導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)論壇，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本次論壇由團(tuán)省委主辦，《青年與社會(huì)》雜志承辦，中國(guó)工商銀行云南省分行獨(dú)家冠名。團(tuán)省委副書記任遠(yuǎn)征，省政協(xié)常委、《青年與社會(huì)》雜志社榮譽(yù)總編閻遙中國(guó)工商銀行云南省分行副行長(zhǎng)姚勝琦出席論壇，第七屆云南青年創(chuàng)業(yè)省長(zhǎng)獎(jiǎng)（以下簡(jiǎn)稱“省長(zhǎng)獎(jiǎng)”）10名獲獎(jiǎng)?wù)呒?0名提名獎(jiǎng)獲得者作為嘉賓參與論壇，來自全省各界青年代表、企業(yè)代表共100余人參加活動(dòng)。

任遠(yuǎn)征代表團(tuán)省委向各位創(chuàng)業(yè)青年和各界代表表示親切的問候和崇高的敬意，勉勵(lì)大家在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”熱潮中保持創(chuàng)業(yè)激情，處理好做強(qiáng)和做大、專業(yè)化和多元化之間的關(guān)系，點(diǎn)燃青想。他希望廣大創(chuàng)業(yè)青年在創(chuàng)業(yè)歷程中要有信仰、有信念、有信賴、有信任、有信心，把堅(jiān)定、堅(jiān)守、堅(jiān)持、堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)融入創(chuàng)業(yè)決心，成就青春未來。他指出，在青年的創(chuàng)業(yè)中應(yīng)當(dāng)用好青年創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)平臺(tái)、青年創(chuàng)業(yè)賽事評(píng)比平臺(tái)、青年創(chuàng)業(yè)要素對(duì)接平臺(tái)三大平臺(tái)，倡導(dǎo)企業(yè)肩負(fù)持續(xù)盈利、誠(chéng)信納稅、提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品、提供就業(yè)關(guān)愛員工和慈善公益五大社會(huì)責(zé)任，鑄就青春舞臺(tái)。

論壇分為“榜樣的力量”、“創(chuàng)想說”、“時(shí)間漫游”等環(huán)節(jié)?！鞍駱拥牧α俊庇墒￠L(zhǎng)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)獲得者、青年殘疾人企業(yè)家，云南富源縣恒寬農(nóng)業(yè)科技開發(fā)有限公司董事長(zhǎng)胥加寬發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，他說：“中國(guó)夢(mèng)也是殘疾人的夢(mèng)，殘疾人也渴望投身到追夢(mèng)大軍中”，他表示將踐行同心筑夢(mèng)、殘健同行的理念，全力打造“良心、誠(chéng)心、愛心”三心企業(yè)?！皠?chuàng)想說”環(huán)節(jié)中，10名省長(zhǎng)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)呱吓_(tái)分享自己的創(chuàng)業(yè)歷程，他們中有敢闖敢干的大學(xué)畢業(yè)生、科技創(chuàng)新的優(yōu)秀青年、帶領(lǐng)民眾脫貧致富的民族青年，也有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村青年、下崗再創(chuàng)業(yè)的城市青年和以恒心成就創(chuàng)業(yè)的巾幗青年。盡管每人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷不同，但獲獎(jiǎng)?wù)邆兘员硎荆嗄昱d則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，希望自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能為廣大青年帶來激勵(lì)，幫助大家轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高創(chuàng)業(yè)能力?！皶r(shí)間漫游”設(shè)置了“給未來的自己一封信”的環(huán)節(jié)，30名企業(yè)家將寫給自己的信放入信封投進(jìn)郵箱，并由主辦方在10年之后將這份寫滿希望的信寄回大家手中。

中國(guó)工商銀行為30家獲獎(jiǎng)企業(yè)授予金融服務(wù)意向書，分別向獲獎(jiǎng)企業(yè)家意向性提供人民幣1000萬(wàn)元綜合授信額度，向提名企業(yè)家意向性提供人民幣500萬(wàn)元的綜合授信額度；30位獲獎(jiǎng)青年企業(yè)家還獲得了工銀萬(wàn)事達(dá)“world奮斗白金信用卡”。

篇2

自然人持股

自然人作為發(fā)起人沒有任何法律障礙,但主要問題在于自然人作為發(fā)起人的人數(shù)不宜太多,無法在范圍較大的層面建立激勵(lì)機(jī)制。

期股

期股激勵(lì)是指企業(yè)經(jīng)營(yíng)者在一定期限內(nèi),經(jīng)股東會(huì)批準(zhǔn)購(gòu)得、獲獎(jiǎng)所得適當(dāng)比例的公司股份,并需任期屆滿后逐步兌現(xiàn)的激勵(lì)方式。

期股激勵(lì)的對(duì)象主要是董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人等高級(jí)管理人員。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者各自承擔(dān)的責(zé)任必須以契約形式明確規(guī)定,對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的激勵(lì)主體是股東會(huì)或出資方。期股股份主要來源于企業(yè)改制過程中股權(quán)轉(zhuǎn)讓、增資擴(kuò)股中形成的經(jīng)營(yíng)者股份。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者期股的獲取方式主要包括：在一定期限內(nèi),經(jīng)營(yíng)者以約定價(jià)格購(gòu)買的股份；經(jīng)營(yíng)者崗位股份 即干股 ；經(jīng)營(yíng)者獲取特別獎(jiǎng)勵(lì)的股份。

企業(yè)經(jīng)營(yíng)者在該企業(yè)任期屆滿,其業(yè)績(jī)指標(biāo)經(jīng)考核認(rèn)定達(dá)到雙方契約規(guī)定的水平,若不再續(xù)聘,可按契約規(guī)定,將其擁有的期股按當(dāng)時(shí)的每股凈資產(chǎn)值變現(xiàn),也可保留適當(dāng)比例的股份在企業(yè),按年度正常分紅。若公司已上市,上市公司經(jīng)營(yíng)者擁有的期股則可按當(dāng)時(shí)的股票市場(chǎng)價(jià)格變現(xiàn)。

期權(quán)（認(rèn)股權(quán)）

股票期權(quán)制度,是指企業(yè)經(jīng)營(yíng)者擁有按某一固定價(jià)格購(gòu)買本公司普通股的權(quán)利,且有權(quán)在一定時(shí)期后將所購(gòu)入的股票在市場(chǎng)上出售獲取收益,但期權(quán)本身不可轉(zhuǎn)讓。

股票期權(quán)是一種最符合國(guó)際慣例的方式,目前中國(guó)有關(guān)部門也極力推廣這種方式,并正在制定相關(guān)規(guī)定。從實(shí)踐來看,認(rèn)股權(quán)方式可設(shè)定以下兩種：

方案一：公司增發(fā)新股時(shí),預(yù)留部分額度用于認(rèn)股權(quán)計(jì)劃,并由第三方“持有人”出資認(rèn)購(gòu)此部分股票,持有人在經(jīng)營(yíng)者通知行權(quán)時(shí)按認(rèn)股期權(quán)計(jì)劃確定的價(jià)格將股票轉(zhuǎn)讓給經(jīng)營(yíng)者或向經(jīng)營(yíng)者支付買賣股票的差價(jià)。

這種方案的難點(diǎn)在于“第三者”的選擇,包括其出資；且第三者持有的股票在行權(quán)后變?yōu)榻?jīng)營(yíng)者的股票,非交易過戶有障礙。

篇3

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；指導(dǎo)；體系

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展還不能實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者充分就業(yè)的大環(huán)境下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已是不爭(zhēng)的事實(shí)，而處于相對(duì)弱勢(shì)的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)更是難上加難，健全和完善民族院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系成為民族院校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)學(xué)校改革建設(shè)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程中必須面對(duì)并切實(shí)解決的重要問題。

一、民族院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系形成、發(fā)展及現(xiàn)狀

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的形成和發(fā)展，是在我國(guó)現(xiàn)代高等教育發(fā)展改革的大背景下實(shí)現(xiàn)的，是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)對(duì)高等教育制度促進(jìn)的結(jié)果。從1977年恢復(fù)高考到1999年的20余年中，高校的招生和分配是以國(guó)家計(jì)劃的方式靠行政手段去實(shí)現(xiàn)的，考上大學(xué)就等于端上了“鐵飯碗”、進(jìn)行了“保險(xiǎn)箱”，上學(xué)不繳費(fèi)畢業(yè)有工作，考大學(xué)成了年輕人“奔前程、謀發(fā)展”的主渠道。這期間，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要從1990年代初開始我國(guó)高校相繼進(jìn)行了教學(xué)、管理、人事、分配等為主要內(nèi)容的改革，國(guó)家在宏觀調(diào)控學(xué)科專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃、教育教學(xué)質(zhì)量等前提下，逐步擴(kuò)大了高校辦學(xué)自。畢業(yè)生就業(yè)工作由單一的國(guó)家分配逐步向國(guó)家分配和畢業(yè)生與用人單位“雙向選擇”并舉，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生自主擇業(yè)目標(biāo)過渡。

這一階段畢業(yè)生與用人單位“雙向選擇”主導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作主流，國(guó)家包干分配的舊格局被打破，學(xué)生有了自主擇業(yè)的主動(dòng)權(quán)，也增加了畢業(yè)自己找工作的壓力。1999年開始高校招生制度打破公費(fèi)自費(fèi)界限實(shí)施并軌招生，所有學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)，招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，高等教育完成了從精英教育向大眾教育的跨越。與之相適應(yīng)，從本世紀(jì)初開始高校畢業(yè)生就業(yè)工作也進(jìn)入了完全自主擇業(yè)的新階段，大學(xué)畢業(yè)生作為普通勞動(dòng)者參與人力資源市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家包干分配就業(yè)的時(shí)代宣告結(jié)束。

伴隨我國(guó)高等教育改革發(fā)展而逐步建立成型的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，必然受到社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展大勢(shì)的影響。同時(shí)，不同地區(qū)、不同類別、不同層次高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的內(nèi)涵、載體乃至效力均有差異。就民族院校而言，主要有以下特征：其一，學(xué)科設(shè)置重文史輕理工，社會(huì)學(xué)、民族學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)類的優(yōu)勢(shì)學(xué)科也是高校學(xué)科建設(shè)中的長(zhǎng)線學(xué)科，受專業(yè)口輕限制，畢業(yè)生就業(yè)路經(jīng)少，社會(huì)需求量不大，呈現(xiàn)典型的學(xué)科設(shè)置與社會(huì)需求結(jié)構(gòu)性矛盾；其二，民族院校的性質(zhì)決定了招生政策和人才培養(yǎng)過程的特殊性，一是與其他普通高校相比，民族院校必須以招收少數(shù)民族學(xué)生為主，承擔(dān)少數(shù)民族享有接受高等教育權(quán)利的指標(biāo)性重要責(zé)任，特別是地方民族院校，2000年以前生源地域嚴(yán)格限制，生源構(gòu)成以本行政區(qū)域考生為主，后雖有不同省區(qū)兄弟院校對(duì)等調(diào)劑計(jì)劃招生的實(shí)踐嘗試，但擴(kuò)大生源地依然困難重重，限制了民族院校改善生源結(jié)構(gòu)的愿望。二是歷史的客觀的原因造成少數(shù)學(xué)生與漢族學(xué)生的差距，落實(shí)國(guó)家對(duì)少數(shù)民族考生的相關(guān)政策必然導(dǎo)致少數(shù)民族生源質(zhì)量的參差不齊，這種政策性差異的結(jié)果是民族院校生源構(gòu)成的復(fù)雜性和學(xué)生基礎(chǔ)的相對(duì)弱勢(shì)，從而進(jìn)一步影響學(xué)校教育培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作。第三，中國(guó)各民族分布的格局告訴我們，少數(shù)民族大學(xué)生主要來自邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、農(nóng)村，因此，貧困和落后的所有特征都會(huì)在少數(shù)民族大學(xué)生身上得到體現(xiàn)，等等，這種主客觀因素共同作用形成的弱勢(shì)不可能經(jīng)過大學(xué)學(xué)習(xí)而消除。從這些特征中不難看出，民族院校要把傳統(tǒng)文化不同、風(fēng)俗習(xí)慣各異、多元、家庭經(jīng)濟(jì)貧困、知識(shí)基礎(chǔ)較弱的各民族大學(xué)生培養(yǎng)成為合格的具備專業(yè)技能的建設(shè)者，要比其他普通院校付出更多的努力，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生作為大學(xué)生群體中相對(duì)弱勢(shì)群體，他們求職就業(yè)的道路同樣比同時(shí)代大學(xué)畢業(yè)生要艱辛得多，需要付出比別人更多的努力。

適應(yīng)民族大學(xué)生的特殊需要，民族院校在構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的探索中也體現(xiàn)了自身特色，即：充滿人文關(guān)懷的幫助和扶持貫穿就業(yè)指導(dǎo)工作始終，其工作任務(wù)、服務(wù)目標(biāo)與其他類別院?；鞠嗨?，不同的是民族教育工作者對(duì)各民族學(xué)生的那份真情。到目前為止，民族院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系雛型已現(xiàn)，內(nèi)涵尚待進(jìn)一步充實(shí)。

(一)思想認(rèn)識(shí)方面

在畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)校生存發(fā)展大局的今天，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性已經(jīng)成為師生廣泛共識(shí)。思想觀念上也確立了公平競(jìng)爭(zhēng)自主擇業(yè)的意識(shí)，就業(yè)指導(dǎo)工作也已成為學(xué)校工作的重要方面，上至學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)，下至各民族師生都有足夠的精力和時(shí)間投入其中。但從就業(yè)觀念的視角看，接近六成的畢業(yè)生仍以傳統(tǒng)的觀念來左右就業(yè)意向，當(dāng)公務(wù)員、進(jìn)事業(yè)單位仍是畢業(yè)生求職的主要取向，從一個(gè)方面證實(shí)了不少畢業(yè)生“有業(yè)不就”的重要主觀原因。

(二)就業(yè)意向方面

學(xué)生就業(yè)意向和期望值日趨理性。云南民族大學(xué)人文學(xué)院2009屆畢業(yè)生抽樣調(diào)查結(jié)果顯示：69％的畢業(yè)生愿意到基層工作，58％的畢業(yè)生表示愿意考農(nóng)村中小學(xué)教師特崗和村官崗位，80％學(xué)生選擇及時(shí)就業(yè)，客觀反映了民族院校學(xué)生主要來自邊疆民族地區(qū)、農(nóng)村、牧區(qū)及內(nèi)地高寒山區(qū)的結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向及就業(yè)態(tài)勢(shì)。也就是說，大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生愿意回家鄉(xiāng)就業(yè)，而且對(duì)具體工作崗位也無過分的要求和挑剔，他們迫切希望及時(shí)就業(yè)、自力更生。驗(yàn)證了民族院校為邊疆民族地區(qū)培養(yǎng)合格建設(shè)者、接班人的客觀事實(shí)。

(三)信息平臺(tái)構(gòu)建方面

學(xué)校建立了以網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、廣播、電視為載體的信息收集平臺(tái)，并形成了較為規(guī)范的信息制度。從云南民族大學(xué)人文學(xué)院2009屆畢業(yè)生抽樣調(diào)查結(jié)果看，63％畢業(yè)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，16％的學(xué)生主要依靠報(bào)刊等媒體廣告，13％的人通過朋友介紹，還有8％的同學(xué)完全依賴學(xué)院就業(yè)信息宣傳欄來獲取信息。說明網(wǎng)絡(luò)和媒體是大學(xué)生信息交流的重要平臺(tái)，建設(shè)完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)和動(dòng)員報(bào)刊媒體資源為學(xué)生服務(wù)，既是學(xué)校信息化建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作新體系建設(shè)的需要，也是畢業(yè)生謀職求崗的最基本的技術(shù)需求。在獲取信息過程中，約有65％的學(xué)生是積極主動(dòng)、廣開門路尋找就業(yè)信息的，而另外35％的學(xué)生則處于等待學(xué)校提供幫助而不能主動(dòng)收集就業(yè)信息的被動(dòng)狀態(tài)，反映出學(xué)校教育及就業(yè)指導(dǎo)的不足。

(四)組織保障方面

一是民族院校均已建立就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)，配備專職人員，工作經(jīng)費(fèi)基本能夠滿足就業(yè)指導(dǎo)工作的需要；二是搭建了政府主導(dǎo)、用人單位和學(xué)生為主體的畢業(yè)生與用人單位雙向選擇的供需洽談平臺(tái)；三是疏通畢業(yè)生考公務(wù)員、考村官、考企事單位工作人員扶持服務(wù)渠道，為學(xué)生考試提供相應(yīng)服務(wù)；四是以“職業(yè)生涯”規(guī)劃設(shè)計(jì)為載體，輔之于學(xué)涯設(shè)計(jì)、心理健康咨詢、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等內(nèi)容，為學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)和幫助；五是出臺(tái)導(dǎo)向性激勵(lì)規(guī)章，引導(dǎo)畢業(yè)生向基層、艱苦行業(yè)就業(yè)等等。應(yīng)該說，在國(guó)家高度重視大學(xué)生就業(yè)的環(huán)境和政策中，各高校各盡其能做了大量創(chuàng)造性工作，為促進(jìn)民族大學(xué)生就業(yè)構(gòu)筑的基礎(chǔ)性保障。

(五)長(zhǎng)效機(jī)制形成方面

首從先教育教學(xué)改革人手，著眼于畢業(yè)生能力素質(zhì)拓展和提升，對(duì)學(xué)科專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、傳統(tǒng)教育教學(xué)方法手段等進(jìn)行了實(shí)事求是的改革和創(chuàng)新，從源頭上把住人才培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)；其次，及時(shí)跟蹤畢業(yè)生就業(yè)去向，客觀分析人才培養(yǎng)規(guī)格質(zhì)量與社會(huì)需求結(jié)構(gòu)性矛盾，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

幾十年實(shí)踐探索中形成的民族院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，為民族院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作做出了巨大貢獻(xiàn)，也顯露出其局限性。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求民族院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，“打鐵要靠本身硬”，只有不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，才能幫助學(xué)生主動(dòng)收集就業(yè)信息，才能指導(dǎo)學(xué)生客觀準(zhǔn)確地把握就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本形勢(shì)與政策，才能構(gòu)建民族院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作新體系。

二、完善民族院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系

“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧”。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)是前提，實(shí)踐是關(guān)鍵，科學(xué)發(fā)展是主題。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)能否取得實(shí)效，不僅受學(xué)習(xí)的態(tài)度、深度的制約和影響，更取決于科學(xué)理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。換言之，科學(xué)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，用科學(xué)理論指導(dǎo)我們分析、解決現(xiàn)實(shí)發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題，實(shí)現(xiàn)真正的科學(xué)發(fā)展。民族高等教育的發(fā)展，教書育人事業(yè)的進(jìn)步都有其自身的規(guī)律，要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)工作的科學(xué)發(fā)展就必須遵循規(guī)律、實(shí)事求是。面對(duì)日趨激烈的畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)，面對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中強(qiáng)烈的知識(shí)和技能渴求，面對(duì)教書育人的神圣職責(zé)和使命，民族院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：

(一)為學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)提供有力的知識(shí)和能力保障體系

在影響大學(xué)生求職或創(chuàng)業(yè)成敗的因素中，雖有學(xué)校知名度、專業(yè)需求度以及學(xué)生的社會(huì)關(guān)系背景等因素的影響，但決定性因素還是學(xué)生的知識(shí)和能力。公務(wù)員、事業(yè)單位、金融保險(xiǎn)系統(tǒng)、電信通信、電力、煙草、生物化工等高薪行業(yè)崗位，等等，被人們普遍認(rèn)同的“好單位”都是凡進(jìn)必考，不僅有學(xué)歷門檻、專業(yè)方向等限制，對(duì)求職者的性別乃至五官形象也有要求。但競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度依然殘酷，幾十分之一、幾百分之一，甚至是幾千分之一的錄取率只能由超級(jí)雄厚的知識(shí)積累和鶴立雞群的超強(qiáng)實(shí)力來支撐。對(duì)少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生來說，知識(shí)和能力是其闖蕩社會(huì)、應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的硬功夫。學(xué)校教育教學(xué)改革的目標(biāo)取向就應(yīng)該為學(xué)生提供知識(shí)和能力硬功夫。因此，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、改革育人模式、改進(jìn)教育教學(xué)手段、提升師德師風(fēng)、培養(yǎng)良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量等都是深化教育教學(xué)改革、促進(jìn)民族院?？茖W(xué)發(fā)展必須予以高度重視并切實(shí)解決的實(shí)際問題。

(二)形成并完善學(xué)生能力培養(yǎng)訓(xùn)練體系

縱觀當(dāng)代大學(xué)生求職、創(chuàng)業(yè)的表現(xiàn)，適應(yīng)力、競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)造力不強(qiáng)是普遍的共性特征，造成這種局面的一個(gè)重要原因是學(xué)校實(shí)踐教育、能力培養(yǎng)的嚴(yán)重缺失。因此，學(xué)校在確定教育思想、定位培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，必須把學(xué)生能力培養(yǎng)和實(shí)踐教育放在重要的地位。一方面，要教育學(xué)生走出傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹立與時(shí)俱進(jìn)、與時(shí)代要求合拍的新觀念，筑牢社會(huì)主義勞動(dòng)者意識(shí)，把“象牙塔”中的“天之嬌子”引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人力資源大軍中，成為真正的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者；另一方面，要進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，制定并實(shí)施實(shí)踐教育計(jì)劃和方案，加大實(shí)踐教育投入，讓學(xué)生多有機(jī)會(huì)走出校門，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在風(fēng)雨中成長(zhǎng)，切實(shí)解決大學(xué)生眼高手低、高分低能的問題，努力避免“大學(xué)畢業(yè)生到技?；貭t學(xué)技術(shù)”的尷尬局面；再一方面，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯、規(guī)劃未來人生，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都明明白自學(xué)習(xí)、踏踏實(shí)實(shí)錘煉、健健康康成長(zhǎng)、勤勤懇懇立業(yè)。

篇4

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo)；教學(xué)理論；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)探索

【中圖分類號(hào)】G728.8 【文章標(biāo)識(shí)碼】D 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）03-0010-02

職業(yè)指導(dǎo)是一定社會(huì)組織幫助人們走上職業(yè)道路的各種措施體系的總稱，是對(duì)將要就業(yè)的學(xué)生和職業(yè)崗位不適應(yīng)的已就業(yè)者的學(xué)力、智力、體力、個(gè)人性格、經(jīng)歷、志向以及家庭與社會(huì)環(huán)境等各種條件全面進(jìn)行分析與了解，然后根據(jù)社會(huì)職業(yè)需要情況作出職業(yè)方面的建議，使其能夠選擇合適的職業(yè)和勝任工作，從而較好地完成個(gè)人職業(yè)定向的過程。對(duì)職業(yè)指導(dǎo)及其教育問題的思考與研究在國(guó)外有些國(guó)家已經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的歷史階段，而在我國(guó)，職業(yè)指導(dǎo)及其教育還是一個(gè)令人陌生的新問題。

《教育部關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的意見》指出：加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生順利就業(yè)的有力措施，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展功能的有效途徑。同時(shí)明確職業(yè)指導(dǎo)課是職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)工作的主要途徑之一，發(fā)揮著主渠道的作用。

一、職業(yè)指導(dǎo)課程的意義及其構(gòu)建

中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、職業(yè)觀、掌握面試技巧、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)與管理工作具有日益重要而深遠(yuǎn)的作用。目前，職業(yè)指導(dǎo)課的重要作用已被政府教育、就業(yè)主管部門和越來越多的中職學(xué)校所認(rèn)識(shí)。隨著中職學(xué)校的普遍擴(kuò)招，學(xué)生就業(yè)壓力也將日趨增大，職業(yè)指導(dǎo)課在轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念、增加學(xué)生就業(yè)技巧方面的作用也逐漸引起更高的關(guān)注，越來越多的學(xué)校將職業(yè)指導(dǎo)納入學(xué)安排。

（一）職業(yè)指導(dǎo)課的具體目標(biāo)與任務(wù)。

1、根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)的分析情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校、專業(yè)的介紹。幫助學(xué)生了解職校不同階段的學(xué)習(xí)情況和基本要求，了解所學(xué)專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的特殊地位和作用，認(rèn)識(shí)本專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)群及相關(guān)職業(yè)群的素質(zhì)要求，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鞏固專業(yè)思想，努力培養(yǎng)和提高自己的綜合職業(yè)素質(zhì)。

2、以調(diào)查、測(cè)試及在生活中發(fā)現(xiàn)等方式，幫助學(xué)生了解個(gè)人的興趣、能力、性格等，分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而不斷完善自己；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，增強(qiáng)其主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活的能力；在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生選擇今后升學(xué)和就業(yè)的大方向，主動(dòng)發(fā)展自己。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀、人際關(guān)系等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好道德修養(yǎng)和人際關(guān)系。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)的意義，了解創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)要求，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，掌握創(chuàng)業(yè)方法和途徑，在步入社會(huì)后真正成為具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)的一代新人。

4、培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)能根據(jù)社會(huì)需要與個(gè)體特點(diǎn)，正確選擇職業(yè)的能力。在國(guó)家就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況下，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，掌握求職就業(yè)的方法和技巧，學(xué)會(huì)推銷自己，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

5、及時(shí)向畢業(yè)生提供人才需求信息，開展職業(yè)咨詢、心理輔導(dǎo)，并向社會(huì)推薦學(xué)生就業(yè)。同時(shí)開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解他們就業(yè)情況和職業(yè)適應(yīng)情況，從而適時(shí)、適度地調(diào)整學(xué)校課程設(shè)置和學(xué)科內(nèi)容，最終達(dá)到提高教育效益的目的。

6、在職業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建過程中，需在不同階段，以不同的課程內(nèi)容，采取不同的方法和手段，落實(shí)和實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)與任務(wù)。

我校每年都要在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前安排一次就業(yè)問卷調(diào)查，通過統(tǒng)計(jì)分析，確實(shí)掌握學(xué)生的就業(yè)意向、需求和定位，有針對(duì)性地推薦學(xué)生到相對(duì)適合的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)，效果較好，學(xué)生的專業(yè)對(duì)口就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定率都有所提高。

（二）職業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建的原則。

1、實(shí)用性原則。課程內(nèi)容的實(shí)用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素和興趣點(diǎn)。主要是指適合學(xué)生需要，滿足學(xué)生要求，解決學(xué)生實(shí)際等。做到既有理論的分析，又有思想的教育；既有實(shí)驗(yàn)操作，又有現(xiàn)實(shí)例證。課程體系要避免面面俱到，無所不包，也要避免只注重某幾個(gè)問題，或某一階段的指導(dǎo)內(nèi)容。要注意充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)課程獨(dú)特的教育作用。

2、針對(duì)性原則。課程內(nèi)容的針對(duì)性，是實(shí)用性的進(jìn)一步深化。它是專指職校學(xué)生這一層，針對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、理想、做人、創(chuàng)業(yè)、求職和就業(yè)等問題，并根據(jù)他們的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。

3、階段性原則。內(nèi)容體系的階段性、層次性，是逐步完成職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)與任務(wù)的客觀要求。這主要是指課程如何設(shè)置，具體指在每個(gè)年級(jí)實(shí)施的主要內(nèi)容、完成的主要任務(wù)、解決的主要問題。要求根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的進(jìn)程，不同時(shí)期的需要和困惑，分別進(jìn)行指導(dǎo)，不能籠統(tǒng)集中在某一階段完成指導(dǎo)內(nèi)容。

4、系統(tǒng)性原則。內(nèi)容體系的系統(tǒng)性，是學(xué)生得到全面指導(dǎo)的重要保證。它主要指職業(yè)指導(dǎo)課程的完整、有序，貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，它不僅要求每個(gè)年級(jí)的指導(dǎo)內(nèi)容要科學(xué)合理、自成一體，而且要求各年級(jí)指導(dǎo)內(nèi)容要相互銜接、相互促進(jìn)。

二、職業(yè)指導(dǎo)課的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，很多學(xué)校開設(shè)的一些職業(yè)指導(dǎo)課或講座，不少學(xué)生并不“領(lǐng)情”，覺得職業(yè)指導(dǎo)“不夠?qū)嵱谩?。他們認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)缺乏個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)性不強(qiáng)。部分指導(dǎo)老師并不完全了解就業(yè)市場(chǎng)，指導(dǎo)不符合實(shí)際。甚至有的認(rèn)為上課的內(nèi)容太理論化，內(nèi)容空洞，不符合實(shí)際。老師在臺(tái)上滔滔不絕，不少學(xué)生卻在下面玩手機(jī)，吃東西，甚至昏昏欲睡，職業(yè)指導(dǎo)課達(dá)不到應(yīng)有的效果。通過分析，本人認(rèn)為主要的問題有以下幾點(diǎn)。

（一）課程建設(shè)處于起步階段，教師專業(yè)能力不強(qiáng)。

目前，學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)課教師主要由學(xué)校招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室人員擔(dān)任，兼職多、專職少，素質(zhì)參差不齊，師資隊(duì)伍的水平還滿足不了職業(yè)指導(dǎo)的需要。有些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的了解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)指導(dǎo)偏重于空洞理論;有些教師對(duì)學(xué)生的求職過程有較深的體會(huì)和感受，了解就業(yè)市場(chǎng)信息，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，職業(yè)指導(dǎo)局限于傳授求職技巧;其他兼職教師、班主任等雖有教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏使命感。他們除了進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)外，還忙于各自本職工作，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課沒有歸宿感，難以深入研究。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課教師的培養(yǎng)，打造一支穩(wěn)定的專業(yè)化的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

（二）教學(xué)模式單一，缺少個(gè)性化指導(dǎo)。

職業(yè)指導(dǎo)課的效果不理想，與職業(yè)指導(dǎo)蒼白的說教有關(guān)。一部分職業(yè)指導(dǎo)師還是停留在傳統(tǒng)的“你講我聽”的單純課堂授課形式上，形式比較單一，內(nèi)容也比較空泛。缺乏理論與實(shí)際問題的結(jié)合，抑制了學(xué)生參與的積極性。面臨人生的多重選擇，學(xué)生們往往表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾和心理不適，這種情況下他們往往需要的是一種將職業(yè)生涯規(guī)劃與心理狀態(tài)分析有機(jī)結(jié)合起來的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)而非集體號(hào)脈。長(zhǎng)久以來由于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和職業(yè)心理輔導(dǎo)的嚴(yán)重缺位，導(dǎo)致很多學(xué)生在人生選擇的最重要階段走錯(cuò)路、入錯(cuò)行，留下一生的遺憾。

（三）缺乏合適的職業(yè)指導(dǎo)課程教材。

職業(yè)指導(dǎo)課程與傳統(tǒng)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課不同，它更側(cè)重于職業(yè)生涯的規(guī)劃和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，針對(duì)民辦高校生源的特點(diǎn)，職業(yè)指導(dǎo)課更應(yīng)側(cè)重案例分析、事實(shí)引導(dǎo)、寓教于樂，而不能是成篇累牘的理論說教。按照全程化職業(yè)指導(dǎo)的精神，職業(yè)指導(dǎo)教材應(yīng)區(qū)分不同年級(jí)，不同專業(yè)使用不同的職業(yè)指導(dǎo)教材。

（四）課時(shí)量明顯不足。

從學(xué)生入學(xué)就開始給學(xué)生上職業(yè)指導(dǎo)課，但一個(gè)班一個(gè)學(xué)期最多也就40次課，而且有時(shí)還是幾個(gè)班合在一起的大班授課，年下來總課時(shí)量不超過80課時(shí)，根本滿足不了學(xué)生的需求。學(xué)生也沒給予足夠的重視，總感覺是考察課程，不考試，上不上對(duì)自己影響并不大，而且課都是安排在下午，遇到開會(huì)或文體活動(dòng)舉行，就會(huì)取消或延后，總給人感覺是可有可無的。

（五）教育形式與教育目的分離。

為了提高就業(yè)率“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀點(diǎn)成為中職學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的有效方法，并且形成當(dāng)下一種教育形式。中職學(xué)生就業(yè)動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單、盲目，對(duì)待職業(yè)不加選擇。擇業(yè)目的不明確，對(duì)自己將來的職業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備不足，工作極不穩(wěn)定，造成中職學(xué)生工作稍不稱心就頻繁跳槽。這與中職教育培養(yǎng)技能應(yīng)用性人才的教育初衷有所分離。

三、職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)探索

（一）加強(qiáng)校企溝通，讓學(xué)生提前接觸企業(yè)。

根據(jù)調(diào)查，許多求職的畢業(yè)生對(duì)其所選擇的行業(yè)和職位一點(diǎn)了解都沒有，甚至對(duì)公司都不了解，就開始提自己的要求，對(duì)所從事的行業(yè)職位甚至公司完全不了解也去就業(yè)。不少企業(yè)人事主管認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生一進(jìn)校門就開始引導(dǎo)他們接觸企業(yè)，思考就業(yè)問題，而不是到畢業(yè)了才開始“臨陣磨槍”，正確的做法是讓學(xué)生從人學(xué)就開始接觸勞動(dòng)力市場(chǎng)，了解企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，才不至于到了畢業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己都沒準(zhǔn)備好。

（二）應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

學(xué)習(xí)的目的關(guān)鍵在于運(yùn)用，老師可以在課堂上與同學(xué)進(jìn)行更多的互動(dòng)活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谟螒蚧蚱渌顒?dòng)中體味學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力營(yíng)造良好的課堂氣氛。在教學(xué)中走出教師的“自我中心“，關(guān)注學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的迫切需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極投入，應(yīng)用角色扮演、身體接觸、人際溝通、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等達(dá)到教學(xué)目標(biāo)從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力如敬業(yè)精神、表達(dá)溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)和組織能力、創(chuàng)新意識(shí)、抗挫折能力、職業(yè)禮儀等。比如采用角色扮演法，可以在實(shí)例糾錯(cuò)和榜樣效仿中激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，他們自覺主動(dòng)地去掌握教學(xué)內(nèi)容，想方設(shè)法扮演好自己的角色。通過這種角色扮演培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的自信心及才藝表現(xiàn)力，進(jìn)而提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

本人長(zhǎng)期擔(dān)任我?！堵殬I(yè)指導(dǎo)》課程老師，深深感覺到課程重要、責(zé)任重大。由于長(zhǎng)期從事就業(yè)指導(dǎo)工作，授課時(shí)能結(jié)合實(shí)際，實(shí)例給學(xué)生講解，能將學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)的各種表現(xiàn)和工作情況以及企業(yè)反饋的情況逐一給學(xué)生進(jìn)行剖析。能將學(xué)生帶出課堂到企業(yè)讓工人師傅給學(xué)生講勞動(dòng)紀(jì)律的遵守、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，通過多種形式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，效果較好。我校09級(jí)光學(xué)技術(shù)專業(yè)是我校近幾年在該專業(yè)對(duì)口就業(yè)率最高的班級(jí)。

（三）加強(qiáng)課程建設(shè)．形成完善的課程體系，保證課時(shí)量。

職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)要把握全面、全程的原則，要結(jié)合學(xué)生的需求從學(xué)生進(jìn)校開始到畢業(yè)求職期間全程分階段實(shí)施。全面指的是以擇業(yè)為顯性特質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)教育，關(guān)注的是學(xué)生全方位的生涯教育，而擇業(yè)只是其中一個(gè)方面。全程既是指課程覆蓋學(xué)校各個(gè)年級(jí)；還指職業(yè)指導(dǎo)教育，應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成，對(duì)自己整個(gè)生涯的可持續(xù)職業(yè)發(fā)展力的自覺規(guī)劃。職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)期間，內(nèi)容在各年級(jí)應(yīng)有所側(cè)重。以中職學(xué)校校為例，學(xué)制為三年的前兩年內(nèi)容側(cè)重應(yīng)該如下：

一年級(jí)職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容：以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線。通過職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的應(yīng)用與分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的人格、興趣和能力；了解就業(yè)制度；了解就業(yè)形勢(shì)；結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，制定出符合個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的目標(biāo)。從而，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，將社會(huì)的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。以樹立健康的“職業(yè)觀”為核心。按照社會(huì)整體發(fā)展的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為的教育，學(xué)習(xí)社會(huì)職業(yè)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基本知識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)觀，掌握選擇職業(yè)的能力；進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容，這是時(shí)展的要求，是學(xué)生在激烈市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，求生存、求發(fā)展所必須要走的路。

二年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容：以掌握“求職技巧”為重點(diǎn)。培養(yǎng)良好的人際溝通能力，通過就業(yè)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確求職的技巧與方法；“就業(yè)法律知識(shí)”指導(dǎo)，讓學(xué)生了解或掌握國(guó)家有關(guān)勞動(dòng)與就業(yè)方面的法律知識(shí)，能夠利用法律武器保護(hù)自己的合法利益。樹立誠(chéng)信意識(shí)，在就業(yè)過程和今后的工作中遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)守信。創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)放在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹立、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)能力的形成?！皩W(xué)生就業(yè)政策”指導(dǎo)，使學(xué)生掌握國(guó)家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的政策，了解學(xué)校有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)方面的規(guī)定，明確自己在就業(yè)過程的權(quán)利和義務(wù)；“學(xué)生就業(yè)信息”指導(dǎo)，學(xué)校通過各種市場(chǎng)活動(dòng)和就業(yè)網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息，為畢業(yè)生提供用人單位真實(shí)可靠的信息與資料。

（四）建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

引進(jìn)專業(yè)指導(dǎo)人員，培育兼職指導(dǎo)人員。引進(jìn)經(jīng)過職業(yè)指導(dǎo)級(jí)別認(rèn)證的專業(yè)指導(dǎo)人員，選拔有豐富畢業(yè)生指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的管理人員，吸收與職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)研究基礎(chǔ)的專業(yè)課教師組成專業(yè)指導(dǎo)的核心力量，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，使其成為輔助力量，從而形成一支專兼結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。充分利用社會(huì)資源，使其成為校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的輔助力量。邀請(qǐng)企事業(yè)單位中有長(zhǎng)期人力資源管理經(jīng)驗(yàn)的資深人士、知名企業(yè)管理人員，通過集中授課，開辦講座，實(shí)踐演練等多種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面塑造、培養(yǎng)，幫助其進(jìn)行正確的職業(yè)設(shè)計(jì)、人生規(guī)劃等。

（五）創(chuàng)新“多樣化”的職業(yè)指導(dǎo)方式。

將職業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)中，尤其在與就業(yè)相關(guān)的課程科目中滲透職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，使學(xué)生更清楚所學(xué)課程與將來要從事的職業(yè)之間的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)。同時(shí)開展相關(guān)的職業(yè)測(cè)評(píng)工作。職業(yè)測(cè)評(píng)、心理測(cè)評(píng)等幫助大學(xué)生更好的了解自己的能力、愛好和人生目標(biāo)，更清楚自己的特質(zhì)和專長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)與缺陷，利于對(duì)大學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)針對(duì)性培訓(xùn)，使其在實(shí)踐和擇業(yè)中更好的揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

總之，職業(yè)指導(dǎo)工作任重道遠(yuǎn)，我們應(yīng)當(dāng)拓展思路，積極借鑒國(guó)內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)，努力提高職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果，使學(xué)生覺得這就是他們所需要的職業(yè)指導(dǎo)課，從而自覺和樂于接受職業(yè)指導(dǎo)甚至主動(dòng)要求職業(yè)指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

1、《職業(yè)指導(dǎo)》全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材（第二版）2005.7

2、《中國(guó)高技能人才楷?！肥论E讀本人力資源和社會(huì)保障部組織編寫第二輯2010.11

篇5

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；后天培養(yǎng)；協(xié)同進(jìn)化；系統(tǒng)集成

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1673-291X（2012）14-0247-03

引言

近年來，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生開始嘗試打破被動(dòng)就業(yè)的束縛，開創(chuàng)自主創(chuàng)業(yè)的新局面。隨著這股創(chuàng)業(yè)力量的不斷增強(qiáng)，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的研究也受到廣泛的關(guān)注。影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功最主要的因素就是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件的支撐。而目前對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的影響因素的研究，則主要集中于創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神等方面，形成了關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的四大基本理論，即：后天培養(yǎng)論、自我開發(fā)論、協(xié)同進(jìn)化論、系統(tǒng)集成論。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的后天培養(yǎng)論

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所需要的全部知識(shí)、能力、精神、意識(shí)等要素的集合。這些要素并非與生俱來，其培養(yǎng)與提升主要是后天內(nèi)外部條件共同作用的結(jié)果。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)后天培養(yǎng)的他組織作用

除創(chuàng)業(yè)者本身之外的，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有一定影響的還有其他主體。其對(duì)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的作用主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）復(fù)制作用。創(chuàng)業(yè)者組織的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以作為后天培養(yǎng)的案例供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)，取其精華去其糟粕，有選擇性地將其復(fù)制移植到自己的創(chuàng)業(yè)過程中去，成為大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。（2）刺激作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)，很大程度上是他組織刺激作用的結(jié)果。他人或其他組織創(chuàng)業(yè)的成功，會(huì)激發(fā)觀望的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，堅(jiān)定猶豫中的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)決心，是大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的催化劑。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)后天培養(yǎng)的環(huán)境誘導(dǎo)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的后天培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用。創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為硬環(huán)境和軟環(huán)境，硬環(huán)境是指與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身產(chǎn)生直接聯(lián)系的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，如工作地點(diǎn)等。軟環(huán)境則指與創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生直接或間接聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境，如政治、文化環(huán)境等。但無論是硬環(huán)境還是軟環(huán)境，都會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到一定的熏陶作用。以硬環(huán)境為例來說，創(chuàng)業(yè)者在直接創(chuàng)業(yè)環(huán)境中遇到的阻礙，能使創(chuàng)業(yè)者萌生提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的想法，繼而為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的后天培養(yǎng)提供了可能性。而以軟環(huán)境為例，國(guó)家鼓勵(lì)支持創(chuàng)業(yè)的政策、社會(huì)創(chuàng)業(yè)氣氛的加強(qiáng)、學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程等，都會(huì)無形中誘導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以滿足創(chuàng)業(yè)的需要，這些軟環(huán)境條件日益成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“助推器”。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)后天培養(yǎng)的突變論

創(chuàng)業(yè)成功講究時(shí)機(jī)。所謂時(shí)機(jī)，即走向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。同樣的，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的后天培養(yǎng)亦需要類似的轉(zhuǎn)折點(diǎn)使得創(chuàng)業(yè)素質(zhì)實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，這樣的飛躍被稱為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的突變。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的突變往往取決于某些關(guān)鍵事件或者某些特殊培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵事件突變法是指創(chuàng)業(yè)者在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的過程中通過關(guān)鍵素質(zhì)的鍛煉或關(guān)鍵問題的處理等積累，引起創(chuàng)業(yè)素質(zhì)突變的一種方法。特殊培訓(xùn)突變法是指針對(duì)眾多創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中最能決定創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功的素質(zhì)展開有針對(duì)性的特殊培訓(xùn)，使得該素質(zhì)發(fā)生突變，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

無論是哪一種突變，都離不開后天的影響。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的后天培養(yǎng)對(duì)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成具有決定性的作用，無論是他組織作用、環(huán)境誘導(dǎo)還是突變都是創(chuàng)業(yè)者有意識(shí)或無意識(shí)地接收外界信息以達(dá)到改變內(nèi)部條件的目的的后天活動(dòng)，通過這些后天活動(dòng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)才得以不斷的提高。具體如下頁(yè)圖1所示。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我開發(fā)論

所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我開發(fā)論，是指大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)高低不僅受到來自學(xué)校、社會(huì)等外部因素開發(fā)的影響，

圖1　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的后天培養(yǎng)論

更重要的影響因素來源大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身的自我開發(fā)能力。能否將自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)潛能最大限度的挖掘出來，并滿足不斷變化的市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)需要，是決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功必備資源之一，其必有一般資源所具備的可開發(fā)性。而這個(gè)開發(fā)的主體是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身，即內(nèi)因在創(chuàng)業(yè)過程中起關(guān)鍵作用，其他外部條件只有通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用。因而可將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我開發(fā)理論，按照動(dòng)機(jī)、種類、程度、時(shí)間四個(gè)維度進(jìn)行劃分，分為：目的性自我開發(fā)、多樣性自我開發(fā)、漸進(jìn)性自我開發(fā)、可持續(xù)性自我開發(fā)。目的性自我開發(fā)論是指創(chuàng)業(yè)者依據(jù)自身的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，針對(duì)市場(chǎng)有計(jì)劃性地對(duì)自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行開發(fā)的理論；多樣性自我開發(fā)論是指，創(chuàng)業(yè)者以創(chuàng)業(yè)過程中所需要的素質(zhì)種類為標(biāo)準(zhǔn)，多樣性地開發(fā)自身素質(zhì)的理論；漸進(jìn)性自我開發(fā)論是指根據(jù)創(chuàng)業(yè)生命周期的發(fā)展—成熟—衰退規(guī)律以及創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展程度的進(jìn)化，循序漸進(jìn)地開發(fā)自身的各方面素質(zhì)；可持續(xù)性自我開發(fā)論要求創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我開發(fā)，必須以一定的科學(xué)理論為指導(dǎo)，符合科學(xué)發(fā)展觀，是一個(gè)永續(xù)發(fā)展的過程。具體如圖2所示。

圖2　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)自我開發(fā)循環(huán)圖

由圖2中可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的開發(fā)首先強(qiáng)調(diào)目的性。隨著創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的發(fā)展，當(dāng)單一的素質(zhì)要求并不能滿足創(chuàng)業(yè)者在多變的市場(chǎng)環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)需要時(shí)，素質(zhì)多樣化的自我開發(fā)戰(zhàn)略就應(yīng)運(yùn)而生了。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的開發(fā)過程，一定是隨著創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的深化而不斷深入，在橫向與縱向上不斷延伸的。并且，無論是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)目的性開發(fā)、多樣性開發(fā)、還是漸進(jìn)性開發(fā)都是一個(gè)科學(xué)的、可持續(xù)的自我開發(fā)過程。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我開發(fā)過程中，通過發(fā)現(xiàn)新問題，從而產(chǎn)生新動(dòng)機(jī)和需求，即生成新的目的性開發(fā)，使自我開發(fā)的過程構(gòu)成一個(gè)良性的循環(huán)，使自身的創(chuàng)業(yè)事業(yè)有更高層次和更深程度的發(fā)展。

篇6

關(guān)鍵詞安全文化探索創(chuàng)新

安全文化伴隨著人類勞動(dòng)的出現(xiàn)和發(fā)展而產(chǎn)生、發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，安全文化作為一種價(jià)值觀和“以人為本”的全新理念，在人們?nèi)粘９ぷ?、生活中發(fā)揮著越來越明顯的作用。那么，什么是安全文化？安全文化的本質(zhì)是什么？安全文化的作用是什么？作為一個(gè)企業(yè)如何才能更好地建設(shè)安全文化？筆者談一下自己的一些看法。

第一，安全文化的概念和本質(zhì)

本文開頭已經(jīng)點(diǎn)出，安全文化伴隨人類生存發(fā)展的全過程，換而言之，只要有人或者有人類活動(dòng)就有安全文化。這樣講讀者可能不理解：遠(yuǎn)古的蠻荒時(shí)代，人類有安全文化嗎？答案是肯定的。因?yàn)椋瑹o論是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)還是遠(yuǎn)古狩獵，其根本目的只有一個(gè)，簡(jiǎn)單講就是追求更高的生活質(zhì)量，也就是更好地活著。為了更好地活著，就要?jiǎng)趧?dòng)，就要工作，就要與非人類的一切物質(zhì)或精神以及人類之間進(jìn)行接觸、融合。例如，機(jī)器、礦山、巷道、瓦斯、自救器或者森林、河流、野獸、天氣、地震，或者戰(zhàn)爭(zhēng)、沖突、矛盾等等，這就不可避免地存在一個(gè)生命安全問題。工作、勞動(dòng)效率提高越快，安全保障系數(shù)就越低，如何找準(zhǔn)安全與效率的最佳結(jié)合點(diǎn)，在保證安全的狀態(tài)下不斷提高工作或勞動(dòng)效率，并形成一種既約定俗成，又不斷創(chuàng)新完善的價(jià)值觀和方法論，就是安全文化所要解決的問題，這也是安全文化的本質(zhì)所在。人類在社會(huì)發(fā)展過程中，一直在潛意識(shí)或有意識(shí)、有針對(duì)性地探索和掌握安全文化。概而言之，安全文化是人類在現(xiàn)實(shí)工作生活中對(duì)自身或他身安全在由感性向理性認(rèn)識(shí)、把握和實(shí)踐過程中，追求最佳安全狀態(tài)的要求、意愿和氛圍。隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，堅(jiān)持以人為本、從維護(hù)人的生命健康角度、突出通過人的素質(zhì)提高和人的主觀能動(dòng)性來保證安全的安全文化觀，是包括所有企業(yè)在內(nèi)，全社會(huì)共同努力追求的方向。

第二，安全文化在企業(yè)生產(chǎn)中的作用

剛才已經(jīng)指出，安全文化所要解決的問題，也就是它的目的，就是形成最大限度的保證工作（勞動(dòng)）效率和安全系數(shù)在臨界點(diǎn)以內(nèi)穩(wěn)定狀態(tài)的共識(shí)，也就是在盡量避免人身和非人身事故發(fā)生的過程中，形成共同的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來講，任何避免人身和非人身事故的政策、制度、機(jī)制、措施和方式方法，得到全體員工的認(rèn)同，就是企業(yè)安全文化的目的和作用發(fā)揮的落腳點(diǎn)。基于此種認(rèn)識(shí)，要發(fā)揮好安全文化的作用，就要首先了解事故發(fā)生的根源。一般而言，事故發(fā)生原因主要有兩種：一種是人為原因（非物原因），另一種是純物的原因，人為原因大家比較好理解，對(duì)于純物原因（即純粹由于非人的意志為轉(zhuǎn)移的原因，例如：地震、海嘯等自然災(zāi)害）可能比較陌生。為什么講是純物原因呢？因?yàn)樵谄髽I(yè)生產(chǎn)中，事故大多是人為原因造成的，一般概念的物的原因也大多與人的行為有直接或間接聯(lián)系，而純物的原因在企業(yè)事故中的比例相當(dāng)少，除了不可預(yù)見的自然災(zāi)害外幾乎沒有（實(shí)際上，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，不可預(yù)見的自然災(zāi)害也逐漸被人所預(yù)見，只是由于科技水平或資金投入等問題而導(dǎo)致預(yù)見的準(zhǔn)確度高低不同罷了）。例如在煤礦生產(chǎn)中，有人說地質(zhì)條件復(fù)雜、斷層多、巷道變形等自然狀態(tài)是非人為原因，但事實(shí)上這也屬于人為原因，之所以存在這樣的誤區(qū)，剛才提到主要是由于科學(xué)技術(shù)水平?jīng)]有達(dá)到能夠準(zhǔn)確預(yù)見這些非正?，F(xiàn)象的能力，或者由于資金、人才等原因而無力去預(yù)見，而這些正是由于人的直接或間接原因而造成或影響的。因此，在企業(yè)生產(chǎn)過程中，抓住了“人”的問題，安全工作也就迎刃而解，而安全文化正是解決這個(gè)問題的重要保證。明確了事故根源和解決這個(gè)根源的途徑，也就明確了安全文化在企業(yè)生產(chǎn)中的作用。

第三，企業(yè)安全文化的建設(shè)

企業(yè)以人為本。要充分發(fā)揮人在企業(yè)安全生產(chǎn)的主導(dǎo)地位和能動(dòng)性，確保各項(xiàng)安全措施的落實(shí)，并自覺遵守執(zhí)行，就必須建設(shè)好、使用好安全文化，筆者認(rèn)為，要重點(diǎn)健全完善以下幾個(gè)機(jī)制：

1、完善安全戰(zhàn)略指導(dǎo)機(jī)制，提高安全文化的方向性。對(duì)于所有行業(yè)、企業(yè)來講，安全的本質(zhì)、目的都是不變的，但具體到每一個(gè)行業(yè)、每一個(gè)企業(yè)，由于所經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)不同，員工所從事的崗位不同，在大的安全戰(zhàn)略指導(dǎo)方針基本不變（例如我國(guó)的安全生產(chǎn)指導(dǎo)方針為：安全第一、預(yù)防為主）的前提下，必須要有符合本行業(yè)或本企業(yè)的安全生產(chǎn)方針，例如龍礦集團(tuán)的安全方針為：以防為主，防治結(jié)合、齊抓共管、長(zhǎng)治久安，同時(shí)根據(jù)不同時(shí)期有相應(yīng)安全指導(dǎo)機(jī)制。洼里煤礦根據(jù)自身情況制定了“安全第一、預(yù)防為主、規(guī)范行為，注重基礎(chǔ)”的安全方針，并進(jìn)一步提出了安全生產(chǎn)“三原則”（即：達(dá)不到安全狀態(tài)、優(yōu)良的工程質(zhì)量和“精品工程”標(biāo)準(zhǔn)下的安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化動(dòng)態(tài)達(dá)標(biāo)不準(zhǔn)生產(chǎn)）和“六個(gè)確?！钡陌踩ＷC機(jī)制，明確了安全工作的主攻方向和戰(zhàn)略方針，做到了安全工作有的放矢，為最大限度發(fā)揮“人”在安全工作中的能動(dòng)性奠定了基礎(chǔ)。

2、完善安全目標(biāo)考核機(jī)制，提高安全文化的持久性。安全工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的工作，必須持之以恒，常抓不懈。要建立可行的目標(biāo)考核機(jī)制，讓員工始終保持一種絲毫不放松、不思想狀態(tài)。例如煤炭行業(yè)根據(jù)行業(yè)規(guī)律、特點(diǎn)，都要制定一個(gè)年度或更長(zhǎng)時(shí)期的安全考核目標(biāo)。同樣，每個(gè)企業(yè)都根據(jù)自身情況都要制定一個(gè)安全目標(biāo)和考核措施，目標(biāo)及考核措施確立的科學(xué)合理與否，對(duì)于在目前國(guó)有體制下經(jīng)營(yíng)的企業(yè)來講，對(duì)于干部員工尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的安全生產(chǎn)意識(shí)的影響是比較明顯的，這也是左右企業(yè)安全文化建設(shè)能否持久性的一個(gè)重要原因。

3、完善安全理念滲透機(jī)制，提高安全文化的層次。企業(yè)安全文化能否最大限度得到員工認(rèn)可認(rèn)同，很大程度上是企業(yè)各種安全理念滲透的效果。各種符合企業(yè)安全生產(chǎn)特點(diǎn)的安全理念在挖掘提煉推廣滲透之前，只是被企業(yè)少數(shù)人全面掌握，而要變成全體員工的共識(shí)，必須建立健全完善的理念滲透機(jī)制和措施。在這方面，洼里煤礦建立了完善的滲透保證體系，在將各種安全理念、警句匯編成冊(cè)的基礎(chǔ)上，要求每天班前班后會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)講解，自覺指導(dǎo)并運(yùn)用到安全生產(chǎn)中，并定期開展理念滲透專題研討、講座、交流活動(dòng)，提高員工對(duì)各種安全理念的認(rèn)識(shí)程度，同時(shí)強(qiáng)化監(jiān)督檢查和考核兌現(xiàn)。通過制度約束和柔性引導(dǎo)，使廣大員工對(duì)安全工作重要性的認(rèn)識(shí)有了新的飛躍，企業(yè)安全文化層次得到極大提高。

篇7

[論文摘要]中國(guó)企業(yè)要增強(qiáng)企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力，就必須改變傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)管理模式，提高企業(yè)管理水平，降低成本費(fèi)用，進(jìn)行營(yíng)銷創(chuàng)新。營(yíng)銷創(chuàng)新是提高企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力最根本、最有效的途徑。為此，中小企業(yè)必須真實(shí)可行地制定和實(shí)施一系列營(yíng)銷策略以贏得長(zhǎng)期的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

1營(yíng)銷創(chuàng)新理論的產(chǎn)生與發(fā)展

熊彼特1912年在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中首次提出了創(chuàng)新理論，他是從理論技術(shù)變革對(duì)經(jīng)濟(jì)非均衡增長(zhǎng)以及社會(huì)發(fā)展非穩(wěn)定性的影響的角度考慮的。他的主要觀點(diǎn)是,“創(chuàng)新”是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要素，它把從來沒有過的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入現(xiàn)有的生產(chǎn)體系。因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也就是“執(zhí)行新的組合”。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是一個(gè)“新組合”不斷代替“舊組合”的過程。從創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋中我們不難看出，經(jīng)濟(jì)學(xué)意義的創(chuàng)新主要是指營(yíng)銷創(chuàng)新，即企業(yè)在營(yíng)銷管理的過程中，對(duì)于新的營(yíng)銷觀念、營(yíng)銷組織和技術(shù)的導(dǎo)入和應(yīng)用。德魯克為營(yíng)銷創(chuàng)新的研究開啟了方向，他對(duì)營(yíng)銷創(chuàng)新作了進(jìn)一步闡述，主張創(chuàng)新可以從供給和需求兩方面來定義。從供給的角度來說，創(chuàng)新是改變廠商資源的輸出，而從需求的角度來說，創(chuàng)新則是改變資源所給予消費(fèi)者的價(jià)值和滿足?？梢钥闯觯卖斂藢⑸鐣?huì)價(jià)值作為創(chuàng)新的重要特征。這種價(jià)值從營(yíng)銷的角度來看，就是創(chuàng)新應(yīng)為企業(yè)與消費(fèi)者雙方帶來利益。2營(yíng)銷創(chuàng)新的內(nèi)涵及國(guó)內(nèi)外營(yíng)銷創(chuàng)新綜述營(yíng)銷創(chuàng)新中所提的“營(yíng)銷”僅指營(yíng)銷策略組合活動(dòng)本身，即企業(yè)將產(chǎn)品從生產(chǎn)者手中轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手中的交易活動(dòng)。經(jīng)營(yíng)者以獲取商業(yè)利益為目標(biāo)，把握市場(chǎng)的潛在贏利機(jī)會(huì)，重新組織營(yíng)銷各個(gè)要素，建立起市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷系統(tǒng)，從而推出新產(chǎn)品、開辟新市場(chǎng)的綜合經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過程。

國(guó)外對(duì)營(yíng)銷創(chuàng)新紛紛提出不同的概念，形成不同的理論。西奧多•萊維特提出“全球營(yíng)銷”的思想，舒爾茲提出整合營(yíng)銷，芭芭拉•本德•杰克遜則強(qiáng)調(diào)關(guān)系營(yíng)銷的重要性，桑格菲特的研究進(jìn)一步認(rèn)為，營(yíng)銷創(chuàng)新作為戰(zhàn)略創(chuàng)新的一部分，是一種企業(yè)能力，這種能力表現(xiàn)為為顧客創(chuàng)造新的價(jià)值、削弱競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和為所有利益相關(guān)人創(chuàng)造新的財(cái)富。

我國(guó)對(duì)營(yíng)銷創(chuàng)新問題的研究，已從單純的理論學(xué)習(xí)階段步入全面創(chuàng)新和拓展時(shí)代。如李丹儀提出“建立市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)新體系”、劉永安“談企業(yè)的營(yíng)銷創(chuàng)新”、常永勝、王國(guó)欣“略談新經(jīng)濟(jì)時(shí)代營(yíng)銷創(chuàng)新與應(yīng)用”、趙靜杰、楊剛“論新經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)新的問題”,等等。然而，由于缺乏對(duì)西方營(yíng)銷理論應(yīng)用于中國(guó)實(shí)踐的有效的探索，缺乏中國(guó)營(yíng)銷理論創(chuàng)新的嘗試，這些論文沒有實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代營(yíng)銷理論與中國(guó)國(guó)情的有效整合，找出我國(guó)企業(yè)營(yíng)銷創(chuàng)新的途徑。

2中國(guó)企業(yè)營(yíng)銷的主要困境

2.1缺乏有針對(duì)性的理論指導(dǎo)

由于營(yíng)銷理論是由西方傳入中國(guó)的，而且至今中國(guó)的大部分學(xué)者從事的仍是翻譯和傳播的工作，對(duì)中國(guó)本土企業(yè)的研究還不夠深入和全面，只能簡(jiǎn)單地套用其他國(guó)家企業(yè)的營(yíng)銷策略，因此會(huì)出現(xiàn)文化上的不適應(yīng)和不相容。如果只是簡(jiǎn)單套用其中的營(yíng)銷策略，那么必將導(dǎo)致營(yíng)銷發(fā)展的低水平同質(zhì)化。

2.2營(yíng)銷策略單一

總體營(yíng)銷水平的同質(zhì)化直接導(dǎo)致了中國(guó)一些企業(yè)營(yíng)銷策略的單一性。在中國(guó)，不僅是手機(jī)行業(yè)，還包括家電、汽車、乳制品等許多行業(yè)，價(jià)格是最為常見的競(jìng)爭(zhēng)手段。仿佛為了追求市場(chǎng)份額和銷售量，價(jià)格和促銷就是國(guó)內(nèi)企業(yè)的唯一策略。在價(jià)格戰(zhàn)中，中國(guó)企業(yè)利潤(rùn)在流失，實(shí)力在削弱。

2.3對(duì)企業(yè)發(fā)展缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃

無論從哪方面來說，營(yíng)銷管理都屬于企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的一部分，因?yàn)橐粋€(gè)好的營(yíng)銷戰(zhàn)略必須建立在企業(yè)的長(zhǎng)期規(guī)劃和目標(biāo)之下。而現(xiàn)在，多數(shù)的中國(guó)企業(yè)還沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，多數(shù)的經(jīng)營(yíng)者對(duì)企業(yè)未來發(fā)展的目標(biāo)不明確，更有甚者只重視短期利益，而放棄長(zhǎng)期發(fā)展的打算，這些都不利于企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng)。

2.4缺乏創(chuàng)新精神

從某種程度上講，中國(guó)企業(yè)營(yíng)銷的失敗是“創(chuàng)新”的失敗。這里的“創(chuàng)新”是多方面的，不僅指產(chǎn)品，還包括營(yíng)銷策略、實(shí)踐精神等諸多方面。在產(chǎn)品上，中國(guó)的企業(yè)不注重技術(shù)研究和新產(chǎn)品開發(fā)；在營(yíng)銷策略方面，中國(guó)企業(yè)只簡(jiǎn)單照搬書本或者別人現(xiàn)成的東西；在實(shí)踐精神上，中國(guó)企業(yè)害怕失敗，不敢冒險(xiǎn)。時(shí)代在發(fā)展，所有的東西都在更新，消費(fèi)者也在變，沒有“創(chuàng)新”就沒有企業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力。

3中國(guó)企業(yè)營(yíng)銷創(chuàng)新的途徑

3.1研究競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

仔細(xì)研究競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是企業(yè)快速成長(zhǎng)的要訣。事實(shí)上，只有極少數(shù)的企業(yè)能夠發(fā)明全新的產(chǎn)品，絕大多數(shù)的企業(yè)只是在研究競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的基礎(chǔ)上改進(jìn)并延續(xù)他人的創(chuàng)意。蘋果的Ipod并非第一款MP3播放機(jī)，它之所以在2007年下半年至今的一段時(shí)間取得了驚人的成功，主要是蘋果公司對(duì)其充分融入了新的特色，使其具有創(chuàng)新性。百事可樂公司對(duì)于可口可樂的研究也是如此，可口可樂是領(lǐng)跑者，百事可樂是跟隨者。作為跟隨者，百事可樂總要多付出一些，百事可樂深知可口可樂的深度分銷的模式就是自己要沿襲和依照的模式。據(jù)此，百事可樂經(jīng)常不惜雙倍的價(jià)錢去爭(zhēng)取一個(gè)零售終端，因?yàn)榘偈驴蓸分溃挥羞@樣，自己才不會(huì)落后。因此，仔細(xì)研究競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是企業(yè)營(yíng)銷創(chuàng)新的第一步。

3.2模仿但不竊取產(chǎn)權(quán)

模仿幾乎是新興市場(chǎng)不可避免的通病，尤其對(duì)中國(guó)市場(chǎng)來說，模仿幾乎無處不在。如同盜版問題，模仿在一定程度上也是對(duì)他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一種侵害?，F(xiàn)在提到仿造其他品牌，更多的是指模仿該品牌的外觀。另外，模仿也不完全等同于盜版，就如同合法仿造與非法仿冒之間還是有區(qū)別的，雖然他們之間的界限不是很明朗。但在這個(gè)灰色地帶中，核心技術(shù)的作用是相當(dāng)關(guān)鍵的。在這個(gè)方面，奇瑞QQ的例子比較突出。奇瑞承認(rèn)該轎車與通用汽車雪佛萊的外形相似，但卻稱自己從Matiz中合法獲得了產(chǎn)權(quán)，更重要的是奇瑞使用的是自己的品牌和技術(shù)。模仿其實(shí)在任何國(guó)家的市場(chǎng)都會(huì)存在，關(guān)鍵是企業(yè)要打造自己的品牌，掌握自己的生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品要訣，并根據(jù)消費(fèi)市場(chǎng)的特征，把他人的某些東西為我所用，這是模仿與仿造的根本區(qū)別。3.3購(gòu)買技術(shù)和創(chuàng)意

公司可以從外部買入專門技術(shù)和創(chuàng)意來幫助其開發(fā)新產(chǎn)品，而不是單單依靠公司內(nèi)部的人才。其實(shí)，這種例子也很多。例如，制藥公司從生物技術(shù)初創(chuàng)公司購(gòu)得新藥的產(chǎn)權(quán)，大型軟件公司則購(gòu)并小的軟件公司。這不僅為其提供了產(chǎn)品開發(fā)的創(chuàng)意，而且使其獲得了專門技術(shù)。索尼公司生產(chǎn)第一款袖珍收音機(jī)的時(shí)候，就是從西電公司獲得了助聽器晶體管的使用許可證。不是所有的公司都需要從零做起，更多的公司可以將現(xiàn)有的成果與自己的創(chuàng)意相結(jié)合，也許他們并不擅長(zhǎng)做研發(fā)，但他們可以將已有的研發(fā)成果進(jìn)行商業(yè)化利用，從而幫助自己生產(chǎn)出新產(chǎn)品。因此，從外部購(gòu)買技術(shù)和創(chuàng)意也不失為企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品時(shí)可以利用的方法。

3.4強(qiáng)化系統(tǒng)整合的營(yíng)銷思維，完善企業(yè)營(yíng)銷結(jié)構(gòu)

所謂系統(tǒng)整合的營(yíng)銷觀，就是指企業(yè)不能就營(yíng)銷論營(yíng)銷，要將營(yíng)銷放到企業(yè)整體的經(jīng)營(yíng)框架與營(yíng)銷環(huán)境中進(jìn)行統(tǒng)一思考和把握。系統(tǒng)整合營(yíng)銷觀的缺失，導(dǎo)致我國(guó)企業(yè)在營(yíng)銷競(jìng)爭(zhēng)中出現(xiàn)了太多的“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的現(xiàn)象。如2003年手機(jī)行業(yè)中的新貴——迪比特，憑借一款性價(jià)比極高的產(chǎn)品5688在激烈競(jìng)爭(zhēng)的手機(jī)行業(yè)中殺出一條血路。在2003年9、10月份的銷量高峰期，銷量達(dá)到每月70萬(wàn)臺(tái)。當(dāng)時(shí)迪比特采取了“區(qū)包”的渠道模式，給予經(jīng)銷商較大的利潤(rùn)空間，并且充分利用自身產(chǎn)品優(yōu)越的性價(jià)比，獲得了巨大的市場(chǎng)收益。但是在2004年，迪比特卻出現(xiàn)了大額虧損，曾經(jīng)所向披靡的“區(qū)包”模式風(fēng)光不再，問題出在哪呢？如果我們對(duì)最近幾年迪比特的“渠道模式”進(jìn)行一下簡(jiǎn)要回顧的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)迪比特陷入了簡(jiǎn)單的“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的營(yíng)銷陷阱，只在渠道本身做文章，卻看不到渠道背后存在的根本問題。對(duì)于自身究竟適合何種渠道戰(zhàn)略，迪比特缺乏深入、理性的市場(chǎng)思考。這是迪比特在手機(jī)市場(chǎng)上由盛轉(zhuǎn)衰的重要原因，同時(shí)也深刻反映出企業(yè)系統(tǒng)整合營(yíng)銷觀的缺乏。因此，營(yíng)銷的創(chuàng)新，要強(qiáng)化系統(tǒng)整合的營(yíng)銷觀。持續(xù)而深入的營(yíng)銷思考，對(duì)于企業(yè)形成科學(xué)的營(yíng)銷思維、實(shí)施正確的營(yíng)銷行為至關(guān)重要，有助于企業(yè)對(duì)營(yíng)銷資源約束、營(yíng)銷目標(biāo)、營(yíng)銷發(fā)展框架等問題做出基于市場(chǎng)的判斷，對(duì)暴露出來的問題進(jìn)行及時(shí)修正，進(jìn)而保證“營(yíng)銷列車”始終在正確的軌道上高效行進(jìn)。持續(xù)、深入的營(yíng)銷思考機(jī)制，包括兩個(gè)部分：第一，在企業(yè)內(nèi)部營(yíng)造濃厚的營(yíng)銷氛圍，形成真正的營(yíng)銷創(chuàng)新；第二，企業(yè)要將營(yíng)銷思考引向深入，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)型的營(yíng)銷文化。

參考文獻(xiàn)：

篇8

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)效性；探析

一、高職創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

（一）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠

在部分高職院校中，創(chuàng)業(yè)教育依然沒有納入必修課的教學(xué)范疇，以選修課、 報(bào)告會(huì)、講座等形式進(jìn)行，并沒有形成完善的課程體系，更沒有安排到正常的教學(xué)計(jì)劃中去。

（二）創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容枯燥、方式單一

由于高職院校創(chuàng)業(yè)教育的起步較晚，課程開設(shè)的時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程的研究開發(fā)缺乏經(jīng)驗(yàn)和力度，所以目前高職院校大多各執(zhí)己見，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的設(shè)置存在隨意性和盲目性，往往過于注重形式，而不注重教學(xué)效果。課程內(nèi)容的總體安排缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育沒有收到應(yīng)有的教學(xué)效果。

高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容十分枯燥，授課方式基本上是以理論教學(xué)為主，借用西方國(guó)家關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的一些基礎(chǔ)理論，內(nèi)容空洞而且沒有針對(duì)性。目前大部分高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。比如在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教學(xué)中，動(dòng)不動(dòng)就拿史玉柱、牛根生、馬云、比爾蓋茨等人物作為教學(xué)案例，這些案例雖然有它的代表意義，但畢竟對(duì)于絕大多數(shù)大學(xué)生來說距離遙遠(yuǎn)說服力不強(qiáng)，脫離高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)際，教學(xué)效果不言而喻。而創(chuàng)業(yè)課程的考核方式往往是通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的展示，通過創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽來檢查學(xué)習(xí)效果。這樣的活動(dòng)往往會(huì)流于形式，達(dá)不到創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍緊缺

目前高職院校積極從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的不是教學(xué)主管部門，而是學(xué)生工作部門，沒有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。而且很多高校的創(chuàng)業(yè)教育教師不是專職教師，而是由從事其他教學(xué)工作的教師兼任。教學(xué)形式單一、知識(shí)面狹窄、教學(xué)內(nèi)容局限于理論講授，缺少學(xué)生參與和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系不夠。這種師資隊(duì)伍，既沒有深厚的理論功底，又不具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在很大程度上影響了創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果。

（四）缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育由于開設(shè)的課時(shí)較少，內(nèi)容不一，往往缺乏規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。尤其是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)行為的影響等方面缺乏必要和有效的考核評(píng)價(jià)。

二、高職生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

（一）高職生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

與普通院校相比，高職院校的學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)方面具有明顯的確優(yōu)勢(shì)。一是高職院校的辦學(xué)方向與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，其課程安排具有針對(duì)性，能夠根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容；二是高職院校的辦學(xué)定位是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的高技能人才。辦學(xué)目的非常明確，學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知和定位比較現(xiàn)實(shí)，高職學(xué)生更容易找準(zhǔn)自己的人生目標(biāo)；三是高職學(xué)生在校時(shí)有較長(zhǎng)的實(shí)習(xí)時(shí)間，能夠提前接觸社會(huì)和企業(yè)，可以及時(shí)了解創(chuàng)業(yè)信息和市場(chǎng)機(jī)會(huì)，并能在頂崗實(shí)習(xí)過程積累能力、經(jīng)驗(yàn)和得失。

（二）高職生自主創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)

高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是缺少好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，由于高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，沒有接受過學(xué)士、碩士等高層次教育，從而缺少高科技含量的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。與其他重點(diǎn)大學(xué)擁有眾多的科研成果相比，高職院校學(xué)生可選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目極為有限，學(xué)生只能把創(chuàng)業(yè)目標(biāo)定位在門檻較低的消費(fèi)與服務(wù)行業(yè)；二是缺少創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金一直是困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的又一難題。盡管國(guó)家為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了一些優(yōu)惠政策，但對(duì)真正想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生來說，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

三、增強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性的幾點(diǎn)建議

（一）更新教育觀念，重視創(chuàng)業(yè)教育

在許多高職院校，創(chuàng)業(yè)教育沒有引起足夠的重視。僅僅以創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)報(bào)告代替創(chuàng)業(yè)教育，重創(chuàng)業(yè)理論輕創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，教學(xué)目標(biāo)不明確等現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，高職院校在開展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)結(jié)合專業(yè)課程的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，就要求學(xué)校的課程體系進(jìn)行全方位改革，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，使創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，就要求增加實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生在在校期間就能系統(tǒng)地接受到完善的創(chuàng)業(yè)教育。

為了體現(xiàn)高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，學(xué)?？梢栽谌肆?、物力和財(cái)力上給與必要的支持和資助。如在校內(nèi)設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、營(yíng)造特色鮮明的校園創(chuàng)業(yè)文化，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)學(xué)生檔案，編制創(chuàng)業(yè)校友集錦，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)起到了積極的引導(dǎo)作用。

（二）豐富完善創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

高職院校在開展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，豐富和完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。

原則上要堅(jiān)持以人為本，即從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)。創(chuàng)業(yè)教育的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該以學(xué)生的需求為根本，目前出現(xiàn)的問題是任課教師往往以自己的看法和角度去授課，可學(xué)生對(duì)此并不感興趣。因此要搞好創(chuàng)業(yè)教育，首先要摸清學(xué)生的需要和興趣，讓學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)能夠切實(shí)提高自己的創(chuàng)造品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到全面提升學(xué)生綜合能力的目的；要堅(jiān)持理論與實(shí)際相聯(lián)系，這里的實(shí)際不應(yīng)單單指成功的創(chuàng)業(yè)案例，應(yīng)該有更多的創(chuàng)業(yè)失敗案例供學(xué)生參考并汲取經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該有更多的身邊創(chuàng)業(yè)案例讓學(xué)生覺得觸手可及，增強(qiáng)可操作性。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容應(yīng)放眼低處，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生多嘗試生存性的創(chuàng)業(yè)，這樣既可以提高高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，還可以增加參與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)。

內(nèi)容上應(yīng)從兩個(gè)層次設(shè)置：一是面向全體高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，既有激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容，又有增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)容。這些內(nèi)容的設(shè)置，對(duì)于高職學(xué)生來說，即使將來不自主創(chuàng)業(yè)，也會(huì)對(duì)他們具有深遠(yuǎn)的影響。在今后的職業(yè)發(fā)展上，他們會(huì)從企業(yè)的角度考慮問題，而不是僅僅考慮自己的得與失。因此，接受過創(chuàng)業(yè)教育的高職學(xué)生，走入職場(chǎng)之后便能迅速地融入其中，開始新的職場(chǎng)生活；二是針對(duì)部分有創(chuàng)業(yè)意向的大三學(xué)生，引入創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)操作類的課程內(nèi)容， 如 syb（創(chuàng)辦你的企業(yè)）、kab（了解企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，通過模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)游戲中體驗(yàn)經(jīng)營(yíng)過程，感悟創(chuàng)業(yè)真諦，從而達(dá)到激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程、提升創(chuàng)業(yè)能力的目的。

（三）改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方式

單一的理論授課方式是制約高職院校創(chuàng)業(yè)教育的重要因素，必須通過改革創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方式來增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效果。如頭腦風(fēng)暴、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬、課堂辯論、商業(yè)游戲、小組討論、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)等。創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方式應(yīng)該兼具有參與性和體驗(yàn)性，其核心的內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，其目的應(yīng)該是讓更多的學(xué)生參與和感受，讓學(xué)生身臨其境，從創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中積累成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。

（四）提高師資隊(duì)伍素質(zhì)

打造一支業(yè)務(wù)過硬、素質(zhì)過強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)，是高職院校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有力保障。創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師的閱歷、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)很大程度上影響了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的成敗。因此，高職院校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，以此來推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展。從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教師一方面可以參加各種創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，另一方面可以深入企業(yè)一線，或是邀請(qǐng)企業(yè)成功人士，組織多種形式的交流活動(dòng)，來提升教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)水平。積極從社會(huì)上聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士專等作為創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，建設(shè)一支高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育教師團(tuán)隊(duì)。

篇9

論文摘要：在煤炭企業(yè)中的營(yíng)銷工作還存在許多問題讓我們?nèi)ニ伎?，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，在掌握前沿信息的基礎(chǔ)上，實(shí)事求是地堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，煤炭企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷工作才能取得更大的成績(jī)。

隨著企業(yè)外部環(huán)境的重大變化，企業(yè)的主要目標(biāo)已從過去單純追求生產(chǎn)及銷售數(shù)量的短期增加，轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾陂L(zhǎng)久的占領(lǐng)市場(chǎng)陣地，面向用戶，生產(chǎn)適銷對(duì)路的產(chǎn)品，在滿足用戶需求中完成企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)可利用資源利潤(rùn)最大化，這就對(duì)煤炭企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷提出了新的要求。

對(duì)于煤炭這種商品而言，市場(chǎng)營(yíng)銷不是簡(jiǎn)單地等同于商品的銷售，而是以實(shí)現(xiàn)可利用資源利潤(rùn)最大化為目的的一種企業(yè)活動(dòng)，具體來說就是樹立用戶第一的現(xiàn)代營(yíng)銷理念的企業(yè)活動(dòng)。它是一個(gè)完整的過程，不是一個(gè)孤立的單一行為，營(yíng)銷的目的是在滿足用戶需求的前提下獲得最大利潤(rùn)，它是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的前提。煤炭企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，突出的問題是煤炭市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，自己的產(chǎn)品能否占領(lǐng)市場(chǎng)，就在于能否搞好市場(chǎng)營(yíng)銷。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些舊的經(jīng)濟(jì)體制下形成的思想觀念、思維方式、工作方法等已不適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)條件的要求，必須根據(jù)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)與要求，研究、完善、實(shí)施市場(chǎng)營(yíng)銷工作的方法、措施。

一、高素質(zhì)的營(yíng)銷隊(duì)伍是企業(yè)營(yíng)銷制勝的條件

市場(chǎng)營(yíng)銷不是簡(jiǎn)單的推銷產(chǎn)品，而是一項(xiàng)專業(yè)性、業(yè)務(wù)性很強(qiáng)的工作，它具有了解市場(chǎng)消費(fèi)需求、指導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、開拓銷售市場(chǎng)、滿足消費(fèi)者需求等職能。營(yíng)銷隊(duì)伍的人員素質(zhì)直接影響著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。因此，要把那些品質(zhì)好、業(yè)務(wù)精、社交能力強(qiáng)、具有高度責(zé)任心的優(yōu)秀人員選進(jìn)營(yíng)銷隊(duì)伍。營(yíng)銷人員既是市場(chǎng)的開拓者，又是信息的傳播者；既是企業(yè)形象的代表，又是消費(fèi)者的忠實(shí)伙伴。通過營(yíng)銷人員的工作，可以把企業(yè)和消費(fèi)者緊密地聯(lián)系起來。營(yíng)銷人員首先要能夠在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)中尋找規(guī)律，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。二是要了解本企業(yè)的發(fā)展歷史和基本生產(chǎn)情況，熟悉本企業(yè)各煤炭品種的性質(zhì)，了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)及用戶需求，協(xié)調(diào)與用戶的關(guān)系。這就要求營(yíng)銷人員勤于學(xué)習(xí)煤炭商品流通、營(yíng)銷等方面的知識(shí)，以便與用戶更多地交流。三是要學(xué)習(xí)有關(guān)煤炭質(zhì)量方面的知識(shí)，熟知各類煤炭質(zhì)量指標(biāo)的概念等，以便更好地向用戶推銷本企業(yè)的產(chǎn)品，了解用戶對(duì)所需產(chǎn)品的要求，為企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)提供指導(dǎo)。

二、必須高度重視煤炭營(yíng)銷工作

這是煤炭企業(yè)搞好煤炭營(yíng)銷的前提。要始終把煤炭營(yíng)銷工作作為企業(yè)頭等大事來抓，擺到重要議事日程上。經(jīng)常研究煤炭市場(chǎng)的變化，指導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，從而獲得最佳經(jīng)濟(jì)效益。鑒于目前煤炭企業(yè)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻的局面，要本單位結(jié)合實(shí)際，建立市場(chǎng)營(yíng)銷例會(huì)制度，實(shí)行天天調(diào)度，天天分析，了解每天的營(yíng)銷動(dòng)態(tài)，取得營(yíng)銷工作的主動(dòng)權(quán);建立市場(chǎng)跟蹤調(diào)查制度，組織營(yíng)銷人員深人各大、中型企業(yè)開展調(diào)查研究，根據(jù)他們的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況，適時(shí)調(diào)整營(yíng)銷策略，減少營(yíng)銷損失。

三、創(chuàng)新營(yíng)銷觀念，制定營(yíng)銷策略

營(yíng)銷觀念創(chuàng)新是企業(yè)營(yíng)銷創(chuàng)新的核心和前提。營(yíng)銷觀念的創(chuàng)新，需要企業(yè)從只注重滿足顧客需求的傳統(tǒng)營(yíng)銷觀念、轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H滿足顧客需求，還要?jiǎng)?chuàng)造顧客需求的新的營(yíng)銷觀念。這緣于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新產(chǎn)品層出不窮，由此引起社會(huì)需求的變化與企業(yè)之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，客觀上要求并驅(qū)動(dòng)企業(yè)主動(dòng)地去創(chuàng)造顧客需求，實(shí)行個(gè)性化和多樣化的營(yíng)銷方式。企業(yè)必須樹立創(chuàng)新型營(yíng)銷觀念，才能推進(jìn)自身發(fā)展。

由于銷售工作具有其自身的“開放性、多變性、自主性”等特點(diǎn)，必須要及時(shí)建立一套適應(yīng)市場(chǎng)需要的實(shí)施靈活務(wù)實(shí)的營(yíng)銷策略，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮:

1、要改變坐門等客的現(xiàn)象，要走出去，按照目前的市場(chǎng)地銷及路運(yùn)用戶應(yīng)該有很大的一塊細(xì)分市場(chǎng)和用戶。

2、要加強(qiáng)與各煤炭企業(yè)的信息溝通，避免互相殘殺，做到協(xié)調(diào)行動(dòng);我們既要遵循市場(chǎng)法則，又要最大限度地去規(guī)避市場(chǎng)帶來的風(fēng)險(xiǎn)。

3、銷售工作要立足于現(xiàn)在已經(jīng)適應(yīng)的營(yíng)銷方式，但也要適當(dāng)一些采取目前市場(chǎng)流行的營(yíng)銷方式。比如:貨與貨交易、產(chǎn)品與原材料交易等等，可以根據(jù)用戶需要的規(guī)格品種，即可以銷售自己的煤炭產(chǎn)品，也可以轉(zhuǎn)銷別的企業(yè)生產(chǎn)的煤炭產(chǎn)品。

4、要圍繞激發(fā)銷售人員的熱情和滿足用戶需求，制定一套完善的銷售政策，具體就是要體現(xiàn)“授予權(quán)力、界定責(zé)任、給予激勵(lì)和適度約束”的原則，對(duì)銷售人員除實(shí)行特殊的經(jīng)濟(jì)分配辦法之外，還要給予記功、晉級(jí)、表彰等精神鼓勵(lì)，充分體現(xiàn)銷售人員的自身價(jià)值。

四、樹立良好的企業(yè)形象

從煤炭經(jīng)營(yíng)工作來看，煤炭銷售面對(duì)眾多用戶，而煤炭市場(chǎng)的主體是一些較大的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)，如冶金、電力、化工等，在處理煤炭企業(yè)和用戶的關(guān)系時(shí)，要讓消費(fèi)者或購(gòu)買者更多地了解企業(yè)及其產(chǎn)品，以協(xié)調(diào)、溝通企業(yè)與用戶之間的合作關(guān)系，從而提高企業(yè)知名度，樹立企業(yè)良好的外部形象，創(chuàng)造良好的營(yíng)銷環(huán)境。

總之，煤炭企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷要與簡(jiǎn)單的銷售區(qū)分開來，煤炭企業(yè)要做強(qiáng)做大，必須集中精力抓好煤炭市場(chǎng)營(yíng)銷工作。建立市場(chǎng)營(yíng)銷制度，就是要以用戶為中心，以企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為著眼點(diǎn)，樹立一切為了用戶，一切服務(wù)于用戶的思想；另外，還要調(diào)查市場(chǎng)，分析市場(chǎng)，了解用戶需求，通過產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整占領(lǐng)市場(chǎng)，這樣才能使企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)順利進(jìn)行，使企業(yè)在為社會(huì)發(fā)展的資源供給中得以持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇10

據(jù)調(diào)查，目前有多數(shù)煤炭企業(yè)基層工區(qū)還缺乏管理創(chuàng)新的動(dòng)力機(jī)制，主要有兩方面的原因：管理創(chuàng)新還未成為企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主要途徑我國(guó)大多數(shù)煤炭企業(yè)沒有發(fā)揮管理創(chuàng)新的主導(dǎo)作用，關(guān)鍵原因在于市場(chǎng)尚不健全、政策環(huán)境尚不完善，管理創(chuàng)新還沒有完全成為企業(yè)生存和發(fā)展的內(nèi)在需求。基層工區(qū)的管理創(chuàng)新能力也有待提高。從企業(yè)實(shí)踐來看，到目前為止.最具有影響力的創(chuàng)新大都來自工區(qū)本身。但是工區(qū)管理創(chuàng)新能力不足制約了工區(qū)主體作用的發(fā)揮，導(dǎo)致煤炭企業(yè)基層工區(qū)管理創(chuàng)新水平與優(yōu)秀企業(yè)班組管理水平差距較大。如目前，煤炭企業(yè)基層工區(qū)的高學(xué)歷、高素質(zhì)管理人員不足，管理人員學(xué)歷水平普遍偏低，管理單純依靠老區(qū)經(jīng)驗(yàn)者居多；此外，工區(qū)管理創(chuàng)新沒有得到企業(yè)的足夠重視，可有可無，概念模糊。當(dāng)前迫切需著大力提高基層工區(qū)管理創(chuàng)新能力，激勵(lì)基層工區(qū)把創(chuàng)新作為一種常規(guī)行為，充分發(fā)揮基層工區(qū)在管理創(chuàng)新中的主體作用，完善以基層工區(qū)為主體的管理創(chuàng)新體系顯得極其重要。

二、解決的對(duì)策

根據(jù)上述情況的分析，要在全行業(yè)著力營(yíng)造“基層工區(qū)是管理創(chuàng)新的主體，自主創(chuàng)新是基層工區(qū)的市場(chǎng)選擇”的氛圍，建立基層工區(qū)管理創(chuàng)新的內(nèi)生機(jī)制。在這當(dāng)中，尤其要發(fā)揮好企業(yè)引導(dǎo)基層工區(qū)的作用，使基層工區(qū)管理創(chuàng)新行為成為一項(xiàng)“創(chuàng)效工程”，進(jìn)而，以基層工區(qū)為試點(diǎn)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)煤炭企業(yè)的管理創(chuàng)新。

1.創(chuàng)造有利于優(yōu)秀管理人員成長(zhǎng)的的企業(yè)環(huán)境，實(shí)行競(jìng)聘上崗，能者上、庸者下。

因?yàn)橐幻麅?yōu)秀的管理人員是推動(dòng)基層工區(qū)管理創(chuàng)新的主要?jiǎng)恿Α；鶎庸^(qū)的領(lǐng)導(dǎo)既是富有創(chuàng)新精神的管理人員，又是在某一領(lǐng)域具有一技之長(zhǎng)的專業(yè)人才，在需求結(jié)構(gòu)、管理結(jié)構(gòu)不斷變化的情況下，他們需要勇于創(chuàng)新，把管理創(chuàng)新看做企業(yè)生存的生命線，大膽向新管理領(lǐng)域挑戰(zhàn)，并親自參加管理創(chuàng)新活動(dòng)，既是管理創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，又是管理創(chuàng)新的參與者。

2.不斷建立并完善煤炭企業(yè)內(nèi)部市場(chǎng)化管理機(jī)制，逼基層工區(qū)管理創(chuàng)新。

只有著力營(yíng)造“不創(chuàng)新就落伍”的政策環(huán)境.基層工區(qū)才會(huì)把管理創(chuàng)新作為提高內(nèi)部市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的主要途徑，才會(huì)迸發(fā)管理創(chuàng)新的持久動(dòng)力。比如，多勞多得、“干一分活掙一分錢”的政策有效落實(shí)，營(yíng)造一個(gè)真正的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。再比如，制定嚴(yán)格管理標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格考核落實(shí)等，把基層工區(qū)逼上管理創(chuàng)新的道路。

3.加強(qiáng)對(duì)工區(qū)分管領(lǐng)導(dǎo)的考核管理，明確分工責(zé)任，主管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮好主體領(lǐng)導(dǎo)作用，把握好大的發(fā)展方向，力爭(zhēng)做到“無為而治”。

各分管領(lǐng)導(dǎo)必須各司其職，切實(shí)抓好自己所分管的工作，嚴(yán)格落實(shí)好上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交付任務(wù)的同時(shí)，積極實(shí)行創(chuàng)新改革，做大限度地提效降耗。

4.加強(qiáng)基層工區(qū)分管班組的考核管理。

班組長(zhǎng)作為兵之頭將之尾，對(duì)整個(gè)基層工區(qū)的管理水平的高低起著決定性的作用。班組長(zhǎng)既是工區(qū)政策的執(zhí)行者、擁護(hù)者，又是下面班組的指揮官，好政策的落實(shí)必須一絲不茍地貫徹執(zhí)行到底，分配工作必須要統(tǒng)籌大局，做到事無巨細(xì)，既要事必躬親又不必事事親力親為。班組長(zhǎng)下面根據(jù)片區(qū)的劃分，明確好包機(jī)責(zé)任者、片長(zhǎng)，并對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格考核管理。

5.制定一些資金層面的市場(chǎng)激勵(lì)政策，發(fā)揮好輿論宣傳作用。

大家知道，我國(guó)現(xiàn)行煤炭企業(yè)員工素質(zhì)偏低，文化程度不高，理解能力不強(qiáng)，這就需要我們管理人員去宣傳引導(dǎo)，力爭(zhēng)在他們心中筑起一道堅(jiān)固夯實(shí)的信心之墻，使他們不僅能夠阻擋住社會(huì)中的一些個(gè)流言蜚語(yǔ)，動(dòng)搖努力工作的信心，讓他們時(shí)刻以所在工區(qū)為自豪，使他們的付出有些實(shí)在的收獲，讓他們可以看到自己的成功付出在我們這兒是有回報(bào)的。

三、結(jié)語(yǔ)