導語：如何才能寫好一篇化工學術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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化學工程技術(shù)支持著化工工業(yè)的前進與發(fā)展，化學工程技術(shù)從理論到實驗，再到實踐，最后投入生產(chǎn)成品，是必不可少的一個環(huán)節(jié)。然而，從實驗室到工業(yè)生產(chǎn)，特別是大規(guī)模的生產(chǎn)，需要解決裝置的放大問題，其直接影響企業(yè)工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴大及經(jīng)濟利益的增加，裝置放大可以節(jié)省資金，減少不必要的消耗，節(jié)省勞動力。但是要考慮到，裝置放大過程中，物流的一系列物理過程的相關(guān)條件很可能改變，達到的某些指標通常低于實驗室的小型技術(shù)設(shè)備產(chǎn)生的結(jié)果。這種起源于放大過程的效應被籠統(tǒng)稱為“放大效應”，包含很多已知及未知物理因素的影響?，F(xiàn)代化工對于一套裝置一年的產(chǎn)量，一般情況下按照目前的工業(yè)生產(chǎn)規(guī)?？梢赃_到大于或者等于數(shù)十萬噸，大規(guī)模的生產(chǎn)使其面臨工程方面的問題，且在指標方面也有所降低，這對于工業(yè)而言會造成較大的資金損失。化學工程技術(shù)的進步，主要體現(xiàn)在新產(chǎn)品及工藝的不斷創(chuàng)造，而這些都需要借助化工工業(yè)，除此之外，還需合理的經(jīng)濟和技術(shù)。就上述情況而言，凡是關(guān)于工業(yè)化的東西，一般情況下都歸屬于化學工程的研究范疇。在日常生活中，化學工程無處不在。如：煙筒排放物中的硫、氮氧化物等有害物質(zhì)，需要經(jīng)過嚴格的處理，才能對外排放，以防污染生態(tài)環(huán)境。在實驗室達到要求后，要在工業(yè)規(guī)模中實現(xiàn)大量煙氣的凈化，就必須考慮大規(guī)模凈化的經(jīng)濟性和可行性，要考慮的問題與實驗室研究不同。又如，化工工業(yè)生產(chǎn)中,要求以十分純凈的產(chǎn)品為原料，對實驗室操作來說，這比較容易達到。對大型生產(chǎn)裝置的要求是，消耗低而且經(jīng)濟方面可行，這表明課題存在很大的不同之處。

2化學工程技術(shù)的研究對象及復雜性

化學工程是以物理學、化學和數(shù)學為基礎(chǔ)，并結(jié)合工業(yè)經(jīng)濟基本法則，研究化學工業(yè)中的物理變化和化學變化過程及其有關(guān)機理和設(shè)備的共性規(guī)律，并將之應用于化工裝置的開發(fā)、設(shè)計、操作、控制、管理、強化以及自動化等過程中，在化工工藝與化工設(shè)備之間起著承上啟下的橋梁和紐帶作用的一門工程技術(shù)學科。一般情況下，化學工程的對象的情況較為復雜，具體如下：首先，該過程自身具有一定的復雜特點，包括化學與物理，而且兩者經(jīng)常發(fā)生，彼此影響。其次，物系方面較為復雜，流體與固體，或者兼而有之。流體特質(zhì)變化較大，如有低粘度和高粘度、牛頓型和非牛頓型等。最后，物系流動時邊界復雜，由于設(shè)備的形狀較為多樣，而且其在填充物方面的形狀也不正常，如催化劑、填料等，使得設(shè)備在流動邊界方面的設(shè)置較為復雜而且在確定方面不準確。

3化工工業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展

目前從形式上看，現(xiàn)代的化學工業(yè)經(jīng)歷了單元操作和傳遞原理與化學反應這兩個發(fā)展階段，正準備走向一個新的階段。但種類多樣、制造過程復雜以及生產(chǎn)產(chǎn)品款式較多，造成排放物復雜、量多及危害大，因此，目前化工工業(yè)應重點關(guān)注污染問題。與此同時，在加工、貯存、運用或者處理化工產(chǎn)品時應防止操作對環(huán)境生態(tài)以及人類健康造成危害。在化工生產(chǎn)中應遵循國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，制定正確的方案。隨著我們國家科學技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)進行生產(chǎn)都要接觸化學工藝，涉及制藥、石油、材料、能源等行業(yè)的發(fā)展和污染問題，這都是現(xiàn)代化學工業(yè)需要面對的問題。目前，我國的化學工業(yè)經(jīng)過了半個世紀的發(fā)展，已經(jīng)形成了門類比較齊全，品種大體配套并基本可以滿足國內(nèi)需要的化學工業(yè)體系。2001年全國國有及規(guī)模以上非國有企業(yè)的石油加工工業(yè)和化學工業(yè)總產(chǎn)值達到10990.6億元人民幣，占全國工業(yè)總產(chǎn)值的9.8％，實現(xiàn)利稅747.8億元，石油和化學工業(yè)企業(yè)13765個，資產(chǎn)總額13344.2億元。我國化學工業(yè)獲得長足進步的同時，環(huán)境保護工作也不斷得到加強。但是化學工業(yè)在實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略過程中，仍存在不少問題和障礙，嚴重制約著我國化學工業(yè)的發(fā)展。

4二者的發(fā)展探究

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【關(guān)鍵詞】數(shù)學;文化素養(yǎng);如何培養(yǎng)

數(shù)學文化是對數(shù)學知識、技能、能力和素質(zhì)的高度概括，具有比數(shù)學知識體系更為豐富和深邃的文化內(nèi)涵.我們學習數(shù)學，不僅僅是為了獲取知識，更要通過數(shù)學學習接受數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維能力，鍛煉意志品質(zhì)，并把它們遷移到學習、工作和生活的各個領(lǐng)域.

柏拉圖在他的哲學學校門口貼了一張公告：“不懂幾何的人不許入內(nèi)”.為什么哲學學校要學習數(shù)學呢？柏拉圖認為：不經(jīng)過嚴格數(shù)學訓練的人是難以深入討論他的課程的.數(shù)學的縝密、邏輯、歸納、概括等品質(zhì)，在任何領(lǐng)域都在發(fā)生著重要作用.在英國，律師在大學里仍要學習很多數(shù)學知識.這是考慮到經(jīng)過嚴格的數(shù)學訓練，可以養(yǎng)成一種堅定不移而客觀公正的品格，形成一種嚴格而精確的思維習慣.這對律師事業(yè)取得成功是大有裨益的.

對我們職業(yè)學校的學生而言，數(shù)學的學習也有其深遠意義.雖然“作為知識的數(shù)學通常在走出校門后不到一兩年的功夫就忘掉了，但不管他們從事什么業(yè)務(wù)工作，其深深銘刻于頭腦中的數(shù)學精神，數(shù)學的思維方法，著眼點，都隨時隨地地發(fā)生作用，使他受益終身.”這無疑是對數(shù)學文化素養(yǎng)的一個精彩注釋.那么，我們?nèi)绾卫脭?shù)學課堂陣地，對中職學生進行數(shù)學的文化素養(yǎng)培養(yǎng)呢？

一、從規(guī)范學生筆記入手，訓練其細致、規(guī)范的品質(zhì)

中職學生，其文化功底相對薄弱，很多學生字都寫不好，更談不上規(guī)范的安排格式.我們就從訓練其記筆記開始，不求多，但求工整，持之以恒.可將其作為評價學習成績的一個組成部分，經(jīng)常檢查，給予評價.數(shù)學筆記，不同于其他學科，會經(jīng)常參雜數(shù)學符號、圖形.每個符號，要檢查同學們寫得規(guī)不規(guī)范，教他們正確的認知，領(lǐng)他們誦讀，有條件還可以介紹符號的由來.對于圖形，應該要求尺規(guī)作圖，橫平豎直.像坐標系，如何標注箭頭，都應該提出要求，從小節(jié)入手，細節(jié)入手，訓練學生細致、規(guī)范的品質(zhì).

二、從解題的格式入手，訓練其邏輯、歸納能力

由于學生的數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，導致其數(shù)學思維是很發(fā)散的.在論述一個觀點、論證一個結(jié)論時，學生往往無從下手，缺乏基本的因果推理.我們在日常的教學中，應該注重一個問題的論證過程，要將論證過程放大、細化，讓學生在論證中鍛煉表達能力、推理能力、歸納能力.對于基礎(chǔ)薄弱的學生不妨從模仿開始，甚至背誦.這是有意義的.對于反復記憶獲得的東西同樣能達到提升自己的目的.做題易從簡單入手，先讓學生自己論證，可以展示幾個不同的書寫格式，讓大家討論各自的特點，再由教師板演，讓學生進行對比，就可以看出學生的問題，再予以矯正.這樣既可以充分展示學生的思維方法，又及時將其出現(xiàn)的問題予以指點，做到有民主，有集中.這也是一個漫長的過程，在實施的過程中會有很多困難，比如學生不配合等.所以我認為數(shù)學課的好壞有時候不能通過一節(jié)兩節(jié)課來判斷，應該研究它的階段性意義.任何一堂漂亮的課程其實都說明不了什么問題，因為只要認真準備，誰都可以.就像一個工程，不僅要看當下施工有無問題，還應該考核其有無長遠規(guī)劃，如維修、更新怎樣打算.數(shù)學課堂也一樣，它不是一個技能的掌握，而是根植于學生內(nèi)心的優(yōu)良品行的培養(yǎng)，訓練，需要一點點、一步步滲透.需要耐心、需要設(shè)計、需要無功利.

三、從解題的方法入手，培養(yǎng)學生優(yōu)良的思維

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（一）教學實施過程

在實施模塊一電路中的基本概念的過程中，需要使用板書和多媒體對相關(guān)知識進行詳細的講解和介紹，在此之后，給學生大量時間，讓他們獨立地對電流表、電壓表、穩(wěn)壓電源、絕緣電阻表等儀表進行實踐操作，從而加深對理論知識的理解。在這期間，通過萬用表的使用和操作能夠掌握萬用表的調(diào)零方法、注意事項。此外，通過實踐操作還可以掌握電流、電壓、電阻的測量和讀數(shù)方法。模塊二直流電路分析方面，對于電阻、電容、電感等電子器件進行了詳細的講解，這些元器件是直流電路和交流電路的重要組成部分，通過它們進行實際操作并搭建直流電路是非常有實用價值的。此外，這個模塊還有重要的直流電路的定律———基爾霍夫定律，掌握它對于分析直流電路工作原理有著指導的作用。模塊三是單相正弦和三相交流電路，通過學習需要學生掌握交流電路、RLC串聯(lián)電路、三相交流電和三相負載的星形角形連接。在熒光燈電路和照明電路的安裝實驗中，學生們不僅學習到了交流電路分析的理論知識，同時還掌握到了實際電路安裝過程中的實際操作。

（二）實施過程中遇到的問題和解決方法

課程學時分配問題：以前的教學安排大多是每次2學時，這樣老師在完成講授理論知識后，學生沒有充足的時間將課堂上所講的理論知識進行吸收，更不可能將理論知識應用到實踐上，再者上下次課時前面講的理論內(nèi)容忘記很多，基于此，將學時進行調(diào)整，理實一體化課程變?yōu)?學時，這樣做的好處是當學生聽完老師講授的理論知識，還沒有忘記的時候，讓學生通過實踐操作來強化對理論知識的消化，這樣一方面有助于對知識的理解，另一方面提高學生的實踐操作能力。實施地點問題：傳統(tǒng)教學模式的授課地點通常是教室，以理論知識學習為主，不具備實踐操作的條件。理實一體化教學的實施地點則為實訓室或?qū)嶒炇?，這樣不僅具備理論知識教學的條件，還可以利用實訓設(shè)備和儀器進行實踐操作，這樣的話，老師可以一邊教授理論知識，一邊進行現(xiàn)場演示實踐，教學的效果更佳。教學模式轉(zhuǎn)變問題：傳統(tǒng)教學模式中，老師在教學中占據(jù)主導地位，學生通常作為配合老師的地位，這種情況下使得學生學習的積極性不太高，學習主動性沒有被完全地調(diào)動。而理實一體化教學模式讓學生成為教學中的主體，老師的職責更多的是要指導學生，這樣就能極大地調(diào)動學生的積極性和學習的主動性。

二、理實一體化教學模式的益處

1.有助于學生更加深刻地認識和理解理論知識

在實施過程中，對于電阻、電容、電感、常用電路和儀器儀表的認識可以通過實訓室來獲得，而不再是傳統(tǒng)教學中靠老師的講解和學生的想象或借助多媒體手段獲得。這樣，原來想象中的知識內(nèi)容變成了現(xiàn)實中鮮活的東西，使得學生更加深刻地學習到了這些知識。

2.有助于提高學生的實踐操作能力

在教學過程中提供了實訓室或?qū)嶒炇业牟僮髌脚_，讓學生們能夠充分發(fā)揮主觀能動性，進行動手實踐操作，不再像傳統(tǒng)教學模式中的死記硬背，這樣使得學生們在學習理論知識中增加了實踐的機會，在實踐過程中又更加深刻地理解了理論知識的指導性。3.有助于提高學生的學習興趣：在實施過程中，學生不再是配合老師教學的配角，而占主導地位，這樣勢必將激發(fā)學生的學習興趣，學生將更加積極踴躍地投入到教學過程中，和老師一起高效地完成理論知識和實踐操作的教學工作。

三、結(jié)束語

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關(guān)鍵詞：信息化、藝術(shù)史、教學

一、藝術(shù)史教育概述

藝術(shù)史經(jīng)過多年的發(fā)展，除了由于考古學的新發(fā)現(xiàn)偶爾會加以添加或者更新以外，從內(nèi)容上說是基本穩(wěn)定的，因此歷史的講授又是容易陷于枯燥的。正是在這個意義上，筆者針對傳統(tǒng)藝術(shù)史課程的教學中所存在的注重知識的灌輸，缺乏生動性和趣味性等問題，從教學手段上加以改革，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)手段合理、科學地應用于輔助教學中，建立師生易于交流、互動的藝術(shù)史教學環(huán)境。

二、信息化手段在教學中的應用

具體到信息化應用的實施，主要包括兩方面的內(nèi)容：

第一，課堂現(xiàn)實互動教學環(huán)境的營造。教師在課堂教學中，要充分利用集光、聲、色等一體的多媒體信息技術(shù)，營造輕松愉快、豐富多彩的課堂氛圍。以往的藝術(shù)史教學大都是教師多數(shù)時間是強行灌輸，只求完成教學任務(wù)。有研究表明，這種理論課程學生聽講超過20分鐘，必然有疲憊感，剩下的時間基本上是等著下課，這種上課方式與教學環(huán)境不利于師生之間產(chǎn)生交流與互動，課堂氛圍不活躍，教學效果大打折扣。實際上，在科技高速發(fā)展的今天，我們可以借助更多的多媒體信息化手段輔助課堂教學。具體來說，可以分兩個步走：首先，教師要充分利用多媒體信息技術(shù)，自主制作有著充實知識內(nèi)容和高質(zhì)量畫面效果的多媒體課件，以備課堂教學時放映。制作多媒體課件的軟件不要僅限于Powerpoint等常規(guī)軟件，還可以使用多媒體產(chǎn)品制作工具Adobe Director。Director可以讓我們自由發(fā)揮想象力，藉由同步整合圖形、聲音、文字、動畫、及影片功能制作出多媒體產(chǎn)品，能夠更好地綜合各種視頻、音頻資料。為課堂提供一個更好的交流和互動環(huán)境，營造身臨其境的氛圍，從而可以全方位、深入理解所學知識點。其次，輕松愉快的教學氛圍中，教師從講臺上走下來，學生也從課桌上解放出來，師生圍坐在一起進行授課、鑒賞作品，這樣可以消除師生之間交流互動的障礙，學生也就可以自由、大膽地表達自己對藝術(shù)作品的想法與評價，達到很好的教學效果。

第二，網(wǎng)絡(luò)虛擬互動教學環(huán)境的營造。主要是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)虛擬互動空間。具體而言，主要有兩方面的內(nèi)容。一方面，參觀博物館和美術(shù)館是藝術(shù)史教學的重要環(huán)節(jié)之一，但由于多年高校擴招的影響，公選課的學生人數(shù)通常會比較多，組織學生參觀博物館和美術(shù)館缺乏現(xiàn)實可行性，好在很多大博物館都有利用動畫及多種信息技術(shù)手段制作的網(wǎng)絡(luò)虛擬博物館，可以引導學生在網(wǎng)絡(luò)上訪問世界各大博物館和美術(shù)館，網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用彌補了現(xiàn)實資源的不足。另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)建立藝術(shù)史課程QQ群或公共郵箱，定期就藝術(shù)史上某些重要問題或大部分學生感興趣的問題組織集體討論，一段時間以后，將這些反饋的信息收集整理，建立藝術(shù)史課程站，并將教師制作的多媒體課件以及優(yōu)秀的學生作業(yè)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，還可以制成課程教學視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，促進了多媒體授課的普及和深入應用，解決了學生利用多媒體課件與教學視頻自主學習的問題，并有利于老師與學生之間以及有興趣的同學之間進一步展開交流與討論。

針對目前高校對學生素質(zhì)教育的新要求，藝術(shù)史公選課程的教學要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，達到師生易于交流、互動，實現(xiàn)學教同步的教學目的，進一步提高和改進高校非藝術(shù)類學生藝術(shù)史公選課程的教學效果，為大學生提供一個接受人類優(yōu)秀藝術(shù)文化熏陶和塑造健康人格的良好環(huán)境。

參考文獻：

[1]趙海霞.基于創(chuàng)新推廣理論的高校教學信息化實踐研究.中國教育信息化.2009,（04）

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1 來稿要求和注意事項

1.1 來稿一律登錄本刊網(wǎng)站，在線投稿。

1.2 來稿可自投，也可經(jīng)作者所在單位學術(shù)部門推薦。研究生論文必須征得導師同意。合作論文必須征得合作者同意。切勿一稿多投。以“研究簡報”發(fā)表的文章待進一步研究工作結(jié)束后仍可以“研究論文”形式在本刊重新發(fā)表。作者應保證擁有合法著作權(quán)，原封不動地引用他人具有著作權(quán)的圖、表必須同時提供授權(quán)證明，本刊不承擔因作者著作權(quán)而引起糾紛的任何責任。

1.3 來稿要主題突出，立論正確，論點明確，數(shù)據(jù)可靠，文字表達簡明，內(nèi)容符合本刊刊載范圍，引用資料必須給出文獻。

1.4 來稿全文按順序包括：DOI號、題目（一般不超過 20 字）、作者姓名、單位、中文摘要（一般不超過 300 字）、關(guān)鍵詞（5 ～8個，至少從《化工學報》標準關(guān)鍵詞庫中選取3個標準關(guān)鍵詞）、中圖分類號、文獻標志碼、文章編號、英文摘要（約占1個版面，其中包括題目、作者姓名、單位和地址，應寫出論文研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論的主要內(nèi)容，須比中文摘要詳細）、英文關(guān)鍵詞、正文、符號說明、參考文獻。首頁地腳注明聯(lián)系人、第一作者及其簡介（姓名、出生年、性別、學位、職稱）、基金項目（國家自然科學基金等國家級資助項目應注明編號）。

1.5 計量單位一律采用我國頒布的法定計量單位，單位和數(shù)字書寫按國家標準；數(shù)據(jù)報道應注意有效位數(shù)及精確度；物理量采用標準化的新名稱和量符號。

1.6 參考文獻按文中引用先后順序列出。中文文獻采用先著錄中文、再著錄英文的形式。文獻著錄格式按本刊標準。參考文獻數(shù)量一般不少于30篇，綜述類文章不少于70篇。

1.7 稿中外文字母及符號的大小寫、正斜體必須表示清楚；上、下角的字母、數(shù)碼和符號，其位置高低要區(qū)別明顯；矢量、張量、矩陣用黑斜體；國內(nèi)人名、地名用外文表達時，用漢語拼音；國外人名、地名應用原文；文中圖、表選取最必要者；凡簡單的圖表而又能用文字表達清楚的內(nèi)容盡量不用圖表，同一來源的數(shù)據(jù)不應在圖上和表內(nèi)重復引用；圖題、表題采用中英文對照，其他內(nèi)容（包括分圖題、圖注、表注等）全部采用英文。稿件的創(chuàng)新處最好能在圖、表中體現(xiàn)。

1.8 作者來稿文責自負，發(fā)稿后不得再修改。發(fā)表后將酌致稿酬（內(nèi)含網(wǎng)絡(luò)版、光盤版稿酬），并贈送當期刊物 2 冊。

1.9 作者按編輯部要求修改稿件時間一般不得超過 15 天，如有特殊情況可事先與編輯部取得聯(lián)系，否則逾期未返回稿件者將按作者自動撤稿處理。

1.10 編輯部對來稿有權(quán)提出修改意見，作者如不同意可提出異議。

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上下求索，鼎彝學界

與催化領(lǐng)域結(jié)緣，宋永吉經(jīng)過了幾次轉(zhuǎn)折。從1981年進入大連工學院學習煤化工專業(yè)學習，到進入大連理工大學化學工程系化學工程研究所以傳熱為主要研究方向，再到獲得博士學位后進入中國石化總公司遼陽石化高等?？茖W校，期間分別在中科院大連化學化學物理研究所作為高級訪問學者和在香港科技大學作為博士后研究學者從事新材料的熱化學性質(zhì)和熱驅(qū)動MEMS研究，宋永吉積累了從基礎(chǔ)研究到應用性研究的豐富經(jīng)驗，并在35歲時破格晉升為教授。2000年，進入北京石油化工學院工作后，根據(jù)學?？茖W研究工作的定位，宋永吉更注重應用型研究，開始主攻催化燃燒。

2003年，在北京市自然科學基金“納米復合物催化劑催化燃燒消除有機廢氣污染”資助下，宋永吉領(lǐng)導的課題組開始了催化燃燒方向的深入研究。2005年，他帶領(lǐng)團隊申請到首個國家自然科學基金項目“逆微乳液合成新型天然氣燃燒催化劑研究”，在六鋁酸鹽型耐高溫催化燃燒催化劑方面取得了長足進展。隨著研究不斷深入，他將其應用逐漸擴展到石化工業(yè)污染物――氧化亞氮的催化減排上，收效顯著。

在工業(yè)催化方向深耕10多年，宋永吉在科研上成績斐然，在國內(nèi)外學術(shù)刊物上發(fā)表學術(shù)論文100多篇，獲得國家發(fā)明專利10余項。從1997年起，他的科研事業(yè)迎來了高峰期，曾多次參加國韌餼侔斕難術(shù)會議，多次參加世界流體力學、傳熱學及熱力學大會等重要國際會議。持續(xù)的學術(shù)交流給科研工作注入了新鮮活力，更讓他對科研有了更深刻的領(lǐng)悟：“我覺得一個人的最大成就，就是把自己的工作做好，這需要在不斷學習、不斷實踐中豐富自己的知識?！?/p>

潤物無聲，以德為先

科研工作雖然繁重，但對宋永吉來說，他更看重自己的另一重身份――人民教師。

自進入北京石油化工學院工作以后，他就一直擔任“化工原理”“化工傳遞過程”等本科生理論和實踐課程的教學工作。為本科生授課在許多人看來似乎占用了科研的時間，但在宋永吉看來不是負擔，反而是教學相長的過程。他說：“雖然我工作以后一直主要教授這兩門課程，但是每次備課時都會有新的想法。做老師是個良心活兒，老師付出的不一樣，學生得到的就不一樣”。

多年來不管多忙、多累，宋永吉始終堅持親自批改作業(yè)的習慣，他說：“雖然可以讓研究生幫著改作業(yè)，但是他們改完，我不知道學生們哪個地方不懂，哪些地方需要我的幫助，只有我親自批改作業(yè)，才能更好地了解我的學生。”宋永吉的付出被學生看在眼中，讓他成為學生心目中的良師益友，也讓自己收獲累累碩果。2006年，他所在的“化工原理”課程教學團隊獲得北京市精品課程稱號，他還主編和參編教材4部、專著1部，培養(yǎng)研究生10余人。

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關(guān)鍵詞：食品科學專業(yè)；研究生；創(chuàng)新性人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G643 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2016）51-0122-03

2006―2010年，我國食品工業(yè)發(fā)展年均遞增率為12%，2010年食品工業(yè)總產(chǎn)值達到3.6萬億左右，占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例約為9.6%[1]。盡管如此，我國食品加工業(yè)仍然存在科技基礎(chǔ)較為薄弱、企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展乏力、企業(yè)技術(shù)人才匱乏等問題。與此同時，近年來食品安全事件頻發(fā)，引起社會廣泛關(guān)注，由此對食品專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求[2]。目前，食品科學與工程專業(yè)研究生在招生規(guī)模不斷擴大的背景下，一方面存在供大于求的現(xiàn)象；另一方面卻存在食品專業(yè)畢業(yè)生難以滿足社會對高素質(zhì)、創(chuàng)新性、復合型人才需求的現(xiàn)象。導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是：培養(yǎng)目標單一、人才培養(yǎng)適應性較差、“學”和“研”嚴重脫節(jié)。

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有高水平、高技能、高素質(zhì)的科技人才，以滿足適應國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高層次人才的需要[3]。人才培養(yǎng)模式指的是在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式，實施人才教育的總和；其內(nèi)容涵蓋專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學內(nèi)容和教學方式等構(gòu)成要素[2]。對于食品科學與工程專業(yè)而言，培養(yǎng)模式需符合當今社會發(fā)展需要，迎合食品加工業(yè)需要，構(gòu)建以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為目標的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，是食品科學與工程專業(yè)快速、健康發(fā)展的必由之路。

《中國學位與研究生教育發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略研究總報告（2004―2020年》指出：學位與研究生教育的戰(zhàn)略指導方針是“優(yōu)化機制、協(xié)調(diào)發(fā)展、注重創(chuàng)新、躋身世界[3]。因此，在反思目前食品科學與工程專業(yè)培養(yǎng)存在問題的同時，積極探討新形勢下人才培養(yǎng)模式，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，促進復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，以滿足日益發(fā)展的食品行業(yè)對高端人才的需求，具有非常重要的意義?；诖耍疚膹恼n程體系與教學工作改革、導師隊伍建設(shè)、研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)等3個方面著手，探索研究生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，為研究生高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)與實踐參考。

一、課程體系與教學工作改革

1.以模塊式教學為主，鼓勵多學科交叉融合。研究生課程設(shè)置是研究生培養(yǎng)方案的核心，課程設(shè)置圍繞研究生培養(yǎng)目標而展開。研究生培養(yǎng)目標為培養(yǎng)適應現(xiàn)代科技發(fā)展的高級專門人才。目前，國內(nèi)高校研究生課程設(shè)置大多分分為學位課、非學位課、實踐課等。制定科學、合理的課程體系對于研究生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)具有非常重要的意義。課程設(shè)置應體現(xiàn)前瞻性、層次性、個性化特色。目前，研究生課程設(shè)置存在因人設(shè)課、課程及內(nèi)容陳舊、理論不強、學科交叉不虻任侍狻C攔韋恩州立大學（Wayne State University）課程設(shè)置具有個性化和特色化，課程設(shè)置強調(diào)理論知識與專業(yè)技能并重，課程選擇個性化，讓每位學生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)目標接受培養(yǎng)，同時重視跨學科課程的學習[4]。國內(nèi)研究生培養(yǎng)方案重視相對較窄的學科領(lǐng)域，不利于通過多學科交叉而產(chǎn)生的學術(shù)創(chuàng)新觀點?；诖耍n程設(shè)置方面，建議開設(shè)國際前沿理論、食品法律法規(guī)等方面課程；同時，在應有必修課程基礎(chǔ)上，適當補充交叉學科課程設(shè)置，如電化學工程、表面與膠體化學、材料科學與工程等方面課程。這就需要對其他學院開設(shè)的課程實行學分互認，這樣導師可以根據(jù)研究生課題內(nèi)容進行課程選擇，做到有的放矢。

2.教學工作改革。教學工作包括教學方法、教材建設(shè)和實踐教學等方面。研究生教學過程中，要不斷改進和創(chuàng)新教學方法與手段，切實調(diào)動研究生學習的主觀能動性，提高教學效果。這就需要改進課堂教學方法與手段，改變傳統(tǒng)的滿堂灌教學方式，充分采用啟發(fā)式、引導式、討論式、案例式與研究式等教學方法，增強學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。此外，需要豐富課堂內(nèi)容，開拓學術(shù)視野。例如，在《果蔬精深加工技術(shù)》課程教學中，果蔬粉加工技術(shù)內(nèi)容包括果汁粉加工的必要性（啟發(fā)式教學），果汁噴霧干燥黏壁問題產(chǎn)生原因（引導式教學），粉末發(fā)粘溫度測定方法研究進展（討論式教學），同時將教師在該領(lǐng)域最新的研究成果詳細介紹給學生（案例式教學）。在“玻璃化轉(zhuǎn)變理論及其在食品加工、貯藏中的應用”這一章中，結(jié)合教師近年來的科研成果，通過案例式教學，結(jié)合國際研究前沿，將這方面知識點生動、形象地介紹給研究生。

目前，研究生教材尤其是專業(yè)課程教材內(nèi)容陳舊，有相當數(shù)量的課程沒有教材。學生需要教材來系統(tǒng)地學習專業(yè)知識，若缺乏教材或教材質(zhì)量不高，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量就是空話。因此，要重視教材建設(shè)。選擇系統(tǒng)性強、內(nèi)容新穎、水平較高的研究生教材。對于重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，鼓勵采用國外原版教材，例如Food Chemistry，Introduction to Food Science，F(xiàn)ruit and Vegetable Processing Improving Quality，New Topics in Food Engineering等；根據(jù)學科研究方向與科研成果積累情況，加強自編教材建設(shè)，建議學校設(shè)立專項資金，資助研究生教材的出版與發(fā)行。積極開展精品課程與重點課程建設(shè)。

實踐教學環(huán)節(jié)是研究生培養(yǎng)鏈條中不可缺少的環(huán)節(jié)，但是隨著研究生教育規(guī)模的擴張，各培養(yǎng)單位師資力量和科研資源不足的問題日益突出，反映在研究生培養(yǎng)上，就是實踐教學內(nèi)容和形式跟不上學科發(fā)展和研究生擴招，儀器設(shè)備不足和空間不足在很大程度上影響了對研究生實踐能力的培養(yǎng)。因此，在實踐教學方面，應采取如下措施。首先，為拓寬研究生的學術(shù)視野，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，鍛煉研究生的學術(shù)表達與交流能力，促進學科交叉融合，我校農(nóng)工學院每年舉行一次學術(shù)論壇。其次，學校還不定期舉辦一些食品、化工、生命、材料等相關(guān)專業(yè)的國內(nèi)外學術(shù)報告，使研究生接觸不同領(lǐng)域的學術(shù)思想，有利于學術(shù)交叉融合。再次，研究生導師也會不定期帶領(lǐng)研究生參加農(nóng)產(chǎn)品加工年會、水產(chǎn)品加工年會、食品科學國際年會等國內(nèi)外學術(shù)會議，鼓勵研究生在大會上做報告，提高學生的學術(shù)交流能力。最后，研究生培養(yǎng)后期，鼓勵學生赴研究生培養(yǎng)基地（如山東理工大學與德州樂陵政府共同發(fā)起的研究生工作站）開展實踐教育。

二、導師隊伍建設(shè)

研究生培養(yǎng)過程是導師主導性和學生主體性相互交織的過程。導師質(zhì)量的高低是決定研究生質(zhì)量的關(guān)鍵因素。高素質(zhì)導師群體是培養(yǎng)合格研究生的必要條件。大學能否培養(yǎng)高水平的研究人才，歸根結(jié)底是看它是否擁有一支高水平的、穩(wěn)定的導師隊伍[5]。

目前，導師方面存在創(chuàng)新意識弱、學術(shù)水平不高、責任心不強等問題。導師學術(shù)水平低，很難期望指導的研究生能出高水平成果。因此，導師應加強自我完善與自我修養(yǎng)，潛心研究與教學。學?；?qū)W院應根據(jù)近三年科研項目、科研論文等方面的評估（或者有在研項目，或者有SCI/EI等高水平論文以體現(xiàn)導師水平），出臺嚴格的導師遴選、招生資格的審定、研究生指導工作制度等文件。

食品科學是一門綜合性很強的學科，每位研究生導師不可能熟悉所有領(lǐng)域的知識。因此，加強導師團隊建設(shè)對于高質(zhì)量研究生培養(yǎng)至關(guān)重要。導師團隊中要有不同研究背景的老師，才能實現(xiàn)優(yōu)劣互補，實現(xiàn)團隊功能。此外，鼓勵知名企業(yè)中業(yè)務(wù)水平高、責任性強的專家擔任研究生校外導師，共同承擔研究生培養(yǎng)工作。

三、研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)

目前，研究生教育由初期的規(guī)模發(fā)展向提高質(zhì)量為主的內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。處理好規(guī)模與質(zhì)量關(guān)系，建立食品專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系，確保食品科學與工程研究生培養(yǎng)質(zhì)量成為研究生教育研究和探索的重點。研究生培養(yǎng)過程包含中期考核、開題報告、中期考核、論文評審、論文答辯等主要環(huán)節(jié)。

1.建立健全培養(yǎng)質(zhì)量保證措施與制度。制定從招生、培養(yǎng)、學位授予等過程的管理規(guī)章制度，規(guī)范培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)，使研究生教育管理制度化、規(guī)范化與科學化，這是保證和提高研究生教育質(zhì)量的前提，同時也是構(gòu)建研究生教育質(zhì)量保證體系的重要基礎(chǔ)[5]。以山東理工大學為例，制定了與研究生切身利益密切相關(guān)的制度，如國家獎學金評選，制定了《山東理工大學研究生國家獎學金實施細則》；助學金評選，制定了《山東理工大學研究生獎助學金發(fā)放實施辦法》。獎學金評選過程中，建議強調(diào)研究生作為第一作者（或者導師第一作者，研究生第二作者）的成果，體現(xiàn)研究生的真正學術(shù)水平。避免有些研究生通過掛名獲得更高排名而實際上工作沒做多少的弊端。同時，規(guī)范授予學位的影響要求，研究生在讀期間要有學術(shù)論文在核心期刊以上的國內(nèi)外期刊上公開發(fā)表或錄用。對于SCI/EI收錄的論文，在優(yōu)秀論文評選中享有優(yōu)先推薦權(quán)。此外，除了學術(shù)論文外，其他成果如專利、獲獎等能體現(xiàn)研究生學術(shù)水平的成果也可以規(guī)范、量化，替代論文作為授予學位指標。

2.化過程管理。研究生培養(yǎng)過程管理包括教學過程管理、論文選題與開題管理、中期考核、論文盲審與答辯環(huán)節(jié)等。目前，研究生教學過程中存在教師授課不認真、學生不投入等問題，職能部門需要制定相關(guān)制度，強化教學過程監(jiān)管，例如不定期安排督導聽課，安排學術(shù)專家組（3―5人，從教學、科研成就卓越的教師中篩選）課程教學內(nèi)容審核等，實行“能者上、庸者下”，杜絕“教師混工作量，學生混學分”等不良現(xiàn)象。論文選題與開題報告是研究生論文工作的重要組成部分，直接影響學術(shù)論文質(zhì)量。要求論文選題要新穎，避免重復選題（比如原料不同，研究內(nèi)容、方法都不變）、知識陳舊選題、無實際應用價值選題等。論文開題報告存在流于形式、監(jiān)管不嚴等現(xiàn)象，應加強這方面管理，為研究生論文順利開展打下良好基礎(chǔ)。切實加強論文中期考核工作，對論文工作進度、論文存在問題、擬解決方案等進行考核，考核合格后可進行下一階段工作。嚴格把關(guān)論文送審與答辯環(huán)節(jié)，嚴格執(zhí)行“雙盲”送審制度，論文答辯過程中，實施回避制度等。此外，加強學位論文管理，明確論文外審的專家意見為“2A1B”或“3A”才有資格評選校級/省級優(yōu)秀論文；碩士學位論文有SCI發(fā)表/錄用的優(yōu)先推薦校級/省級優(yōu)秀論文，優(yōu)秀論文的評選務(wù)必公正，做到“優(yōu)中選優(yōu)”、“寧缺毋濫”。最后，研究生培養(yǎng)過程中，要加強研究生“學風”教育，目前研究生培養(yǎng)過程中，出現(xiàn)考公務(wù)員、考教師資格證、考駕照、校外兼職等與學術(shù)研究無關(guān)的現(xiàn)象，嚴重制約了研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，需要校/院制定相關(guān)規(guī)章制度，為研究生學術(shù)開展營造良好的氛圍。

四、結(jié)束語

研究生教育的本質(zhì)是培養(yǎng)符合我國國情的人才。目前，研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)數(shù)量相對過剩而高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才緊缺的弊端。食品是一門綜合性強，理論與應用緊密結(jié)合的交叉學科，也是實踐性較強的學科?，F(xiàn)代食品科學的發(fā)展應該與食品技術(shù)自主創(chuàng)新的需求相適應。因此，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、探索創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式已成為食品科學專業(yè)研究生教育改革的必然趨勢。基于此，設(shè)置科學的課程體系，構(gòu)建現(xiàn)代化的教學體系，組建責任心強和素質(zhì)高的團隊導師隊伍以及建立科學、合理的培養(yǎng)質(zhì)量保障體系是食品科學專業(yè)研究生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要措施與保障。

參考文獻：

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Explore of Innovative Postgraduate Training Mode for Food Science Specialty

SHI Qi-long，LI Zhi-he，Zhao Ya

（College of Agricultural Engineering and Food Science，Shandong University of Technology，

Zibo，Shandong 255049，China）

篇8

關(guān)鍵詞： 行業(yè)特色； 高校； 文獻； 獲取

中圖分類號： G633.51 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2013）03-0040-02

一、行業(yè)特色高校及讀者文獻需求

行業(yè)特色高校大多源于上世紀50年代院系調(diào)整時出現(xiàn)的，主要根據(jù)國民經(jīng)濟建設(shè)的需要整合了全國高校有關(guān)專業(yè)組建的單科性院校發(fā)展起來的。行業(yè)特色高校原來由行業(yè)管理，后因管理體制的變化，從行業(yè)中分離出來，但仍然具有顯著行業(yè)辦學特色與突出的學科優(yōu)勢。[1]行業(yè)特色高校讀者主要指此類高校教學科研師生。南理工從哈軍工炮兵系分建而來，歷經(jīng)國防科委、兵器工業(yè)部、機械電子工業(yè)部、兵器工業(yè)總公司、國防科工委等部委管理，現(xiàn)直屬工業(yè)和信息化部，具有兵器科學與技術(shù)等特色學科和專業(yè)，是一所典型的具有行業(yè)背景的特色型高校。

行業(yè)特色高校在行業(yè)科技和學科特色化辦學過程中、專業(yè)設(shè)置等因素影響下，出于自身發(fā)展需要，高校依舊保持行業(yè)辦學的鮮明特色，繼續(xù)承擔著行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級改造的任務(wù)，其教學、人才培養(yǎng)及科研課題、技術(shù)研發(fā)的重點依然主要圍繞和服務(wù)于行業(yè)發(fā)展需要。因此行業(yè)特色高校教學科研師生對文獻需求主要圍繞本校優(yōu)勢學科進行，對文獻資源需求也具有鮮明的行業(yè)特色。[2]

二、南理工圖書館館藏資源情況

1.基本館藏資源

南理工圖書館館藏資源包括館藏書刊、中文數(shù)據(jù)庫、外文數(shù)據(jù)庫、多媒體資料、本校學位論文、非書資料平臺、CALIS外文期刊網(wǎng)、機構(gòu)知識庫、本館特色資源等，以教學參考書、科研用書為主體，基本覆蓋了學校各個學科專業(yè)，如機械工程、化學化工、通信工程、自動化、材料科學與工程、經(jīng)管與人文、法學等。截止2012年底，館藏紙質(zhì)文獻中外文圖書、中外文期刊213余萬冊（件），中外文報紙100余種。電子文獻資源有100多個中英文電子文獻數(shù)據(jù)庫，中外文電子文獻（含電子圖書、期刊、科技報告、會議錄、標準、學位論文等）600余萬種。

2.館藏資源特點

南理工圖書館館藏資源建設(shè)相對集中于兵器行業(yè)核心。學校兵器科學與技術(shù)學科排名全國第一，作為學校特色學科，館藏資源的特點集中表現(xiàn)在對兵器類文獻資源的采集和收藏，在兵器學科領(lǐng)域積累大量特有的文獻全文資源，形成了豐富的兵器類文獻資源，其種類和冊數(shù)的擁有量以及文獻收藏的時間跨度都位居前列，這是學校在多年行業(yè)辦學過程中積累的優(yōu)勢文獻資源，為學校創(chuàng)新發(fā)展和人才培養(yǎng)提供了重要的支撐基礎(chǔ)。

3.特色館藏資源

南理工圖書館通過長期的建設(shè)與發(fā)展，構(gòu)建了集多種文獻類型、多種載體為一體、紙質(zhì)及電子資源相互補充、自建資源與共建資源共同發(fā)展、相關(guān)學科資源協(xié)調(diào)發(fā)展的軍工文獻信息保障體系。目前，收藏有中外文紙本型軍工文獻共6200余種，1.5萬余冊，相關(guān)電子數(shù)據(jù)庫資源50余個，主要涉及兵器、航空、航天、軍工電子、核能及船舶六大領(lǐng)域，包括國家軍用標準數(shù)據(jù)庫以及自建國防科技文獻特色數(shù)據(jù)庫等數(shù)字化文獻資源系統(tǒng)。作為中國兵工學會全國唯一一所文獻定點收藏單位，實現(xiàn)了中國兵工學會及其分支機構(gòu)產(chǎn)生的紙質(zhì)及電子文獻資源的全套完整收藏。特藏中國兵工學會主辦和出版的十幾種科技或科普期刊，及其下屬40余個專業(yè)委員會所主辦學術(shù)會議的會議論文集。

三、文獻原文獲取途徑分析

通過對行業(yè)特色高校師生對文獻需求分析，可以看出，此類讀者需要具有自身行業(yè)特色的文獻。為滿足行業(yè)特色高校教學科研師生對文獻的需求，不僅需要基本的常規(guī)途徑和方法，而且需要建立新的途徑。

1.本館資源使用

（1）查閱圖書館的紙質(zhì)文獻

盡管數(shù)字圖書館迅速發(fā)展，數(shù)字資源比例不斷加大，但紙質(zhì)文獻仍會長期存在。讀者可根據(jù)書名、期刊名稱、論文名稱或掌握的其它相關(guān)信息，通過南理工圖書館主頁上的館藏目錄檢索系統(tǒng)進行查詢。還可通過“南京城東高校圖書館聯(lián)合體”進行查閱，可實現(xiàn)館際間的紙質(zhì)圖書通借通還。

（2）利用圖書館的數(shù)字資源獲取原文

高校圖書館數(shù)字資源的建設(shè)與高校的學科類型密切相關(guān)，因此各所高校的數(shù)字資源各有特色。南理工的數(shù)據(jù)庫資源能兼顧各學科需要。進行外文文獻檢索時，讀者可先通過SwetsWise外文電子資源整合平臺中的篇名查找功能可以檢索到相關(guān)匹配文章并直接鏈接到全文（若學校已購買此全文）。

（3）館際互借及文獻傳遞

信息量的無限增長，讀者自身需求的變化以及經(jīng)費因素的制約，任何圖書館都無法依靠自身的資源來完全滿足讀者的需求，借助于資源共享館際互借系統(tǒng)，可彌補單一圖書館數(shù)字資源的不足，很多需求就可以得到解決。[3]

南理工的讀者可通過下列途徑獲取本校未購買文獻原文。1）國家圖書館。2）中國高等教育文獻保障系統(tǒng)（簡稱CALIS）。3）中國高校人文社會科學文獻中心（簡稱CASHL）。4）讀秀知識庫。由海量全文數(shù)據(jù)及資料基本信息組成的超大型數(shù)據(jù)庫。

（4）網(wǎng)絡(luò)免費資源

在信息高速發(fā)達的今天，網(wǎng)絡(luò)免費資源也是讀者獲取文獻的重要途徑。以下為筆者在日常工作中經(jīng)常使用的幾種方法：一是利用Google 等搜索引擎來獲取文獻全文。二是利用電子論壇獲取原文。綜合性學術(shù)論壇如博研聯(lián)盟等；專業(yè)學科性的論壇如中國科學論文在線系統(tǒng)等。三是利用國內(nèi)外專利網(wǎng)站。如中國國家知識產(chǎn)權(quán)局、美國專利、歐洲專利局等。四是E-mail作者。EI、SCI 等文摘型數(shù)據(jù)庫均提供作者的E-mail地址，這為向作者索取原文提供了方便。

2.其它途徑

行業(yè)特色高校的特點就是與行業(yè)聯(lián)系緊密，行業(yè)高校或研究所等都注重自身特色館藏資源建設(shè)，因此行業(yè)特色高校圖書館應加強與同類高?；蛐袠I(yè)研究所等館藏機構(gòu)合作，通過建立行業(yè)性圖書館聯(lián)盟建立良好溝通合作機制，促進館藏資源利用和共享，以滿足本校師生對文獻資源的獲取需求，促進學校教學和科研發(fā)展。[4]

在兵器行業(yè)領(lǐng)域，如北理工、中北大學、北方科技信息研究所，西安近代化學研究所（兵器工業(yè)204所）等，都積累了具有行業(yè)自身特色文獻資源。中北大學自建數(shù)據(jù)庫，如兵器科技視頻、機構(gòu)、專家、圖片、專著、學術(shù)論文等數(shù)據(jù)庫。北方科技信息研究所，隸屬于中國兵器工業(yè)集團公司，是兵器行業(yè)唯一從事科技信息和圖書出版的研究所，文獻資源建設(shè)突出兵器和國防特色，館藏資源100萬冊（件），兵器科技出版刊物包括專業(yè)核心期刊《情報理論與實踐》和《計算機集成制造系統(tǒng)》，以及《現(xiàn)代兵器》、《機器人技術(shù)與應用》、《電腦自做》等科技讀物。西安近代化學研究所（兵器工業(yè)204所）技術(shù)圖書館經(jīng)過多年積累，收集以化學化工、火炸藥領(lǐng)域的為主，兼有其它各類專業(yè)書籍及國內(nèi)外各類專業(yè)會議論文集。與火炸藥專業(yè)有關(guān)的其它各類技術(shù)報告、專利等2萬余冊。歷史悠久、館藏系統(tǒng)文獻資料參考價值極高。對兵器火炸藥行業(yè)科研生產(chǎn)起到重要作用。

這些單位資源豐富，可以“服務(wù)國防、資源互補”為目標，依托成熟的系統(tǒng)平臺，充分利用各成員館藏資源和便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立原文傳遞、館際互借、資源協(xié)調(diào)中心，幫助讀者方便、快捷地獲取更多優(yōu)質(zhì)文獻資源，為教學科研師生服務(wù)。

四、結(jié)束語

隨著信息時代的發(fā)展，行業(yè)特色高校讀者對文獻資源需求和利用將更加廣泛和深入，將不再滿足于圖書館提供的一般性文獻獲取服務(wù)，圖書館應建立高效的機制，提供問題解決的核心內(nèi)容方案，及多途徑便利獲取文獻原文的途徑。因此行業(yè)特色高校圖書館，不僅要加強特色資源的建設(shè)，更要建立廣泛獲取同行業(yè)機構(gòu)文獻資源的有利途徑和方法，做到服務(wù)個性化、機制便利化、途徑多樣化，滿足不同層次需求，適應行業(yè)特色高校發(fā)展的需要，為行業(yè)特色高校讀者提供比較專門、系統(tǒng)、完整的服務(wù)。

參考文獻：

[1] 李愛民.行業(yè)特色型高校研究現(xiàn)狀評述[J].中國高校科技，2012，（10）：54-57.

[2] 張長寬.行業(yè)特色高校如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[N].中國教育報，2008-01-21（006）.

篇9

一、社會服務(wù)能力建設(shè)目標———以化工專業(yè)為例

長期以來，我院化工專業(yè)堅持以服務(wù)地方精細化工行業(yè)、石油化工行業(yè)、煤化工行業(yè)發(fā)展為宗旨，凝聚優(yōu)勢科技資源，積極面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展開展技術(shù)咨詢、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)升級、成果轉(zhuǎn)化服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。充分發(fā)揮和依靠化工研究所的智力資源，與西安北方惠安化學工業(yè)有限公司、陜西寶塔山油漆股份有限公司成立校企合作工作站，與西安戶縣地區(qū)小企業(yè)緊密合作，完善技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品研發(fā)服務(wù)體系，健全以技術(shù)應用為特色的科研機制，以校內(nèi)外技術(shù)骨干、技術(shù)專家為研發(fā)人員，共同研究解決生產(chǎn)中的技術(shù)問題，廣泛開展技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)，重點進行化工新技術(shù)的應用和推廣。

二、社會服務(wù)能力建設(shè)成效———以化工專業(yè)為例

建設(shè)期間，通過整合化工專業(yè)優(yōu)勢資源，以西安北方惠安化學工業(yè)有限公司、陜西寶塔山油漆股份有限公司校企合作工作站為平臺，與西安戶縣地區(qū)小企業(yè)加強合作，全面完成了建設(shè)目標。

（一）強化服務(wù)意識，開展科研服務(wù)工作。

骨干院校建設(shè)期間，學院科研部門不斷提升服務(wù)意識、營造科研氛圍、出臺激勵措施，極大地鼓舞了廣大教師科研工作積極性。教師堅持“以研促教、以教促學”的目標，把理論用于實踐，進行有針對性的課題研究，積極開展科研服務(wù)工作，創(chuàng)新思路，科研工作取得了優(yōu)秀成績，擴大了我院技術(shù)服務(wù)的范圍、提高了技術(shù)服務(wù)的質(zhì)量。建設(shè)期內(nèi)，化工專業(yè)教科研立項30余項，其中省科技廳火炬計劃2項、省教育廳項目1項、省教育科學規(guī)劃課題2項、省職教學會教學改革課題3項。公開共發(fā)表學術(shù)論文66篇。出版教材13本，授權(quán)專利11項。獲學院、中國兵工學會、中國創(chuàng)造學會等學術(shù)團體等科研成果獎勵4項。

（二）成立專業(yè)指導委員會，加強產(chǎn)教結(jié)合。

為適應高職教育人才培養(yǎng)的要求，加強學院與社會、生產(chǎn)、科研的緊密結(jié)合，建立學院與社會雙向參與、雙向受益的機制，促進化工專業(yè)建設(shè)與教學改革的不斷深化，使專業(yè)人才培養(yǎng)更加符合區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)對人才結(jié)構(gòu)的客觀需求，成立了化工專業(yè)指導委員會，聘請在理論和實踐方面具有較高造詣的企業(yè)技術(shù)人員擔任專業(yè)指導委員會成員，編制產(chǎn)教結(jié)合工作計劃與方案。構(gòu)建校企合作工作組織，建設(shè)化工專業(yè)校外實習基地，提升學生的專業(yè)技能。

（三）依靠公共服務(wù)實訓平臺，開展技能培訓。

建設(shè)期間，通過整合、擴建形成了由基礎(chǔ)實驗中心、專業(yè)實驗中心、分析檢測中心、軍工特種化工技術(shù)實訓基地、工程技術(shù)實訓基地和仿真車間組成的“三中心、兩基地、一車間”的多功能化工公共服務(wù)實訓平臺。依靠實訓平臺，化工專業(yè)共面向社會開展了分析檢驗工、油品化驗工、化工工藝試驗工、化工總控工等4種工種的技能培訓，接受培訓人員1，293人，獲得中級工證書的1，074人。

（四）組建“陜西聯(lián)合新材料工程技術(shù)中心”，推動校企合作。

企業(yè)、高校、研究機構(gòu)應更好的合作，互相支持，共同促進。校企合作共建研發(fā)中心是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高技能人才的需求，共同研究制定培養(yǎng)高技能人才的具體計劃，開發(fā)培養(yǎng)高技能人才的教材，充分運用企業(yè)技術(shù)、設(shè)備設(shè)施等方面的優(yōu)勢，將專業(yè)理論知識與崗位操作技能以及課題攻關(guān)有機結(jié)合，確定專業(yè)培養(yǎng)目標，實現(xiàn)緊密有效的校企合作。學校按計劃為企業(yè)提供員工技術(shù)培訓、繼續(xù)教育，優(yōu)先解決合作企業(yè)的用工需求；將企業(yè)的技術(shù)需求和學校的科研項目緊密結(jié)合起來，依靠學校教師的優(yōu)勢智力資源進行聯(lián)合科研攻關(guān)，有效降低企業(yè)的研發(fā)成本，為企業(yè)改進生產(chǎn)工藝、提高生產(chǎn)效率提供幫助。通過學院牽頭，以陜西寶塔山油漆股份有限公司等企業(yè)、高校、科研院所聯(lián)合組建“陜西聯(lián)合新材料工程技術(shù)中心”。協(xié)作開展《高溫轉(zhuǎn)相乳化制備零VOC排放包裝用膠粘劑》、《脂肪酸加氫工藝研究》、《UV光固化涂料在石油管道中的應用》、《水性熱反射隔熱涂料》、《高固體份丙烯酸聚氨酯涂料》等課題研究，推動校企雙方長期合作發(fā)展。

（五）建立校企合作運行機制，推進技術(shù)服務(wù)。

學院先后與陜西寶塔山油漆股份有限公司、西安北方惠安化學工業(yè)有限公司共建了“校企合作工作站”，在校企合作工作站下設(shè)企業(yè)聯(lián)絡(luò)部、技術(shù)研發(fā)部、化工技術(shù)培訓部、職工培訓部、教師培訓部、學生培訓部，共同構(gòu)建“人才共育、過程共管、責任共擔、利益共享”校企合作運行機制。與江蘇大和氯堿化工有限公司、渭南海泰新型電子材料有限責任公司等企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，初步建立了學院與合作企業(yè)“互利共贏”的運行機制。學院教師組建技術(shù)服務(wù)與創(chuàng)新團隊，開展項目研發(fā)，主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)。建設(shè)期內(nèi)，完成了西安奕元包裝材料有限公司委托的“聚烯烴薄膜表面粘合劑”研發(fā)等企業(yè)技術(shù)咨詢與開發(fā)服務(wù)項目5項；將“一種油田鉆井堵漏用高吸水材料的制備方法”、“一種接枝了螺噁嗪基團的硝化纖維素及其制備方法技術(shù)轉(zhuǎn)讓”等5項專利技術(shù)分別轉(zhuǎn)讓與西安凱潔精細制造有限公司等企業(yè)，完成技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓（轉(zhuǎn)化）項目5項。

三、進一步提升社會服務(wù)能力的思考

高職教育的社會服務(wù)職能是要在教學和科研中具有前瞻性和先進性，要研究新技術(shù)、開發(fā)新課程、傳播新技能，為社會、為企業(yè)提供廣泛、及時、實用、超前的服務(wù)，國家骨干高職院校理應肩負輻射示范的神圣職責。我院的技術(shù)服務(wù)建設(shè)項目順利地完成了建設(shè)任務(wù)。但從整體看來，還存在各專業(yè)服務(wù)能力和示范作用發(fā)揮不平衡，相應的機制建設(shè)還有待完成等問題。為了進一步充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，展示后示范效應，以下幾個方面的建設(shè)還尚待加強：

（一）加快理念創(chuàng)新。

將為企業(yè)、為社會服務(wù)的理念在全體教職員工中貫徹落實，將技術(shù)服務(wù)工作作為高職院校的中心工作之一來完成，在為企業(yè)、為社會進行技術(shù)服務(wù)的過程中加強師生的技能培養(yǎng)。

（二）整合優(yōu)勢資源。

努力為企業(yè)免費提供研發(fā)場所、實驗室，吸引企業(yè)研發(fā)中心、檢測中心建在學校，使學院優(yōu)勢資源得到充分利用。

（三）提升內(nèi)涵。

篇10

“沒想到你們這的學風這么好”

“在她身上，體現(xiàn)了高尚的師德情操、一絲不茍的教學態(tài)度、嚴謹扎實的學術(shù)素養(yǎng)和獻身教育、不辱使命的優(yōu)秀品質(zhì)。她用滿腔熱血詮釋了當代師范生的價值追求和崇高使命。”這是2014年3月17日河南省教育廳下發(fā)的《關(guān)于開展向劉改月同學學習活動的通知》中的一段話。

劉改月是河南師范大學文學院2010級漢語國際教育專業(yè)的一名學生，2013年9月，她參加河南省“國培計劃（2013）――農(nóng)村中小學教師置換脫產(chǎn)研修項目”頂崗實習。當年12月底，實習期結(jié)束，可是劉改月卻一直堅守到學生考試結(jié)束才離開?！氨M自己最大的努力做一名好老師?！边@是劉改月說得最多的一句話。

同樣是一名師范生，河南師大生命科學學院2010級生物科學專業(yè)學生賈盼盼，積極在公立學校與私立學校參加教學實習，在真實的課堂上不斷完善自身的教學技能。2014年3月15日，在河南省2014年師范類畢業(yè)生就業(yè)雙選洽談會上，賈盼盼憑借自身優(yōu)秀的教學技能找到了心儀的工作――鄭州外國語中學生物教師?！霸谡n堂上我可以找到自己的歸屬感，我要努力做一位讓學生認可的老師?！辟Z盼盼說。

學習的領(lǐng)域永遠充滿著活力與挑戰(zhàn)，554教室是師大人家喻戶曉的學習之地。1978年入校的梁立明至今仍對554教室的大水銀燈印象深刻，在物資匱乏的年代，一代代師大人都是拼命地學習，用知識來豐富自己。今天，554教室已成為“勤學”的代名詞。

在2012年全國百篇優(yōu)秀博士論文評比中，該校首屆博士研究生常欽的論文成功入選，實現(xiàn)了河南省在該項目上“零”的突破。

《新世紀周刊》曾經(jīng)做過調(diào)查，河南師范大學學風滿意度位居全國高校第三。每天早上，天剛蒙蒙亮，學校的中心花園、圖書館廣場都會有很多或坐或站著的學生在晨讀。

一位來校交流的中科院院士發(fā)出感慨：“沒想到你們學校的學風這么好！”其實發(fā)出這樣感嘆的不只他一人，2006年，多名來河南師大進行本科教學評估的專家也同樣贊嘆該校學生的勤奮刻苦。

在近日公布的考研錄取名單中，該校體育學院2010級運動人體科學專業(yè)的學生任定鼎吸引了很多人的目光――他考上了北京大學法學碩士研究生。本科的時候，任定鼎就已經(jīng)通過司法考試，拿到法律職業(yè)資格證書，“從事法律工作一直是我的夢想。在準備考研和司法考試時，我一天在自習室的學習時間有14個小時。”任定鼎笑著說?，F(xiàn)在，他正在準備注冊會計師考試，早晨7點便來到文科樓533教室，開始了一天十幾個小時的學習。

“我們努力營造一個良好的學習氛圍，讓學生們在這里奮發(fā)努力，學有所得，得有所用，用有所獲?！焙幽蠋煼洞髮W黨委副書記王海旺說。

高水平教師為學生發(fā)展護航

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。在2012年、2013年的中國大學評價中，河南師范大學教師水平和教師績效連續(xù)兩年位居河南省高校第一位。河南師大的一代代教師們身體力行地詮釋著“修至學、立世范、啟智慧、益品行”的師大教風。

75歲高齡的高明乾是河南師范大學生命科學學院的退休教授，他退休后仍繼續(xù)奮戰(zhàn)在科研與教學的前線，指導碩士生發(fā)表科研論文19篇，獲得8項科研成果獎（1項獲河南省社會科學獎），編著《詩經(jīng)植物釋詁》《詩經(jīng)動物釋詁》《植物古漢名圖考》《植物古漢名圖考續(xù)編》等書，并參與編纂了《中華大典?生物學典?植物分典》。

“知識海洋大無邊，奮力以求不畏難。終生篤信勤為上，禿筆耕作只等閑。七十古稀貴忘年，身外之物不留戀。伏案寫作心寧靜，瀟灑輕身編大典?！备呙髑淌谠诰幾氪蟮淝皩懴逻@樣的詩句?！澳郎Ｓ芡恚瑸橄忌袧M天”。這是對他最貼切的形容了。

教師始終是河南師大教育事業(yè)發(fā)展的第一資源?；瘜W與環(huán)境科學學院有機教研室主任渠桂榮教授，任教三十多年，始終保持著滿腔的工作熱情，不斷完善自身的教育理念，形成了獨特的教學風格。作為全國教學名師，渠桂榮有著這樣的一種理念：“給別人一碗水，自己要有一桶水?！比谓桃詠?，她一直以高標準要求自己，不斷豐厚專業(yè)知識以提高教學藝術(shù)。“教師是一個神圣而又富于挑戰(zhàn)的職業(yè)。我為我從事的教育事業(yè)而驕傲！”渠桂榮說。

老一輩教師在崗位中散發(fā)余熱，年輕教師則在工作中不斷創(chuàng)新教學模式，新老教師在“傳幫帶”中傳承著教學優(yōu)勢。河南師范大學教務(wù)處副處長郭海明是一名博士生導師，他每周都會將自己的學生聚集起來開展“小組討論”。了解學生的科研動態(tài)，一起探討遇到的學術(shù)問題，是每周小組討論的必備內(nèi)容。

“郭老師是個很有親和力的人，他就是我們在學校的家長。同時，他對待學術(shù)問題也十分嚴謹，在每周的學術(shù)討論上，如果我們的觀點有分歧時，他都會和我們一同討論直到找出最佳的解決方案。”河南師范大學研究生唐浩鑫說。

在網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展日益迅速的今天，網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的出現(xiàn)便于學生跨時間、跨空間獲取教學資源，受到河南師大年輕教師的青睞。文學院趙榮栓教授是河南師大網(wǎng)絡(luò)視頻公開課的領(lǐng)軍人物，他主講的《華夏人文文化解讀》在2012年被評為國家級精品網(wǎng)絡(luò)視頻公開課。

隨后，學校越來越多的教師加入了網(wǎng)絡(luò)課堂的教學隊伍，文學院副教授陳鵬的《〈水滸傳〉英雄譜》公開課在網(wǎng)絡(luò)上大受歡迎。

讓創(chuàng)新為學生騰飛助力

悠悠九十載，厚重的歷史孕育了河南師范大學“明德、正學、倡和、出新”的校風。學校秉承“發(fā)揮優(yōu)勢辦師大，跳出師大辦師大”的辦學理念，創(chuàng)新“產(chǎn)、學、研”合作機制，有效的動手實踐平臺為提高學生的創(chuàng)新能力打下了良好的基礎(chǔ)。

2008年7月，河南師范大學被教育部、財政部正式批準為“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃實施單位”，成為河南省實施該計劃的兩所高校之一。6年來，學校共確定大學生創(chuàng)新性實驗計劃國家級項目近300項，校級重點項目近500項，校級一般項目2000余項；累計資助經(jīng)費1000萬元，參與學生2萬余人，占在校生總?cè)藬?shù)的60%以上，覆蓋全校各個學科門類的本科專業(yè)。

“大學生的科技創(chuàng)新，不見得能發(fā)明出什么前所未有的東西，關(guān)鍵在于自己找到一個有價值的視角去分析解決一個問題。依靠專業(yè)的基礎(chǔ)知識，不斷在實踐中探索?！标惤ń苷f。他是河南師范大學勞動與社會保障專業(yè)2009級學生，大二上學期，他與其他4名同學組成了項目組，申報了《河南省特殊脆弱兒童社會福利狀況及社會工作介入研究――以上蔡、洛寧為例》的大學生創(chuàng)新性實驗項目，該項目被評為全國大學生創(chuàng)新性實驗計劃國家級項目。

“創(chuàng)新已經(jīng)深刻影響到學校的人才培養(yǎng)模式改革。這些變化對學校創(chuàng)新人才質(zhì)量的培養(yǎng)將產(chǎn)生深遠的影響。”河南師范大學校長王建吉在談到創(chuàng)新文化時說。

在教育部主辦的第四、第五屆全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇參展項目評選中，河南師范大學生命科學學院李靜雯、社會事業(yè)學院陳建杰和化學化工學院蔣毅主持的三個國家級項目分別入圍。在科研創(chuàng)新項目的實施期間，河南師大師生共同完成項目研究報告3200余份。

為了激勵大學生參與創(chuàng)新項目，學校每年會設(shè)立不少于100萬元的獎勵基金對獲獎學生進行獎勵，設(shè)立大學生創(chuàng)新項目優(yōu)秀指導教師獎，指導方案可申報教學成果獎，驗收結(jié)果為“優(yōu)秀”的項目參與學生可優(yōu)先推薦免試研究生。

河南師范大學還聯(lián)合省內(nèi)外100家企業(yè)、100所示范高中，建立了“1+100”校企聯(lián)合協(xié)作共同體和“1+100”省級示范性高中協(xié)作共同體，為學生實踐動手能力的提升提供寬闊的平臺。

在全體師生的共同努力下，近10年，以河南師范大學為第一單位發(fā)表的學術(shù)論文15640余篇，其中，SCI、EI源期刊論文2145篇，CSSCI源期刊、北大中文核心期刊論文7498篇，獲得國家專利13項，獲得全國青少年科技創(chuàng)新獎3項，獲得“挑戰(zhàn)杯”系列比賽、數(shù)學建模大賽、電子設(shè)計大賽、計算機軟件大賽、機器人大賽等科技競賽國家級獎126項、省級獎1020項。

“學?，F(xiàn)在創(chuàng)新文化氛圍十分濃厚，每年項目申報的時間，學生們都會提前組織團隊，有的團隊還會提前更早的時間來做一些基礎(chǔ)性工作，經(jīng)常會出現(xiàn)找不到指導老師的情況，因為已經(jīng)有團隊提前確定好了指導老師?！毙ｉL王建吉說。