒙那一望無際的大草原，成群的牛羊象是無邊綠毯上的朵朵白花，滿目翠綠，神情氣爽，自然會產(chǎn)生對草原深深的喜愛之情，這種教學(xué)效果與教師讓學(xué)生硬背文章的中心思想是不能比的。

3.化抽象為具體

小學(xué)生認(rèn)識事物的特點是由直觀到抽象，由感性到理性。教師根據(jù)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多媒體，提供學(xué)習(xí)資源，相關(guān)的影像資料，電影片斷或音樂，集形、聲、光、色于一體，能夠渲染氣氛，使生詞或短語、語法教學(xué)不再枯燥，將知識由難化簡，吸引小學(xué)生的眼球，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生去感悟、識記和品味語言，豐富了教學(xué)資源并拓展了師生的知識面。傳統(tǒng)的詞語教學(xué)總是讓學(xué)生讀詞語解釋，然后死記硬背，這樣學(xué)生對詞語理解一知半解，不能靈活運用。在教學(xué)中，可利用多媒體將詞語的含義與畫面相結(jié)合，活學(xué)活用。例如教學(xué)白居易《錢塘湖春行》，這是一首寫景的七言律詩。如果僅從字面上分析理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，即使背誦下來，也難體味到多少美感。教學(xué)這首詩時，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，先用錄音機放錄音，讓學(xué)生凝聽一段有古箏伴奏的課文朗讀，接著用投影儀，放上一段事先剪輯好的春意盎然的電視錄像片：那翠綠的青山，如茵的綠草，蕩漾的碧波，爛熳的春花，鶯歌燕舞，馬蹄輕快，牧笛悠揚..使學(xué)生身處早春的氛圍之中，從直觀、形象的教學(xué)形式中感到春意綿綿，春光無限。再讓學(xué)生隨錄音朗讀課文。耳到、眼到、口到、心到，學(xué)生興趣濃厚，加深了對課文的感知。學(xué)生說話的積極性被充分調(diào)動起來，這時進行朗讀和說話等語文能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練能充分到位，收到極好的教學(xué)效果，四十五分鐘的效率極高。

4.利用計算機多媒體教學(xué)手段可以陶冶學(xué)生情操

當(dāng)今社會什么都在講速度、效果，表達思想情感的方式也在發(fā)生著變化，變得直接明了，但不失文雅、含蓄，顯得別具一格，比如網(wǎng)絡(luò)聊天和手機短信。隨著生活條件不斷提高，擁有家庭電腦的學(xué)生越來越多，擁有手機的學(xué)生越來越多。這些新生事物正在被當(dāng)今的中小學(xué)生快速地接受。但由于引導(dǎo)不力，太多中小學(xué)生不能正確的認(rèn)識和利用這些資源，從而產(chǎn)生了一些消極負(fù)面的作用，比如曾經(jīng)使好多家長和老師頭疼的網(wǎng)絡(luò)聊天。我就經(jīng)常思考如何引導(dǎo)孩子正確利用這些資源的問題。最后，我收集了全班學(xué)生的QQ號碼，利用星期天和他們交流。很快地，我成了他們的網(wǎng)友，在網(wǎng)絡(luò)上，他們有什么知心話都向我說，有什么困惑也請我?guī)兔?。漸漸地，網(wǎng)絡(luò)聊天成了我和學(xué)生溝通交流的重要途徑，不僅解決了學(xué)生心中的困惑，還引導(dǎo)著他們正確利用網(wǎng)絡(luò)。

如上所述，計算機多媒體技術(shù)使語文教學(xué)變得靈活多樣，豐富了課堂教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了教學(xué)效率。它不僅可以模擬文章環(huán)境，使學(xué)生在聽到聲音的同時，看到相關(guān)的真實畫面，實現(xiàn)語畫同步，聲情并茂，它還能化抽象為具體，使教材的思想性和藝術(shù)性充分結(jié)合，邏輯性與直觀性并重，創(chuàng)造出豐富生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生富于聯(lián)想，樂于表現(xiàn)，提高分析與解決問題的能力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的情感體驗，使得他們能更好的學(xué)會語文，能更加的喜愛語文。

參考文獻