導語：如何才能寫好一篇影視動畫專業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)階段高校數(shù)字影視動畫專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在若干問題，其中表現(xiàn)最為突出的有以下幾個方面：

1.教學目標與市場需求的脫軌高校影視動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)目標通常是院校根據(jù)自身的師資、設備等軟、硬件條件確定，或偏重藝術層面，或偏重技術層面，往往忽視了市場、行業(yè)對相關人才的素質要求。人才培養(yǎng)目標的偏差導致課程體系與教學體系設計的一系列問題，課程教學中出現(xiàn)了兩種傾向：一種是重技術輕藝術，一種是重藝術輕技術。偏技術型學生可能會熟練操作動畫制作軟件，但由于美術功底不扎實，導致在造型上無法深入；在進行動畫影片后期處理中，雖然對剪輯軟件能很快上手，但由于對鏡頭語言把握不精準，使后期剪出來的影片效果不佳。偏藝術型學生又很可能由于硬件設備的局限與自身實際操作能力的缺失，即使前期有思想有創(chuàng)意，后期制作也是心有余而力不足。

2.設備投入不足影視動畫專業(yè)的教學需要有大量先進、昂貴的數(shù)字化設備作為滿足實踐教學需要的支撐，學生只有掌握了這些設備的性能與基本操作技巧后，才能更為全面地了解動畫的創(chuàng)作流程，熟練掌握某些制作環(huán)節(jié)的關鍵技術。由于組建數(shù)字影視動畫實驗室投資巨大，而且以計算機為基礎的硬件設備升級換代的周期越來越短，一些高校難以跟上設備更新的速度，只能刪減相關課程或是采用價格便宜的替代設備和軟件，導致已建的動畫實訓基地和工作室只能是象征性投入。由于這些軟、硬件設備投入不到位，本應重視的實踐教學只能局限于小規(guī)模、小范圍、單體的動漫形象的構思與制作，因此，影視動畫的實踐教學大多數(shù)形同虛設。

3.師資力量薄弱影視動畫的發(fā)展雖然已有100余年的歷史，而影視動畫專業(yè)則是近年才興起的新專業(yè)，它是影視和繪畫藝術的交叉學科?，F(xiàn)階段計算機技術被大量運用于影視動畫的制作過程，這就要求教師應同時具備影視、動畫藝術功底，又能熟練運用計算機圖像處理、編輯等軟件。由于以前動畫生產人員的培養(yǎng)只依靠美術電影制片廠，員工大多沒有教學經驗，其快速發(fā)展的動畫產業(yè)也沒有多余的人員參與教學，導致許多院校的動畫專業(yè)是在早期的美術、計算機等專業(yè)基礎上嫁接的，部分動畫專業(yè)的教師邊學邊教邊探索。有的教師注重理論知識教學，能從事動畫專業(yè)的理論研究，但缺乏實際動手與創(chuàng)作能力；有的教師具備實踐能力，但理論功底弱或教學經驗、能力不足。另外，近年來，由于一些高校片面追求教師的職稱和學歷，使得社會上有豐富實踐經驗的技能型人才被擋在校外，補充進教師隊伍的大都是剛畢業(yè)的本科生或碩士生，他們自身專業(yè)知識體系尚不完備，實踐經驗缺乏，能力結構還有待完善；學校即使聘請了相關的技術性教師和專門的短期培訓動畫教師，但又面臨外聘教師不便管理、教學時間與效果無法得到保證等問題。

二、對高校影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

1.以市場需求為導向，定位人才培養(yǎng)目標只有明確了高校影視動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，才能合理設置課程結構與教學目標，才能培養(yǎng)出緊貼市場需求的既懂藝術又懂技術的高素質影視動畫人才。高?？梢劳凶陨韺I(yè)的學科群與人文環(huán)境，如影視文學、影視編導、影視表演、影視節(jié)目制作、錄音藝術、戲劇美術設計、數(shù)字媒體藝術等相關學科優(yōu)勢，并與企業(yè)共建專業(yè)指導委員會，根據(jù)企業(yè)掌握的最新市場信息以及前期對區(qū)域產業(yè)、行業(yè)技術與就業(yè)崗位的調研分析，細化影視動畫專業(yè)學生的專業(yè)核心能力與職業(yè)素養(yǎng)，構建“以市場需求為導向，培養(yǎng)綜合素質人才”的影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標，使學生具有較高的影視學科、計算機軟件的基礎知識，能熟練掌握各種影視動畫制作軟件，具有較好的藝術鑒賞能力與創(chuàng)作能力，了解相關學科的發(fā)展，具有較強的學習遷移能力與創(chuàng)新能力，具有良好的藝術修養(yǎng)與人文素養(yǎng)。

2.加強工作室、實踐教學基地建設動畫制作需要多方面的實踐技能。高校影視動畫專業(yè)通過基訓實踐、專業(yè)實踐、實習、畢業(yè)設計等，可加強學生理論聯(lián)系實際的能力、獨立分析與解決問題的能力，實現(xiàn)有針對性的實踐技能訓練。影視動畫應按專業(yè)進行階段化教學，建立包括影視動畫拉片觀影室、數(shù)字手繪工作室、透寫拷貝室、線拍系統(tǒng)工作室、動作捕捉系統(tǒng)工作室、渲染器合成室、二維動畫創(chuàng)作室、三維動畫創(chuàng)作室等動畫實驗室，并注重各個工作室之間的配合與協(xié)作。高校影視動畫專業(yè)還應充分利用自身優(yōu)勢，加大與外界的交流互動，擴充優(yōu)質的社會教學資源，與社會行業(yè)以及動畫企業(yè)共同建立比較穩(wěn)定的教學實踐、實習基地。學校在利用好校內資源建設實驗室、工作室的同時，更要利用好校外資源建立生產性、制作性實踐教學基地。學?？稍谛葹槠髽I(yè)免費提供場地，企業(yè)負責配備相應的設備，共建動畫設計工作室，并按企業(yè)實際生產情況進行設置；校企聯(lián)合共建校內外的實踐教學基地，并通過企業(yè)的動畫制作人員將動畫創(chuàng)作的精神與技巧以真實項目的形式傳授給學生。

3.完善影視動畫專業(yè)的課程體系和教學管理動畫是技術與藝術的集合，它集影、光、聲、色于一身，融文學、繪畫、攝影、設計于一體，只有技術的動畫是不完美的。動畫人才應具備良好的藝術修養(yǎng)和審美素質，故高校影視動畫專業(yè)的課程體系應涵蓋對學生美感、技術與創(chuàng)意等多個方面的訓練，每門課程之間彼此銜接呼應又逐步深入。設置課程要合理地協(xié)調理論與實踐、軟件學習與藝術修養(yǎng)等課程的比例，同時還可以開設不同專業(yè)方向的選修課和跨學科選修課，開闊學生的眼界，拓寬學生的知識面。教學過程加大真實課題、項目的實踐教學，培養(yǎng)學生的實踐應用能力，使課程體系和教學管理既符合教育規(guī)律、藝術規(guī)律，又緊跟時代前沿、與市場需求和發(fā)展同步。高校在教育教學管理上應建立課程內容遴選機制，包括建立用人單位和畢業(yè)生信息反饋制度，成立專業(yè)建設指導委員會定期召開校企合作交流會，及時吸納新知識、新技術、新工藝和新方法，不斷充實和更新教學內容。教材是課程的載體，為了保證教學內容的先進性，應注重教材的更新以及與企業(yè)合作開發(fā)教材，確保課程內容的先進性和實用性。在課程內容上，打破傳統(tǒng)的學科體系結構，實行模塊化教學，構建起基于影視動畫生產任務和工作過程的學習領域課程體系，注重理論與實踐的結合，突出專業(yè)能力的培養(yǎng)；在教學時以項目教學為主，使教學言之有物、學生學以致用。

4.加強專業(yè)師資建設高校應加強師資隊伍建設，制定教師培養(yǎng)規(guī)劃，提供師資隊伍建設專項經費。在師資隊伍的建設方面可以采取三個方面的措施：第一，采取“外送”。對本校教師可以鼓勵一部分有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煹絻?yōu)秀動畫公司、企業(yè)進行產學研合作，參與實際項目，了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，系統(tǒng)地獲取實踐經驗，提升自身綜合專業(yè)素質與水平。學校還可輸送部分教師到國內外辦學經驗豐富、實踐教學有特色的重點院校進行學習深造或短期進修，以開闊眼界，學習專業(yè)前沿知識，掌握最新的制作技術。第二，采取“外引”。可以聘請業(yè)界的資深人士、一線的創(chuàng)作人員作為兼職教師補充進教師隊伍，以提高教師隊伍的實踐技能水平，壯大本校的“雙師型”師資隊伍。第三，采取“內訓”。高校可以引進一些實踐經驗豐富、理論水平較高、具有高級職稱或職務的其他高校教師補充進來成立“名師工作室”，既可以對優(yōu)選的學生單獨組織“精英教育”強化性教學，還可以作為指導教師加強對青年教師的“在崗培訓”，指導并促進青年教師的專業(yè)成長。

三、結語

篇2

關鍵詞：相似論；藝術設計；專業(yè)群建設

成都工業(yè)學院于1913年成立時首次招生，只有染織科和應用化學科兩個專業(yè)，染織科即現(xiàn)在的染織藝術設計專業(yè)，我校著名校友和晏濟元曾就讀于該專業(yè)。至今藝術設計類專業(yè)已近百年歷史，從最初的工業(yè)實業(yè)救國到現(xiàn)在的藝術設計創(chuàng)新發(fā)展，專業(yè)的設置和人才培養(yǎng)隨著時代需求而變化著。我校現(xiàn)有七個藝術設計相關專業(yè)：影視動畫專業(yè)、工業(yè)設計專業(yè)、圖形圖像專業(yè)、人物形象設計專業(yè)、環(huán)境藝術設計專業(yè)、印刷技術專業(yè)、電子出版技術。隨著市場經濟的發(fā)展，我國提出“從制造大國到設計強國”，完成“Made in China”到“Desing in China”轉變就需要靠大量的設計類人才。如何才能更好地利用現(xiàn)有資源，進行專業(yè)建設與交流。通過學習我校著名校友張光鑒教授的“相似論”找到了一些解決問題的方法，通過實踐總結出一些經驗，探索出一些新的思路：專業(yè)群的建設。

一、從“相似論”到藝術設計類專業(yè)群建設靈感

隨著學校的跨越式發(fā)展，各個專業(yè)招生都非常好，但師資建設成為了困擾各個專業(yè)發(fā)展的瓶頸。通過教研室之間的交流發(fā)現(xiàn)，彼此缺的老師正是對方的優(yōu)質師資資源。通過對專業(yè)的教學計劃研究，發(fā)現(xiàn)專業(yè)之間的共同課程很多，只是相互之間的課程命名不一樣。再進一步深入研究教學計劃，發(fā)現(xiàn)各個專業(yè)的主要課程為：繪畫類課程、設計基礎類課程、計算機軟件輔助設計類課程、專業(yè)課程，那么繪畫、設計、計輔的課程都是專業(yè)共同的基礎課程?！跋嗨普摗敝刑岬疥P于相似規(guī)律性的研究，通過這個相同規(guī)律的研究，找到共同點，而這些共同點就是我們建設專業(yè)群的最初靈感。

通過幾年的摸索，協(xié)調好各個專業(yè)課程名稱、課時，基于“相似論”影視動畫和工業(yè)設計最先協(xié)調好，有了兩個專業(yè)的基礎，現(xiàn)在加入印刷技術和人物形象設計專業(yè)，通過實踐也能協(xié)調好。

二、藝術設計類專業(yè)群建設的思路

1.開發(fā)共同模塊。共同模塊主要分為兩種，一是按照專業(yè)特點分，一是按照教學計劃模塊分。必修專業(yè)課程建設，比如動畫專業(yè)的：動畫概論、動畫設計、動畫創(chuàng)作；印刷專業(yè)的：印刷概論、印刷工藝；工業(yè)設計專業(yè)的：工業(yè)設計概論、產品設計等這種專業(yè)性課程，都安排在各專業(yè)的必修課程中。繪畫類共通課程特征化教學，比如動畫專業(yè)是藝招生，印刷專業(yè)是普招生，作為共通的素描、線描課程，那么就需要按照必修課程處理，根據(jù)不同專業(yè)和學生情況進行課程建設。設計基礎類課程，比如《設計思維訓練》這門課程，藝招生和普招生最大區(qū)別就是，藝招生繪畫功底比普招生好，藝招生能把想表現(xiàn)的設計繪制出來，普招生就相對困難多了。那么這種課程經過實踐表明，只有放在必修課程中，進行差異化教學。

2.通過學分制開發(fā)專業(yè)課程。我們的教學計劃是分為：集中實踐教學專周、公共基礎課、專業(yè)基礎、專業(yè)選修課、公共選修課，這幾個模塊。根據(jù)專業(yè)的不同，我們將各專業(yè)的專業(yè)課程都放在集中實踐教學專周和專業(yè)基礎課中完成。這樣就能突出專業(yè)的特征。然后就各個專業(yè)共同建設開發(fā)專業(yè)選修課。我們將專業(yè)選修課進行共通課號和專業(yè)交叉。這樣可以根據(jù)專業(yè)特征，根據(jù)教師資源，根據(jù)學生自己的專業(yè)規(guī)劃進行選課。在設置這類課程的時候，完全按照大藝術類專業(yè)的方式，以人為本，根據(jù)老師的教學特長進行課程安排，術業(yè)有專攻，這樣教師可以把自己最優(yōu)勢的方面?zhèn)魇诮o學生，也充分地利用了師資資源，學生也可根據(jù)自己喜好進行專業(yè)方向的選擇。

3.根據(jù)專業(yè)特征開發(fā)共通課程。按照相似論的原理，我們將各個專業(yè)共同的課程都梳理出來，比如素描色彩，有的專業(yè)命為美術基礎或者繪畫基礎，那么像這種課程我們就統(tǒng)一為素描和色彩課。像這樣我們把各專業(yè)的教學計劃和教學大綱都拿來研究，陸續(xù)開發(fā)出專業(yè)共同的課程，然后根據(jù)各個專業(yè)的特點和教學特點，做好課程的學時分配。根據(jù)師資情況再把課號分到各個專業(yè)系部去，這樣就根據(jù)教師的教學優(yōu)勢進行教學，又能充分合理利用各種師資資源。以“photoshop”這門課程為例，影視動畫專業(yè)分兩學期學習，一學期學photoshop軟件的應用，一個學期學習使用photoshop進行設計。這個方法已經發(fā)表的論文《高職高專影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐》中分析過了。印刷技術專業(yè)命為“photoshop軟件基礎應用”，工業(yè)設計專業(yè)命為“計算機輔助設計Ⅰ（photoshop、coreldraw）”，經過探討這門課程安排在專業(yè)選修課中，由學生自己選，也是安排成兩學期教學，《photoshop基礎》和《photoshop平面設計》，《photoshop基礎》授課內容是photoshop軟件的基本使用方法和應用，由印刷教研室承擔這門課程的教學，《photoshop平面設計》是建立在《photoshop基礎》這門課程的基礎上通過軟件進行設計教學，這門課程由設計教研室承擔教學。這樣課程進行了合理分配，師資進行了合理安排，而這門課程也作為兩個教研室的基礎課程進行共建。這種課程也作為不同專業(yè)的學生選課以后相互交叉學習，作為設計類專業(yè)進行專業(yè)交叉學習是很有必要的它他們具有“相似性”。

4.根據(jù)專業(yè)特征開發(fā)共通課程的教學大綱和授課計劃。課程和課時都排好了，那么下一步就是開發(fā)具體的教學大綱和授課計劃。如果我們按照各專業(yè)特征去安排授課計劃那么就失去了共選課的意義。基于“相似論”原理，我們以《photoshop平面設計》這門課程為例，在設置授課計劃的時候，我們首先要考慮的時候photoshop這門軟件用設計的教學思路，然后再平衡各專業(yè)的特征，安排了photoshop平面設計、photoshop動漫繪制、photoshop插畫設計、photoshop工造設計、photoshop廣告設計等設計教學內容。既兼顧各專業(yè)特點，又進行設計拓展，專業(yè)教學交叉互補。

5.同一門課程交叉教師授課。外出寫生時，由于是多個老師帶不同專業(yè)的學生進行繪畫教學，這個時候我們就發(fā)現(xiàn)每個老師的藝術風格不一樣，那么學生可以根據(jù)自己選擇風格學習，也可以各種藝術風格都嘗試學習，然后再綜合創(chuàng)作。我們將這種“相似性”規(guī)律用在課程中實踐，開設《旅游產品設計》這門課程，根據(jù)各個老師的專業(yè)特征進行授課安排，如：旅游產品設計的卡通化，旅游產品設計的包裝設計、旅游產品設計的工藝性等等。教師根據(jù)自己專業(yè)特征，結合到旅游產品設計上，開設授課內容，并由該老師執(zhí)教該堂課。

三、專業(yè)群建設階段性總結

在“相似論”的基礎上，我們初步探索了專業(yè)群的建設方案和思路，但是還有很多不成熟的地方需要在實際中改革進步。同時通過近年來專業(yè)群的建設，我們也解決了師資不足的問題，達到資源共享，專業(yè)交叉互動互補，使學生的知識面更廣，更精，更有利于社會對藝術設計類人才的需求，達到提高人才培養(yǎng)質量的目的。

參考文獻：

篇3

符合下列條件且參加所在省份組織的美術類專業(yè)聯(lián)考成績合格者可以報考。

1、遵守中華人民共和國憲法和法律;

2、高級中等教育學校畢業(yè)或具有同等學力;

3、身體健康、無生理缺陷、視力正常，無色盲、色弱;

二、招生錄取

1、招生專業(yè)為文理兼收;

2、外語語種限考英語，英語成績在錄取時將作為重要參考依據(jù)之一;

3、思想品德考核和體檢合格;

4、2016年我校不組織藝術類專業(yè)?？迹忌鷮I(yè)總成績以該考生所在省聯(lián)考總成績?yōu)闇?。錄取時，按當?shù)卣猩咭?guī)定，擇優(yōu)錄取。(若無明確規(guī)定的，我校將按照考生文化總成績的40%與專業(yè)總成績的60%之和從高到低擇優(yōu)錄取)。

備注：武漢工程大學往年只在湖北、福建、湖南、廣東承認美術聯(lián)考成績，而今年全部承認美術聯(lián)考成績。所以武漢工程大學往年在湖北、福建、湖南、廣東錄取分數(shù)線仍具備參考價值，其他省份不具備參考價值，敬請廣大考生注意!

5、學校將在新生后組織入學資格審查和專業(yè)復查，經查考試有舞弊行為或專業(yè)復查認定為專業(yè)水平不合格的，將取消入學資格。

三、招生地區(qū)及專業(yè)計劃

2016年我校面向江蘇、山西、河北、安徽、湖北、湖南、廣東、廣西、福建九省區(qū)招收產品設計、環(huán)境設計、視覺傳達設計、動畫四個藝術類專業(yè)，學制四年，計劃招生230人，分省招生計劃根據(jù)各省報考情況確定。

四、收費標準

學費收取標準按2016年湖北省物價部門核定的標準執(zhí)行(2015年藝術類收費標準為每學年10350元)。

五、聯(lián)系方式

學校地址：武昌校區(qū) 武漢市洪山區(qū)雄楚大道693號

流芳校區(qū) 武漢市東湖新技術開發(fā)區(qū)光谷一路206號

招辦地址：武漢市洪山區(qū)雄楚大道693號，郵編：430073

咨詢電話：027—87195649(可傳真)

網(wǎng) 址：zsb.wit.edu.cn/

郵 箱：zsb@wit.edu.cn

咨 詢QQ：800091676

藝術設計學院簡介

自2001年創(chuàng)辦工業(yè)設計專業(yè)以來，武漢工程大學藝術設計學院匯聚了一大批熱愛藝術、善工設計的青年才俊，腳踏實地、為人師表、開拓創(chuàng)新、教書育人，懷揣激情和夢想，指導學生參賽榮獲：德國紅點獎、金犢獎、大師獎、大廣賽獎、中國之星獎、中南之星獎、楚天創(chuàng)新獎等國內外設計大獎，一次次點亮荊楚大地冉冉升起的“設計之星”。十年磨一劍，學院在收獲各類設計大獎的同時，培養(yǎng)和歷練了一支優(yōu)秀的教師團隊，擁有包括教育部高校設計學類教指委委員、教育部新世紀優(yōu)秀人才、專家評委和武漢工程大學教學名師等在內的多名設計學類教育專家以及大批具有豐富教學經驗的青年骨干教師。近五年來，先后承擔和完成了包括國家青年社科基金、教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃、湖北省社科基金研究項目、湖北省教育廳重點科技項目、武漢市社科基金項目等在內的多項國家和省部級重點科研項目，成果顯著，獲教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃、獲批“生態(tài)環(huán)境設計研究中心”湖北省高校重點人文社科基地立項建設，獲湖北省教學成果獎二等獎和三等獎，獲設計競賽獎200余項，獲發(fā)明專利2項，獲實用新型專利7項，獲產品外觀設計專利300余項，發(fā)表科研教學論文200余篇，出版專著和教材20余部。

目前，學院擁有藝術碩士專業(yè)學位及藝術管理學術碩士兩個碩士學位授權點，開設6個本科專業(yè)(工業(yè)設計(工)、產品設計、環(huán)境設計、視覺傳達設計、動畫、廣告學(文)六個本科專業(yè))，在職教師73人，其中教授8人，副教授22人，聘請校外客座教授16人，在校碩士生、本科生近1500人。

學院十分重視對外交流與合作，與美、德、英、韓、荷蘭、加拿大等國際設計院校在教學和科研方面保持長期聯(lián)系與合作，具備當今國際視野下的設計藝術教育基本特征。學院畢業(yè)生基礎扎實，動手能力強，知識全面且富有創(chuàng)新精神，深受用人單位歡迎。在“長江三角洲”和“珠江三角洲”建立了穩(wěn)定的校外實踐教學和就業(yè)基地，聘請了包括廣東工業(yè)設計城、深圳杰美特科技有限公司、安徽五千年文博園等企業(yè)設計總監(jiān)擔任客座教授，聘請了包括德國包豪斯大學、美國賓夕法尼亞州立大學、韓國光州大學、清華大學、中央美術學院、同濟大學、華中科技大學、武漢大學、首都師范大學、廣州美術學院、武漢理工大學等國內外知名高校教授擔任客座教授。

學院依托武漢工程大學“大化工”學科特色優(yōu)勢，結合自身專業(yè)特點不斷加強跨學科交叉融合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在加強專業(yè)基礎教學的同時，不斷拓寬學生的知識面，努力提高學生的綜合素質;注重學習中外各民族和民間藝術的優(yōu)秀傳統(tǒng);注重學術交流，關注和研究國內外美術與藝術設計學科發(fā)展動向;提倡嚴謹治學、理論聯(lián)系實際、實事求是的良好學風;強調設計為生活服務，設計與工藝制作、藝術與科學的結合;培養(yǎng)學生敏銳觀察生活的能力和為國家經濟和文化建設做貢獻的意識;營造活躍的學術氣氛和良好的育人環(huán)境，建構起“藝術與工程技術”相結合的特色鮮明的教學研究型的設計學教育體系，為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的設計學類高級應用型人才，為地方經濟建設做出了應有貢獻。

專業(yè)介紹

動畫專業(yè)(招生人數(shù)：55人)

本專業(yè)培養(yǎng)具備影視動畫和數(shù)字媒體(含交互設計、游戲)所需要的基礎知識及理論，掌握較扎實的動畫和數(shù)字媒體的策劃、設計、創(chuàng)作、制作能力，具有較強社會適應能力的應用型專業(yè)人才。本專業(yè)設置為兩個個方向：影視動畫方向、數(shù)字媒體設計方向。

本專業(yè)設置影視動畫、工程動畫兩個專業(yè)方向。本專業(yè)學制四年，授予藝術學學士學位。

影視動畫方向

主要講授傳統(tǒng)二維動畫、計算機三維動畫設計相關專業(yè)知識，培養(yǎng)學生能在動畫公司、影視傳媒機構、文化創(chuàng)意產業(yè)等從事動畫創(chuàng)作、動畫制作、美術設計等工作。主要教學內容包括：設計基礎知識模塊、影視理論與實踐模塊、動畫技法模塊、傳統(tǒng)二維動畫模塊、定格動畫模塊、計算機三維動畫模塊。

影視動畫方向將在新生入校后，遴選開設1個“2+2”國際合作班。該國際班學生學滿2年后可以申請到英國、加拿大、澳大利亞等英語國家留學。該國際班學生除學費外，需額外一次性繳納英語雅思課程培訓費12800元.

數(shù)字媒體設計方向

主要講授面向互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的UI設計、交互設計、信息設計，以及面向游戲行業(yè)的游戲美術設計、游戲建模、游戲動畫設計等，培養(yǎng)學生能在互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字娛樂產業(yè)等行業(yè)從事相關設計工作。主要教學內容包括：設計基礎知識模塊、影視理論與實踐模塊、動畫技法模塊、交互設計模塊、游戲設計模塊。

產品設計專業(yè)(招生人數(shù)：65人)

本專業(yè)培養(yǎng)具備扎實的產品設計基礎理論知識、良好的產品造型能力、文化創(chuàng)意產品設計的專長、家具產品設計的專長、家電產品設計專長、能在企事業(yè)單位、科研機構、設計公司等從事工業(yè)產品設計的應用型高級專門人才。本專業(yè)畢業(yè)生應具備設計原創(chuàng)精神、勇于進取、積極創(chuàng)新，在擁有扎實的專業(yè)基礎知識、寬闊的設計知識面之同時，也應有較強的動手實踐能力。

本專業(yè)開設兩個方向：產品創(chuàng)新設計方向和文化創(chuàng)意產品設計方向。學制四年，授予藝術學學士學。

產品創(chuàng)新設計:側重培養(yǎng)具有產品設計基礎理論與專業(yè)技能的人才。利用計算機輔助設計、 多媒體教學和工廠現(xiàn)場實習等教學手段，使學生熟練掌握各種工業(yè)產品開發(fā)與創(chuàng)新設計，了解人機工程學、設計方法學、產品形態(tài)語意、設計心理學、工程制圖以及根據(jù)市場需要開展專項課程設計等方面的知識，為產品制造企業(yè)、機構培養(yǎng)應用型和研究型的產品設計人才。

文化創(chuàng)意產品設計:側重培養(yǎng)具有現(xiàn)代文化創(chuàng)意產品設計基礎理論與專業(yè)技能的人才。利用計算機輔助設計、多媒體教學和工廠現(xiàn)場實習等教學手段 ，將課內教學與實踐動手能力緊密的結合，使學生熟練掌握各種工業(yè)文化創(chuàng)意產品的設計與開發(fā)，了解設計與文化、設計符號研究、設計語意學、體驗設計、文化創(chuàng)新產品開發(fā)設計、人機工程學、以及根據(jù)市場需要開展專項課程設計等方面的知識，為創(chuàng)意產業(yè)等機構培養(yǎng)應用型和研究型的產品設計人才。

視覺傳達設計專業(yè)(招生人數(shù)：50人)

本專業(yè)培養(yǎng)的學生應具備扎實的專業(yè)基礎、較高的理論素養(yǎng)，并擁有國際設計文化視野、中國設計文化特色、現(xiàn)代創(chuàng)新意識和設計思維能力的高級復合型人才;具有包裝設計與印刷、視覺信息設計、設計管理等專長。能夠在新時代、新媒體、新技術下的廣告公司、企事業(yè)單位、互聯(lián)網(wǎng)公司及媒體傳播機構從事視覺傳達方面的設計、研究、策劃及營銷等工作;能夠在中、高等院校、研究設計機構從事教學、研究和管理等工作。

本專業(yè)開設三個方向：包裝設計與印刷方向、視覺信息設計方向、設計管理方向。學制四年，授予藝術學學士學位。

包裝設計與印刷方向：側重培養(yǎng)學生掌握包裝造型、包裝裝潢、包裝結構等設計及印刷材料與工藝等方面的系統(tǒng)知識，具備包裝系統(tǒng)設計與管理等方面的能力、印刷企業(yè)管理及印刷產品質量檢測能力，能在各類包裝企業(yè)、印刷企業(yè)、商品生產與流通等部門從事包裝系統(tǒng)設計、工藝設計、生產實施、組織管理和科學研究的高級工程技術人才。

視覺信息設計方向：側重培養(yǎng)學生在信息化時代，采用數(shù)字化手段，進行簡潔優(yōu)美、科學理性的信息視覺化設計，通過產品界面、信息產品或環(huán)境設計為媒介，為用戶創(chuàng)造易用、和諧、美觀的交互體驗。培養(yǎng)具備視覺信息科技及藝術設計等方面的整合能力，以用戶體驗為中心的設計與策劃能力，以及結合信息產業(yè)和社會需求探尋新的解決方案的創(chuàng)意能力。

設計管理方向：側重培養(yǎng)學生在設計管理和藝術設計方面的整合能力以及設計組織、計劃、控制為中心的綜合管理能力。掌握以設計項目為對象的系統(tǒng)管理方法，培養(yǎng)通過計劃、組織、指導和控制等管理手段對設計資源進行合理配置，對設計項目全過程進行高效整合、綜合協(xié)調及優(yōu)化的能力。

環(huán)境設計專業(yè)(招生人數(shù)：60人)

本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備扎實的環(huán)境設計基礎理論知識、具有良好的環(huán)境設計創(chuàng)新能力和設計實踐能力，能在中、高等藝術學校從事環(huán)境設計教學、研究工作，在環(huán)境設計機構從事公共建筑室內設計、居住空間設計、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設計、園林設計、公共藝術設計等工作，并具備項目策劃與經營管理、教學與科研工作能力的高素質的環(huán)境設計應用型專門人才。

本專業(yè)開設三個方向：室內設計方向、景觀設計方向、展示設計方向。學制四年，授予藝術學學士學位。

室內設計主要側重培養(yǎng)應用型室內設計人才。利用計算機輔助設計、多媒體教學和專業(yè)實習等教學手段，通過開設家具設計、陳設設計、裝飾材料與構造、室內空間設計、商業(yè)空間設計等專業(yè)課程，使學生熟練掌握各種室內設計理論與方法，具備專業(yè)的室內設計技術及相應的實踐能力，成為能從事室內設計、室內陳設、家具設計及技術與管理的高級技術應用性專門人才。

篇4

論文關鍵詞：動畫；影視；場景；色彩

1 主觀色彩在動畫場景設計中的作用

動畫場景設計中的主觀色彩意識，屬于自我認知方面的范疇，跟“客觀”相對應。它依據(jù)對實際景物的反復觀察體驗，形成自己的主觀意識感覺。倘若我們改變以往的觀察方法，以我們自己的思維去理解色彩的自然屬性，將會發(fā)現(xiàn)色彩具有變幻莫測的魅力，這就是我們常說的將色彩的客觀屬性、變成自己的主觀色彩呈現(xiàn)在動畫場景設計之中。當主觀色彩在你的思維中逐步升級，動畫場景設計將不屬于肉眼觀察的客觀物體。而是設計師經營的色彩王國。不然，設計師就成了攝影機和照像機。因為有了主觀意識的發(fā)揮和存在，才會使許多設計師同畫一個景物時色彩的感覺截然不同。設計師通過反復觀察自然景物形成主觀意識。進而又通過主觀意識對自然景觀予以調整改造，這是存在決定意識又由意識反作用于存在的具體體現(xiàn)。

動畫場景設計中主觀色彩意識的形成，應通過觀察訓練和寫生訓練進行培養(yǎng)。從生理上講，人眼的視網(wǎng)膜吸收可見光，視神經把視覺的信息輸送到大腦，產生了物體的光色反映。在戶外，有時客觀條件不能滿足畫面的需要，這時主觀色彩意識就會大放異彩，它運用創(chuàng)作人在大腦中掌握的色彩常識及生活閱歷的積累，重構畫面的合理性和完美性，將景物色彩進行重組和甄選，促成寫生畫面的盡善盡美。對色調及光源和暗面進行合理調整，使其主題突出，畫面整體而有生氣，形成畫面的視覺趣味中心，達到傳遞美感享受的藝術效果。學習者自我訓練敏銳的辨析復雜景物能力，以及用冷暖色彩的處理方法調整色彩的能力訓練，以達到主觀意識的養(yǎng)成。崇山峻嶺、白浪與沙灘，江河湖海、綠樹青草、田園風光、都市民風、作為動畫場景設計藝術，無論是寫生或是創(chuàng)作，它與攝影最大的區(qū)別，畫家的眼睛獨具一種比照相機鏡頭更豐富的藝術功能，這就必然地體現(xiàn)了設計者的主觀色彩意念因素。

總之，在各種光照環(huán)境下，觀察和研究自然界千變萬化的色彩現(xiàn)象及景物，體驗解讀光照和色彩神奇的變幻規(guī)律，形成動畫場景設計色彩表現(xiàn)的主觀色彩意識。要意識到自然景觀的形與色是不可能原封照樣搬上畫面的，教師需要指導學生運用主觀色彩意識去取舍。

在整個訓練中應注意并克服色彩純度太低所造成的灰畫面，和過純而造成的色彩過生，顏色跳躍，面畫太花等弊端。要求對客觀對象完全理解和正確判斷，用主觀色彩意識去大膽實踐。需要強調的是，理解和掌握色彩關系及共變化規(guī)律至關重要，它能使我們在完成每一幅動畫場景設計時得心應手、酣暢淋漓，有了這方面的基本功，就能表現(xiàn)出動畫場景的空間、質感，使欣賞者的視線停留在優(yōu)美的畫面上，感受空氣的流動。

2 色彩運用影視動畫場景設計中常見的問題

2.1 局部色彩與整體色彩關系的對立

一部音樂作品要有它的節(jié)奏和主旋律，一幅美術作品在色彩上要有色彩基調，這些旋律與基調是表達作品的主題，體現(xiàn)作者創(chuàng)造意念的重要因素。這種叫作旋律和基調的東西，賦予作者創(chuàng)造意念的重要因素。同樣，一部電影作品，也要有它的色彩基調（現(xiàn)在，中外一些電影導演喜歡拍攝黑白影片，黑白，也是一部電影的色彩基調，也是電影色彩語言的組成部分。）縱觀中外優(yōu)秀影片，對色彩基調的整體把握，是一部影片風格與類型，時代感與品格形成的基本前提。影片色調的整體關系，一是指它的統(tǒng)一，使一部影片有協(xié)調統(tǒng)一的色彩基調。二是講它的對比，在對比中形成影片的色彩基調。三是電影色彩的整體運動，在運動中構成既對比又統(tǒng)一的整體色彩關系。中國電影色彩整體與局部關系的問題，還表現(xiàn)在創(chuàng)作鏡頭畫面色彩的變化對某一個場景空間色彩，某一個鏡頭畫面色彩的關心，而忽視了場景和場景之間、道具服裝同場景之間、畫面和畫面之間的整體色彩運動關系。沒有通過色彩的對比與和諧、場景空間的疏與密、畫面運動的實與虛等變化所形成的統(tǒng)一與對比，達到影片整體的色彩關系。中國電影的問題當然是多方面的，色彩實其中不可忽略的問題之一。我們應從電影色彩的各個方面諸如空間環(huán)境色彩的語言的角度處理這些具體的色彩問題。使這些局部構成電影色彩的整體關系，而不是孤立、瑣碎的某一種什么東西。

人物造型色彩與空間環(huán)境色彩關系的孤立：人物與環(huán)境是電影造型的最基本內容，是構成故事影片的基本單元。因此，人物造型的色彩與環(huán)境色彩的關系，在人物一出現(xiàn)就成為人們關注的問題。而空間環(huán)境色彩的關系上是孤立的、沒有聯(lián)系的，因為我們的編導們太注重情節(jié)、故事的是否合理，而往往忽視銀幕色彩所形成的視覺、空間構成關系的有機理性。沒有通過人物服裝、化妝色彩與空間環(huán)境色彩的對比與和諧關系，明確地表現(xiàn)出在他所構建的銀幕空間關系里，人與人之間、人與環(huán)境之間既矛盾又統(tǒng)一的微妙關系。

色彩與人物內心情感世界的無緣：色彩是體現(xiàn)人的內心情感、心理、情緒和人的精神世界的外在顯現(xiàn)，反過來，現(xiàn)實世界的色彩對人的內心情感、心理和情緒也有著潛在、微妙的影像。當代中國電影則過多地停留在表現(xiàn)事件、故事、表演、時間的報告文學式表層線索上，而較少地去表現(xiàn)人、精神、空間的情感的時侯，不知道現(xiàn)實色彩（光色、形色）反映人的內心世界，只有過于激動的肢體語言來強化氣氛，是事倍而功半的。只用運用好主觀色彩才能使我們所做的場景設計發(fā)揮得更好，更精。

篇5

關鍵詞 ：數(shù)字藝術 教育 市場

數(shù)字藝術教育體現(xiàn)在數(shù)字、藝術和教育三者有機結合在一起的不同方面。

數(shù)字指的是數(shù)碼技術?，F(xiàn)代新技術的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術也日臻成熟，因而帶來廣泛的應用領域；藝術是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的綜合素質，發(fā)掘個人的潛質，培養(yǎng)對社會有用的人才。

面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對國際國內大市場，市場的需求是多樣化、多層次的，順應時代開拓和發(fā)展數(shù)字藝術教育，設計一套完整系統(tǒng)的專業(yè)學科體系，具有極大的現(xiàn)實意義。

一、數(shù)字藝術教育的主要問題

1.數(shù)字藝術設計教育缺乏文化根基

國內一些院校師資隊伍中，最為缺乏的是既具有深厚理論知識和藝術修養(yǎng)，同時又擁有實際項目操作能力和創(chuàng)作經驗的老師。

目前有些院校的課程設置問題很多，過多考慮使用器材、軟件的能力，缺少相應的人文課程，如戲劇學、影視心理學等。另外需要大量的影視賞析、影視剪輯、音樂剪輯課程，去掉一些計算機課程的設置，這樣將有利于提高學生的人文藝術修養(yǎng)。

2.數(shù)碼藝術教育體系不完備

中國美術學院媒體動畫學院圖形圖像研究中心主任曾立人教授，借鑒北美的教學體制，把教學體制形象地分成金字塔形，其包括三個等級：最底層的是技術手段型，以軟件、硬件為側重點來教學的模式；其次是原創(chuàng)內容型，以培養(yǎng)創(chuàng)意為主的教學模式；最頂層的是人文關懷型，與國際化接軌，培養(yǎng)可用性研究人才為主的教學模式。

我國現(xiàn)在還停留在底層的教學模式，以技術培養(yǎng)為主，開設很多計算機課程的階段。

3.理論研究領域空白

數(shù)字設計從20世紀90年代初開始直到現(xiàn)在，已經過了10多年的風風雨雨，嘗試性的高校數(shù)字設計專業(yè)教學也不下8年，但數(shù)字設計的專業(yè)理論研究在國內幾乎還是一項空白。全國為數(shù)不多的專業(yè)刊物和相關大學的學報很少能見到數(shù)字設計的研究論文，也看不到較規(guī)范的數(shù)字設計教材。

4.輕視設計創(chuàng)意，注重技術操作

當前數(shù)字設計教育習慣以軟件的操作熟練程度來評價水平高低，主要看誰的軟件玩得精到。數(shù)字設計作品缺乏創(chuàng)造力、相互抄襲的現(xiàn)象普遍存在于學生當中。上海美術電影制片廠曲建方教授認為，各個院?？筛鶕?jù)自己的特點去培養(yǎng)、發(fā)展學生創(chuàng)造力。技術只是種手段，藝術創(chuàng)造力才是核心。

二、數(shù)字藝術教育發(fā)展的措施和思路

1.重視學業(yè)修養(yǎng)和基本功訓練

通過開設數(shù)字媒體的基礎性課程、方法類課程等，加強學生在數(shù)字媒體基礎知識與基本技能的訓練，為學生以后的專業(yè)學習打下寬厚的基礎。

2.充分體現(xiàn)以學生為本，服務于學生的人本思想

開設多種可供選擇的、有針對性的課程，使學生能夠靈活、自主、充分地選擇適合自己的課程。利用開放實驗室和工作室，在不同的時期給學生提供不同類型、不同水平的科研訓練，使學生的數(shù)字媒體研究能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。

美國的大學在選修課程的設置方面，各個學校都結合本學校以及該專業(yè)的發(fā)展特點，并根據(jù)社會需要以及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，為學生提供大量的可供選擇的課程，以滿足學生的不同興趣與需要。

專業(yè)的設置面對不同的就業(yè)去向，如影視、動畫、游戲、廣告、網(wǎng)絡，使得不同的學校有不同的實踐課程安排。學?？梢越⒁惶转毩⑼暾臄?shù)字化技術系統(tǒng)，甚至是完整的數(shù)字化生產線。影視數(shù)字化系統(tǒng)可以全部采用數(shù)字化手段，從攝錄到制作的全過程都采用DV，貫穿影視的前、中、后期。游戲專業(yè)同樣根據(jù)游戲行業(yè)的取向來設計專門的游戲制作訓練。

學校也可能按照學生未來不同的職業(yè)崗位，教師完成了基礎課教學后，根據(jù)就業(yè)的要求來設計他們的專業(yè)課程。在美國的大學中，往往是學生選老師，學生有條件根據(jù)自己的設想，選擇將來想要從事的職業(yè)，并投入更多精力在自己所選的課程中。

3.重視培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力，適應市場需求

數(shù)字藝術橫跨藝術、技術兩個領域的特性要求人才的培養(yǎng)也要實現(xiàn)藝術、技術的結合，同時兼顧原創(chuàng)人才和中低端人才的階梯培養(yǎng)。

目前國內數(shù)碼設計類公司在招收人才時遇到的主要問題是，藝術人才與技術人才之間難以溝通，懂藝術的不懂技術，懂技術的不理解藝術。有專家分析說，造成這種局面的主要原因之一，就是中國高校等相關教學機構對市場的敏感性和適應性太差，專業(yè)設置和調整尚未跟上產業(yè)發(fā)展的需求步伐；另一方面表現(xiàn)在現(xiàn)有的學科分割嚴重，對數(shù)字藝術專業(yè)人才的培養(yǎng)力度和起點不夠。

4.建立院校高端師資資源的共享，提出有操作性的教育方法

如上海交大由軟件學院和媒體與設計學院聯(lián)合辦學招生，融合了計算機和藝術兩方面的科研教學資源。另外，還依靠與國際數(shù)字媒體業(yè)界著名公司建立合作渠道，共同建設數(shù)字藝術產學科平臺，并定期聘請國際業(yè)界專家執(zhí)教。

北京大學為教學配備最有效的師資力量，更主要的是充分借助外界教學力量，以培養(yǎng)實用高級專才為目的。

5.定期舉辦全國性高校數(shù)字設計教學論壇或會議

對當前數(shù)字媒體教學及影視動畫教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景作深入的探討。深入領會教育部門、文化部門等有關領導與專家圍繞數(shù)碼藝術教育學科建設、人才培養(yǎng)、文化市場需求等方面的指示精神，了解國內外數(shù)碼藝術教育最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，與國內外數(shù)碼藝術領域的專家、學者展開富有成效的交流與互動。

6.許多專家提出數(shù)字教育與市場中的企業(yè)建立聯(lián)系

請有豐富經驗的業(yè)界人士擔任客座教授，引入業(yè)界的實戰(zhàn)經驗和新鮮創(chuàng)作理念。院校和企業(yè)探討的問題是目前數(shù)字藝術教育領域里最迫切需要解決的問題，即教育與市場的接軌。參與院校教學的企業(yè)人員要保證課程質量、時間安排；企業(yè)與學生之間要將寶貴的經驗傾囊而授；安排好學生參與企業(yè)的項目制作等。

結語

如今信息時代是建立在以電子計算機為平臺的基礎之上的。視覺藝術和視覺藝術教育亦如此。在不久的將來，以計算機為平臺的數(shù)字藝術將成為視覺藝術的主流，數(shù)字內容和文化產業(yè)將成為我國經濟發(fā)展的增長點。因此，我國的數(shù)字藝術教育應該不失時機地把握住時代主流，及時調整教學體系和學科建設，建立和發(fā)展面向21世紀的數(shù)字藝術教育，推動中國數(shù)字藝術教育的發(fā)展。

參考文獻 ：

篇6

關鍵詞：機遇　挑戰(zhàn)　競爭　思維方式　文化傳承機遇

一、大時代——中國動畫教育發(fā)展的時代背景

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，短短的幾年之間全國已有近200家大學開設了動畫專業(yè)。回望過去，中國社會已經經歷了20多年的改革開放的發(fā)展建設，市場經濟環(huán)境逐漸形成，按市場化、經濟規(guī)律辦事的觀念越來越深入人心。隨著中國的入世，各行各業(yè)都在逐步與國際接軌，文化教育和信息產業(yè)也正面臨著挑戰(zhàn)。其中藝術市場經過20多年的快速壯大與發(fā)展，空間已變得相對有限，那么必然要尋找新的社會需求增長點即新的藝術教育專業(yè)發(fā)展的空間。而動畫教育與動畫游戲產業(yè)的前景在經歷了相當長期的痛苦醞釀之后，很快將要形成一個巨大的經濟增長點，這個以知識經濟為特征的動畫產業(yè)，早已經成為發(fā)達國家的重要支柱產業(yè)。據(jù)國際權威機構統(tǒng)計：2002年，全球動畫產業(yè)的產值是268億美元，2003年預計是310億美元。韓國和日本的動畫產業(yè)的產值都超過了汽車業(yè)。在擁有兒童3.9億的中國是一個非常有潛力的市場，動畫游戲業(yè)現(xiàn)在已經被世界各國普遍看好，被稱為是21世紀最有希望的朝陽產業(yè)。集藝術與科技于一體的動畫游戲藝術，是文化的重要組成部分，尤其是青少年最易于接受的文化教育的主體部分，不僅標志著一個國家發(fā)展水平狀態(tài)，更關系著未來的文化傳承。目前，美國、日本和韓國動畫游戲的盛行不僅給中國帶來經濟的流失更帶來傳統(tǒng)文化的斷層。

韓國和日本因國地狹小，受制于物質化的傳統(tǒng)產業(yè)發(fā)展沒有大的空間與前景，轉而大力發(fā)展不需要消耗物質能源的文化產業(yè)。韓國將動畫產業(yè)看作是關系國計民生的支柱產業(yè)。韓國文化振興院是政府出面組織的非政府組織，設有社會各界專家組成的咨詢委員會和論證委員會。他們在各地的辦事處分析當?shù)氐氖袌銮闆r，向政府提供建議，政府據(jù)此組織企業(yè)進行投資。前不久韓國又推出了“卡通振興5年計劃”，決定從今年開始到2007年，將韓國國內卡通市場規(guī)模從現(xiàn)在的5萬億韓元增加至10萬億韓元，并將通過國家及民間共同融資2000億韓元?？梢姡n國政府是非常重視和扶持動畫產業(yè)的，他們在按照市場規(guī)律有步驟有組織地運作。

動畫教育與動畫游戲產業(yè)潛在的巨大市場和中國動畫發(fā)展人才奇缺的矛盾，正是全國藝術院校發(fā)展動畫教育的歷史機遇。中國動畫教育辦學歷史最長的是北京電影學院動畫專業(yè)，1999年以前，它還是美術系中的一個專業(yè)。到了2002年，正式面向社會招收學生的動畫專業(yè)院校已達四五十家左右，2003年達到70家，到2006年初已有200多家。發(fā)展速度是非常迅速的，但同國際上動畫產業(yè)比較發(fā)達的美、日、韓動畫教育院校相比，在中國的動畫教育院校還是很少。因此，中國動畫教育同樣處于剛剛起步的初級階段，全國的動畫教育的現(xiàn)實狀況基本如此。

一個學科的發(fā)展是否健康成熟，看一看該學科教材體系的建設與相關論文的數(shù)量與質量就可以有一個起碼的判斷。在目前這種大的環(huán)境下，教材從質量上暫不去講，僅從數(shù)量只有有限的幾本、并且多數(shù)專業(yè)教師多是從美術教育轉過來的來看，動畫知識、技能有待學習提高，教學經驗有待總結完善，繼而豐富。總體上師資嚴重匱乏，更談不上成功的經驗了；動畫專業(yè)教育基礎體系遠沒有形成，更談不上完善了。而這些都是發(fā)展中的必然，有空白就需要彌補；不完善，就有機遇。

二、動畫教育跑馬圈地，發(fā)展后勁尚未明晰

動畫教育院校風起云涌，以招生數(shù)量來跑馬圈地，不是長久的發(fā)展之計。用扎實的基礎工作，從系統(tǒng)工程上做起，并且一切還得從實際出發(fā)，根據(jù)每個院校的自身基礎條件與特點，認清動畫教育發(fā)展的大趨勢，確立符合本身特點的長遠發(fā)展目標，走出特色發(fā)展之路。目前全國的動畫教育從某種角度看基本處于同一起跑線上，機遇同樣也是平等的。任何事業(yè)的成功運轉都有一個起步、開始、發(fā)展、成熟、完善的過程，因此，作為動畫教育者要切實從基礎一點一滴做起。在目前這一階段，大多數(shù)的動畫院校的專業(yè)師資只有一到三名，自己培養(yǎng)師資需要一定的培養(yǎng)周期，而且，優(yōu)秀的師資還需要相當時間的實際創(chuàng)作教學經驗才可能成為優(yōu)秀的教師。所以，條件如此，事業(yè)還不能等待，我們能做的，也應該做的只有從實際出發(fā)，一步一個腳印，踏踏實實地從師資隊伍和教材建設做起，盡可能充分地利用、整合好現(xiàn)有的動畫教育資源，逐步確立并完善整個動畫教育體系。如果說有競爭，也要分清主次，分清競爭對象。也就是說外國動畫與中國動畫的競爭、外國動畫文化與中國傳統(tǒng)文化的競爭是目前我們面臨的主要矛盾。而國內院校之間更多是互相補充，互相促進，共同發(fā)展的關系，在當前的環(huán)境與條件下要保證動畫教育的發(fā)展后勁，實現(xiàn)國內動畫教育院校多贏局面。

三、學院教育與社會實踐（產業(yè)）的關系

教學是動畫藝術專業(yè)的主體，科研是教學的翅膀，實踐（產業(yè)）是教學的試金石。三者互相依靠，互相促進，又互相制約。

大學作為教育機構，是以培養(yǎng)社會需要的人才為目的。教學自然是其中心環(huán)節(jié)，一切的活動必然圍繞教學而展開。但是時代是在不斷地發(fā)展進步的，尤其在信息飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，知識的更新速度也是相當快速的。如果沒有與社會進步相適應的科研和實踐的促進，學生學到的知識很快就會不適應社會的需求，滿足不了社會的需求，教學就是失敗的教學。所以教學并不能脫離科研與實踐而自行其事，必須有科研與實踐的相輔相成。同樣，過于注重科研與實踐（產業(yè)），偏離了以教學為主線的原則，又使得學生所學的知識變得偏頗狹隘，缺少系統(tǒng)性、普遍性。影視是一種綜合藝術，它包含了文學、語言、表演、戲劇、舞臺、音樂、舞美、燈光等。動畫藝術作為影視藝術的一種特殊形式，既有影視的一般屬性，又有動畫藝術所特有的屬性，如動畫藝術中的演員不是真人的表演，而是藝術家創(chuàng)造出來的虛擬形象，但其所做的表演又來源于生活中的真實。因此，動畫藝術的教學有其自身相對的特殊性，它本身就是一門實踐性相當強的學科，這樣就要求圍繞實踐的學習環(huán)節(jié)更多一些。當然，任何新生事物的發(fā)展都有其自身的客觀規(guī)律，都需要有一個從起步、過渡到逐漸成熟，到全面完善的發(fā)展過程。我們所希望的是這個過程不要太曲折，太漫長。我們沒有更多的時間去試驗，國際影視動畫產業(yè)大鱷已對中國的影視動畫市場虎視眈眈，我們的傳統(tǒng)文化勢必受到沖擊和影響，動畫教育的緊迫感和使命感應進一步加強。

四、中國動畫教育與產業(yè)的繁榮需要大動畫的藝術教育概念

1.傳統(tǒng)思維定式的制約。中國有五千年的文明，有優(yōu)秀深厚的文化底蘊，有優(yōu)良的人文傳統(tǒng)，這是我們的優(yōu)勢。同時，事物都有其兩面性，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)也有制約我們思維方式的弊端，這樣說并不是排斥文化傳統(tǒng)，而是要提醒我們自己不要被傳統(tǒng)所羈絆，裹足不前。在動畫藝術的創(chuàng)作上，動畫是一門對想象力和夸張力都有非常高要求的藝術，傳統(tǒng)的思維定式制約了想象力和夸張力的發(fā)揮。如何突破思維定式，開啟思路，這是中國動畫人的共同課題，傳統(tǒng)的思維定式制約不僅僅只是體現(xiàn)在動畫藝術的創(chuàng)作上，體現(xiàn)在教學、科研與生產實踐上，體現(xiàn)在動畫教育與產業(yè)的各個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都需要相應的專家或學者去研究解決。

2.文化底蘊與視野的制約。一方面，動畫相關的資料與信息的缺少，交流渠道不是很通暢，與其他相關的姊妹藝術如音樂、文學、戲曲等的交叉、交融不夠。動畫藝術生產創(chuàng)作與商業(yè)運作環(huán)節(jié)的連接不充分，動畫行業(yè)環(huán)境氛圍有待建立。另一方面，由于歷史原因，從事動畫藝術的從業(yè)人員在對文學功底的積淀的重要性上存在一定的忽視。動畫藝術不僅僅是動畫技術的問題，更多的是對人與自然、人與人、人與社會的關系，對生命、歷史、人文的認知與思考的問題。在人才的培養(yǎng)上應有意加強學生的文學素養(yǎng)的積淀，同時，相關環(huán)節(jié)如動畫編劇、導演等又與傳統(tǒng)電影電視編劇、導演的相互認知與參與上存在斷層，也制約了動畫藝術的發(fā)展。這些都是急需動畫教育去解決的問題。

3.行為方式的制約。有時很多人做事經常愛抱怨，這個條件不具備，那個困難大，沒有這個，缺少那個，困難講了一大堆，缺乏認真對待困難和問題的態(tài)度和積極研究怎么利用現(xiàn)有的條件達成目標的求實精神。

五、抓住發(fā)展機遇，繁榮中國動畫教育

綜上所述，抓住目前動畫教育與產業(yè)在新技術為載體的信息時展的千載難逢之發(fā)展機遇，把我們的動畫教育與產業(yè)迅速發(fā)展壯大，以動畫形式為載體，以動畫教育為手段，以中國文化為核心，弘揚中國傳統(tǒng)文化。學會不要把問題復雜化。如果我們中國的動畫能夠認真從以上幾個方面逐一落實，認認真真，不急不躁，充分整合與利用好現(xiàn)有資源，解決遇到的各種各樣的問題和困難，從思維上、根本上找到解決問題的思路，提綱挈領，那么動畫藝術教育與產業(yè)在不久的將來就會再創(chuàng)新的輝煌。

參考文獻：

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關鍵詞：動畫，計算機動畫，多媒體，視覺設計

計算機動畫產生于20世紀60年代初，至今已有40多年的歷史，但目前人們對計算機動畫還存在一些誤解和偏見，如“計算機動畫就是Flash”，“包含了高難度技術的計算機動畫才是好的計算機動畫”等。本文介紹了計算機動畫及其分類，重點闡述了計算機動畫中的技術與藝術及其間的關系。

一、計算機動畫的定性

當人們看到一件物體時，即使它馬上消失了，它在人的視覺中還會停留大約十分之一秒的時間，這就是“視覺暫留”現(xiàn)象?？萍颊撐?。也就是說，當圖像序列中的一幅幅獨立圖像按照一定的速率連續(xù)播放時，人的眼睛會把每幅不同的畫面連接起來，在我們腦中產生物體在“運動”的印象。所以，動畫是利用視覺暫留現(xiàn)象，使圖像序列中的一幅幅靜態(tài)圖像在人的眼前呈現(xiàn)出的連續(xù)運動的畫面?？萍颊撐?。所謂計算機動畫是指利用計算機產生圖像序列中的一幅幅靜態(tài)圖像，并且用計算機控制動畫的播放。

二、計算機動畫的分類

計算機動畫發(fā)展到今天，己經產生了多種類型，從不同的角度可對其進行不同的分類：從應用的角度，計算機動畫可分為動畫片、游戲動畫、信息傳播動畫、教學動畫、裝飾動畫等；從流通角度，計算機動畫可以分為網(wǎng)絡動畫和非網(wǎng)絡動畫；從制作角度，計算機動畫可以分為人機動畫、機制動畫、編程動畫；從視覺角度，計算機動畫可以分為平面動畫(二維動畫)和立體動畫(三維動畫)；從圖像格式角度，計算機動畫可以分為位圖動畫與矢量動畫；從制作軟件角度，可以分為FLASH動畫、3DSMAX動畫、MAYA動畫等等。

三、計算機動畫中的技術與藝術

計算機動畫蘊含著極強的技術性和藝術性?？萍颊撐?。從技術層面上講，它是計算機的應用技術，如：計算機建模技術、圖形圖像處理技術、音頻視頻處理技術、特效制作技術、后期合成技術、編程技術，等等。從藝術角度上講，它可以是文字的藝術、繪畫的藝術、動作的藝術、音樂的藝術、創(chuàng)作的藝術等等。

（一）計算機動畫的技術性

無論是哪一種計算機動畫的制作，都要有相當?shù)募夹g作為基礎。這種技術首先體現(xiàn)在對計算機動畫設計軟件和硬件的駕馭能力上。由于計算機動畫制作所涉及的軟件與硬件非常多，而且這些軟硬件處于不斷更新?lián)Q代之中。企圖輕輕松松很快熟練掌握這些技術是不容易的。

1、硬件上的難點

熟悉各種硬件的性能、找到不同硬件的最佳組合、熟知硬件間的兼容、熟練使用多種計算機硬件、了解不同硬件功能的差別、實現(xiàn)硬件之間的功能互補及資源共享等。要解決這些難題除了理論上的分析，更需要長時間的實踐。

2、軟件上的難點

就軟件而言，其種類也非常繁多，有綜合型的也有專業(yè)型的；有音頻視頻的，也有圖像和動畫的；有平面的也有立體的；有靜態(tài)的也有動態(tài)的，有菜單命令控制的，也有腳本語句或編程實現(xiàn)的。要熟悉各種軟件的操作和使用，需要長時間的練習，尤其對于利用腳本語句或編程實現(xiàn)的計算機動畫，要經過對計算機語言方面進行專業(yè)地學習才能夠掌握。

不僅如此，計算機動畫制作除了必須具備豐富的形象思維能力外，還必須具備敏捷的理性思維能力，這種能力貫穿于計算機軟硬件的操作及動畫角色、場景設計的流程控制上。因此，只有熟練掌握計算機動畫設計所需要的技術，才能保證計算機動畫制作的質量和效率。

（二）計算機動畫的藝術性

動畫是一門藝術，正如動畫大師宮崎駿曾這樣評論動畫藝術,他說:“我看到了動畫的制作是何其慎重且值得珍惜的事業(yè)……動畫是一個如此純粹、素樸，又可讓我們傾注想像力以表達的一門藝術……它的力量不會輸給詩、小說或戲劇等其他藝術形式?！庇嬎銠C動畫是利用計算機技術進行視覺設計和聽覺設計的藝術。視覺設計是針對眼睛官能的主觀形式的表現(xiàn)手段和結果。計算機動畫中有“畫”、有“音”、有“動”，它是“畫”的藝術、“音”的藝術、“動”的藝術。畫面中的色彩、線條、形體、構圖即是“畫”的藝術；音樂中美妙的節(jié)奏、韻律即是“音”的藝術；正如英國動畫大師諾曼·麥克拉倫(Norman Mclarlen)說:動畫是“畫出來的運動”的藝術，計算機動畫中動作設計、鏡頭的變化、角色的安排、場景的布置及轉換、動畫物體變化的快慢速度的處理，即是“動”的藝術。計算機動畫通過文字、圖像、聲音、動作等多媒體準確地傳達信息，體現(xiàn)出計算機動畫的藝術性，同時也展現(xiàn)出視覺設計和聽覺設計的魅力。

在創(chuàng)作手法上，計算機動畫也體現(xiàn)出它獨特的藝術性。計算機動畫經常運用夸張、幻想、變化、虛構、神似等手法來反映人們的生活、理想和愿望,并且能產生非常強烈、奇趣、出人意料的銀幕視聽效果,給人予的強烈的感染力和影響力。另外，計算機動畫的風格也是其藝術性的體現(xiàn)。或細膩、或粗獷、或幽默、或嚴肅、或現(xiàn)代、或民族…不同的風格給人以不一樣的藝術感受和回味。

（三）計算機動畫技術和藝術的關系

技術和藝術是計算機動畫不可或缺的兩個方面，二者并非相互對立的而是相輔相成，貫穿于動畫制作的始終。例如，計算機動畫中出現(xiàn)什么樣的畫面構成是藝術的問題，如何出現(xiàn)這樣的畫面構成是技術的問題；計算機動畫中應該出現(xiàn)什么樣的動作是藝術的問題，如何出現(xiàn)這樣的動作是技術的問題；技術是藝術表現(xiàn)的基礎和前提，藝術是技術實施的目的。忽視計算機動畫的技術，就不能實現(xiàn)預期效果；忽視計算機動畫的藝術，便會遏制藝術的追求，削弱計算機動畫的感染力和價值。所以，計算機動畫中的技術和藝術應和諧互融、完美結合，才能充分展現(xiàn)計算機動畫的無限魅力和價值。

四、計算機動畫的鑒賞

計算機動畫的鑒賞可分為：技術鑒賞、藝術鑒賞、功能鑒賞。所謂技術鑒賞，是指欣賞時主要著眼于動畫的技術運用效果。如建模的精細程度、圖像處理的品質、音頻視頻的同步性、程序控制的精確性與流暢性等；所謂藝術鑒賞，是指對動畫的審美進行的鑒賞。如畫面的美感、動作的表現(xiàn)、音樂的運用、鏡頭的變化、角色的安排、場景的布置及轉換、情節(jié)的設計、創(chuàng)意的表現(xiàn)、藝術風格等；所謂功能鑒賞，是品評動畫的功能是否完美。如動畫的導航功能(按鈕鏈接、鼠標跟蹤、界面設計)、表現(xiàn)功能(演示效果)、表述功能(文本描述)、測試功能(學習效果的測試，常見于多媒體課件類動畫)、多媒體控制功能(聲音、動畫的播放及交互性)等。

五、后記

計算機動畫既是一門技術，也是一門藝術。計算機動畫的制作技術是值得專業(yè)人士終身研究的，計算機動畫的藝術魅力也是值得動畫制作者畢生追求的。它是一個博大精深、豐富多彩的專業(yè)門類。只有精湛的技術和卓越的藝術完美結合，才能產生魅力無窮的計算機動畫。

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關鍵詞：動漫產業(yè)；發(fā)展現(xiàn)狀分析；前景分析。

所謂的動漫產業(yè)，就是指以“創(chuàng)意”為核心，以動畫、漫畫為表現(xiàn)形式，包含動漫圖書、報刊、電影、電視、音像制品、舞臺劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術手段的動漫新品種等動漫直接產品的開發(fā)、生產、出版、播出、演出和銷售，以及與動漫形象有關的服裝、玩具、電子游戲等衍生產品的生產和經營的產業(yè)。目前，我國的動漫產業(yè)處于剛剛起步階段，國家雖然出臺了一系列政策進行扶持，但與國際動漫大國相比，還有一段距離，值得欣慰的是，近些年一些專業(yè)的動漫人才脫穎而出，一些動漫作品走出國門。

一、動漫產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析。

（一）動畫產品數(shù)量增長出現(xiàn)飛躍截止到2009年12月17日統(tǒng)計，2009年已經各省廣電部門審查通過的國產動畫片達到275部，總產量已經超過2008年的總量，達到138749分鐘。

國產動畫片的創(chuàng)作水平、藝術質量也隨著動畫產量的增長而不斷提高。

（二）政策上的扶持與資金上的注入。

國家財政設有扶持動漫產業(yè)發(fā)展的專項資金，文化部于2008年9月啟動“原創(chuàng)動漫扶持計劃”，對優(yōu)秀原創(chuàng)漫畫作品、漫畫創(chuàng)作者、動漫演出作品、演出創(chuàng)作者（團隊）、優(yōu)秀原創(chuàng)網(wǎng)絡動漫作品、優(yōu)秀網(wǎng)絡動漫創(chuàng)作者（團隊）。各級文化主管部門十分重視動畫片創(chuàng)作，紛紛出臺了一系列扶持政策。符合條件的動漫企業(yè)享受到財政、稅收等方面的優(yōu)惠政策。文化部還以獎勵和補貼的形式，鼓勵動漫企業(yè)走向世界，促進我國動漫產業(yè)國際化。如：對能參加國際知名展會的動漫企業(yè)給予鼓勵和補貼；對國產動漫產品設出口獎勵和補貼專項資金等；影視動畫上升到與文學、戲劇、電影相等的地位。由此可見，政府不僅積極扶持原創(chuàng)動漫作品和作者，而且還積極推廣原創(chuàng)動漫作品。目的是打造一批具有充滿活力的動漫企業(yè)和有國際知名度的動漫形象和作品。

（三）一批優(yōu)秀的動漫作品踏出國門動漫無國界，在全球化的市場環(huán)境中，中國一些優(yōu)秀的動漫文化產品以精美的制作、細膩的畫面、健康積極的內容，已成為全人類共享的財富，踏出國門。這些代表自己的“拳頭”作品，展現(xiàn)了中國原創(chuàng)動漫在國際市場上日漸崛起的價值和地位，是中國動漫產業(yè)發(fā)展過程中一個重要的里程碑。如：由中央電視臺斥資近4000萬元打造的52集大型動畫系列劇《小鯉魚歷險記》

截至2008年5月中旬，《小鯉魚歷險記》已發(fā)行至意大利、西班牙、俄羅斯、印度等51個國家和地區(qū)。

二、動漫產業(yè)發(fā)展前景分析中國動漫產業(yè)今后發(fā)展模式已日漸清晰。

（一）以衍生產業(yè)支持原創(chuàng)發(fā)展成為必然趨勢動畫衍生產品開發(fā)是今后中國動漫產業(yè)發(fā)展研究的重要議題。目前我國動畫衍生產品開發(fā)市場整體還處于發(fā)展的初級階段，必須不斷提升動漫形象，為后期動漫作品的衍生產品的開發(fā)和挖掘市場潛力積聚人氣，以達到獲得最大的利潤回報的目的。所以企業(yè)要努力提升自身品牌認知度，建立合理的產業(yè)鏈運行機制，完善行之有效的法律制度，為衍生產品開發(fā)保駕護航。

（二）以3G技術、網(wǎng)絡技術相結合的新興動漫產業(yè)將使動漫及衍生產業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，動漫產業(yè)將借助IT技術，吸收電影、動畫以及網(wǎng)絡游戲的元素，打造出具有中國特色的手機動漫產業(yè)，形成更具生命力、更有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（三）培養(yǎng)大量高素質的人才，加強動漫人才教育論文"target="_blank">職業(yè)教育。

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關鍵詞：動畫教育；動畫產業(yè)；藝術碩士；素質

動畫產業(yè)的核心力量是高質量的基礎研究和應用基礎研究人才，他們的水平直接決定了動畫產業(yè)的整體水平。研究生教育是動畫產業(yè)高素質人才的主要培養(yǎng)方式，我國大多數(shù)高校動畫研究生在培養(yǎng)目標、教育模式、師資力量和教學條件等方面都與動畫產業(yè)的訊速發(fā)展和需求存在差異。畢業(yè)生無法迅速融入動畫產業(yè)，通常要經過再次培訓才能達到動畫企業(yè)的要求。這就要求高校動畫專業(yè)研究生教育，須與市場相結合，確立明確的培養(yǎng)目標和教育體系，構建產學研相結合的教育模式。

一 動畫研究生培養(yǎng)中存在的問題

（1）應用技術匱乏

動畫產業(yè)中，最重要的組成部分是高素質、高技能的動畫人才。高校動畫專業(yè)的教育是培養(yǎng)動畫人才的主要基地，但是大多數(shù)高校動畫專業(yè)在培養(yǎng)目標、課程設置、教育模式、師資力量等方面還不成熟，高校動畫專業(yè)的課程體系存在實踐課程、專業(yè)技能訓練不足等問題。培養(yǎng)出來的學生很難馬上融入動畫產業(yè)，通常要經過再次培訓才能達到企業(yè)的要求，導致畢業(yè)生與動畫公司招聘人才出現(xiàn)對接錯位。

目前，動漫前期規(guī)劃和創(chuàng)作人才緊缺，動漫人才培養(yǎng)以低端制作人員和高端純研究人員為主，結構嚴重失衡，成為使我國快速發(fā)展的動漫產業(yè)遭遇瓶頸。在研究生培養(yǎng)中，大多院校仍以學術理論研究為主要培養(yǎng)模式，技術能力的培養(yǎng)是發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)動畫專業(yè)的學科性質分析，實踐運用是學科建設中的核心問題，如美術設計、劇本寫作、后期特效、動畫制作、市場營銷等設計環(huán)節(jié)，專業(yè)體現(xiàn)出跨學科、多領域的多維特征。

（2）教學與市場脫節(jié)

高校動畫教學的普遍問題就是教學與市場的脫節(jié)。缺乏引進一線動畫人才作為師資力量，大部分院校遵循課本的知識進行動畫實驗，使學生畢業(yè)后面對日新月異的動畫市場手足無措。在研究生培養(yǎng)過程中，沒有把產業(yè)動畫的市場運營機制引入課程體系，缺少與企業(yè)合作的經歷。教學與市場的脫節(jié)，除了不利于學生制作技術能力的培養(yǎng)，還不利于新技術的合作開發(fā)與相互交流，無法形成產業(yè)與教學的良性循環(huán)。同時，與制作技術同等重要的創(chuàng)意、創(chuàng)新能力在動畫市場中也表現(xiàn)出能力不足的問題。缺乏原創(chuàng)性是目前我國動畫產業(yè)的主要問題，教學與市場的結合能夠更好地將高校中的實驗動畫與商業(yè)動畫相結合，利用教學中對創(chuàng)意思維培養(yǎng)的優(yōu)勢來優(yōu)化動畫產業(yè)中的創(chuàng)意環(huán)節(jié)。

（3）忽視動畫教育的多學科性

影視動畫是一門綜合藝術，包括美術、影視、音樂、設計、文學、歷史、市場、媒體技術等多領域知識的綜合性學科。動畫人才的培養(yǎng)應從純粹的技術培養(yǎng)轉化到綜合素質培養(yǎng)，從學生的美術創(chuàng)作、藝術感知、人文知識等方面進行塑造。就我國大多高校的研究生來看，藝術綜合能力普遍不高，表現(xiàn)出知識專業(yè)化的同時也表現(xiàn)出其單一化趨勢，嚴重地阻礙原創(chuàng)動漫的發(fā)展。學生設計制作出的作品往往以情節(jié)簡單、趣味性不強、缺少人文精神為特征，成為我國原創(chuàng)動漫發(fā)展中的主要問題。

二 動畫研究生培養(yǎng)特征

（1）從知識儲備型教學向應用型培養(yǎng)的轉化

經過本科教育之后，研究生具備了較為充足的知識儲備，觀察能力、分析綜合能力、研究能力逐漸提高，從本科的接受性學習開始向創(chuàng)造性、應用性學習發(fā)展。如何利用儲備知識進行應用型活動是研究生階段學生的主要學習行為。從動畫專業(yè)教學的特征來看，如何利用本科階段所儲備的設計制作知識來完成具有創(chuàng)新行為的動畫設計是關鍵問題。如，中國特色動畫原創(chuàng)設計是學術界和市場中的熱門話題，以中國傳統(tǒng)題材為資源的動畫片也逐漸走上熒幕，但整體視覺效果、美術風格均有待提高，距早期《大鬧天宮》、《天書奇譚》相差甚遠。研究生課題研究中對我國傳統(tǒng)水墨、戲劇、年畫、剪紙、玩具等在動畫角色、場景設計中的探索也成為焦點，相關學術研究廣泛展開。但絕大部分研究成果都停留在理論層面，成熟的設計作品仍是研究成果中的空白。如何將理論創(chuàng)新點轉化為實際的技術成果是當前動畫研究生最應關注的問題，實現(xiàn)在解決實際問題中有針對性的學習，使中國特色動畫設計從紙面上走下來。

（2）在培養(yǎng)過程中強化創(chuàng)造型活動

動畫情節(jié)特征、視覺特征、心理認知特征決定了想象力、創(chuàng)造力成為動畫靈魂，如何培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)造能力，是研究生教育最關鍵的問題。我國動漫原創(chuàng)能力不強，情節(jié)過于簡單，以兒童為主要消費群體的特征都與創(chuàng)造能力匱乏有密切聯(lián)系。中國雖具備強大的動畫制作能力，但缺少生動的敘事方式和角色形象，使中國動畫陷入加工制作的局面。在研究生培養(yǎng)過程中，強化學生的故事設計能力、角色設計能力、動作設計能力。如，可在課程設置中加入動畫表演課，能夠根據(jù)角色性格和情節(jié)做出相應的動作、表情，并嘗試動畫角色的夸張性表演，從行為和語言上直接體會或創(chuàng)造角色。最終使學生學會運用動畫語言進行表演，為創(chuàng)造型活動提供更靈活的實現(xiàn)方式。又如，在探索中國傳統(tǒng)特色動畫設計過程中可進行專題性設計，針對特定藝術樣式進行應用研究，通過硬性教學任務強化創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。改變過于寬泛的任務要求，將動畫市場中存在的問題具體化進行課題設計，在教學中進行解決。

三 以“市場模式”帶動應用型人才培養(yǎng)

（1）市場項目引入課程體系

把動畫市場的項目引入課堂進行實踐，模擬市場運作模式，解決產業(yè)高端人才培養(yǎng)需求，在實戰(zhàn)中提高研究創(chuàng)新能力。在學校成立產業(yè)教研室、工作室，讓學生直接投入產業(yè)適應動畫市場。參與最新技術項目的開發(fā)與實踐，確保學生具備較強的動手技能、創(chuàng)新的思維和廣闊的視野，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題進行研究。對研究結論以實驗短片制作的形式進行檢驗。最后對檢驗結果進行論文總結，把研究成果應用于動畫實踐項目中去，形成教育模式的良性循環(huán)。在市場項目引入過程中，實現(xiàn)課程教學、生產實踐相結合的教學模式，拉近學校教育與社會需求之間的距離。

（2）推行“產、學、研”教學模式

完善科學的動漫研究生培養(yǎng)方式對培養(yǎng)優(yōu)質動漫人才，推動動漫產業(yè)發(fā)展具有積極的推動作用。在教學中推行“產、學、研”教學模式，教學與動漫企業(yè)協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)培養(yǎng)目標明確，與市場結合緊密的應用型人才。

目前，我國大部分院校缺少獨立開發(fā)動漫產業(yè)的能力，生產力不足，項目資源匱乏，教學往往以傳統(tǒng)的實驗動畫短片為主。在研究生教學中，缺少市場項目，培養(yǎng)出的人才以高理論為特征。“產、學、研”教學模式為研究生教育提供完整的產業(yè)基地，提供項目資源，建設教學基地同時也為企業(yè)發(fā)展提供適用的人力資源。將教育密切與市場相結合利于制定靈活適用的培訓計劃和方案，擴充研究生教育模式，進行專業(yè)化科學化發(fā)展。以產業(yè)帶動教學，完善教學體系與管理模式，合理利用教學資源，培養(yǎng)高層次動漫人才，滿足高端市場需求，豐富人才結構。產、學、研合作教學模式有利于形成適應市場發(fā)展的培養(yǎng)機制和生產模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)科學化、具體化，利用校方與企業(yè)的各自優(yōu)勢實現(xiàn)聯(lián)合教學、生產。

（3）在教學中加強團隊意識培養(yǎng)

動畫生產包括復雜的創(chuàng)作流程與整套生產線，團隊合作能力是合格的動畫工作人員需具備的基本素質。在研究生教育中團隊能力的培養(yǎng)尤為重要，從研究生課程設計來看，時間支配更為靈活，教學研究具備一定獨立性與自主性，研究內容專一，在團隊合作能力的培養(yǎng)上較本科教育更具優(yōu)勢。同時，以項目研究為特征的教學多以分工合作方式展開。在培養(yǎng)過程中以工作室為單位，以市場項目為課題組織學生形成人才優(yōu)化組合的教學模式，提高制作能力的同時也訓練學生的合作能力。

（4）根據(jù)院校自身條件實現(xiàn)特色化教學

由于各大院校的性質與優(yōu)勢不同，動畫專業(yè)的開展表現(xiàn)出不同特征，實現(xiàn)了動漫專業(yè)與其他學科交叉的特點。如，中國傳媒大學結合傳媒技術帶動動畫專業(yè)在動畫宣傳片、廣告片等媒介渠道的發(fā)展；北京航天航空大學將動畫專業(yè)在交互媒體、虛擬現(xiàn)實等技術上展開研究，將動畫應用于軍事模擬、航天虛擬、3D影像技術等方面。結合學校自身條件開展動畫特色專業(yè)實現(xiàn)動畫人才多元化，滿足動漫市場不同領域的市場需求，避免同類技術人才過于飽和現(xiàn)象。

將動畫專業(yè)建設與院校自身特色相結合有利于開發(fā)特色動畫產業(yè)，拓展市場范圍，同時也更容易引入市場項目，實現(xiàn)教學與市場的良性互動。通過特色動畫專業(yè)的發(fā)展建立校內動畫生產工作室，教學成果直接投入生產。另一方面，特色化的發(fā)展有利于學科建設的專門化，在高校間的開展合作，整合資源，擴大項目制作整體實力、提高高校動畫制作能力。

四 教學中加強職業(yè)素質的培養(yǎng)

在教學中加強職業(yè)素質培養(yǎng)，從以知識傳授為主體的傳統(tǒng)教學模式轉向對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。在教學過程中除培養(yǎng)學生動畫制作能力外還應注重審美素質、道德素質、學習創(chuàng)新能力、合作能力等方面的培養(yǎng)，結合專業(yè)特征體現(xiàn)專業(yè)針對性。同時，動畫產業(yè)還擔負著推動精神文明建設的任務。如，在動畫前期準備中，設定動畫作品的主旨精神應符合社會主義核心價值體系，積極向上，正面直觀，考慮動畫的受眾群體認知特征與審美習慣。又如，教學中結合地方特色文化，推進民族文化宣傳，促進建立動漫區(qū)域性特色，為民俗文化的傳播、本土原創(chuàng)動漫的發(fā)展與推廣起到積極的作用。

五 結語

培養(yǎng)有專業(yè)特色的動畫人才，才能彌補對動畫人才需求的缺口，動畫專業(yè)藝術碩士為我國培養(yǎng)高素質動畫人才提供了一個有力的平臺?？茖W的教育教學體系，合理的實踐與技術學習，正確的思維訓練才能培養(yǎng)出合格的應用型人才，提高國內動畫的質量，振興動畫產業(yè)。

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對于同類名稱專業(yè)分布在近百所高校，每年培養(yǎng)近萬名畢業(yè)生的現(xiàn)狀，高等教育競爭日趨激烈的今天，如何克服同質化傾向辦出自己的特色，成為各高校數(shù)媒專業(yè)在改革與發(fā)展進程中不容回避的問題?！皟?yōu)化結構辦出特色”也是新近出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要》明確指出的高等教育改革與發(fā)展方向之一。

一、國內高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)發(fā)展狀況

2004年我國教育部頒布的本科專業(yè)目錄中新增了數(shù)字媒體藝術專業(yè)。一些具有前瞻性眼光的院校卻早在2000年前后就開始在藝術設計、工業(yè)設計專業(yè)或在軟件學院或計算機學院中開設數(shù)字媒體藝術方向。目前國內共有20余家高校新設有數(shù)字媒體藝術本科專業(yè)。事實上全國已有440所院校開設數(shù)字媒體相關專業(yè)或專業(yè)方向，教學內容涵蓋動漫、游戲、網(wǎng)站、多媒體視覺傳達、影視、信息設計等多個方向。

二、國內高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

數(shù)字媒體藝術專業(yè)或專業(yè)方向的嘗試性辦學也有10多年了，在國內數(shù)字媒體藝術教育缺乏較為完整的辦學思想、學科體系、培養(yǎng)方案和明晰的學科理論，相關的專業(yè)理論研究在國內較少。數(shù)字媒體藝術的專業(yè)性質決定了應用領域較廣，寬泛的選擇常使開設數(shù)字媒體藝術專業(yè)的院校培養(yǎng)目標定位不準，培養(yǎng)方案不科學，培養(yǎng)出來的學生特色不明顯，部分學生在綜合素質、專業(yè)技能及實戰(zhàn)動手能力往往無法滿足社會經濟發(fā)展的要求。

三、地方高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案內容研究

針對地方經濟和文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展對數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才的需求，計劃從人才培養(yǎng)目標、教學內容、課程體系、教學模式與方法、教學評價體系等五個方面進行改革研究，制定具有前瞻性的數(shù)字媒體藝術專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案，解決目前存在的問題。

（一）特色人才培養(yǎng)目標確定

在總結多年辦學經驗的基礎上，結合學校綜合實力和專業(yè)特點，確定適應地方經濟和文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展需要的數(shù)字媒體藝術專業(yè)特色人才培養(yǎng)目標。培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力的同時，注重學生人文素質、科學素質與專業(yè)素質的提升，使他們成為能在影視動畫公司、數(shù)字媒體出版單位、網(wǎng)絡公司、數(shù)字展示單位、教學科研部門等從事數(shù)字媒體藝術創(chuàng)作及相關研究的高素質應用型人才，也為相關行業(yè)領域培養(yǎng)具有領軍素養(yǎng)的高素質綜合人才。

（二）拓展專業(yè)教學內容

根據(jù)人才培養(yǎng)目標，數(shù)字媒體藝術專業(yè)教學內容涵蓋數(shù)字影視、數(shù)字動畫、數(shù)字出版、數(shù)字游戲、數(shù)字展示設計等專業(yè)方向，在學校實行通識基礎上的專業(yè)（專業(yè)方向）教育總體框架下，結合數(shù)字媒體藝術專業(yè)多學科交叉特點，設計“藝術+技術+綜合素質+實踐能力”的人才培養(yǎng)模式，使學生既有寬厚的基礎，又在專業(yè)方向具有較為精深系統(tǒng)的知識、同時具備較高的綜合素質與較強的實際工作能力。通識基礎教育涵蓋全校學生通修的公共基礎課程、藝術設計基礎課程及專業(yè)基礎課程，使學生同時學習藝術設計及多個專業(yè)方向的基本知識，提高學生的藝術素質與專業(yè)基本素質，夯實專業(yè)基礎。專業(yè)方向教育涵蓋專業(yè)方向課程及實踐教學環(huán)節(jié)，根據(jù)專業(yè)方向的不同，有針對性地設置具體的課程體系，完善教學大綱，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，設計創(chuàng)作能力、綜合分析和解決問題的能力。清晰的課程體系使具有不同興趣的學生能夠選擇適合自己的發(fā)展方向，且根據(jù)所選方向可以提前聯(lián)系專業(yè)導師，有目的地進行專業(yè)理論及實踐學習、研究，有利于學生個性發(fā)展培養(yǎng)。著重研究數(shù)字媒體藝術專業(yè)最新發(fā)展成果作為教學的新內容，及時調整數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程體系，更新教學內容。

（三）構建彰顯特色的課程體系

依據(jù)人才培養(yǎng)目標與教學內容提出制定新一輪課程體系的原則意見與框架方案，構建秉承傳統(tǒng)、彰顯特色、具有一定的前瞻性的數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程體系，著重改革課程設置與知識體系兩個方面。研究公共文化課、專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課、專業(yè)實踐課、畢業(yè)設計的課程科學設置問題。研究主干課程（核心課程）和輔助課程、理論課程與實踐課程、專業(yè)必修課與選修課，學時與學分相互之間如何設置，相得益彰。研究知識體系的構建中藝術設計學科、科學技術學科、人文知識學科以及三者之間的關系。根據(jù)確定課程設置與知識體系構建，選擇適合的已有教材、修訂原有自編教材和編寫新課教材，注重理論傳授緊密聯(lián)系實際應用。

（四）教學模式與方法的創(chuàng)新

依據(jù)制定課程體系選擇適合數(shù)字媒體藝術專業(yè)教學模式與方法，教學模式是在一定教學思想指導下建立起來的為完成某一教學課題而運用的比較穩(wěn)定的教學方法的程序及策略體系，由若干個有固定程序的教學方法組成。教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。

從教師、學生、教學方法、教學手段、實踐教學、教學環(huán)境等幾方面入手，探索適合本專業(yè)的新教學模式與方法，有效提高教學質量。在教學模式上研究教師與學生教與學的關系，研究探究型教學模式中提出問題、創(chuàng)造假設、制定探究計劃、實踐、整理分析處理信息等幾個環(huán)節(jié)。在教學方法上，因材施教，采用案例分析、問題討論、情景再現(xiàn)以及項目執(zhí)行的教學方法，注重學生對知識的加工和問題的思考，提高學生提出問題和研究問題的意識能力，提高學生創(chuàng)新能力和批判性思維能力。在教學手段上，利用各種先進儀器、設備與設施，提高教學效率；在教學實施環(huán)節(jié)中使學生具備獨立思考研究能力，獨立設計創(chuàng)作能力、論文的寫作能力，口頭講解說服能力，自我學習不斷提高能力，突出學生個性的發(fā)揮和創(chuàng)新精神及實踐能力的培養(yǎng)。

在實踐教學中提高學生知識應用能力和實踐動手能力，將主要實踐教學環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)設計，將實踐教學內容分為實習、設計（論文）、課外實踐等三個模塊；采用課內課外、校內校外、第一課堂與第二課堂三結合的方式組織實踐教學。計劃組建數(shù)字媒體藝術專業(yè)教師工作室和學生工作室，搭建集教學實踐、科研、科技服務于一體的創(chuàng)作實踐平臺。充分利用地域特點和優(yōu)勢與相關企業(yè)的合作，引進設計項目，使學生的專業(yè)學習與地方經濟發(fā)展的需求緊密結合。

培養(yǎng)地方高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。選拔學生組建團隊，參與國內外各項學科競賽和大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，使學生在不斷的競賽活動和實踐過程中掌握具有獨立創(chuàng)作、團隊合作的能力，力爭在各項學科競賽中獲得好的成績，達到“以賽促教、以賽促訓”的目的。

（五）構建適應專業(yè)特點的教學評價體系

構建適合數(shù)字媒體藝術專業(yè)特點的教學評價系統(tǒng)，對提高教學質量、學習效果與完善修訂人才培養(yǎng)方案有著重要的作用。教學評價是以教學目標為依據(jù)，按照科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學過程及結果進行測量，并給予價值判斷的過程。包括對教學過程中教師、學生、課程教學內容、教學方法與手段、教學管理諸因素的評價。著重研究數(shù)字媒體藝術專業(yè)教學評價體系的兩個核心環(huán)節(jié)：一是對教師教學工作的評價——教師教學質量評估，著重評價課堂教學設計、學生參與度、學生的團隊精神和合作能力、學科競賽輔導等幾個方面。二是對學生學習效果的評價——考試與考查。理論課程一般采用考試方式，以試卷的形式從寬度來考試學生對基本專業(yè)知識了解與理解的程度、人文、藝術與技術綜合素質的水平。專業(yè)課程一般采用考查方式，布置學生完成一個項目設計，從深度來考查學生對專業(yè)知識的理解及掌握程度和在實際創(chuàng)作中的綜合應用能力和解決問題的能力。鑒于數(shù)字媒體藝術專業(yè)教育的綜合性與復雜性，綜合使用量化評價和質性評價的方法，實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補，從而更能全面地反映教學活動的進展和學生的學習狀況。研究發(fā)揮教學評價體系的診斷、激勵、調節(jié)與教學作用，調動教師教學工作的積極性，激發(fā)學生學習的熱情。

本文由長沙理工大學教學改革研究項目（JG1353）資助

湖南省情與決策咨詢研究課題（2013BZZ33）資助

湖南省哲學社會科學基金項目（12YBA011）資助

湖南省科技廳軟科學研究計劃項目（2012ZK3125）資助

參考文獻

[1] 李四達.數(shù)字媒體藝術教育探索[J].裝飾，2008（11）.

[2] 黃鳴奮.數(shù)碼藝術學[M].上海：學林出版社，2004.