導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中體育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的特點(diǎn)主要有:教育性、游戲性和智力性。

1.1教育性

在初中體育教學(xué)中體育游戲的最突出的一個特點(diǎn)就是教育性,所謂教育性就是能夠起到一定的教育作用,而體育游戲恰恰能夠做到這一點(diǎn),體育游戲中的規(guī)則,正是起到教育的重要依據(jù),在游戲中學(xué)生們都會圍繞著規(guī)則進(jìn)行游戲,在無形中體育游戲的教育功能就能體現(xiàn)出來。

1.2游戲性

體育游戲的本身就是游戲活動,初中的體育教學(xué)過程要想吸引學(xué)生們的注意力,光靠老師苦口婆心的心理教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,體育教學(xué)中如果無法吸引學(xué)生,注定體育教學(xué)不會取得好的效果,但是在體育教學(xué)中引入了健康的體育游戲,這一下就改變了原來的局面,初中生是一群愛玩的群體,有了體育游戲課堂會變的越來越有生機(jī),體育游戲的游戲性幫助體育教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

1.3智力性

所謂的智力性就是初中生在做游戲的時候能夠動腦思考的過程。一個體育游戲的出現(xiàn),學(xué)生們會體現(xiàn)出很高的熱情,同時學(xué)生之間的競爭配合也會出現(xiàn),這就需要學(xué)生們動腦去思考,在游戲的同學(xué)也鍛煉了智力。

2、在初中體育教學(xué)中體育游戲的作用

2.1激發(fā)興趣

體育游戲本身有一個非常大的特性,那就是娛樂性。所謂娛樂性就是在興趣的指引下完成自己喜歡干的事情的過程。在初中體育教學(xué)中加入了體育游戲,體育游戲發(fā)揮著它本身的特性,在那些枯燥的體育課程面前,都以體育游戲的形式加進(jìn)了體育教學(xué)中,學(xué)生們也產(chǎn)生了很大的學(xué)習(xí)興趣,對體育課的教學(xué)和提高體育課的教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

2.2促進(jìn)心理健康

在中學(xué)體育教學(xué)過程中往往伴隨很多枯燥乏味和動作幅度較大的運(yùn)動,在完成這些運(yùn)動的時候,學(xué)生往往會產(chǎn)生反感、恐懼、害怕等心理。如何克服著些心理成為了排在老師面前的一道坎,必須找尋一條適合教學(xué)的新方法,與此同時,體育游戲進(jìn)入了教學(xué)課堂為老師解決了這一大難題,體育游戲的出現(xiàn)使課堂不再顯得枯燥乏味,體育游戲的過程中學(xué)生們把難度較大的動作也逐漸掌握了,一方面鍛煉了技能;另一方面也鍛煉了學(xué)生們的心理。體育游戲?qū)Υ龠M(jìn)心理健康有很大的作用。

2.3培養(yǎng)團(tuán)隊精神

在初中的體育教學(xué)中體育游戲主要出現(xiàn)在體育課中,其是以群體形式存在的,體育游戲進(jìn)行的時候,每一位學(xué)生都是群體中的一員,在教師的安排下一個班級會被安排成幾個小集體,小集體的成員都是興致勃勃的想為小集體取得榮譽(yù),在逐漸的磨合中,小集體的團(tuán)結(jié)性就形成了,這種團(tuán)結(jié)性是學(xué)生們自主完成的,這樣更能加深他們之間的感情。所以體育游戲在初中體育教學(xué)中為學(xué)生們學(xué)會了團(tuán)結(jié)學(xué)會了配合,為他們將來適應(yīng)社會起到了重要的作用。

3、初中體育教學(xué)對體育游戲的選擇

3.1具有趣味性和教育性

對于初中體育游戲的選擇一定要符合初中生的生理和心理特點(diǎn),初中生是一群活潑天真,單純富有想象力的群體,在這個群體中要想取得他們的喜愛,必須建設(shè)富有趣味性體育游戲,這將對體育課的進(jìn)行和學(xué)生們教育起到很大的作用。所以,在選擇體育游戲的時候首先必須以健康向上為基本準(zhǔn)則,這將對初中生的思想建設(shè)起到很大的作用。其次就是選擇富有趣味性的體育游戲,初中生有著對事物極強(qiáng)的好奇心的特點(diǎn),所以選擇富有趣味性的體育游戲,會大大加大他們對體育課的熱愛,更有利于培養(yǎng)他們的綜合能力。

3.2要配合教材創(chuàng)編游戲

選擇體育游戲的根本目的就是為了在體育課的教學(xué)中起到良好的作用,所以體育游戲的出現(xiàn)必須配合體育教材,只有體育游戲和體育教材相互關(guān)聯(lián)了才會發(fā)揮出體育課的教學(xué)效果,體育游戲中也會有出現(xiàn)自主性的游戲,對于這些自主性的游戲在選擇的時候,雖然沒有教材的依據(jù),但是再選擇的時候必須要考慮其作用,合理的運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行選擇,既能為學(xué)生起到一定的幫助作用,也能為優(yōu)秀的體育游戲作為鋪墊。還有在選擇體育游戲的時候一定要根據(jù)體育課的進(jìn)度和任務(wù)進(jìn)行安排,以便體育游戲能夠合理的進(jìn)行下去。

3.3要符合實際需要

要符合學(xué)生的性別和年齡特點(diǎn)。不同性別和年齡的學(xué)生具有不同的生理和心理狀態(tài),因此其認(rèn)知能力、思維能力也不盡相同。所以在選擇體育游戲的時候必須考慮到這一點(diǎn),要根據(jù)班級的具體情況制定實際需要的體育游戲,這樣不論是男生還是女生都能有適合他們的體育游戲,這將為初中體育教學(xué)起到很大的作用。

4、初中體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用

初中體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用主要體現(xiàn)在:在準(zhǔn)備活動中的運(yùn)用,在技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用,在結(jié)束部分中的運(yùn)用。

4.1在準(zhǔn)備活動中的運(yùn)用

體育課的教學(xué)區(qū)別于其他理論課的教學(xué),體育課的教學(xué)開始階段,教師都會安排準(zhǔn)備動,主要目的是為了提高學(xué)生的興趣和幫助學(xué)生達(dá)到興奮狀態(tài),以便在體育課開始后學(xué)生們能健康無損傷的進(jìn)行下去。一般在體育課的準(zhǔn)備部分教師都會選擇一兩個健康向上的體育游戲讓學(xué)生能在游戲中提前預(yù)熱,為體育課的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中知識簡單的慢跑,圍繞操場跑幾圈然后在做徒手操,這種簡單又乏味的準(zhǔn)備活動早就已經(jīng)淡出了學(xué)生們的思想中,所以教師在針對準(zhǔn)備活動中往往采取一些新穎的體育游戲來吸引學(xué)生們的注意力,例如:老鷹抓小雞、折返跑、接力跑等等,針對女生生理特點(diǎn)選擇一下較輕的體育游戲,例如踢毽子、跳繩等等。這些新的體育游戲大大的提高了體育課準(zhǔn)備活動的質(zhì)量,為體育課的進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

4.2在技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用

在初中體育課的進(jìn)行中會出現(xiàn)很多重復(fù)性、單一性和難度性的技術(shù)技能,在面對重復(fù)性、單一性和難度性的技術(shù)技能面前,學(xué)生表現(xiàn)出無奈、枯燥和害怕的心理,不但沒有學(xué)習(xí)的興趣反而大大的降低了對體育課的興趣,在這種情況下,體育教師一方面改變體育課單一性和重復(fù)性,還要在不降低難度的同學(xué)克服學(xué)生們的害怕心理,老師壓力越來越大了,在這種形勢下,體育游戲走入了課堂,為老師解決了這一難題,體育游戲把重復(fù)性、單一性和難度性的技術(shù)技能逐漸融入到體育游戲中,使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越來越強(qiáng)。例如;在長跑的課程中,主要是讓學(xué)生們鍛煉身體素質(zhì),但是單一的重復(fù)的圍繞這操場一圈一圈的跑步,很快學(xué)生們就對這一項運(yùn)動失去了興趣,并產(chǎn)生了反感,教師針對這類的體育課程,老師制訂了行的體育游戲,男女混合大接力,不僅在游戲中鍛煉了身體素質(zhì)還對體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

4.3在結(jié)束部分中的運(yùn)用

在體育課的結(jié)束部分也是放松整理活動部分,在這個階段,主要是為上了一節(jié)課的學(xué)生們放松身體,放松心理,最后結(jié)束本堂課,在這個階段傳統(tǒng)的教學(xué)方式是自己自由活動松松身體,可是這種教學(xué)方式很快就被否定了,很多學(xué)生沒有放松的意識,結(jié)果體育課的疲勞往往伴隨學(xué)生很長時間。在針對這種現(xiàn)象,體育教師制訂了新的體育游戲,主要以幽默、輕松活潑為主,在做體育游戲的時候?qū)W(xué)生的要求也要放松下來,不要刻意的去追求動作或結(jié)果的完美,要以放松為目的。例如,打人鏈和擺圖案等,這類游戲能讓學(xué)生在歡快的氛圍中很快的結(jié)束體育課。

5、結(jié)語

篇2

雖然興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中思想自主選擇的結(jié)果，但是教師可以通過一定的手段和策略來影響學(xué)生思想的選擇。為此，我們語文教師在課堂教學(xué)中一定要想盡辦法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。環(huán)境最能夠給人發(fā)自內(nèi)心的感受，理想的環(huán)境會讓學(xué)生情不自禁地沉浸進(jìn)去，給學(xué)生美的享受，從而讓學(xué)生喜愛上這種環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動。為此，教師要通過營造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍和幽雅舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望以及迫切求知的動力。在人類內(nèi)心深處都有一種被肯定、被夸獎的心理需求，教師要在自己的教學(xué)課堂中積極地滿足學(xué)生這種需要，不斷讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成就感，從而體驗到學(xué)生帶給自己的快樂和幸福。運(yùn)用這種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂中教師營造的和諧安全的氛圍和環(huán)境，會給學(xué)生帶來一種成功感，能促使學(xué)生快速地走進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，共同營造出和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，減輕學(xué)生對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的厭煩感，以飽滿的精神狀態(tài)參與到教師組織的學(xué)習(xí)活動中。同時，面對這些正處于青春期時期的學(xué)生，教師一定要給予他們足夠的關(guān)愛和尊重，保護(hù)學(xué)生的好奇心，重視學(xué)生的個性化發(fā)展，避免和學(xué)生發(fā)生正面的沖突，即使學(xué)生有不妥當(dāng)?shù)淖龇ㄒ惨朕k法來說通學(xué)生，確保他們能夠身心健康地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣和動力。

二、教學(xué)要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動的意識

教育改革之后，素質(zhì)教育理念下要求教師的一些教學(xué)活動都要堅持“以人為本，面向全體”的教學(xué)原則，這也正是我們新時期新時展所求追的教育方向。教育教學(xué)的最終目的就是要學(xué)生能夠取得更大的進(jìn)步與發(fā)展，能夠讓學(xué)生成為一名棟梁之才，為祖國乃至社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。經(jīng)過幼兒園教育、小學(xué)教育之后學(xué)生紛紛走入了初中課堂，而由于他們接受教育的環(huán)境或是自身學(xué)習(xí)能力的不同會存在一定的差異。當(dāng)我們面對這些水平不一的學(xué)生時，不能夠用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去分析和看待，要想真正做到自己的教學(xué)能夠滿足所有層次的學(xué)生，面向全面，就必須全面分析每一位學(xué)生現(xiàn)狀，關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，掌握每一個學(xué)生的需要，并想盡辦法設(shè)計出能夠滿足全體學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)方式和教學(xué)活動，真正做到有教無類。教師的關(guān)愛、理解和信任是每個學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，因此，教師一定要堅持一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生的教學(xué)理念，重視每一位學(xué)生潛能的開發(fā)和利用，讓每一個學(xué)生都能夠在自己的課堂中展示出自己的才華和特點(diǎn)。積極引導(dǎo)為一位學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動，重視起自主學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。也只有這樣，在語文課堂中，學(xué)生才能夠會比較積極的投身于自主探索活動中，自愿憑借自己的學(xué)習(xí)方式和合作方式來探索取得新的語文知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及創(chuàng)造性，使語文課堂真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

三、利用語文教學(xué)情境，提高學(xué)生的想象能力

篇3

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)模式

我校是張家港市一所民辦學(xué)校，一共有三個級部，分別是初中部、高中部和國際部。上學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育中心的老師針對以往初中部體育教學(xué)內(nèi)容比較單一、偏重身體素質(zhì)，忽視學(xué)生個性發(fā)展，國際部學(xué)生體育課紀(jì)律較散漫的現(xiàn)狀。決定對初中部和國際部的體育教學(xué)進(jìn)行改革：1、國際部實行模塊教學(xué)；2、初中部實行“2＋1”的教學(xué)模式。因為我主要負(fù)責(zé)初中部教學(xué)，下面本人就“2＋1”教學(xué)模式在初中部實施情況進(jìn)行闡述。

1問題的提出

近幾年，為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高，為了學(xué)生在初三體育中考中能夠取得較好的成績，再加上體育教師自身能力的限制，所以在平時的教學(xué)中，體育教師無形中在教學(xué)內(nèi)容的選擇上比較單一：往往只注重學(xué)生的身體素質(zhì)，而且教學(xué)手段、方法比較簡單，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。這樣的教學(xué)與《國家體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“健康第一”“以學(xué)生發(fā)展為中心”“注重學(xué)生的運(yùn)動愛好和專長的形成”“培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣”等理念相違背。實踐也證明，這樣的教學(xué)，我們在體育中考中確實取得較好成績，體育中考的均分、滿分率年年能在市里名列前茅。但我們的學(xué)生在其他的體育競賽取得的成績很不理想，組織活動時我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育基本知識、技能相當(dāng)匱乏。針對這些情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師為了真正落實健康第一的指導(dǎo)思想，做到以學(xué)生發(fā)展為本，多次召開座談會，在學(xué)生中也進(jìn)行問卷調(diào)查，最終確定了“2＋1”的體育教學(xué)模式。

2什么是“2＋1”教學(xué)模式

“2＋1”教學(xué)模式中“2”是指固定教師在固定班級上兩節(jié)基本課，教學(xué)內(nèi)容的選擇與傳統(tǒng)教學(xué)較相似，“1”指的是模塊教學(xué)，體育教師根據(jù)自身的特長開設(shè)課程（我們一共設(shè)置了8個模塊，分別是籃球精英班、籃球提高班、足球、羽毛球、搏擊形體、健美操、排球和乒乓球），學(xué)生根據(jù)自己的興趣開學(xué)初自由選擇課程（其中人數(shù)有一定限制），而且這樣的選課，每學(xué)期開學(xué)初重新進(jìn)行選擇?！?＋1”教學(xué)模式的開發(fā)，對學(xué)生來講，既考慮了學(xué)生的身體素質(zhì)、激發(fā)了他們上課的積極性又有助于其個性成長；對老師來講，有助于自身特長的更大發(fā)揮。

3推進(jìn)“2＋1”教學(xué)模式中“1”即模塊教學(xué)實施過程中面臨的實際情況的解決

3．1師資問題：以前我們學(xué)校初中部（36個教學(xué)班）只有6名專任體育教師，采用這樣的模式進(jìn)行教學(xué)，明顯感覺到師資的缺乏，學(xué)校進(jìn)過研究，招聘了不同專業(yè)的教師，使初中部的專任體育教師達(dá)到了9名，解決了學(xué)生在模塊選擇上的狹隘性。3．2“1”即模塊的確定：師資問題解決了，為了確定幾個模塊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師反復(fù)商量，然后采取老師根據(jù)自己的專長申報、學(xué)生問卷的調(diào)查征求同學(xué)們的意見，形成了上述的8個模塊。3．3場地、器材問題：在學(xué)校原有的基礎(chǔ)上，學(xué)校對籃球架、排球架進(jìn)行了加固整修，重新購置了100只真皮籃球、50只真皮排球和50只真皮足球。為了羽毛球選項的正常開展，在體育館重新畫出了四片場地并購置了新的羽毛球架，同樣乒乓房全更換了新的球網(wǎng)。新裝修的健美操房、健身房等等為“2＋1”的教學(xué)模式做好了準(zhǔn)備。3．4課時、場地的安排：每周每班安排1次課，6個班級集中在同一時段上課，不同模塊的同學(xué)有專項老師集中專門場地進(jìn)行教學(xué)。3．5學(xué)生的選項問題：由于第一次采用這樣的模式進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生選項的問題上，我們體育組的全體教師反復(fù)進(jìn)行研討和商量，決定采用指定和自由選擇相結(jié)合的方式進(jìn)行。模塊教學(xué)的第一節(jié)課，組內(nèi)安排教師到班級進(jìn)行宣傳發(fā)動，再通過班主任和體育委員跟同學(xué)進(jìn)行協(xié)商，基本上每個選項安排6個人（每個教學(xué)班48人左右）。對一些要代表學(xué)校參加高一級比賽的同學(xué)，體育教師直接指派其參加該選項的學(xué)習(xí)。

4“2＋1”教學(xué)模式對體育教師提出了新的要求

新的教學(xué)模式，尤其是“1”模塊教學(xué)，對教師的專項技能水平提出了更高的要求，因為其直接影響模塊教學(xué)的深入程度。在沒有實施新模式教學(xué)之前，教學(xué)內(nèi)容也能涉及到我們所涉的八個模塊的教學(xué)內(nèi)容。但每個教學(xué)內(nèi)容一學(xué)期可能只有幾節(jié)課，少的只有一兩節(jié)課，再加上體育教師自身能力的影響，很難就某個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入教學(xué)，很多情況下，只停留在淺層次上。不僅課堂的效率差，還有可能使學(xué)生對自己所喜歡的運(yùn)動項目失去了新鮮感和興趣。為了提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，我們體育教師首先熟悉教材，上課之前或利用空余時間加強(qiáng)對教材的研究，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)，這樣課堂的講解就能到位。合理精準(zhǔn)的講解，激發(fā)學(xué)生的興趣；然后就是加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，自身專業(yè)能力提高了，示范就能到位，優(yōu)美專業(yè)的示范更能激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣。我擔(dān)任了初一的乒乓球、初二的羽毛球、初三的籃球這三個模塊的教學(xué)。對于田徑專項畢業(yè)的我，這樣的安排，加大了難度，提出了挑戰(zhàn)。但我重拾教材，認(rèn)真研究，自己專業(yè)知識水平再一次得到了提高。當(dāng)我利用空余時間加強(qiáng)專業(yè)技能的練習(xí)，看到自身專業(yè)技能水平的提高，看到課堂上良好的氛圍、學(xué)生練習(xí)的激情，很有一種滿足感。

5“2＋1”教學(xué)模式，實施一學(xué)期以來，比較受學(xué)生喜愛，取得一些成效

5．1激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于選課時采用興趣加指定相結(jié)合的方式，滿足了絕大部分同學(xué)，較以往相比同學(xué)們在課堂中能充分發(fā)揮自己的特長，展示自己的才能，個性得到了張揚(yáng)，興趣自然得到了激發(fā)。5．2提高了學(xué)生的技能水平。這樣的教學(xué)模式，較大限度的滿足了學(xué)生的需要和情感體驗，學(xué)生比較專門的進(jìn)行一項運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)，便于掌握，并容易形成自己的愛好和個人專長，從而不斷提高技能水平。就我所帶的三個模塊，在沒有實施這樣的教學(xué)模式前，部分同學(xué)對自己所選的模塊技能掌握的水平比較低，通過一個學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)以后，絕大部分同學(xué)理論、技能的掌握有所提高。5．3逐步形成了自我體育鍛煉意識。這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生對體育鍛煉有了新的認(rèn)識，學(xué)生體驗到了運(yùn)動帶來的快樂。在平時的學(xué)習(xí)中，既有個人技能的學(xué)習(xí)，又有集體的配合，再加上以同體育項目重新組合學(xué)習(xí)團(tuán)體，在新的團(tuán)體中同學(xué)們不斷適應(yīng)，形成新的學(xué)習(xí)共同體，去享受共同的快樂。在這樣的過程中，自我體育鍛煉的意識逐步增強(qiáng)。5．4這樣教學(xué)模式，極大調(diào)動了我校體育教師課外體育鍛煉的熱情，增進(jìn)了同事之間相互學(xué)習(xí)的積極性，還促進(jìn)教師自身專業(yè)的成長。

6“2＋1”教學(xué)模式實施一學(xué)期以來有待解決的問題

6．1由于第一次采用這樣的模式進(jìn)行，老師擔(dān)心每個模塊之間選擇的人數(shù)有較大偏差，報名時采用自主選擇和教師指派相結(jié)合的方式。這樣部分學(xué)生選擇的不是自己很喜歡的體育項目，降低了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，沒有達(dá)到當(dāng)初采用這樣教學(xué)模式的初衷。為了找到好的解決方法，一學(xué)期來，我們組內(nèi)反復(fù)進(jìn)行討論，決定下學(xué)期：1）先通過問卷的形式，再細(xì)化些，多了解學(xué)生的需求，優(yōu)化模塊，最終確定可操作性的模塊。2）在遵循學(xué)生自愿選擇的基礎(chǔ)上，教師要加以引導(dǎo)，對一些熱門項目，教師要加以疏導(dǎo)，幫助學(xué)生正確選擇自己喜歡的體育項目。3）選項時，給學(xué)生兩個選項，盡量滿足學(xué)生的第一選項，在不影響學(xué)生的興趣的情況下，通過和學(xué)生商量，部分學(xué)生安排第二選項。6．2這樣的教學(xué)模式其實對體育教師的專項技能有更高的要求。從實踐的情況來看，由于有很多老師擔(dān)任2－3項模塊教學(xué)，部分教師的專項技能水平還不能滿足體育教學(xué)的需要。這就需要我們平時不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的專項技術(shù)水平，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。6．3針對課上學(xué)生興趣不是很足的情況，組內(nèi)提出，教師要精心備課，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采用合理教學(xué)方法，來提高學(xué)生的興趣。在教學(xué)中要充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，采用分類、分層、分組教學(xué)，讓他們體驗到運(yùn)動帶來的快樂、成功?！?＋1”教學(xué)模式的課堂實踐，取得不錯的教學(xué)效果，學(xué)生的運(yùn)動能力、身體素質(zhì)和運(yùn)動成績等方面還是有了一定的進(jìn)步，為學(xué)校的運(yùn)動隊也不斷輸入了有用人才。但我們清醒地看到其中存在的種種問題，相信通過我們不斷反思、不斷總結(jié)，定會摸索出適合初中模塊教學(xué)的方法，讓每個學(xué)生得到真正的發(fā)展和提高。

作者:張繼忠 單位:張家港市常青藤實驗中學(xué)

參考文獻(xiàn)

［1］劉瑞平；體育教學(xué)模式新探；沈陽大學(xué)學(xué)報；2002年02期．

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關(guān)鍵詞：初中英語；問題；措施

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）04-0151-01

1.初中英語教學(xué)存在的問題

1.1教師過分依賴教材。教育教學(xué)最忌"死"，教學(xué)本就該靈活運(yùn)用一切有利資源，考慮所有可能因素，但仍然有很多教師認(rèn)為書本教材是教學(xué)的唯一依據(jù)，有的教師甚至還不能正確地理解和處理"教教材"和"用教材教"的問題，他們通常都是根據(jù)教材內(nèi)容按部就班地授課，只要是教學(xué)教材中出現(xiàn)的任何課文、語法乃至一詞一句，都要求學(xué)生盡全力全部掌握，這使得英語課堂教學(xué)難以凸顯出重點(diǎn)和難點(diǎn)，出現(xiàn)重難點(diǎn)被普通知識平凡化的現(xiàn)象。

1.2角色定位不夠準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。改革著力于調(diào)動一切力量，全方位地促進(jìn)學(xué)生這一主體的全面發(fā)展，但在填鴨式教學(xué)根深蒂固的中國中學(xué)英語教學(xué)中，大多都有一個通病，就是很多英語教學(xué)目標(biāo)的描述都是以教師為本位的，強(qiáng)調(diào)教師教的行為，教師常常把學(xué)生作為單純的被動接受客體，而自己卻成為教學(xué)的主體，學(xué)生學(xué)得如何，只取決于教師這一教學(xué)主體的發(fā)揮水平如何，整個教學(xué)過程都圍繞著教師這一中心進(jìn)行，學(xué)生卻處于一種邊緣境地，教師取代學(xué)生成為了課堂教學(xué)中的主體。

1.3容量小，效率低。在初中英語課堂上，一些教師把所教授的內(nèi)容通過不同的形式反復(fù)強(qiáng)化，并沒有采取遞進(jìn)式的拓展訓(xùn)練，這種機(jī)械式的教授方式，學(xué)生會感到枯燥無味；還有一些英語老師在課堂上隨意性比較強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)并不明確，在課堂上抓不住重點(diǎn)，以至于浪費(fèi)了很多時間，教授給學(xué)生的課堂知識量非常有限，課堂效率不高。

1.4能力培養(yǎng)不夠。對英語課的教學(xué)，一些老師采取很多的方法提高學(xué)生記憶，要求學(xué)生按照課本上的一些句型來替換單詞做機(jī)械的練習(xí)。對剛學(xué)習(xí)的英語課文可以用這種方法，通過反復(fù)練習(xí)能夠更好地記憶，但是這種方法也有一些弊端，因為一旦離開這種提示，學(xué)生會無所適從，這種方式不能很好地鍛煉學(xué)生，學(xué)生很難掌握句型，老師在課堂上對學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)還不夠。

2.初中英語教學(xué)的對策

2.1教學(xué)方法多樣化，提高對教材的處理能力。采取多樣化的教學(xué)方法。"知之不如好之，好之不如樂之"，由興趣愛好所產(chǎn)生的追求知識、探索知識的積極性是取得良好成績的強(qiáng)大內(nèi)在動力。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主要可以采取以下幾種方法：

2.1.1情景演繹，讓學(xué)生在逼真的情景里切身體會學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能加深記憶，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.1.2加強(qiáng)感官刺激，利用多樣化的教具，如色彩鮮艷的圖片、漂亮工整的板書等，活化英語課堂教學(xué)，加深學(xué)生對知識的印象。

2.1.3借助現(xiàn)代科技手段協(xié)助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新鮮有趣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語學(xué)習(xí)能夠逐漸脫離枯燥無味，向生動形象、直觀具體化邁進(jìn)。

2.1.4作業(yè)設(shè)置多樣化。改革不僅旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力，而且還要讓學(xué)生共同討論、學(xué)會學(xué)習(xí)交流，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和創(chuàng)新能力的目的。

2.2增強(qiáng)對教材的處理能力。

2.2.1合理刪減教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)新課改對初中英語教學(xué)的要求，對于許多未作要求且不必要教授的內(nèi)容，教師就可以適當(dāng)刪除掉，以免增加學(xué)生不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.2.2對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充。在實際英語教學(xué)中，可能會有需要教授而教材中又沒有涉及到的情況發(fā)生，為了保證教學(xué)質(zhì)量，此時教師必須對教材進(jìn)行補(bǔ)充說明。

2.3擴(kuò)大容量，提高效率。

2.3.1初中英語老師要做好課前的備課，對教材進(jìn)行深入的研究，精心準(zhǔn)備，準(zhǔn)確地把握每節(jié)教學(xué)內(nèi)容，確立目標(biāo)后對每個教學(xué)環(huán)節(jié)合理分配時間，做到游刃有余。

2.3.2教師在課堂準(zhǔn)備的時候，一定要把學(xué)生因素考慮進(jìn)去，因為學(xué)生作為課堂的主體一定要多考慮其接受能力，掌握英語知識的能力，掌握其心理特征，同時還要符合初中階段課程的特點(diǎn)。

2.3.3在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該通過各種方式對學(xué)生進(jìn)行英語啟示，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維，還能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性，教學(xué)的最優(yōu)化才能夠更好地展現(xiàn)。第四，教師應(yīng)該對課上存在的問題進(jìn)行總結(jié)，在教學(xué)過程中目標(biāo)得以實現(xiàn)，同時還要對教學(xué)方法進(jìn)行選擇，多借鑒一些教師的豐富經(jīng)驗，對英語課堂更好地把握。

2.4強(qiáng)化能力培養(yǎng)。在英語課堂上要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和好奇心，積極調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。在英語教學(xué)中要做到由表及里、由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，在課堂上要給學(xué)生一定的空間，讓其能夠在自由的空間里發(fā)揮出自己最好的水平。在英語課堂上要對回答正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)，并且表揚(yáng)要多樣化，學(xué)生能夠在英語課堂上獲得成就感，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的積極性。對于回答不正確或者不全面的情況，應(yīng)該通過恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行糾錯，對于一些反復(fù)出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，要進(jìn)行專門的訓(xùn)練，避免再次出現(xiàn)類似的情況。

2.5準(zhǔn)確定位，突出學(xué)生主體地位。我國初中英語教學(xué)總是難以避免地以教師為中心，整個課堂教學(xué)過程都是教師一個人在唱主角，學(xué)生只是觀眾，教師把英語語言知識的傳授放在了第一位，而英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)卻退居其次，教師的教學(xué)總是以應(yīng)試為前提，英語語言的實際價值往往被忽略不計。

所以，為了適應(yīng)新課改，改善這一不良現(xiàn)狀，首先應(yīng)從教師做起，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧的師生關(guān)系，變主體為主導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，努力恢復(fù)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]葉譯。 初中英語聽力教學(xué)的問題及對策（英文）[J]。 海外英語，2012，（15）。

[2]柳廣榮。 農(nóng)村初中英語教學(xué)亟需解決的幾個問題[J]。 學(xué)周刊，2012，（22）。

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【關(guān)鍵字】初中語文；閱讀教學(xué)；提問策略

【中國分類號】G633.3

教師與學(xué)生進(jìn)行交流互動的最好途徑就是通過課堂提問，教師在課上及時有效的對學(xué)生進(jìn)行提問，可以提高學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考能力，集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更好的調(diào)動起來，所以，在初中的語文閱讀教學(xué)中，教師要提前設(shè)定好要問的問題，在課上及時恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，提高學(xué)生回答問題的積極性。

1教師提問課上提問遵循教育民主化的原則

我們知道，教育的民主化原則包括平等、自主、參與、寬容四項內(nèi)容。這要求教師在課上提問中要遵從這些原則，對學(xué)生不能因為學(xué)生好壞不同就有高低貴賤之分，提出的問題要面向全體學(xué)生。

首先、教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況不同將問題分成幾個層次，有簡單到困難，水平越來越高的階梯式問題方式，有利于問題形成的系統(tǒng)性，從簡單開始逐漸帶入學(xué)生思考，逐步加深難度，開拓學(xué)生的思路，這樣也能把學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的積極性有效帶動起來。

其次、在課堂上，教師要多多鼓勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，循序善誘，特別對于那些想回答問題但對問題的思考能力不足的同學(xué)，他們有時搶著回答問題只為了湊熱鬧，并沒有思考過問題的正確答案，他們也沒有意識到這樣做擾亂了正常的教學(xué)秩序。教師這時就要對這些學(xué)生多多教導(dǎo)，而不是直接沖學(xué)生發(fā)脾氣。還有的同學(xué)因為被教師叫而過度緊張，不知道該說些什么，對問題沒有掌握之重點(diǎn)的同學(xué)也有很多。面對這些情況，教師應(yīng)該有更多的耐心，教會學(xué)生思考問題的方法，鼓勵學(xué)生盡可能多回答問題，尤其是對回答問題就容易緊張的同學(xué)，更應(yīng)該多鍛煉鍛煉回答問題，提高心理素質(zhì)，也可以根據(jù)課堂的實際情況給，靈活的變動提出問題的方式，從簡單入手，先提高學(xué)生回答問題的自信心。

最后、教師鼓勵學(xué)生對問題的回答可以有自己的獨(dú)特見解，不一定就要固定在某一特定的格式中，做到求異，這也是教學(xué)民主化原則的具體體現(xiàn)，要多獎勵見解獨(dú)特的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生多多學(xué)習(xí)，這能更好的啟發(fā)學(xué)生的思考能力，提高初中生的語文閱讀水平。

2多給學(xué)生思考問題的空間

教師在課上提出問題后，要多給學(xué)生思考問題的時間，鼓勵學(xué)生多發(fā)揮自己的想象力，在正確理解教材內(nèi)容的情況下多思考，創(chuàng)新學(xué)生思維，在思辨的過程中提高學(xué)生思考問題的能力，除此意外，教師還要把握好問題的難簡度，不能因為問題的太難或太簡單而影響了學(xué)生回答問題的積極性，也不要因為趕進(jìn)度就減少學(xué)生思考的空間，要知道授之于魚比授之于漁更重要，學(xué)生只有學(xué)會了正確的思考問題，回答問題，才能以后更加獨(dú)立的解答問題，為以后的學(xué)習(xí)節(jié)省更多的時間。

3提問把握時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生提問的勇氣

教師在整個教學(xué)活動中作為指導(dǎo)者，能夠恰當(dāng)?shù)陌盐諘r機(jī)，在學(xué)生遇到困難時及時引導(dǎo)，充分考慮到課上學(xué)生會提出的各種問題，所以，這就要求教師在備課時要考慮周全，做好充足的準(zhǔn)備，特別是對閱讀中可能出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)，都要課前自己先考慮一遍。同時，教師還要注意，提出的問題內(nèi)容最好是新穎獨(dú)特的，也可以是與學(xué)生的日?；顒酉嚓P(guān)的，總之，提問要盡量從學(xué)生身邊出發(fā)，可以直接觸摸到學(xué)生的內(nèi)心，激起學(xué)生思考問題的興趣，更好的提高學(xué)生閱讀的能力。課堂活動中，不僅僅是教師一個人提問，學(xué)生也可以提出問題，在教學(xué)過程中學(xué)生居于主體地位，在學(xué)習(xí)是要改變被動的接受知識的灌輸?shù)默F(xiàn)象，要主動的去學(xué)習(xí)，去思考。

學(xué)習(xí)過程中本來就是要多多思考的，在思考中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這樣才能更好的提高學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生敢于提問，讓學(xué)生在提出問題，解決問題的過程中，教導(dǎo)學(xué)生怎樣做到透過現(xiàn)象看本質(zhì)。教師要多鼓勵提問中真正思考、有獨(dú)特見解的學(xué)生，同時對課上積極回答問題的同學(xué)也要多表揚(yáng)，通過與學(xué)生的互動，提高課堂氣氛，，提高學(xué)生提出問題的勇氣，增加自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展戰(zhàn)。面對學(xué)生提問這一環(huán)節(jié)，教師要提高自己的專業(yè)知識，提升自己的整體文化素養(yǎng)，才能更好的解決學(xué)生的提問。

結(jié)語:在初中語文閱讀教學(xué)中，教師有針對性的提出問題提，能夠更好地讓學(xué)生把我文章的思想，本文通過介紹幾種提高初中語文閱讀的提問策略，教師課上有效的提問，可以積極開動學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生尋求答案的欲望，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位在教學(xué)活動中充分的彰顯出來。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭俊香.基于有效的提問初中語文閱讀教學(xué)行動研究[J].小作家選刊,2013,(12):36-37

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1.1回答過簡單

老師經(jīng)常只提一些要求學(xué)生簡單作答的yes／no的問題。這種yes或no的問題經(jīng)常出現(xiàn)在綜合英語課堂上，是使用頻率最高的一種提問。這種提問的有效性在英語教學(xué)中大大降低。簡單的回答并不能吸引學(xué)生的注意力。

2新課標(biāo)下的要求

首先要轉(zhuǎn)換教師的角色。提倡以學(xué)生為主，強(qiáng)化了學(xué)生的能力培養(yǎng)；其次是提高教師的整體素質(zhì)，尤其是要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。教師不管教什么內(nèi)容，都應(yīng)該先對教學(xué)進(jìn)行一番認(rèn)真的構(gòu)想和設(shè)計，然后通過加工整理，形成教案；也就是說，英語教師的職責(zé)不僅僅是“toteachourstudentsEnglish”，而且應(yīng)是“toteachourstudentshowtolearnEnglish”。對于課堂中英語的提問，教師要結(jié)合學(xué)生的水品進(jìn)行不同層次的提問；在提出問題的時候，避免回答過簡潔，還要留給學(xué)生足夠思考和討論的時間；充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；教師在提問的方式上要提升問題的興趣性，明確提問的目的，然后再轉(zhuǎn)變方式，做到明確、簡便、貼切；提問的時候，掌握問題的易難度等。

3課堂提問的目的

課堂提問作為英語教學(xué)中必不可缺的重要教學(xué)手段：給學(xué)生提供口語實踐的機(jī)會，有利于提高學(xué)生的聽說交際能力；吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；活躍課堂氣氛，確保學(xué)生的參與，給學(xué)生互相學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；突出教學(xué)重點(diǎn)，使教師了解學(xué)生對知識理解的程度，及時掌握和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生感情。

4問題要激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是激勵學(xué)生充分發(fā)揮潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲得學(xué)習(xí)成功的巨大推動力。人貴有疑，從產(chǎn)生疑問到消除疑問是學(xué)生學(xué)有長進(jìn)的一個重要過程。在課堂提問中，問題的設(shè)計力求巧而精。教師首先要盡量挖掘教材本身的情趣，精心設(shè)計問題質(zhì)疑，喚起學(xué)生的求知欲望，使每個學(xué)生的大腦都興奮起來；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的巨大動力。由于提問內(nèi)容涉及學(xué)生自己,他們都顯得興致勃勃，積極回答，課堂氣氛很活躍，很自然地引起了學(xué)生的興趣和注意，又滲透了新知識點(diǎn)，使課堂有了一個良好的開端。

5提問方式的轉(zhuǎn)變

5.1提問要具有擴(kuò)展性，增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性

新穎別致的設(shè)問或者會是由教學(xué)情境引出的機(jī)智提問，是完全能夠吸引學(xué)生的注意力，有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維緊緊的跟著老師所設(shè)計的教學(xué)過程的步伐。課堂提問既要注意這一點(diǎn)，也要注意知識的縱向和橫向的系統(tǒng)性。使學(xué)生掌握語言的靈活運(yùn)用，并且做到舉一反三。這樣的課堂活動既緊張又活潑，形散而神不散，從而順利有效地完成教學(xué)的目標(biāo)。

5.2問題難度要適當(dāng)，提問注意針對性

每堂課都有一個主題，課堂提問必須緊緊圍繞這個主題展開，緊扣重點(diǎn)設(shè)計成遞進(jìn)式，有層次、有節(jié)奏，由淺入深，由易到難的問題。通過教師提問，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，啟發(fā)思維，誘使學(xué)生一步步地深入。設(shè)計的問題應(yīng)生動，直觀感性強(qiáng)，一般不低于或過分高于學(xué)生的水平，否則會使學(xué)生答得沒勁或答不上來，影響積極性。提問不能超出教學(xué)內(nèi)容，否則影響教學(xué)效果。針對學(xué)生個性選擇提問對象時，應(yīng)根據(jù)問題的難易，確定不同類型的學(xué)生回答。對那些膽小自卑的學(xué)生，發(fā)問的題目容易點(diǎn)較好，以促使其回答問題的勇氣，增強(qiáng)自信心；而對驕傲自滿不夠細(xì)心的學(xué)生提問時，問題要相對難一些，有利于克服其傲氣，促其細(xì)心思考。提問突破教材難點(diǎn)或鞏固教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵性問題時，選上等生為宜，這對被提問的學(xué)生是一種激勵，而對其他學(xué)生起到引思和輔導(dǎo)作用；以檢查學(xué)過的基礎(chǔ)知識掌握程度為目的時，可提問較差的學(xué)生，借以督促和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；若以鞏固當(dāng)堂的教學(xué)基本內(nèi)容為目的，則以中等生為妥，以便確定教學(xué)進(jìn)度。這樣的提問，人多面廣，既發(fā)揮提問的作用，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。

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關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀教學(xué) 問題設(shè)計

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）07-0156-01

在初中英語教學(xué)中，閱讀課是一種基本課型，英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)是教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的英語閱讀能力，使學(xué)生在閱讀的過程中有目的的去獲取信息、預(yù)測并對信息進(jìn)行分析、判斷，從而深入理解文章的思想內(nèi)容。隨著新課標(biāo)的實施，廣大英語教師對英語閱讀教學(xué)的研究越來越深入，但不少教師對英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計的認(rèn)識還存在不少誤區(qū)。當(dāng)前英語閱讀課堂教學(xué)中的死氣沉沉、教學(xué)效率不高等現(xiàn)象，與問題設(shè)計單一、問題內(nèi)容不夠深入等有著密切的關(guān)系。因此，要提高英語閱讀教學(xué)效果，必須優(yōu)化英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計藝術(shù)。

1 英語閱讀教學(xué)中問題設(shè)計存在的問題

初中英語新課標(biāo)指出英語課程的學(xué)習(xí)是通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動進(jìn)行的，在學(xué)習(xí)活動中提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。要提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，閱讀教學(xué)有著不可替代的作用?，F(xiàn)行教材中有大量的閱讀板塊，是各單元教學(xué)的核心，具有容量大、密度高、課時緊的特點(diǎn)。因此，英語閱讀教學(xué)中提問很重要。問題設(shè)計的得體、巧妙，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探究欲，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，從而提高教學(xué)效果。但在實際教學(xué)中，很多英語教師不重視問題設(shè)計藝術(shù)，致使問題設(shè)計存在一些誤區(qū)。

1.1無效設(shè)問

從問題質(zhì)量上來看，設(shè)計的問題多但能力訓(xùn)練目標(biāo)不具體，有的甚至是無效提問。問題涉及到文章的主旨、脈絡(luò)、目的的比較少，忽視了學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

1.2問題形式單調(diào)

一些教師為了方便，問題設(shè)計時常采用對或錯的形式，學(xué)生的聽覺、視覺長時間處于緊張狀態(tài)，不利于開啟學(xué)生的思維活動。

2 英語閱讀教學(xué)中問題設(shè)計藝術(shù)

2.1讀前設(shè)問，激發(fā)興趣

閱讀教學(xué)活動前，教師可以通過問題設(shè)計激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對課文的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。如教學(xué)8A Unit 4 Reading Giant pandas時，教師可以借助多媒體給學(xué)生展示熟悉的圖片，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。教師先提出問題，讓學(xué)生猜Who is it？并讓學(xué)生分組討論作出回答。學(xué)生很容易就能猜出It is Po，a hero panda。師：Yes.In the film，which is his favourite food？生：Noodles.師：In the film，what can he do？生：Play Kungfu.師：Good！What dou you think of Po？生：Lovely，brave…在學(xué)生熱情高漲的時候，教師引入本節(jié)課的主題：Today，we will meet another lovely giant panda named Xi Wang.Let's see wether the two giant pandas are different or not.通過這樣的一問一答，學(xué)生對大熊貓的認(rèn)識有了初步的印象，為有效閱讀打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.2讀中巧問，逐層推進(jìn)

2.2.1讀中設(shè)問，層層遞進(jìn)

學(xué)生掌握知識有一個由淺入深、由易到難的過程，因此，問題設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性、條理性，深化學(xué)生思維。如教學(xué)8A Unit 5Reading Birds in ZhaLong時，可以先設(shè)計一級問題：where is ZhaLong？What makes ZhaLong special？What problem does ZhaLong have？這三個問題的答案分別在文章的開頭、中間和結(jié)尾，可以促使學(xué)生快速瀏覽全文，弄清文章大意；再設(shè)計二級問題：Why are there so many birds and wildlife there？這個問題是在前面一級問題的基礎(chǔ)上提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生找出文章的關(guān)鍵信息；最后再設(shè)計一個開放式的討論題：What will happen if we don't protect wetlands？要問答這個問題，學(xué)生需要回讀課文。這樣由淺入深的問題設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高閱讀教學(xué)效果。

2.2.2讀中追問，開啟思維

閱讀課堂教學(xué)中常會出現(xiàn)一些即時生成的問題，這些問題來自于學(xué)生積極主動地思考。在教學(xué)中教師要抓住機(jī)會，適時追問，開啟學(xué)生思維，提高教學(xué)效率。如教學(xué)8A Unit 4 Reading Giant pandas時，教師可以先讓學(xué)生閱讀前三段，并根據(jù)the growth of Xi Wang設(shè)計一些問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本部分細(xì)節(jié)。What did Xi Wang look like when she was ten days old？What did she start to do at four months old？這樣的問題容易吸引學(xué)生，學(xué)生會透徹了解“希望”的成長過程。然后教師追問：Why does the writer give the giant panda the name Xi Wang？這個問題稍帶有深度，能引起學(xué)生深思，對學(xué)生的回答教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，促使學(xué)生不斷的深入閱讀材料體會作者的意圖，從而開啟學(xué)生思維，提高教學(xué)效率。

2.3讀后設(shè)問，注重應(yīng)用

閱讀教學(xué)中可以設(shè)計知識性問題，這類問題一般都有明確的答案并且學(xué)生的答案基本上趨同，雖然能加深學(xué)生對課文的理解，但不利于學(xué)生分析解決問題能力的培養(yǎng)。而開放式問題則沒有固定的答案，容易發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。因此，閱讀教學(xué)中要加大開放性問題的設(shè)計比例，激發(fā)學(xué)生的參與欲，充分挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生語言輸出，使師生課堂互動更具有交際性。如教學(xué)7B Reading A ghost in the zoo后，教師可以設(shè)計開放性問題：What will you do if you meet something unusual？提示學(xué)生可以結(jié)合自己的社會經(jīng)驗給出答案。學(xué)生經(jīng)過小組討論后會給出很多答案如call 110 for help；shout loudly for help等。這樣的問題沒有固定的答案，能激發(fā)學(xué)生思維想象的空間，他們在積極的參與中能張揚(yáng)個性，體驗成功的喜悅，實現(xiàn)閱讀的交際化。

總之，英語閱讀教學(xué)中問題設(shè)計對提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力起著重要作用，我們只有優(yōu)化問題設(shè)計，改革英語閱讀教學(xué)，才能真正落實新課標(biāo)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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在我國教育體制下，中學(xué)有著較重的學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力，而中學(xué)時期又是學(xué)生時代的重要階段之一，毫無疑問學(xué)生和家長會將更多關(guān)注文化課學(xué)習(xí)中，使得體育鍛煉時間減少，加之社會和家庭對于分?jǐn)?shù)至上態(tài)度，讓學(xué)生產(chǎn)生過度的心理和生理壓力導(dǎo)致身體素質(zhì)逐步下降。因此，初中生在校期間僅有的體育活動屈指可數(shù)。各中學(xué)對學(xué)校體育的思想品德教育的意義宣傳力度不大，重視程度較低，只是應(yīng)付相關(guān)的檢查和比賽;不能滿足學(xué)生的需要;而對教師的指導(dǎo)態(tài)度不滿意;中學(xué)生參加課間操活動的動機(jī)不容樂觀，主要動機(jī)是強(qiáng)制性的“學(xué)校制度要求”;中學(xué)生參與效果不甚理想，總體的活動強(qiáng)度都集中在中小強(qiáng)度以下，不能達(dá)到健身和積極休息的效果;在情感體驗和人際交往能力收效甚微，課后感覺心情郁悶，多數(shù)中學(xué)生對課間操的開展意義并不理解。南皮縣農(nóng)村中學(xué)教師對思想品德認(rèn)識不夠全面，在參與過程中，除部分體育教師外，與學(xué)生溝通較少，參與率較低，沒有充分起示范和教育作用，有些規(guī)定還是流于形式，視而不見。

二、初中體育教學(xué)中實施思想品德教育的可行性

體育教學(xué)中的思想品德教育不但有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，開啟學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生提高素質(zhì)和加強(qiáng)學(xué)生身心健康。在體育教學(xué)中的思想品德教育中學(xué)到真知，受到教育、得到鍛煉。體育教學(xué)中的思想品德教育對于培育德智體美全面發(fā)展的新一代學(xué)生具有極其重要的意義。

(一)體育教學(xué)中的集體性

體育教學(xué)是一項室外教學(xué)活動，它需要良好的行為規(guī)范和紀(jì)律約力束來有效的進(jìn)行體育教學(xué)。例如，我們比較熟悉的集合、整隊、隊形、隊列等體育教學(xué)活動的命令保證了正常的體育教學(xué)。這些體育教學(xué)思想包含著思想品德的思想，并延伸到教育教學(xué)中，體育教學(xué)中思想品德教育使學(xué)生明確:良好的體育隊列隊形思想是一個集體思想品德作風(fēng)良好的保證，這種思想應(yīng)用于思想品德的教育中，啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義思想、精神，提倡互相尊重、互相配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，從而引導(dǎo)他們維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，對于那些違反集體利益、破壞集體榮譽(yù)的學(xué)生進(jìn)行約束和批評教育。

(二)體育教學(xué)中的表現(xiàn)性

中學(xué)階段，學(xué)生的心理特征發(fā)生變化主要體現(xiàn)在愛表現(xiàn)自己上。這些主要體現(xiàn)在沉著、信心、自尊心極強(qiáng)、不求上進(jìn)等。這些表現(xiàn)極大地反映了學(xué)生的心理表現(xiàn)，及時的做好思想教育和心理輔導(dǎo)，把握學(xué)生的動向，上好每一節(jié)體育課，做到課上安全教學(xué)。例如在進(jìn)行課間操練習(xí)的時候，選取幾名自愿擔(dān)當(dāng)訓(xùn)練員的學(xué)生來練習(xí)課間操，比教師自己領(lǐng)操練效果要好，原因在于自愿領(lǐng)操的學(xué)生積極性高，耐心強(qiáng)。如果分成小組來訓(xùn)練更是好了。這就是體育教學(xué)中的體現(xiàn)的學(xué)生的表現(xiàn)性。作為體育教學(xué)者要抓住學(xué)生的這種特性，不僅能搞好教學(xué)，還能拉進(jìn)學(xué)生與老師之間關(guān)系。

(三)體育教學(xué)中的競爭性

體育教學(xué)跟文化教學(xué)是一樣的，它也具備著競爭的特性，大大小小的比賽無非都體現(xiàn)著這種特性，這種特性相應(yīng)的激勵著班集體的凝聚力和創(chuàng)造力，發(fā)展這一特性能夠加強(qiáng)班級的團(tuán)結(jié)，能夠加強(qiáng)學(xué)校的團(tuán)結(jié)，有助于文化學(xué)習(xí)。因此，作為體育工作者不單單肩負(fù)著體育教學(xué)工作的同時，還要在教學(xué)中注重學(xué)生思想品德，這樣才能在比賽中通過整體競爭力取得優(yōu)異的成績。例如，每年各學(xué)校舉行的校級運(yùn)動會，這就是學(xué)生與學(xué)生，班級與班級，年級與年級之間的競爭。

(四)體育教學(xué)中的規(guī)范性

篇9

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；新課改

中圖分類號：[G40-013.9]

隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，體育學(xué)科在初中教育中的地位和作用越來越重要。體育教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅有利于學(xué)生的身體健康，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還有利于幫助學(xué)生形成健全的人格，讓學(xué)生擁有健康的心理素質(zhì)。但是現(xiàn)在很多初中學(xué)校中仍然把體育教學(xué)放在不重要的位置上，有的學(xué)校的體育課甚至可有可無，這與當(dāng)前新課改的教學(xué)理念完全不符，也不利于學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)校和教師應(yīng)該認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性，積極尋求體育教學(xué)的改進(jìn)思路。

一、初中體育教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)在初中體育教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方式三個方面。

（一）學(xué)校和體育教師對體育教學(xué)缺乏正確認(rèn)識

雖然素質(zhì)教育一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面健康發(fā)展，要求學(xué)生重視德智體美勞的教育，但是現(xiàn)在很多學(xué)校仍然沒有擺正體育教學(xué)的位置。學(xué)校不重視體育教育，就使得這一課程成了一門可有可無的課程，每當(dāng)期中期末等重要考試來臨之時，有的學(xué)校甚至停上體育課，體育學(xué)科的作用難以發(fā)揮。也有體育教師對自己所教授的學(xué)科缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為體育課程就是讓學(xué)生放松娛樂的課程，不注重方法的科學(xué)性和內(nèi)容的豐富性，這就更難以發(fā)揮出體育教學(xué)的效果。

（二）缺乏完善配套的體育設(shè)施

現(xiàn)在很多初中學(xué)校都存在體育場地的范圍難以滿足當(dāng)前體育教學(xué)需求的問題。尤其是伴隨目前土地的加速開發(fā)和利用，很多學(xué)校都缺乏一定的田徑土地。還有學(xué)校因為體育課程安排較為集中，使得體育活動場地的需求量更大，除此之外，體育器材的缺乏也是影響初中體育教學(xué)效率的一個重要因素。據(jù)調(diào)查，很多初中學(xué)校的體育器材的利用率比較低，損失非常嚴(yán)重。這都對初中體育教學(xué)效果的提高的起到一定的限制作用。

（三）教學(xué)方式存在一定問題

雖然新課改對體育教科書和教師用書都進(jìn)行更新，但是對于新課改的理解不能只停留在書籍的改革上。新課改還對體育課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、課程實施與評價以及學(xué)生的管理方式等提出了新的要求，新課改標(biāo)志的是一個課程體系的改革和完善。但是，很多初中體育教師對新課改的理解都停留在教科書的變革上，教師仍然參照新的教科書仍然沿用過去的教學(xué)方式，學(xué)生的主動性沒有得到發(fā)揮，創(chuàng)新能力沒有被挖掘，課堂氣氛仍然死氣沉沉，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興致也得不到提高，這都會直接影響到體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、新課改下初中體育教學(xué)的改進(jìn)方法與對策

根據(jù)上述初中體育教學(xué)中存在的問題，筆者認(rèn)為在新課改的背景下，主要應(yīng)該采用以下策略改進(jìn)體育教學(xué)。

（一）重視體育教育，認(rèn)清體育教育的角色

體育課程不被學(xué)校和教師重視是正常的，因為現(xiàn)在初中生有十幾門課程要學(xué)習(xí)，其中總得排列出先后順序。但是體育教育如果永遠(yuǎn)被排在末尾，那么將會產(chǎn)生非常嚴(yán)重的教育問題乃至社會問題。體育科目雖然是音體美小三門中的一門，但是它對于學(xué)生的身心健康發(fā)展和健全人格的塑造起著不可替代的作用。學(xué)校一味貶低它的價值，甚至擠占它的上課時間，所產(chǎn)生的不良后果是無法估量的，這種思想認(rèn)識應(yīng)該被強(qiáng)烈批評和譴責(zé)。學(xué)校首先重視了體育教育，擺正體育教學(xué)的位置，體育教師才有“用武之地”。體育教師在重視自己所教授的課程之余，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識到在新課程改革的背景下，"滿堂灌"的教學(xué)方式已經(jīng)不能順應(yīng)時展；意識到體育教學(xué)的目的不僅僅是要強(qiáng)身健體，還要有意識培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的能力等等。

（二）學(xué)校加大體育器材投入，教師制作簡易器材

針對當(dāng)前學(xué)校體育器材損害率嚴(yán)重的問題，學(xué)校方面應(yīng)該在體育教學(xué)設(shè)施上加大投入，配備并完善學(xué)校的體育教學(xué)必備器材，并設(shè)立關(guān)門的部門對體育器材進(jìn)行管理和維護(hù)。要求學(xué)生在體育課上愛護(hù)體育器材，對那些故意損害體育設(shè)施和體育器材的學(xué)生采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，提高體育器材的利用率。同時，體育教師還可以結(jié)合學(xué)校的資源，動手制作相對簡易的體育器材。教師可以發(fā)揮體育場地和體育器材的多種功能。比如，體育場地上的欄架不僅可以作為跨欄來用，還可以作為射門來用，而且還可以用來設(shè)置鉆越的障礙。此外，體育教師還可以把平時生活中所丟棄的廢舊物品改制中體育教學(xué)器材，這樣也能收到意想不到的效果，比如空飲料瓶子可以在其中裝滿沙土制作成簡易的沙瓶，讓學(xué)生進(jìn)行沙瓶操作練習(xí)，還可以將其用作學(xué)生奔跑時的接力棒等等?？傊磉吙梢岳玫馁Y源很多，教師可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制造一些簡易的體育教學(xué)器材，既能實現(xiàn)廢物的再利用，還能彌補(bǔ)體育設(shè)施缺乏的不足。

（三）豐富教學(xué)方式

新課改的背景下，體育教師不僅要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改變，還用采用豐富多彩的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方式進(jìn)行體育課堂的導(dǎo)入。比如，在籃球教學(xué)中，教學(xué)生單手肩上投籃時，體育教師可以通過筆記本或者多媒體技術(shù)給學(xué)生展示喬丹的投籃技巧，讓學(xué)生產(chǎn)生羨慕之情，然后問學(xué)生你們想不想像喬丹投籃一樣英姿颯爽。學(xué)生的興趣就會被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)這一技巧時會更加全身心投入。此外，教師可以使用的教學(xué)方式還有游戲教學(xué)法、問題教學(xué)法、合作教學(xué)法等等，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前的初中體育教學(xué)中仍然存在很多問題，比如教學(xué)觀念存在問題、體育設(shè)施不完善、教學(xué)方式比較傳統(tǒng)單一等等。在新課改的背景下，學(xué)校和體育教師要共同努力，發(fā)揮體育教學(xué)的效果，首先要重視體育教學(xué)，認(rèn)清體育教學(xué)的角色，其次要完善體育設(shè)施器材，第三要實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣性，激發(fā)學(xué)生興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王新民.農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革管見[J].甘肅教育.2011（01）

篇10

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂提問 有效性

問題是思維的起點(diǎn)，也是思維的動力。課堂提問是教師教學(xué)技能的重要組成部分，也是常用的教學(xué)手段之一，在語文課堂教學(xué)中它尤顯重要。如何才能讓語文課堂提問更有效呢？在此結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出幾點(diǎn)粗淺看法。

一、明確課堂提問的目的

提問要有目的性。課堂上，我們設(shè)計問題，其目的主要有以下幾個：

1.為了引起學(xué)生的注意。發(fā)出問題，刺激學(xué)生急于想了解課文的內(nèi)容，引起其學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)而使其對課文感興趣。

2.激發(fā)學(xué)生思考，便于下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。

3.考察學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度。關(guān)于一個課題的內(nèi)容，在授課之后，學(xué)生是否理解清楚，教師可發(fā)出問題，考察學(xué)生究竟掌握了多少，藉以反饋，促其進(jìn)步。

4.喚起注意，重振精神。教師在課堂教學(xué)時，若看到有學(xué)生的注意未能集中于學(xué)習(xí)方面，這時可用問題喚起其注意，使之重振精神，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師要為自己設(shè)計的每個問題做精心的、充分的準(zhǔn)備工作，并且要明確提問的目的，為一定的教學(xué)目服務(wù)。比如有的教師這樣提問：“同學(xué)們，這篇課文告訴了我們什么呢？”這樣的問題讓學(xué)生如何回答？可以說答案有無數(shù)個，課文告訴我們的信息很多，任意說一個都可以。但學(xué)生無從下手，竟難以回答，結(jié)果導(dǎo)致冷場。其實，執(zhí)教者的目的就是讓學(xué)生理解課文中的做人道理的，完全可以這樣問：“同學(xué)們，這篇課文告訴了我們什么樣的做人道理呢？”如果是課前導(dǎo)入性的提問就更要精心設(shè)計。開篇的問題提的好，可以起到綱舉目張、勢如破竹的作用。

二、為課堂提問做好充分的準(zhǔn)備

1.激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂質(zhì)量

我們語文教師要善于打破條條框框的束縛，語文課上多引入學(xué)生感興趣的話題，課堂上敢于“放野馬”，力爭使每堂語文課都具有極強(qiáng)的趣味性、針對性和鮮明的時代性。語文教師要善于通過圖畫、幻燈、錄像、演講、辯論、朗誦、表演、社會調(diào)查等形式來豐富課堂，激活課堂，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動思考，敢問善問。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

其實，語文課堂上學(xué)生問題的生成不是突然的、毫無理由的，需要教師的撥動與點(diǎn)燃。我們語文教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、教師風(fēng)格、時代特點(diǎn)等因素，故意制造一個個讓學(xué)生誤解、反問、追問、假設(shè)的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)一些問題可能產(chǎn)生的情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出不同看法和見解。這樣既能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生產(chǎn)生一個又一個令老師驚訝與欣喜的高質(zhì)量個性化的問題。

3.適當(dāng)“留白”，激起學(xué)生探索的欲望

課堂上，語文教師要摒棄滿堂灌、滿堂問、讓學(xué)生手忙腳亂、不假思索地“忙碌、熱鬧”狀況，多為學(xué)生的思維清理一些障礙，埋下一些可能引發(fā)學(xué)生提問的“導(dǎo)火索”，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C(jī)會和充足的時間，激起學(xué)生更多的探索、求知的欲望，使其產(chǎn)生新的疑問，探得更多奧秘。

三、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂提問氣氛

1.放下教師的架子，增進(jìn)與學(xué)生的情感與友誼。

教師要主動走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起探討、一起游戲，用微笑的面容、期待的眼神，親切的話語、飽滿的激情等打消學(xué)生對教師的懼怕和隔閡心理，建立真誠信任、平等友好的良好師生關(guān)系，使學(xué)生有話就說、實話實說。

2.尊重學(xué)生。

保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，堅決反對斥責(zé)、譏諷學(xué)生，體罰和變相體罰學(xué)生，尊重學(xué)生。教師要鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、打破沙鍋問到底，樂意聽到學(xué)生的不同意見，對學(xué)生那些奇異、獨(dú)特甚至不可思議的想法不簡單粗暴地予以否定，而是及時地給予表揚(yáng)和扶植。

3.教師要放棄課堂話語霸權(quán)，給學(xué)生一定的自由度。

語文教師要允許學(xué)生在課堂上出現(xiàn)某些“離題”“出格”，甚至“出錯”的行為，并要積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們走入“正題”，然后發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求答案。

四、靈活控制問題的難度