導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 本科生 科技創(chuàng)新 科技創(chuàng)新項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：G310 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

黨的十七大報(bào)告提出提高我國(guó)的自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略，并且已成為我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策，深入人心。《中華人民共和國(guó)高等教育法》第一章總則第五條明確指出“我國(guó)高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！苯陙?lái)，全國(guó)很多高校非常重視學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)。包括多種多樣全國(guó)性科技競(jìng)賽活動(dòng)；從國(guó)家到省再到各個(gè)學(xué)校都設(shè)立了各種科技創(chuàng)新研究計(jì)劃；同時(shí)各個(gè)學(xué)校還廣開(kāi)門路，通過(guò)各種途徑與社會(huì)力量結(jié)合，設(shè)立面向本科學(xué)生的科技創(chuàng)新研究計(jì)劃。許多學(xué)校已將科技創(chuàng)新能力作為大學(xué)本科學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)容。我?！?a href="http://www.yuanjingfilm.com/haowen/64362.html" target="_blank">大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”已經(jīng)納入高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，成為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要舉措。大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目雖然已有多年，但仍然是一個(gè)新興事物，值得總結(jié)和改進(jìn)。筆者及筆者所在的實(shí)驗(yàn)室近3年來(lái)一直指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新項(xiàng)目，對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)的談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

1 本科生參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目的現(xiàn)狀

近年來(lái)，全國(guó)面向大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)有很多。有形式多種多樣的全國(guó)性科技競(jìng)賽活動(dòng)：如由、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)學(xué)聯(lián)主辦的“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)性的動(dòng)物技能大賽等；各省、市也舉辦了一系列旨在提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的科技競(jìng)賽活動(dòng)，各地方高校根據(jù)自己的實(shí)際情況舉辦的科技創(chuàng)新活動(dòng)；從國(guó)家到省再到各個(gè)學(xué)校都設(shè)立了各種科技創(chuàng)新研究計(jì)劃；各個(gè)學(xué)校廣開(kāi)門路，通過(guò)各種途徑與社會(huì)力量結(jié)合，設(shè)立面向本科學(xué)生的科技創(chuàng)新研究計(jì)劃等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，作者所在動(dòng)物醫(yī)學(xué)院4年來(lái)，學(xué)生成功申報(bào)科技創(chuàng)新課題100余項(xiàng)，參與申報(bào)的學(xué)生500余人，占整個(gè)學(xué)生總?cè)藬?shù)的近20%，和全國(guó)其他地方的情況大體相當(dāng)；全國(guó)動(dòng)物技能大賽連續(xù)4年在我校舉行，參加人數(shù)4年來(lái)近100人。學(xué)院為了拓寬創(chuàng)新項(xiàng)目的渠道，聯(lián)合社會(huì)力量，設(shè)立了多項(xiàng)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，即擴(kuò)大了企業(yè)的社會(huì)影響，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生培養(yǎng)的途徑，是一個(gè)雙贏的好事。

從我院4年來(lái)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生年級(jí)情況發(fā)現(xiàn)，參加學(xué)生年級(jí)的主要為大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，其次是三年級(jí)的學(xué)生，有部分為大一的學(xué)生和大四學(xué)生，這個(gè)結(jié)果和全國(guó)其他地區(qū)報(bào)道的結(jié)果基本一致。這個(gè)分布也符合事實(shí)。大四學(xué)生由于考研和就業(yè)的壓力，分散了很多精力，進(jìn)入工作搜尋期和角色轉(zhuǎn)換期；大學(xué)一年級(jí)由于剛進(jìn)校門，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解不多，科技創(chuàng)新活動(dòng)尚處于啟蒙階段和適應(yīng)期；大三由于對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的情況有比較深入的了解和思考，對(duì)于大學(xué)第二課堂的活動(dòng)有比較大的選擇性；大二學(xué)生對(duì)專業(yè)有一定的了解，但是對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)又有神秘感，因而他們探索的欲望最強(qiáng)，因而參與的人數(shù)更多。二者屬于專業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)拓展的黃金期。正因?yàn)槿绱?，因此使得大學(xué)生科技創(chuàng)新群體具有本身的特點(diǎn)和不足：旺盛的好奇心和求知的欲望和知識(shí)儲(chǔ)備不足。大學(xué)生隨著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，想象力逐漸豐富起來(lái)，思維能力尤其是邏輯思 維能力有了很大程度的提高，思維較敏捷。但由于學(xué)生知識(shí)面窄，學(xué)科之間缺乏合理的整合，思維方式往往是單一的和直線式的，致使他們思考問(wèn)題時(shí)缺乏靈活性和全面性。

2 利用大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的思考

為了更好地利用大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，我們認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得注意。

2.1 明確大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)和重點(diǎn)

世界21世紀(jì)教育委員會(huì)提出了創(chuàng)新型人才的七條標(biāo)準(zhǔn) ：第一，有積極進(jìn)取開(kāi)拓精神；第二，有崇高的道德品質(zhì)和對(duì)人類的責(zé)任感 ；第三，在急劇變化的競(jìng)爭(zhēng)中，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力；第四，有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，有解決實(shí)際問(wèn)題的能力；第五，有終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，并能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)綜合化的發(fā)展趨勢(shì) ；第六，有豐富多彩的個(gè)性 ；第七，具有和他人協(xié)調(diào)與進(jìn)行國(guó)際交往的能力。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)本科生的培養(yǎng)，一般以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”為目標(biāo)，使他們具有全面的知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力以及活躍的思維能力。

本科生科技創(chuàng)新是以大學(xué)本科在校生為主體開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，主要參與為大學(xué)二、三年級(jí)的學(xué)生。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)利用多種環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)方面。因此我們認(rèn)為本科生的科技創(chuàng)新活動(dòng)不能脫離本科課堂教學(xué)，應(yīng)該是建立在本科課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上的學(xué)生第二課堂，是對(duì)課堂教學(xué)的深化和補(bǔ)充，科技創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施是對(duì)于一些學(xué)有余力、又有特別愛(ài)好和特殊才能的學(xué)生的進(jìn)一步培養(yǎng)。通過(guò)科技創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生更進(jìn)一步明白自己的潛力、興趣愛(ài)好和職業(yè)需求；拓展專業(yè)知識(shí)，達(dá)到使課堂甚至從其他途徑得來(lái)的知識(shí)能活學(xué)活用；對(duì)于一些特殊才能的學(xué)生奠定職業(yè)基礎(chǔ)。通過(guò)參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目，使學(xué)生的科技創(chuàng)新精神和能力得到進(jìn)一步的提高。由于這個(gè)階段學(xué)習(xí)的主要目的，不是凸顯其創(chuàng)新才華，因此在學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程中，我們應(yīng)該將重點(diǎn)放在逐步提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出解決方案、持之以恒進(jìn)行實(shí)施解決的能力；適當(dāng)注意過(guò)程與結(jié)果并重的原則，肯定地說(shuō)，如果在進(jìn)行科技活動(dòng)的過(guò)程中能獲得好的創(chuàng)新性成果，對(duì)于他們的成長(zhǎng)將是一個(gè)很大的鼓勵(lì)。

2.2 利用本科科技創(chuàng)新項(xiàng)目創(chuàng)造良好的培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的環(huán)境

外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。人才的成長(zhǎng)也是如此。我們?cè)诳萍柬?xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)為學(xué)生的參與者創(chuàng)造一個(gè)有利于他們培養(yǎng)和成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

（1）讓學(xué)生參與選題。在選題過(guò)程中應(yīng)盡量讓學(xué)生參與討論，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（選擇研究的問(wèn)題）、分析問(wèn)題，并制定解決問(wèn)題方案的能力。在選題的過(guò)程中，應(yīng)該注意選題的難易程度，使學(xué)生能理解并且通過(guò)適當(dāng)?shù)呐υ谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)能夠完成的課題。課題太難容易打擊他們參與課題的積極性，太易可能會(huì)使他們對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生不正確的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生還處于科技創(chuàng)新培養(yǎng)的初級(jí)階段，因此在選題過(guò)程中應(yīng)注意在選題考慮新穎性的同時(shí)，注意選題的趣味性，最好是一些學(xué)生有過(guò)思考但又令人迷惑不解的問(wèn)題，例如日常生活常見(jiàn)的但有蘊(yùn)含科學(xué)意義的問(wèn)題，這樣可以提高學(xué)生的興趣。

（2）注意指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和研究團(tuán)隊(duì)的建立。研究表明科技創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)受多種因素的影響，如師承效應(yīng)、共生效應(yīng)即人才團(tuán)現(xiàn)象等。人才不是單個(gè)出現(xiàn)而是呈現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式出現(xiàn)或成批次地涌現(xiàn)。大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施，指導(dǎo)老師固然重要，但是良好團(tuán)隊(duì)建設(shè)也同樣重要。由于大學(xué)生正處于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的初級(jí)階段，建立一個(gè)人員組成合理的團(tuán)隊(duì)，將有利于在創(chuàng)新課題的完成過(guò)程中創(chuàng)新能力得到迅速提高。指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和研究團(tuán)隊(duì)吸收研究生的參與是一個(gè)比較好的選擇，研究生由于具有一定的科研能力，對(duì)于對(duì)科研過(guò)程、實(shí)驗(yàn)技術(shù)還不甚了了的二、三年級(jí)本科生具有良好的示范和傳幫帶作用，同時(shí)還能減少指導(dǎo)老師的工作量。本科生、研究生和指導(dǎo)教師在科研項(xiàng)目中擔(dān)任不同的角色，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（3）注意創(chuàng)新課題研究進(jìn)展，容許學(xué)生中途退出和新學(xué)生成員的加入。建立課題匯報(bào)制度，定期檢查課題進(jìn)展情況，及時(shí)解答學(xué)生在科研工作中遇到的難題和問(wèn)題，使學(xué)生得到很好的指導(dǎo)。對(duì)于通過(guò)一定時(shí)間的科研工作后，由于各種原因希望退出的學(xué)生，指導(dǎo)老師在弄清情況后確實(shí)不適合在繼續(xù)下去，允許退出。吸收愿意加入研究團(tuán)隊(duì)并經(jīng)指導(dǎo)老師面試確定適合研究工作的新同學(xué)。大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究期限一般為一年，如果課題進(jìn)展良好，取得值得深入研究的成果，考慮到科學(xué)研究的延續(xù)性，可以以原研究團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)或組建新團(tuán)隊(duì)繼續(xù)申報(bào)。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳際，劉超.本科生科技創(chuàng)新培養(yǎng)模式初探與分析[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（17）：57-60.

[2] 蔡雅萱，馬麗媛，陳立娜.高校本科生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)調(diào)查研究[J].學(xué)術(shù)探討，2011（5）：204-205.

[3] 蘇海泉.大學(xué)生科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)，2010（3）：50-53.

[4] 潘建廣，何慧星.試論新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005.34（專輯）：223-226.

[5] 田起宏，韓笑，雷涯鄰.創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論研究現(xiàn)狀及未來(lái)研究方向[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2010.55（6）：82-85.

[6] 周曉玉.科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)芻議[J].山西科技，2010.26（6）：21-22.

[7] 駱冬燕.大學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考[J].中國(guó)電力教育，2010（32）：22-24.

篇2

關(guān)鍵詞： 課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目 經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生 創(chuàng)新型人才

一、問(wèn)題提出

創(chuàng)新性不足一直是當(dāng)前大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量最突出的問(wèn)題之一，尤其是家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生，由于大多生活在邊遠(yuǎn)山區(qū)，與社會(huì)接觸的渠道少，容易出現(xiàn)自信心不足、實(shí)際操作能力弱等問(wèn)題，并制約其發(fā)展，因此，從學(xué)校和學(xué)院層面為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)顯得尤為重要。為鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，本文提出“經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目”的方案設(shè)計(jì)。

二、研究實(shí)踐意義

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

學(xué)院每年到校的科研項(xiàng)目逐漸增多，學(xué)院學(xué)生管理隊(duì)伍充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，立足學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)特色，為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)院鼓勵(lì)并組織經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生申報(bào)科技創(chuàng)新的課題，聯(lián)系學(xué)院資深教授、導(dǎo)師或優(yōu)秀的青年教師，充分利用學(xué)院優(yōu)勢(shì)科研資源，通過(guò)國(guó)家級(jí)工程實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)、校級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、國(guó)際合作實(shí)驗(yàn)室、校企合作實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神、實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)優(yōu)秀人才和優(yōu)秀成果的出現(xiàn)，同時(shí)促進(jìn)課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)程，以滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求。

（二）完善貧困生資助和培養(yǎng)體系

通常各院校針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助模式主要是物質(zhì)資助和經(jīng)濟(jì)困難生活動(dòng)的開(kāi)展，例如各類助學(xué)金、臨時(shí)困難補(bǔ)助、愛(ài)心禮包、自助活動(dòng)等。通過(guò)課題研究的參與，貧困生增強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力，鞏固對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提高，完善經(jīng)濟(jì)困難生資助和培養(yǎng)體系。

（三）為師生交流提供平臺(tái)

由于受跨校區(qū)影響，高校師生在課堂中交流時(shí)間減少，通過(guò)該項(xiàng)目的開(kāi)展，為師生交流提供平臺(tái)。學(xué)生可以在實(shí)踐中掌握科研方法、學(xué)習(xí)理論知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也了解學(xué)生的需求，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

三、項(xiàng)目實(shí)施步驟

（一）申報(bào)范圍

學(xué)院在校本科生，以經(jīng)濟(jì)困難生為主，項(xiàng)目執(zhí)行時(shí)間12個(gè)月，要求學(xué)生離校前完成申報(bào)項(xiàng)目。

（二）申報(bào)要求

1.申報(bào)項(xiàng)目要有一定的前期預(yù)研基礎(chǔ)，具有一定的科學(xué)性、創(chuàng)新性、技術(shù)可行性;申請(qǐng)者應(yīng)具有一定的研究能力，能在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、組織設(shè)備和材料、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報(bào)告等工作。

2.每項(xiàng)目負(fù)責(zé)人僅限1人，參研人員一般為5人（含負(fù)責(zé)人），不得少于2人;負(fù)責(zé)人不得同時(shí)申報(bào)兩個(gè)及兩個(gè)以上的項(xiàng)目;在研國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不得申報(bào)本次立項(xiàng)項(xiàng)目。

3.項(xiàng)目時(shí)間周期為12個(gè)月。

（三）項(xiàng)目管理辦法

1.根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃，項(xiàng)目組自覺(jué)接受學(xué)院對(duì)項(xiàng)目的管理，包括參與學(xué)生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、成果展覽、接受中期檢查、抽查和結(jié)題考核。

2.中期檢查：學(xué)院組織專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行中期或階段性檢查，對(duì)取得的階段性成果和存在的問(wèn)題要高度重視，及時(shí)提出整改意見(jiàn)和措施。

3.項(xiàng)目結(jié)題：學(xué)院成立項(xiàng)目結(jié)題答辯工作小組，由專家委員會(huì)具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目結(jié)題答辯工作。學(xué)生項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要及時(shí)撰寫項(xiàng)目結(jié)題表和總結(jié)報(bào)告等，提供相關(guān)研究論文、調(diào)研報(bào)告、創(chuàng)意方案、實(shí)物作品、軟件等成果的支撐材料?？己私Y(jié)果分為不合格、合格和優(yōu)秀，考核優(yōu)秀的作品將組織推薦參加校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比賽。

（四）項(xiàng)目實(shí)施步驟和階段安排

項(xiàng)目實(shí)施步驟：對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全面宣傳――組織學(xué)生申報(bào)課題――組織專家對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行評(píng)審――對(duì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的課題進(jìn)行中期檢查――課題結(jié)題――形成可研性報(bào)告，成果推廣。

第一階段：制定項(xiàng)目實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則、管理制度等資料。

第二階段：對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行宣傳，組織學(xué)生申報(bào)科技創(chuàng)新課題，提交課題申報(bào)書(shū)，并組織專家對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行評(píng)審。

第三階段：收集整理前期工作的資料，并形成項(xiàng)目中期報(bào)告。

第四階段：學(xué)生提交中期檢查報(bào)告，組織專家對(duì)課題進(jìn)行中期檢查。

第五階段：課題結(jié)題，要求各課題負(fù)責(zé)人提交研究成果、結(jié)題報(bào)告和發(fā)表的論文、專利等相關(guān)資料，組織專家對(duì)課題進(jìn)行考核。

（五）項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用和管理

學(xué)院經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)由項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一管理并進(jìn)行運(yùn)作，由項(xiàng)目組組長(zhǎng)監(jiān)管。

項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用要本著以下原則進(jìn)行支配：一是項(xiàng)目導(dǎo)向原則。以項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)大學(xué)生尤其是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的課題申報(bào)，促進(jìn)學(xué)院深化教學(xué)改革，加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度;二是以學(xué)生為本的原則。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支持對(duì)象是在校的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，做到?？顚Ｓ?，轉(zhuǎn)賬核算，將經(jīng)費(fèi)的使用切實(shí)落實(shí)到學(xué)生身上;三是鼓勵(lì)創(chuàng)新原則。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的資助傾向于創(chuàng)新性強(qiáng)、有利于成果轉(zhuǎn)化的科技項(xiàng)目，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的辦學(xué)模式的發(fā)展。

每學(xué)年資助10個(gè)創(chuàng)新性項(xiàng)目，每個(gè)課題預(yù)撥支持經(jīng)費(fèi)1000元，具體的經(jīng)費(fèi)審批視課題情況而定。

四、效果及反饋

（一）涌現(xiàn)出一批創(chuàng)新成果

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在本科階段得到創(chuàng)新性與創(chuàng)造性的科學(xué)研究鍛煉，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促成一批大學(xué)生創(chuàng)新性成果的出現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

生生直接深入接觸課題研究，充分實(shí)現(xiàn)了課堂與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，同時(shí)參與過(guò)項(xiàng)目的生生在本科學(xué)習(xí)過(guò)程中既擁有科研經(jīng)歷又鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高綜合素質(zhì)，為后期發(fā)展奠定基石。

（三）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目影響廣泛

每個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目在學(xué)生中都產(chǎn)生廣泛的影響，某些未參與項(xiàng)目的學(xué)生表示對(duì)本項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣，希望以后有更多讓他們深入實(shí)踐的機(jī)會(huì)，其中一些項(xiàng)目被推薦參加全國(guó)性比賽。

（四）促進(jìn)師生之間的交流

教師在課堂以外接觸的學(xué)生面通常只有研究生，課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目為本科生尤其是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和教師之間的溝通提供了有效的平臺(tái)，促進(jìn)了教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

（五）進(jìn)一步探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

推動(dòng)創(chuàng)新培養(yǎng)模式落到實(shí)處，就要促使課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在本項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，嚴(yán)密的管理機(jī)制、靈活的運(yùn)作機(jī)制、完善的激勵(lì)機(jī)制是項(xiàng)目得以順利開(kāi)展的有力保障，措施到位、組織到位、人員到位、管理到位是項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組超強(qiáng)執(zhí)行力的有力體現(xiàn)，形成多種育人途徑相互補(bǔ)充、相得益彰的人才培養(yǎng)體系，有效培養(yǎng)大學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和求真務(wù)實(shí)的精神，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手、社會(huì)交往和自我發(fā)展的能力。同時(shí)，構(gòu)建了以學(xué)生為主體的、更適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)方式，有力地推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、需要改進(jìn)方面

（一）需要充裕的時(shí)間完善項(xiàng)目

時(shí)間充裕的話，學(xué)生通過(guò)良好的研究平臺(tái)，在各位老師的悉心指導(dǎo)下會(huì)取得更卓越的創(chuàng)新成果。研究具有連貫性，指導(dǎo)教師希望參與項(xiàng)目的學(xué)生可以有更充分的時(shí)間參與科研工作。

（二）項(xiàng)目資助面不夠?qū)?/p>

由于經(jīng)費(fèi)有限，項(xiàng)目資助面有待拓寬，項(xiàng)目應(yīng)該提高整體資助力度，使得更多的學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目，為項(xiàng)目的開(kāi)展提供有力的措施保障。

（三）保證項(xiàng)目持續(xù)性開(kāi)展

一是可以保障同學(xué)們的參與課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目的連貫性，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才;二是為學(xué)院的研究平臺(tái)源源不斷地輸送學(xué)生，既保證科研的連續(xù)性，又使創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式得以貫通。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)利琴，蘇巧平，薛穎操等.大學(xué)生開(kāi)展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的方式方法探索[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)，2012，28（11）：192-193.

篇3

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 教學(xué)實(shí)踐 圖書(shū)館

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004—4914（2012）06—136—02

一、引言

提高自主創(chuàng)新能力，建立創(chuàng)新型國(guó)家，這是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心。高校作為培養(yǎng)人才的重要載體，承載著培養(yǎng)人才的重要責(zé)任。2006年教育部實(shí)施了“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，啟動(dòng)了15000個(gè)科研項(xiàng)目，其目的是探索并建立以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)科研興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂蒲心芰?。在信息技術(shù)爆炸式發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，進(jìn)行科學(xué)研究離不開(kāi)文獻(xiàn)檢索知識(shí)的運(yùn)用，因此，圖書(shū)館作為高校信息集散中心，應(yīng)該為大學(xué)生信息能力培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的服務(wù)理念給了我們很大啟發(fā)：把檢索課的教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目融合起來(lái)，拓展檢索課教學(xué)的空間，使檢索課在大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮重要的信息支撐作用。

二、基于創(chuàng)新教育的檢索課服務(wù)定位

1.實(shí)踐教學(xué)是檢索課拓展知識(shí)服務(wù)的新方向。圖書(shū)館的服務(wù)目前可以概括為兩個(gè)層次，一個(gè)層次是基本服務(wù)，對(duì)所有讀者用戶都進(jìn)行無(wú)差別的服務(wù)；另一個(gè)層次是個(gè)性化服務(wù)，也是圖書(shū)館的增值服務(wù)，兩者實(shí)現(xiàn)的價(jià)值是有區(qū)別的。一些高校也曾開(kāi)展過(guò)一些特殊的服務(wù)，例如VIP服務(wù)，但能夠一直堅(jiān)持做下去的學(xué)校不多，主要是受到圖書(shū)館人力資源的限制。有的學(xué)校也提出過(guò)應(yīng)該為學(xué)校的規(guī)劃和發(fā)展進(jìn)行信息服務(wù)，但也只是個(gè)想法而已，能提供這些服務(wù)的院校也是寥寥無(wú)幾。所以筆者認(rèn)為要根據(jù)圖書(shū)館實(shí)際的人力資源情況，找對(duì)自己的服務(wù)位置。

探索網(wǎng)書(shū)館新的發(fā)展模式，使現(xiàn)代圖書(shū)館理念和圖書(shū)館服務(wù)對(duì)接起來(lái)，與社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的服務(wù)價(jià)值，一直是圖書(shū)館界探討和關(guān)注的課題。上海圖書(shū)館館長(zhǎng)吳建中認(rèn)為：圖書(shū)館發(fā)展需要培養(yǎng)出導(dǎo)航專家和搜索引擎的帶路人，這樣才能開(kāi)拓城市教室功能，推動(dòng)知識(shí)管理，提供更為寬廣的知識(shí)交流空間。專家的觀點(diǎn)都闡述了圖書(shū)館發(fā)展的未來(lái)應(yīng)該是看它在社會(huì)發(fā)展中的地位和角色，衡量的標(biāo)準(zhǔn)是它在社會(huì)中占的地位、在某一個(gè)范圍內(nèi)扮演中心角色。經(jīng)過(guò)兩年的研究和實(shí)踐，可以這樣概括：利用學(xué)校教學(xué)體系的通識(shí)教育平臺(tái)，讓檢索課走出課堂，緊密結(jié)合學(xué)生課題進(jìn)行教學(xué)，是提升大學(xué)生信息能力和圖書(shū)館服務(wù)價(jià)值的重要途徑。我校課程體系由通識(shí)教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課三大理論課程平臺(tái)組成，檢索課被分為通識(shí)教育課的公共選修課。在對(duì)參加創(chuàng)新項(xiàng)目研究的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有10%的學(xué)生選修了檢索課，參加創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有全面掌握文獻(xiàn)檢索的知識(shí)，這無(wú)疑會(huì)給他們的研究帶來(lái)一定障礙，基于此，從課堂走出去，參與到大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目中，在實(shí)踐中教學(xué)，成為檢索課拓展知識(shí)服務(wù)的新方向。

2.館院合作教學(xué)是適應(yīng)創(chuàng)新教育的必然要求。毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)以專業(yè)課為主，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)是進(jìn)行創(chuàng)新研究的源頭，無(wú)論學(xué)習(xí)還是創(chuàng)新研究，都離不開(kāi)專業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)，但是，缺乏信息發(fā)掘與甄別能力，將會(huì)使學(xué)生陷入龐大的信息網(wǎng)里無(wú)所適從，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)無(wú)法順利開(kāi)展。圖書(shū)館的文獻(xiàn)檢索課教師則可憑借熟練的現(xiàn)代信息處理技術(shù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息分析能力和辨別能力，提高他們解決信息問(wèn)題的能力。將檢索課教學(xué)融入到專業(yè)課的教授、立項(xiàng)、考試等實(shí)踐環(huán)節(jié)中，與專業(yè)課教師協(xié)同設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、內(nèi)容，幫助學(xué)生深入發(fā)掘信息資源，進(jìn)行科學(xué)立項(xiàng)和研究，是檢索課教學(xué)適應(yīng)創(chuàng)新教育發(fā)展的必然要求。

我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目每年要組織申請(qǐng)國(guó)家項(xiàng)目、省內(nèi)項(xiàng)目和學(xué)校項(xiàng)目。以我校為例，各學(xué)院都有創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組織，并沒(méi)有辦公室、專家顧問(wèn)組、信息部、項(xiàng)目部、資金預(yù)算部、管理部等。檢索教研室直接參加了林學(xué)院的信息部，對(duì)學(xué)生參與的所有課題進(jìn)行全面認(rèn)真的分析，制定全套的教學(xué)和服務(wù)方案，包括立項(xiàng)前培訓(xùn)、開(kāi)題的查新、課題研究中的參考資料獲取、課題研究中的技術(shù)方案跟蹤、結(jié)題和前沿信息的獲取。

三、服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的檢索課教學(xué)模式

1.開(kāi)題前的普及性培訓(xùn)和引導(dǎo)。確定課題階段一般是在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行選題，需要很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，在這個(gè)階段檢索課培訓(xùn)的內(nèi)容是創(chuàng)新意識(shí)和想象能力的提升。例如選題的步驟和著眼點(diǎn)，創(chuàng)新人才具備的能力等。其中最難的部分就是引導(dǎo)學(xué)生確定研究題目，這一環(huán)節(jié)要緊密依靠專業(yè)老師。檢索課教學(xué)主要傳授一些文獻(xiàn)查閱手段和分析方法，啟發(fā)學(xué)生如何挖掘創(chuàng)新點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)是最艱難的，但這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性最重要的階段，決不可以代勞。教學(xué)的內(nèi)容主要側(cè)重學(xué)位論文和期刊論文的檢索，注意核心期刊和SCI、EI、ISTP收錄文獻(xiàn)的閱讀，讓學(xué)生廣泛閱讀與課題范圍相關(guān)的文獻(xiàn)，從而捕捉研究熱點(diǎn)。要求學(xué)生對(duì)專業(yè)導(dǎo)師提出的課題進(jìn)行廣泛的檢索，了解課題的全貌。涉及的檢索技術(shù)包括數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇、課題分析和檢索詞的確定。這個(gè)過(guò)程提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)以后的課題研究起到了很好的支持作用。實(shí)踐證明，在老師的細(xì)心引導(dǎo)下，學(xué)生們完全能夠自主確定既有創(chuàng)新性又有研究意義的課題。

2.課題研究過(guò)程中的個(gè)性指導(dǎo)。組織學(xué)生進(jìn)行課題剖析，由學(xué)生自己闡述課題研究的核心，老師根據(jù)課題研究中的需要，分析該課題需要支持的文獻(xiàn)類型，把文獻(xiàn)類型進(jìn)行劃分，有針對(duì)性的組織檢索課教學(xué)。每一個(gè)單元內(nèi)容講解后，學(xué)生自己檢索所研究的課題。指導(dǎo)主要涉及研究方法、數(shù)據(jù)、公式、結(jié)構(gòu)、參數(shù)等。這個(gè)指導(dǎo)過(guò)程主要涉及的內(nèi)容是：科技成果數(shù)據(jù)庫(kù)、研究生論文數(shù)據(jù)庫(kù)，專利、標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品資料、技術(shù)檔案、工藝、實(shí)驗(yàn)方法、參考工具書(shū)等。由于學(xué)生的研究課題不同，所以要進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。學(xué)生課題組一般是5人左右，把一個(gè)課題組的成員，或者有相關(guān)需求的集中一起，有針對(duì)性的培訓(xùn)。例如一些建筑和園林規(guī)劃的內(nèi)容，充分利用檔案文獻(xiàn)，對(duì)一些工藝和生產(chǎn)方法可以申請(qǐng)專利。一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)查標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)，這樣的指導(dǎo)結(jié)合導(dǎo)師的要求，使學(xué)生的研究得以順利的獲取相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)。

3.以學(xué)生獨(dú)立檢索為主，老師指導(dǎo)為輔。在文獻(xiàn)查找中，主要以提高學(xué)生的動(dòng)手能力為主，讓學(xué)生自己檢索，老師指導(dǎo)為輔。這樣不僅在實(shí)踐中提高了學(xué)生的檢索技術(shù)，也提高了學(xué)生獨(dú)立處理信息的能力。對(duì)一些文獻(xiàn)獲取比較困難的文獻(xiàn)，例如圖書(shū)館沒(méi)有收藏的文獻(xiàn)，學(xué)生掌握的語(yǔ)種有困難的文獻(xiàn)，圖書(shū)館給予幫助，并免費(fèi)送到學(xué)生手中。同時(shí)給學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一個(gè)寬松的檢索環(huán)境，免費(fèi)利用圖書(shū)館的機(jī)器和資源，隨時(shí)接受學(xué)生的請(qǐng)求。同時(shí)和學(xué)生的信息部建立聯(lián)合工作的程序，根據(jù)課題進(jìn)展的程度不定期進(jìn)行反饋意見(jiàn)的溝通，制定下一步的教學(xué)內(nèi)容。

4.利用信息技術(shù)，建立交流平臺(tái)。學(xué)生課題的研究都是用課余時(shí)間進(jìn)行的，為了便于交流，和學(xué)生共同建立了QQ群，有問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行交流。同時(shí)建立了導(dǎo)師信箱，及時(shí)與導(dǎo)師進(jìn)行溝通，了解導(dǎo)師指導(dǎo)課題的進(jìn)程及要求。并利用這個(gè)平臺(tái)最新學(xué)術(shù)信息，例如：圖書(shū)館的講座、新書(shū)報(bào)道、新資源的利用、免費(fèi)資源的索取等。通過(guò)這些途徑拉近學(xué)生和老師距離、學(xué)生與圖書(shū)館的距離。在圖書(shū)館舉辦的數(shù)據(jù)庫(kù)講座中我們首次發(fā)現(xiàn)了本科生的身影，他們真切的感到學(xué)習(xí)知識(shí)離不開(kāi)圖書(shū)館，離不開(kāi)文獻(xiàn)資源的利用，在研究中也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和廣泛涉獵知識(shí)的愿望。由于圖書(shū)館為他們開(kāi)創(chuàng)了寬松的環(huán)境，學(xué)生由衷的感受到了圖書(shū)館的親和力、包容性和博愛(ài)。

5.利用數(shù)據(jù)庫(kù)的個(gè)性化功能進(jìn)行課題跟蹤。為了讓學(xué)生及時(shí)了解自己課題研究的新動(dòng)態(tài)、新資料，對(duì)每個(gè)課題組進(jìn)行了個(gè)人圖書(shū)館的設(shè)置，學(xué)生到外面實(shí)習(xí)或假期也可以看到自己收藏的資料。利用數(shù)據(jù)庫(kù)提供的RSS、課題跟蹤、課題設(shè)定、引文跟蹤等功能，把學(xué)生自己課題的檢索式、相關(guān)期刊、相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)、專家學(xué)者等進(jìn)行了個(gè)性化的制定，通過(guò)郵箱就可以了解課題的最新動(dòng)態(tài)。這些在本科生檢索課教學(xué)內(nèi)容中沒(méi)有涉及到的新功能和新技術(shù)，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，也激發(fā)了他們對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的渴望。

四、結(jié)語(yǔ)

檢索課走出課堂，在學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生的信息檢索能力在實(shí)踐中得到鞏固和提升。正如學(xué)生總結(jié)的那樣，檢索技術(shù)使我們的研究更充實(shí)和更有信心，當(dāng)我們利用文獻(xiàn)資源解決具體問(wèn)題時(shí)，一種成就感總在激勵(lì)自己。以我校2009年林學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目為例，他們承擔(dān)的課題有31個(gè)。其中國(guó)家級(jí)8個(gè)、校級(jí)8個(gè)、學(xué)院1個(gè)、院校共建的是14個(gè)。學(xué)生在結(jié)題時(shí)發(fā)表文章34篇。其中包括了國(guó)家A級(jí)刊和核心期刊，并有的學(xué)生準(zhǔn)備申請(qǐng)專利，其中發(fā)表在國(guó)家A級(jí)刊的學(xué)生被一個(gè)研究所聘用。在林學(xué)院年度創(chuàng)新總結(jié)大會(huì)上，圖書(shū)館被評(píng)為最佳合作單位，檢索課教師被評(píng)為最佳合作教師，學(xué)生和老師們熱烈而經(jīng)久的掌聲，證明了圖書(shū)館的服務(wù)價(jià)值，也證明了文獻(xiàn)檢索課在通識(shí)教育中的位置。在國(guó)家統(tǒng)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目所開(kāi)的課程中，我校其中就填寫了文獻(xiàn)檢索課的名稱。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力正是我們進(jìn)行通識(shí)教育的目的，這種技能教育，正是通識(shí)教育所需要的教學(xué)內(nèi)容之一。

[本文為基金項(xiàng)目：黑龍江省高校圖工委課題項(xiàng)目“我國(guó)現(xiàn)代圖書(shū)館發(fā)展形態(tài)研究”（課題號(hào)：2011—078）、黑龍江省高教學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題“高校圖書(shū)館社會(huì)化信息服務(wù)體系構(gòu)建研究”（課題號(hào)：HGJXHC110646）研究成果之一]

篇4

[關(guān)鍵詞]科技創(chuàng)新 問(wèn)題現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）25-0159-01

引言

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出，各大高校紛紛舉辦各種活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生利用自己的所學(xué)所得開(kāi)展科技創(chuàng)新項(xiàng)目。但是由于受到傳統(tǒng)教育的影響，大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目申請(qǐng)動(dòng)力不足，而且很多高校流于形式并且有“重理輕文”的偏見(jiàn)?？梢哉f(shuō)，科技創(chuàng)新的橫向涉及面已經(jīng)得到了保證，但是由于一些問(wèn)題使其在縱向深度的發(fā)展上遭受到了瓶頸。

一.什么是創(chuàng)新，什么是科技創(chuàng)新

想要進(jìn)行科技創(chuàng)新，首先要明白什么是創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新，大體上可以分為應(yīng)用創(chuàng)新和理論創(chuàng)新。應(yīng)用創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是有需求、現(xiàn)實(shí)的、能真正成為產(chǎn)品的創(chuàng)意，理論（方法）創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是有理論依據(jù)、合理、可重現(xiàn)、有實(shí)際意義的、能被學(xué)界認(rèn)可的新理論新方法。因此，大學(xué)生群體在選題的時(shí)候就應(yīng)該對(duì)自己的項(xiàng)目有一個(gè)清晰的界定，明確自己的項(xiàng)目是哪種類型的創(chuàng)新，從而根據(jù)類型的要求一步步計(jì)劃之后的項(xiàng)目進(jìn)程。因此，有一點(diǎn)需要明確的是，針對(duì)文科性質(zhì)的學(xué)科，理論創(chuàng)新是必不可少、不可小覷的。理論源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐的思想是不能夠被忽視的。

科技創(chuàng)新則是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，增加了專業(yè)性和科學(xué)性的理念?？萍紕?chuàng)新項(xiàng)目已經(jīng)不單單是一個(gè)人的天馬行空，而是理論與實(shí)踐碰撞的火花，是知識(shí)與實(shí)踐的合力，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)與一個(gè)團(tuán)隊(duì)的碰撞。因此，科技創(chuàng)新無(wú)論從理論還是實(shí)踐角度來(lái)說(shuō)對(duì)于大學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展都是十分有利的。

二.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀以及問(wèn)題

自1989年第一屆“挑戰(zhàn)杯”的成功舉辦到現(xiàn)在，很多大學(xué)生從中獲益。他們通過(guò)參加諸如此類的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，有的成為了學(xué)科帶頭人有的成為了青年創(chuàng)客。然而，在“挑戰(zhàn)杯”如此成功的條件下，很多大學(xué)只把這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)做鼓勵(lì)學(xué)生參與的口號(hào)，絕大多數(shù)大學(xué)生并沒(méi)有積極行動(dòng)起來(lái)，可以說(shuō)科技創(chuàng)新在校園里的宣傳程度很大，但是學(xué)生參與度并沒(méi)有相應(yīng)的提高。具體來(lái)說(shuō)，造成科技創(chuàng)新活動(dòng)雷聲大雨點(diǎn)小的主要原因如下。

2.1 學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力不足

根據(jù)一項(xiàng)校園調(diào)查顯示，95%以上的大學(xué)生都聽(tīng)說(shuō)或了解過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)，但是僅有10%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與。其主要原因是“不知道要怎么辦”。這種不知所措的大致可以總結(jié)為：不知道如何選題，不知道如何破題。選題難，這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在報(bào)名參加競(jìng)賽之后才想創(chuàng)新。

第一次競(jìng)賽，尤其是開(kāi)放型競(jìng)賽，選題困難是很正常的。但是，在之后的學(xué)習(xí)生活里，要學(xué)會(huì)注意生活中的沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)意，注意行業(yè)的動(dòng)態(tài)，行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)一般會(huì)成為競(jìng)賽的來(lái)源，行業(yè)發(fā)展遇到的問(wèn)題也很可能成為參賽題目。另外，如果能有相關(guān)行業(yè)的從業(yè)人員幫助，無(wú)論是提供行業(yè)真實(shí)狀況，還是提供創(chuàng)意思路，還是提供技術(shù)支持，都是非常難得的，無(wú)論對(duì)競(jìng)賽對(duì)專業(yè)發(fā)展都有好處。

2.2 創(chuàng)新項(xiàng)目申請(qǐng)流于形式

這一問(wèn)題在文科類項(xiàng)目中尤為明顯，因?yàn)閷W(xué)科的特殊性，文科專業(yè)相較于理科專業(yè)而言應(yīng)用創(chuàng)新相對(duì)較弱，因此很多文科學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)會(huì)著重注意理論創(chuàng)新。這本來(lái)是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思考的好時(shí)機(jī)，但是很多學(xué)生注重短期利益，研究浮于表面，把創(chuàng)新當(dāng)做了文獻(xiàn)綜述，以應(yīng)付競(jìng)賽為中心，單純的追求形式，無(wú)法深入開(kāi)展。比如一些學(xué)生申請(qǐng)了創(chuàng)新項(xiàng)目研究， 競(jìng)賽一結(jié)束便不再接觸相關(guān)工作。這對(duì)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是極其不利的。

2.3 項(xiàng)目申請(qǐng)后執(zhí)行乏力

科技創(chuàng)新活動(dòng)一個(gè)深受詬病的嚴(yán)重問(wèn)題就是其后期跟進(jìn)不足。這種不足體現(xiàn)在物質(zhì)的缺乏和監(jiān)管的無(wú)效。由于缺乏相應(yīng)的資金物質(zhì)支持，也沒(méi)有嚴(yán)格的后期監(jiān)管機(jī)制，很多創(chuàng)新項(xiàng)目最后不了了之。雖然，我國(guó)自古以來(lái)就有靡不有初鮮克有終的訓(xùn)誡，但是很多申請(qǐng)者只完成了第一步，提交了一份策劃案便以為完成了全部。學(xué)生的這種毅力不足的問(wèn)題不僅是自身態(tài)度的問(wèn)題，也有客觀條件的不便。大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新需要相應(yīng)的財(cái)力投入，否則只能是紙上談兵。然而很多大學(xué)在審核完學(xué)生的項(xiàng)目后便沒(méi)了下文，學(xué)生陷入兩難境地，巧婦難為無(wú)米之炊，此時(shí)就算學(xué)生再想進(jìn)行活動(dòng)但是缺少了物質(zhì)條件也是無(wú)法進(jìn)行。還有一種情況是，申請(qǐng)通過(guò)，經(jīng)費(fèi)批準(zhǔn)，但缺乏相應(yīng)的監(jiān)督和管理，很多開(kāi)始很好的項(xiàng)目最后成了“爛尾樓”不得已而草草結(jié)束。

三.結(jié)語(yǔ)及對(duì)策

科技創(chuàng)新不同于大學(xué)必修課，或許很多學(xué)生都停留在仰望的狀態(tài)。此時(shí)學(xué)校就應(yīng)該聯(lián)合輔導(dǎo)員和各任課老師在日常學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)大學(xué)生多和別人交流，注意生活細(xì)節(jié)。這里的別人，可以是有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，可以是老師，可以是行業(yè)從業(yè)者，任何你可以交流思想的人都可以。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

其次，學(xué)校應(yīng)積極幫助有意參加創(chuàng)新項(xiàng)目的同學(xué)找準(zhǔn)定位，不僅要看到項(xiàng)目的短期收益更要注重長(zhǎng)期的可持續(xù)發(fā)展。不僅讓參加項(xiàng)目的同學(xué)了解專業(yè)要求更要讓參加創(chuàng)新的學(xué)生明白，創(chuàng)新不是紙上談兵，而是應(yīng)用于實(shí)際；不是羅列文獻(xiàn)，而是升華思想。

第三，一個(gè)完整項(xiàng)目不僅包括前期的調(diào)研準(zhǔn)備更重要的是后期的執(zhí)行與評(píng)估。學(xué)校應(yīng)該建立一系列完整的制度來(lái)監(jiān)督每一個(gè)申請(qǐng)成功的科技項(xiàng)目的進(jìn)展?fàn)顩r。并且可以安排有經(jīng)驗(yàn)的老師在項(xiàng)目中間出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)即使做出指導(dǎo)糾正偏差，從而使項(xiàng)目完整的運(yùn)轉(zhuǎn)。

最后還需要申請(qǐng)學(xué)生注意的是，科技創(chuàng)新很多時(shí)候不但是一個(gè)人的奮斗而是需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。因此團(tuán)隊(duì)建設(shè)和溝通是很重要的。一個(gè)人基本上很難把一個(gè)系統(tǒng)化的作品完成，每個(gè)人的分工應(yīng)該較為清晰，分工上有關(guān)聯(lián)性的成員應(yīng)多進(jìn)行溝通。負(fù)責(zé)整合系統(tǒng)的人除了要按時(shí)完成自己的任務(wù)外，也要常去了解其他團(tuán)隊(duì)成員的完成進(jìn)度和程序大概的運(yùn)行機(jī)理。學(xué)校應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，如果確定要做的話就堅(jiān)持下去，做到一半覺(jué)得難又?jǐn)R置在一邊，這樣很難成事，有問(wèn)題就該想辦法去解決，輕言放棄不是一個(gè)科技工作者應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)。

隨著創(chuàng)新型國(guó)家總目標(biāo)的設(shè)立，教育部門在學(xué)校推廣創(chuàng)造力教育模式使得很多創(chuàng)新項(xiàng)目迎來(lái)了春天，大學(xué)生應(yīng)該牢牢的把握歷史機(jī)遇將創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 王敏堅(jiān).從“挑戰(zhàn)杯”看高職院校學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)[J].職教論壇，2006，（10）.

[2] 朱冠華.從“挑戰(zhàn)杯”論大學(xué)生科研選題[J].茂名學(xué)院學(xué)，2005，15（5）.

[3] 姜一飛.從第八屆“挑戰(zhàn)杯”看大學(xué)科技創(chuàng)新動(dòng)力新機(jī)制[J].科學(xué)與管理，2005，（4）.

篇5

學(xué)校為了組織學(xué)生參加全國(guó)或全省性的科技創(chuàng)新競(jìng)賽，往往采取搞突擊的形式，在競(jìng)賽前幾個(gè)月，由教務(wù)處、團(tuán)委或相關(guān)二級(jí)學(xué)院牽頭，臨時(shí)組建學(xué)生參賽隊(duì)伍，利用放假或課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練，以短時(shí)間的突擊來(lái)完成任務(wù)，追求“短、平、快”的效果。學(xué)生經(jīng)過(guò)方案設(shè)計(jì)、前期準(zhǔn)備、零件制作、部件組裝、作品調(diào)試、后期改進(jìn)等一系列研制過(guò)程，需要付出大量智力、心力和體力，在短時(shí)間內(nèi)要研制出高質(zhì)量、高水平的科技創(chuàng)新作品，談何容易，因此，學(xué)生通常賽前連續(xù)加班，甚至通宵達(dá)旦趕時(shí)間、趕進(jìn)度，弄得疲憊不堪。賽事過(guò)后刀槍入庫(kù)，偃旗休兵，再也無(wú)人問(wèn)津，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要有一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的積累的過(guò)程。

功利性學(xué)生通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)，在知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的同時(shí)，也是一個(gè)發(fā)明和創(chuàng)造的過(guò)程，從而鍛煉和提高自身的科技創(chuàng)新能力。但由于受到就業(yè)的壓力和社會(huì)上錯(cuò)誤觀念的影響，存在著一種急功近利的思想。有些學(xué)生希望通過(guò)參加全國(guó)或省級(jí)比賽，能夠收到“一次得獎(jiǎng)，終身受益”的效果，總想在短期內(nèi)就能取得大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)，從而作為畢業(yè)后就業(yè)的資本和籌碼，以此博得用人單位的好感和青睞，找到一份稱心如意的工作。為了急于取得好成績(jī)，有些學(xué)生甚至走“捷徑”，抄襲他人設(shè)計(jì)方案，仿制他人創(chuàng)新作品的不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此學(xué)生之間各自設(shè)防，相互保密，缺乏合作與交流，嚴(yán)重偏離了學(xué)校開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)是為了鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的與方向。

科技創(chuàng)新活動(dòng)的改革舉措

實(shí)踐是創(chuàng)新之源，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要載體。領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生，都要高度重視大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，才能更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力這一高等教育的重要目標(biāo)［3］。大學(xué)生科技創(chuàng)新工作要有新突破、新亮點(diǎn)、新成效，必須解放思想，更新理念，開(kāi)拓創(chuàng)新，重點(diǎn)做好科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、科技創(chuàng)新基地建設(shè)等工作。

1科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

要增進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新的活力，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)健康、有序地開(kāi)展。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生科技社團(tuán)建設(shè)，充分利用高?？萍紕?chuàng)新軟硬件環(huán)境氛圍的影響作用，吸引廣大學(xué)生加入科技社團(tuán)［4］。要做到發(fā)揮學(xué)生科技創(chuàng)新骨干分子的作用與重視學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的群眾性相結(jié)合，組建以提高學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)。入會(huì)者必須遵守《學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)章程》，提交入會(huì)申請(qǐng)書(shū)，并填寫“會(huì)員登記表”，申請(qǐng)者在通過(guò)面試后，經(jīng)批準(zhǔn)即成為協(xié)會(huì)會(huì)員。學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)是在校團(tuán)委的指導(dǎo)下，依托工程訓(xùn)練中心科技創(chuàng)新基地的學(xué)術(shù)性學(xué)生社團(tuán)組織。協(xié)會(huì)緊密契合各類面向在校大學(xué)生開(kāi)展的科技創(chuàng)新競(jìng)賽開(kāi)展各項(xiàng)組織、管理和訓(xùn)練工作。學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，可以豐富大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)他們的個(gè)性和特長(zhǎng)，提高創(chuàng)新能力［5］。其主要內(nèi)容有：（1）以提高廣大學(xué)生的科技意識(shí)、營(yíng)造良好的校園科技氛圍為基礎(chǔ)，廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)專題講座［6］。引入不同的學(xué)術(shù)思想，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。（2）舉辦學(xué)生科技創(chuàng)新作品推廣和演示，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣，提高影響力，擴(kuò)大參與面。（3）舉辦學(xué)生科技創(chuàng)新文化節(jié)，以科技競(jìng)賽、科技交流、科技展示、科技實(shí)踐為主要形式，融專業(yè)性、知識(shí)性、創(chuàng)造性、趣味性為一體［7］，營(yíng)造崇尚科學(xué)、勇于創(chuàng)新的校園科技文化氛圍。（4）編制科技創(chuàng)新方案，制定科技創(chuàng)新計(jì)劃，實(shí)施科技創(chuàng)新項(xiàng)目，協(xié)辦全校性的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)器人競(jìng)賽、工程訓(xùn)練競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽。（5）協(xié)助做好各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽的宣傳、組織與協(xié)調(diào)工作，建立會(huì)員信息數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)會(huì)員成長(zhǎng)的軌跡進(jìn)行追蹤和記錄，并形成檔案。（6）挖掘和培養(yǎng)一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)，在科技創(chuàng)新方面具有潛力和才能的學(xué)生，將他們優(yōu)先推薦到競(jìng)賽訓(xùn)練班，參加國(guó)家級(jí)或省級(jí)競(jìng)賽的賽前集訓(xùn)，使優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才脫穎而出。學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)通過(guò)涵蓋課程教學(xué)、講座互動(dòng)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、應(yīng)用實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽等一系列活動(dòng)環(huán)節(jié)，建立起深厚的、廣泛的群眾基礎(chǔ)，吸引更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)，擴(kuò)大受益面，使學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)成為高?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的一支生力軍。

2指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，離不開(kāi)教師的精心指導(dǎo)。學(xué)生課外科技創(chuàng)新雖屬第二課堂，卻與第一課堂有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，明確并穩(wěn)定一批具有較高科研學(xué)術(shù)水平與工作熱情的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)教師至關(guān)重要［8］。對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)，僅僅依靠個(gè)別教師的孤軍作戰(zhàn)顯然不行，需要充分發(fā)揮教師隊(duì)伍集體的聰明才智，鑄造團(tuán)隊(duì)精神。完善大學(xué)生科技創(chuàng)新機(jī)制，建立一支高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，為科技創(chuàng)新活動(dòng)提供智力支持［9］。首先，在工程訓(xùn)練中心內(nèi)部，培養(yǎng)和選拔一批業(yè)務(wù)能力精、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有敬業(yè)精神和良好職業(yè)道德的教師，建立學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)組，學(xué)生科技創(chuàng)新的每一個(gè)項(xiàng)目由指定教師具體負(fù)責(zé)，承擔(dān)學(xué)生科技創(chuàng)新作品的日常指導(dǎo)工作；其次，根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽的需要，在全校范圍內(nèi)，招聘一些學(xué)術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)豐富、熱衷于科技創(chuàng)新和具有良好師德師風(fēng)的教師，組建一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、專兼職相結(jié)合的學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)工作，指導(dǎo)教師按項(xiàng)目核定教學(xué)工作當(dāng)量，并進(jìn)行業(yè)績(jī)考核；再次，教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有獲取新知識(shí)的敏感性和求知欲，大膽地吸收新知識(shí)、新概念、新技術(shù)［10］。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)定期開(kāi)展學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。不同學(xué)科背景的教師相聚一起，碰撞出智慧的火花，引領(lǐng)科技創(chuàng)新活動(dòng)不斷攀登新的高度。需要技術(shù)攻關(guān)時(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，集聚團(tuán)隊(duì)智慧，共同破解難題，形成合力共克難關(guān)，力爭(zhēng)在各類學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽中有新的突破，取得好成績(jī)。

3科技創(chuàng)新基地建設(shè)

21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，最好是將學(xué)生放在充滿創(chuàng)新的環(huán)境中去實(shí)踐［11］。因此，具有一個(gè)布局合理、氛圍濃厚、設(shè)施完備、環(huán)境適宜的科技創(chuàng)新基地是確保學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)順利進(jìn)行必備的基礎(chǔ)條件，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)硬件、環(huán)境、制度等方面的建設(shè)。

3．1硬件建設(shè)

進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)基地的建設(shè)和投入力度，整合原有的科技活動(dòng)資源，完善學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)。按照“必需、適用、便利”的原則，在機(jī)械創(chuàng)新訓(xùn)練室配備小型的車床、銑床、鉆床等加工設(shè)備，配置工作臺(tái)及常用的工具、刀具、夾具和量具。電子創(chuàng)新訓(xùn)練室配備計(jì)算機(jī)、電路板制版系統(tǒng)和各類電子實(shí)驗(yàn)裝置以及示波器、萬(wàn)用表等常用的電子測(cè)量?jī)x器。

3．2環(huán)境建設(shè)

根據(jù)安全的有關(guān)要求，在各訓(xùn)練（實(shí)驗(yàn)）室墻上布置“安全操作規(guī)程”、“緊急疏散圖”等安全標(biāo)志和宣傳展板，配置必備的消防器材和通風(fēng)降溫設(shè)施，擺放一些綠色環(huán)保植物，室內(nèi)保持采光充分、整潔美觀，營(yíng)造一個(gè)和諧、開(kāi)放、互動(dòng)的良好環(huán)境。不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同個(gè)性的學(xué)生在這里交流知識(shí)，切磋技術(shù)，以團(tuán)隊(duì)合作的方式參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與研制，使其真正成為學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的第二課堂。

3．3制度建設(shè)

為加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)范化、科學(xué)化管理，工程訓(xùn)練中心制定了“學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案”、“學(xué)生科技創(chuàng)新組織與實(shí)施辦法”、“學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)與管理辦法”、“學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)基地管理辦法”、“學(xué)生科技創(chuàng)新優(yōu)秀作品（項(xiàng)目）獎(jiǎng)勵(lì)辦法”等一系列規(guī)章制度。各訓(xùn)練室、實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天候開(kāi)放，學(xué)生提交“科技創(chuàng)新活動(dòng)申請(qǐng)表”經(jīng)工程訓(xùn)練中心批準(zhǔn)后，可隨時(shí)進(jìn)入相應(yīng)的訓(xùn)練（實(shí)驗(yàn)）室開(kāi)展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目完成后，應(yīng)提交結(jié)題報(bào)告、經(jīng)費(fèi)使用報(bào)告等，工程訓(xùn)練中心組織專家組對(duì)作品進(jìn)行驗(yàn)收，并簽署驗(yàn)收結(jié)論，驗(yàn)收評(píng)定等級(jí)為及格以上的項(xiàng)目，可計(jì)學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)分，優(yōu)良項(xiàng)目可參加年度課外科技項(xiàng)目評(píng)獎(jiǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

篇6

【關(guān)鍵詞】高職 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）17-0141-02

黨的十報(bào)告指出，要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，更需要把創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在重要位置。

一 高職教育在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)、畢業(yè)生發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)部分高職院校的人才培養(yǎng)在創(chuàng)新教育方面存在許多不足，主要表現(xiàn)在：（1）專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與企業(yè)的需求差距較大，畢業(yè)生在一定程度上缺乏創(chuàng)新能力，導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展后勁不足，嚴(yán)重影響了職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。（2）教師對(duì)創(chuàng)新教育的重視不夠，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，方式單一，只注重理論與實(shí)踐教學(xué)，忽視知識(shí)綜合應(yīng)用能力和遷移能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法的鍛煉和指導(dǎo)。（3）學(xué)校缺乏對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)，創(chuàng)新氛圍不足、提供服務(wù)不夠，不能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在高職院校面前的重要任務(wù)。

二 我院在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的具體做法

1.構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

學(xué)院建立了由大學(xué)生科技創(chuàng)新工作委員會(huì)、系部科技創(chuàng)新指導(dǎo)小組、指導(dǎo)教師組成的三級(jí)管理運(yùn)行機(jī)制。大學(xué)生科技創(chuàng)新工作委員會(huì)負(fù)責(zé)部署、指導(dǎo)、檢查全院學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)；系部科技創(chuàng)新指導(dǎo)小組指導(dǎo)本系學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新工作；每名教師都負(fù)有學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的責(zé)任，具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)。

根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)、不同階段、不同興趣愛(ài)好的特點(diǎn)，本著“區(qū)別對(duì)待、分類指導(dǎo)、自成體系”的原則，以“認(rèn)識(shí)、普及、參與、提高”為主線，搭建了“課堂教學(xué)、技能競(jìng)賽、項(xiàng)目研究”三個(gè)科技創(chuàng)新平臺(tái)，使學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐能力由初級(jí)向高級(jí)逐漸提升?？萍计占捌脚_(tái)是大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的根基，主要面向低年級(jí)學(xué)生，以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情、提高學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)積極性為目的，組織開(kāi)展“科普講座”“名師論壇”“特色實(shí)踐”“知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，力爭(zhēng)讓每名學(xué)生都參與到科技普及活動(dòng)中。技能競(jìng)賽平臺(tái)是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的催化劑，主要面向高年級(jí)學(xué)生，每年大范圍、多工種地組織學(xué)院職業(yè)技能大賽，選拔優(yōu)秀選手參加省賽、國(guó)賽，以賽促學(xué)，實(shí)現(xiàn)技能競(jìng)賽與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，與專業(yè)教學(xué)過(guò)程結(jié)合，與就業(yè)崗位需求結(jié)合，與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合。項(xiàng)目研究平臺(tái)是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升的有效載體，主要面向高水平學(xué)生，遵循“理實(shí)結(jié)合、突出重點(diǎn)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、注重實(shí)效”的原則，開(kāi)展以學(xué)生自主研發(fā)為主體、專業(yè)教師監(jiān)督指導(dǎo)為輔助、學(xué)院專項(xiàng)資金為保障的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)研究活動(dòng)。

學(xué)院加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的隊(duì)伍建設(shè)。采取“以老帶新、逐步參與、培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生帶頭人”的方法，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的載體作用，建設(shè)穩(wěn)定的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。同時(shí)建立教師指導(dǎo)科技創(chuàng)新活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，要求每位專業(yè)教師至少指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目或一項(xiàng)技能競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的專項(xiàng)課題。

2.實(shí)施“雙主體”“雙軌道”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

“雙主體”指每名學(xué)生和教師在創(chuàng)新教育活動(dòng)中都擔(dān)任“主角”，“雙軌道”指課堂創(chuàng)新教育和課外學(xué)術(shù)活動(dòng)是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的兩條重要軌道?！半p主體”和“雙軌道”是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的兩個(gè)維度，二者互相貫通、互相融合。

在課堂教學(xué)及課外學(xué)術(shù)活動(dòng)輔導(dǎo)中，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全方位提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)院創(chuàng)立四個(gè)創(chuàng)新課堂，包括：建設(shè)配置齊全的教學(xué)做一體化專用課堂；建設(shè)開(kāi)放的、動(dòng)手實(shí)踐演練的實(shí)踐課堂；創(chuàng)建靈活的課后自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)小組探討課堂；創(chuàng)建豐富的圖書(shū)、模型、電子課件等知識(shí)庫(kù)課堂。創(chuàng)新教育實(shí)施四個(gè)結(jié)合：師生結(jié)合，發(fā)揮“雙主體”作用；生生結(jié)合，成立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的創(chuàng)新小組；課堂內(nèi)外結(jié)合，因材施教；教學(xué)與評(píng)價(jià)結(jié)合，定期檢驗(yàn)，及時(shí)糾錯(cuò)。在部分課程創(chuàng)新“四造”教學(xué)法，即開(kāi)始仿造、指導(dǎo)制造、引導(dǎo)改造、提升創(chuàng)造。

學(xué)院圍繞學(xué)生創(chuàng)造能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，分專業(yè)開(kāi)設(shè)科技創(chuàng)新指導(dǎo)課程，進(jìn)行科研方法訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。制定《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放管理辦法》，鼓勵(lì)各系部開(kāi)放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和硬件支持。各系部分別建有學(xué)生科技創(chuàng)新工作室，配備了基本的儀器設(shè)備，為科技實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和專業(yè)社團(tuán)提供學(xué)術(shù)研討、交流、自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)院建設(shè)科技創(chuàng)新資源網(wǎng)站，為學(xué)生提供專業(yè)前沿信息、科技發(fā)展趨勢(shì)資訊、歷年學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目信息、圖書(shū)資料的查詢服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目網(wǎng)上立項(xiàng)申報(bào)及檢索，科普講座、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)等信息，為師生提供網(wǎng)上科技創(chuàng)新資源共享和交流平臺(tái)。學(xué)院還建有大學(xué)生科技創(chuàng)新中心，收藏歷年來(lái)優(yōu)秀學(xué)生科技創(chuàng)新成果，展示作品實(shí)物、論文、榮譽(yù)證書(shū)、專利證書(shū)等原始文件，開(kāi)放供師生參觀學(xué)習(xí)。

學(xué)院改變以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式，設(shè)置以科技創(chuàng)新為主體的第二課堂學(xué)分及院長(zhǎng)特別獎(jiǎng)學(xué)金，激發(fā)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。學(xué)生可以通過(guò)參加技能競(jìng)賽、開(kāi)展科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究、參加特色社會(huì)實(shí)踐等獲得相應(yīng)的學(xué)分。

3.以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)推進(jìn)教學(xué)改革

學(xué)院將學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和后續(xù)發(fā)展能力列為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要考量要素，以創(chuàng)新教育為重點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂。

學(xué)院以大學(xué)數(shù)學(xué)為突破口進(jìn)行公共基礎(chǔ)課程改革，將數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽引入課堂，以競(jìng)賽促教學(xué)，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模及數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。結(jié)合數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)，教師深入了解專業(yè)知識(shí)，搜集專業(yè)案例，實(shí)踐“以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念，按照“問(wèn)題和案例”的思路組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。競(jìng)賽開(kāi)展七年來(lái)，學(xué)院在競(jìng)賽組織和教學(xué)工作方面實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)化：由被動(dòng)參賽向有組織有計(jì)劃地參賽轉(zhuǎn)化；由單一競(jìng)賽培訓(xùn)向建模通識(shí)課程教育轉(zhuǎn)化；由重視競(jìng)賽成績(jī)向以培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)、提高創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化。通過(guò)競(jìng)賽的組織工作，形成了以競(jìng)賽促教改、以教改促教學(xué)、以教學(xué)促競(jìng)賽的良好的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展體制。數(shù)學(xué)課程的改革帶動(dòng)了公共基礎(chǔ)課程群的改革。

在學(xué)院的建筑、機(jī)電、紡織三大骨干專業(yè)群中選擇建筑材料、機(jī)械制圖、紡織材料等數(shù)十門專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行“教學(xué)做”一體化改革，在門窗幕墻加工、建筑識(shí)圖、染色技術(shù)等眾多專業(yè)課中大力推進(jìn)以實(shí)際產(chǎn)品為載體的項(xiàng)目化教學(xué)，突出課堂教學(xué)的實(shí)踐性、自主性和開(kāi)放性。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況確定優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，打破從問(wèn)題到講解再到結(jié)論的封閉式教學(xué)模式，構(gòu)建“問(wèn)題―嘗試自學(xué)―動(dòng)手操作―研究討論―師生合作―解決問(wèn)題―總結(jié)探索―成功創(chuàng)新”的開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

學(xué)院重視教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)和反饋，教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)四種檢驗(yàn)。一是課堂檢驗(yàn)，創(chuàng)建工作過(guò)程化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)、及時(shí)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)”的一體化。二是課后檢驗(yàn)，對(duì)大型作業(yè)課后細(xì)評(píng)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，對(duì)某一項(xiàng)目進(jìn)行“探究式學(xué)習(xí)小組”總結(jié)和評(píng)價(jià)。三是證書(shū)檢驗(yàn)，通過(guò)考試獲取社會(huì)認(rèn)可的職業(yè)技能證書(shū)。四是社會(huì)檢驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，組織學(xué)生自主研發(fā)項(xiàng)目，參加產(chǎn)品創(chuàng)新大賽，解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)。

三 實(shí)踐效果

多年來(lái)，學(xué)院圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)改革，完成教改立項(xiàng)課題20余項(xiàng)，核心期刊論文5篇，教材與專著4本，舉辦科普講座、知識(shí)競(jìng)賽200余次，參與學(xué)生50000余人次；組織四屆學(xué)院職業(yè)技能大賽，涉及31個(gè)工種，5600人次參加；外出比賽500余人次，近兩年獲獎(jiǎng)260人次，全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽連續(xù)兩年、6人次獲國(guó)家二等獎(jiǎng)，在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動(dòng)作品競(jìng)賽中成績(jī)斐然；開(kāi)展四屆學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)工作，500余項(xiàng)學(xué)生課題獲得立項(xiàng)，學(xué)院投入資金60萬(wàn)元，學(xué)生30余篇。學(xué)生的雙證書(shū)獲取率、就業(yè)率、就業(yè)對(duì)口率和就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，受到用人單位的好評(píng)。學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐，有效提高了學(xué)生的技能

水平、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神，在校園中初步形成了“崇尚科學(xué)、追求真知、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的氛圍。

篇7

[論文關(guān)鍵詞]高校 大學(xué)生 科技創(chuàng)新能力

一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國(guó)力的提升，主要依靠科學(xué)技術(shù)力量的強(qiáng)大和教育事業(yè)的發(fā)展。培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的大學(xué)生，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情，并為高校與高校之間、高校與企業(yè)之間的交流搭建平臺(tái)，提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是科技強(qiáng)國(guó)和社會(huì)發(fā)展的必然要求。目前，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為全國(guó)各高等院校教育改革的核心?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010—2020年》明確提出“目前高校自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠”。這就要求各高校通過(guò)明確創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革專業(yè)設(shè)置與課程體系、建設(shè)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系和營(yíng)造創(chuàng)新教育環(huán)境等途徑，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、高校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的現(xiàn)狀及問(wèn)題

目前高校大學(xué)生的科技創(chuàng)新氣氛日趨濃厚，科技創(chuàng)新活動(dòng)名目繁多，如火如荼，涉及各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，比如：國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)領(lǐng)域的興趣，引導(dǎo)他們?cè)诳萍紕?chuàng)新活動(dòng)中以現(xiàn)有知識(shí)為基礎(chǔ)，大膽嘗試，努力創(chuàng)新，積極提出自己的創(chuàng)意，這對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了重要作用。但是冷靜思考一下，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)中也存在不容忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.管理體制不完善，創(chuàng)新實(shí)踐體系不健全。由于受傳統(tǒng)教育方式和高?，F(xiàn)實(shí)條件的制約，學(xué)校一般很難設(shè)立專門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機(jī)構(gòu)，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)常常由多個(gè)部門分別負(fù)責(zé)，這就非常容易造成由于部門間的協(xié)調(diào)不力，導(dǎo)致學(xué)?？梢岳玫挠邢迣?shí)驗(yàn)資源浪費(fèi)，甚至創(chuàng)新活動(dòng)的半途而廢。另外，目前高校的教學(xué)中許多仍然是理論環(huán)節(jié)大于實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生缺少進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

2.創(chuàng)新活動(dòng)中學(xué)生自身的問(wèn)題。第一，相對(duì)于大學(xué)生的總數(shù)來(lái)說(shuō)，參與到科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的人數(shù)相對(duì)偏少，并且許多學(xué)生參與熱情不高，不少學(xué)生遇到困難、挫折就后退了，缺乏長(zhǎng)久堅(jiān)持的意志品質(zhì)；第二，一部分學(xué)生認(rèn)為科技創(chuàng)新有捷徑，長(zhǎng)期研究費(fèi)時(shí)費(fèi)力，缺乏進(jìn)行創(chuàng)新的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)，不愿腳踏實(shí)地，潛心研究，這也是學(xué)生中常有的一種錯(cuò)誤傾向；第三，由于現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女較多，缺乏禮讓合作的態(tài)度，在科技創(chuàng)新過(guò)程中不能與他人進(jìn)行有效的合作，缺乏團(tuán)隊(duì)精神；第四，個(gè)別學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生搞創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)純粹是在浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)為大學(xué)最主要的事就是學(xué)習(xí)，不應(yīng)該做其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。

3.指導(dǎo)教師投入到學(xué)生科技創(chuàng)新中的精力不足。指導(dǎo)教師在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中起著主導(dǎo)性的作用，是活動(dòng)能否順利開(kāi)展的保障。指導(dǎo)教師不僅在專業(yè)知識(shí)和技能方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，還要在心理方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，打消學(xué)生半途而廢的念頭。從各高校的實(shí)際情況來(lái)看，由于高校的擴(kuò)招，師資力量普遍不足，有的學(xué)校師生比甚至在1?30以下，再加上職稱評(píng)定的科研要求越來(lái)越高，致使教師投入到指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的精力明顯不足。學(xué)生雖然有很好的創(chuàng)意，鑒于許多教師的知識(shí)能力有限、實(shí)驗(yàn)器材不足以及相互協(xié)調(diào)能力不夠等原因，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想。

4.學(xué)校的資金和物質(zhì)支持不夠，活動(dòng)進(jìn)展緩慢。由于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，需要學(xué)校投入大量的資金和物質(zhì)，并且有耗費(fèi)了物資而沒(méi)能取得成果的可能，這對(duì)于大多數(shù)普通高校來(lái)說(shuō)是不容易接受的。因此，全國(guó)目前的整體狀況就是少數(shù)全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，如“985”“211”大學(xué)發(fā)展形勢(shì)較好，而在一般性的大學(xué)中則開(kāi)展較為緩慢。

二、加強(qiáng)高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)

1.明確加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。大學(xué)生科技創(chuàng)新教育并不應(yīng)該成為一個(gè)獨(dú)立的教育過(guò)程，而應(yīng)融入學(xué)校整個(gè)人才培養(yǎng)體系中去。只有在正確的人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，并與文化課程、素質(zhì)教育課程、專業(yè)教育課程等交叉互融、協(xié)同作用，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，我校根據(jù)自己的實(shí)際情況，在本科教學(xué)中全面推行“三學(xué)期制”的改革，并全面修訂了本科人才培養(yǎng)方案。“三學(xué)期制”的實(shí)施能夠優(yōu)化整體課程體系結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)與發(fā)展、協(xié)調(diào)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，使得學(xué)生和教師在短學(xué)期內(nèi)擁有充分的時(shí)間和精力投入到科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練中來(lái)，大大提高了創(chuàng)新實(shí)踐的效果。

2.充分發(fā)揮課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力中的引導(dǎo)作用。課堂教學(xué)是高等學(xué)校培養(yǎng)大學(xué)生各種能力的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力最根本的渠道。學(xué)校教學(xué)管理者和授課教師要通過(guò)課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，滲透科技創(chuàng)新理論和方法，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣。學(xué)校需要求各學(xué)院根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，明確學(xué)生培養(yǎng)的思路，一年級(jí)的教學(xué)重心，在于夯實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二年級(jí)的教學(xué)重心，文科學(xué)生學(xué)習(xí)掌握資料檢索方法以及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館的使用，學(xué)會(huì)利用SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件分析匯總各種資料和數(shù)據(jù)；而理工科學(xué)生則著重培養(yǎng)掌握各種研發(fā)工具的使用，如VB語(yǔ)言、高級(jí)編程語(yǔ)言以及各種大中型實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用等。三年級(jí)的教學(xué)重心，在于根據(jù)學(xué)生自身的興趣、愛(ài)好，結(jié)合專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新項(xiàng)目的開(kāi)展以及各類創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。四年級(jí)教學(xué)重心，在于指導(dǎo)學(xué)生將具備的科研和創(chuàng)新能力應(yīng)用到畢業(yè)論文的寫作和畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作中去，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.將各類實(shí)驗(yàn)室作為校內(nèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)的基地。實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)今大學(xué)生培養(yǎng)的必修環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的目的是優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。實(shí)驗(yàn)室則是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的“根據(jù)地”，也是教師進(jìn)行教學(xué)科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所。為了給廣大同學(xué)提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的平臺(tái)，我校投入了很大的精力用于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。目前，我校經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心被評(píng)為國(guó)家級(jí)文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，化學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為國(guó)家級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，除此之外，我校還擁有省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室8個(gè)。這些國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室都會(huì)參與到學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中去，其資源得到最大限度的挖掘和利用，不僅開(kāi)闊了視野、拓展了思路、提高了動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。

4.通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)和各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目由清華大學(xué)1996年率先在全國(guó)進(jìn)行，旨在促進(jìn)本科生參與科學(xué)研究、提高本科生科技創(chuàng)新能力。參與科技創(chuàng)新競(jìng)賽的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和研究能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界、了解民生，更充分地融入社會(huì)。我校參加的近五屆“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和近四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中，共獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)232項(xiàng)，其中國(guó)家一等獎(jiǎng)（金獎(jiǎng)）6項(xiàng)，國(guó)家二等獎(jiǎng)（銀獎(jiǎng)）9項(xiàng)，國(guó)家三等獎(jiǎng)（銅獎(jiǎng)）21項(xiàng)。截至目前，共有19個(gè)學(xué)院參加到“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中，獲得省獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)的參賽學(xué)生達(dá)到了914人次，共有218名指導(dǎo)教師578次參與到了指導(dǎo)工作中。其中47名指導(dǎo)教師累計(jì)獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)94項(xiàng)，為我校的“挑戰(zhàn)杯”工作作出了巨大貢獻(xiàn)，也為校園營(yíng)造了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

三、高等學(xué)校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

高校要加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須加大人力和物力的投入，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、積極引導(dǎo)，并且需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的關(guān)心與支持，只有這樣，才能保證學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作取得更好的成績(jī)。

1.加強(qiáng)學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)成立培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)全校學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組可由學(xué)校分管教學(xué)工作和學(xué)生工作的黨政領(lǐng)導(dǎo)作為主要負(fù)責(zé)人，成員由相關(guān)單位的負(fù)責(zé)人組成。在統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校的資源將能夠得到充分的利用，各類科技創(chuàng)新活動(dòng)也能相互協(xié)調(diào)，形成一個(gè)整體。

2.健全相關(guān)的管理文件形成激勵(lì)機(jī)制。健全相關(guān)管理文件以規(guī)范各部門職責(zé)、科技競(jìng)賽分類與等級(jí)、指導(dǎo)教師工作量計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。如對(duì)獲得省級(jí)或更高級(jí)別競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生實(shí)行創(chuàng)新加分制；對(duì)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面做出成績(jī)的教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究；在教師進(jìn)修、聘級(jí)和評(píng)優(yōu)等方面要給予政策上的傾斜等。吸引更多的優(yōu)秀教師積極加入到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究中來(lái)，投入時(shí)間和精力實(shí)施學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

篇8

如果將浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院比作一艘承載著師生夢(mèng)想的帆船，那么創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)就是助力帆船前行的風(fēng)帆。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙帆并舉”，是浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)的一大特色。近年來(lái)，學(xué)院以科研引領(lǐng)創(chuàng)新、以活動(dòng)激勵(lì)創(chuàng)業(yè)，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成效顯著?！堵殬I(yè)》記者近日走進(jìn)浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,一探其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的奧秘。

創(chuàng)新之帆：科研興趣孕育創(chuàng)新金果

學(xué)院以科研為引領(lǐng)，通過(guò)與舟山引航站等單位合作開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目，以具體直觀的項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新的興趣，進(jìn)而培育具有科研意識(shí)的創(chuàng)新型人才。

實(shí)景模擬系統(tǒng)——協(xié)同創(chuàng)新，以項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生科研興趣

浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處處長(zhǎng)汪益兵告訴記者：“單獨(dú)憑借課堂教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的是十分困難的?！缟锌萍?、務(wù)實(shí)研究’校園氛圍的點(diǎn)燃需要學(xué)生自主創(chuàng)新的興趣和激情。為此，學(xué)院積極發(fā)揮地方高職院校辦學(xué)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在航運(yùn)、海事、港口航道等方面廣泛開(kāi)展技術(shù)研發(fā)、安全評(píng)估、發(fā)展規(guī)劃研究等工作，在提升自身服務(wù)地方、服務(wù)行業(yè)、服務(wù)企業(yè)能力的同時(shí)，以項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生科研興趣。”2014年，學(xué)院先后完成浙江省交通運(yùn)輸廳、浙江港航局、浙江海事局、舟山引航站、舟山市港航管理局等單位委托的多項(xiàng)課題。其中，舟山引航站委托學(xué)院合作研發(fā)的舟山海域?qū)嵕澳M系統(tǒng)堪稱學(xué)校和單位協(xié)同創(chuàng)新的范本，讓學(xué)生直觀感受到科研創(chuàng)新的魅力。

實(shí)景模擬系統(tǒng)應(yīng)用模擬真實(shí)場(chǎng)景的虛擬技術(shù)，將區(qū)域地理信息制作成電子海圖，通過(guò)實(shí)景拍照或錄像區(qū)域港口、航道信息，再借助計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行還原展示，通過(guò)與操作人員的互動(dòng)達(dá)到方便科研、評(píng)估、預(yù)演等目的。

航海模擬系統(tǒng)一直是浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行教學(xué)和船員培訓(xùn)的重要設(shè)備。浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)學(xué)院與舟山引航站聯(lián)手進(jìn)行科研合作，積極開(kāi)發(fā)舟山海域的實(shí)景模擬系統(tǒng)。目前，雙方已建成了蝦峙門、笤帚門、烏沙水道和福利門等舟山南部海域的實(shí)景模擬航道。舟山引航站副站長(zhǎng)王志軍說(shuō)：“下一步，舟山引航站將與浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)深化合作，將舟山港區(qū)的航道、碼頭都制成實(shí)景模擬系統(tǒng)并連成一體，為舟山建設(shè)江海聯(lián)運(yùn)服務(wù)中心發(fā)揮更大的作用?！?/p>

“除了為舟山江海聯(lián)運(yùn)服務(wù)中心建設(shè)服務(wù)，實(shí)景模擬系統(tǒng)還能夠起到三方面的作用。首先，能夠更好地為進(jìn)出舟山市的大型船舶提供引航安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，保證船舶安全進(jìn)出舟山港；其次，能夠?yàn)橹凵揭秸镜囊絾T提供模擬訓(xùn)練培訓(xùn)，幫助引航員熟悉航道；再次，能夠?yàn)閷W(xué)院教師和學(xué)生提供教學(xué)和科研幫助。其中，反哺教學(xué)，讓學(xué)生在系統(tǒng)操作的過(guò)程中領(lǐng)略科研創(chuàng)新的魅力是該系統(tǒng)非常重要的作用。利用這一系統(tǒng)，學(xué)生足不出戶就能真實(shí)感受舟山各個(gè)港口的實(shí)景氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生的探索欲和求知欲?！蓖粢姹f(shuō)。

科普教育——搭建平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)明家”

浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在通過(guò)科研項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣的基礎(chǔ)上，十分重視以科研為抓手，搭建多種平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新科普教育。一方面，學(xué)院重視科普基地建設(shè)工作，將科普基地建設(shè)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行科研意識(shí)的滲透。學(xué)院還建成了作為舟山市科普教育基地的“學(xué)校船舶與航海陳列館”，面向社會(huì)開(kāi)放，為中小學(xué)生和市民提供海洋科普教育場(chǎng)所的同時(shí)，也為本校學(xué)生搭建起與社會(huì)交流科研感悟的平臺(tái)。

另一方面，學(xué)院每年都積極參與舟山群島新區(qū)科技活動(dòng)周、舟山市科普節(jié)暨2014年全國(guó)科普日等活動(dòng)，為學(xué)生了解科技創(chuàng)新搭建更加寬闊的平臺(tái)。學(xué)院還成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)，通過(guò)組織講座的形式為學(xué)生講解申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目、申報(bào)專利的流程和注意事項(xiàng)，為學(xué)生了解與科研相關(guān)的規(guī)章制度搭建平臺(tái)。去年一年，就有《船舶航行燈模擬控制裝置》《船用通信導(dǎo)航設(shè)備電源模塊》等6個(gè)學(xué)生科研項(xiàng)目獲得2014年浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)。

通過(guò)各種科普平臺(tái)的搭建，浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的學(xué)生如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，成為名副其實(shí)的“創(chuàng)新金果”。現(xiàn)任大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的徐明偉就是他們當(dāng)中的佼佼者。

在學(xué)院科普教育的影響下，在老師和同學(xué)的幫助下，“創(chuàng)新達(dá)人”徐明偉在短短兩年時(shí)間里就獲得了“T型馬板的焊接裝置”“多功能茶水杯”“多功能立體式旋轉(zhuǎn)噴水泉”“電動(dòng)式黑板清潔器”“手動(dòng)液壓式焊接夾具”等8項(xiàng)國(guó)家專利。期間，學(xué)院舉辦的“大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)”講座讓徐明偉清楚地了解到項(xiàng)目專利的相關(guān)知識(shí)，并幫助他成功申報(bào)了船舶水密門、船舶實(shí)用型梯子等3項(xiàng)省級(jí)和3項(xiàng)校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目。2013年，學(xué)院成立的大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)為徐明偉提供了展現(xiàn)才能的舞臺(tái)，在他的帶領(lǐng)下，科協(xié)成員參加第三屆全國(guó)海洋航行器設(shè)計(jì)與制作大賽，獲得了一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)。

伴隨著學(xué)院科普工作的開(kāi)展，越來(lái)越多的學(xué)生加入到科技創(chuàng)新的行列，越來(lái)越多的“金果”掛滿了學(xué)院創(chuàng)新教育的枝頭。僅大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)，成員就從一開(kāi)始的23人增長(zhǎng)到近60人，且不再局限于船舶類專業(yè)，而是擴(kuò)展到了航海、港口、旅游等其他專業(yè)。在2015年1月14日舉行的浙海職院大學(xué)生科研項(xiàng)目評(píng)審會(huì)上，全院申報(bào)的23個(gè)項(xiàng)目中，大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)占了14個(gè)。經(jīng)過(guò)評(píng)審，協(xié)會(huì)申報(bào)的“手動(dòng)液壓式焊接夾具”“簡(jiǎn)便式手動(dòng)活絡(luò)胎架”“改良型船用除銹機(jī)”和“仿生物蓮花噴泉”4個(gè)項(xiàng)目被推薦為省級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，另外10個(gè)則被列入了校級(jí)項(xiàng)目。浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)子高昂的創(chuàng)新熱情擴(kuò)展到省賽的舞臺(tái)。《海洋漁業(yè)蟹籠作業(yè)人工誘餌》《區(qū)域性特色農(nóng)產(chǎn)品的品牌營(yíng)銷策略——以舟山生態(tài)鴨蛋為例》等學(xué)生作品在浙江省高職高?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中斬獲佳績(jī)。2015年，學(xué)院又有6個(gè)學(xué)生科研項(xiàng)目獲得了浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)暨新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。

創(chuàng)業(yè)之帆：特色活動(dòng)錘煉創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

作為浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙帆并舉”特色的另外“一帆”，學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育在形成自身模式的同時(shí)，成效顯著。據(jù)學(xué)院招就辦副主任王小君介紹：“2014年，1570名畢業(yè)生中選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生達(dá)到了總?cè)藬?shù)的5.66%，有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生占到了總?cè)藬?shù)的7.23%?！睂W(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地為在校生和畢業(yè)生提供了創(chuàng)業(yè)的空間和環(huán)境。學(xué)院還配套制定了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理規(guī)定”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金管理辦法”，以保障剛剛起航的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利“出港”。更為重要的是，學(xué)院通過(guò)舉辦以SIYB培訓(xùn)等活動(dòng)為主的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化節(jié)”，在校園內(nèi)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，錘煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境里收獲創(chuàng)業(yè)的感悟與喜悅。

SIYB培訓(xùn)——夯實(shí)創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)

浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的SIYB培訓(xùn)最早舉辦于2012年，每年兩期，每期30名學(xué)員。由于學(xué)生報(bào)名踴躍，今年學(xué)院將培訓(xùn)周期調(diào)整為每年四期。

SIYB的全稱是“Start & Improve Your Business”(創(chuàng)辦和改善你的企業(yè))，是由聯(lián)合國(guó)國(guó)際勞工組織開(kāi)發(fā)，為有愿望開(kāi)辦自己中小企業(yè)的朋友量身定制的培訓(xùn)項(xiàng)目，經(jīng)國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部引入我國(guó)。浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為舟山市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)示范基地，主要針對(duì)“如何創(chuàng)業(yè)”“如何創(chuàng)辦自己的企業(yè)”“如何計(jì)劃資金預(yù)算”等創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)。不少參與培訓(xùn)的學(xué)員轉(zhuǎn)變了就業(yè)觀，激發(fā)了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握了一定的創(chuàng)業(yè)技能，進(jìn)而在該校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地創(chuàng)立了自己的企業(yè)，走上了更加精彩的創(chuàng)業(yè)人生路。

職業(yè)生涯規(guī)劃大賽——設(shè)計(jì)規(guī)劃創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。具備了創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，創(chuàng)業(yè)者還需要超強(qiáng)的規(guī)劃能力為自己描繪美好的創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖。

學(xué)院招就辦副主任王小君介紹說(shuō)：“學(xué)院的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽最早舉辦于2013年，每年的3月份啟動(dòng)。各二級(jí)學(xué)院在開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的過(guò)程中，選擇優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行初賽。每個(gè)二級(jí)學(xué)院最終推薦五個(gè)學(xué)生作品，其中20%屬于創(chuàng)業(yè)類作品?！弊髌飞辖缓笥陕殬I(yè)生涯規(guī)劃課的任課老師為作品打分，分?jǐn)?shù)最高的前十個(gè)作品可以參加校級(jí)決賽。決賽過(guò)程中，參賽選手要經(jīng)過(guò)自我陳述、角色模擬、專家問(wèn)答三個(gè)環(huán)節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)比拼，最后決出參加國(guó)賽的人員。從作品設(shè)計(jì)到現(xiàn)場(chǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠很大程度上鍛煉學(xué)生對(duì)自己和環(huán)境發(fā)展的判斷能力，幫助學(xué)生鍛煉創(chuàng)業(yè)所需的關(guān)鍵素質(zhì)。

創(chuàng)業(yè)沙龍——“對(duì)話”傳遞經(jīng)驗(yàn)感悟

對(duì)于初出茅廬的創(chuàng)業(yè)者，成功人士的感悟和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)樽约簬?lái)意想不到的啟發(fā)，是值得珍惜的寶貴財(cái)富。

浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在舉辦“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化節(jié)”的過(guò)程中，特別設(shè)置了創(chuàng)業(yè)沙龍板塊，邀請(qǐng)舟山當(dāng)?shù)刂髽I(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士到學(xué)院，模仿中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道《對(duì)話》欄目的形式，與選擇創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生、擁有創(chuàng)業(yè)想法的在校生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和感悟，從感性直觀的角度為學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)中潛在的問(wèn)題，幫助學(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生也可以向到場(chǎng)嘉賓提問(wèn)，說(shuō)出自己內(nèi)心的迷茫和困惑，請(qǐng)求解惑釋疑?？傊?，創(chuàng)業(yè)沙龍為兩代創(chuàng)業(yè)者搭建起對(duì)話交流的平臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)者排憂解難。

跳蚤市場(chǎng)——磨煉“臉皮”和心態(tài)

麻雀雖小，五臟俱全。提到跳蚤市場(chǎng)，王小君副主任幽默地說(shuō)：“創(chuàng)業(yè)需要極強(qiáng)的心理承受能力和良好的心態(tài)。跳蚤市場(chǎng)雖然規(guī)模不大，卻是學(xué)生磨‘臉皮’、鍛煉意志的最佳戰(zhàn)場(chǎng)?！?/p>

浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的跳蚤市場(chǎng)由一個(gè)個(gè)地?cái)偨M成，地?cái)傄?guī)模大小不等。出售的商品多是舊貨、學(xué)生多余的物品以及未曾用過(guò)但已過(guò)時(shí)的衣物等。商品價(jià)格低廉，僅為新貨價(jià)格的10%～30%。學(xué)生在這里通過(guò)面對(duì)面的砍價(jià)還價(jià)，能夠很好地磨煉自己的心態(tài)，克服過(guò)于內(nèi)向的缺點(diǎn)。

市場(chǎng)營(yíng)銷大賽——實(shí)驗(yàn)營(yíng)銷策略

征戰(zhàn)商場(chǎng)，正確的營(yíng)銷策略是成敗的關(guān)鍵?，F(xiàn)實(shí)中創(chuàng)業(yè)往往沒(méi)有容錯(cuò)的空間。市場(chǎng)營(yíng)銷大賽則恰恰為學(xué)生提供了進(jìn)行營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科技創(chuàng)新 問(wèn)題 管理

人類社會(huì)的每一次進(jìn)步都離不開(kāi)創(chuàng)新，現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)是創(chuàng)新，未來(lái)人類社會(huì)的進(jìn)步仍將依賴創(chuàng)新。開(kāi)展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高等教育改革與持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要主題。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，在課外從事學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、創(chuàng)造的活動(dòng)。開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)創(chuàng)新教育的重要組成部分，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在高校培養(yǎng)人才中起重要作用。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)存在問(wèn)題

雖然在“挑戰(zhàn)杯”和各學(xué)科競(jìng)賽的帶動(dòng)下，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)取得了豐碩的成果。但當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)總體上存在成果利用率不高，難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力等情況。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1. 大學(xué)生科技創(chuàng)新缺乏規(guī)范、引導(dǎo)和幫助

由于大多數(shù)高校未建立大學(xué)生科技創(chuàng)新的管理機(jī)構(gòu)，未制訂相關(guān)的規(guī)章措施，這使得大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)處于無(wú)序進(jìn)行的混亂狀態(tài)，由于教學(xué)計(jì)劃中課程總學(xué)時(shí)較多，學(xué)生的課外時(shí)間甚少，大學(xué)生參加科技活動(dòng)在制度上難有充分的保證，學(xué)生無(wú)法持續(xù)深入地開(kāi)展活動(dòng)。其次，大學(xué)生科技創(chuàng)新有很多是在“業(yè)余”狀態(tài)進(jìn)行的，他們?nèi)狈τ薪?jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)，或者沒(méi)有開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，導(dǎo)致成功率低或科技含量低，而同時(shí)對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)及指導(dǎo)老師未有足夠的激勵(lì)政策，使教師對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的指導(dǎo)停留在自發(fā)階段，有的老師明確表示指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而學(xué)校卻沒(méi)有在工作量、獎(jiǎng)勵(lì)等方面給予保障，再加上“大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)”以參加競(jìng)賽為多，畢竟能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)獲獎(jiǎng)的只是少數(shù)。因而，有些原有較高熱情的師生也出現(xiàn)了“冷卻”現(xiàn)象。

2. 大學(xué)生科技創(chuàng)新缺乏相應(yīng)的設(shè)備和資金支持

大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新需要相應(yīng)的財(cái)力投入，否則只能是紙上談兵。因大學(xué)生還只是消費(fèi)者，不可能對(duì)科技創(chuàng)新進(jìn)行大規(guī)模的資金和設(shè)備的投入，而科技創(chuàng)新又必需有資金和物資的保障才能進(jìn)行，因此大學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明亟待一些資金和物質(zhì)的“雪中送炭”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目和活動(dòng)進(jìn)行資助的大學(xué)還不到全國(guó)高?？倲?shù)的三分之一。很多有創(chuàng)意的科技創(chuàng)新項(xiàng)目因得不到資金的支持無(wú)法開(kāi)展或半途而廢。

3. 大學(xué)生科技創(chuàng)新的市場(chǎng)觀念不足

首先，很多大學(xué)生只是依靠自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行科技創(chuàng)新，缺少對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查和實(shí)際需求的分析，造成大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目與社會(huì)、市場(chǎng)聯(lián)系不夠緊密，產(chǎn)生的成果難以被市場(chǎng)接受；其次，大學(xué)生只重視科技創(chuàng)新過(guò)程的刺激性和探險(xiǎn)性，而忽視創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，成果一出來(lái)就束之高閣，這必然造成資源的浪費(fèi)；最后，大學(xué)生科技創(chuàng)新前的選題和在科技創(chuàng)新過(guò)程中很少與市場(chǎng)交流信息，不清楚別人是否也在從事同類的研究創(chuàng)新，從而等到成果一出來(lái)才發(fā)現(xiàn)重復(fù)了別人的勞動(dòng)過(guò)程。

4. 大學(xué)生科技創(chuàng)新的成果的科技含量不高，精品少

很多大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)停留在“別人會(huì)，我也能搞”的水平上，成果缺乏科技和應(yīng)用的附加值，因而實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值不高。有些科技創(chuàng)新成果，只是對(duì)別人成果換湯不換藥的稍微改進(jìn)，并無(wú)明顯的創(chuàng)新；有些成果，則是制作粗糙，不能在實(shí)際生活中應(yīng)用。

5. 組織學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的良性機(jī)制還沒(méi)有形成

大學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，關(guān)鍵在于學(xué)校的重視，目前很多學(xué)校缺少統(tǒng)一的規(guī)劃把它變成隨機(jī)性的活動(dòng)，遇到重大比賽便組織學(xué)生參加，缺少平時(shí)的經(jīng)常性的訓(xùn)練過(guò)程，沒(méi)有完備的激勵(lì)和制約措施，學(xué)生參加不參加課外科技活動(dòng)完全取決于學(xué)生本身的興趣和愛(ài)好，這就使得這項(xiàng)工作的開(kāi)展非常被動(dòng)。往往是組織者著急而學(xué)生不愿意參加，或者是學(xué)生想?yún)⒓佣鴮W(xué)校沒(méi)有這方面的考慮，導(dǎo)致二者思維脫節(jié)。另一方面，有些學(xué)校對(duì)課外科技活動(dòng)沒(méi)有激勵(lì)機(jī)制。無(wú)論是教師還是大學(xué)生，參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)和帶領(lǐng)學(xué)生參與科技活動(dòng)，學(xué)校都應(yīng)該有一定的激勵(lì)措施，以最大限度地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理方法

我國(guó)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行管理剛剛起步，因此在具體的管理策略和管理方法上，要結(jié)合我國(guó)大學(xué)生的能力架構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)和我國(guó)高校的教師資源，物力、財(cái)力資源等狀況，本著“開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新能力、優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境、保障學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)”的原則，有針對(duì)性地進(jìn)行管理。具體地說(shuō)，可以采取以下管理措施：

1. 建立和完善有關(guān)大學(xué)生科技創(chuàng)新的制度和機(jī)制

完善的制度和機(jī)制是學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的保障，并能保證全校學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)有條不紊、持之有恒的進(jìn)行。制度和機(jī)制的建設(shè)要以公開(kāi)、公正、公平為原則，追求科技創(chuàng)新活動(dòng)的高效率和科技成果的高質(zhì)量?？偟膩?lái)說(shuō)要做好三方面的制度和機(jī)制的建設(shè)。

首先，保障機(jī)制的建設(shè)。主要是對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供必要的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、場(chǎng)地，以及建立對(duì)這些物質(zhì)有效使用和管理的制度。

其次，管理制度的建設(shè)。它包括以下兩點(diǎn)：

一是組織人事管理制度。對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)可以實(shí)行教務(wù)處、科技處、團(tuán)委和各院各系共同管理的制度，并由這些部門各出人員組成學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，作為負(fù)責(zé)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定主要的政策措施，聽(tīng)取科技創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)展報(bào)告，審查經(jīng)費(fèi)的使用情況，獎(jiǎng)勵(lì)有突出成績(jī)的個(gè)人和集體等。此外還可由專家組成科技創(chuàng)新活動(dòng)評(píng)審小組，審查學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的資格和對(duì)科技成果進(jìn)行評(píng)審。二是科技成果管理制度。建立大學(xué)生科技成果登記、申報(bào)制度，資助學(xué)生申請(qǐng)專利，這樣可以保護(hù)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，避免知識(shí)產(chǎn)權(quán)的流失或被不良廠商所利用；建立學(xué)生科技成果的創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化、推廣等應(yīng)用管理制度，引導(dǎo)學(xué)生積極投身于成果的商品化和成果的生產(chǎn)力化，實(shí)現(xiàn)科技成果的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

再者，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。獎(jiǎng)勵(lì)是調(diào)動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新積極性的有效辦法，是提升科技創(chuàng)新水平和科技成果質(zhì)量的重要手段。獎(jiǎng)勵(lì)包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)有重大創(chuàng)新的科技創(chuàng)新或在國(guó)家級(jí)科技競(jìng)賽活動(dòng)中獲得重要獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生，可以推薦免試攻讀碩士研究生或推薦免試碩博連讀；對(duì)出一般科技創(chuàng)新成果的學(xué)生，可以設(shè)立綜合評(píng)分規(guī)定，在學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、三好學(xué)生評(píng)定以及畢業(yè)評(píng)定等方面予以優(yōu)先考慮或政策傾斜。以上獎(jiǎng)勵(lì)，都可以附帶一定數(shù)額的獎(jiǎng)金。

此外，學(xué)校還可以通過(guò)學(xué)校電臺(tái)、廣播臺(tái)、?？?bào)等渠道，宣傳這些學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的先進(jìn)事跡。

2. 加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新隊(duì)伍的建設(shè)

建立和形成一支以學(xué)生為主體，以指導(dǎo)教師為核心的學(xué)生科技創(chuàng)新隊(duì)伍是開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。為此，要從以下幾個(gè)方面入手：

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門的重視是高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)得以開(kāi)展的前提和必要保證，各方面的支持和積極扶持為學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了良好的條件。

其次，建立一支事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。有無(wú)具有致力于學(xué)生創(chuàng)新教育的教師的指導(dǎo)是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)能否取得成功的關(guān)鍵。教師是大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的推動(dòng)力，教師對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和把關(guān)是促使學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)起點(diǎn)高、成果上水平的重要因素。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)是引導(dǎo)式、輔助式指導(dǎo)，就是指在科技創(chuàng)新過(guò)程中，教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的指點(diǎn)（包括理論上和實(shí)際操作中），學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)幫助其找到解決問(wèn)題的最佳方法。

最后，建立廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，這是促成大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)蓬勃開(kāi)展的關(guān)鍵。既要重視學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的群眾性，更要發(fā)揮學(xué)生骨干分子的作用，以帶動(dòng)和輻射其他學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，最終形成以點(diǎn)帶面，各類型科技創(chuàng)新齊頭并進(jìn)的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)蓬勃開(kāi)展的局面。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)的深度和廣度是衡量一所高?？蒲心芰涂蒲兴降囊粋€(gè)重要標(biāo)志，只有鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)盡可能多的學(xué)生參加到科技創(chuàng)新的隊(duì)伍中來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)造型和復(fù)合型人才。離開(kāi)了廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，其他各方面再重視，條件再好，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)也開(kāi)展不起來(lái)。

3. 營(yíng)造良好的科技文化環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、發(fā)揮和創(chuàng)造力的實(shí)踐都受到客觀條件、社會(huì)環(huán)境、校風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響和制約。社會(huì)的經(jīng)濟(jì)狀況、政治結(jié)構(gòu)、民族傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)力發(fā)展水平以及人的思維方式，都是制約大學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力形成和發(fā)揮的重要因素。更進(jìn)一步說(shuō)，大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式、校園文化的主旋律、學(xué)風(fēng)的取向，則是最直接影響大學(xué)生成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的重要環(huán)境因素。只有營(yíng)造良好的科技文化環(huán)境，渲染濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力；只有重視大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)造意志的培養(yǎng)，才能激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的深入開(kāi)展，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。

營(yíng)造良好的科技文化環(huán)境包括兩方面內(nèi)容：優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境和創(chuàng)新學(xué)校的科技實(shí)踐環(huán)境。優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境是指要將科技創(chuàng)新教育貫穿于大學(xué)教育教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)管理上，把大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育納入教育教學(xué)目標(biāo)中，將創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為衡量教育教學(xué)工作效績(jī)的一個(gè)重要指標(biāo)，并把科技創(chuàng)新教育納入學(xué)生綜合培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，將科技創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。科技創(chuàng)新教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，將科技創(chuàng)新教育貫穿于專業(yè)教育的始終，重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)精神并重的教育。在教學(xué)過(guò)程中，要融專業(yè)教育和科技創(chuàng)新教育于一體。創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境主要是指為大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮建立一個(gè)良好的實(shí)踐機(jī)制，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，在組織、知識(shí)的供給、實(shí)踐等各方面為大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件。

4. 提供必要的科技創(chuàng)新資金和物資

大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新需要一定的場(chǎng)所、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造各種條件為學(xué)生提供必要的支持，這是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)得以開(kāi)展不可或缺的條件，否則大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之花，難以繼續(xù)下去。經(jīng)費(fèi)的投入要以務(wù)實(shí)為原則，資助大學(xué)生科技創(chuàng)新過(guò)程中必要的支出，用于相關(guān)器具、書(shū)籍、材料的購(gòu)買和調(diào)查、實(shí)驗(yàn)中不可缺少的其它花費(fèi)，以及扶持有發(fā)展前景的應(yīng)用型科技成果的推廣創(chuàng)新。高?？梢詮男Ｘ?cái)政中劃撥出一定數(shù)量的資金用于學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)該積極尋求社會(huì)各界的廣泛支持和合作，拓展經(jīng)費(fèi)的來(lái)源渠道。學(xué)校還應(yīng)建立起一整套學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)管理、使用制度，保障經(jīng)費(fèi)合理、有效、有序的使用，避免浪費(fèi)，比如實(shí)行經(jīng)費(fèi)專戶管理、專款專用、定期審查等辦法，使之貫穿于每一項(xiàng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的始終。經(jīng)費(fèi)的投入和管理可以采用基金制的方法，專項(xiàng)用于學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)申報(bào)、答辯等形式申請(qǐng)基金的使用。

5. 整合各種創(chuàng)新教育資源，有效地整合學(xué)?，F(xiàn)有的創(chuàng)新教育資源

學(xué)校通過(guò)各種創(chuàng)新教育資源的整合，不僅使學(xué)生從學(xué)習(xí)，實(shí)踐到參加競(jìng)賽各個(gè)層面都能得到檢驗(yàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，而且還使學(xué)校素質(zhì)教育工作在內(nèi)容、形式、方法、手段和機(jī)制等方面有所創(chuàng)新，進(jìn)一步提高了素質(zhì)教育的實(shí)效性。

創(chuàng)新教育資源包括工作隊(duì)伍、工作條件和工作機(jī)制。在工作隊(duì)伍方面，學(xué)生處、教務(wù)處、團(tuán)委和各院系，形成了一套完備的工作隊(duì)伍，各單位在統(tǒng)一的創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下既分工又協(xié)作，共同推進(jìn)了各項(xiàng)工作；在工作條件方面，各單位積極利用自身的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生處的學(xué)生工作干部隊(duì)伍，教務(wù)處的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，團(tuán)委的課外科技競(jìng)賽資源，各院系的創(chuàng)新教育經(jīng)費(fèi)等等，很好地滿足了開(kāi)展創(chuàng)新教育的各種條件需求；在工作機(jī)制方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視學(xué)生的創(chuàng)新教育工作，而且能夠很好地協(xié)調(diào)創(chuàng)新教育工作中的困難和問(wèn)題，確保了創(chuàng)新教育的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉助柏，梁辰.知識(shí)創(chuàng)新學(xué)［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002.

篇10

關(guān)鍵詞：地方高校；大學(xué)生；科技創(chuàng)新；著力點(diǎn)

在2016年全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)上談到：“縱觀人類發(fā)展歷史，創(chuàng)新始終是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展的重要力量，也始終是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的重要力量。不創(chuàng)新不行，創(chuàng)新慢了也不行。”［1］高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，理應(yīng)在培養(yǎng)愛(ài)創(chuàng)新、會(huì)動(dòng)手、能協(xié)作、勇拼搏的科技創(chuàng)新人才方面有所作為。但地方高校因受硬件、軟件等諸因素的影響和制約，其大學(xué)生科技創(chuàng)新成果，無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量上相比211、985高校還存在一定差距。地方高校需要進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際，緊緊圍繞團(tuán)隊(duì)建設(shè)、資源配置、氛圍營(yíng)造三個(gè)著力點(diǎn)精準(zhǔn)發(fā)力，推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新取得新突破。

一、地方高校大學(xué)生科技創(chuàng)新取得新突破的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生科技創(chuàng)新工作網(wǎng)絡(luò)

地方高校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作網(wǎng)絡(luò)多以學(xué)校團(tuán)委為主體，二級(jí)學(xué)院分團(tuán)委（或團(tuán)總支）為抓手，通過(guò)學(xué)生會(huì)的大學(xué)生科技創(chuàng)新中心或科技創(chuàng)新部，組織大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展科技創(chuàng)新工作的對(duì)接。其管理團(tuán)隊(duì)的主干力量是學(xué)團(tuán)教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干，一方面從管理角度來(lái)看，團(tuán)隊(duì)構(gòu)成不完善、不系統(tǒng)；另一方面從其工作職責(zé)來(lái)看，學(xué)生科技創(chuàng)新管理僅是他們工作的一小部分，繁重復(fù)雜的工作量和工作強(qiáng)度經(jīng)常使他們力不從心，不但得不到認(rèn)可，甚至還可能會(huì)遭到教師、學(xué)生的抱怨，致使科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)受到打擊，工作積極性和工作效率下降，達(dá)不到預(yù)期效果。對(duì)此，地方高校應(yīng)積極探索大學(xué)生科技創(chuàng)新工作與育人工作的有效銜接，進(jìn)一步完善大學(xué)生科技創(chuàng)新工作網(wǎng)絡(luò)，明確管理團(tuán)隊(duì)主體責(zé)任。如濰坊學(xué)院建立了包括學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委書(shū)記、二級(jí)學(xué)院分管科研副院長(zhǎng)、團(tuán)總支書(shū)記、學(xué)生骨干為一體的大學(xué)生科技創(chuàng)新工作網(wǎng)絡(luò)，劃分責(zé)任，明確分工。同時(shí)學(xué)校還成立了濰坊學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新中心和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，以學(xué)校學(xué)生處、團(tuán)委為主體，以二級(jí)學(xué)院團(tuán)總支為抓手，在各二級(jí)學(xué)院成立大學(xué)生科技創(chuàng)新中心，配備中心主任、主任和成員，明確科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)責(zé)任，積極進(jìn)行各類科技創(chuàng)新賽事的通知、宣傳動(dòng)員、團(tuán)隊(duì)成員組建和選拔、指導(dǎo)教師配備、比賽準(zhǔn)備的協(xié)調(diào)等相關(guān)事宜，保證大學(xué)生科技創(chuàng)新工作順利有序的開(kāi)展。

（二）培養(yǎng)穩(wěn)定的專業(yè)化指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

專業(yè)老師的精心指導(dǎo)是學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)順利開(kāi)展的有力保障，也是師生教學(xué)相長(zhǎng)的重要實(shí)踐拓展途徑。而有些地方高校對(duì)于學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校、二級(jí)學(xué)院沒(méi)有設(shè)置大學(xué)生科技創(chuàng)新委員會(huì)等相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，對(duì)指導(dǎo)教師的選拔、配置、待遇等進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。目前，指導(dǎo)教師還僅僅停留在學(xué)生在參加科技創(chuàng)新活動(dòng)或賽事時(shí)，自己聯(lián)系熟悉的專業(yè)課或者新引進(jìn)的青年教師作為指導(dǎo)老師。然而，這些教師通常承擔(dān)較重的教學(xué)或科研任務(wù)，甚至有些老師還同時(shí)承擔(dān)學(xué)生管理工作，日常工作任務(wù)較重，無(wú)暇顧及學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；另一方面，指導(dǎo)教師缺少豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和具體的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)規(guī)劃，尚沒(méi)有形成規(guī)范化、經(jīng)常化的培訓(xùn)和培養(yǎng)機(jī)制，使得指導(dǎo)教師的專業(yè)水平層次低，對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的指導(dǎo)作用甚微，學(xué)生的有些創(chuàng)新想法處在“想象”階段，難以實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，地方高校要根據(jù)自身發(fā)展特色和專業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生涉及到的科技創(chuàng)新賽事為平臺(tái)，采用校外引進(jìn)、校內(nèi)選拔培養(yǎng)等方式，將熱愛(ài)學(xué)生科技創(chuàng)新工作、事業(yè)心強(qiáng)和責(zé)任感強(qiáng)的專家、教授或?qū)I(yè)教師，充實(shí)到學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作隊(duì)伍中來(lái)，互相配合，各自發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，形成階梯狀指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，提高地方高校學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)，要對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目從初步設(shè)計(jì)、立項(xiàng)、申報(bào)書(shū)撰寫、答辯到項(xiàng)目的組織實(shí)施，進(jìn)行針對(duì)性的具體指導(dǎo)和提供建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，保證大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展順利、踏實(shí)有效。

（三）選拔積極性高的學(xué)生創(chuàng)新主體團(tuán)隊(duì)

科技創(chuàng)新，離不開(kāi)學(xué)生的積極參與。為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性，一是可以引導(dǎo)和要求學(xué)生做到“三個(gè)一”，即加入一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、參加一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、選擇一名創(chuàng)新指導(dǎo)教師，并配套多項(xiàng)激勵(lì)措施，如在學(xué)生干部的選拔任用、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、各類評(píng)優(yōu)推薦、入黨積極分子推薦、發(fā)展學(xué)生黨員等各項(xiàng)工作中，將科技創(chuàng)新項(xiàng)目做為重要的參考依據(jù)和指標(biāo)；對(duì)參加校級(jí)以上各類科技創(chuàng)新獲獎(jiǎng)、科研成果、獲得實(shí)用新型或發(fā)明專利、所創(chuàng)作的作品獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)均給予創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新熱情；同時(shí)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加前沿課程，制定學(xué)分置換的辦法，出臺(tái)省級(jí)以上獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法等，大大激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性和創(chuàng)新熱情。二要重視大學(xué)生科技創(chuàng)新梯隊(duì)的培養(yǎng)，可以采用普遍引導(dǎo)和重點(diǎn)培養(yǎng)結(jié)合的方式，既要提高科技創(chuàng)新的參與面和覆蓋面，又要加強(qiáng)科技創(chuàng)新骨干力量的重點(diǎn)培養(yǎng)，發(fā)揮他們的“傳幫帶”和榜樣示范作用，形成地方高校大學(xué)生科技創(chuàng)新百花齊放的生動(dòng)局面。

二、地方高校大學(xué)生科技創(chuàng)新取得新突破的保障點(diǎn)

（一）制定完善促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步做好長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

學(xué)校要結(jié)合實(shí)際出臺(tái)指導(dǎo)教師激勵(lì)措施，落實(shí)指導(dǎo)教師的待遇。如教學(xué)工作量的置換、科研任務(wù)的等效、業(yè)績(jī)津貼的發(fā)放、評(píng)優(yōu)指標(biāo)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的優(yōu)先推薦等。通過(guò)這一系列措施將學(xué)生科技創(chuàng)新成果與教師的業(yè)績(jī)考核、教學(xué)評(píng)價(jià)、業(yè)績(jī)津貼發(fā)放及教師崗位聘任聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)和提高指導(dǎo)教師的積極性，也使一部分確有專長(zhǎng)的教師能夠?qū)Ｐ牡膹氖聦W(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作。同時(shí)，有效的激勵(lì)機(jī)制也是強(qiáng)化大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新熱情和激情的必要手段。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)從創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定置換、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面，完善激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性。自2009年，濰坊學(xué)院相繼出臺(tái)了《濰坊學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作量計(jì)算辦法》、《濰坊學(xué)院創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施辦法（試行）》、《濰坊學(xué)院大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行）》，且目前已落實(shí)各項(xiàng)成果獎(jiǎng)勵(lì)10萬(wàn)元，在調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性和學(xué)生參與科技創(chuàng)新的主動(dòng)性方面取得了一定成效。

（二）高度重視本科生科研訓(xùn)練的條件配備，并給予必要的資金物質(zhì)支持

總體而言，地方高校普遍給予指導(dǎo)教師和參加科技創(chuàng)新的學(xué)生所提供的資金和物質(zhì)支持還很不充分，有的專業(yè)教師或?qū)W生甚至要自己購(gòu)買實(shí)驗(yàn)器件等創(chuàng)新所需物品，沒(méi)有專項(xiàng)的、足夠的資金支持，也影響了指導(dǎo)教師和學(xué)生參與科技創(chuàng)新的熱情和激情，難以保證科技創(chuàng)新穩(wěn)定有序的開(kāi)展。對(duì)此，濰坊學(xué)院制定了《濰坊學(xué)院大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）項(xiàng)目實(shí)施辦法》，實(shí)施7年來(lái)共支持了381個(gè)研究項(xiàng)目，支持經(jīng)費(fèi)近60萬(wàn)元，形成《成果匯編》5冊(cè)；學(xué)生獲得專利授權(quán)91項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇。此外，改變以往封閉模式，推行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度，積極創(chuàng)造條件向?qū)W生開(kāi)放多種儀器設(shè)備，并鼓勵(lì)支持學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行課外科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手的積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供冰箱、微波爐、空調(diào)等生活設(shè)施，進(jìn)行人性化管理，保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)、比賽等環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。

（三）整合校內(nèi)外資源，推進(jìn)多維科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

對(duì)于軟硬件處于劣勢(shì)的地方高校來(lái)講，師資力量相對(duì)薄弱，教師科研項(xiàng)目較少，學(xué)生除畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐課程、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)可以和專業(yè)老師討論問(wèn)題外，很少有機(jī)會(huì)參與到教師的科研課題中去，一些學(xué)生自發(fā)成立的科研興趣組織也往往因缺乏有效指導(dǎo)而影響到良性發(fā)展［2］。同時(shí)，地方高校難以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源共享，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科、實(shí)踐基地等創(chuàng)新平臺(tái)數(shù)量少，建設(shè)不完備。以濰坊學(xué)院為例，目前僅有2個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，8個(gè)省級(jí)科研創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)生科技創(chuàng)新僅僅是依托如“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、科技創(chuàng)新實(shí)踐基地、科技創(chuàng)新社團(tuán)等進(jìn)行的小范圍的、零散的創(chuàng)新，且創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)依托比賽臨時(shí)組建團(tuán)隊(duì)多，長(zhǎng)期團(tuán)隊(duì)少［3］，沒(méi)有形成團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制，致使地方高校大學(xué)生的創(chuàng)新成果數(shù)量有限，科技創(chuàng)新項(xiàng)目層次較低，很難擴(kuò)展學(xué)生參與科技創(chuàng)新的廣度和深度。充分挖掘校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)踐資源，不斷拓展創(chuàng)新載體，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有力保障。因此，濰坊學(xué)院結(jié)合學(xué)校實(shí)際，整合校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等資源，建立面向全體學(xué)生、多角度、多層面的多維科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)［4］，密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)特色和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域，凝練研究方向，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)踐的同時(shí)，充分利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)不斷創(chuàng)新，全面激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)力。創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)給學(xué)生提供了充分的自由空間，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)分析，通過(guò)分析比較，開(kāi)展概括、抽象、歸納等積極的思維活動(dòng)，大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中產(chǎn)生出創(chuàng)新思維。

三、推動(dòng)地方高校大學(xué)生科技創(chuàng)新取得新突破的動(dòng)力點(diǎn)

（一）結(jié)合專業(yè)認(rèn)知和社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)新宣傳，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

地方高校對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新的重視程度仍然不夠，意識(shí)淡薄，氛圍營(yíng)造不濃厚，未提前對(duì)為什么創(chuàng)新，如何創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新等進(jìn)行全面系統(tǒng)宣傳和引導(dǎo)，缺少前瞻眼光和超前意識(shí)；而對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園生活豐富多彩，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)亦形式多樣，學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)可選擇的項(xiàng)目很多，導(dǎo)致學(xué)生參與科技創(chuàng)新熱情、參與度大打折扣［5］，沒(méi)有形成潛移默化的效果。理工科大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)在一定程度上得到了重視，但是一些同學(xué)缺乏攻堅(jiān)克難的毅力和挑戰(zhàn)困難的信心，不愿意花時(shí)間、費(fèi)腦筋深入思考，堅(jiān)持鉆研和研究，影響了創(chuàng)新成果的數(shù)量和質(zhì)量；而對(duì)于大多數(shù)文科生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為科技創(chuàng)新就是理工科學(xué)生的事情，與自己沒(méi)有關(guān)系，創(chuàng)新意識(shí)薄弱，參與科技創(chuàng)新的興趣不大，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的科技創(chuàng)新活動(dòng)也了解較少，對(duì)科技創(chuàng)新的基本內(nèi)涵、創(chuàng)新理論、國(guó)家創(chuàng)新理論體系、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等更是處于模糊階段，缺少系統(tǒng)的科技創(chuàng)新理論知識(shí)。對(duì)此，要以科技創(chuàng)新社團(tuán)、科技創(chuàng)新興趣小組等為載體，充分利用現(xiàn)有資源和平臺(tái)，組織更多的科技創(chuàng)新為主題的社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)更多的學(xué)生積極參與各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生從抽象的理論到自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，從聽(tīng)課到自己積極動(dòng)腦思考，從籌備思路到做出自己的創(chuàng)新成果。學(xué)生在參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程中，不僅可以將理論和實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)可以查缺補(bǔ)漏，不斷鍛煉自己的動(dòng)手能力，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，逐步形成濃厚創(chuàng)新氛圍。

（二）報(bào)道科技創(chuàng)新比賽實(shí)況，提高學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的關(guān)注度

將傳統(tǒng)媒體和新媒體相結(jié)合，拓展學(xué)生科技創(chuàng)新宣傳工作的空間與途徑，提高對(duì)科技創(chuàng)新的宣傳力度。可充分利用學(xué)校網(wǎng)站、宣傳板、數(shù)字校報(bào)、微信公眾號(hào)等不同途徑和平臺(tái)，將學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、科技創(chuàng)新大賽等大型比賽的視頻、參賽實(shí)況、獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)、比賽感悟等多媒體素材進(jìn)行廣泛的宣傳報(bào)道和推送閱讀，供學(xué)生觀摩。近年來(lái)，濰坊學(xué)院學(xué)生在全國(guó)、省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、科技創(chuàng)新大賽等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)1970余項(xiàng)，在校生獲授權(quán)專利91項(xiàng)，其中在“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)青春”競(jìng)賽中，獲得6項(xiàng)全國(guó)獎(jiǎng)勵(lì)、86項(xiàng)山東省獎(jiǎng)勵(lì)，獲得全國(guó)優(yōu)秀組織高校獎(jiǎng)1次、山東省優(yōu)秀組織獎(jiǎng)8次。通過(guò)對(duì)學(xué)生參賽及獲獎(jiǎng)情況的宣傳報(bào)道，提高了學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的關(guān)注度，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新活力，吸引了更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新中來(lái)。

（三）發(fā)揮創(chuàng)新典型的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果