導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生核心競爭力，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

［關(guān)鍵詞］高師院校;大學(xué)生;核心競爭力;對(duì)策

一、引言

“核心競爭力”(CoreCompetencies)一詞，最早來源于美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家普哈拉哈德和哈默于1990年在著名的《哈弗商業(yè)評(píng)論》上發(fā)表的《公司的核心競爭力》一文。它是指以企業(yè)的技術(shù)能力為核心，通過對(duì)戰(zhàn)略決策、生產(chǎn)制造、市場營銷、組織管理等的整合，而使企業(yè)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢(shì)的能力，是企業(yè)在其發(fā)展過程中建立與發(fā)展起來的一種資產(chǎn)與知識(shí)的互補(bǔ)系統(tǒng)。［1］近年來，“核心競爭力”這一概念悄然進(jìn)入高等教育領(lǐng)域。“大學(xué)生核心競爭力”是企業(yè)核心競爭理論和高等教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物，它是大學(xué)生在學(xué)校教育、家庭熏陶、社會(huì)錘煉和自我提升中自發(fā)形成的一種綜合能力，并對(duì)個(gè)人求職和未來職業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的決定性作用。其特點(diǎn)是他人不易模仿和復(fù)制，主要內(nèi)容包括優(yōu)良的人格品質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)能力、卓越的創(chuàng)新能力、健康的身心素質(zhì)和全面的實(shí)踐能力五個(gè)方面。

二、高師院校大學(xué)生核心競爭力的現(xiàn)狀

當(dāng)前，大學(xué)生的核心競爭力整體呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)。但是，由于某些高師院校教育理念轉(zhuǎn)型滯后、人才培養(yǎng)模式陳舊、創(chuàng)新能力開發(fā)不足，加之個(gè)別大學(xué)生思想觀念僵化、人格品質(zhì)缺失、適應(yīng)能力較差、實(shí)踐能力不強(qiáng)，造成核心競爭力薄弱。這主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

(一)人格品質(zhì)有待健全

優(yōu)良的人格品質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生核心競爭力的集中表現(xiàn)，是建立良好人際關(guān)系的重要基礎(chǔ)，是大學(xué)生適應(yīng)時(shí)展、盡快融入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自身夢(mèng)想的必要前提。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生面臨著來自學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)和生活等方面的共同壓力，如果不能及時(shí)有效地進(jìn)行心理引導(dǎo)，就會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生心理壓抑、煩躁和自卑等一系列心理問題，導(dǎo)致其情緒低落、興趣喪失、思維遲緩，人際關(guān)系緊張等不良傾向。

(二)身心素質(zhì)有待強(qiáng)化

身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。由于一些高師院校只重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)教育，輕視學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，客觀而言又缺少心理、生理衛(wèi)生教育的教師，甚至沒有建立正規(guī)的心理健康輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的心理問題不能進(jìn)行及時(shí)有效的疏導(dǎo)和排解，久而久之導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理承受能力差、抗挫折能力差，表現(xiàn)為孤獨(dú)、抑郁和焦慮等情緒，嚴(yán)重者形成了精神疾病，住進(jìn)了精神病院。此外，由于信息時(shí)代的到來，一些大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，缺乏正常的人際交往，成為自私自利的“宅男”“宅女”。還有的大學(xué)生只知道鉆研書本上的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，“泡”在教室、圖書館里“苦讀”，缺乏必要的體育鍛煉，造成身體素質(zhì)下降。

(三)學(xué)習(xí)能力有待提高

學(xué)習(xí)能力包括學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力、轉(zhuǎn)化力和創(chuàng)造力，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。由于一些高師院校缺乏現(xiàn)代育人理念，重理論輕實(shí)踐、重記憶輕思考、重知識(shí)輕能力、重效果輕過程，堅(jiān)持傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，課堂氣氛沉悶、授課內(nèi)容枯燥，教師和學(xué)生之間缺乏有效的交流、互動(dòng)，再加上大學(xué)課程抽象性、理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)動(dòng)力減弱。另外，有些學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，對(duì)于教師提出的觀點(diǎn)缺乏質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，一味地被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背，在學(xué)習(xí)過程中缺少探索和創(chuàng)新，不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，導(dǎo)致學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力、創(chuàng)造力急劇下降。

(四)實(shí)踐能力有待提升

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制和高校教育體制的日益健全，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，要求當(dāng)代大學(xué)生既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和自身的核心競爭力。［2］目前，雖然大多數(shù)高師院校建立了大學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，但是由于資金、設(shè)備和場地等多方面因素的限制，導(dǎo)致專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督管理力度下降，指導(dǎo)教師的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)程度不到位，大學(xué)生自身也難以開展一些有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐能力難以提升。此外，由于高師院校辦學(xué)條件所限，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課較少，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)更是少得可憐，致使實(shí)踐能力的提高大打折扣。

(五)創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)

由于一些高師院校缺乏創(chuàng)新教育理念，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法，忽視學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏有效的理解與應(yīng)用，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性后勁不足，獨(dú)立思考、分析、總結(jié)、探索能力有限，嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。部分大學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視不夠，更是缺少創(chuàng)新活動(dòng)的歷練，喪失了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。

三、提升高師院校大學(xué)生核心競爭力的對(duì)策

(一)制定科學(xué)的培養(yǎng)方案

高師院校要樹立立德樹人的現(xiàn)代育人理念，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)新時(shí)期特點(diǎn)和社會(huì)需求，促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生的有機(jī)結(jié)合，打造高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。［3］科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)包括規(guī)范的專業(yè)設(shè)置、系統(tǒng)的課程編排、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)評(píng)估、細(xì)致的考核標(biāo)準(zhǔn)等，學(xué)校應(yīng)關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生核心競爭力的全面發(fā)展。

(二)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育

根據(jù)高師院校大學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)和求職技巧等工作。學(xué)校還應(yīng)該定期舉辦一些職業(yè)生涯規(guī)劃的講座，開展校園模擬招聘等活動(dòng)，促進(jìn)師生間互相交流、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，豐富就業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)能力，提高職業(yè)核心競爭力。［4］

(三)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)調(diào)整和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)力度，拓展與其他各高校、企業(yè)間的合作交流，充分利用校外資源，通過實(shí)習(xí)、見習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、第二課堂等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識(shí)、參與意識(shí)，變被動(dòng)實(shí)踐為主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

(四)打造充滿正能量的校園文化

通過宣傳社會(huì)、學(xué)校中模范事跡，大力弘揚(yáng)積極健康、樂觀向上的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀。學(xué)校還應(yīng)該積極開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，通過科研討論、心理輔導(dǎo)、娛樂健身、文藝比賽、素質(zhì)拓展等多種多樣的形式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中強(qiáng)化身心素質(zhì)和溝通、交流、協(xié)作的能力，提高學(xué)生的綜合能力。

(五)培養(yǎng)大學(xué)生良好的身心素質(zhì)

根據(jù)大學(xué)生自身特點(diǎn)，開設(shè)大學(xué)生心理健康和生理衛(wèi)生相關(guān)課程，設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，積極開展心理健康講座，結(jié)合日常生活中的具體事例，通過系統(tǒng)、全面的教育，幫助大學(xué)生進(jìn)行有效心理調(diào)節(jié)，增強(qiáng)抗挫折、抗打擊能力，使大學(xué)生充分掌握身心發(fā)展規(guī)律，塑造積極樂觀向上的心態(tài)，提高身心素質(zhì)。同時(shí)，高師院?？梢远嚅_展一些別具特色的體育活動(dòng)，讓大學(xué)生在體育鍛煉的過程中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競爭意識(shí)、拼搏意識(shí)，挖掘自我潛能，提高身體素質(zhì)，為今后的工作、學(xué)習(xí)、生活打造健康的體魄及良好的心理素質(zhì)。

(六)提升大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

高師院校應(yīng)該堅(jiān)決遵循以培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育理念，積極搭建學(xué)校與社會(huì)教育之間的橋梁，聯(lián)系用人單位建立校外實(shí)踐創(chuàng)新基地，鼓勵(lì)大學(xué)生廣泛參與到社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新中，使大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)社會(huì)化，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量關(guān)心大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新能力的建設(shè)，提供資金、技術(shù)支持，全方位提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新能力。

(七)強(qiáng)化大學(xué)生的綜合能力

篇2

【論文摘要】隨著高校大學(xué)生就業(yè)市場化進(jìn)程的推進(jìn)，大學(xué)生要在人才市場激烈的競爭中脫穎而出并持續(xù)自己的競爭優(yōu)勢(shì)，就必須具備不同于他人的核心競爭力。高校要根據(jù)社會(huì)需求，從德育教育實(shí)效性、自我學(xué)習(xí)能動(dòng)性和創(chuàng)新發(fā)展積極性等三方面著手，培養(yǎng)大學(xué)生的與社會(huì)需求結(jié)構(gòu)相匹配的核心競爭力。

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以及高等教育大眾化、國際化進(jìn)程的加快，大學(xué)生要在人才市場激烈的競爭中脫穎而出并持續(xù)自己的競爭優(yōu)勢(shì)，就必須具備不同于他人的核心競爭力。核心競爭力不同于一般能力，是相對(duì)于其他學(xué)生的比較優(yōu)勢(shì)能力，是個(gè)人在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，不斷地對(duì)自己己有的知識(shí)和技能進(jìn)行整合、提升和創(chuàng)新，形成個(gè)體所獨(dú)有的、不能被他人仿效的、能使自己在競爭環(huán)境中獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢(shì)的能力。對(duì)于在校大學(xué)生來說，核心競爭力突出表現(xiàn)為面對(duì)用人單位的嚴(yán)格挑選能滿意就業(yè)的能力以及在工作實(shí)踐中可持續(xù)發(fā)展的能力。正確認(rèn)識(shí)和看待社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求，有利于高校培養(yǎng)大學(xué)生的與社會(huì)需求結(jié)構(gòu)相匹配的核心競爭力，也有利于學(xué)生依托自己的核心競爭力走入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)。

1.社會(huì)對(duì)大學(xué)生的核心能力素質(zhì)需求

為了解社會(huì)對(duì)大學(xué)生的核心能力素質(zhì)要求，我們對(duì)2008年12月來校參加校園大型招聘會(huì)的179家企事業(yè)單位展開了問卷調(diào)查，共回收有效問卷156份。在問卷中，我們提供了關(guān)于大學(xué)生能力素質(zhì)的9個(gè)內(nèi)容選項(xiàng)，讓用人單位對(duì)其在錄用畢業(yè)生過程當(dāng)中所最看重的大學(xué)生的核心能力素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行排序性多選，我們得出以下結(jié)果(見表1)。

2.從社會(huì)需求看大學(xué)生核心競爭力的主要內(nèi)涵

從調(diào)查的結(jié)果來看用人單位對(duì)大學(xué)生核心能力素質(zhì)要求，在第一位中，用人單位選擇最多的是“良好的道德修養(yǎng)”，占到第一位所有選擇的40. 9%;在第二位中，用人單位選擇最多的為“完善的學(xué)習(xí)能力”，占到第二位所有選擇的25. 0%;在第三位中，用人單位選擇最多的是“勇于創(chuàng)新的精神”，占到第三位所有選擇的24. 5%。如果我們對(duì)表中9個(gè)選項(xiàng)的所有百分比進(jìn)行累加，看其在所有選擇中的比例，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“良好的道德修養(yǎng)”、“完善的學(xué)習(xí)能力”和“勇于創(chuàng)新的精神”和依然以21. 6%， 19. 2%和14. 8%排在所有選項(xiàng)的前三位。

從用人單位對(duì)大學(xué)生的核心能力素質(zhì)需求可以看出，大學(xué)生要想在眾多競爭者中脫穎而出，獲得用人單位的青睞，就必須符合用人單位的能力素質(zhì)要求，尤其是在道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等方面有著優(yōu)于他人的表現(xiàn)。“良好的道德修養(yǎng)”來源于社會(huì)對(duì)大學(xué)生“做事先做人”的期待;“完善的學(xué)習(xí)能力”是用人單位希望大學(xué)生到工作崗位后能在實(shí)踐中充實(shí)、鍛煉和提高自己:而“勇于創(chuàng)新的能力”是用人單位希望大學(xué)生能創(chuàng)造性地開展工作，為單位事業(yè)謀求更大發(fā)展。我們依此可以將大學(xué)生核心競爭力歸納為以下三個(gè)方面:

2. 1道德感召力

道德感召力，是一個(gè)人以其道德魅力感化、召喚和激勵(lì)其他人共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力和力量，是大家對(duì)此人的一種心理認(rèn)同的合力。一個(gè)有道德感召力的大學(xué)生會(huì)具備自尊自信、樂觀向上、忠誠守信、仁愛互助、吃苦耐勞、謙和善良、感恩寬容等多種優(yōu)秀品質(zhì)，這些優(yōu)秀的道德品質(zhì)可以幫助大學(xué)生在走上工作崗位后能更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并調(diào)節(jié)與他人的關(guān)系，激勵(lì)自己和他人得到全面、和諧的發(fā)展。

2. 2學(xué)習(xí)提升力

學(xué)習(xí)提升力即指個(gè)體通過各種手段獲取新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)并內(nèi)化為自身素質(zhì)的同時(shí)讓個(gè)體自身得到發(fā)展的能力。大學(xué)生通過大學(xué)期間良好學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以讓自己在新的工作崗位上很快發(fā)現(xiàn)自己的不足，并主動(dòng)去獲取前人積累的經(jīng)驗(yàn)，在人與人的相互溝通交流中、在不斷的實(shí)踐探索中獲得知識(shí)、形成技能技巧和發(fā)展智力能力，從而更快地適應(yīng)工作崗位的要求。

2. 3創(chuàng)新促進(jìn)力

創(chuàng)新促進(jìn)力是指個(gè)體在現(xiàn)有知識(shí)架構(gòu)下提出新理論、采用新方法、解決新問題的能力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁發(fā)展讓是否具備較好的創(chuàng)新能力成為判斷現(xiàn)代化人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，具備創(chuàng)新能力的大學(xué)生是我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化全面發(fā)展的強(qiáng)有力推動(dòng)者，良好的創(chuàng)新力可以使他們?cè)诠ぷ髦屑攘⒆阌诒韭殟徫?，又不囿于現(xiàn)有工作模式，能用不同的思維方式和工作方法去分析和處理問題，不斷推陳出新，推動(dòng)個(gè)人和單位事業(yè)的更快發(fā)展。

3.高校提升大學(xué)生核心競爭力的途徑

3. 1知行統(tǒng)一，增強(qiáng)大學(xué)生德育教育的實(shí)效性

高校的德育教育是培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主陣地，其主要任務(wù)是向大學(xué)生傳授道德理論，形成正確的道德認(rèn)知，并讓正確認(rèn)知指導(dǎo)他們的道德行為，做到知德行善，知行統(tǒng)一。首先，高校德育教育要通過傳授反映時(shí)代精神、符合學(xué)生需求的德育內(nèi)容來促進(jìn)大學(xué)生道德認(rèn)知的形成和發(fā)展。高校德育內(nèi)容是德育體系的核心，是德育目標(biāo)的具體化，必須緊扣時(shí)展主題，貼近大學(xué)生生活實(shí)際，折射社會(huì)正義與公共理性，堅(jiān)持宏觀與微觀相結(jié)合，堅(jiān)持傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，堅(jiān)持理性與心性相結(jié)合，以期更好地被大學(xué)生接受，并內(nèi)化成他們自己的道德信念，進(jìn)而按照道德要求正確地進(jìn)行德育實(shí)踐。其次，高校要努力拓展大學(xué)生道德實(shí)踐的渠道和方式，固化大學(xué)生德育教育效果，實(shí)現(xiàn)知與行的真正統(tǒng)一。高校德育教育要通過學(xué)生的課堂教學(xué)、課外生活、社會(huì)活動(dòng)等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)道德行為的規(guī)范與實(shí)踐，讓大學(xué)生在反復(fù)的是非、美丑、善惡等對(duì)比選擇中，內(nèi)化道德品質(zhì)，提高道德水準(zhǔn)，深化道德情感，磨練道德意志，積極推動(dòng)道德認(rèn)知向道德行為的轉(zhuǎn)化，使大學(xué)生在各種環(huán)境中積極地按照道德要求踐行道德行為，從而實(shí)現(xiàn)高校德育教育的目標(biāo)。

3. 2自主創(chuàng)新，提高大學(xué)生探索學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

近年來，各高校都在深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，這其中不僅要有教師“教”的創(chuàng)新，更應(yīng)有學(xué)生“學(xué)”的推動(dòng)，要確立學(xué)生學(xué)習(xí)的自主與創(chuàng)新在教學(xué)改革中的重要地位，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，構(gòu)筑與時(shí)展趨勢(shì)與特點(diǎn)相適應(yīng)的現(xiàn)代教育教學(xué)體系。一方面，高校要提供給大學(xué)生進(jìn)行充分自主學(xué)習(xí)的條件。高校要通過靈活的課程體系、多元化的教學(xué)手段和多樣化的知識(shí)信息獲取平臺(tái)來最大限度地此促進(jìn)知識(shí)在學(xué)生中的擴(kuò)散，從而大大提高大學(xué)生以個(gè)人興趣和專業(yè)為依托的自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，高校要提倡大學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念。高校要充分利用大學(xué)生思維敏捷、有創(chuàng)新意識(shí)、有創(chuàng)新熱情的特點(diǎn)，通過幫助大學(xué)生樹立高層次的學(xué)習(xí)價(jià)值觀、構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)模式、大力開展學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)為主的校園文化活動(dòng)等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和研究探索的欲望，讓大學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，主動(dòng)思考，積極提出新問題、新思想、新觀點(diǎn)、新設(shè)計(jì)、新方法，從而在積累知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)、發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，讓他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。

3. 3評(píng)建結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的積極性

篇3

【論文摘要】隨著我國高等教育大眾化以及人才市場競爭對(duì)大學(xué)生能力的要求，高校應(yīng)通過學(xué)科建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育研究能力來培養(yǎng)大學(xué)生的核心競爭力。本文圍繞就業(yè)為導(dǎo)向提升大學(xué)生競爭力這一項(xiàng)緊迫任務(wù)，對(duì)構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生核心競爭力培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。

作為培養(yǎng)人才的高等教育，提高大學(xué)生就業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)在校大學(xué)生的核心競爭力上，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求結(jié)構(gòu)相匹配，減少結(jié)構(gòu)性失衡，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，為國家培養(yǎng)有科技知識(shí)與技能，具有創(chuàng)新精神的勞動(dòng)者。高等教育雖然進(jìn)人了大眾化階段，但是高等教育的質(zhì)量決不能降為大眾化水平。我們知道高等教育的質(zhì)量高低在大學(xué)生知識(shí)與能力形成以及發(fā)展核心競爭力的過程中起著重要作用。目前在大學(xué)生培養(yǎng)系統(tǒng)中，不論是觀念的變化、體制的變化，知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化，還是資源配置方式的變化、教學(xué)科研的變化都會(huì)對(duì)大學(xué)生的核心競爭力產(chǎn)生不同程度的影響，從而也影響大學(xué)生的就業(yè)能力。為此，我們提出以下四點(diǎn)作為高校提高大學(xué)生就業(yè)率、市場競爭力的對(duì)策。

一、強(qiáng)化高校學(xué)科建設(shè)培育大學(xué)生競爭能力

面對(duì)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，對(duì)大學(xué)的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提出了許多新的、更高的要求，尤其目前我國處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善迫切要求對(duì)大學(xué)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。只有通過調(diào)整才能促進(jìn)和引導(dǎo)人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化和教育資源的合理配置，提高高等教育的運(yùn)行質(zhì)量。為此，(1)積極發(fā)展適應(yīng)新興、高新技術(shù)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)。新興、高新技術(shù)學(xué)科專業(yè)教育直接關(guān)系到我國未來科技發(fā)展的前途和命運(yùn)。因此，優(yōu)先發(fā)展如信息、生命、材料學(xué)等領(lǐng)域的新學(xué)科是專業(yè)調(diào)整的重點(diǎn)，高等教育應(yīng)集中教育資源，重點(diǎn)支持此類專業(yè)建設(shè)。另外，還要充分利用高等教育綜合性、多科性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把開發(fā)新的學(xué)科專業(yè)作為擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)的新的增長點(diǎn)。積極與發(fā)達(dá)國家合作來發(fā)展我國的高新技術(shù)學(xué)科，通過打破學(xué)科專業(yè)設(shè)置上的人為樊籬，為新的學(xué)科專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。(2)加強(qiáng)傳統(tǒng)專業(yè)的改革與發(fā)展。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)是“十一五”期間我國國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的一個(gè)重要目標(biāo)，也是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，既包括發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，又有對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造。為適應(yīng)這一變革大學(xué)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整既要對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行深化與改革，又要構(gòu)建與高新技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)。應(yīng)著眼于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展變化，對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、模式、規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容等全面改革，使之符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。(3)建立學(xué)科專業(yè)調(diào)整的運(yùn)行機(jī)制。專業(yè)調(diào)整的目的在于提高高等教育的適應(yīng)性。因此，要打破專業(yè)管理制度、系科專業(yè)設(shè)置體制與畢業(yè)生就業(yè)制度等方面的體制性障礙，使大學(xué)與社會(huì)建立有效的反饋機(jī)制，形成大學(xué)根據(jù)社會(huì)需求、教育規(guī)律自主設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。此外，還要注意專業(yè)設(shè)置與市場緊密結(jié)合，大學(xué)培養(yǎng)的人才直接面向市場，人才市場的需求成為大學(xué)專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的指南針，不考慮市場需要的學(xué)校與專業(yè)將會(huì)被社會(huì)拋棄。

二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)且提升大學(xué)生在人才市場的競爭實(shí)力

人才培養(yǎng)是高校在大學(xué)生形成和發(fā)展核心競爭力過程中必須加以重視的環(huán)節(jié)，圍繞提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高等院校一方面要改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)世界一流研究型大學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，大學(xué)要大力推進(jìn)本科教育和研究生培養(yǎng)模式的改革。在本科規(guī)模適度擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，迅速發(fā)展研究生教育。要改善學(xué)生在自然科學(xué)、人文和社會(huì)科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。增加學(xué)生根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)選擇后續(xù)研究方向的機(jī)會(huì)。另一方面，提高應(yīng)用型本科和高等職業(yè)教育中教學(xué)和訓(xùn)練基地建設(shè)水平，全面加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。大學(xué)應(yīng)該加大對(duì)各種教學(xué)項(xiàng)目的直接投人，改善專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件，提高大學(xué)生教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練水平，建立創(chuàng)新氛圍，使素質(zhì)教育和以創(chuàng)新為核心的各類實(shí)踐活動(dòng)能夠在大學(xué)內(nèi)活躍起來。

三、強(qiáng)化基礎(chǔ)研究培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)研究能力

隨著大學(xué)的不斷發(fā)展和完善，大學(xué)的科學(xué)研究占有越來越重要的地位，在當(dāng)今世界各國的科技創(chuàng)新中扮演著越來越重要的角色。高等學(xué)校集中了大批學(xué)術(shù)造詣很深的專家、教授和科研人員，還有大量在校研究生和本?？粕?，擁有先進(jìn)的儀器設(shè)備，是開展科學(xué)研究的重要基地，同時(shí)，開展科學(xué)研究也是增強(qiáng)大學(xué)生核心競爭力的重要途徑。首先，鼓勵(lì)教師和科技人員樹立超前意識(shí)和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。要敢于打破常規(guī)，標(biāo)新立異，大膽提出創(chuàng)新的項(xiàng)目。提供學(xué)術(shù)論壇，促使不同領(lǐng)域的科技人員相互結(jié)識(shí)，交流知識(shí)和學(xué)術(shù)思想，交換研究方法和技術(shù)，熟悉了解彼此的學(xué)科語言和問題，促進(jìn)合作，強(qiáng)化整體性意識(shí)，激發(fā)新的學(xué)術(shù)思想，并將其融人大學(xué)生競爭力培養(yǎng)過程之中。其次，熱心發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新觀念、思路與科研項(xiàng)目，遇到大學(xué)生中有新思想、新發(fā)現(xiàn)苗頭的項(xiàng)目，要想辦法支持、培植、幫助其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新計(jì)劃。第三，對(duì)具有創(chuàng)新性的研究項(xiàng)目，既要希望成功，也要允許失敗，要為大學(xué)生創(chuàng)新性研究創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

四、高等院校在構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生核心競爭力培養(yǎng)模式的思考

i.正確定位，創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)

高校是培養(yǎng)社會(huì)急需的人才，還是培養(yǎng)手持文憑的待業(yè)者，是當(dāng)今高校墮待解決的問題。解決大學(xué)生就業(yè)難問題，需要高校的準(zhǔn)確定位。當(dāng)下，高校能在專業(yè)設(shè)置上真正根據(jù)市場需求著意創(chuàng)新的不多，更多的是“跟風(fēng)走”。許多學(xué)校紛紛更名、改變學(xué)校原來的辦學(xué)方向與傳統(tǒng)特色，結(jié)果并不理想，由此造成的供需錯(cuò)位直接導(dǎo)致“成交難”。畢業(yè)生在為找不到合適的工作焦急，用人單位也在為沒有合適的人才而著急。要解決大學(xué)人才培養(yǎng)中的“供需錯(cuò)位”問題，應(yīng)把專業(yè)前景的評(píng)估與預(yù)測(cè)作為重點(diǎn)，自覺地按照市場需要設(shè)置專業(yè)、培養(yǎng)人才。

眾所周知，社會(huì)需求是高等教育發(fā)展的動(dòng)力所在。分析我國人才結(jié)構(gòu)，整體上存在著不合理結(jié)構(gòu)，這種不合理的結(jié)構(gòu)形象比喻為“橄欖球”形，缺少既具有現(xiàn)代科技知識(shí)，又具有較高的操作技能的復(fù)合型人才。因此，圍繞就業(yè)導(dǎo)向、提升大學(xué)生創(chuàng)新力、競爭力，應(yīng)用型高校圍繞:培養(yǎng)大規(guī)模、高水平、高質(zhì)量、實(shí)用型的技術(shù)人才;培養(yǎng)有就業(yè)競爭力、高就業(yè)水平的技術(shù)人才;培養(yǎng)既有技術(shù)實(shí)用能力，又有應(yīng)用專業(yè)能力的復(fù)合型人才三方面創(chuàng)新自身的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.調(diào)整培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)組織形式

我國的高等教育，更多的是四年制本科教育體系，針對(duì)目前大學(xué)學(xué)制改革的要求，我們應(yīng)針對(duì)不同的培養(yǎng)對(duì)象、不同的教育需求，開展不同內(nèi)容教育，設(shè)置不同學(xué)制。要進(jìn)行基礎(chǔ)課程教育的改革，著重強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力教育，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比例，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而不斷增強(qiáng)其核心競爭力。

為此，學(xué)校每學(xué)年至少應(yīng)舉行一次專業(yè)評(píng)估會(huì)，對(duì)不適應(yīng)需要的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整;對(duì)空缺的專業(yè)及時(shí)補(bǔ)充;對(duì)一些所謂的冷門專業(yè)，在經(jīng)過準(zhǔn)確的市場調(diào)查后改造、開發(fā)，完全可以變成就業(yè)中的熱門，從而保證大學(xué)教育與人才需求的高度吻合。還可以對(duì)同一專業(yè)的學(xué)生，到了大三，根據(jù)不同的應(yīng)用前景再選修不同的新課程，錯(cuò)位發(fā)展，使同專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)市場上不至于都是競爭對(duì)手，而是進(jìn)行了適應(yīng)市場需求的良性分流。

學(xué)校應(yīng)逐步推行“就業(yè)實(shí)習(xí)”制度，將學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來，使其時(shí)間延長為b-10個(gè)月。學(xué)生從大三開始就提前進(jìn)人有招聘意向的企業(yè)，雙方提前熟悉，有效克服招聘會(huì)上匆匆一面難以定奪的弊端。在許多高校，學(xué)生進(jìn)了校門后才發(fā)現(xiàn)自己選擇的專業(yè)不是就業(yè)熱門，但二次選擇專業(yè)，手續(xù)繁雜，管理難度很大。在中國科大、上海交大、安徽紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生加修熱門專業(yè)課程，并頒發(fā)單科結(jié)業(yè)證書，以此增加學(xué)生就業(yè)的“籌碼”，事實(shí)證明在應(yīng)聘中效果很好。

為提高大學(xué)生的就業(yè)率，“培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才必須十分重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)?！鄙虾ｋ娏W(xué)院高教研究室陳嘉鵬教授認(rèn)為，很多學(xué)校在設(shè)法加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)都遇到了不少困難:其一，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)有一定困難。擴(kuò)招后，實(shí)習(xí)的學(xué)生大量增加，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地不能很好滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要;其二，指導(dǎo)教師力量不夠，其本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其三，由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制，學(xué)生實(shí)習(xí)往往不能完全滿足教學(xué)的要求。因此，高校應(yīng)加大對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的人力、物力和經(jīng)費(fèi)投人，把實(shí)踐性教學(xué)落到實(shí)處。

3.更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

高校要革新教育理念，針對(duì)不同的培養(yǎng)對(duì)象和教育需求，圍繞強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力、提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展能力，應(yīng)從以下幾方面實(shí)施教學(xué)模式的變革，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合競爭力。

第一，基礎(chǔ)教學(xué)精品化?；A(chǔ)知識(shí)的傳授，應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生描述出或者說在腦海里構(gòu)建出基本知識(shí)的框架，然后，給學(xué)生一定的自學(xué)的時(shí)間，讓其在基礎(chǔ)知識(shí)的架構(gòu)上不斷充實(shí)，使其豐滿。培養(yǎng)大學(xué)生自學(xué)能力、綜合能力和對(duì)知識(shí)的加工能力。 第二，建立教學(xué)民主觀。教學(xué)民主就是在教學(xué)上，教師和學(xué)生要處于平等地位，教學(xué)方式的改革重點(diǎn)是改變說教式、填鴨式教學(xué)，把課堂當(dāng)作師生雙方相互學(xué)習(xí)的過程。在課堂上，教師要為學(xué)生營造充滿民主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，暢所欲言。加強(qiáng)教學(xué)的引導(dǎo)性和互動(dòng)性。在專業(yè)課講授之前先給學(xué)生一些典型的案例，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，這樣的互動(dòng)教學(xué)生動(dòng)、深刻，學(xué)以致用。

第三，加大“通識(shí)”教育的比例。當(dāng)前大學(xué)生的知識(shí)的廣度不夠，不同學(xué)科、體系，從知識(shí)上來說總是相互聯(lián)系的，拓寬知識(shí)面，無非是從不同學(xué)科中極取不同的方法，形成交叉或多向性的思維方式，相互借鑒，只有廣博，才能精專。尤其要處理好人文科學(xué)與專業(yè)知識(shí)間的關(guān)系，目前學(xué)生感到難以滿足的是人文科學(xué)中的社會(huì)知識(shí)、文化知識(shí)、歷史知識(shí)、心理知識(shí)、美學(xué)知識(shí)等，作為一名大學(xué)生，今后的工作對(duì)象是人，因此完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、廣博的知識(shí)積累對(duì)提高大學(xué)生的競爭力至關(guān)重要。同時(shí)，還要注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如自學(xué)能力、研究能力、表達(dá)能力和組織管理能力等。

4.優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，營造良好的育人環(huán)境和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的濃厚氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭能力的關(guān)鍵是“創(chuàng)新型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，作為教師首先要更新觀念，要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，具備獲取和加工創(chuàng)新信息的能力、科學(xué)研究的能力和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，能遵循創(chuàng)造教育的規(guī)律，充分發(fā)揮教學(xué)個(gè)性，從自己實(shí)際出發(fā)，尋求最佳教學(xué)途徑，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)生興趣和激情。作為高校教師是科技進(jìn)步的帶頭人、先進(jìn)文化的傳播者和科學(xué)精神的倡導(dǎo)者，在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，在竟?fàn)幮匀瞬排囵B(yǎng)中占據(jù)主導(dǎo)地位。教師索沒有對(duì)科學(xué)有極大的熱情、獨(dú)到的見解和創(chuàng)新的思想，敢不敢堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤，是否具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真執(zhí)教、樂于奉獻(xiàn)、盡責(zé)盡職的精神品格，有沒有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)工作高度的責(zé)任感，直接關(guān)系到育人的質(zhì)量。因此，必須著力提高教師隊(duì)伍的知識(shí)水平、學(xué)術(shù)水平、文化素養(yǎng)等整體素質(zhì)，造就一支政治素質(zhì)過硬、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)術(shù)科研能力強(qiáng)的高水平教師隊(duì)伍。

一方面，要深化高校人事制度改革，完善教師隊(duì)伍的選拔培訓(xùn)與考核聘任制度，引入競爭機(jī)制，形成優(yōu)勝劣汰、人才輩出的良好局面。在注重基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)研究的同時(shí)，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，高起點(diǎn)地選拔優(yōu)秀學(xué)術(shù)骨干，把培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人與提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)結(jié)合起來，改善教師的工作學(xué)習(xí)和生活條件，加大科研獎(jiǎng)勵(lì)基金和拔尖人才培養(yǎng)基金的投入，資助中青年學(xué)術(shù)骨干參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，建立教師學(xué)術(shù)休假“灰領(lǐng)”制度，為造就一批真正能站在科技前沿的學(xué)術(shù)帶頭人創(chuàng)造寬松的外部環(huán)境。

另一方面，鼓勵(lì)有創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的學(xué)術(shù)帶頭人到教學(xué)第一線，把教育創(chuàng)新成果運(yùn)用于教學(xué)科研，建立人格平等、關(guān)系融洽、民主和諧、教學(xué)相長的教育氛圍，用知識(shí)智慧啟迪學(xué)生，用人格魅力感染學(xué)生，用淵博學(xué)識(shí)征服學(xué)生，用淡泊明志、求真務(wù)實(shí)的精神影響學(xué)生，用獻(xiàn)身科學(xué)、敢為天下先的創(chuàng)新行為帶動(dòng)學(xué)生，通過其身教言傳，努力造就一大批具有競爭能力的科技后備力量、知識(shí)技能型的勞動(dòng)者。

5.圍繞提升就業(yè)竟?fàn)幜ε囵B(yǎng)“灰領(lǐng)”人才

目前，“灰領(lǐng)”是一種新型的人才，它指的是既掌握較高的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)又具有較高操作技能的復(fù)合型職業(yè)技能人才，是一個(gè)有獨(dú)立的智能結(jié)構(gòu)、職業(yè)特征的人才類型?！盎翌I(lǐng)”兼有“白鉀’和“藍(lán)領(lǐng)”的一些特征，最有可能成為大學(xué)生就業(yè)的主渠道?！盎翌I(lǐng)”已成為能動(dòng)腦又能動(dòng)手，具有較高的學(xué)歷層次、豐富的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力、掌握熟練的心智技能的復(fù)合型新興技能人才。如:我國較為稀缺的廣告創(chuàng)意、會(huì)展策劃、服裝設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)工程師、裝飾設(shè)計(jì)師等25個(gè)大類的崗位從業(yè)人員，都被冠以“灰領(lǐng)”稱號(hào)，他們將是體現(xiàn)我國未來發(fā)展特征的先導(dǎo)型職業(yè)人才。為適應(yīng)城市發(fā)展和產(chǎn)業(yè)定位的要求，許多地方急需一大批符合市場經(jīng)濟(jì)要求的“灰領(lǐng)”職業(yè)技能人才。因此，應(yīng)用型的本科院校培養(yǎng)“灰領(lǐng)”應(yīng)該成為人才培養(yǎng)首選目標(biāo)。

篇4

當(dāng)前，社會(huì)競爭越發(fā)激烈，大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了有效緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，需要以人力資源市場化視角下為出發(fā)點(diǎn)，加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)，為大學(xué)生順利就業(yè)提供有利保障。因此，本文針對(duì)人力資源市場化視角下的大學(xué)生就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)的主要措施進(jìn)行了分析，并提出了有效的方法，從而促進(jìn)使大學(xué)生就業(yè)核心競爭力得到顯著增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：

人力資源；市場化視角；大學(xué)生就業(yè)；核心競爭力

目前，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的問題，大學(xué)會(huì)就業(yè)難的問題已經(jīng)日益嚴(yán)峻。從人力資源市場化視角來看，為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，需要當(dāng)代大學(xué)生具有良好的素養(yǎng)以及技能等，這樣才能達(dá)到對(duì)人力資源進(jìn)行市場化配置的效果。基于此，為了促進(jìn)對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)，需要從人力資源市場化視角下開展工作，從而為大學(xué)生就業(yè)提供有利保障。

一、人力資源配置市場化的內(nèi)涵

對(duì)于人力資源配置市場化而言，其是在社會(huì)生產(chǎn)與勞動(dòng)分工中衍生出來的，在對(duì)人力資源進(jìn)行培訓(xùn)與開發(fā)之后，將其運(yùn)用到實(shí)用階段的主要環(huán)節(jié)。當(dāng)產(chǎn)生不同種的人力資源配置方式后，就形成了相應(yīng)的效益，但在某種程度上有很大的差異性。通常情況下，人力資源市場化配置的本質(zhì)是結(jié)合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的，確保人力資源可以在不同的崗位、地區(qū)和單位等之間科學(xué)的流動(dòng)?？偠灾?，對(duì)人力資源進(jìn)行優(yōu)化配置的過程可以實(shí)現(xiàn)合理的運(yùn)用人力資源，確保人力資源得到有效分配。

二、人力資源市場化配置的主要特點(diǎn)

1.工作崗位的匹配性

在對(duì)人力資源進(jìn)行配置過程中，最為主要的目的是確保生產(chǎn)力最大化。針對(duì)于不同的崗位，其對(duì)人才的綜合素質(zhì)與技能等的要求有所不同，因?yàn)槊總€(gè)人的能力、知識(shí)水平和性格等有很大的差異性。所以在工作崗位配置方面，保證人與崗位相符，達(dá)到工作崗位的匹配的效果，人力資源市場化配置具有工作崗位的匹配性的特點(diǎn)。

2.雙向選擇性的特點(diǎn)企事業(yè)單位

在選擇人才過程中，會(huì)結(jié)合崗位特點(diǎn)以及實(shí)際經(jīng)營需求等進(jìn)行，進(jìn)而選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的人才或者是勞動(dòng)力。對(duì)于勞動(dòng)的主體來講，大學(xué)生在就業(yè)期間，要結(jié)合自身的素質(zhì)和期望等諸多方面選擇與其相適應(yīng)的單位與崗位，從當(dāng)前人力資源市場化視野為出發(fā)點(diǎn)，在對(duì)人力資源市場化進(jìn)行配置時(shí)，該配置方式有著雙向性的特點(diǎn)，無論用人單位還是求職者都要進(jìn)行雙向選擇，實(shí)現(xiàn)公平競爭。

三、人力資源市場化視角下對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力進(jìn)行培養(yǎng)的有效措施

1.加大專業(yè)性實(shí)踐教育力度

目前，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題，為了促進(jìn)大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)，必須在人力資源市場化視角下，對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而為大學(xué)生的就業(yè)提供有利保障。由于不同的崗位對(duì)大學(xué)生的技能、素質(zhì)和其他方面都有嚴(yán)格的要求，大部分單位或者企業(yè)均要求求職者具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)造成了沖擊?；诖耍瑸榱藢?shí)現(xiàn)大學(xué)生的順利就業(yè)，高校在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，不但向?qū)W生傳授豐富的專業(yè)知識(shí)，提升其專業(yè)技能水平，而且將培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力作為主要任務(wù)。那么，高校應(yīng)當(dāng)加大專業(yè)性實(shí)踐教育力度，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在活動(dòng)中促進(jìn)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)合作精神等的有效培養(yǎng)，為其就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

2.做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作

在人力資源市場化視角下，為了確保大學(xué)生就業(yè)能力得到增強(qiáng)，高校要結(jié)合市場需求，做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作，對(duì)大學(xué)生就業(yè)予以正確引導(dǎo)。在開展職業(yè)規(guī)劃期間，需要對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容等加以創(chuàng)新，根據(jù)目前的人力資源市場情況，對(duì)未來行業(yè)發(fā)展做出科學(xué)的預(yù)測(cè)。同時(shí)，大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將大學(xué)生的潛能予以有效激發(fā)，從而為大學(xué)生就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？偠灾趯?duì)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力進(jìn)行培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生予以系統(tǒng)性的指導(dǎo)，教師通過加強(qiáng)與大學(xué)生思想上的溝通，從而在人力資源市場化視角下為大學(xué)生就業(yè)提供有利保障。

四、結(jié)語

綜上所述，為了有效解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，必須采取有效措施解決該問題，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，需要以人力資源市場化視角為出發(fā)點(diǎn)，加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)。通過采取具有針對(duì)性的手段，從而增強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力，為其順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勇.人力資源市場化視角下大學(xué)生就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2014(5):45-46

[2]王雁飛.人力資源市場化視角下的大學(xué)生就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2015(19):76-78

[3]任虹.人力資源市場化視角下大學(xué)生就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)研究[J].企業(yè)改革與管理,2015(17):224

[4]李文相.完善大學(xué)生就業(yè)政策，拓寬就業(yè)渠道的對(duì)策[J].網(wǎng)友世界•云教育,2014(18):179-179

篇5

[關(guān)鍵詞]高職計(jì)算機(jī)學(xué)生核心競爭力

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1110154-01

隨著大學(xué)教育的不斷普及,大學(xué)生,這個(gè)特殊的群體,不再如幾十年前立于“象牙塔”般神秘,而是漸漸進(jìn)入了主流關(guān)注的視線,就業(yè)競爭也日趨激烈。近年來,特別是2007年以來,受國際金融危機(jī)的影響,作為高職學(xué)生,特別是高職計(jì)算機(jī)類學(xué)生,由于學(xué)歷低、專業(yè)缺乏競爭力等因素,更是面臨著前所未有的就業(yè)挑戰(zhàn)。如何打造高職計(jì)算機(jī)類學(xué)生的核心競爭力,在充滿競爭的就業(yè)市場中立于不敗之地,已成為當(dāng)前一個(gè)亟待解決的問題。

概括來說,高職計(jì)算機(jī)類學(xué)生的核心競爭力應(yīng)該就是指獨(dú)占的,而競爭對(duì)手卻沒有的資源、能力、優(yōu)勢(shì)等。如果其他競爭對(duì)手也擁有,就不能算作核心競爭力,只能算是普通競爭力。作為高職計(jì)算機(jī)類學(xué)生,應(yīng)重點(diǎn)在自學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力、合作精神等四個(gè)方面全面打造核心競爭力。

一、自學(xué)能力[2]

大學(xué)的重要特點(diǎn)表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)上要高度自覺。尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上。大學(xué)的學(xué)習(xí)既要求掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),還要求重視各種能力的培養(yǎng)。要想真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng),除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)高中時(shí)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外,還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律,掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)、鍛煉自己的自學(xué)能力。“授人以魚,不如授之以漁”,計(jì)算機(jī)知識(shí)更新?lián)Q代的速度很快,學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí),到畢業(yè)后應(yīng)用時(shí)可能已經(jīng)陳舊過時(shí),而且學(xué)生在校所學(xué)的多是基礎(chǔ)理論性知識(shí),更多的應(yīng)用科學(xué)、實(shí)用技術(shù)需要走上崗位才能不斷涉及。因此,自學(xué)能力比知識(shí)本身更為重要。

1.幫助學(xué)生形成自學(xué)意識(shí)

學(xué)生的自學(xué)能力不是與生俱來的,而是后天培養(yǎng)形成的。教師要緊緊抓住認(rèn)知環(huán)節(jié),設(shè)法向?qū)W生講清楚為什么要自學(xué)的道理,幫助學(xué)生形成多元的自學(xué)意識(shí)。學(xué)生有了自學(xué)意識(shí),在學(xué)習(xí)中就能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

2.要讓學(xué)生明白自學(xué)的規(guī)律

學(xué)生不懂自學(xué)的規(guī)律,往往是事倍功半,達(dá)不到預(yù)期效果。要讓學(xué)生掌握循序漸進(jìn)的自學(xué)方式,在自學(xué)過程中按照先易后難、由淺入深的原則去學(xué)習(xí)。

3.營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

比如可以通過機(jī)房開放方式,在機(jī)房里安裝一些有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的輔助教學(xué)軟件,學(xué)生在上機(jī)時(shí)根據(jù)自身特點(diǎn)有選擇地學(xué)習(xí),既提高了計(jì)算機(jī)設(shè)備的利用率,同時(shí)也給學(xué)生自學(xué)計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還可以將開發(fā)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課件、測(cè)試軟件放在網(wǎng)上共享,學(xué)生可以通過網(wǎng)上的輔助教學(xué)軟件自學(xué),并可利用測(cè)試軟件對(duì)學(xué)習(xí)效果做出評(píng)價(jià)。

4.建立激勵(lì)機(jī)制

除了采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力外,還可通過通過定期舉辦計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能競賽、鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)競賽等,調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性,增強(qiáng)他們的成就感。

二、專業(yè)能力

專業(yè)知識(shí)是學(xué)生未來“安身立命”的資本,其重要性不言而喻。作為學(xué)校來說,一方面要設(shè)置好課程。課程設(shè)置科學(xué)、合理、靈活與否,直接關(guān)系到所培養(yǎng)的學(xué)生離校后能否具備直接上崗和后續(xù)發(fā)展的能力,是教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此,必須從職業(yè)分析入手,以培養(yǎng)學(xué)生核心競爭能力為導(dǎo)向,準(zhǔn)確把握好計(jì)算機(jī)最前沿的發(fā)展方向,科學(xué)地確定各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,精選教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)構(gòu)建課程體系。設(shè)置專業(yè)課程時(shí),要克服“學(xué)科化、系統(tǒng)化”的傾向,使所設(shè)課程精干頂用,重點(diǎn)突出,做到人才培養(yǎng)要因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)。如對(duì)美術(shù)功底較好、具有較強(qiáng)審美意識(shí)的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)其在網(wǎng)頁制作、圖像制作、動(dòng)畫制作等方面的能力;對(duì)思維縝密,熱愛思考的學(xué)生,重點(diǎn)培養(yǎng)其在編程開發(fā)等方面的能力;對(duì)思維活躍,動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)其在硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程等方面的能力。力求讓每一位學(xué)生人盡其才、學(xué)有所專。強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用;多參加職業(yè)資格考試與鑒定。另一方面要把握好企業(yè)需求。應(yīng)緊緊把握未來信息技術(shù)發(fā)展的動(dòng)向,通過邀請(qǐng)知名企業(yè)座談、走進(jìn)企業(yè)、校企聯(lián)姻等系列活動(dòng),準(zhǔn)確把握企業(yè)的需求,再根據(jù)企業(yè)需求,更新學(xué)生的知識(shí)體系,有針對(duì)性地培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的技術(shù)型人才。作為學(xué)生來說,應(yīng)在學(xué)好學(xué)校開設(shè)的各門功課的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣愛好,選擇1門以上實(shí)用型的專業(yè)科目,努力加以鉆研,使之成為自己的特長,從而形成自己的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

三、動(dòng)手能力

動(dòng)手能力是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的重要保證,是高級(jí)專門人才所必備的一項(xiàng)實(shí)踐技能。就我國的現(xiàn)實(shí)情況看,要加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度,除了要有一支高水平的科研隊(duì)伍外,還必須有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)、動(dòng)手能力很強(qiáng)的勞動(dòng)大軍。眼高手低、動(dòng)手能力差已成為大學(xué)生特別是應(yīng)屆大學(xué)生普遍的弱項(xiàng)。作為高職計(jì)算機(jī)學(xué)生,則更需要在動(dòng)手能力培養(yǎng)上狠下工夫,形成自己的優(yōu)勢(shì),即核心競爭力。高職培養(yǎng)的是生產(chǎn)、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用性專門人才,高職教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力作為特殊要求,貫穿于教學(xué)的全過程,加大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)力度,增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng)。要恰當(dāng)安排實(shí)踐課和理論課的比例,計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐課和理論課的時(shí)間可基本上按1:1的比例安排。要重視在提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量上下功夫,主要抓好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)和實(shí)習(xí)后的總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)。每次實(shí)驗(yàn)都有明確的要求、具體的內(nèi)容和嚴(yán)格的把關(guān)。每次實(shí)驗(yàn)完畢都要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容認(rèn)真小結(jié),教師則根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況,認(rèn)真進(jìn)行課后分析,以使下一次實(shí)驗(yàn)課上得更好。要多開展一些培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、探索能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),安排一定量的課時(shí),讓學(xué)生帶著問題到生產(chǎn)車間、場所、基地、科研機(jī)構(gòu)等進(jìn)行自主創(chuàng)新實(shí)踐,在實(shí)踐中創(chuàng)新提高。[3]

四、合作精神[4][5]

《禮記?學(xué)記》中早有“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”之說。國際2l世紀(jì)教育委員會(huì)提交給聯(lián)合國教科文組織的報(bào)告《教育一財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出,面向未來社會(huì)的發(fā)展,教育四大支柱之一為“學(xué)會(huì)共同生活,培養(yǎng)合作精神”,并且強(qiáng)調(diào)將其作為整個(gè)教育的基礎(chǔ)。我國政府也明確表示“要重視培養(yǎng)高層次創(chuàng)造性人才的團(tuán)結(jié)、協(xié)作和奉獻(xiàn)精神”。

合作精神,是一種較高層次,它要靠培養(yǎng)合作能力來保證。計(jì)算機(jī)專業(yè)由于其特殊性,更加需要這種協(xié)同合作精神。作為高職學(xué)校來說,必須把合作能力的訓(xùn)練應(yīng)滲透到大學(xué)教育的方方面面。從校園文化中重視團(tuán)隊(duì)合作的氛圍、心理訓(xùn)練課到人際交往能力訓(xùn)練課,從開展社會(huì)實(shí)踐組成團(tuán)隊(duì),培養(yǎng)合作能力。通過系列的共同訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)管理能力;培養(yǎng)學(xué)生的延展能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。[6]為他們?cè)趯淼墓ぷ?、學(xué)習(xí)中更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]王曉紅,關(guān)于計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)踐的思考[J].教改研究,2008(19).

[2]沈曉峰,高職學(xué)生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與思考[J].信息技術(shù)教學(xué)與研究,2008(19).

[3]沈穎,高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)問題的研究[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(1).

[4]張金勝,高校大學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)探析[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2008(4).

[5]黃蓉生,思想道德修養(yǎng)[M].北京中國人民大學(xué)出版社,2003.

[6]黃蓉生,成人教育[J].成人教育,2008.

篇6

[關(guān)鍵詞]思想政治教育；就業(yè)；競爭

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面騰飛，我國的教育事業(yè)也得到了長足發(fā)展，高等教育呈現(xiàn)大眾化的趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001年高校畢業(yè)生為114萬，2006年則增至413萬，2010年更是超過了630萬。高校畢業(yè)大軍直接導(dǎo)致人才需求和供應(yīng)矛盾凸顯，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)顯得尤其嚴(yán)峻，由此產(chǎn)生的社會(huì)問題也是曾出不窮。如何找準(zhǔn)思想政治教育的切入點(diǎn)，以提升大學(xué)生就業(yè)核心競爭力成為促進(jìn)人與社會(huì)和諧的一項(xiàng)極具意義的課題。

一、以加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育為根本，著力提升大學(xué)生就業(yè)的最基本競爭力

大學(xué)生就業(yè)的必經(jīng)程序是面試，面試很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于第一印象，第一印象的決定因素則是一個(gè)人的精神面貌，也就是展示給考官的內(nèi)在氣質(zhì)。加強(qiáng)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育有利于培養(yǎng)他們的基本素質(zhì)，在就業(yè)中具有先占優(yōu)勢(shì)。

1.強(qiáng)化角色轉(zhuǎn)變意識(shí)。大學(xué)生畢業(yè)即意味著“失業(yè)”，意味著由“小”社會(huì)轉(zhuǎn)入“大”社會(huì)，意味著由“單純”轉(zhuǎn)向“復(fù)雜”。一些畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)崗位不適應(yīng)“自我實(shí)現(xiàn)”的要求，選擇“自愿失業(yè)”，這種思想是消極的、錯(cuò)誤的。要通過思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，放下天之驕子的架子，摒棄傲氣、嬌氣，樹立正確的人生觀、世界觀、就業(yè)觀，做一個(gè)通過自身努力為社會(huì)和國家做貢獻(xiàn)的人，做一個(gè)無愧于母校、恩師和父母的人。

2.強(qiáng)化勇于競爭意識(shí)。在社會(huì)求職機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)并存的大環(huán)境下，在社會(huì)追求效益與實(shí)績的大背景下，妄想靠關(guān)系、走捷徑、行歪門邪道等就業(yè)是行不通的，也對(duì)個(gè)人的成長、擇業(yè)不利。要通過思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)，勇于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)，敢于向高手亮劍，在就業(yè)中以自身的努力獨(dú)占鰲頭。

3.強(qiáng)化攻堅(jiān)克難意識(shí)。就業(yè)可以說是人生前進(jìn)道路的新的起點(diǎn)，新的難點(diǎn)，在難以逾越的困難或?qū)掖蔚氖∶媲笆沁x擇退卻還是奮起，是大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。要通過思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生不畏艱險(xiǎn)、不甘失敗，仔細(xì)分析把握行勢(shì)，堅(jiān)持不懈地以干事業(yè)的態(tài)度對(duì)待就業(yè)，不達(dá)目標(biāo)誓不罷休。

4.強(qiáng)化開拓創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。要通過思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生以時(shí)不我待的精神主動(dòng)思考新問題、新情況，發(fā)揚(yáng)小平同志“敢說前人沒有說過的話，敢走前人沒有走過的路，敢創(chuàng)前人沒有開創(chuàng)的新事業(yè)”的大無畏的膽略和氣魄，跳出常規(guī)思維，創(chuàng)新地去思考問題，解決問題。

5.強(qiáng)化團(tuán)結(jié)拼搏意識(shí)。團(tuán)結(jié)就是力量，不團(tuán)結(jié)就是離心力，一個(gè)群體的整體戰(zhàn)斗力在于全體人員的合力。個(gè)人主義特別是極端個(gè)人主義有著極大的危害性，它會(huì)使大學(xué)生在就業(yè)中過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，忽視社會(huì)價(jià)值和他人價(jià)值，甚至不惜以損害他人利益和集體利益來追求個(gè)人的價(jià)值目標(biāo)。要通過思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生杜絕個(gè)人主義狹隘思想，積極、主動(dòng)融入一個(gè)群體，并為之盡心服務(wù)，在為集體服務(wù)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

二、以規(guī)范職業(yè)道德素養(yǎng)為靈魂，著力提升大學(xué)生就業(yè)的可持續(xù)競爭力

職業(yè)道德素養(yǎng)是一家用人單位所看重的潛在資質(zhì)，規(guī)范大學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)有利于最大限度的展示他們的優(yōu)點(diǎn)和潛力，服務(wù)用人單位長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.誠實(shí)守信的道德。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿羅曾說：“信譽(yù)是社會(huì)系統(tǒng)賴以運(yùn)行的主要?jiǎng)?；它非常有效，省去了許多麻煩，使人們可以對(duì)他人的話給予一定的信賴?！闭\實(shí)守信是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中處理人與人之間關(guān)系的道德準(zhǔn)則，是人際交往和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中必須遵守的一項(xiàng)最基本的道德規(guī)范。要通過思想政治教育，倡導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)守信的良好品德，對(duì)自己所追求和從事事業(yè)充滿忠誠與信念，贏得用人單位的信任與重用。

2.腳踏實(shí)地的表現(xiàn)。單位或企業(yè)招收員工是為了取得一定的利益，需要的是肯干事、會(huì)干事、能干事的人，不是夸夸其談、應(yīng)付了事的庸人。希望集團(tuán)劉永好說：“我們沒有進(jìn)入世界500強(qiáng)的計(jì)劃，腳踏實(shí)地做好就是進(jìn)步?！笔聦?shí)上，做任何事情都需要腳踏實(shí)地，妄圖一步登天的想法都是僥幸心理，得不到別人的欣賞和認(rèn)可。要通過思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地，從最基礎(chǔ)的事情做起，為自己的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.虛心求學(xué)的態(tài)度。謙虛、謹(jǐn)慎是一個(gè)人難能可貴的品德，最易得到別人的肯定和幫助。要通過思想政治教育教導(dǎo)大學(xué)生虛心求學(xué)、不恥下問，事先學(xué)習(xí)、了解擬就業(yè)單位的具體情況、技能要求和發(fā)展前景，有針對(duì)性地開展求職行動(dòng)，提高就業(yè)的成功率。

4.靈活應(yīng)變的技巧。萬物既有規(guī)則也有變化，在充滿激烈競爭的社會(huì)中，應(yīng)該思考如何去適應(yīng)它，而不是怨天尤人，抱怨沒有機(jī)會(huì)。要通過思想政治教育，提升大學(xué)生靈活應(yīng)變的技巧，在困難和問題面前換一種思路，采取變通的方式去贏得優(yōu)勢(shì)，在就業(yè)中要充分展示自己的靈氣，讓用人單位不覺得自己是墨守成規(guī)、不懂變通的人。

5.科學(xué)發(fā)展的理念?？茖W(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展是用人單位所孜孜以求的最高境界，以科學(xué)發(fā)展的理念打動(dòng)用人單位不失為一計(jì)良策。要通過思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀，積極運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀分析問題、解決問題。

三、以引入履職經(jīng)驗(yàn)為突破，著力提升大學(xué)生的超常規(guī)競爭力

有無工作經(jīng)驗(yàn)是很多用人單位用人的必要條件之一，加強(qiáng)履職經(jīng)驗(yàn)的積累是提升大學(xué)生就業(yè)率的重要法寶。這就需要以超常規(guī)的方式提升大學(xué)生的履職經(jīng)驗(yàn)量，使用人單位能夠“任職即能任用”，減少甚至免去培訓(xùn)或熟悉工作的成奉，提升就業(yè)的命中率。

1.典型案例介紹法。以思想政治教育為出發(fā)點(diǎn)，通過典型引路的方式，針對(duì)不同對(duì)象的不同思想問題和不同心理特點(diǎn)，采取不同方式單獨(dú)進(jìn)行教育的方法，精心挑選成功就業(yè)或應(yīng)聘失敗的典型事例，全面分析成功或失敗的關(guān)鍵，提高大學(xué)生處理類似事件的能力，做到成熟穩(wěn)重、游刃有余。

2.專業(yè)技能估量法。以思想政治教育為輔助，針對(duì)大學(xué)生擬就業(yè)崗位，設(shè)計(jì)專業(yè)技能衡量標(biāo)準(zhǔn)，使專業(yè)技能測(cè)試前移，實(shí)地檢驗(yàn)大學(xué)生的專業(yè)技能水平，分析其與就業(yè)崗位的差距，提出提升專業(yè)技能的思路和途徑，以適應(yīng)求職崗位的精湛技能折服用人單位。

3.模擬情景體驗(yàn)法。以思想政治教育為指導(dǎo)，組建用人單位招聘領(lǐng)導(dǎo)組專家?guī)?，科學(xué)設(shè)計(jì)就業(yè)面試程序，模擬用人單位對(duì)大學(xué)生進(jìn)行考核考察培訓(xùn)，使大學(xué)生切身感受就業(yè)的程序和要點(diǎn)，提早體會(huì)就業(yè)的不易和艱辛，在實(shí)戰(zhàn)中提升就業(yè)應(yīng)試水平，珍惜就業(yè)機(jī)會(huì)。

4.就業(yè)目標(biāo)定位法。以思想政治教育為導(dǎo)向，通過假想比喻、言傳身教等方式，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性，在充分認(rèn)識(shí)自己，全面分析、評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)自己在擇業(yè)中的適當(dāng)位置，找到自己的興趣、特長與社會(huì)需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而以避免擇業(yè)方向和擇業(yè)目標(biāo)的盲目性。在就業(yè)中做到準(zhǔn)確定位，不好高騖遠(yuǎn)，不脫離實(shí)際，找準(zhǔn)適合自身發(fā)展的崗位，有針對(duì)性的開展就業(yè)應(yīng)聘工作。

5.創(chuàng)業(yè)思路引導(dǎo)法。以思想政治教育為引線，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。創(chuàng)業(yè)教育已成為許多發(fā)達(dá)國家高校教育的必修課程之一，通過創(chuàng)業(yè)教育使學(xué)生有能力自主擴(kuò)展就業(yè)空間，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。要積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立“為別人打工不如為自己打工”的壯志，勇于開創(chuàng)適合自己的創(chuàng)業(yè)之路，在為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身人身價(jià)值。

綜上所述，雖然就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力巨大，就業(yè)要求很多，但是萬物皆有其法，只要我們善于把握思想政治教育與就業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，拓寬思想政治教育的渠道，創(chuàng)新思想政治教育的方式，就一定能以思想政治教育為切入口，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]夏金元，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育實(shí)效性研究[J].遼寧教育研究，2007(5)：107～108。

[2]江瑩，潘久宏，充分發(fā)揮思想政治教育在研究生就業(yè)指導(dǎo)中的作用。[J].學(xué)位與研究生教育，1998(1):23～25。

[3]盛仁澤，關(guān)于高校畢業(yè)生思想教育和就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào)，1997(4):79～81。

篇7

關(guān)鍵詞： 大學(xué)圖書館 核心競爭力 機(jī)構(gòu)知識(shí)庫

1.大學(xué)圖書館的核心競爭力

大學(xué)的特殊地位，賦予了大學(xué)在社會(huì)上的特殊影響力。大學(xué)大多處在國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通發(fā)達(dá)的中心城市，是社會(huì)各種前沿理論思維最活躍的地方，因此，各地大學(xué)在很大程度上是社會(huì)各界民眾仰慕追隨的風(fēng)向標(biāo)。大學(xué)的平靜、安定、和諧，有利于全社會(huì)的平靜、安定、和諧，大學(xué)的濃郁書香可以影響輻射整個(gè)社會(huì)，可以帶動(dòng)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

要在市場經(jīng)濟(jì)條件下使大學(xué)圖書館的發(fā)展立于不敗之地，進(jìn)而在方便快捷的信息社會(huì)獲得自身發(fā)展的機(jī)會(huì)，重新贏得信息的主導(dǎo)地位，圖書館就必須構(gòu)建自身的核心競爭力，吸引更多的讀者利用館藏資源。

關(guān)于高校圖書館核心競爭力的定義，至今沒有形成統(tǒng)一的界定，不同的學(xué)者從不同的角度出發(fā)，有各自不同的理解。我們采用管榮榮的界定，即高校圖書館核心競爭力是以獨(dú)特館藏資源為基礎(chǔ)，以提升優(yōu)質(zhì)的教學(xué)輔助服務(wù)為追求，通過管理整合形成的、不易被競爭對(duì)手所模仿控制的可持續(xù)發(fā)展的能力。

2.核心競爭力的基本屬性

教師的備課和教學(xué)，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和知識(shí)的鞏固，科研課題的開展及學(xué)術(shù)交流的進(jìn)行在很多情況下都是以圖書館作為空間場所和內(nèi)存紐帶開展的。因此，圖書館理所當(dāng)然成為高校建設(shè)最重要的活動(dòng)中心之一。

2.1獨(dú)一無二、可持續(xù)發(fā)展。核心競爭力必須是獨(dú)一無二的，這使得它具有別的事物所沒有且不能復(fù)制的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)核心競爭力需要持續(xù)發(fā)展，以保證圖書館具有源源不斷的創(chuàng)新能力和恒久的競爭優(yōu)勢(shì)。

2.2知識(shí)深度、知識(shí)廣度與知識(shí)整合度。圖書館擁有豐富的書籍報(bào)刊、硬軟件信息設(shè)施，特別是信息網(wǎng)絡(luò)形成資源共享，具有信息的無限性、新鮮性。而其核心競爭力是建立在多種知識(shí)熟練掌握的基礎(chǔ)上，對(duì)多種知識(shí)進(jìn)行深度提煉、升華、去粗取精最終整合成自己的知識(shí)和能力，因此，大學(xué)圖書館的核心競爭力對(duì)其藏書文獻(xiàn)等的深度和廣度均提出了更高的要求。

2.3動(dòng)態(tài)發(fā)展與創(chuàng)新。高校所有的教育、教學(xué)活動(dòng)，都是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的科研理論人才和應(yīng)用型人才。圖書館豐富的藏書，是學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、學(xué)專業(yè)、學(xué)做人的精神糧食。圖書館可以利用推薦優(yōu)秀的文獻(xiàn)資料，可以利用自身優(yōu)勢(shì)開展多種形式的教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育。而核心競爭力如同發(fā)動(dòng)機(jī)，它是時(shí)時(shí)刻刻運(yùn)轉(zhuǎn)的，這樣才能打造出鮮活的泉水來，在發(fā)展中，不斷創(chuàng)新，尋求進(jìn)步。換句話說，一所大學(xué)圖書館的核心競爭力是在不斷創(chuàng)新中形成和保持的，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的源泉，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

3.提升大學(xué)圖書館核心競爭力

3.1提升大學(xué)圖書館的特色資源。圖書館是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸。如果說課堂教學(xué)是學(xué)校組織的主要形式，那么，圖書館則是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是內(nèi)涵豐富、知識(shí)多樣的第二課堂。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息以幾何倍數(shù)的方式“繁殖”，任何一所大學(xué)的圖書館都不可能收集社會(huì)上所有的信息和文獻(xiàn)資源，當(dāng)然，優(yōu)質(zhì)的圖書館應(yīng)該是僅僅收集有價(jià)值的信息，這樣，儲(chǔ)備獨(dú)具特色的文獻(xiàn)資源便成為每個(gè)圖書館管理者有待解決的重要問題。對(duì)于大學(xué)圖書館來說，首先要針對(duì)用戶的需求做好服務(wù)工作，根據(jù)“用戶市場”的需求來確定圖書館的“供應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)供需平衡。每所大學(xué)都有自己的一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科、特色學(xué)科，大學(xué)圖書館在立足于一般學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，還要圍繞一級(jí)學(xué)科、特色學(xué)科學(xué)科進(jìn)行專題數(shù)據(jù)庫建設(shè)。這樣在后期通過建設(shè)多樣的、開放的信息咨詢、信息瀏覽平臺(tái)，就可以多角度、全方位、多層次地向外界展示圖書館豐富的館藏能力，打造擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的品牌數(shù)據(jù)庫，提升其核心競爭力。

3.2建立健全學(xué)科館員制度。大學(xué)圖書館工作的核心就是為教學(xué)和科研服務(wù)，為學(xué)生和教職工服務(wù)。學(xué)科館員制度是大學(xué)圖書館提升核心競爭力的基礎(chǔ)和源泉。因此，提升大學(xué)圖書館核心競爭力，其根本出發(fā)點(diǎn)是讓廣大師生真正受益于圖書館的資源與服務(wù)，使每個(gè)人都能各司其職，在工作中銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，不斷地發(fā)展自己、完善自己，進(jìn)而提高整個(gè)圖書館的知名度和美譽(yù)度，尤其在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，學(xué)科館員對(duì)提高讀者的滿意度和忠誠度可以起到引領(lǐng)作用。

3.3加強(qiáng)人力資源建設(shè)。加強(qiáng)圖書館工作人員的職業(yè)道德建設(shè)，讓館員時(shí)時(shí)刻刻牢記“讀者第一，服務(wù)至上”的宗旨，樹立“為了一切讀者，為了讀者的一切，一切為了讀者”的理念，提高大學(xué)圖書館的服務(wù)水平。還應(yīng)充分利用高校師資理論的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)際，開展讀書專題理論研究。高校圖書館除了具有服務(wù)性外，還具有一定的學(xué)術(shù)性，要注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)館員在業(yè)余時(shí)間參與科研創(chuàng)新，提供學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，從而推動(dòng)整個(gè)圖書館的科研水平，提高圖書館的學(xué)術(shù)品位。例如：對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生讀書的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，針對(duì)高校學(xué)生讀書過程中存在的問題進(jìn)行研究，提出中肯的指導(dǎo)意見、建議；對(duì)圖書管理工作、各種讀書服務(wù)活動(dòng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展學(xué)術(shù)交流，從而推動(dòng)高校讀書活動(dòng)健康發(fā)展，不斷走向深入。

3.4建立優(yōu)秀的圖書館文化。良好的企業(yè)文化可以極大地促成一個(gè)企業(yè)的發(fā)展，海爾總裁張瑞敏就極其重視企業(yè)文化建設(shè)。建立優(yōu)秀的圖書館文化，可以促成館員、讀者和圖書館共同成長，形成和諧的氛圍。圖書館在激烈的社會(huì)競爭中，同樣面臨這樣的問題，因此，圖書館要加強(qiáng)文化建設(shè)，營造尊重人才、重視人才環(huán)境氛圍，促使館員的個(gè)人追求和圖書館的整體發(fā)展融為一體。

3.5豐富館藏體系，構(gòu)建大學(xué)知識(shí)庫。所謂機(jī)構(gòu)知識(shí)庫，是一個(gè)以實(shí)現(xiàn)信息共享為目的的知識(shí)庫。這個(gè)知識(shí)庫必須由特定的機(jī)構(gòu)建立，通過網(wǎng)絡(luò)，對(duì)館員在工作過程中創(chuàng)建的各種數(shù)字化對(duì)象進(jìn)行捕獲、收集、整理、描述、組織、索引，保存和傳播，最終達(dá)到優(yōu)化圖書館要素、增強(qiáng)圖書館活力的目的。

機(jī)構(gòu)知識(shí)庫的建設(shè)可惠及到每個(gè)人，正所謂“人人為我，我為人人”。圖書館工作人員在工作過程中所創(chuàng)建的數(shù)字化對(duì)象，經(jīng)過篩選、加工后進(jìn)行保存，可以極大地豐富高校圖書館的館藏體系，及時(shí)地保存學(xué)校的數(shù)字化資源，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展起到資源保障作用。除此而外，機(jī)構(gòu)知識(shí)庫的構(gòu)建與發(fā)展，在一定程度上還可以促成圖書館高素質(zhì)人才的建設(shè)與保障，提升圖書館的核心競爭力。

4.結(jié)語

圖書館作為高校三大支柱之一，在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)條件下，也面臨著來自各界激烈的競爭壓力，如圖書館之間的競爭、圖書館自身與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息的競爭，因此，在新信息環(huán)境下，圖書館不僅需要了解自己，關(guān)注其他圖書館，更需要研究圖書館界之外的相關(guān)信息服務(wù)組織與機(jī)構(gòu)，不斷完善自己，唯有此，才能在圖書館的發(fā)展色立館，人才強(qiáng)館。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢程，宋圣元.新時(shí)期圖書館館員素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析[J].圖書館工作與研究，2009（6）：41-44.

[2]馮廣珍.圖書館館員的職業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人成長[J].圖書館工作與研究，2010（1）：54-58.

篇8

關(guān)鍵詞：高校 大學(xué)生 就業(yè) 核心競爭力

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.207

1 大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的組成要素

核心競爭力這一概念是由普拉哈拉德和哈默于1990年在《哈佛商業(yè)評(píng)論》上發(fā)表的《公司的核心競爭力》中提出的。從此被引入至世界各個(gè)領(lǐng)域，其概念也被引申到個(gè)人核心競爭力上來。就大學(xué)生而言，是指：大學(xué)生在校期間養(yǎng)成的、擁有的、整合的知識(shí)和技能，并在就業(yè)市場中所擁有的有價(jià)值的、獨(dú)特的、不易被競爭對(duì)手效仿和替代的競爭能力，是能夠讓用人單位快速接納自己從而取得工作機(jī)會(huì)的能力。大學(xué)生就業(yè)核心競爭力主要包括優(yōu)秀的職業(yè)知識(shí)（技能）、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)三大方面。其中，職業(yè)素質(zhì)是就業(yè)核心競爭力的內(nèi)核，職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力是就業(yè)核心競爭力的外延。

1.1 優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)

指的是正確的政治方向、良好的思想道德、合理的價(jià)值取向、健康的心理品質(zhì)、崇高的敬業(yè)精神等等。職業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生處理個(gè)人與他人、集體、社會(huì)關(guān)系必備的品質(zhì)。一個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力可以在工作中得到提高，但職業(yè)素質(zhì)不可能在短期內(nèi)通過培訓(xùn)可以塑造。因而用人單位招聘畢業(yè)生時(shí)，經(jīng)常會(huì)把應(yīng)聘者的職業(yè)素質(zhì)放在第一位。優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)是學(xué)生成長成才的重要基石，是大學(xué)生順利就業(yè)的敲門磚。

1.2 優(yōu)秀的職業(yè)知識(shí)技能

大學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)是高職教育的主要內(nèi)容。職業(yè)技能是指大學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的技能。它是大學(xué)生事業(yè)發(fā)展的重要保證。當(dāng)前，許多大學(xué)生職業(yè)技能不足，突出表現(xiàn)在：具體工作崗位所需要的能力、知識(shí)、技術(shù)有待提高；動(dòng)手操作能力差，理論和實(shí)際不能相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)、分析和解決專業(yè)問題能力欠缺。

1.3 優(yōu)秀的職業(yè)能力

這是指大學(xué)生能快速在實(shí)踐中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。企業(yè)單位在招聘畢業(yè)生時(shí)，注重學(xué)生在校參加各種活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)等經(jīng)歷，考察的就是畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。大學(xué)生的職業(yè)能力包括團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)力、組織管理能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、社會(huì)交往能力等等，它成為衡量大學(xué)生質(zhì)量高低的重要標(biāo)志，是其就業(yè)核心競爭力構(gòu)成的重要因素。其中獨(dú)特的創(chuàng)新能力是大學(xué)生保持就業(yè)競爭優(yōu)勢(shì)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的源泉，是核心競爭力的靈魂。

2 提高就業(yè)核心競爭力做現(xiàn)代職業(yè)人的有效途徑和方法

2.1 大學(xué)生要具有良好的道德情操和高尚的人格品質(zhì)

大學(xué)生應(yīng)積極參加院校的公益活動(dòng)和志愿者服務(wù)，積聚正能量，傳播正能量。認(rèn)真上好思想政治理論課，提高思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，擁有健康的心理素質(zhì)，做一名思想的職業(yè)人。

2.2 大學(xué)生要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)能力

大學(xué)生首先要掌握牢固自己的專業(yè)知識(shí)，才能在日后其他的學(xué)習(xí)中有所發(fā)展。另外，大學(xué)更多的是主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺接受，所以在學(xué)習(xí)態(tài)度和方式方法上要注意改進(jìn)。可以先在不同的階段確立不同職業(yè)生涯的目標(biāo)?？紤]自己的興趣與能力，一旦目標(biāo)確定，就要排除各種干擾，堅(jiān)持自己的信念，堅(jiān)定不移地朝著目標(biāo)奮進(jìn)。其次，持續(xù)學(xué)習(xí)，獲得動(dòng)力源泉。廣泛利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等各種渠道獲取更多的信息資源，在專業(yè)知識(shí)的領(lǐng)域里做一名出色的職業(yè)人。

2.3 大學(xué)生要在實(shí)踐中提高綜合素質(zhì)

大學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時(shí)，有兩大實(shí)踐環(huán)節(jié)也很重要。第一，就是做人。當(dāng)你成為一名職業(yè)人的時(shí)候，就不能像在大學(xué)那樣?jì)蓺饣蛘哂凶约旱男∑猓枰獙W(xué)會(huì)關(guān)愛他人，團(tuán)結(jié)互助，唯此才能夠拿出更多的精力去發(fā)展事業(yè)，從而達(dá)到事業(yè)的頂峰。第二，就是專業(yè)技能的實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括所謂的兼職打工，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)都可算是實(shí)踐的環(huán)節(jié)，也都是你為自己的就業(yè)做好準(zhǔn)備的好機(jī)會(huì)。當(dāng)別的同學(xué)在大學(xué)里戀愛、玩網(wǎng)游時(shí)，而你在參加實(shí)踐，這就是比別人多一份自信與成熟。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)管理，做一名知行合一的職業(yè)人。

2.4 大學(xué)生要調(diào)整好就業(yè)心理，做到身心健康

健康不僅是沒有疾病和虛弱，而是一種軀體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好心態(tài)。首先，要做到身體的健康，確保思維清晰，行動(dòng)靈敏，保證自身能量釋放最大化、最優(yōu)化。其次，良好的心理素質(zhì)有助于工作的開展和團(tuán)隊(duì)的和諧。比如善于調(diào)適自我情緒，化解人際矛盾，有強(qiáng)大的抗壓能力，勝不驕敗不餒，堅(jiān)定意志，愉快地與人合作等等。唯此才能做到個(gè)人持續(xù)發(fā)展，做一名健康的職業(yè)人。

2.5 大學(xué)生要保持鮮明個(gè)性，勇于創(chuàng)新

大學(xué)生都有自己的個(gè)性，但并不是每個(gè)人都有鮮明突出的個(gè)性。所謂個(gè)性是指個(gè)人比較穩(wěn)定的心理特征的總和，包括氣質(zhì)、性格、智力、意志、情感、興趣等方面。同時(shí)，個(gè)性突出的人創(chuàng)新創(chuàng)造能力就很強(qiáng)，敢于標(biāo)新立異，敢想、敢說、敢做。如果學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膭?chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化、培養(yǎng)和塑造，使創(chuàng)新成為自身的一種相對(duì)穩(wěn)定的心理行為模式，那么創(chuàng)新能力愈發(fā)增強(qiáng)，創(chuàng)新成果就愈加顯著。試想，這樣的人才又有哪個(gè)單位不想要呢？因此，大學(xué)生要做一名創(chuàng)新的職業(yè)人。

綜上所述，筆者認(rèn)為提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力有助于學(xué)生成人、成才；有助于提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量；有助于提高學(xué)校聲譽(yù)和學(xué)校競爭力。高校應(yīng)進(jìn)一步對(duì)大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力提供政策、人力、物力、財(cái)力的保障，建立有效機(jī)制幫助每一名大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。而大學(xué)生只有把握住個(gè)人就業(yè)核心競爭力的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷地培育與提升就業(yè)核心競爭力，才能在未來立于不敗之地，做一名優(yōu)秀的現(xiàn)代職業(yè)人。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴德生，武向榮.論大學(xué)的核心競爭力[J].教育研究，2002，（7）.

[2]張曉洪等.論現(xiàn)代高等教育質(zhì)量觀的新理念[J].中國電力教育，2002，（1）.

[3]林永柏.關(guān)于高等教育質(zhì)量概念的界定[J].教育科學(xué)，2007，（6）.

篇9

關(guān)鍵詞：　民辦高職學(xué)生 核心競爭力 構(gòu)成要素 制約因素 提升途徑

民辦高校作為我國教育體系中的重要組成部分，近年來呈現(xiàn)快速發(fā)展的勢(shì)頭。目前，國家承認(rèn)學(xué)歷的676所民辦普通高校的高職高專學(xué)生達(dá)1956961人，占全國的20.25%。相對(duì)于公辦院校，民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力更大。如何妥善解決民辦高職大學(xué)生的就業(yè)問題，不僅關(guān)系到我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展，而且決定著民辦高職院校的生存與發(fā)展。要做好民辦院校畢業(yè)生的就業(yè)工作，就必須對(duì)畢業(yè)生的核心競爭力進(jìn)行全面、客觀、系統(tǒng)的分析，從提高競爭力入手來提升大學(xué)生的整體就業(yè)水平。

一、民辦高職學(xué)生核心競爭力的構(gòu)成要素及制約因素

（一）解讀民辦高職學(xué)生核心競爭力的內(nèi)涵構(gòu)成

核心競爭力的概念源于《公司核心競爭力》一文，是指“在一個(gè)組織內(nèi)部經(jīng)過整合了的知識(shí)和技能，尤其是關(guān)于怎樣協(xié)調(diào)多種生產(chǎn)技能和整合不同技術(shù)的知識(shí)和技能”。而民辦高職學(xué)生核心競爭力就是其在學(xué)習(xí)和生活中形成的不易被他人尤其是公辦院校學(xué)生復(fù)制的，能確保在競爭中制勝的能力。它是涵蓋職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)能力、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、就業(yè)心理、社會(huì)適應(yīng)力等有關(guān)要素、關(guān)系和行為等多個(gè)方面的綜合系統(tǒng)。

從動(dòng)態(tài)角度看由人生定位、資源與能力、行動(dòng)三個(gè)要素構(gòu)成。從靜態(tài)角度看由硬實(shí)力和軟實(shí)力構(gòu)成，硬實(shí)力主要是指科學(xué)文化知識(shí)、業(yè)務(wù)和勞動(dòng)技能、體質(zhì)等；軟實(shí)力主要是指思想道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)（主要是人際溝通）能力等。從人生定位角度看，民辦高職院校學(xué)生核心競爭力的形成首先需要確立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。從資源與能力角度看，民辦高職院校學(xué)生核心競爭力形成應(yīng)擁有盡可能多、質(zhì)量盡可能高的資源，擁有盡可能強(qiáng)的各種能力。從行動(dòng)角度看，民辦高職院校學(xué)生畢業(yè)后直接面臨的就是就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。因此，民辦高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)和未來就業(yè)的成功關(guān)鍵就在于其核心競爭力的提升。

（二）制約民辦高職學(xué)生核心競爭力提升的因素

當(dāng)前影響民辦高職學(xué)生核心競爭力提升的因素多種多樣，既有學(xué)生自身的內(nèi)部因素，又有來自學(xué)校和就業(yè)市場的外部因素。但影響民辦高職學(xué)生核心競爭力提升的突出問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.民辦高職學(xué)生的綜合素質(zhì)不高

在我國目前的招生辦學(xué)體制中，民辦高職院校的生源與公辦高職院校生源相比，素質(zhì)差距很大，突出表現(xiàn)在：新“讀書無用”論成了大部分學(xué)生道德行為缺失中最大、最嚴(yán)重的表現(xiàn)；學(xué)習(xí)積極性不高，上課不認(rèn)真聽講、玩游戲、發(fā)短信、睡覺、逃課，對(duì)相關(guān)文化知識(shí)與科學(xué)理論的功用報(bào)輕蔑和懷疑態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)問題缺乏探究精神等；與老師交往缺乏應(yīng)有禮儀，一些行為欠缺公德意識(shí)；自律能力不強(qiáng)等；求學(xué)心態(tài)出現(xiàn)浮躁、虛妄、投機(jī)傾向；感知社會(huì)泛庸俗化，似是而非地看破紅塵。這些問題導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在接受信息時(shí)過量、不加甄別，常把個(gè)別當(dāng)做一般、把現(xiàn)象視為本質(zhì)，誠信缺失。

2.民辦高職學(xué)生的競爭優(yōu)勢(shì)不明顯

民辦高職學(xué)生核心競爭力不僅是綜合素質(zhì)的展示，更是核心競爭力的較量。在人才競爭日益激烈的今天，民辦高職大學(xué)生要想超越競爭對(duì)手，立于不敗之地，就必須擁有自己的核心競爭力。很多的學(xué)生認(rèn)為只要有畢業(yè)證書就說明自己有能力勝任工作，專業(yè)課的學(xué)習(xí)只是說明擁有了這方面的能力，競爭優(yōu)勢(shì)不明顯。

3.民辦高職學(xué)生的擇業(yè)觀念不正確

民辦高職高專的大多數(shù)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中不能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在擇業(yè)過程中攀比心理、盲目求高心理、不平衡心理、自卑心理、自負(fù)心理和依賴心理等心理障礙使畢業(yè)生埋怨理想和現(xiàn)實(shí)相差太遠(yuǎn)，失落感不斷增強(qiáng)。

4.民辦高職院校的學(xué)生管理錯(cuò)位

在激烈的競爭環(huán)境中生存和發(fā)展的民辦高職院校面臨著眾多挑戰(zhàn)，由于學(xué)生的思想基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、個(gè)人素質(zhì)的差異很大，這就要求高職院校辦學(xué)思想明晰、定位準(zhǔn)確、突出特色。而部分民辦高校學(xué)生管理存在的突出問題是“走極端”：有的怕出問題，強(qiáng)調(diào)封閉式管理；有的則過于遷就學(xué)生，疏于管理。在人才培養(yǎng)上，有的高職院校盲目追求規(guī)模、數(shù)量，專業(yè)設(shè)置大而全，忽視特色專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，忽視內(nèi)涵發(fā)展的重要性，以致學(xué)校發(fā)展特色不明顯，培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)競爭力弱，反過來影響學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

5.民辦高職學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)不均等

目前，我國公平、公正、公開的人事制度和合理、競爭、擇優(yōu)、有序的人才市場機(jī)制不夠健全；大學(xué)生就業(yè)市場必需的信息體系和服務(wù)體系不夠完善；與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的保障體系尚未建立；相當(dāng)部分用人單位的法律意識(shí)淡薄，相應(yīng)的法律法規(guī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有健全。就業(yè)市場上學(xué)歷崇拜與學(xué)歷歧視并存，直接降低了民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)市場上就業(yè)機(jī)會(huì)的有效匹配?，F(xiàn)階段的就業(yè)中，人際關(guān)系更明顯地破壞了就業(yè)公平，大多數(shù)民辦高校畢業(yè)生成了特殊的就業(yè)弱勢(shì)群體。

二、探討提升民辦高職學(xué)生核心競爭力的有效途徑

按照管理學(xué)的木桶理論，有效提升民辦高職學(xué)生的核心競爭力，提升整體就業(yè)管理水平，從最弱的地方著手是效率最高的渠道。因此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

（一）要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

民辦高職院校人才培養(yǎng)模式必須是以市場為導(dǎo)向，提高內(nèi)在素質(zhì)為目標(biāo)。對(duì)一個(gè)崗位或某個(gè)工作而言綜合素質(zhì)包括專業(yè)素質(zhì)和基本素質(zhì)兩方面。在專業(yè)素質(zhì)方面以職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域崗位群的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，制定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和方案，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重新構(gòu)建理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系。在基本素質(zhì)方面以提升大學(xué)生行為能力為出發(fā)點(diǎn)，形成以道德行為、文明禮儀、人際溝通、心理素質(zhì)為重點(diǎn)的基本素質(zhì)教學(xué)體系，樹立在一定的教育目標(biāo)指導(dǎo)下，人才培養(yǎng)模式多樣化及加強(qiáng)因材施教促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的思想和觀念。

（二）要塑造學(xué)生的競爭優(yōu)勢(shì)

打破傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在課程設(shè)置時(shí)要充分考慮社會(huì)、企業(yè)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝的需要，體現(xiàn)高職教育的基本特征，從職業(yè)崗位所需確立專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力結(jié)構(gòu)。發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，共同培育具有高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，這種合作使企業(yè)得到需要的人才，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出學(xué)生的競爭優(yōu)勢(shì)。

（三）要引導(dǎo)學(xué)生的擇業(yè)觀念

隨著改革開放的深入和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善，隨著國際、國內(nèi)形勢(shì)的變化，當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀發(fā)生了變化，由以往的立志成才、振興中華、報(bào)效祖國、實(shí)現(xiàn)人生遠(yuǎn)大志向等取向，逐步趨向現(xiàn)實(shí)化、多元化、短期化、功利化。通過對(duì)鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院2013屆畢業(yè)生的調(diào)查顯示：在職業(yè)選擇上，他們把施展個(gè)人才干、高收入列為重要條件；在工作地區(qū)的選擇上，發(fā)達(dá)城市成為大多數(shù)人的首選；擇業(yè)意向從傳統(tǒng)的從政、做學(xué)問變?yōu)榭春萌Y企業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生擇業(yè)的途徑、手段多樣化，一邊投身各種人才市場、網(wǎng)絡(luò)求職，一邊通過各種社會(huì)關(guān)系，有的還通過多次選擇、行業(yè)“跳槽”、職業(yè)流動(dòng)的方式“逐步”到位實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，也就是“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”。由此可見，大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)更多考慮以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和兼顧經(jīng)濟(jì)收入相統(tǒng)一。我們應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的這些特點(diǎn)，審時(shí)度勢(shì)，積極引導(dǎo)，使大學(xué)生的價(jià)值觀變化與時(shí)代的發(fā)展相一致、與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)，讓大學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上有更大的用武之地。

針對(duì)民辦高職學(xué)生，在就業(yè)指導(dǎo)過程中應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生正確定位職業(yè)角色，端正擇業(yè)態(tài)度，以適應(yīng)激烈的就業(yè)競爭。在擇業(yè)上處理好幾個(gè)關(guān)系：堅(jiān)持個(gè)人與社會(huì)統(tǒng)一，以社會(huì)為本位；堅(jiān)持義與利統(tǒng)一，以義取利；堅(jiān)持艱苦創(chuàng)業(yè)與物質(zhì)享受相統(tǒng)一，倡導(dǎo)艱苦創(chuàng)業(yè)為榮的精神。

（四）要秉持特色的治校理念

高校只有準(zhǔn)確定位，實(shí)施“差異化”發(fā)展戰(zhàn)略，有所為有所不為，才能形成自己的特色和優(yōu)勢(shì)，這是其核心競爭力形成的基礎(chǔ)和前提。民辦高職院校要想在競爭中獲取優(yōu)勢(shì)，必須構(gòu)建和發(fā)展自身的核心資源、核心能力，定位明確、特色鮮明，并能主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，形成可持續(xù)發(fā)展的特色優(yōu)勢(shì)。要根據(jù)自身的辦學(xué)資源、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)歷史，形成區(qū)別于其他院校的個(gè)性特色。

（五）要呼吁就業(yè)的機(jī)會(huì)均等

民辦高職院校必須不斷地在社會(huì)上發(fā)聲，呼吁社會(huì)公平，呼吁國家出臺(tái)覆蓋全面、可操作性強(qiáng)的勞動(dòng)法律法規(guī)配套措施，建立健全完整的就業(yè)信息體系和服務(wù)體系，通過保障學(xué)生充分就業(yè)制度體系的建立，促進(jìn)社會(huì)形成合理、競爭、擇優(yōu)、有序的人才市場機(jī)制，引導(dǎo)用人單位摒棄唯學(xué)歷、唯經(jīng)驗(yàn)、唯眼前等不長遠(yuǎn)、不科學(xué)、不持續(xù)的用人觀念，促進(jìn)就業(yè)公平的形成，杜絕各種形式的人才浪費(fèi)。

參考文獻(xiàn)：

［1］周耀明，陳明明.提高高職院校學(xué)生職業(yè)核心競爭力的探索.繼續(xù)教育研究，2012，5.

［2］陳柳艷.高職院校專業(yè)建設(shè)存在的問題與對(duì)策.廣西教，2012，19.

篇10

關(guān)鍵詞：工科；大學(xué)生；就業(yè)形勢(shì)；對(duì)策；競爭力

目前，大學(xué)畢業(yè)生尤其是工科大學(xué)畢業(yè)生，畢業(yè)后都會(huì)面臨工作難找的問題，其原因有很多，從整體形勢(shì)來看，國家政策的影響，工科大學(xué)畢業(yè)生的增多，當(dāng)然還有大學(xué)生自身對(duì)專業(yè)技能不熟悉以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少等問題，大學(xué)生作為重要的人力資源，其就業(yè)問題是一個(gè)十分嚴(yán)峻的問題，因此提高工科學(xué)生的就業(yè)競爭力十分重要。

1.工科大學(xué)生就業(yè)時(shí)面臨的問題

1.1大學(xué)專業(yè)設(shè)置不合理

很多時(shí)候，大學(xué)在設(shè)置專業(yè)時(shí)并沒有考慮的企業(yè)的需要，或者對(duì)未來的判斷不準(zhǔn)確。在工科大學(xué)內(nèi)，也存在著專業(yè)設(shè)置的盲目性，對(duì)一些新興的行業(yè)的盲目跟從，實(shí)際上，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使市場和企業(yè)對(duì)人才的要求也不斷的變化，但是相對(duì)于快速發(fā)展的行業(yè)來說，我國的教育就顯得特別落后，出現(xiàn)了教育和市場嚴(yán)重脫節(jié)的問題，其主要原因就是因?yàn)閷I(yè)設(shè)置不合理，沒有考慮到現(xiàn)實(shí)的問題，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生找工作時(shí)競爭力低下。

1.2對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)較少

當(dāng)今社會(huì)的大學(xué)生最大的問題就是創(chuàng)新能力過低，受金融危機(jī)的影響，工科大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率很低，企業(yè)對(duì)創(chuàng)新性人才的需求實(shí)際上是很多的，但是正是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力低下，所以這兩者之間實(shí)際是存在很大矛盾的。創(chuàng)新能力低下在大學(xué)畢業(yè)生找工作時(shí)嚴(yán)重影響了他們的競爭力，高校只重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)創(chuàng)新的培養(yǎng)較少。創(chuàng)新是當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)該具備的能力，高校應(yīng)該注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，方便大學(xué)生找工作。

1.3理論與實(shí)踐脫節(jié)

在當(dāng)代大學(xué)的教學(xué)中，往往只注重理論的教學(xué)。尤其是對(duì)于工科大學(xué)來說，更需要實(shí)踐來做指導(dǎo)，但是大部分的學(xué)校實(shí)踐設(shè)施與時(shí)間都不夠，使學(xué)生只能掌握基本的理論。在準(zhǔn)備工作的時(shí)候，無法完成實(shí)踐操作，使學(xué)生不能全面發(fā)展，這是當(dāng)代大學(xué)教學(xué)過程中存在的最大的問題。

2.提高工科大學(xué)生就業(yè)競爭力的對(duì)策

2.1以市場人才需求為指導(dǎo)，對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位

目前，大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作的原因就是報(bào)考時(shí)對(duì)專業(yè)的把握不準(zhǔn)確，人才市場的變化比較快，每一個(gè)階段國家對(duì)人才的需要不同，如果沒有正確的把握形勢(shì)那么就業(yè)就必然會(huì)出現(xiàn)問題，所以就需要高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)首先對(duì)就業(yè)形勢(shì)做正確的分析，進(jìn)行正確的定位，遵循人才市場發(fā)展的規(guī)律。堅(jiān)決禁止因?yàn)檫^分追求熱門專業(yè)而大量的招生的現(xiàn)實(shí)，因?yàn)檫@樣很可能因?yàn)槿硕喽鴮?dǎo)致無法就業(yè)，甚至畢業(yè)后這些專業(yè)就變成了冷門或者飽和，并且在招生和培養(yǎng)人才時(shí)，高校還應(yīng)注意對(duì)工科專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，工科學(xué)生畢業(yè)后大部分都要去工廠，這樣就要求他們有一定的動(dòng)手能力，因此高校要在招生后對(duì)工科大學(xué)生進(jìn)行技能方面的全面培訓(xùn)，以防止學(xué)生畢業(yè)后其技能與社會(huì)需要脫節(jié)，總之只有以市場人才需要為指導(dǎo)，對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，才能有效的提高工科大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高工科大學(xué)生的就業(yè)競爭力

大學(xué)課程的最終目的是是大學(xué)生能夠工作，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，因此，提升大學(xué)生的核心競爭力是大學(xué)教學(xué)的核心，對(duì)于工科大學(xué)生來說，學(xué)校要在滿足他們專業(yè)課程的同時(shí)，著重培養(yǎng)他們的核心競爭力，其主要方法包括：

（1）思想政治教育的授課內(nèi)容應(yīng)避免空洞，要和社會(huì)形勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)以及工科大學(xué)生對(duì)就業(yè)方面的需求聯(lián)系在一起，使大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀，對(duì)自己及形勢(shì)能有正確的認(rèn)識(shí)，大學(xué)生的核心競爭力體現(xiàn)在處理問題的能力，方法以及態(tài)度，只有正確的教學(xué)內(nèi)容才能真正意義上提高工科大學(xué)生的核心競爭力。

（2）提高工科專業(yè)學(xué)生外語和計(jì)算機(jī)能力，改進(jìn)工具類課程教學(xué)。外語和計(jì)算機(jī)對(duì)工科學(xué)生來說十分重要，首先很多圖紙需要計(jì)算機(jī)來操作，英語來輔助，還有，很多企業(yè)對(duì)工科學(xué)生的英文和計(jì)算機(jī)技能的要求很高，很多學(xué)生因?yàn)榧夹g(shù)不過關(guān)而導(dǎo)致無法找到工作，因此對(duì)于工科大學(xué)生來說，要想提高工科大學(xué)生的就業(yè)競爭力，就必須注意提高他們的外語和計(jì)算機(jī)能力。

（3）在教學(xué)過程中，增加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)工科學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐是教學(xué)過程中十分重要的部分，足夠的實(shí)踐活動(dòng)能夠有效的提高工科大學(xué)生的核心競爭力。實(shí)踐可以充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們不斷的追求，探索。實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要體現(xiàn)為在大學(xué)的實(shí)踐基地設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)基地以及實(shí)驗(yàn)室等，使學(xué)生在出校門之前就能夠?qū)ξ磥砉ぷ鞯牧鞒毯蛢?nèi)容有所了解，提前增加大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于工科學(xué)生來說，實(shí)踐動(dòng)手能力尤為重要，因此一定要增加這方面的鍛煉，以防止由于與實(shí)踐脫節(jié)而造成工作效率低下。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯的規(guī)劃，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的興趣和愛好，根據(jù)學(xué)生不同的愛好和能力注重培養(yǎng)適合他們的工作類型，崗位。合理的職業(yè)規(guī)劃能夠使大學(xué)生對(duì)未來的工作更加的了解，從而提高他們的就業(yè)競爭力。

3.總結(jié)

工科大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)重，工科大學(xué)畢業(yè)生在面臨找工作時(shí)，其競爭力不高，原因有很多，需要高校以及大學(xué)生自己共同努力，來提高大學(xué)生的競爭力。（作者單位：南昌工程學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：