導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇?jiǎng)?chuàng)新能力論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力企業(yè)DVD壓縮碟

DVD壓縮碟現(xiàn)象

早在1999年，我國(guó)正版音像制品企業(yè)在企業(yè)內(nèi)部，研究運(yùn)用新制定的MPEG4壓縮技術(shù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，試生產(chǎn)過壓縮碟。然而這項(xiàng)顛覆傳統(tǒng)贏利模式的技術(shù)，并沒有為我國(guó)音像企業(yè)所采用，反而使得我國(guó)整個(gè)音像行業(yè)都處在極度恐慌之中。DVD壓縮碟為何使音像企業(yè)如此驚慌？

DVD壓縮碟又稱萬(wàn)能DVD或HDVD，1999年1月形成國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，采用MPEG4壓縮技術(shù)。以前只能借助一些播放軟件在電腦上播放，局限了其傳播范圍。從2004年開始，DVD壓縮碟解決了兼容性問題，使得其具有了音像出版物的特征，從專業(yè)軟件消費(fèi)群進(jìn)入大量普通音像制品消費(fèi)群。DVD壓縮碟具有容量大、兼容性強(qiáng)、清晰度較好、進(jìn)入壁壘和生產(chǎn)成本低等特點(diǎn)，一張壓縮碟可以容納10集電視連續(xù)劇或8部故事片的內(nèi)容。所以，這張輕巧的DVD壓縮碟它能夠在短短兩個(gè)月內(nèi)，兵不血刃地讓中國(guó)音像業(yè)至少10億元的財(cái)富化為泡沫。

對(duì)于非法使用MPEG4壓縮技術(shù)生產(chǎn)盜版音像制品應(yīng)該嚴(yán)厲打擊。但是，如此價(jià)廉物美、深受消費(fèi)者歡迎的新技術(shù)，為什么沒有被為正版音像企業(yè)采用，卻被盜版光碟生產(chǎn)企業(yè)發(fā)現(xiàn)、生產(chǎn)和收獲價(jià)值了呢？本文擬以此為例，分析企業(yè)抑制創(chuàng)新和創(chuàng)新滯后的原因。

企業(yè)創(chuàng)新滯后的原因

路徑依賴使企業(yè)抑制創(chuàng)新

表面上看是正版出版商為了維護(hù)自身利益所采取的對(duì)抗行動(dòng)，實(shí)際上它是對(duì)新經(jīng)濟(jì)模式或者新游戲規(guī)則的拒絕，使得在這場(chǎng)技術(shù)創(chuàng)新的市場(chǎng)較量中全面敗北。目前音像業(yè)的游戲規(guī)則是：發(fā)行商靠發(fā)行碟片的數(shù)量收回其購(gòu)買音像發(fā)行權(quán)的投資，批銷商靠每張碟片的批零價(jià)差計(jì)算利潤(rùn)，出租商亦是如此。當(dāng)MPEG4壓縮技術(shù)1999年成為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我國(guó)正版音像制品企業(yè)就已經(jīng)掌握了這項(xiàng)技術(shù)，并在企業(yè)內(nèi)部試生產(chǎn)過壓縮碟。但在現(xiàn)行游戲規(guī)則條件下，采用壓縮技術(shù)，勢(shì)必會(huì)使整個(gè)音像制品碟片數(shù)量減少和行業(yè)利潤(rùn)大幅度降低，也就是說，該技術(shù)會(huì)顛覆傳統(tǒng)的贏利模式。所以，即使在“音像SARS”面前，誰(shuí)也不愿意主動(dòng)去改變游戲規(guī)則。他們都無一例外地表示，不參與DVD壓縮碟的生產(chǎn)，能想到的辦法也只有要求政府有關(guān)部門全力打擊盜版和呼吁公眾支持正版。

實(shí)際上，包括音像企業(yè)在內(nèi)的我國(guó)許多企業(yè)都普遍存在著技術(shù)和市場(chǎng)創(chuàng)新的“路徑依賴”問題。即當(dāng)一項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新從發(fā)明到應(yīng)用，直到技術(shù)成熟后，報(bào)酬遞增現(xiàn)象出現(xiàn)，從而形成自我強(qiáng)化力量，促使應(yīng)用現(xiàn)有技術(shù)獲得好處的參與者排斥新技術(shù)，依賴舊技術(shù)。正版企業(yè)對(duì)傳統(tǒng)盈利模式的投資和經(jīng)營(yíng)所產(chǎn)生的既得利益，會(huì)牢牢“鎖定”技術(shù)經(jīng)濟(jì)模式創(chuàng)新的選擇路徑和步伐。而作為技術(shù)和市場(chǎng)創(chuàng)新的新進(jìn)入者比市場(chǎng)壟斷者有更多的創(chuàng)新激情，成功的技術(shù)和市場(chǎng)創(chuàng)新使新進(jìn)入者成為壟斷者。成功的技術(shù)創(chuàng)新也使壟斷者保持新的壟斷，因此原市場(chǎng)壟斷者從創(chuàng)新中獲得的收益比潛在進(jìn)入者少。通過技術(shù)和市場(chǎng)等創(chuàng)新，新進(jìn)入者可替代壟斷者，但壟斷者只能代替自己，所以這些已經(jīng)成為壟斷者的企業(yè)都不愿通過創(chuàng)新打破游戲規(guī)則。

缺乏創(chuàng)新精神是創(chuàng)新滯后的根本原因

企業(yè)家不僅需要具有創(chuàng)新精神，而且需要市場(chǎng)潛在盈利機(jī)會(huì)的敏感，在一些傳統(tǒng)市場(chǎng)領(lǐng)域，可能對(duì)市場(chǎng)潛在機(jī)會(huì)的敏感應(yīng)該高于一般意義上的創(chuàng)新。如果說創(chuàng)新是將一種從未有過的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)過程中，而對(duì)市場(chǎng)潛在盈利機(jī)會(huì)的敏感，就是對(duì)技術(shù)、原料、工藝和商業(yè)組織的盈利性應(yīng)用，否則任何“高科技”都不能轉(zhuǎn)化為所謂的“產(chǎn)業(yè)”。

從正版企業(yè)知道并在企業(yè)內(nèi)部曾試生產(chǎn)過壓縮碟這一點(diǎn)上來看，目前包括音像企業(yè)在內(nèi)的許多企業(yè)家們，缺乏企業(yè)家特質(zhì)，不僅沒有形成崇尚創(chuàng)新的價(jià)值觀和創(chuàng)新精神文化環(huán)境，也沒有形成“以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)增長(zhǎng)”的新模式。

由于創(chuàng)新不僅存在著很大的風(fēng)險(xiǎn)，新技術(shù)在產(chǎn)業(yè)化的過程中還存在諸多暗礁，企業(yè)家們總結(jié)發(fā)現(xiàn)“領(lǐng)先半步是先進(jìn)，領(lǐng)先一步是先烈”，所以多采取跟隨或模仿戰(zhàn)略。當(dāng)面臨市場(chǎng)環(huán)境的劇烈變化時(shí)，他們能想到的只有求助于有關(guān)部門全力支持和呼吁公眾支持正版，而不是通過技術(shù)、市場(chǎng)和渠道等創(chuàng)新和開拓贏得競(jìng)爭(zhēng)。然而先進(jìn)的顛覆性技術(shù)是誰(shuí)也阻擋不了的，它不僅顛覆了現(xiàn)有行業(yè)的既得利益，也必將最終導(dǎo)致音像制品行業(yè)制定新的游戲規(guī)則。

在人類社會(huì)的發(fā)展過程中，從來就是推出新技術(shù)，新技術(shù)淘汰舊技術(shù)的過程。而這個(gè)過程從來都是痛苦的。舊技術(shù)的擁有者因?yàn)橐呀?jīng)獲得市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，成為這種技術(shù)的既得利益者，會(huì)竭力反對(duì)新技術(shù)拒絕推廣新技術(shù)，而新技術(shù)的擁有者則會(huì)補(bǔ)充以至淘汰舊技術(shù)，分享甚至取代原來技術(shù)擁有者的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，這是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)殘酷性的體現(xiàn)。這一過程盡管無情，卻保證了整個(gè)社會(huì)技術(shù)的不斷進(jìn)步，給消費(fèi)者提供了越來越實(shí)惠的產(chǎn)品。

我國(guó)企業(yè)走出創(chuàng)新滯后困境的途徑

爭(zhēng)做市場(chǎng)的領(lǐng)先者

20世紀(jì)的中國(guó)多數(shù)家電業(yè)走過的是一條“比著葫蘆畫瓢”的模仿和跟隨的道路。就連松下幸之助在創(chuàng)業(yè)之初也給自己定下了“只仿造、不發(fā)明”的章程。如果說在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，企業(yè)的模仿和跟隨戰(zhàn)略還具有一定的效力的話，在摩爾定律發(fā)揮作用的十倍速時(shí)代，使得其市場(chǎng)地位、產(chǎn)品地位與被模仿者之間產(chǎn)生了清晰的差距，而當(dāng)你拿著模仿的東西去和別人在同一個(gè)舞臺(tái)競(jìng)技時(shí)，贏的機(jī)率將是很小的。

明確創(chuàng)新變革的永恒主題

洛克希德馬丁公司董事長(zhǎng)諾曼奧古斯丁說：世界上只有兩類企業(yè)，一種在不斷變化，另一種被淘汰出局。我國(guó)企業(yè)如果不加快速度變革和創(chuàng)新，必然被突然變化的大環(huán)境所吞噬，企業(yè)為了永續(xù)經(jīng)營(yíng)，必須變革。電子巨頭索尼的掌門人出井伸之把互聯(lián)網(wǎng)和寬頻稱之為劃破制造業(yè)天空，是導(dǎo)致“恐龍滅絕”的兩顆隕石。例如：網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)到點(diǎn)的傳播方式，顛覆了許多傳統(tǒng)實(shí)體企業(yè)關(guān)于渠道和財(cái)務(wù)體系建設(shè)的陳舊觀念。從客戶解單、技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)制造、物流體系、結(jié)算體系完全是按點(diǎn)到點(diǎn)的方式建立起一種全新的商業(yè)模式。事實(shí)上，越來越多的信息技術(shù)進(jìn)入人們生活，實(shí)際上給傳統(tǒng)傳媒產(chǎn)品帶來了一個(gè)新市場(chǎng)，音像企業(yè)必須跟上數(shù)字時(shí)代的步伐。

樹立創(chuàng)新變革的理念

德魯克說過：“當(dāng)前社會(huì)不是一場(chǎng)技術(shù)、也不是一場(chǎng)軟件、更不是一場(chǎng)速度的革命，而是一場(chǎng)觀念的革命。所以說，真正的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是無形的，這些‘對(duì)手’在我們思想和靈魂的深處。”對(duì)于企業(yè)來說，決策者意識(shí)到市場(chǎng)發(fā)生了變化，卻“不愿變化更新”是他們最大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，一切失敗，歸根到底是理念和思想方法的失敗。如果我們能夠在理念和思維方式這個(gè)根本上解決問題，則無論競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手多么強(qiáng)大，最終一定能夠戰(zhàn)勝它。實(shí)際上，在大變革的時(shí)代，真正的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是：必須以變革應(yīng)對(duì)變革，惟一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來自比競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)更快的變革，否則只有死掉，成功就是這個(gè)概念，今天做成功了馬上拋棄它，重新開始，一定要重新開始。建立新的產(chǎn)業(yè)游戲規(guī)則

企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)使用的四種成功方法包括：建立優(yōu)勢(shì)層、松動(dòng)的磚頭、合作和改變規(guī)則。改變規(guī)則就是拒絕遵從行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者制定的“游戲規(guī)則”，建立新的游戲規(guī)則。依靠改變游戲規(guī)則在競(jìng)爭(zhēng)中崛起的例子比比皆是，例如瑞典的宜家公司、諾基亞公司和美國(guó)西南航空公司等一批成功的公司就是拒絕遵從傳統(tǒng)的游戲規(guī)則，建立新的競(jìng)爭(zhēng)游戲規(guī)則，從而取得競(jìng)爭(zhēng)的勝利。

現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)的速度和程度都已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了以往任何時(shí)候。競(jìng)爭(zhēng)變得越迅速，競(jìng)爭(zhēng)者所擁有的優(yōu)勢(shì)也越短暫。管理大師蓋瑞漢默在《領(lǐng)導(dǎo)革命》一書中說道，21世紀(jì)是一個(gè)革命的不連續(xù)的世紀(jì)，因此，任何一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則都將無法被長(zhǎng)期“占有”。它只會(huì)被打破，然后不斷被新的游戲規(guī)則所取代，每一次被打破的過程，就是一次革命的過程。企業(yè)任何引以為傲的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，都可能轉(zhuǎn)瞬即失。按常理企業(yè)成功之后產(chǎn)生一定的惰性，惰性其實(shí)是很自然的現(xiàn)象，將過去的“優(yōu)勢(shì)”發(fā)揚(yáng)光大更是順理成章，可是偏偏繁榮之中孕育著毀滅的因子，稍不留心，游戲規(guī)則就會(huì)被更改了，企業(yè)轉(zhuǎn)眼又要去面對(duì)“死亡的幽谷”。

DVD壓縮碟的出現(xiàn)，有可能促使音像企業(yè)建立市場(chǎng)潛在盈利機(jī)會(huì)的敏感和創(chuàng)新精神，打破原來僵化的體制，創(chuàng)建新的市場(chǎng)贏利模式，將技術(shù)創(chuàng)新開發(fā)、市場(chǎng)創(chuàng)新和渠道創(chuàng)新放在更為重要的地位上。正版音像出版企業(yè)如果能夠盯緊市場(chǎng)和技術(shù)演化的蛛絲馬跡，把握住未來的走向，打破前面的成功模式，重新調(diào)整策略，盡快實(shí)現(xiàn)新壓縮技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，甚至重新架構(gòu)組織和企業(yè)贏利模式，贏回失去的市場(chǎng)其實(shí)并不是什么難事。

全面考量競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

如果問一家我們的企業(yè)家：“對(duì)于你來說，最具威脅的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰(shuí)?”他一定會(huì)毫不猶豫地回答出一連串自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手企業(yè)的名字，市場(chǎng)經(jīng)理們常常為強(qiáng)大的同行而擔(dān)憂，他們認(rèn)為這些同行中的佼佼者，是阻礙自身發(fā)展壯大最主要的“敵人”。

根據(jù)波特的競(jìng)爭(zhēng)理論，在每個(gè)行業(yè)中，競(jìng)爭(zhēng)不止是在原有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中進(jìn)行，而是存在著五種基本的競(jìng)爭(zhēng)力量：潛在的行業(yè)新進(jìn)入者、替代品的競(jìng)爭(zhēng)、買方討價(jià)還價(jià)的能力、供應(yīng)商討價(jià)還價(jià)的能力以及現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者之間的競(jìng)爭(zhēng)。潛在的行業(yè)新進(jìn)入者是行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的一種重要力量，這些新進(jìn)入者大都擁有新的生產(chǎn)能力和某些必需的資源，期待能建立有利的市場(chǎng)地位，所以是最重要的競(jìng)爭(zhēng)力量之一。最終才是現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者之間的競(jìng)爭(zhēng)。這五種基本競(jìng)爭(zhēng)力量的狀況及綜合強(qiáng)度，決定著行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度，從而決定著行業(yè)中最終的獲利潛力以及資本向本行業(yè)的流向程度，這一切最終決定著企業(yè)保持高收益的能力。

參考文獻(xiàn)：

1.黃勇.DVD壓縮碟吞噬五成正版市場(chǎng)[N].經(jīng)濟(jì)參考報(bào)，2004

2.梁發(fā)芾.DVD壓縮技術(shù)不是非法技術(shù)[N].南方周末，2004.11

篇2

論文摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們樂于思考的良好習(xí)慣；實(shí)施民主教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種想像和聯(lián)想；把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)通過教學(xué)實(shí)踐而真正轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：在教學(xué)過程中，要“努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”因此。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力勢(shì)在必行。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成“樂”于思考的良好習(xí)慣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力，濃厚的興趣是促成創(chuàng)新成果產(chǎn)生的前提和保證。在授課時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能一味地傳授知識(shí)，自己唱“獨(dú)角戲”，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)提問，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考，教會(huì)學(xué)生真正抓住文章的疑點(diǎn)“援疑質(zhì)理”，這樣才能激起學(xué)生創(chuàng)新思想的火花，激發(fā)他們求知的欲望，讓他們?cè)谟淇斓男木持蝎@得新知，提高分析問題和解決問題的能力。

二、實(shí)施民主教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人

明確學(xué)生是課堂的主人，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在課堂上，我們不妨把說話的權(quán)利讓給學(xué)生，把黑板的一塊讓給學(xué)生。實(shí)踐證明，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面能鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑爭(zhēng)辯。學(xué)生一旦參與教學(xué)活動(dòng)，就能給課堂帶來極大的活力。學(xué)生創(chuàng)新能力的獲得首先在于其自主精神得到尊重和愛護(hù)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師的主導(dǎo)作用也只有在民主的氛圍中才能發(fā)揮得更充分、更有效。

實(shí)施民主教學(xué)，要允許多種答案并存，教師不能搞“一言堂”。一個(gè)問題往往不止一種答案。從不同方面、不同角度思考，答案很可能不盡相同，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”、“條條大道通羅馬”。因此，在教學(xué)中，有不少問題完全可以允許多種答案并存，否則，就可能使學(xué)生的創(chuàng)新思想受到禁錮。

三、堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時(shí)，要鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦筋，從各個(gè)方面、各個(gè)角度提出疑難問題。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，教師應(yīng)消除學(xué)生提問題的疑慮，堅(jiān)持以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生是善于提出自己的疑惑的，也是能分析判斷解決問題的。教師不顧學(xué)生對(duì)某一問題懂不懂，一味地講，是對(duì)學(xué)生的能力缺乏正確的估計(jì)，是對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的一種壓抑。教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，課堂上就會(huì)出現(xiàn)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的局面。

鼓勵(lì)發(fā)表異議。求異創(chuàng)新是一種廣開思路、不依常規(guī)、尋求變異、多方思考、探求解決問題新途徑的創(chuàng)造性思維方式，多端、變異、獨(dú)創(chuàng)是他的主要特征。我們?cè)诮虒W(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，尤其應(yīng)鼓勵(lì)發(fā)表與眾不同的見解。鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)動(dòng)腦，敢于提出異議，不迷信權(quán)威，不迷信書本和老師。

四、悉心引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種想像和聯(lián)想

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想像力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的。而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”從這段話中我們可以領(lǐng)悟到：一個(gè)人的知識(shí)是靜止的、封閉的和有限的，而想像力是運(yùn)動(dòng)的、開放的和無限的。因此，教師要想方設(shè)法教會(huì)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)想像、補(bǔ)充想像、超前想像、比擬想像等多種想像，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維火化越來越多地迸發(fā)出來。

“聯(lián)想是從一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的能力。是側(cè)向思維的一種形式”，是發(fā)展創(chuàng)造性思維的一種重要手段。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、類比聯(lián)想、因果聯(lián)想等聯(lián)想形式，讓學(xué)生打開思路，使思維向縱、橫、逆等多向擴(kuò)散，變單向的直線思維為多向的輻射思維，從而有可能創(chuàng)造出新的形象、新的思想來。

例如讀了有關(guān)“仿生學(xué)”的文章，引導(dǎo)學(xué)生展開類比聯(lián)想：從魚鰓功能聯(lián)想到制造類魚鰓，人們戴上它就可以長(zhǎng)期遨游海底：由蝙蝠夜間飛行發(fā)出超聲波。聯(lián)想到給盲人安上“超聲波收發(fā)儀”?？梢韵癯Ｈ艘粯有袆?dòng)自如……

五、課內(nèi)與課外相結(jié)合，使學(xué)生的創(chuàng)新能力具有“源頭活水”

大語(yǔ)文教育的觀點(diǎn)是：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”，“生活處處有語(yǔ)文”。因此，我們不但要重視課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要結(jié)合教材內(nèi)容，廣泛開展語(yǔ)文課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中，開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)見聞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

篇3

1.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的藥物化學(xué)課程教學(xué)多為化學(xué)模式，即主要講授結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系及藥物合成路線等，內(nèi)容枯燥，學(xué)生興趣不高。然而興趣是最好的老師，如果學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。為了提高學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)的興趣，一方面可以豐富教學(xué)手段。為了設(shè)計(jì)、發(fā)現(xiàn)及發(fā)明新藥，必須了解和研究藥物的構(gòu)效關(guān)系、藥物分子在生物體中作用的靶點(diǎn)和藥物與靶點(diǎn)結(jié)合的方式。用傳統(tǒng)的教學(xué)手段僅靠板書和普通幻燈片很難闡明這些問題。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法無法表現(xiàn)化合物和蛋白質(zhì)靶點(diǎn)的真實(shí)立體結(jié)構(gòu)。但是，利用計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件（例如Autodock），可以將藥物配體和生物大分子受體之間的相互作用利用三維形象表達(dá)，直觀地表現(xiàn)了藥物的立體結(jié)構(gòu)，以及藥物配體和生物大分子受體之間結(jié)合部位的結(jié)構(gòu)性質(zhì)，使藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)不再枯燥、抽象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另一方面，改進(jìn)教學(xué)方法。在美國(guó)，案例式教學(xué)方法已經(jīng)普遍應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)、法律和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域。案例式教學(xué)法注重學(xué)生的討論過程和對(duì)問題的分析和推理，老師不再是單純地向?qū)W生灌輸藥物化學(xué)知識(shí)，而是通過案例引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，在課堂上以討論為主，講授為輔，提高教學(xué)效果[3]。例如第一個(gè)磺胺類藥物“百浪多息”原是一種橘紅色的染料，在體外并沒有抗菌活性，因而并沒有被科學(xué)家重視，但是德國(guó)的多馬克沒有因?yàn)檫@個(gè)陰性結(jié)果而放棄，他通過動(dòng)物實(shí)驗(yàn)篩選出這個(gè)藥物。后經(jīng)巴斯德研究所科學(xué)家的共同研究發(fā)現(xiàn)：“原來‘百浪多息’在體內(nèi)能分解出磺胺基因———對(duì)氨基苯磺胺，這才是抑菌的有效基團(tuán)”。此后，磺胺類藥物的研究工作發(fā)展極為迅速，共合成了5500余種磺胺類藥物，并有20余種在臨床上使用，開創(chuàng)了化學(xué)治療藥的新紀(jì)元，使死亡率很高的細(xì)菌傳染性疾病得到控制。隨后，這類藥物作用機(jī)制得以闡明，更開辟了一條從代謝拮抗尋找新藥的途徑，對(duì)藥物化學(xué)的發(fā)展起到了重要的作用[4]。這樣的案例還有很多，比如一氧化氮曾被Science評(píng)為年度明星分子、反應(yīng)停事件等。很多經(jīng)典的藥物都是科學(xué)家不斷探索和思考的結(jié)果。通過案例式教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)了學(xué)生探索求知的精神，喚起了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)和理解，效果較好。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的開放式思維

例如在講授鎮(zhèn)痛藥這一章時(shí)，最初從天然產(chǎn)物中提取的嗎啡是一個(gè)五元環(huán)稠合的剛性結(jié)構(gòu)，雖然具有很好的鎮(zhèn)痛作用，但具有成癮性大、易產(chǎn)生呼吸抑制、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、全合成困難等缺點(diǎn)[6]。因此需要對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)改造，在藥物化學(xué)課本上，通常采用的思路為：五環(huán)稠合的嗎啡生物堿類：可待因；四環(huán)稠合的嗎啡喃類：左啡諾；三環(huán)稠合的苯嗎喃類：噴他佐辛；兩環(huán)非稠合的苯基哌啶類：哌替啶；兩個(gè)不稠合的苯環(huán)氨基酮類：美沙酮。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者將這個(gè)典型的結(jié)構(gòu)改造設(shè)計(jì)為開放性作業(yè)，首先幫助學(xué)生分析嗎啡的不足和缺點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)構(gòu)改造。例如增加化合物的脂溶性，使其易于透過血腦屏障，或者簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)，縮短合成步驟。學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法后，將學(xué)生的設(shè)計(jì)用計(jì)算機(jī)軟件展示藥物受體和生物大分子配體在空間上的結(jié)合情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。其中，對(duì)于切實(shí)可行的方案，為學(xué)生提供一定的實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)一步深入研究。這樣不僅提高學(xué)生的科研興趣，更加拓展學(xué)生的科研思維。

2在實(shí)踐環(huán)節(jié)中滲透創(chuàng)新思維

2.1合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

與理論課程不同的是，實(shí)驗(yàn)課程不再以老師的講授為主，而是更加以學(xué)生為主體。藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的不僅僅是讓學(xué)生熟悉某個(gè)反應(yīng),學(xué)會(huì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)操作,更著重于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課之前做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)工作，查清楚反應(yīng)所需試劑的理化性質(zhì)、反應(yīng)機(jī)理，可能生成的主產(chǎn)物、副產(chǎn)物以及注意事項(xiàng)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論知識(shí)融會(huì)貫通；在實(shí)驗(yàn)前的講解環(huán)節(jié)中，應(yīng)把反應(yīng)的原理、儀器的基本操作講解清楚，正確示范，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)所注意的事項(xiàng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；實(shí)驗(yàn)過程在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成，保證學(xué)生的安全，并且詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過程和反應(yīng)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中自主解決困難；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)觀察的現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)成功或失敗的原因，并試著提出改進(jìn)方案。通過合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.2小學(xué)期制集中實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

藥物化學(xué)課程中安排的實(shí)驗(yàn)由于時(shí)間、場(chǎng)地和學(xué)生的操作熟練程度限制，一般為經(jīng)典的、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，旨在規(guī)范學(xué)生的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力，遠(yuǎn)不能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才的要求。因此本院在藥學(xué)本科學(xué)生教學(xué)中組織實(shí)施小學(xué)期制實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，在大四上學(xué)期，集中安排一周時(shí)間進(jìn)行1-2個(gè)藥物的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生結(jié)合自己的興趣，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)合理的合成路線，與教師討論合成路線，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象及問題并提出對(duì)策，然后強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)，繼而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及實(shí)驗(yàn)過程中問題的分析解決，最后形成實(shí)驗(yàn)論文。通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、查閱文獻(xiàn)的能力及藥物合成和設(shè)計(jì)的能力，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。

3利用考核方式促進(jìn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)

成績(jī)?cè)u(píng)定的方式往往具有一定的導(dǎo)向性，要制定客觀有效的成績(jī)?cè)u(píng)定方式，才能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維非常重要[7]。傳統(tǒng)的藥物化學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定以“一卷定優(yōu)劣”，不能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且部分學(xué)生為了應(yīng)付期末考試，往往死記硬背，考前臨時(shí)抱佛腳，考后不久就遺忘了，沒有達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)效果。通過教學(xué)實(shí)踐，藥物化學(xué)課程的成績(jī)?cè)u(píng)定可分為兩個(gè)部分，分別為期末測(cè)試和平時(shí)測(cè)試，二者的所占比重分別為60%和40%。其中平時(shí)測(cè)試包括課堂提問、隨堂測(cè)驗(yàn)和開放式作業(yè)。課堂作業(yè)和隨堂測(cè)驗(yàn)主要考查學(xué)生對(duì)一些重要藥物的結(jié)構(gòu)式、性質(zhì)和合成路線的記憶。開放式作業(yè)要求同學(xué)們分組查閱相關(guān)文獻(xiàn)，形成合理的藥物設(shè)計(jì)方案，將小組的創(chuàng)新設(shè)計(jì)以PPT的形式做匯報(bào)，再以小組的成果和成員貢獻(xiàn)打分。通過這樣的評(píng)價(jià)體系，保證了考核的客觀性、全面性，同時(shí)學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也濃厚起來，能夠很好地利用平時(shí)的課余時(shí)間，不再把學(xué)習(xí)時(shí)間僅僅放在期末考試的備考階段。

4結(jié)論

篇4

一、巧設(shè)課堂問題。

傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且是編入課本的知識(shí)，學(xué)生不是通過直接同事物打交道獲取知識(shí)，而是通過課堂教學(xué)這個(gè)主渠道獲得在教師的點(diǎn)擊下如何有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)思想和方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，教師必須采取一定的手段和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極思考，深入探究，取得很好效果。

首先，在教學(xué)過程的開始，先提出富有挑戰(zhàn)性的關(guān)鍵問題，引發(fā)學(xué)生的高度重視與濃厚興趣，投入到教學(xué)活動(dòng)中，想方設(shè)法解決教師所提出的問題，這為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)奠定一個(gè)良好的開端。例如：在學(xué)習(xí)三角形全等的判定(二)中，先讓學(xué)生回顧全等三角形的判定(一)中提出問題，如上圖某同學(xué)把一塊三角形玻璃打成了三塊，現(xiàn)要到玻璃店去配一塊大小形狀完全相同的玻璃，他是否可以只拿其中的某一塊去？如果可以應(yīng)該帶哪一塊呢，為什么？通過學(xué)生交流探討之后發(fā)現(xiàn)：利用第三塊玻璃片的邊緣就可以畫出原三角玻璃片，所以可帶第三塊去。接著，再指出問題：你能否看出第三塊玻璃存在著什么已知條件？（兩角夾邊），這樣的三角形是否全等呢？此時(shí)學(xué)生為了想證實(shí)這樣的三角形是否全等，便形成了迫切要注意下步的學(xué)習(xí)情況。這樣，再引入新課內(nèi)容：有兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等嗎？大家想不想驗(yàn)證一下呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本畫一個(gè)三角形，使它的兩個(gè)角和夾邊都等于一個(gè)固定值（每個(gè)小組給定一個(gè)數(shù)值），再觀察一個(gè)小組里的三角形是否全等？從而驗(yàn)證了“角邊角公理”。又如上根與系數(shù)的關(guān)系時(shí)，先提出：不解二次方程老師就可以知道方程二根之和與二根之積，你們知道嗎？想不想知道呢？這時(shí)學(xué)生不但好奇，并會(huì)以躍躍欲試的心態(tài)試圖去解決老師提出的問題，那么這節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛便可想而知了。因此，設(shè)計(jì)出新穎、有趣，切合學(xué)生實(shí)際的問題，形成學(xué)生在迫切要求之下學(xué)習(xí)的情境，這對(duì)整節(jié)課的順利進(jìn)行將起到不可估量的作用。

接著，再設(shè)計(jì)出能使學(xué)生明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生在探討問題中學(xué)習(xí)。起初，我先按《目標(biāo)―問題集》中的問題系列進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過一個(gè)階段的嘗試，我總覺得每節(jié)課的時(shí)間都不夠用，許多問題都完成不好，什么原因呢？一方面是我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，探索問題的速度太慢，對(duì)此我想首先應(yīng)該結(jié)合本校的實(shí)際情況，吸收《目標(biāo)―問題集》中的問題精華編寫出適合自己學(xué)生的問題系列。另一方面是我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，未能對(duì)有關(guān)問題的給予好的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，學(xué)生不能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，給問題的解決增加了難度，后來經(jīng)過反復(fù)的研究與實(shí)驗(yàn)，終于摸索出培養(yǎng)學(xué)生解決問題的有關(guān)辦法，并已取得很好的教學(xué)效果。

二、妥善解決課堂中的問題

教師設(shè)計(jì)問題后，不能以教代學(xué)應(yīng)該通過教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過研究與探索，以“失敗乃成功之母”為理論根據(jù)，使學(xué)生不斷品嘗獲得成功的喜悅，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使問題得到解決。

對(duì)于某些問題的解決，還可以通過“小問題”的形式加以啟發(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行全面、深入的思考。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維，同時(shí)由于教師的啟發(fā)引導(dǎo)，又降低了難度，使學(xué)生容易獲得成功，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

例如：在探討如何求不等式3x－9<0的正整數(shù)解時(shí)，如果直接分析：要求不等式的正整數(shù)解，可以先求出這個(gè)不等式的所有解，即不等式的解集，再?gòu)闹姓页稣麛?shù)解，那么，學(xué)生的思維只能停留在知道這個(gè)題目的解法上，而不能激發(fā)學(xué)生的積極思維。在教學(xué)時(shí)，可否作如下提問：

1、這個(gè)例題要求什么？（答：求不等式3x－9小于0的正整數(shù)解）

2、一個(gè)不等式有多少個(gè)解？（答：有無數(shù)個(gè)解）

3、這無數(shù)個(gè)解結(jié)合起來叫什么？（答：不等式的解集）

4、不等式3x－9<0的正整數(shù)解是否在這個(gè)不等式的解集里。（答：是）

5、通過以上提問有誰(shuí)知道，要求不等式3x－9<0的正整數(shù)解該如何求解？（答：先求不等式的解集，再?gòu)闹姓页稣麛?shù)解）

這樣，通過一系列問題的提問，既降低了難度又解決了問題，又使學(xué)生的思維真正地經(jīng)歷了解決問題的思維過程，并且從中摸索出解決問題途徑與辦法，這對(duì)初一學(xué)生來講尤為重要。因此對(duì)課堂中給出的問題，老師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，若以問題的形式加以指導(dǎo)時(shí)一定要把握好尺度，精心設(shè)計(jì)小問題，使設(shè)計(jì)出來的問題，對(duì)學(xué)生切實(shí)有用，是學(xué)生既有能力解決，又有思維的空間，從而使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

三、不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在教學(xué)中，學(xué)生為解決老師提出的問題，就必須進(jìn)行深入的研究與探索，從而最大限度地促進(jìn)自己的思維活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，為今后的創(chuàng)新學(xué)習(xí)開辟了一條道路。首先，在教學(xué)過程中多給學(xué)生安排小組討論、交流探索的時(shí)間，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)，提出新見解。同時(shí)，教師要特別注意保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生提出的新見解，哪怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，也不要輕易否定，要一分為二來對(duì)待。

其次，注意一題多解，一題多問，編寫問題等訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維，并通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提升。例如：在學(xué)習(xí)“一元一次方程的應(yīng)用（習(xí)題課）”中可提出問題，已知甲、乙兩人相距100千米，甲騎自行車以每小時(shí)15千米，乙乘汽車以每小時(shí)35千米，根據(jù)上述條件你能否編寫所求的問題？若能，請(qǐng)寫出并求解。讓學(xué)生廣開思維，積極思考，大膽嘗試編寫，對(duì)編寫較好的學(xué)生及時(shí)地鼓勵(lì)，當(dāng)然，教師可以給適當(dāng)?shù)貧w納和學(xué)法指導(dǎo)。

1、先考慮相向、同向、相背。

篇5

當(dāng)前，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要性已被世界廣泛認(rèn)同，國(guó)內(nèi)國(guó)外的很多高校也建立各種模式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。很多國(guó)外高校將創(chuàng)新教育融入整個(gè)教學(xué)體系之中，在電子信息工程學(xué)科中開展各種創(chuàng)意活動(dòng)，與眾多企業(yè)和研究所開展交流合作，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，麻省理工學(xué)院開設(shè)了“本科生科研機(jī)會(huì)課程”，參加該課程的學(xué)生可以參與實(shí)際的科學(xué)研究。我國(guó)的很多高校也認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。例如北京大學(xué)開展了名為“元培計(jì)劃”的本科教育改革計(jì)劃，來培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)時(shí)展需要、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才。浙江大學(xué)設(shè)立了“竺可楨學(xué)院”，創(chuàng)立了為社會(huì)創(chuàng)造“高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性”的拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。山東省內(nèi)各高校也普遍認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要性，進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革計(jì)劃和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。但就大部分通信工程專業(yè)學(xué)生而言，普遍存在知識(shí)面窄，動(dòng)手能力差，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的問題。如何根據(jù)通信工程專業(yè)的特點(diǎn)，綜合國(guó)外創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式和國(guó)內(nèi)其它著名高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足用人單位需求和社會(huì)需要，成為值得探索的重要課題。

2教學(xué)模式的設(shè)計(jì)研究

通信工程專業(yè)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，就業(yè)面廣，培養(yǎng)出的高等工程技術(shù)人才要具備電子技術(shù)和通信系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，能從事各類信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造、研究開發(fā)，這就要求學(xué)生既要有扎實(shí)的理論功底，又要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。但是，通信工程專業(yè)又是一個(gè)技術(shù)發(fā)展迅速，并且基礎(chǔ)理論成熟、系統(tǒng)性強(qiáng)的專業(yè)。傳統(tǒng)灌輸式的被動(dòng)教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生疲于應(yīng)付考試，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，必須從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和考核模式方面進(jìn)行綜合研究設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)從培養(yǎng)高素質(zhì)研究型創(chuàng)新人才的要求出發(fā)，既要促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的交叉融合，又要反映最新技術(shù)和學(xué)科進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)方法上探索啟發(fā)式、研討式等多種教學(xué)方法的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。考核方式上探索注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的有效模式，以避免傳統(tǒng)應(yīng)試教育上高分低能的現(xiàn)象。

2.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在通信工程特色專業(yè)課程體系建設(shè)過程中，深入調(diào)研通信領(lǐng)域?qū)θ瞬胖R(shí)體系的需求，確立了以寬口徑為特色的專業(yè)課程體系。課程體系主要由通識(shí)教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課和實(shí)踐技能訓(xùn)練課程五部分組成。通識(shí)教育課程主要由人文、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)等基礎(chǔ)課程組成；學(xué)科基礎(chǔ)課程則劃分為一級(jí)、二級(jí)和跨二級(jí)學(xué)科三部分；專業(yè)主干課是通信專業(yè)設(shè)置的若干門重要的專業(yè)課程；專業(yè)選修課給學(xué)生發(fā)展自己的興趣提供了一個(gè)自由的空間；實(shí)踐技能訓(xùn)練課程可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力和相關(guān)工程的開發(fā)設(shè)計(jì)能力。新的課程體系涉及通信工程專業(yè)的多個(gè)研究方向，如信號(hào)及信息處理方向、通信系統(tǒng)仿真方向、通信電子電路或微機(jī)接口等方向，并增加電路、電子系統(tǒng)與信號(hào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，增設(shè)電子電路EDA（ElectronicDesignAutomatic，電路設(shè)計(jì)自動(dòng)化）技術(shù)等課程，突出了當(dāng)前電子技術(shù)新器件和新技術(shù)的應(yīng)用。在近年的教學(xué)計(jì)劃修訂中，加強(qiáng)了專業(yè)主干課、選修課以及實(shí)踐技能訓(xùn)練課的整合和優(yōu)化。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中至少涉足兩個(gè)以上的專業(yè)方向，不僅要掌握通信工程方面的知識(shí)，同時(shí)要掌握微波、電路、信息和信息安全等其他學(xué)科的知識(shí)，以適應(yīng)高速發(fā)展的通信技術(shù)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求。

2．2教學(xué)方法設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中重視計(jì)算機(jī)輔助分析與設(shè)計(jì)等教學(xué)手段。重視EDA、DSP（DigitalSignalProcessing，數(shù)字信號(hào)處理）、MATLAB等通信系統(tǒng)分析和仿真軟件在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的輔助作用。同時(shí)把電路設(shè)計(jì)中FPGA（Field－ProgrammableGateArray，現(xiàn)場(chǎng)可編程門陣列）的應(yīng)用和嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)引入到課程體系的改革中來。為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，由以講授為主向自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改革填鴨式的單向灌輸及一支粉筆和一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步采用啟發(fā)式教學(xué)方法。教師給定學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度，安排自學(xué)，要求學(xué)生寫自學(xué)筆記、完成作業(yè)，在習(xí)題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。采用專題講座、答疑輔導(dǎo)、課堂討論等教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的核心，自學(xué)能力是創(chuàng)造能力和其他各種能力的基礎(chǔ)。

2．3考核模式設(shè)計(jì)考核過程和考核結(jié)果都是為了鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，并幫助學(xué)生全面發(fā)展而設(shè)計(jì)的。在考核模式設(shè)計(jì)，特別是在考核內(nèi)容設(shè)計(jì)上，注意點(diǎn)多面廣，理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和探索?？荚嚦煽?jī)除包括傳統(tǒng)的期末考試成績(jī)外，還包括課程實(shí)踐部分和平時(shí)課程考評(píng)部分。工科學(xué)生要學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題，因此課程實(shí)踐部分十分重要。通過實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的實(shí)際操作能力、自主創(chuàng)新能力及課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告來考核實(shí)驗(yàn)的效果，以及學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度。對(duì)于平時(shí)課程考評(píng)部分，以學(xué)生的出勤、作業(yè)以及課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)作為平時(shí)成績(jī)，以便了解教學(xué)過程，引導(dǎo)教學(xué)過程中的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立良好的學(xué)風(fēng)。采用多種形式進(jìn)行課程的考核，以克服傳統(tǒng)考試或某一種具體考試形式的局限性，從多方面、多角度考核學(xué)生的知識(shí)能力水平。

3實(shí)踐模式的設(shè)計(jì)研究

實(shí)踐是創(chuàng)新之源。要培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)通信工程人才就必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。本課題主要從實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐創(chuàng)新方面來研究有效的實(shí)踐培養(yǎng)模式。在實(shí)踐教學(xué)方面，圍繞培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目標(biāo)，建立“理論、實(shí)踐、應(yīng)用”三位一體的新教學(xué)模式，優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，創(chuàng)建有效的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

3.1理論課程中的實(shí)驗(yàn)理論課程包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。有些課程包含一些實(shí)驗(yàn)，通過這些實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，可以使理論課程中的理論知識(shí)得到驗(yàn)證，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的綜合分析能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器的操作和使用技能。

3．2專業(yè)課程實(shí)習(xí)通過建立固定的校外專業(yè)實(shí)習(xí)、培訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，挖掘?qū)W校與市場(chǎng)的“零距離特征”。通過在校外的通信設(shè)備制造廠、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造廠，以及校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)管理中心等企業(yè)單位的參觀和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程，全面了解通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的主要工藝流程和生產(chǎn)線，掌握通信設(shè)備生產(chǎn)的一般知識(shí)，了解通信工程專業(yè)在各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。可以使學(xué)生把在書本上學(xué)過的有關(guān)通信電子設(shè)備生產(chǎn)環(huán)節(jié)一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，以便畢業(yè)后可以更好地適應(yīng)工作崗位。

3．3專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)通信工程專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)旨在使學(xué)生分階段地接觸與本專業(yè)有關(guān)的各項(xiàng)技術(shù)和技能。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充大量的系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)的理解和運(yùn)用，形成對(duì)通信工程專業(yè)的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生成為既具有一定理論水平，又具有良好動(dòng)手能力的專業(yè)人才，增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)院在積成電子股份有限公司、威海華東數(shù)控股份有限公司、威海廣泰空港設(shè)備股份有限公司、青島英網(wǎng)資訊技術(shù)有限公司、山東山大世紀(jì)科技有限公司等優(yōu)秀的高新技術(shù)企業(yè)以及山東大學(xué)工程訓(xùn)練中心設(shè)立了長(zhǎng)期的校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)生可以在實(shí)習(xí)中了解世界先進(jìn)技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)設(shè)備的原理、功能及使用方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、工程素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)以及合作精神。

4結(jié)語(yǔ)

篇6

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的引導(dǎo)措施，使學(xué)生能夠明確在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該觀察什么，找出門道。比如，在演示測(cè)定小燈泡額定功率的實(shí)驗(yàn)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生按照一定的思路進(jìn)行觀察和思考，先讓學(xué)生觀察電路圖的特點(diǎn)，然后老師引導(dǎo)學(xué)生觀察在實(shí)驗(yàn)中變阻器的作用，電阻器被調(diào)節(jié)以后會(huì)出現(xiàn)什么情況等等。在演示實(shí)驗(yàn)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)及變化都要引起學(xué)生思考，只有在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察，學(xué)生的思維才能更加活躍，并學(xué)到知識(shí)、提高能力。

二、改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)

為了在教學(xué)中能關(guān)注全體學(xué)生，老師改變演示實(shí)驗(yàn)的操作實(shí)施方法。將實(shí)驗(yàn)的形式分為小組合作的形式，即在教師的引導(dǎo)下，由教師的操作變?yōu)閷W(xué)生的操作，使學(xué)生在獨(dú)立操作的過程中懂得如何獲得物理知識(shí)。學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的操作過程中和其他學(xué)生共同參與，鍛煉了合作的意識(shí)和精神，這是教師在課堂上單獨(dú)做演示實(shí)驗(yàn)所不能達(dá)到的效果。例如，在做凸透鏡成像這一物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果教師單獨(dú)做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是從視覺感官上去感知物理現(xiàn)象，不能真正理解物理現(xiàn)象的本質(zhì)，如果將這種演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生分組去做，學(xué)生就會(huì)真實(shí)地觀察到物理現(xiàn)象，從而對(duì)于物理原理的理解會(huì)更加深刻。所以，對(duì)于一些學(xué)生容易操作的物理實(shí)驗(yàn)，教師完全可以讓學(xué)生分組去操作，讓學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)過程中，既能鍛煉自己動(dòng)手操作的能力，又加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，學(xué)生之間又可以相互交流、相互討論、共同探究、共同提高，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

三、重視實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去做一做

從新課改理念來看，高考物理非常重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，物理實(shí)驗(yàn)的分值比例越來越高，實(shí)驗(yàn)考試的目的就是將經(jīng)過實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生和沒有經(jīng)過實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生區(qū)別開來，進(jìn)而提高物理實(shí)驗(yàn)的重要性。同時(shí)，即使高中物理教材中的實(shí)驗(yàn)如果學(xué)生不去獨(dú)立操作，也不能真正理解實(shí)驗(yàn)背后的物理原理。所以，對(duì)于在高中物理階段所要求的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和任務(wù)，學(xué)生必須要按照要求親自去操作和鍛煉，只有學(xué)生自己親自操作物理實(shí)驗(yàn)，才能準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)背后的物理原理，增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。

四、重視實(shí)驗(yàn)的歸納與總結(jié)

學(xué)生到了高中，學(xué)到的知識(shí)越來越多，難度也越來越大，所以，學(xué)生的思維也就越活躍，到了高三階段，應(yīng)該站在更高的角度，對(duì)以前的物理知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)做好總結(jié)，把所學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)起來，比如“電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的測(cè)量”，這樣實(shí)驗(yàn)可以利用多種方法進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和歸納，會(huì)對(duì)舊知識(shí)有了更加系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高了學(xué)習(xí)效率。

五、開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生施展創(chuàng)造才智

篇7

【關(guān)鍵詞】金融學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)三位一體

21世紀(jì)我們培育的金融人才不僅要熟練地掌握廣博的業(yè)務(wù)知識(shí)，而且更為重要的是要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)寓于課堂教學(xué)、課外自學(xué)、實(shí)踐教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)之中。

一、課堂教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

教師在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)注重與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維結(jié)合起來。在課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，變學(xué)生被動(dòng)性學(xué)習(xí)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)。改變教師在課堂教學(xué)中的“主宰”地位，而充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的“引導(dǎo)”作用。因此這就要求教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，并結(jié)合本學(xué)科的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)來設(shè)置教學(xué)問題和教學(xué)方式。根據(jù)教學(xué)問題的不同，可分別采用設(shè)問式、引導(dǎo)式、討論式等不同的教學(xué)方式。

當(dāng)涉及的教學(xué)問題是較容易理解和掌握的，可采用設(shè)問式教學(xué)。在教學(xué)過程中，不斷設(shè)問，讓學(xué)生在整堂課中始終處于一種主動(dòng)開動(dòng)腦筋的狀態(tài)。這樣便于學(xué)生迅速掌握知識(shí)，為發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)涉及的教學(xué)問題是較難或很難理解和掌握的，可采用引導(dǎo)式教學(xué)。根據(jù)具體情況，一是教師可通過開放想象法去引導(dǎo)學(xué)生諸如對(duì)在證券投資中會(huì)遇到什么樣的突發(fā)問題，如何解決才是最有利的，才會(huì)在投資中最大限度的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，獲得最佳投資收益等問題展開想象。同樣也可以引導(dǎo)學(xué)生在某些問題上進(jìn)行無拘無束的創(chuàng)造性想象。如我國(guó)金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新問題，可從在金融業(yè)務(wù)的創(chuàng)新中會(huì)出現(xiàn)哪些意想不到的問題，西方金融創(chuàng)新對(duì)我國(guó)金融創(chuàng)新有何啟示等方面引導(dǎo)其展開想象，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。二是教師可通過聯(lián)想法去引導(dǎo)學(xué)生打開思路，開闊視野，由此及彼，從中得到啟發(fā)。例如我國(guó)如何建立存款保險(xiǎn)制度問題。首先讓學(xué)生比較全面的了解西方發(fā)達(dá)國(guó)家在建立存款保險(xiǎn)制度方面的做法，以及不同國(guó)家做法存在的差異性和產(chǎn)生差異的原因等。其次引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，思考如何借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)初級(jí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，建立適合我國(guó)國(guó)情的存款保險(xiǎn)制度，以及在建立過程中應(yīng)注意的問題。三是教師可通過在課堂內(nèi)借助衛(wèi)星實(shí)時(shí)接收系統(tǒng)，接收全球各大金融市場(chǎng)的各類指數(shù)和歷史數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供一組模擬情景，如股票市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)、債券市場(chǎng)、期貨市場(chǎng)等，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)定的條件或借用現(xiàn)實(shí)條件，自主決定采取何種虛擬的經(jīng)濟(jì)行為，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析這種行為的結(jié)果。這種引導(dǎo)式教學(xué)能促使學(xué)生對(duì)未接觸過的問題開動(dòng)腦筋，讓他們自己去解決，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。無疑是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力訓(xùn)練的一種行之有效的方法。

當(dāng)涉及的教學(xué)問題還存在爭(zhēng)論的，可采用討論式教學(xué)。在教學(xué)過程中，首先確定好需要討論的問題；其次由教師向?qū)W生介紹該討論問題爭(zhēng)論的不同觀點(diǎn)等；再次讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，通過分析思考，相互討論，提出自己的看法及理由；最后教師對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。通過討論，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的許多看法是頗有見地的，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)也有一定的深度。

課堂教學(xué)不管采用何種形式，都要求培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，積極參與到教與學(xué)雙邊互動(dòng)的活動(dòng)中。鼓勵(lì)他們敢于破除迷信，敢于質(zhì)疑，提出自己的見解，并對(duì)他們的創(chuàng)新熱情加以保護(hù)。

二、課外自學(xué)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸

通過課外學(xué)習(xí)，不僅能進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到實(shí)現(xiàn)“自身教育”和“終身教育”的目的；而且更為重要的是能讓學(xué)生了解更多的關(guān)于本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及廣泛涉獵其他科學(xué)的知識(shí)，以開闊視野，為充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力進(jìn)一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課外自學(xué)應(yīng)注意結(jié)合專業(yè)合理安排。在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意兩個(gè)問題：一是循序漸進(jìn)，不斷拓展專業(yè)知識(shí)面和其他知識(shí)面；二是要將專業(yè)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力結(jié)合起來。學(xué)生的課外自學(xué)可分兩種形式，一種是有相關(guān)教師全程指導(dǎo)。如對(duì)人才培養(yǎng)方案中的選修課程可采取這種方式。像《金融法規(guī)》課程就可以采取這種形式。學(xué)生在自學(xué)該課程之前，已學(xué)過了《法律基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟(jì)法》等課程，給自學(xué)該課程奠定了基礎(chǔ)。具體做法是，教師給學(xué)生指定教材，并要求學(xué)生制定切實(shí)可行的自學(xué)計(jì)劃?？紤]到《金融法規(guī)》課程自身的特點(diǎn)，指定近二年發(fā)生的具有典型性的金融案件或讓學(xué)生自己收集具有典型性的金融案件。要求學(xué)生在自學(xué)的過程中，運(yùn)用所學(xué)的金融法律知識(shí)和原理去分析這些金融案件，并且對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要不斷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同的學(xué)生給出不同的指導(dǎo)和相應(yīng)的答疑。自學(xué)時(shí)間占總課時(shí)的3/4左右，輔導(dǎo)的時(shí)間占總課時(shí)的1/4左右。這種方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。另一種是相關(guān)教師只有在學(xué)生對(duì)一些重要問題舉行討論會(huì)時(shí)才參與，并且在討論過程中作一些必要的指導(dǎo)。如對(duì)銀行卡的營(yíng)銷，針對(duì)不同個(gè)性或不同類型的消費(fèi)者采取什么樣的營(yíng)銷策略是最合適的，可以有那些新的營(yíng)銷方式展開討論。通過這樣的討論可以使學(xué)生不斷地捕捉創(chuàng)造性靈感，以提高創(chuàng)新能力。

三、實(shí)踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力

一是把實(shí)踐課程分成教育實(shí)踐、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐。為了確保實(shí)踐課的落實(shí)，首先應(yīng)制訂出詳細(xì)的教學(xué)時(shí)間分配計(jì)劃。筆者認(rèn)為，實(shí)踐課時(shí)間應(yīng)占全學(xué)程時(shí)間的1/5。在所有實(shí)踐課時(shí)間中，教育實(shí)踐占1/6，教學(xué)實(shí)驗(yàn)占1/2，社會(huì)實(shí)踐占1/3。其次應(yīng)制訂周密的實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容，其內(nèi)容要突出對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以實(shí)驗(yàn)為例，可以通過建立模擬實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)“商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬”、“證券投資模擬”、“國(guó)際結(jié)算模擬”等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中能進(jìn)行存貸款業(yè)務(wù)、票據(jù)交換、國(guó)際結(jié)算等商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的訓(xùn)練，還可對(duì)外匯交易、證券買賣進(jìn)行實(shí)盤操作及行情分析。例如對(duì)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬操作，可以較快地培養(yǎng)出符合商業(yè)銀行上崗要求的理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)雙過硬的復(fù)合型人才。學(xué)生通過商業(yè)銀行實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，為以后從事銀行工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，比較熟練地運(yùn)用所學(xué)技能和方法，勝任各大商業(yè)銀行相關(guān)工作，大大縮短在銀行的見習(xí)期。因此這種做法既可以解決實(shí)習(xí)難的問題，又可使實(shí)習(xí)真正落到實(shí)處，使學(xué)生熟練掌握業(yè)務(wù)流程和操作技能。同時(shí)還可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的更深入的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外還可以舉辦“證券投資模擬”大賽，將大賽的組織工作交于學(xué)生完成。競(jìng)賽時(shí)間為6個(gè)月到1年，便于學(xué)生有時(shí)間在證券市場(chǎng)中體驗(yàn)短、中期投資的不同策略和操作方法。這樣的競(jìng)賽方式，不僅能鍛煉學(xué)生的組織能力和心理承受能力，而且能提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)操作能力和靈活處理實(shí)際問題的應(yīng)變能力。

二是建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，以此作為培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的場(chǎng)所。因此我們應(yīng)該充分利用學(xué)校所在城市的金融機(jī)構(gòu)，與這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，與銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等單位建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，定期或不定期地派學(xué)生到創(chuàng)新基地去參加產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)盡量讓學(xué)生自己完成，教師只對(duì)他們解決確實(shí)有困難的問題加以啟發(fā)性指導(dǎo)，并規(guī)定學(xué)生提交的研究成果或?qū)嵺`報(bào)告有所創(chuàng)新，否則視為未完成任務(wù)，應(yīng)重做。

三是組織學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，不僅能培養(yǎng)他們參與科技、社會(huì)活動(dòng)的興趣，還能在活動(dòng)中發(fā)展各種能力。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式有許多，如組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，深入基層單位，對(duì)各種金融問題進(jìn)行調(diào)查研究。在調(diào)查中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀察能力、實(shí)踐能力及提出問題、分析問題的能力。此外還可以組織學(xué)生直接參與金融機(jī)構(gòu)組織的產(chǎn)品營(yíng)銷活動(dòng)，以培養(yǎng)他們對(duì)突發(fā)性問題采取不同與常規(guī)的思維方式創(chuàng)造性的加以解決的能力。

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)

主席指出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新”。而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長(zhǎng)要靠教育。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我作為一名計(jì)算機(jī)課教師，在教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅取得了較為明顯的教學(xué)效果，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了進(jìn)行獨(dú)立思考和科學(xué)的思考，為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定了科學(xué)的思想基礎(chǔ)。根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

一、作為一名計(jì)算機(jī)課教師，要不斷更新教育觀念，

1、樹立全新的教育觀。樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。其次，明確素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終身激勵(lì)，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。

2、樹立全新的教學(xué)觀?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展成為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次，由原來以教師為中心的，基于知識(shí)歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛?情景創(chuàng)設(shè)"、"主動(dòng)探索"、"協(xié)作學(xué)習(xí)"、"會(huì)話協(xié)商"、"問題提出"等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。樹立全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。

3、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價(jià)值觀、道德觀、法律意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)是獲取知識(shí)和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。第三次全教會(huì)“決定”指出：“加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們?cè)谖磥砀?jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)、搶占制高點(diǎn)的關(guān)鍵”。而通過計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題的情境,不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如我在講授電腦繪畫《繽紛四季》一課時(shí)，自制了課件，通過幾幅不同季節(jié)的圖畫把學(xué)生帶入特定的環(huán)境，并用動(dòng)畫的漸變效果完成四季形成的過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)的變化，體會(huì)其多變的美，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感和創(chuàng)造欲望。使學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動(dòng)沉悶的局面。而且，在教學(xué)實(shí)踐中，我還體會(huì)到，把計(jì)算機(jī)引入各科教學(xué)中不僅可加大教學(xué)的密度，節(jié)省時(shí)間，而且能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容動(dòng)態(tài)地加以分解、組合，生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，亦可拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、推行問題式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

問題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，學(xué)習(xí)者通過互相合作來解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大知”。可見，營(yíng)造"疑"與"思"的良好情境，用疑問開啟學(xué)生創(chuàng)造思維的心靡，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。在教學(xué)中，應(yīng)克服扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)行為，注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取問題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧;平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)出針對(duì)性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花。對(duì)于在回答疑難問題時(shí)出現(xiàn)的不同主張和見解要"沙里淘金"，肯定其中的合理成份。要改變教師"一言堂"或唱"獨(dú)角戲"的老方法，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨(dú)辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測(cè)，敢于打破常規(guī)、不拘一格。如在(基本語(yǔ)言程序設(shè)計(jì))教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些易出錯(cuò)的程序，讓學(xué)生自己對(duì)這些程序進(jìn)行分析，找出其中的錯(cuò)誤，進(jìn)一步完善程序的功能，從而開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性。

主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中，由于時(shí)間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有益的鞏固、補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

1、在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我在計(jì)算機(jī)教學(xué)開始時(shí)，就讓他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間不斷積累有關(guān)計(jì)算機(jī)的各種知識(shí)，到對(duì)計(jì)算機(jī)了解到一定程度時(shí)，我把他們積累的各種知識(shí)，定期舉辦成一個(gè)展覽會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谶@里互相交流，互相學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，跟上時(shí)代的步伐。

2、我運(yùn)用金山畫王筆軟件和窗戶中的畫圖教學(xué)，與美術(shù)組共同舉辦了我校小學(xué)生電腦制作繪畫,賀卡課外興趣小組。電子繪圖與美術(shù)教學(xué)聯(lián)系緊密，它要求學(xué)生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生的美感越好，美術(shù)基礎(chǔ)越扎實(shí)，那么學(xué)生用電腦創(chuàng)作出的作品就越佳，就越能體現(xiàn)學(xué)生自己的風(fēng)格。我在全校同學(xué)面前展示他們的作品，肯定他們辛勤創(chuàng)作的成果，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3、我結(jié)合字模塊教學(xué)，與語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，科技,體育等學(xué)科共同聯(lián)合舉辦不同主題的電子板報(bào)競(jìng)賽。關(guān)于字模塊教在其他學(xué)科中豐富多彩的應(yīng)用，我也做了一些實(shí)踐和探索，我發(fā)現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生制作課程表，寫通知,排版等簡(jiǎn)單的操作，但還沒有更深層次的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生學(xué)著學(xué)著，興趣就不濃了。為此，我與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科技、體育等學(xué)科教師進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)實(shí)行老師指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作綜合類電子板報(bào)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性，而且有利于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、我在Powerpoint幻燈片制作教學(xué)中，把簡(jiǎn)單的電子文稿的演示逐漸轉(zhuǎn)入電子動(dòng)畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過的電子繪畫,電子音樂進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用多種電教手段充分發(fā)揮他們的想象力，定期為學(xué)生們展示他們的動(dòng)畫作品，從而提高他們的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。

5、我把簡(jiǎn)單易學(xué)的電腦圖片處理軟件和傳統(tǒng)的攝影相結(jié)合，開設(shè)電腦攝影課外興趣小組，把電腦引入攝影的后期制作，對(duì)照片進(jìn)行再加工，結(jié)果學(xué)生創(chuàng)作出生動(dòng)活潑的電腦作品，有時(shí)能把自己的照片處理成明星照，這些都極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性。激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。

6、網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的資源，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)、討論和交流的領(lǐng)域。從某種意義上說，教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，就是教會(huì)學(xué)生掌握21世紀(jì)信息化社會(huì)生存的手段。自從我校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)課后，使學(xué)生的眼界大開，激發(fā)了他們主動(dòng)獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。都迫不及待地上網(wǎng)，根據(jù)興趣去尋找自己所需要的東西。甚至有些學(xué)生還在家中和家長(zhǎng)一起瀏覽學(xué)校的主頁(yè)，或用電子郵件寫信。許多同學(xué)還教會(huì)家里的老人上網(wǎng)，給他們遠(yuǎn)方的親友發(fā)去電子郵件。

五、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。為走出傳統(tǒng)教學(xué)中"重求同，忽視求異，重集中思維訓(xùn)練，忽視發(fā)散思維訓(xùn)練"的泥灘，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，砸碎應(yīng)試教育的模式和框架，克服單純傳授知識(shí)的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。具體來講，就是要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生的思考信息朝多種方向擴(kuò)散，提出各種設(shè)想、多種解答。如在講授windows98的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置后，可故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個(gè)隱含的目錄中，學(xué)生上機(jī)時(shí)便發(fā)現(xiàn)自己的文件"不見了"，紛紛提出為什么?此時(shí)再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性、被復(fù)制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對(duì)他們的想法給予進(jìn)一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學(xué)習(xí)來加深對(duì)知識(shí)的理解。近年來，我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中還進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)疑啟思，不僅培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，而且還培養(yǎng)他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)眾多的方法進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出一個(gè)最優(yōu)化的結(jié)論。我在教學(xué)生如何靈活進(jìn)行文字編輯時(shí)，學(xué)生要思考用幾種軟件把文字進(jìn)行編輯，是WORD2000中，還是記事本中，或是窗口畫圖中等問題，這時(shí)，學(xué)生充分發(fā)揮了發(fā)散思維，思維活躍，思考著究盡用哪一種方法比較好呢？我抓緊時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行文字編輯。這種教學(xué)方法，經(jīng)過課后的檢驗(yàn)，學(xué)生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，舉一反三，提高了對(duì)知識(shí)的理解能力，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。發(fā)散思維和收斂思維在教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合和應(yīng)用，更有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

六、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實(shí)際問題的過程中，教師可組織學(xué)生開展競(jìng)賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。其主要途徑有三:一是通過解決日常生活中的實(shí)際問題。如指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡(jiǎn)單的彩圖和制作書簽,卡片，用計(jì)算機(jī)建立自己的學(xué)習(xí)檔案，幫助老師完成考試成績(jī)的計(jì)算與管理等。二是通過輔助教學(xué)，來發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性優(yōu)勢(shì)，淡化學(xué)科本位意識(shí)，根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識(shí)和大量材料，這不但能幫助學(xué)生理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和直覺力。三是通過解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問題，學(xué)以致用，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

當(dāng)今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響越來越深入?，F(xiàn)代教育技術(shù)所強(qiáng)調(diào)的對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1、袁愛玲：《學(xué)前創(chuàng)造教育課程目標(biāo)的構(gòu)建》，《山東教育》（幼教版）2000/1-2

篇9

論文摘要：TSP是組合優(yōu)化問題的典型代表,該文在分析了遺傳算法的特點(diǎn)后,提出了一種新的遺傳算法(GB—MGA),該算法將基因庫(kù)和多重搜索策略結(jié)合起來,利用基因庫(kù)指導(dǎo)單親遺傳演化的進(jìn)化方向,在多重搜索策略的基礎(chǔ)上利用改進(jìn)的交叉算子又增強(qiáng)了遺傳算法的全局搜索能力。通過對(duì)國(guó)際TSP庫(kù)中多個(gè)實(shí)例的測(cè)試,結(jié)果表明:算法(GB—MGA)加快了遺傳算法的收斂速度,也加強(qiáng)了算法的尋優(yōu)能力。

論文關(guān)鍵詞：旅行商問題遺傳算法基因庫(kù)多重搜索策略

TSP(travelingsalesmanproblem)可以簡(jiǎn)述為:有n個(gè)城市1,2,…,n,一旅行商從某一城市出發(fā),環(huán)游所有城市后回到原出發(fā)地,且各城市只能經(jīng)過一次,要求找出一條最短路線。TSP的搜索空間是有限的,如果時(shí)間不受限制的話,在理論上這種問題終會(huì)找到最優(yōu)解,但對(duì)于稍大規(guī)模的TSP,時(shí)間上的代價(jià)往往是無法接受的。這是一個(gè)典型的組合最優(yōu)化問題,已被證明是NP難問題,即很可能不存在確定的算法能在多項(xiàng)式時(shí)間內(nèi)求到問題的解[1]。由于TSP在工程領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用,如貨物運(yùn)輸、加工調(diào)度、網(wǎng)絡(luò)通訊、電氣布線、管道鋪設(shè)等,因而吸引了眾多領(lǐng)域的學(xué)者對(duì)它進(jìn)行研究。TSP的求解方法種類繁多,主要有貪婪法、窮舉法、免疫算法[2]、螞蟻算法[3]、模擬退火算法、遺傳算法等。

遺傳算法是一種借鑒生物界自然選擇和遺傳機(jī)制的隨機(jī)化搜索算法,其主要特點(diǎn)是群體搜索策略和群體中個(gè)體之間的信息交換,搜索不依賴于梯度信息[4]。遺傳算法主要包括選擇、交叉和變異3個(gè)操作算子,它是一種全局化搜索算法,尤其適用于傳統(tǒng)搜索算法難于解決的復(fù)雜和非線性問題。遺傳算法雖然不能保證在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最優(yōu)解,但隨機(jī)地選擇充分多個(gè)解驗(yàn)證后,錯(cuò)誤的概率會(huì)降到可以接受的程度。

用遺傳算法求解TSP能得到令人滿意的結(jié)果,但是其收斂速度較慢,而且種群在交叉算子作用下,會(huì)陷入局部解。采用局部啟發(fā)式搜索算法等,雖然能在很短的時(shí)間內(nèi)計(jì)算出小規(guī)模城市的高質(zhì)量解,一旦城市規(guī)模稍大就容易陷入局部最優(yōu)解。因此,為了能夠加快遺傳算法的收斂速度,又能得到更好的近似最優(yōu)解,該文采納了文[5]中楊輝提出的基因庫(kù)的想法,并結(jié)合文[6]中Cheng-FaTsai提出的多重搜索策略思想,使用單親演化與群體演化相結(jié)合的方式來求解TSP問題。該文根據(jù)文[7]中最小生成樹MST(minimumcostspanningtree)的應(yīng)用,由MST建立TSP的基因庫(kù),保存有希望成為最優(yōu)解的邊,利用基因庫(kù)提高初始群體的質(zhì)量進(jìn)行單親演化,然后利用改進(jìn)后的交叉算子和的多重搜索策略進(jìn)行群體演化。

1單親演化過程

現(xiàn)有的大多數(shù)演化算法在整個(gè)演化過程中所涉及的基因,大多來源于個(gè)體本身,個(gè)體質(zhì)量的高低決定了算法的全局性能,如果群體中初始個(gè)體的適應(yīng)度都較差,肯定要影響算法的收斂速度,對(duì)于規(guī)模稍大的TSP尤其明顯[8]。該文為了克服上述弱點(diǎn),首先利用普里姆算法求出TSP中最小生成樹,并將各個(gè)MST中的每一條邊都保存在一個(gè)n*(n-1)方陣?yán)锩?就構(gòu)成了一個(gè)基因庫(kù),在生成初始群體的時(shí)候盡量使用基因庫(kù)中的基因片段,來提高整個(gè)初始群體的適應(yīng)度,從而提高算法的效率。

1.1TSP編碼表示

設(shè)n個(gè)城市編號(hào)為1,2,…,n,為一條可行路徑,Pk=Vk1Vk2…Vkn為一條可行路徑,它是1,2,…,n的一個(gè)隨機(jī)排列,其含意是第k條路徑起點(diǎn)城市是Vk1,最后一個(gè)城市是Vkn,則第k條環(huán)路的總長(zhǎng)度可以表示為:

其中,d(Vki,Vkj)表示城市Vki與城市Vkj之間的距離。在算法中環(huán)路Pk的總長(zhǎng)d(Pk)用來評(píng)價(jià)個(gè)體的好壞[9]。適應(yīng)度函數(shù)取路徑長(zhǎng)度d(Pk)的倒數(shù),f(Pk)=1/d(Pk)。

1.2構(gòu)建TSP基因庫(kù)

對(duì)n個(gè)編號(hào)為1,2,…,n的城市,根據(jù)它們的坐標(biāo)計(jì)算各城市之間的歐氏距離d(i,j),i,j=1,2,…,n,得到一個(gè)n*n的方陣D={d(i,j)}。然后利用普里姆算法求得該TSP的一棵MST,并將這棵MST中的每一條邊e(i,j)對(duì)應(yīng)地存儲(chǔ)在一個(gè)n*(n-1)的方陣M={e(i,j)},即該文的基因庫(kù)。由于一個(gè)TSP可能有多棵MST,操作可以重復(fù)多次,這樣生成的基因庫(kù)中的基因就更多,增強(qiáng)了初始群體的全局性。具體算法如下:

VoidMiniSpanTree—PRIM(MGraphG,VertexTypeu){

Struct{

VertexTypeadjvex;

VRTypelowcost;

}closedge[MAX—VERTEX—NUM];

k=LocateVex(G,u);

for(j=0;j<G.vexnum;++j)

if(j!=k)closedge[j]={u,G.arcs[k][j].adj};

closedge[k].lowcost=0;

for(i=0;i<G.vexnum;++i){

k=minimum(closedge);

printf(closedge[k].adjvex,G.vexs[k]);

closedge[k].lowcost=0;

for(j=0;j<G.vexnum;++j)

if(G.arcs[k][j].adj<closedge[j].lowcost)

closedge[j]={G.vexs[k],G.arcs[k][j].adj};

}

}

1.3單親演化算法

單親演化算法是利用遺傳算法的優(yōu)勝劣汰的遺傳特性,在單個(gè)染色體內(nèi)以基因重組的方式,使子代在滿足TSP問題的限定條件下進(jìn)行繁衍,然后保留適應(yīng)度高的染色體種群,達(dá)到優(yōu)化的目的。單親演化算法的基因重組操作包括基因換位、基因段錯(cuò)位和基因段倒轉(zhuǎn)三種操作來實(shí)現(xiàn)?；驌Q位操作是將親代的染色體基因進(jìn)行對(duì)換后,形成子代,其換位又分為單基因換位和基因段換位兩種方式?；蚨五e(cuò)位操作是隨機(jī)確定基因段,也隨機(jī)選定錯(cuò)位位置,整段錯(cuò)移。基因段倒轉(zhuǎn)操作則是隨機(jī)地確定倒轉(zhuǎn)基因段的起止位置,倒轉(zhuǎn)操作是對(duì)該段內(nèi)基因按中垂線作鏡面反射,若段內(nèi)基因數(shù)為奇數(shù)時(shí),則中位基因不變。單親演化時(shí)可以是單個(gè)操作用于單個(gè)父代,也可以是幾種操作同時(shí)采用。為了編程方便,文中采用基因段倒轉(zhuǎn)操作。

2群體演化過程

在單親演化算法求得的初始群體基礎(chǔ)上,再利用多重搜索策略并行地進(jìn)行群體演化,這樣在保證算法的快速收斂的同時(shí)也注重了搜索空間的全局性。

2.1交叉算子

該文算子采用一種與順序交叉OX(ordercrossover)法類似的交叉方法[11],即隨機(jī)在串中選擇一個(gè)區(qū)域,例如以下兩個(gè)父串及區(qū)域選定為:

P1=(12|3456|789)P2=(98|7654|321)

將P2的區(qū)域加到P1的前面或后面,P1的區(qū)域加到P2的前面或后面,得

M1=(7654|123456789)

M2=(3456|987654321)

在M1中自區(qū)域后依次刪除與區(qū)域相同的城市碼,得到最終的兩個(gè)子串:

S1=(765412389)S2=(345698721)

同時(shí)為了能更好地增強(qiáng)算子的全局搜索能力,對(duì)該算子作了如下的改進(jìn)。子代個(gè)體的新邊來自:隨機(jī)生成和群體中其他個(gè)體,其選擇比例由隨機(jī)數(shù)p和閾值P來決定。如果隨機(jī)數(shù)p小于閾值P,則子代個(gè)體的新邊來自隨機(jī)生成,否則就來自群體中的其他個(gè)體。

這種改進(jìn)后的交叉算子在父串相同的情況下仍能產(chǎn)生一定程度的變異效果,這對(duì)維持群體的多樣化特性有一定的作用。實(shí)驗(yàn)結(jié)果也證實(shí)了這種改進(jìn)算子對(duì)于種群的全局搜索能力有一定的提高,避免搜索陷入局部解。

2.2局部啟發(fā)式算子

為了增強(qiáng)遺傳算法的局部搜索性能,在算法中引入2-Opt局部搜索算子[12]。該算子通過比較兩條邊并交換路徑以提升算法的局部搜索性能,示例見圖2。

比較子路徑ab+cd和ac+bd,如果ab+cd>ac+bd則交換,否則就不交換?？紤]到程序的運(yùn)行效率,不可能對(duì)每對(duì)邊都做檢查,所以選取染色體中的一定數(shù)量的邊進(jìn)行比較。2-Opt搜索算子實(shí)際上進(jìn)行的相當(dāng)于變異操作,同時(shí)又不僅僅是簡(jiǎn)單的變異,而是提高算法的局部搜索性能的變異操作。

2.3選擇機(jī)制和收斂準(zhǔn)則

為了限制種群的規(guī)模[13],該文采用了聯(lián)賽選擇法的淘汰規(guī)則。聯(lián)賽選擇法就是以各染色體的適應(yīng)度作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),從群體中任意選擇一定數(shù)目的個(gè)體,稱為聯(lián)賽規(guī)模,其中適應(yīng)度最高的個(gè)體保存到下一代。這個(gè)過程反復(fù)執(zhí)行,直到保存到下一代的個(gè)體數(shù)達(dá)到預(yù)先設(shè)定的數(shù)目為止。這樣做可能導(dǎo)致種群過早收斂,因此在收斂準(zhǔn)則上要采取苛刻的要求來保證搜索的全局性。

遺傳算法求TSP問題如果不設(shè)定終止條件,其演化過程將會(huì)無限制地進(jìn)行下去。終止條件也稱收斂準(zhǔn)則,因?yàn)槎鄶?shù)最優(yōu)化問題事先并不了解最優(yōu)的目標(biāo)函數(shù)值,故無法判斷尋優(yōu)的精度。該文采用如下兩條收斂準(zhǔn)則:在連續(xù)K1代不再出現(xiàn)更優(yōu)的染色體;優(yōu)化解的染色體占種群的個(gè)數(shù)達(dá)K2的比例以上。當(dāng)兩準(zhǔn)則均滿足時(shí),則終止運(yùn)算,輸出優(yōu)化結(jié)果和對(duì)應(yīng)的目標(biāo)函數(shù)值。由數(shù)值實(shí)驗(yàn)表明,添加第2條準(zhǔn)則之后,全局最優(yōu)解的出現(xiàn)頻率將大為提高。

2.4基于多重搜索策略的群體演化算法

由于基因庫(kù)的引入,可能降低初始種群的多樣性,為避免算法陷入局部最優(yōu)解,因此在群體演化中采取多重搜索策略。由Cheng-FaTsai提出的多重搜索策略[6],就是把染色體集中的染色體分成保守型和探索型兩種不同類型的集合,然后針對(duì)不同類型的染色體集合根據(jù)不同的交叉、變異概率分別進(jìn)行交叉變異操作,對(duì)保守型染色體集合就采用比較低的交叉變異概率,而對(duì)探索型染色體集合就采用比較高的交叉變異概率。這種策略對(duì)保守型染色體集合的操作最大限度地保留了父代的優(yōu)秀基因片段,另一方面對(duì)探索型染色體集合的操作又盡可能地提高了算法的全局搜索能力。為了提高算法的收斂速度,初始染色體集合該文采用了前面單親演化的結(jié)果中的染色體集合,交叉算子則利用的是前面介紹的改進(jìn)后的算子,改進(jìn)后的多重搜索策略見下。

3實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

該文的GB—MGA算法由C#編程實(shí)現(xiàn),所有的結(jié)果都是在P42.0G微機(jī)上完成,并進(jìn)行通用的TSP庫(kù)實(shí)驗(yàn),選用了具有一定代表性的TSP實(shí)例,并把該算法和其他算法做了一個(gè)對(duì)比。為了減少計(jì)算量,程序中的數(shù)據(jù)經(jīng)過四舍五入整數(shù)化處理,與實(shí)數(shù)解有一定的偏差,下面給出圖Kroa100的示例。

為了證明該文提出的GB—MGA算法的有效性,將該文算法與典型的遺傳算法GA、單親遺傳算法PGA以及文[5]中楊輝提出的Ge—GA(genepoolgeneticalgorithm)算法和文[12]中提出的MMGA(modifiedmultiple-searchinggeneticalgorithm)算法都進(jìn)行了一個(gè)對(duì)比。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明,該文算法的求解質(zhì)量要優(yōu)于GA、PGA、MMGA算法,而求解速度方面則優(yōu)于Ge—GA算法,特別是對(duì)于大規(guī)模城市的TSP問題求解效果尤其明顯,具有快速收斂的特性。Ge—GA算法對(duì)于中等城市規(guī)模的TSP實(shí)例求解,其運(yùn)算時(shí)間就大幅度增加,如果把該算法用于求解大規(guī)模和超大規(guī)模TSP問題,那么時(shí)間上的代價(jià)就讓人無法忍受。而該文的GB—MGA算法在單親遺傳演化中就使用了基因庫(kù)中的優(yōu)質(zhì)基因,使得單個(gè)個(gè)體的進(jìn)化速度大大提高,從而為進(jìn)一步的演化提供了條件,群體演化過程的選擇機(jī)制和收斂準(zhǔn)則的恰當(dāng)選取使得算法在注重了求解質(zhì)量的同時(shí)兼顧了算法的效率。

4結(jié)束語(yǔ)

篇10

例如，人教版第二課《看誰(shuí)涂的更好看》，利用這一課題的優(yōu)越性讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，通過自身的獨(dú)立思考將自己的小作品展現(xiàn)給大家。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)采用新穎的教學(xué)方式拓展孩子的潛能、發(fā)覺孩子的創(chuàng)造力。多培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。人們都說靈感呢來源于生活，那么美術(shù)更少不了靈感的點(diǎn)綴。中國(guó)的學(xué)生太過于依賴?yán)蠋?，自己的興趣和思想一定程度上受到了壓抑?？梢哉f我們的孩子欠缺的不是創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維，而是缺少一個(gè)能突破自我和展現(xiàn)自我的教學(xué)環(huán)境，就這一點(diǎn)而言還需要我們教師多多反省和思考。

二、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

俗話說：“一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。”“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進(jìn)洞里”，正是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果。我們應(yīng)該從小抓起，讓孩子們認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以及團(tuán)隊(duì)合作所帶來的優(yōu)點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)合作能讓那些思想受到瓶頸的孩子們獲得新的啟發(fā)，在遇到困難時(shí)候互利互助，讓彼此更進(jìn)一步。在很多情況下，單靠個(gè)人能力已很難完全處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問題并采取切實(shí)高效的行動(dòng)。所有這些問題都需要人們組成團(tuán)體，并要求同學(xué)之間進(jìn)一步相互依賴、相互關(guān)聯(lián)、相互合作，建立合作團(tuán)隊(duì)來解決這些問題。在整個(gè)過程當(dāng)中能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力。例如，人教版第十三課《大家一起畫》，我們知道這一課時(shí)的主要目的是讓同學(xué)們了解合作的重要性，通過合作的學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的繪畫技巧；在每一位同學(xué)畫出自己的車廂裝上自己的貨物，當(dāng)整列火車組合在一起時(shí)，不僅感受到自己的在整節(jié)火車中的作用，還體會(huì)其中的團(tuán)隊(duì)的重要性。我們還可以采用多種形式的互相評(píng)價(jià)、打分。將自己的車廂互相展示、仔細(xì)的欣賞和觀察，說出彼此的優(yōu)缺點(diǎn)。不同節(jié)的車廂會(huì)給同學(xué)帶來不同的感受和新的思維，也會(huì)讓學(xué)生們體會(huì)到組合搭配的多樣性。這樣不但讓同學(xué)們達(dá)到了自身創(chuàng)新能力的提高，還可以讓同學(xué)之間的友誼得到進(jìn)一步加深。

三、提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力