導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇多媒體技術(shù)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；多媒體技術(shù)運(yùn)用；師資；現(xiàn)狀

一、多媒體技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系

新課改的實(shí)施，信息化時(shí)代的迅速發(fā)展，導(dǎo)致教育的直接目標(biāo)不再只是單純地傳授知識(shí)，而直接轉(zhuǎn)變成為培養(yǎng)新世紀(jì)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。讓多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用，才能最終實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化?！芭d趣是最好的老師”，多媒體技術(shù)以其鮮明的畫(huà)面、生動(dòng)直觀的影像和靈活多變的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師采用投影、光盤(pán)、多媒體課件等手段，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、富有感染力。運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)內(nèi)心情感等方面具有獨(dú)特的作用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。甚至可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)融人新穎別致的娛樂(lè)形式中，發(fā)揮寓教于樂(lè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生尤如親歷其中，得到體驗(yàn)，使單純的死記硬背上升為了理解應(yīng)用，從而提高了學(xué)生的思維力，想象力和創(chuàng)新力，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、農(nóng)村多媒體技術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）相當(dāng)一部分教師使用多媒體水平低

農(nóng)村中學(xué)大部分教師的電腦辦公水平很低，單就輸入漢字的速度這一項(xiàng)多數(shù)人都很困難，甚至有老師輸一個(gè)簡(jiǎn)單材料就需一個(gè)上午。如果使用中遇到什么疑難問(wèn)題，只得找信息技術(shù)教師去解決，達(dá)不到信息化辦公的要求。多數(shù)教師不能自制課件、不會(huì)使用多媒體教學(xué)設(shè)備。以我校為例，有200多名老師，中青年居多，他們大部分畢業(yè)于1994年至2003年的師范生或師專(zhuān)生，這些教師中，能夠使用電腦的人很少，能夠獨(dú)立制作多媒體課件，借助電腦、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的更少。這批教師雖然是我校教學(xué)的骨干力量，但他們的多媒體應(yīng)用水平，信息化水平卻很低，年齡偏大的老師獨(dú)多媒體運(yùn)用水平更差了。

（二）多數(shù)學(xué)校缺少專(zhuān)業(yè)的維護(hù)人員

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越多，我省在新課改實(shí)施后，給全省大部分地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校配備多媒體教學(xué)設(shè)備，我校在2013年前后所有教室已安裝多媒體教學(xué)設(shè)備。這些教學(xué)設(shè)備需要專(zhuān)業(yè)的人員來(lái)維護(hù)，才能正常的運(yùn)行?？蓪W(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)維護(hù)人員，許多學(xué)校完全靠一名信息技術(shù)教師支撐著，我們學(xué)校在農(nóng)村中學(xué)中算是辦學(xué)規(guī)模較大的學(xué)校，才只有兩名專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)老師。學(xué)校辦公室、各處室的電腦維修、機(jī)房管理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等都是靠信息技術(shù)老師，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的維護(hù)人員。而有些技術(shù)問(wèn)題是信息技術(shù)老師不能解決的，有時(shí)設(shè)備壞了，須購(gòu)置，學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，信息技術(shù)老師也無(wú)可奈何，只能擱置在那里，等有了條件或機(jī)會(huì)才能修理。再比如，投影機(jī)等設(shè)備出了故障，我們這里沒(méi)條件修理，只能帶到省城上去修，為節(jié)約經(jīng)費(fèi)，有時(shí)只能擇機(jī)順道捎去修理，影響了正常的教育教學(xué)秩序。

高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們往往選擇一些IT公司，軟件公司等效益好的單位。農(nóng)村中學(xué)從事教學(xué)他們不愿來(lái)。據(jù)調(diào)查2011年暑假我市農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師第一期培訓(xùn)班，有一半非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科出身。

（三）教師對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)逐步提高，并在教學(xué)中積極運(yùn)用

隨著新課改的實(shí)施，教育信息化發(fā)展，大部分老師都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重要性，他們已感到不掌握信息多媒體技術(shù)，不能勝任今后的教學(xué)。正因?yàn)檫@樣，許多老師開(kāi)始學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)制作課件，嘗試用多媒體課件教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f(shuō)，這幾年教師的信息化觀念提高了，有了新的認(rèn)識(shí)，又有了危機(jī)感。平時(shí)跟一些教師交談?dòng)?jì)算機(jī)方面的問(wèn)題時(shí)，他們都有感慨，普遍認(rèn)為不學(xué)電腦，已跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，不會(huì)自制課件，不會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，今后教學(xué)將難以開(kāi)展。

根據(jù)不完全調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：前多年城鎮(zhèn)中學(xué)教師個(gè)人擁有電腦在80%左右，能夠使用電腦制作課件、辦公的占50%左右，農(nóng)村中學(xué)教師個(gè)人擁有電腦不足50%，能夠使用電腦自制課件、辦公的30%左右。近年，城鎮(zhèn)中學(xué)教師基本都擁有電腦，能夠使用電腦制作課件、辦公的占95%以上，農(nóng)村中學(xué)教師個(gè)人擁有電腦85%以上，能夠使用電腦，自制課件的只有60%左右。由此可以看出，農(nóng)村中學(xué)教師們對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，比率雖然比城鎮(zhèn)中學(xué)老師低，但較之先前有明顯的提高。以我校為例，年齡偏大的老師，他們也在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，經(jīng)常去聽(tīng)年輕老師的課，學(xué)習(xí)年輕老師在教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體，以提高自己的多媒體水平。

總之，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，具有視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)，其與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，擁有無(wú)法比擬的內(nèi)在感染力。多媒體技術(shù)運(yùn)用是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是為了提高課堂教學(xué)效益的。因此，教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候，一定要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的不足，不能過(guò)分依賴(lài)多媒體技術(shù)，不能認(rèn)為多媒體技術(shù)用得越多越好。只有正確、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)才能發(fā)揮出輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

篇2

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；中職；體育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）12-0115-02

當(dāng)今社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用起來(lái)，這其中教育領(lǐng)域當(dāng)然也不例外。不斷革新的信息技術(shù)，每天都在推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)加速進(jìn)入信息化的時(shí)代，也在逐漸改變?nèi)藗兊慕逃?、生活和學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)代教育發(fā)展歷程中，多媒體技術(shù)已成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和方式，但是在體育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用比較少，究其原因，是其運(yùn)用受到體育課程技能性的特點(diǎn)及教師教學(xué)理念的制約。

學(xué)校體育課的主要開(kāi)展方式有室外的動(dòng)作技能的示范以及各項(xiàng)體育項(xiàng)目的練習(xí)，室內(nèi)課程的開(kāi)展也較為簡(jiǎn)單和容易，所以導(dǎo)致很多教師認(rèn)為多媒體技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有用武之地。具體來(lái)說(shuō)：一是主觀上不想用，二是在體育教學(xué)過(guò)程中不知道如何用、何時(shí)用。教育領(lǐng)域的變化在一定程度上要求體育課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行適時(shí)改革。筆者意識(shí)到多媒體技術(shù)在體育教學(xué)過(guò)程中的重要性，本文就自己對(duì)多媒體教學(xué)的心得進(jìn)行陳述。

1 多媒體技術(shù)對(duì)室內(nèi)體育教學(xué)的作用

1.1 多媒體技術(shù)可以提高學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛

中職院校的學(xué)生年齡較小，處在思想的活躍期，動(dòng)手能力也較強(qiáng)，也樂(lè)于參與學(xué)校各種體育運(yùn)動(dòng)或比賽，但對(duì)課本理論知識(shí)的興趣不高。然而，如果適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用一種新鮮的模式來(lái)教授教學(xué)內(nèi)容，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式較為單一，在課堂上只是簡(jiǎn)單講解相關(guān)體育課程知識(shí)，導(dǎo)致中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。為了改變這一局面，山東理工職業(yè)學(xué)院積極把多媒體技術(shù)引入體育理論課上，把相關(guān)的體育理論知識(shí)和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能編成程序，然后配以形象的畫(huà)面和輕快的音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更直接更樂(lè)意學(xué)習(xí)理論知識(shí)。這樣既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)技能獲知的同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1.2 多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育學(xué)習(xí)觀念

在傳統(tǒng)的教育觀念中，學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的目的只是為了通過(guò)考試或是在課余生活外達(dá)到鍛煉身體的目的，但實(shí)際上體育教學(xué)還有著比這更深層次的理論和觀念作用。其實(shí)，體育理論課的開(kāi)展不僅能夠幫助學(xué)生形成較為系統(tǒng)、全面的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉的理念。比如學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)，在課堂上觀看世界各地國(guó)家體育館的設(shè)計(jì)圖片，再配以生動(dòng)的文字說(shuō)明，可以幫助學(xué)生較快較好地了解和掌握各類(lèi)體育館的構(gòu)架和設(shè)計(jì)方式；又比如通過(guò)在課堂上觀看足球、籃球等其他球技比賽視頻，可以幫助學(xué)生更容易了解到各項(xiàng)比賽規(guī)則與具體的基本球類(lèi)知識(shí)。

1.3 多媒體技術(shù)可以滿足學(xué)生的情感和精神需要

在學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授學(xué)生豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和良好的情感態(tài)度。體育教學(xué)也不例外。體育理論和體育活動(dòng)實(shí)際上都有一種激發(fā)學(xué)生情感的作用。在室內(nèi)體育課堂上借助多媒體技術(shù)，組織學(xué)生觀看重大的國(guó)際比賽，如羽毛球錦標(biāo)賽、奧運(yùn)會(huì)等，學(xué)生在觀看過(guò)程中既學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，又樹(shù)立了為國(guó)爭(zhēng)光的民族自豪感，加強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義教育。另外，可以讓學(xué)生感受勝利和失敗，并隨著所播放的體育賽事來(lái)拓寬視野，陶冶學(xué)生的情操，加之他們的想象與創(chuàng)作、分析與歸納，提高學(xué)生對(duì)體育美的欣賞力，能夠促進(jìn)他們精神的成長(zhǎng)。

2 多媒體技術(shù)對(duì)室外體育訓(xùn)練的作用

2.1 多媒體技術(shù)有助于體育教師對(duì)課堂內(nèi)容的講解

在體育教師課堂演練過(guò)程中，許多體育運(yùn)動(dòng)技能較為繁瑣，且具有一定難度，如體操吊環(huán)運(yùn)動(dòng)中的翻轉(zhuǎn)動(dòng)作、足球比賽中的吊射動(dòng)作。對(duì)于高難度動(dòng)作的展示與演練，教師的示范動(dòng)作在一定程度上可能存在偏差。同時(shí)，學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)會(huì)影響完整動(dòng)作的學(xué)習(xí)。因此，教師在室外體育訓(xùn)練過(guò)程中利用攝像機(jī)等多媒體技術(shù)，反復(fù)地播放、分解和分析那些復(fù)雜的高難度動(dòng)作，就可以幫助教師對(duì)動(dòng)作技能的詳細(xì)講解，教會(huì)學(xué)生在觀察過(guò)程中不斷模仿，加深對(duì)整個(gè)連貫動(dòng)作的了解，幫助他們領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要點(diǎn)。

2.2 多媒體技術(shù)可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的反復(fù)訓(xùn)練

在傳統(tǒng)體育課堂上，教師會(huì)傳授給學(xué)生每一個(gè)動(dòng)作，緊接著，學(xué)生需要模仿、練習(xí)和不斷地改正，對(duì)每一個(gè)動(dòng)作的把握除了憑借自己的感覺(jué)，就是依靠教師和同學(xué)的觀摩和評(píng)析，這樣存在反饋信息不夠充足和精確的情況。為了解決這個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生練習(xí)體育動(dòng)作技能時(shí)，教師可以在課堂上把學(xué)生的整體連貫的表演記錄下來(lái)，在后期觀看的同時(shí)加以研究，其他學(xué)生也可指出其中的不足之處。教師教會(huì)學(xué)生用虛心接受的態(tài)度接受被人的批評(píng)，同時(shí)給他們講解準(zhǔn)確的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣既優(yōu)化了體育教學(xué)過(guò)程，又提高了學(xué)生反思自省的能力。

2.3 多媒體技術(shù)有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

通過(guò)調(diào)查研究可知，經(jīng)過(guò)在體育課上的學(xué)習(xí)和練習(xí)后，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致體育課程的開(kāi)展進(jìn)程不順利，不利于每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，山東理工職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念，一直引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生可以參與到體育教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使他們自己能夠?qū)W會(huì)利用電腦、攝像機(jī)等多媒體技術(shù)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)際需要，自主地開(kāi)展課后學(xué)習(xí)、反思與自省。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：對(duì)課程計(jì)劃和內(nèi)容的查詢與訪問(wèn)；與同學(xué)、老師學(xué)習(xí)心得的交流與探討；對(duì)相關(guān)體育資料的搜集與了解。既幫助他們豐富了知識(shí)，拓展了視野，逐步養(yǎng)成了自學(xué)能力，又使他們樹(shù)立了隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨處學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念。

3 總結(jié)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用在山東理工職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)過(guò)程中取得不錯(cuò)的教學(xué)效果，有利地促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)應(yīng)該注意到，中職體育教學(xué)課程必須突出中職院校教育教學(xué)的特點(diǎn)及發(fā)展目標(biāo)，需要貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以能力為本位”的職業(yè)教育思想，需要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，需要了解和滿足中職學(xué)校每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、內(nèi)心想法和發(fā)展需要。中職院校的學(xué)生與普通高中學(xué)生的不同之處在于，他們絕大多數(shù)畢業(yè)后會(huì)直接參加工作，所以他們比普通高中學(xué)生更需要加強(qiáng)體育鍛煉，更需要以健康的體魄和良好的素質(zhì)投入學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，并能夠積極為未來(lái)的就業(yè)創(chuàng)造有利條件。但是同時(shí)，中職學(xué)校的體育教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意把握好度，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，不能為了使用技術(shù)而用技術(shù)，應(yīng)確定明晰的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向，只有正確合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能真正地推進(jìn)中職院校體育課程教育教學(xué)的改革與進(jìn)步。

作為素質(zhì)教育的一部分，體育教學(xué)肩負(fù)著改善學(xué)生體質(zhì)，樹(shù)立體育觀念，促進(jìn)全面發(fā)展的重任，為緊跟時(shí)代的步伐，體育教育應(yīng)該代表和引領(lǐng)中職學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。在時(shí)代的大潮下，將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，是當(dāng)代體育教育改革的必然要求，也是當(dāng)代教育現(xiàn)代化的標(biāo)志。因此，在開(kāi)展中職學(xué)校的體育教學(xué)時(shí)，必須樹(shù)立正確的教學(xué)理念，用科學(xué)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，用科學(xué)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，在課堂上充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，教授符合學(xué)生發(fā)展需要的時(shí)代化的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)每一個(gè)中職學(xué)生身體、心理和能力協(xié)調(diào)、全面和可持續(xù)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的變革和進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李大友.多媒體技術(shù)及其應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2001.

[2]曲宗湖.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].北京：人民體育出版社，2000.

[3]王建序.試論多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2008（24）：93-94.

篇3

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 幼兒教育 教學(xué) 作用

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句名言:“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w技術(shù)是運(yùn)用多種現(xiàn)代手段，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，集圖、文、聲、像于一體，具有形象、生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣的特點(diǎn)，正好符合3-6歲幼兒的心理和年齡特點(diǎn)?！熬C合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”利用多媒體資源與各領(lǐng)域教學(xué)整合是《綱要》與時(shí)代給我們提出的要求。新形勢(shì)下，抓住幼兒特點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法優(yōu)化幼兒教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為幼兒教育研究的重要課題。那么，在幼兒教育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段具有哪些積極作用呢？

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性

現(xiàn)代幼教理論提倡要注重幼兒主體價(jià)值的發(fā)揮，讓每個(gè)幼兒的個(gè)性得到充分發(fā)展。而調(diào)動(dòng)幼兒主體活動(dòng)積極性，首先需要滿足幼兒心理需要。幼兒作為學(xué)習(xí)的特殊主體，他們的學(xué)習(xí)本身就是一種游戲。因此，能夠在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造和成功成為幼兒的基本心理需要。首先信息技術(shù)教育活動(dòng)本身就能給幼兒以成功的體驗(yàn)。如美術(shù)活動(dòng)，幼兒對(duì)老師能用鼠標(biāo)在電腦上畫(huà)出美麗的畫(huà)很感興趣，紛紛圍在老師身邊躍躍欲試，給幼兒機(jī)會(huì)讓他們?cè)谧约簞?dòng)手用鼠標(biāo)進(jìn)行繪畫(huà)的過(guò)程中得到創(chuàng)造和成功的快樂(lè)，滿足其心理需要。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不是在教師刻意的強(qiáng)調(diào)和要求下像完成一道數(shù)學(xué)題那樣追求過(guò)程和邏輯，而是由幼兒隨意發(fā)揮想象和主觀能動(dòng)性，運(yùn)用電腦中的各種繪圖工具進(jìn)行大膽地創(chuàng)作，不僅滿足了兒童渴望觸及電腦的認(rèn)知需要，也體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。其次教學(xué)完成后教師可將幼兒的作品通過(guò)大屏幕播放或打印機(jī)打印進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，這種直觀的評(píng)價(jià)，也能給幼兒以成功的體驗(yàn)。

二、多媒體輔助教學(xué)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展

多媒體CAI具有鮮明、生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，其智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)必然喚起幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣。用圖、文、聲、像多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使深?yuàn)W抽象的知識(shí)具體化、形象化，為幼兒創(chuàng)設(shè)了可感知的情景體驗(yàn)，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康的情感。在教學(xué)欣賞《三只蝴蝶》這一童話故事時(shí)，我用幻燈片教學(xué)，隨著音樂(lè)旋律、節(jié)奏的不斷變化，屏幕上依次出現(xiàn)故事中的主要場(chǎng)景:美麗的花園里風(fēng)和日麗，鮮花盛開(kāi)，三只美麗的蝴蝶在花間翩翩起舞一同快樂(lè)地游戲。突然，狂風(fēng)暴雨來(lái)臨，三只蝴蝶分別向紅、黃、白花請(qǐng)求在花下避雨受拒，相親相愛(ài)的他們勇敢面對(duì)暴風(fēng)雨的侵襲不分離。風(fēng)雨過(guò)后，太陽(yáng)升起，三只蝴蝶又手牽手在青翠的草地上游戲，三色花羞愧地低下了頭。

形象的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的旋律、生動(dòng)的故事情節(jié)使孩子們不僅受到了作品美的熏陶，還得到了相互關(guān)心相互幫助不怕困難團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的德育教育。不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還使幼兒始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

三、多媒體技術(shù)有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展

幼兒成功教育就是要不斷為幼兒個(gè)體的發(fā)展提供獲得成功的機(jī)會(huì)，就是要不斷激發(fā)孩子的進(jìn)取心和自信心。例如：在進(jìn)行“電腦拼圖”游戲時(shí)，幼兒可自由選擇，不會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容很難而產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，反而在取得一點(diǎn)點(diǎn)成功后能產(chǎn)生再試一試的強(qiáng)烈愿望。從而在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)兒童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戲時(shí)，如果幼兒給小主人選擇了比較大的鞋子，小主人的臉上會(huì)出現(xiàn)很不高興的表情，繼而會(huì)發(fā)出鼓勵(lì)性的語(yǔ)言“再試試看”來(lái)激發(fā)幼兒再次參與活動(dòng)的積極性，而每當(dāng)幼兒為小主人選擇了適中的鞋子時(shí)，小主人會(huì)高興得哈哈大笑，讓幼兒從中感受得到了成功的喜悅，領(lǐng)略到了一種成就感從而提高孩子的自信心。也就是說(shuō)，當(dāng)孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，首先感到的不是沮喪，而是很好玩，才會(huì)讓他們產(chǎn)生繼續(xù)玩下去的愿望。這樣做，不僅呵護(hù)了幼兒的自尊心，而且大大提高了幼兒主動(dòng)探索的興趣和愿望。避免了傳統(tǒng)教學(xué)中由于成人因素的影響對(duì)幼兒造成人格上的傷害。在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)幼兒運(yùn)用多種感官參與，獨(dú)立的操作練習(xí)有助于培養(yǎng)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，能使他們的身心得到和諧、全面的發(fā)展。

四、借助多媒體課件,有效解決教育教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題

篇4

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)利與弊

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用越來(lái)越普遍，漸漸的成為一種趨勢(shì)。使用多媒體技術(shù)使課堂變的不再沉悶，學(xué)生不再感覺(jué)枯燥，有利于課堂教學(xué)，使多媒體越來(lái)越受老師和學(xué)生的青睞。但同時(shí)多媒體也帶來(lái)了很大的弊端，制作課件花費(fèi)大量時(shí)間，助長(zhǎng)老師和學(xué)生的惰性等等。就此，多媒體在教學(xué)中的利與弊做以下分析：

1.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1多媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，它是圖文聲并茂，帶給學(xué)生很多好奇的東西，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。它能夠把抽象的東西直觀化，形象化。把靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的。尤其是它的聲音，圖像能夠激發(fā)人們的想象力和記憶力。因此能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。

1.2利用多媒體可以提高課堂的信息量我們傳統(tǒng)的教學(xué)，教師在黑板上板書(shū)受到一定的限制。而利用多媒體通過(guò)它可以填充很多的內(nèi)容，尤其它的超鏈接功能能夠穿插音頻，視頻的信息，大大增加了教學(xué)的信息量。比如老師在講解語(yǔ)文中《再別康橋》，如果老師只是把《再別康橋》用豐富的表情或言語(yǔ)朗誦出來(lái)，也不及通過(guò)多媒體穿插一個(gè)《再別康橋》的視頻，讓他可以充分展現(xiàn)徐志摩的凄美愛(ài)情故事，帶給學(xué)生無(wú)限遐想。而且多媒體可以通過(guò)大量的聲音，文字，圖像，視頻豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。提供更多更新的知識(shí)。

1.3師生互動(dòng)，提供不同層次學(xué)生的能力學(xué)生的個(gè)體差異比較大，課堂上，有的學(xué)生基礎(chǔ)好，注意力集中就能跟上，有的學(xué)生基礎(chǔ)差或者稍不留神可能就錯(cuò)過(guò)重要的知識(shí)點(diǎn)，因此有了多媒體，老師可以把當(dāng)天的內(nèi)容到網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣差一點(diǎn)的就可以查露補(bǔ)缺，反復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。還有些遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生在家里可以通過(guò)多媒體向老師提問(wèn)和其他學(xué)生共同討論等。這樣既節(jié)省了時(shí)間，也提高了效率。

2.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的弊端

2.1多媒體課件增加了教師的工作量一個(gè)好的課件必須要用心去做，多媒體教學(xué)的種種功能設(shè)置，是一項(xiàng)非常繁瑣的工作，教師為了使畫(huà)面漂亮些，文字富于變化些，往往在一項(xiàng)設(shè)置上需反復(fù)設(shè)置、反復(fù)運(yùn)行演示，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，對(duì)于課件的設(shè)計(jì)付出太多，教師往往就無(wú)力再去鉆研教材教法了，可能就會(huì)對(duì)內(nèi)容，知識(shí)重難點(diǎn)有所忽視。

2.2助長(zhǎng)了老師以及學(xué)生的惰性現(xiàn)在網(wǎng)上的課件也比較多，這樣有的老師就懶得動(dòng)手做了，從網(wǎng)上直接下載。有時(shí)懶得熟悉別人做的，直接拿到課堂上用，在講的過(guò)程中就會(huì)遇到很多問(wèn)題。比如講不下去或被學(xué)生問(wèn)住等等尷尬的事情。有的老師有了多媒體課件也不用粉筆了，黑板了，教材了，就照著課件囫圇吐棗的給學(xué)生灌下去。不但不能引起學(xué)生的興趣，反而影響課堂效果。

2.3課件華而不實(shí)，忽略教學(xué)內(nèi)容有的教師制作的課件，忽略了課件的運(yùn)載和傳遞知識(shí)的功能。把一些特效用的比較多，在每個(gè)頁(yè)面上都用上好幾個(gè)動(dòng)態(tài)效果，這樣下來(lái)，學(xué)生只是沒(méi)那些聲音或者動(dòng)態(tài)效果吸引了，而忽略了知識(shí)內(nèi)容，這樣結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此教師在制作課件一定要分清主次。不要導(dǎo)致主次顛倒。

2.4信息量大，忽略了學(xué)生的接受能力多媒體課件的優(yōu)勢(shì)就是速度快，容量大，節(jié)省時(shí)間。有的教師總想讓學(xué)生知道多一些，制作過(guò)程就穿插了很多內(nèi)容，這樣導(dǎo)致學(xué)生走馬觀花，缺乏思考時(shí)間，不容易消化。

2.5多媒體是教師和學(xué)生的依賴(lài)性增強(qiáng)多媒體在教學(xué)過(guò)程中有著不可或缺的作用，但有的教師過(guò)分依賴(lài)多媒體，缺失了基本功，深層次的教學(xué)效果就不能充分體現(xiàn)出來(lái)；學(xué)生長(zhǎng)期依賴(lài)多媒體，觀看老師設(shè)計(jì)好的課件，就會(huì)漸漸麻木懶散，缺乏積極的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)“眼高手低”。

總之，多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)了許多優(yōu)勢(shì)，同時(shí)它也是一把雙刃劍。我們要從實(shí)際出發(fā)，不能因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)而放任自流，也不能因?yàn)樗娜秉c(diǎn)而對(duì)它敬而遠(yuǎn)之。我們要根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的客觀規(guī)律，正確看待其利弊，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷探索優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的新措施，總結(jié)出最有效的使用方法，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]譚浩強(qiáng).多媒體應(yīng)用基礎(chǔ)[M].北京清華大學(xué)出版.2000.

篇5

一、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)所提供的刺激不是單一的刺激，而是對(duì)多種感官的綜合刺激，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的獲取和掌握，都是非常重要的。尤其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，在鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面有著重要的作用。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，與仿真技術(shù)結(jié)合起來(lái)，與人工技術(shù)等高科技結(jié)合起來(lái)

應(yīng)用在教育教學(xué)中，從而必將掀起人類(lèi)教育事業(yè)的一場(chǎng)新革命。

二、CAI課件在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

CAI是指計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它和多媒體一樣都是利用聲、光、電技術(shù)把計(jì)算機(jī)作為媒介或平臺(tái)，通過(guò)提供圖像、聲音和文本等多媒體素材，生動(dòng)形象、交互地向?qū)W生傳授知識(shí)。CAI課件以其視聽(tīng)結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜、超大容量的特點(diǎn)，能夠生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使課堂信息量增大、節(jié)奏加快，能有效擴(kuò)大學(xué)生視野，提高課堂效率。CAI利用了多媒體多樣的形式，交互地、快速地實(shí)施教學(xué)，它是多媒體教學(xué)中的重要方式和手段，兩者是不可

分割的。CAI課件是多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的主力軍。

三、以PPT為例簡(jiǎn)析多媒體課件的優(yōu)、劣勢(shì)

我們可以用Microsoft的PowerPoint軟件來(lái)制作PPT多媒體課件。在多媒體教室里向?qū)W生展示，向?qū)W生提供最新的“原汁原味”的英語(yǔ)材料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)全方位的多源化的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)在普通教室里用書(shū)本、粉筆、錄音機(jī)根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的英語(yǔ)環(huán)境，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。在這過(guò)程中，學(xué)生們開(kāi)始覺(jué)得新奇有趣，學(xué)習(xí)積極性很高。但后來(lái)，他們很快就“習(xí)慣”了，又開(kāi)始無(wú)精打采起來(lái)。為何教師們煞費(fèi)苦心制作的多媒體課件引不起他們的興趣呢？細(xì)想起來(lái)并不奇怪：課堂里的角色并沒(méi)有絲毫改變，教師仍然主宰一切，學(xué)生仍然被動(dòng)坐等老師灌輸。只不過(guò)教師的灌輸手段高科技化了，學(xué)生的接受更生動(dòng)形象了。這些玩慣了電子游戲的、“網(wǎng)齡”比教師長(zhǎng)的學(xué)生，很快就領(lǐng)教了教師那兩下子。

如果還停留在PPT演示課件的水平上，無(wú)異于“穿電腦新鞋，走以教師為中心滿堂‘灌’的教學(xué)老路”。PowerPoint是名副其實(shí)的“演示課件”，它是老師和演講人的優(yōu)良助手和得力工具。但它幫不了學(xué)習(xí)者的忙，對(duì)學(xué)生來(lái)講并無(wú)太大價(jià)值。要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變需另辟蹊徑。

四、網(wǎng)絡(luò)課件在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在上網(wǎng)瀏覽查尋資料的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)覺(jué)在互聯(lián)網(wǎng)上有很多英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站。所以我們還可以用另一種手段：制作網(wǎng)絡(luò)課件來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)。但是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的一個(gè)特點(diǎn)是面向?qū)W生、能提供學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)的網(wǎng)站太少。那么如何充分發(fā)揮英語(yǔ)教育資源，并有目的地對(duì)之開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這是一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題。因此，建立更多的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課件及英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，是適應(yīng)當(dāng)前英語(yǔ)教育模式，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的有效手段。

1.在線英語(yǔ)聽(tīng)力網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練課程

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的聽(tīng)力及口語(yǔ)的發(fā)展參差不齊，這是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。很多學(xué)生學(xué)到的更多的是“聾啞英語(yǔ)”。更何況科學(xué)研究早就指出，對(duì)于相同的刺激，不同的個(gè)體感受不同。 因此，在傳統(tǒng)的教室里，甚至在語(yǔ)音教室里，由教師統(tǒng)一放錄音，由教師統(tǒng)一核對(duì)答案的聽(tīng)力訓(xùn)練方法，無(wú)法照顧學(xué)生的個(gè)體差異，無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)別需求?？紤]到這些因素，教師可以把很多聽(tīng)力、口語(yǔ)訓(xùn)練帶到計(jì)算機(jī)教室里，放到互聯(lián)網(wǎng)上來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂或家里能夠通過(guò)自學(xué)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。

從教學(xué)角度講，這樣的聽(tīng)力課從技術(shù)上解決了大班級(jí)聽(tīng)力教學(xué)中因材施教，分層教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)自己聽(tīng)力測(cè)試的情況，自主選擇重聽(tīng)的內(nèi)容，自己決定重聽(tīng)的遍數(shù)，解決自己的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。

2.英語(yǔ)閱讀網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練課程

閱讀理解是英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲。教師要組織學(xué)生閱讀不同題材，不同體裁的英語(yǔ)文章；要組織學(xué)生精讀范文，更要組織學(xué)生大量泛讀；要提高學(xué)生閱讀所必需的認(rèn)定事實(shí)，概括中心，推理判斷，領(lǐng)悟隱意等各項(xiàng)能力。這樣一個(gè)大的系統(tǒng)工程若能借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，定能更有效。

結(jié)合教學(xué)需求，收集大量符合當(dāng)前教學(xué)需要的經(jīng)典篇章，制作成網(wǎng)絡(luò)課件，在計(jì)算機(jī)教室里，由老師操控，選用典型篇目，進(jìn)行簡(jiǎn)短示范性講解，然后將計(jì)算機(jī)交給學(xué)生，便可任由學(xué)生自行選擇篇目，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，提高閱讀理解能力。

五、與PPT課件相比網(wǎng)絡(luò)課件在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)意義

在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)交際環(huán)境中，把電視、錄音、視頻等現(xiàn)代化電器、光、聲設(shè)備運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生的左右腦并用，使其產(chǎn)生“身臨其境”的感覺(jué)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行英語(yǔ)仿真交際訓(xùn)練，其直接運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到鍛煉，因而更能有效地提高英語(yǔ)交際能力，其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力也不斷得到提高。網(wǎng)絡(luò)課件是便于網(wǎng)上使用的課件。使用者只要點(diǎn)擊相關(guān)鏈接，即可進(jìn)入有關(guān)頁(yè)面瀏覽，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上收聽(tīng)收看，而不需下載整個(gè)課件。而PPT課件必須全部下載，無(wú)法在線瀏覽。

網(wǎng)絡(luò)課件是個(gè)開(kāi)放的動(dòng)態(tài)的課件。網(wǎng)站管理員可隨時(shí)方便地進(jìn)行添加刪改，大到全面改版，小到更換一幅畫(huà)，修改一句話，增加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可完成。 PPT課件一旦傳到網(wǎng)上便無(wú)法修改。

網(wǎng)絡(luò)課件有強(qiáng)大的交互功能，可實(shí)現(xiàn)諸如提供表單，搜索調(diào)查，論壇留言，測(cè)試評(píng)分等人機(jī)交流。而PPT課件很難實(shí)現(xiàn)這些功能。這些優(yōu)點(diǎn)再加上多媒體音像材料，更讓傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物望塵莫及。

網(wǎng)上的許多網(wǎng)絡(luò)課程均用FrontPage制作。FrontPage是微軟Office家族的一員，和Word， PowerPoint， Excel一樣，易學(xué)易用，無(wú)須涉及諸如數(shù)據(jù)庫(kù)，VB， JAVA等高深技術(shù)，每個(gè)老師都能學(xué)會(huì)，是適合普通教師使用的制作網(wǎng)絡(luò)課件的利器。如果了解ASP的老師就能夠做出更好的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)了。

六、關(guān)于發(fā)展多媒體網(wǎng)絡(luò)化英語(yǔ)教學(xué)的建議

毋庸置疑，在當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)多媒體愈益發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)魅力，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)是大勢(shì)所趨。在進(jìn)行英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，一方面要遵從英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，另一方面也要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)的實(shí)際能力科學(xué)地逐步推廣。

1.應(yīng)采用現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)方式相結(jié)合的課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式固然存在弊端，但完全放任自流的教學(xué)模式也不足取。從目前的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，應(yīng)采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的課堂授課模式，合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，平衡傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)。

2.應(yīng)采用自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的課外學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)階段中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力較低，已經(jīng)適應(yīng)以教師占主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)教學(xué)模式。如果讓學(xué)生進(jìn)行完全的自主學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行“有指導(dǎo)性”的自主學(xué)習(xí)。這樣教師可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的情境，組織協(xié)作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.應(yīng)不斷豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

豐富的教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的前提，因此教師要不斷充實(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育資源庫(kù)，編寫(xiě)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)電子教案與教學(xué)課件，建立自己相關(guān)的英語(yǔ)教育網(wǎng)站，與Internet相結(jié)合，為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

篇6

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)有效性

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以展現(xiàn)生動(dòng)多彩的教學(xué)畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，教給學(xué)生生字的語(yǔ)音和具體的字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能夠提高教學(xué)成效。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容形象、逼真、有趣的傳達(dá)給學(xué)生，這樣一來(lái)，教學(xué)內(nèi)容就變得容易感知和理解，從而優(yōu)化了教育過(guò)程。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）變抽象為具體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

就小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)而言，形式多種多樣，有課文、有生字等。在小學(xué)語(yǔ)文中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以把不同形式、不同地區(qū)的人文景觀、課文圖片以及相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行全面的整合，這樣就能更好的進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。不管是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，都是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的。利用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，可以把抽象的事物具體化，把枯燥的課文生動(dòng)化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)成效。

（二）增加課堂容量，提高教學(xué)效率

跟傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)相比，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)制作小學(xué)語(yǔ)文課件，對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，可以把需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在同一個(gè)畫(huà)面中進(jìn)行整合，把生字、課文以及圖片清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)行有效的語(yǔ)文知識(shí)分析。幫助學(xué)生建立相應(yīng)的聯(lián)系，找出一些精選的幻燈片或者照片來(lái)刺激學(xué)生的感官思維，這樣形象的講解和解說(shuō)，增加了課堂容量，提高了教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是依靠興趣，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了很大的興趣，才能很好的調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。由于小學(xué)生的定向能力處在一個(gè)比較低的層次，他們的注意力也只是集中在直觀性教學(xué)中，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，更加傾向于教學(xué)的形象性。而且由于在小學(xué)階段，每個(gè)人的可塑性都是比較強(qiáng)的，如果可以通過(guò)多媒體激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，就能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字“日”的時(shí)候，就可以先給同學(xué)們?cè)谄聊簧险故疽粋€(gè)火紅的大太陽(yáng)，隨著鼠標(biāo)的滾動(dòng)，這個(gè)圓圓的太陽(yáng)就便成了一個(gè)非常醒目的“日”字，這就是形象到抽象的變化過(guò)程，從而使小學(xué)生的注意力集中，提高了教學(xué)效果。事實(shí)上，對(duì)于語(yǔ)文生字的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，要想加深學(xué)生的記憶效果，還需要進(jìn)行反復(fù)的識(shí)字練習(xí)，才能強(qiáng)化漢字記憶。交互性是多媒體技術(shù)的一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)課堂中一粉筆一黑板的教學(xué)格局，在一堂語(yǔ)文識(shí)字課堂快結(jié)束的時(shí)候，教師可以利用多媒體把聲母相同的生字進(jìn)行歸類(lèi)，也可以把結(jié)構(gòu)類(lèi)似的生字歸類(lèi)。在歸類(lèi)之后展示給學(xué)生。比如，可以在課上上用屏幕給學(xué)生出示“朱、米”等字體，讓學(xué)生以這些字為母體，繁衍出其他漢字，這點(diǎn)跟河南電視臺(tái)舉辦的《漢字英雄》有類(lèi)似之處。可以在屏幕上顯示兩個(gè)文字框，上面一個(gè)框是母體字，下面就是學(xué)生新繁衍的漢字。可以設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)環(huán)節(jié)，等學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的漢字之后，像“朱”字衍生出“珠、誅”等字，移去形旁，這個(gè)時(shí)候電腦就會(huì)給于鼓勵(lì)“好棒哦，還有嗎？”，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出不正確的漢字的時(shí)候，電腦就會(huì)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)加油！”。這個(gè)時(shí)候?qū)W生的情緒被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，積極參與到學(xué)習(xí)中。這樣的練習(xí)不但鞏固了學(xué)習(xí)過(guò)的漢字，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)展示可感形象

由于小學(xué)生的年齡比較小，在他們理解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候一般都處在表象的儲(chǔ)備階段，這就使得他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)τ谡n文中語(yǔ)文的形象和意境感受的比較淺顯，要想進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在一定的困難，傳統(tǒng)的“填鴨式”的課堂教學(xué)活動(dòng)收效甚微。但是讓小學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的效果十分明顯。在這種狀況下，在課堂中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，把靜態(tài)圖片變成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的情境，把小學(xué)生設(shè)置在一個(gè)聲音、形象、畫(huà)面為一體的教學(xué)環(huán)境中。這樣的視覺(jué)刺激具有明顯的效果，實(shí)現(xiàn)了“情景教學(xué)再現(xiàn)”，讓學(xué)生很容易理解上課文中表達(dá)的已經(jīng)和文章的主旨。很容易就破解了教學(xué)中的難點(diǎn)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。比如，在學(xué)習(xí)課文《頤和園》的時(shí)候，可以用多媒體為學(xué)生展示一幅幅頤和園的圖片，比如長(zhǎng)、美奇的長(zhǎng)廊，佛香閣、排云殿、萬(wàn)壽山、昆明湖、城樓和白塔等，仿佛讓他們置身在頤和園中，不但看到了十七孔橋形狀，還感受到如一面光滑的鏡子般的昆明湖，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，讓小學(xué)生多思考，善于發(fā)現(xiàn)生活的美，對(duì)于孩子的綜合素質(zhì)的拓展具有非常重要的意義。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)波動(dòng)情感的琴弦

縱觀傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，主要是把語(yǔ)文知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接受，根本不能讓學(xué)生進(jìn)入課文所要表達(dá)的情感世界。因?yàn)槠矫媸降奈淖謹(jǐn)⑹霾荒茏畲蠡募ぐl(fā)學(xué)生的情感，難以產(chǎn)生情感上的共鳴。面對(duì)這樣的狀況，利用多媒體，可以把聲音、光線、聲音等融合為一體，化無(wú)聲的書(shū)本內(nèi)容為有聲的形象，波動(dòng)學(xué)生情感的琴弦。比如，在學(xué)習(xí)《母親的恩情》的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)母愛(ài)的理解和感知，從而找到思想情感上的共鳴，可以先給學(xué)生播放一個(gè)畫(huà)面：在深夜，一個(gè)母親在油燈下為自己的孩子縫補(bǔ)衣服，她在想自己的孩子外出什么時(shí)候才能回來(lái)。之后安排幾個(gè)學(xué)生在課堂上回憶自己媽媽對(duì)自己關(guān)愛(ài)的場(chǎng)景，并給大家進(jìn)行深情的描述，進(jìn)行拋磚引玉，感受母親對(duì)子女那種深深的愛(ài)護(hù)，產(chǎn)生了思想上的共鳴升華了情感，提高了教學(xué)成效。

結(jié)論

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)一步步的走向小學(xué)教育，這是信息時(shí)展的需要，也是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的需要。多媒體技術(shù)教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì)，能把枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)起來(lái)，還能把抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要恰當(dāng)、合理的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)任務(wù)，切實(shí)提高教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 秀麗.讓多媒體徜徉在小學(xué)語(yǔ)文課堂――淺談多媒體輔助模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2012（11）.

篇7

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)；作用

隨著電視、電腦等高科技產(chǎn)品進(jìn)入到平常百姓家庭，人們的生活豐富多彩。五彩繽紛的世界通過(guò)各種媒體吸引著具有強(qiáng)烈好奇心的孩子們。孩子們每天對(duì)形象生動(dòng)畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)片如醉如癡，舉止言行都透著幼稚的模仿。孩子們更愿意從生動(dòng)、形象、直觀、富有情趣的現(xiàn)代教育活動(dòng)中獲得知識(shí)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段更有利于早期開(kāi)發(fā)幼兒的智能，增強(qiáng)他們搜尋、獲取、重組信息、獲得知識(shí)以及提升創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w技術(shù)是運(yùn)用多種現(xiàn)代手段，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，集圖、文、聲、像于一體，具有形象、生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣的特點(diǎn)，正好符合3～6歲幼兒的心理和年齡特點(diǎn)。

“綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”利用多媒體資源與各領(lǐng)域教學(xué)整合是《綱要》與時(shí)代給我們提出的要求。新形勢(shì)下，抓住幼兒特點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法優(yōu)化幼兒教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為幼兒教育研究的重要課題。那么，在幼兒教育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)具有哪些積極作用呢？

一、多媒體技術(shù)能滿足幼兒心理需要，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

現(xiàn)代幼教理論提倡要注重幼兒主體價(jià)值的發(fā)揮，讓每個(gè)幼兒的個(gè)性得到充分發(fā)展。而調(diào)動(dòng)幼兒主體活動(dòng)積極性，首先需要滿足幼兒心理需要。幼兒作為學(xué)習(xí)的特殊主體，他們的學(xué)習(xí)本身就是一種游戲。因此，能夠在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造和成功成為幼兒的基本心理需要。首先信息技術(shù)教育活動(dòng)本身就能給幼兒以成功的體驗(yàn)。如美術(shù)活動(dòng)，幼兒對(duì)老師能用鼠標(biāo)在電腦上畫(huà)出美麗的畫(huà)很感興趣，紛紛圍在老師身邊躍躍欲試，給幼兒機(jī)會(huì)讓他們?cè)谧约簞?dòng)手用鼠標(biāo)進(jìn)行繪畫(huà)的過(guò)程中得到創(chuàng)造和成功的快樂(lè)，滿足其心理需要。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不是在教師刻意的強(qiáng)調(diào)和要求下像完成一道數(shù)學(xué)題那樣追求過(guò)程和邏輯，而是由幼兒隨意發(fā)揮想象和主觀能動(dòng)性，運(yùn)用電腦中的各種繪圖工具進(jìn)行大膽地創(chuàng)作，不僅滿足了兒童渴望觸及電腦的認(rèn)知需要，也體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。其次教學(xué)完成后教師可將幼兒的作品通過(guò)大屏幕播放或打印機(jī)打印進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，這種直觀的評(píng)價(jià)，也能給幼兒以成功的體驗(yàn)。

二、多媒體輔助教學(xué)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展

多媒體CAI具有鮮明、生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，其智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)必然喚起幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣。用圖、文、聲、像多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使深?yuàn)W抽象的知識(shí)具體化、形象化，為幼兒創(chuàng)設(shè)了可感知的情景體驗(yàn)，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康的情感。在教學(xué)欣賞《三只蝴蝶》這一童話故事時(shí)，我用幻燈片教學(xué)，隨著音樂(lè)旋律、節(jié)奏的不斷變化，屏幕上依次出現(xiàn)故事中的主要場(chǎng)景：美麗的花園里風(fēng)和日麗，鮮花盛開(kāi)，三只美麗的蝴蝶在花間翩翩起舞一同快樂(lè)地游戲。突然，狂風(fēng)暴雨來(lái)臨，三只蝴蝶分別向紅、黃、白花請(qǐng)求在花下避雨受拒，相親相愛(ài)的他們勇敢面對(duì)暴風(fēng)雨的侵襲不分離。風(fēng)雨過(guò)后，太陽(yáng)升起，三只蝴蝶又手牽手在青翠的草地上游戲，三色花羞愧地低下了頭。

形象的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的旋律、生動(dòng)的故事情節(jié)使孩子們不僅受到了作品美的熏陶，還得到了相互關(guān)心相互幫助不怕困難團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的德育教育。不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還使幼兒始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。這使我深深體會(huì)到了“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！保ǖ聡?guó)第斯多惠《德國(guó)教師教育指南》）這句話的分量了。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展

幼兒成功教育就是要不斷為幼兒個(gè)體的發(fā)展提供獲得成功的機(jī)會(huì)，就是要不斷激發(fā)孩子的進(jìn)取心和自信心。例如：在進(jìn)行“電腦拼圖”游戲時(shí)，幼兒可自由選擇，不會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容很難而產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，反而在取得一點(diǎn)點(diǎn)成功后能產(chǎn)生再試一試的強(qiáng)烈愿望。從而在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)兒童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戲時(shí)，如果幼兒給小主人選擇了比較大的鞋子，小主人的臉上會(huì)出現(xiàn)很不高興的表情，繼而會(huì)發(fā)出鼓勵(lì)性的語(yǔ)言“再試試看”來(lái)激發(fā)幼兒再次參與活動(dòng)的積極性，而每當(dāng)幼兒為小主人選擇了適中的鞋子時(shí)，小主人會(huì)高興得哈哈大笑，讓幼兒從中感受得到了成功的喜悅，領(lǐng)略到了一種成就感從而提高孩子的自信心。也就是說(shuō)，當(dāng)孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，首先感到的不是沮喪，而是很好玩，才會(huì)讓他們產(chǎn)生繼續(xù)玩下去的愿望。這樣做，不僅呵護(hù)了幼兒的自尊心，而且大大提高了幼兒主動(dòng)探索的興趣和愿望。避免了傳統(tǒng)教學(xué)中由于成人因素的影響對(duì)幼兒造成人格上的傷害。在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)幼兒運(yùn)用多種感官參與，獨(dú)立的操作練習(xí)有助于培養(yǎng)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，能使他們的身心得到和諧、全面的發(fā)展。

四、借助多媒體課件能有效解決教育教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題

篇8

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；中學(xué)歷史教育；利與弊

中學(xué)歷史由于涉及到的歷史事件多、人物多、時(shí)間地點(diǎn)多等等，內(nèi)容比較瑣碎，多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)當(dāng)中合理的用運(yùn)，可以通過(guò)語(yǔ)章、圖像、文本及視頻資料等多種方式，讓學(xué)生更直觀、更形象的了解所學(xué)內(nèi)容。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了教學(xué)的目的。但凡事都有其兩方面性，本文就以中學(xué)歷史為例談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在教學(xué)中的利與弊。

一、多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教育中的有利作用

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為日常教學(xué)帶來(lái)了新的變革。在中學(xué)歷史教育中，讓學(xué)生從原來(lái)的“聽(tīng)之學(xué)之”，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的探究性、主動(dòng)性去學(xué)的態(tài)度，使歷史教育超越了課本學(xué)習(xí)的本身，可見(jiàn)其有利作用是顯而易見(jiàn)的。

1.新穎的教學(xué)方式，濃厚的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們一直在提倡教學(xué)改革，就是要將傳統(tǒng)的老師在臺(tái)上講的云山霧罩的，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)的稀里糊涂的教學(xué)方式進(jìn)行改革，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，就是其中的一項(xiàng)。在歷史教育中，將與課本教材有關(guān)的聲音、圖像、視頻及影視資料，添加到課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生從看、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官的直接接觸中，準(zhǔn)備理解所學(xué)的歷史事件、人物、要點(diǎn)及其相關(guān)的內(nèi)容延伸。如在《漢通西域和絲綢之路》這一部分中，對(duì)于絲綢之路的起源、路線、和地點(diǎn)等內(nèi)容，學(xué)生了解的有些模糊，在這堂課上師生共同觀看了紀(jì)錄片《絲綢之路》的片斷，從文字講解與畫(huà)面結(jié)果的觀看中，讓學(xué)生更輕松的了解到了絲綢之路的路線和途徑的地點(diǎn)，更準(zhǔn)確的掌握了本節(jié)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.直觀的教學(xué)方式，詳實(shí)的歷史資料，增強(qiáng)學(xué)生榮辱觀教育

中國(guó)的歷史是一條長(zhǎng)河，既有古代的五千年?duì)N爛文明，也有近代中國(guó)的光榮與屈辱的過(guò)往。中學(xué)生已經(jīng)有一定的分辨是非，明知榮辱的觀點(diǎn)和能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了要求學(xué)生掌握課本教材的重點(diǎn)內(nèi)容，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的榮辱觀培養(yǎng)。如在《》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，在多媒體技術(shù)的幫助下，讓學(xué)生觀看了同名電影，從影片中學(xué)生能夠近距離的觸摸和學(xué)習(xí)那段歷史，是非黑白學(xué)生自然就能夠分得很清楚了，比死記硬背學(xué)習(xí)的效率要增加很多陪，并且無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的榮辱觀教育，這對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)具有重要的作用。

3.開(kāi)放的教學(xué)方式，互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度

多媒體技術(shù)，特別是增加了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，使歷史教學(xué)提高到了另一個(gè)高度。將原本的利用多媒體技術(shù)參與到教學(xué)中的圖像和文字的認(rèn)知和觀看，添加了相關(guān)知識(shí)的查閱和拓展學(xué)習(xí)的資料支持，滿足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并且在課堂中增加的師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，主動(dòng)的去了解歷史、學(xué)習(xí)歷史，改變了原來(lái)被動(dòng)式學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度。

二、多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教育中的弊端

多媒體技術(shù)參與到中學(xué)歷史教育中，發(fā)揮出來(lái)的巨大作用是顯而易見(jiàn)的，但在我們看到其諸多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也應(yīng)該看到其存在的一些弊端。

1.多媒體技術(shù)代替了教材，過(guò)分的依賴(lài)，一時(shí)發(fā)現(xiàn)技術(shù)故障影響正常教學(xué)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大的推動(dòng)了中學(xué)歷史教學(xué)的進(jìn)步，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量，但在這同時(shí)也存在著一些顯著的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中我們也看到許多班級(jí)都用多媒體教學(xué)代替了原來(lái)的教材授課，使原本只是輔助教學(xué)的多媒體技術(shù)成了課堂教學(xué)的主體，改變了原本的初衷。而多媒體在日常的運(yùn)行和維護(hù)中也存在著一定的不穩(wěn)定性，一旦發(fā)生技術(shù)故障，或者技術(shù)性錯(cuò)誤，就會(huì)致使課堂教學(xué)無(wú)法進(jìn)行，影響了課程進(jìn)度。

2.直觀的畫(huà)面播放，忽略了學(xué)生的思考過(guò)程

在多媒體課件設(shè)計(jì)過(guò)程中，往往每一步細(xì)節(jié)都會(huì)以精美的畫(huà)面，或者豐富的視頻資料應(yīng)用，所有的疑問(wèn)和難題都會(huì)層層解開(kāi)，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生只是順應(yīng)的學(xué)習(xí)，忽略了思考的過(guò)程，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散。

3.注意力的轉(zhuǎn)移，沒(méi)有做好與課本相結(jié)合的工作

在課堂教學(xué)中教師起到了很重要的作用，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，好多老師都會(huì)將大量的時(shí)間花費(fèi)在精美的課件制作和講解下，往往會(huì)忽視了課本教材的應(yīng)用，讓學(xué)生在從多媒體畫(huà)面上獲得感官上的享受外，而沒(méi)有記住書(shū)上的內(nèi)容，忽略了記下重點(diǎn)筆記，改變了原來(lái)學(xué)習(xí)的目的，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]康曉琴.網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)應(yīng)用下的中學(xué)歷史教學(xué)模式[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.2012，33（22）：111-112.

篇9

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)音樂(lè)教學(xué)；研究與整合；素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）34-8298-02

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求：“中小學(xué)的多媒體技術(shù)教育是作為“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中的一門(mén)必修課程而開(kāi)設(shè)的。它的目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、和應(yīng)用信息解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而使學(xué)生能有效利用多媒體技術(shù)作為支持其他學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具”。由此可見(jiàn)，研究多媒體技術(shù)與課程的整合在當(dāng)前教育改革浪潮中，已經(jīng)成為最重要的議題。它勢(shì)在必行，具有深遠(yuǎn)的意義。以下就談?wù)勎以谥袑W(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的一些實(shí)際研究及成果。

1 多媒體技術(shù)與中學(xué)音樂(lè)課程整合的意義

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中小學(xué)美育的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動(dòng)中、日常生活中和藝術(shù)中去理解和創(chuàng)造更美好的東西”。 中學(xué)音樂(lè)課是基礎(chǔ)教育階段的必修課，是美育的有機(jī)組成部分。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)已明顯跟不上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐，，滿足不了當(dāng)代中學(xué)生對(duì)日益發(fā)展的信息技術(shù)的需求。因此音樂(lè)教育改革勢(shì)在必行。這也是推進(jìn)素質(zhì)教育、落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。

作為一名中學(xué)音樂(lè)教師，我所面對(duì)的學(xué)生有著強(qiáng)烈好奇心和敏捷的思維。所以我們的音樂(lè)課堂，要以體現(xiàn)審美為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，發(fā)展他們創(chuàng)造性的思維為重點(diǎn)。由此，與多媒體技術(shù)相結(jié)合的新型音樂(lè)教學(xué)正好符合了這一需要。將多媒體技術(shù)整合到中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，使兩者緊密結(jié)合，以直觀形象與視聽(tīng)結(jié)合的形式運(yùn)用于教學(xué)中。這不僅要求音樂(lè)教師要有創(chuàng)新的思維和理論觀念，還要求音樂(lè)教師掌握必要的多媒體技術(shù)并合理運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探究和實(shí)踐活動(dòng)。

2 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境、激發(fā)學(xué)生興趣

2.1 利用多媒體創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，幫助學(xué)生理解和感悟音樂(lè)

教育學(xué)家杜威指出“為激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)適應(yīng)的環(huán)境作為思維的開(kāi)始階段?！彼约兇饴?tīng)音樂(lè)，學(xué)生的注意力容易分散，教學(xué)效果不明顯。要使學(xué)生真正感受到音樂(lè)的美，全身心投入到音樂(lè)之中，單單一味地給他們聽(tīng)音樂(lè)是很難做到的。因此我想如果在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，合理加上圖片、文字和視頻等多媒體綜合信息，學(xué)生應(yīng)該會(huì)更感興趣，他們便會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、節(jié)奏，體會(huì)音樂(lè)的意境，對(duì)音樂(lè)也就有了更主觀的理解，同時(shí)也使音樂(lè)課堂煥發(fā)出了無(wú)限的魅力。如在欣賞蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》時(shí)，我從網(wǎng)絡(luò)中下載了以嘎達(dá)梅林這個(gè)真實(shí)的歷史人物為原型的連環(huán)畫(huà)，又配以蒙古族歌手騰格爾深情地演唱，學(xué)生立刻在心目中塑造了民族英雄嘎達(dá)梅林那勇敢頑強(qiáng)的形象，又體會(huì)到了民歌之所以代代相傳、是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶這一特點(diǎn)，從而順利地解決了教學(xué)難點(diǎn)。

2.2 利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)音樂(lè)課件，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)的需求

在音樂(lè)教學(xué)中，課件是課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)最緊密的整合方式，對(duì)音樂(lè)教學(xué)具有重要的意義。甚至在很大的程度上， 決定了音樂(lè)教學(xué)的成敗。這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)課件這一多媒體教學(xué)手段，營(yíng)造了逼真生動(dòng)的教學(xué)情景，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。那么究竟怎樣設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)課件，才能將之有效地融合到課堂教學(xué)中呢？下面我從兩方面來(lái)談：

1） 音樂(lè)課件要具有審美的意境與內(nèi)涵：為使學(xué)生在課件中，盡快的進(jìn)入音樂(lè)的情境，教師在課件設(shè)計(jì)中要注意選用的背景與教學(xué)審美主題的搭配。例如《黃河大合唱》：背景的畫(huà)面是我們的母親河，背景音樂(lè)是男聲獨(dú)唱《黃河頌》，看到這里我們的內(nèi)心活動(dòng)是復(fù)雜的，聽(tīng)著音樂(lè)會(huì)聯(lián)想到很多：九曲十八彎的母親河、母親的胸膛傷痕累累、母親的苦難和滄?！魳?lè)啟迪了我們，打動(dòng)了我們，喚醒了我們 。

2） 教師在制作的多媒體課件，要利于教學(xué)效果的體現(xiàn)。所做課件要盡量做到化難為簡(jiǎn)，化抽象為具體；不能局限于教材，要力求創(chuàng)新；不能片面追求外觀，過(guò)于注重視覺(jué)形象和技術(shù)水平。這些都不利于教學(xué)效果的體現(xiàn)。

3 多媒體技術(shù)與音樂(lè)課的整合，既增加課堂容量，又提高學(xué)習(xí)效率

過(guò)去在唱歌課上我總是先在黑板上抄出歌頁(yè)，然后再給學(xué)生教唱。那樣既費(fèi)時(shí)又耗力。自從使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，我把這些信息制成課件，一切教學(xué)程序就可以圖文并茂的呈現(xiàn)出來(lái)，既清晰又規(guī)范。這樣大大增加了課堂容量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如我的欣賞課《 京腔昆韻》。大家知道，京劇藝術(shù)博大而精深，要想在一兩節(jié)音樂(lè)課上讓同學(xué)們對(duì)距離我們比較遙遠(yuǎn)的國(guó)粹藝術(shù)了解并且喜歡，簡(jiǎn)直是難上加難，為了解決這一難題，我精心制作了教學(xué)課件。上課時(shí)，我只是輕點(diǎn)鼠標(biāo)，生旦凈丑、唱念做打等便逐個(gè)展示出來(lái)，并配以精美的京劇臉譜，不但使教學(xué)節(jié)奏大大加快，還增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)京劇的興趣。學(xué)生由不了解到了解，由不感興趣到喜歡。這是一個(gè)飛躍。經(jīng)過(guò)利用多媒體這樣組織教學(xué)，雖然內(nèi)容比平時(shí)多了很多，但學(xué)生在既定的時(shí)間內(nèi)輕松地學(xué)到了更多的知識(shí)。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)與音樂(lè)課的整合，可以融聲匯色，拓展學(xué)生的視野，同時(shí)也具有其它教學(xué)方法所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐證明：運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助中學(xué)音樂(lè)教學(xué)，既省時(shí)、又高效。它可以把枯燥單一的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體的優(yōu)化組合，使課堂教學(xué)變得更加形象化、趣味化和生活化。這樣不但教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，還大大增加了課堂的容量，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量，提高了教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)踐我感受到：音樂(lè)藝術(shù)的魅力不僅陶冶了學(xué)生的情操，還提高了學(xué)生的審美能力。多媒體技術(shù)與音樂(lè)課“牽手”，使我們的課堂更加豐富多彩，使學(xué)生充分感受到音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的美――形態(tài)美、意境美和情感美。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；興趣；效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）11-0047-01

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科。正因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科本身在教學(xué)內(nèi)容上的多樣性、多元性的特點(diǎn)，加之教學(xué)方法的靈活性，所以，語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文課堂通過(guò)使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)探究情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、有效化抽象為具體；啟動(dòng)思維探究、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性；巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。這樣形象、直觀的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，使原本單一的課堂變得生動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果迅速提高，很好地完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重點(diǎn)?？梢?jiàn)，應(yīng)用多媒體到語(yǔ)文課堂是很有必要的。它有很多的優(yōu)越性。

1.增進(jìn)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，教師單憑一支粉筆一張嘴，很難達(dá)到很好的教學(xué)效果，更談不上把教學(xué)變成藝術(shù)，成為一種美的享受。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在色彩、動(dòng)畫(huà)及表現(xiàn)手段上比其它教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強(qiáng)，使學(xué)生大開(kāi)眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的視像效果。例如有位教師在執(zhí)教《驕傲的孔雀》一文時(shí)，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，在學(xué)生面前展示出一只昂首挺胸、正沿著湖邊散步的孔雀，學(xué)生通過(guò)栩栩如生的畫(huà)面可以直觀地看到孔雀那副驕傲的模樣；然后再通過(guò)"WINDOWS"中的聲音驅(qū)動(dòng)程序，將喜鵲的有禮貌與孔雀的驕傲形成鮮明的對(duì)比，再次淋漓盡致地刻畫(huà)出孔雀的驕傲，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.模擬真實(shí)環(huán)境

世間萬(wàn)事，情最動(dòng)人。語(yǔ)文教師為了說(shuō)明或闡述一件事物，往往千方百計(jì)地根據(jù)課文內(nèi)容用口頭語(yǔ)言結(jié)合身體語(yǔ)言進(jìn)行描繪，頂多制作圖形或簡(jiǎn)易的模型來(lái)駕輔助，但有時(shí)因?yàn)榉N種原因效果反而會(huì)適得其反。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生貼近生活，把課文中的描寫(xiě)真實(shí)地再現(xiàn)，帶著他們進(jìn)入自然的懷抱，接觸真實(shí)的生活，讓生活和自然美景陶冶他們的情操，感受作者的情感，從而進(jìn)一步深入理解表現(xiàn)情感的語(yǔ)言文字。如《桂林山水》一課，制作精美的課件向?qū)W生展現(xiàn)桂林那如詩(shī)如畫(huà)的美景，讓學(xué)生感受蕩舟漓江的愜意，為他們營(yíng)造出水美、山美、人美的情境，激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)美的追求。《草原》一課，當(dāng)學(xué)生看內(nèi)蒙那一望無(wú)際的大草原，成群的牛羊象是無(wú)邊綠毯上的朵朵白花，滿目翠綠，神情氣爽，自然會(huì)產(chǎn)生對(duì)草原深深的喜愛(ài)之情，這種教學(xué)效果與教師讓學(xué)生硬背文章的中心思想是不能比的。

3.化抽象為具體

小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是由直觀到抽象，由感性到理性。教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體，提供學(xué)習(xí)資源，相關(guān)的影像資料，電影片斷或音樂(lè)，集形、聲、光、色于一體，能夠渲染氣氛，使生詞或短語(yǔ)、語(yǔ)法教學(xué)不再枯燥，將知識(shí)由難化簡(jiǎn)，吸引小學(xué)生的眼球，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生去感悟、識(shí)記和品味語(yǔ)言，豐富了教學(xué)資源并拓展了師生的知識(shí)面。傳統(tǒng)的詞語(yǔ)教學(xué)總是讓學(xué)生讀詞語(yǔ)解釋?zhuān)缓笏烙浻脖?，這樣學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解一知半解，不能靈活運(yùn)用。在教學(xué)中，可利用多媒體將詞語(yǔ)的含義與畫(huà)面相結(jié)合，活學(xué)活用。例如教學(xué)白居易《錢(qián)塘湖春行》，這是一首寫(xiě)景的七言律詩(shī)。如果僅從字面上分析理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，即使背誦下來(lái)，也難體味到多少美感。教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，先用錄音機(jī)放錄音，讓學(xué)生凝聽(tīng)一段有古箏伴奏的課文朗讀，接著用投影儀，放上一段事先剪輯好的春意盎然的電視錄像片：那翠綠的青山，如茵的綠草，蕩漾的碧波，爛熳的春花，鶯歌燕舞，馬蹄輕快，牧笛悠揚(yáng)..使學(xué)生身處早春的氛圍之中，從直觀、形象的教學(xué)形式中感到春意綿綿，春光無(wú)限。再讓學(xué)生隨錄音朗讀課文。耳到、眼到、口到、心到，學(xué)生興趣濃厚，加深了對(duì)課文的感知。學(xué)生說(shuō)話的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)進(jìn)行朗讀和說(shuō)話等語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練能充分到位，收到極好的教學(xué)效果，四十五分鐘的效率極高。

4.利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段可以陶冶學(xué)生情操

當(dāng)今社會(huì)什么都在講速度、效果，表達(dá)思想情感的方式也在發(fā)生著變化，變得直接明了，但不失文雅、含蓄，顯得別具一格，比如網(wǎng)絡(luò)聊天和手機(jī)短信。隨著生活條件不斷提高，擁有家庭電腦的學(xué)生越來(lái)越多，擁有手機(jī)的學(xué)生越來(lái)越多。這些新生事物正在被當(dāng)今的中小學(xué)生快速地接受。但由于引導(dǎo)不力，太多中小學(xué)生不能正確的認(rèn)識(shí)和利用這些資源，從而產(chǎn)生了一些消極負(fù)面的作用，比如曾經(jīng)使好多家長(zhǎng)和老師頭疼的網(wǎng)絡(luò)聊天。我就經(jīng)常思考如何引導(dǎo)孩子正確利用這些資源的問(wèn)題。最后，我收集了全班學(xué)生的QQ號(hào)碼，利用星期天和他們交流。很快地，我成了他們的網(wǎng)友，在網(wǎng)絡(luò)上，他們有什么知心話都向我說(shuō)，有什么困惑也請(qǐng)我?guī)兔?。漸漸地，網(wǎng)絡(luò)聊天成了我和學(xué)生溝通交流的重要途徑，不僅解決了學(xué)生心中的困惑，還引導(dǎo)著他們正確利用網(wǎng)絡(luò)。

如上所述，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)使語(yǔ)文教學(xué)變得靈活多樣，豐富了課堂教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了教學(xué)效率。它不僅可以模擬文章環(huán)境，使學(xué)生在聽(tīng)到聲音的同時(shí)，看到相關(guān)的真實(shí)畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)畫(huà)同步，聲情并茂，它還能化抽象為具體，使教材的思想性和藝術(shù)性充分結(jié)合，邏輯性與直觀性并重，創(chuàng)造出豐富生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生富于聯(lián)想，樂(lè)于表現(xiàn)，提高分析與解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，使得他們能更好的學(xué)會(huì)語(yǔ)文，能更加的喜愛(ài)語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)